Как правильно воспитывать детей психология: 6 советов родителям по воспитанию детей от психолога

Правила мудрых родителей от профессора психологии и мамы троих детей

Вы хотите, чтобы ваш ребенок рос счастливым и вырос успешным? Конечно, хотите. Но есть ли универсальный рецепт воспитания? Такой, после применения которого отношения внутри семьи налаживались бы как по волшебству, гневливое дитя становилось бы ласковым, проблемы с учителем решались бы сами собой, а идеальную няню приносило бы восточным ветром прямо к порогу вашей квартиры. Психолог с сорокалетним стажем Марина Мелия уверена: волшебных таблеток не существует. Но ее личный и профессиональный опыт, помноженный на глубокие научные основы, доказывает, что есть правила, помогающие разрешить конфликты, создать ситуацию успеха, воспитать лидера. Самое главное — отстаньте от ребенка! И это не шутка.

С чего начать? Дать ему свободу. Но в определенных границах.

Легко сказать — начни изменения с себя и дай ребенку свободу. Но как отличить свободу, за которую так ратует автор, от вседозволенности — бича современного родительства?

Всё очень просто. Марина Мелия утверждает, что свобода необходима в рамках установленных родителями границ. Залог счастливого детства, развития лидерских и творческих качеств и успешного взаимодействия ребенка со старшими — свободное время, собственное пространство и его право на отвлеченные занятия, даже если это игры и ничегонеделание. Только в этом случае ребенок научится мыслить вне принятых рамок, прислушиваться к себе и понимать, чего хочет от себя и других. При этом он должен понимать, что его действия не должны заступать на территорию остальных членов семьи. Обозначенные в спокойной обстановке и постоянно поддерживаемые в разумных пределах границы детской свободы помогают родителям избавиться от излишней тревожности, а детям расти незашоренными, вне жестких стандартов.

Марина Ивановна настаивает: успешность ребенка и его достижения не равны родительским успехам и достижениям. Родители создают благоприятную среду, но не мешают учиться делать ошибки и признавать их. Нынешние лидеры научились самостоятельному мышлению еще в детстве.

Они знали, как позаботиться о себе, и понимали, что неуспех — это переход на следующий уровень. А воспитывается такое понимание себя именно в семье, где у ребенка есть свобода совершать ошибки.

Как продолжить? Соблюдать последовательность.

Правила и установленные границы ни в коем случае не заключают ребенка в строгие рамки, а учат его распоряжаться своим временем и силами. Первый, кто должен соблюдать правила, — это объявивший их родитель. Поддавшись на уговоры или эмоциональное давление, — а дети прекрасные психологи и умеют манипулировать — легко дать слабину и позволить ранее запрещенное. Но именно это и подрывает родительский авторитет. Ребенку, маленькому и большому, необходимо постоянство условий. Неукоснительное соблюдение внутреннего устава семьи — это и есть стабильность. В мире, где все четко и предсказуемо, дети чувствуют себя в безопасности. А неуверенная в себе мама только увеличивает тревожность у ребенка.

Правила касаются всего близкого круга ребенка: не только его и родителей, но и бабушек с дедушками, и нянь. Очень важно, чтобы все взрослые придерживались выбранной линии.

Но, устанавливая правила, не забывайте слышать, когда слушаете. Эмоциональный контакт возможен только в том случае, когда у всех членов семьи есть право на высказывание без осуждения, свобода описывать свои ощущения, получать и давать обратную связь.

Нести ответственность.

Родитель потому и взрослый, что вся ответственность лежит на нем. В том числе и за взаимоотношения и создание комфортной среды. Ребенок, будь то малыш в кризисе самостоятельности или подросток с оголенными нервами, неизменно ждет поддержки от своего главного взрослого, который должен первым протянуть руку помощи. Бесчисленные претензии и обвинения в определенный момент становятся бессмысленными. Мелия утверждает, что последнее слово, которое должно быть добрым и ласковым, остается за родителем. В крайнем случае, транслируя недовольство, говорите от своего лица, а не «Мария Петровна сказала, что ты…», «папе это может не понравиться» или «что подумает бабушка!».

Любить по Эриху Фромму.

Философ и психолог Эрих Фромм провозгласил четыре значимых элемента любви: забота, ответственность, уважение и знание.

Марина Мелия опирается на это утверждение. По ее мнению, родительская забота — это умение научить ребенка заботиться о себе; ответственность — быть рядом в трудную минуту; быть внимательным — помогать тогда, когда помощь действительно требуется, но не контролировать каждый шаг; уважение — активно слушать ребенка, учитывать его мнение и планы; знание — выстраивать действенный диалог: задавать уточняющие вопросы, интересоваться жизнью ребенка не для галочки, а вникая, не вторгаясь в его приватность, проявлять участие к событиям и эмоциям.

Компоненты любви взаимосвязаны, но не взаимоисключают друг друга. Воспитание — это всегда комплексный, последовательный процесс. Маленькие приятные ритуалы, немного юмора, много тепла и безусловная любовь. Не надо пытаться быть идеальными. Будьте достаточно хорошими, будьте верны себе и установленной линии поведения. Начните с маленьких шагов, небольших внутренних изменений, — и ваш ребенок потянется за вами, как цветок за солнцем.

Марина Мелия — известный писатель, профессор психологии и популярный колумнист. «Отстаньте от ребенка! Простые правила мудрых родителей» — уже седьмая ее книга, которая недавно вышла в издательстве «Эксмо». Это концентрация научных основ и персонального опыта. Мама троих взрослых детей, практикующий психолог, профессиональный консультант и бизнес-тренер, она собрала в этом руководстве ответы на самые распространенные вопросы родителей. Главный принцип, которым руководствуется профессор Мелия, вынесен в название книги. Отстаньте от ребенка, переместите фокус родительского внимания на себя. И изменение собственного отношения к сложившейся ситуации непременно обернется долгожданным результатом. Родители станут увереннее в своих силах, а дети — успешнее и спокойнее. Проверено на личном опыте Марины Ивановны и реальных случаях из ее консультативной практики. Подтверждено научными исследованиями.

Как дисциплинировать детей разного возраста

Поведение детей, особенно когда оно неидеальное — основная причина наших обращений ко всевозможным пособиям по воспитанию. Если вы перепробовали все или времени на бесчисленные советы у вас нет, то автор бестселлера «Дисциплина без травм: Как воспитывать детей без надрыва (Discipline Without Damage: How to Get Your Kids to Behave Without Messing Them Up), психолог Ванесса Лапуант синтезировала самые эффективные методики в нескольких тезисах. Пользуйтесь и наслаждайтесь плодами ваших усилий. 

У детей есть потребности

Лапуант уделяет в книге большое внимание тому, что дети — это не маленькие взрослые, которые могут полностью контролировать свои действия и эмоции. У детей есть их специфические потребности. Поэтому автор советует не столько концентрироваться на поведении ребенка, сколько на вашем собственном. Вы отвечаете на эмоциональные потребности ребенка? Вы пользуетесь воображением, терпением, сочувствием, чтобы установить между вами доверительные отношения и быть тем взрослым, который нужен ребенку?

Что делать:

• Вы должны использовать эмоциональную связь с ребенком, чтобы понять причину проблемного поведения и работать с ней. Имейте в виду, что вы должны заботиться не столько о «тишине и порядке», сколько о том, чтобы предоставить ребенку пространство для свободного выражения эмоций.
• Позаботьтесь о себе: найдите способы, как расслабляться и не нервничать посреди хаоса, который является элементом детского возраста.
• Не думайте о стандартах, принятых в обществе, думайте о том, что нужно вашему ребенку: вы сами, ваше сочувствие, ваше присутствие, ваше понимание, чтобы чувствовать и защищать его.

Это такой период

Если вы строгий родитель, требующий дисциплинированного поведения, то, на самом деле, вы постоянно боретесь с естественными стадиями психологического и эмоционального развития ребенка. И получается много приказов и, как правило, мало порядка. Ваши требования могут просто быть «не по возрасту» ребенку.

Дети 2-3-х лет: Импульсивность ребенком не контролируется, истерики и крики — абсолютно нормальное явление, происходит открытие независимости: вы слышите «нет» очень часто».

Дети 3-4-х лет: Они уже лучше контролируют фрустрацию и гнев, но им все еще необходима помощь взрослых, чтобы с ними справляться. Теперь они зондируют ваши границы, выражают чаще свои желания и предпочтения. Они могут быть агрессивными, но развитие речи должно балансировать это.

Дети 5-7 лет: Дети становятся более независимыми, они уже видят себя не как «производную» родителей. Они уже лучше справляются со своими кризисами, но истерики все еще случаются. В голове у них могут спокойно уживаться две и больше абсолютно противоречивых мысли. Это помогает им решать проблемы: «Я хочу этот мячик, но мне придется отобрать его у Васи, а он пожалуется, поэтому я не буду этого делать, потому что меня поругают».

Дети 8-10 лет: У них свое чувство стиля, свои увлечения, интересы. Они переступают границы, поэтому им нужен присмотр и руководство. Они способны контролировать себя, но иногда могут срываться.

Дети 11-12 лет: У них свои твердые убеждения, границы вызывают желание разрушить их. Они любят «обсуждать» правила. Часто их бунт кажется намеренным, но это от того, что они только учатся выражать себя.

Дети 13-17 лет: Они, как и дети из предыдущей возрастной категории, но перемены настроения у них резче. Они считают себя взрослыми и даже ими кажутся, но они все еще дети и все еще нуждаются в родителях.

Что делать? Приведите ваши ожидания в соответствие со стадией развития вашего ребенка. Это не «неправильные» методы — просто их время не пришло.

Еще конкретнее

Если все это для вас слишком размыто, то можно воспользоваться советами психолога Лауры Маркхэм, которая тоже «за» воспитание без травм.

1. Всегда оставайтесь в эмоциональном контакте с детьми

Не концентрируйтесь на поведении ребенка, концентрируйтесь на том, что он чувствует. Ключевая фраза: «Иди ко мне, я помогу тебе».

2. Только спокойствие

Чем больше раздражен ребенок, тем более спокойным должен быть взрослый, но не холодным, а уверенным.

3. Не читайте нотации в момент кризиса

Ваша цель — успокоить ребенка, разговаривать будете в более подходящий момент. Ограничьтесь тем, что действительно должен знать и сделать ребенок в этот момент: «Перестань это делать», «Используй добрые слова» и т.д.

4. Сохраняйте твердость, проявляя доброту

Здесь подходит метод «нет/я знаю». Например: «Нет, кошку стричь нельзя, я понимаю, что ты этим разочарован.»

5. Не вдавайтесь в объяснения

По крайней мере тогда, когда ребенок истерит. Удерживайте границы, объяснять будете, когда ребенок успокоится.

6. Укрепите позиции

Когда ребенок успокоился и принял те границы, которые вы установили и удержали в условиях вашего спокойствия, даже если после эпизода прошла неделя — напомните им о том, что произошло и как все мирно в итоге разрешилось. Заверьте их, что вы будете продолжать защищать их и любить. Воздержитесь от сентенции «А правила есть правила!».

Источник: fatherly.com. Главное фото: Джон Вильгельм

— Читайте также: 12 способов сказать ребенку «нет!»

Правильное воспитание детей — Психологос — Общие дети, г.

Воронеж

Содержание

Правильное воспитание детей — Психологос

Правильное воспитание детей — воспитание, построенное на основе правил и идущее в нужном направлении. В любом деле есть свои правила: и в движении на дороге, и в деле воспитания. Дети должны знать правила жизни, а родители — правила воспитания.

Мужской и женский подход в воспитании детей имеют свои особенности. Мужской подход — скорее требовательность. Женский подход — другой, чаще это идеология «невоспитания», идеология «просто жить с ребенком, просто любить ребенка». Возможно, именно в силу этой причины идея правильного воспитания ближе мужчинам и не с такой охотой принимается женщинами.

Правильное воспитание приучает ребенка к разумным запретам. Мир, в котором живет ребенок, должен быть просторен для него, но защищать и ребенка, и окружающих от проблемной активности ребенка. Хорошо, когда у ребенка есть одновременно и ощущение свободы, и понимание разумных границ.

Запреты должны быть стабильными, строгими и понятными. Если ребенку все запрещают, но запреты «соломенные» — ребенок приучается запреты не уважать. Если запреты многочисленны, непонятны и непредсказуемы, в таком мире очень трудно ориентироваться. Многочисленные запреты делают мир ребенка маленьким и тесным, в таком мире трудно жить. В ответ на просьбу ребенка первое желание любящего родителя — желание разрешить, но вторым пунктом — родители должны подумать. Если правильно все-таки ребенку отказать, то нужно — отказать. Спокойно и твердо сказать нет — это нормально и является естественным правом старшего. При этом бывает полезно объяснить, при каких условиях желание ребенка может быть осуществлено.

В зоне свободы (в зоне разрешений) ребенка должна вести линия предпочтения наилучшего выбора. Ребенок благодарен, когда в зоне свободы его не бросают, а предлагают то, что наиболее предпочтительно. Как будто ведут за руку наилучшим путем. Это игра, вовлечение… — не насилие, но ведение ребенка по наилучшему маршруту.

Воспитывать – значит прививать детям не вполне естественные для них вещи. Убираться, чистить зубы, идти в постель, делать домашнее задание — это далеко не всегда доставляет детям удовольствие. Если удается сделать эти дела интересными, привлекательными для детей — это удача, но если такой маневр не удался, дети скорее всего, начнут сопротивляться тому, что от них хотят старшие. Что делать? См.→

Основные пункты, по которым определяется, воспитание идет правильно или криво:

1. Контакт с ребенком. Убежденность в том, что ребенок хороший всегда!
2. Негатив только вынужденный, он не является типичным. Не бить! Понимать.
3. Позитивное отношение преимущественно. Похвала
4. Свобода есть!
5. Эксперименты поддерживаются
6. Ошибки ребенком допускаются, но исправляются (по мере сил) самим ребенком. См.
7. Энергетика воспитателя

При правильном воспитании преимущественно используются следующие методы:

Это естественный фон правильного воспитания. Ругань, волшебный пендель, шлепки по попе и угрозы выпороть при правильном воспитании не используются либо используются как исключение, в крайних ситуациях.

5 ошибок в воспитании детей — Психология

Воспитать человека — трудная работа

pixabay.com

Редкий родитель не готов сделать для своего ребенка все, что угодно, хоть луну с неба достать. Мы стараемся изо всех сил дать им самое лучшее, защитить от любых напастей, сделать тяжелую работу вместо них. И, как оказывается, портим им жизнь своей любовью. Особенно этим грешат бабушки и дедушки.

Ошибка №1

Вспомните свое детство. Нам позволено было самим ходить до школы и обратно, нас выпускали во двор гулять одних и даже разрешали зайти друг к другу в гости. Сейчас же только слышишь: «ах, такое опасное время!». И вот 12-летнего парня, который уже выше мамы на голову, она встречает после занятий в спортивной секции. Мы не позволяем детям испытывать риск, хотя психологи считают, что это неправильно. Не подравшись с мальчишками во дворе, не свалившись с дерева и велосипеда, во взрослой жизни человек часто страдает всевозможными фобиями и комплексами. Ребенок должен сам получить определенный опыт и пережить его, чтобы понять — в ободранных коленях ничего страшного нет.

Ошибка №2

Мы бросаемся на помощь слишком быстро, решая за ребенка проблемы с учителями и даже сверстниками. Из-за чрезмерной заботы дети не умеют находить выход из сложных ситуаций. Но что будет, когда он вырастет? Мама не сможет разрешить конфликт с «плохим» начальником или несговорчивой девицей. Мы сами растим их неприспособленными к взрослой жизни, воспитывая «лузеров», избегающих трудных разговоров.

Ошибка №3

Детей, конечно, надо хвалить, и даже иногда баловать, но не надо перехваливать. «Он талантливый, он гениальный, он не такой, как все», таким образом многие родители стремятся поднять самооценку у своего чадо. Только если вы не успели заразить сына или дочь высокомерием, то со временем они обнаружат, что «особенными» их считают только мама с папой. Остальные же люди предъявляют к ним такие же требования, как и к другим. И чаще всего, захваленные дети, в какой-то момент проигрывают по сравнению со своими одноклассниками. В итоге вырастает человек, считающий весь мир несправедливым по отношению к нему.

Ошибка №4

Во многих семьях есть табу на разговоры о прошлом. В итоге ребенок не знает, кто его предки, чем они занимались. Родовые беды для него остаются тайной, а родители пытаются предстать святыми, которые в своей жизни никогда не ошибались. Если вы не будете делиться с ним своим негативным опытом, то сможете вырастить неврастеника, страдающего от чувства вины перед близкими за свое несовершенство.

Ошибка №5

Английская пословица гласит: «Не воспитывай детей, они все равно будут похожи на тебя. Воспитывай себя». Если папа дымит, как паровоз, а дедушка не выпускает сигареты из рук, то не удивляйтесь, что ваш сын тоже попробует курить. И запрещать тут без толку. Родители должны сами быть образцом того, чего хотят добиться от ребенка, учить собственным примером, а не словами.

Статьи о воспитании

О ВОСПИТАНИИ
В этом разделе освещаются семейные отношения, отношения детей и родителей, стили воспитания, детская психология,
семейная психология, советы психолога

Как воспитывать ребенка? Как общаться с подростком? Какой климат необходим в семье, чтобы вырастить хорошего, успешного и самостоятельного человека? Мы помогаем отвечать на семейные вопросы в статьях раздела «О воспитании». Многие ответы уже найдены Вопросы воспитания детей – это вечные вопросы человечества. Ни один родитель не может сказать, что вырастить нового человека – это легко. Старшее поколение всегда испытывает трудности в общении с младшим. Младшее всегда настаивает на выборе своего собственного пути. Проблемы общения с детьми далеко не новы, и многие ответы давно найдены. Если вы не всегда знаете, как наладить отношения с ребенком, вы можете обратиться к советам опытных психологов и педагогов, подборкам научно-популярных книг для родителей, опыту других родителей, которые мы публикуем в этом разделе.

Профориентация и семейные конфликты
Конфликтные ситуации особенно часто возникают в момент выбора будущей профессии для подростка. Желание помочь подростку в профориентации появляется не только у родителей, но и у бабушек, дедушек, других родственников и школьных учителей. Все стороны конфликта видят будущее подростка по-разному, поэтому отношения в семье становятся напряженными. Если вы чувствуете, что ситуация выходит из-под контроля и все члены семьи начинают раздражаться при мысли о том, что подросток еще не определился с будущей профессией, вспомните золотое правило выбора профессии:

• Выбор будущей профессии – это осознанное решение самого человека. Родственники могут помочь, но не навязывать свое мнение.

Решение, принятое самостоятельно, статистически приносит больше профессионального удовлетворения и чаще приводит к успеху, чем навязанное.

Для того, чтобы разрешить семейные противоречия, приглашаем вас на профориентацию в нашем Центре. Психолог-профконсультант поможет мягко уладить конфликт. После консультации члены семьи легче находят общий язык. Ведь они совместно ищут ответ на вопрос и, на самом деле, находятся по одну сторону баррикад.

Рекомендации
Чтобы конфликтных ситуаций в семье было меньше, а взаимопонимания больше, в этом разделе читайте наши статьи и рекомендации для родителей:
✔ Как определить свой стиль воспитания?
✔ Интересы современных подростков (исследования)
✔ Как помочь ребенку хорошо учиться и общаться со сверстниками?
✔ Как развить в ребенке мотивацию?
✔ Как помочь ребенку в выборе профессии?
✔ Рецепты гармоничных детско-родительских отношений
✔ Идеи семейных активностей

Мы собрали в этом разделе информацию для родителей, чтобы растить ребенка было чуть легче.

Для более глубокого и многогранного анализа стиля воспитания в вашей семье ждем вас в нашем Центре. Наши психологи помогут разобраться в различных причинах недопонимания и сделать семейный микроклимат теплее.

Ниже представлены статьи по данной теме.

10 принципов правильного воспитания от известного психолога

Вырастить счастливых и здоровых детей — трудная работа. Ведь воспитывать — это не просто доверять своим инстинктам или делать так, как когда-то наши родители, но и понимать, что больше всего подходит именно нашим детям, и почему.

В своей книге «Десять базовых принципов правильного воспитания» Лоуренс Стейнберг, профессор психологии Университета Темпл в Филадельфии, эксперт по подростковому возрасту, дает практические советы родителям, как повысить уверенность в себе и воспитывать детей правильно.

«Летидор» перечислит их для вас.

То, как вы поступаете, имеет значение

Для детей родители — основной образец для подражания. Наблюдая за мамой и папой, сыновья и дочери учатся поведению.

«Это один из самых важных принципов, — объясняет Стейнберг. — То, что вы делаете, имеет значение… Ваша реакция в ответ на поступок ребенка должна быть осознанной. Спросите себя: чего я хочу достичь и приведут ли эти действия к нужному результату? Будь то здоровое питание, занятия спортом, забота о близких или вопросы честности и справедливости, дети обращают внимание на все и смотрят на своих родителей, ища подсказки, как им вести себя в подобной ситуации».

Невозможно любить слишком сильно

Нет такого понятия, как «слишком много любви». Помните, что возможность обладать любой вещью или отсутствие правил и ограничений — это не то же самое, что любовь.

«Невозможно испортить любовью, — пишет Стейнберг. — Поведение ребенка не может стать хуже от того, что он слишком сильно любим, как часто думают взрослые. Как правило, оно портится вследствие того, что ребенок вместо любви получает снисходительное отношение, заниженные ожидания и материальные блага».

Участвуйте в жизни вашего ребенка

Воспитание подразумевает большую ответственность.

«Вовлечение в жизнь ребенка требует от родителей времени и тяжелой работы над собой, и это часто означает переосмысление и перераспределение приоритетов. Приходится жертвовать тем, что вы хотите сделать для себя, во имя интересов ребенка.

Как воспитывать ребенка с рождения без криков и наказаний — правила и советы психолога

Так как же воспитать счастливого ребенка, какими правилами необходимо руководствоваться мамам? В этой статье мы разберемся со всеми сложными вопросами воспитания детей и рассмотрим комментарии ведущих психологов.

Кто такая хорошая мама

Верное осознание понятия «хорошая мама» – залог правильного воспитания своего дитя. Некоторым людям свойственно сводить это определение к той женщине, которая удовлетворяет буквально все капризы и желания, поощряет не самые лучшие поступки своего чада. Все эти действия со стороны мамы в той или иной степени губительны не столько чаду, сколько ей самой: это чудо может превратиться в зрелого мужчину или взрослую женщину, которые так и не захотят слезть с шеи мамы и папы, чтобы начать новую жизнь.

Что же на самом деле значит быть хорошей матерью? Прежде всего, стоит задуматься, как нужно воспитывать детей. Внимание к своему малышу, любовь, терпение и уважение – залог доверительных отношений между родителями и детьми. Ведь теплые чувства зарождаются отнюдь не от подаренных игрушек или гаджетов. Стоит проводить больше времени с малышом, чтобы он понимал, насколько ценен и важен своим родным.

К сожалению, современный ритм жизни и практически круглосуточная работа не позволяют маме полноценно проводить время с сыном или дочкой, тратить на него больше пары часов в сутки. Многие родители считают, что достаточно и того, что они финансово обеспечивают своих чад – ребенок сыт, обут, живет в тепле. Однако, так думать далеко не правильно. И если Вы собрались стать настоящей мамой, то придется приложить усилия. Нужно понять очень простую вещь: малыш вырастет счастливой личностью с адекватной оценкой мира и себя только в том случае, если мама будет заботиться об этом.

Как правильно воспитывать ребенка с рождения: возрастные особенности

Воспитание детей того или иного возраста существенно отличается: то ли вы требуете самостоятельности от годовалого младенца, то ли сюсюкаетесь с почти совершеннолетней девицей – и что же правильно? Давайте подробнее разберемся с возрастными особенностями.

Как воспитывать малыша до года: больше любви и ласки

Важно понимать, насколько важна любовь матери в этом возрасте. Казалось бы, существо совсем маленькое, что оно может осознавать? Психологи утверждают, что до года у маленького человечка закладывается очень значимый в дальнейшем фундамент доверия. Причем не столько к родителям, сколько к окружающему миру и людям в принципе.

Не переживайте, когда станете для малыша «ведьмой»: это произойдет в любом случае, так как это естественный момент. Когда Вы не сможете помочь малышу и почувствуете себя полностью беспомощной, не кричите, не вымещайте злость, просто смиритесь. Вспомните, что тяжело не только Вам. Единственное, чем Вы сможете помочь, – оттянуть этот момент настолько, насколько можно. И, конечно же, простите себя: нет всемогущих людей.

Кортизол – гормон, вырабатывающийся при стрессе для адаптации к изменившимся условиям, он очень вреден младенцам. А потому единственная стратегия воспитания из возможных в этом возрасте – просто любить свое чадо и оберегать от различных болезней.

Как надо воспитывать детей от года до трех: не поддавайтесь на провокации

Поведение ребенка в этом возрасте несколько меняется: многим кажется, что он старается сделать все, чтобы довести до ручки своих родителей. Очень часто дитя капризничает, ломает вещи, требует, закатывает истерики. И здесь многие родители совершают главную ошибку: они стараются буквально вбить в этого маленького человека, что делать исключительно нельзя, а что можно.

Еще одним важным кирпичиком в психическом здоровье малыша является воля, которая формируется в этом возрасте. Важно не подавлять полностью инициативу маленькой личности – это способствует его самостоятельности в принятии решений. Поэтому правильным решением в этом возрасте будет давать ему проявлять себя, но в рамках такого контроля, о котором ребенок бы никак не догадывался. Не ведитесь на его истерики, но и не шлепайте в случае очередной сцены. Наблюдайте и сохраняйте спокойствие.

Как правильно воспитывать детей от трех до пяти: оберегаем, но не мешаем развитию

В этом возрасте у детей формируется коммуникабельность: надо общаться не только с родителями, но и со своими сверстниками. А потому Вам стоит позаботиться о том, чтобы сына или дочки появилась маленькая компания друзей, это можно также организовать, отправив свое чадо в детский сад или ясли.
Помните, что именно сверстники помогут научиться подчиняться понятию «нельзя»: различные игры вводят правила, нарушение которых исключает малыша из действа. Такие роли помогут Вашему чаду научиться соблюдать нормы, по которым живет все общество.

Ваша важная задача на этом этапе развития: привить навыки общения, чтобы малыш смог осознать и принять социальные правила и нормы. И последнему он должен научиться самостоятельно: очень тяжело навязать это маленькому человеку.

Как нужно правильно воспитывать ребенка-школьника: простая психология и ласка

Этот раздел очень важен, так как затрагивает аспекты воспитания и подростка, с которым достаточно бывает справиться. И если первые 6-7 классов это чудо следует всем Вашим советам, радуется каждой отличной оценке, то внезапная перемена настроения и привычек не должна пугать родителей – хотя пугает и очень часто. Ребенок взрослеет и пытается понять, что такое настоящий мир и как ему в нем выживать.

Разрыв между поколениями больше прослеживается уже в старших классах. Гормоны и половое созревание тоже оставляют свой след на поведении: покладистый ребенок может обозлиться на весь мир. Каждый родитель хочет лучшего своему чаду, но помните, что чем сильнее вы настаиваете – тем сильнее получите противодействие. А потому важно спокойно относиться к решениям своего сына или дочери – пусть ошибаются, им надо набраться опыта и понять, насколько важно прислушиваться к мнению родителей.

Как правильно воспитывать детей: советы психолога родителям

Обратимся к советам специалистов, изучавших вопрос воспитания детей на протяжении многих десятилетий. Они выработали определенную структуру общения с чадом, позволяющую наиболее эффективно решать большинство конфликтов, не обесценивая чувства обеих сторон.

Как воспитать счастливого ребенка без криков и наказаний: взаимоуважение

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок любил и уважал Вас – относитесь к нему также. Многие психологи утверждают, что в детстве закладываются основы будущей самооценки. Как может личность, которую не замечали и обесценивали на протяжении многих лет, раскрыть свои таланты и стать выдающимся человеком?

Ко всему прочему, если человека в детстве «недолюбили», то он может возместить это и сам, став циником и эгоистом. Этот человек способен разрушить много чужих жизней, прежде чем осознает, насколько глубоко в детстве его ранили родители – это может быть месть всем людям на подсознательном уровне.
Помните, что если дитя будет чувствовать себя ценным и особенным, то по отношению к другим людям, и особенно к родителям он будет относиться также. В этом деле главное – знать меру.

Как выразить уважение к ребенку? Все просто: когда он просит о помощи, не отнекивайтесь, а отложите дела и помогите доделать модельку самолета. Или же вежливо попросите дождаться выходных. Дети помнят все: и особенно Ваше проявление любви к ним. Почитать сказку на ночь, помочь разобраться со сложным тригонометрическим уравнением или поболтать о парне, сидящем за соседней партой, – любое адекватное внимание расценивается как важность существования этого маленького как члена семьи.

Слова могут ранить, а могут подарить много теплых чувств: особенно слова любви. И именно ласка родителей – залог правильного воспитания детей. Но как же их не разбаловать? Как правильно выражать свою любовь? Во всем следует придерживаться меры.
Помните, что Ваша любовь является основой для формирования уверенности в себе. Она развивает способность ставить цели и добиваться их. Как выразить свою любовь? Это не всегда обязательно слова, это могут быть и жесты: погладить по голове, поцеловать в лоб, обнять просто так.

Мы уже затрагивали тему, когда родители считали, что содержать своего малыша финансово – самая важная вещь. Однако главнее этого стоит время, которое ставится выше денег. Да, вы можете занять его различными кружками и секциями, чтобы ребенок приходил домой и сразу же ложился спать. Однако всестороннее образование никогда не сможет заменить то, что дают родители, когда проводят время со своим чадом.

В подростковом возрасте эта проблема может обостриться: если не общаться, то пропасть между Вами и малышом будет только расти. Психология на вопрос, как воспитывать ребенка, в таком случае дает следующий ответ: основы следует закладывать еще в детстве.

Помимо всего прочего, сами родители становятся примером для детей в отношениях: они практически полностью копируют поведение своих мам и пап, чуть ли не повторяя же слова и выражения.

Как растить детей: давать ли свободу

Если слишком опекать своего малыша, контролируя каждый его шаг, то можно вырастить несамостоятельную личность, которая только и будет делать, что жить за Ваш счет и постоянно спрашивать Вашего разрешения по поводу и без него.

Не бойтесь давать свободу своему чаду: так он учится на ошибках, приобретая ничем не заменимый опыт. Именно свобода способна подарить Вашему маленькому человеку амбиции для решения непосильных задач.

Бывает и так, что мамы, слишком увлекшись опекой своего уже взрослого дитя, забывали про собственных мужей. Это один из важных аспектов освещаемого вопроса. При воспитании детей важно не забывать о семье и ее традициях, ценностях – ведь брак это союз пары людей, любящих друг друга и способных воспитать достойную личность.

Как нужно правильно формировать ребенка: самый важный совет психолога

Каждый родитель – пример для подражания. Вы для него целый нерушимый мир, решения которого не должны подвергаться сомнению. И вот почему. Предположим, Вы сегодня запретили гулять малышу на детской площадке. А на следующий день Вы резко меняете свой запрет, ничем его не обосновав. Чадо может подумать, что Вами можно манипулировать – и своими криками или слезами может изменить решение родителя.

Помните, что важно придерживаться выбранной Вами линии, чтобы формировать авторитет мамы или папы в глазах маленького человека.
Рассмотрев, как воспитывать маленьких детей, школьников-подростков, узнав основные советы психолога, можно сделать вполне простой вывод: малыша достаточно любить, ценить, уважать, проводить с ним как можно больше времени.

 

Воспитание ребенка от 2 до 3 лет: советы психологов

823

Основная цель психологии воспитания детей – это становление гармонии в процессе их развития, правильная его последовательность, решение проблем связанных с формированием их личностных качеств, развитие нравственности поведения. Второй и третий годы жизни являются очень особенными и важными для психологии воспитания и дальнейшего развития маленьких проказников.

В этот период начинается активное формирование детской личности, что обуславливается развитием определенных черт характера, пониманием общей картины окружающего мира. В таком возрасте происходит реализация индивидуальности, нахождение своего собственного «я». Развивается чувство гордости, самолюбия, появляется стремление проявить себя пред взрослыми, желание быть с ними на равных.

Однако, малыш лишь начинает свое познание мира и долг родителей обеспечить для него необходимую атмосферу, в которой будет воспитываться нормальная, психологически уравновешенная личность.

Воспитание детей 2-3 лет: особенности

Воспитание ребенка в 2-3 года имеет ряд особенностей и не всегда приятных. Родители встречаются со множеством проблем, в решении которых помогает психология, но для этого стоит уделять достаточное количество времени на воспитание своего ребенка.

Дети, достигшие двухлетнего возраста, часто показывают свой характер, докучают взрослым своим упрямством, капризами, отвергают их помощь, закатывают истерики, могут стать почти тиранами в доме. Родители в свою очередь не могут понять, что происходит с цветами их жизни.

В этом возрасте активно развивается двигательная функция, поэтому они становятся очень активными и норовят ко всему прикоснуться побывать везде. Взрослым следует быть терпимыми и относится к этому с пониманием, проявлять гибкость в воспитании своего чада.

Малыши, которым исполнилось три, начинают ощущать себя личностью, однако из-за отсутствия опыта не знают, как правильно показывать свою индивидуальность, самостоятельность, настойчивость, в какое русло направлять свою активность для достижения поставленных целей.

Детей в этот период следует обучать и направлять, давать им чувствовать себя на равных со взрослыми, уделять должное внимание их воспитанию.

Задачи воспитания и обучения детей 2-3 лет

Воспитание ребенка от 2 лет должно включать в себя ряд действий, которые необходимо совершать в этот тяжелый период для облегчения, как и его жизни, так и родителей:

• быть последовательными, обеспечить определенный режим дня, для того, чтоб малыш знал, чего ему ожидать и привыкал к этому;
• стараться избегать стрессовых ситуаций, не заставлять делать что-то против воли, а если это необходимо, попробовать увлечь процессом;
• уметь понимать малыша и ставить себя на его место, тем самым сглаживать острые углы в его поведении, это может помочь избежать множества проблем;
• использовать искусство отвлечения, если чадо отказывается делать что-то, что требует взрослый, не стоит его заставлять, лучше попробовать отвлечь чем-то другим не менее полезным;
• в любой ситуации давать время на осмысление, поступков, слов, действий;
• сохранять уравновешенность и спокойствие во время истерик, находить мягкие пути успокоения;
• поощрять за хорошее поведение, акцентировать на этом внимание;
• уметь идти на компромисс, не требовать слишком многого, знать отличие между «нужно» и «не обязательно».

Сенсорное развитие детей 2-3 лет через дидактические игры помогает добиться хороших результатов. Оно направлено на правильное формирование: слуха, зрения, вкуса, обоняния и осязания. Развитие через такие игры можно начинать и раньше, но по имению психологов именно с 2 до 3 лет, дети очень быстро схватывают новую информацию.

Несколько примеров дидактических игр:

• Предложить украсить лист бумаги разноцветными узорами по предложенному образцу;
• Собрать картинку из различных фигур в соответствии с рисунком;
• Попросить найти предметы, напоминающие простые геометрические фигуры.

Психология воспитания ребенка 2-3 года

Во всех книгах по психологии советуют начинать воспитание самостоятельности до 2 лет, это будет основой становления личности малыша в дальнейшем, особенно когда придет время отдавать его в детский сад.

Практические советы:

• установление распорядка дня, это позволит ребенку быть более уверенным во всем, что он делает;
• быть хорошим примером для подражания, каждый малыш старается походить на своих родителей, поэтому очень важно вести себя достойно, тогда будет логично требовать того же от своего сына или дочки;
• дать правильное понимание, того что хорошо, а что плохо, приводя примеры из жизни, читая детские сказки;
• устанавливать простые, но четкие правила поведения, объяснять для чего их следует придерживаться.

Психология мальчиков и девочек до и после 2 лет: отличия

Развитие детей в этом возрасте имеет некоторые отличия, хотя и разница совсем невелика.

• Дети двухлетнего возраста стараются многое узнать, разведать, потрогать, везде побывать, родители в свою очередь не должны им препятствовать, им стоит помогать, давать советы, все объяснять;
• В три формируется личность, что влечет за собой множество вопросов, следует давать на каждый исчерпывающий ответ, помогать узнавать новое, заставить почувствовать себя на равных со взрослыми, давать право выбора.

С точки зрения психологии воспитание мальчиков и девочек должно отличаться не только из-за половых отличий, но и по причине того, что их поведение и развитие также имеют свои особенности с самого рождения.

Воспитание мальчика 2 года особенности:

• воспринимают информацию через зрительное восприятие, поэтому им лучше показать пример хорошего поведения чем объяснять;
• в обучении не любят повторений, для них более действенен быстрый темп;
• учить уважению к женскому полу, объяснять, как правильно общаться с девочками, как проявлять уважение;
• мальчики порой бывают более эмоциональны чем девочки, поэтому не стоит запрещать им проявлять чувства, даже если это слезы, но только если для них есть весомая причина;
• следует давать больше пространства для игр чем девочки, так как они ориентируются на дальнее зрение, им свойственно бегать, бросать предметы;
• мальчики больше стараются выделяться, отличаться, это стремление можно направить в какой-то полезное для развития русло;
• любят игрушки которые можно собирать, разбирать и двигать, поэтому для развития больше подойдут конструкторы, машины и т. д.

Воспитание девочек с 2 лет требует деликатного и внимательного подхода:

• девочки лучше воспринимают информацию на слух, поэтому им лучше объяснять, чем показывать;
• воспитывать чувство собственного достоинства и уважение к себе;
• к девочкам следует относиться с большей нежностью, так как они более чувствительны к телесным ощущениям;
• в обучении лучше воспринимают процесс поэтапно, любят повторно проверять собственные знания;
• предпочитают красивые и яркие вещи, девочкам следует покупать мягкие игрушки, куклы, эти вещи будут развивать у них материнские чувства, учить заботиться о ком-то и любить.

Как воспитывать правильно: советы психолога

Психология выделяет этот вид воспитания как крайне важный, поэтому нравственное воспитание следует начинать с первых трех лет жизни. В психологии главным фактором в становлении нравственности ребенка считается формирование хороших отношений с другими детьми и взрослыми.

Каждый ребенок перенимает поведение взрослых, соответственно, главный из аспектов хорошего воспитания – правильное поведение матери и отца в семье.

С ранних лет нужно начинать прививать уважение, общительность, приветливое обращение с людьми, развивать сочувствие, умение считаться с окружающими, потребность в помощи другим.

Трудности в воспитании ребенка 2-3 года

В этот период характеризуется кризисом двухлетнего возраста. Происходит внезапное изменение поведения в худшую сторону. Основной чертой этого кризиса является истеричное поведение: крики, слезы, упрямство, невиданная ранее агрессия.

С точки зрения психологии в это время следует очень аккуратно относиться к воспитанию ребенка:

• реагировать спокойно, находить компромиссы;
• во время истерики лучше ненадолго оставить малыша одного в комнате, чтобы он без публики быстрее успокоился;
• объяснять причины своих действий, если он возражает против них;
• избегать мест, где ребенок может переутомиться, проголодаться, начать капризничать;
• не заставлять давать другим детям свои игрушки, в этом возрасте малыш не понимает почему он должен отдавать любимые вещи другим;
• не ругать, если малыш испытывает чувство злости, лучше его обнять и успокоить.

Любая ситуация и проблема на протяжении этого времени должна решаться спокойно и полюбовно. Дети, какими маленькими они бы ни были, всегда чувствуют любовь, поддержку, уважение, понимание и учатся этому у своих родителей.

Поделись с друзьями!

Следи за нами в соц. сетях!

Основные ошибки родителей в воспитании детей

 

Основные ошибки родителей  в воспитании детей

 

Воспитание детей – это важный процесс, который в конечном итоге приводит к формированию личности и поведения. С самого раннего детства взаимодействие родителей и детей направлено на то, чтобы привить им определенные знания, навыки и умения, которое очень пригодятся на протяжении всей жизни и будут играть важную роль при взаимодействии с социумом и в межличностных контактах. Ошибки в воспитании могут проявиться, через пять, десять и даже двадцать лет, поэтому родителям нужно внимательно подходить к такому сложному вопросу, как воспитание. Основной задачей воспитания является не только формирование определенных знаний, умений и навыков, но и выявление индивидуальных особенностей, талантов и способностей у ребенка, возможности их реализации, а также формирование системы ценностей, которая будет определять поступки ребенка.

 

Итак, какие ошибки чаще всего допускают родители в воспитании.

 

Ошибка первая – недостаточность ласки

Дети нуждаются в ласке. Именно ласка позволяет ощутить ребенку, что он любим. Это придает ему уверенность в своих силах. Не отказывайте ребенку в ласке, дайте ему немного уверенности в своих способностях. Детей нужно любить безусловной любовью, замечая при этом их успехи, поощряя их маленькие победы. Проступки так же не должны оставаться незамеченными. Просто объясните ребенку, что вы его любите, но такое поведение не одобряете. Неодобрение поступка – это не повод отказывать ребенку в ласке, так как ребенок должен чувствовать и понимать, что он любим не смотря ни на что.

 

Ошибка вторая – непоследовательность и несогласованность в воспитании

Начиная с раннего детства, у ребенка должны сложиться четкие границы дозволенного. Требования к ребенку должны быть четкими и выполнятся всеми членами семьи. Колебания в требованиях к ребенку способствуют дезориентации у ребенка, ему трудно в том что «можно» и что «нельзя». В дальнейшем это способствует формированию социально-психологической дезадаптации у ребенка. Если требования правил разные по отношению к ребенку у членов семьи, то ребенок просто научится приспосабливаться к ситуации. Тот родитель, чья позиция не выгодна для малыша, заметит неуважение в свою сторону, его мнение перестанет быть авторитетным.

 

Ошибка третья  — детей балуют

Многие родители готовы сделать ради своего ребенка все. Мотивируя, это тем, что — детство короткая пора, что в детстве нужно получать самое лучшее и т.д. На само деле, избалованным детям очень трудно приходится в жизни. Нельзя лишать ребенка самостоятельности и возможности учится на своих ошибках, в дальнейшем это может при вести к множеству проблем. Когда родитель создает»рафинированные» условия для своего ребенка, от этого ребенок не чувствует себя счастливее. Скорее наоборот — он ощущает себя беспомощным и одиноким. «Попробуй – ка сделать сам, а если не получится, я тебе помогу»– вот один из вариантов подхода в воспитании.

 

Ошибка четвертая – слишком строгое воспитание

Здесь родитель придерживается такого принципа: дети должны слушаться старших беспрекословно, «Ты должен делать то, что  я тебе сказала, потому что в доме я — главная». На самом деле дети обязательно должны понимать: почему и зачем они что-то делают. Слишком строгое воспитание, основанное на принципах, не всегда понятных ребенку, напоминает дрессировку. Ребенок может беспрекословно выполнять все, когда вы рядом и плевать на все запреты, когда вас рядом нет. В случае необходимости можно сказать ребенку так: «Ты сейчас делаешь, как я сказала, а вечером мы все обсудим».

 

Ошибка пятая – наполеоновские планы

Здесь родитель думает примерно так: «Мой ребенок будет заниматься (теннисом, плаваньем, живописью, танцами и т.д), я не позволю ему упустить свой шанс». На самом деле, дети, к  сожалению, не всегда оценивают усилия родителей. Желание детей и родителей не всегда совпадают. Пока малыш еще маленький, он слушается взрослых, но по мере взросления и появления своих убеждений, желаний, ценностей возникает желание вырваться из родительской клетки родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами – это может быть прием психоактивных веществ, поход на ночные дискотеки. Поэтому, планируя день ребенка, нужно оставлять ему время для его личных дел.

 

Медицинский психолог Кашникова Т. А.

Воспитание детей с положительным подкреплением (примеры + диаграммы)

Дети не приходят с инструкциями, и родители и дети часто воспринимают дисциплину как арену, где проверяются наша воля и сообразительность.

Позитивное подкрепление — это только одна из многих форм дисциплины, но с точки зрения позитивной психологии оно также может быть самой важной, поскольку фокусируется на усилении того, что уже хорошо в наших детях и в нас самих, как в тех, кто за ними заботится.

Позитивное подкрепление как форма позитивной дисциплины позволяет нам задействовать индивидуальные сильные стороны наших детей, привлечь внимание к их личностным качествам и интересам, и, как результат, дает нам возможность общаться, эффективно общаться и, в конечном итоге, давать им возможность быть более успешными. сами себя.

Прежде чем вы начнете читать дальше, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии . Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF-файл здесь.

Взгляд на воспитание с положительным подкреплением

Образование учит наших детей желать правильного.

Платон

Позитивное подкрепление — это один из четырех типов подкрепления в теории оперантного обусловливания человеческого поведения (см. Нашу статью о Положительном подкреплении в психологии) и один из многих подходов к воспитанию детей. Он предназначен для поощрения желаемого поведения путем введения вознаграждений вскоре после происшествия и, следовательно, увеличения вероятности повторения (McLeod, 2018).

Это мало чем отличается от фундаментального принципа позитивной психологии, который подчеркивает необходимость сосредоточиться на том, что является хорошим в человеческой природе. И точно так же, как позитивная психология не претендует на полное представление о психологии человека, использование одного только позитивного подкрепления не создает эффективной модели воспитания детей, а скорее дополняет ее, занимая центральное место во многих современных моделях позитивного воспитания. обсуждается ниже.

Цель позитивной психологии — стимулировать изменение психологии от озабоченности только исправлением худших вещей в жизни к развитию лучших качеств в жизни.

Мартин Селигман

Положительное подкрепление можно использовать для поощрения поведения, которое мы хотим развивать, например, чтобы ваш ребенок чистил зубы без суеты, или для поощрения вашего ребенка за отработку новых навыков и может побудить его продолжать, например, завязать обувь или загрузить посудомоечную машину.

Долговечное положительное армирование

Для того, чтобы положительное подкрепление было эффективным и имело долгосрочную ценность, оно может потребовать изменения привычки со стороны родителя в той мере, в какой оно предназначено для изменения поведения ребенка.Некоторым из нас придется развить мускулы, чтобы не только хвалить, а не критиковать, но и хорошо хвалить, и поначалу это может показаться неестественным.

Для многих родителей естественная тенденция исправлять и исправлять поведенческие проблемы была укоренилась в их собственном воспитании и, как правило, из благих намерений, но чрезмерная зависимость от этого подхода лишает нас многих возможностей замечать то, что наши дети уже успевают.

Идеальных родителей не бывает. Так что просто будь настоящим.

Сью Аткинс

Поскольку исследование положительных эмоций, проведенное Барбарой Фредриксон, показывает, что соотношение положительных и отрицательных эмоций 5: 1 способствует счастью, аналогичное соотношение положительных подкреплений к другим формам корректирующего поведения (например, отрицательное подкрепление или положительное наказание) также должно давать лучшие результаты. результаты и, в конечном итоге, более счастливые дети и родители (Fredrickson, & Losada, 2005).

Следуя этой модели, использование положительной похвалы, например, должно перевешивать случаи критики в 5 к 1 для увеличения положительного аффекта и благополучия как у детей, так и у их родителей (Rodriquez & Sprick, n.д.).

Рост, развитие и самоэффективность

Самым важным аспектом эффективной похвалы является дополнение поведения, а не человека. Профессор Кэрол Двек из Стэнфордского университета объясняет, как восхваление усилий по сравнению с личностью ребенка поддерживает установку на рост и чувство собственной эффективности.

Ее известная книга Mindset: The New Psychology of Success , в которой объясняются корни внутренней мотивации, подчеркивается важность сосредоточения внимания на способности ребенка преследовать цели и приверженности к изучению новых навыков, которые находятся в пределах его контроля над присущими ему качествами, такими как личности, которые являются данностью и часто трудно изменить (2007).

Ваши дети больше всего требуют, чтобы вы любили их такими, какие они есть, а не тратили все свое время на то, чтобы их исправить.

Билл Эйерс

По словам доктора Джона Готтмана, давнего исследователя позитивной семейной динамики, привязанность также чрезвычайно важна в том, как мы выражаем свое одобрение. В его книгах Сердце воспитания: как воспитать эмоционально развитого ребенка (1997) и Метаэмоции: как эмоционально общаются семьи (2013) перечислено множество практических инструментов для улучшения эмоциональной связи с нашими детьми даже в самые трудные моменты. и напоминайте нам, что выражения тепла и сострадания передают подлинность и усиливают близость.

Связано: более 100 положительных советов, навыков и методов воспитания

Автономия, компетенция и взаимосвязь

Другие исследователи предполагают, что позитивная дисциплина должна поддерживать основные психологические потребности ребенка, как это определено теорией самоопределения Райана Деси, и должна способствовать автономии, компетентности и взаимосвязанности (2000).

Чувство автономии можно поддержать, вовлекая наших детей в установление ограничений и предлагая варианты вознаграждений, которые связаны с тем, что является значимой и приятной формой признания для наших детей.

Для этого мы должны внимательно относиться к интересам наших детей и иметь хорошую карту их эмоционального мира — стоящее вложение, которое поддерживает их основную потребность в общении.

Хорошую жизнь лучше всего рассматривать как матрицу, включающую счастье, случайную грусть, чувство цели, игривость и психологическую гибкость, а также автономию, мастерство и принадлежность.

Роберт Бисвас-Динер

Многие уважаемые авторы о позитивном воспитании детей, такие как Dr.Дэн Сигел, предлагаю, чтобы мы проявляли интерес к занятиям нашего ребенка, проявляя любопытство, даже если сначала это может показаться не тем, что нам нравится (2016). Открытость и отстранение от суждений достаточно долго, чтобы узнать нашего ребенка, может стать возможностью для обучения как для родителей, так и для ребенка.

Наконец, у ребенка может развиваться чувство компетентности, подкрепляя поведение, которое говорит о его сильных сторонах, и его можно развивать, создавая возможности для овладения навыками и практики настойчивости и приверженности.

Джессика Лэхи в своей замечательной книге Дар неудач: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха, предупреждает родителей, что чрезмерно опекающий стиль воспитания, избегающий неудач, подрывает компетентность, независимость и академический потенциал и может привести к жизнь в тревоге (2015).

Там, где родители слишком много делают для своих детей, дети мало что сделают для себя.

Эльберт Хаббард

Безопасные и чрезмерно защищенные дети заставляют родителей чувствовать себя хорошо.Когда мы вовлечены в жизнь наших детей, мы посылаем им сигнал о том, что они некомпетентны, и подавляем их творческие способности.

Лахи напоминает нам, что дети учатся быть находчивыми и изобретательными в результате неудач, потому что это требует от ребенка интеллектуальной и эмоциональной смелости, а также большой поддержки, любви и сдержанности со стороны родителей. Неудача способствует упорству, поддерживает автономию и компетентность, помогает родителям научиться отступать и видеть общую картину и даже учить их использовать возможность неудачи (Lahey, 2015).

11 Примеры положительного армирования при использовании

Общие примеры положительного подкрепления можно найти повсюду, от методов дрессировки собак до поощрений и программ признания сотрудников (Daniels, 2016).

Положительные подкрепления также широко используются в школах и детских садах, чтобы побудить детей выполнять задание, изучать новый навык или проявлять желаемое поведение чаще или вовремя, и их можно так же эффективно воспроизвести дома.

Некоторые из очевидных примеров положительного подкрепления, которые используются в школах и которые можно легко преобразовать в сценарии воспитания детей, включают:

• Комплименты и признательность
• Публичная похвала, положительные отзывы родителям и учителям
• Похлопывание по спине, улыбки, рукопожатия и приветствия
• Быть помощником учителя или заниматься домашними делами по выбору
• Чтение, изготовление поделок, занятия спортом или другие любимые занятия с кем-то особенным
• Дополнительные кредитные или бонусные баллы за школьную работу
• Работа на почетном месте
• Ночь без домашней работы
• Выбор занятий
• Время или обед с кем-то особенным
• Увеличенное время перерыва

Дети любого возраста хорошо реагируют на похвалу, поскольку они хотят доставить удовольствие своим родителям и чаще хотят, чтобы их считали делающими правильный выбор. Когда мы хвалим позитивное поведение и выбор, мы даем возможность нашим детям повторять их. Поймайте своего ребенка, когда он «хороший», и когда он ведет себя так, как вам нравится, дайте ему положительный отзыв.

Например, вы можете сказать ей: « Мне очень нравится, как вы держите все блоки на столе, », что работает лучше, чем ждать, пока блоки рухнут, прежде чем вы заметите и скажете: « Будь осторожный ».

Эта форма положительной обратной связи известна как описательная похвала, потому что она говорит детям, что именно они делают хорошо.Наша жизнь полна двусмысленностей, как объясняет детский писатель Шел Сильверстайн в своем коротком стихотворении:

Когда горит зеленый свет, вы идете
Когда светится красный свет, вы останавливаетесь
Но что вы делаете, когда светится синий
С оранжевыми и бледно-лиловыми пятнами

(133).

Не забывайте делать по крайней мере пять положительных комментариев на каждый отрицательный ответ, потому что, если у детей есть выбор между отсутствием внимания или отрицательным вниманием, они часто соглашаются на то, чтобы получить от вас повышение.

Описательные поощрения — мощные мотиваторы. Даже подростки, которые могут показаться самодостаточными, по-прежнему хотят вашего одобрения и нуждаются в нем. Когда вы замечаете ответственный выбор вашего старшего ребенка, вы поощряете его и дальше вести себя таким образом, но при этом учитывайте тот факт, что подростки часто предпочитают, чтобы вас хвалили в частном порядке, а не в присутствии их друзей (Belsky, 2008).

Когда подростки дают больше привилегий или повышают ответственность, это также может быть очень эффективной формой вознаграждения.Мы должны быть готовы обсуждать и корректировать правила по мере того, как наши дети проявляют большее чувство ответственности и становятся старше, например, путем продления комендантского часа для детей.

Использование положительного подкрепления для изменения поведения детей

Самое важное, о чем следует помнить при использовании положительного подкрепления для изменения поведения, — это помнить, когда в последний раз мы пытались изменить одну из наших собственных привычек. Это просто требует времени, терпения и настойчивости.

Частота и согласованность

При использовании положительного подкрепления для изменения поведения очень важны непосредственность, частота и последовательность.Когда ребенок осваивает новый навык, он сразу же подкрепляет его и часто поддерживает мотивацию и приверженность. Вот здесь и пригодятся графики подкрепления.

• Непрерывный график подкрепляющих веществ , вводимых последовательно после каждого проявления желаемого поведения, хотя его нелегко поддерживать, представляет собой наиболее интенсивное и эффективное оперантное кондиционирование.
• Подкрепления также могут быть даны с фиксированным соотношением после определенного количества повторов или через фиксированные интервалы после согласованного промежутка времени.
• Наконец, можно ввести график переменных , когда мы предлагаем вознаграждения реже с течением времени, чтобы предотвратить зависимость от вознаграждений в пользу поощрения внутренней мотивации для выполнения желаемого поведения (NAEYC, 2018).

Наблюдение за прогрессом также имеет решающее значение, поэтому можно вносить корректировки в зависимости от предпочтений ребенка в отношении типа вознаграждения. Выяснение предпочтений ребенка само по себе может повысить мотивацию, предлагая возможность выбора и, следовательно, воспитывая чувство автономии.

Мониторинг насыщения может помочь предотвратить ослабление силы подкреплений. Здесь мы можем предложить больше разнообразия, переключив системы вознаграждения, изменив сеансы подкрепления с непрерывных на прерывистые, особенно после того, как желаемое поведение установлено.

Какие награды самые лучшие?

Тип вознаграждения, который мы предоставляем, также очень важен и зависит от контекста, поскольку некоторые из них, такие как естественные подкрепления, возникают естественным образом как следствие поведения ребенка и могут не требовать нашего вмешательства.

• Естественные подкрепления в виде хороших оценок или чувства самоудовлетворения от хорошо выполненной работы являются наиболее эффективными, поскольку они поддерживают чувство собственного достоинства, чувство свободы воли и повышают внутреннюю мотивацию.
• Социальные подкрепления , такие как признание или одобрение других, которые могут быть выражены комплиментами, поощрением и конкретной похвалой, также очень сильны, поскольку они сообщают о принятии и принадлежности.
• Усилители жетонов , которые предлагаются вместо материальных вознаграждений, также могут быть эффективными в поощрении прогресса в достижении целей, поскольку их можно использовать немедленно и являются эффективным визуальным представлением непрерывных усилий.Ребенок может зарабатывать баллы или накапливать жетоны, которые затем можно обменять на что-то ценное для него.
• Наконец, материальное вознаграждение можно использовать для стимулирования мотивации, но следует подчеркнуть удовлетворение от хорошо выполненной работы. Мы хотим использовать награды для восстановления мотивации, а не для того, чтобы делать их объектом преследования, чтобы дети не попадали в зависимость от вознаграждений.

Если мы пытаемся погасить вознаграждение, мы хотим подождать, прежде чем вознаградить, постепенно уменьшая частоту или увеличивая интервалы между введением положительных подкреплений, чтобы отсоединить задачу от награды (Lynch, 2017).

Контрольные списки положительного армирования

Вот контрольный список положительного подкрепления от супа и орехов (PDF) с предложениями по графикам подкрепления, которые можно использовать для детей младшего возраста. Он ориентирован на учителей, но с таким же успехом может применяться дома.

В то время как сенсорные, естественные или социальные подкрепления имеют более длительную ценность, когда дело касается детей младшего возраста, можно использовать материальные подкрепления, чтобы добавить разнообразия, увеличить непосредственность и частоту.Ощутимые награды всегда должны быть привязаны к ценностям и поведению, которые мы пытаемся продвигать.

Некоторые из полезных техник, которые можно использовать с детьми младшего возраста, — это общение с помощью картинок и краткая демонстрация подкреплений, чтобы стимулировать погоню за ними, поскольку они могут быть вне поля зрения.

Работает?

Короткий ответ — да, но есть предостережения относительно эффективного использования положительного подкрепления, потому что они представляют собой лишь часть того, что составляет положительную дисциплину.

По словам Джейн Нельсен, редактор Д., которая писала о позитивном воспитании с 1980-х годов, инструменты позитивной дисциплины устраняют необходимость в наказании и предотвращают потенциальный ущерб, который может быть причинен снисходительным родительством (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014 ).

Ее модель позитивной дисциплины основана на доброте и твердости одновременно. Он побуждает родителей предоставлять детям возможности для развития в областях, которые укрепят их восприятие и навыки в основных аспектах жизни, задавая любопытные вопросы, а привлечение детей устанавливает пределы.По словам Нельсена, семь основных представлений и навыков, которые мы должны развивать у детей, включают:

• Чувство свободы воли и личные способности, позволяющие ребенку справиться с большинством жизненных вопросов
• Сильное осознание своей важности в основных отношениях и чувство подлинной потребности и вклада
• Вера в возможность влиять на то, что с ними происходит, и чувство личной силы вдали от усвоенной беспомощности
• Внутриличностные навыки, предполагающие самопонимание, эмоциональный интеллект и самодисциплину
• Межличностные навыки общения, активного слушания, сочувствия, сотрудничества, обмена и ведения переговоров
• Системные навыки ответственности, целостности, адаптируемости и гибкости
• Навыки суждения и способность оценивать ситуации в соответствии с их ценностями (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014).

Справочник по позитивной дисциплине Нельсена объясняет, что в головоломке позитивной дисциплины есть несколько частей и что понимание причин плохого поведения, принятие ошибок как возможность учиться, культивирование взаимного уважения и совместное решение проблем являются обязательными. .

Исследования и исследования

Хотя исследования положительного подкрепления восходят к исследованию оперантного обусловливания Б. Ф. Скиннера, только после того, как теория Адлера с ее особым упором на удовлетворение потребности человека в принадлежности была применена к программам положительной дисциплины в различных условиях ( Grunwald, & McAbee, 1999).

Сегодня школы, клиническая практика и образовательные программы для родителей применяют эти методы при разработке инструментов, учебных программ и мероприятий, которые поддерживают развитие у ребенка чувства принадлежности и развитие жизненных навыков (Holden, 2010).

Недавно разработанные программы, такие как Triple P — программы позитивного воспитания профессора Мэтта Сандерса, включают в себя уверенную дисциплину с четкими основными правилами и ожиданиями, подкрепленными последовательной дисциплиной, где положительные подкрепления, дополняемые нефизическими наказаниями, такими как тайм-ауты, поощряются и широко используются. методы в 25 округах (Sanders, 1999).

Большое количество исследований было проведено с применением программы Triple P, в основном в образовательных учреждениях, но также и в программах для родителей и в клинических учреждениях, которые достигли значительного успеха (Gfroerer, Nelsen, & Kern, 2014).

Дети, которым нужно больше всего любви, будут просить о ней самым нелюбимым образом.

Рассел Баркли

Другие методы позитивной дисциплины основываются на позитивном подходе к воспитанию, подчеркивая долгосрочные цели воспитания, обеспечивая теплоту и структуру, поддерживая обучение и решение проблем, а не реагируя дисциплинированно.Среди известных программ такого рода — программа Джоан Даррант, канадского детского психолога, и программа «Спасите детей», Швеция (Даррант и др., 2014).

Сегодня программа «Позитивная дисциплина каждый день» предлагает обучение в 30 разных странах, и существует более 70 различных адаптаций позитивной дисциплины, которые позволяют избежать всех наказаний, поощряют положительные награды и развивают отношения сотрудничества, основанные на теплоте.

Эти подходы рекомендуют проявлять инициативу, избегая конфликтов, сохранять спокойствие, выборочно относиться к проступкам, приносить извинения, когда это необходимо, и использовать юмор для разрядки сложных ситуаций (Durrant, et al, 2014).

Наконец, существуют альтернативные точки зрения на уровень влияния родителей на развитие детей. Доктор Джудит Рич Харрис в своей новаторской статье «Психологический обзор 1995 года» Где находится среда ребенка ?

Теория развития групповой социализации утверждает, что родительская социализация оказывает минимальное влияние на детей, потому что они в основном находятся под влиянием сверстников и социализируются своим окружением.

Каковы преимущества и преимущества?

Польза от положительного подкрепления согласуется с тем, что нас учит позитивная психология о формировании позитивного мышления и сосредоточении внимания на том, что в людях есть хорошее.

Хотя наша естественная тенденция — исправлять, исправлять и решать проблемы, она часто не способствует более эффективному подходу и имеет тенденцию отталкивать тех, кому мы пытаемся помочь.

Многие согласятся, что гораздо приятнее, когда их хвалят и ценит своих детей за то, что они уже делают хорошо, чем постоянно их критиковать. Хотя честность и конструктивная обратная связь важны, также важен правильный баланс между похвалой и другими формами дисциплины.

Положительное подкрепление также позволяет родителям избежать долгосрочных негативных последствий наказания, которые не всегда видны сразу.

Со временем наказание порождает негодование и снижение доверия, бунт и даже месть, что побуждает детей проявлять неповиновение и делать противоположное тому, о чем мы просим. Некоторые могут уйти в себя и начать прятаться и лгать, а в других случаях усваивают акт наказания и считают себя плохим человеком.

Принятие решения завести ребенка — это очень важно. Это навсегда решить, что ваше сердце будет выходить за пределы вашего тела.

Элизабет Стоун

Наконец, как сказал д-р.Джон Готтман объясняет, что многие из трудных моментов, когда мы дисциплинируем наших детей, также являются обучающими моментами, которые, если к ним подойти с нежной добротой, могут быть использованы для укрепления связи и помощи нашим детям учиться на своих ошибках (2018).

Эмоциональный интеллект лежит в основе эффективного воспитания детей, и, хотя многим взрослым бывает трудно управлять эмоциями, наша работа как родителей — научить и моделировать наших детей, как справляться с подавляющими эмоциями.Его метод тренировки эмоций у детей предполагает, что мы:

• Опишите поведение с точки зрения того, что мы видим, и только потом скажите, что мы к нему чувствуем
• Модели поведения, которые мы хотим, чтобы они имитировали и не противоречили этому, например криком
• извиниться
• Уважайте их потребности
• Подтвердить свой опыт
• Помогите им решить проблемы
• Подумайте, прежде чем мы скажем «нет».

Многие из нас происходят из семей с плохими коммуникаторами, где нам казалось, что отрицательные эмоции недопустимы.Готтман напоминает нам, что, хотя не все виды поведения приемлемы, все эмоции нормальны, и мы хотим признать и подтвердить их, чтобы наши дети не научились определять себя через свои пропущенные шаги (2018).

Есть ли опасность?

Некоторые утверждают, что нет разницы между взятками и вознаграждением, но взятки даются до поведения, которое мы хотим поощрять, а вознаграждение дается после.

Однако трудно спорить с тем, что многие западные культуры довольно материалистичны и движимы потреблением.Кристин Гросс-Ло в своей открывающей глаза книге «Воспитание без границ: удивительные уроки, которые могут нас научить родители со всего мира» приводит множество примеров, когда дети, живущие в странах, где не уделяется внимания деньгам и отдается приоритет эгалитарным ценностям, получают большее благополучие (2013) .

В мире

В Корее это культурная норма — жить рядом или с большой семьей, в то время как в Японии быть хорошим родителем равносильно обучению детей бережливости, находчивости и сдержанности в своих желаниях.

Хотя в Швеции детям предоставляется большой выбор с раннего возраста, их родители и учителя направляют этот выбор и постоянно объясняют детям, что такое хороший выбор. Такие страны, как Швеция, являются примерами, где семьи извлекают выгоду из щедрой политики отпуска по уходу за ребенком и меньше рекламы, предназначенной для детей.

Многие французские родители утверждают, что реальная ценность заключается в том, что мы покупаем, но с точки зрения семьи предупреждают, что, давая детям то, что они хотят все время, они рискуют всегда иметь больше.Одна из опрошенных матерей Гросс-Ло сказала:

«Но я думаю, что это связано с французской дисциплиной в целом, — размышляла она, — где всем нужно полностью наслаждаться — со строгими ограничениями и в надлежащее время, и где излишество и обжорство являются табу». Из этого действительно есть чему поучиться, за столом и в магазине игрушек ».

Подобно чрезмерному использованию вознаграждений, можно зайти слишком далеко в положительной похвале, и Гросс-Ло предупреждает, что наши дети могут стать рабами хвалы.Многие азиатские культуры считают, что американский стиль воспитания чрезмерно сосредоточен на самооценке, но при этом не способствует развитию сообщества и принадлежности.

Она утверждает, что, рассказывая нашим детям, насколько они хороши, или постоянно дополняя их тем, насколько хорошо они делают, они могут закрыть глаза на возможности, которые позволят им столкнуться с проблемами, необходимыми для повышения устойчивости.

Уверенный, компетентный и счастливый ребенок обычно рос, имея много шансов накопить подлинные резервы уверенности в себе, справляясь с трудными задачами самостоятельно, а не в результате чрезмерного самоощущения, согласно Гросс-Ло ( 2013).(См .: Повышение устойчивости у детей)

Наконец, чрезмерная похвала может быть утомительной, и наши дети могут сказать, когда мы не искренни. Мы рискуем потерять доверие, если будем хвалить их без разбора. Не говоря уже о том, что мы также рискуем закрепить неправильное поведение, даже если оно непреднамеренно.

Как использовать положительное подкрепление с детьми ясельного возраста

Учет стадии развития ребенка особенно важен при использовании положительного подкрепления с детьми младшего возраста, поскольку родители вынуждены думать о том, что дети не могут делать, а что не могут.

По данным Национальной ассоциации образования детей младшего возраста, малыши не обладают познавательной способностью понимать аргументы и пространные объяснения, поэтому родители должны иметь реалистичные ожидания, когда дело доходит до использования подкрепления с детьми младшего возраста, и заранее планировать неизбежное кризисы (2019).

Память о том, что агрессия малышей является нормальной частью их развития и что она часто возникает из-за отсутствия языковых навыков, желания быть более независимыми, низкой толерантности к разочарованию, истощения, голода, смены распорядка или скуки — хорошее место для того, чтобы start (Флорез, 2011).

Маленькие дети играют, когда им нужно больше внимания. Особенно эффективным может быть использование внимания для улучшения поведения малышей. Позитивное внимание заключается в том, чтобы замечать, что делает ваш ребенок, и давать ему понять, что вы довольны. Это можно сделать через:

• похвала
• поощрение
• физическая привязанность или жесты
• активное слушание

Позитивное внимание работает лучше всего, когда его используют часто, а не от случая к случаю, чтобы ребенку часто напоминали о том, какое поведение вы хотите, чтобы он повторял чаще.

Похвалить хорошее поведение особенно важно, когда ребенок осваивает новый поведенческий навык или обнаружил, что ему трудно научиться. Здесь мы можем похвалить усилия, а также примеры успешного проявления желаемого поведения. Самое главное, что положительное внимание можно уделять где угодно и почти в любое время, и со временем это позволяет нам выработать привычку искать положительные моменты.

Психотерапевт Кэти Херли из компании «Практическое воспитание» считает, что даже малыши могут справляться с обязанностями, если вы можете сделать игру игрой и привилегией выполнять домашние дела.Для малышей могут быть интересны подсчет и сортировка, равно как и приготовление закусок. Немедленно продолжайте похвалой и ободрением и подкрепляйте прекрасное поведение позитивным образом.

Слушайте внимательно, особенно потому, что способность вашего малыша к вокалу может быть источником взаимных проблем. Вы можете кивать, пока ваш ребенок говорит, чтобы почувствовать себя уважаемым и утешенным. Когда вы делаете это, это может помочь маленьким детям справиться с напряжением и разочарованием, что иногда приводит к нежелательному поведению и рассеивает потенциальные приступы гнева.

Будьте тверды при использовании положительного подкрепления с малышами. Это требует большого терпения и может быть непростым делом, особенно когда они ныть и желание сдаться трудно устоять, но когда нам не удается быть твердыми и последовательными, мы можем случайно закрепить неправильное поведение и научить ее больше ныть (Черри , 2018).

Управление нежелательным поведением

В воспитании малышей замечательно то, что перенаправление внимания по-прежнему является эффективным способом предотвращения расстройств.Веб-сайт PBS Kids предлагает, чтобы, когда ребенок плохо себя ведет, обращайте внимание на что-то хорошее, что он может сделать, или заручиться их помощью и отвлечься от триггера нежелательного поведения (2018).

Рождение детей — это как жить в братском доме: никто не спит, все сломано, и очень много рвоты.

Рэй Романо

Удалите спусковой крючок, если то, что вызывает у ребенка плохое поведение, можно убрать, как игрушку, которая вызывает много драк, попросите ребенка выбрать место, где вы можете отложить его на время.Хотя это один из самых сложных навыков для обучения, он также является одним из самых важных социальных навыков, которым нужно научить. Многие родители используют таймер, чтобы помочь малышам начать торговать игрушками через две минуты.

Смещение фокуса и планирование вперед

Смена фокуса, когда малыши стараются привлечь внимание, также может быть прекрасной возможностью провести с ребенком качественное время один на один. Это идеальное время, чтобы настроиться, сблизиться и вернуться в своего внутреннего ребенка. Стоящее вложение для занятого родителя и возможность сделать шаг назад и расслабиться (Copple, & Bredekamp, ​​2008).

Будьте готовы к трудным ситуациям, так как бывают моменты, когда присматривать за ребенком и отмечать дела в списке дел будет непросто. Планируйте заранее и исходя из потребностей вашего ребенка. Пятиминутное предупреждение перед тем, как он вам понадобится, может творить чудеса, чтобы подготовить его к тому, что будет дальше.

Наконец, когда наступают неизбежные истерики и кажется, что ничего не работает, может потребоваться, чтобы родители удалили ребенка из ситуации, чтобы дать ему возможность расслабиться и уйти от спускового крючка.Пересмотрите концепцию тайм-аута и назовите это перерывом для релаксации.

И давайте не будем забывать юмор, секретное средство от плохого настроения, из-за которого даже собирать игрушки может весело, если замаскироваться под сеанс с щекочущим монстром.

14 техник и идей для родителей и их детей

Фото Мейбл Эмбер с сайта Pixabay

. Следующие предложения исходят от Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC).

Базируясь в Вашингтоне, округ Колумбия, он присуждает аккредитацию программам для младших школьников, бакалавров и магистров, которые демонстрируют свидетельство передового опыта, соблюдая стандарты профессиональной подготовки NAEYC и от Сети воспитания детей (RCN), финансируемой Департаментом социальных дел Австралии. Программа услуг для семьи и детей.

Работая с более чем 200 ведущими австралийскими и международными экспертами, в том числе одними из выдающихся австралийских экспертов в области здоровья и развития детей, RCN предоставляет самые современные исследования, сотрудничая с уважаемыми партнерами по контенту, включая Центр подростков. Департамент здравоохранения штата Виктория, Департамент образования и обучения штата Новый Южный Уэльс, Дети, семьи и приемные семьи Австралия, одобренные нашим Научным консультативным советом.

Ниже приведены некоторые вещи, о которых следует помнить при использовании положительного подкрепления, поскольку многие из этих стратегий усиливают и поддерживают использование положительной дисциплины.Все, начиная от окружающей среды, структуры, личностей и осведомленности о наших собственных и детских триггерах, может мешать замечать возможности для позитивного воспитания и реагировать на них.

1. Создайте среду, способствующую хорошему поведению.

Окружающая среда вокруг ребенка может влиять на его поведение, поэтому ее следует формировать предсказуемым образом, чтобы помочь ему вести себя хорошо. Сделайте пространство ребенка организованным, безопасным, легким для маневрирования и наполненным стимулирующими вещами, с которыми можно играть и заниматься.Если возможно, обеспечьте естественное освещение и место для школьных занятий для детей старшего возраста.

2. Укажите структуру и четкие ограничения.

Важно, чтобы правила дома были понятными, разумными и соответствовали возрасту. Ограничения следует постоянно подчеркивать, как устно, так и посредством визуальных напоминаний на видном месте с картинками для детей младшего возраста.

Большинство детей хорошо реагируют на структуру, поэтому старайтесь как можно больше придерживаться расписания, чтобы дети, особенно младшие, знали, что будет дальше.Что касается детей старшего возраста, вовлекайте их в установление семейных правил, чтобы дать им возможность активно участвовать в ведении домашнего хозяйства.

3. Научите их естественным последствиям.

С самого раннего возраста дети могут видеть, что их выбор приводит к негативным результатам и может расстраиваться из-за естественных последствий своих действий. Но помните, что дети младшего возраста могут понять последствия, только если они их испытают. Например, если ваш ребенок должен собрать вещи для ночевки, и он забудет свою любимую подушку, ему придется обходиться без нее на ночь.

Иногда этого будет достаточно, и дальнейшее вмешательство не потребуется, в других случаях вам, возможно, придется помочь им выбрать позитивное замещающее поведение или помочь решить проблему и найти способы исправить ситуацию, чтобы облегчить это чувство беспомощности.

В других случаях вам и вашему ребенку, возможно, придется заранее согласовать последствия нарушенного правила. И, что наиболее важно, спокойно, твердо и последовательно реагируйте на нарушение правил.

4.Будьте образцом для подражания.

Важно посылать позитивный сигнал и быть хорошим примером для подражания, поскольку наши дети с раннего возраста наблюдают за нами в поисках подсказок о том, как себя вести и признаков того, что мы не выполняем то, что мы проповедуем. Как говорится, они будут делать то, что вы делаете, а не то, что вы говорите. Например, если вы пытаетесь привить ребенку позитивное представление о себе, избегайте негативных заявлений о себе или других перед своими детьми.

Ваши дети станут тем, кем вы являетесь; так что будьте такими, какими вы хотите их видеть.

Дэвид Блай

5. Тщательно выбирайте битву и учитесь жить на ошибках.

Спросите себя, сколько возможностей для конфликтов и плохих чувств может создать участие во всем, что делает ваш ребенок, и спросите себя, действительно ли это имеет значение.

Правила

важны, но если вы проводите все свое время, инструктируя, исправляя и говоря «нет», возможно, пришло время переоценить. Если вы извинитесь перед ребенком за ошибку, это научит его брать на себя ответственность и поможет сохранить ваши отношения.

6. Родитель по личности.

Все дети разные. Помните, что вам, возможно, придется адаптировать свой стиль вмешательства к каждому ребенку. В то время как положительное подкрепление, как правило, работает повсеместно, игра может работать лучше для одного, а перерывы на расслабление — для другого.

7. Будьте открыты для обсуждения.

Когда ребенок приходит к вам со своим взглядом на что-то неприятное, например, замечая, что другой ребенок не любит их, сопротивляйтесь желанию отрицать его чувства и сказать: « Нет, она не ».Такой ответ прерывает разговор. Лучшая стратегия — задать уточняющие вопросы: « Почему вы думаете, что вы ей не нравитесь? ”

Помогите ребенку найти альтернативные объяснения того, что произошло, и предложите ему решить проблему, если это соответствует возрасту.

То, как мы разговариваем с детьми, становится их внутренним голосом.

Пегги О’Мара

8. Смоделируйте эмоциональный интеллект и покажите ребенку, что вы чувствуете.

Честный разговор с вашим ребенком о том, как его поведение влияет на вас, помогает ему взглянуть на вещи с вашей точки зрения и понять свои и ваши чувства. Говоря о своих чувствах, используйте утверждения типа «я», описывайте поведение, а не человека, и вместо этого попросите, чтобы они делали то, что вы хотите. Вовлекайте детей старшего возраста в решение проблем и придумывайте альтернативы.

9. Выполняйте и сдерживайте обещания, хорошие или плохие, для укрепления доверия и взаимного уважения.

Она узнает, что может на тебя положиться, и ты не подведешь ее, когда что-то пообещал. Она также учится не пытаться передумать, когда вы объясняете естественные последствия ее поведения. Объясните последствия и, если возможно, попросите ребенка заранее с ними согласиться.

Наконец, когда вы позволяете ей испытать на себе последствия, она учится отделять вас от вас как источника дисциплины.

10. Делегируйте ответственность за то, чтобы ваш ребенок чувствовал себя важным.

Для детей младшего возраста: дайте им несколько простых дел или вещей, которые она может сделать, чтобы помочь семье. Позвольте ей много попрактиковаться в выполнении домашней работы, чтобы она могла лучше справляться с ней, и похвалите ее за поведение и усилия, направленные на повышение ее самооценки .

11. Сфокусируйтесь на позитиве.

По возможности говорите им, что вы хотите, чтобы они делали, а не того, чего вы не хотите. Положительные правила обычно воспринимаются лучше, чем отрицательные, потому что они направляют поведение вашего ребенка в положительную сторону, а не заставляют его чувствовать, что вы ожидаете, что они поступят наоборот.Например, «, закройте дверь, » лучше, чем «, не оставляйте дверь открытой, ». То же касается и правил.

Техники и идеи для родителей и подростков

Хорошее поведение у подростков начинается с позитивного общения и теплых отношений. Некоторые из приведенных ниже практических советов касаются общения, правил, ролевого моделирования, решения проблем, похвалы, доверия и многого другого.

Планируйте сложные разговоры заранее.

Чтобы избежать конфликтов и обид, заранее продумайте, что вы скажете и что почувствует ваш ребенок, когда вам понадобится вести трудный разговор. Также помогает организация времени и места, где вы можете уединиться. Например, « Иззи, я хотел бы найти время, чтобы поговорить с вами о некоторых вещах, которые происходят в доме. Мы можем поговорить об этом за пиццей в субботу вечером. ХОРОШО? ”

Оставайтесь на связи с помощью семейных ритуалов.

Как семейные вечера с пиццей, блины на завтрак по воскресеньям или особые традиции празднования дней рождения, но также и в моменты, которые являются случайными и незапланированными, например, когда ваш ребенок решает рассказать вам о своем дне в школе над мытьем посуды.Когда случаются такие моменты, постарайтесь прекратить то, что вы делаете, и уделите ребенку все свое внимание. Это отправляет сообщение: « Ты важен для меня, и я люблю тебя ».

Уважайте конфиденциальность вашего ребенка.

Подростки жаждут уединения и иметь собственное пространство и вещи. Проявите уважение, попросив разрешения вашего ребенка войти в его комнату и не просматривая его телефон или вещи. Спросите себя, сколько вам действительно нужно знать, и что можно оставить в тайне между вашим ребенком и его друзьями.

Таблица поведения положительного армирования (PDF)

Диаграммы поведения — отличный способ реализовать положительное подкрепление осязаемым и последовательным образом. Дети любого возраста любят зарабатывать деньги и, как и взрослые, гордятся достижением своих целей. Таблицы вознаграждений также могут помочь родителям и детям в качестве визуального напоминания о том, чтобы сосредоточить внимание на положительных моментах в поведении ребенка и прояснить ожидания. Они также могут мотивировать, позволяя каждому отслеживать прогресс ребенка в достижении целей.

«Хорошо определенная проблема — это проблема наполовину решенная» — Притча

Таблицы наград

Таблицы вознаграждений — мощный способ повысить позитивное поведение по:

• Поощрять поведение, которое вы хотите, например, чистить зубы без суеты, делиться делами, выполнять работу по дому, использовать добрые слова, быть дружелюбным, а не поддразнивать; и
• Поощряйте ребенка за отработку новых навыков, например, стоять рядом с тележкой во время покупок или складывать все игрушки в коробку по запросу.

Когда вы определились с таблицей, решите, какие стикеры или жетоны использовать. Звездные наклейки хорошо подходят для детей младшего возраста, тогда как детям более старшего возраста могут понравиться точки или другие маркеры.

Поместите таблицу так, чтобы ее мог видеть ребенок. Имейте в виду, что ваш старший ребенок может предпочесть уединенное место, например, в спальне, а не на холодильнике.

На веб-сайте

Kid Pointz есть большое количество бесплатных распечатываемых и настраиваемых диаграмм, как показано ниже.

Источник: Kidpointz.com

На другом веб-сайте, Association for Comprehensive NeuroTherapy (ACN), есть замечательные таблицы вознаграждений для детей от 3 до 8 лет, а также настенные плакаты и приложения.

Таблицы вознаграждений, которые можно и чего нельзя делать

Вот что можно и чего нельзя делать в отношении эффективной схемы поведения и систем вознаграждения:

• Дайте понять, над изменением какого поведения вы работаете
• Определите приз заранее
• Определите, сколько наклеек нужно накопить для получения награды заранее
• Сделайте призы доступными
• Используйте значимые награды, которые ребенок хочет получить
• Следите за призом вашего ребенка, напоминая о нем или показывая его
• Будьте последовательны
• Свяжите наклейку с целевым поведением, сразу получив вознаграждение
• Будьте позитивны и не отнимайте наклейки, если ваш ребенок плохо себя ведет
• Считайте это наградой, а НЕ взяткой.

Источник: KidPoints.com

Дети старшего возраста могут захотеть создать свою собственную диаграмму на основе того, с чем вы согласились. Они могут добавить рисунок или фотографию награды, которую они пытаются заработать. Еще один хороший вариант — приложения с графиком вознаграждений на телефоне или телефоне вашего ребенка. Они просты в использовании, удобны и портативны. Вы можете начислять баллы своему ребенку, как только он их заработает, даже в дороге.

Дополнительные таблицы для малышей

Ограниченные языковые способности детей ясельного возраста могут предоставить родителям интересную возможность проявить творческий подход к общению.Если большая часть нашего общения невербальна, нет лучшего способа проверить это, чем с малышами.

Диаграммы поведения

для детей ясельного возраста работают лучше всего, когда они являются визуальным продолжением положительного подкрепления, которое ваш ребенок уже получает от вас ежедневно, например, похвалы или высокие пятерки.

Нет правильного или неправильного возраста для введения диаграммы поведения. Если кажется, что ваш малыш не понимает концепцию или не реагирует на стимулы, вы можете отложить ее и повторить попытку через несколько месяцев.

Начните с малого и придерживайтесь трех-пяти задач, расположенных в том порядке, в котором она обычно выполняет их в течение дня. Для получения лучших результатов позвольте ребенку быть тем, кто помещает наклейку или магнит на таблицу.

Источник: Buzzle.com

Когда мы впадаем в уныние, это помогает вспомнить, насколько податливы и легко поддаются влиянию дети в раннем детстве, поэтому любые усилия, которые мы вкладываем в дисциплину и обучение, обязательно принесут дивиденды в долгосрочной перспективе.

На многих веб-сайтах есть обнадеживающие и счастливые бесплатные диаграммы поведения, а также советы по их эффективному использованию.Вы можете настроить их или упростить до единой диаграммы поведения, например, для приучения к горшку.

Источник: ALittleTipsy.com

Список используемых положительных подкрепляющих слов

Вот несколько примеров того, как использовать положительное подкрепление через эффективную похвалу и поощрение, помня, что все коммуникации более эффективны, когда язык нашего тела соответствует тому, что мы выражаем устно:

• Подходит твоя очередь. Я так горжусь вашим терпением.
• Я видел, как вы говорили это уважительно.
• Я забочусь о тебе и подожду, пока мы оба проявим уважение, чтобы продолжить этот разговор
• Я знаю, что вы можете придумать полезное решение
• Хорошего обмена, Тайлер. Продолжай пытаться.
• Ух ты, ты сам засунул обе руки в пальто!
• Спасибо, что сказали мне, что тебе нужно поменять подгузник.
• Спасибо, что пришли прямо из фильма.
• Вау, я так впечатлен, что в последнее время ты собираешься в школу вовремя.Думаю, сегодня вечером мы пойдем на детскую площадку, чтобы отпраздновать
• Ты так тихо решил загадку, пока я заканчивал документы, как я и просил.
• Какие яркие, счастливые цвета вы выбрали для собачьих пятен.
• Я вижу, вы нарисовали картину истории, которую мы читаем сегодня утром.
• Меня беспокоит, когда ты задерживаешься допоздна, не рассказывая мне, что делаешь. В следующий раз заеду в 22:00.

Что бы вы могли сделать по-другому в следующий раз, чтобы избежать последствий?

С подростками можно использовать гораздо более комплексный подход.Вот несколько примеров того, как мы можем использовать процесс благодарного опроса, чтобы побудить наших «скоро стать взрослыми» к саморефлексии. Основные принципы процесса AIA: Оценка настоящего , Представление идеала, и Действовать сейчас в соответствии с принципом .

Цель этих шагов — помочь подростку хорошо понять текущую ситуацию или человека, понять, чего они хотят, и предпринять действия, которые соответствуют их идеальному будущему. Процесс AIA держит нас в курсе, задавая три вещи в нашем повседневном взаимодействии и опыте:

Оценивая:

• Чувствуете ли вы благодарность или хорошее отношение к этой ситуации или человеку?
• Если нет, то сосредотачиваетесь ли вы на том, чего не хотите в этой ситуации?
• Как вы можете переключиться, чтобы видеть больше хорошего или больше того, чего вы хотите?

Представляя:

• Вы четко понимаете, чего хотите?
• Это то, чему вы уделяете внимание?
• Ваши чувства снова дают полезную информацию. Если тебе нехорошо, сосредоточишься ли ты на том, чего я хочу?

Действующий:

• Соответствуют ли ваши текущие действия и мышление тому, чего вы хотите?
• Согласуется ли то, что вы говорите, думаете и делаете с тем, чего вы желаете?
• Если нет, то какое небольшое действие вы можете предпринять, чтобы немного приблизиться к своему идеалу?

фраз, которых следует избегать

По словам Сюзетт Хаден Элгин, доктора философии, дети склонны усваивать сообщения, которые мы отправляем.D., основатель Центра языковых исследований Озарк в Хантсвилле, Арканзас. Ниже приведен список фраз, которых следует избегать.

1. «Не сейчас, я занята»

Если мы войдем в привычку не обращать внимания на наших детей, когда они маленькие, то вероятность того, что они будут делиться друг с другом по мере взросления, снизится. Не говоря уже о том, что они также усваивают дурную привычку, когда не видят, что их родители уделяют время себе.

2.

«Почему ты так скуп на своего брата?»

Мы посылаем мощные послания нашим детям, навешивая на них ярлыки.Маленькие дети верят в то, что часто слышат, без вопросов, даже если это касается их самих, и негативные ярлыки могут стать самоисполняющимся пророчеством, поскольку ваш ребенок начинает думать о себе таким образом, подрывая его уверенность.

Даже такие нейтральные или позитивные ярлыки, как умный или застенчивый, либо ограничивают, либо возлагают на нее ненужные ожидания. Гораздо лучший подход — обратиться к конкретному поведению и исключить из него прилагательные о личности вашего ребенка.

3.«Не расстраивайся».

Все чувства действительны, но «естественно хотеть защитить ребенка от таких чувств», — говорит Дебби Глассер, доктор философии, директор службы поддержки семьи в Институте исследований в раннем детстве им. Мэйлмана Сигала в Нова Юго-Восточном университете, в Форт. Лодердейл.

Вместо того, чтобы отрицать, что ваш ребенок чувствует определенным образом, признайте эмоцию и подтвердите ее, поскольку нет правильного или неправильного способа чувствовать в любой данный момент. Называя чувства, вы также даете ребенку слова для выражения себя и моделирования сочувствия.

4. «Почему ты не можешь быть больше похожей на свою сестру?»

Сравнение вашего ребенка с кем-то еще подразумевает, что вы хотите, чтобы ваш ребенок был другим, а также может вызвать обиду между вами и ребенком, братьями и сестрами или человеком, с которым вы ее сравниваете. По словам экспертов, для родителей естественно сравнивать своих детей, искать ориентиры в отношении их жизненных этапов или поведения, но сравнение не помогает изменить поведение, оно только подрывает ее уверенность в себе.

5.«Тебе следует знать лучше, чем это!»

Обучение — это процесс проб и ошибок, и подобные фразы могут подорвать желание ребенка учиться и пробовать новое и не являются ни продуктивными, ни поддерживающими. Дайте своему ребенку возможность сомневаться и помогите ему провести мозговой штурм о том, как предотвратить повторение.

6. «Если ты сделаешь это еще раз, у тебя большие проблемы!»

Угрозы оказались неэффективным способом изменить поведение. Чем младше ребенок, тем дольше урок усваивается.

«Исследования показали, что вероятность того, что двухлетний ребенок повторяет проступок позже в тот же день, составляет восемьдесят процентов, независимо от того, какую дисциплину вы используете»,

говорит Мюррей Страус, доктор философии, социолог из лаборатории семейных исследований Университета Нью-Гэмпшира. Хотя идеальной стратегии не существует, особенно с детьми старшего возраста, более эффективно разработать набор конструктивных тактик, таких как перенаправление, удаление ребенка из ситуации или применение естественных последствий.

7. «Подожди, пока папа не вернется домой!»

Отложенная дисциплина не связывает последствия с действиями вашего ребенка и является лишь еще одной формой угрозы. Чтобы быть эффективным, вам нужно немедленно позаботиться о ситуации самостоятельно. Передача ответственности кому-то другому также подрывает ваш авторитет и ставит вашего партнера в незаслуженную роль плохого полицейского.

8. «Торопитесь!»

Учитывайте тон своего голоса, когда умоляете ребенка поторопиться, и обращайте внимание на то, как часто вы это говорите.У наших детей есть тенденция вызывать у наших детей чувство вины за то, что они заставляют нас торопиться, и хотя это заставляет их чувствовать себя плохо, это не мотивирует их двигаться быстрее. Пол Коулман, автор книги « Как сказать своим детям» ищет спокойные способы ускорить процесс, чтобы он мог сказать, что, несмотря ни на что, он не будет кричать.

9. «Хороший мальчик!»

Похвала — это лучшее положительное подкрепление и один из самых эффективных инструментов, имеющихся у родителей. Но когда похвала расплывчата и беспорядочная, дети отключают ее.Они также могут отличить похвалу за простое или механическое действие от похвалы за реальные усилия. Поэтому хвалите только те достижения, которые требуют реальных усилий, будьте конкретны и хвалите поведение, а не ребенка.

Книги по позитивному воспитанию

Если вам интересно, просмотрите наш обширный список лучших книг по позитивному воспитанию.

• Справочник «Счастливый ребенок»: как вырастить радостных детей в стрессовом мире Кэти Херли (Amazon)
• Дар неудачи: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха Джессика Лэхи (Amazon)
• Контексты процветания детей раннего возраста: эволюция, семья и общество под редакцией Дарсии Нарваэс (Amazon)
• Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и способствовать развитию вашего ребенка Дэниел Дж.Сигел и Тина Пейн Брайсон (Amazon)
• Инструменты воспитания позитивной дисциплины: 49 наиболее эффективных методов, чтобы остановить борьбу за власть, наладить общение и воспитать наделенных способностями и способными детьми Джейн Нельсен, Мэри Нельсен Тамборски и Брэд Эйндж (Amazon)
• Воспитание эмоционально интеллигентного ребенка Сердце воспитания Джона Готтмана, Джоан Деклаайр и Дэниела Гоулмана (Amazon)
• Duct Tape Parenting от Vicki Hoefle и Alex Kajitani (Amazon)
• Воспитание без границ: удивительные уроки, которые нам могут научить родители со всего мира Кристин Гросс-Ло (Amazon)

Сообщение о возвращении домой

Семейные отношения являются источником некоторых из самых значимых и наиболее интенсивных переживаний в нашей жизни, которые доставляют радость от принадлежности через безусловное принятие, доверие и любовь друг к другу. И хотя иногда кажется, что мы потеряли рассудок, а наши дети убежали вместе с ним, сосредоточение нашей энергии и внимания на том, что хорошо в наших детях, может выявить лучшее в них и в нас самих.

То, на что мы обращаем внимание, питает или разрушает мир, который мы создаем для себя и своих детей.

Ваша повседневная жизнь — это ваш храм и ваша религия, принесите с собой все, что вам нужно.

Халил Джебран

Хотя дети должны знать, что как родители мы ожидаем от них определенных вещей, и их поведение имеет последствия, мы можем помочь им осознать, что независимо от того, что происходит, наша любовь и забота о них никогда не ставятся под сомнение, и они могут развивать свой потенциал в безопасная эмоциональная база.

В психологии существует концепция, известная как Феномен Микеланджело, которая объясняет, как самые близкие нам люди могут помочь сформировать наше идеальное «я», подтверждая наш потенциал, побуждая нас выражать те личностные качества, которые мы считаем ценными, и создавая среду, в которой мы чувствуем себя в безопасности. (Дриготас и др., 1999).

«Если вы можете держать голову, когда все вокруг вас»
Теряют свою голову и обвиняют в этом вас;
Если ты можешь доверять себе, когда все люди сомневаются в тебе,
Но учти и их сомнения; …
Или, если вас обманывают, не лгите,
Или, будучи ненавистным, не уступайте ненависти…
Твоя Земля и все, что на ней,
И, что более важно, ты будь мужчиной, сын мой! »

Надеемся, вам понравилась эта статья.Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

Редьярд Киплинг

• Бельский Дж. (2008). Награда лучше наказания. Вот почему. Психология сегодня. Получено с https://www.psychologytoday. ru / us / blog / family-affair / 200809 / rewards-are-better-punishment-here-s-why
• Черри, К. (2018). Положительное подкрепление и оперантное обусловливание. VeryWell Mind. Получено https://www.verywellmind.com/what-is-positive-reinforcement-2795412
.
• Центр развития ребенка (2015). Наука устойчивости (вкратце). Получено с www.developingchild.harvard.edu.
• Copple, C. & Bredekamp, ​​S. (редакторы). (2009). Соответствующая с точки зрения развития практика в программах для детей младшего возраста. 3-е изд. Вашингтон, округ Колумбия,
• Дэниэлс, (2016). Выявление лучших в людях: как применить удивительную силу положительного подкрепления, Третье издание PDF, электронная книга в формате ePub. Получено с http://isbninspire.com/pdf123/offer.php?id=1259644901
• Даймонд, Г. М. (2014). Семейные терапевтические вмешательства на основе привязанности. Психотерапия, 51 (1), 15-19.
• Динер, Э. (2000). Субъективное благополучие: наука о счастье и предложение национального индекса. Американский психолог, 55, 34-43.
• Drigotas, S., Rusbult, C., Wieselquist, J. & Whitton, S. (1999). Близкий партнер как скульптор идеального Я: поведенческое подтверждение и феномен Микеланджело. Журнал личности и социальной психологии, 77 (2), 293–323.
• Dweck, C. (2007). Мышление: новая психология успеха. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
• Даррант, Плато, Д. П., Атеа, К., Стюарт-Туфеску, А., Джонс, А., Ли, Г., Баркер, Л., Холден, Г. В., Кирли, К., Маколей, Дж., Петерс, Р., Тапанья, С. (2014). Предотвращение карательного насилия: предварительные данные о позитивной дисциплине в программе повседневного воспитания (PDEP). Канадский журнал общественного психического здоровья, 33 (2), 109-125. Получено с https://doi.org/10.7870/cjcmh-2014-018
.
• Fredrickson, B.L., & Losada, M.F. (2005). Позитивное влияние и сложная динамика человеческого процветания. Американский психолог, 60 (7), 678-686.
• Gfroerer, K., Nelsen, J., & Kern, R.M (2014). Позитивная дисциплина: помощь детям в развитии принадлежности и ресурсов для совладания с помощью индивидуальной психологии. Журнал индивидуальной психологии, 69 (4), 294-304.
• Готтман, Дж. М. (2013). Мета-эмоции: как семьи эмоционально общаются. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.
• Готтман, Дж. М., Дескайр Дж. И Гоулман Д. (1998). Воспитание эмоционально умного ребенка Сердце воспитания. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Fireside.
• Гросс-Ло, К. (2014). Воспитание без границ: удивительные уроки, которым могут нас научить родители со всего мира . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
• Grunwald, B.B., & McAbee, H.V. (1999). Психология Альфреда Адлера и развитие ребенка. Нью-Йорк: Рутледж.
• Харрис, Дж. Р. (1995). Где окружение ребенка? Теория развития групповой социализации. Психологический обзор, 102 , 458-489.
• Hoefle, V., & Kajitani, A. (2012). Клейкая лента для родителей. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Bibliomotion.
• Холден, Г. У. (2010). Траектории воспитания и развития детей: позитивные пути, отклонения и динамические процессы. Перспективы развития ребенка, 4 , 197–204
• Херли, К. (2015). Справочник «Счастливый ребенок»: как вырастить радостных детей в мире стрессов. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
• Лахи, Дж. (2015). Дар неудачи: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книги Пингвинов.
• Линч, М. (2017). Положительное подкрепление — ключевой элемент в управлении превентивным поведением . Адвокат. Получено с https://www.theedadvocate.org/positive-reinforcement-key-element-preventative-behavior-management/
.
• Маклеод, С. (2018). Скиннер — Оперантное кондиционирование. SimplyPsychology. Получено с https://www.simplypsychology. org/operant-conditioning.html
.
• Нарваэс, Д. (2016). Контекст для процветания детей раннего возраста: эволюция, семья и общество .Издательство Оксфордского университета.
• Nelsen, J., Nelsen Tamborski, M., & Ainge, B. (2016). Инструменты воспитания позитивной дисциплины: 49 наиболее эффективных методов, позволяющих остановить борьбу за власть, наладить общение и воспитать одаренных и способных детей. Рэндом Хаус.
• Родрикес, Б. Дж., И Сприк, Р. (нет данных). Почему положительный подход к поведению? Безопасные и гражданские школы. Получено с https://www.safeandcivilschools.com/research/references/positive-approach-to-behavior.php
• Селигман, M.E.P. (1991). Научился оптимизму. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Knopf
• Сигел, Д.Дж., и Пейн Брайсон, Т. (2016). Дисциплина без драмы: способ всего мозга успокоить хаос и способствовать развитию вашего ребенка. Bantam.

Объединение для изменения детской дисциплины

У большинства родителей был момент, когда их очень любимый ребенок вызывал прилив гнева или страха. Возбужденный трехлетний ребенок разбивает семейную реликвию. Расстроенный школьник наносит удар по детской площадке.Подросток приходит домой после комендантского часа, пахнет алкоголем.

В такие моменты лучший немедленный ответ не всегда очевиден, а места, где проще всего обратиться за помощью, не всегда самые надежные. Интернет, другие родители, собственные родители, книги по саморазвитию — все это дает хорошие советы, но иногда сомнительного качества. Некоторые из этих советов, такие как «пощади розгу и балуй ребенка» или все более продолжительные и строгие тайм-ауты, были полностью и решительно опровергнуты.

Неудивительно, что многие родители испытывают трудности, а некоторые прибегают к телесным наказаниям, которые оказались неэффективными и потенциально вредными.Хотя уровень порки в Соединенных Штатах снижается, репрезентативное общенациональное исследование 2014 года показало, что шлепки достигают пика в возрасте 3 и 4 лет, когда шлепают чуть более 60 процентов детей (Finkelhor, D. , et al., Journal of Исследования ребенка и семьи , Vol. 28, No. 7, 2019).

Психологи помогают родителям и опекунам принимать более правильные решения о воспитании детей, работая в самых разных областях. Фундаментальные и прикладные исследователи раскрывают основы развития ребенка и эмоциональной регуляции, а также изучают, как физическое наказание влияет на то и другое.Ученые-переводчики разрабатывают и тестируют вмешательства, которые могут изменить способ взаимодействия родителей и детей. И эксперты по внедрению доводят эти программы до сведения общественности.

Психологи часто носят много шляп и тесно сотрудничают с другими профессионалами, такими как социальные работники или профессиональные консультанты, которые в конечном итоге выполняют большую часть практической работы с семьями. Психологи также тесно сотрудничают с теми, кто не занимается социальными науками, сотрудничая с юристами, педагогами, духовенством и другими защитниками прав детей, чтобы добиться изменений в политической сфере. Эта пропаганда включает резолюцию, принятую Советом представителей АПА в феврале 2019 года, которая выступает против физического воспитания детей (см. Защита детей).

«Психологи — это профессионалы, к которым родители обращаются и которым доверяют, когда дело касается этих вопросов», — говорит Элизабет Гершофф, доктор философии, профессор кафедры человеческого развития и семейных наук в Техасском университете в Остине, которая исследует влияние физических дисциплин на детей. «Это также важно, потому что APA рассматривается как голос детей в D.C. и по всей стране, поэтому, когда мы занимаем определенную позицию по вопросу, касающемуся детей, это действительно имеет значение ».

Дисциплинарные вопросы

Данные, собранные Детским фондом Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ), показывают, что контрпродуктивная и разрушительная физическая дисциплина по-прежнему является стандартом во всем мире. Согласно отчету 2017 года, основанному на репрезентативных выборках из 30 стран, 60% детей в возрасте от 2 до 4 лет во всем мире регулярно подвергаются физическим наказаниям. Когда психологически агрессивные методы, такие как крик и обзывание, включаются в физическую дисциплину, это число возрастает до 75%.Кроме того, более четверти опрошенных лиц, обеспечивающих уход, заявили, что физическое наказание не только нормально, но и фактически необходимо для надлежащего воспитания детей («Жестокая дисциплина», ЮНИСЕФ, 2017 г.).

Потребовались десятилетия, чтобы собрать доказательства того, что физическое наказание неэффективно, говорит Гершофф. Поскольку исследователи не могут с этической точки зрения отнести детей к экспериментальным условиям, в которых они будут поражены, исследователям пришлось опираться на проспективные исследования и лонгитюдные исследования, такие как исследование 11044 детей от детского сада до третьего класса, проведенное Гершоффом и его коллегами, которое обнаружило, что шлепки в детском саду предсказывали рост экстернализирующего поведения, такого как драки или споры в третьем классе, среди всех расовых и этнических групп ( Развитие ребенка, , Vol. 83, № 3, 2012 г.). Результаты этого и других исследований неоднократно указывают на вывод о том, что физическая дисциплина приводит к повышенной агрессии и антиобщественному поведению у детей, вывод, подтвержденный многочисленными метаанализами, в том числе недавним проведенным Гершоффом и профессором социальной работы Эндрю Гроганом-Кейлором. Доктор философии Мичиганского университета (, Журнал семейной психологии, , том 30, № 4, 2016 г.).

Исследования в различных дисциплинах также выявили иногда размытые границы между физической дисциплиной и прямым насилием.Например, проспективное исследование, проведенное профессором социальной работы Мичиганского университета Шоной Ли, доктором философии, показало, что дети, отшлепанные в возрасте 1 года, имели на 33% более высокую вероятность попасть в службы защиты детей к 5 годам ( Жестокое обращение с детьми и пренебрежение , Т. 38, № 5, 2014 г.).

Между тем фундаментальные нейробиологические исследования показали, что суровые телесные наказания могут дезадаптировать мозг. Одно исследование под руководством И-Шин Шеу, доктора философии, нейробиолога из Университета Джона Хопкинса, обнаружило изменения в дофаминергических клетках у молодых людей, которые в детстве подвергались жесткой физической дисциплине, изменения, которые, по предположению исследователей, могут быть связаны с повышенным риском употребления наркотиков или алкоголя. злоупотребление ( Neuroimage , Vol.53, № 2, 2010). Другое исследование, проведенное Акеми Томода, доктором медицины Гарвардской медицинской школы, показало уменьшение объема серого вещества префронтальной коры у молодых людей, которые в детстве подвергались суровым телесным наказаниям, особенно в областях, связанных с самопознанием и пониманием. восприятие и поведение других людей ( Neuroimage , Vol. 47, Suppl. 2, 2009).

Альтернативная дисциплина

Так как же родители могут стать лучше? Исследования показывают, что ответ — это позитивные методы воспитания.Эти методы основаны на фундаментальных исследованиях в таких разнообразных областях, как теория привязанности, теория социального обучения, эмоциональная регуляция и внутренняя мотивация.

Родители могут получить помощь несколькими способами. Они могут обратиться за помощью или получить направление в официальные программы для родителей, или они могут обратиться к самопомощи или индивидуальному консультированию. Относительно широко распространенные примеры первого включают The Incredible Years, программу, разработанную Кэролайн Вебстер-Страттон, доктором философии, ныне почетным профессором Вашингтонского университета, которая предоставляется в групповых форматах, которые поощряют отзывчивое родительство и расширяют сети поддержки для семей, а также Программа Triple P – Positive Parenting Programme, которая предоставляет услуги на разных уровнях интенсивности, от коротких семинаров по воспитанию детей до интенсивных групповых или индивидуальных консультаций, была разработана психологом Мэттом Сандерсом, доктором философии из Университета Квинсленда.Программа ACT Raising Safe Kids, разработанная и координируемая Управлением по предотвращению насилия APA, направлена ​​на то, чтобы помочь родителям создать благоприятную, здоровую среду, предотвращающую насилие, путем обучения их развитию детей, позитивным стратегиям дисциплины, позитивным коммуникативным навыкам и эмоциональному регулированию.

В каждой из этих программ используются несколько разные подходы и стратегии к обучению, но все они нацелены на то, чтобы показать родителям, как устанавливать соответствующие возрасту ожидания и границы, а также как спокойно и четко реагировать на плохое поведение ребенка.В программе «Невероятные годы» инструкторы обучают родителей и детей стратегиям тайм-аута без наказания с куклой «Крошечная черепашка», которая укрывается в своей раковине, чтобы успокоиться, когда чувствует гнев или разочарование. Каждая программа также обучает стратегиям поощрения хорошего поведения, таким как похвала и позитивное внимание. Родители также получают поддержку своих эмоций. Например, программа ACT «Воспитание безопасных детей» включает в себя стратегии управления гневом для воспитателей.

Оценки программ положительного воспитания показали, что они работают.Метаанализ, проведенный Анки Ментинг, доктором философии, психологом из Утрехтского университета в Нидерландах, показал, что программа «Невероятные годы» эффективна в снижении деструктивного поведения в детстве в широком диапазоне групп населения ( Clinical Psychology Review , Vol. 33, стр. № 8, 2013). Аналогичным образом, метаанализ и систематический обзор 33-летних исследований программы Triple P – Positive Parenting Program, проведенных ее разработчиком Сандерсом, выявили как краткосрочные, так и долгосрочные улучшения как в практике воспитания, так и в поведенческих и эмоциональных результатах детей ( Обзор клинической психологии , Vol.34, № 4, 2014 г.). ACT Raising Safe Kids также оказался эффективным средством улучшения родительской практики и поведения детей в различных социально-экономических классах и культурах (Pedro, M.E.A., et al., Psychosocial Intervention , Vol. 26, No. 2, 2017). Часть усилий Управления по предотвращению насилия АПА по координации программы ACT «Воспитание безопасных детей» включает в себя набор исследователей, особенно начинающих исследователей, для оценки ее эффективности, говорит Джулия да Силва, которая руководит Управлением по предотвращению насилия, а также является разработчиком и координатором программы.

Самопомощь

Основанные на фактах советы по воспитанию также доступны в форме «сделай сам» в популярных книгах, таких как «Магия 1-2-3: трехступенчатая дисциплина для спокойного, эффективного и счастливого воспитания». Согласно исследованию Ренаты Порциг-Драммонд, доктора философии Ренаты Порциг-Драммонд, метод этой книги, который включает в себя предоставление детям четких инструкций и подсчет предупреждений до трех, прежде чем указывать на последствия плохого поведения, снижает количество дисфункционального воспитания и проблемного поведения детей на срок до двух лет , клинический психолог и преподаватель Австралийского колледжа прикладной психологии в Сиднее ( Behavior Research and Therapy , Vol.58, 2014).

Алан Каздин, доктор философии, заслуженный профессор психологии и детской психиатрии в Йельском университете, написал версию самопомощи тренинга по управлению родителями, который он и его коллеги разработали за годы работы с детьми с расстройством поведения, оппозиционно-вызывающим расстройством и другими психическими расстройствами. . Он распространяет свою работу с помощью двух книг («Метод Каздина для воспитания непокорных детей» и «Набор инструментов для повседневного воспитания») и бесплатного онлайн-курса на веб-сайте Coursera («Повседневное воспитание: Азбука воспитания детей»). Его метод включает в себя такие стратегии, как предложение детям выбора, что, как было показано, особенно эффективно для повышения внутренней мотивации у детей, согласно метаанализу, проведенному психологом Университета Южной Калифорнии Эрикой Паталл, доктором философии ( Psychological Bulletin , Vol. 134). №2, 2008 г.). В целом, работа Каздина показала свою эффективность в снижении антиобщественного поведения и улучшении адаптивного функционирования у детей с серьезными проблемами поведения ( International Journal of Clinical and Health Psychology , Vol.18, No2, 2018).

Родители, особенно с большими социально-экономическими ресурсами, также могут обратиться за помощью к отдельным практикующим врачам. Илиз ДиМарко, доктор философии, ACT, обнаружила, что, когда она открыла свою частную практику в Саммите, штат Нью-Джерси, она привлекла довольно много родителей, особенно мам, стремящихся справиться со своими тревогами и эмоциями, связанными с воспитанием детей. ДиМарко был обучен использованию когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) для лечения генерализованного тревожного расстройства, обсессивно-компульсивного расстройства и других психических расстройств, но обнаружил, что это полезно для родителей без конкретного диагноза. «Я адаптирую лечение, поддерживаемое исследованиями, для мам, — говорит ДиМарко.

Как показывают эти разные подходы, нет единого пути от фундаментальных исследований через разработку программ к их распространению. По ее словам, клиническая работа ДиМарко показала неудовлетворенную потребность; Сейчас она работает над книгой по КПТ для родителей. Вебстер-Страттон, разработчик книги «Невероятные годы», начинала как практикующая медсестра, работающая в сфере общественного здравоохранения в Африке, а в итоге разработала программу для родителей, используемую во всем мире.Каздин говорит, что сопротивлялся переводу своей клинической работы для широкой аудитории, пока не начал получать запросы от ошеломленных родителей и не изучал доступные книги по самопомощи.

Авторы книг для родителей «говорили то, что, как мы знаем из исследований, полностью неточно и ложно», — говорит Каздин. «Это было просто бесконечно:« Если небольшой перерыв не помогает, сделайте перерыв на четыре или пять часов ». Что показывают исследования? Достаточно двух минут ».

Однако разработка вмешательства часто является лишь первым шагом.Во-первых, переводческие и прикладные работы могут способствовать дальнейшему развитию фундаментальной науки, говорит Джеймс Гросс, доктор философии, клинический психолог, руководящий лабораторией психофизиологии в Стэнфордском университете. Гросс изучает эмоциональную регуляцию, но его команда также разработала программы, которые помогают родителям детей с аутизмом регулировать свои эмоции. Они также изучали эмоциональную регуляцию в процессе развития. По его словам, проведение интервенционной работы укрепило фундаментальные исследования Гросса. Исследования его лаборатории показали, что люди используют разные стратегии в зависимости от того, работают ли они над изменением своих эмоций или просто скрывают их.Некоторые из этих стратегий более полезны, чем другие. Но в клинической работе, говорит Гросс, стало ясно, что многие люди регулярно используют стратегии регулирования эмоций, которые обычно бесполезны, и не используют стратегии, которые обычно полезны. «Недостаточно просто узнать, что одни стратегии регуляции эмоций более полезны, чем другие, в определенных ситуациях», — говорит Гросс. «Что необходимо, так это более полное понимание того, почему люди делают выбор в отношении регуляции эмоций, который они делают, и как им помочь сделать более адаптивный выбор.”

Расширение и расширение

Пожалуй, самая сложная задача в поддержке родителей — найти их там, где они есть. Книги — один из способов сделать это, но подняться над конкурентами бывает сложно. «Существует множество книг для родителей и книг по психическому здоровью матерей, в которых не используются принципы, подтвержденные исследованиями, но которые широко используются», — говорит ДиМарко. Тем не менее, учитывая препятствия на пути доступа к специалистам в области психического здоровья, по ее словам, популярная книга может дать многим людям информацию, основанную на фактах, с небольшими затратами.

Для такой программы, как «Невероятные годы», важным фактором является охват. По словам Вебстера-Страттон, для того, чтобы внедрить его в университетских клинических условиях, где это началось в 1970-х годах, в школы и учреждения. По ее словам, учителя должны быть убеждены в пользе партнерства с родителями, а родители должны рассматривать родительскую поддержку как полезную, а не карательную. Исследователь представил программу «Невероятные годы» как социальную возможность для семей и как нечто нормативное для всех родителей, а не только для тех, кто находится в кризисе.«Все было устроено так:« Вы посещаете дородовые классы, так что это просто еще одна вещь, которую вы делаете для своего ребенка », — говорит она. В ходе рандомизированных контролируемых исследований было показано, что программа «Невероятные годы» работает лучше, чем эклектичные неструктурированные методы лечения в центрах психического здоровья (Taylor, T.K., et al., Behavior Therapy , Vol. 29, No. 2, 1998). Он также оказался эффективным в самых разных семьях, в том числе в семьях с серьезными стрессовыми факторами. Menting и коллеги из Утрехтского университета обнаружили, например, что версия The Incredible Years, дополненная посещениями на дому обученным персоналом, улучшила родительскую дисциплину и отчеты матери о поведении детей в семьях, в которых мать только что вышла из заключения (журнал Journal of Клиническая психология детей и подростков , Vol.43, № 3, 2014 г.).

Одним из основных препятствий к доступу, по словам Вебстера-Страттона, является то, что обучение родителей часто оказывается второстепенным для многих организаций, предоставляющих услуги родителям. По ее словам, у некоммерческой организации может быть немного лишних денег в своем бюджете и она решит приобрести такую ​​программу, как «Невероятные годы», но без долгосрочного видения ее распространения программа, скорее всего, потерпит неудачу.

Большинство организаций, предоставляющих услуги семьям, — это местные малобюджетные офисы с ограниченной способностью платить и удерживать персонал, — говорит да Силва. По ее словам, Управление по предотвращению насилия АПА работает над тем, чтобы снизить стоимость программы ACT «Воспитание безопасных детей», чтобы сделать ее доступной не только в Соединенных Штатах, но и во всем мире.

Масштабируемость — постоянное препятствие на пути к успеху многих программ, говорит психолог Уилл Олдридж II, доктор философии, продвинутый специалист по внедрению и директор Центра воздействия при Институте развития ребенка Фрэнка Портера Грэма при Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл. Олдридж и его команда помогают организациям и государственным учреждениям решать эту проблему и реализовывать научно обоснованные программы, такие как Программа Triple P — Positive Parenting Programme.По словам Олдриджа, эта работа включает в себя предоставление очень конкретных рекомендаций по укомплектованию персоналом и организационной структуре, которые помогут программам добиться успеха. «Самая большая проблема — заставить людей работать вместе экологически рационально», — говорит он. «Вот где может быть очень полезно иметь опыт работы в области психологии или изменения поведения».

Процесс реализации может также влиять на процесс разработки программы. Например, говорит Олдридж, разработчики программ не всегда определяют точный механизм действия, чтобы объяснить, почему их программа работает.По его словам, процесс реализации делает выяснение механизмов критически важным, потому что их знание упрощает определение структур и систем, необходимых для доставки.

Эта двунаправленная работа с размытыми границами обычна среди психологов, работающих в области, оказывающей столь же непосредственное влияние, как и детская дисциплина. И еще многое предстоит сделать. По словам Гершоффа, исследований о том, как политика и законодательство, касающиеся телесных наказаний, влияют на их применение, недостаточно, хотя одно исследование, проведенное под руководством Натали Дю Ривадж, магистра здравоохранения Колумбийского университета и психиатра Вивиан Ковесс-Мастейбез, доктора медицины, доктора философии, Университета Макгилла, действительно обнаружило, что родители В европейских странах, где физическая дисциплина является незаконной, применялись телесные наказания 1. В 7 раз реже, чем родители в странах без запретов на физическую дисциплину ( PLOS ONE , Vol. 10, No. 2, 2015).

По словам Гершофф, еще предстоит проделать работу в публичной сфере. По ее словам, хотя полный запрет на шлепки в Соединенных Штатах политически маловероятен, принятие запрета на физические наказания в школах пользуется большей поддержкой общества (телесные наказания в школах законны в 19 штатах). Также наблюдается тенденция к созданию «безопасных зон» в таких местах, как больницы и городские правительственные здания, что препятствует физическому наказанию на местном уровне.

«Было также налажено сотрудничество между различными дисциплинами в области защиты интересов, что действительно обнадеживает», — говорит Гершофф. «Это единственный способ изменить ситуацию».

Миф о радостном отцовстве — Ассоциация психологических наук — APS

Воспитывать детей сложно, и любой родитель, который говорит иначе, лжет. Воспитание эмоционально и интеллектуально истощает и часто требует профессиональных жертв и серьезных финансовых трудностей. Дети нуждаются и требовательны с момента рождения до… ну, навсегда.

Не поймите меня неправильно. Я очень люблю своих детей и не могу представить свою жизнь без них. Но давайте посмотрим правде в глаза: исследование за исследованием показывают, что родители, по сравнению со взрослыми, не имеющими детей, испытывают более низкое эмоциональное благополучие — меньше положительных чувств и больше отрицательных — и имеют более несчастливые браки и больше страдают от депрессии. Тем не менее, многие из этих родителей продолжают настаивать на том, что их дети являются важным источником счастья, что жизнь без детей — это жизнь, не имеющая удовлетворения.

Как разрешить это резкое противоречие? Двое ученых-психологов из Университета Ватерлоо думают, что у них есть ответ. Они подозревают, что вера в родительское счастье является психологической защитой — выдумкой, которую мы воображаем, чтобы сделать все трудное приемлемым. Другими словами, мы, родители, коллективно создали миф о родительской радости, потому что в противном случае нам было бы трудно оправдать огромные вложения, которые требуются детям.

На жаргоне это называется «когнитивный диссонанс» — психологический механизм, который мы все используем, чтобы оправдать свой выбор и убеждения и сохранить нашу самооценку.Ричард Эйбах и Стивен Мок решили изучить роль, которую такое самооправдание играет в родительских убеждениях об их необратимом выборе иметь и воспитывать детей. Они сосредоточились на экономических трудностях, и вот как они изучали стоимость материнства в лаборатории:

Они набрали 80 отцов и матерей, каждый из которых имел хотя бы одного ребенка в возрасте до 18 лет. В среднем родителям было около 37 лет, а детям — около восьми. Половина родителей были настроены сосредоточиться на финансовых расходах на воспитание детей.Они читают правительственный документ, в котором говорится, что расходы на воспитание ребенка до 18 лет превышают 190 000 долларов. Другие родители тоже получили эту информацию, но они также читали о финансовых преимуществах родительского воспитания, то есть о том факте, что взрослые дети часто оказывают финансовую и практическую поддержку стареющим родителям. Идея заключалась в том, что одни родители будут мысленно подсчитывать наличные расходы на рождение детей, в то время как другие будут думать о детях как о смешанном благе, по крайней мере, в финансовом отношении.

Затем ученые дали родителям психологический тест, призванный измерить, насколько они идеализировали воспитание: согласны ли они (или нет) с тем, что нет ничего более полезного, чем воспитание ребенка? Испытывают ли взрослые без детей пустоту в своей жизни? И так далее.

Наконец, они измерили психологический и эмоциональный диссонанс родителей: чувствуете ли вы себя неудобно, тревожно, обеспокоенно?

Eibach и Mock тестировали пару идей. Во-первых, они подозревали, что родители, которые были сосредоточены на затратах на материнство, с большей вероятностью испытают чувство конфликта и дискомфорта — потому что они будут разрываться между реальностью, которую они выбрали, и ценой этого выбора.Но во-вторых, они также ожидали, что эти негативные чувства будут мотивировать их идеализировать отцовство, чтобы превзойти негативные чувства.

И вот что они обнаружили, с небольшим отклонением. Если они измерили эмоциональный дискомфорт родителей сразу же после того, как начали думать о затратах, то почувствовали себя намного хуже, чем родители с более смешанным взглядом на воспитание. Они были в противоречии. Но если ученые сначала дали им возможность идеализировать родительскую и семейную жизнь, а затем измерили их противоречивые чувства, эти негативные чувства исчезли.Короче говоря, размышления о высоких затратах на детей создавали значительный эмоциональный дискомфорт, который побуждал родителей сосредоточиться на радостях воспитания детей, что, в свою очередь, рассеивало беспокойство по поводу выбора такого трудного пути.

Как родитель, я нахожу это примечательным и неприятным. Как еще я мог обмануть себя, чтобы оправдать высокую цену своего решения стать родителем? Ученым тоже было любопытно, и они разработали другую версию эксперимента, чтобы выяснить это.В этом исследовании родители снова были вынуждены задуматься о своем дорогом жизненном выборе или как о издержках, так и о преимуществах родительского воспитания. Но на этот раз исследователи спросили родителей об их внутреннем удовольствии от различных жизненных занятий: одни проводят время со своими детьми, а другие проводят время с романтическим партнером или занимаются своим любимым личным делом. Они также спросили их, сколько свободного времени они надеются провести, занимаясь чем-нибудь со своим ребенком в следующий выходной день.

Результаты были очевидны. Как сообщалось в онлайн-журнале Psychological Science, родители, помнящие о высоких расходах на детей, гораздо чаще говорили, что им нравится проводить время со своими детьми, и они также ожидали, что будут проводить больше свободного времени со своими детьми. . Другими словами, осознание цены материнства заставило их идеализировать время, которое они проводят со своими детьми, и этот идеализированный образ семейной жизни заставил их предвидеть, что в будущем они будут проводить больше времени вместе.

Все это имеет смысл с исторической точки зрения, отмечают ученые: в прежние времена дети действительно имели экономическую ценность; они работали на фермах или приносили домой зарплату, и стоили они не так много. Не случайно эмоциональные отношения между родителями и детьми тогда были менее нежными, а детство — гораздо менее сентиментальным. Парадоксально, но по мере того, как ценность детей уменьшилась, а издержки возросли, вера в то, что отцовство приносит эмоциональное вознаграждение, получила распространение.В этом смысле миф о родительской радости — это современный психологический феномен.

Это совсем не плохо. Нам может быть неловко думать о своих семьях как о долларах и центах, но банковские счета не лгут. Если знание чистой прибыли заставляет нас хотеть проводить больше времени с детьми вместо, скажем, телевидения, гольфа или работы, это звучит как выгодная сделка для всех участников.

Родительские навыки: влияние взглядов и убеждений родителей

Декабрь 2014 г., ред.изд.

Введение

Почему родители ведут себя именно так, воспитывая детей? Один из ответов состоит в том, что они моделируют поведение своих родителей, научившись воспитывать детей в процессе воспитания. Другой заключается в том, что они ведут себя в соответствии с информацией о надлежащем воспитании детей, полученной через книги, веб-сайты или неформальные и официальные советы. Еще один важный фактор, определяющий их поведение, заключается в их общем отношении, а также в конкретных убеждениях, мыслях и чувствах, которые активируются во время воспитания детей: они оказывают сильное влияние на поведение, даже если родители огорчены этим воздействием или не знают о нем.Исследователи, интересующиеся развитием детей, изучали родительские установки, познания и возникающие в результате эмоции (такие как гнев или счастье) из-за их влияния на поведение родителей и на последующее влияние этого поведения родителей на социально-эмоциональное и когнитивное развитие детей.

Тема

Отношение к воспитанию детей — это познания, которые предрасполагают человека действовать либо положительно, либо отрицательно по отношению к ребенку. Наиболее часто рассматриваемые установки включают степень теплоты и принятия или холодности и неприятия, которые существуют в отношениях между родителями и детьми, а также степень снисходительности или ограничений со стороны родителей в рамках установленных ими для своего потомства пределов. Исследователи также изучили мысли или схемы, связанные с конкретными ситуациями — фильтры, с помощью которых родители интерпретируют и реагируют на события, особенно неоднозначные. К ним относятся такие познания, как убеждения о родительских способностях, ожидания относительно того, на что дети способны или от которых следует ожидать, и причины, по которым дети вели себя определенным образом.

Проблемы

Влияние отношения на поведение родителей было излюбленной темой исследований, при этом исследования показывают, что связи, как правило, носят скромный характер. ¹ Отчасти это связано с тем, что заявленное отношение не всегда оказывает прямое влияние на родительские действия, которые часто определяются конкретными особенностями ситуации. Например, родители могут одобрять или ценить теплоту и отзывчивость к детям, но им трудно выразить эти чувства, когда их ребенок плохо себя ведет. В результате этого осознания изучение родительских познаний было расширено и теперь включает более конкретные способы мышления.

Контекст исследования

Изучение родительского отношения, систем убеждений и мышления происходило одновременно с изменением концепций воспитания детей.Эти изменения подчеркнули двунаправленный характер взаимодействия, когда дети влияют на родителей, а родители влияют на детей. ² Соответственно, интересное расширение исследования отношения и познания связано с тем, как действия детей влияют на отношение и мысли родителей, хотя в этой области было сделано мало работы.

Ключевые вопросы исследования

1. Какое отношение родителей приводит к лучшим результатам для ребенка?
2. Как негативные / позитивные мысли и познания препятствуют / способствуют развитию ребенка?
3. Как можно изменить вредное отношение родителей?

Последние результаты исследований

Большое количество исследований отношения показывает, что родительская теплота вместе с разумным уровнем контроля в совокупности дает положительные результаты для детей. Хотя и не очень, как отмечалось выше, результаты стабильны. Исследователи отметили, что разумный уровень контроля зависит от социокультурного контекста. ³ Отношение к контролю обычно более позитивное в неанглоевропейских культурах, при этом такое отношение оказывает менее пагубное влияние на развитие детей, поскольку оно более нормативное и с меньшей вероятностью будет интерпретировано как отвержение или нелюбовь. ^3,4 В соответствии с осознанием того, что поведение детей влияет на поведение их родителей, исследователи обнаружили, что, в то время как отношение родителей влияет на поведение ребенка, это отношение изменяется по мере роста ребенка, при этом поведение подростков влияет на стиль и отношения родителей. . ⁵

Исследования более конкретных познавательных способностей также подчеркивают важность мышления родителей в отношении результатов ребенка. Например, родители ищут причины, по которым и они, и их дети ведут себя именно так. Эти атрибуты могут сделать воспитание детей более эффективным, если они точны. Они также могут мешать эффективному воспитанию детей, когда вызывают чувство гнева или депрессии (возможно, если плохое поведение детей связано с плохим характером или намеренным желанием причинить боль, либо с неудачей или несоответствием родителей).Эти негативные чувства отвлекают родителей от родительской задачи и затрудняют им адекватную и эффективную реакцию на вызовы социализации. ⁶

Конкретные познавательные способности оценивались как с точки зрения их влияния на социально-эмоциональное развитие детей, так и на их когнитивное развитие. Например, Бугентал и его коллеги изучали матерей, которые считают, что их дети обладают большей властью, чем они, в ситуациях, когда события развиваются не очень хорошо. ⁷ Этим матерям угрожают, и они становятся либо агрессивными и враждебными, либо непреклонными и покорными. Они отправляют своим детям запутанные сообщения, в результате чего дети перестают обращать на них внимание, а также демонстрируют снижение когнитивных способностей. ⁸ Такой взгляд на властные отношения сказывается на способности матерей решать проблемы и, следовательно, эффективно выполнять свою родительскую роль. Точно так же матери младенцев с низкой самоэффективностью, то есть не верят, что могут эффективно воспитывать детей, отказываются от родительских обязанностей, когда задача является сложной, и впадают в депрессию.Они холодны и не вовлечены в общение со своими младенцами. ⁹ Кроме того, родители, которые верят, что биологическое развитие их ребенка будет протекать естественным и здоровым образом, могут лучше приспособиться к своей родительской роли и с меньшей вероятностью выработают принудительный стиль воспитания. ¹⁰

Другие аспекты родительского мышления включают способность воспринимать точку зрения ребенка. У матерей, которые осознают, что их дети огорчают, есть дети, которые лучше справляются со своими собственными страданиями ¹¹ , а родители, которые могут точно определять мысли и чувства своих детей во время конфликтов, лучше способны достичь удовлетворительных результатов в этих конфликтах. ¹² «Сознательность», способность родителей думать о детях как о психических состояниях, а также точная оценка этих психических состояний, была связана с безопасной привязанностью детей, ¹³ с положительной связью между матери, которые описывают своих детей, используя положительные ментальные дескрипторы и материнскую чувствительность. ¹⁴

Пробелы в исследованиях

Мало что было сделано для того, чтобы увидеть, как мысли и отношения отцов влияют на развитие ребенка.Было проведено некоторое исследование того, как матери и отцы различаются по своим родительским познаниям и стилю воспитания: матери сообщают о более высокой поддержке прогрессивного родительского отношения, поощряя своих детей думать и выражать свои собственные идеи и мнения, тогда как отцы поддерживают более авторитарный подход. ¹⁵ Что неизвестно, так это степень, в которой эти различия в отношении влияют на результаты ребенка. Другой пробел связан с направлением воздействия между родителем и ребенком, то есть с тем, как дети влияют на познания и отношения своих родителей.

Выводы

Изучение родительских познаний, убеждений, мыслей и чувств может расширить наши знания о развитии ребенка. Познания, связанные с воспитанием детей, влияют на то, что родители ведут себя положительно или отрицательно по отношению к своим детям. Эти убеждения считаются хорошими предикторами родительского поведения, потому что они указывают на эмоциональный климат, в котором действуют дети и родители, и на здоровье отношений. В общем, родители наблюдают за своими детьми через фильтр сознательных и бессознательных мыслей, убеждений и отношений, и эти фильтры определяют то, как они воспринимают действия своих детей.Когда мысли добры, они направляют позитивные действия. Когда мысли верны, они обычно приводят к положительным действиям. Однако, когда они искажены и причиняют беспокойство, они отвлекают родителей от поставленной задачи, а также вызывают негативные эмоции и атрибуции, которые в конечном итоге ухудшают эффективное воспитание.

Последствия для политики и услуг

Большинство программ вмешательства для родителей включают обучение эффективным стратегиям управления поведением детей. Но проблемы также могут возникнуть, когда родители ошибочно думают. Например, матери, подвергающиеся более высокому риску жестокого обращения с детьми, с большей вероятностью будут приписывать отрицательные черты детям, которые демонстрируют неоднозначное поведение, и считают такое поведение преднамеренным. ¹⁶ Бугенталь и ее коллеги внедрили программу когнитивной переподготовки для родителей, которая направлена ​​на изменение таких предубеждений. Они обнаружили, что матери, участвовавшие в программе, показали улучшение родительских познаний, снижение уровня сурового воспитания и большую эмоциональную доступность.В свою очередь, дети через два года после того, как их матери участвовали в программе, продемонстрировали более низкий уровень агрессивного поведения, а также лучшие когнитивные навыки, чем те, чьи матери не проходили такую ​​когнитивную переподготовку. ^17,18,19 Таким образом, эти результаты ясно подчеркивают важную роль, которую играют родительские убеждения в процессе воспитания детей.

Список литературы

1. Холден GW, Бак MJ. Отношение родителей к воспитанию детей. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей.Том 3: Быть и стать родителем . 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 537-562.
2. Kuczynski L, ed. Справочник динамики в родительско-детских отношениях . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 2003.
3. Чен X, Фу Р., Чжао С. Культура и социализация. В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2014: 451-472.
4. Ротбаум Ф., Троммсдорф Г. Корни и крылья дополняют или противостоят друг другу? Социализация родства и автономии в культурном контексте.В: Grusec JE, Hastings PD, Eds. Справочник по социализации . Нью-Йорк: Guilford Press; 2007: 461-489.
5. Керр М., Статтин Х., Оздемир М. Воспринимаемый стиль воспитания и подростковая адаптация: пересмотр направлений воздействия и роли родительских знаний. Дев Психол . 2012; 48: 1540-1553.
6. Bugental DB, Brown M, Reiss C. Когнитивные представления силы в отношениях по уходу: эффекты предубеждения на межличностное взаимодействие и обработку информации. J Fam Psychol. 1996; 10: 397-407.
7. Bugental DB, Lyon JE, Lin EK, McGrath EP, Bimbela A. Дети «отключаются» в ответ на неоднозначный стиль общения бессильных взрослых. Детский разработчик . 1999; 70: 214-230.
8. Bugental DB, Хэппани К. Родительские права. В: Bornstein MH, ed. Справочник по воспитанию детей. Том 3: Быть и становиться родителем. 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2002: 509-535.
9. Тети ДМ, Гельфанд ДМ. Поведенческая компетентность среди матерей младенцев в первый год жизни: опосредованная роль материнской самоэффективности. Child Dev. 1991; 62: 918-929.
10. Ландри Р., Уиппл Н., Маго Г. и др. Вера в развитие организма, поддержка автономии и адаптация матерей и их детей. Мотив Эмоции . 2008; 32: 173-188.
11. Vinik J, Almas A, Grusec JE. Знание матерью того, что беспокоит и что утешает их детей, предсказывает у детей способность справляться с трудностями, сочувствие и просоциальное поведение. Parent Sci Pract. 2011; 11: 56-71.
12. Hastings P, Grusec JE.Результат конфликта как функция родительской точности в восприятии детского познания и аффекта. Soc Dev 1997; 6: 76-90.
13. Бернье А., Дозье М. Преодоление разрыва в передаче привязанности: роль материнского разума. Инт Дж. Поведения Dev . 2003; 27: 355-365.
14. McMahon CA, Meins E. Разумность, родительский стресс и эмоциональная доступность у матерей дошкольников. Детский сад раннего возраста Q . 2012; 27: 245-252.
15. Bornstein MH, Putnick DL, Lansford JE.Родительское приписывание и отношение в кросс-культурной перспективе. Parent Sci Pract. 2011; 11: 214-237.
16. Маккарти Р., Крауч Дж., Сковвонски и др. Риск физического насилия над детьми снижает спонтанно выведенные черты характера из двусмысленного поведения ребенка. Игнорирование жестокого обращения с детьми . 2013; 37: 1142-1151.
17. Bugental DB, Ellerson PC, Lin EK, Rainey B, Kokotovic A, & O’Hara N. Когнитивный подход к предотвращению жестокого обращения с детьми. Психологическое насилие. 2010; 1: 84-106.
18. Bugental DB, Corpuz R, Schwartz A. Воспитание детской агрессии: результаты раннего вмешательства. Девел Психол . 2012; 48: 1443-1449.
19. Bugental DB, Schwartz A, Lynch C. Влияние раннего семейного вмешательства на память детей: опосредующие эффекты уровня кортизола. Разум, мозг, образование . 2010; 4: 159-170.

10 секретов эффективной дисциплины с сильным волевым ребенком

Внутри:

Узнайте, как соблюдать дисциплину с волевым ребенком, используя его сильные стороны и способствуя лучшему слушанию и сотрудничеству.

Я бы сказал, что это было около третьего дня рождения моей дочери, когда стало ясно, что мы не справляемся.

Между неудовлетворенными ожиданиями, что ребенок всегда будет прислушиваться к своим родителям, и резкой реакцией и дисциплиной, проистекающими из нашего разочарования, мы почувствовали, что бьемся головой о кирпичную стену с нашей свирепой маленькой леди с косичками.

Это не то, как предполагалось, у меня степень по детской психологии, и я лицензированный детский терапевт. Я могу делать детские вещи.

Похоже, мне не хватало очень важной степени, , как соблюдать дисциплину с волевым ребенком.

Как и в случае со многими взлетами и падениями в воспитании детей, я собирался извлечь важный урок.

Идея полностью подготовиться к воспитанию ребенка — это дымящаяся куча мусора.

, но помимо этого…

Мы узнали, что у детей нет ярлыка «один размер подходит всем».У каждого ребенка разные потребности, которые необходимо удовлетворить, и точно так же, как жизнь — это путешествие, а не пункт назначения, воспитывает человека.

Все поведенческие техники и подходы для воспитания ребенка , которым я научился в школе и в карьере, пока не помогли мне продвинуться. Мне пришлось копнуть глубже и познакомиться с уникальным человеком, которого я выращивал, чтобы понять, как она могла бы лучше всего учиться и добиваться успеха, потому что то, что мы делали, терпело неудачу.

Когда она сопротивлялась, мы давили сильнее.Когда мы работали сильнее, она сопротивлялась сильнее.

БЕСПЛАТНЫЙ МАСТЕРКЛАСС для родителей волевых детей >> Меньше конфликтов. Больше сотрудничества. Щелкните здесь, чтобы получить доступ.

Золотой стандарт традиционных дисциплинарных подходов (согласно официальной организации критически настроенных наблюдателей, я полагаю ??) наказаний и резкого неодобрения был , а не , помогая ей учиться, и фактически увеличивал негативного поведения и оппозиционности.

Эти стратегии могут быть эффективными в формировании поведения некоторых детей (хотя стратегии все еще не в состоянии найти корень проблемы, научить навыкам, необходимым для успеха, и создают риск, что в будущем это приведет к тревоге и низкой уверенности в себе. ), но они НЕ будут эффективны для воспитания сильного волевого ребенка.

Эти быстрые поверхностные подходы не только не работают, чтобы помочь энергичному и волевому ребенку обрести внутренние ценности или мотивацию поступать правильно. -детские отношения, из-за чего трудное испытание становится еще более трудным для всех участников.

Итак, как вы справляетесь с дисциплиной с волевым ребенком таким образом, чтобы эффективно научить его важным жизненным навыкам, таким как сотрудничество, общение и уважение, при сохранении жизненно важной связи между родителями и детьми?

Если вы открыты для новых перспектив и способов реагирования на ребенка в сложных ситуациях, вы на полпути. Другая половина начинает понимать потребности и побуждения вашего волевого ребенка, которые лежат в основе их поведения, и реагировать на них, а не на то, что выходит на поверхность.

Как дисциплинировать волевого ребенка уже давно вызывает разногласия.

От подхода «никогда не сдавайся, не бери пленников» до «непоследовательно спотыкаясь и уступая», мы забываем о важной концепции золотого середины.

Лучшее место для дисциплины волевого ребенка происходит, когда вы зарекомендуете себя сильным и уважительным лидером, а не диктатором или тряпкой. Вот 10 стратегий положительной дисциплины , которые помогут вам найти золотую середину, когда воспитывает волевого ребенка .

10 стратегий, которыми следует придерживаться для эффективной дисциплины с волевым ребенком

1 | Помните свое «почему»

Воспитание с целью вырастить великого человека на сложнее, чем воспитание с целью заставить нашего ребенка делать то, что нужно. мы. хочу. верно. сейчас. Конечно, мы все хотим улучшить поведение нашего ребенка , но нам нужно подумать, как это сделать лучше всего.

Когда трудно копать глубоко и идти в новом направлении с дисциплиной, помните, что ваше «почему» — это воспитание будущего взрослого, способного принимать правильные решения по правильным причинам , а также воспитание внутренней силы и уверенность, которая приведет к их эмоциональному благополучию.

2 | Это командные усилия

Один из самых важных способов помочь волевому ребенку слушать — это начать с работать с ним, а не против него. Когда они почувствуют этот сдвиг в энергии, улучшения, которые вы увидите в сотрудничестве и слушании, будут потрясающими.

Сильное чувство целостности естественно приходит к вашему ребенку, и когда он чувствует, что его рассматривают как ценный член команды, он будет готов добавить немного шкуры в игру (то есть делать что-то по собственной воле, а не просто потому, что им угрожают или им манипулируют).

При общении позитивный тон и командная работа будут на световые годы более продуктивными, чем резкость и негатив в отношении дисциплины с вашим волевым ребенком.

3 | Подключение всегда на первом месте

Ребенок, который имеет близкие отношения с родителем, всегда мотивирован на успех. Связь с основными опекунами — основная потребность каждого ребенка, но если ваш ребенок не получает достаточно, он будет требовать внимания своими словами и действиями. Связь — это основа любой дисциплины с волевым ребенком (дисциплина = обучение), а без нее все остальное становится бесполезным.

Пин, чтобы сохранить на потом!

4 | Не будь ящерицей.

Сильные волевые качества ребенка обычно вызывают сильные эмоции у опекунов. В таких ситуациях у вас есть два варианта: быстро реагировать из своего примитивного эмоционального мозга (он же мозг ящерицы) или отвечать из вашего спокойного, рационального мышления мозга (как показывает развитие мозга только взрослые люди).Когда ваш ребенок не перестает раскрашивать, чтобы надеть пальто в школу, а вы чувствуете, что из него вырывается угроза, остановитесь, вдохните и повторите: «Я не ящерица».

5 | Любопытствовать

После дыхания и контроля реактивности вы теперь можете рационально решать проблемы, в которых нуждается ваш ребенок. Ваш ребенок по своей природе корыстен и в этот самый момент делает все, что в их силах.

На поверхности мы видим неповиновение, но если нам интересно узнать о потребностях и побуждениях, которые лежат под ними, мы увидим ребенка, глубоко поглощенного тем, что они делают (который также в глубине души хочет быть хорошим слушателем), и ребенка, который, возможно, борется с трудностями. с переходами.

Тогда нам нужно восполнить этот пробел для них (см. №6).

6 | Познакомьтесь с ними по адресу

.

Ваш волевой ребенок требует , чтобы его видели, слышали и проверяли на регулярной основе. Когда они начнут закрываться, вы можете снова открыть их, посмотрев на вещи с их точки зрения .

«Ух ты серьезно любишь этот новый набор лего — ты играешь уже час! После всей этой тяжелой работы, должно быть, трудно его отложить ». Полная остановка. Подлинное подтверждение их мыслей и чувств часто может переломить волну оппозиции.

Когда вы сделаете сочувствие опорой в своей дисциплине волевого ребенка, вы можете помочь продвинуться вперед с помощью простого решения проблем и творчества.

7 | На самом деле дисциплина означает обучение.

Самое эффективное обучение происходит не в спешке. Если у вашего ребенка проблемы в какой-то определенной области, найдите время, чтобы сесть и поговорить на эту тему, когда все спокоены и могут ясно мыслить.

Дети приходят в мир, не зная границ и ожиданий, поэтому ваша работа — вмешаться и мягко научить их.Когда ваш увлеченный ребенок четко понимает ожидания и почему они важны и необходимы для вашей семьи, вы значительно уменьшаете вероятность того, что они нарушат систему, и дисциплинировать вашего волевого ребенка станет намного проще.

8 | Лучший вид последствий

Так что же лучше всего работает в самый напряженный момент? Думайте о совместной работе, творчестве и четком общении, с практикой станет легче.

«Играть сложно, каковы ваши планы по завершению игры?»

«Вы хотели поставить свое творение Бэтмобиля на эту полку, чтобы сохранить его на потом?»

«Пора закончить играть, давай поговорим о том, что ты хочешь сделать дальше в машине!»

Ваш ребенок любит проявлять небольшую силу и контроль, которые у него есть, поэтому ожидайте, что он время от времени не будет его слушать.Однако жизнь имеет свои последствия, и ваш ребенок учится на собственном опыте (т. е. они не поверят вам на слово). Позволить ребенку испытать на себе последствия «реального мира» — это здорово.

Вам не нужно прибегать к надуманным наказаниям, которые стремятся заставить вашего ребенка чувствовать себя хуже (и еще больше раздражать вас, когда дело доходит до , волевого ребенка ). Почти всегда существует естественное и логическое следствие, которое необходимо найти и выполнить, которое не только более эффективно научит вашего ребенка, но и поможет спасти ваши отношения.

Замораживание их ягодиц на перемене (или необходимость оставаться на занятиях) — гораздо более мощный учитель, чем вы каждое утро приставляете их приносить зимнее снаряжение. Вопреки распространенному мнению, вам не нужно брать на себя роль «плохого парня» и накладывать на него гнев и критику, но вы, –, должны быть сильным лидером, который помогает им познавать мир.

9 | Сохраняйте силу

Вступление в борьбу за власть за последнее слово может показаться тем, что вы заявляете о своей родительской власти. Многие родители с удивлением обнаруживают, что крик и борьба за власть на самом деле демонстрируют совершенно другой вид силы, вашего ребенка.

Когда ваш ребенок чувствует, что он может вас контролировать, это вызывает чувство незащищенности и беспокойства. Вашему пылкому ребенку необходимо знать и видеть, что вы можете выдержать тяжелые землетрясения его эмоций.

10 | Направить энергию в положительном направлении

Ваш удивительный ребенок хочет, чтобы его слышали. Устраните неуважение, задавая более подходящие фразы и предлагая множество быстрых «повторений»: «Пожалуйста, попробуйте еще раз более уважительно».Если вашего упрямого ребенка можно научить выражать свои мысли и чувства уважительным образом, он вырастет и вырастет до удивительных коммуникативных навыков.

Сильные мнения и эмоции вашего ребенка полезны и могут быть причиной многих положительных вещей, если их взращивать и использовать.

Для воспитания волевого ребенка необходим рост

Воспитание волевого ребенка можно рассматривать как самое большое разочарование или как лучшую возможность для саморазвития. Хотя заманчиво думать, что как родителю вам нужно иметь все вместе для своего ребенка, возможно, эти упорные дети здесь, чтобы напомнить нам, что всегда есть место, чтобы учиться и расти.

Изучение потребностей и побуждений, влияющих на вашу дисциплину, с волевым ребенком позволяет вам показаться лучшим человеком, который проведет их через шишки и синяки детства сейчас , чтобы они могли проявить себя как лучше позже .

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к моему бесплатному мастер-классу из 4 частей с практическими действиями, которые помогут вам начать свой путь к уменьшению конфликтов и большему сотрудничеству с вашим волевым ребенком.

Некоторым детям нужны последствия, чтобы добиться успеха, говорят психологи — ScienceDaily

В то время как недавно опубликованные книги для родителей проповедовали эффективность позитивного воспитания и дисциплины «без драматизма», психологи, выступавшие на 123-м ежегодном съезде Американской психологической ассоциации, сказали, что не кладите таймаут по таймауту еще нет.

«Родительская дисциплина и позитивные методы воспитания часто поляризованы в популярных материалах для родителей и в выводах исследований по вопросам воспитания», — сказал на симпозиуме докладчик и исследователь Роберт Ларзелере, доктор философии из Университета штата Оклахома.«Но научно обоснованные родительские вмешательства для маленьких непокорных детей показали, что тайм-ауты и другие типы напористой тактики могут работать, если они применяются правильно».

В своей презентации Ларзелере сказал, что его исследовательская группа опросила 102 матери, которые предоставили подробные описания пяти случаев, когда им приходилось наказывать своих малышей за удары, нытье, неповиновение, переговоры или невнимание.

Предложение компромиссов было наиболее эффективной тактикой для немедленного улучшения поведения, независимо от типа поведения.Рассуждение было следующей наиболее эффективной реакцией, когда матери реагировали на слегка раздражающее поведение, такое как переговоры или нытье. Наказания, такие как тайм-ауты или отнятие чего-либо, были более эффективными, чем рассуждения, когда имели дело с малышом, который вел себя вызывающе или бил. Однако наказания были наименее эффективной тактикой для ведения переговоров и нытья детей, а рассуждение не было эффективным при использовании с детьми, которые проявляли непокорность или били.

Долгосрочные эффекты выявили иную закономерность.Когда два месяца спустя мамы были опрошены, те, кто слишком часто предлагали компромиссы детям, которые били или вели себя вызывающе, сказали, что их дети вели себя хуже, сказал Ларзелере. Однако рассуждение было наиболее эффективным с течением времени для этих детей, хотя немедленное реагирование было наименее эффективным. Умеренное использование тайм-аутов и других наказаний (менее 16 процентов времени) впоследствии привело к улучшению поведения, но только для этих вызывающих детей.

В другой презентации на том же симпозиуме Эннио Чипани, доктор философии из Национального университета, сказал, что тайм-ауты не работают или воспринимаются негативно, потому что они не используются должным образом. По словам Чипани, Чипани и его коллеги смогли в реальном времени наблюдать за ошибками, которые родители могут совершать при реализации тайм-аута в рамках своих домашних услуг. Например, родители не должны принимать внезапные решения об использовании тайм-аута. Скорее, они должны заранее сказать своим детям, какое поведение (например, удары, крик на других детей) приведет к тайм-ауту и ​​всегда будет доводить их до конца, добавил он. Примеры его работы используются в его справочнике для родителей, Punishment on Trial .

«Результаты нашего клинического случая показали, что время ожидания, используемое последовательно для избранного поведения и ситуаций, со временем значительно снижает проблемное поведение», — сказал Чипани.

Детская поведенческая терапия также может помочь родителям и детям, которые находятся в затруднительном положении, говорят Дэвид Рейтман, доктор философии из Юго-Восточного университета Нова, и Марк Робертс, доктор философии из Университета штата Айдахо. Робертс представил информацию о методе воспитания детей Ханф, основанном на работе Констанс Ханф, доктора философии, который позволяет на начальном этапе позитивной дисциплины (т.д., вознаграждение детей за хорошее поведение) и в конечном итоге переходит к более авторитетным методам воспитания (например, тайм-аут).

«Предоставление ребенку второго шанса выполнить указания родителей путем предупреждения о несоблюдении оказалось полезным. Количество тайм-аутов во время начальной терапии снижается, в то время как необходимость и эффективность тайм-аута сохраняется», — сказал Робертс. «Со временем как родительские инструкции, так и предупреждения становятся все более эффективными, уменьшая необходимость в тайм-аутах за несоблюдение.«

Рейтман предположил, что родители типично развивающихся детей могут рассматривать поведенческую терапию как связанную исключительно с наказанием, а не как имеющую широкую ценность для содействия положительному развитию ребенка.

«Люди, которые критикуют поведенческих терапевтов, потому что они пытаются« контролировать »поведение детей, не обращают внимания на усилия поведенческих терапевтов, направленные на то, чтобы донести до родителей ценность позитивного отношения к ребенку», — сказал Рейтман. «Терапевты могут помочь родителям понять проблему, способствовать изменениям в окружающей среде и помочь детям приобрести навыки, необходимые для достижения успеха.«

Раздел 1: Развитие ребенка — Основы детской и подростковой психологии

Исторические взгляды на развитие детей и подростков

С самого начала цивилизации родители и педагоги задавались вопросом, как лучше всего воспитать ребенка. От древнегреческих и китайских философов до авторов Ветхого Завета и Трипитаки делились мудростью о том, как правильно воспитывать ребенка. Конечно, на то, как воспитывать ребенка, будет влиять его взгляд на человеческую природу.

Аристотель (384–322 до н.э.) считал, что дети рождаются с чистого листа. Это известно как взгляд tabula rasa на человеческую природу. Английский философ по имени Джон Локк (1632–1704) разделял точку зрения tabula rasa. Такой взгляд на человеческую природу рассматривает детей и их развитие в зависимости от окружающей среды и опыта. Локк выступал за то, чтобы родители были хорошими образцами для подражания для своих детей, чтобы способствовать развитию характера. Дети учатся самообладанию, доброте и честности, наблюдая, как их родители проявляют эти качества.

Первородный грех — это еще один взгляд на человеческую природу. С этой точки зрения люди рождаются с первородным грехом Адама и Евы. Хотя крещение может устранить этот грех, душа все еще извращена и склонна выбирать зло вместо добра. С этой точки зрения детей нужно воспитывать, чтобы они принимали моральные доктрины общества и всегда были внимательны, чтобы вести себя морально приемлемыми способами. Без таких инструкций дети, скорее всего, будут вести себя вредно для себя или для других.

Последний взгляд на человеческую природу, о котором мы собираемся узнать, называется взглядом врожденной добродетели . Жан-Жак Руссо (1712–1778), французский философ, был сторонником этой точки зрения. Он считал, что младенцы рождаются хорошими по своей природе и что их может развратить общество. В своих произведениях он обращается к местному дикарю. Это идея о том, что если ребенок вырастет вдали от цивилизации и с минимальными ограничениями его свободы, тогда этот ребенок проявит врожденную доброту, с которой он родился.С этой точки зрения родителям просто нужно дать ребенку свободу развиваться по его или ее пути и защитить его от коррумпированного влияния общества.

Наш взгляд на человеческую природу влияет на каждое наше взаимодействие с другими людьми. Однако нам необходимо изучить еще один исторический вопрос, выходящий за рамки человеческой природы. В каком возрасте дети способны к взрослому поведению? В современной Америке мы не ожидаем, что дети останутся одни или будут способны заботиться о себе до позднего детства или раннего подросткового возраста.Однако так было не всегда. Во время промышленной революции пятилетние дети работали на фабриках по 12 часов в день. Даже сегодня во всем мире существуют культуры, которые позволяют маленьким детям готовить на открытом огне, носить мачете и заботиться о младших братьях и сестрах. Поэтому однозначного ответа на этот вопрос нет. Это действительно зависит от того, где и когда вы живете. ⁽¹⁾

Посмотрите этот немой черно-белый фильм. В нем показано, как с детьми обращались на каторге до Первой мировой войны.Он показывает, как концепция и опыт детства менялись на протяжении истории.

Плач детей (1912) Карла Льюиса Грегори находится в CC-BY-NC-ND 3.0.

Области развития

Развитие часто рассматривается как происходящее в трех различных, но взаимосвязанных областях:

1. Физический
2. Когнитивный
3. Социально-эмоциональное

В нашем курсе будет подробно рассмотрено развитие в каждой из этих трех областей.А пока мы просто познакомим вас с типами тем, которые изучаются в каждой области.

Физическое развитие включает генетику, внутриутробное развитие, физическое развитие, ощущения / восприятие и развитие моторных навыков.

Когнитивное развитие включает в себя изменения мышления в детстве, внимания, памяти, интеллекта, решения проблем, языка и развития академических навыков.

Социально-эмоциональное развитие включает влияние стиля воспитания, сверстников и дружбы, игры, школы, общества и культуры.

Хотя мы изучаем эти области по отдельности, становится ясно, как они взаимосвязаны. Например, давайте рассмотрим ребенка, надевающего обувь. Физически она должна обладать моторикой, чтобы надеть обувь. Когнитивно ей необходимо обладать навыками решения проблем, чтобы решить, какая обувь подходит для того места, где она собирается. В социально-эмоциональном плане ее родители, сверстники и то, что она видела по телевидению, будут влиять на тип обуви, которую она хочет. От игры до того, как мы скорбим, — все три области всегда в работе. ⁽¹⁾

Проблемы развития

Есть несколько ключевых вопросов развития, которые помогают направлять исследования и развитие теории. Первым вопросом будет вопрос о природе / воспитании.

Природа относится к чему-либо биологическому по природе, например, к генетике. Воспитание относится к факторам окружающей среды, таким как семья, друзья и школа. Традиционно этот вопрос рассматривался с точки зрения того, какая часть некоторых характеристик (например, личности) была обусловлена ​​природой, а какая — воспитанием.Однако теперь мы знаем, что такая точка зрения слишком упрощена. Напротив, любой результат развития является результатом сотрудничества природы, воспитания и личного влияния.

Другой проблемой развития является вопрос о чувствительных периодах развития. Другими словами, существует ли определенный возрастной диапазон, когда, если ребенок не приобретает навык или процесс, становится слишком поздно? В этом курсе мы узнаем о двух областях, где действительно существует чувствительный период: овладение языком и привязанность.

Третья проблема развития сосредоточена на том, происходит ли развитие непрерывно или поэтапно. Если вы думаете о внутриутробном развитии, то развитие происходит каждый день, от зачатия до рождения. Однако, когда мы изучаем пренатальное развитие, вы обнаружите, что оно разделено на три стадии, каждая из которых заканчивается событием или важной вехой. Некоторые темы, которые мы здесь будем изучать, будут рассматривать развитие как непрерывное, в то время как другие будут рассматриваться как происходящие поэтапно. ⁽¹⁾

Этапы развития

Подумайте о продолжительности жизни и составьте список того, что вы бы считали периодами развития. Сколько этапов в вашем списке? Возможно, у вас их три: детство, взрослая жизнь и старость. Или, может быть, четыре: младенчество, детство, юность и зрелость. Специалисты по развитию разбивают продолжительность жизни на девять этапов следующим образом:

1. Пренатальное развитие
2. Младенчество и младенчество
3. Раннее детство
4. Среднее детство
5. Подростковый возраст
6. Раннее взросление
7. Средний возраст
8. Поздняя зрелость
9. Смерть и умирание

Этот список отражает уникальные аспекты различных этапов детства, которые будут изучаться в этом курсе. Таким образом, хотя и 8-месячные, и 8-летние считаются детьми, у них очень разные двигательные способности, социальные отношения и когнитивные навыки. Их потребности в питании различны, и их основные психологические проблемы также различны. Но сначала вот краткий обзор этапов жизни.

Щелкните каждое поле для получения информации.

Пренатальное развитие

Происходит зачатие и начинается развитие. Формируются все основные структуры тела, и здоровье матери имеет первостепенное значение.Понимание питания, тератогенов (или факторов окружающей среды, которые могут привести к врожденным дефектам), а также родов и родоразрешения являются первоочередными задачами.

Младенчество и младенчество

Первые полтора-два года жизни — это годы резкого роста и перемен. Новорожденный с острым слухом, но очень плохим зрением превращается в ходящего, говорящего малыша за относительно короткий период времени. Воспитатели также превращаются из человека, который управляет режимом кормления и сна, в постоянно перемещающегося гида и инспектора по безопасности для подвижного, энергичного ребенка.

Раннее детство

Возраст от шести до одиннадцати составляет среднее детство, и многое из того, что дети переживают в этом возрасте, связано с их участием в начальных классах школы. Теперь мир превращается в мир изучения и проверки новых академических навыков и оценки своих способностей и достижений путем сравнения себя с другими. Школы сравнивают учащихся и публикуют эти сравнения с помощью командных видов спорта, результатов тестов и других форм признания.Темпы роста замедляются, и на этом этапе жизни дети могут совершенствовать свои моторные навыки. И дети начинают узнавать о социальных отношениях за пределами семьи через общение с друзьями и однокурсниками.

Среднее детство

Возраст от шести до одиннадцати составляет среднее детство, и многое из того, что дети переживают в этом возрасте, связано с их участием в начальных классах школы. Теперь мир превращается в мир изучения и проверки новых академических навыков и оценки своих способностей и достижений путем сравнения себя с другими. Школы сравнивают учащихся и публикуют эти сравнения с помощью командных видов спорта, результатов тестов и других форм признания. Темпы роста замедляются, и на этом этапе жизни дети могут совершенствовать свои моторные навыки. И дети начинают узнавать о социальных отношениях за пределами семьи через общение с друзьями и однокурсниками.

Подростковый возраст

Подростковый возраст — это период драматических физических изменений, отмеченный общим скачком физического роста и половым созреванием, известным как половое созревание.Это также время когнитивных изменений, когда подросток начинает думать о новых возможностях и рассматривать абстрактные концепции, такие как любовь, страх и свобода. Как ни странно, у подростков есть чувство непобедимости, которое подвергает их большему риску смерти в результате несчастных случаев или заражения инфекциями, передаваемыми половым путем, которые могут иметь последствия на всю жизнь.

Раннее взросление

Двадцатые и тридцатые годы часто называют ранней взрослой жизнью. Это время, когда мы находимся на нашем физиологическом пике, но наиболее подвержены риску участия в тяжких преступлениях и злоупотреблении психоактивными веществами.Это время сосредоточиться на будущем и вложить много энергии в выбор, который поможет одному заслужить статус взрослого человека в глазах других. Любовь и работа — главные заботы на этом этапе жизни. ⁽²⁾

Конец тридцатых — середина шестидесятых годов называется средней зрелостью. Это период, когда старение, начавшееся раньше, становится более заметным, и период, когда многие люди находятся на пике продуктивности в любви и работе. Это может быть период приобретения опыта в определенных областях и способности понимать проблемы и находить решения с большей эффективностью, чем раньше.Это также может быть время более реалистичного взгляда на ранее рассмотренные возможности в жизни; осознания разницы между возможным и вероятным. Это также возрастная группа, наиболее сильно пострадавшая от эпидемии СПИДа в Африке, что привело к значительному сокращению числа работающих в этих странах (Weitz, 2007).

Поздняя зрелость

Этот период жизни увеличился за последние 100 лет, особенно в промышленно развитых странах. Поздняя зрелость иногда подразделяется на две или три категории, такие как «молодые старые» и «старые старые» или «молодые старые», «старые старые» и «старые старые».Мы будем следовать предыдущей классификации и проводить различие между «молодыми стариками», то есть людьми в возрасте от 65 до 79 лет, и «старыми стариками», или теми, кому 80 лет и старше. Одно из основных различий между этими группами состоит в том, что «молодые старики» очень похожи на взрослых людей среднего возраста; все еще работает, все еще относительно здоров и все еще заинтересован в том, чтобы быть продуктивным и активным. «Старые старики» остаются продуктивными и активными, и большинство из них продолжает жить самостоятельно, но риск заболеваний пожилого возраста, таких как артериосклероз, рак и сосудистые заболевания головного мозга, значительно возрастает для этой возрастной группы.Вопросы жилья, здравоохранения и увеличения продолжительности активной жизни — лишь некоторые из тем, которые волнуют эту возрастную группу. Лучший способ оценить разнообразие людей в позднем взрослом возрасте — выйти за рамки хронологического возраста и изучить, испытывает ли человек оптимальное старение, нормальное старение (при котором изменения аналогичны большинству людей того же возраста) или нарушение старения. (имеется в виду тот, у кого больше физических проблем и болезней, чем у других людей того же возраста). ⁽²⁾

.

стратегии и трудности – Развитие ребенка

Воспитание детей, которые только начинают ходить, – непростое дело. Недаром этот период в жизни ребенка называют «ужасным двухлетним возрастом». Он еще совсем маленький, но его упрямство и настойчивость впечатляют.

Хотя ребенок в этом возрасте еще не готов к тому, чтобы нести наказание за свои поступки, родители должны уже сейчас прививать ему определенные правила, которые научат его управлять своим поведением. 1-2 года – хороший возраст, чтобы научить ребенка делать правильный выбор.

Типичное поведение ребенка 1-2 лет

Двухлетние дети, как правило, очень энергичны. Они готовы до упаду бегать, прыгать и играть. Дети могут легко перевозбуждаться, и восстановить самообладание им бывает очень сложно. Иногда причиной перевозбуждения является окружение или обстановка – в таких случаях ребенка нужно увести в более спокойное место.

Дети познают окружающий мир с помощью органов чувств – особенно с помощью осязания. Сильное любопытство и недостаточно развитые моторные навыки приводят к тому, что дети бывают неуклюжими. Поэтому родителям нужно научить ребенка, к каким вещам прикасаться опасно.

Двухлетние дети любят проявлять самостоятельность. Не удивляйтесь, если ребенок, который только начал говорить, слишком часто говорит «нет» и постоянно пытается от вас убежать. И хотя уследить за ним трудно, наблюдать за тем, как он растет и развивается, очень увлекательно.

С малышом в этом возрасте происходит множество изменений. Чтобы справиться с ними, ему нужна дисциплина. Следование определенным правилам поможет ребенку стать самостоятельнее и при этом научиться социально приемлемому поведению.

Какие трудности могут возникнуть

Маленькие дети могут говорить неправду. Но на самом деле они этого не осознают. Если вы задаете ребенку прямой вопрос (например, «Это ты съел печенье?»), он может ответить: «Нет». Это может быть реакцией на тон вашего голоса или невербальные сигналы, которые говорят о том, что он сделал что-то неправильно.

Не забывайте, что речевые навыки ребенка в этом возрасте еще ограничены, поэтому им сложно выражать свои мысли и чувства словами. Вместо этого они используют язык тела. Из-за ограниченных речевых навыков ребенок может впадать в истерику, когда он злится, расстраивается или когда перевозбужден и не может справиться со своими эмоциями.

Также двухлетние дети могут проявлять агрессию. У них еще нет достаточных навыков для того, чтобы решать конфликты мирным путем, и они не понимают, как их действия могут влиять на других людей. Поэтому они могут драться, кусаться или бросать предметы.

Установите дома несколько простых правил и последовательно их соблюдайте. Детям 1-2 лет необходимы частые напоминания, они должны повторять одно и то же действие снова и снова, чтобы научиться чему-то. Поэтому повторяйте правило, используя одни и те же формулировки, чтобы ребенок его усвоил.

Эффективные стратегии воспитания детей 1-2 лет

Прежде всего, стратегии, которые вы применяете в воспитании ребенка, должны соответствовать его индивидуальным особенностям и потребностям. Тем не менее, существуют определенные рекомендации, которые подойдут большинству детей. Рассмотрим их подробнее.

Показывайте, а не рассказывайте

Когда вы говорите ребенку: «Погладь собаку нежно» через всю комнату, он вряд ли сделает все правильно. Покажите ему, как это сделать. Положите свою руку на руку ребенка и нежно погладьте собаку. Скажите: «Нежно» во время поглаживаний. Если вы увидите, что ребенок все еще грубо обращается с собакой, повторите этот урок. Со временем ребенок научится гладить собаку нежно.

Показывать гораздо эффективнее, чем рассказывать. Поэтому возьмите руку ребенка в свою руку и показывайте, как выполнять то или иное действие.

В течение дня давайте ребенку много возможностей сделать правильный выбор. Когда он чувствует, что не контролирует ситуацию или собственные эмоции, это может перерасти в истерику. Поэтому предлагайте ребенку выбор: что приготовить на ужин, какую книгу почитать перед сном и т. д. Так он будет чувствовать себя лучше.

Уводите ребенка с места, где он проявляет плохое поведение

Иногда ребенок просто не может выполнить ваши инструкции, и заставлять его не имеет смысла. Если он не может хорошо себя вести в супермаркете, вам лучше закончить покупки пораньше. Если же в парке он не слушает вас и постоянно убегает, возвращайтесь домой и повторите прогулку в другой день.

Хвалите ребенка за хорошее поведение

Все люди любят похвалу и маленькие дети – не исключение. Хвалите ребенка за хорошее поведение, и он будет стараться и дальше вести себя так же. Важно обращать внимание на его хорошие поступки. Хвалите его за то, что он спокойно играет, пытается сам одеваться, собирает за собой игрушки. Ребенок готов повторять хорошие поступки, когда родители обращают на них внимание.

Не обращайте внимание на мелкие проступки

Маленькие дети часто ведут себя плохо, чтобы привлечь к себе внимание. Если вы обращаете внимание на капризное поведение или истерики ребенка, это только усугубит ситуацию. Лучше просто игнорировать такое его поведение, с помощью которого он хочет привлечь к себе внимание. Посмотрите в другую сторону, ведите себя так, как будто не видите и не слышите его криков или истерики. Отвлекитесь на что-то, например, на чтение книги.

Как только ребенок перестанет вести себя плохо, вы можете опять обратить на него внимание. Скажите ему: «О, ты сейчас ведешь себя тихо. Значит, ты готов выйти на улицу поиграть».

Если ребенок капризничает из-за того, что голоден или устал, игнорирование его поведения не решит проблему. Вам нужно устранить причину, которая вызвала его плохое поведение. Если вы будете внимательны к признакам голода и усталости у ребенка, это поможет вам избежать подобных ситуаций в будущем.

Если вы не можете полностью игнорировать ребенка или уйти от него, когда у него случается истерика, не реагируйте слишком бурно. Если вы показываете, что устали от капризов ребенка, он получает такой же сигнал, как и при полном игнорировании.

Давайте ребенку побыть самому в другой комнате

Если ребенок ведет себя плохо, родители часто в качестве наказания заставляют его побыть определенное время самому в комнате или посидеть на стуле. Однако большинство детей 1-2 лет не могут спокойно сидеть на одном месте долгое время. Им не хватает на это терпения и собранности. Однако он может провести немного времени в другой комнате.

Определяйте время такого наказания в расчете 1 минута на 1 год жизни ребенка. Таким образом, двухлетнему ребенку нужно будет провести в комнате 2 минуты. Не используйте в качестве места для наказания комнату, в которой спит ребенок. Его комната должна быть для него безопасным местом и не вызывать ассоциаций с наказаниями.

Как предотвратить проблемы в будущем

Маленькие дети очень любопытны. Любой предмет они хотят потрогать, бросить и постучать им, чтобы проверить на прочность. Не стоит ожидать, что ребенок будет соблюдать правила безопасности. Чтобы он мог безопасно играть и исследовать окружающий мир, обеспечьте ему надлежащие условия.

Используйте накладки на выступающие поверхности и острые углы, уберите из зоны досягаемости ребенка хрупкие предметы. Когда ребенок сможет безопасно исследовать окружающий мир, вы будете тратить гораздо меньше времени на его воспитание. Проверьте, насколько прочно прикреплена к стенам мебель, поскольку именно она чаще всего становится причиной травм у детей.

Составьте распорядок дня, чтобы упорядочить занятия вашего ребенка. Постарайтесь, чтобы время приема пищи, сна и игр было постоянным. Когда ребенок будет знать, что его ожидает, он быстрее настроится на распорядок.

Чтобы помочь малышу плавно перейти от одного занятия к другому, заранее предупредите его и дайте ему почувствовать себя вовлеченным в процесс. Начните с того, что сообщите ребенку, что время для игр (рисования, просмотра мультфильмов и т. д.) подходит к концу. Вместо фраз типа «У тебя осталось еще несколько минут» используйте более понятные ребенку выражения. Например: «У нас осталось время поиграть еще с одной игрушкой, после этого мы пойдем купаться». Затем дайте ребенку выбор: «Ты хочешь поиграть с машинкой или почитать книжку перед тем, как идти купаться?»

Тщательно планируйте все выходы на улицу вместе с ребенком. Ваши походы в магазин будут намного спокойнее, если ребенок будет сытым и отдохнувшим. По возможности привлекайте ребенка к социальному взаимодействию – это заставит его вести себя лучше.

Дети учатся хорошему поведению, наблюдая за окружающими. Покажите ребенку пример такого поведения, которое вы хотите видеть у него – это поможет ему быстрее сформировать необходимые навыки. Например, вместо того чтобы раз за разом напоминать ему о необходимости говорить «спасибо» и «пожалуйста», сами употребляйте эти слова. Помните, что ребенок может перенять у вас и вредные привычки.

Как общаться с детьми

Когда вы объясняете что-то ребенку, делайте это кратко. У детей 1-2 лет еще недостаточно внимания для того, чтобы выслушивать долгие нравоучения. Используйте короткие предложения, например: «Драться нельзя. Мне больно». Когда ребенок разовьет речевые навыки, вы сможете использовать более подробные объяснения.

Как бы сложно вам ни было сохранять самообладание, когда ребенок разбрасывает вещи или впадает в истерику, постарайтесь сохранять спокойствие. Так вы покажете ребенку пример самообладания и поможете ему развить этот навык.

Не используйте телесные наказания и не используйте резкие слова в адрес ребенка. Шлепать, кричать или стыдить малыша – не только неэффективно, но и вредно для организма и психики. Если вас расстраивает поведение ребенка, сделайте глубокий вдох и сосчитайте до 10, прежде чем опять говорить с ним. Выделите время, чтобы позаботиться о себе. Если вы научитесь справляться со стрессом, вы сможете лучше воспитывать ребенка.

Как воспитывать ребенка по заветам Марии Монтессори: 40 советов для родителей

Екатерина Ушахина

Имя Марии Монтессори знают все родители. Это человек, который помог тысячам детей вырасти умными и уверенными в себе, любил их и относился к каждому маленькому человеку как к личности. Тим Селдин — последователь ее заветов, который 40 лет преподавал в школе Монтессори, написал чудесную книгу «Энциклопедия Монтессори».

Эта книга поможет вырастить счастливого, умного и уверенного в себе ребенка и разобраться со всеми родительскими вопросами.

Представляем вам 40 принципов развития и воспитания ребенка от Марии Монтессори и Тима Селдина.

1. Не каждый учитель становится родителем, но каждый родитель должен быть учителем.

2. Не направляйте своих детей, а следуйте за ними. Дети могут многое нам «рассказать» о своих потребностях и интересах, если мы найдем время обратить на них внимание.

3. Старая пословица гласит, что дети учатся у жизни. Мария Монтессори считает так же.

4. Не стыдите ребенка за его поведение, иначе он научится одному: срываться на людях.

5. В первые годы жизни прослушивание музыки важно для ребенка и становится стимулом к развитию. Разговаривайте и пойте ему с рождения. Песенки и колыбельные становятся укоренившимися воспоминаниями раннего детства. Звуки и ритм музыки, играющей в комнате малыша, формируют основу музыкального образования.

В первые годы жизни музыка помогает детям познавать мир. – Источник.

6. Дети, к  которым относятся с уважением и поддержкой, более эмоционально устойчивы, чем те, которых постоянно от всего защищают.

7. Малыши мечтают быть частью взрослого мира. Труд нравится им так же, как игра, если им разрешают им заниматься.

8. Малыши с самого раннего возраста хотят выполнять многие вещи самостоятельно.  Помогая ребенку научиться делать что-то самому, вы даете ему уверенность в своих силах.

9. Если научить ребенка тому, что у каждой вещи есть свое место, куда ее нужно возвращать после использования, он быстро примет это и  у него сформируется чувство порядка.

10. Если ребенок сломал игрушку, не выбрасывайте ее, попробуйте починить ее и превратите починку и увлекательную игру.

Не выбрасывайте сломанную игрушку – попробуйте ее починить. – Источник.

11. Учите ребенка аккуратно обращаться со своими игрушками и вещами. Не ругайте малыша, если он что-то сломал, лучше покажите ему, как правильно использовать ту или иную игрушку.

12. Позвольте малышу что-то сломать или разбить. Это опыт, который поможет ему в будущем научиться правильно пользоваться посудой.

13. Ошибки — хороший способ показать, как выполнять то или иное действие правильно и решать возникшие проблемы. Позволяйте детям ошибаться, так они учатся.

14. Умение заботиться о себе — от мытья рук до чистки зубов — поможет ребенку почувствовать уверенность в своих силах.

15. Дети не знают, как справляться со всем, что делают взрослые, и часто кажется, что проще все сделать самому. Но если создать правильную обстановку и терпеливо учить ребенка шаг за шагом, вы обучите его новым навыкам и сформируете отношение к труду.

Детям нравится помогать родителям по дому. – Источник.

16. Малыши не реагируют на дисциплину, правила и наказания, но они очень хорошо реагируют на проявление безусловной любви. Пока еще они не различают, что правильно, а что нет. Они живут настоящим и если чего-то хотят, то «прямо сейчас».

17. Конечно, дети во многом отличаются от взрослых, но каждый из них — маленькая личность, которая с нами рядом и запоминает на глубинном уровне все картинки, звуки, запахи и прикосновения. Когда мы это понимаем, то более осознанно подходим к тому, какое впечатление производят на ребенка наши действия и слова.

18. Первые несколько часов после рождения — сензитивный период, в который у младенца формируется особенно близкая связь с родителями.

19. Детям нравится, когда взрослые нежно воркуют с ними, поют, разговаривают. Это привлекает их внимание. Лучший способ успокоить плачущего младенца  — рассказывать ему стихи, петь колыбельные или читать вслух, нежно укачивая его.

20. Даже в первые годы жизни маленькие дети должны ощущать свою принадлежность родному дому. Детская мебель поможет ребенку чувствовать себя комфортно в мире, где все рассчитано на взрослых.

21. У маленьких детей есть сильная потребность и любовь к порядку вокруг. Постарайтесь организовать пространство в комнатах, где ребенок проводит больше всего времени, так, чтобы ему было просто поддерживать там чистоту. Это может удивительным образом повлиять на развитие его личности.

Дети любят, когда все лежит на своих местах. – Источник.

22. Помните, что ребенок — маленький человек! Он может испугаться, заскучать или почувствовать себе одиноко. Или ему приснится страшный сон. Внимательно наблюдайте за ребенком, слушайте его. И тогда вы вскоре сможете безошибочно определять, что он пытается вам сказать.

23. В атмосфере любви и уважения у малыша быстро развивается способность понимать ваши слова, и он начинает осознанно на них реагировать. Он копирует действия взрослых, когда те показывают пример вежливого поведения, и начинает взаимодействовать с ними.

24.  Все родители — нравственные учителя. Наша цель — показать ребенку моральные ценности и научить жить в соответствии с ними. Тогда у малыша разовьется самоуважение. В дальнейшем ему легче будет выстраивать крепкие дружеские отношения. Он будет легок и приятен в общении.

25. Лучше подсказать ребенку, как поступить правильно, чем ждать, пока он совершит ошибку, а затем ругать его.

26.  Ребенок с самых ранних лет должен чувствовать, что он может быть собой. Если он решит, что не соответствует ожиданиям родителей и те в нем разочарованы, он будет чувствовать себя несчастным.

27. Когда у малыша истерика, родителям сложно контролировать себя. Но помните: вы мудрее и старше, а значит должны вести себя как взрослые.

Когда у малыша истерика, будьте мудрее. – Источник.

28. Многие родители уверены, что «дисциплина» означает «наказание». На самом деле это значит «обучение».

29. Любой ребенок проверяет строгость правил. Это часть процесса взросления. Зачастую так он выражает чувства, которые не понимает, и по реакции взрослого учится справляться со своими эмоциями.

30. Постарайтесь никогда не задавать ребенку риторических вопросов вроде: «Сколько раз мне надо это повторять?» Ответ прост: «Я не знаю, папа, сколько раз тебе надо это повторять!» Задавая глупые вопросы, вы услышите глупые ответы.

31. Пустое упрямство можно свести к минимуму, если дать ребенку разумную степень независимости и ответственности, чтобы он чувствовал себя взрослым и важным.

32. Играйте с малышом в игры, которые учат хорошим манерам, и тогда он станет вежливым и воспитанным.

33. Малыш воспринимает мир с высоты своего роста. Старайтесь смотреть на мир его глазами, и вы научитесь удивляться всему на свете.

Старайтесь смотреть на мир глазами ребенка. – Источник.

34. В мире малыша время идет медленнее. Подстройтесь под его ритм, останавливайтесь и вместе изучайте то, что его заинтересовала, будь то муравей или необычный цветок. Будьте терпеливы.

35. Малышам интереснее познавать мир, когда они сами что-то делают, а не когда им рассказывают об этом.

36. Никакая книга о природе с красивыми картинками и интересными фактами не заменит радости от изучения живой природы.

37. Родители могут помочь своим детям научиться жить в мире и гармонии со всеми людьми. Для этого нужно познакомить ребенка с разными странами и привить ему интерес к разным культурам в том возрасте, когда у него еще нет страха и предрассудков.

Научите ребенка быть толерантным. – Источник.

38. Ваш дом — идеальное место для научных экспериментов, помогающих ребенку понять, как устроен мир.

39. Первые шесть лет жизни — самые важные для обучения ребенка.

40. Существует прямая зависимость между чувством собственной значимости у ребенка и его способностью учиться и овладевать новыми навыками и информацией.

По материалам книги «Энциклопедия Монтессори».

Обложка поста chto-proishodit.ru

P.S.: Понравилось? Подписывайтесь на нашу новую рассылку. Раз в две недели будем присылать 10 самых интересных и полезных материалов из блога МИФ.

Воспитание детей от 7 до 12 лет

Вопрос специалисту

психологуюриступо подростковой профориентации

РегионАлтайский крайАмурская областьАрхангельская областьАстраханская областьБелгородская областьБрянская областьВладимирская областьВолгоградская областьВологодская областьВоронежская областьЕврейская автономная областьЗабайкальский крайИвановская областьИркутская областьКабардино-Балкарская РеспубликаКалининградская областьКалужская областьКамчатский крайКарачаево-Черкесская РеспубликаКемеровская областьКировская областьКостромская областьКраснодарский крайКрасноярский крайКурганская областьКурская областьЛенинградская областьЛипецкая областьМагаданская областьМосковская областьМурманская областьНенецкий автономный округНижегородская областьНовгородская областьНовосибирская областьОмская областьОренбургская областьОрловская областьПензенская областьПермский крайПриморский крайПсковская областьРеспублика АдыгеяРеспублика АлтайРеспублика БашкортостанРеспублика БурятияРеспублика ДагестанРеспублика ИнгушетияРеспублика КалмыкияРеспублика КарелияРеспублика КомиРеспублика КрымРеспублика Марий ЭлРеспублика МордовияРеспублика СахаРеспублика Северная ОсетияРеспублика ТатарстанРеспублика ТываРеспублика ХакасияРостовская областьРязанская областьСамарская областьСанкт-ПетербургСаратовская областьСахалинская областьСвердловская областьСевастопольСмоленская областьСтавропольский крайТамбовская областьТверская областьТомская областьТульская областьТюменская областьУдмуртская РеспубликаУльяновская областьХабаровский крайХанты-Мансийский автономный округЧелябинская областьЧеченская РеспубликаЧувашская РеспубликаЧукотский автономный округЯмало-Ненецкий автономный округЯрославская область

Согласен(на) с условиями

Главная

Родителям

Как воспитывать ребенка?

Как оторвать ребенка от компьютера?

Теги: Рекомендации специалистов 7-12 лет дети и компьютер 3-6 лет решаем проблемы общее развитие

13. 01.2020 09:57

Сложно представить себе современного человека, не пользующегося цифровыми коммуникациями – это попросту невозможно. Тем не менее, бич 21-го века – интернет-зависимость.

Подарки детям, которые невозможно купить

Теги: Рекомендации специалистов 1-3 года 3-7 лет 7-12 лет семья подарки настроение

23.12.2019 11:07

В Новогодние праздники родители создают атмосферу праздника и волшебства для своих детей. Самое главное в этот период дарить им свое время и внимание

Книги для детей и родителей

Все книги

Как учиться с интересом

Профессор Юлия Борисовна Гиппенрейтер — один из самых известных в России детских психологов. Ее книги помогли сотням родителей.

Коля рисует

«Коля рисует» – сборник небольших рассказов о ценности детского творчества.

Чудеса под Новый год: готовим сюрпризы для детей

Теги: Рекомендации специалистов 1-3 года 3-7 лет 7-12 лет семейное воспитание праздник родители и дети

16.12.2019 08:57

Дети в Новый год ждут от родителей чудес и креатива. Будьте как дети, они мыслят широко и безгранично, именно у них мы можем научиться, как стать волшебниками

10 вещей, которым стоит научить ребёнка до 10 лет

Теги: Рекомендации специалистов 3-7 лет 7-12 лет дети подростки нравственное воспитание

06. 12.2019 07:56

Чему научить ребёнка, чтобы это пригодилось ему не меньше правил русского языка или математики? Вот 10 принципов, которые вполне могут стать жизненным уставом для детей

Как помочь ребенку, который чувствует себя одиноким

Теги: Рекомендации специалистов 1-3 года 3-7 лет 7-12 лет подросток ребенок в обществе семья родители отношения в семье

22.11.2019 09:20

Быть одиноким — совсем не то же самое, что быть одному. Если человеку приятно находиться с собой, то это не одиночество. Если хочется общаться, но не с кем – тогда беда.

Мачеха — всегда второстепенная роль?

Теги: Рекомендации специалистов 1-3 года 3-7 лет 7-12 лет отношения в семье проблемы взаимоотношений мачеха семья

18.11.2019 09:45

Мачеха может сыграть значительную роль в судьбе ребенка. В жизни часто важна не степень родства, а желание и умение выстроить благотворные отношения.

Дочке десять лет — матери дела нет. Как воспитать помощницу

Теги: Рекомендации специалистов 1-3 года 3-7 лет 7-12 лет семейное воспитание самостоятельность девочка помощница

15. 11.2019 09:10

Воспитать маленькую хозяйку — мечта любой мамы. К сожалению, радостные мечты не всегда оправдываются — не из каждой малышки вырастает «мамина помощница»

Большая разница: старшие и младшие дети в семье

Теги: Рекомендации специалистов 1-3 года 3-7 лет 7-12 лет семья братья и сестры отношения в семье большая разница в возрасте семейное воспитание

05.11.2019 10:07

Появление ребенка через 8-12 лет после первенца связано с психологической готовностью и стабилизацией материального положения. Это событие коренным образом меняет взаимоотношения в семье, и задача родителей — создать такой микроклимат, чтобы братья/сестры стали по-настоящему родными людьми.

Как строить отношения со старшим поколением

Теги: Рекомендации специалистов 3-7 лет 7-12 лет подросток семейное воспитание бабушки и дедушки отношения в семье

28.10.2019 09:47

28 октября в России отмечается День бабушек и дедушек. Этот праздник призван показать важность и значимость старшего поколения для внуков.

Интерактивное чтение: как подружить ребенка с книгой 

Теги: Рекомендации специалистов 1-3 года 3-7 лет 7-12 лет подросток общее развитие и возрастные особенности чтение воспитание дошкольники

25. 10.2019 08:57

В приобщении детей к чтению специалисты предлагают использовать такой инновационный метод, как интерактивное чтение. Суть его заключается не в покупке множества развивающих книг, а во взаимодействии ребенка с книгой.

Воспитание, которое работает

Поищите книги по воспитанию детей на Amazon.com, и вы получите десятки тысяч наименований, оставив молодых родителей в море зачастую противоречивой информации. Но благодаря накопленным результатам десятилетий эмпирических исследований психологи знают больше, чем когда-либо прежде, о том, что такое успешное воспитание детей.

Монитор обратился к лидерам детской психологии с просьбой поделиться их лучшими эмпирически проверенными идеями по управлению поведением детей. Вот что они сказали.

1. Примите похвалу

Проще говоря, уделение внимания нежелательному поведению увеличивает нежелательное поведение, в то время как внимание к хорошему поведению увеличивает хорошее поведение, говорит Алан Э. Каздин, доктор философии, профессор психологии Йельского университета и директор Йельского родительского центра. и Клиника детского поведения.

«Когда дело доходит до придирок, выговоров и других форм наказания, чем больше вы это делаете, тем больше вероятность того, что вы не получите желаемого поведения», — говорит Каздин, президент АПА в 2008 году. «Например, лучший способ заставить детей убраться в своей комнате или сделать домашнее задание — это смоделировать такое поведение самостоятельно, поощрять его и хвалить, когда вы его видите».

Но родители не должны хвалить детей без разбора, говорит Шейла Эйберг, доктор философии, профессор психологии в Университете Флориды, которая занимается исследованиями отношений между родителями и детьми. Эйберг рекомендует родителям давать своим детям много «помеченной похвалы» — конкретной обратной связи, которая сообщает ребенку, что именно он или она сделали, что понравилось родителю. Хвалите ребенка с ярлыками, например: «Мне очень нравится, как тихо ты сидишь на стуле», когда ребенку трудно успокоиться. Эйберг говорит, что родитель сосредотачивается на том, что имеет отношение к проблеме поведения. Несколько исследований подтверждают ее мнение: психолог Карен Бадд, доктор философии, обнаружила, что обучение воспитателей дошкольных учреждений использованию маркированной похвалы улучшает отношения учитель-ребенок и помогает учителям лучше управлять поведением в классе (9).0005 Образование и лечение детей , 2010 г.).

Каздин также рекомендует подкреплять похвалу улыбкой или дружеским прикосновением. И отзывы должны быть честными, говорит Дэвид Дж. Палмитер-младший, доктор философии, практикующий врач из Кларкс-Саммит, штат Пенсильвания, и автор книги 2011 года «Работающие родители, процветающие семьи».

«Недавно я был на игре по софтболу для девочек, и у меня начала болеть голова от всех похвал за плохое выступление», — говорит он. «Это часто может лишить ребенка прекрасного обучения, которое приходит после неудачи».

2. Смотреть в другую сторону

Исследования также показывают, что родители должны научиться игнорировать незначительные проступки, которые не представляют опасности, такие как нытье о том, что брат или сестра не делят друг друга, или малыш, бросающий еду на пол.

В ходе нескольких исследований Каздин и его команда обнаружили, что когда родители меняли свою реакцию на поведение — например, они игнорировали крики, но уделяли много внимания своим детям, когда те о чем-то вежливо просили, — ребенок усваивал, что вежливо просить — это лучший, более надежный способ привлечь внимание («Метод Каздина для воспитания непослушного ребенка», 2008).

3. Узнайте о развитии ребенка

Родители также более эффективны, если они читают о развитии ребенка, чтобы понять неправильное поведение, характерное для каждой стадии развития, говорит Эйберг. Часто, когда ребенок демонстрирует поведение, которое не нравится родителю, например, устраивает беспорядок во время еды, это происходит потому, что ребенок просто осваивает новый навык, говорит она.

«Если родители понимают, что ребенок не нарочно устраивает беспорядок, а вместо этого учится тому, как использовать свои развивающиеся моторные навыки по-новому, они, скорее всего, будут думать о том, чтобы хвалить каждый шаг, который ребенок делает на пути к конечному результату. цель», — говорит она. Родители, которые знают, что ребенок способен понимать, чувствовать и делать в разном возрасте и на разных стадиях развития, могут более реалистично относиться к ожидаемому поведению, что ведет к меньшему разочарованию и агрессии.

4. Делайте тайм-аут правильно

Три десятилетия исследований тайм-аутов показывают, что они работают лучше всего, когда они короткие и незамедлительные, говорит Каздин. «Способ использовать тайм-аут для работы зависит от «тайм-аута», то есть от того, что родители хвалят и моделируют, когда ребенка не наказывают», — говорит Каздин.

Исследования также показывают, что родители должны сохранять спокойствие, когда дают тайм-ауты — что часто бывает трудным делом в пылу неподобающего поведения — и хвалить ребенка, когда он его выполняет. Кроме того, по его словам, родители не должны ограничивать ребенка, чтобы заставить его или ее взять тайм-аут, потому что смысл этой дисциплинарной стратегии состоит в том, чтобы дать ребенку время от любого подкрепления. «Если происходящее больше похоже на драку в баре, родитель поощряет неадекватное поведение», — говорит Каздин.

5. Предотвращение плохого поведения

Джон Лутцкер, доктор философии, который руководит Центром здорового развития в Университете штата Джорджия, даже перестал советовать родителям использовать тайм-ауты. Вместо этого он учит родителей планировать и структурировать действия, чтобы предотвратить нежелательное поведение ребенка, основываясь на предыдущих исследованиях:

• Планируйте заранее, чтобы предотвратить возникновение проблем.

• Научите детей эффективно справляться с требованиями ситуации.

• Найдите способы помочь детям оставаться занятыми, занятыми и активными, когда в противном случае они могли бы заскучать или нарушать порядок». В ходе нашей работы за последние 20 лет мы обнаружили, что если вы хорошо обучаете родителей запланированным занятиям, в этом нет необходимости. для тайм-аутов», — говорит Лутцкер.

6. В первую очередь позаботьтесь о себе

Родители получают один из лучших родительских советов каждый раз, когда взлетают в самолете, говорит Пальмитер: Если в салоне падает давление и вам необходимо надеть кислородную маску, сначала наденьте ее на себя прежде чем помочь своему ребенку.

«Я вижу семьи по всей Америке, где кислородные маски давно сняты, и весь кислород идет детям», — говорит Палмитер.

Тем не менее, исследование ясно показывает, что на детей негативно влияет стресс родителей. Согласно исследованию «Стресс в Америке», проведенному APA в 2010 году, 69 процентов респондентов признали, что их личный стресс влияет на их детей, и только 14 процентов детей заявили, что стресс их родителей их не беспокоит. Кроме того, от 25 до 47 процентов подростков сообщили, что чувствуют грусть, беспокойство или разочарование из-за стресса своих родителей. Другое исследование, опубликованное в прошлом году в 9Исследование 0005 Child Development обнаружило, что стресс родителей отпечатывается на генах детей, и последствия длятся очень долго.

Вот почему моделирование правильного управления стрессом может очень положительно повлиять на поведение детей, а также на то, как они сами справляются со стрессом, говорят психологи.

Palmiter рекомендует родителям уделять время физическим упражнениям, хобби, поддерживать дружеские отношения и общаться со своими партнерами. Это может означать, что вы будете регулярно проводить время в спортзале или сделаете вечерние свидания приоритетом.

«Инвестиции в отношения со своим партнером — одна из самых полезных вещей, которые может сделать родитель», — говорит Палмитер. Родители-одиночки должны устанавливать и развивать значимые связи в других контекстах. Удовлетворительные отношения с коллегой, соседом, членом семьи или другом могут помочь восстановить силы для решения родительских задач.

7. Находите время

Слишком часто, говорит Палмитер, время один на один, которое родители предлагают своим детям каждую неделю, — это время, которое остается после выполнения жизненных обязательств, таких как работа по дому и оплата счетов.

«Мы часто относимся к нашим отношениям — которые подобны орхидеям — как к кактусу, а затем, когда неизбежно орхидея увядает или у нее возникают проблемы, мы склонны думать, что с орхидеей что-то не так», — говорит он.

Чтобы решить эту проблему, Palmiter рекомендует, чтобы каждый родитель проводил по крайней мере один час в неделю — все сразу или по частям — один на один с каждым ребенком, ничего не делая, а обращая внимание на позитивные мысли и выражая их. чувства к нему или к ней.

«Буквально примерно 0,5% времени в неделю срабатывает», — говорит он. Наиболее эффективное время для родителей, чтобы создать эти особые моменты, — это когда ребенок делает что-то, за что его или его можно похвалить, например, конструирует из конструктора Lego или стреляет в корзину. В течение этого времени родители должны избегать обучения, расспросов, обмена альтернативными точками зрения или внесения исправлений.

Пальмитер говорит, что многие семьи, которым он рекомендовал эту стратегию на протяжении многих лет, говорили ему, что добавление часа особого времени в дополнение к качественному времени, которое они проводят со своими детьми, например, совместное посещение бейсбольного матча, значительно улучшило родительские отношения. детские отношения. Кроме того, исследование, опубликованное в январе в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences , показывает, что, особенно среди детей младшего возраста, демонстрация родительской любви, проявляемая через заботливое поведение и выражение поддержки, может улучшить развитие мозга ребенка и привести к к значительно большему гиппокампу, компоненту мозга, который играет ключевую роль в познании.

«Метафора, которую я использую, такова: яблоко для врача — это то же самое, что и яблоко в день, — для детского психолога особое время», — говорит Пальмитер.

---

Эми Новотни — писательница из Чикаго.

7 научных советов о том, как вырастить успешных детей

Мы все хотим, чтобы наши дети добились успеха. Успех может означать разные вещи для разных людей. В общем, это относится к достижению успеха и получению положительных результатов. Успех человека зависит от многих факторов. Тем не менее, исследования показывают, что раннее детство успешных людей имеет несколько общих черт.

Как воспитать успешных детей

После десятилетий научных исследований, вот список из семи вещей, которые каждый родитель может сделать, чтобы создать благоприятные условия для успеха своих детей в жизни. Этот список не является исчерпывающим, но он является хорошей отправной точкой для родителей, которые хотят воспитать успешных детей и стать лучшими родителями, какими они могут быть.

1. Будьте теплым, отзывчивым и принимающим родителем

В 1938 году Гарвардский университет провел специальное исследование, чтобы найти секрет воспитания успешных людей ^​1​ .

В исследовании Harvard Grant Study, первом в своем роде исследовании, в течение следующих семидесяти лет отслеживались 268 студентов Гарварда мужского пола, включая Джона Ф. Кеннеди. Их физическое и эмоциональное здоровье регистрировалось, а их успехи или их недостатки анализировались ^​2​ .

Исследователи пришли к однозначному выводу: 

Отношения — секрет счастливой и успешной жизни. Наличие детства, в котором человек чувствует себя принятым и воспитанным, является одним из лучших предсказателей успеха, благополучия и удовлетворенности жизнью во взрослом возрасте.

Этот результат вряд ли был неожиданным.

Боулби и Эйнсворт сформулировали Теорию привязанности в 1950-х годах, утверждая, что ребенок, который получает теплую и заботливую заботу от опекуна, может развить надежную привязанность. У ребенка с надежной привязанностью гораздо больше шансов на положительное развитие и результаты.

Кроме того, человеческий мозг сильно зависит от опыта ^​3​ . Архитектура мозга формируется жизненным опытом и взаимодействиями ^​4​ . Опыт с теплым и отзывчивым родителем закладывает основу для будущего психического здоровья. Воспоминания о счастливом детстве – источник силы на всю жизнь.

Таким образом, лучший способ воспитать успешных детей — стать теплым, отзывчивым и принимающим родителем и развивать близкие отношения между родителями и детьми и семью.

2. Осваивайте и обучайте эмоциональной регуляции

Способность регулировать свои эмоции имеет решающее значение для достижения успеха и счастья в этом мире ^​5,6​ .

Эмоциональная регуляция — это не навык, с которым мы рождаемся. Для нас крайне важно научить наших детей контролировать свои эмоции.

Однако обучение регуляции эмоций — это не просто раздача детям упражнений или игр. Дети учатся саморегуляции прежде всего, наблюдая за родителями и , видя, как они регулируют себя ^​7​ . Если мы расстроены и кричим на наших детей каждый раз, когда они плохо себя ведут, мы не можем ожидать, что наши дети смогут сохранять спокойствие, когда они расстроены.

Многие из нас в детстве получали выговоры или кричали на нас, когда мы плохо себя вели. Следовательно, эмоциональная регуляция, вероятно, тоже не то, чем вы овладели. Поэтому, чтобы помочь своему ребенку добиться успеха в жизни, в первую очередь овладейте саморегуляцией и станьте для него хорошим образцом для подражания. Тогда ваш ребенок научится это делать.

См. также: Асинхронное развитие одаренного ребенка и его уникальные потребности

3. Позвольте им попрактиковаться в принятии решений

Как родители, мы хотим защитить наших детей, но контроль или родительское воспитание может скорее затормозить, чем способствовать развитию ребенка. Для принятия правильных решений требуется практика, которая может прийти только с опытом.

Дайте детям возможность выбора среди вещей, не связанных с безопасностью и здоровьем, чтобы они могли начать учиться выбирать. Вместо того, чтобы заставлять их следовать вашим советам, направьте их . Однако, если они все же хотят поступать по-своему, пусть страдают от естественных последствий. Опыт — самый эффективный способ научиться принимать правильные решения. Автономия также позволяет ребенку обрести уверенность в себе и чувство собственного достоинства.

Человек не может добиться успеха, независимо от того, насколько хорошо он экипирован, если он не хочет успеха. Человек должен быть мотивирован, чтобы достичь величия в том, что он делает. Помимо обучения делать правильный выбор, свобода выбора также является важным мотиватором, особенно в школьной работе.

Если детям не разрешать принимать собственные решения, они теряют мотивацию. Способность ребенка к самомотивации к обучению и достижениям зависит от автономии выбора.

4. Достаточно бросить им вызов

Дети мотивированы на достижение целей, которых они могут достичь. Для поддержания мотивации требуются усилия, но успех должен быть возможен.

Задача становится неинтересной для ребенка, когда она слишком проста, но также и когда ее слишком сложно выполнить. Предлагайте детям задания в рамках их текущих возможностей и предоставляйте им оперативную обратную связь, чтобы они могли продолжать улучшать свои показатели.

Если школьная работа кажется слишком легкой, вы можете помочь им найти дополнительные учебные материалы. Если школьная работа слишком сложна для текущего уровня вашего ребенка, сотрудничайте со школой или найдите репетитора для работы над этим.

5. Перестаньте использовать поощрения и наказания. Мотивируйте их через ценности.

Не все мотивы одинаковы. Поощрения и наказания создают только внешнюю мотивацию, что не является хорошим долгосрочным решением.

Мы можем заставить детей выполнять школьные задания, когда они маленькие, используя поощрения и наказания. Но если им не нравится учеба или школа, они в конце концов уйдут или плохо справятся с ней.

Чтобы помочь детям развить внутреннюю мотивацию, поделитесь своими ценностями в том, почему важно учиться. Посещение школ и обучение не должны сводиться только к получению пятерок. Речь идет о приобретении знаний и росте как личности.

Только если детям нравится учиться, они будут внутренне мотивированы на успех и получат от этого удовольствие. Таким образом, старайтесь мотивировать своего ребенка учиться и получать удовольствие от учебы.

6. Добрая, твердая и уважительная дисциплина

Доброта и твердость — это характеристика авторитетного воспитания, которая неизменно связана с успехом ребенка. Дети, чьи родители авторитетны, как правило, лучше учатся в школе, более выносливы, лучше умеют справляться с трудностями и реже бросают школу ^​8​ .

«Крутые» родители часто боятся, что доброта позволит их детям править домом. Но быть добрым не значит быть снисходительным. Это две отдельные вещи. Вседозволенность означает, что вы доброжелательны и добры, но не можете устанавливать правила или поддерживать границы ^​9​ . Но быть добрым и твердым означает, что вы можете любезно сообщить своему ребенку, каковы границы, а затем твердо их соблюдать.

Позитивное воспитание — популярная форма авторитетного воспитания, которую вы можете перенять. Это философия воспитания, которая делает упор на использовании позитивных инструкций и взаимном уважении друг к другу.

Индуктивное воспитание — еще один авторитетный способ научить детей тому, что правильно, а что нет. В дополнение к позитивным наставлениям и взаимному уважению, это также учит ребенка критическому мышлению и укрепляет его навыки рассуждения, в которых мы остро нуждаемся в современном обществе.

7. Прислушивайтесь к науке и избегайте мифов о воспитании детей

«Заставьте их делать работу по дому», «жесткая любовь» и т. д. — популярные советы для родителей, которые вы можете найти в Интернете. Наука показывает, что эти мифы о воспитании детей не только не способствуют воспитанию здоровых детей, но и вредны для детей.

В некотором смысле воспитание детей — это искусство. Каждый может сделать это по-своему, потому что все дети разные. Но есть и универсальных истин , какими бы разными ни были ваши дети.

Вот что значит научно обоснованное воспитание. Никаких доктрин, никаких мнений, никаких личных убеждений, никаких предубеждений. Только факты, которые ученые обнаружили в результате тщательного рецензируемого исследования, чтобы помочь мамам и папам растить здоровых детей.

Также ознакомьтесь с этими научно обоснованными книгами по воспитанию детей.

Заключительные мысли о том, как воспитать успешных детей

Суть в том, что родители важны! Мы можем решить, как воспитать успешного и счастливого ребенка. Применяя научно обоснованные подходы к воспитанию детей, мы можем существенно изменить жизнь наших детей.

Нужна помощь в мотивации детей?

Если вам нужны дополнительные советы и реальный пошаговый план, этот онлайн-курс «Как мотивировать детей» — отличное место для начала.

В нем описаны шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, а также стратегия, которую вы можете применить, чтобы помочь ребенку развить самомотивацию и увлечься обучением.

Как только вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивировать вашего ребенка станет легко и без стресса.

Как интернет-мамы ​​воспитывают детей? Изменение психологии воспитания китайских городских женщин с помощью онлайн-практик COVID-19

Введение

Воспитание детей уже давно находится в центре внимания семьи. В основном матери были главными исполнителями этой работы по воспитанию детей. За тем, что у обычных женщин кажется естественными способностями, стоят богатые социальные факторы. Тысячи лет цивилизации в Китае оставили после себя не только богатое историческое и культурное наследие, но и глубокие и сложные социальные обычаи и социальный опыт. В традиционных сельскохозяйственных обществах родительский опыт, как правило, зависит от наследования от поколения к поколению по разным причинам, включая социальные и семейные структуры. Они проявляются в воспитании детей как набор системных ограничений зрелого опыта от подготовки к беременности до воспитания детей. Женщины, как правило, являются основными носителями этих ограничений. При взаимодействии множества факторов, включая технологические достижения, улучшения в области здравоохранения и социальные изменения, традиционные методы воспитания и опыт постепенно отказываются от них. Женщины, вступающие в городскую жизнь, неохотно доверяют традиционному родительскому опыту, потому что у них другие концепции воспитания (Baranowski et al., 2021), и при этом у них нет доступа к традиционным родительским знаниям. Этим женщинам необходимо создать совершенно новую систему знаний о воспитании детей, начиная с беременности, родов и заканчивая воспитанием детей и образованием. Пренебрежение современным обществом темы женского ухода за детьми также приводит к тому, что женщины берут на себя все больше и больше социальных обязанностей при все меньшей и меньшей социальной поддержке (Van Cleaf, 2018). В результате переход к материнству привел к сложному и социально неблагоприятному «социальному отсоединению» (Britton et al., 2019).), а городские женщины часто задумываются над вопросом: «Как мне эффективно воспитывать детей?» (Карлсон, 2017) и «как воспитывать детей с научной точки зрения».

По мере того, как новая медиа-сила множества технологий проникает в повседневную жизнь, человеческое общество постепенно приближается к «медиатизации» (Hepp et al., 2015). «Медиатизированная жизнь» стала важной частью социальной жизни людей. Как медиатизированные общества перестраивают наш социальный мир (Mazumdar et al., 2021), как создаются журналистика и общественное внимание (Kunelius and Reunanen, 2016) и как люди реагируют на эти изменения (Nadia et al., 2019).) стали центральными ключевыми словами в изучении взаимосвязей между людьми и СМИ, технологиями и даже другими людьми, а также между СМИ и СМИ. Медиатизация изменила традиционный способ производства и потребления информации и расширила границы производства контента и доведения его до широкой публики. Сегодняшние цифровые устройства стали важной частью человеческого тела, а развитие Интернета сделало его глубоко интегрированным в повседневную жизнь людей, сделав средства массовой информации настоящим «продолжением людей» благодаря глубокой связи между виртуальным и реальным. Государственные учреждения, неправительственные организации, социальные группы и отдельные лица — все они включены в среду цифровых медиа. В этом контексте городские женщины также по-новому используют эти средства массовой информации, чтобы получить доступ к огромному количеству информации о воспитании детей. В этой социальной среде методы воспитания городских женщин естественным образом встроены в медийное общество, которое сбрасывает оковы семьи и воспитания через Интернет и ликвидирует разрыв между традиционным и научным воспитанием детей (Zhu et al., 2019). ). Городские матери начинают осваивать новые виртуальные социальные взаимодействия, основанные на материнстве. Благодаря взаимодействию в виртуальном сообществе городские матери пишут и самовыражаются в сети как часть цифровой идентичности, формируют свое представление о себе, конструируют гендерную власть и интерпретируют интимные отношения. Они узнают о научном воспитании детей, обмениваются родительским опытом и делятся историями о воспитании детей, создавая тем самым систему знаний «онлайн-воспитания» (Florean et al., 2020), которая отличается от традиционных концепций воспитания. В результате изменилась и их родительская психология. Структура медиатизации обеспечивает новую теоретическую перспективу для интерпретации текущих культурных и социальных изменений (Hjarvard, 2014). Таким образом, рассмотрение медиатизированных родительских практик городских женщин с этой точки зрения актуально для анализа медиатизированного выживания и самовыражения социально неблагополучной группы городских женщин, воспитывающих детей.

Глобальная пандемия COVID-19 повысила роль Интернета в повседневной жизни, способствуя процессу медиатизации в обществе в целом и влияя на то, как люди думают и действуют. Согласно 49-му статистическому отчету о развитии Интернета в Китае, опубликованному Китайским информационным центром сети Интернет (CNNIC) (2022 г.), по состоянию на декабрь 2021 г. китайские интернет-пользователи проводили в Интернете 28,5 часов на душу населения в неделю, что на 2,3 часа больше, чем по сравнению с предыдущим годом. В декабре 2020 года Интернет прочно вошёл в повседневную жизнь людей. Управление детско-родительскими и семейными отношениями во время пандемии является не только семейной, но и социальной проблемой. Существует множество новых перспектив для анализа семейных социальных отношений во время пандемии, в том числе акцент на родительском стрессе у молодых родителей (Adams et al., 2021), стилях воспитания и отношениях между родителями и детьми (Chung et al., 2020), различиях в отношении к воспитанию детей (Forbes et al. , 2021), психологической гибкости родителей (Gould et al., 2020) и взаимосвязи между воспитанием детей и родительским выгоранием (Bastiaansen et al., 2021). Для неблагополучной группы городских матерей (Mazumdar et al., 2021) COVID-19пандемия еще больше оторвала их методы воспитания детей от их повседневной жизни и подорвала их процесс социализации. Пандемия также побудила их написать новые истории в новой эре Интернета. Согласно «Отчету о воспитании детей в Китае в условиях COVID-19», опубликованному китайской профессиональной платформой для родителей Parenting Yuer.com (Yuer, 2020), ежедневная активность онлайн-сообществ для родителей увеличилась на 22% в годовом исчислении во время COVID-19, и дневная активность сервисов онлайн-консультаций увеличилась на 50,58%. Городские матери ищут и устанавливают социальные отношения через социальные сети, чтобы преодолеть недостаток социального взаимодействия в родительской практике во время COVID-19.пандемия через парасоциальное взаимодействие. Хотя матери, как правило, несут основную ответственность за воспитание детей, методы воспитания и психологические изменения в этой неблагополучной группе во время пандемии не получили широкого внимания. В этом контексте городским женщинам, воспитывающим детей, приходится справляться с влиянием «социальной изоляции» пандемии COVID-19 на их родительскую деятельность, а также пытаться адаптироваться к взаимодействию СМИ и пандемии COVID-19 в ответ на вопрос: «Как я должен воспитывать своих детей?» Под влиянием COVID-19В повседневной социальной жизни все больше и больше молодых матерей выбирают онлайн-родительство как новый способ воспитания. Этот сдвиг в воспитании является как изменением родительского поведения, так и результатом опосредованного и социального взаимодействия. Сегодня опосредованное воспитание становится новой и более популярной формой воспитания, отражая не только опосредованный характер повседневного воспитания среди китайских городских женщин, но и повседневную жизнь опосредованного воспитания. Воздействие пандемии COVID-19 на здоровье женщин в городских районах связано не только с изменениями в стилях и отношениях родителей, но также оказывает глубокое влияние на структуру семьи, социальные структуры и образование молодежи. Рассматривая эту группу как отправную точку для исследований, мы можем не только анализировать влияние COVID-19пандемии на родительскую деятельность городских женщин в контексте взаимодействия средств массовой информации и социализации, а также предоставить новую перспективу для изучения воздействия пандемии COVID-19 на китайские семьи и общество, а также привлечь внимание всего общества, включая городские родительские группы, к самовыражению и самооценке через обсуждение материнства. С этой точки зрения изучение влияния пандемии COVID-19 на родительскую психологию и родительскую деятельность городских женщин с детьми имеет как практическую актуальность, так и социальную ценность. Утверждалось, что средства массовой информации становятся могущественными только тогда, когда они интегрированы с практикой, высвобождая свою «формирующую силу» (Hepp, 2012). Поэтому, чтобы ответить на опасения этой группы, данное исследование использует медиатизированное общество в качестве теоретической основы и исследует опосредованную практику воспитания китайских городских женщин во время COVID-19.пандемии в глубине, а также изменение их познания и поведения с помощью парасоциальных онлайн-взаимодействий.

Материалы и методы

Цели

В этом качественном исследовании изучалось изменяющееся влияние использования Интернета китайскими городскими женщинами для воспитания детей на их повседневную жизнь во время пандемии COVID-19, включая изменения в практике воспитания, психологии воспитания и восприятии воспитания (O’Brien Caughy et al., 2001) и отношений между родителями и детьми. Особый интерес представляли отход от традиционных методов воспитания во время пандемии и то, как эти изменения повлияли на психологию родителей участников.

Участники и процедура

Выборка исследования состояла из городских женщин детородного возраста (в основном матерей, родившихся после 1980/1990 гг. ) из самых разных отраслей промышленности Китая: 47 родились после 1990 г., 39 – после 1980 г. и 4 – после 1970 г.; 49 человек имели степень бакалавра, 30 — аспирантуру и 11 — меньше степени бакалавра. Среди 90 матерей было три беременных женщины (все они получили хорошие новости о своих детях во время исследования) и одна, у которой в апреле случился выкидыш. Матери были ответственны за 115 младенцев, в том числе 89в возрасте до 6 лет. Для защиты конфиденциальности участников имена участников исследования представлены в виде цифр (M01–M90; см. Таблицу 1).

Таблица 1. Участники.

Поскольку исследователь входит в группу городских матерей, первоначальные участники были взяты из круга общения исследователя (т.е. друзья и коллеги исследователя). Основываясь на подробных интервью с этими участниками, исследователь использовал метод выборки снежного кома, чтобы получить достаточное количество участников, чтобы достичь 90 участников. Прежде чем стать участниками, люди были проинформированы о целях исследования, добровольно вызвались стать участниками исследования и получили достаточную информацию, чтобы быть проинформированными до начала интервью. После получения согласия участников данные были собраны через интернет-телефон.

Инструменты и анализ данных

В этом исследовании применялся дизайн смешанных методов, сочетающий полуструктурированные глубинные интервью, включающие как участие, так и наблюдение. Этот метод смешанного дизайна может более объективно получить данные об опыте воспитания китайских городских женщин посредством посредничества во время пандемии COVID-19.эпидемия. Кроме того, метод смешанного дизайна может в определенной степени компенсировать ограничение сбора данных одного метода исследования и гарантировать, что сбор данных исследования в наибольшей степени может обеспечить надежную поддержку результатов исследования.

Использование включенного наблюдения имело две роли в этом исследовании: во-первых, позволить исследователю войти в среду социальной жизни субъекта исследования, участвовать в деятельности субъекта и собирать информацию посредством фактического личного наблюдения. В конечном счете, наблюдение, вопросы, чувства и понимание могут быть использованы для лучшего понимания изучаемых вопросов. Сцены ухода за детьми в повседневной жизни можно найти повсюду: общины, парки, торговые центры, игровые площадки, больницы, центры раннего детства, супермаркеты и детские рестораны — это общественные места, где часто собираются городские женщины с детьми. Эти места предоставляют исследователю хорошую возможность для проведения совместного наблюдения. Наблюдая за повседневным образом жизни и распорядком дня городских матерей и далее участвуя в их повседневной родительской деятельности (праздничных собраниях, ритуалах и церемониях), исследователь может поддерживать постоянный контакт с ними и наблюдать за их социальным взаимодействием в онлайн-сообществах и социальных сетях для получения информации. об их восприятии и практике в процессе беременности, родов, воспитания и образования. Вторая роль была призвана дополнить глубинные интервью и компенсировать недостатки глубинных интервью в процессе сбора данных. Все комплексное наблюдение проводилось с декабря 2019 г.до июня 2021 года (т.е. 1 год и 6 месяцев). Записи наблюдения были разделены на три части: рукописный журнал, электронные заметки и аудиозаписи.

Полуструктурированные глубинные интервью длились примерно от получаса до 1 часа, в зависимости от фактических различий между каждым участником. Цель интервью состояла в том, чтобы изучить личный и общий опыт городских женщин во время их социального взаимодействия и практики воспитания через Интернет, особенно изменения и различия в их практике воспитания и философии воспитания во время COVID-19.пандемия. Для сбора более полных и объективных данных параллельно проводились полуструктурированные глубинные интервью и включенное наблюдение, а часть участников интервью была собрана в процессе включенного наблюдения. Мы заранее определили городских женщин, занимающихся воспитанием детей, которые отвечали нашим исследовательским потребностям, путем совместного наблюдения и проведения интервью после наблюдения за ними в течение месяца. В интервью участники поделились своей философией воспитания, знаниями, опытом и изменениями, вызванными использованием ими Интернета для доступа к информации о воспитании во время COVID-19. пандемия. Вопросы полуструктурированного глубинного интервью были разделены на три категории: личностный рост и ситуация с воспитанием детей, доступ к информации для родителей и обучение во время COVID-19, а также восприятие и изменения в материнстве во время COVID-19 (таблица 2).

Таблица 2. Схема полуструктурированного вопроса для интервью.

После того, как все данные интервью и заметки включенного наблюдения были записаны индивидуально, текст был первоначально систематизирован и проанализирован. Затем необработанные данные были проанализированы предложение за предложением и классифицированы по тематическим ключевым словам с использованием текстового анализа для выявления конкретных проявлений родительской практики городских матерей. Были проведены различные тематические анализы (Brooks et al., 2015) для выявления причинно-следственных, семантических, сходных, структурных и дифференциальных отношений между текстами. Из-за специфики текстового материала часть текстов анализировалась вручную, а часть — с помощью NVivo. Весь процесс анализа текста занял около 6 месяцев.

Результаты

Полученные данные свидетельствуют о том, что во время глобальной пандемии COVID-19 китайские городские женщины перенесли свои методы воспитания в Интернет и стали активно участвовать в медийном обществе, чтобы преодолеть трудности воспитания, вызванные препятствиями для реального общения. каналы. При согласовании их родительских практик с медиатизированным обществом психологические изменения в их воспитании в основном отражались тремя способами: расширение возможностей СМИ, взаимопомощь в действии и представление о материнстве. Эти изменения также позволили этим женщинам совершить психологический переход от традиционного опыта к научному воспитанию детей и быть более активными в обучении и обмене родительскими знаниями, а также в самовыражении через Интернет. Эта медиатизированная практика воспитания во время пандемии позволила им принять изменение своей роли «интернет-мам» с позитивным настроем в процессе медиатизированного выражения и восприятия.

Расширение прав и возможностей информации и научное воспитание детей

В ходе интервью мы заметили, что удобство производства медиатизации (Zhen et al., 2015), распространение информации и обмен информацией, обеспечиваемые Интернетом, полностью использовались городскими женщинами, занимающимися детским воспитанием. -воспитание, которые быстро применили такие методы к воспитанию своих детей. Это также способствовало их психологической трансформации от опытного (или традиционного) к научному воспитанию. Руководствуясь общей социальной идентичностью, поиск взаимопомощи посредством взаимодействия со СМИ стал нормой в современной практике материнства. Новое поколение матерей, созданное на основе групп для проверки, взаимной поддержки и обмена опытом, выстраивает отношения, делится опытом и растет вместе на пересечении сильных и слабых отношений (Грановеттер, 19 лет).73), сняв противоречие между возможностями виртуальных и реальных средств массовой информации.

Взяв в качестве примера родительские группы WeChat, ежедневное онлайн-взаимодействие молодых матерей включает в себя широкий спектр информации и разнообразные методы взаимодействия. Темы включали материнство, различия между поколениями (Helga, 2013) в концепциях воспитания, личный опыт, обмен знаниями о воспитании детей, а также рекомендации по продуктам для матери и ребенка. Они также обсуждали общественные темы и новостные события о маленьких детях и выражали свое негативное отношение к материнству (Lehto, 2020). Информация является основным элементом человеческого общества и формирует информационные цепочки через различные средства массовой информации (Mei et al., 2004), тем самым обеспечивая основную поддержку нормального человеческого производства и жизни. Когда пространственные и временные границы традиционного распространения информации нарушаются, информация начинает распространяться нелинейно. В этом рассеянном потоке информации медиатизация оказывает влияние на повседневную жизнь. Личная жизнь горожанок, воспитывающих детей, была наглядно представлена ​​в этом контексте коммуникации виртуального сообщества (Mezgár, 2009).). В интервью мы также обнаружили, что расширение прав и возможностей СМИ, вызванное Интернетом, привело к изменениям в психологических аспектах воспитания этих женщин на трех уровнях, включая обмен товарами, воспоминаниями и знаниями.

Первый уровень — обмен товарами. В процессе интервью мы познакомились с молодой мамой, которая раньше покупала товары для родителей за границей, и в ее WeChat было более тысячи мам с похожими потребностями. Поэтому она создала группу WeChat под названием «Группа обмена неиспользуемыми товарами для родителей» и написала следующее на доске объявлений группы: «Мамы, которые хотят продавать товары, могут увеличить цену и отправить ее группе, чтобы я мог помочь вам поделиться ею. с другими группами. Любой, кому нравится определенный продукт, также может отправить мне сообщение». Эта группа WeChat была очень активной во время пандемии и каждый день делилась множеством неиспользованных продуктов для родителей, позволяя многим молодым матерям обсуждать и взаимодействовать друг с другом. Среди предметов, которыми поделились в группе, были машины для раннего обучения, игрушки Lego, машины для мыльных пузырей, самокаты, игрушки-экскаваторы, интеллектуальные сопровождающие роботы, надувные бассейны, детские пианино и тому подобное. Получение более полной информации для родителей и наличие большего количества товаров для родителей являются наиболее важными заботами городских женщин с детьми. В традиционном китайском обществе родительские блага приобретаются через традиционные сети знакомств (Chen et al., 2013), такие как семейное наследование и обмен среди друзей. Однако во время пандемии COVID-19пандемии эта социальная связь была прервана. В итоге молодые мамы пытались помочь себе через интернет. Первоначально это было скорее случайное, спорадическое поведение, основанное на веб-сайтах, но позже, когда это поведение распространилось на социальные сети, неиспользуемые группы обмена товарами для родителей — в основном на WeChat, Sina Microblog (китайский Twitter), Red Booklet (китайский Instagram), и Zhihu (китайская Quora) — быстро стали основным местом, где матери могут найти товары для родителей. В отличие от обмена товарами лично, обмен товарами в виртуальном пространстве больше похож на обмен информацией на основе товаров. От подержанных транзакций в группах WeChat до групповых чатов в социальных сетях товары передавались между разными людьми изначально как информация, завершая «путешествие» во времени и пространстве. Обмен товарами в Интернете — это не просто обмен товарами и информацией или товарами и товарами, то есть обмен этими объектами несет в себе не только сами физические объекты, но и эмоциональную связь с городскими женщинами, воспитывающими детей на основе обмена объектами. , материальным образом сочетая материнство и практику (Turner and Norwood, 2013). Этот медийный обмен товарами одновременно опосредует родительские практики этих женщин и даже вовлекает товары в этот процесс опосредования. Концепция научного воспитания также распространяется через поле «физически-эмоционального» взаимодействия (Lewin and Cartwright, 19).51) формируется взаимодействием между людьми и товарами и между людьми и людьми, способствуя глубокому принятию этой концепции.

Второй уровень — обмен воспоминаниями. В процессе совместного наблюдения мы обнаружили приложение (приложение) под названием Qinbaobao, для которого молодые мамы составляют основную группу пользователей. Пользователи могут загружать фотографии, видео и дневники родителей, а загруженная информация интеллектуально классифицируется по дате и содержанию, что упрощает поиск. После публикации сообщения пользователь может пригласить своих друзей и членов семьи присоединиться к ее родительской группе; они могут просматривать, комментировать, лайкать и делиться сообщением после ввода. Примеры включают «Рассказ о первом месяце жизни ребенка» или «Как быть хорошей матерью во время работы» и другие рассказы о взрослении маленьких детей (Johnston and Swanson, 2006). Приложение также имеет интерактивную функцию сообщества для удовлетворения потребностей пользователей в онлайн-общении и обмене информацией. В качестве цифровой формы саморепрезентации (Blum-Ross and Livingstone, 2017) пользователи могут делиться фрагментами своей родительской жизни через приложение, а другие пользователи могут комментировать, ставить лайки и делиться этими фрагментами. Некоторые из лидеров сообщества приложений достигли 100 000 подписчиков, потому что они часто делятся фотографиями и контентом в сообществе. В традиционной китайской модели воспитания фотографии или образы первого месяца после рождения, дни рождения и школьные успехи являются особыми, драгоценными родительскими воспоминаниями. Однако по мере того, как медиатизация продолжает проникать в повседневную жизнь человека, эта традиционная схема запоминания только особых узлов постепенно разрушается. Этот денодализованный режим памяти, управляемый средствами массовой информации, еще больше изменил воспоминания матерей о воспитании детей во время COVID-19.пандемии, а также их отношение к родительским воспоминаниям. Во время пандемии COVID-19 городские матери не только записывали и делились своими родительскими воспоминаниями, но и находили новые пространства для самовыражения и самореализации, а также находили психологическую опору в группе посредством взаимодействия с сообществом на основе СМИ (Thorns and Eryilmaz, 2014). С помощью медийной связи эти женщины ищут эмоционального комфорта, рассказывая свои истории воспитания, помогая друг другу, делясь информацией о воспитании, и ищут признания ценности, разделяя совместный рост родителей и детей. Если в традиционных обществах обмен воспоминаниями о материнстве в большей степени был сосредоточен на отправной точке людей, практикующих материнство, то обмен воспоминаниями женщин о материнстве в Интернете, как правило, фокусируется на экологических и культурных условиях исполнения материнства (Enzhi, 2019).). Формирование чувства принадлежности и идентичности в коллективной памяти медийно-общинных взаимодействий ориентировано на формирование психологической ценности воспитания для матерей — в большей степени, чем традиционные модели воспитания, — и может привести к позитивному сдвигу от «детско- центрированный» (Saldinger et al., 2004) к «материнско-детско-центрированному» подходу в психологии воспитания городских женщин, воспитывающих детей.

Третий уровень — обмен знаниями. Через различные медиа-платформы молодые матери имеют более широкий доступ к родительским знаниям, а в процессе общения с другими людьми с аналогичным родительским опытом формируются новые родительские знания по мере того, как они учатся и общаются друг с другом.

Запоры во время пандемии COVID-19 были головной болью для матерей, а у меня не было опыта решения этой проблемы, как и знаний о воспитании детей. К счастью, в моей группе WeChat была мать, у которой была такая же проблема с ребенком. Она дала мне много советов и рекомендовала пробиотические продукты. Я сама также узнаю о пробиотиках на форумах матери и ребенка … (Выдержки из материалов интервью M62)

В различных группах WeChat и приложениях для родителей знания о воспитании детей разбросаны по сети; эта информация обогащается, дополняется, заимствуется, используется, подвергается сомнению и усваивается при обмене между матерями. Китайское общество претерпело глубокую трансформацию с 19 века.80-х годов и в процессе перешел от традиции к модернизации. Сильно сжатый процесс модернизации оказал большое влияние на представления о воспитании детей (Meng, 2020), и многие знания о воспитании были заброшены на волне прогресса. В ходе интервью мы обнаружили, что многие молодые матери, родившиеся после 1980/1990 годов, подвергают сомнению традиционные родительские знания. В системе родительских знаний старших поколений отсутствуют такие термины, как пробиотики и метод Геймлиха. Тем не менее, новое поколение матерей, воспитанных онлайн-знаниями о воспитании детей, может умело реагировать на эти профессиональные термины. «Пробиотики могут способствовать усвоению желудочно-кишечной функции у детей», «Если пища застряла, необходимо немедленно использовать метод Геймлиха»… Они взяли на себя инициативу переместить канал обучения воспитанию детей из дома в общество в целом и из личное взаимодействие с Интернетом, в конечном итоге прибегая к использованию средств массовой информации в качестве основного источника родительских знаний. Первоначально такое обучение было доступно только некоторым матерям. С вспышкой COVID-19пандемии этот способ обучения быстро стал популярным среди городских женщин, воспитывающих детей, учитывая огромный спрос на знания для родителей. То, что городские женщины узнали о воспитании детей через СМИ во время пандемии COVID-19, не только компенсировало их собственные недостатки в воспитании детей, но и дало им прочную поддержку их убеждений в научном воспитании детей, что помогло им психологически принять, согласиться и поддержать концепт. Это психологическое изменение благодаря опосредованным методам воспитания продолжается и после пандемии COVID-19.пандемии и распространилась из виртуального в реальное. Это оказывает конкретное влияние на реальную жизнь городских матерей. Это влияние отражается на их образе жизни, структуре потребления и многих других аспектах, и оно, вероятно, передается их детям.

Взаимное действие и родительское сообщество

В медиатизированном обществе средства массовой информации оказывают постоянное влияние на повседневную жизнь как внутренняя движущая сила. Хотя взаимодействие со СМИ на первый взгляд вызывает изменения в восприятии и ценностях городских женщин, в конечном итоге психологические изменения, вызванные этим взаимодействием со СМИ, также применяются к социальным практикам через их воспитание. В интервью мы обнаружили, что во время COVID-19пандемии онлайн-сообщество обеспечило эффективную мобилизацию средств массовой информации благодаря сильному чувству коллективных эмоций и солидарности, будь то благодаря взаимной информационной поддержке группы WeChat или социальному взаимодействию в социальных сетях. Мобилизация средств массовой информации также побудит городских матерей сформировать совместное, выразительное и активное родительское сообщество. Матери психологически поддерживают друг друга, помогают друг другу в действии, высказывают свое мнение, что является положительным шагом для городских женщин в отстаивании своих прав и интересов и участии в социальных темах.

Первый аспект, который необходимо учитывать, — это совместное сообщество. Во время пандемии COVID-19 матери долгое время обменивались товарами и опытом через Интернет. Матери постепенно разделяли схожие ценности и взгляды на воспитание детей, а также создавали основу доверия, что было предпосылкой для создания сообщества сотрудничества. В наших интервью мы обнаружили, что городские матери использовали группы WeChat и другие социальные сети не только для того, чтобы делиться своим опытом, но и для наблюдения друг за другом и совместного воспитания. Во время интервью мы встретили мать (M15) из Пекина, которую ее сестра пригласила присоединиться к группе под названием «Группа родителей по английскому, китайскому и математическому языку» во время пандемии, в которой в общей сложности 87 матерей. Ее сестра сказала ей, что она должна следовать за всеми в группе, чтобы узнать о воспитании детей, узнать, что дети изучают сейчас, о чем говорят в области раннего образования, и узнать больше об обучении в школе, что было бы полезно в будущем. пара лет.

После того, как меня пригласили в группу, я понял, что есть чему поучиться. Группе ежедневно ставятся задачи, и мамы контролируют друг друга. Каждый готов участвовать. Я обнаружил, что это имело большое значение как для моих детей, так и для меня…

Когда матери в группе рассказывают о процессе роста или достижениях своих детей, я всегда бессознательно сравниваю их со своими собственными детьми или использую их в качестве эталона. Это укрепило мою уверенность в том, что я буду придерживаться интерактивного обучения с другими матерями в группе…

(Выдержки из материалов интервью M15)

Через группу WeChat матери могли ежедневно делиться фотографиями или видеозаписями обучения своих детей в группе, что побуждало других участников подражать им и создавать сцену совместного обучения и обмен в группе. Хотя обмен извлеченными уроками является важным элементом, эта практика также является кибер-ритуалом сотрудничества матерей (Jacobs, 2007). С одной стороны, это самопрезентация нескольких нарративных субъектов, а с другой стороны, она совместно конструирует медиатизированный родительский дискурс, предоставляя другим матерям конкретную и интуитивную справочную точку зрения. Также существуют группы WeChat для беременных, созданные для оказания помощи городским матерям во время пандемии. Одна такая группа имеет не менее 500 сообщений в чате в день, охватывающих такие темы, как общение с шевелениями плода, спутанность сознания беременных, беспокойство по поводу беременности, освобождение от вакцинации (Tangherlini et al., 2016) и распространение COVID-19.пандемия. Эти сообщения быстро обновляются и часто взаимодействуют. В группе также делятся опытом и ресурсами для оказания практической офлайн-помощи: «Мой ребенок родился весом 7 фунтов, и это были еще нормальные роды, так больно было рожать», «У меня было кесарево сечение 2 дня назад, а моя рана еще болит», и «Не бойся, мы с тобой». Делясь своим опытом подготовки к беременности и повседневной жизни, они ободряли друг друга, поддерживали друг друга, укрепляли доверие, уменьшали тревогу, оказывали друг другу большую психологическую поддержку и помощь практической информацией и вместе преодолевали трудности. В некоторых группах WeChat также есть волонтеры, которые составляют пособия для беременных, чтобы защитить себя от пандемии и спокойно ожидать родов, или обеспечивают внимательную компанию одиноким и беспомощным беременным матерям, отвечая на их вопросы в любое время и снимая напряжение и тревогу. . Благодаря этой взаимной поддержке волонтеры оперативно общаются с беременными матерями и помогают им с осмотрами беременных, приемом в больницу, общением с членами семьи, приобретением предметов первой необходимости и другими вопросами. Хотя это совместное действие передается в форме средств массовой информации, оно реально как для лиц, передающих информацию, так и для тех лиц, которые на нее воздействуют. Таким образом, основанное на средствах массовой информации совместное сообщество не только влияет на родительскую практику городских женщин, но и способствует их психологическому формированию индивидуализированного коллектива (Soon and Kluver, 2014).

Второй аспект — выразительное сообщество. Во время наблюдения за участниками мы обнаружили, что группы WeChat чаще всего генерировали ретвиты от матерей на такие темы, как безопасность пищевых продуктов и дефектные игрушки. Голоса одного человека недостаточно, чтобы привлечь всеобщее внимание, поэтому в этом случае поиск коллективных голосов в Интернете является относительно удобным и осуществимым путем. Матери собираются вместе через онлайн-сообщества, движимые одной и той же или похожей социальной идентичностью и социальным опытом, чтобы трансформировать индивидуальное выражение в коллективное, тем самым укрепляя право высказываться и выражать себя на мероприятиях, а также добиваясь социального сопротивления и баланса.

Беременные матери в Ухане стали особой группой во время пандемии COVID-19. В начале пандемии внимание крупных больниц было сосредоточено на лечении пациентов с COVID-19, и даже специализированные родильные дома и детские больницы были включены в систему лечения пандемии. Беременным женщинам в Ухане стало трудно найти стандартные приемы для беременных или госпитализацию для родов. В отсутствие помощи со стороны общества беременные матери начали высказывать свое мнение в Интернете и социальных сетях, надеясь привлечь внимание общества. Плотная информационная сеть привлекла внимание веб-знаменитостей и средств массовой информации, и эта «забытая группа» быстро привлекла внимание благодаря их вмешательству. 26 января 2020 года была создана «Wuhan Pregnant Women WeChat Group», чтобы помочь беременным матерям в Ухане во время COVID-19.пандемия; На доске объявлений группы WeChat было размещено следующее сообщение: «Мы предоставляем медицинскую информацию, информацию о транспортных средствах и психологическое консультирование». В то же время существовала также «Бесплатная консультационная группа Хубэй для беременных», организованная местными врачами в Ухане, в которой более десятка профессиональных врачей со всей страны оперативно отвечали на консультации и просьбы членов группы. Городские женщины, воспитывающие детей через средства массовой информации, быстро собрали множество голосов, чтобы выразить свои потребности, а не только донести свой голос до общества, и получить поддержку общества. Ключевым фактором, способствующим формированию медиасообществ, является то, что они выходят за рамки существующих социальных отношений и дают им новую жизнь, объединяя людей с разным жизненным опытом и социальным опытом. Это еще больше способствует психологической гомогенизации когнитивных и поведенческих паттернов в процессе взаимодействия и общения. Городские женщины-родители максимально используют социальные взаимодействия на опосредованном уровне, пытаясь вырваться из ограничений, налагаемых на них семейной жизнью на пространственном и временном уровне. Благодаря более частым и более тесным контактам с другими людьми и обществом, как близким, так и далеким, они могут улучшить свои отношения и образ жизни, таким образом охватывая более широкий диапазон жизненных пространств. Сообщество самовыражения, сформированное городскими женщинами, воспитывающими детей, во время COVID-19.пандемия, хотя и поверхностно для самопомощи, за кулисами показывает глубокое осознание медиатизированного выражения и более психологическую заботу о себе со стороны этих женщин. Они пытаются сделать так, чтобы их голоса были услышаны, и эти голоса не только заставляют общество лучше осознавать их как группу; но при этом сама группа становится более психологически осознающей свою собственную силу и силу опосредованного общества в своей повседневной жизни. Психологический сдвиг в родительских темах от частных к публичным, вызванный высказываниями в СМИ во время COVID-19.пандемия, вероятно, затронет все больше и больше городских матерей, которые могли бы продолжать активно выражать свое мнение через интернет-СМИ для защиты своих прав и интересов и участия в решении социальных и общественных вопросов.

Третий аспект — активное сообщество. Во время интервью мы встретили мать из Ханчжоу (M73), которая рассказала о процессе, появившемся во время пандемии COVID-19, когда матери общались с детским садом посредством взаимодействия со СМИ; эта мать показала нам логи чата в группе WeChat. Ее дочь посещала небольшой частный детский сад с высокой оплатой, и школьная инфраструктура была удовлетворительной. Школа рекламирует канадскую систему образования и преподавателей, с ежедневными занятиями с иностранными учителями. У родителей есть классная группа WeChat для общения и группа «Дом ребенка», созданная десятком мам. За месяц до летних каникул классный руководитель по изобразительному искусству был переназначен, так как школа открывала новый кампус, а родители учеников не были проинформированы. Мамы начали обсуждать этот вопрос друг с другом в группе «Дом ребенка» в WeChat.

Родитель А: «Привет всем, я слышал, что Шайни, школьного учителя изобразительного искусства, переназначили, и школа не проинформировала родителей заранее. Похоже, Энни, учительница танцев, тоже уволилась. Эти два учителя очень нравятся детям, так что давайте поговорим об этом и посмотрим, сможем ли мы поговорить со школой».

Родитель Б: «Мой сын сказал, что он много дней не ходил на уроки изобразительного искусства и плакал по утрам».

Родитель C: «Детям нехорошо так часто менять учителей».

Родитель D: «Ну, я думаю, мы должны объединиться, чтобы привлечь внимание школы».

Родитель А: «Давай пойдем вместе завтра и попросим возместить стоимость обучения. Это слишком неуважительно по отношению к детям и родителям».

Родитель C: «Ключ в том, что плата за обучение все еще очень высока, а учителя все еще нестабильны. Если школа не сможет выполнить обещания, данные до зачисления, нам должны вернуть деньги».

Родитель Б: «Многие классы не выполнили свое обещание. В самом начале обещали драматический класс, а я его не видела. Школа обещает дать ученикам ежедневное общение на английском до зачисления, а я чувствую, что в обычном классе 9 возможностей для этого очень мало0289 …»

(выдержка из журнала группового чата M73 в WeChat)

Группа WeChat перешла от инициирования сообщений к обмену сообщениями, обсуждению идей, инициированию действий и, в конечном итоге, организации действий всего за полчаса. Обсуждение среди матерей постепенно распространилось от первоначального перевода учителя на недавнее содержание преподавания, кричащую учебную программу, чрезмерную плату за обучение, безопасность пищевых продуктов, маленькие игровые площадки, некачественные образовательные обязательства и множество других вопросов, которые матери обычно склонны игнорировать или считают важными. школа не обращала бы внимания на перечисленные в этом шансе углубленное обсуждение. Матери начали задавать вопросы и договорились о конкретном времени, чтобы встретиться лицом к лицу с представителями школы. Согласно ответу матери (М73) о том, как идут дела, матери обсудили и решили, что четыре родителя поедут в качестве представителей для общения со школой, и некоторые из этих вопросов позже были решены. Для женщин интеграция в более крупную группу через медиа-сообщества и формирование «сообщества» посредством ежедневного общения и взаимодействия может не только снизить способность человека преодолевать риски в условиях неопределенности, но также может создать связь между дискурсом и действием, из оффлайн к онлайну, движимому схожим жизненным опытом, что порождает виртуальную и реальную практику действий (Miller and Madianou, 2012). Эта группа WeChat была не только своего рода взаимопомощью в действии, но и своеобразной психологической взаимопомощью, которая внесла положительный вклад в дальнейшее укрепление идентичности воспитательного сообщества.

Во время пандемии COVID-19 действия городских женщин в средствах массовой информации не только уменьшили их стресс и тревогу перед лицом внешних событий, но и повысили их уверенность в словах и действиях посредством коллективных действий. Эта поддержка медийной акции позволила городским матерям выйти за пределы индивидуального опыта и психологически ощутить, что они не просто самостоятельные личности, а что им есть на что опереться, что у них есть поддержка, что усилило их чувство благополучия (МакДэниэл и др., 2012). COVID-19Пандемия может в конце концов закончиться, но влияние родительского сообщества, сформированного онлайн-взаимоподдержкой, на психологию городских матерей может и не измениться. В будущем онлайн- и офлайн-модель воспитания может играть все более важную роль в практике воспитания городских женщин, еще больше стимулируя чувство автономии в действиях и побуждая больше членов группы объединяться для активного обмена и добровольной поддержки.

Воображение материнства и формирование медиа

Во время COVID-19пандемии, публиковались самые разные новости и информация о том, «как быть хорошей матерью», а образы «суперматерей» и «идеальных матерей» в дорамах и варьете совершенно отличались от традиционных матерей. Новый взгляд на воспитание детей, сформированный средствами массовой информации, повлиял на психологию и практику воспитания городских женщин.

Для городских матерей цифровые технологии и социальные сети постепенно смещаются во времени к тому моменту, когда они почувствуют, что «становятся матерями» и используют свою силу для создания образа материнства среди матерей. В интервью мы часто спрашивали: «Когда вы почувствовали, что стали мамой?» Ответы, которые мы слышали в начале COVID-19пандемии, как правило, были: «Когда ребенок громко плакал» (M04) или «Когда ребенок в моей утробе ударил меня ногой во время теста на беременность» (M42). На этот вопрос может быть дан новый ответ, учитывая взаимодействие городских матерей в СМИ во время пандемии COVID-19, поскольку многие женщины уже узнают онлайн о воспитании детей во время беременности. Медиатизированное родительство постепенно становится новым вариантом общения все большего числа городских женщин со своими детьми во время пандемии. Во время совместного наблюдения мы обнаружили приложение под названием Babytree, которое разделено на четыре раздела: воспитание детей, социальное взаимодействие, покупки и услуги для беременных. Приложение предоставляет беременным женщинам информацию о рецептах, обучении плода, осмотре беременных и движениях плода на разных стадиях беременности, а также может отвечать на вопросы беременных женщин.

«Когда я была впервые беременна, я просматривала Babytree, которая была настолько информативной, что мне не нужно было покупать книги для родителей». (Выдержки из интервью М19)

«Каждый раз, когда я иду на осмотр к врачу, я не могу сказать несколько слов врачу, и я не могу прочитать отчеты из лаборатории, которые я получаю. Так что информации о том, в каком именно состоянии находится его тело, кроме заметного невооруженным глазом выпирающего живота, практически нет. Но через средства массовой информации можно увидеть основное состояние ребенка на каждой стадии беременности». (Выдержки из М90 материалов интервью)

Приложение также предлагает беременным женщинам и молодым матерям различные варианты социальных сетей, чтобы поделиться новостями о своей беременности с другими беременными женщинами. Это невообразимо в традиционных китайских социальных нормах в отношении беременности и воспитания детей. Согласно традиционным китайским обычаям, беременным женщинам не разрешается делиться новостями о своей беременности с другими в течение первых 3 месяцев беременности. Однако теперь беременные женщины могут общаться и делиться своим опытом с другими матерями в подготовке к беременности или подготовке стать матерями в Интернете. Это было и радостью поделиться, и обогащающим опытом для моей собственной подготовки к беременности.

Мы также обнаружили, что во время пандемии COVID-19 многие матери решили объявить о своем материнстве, разместив в социальных сетях ультразвуковые изображения своих плодов. Средства массовой информации не только создают физическую привязанность между матерью и ребенком, но и снова опираются на нее, чтобы создать более тесное взаимодействие родителей и детей. Различные приложения охватывают почти весь контент для беременных и родителей для женщин до, во время и после того, как они станут матерями. Фигуры, 3D-анимация и антропоморфные слова, используемые в приложении для представления показателей роста и развития ребенка, — все это попытки создать теплую связь между родителями и детьми, помочь матерям создать конкретный образ ребенка в утробе матери и увеличить его. близость. В то же время записи данных о беременных женщинах в приложении, отчеты о беременности и рекомендации по питанию, рассылаемые беременным женщинам, постоянно подчеркивают роль беременных женщин как матерей и материнские обязанности, которые они должны брать на себя ради здоровья своих детей. их плод. Таким образом, СМИ формируют ответственность и добиваются построения интимности. От беременности к плоду, от незнакомства к знакомству и от осмотра материнства к питанию, городские женщины постепенно начинают свою роль матерей, используя средства массовой информации.

В ходе совместного наблюдения мы обнаружили, что представление о воспитании детей в СМИ было не только представлением и обсуждением современной реальности воспитания детей в Китае, но и реконструкцией этой центральной темы жизни через повествование. В этом формате онлайн-СМИ пытаются воспроизвести противоречия и конфликты, возникающие в процессе воспитания детей, чтобы матери могли сопереживать и вдохновляться, а также стремились направлять выбор ценностей и концепции воспитания, соответствующие социальному развитию. В концепции традиционного китайского общества мать должна полностью отказаться от своих идеалов, целей и даже собственной жизни, чтобы обеспечить своим детям безоговорочную любовь и безусловную заботу, а также соответствовать общественному образу «сверхчеловеческих» и «совершенных» матерей и ожидание того, что «все можно сделать». Однако, как сказал американский поэт Адриан Рич, «если роль женщины сводится почти к тому же времени, что и роль матери, ценность женской личности стирается». В последние 2 года, в связи с широким обсуждением в СМИ темы воспитания детей, все больше и больше городских женщин детородного возраста начали переосмысливать собственные жизненные ситуации и размышлять о своей роли. Некоторые женщины также вышли в социальные сети со слоганом «Я мама, я сама».

«Не просто восхваляйте величие матерей, каждая мать – живой человек, утверждайте ценность матерей, смотрите на самоотверженность матерей, будь она домохозяйкой или женщиной-профессионалом, красива она или стареет. Для матерей неестественно давать своим детям, мы должны понимать эгоизм матерей и быть менее требовательными к ним». (Из учетной записи в социальной сети сетевого имени «Mengmeng» выдержки получены с ее согласия).

Центральное отражение социальных ценностей и сознания в СМИ также стало важной силой в формировании и развитии новых социальных концепций. Во время пандемии COVID-19 различные форматы средств массовой информации — будь то новости и информация, в которых сообщались научные концепции воспитания детей, или фильмы и телепередачи, в которых изображались различные образы матерей, — служили зеркальным отражением текущих проблем воспитания детей в Китае. Эти представления о реальности, в свою очередь, продолжали влиять на представления и практики материнства городских матерей.

В Китае дорамы отличаются высоким социальным признанием и сильным проникновением. Во время пандемии COVID-19 матери не имели возможности участвовать в нормальных социальных взаимодействиях, поэтому просмотр фильмов и драм для досуга и развлечения через онлайн-медиаплатформы стал для них одним из основных способов расслабиться. Под влиянием социальной идентичности и жизненного опыта среди городских женщин с детьми наибольшей популярностью пользуются кино- и телесериалы на темы воспитания детей. Исследование показало, что во время пандемии образ матерей в родительских драмах перестал быть традиционным универсальным, а включал в себя различные типы материнских ролей, в том числе работающих матерей, матерей-одиночек и матерей вторых детей. Эти богатые материнские роли глубоко укоренились в сердцах людей благодаря популярности дорам, и многие женщины при просмотре дорам также сопереживают силе персонажей в схожих жизненных ситуациях и видят в них свое отражение. При включенном наблюдении мы обнаружили, что очень контрастные материнские роли, появившиеся в фильме и сериале Любовь к дилемме , вышедшая в эфир в 2021 году, была встречена матерями. Две матери, одна из которых позволяет своим детям развиваться самостоятельно, а другая заботится о них всеми возможными способами, намечают свои различные родительские философии в реальном мире. Эти контрастирующие модели материнства действительно восстановили многообразие матерей в реальной жизни, представляя различные отношения между родителями и детьми и способы уживаться в разных семьях в повседневной жизни. Любовь к дилемме , мать, которая ранее оставила своего ребенка развиваться самостоятельно, сталкивается с огромной родительской тревогой, что приводит к психологическим изменениям, ведущим к вопросу «Я плохая мать? [ … ] Давно надо было обратить внимание на ее обучение! Неуверенность в себе и самоотречение вызвали у нее глубокую тревогу по поводу ее стиля воспитания.

В некоторых фильмах и дорамах представлены разные модели материнства: от домохозяйки, слабой и покорной своему мужу, до работающей мамы, которая достаточно храбра, чтобы оставить семью и начать успешный бизнес. Эта трансформация материнства, представленная через СМИ, чрезвычайно трогательна для горожанок в сходных жизненных ситуациях, воспитывающих детей. Во время COVID-19пандемии городские матери также активно сравнивали образы матерей, представленные в СМИ, с собой и пытались изменить свою родительскую психологию и углубить свою ролевую идентичность. Через социальные сети и группы WeChat городские женщины выражают свои взгляды и восприятие образов матерей, изображенных в драмах, по сравнению с их собственной жизнью. Благодаря постоянному взаимодействию со средствами массовой информации эти матери с большей вероятностью получат групповое признание, тем самым способствуя пробуждению самосознания городских женщин. Это изменение не только помогает городским женщинам преодолеть неверные представления о традиционном воспитании детей и формирует научную родительскую ментальность, но и подсознательно побуждает женщин прорваться через себя, укрепить свое восприятие собственного присутствия (Daniel and Mirca, 2012), выйти из семьи. , и осознать свою ценность в жизни.

Шоу для родителей также является средством самовыражения, привлекшим внимание городских женщин, воспитывающих детей. В отличие от идеализированных матерей в традиционных СМИ, эти шоу представляют опыт материнства и воспитания через обыденные, повседневные детали (Лопес, 2009). Во время пандемии родительские шоу моделировали жизнь разных семей, показывая конфликты и противоречия, которые могут возникнуть в процессе воспитания, а также разные подходы к воспитанию в разных семьях. В ходе включенного наблюдения мы обнаружили, что в начале COVID-19пандемии в 2020 году в Китае было запущено более десяти шоу для родителей. Некоторые из этих шоу были ориентированы на развитие ребенка, в то время как другие были сосредоточены на воспитании матерей, обмене образованием или семейных отношениях. Каждый тип шоу знакомит матерей с различными родительскими психологиями и практиками. При включенном наблюдении мы обнаружили шоу под названием Мама — Супермен , которое способствует эмоциональному развитию между родителями и детьми посредством взаимодействия родителей и детей, в котором мать и ребенок участвуют в совместных действиях. Это способствует росту как матери, так и ребенка. Шоу для родителей являются отражением беспокойства родителей и требования женщин к автономии в контексте COVID-19.пандемии, а также социальное конструирование коннотаций материнства. Благодаря наблюдению в документальном стиле развлекательные шоу создали идеальные образцы для подражания матерей, и это повлияло на личность городских женщин, воспитывающих детей. Стоит отметить, что во время пандемии просмотр варьете о воспитании детей натолкнул матерей на размышления о психологии воспитания, их роли в обучении и воспитании детей, а также о том, что отцы не особо вовлечены в родительский процесс во многих семьях в Китай сегодня. Эти размышления сопровождались взаимодействием в онлайн-СМИ, которое быстро привлекло внимание и обсуждение других матерей с широким социальным консенсусом в отношении воспитания детей. В то же время эти размышления могут привести к изменению концепции ухода за детьми для городских женщин и, как мы надеемся, повысить осведомленность общества о «материнстве» и «женственности», что в конечном итоге приведет к большему вниманию и поддержке женщин.

Заключение

Это исследование было направлено на выявление проблем, связанных с взаимосвязью между онлайн-поведением и психологией и практикой воспитания среди городских матерей в Китае во время пандемии COVID-19. Мы обнаружили, что COVID-19, несомненно, причинил много неудобств городским женщинам с детьми; однако было также обнаружено, что эти женщины активно используют Интернет для получения знаний и помощи друг другу. Активная интеграция в медийное общество создала для этой группы новые возможности. Путем анализа эмпирических данных, полученных в результате глубинных интервью и включенного наблюдения, мы обнаружили, что психологические изменения, вызванные медиатизированной практикой воспитания китайских городских женщин во время COVID-19Пандемия в первую очередь проявилась в трех аспектах: изменения в концепции научного воспитания детей из-за расширения возможностей информации, определение родительского сообщества благодаря взаимопомощи в действии и представления о материнстве, сформированные средствами массовой информации. Было замечено, что от опытного воспитания до научного воспитания, от семьи к обществу, городские матери общались друг с другом в Интернете о родительских знаниях, психологии воспитания и социальных отношениях. Эти меняющиеся влияния дополняли и усиливали друг друга и вместе повлияли на психологию воспитания детей у городских женщин и пробудили в них заботу о своих социальных правах и участии в социальных общественных проблемах в медиатизированном обществе.

Обсуждение

В этом исследовании изучалась практика воспитания детей, которую городские китайские женщины с детьми использовали в Интернете во время пандемии COVID-19, а также изменения в психологии воспитания, вызванные этой практикой. В развивающемся опосредованном обществе использование Интернета для социального взаимодействия является частью нормальной социальной деятельности. Однако до вспышки пандемии городские женщины занимались онлайн-практикой воспитания детей, которая была фрагментарной и изолированной, дополняя реальную практику социального воспитания. В начале пандемии многие матери также пытались восстановить прежнюю структурированную жизнь (Kusin and Choo, 2021). Однако по мере того, как политика профилактики здоровья становилась все более ограничительной, городские матери начали пытаться отойти от традиционной социальной патриархальной институционализации и экспериментировать с целенаправленной практикой материнского ухода за детьми через Интернет (Green and Joy, 2015). По мере того, как все больше и больше матерей присоединялось, Интернет постепенно стал для городских женщин основным способом приобретения знаний о воспитании детей, обмена родительским опытом и участия в социальном взаимодействии во время пандемии. Эта виртуальная практика также в определенной степени повлияла на психологию родителей городских женщин, и эти психологические изменения проявились в их онлайн-участии, переходе в родительской идентичности (Richter et al., 2021), идентификации с родительским сообществом и представлениях о материнстве. .

Важно отметить, что эти женщины стали психологически свободными от оков традиционных китайских обычаев и концепций социального воспитания и сформировали идеальное дискурсивное сообщество научного воспитания, поддерживаемое интерактивным родительским онлайн-сообществом (Mannay et al. , 2018). Благодаря смещению традиционных границ межличностного общения посредством онлайн-обмена (Davide and Laura, 2021) городские женщины с детьми могут вырваться из круга знакомств и выйти за пределы семейного круга, чтобы найти в сети группы со схожим жизненным опытом. Эти женщины сталкиваются с похожими проблемами, имеют схожий опыт и чаще получают психологическую поддержку; у них схожее социальное происхождение, схожие знания и образование, они верят в науку и с большей вероятностью примут концепцию научного воспитания. В ходе интервью мы обнаружили, что эти матери в целом считали, что COVID-19период пандемии стал для них новым окном, чтобы узнать себя и получить знания о воспитании детей. Они увидели внешний мир через Интернет, завели новых друзей и заметили проблемы в своем повседневном процессе воспитания. Это создало для них положительный смысл и позволило более активно принять концепцию научного воспитания и перейти от семейного к научному воспитанию. Некоторые матери считают, что традиционное представление об уходе за детьми, сформировавшееся в течение долгого исторического развития Китая, все еще глубоко укоренилось и что многие обычаи и опыт создают физические и психологические ограничения для женщин, воспитывающих детей. Несмотря на растущее осознание того, что родительство имеет для женщин иное значение (Bermúdez et al., 2014), этой группе женщин и уходу за детьми по-прежнему уделяется мало внимания. Во время пандемии онлайн-практика родительского воспитания городских женщин помогла им освободиться от традиционных обычаев китайского общества и создать пространство для обоснованного научного воспитания. В то же время родительское сообщество, сформированное онлайн-практиками, позволило городским женщинам участвовать в процессе осмысления родительских практик (Siu-ming et al., 2021), помогая им снимать умственное напряжение, искать психологический комфорт, и получить безопасную гавань групповой поддержки, которая способствует способности группы объединяться и выражать свои голоса.

Наше исследование также отметило, что во время пандемии городские матери улучшили свою способность справляться с проблемами ухода за детьми с помощью онлайн-практик и обрели женскую автономию (Fierloos et al., 2022). Тем не менее, мы должны признать ограниченное существование родительских тем как социальных зеркал в Интернете. Проблемы фертильности представлены большим количеством разнообразных типов в зависимости от отдельных лиц, семей, региональных культур, этнических религий и многих других факторов. Практика онлайн-родительства во время пандемии также создала реальности, которые нельзя игнорировать: риск жестокого обращения с детьми из-за стресса в сети (Chung et al., 2020; Yamaoka et al., 2021), психическое здоровье родителей (Kurata et al., 2021; Marzilli et al., 2021), и следует уделить внимание родительскому стрессу из-за эпидемии (Ben-Ari et al., 2021; McRae et al., 2021). Хотя эти проблемы особенно заметны из-за родительской практики городских женщин, воспитывающих детей во время пандемии COVID-19.период, они также сильно повлияли на понимание городскими женщинами родительских тем. Однако для китайского общества в этих воздействиях есть глубинные социальные факторы. Сохраняющийся вялый уровень рождаемости, быстрое старение населения, высокие расходы на уход за детьми, препятствующие желанию иметь детей, и растущий разрыв в осведомленности родителей — все это в определенной степени влияет на взгляды городских женщин на воспитание детей. Трудно связать производство, распространение и восприятие медиа с таким широким спектром пересекающихся социальных и культурных арен, основанных на простом сетевом участии. Еще труднее полностью понять социальное влияние и культурное значение сети в повседневной жизни наших испытуемых. Поэтому правительству, СМИ и общественным организациям следует уделять больше внимания группе горожанок, воспитывающих детей, сосредоточить внимание на защите прав и интересов женщин, решении проблем, с которыми они сталкиваются, и обеспечении уверенности в своей роли в обществе. В то же время, таких матерей следует побуждать к активному участию в офлайн-мероприятиях по социальному взаимодействию посредством семинаров для родителей и психологического консультирования.

В настоящее время многие страны мира все еще борются с пандемией COVID-19, и женщины в этих странах испытывают те же проблемы, что и женщины в Китае. Мы были ограничены в возможности получить информацию об опыте женщин в онлайн-практиках воспитания детей во время пандемии COVID-19 в других странах, что является ограничением данного исследования. Будущие исследования могут быть расширены на большее количество стран, с привлечением большего числа участников и получением более богатой эмпирической информации. Это исследование также было сосредоточено только на влиянии интернет-сообществ на психологию воспитания городских матерей и не учитывало такие факторы, как отцы, дети и тип семьи. Родительство – это всеобъемлющая социальная проблема. Будущие исследования должны уделить внимание сбору эмпирических данных с точки зрения других членов семьи, а также сравнению городских матерей с другими членами семьи. Это может помочь в дальнейшем выявлении психологических и оперативных изменений в воспитании детей, вызванных онлайн-практикой воспитания; кроме того, положительные последствия могут быть также достигнуты для продвижения научных концепций воспитания детей.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок.

Заявление об этике

Этическая экспертиза и одобрение не требовались для исследования с участием людей в соответствии с местным законодательством и институциональными требованиями. Письменное информированное согласие пациентов/участников или пациентов/участников, законных опекунов/ближайших родственников, не требовалось для участия в этом исследовании в соответствии с национальным законодательством и институциональными требованиями.

Вклад авторов

РЗ: исследование, формальный анализ и написание – первоначальный вариант. GJ: концептуализация, исследование и написание — обзор и редактирование. Оба автора внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Примечание издателя

Все претензии, изложенные в этой статье, принадлежат исключительно авторам и не обязательно представляют претензии их дочерних организаций или издателя, редакторов и рецензентов. Любой продукт, который может быть оценен в этой статье, или претензии, которые могут быть сделаны его производителем, не гарантируются и не поддерживаются издателем.

Ссылки

Адамс, Э. Л., Смит, Д., Ка Ккавале, Л. Дж., и Бин, М. К. (2021). Родители в стрессе! модели родительского стресса во время covid-19. Фронт. Психиатрия 12:626456. doi: 10.3389/fpsyt.2021.626456

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Барановский, М. Д., Шильмеллер, Г. Л., и Хиггинс, Б. С. (2021). Отношение родителей к подросткам и пожилым матерям. Подростковый возраст 25, 781–790.

Google Scholar

Bastiaansen, C., Verspeek, E., and Bakel, HV (2021). Гендерные различия в смягчающем влиянии совместного воспитания на родительское выгорание: гендерный аспект применительно к covid-19ограничения и уровни родительского выгорания. Соц. науч. 10, 1–10. doi: 10.3390/socsci10040127

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Бен-Ари, О. Т., Бен-Яаков, О., и Чассон, М. (2021). Родительский стресс среди молодых родителей до и во время пандемии COVID-19. Ребенок. Злоупотребление Пренебрежение 117:105080. doi: 10.1016/j.chiabu.2021.105080

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бермудес Дж. М., Зак-Хантер Л. М., Стинсон М. А. и Абрамс Б. А. (2014). «Я не собираюсь терять своих детей на улицах»: значение и опыт материнства среди женщин мексиканского происхождения. J. Семейные проблемы 35, 3–27. doi: 10.1177/0192513X12462680

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Бриттон Л. М., Бархуус Л. и Семан Б. К. (2019). «Матери как фантики»: критическая инфраструктура, поддерживающая переход к материнству. Проц. АКМ Гум. вычисл. Междунар. 3, 1–21. doi: 10.1145/3361113

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Брукс Дж., Маккласки С., Терли Э. и Кинг Н. (2015). Полезность анализа шаблонов в качественных психологических исследованиях. Качество. Рез. Психол. 12, 202–222. doi: 10.1080/14780887.2014.955224

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Карлсон, К. (2017). Воспитание в контексте парной и семейной психологии: построение системного подхода. Пара Семейный психолог. Рез. Практика. 6, 185–188. doi: 10.1037/cfp0000087

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Чен X., Чжан Л. и Ли В. (2013). Модель эволюции сети для китайских традиционных сетей знакомств. IEEE Междунар. Сист. 29, 5–13. doi: 10.1109/MIS.2013.125

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Китайский информационный центр сети Интернет (CNNIC) (2022). APA 49-й Статистический отчет о развитии Интернета в Китае [Объявление]. Пекин: Китайский сетевой информационный центр сети Интернет.

Google Scholar

Чанг Г., Ланье П. и Вонг П. (2020). Опосредованное влияние родительского стресса на жесткое воспитание и отношения между родителями и детьми во время коронавируса (covid-19).) пандемия в сингапуре. Дж. Семейный альт. 2:200. doi: 10.1007/s10896-020-00200-1

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Даниэль М. и Мирка М. (2012). Стоит ли принимать предложение дружбы от мамы? И другие филиппинские дилеммы. Междунар. Преподобный Соц. Рез. 2, 9–28. doi: 10.1515/irsr-2012-0002

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Давиде К. и Лаура Ф. (2021). Делиться или не делиться? Это дилемма (социальных сетей). будущие матери задают вопросы и понимают смысл беременности в социальных сетях. Конверг. Междунар. Дж. Рез. Новый Мед. Технол. 27, 491–507. doi: 10.1177/13548565219

CrossRef Full Text | Google Scholar

Энжи Л. (2019). Быть матерью — значит отдать всего себя другому маленькому существу»: исследование практики материнства, представленное в телевизионной драме «Мать». Семейный культ. 31, 34–79.

Google Scholar

Фьерлоос И. Н., Виндхорст Д. А., Фанг Ю., Мао Ю. П., Кроун М. Р., Хосман С. М. Х. и др. (2022). Факторы, связанные с использованием СМИ для информирования родителей: перекрестное исследование среди родителей детей в возрасте 0–8 лет. Сестринское отделение 9, 446–457. doi: 10.1002/nop2.1084

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Флориан И. С., Добреан А., Псрелу С. Р., Джорджеску Р. Д. и Милеа И. (2020). Эффективность интернет-программ для родителей детей и подростков с проблемами поведения: метаанализ рандомизированных клинических испытаний. клин. Детская семейная психология. Ред. 23, 510–528. doi: 10.1007/s10567-020-00326-0

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Forbes, L.K., Lamar, M.R., Speciale, M., and Donovan, C. (2021). Отношение матерей и отцов к воспитанию во время covid-19. Курс. Психол. 41, 470–479. doi: 10.1007/s12144-021-01605-x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Гулд Э. Р., Гримальди М., Уилсон К. Г., Баффуто Г. и Биглан А. (2020). Перво-наперво: психологическая гибкость родителей и самосострадание во время COVID-19. Поведение. Анали. Практика. 14, 1092–1098. doi: 10.1007/s40617-020-00435-w

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Грановеттер, М. С. (1973). Сила слабых связей. утра. Ж. социол. 78, 1360–1380.

Google Scholar

Грин Джой, Ф. (2015). Переосмысление материнства: вернуться назад, чтобы двигаться вперед. Семейный конный завод J. 21, 196–207. doi: 10.1080/13229400.2015.1086666

CrossRef Full Text | Google Scholar

Хельга, А. Г. (2013). Межпоколенческие различия в предпочтениях в отношении фертильности среди иммигрантских и голландских семей. История семьи 18, 209–225. doi: 10.1080/1081602X.2013.826591

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хепп, А. (2012). Медиатизация и «формирующая сила» медиа. Связь 37, 1–28. doi: 10.1515/commun-2012-0001

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Хепп А., Хьярвард С. и Лундби К. (2015). Медиатизация: теоретизирование взаимодействия между СМИ, культурой и обществом. Медиакульт. соц. 37, 314–324. дои: 10.1177/0163443715573835

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Google Scholar

Хьярвард, С. (2014). Медиатизация культуры и европейского общества. Дж. Комм. 29, 649–649. doi: 10.1177/0267323114539432k

CrossRef Full Text | Google Scholar

Джейкобс, С. (2007). Практически священно: выполнение асинхронных кибер-ритуалов в онлайн-пространствах. Дж. Вычисл. Мед. коммун. 12, 1103–1121. doi: 10.1111/j.1083-6101.2007.00365.x

Полный текст CrossRef | Академия Google

Джонстон, Д. Д., и Суонсон, Д. Х. (2006). Конструирование «хорошей матери»: опыт материнских идеологий по рабочему статусу. Половые роли 54, 509–519. doi: 10.1007/s11199-006-9021-3

CrossRef Full Text | Google Scholar

Кунелиус Р. и Рейнанен Э. (2016). Меняющаяся сила журналистики: две фазы медиатизации. Комм. Теория 26, 369–388.

Google Scholar

Курата С., Хираока Д., Ахмад Адлан А. С., Джаянатх С., Хамза Н., Ахмад-Фаузи А. и др. (2021). Влияние COVID-19пандемия родительского стресса в азиатских странах: межнациональное исследование. Фронт. Психол. 12:782298. doi: 10.3389/fpsyg.2021.782298

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Кусин С. и Чу Э. (2021). Воспитание полутени во времена COVID-19. Ланцет 397, 86–86. doi: 10.1016/S0140-6736(20)30736-4

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Лехто (2020). Плохое — это новое добро: обсуждение плохого материнства в блогах финских мамочек. Феминистская Мед. Стад. 20, 657–671. doi: 10.1080/14680777.2019.1642224

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Левин К. и Картрайт Д. (1951). Теория поля в социальных науках. Нью-Йорк: Harper & Row, 240.

Google Scholar

Livingstone, BR (2017). Совместное использование», родительский блог и границы цифрового «я». Народная коммуна. 15, 110–125. doi: 10.1080/15405702.2016.1223300

Полный текст CrossRef | Академия Google

Лопес, Л.К. (2009). Радикальный акт ведения блога мамы: переосмысление материнства через блогосферу. Новый Мед. соц. 11, 729–747. doi: 10.1177/14614448049

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Манней Д., Криган Дж. и Галлахер Д. (2018). Ведение переговоров за закрытыми дверями и ограничение сроков: потенциал визуальной этнографии для эффективного изучения частных и общественных пространств материнства и воспитания детей. Дж. Контемп. Этногр. 47, 758–781. дои: 10.1177/08617744858

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Marzilli, E., Cerniglia, L., Tambelli, R., Trombini, E., De Pascalis, L., Babore, A., et al. (2021). Пандемия COVID-19 и ее влияние на психическое здоровье семей: роль родительского стресса, прошлой травмы родителей и психологической устойчивости. Междунар. Дж. Окружающая среда. Рез. Общественное здравоохранение 18:11450. doi: 10.3390/ijerph282111450

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Мазумдар К., Сен И. и Парех С. (2021). Невидимые работники на передовой: жизненный опыт городских индийских матерей во время COVID-19в Индии. J. Гендерный стад. 2021:7472. doi: 10.1080/09589236.2021.2007472

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Макдэниел Т., Койн Сара М. и Холмс Эрин К. (2012). Новые матери и использование средств массовой информации: связь между ведением блогов, социальными сетями и материнским благополучием. Здоровье матери и ребенка J. 16, 1509–1517. doi: 10.1007/s10995-011-0918-2

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

McRae, C.S., Total, N.C., Henderson, A.M.E., Low, R.S.T., and Chang, V.T. (2021). Стресс родителей и плохое воспитание во время COVID-19изоляция: буферные эффекты поддержки партнера и совместного воспитания. Дев. Психол. 57, 1623–1632. doi: 10.1037/dev0001207

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Мэй, А. Т., Ван, X., и Ге, Ю. (2004). Интеллектуальный датчик и сбор информации. Проц. SPIE Интерн. соц. Опц. англ. 5439, 241–248. doi: 10.1117/12.549470

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мэн, Б. (2020). Когда встревоженные матери встречаются с социальными сетями: wechat, материнство и воображаемая хорошая жизнь. Явность Общественный 27, 171–185. doi: 10.1080/13183222.2020.1727276

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мезгар, И. (2009). «Укрепление доверия в виртуальных сообществах. использование знаний для инноваций в совместных сетях», в Материалы 10-й рабочей конференции IFIP WG 5.5 по виртуальным предприятиям, PRO-VE 2009, Салоники, Греция, 7–9 октября 2009 г.

Google Scholar

Miller, D ., и Мадиану, М. (2012). Стоит ли принимать предложение дружбы от мамы? И другие филиппинские дилеммы. Междунар. Преподобный Соц. Рез. 2, 9–28. doi: 10.1515/irsr-2012-0002

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Надя, А.Дж.Д., де Ваате, Б., Вельдхуис, Дж., и Конийн, Э.А. (2019). Как онлайн-презентация влияет на самочувствие и образ тела: систематический обзор. Телемат. Поставить в известность. 47:10316. doi: 10.1016/j.tele.2019.101316

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Брайен Коги, М., Бродский, А.Е., О’Кампо., П.Дж., и Аронсон, Р. (2001). Восприятие воспитания: индивидуальные различия и влияние сообщества. утра. Дж. Комм. Психол. 29, 679–699. doi: 10.1023/A:1010461016939

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Рихтер Н., Бондю Р. и Троммсдорф Г. (2021). Связь перехода к материнству с воспитанием детей, регуляцией детских эмоций и удовлетворенностью жизнью: лонгитюдное исследование. J. Семейная психология. 36, 291–300. doi: 10.1037/fam0000868

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Салдингер А. , Портерфилд К. и Каин А.С. (2004). Удовлетворение потребностей детей, осиротевших родителей: основа воспитания, ориентированного на ребенка. Психиатрия Междунар. биол. проц. 67, 331–352. doi: 10.1521/psyc.67.4.331.56562

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Siu-ming, T., Ming-Wai, Y., and Danielle, LC (2021). Осмысление материнства у матерей с проблемами наркомании. Фронт. Психол. 12:679586. doi: 10.3389/fpsyg.2021.679586

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Сун, К., и Клувер, Р. (2014). Объединение политических блоггеров в разнообразии: коллективная идентичность и веб-активизм. Дж. Вычисл. Мед. коммун. 19, 500–515. doi: 10.1111/jcc4.12079

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Тангерлини Т. Р., Ройчоудхури В., Гленн Б., Креспи К. М. и Бастани Р. (2016). «Мамочкины блоги» и повествование об освобождении от вакцинации: результат применения машинного обучения для агрегирования историй на сайтах социальных сетей для родителей. JAMIR Служба общественного здравоохранения. 2:e166. doi: 10.2196/publichealth.6586

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Торнс, Б., и Эрилмаз, Э. (2014). Как выбор медиа влияет на взаимодействие учащихся в классах дистанционного обучения. Вычисл. Образовательный 75, 112–126. doi: 10.1016/j.compedu.2014.02.002

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Тернер П.К. и Норвуд К. (2013). Безграничное материнство: воплощение идентичности хорошей работающей матери. Управление. коммун. кв. 27, 396–424. doi: 10.1177/0893318

1461

CrossRef Full Text | Академия Google

Ван Клиф, К. (2018). Материнство через нестабильность: женская работа и цифровые медиа; Допрос материнства. Феминистская Мед. Стад. 18, 509–512. doi: 10.1080/14680777.2018.1456172

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ямаока Ю., Хосозава М., Сампей М., Савада Н. и Морисаки Н. (2021). Оскорбительное и позитивное родительское поведение в Японии во время пандемии ковид-19 в условиях чрезвычайного положения. Пренебрежение жестоким обращением с детьми 120:105212. doi: 10.1016/j.chiabu.2021.105212

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Юэр (2020). Отчет APA о воспитании детей в Китае в условиях COVID-19 [Объявление]. Пекин: Yuer Web.

Google Scholar

Чжэнь Ф., Ван Б. и Вэй З. (2015). Рост интернет-города в Китае: производство и потребление интернет-информации. Городской конный завод. 52, 2313–2329. doi: 10.1177/0042098014547369

CrossRef Full Text | Google Scholar

Чжу К., Цзэн Р., Чжан В., Эванс Р. и Хе Р. (2019 г.). Поиск и обмен информацией о беременности в эпоху социальных сетей среди будущих матерей: качественное исследование. J. Med. Междунар. Рез. 21:e13694. doi: 10.2196/13694

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

12 способов испортить жизнь своим детям

Воспитание детей — одна из самых популярных областей самопомощи. Многие книги для родителей покупают, пока ребенок еще находится в утробе . За последние несколько десятилетий было сделано много новых открытий в области детского развития, детского поведения и природы отношений между родителями и детьми, некоторые из которых оказались чрезвычайно важными. Но объем информации может быть ошеломляющим. Поэтому мы решили сосредоточиться на том, что родители не подходит .

ДОПОЛНИТЕЛЬНО ОТ ВРАЧА:
Фильмы разума
Алкоголь и повреждение мозга
Конкуренция с умным маркетингом

---

некоторые из основных способов, которыми родители могут испортить своих детей. Эксперты, от детских психологов до детских психиатров и детских врачей, рассказали нам, что вредит и помогает детям. По их словам, вот 12 вещей, которых вам следует избегать, чтобы помочь вашему ребенку стать счастливым, уверенным в себе и всесторонне развитым маленьким человеком.

1. УГРОЗИТЕ БРОСИТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ

Мы все были там: пора уходить из парка, а ваши дети просто не пойдут. Они бегут; они прячутся; они отказываются. И вы все больше и больше разочаровываетесь и злитесь. Соблазнительно принять этот подход, когда ваши дети просто не согласятся с тем, что вы пытаетесь сделать (особенно если они закатывают настоящую истерику), но угроза быть брошенным — неважно, вы бы никогда не стали действовать в соответствии с этим — это глубоко вредно для детей.

Чувство привязанности ребенка к своим родителям и опекунам является одним из самых важных моментов в развитии ребенка, особенно в первые годы. Доктор Л. Алан Сроуф, почетный профессор психологии в Институте развития ребенка Миннесотского университета, говорит, что угроза вашему ребенку, что его бросят, даже с кажущейся беззаботностью, может поколебать основу безопасности и благополучия, которую вы представляете. По словам Сроуфа, когда вы говорите что-то вроде: «Я просто оставлю тебя здесь», это открывает возможность того, что вас не будет рядом, чтобы защищать и заботиться о них. Для ребенка мысль о том, что вы можете оставить его одного в незнакомом месте, ужасно пугает и может начать разрушать его привязанность к вам как к надежной базе, с которой он может встречаться с миром.

Так что в следующий раз, когда у вас возникнет искушение ответить на отказ или истерику словами «Я ухожу», попробуйте объяснить ребенку ситуацию простыми словами или, по крайней мере, переждать с ним слезы (они будут пройти), а затем продолжить. Если пришло время покинуть парк (а ваш ребенок достаточно взрослый), подготовьте его к переходу, потому что переходы, как известно, сложны для детей. Попробуйте сказать что-то вроде: «Оливер, скоро обед, так что через пять минут мы начнем собираться». Затем предупредите его об отметках четыре, три, две и одна минута, чтобы он знал, что произойдет. Тот же тип переговоров может сработать, если ваш ребенок кричит в продуктовой тележке, потому что ему надоело выполнять поручения: подсчет количества продуктов, которые вам все еще нужны, до того, как «мамочкино время» закончится и наступит время парковки или игры, может быть хорошим способом. чтобы помочь вашему ребенку чувствовать себя вовлеченным и осведомленным о плане. Для детей помладше отвлечение внимания («Посмотрите на эту большую собаку/красный грузовик!»), вероятно, является вашей лучшей защитой.

2. ЛГИТЕ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ

Простое, но чрезвычайно важное практическое правило воспитания детей: «Не лги своему ребенку». Например, рассказать детям, что домашний питомец ушел на ферму в северной части штата, когда животное на самом деле мертво, — хороший пример этой распространенной ошибки, которую совершают родители. Когда мы искажаем правду таким образом, это, конечно, не злонамеренно: мы пытаемся спасти чувства наших детей. Мы можем не знать, как справиться с этими трудными ситуациями, или просто надеемся избежать проблемы, но придумывание вещей или ложь, чтобы защитить вашего ребенка от боли, на самом деле имеет неприятные последствия, потому что искажает реальность, что является ненужным и потенциально опасным.

Однако важно убедиться, что ваше объяснение соответствует возрасту. Совсем маленький ребенок не нуждается в длинных объяснениях смерти или умирания. Сказать ему или ей, что человек очень стар или очень болен серьезной болезнью, которую врачи не могут вылечить, может быть все, что нужно.

По словам Сроуфа, эта ошибка родителей также включает в себя «искажение чувств», которое может заключаться в том, чтобы «говорить детям, что они чувствуют что-то, чего они на самом деле не чувствуют, или, что чаще, говорить им, что они не чувствуют того, что они на самом деле чувствуют. ” Другими словами, создание несоответствия между тем, что переживает ваш ребенок, и тем, что испытываете вы.0288, сообщая им, что они чувствуют, создает ненужное беспокойство.

Например, если ваш ребенок говорит, что он боится идти в школу в первый раз, вместо того, чтобы сказать ему, что он не боится или что он ведет себя глупо, признайте чувства вашего ребенка, а затем действуйте исходя из этого. Скажите что-нибудь вроде: «Я знаю, что ты боишься, но я пойду с тобой. Мы встретимся с твоими новыми учителями и твоими одноклассниками вместе, и я останусь с тобой, пока ты не перестанешь бояться. Иногда волнение очень похоже на страх. Думаешь, ты тоже взволнован?» В следующий раз, когда у вас возникнет соблазн немного соврать или иным образом исказить правду, подумайте о другом: это возможность для роста. Примите правду и помогите ребенку справиться с запутанными чувствами. Это будет намного лучше для ее здоровья в долгосрочной перспективе.

3. ИГНОРИРУЙТЕ СОБСТВЕННОЕ ПЛОХОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Родители могут жить по старой мантре «Делай, как я говорю, а не так, как я делаю», но есть много хороших исследований, чтобы показать, почему это не работает для ряда детей. причины. Дети учатся на примере, просто и понятно. Дети впитывают все, что их окружает, и они исключительно подобны губкам в своей способности учиться и отражать как хорошие , так и плохие поступки с самого раннего возраста.

По этой причине, как говорит эксперт по детскому развитию и писатель доктор Дэвид Элкинд, почетный профессор Университета Тафтса, Доктор , моделирование поведения, которое мы хотим, — одна из лучших вещей, которые мы, как родители, можем сделать. То, что вы делаете, имеет гораздо большее значение, чем то, что, по вашим словам, должен делать ваш ребенок.

Например, дети курильщиков в два раза чаще курят, чем дети некурящих родителей, а у родителей с избыточным весом значительно чаще рождаются дети с избыточным весом, чем у родителей без избыточного веса. Даже немного более загадочное поведение, например, как вы относитесь к членам семьи и взаимодействуете с незнакомцами, животными и окружающей средой, впитывается и повторяется вашими детьми. Лучший способ заставить детей есть брокколи? Съешьте его с энтузиазмом сами и приготовьте его вкусным (возможно, с небольшим количеством тертого сыра) для своих детей. Дети распознают фальшь за версту, поэтому вера в то, что вы делаете, является неотъемлемой частью личного примера.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был уважительным и добрым, убедитесь, что вы сами демонстрируете такое поведение, даже когда злитесь или не согласны. Вы, родитель, являетесь образцом для подражания № 1 в жизни вашего ребенка. Показывать — а не рассказывать — им, как вести себя и ориентироваться в окружающем мире, — самый эффективный метод.

4. ПРЕДПОЛАГАЙТЕ, ЧТО ПОДХОДИТ ДЛЯ ВАШЕГО ПЕРВОГО ИЛИ ДЛЯ ВАС, ПОДХОДИТ ДЛЯ ВАШЕГО ВТОРОГО

Одна из самых больших проблем с советами для родителей заключается в том, что один размер не подходит всем. Как отмечает Элкинд, «одна и та же кипящая вода, которая делает яйцо твердым, размягчает морковь… Одно и то же поведение родителей может иметь разные последствия в зависимости от личности ребенка».

Если у вас более одного ребенка, вы, вероятно, заметили, что не только их личности сильно различаются, но и другие переменные, такие как привычки сна, продолжительность концентрации внимания, стиль обучения и реакция на дисциплину, также могут быть чрезвычайно разными у детей. Ваш первый ребенок может постоянно обращаться к вам за утешением или ободрением, в то время как вашему второму ничего подобного не нужно, он предпочитает продвигаться вперед самостоятельно. Некоторые дети лучше реагируют на твердые границы, в то время как другим требуется меньше определений. Поэтому важно помнить, что то, что сработало для одного, не обязательно сработает для другого.

То же самое верно, когда дело доходит до того, что вам было нужно в детстве, а не тому, что нужно вашему собственному ребенку. Возможно, вы были ребенком, который постоянно был в движении и нуждался в активной игре, но ваш ребенок мог предпочесть спокойную, спокойную игру. Помнить об этих различиях, когда вы воспитываете собственных детей, очень важно — это непросто, потому что вам нужно постоянно учиться и переоценивать, а не полагаться на собственный опыт и воспоминания. Но воспитание с учетом потребностей каждого ребенка во главу угла будет иметь большое значение для вашего ребенка и вашего развития.

5. ЧРЕЗМЕРНО РЕАГИРУЙТЕ, КОГДА ВАШ РЕБЕНОК НАРУШАЕТ ПРАВИЛА

Большинство родителей имеют общее представление о том, что хорошо, а что нет в их семье, но то, что вы делаете, когда правила нарушаются, может действительно изменить преподать ребенку урок и просто заставить его злиться и обижаться. Когда происходит что-то неожиданное, некоторые люди воспринимают это спокойно, а другие не очень хорошо. Но, по словам доктора В. Джорджа Скарлетта, заместителя заведующего кафедрой детского развития Элиота-Пирсона в Университете Тафтса, один из способов «запутать» вашего ребенка — это упустить из виду более широкий контекст и все другие переменные, которые важны для него. часть среды, в которой вы воспитываете своего ребенка и в которой он существует.

Например, если ваш ребенок проникает в жестокую видеоигру или фильм с рейтингом R, это не конец света, если вы создаете позитивную и поддерживающую среду для воспитания вашего ребенка. Скарлетт говорит, что «родители, разрешающие детям играть в видеоигры с жестоким содержанием, и шлепки родителей — примеры того, что я имею в виду. Если вы просто посмотрите на корреляции, вы можете сделать вывод, что эти две идеи плохие, но присмотритесь повнимательнее, и окажется, что эти две идеи хороши для большинства, если они встроены в хороший контекст и заботливое воспитание». Поэтому «плохая» деятельность время от времени не будет слишком вредной для развития вашего ребенка, если остальные 99 процентов его действий больше соответствуют вашим собственным убеждениям.

Скарлетт добавляет, что «общий посыл вполне может быть таким: конкретные методы, привычки и поведение не так важны, как родительское отношение и способность принимать точку зрения ребенка так же, как и точку зрения взрослого». Если ребенок воспитывается в любящей, заботливой среде, в которой его уважают и принимают во внимание его чувства (подробнее об этом позже), то деятельность, на которую в противном случае мы могли бы сказать «ни за что», не будет иметь такого большого или отрицательного значения. влияние на развитие вашего ребенка.

6. ДУМАЙТЕ, ЧТО ВАШЕМУ РЕБЕНКУ НЕ СЛЕДУЕТ РАТЬ

Несмотря на мудрость старой школы, практически невозможно избаловать вашего ребенка, проявляя внимание к его потребностям или держа его на руках большую часть дня. Доктор Това Кляйн, директор Центра для малышей Барнарда в Колумбийском университете, подчеркивает, что «вы не можете испортить ребенка, если будете держать его на руках или слишком много на него реагировать. Исследования показывают как раз обратное. Младенцы, которые получают более чуткий и отзывчивый уход (таким образом, их потребности удовлетворяются), становятся более компетентными и независимыми малышами».

Держите ребенка на руках или в слинге, реагируйте на плач и успокаивайте его, когда он расстроен, может только помочь. В конце концов, дети плачут не просто так: это сигнал о том, что что-то не так и им нужна помощь мамы или папы, чтобы это исправить. Знание того, что мама или папа готовы исправить то, что идет не так, создает чувство безопасности, которое остается с ними по мере их взросления.

Для детей постарше существует баланс между отзывчивостью и чрезмерной реакцией на свои неудачи. Например, когда дети падают, они часто смотрят на родителей, чтобы узнать, как им реагировать. Когда родители остро реагируют на ободранное колено, ребенок тоже. Но когда родители реагируют непринужденно (например, говоря: «Ой, ты упал. Похоже, ты в порядке, правда?»), ребенок, скорее всего, ответит тем же и, возможно, вообще не будет плакать. Но для маленьких детей почти невозможно переусердствовать. Так что, если вы склонны носить ребенка на груди, а не в переноске, вперед. Это создаст связь и чувство безопасности между вами и вашим ребенком на долгое время.

Связанный с этим момент заключается в том, что каждый ребенок развивается со своей собственной скоростью, поэтому заставлять вашего ребенка делать что-то новое до того, как он или она будет готов, на самом деле может быть вредно. «Слишком раннее стремление к независимости может иметь неприятные последствия», — считает Кляйн. «Например, родители могут быстро вытащить ребенка из кроватки, например, когда ему исполняется 2 года. Это лишает их известного комфорта (детские кроватки маленькие и закрытые, и они помогают детям чувствовать себя в безопасности). Это может привести к конфликтам со сном — ребенок не хочет оставаться в постели, чаще просыпается ночью и т. д.». Поэтому убедитесь, что ваш ребенок готов к новым занятиям и переходам. Его или ее ответ даст вам знать, так ли это. Будьте готовы отступить и подождать немного дольше, прежде чем пытаться снова.

7. НАКАЗЫВАЙТЕ ИЛИ РУГАЙТЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА, КОГДА ОНА ДЕЙСТВУЕТ, УДАРЯЕТ ИЛИ БРОСАЕТ ПРЕДМЕТАМИ

Выражение своего гнева, ударяя или бросая предметы, является совершенно естественным поведением для ребенка. Это способ для детей с их ограниченным языком и незрелыми когнитивными (умственными) способностями выражать эмоции. Наказание ребенка за такое поведение, хотя это и может показаться заманчивым, — не лучший выход, потому что создается впечатление, что иметь эмоции — это, в первую очередь, плохо.

Кляйн предполагает, что вместо того, чтобы ругать ребенка за поведение, «помочь ребенку понять свои негативные эмоции (гнев, печаль) и со временем научиться понимать, почему он чувствует то, что он делает, поможет ему развить социальную и эмоциональную компетентность. Таким образом, сопереживание ребенку вместо того, чтобы ругать его, устанавливая при этом предел (например, «Я понимаю, что ты сердишься, но я не могу позволить тебе ударить»), позже приносит лучшие результаты, чем ругание и наказание маленького ребенка».

Вместо того, чтобы «выключать» эмоции ребенка, помогите ему понять, что вы понимаете его разочарование и что это нормально, но есть лучший способ выразить это.

8. ПОПРОБУЙТЕ БЫТЬ РЕБЕНКУ ДРУГОМ, А НЕ РОДИТЕЛЕМ

Это распространенная ошибка родителей, особенно когда их дети становятся старше. Все родители хотят, чтобы их дети любили и любили их, и для некоторых родителей особенно желательно, чтобы о них думали как о крутых, поэтому им может быть легко соскользнуть в роль друга, а не в роль родителя.

Доктор Сью Хаббард, педиатр и ведущая радиопередачи «Детский доктор », говорит, что очень важно оставаться родителем, особенно когда речь идет об установлении границ в экспериментах с веществами. Уровень употребления алкоголя и наркотиков подростками растет, и Хаббард считает, что «отчасти это может быть связано с тем, что родители хотят быть для своего ребенка другом, а не родителем. Часто легче сказать «да», чем «нет», и родители, похоже, иногда закрывают глаза на употребление алкоголя и наркотиков (особенно травки) в собственных домах. Страшная часть этого: алкоголь является основной причиной смерти среди подростков».

Хотя некоторые родители могут считать, что самое безопасное место для экспериментов с веществами — дома, слишком снисходительное отношение к алкоголю или наркотикам может иметь неприятные последствия, давая детям представление о том, что употребление алкоголя несовершеннолетними — это нормально, пока оно находится дома. «Вы должны подавать пример ответственного употребления алкоголя, — говорит Хаббард, — и обеспечивать соблюдение законов, касающихся употребления алкоголя несовершеннолетними. Дети наблюдают за своими родителями с самого раннего возраста, и они знают, как выглядит приход домой пьяным».

Чрезмерно снисходительное воспитание может быть проблемой и в других областях, а не только в сфере наркотиков и алкоголя. Найти свой путь между авторитетной фигурой и уверенностью может быть сложно, но это важный баланс. Быть авторитетный — использующий свои годы и накопленные знания для объяснения своим детям — отличается от того, чтобы быть авторитарным , или кем-то, кто говорит «мой путь или шоссе». Нетрудно догадаться, что оказывает более продолжительное благотворное воздействие на подростка или маленького ребенка.

9. НАПОЛНИТЕ СВОИ ШКАФЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ПРОДУКЦИЕЙ И ПРОПУСТИТЕ СЕМЕЙНЫЕ ОБЕДЫ

В сегодняшней невероятно загруженной жизни время семейного обеда может стать жертвой. Когда дети маленькие, вполне естественно, что для них есть пораньше, а для взрослых — позже. А с подростками, которые склонны много перекусывать и заниматься после школы, ужин легко превратить в мероприятие «каждый сам за себя».

Все больше и больше исследований показывают, что семьи, которые едят вместе, более здоровы как физически, так и психически. Как говорит Хаббард: «Время семейного обеда каким-то образом стало загадкой, а не нормой. Как это развивалось, неясно, но многочисленные исследования показали, что дети, которые питаются всей семьей, более успешны в учебе, у них меньше проблем с вниманием и поведением, они меньше употребляют наркотики и алкоголь и определенно лучше ведут себя за столом».

Семьи, которые едят вместе, также стройнее и имеют меньший риск расстройств пищевого поведения. Поэтому, насколько это возможно, старайтесь вместе обедать, обсуждать хорошие и плохие моменты вашего дня и просто проводить время вместе. «Не переживайте из-за семейных обедов!» Хаббард говорит. «Вы можете купить готовые блюда, добавить несколько любимых ингредиентов вашей семьи и наслаждаться ими за столом».

Педиатр Джим Сирс, соведущий телешоу «Врачи », называет заполнение шкафов нездоровой пищей одной из самых распространенных ошибок, которые мы совершаем. Лишение детей питательной пищи и увеличение веса — верный способ их испортить. «Все сводится к покупательским привычкам, и их изменение может иметь большое значение, когда речь идет о здоровье наших детей». По словам Сирса, «если вы посмотрите на большинство кладовых, вы найдете печенье, чипсы и газировку, хотя люди, хранящие эти кладовые, скажут, что стараются избегать всякой всячины. Если он лежит в холодильнике… вы его увидите и съедите. Хуже того: ваши дети увидят это и вырастут, думая, что у вас всегда должен быть запас нездоровой пищи».

«Я всегда призываю членов моей семьи изменить свое отношение к покупкам. Нездоровая пища в доме должна быть исключением, а не правилом», — говорит Сирс. Если вы хотите заменить нездоровую пищу более здоровыми вариантами, старайтесь делать это постепенно (ваши дети могут взбунтоваться, если вы сделаете это сразу).

10. НЕ ХОДИТЕ; НА ДВИЖЕНИИ ВЕЗДЕ

Хотя заманчиво сесть в машину, чтобы быстро добежать до продуктового магазина, второй совет Sears семьям — выбирать активность при любой возможности. «Под этим, — говорит он, — я не имею в виду ходить в спортзал пять дней в неделю. Я имею в виду, что ваша семья предпочитает быть активной, когда это возможно. Вы катаетесь на велосипеде или ходите в школу пешком. Вы идете в парк, на почту, в кафе… Вы можете пройти несколько кварталов от своего офиса, чтобы пообедать, и подняться по лестнице». Можно даже подумать о том, чтобы завести собаку.

«Люди говорят о генетической составляющей избыточного веса, но если человек ведет активный образ жизни, он может преодолеть любую генетическую предрасположенность, которая у него может быть», — говорит Сирс. «Я думаю, это показывает, что люди были созданы для того, чтобы большую часть времени двигаться, а не сидеть в классе или за партой. Конечно, сидение может быть частью вашей работы, но если вы будете искать любой предлог, чтобы переехать и заставить свою семью переехать, вы все станете намного здоровее и улучшите свою успеваемость на работе или в школе. Пусть ваши дети думают, что быть активным — это нормально».

Ваши дети могут сейчас стонать и стонать, когда вы говорите им, что фильм вышел, но предстоит однодневная прогулка с пикником, но эти привычки останутся с ними на долгие годы. Они не только сделают ваших детей более здоровыми по мере их старения (постоянно поступают исследования, которые показывают, что чем более активными мы остаемся, тем больше мы снижаем риск ожирения, сердечных заболеваний, диабета, снижения когнитивных функций и даже ранней смерти), но, по-видимому, они передаст этот здоровый образ жизни и своим детям.

11. СЧИТАЕТЕ, ЧТО ВЫ НЕСЕТЕ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ — ИЛИ НЕ НЕСЕТЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ — ЗА РАЗВИТИЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА

Мы все осознаем, какое влияние наше воспитание оказывает на наших детей. Но иногда легко довести эту идею до крайности и почувствовать, что все, что вы делаете, будет иметь решающее влияние на успех вашего ребенка.

Если вы не сможете отправить его в лучшую начальную школу, что станет с его академическими устремлениями? Если вы не найдете идеального баланса между дисциплиной и покладистостью, как это повлияет на его развитие? Он толкнул сегодня ребенка на детской площадке, потому что вы дали ему посмотреть жестокий мультфильм? Если ваш ребенок отлично провел день в Малой лиге, не думайте, что причиной тому были ваши тренировки.

Становление одержимым чувством вины и настойчивым родителем — это верный способ испортить жизнь своим детям. Доктор Ханс Штайнер, почетный профессор детской психиатрии в Стэнфордском университете, предостерегает родителей от того, чтобы они не брали на себя единоличную ответственность за проблемы своего ребенка. Помимо вас в его жизни есть много других факторов, которые повлияют на его личность и развитие: гены, другие члены семьи, школа, друзья и так далее. Поэтому, когда что-то пойдет не так, не корите себя, потому что, скорее всего, не вы и не вы одни привели к проблеме.

С другой стороны, говорит Штайнер, не думайте, что вы не играете никакой роли в развитии вашего ребенка. Некоторые люди могут исходить из предположения, что успехи и проблемы ребенка в основном связаны с генами или учителями в школе, а не с вами. Обе крайности таковы: крайности. Как и во многих аспектах воспитания детей, здесь есть баланс. Вы играете важную роль в жизни вашего ребенка, но вы не единственный фактор.

12. ПРЕДПОЛАГАЙТЕ, ЧТО ЕСТЬ ОДИН СПОСОБ БЫТЬ ХОРОШИМ РОДИТЕЛЕМ

Вы читаете это, чтобы узнать о некоторых бедах и советах по воспитанию детей. Но, как уже говорилось ранее, универсальное воспитание нереально, потому что характеры детей очень разные. Штайнер советует родителям осознавать «соответствие» между ними и их детьми, когда речь идет о личности и природном темпераменте. Психологи выделили девять различных черт темперамента (некоторые из них включают продолжительность концентрации внимания, настроение и уровень активности), которые в совокупности образуют три основных типа темперамента: легкий/гибкий, трудный/злобный и осторожный/медленный, чтобы разогреться.

Излишне говорить, что темперамент вашего ребенка взаимодействует с вашим. Некоторые темпераменты родителей и детей хорошо сочетаются друг с другом, но другие находятся в стадии разработки. Темперамент ваших детей может сильно отличаться от вашего собственного, и вы не можете изменить ни один из них. Просто подумайте о привередливой маме с неряшливым ребенком или о жестком отце с непринужденным ребенком. Вы должны помнить об этих различиях и работать с ними.

Узнав об этом явлении, вы сможете найти новые способы взаимодействия с ребенком и реагирования на него, чтобы свести к минимуму трения. Одно недавнее исследование Вашингтонского университета показало, что, когда стили воспитания были более точно приспособлены к потребностям их детей, у детей было значительно меньше депрессии и беспокойства, чем у детей, чьи родители меньше прислушивались к личности своих детей. Вы также сможете составить расписание и занятия, которые будут лучше соответствовать его или ее темпераменту.

Знание естественного темперамента и потребностей вашего ребенка является одной из необходимых (и замечательных) составляющих работы родителя. Есть многое, что вы не можете изменить, так что наслаждайтесь яркой маленькой личностью, которой он или она являются и в которую вырастут в ближайшие годы.

Изображение: Вадим Иванов/Shutterstock.

---

Первоначально эта статья появилась на TheDoctorWillSeeYouNow.com.

11 советов по пониманию эмоционального развития детей

Создание позитивной обстановки поможет вашим детям лучше справляться с эмоциями.

Подтверждено исследованиями

MomJunction считает, что предоставляет вам достоверную информацию, подкрепленную исследованиями. В соответствии с нашими строгими требованиями редакционной политики мы основываем наши статьи о здоровье на ссылках (цитатах), взятых с авторитетных сайтов, международных журналов и научных исследований. Однако, если вы обнаружите какие-либо несоответствия, не стесняйтесь писать нам.

Изображение: Shutterstock

Родители оказывают большое влияние на эмоциональное развитие ребенка. Расшифровка чувств вашего ребенка и выяснение смысла его поведения важнее, чем оценка его поведения. Вам не требуется степень в области детской психологии, чтобы понять, что они хотят выразить, но вам нужно признать уникальные качества, с которыми они рождаются. Вы должны определить, что расстраивает вашего ребенка и делает его счастливым. В этом посте мы объясняем эмоциональное развитие детей и предлагаем несколько советов, которые помогут вам понять, что происходит у них в голове.

Потребность в понимании опыта вашего ребенка

Родители часто по понятным причинам ищут ответы для решения проблем. Но исследования показывают, что простое любопытство к смыслу поведения вашего ребенка помогает ему регулировать свои сильные эмоции, гибко мыслить и справляться с социальными ситуациями . Хотя иногда вы можете не понимать значения поведения вашего ребенка, может быть полезным просто задаться вопросом, а не неверно интерпретировать и делать поспешные выводы. Родители играют ключевую роль в эмоциональном развитии ребенка.

Некоторые базовые знания об эмоциональном развитии могут помочь родителям внести значимый вклад в эмоциональное развитие ребенка.

Советы по пониманию эмоционального опыта вашего ребенка

Воспитание — это больше, чем просто создание комфорта для ваших детей. Это эмоциональное присутствие ребенка и обеспечение ему чувства безопасности. Вот несколько основных советов по детской психологии, которые помогут вам лучше понимать детей:

1. Ключ к успеху — наблюдение

Один из самых простых, но наиболее эффективных способов узнать об опыте вашего ребенка — внимательное наблюдение. Проявляйте интерес к тому, что ваши дети делают или говорят. Наблюдайте за их действиями, выражениями и темпераментом. Помните, что каждый ребенок уникален. Ваш ребенок будет отличаться от вас и своих братьев и сестер. Задайте себе несколько вопросов, которые помогут вам понять психологию вашего ребенка.

• Что ваш ребенок любит делать больше всего?

• Как они реагируют, когда им приходится делать что-то, что им не нравится, например есть определенные продукты, ложиться спать или делать домашнее задание?

• Насколько они общительны? Готовы ли они поделиться или попробовать что-то новое?

• Сколько времени требуется вашему ребенку, чтобы привыкнуть к окружающей среде? Способны ли они приспосабливаться к изменениям в окружающей среде?

Отвечая на эти вопросы, помните, что нельзя осуждать ребенка. Просто наблюдайте, чтобы осознавать.

2. Проводите «качественное» время со своими детьми

Сегодня родители заняты совмещением работы и дома. Многозадачность, как они это называют, позволяет им заботиться о многих вещах одновременно, одной из «вещей» является ребенок. Если вы проводите время со своим ребенком таким образом, пришло время для перемен. Если вы хотите понять своих детей, вам нужно уделять им время.

• Беседы с детьми позволяют узнать, что происходит в их жизни в школе и дома, какая у них любимая музыка или телешоу, что их волнует, а что нет .

• Качественное времяпрепровождение не обязательно означает общение или совместные занятия. Иногда вы можете просто сесть вместе и молча понаблюдать за ними, чтобы получить представление об их опыте.

 3. Дети получают пользу от сосредоточенного внимания

Даже если только на короткие периоды времени, может быть полезно сосредоточить все свое внимание на том, чтобы быть с ребенком и слушать его. Вы можете проводить с ними много времени, выполняя другие задачи, такие как приготовление ужина и отвозка в школу. Это время тоже важно. Но даже 10 минут «особого времени» могут иметь большое значение для создания позитивной домашней обстановки и построения ваших отношений с ребенком.

Если возможно, постарайтесь организовать занятия, которые позволят вам проводить время исключительно с каждым ребенком. Когда вы уделяете своему ребенку безраздельное внимание, он чувствует себя в безопасности и с большей вероятностью откроется вам.

4. Будьте внимательны к среде, в которой живет ваш ребенок

Исследования показали, что на поведение и отношение ребенка в значительной степени влияет среда, в которой он вырос (1). Домашняя среда может влиять на развитие мозга ребенка, что, в свою очередь, влияет на развитие его речи и когнитивных навыков (2).

На поведение вашего ребенка влияют окружающие его люди и качество взаимодействия с ним. Потратьте время, чтобы оценить атмосферу, созданную дома и в школе.

5. Иметь базовые знания о развитии мозга

Мозг растет в отношениях. Некоторые исследователи детского развития называют родителей «нейроархитекторами». Когда дети взаимодействуют с опекуном, который сосредоточен на них, это способствует росту связей между клетками мозга. Мозг формируется опытом ребенка, а это, в свою очередь, влияет на то, как он реагирует на различные ситуации.

Позитивные взаимодействия могут влиять на рост мозга, способствуя здоровому развитию. И наоборот, неблагоприятный опыт, такой как обстановка постоянной борьбы или эмоционального пренебрежения, может оказать негативное влияние на развитие мозга. По словам Дэниела Дж. Сигела, автора книги «Ребенок с целостным мозгом: 12 революционных стратегий развития ума вашего ребенка», , вы можете помочь своим детям создать прочную основу для здоровой социальной и эмоциональной жизни и научить их справляться с сложных ситуациях, с базовым пониманием функций мозга .

6. Слушайте

Когда вы разговариваете с ребенком, очень важно уметь слушать. Вы можете инициировать разговор, чтобы ваш ребенок заговорил, но затем приложите усилия, чтобы выслушать то, что он пытается сказать. Дети могут быть не в состоянии ясно выражать свои мысли, поэтому полезно обращать внимание на слова, которые они используют, а также на их невербальные сигналы.

Обратите внимание на:

• Тон, ударение в слове или фразе.

• Выражения, которые говорят вам, что вы чувствуете. Постарайтесь оценить их эмоции, когда они говорят о чем-то, чтобы понять, нравится ли им это, боятся ли они этого или испытывают ли они стресс из-за этого.

• Язык тела, следить за зрительным контактом, как они используют свои руки и осанку.

Вы должны не только слушать, но и дать понять ребенку, что его слышат и воспринимают всерьез. Признавайте то, что они говорят, и отвечайте, чтобы дать им понять, что вы пытаетесь понять, что они говорят. Если вы не понимаете, задавайте вопросы для ясности. Но будьте осторожны, не говорите слишком много и не задавайте слишком много вопросов, так как это может прервать общение.

7. Дети выражают свои эмоции по-разному

Помимо разговора, дети выражают свои чувства посредством деятельности.

• Если ваши дети любят рисовать, писать или играть, поощряйте их делать это чаще. Посещение уроков рисования или рисования может помочь им лучше выразить себя. Ваш ребенок может вести дневник, в котором он может писать о том, что он делал в определенный день, и что он чувствовал по этому поводу. Чем больше ваш ребенок пишет или рисует, тем лучше он выражает себя.

• Проявите интерес к их работам, но будьте осторожны, чтобы не переоценить их, иначе вы можете в конечном итоге выдать свои эмоции за их. Если вы неправильно понимаете их работу, найдите время, чтобы преодолеть это непонимание.  

8. Задавайте вопросы, поощряющие общение

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок поделился своими намерениями, могут помочь определенные виды вопросов. Вместо того, чтобы спрашивать «Тебе нравится эта песня?» , что гарантирует либо «да» или «нет» , спросите «Что вы думаете об этой песне?», , что даст вашему ребенку возможность сказать больше.

Хотя у вас может не быть ответа на вопросы, которые поднимает ваш ребенок, отмахивание вопроса ребенка как глупого может отбить у него охоту задавать вопросы в будущем.

9. Узнайте больше о развитии ребенка

Некоторые сведения о развитии ребенка, полученные из книг или от специалистов, могут оказаться полезными. Но всегда помните, что вы являетесь экспертом в отношении вашего ребенка. Культура чрезмерных родительских советов может подорвать природный опыт родителей.

 10. Проявите сочувствие

Когда вы серьезно относитесь к чувствам вашего ребенка и даете ему понять, что у вас могут быть не те же чувства, вы помогаете ему взять на себя ответственность за свои эмоциональные переживания. Например, у малыша может случиться нервный срыв, потому что он не может найти свою красную чашку-непроливайку, а вместо этого должен использовать зеленую.

Их сильные чувства исходят из чувства беспомощности и разочарования. Хотя вы испытываете разные чувства и можете думать, что разница незначительна, серьезное отношение к их чувствам и установление ограничений на их поведение показывает им, что вы уважаете их точку зрения.

11.

Понимание темперамента вашего ребенка

Каждый ребенок обладает уникальным набором качеств и способов взаимодействия с миром. Некоторые более склонны к гибкости, в то время как другим нравится рутина. Некоторые из них приятны, в то время как другие чрезвычайно чувствительны к различным формам сенсорной информации. Дети по-разному справляются с переходами и изменениями. Начиная с рождения, уделяя время тому, чтобы замечать особый образ жизни вашего ребенка в мире, вы можете способствовать его здоровому развитию.

Примите вызов

Понимание эмоционального развития вашего ребенка требует времени и усилий. Если у вас более одного ребенка, каждый из них будет отличаться. Хотя последовательный стиль воспитания может быть полезным и обнадеживающим для всех ваших детей, важна гибкость в соответствии с уникальным темпераментом каждого отдельного ребенка . Время и забота, которые вы потратите на то, чтобы понять эмоциональный опыт вашего ребенка, помогут ему вырасти здоровым взрослым.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть увеличенную версию этой инфографики.

1. Что понимают под эмоциональным развитием детей?

Эмоциональное развитие детей помогает им узнавать о различных чувствах, понимать, почему они возникают, распознавать и связывать их со своими чувствами, а также разрабатывать эффективные методы управления ими (3).

2. Какие три стадии эмоционального развития у детей?

Три стадии эмоционального развития у детей (4):

• Недоразвитые эмоции: У младенцев в возрасте от одного до шести месяцев; первая стадия развития, когда младенцы не знают о сложных реакциях; они начинают показывать первичные реакции на различные ситуации.
• Развитие личности: У младенцев в возрасте от шести до 12 месяцев; их личность начинает развиваться, когда они начинают осознавать свои чувства; испытывать смешанные чувства.
• Сложные эмоции: У детей в возрасте от 18 до 24 месяцев; они развивают сложные чувства и понимают концепции обмена и заботы; узнавать об их предпочтениях; реагировать на эмоции других; развивать свое чувство идентичности.

3. Почему эмоциональное развитие важно для ребенка?

Эмоциональное развитие очень важно для детей, потому что оно помогает им стать уверенными в себе и чуткими. Они также умеют ценить себя и окружающих (5). Кроме того, такие дети могут способствовать более значимым отношениям с друзьями и семьей.

4. Какие занятия могут помочь мне способствовать эмоциональному развитию моих детей?

Некоторые виды деятельности, которые могут способствовать эмоциональному развитию детей (6) (7):

• чтение историй переднего времени и обсуждение их
• , выполняя задачу вместе
• , играя в разные игры
• , внедряя чувства с помощью Puppet Play
• . отдых с семьей

5. Как воспитатель может поддержать эмоциональное развитие ребенка?

Педагог может поддержать эмоциональное развитие ребенка посредством (3) (8):

• Чтение и обсуждение детских книг
• Планированные ремесла, игры и песни
• Оценка детей
• , давая осмысленные отзывы
• , становясь хорошим образцом для подражания
• Ограничения
9004 ASTARINS ASTRITIONS ASTRITIONS. , вы должны понимать эмоциональные качества вашего ребенка, чтобы выяснить причины его поведения и способствовать здоровому эмоциональному развитию. Проводите время со своим ребенком, будьте наблюдательны, слушайте своего ребенка, когда он говорит, узнавайте об основах развития мозга ребенка и обеспечьте благоприятную среду для общего развития вашего ребенка. Имейте в виду, что не все дети одинаково проявляют свои эмоции, и ваш ребенок может выражать свои чувства по-разному. Инвестируйте время, поощряйте хорошее общение, будьте чуткими и терпеливыми в понимании их эмоций и темперамента; это также поможет вам поддержать их, чтобы они превратились в эмоционально стабильных людей.

Ссылки:

Статьи MomJunction написаны на основе анализа исследовательских работ авторов-экспертов и учреждений. Наши ссылки состоят из ресурсов, установленных властями в соответствующих областях. Вы можете узнать больше о достоверности информации, которую мы представляем в нашей редакционной политике.

1. Наука подросткового риска: отчет о семинаре.
   https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK53409/
2. Домашняя среда ребенка в раннем возрасте оказывает долгосрочное влияние на его развитие.
   http://www.urbanchildinstitute.org/sites/all/files/databooks/TUCI_Data_Book_VII_2012.05_family.pdf
3. Эмоциональное развитие.
   https://beyou.edu.au/fact-sheets/social-and-emotional-learning/emotional-development
4. 3 этапа эмоционального развития детей.
   https://www.flextalk.org/the-3-stages-of-emotional-development-in-kids
5. Что такое социальное и эмоциональное развитие?
   https://helpmegrowmn.org/HMG/HelpfulRes/Articles/WhatSocialDev/index.html
6. Развитие социальных и эмоциональных навыков дома.
   https://www.naeyc.org/our-work/families/building-social-emotional-skills-at-home
7. Социально-эмоциональное благополучие #LearningAtHome Challenge.
   https://www.unicef.org/northmacedonia/social-emotional-wellbeing-learningathome-challenge
8. Содействие социальному и эмоциональному здоровью детей младшего возраста.
   https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/mar2018/promoting-social-and-emotional-health

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Как стили воспитания помогают формировать вашего ребенка

Когда вы собираетесь стать родителем, вы думаете о самых разных вещах. Многие родители проводят много исследований с помощью статей для родителей и читают несколько книг или посещают курсы по детской психологии, методам воспитания и поведению детей, чтобы узнать как можно больше, прежде чем их ребенок появится в мире. Другие родители могут глубже погрузиться в воспитание детей во время Всемирной недели грудного вскармливания каждый август. Другие родители в той или иной степени выбирают «крыло» и не имеют четкого плана того, как они хотели бы воспитывать своего ребенка. Многие родители никогда не слышали о стилях воспитания, но по-прежнему используют один стиль воспитания или комбинируют несколько, даже не подозревая об этом. Хороший способ узнать больше о стиле воспитания, который вы можете подсознательно использовать, или узнать больше о других стилях воспитания — это поговорить с профессионалом с помощью таких средств, как онлайн-терапия.

Хотя нет необходимости пытаться планировать каждый аспект жизни и развития вашего ребенка, вы должны подумать о том, какой стиль воспитания вы хотели бы использовать, когда он вырастет. Лучше всего использовать этот оптимальный стиль воспитания с самого начала, так как последовательность в жизни вашего ребенка важна для его развития. Однако, если вы уже являетесь родителем и хотите изменить стиль воспитания (или никогда не имели его раньше), также можно сделать этот переход и придерживаться чего-то нового, чтобы улучшить проблемы с поведением вашего ребенка, проблемы с психическим здоровьем, низкую самооценку. , плохая успеваемость в школе или другие важные проблемы, связанные с темпераментом вашего ребенка.

Стили воспитания могут изменить вашего ребенка к лучшему или к худшему. То, как вы относитесь к ребенку, повлияет на него психологически и определит, как он отреагирует на наказание. Здесь мы рассмотрим различные советы и стили воспитания, в том числе особенности каждого из них, их долгосрочное влияние и то, как выбрать стиль, подходящий для вашей семьи.

Узнайте больше о стилях воспитания и их влиянии на детей

Начните работу с опытным терапевтом

Типы стилей воспитания

В настоящее время стили воспитания сводятся к четырем различным типам, известным как стили воспитания Баумринда, и все родители попадают в один из них. Эти стили воспитания возникли в результате исследований подростков и были придуманы клиническим психологом и психологом, занимающимся вопросами развития, Дайаной Баумринд. Как оказалось, хотя родители и воспитывают своих детей совершенно по-разному, сходства достаточно, чтобы разделить их всего на четыре категории. Они следующие:

• Авторитарный стиль воспитания
• Авторитетный стиль воспитания
• Разрешительный стиль воспитания
• Невовлеченный стиль воспитания

Эти четыре типа основаны на двух факторах:

• Ожидания родителей относительно поведения ребенка
• Реагирование на потребности ребенка

Эти типы по-разному влияют на детей, как положительно, так и отрицательно.

Авторитарное воспитание

Авторитарное воспитание — это стиль, который обычно называют «жестоким» и «бессердечным» родительским контролем. Авторитарные родители могут практиковать жесткую любовь и следовать мантре о том, чтобы детей видели, но не слышали. По сути, авторитарный родитель дает понять, что он главный, а ребенок подчиняется. Этот стиль воспитания обычно включает в себя авторитарные методы воспитания, такие как строгие правила, отказ обсуждать проблемы, частое использование «нет», строгая дисциплина и наказание за плохое поведение для обеспечения соблюдения правил. Иногда эти наказания могут быть суровыми. Родители часто возлагают большие надежды на своих детей, и они ожидают, что они оправдают их безошибочно. Они могут быть очень невосприимчивы к потребностям своего ребенка и не всегда лучше всего поддерживают открытые линии связи при осуществлении родительского контроля.

В авторитарном воспитании хорошо то, что ваши дети знают, что ваше слово серьезно и окончательно. Они также начинают понимать границы. С другой стороны, у этого стиля воспитания есть несколько проблем: мало свободы. Когда дети, воспитанные авторитарными родителями, вырастают, они понимают, что не научились дисциплине или контролю и не могут думать самостоятельно. Вместо этого они всю свою жизнь придерживались набора правил, и им может не хватать чувства собственного достоинства или способности знать, каковы их желания по сравнению с желаниями их родителей.

Согласно исследованию Университета Нью-Гемпшира, контролирующие родители с большей вероятностью воспитают детей с неуважительными наклонностями или правонарушениями, чем те, кто заслужил доверие и уважение своего ребенка. Почему? Эти дети часто не видят в своих родителях законных авторитетов в своей жизни. В результате они с большей вероятностью бунтуют и не чувствуют себя обязанными следовать правилам, особенно после того, как уезжают или больше не находятся под властью своих родителей.

Однако не все культуры считают авторитарное воспитание негативным. Например, авторитарное воспитание чаще встречается у китайских детей. Для лучшего понимания китайского воспитания и культурных представлений о положительных и отрицательных сторонах американского и китайского воспитания вы можете найти множество статей в Интернете от китайских американских родителей. Например, ознакомьтесь с этой статьей Ян Мэй в Business Insider.

Авторитарное воспитание

Авторитетное воспитание часто упоминается психологами как наиболее эффективный стиль воспитания, поскольку он сочетает в себе высокую чуткость к потребностям ребенка и высокие требования к поведению ребенка. Это типичный стиль воспитания большинства американцев среднего класса. Хотя авторитарные стили воспитания имеют сходство с авторитарным воспитанием, они отличаются тем, что авторитетные родители гораздо более заботливы в своем подходе. Авторитетный родитель реагирует на потребности своего ребенка и проявляет больше милосердия, когда ребенок совершает ошибку. По этой причине их ребенок имеет право поступать правильно, а не принуждается к этому из-за страха или следования правилам. Родители, которые практикуют авторитарное воспитание, также очень вовлечены по сравнению с другими типами.

Авторитарное воспитание и авторитетный родительский контроль включает в себя рассуждения, установление ожиданий, общение, установление границ и пределов, а также реагирование на эмоциональные потребности ребенка. Цель этого авторитетного стиля — сделать ребенка независимым и самостоятельным. Родители используют дисциплину, но не наказание. Они пытаются взаимодействовать с ребенком, выясняют, почему происходит плохое поведение, и способствуют обсуждению в рамках взаимодействия родителей и детей. Это может помочь развить большее чувство идентичности и уверенности в себе в новых ситуациях. Дети авторитетных родителей вырастают уверенными в себе и знают, что их родители заботятся об их точке зрения. В отличие от трудных родительских ситуаций, здесь всегда открыты линии связи, что обычно создает крепкие связи между родителем и ребенком. В результате в семейных отношениях царит доверие и уважение.

Снисходительное воспитание

Снисходительное воспитание относится к чрезмерно покладистым родителям, которые воспитывают своих детей свободно, позволяя им делать все, что они хотят. Фокус полностью вращается вокруг любви, очень мало уровней дисциплины и очень мало правил. Правила обычно не соблюдаются, когда они существуют. Как правило, хотя такие родители очень чутко реагируют на потребности своего ребенка, они вряд ли требовательны. Разрешительный родитель склонен быть теплым и принимающим, редко наказывает своих детей, устанавливает очень мало ограничений и не проявляет особого контроля.

Вы можете думать о снисходительных родителях как о людях, которые дружат со своими детьми, а не как о родителях или ответственных лицах. Их внимание больше сосредоточено на том, чтобы понравиться, чем на том, чтобы воспитать ребенка наилучшим образом. Вот почему очень мало неодобрения и дисциплины.

Есть несколько плюсов вседозволенного воспитания. Например, дети, как правило, чувствуют себя комфортно, высказывая свое мнение и больше общаясь со своими родителями. Они не боятся говорить то, что имеют в виду. У них, вероятно, будет высокая самооценка, потому что они знают, что их родители любят их безоговорочно и часто очень творческие и позитивные люди.

С другой стороны, снисходительное воспитание имеет некоторые недостатки. Одна из проблем заключается в том, что детям дают право продолжать совершать плохие поступки, а родители оправдывают свое поведение. Поскольку дети растут без каких-либо правил, они могут бороться со здоровыми границами, проявлять неуважение или участвовать в рискованном поведении, когда становятся старше. Им может быть особенно тяжело слышать слово «нет», так как они редко слышали его в детстве. Когда вам говорят, что делать, это может показаться странным и оскорбительным.

Невовлеченное воспитание

Невовлеченное воспитание и вседозволяющее воспитание часто можно спутать из-за их пассивного подхода и отсутствия правил. Разница здесь в том, что в то время как снисходительные родители стараются быть друзьями своего ребенка, невнимательные родители почти не участвуют в жизни своего ребенка. Невовлеченный родитель обеспечивает самое необходимое, такое как еда, вода и кров, но в остальном оставляет своих детей на произвол судьбы. Эмоциональные потребности ребенка в значительной степени остаются неудовлетворенными, и он не получает заботы, качественного времени, руководства или внимания. По сути, это низкая отзывчивость и низкий спрос. Во многих случаях ребенок вынужден расти вместе со своим родителем, а иногда и с младшими братьями и сестрами.

Эти родители часто больше вовлечены в свою работу и самих себя, чем в своих детей, возможно, даже не осознавая этого. Они могут быть в стрессе из-за работы, счетов или женитьбы. Даже если родитель небрежен, это не всегда преднамеренно. Люди склонны воспитывать детей так же, как воспитывали их родители; часто родители, которые в конечном итоге используют этот стиль, также воспитывались в этом стиле воспитания. Дети, воспитанные незаинтересованными родителями, борются с низкой самооценкой, когнитивными проблемами и поведенческими проблемами. Они могут плохо учиться в школе, иметь проблемы с поведением или даже иметь проблемы с употреблением психоактивных веществ в раннем подростковом возрасте.

Как каждый стиль может повлиять на детей

Очень важно обращать внимание на то, как вы воспитываете своих детей. То, как вы реагируете на своего ребенка, действительно влияет на результаты ребенка, например, на то, как он принимает решения в жизни, насколько он успешен и даже на то, как он понимает окружающий мир. Родители, по сути, являются первыми учителями, и они должны давать инструкции, которые позволяют их детям быть успешными. Также важно осознавать, что своими действиями вы непреднамеренно влияете на ребенка. Поскольку дети склонны следовать за своими родителями, они, по сути, отвечают за свое будущее. Родители также несут ответственность за социальные взаимодействия своих детей, что формирует их поведение больше, чем вы можете себе представить.

Авторитарное воспитание

Дети, воспитанные авторитарными родителями, могут показаться агрессивными, но в то же время социально неприспособленными и застенчивыми. Из-за агрессивного и авторитарного подхода их родителей они могут бороться с проблемами гнева и иметь проблемы с функционированием без строгих правил. Поскольку их родители не сочетали строгие правила с любовью и теплотой, они часто бунтуют, когда становятся старше. Кроме того, им трудно думать самостоятельно и принимать решения самостоятельно, что может повлиять на компетентность подростков.

Авторитетное воспитание

Есть много положительных побочных эффектов, связанных с авторитетным воспитанием. Дети от авторитетных родителей часто будут умными и интеллектуальными, что они связывают с положительным развитием ребенка. Как правило, они заканчивают обучение с хорошей успеваемостью и небольшим количеством просрочек. Дети счастливы, у подростков высокая самооценка, они уверены в своих силах. Они также обычно имеют хорошие отношения со своими родителями и хорошо ладят с другими людьми.

Снисходительное воспитание

Дети вседозволенных родителей не испытывают на них особого давления, поэтому они вырастают несколько неподготовленными к реальному миру. Хотя они, как правило, более позитивны и счастливы, они также могут бороться с отсутствием социальных навыков, капризностью или чрезмерной зависимостью от других людей. Они могут делать все, что хотят (например, употреблять вредные вещества), независимо от последствий, потому что в детстве не было никаких последствий. У них также могут быть проблемы с границами, поскольку в их молодости таких вещей не было.

Невовлеченное воспитание

Те, кому пренебрегают и отвергают из-за неучастия в воспитании, как правило, имеют худшие побочные эффекты из-за своего воспитания. Они часто плохо учатся в школе и имеют проблемы с построением отношений из-за страха быть брошенными. У них чаще случаются депрессивные эпизоды, они занимаются незащищенным сексом и употребляют больше наркотиков и алкоголя, причем последствия этого состояния ухудшаются на протяжении всей жизни. Физически, умственно, поведенчески и эмоционально дети невовлеченных родителей обычно испытывают наибольшие трудности. Эти негативные последствия могут преследовать ребенка на протяжении всей его жизни, если только он не обратится за помощью, чтобы изменить ситуацию.

Влияние на результат

Родители должны понимать, что в конечном счете они готовят своих детей к будущему. Это может означать, что вам нужно быть более авторитетным в правилах, если вы вседозволительны, или научиться упускать некоторые вещи из виду, если вы склонны к авторитаризму. Исследования показали, что авторитетное воспитание — лучший способ. Никогда не поздно узнать больше об этом стиле воспитания и начать включать его различные аспекты в свою жизнь и жизнь своего ребенка.

Также важна двусторонняя связь с ребенком. Вы хотите создать среду, в которой ребенок может говорить о своем опыте и точках зрения, не опасаясь осуждения. Вы должны отвечать своему ребенку, одновременно направляя его в правильном направлении. Если вы позволите своему ребенку выражать себя, пока он мал, он сделает его уверенным и уверенным в себе, когда вырастет.

Когда вы хорошо воспитываете ребенка, вы все равно следите за его решениями и верите, что он сделает правильный выбор. Вы — самая важная часть жизни вашего ребенка, и вы хотите убедиться, что пытаетесь быть человеком, которому ваш ребенок может подражать. Эффективные родители прислушиваются к потребностям своего ребенка, устанавливают границы, которые не являются таинственными, и помогают ему добиться успеха. Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок хорошо учился и добился успеха в жизни. Хотя предъявлять к себе (и своему ребенку) высокие стандарты — это нормально, не забывайте делать перерывы и оставлять место для ошибок. Помните, что ни один родитель не идеален, и вы делаете все возможное. Высока вероятность того, что ваш ребенок также старается изо всех сил со своими инструментами.

Узнайте больше о стилях воспитания и о том, как они влияют на детей

Начните с опытным терапевтом

Убедитесь, что у вас есть поддержка

Никто никогда не говорил, что быть родителями легко. Как правило, иногда это довольно сложно. Воспитание — это большое дело, и ответственность за ребенка — это большая ответственность. Если вы родитель-одиночка, может быть еще сложнее понять, как воспитывать ребенка самостоятельно. Вот почему так важно иметь вокруг себя систему поддержки. Будь то ваша семья, друзья или советник, нужна деревня, чтобы вырастить ребенка. Вы не должны делать это все в одиночку.

Обратитесь к профессионалам

Если вы чувствуете, что вы не тот родитель, которым хотите быть, всегда есть шанс измениться. Возможно, вы чувствуете себя перегоревшим, недавно стали родителем или хотите сменить стиль воспитания и стать более влиятельной фигурой в жизни вашего ребенка. BetterHelp — это платформа онлайн-консультаций, которая может помочь вам в достижении любых целей, которые вы ставите перед собой. Вам назначат терапевта, с которым вы сможете встретиться, не выходя из дома.

BetterHelp — отличный вариант для родителей из-за их напряженного графика и бесконечных обязанностей. Свяжитесь с нами сегодня, если вы хотите лучше понять свой стиль воспитания или просто хотите получить несколько советов и рекомендаций по правильному воспитанию вашего ребенка. Родители могут нести ответственность за то, каким человеком станет их ребенок, но вам не нужно проходить этот процесс самостоятельно. Позвольте себе положиться на терапевта и работать над созданием более свободной от стресса и счастливой жизни.

No related posts.