Раннее взросление детей: Раннее взросление или инфантилизация: парадокс событийности современного детства

Содержание

Сочинение – Раннее взросление детей

Раннее взросление детей
Раннее взросление среди детей наблюдается уже на протяжении нескольких лет. К примеру, если окунуться во времена военных лет, то мы сразу заметим интересующую нас тенденцию «раннего взросления».
Так каждый читатель не редко сталкивался с произведениями писателей, где раскрывался тот или иной образ ребенка, которому пришлось пережить потерю близких, ощутить боль утраты. Среди таких литературных произведений можно назвать «Девочка из города»- Воронковой, «Звенигород» -Барто. В такие моменты у нас не возникает вопрос: «Почему в военные годы дети быстро взрослели?», ведь ответ на него вполне очевиден. «Военные» дети были вынуждены заниматься далеко «недетскими» делами. Они заняли место взрослых у станков, в сельском хозяйстве. Многие из них потеряли родителей, многие потерялись сами во время эвакуации. Им приходилось видеть то, что и взрослые предпочли бы не видеть. И для того, чтобы все это пережить им пришлось раньше повзрослеть.

А теперь поговорим о современности. Война прошла, а значит детей больше «не терзают» кровавые сражения, тяжкий труд и прочие нюансы, повлиявшие на их раннее взросление. Так почему же нынешнее поколение так быстро растет и развивается?
По мнению многих ранее взросление детей связано в первую очередь с тем, что наш мир не стоит на месте. Постоянное и безостановочное развитие науки и информационных технологий не могут позволить детям проводить свой досуг так, как это делали их родители. Для сравнения можно привести детей советского времени. Что у них было? В том то и дело, что именно у них было детство. Они не знали компьютеров, телевизоров, социальных сетей и интернета, в общем. Вместо всего этого советские дети ежедневно ходили гулять во двор и общались друг с другом непосредственно напрямую, вживую, придумывали игры, бегали и развлекались, именно поэтому и не знали большинства тех детских и подростковых болезней, что мучают современное поколение.

раннее взросление как называется — 25 рекомендаций на Babyblog.

Дети — это святое. Все лучшее детям. Пусть хоть дети поживут. Цветы жизни. Радость в доме. Сынок, не беспокойся, папа для тебя все сделает.Что-то меня вот эта песня страшно утомила. И как родителя, и как бывшего ребенка, и как будущего деда. Может, хватит уже любить детей? Может, пора уже с ними как-нибудь по-человечески?Лично я не хотел бы появиться на свет в наше время. Слишком много любви. Как только ты обретаешь дату рождения, ты тут же становишься куклой. Мама, папа, бабушки, дедушки тут же начинают отрабатывать на тебе свои инстинкты и комплексы. Тебя кормят в три горла. Тебе вызывают детского массажиста. Тебя для всеобщего умиления одевают в джинсы и курточки, хотя ты еще даже сидеть не научился. А если ты девочка, то уже на втором году жизни тебе прокалывают уши, чтобы вешать золотые сережки, которые во что бы то ни стало хочет подарить любящая тетя Даша.К третьему дню рождения все игрушки уже не помещаются в детскую комнату, а к шестому — в сарай. Изо дня в день тебя сначала возят, а потом водят по магазинам детской одежды, по пути заруливая в рестораны и залы игровых автоматов.

Особо одаренные по части любви мамы и бабушки спят с тобой в одной постели лет до десяти, пока это уже не начинает попахивать педофилией. А, да — чуть не забыл! Планшетник! У ребенка обязательно должен быть планшетник. А желательно еще и айфон. Прямо лет с трех. Потому что он есть у Сережи, ему мама купила, а она ведь вроде не так уж много зарабатывает, гораздо меньше нас. И даже у Тани есть из соседней группы, хотя она вообще с бабушкой живет.Перед школой обычно заканчивается «кукольный период», и тут же начинается «исправительно-трудовой». Любящие родители, наконец, осознают, что они наделали чего-то не того. У дитяти лишний вес, скверный характер и синдром дефицита внимания. Все это дает повод для перехода на новый уровень увлекательной игры в родительскую любовь. Этот уровень называется так — «найди специалиста». Теперь с тем же энтузиазмом тебя таскают по диетологам, педагогам, психоневрологам, просто неврологам и просто психологам. Родня бешено ищет какое-нибудь чудо, которое позволит добиться волшебных оздоравливающих результатов, не меняя при этом собственного подход к воспитанию дитяти.

На эти эзотерические по сути практики тратится куча денег, нервов и море времени. Результат — ноль целых, чуть-чуть десятых.Еще для этого периода характерна отчаянная попытка применить к ребенку нормы железной дисциплины и трудовой этики. Вместо того, чтобы искренне увлечь маленького человечка каким-нибудь интересом, вместо того, чтобы дать ему больше свободы и ответственности — родственники выстраиваются в очередь с ремнем и криком. В результате — ребенок учится жить из-под палки, теряя способность хоть чем-то интересоваться.Когда же бесполезность потраченных усилий становится очевидной, начинается этап надломленной родительской пассионарности. Тут почти все любящие родители вдруг резко начинают своих детей ненавидеть: «Мы для тебя, а ты!» Разница лишь в том, что у одних эта ненависть выражается в полной капитуляции с дальнейшим направлением отрока в образовательное учреждение закрытого типа (суворовское училище, элитная британская школа), а другие врубают в своей голове пластинку с надписью «ты — мой крест!»Смирившись с тем, что ничего путного из человека не вышло, родители с Тымойкрестом на шее продолжают добивать в своем уже почти взрослом ребенке личность.

Отмазывают от армии, устраивают на платное отделение в ВУЗ, дают деньги на взятки преподавателям и просто текущие расходы, покупают квартиру, машину, подбирают синекуру в меру своих возможностей. Если от природы Тымойкрест не слишком талантлив, то эта стратегия даже приносит какие-то более-менее съедобные плоды — вырастает психически искалеченный, но вполне добропорядочный гражданин. Вот только гораздо чаще на залечивание ран, нанесенных избыточной родительской любовью, дети расплачиваются совсем иначе — здоровьем, жизнями, душами.Культ детей возник в нашей цивилизации не так давно — всего каких-то 50-60 лет назад. И во многом это такое же искусственное явление, как ежегодно выпрыгивающий из маркетинговой табакерки кока-кольный Санта-Клаус. Дети — мощнейший инструмент для раскрутки гонки потребления. Каждый квадратный сантиметр детского тела, не говоря уже о кубомиллиметрах души, давно поделен между производителями товаров и услуг. Заставить человека любить самого себя такой маниакальной любовью — это все-таки довольно сложная морально-этическая задача.

А любовь к ребенку заводится с полоборота. Дальше — только счетчик включай.Конечно, это вовсе не означает, что раньше детей не любили. Еще как любили. Просто раньше не было детоцентричной семьи. Взрослые не играли в бесплатных аниматоров, они жили своей естественной жизнью и по мере взросления вовлекали в эту жизнь свое потомство. Дети были любимы, но они с первых проблесков сознания понимали, что являются лишь частицей большого универсума под названием «наша семья». Что есть старшие, которых надо уважать, есть младшие, о которых надо заботиться, есть наше дело, в которое надо вливаться, есть наша вера, которой надо придерживаться.Сегодня же рынок навязывает обществу рецепт семьи, построенной вокруг ребенка. Это заведомо проигрышная стратегия, существующая лишь для того, чтобы выкачивать деньги из домохозяйств. Рынок не хочет, чтобы семья строилась правильно, потому что тогда она будет удовлетворять большинство своих потребностей сама, внутри себя. А несчастная семья любит отдавать решение своих проблем на аутсорсинг.

И эта привычка уже давно стала фундаментом для целых отраслей на миллиарды долларов. Идеальный, с точки зрения рынка, отец — это не тот, кто проведет с ребенком выходные, сходит в парк, покатается на велосипеде. Идеальный отец — это который будет в эти выходные работать сверхурочно, чтобы заработать на двухчасовой визит в аквапарк.И знаете что? А давайте-ка заменим в этой колонке глагол «любить» на какой-нибудь другой. Игнорировать, плевать, быть равнодушным. Потому что, конечно, такая родительская любовь — лишь одна из форм эгоизма. Бешеная мать, трудоголик-отец — все это не более чем игра инстинктов. Что бы мы там ни наговорили себе про родительский долг и жертвенность, такое отцовство-материнство — это грубое наслаждение, что-то типа любовных утех, одна сплошная биология.Есть такая прекрасная индейская поговорка: «Ребенок — гость в твоем доме: накорми, воспитай и отпусти».Накормить — и дурак сможет, воспитать — это уже сложнее, а вот уметь ребенка с первых минут его жизни потихоньку от себя отпускать — это и есть любовь.

Ты как всегда прав, Чингачгук.

Раннее взросление, химикаты и ваша девочка

Раннее взросление. Хорошо или плохо? | Хлопiцкий! i!

Все ведь слышали вести о том что дети нынче рано взрослеют? Я да. И поэтому я задался вопросом, а хорошо ли это, или наоборот, это большая проблема XXI века? Давайте разберёмся.

На самом деле, это (по крайней мере) не плохо, но порой оно может выходить из рамок адекватности. Зависимость от наркотиков, алкоголизм, курение и всё это в столь юном возрасте. Если подросток думает, что показатель возраста — всё выше перечисленное, то это приведёт к неблагоприятным последствиям. Такие подростки часто присоединяются к различным преступным движениям, на подобии А.У.Е. Чтобы избежать такого результата, нужно объяснять ребёнку с раннего детства, что курение, алкоголь, наркотики — зло и не показатель возраста.

Ему, к слову, 11 лет.

Есть и другая сторона медали. Дети, которые теряют детство в вечной зависимости от соц. сетей. Таким детям слишком рано становятся не интересны игрушки, игры во дворе и подобное и они начинают воспринимать спорт, игрушки как нечто детское и вообще игрушки для малышей. Они высмеивают вышеуказанный класс человечества, думая что они не такие, даже не подозревая что они просто просто другая сторона медали. Лучше ли этот класс детей? Может и да. Интернет как никак лучше чем детский алкоголизм. Наверное.

А ему 13 лет.

Но есть ли золотая середина? Та, которая не пьёт и не курит, но при этом и не проводит всё время в интернете? Та, что никого из обеих крайностей не угнетает? Мой ответ, да. Но это сильно ущемлённое меньшинство. Их мало, но они есть. И надеюсь будут. Надеюсь.

Так хорошо ранее взросление или же плохо? Наверно, всё же плохо. После изучения всего этого, я начал противоречить самому себе. Моё мнение о раннем взрослении изменилось. За счёт раннего взросления, ребёнок теряет детство. И это грустно. Грустно за то что так много неадекватов среди всех рано повзрослевших детей. Грустно за потерю детства ими. Можно ли назвать это деградацией? Да. К сожалению, да.

Раннее взросление: причины и последствия.

Среди современных девочек наблюдается тенденция раннего взросления. В этом виноваты родители, которые нередко совершают ошибки в воспитании детей. Что именно они делают неправильно? Как поступки родителей лишают детей беззаботной поры — детства?

Почему возникает раннее взросление и какие последствия оно имеет?

Зарубежные специалисты в области психологии полагают, что это явление вызвано вседозволенностью. Дети имеют доступ к тем вещам, которые им еще не по возрасту. Это никак не контролируется родителями.

В возрасте 10-11 лет у девочек появляется активный интерес к своему внешнему виду. По вине родителей они хотят краситься и носить слишком открытую одежду. Знаменитый британский психолог и педагог Хелена Райт считает, что на девочек с самого детства влияет общественная сексуализация. Они наблюдают за поп-культурой, которая изобилует открытыми нарядами, вызывающими танцами и вульгарным поведением. Подростки равняются на все это, следуя звездам, богеме и светским львицам. Особенно если мать девочки также подражает такому образу жизни.

В итоге еще маленький ребенок хочет выглядеть сексуально, что никак не подходит его возрасту. Родители не препятствуют яркому макияжу, эротической одежде и даже татуировкам.

Безобидные детские мысли сменяются на мечты стать звездой, выйти замуж за богатого мужчину и создать образ сексуальной соблазнительницы.

Крупные компании поддерживают раннее взросление, пуская в продажу детские бюстгальтеры с эффектом пуш-ап и откровенные мини-юбки, топы, платья и шорты для подростков.

Девочки нередко подвергаются сексуальным домогательствам из-за бесконтрольного пользования смартфоном, интернетом и социальными сетями с совсем раннего детства. Родители не следят за их деятельностью в сети.

Все вышеперечисленные факторы приводят к ранней беременности и материнству среди подростков.

Каждый родитель обязан обеспечить своего ребенка достойным воспитанием и подарить ему полноценное детство.

Проблема раннего взросления детей в годы войны

Часто мне вспоминается время, когда нас, школьников, увезли из осаждённого Ленинграда в лесную северную область. Год я прожил в детском доме, а потом приехала мама и забрала меня.
Жилось нам тогда трудно.

Сочинение

В предложенном тексте Э.Шима поднимается важная проблема раннего взросления детей в годы войны. Автор размышляет над тем, что в то нелегкое время дети лишились привычных детских радостей. Они были вынуждены повзрослеть очень рано, ведь на них упала большая ответственность. Дети войны занимались домашним хозяйством, работали на полях и трудились на производстве. Недаром, возвращаясь к своему детству, писатель говорит, что он должен быть осуществлять работы «до каменных мозолей». Даже летом, когда все дети в наше время отдыхают, герой отправлялся в лес, но не для того, чтобы погулять, а, опять же, для работы. Он собирал ягоды и грибы, так как понимал, что «если воротишься пустой, так и есть будет нечего».

Позиция автора заключается в том, что в трудные годы войны дети вынуждены взрослеть очень быстро. Ведь судьба в это время заставляет их встать наравне с взрослыми людьми. Безусловно, я согласен с авторской точкой зрения, так как дети войны росли удивительно быстрыми темпами, выполняя домашние обязанности и помогая фронту с самых ранних лет.

В качестве аргумента приведу пример из произведения В.Катаев «Сын полка», в котором мальчик Ваня потерял в военное время своих самых близких людей. Он был вынужден скитаться в лесных чащах, чтобы в конечном итоге найти «своих». К счастью, ребенка обнаружили русские солдаты и привели к своему командиру. Мальчика хотели отправить в приемник для детей, но Ваня сбежал, не успев туда попасть. Он, увидев солдатские будни, тоже стремился стать частью батареи. И однажды у него это получилось. Мальчика отправили в разведку, где его заметили немцы. Но Ване удалось уйти от них. И с тех пор командир больше не отправлял его в опасные зоны, он поручил мальчику отнести важное послание в то место, где было менее опасно для ребенка. Этим примером мне бы хотелось показать, что ребенок, чье детство выпало на военные годы, был вынужден бороться со многими лишениями и рано взрослеть, чтобы защищать свою родину.

Также вспомним рассказ А.М. Шолохова «Судьба человека», в котором мальчик Ванюшка в своем детстве лишился всей своей семьи. Он вынужден был одиноко скитаться по улицам в поисках пропитания. Вместо счастливого детства ему суждено было пройти через многочисленные испытания, заставившие его рано повзрослеть. К счастью, Андрей Соколов, который тоже потерял свою семью в сложные военные годы, взял Ваню к себе на воспитание, тем самым сделав его жизнь лучше.

Таким образом, можно сказать, что судьба ставит детей войны в такие условия, в которых быстрое взросление становится необходимостью. Для таких детей детство становится лишь мимолетным желанием, а реальность – настоящей взрослой жизнью.

Подросткам и их родителям | Взросление

Насколько гладко и безболезненно ребенок пройдет этапы взросления, во многом зависит и от родителей, их собственной готовности, понимания и поддержки своего ребенка. Несмотря на то, что каждый ребенок входит и переживает этот жизненный этап по-своему, некоторые общие особенности и черты поведения присущи большинству ребят этого возраста:

Организм претерпевает существенные физиологические изменения.
На формирование личности в этот период значительное влияние имеет процесс полового созревания.
Может меняться характер, пристрастия, интересы.
Чувственные переживания становятся болем глибокими, случаются резкие перепады настроения, эмоциональные всплески.
Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является общение со сверстниками и общественно значимая деятельность.
Подростки протестуют против родительського контроля, но в то же время очень сильно нуждаются в поддержке со сторороны близких.
Возрастает влияние сверстников и окружения: самооценка зависит от внешней оценки и статуса в подростковой группе.
Формируется собственная система ценностей.
Дети испытывают противоречие между ощущением «взрослости» и отношением к ним как к ребенку.
Проявляется склонность к экстремальному и рискованному поведению.

Предупреждение рисков

Рискованное поведение присуще многим, но отнюдь не всем подросткам. Однако именно в этом возрасте высока вероятность, что ваш ребенок попробует испытать этот мир на прочность. Рискованное поведение всегда направлено на освоение окружающего пространства, высокий риск — это побочный продукт обостренной познавательной деятельности. Часто они даже не подозревают, что их поведение опасно.

Поэтому родителям важно понять смысл, мотивы и возможные последствия риска для каждого подростка, чтобы вовремя предупредить и свести к минимуму возможные негативные последствия такого поведения. Родителями всегда, особенно если это их единственный ребенок, движет стремление уберечь его от опасностей и несчастных случаев. Но как скажется такое поведение родителей на судьбе их детей? Такие люди стремятся избегать риска – а значит, и новых ситуаций, новой информации, новых переживаний, любого нового опыта. Гиперопека со стороны родителей, которые лишают детей самостоятельности, может привести к тому, что ребенок не научится самоутверждаться в коллективе, сопротивляться давлению сверстников, будет легко поддаваться уговорам, может стать жертвой обмана или манипуляций. К такой же ситуации может привести и другая крайность – отсутствие контроля со стороны родителей, предоставление ребенку полной свободы действий.

Основными рисками
в подростковом возрасте являются:

Курение

Как правило курение становится одной из первых и наиболее распространенных проб подростка почувствовать себя взрослым.

К сожалению, многие родители, а зачастую и школа, относятся к этому весьма толерантно.

Основными причинами начала курения многие подростки называют: желание казаться взрослым, быть принятым в подростковой среде, снять стресс и т.д. Чем моложе возраст юного курильщика – тем стремительнее формируется зависимость.

Начиная курить, некоторые подростки в 16 лет уже сожалеют об этом, но чувствуют, что не способны остановиться. Поэтому одна из задач взрослых – отодвинуть момент начала курения. Но еще лучше – не допустить его вовсе, ведь с началом курения повышается риск попробовать другие наркотические вещества!

Если ребенок закурил, лучший выход – спокойно разобраться, почему он это сделал. Если подросток начинает курить за компанию, опасаясь насмешек курящих друзей, нужно подсказать ему, что отказ от курения – это проявление индивидуальности, желания быть самим собой, и его станут больше уважать за самостоятельный выбор.

Если сигарета – это способ показать свою взрослость, то предложите выразить это по-другому, например, взять на себя больше ответственности, больше участвовать в принятии решений, учиться отстаивать свою точку зрения – в общем, вести себя по-взрослому.

Алкоголь

Кроме личных причин, которые побуждают подростка впервые попробовать алкоголь, есть целый ряд способствующих этому социальных факторов. Вот некоторые из них:

Алкогольные и слабоалкогольне напитки доступны подросткам. Запрет на продажу алкоголя несовершеннолетним достаточно просто обойти (об этом свидетельствуют сами подростки).
Алкоголь также доступнен из-за низкой цены.
Реклама алкоголя разрешена, агрессивна, с участием молодежных кумиров, звезд эстрады и спорта.
В современном обществе употребление алкоголя, как и курение, уже не рассматривается как отклонение, а скорее считается вполне социально приемлемым поведением.

Большинство подростков чаще всего употребляют пиво и слабоалкогольные коктейли, полагаясь на обманчивую, так называемую, «легкость» таких напитков. Наркологи предостерегают – пиво и слабоалкогольные напитки вызывают быстрое привыкание и не менее сильную зависимость чем крепкие напитки. Устойчивое пристрастие чаще возникает у подростков, чьи друзья, родственники или родители регулярно выпивают.

Среди причин употребления алкогольных напитков подростки часто называют желание усилить хорошее настроение или исправить плохое, отвлечься от проблем, облегчить общение с противоположным полом, почувствовать себя взрослым, не отставать от сверстников. Другие мотивы – любопытство, «просто так», «от нечего делать» и домашние праздники и торжества.

Риски связанные с употреблением алкоголя подростками:

Неадекватное восприятие ситуации в состоянии опьянения — рискованное поведение, травмы, несчастные случаи.
Незащищенные половые контакты под воздействием алкоголя, повышенный риск стать объектом насилля.
Стремительное формирование зависимости.
Гормональные расстройства.
Бесплодие как следствие злоупотребления (этому подверженны как девочки так и мальчики).

Наркотики

Распознать и подтвердить употребление наркотиков можно по: косвенным признакам, экспресс-тестам, наркологической експертизе.

Косвенные признаки употребления наркотиков и наркотической зависимости могут быть специфическими для отдельных препаратов и общими для всех типов наркотиков. Чаще всего их могут распознать именно родители:

Нарастающая скрытность подростка (ребенка)
Увеличение времени «гуляний», когда ребенок уходит из дома во время, которое раньше проводил в семье или за уроками.
Ваш ребенок слишком поздно ложится спать и все дольше задерживается в постели с утра.
Падает интерес к учебе и привычным увлечениям. Снижается успеваемость, учащаются прогулы школьных занятий.
Увеличиваются финансовые запросы, подросток начинает выпрашивать или требовать каждый раз большие суммы денег.
Тревожным признаком является исчезновение из дома денег, банковских карт, ценных вещей.
Появляются новые подозрительные друзья или поведение старых приятелей становится подозрительным.
Разговоры с друзьями ведутся шепотом, непонятными фразами или в уединении.
Настроение ребенка меняется по непонятным причинам очень быстро, и часто не соответствует ситуации: добродушие и вялость в скандале или, наоборот, раздражительность в спокойной ситуации.
Наличие следов инъекций на венах рук, под коленями или на других частях тела.

Если в вещах ребенка встречаются шприц, сушеная трава, непонятный порошок, разноцвет-ные таблетки с выдавленными на поверхности картинками или марки, не очень похожие на почтовые (ЛСД). Прямо спросите ребенка об этом и внимательно следите за его реакцией.

Не верьте оправданиям, объяснениям и заверениям, что это «Для уроков химии, биологии», что «это принадлежит другу» и т.п.!

Наркологи рекомендуют не оставлять без внимания и немедленно реагировать на все проявления подозрительного поведения ребенка, которые вас беспокоят!

Как родители могут снизить риски

Инициируя разговор о курении, употреблении алкоголя и других наркотических средств до того, как подросток познакомится с ними родители увеличивают вероятность того, что информация о влиянии вредных привычек на организм, поможет ребенку сделать осознанный выбор и сохранить здоровье. Если ребенок уже начал экспериментировать с сигаретами, алкоголем или наркотиками, можно вместе с подростком честно обсудить все «плюсы» и «минусы» такого поведения. Внимательно выслушав его аргументы «за», мы можем помочь ему найти как можно больше аргументов «против».

Развивайте навыки противодействия групповому давлению, усиливайте самооценку и уверенность ребенка
Объясните, что пропаганда курения и употребления алкоголя, как модного стиля жизни, обслуживает интересы производителей этой продукции
Продемонстрируйте влияние на организм и на здоровье будущих детей
Влияние на внешность и привлекательность
Объясните, что курение уже не в моде, что в общественных местах и на работе его сильно ограничивают или вовсе запрещают, а за нарушение правил придется заплатить немалый штраф. Посчитав вместе с сыном или дочерью, сколько курильщик тратит на сигареты, родители могут показать, что на эти деньги вполне можно купить что-то, о чем ребенок мечтает.
Поощряйте активный образ жизни, занятия спортом и расширение круга интересов ребенка. Помните о собственном примере. Если вы сами курите, постарайтесь бросить; предложите бросать вместе. Если не получается, честно признайтесь в этом и укажите на себя как на пример мещающей вам зависимости, от которой даже при желании сложно избавиться.

Предоставляйте поддержку в прекращении вредных привычек тем, кто уже курит или регулярно употребляет психоактивные вещества!

Семьи, где ребенку уделяют должное внимание, интересуются его проблемами, друзьями и времяпровож-дением, а также прививают навыки эффективного общения, критического мышления и принятия решений, умение управлять чувствами и эмоциями, реже сталкиваются с такими проблемами.

При подготовке данного раздела использованы материалы, опубликованные на сайте Журнала PSYCHOLOGIES в рубрике «Территория ТEENS» в течение 2012-2013 гг. «Территория ТEENS — путеводитель для родителей подростков» это совместная инициатива Бюро ЮНЕСКО в Москве и редакции журнала PSYCHOLOGIES

Новые и ранние взрослые — вопросы воспитания и семейного разнообразия

Марта Лалли и Сюзанна Валентайн-Френч

Исторически ранний взрослый возраст составлял примерно от 18 лет (конец подросткового возраста) до 40-45 лет (начало среднего взрослого возраста). Совсем недавно специалисты по развитию разделили этот возрастной период на две отдельные стадии: переходная зрелость, за которой следует ранняя зрелость. Хотя эти возрастные периоды различаются по своему физическому, когнитивному и социальному развитию, в целом возрастной период от 18 до 45 лет является временем пика физических возможностей и появления более зрелого когнитивного развития, финансовой независимости и интимных отношений.

Развивающаяся взрослость

Рисунок 1. Молодой человек наслаждается игрой саксофониста. (Источник фото: pxfuel, DMCA)

Взрослая жизнь — это период между поздним подростковым возрастом и началом двадцатых годов; возраст 18-25 лет, хотя некоторые исследователи включили в определение возраст до 29 лет. Джеффри Арнетт (2000) утверждает, что развивающаяся взрослость — это не юность и не юность. Люди в этом возрастном периоде оставили позади относительную зависимость детства и юности, но еще не взяли на себя ответственность взрослой жизни.«Наступающая взрослость — это время жизни, когда остается возможным множество различных направлений, когда мало что известно о будущем, когда объем независимого исследования жизненных возможностей для большинства людей больше, чем в любой другой период жизни. конечно »(с. 469).

Арнетт определил пять характеристик зарождающейся взрослой жизни, которые отличают ее от юности и юности.

Это век исследования личности .В 1950 году Эрик Эриксон предположил, что именно в подростковом возрасте люди боролись с вопросом идентичности. Тем не менее, даже Эриксон (1968) прокомментировал тенденцию ХХ века к «затяжному подростковому возрасту» в индустриальных обществах. Сегодня большая часть развития личности происходит в подростковом возрасте и в начале двадцатых годов, а не в подростковом возрасте. Именно в период становления взрослой люди изучают свой выбор карьеры и идеи об интимных отношениях, закладывая основу для взрослой жизни.
Арнетт также описал этот период времени как год нестабильности . Разведка порождает неопределенность и нестабильность. Новые взрослые меняют работу, отношения и место жительства чаще, чем другие возрастные группы.
Это также -й век самофокусировки . Сосредоточенность на себе — это не то же самое, что быть «эгоцентричным». Подростки более эгоцентричны, чем новые взрослые. Арнетт сообщает, что в своем исследовании он обнаружил, что развивающиеся взрослые очень внимательны к чувствам других, особенно своих родителей.Теперь они начинают видеть в своих родителях людей, а не просто родителей, чего не удается большинству подростков. Тем не менее, новые взрослые больше сосредотачиваются на себе, поскольку понимают, что у них мало обязательств перед другими, и что это время, когда они могут делать в своей жизни все, что они хотят.
Это также век ощущений посередине. На вопрос, чувствуют ли они себя взрослыми, больше людей в возрасте от 18 до 25 лет отвечают «да и нет», чем подростки или взрослые старше 25 лет. Большинство молодых людей пережили изменения в период полового созревания, как правило, уже не в высоком возрасте. школы, и многие также переехали из дома своих родителей.Таким образом, они больше не чувствуют себя такими зависимыми, как в подростковом возрасте. Тем не менее, они могут по-прежнему в определенной степени финансово зависеть от своих родителей, и они не полностью достигли некоторых показателей взрослой жизни, таких как завершение образования, получение хорошей работы на полную ставку, наличие преданных отношений или ответственность за других. Неудивительно, что Арнетт обнаружил, что 60% молодых людей в возрасте от 18 до 25 лет считают себя взрослыми в некотором роде, но в некотором роде — нет.
Наконец, наступающая зрелость — это возраст возможностей .Это период оптимизма, поскольку все больше людей в возрасте от 18 до 25 лет чувствуют, что когда-нибудь они добьются того, чего хотят в жизни. Арнетт предполагает, что этот оптимизм вызван тем, что эти мечты еще предстоит проверить.,

Например, легче поверить, что вы в конечном итоге найдете свою вторую половинку, когда у вас еще не было серьезных отношений. Это также может быть шанс изменить направление для тех, чья жизнь до этого момента была сложной. На жизненный опыт детей и подростков влияют выбор и решения их родителей.Если родители неблагополучны, ребенок мало что может с этим поделать. В зарождающейся взрослой жизни люди могут съехать и двигаться дальше. У них есть шанс изменить свою жизнь и уйти от нездоровой окружающей среды. Даже те, чья жизнь в детстве была более счастливой и полноценной, теперь имеют возможность в зарождающейся взрослой жизни стать независимыми и принимать решения о том, в каком направлении они хотели бы двигаться в своей жизни.

Культурные вариации

Пять характеристик, предложенных в теории зарождающейся взрослой жизни, изначально были основаны на исследованиях с участием около 300 американцев в возрасте от 18 до 29 лет, принадлежащих к различным этническим группам, социальным классам и географическим регионам.В какой степени теория зарождающейся взрослой жизни применима на международном уровне?

Ответ на этот вопрос во многом зависит от того, какая часть света рассматривается. Демографы проводят полезное различие между развивающимися странами, составляющими большинство населения мира, и экономически развитыми странами, входящими в Организацию экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), включая США, Канаду, Западную Европу, Японию. , Южная Корея, Австралия и Новая Зеландия.В настоящее время население стран ОЭСР (также называемых развитыми странами) составляет 1,2 миллиарда человек, что составляет около 18% от общей численности населения мира. Остальная часть населения проживает в развивающихся странах, которые имеют гораздо более низкие средние доходы, гораздо более низкий средний уровень образования и гораздо более высокий уровень заболеваемости, недомогания и ранней смерти. Давайте рассмотрим зарождающуюся взрослую жизнь в других странах ОЭСР, поскольку мало что известно об опыте 18-25-летних в развивающихся странах.

Те же демографические изменения, которые описаны выше для США, произошли и в других странах ОЭСР.Это относится к получению послесреднего образования, а также к среднему возрасту вступления в брак и отцовства. Тем не менее, существуют значительные различия в том, как переживают зарождающуюся взрослую жизнь в странах ОЭСР. Европа — это регион, где зарождение взрослой жизни длится дольше и медленнее всего. Средний возраст вступления в брак и отцовства составляет около 30 лет в большинстве европейских стран.

Европа сегодня — это место самых богатых, щедрых и эгалитарных обществ в мире, по сути, в истории человечества.Правительства платят за высшее образование, помогают молодым людям найти работу и предоставляют щедрые пособия по безработице для тех, кто не может найти работу. В северной Европе многие правительства также предоставляют жилищную поддержку. Новые взрослые в европейских обществах максимально используют эти преимущества, постепенно переходя к взрослой жизни в возрасте двадцати лет, наслаждаясь путешествиями и отдыхом с друзьями.

Рис. 2. Способствует ли ваша культура романтическим отношениям для молодых людей? Или это побуждает подождать, пока вы не станете старше? Каково было бы жить в противоположной культуре?

Жизнь новых взрослых в развитых странах Азии, таких как Япония и Южная Корея, в некотором смысле похожа на жизнь молодых людей в Европе, а в некоторых отношениях разительно отличается.Как и новые европейские взрослые, развивающиеся взрослые в Азии, как правило, вступают в брак и становятся отцовскими в возрасте около 30 лет. Подобно новым взрослым в Европе, новые взрослые в Японии и Южной Корее пользуются преимуществами жизни в богатых обществах с щедрыми системами социального обеспечения, которые обеспечивают им поддержку в переходе к взрослой жизни, включая бесплатное университетское образование и существенные пособия по безработице.

Однако в остальном опыт становления взрослой в азиатских странах ОЭСР заметно отличается от Европы.Европа имеет долгую историю индивидуализма, и сегодняшние молодые люди несут это наследие, уделяя особое внимание саморазвитию и досугу во время зарождения. Напротив, большинство азиатских культур имеют общую культурную историю, подчеркивающую коллективизм и семейные обязательства.

Хотя азиатские культуры стали более индивидуалистичными в последние десятилетия в результате глобализации, наследие коллективизма сохраняется в жизни молодых людей. Они стремятся исследовать идентичность и саморазвитие в период становления взрослой жизни, как их американские и европейские коллеги, но в более узких границах, установленных их чувством обязательств перед другими, особенно перед родителями.Например, в своих взглядах на наиболее важные критерии для того, чтобы стать взрослыми, новые взрослые в Соединенных Штатах и Европе последовательно причисляют финансовую независимость к наиболее важным показателям зрелости. Напротив, новые взрослые с азиатским культурным прошлым особенно подчеркивают способность материально поддерживать родителей как один из наиболее важных критериев. Это чувство семейного долга может в некоторой степени ограничить их поиски идентичности в зарождающейся взрослой жизни, поскольку они больше прислушиваются к пожеланиям своих родителей относительно того, что им следует учиться, какую работу им следует выполнять и где им следует жить, чем те, которые делают новые взрослые в раннем возрасте. Запад.

Когда начинается взросление?

Согласно Рэнкину и Кеньону (2008), исторически процесс взросления был более четко отмечен обрядами перехода. Для многих брак и становление родителем считались вступлением во взрослую жизнь. Однако эти смены ролей больше не считаются важными маркерами взросления. Экономические и социальные изменения привели к увеличению числа молодых людей, посещающих колледж, а также к отсрочке вступления в брак и рождения детей.Следовательно, текущие исследования показали, что финансовая независимость и принятие ответственности за себя являются наиболее важными показателями взрослой жизни в западной культуре независимо от возраста и этнических групп.

Изучая восприятие студентами колледжей взрослой жизни, Рэнкин и Кеньон (2008) обнаружили, что некоторые студенты по-прежнему считают обряды посвящения важными показателями. Студенты колледжей, которые придавали большее значение маркерам смены ролей, таким как отцовство и брак, принадлежали к братству / женскому обществу, традиционно были в возрасте (18–25 лет), принадлежали к этническому меньшинству, имели традиционное семейное положение; я.е., не проживают совместно или принадлежат к религиозной организации, особенно для мужчин. Эти результаты подтверждают мнение о том, что люди, придерживающиеся коллективистских или более традиционных ценностей, придают большее значение смене ролей как маркерам взрослой жизни. Напротив, старшие студенты колледжей и те, кто живет вместе, не считали смену ролей маркером взросления.

Ожирение

Несмотря на то, что физическое здоровье находится на пике, у взрослых в раннем возрасте вызывает беспокойство нынешний уровень ожирения.Результаты Национального центра статистики здравоохранения за 2015 год показывают, что примерно 70,7% взрослого населения США в возрасте 20 лет и старше имеют избыточный вес, а 37,9% страдают ожирением. Индекс массы тела (ИМТ) , выраженный как вес в килограммах, разделенный на рост в квадратных метрах (кг / м2), обычно используется для классификации избыточной массы тела (ИМТ 25,0–29,9), ожирения (ИМТ больше или равен 30,0), и крайнее ожирение (ИМТ больше или равен 40,0). Статистика за 2015 год является увеличением по сравнению со статистикой за 2013-2014 годы, которая показала, что примерно 35 человек.1% страдали ожирением, а 6,4% — крайне ожирением. В 2003-2004 годах 32% взрослых американцев страдали ожирением. Центр контроля заболеваний также указал, что 20 лет — лучшее время для набора веса, поскольку в среднем человек набирает от одного до двух фунтов в год с раннего до среднего возраста. Средний мужчина в возрасте 20 лет весит около 185 фунтов, а к 30 годам — примерно 200 фунтов. Средняя американская женщина весит 162 фунта в возрасте 20 лет и 170 фунтов в возрасте 30 лет.

Рисунок 3. Окружность талии

Американский кризис ожирения также отражается во всем мире.Хотя ожирение наблюдается во всем мире, в Китае и США живет больше мужчин и женщин с ожирением, чем в любой другой стране. На рисунке 2 показано, как окружность талии также используется в качестве показателя ожирения. На рисунке 3 показан процент роста мужчин и женщин, страдающих ожирением, в период с 1960 по 2012 год.

Причины ожирения

По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) (2016), ожирение возникает из-за сложного набора факторов, включая окружающую среду, поведение и генетику.Социальные факторы включают культуру, образование, маркетинг и продвижение продуктов питания, качество продуктов питания и доступные условия физической активности. Поведение, приводящее к ожирению, включает диету, физическую активность и прием лекарств. Наконец, похоже, что нет ни одного гена, ответственного за ожирение. Скорее, исследования выявили варианты в нескольких генах, которые могут способствовать ожирению за счет увеличения голода и потребления пищи. Другое генетическое объяснение — это несоответствие между сегодняшней окружающей средой и «генами энергосбережения», которые размножались в далеком прошлом, когда источники пищи были непредсказуемыми.Гены, которые помогали нашим предкам пережить периодический голод, теперь подвергаются угрозе из-за среды, в которой еда всегда в изобилии. В целом ожирение, скорее всего, является результатом сложных взаимодействий между окружающей средой и множеством генов.

Ожирение: последствия для здоровья

Ожирение считается одной из основных причин смерти в США и во всем мире. Согласно CDC (2016), по сравнению с людьми с нормальным или здоровым весом, люди, страдающие ожирением, подвергаются повышенному риску многих серьезных заболеваний и состояний здоровья, в том числе:

От всех причин смерти (смертности)
Высокое кровяное давление (Гипертония)
Высокий уровень холестерина ЛПНП, низкий уровень холестерина ЛПВП или высокий уровень триглицеридов (дислипидемия)
Сахарный диабет 2 типа
Ишемическая болезнь сердца
Ход
Болезнь желчного пузыря
Остеоартрит (разрушение хряща и кости в суставе)
Апноэ во сне и проблемы с дыханием
Некоторые виды рака (эндометрия, груди, толстой кишки, почек, желчного пузыря и печени)
Низкое качество жизни
Психические заболевания, такие как клиническая депрессия, тревога и другие психические расстройства
Боль в теле и трудности с физическим функционированием

Здоровое, но рискованное время

Посещения врача в раннем взрослом возрасте реже, чем в среднем и позднем зрелом возрасте, и они вызваны в первую очередь травмой и беременностью.Тем не менее, пятью основными причинами смерти в молодом и раннем взрослом возрасте являются непреднамеренные травмы (включая дорожно-транспортные происшествия), убийства и самоубийства с раком и сердечными заболеваниями, завершающие список. Уровень насильственной смерти (убийства, самоубийства и несчастные случаи) наиболее высок среди молодых взрослых мужчин и варьируется в зависимости от расы и этнической принадлежности. Уровень насильственной смерти выше в Соединенных Штатах, чем в Канаде, Мексике, Японии и других избранных странах. Мужчины чаще погибают в автокатастрофах, чем женщины.

Злоупотребление алкоголем

Существенным фактором рискованного поведения является алкоголь. Согласно Национальному исследованию употребления наркотиков и здоровья 2014 года (Национальный институт злоупотребления алкоголем и алкоголизмом (NIAAA), 88% людей в возрасте 18 лет и старше сообщили, что они употребляли алкоголь в какой-то момент своей жизни; 71% сообщили, что употребляли алкоголь в течение длительного периода времени). в прошлом году; и 57% сообщили о том, что употребляли алкоголь в прошлом месяце. Кроме того, 6,7% сообщили, что в прошлом месяце они употребляли алкоголь в больших количествах. дней за последние 30 дней.Около 88 000 человек (примерно 62 000 мужчин и 26 000 женщин) ежегодно умирают от причин, связанных с алкоголем, что делает алкоголь четвертой ведущей предотвратимой причиной смерти в Соединенных Штатах. В 2014 году на долю погибших в результате вождения, вызванного нарушением алкоголя, приходилось 9 967 смертей (31% от общего числа погибших в результате вождения).

NIAAA определяет пьянство, когда уровень содержания алкоголя в крови достигает 0,08 г / дл. Обычно это происходит после четырех порций напитка для женщин и пяти порций для мужчин примерно за два часа. В 2014 году 25% людей в возрасте 18 лет и старше сообщили, что в прошлом месяце они употребляли алкоголь.Согласно NIAAA (2015) «Пьянство создает серьезные риски для здоровья и безопасности, включая автокатастрофы, аресты за вождение в нетрезвом виде, сексуальные посягательства и травмы. В долгосрочной перспективе частое пьянство может повредить печень и другие органы »(стр. 1).

Алкоголь и студенты колледжей

Результаты опроса 2014 года продемонстрировали разницу между количеством алкоголя, потребляемым студентами колледжа и его сверстниками, которые не учатся в колледже. В частности, 60% студентов дневного отделения колледжей в возрасте от 18 до 22 лет употребляли алкоголь за последний месяц по сравнению с 51 годом.5% других лиц того же возраста, не обучающихся в колледже. Кроме того, 38% студентов колледжей в возрасте 18–22 лет употребляли алкоголь; то есть пять или более напитков за один раз за последний месяц по сравнению с 33,5% других лиц того же возраста. Наконец, 12% студентов колледжей (в возрасте 18–22 лет) сильно пили; то есть злоупотребление алкоголем пять или более раз в месяц за последний месяц. Для сравнения: 9,5% других молодых людей не учатся в колледже.

Последствия употребления алкоголя в колледже ошеломляют, и по оценкам NIAAA (2016), каждый год происходит следующее:

1 825 студентов колледжей в возрасте от 18 до 24 лет умирают от непреднамеренных травм, связанных с употреблением алкоголя, в том числе в результате дорожно-транспортных происшествий.
696 000 студентов в возрасте от 18 до 24 лет подверглись нападению со стороны другого пьяного студента.
Примерно каждый пятый студент колледжа соответствует критериям расстройства, связанного с употреблением алкоголя.
Примерно каждый четвертый студент колледжа сообщает об академических последствиях употребления алкоголя, в том числе о пропущенных уроках, отставании в классе, плохой успеваемости на экзаменах или работах и получении более низких оценок в целом. (стр. 1)
97 000 студентов в возрасте от 18 до 24 лет сообщают о сексуальном насилии, связанном с алкоголем, или изнасиловании на свидании.

Особую озабоченность вызывает роль алкоголя в прогнозировании изнасилования знакомым в университетских городках. «Употребление алкоголя — один из самых сильных факторов, влияющих на изнасилование и сексуальное насилие в университетских городках» (стр. 454). Кребс, Линдквист, Уорнер, Фишер и Мартин (2009) обнаружили, что более 80% сексуальных посягательств в университетских городках связаны с употреблением алкоголя. Находясь в состоянии алкогольного опьянения, женщина увеличивает риск стать жертвой изнасилования на свидании или знакомого. Женщины с большей вероятностью будут обвинять себя и других, если они были в состоянии алкогольного опьянения во время изнасилования.Студенты колледжей считают, что пьяные преступники менее ответственны, а пьяные жертвы — более ответственны за нападения.

Факторы, влияющие на употребление алкоголя студентами колледжа

Несколько факторов, связанных с жизнью в колледже, влияют на пристрастие студента к алкоголю. К ним относятся повсеместная доступность алкоголя, непоследовательное соблюдение законов об употреблении алкоголя несовершеннолетними, неструктурированное время, способность справляться со стрессовыми факторами и ограниченное взаимодействие с родителями и другими взрослыми.Из-за социального давления и ожиданий при поступлении в колледж первые шесть недель первого курса обучения — особенно трудное время для студентов. Кроме того, больше алкоголя встречается в колледжах с активной греческой системой и спортивными программами. Уровень потребления алкоголя самый низкий среди студентов, живущих со своими семьями и путешествующих на работу, в то время как он самый высокий среди тех, кто живет в братствах и женских клубах.

Стратегии колледжа по ограничению употребления алкоголя

Стратегии решения проблемы употребления алкоголя в колледже охватывают как отдельных людей, так и университетское сообщество в целом.Выявление групп риска, таких как студенты первого курса, члены братств и женских клубов, а также спортсмены, оказалось полезным в изменении знаний, отношения и поведения студентов в отношении алкоголя. Вмешательства включают образовательные и информационные программы, а также вмешательство специалистов здравоохранения. На уровне колледжа сокращение доступности алкоголя оказалось эффективным за счет уменьшения как потребления, так и снижения негативных последствий.

Использование безалкогольных веществ

Пик незаконного употребления наркотиков приходится на возраст от 19 до 22 лет, а затем начинает снижаться.Кроме того, 25% тех, кто курит сигареты, 33% тех, кто курит марихуану, и 70% тех, кто злоупотребляет кокаином, начали употреблять после 17 лет. Новые взрослые (от 18 до 25) являются крупнейшими потребителями опиоидных болеутоляющих средств, отпускаемых по рецепту. — лекарства от беспокойства и лекарства от синдрома дефицита внимания и гиперактивности. В 2014 году более 1700 молодых людей умерли от передозировки рецептурных препаратов. Это в четыре раза больше, чем в 1999 году. Кроме того, на каждую смерть приходилось 119 обращений в отделения неотложной помощи.

Ежедневное употребление марихуаны находится на самом высоком уровне за три десятилетия. Для тех, кто учится в колледже, данные за 2019 год показывают, что 5,9% студентов колледжа курили ежедневно марихуану, в то время как в 1994 году курили ежедневно только 2%. Для студентов того же возраста, не посещающих колледж, ежедневный процент более чем в два раза выше (примерно 15%) . Кроме того, ежедневное курение сигарет ниже среди студентов колледжа, так как за последний месяц выкуривали только 7,9%, тогда как среди тех, кто не учился в колледже, было 16%.

На уровень насильственной смерти влияет употребление психоактивных веществ, пиковое значение которого приходится на период взросления и раннего взросления.Наркотики ухудшают суждение, снижают запреты и меняют настроение, и все это может привести к опасному поведению. Безрассудное вождение, жестокие ссоры и принуждение к сексу — вот некоторые примеры. Употребление наркотиков и алкоголя увеличивает риск инфекций, передаваемых половым путем, потому что люди с большей вероятностью будут вести себя рискованно сексуально в нетрезвом виде. Это включает в себя секс с кем-то, у кого было несколько партнеров, анальный секс без использования презерватива, наличие нескольких партнеров или секс с кем-то, чья история неизвестна.Наконец, как обсуждалось ранее, наркотики и алкоголь, употребляемые во время беременности, оказывают тератогенное действие на развивающийся эмбрион и плод.

За пределами формальной оперативной мысли

Согласно теории Пиаже, подростки приобретают формальное операциональное мышление по мере их появления. Отличительной чертой этого типа мышления является способность мыслить абстрактно или рассматривать возможности и идеи об обстоятельствах, никогда непосредственно не испытываемых. Однако абстрактное мышление — лишь одна из характеристик мышления взрослых.Если вы сравните 15-летнего подростка с кем-то в возрасте под 30, вы, вероятно, обнаружите, что последний учитывает не только то, что возможно, но и то, что вероятно. Почему изменение? Взрослый набрался опыта и понимает, почему возможности не всегда становятся реальностью. Они учатся принимать решения на основе того, что является реалистичным и практичным, а не идеалистическим, и могут принимать адаптивные решения. Взрослые тоже не подвержены влиянию того, что думают другие. Этот продвинутый тип мышления называется постформальной мыслью .

Помимо перехода к более практическим соображениям, мышление в раннем взрослом возрасте также может стать более гибким и сбалансированным. Абстрактные идеи, в которые подросток твердо верит, могут стать стандартами, по которым взрослый оценивает реальность. Подростки склонны мыслить дихотомиями ; идеи верны или ложны; хорошо или плохо; и золотой середины нет. Однако с опытом взрослый приходит к пониманию того, что в каждой позиции есть что-то хорошее, а что-то плохое, что-то хорошее или плохое в политике или подходе, некоторая правда и некоторая ложность в конкретной идее.Эта способность объединять основные аспекты двух противоположных точек зрения или позиций называется диалектической мыслью и считается одним из наиболее продвинутых аспектов постформального мышления. Такое мышление более реалистично, потому что очень мало позиций, идей, ситуаций или людей полностью правильны или неправильны. Так, например, родители, которых подростки считали ангелами или дьяволами, в конечном итоге становятся просто людьми, обладающими сильными и слабыми сторонами, милыми качествами и недостатками для взрослого.

Все ли доходят до постформальной или даже формальной оперативной мысли?

Формальное операционное мышление предполагает способность мыслить абстрактно; однако эта способность применима не ко всем ситуациям и не ко всем взрослым. На формальное операционное мышление влияют опыт и образование. Некоторые взрослые ведут жизнь, в которой им не требуется абстрактно мыслить о своем мире. Многие взрослые не получают никакого формального образования и не учатся абстрактно мыслить о ситуациях, с которыми они никогда не сталкивались.Кроме того, им также не доступны концептуальные инструменты, используемые для формального анализа гипотетических ситуаций. Те, кто действительно мыслит абстрактно, на самом деле, могут легче справиться с некоторыми предметами, чем с другими. Например, студенты-психологи могут абстрактно мыслить о психологии, но не могут использовать абстрактные рассуждения в физике или химии. Абстрактное рассуждение в определенной области требует базы знаний, которой мы можем обладать не во всех областях. Следовательно, наша способность мыслить абстрактно в значительной степени зависит от нашего опыта.

Привязанность в молодом возрасте

Хазан и Шейвер (1987) описали стили привязанности взрослых, используя те же три общие категории, предложенные Эйнсворт в исследовании маленьких детей; безопасный, избегающий и тревожный / амбивалентный. Хазан и Шейвер разработали три кратких абзаца, описывающих три стиля привязанности взрослых. Затем взрослых попросили подумать о романтических отношениях, в которых они были, и выбрать абзац, который лучше всего описывает их чувства, мысли и поведение в этих отношениях (см. Таблицу 1).

Таблица 1. Что из следующего лучше всего описывает вас в ваших романтических отношениях?
*Безопасность*	Мне относительно легко сближаться с другими, и мне комфортно зависеть от них, и когда они зависят от меня. Я не часто беспокоюсь о том, что меня бросят или кто-то станет слишком близок ко мне.
*Избегающий*	Мне несколько неудобно находиться рядом с другими; Мне трудно полностью доверять им, трудно позволить себе полагаться на них.Я нервничаю, когда кто-то подходит слишком близко, и часто любовные партнеры хотят, чтобы я был более близким, чем я чувствую себя комфортно.
*Тревожный / амбивалентный*	Я считаю, что другие не хотят подходить так близко, как мне хотелось бы. Я часто переживаю, что мой партнер не любит меня на самом деле или не останется со мной. Я хочу полностью слиться с другим человеком, и это иногда отпугивает людей.

Рисунок 5. Модель четырех категорий с двумя измерениями привязанности

Бартоломью (1990) оспорил категориальный взгляд на привязанность у взрослых и предположил, что привязанность взрослых лучше всего описывать как изменяющуюся по двум измерениям; тревога, связанная с привязанностью, и избегание, связанное с привязанностью. Тревога, связанная с привязанностью, относится к степени, в которой взрослый беспокоится о том, действительно ли его партнер любит их. Те, кто имеет высокие баллы по этому параметру, опасаются, что их партнер отвергнет или откажется от них.Избегание, связанное с привязанностью, относится к тому, может ли взрослый открываться другим, а также доверяет ли он другим и чувствует ли, что может зависеть от них. Те, кто имеет высокие баллы по избеганию, связанным с привязанностью, чувствуют себя некомфортно, открываясь, и могут опасаться, что такая зависимость может ограничить их чувство автономии. Согласно Бартоломью (1990), это дает четыре возможных стиля привязанности у взрослых; безопасный, игнорирующий, озабоченный и избегающий страха (см. рис. 5).

Взрослые с надежным креплением имеют более низкие оценки по обоим параметрам.Им комфортно доверять своим партнерам, и они не слишком беспокоятся о любви партнера к ним. Взрослые со стилем игнорирования имеют низкий балл по тревожности, связанной с привязанностью, но выше по уровню избегания, связанного с привязанностью. Такие взрослые отвергают важность отношений. Они доверяют себе, но не доверяют другим, поэтому не делятся своими мечтами, целями и страхами с другими. Они не зависят от других людей и чувствуют себя некомфортно, когда им приходится это делать.

У людей с озабоченной привязанностью низкий уровень избегания, связанного с привязанностью, но высокий уровень тревожности, связанной с привязанностью.Такие взрослые часто склонны к ревности и беспокоятся о том, что партнер любит их не так сильно, как им нужно. Взрослые, чей стиль привязанности — боязнь-избегание, имеют высокие баллы как по избеганию, связанному с привязанностью, так и по тревожности, связанной с привязанностью. Эти взрослые хотят близких отношений, но им некомфортно эмоционально сближаться с другими. У них есть проблемы с доверием к другим, и они часто не доверяют своим собственным социальным навыкам в поддержании отношений.

Исследования привязанности в зрелом возрасте показали, что:

Взрослые с незащищенными привязанностями меньше удовлетворены отношениями.
Люди с высоким уровнем тревожности, связанной с привязанностями, ежедневно сообщают о новых конфликтах в своих отношениях.
Те, у кого есть избегающая привязанность, меньше поддерживают своих партнеров.
Молодые люди проявляют большую тревогу, связанную с привязанностью, чем люди среднего и старшего возраста.
В некоторых исследованиях сообщается, что молодые люди в большей степени избегают связанных с привязанностями, в то время как другие исследования показывают, что взрослые среднего возраста демонстрируют большее избегание, чем молодые или пожилые люди.
Молодые люди, у которых более безопасные и позитивные отношения со своими родителями, легче переходят во взрослую жизнь, чем те, у кого более ненадежные привязанности.

Привлекают ли люди с определенным стилем привязанности людей с похожим стилем?

Когда людей спрашивают, какие психологические или поведенческие качества они ищут в романтическом партнере, подавляющее большинство людей указывает, что они ищут кого-то доброго, заботливого, заслуживающего доверия и понимающего, то есть те качества, которые характеризуют «надежный» опекун. Однако мы знаем, что люди не всегда заканчивают тем, что соответствуют их идеалам.Неужели у защищенных людей больше шансов получить надежных партнеров, и, наоборот, у незащищенных людей больше шансов остаться с незащищенными партнерами? Большинство исследований, проведенных на сегодняшний день, предполагают, что ответ — «да». Фрейзер, Байер, Фишер, Райт и ДеБорд (1996) изучили модели привязанности более чем 83 гетеросексуальных пар и обнаружили, что, если мужчина был в относительной безопасности, женщина, вероятно, также была в безопасности.

Один важный вопрос заключается в том, существуют ли эти результаты, потому что (а) надежные люди с большей вероятностью будут привлечены к другим надежным людям, (б) защищенные люди могут со временем создать безопасность у своих партнеров или (в) некоторая комбинация этих факторов. возможности.Существующие эмпирические исследования решительно поддерживают первую альтернативу. Например, когда у людей есть возможность взаимодействовать с людьми, которые различаются по уровню безопасности в контексте быстрых знакомств, они проявляют больший интерес к тем, кто более защищен, чем к тем, кто более незащищен. Однако есть также некоторые свидетельства того, что стили привязанности людей взаимно формируют друг друга в близких отношениях. Например, в ходе лонгитюдного исследования Хадсон, Фрэйли, Викари и Брамбо (2012) обнаружили, что, если у одного человека в отношениях произошло изменение в безопасности, партнер этого человека, скорее всего, испытает изменение в том же направлении.

Формирует ли ранний детский опыт привязанность взрослых?

Большинство исследований по этому вопросу ретроспективно; то есть он опирается на рассказы взрослых о том, что они вспоминают о своем детском опыте. Такая работа предполагает, что безопасные взрослые с большей вероятностью будут описывать свой ранний детский опыт общения с родителями как поддерживающий, любящий и добрый. Появляется ряд лонгитюдных исследований, которые демонстрируют предполагаемую связь между ранним опытом привязанности и стилями привязанности взрослых и / или межличностным функционированием в зрелом возрасте.Например, Fraley, Roisman, Booth-LaForce, Owen, and Holland (2013) обнаружили на выборке из более чем 700 человек, изученных от младенчества до взрослого возраста, что материнская чувствительность в процессе развития перспективно предсказывала безопасность в 18 лет. Simpson, Collins, Tran, и Хейдон (2007) обнаружили, что безопасность привязанности, оцениваемая в младенчестве в странной ситуации, предсказывала компетентность сверстников в 1-3 классах, что, в свою очередь, предсказывало качество дружеских отношений в возрасте 16 лет, что, в свою очередь, предсказывало выражение положительных и отрицательных эмоций во взрослых романтических отношениях в возрасте от 20 до 23 лет.

На основании таких результатов легко уйти, приняв ошибочное предположение, что ранний опыт «определяет» более поздние результаты. Чтобы было ясно: теоретики привязанности предполагают, что связь между ранним опытом и последующими результатами является вероятностной, а не детерминированной. Предполагается, что наличие благоприятного и отзывчивого опыта общения с опекунами в раннем возрасте закладывает основу для позитивного социального развития. Но это не означает, что образцы привязанности высечены в камне. Короче говоря, даже если у человека далеко не оптимальный опыт в раннем возрасте, теория привязанности предполагает, что для этого человека возможно развитие хорошо функционирующих взрослых отношений с помощью ряда корректирующих опытов, включая отношения с братьями и сестрами, другими членами семьи, учителями. , и близкие друзья.Безопасность лучше всего рассматривать как кульминацию истории привязанности человека, а не только как отражение его или ее ранних переживаний. Эти ранние переживания считаются важными не потому, что они определяют судьбу человека, а потому, что они закладывают основу для последующих переживаний.

Отношения с родителями / опекунами, братьями и сестрами

В раннем взрослом возрасте отношения между родителями и детьми должны перейти в отношения между двумя взрослыми. Это предполагает переоценку отношений как родителями, так и молодыми людьми.Одна из самых больших проблем для родителей / опекунов, особенно в период взросления, — это примириться со взрослым статусом своих детей. Акилино (2006) предполагает, что родители, которые не хотят или не могут сделать это, могут препятствовать развитию личности молодых людей. Эта проблема становится более заметной, когда молодые люди все еще проживают со своими родителями. Арнетт (2004) сообщил, что уход из дома часто способствует психологическому росту и независимости в раннем взрослом возрасте.

Отношения между братьями и сестрами — одна из самых длительных связей в жизни людей.Тем не менее, мало исследований о природе отношений между братьями и сестрами во взрослом возрасте. Известно, что природа этих отношений меняется, поскольку взрослые могут выбирать, будут ли они поддерживать тесную связь и продолжать ли они быть частью жизни брата или сестры. Братья и сестры должны так же переоценивать друг друга, как и взрослые, так же, как родители должны относиться к своим взрослым детям. Исследования показали снижение частоты взаимодействий между братьями и сестрами в раннем взрослом возрасте, поскольку, предположительно, сверстники, романтические отношения и дети становятся все более важными в жизни молодых людей.Акилино (2006) предполагает, что задача в раннем взрослом возрасте может заключаться в поддержании достаточной связи, чтобы в дальнейшей жизни была основа для этих отношений. Те, кто добивается успеха, часто могут уйти от конфликтов между младшими и старшими братьями в детстве и перейти к более равноправным отношениям между двумя взрослыми. Братья и сестры, которые были близки друг другу в детстве, обычно близки во взрослом возрасте, и на самом деле для братьев и сестер необычно впервые развить близость во взрослом возрасте.В целом, большинство взрослых братьев и сестер близки.

Рисунок 6. Молодые люди находят компанию как в группах друзей, так и в потенциальных партнерах. (Источник фото: Pikrepo, DMCA)

Эриксон: близость против изоляции

Шестой этап Эриксона фокусируется на установлении интимных отношений или риске социальной изоляции. Интимные отношения сложнее, если человек все еще борется с идентичностью. Достижение чувства идентичности — это процесс на всю жизнь, поскольку бывают периоды кризиса идентичности и стабильности.Однако, как только идентичность установлена, можно продолжать интимные отношения.

Эти интимные отношения включают знакомства и дружбу, но также и более важные близкие отношения, которые представляют собой долгосрочные романтические отношения, которые мы развиваем с другим человеком, например, в браке.

Создание семьи в раннем взрослом возрасте

Когда молодые люди вступают в фазу кульминации раннего взросления (33–45), они вступают в стадию оседания (33–40).К этому времени они сделали карьеру (по крайней мере, первую!) И нашли супруга. Если пара еще не сделала этого, они, вероятно, решат завести одного или нескольких детей и создать семью.

Обычно люди думают, что отцовство укрепляет брак, хотя исследования показывают, что удовлетворенность браком часто снижается после рождения первого ребенка. Однако это не обязательно. Если брак уже положительный и супруги в равной степени разделяют родительские обязанности, они могут свести к минимуму проблемы, связанные с отцовством, и не дать им существенно повлиять на семейное счастье.

Несмотря на множество радостей отцовства, молодые родители не всегда готовы к ответственности и затратам времени, которые требуются для воспитания ребенка, особенно когда беременность является случайной, а не запланированной, или когда ребенок «трудный» и склонен к раздражительности. и чрезмерный плач.

Откладывание брака и деторождения до 30-х годов является интересной тенденцией в современном мире. Два преимущества ожидания — это эмоциональная зрелость обоих партнеров и стабильность их отношений.Более зрелая и стабильная пара обладает необходимыми инструментами, чтобы выдержать родительские бури. Еще одно преимущество — финансовая стабильность благодаря большему количеству лет работы, продвижению по службе и долгосрочной экономии.

Еще одна интересная тенденция — увеличение на нетрадиционных семейных единиц . Примеры из них включают смешанных семей (или «сводных семей», в которых дети от предыдущих браков «смешиваются» в новую семью), неполных семей и однополых семей .

Некоторые пары предпочитают оставаться бездетными. Пары, у которых есть дети, не обязательно считают себя более «удовлетворенными», чем пары, у которых нет детей. Решающим фактором, по-видимому, является способность пары выбирать свой образ жизни.

Источники информации о планировании семьи, зачатии, контроле над рождаемостью и других вариантах беременности включают Федерацию планирования семьи Америки, Национальный комитет по праву на жизнь и Национальную лигу действий за права на аборты.

Перспективы развития — Марджори Э.Программа Korff PACT

Раннее взросление

Воспитание — задача на всю жизнь. Вы по-прежнему являетесь ключевой фигурой в жизни вашего ребенка в позднем подростковом и раннем взрослом возрасте. Некоторые люди описывают подростковый период как продолжающийся до 30 лет! Это часто связано с опытом старшего ребенка, который начинает свою первую работу на полную ставку или посещает высшее учебное заведение. Поздние подростки часто полагаются на стабильность дома и руководство родителей, которые помогут им сделать прыжок к большей независимости, более серьезным любовным отношениям и большей ответственности.

Обретение независимости

Переход в колледж или на работу на полную ставку часто бывает непростым. Ваш ребенок оценивается новым, другим или более требовательным набором ожиданий. Они могут включать надежность, хорошее настроение и умение принимать решения на работе или более высокие академические стандарты и навыки управления временем в колледже. Переходы всегда сложны и часто вызывают сомнения. «Могу ли я сделать достаточно хорошую работу, чтобы удовлетворить своего босса?» «Достаточно ли я умен, чтобы быть здесь?» «Эти новые люди меня любят и уважают?» Столкнувшись с новыми проблемами, приятно иметь возможность вернуться на безопасную домашнюю базу.

Если у вас недавно диагностирован рак или ваша медицинская ситуация меняется, вашему ребенку особенно трудно покинуть дом с чувством безопасности. Открыто рассказывая о своей болезни, составляя план обмена информацией и признавая, что вашему маленькому взрослому ребенку может потребоваться более частая проверка, вы можете облегчить более безопасный переход.

Советы для родителей

Серьезные романтические отношения могут быть еще более интенсивными и важными для вашего старшего подростка в свете эмоциональных проблем, связанных с вашей болезнью.Ранние отношения часто бывают интенсивными и часто недолговечными. Родители захотят узнать, как складываются отношения, и предложить дополнительную поддержку, если ситуация будет нестабильной.
Вы не можете выбирать отношения своего ребенка, но вы можете помочь своему маленькому взрослому ребенку учиться у них. Используйте уроки, извлеченные из вашей болезни, чтобы выделить качества, которые, как вы надеетесь, будет воплощать в себе лучший партнер вашего ребенка. Многие из лучших характеристик любящих взрослых проявляются, когда член семьи сталкивается со сложными проблемами, связанными с болезнью и лечением.
Вашему маленькому совершеннолетнему ребенку нужны факты о вашем медицинском состоянии, включая как известные, так и непредсказуемые. Когда вы делитесь этой информацией, вы позволяете своему ребенку делать осознанный выбор, который поддержит его способность справляться.
Избегайте соблазна откладывать честность. Не делайте ошибки, защищая старшего подростка от информации, пока он не примет важное жизненное решение, например, в какой колледж поступить или какое предложение о работе принять. Решения, принимаемые без учета медицинского статуса родителей, лишают ребенка возможности сделать выбор, который позволит легче посещать дом или задавать вопросы потенциальному работодателю о гибкости работы и поездках.
Связь важна. Если ваш маленький взрослый ребенок не живет дома, вам, возможно, придется использовать дополнительные способы связи, такие как электронная почта, телефонные звонки по расписанию и обеды между родителями и детьми — либо в вашем районе, либо у вашего ребенка.
Поговорите со своим маленьким взрослым ребенком о финансовых вопросах. В этом возрасте ваш ребенок должен узнавать о финансовых проблемах взрослых. Открытость в отношении финансовых последствий вашей болезни для вашей семьи, а также того, что ваш ребенок может ожидать, а что невозможно, позволяет осуществлять долгосрочное планирование.
Помните о роли вашего старшего ребенка в отношениях с младшими братьями и сестрами. Вашему маленькому взрослому ребенку потребуется разрешение, чтобы в полной мере заниматься своими собственными проблемами, не считая это эгоистичным. В то же время изучение способов, которыми он может продолжать оказывать эмоциональную поддержку своим младшим братьям и сестрам, является мощным посланием о любви и ответственности в семье.

Ранняя зрелость — Продолжительность развития

Зачем узнавать об изменениях в развитии в раннем взрослом возрасте?

Рисунок 1 .Возраст или другая важная веха, такая как окончание школы, может означать переход к взрослой жизни, но становление взрослым — это процесс, который широко варьируется в зависимости от культур и людей.

В детстве и подростковом возрасте мы с нетерпением ждем каждого дня рождения, ожидая следующего большого… когда мы, наконец, вырастем и будем иметь все свободы и права, которыми пользуются те, кто старше нас. Действительно, есть возможность водить машину, покупать машину, голосовать, поступать в колледж, поступать в армию, пить, уезжать самостоятельно, встречаться, жить вместе, жениться, работать, заводить детей, покупать дом и многое другое.Это может быть прекрасное время в нашей жизни, поскольку мы, как правило, физически и умственно сильны и здоровы, мы мечтаем и строим планы на будущее, находим людей, которые делятся своим опытом, и пробуем новые роли. Это также может быть сложно, напряженно и страшно, поскольку мы понимаем, что большая ответственность приходит с такой свободой. Мы, наверное, все видели кофейные кружки с надписью «Взрослеть — это тяжело» или футболки с надписью «Я не могу сегодня стать взрослым» (обычно их носят молодые люди!).

Развитие — это процесс, и мы не становимся взрослыми внезапно в определенном возрасте.Фактически, в наши дни нам может потребоваться больше времени, чтобы вырасти. В этом модуле мы узнаем о нормах, тенденциях и теориях, объясняющих, почему формируются определенные модели. Было даже предложено, что существует новый этап развития между подростковым и ранним взрослым возрастом, называемый «развивающейся взрослой жизнью», когда молодые люди еще не совсем чувствуют себя взрослыми и дольше ждут, чтобы присоединиться к рабочей силе, уезжать самостоятельно. , женитесь и заводите детей. Тем не менее, к концу раннего взросления большинство из нас выполнит важные задачи развития: стать более автономными, заботиться о себе и даже о других, посвятить себя отношениям и работе / карьере, выйти замуж, создать семьи и стать частью нашей жизни. сообщества.Конечно, существует множество индивидуальных и культурных различий.

Подумайте о своей жизни. Когда вы почувствуете себя взрослым? Или вы уже чувствуете себя взрослым? Почему или почему нет? Ваши родители стали взрослыми раньше или позже по сравнению с вами?

Что вы научитесь делать: объяснять задачи развития и физические изменения в раннем взрослом возрасте

В этом разделе мы увидим, как молодые люди часто находятся на пике своего физического и сексуального развития, а также с точки зрения здоровья и воспроизводства; однако они также особенно подвержены риску травм, насилия, злоупотребления психоактивными веществами, заболеваний, передающихся половым путем, и многого другого.Читая, подумайте, считаете ли вы, что молодые люди находятся в самом расцвете сил.

Результаты обучения

Обобщите развивающие задачи в раннем взрослом возрасте
Описать физическое развитие и здоровье в раннем взрослом возрасте
Обобщите рискованное поведение и причины смерти в раннем взрослом возрасте
Описать вопросы сексуальности и фертильности, связанные с ранним взрослением

Задачи развития в раннем взрослом возрасте

Рисунок 1. Как вы думаете, сколько лет этой группе молодых людей? Какие подсказки вы можете использовать, чтобы оценить их возраст?

Прежде чем мы погрузимся в конкретные физические изменения и переживания в раннем взрослом возрасте, давайте рассмотрим ключевые задачи развития в это время — возраст от 18 до 40 лет. Начало раннего взросления, возраст 18-25 лет, иногда считается отдельной фазой. формирующейся взрослой жизни, но задачи развития, которые находятся в центре внимания во время наступающей взрослой жизни, сохраняются на протяжении всего периода ранней взрослой жизни.Посмотрите на список ниже и попытайтесь вспомнить кого-нибудь из ваших знакомых в возрасте от 18 до 40 лет, который подходит под каждое из описаний.

Задачи развития в раннем взрослом возрасте

Havighurst (1972) описывает некоторые задачи развития молодых людей. К ним относятся:

Достижение автономии: попытка утвердиться в качестве независимого человека, ведущего собственную жизнь
Установление идентичности: более твердое установление симпатий, антипатий, предпочтений и философии
Развитие эмоциональной устойчивости: эмоциональная стабильность, что считается признаком взросления
Построение карьеры: выбор и продолжение карьеры или, по крайней мере, начального направления карьеры и получение образования
Обретение близости: формирование первых близких, долгосрочных отношений
Становление частью группы или сообщества: молодые люди могут впервые стать частью различных групп в сообществе.Они могут начать голосовать или добровольно вступать в общественные организации (скауты, церковные группы и т. Д.). Это особенно верно для тех, кто участвует в организациях в качестве родителей.
Создание дома и обучение управлению домашним хозяйством: обучение составлению бюджета и содержанию дома в надлежащем состоянии.
Стать родителем и воспитывать детей: научиться вести домашнее хозяйство с детьми.
Внесение изменений в брак или отношения и обучение родителям.

Подумай над

Как вы думаете, в какой степени эти задачи развития в раннем взрослом возрасте изменились за последние несколько лет? Как эти задачи могут варьироваться в зависимости от культуры?

Физическое развитие в раннем взрослом возрасте

Психологический пик Рисунок 2 .Ранняя зрелость — это, как правило, время наивысшего физического здоровья.

Люди в возрасте от двадцати до тридцати лет считаются молодыми людьми. Если вам чуть больше двадцати, вы, вероятно, находитесь на пике своего физиологического развития. Ваше тело завершило свой рост, хотя ваш мозг все еще развивается (как объяснялось в предыдущем модуле о подростковом возрасте). Физически вы находитесь в «расцвете сил», так как ваша репродуктивная система, двигательные способности, сила и объем легких работают наилучшим образом.Однако эти системы начнут медленно, постепенно снижаться, так что к тому времени, когда вы достигнете своего возраста от 30 до 30, вы начнете замечать признаки старения. Это включает в себя снижение вашей иммунной системы, время реакции и вашу способность быстро восстанавливаться после физических нагрузок. Например, вы могли заметить, что вам нужно некоторое время, чтобы перестать тяжело дышать после бега в класс или подъема по лестнице. Но помните, что и природа, и воспитание продолжают влиять на развитие. Потеря формы — не неизбежная часть старения; вероятно, это связано с тем, что вы стали менее физически активными и испытали больший стресс.Хорошая новость заключается в том, что вы можете кое-что предпринять, чтобы противостоять многим из этих изменений. Поэтому имейте в виду, продолжая обсуждать продолжительность жизни, что некоторые изменения, которые мы связываем со старением, можно предотвратить или обратить вспять, если мы будем вести более здоровый образ жизни.

Фактически, исследования показывают, что привычки, которые мы формируем в 20-летнем возрасте, связаны с определенными состояниями здоровья в среднем возрасте, особенно с риском сердечных заболеваний. Какие здоровые привычки, которые молодые люди могут выработать сейчас, окажутся полезными в дальнейшей жизни? Здоровые привычки включают поддержание индекса безжировой массы тела, умеренное потребление алкоголя, образ жизни без табачного дыма, здоровое питание и регулярную физическую активность.Когда экспертов попросили назвать одну вещь, которую они порекомендовали бы молодым людям сделать для улучшения здоровья, их конкретные ответы включали: частое взвешивание, обучение готовке, сокращение потребления сахара, развитие активного образа жизни, употребление овощей, применение контроля порций, установление оптимального рациона питания. физические упражнения (особенно «пост-вечеринка», если уместно) и поиск работы, которая вам нравится.

Избыточный вес или ожирение — настоящая проблема в раннем взрослом возрасте. Медицинские исследования показывают, что американские мужчины и женщины с умеренным набором веса в раннем и среднем зрелом возрасте имеют значительно повышенный риск серьезных хронических заболеваний и смертности (Zheng et al., 2017). Учитывая тот факт, что американские мужчины и женщины, как правило, набирают от одного до двух фунтов в год с раннего до среднего возраста, важно развивать здоровое питание и привычки к упражнениям в зрелом возрасте (Nichols, 2017).

Здоровое, но рискованное время

Ранняя зрелость — это время относительно хорошего здоровья. Например, в Соединенных Штатах у взрослых в возрасте от 18 до 44 лет самый низкий процент посещений врача, чем у любой другой возрастной группы, моложе или старше.Однако ранняя зрелость кажется особенно рискованным временем для насильственной смерти (показатели варьируются в зависимости от пола, расы и этнической принадлежности). Основными причинами смерти для обеих возрастных групп 15-24 и 25-34 лет в США являются непреднамеренные травмы, самоубийства и убийства. Рак и болезни сердца занимают четвертое и пятое место среди причин смерти среди молодых людей (Центры по контролю и профилактике заболеваний, 2019).

Злоупотребление психоактивными веществами

На уровень насильственной смерти влияет злоупотребление психоактивными веществами, пик которого приходится на ранний период взросления.Некоторые молодые люди употребляют наркотики и алкоголь, чтобы справиться со стрессом, связанным с семьей, личными отношениями или опасениями по поводу одиночества. Другие «используют», потому что у них есть друзья, которые используют, и в начале 20-х годов все еще существует сильное давление, чтобы соответствовать. Молодежь, переходящая во взрослую жизнь, имеет один из самых высоких показателей злоупотребления алкоголем и психоактивными веществами. Например, уровень запоя (употребление пяти или более порций за один раз) в 2014 году составлял: 28,5 процента для людей в возрасте от 18 до 20 и 43 лет.3 процента для людей в возрасте от 21 до 25 лет. Последние данные Центров по контролю и профилактике заболеваний показывают рост смертности от передозировки наркотиков в период с 2006 по 2016 год (с более высокими показателями среди мужчин), но с самым резким увеличением в период с 2014 по 2016 год, происходящий среди мужчин в возрасте 24-34 лет и женщин в возрасте 24-34 лет. и 35-44. Ставки варьируются в зависимости от других факторов, включая расу и географию; повышенное употребление опиоидов и злоупотребление ими также может сыграть свою роль.

Наркотики ухудшают суждение, снижают запреты и меняют настроение, и все это может привести к опасному поведению.Безрассудное вождение, жестокие ссоры и принуждение к сексу — вот некоторые примеры. Кампусы колледжей печально известны пьянством, что особенно беспокоит, поскольку алкоголь играет роль в более чем половине всех сексуальных посягательств студентов. Алкоголь участвует почти в 90 процентах случаев изнасилования со стороны знакомого (когда преступник знает жертву). Более 40 процентов сексуальных посягательств связаны с употреблением алкоголя жертвой и почти 70 процентов связаны с употреблением алкоголя преступником.

Употребление наркотиков и алкоголя увеличивает риск инфекций, передаваемых половым путем, потому что люди в нетрезвом состоянии с большей вероятностью будут вести себя рискованно.Это включает в себя секс с кем-то, у кого было несколько партнеров, анальный секс без использования презерватива, наличие нескольких партнеров или секс с кем-то, чья история неизвестна. Такое рискованное сексуальное поведение подвергает людей повышенному риску как заболеваний, передаваемых половым путем (ЗППП), так и вируса иммунодефицита человека (ВИЧ). ЗППП особенно распространены среди молодежи. Ежегодно в Соединенных Штатах регистрируется около 20 миллионов новых случаев ЗППП, и около половины этих инфекций приходится на людей в возрасте от 15 до 24 лет.Кроме того, молодые люди чаще всего не знают о своей ВИЧ-инфекции, а половина из них не знает, что у них есть вирус (Центры по контролю и профилактике заболеваний, 2019).

Сексуальная реакция и размножение в раннем взрослом возрасте

Сексуальная реакция

Мужчины и женщины, как правило, достигают пика сексуальной отзывчивости в разном возрасте. У мужчин сексуальная отзывчивость достигает пика в подростковом возрасте и в начале двадцатых годов. Сексуальное возбуждение может легко возникнуть в ответ на физическое возбуждение или фантазию.Сексуальная отзывчивость начинает медленно снижаться в конце двадцатых и к тридцатым годам, хотя мужчина может продолжать вести половую жизнь в течение всей взрослой жизни. Со временем мужчине может потребоваться более интенсивная стимуляция, чтобы возбудиться. Женщины часто обнаруживают, что они становятся более сексуально отзывчивыми в возрасте от 20 до 30 лет и достигают пика в конце 30 или начале 40 лет. Вероятно, это связано с большей уверенностью в себе и меньшими запретами в отношении сексуальности.

Существует множество факторов, влияющих на сексуальные отношения в период становления взрослой жизни; это включает в себя убеждения об определенном сексуальном поведении и браке.Например, среди молодых людей в Соединенных Штатах оральный секс обычно не считается «настоящим сексом». В 1950-х и 1960-х годах около 75 процентов людей в возрасте от 20 до 24 лет занимались добрачным сексом; сегодня это число составляет 90 процентов. Незапланированная беременность и инфекции и болезни, передаваемые половым путем (ИППП / ЗППП), являются центральной проблемой. По мере того, как люди становятся взрослыми, они с большей вероятностью будут вступать в моногамные сексуальные отношения и практиковать безопасный секс.

Репродукция

Для многих пар ранняя зрелость — это время для рождения детей.Однако откладывание деторождения до 20–30 лет стало более распространенным явлением в Соединенных Штатах. Средний возраст рожениц в США увеличился на 1,4 года с 24,9 в 2000 году до 26,3 в 2014 году. Этот сдвиг в первую очередь можно объяснить увеличением числа первых родов у женщин старшего возраста и меньшим количеством рождений у матерей в возрасте до 20 лет. (CDC, 2016).

Пары откладывают деторождение по ряду причин. Теперь женщины с большей вероятностью поступят в колледж и начнут карьеру до того, как обзаведутся семьей.И мужчины, и женщины откладывают вступление в брак до тех пор, пока им не исполнится 20-30 лет. В 2018 году средний возраст вступления в первый брак в США составлял 29,8 года для мужчин и 27,8 года для женщин.

Бесплодие

Бесплодие затрагивает около 6,7 миллиона женщин или 11 процентов населения репродуктивного возраста (Американское общество репродуктивной медицины [ASRM], 2006-2010. Мужские факторы вызывают бесплодие примерно в трети случаев. Для мужчин наиболее частой причиной является отсутствие выработки спермы или низкое производство спермы.Еще в трети случаев женские факторы вызывают бесплодие. У женщин одна из самых частых причин бесплодия — нарушение овуляции. Другие причины женского бесплодия включают закупорку фаллопиевых труб, которое может возникнуть, если у женщины было воспалительных заболеваний органов малого таза (ВЗОМТ) или эндометриозов . ВЗОМТ встречается у 1 из 7 женщин в США и приводит к бесплодию примерно в 20% случаев. Одной из основных причин ВЗОМТ является Chlamydia , наиболее часто диагностируемая инфекция, передающаяся половым путем у молодых женщин.Другой причиной воспалительных заболеваний органов малого таза является гонорея . Как мужские, так и женские факторы способствуют остальным случаям бесплодия, и примерно 20 процентов случаев остаются необъяснимыми.

Лечение бесплодия

Большинство случаев бесплодия (85-90 процентов) лечатся с помощью лекарств от бесплодия для увеличения овуляции или хирургических процедур для восстановления репродуктивных органов или удаления рубцовой ткани из репродуктивного тракта. Экстракорпоральное оплодотворение (ЭКО) используется для лечения бесплодия менее чем в 5 процентах случаев.ЭКО используется, когда женщина заблокировала или деформировала фаллопиевы трубы или иногда, когда у мужчины очень низкое количество сперматозоидов. Эта процедура включает удаление яйцеклеток у самки и оплодотворение яйцеклеток вне тела женщины. Затем оплодотворенная яйцеклетка снова вводится в матку женщины. Средняя стоимость цикла ЭКО в США составляет 10000-15000 долларов, а средний уровень живых родов при ЭКО в 2005 году составлял 31,6 процента на одно извлечение. ЭКО составляет около 99 процентов процедур искусственной репродукции. (ASRM, 2006-2010)

Менее распространенные процедуры включают перенос гамет в маточную трубу (ПОДАРОК) , который включает имплантацию как сперматозоидов, так и яйцеклеток в маточную трубу, при этом допускается естественное оплодотворение. Перенос зиготы в маточную трубу (ZIFT) — это еще одна процедура, при которой сперматозоиды и яйцеклетки оплодотворяются вне тела женщины, а затем оплодотворенная яйцеклетка или зигота имплантируется в маточную трубу. Это позволяет зиготе перемещаться по маточной трубе и естественным образом внедряться в слизистую оболочку матки.

Страхование от бесплодия требуется в четырнадцати штатах, но размер и тип покрытия сильно различаются (ASRM, 2006-2010). Большинство пар, обращающихся за лечением от бесплодия, оплачивают большую часть стоимости.Следовательно, лечение бесплодия намного доступнее для пар с более высоким доходом. Тем не менее, гранты и источники финансирования могут быть доступны парам с низким доходом, обращающимся за лечением от бесплодия.

Фертильность для одиноких и однополых пар

Путь к отцовству может выглядеть иначе для одиноких однополых пар. Однако у них есть несколько жизнеспособных вариантов завести собственных биологических детей. Мужчины и женщины могут пожертвовать свою сперму или яйцеклетки, чтобы помочь другим воспроизвести потомство по финансовым или гуманитарным причинам.Некоторые однополые пары могут принять решение о суррогатной беременности. Один или оба мужчины предоставят сперму и выберут носителя. Выбранная женщина может быть источником яйцеклетки и матки, или женщина может быть третьей стороной, которая несет созданный эмбрион.

Реципрокное ЭКО используется парами, у которых оба женских репродуктивных органа. При экстракорпоральном оплодотворении у одного партнера удаляются яйцеклетки, которые используются для создания эмбрионов, которые, как мы надеемся, вынашивает другой партнер при успешной беременности.

Искусственное оплодотворение ( AI ) — это преднамеренное введение спермы в шейку матки или полость матки женщины с целью достижения беременности путем оплодотворения in vivo другими способами, кроме полового акта. Чаще всего ИИ используется одинокими женщинами, которые хотят родить собственного ребенка, женщинами, состоящими в лесбийских отношениях, или женщинами, состоящими в гетеросексуальных отношениях, но с партнером-мужчиной, который бесплоден или имеет физическое нарушение, которое предотвращает половой акт.Используемая сперма может быть анонимной или от известного донора.

Что вы научитесь делать: объяснять когнитивное развитие в раннем взрослом возрасте

Мы узнали о когнитивном развитии от младенчества до подросткового возраста, заканчивая стадией формальных операций Пиаже. Означает ли это, что когнитивное развитие останавливается в подростковом возрасте? Разве во взрослом возрасте не может быть другого образа мышления, который приходит после (или «после») официальных операций?

В этом разделе мы узнаем об этих типах постформального операционного мышления и рассмотрим исследования, проведенные Уильямом Перри в отношении типов мышления и продвинутого мышления.Мы также рассмотрим образование в раннем взрослом возрасте, взаимосвязь между образованием и работой и некоторые инструменты, используемые молодыми людьми при выборе карьеры.

Результаты обучения

Различие между формальным и постформальным мышлением
Описать когнитивное развитие и диалектическое мышление в раннем взрослом возрасте

Когнитивное развитие в раннем взрослом возрасте

За пределами формальной оперативной мысли: постформальная мысль

Рисунок 1 .По мере того, как молодые люди приобретают больше опыта, они все больше думают абстрактно и способны понимать различные точки зрения и сложности.

В модуле «Подростковый возраст» мы обсудили формальную операционную мысль Пиаже. Отличительной чертой этого типа мышления является способность мыслить абстрактно или рассматривать возможности и идеи об обстоятельствах, никогда непосредственно не испытываемых. Однако абстрактное мышление — лишь одна из характеристик мышления взрослых. Если вы сравните 14-летнего подростка с кем-то в возрасте под 30, вы, вероятно, обнаружите, что последний учитывает не только то, что возможно, но и то, что вероятно.Почему изменение? Молодой человек приобрел опыт и понимает, почему возможности не всегда становятся реальностью. Это различие во взглядах взрослых и подростков может вызвать споры между поколениями.

Вот пример. Студентка в возрасте около 30 лет рассказала о таком споре со своим 14-летним сыном. Сын накопил значительную сумму денег и хотел купить старую машину и хранить ее в гараже, пока не станет достаточно взрослым, чтобы водить машину. Он мог сидеть в нем, притвориться, что едет, убрать его и показать своим друзьям.Это было похоже на прекрасную возможность. Однако у матери были возражения практического характера. Автомобиль просто простоял несколько лет, пока приходил в негодность. Сын, вероятно, изменит свое мнение о типе машины, которую он хочет, к тому времени, когда он станет достаточно взрослым, чтобы водить машину, и они застрянут в машине, которая не будет работать. Она также была обеспокоена тем, что наличие поблизости машины было бы слишком большим искушением, и сын мог бы решить улизнуть на ней, чтобы быстро прокатиться, прежде чем у него будет разрешение или права.

Теория когнитивного развития Пиаже завершилась формальными операциями, но не исключено, что другие способы мышления могут развиться после (или «после») формальных операций в зрелом возрасте (даже если это мышление не составляет отдельную «стадию» развития) . Постформальная мысль практична, реалистична и более индивидуалистична, но также характеризуется пониманием сложности различных точек зрения. По мере того, как человек приближается к концу 30-летнего возраста, скорее всего, он принимает решения по необходимости или из-за предыдущего опыта и меньше зависит от того, что думают другие. Конечно, это особенно верно для индивидуалистических культур, таких как Соединенные Штаты. Постформальное мышление часто описывается как более гибкое, логичное, готовое принимать моральные и интеллектуальные сложности и диалектическое, чем предыдущие стадии развития.

Схема Перри

Одна из первых теорий когнитивного развития в раннем взрослом возрасте возникла у Уильяма Перри (1970), изучавшего студентов бакалавриата Гарвардского университета. Перри отметил, что в течение студенческих лет познание имело тенденцию переходить от дуализма (абсолютное, черно-белое, правильное и неправильное мышление) к множественности (признание того, что некоторые проблемы разрешимы, а некоторые ответы — нет. пока известно) к релятивизму (понимание важности конкретного контекста знания — все это по отношению к другим факторам).Подобно формальному операционному мышлению Пиаже в подростковом возрасте, на это изменение мышления в раннем взрослом возрасте влияет образовательный опыт.

Таблица 1. Этапы схемы Перри
	Краткое изложение позиции в схеме Перри	Базовый пример
Дуализм	Власти знают	«учитель знает, что хорошо, а что плохо»
	Истинные авторитеты правы, остальные — мошенники	«мой наставник не знает, что хорошо, а что плохо, но другие знают»
Кратность	Есть некоторые неопределенности, и власти работают над ними, чтобы выяснить правду	«Мои наставники не знают, но кто-то пытается выяснить»
	(a) Каждый имеет право на собственное мнение (b) Власти не хотят получать правильные ответы.Они хотят, чтобы мы думали определенным образом	«разные наставники думают по-разному» «есть ответ, который хотят репетиторы, и мы должны его найти»
Релятивизм	Все относительно, но не в равной степени	«нет правильных и неправильных ответов, это зависит от ситуации, но некоторые ответы могут быть лучше других»
	Вы должны принимать собственные решения	«важно не то, что думает преподаватель, а то, что думаю я»
	Первое обязательство	«для этой конкретной темы я думаю, что….”
	Несколько обязательств	«по этим темам я думаю, что…»
	Верить собственным ценностям, уважать других, быть готовым учиться	«Я знаю, во что верю и что считаю правильным, другие могут думать иначе, и я готов пересмотреть свои взгляды»

Диалектическая мысль

Некоторые взрослые могут выйти даже за рамки релятивистского или контекстного мышления, описанного Перри; они могут объединить важные аспекты двух противоположных точек зрения или позиций, синтезировать их и выдвинуть новые идеи. Это называется диалектической мысли и считается одним из наиболее продвинутых аспектов постформального мышления (Basseches, 1984). Существует не одна теория постформального мышления; бывают вариации, с упором на способность взрослых терпеть двусмысленность, принимать противоречия или находить новые проблемы, а не решать проблемы и т. д.(а также релятивизм и диалектизм, о которых мы только что узнали). Их всех объединяет тезис о том, что наш образ мышления может измениться в зрелом возрасте с образованием и опытом.

Опишите роль воспитания детей в раннем взрослом возрасте
Различия между разными стилями воспитания

Воспитание

Имеет детей

Хотите детей? У тебя уже есть дети? Все чаще семьи откладывают или не заводят детей.Семьи, которые решили отказаться от рождения детей, известны как бездетные семьи, а семьи, которые хотят, но не могут зачать ребенка, называются бездетными семьями. По мере того, как все больше молодых людей продолжают свое образование и делают карьеру, возраст вступления в первый брак увеличивается; точно так же возраст, в котором люди становятся родителями. Имея диплом о высшем образовании, средний возраст женщин, рожающих первого ребенка, составляет 30,3 года, а без высшего образования средний возраст составляет 23,8 года. Семейное положение также связано с тем, что средний возраст замужних женщин, рождающих первого ребенка, составляет 28 лет.8, а средний возраст незамужних женщин — 23,1 года. В целом, средний возраст рожениц увеличился до 26 лет по сравнению с 21 в 1972 году, а средний возраст рожениц увеличился до 31 года по сравнению с 27 в 1972 году в Соединенных Штатах. Возраст родителей, впервые рожающих в США, резко вырос в 1970-х годах после того, как аборт был легализован. Поскольку возраст впервые рожающих родителей варьируется в зависимости от географического региона США, а права женщин на аборт оспариваются в некоторых штатах, будет интересно в будущем следовать нормам и тенденциям для впервые рожающих родителей.

Решение стать родителем не следует воспринимать легкомысленно. Есть положительные и отрицательные стороны, связанные с воспитанием детей, которые следует учитывать. Многие родители сообщают, что рождение детей улучшает их благополучие (White & Dolan, 2009). Исследователи также обнаружили, что родители, по сравнению со своими сверстниками, не являющимися родителями, более позитивно относятся к своей жизни (Nelson, Kushlev, English, Dunn, & Lyubomirsky, 2013). С другой стороны, исследователи также обнаружили, что родители, по сравнению с теми, кто не является родителями, чаще впадают в депрессию, сообщают о более низком уровне качества брака и считают, что их отношения с партнером более деловые, чем интимные (Walker, 2011). .

Если вы действительно станете родителем, ваш стиль воспитания повлияет на будущий успех вашего ребенка в романтических и родительских отношениях. Вспомните из модуля о раннем детстве, что существует несколько разных стилей воспитания. Авторитетное воспитание , возможно, лучший стиль воспитания, требует от ребенка и поддержки (Maccoby & Martin, 1983). Поддержка — это степень привязанности, принятия и тепла, которую обеспечивает родитель. Требовательность означает степень, в которой родитель контролирует поведение своего ребенка.Дети, у которых есть авторитетные родители, обычно счастливы, способны и успешны (Maccoby, 1992).

Рисунок 8 . Авторитетное воспитание или те родители, которые оказывают высокий уровень поддержки, но также имеют высокие требования и ожидания, связаны с лучшими результатами для детей

Другие, менее выгодные стили воспитания включают авторитарный (в отличие от авторитарного ative ), снисходительный и не вовлечены (Tavassolie, Dudding, Madigan, Thorvardarson, & Winsler, 2016). Авторитарные родителей мало поддерживают и очень требовательны. Возможно, именно такой стиль воспитания использовали суровые тётя и дядя Гарри Поттера, а также мстительная мачеха Золушки. Дети, получающие авторитарное воспитание, с большей вероятностью будут послушными и умелыми, но будут иметь более низкие показатели счастья, социальной компетентности и самооценки. Разборчивые родителей отличаются высокой поддержкой и низкой требовательностью. Их дети низко оценивают счастье и саморегуляцию, и у них чаще возникают проблемы с властью. Неучастие родителей мало как в поддержке, так и в требованиях. Дети этих родителей, как правило, занимают самые низкие места во всех сферах жизни, не обладают самоконтролем, имеют низкую самооценку и менее компетентны, чем их сверстники.

Поддержка преимуществ авторитетного родительства была обнаружена в таких разных странах, как Чешская Республика (Дмитриева, Чен, Гринбергер и Гил-Ривас, 2004 г.), Индия (Карсон, Чоудхарри, Перри и Пати, 1999 г.), Китай ( Пилигрим, Луо, Урберг и Фанг, 1999), Израиль (Mayseless, Scharf, & Sholt, 2003) и Палестина (Punamaki, Qouta, & Sarraj, 1997).Фактически, авторитетное воспитание, по-видимому, превосходит западные индивидуалистические общества — настолько, что некоторые люди утверждают, что больше нет необходимости изучать его (Steinberg, 2001). Другие исследователи менее уверены в превосходстве авторитетного воспитания и указывают на различия в культурных ценностях и убеждениях. Например, в то время как многие европейско-американские дети плохо справляются с излишней строгостью (разрешить воспитание детей arian ), китайские дети часто преуспевают, особенно в учебе.Причина этого, вероятно, кроется в китайской культуре, которая рассматривает строгость в воспитании как связанную с обучением, которое не является центральным для американского воспитания (Chao, 1994).

Класс и культура

Нельзя игнорировать влияние класса и культуры при изучении стилей воспитания. Предполагается, что авторитетные стили лучше всего, потому что они предназначены для того, чтобы помочь родителям вырастить независимого, самостоятельного и ответственного ребенка. Это качества, которым отдают предпочтение «индивидуалистические» культуры, такие как Соединенные Штаты, особенно средний класс.

Авторитарное воспитание использовалось исторически и отражает культурную потребность детей делать то, что им говорят. Афроамериканцы, латиноамериканцы и азиатские родители, как правило, более авторитарны, чем неиспаноязычные белые. В коллективистских культурах, таких как Китай или Корея, послушание и уступчивость являются предпочтительным поведением. В обществах, где сотрудничество членов семьи необходимо для выживания, как, например, в случае выращивания сельскохозяйственных культур, воспитание независимых и стремящихся к самостоятельности детей не имеет смысла.Но в экономике, основанной на мобильности для поиска работы и где заработок основан на образовании, очень важно воспитывать ребенка, чтобы он был независимым.

Родители из рабочего класса более склонны, чем родители из среднего класса, уделять внимание послушанию и честности при воспитании своих детей. В классическом исследовании социального класса и стилей воспитания под названием Класс и соответствие Кон (1977) объяснил, что родители склонны подчеркивать качества, необходимые для их собственного выживания, когда воспитывают своих детей.Родители из рабочего класса получают вознаграждение за послушание, надежность и честность в своей работе. Им не платят за то, чтобы они были независимыми или задавали вопросы руководству; скорее, они продвигаются по службе и считаются хорошими сотрудниками, если приходят вовремя, выполняют свою работу, как им говорят, и на них могут рассчитывать их работодатели. Следовательно, эти родители поощряют в своих детях честность и послушание. Родители из среднего класса, работающие профессионалами, получают вознаграждение за инициативу, самостоятельность и настойчивость в своей работе.От них требуется выполнение работы, даже если им не говорят, что именно делать. Их просят проявлять новаторский подход и работать независимо. Эти родители поощряют своих детей обладать этими качествами, поощряя независимость и уверенность в своих силах. Стиль воспитания может отражать многие элементы культуры.

Развитие родителей

Вспомните эмоциональное событие, которое вы пережили в детстве. Как твои родители отреагировали на тебя? Ваши родители расстраивались или критиковали вас, или они действовали терпеливо и оказывали поддержку и руководство? Ваши родители устанавливали для вас множество правил или позволяли вам принимать решения самостоятельно? Как вы думаете, почему ваши родители вели себя именно так?

Рисунок 9 .Родительство оказывает огромное влияние на личность человека, эмоции, повседневное поведение и многие другие аспекты его жизни. [Изображение: Kim881231, CC0 Public Domain, https://goo.gl/m25gce]

Психологи попытались ответить на эти вопросы о влиянии на родителей и понять, почему родители ведут себя именно так. Поскольку родители имеют решающее значение для развития ребенка, большое количество исследований было сосредоточено на влиянии родителей на детей. Однако меньше известно о развитии самих родителей и влиянии детей на родителей.Тем не менее, воспитание детей играет важную роль в жизни взрослого человека. Родительство часто считается нормативной задачей взрослого развития. Межкультурные исследования показывают, что подростки во всем мире планируют иметь детей. Фактически, большинство мужчин и женщин в Соединенных Штатах станут родителями к 40 годам (Martinez, Daniels, & Chandra, 2012).

Люди заводят детей по многим причинам, включая эмоциональные (например, эмоциональная связь с детьми и удовлетворение, которое приносят отношения между родителями и детьми), экономические и утилитарные причины (например,g., дети оказывают помощь в семье и поддерживают в старости), а также по социально-нормативным причинам (например, ожидается, что у взрослых будут дети; дети обеспечивают статус) (Nauck, 2007).

Меняющееся лицо отцовства

Родительство претерпевает изменения в США и других странах мира. Дети реже живут с обоими родителями, а женщины в Соединенных Штатах имеют меньше детей, чем раньше. Средний коэффициент фертильности женщин в Соединенных Штатах составлял около семи детей в начале 1900-х годов и оставался относительно стабильным на уровне 2.1 с 1970-х годов (Hamilton, Martin, & Ventura, 2011; Martinez, Daniels, & Chandra, 2012). Изменилось не только количество детей у родителей, но и контекст отцовства. Внебрачное воспитание резко возросло среди большинства социально-экономических, расовых и этнических групп, хотя женщины с высшим образованием значительно чаще выходят замуж при рождении ребенка, чем матери с меньшим образованием (Dye, 2010). Воспитание детей происходит вне брака по многим причинам, как экономическим, так и социальным.Люди заводят детей и в более старшем возрасте. Несмотря на то, что молодые люди чаще откладывают рождение ребенка, большинство молодых людей в возрасте от 18 до 29 лет хотят иметь детей и говорят, что быть хорошим родителем — одна из самых важных вещей в жизни (Wang & Taylor, 2011).

Таблица 2. Демографические изменения в составе родителей в США
	1960	2012
Среднее количество детей (коэффициент фертильности)	3.6	2,1
Процент рождений от незамужних женщин	5%	41%
Средний возраст вступления в первый брак для женщин	20,8	26,5
Процент взрослых в возрасте от 18 до 29 лет, состоящих в браке	59%	20%

Галинский (1987) был одним из первых, кто обратил внимание на развитие самих родителей, на то, как они реагируют на развитие своих детей и как они растут как родители.Родительство — это опыт, который меняет личность по мере того, как родители берут на себя новые роли. Рост и развитие детей заставляют родителей менять свои роли. Они должны развивать новые навыки и способности в ответ на развитие детей. Галинский выделил шесть этапов отцовства, которые ориентированы на разные задачи и цели (см. Таблицу 2).

Таблица 3. Стадии отцовства Галинского
	Возраст ребенка	Основные задачи и цели
Этап 1: этап создания изображения	Планирование на ребенка; беременность	Подумайте, что значит быть родителем, и спланируйте изменения, чтобы приспособить ребенка
Этап 2: этап воспитания	Младенчество	Развивайте отношения привязанности с ребенком и адаптируйтесь к новорожденному
Этап 3: этап авторитета	Дети дошкольного возраста	Родители создают правила и выясняют, как эффективно управлять поведением своих детей
Этап 4: этап интерпретации	Среднее детство	Родители помогают своим детям интерпретировать свой опыт общения с миром вне семьи
Этап 5: Взаимозависимый этап	Подростковый возраст	Родители пересматривают свои отношения со своими детьми-подростками, чтобы дать возможность разделить власть в принятии решений.
Стадия 6: стадия вылета	Раннее взросление	Родители оценивают свои успехи и неудачи как родители

1. Этап создания изображения

По мере того, как будущие родители думают и формируют образы о своих родительских ролях и о том, что принесет им отцовство, и готовятся к изменениям, которые принесет младенец, они вступают в стадию создания имиджа. Будущие родители развивают свои представления о том, каково это быть родителем, и о том, каким родителем они хотят быть.Люди могут оценивать свои отношения со своими родителями как модель своей роли как родителей.

2. Стадия воспитания

Вторая стадия, стадия вскармливания, наступает при рождении ребенка. Основная цель родителей на этом этапе — развить отношения привязанности со своим ребенком. Родители должны адаптировать свои романтические отношения, отношения с другими детьми и со своими родителями, чтобы включить в них новорожденного. Некоторые родители чувствуют привязанность к ребенку сразу, но у других это происходит постепенно.Родители могли представить своего ребенка определенным образом, но теперь им нужно согласовать эти образы со своим реальным ребенком. Включая отношения с ребенком в другие отношения, родителям часто приходится менять свои представления о себе и своей идентичности. Родительские обязанности являются наиболее сложными в младенчестве, потому что младенцы полностью зависят от ухода за ними.

3. Уровень авторитета

Стадия авторитета наступает, когда детям от 2 до 4 или 5 лет.На этом этапе родители принимают решение о том, какую власть им следует оказывать на поведение своих детей. Родители должны установить правила поведения и развития своего ребенка. Они должны решить, насколько строго они должны обеспечивать соблюдение правил и что делать, если правила нарушаются.

4. Этап интерпретации

Этап интерпретации наступает, когда дети поступают в школу (дошкольное учреждение или детский сад) до начала подросткового возраста. Родители интерпретируют опыт своих детей по мере того, как дети все больше знакомятся с миром вне семьи.Родители отвечают на вопросы своих детей, дают объяснения и определяют, какому поведению и ценностям учить. Они решают, какой опыт дать своим детям в плане учебы, проживания в семье и внеклассных занятий. К этому времени родители имеют опыт родительской роли и часто размышляют о своих сильных и слабых сторонах как родителей, пересматривают свои представления о родительстве и определяют, насколько они реалистичны. Родители должны договориться о том, как быть вовлеченными в их дела со своими детьми, когда вмешиваться, а когда побуждать детей делать выбор самостоятельно.

5. Взаимозависимая стадия

Родители подростков находятся на стадии взаимозависимости. Они должны пересмотреть свои полномочия и пересмотреть свои отношения со своим подростком, поскольку дети все чаще принимают решения независимо от родительского контроля и власти. С другой стороны, родители не позволяют своим детям-подросткам иметь полную автономию в принятии решений и поведении, и поэтому подростки и родители должны адаптировать свои отношения, чтобы позволить более широкие переговоры и обсуждение правил и ограничений.

Рис. 10. Когда ребенок достигает нового уровня независимости и покидает дом, это знаменует собой еще один поворотный момент в идентичности родителей. [Изображение: Совхоз, https://goo.gl/Npw2fb, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

6. Стадия отправления

На начальной стадии воспитания родители оценивают весь родительский опыт. Они готовятся к отъезду своего ребенка, пересматривают свою идентичность как родителя взрослого ребенка и оценивают свои родительские достижения и неудачи.Этот этап представляет собой переход к новой эре в жизни родителей. Этот этап обычно длится долгий период времени от того, когда самый старший ребенок уезжает (и часто возвращается), до самого младшего. Родительская роль должна быть переопределена как менее важная роль в личности родителей.

Несмотря на интерес к развитию родителей среди непрофессионалов и специалистов по оказанию помощи, мало исследований посвящено изучению изменений в поведении и опыте родителей с течением времени. Таким образом, неясно, можно ли обобщить эти теоретические стадии на родителей разных рас, возрастов и религий, а также у нас нет эмпирических данных о факторах, которые влияют на индивидуальные различия на этих стадиях.С практической точки зрения, учебники и веб-сайты, ориентированные на развитие родителей, следует оценивать с осторожностью, поскольку не все рекомендации подтверждаются исследованиями.

Влияние на воспитание детей

Воспитание — это сложный процесс, в котором родители и дети влияют друг на друга. Есть много причин, по которым родители ведут себя так, как они. Множественные влияния на воспитание детей все еще исследуются. Предлагаемые факторы влияния на поведение родителей включают 1) характеристики родителей, 2) характеристики детей и 3) контекстные и социокультурные характеристики (Бельский, 1984; Демик, 1999).

Основные характеристики

Родители привносят в родительские отношения уникальные черты и качества, которые влияют на их решения как родителей. Эти характеристики включают возраст родителя, пол, убеждения, личность, историю развития, знания о воспитании и развитии ребенка, а также психическое и физическое здоровье. Личность родителей влияет на поведение родителей. Более приветливые, добросовестные и общительные матери и отцы теплее и более структурированы для своих детей.Более согласные, менее тревожные и менее негативные родители также поддерживают автономию своих детей больше, чем родители, которые обеспокоены и менее согласны (Prinzie, Stams, Dekovic, Reijntjes, & Belsky, 2009). Родители с такими личностными качествами, по-видимому, лучше способны положительно реагировать на своих детей и обеспечивать их детям более последовательную и структурированную среду.

История развития родителей или их детский опыт также влияют на их стратегии воспитания.Родители могут изучать методы воспитания у своих родителей. Отцы, чьи собственные родители обеспечивали наблюдение, последовательную и соответствующую возрасту дисциплину и тепло, с большей вероятностью обеспечивали такое конструктивное воспитание своим собственным детям (Kerr, Capaldi, Pears, & Owen, 2009). Образцы негативного воспитания и неэффективной дисциплины также появляются из поколения в поколение. Однако родители, недовольные подходом своих родителей, могут с большей вероятностью изменить методы воспитания своих детей.

Характеристики ребенка

Рисунок 11 . Ребенок с трудным темпераментом может оказать значительное влияние на родителя. [Изображение: Харальд Гровен, https://goo.gl/cwemLg, CC BY-SA 2.0, https://goo.gl/eH69he]

Воспитание является двунаправленным. Не только родители влияют на своих детей, но дети также влияют на своих родителей. Характеристики ребенка, такие как пол, порядок рождения, темперамент и состояние здоровья, влияют на поведение и роли родителей. Например, младенец с легким характером может позволить родителям чувствовать себя более эффективными, поскольку они легко могут успокоить ребенка и вызвать улыбку и воркование.С другой стороны, капризный или суетливый младенец вызывает меньше положительных реакций со стороны своих родителей и может привести к тому, что родители будут чувствовать себя менее эффективными в своей родительской роли (Eisenberg et al., 2008). Со временем родители более трудных детей могут стать более наказуемыми и менее терпеливыми по отношению к своим детям (Clark, Kochanska, & Ready, 2000; Eisenberg et al., 1999; Kiff, Lengua, & Zalewski, 2011). Родители, у которых есть суетливый, трудный ребенок, менее удовлетворены своим браком и сталкиваются с большими трудностями в совмещении работы и семейных ролей (Hyde, Else-Quest, & Goldsmith, 2004).Таким образом, темперамент ребенка — это одна из характеристик ребенка, которая влияет на то, как родители ведут себя со своими детьми.

Еще одна характеристика ребенка — пол ребенка. Родители по-разному реагируют на мальчиков и девочек. Родители часто поручают сыновьям и дочерям разные домашние дела. Девочки чаще отвечают за младших братьев и сестер и за домашние дела, тогда как мальчиков чаще просят выполнять работу вне дома, например, стричь газон (Grusec, Goodnow, & Cohen, 1996).Родители также по-разному разговаривают со своими сыновьями и дочерьми, давая более научные объяснения своим сыновьям и используя больше эмоциональных слов для своих дочерей (Crowley, Callanan, Tenenbaum, & Allen, 2001).

Контекстные факторы и социокультурные характеристики

Отношения родитель-потомок не возникают изолированно. Социокультурные характеристики, включая экономические трудности, религию, политику, районы, школы и социальную поддержку, также влияют на воспитание детей.Родители, испытывающие экономические трудности, легче расстраиваются, впадают в депрессию и грустят, и эти эмоциональные характеристики влияют на их родительские навыки (Conger & Conger, 2002). Культура также фундаментально влияет на поведение родителей. Хотя содействие развитию навыков, необходимых для эффективного функционирования в сообществе, является универсальной целью воспитания детей, конкретные необходимые навыки широко варьируются от культуры к культуре. Таким образом, у родителей разные цели для своих детей, которые частично зависят от их культуры (Тамис-ЛеМонда и др., 2008). Например, родители различаются по тому, насколько сильно они придают значение целям независимости и индивидуальным достижениям, а также целям, связанным с поддержанием гармоничных отношений и включением в прочную сеть социальных отношений. Эти различия в родительских целях зависят от культуры и иммиграционного статуса. Другие важные контекстные характеристики, такие как район, школа и социальные сети, также влияют на воспитание детей, хотя эти параметры не всегда включают и ребенка, и родителя (Brofenbrenner, 1989).Например, латиноамериканские матери, которые считали свое соседство более опасным, проявляли меньше тепла со своими детьми, возможно, из-за большего стресса, связанного с жизнью в угрожающей среде (Gonzales et al., 2011). Многие контекстные факторы влияют на воспитание детей.

Рис. 12. Влияния на воспитание детей включают в себя характеристики родителя и ребенка, а также контекст и мир вокруг них.

Проблемы ухода за детьми

Около 75,7 процента матерей школьного и 65 лет.1 процент матерей детей дошкольного возраста в США работает вне дома. Поскольку все больше женщин выходят на работу, возникла обеспокоенность по поводу того, что семьи не проводят так много времени со своими детьми. Однако это может быть неправдой. В период с 1981 по 1997 год количество времени, которое родители проводят с детьми, в целом увеличилось (Sandberg and Hofferth, 2001). Современные цифры для этого сильно различаются, поскольку многие родители, которые работают вне дома, также уделяют значительное количество времени уходу за детьми, по 14 часов в неделю по сравнению с 10 в 1965 году.Количество этого времени, которое не отвлекают и не отвлекают, может составлять около 34 минут в день.

Семьдесят пять процентов детей в возрасте до 5 лет охвачены плановыми программами ухода за детьми. О других заботятся члены семьи, друзья или участвуют в программах Head Start. Дети старшего возраста часто участвуют в программах после школы, перед школой или остаются дома одни после школы, когда становятся старше. Качественные программы по уходу за детьми могут улучшить социальные навыки ребенка и предоставить богатый опыт обучения.Но долгие часы при некачественном уходе могут иметь негативные последствия, в частности, для маленьких детей. От чего зависит качество ухода за детьми? Одно очень важное соображение — соотношение учитель / ребенок. В штатах указано максимальное количество детей, которые могут находиться под присмотром одного учителя. В целом, чем младше дети, тем больше учителей требуется для определенного количества детей. Чем ниже соотношение учителя и ребенка, тем больше времени у учителя для взаимодействия с детьми и тем меньше он может быть подвержен стрессу, чтобы взаимодействие могло быть более расслабленным, стимулирующим и позитивным.Чем больше детей в программе, тем менее желательна и программа. Это связано с тем, что центр может иметь более жесткие правила и структуру, чтобы вместить в учреждение большое количество детей.

Физическая среда должна быть красочной, стимулирующей, чистой и безопасной. Философия организации и имеющаяся учебная программа должны быть ориентированы на ребенка, положительны и стимулирующие. Поставщики медицинских услуг также должны пройти подготовку в области дошкольного образования. В большинстве штатов не требуется обучение для поставщиков услуг по уходу за детьми.И хотя формальное образование не требуется от человека, чтобы обеспечить теплые, любящие отношения с ребенком, знание о развитии ребенка полезно для эффективного удовлетворения его социальных, эмоциональных и когнитивных потребностей. Работая над повышением качества ухода за детьми и усилением политики на рабочем месте, ориентированной на семью, например, более гибкого расписания и, возможно, учреждений по уходу за детьми на местах работы, мы можем разместить семьи с маленькими детьми и избавить родителей от стресса, иногда связанного с управлением работой и семьей. жизнь.

Модификация обучения и поведения

Воспитание и поведение

Воспитание обычно включает в себя множество возможностей применять принципы бихевиоризма, особенно оперантное обусловливание. Обсуждая оперантное обусловливание, мы используем несколько повседневных слов — положительный, отрицательный, подкрепление и наказание — в специальной манере. В оперантной обусловленности положительное и отрицательное не означают хорошее и плохое. Вместо этого положительное значение означает, что вы что-то добавляете, а отрицательное значение означает, что вы что-то убираете. Подкрепление означает, что вы усиливаете поведение, а наказание означает, что вы уменьшаете поведение. Подкрепление может быть положительным или отрицательным, а наказание также может быть положительным или отрицательным. Все подкрепления (положительные или отрицательные) увеличивают вероятность поведенческой реакции. Все каратели (положительные или отрицательные) уменьшают вероятность поведенческой реакции. Теперь давайте объединим эти четыре термина: положительное подкрепление, отрицательное подкрепление, положительное наказание и отрицательное наказание.(См. Таблицу ниже.)

*Таблица 1. Положительное и отрицательное подкрепление и наказание*
	Арматура	Наказание
Положительный	Что-то есть добавил к , чтобы увеличить вероятность поведения.	Что-то прибавил к , чтобы уменьшить вероятность поведения.
Отрицательный	Что-то удалено по увеличивает вероятность поведения.	Что-то удалено до уменьшает вероятность поведения.

Самый эффективный способ научить человека или животное новому поведению — это положительное подкрепление. В положительное подкрепление к ситуации добавляется стимул для усиления поведения. Родители и учителя все время используют положительное подкрепление: предлагают десерт после обеда, хвалят детей за уборку в комнате или выполнение какой-либо работы, предлагают игрушку в конце успешного фортепианного концерта или получают больше времени на перемены.Цель предоставления этих форм положительного подкрепления — повысить вероятность того же поведения в будущем.

Положительное подкрепление — чрезвычайно эффективный инструмент обучения, о чем свидетельствуют почти 80-летние исследования. Тем не менее, есть много способов внести в ситуацию положительное подкрепление. Многие люди считают, что подкрепления должны быть осязаемыми, но исследования показывают, что словесная похвала и объятия являются очень эффективными подкреплениями для людей любого возраста.Кроме того, исследования показывают, что постоянное предоставление материальных подкреплений может быть контрпродуктивным в определенных ситуациях. Например, оплата детям за их оценки может подорвать их внутреннюю мотивацию ходить в школу и хорошо учиться. Хотя дети, которым платят за их оценки, могут сохранять хорошие оценки, они должны получать дополнительную плату, а не потому, что у них есть внутреннее желание преуспевать. Воздействие особенно пагубно для учащихся, изначально имеющих высокий уровень внутренней мотивации для успешной учебы в школе.Следовательно, мы должны обеспечить соответствующее подкрепление и следить за тем, чтобы подкрепление не подрывало внутреннюю мотивацию.

В отрицательном подкреплении , отталкивающий стимул удаляется, чтобы усилить поведение. Например, производители автомобилей используют принципы отрицательного усиления в своих системах ремней безопасности, которые издают «гудок, гудок, гудок», пока вы не пристегнете ремень безопасности. Раздражающий звук прекращается, когда вы демонстрируете желаемое поведение, увеличивая вероятность того, что вы пристегнетесь в будущем.Отрицательное подкрепление также часто используется в тренировках лошадей. Всадники оказывают давление — натягивая поводья или сжимая ноги, — а затем снимают давление, когда лошадь выполняет желаемое поведение, такое как поворот или ускорение. Давление — это негативный стимул, который лошадь хочет устранить.

Иногда добавление чего-то к ситуации подкрепляет, как в описанных выше случаях с куки-файлами, похвалой и деньгами. Положительное подкрепление предполагает добавление чего-либо к ситуации, чтобы поощрить поведение.В других случаях исключение чего-то из ситуации может укрепить. Например, громкий раздражающий зуммер на будильнике побуждает вас встать, чтобы вы могли выключить его и избавиться от шума. Дети скулят, чтобы заставить родителей что-то сделать, и часто родители сдаются, просто чтобы перестать ныть. В этих случаях дети использовали отрицательное подкрепление, чтобы получить желаемое.

Оперантное кондиционирование имеет тенденцию работать лучше всего, если вы сосредотачиваетесь на попытке поощрить поведение или направить человека в нужном вам направлении, а не на том, чтобы говорить ему, чего не следует делать.Подкрепления используются для поощрения поведения; каратели используются, чтобы остановить поведение. Каратель — это все, что следует за действием и снижает вероятность его повторения. Как и в случае подкрепления, есть также два типа наказания: положительное наказание и отрицательное наказание.

Положительное наказание включает добавление чего-либо, чтобы уменьшить вероятность того, что поведение повторится снова в будущем. Порка — пример положительного наказания. Получение штрафа за превышение скорости также является примером положительного наказания.Оба этих наказания, порка и штраф за превышение скорости, предназначены для уменьшения повторения связанного поведения.

Отрицательное наказание включает удаление чего-то желаемого, чтобы снизить вероятность того, что поведение повторится снова в будущем. Тайм-аут для ребенка может стать негативным наказанием, если ребенок наслаждается социальным взаимодействием. Лишение ребенка технологических привилегий также может быть негативным наказанием. Отказ от чего-то желаемого побуждает ребенка воздерживаться от такого поведения снова, чтобы не потерять желаемый объект или действие.

Часто наказуемое поведение не исчезает. Оно просто подавляется и может повторяться всякий раз, когда устраняется угроза наказания. Например, ребенок может не ругаться рядом с вами из-за того, что вы вымыли ему рот с мылом, но он может ругаться со своими друзьями. Автомобилист может сбавить скорость только тогда, когда солдат находится на обочине автострады. Еще одна проблема с наказанием заключается в том, что, когда человек сосредотачивается на наказании, ему может быть трудно понять, что другой делает правильно или хорошо. Наказание стигматизирует; когда их наказывают, некоторые люди начинают считать себя плохими и отказываются от попыток измениться.

Подкрепление может происходить предсказуемым образом, например, после выполнения каждого желаемого действия (называемого непрерывным подкреплением), или периодически, после того, как поведение выполняется несколько раз или в первый раз, когда оно выполняется через определенный промежуток времени (так называемое частичное усиление, будь то количество раз или время). График подкрепления влияет на то, как долго продолжается поведение после прекращения подкрепления. Таким образом, родитель, каждый раз вознаграждавший действия ребенка, может обнаружить, что ребенок очень быстро сдастся, если вознаграждение не будет получено немедленно.Дети будут учиться быстрее всего при постоянном графике подкрепления. Затем родитель должен переключиться на график частичного подкрепления, чтобы поддерживать поведение.

Повседневная связь: изменение поведения у детей

Родители и учителя часто используют модификацию поведения, чтобы изменить поведение ребенка. Модификация поведения использует принципы оперантного обусловливания для изменения поведения, так что нежелательное поведение заменяется более социально приемлемым.Некоторые учителя и родители составляют таблицу с наклейками, в которой перечислены несколько моделей поведения. Таблицы с наклейками — это форма экономии токенов. Каждый раз, когда дети выполняют такое поведение, они получают наклейку, а после определенного количества наклеек — приз или поощрение. Цель состоит в том, чтобы повысить допустимое поведение и уменьшить проступки. Помните, что лучше подкреплять желаемое поведение, чем применять наказание. В классе учитель может закрепить широкий спектр форм поведения — от поднятия рук учениками до тихой прогулки по классу и сдачи домашнего задания.Дома родители могут создать диаграмму поведения, которая вознаграждает детей за такие вещи, как убирание игрушек, чистка зубов и помощь с ужином. Чтобы модификация поведения была эффективной, подкрепление должно быть связано с поведением; подкрепление должно иметь значение для ребенка и предоставляться постоянно.

Рисунок 5 . Таблицы наклеек — это форма положительного подкрепления и инструмент для изменения поведения. Как только эта маленькая девочка заработает определенное количество наклеек для демонстрации желаемого поведения, она будет вознаграждена поездкой в кафе-мороженое.(кредит: Эбигейл Батчелдер)

Тайм-аут — еще один популярный метод, используемый для модификации поведения детей. Он действует по принципу отрицательного наказания. Когда ребенок демонстрирует нежелательное поведение, он отстраняется от желаемого занятия. Например, скажем, что София и ее брат Марио играют со строительными блоками. София бросает несколько блоков в своего брата, поэтому вы предупреждаете ее, что у нее будет тайм-аут, если она сделает это снова. Через несколько минут она бросает в Марио больше блоков.Вы убираете Софию из комнаты на несколько минут. Когда она возвращается, она не бросает блоки.

Есть несколько важных моментов, которые вам следует знать, если вы планируете использовать тайм-аут как метод модификации поведения. Во-первых, убедитесь, что ребенка отстранили от желаемого занятия и поместили в менее желательное место. Если занятие является чем-то нежелательным для ребенка, этот прием будет иметь неприятные последствия, потому что ребенку приятнее отстраниться от занятия.Во-вторых, важна продолжительность тайм-аута. Общее практическое правило — одна минута на каждый год возраста ребенка. Софии пять лет; поэтому она сидит в тайм-ауте пять минут. Установка таймера помогает детям узнать, как долго им нужно сидеть во время перерыва. Наконец, как воспитатель помните о нескольких рекомендациях в течение тайм-аута: сохраняйте спокойствие, направляя ребенка на тайм-аут; игнорируйте своего ребенка во время тайм-аута (потому что внимание опекуна может усилить плохое поведение) и обнять ребенка или доброе слово, когда тайм-аут закончился.

Рисунок 6 . Тайм-аут — это популярная форма негативного наказания, которую используют опекуны. Когда ребенок плохо себя ведет, его или ее отстраняют от желаемого занятия, чтобы уменьшить нежелательное поведение. Например, (а) ребенок может играть на детской площадке с друзьями и толкать другого ребенка; (б) ребенок, который плохо себя вел, будет отстранен от занятия на короткий период времени. (кредит а: модификация работы Симоне Рамелла; кредит б: модификация работы «JefferyTurner» / Flickr)

Социализируют ли родители детей или дети социализируют родителей?

Результаты Бандуры (1986) предполагают, что существует взаимодействие между окружающей средой и человеком.Мы не просто продукт нашего окружения, мы скорее влияем на наше окружение. Существует взаимодействие между нашей личностью и тем, как мы интерпретируем события и как они влияют на нас. Эта концепция называется взаимным детерминизмом . Примером этого может быть взаимодействие между родителями и детьми. Родители не только влияют на окружение своего ребенка, возможно, намеренно, используя подкрепление и т. Д., Но и дети влияют на родителей. Родители могут иначе относиться к первому ребенку, чем к четвертому.Возможно, они пытаются быть идеальными родителями со своим первенцем, но к тому времени, когда рождается их последний ребенок, у них совсем другие ожидания от себя и своего ребенка. Наша окружающая среда создает нас, а мы создаем нашу среду. Сегодня существует множество других социальных источников влияния: телевидение, игры, Интернет, планшеты, телефоны, социальные сети, влиятельные лица, реклама и т. Д.

результатов обучения

Обобщите теорию Левинсона о переходе в раннюю взрослую жизнь

Теории раннего психосоциального развития взрослых

Получение статуса взрослого

Многие задачи развития в раннем взрослом возрасте включают в себя вхождение в мир взрослых и обретение независимости.Молодые люди иногда жалуются, что с ними не обращаются с уважением, особенно если они занимают руководящие должности над пожилыми работниками. Следовательно, молодые люди могут подчеркивать свой возраст, чтобы завоевать доверие тех, кто даже немного моложе. «Тебе всего 23 года? Мне 27!» — воскликнет молодой человек. [Примечание: вероятность того, что подобное утверждение будет исходить от кого-то в возрасте 40 лет, гораздо ниже!]

В ранней взрослой жизни основное внимание уделяется будущему. Многие аспекты жизни откладываются, пока люди ходят в школу, ходят на работу и готовятся к светлому будущему.Может существовать вера в то, что текущая поспешная жизнь улучшится, «как только я закончу школу», или «как только я получу повышение», или «как только дети станут немного старше». В результате время может показаться пройти достаточно быстро. День состоит из удовлетворения многих требований, которые предъявляются этими задачами. Стимул для такого усердного труда состоит в том, что все это приведет к лучшему будущему.

Теория Левинсона

В 1978 году Дэниел Левинсон опубликовал книгу под названием Времена года жизни человека , в которой он представил теорию развития во взрослом возрасте.Работа Левинсона была основана на глубинных интервью с 40 мужчинами в возрасте от 35 до 45 лет. По словам Левинсона, у молодых людей есть образ будущего, который их мотивирует. Этот образ называют «мечтой», и для опрошенных мужчин это была мечта о том, как будет развиваться их карьера и где они будут в среднем возрасте. Мечты очень мотивируют. Мечты о доме вызывают волнение у пар, поскольку они ищут, спасают и фантазируют о том, какой будет жизнь. Мечты о карьере мотивируют учащихся продолжать учебу в школе, поскольку они фантазируют о том, сколько окупится их тяжелый труд.Мечты о детских площадках в летний день вдохновляют будущих родителей. Мечта совершенна и сохраняет это совершенство до тех пор, пока остается в будущем. Но по мере того, как осознание этого приближается, оно может соответствовать или не соответствовать своему образу. Если да, то все хорошо. Но в противном случае изображение необходимо заменить или изменить. Итак, в зрелом возрасте планы строятся, прилагаются усилия и планы переоцениваются. Это создание и воссоздание характеризует теорию Левинсона. (Переход от идеалистических мечтаний к более реалистичным переживаниям может напоминать нам о прогрессе когнитивного развития от формального мышления к постформальному во взрослом возрасте.)

стадии Левинсона (по крайней мере, до среднего возраста) представлены ниже (Levinson, 1978). Он предположил, что переходные периоды длятся около пяти лет, а периоды стабильности — около семи лет. Представленные ниже возрасты основаны на жизни среднего класса несколько десятилетий назад. Подумайте о том, как эти возрасты и переходные периоды могут отличаться сегодня, или в других культурах, или у женщин по сравнению с мужчинами.

Ранний взрослый переход (17-22): уйти из дома, уйти из семьи; сделать первый выбор в отношении карьеры и образования
Вход во взрослый мир (22-28): приверженность делу, определение целей, установление интимных отношений
Переходный возраст 30 лет (28-33): переоценка своего выбора и, возможно, внесение изменений или изменение своего отношения к любви и работе
Поселение (от 33 до 40): Реинвестирование в рабочие и семейные обязательства; участие в жизни общества
Переход среднего возраста (40-45): Переоценка предыдущих обязательств; внесение кардинальных изменений в случае необходимости; выражение ранее игнорировавшихся талантов или стремлений; чувство срочности в жизни и ее значении
Переход к среднему возрасту (45-50): принятие новых решений и вкладывание энергии в эти обязательства

Спустя почти двадцать лет после своего первоначального исследования Левинсон опросил 45 женщин в возрасте от 35 до 45 лет и опубликовал книгу Времена года в жизни женщины. Он сообщил об аналогичных образцах с женщинами, хотя у женщин была «раздвоенная мечта» — образ будущего как в работе, так и в семейной жизни, а также озабоченность по поводу выбора времени и координации этих двух вещей. Традиционно считалось, что, работая вне дома, мужчины заботятся о своих семьях. Однако для женщин работа вне дома и забота о своих семьях воспринимались отдельными людьми, которые боролись за свое время и внимание. Следовательно, один аспект женских мечтаний был сосредоточен на одной цели в течение нескольких лет, а затем их время и внимание переключились на другую, что часто приводило к задержкам в реализации женских мечтаний о карьере.

Рисунок 3 . Женщины часто разрываются между заботой о семье и карьерным ростом вне дома.

Таким образом, взрослая жизнь — это период построения и восстановления своей жизни. Многие решения, которые принимаются в раннем взрослом возрасте, принимаются до того, как у человека накопится достаточно опыта, чтобы по-настоящему понять последствия таких решений. И, возможно, многие из этих первоначальных решений принимаются с одной целью — чтобы вас считали взрослым. В результате ранние решения могут больше зависеть от ожиданий других.Например, представьте себе человека, который выбрал карьерный путь, основываясь на советах других, но теперь обнаруживает, что работа не соответствует ожиданиям.

Переход к 30 годам может включать повторное возвращение к той же работе не потому, что она стимулирует, а потому, что она хорошо оплачивается; или человек может решить вернуться в школу и сменить карьеру. Успокоение может включать в себя успокоение с новым набором ожиданий. По мере того, как взрослый получает статус, он или она может быть более свободным, чтобы делать более независимый выбор. И иногда они сильно отличаются от ранее сделанных.Переход к среднему возрасту отличается от перехода к 30 годам тем, что человек больше осведомлен о том, сколько времени прошло и сколько времени осталось. Это вызывает чувство срочности и нетерпения в отношении внесения изменений. Будущее внимание в раннем взрослом возрасте уступает место настоящему в среднем возрасте — мы рассмотрим это в нашем следующем модуле. В целом Левинсон обращает наше внимание на динамичный характер взрослой жизни.

Подумай над

Насколько хорошо, по вашему мнению, теория Левинсона трансформируется в культурную среду? Считаете ли вы, что личное желание и стремление совместить мечты с реальностью работы и семьи одинаково важны во всех культурах? Считаете ли вы, что эти соображения одинаково важны для всех социальных классов, рас и этнических групп? Почему или почему нет? Как можно изменить эту модель в современной экономике?

Как мы узнали из этого модуля, молодые люди часто находятся в «расцвете сил», особенно в физическом и сексуальном плане.Однако молодые люди могут вести себя рискованно и быть особенно уязвимыми для травм, несчастных случаев, употребления алкоголя и наркотиков / злоупотребления ими, заболеваний, передаваемых половым путем, изнасилований и самоубийств. На этом этапе важны привычки питания и физических упражнений, поскольку они связаны со здоровьем и определенными заболеваниями в среднем возрасте. Когнитивное и умственное развитие продолжается под влиянием образования и опыта. Молодые люди могут переходить от формального логического мышления к постформальному мышлению, становясь лучше при рассмотрении множества точек зрения и контекстов, понимая двусмысленность и неопределенность и используя практический опыт при принятии решений.

Высшее образование играет важную роль для все большего числа молодых людей — в этом модуле мы изучили связи между образованием и работой и узнали о том, как изучение и выбор карьеры являются ключевыми на этом этапе. Мы увидели, что установление близости в дружеских, романтических и семейных отношениях является еще одним важным аспектом юной взрослости; Были исследованы любовь, свидания, сожительство, брак и становление родителями.

Нас познакомили с основными теориями развития взрослых, в первую очередь с теориями Эриксона и Левинсона, и мы узнали о «зарождающейся взрослой жизни» Арнетта, потенциально новом этапе, включающем переход от подросткового возраста к молодому взрослому, когда молодые люди берут на себя «взрослые роли». Позже, чем ожидалось.Однако к концу тридцатых годов большинство молодых людей стали независимыми от своих родителей / семей происхождения и испытывают муки взрослой работы, семьи и общественной деятельности и обязанностей.

Пожалуйста, прочтите статью ниже, чтобы получить краткое изложение некоторых из этих тем раннего взросления, но с несколько иной точки зрения — с точки зрения поколений или когорт. «Миллениалы» определяются как люди, родившиеся между 1981 и 1996 годами, и как таковые составляют значительную часть современной молодежи.Прочтите об этой группе с точки зрения образования, работы, финансов, жизни с родителями, женитьбы и рождения детей, сравнивая их нормы с нормами предыдущих поколений и, возможно, будущих поколений молодых людей. Рассмотрим «зарождающуюся взрослую жизнь»; Как вы думаете, насколько сильно поколение, история и культура влияют на это наблюдаемое явление? Будет ли это и дальше быть частью раннего взрослого развития в будущем? Почему или почему нет?

Связь с обучением: Миллениалы и другие поколения

Прочтите статью «Тысячелетняя жизнь: сравнение современной молодости с предыдущими поколениями» из исследовательского центра Pew Research Center.

Сайтов

Pew Research Center
- О социальных и демографических тенденциях читайте в статье «Тысячелетняя жизнь: сравнение сегодняшней молодости с предыдущими поколениями».

Видео

Влюбленный мозг — TED talk
- Почему мы так жаждем любви, что готовы умереть за нее? Чтобы узнать больше о нашей очень реальной, очень физической потребности в романтической любви, Хелен Фишер и ее исследовательская группа сделали МРТ влюбленных — и людей, которых только что бросили.
Какой у вас стиль привязанности?
- Теория привязанности — это набор идей, сформулированных психологами в 1960-х годах, которые дают нам исключительно полезное руководство по тому, как мы ведем себя во взаимоотношениях. Знание того, безопасны ли мы, тревожны или избегаемы в наших моделях привязанности, дает нам словарный запас, с помощью которого можно справиться с некоторыми очень сложными динамиками и помогает нам превратиться в более предсказуемых и более радостных товарищей в любви.
Эриксон о близости против изоляции
- Послушайте, как Эрик Эриксон объяснит этот этап в своей теории психосоциального развития своими словами.
Почему мы любим? Философский вопрос — Скай К. Клири
- Ах, романтическая любовь; красивый и опьяняющий, душераздирающий и душераздирающий… часто все одновременно! Если у романтической любви есть цель, то ни наука, ни психология еще не открыли ее, но на протяжении истории некоторые из наших самых уважаемых философов выдвигали несколько интригующих теорий. Скай К. Клири обрисовывает пять из этих философских точек зрения на то, почему мы любим.
Использование подкрепления и наказания в формировании поведения ребенка Когда ребенок устраивает истерику, симпатическая реакция родителей может только усилить такие вспышки. Однако более подходящее поведение можно укрепить с помощью отрицательного подкрепления, например, вознаграждения за улучшение поведения после приступа гнева.
Стили воспитания и их влияние на детей
- В этом видео мы продолжаем обсуждение психологии развития, или детской психологии, изучая стили воспитания.Мы сконцентрируемся на результатах, связанных с каждым стилем воспитания, а также на том, какой стиль воспитания является наилучшим в долгосрочной перспективе.

Справочная статья: Воспитание в период перехода к взрослой жизни — улучшение здоровья, безопасности и благополучия молодых людей

Кэтрин Джудсбери Конгер, доктор философии, и Рэнд Д. Конгер, доктор философии. Калифорнийский университет в Дэвисе

Стивен Т. Рассел, доктор философии Университет Аризоны

Николь Холлис Калифорнийский университет, Дэвис

Настоящий документ был заказан Институтом медицины (IOM) и Национальным исследовательским советом (NRC) в качестве основы для семинара 7-8 мая 2013 г. на тему «Улучшение здоровья, безопасности и благополучия молодых людей», организованная Правлением МОМ / NRC по делам детей, молодежи и семей.Авторы несут ответственность за содержание этого документа, которое не обязательно отражает точку зрения МОМ или NRC.

Когда я был мальчиком 14 лет, мой отец был настолько невежественен, что я с трудом переносил присутствие старика рядом. Но когда мне исполнился 21 год, я был поражен тем, как многому старик научился за 7 лет.
— Марк Твен, 1939 (Шеррин, 208, стр. 142)

Как общество, самое близкое к обряду посвящения, которое сигнализирует о начале взрослой жизни, — это окончание средней школы и достижение 18-летнего возраста.Поздравляем, теперь вы несете юридическую ответственность за все, что делаете; теперь вы можете голосовать, жениться и идти в армию; но вы не можете выпить еще 3 года, и вы не можете арендовать машину до 25 лет — так что не совсем взрослый (Sachs, 2010; Settersten and Ray, 2010). Раньше у нас также были общественные ожидания относительно упорядоченного приобретения взрослых ролей: закончить среднюю школу, пойти в колледж, устроиться на работу или пойти в армию, устроиться на работу, найти романтического партнера, выйти замуж, получить свое собственное место для живут, а потом заводят детей (Mouw, 2005).Теперь, однако, молодые люди (YAs) и их родители соглашаются (в основном), что становление взрослым определяется не количеством ролей, которые вы принимаете на себя, а опытом и переходами, которые сигнализируют о независимости от родителей и принятии личной ответственности (Arnett, 2004). ; Cote, 2000; Nelson et al., 2007). Действительно, Mouw (2005) обнаружил несколько путей к взрослой жизни на основе пяти общих переходов, которые переживает американская молодежь: завершение образования, уход из дома, получение работы, рождение ребенка и вступление в брак (см. Также Furstenberg, 2008, 2010; Settersten, 2012; Shanahan et al. al., 2005). Эти меняющиеся ожидания молодых людей также повлияли на их родителей и семьи; От родителей все чаще ожидается предоставление знаний и ресурсов, которые позволят их молодому взрослому потомству стать самостоятельным, самостоятельным и хорошо функционирующим взрослым. Другими словами, участие родителей не прекращается, когда дети уезжают из дома, будь то колледж, работа или армия. Таким образом, перед родителями стоит задача по обеспечению социальной, эмоциональной, психологической и финансовой поддержки до тех пор, пока их дети не будут безопасно и надежно запущены, когда бы это ни было.

РОДИТЕЛЬСТВО В ПЕРИОД ПЕРЕХОДА К МОЛОДОЖНОМУ ВЗРОСЛОМУ

Задача родителей молодых детей в это время перемен — оказывать поддержку, но делать это, не препятствуя развитию независимости и уверенности в себе. Обзор литературы (например, Aquilino, 2006; Nelson et al., 2007; Savage, 2003; Settersten and Ray, 2010) выявил пять повторяющихся тем, касающихся успешного воспитания детей YA: общение, социальная поддержка, финансы, личная ответственность. и связи с другими взрослыми и ресурсами.Предыдущие исследования также показывают, что эти темы и воспитание молодых людей уходят корнями в детство и юность (например, Aquilino, 2006). Другими важными факторами для родителей нынешнего поколения молодых людей (в возрасте 18–29 лет) являются неравномерность игрового поля и почти неузнаваемость экономики по сравнению с тем, что было 20–30 лет назад или даже 5 лет назад. Эти экономические изменения усугубляют проблемы, с которыми сталкиваются родители. Проще говоря, как родители советуют и помогают своим детям 21-го века, когда они выходят на арену образования, работы, взаимоотношений и т. Д., Основываясь на знаниях и опыте, приобретенных родителями в течение 20-го века?

Основываясь на том, что мы знаем о воспитании детей в детстве и подростковом возрасте, и, по словам Ларри Стейнберга (2001), «мы кое-что знаем», хорошее воспитание детей и подростков предполагает теплоту и поддержку, четкие ожидания и ограничения, а также разумные последствия для когда дети не оправдывают ожиданий в отношении надлежащего поведения, наряду с предоставлением адекватного питания, медицинского обслуживания, жилья и одежды.Центральный вопрос для настоящих целей включает в себя степень, в которой мы можем определить столь же эффективное родительское поведение для молодых людей. Как мы увидим, некоторые формы поведения в разные периоды развития очень похожи, например, социальная поддержка; изменяется другое поведение, например, контроль. Этот документ предназначен для краткого обобщения основных результатов исследования воспитания детей в этой возрастной группе, выявления пробелов, требующих внимания, выработки рекомендаций, основанных на наших знаниях, и обсуждения последствий для социальной и государственной политики.

ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСТВО МОЛОДЫХ ВЗРОСЛЫХ

Похоже, есть общее согласие с тем, что хорошее воспитание молодых взрослых строится на основе общения и включает элементы взаимного уважения, социальной поддержки, финансовых знаний и помощи, а также признания меняющихся ожиданий и отношений. (например, Aquilino, 2006; Nelson et al., 2007; Savage, 2003; Settersten and Ray, 2010). То есть, как родители, так и молодые люди должны признать, что их отношения изменятся на нескольких уровнях, и обе стороны должны быть открыты для новых способов мышления и разговоров о множественных переходах в юношеские годы (см. Tsai et al., 2013). Однако в этой атмосфере перемен можно выделить определенные аспекты позитивного воспитания. Мы рассматриваем эти аспекты, начиная с общения.

Основа коммуникации

Общение между родителями и детьми — не новая территория для семей, но динамика отношений между родителями и детьми в раннем взрослом возрасте может представлять новые проблемы, особенно для родителей, которые привыкли нести ответственность или контролировать (Aquilino, 2006; Сэвидж, 2003). Например, напоминания о домашних заданиях, которые сейчас считаются полезными в старшей школе, могут рассматриваться как нежелательное вмешательство во время учебы в колледже.Точно так же напоминания детям молодежи о посещениях врача / стоматолога также могут рассматриваться как навязчивые — даже вторжение в частную жизнь некоторыми — и это мнение поддерживается законами о конфиденциальности (FERPA и HIPAA ¹), которые не разрешают родителям неограниченный доступ к образовательные и медицинские записи, когда их детям исполнится 18 лет. Когда дети покидают родной дом на работу или в школу, больше не будет ежедневных разговоров за завтраком или в машине, которые информируют родителей, и молодые люди теперь могут легче контролировать количество и тип информации, которой делятся.Однако этот контроль информации может быть более трудным для тех молодых людей, которые живут дома, посещая техническую школу или колледж, или которые вернулись домой по разным причинам, а также для тех, кто проживает вместе, когда они устроились в Первая работа.

В отличие от предыдущих групп студентов колледжей, многие из сегодняшних студентов YA хотят услышать мнение своих родителей по многим вопросам и сообщают, что они часто пишут текстовые сообщения или разговаривают с родителями (Savage, 2003; Settersten and Ray, 2010). Даже при близких отношениях родители и молодые люди с готовностью признают, что эти переходные годы могут быть трудными с обеих сторон.Согласно исследованиям в области коммуникации, отношения между родителями и подростками лучше всего складываются, когда общение является взаимным, уважительным, отзывчивым (т. Е. Чувствительным) и сдержанным (Laursen and Collins, 2004). Родителям и детям с позитивными отношениями в подростковом возрасте может быть легче настроить свой стиль общения, чтобы он соответствовал более эгалитарным отношениям, которые развиваются в юном возрасте. Для молодых людей, которые испытали плохие отношения между родителями и детьми в подростковом возрасте, некоторое разделение может дать возможность восстановить линии общения и создать позитивные связи в молодом взрослом возрасте.Некоторые родители и молодые люди могут привлекать братьев и сестер и других членов семьи в качестве посредников, чтобы поддерживать открытые и функциональные линии связи в этот переходный период (Conger and Little, 2010).

Воспитание и деньги: наименее любимая тема для всех

Экономика воспитания детей в период перехода к взрослой жизни двояка: финансовая поддержка и финансовая социализация. Во-первых, родители все чаще становятся основным источником денег для учебы в колледже и другого обучения после школы.Это ожидание может быть проблематичным, если у родителей нет ресурсов, чтобы отправить одного или нескольких детей в колледж, но они чувствуют необходимость поддержать новую американскую норму — диплом колледжа (например, Chen and Berdan, 2006). Имеет ли смысл для родителей, вступающих в средний возраст, вкладывать значительные средства в своих молодых детей с неопределенной доходностью, или им следует вкладывать средства в собственное пенсионное обеспечение? Сеттерстен и Рэй (2010) поднимают проблему «умного долга» для молодых людей, поскольку они вкладывают средства в собственное образование с перспективой его погашения; они также предполагают, что умный долг может включать получение хорошей степени в государственном университете вместо позолоченной степени в дорогой частной школе, что может поставить под угрозу будущее финансовое здоровье как родителей, так и молодых людей.Аналогичным образом, для некоторых родителей и детей молодежи совместное проживание во время учебы в колледже или первая работа может заложить основу для успешного перехода к самостоятельной жизни в молодом возрасте (например, Goldscheider et al., 2001; Settersten, 2012).

Исследователям также необходимо иметь в виду, что у большинства родителей более одного ребенка. Таким образом, когда мы рассматриваем семейную экономику в молодом возрасте, нам нужно думать о братьях и сестрах (см. Conger and Little, 2010). В семьях может возникнуть дискомфортная конкуренция за ограниченные ресурсы для образования; родительский фаворитизм по поводу денежных вопросов может способствовать конфликту между братьями и сестрами, что может иметь долгосрочные последствия (например,г., Конли, 2004). Например, у более старших, более авторитетных родителей может быть больше ресурсов для поддержки образования младших братьев и сестер, что может вызвать обиду у старших братьев и сестер, которые вошли в семью, когда их родители только начинали (Steelman and Powell, 1989). С другой стороны, младшие братья и сестры, получившие степень, могут служить образцом для подражания и даже иметь возможность оказывать социальную и финансовую поддержку младшим братьям и сестрам (Conger and Little, 2010).

Вторая экономическая проблема касается родителей как поставщиков финансовой социализации для своих детей-молодежи.В нашем обзоре был обнаружен небольшой, но растущий объем литературы по этой забытой области (например, Jorgensen and Salva, 2010; Serido et al., 2010; Shim et al., 2009). Исследования в детстве и подростковом возрасте сосредоточены в первую очередь на том, как родители социализируют своих детей, чтобы они стали социально или академически компетентными; однако о финансах упоминают редко. Многие молодые люди сообщают, что важная цель — быть финансово независимыми от родителей (Nelson et al., 2007). Как молодые люди добиваются этой независимости? Как родители готовят своих детей к принятию на себя финансовой ответственности и к получению элементарной финансовой грамотности? Родители также помогают детям молодежи понять значение краткосрочных решений для финансового здоровья и благополучия в долгосрочной перспективе.Экономические решения могут быть особенно важны в периоды экономических трудностей и неопределенности, когда последствия экономических ошибок могут изменить путь в зрелом возрасте (Conger et al., 2012). Некоторые из способов, которыми родители социализируют своих детей, — это моделирование ответственного финансового управления и принятия решений, а также вовлечение подростков в обсуждение семейных финансов. Таким образом, в то время как родители рассматриваются как основной источник знаний о финансах, у тех, у кого есть финансовый конфликт, с большей вероятностью будут дети-подростки, которые избегают разговоров о деньгах, тем самым уменьшая их возможности узнать о принятии финансовых решений из первых рук (см. Йоргенсен и Сальва, 2010).

В дополнение к экономическим аспектам воспитания, различия, обусловленные социальным классом в детстве и подростковом возрасте, могут усугубляться, поскольку молодые люди из семей с низким доходом / малообеспеченных родителей переходят на учебу после окончания средней школы без поддержки и ресурсов, общих для молодых людей, имеющих доступ к финансовые и социальные ресурсы, которые готовят их к получению высшего образования (см. Danziger and Rouse, 2007; Swartz, 2008). Эти различия социальных классов усугубились, поскольку экономический ландшафт бедных семей и семей рабочего класса за последние три десятилетия застопорился или неуклонно ухудшался, причем за последние 5 лет различия в них были еще более значительными из-за Великой рецессии 2007–2008 годов (Redd et al. al., 2011).

Социальная поддержка, ответственность и независимость

Помимо финансовой поддержки, еще одной центральной задачей воспитания детей в период перехода к юной зрелости является оказание социально-эмоциональной поддержки. Дети YA работают над установлением личной автономии, не разрывая связи с родителями, братьями и сестрами (за исключением тяжелых условий, таких как жестокое обращение и пренебрежение, алкоголизм и наркомания, психические заболевания родителей и т. Д.) (См. Aquilino, 2006; Conger and Little, 2010). Сеттерстен и Рэй (2010) предполагают, что и родителям, и молодежи необходимо развивать отношения, основанные на «взаимозависимости», а не на независимости.В конце концов, сильная социальная поддержка родителей создает возможность для развития автономии в сочетании с привязанностью.

Кроме того, родители молодых людей могут поощрять развитие личной ответственности в рамках «зрелости в отношениях» (см. Nelson et al., 2007). То есть родители учат социальным нормам взрослой жизни вместе с последствиями нарушения социальных норм. Относительная зрелость также включает в себя снижение эгоизма и более внимательное отношение к другим, что является важным атрибутом при принятии решений о социальных и романтических отношениях.Эти уроки ожиданий общества и последствий нарушения норм могут быть особенно важны в быстро меняющуюся эпоху социальных сетей. Кроме того, родители могут моделировать и обучать навыкам планирования и ответственности. Для детей-подростков, живущих дома, «хорошее» воспитание также включает в себя назначение некоторых взрослых ролей, которые вносят вклад в домашнее хозяйство. Кроме того, родители могут поощрять поведение, способствующее укреплению здоровья, и избегать рискованного для здоровья поведения, такого как курение и чрезмерное употребление алкоголя (Schulenberg and Zarrett, 2006; Schulenberg et al., 2005).

СОДЕЙСТВИЕ ПОЗИТИВНОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ

Книжные магазины и Интернет полны книг по самопомощи для родителей от младенчества до подросткового возраста, но когда вы добираетесь до юной взрослости, советы, похоже, ограничиваются родителями молодежи, обучающейся в колледже. Многочисленные книги на рынке предлагают практические советы по ведению переговоров по всем аспектам перехода из средней школы в колледж, начиная с процесса подачи заявки и переходя к дистанционному воспитанию детей, и от поиска специализации до помощи в возможном поиске работы и не только (например.г., Sachs, 2010; Savage, 2003). Родители молодых людей, которые не выбирают путь колледжа, вынуждены идти своим путем без институциональной или культурной поддержки (см. Aquilino, 2006; Settersten, 2012). А как насчет тех молодых людей, которые могли бы извлечь выгоду из колледжа, но не имеют ресурсов, чтобы поступить в колледж сразу после окончания средней школы (см. Aronson, 2008; Mortimer et al., 2008; Settersten and Ray, 2010)? Они особенно уязвимы перед ограниченными жизненными возможностями во все более высокотехнологичном мире.

Что делать, если ваши родители не учились в колледже, не являются носителями английского языка, являются иммигрантами без документов или просто не понимают ценности высшего образования? Как нам, как исследователям и политикам, начать сбор информации, которая придает смысл совокупным данным, полученным от демографов и экономистов? Несмотря на то, что основное внимание уделяется студентам колледжей, Констам (2007) предлагает метод для начала сбора информации о недостаточно изученных группах населения с помощью интервью, чтобы получить индивидуальное представление о проблемах, важных для молодых людей, их родителей и их работодателей с разных групп и с разных точек зрения.Одна из возникших идей заключалась в создании «продуманных строительных лесов», которые предоставляют развивающимся взрослым индивидуальную и системную поддержку в переговорах о множественных возможностях раннего взросления; эта концепция может применяться ко всем родителям и социальным учреждениям, заинтересованным в поддержке успешного перехода к юной взрослости (см. также Flanagan and Levine, 2010; Settersten, 2005, 2012).

Барьеры и ограничения на пути к хорошему воспитанию

Хорошее воспитание сталкивается с рядом препятствий — как с точки зрения родителей, так и с точки зрения молодежи.Во-первых, почти все родители хотят для своих детей самого лучшего — здоровья, богатства и счастья, но не все из них обладают способностями или ресурсами, чтобы обеспечить наилучший путь к здоровью, безопасности и благополучию своих отпрысков из молодежи. Подробное обсуждение всех препятствий и ограничений выходит за рамки данной статьи, но мы приводим краткий список факторов, которые могут повлиять на способность обеспечивать хорошее воспитание. Барьеры и ограничения могут включать в себя семейный конфликт, разлучение и развод, смерть одного из родителей, физическое и психическое заболевание родителей или других членов семьи, лишение свободы, родительскую безработицу или бедность, которые могут сделать родителей неспособными оказать финансовую или эмоциональную помощь.Более того, многие подростки приходят в этот переходный период либо без родителей (например, бездомные или приемные молодые люди), либо с родителями, которые не хотят или не могут оказывать поддержку из-за своих собственных проблем. Об этих проблемах писали многие ученые (например, Aronson, 2008; Courtney and Heruing, 2005; глава 6 в Settersten and Ray, 2010).

Молодые люди, которые имеют ограниченный доступ к родителям или вообще не имеют доступа к ним, и молодые люди, принадлежащие к уязвимым группам населения, могут подвергаться особому риску оказаться в трудном положении в этот переходный период (см. Osgood et al., 2005). К этой уязвимой молодежи относятся бездомная молодежь, молодежь, вышедшая из системы патронатного воспитания, молодежь, находящаяся в заключении, и молодежь с психическими и хроническими физическими заболеваниями. В таких ситуациях для молодых людей нет простого ответа, но исследователи начали осознавать проблемы, с которыми сталкивается эта молодежь, и пытаются разработать программы, которые могут помочь этой молодежи во время их зачастую более опасного перехода к взрослой жизни. Например, Данг и его коллеги (2013) опросили бездомную молодежь и обнаружили, что те, кто сообщает о поддерживающих отношениях с взрослым наставником, не являющимся родителем, более охотно обращаются за медицинской помощью, разговаривают с персоналом приюта и в некоторых случаях вступают в контакт с родителями. или родственники.Можно ли научить общаться и поддерживать отношения с заботливым взрослым? Может ли молодежь с наставниками служить наставниками для других бездомных молодых людей? Подробное исследование Whitbeck (2009) иллюстрирует многочисленные проблемы, с которыми сталкивается бездомная молодежь (например, проблемы с психическим и физическим здоровьем), и обсуждает подходы к работе с этим переходным населением высокого риска, их семьями и их социальными сетями. Эти виды вмешательств могут оказаться полезными по мере того, как эти молодые люди переходят к юношеской зрелости.

Еще одна уникальная группа — молодежь из сексуальных меньшинств (лесбиянки, геи, бисексуалы, транссексуалы и гомосексуалисты / допросы, а также родители из сексуальных меньшинств. Молодежь, не связанная с семьей и друзьями, может пользоваться поддержкой родителей и семьи. недоступны для родителей, и семье может быть непросто договариваться о переходе в юную взрослую жизнь, учитывая типичные опасения по поводу формирования отношений и навигации в новых условиях молодой взрослой жизни, таких как школа и работа, которые могут усугубляться опасениями по поводу сексуальных предрассудков и гомофобии (Рассел и другие., 2012). Недавнее исследование Голдберга и его коллег (2012) также поднимает проблему молодых людей с родителями из сексуальных меньшинств: что происходит, когда они выходят из дома и входят в другие социальные сети? Эти молодые люди рассматриваются как живущие на границах двух сообществ: сообществ своих родителей в детстве и юности и основного гетеросексуального сообщества. Они выявляют некоторые трудности, с которыми сталкиваются эти молодые люди при переговорах о переходе к юношеской взрослости, в то же время, когда им приходится преодолевать трудности, связанные с выходом из дома, завершением образования, выходом на работу и установлением собственных романтических отношений.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ МЫСЛИ И БУДУЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Наш обзор показал, что исследователи собирали данные о переходе к взрослой жизни в течение последних трех десятилетий. Однако выводы являются неполными, поскольку исследования в этой области были сосредоточены в первую очередь на молодых людях, обучающихся в четырехлетних колледжах и университетах (за исключением см. Osgood et al., 2005). Необходимы исследования репрезентативных групп населения, не являющихся членами колледжа, чтобы понять семейную динамику тех молодых людей, которые не поступают в колледж (т.е., «забытая половина», идентифицированная Фондом В.Т. Гранта, 1988). Наши собственные исследования подтверждают это; Почти 90 процентов старшеклассников в нашем продольном исследовании 559 семей в Айове заявили, что планируют поступить в колледж, но к 27 годам только около 60 процентов закончили четырехлетнюю степень (Conger et al., 2013). Исследователи, клиницисты и политики нуждаются в информации от широкого круга молодых людей, не являющихся студентами колледжей, и их семей, чтобы получить представление о семейных и социальных отношениях молодых людей, которые находятся на рабочем месте, в армии и берут на себя многочисленные взрослые роли, которые влияют на их здоровье и благополучие.В будущих исследованиях также необходимо учитывать опыт молодых людей из семей иммигрантов (см. Rumbaut and Komaie, 2010), а также роль расы, этнической принадлежности и культуры в понимании отношений между родителями и детьми во время перехода к взрослой жизни (например, Mollenkopf et al. др., 2005).

Кроме того, нам необходимы систематические исследования людей, которые совершают этот переход без поддержки семьи, таких как молодежь, выходящая из приемных семей, бездомная молодежь или молодежь с родителями, у которых нет ресурсов, чтобы помочь.«Как общество, мы уделяем слишком мало внимания судьбам молодых людей, родители которых не могут или не хотят обеспечивать руководство и поддержку, в которых они так отчаянно нуждаются», — писали Сеттерстен и Рэй (2010, стр. 143). Для получения дополнительной информации по этим вопросам см. Osgood et al. (2005) и Goldscheider et al. (2001).

Кроме того, обсуждение воспитания детей молодыми людьми, особенно во время экономической нестабильности, дает всем заинтересованным сторонам возможность принять участие в текущих дебатах о конкурирующих интересах исследований, разработки политики и предоставления услуг, а также о том, что шаги, которые мы могли бы предпринять, чтобы преодолеть разрыв между этими тремя разными культурами.Шонкофф (2000) кратко резюмирует проблемы дискуссии: «Наука сосредоточена на том, чего мы не знаем. Социальная политика и предоставление медицинских и социальных услуг сосредоточены на том, что мы должны делать »(стр. 182). Исследователи хотят найти время и собрать информацию по всем вопросам с разных точек зрения; программы и лица, определяющие политику, нуждаются в практической, действенной информации сейчас или вчера. Тогда наша задача состоит в том, чтобы изучить, что делается, в свете того, что мы думаем, что знаем, и как эти двое информируют друг друга.Тщательный обзор связей между исследованиями и политикой выходит за рамки данной статьи, и мы отсылаем читателей к следующим источникам информации: Bogenschneider and Corbett (2010); Хекман и Крюгер (2005); и Сеттерстен (2005, 2012). Наша работа как исследователей и политиков заключается в том, чтобы не забывать о здоровье, безопасности и благополучии молодых людей, когда мы даем рекомендации по программам и политике. Для молодых людей и их семей — и общества в целом — важно добиться успеха в этом начинании.

В заключение мы предлагаем, чтобы мы опирались на то, что составляет хорошее воспитание подростков, и признаем, что потомкам всех возрастов выгодны отношения между родителями и детьми, которые основаны на тепле и поддержке, взаимном общении, четких ожиданиях, финансовых советах и поддержке, а также чувство личной ответственности. Бесчисленные исследования демонстрируют благотворное влияние этих аспектов позитивного воспитания детей в подростковом возрасте (см. Обзоры Holmbeck et al., 1995; Steinberg, 2001).Растущее количество исследований показывает, что молодые люди также выигрывают от позитивного воспитания во время перехода к взрослой жизни (см. Aquilino, 2006; Booth et al., 2012). Например, аспекты позитивного воспитания были связаны с компетентностью в романтических отношениях молодых взрослых (Donnellan et al., 2005; Meier and Allen, 2008), с уровнем образования (Swartz, 2008; Wintre and Yaffe, 2000) и с инвестициями. в следующем поколении (Conger et al., 2012). Эти аспекты позитивного воспитания способствуют укреплению здоровья, безопасности, счастья и благополучия родителей и их детей-молодежи.«Как» этих поддерживающих отношений меняется с возрастом и зрелостью, но основные принципы остаются неизменными. Хотя родители могут чувствовать, что они сами по себе «запускают» своих детей-молодых людей на следующий этап взрослой жизни, социальные и общественные учреждения должны признать, что здоровые, счастливые и успешные молодые люди приносят пользу им самим, их семьям и всему обществу.

ССЫЛКИ

Aquilino WS. Семейные отношения и системы поддержки в формирующейся взрослой жизни.Арнетт Дж. Дж., Таннер Дж. Л., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2006. С. 193–217. (Новые взрослые в Америке: совершеннолетие в 21 веке).
Арнетт Дж. Дж. Взросление: извилистая дорога от позднего подросткового возраста до двадцатых годов. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2004. [PubMed: 10842426]
Аронсон П. Нарушение барьеров или блокировка? Восприятие и опыт послесреднего образования на основе класса. Мортимер Дж. Т., редактор. Социальный класс и переходы к взрослой жизни.Новые направления развития детей и подростков. 2008; 119: 41–54. [PubMed: 18330921]
Bogenschneider K, Corbett TJ. Формирование политики на основе фактов: мнения исследователей, ориентированных на политику, и политиков, ориентированных на исследования. Нью-Йорк: Рутледж; 2010.
Стенд A, Brown SL, Landale NS, Manning WD, McHale S, редакторы. Ранняя взрослость в семейном контексте. Нью-Йорк: Спрингер; 2012. С. 3–26.
Чен Э, Бердан ЛЭ. Социально-экономический статус и модели взаимодействия родителей и подростков.Журнал исследований подросткового возраста. 2006; 16: 19–27.
Конгер К.Дж., Мартин М., Риб Б.Т., Литтл В.М., Крейн Дж.Л., Шеблоски Б., Конгер Р.Д. Экономические трудности и их последствия из поколения в поколение. Махолмс V, король Р. Б., редакторы. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2012. С. 37–53. (Оксфордский справочник по детскому развитию и бедности).
Конгер К.Дж., Литтл В.М., Старр А., Холлифилд ЧР. Выбор и возможности молодых взрослых: роль образования и поддержки семьи.2013. (Рукопись).
Конли Д. Порядок иерархии: какие братья и сестры добиваются успеха и почему. Нью-Йорк: Пантеон; 2004.
Кот Дж. Арестованная взрослая жизнь: изменяющаяся природа зрелости и идентичности. Нью-Йорк: NYU Press; 2000.
Courtney M, Heruing DH. Переход к взрослой жизни молодежи, «стареющей» из системы патронатного воспитания. Осгуд Д.В., Фостер Э.М., Фланаган С., Рут Г., редакторы. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2005. (Самостоятельно без сети: переход к взрослой жизни для уязвимых слоев населения).
Данг М., Конгер К.Дж., Миллер Э., Бреслау Дж. Есть ли у бездомной молодежи естественные наставники? Изучение защитных факторов среди бездомной молодежи. 2013 г. (Журнал «Здравоохранение для бедных и малообеспеченных»). [PubMed: 25130229]
Данцигер С., Роуз С. Цена независимости: экономика раннего взросления. Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа; 2007.
Доннеллан М.Б., Ларсен-Райф Д., Конгер РД. Личность, семейный анамнез и компетентность в романтических отношениях в раннем взрослом возрасте.Журнал личности и социальной психологии. 2005. 88: 562–576. [PubMed: 15740446]
Фланаган С., Левин П. Гражданская активность и переход к взрослой жизни. Будущее детей. 2010. 20: 159–179. [PubMed: 20364626]
Furstenberg FF. Пересечения социальных классов и переход к взрослой жизни. Мортимер Дж. Т., редактор. Социальный класс и переходы к взрослой жизни. Новые направления развития детей и подростков. 2008; 119: 1–10. [PubMed: 18330917]
Furstenberg FF.По новому графику: переходы во взрослую жизнь и смена семьи. Будущее детей. 2010. 20: 67–87. [PubMed: 20364622]
Голдберг А.Е., Кинклер Л.А., Ричардсон Х.Б., Даунинг Дж.Б. На границе: молодые люди с родителями ЛГБК перемещаются по сообществам ЛГБТ. Журнал консультативной психологии. 2012; 59: 71–85. [PubMed: 21787069]
Goldscheider FK, Thornton A, Yang S. Помощь детям: ожидания в отношении поддержки родителей в юном взрослом возрасте. Журнал брака и семьи. 2001; 63: 727–740.
Heckman JJ, Krueger AB. Неравенство в Америке: какова роль политики в области человеческого капитала. Кембридж, Массачусетс: MIT Press; 2005.
Холмбек Г. Н., Пайкофф Р. Л., Брукс-Ганн Дж. Воспитание подростков. Борнштейн М.Х., редактор. Махва, Нью-Джерси: Erlbaum Associates; 1995. С. 91–118. (Справочник по воспитанию детей: Дети и воспитание детей, Том 1).
Йоргенсен Б.Л., Сальва Дж. Финансовая грамотность молодых людей: важность родительской социализации. Семейные отношения.2010. 59: 465–478.
Констам В. Взросление и молодость: разные точки зрения, разные повествования. Нью-Йорк: Спрингер; 2007.
Лаурсен Б., Коллинз, Вашингтон. Общение родителей и детей в подростковом возрасте. Вангелисти А.Л., редактор. Махва, Нью-Джерси: Erlbaum Associates; 2004. С. 333–348. (Справочник семейного общения).
Мейер А., Аллен Г. Романтические отношения от подросткового до юного возраста: данные Национального лонгитюдного исследования здоровья подростков.Ежеквартальный социологический журнал. 2008. 50: 308–335. [Бесплатная статья PMC: PMC4201847] [PubMed: 25332511]
Молленкопф Дж., Уотерс М.С., Холдэуэй Дж., Касиниц П. Извилистый путь: этническое и расовое разнообразие на этапе перехода к взрослой жизни. Сеттерстен Р.А., Фюрстенберг Ф.Ф. мл., Румбаут Р.Г., редакторы. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2005. С. 454–497. (На рубеже взрослой жизни: теория, исследования и государственная политика).
Мортимер Дж. Т., Вуоло М., Посох Дж., Уэйкфилд С., Ванлинг Х.Отслеживание сроков приобретения «карьеры» в современной когорте молодежи. Работа и занятия. 2008. 35: 44–84. [Бесплатная статья PMC: PMC2423322] [PubMed: 18542713]
Mouw T. Последовательности ранней взрослой смены: взгляд на изменчивость и последствия. Сеттерстен Р.А., Фюрстенберг Ф.Ф. мл., Румбаут Р.Г., редакторы. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2005. С. 256–291. (На рубеже взрослой жизни: теория, исследования и государственная политика).
Нельсон Л.Дж., Падилья-Уокер Л.М., Кэрролл Д.С., Мэдсен С.Д., Барри С.М., Бэджер С.«Если вы хотите, чтобы я относился к вам как к взрослому, начните вести себя как взрослый!» Сравнение критериев зрелости молодых людей и их родителей. Журнал семейной психологии. 2007. 21: 665–674. [PubMed: 18179338]
Осгуд Д.В., Фостер Е.М., Фланаган С., Рут Г. Самостоятельно без сети: переход к взрослой жизни для уязвимых групп населения. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2005.
Редд З., Карвер Т.С., Мерфи Д., Мур К.А., Кневстуб Д. Два поколения в бедности: состояние и тенденции среди родителей и детей в Соединенных Штатах, 2000–2010 гг.Краткий обзор детских тенденций; Вашингтон, округ Колумбия: 2011.
Румбо Р.Г., Комайе Г. Иммиграция и переход взрослых. Будущее детей. 2010. 20: 43–66. [PubMed: 20364621]
Рассел С.Т., Уотсон Р., Мурако Дж. Развитие однополых интимных отношений. Коллинз В.А., Лаурсен Б., редакторы. Лос-Анджелес: Сейдж; 2012. С. 215–234. (Пути взаимоотношений: от подросткового возраста до юношеского возраста).
Sachs BE. Опустошая гнездо: побуждайте вашего молодого взрослого к успеху и уверенности в своих силах.Нью-Йорк: Пэлгрейв и Макмиллан; 2010.
Сэвидж М. Ты сам по себе (но я здесь, если я тебе понадоблюсь): наставничество вашего ребенка во время учебы в колледже. Нью-Йорк: Fireside / Саймон и Шустер; 2003.
Schulenberg JE, Zarrett NR. Психическое здоровье в период становления взрослой жизни: преемственность и прерывность в ходе, причинах и функциях. Арнетт Дж. Дж., Таннер Дж. Л., редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2006. С. 193–217. (Новые взрослые в Америке: совершеннолетие в 21 веке).
Schulenberg JE, O’Malley PM, Bachman JG, Johnston LD. Ранний взрослый переход и их связь с благополучием и употреблением психоактивных веществ. Сеттерстен Р.А., Фюрстенберг Ф.Ф., Румбаут Р.Г., редакторы. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2005. С. 417–453. (На рубеже взрослой жизни: теория, исследования и государственная политика).
Серидо Дж., Шим С., Мишра А., Тан С. Финансовое воспитание, финансовое поведение и благополучие молодых людей. Семейные отношения. 2010; 59: 453–464.
Сеттерстен РА. Социальная политика и переход к взрослой жизни: к более сильным институтам и индивидуальным возможностям. Сеттерстен Р.А., Фюрстенберг Ф.Ф., Румбаут Р.Г., редакторы. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2005. С. 534–560. (На рубеже взрослой жизни: теория, исследования и государственная политика).
Сеттерстен РА. Современный контекст молодой взрослой жизни в США: от демографии к развитию, от личных проблем к общественным проблемам. Стенд A, Brown SL, Landale NS, Manning WD, McHale S, редакторы.Нью-Йорк: Спрингер; 2012. С. 3–26. (Ранняя взрослость в семейном контексте).
Сеттерстен Р.А., Рэй Б.Е. Не совсем взрослые: почему 20-летние выбирают более медленный путь к взрослой жизни и почему это хорошо для всех. Нью-Йорк: Bantam Books; 2010.
Шанахан М.Дж., Порфели Э., Мортимер Дж.Т. Субъективная возрастная идентичность и переход к взрослой жизни: когда заканчивается отрочество. Сеттерстен Р.А., Фюрстенберг Ф.Ф., Румбаут Р.Г., редакторы. Чикаго: Издательство Чикагского университета; 2005 г.С. 225–255. (На рубеже взрослой жизни: теория, исследования и государственная политика).
Шеррин Н., редактор. Оксфордский словарь юмористических цитат. Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета; 2008.
Шим С., Барбер Б.Л., Кард Н.А., Цзяо Дж. Дж., Серидо Дж. Финансовая социализация первокурсников колледжа: роль родителей, работа и образование. Журнал молодежи и отрочества. 2009; 39: 1457–1470. [PubMed: 20938727]
Shonkoff JP. Наука, политика и практика: три культуры в поисках общей миссии.Развитие ребенка. 2000; 71: 181–187. [PubMed: 10836572]
Steelman LC, Пауэлл Б. Приобретение капитала для колледжа: ограничения конфигурации семьи. Американский социологический обзор. 1989; 54: 844–855.
Стейнберг Л. Мы кое-что знаем: Отношения родителей и подростков в ретроспективе и в перспективе. Журнал исследований подросткового возраста. 2001; 11: 1–19.
Шварц Т. Семейный капитал и невидимая передача привилегий: поддержка разных поколений и социальный класс в раннем взрослом возрасте.В новых направлениях развития детей и подростков. 2008; 119: 11–24. [PubMed: 18330916]
Tsai KM, Telzer EH, Fuligni AJ. Преемственность и прерывность в восприятии семейных отношений с подросткового возраста до юношеского возраста. Развитие ребенка. 2013; 84: 471–484. [PubMed: 23006140]
Whitbeck LB. Психическое здоровье и возрастающая зрелость среди бездомных молодых людей. Нью-Йорк: Психология Пресс, Тейлор и Фрэнсис Груп; 2009.
Винтре М., Яффе М.Адаптация первокурсников к университетской жизни в зависимости от отношений с родителями. Журнал исследований подростков. 2000; 15: 9–37.
Комиссия фонда W.T. Grant по вопросам труда, семьи и гражданства. Забытая половина: Пути к успеху для молодежи и молодых семей Америки. Нью-Йорк: Фонд В.Т. Гранта; 1988.

1: FERPA: Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни; HIPAA: Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования.

Некоторые переживания в раннем детстве формируют взрослую жизнь, но какие? : Выстрелов

Наличие теплых, поддерживающих родителей на раннем этапе коррелирует с успехом во взрослом возрасте. Агент-иллюстратор / Ikon Images скрыть подпись

переключить подпись Агент-иллюстратор / Ikon Images

Наличие теплых, поддерживающих родителей в раннем возрасте коррелирует с успехом во взрослом возрасте.

Агент-иллюстратор / Ikon Images

Большинство из нас не помнят наши первые два или три года жизни, но наш самый ранний опыт может оставаться с нами на долгие годы и продолжать влиять на нас во взрослой жизни.

Как они влияют на нас и насколько — это вопрос, на который исследователи все еще пытаются ответить. В двух исследованиях рассматривается, как поведение родителей в первые годы жизни влияет на жизнь спустя десятилетия и какую роль играют различия в темпераменте детей.

Первое исследование, опубликованное в четверг в журнале Child Development , , показало, что тип эмоциональной поддержки, которую ребенок получает в течение первых трех с половиной лет, влияет на образование, социальную жизнь и романтические отношения даже 20 или 30 лет. лет спустя.

Младенцы и дети ясельного возраста, выросшие в благоприятных и заботливых домашних условиях, как правило, позже лучше справлялись со стандартизированными тестами, и они с большей вероятностью получали более высокие степени во взрослом возрасте. Кроме того, они с большей вероятностью ладили со своими сверстниками и чувствовали удовлетворение в своих романтических отношениях.

«Похоже, что, по крайней мере, в эти ранние годы, роль родителей состоит в том, чтобы общаться с ребенком и давать им знать:« Я здесь для вас, когда вы расстроены, когда я вам нужен. «Я тебе не нужен, я твой чирлидер», — говорит Ли Раби, психолог и доктор наук из Университета Делавэра, который руководил исследованием.

Raby использовал данные, собранные у 243 человек, участвовавших в Миннесотском лонгитюдном исследовании риска.За всеми участниками наблюдали с рождения до тех пор, пока им не исполнилось 32 года. «Исследователи время от времени заходили в дом этих детей. Иногда они приводили детей и их родителей в университет и наблюдали, как они взаимодействуют друг с другом», — рассказывает Рэби Shots.

Конечно, поведение родителей в раннем детстве является лишь одним из многих факторов, и оно не обязательно приводит к положительным результатам, отмеченным в исследовании. Подводя итоги, исследователи учли социально-экономический статус участников и среду, в которой они выросли.

В конечном итоге они обнаружили, что около 10 процентов академических достижений человека коррелировали с качеством его семейной жизни в возрасте трех лет. Более поздний опыт, генетические факторы и даже случайность объясняют остальные 90 процентов, говорит Раби.

Не менее важен и психологический склад ребенка.

Второе исследование, также опубликованное в журнале Child Development , показало, что ранний опыт детей помогает предсказать, разовьются ли у них социальное тревожное расстройство в подростковом возрасте, но только для тех, кто был особенно чувствителен и недоверчив в младенчестве.

В рамках этого исследования исследователи из Университета Мэриленда наблюдали, как 165 младенцев взаимодействуют со своими родителями. После разлуки с родителями некоторые расстроились, но быстро поправились, когда воссоединились. Другим младенцам было труднее доверять своим родителям после непродолжительной разлуки, и они не могли успокоиться после воссоединения.

Эти сверхчувствительные младенцы в подростковом возрасте чаще сообщали о тревоге при общении и посещении вечеринок.

Так что все это значит? Во-первых, это означает, что человеческое развитие является сложным, по словам Джея Бельски, профессора человеческого развития Калифорнийского университета в Дэвисе, который не принимал участия ни в одном исследовании.

Мы знаем, что наш ранний опыт, вероятно, в определенной степени влияет на всех нас, — говорит Бельский. И мы знаем, что из-за различий в психологическом составе некоторые люди более чувствительны к факторам окружающей среды, чем другие.

Но это не значит, что люди не могут оправиться от плохого детского опыта.«Некоторым может помочь терапия или лекарства», — говорит Бельски. «И это интересно, потому что теперь есть другие свидетельства того, что те самые дети, которые погибают в плохих условиях, действительно процветают в хороших».

Связь переходов в раннем взрослом возрасте с изменениями в потреблении фаст-фуда: анализ скрытой траектории | Международный журнал поведенческого питания и физической активности

Участники

Данные для текущего анализа были собраны в рамках проекта EAT (Питание и активность подростков и молодых взрослых), продольного исследования здоровья, связанного с весом.В 1998–1999 гг. (Волна 1) перекрестное исследование учащихся 31 государственной средней школы в столичном районе Миннеаполис-Ст. Пол, Миннесота, США. Государственные средние школы и средние школы в Миннеаполисе / Св. Столичный округ Пола, обслуживающий социально-экономические и расовые / этнически разнообразные сообщества, были приглашены для участия в исследовании. Из 53 опрошенных школ 31 согласилась принять участие. Участники в возрасте от 11 до 18 лет (средний возраст 14,9 года, n = 4746) заполняли анкеты во время занятий, а измерения роста и веса проводились обученным научным персоналом в частной зоне [22, 23].

Учитывая растущий интерес к здоровью, связанному с весом, было принято решение о продолжении наблюдения с участниками, которые предоставили достаточную контактную информацию ( n = 3672) с интервалом в 5 лет. Последующие оценки были выполнены по почте и в Интернете в 2003–04 (волна 2, n = 2516), 2008–09 (волна 3, n = 2287) и 2015–16 (волна 4, n = 1830) по мере того, как участники прогрессировали в подростковом и раннем взрослом возрасте [24]. На каждой волне участники заполняли анкету из около 100 вопросов, посвященных диете, пищевым привычкам и другим видам поведения, связанным с весом.Во время последней волны 4 приглашения пройти опрос были разосланы вместе с двухдолларовой купюрой всем участникам, которые ответили хотя бы на один предыдущий дополнительный опрос. В пригласительных письмах к опросу был указан веб-адрес и уникальный пароль для заполнения онлайн-версии опроса. Не ответившие получили до шести напоминаний через почту США, электронную почту и текстовые сообщения. Последние два напоминания, отправленные по почте, включали бумажные копии опроса и FFQ, и все рассылки давали возможность заполнить опрос по телефону.Письма с напоминаниями были дополнительно отправлены участникам, которые не завершили опрос и FFQ после входа в онлайн-версию. После завершения опроса участникам было отправлено материальное вознаграждение (50 долларов США). Комитет по надзору за общественными учреждениями Университета Миннесоты утвердил все протоколы с согласия родителей и участников, полученных на волне 1, и согласия участников, полученных на каждой из последующих волн. В этом исследовании, учитывая акцент на жизненных переходах между волнами сбора данных, люди были включены в анализ, если они представили данные на 2 или более волнах проекта EAT ( n = 2902), и, следовательно, предоставили данные, которые охватывали как минимум один период, в течение которого может произойти переход.

Экспозиции

Чтобы обеспечить возможность продольных сравнений, каждая волна исследования EAT включала идентичные измерения ключевых построений. Мы сообщаем о психометрических свойствах показателей с использованием данных, собранных для Волны 4. Оценки надежности повторного тестирования элементов, указанные ниже, были определены в подгруппе из 103 участников, которые дважды прошли опрос Волны 4 в течение периода от одной до 4 недель. Обследования EAT включали измерения каждого из пяти основных жизненных переходов, основанные на оценке условий жизни, участия в образовании и занятости, а также наличия детей.Ниже мы описываем меры, используемые для оценки каждого перехода, и то, как они использовались для создания переменной подверженности, используемой в анализе. В небольшом количестве случаев (менее 10% населения для каждого воздействия) люди, прошедшие жизненный переход, возвращались в состояние, предшествующее переходу (например, они вернулись в родительский дом). Поскольку нас в первую очередь интересовало первое возникновение жизненного перехода, мы закодировали любые точки данных после возврата в состояние до перехода как отсутствующие, тем самым исключив их из анализа.Например, если участник сообщил, что живет с родителями в волне 1, но не живет с родителями в волне 2, но затем сообщил, что снова живет с родителями в волне 3, переменная «покидая родительский дом» будет закодирована как отсутствующая в волне 3 и волна 4 для этого участника. Это относилось только к небольшому количеству участников и не сильно способствовало отсутствию данных.

Покинуть родительский дом Уровень был измерен путем опроса участников об их текущих условиях проживания в волнах 2–4.Участников попросили выбрать все применяемые из девяти вариантов (например, «мой родитель (и)»), отвечая на вопрос «В течение прошлого года, с кем вы проживали большую часть времени?». Поскольку этот пункт не задавался, когда участникам было меньше 18 лет, мы предположили, что все участники жили со своими родителями в Волнах 1 и Волне 2, если они все еще были учениками средней школы. На основе выбора «моих родителей» (согласие на повторное тестирование = 97%) из списка предоставленных вариантов ответов участники были отнесены к категориям «живущих с родителями» или «не живущих с родителями» на 2–4 волнах.Переменная перехода «покинуть родительский дом» была положительной, когда участники впервые сообщили, что не живут с родителями.

Прекращение очного обучения основывалось на данных о текущем образовательном статусе, собранных на волнах 2, 3 и 4 в ответ на вопрос: «Что из следующего лучше всего описывает ваш статус студента (за большую часть прошлого года) ? » (Согласие между тестами и ретестами = 95%). Ответы включали тип образования (например, общественный или технический колледж, четырехлетний колледж) и то, было ли образование полным или неполным.Поскольку опросы Волны 1 проводились в школьных классах, мы предположили, что все участники в это время посещали дневную форму обучения. Аспирантура (представленная в волнах 3 и 4) была включена в состав заочного обучения, поскольку не было информации о том, было ли учеба в аспирантуре дневной или заочной, а данные Министерства образования США показывают, что 64% аспирантов студенты завершили обучение на заочной форме обучения в 2015–2016 годах [25]. Менее 8% выборки сообщили об обучении в аспирантуре Waves 3 и 4, поэтому это предположение вряд ли сильно повлияет на наши результаты.Переменная перехода «прекращение очного обучения» была положительной, когда участники впервые сообщили об участии в очном обучении или об отсутствии образования.

Начало работы на условиях полной занятости основывалось на данных о текущем статусе занятости, полученных в ответ на вопрос: «Сколько часов в неделю вы работаете за плату?» (Тест-ретест r = 0,80). Варианты ответов для учащихся старших классов различались по сравнению с последующими анкетами. Те, кто все еще учится в средней школе, указали только часы работы до «20 или более часов в неделю»; мы отнесли этих людей к категории лиц, работающих неполный рабочий день, поскольку они все еще находились на дневной форме обучения.Для тех, кто закончил среднюю школу, мы отнесли полный рабочий день к 30 и более часам в неделю [26]. Переменная перехода «начало полной занятости» была положительной в первой волне, когда участники сообщили о полной занятости.

Начало сожительства со значимым другим человеком было основано на ответах на оценку текущей жизненной ситуации, описанную выше. Участники, которые выбрали «мой муж / жена» (согласие на повторное тестирование = 93%), «мой партнер противоположного пола» (согласие на повторное тестирование = 92%) или «мой партнер того же пола» (повторное тестирование теста согласие = 100%) были отнесены к категории сожителей со значимым другом.Как и выше, поскольку этот вопрос не задавался, когда участникам было меньше 18 лет, мы предположили, что все люди в волне 1 и те, кто все еще учились в средней школе в волне 2, не жили с партнером. Переменная перехода «начало сожительства» была положительной, когда участники впервые начали сообщать о том, что живут с партнером.

Стать родителем был основан на ответах на вопросы анкеты, в которых участников просили сообщить, сколько детей у них было на волнах 2, 3 и 4 (повторный тест r = 0.98). Этот вопрос не задавался на волне 1, и предполагалось, что у участников не было детей в волне 1, если только дополнительные подробные данные о возрасте детей, собранные в волне 4, не указали, что у них уже был бы биологический ребенок в волне 1 (). n = 10). «Стать родителем» было положительным моментом, когда люди впервые перешли от отсутствия детей к рождению одного или нескольких детей на следующей волне.

Результаты

Частота потребления фаст-фуда сообщалась на каждой волне в ответ на вопрос: «За последнюю неделю, как часто вы ели что-нибудь из ресторана быстрого питания (например, McDonald’s, Burger King и т. Д.))? ». Категории ответов были преобразованы в непрерывную шкалу раз в неделю: никогда [перекодировано до 0 раз в неделю], 1-2 раза [1,5], 3-4 раза [3,5], 5-6 раз [5,5], 7 раз [ 7], более 7 раз [10], как и ранее [27]. Этот показатель был разработан для исследования Project EAT и сопоставим с установленными показателями, используемыми в других исследованиях, таких как Национальное лонгитюдное исследование здоровья подростков [13].

Ковариаты

Мы включили исходные социально-демографические переменные, которые могут быть связаны как с изменениями в жизни, так и с лежащими в основе изменениями в потреблении фаст-фуда в качестве неизменных во времени ковариант.К ним относятся возраст, пол, раса / этническая принадлежность, социально-экономический статус родителей (SES) и состояние здоровья [9, 15]. Базовый возраст участника в годах и месяцах, а также пол были указаны на волне 1. Раса / этническая принадлежность также была указана на волне 1 и свернута, чтобы дать две категории: (1) белые (неиспаноязычные) и (2) цветные люди . Родительский SES в первую очередь определялся родительским образованием, определяемым наивысшим уровнем образования, достигнутым одним из родителей, как сообщили участники Волны 1.Эта мера была дополнена дополнительными переменными, касающимися права семьи на получение государственной помощи (да, нет и не знаю), права на бесплатное или льготное школьное питание (да, нет и не знаю), а также статуса занятости матери и отца. (полный рабочий день, неполный рабочий день, не работаю и не знаю), как описано ранее [28], чтобы получить 5-уровневую переменную от 1 (низкий SES) до 5 (высокий SES). Общее состояние здоровья сообщалось в волнах 1 и 2 в ответ на вопрос «Как бы вы охарактеризовали свое здоровье?» С вариантами ответов «плохое» (1), удовлетворительное (2), хорошее (3) или отличное (4).Чтобы обеспечить более долгосрочную оценку состояния здоровья, а не только моментальный снимок на момент заполнения первоначальной анкеты, ответы были усреднены по волнам 1 и 2, чтобы представить исходное состояние здоровья.

Статистический анализ

Описательный анализ был проведен для оценки демографических характеристик выборки населения, изменений в потреблении фаст-фуда и частоты смены жизни на протяжении четырех волн. Мы проверили различия между выборочными демографическими данными тех, кто был включен и исключен из нашего анализа (возраст, пол, раса / этническая принадлежность, SES родителей и исходное состояние здоровья), используя линейную регрессию и тесты хи-квадрат.Мы рассчитали фи-коэффициенты ассоциаций между парами переходов, чтобы оценить вероятное влияние коллинеарности.

Модели скрытой кривой роста использовались для проверки вопросов нашего исследования. Модели роста были разработаны как иерархия возрастающей сложности. Сначала была оценена модель безусловного роста, чтобы изучить общие траектории роста и проверить индивидуальную изменчивость изменений во времени. Мы протестировали основные эффекты пяти неизменных во времени ковариат: базовый возраст, пол, этническая принадлежность, SES родителей и исходное состояние здоровья, включая их в модель в качестве предикторов точки пересечения, наклона и квадратичного наклона кривой роста (рис.1). Затем были включены дополнительные латентные факторы для проверки связи каждого из переходов в раннем взрослом возрасте с изменениями в потреблении фаст-фуда между парами волн, согласно Curran et al. [29], как показано на диаграмме пути на рис. 1. Каждый из этих скрытых факторов (int2, int3 и int4) представляет собой дополнительную точку пересечения, которая добавляется к кривой роста на волне 2, 3 и 4 соответственно. Эти дополнительные перехваты регрессируют на переменные перехода (T1-T5), а их дисперсия ограничивается до 0, так что полученные коэффициенты регрессии представляют ступенчатое увеличение или уменьшение потребления фаст-фуда, связанного с каждым переходом.Для каждого перехода мы сравниваем тех, кто прошел через переход, с эталонной категорией тех, чей статус не менялся между последовательными волнами: они не переходили или оставались в переходном состоянии между двумя волнами. Поскольку дополнительный перехват между волнами регрессирует для всех переменных перехода, связи каждого из этих переходов взаимно регулируются.

Рис. 1

Диаграмма пути модели роста, показывающая скрытые факторы роста, не зависящие от времени ковариаты и изменяющиеся во времени воздействия В первой модели, «Переходы по всем волнам», связь между переходом и изменением в потреблении фаст-фуда должна была быть одинаковой по всем волнам, обеспечивая общее указание на изменение в потреблении фаст-фуда, связанное с этим переходом, независимо от время перехода в раннем взрослом возрасте.Затем мы удалили это ограничение, чтобы оценить «переходы между парами волн», позволив связи между переходом и приемом фаст-фуда со временем меняться, чтобы посмотреть на эффект перехода, происходящего между каждой смежной парой волн.

Поскольку подростки набирались через школы, мы также проверили, могут ли коэффициенты внутриклассовой корреляции (ICC) на уровне школы предлагать использование многоуровневого анализа для корректировки кластеризации по школам. Однако ICC были низкими (ICC 0,02 для исходного уровня потребления фаст-фуда и ниже в последующих волнах), что при среднем размере кластера 94 свидетельствует о незначительном влиянии кластеризации на эти анализы.Поэтому поправка на кластеризацию на уровне школы не была включена.

Все модели были оценены в Mplus (версия 8.3) с использованием оценщика максимального правдоподобия с устойчивыми стандартными ошибками (MLR), который устойчив к ненормальности в зависимой переменной. Отсутствующие данные обрабатывались с использованием оценки максимального правдоподобия полной информации в соответствии с предположением о случайных отсутствующих данных, при этом переменные, связанные с истощением, включались в модель как неизменные во времени коварианты. Соответствие модели оценивалось с использованием панели индексов соответствия: информационный критерий Акаике (AIC), байесовский информационный критерий (BIC), среднеквадратичная ошибка аппроксимации (RMSEA), сравнительный индекс соответствия (CFI), стандартизованный среднеквадратичный остаток (SRMR).

Сочинение – Раннее взросление детей

раннее взросление как называется — 25 рекомендаций на Babyblog.

Раннее взросление, химикаты и ваша девочка

Читайте также

Что, если ваша дочь лесбиянка

Взросление в мире, пропитанном порнографией

«Раннее развитие»

Ваша самая главная задача

Раннее развитие

«Ты же девочка!»

Раннее развитие

Раннее младенчество (до 3 лет)

Глава 1 Хвалить нельзя наказывать! Где ваша запятая?

82. Ваша спальня – ваша крепость

81. Ваша уверенность очень важна

Раннее пробуждение

Как ваша грудь вырабатывает молоко

Почему пищевые химикаты и дети несовместимы

Раннее взросление. Хорошо или плохо? | Хлопiцкий! i!

Раннее взросление: причины и последствия.

Почему возникает раннее взросление и какие последствия оно имеет?

Проблема раннего взросления детей в годы войны

Подросткам и их родителям | Взросление

Предупреждение рисков

Как родители могут снизить риски

Новые и ранние взрослые — вопросы воспитания и семейного разнообразия

Развивающаяся взрослость

Культурные вариации

Когда начинается взросление?

Ожирение

Причины ожирения

Ожирение: последствия для здоровья

Здоровое, но рискованное время

Злоупотребление алкоголем

Алкоголь и студенты колледжей

Факторы, влияющие на употребление алкоголя студентами колледжа

Стратегии колледжа по ограничению употребления алкоголя

Использование безалкогольных веществ

За пределами формальной оперативной мысли

Все ли доходят до постформальной или даже формальной оперативной мысли?

Привязанность в молодом возрасте

Привлекают ли люди с определенным стилем привязанности людей с похожим стилем?

Формирует ли ранний детский опыт привязанность взрослых?

Отношения с родителями / опекунами, братьями и сестрами

Эриксон: близость против изоляции

Создание семьи в раннем взрослом возрасте

Создание семьи в раннем взрослом возрасте

Перспективы развития — Марджори Э.Программа Korff PACT

Раннее взросление

Обретение независимости

Советы для родителей

Ранняя зрелость — Продолжительность развития

Зачем узнавать об изменениях в развитии в раннем взрослом возрасте?

Что вы научитесь делать: объяснять задачи развития и физические изменения в раннем взрослом возрасте

Результаты обучения

Задачи развития в раннем взрослом возрасте

Задачи развития в раннем взрослом возрасте

Подумай над

Физическое развитие в раннем взрослом возрасте

Сексуальная реакция и размножение в раннем взрослом возрасте

Что вы научитесь делать: объяснять когнитивное развитие в раннем взрослом возрасте

Результаты обучения

Когнитивное развитие в раннем взрослом возрасте

За пределами формальной оперативной мысли: постформальная мысль

Схема Перри

Диалектическая мысль

Воспитание

Имеет детей

Класс и культура

Развитие родителей

Меняющееся лицо отцовства

1. Этап создания изображения

2. Стадия воспитания

3. Уровень авторитета

4. Этап интерпретации

5. Взаимозависимая стадия

6. Стадия отправления

Влияние на воспитание детей

Основные характеристики

Характеристики ребенка