Арт терапии основы: Основы арт терапии

Основы арт терапии

Пройдите опрос и узнайте, чем Вам может помочь арт-терапия

Приступить к тесту

Если Вы ответили «Да» хотя бы на один вопрос, то Вам точно подходит арт-терапия

Практикующие психологи и педагоги наверняка не раз слышали о таком направлении, как арт терапия. Многие уже изучали основы арт терапии, кому-то еще предстоит открыть для себя относительно новое направление, позволяющее добиваться поставленных целей более мягкими  для пациента способами.

К какой бы категории Вы ни относились, без сомнения, Вы сможете узнать что-то совершенно новое и интересное на курсах повышения квалификации нашего Центра обучения.

Современная арт терапия

Рассматриваемое нами направление не относится к новым направлениям психотерапии, однако современные методики имеют значительные отличия от традиционных. Современная арт терапия – это своеобразный сплав методов психологического воздействия.

Использование методик арт терапии в работе психолога предполагает работу с языком изобразительной экспрессии и психотерапевтическими отношениями. Использование методик арт терапии позволяет проводить не только лечение, но и коррекцию, а также профилактику, реабилитацию, диагностику.

Ценители направления отмечают мягкость его воздействия на человека, в частности к проблемам самореализации. Методики арт терапии позволяют естественным образом проявить тревожащие мысли и чувства через творческую деятельность, а добиться хороших результатов получается благодаря акцентированию внимания на имеющемся абсолютно у каждого потенциала здоровья и силы.

Самый весомый аргумент в пользу применения арт терапии в практической деятельности – её абсолютная безопасность для пациентов. Однако, достоинства её использования в практической деятельности есть и для специалистов. Среди таковых можно назвать:

– возможность применения методик как в групповой, так и в индивидуальной работе;

– у психолога появляется возможность проследить динамику настроения и состояния пациента через продукты его изобразительного творчества;

– использовать методики можно на пациентах любого возраста, при этом наличия у них каких-либо особенных способностей не требуется;

– посредством арт терапии можно добиться повышения коммуникативной компетентности пациентов;

– символами пациент может выразить всё то, что невозможно объяснить словами.

Многие специалисты сравнивают современную арт терапию с искусством первобытного общества. И действительно, основная задача направления – самовыражение человека. При этом самовыражение, происходящее в процессе творческой деятельности, отличается искренностью. В большинстве случаев человека не интересует эстетическая сторона, важен сам процесс. Именно таким и было первобытное искусство.

Современный арт терапевт – специалист, помогающий добиться гармонизации развития личности. Происходит это естественным путем через развитие у пациента способности к самовыражению и самопознанию. В таком случае сублимация становится основным механизмом воздействия и коррекции.

Зачем изучать арт терапию?

Многие методики арт терапии можно найти и самостоятельно, так как они есть в свободном доступе. Однако, изучать основы арт терапии лучше в компании единомышленников. Идеальный вариант для первого знакомства – режим творческой мастерской.

Важный аспект работы такой мастерской – руководство опытного специалиста, который сможет направить самоисследование участников.

8 причин для изучения арт терапии под руководством профессионалов:

– обучение у опытных практиков – это примеры из реальной практики и пути их решения с использованием направлений арт терапии;

– быстрое усвоение материала благодаря хорошей подготовке педагогов. Практический опыт позволяет объяснить сложные механизмы и понятия простым человеческим языком, понятным каждому;

– быстрое решение всех возникших затруднений и моментальные ответы на появляющиеся вопросы. При самостоятельном поиске теории по арт терапии никто не ответит на ваши вопросы, которых будет не мало;

– Вы получаете не только знания, но и возможность проработать свои проблемы;

– по окончании курса слушатели всегда получают документы, подтверждающие их квалификацию;

– уже с первого занятия со специалистом слушатели отмечают профессиональный рост, а уже со второго практики могут внедрять знания в свою профессиональную деятельность.

В большинстве случаев, слушатели, изучающие основы арт терапии под руководством опытных педагогов, отмечают открытие у себя новых возможностей и скрытого потенциала, проработку старых проблем, которые часто не удается решить самостоятельно.

Основы арт-терапии в консультировании и групповой работе

Сегодня в любом городе можно найти огромное количество образовательных учреждений, занимающихся подготовкой специалистов разных направлений. Предлагаемые программы отличаются не только количеством часов, но и формой проведения занятий, объемом практики.

Курс обучения арт терапии от нашего центра – это программа, проработанная специалистами, имеющими практический опыт в этом направлении. Практики знают наверняка, какая информация первична, а какую можно спокойно упустить. Всего 3 семинара позволят Вам стать востребованным специалистом, эффективно и безболезненно оказывающим помощь своим пациентам.

Если Вы работаете психологом, психотерапевтом, или же Вы врач – психолог, реабилитолог  – наша программа подойдет идеально. Однако среди наших слушателей часто бывают педагоги и воспитатели, которые в дальнейшем успешно применяют изученные методики в работе с детьми. Знания непременно пригодятся всем работникам сферы культуры.

Много новой, полезной и интересной информации в процессе обучения почерпнёт для себя любой слушатель, пришедший на семинар. При этом наличие профильного образования – вторичное требование, главное же – Ваше искреннее желание обновления. Использовать свои знания смогут все категории слушателей: если не в практической деятельности, то для оказания помощи близким людям.

Хотите расти и развиваться – приходите к нам. Узнать подробнее о программе обучения арт терапии нашего центра Вы можете на сайте. Здесь же Вы сможете узнать, кто ведет курс и уточнить стоимость программы.

 

Психологический центр обучения Оранжевое солнце Тэги: Основы арт-терапии

Основа 【Международная тренинговая компания】 Osnova

Сегодня ВТК “Основа” – тренинговая компания международного уровня, которая, благодаря достижениям и благодарности выпускников, уже ни первый год доказывает эффективность обучения арт-терапии и психологии.

Мы приглашаем вас перепрофилироваться или получить с нуля актуальную профессию психолога, коуча или бизнес-тренера. Эффективные курсы психологии обучение на которых может осуществляться как в режиме онлайн (удаленно), так и в рамках “живых” обучающих оффлайн-программ, – это прекрасное решение для тех, кто хочет стать профессионалом помогающей профессии.

Обучайтесь с международной тренинговой компанией “Основа” комфортно и без отрыва от жизни, в удобное время и в любом месте.

Преимущества обучения психологии и арт-терапии с тренинговой компанией “Основа”

Постоянное обучение и развитие в психологии является необходимым условием для специалиста: это не только позволяет быть в курсе актуальных методов помощи клиенту, но и позволяет самому психологу, тренеру и коучу взращивать свой бизнес, масштабировать его и зарабатывать больше.

Именно поэтому наша школа психологии обучение в которой проводится оффлайн и онлайн, ориентирована на подготовку специалистов помогающих профессий с любого уровня исходной подготовки – от обучения психологии и терапии “с нуля” до повышения квалификации действующих специалистов.

Лидер нашей школы – Елена Тарарина курсы которой уже почти 20 лет подготавливают квалифицированных специалистов в области арт-терапии. Выпускники ВТК “Основа” могут получить следующие специализации:

Мы гарантируем вам только самые актуальные программы, ведь именно учителя и тренеры “Основы” задают эти самые тенденции и тренды в психологии и терапии клиента.

Как проходит обучение психологии и коучингу в тренинговой компании “Основа”

Если для вас интересна психология обучение на курсах нашей компании может проходить как в режиме оффлайн (например, курсы арт-терапии в Киеве), так и дистанционно – онлайн-обучение.

Кроме того, на нашей платформе уже подготовлены видео-курсы по психологии, что дает возможность вам не ждать от занятия к занятию, а проходить свое обучение в комфортном для вас темпе.

Становитесь профессионалом психологии вместе с нами – лидирующей в СНГ и странах Европы тренинговой компанией “Основа”.

Отметим, что обучение психологии дистанционно (онлайн) для вас может начаться прямо сейчас: выбирайте интересный для себя бесплатный мастер-класс или семинар, познакомьтесь на нем поближе с тренером и лектором и в итоге делайте правильный выбор – оставайтесь обучаться на полноценных программах по своему уровню и интересу.

ВТК “Основа” – это своеобразный институт психологии, студентом которого может стать каждый желающий в самый удачный для себя момент, ведь с нами даже Специалисты становятся Профессионалами!

Основные процедуры арт-терапии.

Арт-терапия — это метод лечения посредством художественного творчества. Арт-терапия — один из самых мягких и в то же время глубоких методов в арсенале психологов и психотерапевтов. Арт-терапия не имеет ограничений и противопоказаний, всегда ресурсна и используется практически во всех направлениях психотерапии, в педагогике, в социальной работе и бизнесе.

Суть консультативного процесса в арт-терапии сводится к тому, что арт-терапевты создают для клиента безопасную среду, каковой могут являться кабинет или студия, и обеспечивают его различными изобразительными материалами — красками, глиной и т. д., находясь рядом с ним в процессе его изобразительной работы. Клиенты могут использовать предоставленные им материалы по своему желанию, стремясь в присутствии арт-терапевта выразить в изобразительной работе свои мысли и чувства. Арт-терапевт побуждает клиента к взаимодействию с изобразительными материалами, благодаря чему арт-терапевтический процесс представляет собой одну из форм диалога.

Арт-терапия, так же как и любой иной вид психотерапии, направлена на осознание неосознаваемого психического материала — этому способствует богатство художественных символов и метафор. Арт-терапевты должны глубоко понимать особенности процесса изобразительного творчества, обладать профессиональными навыками невербальной, символической коммуникации и стремиться создавать для пациента такую рабочую среду, в которой он мог бы чувствовать себя достаточно защищенным для того, чтобы выражать сильные переживания. Эстетические стандарты в контексте арт-терапии не имеют большого значения.

По мнению руководителя программы арт-терапевтического образования, профессора Лондонского Университета и почетного президента Британской ассоциации арт-терапевтов Д. Уоллер, арт-терапия основана на представлениях о том, что создание и восприятие визуальных образов является важным аспектом познавательной деятельности человека; что изобразительное творчество в присутствии специалиста позволяет клиенту актуализировать и выразить как ранние, так и актуальные в контексте «здесь-и-сейчас» осознаваемые и неосознаваемые чувства и потребности, в том числе те, выражение которых с помощью слов слишком сложно; и, наконец, что визуальный образ является средством коммуникации между психотерапевтом и клиентом.

Арт-терапевты констатируют, что в процессе арт-терапии депрессивная личность воссоздаёт в творчестве то, что ей кажется разрушенным, шизоидная — ищет скрытый смысл в предметах, а не в отношениях с людьми, обессивная защищается в творчестве от навязчивостей.

В структуре арт-терапевтического занятия выделяются две основные части

— невербальная, творческая, неструктурированная часть. Основное средство самовыражения — изобразительная деятельность (рисунок, живопись). Используются разнообразные механизмы невербального самовыражения и визуальной коммуникации (70% сессии).

— вербальная, апперцептивная и формально более структурированная часть. Она предполагает словесное обсуждение, а также интерпретацию нарисованных объектов и возникших ассоциаций. Используются механизмы вербального самовыражения и визуальной коммуникации (30% сессии).

Сферы анализа, то, что имеет значение при анализе творчества:

— как человек себя выражает;

— что он выражает;

— в какой форме;

— как это воздействует на человека или группу.

Одно из важных преимуществ арт-терапии в том, что искусство позволяет в скрытой символической форме реконструировать конфликтную травмирующую ситуацию и найти ее разрешение благодаря тому, что творчество — является одной из трансформирующих сил для преодоления страха, тревоги, возникших в связи с внутренним конфликтом. Метод арт-терапии позволяет каждому человеку творить свою жизнь в буквальном смысле слова: лепить счастье, рисовать печаль, писать о конфликтах.

Сам процесс арт-терапии приносит удовольствие, обучает клиентов выражать свои переживания как можно более спонтанно и произвольно. Поэтому арт-терапия с успехом используется при работе с детьми, взрослыми, в индивидуальной и семейной терапии, при решении широкого спектра межличностных и внутриличностных проблем, а также вопросов, касающихся физического здоровья.

Эффективность занятий напрямую зависит от профессионализма арт-терапевта. Он должен не только владеть техниками и приемами тех видов искусств, с которыми работает, но и иметь медицинское, психотерапевтическое или психологическое образование. Художник или танцор, не имеющий таких знаний, не может быть арт-терапевтом, так как он не знаком с причинами и механизмом развития тревожных состояний. Немалое значение для результата арт-терапии имеет и творческая индивидуальность психотерапевта, его эрудиция, гибкость мышления, мобильность.

Таким образом, арт-терапия представляет собой совокупность психологических методов воздействия, применяемых в контексте изобразительной деятельности клиента и психотерапевтических отношений и используемых с целью лечения, психокоррекции, психопрофилактики, реабилитации и тренинга лиц с различными физическими недостатками, эмоциональными и психическими расстройствами, а также представителей групп риска.

Возобновляет работу Психологическая мастерская «ОСНОВЫ АРТ-ТЕРАПИИ» | ФДО МГППУ

Возобновляет работу Психологическая мастерская «ОСНОВЫ АРТ-ТЕРАПИИ»

Уважаемые студенты, абитуриенты!

В прошлом году успешно проходила мастерская  Марии Вячеславовны Гололобовой по арт-терапии. В этом году обновляем данный мастер-класс. 

Занятия проходят по воскресеньям (один раз в месяц). Первая встреча  в этом году состоится 1 декабря.

 

 

Аннотация мастерской

Задачи курса: 

• Ознакомить участников  с  основными теориями и понятиями арт-терапии; 
• Изучить основные арт-терапевтические направления и методы арт-терапии,
• Применение основных принципов арт-терапевтической работы; 
• Формирование навыков диагностики проблематики клиента в арт-терапии; 
• Знакомство с основными техниками работы с клиентами в арт-терапии, 
• Научиться строить терапевтическую стратегию в работе с клиентом с использованием арт-терапии; 
• Формирование умения органично вплетать арт-терапевтические приемы  в психокоррекционную и психотерапевтическую работу. 

Преимущества Арт-терапевтических техник и методов:

• Арт-терапия – естественный и бережный метод исцеления и развития души через художественное творчество.
• Это один из самых приятных способов психологической разгрузки, развития креативных способностей и творчества.
• Арт-терапия основывается на том, что художественные образы способны помочь нам понять самих себя и через творческое самовыражение сделать свою жизнь более счастливой.
• Направления арт-терапии соответствуют видам искусств, а разнообразие методик практически неограничено.
• Терапия через искусство позволяет человеку погрузиться в свой внутренний мир  и расширить рамки своего восприятия, взглянуть на себя и на окружающую действительность со стороны.
• Арт-терапию можно использовать в работе с людьми любого возраста, как индивидуально, так и с парами, группами.
• Арт-терапия из-за своей эффективности и простоты становится все более популярным направлением современной психотерапии.
• Терапию искусством можно включать в работу как самостоятельный метод, так и в совокупности с другими терапевтическими методами

Вас ждут интересные задания для личной практики! Приглашаем всех желающих!

Ведущая: Гололобова Мария Вячеславовна

практикующий психолог, сказкотерапевт, арт-терапевт, закончила МГСА ф-т психологии в 2002г., курсы повышения квалификации по направлениям: сказкотерапия, психодрама, арт-терапия, мандалотерапия.

Опыт работы практическим психологом более десяти лет.

 

Вторая  встреча в этом учебном году состоится  18 января (воскресенье)

Время:  11.30 — 14.30

 

Регистрация: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1jIWAPIpI0znSgoWYxOeHgZ-8Uy7FKLyW…

 

Деканат

 

 

 

Основные функции арт-терапии

Основные функции арттерапии 1. Диагностическая. Рисунок — особый документ и содержит очень много информации об авторе. Рисунок всегда символичен, всегда выражает наличное состояние автора, как бы тот ни старался его скрыть. Здесь очень важно понять один момент. Можно ли по рисунку ставить диагноз? Нет и еще раз нет. Может ли рисунок помочь поставить диагноз? Да, вне всякого сомнения. Попробуйте нарисовать в разное время несколько рисунков. Вы легко найдете у себя признаки большинства психических заболеваний. О чем это говорит? Только о том, что вы делали это в разных состояниях, и не более того. Не существует признаков рисунка, патогномоничных какому-нибудь диагнозу. Огромный по объему материал творческой продукции больных дает возможность пока только выделить некоторые общие особенности рисунка при шизофрении, маниакально-депрессивном психозе, депрессиях различной этиологии и т.п. Наиболее интересны в этом отношении исследования Вачнадзе (см. литературу). В очень сжатом виде можно описать характеристики рисунка при определенных заболеваниях. Характерные особенности рисунка при шизофрении 1. Смесь рисунка с написанием. 2. Предпочтение графики как формы выражения (карандаш, тушь, перо). Линия тонкая, аккуратная, изящная. 3. Явное предпочтение формы, а не цвета. 4. «Набивка», т.е. плохо переносится пустое пространство, оно должно быть все заполнено, из-за чего рисунок часто выглядит чрезвычайно усложненным, вычурным. 5. Стереотипии, т.е. постоянные повторы, вязкость (в теме, мотиве, фигуре и пр.). 6. Орнаментальность (частое и навязчивое использование сложных орнаментов, арабесок в рисунке). 7. Смешение в рисунках одушевленного и неодушевленного (стул с глазами, дерево с руками и т.п.). 8. Частое рисование неуместных по содержанию глаз. 9.Любимые темы — пейзаж (беден и безлюден), дом (закрыт и пуст), море (безжизненное, спокойное, пустое), животные (чаще всего — химеры, монстры, символические существа), солнце (схематическое, холодное). Подобные особенности можно увидеть в творчестве таких художников, как И.Босх, Характеристика рисунка при эпилепсии 1. Явное предпочтение цвета, а не формы. Очень часто — просто цветовые пятна, при этом использование цвета смелое, неожиданное и очень тонкое). 2. Застревание, вязкость в цвете, деталях (если появился красный цвет, то все будет красным). 3. Линии резкие, хаотичные, рваные. 4. Пространство заполняется свободно, рисунок «дышит», в нем есть воздух, простор. 5.Частое рисование «аур» (людей, предметов, животных). 6. Любимые темы — натюрморт, цветы (их всегда много) и букеты (большие, броские, неожиданные), поле, дорога (чаще — с кем-нибудь). Подобных попыток создать схемы, позволяющие ставить (уточнять) диагноз психического заболевания в помощью рисунков или других произведений искусства, сотворенных руками пациента (клиента) существует множество. И все они не работают. То, что в арттерапии связано собственно с диагностикой, можно представить в виде следующего закона: никакой рисунок (и другие произведения) не может быть основой постановки диагноза, но любой рисунок (или другое произведение) содержит огромное количество диагностического материала. То есть, можно ли по рисунку (произведению) ставить диагноз? Нет. Может ли рисунок (произведение) быть материалом для постановки (уточнения) имеющегося диагноза? Да. 2. Терапевтическая – собственно исцеление личности с помощью искусства, возвращение личности к психологической целостности. В арттерапии чаще всего не представляется возможным разделить диагностическую и терапевтическую цели, так как практически всегда обе функции выступают параллельно. Данная обучающая программа ни в коей мере не претендует на целостное научение арттерапии. Основная цель – ознакомление с современной арттерапией, направлениями и базовыми техниками. Источник: Колошина Т.Ю. «Арт-терапия» Методические рекомендации

ОСНОВЫ АРТ-ТЕРАПИИ. БАЗОВЫЕ ТЕХНИКИ (16 час.)

Введение в арт-терапию. Терапевтические и диагностические возможности в арт-терапии. Основные методы и техники арт-терапии. Символы в арт-терапии. Архетипы и личные символы. Принципы индивидуальной и групповой работы в арт-терапии. Этические нормы арт-терапии.

АРТ-ТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С БЕССОЗНАТЕЛЬНЫМ (16 час.)

Работа на сознательном и бессознательном уровне. Принципы работы со свободными ассоциациями в рисунке. Сновидения, как бессознательные послания. Работа со снами с помощью рисунка. Работа с запретными желаниями, внутренними импульсами. Работа с негативными эмоциями. Техника рисования пальцами. Проективные диагностические методики. Диагностика актуального состояния, выявление актуальной проблемы и ее проработка.

СИМВОЛЫ И МЕТАФОРЫ В АРТ-ТЕРАПИИ (16 час.)

Исследование истинного «Я» с помощью арт-терапии. Доступ к глубинным ресурсам. Раскрытие потенциала и творческой энергии. Работа по развитию активного воображения. Техники использования символов. Методы работы с образами и символами бессознательного, приходящими через сновидения и фантазии. Медитативное рисование. Элементы музыкальной психотерапии.

РАБОТА С СИМПТОМАМИ (16 час.)

Работа с травмами, невротическими и психосоматическими расстройствами с помощью рисунка. Работа со страхами, агрессией, кризисными ситуациями с помощью пластических материалов (пластилин, глина). Работа с зависимостями и созависимостями. Работа со сложными экзистенциальными ситуациями. Работа с заниженной самооценкой. Техники отреагирования, создания ресурса. Восстановление целостности личности.

ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ АРТ-ТЕРАПИЯ. РАБОТА С МАНДАЛАМИ (16 час.)

Основные техники трансперсональной работы. Диагностические и терапевтические возможности мандалы. Интегрирующие свойства мандалы. Создание мандалы. Изменение эмоционального состояния с помощью мандалы. Активизация творческих способностей с помощью трансперсональных техник. Выявление базовой проблемы на уровне глубинного бессознательного и ее обработка на архитипическом уровне.

ЦВЕТОТЕРАПИЯ И МАСКОТЕРАПИЯ (16 час.)

Основы цветотерапии. Символика цвета. Психологическое воздействие цвета. Психотерапевтическая работа с цветами. Цвет и характер. Психодиагностические цветовые методики. Определение эмоционального состояния.

Осознание собственных масок. Распознавание сценарных масок. Психологические защиты. Лицевые зажимы и блоки. Работа с архетипическими масками. Работа с деструктивными масками. Новый образ Я. Конструктивные способы взаимодействия с миром.

ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ (16 час.)

6-7.08.2016

ЮНГИАНСКАЯ ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ (8 час).

Основы песочной терапии. Преимущества песочной терапии. Показания к использованию песочной терапии. Организация процесса и условия проведения песочной терапии. Индивидуальная и групповая форма песочной терапии. Символы и метафоры песочной терапии. Проективная психодиагностика в песочнице. Стадии песочной терапии. Создание визуальных метафор с помощью песка. Медитативные техники песочной терапии.

SANDPLAY В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ И ВЗРОСЛЫМИ (8 час.)

Работа с актуальными проблемами с помощью песочной композиции. Работа с парами, с семьёй, детско-родительскими отношениями с помощью песочной терапии. Развивающие, обучающие и познавательный игры на песке. Динамические и дихотомические техники. Техники наращивания мира. Работа с травматическими событиями и конфликтными ситуациями. Техники реконструкция жизненного пути. Создание ресурсного состояния.

МЕТАФОРИЧЕСКИЕ АССОЦИАТИВНЫЕ КАРТЫ (96 часов)

13-14.08.2016

Содержание программы:

· История метафорических ассоциативных карт (МАК). Правила работы с картами.

· Диапазон применения МАК. Преимущества МАК как инструмента психологической работы.

· Техники и механизм работы с картами.

· МАК как проективный психодиагностический и коррекционный инструмент.

· Использование МАК в индивидуальной и групповой работе.

· Приёмы и стратегии работы с картами.

· Использование метафорических карт в начале и в конце консультаций.

· МАК в работе с «Я-концепцией» (уверенность в себе, самопринятие, внутриличностные конфликты).

· Развитие социально-психологических навыков (разрешение межличностных конфликтов, коммуникативные навыки, анализ ситуаций общения).

· Семейная терапия (отношения в паре, детско-родительские отношения).

· Работа с кризисными состояниями и психологической травмой.

· Самореализация и достижение целей с помощью МАК.

· Сказкотерапия в работе с МАК.

· Развитие творческих способностей и создание ресурсных состояний.

В программе используются следующие наборы карт: «OH», «Persona», «Personita», «Saga», «COPE», «Tandoo», «ECCO», «Архетипы и тени», «Из сундука прошлого», «Она», «Проективные сказочные карты», «Психотаро» и другие.

На семинаре-тренинге вы сможете познакомиться с разными наборами карт, со спецификой их работы, с раскладами МАК в зависимости от запроса клиента.

После каждого модуля – сертификат, по окончанию программы выдаются материалы по работе с МАК.

Арт-терапия (подборка книг) — Центр развития для детей и взрослых ФЬЮЖН

«Арт-терапия — новые горизонты» / Под ред. А.И. Копытина. — М.: Когито-Центр, 2006. — 336 с.

Книга отражает широкий спектр форм и моделей современной арт-те­ рапии, используемых в различных областях лечебной и реабилита­ ционной практики. Особое место отводится работе с пациентами, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью, терапии детей и подростков, а также работе с лицами, переживающими пост­ травматическое стрессовое расстройство, и с психически больными. Представлены новые подходы к научным исследованиям в арт-терапии.

Книга будет полезна для практических психологов и врачей-психо­ терапевтов, педагогов и социальных работников.

 

Содержание

НОВЫЕ МЕТОДЫ И ОБЛАСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ (ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ) 7

Раздел 1 Мультикультуральные направления в арт-терапии: вопросы аккультуризации

Н. ХЕУШ

КОНТРПЕРЕНОС АРТ-ТЕРАПЕВТА: РАБОТА С БЕЖЕНЦАМИ — ЖЕРТВАМИ ОРГАНИЗОВАННОГО НАСИЛИЯ 21

Н. Мэтьюз

ОБРЕТЕНИЕ СЕБЯ В АМЕРИКЕ. ОПЫТ КУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ АРТ-ТЕРАПЕВТА ИНДИЙСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ 41

М. ЧЕБАРО

КРОСС-КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ И ПСИХОТЕРАПИИ 54

Б. СТОУН

ТЕЛЕСНЫЙ ОБРАЗ «Я» И ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО: ОБРЕТЕНИЕ СИЛЫ ПОСРЕДСТВОМ ДИАЛОГА С ВИЗУАЛЬНЫМИ ОБРАЗАМИ 66

Раздел 2 Арт-терапия в работе с детьми и подростками

Л. ПРОЛКС

ГРУППОВАЯ АРТ-ТЕРАПИЯ С МАЛЕНЬКИМИ ДЕТЬМИ и их РОДИТЕЛЯМИ 87

Р. СИЛЬВЕР, Д. Эллисон

САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ И ОЦЕНКА ОБРАЗА «Я» В РИСУНКАХ ДЕЛИНКВЕНТНЫХ ПОДРОСТКОВ 105

М. РОЗАЛЬ, Л. ТУРНЕР-ШИКЛЕР, Д. ЮРТ

АРТ-ТЕРАПИЯ С ПОДРОСТКАМИ, СТРАДАЮЩИМИ ИЗБЫТОЧНЫМ ВЕСОМ: РАСОВЫЕ, КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ И ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ 125

О. ПОСТАЛЬЧУК

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ РОЛЬ МАНИПУЛЯЦИЙ С ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ 142

Д. МЭРФИ, Д. ПЕЙСЛИ, Л. ПАРДОУ

АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ГРУППА ДЛЯ ИМПУЛЬСИВНЫХ ДЕТЕЙ 160

Раздел 3 Арт-терапия в лечении зависимостей

К. МАККЛИН

СМЕШАННЫЕ МЕТАФОРЫ: АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО ПРИ СОЗАВИСИМОСТИ 183

Н. СПРИНЭМ

АРТ-ТЕРАПИЯ В ЛЕЧЕНИИ НАРКОМАНИИ И АЛКОГОЛИЗМА 225

М. ПЛЕВЕН

ИЗМЕНЕНИЕ ВОСПРИЯТИЯ СОБСТВЕННОГО ТЕЛА: ОСОЗНАНИЕ НАРКОМАНКОЙ СВОЕЙ ТЕЛЕСНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 250

Раздел 4 Арт-терапия в работе с душевнобольными

Г.-О. ТОМАШОФФ

ТРАНСКУЛЬТУРАЛЬНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДУШЕВНОБОЛЬНЫХ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА СОВРЕМЕННУЮ ПСИХИАТРИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ 269

В. СВЕНЦИЦКАЯ

АРТ-ТЕРАПИЯ В ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ БОЛЬНИЦЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ТИПА С ИНТЕНСИВНЫМ НАБЛЮДЕНИЕМ 276

Раздел 5 Новые направления и методы арт-терапевтических исследований

Ш. МАКНИФФ

ТВОРЧЕСТВО ЗА РАМКАМИ ПРИВЫЧНОГО: РАСШИРЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ С ПОМОЩЬЮ ИСКУССТВА 303

К. МАЛЬЧИОДИ

АРТ-ТЕРАПИЯ И МОЗГ 319

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ 332

 

P.S. 

— Методы психологической коррекции

— Сказкотерапия (подборка книг)

— Песочная терапия (подборка книг)

— Изотерапия как средство социокультурной адаптации дошкольника (арт-терапия)

 

— «Практикум по арт-терапии» Копытин А.И. — СПб.:Питер, 2001. — 448 с. Отрывок, Оглавление

В книге представлены различные формы современной арт-терапии, используемые в прикладной психологии, медицине, образовании и социальной сфере. Читатель найдет здесь лаконичные теоретические экскурсы и детальные описания хода индивидуальной и групповой арт-терапевтической работы с клиентами различных возрастов, при различных заболеваниях и социальных и психологических проблемах.

Для психотерапевтов, педагогов, врачей, социальных работников, представителей творческих профессий, студентов психологических и других гуманитарных отделений вузов, а также тех, кто интересуется практиками самооздоровления, творческого раскрытия и личностного роста.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие 5

От составителя 7

Глава 1. Исходные арт-терапевтические понятия 20

Многообразие форм арт-терапевтической работы. А. Копытин 21

Психодинамический подход и арт-терапия. А. Копытин 65

Глава 2. Арт-терапевтическая работа с детьми и подростками… 99

Эстетический элемент переноса. К. Кейз 106

Оборотень и ринг. Изучение бессознательных процессов с помощью метафор. Т. Боронска 121

Обсуждение и создание детских рисунков. Р. Гудман 136

Арт-терапия в работе с детьми и подростками, перенесшими сексуальное насилие. Д. Мерфи 158

Использование арт-терапии в формировании идентичности подростка. М. Мауро 175

Глава 3. Арт-терапевтическая работа с пожилыми людьми …. 197

Арт-терапия в психогериатрической практике. К. Дрюкер ……… 199

Арт-терапия и престарелые пациенты с выраженными расстройствами памяти. А. Байере 215

Глава 4. Арт-терапевтическая работа с психиатрическими пациентами 227

Краткосрочная арт-терапия в «остром» психиатрическом отделении (Открытая сессия как вариант студийного подхода). П. Луззатто 231

Арт-терапия как элемент общинной психиатрической реабилитации. С. Льюис 248

Работа с психиатрическими пациентами на базе дневною стационара психоневрологического диспансера. А. Копытин 265

Глава 5. Арт-терапия в социальной сфере 298

История правонарушения в рисунках. М. Либманн 301

Арт-терапия в работе с осужденными. К. Тисдейл 324

Использование арт-терапии в работе с бездомными. К. Свенсон 343

Невидимые границы — открытые границы: зарубежная поездка арт-терапевта. Д. Байере 360

Портативная студия: арт-терапия и политический конфликт. Д. Калманович, Б. Ллойд 382

Приложение 422

 

— «Арт-терапия. Хрестоматия» / Сост. и общая редакция А. И. Копытина. — СПб.: Питер, 2001. — 320 с: ил. — (Серия «Хрестоматия по психологии»). Отрывок, Оглавление

Хрестоматия является необходимым дополнением к ранее вышедшим книгам «Практикум по арт-терапии»(под ред. А. И. Копытина) и «Системная арт-терапия» (А. И. Копытин). Представлен широкий спектр теоретических и практических проблем арт-терапии, в частности тех, которые совершенно не освещены в отечественной литературе. Авторы работ, включенных в сборник, являются специалистами из разных стран Европы, Америки и Израиля, что позволяет оценить как уровень современных достижений в данной области, так и своеобразие национальных арт-терапевтических традиций.

Хрестоматия предназначена для психотерапевтов, психологов, врачей-психиатров, социальных работников, искусствоведов, педагогов и других специалистов.

Содержание

Арт-терапия: европейская перспектива 5

Раздел I. Современные подходы к научным исследованиям в арт-терапии 13

Линда Гантт. Арт-терапевтические исследования 14

Барбара Болл. Интеграция научных исследований, теории и практики арт-терапии 31

Сьюзан Хоган. Проблемы идентичности: деконструирование тендера в арт-терапии 54

Салли Скейфи. Диалектика арт-терапии 88

Раздел II. Новые модели и области арт-терапевтической практики 105

Сьюзан Хоган. Вопросы самоидентичности, сексуальности и материнства в арт-терапии 106

Мишель Вуд. Арт-терапия в лечении невротических расстройств питания 143

Кэроул Уэлсби. Часть целого: арт-терапия в школе 160

Фелисити Элдридж. «Шоколад» или «говно»: эстетика и культурная нищета в арт-терапевтической работе с детьми 182

Доминик Сенс. Арт-терапевтическая студия как инструмент социальной интеграции 201

Раздел III. Вопросы использования рисуночных текстов в арт-терапевтической практике 209

Рашель Лев-Визелъ. Использование теста «Рисование фигуры человека» Маховера для подтверждения фактов перенесенного сексуального насилия 210

Кристина Аллессандрини, Хосе Дуарте, Маргарида Дупас и Мариса Бианко. Рисуночный тест Сильвер: результаты стандартизации в Бразилии 226

Александр Копытин. Стандартизация рисуночного теста Сильвер в России 249 Раздел IV. Вопросы психопатологической экспрессии в арт-терапии 273

Людгер Юткейт и соавторы. Творчество душевнобольных и арт-терапия в Алексианеровской психиатрической больнице Мюнстера 274

Дэвид Маклаган. Образ в арт-терапии: от символа к эстетическим качествам 293

Ги Ру. Опицинус де Канистрис: болезнь и творчество 304

Сведения об авторах 314

 

— «ТЕХНИКИ ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ АРТ-ТЕРАПИИ» Копытин А.И., Корт Б. — М.: Психотерапия, 2011. — 128 с.: ил.

Книга обобщает опыт современной арт-терапии в решении задач психосоматической интеграции. В ней собраны отечественные и зарубежные (в особенности, британские) разработки в данной области. Приведенные арт-терапевтические техники используют различные изобразительные средства (песок, глину, рисунок, фотографию и др.) и фокусируют клиента на телесных ощущениях, которые тесно связаны с сенсорными и эмоциональными процессами, проявляющимися во время изобразительной деятельности.

В книге показаны широкие возможности арт-терапевтических техник для физической и эмоциональной гармонизации человека и лечения психосоматических и соматических заболеваний.

Издание предназначено для специалистов различных помогающих профессий — психологов и врачей, консультантов и психотерапевтов, арт-терапевтов и студентов означенных специальностей.

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1 ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНИКИ АРТ-ТЕРАПИИ:

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, ЗАДАЧИ, ЭФФЕКТЫ И ОБЛАСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ…… 6

1.Общая характеристика телесно-ориентированных техник арт-терапии…….6

2. Психосоматические заболевания…………………………………………..9

3. Задачи телесно-ориентированных арт-терапевтических техник………………………………………………… 10

Лечение психосоматических и соматических заболеваний……..10

Раскрытие творческих возможностей…….. 13

Преодоление негативного или искаженного представления о собственном теле….. 14

Работа с проявлениями контрпереноса. Психическое и физическое здоровье психотерапевта………15

Осознание клиентом своих телесных реакций как путь преодоления алекситимии и формирования навыков саморегуляции 16

4. Некоторые механизмы лечебно-гармонизирующего влияния телесно-ориентированной арт-терапии…. 18

5. Телесно-ориентированная и холистическая психотерапия…….22

Глава 2 БАЗОВЫЕ ТЕХНИКИ ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ…… 25

1. Дыхательные техники…………………………………….25

2. Дыхание, визуализация и изобразительная деятельность…………………………………………..30

3. Создание комфортной среды для труда и отдыха……………. 33

Глава 3. ЭКСПРЕССИВНЫЕ ТЕХНИКИ, СВЯЗАННЫЕ С ФОКУСИРОВКОЙ НА ОТДЕЛЬНЫХ ЧАСТЯХ ТЕЛА…..36

1. Экспрессивные техники, связанные с изображением лица……… 36

2. Экспрессивные техники, связанные с изображением рук и ног…….37

Глава 4. ЭКСПРЕССИВНЫЕ ТЕХНИКИ, СВЯЗАННЫЕ С ФОКУСИРОВКОЙ НА ВСЕМ ТЕЛЕ……..47

1. Изображение чувств, передаваемых через телесную экспрессию…………47

2. Скульптура тела………….48

3. Техника жестового рисования…….. 51

4. Реалистичный автопортрет…………………………………………………..57

• Примеры реалистичных автопортретов, созданных наркозависимыми…………..60

• Истории, рассказанные телом…………..62

Глава 5. ТЕХНИКИ, СВЯЗАННЫЕ С СОЗДАНИЕМ ВИЗУАЛЬНЫХ МЕТАФОР ТЕЛЕСНОСТИ И ПОМОГАЮЩИХ ОБЪЕКТОВ (ТАЛИСМАНОВ)……….64

1. Куклы-автопортреты………. 65

2. Тело как с а д ……………….66

3. Создание для тела талисманоподобного объекта, психологического и физического контейнера (защищенного, сакрального места)….. 67

4. Изображение животного в комфортной для него среде обитания………..81

Глава 6. ТЕХНИКИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ МЕТАФОР ТЕЛЕСНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ПЕСКА….85

1. Манипуляции с песком и песочные формы как инструменты телесно-ориентированной арт-терапии….. 85

2. Символическое значение песочных форм и манипуляций с песком в контексте телесно-ориентированной арт-терапии…….94

3. Создание картин путешествий и исцеляющих мест из песка и предметов…..101

4. Полимодальные телесно-ориентированные техники с использованием песка…… 102

5. Структура арт-терапевтических занятий с использованием песочницы………105

6. Из самоотчетов участников индивидуальных и групповых арт-терапевтических занятий с использованием песка……………106

Глава 7. ФОТОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕЛЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНИКИ………108

1. Фотографирование объектов и ситуаций…….108

2. Фотоавтопортрет и фотопортрет как техники телесноориентированной арт-терапии………..113

3. Техника художественной разработки фотографий человеческого тела ……..118

4. Фотоколлаж как телесно-ориентированная арт-терапевтическая техника…….120

Литература……….124

 

 — «Тренинг по фототерапии» Копытин А.И. — Речь, 2003 г. — 96 c.

Книга посвящена новому для России направлению арт-терапии — терапии с использованием фотографии. Проанализированы функции и направления фототерапии, приведены примеры групповой и индивидуальной работы, описаны основные категории упражнений. Книга будет интересна и для специалистов, и для широкого круга читателей.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ  3

Часть I ФОТОГРАФИЯ В КАЧЕСТВЕ ЛЕЧЕБНО-КОРРЕКЦИОННОГО, ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО И РАЗВИВАЮЩЕГО СРЕДСТВА

Глава 1. Определение фототерапии. Некоторые психологические функции фотографии  8

1.1. Определение фототерапии и ее связь с разными искусствами 8

1.2. Психологические функции фотографии 10

1.3. Примеры фототёрапевтических занятий и работ их участниц 15

Глава 2. Фотография в контексте психотерапии искусством и арт-терапии 25

2.1. Общая характеристика психотерапии искусством и арт-терапии 25

2.2. Фотография как инструмент изобразительного искусства и арт- терапии 27

2.3. Обоснование лечебно-коррекционного и развивающего применения фотографии с точки зрения представлений групповой интерактивной арт-терапии 33

Глава 3. Различные варианты и цели использования фотографий в психотерапии и тренинге 42

Часть II ТЕХНИКИ, ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА ОСНОВЕ ФОТОГРАФИИ

Глава 4. Общая характеристика различных техник, игр и упражнений 50

Глава 5. Группа А. Развитие визуального и понятийного мышления, памяти, внимания, тонкой моторики 52

Похожие предметы 52

Системы последовательного порядка 53

Горизонтальность и вертикальность 53

Ближе — дальше; выше — ниже; справа — слева 54

Построение и фотографирование предметных композиций 54

Фотоколлаж «Дом, сад, Магазин» 55

Карта района или города 55

Песочница с фотографиями (Лей Дж. и Хаузи Дж., 2000) 56

Глава 6. Группа Б. Общие темы 58

Работа с полярностями  58

Праздники 59

Времена года 59

Стихии 60

Цвета вокруг нас 61

Иллюстрации 62

Глава 7. Группа В. Восприятие себя 64

Линия жизни / Жизненный путь 64

Воспоминания детства 65

Прошлое, настоящее, будущее 66

Грани моего «Я» / Ролевая карта 66

Мужское и женское внутри и вокруг меня 67

Автопортрет 68

Символический/ метафорический автопортрет 69

Самореклама 71

Я как представитель определенной профессии, социальной группы, культуры 71

Мои друзья в прошлом и настоящем 73 Чувства и состояние в данный момент 74

Мои секреты / проблемы 74 Мир моих интересов и увлечений 75

Глава 8. Группа Г. Техники, игры и упражнения для работы в парах 77

Разговор 77

Совместный фотоколлаж 78

Создание портрета 79

Совместный проект 80

Глава 9. Группа Д. Техники, игры и упражнения для коллективной работы 82

Коллективный фотоколлаж 82 Коллективный проект 83

Фотопослание 84

Глава 10. Группа Е. Техники, игры и упражнения мультимодального характера.

Сочетание фотографии со сценическим искусством, движением и танцем и иными видами творческой деятельности 86

Фотография в сочетании со свободным движением 86

Выразительные жесты и позы 87

Танец чувств 88 Живые скульптуры 89

Галерея образов 90

Работа с гримом 91

ЛИТЕРАТУРА 92

Авторские программы А. И. Копытина  93

Программа базовой подготовки в области арт-терапии и других направлений терапии искусством 93

Семинар-тренинг «Возможности фотографии в психотерапии, психологическом консультировании и социальной работе» 95

Семинар-тренинг «Новые драматерапевтические техники: многообразие возможностей» 96

 

— «Введение в арт-терапию: Учебное пособие» Сусанина И.В. — Издательство: Когито-Центр, 2007 г.- 96 с.

Пособие знакомит читателя с бурно развивающимся в настоящее время направлением научной и практической деятельности — арт-терапией. Рассматриваются культурные предпосылки и история становления арт-терапии как метода терапевтической практики, ее возможности и механизмы воздействия. Анализируются основные особенности и этапы арт-терапевтического процесса, описываются различные формы арт-терапии, ее основные техники и направления.

Рекомендуется студентам, обучающимся по специальностям «Социальная работа», «Социально-культурная деятельность».

 

— «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учебник для вузов» / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. — М.: Академия, 2001. – 248 с.

В учебнике, написанном в соответствии с Государственным образовательным стандартом курса «Основы артпедагогики и арттерапии» рассматривается взаимодействие педагогики и искусства в коррекционно-направленном процессе формирования художественной культуры детей с проблемами в развитии; показаны возможности и формы использования артгерапевтических методов в специальном образовательном учреждении компенсирующего вида.

Книга может быть интересна и полезна также воспитателям и учителям-дефектологам, которые работают с детьми, имеющими проблемы в развитии.

ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие…………………….3

Раздел I. Введение в артпедагогику и арттерапию……………6

Глава 1. Краткий исторический обзор применения разных видов искусства в лечении и коррекции…………6

Глава 2. Взгляды отечественных и зарубежных педагогов и психологов на использование искусства как средства развития детей и коррекции имеющихся у них нарушений………………..18

Раздел II. Теоретические основы артпедагогики и арттерапии………….23

Глава 1. Основные понятия, цели и задачи артпедагогики иарттерапии…………23

Глава 2. Связь артпедагогики и арттерапии с другими отраслями знаний………….28

Глава 3. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами в развитии…………..31

Раздел III. Артпедагогика в специальном образовании………………………..54

Глава 1. Принципы артпедагогики…………………………………………………..54

Глава 2. Методы артпедагогики……………………………………………………….60

Глава 3. Содержание художественного развития и педагогические подходы к формированию основ художественной культуры у детей с проблемами в разные возрастные периоды………79

Глава 4. Формы организации художественной деятельности в специальном образовательном учреждении……147

Глава 5. Роль педагога в художественном развитии детей с проблемами………….159

Раздел IV. Арттерапия в специальном образовании………….165

Глава 1. Виды арттерапии и их коррекциокное и терапевтическое воздействие………165

Глава 2. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с проблемами в развитии…….179

Глава 3. Некоторые диагностические подходы к изучению личности ребенка с проблемами в развитии…………..183

Глава 4, Арттерапевтические методики в специальном дошкольном образовательном учреждении…….88

Глава 5. Применение арттерапевтических методик в коррекционной школе……….199

Глава 6. Организация работы психолога в дошкольных и школьных образовательных учреждениях с применением арттерапевтических методик……..209

Литература ……………………………………….217

Приложения………………………………………222

 

— «Арт-альбом для семейного консультирования. Детский.» Васина Е., Барыбина А.- СПб.: Речь, 2006. 24 с.

Предлагаемые арт-терапевтические альбомы (детский и взрослый) могут стать незаменимым помощником в работе практического психолога, занимающегося консультированием детей и их родителей. Богатый арсенал арт-терапевтических техник (тематический рисунок, коллаж, работа с маской, сочинение сказки, элементы перфоманса и др.) сделает процесс консультирования более интересным и эффективным. Применение альбомов в работе с семьей позволяет актуализировать различную проблематику детско-родительских отношении: принятие ребенка, особенности взаимоотношений родителя и ребенка, уровень доверия и открытости в отношениях, совместная деятельность и многое другое.

Альбомы могут быть использованы родителями самостоятельно. Они будут интересны тем, кто хочет гармонизировать свои отношения с ребенком, достичь более глубокого взаимопонимания и доверия.

 

— «Теория и практика арт-терапии» Копытин А.И. — СПб.:Питер, 2002 год, 368 стр. Отрывок, Оглавление

Копытин Александр Иванович — признанный лидер и пионер арт-терапевтического направления в России, кандидат медицинских наук, психиатр, председатель Арт-терапевтической ассоциации, член секции психопатологии экспрессии Всемирной психиатрической ассоциации, координатор Европейского консорциума арт-терапевтического образования в РФ, удостоен диплома «За выдающиеся достижения в XXI веке» (Международный биографический центр, Кембридж).

В книге представлены основы теории арт-терапии и некоторые модели ее применения в разных областях психотерапевтической практики. Описываются результаты исследований по оценке эффектов использования арт-терапии в клинической сфере и проверке диагностических возможностей рисуночных методик. Книга включает в себя основные положения разработанной автором концепции системной арт-терапии, описание разнообразных мультимодальных техник и процессов невербальной коммуникации в арт-терапевтическом процессе. Обсуждается связь современной арт-терапии с практикой художественного авангарда.

Книга адресована врачам, психотерапевтам, психологам, социальным работникам и другим специалистам сферы охраны психического здоровья, а также студентам психологических и медицинских факультетов вузов.

Содержание

Введение

Часть I. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ. КОНЦЕПЦИЯ СИСТЕМНОЙ АРТ-ТЕРАПИИ

Глава 1. Определение арт-терапии

Заключение

Глава 2. История арт-терапии и арт-терапевтическое образование

Предшественники и пионеры арт-терапии

Создание первых профессиональных объединений

Интеграция в государственную систему здравоохранения.

Изменения в условиях и оплате труда арт-терапевтов

Арт-терапевтическое образование

Заключение

Глава 3. Основные факторы психотерапевтического воздействия в арт-терапии

Фактор художественной экспрессии

Резюме

Фактор психотерапевтических отношений

Резюме

Фактор интерпретации и вербальной обратной связи

Резюме

Глава 4. Арт-терапевтический процесс и его системное описание

Подготовительный этап

Этап формирования системы психотерапевтических отношений и начала изобразительной деятельности клиента

Этап укрепления и развития психотерапевтических отношений и наиболее продуктивной изобразительной деятельности клиента

Завершающий этап (терминация)

Заключение

Часть II. ГРУППОВАЯ АРТ-ТЕРАПИЯ

Глава 5. Формы групповой арт-терапии

Студийная открытая группа

Динамическая (аналитическая) закрытая группа

Тематическая группа

Заключение

Глава 6. Факторы психотерапевтического воздействия в групповой арт-терапии

Фактор художественной экспрессии

Фактор внутригрупповых коммуникативных процессов и отношений

Фактор интерпретации и вербальной обратной связи

Заключение

Глава 7. Описание процесса групповой арт-терапии

Бикини, богини и Микки Рурк

Град земной и небесный

Глава 8. Невербальная коммуникация и разные формы творческого самовыражения в групповой арт-терапии

Роль невербальной коммуникации и разных форм творческого самовыражения в арт-терапии

Связь невербальной коммуникации и различных форм творческой экспрессии с групповыми процессами

Мультимодальный подход в арт-терапии и роль психотерапевта в невербальной коммуникации

Перформанс, инсталляция, работа с объектами и лэндарт

Заключение

Часть III. ЧАСТНЫЕ ВОПРОСЫ АРТ-ТЕРАПИИ

Глава 9. Арт-терапия в работе с психиатрическими пациентами

Краткий обзор истории и основных подходов к использованию арт-терапии в работе с психиатрическими пациентами

Основные проблемы использования арт-терапии в работе с психиатрическими пациентами

Исследование эффектов применения арт-терапии в работе с психиатрическими пациентами: основные задачи

Выбор моделей арт-терапии

Оборудование арт-терапевтического кабинета; периодичность, структура и содержание сессий Состав групп и порядок направления на арт-терапию Задачи арт-терапевтической работы

Регистрация хода сессий и методы динамической оценки арт-терапевтической работы и ее результатов

Клиническое описание групповой арт-терапевтической работы

Пример 1

Пример 2

Механизмы и процессы, связанные с достижением положительных эффектов применения арт-терапии в работе с психиатрическими пациентами

Фактор художественной экспрессии

Фактор психотерапевтических и внутригрупповых коммуникативных процессов и отношений

Фактор интерпретации и вербальной обратной связи Условия поддержания положительных эффектов применения арт-терапии во времени

Заключение

Глава 10. Интеркультуральные исследования в арт-терапии и российская стандартизация рисуночного теста Сильвер

Цели и задачи исследования

Краткое описание рисуночного теста Сильвер

Когнитивный аспект

Задание на прогнозирование

Задание на рисование с натуры

Задание на воображение

Эмоциональный аспект

Шкала оценки эмоционального содержания рисунков

Шкала оценки образа «Я»

Характеристика респондентов

Результаты и их обсуждение

Выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приложение 1. АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ВЕБ-РЕСУРСЫ

Приложение 2. ЦЕНТРЫ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Бельгия

Университет Леувен, совместно с Институтом Лемменса

 

Великобритания

Университет Англия Политехникум

Центральная школа речи и драмы

Колледж Южного Девона

Университет Хертфордшира Колледж Гольдсмита,

Университет Лондона.

Университет Шеффилда

Университет Королевы Маргариты, Эдинбург

 

Германия

Школа искусств Дрездена

Университет Мюнстера

Школа арт-терапии Нуртингена

 

Нидерланды

Университет профессионального образования Арнхема и Ниймегена

Институт профессионального образования Северных Нидерландов

Университет профессионального образования Эншеде

Университет профессионального образования Лимбурга

Университет профессионального образования Утрехта

 

Финляндия

Университет изобразительного искусства и дизайна Хельсинки

Политехникум Северной Карелии Академия Сибелиуса Франция

Университет Рене Декарта, Париж

 

Швеция

Университет Умеа

 

Литература

 

— «Системная арт-терапия» Копытин А.И. — СПб.:Питер, 2001. — 224 с. Отрывок, Оглавление

В предлагаемом пособии излагаются основы разработанной автором концепции системной арт-терапии. Описываются факторы лечебного воздействия, формы психотерапевтических интервенций и особенности каждого этапа арт-терапевтической работы.

Пособие адресовано врачам, психотерапевтам, психологам, социальным работникам и другим специалистам сферы охраны психического здоровья, а также студентам психологических и медицинских факультетов и вузов.

Содержание

Предисловие

Введение

Часть I. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АРТ-ТЕРАПИЯ

Факторы психотерапевтического воздействия и процесс работы

Глава 1. Определение арт-терапии Заключение

Глава 2. Основные факторы психотерапевтического воздействия в арт-терапии

Фактор художественной экспрессии

Фактор психотерапевтических отношений

Фактор интерпретации и вербальной обратной связи

Глава 3. Арт-терапевтический процесс и его системное описание

Подготовительный этап

Этап формирования системы психотерапевтических отношений и начала изобразительной деятельности клиента

Этап укрепления и развития психотерапевтиче ских отношений и наиболее продуктивной изобразительной деятельности клиента

Завершающий этап (терминация)

Заключение

Часть II. ГРУППОВАЯ АРТ-ТЕРАПИЯ

Глава 4. Формы групповой арт-терапии

Студийная открытая группа

Динамическая (аналитическая) закрытая группа

Тематическая группа

Заключение

Глава 5. Факторы психотерапевтического воздействия в групповой арт-терапии

Фактор художественной экспрессии

Фактор внутригрупповых коммуникативных процессов и отношений

Фактор интерпретации и вербальной обратной связи

Заключение

Глава 6. Описание процесса групповой арт-терапии

Бикини, богини и Микки Рурк

Град земной и небесный

Вместо послесловия

Приложение

Литература

 

— «Гештальт-2012 Специальный выпуск «Арт-терапия в гештальте»» Хломов Д.Н. — Общество Практикующих Психологов «Гештальт — подход», 2012г. — 95 с.

Этим сборником, посвященным теме использования Арт-терапевтических, выразительных и творческих средств в терапии.

СОДЕРЖАНИЕ

От редакции 4

Вместо предисловия 5

Джозеф Зинкер. Терапевт как художник. Пер. Т. Карачевой 8

Даниил Хломов. Анализ рисунка в гештальт-терапии 20

Денис Хломов. Арт-терапия в гештальте 33

Ольга Якимчук. Опыт использования «песка» в гештальт-терапии 40

Яна Стернина. Гештальт-подход в сказкотерапии 52

Ирина Лопатухина. Психологическая работа с проблемным пищевым поведением в гештальт-подходе 64

Наталья Перская. Как сердцу высказать себя, другому как понять тебя? (терапия глазами клиента) 74

Наталья Перская. ИМК в стиле Арт, или Терапия родом из детства 83

Мария Колмакова. Лирическое наступление 94

 

— Макарова Е.Г. Как вылепить отфыркивание. В 3 т. (Искусствотерапия)

Аннотация к книге «Как вылепить отфыркивание. В 3-х томах. Том 1. Освободите слона» Елена Макарова, известный писатель, педагог, историк, рассказывает, как научить детей выражать себя через работу с пластилином и глиной. Ее книги помогают родителям и педагогам увидеть в детских творениях не произведения искусства, а процесс познания мира. Именно через творчество ребенок обретает себя в мире и мир в себе.

Аннотация к книге «Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т. 2. В начале было детство» Елена Макарова, известный писатель, педагог, историк. Ее книги помогают родителям и педагогам увидеть в детских творениях не произведения искусства, а процесс познания мира. Именно через творчество ребенок обретает себя в мире и мир в себе. «В начале было детство» — второй том трилогии «Как вылепить отфыркивание» — об уникальности пути каждого ребенка к творчеству и о том, что задача родителя — уметь вдохновить, направить и вовремя отойти в сторону.

Аннотация к книге «Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т. 3. Вещность и вечность» Третья, заключительная, часть трилогии Елены Макаровой «Как вылепить отфыркивание» посвящена уникальной реабилитационной арт-терапевтической методике Фридл Дикер-Брандейс — австрийской художнице, ученицы Иттена, Клее, выпускницы школы Баухауса. В течение полутора лет она занималась с детьми творчеством в Терезинском гетто в Чехии, в 1944 году погибла в Освенциме вместе с большинством своих учеников. В книге использованы в качестве иллюстраций рисунки учеников и самой Фридл Дикер-Брандейс, документы и свидетельства немногих выживших из терезинских детей. Завершая этой книгой трилогию, Елена Макарова без поучений и морализаторства показывает, как велика роль искусства и творчества в воспитании характера, ума и моральных качеств. Перед депортацией из Терезина в Освенцим Фридл Дикер-Брандейс сложила в чемоданы около 5000 детских рисунков, сделанных на ее уроках. Рисунки пережили войну и сейчас хранятся в Еврейском музее в Праге. Елена Макарова в течение многих лет занималась изучением биографии и методики работы Фридл Дикер-Брандейс, организовала более двадцати ее персональных, сделала фильмы с участием ее учеников, чудом переживших войну. Многие из них под влиянием личности учителя стали художниками и арт-терапевтами.

 

— «О новых возможностях арт-терапии» Вайткявичене А., Кучинскене Р.// Вестник практической психологии образования. 2009. №3. – C. 67-73

Рассматривается значение изобразительной деятельности в развитии личности ребенка, исследуются возможности использования художественного самовыражения в работе с людьми с ограниченными возможностями, анализируется опыт арт-терапевтической работы с юношей, имеющим среднее нарушение интеллекта.

Фрагмент статьи

Вопрос о возможности использования арт-терапии в работе с молодыми людьми со средним нарушением интеллекта (СНИ) является дискуссионным. Одни ученые (Surdes, 1998; Dubois, Forestier, 2000) весьма скептически оценивают ее применение при работе с людьми, имеющими различные нарушения интеллектуального развития. Другие подчеркивают, что арттерапевтическая работа с людьми с ограниченными возможностями полезна не только в качестве метода их исследования (Rubin, 1979), но и их реабилитации, социализации (Piliciauskas, 1999, 2000, 2005), социального признания (Rodriguez, Troll, 2006).

Имеющийся у нас опыт работы с молодыми людьми 18—20 лет со СНИ в рамках арт-терапевтической студии «Credo» свидетельствует о том, что занятие искусством может применяться и как средство терапии.

Но действительно ли художественное самовыражение стимулирует развитие? Можно ли художественное самовыражение, его результат рассматривать как арттерапевтическое воздействие? Являются ли эти результаты целью арт-терапии? Как оценивают происходящие изменения близкие молодых людей со СНИ? В рамках нашего исследования мы постарались ответить на эти вопросы.

 

— «О новых возможностях арт-терапии (продолжение)» Вайткявичене А., Кучинскене Р.// Вестник практической психологии образования. 2009. №4. – C. 90-93

Фрагмент статьи

Развитие поведения и художественного выражения Симаса

Симас впервые привлек внимание арт-терапевта рисунками, демонстрирующими амбивалентность чувств. Он нарисовал борьбу Маклауда и смерть Полюса (Полюс — дедушка Симаса). Оба рисунка трагичны, но мальчик нарисовал их в светлых тонах. Особенно ярко этот контраст заметен, когда юноша рисовал смерть Полюса.

Такое самовыражение Симаса вызвало удивление, хотя и раньше несколько рисунков с оптимистическими сюжетами он исполнил в мрачных тонах. В данном случае ситуация повторяется. Очевидно, это противоречие показывает, что восприятие Симасом счастья и несчастья или радости и печали является особым. Несколько недель спустя он нарисовал рисунки на две излюбленные им темы: «Похороны дедушки Полюса» и «Смерть Полюса». По мнению арт-терапевта, эта тематика переплетается у него с просмотренными фильмами и, возможно, недавней смертью дедушки. Странным было то, что Симас очень хотел передать ужас и еще больше хотел, чтобы арт-терапевт испугался. Он несколько раз повторял фразу: «Будешь пищать, кричать, будешь печальным». Иногда спрашивал: «Тебе нравятся похороны Полюса?»

Краткое руководство по основам арт-терапии

Британская ассоциация арт-терапевтов определяет арт-терапию как «форму психотерапии, использующую художественные медиа в качестве основного способа общения». Нет никаких ограничений на то, кто может участвовать, и нет ограничений на то, какие художественные материалы могут быть включены. Поле, доступное для детей и взрослых любого происхождения и обстоятельств, открывает пути общения, выходящие за пределы словесного языка, исследуя чувства, которые невозможно выразить словами.

За последние несколько месяцев мы опубликовали серию статей, предлагающих методы релаксации, вдохновленные арт-терапией, призванные помочь читателям расслабиться, исцелить и выразить эти невысказанные чувства. Мы не арт-терапевты, и хотя различные художественные методы основаны на терапевтических методах, арт-терапия может быть определена как таковая только в присутствии сертифицированного арт-терапевта. Итак, мы обратились к одному.

В частности, мы поговорили с доктором Сарой Дивер, президентом Американской ассоциации арт-терапии.Нам было любопытно узнать об относительно молодой терапевтической области, которая остается несколько незнакомой для посторонних, несмотря на ее недавний быстрый рост.

Мы слушаем читателей, которые ответили на наши предыдущие сообщения. Мы переключаем передачи и изучаем мировое искусство терапии через призму сертифицированных профессионалов, которые делают свою работу изо дня в день. Сегодня мы начинаем с основ, а именно с Что такое арт-терапия? После того, как мы заложим фундамент, мы проведем опрос ряда людей, работающих в различных отраслях этой области, и предоставим живые истории о все еще развивающейся области.Читайте дальше, чтобы узнать основы, в теории и на практике, прекрасной профессии, где пересекаются искусство и психология.

Как бы вы определили арт-терапию для человека, который ничего не знает об этой области?

Арт-терапия — это профессия в области психического здоровья, в которой арт-терапевт помогает клиенту использовать средства искусства и творческий процесс для достижения ряда целей лечения или личных целей, таких как исследование чувств, урегулирование конфликтов, улучшение самосознания, управление поведением , навыки общения.

Как вы попали в эту сферу?

Я работаю арт-терапевтом более 30 лет. Когда я только начинал, я даже не знал, что есть такая профессия. Я учился в аспирантуре местного университета по искусству и сказал своим одноклассникам, что на самом деле хочу как-то поработать с искусством и детьми, которые плохо учатся в школе. Кто-то из моего класса сказал: «Это называется арт-терапией. А дальше по улице есть программа для выпускников». Так что я приехал сюда, в Медицинскую школу Восточной Вирджинии, еще до того, как они получили степень магистра.Я получил сертификат, а позже закончил его со степенью магистра арт-терапии. Я был в этой области очень долгое время, и я наблюдал, как она растет по-разному.

Какие преимущества дает арт-терапия по сравнению с другими формами терапии?

Самым большим преимуществом является то, что искусство может выражать то, что невозможно выразить словами. Это огромное преимущество для людей, у которых нет языка, чтобы говорить о том, что у них внутри, детей или взрослых. Во многих отношениях он обходит виды защитного мышления, которые могут быть выражены в вербальной терапии.Например: «О, я не хотел этого говорить» или «Я действительно имел в виду…» Арт-терапия — очень богатая возможность для самовыражения.

Как обычно выглядит сеанс арт-терапии?

Арт-терапевты работают по-разному. Мы работаем на индивидуальных психотерапевтических сеансах, а также работаем способами, которые больше связаны с сообществом, открытыми студиями и подобными вещами. Итак, с точки зрения более традиционного подхода, скажем, индивидуального сеанса арт-терапии, клиент или пациент может прийти на сеанс со своей собственной повесткой дня.Она может прийти на сеанс со словами: «У меня та или иная проблема», а арт-терапевты обучены представлять соответствующие художественные средства для изучения или развития проблемы. Некоторые художественные материалы очень регрессивны и не подходят для выбора для определенных людей и определенных проблем. В случае, если определенный человек приходит к нам с определенной повесткой дня или проблемой для решения, арт-терапевт может направлять этот сеанс, предлагая определенные материалы, которые облегчают процесс, ведущий к пониманию или открытию.

Иногда человек приходит на сеанс, но толком не знает, как рассказать о том, что у него на уме или что он переживает внутренне. В таких случаях арт-терапевты могут давать указания: «Я хотел бы предложить вам изучить это с помощью художественных материалов». Что-то в этом роде. Чтобы клиент двигался к своей цели.

Можете привести пример?

Это так варьируется от пациента к пациенту. Я мог бы привести пример, скажем, сеанса групповой терапии. Группа подростков в групповой терапии.И это первый раз, когда они встречаются как группа; они не очень хорошо знают друг друга. Арт-терапевт может дать им задание для совместной работы — подходящим может быть журнальный коллаж о себе. Просмотрите коробки для коллажей и соберите предметы, которые, по вашему мнению, говорят о вас что-то, чем вы хотели бы поделиться с группой. Таким образом, коллаж избавляет многих людей от беспокойства по поводу демонстрации своих художественных талантов или отсутствия художественных талантов перед другими.Там все как бы в равных условиях.

Арт-терапевты обычно хранят всевозможные интересные изображения в коробках для коллажей, а не раздают людям журналы. Затем дети в группе будут выбирать то, что они хотят выбрать, и, выбрав это, они смогут контролировать то, чем они хотят поделиться в группе. В конце занятия убираемся и обсуждаем. Затем дети делятся друг с другом тем, чем они хотят поделиться в той мере, в какой они могут. Работа арт-терапевта будет состоять в том, чтобы указать на сходство, заставить детей посмотреть на коллажи в целом и взглянуть на некоторые из изображений, которые, возможно, являются общими, и начать развивать способность видеть, как эти изображения могут что-то сказать обо мне.Затем они начинают понимать, что такое общение с помощью образов. Это не угроза, это ориентировано на успех. И это дает некоторую степень контроля.

Вы когда-нибудь внимательно изучаете работы клиентов?

Это гораздо больше о процессе. По опыту знаю, что если бы вы предлагали интерпретацию произведения, подростки, вероятно, не захотели бы вернуться. Это помогает им узнать, как открыть процесс для себя.

Что бы вы сказали тому, кто утверждает, что он не артистичен или не имеет таланта?

Что речь идет о процессе, а не о продукте.Каждый может добиться успеха в арт-терапии, потому что дело не в художественных навыках. Речь идет о здоровом выражении через все эти художественные материалы, которые у нас есть здесь, в комнате арт-терапии.

Что вы думаете об отношениях между арт-терапией и аутсайдерским искусством?

Арт-терапевты интересуются искусством аутсайдеров, но художники-аутсайдеры не слишком интересуются арт-терапией, я не думаю. Они необычайно выразительны по-своему, но я думаю, что арт-терапевты интересуются аутсайдерским искусством, потому что оно такое выразительное и такое интересное.Но чаще всего художница-аутсайдер была настолько вовлечена в ее художественный процесс, что ей не нужно было идти к арт-терапевту.

Вы когда-нибудь советовали своим клиентам использовать эти техники арт-терапии дома или самостоятельно?

Многие люди могут использовать художественные средства для ухода за собой, расслабления и снятия стресса. Это не арт-терапия. Арт-терапия проходит с арт-терапевтом. Мы все за самовыражение и заботу о себе; в частности, размышляя, отслеживая свой собственный опыт с помощью журналов и художественных средств.Это навыки, которым мы обучаем наших студентов в аспирантуре. Это здорово. Но они действительно не являются арт-терапией.

Есть ли что-то еще, по вашему мнению, читатели должны знать об этой области?

Арт-терапия — это профессия, связанная с психическим здоровьем. Арт-терапевты работают во многих местах. Раньше арт-терапевты работали в основном в психиатрических больницах, но теперь они практикуют в континууме от традиционных индивидуальных сеансов психотерапии до арт-сообщества. Мы работаем в центрах интернатного лечения и тюрьмах, тюрьмах и следственных изоляторах, альтернативных школах, делах ветеранов, медицинских центрах.Многие арт-терапевты работают с пожилыми людьми в центрах престарелых. Мы занимаемся частной практикой. Кроме того, в медицинских учреждениях проводится арт-терапия, работающая с травмированными людьми, например, с ветеранами войны. Работа с людьми, страдающими хроническими болями или серьезными заболеваниями, такими как рак. Люди, имеющие дело с психологическими аспектами серьезного медицинского диагноза. Есть много мест, где мы работаем.

Если кто-то хочет посетить арт-терапевта, каков первый шаг?

Есть несколько способов найти арт-терапевта.На сайте Американской ассоциации арт-терапии есть локатор арт-терапии. Кроме того, Совет по сертификации арт-терапевтов, который сейчас находится в Соединенных Штатах, совет, который присуждает профессиональные сертификаты арт-терапевтам, у них также есть опция «найти арт-терапевта» на своем веб-сайте.

Краткое руководство по основам арт-терапии

Британская ассоциация арт-терапевтов определяет арт-терапию как «форму психотерапии, использующую художественные средства массовой информации в качестве основного способа общения.«Нет ограничений на то, кто может участвовать, и нет ограничений на то, какие художественные материалы могут быть включены. Поле, доступное для детей и взрослых любого происхождения и обстоятельств, открывает возможности общения, которые выходят за рамки словесного языка, исследуя чувства, которые не могут быть разговорный

За последние несколько месяцев мы опубликовали серию статей, предлагающих техники релаксации – вдохновленные арт-терапией – предназначенные для того, чтобы помочь читателям расслабиться, исцелить и выразить эти невысказанные чувства.Мы не арт-терапевты, и хотя различные художественные методы основаны на терапевтических методах, арт-терапия может быть определена как таковая только в присутствии сертифицированного арт-терапевта. Итак, мы обратились к одному.

В частности, мы поговорили с доктором Сарой Дивер, президентом Американской ассоциации арт-терапии. Нам было любопытно узнать об относительно молодой терапевтической области, которая остается несколько незнакомой для посторонних, несмотря на ее недавний быстрый рост.

Мы слушаем читателей, которые ответили на наши предыдущие сообщения. Мы переключаем передачи и изучаем мировое искусство терапии через призму сертифицированных профессионалов, которые делают свою работу изо дня в день. Сегодня мы начнем с основ, а именно с Что такое арт-терапия? После того, как мы заложим фундамент, мы проведем опрос ряда людей, работающих в различных отраслях этой области, и предоставим живые истории о все еще развивающейся области. Читайте дальше, чтобы узнать основы, в теории и на практике, прекрасной профессии, где пересекаются искусство и психология.

Как бы вы определили арт-терапию для человека, который ничего не знает об этой области?
Арт-терапия — это профессия в области психического здоровья, в которой арт-терапевт помогает клиенту использовать средства искусства и творческий процесс для достижения ряда целей лечения или личных целей, таких как исследование чувств, урегулирование конфликтов, улучшение самосознания, управление поведением, навыки общения.

Продолжить чтение на Huffington Post

Арт-терапевт | Проект художественной карьеры

Жизнь полна границ, но у искусства нет границ.Сегодня все больше и больше людей обнаруживают, что с помощью арт-терапии они могут выйти за пределы своих предполагаемых границ и получить интересное представление о своей жизни.

Арт-терапия — это относительно новый тип терапии, который появился примерно в 1940-х годах. Его также иногда называют творческой или экспрессивной терапией.

Этот тип терапии можно использовать отдельно или в сочетании с традиционной терапией. Как и традиционная терапия, арт-терапия может использоваться для лечения различных эмоциональных, психических и физических состояний.Например, арт-терапия может помочь тем, кто страдает от беспокойства, депрессии, жестокого обращения, посттравматического стрессового расстройства, шизофрении, хронической боли или даже просто перегрузки повседневным стрессом.

В отличие от традиционных форм терапии, арт-терапия требует от участников создания произведений искусства в рамках лечения. Считается, что, выражая себя через свое искусство, пациенты могут улучшить свое психическое и эмоциональное благополучие. Многие специалисты по арт-терапии утверждают, что создание произведений искусства может помочь людям решить сложные проблемы и даже уменьшить стресс.Создание произведений искусства также может помочь некоторым повысить их самооценку и чувство собственного достоинства.

В некоторых случаях акт создания искусства сам по себе может быть терапией. Пациенты, ставшие художниками и участвующие в подобных терапевтических программах, часто обнаруживают, что самовыражение через искусство дает им чувство контроля. Многие также считают, что их работа — это своего рода релиз.

Некоторым пациентам часто гораздо легче передать свои мысли и чувства посредством искусства, чем словами.Искусство, созданное пациентами арт-терапии, также может содержать основные эмоции и сообщения, которые пытаются прорваться. Интерпретация этих скрытых аспектов произведения искусства может помочь арт-терапевту и его пациенту лучше понять внутреннюю работу разума.

5 арт-терапевтических упражнений, которые можно добавить в свой распорядок дня по уходу за собой

Арт-терапевтические упражнения выходят за рамки творчества, поэтому не забывайте заниматься самоанализом во время и после. «Что происходит в вашем теле, пока вы его делаете?» — спрашивает Фарбер.«Почему вы связываете безопасность с цветами, материалами и символами, которые вы выбираете? От чего защищает ваше безопасное пространство?»

2. Цветное колесо ощупывания.

Даже когда мы имеем дело с большим количеством эмоций, не всегда легко распознать их конкретно. Идентификация и наименование чувства часто является первым шагом в работе с ним , поэтому Гусман рекомендует колесо чувств в качестве эффективного упражнения для начинающих всем, кто хочет проверить себя и лучше осознать свои эмоции.

Чтобы выполнить упражнение (которое также можно найти в книге Гусмана), начните с того, что нарисуйте круг и разделите его на восьмые части, как пирог. Затем напишите одну эмоцию (например, грусть, ярость, разочарование, шок, радость или беспокойство) в каждом разделе. Наконец, используя любые доступные материалы, выберите цвет, резонирующий с этим чувством, и закрасьте его.

Обратите внимание: «Какие чувства вы записали первыми? Какие чувства вы сейчас испытываете? Раскрасили ли вы любые две эмоции в один и тот же цвет? Если да, то что это значит для вас? На вашем колесе чувств больше положительных или отрицательных эмоций?» пишет Гусман в основных упражнениях арт-терапии .

3. Сделать ответ арт.

Скорее всего, у вас есть текст песни, стихотворение, отрывок из прозы или цитата, с которой вы каким-то образом связаны. Фарбер предлагает выбрать один и использовать его как основу для создания искусства. Тем не менее, отвечайте на него правильно, будь то каракули карандашом, раскрашивание мелками или цветными карандашами, взбивание акварели или пластилина. Суть в том, чтобы сделать вашу эмоциональную реакцию на слова физической.

Во время работы спросите себя: «Почему вы выбрали именно эту подсказку? Что слова приносят вам? Что вы чувствуете, когда создаете искусство? Что вы пытаетесь запечатлеть?» говорит Фарбер.

4. Займитесь ремеслом.

Люди уже давно используют предметы ручной работы, такие как стегание и вышивка, как способ отстаивать позитивные перемены, протестовать и выражать свои ценности. Поскольку общение в обществе, защита интересов и связь со смыслом так часто полезны для психического здоровья и заботы о себе, Фарбер предлагает упражнение, основанное на мастерстве, для исцеления, особенно в это время. «Медленно работая над ремеслом, это позволяет нам замедлиться и подумать о том, что для нас важно», — говорит она.

Фарбер предлагает начать с простого, например, сделать небольшую подушку, сшив вместе два куска войлока с наполнителем и вручную вышив на нее надпись по вашему выбору. «Тщательно подбирая слова, подумайте о том, что вы отстаиваете», — говорит Фарбер. «Что для вас важно и как вы можете выразить это прямо сейчас? Сделайте это декларацией».

Помимо шитья и вышивания, есть много способов совместить арт-терапию и активизм (например, сделать действительно красивый знак протеста).Чтобы глубже погрузиться в эту нежную форму активизма, ознакомьтесь с Craftivism: The Art and Craft of Activism под редакцией Бетси Грир или прочтите эти идеи о ремесленных действиях в поддержку движения Black Lives Matter от Коллектива ремесленников.

5. Используйте прогулку на природе в качестве вдохновения.

Использование природы в вашей арт-терапевтической практике — это в значительной степени сделка «два в одном». Фарбер предлагает отправиться на прогулку (безопасно, в маске и на расстоянии от других!) и собрать вещи, которые вы найдете, которые вам интересны.Это могут быть листья, палочки, сосновые шишки, камни или другие найденные предметы. Когда вы вернетесь домой, используйте свою награду, чтобы создать скульптуру или алтарь, сосредоточившись на своих чувствах. На что похож каждый материал? Что вас в нем привлекло?

Если вы хотите больше заниматься цифровой арт-терапией, Гусман рекомендует совершить фотопрогулку на природе, которую вы можете сделать в ее книге или даже покопаться в Интернете. Вместо того, чтобы собирать материалы для создания чего-либо, создавайте искусство на ходу, фотографируя или сохраняя фотографии всего, что кажется вам красивым или вызывает эмоции.При этом обращайте внимание на то, что появляется, и подумайте, как бы вы назвали каждую фотографию. Затем делайте с фотографиями то, что кажется естественным, будь то поднятие их вверх, когда вам нужен момент спокойствия, или распечатка их, чтобы создать пышный коллаж, который поможет перенести природу в ваш дом.

Связанный:

Основы искусства в терапии

Политика рассмотрения жалоб

Creativity in Therapy стремится обеспечить равное отношение к каждому человеку и сделать все возможное для справедливого разрешения жалоб.Пожалуйста, отправьте письменную жалобу по адресу: Creativity in Therapy по адресу [email protected]. Жалобы получат, насколько это возможно, корректирующие действия, чтобы предотвратить дальнейшие проблемы.

Приспособления для инвалидов

Лицам, нуждающимся в особых условиях, обращайтесь: Кэролайн Меломакулу, carolyn@creativityintherapy, 512-660-7279.

Конфликт интересов

Известных конфликтов интересов в отношении курса нет.

Сертификаты ЕС

CE-Classes.com одобрен:

— Американская психологическая ассоциация (APA): CE-Classes.com одобрен Американской психологической ассоциацией для спонсирования непрерывного образования психологов. CE-Classes.com несет ответственность за эту программу и ее содержание.

— Флоридский совет по клинической социальной работе, терапии брака и семьи и консультированию по вопросам психического здоровья № 852 BAP-Expires 31 марта 2023 г.

— Калифорнийский совет поведенческих наук.Калифорнийский совет по поведенческим наукам, BBS, признает соответствующую курсовую работу/обучение, которые были одобрены признанными на национальном уровне органами по сертификации, такими как APA, для удовлетворения требований продления.

— BHEC Техаса, советы экзаменаторов по социальной работе, профессиональных консультантов и семейных и семейных терапевтов — CE-Classes.com соответствует требованиям для приемлемого непрерывного образования

— Номер авторизации штата Массачусетс: (подлежит уточнению)

— Советник штата Огайо, социальный работник и совет семейных и семейных терапевтов — Provider # RCST031201

— Совет по социальной работе Нью-Йорка — классы CE.com признан Департаментом образования штата Нью-Йорк
 Советом по социальной работе штата в качестве утвержденного поставщика
 непрерывного образования для лицензированных социальных работников #SW-0120.

— Этот курс НЕ доступен для кредита NBCC. Это обучение не предлагает кредит ASWB ACE социальным работникам.

Этот материал носит ознакомительный характер. Его следует использовать в контексте соответствующей клинической лицензии. Этот курс не предназначен для лечения психических заболеваний или замены курсов повышения квалификации в области психического здоровья.

Почему арт-терапия — Детская арт-терапия Нью-Джерси

Арт-терапия предлагает детям, подросткам и взрослым творческий эмоциональный выход…

 

Индивидуальная арт-терапия

Дети от природы творческие, и обычно им легче нарисовать картину или создать скульптуру, чем отвечать на вопросы непосредственно в традиционной «разговорной» терапии. Они могут сопротивляться или испытывать трудности с выражением своих мыслей и чувств словами. Создание иллюстраций — это безопасный способ позволить детям решать различные проблемы.Разговор с детьми об их творчестве открывает двери для обсуждения в менее пугающей форме. Это помогает арт-терапевту добраться до сути проблемы.

 

«Я» — это то, что делает вас, ВАС… Существенной сущностью человека, которая отличает его от других. Это проявляется не только в личности, внешности и речи, но и в искусстве. Индивидуальная арт-терапия фокусируется на ВАС и на том, как вы относитесь к окружающему миру. Искусство позволяет вам выразить себя, найти себя, создать себя, а иногда даже потерять себя в процессе.Как и многие другие ваши качества и черты, ваше искусство уникально для вас!

 

Семейная арт-терапия

Семейная арт-терапия использует те же основы создания искусства, но проводится с одним или несколькими членами семьи. Как и люди, семьи также уникальны. Поэтому семейная арт-терапия выглядит по-разному для каждой семьи. Некоторые семьи работают над индивидуальным искусством во время совместных занятий, в то время как другие семьи могут работать над одним проектом одновременно. Совместная работа в безопасной среде позволяет каждому члену семьи изучить свою роль в семейной системе, а также получить представление о том, как другие члены семьи могут чувствовать, воспринимать или наблюдать друг друга, повседневную деятельность и жизненные события.

 

Школа арт-терапии

Детская арт-терапия предлагает школьную поддержку. Дети проводят большую часть своего дня в школе. Сверстники, учителя и администраторы становятся для многих детей большой семьей. Некоторые дети могут проявлять интровертное поведение, такое как застенчивость или трудности с заведением друзей в школе, в то время как другие дети питаются энергией социального взаимодействия и могут с трудом соответствовать школьным ожиданиям. Дети уникальны, и поэтому не существует единого плана поведения, который будет работать для всех.Детская арт-терапия в школе предоставляет каждому ребенку безопасное пространство для изучения того, кто он есть как индивидуально, так и в группе. Когда у ребенка есть безопасная среда для общения и творчества, он начинает находить альтернативы, которые позволяют ему быть более продуктивным и успешным как в школе, так и дома.

 

Индивидуальные цели устанавливаются на основе встреч и переписки с родителями, учителями, администраторами и иногда другим школьным персоналом, таким как школьный психолог, социальный работник или школьный консультант.Некоторые дети способны активно участвовать в создании целей. Когда это возможно, это позволяет ребенку чувствовать себя более вовлеченным в свой терапевтический опыт, поэтому он чувствует себя более заинтересованным в личном успехе.

 

 

Примеры целей, поставленных в арт-терапии, могут включать:

• повысить самооценку и уверенность в себе
• улучшить навыки преодоления трудностей и стратегии решения проблем
• улучшить коммуникативные навыки
• определить чувства/эмоции и связанное с ними поведение
• демонстрируют улучшенную устойчивость к фрустрации
• получить представление о чувствах и поведении
• улучшить социальные навыки
• создавать и понимать границы
• улучшить позитивный выбор

 

Для получения дополнительной информации звоните (201) 565-2442.

Арт-терапия – Польза искусства для здоровья – Художественные упражнения

«Каждый ребенок — художник. Проблема в том, как остаться художником, когда мы вырастем». – Пабло Пикассо

Основы арт-терапии

Что такое искусство? Подобно понятию красоты, искусство — это в некоторой степени бесплотная дисциплина, определение которой зависит от того, кого вы спрашиваете. Творческие искусства обычно включают в себя такие практики, как создание музыки, живопись, скульптура, письмо и рисование.Но акт создания искусства может быть таким же простым, как рисование. Общим в этих различных практиках является создание чего-то вне себя, что часто отражает то, что происходит в их разуме, душе и теле. По словам Барбары Ганим, основы ВРТ можно выразить так:

A преодоление эмоций
R освобождение от них с помощью образов
T преобразование стресса и боли, чтобы помочь телу в его собственной способности способствовать хорошему самочувствию

С этой точки зрения, наряду с исследованиями расщепленного мозга, которые демонстрируют, что мы обрабатываем переживания, чувства и эмоции как образы, прежде чем сможем перевести их в слова, становится ясно, что использование форм визуального искусства может помочь справиться с травмирующими переживаниями.Как отмечает Ганим, «если эмоции удерживаются в теле-разуме в виде образов, то образы, а не слова, были бы самым прямым путем к соприкосновению с этими болезненными эмоциями, а затем к высвобождению образов этих чувств и эмоций посредством искусства. ».

---

Польза искусства для здоровья

Сохранять непредубежденность и сдаться процессу — это действительно все, что нужно, чтобы воспользоваться следующими исцеляющими эффектами искусства:

• Избавление от стресса и негативных эмоций в уме.
• Освобождение и устранение боли и напряжения, удерживаемых в теле.
• Более сильное чувство расширения возможностей и самосознания.
• Способность преодолевать горе, страх и гнев на целостном уровне (тело, разум и дух) и преодолевать их.
• Уменьшение вызванных стрессом заболеваний (проблемы с пищеварением, высокое кровяное давление, боли в суставах и мышцах).

---

Упражнения по арт-терапии

• Создание доски желаний. Считается, что досок видений или досок мечтаний помогают реализовать то, чего мы хотим в своей жизни.Выбирая изображения, которые представляют то, чего мы надеемся достичь, а затем собирая эти изображения на доску (например, пробковую доску или доску для плакатов), мы создаем физическое представление того, что мы храним в наших сердцах. В результате появляется больше возможностей и ясное видение того, чего мы хотим в нашем мире, что в конечном итоге помогает нам получить это.
• Сборка коллажа – похожа на доску визуализации, коллаж представляет собой набор изображений. Однако в коллаже изображения не должны представлять то, что мы хотим, а должны отражать то, что резонирует с нами.Рассматривая изображения, которые мы выбираем, особенно с помощью квалифицированного арт-терапевта, мы можем лучше понять, что происходит внутри нас.
• Рисование мандалы — Карл Юнг писал «Каждое утро я рисую в блокноте небольшой круговой рисунок, мандалу, которая, казалось, соответствовала моему внутреннему положению в то время… только постепенно я обнаружил, что такое мандала на самом деле: самость, целостность личности, которая, если все идет хорошо, является гармоничной». Подробнее о мандалах см. в разделе ресурсов.
• Эскиз или раскраска – терапевтическое облегчение, присущее творчеству, не должно быть сложным. Простое прикосновение ручки или карандаша к бумаге может привести к неожиданным и ярким изображениям. Волшебство раскрашивания цветными мелками не только дает творческую свободу, но и вызывает воспоминания о детстве и беззаботное чувство игры. [У Pinterest есть отличные источники вдохновения для рисования для взрослых.]
  

Письмо также может быть мощной формой художественной терапии.Пожалуйста, посетите страницу Журнал для получения дополнительной информации.

---

Ресурсы по арт-терапии

Американская ассоциация арт-терапии — www.arttherapy.org — предлагает своим членам исследования в области арт-терапии, новости, образование и информационно-просветительские услуги. Также выпускает Art Therapy: Journal of the American Art Therapy Association

Искусство исцеления – больница Хартфорд – www.harthosp.org/integrativemed/Therapies/ARTForHealing/default.aspx – обзорная информация о преимуществах арт-лечения/терапии.

Art Therapy – www.arttherapyblog.com/ – блог, содержащий ресурсы, мероприятия и информацию об арт-терапии.

The Association of Teachers of Mandala Assessment, Inc. — www.mannoftalent.com/mandala/ — организация, предлагающая курсы по оценке мандалы.

Связь между искусством, целительством и общественным здравоохранением: обзор современной литературы — www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2804629/ — подробный обзор, который «представляет собой выборку многих потенциальных преимуществ искусства для улучшения здоровья и хорошего самочувствия».

15 идей арт-терапии — https://lonerwolf.com/art-therapy-ideas/ — вдохновляющий список идей арт-терапии, помогающих избавиться от негативных эмоций.

Foundation for Art and Healing – www.artandhealing.org – Основан Джереми Нобелем, доктором медицинских наук и магистром здравоохранения, для изучения связи между искусством и целительством.

Международная ассоциация терапии выразительными искусствами (IEATA) — www.ieata.org/about.html — всемирная некоммерческая организация, продвигающая изобразительное искусство и предлагающая своим членам исследования и ресурсы.

KaleidoSoul –  www.kaleidosoul.com – сайт на SoulCollage от автора и художника Энн Мари Беннетт.

RX.Art — http://rxartonline.com — сайт арт-терапевта, педагога и художника из Коннектикута Дайаны С.Бенерт.

Общество искусств в здравоохранении – www.thesah.org/template/index.cfm – некоммерческая организация, предлагающая ресурсы и информацию об интеграции искусства в здравоохранение.

SoulCollage® — www.soulcollage.com — сайт создателя SoulCollage, Сины Б. Фрост, M. Div., MA. SoulCollage — это процесс художественного самопознания с использованием карточек, которые вы создаете сами.

Мандала тибетского исцеления – www.asia.si.edu/exhibitions/online/mandala/mandala.htm — сайт, объясняющий значение и целительную силу мандал.

---

Каталожные номера:

Диана С. Бонерт, МИД. Лекция в The Graduate Institute, 11 и 12 ноября 2011 г. Выразительный художественный опыт

Ганим, Барбара, Фокс, Сьюзен. Визуальное ведение дневника: глубже слов . Уитон, Иллинойс: Quest Books, 1999.

.

Ганим, Барбара. Искусство и исцеление: использование выразительного искусства для исцеления тела, разума и духа .Библиотека Нового Света, 1999.

.

[Последнее обновление: 25.06.20]

.