Начните работу над проектом возрождение человека: Начните работу над проектом «Возрождение человека». Подготовьте рассказ о судьбе одного из европейских гуманистов (Эразм

Содержание

§ 7. Великие гуманисты Европы, ГДЗ учебник 7 кл. Юдовская

ГДЗ ◄ ГДЗ по истории ◄ ГДЗ по истории 7 класс Юдовская◄
§ 7. Великие гуманисты Европы

Вопрос перед параграфом

Почему деятелей новой культуры называли гуманистами, а время, когда возникла и развивалась новая культура, – Возрождением? Как гуманисты относились к античной культуре, природе, человеку? Что нового внесла в общественную жизнь культура Возрождения?

Деятелей новой культуры называли гуманистами, потому в центре их мировоззрения, их внимания находился человек (по латыни «студиа хуманитатис» означает «познание человеческого»).

Эпоху называли Возрождением, потому что гуманисты за вдохновением и за идеалами обращались к эпохе Античности, тем самым возрождая ее после средневековья.

Античная культура служила для гуманистов образцом, а также источником знаний. Основной идеей ренессансных гуманистов было улучшение человеческой природы через изучение античной литературы.

В природе гуманисты видели божественное начало, саму природу нередко отождествляли с Богом.

Человек, наделённый разумом и бессмертной душой, обладающий добродетелью и безграничными творческими возможностями, свободный в своих поступках и помыслах, как считали гуманисты, поставлен в центр мироздания самой природой Человек для гуманистов был венцом божественного творения, поэтому обладал возможностями достичь счастья уже в земной жизни.

В общественную жизнь культура Возрождения привнесла понимание достоинства человеческой жизни, новые взгляды на устройство общества, новые подходы в обучение, изменила принципы искусства.

Вопросы к параграфу

Вопрос 1. Как вы понимаете слова: «Я ставлю тебя в центре мира»?

Эти слова можно понять так, что для гуманистов в центре мироздания находился не Бог, как считали средневековые схоласты, а человек, т.к. он обладает безграничными способностями, а также свободной волей.

Вопрос 2. Кого называли гуманистом в раннее Новое время? Можно ли считать гуманистом Джованни Морелли? Почему?

В раннее Новое время гуманистами называли образованных людей, которые изучали античную литературу, пытались переосмыслить положения средневековых схоластов об устройстве мира и о роли человека. Да, Джованни Морелли можно считать гуманистом, т.к. гуманисты не были выходцами из какого то определенного социального слоя, поэтому купец Дж. Морелли которые советует читать и размышлять над поучениями древних авторов безусловно является гуманистом.

Вопрос 3. Расскажите, чем прославили себя и свою эпоху Эразм Роттердамский, Т. Мор, Ф. Рабле?

Эразм Роттердамский – будучи выдающимся знатоком латыни, он комментировал сочинения древних писателей, показывая, как позднейшие невежественные толкования извратили их подлинный смысл; составил сборник греческих и латинских поговорок, давая возможность читателю проникнуть в мир подлинной античной культуры. Главное его произведение – Похвала глупости.

Томас Мор – политик и первый министр английского короля. Пытаясь разобраться в устройстве современного ему обществе, он написал книгу, которая получала название «Утопия». В первой части описывается современная автору Англия. С болью и состраданием рассказывает он о нищете, ужасных условиях жизни и бесправии английского крестьянства, несправедливых законах против бедняков. Источник всех несчастий Англии писатель видит в частной собственности. Во второй части книги он описал идеальное государство, продумав мельчайшие детали устройства жизни его граждан. Однако, как воплотить мечту в реальность, он не знал.

Франсуа Рабле – врач и один из самых образованных людей своего времени. В своем романе «Гаргантюа и Пантагрюэль» возрождал старинные традиции народных представлений, высмеивал жестокость, тупость, уродство, ханжество власть имущих. Роман высмеивает многие человеческие пороки, не щадит современные автору государство и церковь. В романе Рабле высмеивает, с одной стороны, многочисленные притязания церкви, а с другой – невежество и лень монахов. Рабле красочно показывает все пороки католического духовенства, которые вызывали массовый протест во время Реформации.

Задания к параграфу

Вопрос 1. Как вы думаете, какие идеалы античной культуры были близки великим гуманистам Европы? Объясните свою точку зрения.

Идеалы античной культуры были близки гуманистом, потому что античные философы также ставили человека в центр своего мировоззрения.

Вопрос 2. Как вы считаете, какую цель мог преследовать Пётр I, давший распоряжение о переводе и печатании «Похвалы Глупости»?

Петр I, который стремился перестроить свое царство по европейскому образцу, должен был показать несостоятельность прежних традиционных ценностей, которые во многом и высмеивались в романе Эразма Роттердамского. Это произведение должно было распространить новые ценности об устройстве общества, государства, власти монарха, высмеять противников Петра в среде бояр, духовенства, которые держались за средневековые традиции.

Вопрос 3. Как вы думаете, что могло заинтересовать в книге Т. Мора его современников? Чем она интересна читателю сегодня?

Современников могли заинтересовать идеи устройства идеального общества. В Англии XVI в. было много социальных проблем, вызванных огораживанием, ростом числа бедняков. Т. Мор в своем романе как раз пытался найти решение этих проблем. Книга интересна тем, что многие проблемы, о которых писал Т. Мор, остаются актуальными и сегодня, например проблема бедности.

Вопрос 4. Начните работу над проектом «Возрождение человека». Подготовьте рассказ о судьбе одного из европейских гуманистов (Эразм Роттердамский, Т. Мор, Ф. Рабле, М. Монтень).

Эразм Роттердамский – http://www.hrono.info/biograf/bio_e/erazm_rot.php

Томас Мор – http://www.hrono.info/biograf/bio_m/mortomas.php

Франсуа Рабле http://www.hrono.info/biograf/bio_r/rable.php

Мишель де Монтень – http://www.hrono.info/biograf/bio_m/montenm.php

Вопросы к документу

Вопрос 1. Как вы думаете, почему рассказ, посвящённый Монтеню, озаглавлен «Противны мне и владычество и покорность»? Аргументируйте свою позицию.

Потому что Мишель де Монтень призывает человека к саморазвитию, к самосовершенствованию, а не к слепой покорности и не к стремлению властвовать над другими. Его идеал развитая личность

Вопрос 2. Найдите и назовите архитектурные детали, характерные для эпохи Античности.

Характерные архитектурные детали для эпохи античности: колонна, арка, купол, строгие геометрические формы, строгость и гармоничность форм.

Вопрос 3. Определите общие черты организации пространства, характерные для площади собора Святого Петра и Версальского дворца (см. иллюстрацию на с. 39).

Общими чертами организации пространства являются строгие геометрические формы, четкое разделение всех архитектурных элементов, соблюдение симметрии.

Вопрос 4. Как вы думаете, почему Рим называют Вечным городом? Свой ответ обоснуйте.

Рим называют Вечным городом, почти тысячу лет он не был захвачен, но даже после захвата и разграбления 476 г., он сохранил свое величие и вернул политическое, религиозное и культурное значение в качестве главного города Европы в эпоху средневековья – резиденции Папы Римского.

§ 7. Великие гуманисты Европы

◄§ 6. Повседневная жизнь

§ 8—9. Мир художественной культуры Возрождения►

Trojden | Великие гуманисты Европы: Юдовская А. Я.

Почему деятелей новой культуры называли гуманистами, а время, когда возникла и развивалась новая культура, — Возрождением? Как гуманисты относились к античной культуре, природе, человеку? Что нового внесла в общественную жизнь культура Возрождения?

«Я ставлю тебя в центре мира». Вслед за ранним Возрождением (начало XIV — последняя четверть XV в.) наступил период Высокого Возрождения (конец XV — начало XVI в.), когда культура Возрождения достигла наивысшего расцвета.

В это время продолжается процесс обмирщения сознания: человек стал думать не только о загробном мире, его мысли обратились и к земной, мирской жизни. Сторонники такого взгляда на окружающий мир называли себя гуманистами (от лат. humanus — человеческий).

Сильными, прекрасными, деятельными предстают перед нами люди Возрождения. Они умеют ценить время: их дни заполнены трудом, стремлением понять и изменить окружающий мир. «Человек измеряет землю и небо… Ни небо не представляется для него слишком высоким, ни центр земли слишком глубоким…» — сказано в рукописи XV в.

В эпоху Возрождения стала высоко цениться образованность. Состоятельные люди приглашали учёных, знающих греческий язык, чтобы дать хорошее образование своим детям. Знатный купец Джованни Морелл и написал для сыновей «Записки», в которых советует читать древних авторов и размышлять над их поучениями, чтобы узнать, как надо поступать в жизни. Ведь знания доставляют разуму столько приятного и утешительного, как ничто другое, а наука даёт «сознание того, что ты человек, а не животное».

Много размышляли гуманисты и о месте человека во Вселенной. Знаменитый флорентийский философ в книге «Речь о достоинстве человека» писал, что Бог, сотворив человека, сказал ему: «Я ставлю тебя в центре мира, чтобы оттуда тебе было удобно обозревать всё, что есть в мире».

Гуманист из Роттердама. Гуманистические идеи, зародившиеся в Италии в эпоху Возрождения, нашли отклик и горячую поддержку у философов, богословов, писателей других стран, которые развили их и сделали достоянием европейского общества. Одним из образованнейших проповедников идей новой гуманистической культуры был голландский богослов и филолог Эразм Роттердамский (1469—1536). Биограф гуманиста знаменитый писатель XX в. С. Цвейг назвал его славой и светочем своего столетия.

Будучи выдающимся знатоком латыни, Эразм Роттердамский комментировал сочинения древних писателей, показывая, как позднейшие невежественные толкования извратили их подлинный смысл; составил сборник греческих и латинских поговорок, давая возможность читателю проникнуть в мир подлинной античной культуры.

Ещё в юности, зарабатывая на жизнь частными уроками, он составил что-то вроде наставления для своих учеников, в котором учил их изящно и красиво выражать свои мысли. Позднее сборник был опубликован под названием «Разговоры запросто». Лёгкий, изящный слог «Разговоров…» сделал их невероятно популярными: книга множество раз переиздавалась в разных странах. Почти через два столетия по распоряжению Петра I она была переведена и напечатана в России.

Эразм Роттердамский. 1523 г. Портрет кисти Ганса Гольбейна Младшего

Самым знаменитым творением Эразма Роттердамского стала книга, написанная им всего за несколько дней и посвящённая другу гуманисту Томасу Мору. Эта книга имеет выразительное название — «Похвала Глупости». Главная героиня госпожа Глупость, одетая в мантию учёного, произносит хвалебную речь самой себе.

Выступая перед многолюдным собранием, Глупость убеждает слушателей, что именно она способствует движению мира, ибо «божественная сила» Глупости простирается так широко, что в служении ей объединился весь мир: «Глупость создаёт государства, поддерживает власть, религию, управление и суд. Да и что такое вся жизнь человеческая, как не забава Глупости?» Вполне серьёзно она уверяет, что «в этой жизни лишь тот, кто одержим глупостью, может воистину именоваться человеком».

Листая страницы книги, читатель начинает понимать, что «гимн Глупости» — едкая насмешка, злая сатира, которыми воспользовался автор, чтобы бичевать пороки общества, высказывать горькие истины, подвергнуть осмеянию отжившие традиции средневекового прошлого. «Похвала Глупости» стала своеобразным вкладом Эразма Роттердамского в утверждение новых гуманистических идеалов.

Первые утопии. В Англии идеи гуманистов, прославлявших физическую красоту и духовное совершенство человека, утверждавших его право на счастье, оказали сильное влияние на Томаса Мора (1478—1535). Этот мудрый политик и будущий первый министр короля учился в Оксфордском университете, знал несколько языков, увлекался историей, философией, литературой.

В начале XVI в. Мор написал и опубликовал «Золотую книгу, столь же полезную, как и приятную, о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия». Необычное произведение поразило воображение читателей.

Томас Мор. Портрет кисти Ганса Гольбейна Младшего

В первой части описывается современная автору Англия. С болью и состраданием рассказывает он о нищете, ужасных условиях жизни и бесправии английского крестьянства, несправедливых законах против бедняков. Именно Т. Мору принадлежат крылатые слова о том, что прожорливые овцы «пожирают даже людей, разоряют и опустошают поля, дома и города». Источник всех несчастий Англии писатель видит в частной собственности.

Во второй части книги повествуется о замечательно устроенной жизни людей на острове Утопия. Островитяне — земледельцы и ремесленники — постоянным трудом сумели превратить свой остров в прекраснейшее место на Земле. Кругом расстилаются возделанные поля, цветущие сады.

Установлена коллективная собственность — имущество и земля принадлежат всем. В обществе царит порядок, преступления крайне редки. Нет ни бедных, ни богатых, а всё необходимое островитяне получают бесплатно из специальных хранилищ. Жители острова не завидуют друг другу и один раз в 10 лет производят между собой обмен всего, чем они владеют. Всеобщим уважением пользуются занятия искусством и наукой.

Автор описал идеальное государство, продумав мельчайшие детали устройства жизни его граждан. Однако, как воплотить мечту в реальность, он не знал и поэтому поместил этот земной рай на острове, назвав его Утопия, что в переводе означает «несуществующее место». Стоит запомнить название этого романа. С тех пор утопиями называли произведения, описывающие справедливое, но несбыточное общество будущего.

Современник Томаса Мора французский писатель Франсуа Рабле (1494—1553) родился в провинциальном городке, детство провёл на ферме. В юности он был очень религиозен и поступил в монастырь, но оставался там недолго: весёлый характер и любознательность плохо сочетались с монастырскими правилами. Позднее он много занимался наукой, стал знаменитым врачом и одним из самых образованных людей своего времени. Рабле хорошо знал историю, языки, объездил всю Францию, трижды побывал в Риме. Он умел наблюдать и запоминать, был блестящим рассказчиком и сочинителем.

Франсуа Рабле

Около 20 лет он работал над романом «Гаргантюа и Пантагрюэль». Герои повествования — мудрые короли-великаны, которые встречаются в народных легендах и сказках. С юмором описывает автор их жизнь, весёлые пиры, во время которых под шутки и смех поглощается немыслимое количество разнообразной еды. Но герои Рабле живут в очень неспокойном мире, правители которого «годны только на то, чтобы делать зло своим подданным и ради своего гнусного удовольствия возмущать мир войнами». И добродушные гиганты громят рати врагов с помощью… хорошего пинка или совсем уж необычно — «накрыв языком целую армию».

Однако Рабле не был бы человеком своего времени — времени расцвета гуманизма, если бы зло в его книге побеждалось только сказочной силой. Рядом с великанами появляются на страницах романа герои вполне обычного роста: брат Жан Сокрушитель, заступник притесняемых, и пройдоха Нанург, воплощение здравого смысла простого народа. Весёлая компания отправляется в путешествие на край света и посещает множество удивительных мест. Среди них и остров папефигов, разорённый соседями папоманами (католиками) за непочтительное отношение к портрету папы римского, и остров прожорливых птиц, которые питаются данью со всех концов света. За порядком наблюдает молчаливо сидящая в клетке птица Папего. Нетрудно догадаться, что это намёк на папу римского и его сторонников.

Роман возрождал старинные традиции народных представлений, во время которых шуты веселили народ и высмеивали тупость, уродство, ханжество власть имущих. Жизнерадостная и умная книга Рабле, учёного, философа и гуманиста, пришлась по душе его современникам.

1. Как вы понимаете слова: «Я ставлю тебя в центре мира»? 2. Кого называли гуманистом в раннее Новое время? Можно ли считать гуманистом Джованни Морелли? Почему? 3. Расскажите, чем прославили себя и свою эпоху Эразм Роттердамский, Томас Мор, Франсуа Рабле.

1. Как вы думаете, какие идеалы античной культуры были близки великим гуманистам Европы? Объясните свою точку зрения. 2. Как вы считаете, какую цель мог преследовать Пётр I, давший распоряжение о переводе и печатании «Похвалы Глупости»? 3. Как вы думаете, что могло заинтересовать в книге Т. Мора его современников? Чем она интересна читателю сегодня? 4. Начните работу над проектом «Возрождение человека». Подготовьте рассказ о судьбе одного из европейских гуманистов (Эразм Роттердамский, Т. Мор, Ф. Рабле, М. Монтень).

«Противны мне и владычество и покорность»

Эти слова принадлежат одному из удивительных людей XVI столетия — выдающемуся французскому гуманисту Мишелю Монтеню (1533 -1592). Монтень много размышляет о жизни, странах и людях. Плодом раздумий стала книга со странным названием — «Опыты».

«Опыты» — собрание рассуждений о морали, философии, труде. Автор задумывал их как поучительное чтение для себя и немногочисленного крута родных и друзей, подчёркивая, что излагает раздумья, основанные на личном опыте. Но получилось так, что с момента своего появления книга привлекла внимание многих и многих людей, и сегодня остаётся произведением, которое читают образованные люди всех стран. Чем же книга заинтересовала современников Монтеня? Чем интересна она читателям нашего времени?

В глазах гуманистов человек стал перед необходимостью самопознания и самооценки. «Опыты» — не только гимн во славу человека, его разумной и доброй природы, но и результат стремления автора познать и оценить себя.

Монтень гневно обрушивается на суеверия, предостерегает от бесцельного существования, напоминает, что жизнь — величайший дар. Автор призывает людей разумно вести себя в повседневности: «Надо стремиться не выигрывать битвы или завоёвывать земли, царствовать или копить богатства, а наводить порядок и устанавливать мир в обычных жизненных обстоятельствах». Подлинная мудрость, считает Монтень, заключается именно в умении ценить каждый миг земного бытия, неизменно радостно воспринимать жизнь.

Монтень предостерегает людей от безделья, прежде всего умственного. Он ратует за гармоническое развитие всех заложенных в человеке способностей, за воспитание, в основе которого правило: ни в чём не полагаться на авторитет, а всё проверять разумом и опытом. Недостаточно затвердить наизусть то, что тебя заставили вызубрить, «знать наизусть ещё вовсе не значит знать; это — только держать в памяти то, что ей дали на хранение». «Юноша должен научиться не столько отвечать уроки, сколько претворять их в жизнь, претворяя их в своих действиях. И тогда будет видно, лежит ли благоразумие в основе его начинаний, проявляет ли он справедливость и доброту в своём поведении, ум и изящество в речах, стойкость в болезнях, скромность в забавах… неприхотливость в питье и пище… умеет ли соблюдать порядок в своих домашних делах».

И уж совсем революционно звучат речи Монтеня о веротерпимости, а это было время религиозных войн. Проблема принадлежности к католической или протестантской церкви — личное дело человека, и нельзя ненавидеть или преследовать его за то, что он думает по-другому. Вообще для Монтеня самое главное в оценке человека не богатство и звания, здоровье или пышность наряда, а то, какова у него душа. Прекрасна ли она, одарена ли способностями и всеми надлежащими качествами? Только сам человек, величие его духа — главная ценность мироздания.

Как вы думаете, почему рассказ, посвящённый Монтеню, озаглавлен «Противны мне и владычество и покорность»? Аргументируйте свою позицию. Обсудите в классе и с родителями, какие суждения Монтеня актуальны и в наши дни.

Прогулки по Вечному городу

Давно известно, что облик города ярко выражает эпоху. Попробуем убедиться в этом, совершив короткую прогулку по Риму эпохи Возрождения.

К XVI в. Рим — духовная столица католического мира — становится центром гуманизма, сменяет угасающую Флоренцию. Новой роли города должен был соответствовать и его облик.

Ещё за столетие до этого Рим начинает перестраиваться. Сначала расширяют улицы и мостят дороги, ведущие к Ватикану, папской резиденции. Первым из европейских городов Рим обзаводится музеем: коллекция античной скульптуры, ранее принадлежавшая папе, была выставлена для всеобщего обозрения на Капитолийском холме.

В XVI в. перепланировка Рима продолжается. Появляются дороги, ведущие в торговый центр города, благоустраиваются площади. К Ватикану прокладываются прямые улицы, которые украшаются фонтанами и найденными при раскопках античными скульптурами. Самой значительной из построек того времени можно считать новую церковь в Ватикане — Сикстинскую капеллу (в названии увековечено имя заказчика — папы Сикста IV). Огромный зал капеллы предназначался для важнейших церковных церемоний. Роспись Сикстинской капеллы поручена самым знаменитым художникам Возрождения. Среди них был и Микеланджело, который в течение четырёх лет один, без помощников выполнил всю работу, украсив 600 кв. м потолка фресками на сюжеты из Библии. Одна из них — «Сотворение Адама»: Бог-творец протягивает руку первому человеку, распростёртому на земле, и это прикосновение пробуждает его к жизни.

В центре города во дворе старой церкви Сан-Пьетро архитектор Браманте строит изящный храм — Темпьетто. Сооружение напоминает античные постройки, имеет форму ротонды и окружено шестнадцатью колоннами дорического ордера. Всё это придаёт небольшому храму величественный вид. Современники видели в нём модель гармонично устроенного мира.

Главным католическим храмом Рима и всей Европы стал собор Святого Петра. В его создании (собор возводился более 100 лет) принимали участие разные архитекторы. Заканчивал строительство Микеланджело, которому было уже за 70 лет. Он раскритиковал почти готовую постройку и за 15 дней вылепил новую глиняную модель. Последние годы жизни он посвятил воплощению своего проекта. Главным украшением храма Микеланджело сделал величественный купол, послуживший образцом для многих европейских соборов. Перед собором Святого Петра установили древний обелиск, который когда-то стоял на арене цирка, где, по преданию, был распят апостол Пётр. На вершине обелиска поместили крест.

Церковь Темпьетто в монастыре Сан-Пьетро в Монторио. Рим. 1502 г. Архитектор Браманте

Найдите и назовите архитектурные детали, характерные для эпохи Античности.

Собор Святого Петра в Риме. 1506-1624 гг. Вид с самолёта

Определите общие черты организации пространства, характерные для площади собора Святого Петра и Версальского дворца (см. иллюстрацию на с. 39).

Как вы видите, реконструкция шла с грандиозным размахом, были даже планы снести Колизей, чтобы на его месте проложить широкую улицу. К счастью, этого не случилось и Колизей по-прежнему украшает Рим, связывая воедино прошлое и настоящее Вечного города.

Как вы думаете, почему Рим называют Вечным городом? Свой ответ обоснуйте.



Что такое гуманизм

Как известно, образцом для средневекового человека был аскет, отказывавшийся от земных удовольствий ради спасения души. Эпоха Возрождения принесла с собой совершенно другие идеалы и ценности. Писателей и художников больше всего теперь интересовал сам человек, его внутренний мир. Поэтому их стали называть гуманистами (от латинского слова «гуманус» — человеческий). Гуманисты оставались добрыми христианами, продолжающими ходить в церковь, соблюдать посты. Но при этом они не отказывали себе и в простых земных радостях и удовольствиях.

Литературный жанр, который имеет мнимый характер, который противопоставляет реальную и мнимую реальность, описанную сатирически или образно, как прогнозы в будущем или «утопическую мечту», которые связаны с социальной ситуацией того времени, в котором они производятся.

Описанный мир соответствует обратному реальному миру, переданному в мелочах как существующий во времени, хотя географически удален и перемещен в пространстве относительно реальной вселенной. Его самая известная работа «Утопия» была отредактирована в Швейцарии Эразмом из Роттердама, которому Морус был связан крепкими узами дружбы.

Писателей-гуманистов интересовали не только святые, но и живые люди с их бедами и радостями. Поэты воспевали не только блаженство, ждущее человека на небесах, но и земные чувства: любовь к женщине, любовь к родине, верность долгу. Земную любовь они не считали грехом, а называли ее Божьим даром, веря, что она дана человеку свыше.

Главной темой в творчестве художников-гуманистов по-прежнему были картины, написанные на религиозные темы. Но теперь Иисуса Христа, апостолов и святых они писали с реальных, а не вымышленных людей. Они изображали их в костюмах своего времени и помещали на фоне прекрасных земных ландшафтов. Эти картины прославляли уже не только святых, но и красоту человека, природы, радость земной жизни.

С политической и социальной точки зрения Утопия представляет, среди прочего, анализ особенностей разлагающегося феодализма и критики буржуазного режима; государство, руководствующееся естественным правом, основанное на равенстве между всеми гражданами и общественной жизнью; высшее благо.

И не только в Англии, но и в других европейских государствах, таких как Франция, прямо цитируется. Критика феодализма и буржуазного режима с его несправедливостями и страданиями проявляется в первой части. Учитывая, что благородство и духовенство обладали большей частью богатства и свойств того времени, Томас Морус идеализировал общество без частной собственности, с абсолютным сообществом товаров и земель, без оплачиваемой работы, являясь государством административным органом производства. Поэтому мы можем сказать, что в дополнение к вымышленной стороне в книге представлена ​​картина социальных проблем Европы и, точнее, Англии в то время.

В новую эпоху живопись и скульптура сделали большой шаг вперед. Мастера Возрождения научились изображать тело человека более живо и достоверно, чем прежде. Они открыли и начали применять в своих произведениях закон перспективы . Все эго сделало их картины более живыми и реалистичными чем прежде. Материал с сайта

В своих произведениях гуманисты прославляли доблестных, благородных, сильных духом людей, чьей целью было служение людям и любимой родине. Именно таким людям и посвящались книги, картины, поэмы. Благородство человека гуманисты мерили не древностью его рода, а его собственными трудами и заслугами.

Он напомнил много деталей, которые ему показались абсурдными в законах и обычаях этого народа не только в их способе ведения войны и в других учреждениях, но также и особенно в принципиальной основе всех из них: жизни и общности, без какого-либо распространения который, по его словам, разрушает все благородство, великолепие, великолепие и величие, которые, по мнению общественного мнения, станут украшением и честью республик. Конечно, мы можем предположить, что это ирония и завуалированная критика тех, кто так думает.

Это мнение не было бы у английского писателя Томаса Мора, а из персонажа Томаса Мора, который он создал, чтобы ввести диалектику и двусмысленность в его повествование. Наконец, Морус указывает, что, хотя не все, что сказал ему Рафаэль, может показаться верным, он считает, что в утопии есть много вещей, которые он хотел бы видеть в обществе. То, что Морус и его работа позволяют нам, — это задуматься о действиях государства, его правителей и управляемых, хотя это не предписывающий или нормативный договор о политических и общественных отношениях.

Гуманисты были уверены в том, что человек может достичь в жизни всего, если по-настоящему этого захочет. Нельзя во всем надеяться только на Бога, считали они. Бог помогает лишь тому, кто помогает себе сам. Только сам человек способен сделать свою жизнь счастливой и интересной.

На этой странице материал по темам:

  • Доклад о гуманистах история

  • Гуманисты истории нового времени

  • Тест великие гуманисты европы

  • Доклад гуманизм в кратце

  • Доклад 6 класс история средних веков «золотом веке»

Вопросы по этому материалу:

Сегодня некоторые говорят, что утопия умерла. Утопия — это идеал общества, который хочет практиковать и распространять добро, защищать дружественные народы, стремиться реформировать плохие правительства, является сторонником социальной реальности и в то же время проводит профилактические и «гуманитарные» войны. В нем подчеркивается идея суверенитета, международных отношений, самодостаточности, независимости. Морус — великий мыслитель и гуманистический писатель, настоящий представитель гуманизма эпохи Возрождения, хотя его работа вряд ли может служить основой нашего времени, чтобы заложить основы подлинной демократии в глобальном масштабе.

Вопросы в начале параграфа

Вопрос. Почему деятелей новой культуры называли гуманистами, а время, когда возникла и развивалась новая культура, – Возрождением? Как гуманисты относились к античной культуре, природе, человеку? Что нового внесла в общественную жизнь культура Возрождения?

Деятелей новой культуры называли гуманистами, потому в центре их мировоззрения, их внимания находился человек (по латыни «студиа хуманитатис» означает «познание человеческого»).

Томмазо Кампанелла — Город солнца

Кампанелла была доминиканским монахом, который вступал в различные конфликты с идеями Церкви из-за его теорий неоплатонического вдохновения и материализма греческого философа Демокрита. В балласте утопии Томаса Мора в последующие столетия современности были описаны другие воображаемые города.

В работе рулевой флота Христофора Колумба, называемый просто Дженовезе, описывает характеристики Города Солнца, расположенного на далеком острове Тапробана, посредством диалога с рыцарем Великого Магистра Ордена госпитальеров Сан-Хосе де Иерусалим. Однажды приземлившись на острове, Геновец сообщает о своих ценностях, обычаях, традициях, его институциональной системе, архитектуре, городском плане и т.д. работа Кампанеллы объединяет список литературных утопий, жанр, характеризующийся главным образом его связью с историей, ее описательным характером и отражениями, которые он поднимает, путем сравнения между придуманным миром и реальным обществом.

Эпоху называли Возрождением, потому что гуманисты за вдохновением и за идеалами обращались к эпохе Античности, тем самым возрождая ее после средневековья.

Античная культура служила для гуманистов образцом, а также источником знаний. Основной идеей ренессансных гуманистов было улучшение человеческой природы через изучение античной литературы.

Город, окруженный большими стенами, состоит из грандиозных дворцов, галерей с красивыми картинами, большого кругового храма, «поддерживаемого массивными и элегантными колоннами», символизирующего Солнце: храм находится в центре города, наше Солнце занимает центр солнечной системы. Кампанелла раскрывает здесь определенную символику платонического и оккультного характера: Солнце представляет собой божественность, и поэтому законы города основаны на вечном законе, который выражает божественное искусство и мудрость.

Религия занимает видное место в организации Города Солнца: верховный суверен, Хох или Метафизик, обладает духовной и временной властью. Заповеди, которые дисциплинируют и организуют жизнь жителей, происходят из вечного закона, который выражает искусство и мудрость Бога. Правовой порядок города направлен на общее благо; это, в свою очередь, соответствует инструменту счастья коллективности и, следовательно, для индивидуального счастья. Таким образом, законодатель лотов является самым мудрым среди них и в то же время ученым и священником.

В природе гуманисты видели божественное начало, саму природу нередко отождествляли с Богом.

Человек, наделённый разумом и бессмертной душой, обладающий добродетелью и безграничными творческими возможностями, свободный в своих поступках и помыслах, как считали гуманисты, поставлен в центр мироздания самой природой Человек для гуманистов был венцом божественного творения, поэтому обладал возможностями достичь счастья уже в земной жизни.

Кампанелла представляет собой строго упорядоченную жизнь, поскольку общество своего времени полно социальных проблем, беспорядков, тирании, произвола; поэтому в городе Солнца появляется сильная тенденция к рациональности, к организации по разуму. Этот порядок приобретает чувство стремления к естественной гармонии. Для Кампанеллы расстройство мира происходит от иррациональности правителей, которые не следуют предписаниям разума. Но этот порядок и гармония могут быть приобретены не только разумом, но и силой и любовью.

В правительстве города Хох, Первосвященника, советуют триумвират: Пон, Син и Мор: «имена, которые среди нас эквивалентны Силе, Мудрости и Любви». В соответствии с этой концепцией предоставляется министерство энергетики, министерство мудрости и министерство гармонии. В дополнение к правителям есть магистраты.

В общественную жизнь культура Возрождения привнесла понимание достоинства человеческой жизни, новые взгляды на устройство общества, новые подходы в обучение, изменила принципы искусства.

Вопросы к концу параграфа

Вопрос 1. Как вы понимаете слова: «Я ставлю тебя в центре мира»?

Эти слова можно понять так, что для гуманистов в центре мироздания находился не Бог, как считали средневековые схоласты, а человек, т.к. он обладает безграничными способностями, а также свободной волей.

Основными задачами солнечного сообщества являются социальная гармония и идеальное функционирование ее институтов. Город Солнца будет искать порядок, где все будет происходить, если никакое беспокойство не будет допущено непредвиденным случаем или случайностью.

Мы не намерены подробно описывать структуру и политическую организацию города Солнца, поэтому мы собираемся найти только один аспект солнечной организации, который является своего рода утопическим коммунизмом: сообществом товаров и людей. В солнечном обществе преобладает принцип сообщества: все обычное — дома, общежития, еда, учеба, работа, в том числе женщины и дети. Основываясь на определенном принципе распределительного правосудия, магистраты несут ответственность за распределение всех товаров.

Вопрос 2. Кого называли гуманистом в раннее Новое время? Можно ли считать гуманистом Джованни Морелли? Почему?

В раннее Новое время гуманистами называли образованных людей, которые изучали античную литературу, пытались переосмыслить положения средневековых схоластов об устройстве мира и о роли человека. Да, Джованни Морелли можно считать гуманистом, т.к. гуманисты не были выходцами из какого то определенного социального слоя, поэтому купец Дж. Морелли которые советует читать и размышлять над поучениями древних авторов безусловно является гуманистом.

Частная собственность не очень хорошо видна между партиями и создает концентрацию богатства. Экономическое неравенство связано с нищетой и богатством, которые являются презренными качествами среди почв. Если противоположностью частной собственности является коммунизм, то коммунизм должен постоянно бороться и отменяться, тогда как только общественная жизнь может порождать упорядоченное общество без бедности и неравенства. Эта идея жизни в обществе даже связана с идеалом жизни первых христиан, которые, по мнению Дженовезе, восхищаются солнечной энергией за их добродетельный и солидный образ жизни.

Вопрос 3. Расскажите, чем прославили себя и свою эпоху Эразм Роттердамский, Т. Мор, Ф. Рабле?

Эразм Роттердамский — будучи выдающимся знатоком латыни, он комментировал сочинения древних писателей, показывая, как позднейшие невежественные толкования извратили их подлинный смысл; составил сборник греческих и латинских поговорок, давая возможность читателю проникнуть в мир подлинной античной культуры. Главное его произведение – Похвала глупости.

Вот что Карлос Берриэль называет «этико-экономическим принципом коллективизма»: гарантией равенства, возвышения работы и отсутствия собственности. Солнечный коллективизм представлен плановым и строгим распределением задач и задач, что означает, что каждый человек не работает более четырех часов в день, оставляя время для учебы, чтения, осмотра достопримечательностей, досуга и т.д.

Из этих немногих наблюдений мы видим, что солнечное государство является теократическим и основано на принципе сообщества товаров и коллективизма. Власть сосредоточена на фигуре четырех священников, три триумвира, которые советуют Первосвященнику. Это, в свою очередь, имеет временную и духовную силу. Город Солнца соответствует социальной модели, в отличие от любой другой модели, существующей в реальном мире, идеализации общества, которое должно быть отличным от любой существующей социальной и политической организации. «Таким образом, используя аллегории, собранные в вымышленном тексте, Кампанелла раскрывает и обсуждает основные идеи, которые он защитил на протяжении всей своей жизни».

Томас Мор — политик и первый министр английского короля. Пытаясь разобраться в устройстве современного ему обществе, он написал книгу, которая получала название «Утопия». В первой части описывается современная автору Англия. С болью и состраданием рассказывает он о нищете, ужасных условиях жизни и бесправии английского крестьянства, несправедливых законах против бедняков. Источник всех несчастий Англии писатель видит в частной собственности. Во второй части книги он описал идеальное государство, продумав мельчайшие детали устройства жизни его граждан. Однако, как воплотить мечту в реальность, он не знал.

У каждого советника Первосвященника есть свои конкретные функции: Пон занимается войной, миром и военным искусством и руководит военными магистратами и армией. Грех заботится о науках и либеральных и механических искусствах и руководит школами. В вашей команде есть так много магистратов, как есть науки. Мор заботится о поколении, объединяющем мужчину и женщину, чтобы они производили хорошую «расу». Принц Амор также занимается обучением детей, лекарствами, специями, посевом и уборкой фруктов, крупы, скота, одежды и продуктов питания и приготовлением стола.

Франсуа Рабле — врач и один из самых образованных людей своего времени. В своем романе «Гаргантюа и Пантагрюэль» возрождал старинные традиции народных представлений, высмеивал жестокость, тупость, уродство, ханжество власть имущих. Роман высмеивает многие человеческие пороки, не щадит современные автору государство и церковь. В романе Рабле высмеивает, с одной стороны, многочисленные притязания церкви, а с другой – невежество и лень монахов. Рабле красочно показывает все пороки католического духовенства, которые вызывали массовый протест во время Реформации.

Мы снова находим здесь ссылку на принципы Республики Платона. Как и в республике, мы находим не только идею общности товаров, но и теорию, противоречащую нашим идеям, своего рода коммунизм женщин и детей. Цель та же: избегать эгоизма через семейные узы и содействовать гармонии среди всех жителей. Какой-то крайний коммунизм: все, что не связано с коллективностью, считается вредным.

Является ли это убежищем от этого общего кризиса Системы, в которой мы живем? Может быть, это постоянная критика мира, который дегуманизирует себя изо дня в день? Это новый язык и новая парадигма, новая интерпретация мира и новый ландшафт? Будет ли это идеологическим или политическим течением, новой эстетикой, новой шкалой ценностей? Будет ли это состоять из новой духовности, действия, призванного спасти субъективное и разнообразное в конкретном действии? Является ли Движение выражением борьбы за обездоленных, заброшенных и преследуемых?

Задания к параграфу

Вопрос 1. Как вы думаете, какие идеалы античной культуры были близки великим гуманистам Европы? Объясните свою точку зрения.

Идеалы античной культуры были близки гуманистом, потому что античные философы также ставили человека в центр своего мировоззрения.

Вопрос 2. Как вы считаете, какую цель мог преследовать Пётр I, давший распоряжение о переводе и печатании «Похвалы Глупости»?

Петр I, который стремился перестроить свое царство по европейскому образцу, должен был показать несостоятельность прежних традиционных ценностей, которые во многом и высмеивались в романе Эразма Роттердамского. Это произведение должно было распространить новые ценности об устройстве общества, государства, власти монарха, высмеять противников Петра в среде бояр, духовенства, которые держались за средневековые традиции.

Вопрос 3. Как вы думаете, что могло заинтересовать в книге Т. Мора его современников? Чем она интересна читателю сегодня?

Современников могли заинтересовать идеи устройства идеального общества. В Англии XVI в. было много социальных проблем, вызванных огораживанием, ростом числа бедняков. Т. Мор в своем романе как раз пытался найти решение этих проблем. Книга интересна тем, что многие проблемы, о которых писал Т. Мор, остаются актуальными и сегодня, например проблема бедности.

Вопрос 4. Начните работу над проектом «Возрождение человека». Подготовьте рассказ о судьбе одного из европейских гуманистов (Эразм Роттердамский, Т. Мор, Ф. Рабле, М. Монтень).

Эразм Роттердамский — http://www.hrono.info/biograf/bio_e/erazm_rot.php

Томас Мор — http://www.hrono.info/biograf/bio_m/mortomas.php

Франсуа Рабле http://www.hrono.info/biograf/bio_r/rable.php

Мишель де Монтень — http://www.hrono.info/biograf/bio_m/montenm.php

Вопросы к документу

Вопрос 1. Как вы думаете, почему рассказ, посвящённый Монтеню, озаглавлен «Противны мне и владычество и покорность»? Аргументируйте свою позицию.

Потому что Мишель де Монтень призывает человека к саморазвитию, к самосовершенствованию, а не к слепой покорности и не к стремлению властвовать над другими. Его идеал развитая личность

Вопрос 2. Найдите и назовите архитектурные детали, характерные для эпохи Античности.

Характерные архитектурные детали для эпохи античности: колонна, арка, купол, строгие геометрические формы, строгость и гармоничность форм.

Вопрос 3. Определите общие черты организации пространства, характерные для площади собора Святого Петра и Версальского дворца (см. иллюстрацию на с. 39).

Общими чертами организации пространства являются строгие геометрические формы, четкое разделение всех архитектурных элементов, соблюдение симметрии.

Вопрос 4. Как вы думаете, почему Рим называют Вечным городом? Свой ответ обоснуйте.

Рим называют Вечным городом, почти тысячу лет он не был захвачен, но даже после захвата и разграбления 476 г., он сохранил свое величие и вернул политическое, религиозное и культурное значение в качестве главного города Европы в эпоху средневековья — резиденции Папы Римского.

Рабочая тетрадь по всеобщей истории Древнего мира. Годер. 5 класс. 2 часть. Тест-7

Проверьте себя — ГДЗ к рабочей тетради по всеобщей истории Древнего мира. Годер. 5 класс. 2 часть

Проверьте себя.

1. Вспомните древнегреческие мифы. Уточните, что изобразил художник на рисунках.

На рисунке изображена сцена мифа об Ахиллесе. Его мать, морская богиня Фетида, стремясь защитить сына, окунула его в воды реки мертвых Стикс. Ахиллес стал неуязвимым. Однако пятка, за которую держала его Фетида, осталась незащищенной. Именно в пятку Парис поразил стрелой Ахиллеса и убил его.

На рисунке показана сцена ввоза статуи коня в Трою. Греческое войско безуспешно осаждали город в течение 10 лет. Одиссей придумал хитрость, которая помогла грекам взять Трою. Греки сделали деревянную фигуру коня, укрыли внутри него ударный отряд, сели на корабли и отступили от Трои. Троянцы посчитали статую знаком примирения и втащили ее в город. Ночью греческие воины вылезли из статуи и открыли ворота города, в который ворвалась греческая армия.

На рисунке изображена сцена из мифа о титане Прометее, который похитил из кузницы Гефеста священный огонь и принес его людям, научив их добывать и сохранять огонь. За это Зевс жестоко покарал Прометея. Он был прикован к скале, и орел каждый день прилетал и выклевывал печень Прометея.

2. Разгадайте кроссворд «Из истории Древней Греции».

По горизонтали:

  • 1. Сёстры-богини, покровительницы поэзии, искусств и наук. — Музы
  • 2. Слово, которым греки на­зывали свою страну. — Эллада
  • 5. Одна из образованнейших жен­щин Эллады, жена Перикла. — Аспасия
  • 7. Царь Македонии, отец Александра. — Филипп
  • 9. Участники театрального представления, объединённые в группу; изображали или друзей главно­го действующего лица, или горожан, или воинов, а ино­гда животных. — Хор
  • 10. Богиня, считавшаяся покровительни­цей Аттики. — Афина
  • 12. Город, близ которого Александр одержал победу над Дарием и взял в плен его семью. — Исс
  • 14. Холм в Афинах — место народных собраний (найдите его на­звание на плане города на с. 173 учебника). — Пникс
  • 15. Скульп­тор, создавший статую метателя диска. — Мирон
  • 16. Проход между горами и морем, где триста спартанцев совершили под­виг. — Фермопилы
  • 18. Правитель Афин, отменивший долговое рабство. — Солон
  • 19. Один из двух главных полисов Эллады. — Спарта
  • 20. Друг Александра, спасший ему жизнь в битве при Гранике. — Клит
  • 22. Участник состязаний в беге, кулачном бою и т. п. — Атлет
  • 23. Греческая колония неподалёку от берега Чёрного мо­ря, в которой побывал Геродот. — Ольвия
  • 24. Люди, которых гре­ки называли «одушевлённой собственностью и самым со­вершенным из орудий». — Рабы
  • 25. Знаменитый вождь демоса, которого много лет подряд афиняне выбирали на долж­ность первого стратега. — Перикл
  • 27. Спартанский царь, под ко­мандованием которого греки защищали от персов Фермо­пилы. — Леонид
  • 29. Комедия-сказка, в которой хор и актёры изо­бражают строительство города между небом и землёй. — Птицы
  • 30. Место в Элладе, где раз в четыре года устраивались общегреческие игры. — Олимпия
  • 31. Храм Афины-Девы в городе её имени. — Парфенон
  • 32. Богиня победы, храм которой был воздвиг­нут на Акрополе. — Ника
  • 34. Поэт, автор трагедий («Антигона» и др.). — Софокл
  • 36. Афинский стратег, командовавший греками в битве при Марафоне. — Мильтиад
  • 42. Финикийский город, оказавший войскам Александра Македонского ожесточённое сопро­тивление. — Тир
  • 43. Царь, возглавивший нашествие персов на Грецию. — Ксеркс
  • 44. Бронзовый или каменный предмет, предна­значенный для метания на состязаниях. — Диск
  • 45. Вечнозелёное дерево, дающее маслянистые плоды. — Олива
  • 47. Главная площадь в Афинах. — Агора
  • 48. Писатель, прозванный «отцом истории». — Геродот
  • 49. Александрийский учёный, создавший учебник по геометрии. — Евклид
  • 50. Одна из главных областей Средней Греции. — Аттика
  • 51. Человек, умеющий произносить речи. — Оратор

По вертикали:

  • 1. Город, близ которого греки впервые разгромили персов. — Марафон
  • 3. Город в Греции, прославленный, по словам Сократа, «своей мудростью и могуществом». — Афины
  • 4. Македонский царь, выдающийся полководец. — Александр
  • 5. Поэт, автор комедий («Птицы» и др.). — Аристофан
  • 6. Героиня одноимённой трагедии Софокла. — Антигона
  • 8. Главный порт Афинского государ­ства. — Пирей
  • 9. Город в Греции, близ которого греки потерпе­ли поражение и лишились независимости. — Херонея
  • 11. Афинский стратег, добившийся того, что морское сражение с перса­ми было дано в узком Саламинском проливе. — Фемистокл
  • 13. Знамени­тый мудрец, приговорённый афинским судом к смертной казни. — Сократ
  • 14. Город в Греции, близ которого была разбита сухопутная армия Ксеркса. — Платеи
  • 17. Порабощённые спартанца­ми жители Лаконии и Мессении. — Илоты
  • 18. Остров (в проливе между ним и Аттикой был разгромлен персидский флот). — Саламин
  • 21. Металлическая или костяная палочка, которой вы­давливали буквы на дощечках, натёртых воском. — Стило
  • 25. На­род, царями которого были Кир, Дарий, Ксеркс. — Персы
  • 26. Ме­ста в Афинах, где взрослые граждане занимались гимна­стикой, встречались с друзьями, слушали выступления учёных. — Гимнасий
  • 28. Греческое слово, в переводе означающее «на­род». — Демос
  • 29. Греческое слово, в переводе означающее «город». — Полис
  • 33. Холм с крутыми и обрывистыми склонами в центре Афин. — Акрополь
  • 35. Построение пехоты тесными сомкнутыми ряда­ми, обычно в форме прямоугольника. — Фаланга
  • 37. Греческое сло­во, в переводе означающее «место для зрелищ». — Театр
  • 38. Имя персидского царя, войска которого разгромил Александр Македонский. — Дарий
  • 39. Скульптор, создатель статуи Афины в Парфеноне. — Фидий
  • 40. Военный корабль с тремя рядами вёсел. — Триера
  • 41. Часть театра, примыкавшая к орхестре постройка. — Скена
  • 46. Остров близ Александрии, на котором был возведён огромный маяк. — Фарос

3. Перечислите источники, с помощью которых учёные воссоздали историю Древней Греции.

Ученые воссоздали историю Древней Греции, опираясь на различные исторические источники, оставшиеся с тех времен: письменные источники, в том числе художественные произведения; результаты археологических исследований и остатки материальной культуры античной эпохи (развалины храмов, копии статуй и т.д.), изучение мифов и фольклора народов Древней Греции и многочисленных колоний Средиземноморья.

4. Существовала ли взаимосвязь между природно-кли­матическими условиями Древней Греции и занятиями её жителей?

Существовала сильная зависимость традиционных занятий жителей Древней Греции от природно-климатических условий. Климат Греции был сухой и жаркий. Дожди выпадали редко. В каменистой и гористой Греции не имелось больших рек. Горные цепи делят Грецию на множество узких и изолированных долин с выходом к морю. Здесь мало обширных плодородных равнин. В древнегреческий период три четверти территории составляли пастбища и только одна восьмая была занята пашней. 

Природа Греции в первую очередь благоприятствовала таким занятиям как мореходство, обработка металлов, ремесленничество. Греки активно занимались рыболовством, были неплохими мореплавателями и осваивали морские пути для торговли с народами и странами Средиземноморья. Занимались греки и скотоводством, и земледелием. В гористых районах преобладало скотоводство, на равнинах — земледелие.  Древние греки разводили также фруктовые деревья, засаживали каменистые склоны гор виноградной лозой, из которой делали вино. Также они выращивали оливковые деревья и выжимали масло из его плодов. 

5. До наших дней сохранилось множество мифов и ле­генд Древней Греции. Как, по-вашему, можно отличить правду от вымысла? Как вы понимаете словосочетание «историческое исследование»?

Действительно, в Древней Греции есть множество мифов и легенд. Однако, далеко не все из них имеют подтверждение в исторических источниках — письменных документах, результатах археологических раскопок и т.д. Например, факт Троянской войны так и остался бы мифом, если бы в ходе раскопок не была обнаружена Древняя Троя. 

Историческое исследование — это разновидность исследований, в котором из совокупности исторических событий и источников, дошедших до нас, выбрать те, которые имеют значение, составить с их помощью историческую картину и объяснить причинно-следственные связи между событиями.

6. Сравните систему воспитания в Спарте и Афинах. Если бы вам пришлось выбирать, где бы вы хотели учить­ся и почему?

Полагаю, любая система обучения должна служить определенным общественным целям. Поэтому если сравнивать системы воспитания детей в Спарте и в Афинах, то нужно понимать, какую цель преследовали эти системы. При воспитании мальчиков в Афинах стремились создать гармоничную, духовно развитую личность с физически совершенным телом. Система воспитания в Спарте производила на свет профессиональных воинов, чья единственная задача — сражаться, убивать и быть убитым. Каждая система воспитания была очень эффективна для своих задач. Но поскольку жизнь города или государства не может быть односторонней и строиться исключительно для решения военных задач, я считаю, что система воспитания в Афинах была более правильной с точки зрения эффективного и всестороннего развития общества в государстве.

7. Почему греки основывали колонии? Перечислите на­звания греческих колоний в Причерноморье.

Население Греции росло, а из-за отсутствия большого количества плодородных земель хлеба на всех не хватало. Греки отправлялись жить в заморских странах в поисках счастья на чужбине. Также греки покидали родные места и по другим причинам. Постоянная борьба демоса и знати давала о себе знать, если где-то проигрывала знать, то она покидала страну, если проигрывал демос, то вожаки, опасаясь мести противников, уезжали из города. Однако были и запланированные экспедиции со снаряженными кораблями, запасами пищи и военной охраной. Такие экспедиции устраивались именно с целью колонизации земель и развития торговли. Так, в Причерноморье греки основали ряд колоний: Ольвия, Херсонес, Тира, Керкинитида, Калос-Лимен, Феодосия, Пантикапей, Истрия, Фасис, Трапезунд, Гераклея и др.

8. Когда и где появились Олимпийские игры? Порас­суждайте, почему эти состязания пережили века и в на­ши дни в них принимают участие представители разных стран и континентов.

Первые документально зафиксированные Олимпийские игры были проведены в 776 году до н.э. в городе Олимпия. Эти состязания религиозным и спортивным праздником, прославляющим богов Олимпийских богов и культ тела, существовавший в Древней Греции. Победителей игр почитали как героев. Во время игр объявлялось священное перемирие. Олимпийские игры существенно потеряли своё значение с приходом римлян. После того, как христианство стало официальной религией, игры стали рассматриваться как проявление язычества, и в 393 году н. э. они были запрещены императором Феодосием I. Олимпийские игры были возрождены в 1896 году с целью развития международного взаимопонимания и совершенствования физической культуры человечества. Французский барон Пьер де Кубертен, инициатор организации современных Олимпийских игр говорил, что молодежь мира должна мериться силами в спортивных состязаниях, а не на полях битв. Возрождение Олимпийских игр казалось в его глазах лучшим решением, чтобы достичь обеих целей.

9. Посчитайте (письменно), сколько лет назад произо­шла Марафонская битва (если у вас возникли затрудне­ния, обратитесь к главе 3 учебника «Счёт лет в истории»).

Марафонская битва произошла в 490 году до н.э., то есть 2508 лет назад (2018 год + 490 год до н.э = 2508 лет).

10. Какой вклад в мировую науку и искусство внесли философы, скульпторы, архитекторы Древней Греции?

Философы, скульпторы, архитекторы Древней Греции внесли огромный вклад в мировую науку и искусство. Их деятельность сформировала каноны, которые применяются до сих пор. Например, элементарную геометрию Евклида до сих пор проходят в школах; анатомия мышц человека в динамике скульптур Мирона и канон изображения человеческого тела в состоянии покоя в скульптурах Поликлета стали образцом для многих поколений скульпторов; Аристарх Самосский задолго до Галилея предложил гелиоцентрическую систему мира и разработал научный метод определения расстояний до Солнца и Луны и их размеров; Эратосфен Киренский первым вычислил размеры Земли и предположил возможность кругосветных путешествий; древнегреческих драматургов Эсхила и Аристофана считают отцами современной трагедии и комедии, а влияние поэм Гомера вообще сравнивают с влиянием Библии.

11*. Объясните значение слова «демократия». Какая форма управления государством была, по-вашему, более прогрессивной: афинская демократия или власть фараонов в Древнем Египте? Свой ответ аргументируйте.

Формы правления в Древнем Египте и в Афинах можно рассматривать с различных точек зрения: справедливости, эффективности. У каждой будут свои преимущества и недостатки. Была ли тирания (власть одного) Древнего Египта эффективной? Скорее да, поскольку все решения принимались одним человеком, которого подданные считали чуть ли не богом. Никто не имеет возможности возразить, поспорить, увернуться от исполнения приказа. Все решения воплощаются в жизнь достаточно легко. Справедливо ли такое правление? С точки зрения обыкновенного обывателя — нет, не справедливо. Практически все подданные являются по сути слугами. А вот если вы спросили бы древнего египтянина, справедливо ли то, что один фараон правит Египтом. Наверняка услышали бы ответ, конечно, справедливо, он же сын бога.

Эффективно ли было демократическое правление в Афинах? Скорее всего, не очень. Представьте себе, что нужно преодолеть, чтобы реализовать ту или иную задумку. Бесконечные споры в Совете пятисот и на Народном собрании, противодействие недоброжелателей и завистников, последующие обвинения в неэффективности, расследования, поиск доказательств и т.д. Однако, справедливо ли такое правление? Безусловно, поскольку все граждане имеют одинаковые права в управлении государством, а власть четко ограничена в своих действиях. Да и любой древний житель Афин скажет, что это самая лучшая форма правления.

Но если рассматривать тиранию и демократию с точки зрения прогрессивности, т.е. эволюционного развития, то конечно же демократия Афин является следствием или так называемым ответом на египетскую тиранию. Развитие общества, социальных и экономических отношений предопределило и развитие системы управления от власти одного ко власти многих. С демократией связан ряд ценностей, которые считаются вершиной достижений современного человечества: законность, политическое и социальное равенство, свобода, право на самоопределение, права человека. Естественно, эти ценности не особо почитаются в условиях тирании. Греки считали, что с введением демократической формы правления они ограничат произвол и злоупотребление властью, которые для тиранического режима правления являются чуть ли не нормой. Поэтому демократия Афин является более прогрессивной формой правления чем тирания Египта.

12*. Проведите историческое исследование: сравните религиозные верования древних греков и древних египтян. Запишите их общие черты и различия.

И в Древнем Египте, и в Древней Греции существовали языческие традиции с целым пантеоном богов, отвечающих за различные природные явления. В Древнем Египте боги имели в большинстве своем зооморфные облики, а в Древней Греции — вполне человеческий облик. Боги греков имели более явно выраженную человеческую сущность: размышляли, ссорились, любили, мирились, воевали, спорили, бродили по миру людей. Отличие же от людей заключалось в том, что древние греки наделяли богов сверхъестественными способностями, которые были не под силам простым смертным. Боги бессмертны, боги повелевают судьбами людей. Боги египтян более отрешены от мира — они недостижимы для обыкновенного человека, они правят миром людей и судят их за определенные поступки. Верования в Олимпийских богов предполагали стремление человека к саморазвитию и совершенствованию своего тела. Боги греков были образцом для подражания, высшим эталоном. Обыкновенный же египтянин не мог даже мечтать встать на одну ступень с богами.

13*. Начните работу над проектом «История в лицах». Советуем вам собирать информацию о людях, чьи имена помнят и в наши дни (на выбор: Геродот, Гомер, Сократ, Диоген, Фемистокл, Перикл, Александр Македонский и др.). В конце учебного года желательно подготовить сообщение (сопроводив его электронной презентацией) о ва­шем герое.

Для презентации можно использовать следующий текст:

Фемистокл — военный гений и жертва демократии

Всем известны деяния великих героев Эллады, о них слагали песни, почитали в храмах — они остались навечно в мировой истории. Однако, большинство из них — лишь миф, не получивший исторического подтверждения. Нам не известно, насколько реальны были герои греческих поэм и мифов Ахиллес, Одиссей, Персей, Тесей и др. Может быть греки лишь мечтали быть героями и выдумывали себе великих предков, сами по себе ничего не представляя? Уверен, это не так. Эллада воспитала реальных героев, без которых существование этой свободолюбивой страны было бы под вопросом еще в V веке до н.э.

Итак, враг стоит у порога Греции. Нашествие великой армии персидского царя Ксеркса уже началось. Храбро сражается царь Леонид с его трехстами спартанцами в Фермопильском ущелье, прикрывая отход греческой армии. Именно в это время восходит звезда еще одного сына Греции — Фемистокла.

Фемистокл был рожден в 524 году до н.э. Несмотря на то, что его мать была уроженкой Галикарнаса и в Афинах он считался незаконнорожденным, ему удалось получить гражданские права. К моменту нашествия армии Ксеркса Фемистокл уже успел побывать в должности архонта, в 490 году принять участие в Марафонской битве в качестве стратега. Он активно занимался политикой и примыкал к демократической группе, отражавшей интересы торгово-ремесленных слоев и афинской бедноты. Фемистокл поднялся на вершину власти исключительно благодаря своим способностям. Афинские аристократы, прежде безраздельно господствовавшие в городе, всегда противились его влиянию. Если бы не кризис, вызванный нашествием персов, высшие должности в Афинах, быть может, и впредь занимали бы не по достоинству, а по праву рождения. В 487 г. по его инициативе архонты в Афинах стали избираться по жребию, что позволяло выдвигаться на эту должность людям не очень богатым. В 483 г. по его предложению афиняне изгнали вождя аристократической партии Аристида; в том же году Фемистокл был вторично избран на должность стратега.

Фемистокл был первым политическим деятелем, который понял, что будущее Афин во многом зависит от морского флота. Он предложил афинянам использовать доходы от Лаврийских серебряных рудников на строительство военных кораблей — триер. Вернее, Фемистоклу пришлось пробить все демократические барьеры и победить всех своих недоброжелателей, противившихся огромным тратам средств на постройку флота. Фактически он заставил афинян принять решение, которое впоследствии спасло Элладу. К 480 г. афиняне претворили план Фемистокла, построив двести триер.

Фемистокл был один из немногих греков, кто понимал силу единой Греции. Именно по призыву Фемистокла был создан Эллинский союз тринадцати полисов для отражения вторжения персов. И Фемистокл оказался прав. Сухопутная армия не смогла удержать персов в Фермопильском ущелье. Надежда оставалась на флот.  В июле 480 г. Фемистокл возглавил греческий флот из 271 корабля в битве у мыса Артемисий, где персы потерпели поражение. Атака Фемистокла не дала персидскому флоту подойти к берегу и ударить по греческой армии в Фермопильском ущелье. Получается, что героями Фермопил были не только отдавшие свои жизни спартанцы царя Леонида. Без помощи флота подвиг спартанцев мог бы не спасти отходящую греческую армию.

Понимая, что единственный шанс греков заключается в победе над персами на море, Фемистокл убедил афинян покинуть родной город, а боеспособных граждан перевел на корабли. Можно представить себе ярость афинян, которым пришлось сдать город персам на уничтожение. В русской истории тоже есть такой пример — отход армии Кутузова с целью сохранения армии и сдача Москвы Наполеону. Но Фемистокл не мог знать маневров Кутузова, но Кутузов мог знать тактику Фемистокла.

Когда население из Афин было эвакуировано, Фемистоклу опять пришлось уговаривать свободолюбивых греков остаться у Саламина и встретить персидский флот здесь, а не бежать на Пелопоннес. Пока греки колебались, опасаясь, как бы персидский флот не запер их в проливе, Фемистокл известил Ксеркса, что греки планируют бежать, и посоветовал немедленно их атаковать. Предательство? Отнюдь. Это был хитрый стратегический ход. В результате персы вошли в узкий и опасный пролив, где не могли воспользоваться своим перевесом в числе кораблей, а также их мореходными качествами, что и принесло грекам знаменитую победу при Саламине. Сам Фемистокл в Саламинской битве командовал 180 афинскими триерами, которые сыграли решающую роль в разгроме персидского флота. После изгнания персидских полчищ из Эллады греки стали называть Фемистокла «героем Саламина», даже Спарта оказала ему небывалые почести.

Впоследствии Фемистокл немало сделал для восстановления и укрепления Афин, стремясь превратить их в самый могущественный полис Эллады. Ему приписывается план строительства Длинных стен, которые должны были соединить Афины с Пиреем и тем самым гарантировать безопасность города. Фемистокл положил начало образованию Делосского морского союза, в который вошли приморские и островные греческие полисы; Афины в этом союзе играли решающую роль.

Все замечательно, Фемистокл стал всеобщим любимцем Эллады и … жертвой демократии. Небывалая слава и авторитет Фемистокла вызвали у афинян подозрение в стремлении к тирании. В 471 г. по предложению вождя афинских аристократов Кимона Фемистокла изгнали из Афин. После долгих скитаний он с семьей удалился в Персию к царю Артаксерксу I, который предоставил ему политическое убежище и дал в управление три города в Малой Азии: Магнесию, Лампсак и Миунт. В 459 г. герой Эллады Фемистокл умер от болезни или, по ряду свидетельств, принял яд и покончил жизнь самоубийством, узнав, что персидский царь собирается отправить его воевать с греками. Так демократическая Греция отплатила человеку, спасшему ее от персидского рабства. Друзья тайно захоронили его в Аттике, на одном из мысов Пирея.

Впоследствии о Фемистокле ходило множество слухов. Его обвиняли и в предательстве, и в воровстве, и в подкупах, и в распутстве. Сегодня уже невозможно определить, что из этого правда, а что козни злопыхателей. Вот что писал крупнейший древнегреческий историк, основатель исторической науки, автор «Истории Пелопоннесской войны» Фукидид о Фемистокле:

«Фемистокл был чрезвычайно одарен от природы и заслуживает в этом отношении, как никто другой, величайшего удивления… Отличаясь выдающейся остротой ума, он был величайшим мастером быстро разбираться и принимать решения в непредвиденных обстоятельствах текущего момента и, кроме того, обладал исключительной способностью предвидеть события даже отдаленного будущего. За что бы он ни брался, всегда у него находились подходящие слова и выражения, чтобы объяснить другим свои действия, и даже в той области, с которой он непосредственно не соприкасался, умел тотчас найти здравое суждение. По ничтожным признакам Фемистокл прозревал, предвещают ли они что-либо хорошее или плохое. Короче говоря, это был человек, которому его гений и быстрота соображения сразу же подсказывали наилучший образ действий».

Специалисты областного центра медицинской профилактики рассказали школьникам г. Энгельса о правилах здорового образа жизни — Правительство Саратовской области

При поддержке минздрава Саратовской области в регионе продолжается проведение мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни и отказа от вредных привычек среди молодежи. Так, во Дворце творчества детей и молодежи г. Энгельса специалисты Саратовского областного центра медицинской профилактики провели профилактические мероприятия для ребят, посещающих дополнительные занятия.

«Вести здоровый образ жизни не так сложно, как может показаться с первого взгляда. Начните с малого, старайтесь вставать вовремя. Обязательно чистите зубы после утреннего пробуждения и вечером перед сном. Не забывайте мыть руки по приходу домой, до и после еды, после игры с животными и посещения туалета.
Не забывайте о физической активности. Помните, чем меньше мы двигаемся, тем больше риск заболеть. А для того чтобы быть физически активным не обязательно посещать спортивные секции. Пусть у вас будет хорошей привычкой делать утреннюю гимнастику. Катайтесь на лыжах, велосипеде, роликах, коньках. Для хорошего самочувствия обязательны ежедневные прогулки на свежем воздухе. Отложите в сторону ваши гаджеты и прогуляйтесь по парку.
И, конечно, не забывайте о правилах здорового питания. Именно оно лежит в основе здоровья каждого человека. Питание должно быть сбалансированным, содержать молочные, рыбные, мясные продукты, крупы, овощи и фрукты.

Сегодня многие девочки увлекаются диетами, считая себя толстыми, по своему собственному мнению, либо мнению других людей, стремятся сделать свою фигуру совершенной. Это провоцирует их соблюдать «жесткие» или «голодные» диеты. Хотя, на самом деле, большинству девушек, какие-либо ограничения в пищевом рационе не нужны. Если вы считаете, что у вас лишний вес, поговорите с родителями, посетите врача диетолога, не закрывайтесь в себе. Каждая из вас — индивидуальность. Вы прекрасны такими, какие вы есть», — рассказали специалисты областного центра медицинской профилактики.

Проведение мероприятие профилактической направленности будет продолжено.

Министерство здравоохранения области

Как стать искусствоведом

Хочу еще раз поблагодарить всю команду, работавшую над этим курсом. Очень плотная программа, прекрасные, уже давно любимые, лекторы. Даже та информация, которая частично встречалась в других, вне курса, лекциях, была совсем не лишней для повторения.
Также большой плюс гибкое расписание: очень хорошо, что можно посещать занятия с разными группами (для меня это было актуально, потому что в середине курса я уезжала и потом вернулась в другой поток).
Спасибо, Синхронизация, придем еще!

Ирина Голубова

О курсе по истории искусства «Погружение»

Последние два года года изучаю историю искусств — посещаю отдельные лекции на нескольких площадках Москвы. Но курс «Погружение» — это качественно другой уровень: последовательный и системный рассказ о зарождении и развитии искусства, начиная с первобытного искусства. Преподаватели знают так много и с таким интересом рассказывают о предмете, что подчас заявленного времени нам мало.

Евгения Лаврова

О курсе по истории искусства «Погружение»

Лекции «Погружения» замечательные! Краткий курс истории искусств! Для тех, кто хочет сформировать целостное представление об этапах развития живописи, скульптуры, архитектуры, систематизировать свои разрозненные знания в целостную картину, эти курсы — находка! Лекторы заслуживают только похвалы: великолепное знание предмета, отличный язык, увлеченность. Три часа занятий пролетают как одно мгновение. Помимо этого очень приятно, что люди здесь доброжелательны. Очень здорово! Мне нравится.

О курсе по истории искусства «Погружение»

Прослушала уже 6 занятий из 11. Ребята, это потрясающий, очень наполненный курс! Преподаватели (слышала 2 из 3) замечательные, по живописи и скульптуре самый крутые. А ведь я слышала и другие лекции у Синхронизации и других проектов. Поверьте, здесь даже лучше.

Екатерина Кузнецова

О курсе по истории искусства «Погружение»

Прекрасное введение в историю искусства. Информативный, нескучный, отлично организованный курс, с множеством доп. материалов.

Инна Муфтеева

О курсе «Гид по истории искусства»

Прекрасные лекции, увлечённые, профессиональные лекторы. Очень удобно, что доступ возможен в любое время.

Марина Паршуковская

О курсе «Гид по истории искусства»

Здравствуйте! Благодарю вас за чудесный гид по истории искусства! Я в восторге! Хочу похвалить лекторов, которые в своих выступлениях с увлечением ведут слушателя за собой! Также радует возможность проверить изученное в тестах, правильные ответы на которые доставляют эстетическое наслаждение. Вы молодцы! Успехов!

Владимир Краснов

О курсе «Гид по истории искусства»

Великолепный обзор искусства, истории и причинно-следственных связей! Все знания легко складываются в единую общую картину. Спасибо!

О курсе «Гид по истории искусства»

Вы ПОТРЯСАЮЩИЕ! Спасибо вам! Отдельно хотелось бы поблагодарить Наталью Вострикову и Викторию Васильеву, они запали мне в самое сердечко ????

Лада Шумакова

О курсе «Гид по истории искусства»


Отличный курс ! программа очень емкая , очень харизматичные лекторы , прекрасная подача ! И какой дополнительный материал ! Купила ещё 4 курса у вас и ещё 4 присмотрела 🙂 спасибо за вашу работу

Ксения Чиковани

О курсе «Гид по истории искусства»

Бакалавриаты по направлению Гуманитарные науки в Северной Америке 2022

Что такое гуманитарная степень? Гуманитарные программы Florida Tech обеспечивают прочную основу в области истории, литературы, философии, искусства и права. Студенты, получающие междисциплинарную степень по гуманитарным наукам, изучают критическое мышление, решение проблем, комплексный анализ и культурную осведомленность — навыки, востребованные в глобальной экономике. Хотите ли вы изучать мысли, действия и ценности людей, использовать новые технологии для создания великих произведений искусства или получить ученую степень по истории, философии права, гуманитарная степень в Технологическом институте Флориды развивает прочный опыт в области гуманитарные науки с опытом письма и технологий. Получить практический опыт Уникальная среда технологического университета способствует междисциплинарному обучению студентов-гуманитариев, которые работают вместе с инженерами, учеными и авиаторами. Профессора приглашают студентов бакалавриата к участию в исследованиях и книжных проектах, предлагая динамичные возможности для создания портфеля научных исследований до окончания учебы. На старших курсах студенты завершают завершающий проект, в котором они создают и представляют значительную письменную работу, основанную на оригинальных исследованиях по важному гуманитарному вопросу. Программа гуманитарных наук имеет широкую применимость. Благодаря большому количеству факультативов студенты могут адаптировать программу к индивидуальным потребностям и интересам. Эти разнообразные мероприятия дают студентам практический опыт и прекрасную подготовку к аспирантуре и трудоустройству. Налаживайте профессиональные отношения Помимо учебы, гуманитарные специальности приобретают опыт лидерства посредством стажировок и участия в таких организациях, как студенческая газета, Crimson, FITV Video Productions, College Players (исполнительское искусство), студенческое самоуправление и более 100 других студенческих организаций на территории кампуса. Получите набор по окончании учебы Работодатели, которые наняли студентов-гуманитарных специалистов Флориды для стажировки и карьеры, включают Американский музей естественных наук, EPCOT, Enterprise Rent-A-Car и Clear Channel Communications. Получите ученую степень После получения гуманитарной степени многие студенты Флоридского технологического института поступают в магистратуру и докторантуру Флоридского технологического института или других престижных университетов, включая Стэнфорд, Джонса Хопкинса и Йельский университет. Зачем изучать гуманитарные науки в Florida Tech? Florida Tech предлагает студентам широкий спектр знаний и навыков, необходимых для сегодняшних глобальных профессионалов. Рабочее место быстро меняется из-за технического прогресса, развития более социальной среды и новых бизнес-методологий. Выбор гуманитарного колледжа, такого как Florida Tech, который предлагает междисциплинарную степень по гуманитарным наукам, подготовит вас к выходу на глобальный рынок труда с разнообразными навыками, которые можно применять во многих вариантах карьеры. Небольшие классы — индивидуальное внимание Небольшие классы в Florida Tech позволяют студентам-гуманитариям хорошо узнать своих профессоров и сокурсников, формируя тесные отношения, улучшающие обучение. Не каждый гуманитарный колледж предоставляет такой тип наставничества, и индивидуальное внимание оказывается благоприятным для студентов, определяющих путь, по которому они получат гуманитарную степень. Школа искусств и коммуникаций предоставляет студентам возможность работать над Kaleidoscope, университетским художественным и литературным журналом, и Crimson, студенческой газетой. Квалифицированных студентов также часто просят присоединиться к исследовательским группам под руководством преподавателей. Сильная вовлеченность преподавателей Департамент гуманитарных наук и коммуникаций имеет наибольшее количество наград за выдающиеся достижения в области преподавания за выдающуюся работу в классе Florida Tech. Профессора программы, большинство из которых имеют докторскую степень в своих областях, получили международное признание за свою гуманитарную деятельность и имеют богатый опыт работы в гуманитарных колледжах. Эта преданная группа профессоров заинтересована в успехах студентов и всегда доступна для консультирования студентов. Помещения и ресурсы, направленные на успех студентов Каждый факультет Florida Tech посвящен тому, чтобы дать студентам то, что им нужно для успеха. Это также означает регулярное обновление материалов курса, предложений занятий, ресурсов, технологий, лабораторий и многого другого. Студенты гуманитарных колледжей имеют полный доступ к учебным заведениям на территории кампуса, в том числе к библиотеке Эванса, в которой находится Центр прикладных вычислений, оснащенный новейшими коммуникационными и компьютерными технологиями. Он также предоставляет студентам доступ к более чем 117 000 книг, 228 000 правительственным документам и 17 000 полнотекстовым печатным и электронным журналам. Кроме того, студентам предоставляется бесплатное обучение в Центре академической поддержки. Отличное расположение Флориды Многим другим гуманитарным колледжам трудно конкурировать с местоположением Florida Tech. Кампус Florida Tech расположен на Космическом Побережье, районе, входящем в пятую по величине высокотехнологичную рабочую силу в стране, с более чем 5000 высокотехнологичных корпораций, правительственных и военных организаций. Эта рабочая сила предоставляет различные возможности для стажировки по гуманитарным наукам и возможностей трудоустройства. Пляжи Атлантического океана находятся всего в нескольких минутах езды от отеля, а также такие достопримечательности Центральной Флориды, как Космический центр Кеннеди НАСА, мыс Канаверал и Мир Уолта Диснея. Florida Tech предлагает богатую жизнь в кампусе, которая включает очные и студенческие виды спорта, клубы и общественные мероприятия. Если говорить о высшем гуманитарном колледже, то Florida Tech — идеальный выбор. Учебный план COM 1101 Состав и риторика COM 1102 Как писать о литературе COM 2224 Деловое и профессиональное письмо или COM 2370 Speech Университетский опыт FYE 1000 HUM 2051 Цивилизация 1: от древних до средневековья HUM 2052 Цивилизация 2: Возрождение сквозь современность Кредитные часы по компьютерным наукам: 3 Иностранный язык (четыре курса на одном языке) Кредитные часы: 12 Бесплатные кредитные часы по выбору: 12 Кредитные часы по программе гуманитарных наук по выбору: 12 Зачётные часы по математике: 6 Кредитные часы по физическим или естественным наукам: 6 Элективные кредитные часы по общественным наукам: 6 Концентрация (12 кредитных часов) Курсы уровня 2000 (и выше) по одной из следующих областей: литература, история, философия, история искусства или музыка. Если возможно, необходимо пройти оба курса в последовательных опросах. Основные гуманитарные науки (10 кредитных часов) HUM 3900 Введение в гуманитарные науки HUM 3905 Детский семинар по гуманитарным наукам HUM 3999 Capstone Методы исследования HUM 4100 Senior Capstone Project (клавиша Q) Распределение гуманитарных наук (12 кредитных часов) Три кредитных часа в каждой зоне за пределами концентрации. Факультативы по гуманитарным наукам (15 кредитных часов) По крайней мере, девять кредитных часов должны быть получены на курсах HUM уровня 3000 (или выше). Первый год Осень (16 кредитных часов) COM 1101 Состав и риторика CSE 1301 Введение в компьютерные приложения Университетский опыт FYE 1000 LNG xxxx Кредитные часы на иностранном языке: 3 MTH 1701 Колледж по алгебре Ограниченное количество зачетных часов по выбору (наука): 3 Весна (15 кредитных часов) COM 1102 Как писать о литературе LNG xxxx Кредитные часы на иностранном языке: 3 MTH 1702 Прикладное исчисление Часов бесплатного кредита по выбору: 3 Ограниченное количество зачетных часов по выбору (наука): 3 На втором курсе Осень (15 кредитных часов) COM 2224 Деловая и профессиональная письменная речь HUM 2051 Цивилизация 1: от древних до средневековья LNG xxxx Кредитные часы на иностранном языке: 3 Кредитных часов по распределению гуманитарных наук: 3 Факультативные кредитные часы по общественным наукам: 3 Весна (15 кредитных часов) HUM 2052 Цивилизация 2: Возрождение сквозь современность LNG xxxx Кредитные часы на иностранном языке: 3 Кредитных часов по распределению гуманитарных наук: 3 Количество часов элективных кредитов по гуманитарным наукам: 3 Факультативные кредитные часы по общественным наукам: 3 Младший год Осень (16 кредитных часов) HUM 3900 Введение в гуманитарные науки Количество зачетных часов по гуманитарным наукам: 3 Кредитных часов по распределению гуманитарных наук: 3 Часов бесплатного кредита по выбору: 3 Количество часов элективных кредитов по гуманитарным наукам: 3 Факультативные кредитные часы по гуманитарным наукам: 3 Весна (15 кредитных часов) HUM 3905 Детский семинар по гуманитарным наукам Количество зачетных часов по гуманитарным наукам: 3 Кредитных часов по распределению гуманитарных наук: 3 Гуманитарные дисциплины (уровень 3000 и выше) Кредитные часы: 3 Факультативные кредитные часы по гуманитарным наукам: 3 Старший год Осень (15 кредитных часов) HUM 3999 Capstone Методы исследования Количество зачетных часов по гуманитарным наукам: 3 Часов бесплатного кредита по выбору: 3 Гуманитарные дисциплины (уровень 3000 и выше) Кредитные часы: 3 Факультативные кредитные часы по гуманитарным наукам: 3 Весна (15 кредитных часов) HUM 4100 Senior Capstone Project (клавиша Q) Количество зачетных часов по гуманитарным наукам: 3 Часов бесплатного кредита по выбору: 3 Гуманитарные дисциплины (уровень 3000 и выше) Кредитные часы: 3 Факультативные кредитные часы по гуманитарным наукам: 3 Всего требуется кредитов: 122 Перспективы карьеры Карьера в области гуманитарных наук уходит корнями в каждую рыночную отрасль нашей культуры, от писателей и режиссеров, художников и антропологов до работников социальных служб, руководителей некоммерческих организаций, правительства, военных, духовенства и продавцов. Аналитические, письменные и исследовательские, компьютерные навыки и навыки иностранного языка, которые развивают гуманитарные специальности, позволяют им выбрать любое количество гуманитарных профессий. Справочник по профессиональным перспективам, опубликованный Бюро статистики труда (BLS) Министерства труда США, предоставляет подробную информацию о конкретных должностях, включая, среди прочего, среднюю годовую заработную плату, условия труда и перспективы занятости. Обратитесь к справочнику о вакансиях, которые могут вас заинтересовать, чтобы узнать больше. —

«За работу!». «В первый день я узнаю… | Крис МакНатт | Проект восстановления человека

«В первый день я выучу каждого по имени и сыграю в игру. В конце концов, переплет и учебный план могут подождать! »

Ученики любят школу в первый день и не любят все остальное. Учителя планируют, что их начало будет увлекательным, а затем «приступят к работе». Разве не странно, насколько легко это выравнивается? Когда ребенка не принуждают к бесконечным, обоснованным учебным программам и он узнает о своих сверстниках, перемещается и рад быть там, — он вовлечен.

Пожалуй, наиболее вопиющее заявление традиционных педагогов — это уравнение работы и обучения. « Если вы хотите добиться успеха, вам нужно потратить время! ». Конечно, подразумевается, что любой успех в жизни обусловлен средним баллом 4.0, идеальной посещаемостью и менталитетом« делай то, что тебе говорят ». Многие определяют обучение именно так — даже подсознательно. Часто я ловлю себя на том, что говорю студентам, чтобы они «не отвлекались от задачи», не осознавая скрытый смысл того, что я управляю работниками, а не руководю сообществом.

Связь между трудом и обучением столь же очевидна, как и вредна для всех. Ребенок начинает рассматривать образное, творческое мышление как «дополнительную работу», а взрослые не спешат предпринимать новые изнурительные начинания. То, что раньше было чудесным местом, теперь превратилось в производственный центр. Когда взрослые сталкиваются с рядом книг, они думают о затраченном времени и загруженности, а не о тайнах, которые хранятся внутри.

На самом деле мы признали, что обучение не дает энергии — это противоположность, что-то категорически относящееся к мытью посуды.Конечно, многие учителя верят в свою приверженность делу повышения вовлеченности, но многие ли из нас усиливают политику и терминологию на рабочем месте? Приступайте к работе, выполняйте задачу, входите в систему вовремя, не выходите из строя, задавайте вопросы (но не теряйте зря время), делайте все, что вам говорят. Вообразить место за пределами этого на самом деле довольно сложно — могла бы обязательная государственная школа «контролировать» без этой политики? Неизбежен ли «контроль» — центр протокола рабочего места?

Почему почти все учащиеся первого дня участвуют и готовы учиться? Многие счастливы видеть своих друзей, но есть также желание попробовать что-то новое, желание выйти за рамки круглосуточной жизни с семьей.Это новая возможность, новое сообщество и пространство для изучения. Независимо от того, сколько раз они разочаровывались, я нахожу студентов взволнованными их первоначальным возвращением. Поэтому педагогам государственных школ поручается трудная задача — мы должны создать учебное сообщество без корпоративных предчувствий… когда наши дети не соглашались туда идти. Как мы можем изменить наш класс?

Давайте переосмыслим наш взгляд на обучение. Даже самые способные учителя по-прежнему воспринимают свою «нагрузку на курс» как таковую. Не много интересного, но масса работы.Во-первых, это мышление должно измениться. Педагог входит в их комнату, чтобы вдохновить своих учеников страстными заявлениями и желанием изменить мир. Вместо того, чтобы день второй стал возвращением к реальности, почему бы не создать место, где мы сражаемся, чтобы сохранить жизнь день один духа в течение всего года? Но быть страстным — это только начало. Энергичный учитель без каких-либо изменений в традиционном протоколе, по сути, является мастером манипуляций — они находят способы заставить учиться детей.Вовлеченное обучение более «увлекательно», но результаты будут неоднозначными, если на самом деле детей заставят детей учиться больше (Motz et al., 2017). Однако, когда мы начинаем менять системы, мы действительно принимаем изменения.

« Вот что мы будем делать сегодня». > « О чем каждый хочет узнать больше?»

«Вам необходимо сделать это до конца периода». > «Вот кое-что, что вам всем может понравиться.»

« Вам обязательно нужно это знать, это будет на испытании ». > «Какие вопросы у всех вас есть? У нас есть куча времени для изучения ».

Существенное изменение зависит от смены. Движение от тестов к творческому оцениванию, оценок к обратной связи, стандартов к обучению, принуждения к включению, производства к сообществу. Каждый из них противоречит желаниям господствующей традиционной системы. На самом деле это невозможно без маскировки компонентов того, что на самом деле происходит в вашем классе.В конце концов, если бы вы не набрали 80% «своего контента» и не получили нулевых оценок по учебникам, что бы подумали директора школы?

Представьте себе начало учебного года, когда в кругу новых знакомых вы разрабатываете базовые ожидания для комнаты. Вместе вы обсуждаете и формируете основу своего класса, объясняя свой опыт, но предоставляя аудитории возможность принятия решений. Это служит вашим сообществом, и как коллектив вы органично двигаетесь от интереса к интересу, предоставляя достаточно времени, обсуждения и свободы двигаться и исследовать, делая шаги вперед и назад.Вы по-прежнему учитываете интересные занятия, чтения и проекты — но это результат того, чем интересуются ваши ученики в этот день, а не что-то заранее определенное. Не всегда все согласны, но есть время как для самовыражения, так и для коллективного компромисса.

Когда наступает срок выставления оценок, вы ставите всем пятерки (или, если это слишком заметно, позволяйте учащимся самоотчету). Когда наступает стандартизированный тестовый сезон, проводите «ускоренный курс» по тестовым навыкам. (Учащиеся будут шокирующе хорошо успевать без каких-либо знаний по содержанию, что должно послужить прочным основанием для того, почему эти тесты смехотворны.) Когда присутствует администратор, добавьте план урока — ученики всегда наблюдательны в атмосфере наблюдения.

Студенты просто выучат еще таким образом. Удержание сохраняется, когда учащиеся видят ценность в том, что они делают, когда используют это — мысленно или на собственном опыте. Хотя учителя могут вспомнить лакомые кусочки того, что они узнали в школе, они обычно не находят цели исследовать эти идеи дальше. Многие сочтут наш контент полностью актуальным и стоящим, в то время как другие темы в лучшем случае важны косвенно.В конце концов, мы нашли время, чтобы специализироваться и специализироваться на этом. Тем не менее, мы должны сделать шаг назад и позволить студентам использовать наши знания и множество ресурсов, имеющихся в их распоряжении, для изучения того, чего они хотят от . Это нелепое предположение, что каждый ученик найдет весь наш контент насыщенным событиями, хотя большинство взрослых в здании не помнят его. Мы должны рассматривать обучение как процесс, происходящий повсюду вокруг нас — переплетение от темы к теме без какой-либо иерархии предполагаемой важности из-за особого образа мыслей о «обучении».

Центральное изменение — траст . Относительно легко отказаться от всех протоколов традиционного обучения и «обмануть» систему. Редко кто-то действительно отслеживает, что происходит изо дня в день — пока результаты тестов остаются относительно нормальными и никто не кричит в вашей комнате, все в порядке. Настоящим препятствием является осознание того, что вы достаточно доверяете детям, чтобы делать это. Вы должны от природы верить, что студенты хотят учиться, будут работать без команд и заботятся о своем образовании.Негатив, который окружает большинство рабочих кабинетов учителей, полностью говорит о том, что мы не можем. Они хулиганы, они не слушают, они «низкие», они ничего не сделают. Как уже говорилось, они не хотят «работать». Но в этом радикальном сдвиге, восстанут ли студенты бесконтрольно или превратятся в учебный коллектив?

Понятно, что не все будут подчиняться без принудительного соблюдения. Удаление правил позволит полностью отвергнуть авторитет и даст шанс услышать голоса этих студентов (часто впервые без того, чтобы их немедленно заглушили).) Мы не должны бояться критических голосов, мыслей и действий, когда мы создаем пространство, которое желает именно этого. Было бы бесполезно представлять себе сообщество учащихся, которые открыты для выражения своих идей, одновременно ожидая, что все они никогда не откажутся от обязательного характера своего опыта. Это не признак того, что нужно сдаваться, это признак того, что нужно сформулировать новые способы построения сообщества. Мы должны слушать и идти на компромисс, а не отвергать и контролировать.

Сообщество — это что-то потерянное в школах — поддельное чувство обучения помогло выполнить как можно больше задач, чтобы удовлетворить зловещее присутствие, санкционированное правительством.Мы должны воссоздать пословицу «работа» и стремиться к подлинной мысли.

Восстановление экологии | Изучайте науку в Scitable

Белл, С.С., Фонеска, М.С. и др. . Связывание реставрации и ландшафта экология. Реставрация Экология 5 , 318–323 (1997).

Брэдшоу, А. Д. Реставрация: кислотный тест на экологию. В Реставрация Экология: синтетический подход к экологическим исследованиям. ред.Джордан, В. Р., Гилпин, М. Е. и др. (Кембридж, Великобритания: Кембридж University Press, 1987): 23–29.

Фальк Д. А., Палмер М. А. et al. Основы реставрационной экологии . Вашингтон, округ Колумбия: Island Press, 2006.

Хоббс, Р. Дж. И Харрис, Дж. A. Реставрационная экология: Ремонт Экосистемы Земли в новом тысячелетии. Реставрация Экология 9, 239–246 (2001).

Хоббс, Р. Дж. И Нортон, Д. А.В направлении концептуальные основы реставрационной экологии. Реставрация Экология 4, 324–337 (1996).

Hobbs, R.J., Arico, S. et al. Новые экосистемы: теоретические и управленческие аспекты нового экологического мироустройства. Глобальная экология и Биогеография 15, 1–7 (2006).

Холл, К. Д., Лойк, М. Е. и др. . Тропический горный лес реставрация в Коста-Рике: преодоление препятствий на пути к расселению и укоренению. Реставрация Экология 8, 339–349 (2000).

Лэмб, Д. Масштабная экологическая восстановление деградированных земель тропических лесов: потенциальная роль древесины плантации. Реставрационная экология 6, 271–279 (1998).

Маккей, Дж. К., Кристиан, К. Э. и др. . «Насколько локально локально?»: Обзор практических и концептуальных вопросов генетики реставрации. Восстановление экологии 13, 432–440 (2005).

Michener, W. K. Количественно оценка экспериментов по восстановлению: план исследования, статистический анализ и соображения по управлению данными. Реставрация Экология 5, 93–110 (1997).

Монтальво А.М., Уильямс С.Л. и др. . Восстановительная биология: популяция перспектива биологии. Реставрация Экология 5, 277–290 (1997).

Осборн, Л. Л., Ковачич, Д. A. буферные полосы прибрежной растительности в восстановление качества воды и управление водотоком. Пресноводная биология 29, 243–258 (1993).

Палмер М.А., Бернхардт. E. S. et al. Стандарты экологически успешного восстановления рек. Журнал прикладной экологии 42, 208–217 (2005).

Темпертон, В. М., Хоббс, Р. Дж. Правила сборки и экология восстановления . Вашингтон, DC: Island Press, 2004.

.

Ван Андел Дж. И Аронсон Дж. Реставрация Экология . Мальден, Массачусетс: Издательство Блэквелл, 2006.

Янг, Т. П. Реставрационная экология. и биология сохранения. Биологический Консервация 92, 73–83 (2000).

Янг, Т. П., Петерсен, Д. А. et al. Экология реставрации: исторические связи, возникающие проблемы и неизведанные области. Экология Письма 8, 662–673 (2005).

Река Киссимми | Район управления водными ресурсами Южной Флориды

Бассейн Киссимми включает более двух десятков озер в цепи озер Киссимми (KCOL), их притоки и связанные с ними болота, а также реку Киссимми и пойму.Бассейн образует истоки озера Окичоби и Эверглейдс; вместе они составляют систему Киссимми-Окичоби-Эверглейдс (KOE). В 1960-х годах в рамках проекта по борьбе с наводнениями в Центральной и Южной Флориде (C&SF) система KOE была значительно изменена по всей Южной Флориде, включая строительство каналов и водоохранных сооружений для борьбы с наводнениями в бассейнах Верхнего и Нижнего Киссимми.

Основные инициативы в бассейне Киссимми включают проект по восстановлению реки Киссимми , программу оценки восстановления реки Киссимми и цепочку озер и мониторинг и оценку верхнего бассейна Киссимми .С этими проектами связан ряд мероприятий, включая восстановление экосистем, оценку усилий по восстановлению, управление водными растениями, управление земельными ресурсами, улучшение качества воды и планирование водоснабжения.

Восстановление реки Киссимми

Река Киссимми когда-то извивалась на 103 мили через центральную Флориду. Его пойма шириной до 3 миль была затоплена на длительные периоды сильными сезонными дождями. Местные растения водно-болотных угодий, болотные птицы и рыба процветали здесь, но продолжительное наводнение в 1947 году вызвало общественный протест о федеральной помощи для уменьшения ущерба собственности от наводнений.В 1948 году Конгресс США разрешил Инженерному корпусу армии США построить проект Центральной и Южной Флориды, что привело к инженерным изменениям, направленным на углубление, выпрямление и расширение водного пути.

В связи с близится к завершению многолетний проект по восстановлению исторической реки Киссимми, Управление водного хозяйства Южной Флориды недавно осветило эту историю успеха, посетив представителя США Даррена Сото.

В 1960-х годах река Киссимми была построена по каналам путем вырубки и углубления 30-футового участка прямо через меандры реки: канал C-38.Еще до завершения создания каналов биологи подозревали, что проект будет иметь разрушительные экологические последствия. Хотя проект оправдал надежду на защиту от наводнений, он также разрушил большую часть экосистемы, зависящей от поймы, которая питала исчезающие и находящиеся под угрозой исчезновения виды, а также сотни других местных рыб и животных, зависящих от водно-болотных угодий. Исчезло более 90 процентов водоплавающих птиц, которые когда-то украшали водно-болотные угодья, а количество гнездовий белоголовых орланов сократилось на 70 процентов.После того, как водный путь был преобразован в прямой и глубокий канал, он стал обедненным кислородом, и рыбное сообщество, которое он поддерживало, резко изменилось.

После тщательного планирования в 1999 году началось строительство по проекту восстановления реки Киссимми с засыпки 8-мильного канала C-38. Сейчас завершены три этапа строительства, и непрерывный поток воды был восстановлен на 24 милях извилистой реки Киссимми. Сезонные дожди и потоки теперь затопляют пойму восстановленной территории.

Проект восстановления реки Киссимми вернет сток в 44 мили исторического русла реки и восстановит около 40 квадратных миль экосистемы реки / поймы. Проект восстановления — партнерство 50 на 50 с Районом управления водными ресурсами Южной Флориды и Инженерным корпусом армии США — в настоящее время планируется завершить к 2020 году.

Проект восстановления реки Киссимми был одобрен Конгрессом в Законе о развитии водных ресурсов 1992 года. Проект восстановит 44 мили извилистой реки и почти 20 000 акров водно-болотных угодий.Проект восстановления является совместным партнерством Управления водного хозяйства Южной Флориды и Инженерного корпуса армии США.

Бассейн Киссимми простирается от юга области Орландо до озера Окичоби и разделен на Верхний и Нижний бассейны Киссимми. Верхний бассейн Киссимми включает цепь озер Киссимми и простирается до государственной дороги 60 на выходе из озера Киссимми. Нижний бассейн включает территорию от озера Киссимми до озера Окичоби. Район, затронутый строительством в рамках проекта восстановления реки Киссимми, включает самые южные верховные озера, включая озера Киссимми, Кипарис и Хатчинеха, а также реку Киссимми и пойму между озерами Киссимми и Окичоби.

Строительство в рамках проекта восстановления реки Киссимми включает засыпку примерно одной трети канала C-38 для воссоединения и восстановления стока в историческую реку. Другое строительство, связанное с проектом восстановления реки Киссимми, включает удаление дамбы, улучшение структуры управления водными ресурсами, защиту от наводнений и различные улучшения инфраструктуры на территории проекта, включая верхние озера. Сейчас завершены три фазы обратной засыпки, и непрерывный поток воды был восстановлен в 24 милях извилистой реки Киссимми.

Ключевым элементом проекта восстановления реки Киссимми является комплексная программа экологической оценки:

  • Оценить достижение цели проекта по экологической целостности
  • Определить связи между проектом восстановления и наблюдаемыми изменениями
  • Поддержка адаптивного управления во время строительства и после завершения проекта

Программа оценки восстановления реки Киссимми (KRREP) — это комплексная программа мониторинга и оценки, разработанная для оценки реакции экосистем на проект восстановления.Для обнаружения изменений экосистемы данные собираются до основных этапов строительства, чтобы установить исходный уровень для оценки будущих ответных мер. Эти исходные данные будут сравниваться с данными, собранными после строительства и восстановления гидрологических условий до создания каналов. Наблюдаемые изменения в системе будут сравниваться с прогнозами, описанными индивидуальными ожиданиями восстановления, чтобы оценить, было ли выполнено каждое ожидание. Если ожидание не достигается, могут быть реализованы стратегии адаптивного управления.

Поддержание и улучшение озерной цепи Киссимми

Исторически Цепь озер Киссимми и река Киссимми были интегрированной системой, состоящей из верхних озер, соединенных широкими мелководными водно-болотными угодьями и ручьями. Цепь озер, как и река, была существенно изменена в результате строительства Проекта по борьбе с наводнениями в Центральной и Южной Флориде. Сегодня специалисты по водным ресурсам и ученые работают над улучшением и защитой этих мест обитания для получения экологических, рекреационных и экономических выгод, которые они приносят.

Проект мониторинга и оценки цепочки озер Киссимми и верхнего бассейна Киссимми, инициированный в 2010 году для устранения пробелов в данных и неопределенностей в знаниях, выявленных в ходе разработки Плана долгосрочного управления цепью озер Киссимми и разработки правил резервирования водных ресурсов бассейна Киссимми на 2008-2009 годы усилие. Проект включает в себя сбор данных, оценку и отчетность для поддержки управления и защиты водных ресурсов. С момента его запуска в 2010 году собираются батиметрические данные и данные о прибрежной растительности; Отбор проб качества воды был расширен за счет включения дополнительных участков отбора проб из притоков; баланс воды и питательных веществ для крупных озер в цепочке находится в стадии разработки.

Река Киссимми: прошлое, настоящее и будущее

Связанные проекты и программы

Ниже приведены ссылки на инициативы или проекты, прямо или косвенно связанные с инициативами бассейна Киссимми. В список также включены проекты во взаимосвязанной экосистеме Киссимми-Окичоби-Эверглейдс с соответствующими выгодами для этого бассейна.

Revive & Restore: проект возрождения шерстистого мамонта

Revive & Restore: проект возрождения шерстистого мамонта

В 2015 году Revive & Restore запустила проект Woolly Mammoth Revival Project с целью реинжиниринга существа с генами шерстистого мамонта и представления его обратно в тундру для борьбы с изменением климата.Revive & Restore — это некоммерческая организация из Калифорнии, которая использует технологии редактирования генома для усиления усилий по сохранению, иногда спорными способами. Исследователи предполагают, что для того, чтобы искоренить шерстистого мамонта, можно манипулировать геномом азиатского слона, ближайшего эволюционного родственника мамонта, чтобы он напоминал геном вымершего шерстистого мамонта. Хотя их цель — создать новый гибридный вид слона и мамонта, или мамонта, который выглядит и функционирует как вымерший шерстистый мамонт, критики предположили, что исследователи, участвовавшие в проекте, ввели в заблуждение и преувеличили этот процесс.По состоянию на 2021 год исследователи еще не преуспели в своих усилиях по искоренению шерстистого мамонта, но заявили, что это может стать реальностью в течение десятилетия.

Исследователи в широком смысле определяют вымирание как метод восстановления вымерших видов. Однако методы предотвращения исчезновения, которые используют исследователи, участвующие в проекте «Возрождение шерстистого мамонта», не позволят создать идеальную биологическую копию мамонта. Единственный шанс точно воссоздать вымершее животное — это клонирование, процесс создания генетически идентичного организма с использованием ДНК хозяина.ДНК — это генетическая информация, содержащаяся в каждом живом организме, которая несет в себе инструкции, необходимые организму для развития, жизни и воспроизводства. Однако исследователи не могут клонировать мамонтов, потому что для клонирования требуются живые клетки, в то время как другие методы редактирования генома этого не делают. Поскольку один из последних видов мамонтов вымер около 4000 лет назад, ученые не могут получить какие-либо живые клетки, необходимые для клонирования самого животного.

Поскольку клонирование не является вариантом в случае шерстистого мамонта, исследователи Revive & Restore пытаются использовать редактирование и инженерию генома для создания мамонтообразных видов вместо идеальных копий мамонтов.Геномная инженерия — это метод, который позволяет исследователям вносить изменения в геном организма, который представляет собой набор его ДНК. Существует множество технологий, которые позволяют ученым редактировать геном организма и изменять то, как он будет развиваться и функционировать. Исследователи из проекта «Возрождение шерстистого мамонта» экспериментируют с CRISPR-cas9, инструментом редактирования генома, полученным из бактерий, который включает вырезание определенных последовательностей ДНК и замену их другими последовательностями. В случае исчезновения шерстистого мамонта ученые отредактируют геном азиатского слона, чтобы сделать его более похожим на геном шерстистого мамонта.

Азиатский слон, ближайший из ныне живущих родственников шерстистого мамонта, на девяносто девять процентов генетически идентичен мамонту без каких-либо вмешательств генетического редактирования. Генные инженеры могут использовать CRISPR-cas9 для вырезания и удаления точных последовательностей ДНК слона и замены их последовательностями ДНК, которые составляют определенные гены в геноме шерстистого мамонта. Гены, которые они добавляют в код генома слона, обеспечивают функции, которые могут сделать слона более похожим на мамонта, например, способствовать образованию более толстых слоев жира и более длинных волос.Исследователи не смогут создать биологического шерстистого мамонта после того, как разовьется организм с таким геномом. Однако теоретически это могло бы быть мамонтообразное существо, которое некоторые исследователи назвали мамонтом. Они предполагают, что этот организм сможет выжить в Арктике, где когда-то жили шерстистые мамонты, чтобы способствовать сохранению биоразнообразия в этой области. Исследователи Revive & Restore ожидают, что внедрение их гибридных видов может помочь предотвратить таяние вечной мерзлоты, толстого слоя почвы и коренных пород, которые остаются замороженными круглый год в Арктике, тем самым предотвращая выброс парниковых газов.

Стюарт Брэнд и Райан Фелан основали Revive & Restore в 2012 году, начав с проекта по искоренению странствующего голубя, вида птиц, который вымер в начале двадцатого века из-за чрезмерной охоты. Исчезновение странствующего голубя стало одним из катализаторов движения за охрану природы в США, поскольку оно продемонстрировало, как одними только действиями человека можно полностью искоренить вид, который когда-то был чрезвычайно популярен. Для Revive & Restore странствующий голубь был образцовым кандидатом на искоренение исчезновения не только из-за его известности в рамках движения за охрану природы, но и потому, что странствующий голубь был важным видом в лесах востока США.Его модели поиска пищи и миграции помогли создать зоны в лесах, которые позволили другим видам заселить.

Следующим объектом внимания

Revive & Restore был шерстистый мамонт, который был важным видом в Арктике, где мамонт топтал растения и деревья, что позволяло арктической вечной мерзлоте оставаться замороженной, подвергая ее воздействию холодного воздуха. В 2012 году Бранд и Фелан организовали встречу международных ученых, заинтересованных в проекте, чтобы обсудить возможность повторного появления шерстистого мамонта или очень похожего вида.На этой встрече встретились две ключевые фигуры проекта, ученые Джордж Черч и Сергей Зимов, которые обсудили его практическую ценность. Черч, профессор генетики Гарвардской медицинской школы в Бостоне, штат Массачусетс, обладал научными знаниями, необходимыми для создания маммофанта. Зимов, исследователь экологии из России, смог найти место, где могли бы жить маммофанты, и предположил потенциальную роль маммофанта в борьбе с глобальным потеплением.

В 1996 году Зимов основал Плейстоценовый парк, природный заповедник шириной в пятьдесят квадратных миль в отдаленной сибирской Арктике, где со временем могут бродить маммофанты.Некоторые из целей Плейстоценового парка включают восстановление экосистемы района, защиту вечной мерзлоты и предотвращение дальнейшего глобального потепления. Зимов уже повторно ввел в парк крупных пастбищных животных, чтобы заменить дикую природу, существовавшую в этом регионе в эпоху позднего плейстоцена, что было периодом в истории Земли, закончившимся около 12000 лет назад. Зимов считает, что реинтродукция крупных видов, таких как маммофанты, может смягчить последствия глобального потепления в Арктике, помогая предотвратить таяние арктической вечной мерзлоты.

В эпоху позднего плейстоцена мамонты и другие крупные животные вытаптывали снег и соскребали с земли снег, подвергая вечную мерзлоту воздействию холодного зимнего воздуха, который мог проникать в землю и удерживать глубокие слои вечной мерзлоты в замороженном состоянии. Без активности крупных животных ничто не может потревожить покрывающий землю снег, а это означает, что более холодный воздух не может достичь и заморозить вечную мерзлоту зимой. Это означает, что вечная мерзлота может легче таять с наступлением сезонной теплой погоды, особенно когда глобальные температуры повышаются из-за глобального потепления.Когда арктическая вечная мерзлота тает, она может выделять парниковые газы, которые веками скапливались в ней. Эти парниковые газы могут удерживать тепло внутри земной атмосферы, и исследователи предсказывают, что их воздействие будет сильнее, чем любой другой фактор, способствующий глобальному потеплению. Однако, по словам Зимова, реинтродукция крупных пастбищных животных в плейстоценовый парк, по-видимому, уже помогла заморозить более глубокие слои вечной мерзлоты. После того, как Черч сам посетил Плейстоценовый парк в 2015 году, Черч и Зимов запустили проект «Возрождение шерстистого мамонта» с Revive & Restore.

Прежде чем генные инженеры смогут начать добавлять гены мамонта в геном слона, они сначала должны определить, какие гены наиболее активно участвуют в функциях, которые они надеются подражать. Геном мамонта был впервые секвенирован в 2008 году группой биологов из Университета штата Пенсильвания в Государственном колледже штата Пенсильвания. Команда использовала образцы шерсти мамонта, найденные в двух образцах мамонтов, захороненных в сибирской вечной мерзлоте, одному из которых было 20 000 лет, а другому — 60 000 лет.Хотя большинство таких старых образцов ДНК были бы слишком разрушены, чтобы ученые могли их отследить, мамонтов заморозили и сохранили в вечной мерзлоте Сибири. Однако последовательность ДНК мамонта не передает специфически связанные гены. Чтобы определить эти гены, исследователи проверили и сравнили последовательности шерстистого мамонта с последовательностями азиатского слона.

Ученые могут перепрограммировать клетки, которые они редактируют, чтобы они стали разными типами клеток в организме, такими как красные кровяные тельца, волосковые клетки или клетки тканей.Подталкивая отредактированные перепрограммированные клетки к развитию, команда может увидеть, каков будет результат внесенных ими изменений в геном. Например, если исследователи сращивают ген, предназначенный для того, чтобы дать слону более длинные, похожие на мамонта волосы, они могут затем подтолкнуть группу клеток, которые они отредактировали, превратиться в настоящие волосковые клетки с помощью генной инженерии без необходимости создания реального организма. Затем они могут увидеть, как на самом деле будут выглядеть и на ощупь волосы существа, как долго они будут расти и насколько густыми будут, среди прочего.Тогда исследователи смогут увидеть, действительно ли внесенные ими правки сделают слона более морозостойким или нет. После тестирования, чтобы подтвердить, что редактирование генов привело к желаемому исследователям результату, исследователи могут затем объединить все свои успешные изменения в одну последовательность генома, которую они будут использовать для создания животного.

По состоянию на 2020 год Черч продолжал возглавлять одну из групп, работающих над идентификацией важных генов в геноме шерстистого мамонта с использованием CRISPR-cas9. В одном из последних обновлений лаборатории Черча в 2017 году было объявлено, что они успешно обнаружили сорок пять генов, которые кодируют признаки, делающие гибрид более устойчивым к холодной погоде.Хотя существует несколько тысяч генетических различий между геномом мамонта и азиатского слона, Черч в некоторых интервью выдвинул гипотезу, что его команде, возможно, потребуется всего лишь объединить пятьдесят генов мамонта, чтобы создать мамонта, способного выжить в Арктике.

Из-за заботы о благополучии животных Черч и его команда заявили, что они планируют избежать принуждения азиатских слонов действовать в качестве суррогата для млекопитающих, вместо этого выращивая эмбрион млекопитающего в искусственной матке вне тела.Кроме того, команда может протестировать физические эффекты изменения и комбинирования геномов без необходимости воспроизводить настоящее животное. С 2020 года азиатские слоны находятся под угрозой исчезновения, поэтому ученые использовали технологии редактирования генома для ранних исследований, чтобы доказать осуществимость этой концепции. Кроме того, критики, такие как Мэтью Кобб, профессор зоологии Манчестерского университета в Манчестере, Англия, сомневаются, что ученые смогут создать функциональную искусственную матку в течение следующего десятилетия.Кобб объяснил, что искусственная матка лишит плод многих важных предродовых взаимодействий с его гестационным носителем, которые помогают плоду правильно развиваться. Однако Черч и его лаборатория провели первые эксперименты, пытаясь вырастить эмбрионы мыши ex vivo или из матки, а не in vivo , то есть в матке, и предположили, что эта технология станет возможной в течение следующего десятилетия. .

Даже если эта технология может скоро стать реальностью, многие критики задаются вопросом, стоит ли нам вообще пытаться искоренить вымирание мамонта.Например, Дэвид Эренфельд, профессор биологии в Университете Рутгерса в Камдене, штат Нью-Джерси, выразил обеспокоенность по поводу того, что маммофанты, возможно, не смогут выжить в Арктике, потому что они генетически отличаются от вымерших мамонтов и не смогут учиться. навыки выживания без стада. Он предполагает, что эти факторы могут также привести к тому, что маммофанты будут вести себя непредсказуемо в своей среде и, возможно, даже будут вызывать больше разрушений, чем помощи. Чтобы избежать этой проблемы, Revive & Restore заявила о планах вырастить в конечном итоге маммофантов в содержащихся в неволе семьях азиатских слонов в зоопарках, которые могут научить их выживанию и пастбищному поведению, чтобы маммофанты однажды могли формировать собственные стада.

Кроме того, многие специалисты по этике выразили озабоченность по поводу того, что искоренение исчезновения является аморальным занятием. Вымирание, в случае успеха, может в конечном итоге подорвать движение за сохранение, сделав вымирание менее серьезной проблемой. Если вымирание внезапно кажется обратимым, общественность может чувствовать себя менее ответственной за поведение и действия, которые способствуют глобальному потеплению и утрате биоразнообразия. Например, Бен Минтир, профессор экологической этики в Университете штата Аризона в Темпе, штат Аризона, отметил, что предпосылка прекращения вымирания может научить людей тому, что одни только технологии могут укрепить идею о том, что человек останется безответственным за изменение своего поведения, чтобы предотвратить такой ущерб от возникновения в первую очередь.Другие защитники природы, такие как Стюарт Пимм, профессор природоохранной экологии в Университете Дьюка в Дареме, Северная Каролина, обеспокоены тем, что время, деньги и усилия, посвященные усилиям по искоренению вымирания, таким как Проект возрождения шерстистого мамонта, могут отвлечь важные средства, предназначенные для защиты многих исчезающие виды и экосистемы по-прежнему существуют. Вдобавок журналисты предположили, что понятие этой темы полностью стало предметом манипуляции с помощью преувеличенных и сенсационных заголовков без учета ограничений и препятствий, которые ученым придется преодолеть, прежде чем воплотить ее в жизнь.

По состоянию на 2021 год проект «Возрождение шерстистого мамонта» все еще находился в процессе пересмотра генома слона. Независимо от того, будет ли проект в конечном итоге успешным, научная и общественная дискуссия по искоренению вымирания породила вопросы, в которых говорится о том, насколько людям следует позволять вмешиваться в природу. Хотя люди могут нести ответственность за поведение, которое привело к глобальному потеплению, риски и неопределенность, связанные с прекращением исчезновения, могут перевесить выгоды от исправления таких ошибок.

Источники

  1. Андерсен, Росс. «Добро пожаловать в парк плейстоцена». The Atlantic , 2017. https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2017/04/pleistocene-park/517779/ (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  2. Беннет, Джозеф, Ричард Мэлони, Тэмми Стивс, Джеймс Брэзилл-Боаст, Хью Поссингем и Филип Седдон. «Расходование ограниченных ресурсов на искоренение исчезновения может привести к чистой утрате биоразнообразия». Природа, экология и эволюция 1 (2017): 53.https://www.researchgate.net/publication/314162210_Spending_limited_resources_on_de-extinction_could_lead_to_net_biodiversity_loss (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  3. Кампанья, Клаудио, Даниэль Гевара и Бернар Ле Бёф. «Унизительное вымирание: обещание искоренения исчезновения может ускорить продолжающееся вымирание». Отчет Гастингсского центра 47 (2017): 48–53. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/hast.752 (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  4. Клейтон, Сьюзен. «Сохранение того, что мы ценим.” Центр человека и природы , 2015. https://www.humansandnature.org/conservation-extinction-susan-clayton (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  5. Девлин, Ханна. «Шерстистый мамонт на грани воскрешения, выяснили ученые». The Guardian , 2017. https://www.theguardian.com/science/2017/feb/16/woolly-mammoth-resurrection-scientists (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  6. Эренфельд, Дэвид. «Воскресшие мамонты и додо? Не рассчитывай на это ». Гардиан , 2013.https://www.theguardian.com/commentisfree/2013/mar/23/de-extinction-efforts-are-waste-of-time-money (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  7. Ястребов, Джон. «Как клонирование мамонта стало фейковыми новостями: Джордж Черч, искусственные матки, эмбрионы слона и легковерные научные СМИ». Medium Science , 2017. https://medium.com/@johnhawks/how-mammoth-cloning-became-fake-news-1e3a80e54d42 (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  8. Хисолли, Эриона. «Американо-российское сотрудничество по заселению Сибири шерстистыми мамонтами… или чем-то подобным.” Medium , 2018. https://medium.com/@eriona.hysolli/an-american-russian-collaboration-to-repopulate-siberia-with-woolly-mammoths-or-something-similar-9cbac4e985cb (доступ в июле 26, 2020).
  9. Минтир, Бен, Падение дикой природы: вымирание, исчезновение и этика сохранения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета, 2019.
  10. Nijhuis, Мишель. «Не думай о маммофоне». Последнее слово ни о чем , 2017. https: // www.lastwordonnothing.com/2017/03/07/dont-think-of-a-mammophant/ (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  11. Новак, Бен Джейкоб. «Исчезновение». Genes 9 (2018): 548. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6265789/ (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  12. Пелли, Скотт. «Сибирский плейстоценовый парк: возвращение кусков ледникового периода для борьбы с изменением климата». CBS News , 2019. https://www.cbsnews.com/news/siberia-pleistocene-park-bringing-back-pieces-of-the-ice-age-to-combat-climate-change-60-minutes / (Проверено 26 июля 2020 г.).
  13. Университет штата Пенсильвания. «Секвенирование генома шерстистого мамонта». ScienceDaily , 2008. www.sciencedaily.com/releases/2008/11/081119140712.htm (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  14. Пимм, Стюарт. «Мнение: аргументы против возрождения видов». National Geographic News , 2013. https://www.nationalgeographic.com/news/2013/3/130312—deextinction-conservation-animals-science-extinction-biodiversity-habitat-environment/ (по состоянию на 26 июля 2020 г.) .
  15. Плейстоценовый парк.»Парк.» Фонд плейстоценового парка. https://pleistocenepark.org/park/ (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  16. Ридерер, Рэйчел. «Шерстистый мамонт снова возвращается в поле зрения». The New Yorker , 2018. https://www.newyorker.com/science/elements/the-wooly-mammoth-lumbers-back-into-view (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  17. Шапиро, Бет. Как клонировать мамонта: наука об исчезновении . Princeton: Princeton University Press, 2015.
  18. .
  19. «Проект« Большой странствующий голубь ».«Возродить и восстановить». https://reviverestore.org/about-the-passenger-pigeon/ (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  20. «Что мы делаем». Возродить и восстановить. https://reviverestore.org/what-we-do/ (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  21. Вуд, Чарли. «Мы можем клонировать мамонта: но должны ли мы?» Christian Science Monitor , 2017. https://www.csmonitor.com/Science/2017/0216/We-can-clone-a-woolly-mammoth.-But-should-we (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  22. «Возрождение шерстистого мамонта». Возродить и восстановить.https://reviverestore.org/projects/woolly-mammoth/ (по состоянию на 26 июля 2020 г.).
  23. Йомен, Барри. «Почему вымер странствующий голубь». The Audubon Society , 2014. https://www.audubon.org/magazine/may-june-2014/why-passenger-pigeon-went-extinct (по состоянию на 26 июля 2020 г.).

Шнебли, Риса Ария, «Проект возрождения шерстистого мамонта от Revive & Restore».

(19.01.2021). ISSN: 1940-5030 http://embryo.asu.edu/handle/10776/13209.

Государственный университет Аризоны.Школа наук о жизни. Центр биологии и общества. Энциклопедия проекта эмбриона.

Авторские права Аризонский совет регентов под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-Share Alike 3.0 Unported (CC BY-NC-SA 3.0) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/

Вымирание, биологическое; Вымирание, виды; Генная инженерия; Генно-инженерные организмы; Генно-инженерные животные; Генетически модифицированные животные; Клонирование, Организм; Мамонты; Шерстистый мамонт; Mammuthus primigenius; Маммутус; Сохранение; Сохранение разнообразия животных; Сохранение животных; Редактирование генов; Биоэтика; Науки о жизни — Моральные и этические аспекты; Концепция

Принципы восстановления водно-болотных угодий | Агентство по охране окружающей среды США

Чтобы помочь извлечь уроки из проектов восстановления и способствовать эффективному восстановлению, Управление водно-болотных угодий, океанов и водоразделов составило следующий список принципов, которые имеют решающее значение для успеха широкого спектра проектов восстановления водных ресурсов.Эти принципы применяются на разных этапах жизненного цикла проекта восстановления — от раннего планирования до мониторинга после реализации — и предлагаются здесь для использования широким кругом людей и организаций, от федеральных, государственных, племенных и местных агентств до наружных рекреационные или природоохранные группы, корпорации, землевладельцы и группы граждан.

Эти принципы сосредоточены на научных и технических вопросах, но, как и во всей деятельности по управлению окружающей средой, не следует упускать из виду важность взглядов и ценностей сообщества.Наличие или отсутствие общественной поддержки проекта восстановления может быть разницей между положительными результатами и провалом. Координация с людьми и организациями, которые могут быть затронуты проектом, может помочь получить поддержку, необходимую для продвижения проекта, и обеспечить долгосрочную защиту восстановленной территории. Кроме того, партнерство с заинтересованными сторонами также может добавить полезные ресурсы, начиная от денег и технических знаний и заканчивая волонтерской помощью в реализации и мониторинге.

Руководящие принципы реставрации

На этой странице:

Сохранение и защита водных ресурсов. Существующие относительно нетронутые экосистемы являются краеугольным камнем сохранения биоразнообразия и обеспечивают биоту и другие природные материалы, необходимые для восстановления нарушенных систем. Таким образом, восстановление не отменяет в первую очередь необходимости защищать водные ресурсы. Скорее восстановление — это дополнительная деятельность, которая в сочетании с защитой и сохранением может помочь достичь общего улучшения большей части вод страны. Даже в отношении водоемов, для которых планируется восстановление, первой целью должно быть предотвращение дальнейшей деградации.

Восстановить экологическую целостность. Восстановление должно восстановить, насколько это возможно, экологическую целостность деградированных водных экосистем. Экологическая целостность относится к состоянию экосистемы, особенно к структуре, составу и естественным процессам ее биотических сообществ и физической среды.

  • Целостная экосистема — это устойчивая и самоподдерживающаяся естественная система, способная противостоять стрессам и изменениям. Его ключевые экосистемные процессы, такие как круговорот питательных веществ, сукцессия, уровни воды и режимы стока, а также динамика эрозии и осаждения наносов, функционируют должным образом в пределах естественного диапазона изменчивости.
  • Биологически его растительные и животные сообщества являются хорошими примерами местных сообществ и разнообразия, встречающегося в этом регионе.
  • Конструктивно, физические характеристики, такие как размеры его потоковых каналов, динамически стабильны.

Реставрация стремится к наибольшему прогрессу в достижении экологической целостности, достижимому в пределах нынешних границ водораздела, за счет использования проектов, которые благоприятствуют естественным процессам и сообществам, которые поддерживали естественные экосистемы во времени.

Восстановить естественную структуру. Многие водные ресурсы, нуждающиеся в восстановлении, имеют проблемы, которые возникли из-за изменения формы русла или других физических характеристик, что, в свою очередь, могло привести к деградации среды обитания, изменению режима стока и заилению. Распределение водотоков, уклонение от водно-болотных угодий, отключение от прилегающих экосистем и модификации береговой линии — примеры структурных изменений, которые, возможно, необходимо будет рассмотреть в проекте восстановления. В таких случаях восстановление исходных физических характеристик участка имеет важное значение для успеха других аспектов проекта, таких как улучшение качества воды и возвращение местной биоты.

Восстановить естественную функцию. Структура и функции в коридорах рек, озерах, водно-болотных угодьях, эстуариях и других водных ресурсах тесно связаны. Восстановление соответствующей естественной структуры может вернуть полезные функции. Например, восстановление отметки дна на водно-болотных угодьях может иметь решающее значение для восстановления гидрологического режима, циклов естественных нарушений и потоков питательных веществ. Чтобы максимизировать выгоды от проекта восстановления, важно определить, какие функции должны присутствовать, и сделать отсутствующие или нарушенные функции приоритетными при восстановлении.Проверка того, были ли восстановлены желаемые функции, может быть хорошим способом определить, был ли проект восстановления успешным.

Работа в водоразделе и более широком ландшафтном контексте. Восстановление требует проектирования, основанного на всем водоразделе, а не только на той части водоема, которая может быть наиболее деградированной площадкой. Деятельность по всему водоразделу может отрицательно сказаться на восстанавливаемых водных ресурсах. Локализованный проект восстановления может не изменить того, что происходит во всем водоразделе, но его можно спроектировать так, чтобы лучше учесть эффекты водораздела.Новые и будущие городские застройки могут, например, увеличить объемы стока, вырубку русел и береговую эрозию, а также нагрузку загрязняющими веществами. Принимая во внимание контекст водораздела в этом случае, планировщики восстановления могут разработать проект с учетом желаемых преимуществ восстановления, а также противостоять или даже помогать устранять влияние прилегающих землепользований на сток и неточечное загрязнение.

Разберитесь в природном потенциале водосбора. Установление целей восстановления водного объекта требует знания исторического диапазона условий, которые существовали на участке до деградации, и того, какими могут быть условия в будущем.Затем эту информацию можно использовать для определения соответствующих целей проекта восстановления. В некоторых случаях масштабы и масштабы изменений водосбора могут ограничивать экологический потенциал участка. Соответственно, при планировании восстановления следует учитывать любые необратимые изменения в водосборе, которые могут повлиять на восстанавливаемую систему, и сосредоточить внимание на восстановлении оставшегося природного потенциала.

Устранение текущих причин ухудшения работы. Попытки восстановления могут потерпеть неудачу, если источники деградации сохранятся.Следовательно, важно выявить причины деградации и, по возможности, устранить или устранить продолжающиеся нагрузки. В то время как деградация может быть вызвана одним прямым воздействием, таким как заполнение заболоченного участка, большая часть деградации вызвана совокупным эффектом многочисленных косвенных воздействий, таких как изменения поверхностного потока, вызванные постепенным увеличением количества непроницаемых поверхностей в водораздел. При определении источников деградации важно смотреть на деятельность вверх по течению и вверх по склону, а также на прямые воздействия на непосредственный участок проекта.В некоторых ситуациях может также потребоваться рассмотреть модификации ниже по течению, такие как плотины и создание каналов.

Развивайте четкие, достижимые и измеримые цели. Восстановление не может быть успешным без хороших целей. Цели направлены на реализацию и обеспечивают стандарты измерения успеха. Простые концептуальные модели — полезная отправная точка для определения проблем, определения типа необходимых решений и разработки стратегии и целей. Команды восстановления должны оценить различные альтернативы, чтобы определить, какие из них могут лучше всего достичь целей проекта.Выбранные цели должны быть достижимыми с экологической точки зрения, учитывая природный потенциал местности, и с социально-экономической точки зрения, с учетом имеющихся ресурсов и степени поддержки проекта сообществом. Кроме того, все стороны, затронутые реставрацией, должны четко понимать цель каждого проекта, чтобы избежать последующих недоразумений.

Акцент на осуществимость. В частности, на стадии планирования очень важно сосредоточиться на том, осуществима ли предлагаемая восстановительная деятельность, принимая во внимание научные, финансовые, социальные и другие соображения.Помните, что для обеспечения долгосрочной жизнеспособности проекта необходима прочная поддержка сообщества. Экологическая осуществимость также имеет решающее значение. Например, маловероятно, что проект восстановления водно-болотных угодий будет успешным, если гидрологический режим, существовавший до деградации, не может быть восстановлен.

Воспользуйтесь справочным сайтом. Контрольные участки — это участки, сопоставимые по структуре и функциям с предполагаемым участком восстановления до его деградации. Таким образом, эталонные участки могут использоваться в качестве моделей для проектов восстановления, а также в качестве критерия для измерения прогресса проекта.Хотя можно использовать историческую информацию о сайтах, которые были изменены или разрушены, исторические условия могут быть неизвестны, и может быть наиболее полезным определить существующий, относительно здоровый, похожий сайт в качестве руководства для вашего проекта. Однако помните, что каждый проект реставрации будет представлять собой уникальный набор обстоятельств, и никакие две водные системы не являются по-настоящему идентичными. Поэтому важно адаптировать ваш проект к конкретной ситуации и учесть любые различия между эталонным участком и восстанавливаемой территорией.

Предвидеть будущие изменения. Окружающая среда и наши сообщества динамичны. Хотя невозможно точно спланировать будущее, многие предсказуемые экологические и социальные изменения могут и должны быть учтены при проектировании реставрации. Например, при ремонте русла ручья важно учитывать потенциальные изменения стока в результате прогнозируемого увеличения площади водонепроницаемой поверхности выше по течению из-за развития. Помимо потенциального воздействия изменений в землепользовании водосборов, на восстановление также могут влиять естественные изменения, такие как сукцессия растительных сообществ.Например, долгосрочный послепроектный мониторинг должен учитывать сукцессионные процессы, такие как возобновление лесов в коридоре ручья, при оценке результатов проекта восстановления.

Привлекайте навыки и знания многопрофильной команды. Реставрация может быть сложным мероприятием, которое объединяет широкий спектр дисциплин, включая экологию, водную биологию, гидрологию и гидравлику, геоморфологию, инженерию, планирование, коммуникации и социальные науки.Важно, чтобы, насколько позволяют ресурсы, планирование и реализация проекта восстановления вовлекали людей, имеющих опыт работы в дисциплинах, необходимых для конкретного проекта. Университеты, государственные учреждения и частные организации могут предоставить полезную информацию и опыт, чтобы гарантировать, что проекты восстановления основаны на хорошо сбалансированных и тщательных планах. В более сложных проектах восстановления также потребуется эффективное руководство, чтобы объединить различные дисциплины, точки зрения и стили в одну функциональную команду.

Дизайн для обеспечения устойчивости . Возможно, лучший способ обеспечить долгосрочную жизнеспособность восстановленного участка — это свести к минимуму необходимость в постоянном обслуживании участка, таком как обеспечение искусственными источниками воды, управление растительностью или частое восстановление повреждений, нанесенных паводками. Подходы с высоким уровнем обслуживания не только увеличивают затраты на проект восстановления, но также делают его долгосрочный успех зависимым от человеческих и финансовых ресурсов, которые не всегда могут быть доступны.Помимо ограничения потребности в техническом обслуживании, самодостаточное проектирование также включает в себя поддержку экологической целостности, поскольку экосистема в хорошем состоянии с большей вероятностью будет иметь способность адаптироваться к изменениям.

При необходимости используйте пассивное восстановление. Перед активным изменением участка восстановления определите, достаточно ли пассивного восстановления (т. Е. Простого уменьшения или устранения источников деградации и обеспечения времени восстановления) для естественной регенерации участка.Для некоторых рек и ручьев пассивное восстановление может восстановить устойчивые русла и поймы, восстановить прибрежную растительность и улучшить среду обитания в ручье без специального проекта восстановления. Если водно-болотные угодья были осушены или иным образом изменена их естественная гидрология, восстановления первоначального гидрологического режима может быть достаточно, чтобы дать время восстановить местное растительное сообщество и связанное с ним значение среды обитания. Важно отметить, что, хотя пассивное восстановление зависит от естественных процессов, все же необходимо проанализировать потребности участка в восстановлении и определить, могут ли время и естественные процессы удовлетворить их.

Восстановите местные виды и избегайте неместных видов. Американские природные территории испытывают серьезные проблемы с инвазивными, неместными (экзотическими) видами, что наносит большой ущерб нашим природным экосистемам и преимуществам, которые мы уже давно получили от них. Многие инвазивные виды превосходят местных жителей, потому что они являются опытными колонизаторами нарушенных территорий и не имеют естественного контроля. Временные нарушения, возникающие во время проектов восстановления, вызывают колонизацию инвазивными видами, которые, будучи однажды установленными, могут подорвать усилия по восстановлению и привести к дальнейшему распространению этих вредных видов.Инвазивные неместные виды не должны использоваться в проекте восстановления, и особое внимание следует уделять предотвращению непреднамеренной интродукции таких видов на участок восстановления, когда участок наиболее уязвим для вторжения. В некоторых случаях удаление неместных видов может быть основной целью проекта восстановления.

По возможности используйте естественные исправления и методы биоинженерии. Биоинженерия — это метод строительства, сочетающий живые растения с мертвыми растениями или неорганическими материалами, для создания живых, функционирующих систем для предотвращения эрозии, контроля отложений и других загрязнителей и обеспечения среды обитания.Методы биоинженерии часто могут быть успешными для борьбы с эрозией и стабилизации берегов, смягчения последствий наводнений и даже очистки воды. Конкретные проекты могут варьироваться от создания систем водно-болотных угодий для очистки ливневых вод до восстановления растительности на берегах рек для повышения естественной очистки сточных вод до их попадания в реку.

Отслеживайте и адаптируйте при необходимости изменений. Каждая комбинация характеристик водораздела, источников нагрузки и методов восстановления уникальна, и поэтому восстановительные работы могут идти не так, как планировалось.Адаптация проекта к некоторым изменениям или новой информации должна считаться нормальным явлением. Мониторинг до и во время проекта имеет решающее значение для определения того, достигаются ли цели. Если это не так, следует внести в проект «промежуточные» корректировки. Послепроектный мониторинг поможет определить, нужны ли дополнительные действия или корректировки, и может предоставить полезную информацию для будущих усилий по восстановлению. Этот процесс мониторинга и настройки известен как адаптивное управление.Планы мониторинга должны быть осуществимыми с точки зрения затрат и технологий и всегда должны предоставлять информацию, имеющую отношение к достижению целей проекта.

* * * * *

Уведомление : Эта информация предназначена для продвижения эффективных подходов и методов восстановления. Этот документ не заменяет Закон о чистой воде или правила EPA; и сам по себе это не регламент. Таким образом, он не может налагать юридически обязательные требования к EPA, штатам или регулируемому сообществу и не может применяться к конкретной ситуации в зависимости от обстоятельств.EPA оставляет за собой право принимать подходы в каждом конкретном случае, которые отличаются от этого руководства, где это необходимо. EPA может изменить это руководство в будущем.

Данную публикацию следует цитировать: USEPA, 2000. Принципы экологического восстановления водных ресурсов. EPA841-F-00-003. Управление водных ресурсов (4501F), Агентство по охране окружающей среды США, Вашингтон, округ Колумбия. 4 стр. Чтобы заказать отдельные бесплатные копии, позвоните по телефону 1-800-490-9198 и запросите номер документа EPA841-F-00-003.

Начать проект восстановления побережья · Восстановление побережья

Начать проект восстановления побережья · Восстановление побережья

Примите меры для восстановления наших береговых линий

Как использовать этот инструментарий Посмотреть 90-секундное видео

Обеспокоены ли вы проблемой, затрагивающей ваше местное побережье или береговую линию?


Вы бы хотели действовать, но не знаете, как?
Начните работу с набором инструментов для восстановления прибрежной зоны.

Местные потребности
Местные действия

После того, как вы начнете работать с нашими инструментами, мы рекомендуем вам связаться с государственными, региональными или местными правительственными учреждениями, организациями и другими подобными ресурсами.Наши береговые линии разительно отличаются от одной части страны к другой. Различные среды обитания и виды, разные законы и постановления, разные политики и культура — все это может потребовать разных подходов.

См. Примеры проектов

Зачем восстанавливать прибрежную среду обитания?

Наши береговые линии ценны во многих отношениях.

Это дом

40% населения США проживает недалеко от наших береговых линий.К 2075 году 75% жителей США будут жить в пределах 50 миль от побережья.

Вакансий

Побережье США обеспечивает более 51 миллиона рабочих мест. Они включают коммерческое и развлекательное рыболовство, торговлю и судоходство, прибрежный туризм и отдых.

Изменение климата

Хорошо функционирующие прибрежные водно-болотные угодья удерживают углерод в почве, помогая сдерживать изменение климата.Средняя скорость связывания углерода в прибрежных водно-болотных угодьях в несколько раз выше, чем в лесах.

Среда обитания важных видов

Эстуарии, где пресная и соленая вода смешиваются, производят больше еды, чем большинство сельскохозяйственных угодий Среднего Запада. 75% промысловых видов рыб и 80-90% рекреационных видов рыб зависят от этих районов

Защита от штормов и наводнений

Эстуарии служат буферами для защиты береговой линии от штормов, наводнений и эрозии.Прибрежные водно-болотные угодья обеспечивают защиту от ураганов примерно на 23 миллиарда долларов.

Чистый воздух и вода

Здоровые прибрежные районы фильтруют загрязнители, улучшая качество воздуха и воды.

Водно-болотные угодья и другие места обитания рыб и диких животных резко сократились.

США теряли в среднем 80000 акров прибрежных водно-болотных угодий ежегодно с 2004 по 2009 год.Утрата среды обитания привела к сокращению популяций рыб и моллюсков на миллиарды долларов. Восстановление среды обитания поможет восстановлению рыб и диких животных.

Загрязненный сток

Развитие приносит больше дорог, крыш и парковок. Когда идет дождь, сток, загрязненный отложениями, бактериями, патогенами, химическими веществами и питательными веществами, попадает в наши воды. Восстановление чистой воды важно для рыбалки, плавания, катания на лодке и питья.

Деградированные береговые линии не могут быть такими же ценными, как здоровые.Восстановление наших береговых линий приносит пользу сообществу.

Инвазивные растения и животные или неместные виды

Invasive Species ежегодно обходится США в миллиарды долларов ущерба. На береговой линии они могут нанести вред местному рыболовству, туризму, отдыху на природе, угрожаемым или исчезающим видам и здоровью экосистем. Удаление инвазивных видов и восстановление местных видов приносит множество преимуществ.

Укрепление береговой линии

По мере того, как люди устанавливают переборки и дамбы, это сокращает критическую среду обитания для рыб и других водных организмов, что затрудняет их выживание.Восстановление береговой линии предоставит этим видам укрытие, пищу и места для выращивания.

Восстановление мангровых зарослей: позволить матери-природе делать работу

Экологическое значение прибрежных мангровых лесов сегодня общеизвестно. Сучковатые корни деревьев, погруженные в соленую воду на часть дня, создают идеальные подводные насесты для ракушек, устриц, крабов и других морских организмов. Они, в свою очередь, являются обильным пиршеством для молоди рыб, а также для птиц, рептилий и множества других диких животных как над, так и под поверхностью воды .

Однако это относительно новое понятие. «До 1970 года мангровые заросли обычно считались кишащими комарами болотами, о которых никому не нужно было беспокоиться, и если вы хотели их уничтожить, это было нормально», — говорит Робин Льюис, ихтиолог, ставший ученым по водно-болотным угодьям, который сейчас восстанавливает мангровые заросли. вокруг света.

К сожалению, лучшее понимание важности мангровых зарослей не остановило их уничтожение. В период с 1980 по 2005 год было уничтожено около мангровых лесов площадью 14000 квадратных миль (), по данным ООН, и потерь продолжаются и сегодня .(В 2005 году осталось менее 60 000 квадратных миль). Люди заготавливают деревья для получения древесины и засыпают землю грязью в болотистой среде обитания, чтобы уменьшить популяции комаров, построить фермы по выращиванию рыбы и креветок и создать твердую землю для строительства.

Чтобы восполнить эту потерю, люди пытаются восстановить мангровые заросли по всему миру. В большинстве случаев они подходят к восстановлению мангровых зарослей, как если бы они сажали лес на суше. Они выращивают саженцы мангровых деревьев в теплицах, а затем пересаживают их в илистые отмели на берегу океана.Проблема в том, что такой подход не очень хорошо работает. На Филиппинах, например, Всемирный банк потратил 35 миллионов долларов на посадку почти 3 миллионов саженцев мангровых зарослей в Центральных Висайских островах в период с 1984 по 1992 год. Но к 1996 году уцелело менее 20 процентов этих мангровых зарослей.

«Мы не знаем точного процента, но большинство проектов восстановления мангровых зарослей по всему миру не увенчались успехом», — говорит Льюис. Водно-болотные угодья (например, мангровые заросли) более динамичны, чем наземные среды обитания; они бывают погружены в воду на часть каждого дня, когда приходят и уходят приливы.Если уровень воды неправильный, у саженцев нет шансов на выживание.

Кроме того, на плантациях обычно используется только один вид мангровых зарослей, хотя большинство мангровых лесов включает много видов. «Мангровые леса, как и многие другие леса, состоят из смеси деревьев и других сообществ. Они очень сложные, — говорит Льюис. «Это поддерживает большое количество диких животных, и мы все говорим о здоровом лесу». В тех редких случаях, когда однотипные насаждения все же приживаются, в результате среда обитания оказывается менее сложной и поддерживает меньшее количество видов.

За последние 40 лет Льюис первым изобрел другой метод восстановления мангровых зарослей, который работает намного лучше. Фактически, он заложил мангровые леса более чем в 20 странах мира. Метод, который он называет экологическим восстановлением мангровых зарослей, сложнее и менее фотогеничен, чем посадка красивых рядов саженцев. Но, возможно, это наш лучший шанс вернуть мангровые заросли мира.

Гидравлический завод

Льюис придумал, как восстановить мангровые заросли, буквально погрузившись в них.«Я провел десять лет, работая в мангровых зарослях, прежде чем начал понимать, что происходит», — говорит он. Он начал с наблюдения за здоровыми мангровыми зарослями вокруг Тампа-Бэй, будучи аспирантом в конце 1960-х годов. Он заметил, что всякий раз, когда мангровое дерево умирает, семена мангрового дерева, плавающие в воде, прилетают и сразу же укореняются. Мангровым зарослям не потребовалась его помощь, чтобы вырасти снова; область восстановилась сама собой.

Льюису казалось, что мангровые леса могут и будут восстанавливаться, если будут подходящие условия; ему просто нужно было определить «правильные условия».«Питательные вещества почвы не имели значения, поскольку мангровые заросли могут превратить песок в богатый мангровый торф за несколько лет. Плавающие семена были повсюду, пока поблизости жили здоровые мангровые заросли, так что это тоже не было проблемой. Но поток воды (известный как гидрология) на почву имел все значение в мире.

Мангры живут на краю океана, поэтому их корни должны выдерживать влажность (когда наступает прилив) и сухость (когда идет отлив). В заливе Тампа Льюис заметил, что большинство мангровых зарослей лучше всего растут, когда их корни влажные примерно 30 процентов времени, а оставшиеся 70 процентов времени они сохнут.Каждый из трех видов мангровых деревьев в этом районе предпочитал немного разные условия, но все они соответствовали соотношению влажных и сухих деревьев 30/70. «У них короткий период влажности, а затем длительный период высыхания, который сменяется ежедневно», — говорит он. «В этом весь секрет: вы должны воспроизвести эту гидрологию».

Недавно созданные черные мангровые заросли находятся на солончаке у северной границы мангровых зарослей Флориды. Мангровые заросли расширяются около своей северной границы во Флориде, и это расширение связано с сокращением частоты экстремальных холодов вдоль побережья Флориды.(Кайл С. Кавано)
Let The Tide Roll в

В 1986 году у Льюиса была возможность проверить свою идею, когда его наняли для восстановления 1300 акров мангровых зарослей в парке Вест-Лейк недалеко от Форт. Лодердейл, Флорида. Около 200 акров мангровых зарослей были полностью мертвыми; Грязь накапливалась на мертвых стволах и ветвях, а инвазивные растения дико росли. По всему участку стояли канавы, в которых собиралась стоячая вода, а груды грязи блокировали приливы. Он знал, что если он хочет, чтобы плавающие семена естественным образом восстанавливали территорию, ему нужно было исправить поток воды.

Итак, он начал с того, что снова погрузился в мангровые заросли. Льюис нанял гидролога, чтобы он составил карту движения воды в этом районе, пока он экспериментировал с восстановлением на небольшом участке площадью десять акров. Спустя три года у него было достаточно информации, чтобы приступить к проекту полной реставрации. В основном это было связано с одной сложной задачей: «Нам пришлось переместить много грязи», — говорит Льюис. Используя бульдозеры и экскаваторы-погрузчики, Льюис и группа инженеров убрали с места кучи земли. Затем они построили небольшой уклон, ведущий в океан, чтобы могли легко течь приливы.

К 1989 году Вест-Лейк-Парк совсем не походил на мангровый лес; это выглядело как земля, пронизанная небольшими каналами с водой. Но ему не пришлось долго ждать, пока семена мангровых деревьев приживут и пустят корни. К 1991 году саженцы мангровых деревьев проросли по всему берегу. К 1996 году все три вида мангровых зарослей Флориды поселились на Западном озере. Вскоре сюда заселились взрослая и молодь рыб; Исследование обнаружило в Западном озере столько же рыб и видов, сколько и на более старых и здоровых мангровых зарослях поблизости.И эти рыбы привлекали куликов и болотных птиц.

«На протяжении всего проекта не было засажено ни одного мангрового дерева», — говорит Льюис. «Мать-природа может так здорово исправить себя, если вы дадите ей возможность».

С тех пор методы экологического восстановления Льюиса были использованы для восстановления 30 участков мангровых зарослей в Соединенных Штатах, а также мангровых зарослей еще в 25 странах мира. В Таиланде, Индонезии и других странах местные сообщества, зависящие от мангровых зарослей, также научились его методам.

Это трудная работа, намного труднее, чем посадить красивый ряд саженцев. Это требует планирования, тщательного изучения и терпения. Но это работает. И это то, что нужно для восстановления мангровых зарослей мира, — говорит Льюис.

«Думать об увеличении количества мангровых зарослей вовсе не лишено смысла. Даже с повышением уровня моря мы могли бы фактически остановить потери, и мы могли бы фактически увеличить », — говорит он. «Так что нам действительно нужно приступить к работе».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.