94 что родители часто говорят детям: Что родители часто говорят детям

Другой специалист — педагог, режиссер, психолог Юлия Муравьева считает, что если со старшими детьми можно делать спектакль для зрителей, то малыш 4-6 лет участвует в постановке для себя. Он должен быть главный в нем, он вообще не должен думать ни о каких зрителях. Тогда театр ли это?

Нельзя репетировать – ребенок только осваивает свои импровизационные способности. Нельзя заучивать – пропадет спонтанность действий. Он не сможет потом креативить САМ.

«Театр требует бесконечных повторений и закреплений, а ребенок (без давления) никогда не сможет понять, зачем делать на каждом занятии «одно и то же», — рассказывает Юлия.

Следующий этап наступает после трех лет. В этом возрасте ребенок пробует разные игровые позиции. Но он не способен до конца разделять роль от своего «Я». Это очень хорошо заметно во время наблюдения за игрой с отцом. Если папа изображает, например, медведя, то ребенок может напугаться и заплакать. Все потому, что он уверен – папа на самом деле медведь и сейчас действительно его съест. Точно так же ребенок не умеет останавливаться, когда играет, изображая, например, собачку. Он может на самом деле вас укусить. В этом возрасте у него еще не устоялись ролевые границы. Он их «опробывает».

«Именно поэтому с детьми в возрасте 3-5 лет можно работать в режиме театральной игры. Но никак нельзя показывать спектакли, навязывать маски, роли, в которой он должен будет длительно существовать. Это должна быть какая-то мягкая динамика, в которой он сам регулирует глубину и длительность пребывания, чтобы не доходить до состояния истерии и не путать себя с маской»

Александра Никитина

заведующая педагогической частью МОГТЮЗа

Самый оптимальный вариант – отправлять ребенка в театральную студию к 6-7 годам, когда возникает «режим почемучки». Ему становится интересно соблюдать предлагаемые правила и играть разные роли: надеть одну маску, удержать ее, снять, и надеть другую. Вот в это время решение отправить его в театральную студию будет продуктивным.

ПОНРАВИЛАСЬ СТАТЬЯ? ПОДЕЛИТЕСЬ ЕЙ С ДРУЗЬЯМИ!

+7(495) 220-84-00
+7(916) 136-12-30

Автор: Кира Стрельникова
Фото: Никита Вершинин

Гипотония у детей: Детская гипертония

Проблема артериальной гипотонии (пониженного давления)у детей стала более распространенной, чем раньше. Факты говорят о том, что гипотонические состояния у детей встречаются даже чаще, чем у взрослых. К сожалению, эта проблема касается и новорожденных.

Для ребенка пониженным считается давление, верхняя граница которого составляет не более 100, а нижняя не более 60. Группа риска — школьники, среди которых такому состоянию больше подвержены девочки.

Но давление у детей может быть не только пониженным, но и повышенным. В этом случае принято говорить о гипертонии. Артериальная гипертензия, гипертония у детей — стойкое повышение АД выше 95-го центиля шкалы распределения значений АД для конкретного возраста, пола, массы и длины тела ребёнка. Нормальным АД принято считать значения систолического и диастолического АД, не выходящие за пределы 10-го и 90-го центилей.

Причины

Не всегда получается найти патологические причины стойкого понижения давления. Такое обычно случается при первичной гипотонии, которая, все же, имеет свои причины:

• астеническое телосложение;
• половое созревание;
• наследственная предрасположенность;
• проблемы во время беременности и родов;
• особенности в характере ребенка, например, склонность к депрессии;
• переутомление;
• стрессы.

Вторичная гипертония имеет причины, которые связаны с заболеваниями внутренних органов и систем: заболевания почек, пневмония, сердечно-сосудистые болезни, заболевания надпочечников и т.д. Также эта форма гипотонии может развиваться из-за приема некоторых препаратов, особенно если учесть, что детский организм наиболее чувствителен к лекарствам.

А вот повыситься давление у ребенка может по разным причинам. Это может зависеть от наследственных, внешних факторов, конкретного возраста. Если беременная женщина курит во время беременности, увеличивается риск того, что у грудного малыша будут проблемы со здоровьем.

Заболевания эндокринной системы также вызывают гипертонию. Дети с ВСД считаются потенциальными гипертониками.

Передозировка некоторых капель в нос приводит к сужению сосудов не только носа, но даже артерий. Из-за этого повышается давление.

Отмечено, что повышенное давление часто присуще тем детям, которые страдают ожирением или имеют лишний вес.

Неправильное питание, низкая физическая активность, сидячий образ жизни, стрессы, нагрузки в школе. Все это может вызывать проблемы со здоровьем.

Симптомы

Если гипотония проявилась у новорожденного, то особых проблем у родителей нет, потому что по его состоянию трудно определить, что есть проблемы со здоровьем. Объясняется это тем, что ребенок много спит, редко плачет, находится в постоянном спокойствии.

Детки, у которых наблюдается пониженный мышечный тонус, ножки и ручки могут разгибаться более чем на 180 градусов в суставах. Кроме этого наблюдаются следующие симптомы: задержка темпов моторного развития и нарушение глотания и сосания.

Также могут наблюдаться головокружения, обмороки, кровотечения из носа, эмоциональная лабильность, снижение работоспособности, суставные и мышечные боли, внезапные ухудшения самочувствия, головная боль.

При несильном повышении давления самочувствие ребенка может быть хорошим. Хотя ребенок может быстро утомляться, раздражаться. Но если давление повышается сильно, ребенок всегда будет чувствовать себя плохо. Среди его жалоб можно отметить следующие: головная боль, головокружение, боли в области сердца, сердцебиение,  ухудшение памяти.

Если случается гипертонический криз. Могут наблюдаться такие симптомы, как резкая головная боль, тошнота, ухудшение зрения, судороги, нарушение сознания и другие.

Диагностика

Для постановки диагноза, в первую очередь, необходимы результаты измерения артериального давления. Обычно это делается в сидячем положении в первой половине. Измерение происходит три раза, интервал между этим составляет три минуты. Также оно делается не сразу после нагрузок умственного или физического плана, а после того, как пройдет час.

Кроме того, применяются следующие метода диагностики: ЭКГ, ЭХО-кг, СМАД, исследование вегетативного гомеостаза, регистрация ЭЭГ, психологическое тестирование, клинические и биохимические исследования крови, консультация необходимых специалистов для того, чтобы исключить вторичную артериальную гипотензию.

Для подтверждения диагноза при артериальной гипертензии используется суточный мониторинг и пробы с разными видами нагрузок.

В процессе исследования важно выявить причину повышения давления, если гипертония носит вторичный характер. Именно это помогает врачу назначить эффективное лечение. Если не устранить причину гипертонии, лечебные мероприятия не дадут желаемого эффекта, результат будет временным.

Лечение

Лечение может быть медикаментозным и немедикаментозным. Если артериальная гипотензия протекает в лабильной форме, то предпочтение отдается второму виду лечения, которое включает в себя несколько методов.

Необходима нормализация режима дня, что включает в себя правильное сочетание ребенком учебы и отдыха. Важно делать своевременные перерывы. Сюда же включается качественный сон ночью, а также дневной отдых.

Не забудьте ежедневные прогулки. В день на свежем воздухе ребенок должен находиться около двух часов.

Прием пищи должен осуществляться от четырех до шести раз в день. При этом в пище должно быть достаточное количество соли. Важно, чтобы продукты содержали достаточное количество полезных веществ и микроэлементов, которые очень важны для детского организма. Важно соблюдать оптимальный водный режим.

Хороший эффект имеет массаж. Рекомендуемая область: кисти рук, воротниковая зона и икроножные мышцы.

Если такие методы являются недостаточными или детская гипотония перешла на более серьезный метод, врач назначит прем необходимых лекарственных препаратов.

Лечение гипертонии зависит от многих факторов. Если артериальная гипертензия у детей и подростков сопровождается небольшим повышением давления, используется нелекарственная терапия.

Если у ребенка есть лишний вес, необходимо снизить массу тела. Это достигается с помощью увеличения физической активности и нормализации питания.

Если в школе задают много уроков на дом, нужно сделать так, чтобы это не сказывалось на здоровье и состоянии ученика.

Если изменение образа жизни не приводит к снижению артериального давления или показатели высокие, назначается лекарственное лечение. Антигипертензивная терапия назначается и тем детям, которые страдают от сахарного диабета, хронических почечных заболеваний. Большая часть препаратов, которые назначаются взрослым, применяются и для младших пациентов. Но дозы и препараты всегда подбираются индивидуально.

Сила и слабость «поколения перемен»: кто такие дети 90-х и чем они отличаются от других

О поколении, росшем в «лихие 90-е», говорят все больше. Сегодня его представители вступили в пору зрелости, строят карьеры, занимают влиятельные посты. Но западные эксперты недоумевают: почему первое постсоветское поколение, выросшее на либеральных ценностях, успешно вписавшееся в современную Россию, протестует меньше, чем сегодняшняя молодежь.

Недостатки классификаций

В западной классификации дети 90-х попадают в разряд миллениалов, то есть людей, родившихся в период с 1980 по 2000 год. В целом это поколение характеризуют как спокойное, неконфликтное, индивидуалистическое, привыкшее к комфорту и благополучию. Они обласканы родителями, поэтому не видят смысла конфликтовать с ними и бунтовать; неагрессивны и осторожны, поскольку с детства были защищены от любых видов опасности; привыкли к одобрению и удобствам; эгоистичные и непривыкшие к ответственности.

Однако россиянам очевидно, что это описание подходит скорее для тех, кто рос в нулевые годы и позже, но явно не для людей, чье детство пришлось на последнее десятилетие прошлого века. К слову, в российских источниках прямо отмечается, что «потрясения конца 80-х — начала 90-х внесли свои коррективы в воспитание рожденных тогда детей, поэтому многие социологи полагают, что наши „миллениумы“ начинаются примерно с 1989 года рождения».

Согласно другой классификации, ориентированной на Россию, к поколению Х относятся дети, рожденные в 1965–1985 годы, а к поколению Y (миллениалам) — рожденные в 1985–2000 годы. При этом первые характеризуются как индивидуалистичные, ориентированные на материализм и карьеру и разочаровавшиеся в советских ценностях, а вторые — как еще более индивидуалистическое, но вместе с тем толерантное поколение, стремящиеся к путешествиям, саморазвитию и свободе. Это поколение называют непуганым, выросшим в условиях стабильности, то есть близким к западному представлению о миллениалах.

Очевидно, что даже такая классификация не выделяет детей 90-х в отдельную категорию, более того, довольно схематично «рассортировывает» их по разным возрастным группам. Дети 90-х тоже очень разные, и сходство между ними наблюдается скорее не в жизненных приоритетах, а в бессознательных установках. Попробуем описать некоторые черты тех, чье детство попало на «лихое десятилетие», и объяснить, почему поколение next не оправдало надежды Запада.

Свобода и конформизм

В отличие от позднесоветской молодежи, люди, вошедшие в 90-е годы детьми, не испытывали разочарования в советских ценностях просто потому, что уже их не застали. Смутные воспоминания о последних годах СССР чаще всего были связаны с картинами длинных очередей и редкими радостями в виде долгожданных угощений и игрушек, но никак не с идеологическим баталиями [коммунистов и демократов]. А западные ценности вроде свободы, уважения закона и достоинства личности, активно провозглашаемые в новой России, для большинства детей, в силу их возраста, прошли незамеченными.

Взрослые нырнули в водоворот свободы с неуемной жадностью вырвавшегося на волю раба, в глубине души боящегося, что завтра все может закончиться, поэтому нужно успевать жить здесь и сейчас, забыв о нормах и ограничениях, а дети 90-х последовали их примеру. За исключением детей из хорошо обеспеченных семей, основная масса школьников того времени неплохо научилась выживать, проявляя недюжинную смелость, самостоятельность и инициативность. Однако именно эти качества привели к тому, что во взрослом возрасте многие из этих людей, боясь потерять стабильность, стали конформистами: в конце концов, это была всего лишь самая удобная стратегия выживания.

Да, детей 90-х не заставляли притворяться, говорить «правильные» вещи и произносить формальные клятвы. Их не гоняли строем, не отчитывали на общих собраниях, не вмешивались в личную жизнь, не интересовались взглядами родителей. Поколение next, росшее без прижившихся идей и явных авторитетов, привыкло принимать решения самостоятельно, не полагаясь на старших и не доверяя рухнувшему прошлому. Для многих детей главной ценностью новой эпохи стал вполне примитивный лозунг «Бери от жизни все!»

Подробности по теме

X, Y, Z: Как связаны теория поколений и история современной культуры

X, Y, Z: Как связаны теория поколений и история современной культуры

Гиперответственность

При этом дети 90-х действительно привыкли справляться с трудностями поодиночке, они хорошо усвоили, что в этом мире каждый отвечает за себя сам. Часто эту печальную истину выносили прямо из семьи. В те годы родители еще не знали правил бережного отношения к ребенку и важности его безусловного принятия, известных в современном обществе. Многие из росших в 90-е детей унаследовали все издержки сурового советского воспитания: унижения, побои, окрики, суровые наказания и фразы вроде «зря я тебя рожала» или «ты мне надоел». В постсоветское время этот набор дополнился сентенциями вроде «ты здесь никто», «ты еще ничего не заработал» и так далее.

Обесценивание реальных чувств ребенка и постоянное противопоставление того, что хочется, тому, «как надо», в принципе свойственно спартанской советской традиции. Как показали 90-е, установки, что «мужчины не плачут», а в случае любых проблем нужно «сжать зубы и терпеть», успешно пережили советскую эпоху и сохранились в обществе даже без налета идеологии.

Однако существенная разница с советским временем в том, что в СССР при всех издержках и негуманности подобного воспитания дети понимали, что их все-таки воспитывают. Родителям 90-х зачастую просто некогда было заниматься детьми, поскольку они вынуждены были зарабатывать деньги. В итоге чувство того, что ты действительно не нужен и тебе на самом деле никто не поможет, встречалось довольно часто.

Более того, дети из бедных семей быстро понимали, что суровые условия, в которые их ставят, носят не воспитательный, а реальный характер. Они знали, что следствием их ошибок может стать не только родительское наказание, а неспособность пробиться в жизни, заработать денег и содержать семью. «Суровость» и привычка не обращать внимания на собственные чувства для таких детей казалась реальной жизненной необходимостью — более того, единственным способом выжить.

Такие дети рано взрослели и еще раньше начинали чувствовать свою ответственность за родителей, зачастую не испытывая с ними настоящей близости. Многие с юных лет серьезно полагали, что «если я не поступлю в вуз, дома будет нечего есть», поскольку они по собственному опыту знали, что дома действительно может быть нечего есть. И в этом заключается основной парадокс поколения next: в то время когда некоторые его представители позволяли себе все что угодно, не обращая внимания на других, многие дети, напротив, относились к себе чрезмерно строго и чувствовали свою личную ответственность и вину и за взрослых родителей, и за будущих детей, и даже за собственную сиротскую обделенность.

Страх будущего

Нестабильность меняющегося на глазах мира, войны и бандитизм, бедность и финансовые кризисы в сочетании с отсутствием родительской заботы и гиперответственностью неизбежно порождали тревогу. Иллюзия базовой безопасности рухнула рано, и дети 90-х спешили жить, ловя каждую минуту так, словно будущее не наступит никогда. Страх войны и разрухи вполз в них, когда на московских и тогда еще ленинградских улицах появились баррикады во время ГКЧП. Он укрепился, когда расстреливали парламент в 93-м. Дети еще не понимали, кто прав, а кто нет, и просто видели, что одни стреляют в других, и боялись, что затем будут стрелять и в них.

Дети 90-х слышали выстрелы не из телевизора, а под окнами, ночами, когда еще осуществлялся «передел собственности» и наутро можно было обнаружить сожженные киоски. И самую настоящую войну — первую чеченскую — они видели в основном не в фильмах, а в новостях.

И именно поэтому страх потерять зыбкую стабильность у многих людей этого поколения оказался сильнее, чем самое искреннее желание перемен.

Поколение 90-х оказалось слишком разобщенным, чтобы менять страну, и в массе своей не привыкло вынашивать какие‑то долгосрочные стратегии и образы будущего для целой нации. В отличие от перестроечного поколения, познавшего привлекательность идей, поколение next с детства привыкло к тому, что завтра все может рухнуть, поэтому жить нужно быстро, не загадывая надолго и стараясь добиться максимума, пока это еще возможно.

Люди первого постсоветского поколения менее склонны делать один выбор на всю жизнь, чем их советские предшественники. Дело не только в меньшем уровне самоотверженности (как ни парадоксально, гиперответственной части этого поколения порой свойственна избыточная самоотверженность), а в том, что дети 90-х не воспринимают будущее как свой актив — то, в чем они могут быть уверены и чем они могут распоряжаться. Они привыкли мыслить более конкретными вещами, которые можно выразить формулой из песни Александра Городницкого: «Только то, что возьмешь в пальто, только то, что снесешь в руках».

Эти люди прекрасно выдерживают краткосрочные и среднесрочные дистанции, но они не привыкли думать о глобальных судьбах страны и загадывать на слишком долгую перспективу. Это вполне логично, поскольку если будущее нестабильно и страшно, то и прогнозировать — а тем более менять его и распоряжаться им — попросту невозможно.

Разочарование

Как и их предшественники, разочаровавшиеся в советских идеалах, многие дети 90-х тоже порвали с ценностями своей ранней молодости — даже при том что далеко не все они понимали, о каких именно ценностях шла речь. Тем не менее сегодня у многих россиян, во многом под влиянием пропаганды, возникла устойчивая ассоциация разгула преступности, бандитизма, анекдотических «новых русских» и мафиозных разборок (которые были во многом специфическим феноменом СНГ пространства) исключительно с реформами, демократией и Западом.

Интересно, что даже формально отказываясь от свободы как ценности, дети 90-х подчеркивали, что они свободно совершают свой выбор и не плывут по течению. Им труднее всего вернуться к отвергнутым идеям, поскольку их разочарование воспринимается ими как нечто очень личное и выстраданное. Этому ощущению действительно сложно что‑либо противопоставить, ведь разочарование, в отличие от идеологии, — это чувство, апеллирующее к личному опыту, который для любого человека воспринимается острее и важнее, чем любая логическая система взглядов. К тому же с системой взглядов можно поспорить, а с опытом спорить невозможно в принципе.

Эти особенности помогают хоть немного понять парадоксальность российского поколения next: выросшего в условиях «дикой» свободы и в то же время склонного к конформизму — циничного и индивидуалистичного, но зачастую слишком сурового к себе, тревожного и неуверенного в завтрашнем дне. Люди этого поколения в большинстве своем действительно умеют выживать в экстремальных условиях, привыкли многого добиваться и самостоятельно решать свои и чужие проблемы, однако не слишком хорошо умеют расслабляться, радоваться жизни и верить в завтрашний день. Они оказались способны на каком‑то уровне изменить свою жизнь, но так и не нашли в себе сил изменить мир.

Подробности по теме

«Время больших ошибок и надежд»: Сергей Минаев о своем документальном сериале «Девяностые»

«Время больших ошибок и надежд»: Сергей Минаев о своем документальном сериале «Девяностые»

94% То, что родители всегда говорят детям Ответить

Перейти к содержимому

Игры никогда не были проще! Полный 94% То, что родители всегда говорят детям Ответ здесь, только на LevelSolved! Коды, решения, советы, ответы и пошаговые руководства для популярной игры-приложения от Scimob, доступной на iPhone, iPod, iPad, Kindle и Android.

• 20% – I
• 15% — Стоп
• 13% — чистый
• 13% – Be
• 11% — поведение
• 10% — Перейти
• 6% — сделать
• 6% – Be

Если я скажу: «Что-то, что вы едите руками», что первое придет на ум? Гамбургер? Кукуруза в початках? Ребра? В 94% цель игры проста: найти 94% заданных ответов!

Попробуйте третье приложение от Scimob, создателей 94 Seconds и 94 Degrees с более чем 25 миллионами игроков по всему миру!

Примеры вопросов:
Первое, что вы делаете утром
Что-то, на что у вас нет времени
Животные, вылупившиеся из яйца
Что-то, что часто выходит из строя

Загрузите 94% сегодня, чтобы открыть для себя сотни вопросов, основанных на словах, выражениях и изображениях!

94% — викторины, мелочи и логика

• 94% 3 яйца. Ответ
• 94% Ящик Ответ
• 94% Кнопка на калькуляторе, отличная от цифры Ответ
• 94% Кошка Ответ
• 94% Аксессуары полицейского Ответ
• 94% Знаменитость, известная только под одним именем Ответ
• 94% Замена Ответ
• 94% Африканская страна Ответ
• 94% Совместное семейное занятие Ответ
• 94% Занятия в школе Ответ
• 94% Лекарство от икоты Ответ
• 94% Опасная работа Ответ
• 94% Инвентарь детектива Ответ
• 94% Пятно, которое трудно удалить
• 94% Еда, приготовленная из кукурузы Ответ
• 94% Еда, которую неудобно есть Ответ
• 94% Еда, упакованная в упаковку из 4 или более штук Ответ
• 94% Еда, которую неудобно есть Ответ
• 94% Еда, название которой начинается со слова «французская» Ответ
• 94% Хорошее место для вечеринки Ответ
• 94% Хорошее качество в человеке Ответ
• 94% Зеленый фрукт Ответ
• 94% Самолет на взлетно-посадочной полосе фото Ответ
• 94% Взлет самолета фото Ответ
• 94 % Работа, на которой нужно носить перчатки Ответ
• 94 % Работа, на которой нужно носить бейджик Ответ
• 94 % Работа, которую трудно выполнять при ларингите Ответ
• 94 % Аляска Ответ
• 94 % В последнюю минуту идея подарка Ответ
• 94% Бренд класса люкс Ответ
• 94% Волшебное слово (слова) фокусника Ответ
• 94% Карта страны Ответ
• 94% Изображение американского футбола Ответ
• 94% Терминология американского футбола Ответ
• 94% Фильм по мотивам на реальных событиях Ответ
• 94% Фильм, действие которого происходит на лодке Ответ
• 94% Фильм, который заставляет народ плакать Ответ
• 94% Фильм с животным в качестве главного героя Ответ
• 94% Фильм с «доктором ” в заголовке Ответ
• 94% Животное 3 буквы Ответ
• 94% Милое, но опасное животное Ответ
• 94% Дорогая еда Ответ
• 94% Внеклассное занятие Ответ
• 94% Воображаемое существо Ответ
• 94% Животное без когтей Ответ
• 94% Животные, вылупившиеся из яиц Ответ
• 94% Животные, которые прыгают Ответ
• 94% Животные с копытами Ответ
• 94% Животные с рогами Ответ
• 94% Животные очень медлительные Ответ
• 94% Инструмент, на котором ребенок не играет Ответ
• 94% Раздражающие звуки Ответ
• 94% Предмет, который можно взять с собой на необитаемый остров Ответ
• 94% Муравьед, длинноносое изображение животного Ответ
• 94% Рога Фото Ответ
• 94% Любой может приготовить это Ответ
• 94% Пара Ответ
• 94% Недостатки личности ответы Ответ
• 94% Имя домашнего животного, которое вы называете своей второй половинкой Ответ
• 94% Изображение экскаватор ответ
• 94% Фильм Pixar Ответ
• 94% Место, где люди кричат ​​Ответ
• 94% Место, где слушают радио Принцесса Ответ
• 94 % Архитектор Фото Ответ
• 94 % Причина, по которой учащегося выдвинули бы вперед класса Ответ
• 94 % Движения в искусстве Ответ
• 94 % Поговорка, означающая, что у вас проблемы Ответ
• 94% Азиатская кухня Ответ
• 94 % Песня с девушкой в ​​названии Ответ
• 94 % Песня со словом «сердце» в названии Ответ
• 94 % Спорт, связанный с планеризмом Ответ
• 94 % Спорт с чем-то другим, кроме круглый шар Ответ
• 94% Синоним слова «фальшивый» Ответ
• 94% Синоним слова «призрак» Ответ
• 94% Синоним слова «здоровый» Ответ
• 94% Синоним слова «интеллектуальный» Ответ
• 94 % Синоним слова «ресторан» Ответ
• 94% Ночью Ответ
• 94% Тип начинки в коробке конфет Ответ
• 94% Тип стихийного бедствия Ответ
• 94% Полезный язык Ответ
• 94% Осень Ответ
• 94% Овощ в сыром виде Ответ
• 94 % Приложение для видеозвонков Ответ
• 94% Слово, начинающееся с «поп» Ответ
• 94% Топор рубит дрова картинка Ответ
• 94% Желтая еда Ответ
• 94% A … Стол Ответ
• 94% Ребенок Ответ
• 94% Фото бутылочки с молоком для детского напитка Ответ
• 94% Малыш на коврике картинка Ответ
• 94% Снова в школу Ответ
• 94% Знаменитый лысый мужчина Ответ
• 94% Воздушный шар картинка Ответ
• 94% Бананы Ответ
• 94% Банк Ответ
• 2 Обама Ответ
• 94% Барби Ответ
• 94% Босая девушка в саду фото Ответ
• 94% Баскетбольная терминология Ответ
• 94% Бэтмен злодеи Ответ
• 94% Летучая мышь фото Ответ
• 94%
• 94% Изображение медведя Ответ
• 94% Изображение бобра ответы Ответ
• 94% Изображение пчелы и цветов лаванды Ответ
• 94% Изображение пчелы-улья % Птица в саду картинка Ответ
• 94% Черно-белая фотография картинка Ответ
• 94% доска и цветные мелки картинка Ответ
• 94% Черное яйцо картинка Ответ
• 94% Доска заполнена математическими формулами картинка Ответ
• 94% Настольные игры Ответ
• 94% Книжная полка картинка Ответ
• 94% Бумеранг картинка Ответ
• 94% Купила самую дорогую вещь в жизни Ответ
• 94% Боулинг картинка Ответ
• 94% Боксерские перчатки картинка Ответ
• 94% Мальчик на песке картинка Ответ
• 94% Имена мальчиков заканчиваются на L Ответ
• 94% Хлеб Ответ
• 94% Еда Завтрак Ответ
• 94% Невеста в лесу картинка Ответ
• 94% Типы мостов Ответ
• 94% Картинка сломанных решеток Ответ
• 94% Бранч Ответ
• 94% Быки и машина картинка Ответ
• 94% Банджи-джампинг картинка Ответ
• 94% Кактус в пустыне картинка Ответ
• 2 900 Растение фото Ответ
• 94% Верблюды в пустыне картинка Ответ
• 94% Кемпинг Ответ
• 94% Кемпинг у озера картинка Ответ
• 94% Может расплавиться Ответ
• 94% Консервы Ответ
• 94% Автомобильная авария Фото Ответ
• 94% Карамельное яблоко фото Ответ
• 94% Марки автомобилей Ответ
• 94% Карточные игры Ответ
• 94% Автомобиль Бездорожье Фото Ответ
• 94% Кошка Ответ
• 94% Причина развода Ответ
• 94% Праздник, тост картинка Ответ
• 94% Знаменитость с усами Ответ
• 94% Кресло на пляже картинка Ответ
• 94% Шампанское картинка Ответ
• 94% Чат Ответ
• картинка Ответ 4 % Cheetah картинка0012
• 94% Дети любят это Ответ
• 94% Дети до сих пор верят в это
• 94% Картинка с шоколадным цыпленком Ответ
• 94% Картинка с рождественской ярмаркой Ответ
• 94% Картинка с рождественской елкой Ответ
• 94% Кинотеатр0012
• 94% Города, известные своей модой Ответ
• 94% Чистящие средства Ответ
• 94% Прыгающая со скалы картинка Ответ
• 94% Клоун с воздушными шарами картинка Ответ
• 94% Кофе Ответ
• 94% Кофейная чашка1 картинка2 Ответ 90 % Холодные страны Ответ
• 94% Фото красочной собаки Ответ
• 94% Фото Колизея Ответ
• 94% Фото концерта Ответ
• 94% Фото контейнеровоза Ответ
• 94% Фото контроллера Ответ
• 94% Contry со звездой/звездами на флаге Ответ
• 94% Кусающий нож фото Ответ
• 94% Техника приготовления Ответ
• 94% Термины кулинарии, используемые в рецептах Ответ
• 94% Кораллы фото Ответ
940011 % стран Южной Америки Ответ
• 94% Страны, участвовавшие во Второй мировой войне: Ответ
• 94% Страны, начинающиеся с буквы S Ответ
• 94% Страны, названия которых начинаются и заканчиваются на «А» Ответ
• 94% Страны, участвовавшие во Второй мировой войне Мировая война Ответ
• 94% Страна, известная своим вином Ответ
• 94% Страна с синим флагом Ответ
• 94% Страна, которую вы хотите посетить Ответ
• 94% Пара Ответ
• 94% Пара Строительная мебель Фото Ответ
• 94% Пара в постели фото Ответ
• 94% Пара в панике фото Ответ
• 94% СЛР фото весла Ответ
• 94% Обучение СЛР Фото Ответ
• 94% Переполненная улица фото Ответ
• 94% Круизный корабль Фото Ответ
• 94% Падение велосипедиста. фото Ответ
• 94% Дефибриллятор Фото Ответ
• 94% Коробка для доставки Фото Ответ
• 94% Стоматолог Ответ
• 94% Кубики Фото Ответ
• 94% Диснейленд Ответ
• 94% Дисней Злодеи Ответ
• 94% Инструменты для самостоятельной работы Ответ
• 94% Доктор Фото Ответ
• 94% Собака Ответ
• 94% Собака прыгает в озеро картинка Ответ
• 94% Дрессировка собаки картинка Ответ
• 94% Дельфин в бассейне картинка Ответ
• 2
% Пончик Фото Ответ
• 94% Фото водителя Ответ
• 94% Земля с тремя зелеными стрелками Фото Ответ
• 94% Пасха Ответ
• 94% Пасхальное украшение фото Ответ
• 94% Яичная мука фото Ответ
• 94% Изображение слона в воде Ответ
• 94% Изображение слонов Ответ
• 94% Изображение чертежей инженера Ответ
• 94% Английские слова из 3 букв Ответ
• 94% Английские слова, начинающиеся с Y Ответ
• которые начинаются с «ph» Ответ
• 94% Английские слова, заканчивающиеся на X Ответ
• 94% Английские слова, начинающиеся с Q Ответ
• 94% Оборудование, используемое Индианой Джонсом Ответ
• 94% Экскаватор Digger Picture Ответ
• 94% Извинения за опоздание ответы Ответ
• 94% Упражнения Ответ
• 94% Экзотические фрукты Ответ
• 94% Вымершие животные Ответ
• 94% Экстремальные виды спорта Ответ
• 94% Ресницы фото Ответ 9001 Facebook
• 94% Ярмарка колеса обозрения Ответ
• 94% Ярмарка езды картинка Ответ
• 94% Знаменитые лысые люди Ответ
• 94% Знаменитые блондинки Ответ
• 94% Знаменитые блондины Ответ
• 94% Известные преступники Ответить
• 94% Известные вымышленные свиньи Ответить
• 94% Знаменитые памятники Ответить
• 94% Известные ученые Ответить
• 94% Знаменитая башня Ответить
• 94% Знаменитые телевизионные отцы Ответить
• 94% Знаменитые телевизионные матери Ответить
• 94% Причудливая гостиная фото Ответ
• 94% Фото показа мод Ответ
• 94% Показы мод Ответ
• 94% Пища для откорма Ответ
• 94% Фото педикюра ноги рыбы Ответ
• 94% Жанры фильмов Ответить
• 94% Изображение кнопки пальцем Ответить
• 94% Пожарные тянут шланг изображение Ответить
• 94% Фейерверк Ответить
• 94% Первый ответ
• 94% Первое, что вы сделаете утром Ответить
• 94% Первое, что вы делаете, когда приходите домой с работы ответы Ответ
• 94% Фото рыбацкой лодки Ответ
• 94% Фото рыбы Ответ
• 94% Виды рыб Ответ
• 94% Животные из пяти букв Ответ
• 94% Флаги с тремя цветными полосами Ответ
• 94% Цветочная картинка Ответ
• 94% Летающие животные Ответ
• 94% Еда в детском меню Ответ
• 94% Еда, которая расширяется при приготовлении Ответ
• 94% Еда, которая часто бывает со вкусом фруктов Ответ
• 94% Еда, которая уменьшается в размерах при приготовлении Ответ
• 94% Футбол Ответ
• 94% След в пустыне ответы Ответ
• 94% Фотография болида Формулы 1 Ответ
• 94% Картинка печенья с предсказаниями Ответ
• 94% Франция Ответ
• 94% Свобода Ответ
• 94% Картинка картофеля фри Ответ
• 94% Французская специальность Ответ
• 94% Французское слово, начинающееся с Y Ответ
• 94% Используемые французские слова на английском языке Ответ
• 94% Фрукты с изображением лица Ответ
• 94% Фрукты с семенами или косточками Ответ
• 94% Фрукты, которые не растут на деревьях ответы Ответ
• 94% Фрукты, которые не растут на деревьях Ответ
• 94% Гаражные инструменты фото Ответ
• 94% Геометрические фигуры Ответ
• 94% Жерар Депардье Ответ
• 94% Германия Ответ
• 94% Девушка боксер картинка Ответ
• 94% Девушка пьет молоко 1 картинка Ответ 9000 Фото Ответ
• 94% Девочка поднимает руку в классе Ответ
• 94% Бегущая девочка фото Ответ
• 94% Имена девочек заканчиваются на А Ответ
• 94% Девушка с куклами фото Ответ
• 94% Девушка работает на ноутбуке картинка Ответ
• 94% Гладиатор картинка Ответ
• 94% Стеклянный шар, гора картинка Ответ
• 94% Очки на ноутбуке с изображением мыши Ответ
• 94% Гольф Ответ
• 94% GPS Ответ
• 94% Выпускной фото Ответ
• 94% Газонокосилка Фото Ответ
• 94% Греческие буквы Ответ
• 94% Зеленая трава горы фото Ответ
• 94% Зеленая трава фото Ответ
• 94% зеленые овощи Ответ
• 94% Изображение жениха Ответ
• 94% Хэллоуин изображение
• 94% Фотография руки в синих перчатках Ответ
• 94% Фотография каски Ответ
• 94% Гарри Поттер Ответ
• 94% Медицинские профессии Ответ
• 94% Здоровое питание Ответ
• 94% Сердцевидная вафля картинка Ответ
• 94% Сердце Ответ
• 94% Каблуки картинка Ответ
• 94% Травоядные животные Ответ
• 94% Травоядные животные Ответ
• 94% Высокая картинка … Ответ
• 2 900
• 94% Держите… Ответить
• 94% Подкова Картинка Ответить
• 94% Жаркие страны Ответить
• 94% Строительство дома Фото Ответить
• 94% Дом Ферма и Гора Фото Ответ
• 94% Домашнее слово «деньги» Ответ
• 94% Дом у леса фото Ответ
• 94% Дома на причалах фото Ответ
• 94% Как приготовить яйца Ответ
• 94% Охотник фото Ответ
• 94% Горжусь своим… Ответ
• 94 % У меня всегда есть дома Ответ
• 94% Я мало ел Ответ
• 94% Мороженое Фото Ответ
• 94% Сосульки Фото Ответ
• 94% Я делаю это, когда разговариваю по телефону Ответ
• 94% Я просто делайте это перед сном Ответ
• 94% Ikea Ответ
• 94% Я слушаю музыку, когда отвечаю
• 94% Воображаемые существа Ответ
• 94% Я скучаю по ней, когда нахожусь в отпуске Ответ
• 94% Я в основном использую свой смартфон, чтобы ответить
• 94% Индиана Джонс Оборудование Ответ
• 94% Ингредиенты для пиццы Ответ
• 94% Фото интервью Ответ
• 94% Ирландия Ответ
• 94% Ирригация фото Ответ
• 94% Островные народы Ответ
• 2 94% Это так же старо, как … Ответить
• 94% Это горько Ответить
• 94% Это черно-бело Ответить
• 94% Это синее Ответить
• 94% Трудно сказать Ответить
• 94% Это запрещено в самолете Ответить
• 94% Это хорошо приготовленное, но не сырое Ответ
• 94% Это хорошо для морального духа Ответ
• 94% Это хорошо для окружающей среды Ответ
• 94% Это хорошо для вас, но вам это не нравится Ответ
• 94 % Зеленый ответ
• 94% — это зуд ответом
• 94%. Это красный ответ
• 94% Это круглый ответ
• 94% Это соленый ответ
• 94% Это медленный ответ
• 94%. Мягкий ответ
• 94%. Сладкий ответ
• 94. % Это полезно для пожилых людей Ответ
• 94% Это желтый цвет Ответ
• 94% Города Италии Ответ
• 94% Это нравится детям Ответ
• 94% Это возвращает воспоминания 94% Можно снизить Ответ
• 94% Можно открыть Ответ
• 94% Нельзя купить Ответ
• 94% Стоит меньше доллара Ответ
• 94% Стоит меньше одного евро Ответ
• 94% Не существовало до 2000 г. Ответ
• 94% Плавает Ответ
• 94% Со временем становится лучше Ответ
• 94% Быстро пачкается Ответ
• 94% Быстро растет Ответ
• 94% Имеет все сыграно Ответить
• 94% Едят с хлебом Ответ
• 94% Бесконечно Ответ
• 94% Есть на рынке Ответ
• 94% Разыгрывается Ответ
• 94% Подают холодным Ответ
• 94% Есть желтый Ответ
• 94% Не дает заснуть Ответ
• 94% Это улучшает самочувствие во время болезни Ответ
• 94% Это делает вас счастливым Ответ
• 94% Это заставляет вас смеяться Ответ
• 94% Может упасть Ответ
• 94% Выделяет тепло Ответ
• 94% Хорошо пахнет Ответить
• 94% Жжется Ответить
• 94% Раньше было модно Ответить
• 94% Весит больше тонны Ответить
• 94% Я хочу, чтобы мой парень/девушка были больше Ответить
• 94% Я был бы Ответить
• 94% Я хотел бы, чтобы мой друг больше Ответил
• 94% Я не хотел бы иметь Ответить
• 94% Джеймс Бонд Ответить
• 94% Япония Ответить
• 94% Японский храм на озере картинка Ответ
• 94% Японские слова на английском языке Ответить
• 94% Изображение медузы Ответить
• 94% Изображение статуи Иисуса Ответить
• 94% Ювелирные изделия Ответить
• 94% Работа, связанная с путешествиями Ответ
• 94% Работа, требующая униформы Ответ
• % Профессии, требующие очень раннего утреннего подъема Ответ
• 94% Работа, которой вы хотели заниматься в детстве Ответ
• 94% Любимый вид спорта ребенка Ответ
• 94% Малыш прячется под подушками, картинка Ответ
• 94% Дети играют в футбол фото Ответ
• 94% Дети ноги на грузовике фото Ответ
• 94% Дети тянут за веревку фото Ответ
• 94% Дети с биноклем фото Ответ
• 94% Малыш с самолетом фото Ответ
• 94% Вид бумаги Ответ
• 94% Виды лодок Ответ
• 94% Кухонный инструмент Ответ
• 94% Котенок Фото Ответ
• 94% Рыцарь фото Ответ
• 94% Лаборатория Фото Ответ
• 94% Божья коровка0012
• 94% Lake and mountain picture Ответ
• 94% Lake Picture газонокосилка Фото Ответ
• 94% Лампочки Фото Ответ
• 94% Маленькая девочка на пляже картинка Ответ
• 94% LOVE написано пальцами картинка Ответ
• 94% Картинка из журнала Ответ
• 94% Magic Ответ
• 94% Волшебная картинка в цилиндре Ответ
• 94% Заставляет вас хотеть почесаться Ответить
• 94% Макияж картинка Ответ
• 94% Мужчина стресс на работе картинка Ответ
• 94% Мужчина ждет в прачечной Ответ
• 94% У многих людей на него аллергия Ответ
• 94% Марафонец Фотография Ответ
• 94% Морские животные Ответ
• 94% Брак Ответ
• 94% Фото супружеской пары Ответ
• 94% Марсель Ответ
• 94% Marvel Comic Heroes Ответ
• 94% Тушь фото Ответ
• 94% Фото Маска, перчатка, токсичный % Маска Изображение Ответ
• 94% Совпадение пылающий огонь картинка Ответ
• 94% Математика Ответ
• 94% Средства связи Ответ
• 94% Транспортное средство Ответ
• 94% Механик Изображение Ответ
• 94% Медицинские специалисты Ответ
• 94% Мельбурн Ответ
• 94% Средние века Ответ
• 94% Деньги Ответ
• 94% Ответ обезьяна
• 94% монахи. % Лось Картинка Ответ
• 94% Мать и дитя на озере картинка Ответ
• 94% Мать читает дочери картинка Ответ
• 94% Мышь Ответ
• 94% Кино ответ
• 94% Кинопроектор Картинка Ответ
• 94% Фильмы об инопланетянах Ответ
• 94% Названия фильмов, содержащие цифры % Соседи Ответ
• 94% Канун Нового года Ответ
• 94% Новогодние решения Ответ
• 94% Нью-Йорк Ответ
• 94% Нью-Йорк сквозь забор фото Ответ
• 94% Новый… Ответ
• 94% Персонажи Nintendo Ответ
• 94% Ночные животные Ответ
• 94% Шум в городе ключи Ответить
• 94% Октоберфест картинка Ответить
• 94% Нефтяной завод картинка Ответить
• 94% ОК… еще один и я остановлюсь Ответить
• 94% Старый диск с пластинкой проигрывается картинка Ответ
• 94% Старые руины Изображение Ответ
• 94% Лук и немного овощей. Изображение Ответ
• 94% На ночном столике Ответ
• 94% Изображение косатки Ответ
• 94% Помимо еды, то, что люди делают в обеденный перерыв Ответ
• 94% Ланч-пакеты Ответ
• 94% Малярные материалы Ответ
• 94% Роспись стены Картина Ответ
• 94% Палиндромы Ответ
• 94% Родители Ответ
• 94% Париж Ответ
• 94% Части лодки Ответ
• 9% Части автомобиля 9
• 94% Части лошади Ответ
• 94% Части самолета Ответ
• 94% Часть, которую сначала моют в душе Ответ
• 94% Песах Ответ
• 94% Макароны с овощами и вилкой фото Ответ
• 94% Способы оплаты: Ответ
• 94% Педикюр Ответ
• 94% Пингвины Фото Ответ
• 94% Люди собирают их Ответ
• 94% Люди делают это, когда выходят на пенсию Ответ
• 94% Ударные инструменты Ответ
• 94% Фото флаконов духов Ответить
• 94% Домашнее животное Ответить
• 94% Фотооборудование Ответить
• 94% Фото зуммера Ответить
• 94% Фото автомобиля в пустыне Ответить
• 94% Фото толпы в перекресток Ответить
• 94% Фото горного похода Ответить
• 94% Фото женщины в аэропорту Ответить
• 94% Фото женщины в сауне Ответить
• 94% Фото женщины на велосипеде Ответить
• 94% Фотография деревянной лодки Ответ
• 94 % Фото ДНК Ответ
• 94 % Фото морского дна Ответ
• 94 % Фото желудка Ответ
• 94 % Фото двух микрофонов Ответ
• 94 % Фото риса Ответ
• 94 % 94% Корзина для пикника Фото Ответ
• 94% Фото Пикник Ответ
• 94% Фото повара в процессе приготовления тарелок Ответ
• 94% Фото ноги съеденные рыбой Ответ
• 94% Фото Макияж или косметика Ответ
• 94% Изображение джембе Ответ
• 94% Изображение дома Ответ
• 94% Изображение мужчины, пытающегося забить гвоздь Ответ
• 94% Изображение супружеской пары Ответ
• 94% Изображение бумаги нарисованный сеттер Ответить
• 94% Изображение блюда из макарон Ответить
• 94% Изображение аттракциона Ответить
• 94% Изображение Формулы-1 Ответить
• 94% Изображение людей в костюмах рыб на карнавале Ответить
• 94% Изображение Мост Искусств Ответ
• 94% Изображение Статуи Свободы Ответить
• 94% Изображение двух альянсов Ответить
• 94% Изображение с поваром Ответ
• 94% Ананас на пляже фото Ответ
• 94% Розовые тапочки фото Ответ
• 94% Пицца фото Ответ
• 94% Начинка для пиццы Ответ
• 94% Самолет Ответ
• Фото 94% Самолет в аэропорту0012
• 94% Plastics picture Ответ
• 94% Пластическая хирургия Ответ
• 94% Playground Games Ответ
• 94% Playstation Ответ
• 94% Сантехник Фото Ответ
• 94% 94% Изображение белого медведя Ответ
• 94% Изображение фламинго в бассейне Ответ
• 94% Популярные приложения Ответ
• 94% Популярные татуировки Ответ
• 94% Популярные веб-сайты Ответ
• 94% Pottery Picture Ответ
• 94% Беременная женщина Ответ
• 94% Рекламная продукция, которую раздают компании Ответ
• 94% Тыква Изображение Ответ
• 94% Знаки препинания Ответ
• 94% Назначение ванной комнаты Ответ
• 94% Замена руля Гоночный автомобиль Ответ
• 94%
• 94% Картинка радиоактивной бочки Ответ
• 94% Редиска картинка Ответ
• 94% Причины, по которым люди сигналят автомобилям Ответ
• 94% Картинка красного галстука Ответ
• 94% Переместить Ответ
• 94% Рептилиты Ответ
• 94% Ресторан изображение Ответ
• 94% Блюда риса Ответ
• 94% Ракетная картина Ответ
• 94% Скалы на пляже изображение
• 94% грызунов Ответ
• 94%. 94% Романтическое место Ответить
• 94% Рим Ответить
• 94% Веревка на лодке фото Ответить
• 94% Роза… Ответить
• 94% Россия Ответ
• 94% Русские матрешки фото Ответ
• 94% Продажи Ответ
• 94% Сан-Франциско Ответ
• 94% Мост Сан-Франциско Ответ
• 94% Санта фото Ответ
• 94% Спутник в космосе Фото Ответ
• 94% Соус Ответ
• 94% Школьные принадлежности Ответ
• 2 900 Ответ
• 94% Научный эксперимент Фото Ответ
• 94% Научная фантастика Ответ
• 94% Научно-фантастические фильмы Ответ
• 94% Научные открытия Ответ
• 94% Морепродукты Ответ
• 94% Изображение с чайкой Ответ
• 94% Изображение с изображением тюленя Ответ
• 94% Селфи, Фото с камеры Акула Фото Ответ
• 94% Бренды обуви Ответ
• 94% Выстрел Ответ
• 94% Певцы Ответ
• 94% Скелет на пляже картинка Ответ
• 94% Катание на лыжах Ответ
• 94% Skunk12 Изображение Ответ 904% Сленг за деньги Ответ
• 94% Змеи Ответ
• 94% Фото снежного подъема Ответ
• 94% Фото снежной машины Ответ
• 94% Изображение мексиканской шляпы сомбреро Ответ
• 94% Что-то, что гермофоб не хотел бы делать Ответ
• 94% Что-то, что гость звонит на стойку регистрации отеля. Ответ
• 94% Что-то, связанное с Канадой Ответ
• 94% Что-то, связанное со свиньями Ответ
• 94% Что-то, что связано со Швейцарией Ответ
• 94% Что-то, связанное с ведьмами Ответ
• 94% Что-то на свадьбе Ответ
• 94% Что-то, что учитель заберет у ученика Ответ
• 94% Что-то, что экономный человек использует повторно Ответ
• 94% Что-то, что дети запоминают Ответ
• 94% Ответы на что-то хрустящее Ответ
• 94% Что-то, что ищут детективы на месте преступления Ответ
• 94% Что-то, во что все играли Ответ
• 94% Что-то, что работники фаст-фуда дают вам слишком много Ответ
• 94% Что-то, за что авиакомпании взимают дополнительную плату Ответ
• 94% Что-то найдено в замке Ответ
• 94% Что-то найдено в ванной Ответ
• 94% Что-то найдено в гостиной Ответ
• 94% Что-то в первый раз аптечка Ответ
• 94% Что-то, что дети делают в дороге Ответ
• 94% Что-то, что дети бросают друг в друга Ответ
• 94% Что-то, что дети ненавидят Ответ
• 94% Что-то, что дети бросают друг в друга Ответ
• 94% То, что указано в объявлении о вакансии Ответить
• 94% Что-то, чего вы хотели бы иметь больше Ответить
• 94% Что-то на обеденном столе Ответить
• 94% Что-то на теле, которое вы красите Ответить
• 94% Что-то кроме зубов, которые вы чистите зубной щеткой Ответ
• 94% То, что родители всегда говорят детям Ответ
• 94% Что люди преследуют Ответ
• 94% Что люди не любят делать в одиночку Ответ
• 94% Что люди делают за рулем Ответ
• 94% Что люди делают со старыми газетами Ответ
• 94% Что люди едят на диете Ответ
• 94% Что люди держат в машине Ответ
• 94% Что люди любят делать когда идет дождь Ответить
• 94% Что-то, чем люди могут поделиться на свидании Ответить
• 94% Что говорят пираты Ответить
• 94% Что делают политики, баллотируясь на пост Ответить
• 94% Что-то скользкое Ответить
• 94% Что-то, что продается в аптеке Ответ
• 94% Что-то липкое Ответ
• 94% Что-то, что меняется от одной культуры к другой Ответ
• 94% Что-то, что пенится ответы Ответ
• 94% Что-то, что закапывается Ответ
• 94% Что-то, что со временем становится меньше Ответ
• 94% Что-то, что завязывается Ответ
• 94% Что-то, что часто происходит в мыльных операх Ответ
• 94% Что-то, что можно найти в холодильнике Ответ
• 94% То, что заставляет собаку лаять Ответ
• 94% То, что тает ответы Ответ
• 94% То, что может быть выброшено на берег Ответ
• 94% То, что быстро накапливается Ответ
• 94% То, что требует билет Ответ
• 94% Что-то, что ревет Ответ
• 94% Что-то, что светится ночью Ответ
• 94% Что-то, что будет существовать в 2050 году Ответ
• 94% Что-то, что используется для приготовления пищи Ответ
• 94% Что-то, что нам больше не понадобится в будущем Ответить
• 94% Что-то в пластиковой упаковке Ответить
• 94% Что-то, что вы спросите у незнакомца Ответить
• 94% Что-то, что вы найдете в сумке грабителя банка Ответить
• 94% Что-то, что вы найдете на швейцарском армейском ноже Ответить
• 94% Что-то, что вы найдете под кроватью Ответить
• 94% Что-то, что вы увидите в вестерне Ответить
• 94% Что-то, что вы остановите делать, если вы выиграли в лотерею Ответ
• 94% Что-то, что вы случайно забыли на крыше своей машины Ответ
• 94% Что-то, что вы всегда забываете взять с собой в поездку Ответ
• 94% Что-то, что вы ели в детстве Ответ
• 94% Что-то, что вы взяли с собой в поход Ответ
• 94% То, что вы покупаете на развес в продуктовом магазине Ответ
• 94% То, что вы покупаете в рулонах Ответ
• 94% То, что вы покупаете, пытаясь привести себя в форму Ответ
• 94% То, без чего вы больше не можете жить Ответ
• 94% Что-то, что вы можете открыть ответы Ответить
• 94% Что-то, что вы носите на плечах Ответить
• 94% Что-то, что вы празднуете Ответить
• 94% Что-то, что вы делаете с закрытыми глазами Ответить
• 94% Что-то, что вы делаете перед вами ложиться спать Ответить
• 94% Что-то, что вы делаете, если вам не нужно работать Ответить
• 94% Что-то, что вы делаете несколько раз в день Ответить
• 94% Что-то, что вам не нравится на пляже Ответить
• 94% Что-то, что вы делаете, чтобы уложить ребенка спать Ответ
• 94% Что-то, что вы делаете, чтобы проснуться, когда устали Ответить
• 94% Что-то, что вы делаете, когда идет снег Ответить
• 94% Что-то, что вы делаете во время разговора по телефону Ответить
• 94% Что-то, что вы делаете, ожидая в очереди Ответ
• 94% Что-то, что вы делаете со своим лучшим другом Ответ
• 94% Что-то, что вы едите за один раз Ответ
• 94% Что-то, что вы едите в походе Ответ
• 94% Что-то, что вы найдете на дворовой распродаже Ответ
• 94% Что-то, что вы найдете в тренажерном зале Ответ
• 94% Что-то, что вы найдете в хозяйственном магазине Ответ
• 94% Что-то, что вы найдете в научной лаборатории Ответ
• 94% Что-то, что вы найдете в театре Ответ
• 94% Что-то, что вы найдете в кошельке Ответ
• 94% Что-то, что есть у вас дома и в машине Ответ
• 94% Что-то, что есть у вас дома, но никогда не используется Ответ
• 94% Что-то, что вы храните в бардачке Ответ
• 94% Что-то, что вы храните всю жизнь Ответ
• 94% Что-то, что вы любили в детстве и до сих пор цените Ответ
• 94% Что-то, что вы можете найти на дереве Ответ
• 94% Что-то, по чему вы скучаете в отпуске Ответ
• 94% Что-то, что вам нужно в космосе Ответить
• 94 % Что-то, что вам нужно на необитаемом острове Ответить
• 94% Что-то, на что у вас всегда не хватает времени Ответить
• 94% Что-то, что у вас никогда не бывает дома Ответить
• 94% Что-то, что вы часто теряете Ответить
• 94% Что-то, что вам нужно уложить волосы Ответ
• 94% Что-то, что вы поднимаете Ответ
• 94% Что-то, что вы пополняете Ответ
• 94% Что-то, что вы продлеваете Ответ
• 94% Что-то, что вы сохраняете Ответ
• 94% Что-то, что вы откладываете, чтобы купить Ответ
• 94% Что-то, что вы должны О чем нельзя говорить на первом свидании Ответ
• 94% Что-то, что вы разбиваете Ответ
• 94% Что-то, что вы нюхаете перед покупкой Ответ
• 94% Что-то, чем вы распыляете Ответ
• 94% Что-то, чем вы обмениваетесь Ответ
• 94% То, чем вы пользуетесь каждый день Ответить
• 94% Где-то дети ходят на экскурсию Ответить
• 94% Где-то, где нельзя жевать жвачку Ответить
• 94% Извините за задержку Ответить
• 94% Sound Board Изображение Ответ
• 94% Звуки животных Ответ
• 94% Испаноязычные страны Ответ
• 94% Виды рыб Ответ
• 94% Сфинкс Изображение Ответ
• 94% Спорт без мяча Ответ
• 94% Распыление краски Изображение Ответ
• 94% Весна Ответ
• 94% Весенние фрукты и овощи Ответ
• 94% Белка Картинка Ответ
• 94% Звезда Ответ
• 94% Звездные войны Ответ
• 94% Струнные полевые инструменты Ответ
• 2 90
• 94% Солнце… Ответ
• 94% Супермаркет Фото Ответ
• 94% Сладкое Ответ
• 94% Сладости Ответ
• 94% Качели на пляже картинка Ответ
• 94% Синоним учителя Ответ
• 94% Фотосъемка на пляже фото Ответ
• 94% Такси Ответ
• 94% Командные виды спорта Ответ
• 94% Подростки Ответ
• 94% Типи Индейская палатка Ответ
• 94% Телефонная будка1 картинка2 Ответ 90 % Теннисные турниры Ответ
• 94% Изображение вигвама Ответ
• 94% Термины, используемые в боулинге Ответ
• 94% Что женщины покупают излишки Ответ
• 94% Песни Битлз Ответ
• 94% Лучшая сверхдержава Ответ
• 94% Ответы цирка Ответ
• 94% Первое, что вы схватите, если ваш дом загорится Ответ
• 94% Первое, что вы сделаете, садясь в машину Ответ
• 94% Первое, что вы сделаете мытье в душе Ответ
• 94% Парикмахерская Ответ
• 94% Джунгли Ответ
• 94% Самая надоедливая работа по дому Ответ
• 94% Самые красивые города мира Ответ
• 94% Олимпийские игры Ответ
• 94% Оскар Ответить
• 94% Во Франции много Ответить
• 94% В США много Ответить
• 94% Театр Ответить
• 94% Трое… Ответить
• 94% Худшее время для заболеть Ответ
• 94% Зоопарк Ответ
• 94% Вещи, связанные с Бельгией Ответ
• 94% Вещи, связанные с Бразилией: Ответ
• 94% Вещи, связанные с Египтом Ответ
• 94% Вещи, связанные с Гавайями Ответ
• 94% Вещи, связанные с Индией Ответ
• 94% Вещи в боулинге Ответ
• 94% Вещи на детском дне рождения Ответ
• 94% Вещи на ярмарке ответы Ответ
• 94% Вещи можно разбавить Ответ
• 94 % Вещи, найденные в спальне Ответ
• 94% Вещи, найденные в трубе Ответ
• 94% Вещи в кабинете врача Ответ
• 94% Вещи в сумочке Ответ
• 94% Вещи в аэропорту Ответ
• 94% Вещи в ресторане Ответ
• 94 % Вещи на столе генерального директора Ответ
• 94 % Вещи на ночном столике Ответ
• 94 % Вещи, продаваемые в комплекте Ответ
• 94 % Вещи, которые могут пойти не так в отпуске Ответ
• 94 % Вещи, которые часто встречаются Ответ
• 94 % Вещи с дистанционным управлением Ответ
• 94 % Вещи, которые светятся Ответ
• 94 % Вещи, требующие лицензии или разрешения Ответ
• 94 % Вещи, работающие от батареек Ответ
• 94 % Вещи, которые пахнут хорошо, но плохо на вкус Ответ
• 94% Вещи, которые переворачиваются Ответить
• 94% Вещи, используемые полицейским Ответить
• 94% Что мы делаем в воскресенье Ответить
• 94% Вещи, которые вы всегда откладываете на следующий день Ответить
• 94% Вещи, которые вы покупаете онлайн Ответ
• 94% Вещи, которые можно разбавить Ответ
• 94% Вещи, которые можно выращивать Ответ
• 94% Вещи, которые вы ловите Ответ
• 94% Вещи, которые вы найдете в пенале Ответ
• 94% Вещи, которые вы получаете Ответ
• 94% Что вы видите в небе Ответ
• 94% Что вы кричите Ответ
• 94% Что берете с собой на пикник но без вкуса Ответ
• 94% То, что вы найдете в холодильнике Ответ
• 94% То, что вы носите на шее Ответ
• 94% Этот праздник Ответ
• 94% Животные из трех букв Ответ
• 94% Части тела из трех букв Ответ
• 94% Титаник Ответ
• 94% Дворянские титулы Ответ
• 94% Фильмы Тома Хэнкса Ответ
• 94% Инструменты для садоводства
• 94% Турист, карта, индикация картинка Ответ
• 94% Турист Карта картинка Ответ
• 94% Турист в ожидании поезда картинка Ответ
• 94% Игрушки для мальчиков Ответ
• 94% Игрушки для девочек Ответ
• 94% Легкая атлетика Ответ
• 94% Трактор фото Ответ
• 94% Профессии, которые путешествуют: Ответ
• 94% Дерево в Африке фото Ответ
• 94% Перетягивание каната фото Ответ
• 94% Сериалы про полицию Ответить
• 94% Две девушки фоторамка картинка Ответить
• 94% Две рукопожатия картинка Ответить
• 94% Две черепахи на бревне картинка Ответить
• 94% Тип эмоций Ответить
• 94% Типы эмоций лодки Ответ
• 94% Типы застежек на одежде Ответ
• 94% Типы пальто Ответ
• 94% Типы собак Ответ
• 94% Типы тканей ответы Ответ
• 94% Виды цветов Ответ
• Виды драгоценных камней 94% Ответ
• 94% Виды металла Ответ
• 94% Виды музыки Ответ
• 94% Виды орехов Ответ
• 94% Виды макаронных изделий Ответ
• 94% Виды грызунов Ответ
• 290 Типы обуви
• 94% Виды специй и трав Ответ
• 94% Виды деревьев Ответ
• 94% Картинка пишущей машинки Ответ
• 94% Картинка зонтика Ответ
• 94% Единица измерения Ответ
• 94% Вампиры1 9001 и пляж фото Ответ
• 94% Овощи исследование фото Ответ
• 94% Торговый автомат фото Ответ
• 94% Венецианские лодки фото Ответ
• 94% Очень медленные животные Ответ
• 94% Извержение вулкана фото Ответ
• 94% Вагон фото Ответ
• 94% Бумажник, Лупа фото Ответ
• 94% Орех фото Ответ
• 94% Вода Ответ
• 94% Брызги воды в лицо фото Ответ
• 94% Вода1_2 Ответ 40 % Способы убить время Ответ
• 94% Обручальные кольца Фото Ответ
• 94% Сварка Фото Ответ
• 94% Хорошо оплачиваемая работа Ответ
• 94% Мы хотели заняться малым бизнесом Ответ
• 94% Белый дом для отпуска картинка Ответ
• 94% Картинка зверя Ответ
• 94% Духовые инструменты Ответ
• 94% Фото мойщиков окон Ответ
• 94% Наливаемое вино картинка Ответ
• 94% Бутылки для вина Ответ
• 94% 1 Аксессуары для вина2 Ответ 900 Зимние виды спорта Ответ
• 94% Провода Фото Ответ
• 94% Женщина с чашкой кофе фото Ответ
• 94% Женщина в пещере фото Ответ
• 94% Женщина в спа фото: Ответ
• 94% Женщина в поезде Фото Ответ
• 94% Женщина смотрит на рисование картинка Ответ
• 94% Женщина тренируется с гантелями картинка Ответ
• 94% Женщина протестует картинка Ответ
• 94% Изображение бревна Ответ
• 94% Слова нанятый метеорологом Ответить
• 94% Слова, начинающиеся с пропущенной буквы Ответить
• 94% Слова, начинающиеся с двойной буквы Ответить
• 94% Слова, начинающиеся с двойной буквы Ответить
• 94% Слова, оканчивающиеся на Z Ответ
• 94% Слова, начинающиеся с TV … Ответ
• 94% Слова, используемые метеорологом Ответ
• 94% X-ray picture Ответ
• 94% Yoga Picture Ответ
• 94% You покупать хотя бы раз в неделю Ответить
• 94% Вы не можете это купить Ответить
• 94% Вам это не нравилось в детстве, но нравится сейчас Ответить
• 94% Вам не нравится это делать , но чувствуете себя лучше, когда это сделано Ответ
• 94% Вы делаете это, чтобы сэкономить деньги Ответ
• 94% Вы делаете это, когда вам скучно Ответить
• 94% Вы едите сырым Ответить
• 94% Вы едите ложкой Ответ
• 94% Вы едите с хлебом Ответ
• 94% Вы получаете больше это с возрастом Ответить
• 94% Вам это нравилось в детстве, но не сейчас Ответить
• 94% Вы пользуетесь им только один раз Ответить
• 94% Вы вставляли их в уши Ответить
• 94% Ваши самые большие страхи Ответить
• 94% Вы используете его для удаления пятен Ответ
• 94% Вы беспокоитесь, что не сделали этого, когда вышли из дома Ответить
• 94% __ палка Ответить

Правда о тайм-ауте

Загрузка

Семейное древо | Воспитание детей

Правда о «тайм-ауте»

Аманда Руджери, 10 июня 2022 г.

Аманда Руджери исследует увлекательную науку о дисциплине, от воздействия предоставления ребенку тайм-аута до последних исследований воспитания детей без наказаний.

Д

Ваш малыш шлепает другого ребенка в игровой группе, расстроенный тем, что он не хочет делиться своей игрушкой. Ваш дошкольник подкалывает вас в магазине, ноя, что он действительно хочет это сладкое. Ваша 12-летняя дочь отказывается накрывать на стол, убегая в свою комнату и хлопая дверью.

Спросите любого родителя, и он скажет вам, что справляться с подобными ситуациями может быть одной из самых сложных и распространенных частей воспитания. Если разочарования самого момента было недостаточно, возникает сложность в том, как реагировать. Вы даете тайм-аут? Угрожают лишить привилегий? Вести переговоры? Или вы следуете подходу, пропагандируемому все большим числом защитников, который считает, что общение с ребенком в трудный момент, а не наказание его, приводит к более спокойным, послушным и эмоционально настроенным детям?

«Слово «дисциплина» было неверно истолковано как «наказание», означающее причинение боли в результате какого-либо действия», — говорит Дэн Сигел, клинический профессор психиатрии Медицинской школы Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и автор шести книг о воспитании детей. включая Дисциплину без драмы. Он указывает, что слово «дисциплина» происходит от латинского слова disciplina , что означает наставление или обучение.

«Родители говорят: «Родители должны хорошо следить за дисциплиной». Мы говорим: «Да, и сторонник дисциплины — это учитель».

Как и любое родительское решение — от тренировки сна до дилеммы экранного времени — то, как мы дисциплинируем (или «учим») наших детей, является глубоко личным. Наши представления о дисциплине были сформированы нашей культурой, отношением окружающих, тем, как мы были воспитаны, и даже нашим нынешним уровнем стресса. Считаем ли мы, что дисциплина вообще необходима, также зависит от ситуации, в зависимости даже от того, какие правила мы устанавливаем: например, трехлетний ребенок, которому сказали не покидать игровую комнату, с большей вероятностью «не подчинится», чем трехлетний ребенок. которой разрешено входить и выходить, когда ей заблагорассудится.

Даже верования, которые не вызывают сомнений в одних обществах, необычны в других. «Ребенок Анбарра не слышит никаких правил и не получает наказания», — заметил один антрополог о племени аборигенов. Другие подходы аборигенов к дисциплине включают идею о том, что «у ребенка есть окончательный выбор подчиняться или нет, и взрослые не слишком расстраиваются, если команда не выполняется». Вместо поощрений или наказаний дети учатся вести себя «методом проб и ошибок в течение многих лет». Саамы, коренная группа, проживающая в Арктике, придерживаются аналогичной философии воспитания, позволяя детям самим решать, даже когда им есть и спать. Вместо наказаний есть сложные, негласные правила и совместные действия, которые подталкивают детей к желаемому поведению, например, к совместной охоте или рыбалке.

В других обществах к родителям относятся более жестко. В одном отчете ЮНИСЕФ говорится, что более 90% детей в странах, включая Гану и Египет, подвергались физической или психологической агрессии в качестве формы дисциплинарного воздействия за последний месяц.

Мы знаем, что каждый опекун на каком-то этапе сталкивается с ребенком, который не делает то, что ему говорят. От 25% до 65% родителей говорят, что их дети хотя бы иногда не подчиняются требованиям, при этом от 1% до 9%% говорят, что это частая или серьезная проблема. Это достигает пика в детском возрасте, после чего дети начинают использовать тактику, например переговоры, чтобы получить то, что они хотят, что подчеркивает идею о том, что, по крайней мере, у детей младшего возраста непослушание и раздвигание границ являются частью нормального развития.

Но что говорит наука о том, как реагировать? И действительно ли есть способ научить детей доброму, вдумчивому, кооперативному поведению, которое вообще не связано с наказанием, как утверждают некоторые эксперты?

Было показано, что некоторые формы наказания усугубляют, а не улучшают поведенческие проблемы (Фото: Getty Images)

Злой родитель, злой ребенок?

С чем сейчас согласны подавляющее большинство ученых, педиатров и психологов, так это с тем, что суровые методы воспитания и телесные наказания, включая шлепки или «шлепки», бесполезны и могут причинить вред ребенку, даже если родители считают, что шлепки мягкие. и оправдано.

Американская академия педиатрии изменила свое программное заявление в 2018 году, чтобы предостеречь родителей от шлепков, и теперь их использование дома запрещено в 63 странах и территориях, от Уэльса до Колумбии. (Шлепки дома остаются законными в США, Канаде и Австралии, в то время как в США 19 лет.штаты также разрешают его использование в школах, что запрещено почти во всех других странах.)

Но, несмотря на признаки того, что такие запреты, наряду с более широкими социальными изменениями, помогли уменьшить порку, многие родители делают это. В Великобритании 42% родителей заявили, что били своего ребенка в течение предыдущего года. В США почти треть родителей сообщили, что шлепали своих годовалых детей в течение определенного месяца, в то время как одно исследование в Северной Каролине показало, что 70% матерей двухлетних детей и 5% матерей трехмесячные — признались в этом в прошлом году. Один опрос 2013 года показал, что 78% родителей в США считают, что порка может быть уместной, хотя только 22% американских педиатров так считают.

Однако исследования показывают, что физические наказания только усугубляют проблему.

«Оказывается, дети, которых шлепают, со временем становятся более агрессивными. Если бы это срабатывало, это бы уменьшилось. Но это не так», — говорит Элизабет Гершофф, профессор человеческого развития и семейных наук в Университете Техас в Остине, который изучает влияние телесных наказаний на детей. «На самом деле это противоположно тому, чего хотят родители.

«Мы показывали это снова и снова».

Один надежный обзор высококачественного исследования, проведенного в соавторстве с Гершоффом, показал, что порка в детстве связана с более агрессивным, антисоциальным поведением ребенка и ухудшением его психического здоровья, с ухудшением отношений между родителями и детьми и более высокой вероятностью психического здоровья. проблемы или антиобщественное поведение во взрослом возрасте. Также было обнаружено, что дети с большей вероятностью имеют более низкие когнитивные способности и более низкую самооценку, и что порка не была связана с каким-либо улучшением детского поведения.

«Ни одно исследование не показало, что физические наказания имеют долгосрочный положительный эффект, а подавляющее большинство выявило отрицательные эффекты», — заключает другой обзор 25-летнего исследования физических наказаний.

К неприятным последствиям может привести не только физическое наказание, но и «психологическая агрессия», например, крики и обзывания. Такая словесная резкость по отношению к ребенку в возрасте 13 лет предсказывала, например, больше проблем с поведением ребенка и депрессивных симптомов в течение следующего года, даже если родители были теплыми все остальное время. Жесткие тактики воспитания, включая шлепки, повышение голоса или гнев, могут даже изменить детский мозг, активируя паттерн повышенного страха и бдительности, даже когда реальной угрозы нет.

Тем не менее, как и в случае шлепков, такая тактика широко распространена. В США одно исследование показало, что 98% родителей пятилетних детей сообщают о том, что за последний год они подвергались той или иной форме психологической агрессии. ЮНИСЕФ обнаружил, что почти семеро из десяти детей в возрасте от двух до 14 лет во всем мире «кричали, кричали или кричали на них» за последний месяц. Четверо из 10 были названы «тупыми или ленивыми».

Если нападение на ребенка физически или словесно не улучшает его поведение и может иметь такие негативные последствия, то почему родители делают это?

Некоторые, возможно, воспроизводят то, как их самих воспитывали. Другие могут реагировать из-за гнева или беспомощности, неспособности контролировать свои эмоции. А некоторые могут просто подумать, что это единственный или лучший способ справиться с непослушным ребенком.

Поскольку наука показала, что эти тактики далеко не идеальны, на первый план вышли другие формы наказания, такие как «тайм-аут» (отвлечение внимания от ребенка на определенное время) или «отнятие привилегии». (например, запретить ребенку смотреть его любимую телепрограмму).

Некоторые родители могут резко реагировать из-за гнева или беспомощности. (Фото: Getty Images) об этом позже). Но даже если об этом говорят родителям – и они верят в это – это не всегда меняет их реакцию. Наказание не всегда связано с изменением поведения ребенка, оно проистекает из желания родителей выразить неодобрение, удовлетворить свое чувство справедливости или даже просто выразить свои чувства.

В результате маловероятно, что мы когда-нибудь дойдем до того момента, когда большинство семей будут практиковать «воспитание детей без наказания», независимо от потенциальной пользы для ребенка», — говорит Алан Каздин, профессор психологии и детской психиатрии в Йельском университете. директор Йельского родительского центра в Нью-Хейвене, штат Коннектикут.

«Вы можете формировать желаемое поведение без наказания. Но в то же время нужно быть реалистом. Родители не собираются отказываться от наказания», — говорит он.

«Итак, мы, как профессионалы, говорим себе, какое, согласно исследованию, самое мягкое наказание, которое столь же эффективно, дает родителям инструмент и позволяет избежать всех негативных последствий ударов, крика, крика? . .. А отнять привилегию — другое дело.

Но исследователи определяют тайм-аут довольно узко, и не так, как это практикуют многие родители.

Что касается тайм-аута, то «ребенку просто говорят, что его поведение неподобающее, и что последствием является тайм-аут», говорится в одном обзоре. В то время как большинство родителей думают, что это происходит на «непослушной ступеньке» или в детской комнате, исследователи определяют тайм-аут не как место, где он происходит, а как отрезок времени, когда ребенку не уделяется внимания. Эксперты говорят, что тайм-аут даже не должен быть вдали от опекуна; это может быть тихое время в той же комнате.

Важно отметить, что родитель не добавляет других, более агрессивных наказаний – не кричит, не называет ребенка «непослушным» и даже не просит его использовать время, чтобы подумать о том, что он сделал.

«Мы хотим, чтобы тайм-аут был не постыдным, а просто скучным. Мы хотим, чтобы он был намного скучнее, чем все остальное, что происходит в окружающей среде», — говорит Кори Лиенеман, научный сотрудник по детской и подростковой психологии в Медицинский центр Университета Небраски и соавтор, совместно с профессором детской психологии Университета Западной Вирджинии Шерил Макнил, готовящейся книги Time Out for Child Behavior Management.

«Если вы добавите что-то сверху, например, крик или позволите своему ребенку несколько раз убежать от стула, то это станет увлекательным для ребенка… И я думаю, что это распространенное заблуждение думать, что дети должны сидеть в тайм-ауте. и думать о том, что они сделали, или они должны чувствовать себя плохо из-за того, что они сделали. Это больше о том, чтобы просто увидеть разницу: это весело, когда я слушаю, и скучно, когда я не слушаю».

Что касается продолжительности тайм-аута, то он должен длиться от одной до пяти минут — нет никаких доказательств того, что более длительный перерыв имеет больший эффект.

Тайм-аут также следует использовать с осторожностью, говорят исследователи. Его следует использовать в четких дисциплинарных ситуациях, а не в тех, которые «эмоционально расстраивают» ребенка или когда активируется его система привязанности и необходимо быть рядом с опекуном. И это должно быть в контексте позитивных родительских отношений.

Если родители обучены использовать тайм-аут таким одобренным экспертами способом, действительно ли это работает?

Существует относительно мало исследований тайм-аутов и подобных наказаний, говорит Гершофф. Это делает его более сложным вопросом, чем, скажем, порка. В частности, существует мало надежных РКИ — рандомизированных контролируемых испытаний, золотого стандарта научных исследований. Например, в первом известном обзоре эффективности тайм-аута, опубликованном в 2020 году, авторы обнаружили всего шесть соответствующих рандомизированных контролируемых испытаний, проведенных между 1978 и 2018. Все они имели небольшие размеры выборки — максимум 43 участника.

Из имеющихся данных они пришли к выводу, что тайм-аут улучшает поведение детей в краткосрочной перспективе. Например, один метаанализ программ, которые помогают обучать навыкам воспитания детей, показал, что если родители участвовали в программе, включающей тайм-аут, в среднем наблюдалось большее улучшение поведения детей, чем в программах, которые не включали тайм-аут.

Однако доказательств долгосрочной пользы недостаточно.

«Наказание в лучшем случае немедленно подавляет поведение. Оно останавливает его — по большей части из-за реакции испуга, но оно останавливает», — говорит Каздин. «Проблема в том, что исследования недвусмысленны: происходит то, что поведение возвращается с той же скоростью».

Одно из немногих долгосрочных исследований, проведенных в режиме тайм-аут, проводилось с участием детей в возрасте от трех до 10 лет. После того, как все было принято во внимание, например, использовал ли родитель другие формы физического наказания, различий в поведении между детьми не было. кто получил тайм-аут, а кто нет. Исследователи интерпретировали это как отсутствие доказательств того, что тайм-аут наносит вред детям. Но, похоже, это не помогло им и в долгосрочной перспективе.

Другие исследования показывают, что тайм-ауты могут помочь, если они используются как часть более широких программ поддержки родителей и обучения их ненасильственным и мягким способам поощрения хорошего поведения. Но не всегда ясно, были ли полезны сами тайм-ауты или более мягкий подход в целом, который также включал в себя такие приемы, как больше хвалить ребенка и слушать его.

«Очень сложно выделить какую-то одну стратегию, — говорит Лиенеман. «Это было бы похоже на выделение одного витамина: полезен ли один витамин или нет? У нас есть много доказательств того, что [тайм-аут] полезен, но он смешивается со всеми другими видами поведения, связанными со здоровьем, поэтому все остальные положительные аспекты отношений».

Личность ребенка также может играть роль. Роберт Ларзелере, профессор человеческого развития и семейных наук в Университете штата Оклахома и один из соавторов обзора эффективности тайм-аута за 2020 год, рассмотрел как краткосрочные, так и долгосрочные последствия различных дисциплинарных мер, включая тайм-аут, лишение привилегий. , и рассуждения.

Он обнаружил, что у 12% наиболее непослушных малышей, которых он изучал, наказания и предупреждения улучшали поведение в течение двухмесячного периода, но только в том случае, если матери использовали эту тактику относительно редко — до 16% их общих дисциплинарных мер. «Наиболее эффективные родители предпочитают использовать другие тактики, такие как взаимоприемлемые компромиссы и рассуждения, соответствующие возрасту, но подкрепляют эти методы одним предупреждением, за которым следует тайм-аут, если малыши продолжают проявлять неповиновение», — говорит он. «Затем эти непослушные малыши учатся уделять больше внимания рассуждениям, которые они обычно игнорируют, и отдельным предупреждениям».

Для менее трудных малышей, которые составляли 35% детей, которых он видел, наказания и предупреждения имели неприятные последствия: они срабатывали немедленно, но через два месяца у них было повышенных проблем с поведением. И в среднем у оставшегося большинства детей среднего возраста — 53% от общего числа — нечастые перерывы не оказали влияния на последующее поведение, ни положительное, ни отрицательное.

В дополнение к сложности, родителям, конечно, может быть трудно узнать, к какому из этих лагерей относится их ребенок.

Некоторые эксперты вообще не рекомендуют использовать тайм-аут, если только это не является способом без наказания, например, разделением двух дерущихся детей, чтобы они могли передохнуть, успокоиться, а затем перегруппироваться.

Одна из критических замечаний заключается в том, что на практике родители не используют тайм-аут так, как это рекомендуется. Одно исследование родителей 400 детей в США показало, что, хотя более 75% родителей сообщили об использовании тайм-аута, 85% из них использовали его таким образом, который противоречил фактическим данным.

«Да, исследовательский способ использования тайм-аутов может научить ребенка навыкам саморегуляции, но обычное использование тайм-аутов, по нашему опыту, не делается так, как говорят исследователи. И вместо этого слово используется – «Возьмите тайм-аут!» — в ярости и раздражении, — говорит Сигел. — Используется как способ наказания ребенка, то есть причиняет ему эмоциональную боль.

«Хотя мы в значительной степени ушли от побоев — слава богу — мы во многих случаях заменили их другими вещами, которые причиняют психологическую боль ребенку, влияют на отношения между родителями и детьми, подрывают доверие и способствуют ребенку. чувствуя себя совершенно бессильным и беспомощным», — говорит Джоан Дюррант, детский клинический психолог и профессор общественных наук о здоровье в Канадском университете Манитобы, а также создатель программы «Позитивная дисциплина в повседневном воспитании». 0003

«Если бы я проспала или что-то в этом роде, а реакция моего мужа была бы такой: «Ты не можешь водить машину неделю» или «Иди часок в ванную посиди» — это смешно, если подумать применяя это к себе. Но это то, что мы делаем с детьми все время».

Одна из проблем, по ее словам, это урок, который мы преподаем детям, наказывая их: они должны делать то, что говорит им авторитетная фигура, «иначе». «Это настраивает детей на покорность, что чрезвычайно опасно. Делать то, что взрослые говорят им делать прямо сейчас — с первого раза («Я не хочу никаких возражений!»)», — говорит она. «Поэтому, когда мой тренер, или мой священник, или мой учитель хотят принудить меня к чему-то, это намного проще. Я понял, что должен подчиниться».

Действительно, чрезмерная уступчивость ребенка — если она вызвана страхом перед авторитетной фигурой, например страхом наказания — сама по себе считается проблемой психического здоровья.

Но для нефизических наказаний, если они применяются редко и в контексте в остальном теплого, отзывчивого (не авторитарного или чрезмерно контролирующего) воспитания, эти риски остаются теоретическими.

Исследование 2020 года, в котором наблюдали за малышами до 10 лет, не просто обнаружило, что предоставление тайм-аута не повлияло на их поведение в долгосрочной перспективе; сам по себе перерыв также не влиял на риск плохих отношений с родителями, плохого поведения, беспокойства или депрессии. Это не относится к физическому наказанию, такому как шлепки, которые связаны с более частым нарушением правил и агрессией по мере взросления детей.

Хотя широко сообщалось, что это исследование доказало, что тайм-аут не причиняет никакого вреда, однако у него были недостатки. В частности, почти половина семей со временем выбыла из исследования, что могло исказить результаты: если семьи, чьи дети действительно долго боролись со своим поведением, были теми, кому было труднее всего пройти последующие оценки исследования , Например.

В конечном счете, такое наказание, как тайм-аут, не столько опасно, сколько как упущенная возможность, говорит Сигел, который вместе со своим соавтором Тиной Пейн Брайсон заработал так много известности в 2014 году за историю с тайм-аутом. он написал продолжение, чтобы разъяснить свою позицию.

«Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, что дают тайм-ауты, я бы сказал: «Чему я хочу учить? В чем польза?» — говорит Сигел. «Дети учатся на том, что мы делаем. Они учатся на том, какие мы есть».

«Тогда вопрос в том, чему вы хотите, чтобы научился ваш ребенок? Вы хотите, чтобы ваш ребенок понял, что у вас нет навыков, позволяющих вам оставаться спокойным и ясным, и вместо этого вы взрываетесь из разочарование и чувство некомпетентности?Или вы хотите, чтобы они увидели, что у вас есть навыки, которые, что бы ни случилось, позволяют вам оставаться на месте?» — говорит Сигел.0003

Жесткие методы воспитания могут причинить вред ребенку, даже если родители считают их мягкими и оправданными. (Фото: Getty Images) существует множество исследований, показывающих, что чрезмерный родительский контроль может быть вредным для детей, постоянное неправильное поведение сопряжено с собственными долгосрочными рисками, по крайней мере, в более старших возрастных группах (не, например, у малышей). Одно исследование показало, что 13-летние дети, чьи учителя и сверстники говорили, что они плохо себя вели, с большей вероятностью совершали уголовные преступления, например, к 27 годам.

Но некоторые эксперты говорят, что есть способы поощрения хорошего поведения без наказания.

Один из столпов — немного больше сочувствия. Детям очень часто говорят, что делать — одно небольшое исследование показало, что матери давали своим детям в среднем 41 инструкцию в час (исследователи наблюдали за детьми, которых направляли в программу семейной терапии за несоблюдение инструкций родителей, поэтому это может не представлять каждую семью). Но они не так развиты, как взрослые, с точки зрения обработки этой информации (проходит около 5,5 секунд от момента, когда ребенок слышит указание родителя, до его выполнения). И они не всегда знают , как делать то, что им говорят — возможно, поэтому, рассказывая ребенку о задании, он больше подчиняется, чем просто говорит ему, что делать.

Подумайте, как бы мы себя чувствовали в некоторых ситуациях, подобных тем, в которых мы часто наказываем детей, предлагает Даррант.

«Допустим, я действительно хочу сделать шкаф, поэтому я иду к тому, кто знает, как это сделать, — говорит Дюррант. … Вот линия — режь по этой линии. Я никогда раньше не держала эту штуку в руках. Я щелкаю выключателем, и она летит повсюду. И я повреждаю дерево», — говорит она. «А потом они возвращаются и говорят: «Я сказал тебе, что делать. Как ты мог создать все эти разрушения? Посмотри, что ты наделал. Иди в свою комнату на час». Я иду в свою комнату. Выхожу. Мне протягивают пилу и говорят: «Отрежьте по этой линии». Но я ничему не научился. Все, что я узнал, это то, что мне должно быть стыдно. Я должен был знать лучше. Это все моя вина».

Одной из возникших альтернатив является обучение эмоциям или помощь детям в понимании и выражении своих эмоций. Этот подход основан на идее, что нытье, истерика или даже побои — это не просто плохое поведение, которое нужно «исправить», а признак того, что ребенок эмоционально неуравновешен. Поскольку дети (как и взрослые) не могут учиться, когда они расстроены, говорят его сторонники, их нужно вернуть в состояние спокойствия, прежде чем преподанный урок будет иметь какой-либо эффект. ( Узнайте больше от BBC Future о целительной силе эмоционального коучинга .)

«Дети не могут работать над решением проблем и даже слышат, как вы даете им указания о том, что еще может помочь, если они все еще очень эмоциональны. И все же именно тогда мы часто пытаемся дать инструкции и рекомендации относительно поведения. Итак, весь наш подход заключается в том, что вам нужно подождать, пока ваш ребенок успокоится и успокоится, и вы будете на связи», — говорит Софи Хэвигхерст, профессор детской клинической психологии в Мельбурнском университете.

«Дети ведут себя желаемым или социально приемлемым образом, когда они чувствуют связь. Когда они чувствуют себя любимыми, уважаемыми, поддерживаемыми и признанными в своем эмоциональном мире».

Исследования также показывают, что чем лучше эмоционально настроены родители своих детей и чем меньше они осуждают и критикуют чувства своего ребенка, тем лучше дети способны регулировать свои эмоции и поведение. Дети, получающие «коучинг эмоций», менее физиологически возбуждены (признак того, что они лучше способны регулировать свою нервную систему) и даже реже болеют, чем те, кто этого не делает.

Одно исследование с участием 94 детей показало, что между тем, как родители воспринимают своих детей, и тем, как они реагируют на них, также может существовать самоусиливающийся цикл: если родители говорили, что они, вероятно, минимизируют эмоциональные реакции своего ребенка, дети более вероятно, что позже они проявят проблемное поведение, и если родители считали, что у маленьких детей плохая эмоциональная регуляция, они с большей вероятностью будут наказаны родителями по мере взросления.

Несмотря на то, что было проведено несколько РКИ, посвященных влиянию коучинга эмоций или аналогичных методов, которые заменяют наказания более подходом к решению проблем, они были основаны на относительно небольшом количестве наборов данных. Но имеющиеся данные показывают, что подходы «позитивного воспитания» работали лучше, чем ничего, когда применялись к детям с поведенческими проблемами.

Были также признаки того, что их эффективность зависела от конкретного ребенка. Например, одно исследование показало, что для детей, которые страдали депрессией или тревогой в дополнение к плохому поведению, совместное решение проблем было более эффективным, чем обычные методы, включающие тайм-аут. Другое исследование, проведенное в соавторстве с Хэвигхерстом, показало, что эмоциональный коучинг работает лучше, чем поведенческий тренинг родителей, для восьми-девятилетних детей и детей, чьи родители сообщили о плохом психологическом благополучии. Между тем, поведенческое обучение родителей работало лучше, чем обучение эмоциям, для детей младшего возраста и для родителей, у которых было лучшее психологическое благополучие.

В целом, однако, «альтернативные» подходы, которые избегали не только шлепков, но и дисциплинарных мер, таких как тайм-аут, были столь же эффективны, как и те, которые использовали тайм-аут.

Одним из таких примеров является программа обучения эмоциям под названием «Настройка детей», разработанная Хэвигхерст и ее соавтором Энн Харли. Это побуждает родителей реагировать на эмоции, лежащие в основе поведения, в том числе путем установления контакта с ребенком, проявления сопереживания, помощи ребенку в понимании его эмоций, решения проблем и установления ограничений («Я знаю, что ты расстроен, это действительно тяжело, когда ты не «Я не хочу убирать свои вещи. Посмотрим, сможешь ли ты по-настоящему топнуть ногой, чтобы выпустить этот пар». тебе тяжело. Интересно, что ты можешь сделать в следующий раз вместо того, чтобы бить папу?».)

Если гнев ребенка или плохое поведение нарастают, родителям не рекомендуется использовать наказание, например тайм-аут. Вместо этого им говорят использовать «время пребывания»: оставаться с ребенком, который рассержен или расстроен, и обеспечивать тихое, спокойное присутствие с минимальным разговором и, при желании, поглаживание спины.

«Мы должны научить детей понимать, что их эмоциональные потребности ведут к связи, а не к разъединению или наказанию», — говорит Хэвигхерст. «Одна из вещей, которую мы поддерживаем, — это идея о том, что когда дети очень злы, они часто боятся быть отвергнутыми. Они боятся быть брошенными. говорит Хэвигхерст. (Это работает, добавляет она, только в том случае, если родитель сам не очень зол или расстроен — если это так, ему, возможно, придется выйти из комнаты, чтобы не словесно или физически не навредить своему ребенку.)

При последующем наблюдении через 10 месяцев родители, узнавшие о коучинге эмоций, с меньшей вероятностью игнорировали эмоции своего ребенка и проявляли большее сочувствие к своим детям. Они также сообщили о меньшем количестве «негативной экспрессивности» (например, драк) в своих семьях. Тем временем родители и учителя сообщали о «значительных» изменениях в поведении детей, а также в их понимании эмоций. Из детей, у которых в начале были клинические поведенческие проблемы, такие как гиперактивность или оппозиционно-вызывающее расстройство, 27% больше не имели этих проблем при последующем наблюдении у врача по сравнению с 18% детей в контрольной группе.

Есть оговорки. Как это обычно бывает с подобными исследованиями, был высокий процент отсева — данные последующего наблюдения были недоступны для 31% родителей, 22% учителей и 20% прямых оценок детей — что, опять же, могло дать результаты. кажутся то лучше, то хуже, чем были. (Хэвигхерст отмечает, что в других исследованиях, которые она проводила в рамках программы «Настройка в детях», которые дали аналогичные результаты, уровень удержания был намного выше.) против отсутствия тайм-аута». Любые положительные результаты, возможно, не имели ничего общего с выпадением тайм-аута. Они могли быть, например, от простого обучения родителей о собственных эмоциях, помогая им стать более уравновешенными и спокойными.

Возможно, именно поэтому исследования так трясутся, говорит Ларзелере. «Эти программы подчеркивают различные аспекты позитивного воспитания детей. Таким образом, чем лучше и опытнее родители могут использовать такие навыки, тем лучше для ребенка», — говорит он. «Но доказательства не против тайм-аута».

Исследователи, которые выступают за такие наказания, как тайм-аут, как часть позитивных родительских отношений, также добавляют, что это не предложение «или-или». Нет никаких причин, по которым родители не могут решать проблемы, выражать сочувствие или говорить через эмоции со своими детьми, а также назначать наказания, говорят они, что некоторые подходы явно поддерживают.

Идея, в конечном счете, состоит в том, чтобы предоставить родителям способ реагирования, безопасный для ребенка. По словам Каздина, говоря им, чтобы они вообще не наказывали ребенка, они рискуют оставить их на милость своих импульсов.

«Мы хотим, чтобы у родителей в карманах были инструменты. Потому что, если они импульсивны, это шлепок. Это крик, это тряска, это крик, это что-то», — говорит Каздин. «Вы не хотите такого рода вещи.»

Дюррант, который считает, что наказание никогда не бывает продуктивным, также обеспокоен эскалацией, но с другой стороны. Взять тайм-аут. «Часто становится очень, очень некрасиво, когда родители держат дверную ручку, ребенок тянет с другой стороны, раздаются всевозможные крики», — говорит она.

«Что мы делаем, так это даем родителям рецепт насилия. Будут кричать, будут бить, будут хватать ребенка и заставлять его лечь на стул. Почему нам дают рецепт на принуждение, когда мы знаем, что каждый человек сопротивляется принуждению? И чем больше они сопротивляются, тем больше оно обостряется».

Сторонники воспитания детей без наказаний также отмечают, что, когда мы говорим об «эффективности» поведенческого вмешательства, мы обычно имеем в виду «Помогло ли это детям вести себя лучше?» Это то, на что обычно обращают внимание исследования. Это может иметь смысл, но это не вся история.

«Вы получаете грубые измерения, например, стал ли ребенок вести себя лучше?» говорит Хэвигхерст. «Но что происходит внутри, если у ребенка есть родители, которые гораздо более эмоционально реагируют на них? Что это строится внутри ребенка? И это та часть, которую, я думаю, действительно трудно измерить».

Сигел соглашается. По его словам, вы можете изменить поведение ребенка, сосредоточившись только на нем. Но если вы посмотрите на то, что лежит в основе этого, помогая вашему ребенку оттачивать навыки понимания и эмпатии, вы можете пойти дальше этого.

«Это, да, позволяет ребенку управлять своим поведением, но это гораздо больше, чем это. Это позволяет ему познавать себя и других таким образом, который позволяет ему процветать, а не просто выживать, регулируя свое поведение,» он говорит.

«Меня интересует нечто гораздо более глубокое, чем результаты поведения. Меня интересует разум ребенка.»

Теплое, позитивное воспитание может побудить детей выражать свои эмоции и регулировать их, говорят эксперты (Фото: Getty Images)

Семейное древо

Общие основания

Они могут прийти к дисциплине по-разному. Но эксперты по обе стороны уравнения сходятся во многих своих выводах о том, что лучше всего работает для детей.

Во-первых, они согласны с тем, что не только жесткое или авторитарное воспитание не является оптимальным, но и снисходительное или снисходительное воспитание. Разрешительное воспитание, которое обычно определяется как поддерживающее, но с низким уровнем контроля или ожиданий, имеет тенденцию быть смешанным. Исследования показали, что это связано с высоким уровнем уверенности в себе у детей, а также, например, с большим количеством злоупотреблений психоактивными веществами и проблемами с поведением.

Стиль воспитания, который неизменно выходит на первое место, — это «авторитетный», когда родители проявляют высокий уровень отзывчивости, но также и высокий уровень требовательности.

Действительно, несмотря на стереотипы о «мягком воспитании», подход без наказаний не означает уничтожения границ, говорит Хэвигхерст. Он должен быть авторитетным, а не разрешающим.

«Но есть способ сделать это, не используя доминирование, не удерживая и не наказывая», — говорит она. «Дело не в том, что ребенок делает все так, как хочет ребенок. Дело в том, чтобы прийти к некоторому равновесию. Дети лучше всего учатся, когда вы отвечаете им с сочувствием, прежде чем направлять их поведение».

С другой стороны, исследователи, выступающие за такие последствия, как тайм-аут, такие как Ларзелере, говорят, что эти последствия нужно использовать редко и в контексте теплого, позитивного воспитания.

«Наша цель — быть как можно более позитивным», — говорит он. «Родители не должны делать этого как можно больше и должны подчеркивать позитивные отношения со своими детьми». Негативные последствия, по его словам, должны быть «резервной копией», чтобы научить ребенка сотрудничать после того, как другие попытки потерпели неудачу, а не ответом на плохое поведение.

Большинство исследователей также согласны с тем, что наказания не только не должны быть основой любой стратегии воспитания, но и не лучший способ преподать ребенку урок.

«Шлепки и подобные вещи очень привлекательны для многих родителей, потому что они часто вызывают быструю реакцию. Вы чувствуете, что справились с этим, и тогда вы можете двигаться дальше. Вместо того, чтобы тратить время на то, чтобы по-настоящему поговорить с детьми и объяснить им вещи. их», — говорит Гершофф. «Тайм-аут и порка — это своего рода быстрые решения, которые на самом деле не решают основную проблему и не помогают детям учиться».

Рассуждения, а не просто команды, — это то, чем вы можете заниматься с детьми с раннего возраста, — говорит Гершофф, — это то, что они действительно начинают понимать, когда им два или три года.

На самом деле, сравнение дисциплинарных тактик, проведенное Ларзелере, показало, что для большинства малышей лучший способ заставить малыша подчиниться в краткосрочной перспективе — это предложить альтернативы — аргументация лучше всего работает с детьми, которые ноют или ведут переговоры.

Опять же, это зависит от ребенка. В долгосрочной перспективе предложение альтернатив снижает уровень плохого поведения у 7% наименее трудных малышей. Для 20% самых непокорных малышей слишком частое предложение альтернатив увеличивает плохое поведение, хотя частые рассуждения два месяца спустя помогли им вести себя лучше. А для оставшегося большинства детей предложение альтернатив не оказало явного влияния на поведение в среднем через два месяца.

«Мы используем мягкое наказание, потому что наказывать будут родители. А мягкое наказание только лучше обычного другого наказания, потому что побочных эффектов очень мало. Но оно все равно не научит ребенка, что делать,» говорит Каздин.

Помимо прочего, его подход включает в себя определенную последовательность практики и похвалы. Скажем, ребенок закатывает истерики, когда бьет вас. Вы должны сказать своему ребенку, чтобы он «попрактиковался» в истерике, но без ударов. Затем дайте горячую, конкретную похвалу («Это была такая потрясающая истерика! Держу пари, что вы не сможете повторить это снова!») вместе с некоторой физической лаской. Практикуйтесь снова и снова.

Другая относительно практичная стратегия — следить за тем, когда и как родители отдают команды. Как взрослые не любят, когда их отвлекают от того, над чем они работают, так и дети. Например, когда матерям велели направлять своих малышей играть с определенными игрушками, это срабатывало лучше всего, если ребенок уже поворачивался к этой игрушке или если мать могла сама привлечь их к этой игрушке, а не просто отдавала команду. «Просьба о действиях, исходящая ни с того ни с сего, имеет мало шансов на успех», — пишут исследователи. Если вам нужно дать указание, сделайте это прямо и ясно.

Обе стороны также подчеркивают важность эмоциональной регуляции в родителях. И они подчеркивают важность того, что часто полностью упускается из виду: как ведут себя лица, осуществляющие уход.

«Родители не используют самый важный инструмент — систематическое моделирование», — говорит Каздин. Это означает показывать поведение, которое вы хотите видеть в своем ребенке, и указывать на него другим. «Старым правилом моего поколения было: «Делай то, что я говорю, а не то, что я делаю». Если это подход родителей, он говорит: «Исследования показывают — удачи».

—

Присоединяйтесь к одному миллиону будущих поклонникам, полюбив нас по телефону Facebook , или следуйте за нами по телефону Twitter или 9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999н.

Если вам понравилась эта история, подпишитесь на еженедельный информационный бюллетень bbc.com под названием «Основной список» — подборка историй от BBC Будущее , Culture , Worklife , Travel and Reel delivered to your inbox every Friday.

История Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями

Главная » История Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями

Конгресс принял Закон об образовании для всех детей-инвалидов (публичный закон 94-142), также известной как EHA, в 1975 году для поддержки штатов и населенных пунктов в защите прав, удовлетворении индивидуальных потребностей и улучшении результатов для младенцев, детей ясельного возраста, детей и молодежи с ограниченными возможностями и их семей. Название этого знаменательного закона было изменено на Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, или IDEA, после повторной авторизации в 1990 году. В последний раз закон был повторно утвержден в 2004 году, и департамент периодически издавал новые или пересмотренные правила, касающиеся реализации и толкования IDEA.

До EHA многим детям было отказано в доступе к образованию и возможности учиться. В 1970 году в школах США обучался только каждый пятый ребенок с ограниченными возможностями, а во многих штатах действовали законы, исключающие некоторых учащихся, в том числе глухих, слепых, эмоционально неуравновешенных или умственно отсталых детей.

С момента принятия EHA в 1975 году был достигнут значительный прогресс в достижении основных национальных целей по разработке и внедрению эффективных программ и услуг по раннему вмешательству, специальному обучению и сопутствующим услугам. США продвинулись от исключения почти 1,8 миллиона детей с ограниченными возможностями из государственных школ до внедрения EHA к предоставлению более 7,5 миллиона детей с ограниченными возможностями специального образования и сопутствующих услуг, предназначенных для удовлетворения их индивидуальных потребностей в 2018–2019 годах. школьный год.

В 2018–2019 годах более 64% детей с инвалидностью посещали общеобразовательные классы 80% или более своего учебного дня (подсчет детей и образовательная среда IDEA, часть B), а услуги раннего вмешательства были предоставлены более чем 400 000 младенцы и дети ясельного возраста с ограниченными возможностями и их семьи (IDEA Part C Child Count and Settings).

Другие достижения, напрямую связанные с IDEA, включают в себя обучение большего числа детей в школах по соседству, а не в отдельных школах и учреждениях, а также внесение вклада в улучшение показателей выпускников средних школ, зачисления в высшие учебные заведения и трудоустройства после окончания школы для молодежи с ограниченными возможностями, которые воспользовались IDEA.

Условия до EHA и IDEA

До принятия EHA судьба многих людей с инвалидностью, вероятно, была туманной. Многие люди проживали в государственных учреждениях для лиц с ограниченными интеллектуальными возможностями или психическими заболеваниями. Во многих из этих ограничительных учреждений предоставлялись лишь минимальные продукты питания, одежда и кров, а инвалиды часто просто размещались, а не оценивались, обучались и реабилитировались.

Кроме того, большинству семей не была предоставлена ​​возможность участвовать в принятии решений о планировании или размещении своего ребенка, и не было ресурсов, позволяющих детям с тяжелыми формами инвалидности жить дома и получать образование в школах по месту жительства в своем районе.

1950-е, 1960-е и 1970-е годы: Первоначальный федеральный ответ

В 1950-х и 1960-х годах федеральное правительство при активной поддержке и поддержке семейных ассоциаций приступило к разработке и утверждению практики для детей-инвалидов и их семей. Эти практики заложили основу для реализации эффективных программ и услуг раннего вмешательства и специального образования в штатах и ​​​​местностях по всей стране.

Ранее федеральное законодательство поддерживало улучшенные программы и услуги. Известные примеры включены:

• Закон о подготовке профессиональных кадров 1959 г. (публичный закон 86-158), который помог подготовить руководителей для обучения детей с умственной отсталостью*;
• Законы о фильмах с субтитрами от 1958 г. (Публичный закон 85-905), положения об обучении учителей учащихся с умственной отсталостью* (Государственный закон 85-926) и 1961 г. (Публичный закон 87-715), которые поддерживали производство и распространение доступных фильмов;
• Закон об учителях глухих от 1961 года (публичный закон 87-276), который готовил педагогический персонал для глухих или слабослышащих детей;
• Закон о строительстве учреждений для умственно отсталых и общественных центров психического здоровья от 1963 года (публичный закон 88-164) расширил предыдущие специальные программы обучения, включив в них обучение по всем направлениям инвалидности;
• Закон о начальном и среднем образовании 1965 г. (публичный закон 89-10) и Закон о государственных школах (публичный закон 89-313) предоставили штатам прямую безвозмездную помощь в обучении детей с ограниченными возможностями; и
• Закон о дошкольном образовании детей-инвалидов от 19 г. 68 (Публичный закон 90-538) и Поправки об экономических возможностях 1972 года (Публичный закон 92-424) санкционировали поддержку, соответственно, образцовых программ для детей младшего возраста и увеличение набора детей с ограниченными возможностями Head Start.

Важные судебные решения еще больше расширили возможности получения образования для детей с ограниченными возможностями. Например, Пенсильванская ассоциация умственно отсталых граждан против Содружества (1971 г.) и Миллс против Совета по образованию округа Колумбия (1972) установлена ​​ответственность штатов и населенных пунктов по обучению детей-инвалидов.

* Пересмотр 2017 года отразил изменения, внесенные в Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями в соответствии с Законом Розы, который заменяет ссылки на «умственную отсталость» в федеральном законе словами «умственная отсталость» или «умственная отсталость».

1975: Public Law 94-142

29 ноября 1975 г. президент Джеральд Форд подписал Закон об образовании для всех детей-инвалидов (Public Law 94-142), или ЭГА. EHA гарантировало бесплатное соответствующее государственное образование, или FAPE, каждому ребенку с инвалидностью в каждом штате и населенном пункте по всей стране.

Четыре цели EHA заключались в следующем:

• гарантировать, что все дети с ограниченными возможностями имеют доступ к… бесплатному соответствующему государственному образованию, которое делает упор на специальное образование и сопутствующие услуги, предназначенные для удовлетворения их уникальных потребностей,
• для обеспечения защиты прав детей-инвалидов и их родителей…,
• для оказания помощи штатам и населенным пунктам в обеспечении образования всех детей с ограниченными возможностями, и
• для оценки и обеспечения эффективности усилий по обучению всех детей с ограниченными возможностями.

Закон санкционировал финансовые стимулы, позволяющие штатам и населенным пунктам соблюдать EHA.

EHA было ответом на обеспокоенность Конгресса двумя группами детей: более 1 миллиона детей с ограниченными возможностями, полностью исключенных из системы образования, и дети с ограниченными возможностями, которые имели лишь ограниченный доступ к системе образования и, следовательно, были лишены надлежащего образование. Эта последняя группа включала более половины всех детей с ограниченными возможностями, проживавших в то время в США.

Факты и цифры

В 1976-77 учебном году 3 694 000 учащихся в возрасте от 3 до 21 года обучались в рамках EHA.

1980-е и 1990-е годы, включая введение раннего вмешательства

Для достижения национальных целей по доступу к образованию для всех детей с ограниченными возможностями, некоторые особые проблемы и особые группы населения требовали внимания со стороны федерального правительства. Ключевые поправки к закону в 1980-х и 1990-х годах отразили эти национальные проблемы.

Повторное разрешение

• Повторное разрешение 1986 года (Общественный закон 99-457) касалось раннего вмешательства и требовало, чтобы отдельные штаты предоставляли услуги семьям детей, рожденных с ограниченными возможностями, с момента их рождения. Ранее эти услуги были недоступны до достижения ребенком трехлетнего возраста.
• Повторное разрешение 1990 года (Публичный закон 110-476) изменило название закона с EHA на Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, или IDEA. Он также добавил черепно-мозговую травму и аутизм в качестве новых категорий инвалидности. Кроме того, Конгресс постановил, что в рамках индивидуальной образовательной программы учащегося (IEP) должен быть разработан индивидуальный план перехода (ITP), чтобы помочь учащемуся перейти к жизни после окончания средней школы.
• Повторное разрешение 1997 г. (Публичный закон 105-17) сформулировало новую задачу по улучшению результатов для детей с ограниченными возможностями и их семей. Это включало акцент на доступ к общей учебной программе. Кроме того, штатам было дано право расширить определение «задержки развития», включив в него также учащихся в возрасте до девяти лет. Закон также требовал, чтобы родителям была предоставлена ​​возможность попытаться разрешить споры со школами и местными образовательными учреждениями (LEA) посредством посредничества, и предусматривал процедуру для этого.

От рождения до 2 лет

В 1980-е годы в стране возникла забота о маленьких детях-инвалидах и их семьях. В то время как EHA предписывало программы и услуги для детей в возрасте от 3 до 21 года, которые соответствовали законам штата, поправки 1986 года к EHA предписывали штатам предоставлять программы и услуги с рождения.

Эти программы раннего вмешательства и дошкольные программы подготовили маленьких детей с ограниченными возможностями к решению академических и социальных задач, которые им предстоит решать как в школе, так и в дальнейшей жизни.

Факты и цифры

В 1980-81 учебном году 4 144 000 учащихся в возрасте от 3 до 21 года обучались в EHA. К 1990/91 учебному году 4 710 000 младенцев, детей ясельного возраста, детей и молодых людей с ограниченными возможностями от рождения до 21 года получали помощь в рамках программы IDEA.

Возраст от 3 до 21 года

В 1980-х и 1990-х годах стремились расширить возможности для обучения детей с ограниченными возможностями в среде с наименьшими ограничениями. Например, в начале 1980-х годов EHA оказала поддержку нескольким «Институтам для лиц с тяжелыми формами инвалидности» в разработке и проверке эффективных подходов к интеграции детей с тяжелыми формами инвалидности с их здоровыми членами семьи дома и их здоровыми одноклассниками в школе.

Усилия модельных проектов позволили миллионам детей со значительными ограниченными возможностями посещать школы по месту жительства и овладевать жизненными навыками, необходимыми для полноценного и активного участия в комплексных мероприятиях с членами семьи, друзьями, соседями и коллегами.

Кроме того, в 1982 году Верховный суд США впервые рассмотрел вопрос о том, что подразумевается под бесплатным соответствующим государственным образованием в рамках EHA. В районе Хендрик Хадсон. Бд. Эд. v. Rowley Верховный суд пришел к выводу, что для выполнения своего обязательства по предоставлению FAPE школьный округ должен предоставить доступ к специализированному обучению и сопутствующим услугам, которые индивидуально разработаны для обеспечения образовательных преимуществ для ребенка с ограниченными возможностями. В 2017 году суд вновь рассмотрел вопрос о том, какой уровень образовательных пособий школьный округ должен предоставить детям с ограниченными возможностями для обеспечения FAPE, как указано в деле Эндрю Ф. против школьного округа округа Дуглас Re-1 (2017) ниже.

Закон также поддерживает подготовку учащихся к успешному профессиональному обучению посредством новых и улучшенных переходных программ.

Поправки к закону 1983 г. (Публичный закон 98-199), поправки 1990 г. (Публичный закон 101-476) и поправки 1997 г. (Публичный закон 105-17) поддержали инициативы по переходу от средней школы к взрослой жизни.

Из-за этих требований IEP каждого учащегося переходного возраста должен включать планы или процедуры перехода для:

• Определение соответствующего трудоустройства и других целей взрослой жизни учащегося после школы;
• Направление учащегося в соответствующие общественные организации; и
• Связывание учащегося с доступными ресурсами сообщества, включая трудоустройство и другие последующие услуги.

В IEP также должны быть конкретно указаны ответственные за каждое переходное действие.

Факты и цифры

Из учащихся с инвалидностью в возрасте от 14 до 21 года, о которых известно, что они бросили школу в 1994-95 учебном году:

• 52% закончили школу с обычным дипломом,
• 63% выпускников с обычным дипломом или сертификатом об окончании, и
• 34% выбыло.

2000-е и 2010-е годы

В 2004 году повторная авторизация IDEA привела IDEA в соответствие с требованиями закона «Ни одного отстающего ребенка».

Повторное разрешение 2004 г. требовало:

• Услуги раннего вмешательства для детей, которые в настоящее время не определены как нуждающиеся в специальном образовании, но которым нужна дополнительная академическая и поведенческая поддержка, чтобы преуспеть в общеобразовательной среде,
• Повышение подотчетности и улучшение образовательных результатов, а также
• Повышены стандарты для инструкторов, преподающих курсы специального образования.

В 2000-х и 2010-х годах правила IDEA были пересмотрены. Департамент выпускал эти периодические версии для решения вопросов реализации и толкования IDEA.

В августе 2006 года департамент издал правила, необходимые для повторной авторизации 2004 года. Правила IDEA 2006 г. требовали от школ использования основанных на исследованиях вмешательств в процессе оказания помощи учащимся с трудностями в обучении или определения права на получение специального образования. Правила 2006 г. также касались других новых требований, включенных в повторную авторизацию 2004 г., таких как:

• Процесс разрешения, необходимый, когда родитель подает жалобу в рамках надлежащей правовой процедуры, и
• Передача ответственности за предоставление равных услуг для детей с ограниченными возможностями, обучающихся в частных школах, на местное образовательное агентство (LEA), в котором расположена частная школа.

В 2008 году департамент издал постановления, которые, по его мнению, были необходимы для уточнения и повышения эффективности реализации и администрирования программ IDEA. Эти правила IDEA касались:

• Согласие родителей на продолжение специального образования и сопутствующие услуги;
• Представительство без участия адвоката на слушаниях в рамках надлежащей правовой процедуры;
• Государственный мониторинг, техническая помощь и правоприменение;
• Распределение средств; и
• Позитивные усилия по трудоустройству и продвижению по службе лиц с ограниченными возможностями.

Правила 2011 и 2013 годов включали разъяснения или поправки к программам IDEA для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями. Кроме того, правила 2013 г. пересмотрели требования согласия родителей, связанные с общественными пособиями ребенка или родителя, и обеспечили, чтобы родители детей-инвалидов были конкретно проинформированы обо всех их средствах правовой защиты, когда государственные учреждения запрашивают доступ к общественным пособиям или страхованию для оплаты услуг, требуемых в соответствии с Законом. ИДЕЯ.

В редакции 2015 г. были внесены поправки в положения, регулирующие требование о том, чтобы правоохранительные органы сохраняли фискальные усилия; лишил штаты права определять модифицированные стандарты академической успеваемости и разрабатывать альтернативные оценки на основе этих измененных стандартов академической успеваемости или соответствующих требованиям учащихся с ограниченными возможностями.

Примечательно, что редакция 2017 года отразила изменения, внесенные в Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями в соответствии с Законом Розы, который заменяет ссылки на «умственную отсталость» в федеральном законе словами «умственная отсталость» или «умственная отсталость». В других редакциях 2017 г. удалены и изменены определения IDEA на основе Закона о начальном и среднем образовании от 19 года.65 (ESEA) с поправками, внесенными Законом об успехах каждого учащегося от 2015 г. (ESSA).

В марте 2017 года Верховный суд вынес решение по знаменательному делу, определяющему объем требований FAPE в соответствии с IDEA. В деле Endrew F. v. Douglas County School District Re-1 Верховный суд постановил, что «[для] выполнения своих основных обязательств в соответствии с IDEA школа должна предложить IEP, разумно рассчитанную для того, чтобы ребенок мог добиться прогресса, надлежащего в свете обстоятельств ребенка». Суд дополнительно подчеркнул требование о том, что «каждый ребенок должен иметь возможность решать сложные задачи».

Факты и цифры

От рождения до 2 лет

В 2005–2006 годах 299 048 младенцев и детей ясельного возраста с инвалидностью от рождения до 2 лет получали помощь в рамках программы IDEA, часть C.

Возраст от 3 до 21 года

В 2018-19 учебном году 7 130 238 учащихся с ограниченными возможностями в возрасте от 3 до 21 года прошли обучение в рамках IDEA, часть B.

В 2017-18 учебном году учебный год, 72,7% учащихся с ограниченными возможностями в возрасте 14-21 лет, закончивших школу с обычным аттестатом средней школы, и 16% бросили учебу.

Педагоги/поставщики услуг

В 2005/06 учебном году 695 466 учителей и обслуживающего персонала работали с учащимися в возрасте от 3 до 21 года. К 2017/18 учебному году 942 446 учителей и связанного с ними обслуживающего персонала учащиеся в возрасте от 3 до 21 года.

Заинтересованные стороны

Семьи

С самого начала принятия законодательства о специальном образовании семьи детей с ограниченными возможностями считались важными партнерами в удовлетворении потребностей детей с ограниченными возможностями.

IDEA включает в себя ключевые принципы, которые помогут семьям и специалистам работать вместе над расширением образовательных возможностей для своих детей.

IDEA требует активного участия родителей на протяжении всего образовательного процесса, включая разработку IEP ребенка.

Поправки к IDEA 1997 г. предписывают школам сообщать об успеваемости родителям детей-инвалидов так же часто, как они сообщают родителям здоровых детей. Намерение состояло в том, чтобы поддерживать равноправное и уважительное партнерство между школами и семьями.

Педагоги и поставщики услуг

IDEA продолжает выполнять давние федеральные обязательства по обеспечению достаточного количества квалифицированных учителей.

Сегодня сотни тысяч специалистов, специализирующихся в области раннего детства и специального образования, проходят обучение при поддержке IDEA. В число этих специалистов входят специалисты по раннему вмешательству, классные руководители, терапевты, консультанты, психологи, администраторы программ и другие специалисты, которые будут работать с будущими поколениями детей-инвалидов и их семьями.

IDEA оказала поддержку штатам и населенным пунктам в решении выявленных ими проблем по подготовке персонала.

Например, IDEA поддерживает местные сообщества, разрабатывающие и реализующие программы для детей младшего возраста; школы, обслуживающие учащихся с малой степенью инвалидности, таких как слепые или глухие дети, дети с аутизмом или черепно-мозговой травмой; и школы в сельских или крупных городских районах, где часто не хватает финансовых и других ресурсов.

Государственные ведущие агентства, государственные образовательные учреждения и местные образовательные учреждения

IDEA требует, чтобы штаты и другие государственные учреждения реализовывали программы, направленные на улучшение результатов для младенцев, детей ясельного возраста, детей и молодежи с ограниченными возможностями и их семей.

Кроме того, IDEA позволяет присуждать штатам ежегодные гранты на формулу для поддержки служб раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями и их семей, а также для предоставления специального образования и сопутствующих услуг детям дошкольного возраста в возрасте от трех до пяти лет, а также детям и молодежь с ограниченными возможностями

Получатели дискреционных грантов

Дискреционные гранты IDEA присуждают гранты на конкурсной основе государственным образовательным учреждениям, высшим учебным заведениям и другим некоммерческим организациям для поддержки технической помощи и распространения, технологий и медиа-услуг, государственных грантов на развитие персонала, подготовку кадров, государственные сборы данных, а также учебные и информационные центры для родителей.

Источники

• Министерство образования США, Управление специального образования и реабилитационных услуг. «История: двадцать пять лет прогресса в обучении детей с ограниченными возможностями с помощью IDEA».
• Министерство образования США, Управление специальных образовательных программ, Годовой отчет Конгрессу о выполнении Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями, отдельные годы, с 1979 по 2019 год.
• Министерство образования США, хранилище данных EDFacts (EDW): «Коллекция персонала IDEA, часть B» с 2011–2012 по 2017–2018 годы. Данные за 2011 год включают США и отдаленные районы. Данные за 2012–2017 годы включают США, отдаленные районы и свободно ассоциированные государства.
• Министерство образования США, хранилище данных EDFacts (EDW): «IDEA Part B Exiting Collection», отдельные годы, 19с 96 по 2018 год.

Серьезное несоответствие

Последнее изменение: 18 марта 2022 г. Темпераменты, Малыши

Он повсюду. Советы, предложения, подсказки для родителей, обычно с отказом от ответственности, что важно доверять своей интуиции и помнить, что не существует абсолютно правильного способа воспитания. Это верно. Стиль воспитания личный, индивидуальный и, самое главное, постоянно меняющийся. Курсы и книги предлагают дорожную карту, но что делать, когда кажется, что вы сбились с пути, и карта больше не соответствует действительности.

Родители часто обращаются к профессионалам за общими советами и рекомендациями по общению, а также с конкретным языком, который можно использовать в трудные моменты. Вот некоторые фразы, которые могут хорошо работать во время сложных разговоров, и с небольшими изменениями с вашей стороны (заменив простой язык более сложными способами общения), вы можете использовать аналогичный подход для детей любого возраста.

Благодарность: Часто самой большой наградой, которую вы можете предложить своему ребенку, является ваше внимание. Чтобы они оставались сосредоточенными, устанавливали и поддерживали связь, а также моделировали здоровое общение, полезно сказать:

• Я вижу, ты делаешь…
• Я слышал, ты говоришь…
• Я заметил, что…
• Спасибо за…
• Мне приятно, когда…

Как научить детей говорить: Если вы не знаете точно, как завязать разговор, или если ваш ребенок не хочет говорить, попробуйте следующее:

• Я хочу понять.
• Расскажите мне об этом подробнее.
• Что вы чувствовали при этом?
• Похоже, ты…

Решение проблем: Дети всех возрастов смотрят на взрослых как на наставников. Они берут от нас сигналы, и наш голос становится их внутренним голосом. Наши реакции влияют на их мотивацию, смелость и самоощущение. Когда ваш ребенок чем-то расстроен или испытывает трудности, полезно сказать:

• Вы справились с этой задачей.
• Звучит сложно, но я верю в тебя и поэтому думаю, что ты сможешь…
• Кажется, тебе становится легче!
• Вам может казаться, что вы не можете, но важно попытаться…
• Помните, когда вы не знали, как __________, и вы научились этому? Сначала это было непросто, но теперь вы знаете, как это сделать. Этот новый вызов будет таким же.

Привлечение детей к помощи: Все мы знаем, как приятно получать помощь, но как мы побуждаем детей положительно реагировать на наши просьбы? Чаще всего, когда мы используем следующие фразы, мы видим положительные результаты.

• Вы облегчили мне работу, когда…
• Вы хороши в _____. Не могли бы вы использовать этот навык, чтобы помочь мне…
• Вы не обязаны понимать, и вы не обязаны соглашаться, но, несмотря на это, вы должны быть слушателем, помощником и командным игроком.
• Мне приятно помогать тебе, когда ты помогаешь мне, потому что мне кажется, что мы делаем что-то вместе.

Разочарования и сильные чувства: Дети (любого возраста) изо всех сил пытаются понять свои эмоции и объяснить их другим. Мы видим, как они замыкаются в себе, теряют мотивацию, сомневаются в своих способностях, критикуют себя и временами проецируют свои чувства на окружающих. Разные ситуации, разные эмоции (ярость, гнев, разочарование) и конкретные условия (школа, дом, продуктовый магазин) требуют разных реакций на чувства. Уважать их эмоции, откладывать чувства в сторону, верить в то, что чувства меняются, и находить способ не определяться чувствами — это сложно. Мы можем помочь им в этом, сказав:

• Ваш мозг может изо всех сил пытаться понять, но вы все равно можете сделать правильный выбор. Ваше тело может чувствовать себя неуправляемым, но вы все равно можете сделать правильный выбор.
• Я вижу, что ты чувствуешь __________, и думаю, поможет ли это тебе (плакать, кричать в подушку, рассказывать мне, как ты злишься, немного побыть в тишине)? Я буду здесь, когда ты будешь готов вернуться. Возможно, я не в состоянии изменить то, что ты чувствуешь, но я хочу понять.
• Ты чувствуешь это сейчас, и я знаю, что это будет вечно. Чувства — это не факты. Меняются чувства. Будем верить, что эти чувства пройдут и придут новые.
• Гарантий нет, и я не могу этого обещать, потому что вещи приходят и ситуации меняются, но я вас слышу и вижу, как это важно для вас. Если мы не сможем этого добиться, мы можем работать вместе, чтобы придумать другую идею, которая, вероятно, покажется вам лучше, чем чувство, что вы должны полностью отказаться от нее.

Имейте в виду, что пытаться вести логические дискуссии в то время, когда ваш ребенок погружен в сильные чувства, нелегко. Сделайте перерыв, подождите, пока все успокоятся, а затем снова соберитесь для разговора. Не стесняйтесь консультироваться, если вам нужна помощь в особо сложных ситуациях с вашими детьми.

Лиана Унгер, MSW, координатор по работе с родителями.

Глава 5: Совмещение работы и семьи

Как известно любому родителю, совмещать работу и семейную жизнь бывает непросто. В ходе опроса работающих родителей спросили, как совмещение работы и семьи повлияло на их карьеру. Примерно четверть (27%) заявили, что из-за того, что они были работающими матерью или отцом, им было труднее продвигаться по работе или карьере, и женщины гораздо чаще, чем мужчины, выражали это мнение. Еще более высокая доля (38%) заявила, что из-за того, что они являются работающими родителями, им труднее быть хорошими родителями. Опять же, женщины чаще, чем мужчины, попадали в эту категорию.

Исследование показало, что женщины чаще, чем мужчины, прерывают карьеру по семейным обстоятельствам. Среди работающих матерей с детьми в возрасте до 18 лет, которые когда-либо работали, около половины говорят, что они брали значительный отпуск на работе (53%), а 51% говорят, что они сократили свое рабочее время, чтобы заботиться о ребенке или другой семье. член. Подавляющее большинство этих матерей говорят, что они рады, что предприняли эти шаги, хотя многие говорят, что это навредило их карьере в целом.

Работающие родители сталкиваются с проблемами на работе и дома

Среди всех взрослых, которые либо работают и имеют детей в возрасте до 18 лет, либо работали, когда их дети росли, большинство (63%) говорят, что работающий родитель не повлиял на их карьерный рост. Для оставшейся части взрослых, которые говорят, что работающий родитель повлиял на их способность продвигаться по службе, большинство считает, что это влияние было негативным. Около 27% говорят, что из-за того, что они были работающими родителями, им было труднее продвигаться по службе, и только 7% сказали, что это облегчило им задачу.

В этом вопросе существует значительный гендерный разрыв. Почти четыре из десяти матерей, которые в настоящее время работают и воспитывают своих детей или работали, когда их дети были маленькими, говорят, что из-за того, что они работают, им труднее продвигаться по работе. Только 15% работающих отцов говорят то же самое.

Среди матерей, чьи дети в настоящее время не достигли 18-летнего возраста, 51% говорят, что из-за того, что работающая мать им труднее продвигаться по карьерной лестнице. Для сравнения, только 16% мужчин, имеющих детей в возрасте до 18 лет. Женщины, чьи дети выросли, несколько реже, чем женщины с детьми младшего возраста, говорят, что из-за того, что они работают матери, им труднее добиться успеха на работе. Примерно треть этих женщин говорят, что из-за того, что они являются работающими родителями, им труднее продвигаться по службе. Тем не менее, это примерно в два раза больше мужчин со взрослыми детьми, которые говорят то же самое (13%).

Молодые работающие матери чаще всего говорят, что из-за того, что они являются работающими родителями, им труднее продвигаться по карьерной лестнице. Среди работающих матерей-миллениалов 58% говорят, что из-за того, что они работают, им труднее продвигаться на работе. Только 19% работающих отцов-миллениалов говорят, что из-за того, что они работают, им труднее продвигаться по службе.

Совмещение работы и семейной жизни также может усложнить выполнение родительских обязанностей. Целых 38% матерей и отцов говорят, что работающим родителям труднее быть хорошими родителями. Примерно каждый десятый говорит, что работающему родителю легче быть хорошим родителем, а 50% говорят, что это не имеет никакого значения.

Матери чаще, чем отцы, говорят, что совмещение работы и семьи мешает быть хорошим родителем (45% против 31%). А у матерей, которые еще в разгаре воспитания детей, оценка более негативная, чем у тех, чьи дети уже выросли. 55% работающих матерей с детьми до 18 лет говорят, что из-за того, что они работают, им сложнее быть хорошими родителями. Для сравнения, 39% женщин, чьи дети старше 18 лет, говорят, что из-за того, что они работают матери
, им труднее быть хорошими родителями.

У молодых людей без детей есть сильное ожидание, что наличие детей помешает их карьерному росту. Целых 62% миллениалов говорят, что наличие детей усложнит им продвижение по работе или карьере. Примерно треть (34%) считают, что наличие детей не повлияет на их карьерный рост, и только 1% считают, что наличие детей может помочь им в карьерном росте.

В этом вопросе среди молодежи нет гендерного разрыва. Равные доли женщин-миллениалов (63%) и мужчин-миллениалов (62%) ожидают, что наличие детей затруднит их карьерный рост.

Перерывы в карьере

Чтобы совмещать работу и семью, многим людям приходится приспосабливаться к своему рабочему графику или даже к своим карьерным амбициям. Исследование показало, что значительная часть взрослых изменила направление своей трудовой жизни, чтобы заботиться о ребенке или другом члене семьи, и женщины делают это гораздо чаще, чем мужчины.

В целом, 29% взрослых, которые когда-либо работали, говорят, что они сократили свое рабочее время, чтобы заботиться о ребенке или другом члене семьи. Женщины делают это значительно чаще, чем мужчины: 34% женщин и 23% мужчин говорят, что сокращают свое рабочее время, чтобы заботиться о своей семье.

Около 27% взрослых, имеющих некоторый опыт работы, говорят, что в какой-то момент они взяли значительный отпуск с работы, чтобы позаботиться о ребенке или другом члене семьи. В этом вопросе наблюдается аналогичный гендерный разрыв: 33% женщин по сравнению с 21% мужчин говорят, что они находят время в своей трудовой жизни, чтобы заботиться о члене семьи.

В целом, 15% работающих взрослых говорят, что бросили работу, чтобы заботиться о члене семьи. Опять же, женщины чаще, чем мужчины, делали это: 22% женщин и 9% мужчин сообщили, что в какой-то момент своей трудовой жизни уволились с работы по семейным обстоятельствам.

Примерно каждый десятый взрослый с опытом работы (9%) отказывается от продвижения по службе, чтобы ухаживать за ребенком или другим членом семьи. Примерно равные доли женщин (11%) и мужчин (8%) говорят, что делали это.

В основе гендерного разрыва в перерывах в карьере лежит более резкий разрыв между матерями и отцами. Матери гораздо чаще, чем отцы, говорят, что они сократили свой рабочий день, взяли значительный отпуск с работы или уволились с работы, чтобы заботиться о члене семьи. Полностью 42% матерей говорят, что они сократили свой рабочий день, по сравнению с 28% отцов. И аналогичная доля матерей (39%) говорят, что они взяли отпуск, чтобы позаботиться о члене семьи, по сравнению с 24% отцов.

Матери более чем в два раза чаще, чем отцы, говорят, что в какой-то момент своей трудовой жизни уволились с работы, чтобы заботиться о ребенке или другом члене семьи. Матери и отцы с одинаковой вероятностью отказываются от повышения по семейным обстоятельствам. В целом, 65% матерей и 45% отцов говорят, что они сделали хотя бы одну из этих вещей, чтобы удовлетворить потребности своей семьи.

Безусловно, забота о семье не ограничивается родителями. Примерно каждый четвертый бездетный взрослый говорит, что предпринял один из этих шагов, чтобы заботиться о члене семьи. Среди взрослых, не имеющих детей, значительного гендерного разрыва нет. Около 27% мужчин и 23% женщин в этой категории говорят, что они сократили свой рабочий день, взяли отпуск, уволились с работы или отказались от продвижения по службе, чтобы заботиться о своей семье.

Никаких сожалений по поводу перерывов в карьере

Когда респондентов спрашивают, рады ли они, что предприняли эти шаги, чтобы обеспечить свою семью, они ответили утвердительно. Среди взрослых, которые сократили свой рабочий день, чтобы заботиться о ребенке или другом члене семьи, 94% говорят, что рады, что сделали это. Одинаковая доля тех, кто сказал, что потратил значительное количество времени на заботу о члене семьи, говорит, что они рады, что сделали это.

Даже среди тех взрослых, которые отказываются от продвижения по службе или увольняются с работы, чтобы заботиться о члене семьи, очень немногие выражают сожаление. Целых 88% тех, кто отказался от повышения по службе, и 87% тех, кто уволился с работы, говорят, что рады этому. Мужчины и женщины, у которых были такие перерывы в карьере, с одинаковой вероятностью говорят, что не сожалеют о таких вещах.

Женщины видят большее влияние перерывов в карьере

Респондентов, столкнувшихся со значительными перерывами в карьере, также спросили, какое влияние это оказало на их карьеру, если таковое имело место. Среди тех, кто сказал, что они сократили свое рабочее время или взяли значительный отпуск с работы, чтобы заботиться о члене семьи, около двух третей говорят, что это не оказало большого влияния на их карьеру. Большинство тех, кто действительно ощутил влияние, говорят, что это навредило их карьере. Около 28% тех, кто сократил свой рабочий день, чтобы заботиться о члене семьи, говорят, что это повредило их карьере в целом, и только 4% говорят, что это помогло их карьере. Точно так же 27% тех, кто взял отпуск с работы, говорят, что это навредило их карьере; 6% говорят, что это помогло.

Существует значительный гендерный разрыв в вопросе о воздействии: женщины гораздо чаще, чем мужчины, говорят, что принятие этих мер для заботы о своей семье навредило их карьере. Среди женщин, которые говорят, что они сократили свой рабочий день, чтобы заботиться о ребенке или члене семьи, 35% говорят, что это нанесло ущерб их карьере в целом. Для сравнения, 17% мужчин, которые поступили так же, говорят, что это навредило их карьере.

Примерно треть женщин, которые брали значительный отпуск на работе, чтобы заботиться о члене семьи, говорят, что это навредило их карьере. Среди мужчин, которые взяли отпуск, только 18% говорят, что это повредило их карьере.

Среди тех взрослых, которые уволились с работы или отказались от продвижения по службе, чтобы заботиться о члене семьи, около половины сказали, что это не повлияло на их карьеру. В остальном влияние скорее отрицательное, чем положительное. Около 36% тех, кто бросил работу, чтобы заботиться о члене семьи, говорят, что это навредило их карьере; 10% говорят, что это помогло. Точно так же 39% тех, кто отказывается от повышения по службе, говорят, что это навредило их карьере, и только 5% говорят, что помогло. ³⁵

Кодекс Улиц

Из всех проблем, с которыми сталкивается бедное чернокожее население бедных районов города, самой острой является проблема межличностного насилия и агрессии. Он ежедневно наносит ущерб жизням местных жителей и все больше распространяется на центр города и жилые районы среднего класса. Грабежи, кражи со взломом, угоны автомобилей и перестрелки, связанные с наркотиками, которые могут привести к гибели их жертв или невинных прохожих, в настоящее время достаточно распространены, чтобы беспокоить всех городских и многих жителей пригородов. Склонность к насилию проистекает из обстоятельств жизни бедняков из гетто — отсутствия работы, приносящей прожиточный минимум, стигматизации расы, последствий безудержного употребления и торговли наркотиками и, как следствие, отчуждения и отсутствия надежды на спасение. будущее.

Просто жизнь в такой среде подвергает молодых людей особому риску стать жертвой агрессивного поведения. Хотя в обществе часто есть силы, способные противодействовать негативному влиянию, наиболее мощной из которых является крепкая, любящая, «порядочная» (как говорят жители бедных районов) семья, приверженная ценностям среднего класса, отчаяние всепроникающее. достаточно, чтобы породить оппозиционную культуру, культуру «улиц», чьи нормы часто сознательно противоречат нормам основного общества. Эти две ориентации — порядочная и уличная — социально организуют сообщество, и их сосуществование имеет важные последствия для жителей, особенно детей, растущих в центральной части города. Прежде всего, эта среда означает, что даже подростки, чья домашняя жизнь отражает общепринятые ценности — а большинство семей в сообществе таковы, — должны уметь вести себя в уличной среде.

Это связано с тем, что уличная культура развила то, что можно назвать кодексом улиц, который представляет собой набор неформальных правил, регулирующих межличностное публичное поведение, включая насилие. Правила предписывают как надлежащее поведение, так и надлежащий способ ответа в случае вызова. Они регулируют применение насилия и, таким образом, позволяют тем, кто склонен к агрессии, спровоцировать насильственные столкновения одобренным образом. Правила были установлены и соблюдаются в основном уличными людьми, но на улицах различие между уличным и приличным часто не имеет значения; все знают, что если правила нарушаются, есть штрафы. Таким образом, знание кода в значительной степени является защитным; это буквально необходимо для работы на публике. Поэтому, хотя семьи с ориентацией на порядочность обычно выступают против ценностей кодекса, они часто неохотно поощряют знакомство с ним своих детей, чтобы они могли договориться о городской среде.

В основе кодекса лежит вопрос об уважении, в общих чертах определяемом как «правильное обращение» или уважение, которого человек заслуживает. Однако в беспокойной общественной среде центральной части города, когда люди все больше чувствуют, что их бьют силы, находящиеся вне их контроля, то, что человек заслуживает в плане уважения, становится все более и более проблематичным и неопределенным. Это, в свою очередь, еще больше поднимает вопрос об уважении к иногда интенсивным межличностным переговорам. В уличной культуре, особенно среди молодежи, уважение рассматривается как почти внешняя сущность, которую трудно завоевать, но легко потерять, и поэтому ее необходимо постоянно охранять. Правила кодекса фактически обеспечивают основу для переговоров об уважении. Человек, чей внешний вид, включая его одежду, манеру поведения и способ передвижения, удерживает от проступков, чувствует, что он обладает, и другие могут считать, что он обладает определенной мерой уважения. Например, при должном уважении он может избежать «беспокойства» на публике. Если его беспокоят, он может быть не только в физической опасности, но и быть опозорен или «осквернен» (неуважительно). Многие из форм диссинга могут показаться мелочными людям из среднего класса (например, слишком долгое поддержание зрительного контакта), но для тех, кто придерживается уличного кодекса, эти действия становятся серьезным указанием на намерения другого человека. Следовательно, такие люди становятся очень чувствительными к ухаживаниям и пренебрежительному отношению, что вполне может служить предупреждением о неминуемой физической конфронтации.

Эта суровая реальность может быть прослежена до глубокого чувства отчуждения от основного общества и его институтов, которое испытывают многие бедные чернокожие бедные городские жители, особенно молодежь. Кодекс улиц на самом деле является культурной адаптацией к глубокому недоверию к полиции и судебной системе. Полиция чаще всего считается представителем доминирующего белого общества и не заботится о защите жителей центральной части города. На зов они могут не откликнуться, и поэтому многие жители считают, что должны быть готовы к чрезвычайным мерам, чтобы защитить себя и своих близких от тех, кто склонен к агрессии. Отсутствие подотчетности полиции фактически было включено в систему статусов: человеку, который считается способным «позаботиться о себе», оказывается определенное почтение, которое выражается в чувстве физического и психологического контроля. Таким образом, уличный код возникает там, где заканчивается влияние полиции и начинается личная ответственность за свою безопасность. Эта нестабильная ситуация, усугубляемая распространением наркотиков и легким доступом к оружию, приводит к тому, что уличное меньшинство (или те, кто фактически «идет напролом») получает возможность доминировать в общественных местах.

ДОСТОЙНЫЕ И УЛИЧНЫЕ СЕМЬИ

ХОТЯ почти все в бедных городских кварталах испытывают финансовые затруднения и поэтому чувствуют себя на определенной дистанции от остальной Америки, порядочные и уличные семьи в реальном смысле представляют собой два полюса ценностной ориентации две противоположные концептуальные категории. Ярлыки «приличный» и «улица», которыми пользуются сами жители, представляют собой оценочные суждения, придающие статус местным жителям. Маркировка часто является результатом социального соперничества между отдельными людьми и семьями по соседству. Люди двух ориентаций часто сосуществуют в одной и той же расширенной семье. Приличные жители считают себя таковыми, в то время как других считают уличными, а уличные люди часто представляют себя порядочными, проводя различие между собой и другими людьми. Кроме того, существует довольно много косвенного поведения, то есть один человек может в разное время проявлять как приличную, так и уличную ориентацию, в зависимости от обстоятельств. Хотя эти обозначения являются результатом множества социальных игр, существуют конкретные черты, определяющие каждую концептуальную категорию.

Как правило, так называемые порядочные семьи склонны более полно принимать господствующие ценности и стараются привить их своим детям. Будь то супружеские пары с детьми или домохозяйства с одним родителем (обычно женщины), они, как правило, «работающие бедняки» и поэтому, как правило, находятся в лучшем финансовом положении, чем их соседи, ориентированные на улицу. Они ценят тяжелую работу и уверенность в себе и готовы пожертвовать ради своих детей. Поскольку у них есть определенная доля веры в основное общество, они питают надежды на лучшее будущее для своих детей, если не для себя. Многие из них ходят в церковь и проявляют большой интерес к школьному обучению своих детей. Вместо того, чтобы останавливаться на реальных трудностях и несправедливости, с которыми они сталкиваются, многие такие порядочные люди, особенно растущее число бабушек, воспитывающих внуков, рассматривают свое тяжелое положение как испытание от Бога и черпают большую поддержку в своей вере и в церковной общине.

Чрезвычайно осведомленные о проблематичной и часто опасной среде, в которой они живут, порядочные родители, как правило, строги в своих методах воспитания детей, поощряя детей уважать авторитет и следовать прямой моральной линии. У них почти навязчивая озабоченность любыми неприятностями, и они напоминают своим детям быть настороже в отношении людей и ситуаций, которые могут привести к ним. В то же время они сами вежливы и внимательны к другим, и учат этому своих детей. Дома, на работе и в церкви они изо всех сил стараются поддерживать позитивный настрой и дух сотрудничества.

Так называемые уличные родители, напротив, часто проявляют отсутствие внимания к другим людям и имеют довольно поверхностное представление о семье и обществе. Хотя они могут любить своих детей, многие из них не в состоянии справиться с физическими и эмоциональными требованиями родителей, и им трудно примирить свои потребности с потребностями своих детей. Эти семьи, более полно вовлеченные в кодекс улиц, чем порядочные люди, могут агрессивно приобщать к нему своих детей нормативным образом. Они верят в кодекс и судят о себе и других в соответствии с его ценностями.

На самом деле подавляющее большинство семей в городских районах пытаются приблизиться к модели приличной семьи, но есть и много других, которые явно представляют худшие опасения приличной семьи. Их финансовые ресурсы не только чрезвычайно ограничены, но и то немногое, что у них есть, может быть легко использовано не по назначению. Жизнь уличных людей часто отмечена неорганизованностью. В самых отчаянных обстоятельствах люди часто имеют ограниченное представление о приоритетах и ​​последствиях, и поэтому растет разочарование по поводу счетов, еды, а иногда и алкоголя, сигарет и наркотиков. Некоторые склонны к саморазрушительному поведению; многие женщины, ориентированные на улицу, пристрастились к крэку («трубке»), алкоголики или вовлечены в сложные отношения с мужчинами, которые жестоко обращаются с ними. Кроме того, кажущаяся неразрешимость их положения, вызванная в значительной степени отсутствием хорошо оплачиваемой работы и сохраняющейся расовой дискриминацией, породила глубоко укоренившуюся горечь и гнев у многих из самых отчаявшихся и беднейших чернокожих, особенно у молодежи. . Потребность как в контроле, так и в нападении на кого-то часто отражается в отношениях взрослых с детьми. По крайней мере, фрустрация постоянной бедности подрывает запал у таких людей, способствуя нехватке терпения по отношению к любому, ребенку или взрослому, кто их раздражает.

В таких обстоятельствах женщина или мужчина, хотя мужчины менее постоянно присутствуют в жизни детей, могут быть довольно агрессивными по отношению к детям, кричать на них и бить их за малейшее нарушение установленных ею правил. Часто за словесным и физическим наказанием следует мало серьезных объяснений. Этот ответ преподает детям определенный урок. Они узнают, что для решения любой межличностной проблемы нужно быстро прибегнуть к ударам или другому агрессивному поведению. Настоящая тишина и покой, а также внешний вид спокойных, уважительных детей, передаваемый ее соседям и друзьям, часто являются тем, чего больше всего желает молодая мать, но временами она будет очень агрессивно добиваться их. Таким образом, она может быстро избить своих детей, особенно если они нарушают ее закон, не потому, что она их ненавидит, а потому, что она знает, как контролировать их. На самом деле, многие женщины, ориентированные на улицу, очень любят своих детей. Многие матери в сообществе придерживаются мнения, что в мальчике есть «дьявол», которого нужно выбить из него, или что в социальном плане «быстрых девочек нужно выпороть». Таким образом, многое из того, что с точки зрения социальных властей граничит с жестоким обращением с детьми, является приемлемым родительским наказанием с точки зрения этих матерей.

Многие женщины, ориентированные на улицу, являются случайными матерями, чьи дети учатся постоять за себя, когда это необходимо, добывая еду и деньги любым доступным способом. Дети иногда нанимаются торговцами наркотиками или сами становятся зависимыми. Говорят, что эти беспризорники, растущие без особого надзора, «трудно встают». Они часто учатся драться в раннем возрасте, иногда используя окружающих их вспыльчивых взрослых в качестве образцов для подражания. Уличный дом может быть полон гнева, словесных споров, физической агрессии и даже погрома. Дети наблюдают за происходящим, извлекая урок, который может быть правильным. Они быстро учатся бить тех, кто перебегает им дорогу, и преобладает менталитет собаки-собаки. Чтобы выжить, чтобы защитить себя, необходимо мобилизовать внутренние ресурсы и быть готовым справляться с невзгодами практическим путем. В этих обстоятельствах физическая сила приобретает большое значение.

В некоторых из самых безнадежных случаев уличная мать может просто оставить своих маленьких детей одних и без присмотра, пока она выходит на улицу. Самых безответственных женщин можно найти в местных барах и наркопритонах, где они накуриваются и общаются с другими взрослыми. Иногда беспокойная женщина оставляет очень маленьких детей одних на несколько дней. Сообщения о наркоманах, бросающих своих детей, стали обычным явлением в городских общинах, зараженных наркотиками. Соседи или родственники обнаруживают брошенных детей, часто голодных и обезумевших от отсутствия матери. После неоднократных отсутствий друг или родственник, особенно бабушка, часто вмешивается, чтобы позаботиться о маленьких детях, иногда обращаясь к властям с просьбой прислать ей, как опекуну детей, пособие матери, если мать его получит. К этому времени, однако, дети вполне могли усвоить первый урок улиц: само выживание, не говоря уже об уважении, не может считаться чем-то само собой разумеющимся; Вы должны бороться за свое место в мире.

КАМПАНИЯ ЗА УВАЖЕНИЕ

ЭТИ реалии городской жизни в основном поглощаются улицами. В раннем возрасте, часто еще до того, как они пойдут в школу, дети из уличных домов тяготеют к улицам, где они «зависают» — общаются со своими сверстниками. Дети из этих, как правило, вседозволяющих домов имеют большую свободу действий, и им разрешено «прыгать и бегать» вверх и вниз по улице. Они часто приходят домой из школы, откладывают учебники и сразу же выходят за дверь. По школьным вечерам восьми- и девятилетние дети не ходят до девяти или десяти часов (а подростки обычно приходят, когда захотят). На улицах они играют в группах, которые часто становятся источником их основных социальных связей. Дети из приличных семей, как правило, находятся под более пристальным надзором, и поэтому, скорее всего, у них будет комендантский час, и их учат, как держаться подальше от неприятностей.

Когда порядочные и беспризорные дети собираются вместе, происходит своего рода социальная перетасовка, в которой у детей есть шанс пойти любой дорогой. Напряжение нарастает, когда ребенок осознает, что должен выбрать ориентацию. Тип дома, из которого он родом, влияет, но не определяет, каким он в конечном счете станет, хотя маловероятно, что ребенок из полностью ориентированной на улицу семьи легко усвоит достойные ценности на улицах. Подростки, выросшие из уличных семей, но выработавшие ориентацию на порядочность, почти всегда усваивают эти ценности в другой обстановке — в школе, в молодежной группе, в церкви. Часто это результат их увлечения заботливой «старой головой» (взрослым образцом для подражания).

На улице, играя, дети вливают свой индивидуальный жизненный опыт в общий бассейн знаний, утверждая, подтверждая и развивая то, что они наблюдали дома, и сопоставляя свои навыки с навыками других. И они учатся воевать. Даже маленькие дети испытывают друг друга, толкаясь и толкаясь, и готовы ударить других детей по неугодным им обстоятельствам. В свою очередь, их легко бьют другие дети, и побеждает самый стойкий ребенок. Таким образом, насильственное разрешение споров, побои и ругань получают социальное подкрепление. По сути, ребенок инициируется в систему, которая на самом деле является способом борьбы за уважение.

Кроме того, младшие дети становятся свидетелями споров старших детей, которые часто разрешаются руганью и оскорбительными разговорами, если не агрессией или откровенным насилием. Они видят, что один ребенок уступает большим физическим и умственным способностям другого. Они также являются бдительными и внимательными свидетелями словесных и физических перепалок взрослых, после чего сравнивают записи и делятся своими интерпретациями произошедшего. Почти в каждом случае победителем является человек, который физически выиграл ссору, и этот человек часто пользуется уважением и уважением зрителей. Этот опыт подкрепляет уроки, которые дети усвоили дома: сила — это право, а твердость — это добродетель, а смирение — нет. По сути, они узнают социальное значение борьбы. Когда его практически не оспаривают, это понимание становится все более важной частью рабочего представления ребенка о мире. Со временем код улиц уточняется.

Взрослые, ориентированные на улицу, с которыми дети вступают в контакт, включая матерей, отцов, братьев, сестер, приятелей, двоюродных братьев, соседей и друзей, помогают им в формировании этого понимания, вербализуя сообщения, которые они получают в результате опыта. : «Смотри за спиной.» «Защити себя.» «Не выпендривайся». «Если кто-то вас обидит, вы должны отплатить им тем же». «Если кто-то оскорбляет вас, вы должны исправить их». Многие родители фактически применяют санкции, если ребенок недостаточно агрессивен. Например, если ребенок проиграл драку и пришел домой расстроенный, родитель мог бы ответить: «Не ходи сюда и не плачь, что кто-то тебя избил; тебе лучше вернуться и надрать ему задницу. Никаких панков! Вернись туда и надери ему задницу. Если ты не надерешь ему задницу, я надеру тебе задницу, когда ты вернешься домой». Таким образом, ребенок получает поощрение за свою жесткость и проявление мужества.

Во время драки некоторые дети плачут, как будто они делают что-то, что вызывает у них амбивалентное отношение. Борьба может быть против их воли, но они могут чувствовать себя вынужденными бороться или столкнуться с последствиями — не только со стороны сверстников, но и со стороны опекунов или родителей, которые могут нанести еще один удар, если они отступят. Некоторые взрослые вспоминают, как получали такие уроки от своих родителей, и оправдывают повторение их своим детям, чтобы закалить их. Выглядеть способным позаботиться о себе как формой самообороны — основная тема как уличных, так и порядочных взрослых, которые беспокоятся о безопасности своих детей. Таким образом, иногда наблюдается сходство в их методах воспитания детей, хотя причины, стоящие за ними, могут различаться.

ОБРАЗ СЕБЯ, ОСНОВАННЫЙ НА «СОКЕ»

К тому времени, когда они становятся подростками, большинство молодых людей либо усвоили кодекс улиц, либо, по крайней мере, усвоили необходимость вести себя в соответствии с его правилами, которые в основном должны заниматься межличностным общением. Код вращается вокруг представления себя. Его основное требование — проявление определенной предрасположенности к насилию. Соответственно, манера поведения человека должна посылать безошибочный, хотя иногда и едва уловимый сигнал «следующему человеку» на публике, что он способен на насилие и хаос, когда того требует ситуация, что он может позаботиться о себе. Характер этого общения во многом определяется требованиями обстоятельств, но может включать в себя мимику, походку и словесные выражения — все они направлены главным образом на сдерживание агрессии. Внешний вид, включая одежду, украшения и внешний вид, также играет важную роль в восприятии человека; чтобы вас уважали, важно иметь правильный вид.

Тем не менее, нет никаких гарантий против вызовов, потому что вокруг всегда есть люди, которые ищут драки, чтобы увеличить свою долю уважения или «сока», как это иногда называют на улице. Более того, если на человека нападают, ему важно не только в глазах противника, но и в глазах его «товарищей по бегу» отомстить за себя. В противном случае он рискует быть «опробованным» (брошенным вызовом) или «продвинутым» любым количеством других. Чтобы сохранить свою честь, он должен показать, что он не из тех, с кем можно «возиться» или «не обращать внимания». В общем, человек должен «держать себя прямо», управляя своей позицией уважения среди других; это отчасти включает его самооценку, которая формируется тем, что, по его мнению, другие думают о нем по отношению к его сверстникам.

Объекты играют важную и сложную роль в формировании собственного образа. Пиджаки, кроссовки, золотые украшения отражают не только вкус человека, который, как правило, жестко регулируется у подростков всех социальных слоев, но и готовность обладать вещами, которые могут потребовать защиты. Например, мальчик, одетый в модную и дорогую куртку, уязвим для нападения со стороны другого человека, который жаждет получить куртку и либо не может позволить себе ее купить, либо хочет получить дополнительное удовольствие, лишив кого-то своего. Однако, если мальчик отказывается от желаемой куртки и носит немодную, он рискует подвергнуться насмешкам и, возможно, даже нападению как недостойному человеку. Чтобы иметь возможность тусоваться с определенной престижной толпой, мальчик должен каждый день носить новый комплект дорогой одежды — кроссовки и спортивный костюм. Если он не сможет этого сделать, он может показаться социально неполноценным. Юноша начинает желать таких вещей, особенно когда видит, что их носит легкая добыча.

Таким образом, приобретая ценные вещи, человек укрепляет свою идентичность, но, поскольку эта идентичность основана на обладании вещами, она весьма ненадежна. Именно эта ненадежность придает повышенное чувство необходимости оставаться наравне со сверстниками, с которыми человек на самом деле соревнуется. Молодые мужчины и женщины, способные внушать уважение своим представлением о себе, позволяющим своему имуществу и языку тела говорить за себя, могут не бороться за уважение, а, скорее, завоевывать его силой своих убеждений. способ. Те, кто не может таким образом завоевать уважение, должны активно бороться за это — и поэтому особенно восприимчивы к пренебрежению.

Один из способов борьбы за статус — завладение чужим имуществом. В этом контексте обычные на первый взгляд предметы могут стать трофеями, наделенными символической ценностью, намного превышающей их денежную стоимость. Обладание трофеем может символизировать способность насиловать кого-то — «попасть ему в лицо», отобрать у него что-то ценное, «раздеть» его и, таким образом, повысить свою ценность за счет кражи чужого. Трофей не обязательно должен быть материальным. Это может быть чувство чести другого человека, отнятое уничижительным замечанием. Это может быть результатом драки. Это может быть навязывание определенного стандарта, например признание девушки самой красивой. Однако материальные вещи легко вписываются в эту схему. Трофеем могут стать кроссовки, пистолет, даже чужая девушка. Когда человек может взять что-то у другого, а затем выставить это напоказ, он получает определенное уважение, будучи владельцем или распорядителем этой вещи. Но это проявление собственности может спровоцировать других людей бросить ему вызов. Эта игра о том, кто контролирует то, что таким образом постоянно разыгрывается на городских улицах, и трофей — внешний или внутренний, материальный или нематериальный — определяет текущего победителя.

Важным аспектом этого часто жестокого компромисса является его качество с нулевой суммой. То есть степень, до которой один человек может возвысить себя, зависит от его способности унижать другого человека. Это подчеркивает отчуждение, которое пронизывает сообщество городских гетто. Существует общее мнение, что нужно иметь очень мало уважения, и поэтому каждый соревнуется, чтобы получить как можно больше подтверждения того немногого, что доступно. Стремление к уважению, возникающее в результате, делает кожу тонкой. Демонстрация уважения другими может быть очень успокаивающей, способствуя чувству безопасности, комфорта, уверенности в себе и самоуважения. Проступки других, оставшиеся без ответа, уменьшают эти чувства и, как полагают, поощряют дальнейшие проступки. Следовательно, нужно всегда быть бдительным в отношении проступков других или даже делать вид, что проступки будут терпимы. Среди молодых людей, чье чувство собственного достоинства особенно уязвимо, особенно повышена озабоченность неуважением к себе. Многие молодые люди из городских районов особенно жаждут уважения до такой степени, что рискуют своей жизнью, чтобы добиться и сохранить его.

Таким образом, вопрос уважения тесно связан с тем, есть ли у человека склонность к насилию, даже в качестве жертвы. В более широком обществе люди могут не чувствовать себя обязанными физически отомстить после нападения, даже если они осознают, что их унижали или ими воспользовались. Они могут испытывать большую потребность защищаться во время нападения или вести себя так, чтобы сдерживать агрессию (люди среднего класса, безусловно, могут и становятся жертвами уличной молодежи), но они гораздо чаще, чем уличные — ориентированные люди на чувство, что они могут уйти от возможной ссоры с неповрежденной самооценкой. У некоторых людей может даже хватить силы характера, чтобы бежать, даже не думая, что их самоуважение или уважение к себе упадут.

Однако в бедных городских общинах чернокожих, особенно среди молодых мужчин и, возможно, все чаще среди женщин, такое бегство было бы крайне затруднено. Убежать, скорее всего, оставит в клочья самооценку. Поэтому люди часто вынуждены не только встать и хотя бы попытаться сопротивляться во время нападения, но и «отомстить» — отомстить — после успешного нападения на их личность. Это может включать в себя поход за оружием или даже привлечение родственников. Сама их идентичность и самоуважение, их честь часто неразрывно связаны с тем, как они ведут себя на улицах во время и после таких встреч. Этот прогноз отражает ограниченные возможности городской бедноты. Обычно люди за пределами гетто имеют другие способы получить статус и уважение, и поэтому они не чувствуют себя настолько зависимыми от таких физических проявлений.

ПУТЕМ МУЖСКОГО СОСТОЯНИЯ

На улице среди мужчин эти заботы о вещах и идентичности стали выражаться в понятии «мужественность». Мужественность во внутреннем городе означает принятие прерогатив мужчин по отношению к незнакомцам, другим мужчинам и женщинам, то есть быть выдающимся мужчиной. Это подразумевает телесность и определенную безжалостность. Уважение и уважение связаны с этим понятием в значительной степени из-за его практического применения: если другие мало или совсем не заботятся о мужском достоинстве человека, сама его жизнь и жизнь его близких могут оказаться в опасности. Но в этой ситуации есть аспект курицы и яйца: физическая безопасность с большей вероятностью будет поставлена ​​под угрозу на публике, потому что мужественность ассоциируется с уважением. Иными словами, между идеей мужественности и самооценкой возникла экзистенциальная связь, так что стало трудно сказать, что первично. Для многих молодых людей из бедных районов мужественность и уважение являются оборотными сторонами одной медали; физическое и психологическое благополучие неразделимы, и оба требуют чувства контроля, ответственности.

Действующее допущение состоит в том, что мужчина, особенно настоящий мужчина, знает то, что знают другие мужчины — правила улиц. А если ты не настоящий мужчина, то он как-то умаляется как личность, и есть определенные ценные вещи, которых ты просто не заслуживаешь. Таким образом, считается, что в кодексе есть определенная справедливость, поскольку считается, что каждый имеет возможность его узнать. Подразумевается, что каждый несет ответственность за ознакомление с кодом. Если жертва ограбления, например, не знает кода и поэтому отвечает «неправильно», преступник может чувствовать себя оправданным, даже убивая его, и может не испытывать угрызений совести. Он может подумать: «Плохо, но это его вина. Он должен был знать лучше».

Так что, когда человек выходит на улицу, он должен принять код — своего рода щит, на самом деле — чтобы другие не «возились» с ним. В этих обстоятельствах людям легко думать, что их судят или проверяют другие, даже если это не так. Ибо чувствуется, что в каждом общении на карту поставлено что-то чрезвычайно ценное, и людей поощряют быть на высоте положения, особенно с незнакомцами. Для людей, незнакомых с кодексом — как правило, для людей, живущих за пределами центральной части города — забота об уважении в самых обычных взаимодействиях может быть пугающей и непонятной. Но для тех, кто вложился в кодекс, ясная цель их поведения состоит в том, чтобы препятствовать незнакомцам даже думать о проверке их мужественности. И чувство силы, которое сопутствует способности сдерживать других, может быть привлекательным даже для тех, кто знает кодекс, но не слишком в него вложился, — порядочной молодежи из бедных районов города. Таким образом, мальчик, который вел в основном приличную жизнь, может в трудных обстоятельствах внезапно прибегнуть к смертоносной силе.

Центральное место в вопросе мужественности занимает широко распространенное убеждение, что один из самых эффективных способов завоевать уважение — проявить «нервность». Нервозность проявляется, когда кто-то берет чужое имущество (чем ценнее, тем лучше), «заигрывает» с чьей-то женщиной, наносит первый удар, «бьет кому-то в лицо» или нажимает на курок. Его правильное отображение помогает на месте проверить других, которые могут оскорбить вашу личность, а также помогает создать репутацию, которая работает для предотвращения будущих проблем. Но поскольку такая демонстрация самообладания является решительным выражением неуважения к человеку на принимающей стороне, жертва может быть сильно оскорблена и попытается отомстить с такой же или большей силой. Таким образом, проявление нервозности может легко спровоцировать опасную для жизни реакцию, и фоновые знания о такой возможности часто включаются в концепцию нервозности.

Настоящий нерв показывает отсутствие страха перед смертью. Многие считают приемлемым риск умереть из-за принципа уважения. На самом деле, среди закоренелых уличных людей явный риск насильственной смерти может быть предпочтительнее, чем быть «пренебрежительным» со стороны другого. Молодые люди, которые усвоили это отношение и убедительно демонстрируют его в своем публичном поведении, являются одними из самых опасных людей из всех, поскольку обычно считается, что они не боятся никого. Как говорят местные жители: «Они самые крутые парни на улице». Они часто ведут экзистенциальную жизнь, которая может обрести смысл только тогда, когда они сталкиваются с возможностью неминуемой смерти. Не бояться смерти означает иметь мало угрызений совести по поводу лишения жизни другого. Не бояться умереть — это quid pro quo, возможность отнять чью-то жизнь — по правильным причинам, если этого требует ситуация. Когда другие считают, что это и есть ваша позиция, это дает реальное ощущение силы на улицах. Такого доверия стремятся достичь многие молодые люди из бедных районов, независимо от того, порядочны они или ориентированы на улицы, как из-за его практической оборонительной ценности, так и из-за того, что оно заставляет их относиться к себе позитивно. Разница между порядочной и уличной молодежью часто заключается в том, что порядочная молодежь принимает сознательное решение казаться крутым и мужественным; в другой обстановке — скажем, с учителями или на подработке — он может быть вежливым и почтительным. Уличная молодежь, с другой стороны, сделала понятие мужественности частью своей идентичности; ему трудно ею манипулировать — она часто контролирует его.

ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ

Девочки-подростки все чаще подражают мальчикам и пытаются иметь собственную версию «мужественности». Их цель та же — добиться уважения, быть признанными способными устанавливать или поддерживать определенный стандарт. Они пытаются достичь этой цели способами, которые были установлены мальчиками, включая позерство, оскорбительные выражения и использование насилия для разрешения споров, но проблемы для девочек другие. Хотя между девушками существуют конфликты из-за территории и статуса, большинство споров, по-видимому, коренится в оценках красоты (какая девушка в группе «самая симпатичная»), соперничестве из-за бойфрендов и попытках регулировать знания и мнения других людей о девушке. поведение девушки или кого-то из ее близких, особенно ее матери.

Основной причиной конфликтов среди девушек является «он говорит, она говорит». Эта практика начинается в раннем школьном возрасте и продолжается в старшей школе. Это происходит, когда «люди», особенно девушки, говорят о других, тем самым вынося свой «бизнес на улицу». Обычно одна девушка говорит что-то негативное о другой в группе, чаще всего за спиной человека. Затем замечание вернется к человеку, о котором говорили. Она может отомстить, или ее друзья могут счесть необходимым «заступиться за нее». По сути это форма группового сплетничества, при котором индивидов оценивают негативно и оценивают. Как и в случае со многими сплетнями, сказанное может быть правдой, а может и не быть, но дело в том, что такие обвинения могут бросить тень на доброе имя человека. Обвиняемый должен защищать себя от клеветы, что может привести к спорам и дракам, часто из-за малой сути. Здесь снова возникает проблема низкой самооценки, которая побуждает молодых людей быть очень чувствительными к пренебрежительному отношению и быть уязвимыми, чтобы чувствовать себя легко «неуважительными». Чтобы отомстить за диссинг, обычно необходима драка.

Поскольку считается, что мальчики контролируют насилие, девочки склонны подчиняться им в конфликтных ситуациях. Часто, если девушка подвергается нападению или чувствует себя обиженной, она находит брата, дядю или двоюродного брата, которые будут сражаться за нее. Однако все чаще девушки сами дерутся и даже просят своих родственников-мужчин научить их драться. Некоторые девушки образуют группы, которые нападают на других девушек или отбирают у них вещи. Кажется, развивается ярый сегмент городских девушек, склонных к насилию. Как сказала мне одна тринадцатилетняя девочка в центре содержания под стражей для подростков, совершивших насильственные действия: «Чтобы заставить людей оставить вас в покое, вы должны бороться. Разговоры не всегда избавляют вас от проблем». Одно большое различие между девочками и мальчиками: девочки редко используют оружие. Таким образом, их бои не являются борьбой не на жизнь, а на смерть. Девушки не часто готовы рисковать своей жизнью ради «мужественности». Таким образом, высшая форма уважения на городских улицах, где доминируют мужчины, предназначена для мужчин.

«ВЗЛОМ»

У самых грозных юношей такое легкомысленное отношение к смерти вырастает из очень ограниченного взгляда на жизнь. Многие не уверены в том, как долго они будут жить, и считают, что могут умереть насильственной смертью в любое время. Они принимают эту судьбу; они живут на краю. Их манеры говорят о том, что их ничто не пугает; какой бы оборот ни приняло столкновение, они продолжают свою атаку, как питбуль, духом которого восхищаются многие такие мальчишки. Демонстрация такого упорства «показывает сердце» и вызывает их уважение.

Это бесстрашие имеет значение для правоохранительных органов. Многих уличных мальчиков гораздо больше беспокоит угроза «справедливости» со стороны сверстников, чем со стороны полиции. Более того, многие считают, что они не только мало что теряют, попадая в тюрьму, но и что-то приобретают. Закаливание, которое человек испытывает в тюрьме, может фактически улучшить его репутацию на улицах. Таким образом, система теряет влияние на «хардкор», который не имеет работы и не имеет заметной доли в системе. Если господствующее общество ничего не сделало для них, они в ответ убеждаются, что оно ничего не может им сделать.

В то же время, конкурирующая точка зрения утверждает, что настоящая храбрость состоит в том, чтобы отступить, уйти от драки и продолжать заниматься своими делами. Воюют только в целях самообороны. Эта точка зрения вытекает из философии приличия, согласно которой жизнь драгоценна и является важной частью процесса социализации, характерного для приличных семей. Он не одобряет насилие как основное средство разрешения споров и побуждает молодежь принимать ненасилие и говорить как стратегии конфронтации. Но «если сделка сорвется», очень приветствуется самооборона. Когда такая ориентация получает достаточную положительную поддержку дома или среди сверстников, тогда у ненасилия есть шанс возобладать. Но он преобладает за счет отказа от притязаний на то, что он плохой и крутой, и поэтому делает молодого человека по меньшей мере отчужденным от уличных сверстников и, вполне возможно, объектом насмешек или даже насилия.

Хотя ненасильственная ориентация редко преодолевает импульс нанести ответный удар в столкновении, она вносит определенную путаницу и, таким образом, может вызвать некоторую самоанализ или даже глубокую амбивалентность. Отступил ли человек с неповрежденным уважением или он отступил только для того, чтобы быть признанным «панком» — человеком, лишенным мужественности? Должен ли он или она действовать? Должен ли он или она ударить другого человека в рот? Эти вопросы задают многих юношей и девушек во время публичных противостояний. Что делать «правильно»? В погоне за честью, уважением и местным статусом, в котором мало кто из молодых людей не заинтересован, чаще всего преобладает здравый смысл, что заставляет многих выбирать жесткий подход, разыгрывая свои собственные версии проявления храбрости. Представление себя грубым и жестким очень часто вполне приемлемо до тех пор, пока человек не будет испытан. И тогда эта презентация может помочь человеку пройти тест, потому что у него будет меньше вопросов о том, что он сделал и почему. Человеку трудно объяснить, почему он проиграл бой или почему отступил. Следовательно, многие будут стремиться казаться «плохими», надеясь, что они никогда не будут проверены. Но когда их проверяют, исход ситуации может быстро выйти из-под их контроля, поскольку они поглощены обстоятельствами момента.

ОППОЗИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА

Отношение широкой общественности глубоко заложено в кодексе улиц. Большинство людей в городских сообществах не полностью вовлечены в кодекс, но значительное меньшинство закоренелой уличной молодежи, которая должна поддерживать кодекс, чтобы завоевать репутацию, потому что они имеют — или чувствуют, что имеют — мало другие способы заявить о себе. Для этих молодых людей правила дорожного движения — единственная игра в городе. Степень, в которой некоторые дети, особенно те, которые в результате воспитания стали наиболее отчужденными, и те, кому не хватает сильной и традиционной социальной поддержки, испытывают, чувствуют и усваивают расистское неприятие и презрение со стороны основного общества, могут сильно побуждать их выражать презрение к более традиционное общество, в свою очередь. Имея дело с этим презрением и неприятием, некоторые молодые люди сознательно вкладывают себя и свои значительные умственные ресурсы в то, что равносильно оппозиционной культуре, чтобы сохранить себя и свое самоуважение. Как только они это сделают, любое уважение, которое они могли бы получить в более широкой системе, меркнет по сравнению с уважением, доступным в местной системе; таким образом, они часто теряют интерес даже к попыткам вести переговоры с основной системой.

В то же время, многие молодые чернокожие, менее отчужденные, приняли уличную манеру поведения, чтобы выразить свою черноту, в то же время ведя гораздо более умеренный образ жизни; им тоже нужна ненасильственная обстановка, в которой можно жить и создавать семью. Эти порядочные люди изо всех сил стараются быть частью основной культуры, но расизм, реальный и предполагаемый, с которым они сталкиваются, помогает легитимировать оппозиционную культуру. И поэтому иногда они перенимают уличное поведение. На самом деле, в зависимости от требований ситуации, многие люди в сообществе колеблются между приличным и уличным поведением.