Родительское собрание ответственность родителей за воспитание детей: Родительское собрание «Ответственность родителей за воспитание и образование своих детей».

Содержание

Родительское собрание. Тема: «Юридическая ответственность родителей за воспитание своих детей»

1. Родительское собрание

Тема: «Юридическая
ответственность родителей за
воспитание своих детей»

2. ст. 64,ст. 65 Семейного кодекса Российской Федерации.

• Родители несут ответственность за воспитание
и развитие своих детей. Обязаны заботиться о
здоровье, физическом, психическом духовном
и нравственном развитии детей, обеспечить
получение
детьми
основного
общего
образования.
• Родители имеют преимущественное право на
воспитание своих детей перед всеми другими
лица

3. ст. 69 Семейного кодекса Российской Федерации

• — уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе
при злостном уклонении от уплаты алиментов;
• — отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из
родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения,
воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты
населения или из других аналогичных учреждений;
• -злоупотребляют своими родительскими правами;
• — жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют
физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их
половую неприкосновенность;
• — являются больными хроническим алкоголизмом или
наркоманией;
• — совершили умышленное преступление против жизни или
здоровья своих детей либо против жизни, либо здоровья супруга.

4. Статья 73 Семейного кодекса Российской Федерации

• Ограничение родительских прав
допускается, если оставление ребенка с
родителями (одним из них) опасно для
ребенка по обстоятельствам, от родителей
(одного из них) не зависящим (психическое
расстройство или иное хроническое
заболевание, стечение тяжелых
обстоятельств и другие).

5. Статья 5.35 КоАП РФ

• ответственность родителей (законных
представителей) за неисполнение или
ненадлежащее исполнение обязанностей по
содержанию, воспитанию, обучению,
защите прав и интересов
несовершеннолетних.

6. Статья 156 Уголовного кодекса Российской Федерации

• неисполнение или ненадлежащее
исполнение обязанностей по воспитанию

несовершеннолетнего, если это деяние
соединено с жестоким обращением с
несовершеннолетним.

8. ФИЗИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ

это действия со стороны
родителей или других
взрослых, в результате
которых физическое и
умственное здоровье
ребенка нарушается или
находится под угрозой
повреждения

9.

ПСИХИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ это однократное или
хроническое воздействие на
ребенка враждебное или
безразличное отношение к
нему, приводящее к
снижению самооценки,
утрате веры в себя,
формированию
патологических черт
характера, вызывающее
нарушение социализации .

11. СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ

любой контакт или
взаимодействие, в котором
ребенок сексуально
стимулируется или
используется для
сексуальной стимуляции .

12. Проблемы семейного воспитания

• Дефицит ласки, который испытывают наши
дети;
• Синдром опасного обращения с детьми поведение родителей по отношению к ребенку,
сопровождающееся нанесением физической,
психологической и нравственной травмы;

13. Общение в семье

• Общение в семье представляет собой
отношение членов семьи друг к другу и их
взаимодействие;
• обмен информацией между ними, их
духовный контакт;
• спектр общения в семье может быть очень
разнообразным.

Помимо бесед о работе,
домашнем хозяйстве, жизни друзей и
знакомых оно включает в себя обсуждение
вопросов, связанных с воспитанием детей,
искусством, политикой и т.д.

14. Задачи родителей

• создание у ребенка уверенности в том,
что его любят и о нем заботятся;
• относиться к ребенку в любом возрасте
любовно и внимательно;
• постоянный психологический контакт с
ребенком;
• заинтересованность во всем, что
происходит в жизни ребенка

15. Формула истиной родительской любви

«Люблю не потому что ты хороший» ,
а «люблю потому , что ты есть».

16. Правила для родителей

• Правило 1. — признание личности ребенка и его

неприкосновенности.
• Правило 2. -формирование адекватной самооценки.
• Правило 3. — приобщение ребенка к реальным делам семьи.
• Правило 4. — развивать силу воли ребенка.
• Правило 5. — учить планировать.
• Правило 6. — требовать выполнение домашних обязанностей,
поручений.

• Правило 7. — научить общаться с другими детьми, людьми.
• Правило 8. — формировать нравственные качества: доброту,
порядочность, сочувствие, взаимопомощь, ответственность.
Жили по соседству два мудреца: один — добрый,
другой — злой. Злой всегда завидовал доброму, что у
него много друзей, что люди идут к нему за советом.
И он решает отомстить. Поймав бабочку, злой
мудрец подумал: «А что если я у него спрошу:
«Какая у меня в руке бабочка: мёртвая или живая?»
Если он ответит живая — я сожму ладонь, и все
увидят мертвую бабочку и отвернутся от него, а если
скажет мёртвая — я разожму ладонь — бабочка улетит,
и всё равно все от него отвернутся». С такими
намерениями и отправился злой мудрец к доброму.
Возле доброго мудреца толпились друзья. «У меня в
кулаке бабочка, — какая она?» — спросил злой мудрец,
ухмыляясь. Добрый ответил: «Всё в твоих руках!»

18. Любите и цените свою Семью!

А.С.Макаренко писал:
«Хотите, чтобы были хорошие
дети- будьте счастливы».

Беседа с родителями: «Ответственность родителей за воспитание детей Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей»

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ Социальный педагог Шокурова Н.Г. Конвенцией о правах ребенка провозглашено, что родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка, наилучшие интересы

Подробнее Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ
Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей 1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права). 2. Родительские
Подробнее Права и обязанности родителей
Права и обязанности родителей СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РФ Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей 1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).
Подробнее Права и обязанности родителей
Права и обязанности родителей Статьи Семейного законодательства Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей 1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские

Подробнее Права и обязанности родителей и детей
Права и обязанности родителей и детей Семейный кодекс Российской Федерации Раздел IV. Права и обязанности родителей и детей Глава 11. Права несовершеннолетних детей Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться
Подробнее «Виды юридической ответственности»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 9 с. РОЗОВКА МИНЕРАЛОВОДСКОГО РАЙОНА Беседа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних «Виды юридической
Подробнее ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ
ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ (Семейный кодекс РФ) ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ДЕТЕЙ Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье 1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати
Подробнее Права несовершеннолетних детей
Права несовершеннолетних детей СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Принят Государственной Думой 8 декабря 1995 года (в ред. Федеральных законов от 15.11.1997 N 140-ФЗ, от 27.06.1998 N 94-ФЗ, от 02.01.2000
Подробнее Ответственность несовершеннолетних
Ответственность несовершеннолетних Уголовная ответственность Запрет под угрозой наказания совершать деяния, запрещенные уголовным кодексом. Наступает с 16 лет (за все преступления) С 14 лет наступает уголовная
Подробнее
Ответственность родителей
Ответственность родителей Правовая страничка В ст.54 Семейного кодекса РФ говорится, что ребенок имеет право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение
Подробнее Подростку об ответственности
Подростку об ответственности АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (КоАП РФ) от 30.12.2001 195-ФЗ Статья 6.8. Незаконный оборот наркотических
Подробнее Защита прав несовершеннолетних детей
Защита прав несовершеннолетних детей Защита прав несовершеннолетних детей является одним из приоритетных направлений социальной политики государства.
Очевидно, что дети это наименее защищенная социальная
Подробнее КонсультантПлюс
«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с усилением уголовной и административной ответственности за нарушения в сфере производства и оборота этилового спирта,
Подробнее 2. Субъекты семейных правоотношений
2. Субъекты семейных правоотношений Субъектами семейного правоотношения являются лица, обладающие субъективными семейными правами и несущие субъективные семейные обязанности в нем. Наличие связи между
Подробнее АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Ответственность за распространение наркотиков АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях Статья 6.8. Незаконный оборот наркотических средств, психотропных
Подробнее Статья ч.
2 КоАП РФ
Административная ответственность несовершеннолетних Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое кодексом РФ
Подробнее Ответственность несовершеннолетних
Ответственность несовершеннолетних Несовершеннолетние при определенных условиях несут уголовную, административную и иную ответственность. Уголовную ответственность несовершеннолетние несут с 14 лет. Уголовной
Подробнее ОПЕКА (ПОПЕЧИТЕЛЬСТВО)
ОПЕКА (ПОПЕЧИТЕЛЬСТВО) Передача детей под опеку (попечительство) как форма устройства в семью способствует обеспечению оптимальных условий жизни, воспитания, образования и содержания несовершеннолетних,
Подробнее Заместитель прокурора Рыльского района
Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними В соответствии со ст. 1073 Гражданского кодекса Российской Федерации за вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим четырнадцати лет (малолетним),
Подробнее П О С Т А Н О В Л Е Н И Е
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ Администрация Костомукшского городского округа П О С Т А Н О В Л Е Н И Е от 27 марта 2017 г. 199 Об утверждении Положения об исполнении государственных полномочий по опеке и попечительству
Подробнее ПАМЯТКА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ
ПАМЯТКА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ «О ПРАВОНАРУШЕНИИ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ» Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица за которое
Подробнее 4. Споры, связанные с воспитанием детей
4. Споры, связанные с воспитанием детей 4.1. Споры между родителями, связанные с воспитанием детей 4. 2. Участие органа опеки и попечительства при рассмотрении судом споров, связанных с воспитанием детей
Подробнее Родительское собрание «Ответственность и безответственность. Надо ли с этим бороться?»
Тема: «Ответственность и безответственность. Надо ли с этим бороться?»
Тот человек, которого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой.
Но ты люби, и я постараюсь быть лучше себя
М.М.Пришвин

Задачи:
Определить значение ответственности, самооценки, самоконтроля для детей.

Дать советы, как помочь детям их сформировать.

Ход собрания:
Вступительное слово

         Подростковая пора — время второго рождения личности. И рождение это, увы, не обходится без мук. .. Почему мы сегодня говорим о подростках? Потому, что сегодня подростковый возраст «помолодел». Уже ни как раньше «подросток» — от 14 до 17 лет, а уже от 9-10 до 16-17 лет. Страдают эти дети от непонимания со стороны взрослых, от смятения чувств, противоречивости намерений, интересов, устремлений. Мучаются взрослые — дети стали грубы, замкнуты, неоткровенны…
Да, мир ребёнка сложен, противоречив, полон ежедневных, ежечасных перемен. Но он открыт для понимания. Быть понятым — самое первое, что хотят сегодняшние дети-подростки. Хотим и мы понять их. Почему же не понимаем так часто? Очевидно, потому что не знаем, подходим с готовыми мерками «не по росту»: то слишком детскими, то слишком взрослыми.
         Сегодня родительское собрание и ставит цель: помочь этому пониманию.
Ответственность — это искреннее и добровольное признание необходимости заботиться о себе и о других.

Условия воспитания ответственности
Самоуважение

Разумные ограничения

Продолжительность и постепенность

Учёт возрастных и индивидуальных особенностей

Учёт особенностей характера

Учёт личного опыта

Мы все понимаем, как важно развивать у ребенка чувство ответственности в делах, хотим, что он был самостоятельным, понимал, что у него есть определенные обязанности в школе, дома. Проблема ответственности очень обширна, и сегодня мы рассмотрим одну из ее сторон – что значит быть ответственным и как можно способствовать развитию ответственности в детях. Ответственность — прекрасное качество, наличие которого значительно облегчает жизнь и самому ребенку, и его родителям. Сложность в том, что оно не передается на генетическом уровне. Ответственность придется воспитывать. Ответственность является решающим фактором в успешном обучении. Согласитесь, родителям, которым не нужно каждый вечер проверять, все ли учебники сложены в портфель, все ли уроки сделаны, гораздо спокойнее отправлять свое чадо в школу: они могут быть уверены, что ребенок и на уроке не будет отвлекаться, и домашнее задание правильно запишет.
Все родители мечтают приучить своих детей нести ответственность за свои слова и поступки. Во многих семьях полагают, что решение проблемы — в установлении постоянных обязанностей для детей. На самом же деле такие обязанности, являясь важными в домашней обстановке, в быту семьи, все же могут не повлиять на формирование у ребенка чувства ответственности. Напротив, в некоторых семьях принуждение к выполнению этих обязанностей приводит к постоянным ссорам, которые плохо отражаются и на детях, и на родителях. В конце концов ребенок, вероятно, будет слушаться, но неизвестно, как принуждение повлияет на формирование характера.
Истина проста: чувство ответственности нельзя навязать, оно должно проявиться «изнутри», на основе ценностной ориентации, полученной дома, а также вне семьи.
Итак, проблема ответственности детей за свое поведение поднимает, в свою очередь, проблему ценностной системы родителей в ориентации на детское воспитание. Необходимо рассмотреть следующее: существует ли какой-нибудь определенный тип поведения с детьми (в теории и на практике), который помог бы пробуждению у них чувства ответственности? Попробуем ответить на этот вопрос с точки зрения психологии.
С чего начать воспитание ответственности в своих детях?
Скорее всего, нужно составить такую программу, которая будет комбинацией долгосрочных и краткосрочных «заданий». При этом мы должны четко представлять себе, что многое зависит от наших отношений с детьми и что проявления различных черт характера детям нужно не описывать, а демонстрировать.
Воспитание ответственности
Ребёнок должен ощущать себя равноправным членом семьи. Должен знать, что окружающие нуждаются в нём. Поначалу это проявляется в том, что его не отстраняют от взрослых занятий. «Помоги мне накрыть стол к чаю», «Как ты думаешь, какие тарелочки лучше поставить?», «Эту обувь мы помоем вместе…» Посильное дело для малыша всегда найдётся.

Не надо торопить, позвольте ребёнку выполнить ответственное задание в удобном для него темпе. А если у него не получается как нужно, ваша задача — убедить, что он растёт, учится, каждый день у него прибавляется и опыта, и умения. (Но в первую очередь помните об этом сами!)

Вместо того чтобы делать замечания и ругать за плохо выполненную работу (или за некорректный поступок), сделайте так, чтоб ребёнок на собственном опыте узнал, к каким результатам ведёт безответственность. Не купил хлеба — пусть все ужинают без хлеба; не поставил у батареи сапожки — они остались мокрые и мы не пойдём гулять.

Но поручайте ему посильное дело, чтобы он понимал: если не выполнит, подведёт и себя, и других. Не надо, жалея ребёнка, брать всю ответственность на себя.

Поначалу дети легко забывают о том, что им поручили. Придумайте какие-либо сигналы — «напоминалки». Например, звонок будильника или картинка (в тему) на двери, намекающая, что надо покормить рыбок в аквариуме.

Родители часто не подозревают, что дети способны и на большее. Если вы никогда не советуетесь с ребёнком и раз за разом поручаете ему слишком простенькие и однообразные занятия, он может посчитать (и посчитает), что ему не доверяют, он слишком маленький…

Когда ребёнок не справился с работой или повёл себя безответственно, постарайтесь понять его и показать, как надо делать. Покажите, что вы тоже заинтересованы в том, чтобы у него всё получалось как надо, что вы понимаете его, верите в его силы.

Постарайтесь сделать так, чтобы у ребёнка забота о других (и забота о себе тоже) связывалась с положительными эмоциями.

Чувство ответственности не является врожденным. Нельзя также приобрести его автоматически в некотором определенном возрасте. Ответственность за свои слова и поступки порождается, как, например, и умение играть на фортепиано, долголетней практикой. И эта практика должна быть ежедневной.
Воспитывать чувство ответственности у детей можно с самого раннего возраста. Для этого необходимо предоставить ребенку право голоса, а в делах, которые имеют для него наибольшую значимость, и право выбора. Есть вопросы, которые ребенок может решать сам, — тут он должен иметь право выбора. Но в вопросах, касающихся благополучия ребенка, он имеет лишь право голоса, но не выбора. Мы делаем выбор за него, в то же время, помогая ему принять эту неизбежность. Важно предоставлять ребенку возможность только в том случае, когда мы сами готовы согласиться с его отказом.
Можно выделить три уровня ответственности.
На первом уровне ребенок выступает в качестве помощника, помогая взрослому выполнять какую-либо работу. При этом он учится тому как эту работу нужно выполнять. Если дело для ребенка является новым, он нуждается в нашей поддержке и присутствии.
На втором уровне ребенок нуждается в напоминании и контроле, хотя он знает все необходимые для выполнения задания действия. Тем не менее на данном уровне контроль необходим.
Третий уровень ответственности – самостоятельность. Ребенок не только сам выполняет свою работу с удовлетворительным результатом, но и больше не нуждается в напоминании. Переход на этот уровень и есть цель наших усилий.
Также нужно дать ребенку понять, что он как личность существует обособленно от своих родителей и сам несет ответственность за свои удачи и неудачи. Когда ребенку дают возможность выразить себя как личность с собственными потребностями и целями, он начинает осознавать чувство ответственности за свои поступки.
Работа в группах (группа « родителей»).
Ситуация 1.
         На остановке стоит семья. Подъезжает автобус, родители спешат подойти поближе к транспорту. В это время подходит старушка и спрашивает, как ей попасть на какую-то улицу. Сын начинает объяснять. Родители нетерпеливо его зовут, он продолжает объяснять. В это время автобус уходит, и родители начинают вдвоём ругать своего сына.
Разбор ситуации с позиции родителей. А как бы поступил ваш ребенок?
Ситуация 2
     Ребенок приводит в дом своих друзей, но родители бесцеремонно выставляют их за дверь. Когда ребенок начинает выяснять, почему они это сделали, родители заявляют, что в дом нужно приводить только тех детей, которых они считают ему ровней для дружбы…
Ситуация 3
    Ребенок замечен во многих неблаговидных поступках. Об этом родителям говорят и взрослые, и дети. Родители отвергают все обвинения в адрес своего ребенка. Когда удается доказать правдивость всех фактов, родители начинают обвинять школу, учителей, друзей ребенка…
Вывод: прежде, чем научить своего ребенка принимать серьезные и ответственные решения, отвечать за свои действия, заботиться о близких, родители должны научиться все это делать сами, должны проникнуться чувством ответственности.
         Научите вашего ребенка заботиться о других людях. Он поймет, что забота о близких людях необходима, что она может приносить радость и ему, если у них все в порядке.
Заключение

Дети растут сами. Как цветы. Суетиться, дёргаться, контролировать и конфликтовать—зачем? Создайте благоприятную среду для роста и развития — и это будет самый лучший метод воспитания:
· Не усложняйте себе жизнь.

· Принимайте своего ребёнка таким, каков он есть.

· Живите и радуйтесь вместе с ним.

· Растите своё прекрасное создание, как цветок.

· Растите вместе с ним — как родитель.

· Реже воспитывайте, чаще с ребёнком играйте.

· Играйте в то, что ему полезно и нужно.

         Иногда окажется, что воспитание детей — дело совсем не трудное, даже совсем наоборот — весёлое и интересное. По большому счёту, детям не так и много требуется от нас: терпение, сочувствие, понимание. Расти с ними и любить их. Вот и всё.

Притча о Разумном воспитании
Однажды к мудрецу пришла молодая крестьянка и спросила:
— Учитель, как следует мне воспитывать сына, в ласке или в строгости? Что важнее?
— Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — сказал мудрец, — если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв власть над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Ну а если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того, и другого, тебе удастся вкусить желанных плодов.
Уважаемые родители! Удачи вам в воспитании ваших детей! Спасибо за внимание
Родительское собрание «Быть рядом» — МБОУ «Розовская средняя общеобразовательная школа»
МКОУ «Розовская СОШ»
Общешкольное родительское собрание «Быть рядом!»
1. «К воспитанию детей следовало бы относиться как к самой важной из земных профессий».     Гнускова М.Р.
Добрый вечер уважаемые родители, учителя, гости родительского собрания! Мы рады тому, что, Вы, не смотря на свои многочисленные хлопоты и заботы, пришли сюда. Наше собрание посвящено теме «Быть рядом», целью которого является обсуждение актуальных проблем в воспитании детей.
Каждый родитель хотел бы так воспитать своего ребенка, чтобы он стал его счастьем и гордостью. Русская пословица говорит: «Не мы на детей походим, а они на нас».    Каждому ребенку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно «воспитывают», критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.
Ведь как бы высоко не занесла нас судьба, как бы круто не обошлась с нами, счастье или несчастье наше – в детях. Чем старше становимся, тем больше это понимаем. Часто учим одному, а научаем другому. Одной из причин неблагополучия во всех сферах нашей жизни является бездуховность подрастающего поколения. Она влечет за собой нежелание некоторой части молодых людей честно трудиться и зачастую приводит их на путь совершения преступлений. Многие родители, представители общественности заблуждаются, считая, что центром воспитания является школа. Это не так.
Недавние события в Москве, в обычной школе, где десятиклассник убил учителя и полицейского поразили тем, что ребенок-подросток (отличник) хладнокровно совершил убийство и а принципе никто и ничто ему не помешало это сделать. Кто виноват в этой страшной трагедии? Родители? Учителя? Друзья этого подростка? Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: Семья – 50%, СМИ – 30%, школа – 10%, улица –10%.
Ни для кого ни секрет, события в современных школах то и дело будоражат нас своей небывалой агрессией, жестокостью, непримиримостью. Страдают от этого и дети и учителя и естественно-родители. К сожалению, у нас есть родители, которые уклоняются от своих прямых обязанностей. На родительские собрания ходят в основном женщины. Мужского влияния на сыновей и дочерей не хватает и в школе и в семье. А ведь главная задача нашего общества – вернуть ребенку родителей, ведь успех воспитания зависит в основном от семьи. Порой трудно понять тех, кто после рождения ребенка, переложив его воспитание на бабушкины плечи, продолжает жить так, будто бы ничего в собственной жизни не изменилось. Зачем вообще ребенок, если он не становится главным содержанием наших мыслей и чувств. Любая женщина знает, что порой приходится пользоваться дистанционным управлением. Кто из нас не слышал телефонных переговоров работающих мам со своими детьми: помой руки, разогрей обед, садись делать уроки. Печальная необходимость, но объяснимая и простительная. И невозможно понять ни мужчин, ни женщин, знающих, что дома в одиночестве пребывает 10 летний сын или дочь и, тем не менее, не спешащих домой. Ребенок не может быть дополнением к жизни.
Странно слышать, когда жалуются: « Ах, мой сын так плохо рассказывает. Читает много, да все без толку». Я думаю: а какой же толк может быть, если ребенок буквально онемел в пустом, обеззвученном доме. Если у родителей вечно недостает времени поговорить с ним. В пору, когда ему еще хочется, чтобы поговорили и расспросили. А эта пора так быстро проходит. Конечно, можно устроить свою жизнь так, чтобы ребенок не слишком обременял. Знаю такие семьи, где даже гордятся тем, что уже 6-7 лет малыша оставляют в доме на вечер одного. И он не проказничает, посмотрит телевизор и ляжет вовремя спать сам. Удобный ребенок. Только как оно откликнется это удобство, когда обрушатся на ребенка бури переходного возраста и он откажет родителям в праве интересоваться тем, где он был, с кем гулял, что читал.
Когда ребенок отстает, это тяжело, мучительно и для него и для родителей, но если он опережает остальных детей, тоже забот хватает. Одаренный ребенок (а родителям свойственно и преувеличивать меру одаренности) пробуждает весьма опасного зверя – родительское честолюбие.
Ребенок садится за рояль – маме с папой уже мнится: не Моцарт ли растет в их доме. Первые рисунки тоже наводят на мысль о чем-то исключительном. А математические способности. Родительские ожидания тяжким грузом ложатся на детские плечи, потому что этим ожиданиям надо обязательно отвечать. Как тяжко живется ребенку, от которого требуют, чтобы он во всем и непременно был первым, которого постоянно попрекают: «Вот на родительском собрании хвалили Николаева. У него, сказали, блестящие результаты по математике. А ты?»
К сожалению, взрослые бывают легкомысленными, если не сказать больше: они иногда недооценивают проступки ребят и даже вольно или невольно – порой поощряют их.
Мальчик принес из школы домой коробку цветных карандашей и сел рисовать.
– Откуда они у тебя? – спросила мать.
– Ребята дали.
Мать удовлетворилась этим ответом. Через некоторое время у мальчика появилась новенькая ручка, блокнот, детская книга. Когда отец спросил, откуда они, тот ответил, что ручку он выменял на свою, блокнот подарили, книгу дали почитать. Отец успокоился. А мальчик становился заправским воришкой. У его одноклассников пропадали вещи. Ребята возмущались пропажами, подозревали один другого, старались не выходить на перемене в коридор. Учительница чувствовала свое бессилие. Когда однажды у девочки пропала из портфеля библиотечная книга, один из учеников заявил, что видел ее в парте этого мальчика. Одноклассники подбежали к его парте и … увидели книгу. Стоит ли говорить о том, как тяжело отозвалось на всех это событие. Слезы матери, обсуждение поступка мальчика, недоброжелательное отношение к нему товарищей. А ведь всего этого могло не быть, прояви родители хотя бы элементарную тревогу при первом же подозрительном случае.
– «Как он мог? – плача восклицала мать. – Ведь в нашей семье никто никогда ничего чужого не взял! Да и зачем Олегу брать чужое. Живем в достатке. Неужели я не купила бы ему этих карандашей. Нет, это Володька его научил».
Здесь налицо беспечность родителей, их невнимание к интересам ребенка, к его товарищам. Отсутствие должного контроля.
«Доверяй, но проверяй» – гласит народная мудрость. Конечно, делать это родители должны тактично и деликатно, не оскорбляя достоинства ребенка, не высказывая подозрений, а наоборот, всячески подчеркивая, что верят ему. Например: беря сдачу, принесенную сыном из магазина, можно сказать: «Давай сын посмотрим, как ты считаешь, не ошибся ли? Должно получиться столько-то».
Всем взрослым, а родителям особенно, важно подавать ребенку только положительные примеры, требуя от себя того же, что требуют от него. Если мать и отец говорят о том, что воровство позорно, а сами приносят домой моток шерсти с фабрики, где работают – грош цена их словоизлияниям, они будут перечеркнуты их поступками. Если же дети постоянно видят честность, принципиальность, щепетильность родителей, особенно в отношении чего-то чужого, они растут честными людьми. Так, что, рассматривая родительскую должность как творческую, хорошо бы в то же время помнить, что ребенку предстоит самостоятельная жизнь.
Вывод: Родителям все время надо думать о том, как он будет жить вдали от их зоркого глаза среди людей. Как будет строить собственные отношения с окружающими, а когда-нибудь собственный дом. Высшая родительская доблесть как раз и определяется мерой готовности отпустить ребенка от себя.
2. Мы будем рады, уважаемые родители, если наши советы помогут вам в воспитании ваших детей. А сейчас рассмотрим правовую сторону воспитательной деятельности, какова ответственность родителей за воспитание и обучение своих детей. Слово предоставляется инспектору ПДН по Омскому району Скибицкой Н.А.
-Статистика по школьным нарушениям.
Я познакомлю вас с тремя уровнями нормативно-правовых материалов, которые должен знать каждый родитель.
1-й уровень – международный.
К нему относится Декларация прав Ребенка (принята ООН в 1959 году). Она носит не столько законодательный характер, сколько «характер нравственного ориентира». В ней записаны четыре принципа осуществления прав детей:
• Первый принцип: ребенку должна предоставляться возможность нормального развития (материального и духовного). Голодный ребенок должен быть накормлен, больному ребенку должен быть предоставлен уход, порочные дети должны быть исправлены, сиротам и беспризорным детям должно быть дано укрытие и все необходимое для их существования.
• Второй принцип: ребенок должен быть первым, кто получит помощь при бедствии.
• Третий принцип: ребенку должна быть предоставлена возможность зарабатывать средства на существование, но он должен быть огражден от всех форм эксплуатации.
• Четвертый принцип: ребенок должен воспитываться с сознанием того, что его лучшие качества будут использованы на благо следующего поколения.
К международному уровню так же относится Конвенция о Правах Ребенка (принята ООН 20 ноября 1989 года).
Признавая ребенком каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, она рассматривает детей как особую демографическую группу населения, нуждающуюся в специальной системе защиты, создании благоприятных условий для выживания, здорового и гармоничного развития каждого ребенка как личности. Конвенция ставит перед государствами задачу подготовки ребенка к самостоятельной жизни в обществе, воспитания его “в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства, солидарности”.
2-й уровень — Федеральный
К нему относятся: Конституция Российской Федерации ст.38,42
Гражданский кодекс Российской Федерации (некоторые разделы, например, раздел о дееспособности несовершеннолетних детей).
Семейный кодекс РФ ст.61 «Равенство прав и обязанностей родителей», ст.63 «Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей», ст.64 «Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей”, ст.65 «Осуществление родительских прав»
Регулируют права ребенка:
Федеральная президентская программа «Дети России», в составе которой целевые программы «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Планирование семьи», «Одаренные дети»
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
3 уровень — муниципальный
Устав школы , в котором определены права и обязанности родителей.
П.6.6.Родители (законные представители) учащихся имеют право:
выбирать формы получения образования и образовательное учреждение;
защищать законные права и интересы ребенка; обращаться к администрации школы в целях защиты этих прав и интересов;
принимать решение о переводе ребенка в другой класс, в другое общеобразовательное учреждение, об изменении формы обучения, профиля обучения;
знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с оценками успеваемости ребенка;
посещать школу и беседовать с педагогами после уроков , посещать учителей в классе, где обучается ребенок и др.
п.6.7 Родители (законные представители) учащихся обязаны:
ü соблюдать Устав школы;
ü создавать дома необходимые условия для жизни, развития, отдыха ребенка и выполнения им учебных заданий, разумно организовывать режим и свободное время ребенка, обеспечивать необходимыми принадлежностями для занятий;
ü обеспечивать соответствие стиля одежды учащихся требованиям школы;
ü регулярно контролировать учебу и поведение ребенка; регулярно поддерживать связь с педагогами Школы;
ü оказывать ребенку всемерную помощь в осуществлении им своих прав и обязанностей в Школе, не применять методов наказания;
ü уважать права, честь и достоинство ребенка и педагогов. Поддерживать у ребенка авторитет и уважение к педагогам;
ü показывать ребенку положительный пример выполнения гражданских, трудовых и семейных обязанностей, прививать ему здоровый образ жизни;
ü нести материальную ответственность за порчу муниципального имущества в установленном законом порядке;
ü принять меры по ликвидации ребенком академической задолженности в течение учебного года в случае его условного перевода в следующий класс.
4.Инспектор ПДН ОВД «Об ответственности родителей».
О недопущении жестокого обращения с детьми (физическое психическое, сексуальное насилие).
Об ответственности родителей за совершение несовершеннолетними детьми правоправных поступков (в школе, на улице).
Об ответственности родителей за соблюдение детьми ЗОЖ, за выполнение   Областного закона №1501 по соблюдению «детского комендантского часа» .
В российском законодательстве существует несколько видов ответственности лиц, допускающих жестокое обращение с ребенком.
1.Административная ответственность
Лица, допустившие пренебрежение основными потребностями ребенка, не исполняющие обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних, подлежат административной ответственности в соответствии с Кодексом Российской Федерации «Об административных правонарушениях» (ст. 5.35). Рассмотрение дел по указанной статье относится к компетенции комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав.
2. Уголовная ответственность
Российское уголовное законодательство предусматривает ответственность лиц за все виды физического и сексуального насилия над детьми, а также по ряду статей за психическое насилие и за пренебрежение основными потребностями детей, отсутствие заботы о них.
3. Гражданско-правовая ответственность
Жестокое обращение с ребенком может послужить основанием для привлечения родителей (лиц, их заменяющих) к ответственности. В соответствии с семейным законодательством: лишению родительских прав (ст. 69 Семейного кодекса Российской Федерации), ограничение родительских прав (ст. 73 Семейного кодекса Российской Федерации), отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью (ст. 77 Семейного кодекса Российской Федерации).
4. Дисциплинарная ответственность
Наступает, если должностные лица, в чьи обязанности входит обеспечение воспитания, содержания, обучения детей, допускают сокрытие или оставление без внимания фактов жестокого обращения с детьми.
Вывод: Ребёнка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нём личность. Не забывайте также о том, что воспитание – процесс «долгоиграющий», мгновенных результатов ждать не приходится. Если малыш не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.
1. Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого.Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо всё знал и умел. Даже самые взрослые и мудрые на это не способны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а ты?!» или «Я в твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты – тюфяк тюфяком». Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики, «сечёт» в компьютере. Наверняка найдётся хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!
2. Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми.
Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию. Ведь вас самих сообщение о том, что президент Уганды (ваш ровесник, между прочим) награждён очередным орденом, не переполняет стыдом и обидой? Если разговор о том, что «Мишенька из 2 подъезда непревзойдённо играет на скрипочке», происходит в присутствии вашего ребёнка, а в ответ похвалиться нечем – лучше всё равно что-нибудь скажите.
3. Перестаньте шантажировать.
Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я тебя растила, а ты…». Это, уважаемые родители, на языке Уголовного кодекса называется шантаж. Самая несчастная из всех попыток устыдить. И самая неэффективная. На подобные фразы 99% детей отвечают: «А я тебя рожать меня не просил!»
4. Избегайте свидетелей.
Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нахамил старику, устроил истерику в магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно.
Главное – не забывать, что у всего должна быть мера.
Способы открыть ребёнку свою любовь
Не стремитесь к виртуозному исполнению материнской роли. В общении с ребёнком нет и не может быть запрещённых эмоций, но при одном условии: он не должен сомневаться в безусловности вашей любви. Малыш должен чувствовать, что ваше недовольство, раздражение или гнев вызваны его поступком, а не им самим. Ваш ребёнок не может быть плохим, потому что он ребёнок и потому что он ваш.
Три способа открыть ребёнку свою любовь
1. Слово. Называйте ребёнка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность.
2. Прикосновение. Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребёнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка. Переласкать его, считают психологи, невозможно.
3. Взгляд. Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите
Рекомендации родителям.
Специалисты рекомендуют тем родителям, кто испытывает желание встряхнуть или ударить ребенка, постараться проделать следующее:
Выйти из комнаты и позвонить приятелю.
Включить какую-нибудь успокаивающую музыку.
Сделать 10 глубоких вздохов и успокоиться; затем сделать еще 10 вздохов.
Пойти в другую комнату и выполнить какие-нибудь упражнения.
Принять душ.
Сесть, закрыть глаза и живо представить себе, что находитесь в каком-нибудь приятном месте.
Если ни одна из предложенных стратегий не помогает, обращайтесь за психологической помощью.
Известно, что жестокость порождает жестокость, если Вы исчерпали все аргументы, пытаясь воздействовать на ребёнка, никогда как последнюю меру не применяйте физическое наказание, ни к чему хорошему это не приведёт, ребёнок просто затаит на вас обиду, замкнётся в себе, вы потеряете с ним всякий контакт, а проблема так и останется нерешённой. Успехов Вам и помните, что Ваши дети — это самое дорогое из того, чем наделил Вас Господь.

3. Анализируя поступок подростка московские психологи заявили, что причиной этого кровопролитного события стало увлечение мальчика агрессивными компьютерными играми. Сегодня мы рассмотрим этот вопрос подробнее. Слово предоставляется классному руководителю 8 класса Советкиной Ольге Николаевне.
Крупного московского психолога спросили в одной из телепередач, играют ли его дети в компьютерные игры. И вот буквальный ответ ученого: «Я вынужден разрешать своим детям играть в компьютерные игры, чтобы они не чувствовали себя … обделенными по сравнению с другими детьми, так как в их социальном окружении все играют».   Эту точку зрения можно считать наиболее распространенной и нейтральной: в глубине души каждый взрослый против увлечения детей компьютерными играми, но, будучи человеком современным, считает борьбу с компьютерами бессмысленной. Для большинства родителей представление об этом детском увлечении остается неясным, имеет оттенок тревоги и опасности.    Считается, что активное увлечение виртуальной реальностью негативно сказывается на интеллектуальном и эмоциональном развитии ребенка. Основанием для таких суждений служит, как правило, сравнение образа жизни сегодняшнего ребенка с образом жизни ребенка тридцатилетней давности, хорошо знакомому сегодняшнему взрослому по его собственному детству.      Раннее приобщение к ИКТ, как подтверждают некоторые психологи, ведет к снижению интереса к чтению, бедности словаря, дети не могут описать словами свои переживания и ощущения. Современные дети, считают обеспокоенные взрослые, менее активны в общении, познании – новейшие коммуникативные средства делают их пассивными потребителями информации. Ранний контакт с миром логического снижает их чувствительность, способность сопереживать другому человеку, приводит к клишированности сознания, упрощению картины мира, отчуждению от живой природы…Все это связывается с вредным влиянием компьютеров.    Однако и двадцать лет назад не все дети увлекались чтением, не все бойко и связно могли передавать свои мысли и ощущения. Кто-то увлекался математикой, кто — то спортом, а кто-то проводил всё свободное время во дворе, в компании сверстников. Формально дети той поры, действительно, больше общались друг с другом, так как взрослыми поощрялись коллективные формы досуга, но истинного, доверительного общения у них было, наверное, столько же, сколько и у современных детей. Практически каждый ребенок скажет, что у него есть один или два друга – как в прежние годы, так и сейчас. Увлечение компьютерными играми скорее способствует расширению круга общения, помогает найти приятелей со схожими интересами. Встречи по интересам дают повод к обсуждению и других проблем – учебных, межличностных, семейных. Компьютерные игры, как и любое увлечение, приучают ребенка к расширению своих знаний о предмете увлечения, самостоятельному поиску информации (дети читают специальные журналы, смотрят тематические передачи, пытаются систематизировать свой опыт).       В современном отношении к компьютерным играм отражается общий симптом, проявлявшийся на протяжении всего развития цивилизации: неизвестное таит в себе опасность. Но именно неизвестное интригует молодых, они настроены на восприятие нового и легко им овладевают, в этом гарантия прогресса.     Чем же все-таки притягивают компьютерные игры? Они удовлетворяют потребность ребенка в игре. От игры дети получают удовольствие, а значит положительные эмоции.     Некоторые специалисты считают, что компьютерные игры не просто детские забавы, любой жанр компьютерной игры отражает глубинные импульсы человеческой жизни, имеющие вековую историю. Например, перестрелки тренируют инстинкт выживания, головоломки удовлетворяют потребность в упорядоченной действительности, игры с супергероями отвечают потребности в могуществе, желании контролировать ситуацию. Компьютерные игры притягивают детей и взрослых, так как дают возможность проработать свои неосознаваемые потребности и желания, изжить свои страхи, тревоги, агрессивные состояния, т.е. выполняют психотерапевтическую роль.         Компьютерные забавы дают толчок развитию личности ребенка. Проблемы, с которыми он сталкивается в виртуальном пространстве, активизируют его психические процессы, развивают волю, упорство в достижении цели. Компьютерные игры учат планировать и анализировать свои действия, разрабатывать стратегии и тактики успешной игры. Ребенок приобретает умение переживать свой неуспех, а положительные достижения в игре способствуют повышению самооценки – столь необходимому для личностного развития.        Не стоит также забывать, что для ребенка день тянется не так, как для взрослых, часто кажется бесконечно длинным, скучным. Но…     Действительно есть много НО, связанных с компьютерными играми.     Первый момент: кровавый сюжет. Российские производители детских игр не допускают крови и сцен насилия в своих игровых продуктах. Но ребенок всегда может раздобыть игру для более взрослых, в основе которой лежит принцип — убить или быть убитым. Насколько это вредно для психики ребенка? Всё зависит от особенностей его личности. Поэтому необходимо внимательно следить за теми игрушками, в которые играет ваш малыш.     Второй момент: ребенок не может оторваться от компьютера, и это пагубно влияет на его здоровье. Сразу следует отметить, что, если ребенку нет ещё 8 лет, в возникновении этой проблемы виноваты родители. Если подростка зачастую бывает невозможно ограничить, то для маленького ребенка родители всё ещё авторитет, и он прислушивается к их мнению.      Что же делать? Просто запретить ребенку играть в компьютерные игры – не выход. Необходимо заменить одно увлечение другим. Если ребенок достаточно загружен в школе, кружках, проводит много времени на свежем воздухе, часто общается со сверстниками, он не будет сильно интересоваться развлекательными возможностями компьютера. Однако если это происходит, возможно, вашему ребенку просто не хватает элемента игры. Самое время достать из кладовок шашки, домино, лото, другие настольные игры.       Очень часто в связи с этой темой говорят о компьютерной зависимости. Она существует, но встречается в жизни не так часто, как в газетных статьях. Компьютер в данном случае играет роль «убежища» для уже психологически неблагополучного ребенка. Такую же роль могли бы сыграть сладости, сигареты и многие другие опасные пристрастия. Если вы все же опасаетесь, что у вашего ребенка возникла зависимость, лучше обратиться к детскому психологу.      Третий момент: ребенок предпочитает несложные игры – развлечения, имеющие низкий развивающий потенциал. Такие игровые продукты хороши лишь первое время, когда малыш только осваивает компьютер. Со временем необходимо заменить их играми развивающими. Сделать правильный выбор вам помогут советы продавцов и родителей, чьи дети уже прошли этот этап, а также информация в Интернете. Хороший игровой продукт должен:
—   иметь указания на возраст ребенка;
—   быть красочным, со звуковым оформлением;
—   объекты игры не должны быть мелкими и непонятными малышу;
—    программа должна быть на русском языке;
—    текст должен быть озвучен диктором;
—    задания должны быть интересными и доступными одновременно;
—    эпизоды игры должны длиться не более3-5 минут;
—    программа обязана развивать малыша в игровой форме;
—    желательно, чтобы ребенок работал с клавиатурой, т.к. с мышкой ему справляться ещё сложно.        Детям до 2 лет подойдут «стучалки», «пианино», « раскраски». В 3-4 года можно дополнить набор игр «пазлами», «конструкторами», специальными обучающими программами (с учетом возраста). Для детей 5-6 лет подходят «мультстудии», программы для подготовки к школе, путешествия в животный мир, устройство человека и т.п.   Младшим школьникам необходимы обучающие программы, энциклопедии и логические игры.   Важно помнить, что лучший способ определиться – попробовать самим поиграть в игрушку.    И в заключение несколько полезных советов от автора книги «Ребёнок за компьютером» Марии Никитиной.    Для более эффективного развития ребенка посредством компьютера целесообразно составить специальный план. Он может иметь любую удобную форму (дневник, график и др.), быть стратегическим или оперативным. Главное, чтобы в плане содержалась цель (развитие каких- либо сторон личности, психических процессов ребенка), и были намечены этапы её достижения. Приобретение компьютерных программ следует осуществлять в соответствии с намеченным планом. Это поможет вам сохранить здоровье ребенка, сберечь собственные силы и время.    Помните о том, что помимо игр компьютер предоставляет массу других развлекательных возможностей (прослушивание и запись музыки, аудиокниг, создание открыток и пр.) Они не оказывают столь негативного влияния на здоровье и помогают развить творческий потенциал ребенка.    Целесообразно при просмотре мульт – и видеофильмов отдавать предпочтение компьютеру, а не телевизору. Современный монитор минимум в два раза безопаснее экрана телевизора. Это необходимо учитывать и при покупке игровой приставки. Нельзя использовать экран телевизора как монитор, к которому подключается системный блок. Это чрезвычайно пагубно влияет на зрение пользователя.    Прививайте детям сознание того, что компьютер, в первую очередь рабочий инструмент. Ребенка будет трудно в этом убедить, если кто — либо из взрослых членов семьи по нескольку часов в день посвящает компьютерным играм.        Не оставляйте ребенка до 8 лет за компьютером в одиночестве. Ваше общение будет способствовать боле полному и всестороннему развитию малыша. Вы сможете объяснить непонятные моменты в игре, соотнести видимое на экране с событиями из жизни и др.   Желательно контролировать доступ к компьютеру и детей подросткового возраста. Для этого можно установить пароль на ресурсы компьютера, убирать на время своего отсутствия сетевой кабель и т.п. Однако самым надежным ограничителем будет сознание вашего ребенка.
Будем рады ответить на Ваши вопросы, уважаемые родители.
До-свидания! Мы вручаем каждому из Вас памятки для родителей «Правила семейного воспитания». Надеюсь они помогут вам в нелегком деле-воспитании!!!! Электронные ресурсы по собранию на школьном сайте
Родительское собрание по теме: «Роль родителей в формировании навыков безопасного поведения несовершеннолетних на улице и дороге. Ответственность родителей за нарушение несовершеннолетними ПДД РФ»

За 2019 год на территории Старорусского района зарегистрировано 3 ДТП с участием детей и подростков, в которых получили ранения 2 человек, 1 подросток погиб. По вине детей зарегистрировано 1 ДТП, 1 подросток погиб. В ДТП с участием ребенка-пешехода и водителя мопеда отсутствуют световозвращающие элементы на одежде. Как сопутствующие условия отмечен слабый контроль родителей за времяпровождением детей.
Обзор ДТП с участием несовершеннолетних:
13.05.2019 около 05:00 в Старорусском районе в д. Залучье на ул. Советская напротив д.66 водитель (мужчина,1999 г.р.), управляя а/м ВАЗ-2105 без государственных номерных знаков не справился с управлением и совершил съезд в кювет и наезд на дерево. В результате ДТП водитель получил телесные повреждения и был госпитализирован в травматологическое отделение Старорусской ЦРБ, а несовершеннолетний пассажир а/м (мальчик, 2003 года рождения) от полученных телесных повреждений скончался до приезда скорой помощи.
19.06.2019 около 09:18 на нерегулируемом перекрестке ул. Т. Фрунзе и ул. Александровская напротив д. 11 г. Старая Русса трезвый водитель (мужчина, 1966 г.р.), управляя а/м ВАЗ — 21144 совершил наезд на несовершеннолетнего пешехода (мальчик, 2008 г.р.) который переходил ул. Александровская по нерегулируемому пешеходному переходу. В результате ДТП несовершеннолетний пешеход получил тел. повреждения.
24.06.2019 в 17:10 на ул. Восстания д. 6 г. Старая Русса водитель (мужчина, 1970 г.р.), управляя а/м НИССАН – ПРИМЕРА, выезжая с внутридворовой территории не уступил дорогу т/с, движущимуся по ней и совершил столкновение с мопедом TURIST под управлением несовершеннолетнего водителя (мальчик, 2002 г.р.). В результате ДТП несовершеннолетний водитель мопеда получил тел. повреждения.
В случаях, когда гибнут и травмируются дети, ответственность полностью лежит на нас – на взрослых. Если ребёнок не знает или осознанно нарушает Правила дорожного движения, то значит, мы, взрослые – не научили его, не привили ему навыков безопасного поведения на дороге. Родителям необходимо с самого раннего возраста объяснять ребёнку как нужно вести себя на дороге, научить его видеть опасность и постараться привить ему навыки безопасного поведения на дороге. Ведь именно родители имеют наибольший авторитет в глазах ребёнка. Именно к их словам ребёнок прислушается в первую очередь. Однако, одних слов далеко недостаточно. Личный пример – вот залог успеха в воспитании. Даже если вы очень торопитесь, не позволяйте себе нарушать Правила дорожного движения в присутствии ребёнка.
Здесь помимо прямой, очевидной опасности оказаться под колёсами автомобиля, существует и скрытая угроза – у ребёнка сформируются неправильные, опасные представления о правилах поведения на дороге. И если ребенок, двигаясь самостоятельно, будет повторять ваши ошибки, рано или поздно это закончится трагедией.
Если ребенок не знает или осознанно нарушает правила, то ответственность лежит на взрослых, и, прежде всего, на родителях, которые не привили ему навыков безопасного поведения на дорогах.
Госавтоинспекция совместно с педагогами активно внедряет новые формы работы по разработке схем безопасного передвижения детей по маршруту «дом – школа – дом». Мы призываем родителей серьезно отнестись к составлению безопасных маршрутов для своих детей. Чтобы эти схемы действительно работали, необходимо несколько раз пройти с ребенком по маршруту от дома до школы и обратно, объяснить на реальных примерах, как переходить проезжую часть, что означают те или иные дорожные знаки, какие опасности и «дорожные ловушки» могут ожидать в пути.
Рекомендации по обучению детей ПДД.
При выходе из дома.
Если у подъезда дома возможно движение, сразу обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.
При движении по тротуару.
Придерживайтесь правой стороны.
Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.
Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку.
Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.
Не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки везите только по тротуару.
Готовясь перейти дорогу
Остановитесь, осмотрите проезжую часть.
Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.
Подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра дороги. Остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей.
Учите ребенка всматриваться вдаль, различать приближающиеся машины.
Не стойте с ребенком на краю тротуара.
Обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у машин.
Покажите, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.
При переходе проезжей части
Переходите дорогу только по пешеходному переходу или на перекрестке.
Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
Не переходите улицу под углом, объясните ребенку, что так хуже видно дорогу.
Не выходите на проезжую часть с ребенком из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус, приучите ребенка, что это опасно.
При переходе по нерегулируемому перекрестку учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта.
Объясните ребенку, что даже на дороге, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.
При посадке и высадке из транспорта
Выходите первыми, впереди ребенка, иначе ребенок может упасть, выбежать на проезжую часть.
Подходите для посадки к двери только после полной остановки.
Не садитесь в транспорт в последний момент (может прищемить дверями).
Приучите ребенка быть внимательным в зоне остановки – это опасное место (плохой обзор дороги, пассажиры могут вытолкнуть ребенка на дорогу).
При ожидании транспорта
Стойте только на посадочных площадках, на тротуаре или обочине.
Рекомендации по формированию навыков поведения на улицах
Навык переключения на улицу: подходя к дороге, остановитесь, осмотрите улицу в обоих направлениях.
Навык спокойного, уверенного поведения на улице: уходя из дома, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени.
Навык переключения на самоконтроль: умение следить за своим поведением формируется ежедневно под руководством родителей.
Навык предвидения опасности: ребенок должен видеть своими глазами, что за разными предметами на улице часто скрывается опасность.
Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.
Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.
Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.
С наступлением осени на дорогах увеличивается количество дорожно-транспортных происшествий с участием пешеходов. Ценой проявления беспечности и безответственности, как со стороны водителей, так и самих пешеходов – все чаще становятся жизни и здоровье людей.
Большинство ДТП с участием пешеходов, произошли в темное время суток. Сокращение светового дня создает дополнительные условия для создания аварийных ситуаций на дорогах и требует от всех участников движения особых мер предосторожности и беспрекословного соблюдения Правил.
В темное время суток, особенно в ненастную погоду, силуэты людей сливаются с проезжей частью и становятся трудно различимыми для водителей автомобилей. В этих условиях, переход проезжей части в неустановленном месте вдвойне опасен для пеших участников движения. Но даже на пешеходном переходе следует быть предельно осторожными и переходить проезжую часть, только убедившись, что водители вас заметили и уступают вам дорогу.
Одним из достаточно простых и эффективных способов обеспечения личной безопасности пешеходов в условиях плохой видимости является оборудование верхней одежды деталями из светоотражающих материалов. По данным статистики, ношение в тёмное время суток светоотражающих приспособлений снижает для пешехода риск попасть в ДТП в 6,5 раз. В тёмное время суток пешеход виден при движении машины с ближним светом фар всего за 25-30 метров и не всегда этого расстояния достаточно, чтобы вовремя остановить автомобиль. Светоотражающие элементы позволяют водителю, двигающемуся с ближним светом фар, заметить на дороге пешехода за 120-130, а с дальним светом за 400 метров. А потому настоятельно рекомендуем вам оборудовать верхнюю одежду детей светоотражающими деталями. Это могут быть полоски из светоотражающей ткани, аппликации или термонаклейки, которые в большом ассортименте имеются в магазинах. Где продаются ткани и фурнитура.
Водителям, также стоит при движении в темное время суток быть более внимательными и осторожными. Подъезжая к пешеходным переходам и автобусным остановкам необходимо заранее снижать скорость движения. Кроме того, особое внимание следует обращать на обочины, по которым нередко двигаются пешеходы и середину проезжей части, где также могут стоять пешеходы в ожидании возможности продолжить переход проезжей части.
Безопасность детей-пассажиров
Не менее важно должным образом обеспечить безопасность маленького пассажира. Если ребёнок совсем маленький, необходимо приобрести специальное детское кресло. Если вашему ребенку уже исполнилось 7 лет и ремни безопасности в вашем автомобиле позволяют надёжно зафиксировать ребёнка, т.е. ремень проходит через грудь, то проблем с законом у вас не будет. Но это касается только задних сидений, на переднем сиденье, перевозить ребёнка до 12 лет, можно только при помощи детского удерживающего кресла.
Удерживающие устройства действительно защищают и подтверждает это не только статистика, но реальные факты.
Поэтому, уважаемые родители, и сами не забывайте пристёгиваться и безопасность детей обеспечивайте в обязательном порядке. Поверьте, в случае трагедии, вы никогда потом себе не простите своей беспечности.
Стоит добавить, что травмы, которые получают дети в результате ДТП, чрезвычайно опасны. Последствия автотравм, чаще всего, оставляют на всю жизнь физические увечья и морально-психологические потрясения, которые не всегда проявляются сразу.
Только комплексное воздействие всех участников воспитательно-образовательного процесса педагогов, родителей, правоохранительных органов, общественности на юных участников дорожного движения с целью формирования устойчивых стереотипов законопослушного поведения в условиях улично-дорожной сети, выработки положительных поведенческих реакций на дорожную ситуацию, стремления неукоснительно соблюдать Правила дорожного движения поможет снизить детский дорожно-транспортный травматизм, детскую смертность на дорогах.
            Чтобы сократить дорожно-транспортные происшествия с участием детей, законодательством Российской Федерации предусмотрены меры административной ответственности. Кроме того, предусмотрена уголовная ответственность за нарушение ПДД РФ – ст. 125 УК РФ (оставление в опасности), ст. 264 УК РФ (нарушение ПДД РФ и эксплуатации ТС), ст. 268 УК РФ (нарушение правил, обеспечивающих безопасную работу транспорта), ст. 326 УК РФ (подделка или уничтожение идентификационного номера ТС).
Комитеты и управления администрации города Тамбова: Городское родительское собрание
Городское родительское собрание на тему «Актуальные вопросы обучения и воспитания учащихся в муниципальной системе образования» состоялось на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей №14 имени Заслуженного учителя Российской Федерации А.М.Кузьмина» в формате видеоконференцсвязи 31 марта 2020 года.
В работе городского родительского собрания приняли участие около 300 родителей (законных представителей) всех муниципальных общеобразовательных организаций.
В повестке дня рассмотрены вопросы о порядке проведения государственной итоговой аттестации в 2021 году. Участники собрания обсудили проблемы профилактики негативного влияния гаджетов на ребенка, формирования антинаркотической безопасности в подростковой среде.
На заседании выступили представители комитета образования администрации города Тамбова Тамбовской области, управления по контролю за оборотом наркотиков УМВД России по Тамбовской области, муниципального бюджетного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».
Повестка дня
Решение

21 марта 2019 года на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 имени Ю.А.Гагарина» состоялось городское родительское собрание на тему: «Обеспечение здоровья и безопасности учащихся муниципальных образовательных организаций».
В условиях стремительного роста информации, изменения экономических основ общества, стрессов, экологического дисбаланса проблема обеспечения безопасной и здоровой среды жизни ребенка сохраняет свою актуальность. Современная ситуация требует усиления подготовки подрастающего поколения в области формирования безопасного и здорового образа жизни. В муниципальной системе образования данные задачи решаются совместными усилиями школы и семьи.
На собрании выступили представители комитета образования администрации города Тамбова Тамбовской области, муниципального казенного учреждения «Центр сопровождения образовательной деятельности», Тамбовского областного государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Городская детская поликлиника имени В.Н.Коваля г. Тамбова», федерального государственного бюджетного учреждения образовательного учреждения высшего образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина», муниципальных общеобразовательных организаций, инспектор группы по делам несовершеннолетних Тамбовского линейного отдела МВД России на транспорте, инспектор по пропаганде безопасности дорожного движения отдела ГИБДД УМВД России по городу Тамбову.
Повестка дня включала рассмотрение вопросов организации работы по сохранению и укреплению здоровья школьников. Приглашенные специалисты рассказали о роли профилактических осмотров в сохранении репродуктивного здоровья подростков, информационной безопасности ребенка, познакомили с азбукой дорожной безопасности, а также со способами профилактики транспортных правонарушений и травматизма среди несовершеннолетних на железной дороге. Родители также обсудили особенности проведения государственной итоговой аттестации в текущем году.
Решение городского родительского собрания от 21.03.2019 [Подробнее]
Протокол городского родительского собрания от 21.03.2019 [Подробнее]
20 ноября 2018 года на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лицей № 6» состоялось городское родительское собрание на тему: «Движение общественно активных школ как средство воспитания активной гражданской культуры и позиции учащихся».
Мероприятие организовано комитетом образования администрации города Тамбова Тамбовской области с целью формирования у родителей представления о многоплановой деятельности школы в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Современная система образования ставит своей целью не просто оказание образовательных услуг учащимся, но и привлечение родителей и общества в целом к решению социальных и иных проблем различного масштаба.
Важнейшая задача современной общественно активной школы – помочь ребенку обрести эффективную социальную компетентность, развить способность активно и успешно жить в современном обществе. Деятельность такой общеобразовательной организации направлена на формирование активной гражданской позиции школьников, получение опыта гражданского действия, саморазвитие.
В повестке дня представителями комитета образования администрации города Тамбова Тамбовской области, муниципальных общеобразовательных организаций были представлены вопросы реализации модели общественно активной школы в муниципальной системе образования. Участникам собрания презентовали опыт работы школы-лаборатории инновационного развития, участия в региональных проектах по данному направлению, движению волонтерских отрядов, добровольчества, благотворительности.
В работе собрания приняли участие члены родительских комитетов всех муниципальных общеобразовательных организаций.
Решение городского родительского собрания от 20.11.2018 [Подробнее]
Протокол городского родительского собрания от 20.11.2018 [Подробнее]
22 марта 2018 года на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования № 13 имени Героя Советского Союза Н.А.Кузнецова» состоялось городское родительское собрание на тему: «Об актуальных вопросах обучения и воспитания учащихся в муниципальной системе образования».
Мероприятие организовано комитетом образования администрации города Тамбова с целью формирования у родителей представления о значимости единой позиции семьи и школы, направленной на успешную социализацию несовершеннолетних.
В повестке дня были представлены вопросы о результатах и перспективах развития муниципальной системы образования, особенностях проведения государственной итоговой аттестации в 2018 году. Участники собрания обсудили проблемы профилактики асоциального поведения учащихся и ответственности родителей за содержание, воспитание, образование несовершеннолетних детей и защите их прав, формировании антинаркотической безопасности в подростковой среде.
Актуальным для повестки дня является и вопрос роли семьи и школы в профилактике детского дорожного травматизма. Представителей родительской общественности также проинформировали об организации летней оздоровительной кампании 2018 года.
На заседании выступили представители комитета образования администрации города Тамбова, Управления Министерства внутренних дел России по Тамбовской области, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав комитета по охране здоровья населения и социальному развитию администрации города Тамбова.
В работе собрания приняли участие представители родительских комитетов всех муниципальных общеобразовательных организаций.
Решение городского родительского собрания от 22.03.2018   [Подробнее]
Протокол городского родительского собрания от 22.03.2018 [Подробнее]
14 ноября 2017 года в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Лицей № 14 имени Заслуженного учителя Российской Федерации А.М.Кузьмина» состоялось городское родительское собрание на тему: «Совершенствование организации питания как залог здоровья учащихся».
Мероприятие организовано комитетом образования администрации города Тамбова с целью формирования у родителей представления о значимости правильного питания детей как составной части культуры здоровья.
Питание детей и подростков в любом обществе в любых экономических и политических условиях является актуальной проблемой и предметом первоочередной важности, так как в значительной степени определяет будущее страны, генофонд нации. Нарушение качества и организации питания в детском и юношеском возрасте отрицательно сказывается на показателях физического развития, заболеваемости, успеваемости, становится причиной обменных нарушений и хронических патологий, поэтому вопрос школьного питания как важного фактора сохранения здоровья учащихся станет основным вопросом повестки дня городского родительского собрания.
Представителей родительской общественности проинформировали об опыте работы по организации школьного питания в муниципальных общеобразовательных организациях. С участниками собрания обсудили важную проблему: роли родителей в формировании здорового образа жизни и организации здорового питания несовершеннолетних.
На собрании выступили представители комитета образования администрации города Тамбова, муниципального казенного учреждения «Центр сопровождения образовательной деятельности», специалисты управления здравоохранения Тамбовской области, муниципального унитарного предприятия «Школьник», управления Роспотребнадзора по Тамбовской области, муниципальных общеобразовательных организаций.
Решение городского родительского собрания от 14.11.2017  [Подробнее]
Протокол городского родительского собрания от 14.11.2017 [Подробнее]
21 марта 2017 года на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 24», корпус № 3 состоялось городское родительское собрание на тему: «Развитие системы работы с одаренными детьми в муниципальной системе образования».
Мероприятие организовано комитетом образования администрации города Тамбова совместно с комитетом культуры администрации города Тамбова в рамках реализации межведомственного проекта «Постконкурсная поддержка и сопровождение одаренных детей» в городе Тамбове.
На собрании рассмотрены вопросы реализации Концепции «Развитие региональной системы работы с одаренными детьми» в муниципальной системе образования. Родителей познакомили с деятельностью муниципальных организаций дополнительного образования сфер образования и культуры по поддержке, сопровождению и развитию талантливых детей.
На мероприятии выступил ансамбль русских народных инструментов муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская музыкальная школа № 2 имени В.К.Мержанова» под руководством Алексея Моргунова.
В работе собрания приняли участие представители родительских комитетов всех муниципальных общеобразовательных организаций.
Решение городского родительского собрания от 21.03.2017  [Подробнее]
Протокол городского родительского собрания от 21.03.2017 [Подробнее]
15 ноября 2016 года на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 24» состоялось городское родительское собрание на тему: «Формирование здорового образа жизни школьников как приоритетная задача семьи и школы», в работе которого приняли участие представители родительских комитетов всех муниципальных общеобразовательных организаций.
На собрании выступили представители комитета образования администрации города Тамбова, государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Тамбовский областной клинический противотуберкулезный диспансер», отдела по обеспечению деятельности комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации города Тамбова, инспектора по пропаганде безопасности дорожного движения отдела ГИБДД УМВД России по городу Тамбову, муниципальных общеобразовательных организаций.
В повестку дня включили рассмотрение вопросов организации работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, профилактики заболеваний и приоритетных направлениях по организации здоровьесбережения учащихся. Участников собрания познакомили с требованиями Закона Тамбовской области от 09.11.2009 № 576-З «О мерах по содействию физическому, психическому, духовному и нравственному развитию детей». Важной проблемой остается состояние детского дорожно-транспортного травматизма в городе Тамбове и обучение школьников правилам безопасного поведения на дорогах. Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего общего образования в 2017 году проинформировала родительскую общественность консультант отдела общего образования комитета образования администрации города Тамбова. Родителям порекомендовали дополнительно ознакомить детей с правилами поведения на экзаменах и в пунктах проведения экзаменов, а также обеспечить психологический комфорт в домашних условиях в период подготовки и проведения государственной итоговой аттестации.
Решение городского родительского собрания от 15.11.2016 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания от 15.11.2016 [Скачать документ]
23 марта 2016 года в Тамбовском областном государственном бюджетном учреждении культуры «Тамбовский областной краеведческий музей» состоялось городское родительское собрание на тему: «Гражданско-патриотическое воспитание как основа формирования личности». На заседании выступили представители комитета образования администрации города Тамбова, Тамбовского областного государственного бюджетного учреждения культуры «Тамбовский областной краеведческий музей», Тамбовской епархии, муниципальных общеобразовательных организаций.
В повестке дня рассмотрены вопросы патриотического воспитания учащихся в городской системе образования, обмена опытом работы муниципальных общеобразовательных организаций города Тамбова. Участников собрания познакомили с образовательными проектами Тамбовского областного государственного бюджетного учреждения культуры «Тамбовский областной краеведческий музей». Протоиерей Виктор Лисюнин обсудил с родителями проблему сохранения духовных традиций и исторической памяти для формирования личности.
Решение городского родительского собрания от 23.03.2016 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания от 23.03.2016 [Скачать документ]
30 октября 2015 года в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 33» состоялось городское родительское собрание на тему: «Здоровый образ жизни как приоритетная задача образования на современном этапе». Здоровье – одно из важнейших условий полноценного участия человека в жизни общества. Стиль здорового образа жизни предполагает соблюдение человеком определенных норм, правил и ограничений в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям среды, высокому уровню работоспособности в учебной и профессиональной деятельности. Обучение здоровому образу жизни является систематическим и организованным процессом. Именно такая работа взрослых способствует формированию представлений о здоровьесбережении, учит несовершеннолетних вести здоровый образ жизни, поможет в дальнейшем беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Решение городского родительского собрания от 30.10.2015 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания от 30.10.2015 [Скачать документ]
20 марта 2015 года в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 22 с углубленным изучением отдельных предметов» состоялось городское родительское собрание на тему: «Семья и школа как социокультурная среда воспитания несовершеннолетних».
Задача формирования нравственной основы личности остается чрезвычайно актуальной. Эта тема широко рассматривается в сфере педагогики, психологии и других наук. Решение данной проблемы на настоящем этапе видится в тесном сотрудничестве семьи и школы. Современная школа — это центр развития социальной и культурной жизни микрорайона, влияющий на культурно-образовательный уровень внешней среды через работу образовательных, досуговых, культурных, проектных, спортивных центров конкретной образовательной организации; это содружество педагогов, учащихся, родителей, общественности. Школа сегодня ориентирована на вывод образовательной среды типовой общеобразовательной организации на качественно новый уровень, связанный с социокультурной практикой школьников, педагогов, родителей.
Решение городского родительского собрания от 20.03.2015 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания от 20.03.2015 [Скачать документ]
19 декабря 2014 года в муниципальном бюджетном учреждении «Дом молодежи» состоялось городское родительское собрание на тему: «Сотрудничество семьи и школы по вопросам предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Актуальность темы связана с сохранением тенденции среди учащихся к совершению противоправных действий. Проблему источника неблагополучия подрастающего поколения необходимо искать в сложившихся семейных отношениях. Трудные подростки вырастают не только в сложных, но и в тех внешне благополучных семьях, где родители равнодушны к внутреннему миру своих детей. Согласно статистике более двух третей учащихся, совершивших правонарушения, воспитывались в формально полной семье, с нормальными материальными и жилищными условиями. Роль семьи в профилактике преступлений и правонарушений среди детей и подростков является первостепенной.
Решение городского родительского собрания 19.12.2014 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания 19.12.2014 [Скачать документ]
17 октября 2014 года в муниципальном автономном образовательном учреждении межшкольном учебном комбинате «Центр технологического образования» состоялось городское родительское собрание на тему: «Совершенствование условий для предоставления дополнительного образования детям в рамках единого воспитательного пространства».
На заседании выступили представители комитета образования администрации города Тамбова, руководители муниципальных образовательных организаций «Центр дополнительного образования детей», «Детско-юношеская спортивная школа № 6», «Центр технологического образования».
В повестке дня рассмотрены вопросы современного состояния и перспектив развития муниципальной системы дополнительного образования детей, реализации инновационных образовательных моделей в сферах физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, культурологической направленности, технологического образования и ИКТ.
В связи со сложившейся ситуацией вследствие распространения среди молодежи синтетических курительных смесей на собрание была приглашена М.В.Краснослободцева, старший оперуполномоченный по особо важным делам отделения межведомственного взаимодействия в сфере профилактики Управления Федеральной службы России по контролю за оборотом наркотиков по Тамбовской области, подполковник полиции.
В целях ознакомления с деятельностью Центра технологического образования, в стенах которого проходило мероприятие, для родительской общественности была организована экскурсия по учебным мастерским и лабораториям. Педагоги познакомили гостей учреждения с видами обработки материалов, осуществляемыми на уроках технологии, продемонстрировали изделия, выполненные руками учащихся. [Смотреть фото]
Решение городского родительского собрания 17.10.2014 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания 17.10.2014 [Скачать документ]
14 марта 2014 года в Тамбовском областном государственном бюджетном учреждении культуры «Тамбовская областная картинная галерея» состоялось городское родительское собрание на тему «Межведомственное взаимодействие учреждений образования и культуры как необходимое условие духовно-нравственного воспитания учащихся».         Совершенствование духовно-нравственного воспитания, как неотъемлемой части целостного образовательного процесса, является одним из ведущих направлений современной системы образования, всех социальных институтов государства и общества. Основные пути решения проблемы состоят в создании единого воспитательного пространства для учащихся в образовательных организациях, семьях, во внеучебных учреждениях и объединениях; наполнении данного пространства гуманистической направленностью, всемерным использованием лучшего педагогического потенциала, культурных традиций и современного передового опыта. Важной остается задача актуализации особого внимания на повышении статуса семейного воспитания и ответственности родителей (или их законных представителей), преодолении негативного влияния на школьников «улицы» [Подробнее]
Решение городского родительского собрания 14.03.2014 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания 14.03.2014 [Скачать документ]
25 октября 2013 года в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 22 с углубленным изучением отдельных предметов состоялось городское родительское собрание на тему «Обеспечение безопасности несовершеннолетних в муниципальных образовательных организациях». [Смотреть фото] Безопасность несовершеннолетних является одним из приоритетных направлений в деятельности администрации образовательной организации и педагогического коллектива. Объектом данной деятельности являются меры по контролю соблюдения требований охраны труда, правил техники безопасности, предупреждению террористических актов. Комплексная безопасность учащихся – это совокупность мер и мероприятий образовательной организации, осуществляемых во взаимодействии с органами местного самоуправления, правоохранительными структурами, другими заинтересованными службами и общественными организациями, направленных на обеспечение её безопасного функционирования, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях.
Решение городского родительского собрания 25.10.2013 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания 25.10.2013 [Скачать документ]
23 сентября 2013 года в муниципальном бюджетном учреждении «Дом молодежи» состоялось городское родительское собрание по теме: «О новом Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации».
В работе собрания приняли участие: А.Ф.Бобров — глава администрации города Тамбова, С.В.Кузнецов — заместитель главы администрации города Тамбова, Е.Д. Выжимов — председатель комитета образования администрации города Тамбова, представители комитета образования администрации города Тамбова, родительских комитетов образовательных организаций и школьных Управляющих советов, руководители муниципальных образовательных организаций.
В формате круглого стола обсуждались вопросы о системе дополнительных образовательных услуг (бесплатных и платных), а также об обеспечении учебниками обучающихся в муниципальных образовательных организациях.
Решение городского родительского собрания 23.09.2013 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания 23.09.2013 [Скачать документ]
17 мая 2013 года в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении гимназии № 12 имени Г.Р. Державина состоялось городское родительское собрание на тему «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся — актуальная проблема семьи и школы».
На заседании выступили представители комитета образования Администрации города Тамбова, специалисты Тамбовского областного государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Детская поликлиника имени Валерия Коваля города Тамбова».
Основы здоровья человека закладываются в период детства. Следовательно, на взрослых ложится ответственность не только за развитие и образование детей, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за воспитание здорового, конкурентоспособного гражданина с активным, созидательным отношением к миру. Гармоничное развитие личности возможно при условии развития духовного и физического здоровья подрастающего поколения. Состояние здоровья детей – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.
Основным вопросом повестки дня стало обсуждение проблемы роли семьи и школы в формировании здорового поколения несовершеннолетних города Тамбова. Представители родительской общественности были проинформированы об уровне медицинского обслуживания обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях, о рациональной организации питания как основе здорового образа жизни несовершеннолетних. Не менее важным являлось обсуждение вопроса об установлении требований к одежде обучающихся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. В связи с завершением образовательного процесса в 2012/2013 учебном году актуальным стало ознакомление участников собрания с вопросом обеспечения мероприятий по отдыху и оздоровлению детей и подростков в летнее каникулярное время.
Решение городского родительского собрания 17.05.2013 [Скачать документ]Протокол городского родительского собрания 17.05.2013 [Скачать документ]
Приказ комитета образования Администрации города Тамбова от 05.02.2013 №98 «Об утверждении плана работы городского родительского собрания на 2013 год»
В соответствии с планом работы комитета образования Администрации города Тамбова на 2013 год, в целях привлечения родительской общественности к проблемам обучения и воспитания несовершеннолетних, ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить план работы городского родительского собрания на 2013 год согласно приложению.
2. Назначить координатором по работе с родительской общественностью консультанта комитета образования Администрации города Тамбова С.А.Сысоеву.
3. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя председателя комитета образования Администрации города Тамбова И.А.Романову.
[Далее]
21 декабря 2012 года в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении лицее № 6 состоялось городское родительское собрание на тему «Организация питания школьников в общеобразовательных учреждениях города Тамбова».
Питание детей и подростков в любом обществе в любых экономических и политических условиях является актуальной проблемой и предметом первоочередной важности, так как в значительной степени определяет будущее страны, генофонд нации. Нарушение качества и организации питания в детском и юношеском возрасте отрицательно сказывается на показателях физического развития, заболеваемости, успеваемости, становится причиной обменных нарушений и хронических патологий.
Решение городского родительского собрания 21.12.2012 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания 21.12.2012 [Скачать документ]
28 сентября 2012 года в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 9 состоялось городское родительское собрание на тему «О выполнении родительских обязанностей по воспитанию и содержанию несовершеннолетних».
Актуальность темы собрания основана на положениях Федерального Закона № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,    Конвенции    о   правах   ребенка об ответственности родителей за воспитание и развитие ребенка, наилучшие интересы   которого должны являться предметом их основной заботы. Однако с каждым годом растет число взрослых, которые уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в связи с чем наблюдается рост безнадзорности, правонарушений и преступности среди несовершеннолетних.
Проект решения городского родительского собрания 28.09.2012 [Скачать документ]
Решение городского родительского собрания 28.09.2012 [Скачать документ]
Протокол городского родительского собрания 28.09.2012 [Скачать документ]
18 мая 2012 года в музейно-выставочном Центре Тамбовской области состоялось городское родительское собрание на тему «Семья растит патриота».
Цели проведения собрания: ознакомление представителей родительской общественности с основными проблемами, формами и методами патриотического воспитания, а также формирование духовной культуры родителей в рамках повышения ответственности за воспитание несовершеннолетних детей.
Заслушав и обсудив информацию члена родительского комитета муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея № 6, руководителя музея муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 12 им. Г.Р. Державина, руководителя Музейно-выставочного Центра Тамбовской области, представителей родительской общественности по вопросам повестки дня участниками городского родительского собрания принято решение:
[Ознакомиться с решением]
ПРОТОКОЛ городского родительского собрания на тему «Семья растит патриота»
[Ознакомиться с протоколом]
16 декабря 2011 года в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №22 с углубленным изучением отдельных предметов состоялось городское родительское собрание на тему «Взаимодействие семьи и школы в рамках исполнения основных направлений приоритетного национального проекта «Образование». Цели проведения собрания: ознакомление представителей родительской общественности с основными направлениями реализации проекта «Модернизация системы общего образования Тамбовской области на 2011-2013 годы», а также формирование правовой культуры родителей в рамках повышения ответственности за воспитание и обучение несовершеннолетних детей.
[Ознакомиться с решением]

Решение городского родительского собрания от 16.12.2010
16 декабря 2010 года в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №13 с углубленным изучением отдельных предметов состоялось городское родительское собрание на тему «Модель общественно активной школы (ОАШ) — основной социальный институт сообщества, предлагающий физические, культурные и интеллектуальные ресурсы», в котором приняли участие 150 родителей обучающихся МОУ.
Цель проведения собрания — обсуждение социально проектов в рамках инициативы «Общественно активная школа», разработанных в МОУ СОШ №4 и МОУ СОШ №13 с углубленным изучением отдельных предметов.
РЕШЕНИЕ
городского родительского собрания
от 16 декабря 2010 года
Заслушав и обсудив информацию комитета образования администрации города Тамбова, руководителей муниципальных общеобразовательных учреждений средних общеобразовательных учреждений №4, 13 с углубленным изучением отдельных предметов, представителей родительской общественности по вопросам повестки дня участниками городского родительского собрания принято решение:
Родительским комитетам муниципальных общеобразовательных учреждений:
1. Принять к сведению информацию комитета образования администрации города Тамбова об особенностях реализации социально значимых проектов в рамках инициативы «Общественно активная школа».
2. Провести с родителями обучающихся МОУ информационно- разъяснительную работу о перспективах деятельности модели общественно активной школы.
3. Принять активное участие в обсуждении на классных и общешкольных родительских собраниях возможности разработки социально значимых проектов в школах города Тамбова.
Администрации муниципальных общеобразовательных учреждений:
1. Оказать содействие родительской общественности в организации обсуждения на классных и общешкольных родительских собраниях возможности разработки социально значимых проектов в муниципальных общеобразовательных учреждениях.
2. Привлекать обучающихся, родительскую общественность и жителей микрорайонов школ к разработке и реализации модели общественно активной школы.

Page not found — Сайт средней школы с. Иннокентьевка Приморского края Лесозаводского городского округа
Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.
***ГЛАВНАЯ
***ОБЪЯВЛЕНИЯ
***СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Основные сведения
Структура и органы управления образовательной организацией
Руководство. Педагогический состав
Документы, Локальные акты
Образование
Мероприятия по повышению качества образования
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
Доступная среда
Международное сотрудничество
Образовательные стандарты
Стипендии и иные виды материальной поддержкиНовая страница
Рабочие программы
ОВЗ
*** УЧЕНИКАМ
Профилактика употребления ПАВи пропаганда ЗОЖ
Памятки о профилактике гриппа
ПАМЯТКА по использованию смартфонов в учебном процессе
Итоги школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
*** ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ
*** НОВОСТИ ШКОЛЫ
Учения по пожарной безопасности
Школьный спортивный клуб «Ракетка»
Уроки чтения на тему «Книга — зеркало жизни»
Итоги регионального этапа конкурса «За нравственный подвиг учителя»
Конкурс школьных музеев
V краеведческие чтения «Приморье в лицах»
Игра «Зарница»
Смотр-конкурс строя и песни
Конкурс чтецов «Лучше всех на свете мамочка моя! «
День рождения школы
Самый Большой Урок в мире
ТРЕТЬЯ ГЛОБАЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ ООН
Урок чтения «С книгой через века и страны»
День Учителя
Мы гордимся нашими талантами!
Открытие памятника первому учителю
Итоги Фестиваля художественного творчества «Салют Победы»
Муниципальный конкурс на английском языке «Talent Show»
Форум образовательных инициатив
День Победы
Месячник военно-патриотического воспитания
День Учителя
Летний лагерь «Бригантина»
День Победы
Победа в краевом конкурсе «Отечество.Моё Приморье»
День Космонавтики
Школьный фотоконкурс
Конкурс декоративно- прикладного творчества «Приморье- родина моя» среди учебных заведений ЛГО
III городские краеведческие чтения
Неделя детской книги
4-й городской конкурс «Созвездие талантов»
Конкурс Снежных баб
Методические декады
Краевой конкурс детского рисунка «Один день из жизни амурского тигра»
Расцвёл столетник в нашей школе
Вечер встречи выпускников
Символ сочинской олимпиады побывал в нашей школе
*** НАШИ УЧИТЕЛЯ
*** БЕЗОПАСНОСТЬ
*** БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ
Памятка детям
Возрастные особенности использования Интернета
*** ОГЭ и ЕГЭ
*** ВПР
Диагностические работы учащихся
*** ОРКСЭ
*** ИСТОРИЯ с. Иннокентьевка. А было это так…
Фотогалерея
*** РОДИТЕЛЯМ
ПИТАНИЕ
Родительское собрание: Роль матери в воспитании ребенка в современном мире
ПРИКАЗ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА РАССЛЕДОВАНИЯ И УЧЕТА НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ
Родительское собрание «Воспитание детей»
Лагерь с дневным пребыванием детей
Советы психолога
*** НАШ МУЗЕЙ
*** ИСТОРИЯ ШКОЛЫ
Наши выпускники
*** ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ ПО ШКОЛЕ
*** МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ
— Математика, физика, информатика
— Русский язык, литература
— История, география
— Химия, биология
— Начальная школа
— Искусство (ИЗО, музыка), МХК, ОПК
* * * ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА
— Месячника военно-патриотического воспитания
— Материал для проведения Вахты Памяти
— Сценарий спектакля «Дети и война»
— Классный час «Твори Добро»
— Сценарий спектакля «Как царевич учился»
— Научно-практическая конференция»Мы за чаем не скучаем»
— МУЗЫКА ДЛЯ ПРАЗДНИКОВ, ТОРЖЕСТВ
Список родительских обязанностей
Родительские обязанности
Скачать / Распечатать
Никто никогда не говорил, что детей легко растить. В них нет руководств или инструкций, и, конечно же, нет кнопки «пауза» (я смотрел!). У них действительно есть решающий набор физических и эмоциональных потребностей, которые необходимо удовлетворить. Неспособность родителей удовлетворить эти конкретные потребности может иметь широкомасштабные и долгосрочные негативные последствия.
В следующем плане описаны восемь основных обязанностей, которые родители должны выполнять, чтобы способствовать физическому и / или эмоциональному благополучию своего ребенка:
1.Обеспечьте БЕЗОПАСНУЮ среду.
A. Держите вашего ребенка свободным от физического, сексуального и эмоционального насилия.
B. Храните небезопасные предметы под замком или вне досягаемости вашего ребенка.
C. Познакомьтесь с опекунами вашего ребенка (получите рекомендации или проверку биографических данных).
D. Устраните все потенциальные опасности в доме.
E. Соблюдайте меры предосторожности: используйте датчики дыма и угарного газа, запирайте двери на ночь, всегда пристегивайте ремни безопасности
и т. Д.
2. Обеспечьте своему ребенку ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ.
А. Вода
Б. Много питательной пищи
C. Убежище
D. Теплая постель с простынями, одеялами и подушкой
E. Медицинская помощь по мере необходимости / Лекарства при заболевании
F. Одежда, соответствующая погодным условиям
G. Пространство (место, где он или она может побыть одному)
3. Обеспечьте своему ребенку ПОТРЕБНОСТИ В САМОУПРАВЛЕНИИ.
А.Примите уникальность своего ребенка и уважайте его или ее индивидуальность.
Б. Поощряйте (не подталкивайте) вашего ребенка к участию в клубе, занятиях или спорте.
C. Отметьте и признайте достижения и просоциальное поведение вашего ребенка.
D. Поощряйте соблюдение правил гигиены (хорошо выглядеть — значит чувствовать себя хорошо, как говорят!).
E. Устанавливайте для своего ребенка реалистичные и соответствующие возрасту ожидания.
F. Используйте плохое поведение вашего ребенка как время для обучения, а не для критики или насмешек.
4. Учите ребенка НРАВСТВЕННЫМ ЦЕННОСТЯМ и ЦЕННОСТИ.
А. Честность
Б. Уважение
С. Ответственность
D. Сострадание
E. Терпение
F. Прощение
G. Щедрость
5. Развивайте ВЗАИМНОЕ УВАЖЕНИЕ со своим ребенком.
A. Используйте уважительный язык
Б. Уважайте его или ее чувства
C. Уважайте его или ее мнение
D. Уважайте его или ее частную жизнь
Э.Уважайте его или ее индивидуальность
6. Обеспечьте ДИСЦИПЛИНУ, которая является эффективной и уместной.
A. Структурированный
B. Согласованный
C. Предсказуемый
D. Удовлетворительно
7. Участвуйте в ОБРАЗОВАНИИ вашего ребенка.
A. Регулярно общайтесь с учителями вашего ребенка
Б. Убедитесь, что ваш ребенок выполняет домашнее задание каждый вечер.
C. Помогите своему ребенку с его или ее домашним заданием, но не ДЕЛАЙТЕ домашнее задание.
D. Говорите со своим ребенком каждый день о школе (что изучается, какие интересные события и т. Д.).
E. Признавайте и признавайте академические достижения вашего ребенка.
8. ЗНАЙТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА.
A. Проводите время вместе.
Б. Будьте доступными для вашего ребенка.
C. Задавайте вопросы.
D. Общайтесь. Общаться. Общаться.
Теперь, когда мы рассмотрели обязанности родителей, давайте посмотрим, каких обязанностей у родителей нет.Ниже приводится список обязанностей, которые не следует ожидать от родителей.
1. Обеспечение вашего ребенка самой дорогой дизайнерской одеждой или обувью.
2. Встреча за ребенком / Уборка детской комнаты.
3. Отбросьте все, что вы делаете, чтобы куда-нибудь подвезти ребенка.
4. Предоставьте ребенку мобильный телефон, телевизор, компьютер или игровую приставку.
5. Спасайте ребенка от неприятностей каждый раз, когда он делает что-то не так.
6. Поддержание неограниченного количества угощений, чипсов, газированных напитков или нездоровой пищи для неограниченного потребления вашим ребенком.
7. Замена игрушек или других предметов, которые ваш ребенок потерял или потерял.
8. Приглашайте кого-либо или всех друзей вашего ребенка в свой дом для общения или других мероприятий.
Крис Тайзен — создатель The Parent Coach Plan , простой и удобной в использовании домашней дисциплинарной программы , которая предоставляет родителям информацию и инструменты, необходимые для установления эффективной дисциплины.Используйте эту программу, чтобы выработать твердый, справедливый, последовательный и структурированный режим дисциплины в вашем доме.
семейных встреч — сила совместной работы Центр воспитания детей
В условиях беспокойного ритма жизни родителей и детей сегодня семей редко находят время, чтобы собраться вместе, чтобы принять осознанные решения о том, как семья будет функционировать. В результате родители часто составляют планы быстро и диктаторски, без достаточного обдумывания и без консультации с другими членами семьи.
Проведение встреч со всей семьей — отличный способ вовлечь всех в процесс принятия решений. Размышляя о таких встречах, большинство людей представляют себе ситуации, связанные со стрессом, проблемами, дисциплиной и борьбой.
Эти проблемы, безусловно, можно решить, но собрания также можно использовать как средство для принятия семьями решений о том, как проводить время вместе, а также для предотвращения возникновения проблем.
Например, с приближением лета рутина учебного года распадается, и семьям часто приходится принимать множество решений, чтобы приспособиться к ухудшившейся структуре жизни детей.Что дети должны делать весь день, каждый день? Какие семейные мероприятия будут запланированы? Получат ли старшие дети работу? Список можно продолжать и продолжать.
Если вы раньше не проводили семейных собраний, будет проще провести их в то время, когда вы не пытаетесь решить проблему; все будут более расслаблены, и ваши дети, вероятно, с большим энтузиазмом отнесутся к участию. Тогда в будущем, когда вам все-таки понадобится решить проблему, семейная встреча станет привычным форматом.
Независимо от того, с какими проблемами вы сталкиваетесь, вы будете использовать одни и те же основные принципы при проведении семейного собрания.
Самое важное, что нужно помнить, это то, что уважение является краеугольным камнем эффективных и продуктивных встреч.
Слушайте всех и ободряйте друг друга. Когда с детьми обращаются как с важными членами семьи, чьи идеи ценятся, они чувствуют себя способными помочь решить проблему. Они довольны собой, и их отношения с вами можно укрепить.
Если вы регулярно проводите семейные собрания, ваша роль изначально будет заключаться в обеспечении непредвзятого лидерства. Со временем вы можете решить поменять контроль. Пригласите всех членов вашей семьи, которых беспокоит или затрагивает конкретная проблема, высказать свое мнение.
Создание конструктивной атмосферы
Ваши встречи могут быть более продуктивными, если вы:
включают закуски .
используйте вводное мероприятие , которое подчеркивает положительные семейные события или достижения или подтверждает отдельных членов семьи, например:
«Одна вещь, которая мне нравится в нашей семье, — это.. . »
«Сегодня я сделал одно хорошее дело. . . »
установите повестку дня , чтобы все знали, что будет обсуждаться.
установить основные правила , например:
без перебоев
без уступок
все слушают
уважать мнение друг друга
у каждого есть шанс внести свой вклад
Если целью собрания является обсуждение конкретной проблемы, полезно использовать следующие предписанные шаги:
Решите, кто участвует .Скажите им, какой вопрос вы хотели бы обсудить и почему.
Делайте семейные встречи короткими — с маленькими детьми встреча не должна длиться более 15 минут.
Попросите каждого человека изложить свою точку зрения на ситуацию без перерыва и без суждений. Обойдите вокруг стола и дайте каждому возможность высказаться. Если один человек, даже родитель, склонен монополизировать обсуждение, вы можете установить заранее определенный временной лимит для каждого выступающего.
Спросите каждого человека о предложениях по решению проблемы или решению проблемы, опять же без перерывов.
Запишите предложения . Обсудите предложения и рассмотрите их выполнимость. Выбирайте решения, которые всем кажутся справедливыми и разумными. Если консенсус не достигнут, это может быть возможностью научить навыкам компромисса и переговоров.
Разработать план действий; составляет список, кто, что и когда будет делать.Вы даже можете попросить всех подписать соглашение, чтобы придать значение процессу, а затем опубликовать его в качестве напоминания.
В конце сеанса назначил дату последующей встречи, чтобы оценить, как работает ваш план. . Во время проверки создайте позитивную перспективу, признавая прогресс, даже если необходимо внести коррективы.
Улучшение общения, близости и ответственности
Семейные встречи могут помочь вам, вашим детям и вашим вторым родителям стать ближе и общаться более четко.
Принимая участие в групповом процессе принятия решений и решения проблем, дети считают себя ответственными за создание хорошей семейной жизни и с большей вероятностью будут чувствовать себя важной частью своей семьи.
Участие в этом процессе свидетельствует о том, что проводить время вместе и уважать друг друга являются приоритетами в вашей семье.
Выучить навыки
Навыки, которые дети приобретают на семейных встречах, такие как компромисс, сотрудничество и открытость идеям других людей, помогут им эффективно общаться в других аспектах своей жизни.
Даже если вы, как родитель, устанавливаете пределы приемлемого, каждый может вносить свой вклад. Дети учатся изучать ситуации, предлагать решения и оценивать результаты под руководством, поддержкой и моделированием от вас и старших братьев и сестер.
По мере того, как дети начинают видеть себя способными находить решения проблем, они будут подходить к другим ситуациям с таким же устойчивым мышлением.
Организуя регулярные встречи у себя дома, вы можете укрепить свою семью как единое целое и своих детей как отдельных лиц!

Одри Крисберг, сертифицированный педагог по вопросам воспитания детей
____________________________________________________________

Дополнительную информацию о проведении семейных встреч можно найти в следующей книге.Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу, чтобы помочь родителям делать все возможное, чтобы воспитывать своих детей.
<рекомендуемые книги о связи
<все наши рекомендованные книги для родителей

____________________________________________________________
<вернуться к началу страницы
<дополнительные статьи о здоровом общении
<Тематическая страница библиотеки статей
Могут ли родители разделить обязанности по воспитанию детей поровну?
Новый идеал воспитания очень похож на Кэтрин и Роджер Краненбург.Профессионалы, которые достигли достаточных карьерных успехов, чтобы зарабатывать хорошие деньги и гибкость в работе, они воспитывают двоих детей 5 и 3 лет, которые здоровы, энергичны и даже просят дополнительные жареные кабачки к обеду.
В их просторном доме в Вашингтоне, с террасой и бассейном, расположенным среди лиственных деревьев, утро семьи Краненбург выглядит как высококлассная версия того, к чему все больше и больше американских родителей стремятся: равноправия в воспитании детей. Папа готовит, а мама распутывает волосы. Оба родителя составляют свое расписание, чтобы провести совещание родителей с учителем.Папа усаживает детей в автокресла; Мама водит их в школу.
Краненбург на северо-западе Вашингтона — это хрестоматийный пример того, что многие из нас, выросшие, думали, будет нашим собственным стилем воспитания. Мы оглянулись на бремя домашней работы нашей матери, жертву карьерой или отказ отца от семьи и подумали: не для нас. Мы бы подобрались к партнерам, которые нарушили бы усталые гендерные роли и обязались бы поддерживать наши семьи 50-50 финансово, физически и эмоционально. Полусидячее воспитание казалось таким же очевидным, как штаны на ногах.
Вот как выглядит эта модель совместного воспитания изнутри:
«Это хаос», — сказала однажды утром Кэтрин Краненбург, агент по недвижимости. Она все еще в своем розовато-лиловом халате и разговаривает о своей дочери, одетой в пижаму, которая поет розовой мягкой игрушке, чтобы не заправить постель.
«Это вызывает стресс», — говорит Роджер Краненбург, консультант по вопросам энергетики, натягивая рубашку с Человеком-пауком через голову своего извивающегося сына, игнорируя звуковой сигнал кухонного таймера, предупреждающий его, что макароны, которые он готовит на эту ночь, более чем готовы.«Это действительно может стать испытанием для брака».
По всей стране родители борются с тем, что, по мнению многих из нас, будет легко осуществимо: подлинный подход, основанный на разделении на середину. Работает?
Для такой счастливой семьи, как Краненбурги, это так, но это безразличный образ жизни с высоким уровнем тревожности. Для большинства родителей, способных и склонных разделять обязанности поровну, ответ может быть более сложным. Вычтите кабачки и террасу, плюшевый халат и бассейн.Добавьте к этому проблемы с деньгами, жесткость в работе, семейные конфликты или ребенка, которому нужно больше внимания. Вуаля, у нас есть отцы и матери, которые сообщают о беспрецедентном уровне стресса и негодования.
Историк брака Стефани Кунц говорит, что американские родители возлагают на себя большие надежды, чем у любого из предыдущих поколений. По ее словам, современные родители не осознают, с какими трудностями им приходится сталкиваться, пытаясь изменить правила воспитания детей, удовлетворяя повышенные требования. «Люди не предвидят заранее, какой это будет стресс.В конечном итоге они «включают друг друга».
Лучше, по ее словам, было бы «меньше негодования друг на друга и больше на наше общество» — наша семейная инфраструктура, расписания школ и офисов, которые остаются неизменными в мире с двумя родителями и с одним доходом.
В государственных школах Вашингтона, например, академический календарь на 2012-2013 годы включает двухнедельные зимние каникулы, недельные весенние каникулы, все федеральные праздники и один городской праздник, пять дней профессионального развития, четыре дня, посвященные родителям и учителям. конференции и четыре дня досрочного увольнения.Между тем родителям, работающим на полную ставку, повезло, если они получат федеральные каникулы и две недели отпуска.
Соединенные Штаты обычно не попадают в мировые рейтинги политики, ориентированной на интересы семьи, которая поддерживает здоровый баланс между работой и личной жизнью. В последнем ежегодном отчете организации «Спасите детей» о «Положение матерей мира» Америка заняла 25-е место между Беларусью и Чешской Республикой. Такие факторы, как более низкий политический статус женщин и более низкая посещаемость дошкольных учреждений, вытеснили Соединенные Штаты вниз списка.
А поскольку от родителей ожидают большего, разделение обязанностей становится все труднее. Отец Такома Парк, Стив Мейджорс, однажды вечером говорил о новых требованиях, когда он склонился над своей младшей дочерью, уговаривая ее выполнить три страницы домашнего задания. Это была его последняя работа перед ужином и после того, как он провел несколько часов в офисе, сложил белье и присматривал за тем, как его дочери катались на велосипеде и прыгали через скакалку.
«Посмотрите на это; мои родители никогда этого не делали, — говорит он, махая рукой в сторону домашней работы.«Нам сказали« выйти на улицу ». Я никогда не видел своих родителей». На кухне его партнер проверяет кипящую чечевицу и напоминает, что ужин будет рано, потому что ему нужно провести собрание в вечерней школе.
«Мы воспитываем наших детей иначе [чем наши родители]. Это наше решение. Но это означает, что мы берем на себя все лишнее бремя », — говорит Майорс. Другими словами, так же, как многие принимают на себя равную ответственность за семью, родительская часть уравнения превратилась в огромного осьминога.
«Иногда я говорю людям, что я похож на парня в парке, жонглирующего девятью мячами», — говорит Даррелл Перри, который живет в районе Хиллкрест района и является юристом, музыкантом и отцом дошкольника и младенца. До рождения ребенка, согласно распорядку дня Перри и его жены, репортера WUSA Делии Гонсалвес, Гонсалвес уезжал на работу в 3 часа ночи, а Перри просыпался через четыре часа, чтобы накормить и одеть свою старшую дочь, а также создать какую бы сложную прическу трехлетке. — старик выбрал тот день, чтобы отвезти ее в детский сад, а затем отправиться в свою юридическую фирму.Гонсалвес занимался сбором после обеда и вечерним распорядком и присоединялся к семье за ужином. Иногда по ночам он мог вернуться к работе после обеда; иногда по вечерам он может репетировать с одной из групп, с которыми играет.
«Конфликт? О, был конфликт, — говорит Перри. Теперь, когда появился второй ребенок и Гонсалвес только что вернулся на работу после декретного отпуска, график намного сложнее. «Люди думают, что это безумие. И это — это безумие ».
Некоторые предполагают, что бремя для родителей можно было бы облегчить, если бы мы потребовали большего от наших работодателей.Анн-Мари Слотер незабываемо подчеркнула это прошлым летом в своей статье на обложке Атлантики «Почему женщины все еще не могут иметь всего этого». Одним из ее средств было изменение «правил по умолчанию», регулирующих работу в офисе, — базовых ожиданий относительно того, когда, где и как будет выполняться работа ».
Но наличие гибкого графика не означает, что все идет гладко. Фактически, недавнее исследование Техасского университета в Остине показало, что удаленные сотрудники работают дольше, чем сотрудники офиса. А у надомников и тех, у кого гибкий график, с большей вероятностью, работа отодвигается на семейное время, что создает больше стресса, а не меньше.
Краненбургцы знают это по опыту. Они начинают утро с ожиданий того, что ожидает их в течение дня. Но если Кэтрин позвонит клиент, или если Роджеру нужно будет задержаться допоздна, или если один из детей заболеет, этот день будет иметь множество радикальных поворотов. Их большие семьи не живут поблизости. У них нет няни или дублера, потому что их работа «гибкая». У них есть друзья с детьми, которые тратят время на танцы. В противном случае они друг друга. А иногда и этого недостаточно.«Мы живем по максимуму», — говорит Кэтрин Краненбург, добавляя, что напряжение в браке достигает пика вокруг вопроса о том, кто должен быть более гибким в каждую ночь.
Другой подход предлагают Марк и Эми Вашон, пара, которая более других привержена идее совместного воспитания детей. Они являются авторами книги «Равноправное воспитание: переписывая правила для нового поколения родителей».
Ваконы ведут образ жизни, в котором их семейная жизнь ставится во главу угла. Эми, клинический фармацевт, и Марк, специалист по технологиям, живут в Массачусетсе и работают по 32 часа в неделю.Они не разделяют обязанности и не отслеживают, кто что сделал, — распространенное заблуждение относительно их подхода, — заявили они в интервью, которое, как полагается, было совместным. Вместо этого каждый берет на себя ответственность за все аспекты воспитания своих 7- и 10-летних детей в отдельные дни. Если друг их дочери хочет назначить время для игр на четверг, то логистикой занимается Марк.
Основные элементы, которые поддерживают их «мечту» на плаву, можно считать радикальными, они признают: облегчение рабочих нагрузок и то, что Эми называет «храбростью», чтобы противостоять гендерным стереотипам.
Это подводит нас к еще одному серьезному препятствию изменения традиционной динамики воспитания: этим внутренним гендерным стереотипам. «Мы переживаем 100 лет социализации», — говорит Кунц. «Несмотря на то, что мы искренне хотим разделить удовольствия и вознаграждения как от работы вне дома, так и от воспитания ребенка, все же есть ощущение, что если кто-то должен давать больше дома и меньше на работе, то это должна быть женщина».
Для мам это может привести к переполнению тарелки.Исследование, опубликованное в American Sociological Review, показало, что матери переносят «противоречивое идеологическое давление» и, таким образом, чувствуют себя более противоречивыми в отношении своих приоритетов и в конечном итоге выполняют многозадачность гораздо больше, чем их партнеры. Они также в конечном итоге обижаются на свою судьбу.
Гонсалвес, например, вспоминает, что после рождения первой дочери она считала своей обязанностью готовить, убирать и ухаживать за ребенком, даже после того, как вернулась к изнурительному рабочему графику. Ее поощряла к этому ее собственная мать, которая считала, что женщина должна готовить ужин каждую ночь и, если ребенок суетится по ночам, следить за тем, чтобы не разбудить спящего отца.«Я дошел до того, что почувствовал себя слишком подавленным», — говорит Гонсалвес. Она обратилась к мужу, который, по ее словам, ждал, чтобы его спросили. Он хотел быть более вовлеченным, но также не хотел переходить границы.
Между тем, многие отцы тоже чувствуют себя слишком напряженными. Исследовательский центр Pew Research Center недавно обнаружил, что сегодня большинство отцов гораздо более практичны, чем их собственные отцы, но они также считают, что сейчас труднее быть отцом.
Нью-йоркский некоммерческий институт семьи и труда изучил исследования отношения мужчин и в своем отчете 2011 года под названием «Новая мужская мистика» пришел к выводу, что «идеальный мужчина сегодня — это не только хороший сотрудник, много работающий для того, чтобы стать настоящим мужчиной». успешный кормилец, но он также является вовлеченным и заботливым мужем / партнером, отцом и сыном…. Таким образом, многие мужчины оказались зажаты между этими старым и новым мирами и неизбежно столкнутся с конфликтом между работой и семьей ».
Для некоторых семей решением был отказ от современного идеала.
«Я думаю, что феминизм — одна из худших вещей для женщин, потому что мы полностью освоили Донну Рид, домашнюю кухню и заботу о детях, а затем мы рискнули выйти на рабочее место, что здорово и все такое, и отправили сообщение о том, что женщины могут все », — говорит Хайме Варгас-Бенитес, мать троих детей из Александрии.Она говорит, что пробовала использовать эту модель в первом браке, но стресс оказал слишком сильное влияние. Во втором браке они с мужем решили вернуться к традиционной динамике. «Мы принесли необходимые жертвы, чтобы я мог остаться дома. … Что касается детей, разделение труда на 90 процентов — это я и 10 процентов — мой муж ». По ее словам, это так хорошо работает, что она недоверчиво оглядывается на других, пытающихся изобрести велосипед.
Но изобретение велосипеда — необходимость для семей, которым нужен два дохода или есть партнеры, которые хотят быть равными.И старое колесо не работает и для семей с однополыми родителями.
Majors сказал, что ему и его партнеру Тодду Ливитту не приходилось бороться с традиционными гендерными стереотипами, но «нам пришлось обсудить каждую деталь».
Одно из решений, которое они придумали, — разделить обязанности по склонностям. Для Majors, специалиста по коммуникациям, который работает полный рабочий день, это означает, что Ливитт, ландшафтный архитектор, работающий неполный рабочий день, заботится об их обширном газоне. Для Ливитта это означает, что майоры следят за утренними делами, а он берет на себя задачи по приготовлению и убеждению двух скептически настроенных девушек попробовать бананы.Аранжировка не всегда укладывается в такие аккуратные коробки и требует «яростных текстовых сообщений» в течение дня.
Является ли вывод, что мы обречены на истощение, супружеские конфликты и множество комментариев о том, сможем ли мы «иметь все это», пока мы не признаем, что предыдущие поколения всегда были правы?
Может и нет. У всех опрошенных пар было одно общее — их ранние предположения. Каждый партнер думал, что он или она знает, что означает «делиться», и ожидал, что это произойдет автоматически.Они не понимали, что им нужно определить, что для них значит равенство, и разработать стратегию для его реализации.
Немногие задавались вопросом, действительно ли они хотят разделить обязанности; если бы они использовали командный подход, при котором один партнер профессионально отступал бы каждые несколько лет; если они хотели расширить свою сеть поддержки или остаться ближе к большой семье, чтобы иметь поддержку; или как они собирались выслать выпотрошенные комментарии тестя?
На вопрос «Что бы вы сделали по-другому?» Почти человеку родители сказали, что задали бы себе эти вопросы до рождения первого ребенка.
«Эксперты предлагают парам говорить о деньгах, обязательствах, покупке дома и религии. … Никто не говорит вам вести разговор о разделении труда, о том, как дети добавляют необычайный уровень работы », — говорит Майорс.
Последствия этого отсутствия признания заключаются в том, что мало сторонников структурных изменений. К тому времени, когда родители понимают, с чем они борются, у них нет времени мобилизоваться на политические или экономические реформы в семье. Они слишком заняты тем, что бегают между дневной встречей и балетом, и спорят о том, у кого недостаточно многозадачности.
«Я думаю, что вам нужно вместе понять, где общество будет подталкивать вас к традиционным ролям», — говорит Эми Вашон. Она говорит, что они с Марком бдительны, постоянно указывают на дисбаланс друг друга, например, на родительскую опеку над матерью, и признают, когда кто-то возвращается к традиционному поведению. «Мы разговариваем и все время держим глаза открытыми. В противном случае мы попали бы в ловушку ».
Дженис Д’Арси — писатель-фрилансер, живущая в Вашингтоне, в последнее время она была автором блога The Post On Parenting.
Поддержка родителей в помощи детям
Родители являются первыми работниками общественного здравоохранения: они воспитывают и поддерживают, контролируют и учат здоровым привычкам, следят за тем, чтобы их ребенок был в безопасности и поддерживался в их сообществе, и помогают своему ребенку получить необходимое образование и медицинское обслуживание. Воспитание может доставлять много радостей и проблем. Родителям, у которых мало ресурсов, может оказаться труднее решить эти проблемы. Родителям может потребоваться помощь в решении этих проблем.Узнайте, как CDC помогает родителям получить необходимую поддержку и информацию .
Родители играют решающую роль в развитии мозга ребенка. Они первые учителя своих детей и готовят их к большей самостоятельности. По мере того, как ребенок растет и развивается, родители могут многое сделать, чтобы помочь своему ребенку. CDC предоставляет советы, которые помогут родителям узнать больше о позитивном воспитании и развитии, безопасности и здоровье своего ребенка на каждом этапе его жизни. Родители могут отслеживать вехи развития своего ребенка и действовать как можно раньше, если есть какие-то опасения.
Меня не волнует, насколько велик ваш ребенок, нам всегда нужна информация. Это не только для младенцев, но и для детей постарше. Потому что они растут, а нам все еще нужна информация, потому что, когда они становятся подростками и начинают бунтовать, мы не знаем, что с ними делать.
— А Наследие мама
Legacy for Children ™ — поддержка матерей
Родителям нужна информация, но им также нужна поддержка. Родители часто обращаются друг к другу за информацией и поддержкой, но не все родители имеют доступ к тому, что им нужно.Наследие для детей ™ ( Наследие) — это групповое мероприятие для матерей и детей, призванное помочь детям из семей с ограниченными финансовыми ресурсами расти и учиться. Цели Legacy —
.
Поддерживать чуткие, отзывчивые отношения между матерью и ребенком;
Помогите матерям чувствовать себя хорошо в роли родителей; и
Укрепляйте отношения между матерями, чтобы они могли поддерживать друг друга.
Legacy работает для достижения этих целей несколькими способами: групповые собрания, на которых матери могут поговорить друг с другом и с лидером группы; время матери и ребенка, когда они могут практиковать навыки; индивидуальные занятия с руководителем группы для обсуждения индивидуальных потребностей матерей; и участие в общественных мероприятиях.Узнайте больше о программе Legacy . Legacy был разработан на основе исследований в двух исследовательских центрах: Майами, Флорида и Лос-Анджелесе, Калифорния. Узнайте больше об исследованиях, лежащих в основе Legacy .
Legacy использовался во многих различных сообществах, в то время как исследования продолжают собирать информацию о том, как работает программа и как ее можно улучшить. Матери, участвующие в программе Legacy , проявляют интерес к тому, чтобы узнать о том, как развиваются дети и как улучшить свои родительские навыки, и ценят поддержку, которую они получают от руководителей групп и других матерей.Однако посещение родительской группы, которая собирается еженедельно в течение 3 лет, может быть очень сложной задачей для матерей из-за графика работы, семейных обязанностей и проблем с поиском транспорта для посещения групповых встреч.
Мне подходит для всех культур. Потому что я хочу сделать для своих детей что-то другое. Я считаю, что это уместно, потому что это образование. Образование приветствуется, потому что нам полезно узнавать что-то новое о том, как обучать наших детей.
— А Наследие мама
Legacy — преодоление языкового барьера
«Наследие » обещание, адресованное в основном англоговорящим матерям, побудило усилия по переводу и культурной адаптации как способу охватить большее количество семей.Недавно программа Legacy была переведена на испанский язык для матерей, у которых ограничен доступ к информации и поддержке из-за языковых барьеров. Матери, которые посещают эти группы на предпочитаемом ими языке, сообщают, что много узнают о развитии своего ребенка, более открыто взаимодействуют с ним и чувствуют себя более уверенно как родители. Как и многие другие участницы программы Legacy , эти матери также сообщают, что отсутствие транспорта и времени может затруднить посещение групповых собраний.Матери, которые в основном говорят по-испански дома, сообщают о дополнительных проблемах; В большей степени, чем свободно говорящие по-английски матери, они сообщают о своей социальной изоляции. Многие выразили признательность за возможность, которую группы Legacy (или Legado на испанском языке) предоставляют для общения с другими матерями, улучшения их отношений со своим ребенком, а также за возможность их ребенка общаться с другими детьми.
Наследие — расширение возможностей матерей
Важно отметить, что Legacy не сообщает матерям, как воспитывать детей.Групповые занятия поощряют исследование, обсуждение и опробование различных идей и практик, которые привели к положительным результатам, позволяя матерям решать, что правильно для них самих и их детей.
Это хорошо, потому что у них есть свое пространство, и мы больше на них ориентированы. В нашем доме мы делаем работу по дому, делаем вещи, и мы не сосредотачиваемся только на них. Здесь мы говорим прямо с младенцем, поем малышу; вот почему я говорю, что здесь хорошо.
— А Наследие мама
Наследие основано на философии
Родители могут положительно влиять на развитие своего ребенка, даже если они сталкиваются с другими серьезными проблемами в своей жизни;
Качество родительско-дочерних отношений важнее любой родительской практики;
Не существует единственного «правильного» способа воспитывать детей;
Успешное воспитание требует обдуманных решений и чувства ответственности за ребенка; и
Родители могут лучше всего развивать и поддерживать приверженность ответственности, если они принадлежат к сообществу родителей, разделяющих это чувство родительской ответственности.
Наследие — часть головоломки
Родители нуждаются в помощи, поскольку они поддерживают психическое и физическое здоровье и благополучие своего ребенка, и CDC работает над восполнением пробелов. Наследие — это один из подходов, который общественное здравоохранение может использовать, чтобы помочь семьям процветать. Группы для родителей могут помочь, но они — лишь часть головоломки. Разным сообществам могут быть полезны разные подходы для удовлетворения уникальных потребностей и создания уникальных активов.
Legacy — это тоже лишь часть головоломки, потому что она предназначена для мам.Отцам тоже нужна поддержка. Исходя из того, что мы знаем, матери и отцы являются родителями и создают сообщества по-разному, и отцам может быть полезен другой подход. И гораздо больше людей могут играть роль родителей в жизни ребенка — например, бабушки и дедушки, родственники, опекуны и другие лица, обеспечивающие уход. Дальнейшие исследования могут помочь нам понять, как можно изменить этот тип программы, чтобы помочь другим воспитателям, которые помогают детям расти и учиться.
Как участие родителей приводит к успеху учащихся
Какой самый точный показатель академической успеваемости? Дело не в социально-экономическом статусе и не в том, насколько престижна школа, которую посещает ребенок.Лучшим показателем успеваемости учащихся является степень, в которой семьи поощряют обучение дома и участвуют в обучении своего ребенка [1].
Когда родители участвуют в школьной жизни своих детей, учащиеся получают поддержку на дому и знания, необходимые им не только для выполнения своих заданий, но и для развития на всю жизнь любви к учебе.
Учителя, которые уделяют внимание вовлечению родителей, часто видят глубокие изменения в своих классах. Чем больше родителей участвуют в обучении своих детей, тем лучше становятся мотивация, поведение и оценки всего класса.
Поощрение родителей к участию — это больше, чем обычная вежливость. Это один из лучших способов создать благоприятную среду обучения для каждого учащегося. Чтобы создать сообщество, основанное на отношениях родителей и учителей в вашей школе, узнайте, что такое участие родителей и как его развивать.
Что такое участие родителей?
По мнению экспертов, вовлеченность родителей определяется как родители и учителя, разделяющие ответственность за помощь своим детям в обучении и достижении образовательных целей.Вовлечение родителей происходит, когда учителя привлекают родителей к школьным собраниям или мероприятиям, а родители добровольно поддерживают их дома и в школе. Таким образом они берут на себя обязательство. Родители обязуются уделять первоочередное внимание образовательным целям своего ребенка, а учителя обязуются слушать и предоставлять пространство для сотрудничества с родителями.
Участие родителей в школе отличается от участия родителей, хотя и то, и другое полезно. Вовлеченность родителей — это когда родители участвуют в школьных мероприятиях или мероприятиях, а учителя предоставляют учебные ресурсы или информацию об оценках своих учеников.В отличие от родительского взаимодействия, учителя несут основную ответственность за постановку образовательных целей. Они относятся к родителям не как к партнеру, а как к советнику, который направляет их через академическую поддержку своего ребенка.
Это помогает рассматривать участие родителей как первый шаг к вовлечению родителей. Учителя могут давать родителям советы по некоторым вопросам, но у родителей также есть важная информация о своем ребенке, которую учителя могут не знать. И то, и другое может предложить различные точки зрения, которые обогатят учебный опыт учащегося.Ни одно не является полным без другого. Как отметил Ларри Ферлаццо в своей статье «Вовлечение или участие?»: «Школа, стремящаяся к вовлечению семьи, часто руководит своими устами — выявляя проекты, потребности и цели, а затем рассказывая родителям, как они могут внести свой вклад. С другой стороны, школа, стремящаяся к взаимодействию с родителями, имеет тенденцию руководить ушами, прислушиваясь к тому, что родители думают, мечтают и о чем беспокоятся »[2]
После того, как Закон «Каждый учащийся добивается успеха» (ESSA) заменил «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB), наше внимание как педагогов сместилось с участия родителей в участие.Мы начинаем с того, что даем родителям ресурсы, приглашаем их к занятиям и помогаем им следить за успехами своих детей. Затем мы сотрудничаем с ними, чтобы ставить перед их учениками цели и находить способы укрепить наши классы. Когда мы вовлекаем родителей в процесс обучения, наши школьные сообщества тем более обогащаются этим.
Почему важно участие родителей
Вовлеченность родителей и их участие в образовании сейчас важнее, чем когда-либо, потому что оно сокращается. В 2016 году исследование показало, что количество родителей, которые считают, что интимное общение родителей с учителем является эффективным, снизилось.[3] Родители теперь предпочитают удаленные методы общения, такие как онлайн-порталы для учащихся, и они реже посещают конференции родителей с учителями или школьные мероприятия. Этот сдвиг является внезапным и тревожным из-за того, что он означает для участия родителей. В то время как цифровые инструменты могут помочь семьям оставаться в курсе, учащиеся упускают из виду, когда родители не предлагают свое время и поддержку.
Факторы, стоящие за этим изменением участия родителей в школе, многогранны. У некоторых родителей есть проблемы с расписанием или транспортом, которые затрудняют волонтерство или участие в родительских собраниях.Другие, например семьи с низким доходом или меньшинства, считают, что персонал доставляет им неудобства или демонстрирует недостаточную осведомленность о культуре. [4] Если отношения между родителями и учителями не были установлены в начале года, родители также могут не знать, приветствуют ли их в школе. Однако некоторые группы более подвержены риску из-за низкой вовлеченности родителей. Вовлеченность родителей ниже всего в семьях, живущих за чертой бедности или с детьми старшего возраста, а также среди родителей, которые не говорят на основном языке района или не окончили среднюю школу.[5]
Участие родителей в школах — это первый шаг к вовлечению родителей и, в конечном итоге, к их партнерству. Когда родители и учителя работают вместе, чтобы создать процветающую классную комнату, это оказывает огромное влияние на их учеников. У учащихся с активными родителями не только высокие результаты на экзаменах: их посещаемость, самооценка и количество выпускников тоже повышаются. Отношения родитель-учитель — это больше, чем дополнительное преимущество в классе. Они являются ключом к тому, чтобы помочь студентам на личном уровне и в классе раскрыть свой академический потенциал.Если мы, как преподаватели, не создаем возможности для родительского партнерства в наших школах, мы ограничиваем способность нашего класса к развитию.
Вовлеченность родителей и успех учащихся
Дети с помолвными родителями чаще:
Получите более высокие оценки или результаты тестов [8]
Окончил среднюю школу и получил высшее образование [9]
Развивать уверенность в себе и мотивацию в классе [10]
Обладайте лучшими социальными навыками и поведением в классе
Они также реже:
Заниженная самооценка
Требуется перенаправление в классе [11]
Развитие поведенческих проблем
В пятидесяти различных исследованиях, посвященных вовлечению родителей, исследователи в области образования обнаружили связь между вовлечением семьи и академической успеваемостью.[6] И чем раньше преподаватели устанавливают участие родителей, тем эффективнее они повышают успеваемость учащихся. Партнерские отношения между родителями, сформированные в начальной школе, создают прочную основу для успеха учащихся и возможностей для взаимодействия в будущем. [7]
Привлечение родителей также снижает количество хронических прогулов или пропусков более двадцати дней в учебном году. Например, когда учителя общались с родителями на дому, пропуски занятий сократились на 20% [12]. Даже с учетом уровня обучения и предыдущих пропусков, учащиеся с заинтересованными родителями сообщают о меньшем количестве пропущенных дней в школе.[13] Двусторонняя связь между родителями и учителями обязывает учащихся к ежедневной посещаемости и повышает уровень участия в классе.
Не только учащиеся получают выгоду от участия в семье: родители и учителя тоже. Учителя могут подготовить родителей к помощи с домашними заданиями или учебными концепциями. А заинтересованные родители склонны высоко ценить учителей, что улучшает их моральный дух. Более подробная информация о семейной жизни учащегося также может помочь учителям подготовить уроки, которые лучше соответствуют потребностям учащегося или более эффективно взаимодействуют с семьями.А поскольку учащиеся получают больше поддержки, уроки, в которых заняты родители, в целом работают лучше [14]. Когда родители и учителя объединяются, выигрывают все!
Как повысить вовлеченность родителей
Никогда не поздно заложить основу для общения родителей и учителей в школах. Но чем раньше вы это сделаете, тем лучше будут подготовлены ваши ученики для реализации своего академического потенциала.
Попробуйте эти стратегии взаимодействия с родителями, чтобы превратить участие в партнерство с родителями:
Сообщите родителям свою контактную информацию и познакомьтесь с ними в начале учебного года.Таким образом, если у них возникнут вопросы, им будет комфортно позвонить по номеру
.
Предоставьте родителям возможность связаться со школой. Волонтерские смены, занятия в классе или комитеты родителей и учителей — все это отличные возможности для взаимодействия
Открыто делитесь своими школьными целями или ожиданиями с родителями и попросите их сделать то же самое
Как можно чаще общайтесь с родителями лично. Используйте электронную почту, текстовые сообщения или приложения, чтобы держать родителей в курсе предстоящих занятий в классе
Решение общих проблем, препятствующих взаимодействию родителей, таких как конфликты в расписании или устрашающая атмосфера
Сноски
[1].ПТА, Н. (2000). Построение успешного партнерства: руководство по разработке программ участия родителей и семьи. (стр. 11-12). Блумингтон, Индиана: Национальная ассоциация образования и обучения, Национальная служба образования.
[2]. Ферлаццо, Дж. (2011, май). Участие или участие? ASCD, стр. 10-14.
[3]. Доска (2016). Как школы K-12 оправдывают ожидания родителей в отношении цифровых коммуникаций. Получено с cdn2.hubspot.net: https://cdn2.hubspot.net/hubfs/273815/Landing-Pages_Images-PDFs/Project-Tomorrow_CE-Digital-Trends/Bb_TrendsinCEReport_Final.pdf
[4]. Штат Мичиган. Стратегии сильного взаимодействия с родителями и семьей. Получено с michigan.gov: https://www.michigan.gov/documents/mde/strategies_for_strong_parent_and_family_engagement_part_III_370143_7.pdf
[5]. Детские тренды (2018, 16 сентября). Участие родителей в школе. Получено с childtrends.org: https://www.childtrends.org/?indicators=parental-involvement-in-schools
[6]. Хилл, Н. Э., и Тайсон, Д. Ф. (2009). Участие родителей в средней школе: метааналитическая оценка стратегий, способствующих достижению результатов. Психология развития, 45 (3), 740-63.
[7]. Даринг, Э., Крейдер, Х., Симпкинс, С., и Вайс, Х. Б. (2006). Участие семьи в учебе в школе и повышение грамотности детей из малообеспеченных семей: продольные связи между семьями и внутри них. Журнал педагогической психологии, 98, 653-664.
[8]. Американская психологическая ассоциация. Участие родителей в школах. Получено с apa.org: https://www.apa.org/pi/lgbt/programs/safe-supportive/parental-engagement/default.aspx
[9]. Район государственных школ Гранд-Рапидса. Что такое участие родителей? Получено с grps.org: https://www.grps.org/parents/parental-engagement.
[10]. Вайриму, М.Дж., Мачария, С.М., Муиру, А. (27 ноября 2016 г.). Анализ участия родителей и самооценки учащихся средних школ в округе Киени-Вест, округ Ньери, Кения. Журнал образования и практики, Том 7. (82-98)
[11]. Шелдон, С. Б., и Юнг, С. Б. (2015). Вовлечение родителей и академическое и социальное развитие детей в начальной школе. Университет Джона Хопкинса, педагогический факультет.
[12]. Шелдон, С. Б., и Юнг, С. Б. (2015). Оценка результатов учащихся в рамках партнерства с семьей. Университет Джона Хопкинса, педагогический факультет.
[13]. Эпштейн, Дж. Л., и Шелдон, С. Б. (2004) Привлечение учеников в школу: использование участия семьи и общества для сокращения хронических прогулов. Журнал школьного сообщества, 14, стр. 39–56.
[14]. Хендерсон А. и Берла Н. (1995). Новое поколение доказательств: семья имеет решающее значение для успеваемости учащихся. Вашингтон, округ Колумбия: Центр права и образования, стр. 14–16.
Авторитарный, авторитарный, снисходительный и непричастный
Как дети влияют на воспитание детей
Заведение друзей в любом возрасте, будь то малыш или школьник, дает детям возможность практиковать и развивать свои социальные навыки и навыки взаимоотношений. Когда мы наблюдаем социальное взаимодействие между малышами, оно демонстрирует способность в действии обмениваться поворотами и ролями.Например, вы увидите, как дети бегают и гонятся друг за другом, играют в прятки, передают и получают игрушки друг от друга. Иногда малыш наблюдает за поведением других детей и пытается имитировать это поведение, в этом случае родители должны наблюдать за поведением своего ребенка, будь то положительное или отрицательное.
Хорошие социальные навыки необходимы для того, чтобы помочь вашему ребенку вести более счастливую и здоровую жизнь, но эти навыки требуют большой практики и обучения. Свидания — замечательная экспериментальная лаборатория для развития социальных навыков вашего ребенка.Участвуя в играх и устанавливая свои собственные правила взаимодействия, дети начинают понимать, как взаимодействовать с другими и вести себя в соответствии с нормами общества. Каждый режим игры чему-то учит: совместное использование игрушек мотивирует детей делить пространство, например, в то время как участие в фантастической игре позволяет детям выбирать и экспериментировать с разными ролями.
Один ребенок сильно влияет на другого, потому что они говорят, что мужчину знает компания, которую он составляет, поэтому, если ребенок находится в компании хорошего поведения, послушного человека, демонстрирующего хорошие манеры, то второй ребенок покажет такие же манеры.Если один ребенок капризничает и все время плачет, то другой ребенок также начинает копировать первого ребенка и будет зависеть от его поведения. Точно так же в семье младший ребенок черпает вдохновение у своего старшего брата или сестры и будет имитировать многие их действия, потому что они хотят быть похожими на них. Таким образом, человеческая природа вдохновляется кем-то другим и имитирует их поведение, и то же самое касается детей.
Как учителя влияют на воспитание детей
Учителя, как и наши родители, также важны в нашей жизни.Учителя играют важную роль в воспитании ребенка, потому что они вроде как вторые родители, которые проводят большую часть времени со своим ребенком, когда он или она ходит в школу. Учителя учат нас мудрости делать все. Они оказывают моральную поддержку и побуждают нас жить в этом обществе одинаково и относиться ко всем одинаково. Они учат нас важности жизни и показывают нам верный путь, чтобы убедиться, что мы достаточно способны выжить в этом обществе.
Дети будут носить то, чему их учат в раннем возрасте, всю оставшуюся жизнь.Они будут использовать то, чему научились, чтобы влиять на общество. Учителя делают мир лучше для жизни. Можно справедливо сказать, что учителя являются отличным образцом для подражания в личной жизни. Они всегда заставляют вас поверить в то, что даже если что-то сложно, вы все равно можете этого достичь. Учитель может помочь ученикам вырасти и стать лучше. Маленькие дети учатся на том, что видят, и часто следуют примеру учителя. Так что будущее развитие любой нации находится в руках учителей.Кем мы станем в жизни, зависит от учителей.
Воспитание сложно, как ни крути. Но наша цель как родителей — вырастить счастливых, здоровых и самодостаточных детей.
Различия между матерями и отцами в JSTOR
Абстрактный
Влияние отцов на социализацию детей и то, как оно может отличаться от влияния матерей, было исследовано путем опроса родителей, которые были женаты и работали полный рабочий день, чтобы указать, являются ли пункты семи шкал, касающихся родительских ролевых обязанностей, основной ответственностью в отношении воспитание ребенка мужского или женского пола.Отцы и матери сообщили о высоком согласии в своем восприятии основных родительских ролей в отношении ребенка мужского пола; значительно меньше согласия произошло для ребенка женского пола. Кроме того, матери чаще, чем отцы, сообщали о схожих родительских обязанностях по отношению к детям мужского и женского пола. Эти результаты обсуждаются в контексте роли отца в процессе социализации.
Информация о журнале
Family Relations публикует прикладные статьи, которые являются оригинальными, инновационными. и междисциплинарные, которые сосредоточены на различных семьях и семейных проблемах.Аудитории включать преподавателей семейной жизни в академические и общественные учреждения, исследователей с прикладной или оценочной направленностью семейные врачи, использующие профилактику или терапевтические модели и методы, а также специалисты по семейной политике. Примеры соответствующих статей включают те, которые касаются прикладных исследований, образовательных философии или практики, синтез основных областей, оценки программ, разработка и оценка учебных программ. Статьи должны быть задуманы и написаны с учетом потребностей практиков.С 1951 года семейные отношения охватывают критически важные области. семейным профессионалам. Основное внимание уделяется семейным исследованиям с последствиями. для вмешательства, образования и государственной политики. Публикует: Эмпирические исследования Литературные обзоры Концептуальный анализ Более 80% наших читателей идентифицируют семейные отношения как встречу их потребности лучше, чем в любом другом прикладном журнале. В каждом выпуске ежеквартального журнала (январь, апрель, июль и октябрь) средние значения 120 страниц. Общий тираж более 4200 экземпляров.Статьи рецензируются.
Информация об издателе
Уже более шестидесяти четырех лет Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) связывает мультидисциплинарные семейные специалисты через свои журналы, конференции, государственные партнерские советы и секции по интересам. NCFR является некоммерческой, беспартийной и полностью финансируется членами. Исследователи, педагоги, практикующие врачи и политики из всех семейных сфер и направлений делятся знания и информация о семьях.NCFR была основана в 1938 году. Миссия NCFR: Национальный совет по семейным отношениям (NCFR) обеспечивает форум для семейных исследователей, преподавателей и практиков, чтобы поделиться своими разработками и распространение знаний о семье и семейных отношениях, устанавливает профессиональные стандарты и работает над повышением благополучия семьи.
.
No related posts.