Мультикультурализм в Лондоне: «плавильный котел» или «салатница»?
- Александр Кан
- обозреватель по вопросам культуры
Автор фото, Getty Images
Русская служба Би-би-си продолжает публиковать ответы нашего обозревателя на ваши вопросы о культурной жизни Лондона.
Вопрос Эдгара: как мультикультурализм влияет на традиционную культурную жизнь Лондона.
Мультикультурализм не влияет на культурную жизнь Лондона да и Британии в целом. Он — этот самый мультикультурализм — давно уже органичная и неотъемлемая часть британской культуры.
Давайте разберемся в терминах. Цитирую Википедию:
«Мультикультурализм — политика, направленная на сохранение и развитие в отдельно взятой стране и в мире в целом культурных различий, и обосновывающая такую политику теория или идеология.
Мультикультурализм противопоставляется концепции «плавильного котла», где предполагается слияние всех культур в одну. В качестве примеров можно привести Канаду, где культивируется подход к различным культурам как частям одной мозаики, и США, где традиционно провозглашалась концепция «плавильного котла», но в настоящее время более политкорректной признана концепция «салатницы».
В Британии, я сказал бы, царит смешанный подход, и налицо множество примеров как «плавильного котла», так и «салатницы».
В 70-80-е годы политика мультикультурализма была взята на вооружение местными властями в различных регионах страны, особенно в тех городах (Брэдфорд, Лестер, ряд других), где небелое население составляло существенную часть — нередко вплоть до половины.
В 1997 году только пришедшее к власти лейбористское правительство Тони Блэра провозгласило мультикультурализм на национальном уровне. Однако расовые и религиозные столкновения после терактов сентября 2001 года в Нью-Йорке и июля 2005 года в Лондоне, причина которых виделась властям в обособленности и недостаточной ассимиляции мусульманских меньшинств, вынудили правительство отступить от этой политики, и в 2011 году тогдашний премьер-министр Дэвид Камерон заявил, что «государственный мультикультурализм потерпел крах».
Однако все это касается не столько культуры как таковой, сколько в первую очередь этнических, религиозных, социальных и политических процессов.
Культура — хоть и не может от этих процессов оставаться в стороне — живет все же по большей части своей, к лучшему ли худшему, малозависимой от них жизнью.
Культурная множественность (как результат расовой, этнической, религиозной) появилась в Британии существенно позже, чем в тех же США. В Америке самобытная негритянская культура сформировалась уже к концу XIX века и в XX расцвела, явив миру джаз, негритянскую литературу и даже кино, без которых немыслимо представить себе сегодня американскую культуру.
В Британии массовый приток альтернативных этнических культур начался только в послевоенную эпоху, с развалом империи и массовой иммиграцией жителей бывших колоний.
С тех пор моделей инокультурного влияния, а точнее даже вливания в традиционный британский мейнстрим сложилось множество.
Полная или частичная ассимиляция
Есть, например, практически полная культурная ассимиляция. Популярный афро-британский актер Адриан Лестер родился в 1968 году в семье иммигрантов из Ямайки.
Начав свой актерский путь в Молодежном театре Бирмингема, он получил образование в престижной Королевской Академии драматического искусства, и в его послужном списке богатейший классический репертуар — от Шекспира до Теннесси Уильямса.
Автор фото, AFP
Подпись к фото,Адриан Лестер снимается в кино и на телевидении, а также играет в спектаклях
Он активно снимается в кино и на телевидении, у него безукоризненный Queen’s English (то есть отточенный до «королевского» уровня английский язык), и ни в его внешнем облике, ни в манере поведения, ни в творческом материале, которым он оперирует, нет ни малейших признаков его ямайского происхождения.
Есть ассимиляция частичная.
Популярный писатель Ханиф Курейши родился в 1954 году в смешанной семье: его отец в 1947 году приехал из Пакистана, мать — англичанка.
Он получил не менее внушительное, чем у Адриана Лестера образование, окончив курс философии в Лондонском университете. У него блестящий богатый английский язык, но поначалу темы его книг и киносценариев: «Будда из пригорода», «Моя прекрасная прачечная» отражали его собственный опыт — живущего в Британии выходца из Пакистана, постоянно и неизбежно сталкивающегося и с расизмом, и с отторжением, но вместе с тем чувствующим себя в куда большей степени британцем, чем кем бы то ни было еще.
Понятие «британец», кстати, — основополагающее для мультикультурализма. Отношения внутри лексической пары «английский-британский» почти полностью тождественны отношениям внутри пары «русский-российский».
Огромное множество культурных явлений, в том числе — не следует об этом забывать! — и шотландско-ирландских, подпадают под определение «британский», не имея при этом ничего общего, кроме языка, с английскостью.
Еще несколько любопытных примеров.
Лауреат Нобелевской премии по литературе Видиадхар Найпол родился в семье выходцев из Индии в британской колонии Тринидад. Несмотря на то, что семья его была из высшей индийской секты брахманов, ориентировалась она на западную культуру, и родным языком Найпола с детства был английский.
Окончив в Тринидаде престижный Королевский колледж, он уехал учиться в Оксфорд. Книги Найпола отражают и его индийское происхождение, и детство в Тринидаде, и последующую жизнь в Британии. И он, и его книги — неотъемлемая часть английской литературы и мультикультурной Британии.
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Салман Рушди в 2007 году был посвящен в рыцари Британской империи
Или взять знаменитого на весь мир Салмана Рушди. Он родился в Бомбее, в Англию приехал учиться в возрасте 14 лет и так и остался здесь жить. Все книги Рушди, в том числе и легендарные «Сатанинские стихи», за которые он был приговорен иранским аятоллой к смертной казни, написаны на английском языке, а в 2007 году указом королевы он был удостоен рыцарского титула.
Кто он, как не часть мультикультурной Британии?
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Шаде — британская певица нигерийского происхождения
Не меньшее разнообразие можно отметить и, в казалось бы, куда меньше завязанной на языке музыке.
В песнях популярной в 80-е годы певицы Шаде не было практически никаких признаков ее нигерийского происхождения — а она даже родилась в Нигерии, хотя росла и воспитывалась уже в Англии, куда родители привезли ее в 4-летнем возрасте.
То же самое можно сказать о Tricky. Он родился в смешанной семье — отец приехал из Ямайки, мать наполовину англичанка, наполовину гвианка.
Но в трип-хопе — музыкальном стиле, который Tricky вместе с группой Massive Attack изобрел у себя в Бристоле, куда больше влияний американского рэпа и хип-хопа, замешанных на психоделии, чем признаков ямайской или латиноамериканской музыки его предков.
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Tricky участвовал в создании альбомов группы Massive Attack, после чего начал сольную карьеру
А вот зато в музыке родившегося в семье иммигрантов из Пенджаба композитора Нитина Сони или в песнях родившейся в семье выходцев из другого индийского штата Тамилнад певицы Сушилы Раман их индийские корни слышны абсолютно явственно.
Это не индийская, а все равно британская музыка, но для этих музыкантов культура их родителей — неотъемлемая часть их музыкального и культурного багажа и, порождая новые, всякий раз нестандартные варианты культурно-музыкальных гибридов, они обогащают британскую культуру.
Все эти примеры слияния и вливания различных национальных культур вовсе не отменяют и остающейся обособленности, в том числе и культурной, некоторых этнических общин.
Иногда — как в случае, например, с русскоязычными британцами — эта обособленность объясняется относительной новизной общины в стране.
В Британии и, особенно в Лондоне, богатая и разветвленная русская культурная жизнь, со своими газетами, радио, концертами, спектаклями, кинофестивалем и дискотеками.
Что, впрочем, не означает, что русские британцы ограждены от коренной культуры. Все, как правило, владеют английским и жизнью диаспоры отнюдь не ограничиваются.
Межэтнические браки и специфика ассимиляции в России
30 мая 2020
Межэтнические браки и специфика ассимиляции в России
Значительная доля межэтнических браков в обществе является, как правило, симптомом ассимиляционных процессов в нем.
Но ассимиляция по разным параметрам может быть разнонаправленной.
Разные исследователи отмечают определенную напряженность в российском обществе в отношении к этнически смешанным брачным парам, нездоровый к ним интерес. Эта реакция говорит о неполной включенности межэтнической брачности – по крайней мере, между представителями ряда народов – в социо — культурный сценарий современного российского общества. Межэтнические семьи, в отличие от советского времени, сегодня не отражают ведущего идеологического тренда общества. Будучи вне тренда, они общественным временем воспринимаются как явление пугающее.
Напряженность вызывают, прежде всего межконфессиональные браки, поскольку они ведут к ассимиляции членов этноса, вступающих в брак в ценностно-чуждой культуре, и выходу этих людей из собственной культуры. При господстве советской идеологии такого безвозвратного выхода из культурной системы не было – существовала иллюзия единого ценностного основания культур народов СССС, некоей унифицированной советской культурной среды.
Сегодня, даже в условиях, когда складывается политическая российская нация, она не является ценностно — монолитной. Потому межэтническая брачность – явление, которое так приветствовалось в СССР, в современной России вызывает порой растерянность. С одной стороны – очевидное нежелание его изжить, ибо оно остается в сознании россиян, как наследников советской культуры, вполне легитимным. С другой стороны – невозможно его культурно — ценностно обусловить.
Причин психологического дискомфорта россиян по отношению к межэтнической брачности может быть две. Одна этнопсихологического свойства, другая – этнокультурного. Под этнокультурной составляющей мы понимаем ценностные доминанты народов, живущих в полиэтническом социуме, их совместимость и то, какая значимость придается в обществе национально — смешанному браку. Под этнопсихологической составляющей мы подразумеваем поведенческие сценарии членов социума, принятые ими модели действия, существующие вне рамок ценностного обоснования: то, как ведет себя человек, не задумываясь, не обосновывая свое поведение.
На уровне этнопсихологии возможность значимого числа межэтнических браков в полиэтническом обществе обуславливается совместимостью нерефлексируемых моделей действия его разноплеменных членов, что обеспечивает их поведенческую комплементарность, возможность жить вместе.
Тревожное отношение в российском обществе к межэтническим бракам обусловливается главным образом, этнокультурными причинами, страхом нежелательной ассимиляции членов русского этноса к народам, разделяемым значительной культурной дистанцией. Причина тому – в отсутствии выраженного наднационального «мы», как было в СССР, когда существовало осознание себя в качестве «советского народа». Но сложившаяся еще в СССР и распадающаяся куда медленнее, чем идеология, комплементарность поведенческих моделей россиян разных национальностей. Межэтническая брачность действительно скрепляет российское общество, но не на сознательном этнокультурном уровне, а на бессознательном этнопсихологическом, стимулируя общие для россиян модели поведения.
Таким образом, если и возможно некая аморфная модель толерантности. Но толерантность слишком бесструктурная и малосодержательная модель, поскольку не отражает суть специфики межэтнических отношений, характерных для России. Для них свойственны более интенсивные и имеющие сценарные, диалоговые черты отношения: взаимодействие, а не одна только терпимость. Но предпосылок для нового этапа активного взаимодействия пока не прослеживается. Да, возможно даже определенное переосмысление модели «дружбы народов», но она, вероятно, уже не будет иметь выраженного наднационального идеала и вряд ли будет выражаться в значительном росте межнациональной брачности.
Но с другой стороны, характерно сохранения поведенческого внеидеологического межэтнического сценария взаимодействия, создающего комфортную среду, в которой современные молодые люди чувствуют себя уверенно и вне которого себя не мыслят. Полиэтническое окружение продолжает оставаться для русских не то, что приемлемым, оно, более того, необходимо! Все поведенческие намеки построение межэтнических отношений сохранились и спонтанно реализуются.
16 мая 2019 года в Санкт-Петербургском Доме национальностей состоялся Круглый стол «Многонациональная семья — синтез культур и традиций» в рамках XVI Международного Конгресса «Российская семья».
Мероприятие прошло по совместной инициативе Санкт-Петербургского регионального отделения Ассамблеи народов России по Санкт-Петербургу и Санкт-Петербургского Дома национальностей при поддержке Национального общественного комитета «Российская семья» и Ассамблеи народов России.
Модератором заседания выступила заместитель директора Института дополнительного профессионального образования работников социальной сферы г. Москвы, кандидат педагогических наук Татьяна Барсукова.
В круглом столе приняли участие представители научного сообщества, руководители национально-культурных объединений города и сотрудники Санкт-Петербургского Дома национальностей, но главными участниками встречи стали представители российских многонациональных семей.
Спикеры выступили с докладами об отношениях в межэтнических семьях и воспитании детей в межнациональных браках.
Представители многонациональных семей вместе с детьми раскрыли тему круглого стола на личных примерах, рассказали о своем опыте сохранения различных этнокультурных традиций в семье.
Мероприятие продемонстрировало, что благополучие, гармоничность и прочность семьи зависит от терпимости и терпения, открытости новому опыту и уважения культурных и религиозных традиций друг друга.
Мнение. Можете ли вы отличить интеграцию от ассимиляции
Однажды меня пригласили на панельную дискуссию в качестве иммигранта, проживающего в Латвии, чтобы я поделился своими знаниями и послушал мнения экспертов об иммиграции в целом. Среди участников этой дискуссии были зарубежные эксперты из нескольких европейский стран, нормотворцы и политики. Я готовился к краткой беседе о моей деятельности в качестве защитника продвижения интеграции проживающих в Латвии граждан других стран, прибывших из такой же культурной или географической зоны, что и я.
Эта ситуация и послужила мотивом написания данной короткой статьи, где представлено сжатое описание важнейших понятий, которые мы так часто слышим.Интеграция или ассимиляция?
Есть свидетельства, что в ходе масштабной аккультурации люди примеряют разные стратегии, в конечном итоге останавливаясь на той, которую находят более полезной и удовлетворительной (Kim, 1988). Согласно многим современным теориям аккультурации, этнические меньшинства (включая коренных аборигенов, иммигрантов, беженцев и лиц, временно пребывающих в стране) могут выбрать доминирующую культуру, культуру своего меньшинства, обе эти культур или ни одну из них.
Говоря о способах взаимодействия иммигрантов с принимающей страной и тех формах, которые принимает их жизнь в ней, можно выделить несколько стратегий или моделей. По словам Джона У. Берри (John W. Berry), заслуженного профессора из университета Куинс, когда люди не стремятся сохранить свою культурную принадлежность и ежедневно взаимодействуют с другой культурой, выбирается стратегия ассимиляции.
Напротив, когда люди придерживаются родной культуры и стараются избегать взаимодействия с другими культурами, выбирается альтернативная стратегия сепарации. Если люди проявляют интерес и к сохранению родной культуры, и к ежедневному взаимодействию с культурой других групп, мы говорим об интеграции; в этом случае поддерживается определенный уровень культурной целостности при одновременном стремлении стать неотъемлемой частью более крупного социума. Наконец, при отсутствии интереса к налаживанию связей с другими группами, часто по причине невключения или дискриминации, речь идет о маргинализации.
Не доминирующие группы могут свободно выбрать и успешно реализовать стратегию интеграции только в том случае, когда доминирующее общество является открытым и инклюзивным, ориентируясь на культурное многообразие (Berry, 1991).
Тем не менее, этот термин иногда ошибочно используют вместо понятия ассимиляции, как видно на примере стандартного выражения «он хорошо аккультурировался в.
.. », имея ввиду, что «он хорошо ассимилировался в . . . » какое то общество или культуру. За последние годы, когда многим странам пришлось признать нежизнеспособный характер ассимиляции в качестве общего принципа политики адаптации (Berry, Poortinga, Segall & Dasen, 2002), а также рост мировой иммиграции, широкое распространение получили такие понятия, как «бикультурализм», «мультикультурализм», «интеграция», «ресоциализация» и «этническая принадлежность».
С другой стороны, Berry (1990,1997, 2003) расценивает ассимиляцию как одну из четырех стратегий, которые можно выбирать в процессе аккультурации. Berry определяет «ассимиляцию» как ситуацию в которой (i) человек отворачивается от своей родной культуры и принадлежности и начинает идентифицировать себя с членами принимающего сообщества и взаимодействовать с его членами; либо (ii) принимающее сообщество ожидает от приезжих полной адаптации к культуре национального большинства. Ассимиляция, если посмотреть под другим углом, является однонаправленной с точки зрения оказываемого влияния (то есть, принимающее общество в одностороннем порядке оказывает влияние на другую группу).
С социологической точки зрения, Simons (1901) воспринимает аккультурацию как двусторонний процесс «взаимного приспособления». Тем не менее, она приравнивает это понятие английскому термину «assimilation» («ассимиляция») и определяет «ассимиляцию» как процесс приноравливания или приспосабливания, который происходит между членами двух разных рас, чем провоцирует синонимическое использование этих терминов.
«Ассимиляция» и «аккультурация» изначально воспринимались как синонимы, несмотря на то, что они происходят из двух разных социологических дисциплин. В то время как антропологи предпочитают использовать термин «аккультурация», социологи выбирают термин «ассимиляция». Более того, использование антропологами термина «аккультурация» изначально относилось к стратегии превращения так называемых «примитивных» обществ в более «цивилизованные», которая развилась после контакта с просвещенной группой людей. С другой стороны, использование социологами термина «ассимиляция» или «аккультурация» было скорее направлено на «иммигрантов», которые, через контакт с «принимающей нацией», постепенно адаптировались к жизни в новом для них сообществе.
Цели стратегии поддержания многообразия равенства тесно перекликаются с целями стратегий интеграции и мультикультурализма (сочетание сохранения культурной принадлежности с инклюзивным участием), в то время как подталкивание к однородности напоминает ассимиляцию и так называемый подход «плавильного котла» (см. Berry, 1984).
Например, интеграция включает в себя две положительные стратегии. Приезжие стараются адаптироваться к культурным нормам принимающего общества, но сохраняют при этом свои ценности и некоторые знаки и символы своей родной культуры. Маргинализация подразумевает две отрицательные стратегии, как по отношении к родному, так и по отношению к принимающему сообществу, в то время как ассимиляция — это сочетание положительной стратегии по отношению к принимающему сообществу и отрицательной стратегии к приезжим. Сепарация подразумевает одну положительную стратегию — по отношению к родной культуре иммигранта — и отрицательную стратегию по отношению к принимающему обществу.
Данные явления были изучены, например, в ситуации с индийскими иммигрантами в США (Krishnan & Berry, 1992) и иммигрантской молодежью из Третьего мира в Норвегии (Sam & Berry, 1995) и по всему миру. Поработав с целым рядом иммигрантских групп в Германии, Schmitz (1992:368), пришел к следующему выводу: «Согласно результатам исследований можно предположить, что интеграция является наиболее эффективной стратегией, если рассматривать в качестве индикаторов здоровье и благополучие в долгосрочной перспективе.» Аналогично, если говорить о чувстве самоопределения, положительные психологические результаты для иммигрантов связаны с сильной идентификацией как со своей этнической группой, так и с более крупным сообществом (Phinney & Liebkind). Таким образом, интеграция, судя по всему, отрицательно коррелирует с такими понятиями, как невротичность, агрессивность, импульсивность, тревожность и полезависимость, и положительно коррелирует с понятиями экстраверсия, эмоциональная устойчивость, коммуникабельность, доброжелательность, восприимчивость и непредвзятость.
Ассимиляция показала положительную корреляцию с доброжелательностью и коммуникабельностью, но помимо этого также с невротичностью, тревожностью, зашоренностью и полезависимостью. (Kosic, 2005). Я призываю читателей продвигать идеи интеграции в наших сообществах и работать плечом к плечу ради снижения популярности таких альтернатив, как ассимиляция, маргинализация и сепарация в целях создания инклюзивного и многообразного общества.
Список использованной литературы
A. Kosic, L. Mannetti, and D. Lackland. The role of majority attitudes towards out-group in the perception of the acculturation strategies of immigrants. International Journal of Intercultural Relations, 29 (2005), 273–288.
D. Parisi, F. Cecconi, and F.Natale. Cultural change in spatial environments: the role of cultural assimilation and internal changes in cultures. Journal of Conflict Resolution, 47/2 (2003), 163-179.
John W. Berry. Immigration, Acculturation, and Adaptation.
Applied Psychology: An International Review, 46/1 (1997), 5-68.
J.S.Phinney, K. Liebkind. Immigrant groups in Germany. The Society for Psychological Study of Social Issues, (2001), 493-510.
Kim, Y.H. Review of Cultural Psychology. Journal of Social Psychology, 150/2 (2010), 231-234.
Путин раскритиковал политику агрессивной культурной ассимиляции — Российская газета
Конституция России предусматривает право народов на сохранение родного языка, подчеркнул президент на совместном заседании Советов по межнациональным отношениям и по русскому языку. В то время как в ряде стран такие права этнических общин игнорируются, что ведет к разделению на граждан и неграждан. Владимир Путин призвал повышать качество обучения русскому языку и раскритиковал СМИ за избыточные иностранные заимствования. Важно сохранить традиционные ценности, но не допустить самоизоляции, заключил он.
В Кремле впервые прошло совместное заседание Советов по межнациональным отношениям и по русскому языку.
Есть целый ряд общих и пересекающихся задач, решение которых требует тесного взаимодействия и согласованных подходов, объяснил глава государства.
Сбалансированная и эффективная языковая политика для России, с ее этническим и культурным многообразием и сложным национальным государственным устройством — один из очевидных приоритетов, считает Путин. «Вопросы сохранения и развития русского, всех языков народов страны имеют важнейшее значение для гармонизации межнациональных отношений, обеспечения гражданского единства, укрепления государственного суверенитета и целостности России», — подчеркнул он.
В стране — 193 национальности и почти 300 языков и диалектов. Для многих письменность была разработана лишь в советское время русскими учеными. С 1920 по 1940 годы она появилась у 50 национальностей. Отметил глава государства и богатые традиции литературных переводов на русский. Никто никогда в мире такой поддержки не обеспечивал.
Право всех народов страны на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития прописано в Конституции.
Республики вправе устанавливать свои государственные языки. Так, в Крыму их три: русский, украинский и крымско-татарский, напомнил президент.
«Мы знаем примеры, когда в ряде стран право значительных этнических общин на использование родного языка игнорируется или ограничивается, когда проводится жесткая, агрессивная политика языковой и культурной ассимиляции, — заявил глава государства. — Мы видим, к каким последствиям это приводит — к разделению общества на полноценных и неполноценных людей, на граждан и неграждан, а то и к прямым трагическим внутренним конфликтам».
«Для каждого народа вопрос сохранения родного языка — это вопрос сохранения идентичности, самобытности и традиций», — продолжил Путин. Важны фундаментальные и прикладные исследования, глубокий научный подход. «Это залог качественного образования, уважения национальных языков, нашей культуры в мире в целом. Такое направление могло бы стать одним из приоритетов для Российского научного фонда при выделении грантов на гуманитарные науки», — объявил глава государства, добавив, что «тема языкознания и актуальна, и востребована».
Для развития языков народов России нужно поддерживать печатные и электронные СМИ, издавать литературу, и особое внимание уделять школьному образованию. Сейчас в школах используется в общей сложности 89 языков народов РФ: 30 — в качестве языка обучения и 59 — как предмет изучения. Региональные власти должны обеспечивать свободный выбор языка обучения, обозначил президент.
Информационное, культурное, государственное единство страны, российского народа напрямую зависит от освоения и распространения русского языка — государственного, языка межнационального общения. Сейчас на нем говорят свыше 96 процентов граждан.
«Именно он, русский язык, по сути вместе с культурой формировал Россию как единую и многонациональную цивилизацию», — подчеркнул Путин. На протяжении веков он обеспечивал связь поколений, преемственность и взаимообогащение культур.
«Государство должно постоянно повышать качество обучения наших детей русскому языку вне зависимости от места жительства и специализации школы», — поставил задачу президент и поддержал идею выделить русский язык и литературу в самостоятельную предметную область в системе общего образования.
Сегодня они включены в понятие «филология».
Сейчас в России отмечают Год литературы. Запланированные инициативы и программы не только помогут возродить интерес к книге, но и станут частью системной работы по повышению уровня языковой культуры, рассчитывает Путин.
Проблемы видны не только в результатах сочинений или ЕГЭ по русскому и литературе, но и в общем состоянии языковой среды, отметил глава государства. Ее формируют прежде всего СМИ, интернет, телевидение — где, по словам президента, «все чаще нарушаются языковые нормы, элементарная грамотность, используются избыточные иностранные заимствования».
Конечно, глобальное информационное пространство формируется по общемировым правилам. И важно соблюсти баланс: «с одной стороны, сохранить традиционные ценности, самобытность, а с другой — не допустить самоизоляции от мировых культурных процессов», — подчеркнул Путин.
«Недопустим ведомственный, отраслевой подход к формированию и реализации языковой политики», — предупредил президент и призвал выработать оптимальную модель, расставить приоритеты, скоординировать интересы государства на уровне федерального центра, регионов, гражданского общества.
Глава государства рассчитывает, что в эту работу включится созданное недавно Федеральное агентство по делам национальностей.
Более чем актуален и вопрос совершенствования законодательной базы. Но делать это нужно взвешенно и при самом широком общественном обсуждении, считает Путин: должны будут высказаться представители всех народов России.
В ходе обсуждения звучало множество предложений. Так, советник президента по культуре Владимир Толстой выдвинул идею Форума народов России, приуроченного к Дню народного единства. Еще можно было бы создать Высшую гуманитарную комиссию, по аналогии с Военно-промышленной комиссией. «В деле национальной безопасности гуманитарная сфера не менее важна, чем военно-промышленная», — считает он.
Многие подчеркивали необходимость экзаменов по русскому языку, в том числе для чиновников и работников СМИ. «Сейчас я не буду окончательно чего-либо говорить. Но в целом, безусловно, вы правы — надо повышать уровень знания родного языка. Только так можно его сохранить и развивать на достойной основе», — не стал сразу принимать решения глава государства.
Владимир Путин также обещал уделять повышенное внимание зарплатам учителей и других бюджетников — несмотря на критику чиновников финансово-экономического блока.
Права человека | Indigenous Peoples RU
Насилие, насильственная ассимиляция, злоупотребления. Несмотря на все позитивные изменения в международных стандартах в области прав человека, коренные народы по-прежнему ежедневно сталкиваются с серьезными нарушениями прав человека. Для обшин коренных народов во всем мире вопросы насилия и жестокости; продолжающаяся политика ассимиляции; маргинализация; отнятие земли; принудительное выселение или переселение; лишение прав на землю; негативные последствия крупномасштабных строек; злоупотребления со стороны вооруженных сил и собственно вооруженные конфликты, а также множество других злоупотреблений являются реальностью. Примеры насилия и жестокости совершаемые во всех уголках мира, чаще всего совершаются против представителей коренных народов, защищающих свои права и свои земли, территории и общины.
Насилие против женщин. Женщину из числа коренного населения чаще всего подвергают изнасилованию. По некоторым оценкам, более одной трети женщин из числа коренного населения подвергаются изнасилованию в течение их жизни
Систематический расизм. Коренные народы часто высказывают озабоченность по поводу систематической дискриминации и прямого расизма со стороны государства и его властей. Эта дискриминация проявляется многими способами, такими как: частые и ненужные допросы со стороны полиции, снисходительное отношение учителей к ученикам или грубость от администратора в правительственном офисе. В крайнем случае дискриминация приводит к грубым нарушениям прав человека, таким как убийство, изнасилование и другие формы насилия или запугивания. Эти формы дискриминации часто либо трудно количественно оценить и проверить, либо не документируются властями, либо завуалированы путем не указывания этнических признаков.
Криминализация протеста.
Представителей коренных народов часто задерживают из-за криминализации социальных протестов. Одним из наиболее серьезных недостатков в области защиты прав человека в последние годы является тенденция к использованию законодательства и системы правосудия для наказания и криминализации социальной активности протеста и законных требований организаций и движений коренных народов в защите их прав.
Несмотря на некоторый прогресс, всего лишь небольшие изменения. Несмотря на усилия в течение последних 40 лет по улучшению условий и увеличиванию признания прав коренных народов посредством законодательства и политики, судебных разбирательств, национального диалога и расширения возможностей лидерства, полное соблюдение прав коренных народов остается трудно достижимым.
Новые проблемы
Коренные правозащитники. Правозащитники из числа коренных народов все чаще причисляются к террористам из-за того, что они продвигают и защищают права, гарантированные им уже десять лет тому назад.
Эта тревожная тенденция наблюдается во всем мире. Поэтому необходимо сотрудничество соответствующих специальных процедур Совета по правам человека как друг с другом, так и с другими органами по правам человека для решения этой проблемы посредством мониторинга, посредничества, анализа и предоставления конкретных рекомендаций по эффективной защите коренных правозащитников.
Диалог и консультации. Правительствам необходимо создать механизмы и процессы для всестороннего диалога и консультаций с коренными народами для получения их свободного, предварительного и осознанного согласия в отношении любого проекта, который будет оказывать влияние на их территории и ресурсы; уважая основные права коренных народов и обеспечивая им возможность осуществлять свои права в соответствии с международными стандартами в области прав человека.
Коренные народы Сахеля. Растет озабоченность положением коренных народов Сахеля и других районов Африки, где ряд факторов, включая изменение климата, оказывают разрушительное воздействие на экономическое развитие и безопасность человека.
Отсутствие признания коллективных прав этих народов создало благодатную почву для утраты их территорий и ресурсов и возникновению сложных форм конфликтов, включая насильственный экстремизм.
Приграничные районы. Правительствам необходимо уделять особое внимание коренным народам, проживающих в приграничных районах, в соответствии со статьей 36 Декларации Организации Объединенных Наций о правах коренных народов, с тем чтобы выяснить положение в области прав человека в этих районах.
Ассимиляция согласных | Французский язык, онлайн уроки
Assimilation. Assimilation consonantique.
Явление ассимиляции
В непрерывном речевом потоке звуки быстро следуют друг за другом, вследствие чего их четкость теряется, они утрачивают одни из своих особенностей и приобретают другие в результате взаимного влияния, взаимной адаптации, места ударения и пр. Изменения звуков могут быть различными: дифтонгизация гласных, смягчение согласных, ассимиляция, диссимиляция и пр.
В русском языке влияние звуков друг на друга может быть как бы «перекрестным», т. е. гласные могут влиять на согласные и наоборот. Так [и] в слове ‘изба’ под влиянием предшествующего согласного станет произноситься [ы] в выражении ‘в избу’ [вызбу], а [в] в слове ‘Витя’ палатализуется перед передним узким [и]: [в’ит’а].
Во французском языке подобных изменений нет, за исключением явления взаимопроникновения, при котором, например, отсутствие или наличие лабиализации согласного зависит от последующего гласного: [pi:ʀ —ру:ʀ].
Для французского разговорного произношения довольно характерна ассимиляция, но она происходит раздельно между гласными и согласными.
Ассимиляция согласных
Ассимиляцией называется уподобление звуков, стоящих рядом в потоке речи. Ассимиляция может быть полной или частичной. При полной ассимиляции оба звука становятся совершенно одинаковыми. В качестве полной ассимиляции можно привести такие нелитературные формы, как ‘обинно’ вместо ‘обидно’, ‘омман’ вместо ‘обман’, и формы, уже узаконенные орфографией: ‘рассориться’ вместо старого ‘разсориться’.
Во французском нелитературном языке также встречаются примеры полной ассимиляции. Например: [mɛnnɑ̃] вместо [mɛ̃tnɑ̃].
Можно встретить также примеры диссимиляции: в русском языке ‘колидор’ вместо ‘коридор’, во французском exétéra вместо et cetera, sercher вместо chercher, colidor вместо corridor и пр.
Под частичной ассимиляцией понимается случай, когда оба звука, не делаясь совершенно одинаковыми, становятся сходными по одному или нескольким артикуляционным признакам. Так в русском языке ассимиляция согласных идет по линии звонкости и напряженности: при соседстве глухого-сильного и звонкого-слабого согласных оба становятся либо глухими-сильными, либо звонкими-слабыми. Например:
трубка’ [trupka], ‘молотьба’ [malad’ba], ‘как жаль’ [kagʒal’].
В зависимости от того, который из двух рядом стоящих звуков подвергается изменению, различают типы регрессивной и прогрессивной ассимиляции. Если изменяется предшествующий звук, то ассимиляция называется регрессивной. Этот тип ассимиляции является наиболее распространенным.
Прогрессивная ассимиляция — изменение последующего звука в зависимости от предшествующего — встречается значительно реже.
Заключается она в том, что в результате задержки нервного импульса, либо недостаточно быстрого его выполнения органами речи, происходит удерживание того или иного признака артикуляции предшествующего звука и распространение его, таким образом, на последующий звук, следствием чего и является изменение, уподобление этого последнего предшествующему. Например: во французском слове subsister [subziste]. Действие голосовых связок при [b] задержалось и распространилось на артикуляцию следующего согласного, который также стал звонким, сохранив свои остальные артикуляционные признаки (остался зубным и фрикативным).
Прогрессивная ассимиляция чрезвычайно редка во французском языке, в литературе обычно проводится слово subsister как единственный пример ее. Нормативному французскому произношению свойственна регрессивная и частичная ассимиляция.
Уподобление идет обычно лишь по линии звонкости и глухости согласных, не затрагивая напряженности их произношения: звонкие согласные оглушаются, но не переходят в соответствующий парный глухой, остаются слабыми.
Глухие согласные озвончаются, но не сравниваются с соответствующими парными звонкими, оставаясь сильными. Наличие звонких-сильных и глухих-слабых согласных является характерным для ассимиляции французских согласных:
Ассимиляция согласных не происходит, если между ними произносится какой-либо гласный:
la naïveté [la-na-i-və-te]
une route droite [yn-ʀu-tə-dʀwa:t]
Согласные ассимилируются лишь в том случае, если между ними нет произносимого гласного. Ассимиляция происходит:
а) в середине слова. Например: absent [apsɑ̃] lа naïveté [la-na-iv-te]
б) на стыке двух слов. Например: peu de patience [pø-dpa-sjɑ̃:s] une route droite [yn-ʀut-dʀwa:t] une robe pâle [уn-ʀɔb-pɑ:l] une tache jaune [yn-taʃ-ʒo:n]
Внутри слова ассимиляция полнее, чем на стыке слов, особенно если это парные согласные: в транскрипции можно встретить слово médecin [met-sɛ̃] с [t] вместо [d], слово absent [ap-sa] с [р] вместо [b], но никогда не встречается [yn-ʀud-dʀwa:t] или [уn-ʀɔp-pɑ:l].
Перед сонантами ни в русском, ни во французском языках уподобления нет, т. е. глухие согласные не озвончаются.
Русский язык: слава [slava]каприз [къpris]
Французский язык:slave [sla:v] caprice [kapʀis]
Рейтинг 4,6 на основе 25 голосовМежэтнические и межнациональные отношения
Межнациональное взаимодействие осуществляется на двух уровнях:
— отношения между различными этническими группами в пределах одного государства;
— отношения между разными нациями-государствами.
В межнациональных отношениях этнические общности реализуют свои интересы.
Национальные интересы имеют двойственную природу: с одной стороны, необходимость сохранения самобытности, уникальной культуры, с другой стороны, обогащение и развитие культуры в ходе межэтнического взаимодействия, постижение общечеловеческих ценностей.
Одна из важных проблем в сфере межнациональных отношений — соблюдение прав этнических меньшинств.
Этническое (национальное) меньшинство — это совокупность представителей этноса, которые проживают на территории какого-либо государства и являются его гражданами, но не принадлежат к коренной национальности, осознают себя национальной общиной и стремятся сохранить специфические черты своей культуры.
Для успешного развития межнациональных отношений необходимо соблюдение важных гуманистических принципов:
— отказ от насилия и принуждения;
— признание прав и свобод человека важнейшей ценностью независимо от его национальной принадлежности;
— готовность к мирному урегулированию противоречий, участие третьей стороны в достижении компромиссных решений;
— развитие экономического и культурного сотрудничества между этническими общностями.
Основные тенденции развития наций
В современном мире наблюдаются две противоречивые тенденции в развитии наций: межнациональная дифференциация и межнациональная интеграция.
Межнациональная дифференциация — разъединение различных наций и этносов, стремление наций к саморазвитию, политической и экономической самостоятельности, сохранению и развитию национальной культуры и национального самосознания. Проявления этой тенденции носят разный характер: с одной стороны, внимание к внутренним потребностям нации, раскрытие ее потенциала, с другой стороны, самоизоляция, различенные формы политического и культурного национализма, национальный экстремизм.
Межнациональная интеграция — процесс сближения и объединения народов, расширение связей между этносами, интернационализация общественной жизни, взаимовлиянии и взаимообогащение национальных культур.
Глобализация — процесс сближения наций и народов на основе экономического сотрудничества и политического сотрудничества, формирования международных организаций (транснациональные корпорации, политические союзы, международные культурные центры).
Межнациональные конфликты
Межнациональные отношения могут принимать форму мирного сотрудничества либо межэтнических конфликтов.
Межнациональный конфликт — это нарастание социального напряжения в отношениях между народами, защищающими свои национальные интересы, и обострение противоречий вплоть до вооруженных столкновений, открытых военных действий.
Основные причины возникновения межнациональных конфликтов:
— неравенство в уровне жизни и доступе к материальным и духовным благам;
— несовпадение государственных или административных границ с границами расселения народов;
— быстрое изменение в соотношении численности разных народов вследствие миграции и различий в уровне естественного прироста населения;
— принадлежность к разным религиям и конфессиям;
— этноцентризм — уверенность в превосходстве одного этноса над другими;
— прошлые взаимоотношения народов и исторические национальные обиды;
— крайние формы национализма в официальной политике;
— предрассудки и стереотипы обыденного сознания;
— неприятие особенностей культуры и бытового поведения представителей иных этносов.
Национализм
Национализм — идеологическое течение и социально-политическое движение, основанное на отстаивании многообразных интересов национальной общности в ее отношениях с другими этносами и государствами. Проявления национализма в жизни общества разнообразны и противоречивы, могут оказывать позитивное и негативное влияние на развитие социальных отношений. Однако традиционно в русском языке это понятие используется для обозначения крайних форм и радикальных течений национализма.
Различают несколько форм национализма.
1. Этноцентризм — уверенность в превосходстве одной этнической культуры над другими, предубеждение, недоверие и пренебрежение по отношению к стандартам другой культуры. Этноцентризм часто становится источником бытовых предрассудков и основой враждебности.
2. Ксенофобия — навязчивый необоснованный страх перед чужими взглядами, обычаями, культурными особенностями, восприятие их как опасного и враждебного явления.
3. Шовинизм — крайне агрессивная форма национализма, политическая и идеологическая система взглядов и действий, обосновывающая исключительность той или иной нации, противопоставление ее интересов интересам других наций и народов.
Расовая дискриминация
Причиной межэтнического конфликта может стать расовая дискриминация.
Расовая дискриминация — систематическое ущемление прав этнической группы граждан по признаку ее национальности или расы, а также пропаганда расистских идей. Расизм может проявляться в законодательстве, официальной государственной политике и бытовых формах дискриминации.
Крайние формы дискриминации и проявления государственного национализма — апартеид и геноцид.
Апартеид — это официальная политика расовой сегрегации, лишение определенных групп населения в зависимости от их расовой принадлежности политических, социально-экономических и гражданских прав, вплоть до территориальной изоляции.
Геноцид (от лат. genos — «род» и caedere — «убивать») — совокупность преднамеренных систематических действий, направленных на уничтожение какой-либо национальной, этнической, расовой или религиозной группы населения. Пример геноцида в истории — холокост (преследование и массовое уничтожение еврейского населения в Германии во время Второй мировой войны).
Способы мирного взаимодействия этносов
В этническом плане современное человеческое общество представляет собой сложную структуру, образованную множеством разнотипных национальных общностей. Почти все государства современного мира многонациональны. Этим обусловлена необходимость урегулирования этнополитических процессов, предотвращения национальных конфликтов.
Различают несколько способов мирного сосуществования и сотрудничества этнических общностей.
1. Этническое смешивание — стихийная интеграция представителей разных этнических групп в единую национальную общность, осуществляемая на протяжении многих поколений.
Пример образования нации на основе этнического смешивания — современные народы Латинской Америки.
2. Ассимиляция — поглощение одного народа другим, растворение одной этнической общности в другой.
3. Гуманистический подход к сосуществованию разных этнических групп в пределах одного государственного образования предполагает соблюдение интересов, прав и свобод каждого народа. Этот вариант мирного межэтнического взаимодействия возможен в рамках многонационального государства, в котором реализуются принципы культурного плюрализма, предусмотрено создание культурно-национальных автономий, преодолен радикальный сепаратизм национальных меньшинств.
Россия — многонациональное государство
Россия относится к числу многонациональных государств: на ее территории проживает более 180 народов.
Самый многочисленный народ в России — русские: их численность составляет более 111 млн человек (около 78 % от всего населения).
Второй по численности народ Российской Федерации — татары: их численность 5,3 млн человек (или 3,7 %) от общей численности населения). На третьем месте находятся украинцы: около 2 млн человек (что составляет приблизительно 1,4 % от всего населения).
Многонациональный состав населения России диктует необходимость продуманной национальной политики, направленной на урегулирование межэтнических отношений: национальное строительство, борьбу с крайними проявлениями национализма, разрешение межэтнических конфликтов мирным путем, развитие культурной самобытности народов при сохранении целостности государства.
Государственная национальная политика основывается на принципах Конституции РФ и нормах международного права.
Концепция национальной политики Российской Федерации
Государственная национальная политика в Российской Федерации определяется Конституцией РФ, а также «Концепцией национальной политики Российской Федерации», утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 5.
06.1996 года № 909 «Об утверждении Концепции государственной национальной политики Российской Федерации».
В 1997 и 2000 годах Указами Президента РФ Концепция национальной политики Российской Федерации была уточнена новыми Указами. В последующие годы вышел еще ряд документов, определяющих деятельность государства в области национальной политики, межнациональных отношений и национальной безопасности России (см. Примечания).
Указом Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» определена стратегия безопасности государства на ближайшие годы.
Основные принципы государственной национальной политики в России:
— равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии, принадлежности к социальным группам и общественным объединениям;
— запрещение любых форм ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности;
— сохранение исторически сложившейся целостности Российской Федерации;
— равноправие всех субъектов Российской Федерации во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти;
— гарантия прав коренных малочисленных народов в соответствии с Конституцией Российской Федерации, общепризнанными принципами и нормами международного права и международными договорами Российской Федерации;
— право каждого гражданина определять и указывать свою национальную принадлежность без всякого принуждения;
— содействие развитию национальных культур и языков народов Российской Федерации;
— своевременное и мирное разрешение противоречий и конфликтов;
— запрещение деятельности, направленной на подрыв безопасности государства, возбуждение социальной, расовой, национальной и религиозной розни, ненависти либо вражды;
— защита прав и интересов граждан Российской Федерации за ее пределами, поддержка соотечественников, проживающих в зарубежных странах, в сохранении и развитии родного языка, культуры и национальных традиций, в укреплении их связей с Родиной в соответствии с нормами международного права.
Что такое ассимиляция? Психология объясняет, почему это важно
Автор: Николь Бисли
Обновлено 30 ноября 2021 г.
Медицинский обзор: Уитни Уайт, MS. CMHC, NCC., LPC
Ассимиляция не является частью психологии, но психология может объяснить, что такое ассимиляция и как она работает. Ассимиляция была первоначально описана известным психологом развития Жаном Пиаже.Благодаря концепции ассимиляции психология может помочь нам понять, как мы узнаем новые вещи и включаем их в наше мировоззрение.
Источник: rawpixel.com
Определение психологии ассимиляции
Ассимиляция, по определению психологов, является одним из двух способов усвоения людьми новых знаний. Чаще всего это наблюдается у детей и иммигрантов, но любой человек на любом этапе жизни может использовать ассимиляцию для оценки и усвоения новой информации.Пиаже определил ассимиляцию как когнитивный процесс, в ходе которого мы берем новую информацию и опыт и включаем их в наши ранее существовавшие идеи или мировоззрение.
Есть два способа усвоения новой информации. Другой путь — через приспособление, познавательный процесс, в котором новая информация заменяет старые убеждения. Ассимиляция встречается гораздо чаще, особенно у взрослых, поскольку обычно обрабатывается информация о нашей существующей системе убеждений.
Когда вы изучаете новую информацию, вы ассимилируете эту информацию со своей нынешней системой убеждений.Например, вы можете верить, что дочь вашего соседа — очень хороший человек. Однажды она бросает камень в вашу машину. Если вы усвоите эту информацию, вы добавите происшествие к своим знаниям о девушке, не изменяя при этом своего основного мнения о ней. Однако, если вы измените свое мнение, это будет пример приспособления.
Жан Пиаже
Ассимиляция и приспособление были первоначально объяснены психологом Жаном Пиаже. У Пиаже было много теорий о когнитивном развитии, в первую очередь у детей.Его исследования и исследования привели к тому, как специалисты по развитию детей учат детей сегодня. Однако основы ассимиляции и приспособления актуальны для всех возрастов при определенных обстоятельствах.
Пиаже родился в Швейцарии в 1896 году и прожил до 1980 года. Его жизненная работа была сосредоточена на развитии детей и выяснении того, как дети учатся и обрабатывают новую информацию. Ассимиляция — лишь часть его исследования. Однако это одна из самых важных частей, потому что она объясняет, как мы включаем информацию в нашу повседневную жизнь и наши убеждения.
Хотя первоначальные теории принадлежали Пиаже, многие психологи проводили исследования того, как работают когнитивные процессы, и вносили в них свой вклад. Это исследование по большей части подтвердило теории Пиаже, включая теорию ассимиляции.
Примеры ассимиляции
Есть много потенциальных примеров ассимиляции. В развитии ребенка примерами ассимиляции могут быть сенсомоторные навыки обучения младенца. По мере того, как ребенок учится новым способам перемещения и подбора предметов, он включает эти новые знания в свое текущее мировоззрение.Другой пример — ребенок, изучающий математику в школе. Каждый новый математический принцип основан на последнем, поэтому новая информация усваивается и включается в то, что ребенок уже знает о предмете.
Источник: rawpixel.com
Ассимиляция может происходить легко и с людьми, которые переезжают в новую страну. Подумайте, каково было бы жить в чужом городе. Со временем вы можете по-другому одеваться или разговаривать. Это пример ассимиляции.Ваши основные представления о том, как устроен мир, не изменились, но ваша одежда и поведение, возможно, адаптировались к вашим текущим условиям жизни.
Некоторые другие примеры ассимиляции включают:
- Студент колледжа изучает новую компьютерную программу
- Ребенок видит собаку нового типа, которую никогда раньше не видел, но узнает в ней собаку.
- Повар осваивает новую технику приготовления пищи
- Программист, изучающий новый язык
По сути, каждый раз, когда вы изучаете новую информацию, которая не меняет ваших основных убеждений, эта информация ассимилируется в ваших когнитивных процессах.Если вы измените свое мнение о своих основных убеждениях на основе информации, это будет примером приспособления.
Как работает ассимиляция
Ассимиляция — это самый простой способ включить новую информацию в процесс развития, будь то ребенок или взрослый, изучающий что-то новое. Теория была разработана, потому что дети используют то, что они знают о мире, чтобы понять его. Когда они узнают что-то новое, они связывают эту новую информацию с текущими мировоззрениями, усваивая информацию и создавая базу знаний.Взрослые тоже поступают так, когда узнают новую информацию, например новые навыки работы.
Что такое схемы и какую роль играет ассимиляция?
Схема — это когнитивная структура или концепция, которая позволяет вам понимать окружающий мир. Схемы важны в процессе обучения, потому что они подобны ярлыку в вашем сознании к нужной информации. В большинстве случаев обучения эти схемы используются как существующие системы убеждений.
Ассимиляция — это способ добавления информации в схемы, образующие вашу базу знаний.Посредством ассимиляции вы расширяете свои знания, не изменяя базовой схемы или системы убеждений. Если бы вам пришлось разрабатывать новые схемы или заменять их новыми в процессе обучения, это составляло бы процесс адаптации, а не ассимиляции.
Как используется ассимиляция в развитии
В учебной среде учителя и инструкторы используют теорию и практику ассимиляции. Будь то обучение ребенка обычаям мира или взрослого, изучающего новые навыки и информацию, инструкторы часто используют одни и те же методы, чтобы помочь учащимся усвоить новую информацию.Есть несколько способов использования ассимиляции в классе.
Источник: rawpixel.com
Например, дети изучают математику поэтапно. На каждом уровне обучения они опираются на то, что они уже знают, чтобы осваивать новые математические навыки и принципы. Поскольку они дополняют свои знания, не меняя базовой схемы, они усваивают информацию. Вот почему так преподают математику и другие предметы.
Другой пример — обучение в компании или корпорации.Инструкторы связывают новую информацию о конкретной должности, которую вы занимаетесь в компании, с вашими текущими знаниями и убеждениями. Используя то, что вы уже знаете, чтобы научить вас новой информации и ключевым моментам вашей новой должности, инструкторы используют методы ассимиляции, чтобы помочь вам изучить и запомнить новую информацию.
Теория ассимиляции уже давно используется в развитии, обучении и обучении детей на всех уровнях. Учителя, инструкторы, профессора и корпоративные инструкторы узнают, как помочь отдельным лицам и студентам усвоить новую информацию, используя эти теории.Большая часть обучения тому, как учить, — это изучение того, как работают когнитивные процессы и как их поощрять. Ассимиляция — лишь один из таких когнитивных процессов.
Ассимиляция и повседневная жизнь
Вы можете задаться вопросом, как ассимиляция вписывается в вашу повседневную жизнь. Если вы являетесь родителем, вы, вероятно, видите, что с вашими детьми постоянно происходит ассимиляция, когда они познают окружающий мир. Это особенно верно в отношении маленьких детей и малышей, которые только познают свой мир.Вы также будете использовать ассимиляцию каждый раз, когда узнаете новую информацию.
В настоящее время мы часто сталкиваемся с новой информацией. По крайней мере, ежедневно мы узнаем новую информацию об окружающем мире, нашей работе, нашей семье и других людях вокруг нас. С каждой новой информацией вы либо усваиваете, либо приспосабливаете эти знания. Поскольку большинство людей твердо придерживаются своих существующих убеждений, большинство людей усваивают новые знания, а не меняют свою систему убеждений.
Получение помощи
В некоторых случаях ассимиляция может быть затруднена для определенных детей или взрослых.Те, у кого есть перебои в когнитивных процессах, могут не усваивать информацию так, как это делают большинство детей и взрослых. Не исключено, что вам или вашему ребенку ассимиляция может быть очень сложной. Каждый раз, когда возникает пробел в обучении, важно оценить этот пробел, выяснить его причину и обратиться за лечением.
Если вы или ваш ребенок испытываете трудности с усвоением новой информации, это может быть признаком неспособности к обучению или других трудностей. Синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), аутизм и другие психические отклонения могут затруднить или сделать невозможным усвоение новой информации.Существует множество доступных ресурсов, которые помогут вам или вашему ребенку узнать новую информацию.
Эти состояния, особенно СДВГ, часто встречаются у детей. Однако они хорошо поддаются лечению. Доказано, что лечение, проводимое как в личном кабинете, так и в режиме онлайн, дает хорошие результаты. Онлайн-терапия показала особенно сильные результаты для широкой публики, потому что она намного доступнее и доступнее, чем ее личные альтернативы. ADDITUDE, , который охватывает проблемы, связанные с СДВГ, недавно охарактеризовал онлайн-терапию как «жизненно важный путь» для людей, живущих с этим заболеванием.
BetterHelp — один из доступных ресурсов для получения удаленного консультирования. Через BetterHelp вы можете получить квалифицированную консультацию лицензированных терапевтов. Эти терапевты могут помочь вам дать действенные советы и методы, чтобы улучшить ассимиляционные способности вас или вашего любимого человека. Они могут помочь вам понять, через что вы проходите, и составить план, как справиться, справиться и адаптироваться. Прочтите, что другие говорят о своем опыте обращения за лечением через BetterHelp, ниже.
«Кэролайн очень мне помогла, и я с нетерпением жду возможности продолжить с ней время.Я работаю с ней над рядом проблем, таких как СДВГ, депрессия, тревога, стресс, семейные конфликты и многие другие. Я очень рекомендую ее. »
«Дэвид вселил в меня уверенность в терапии, которую я потерял много лет назад, пытаясь снова и снова и просто не получая того, что мне было нужно. Я чувствую, что ему действительно не все равно, и он действительно хочет помочь. Я немного уникален, и, не вдаваясь в подробности, он успокаивает мои обычные симптомы аутизма при общении с новыми людьми просто своим успокаивающим присутствием.Он великолепен, и я чувствую, что могу чего-нибудь добиться с его помощью ».
Если вам или вашему близкому нужна помощь с ассимиляцией или с другими психологическими проблемами, свяжитесь с BetterHelp сегодня для получения дополнительной информации. Наши лицензированные терапевты помогут вам узнать, в чем проблема и как ее исправить. Независимо от того, является ли проблема вашей собственной или проблемой вашего ребенка или любимого человека, нет никаких сомнений в том, что наличие на вашей стороне лицензированного терапевта будет большим подспорьем.
Культурная ассимиляция и исчезновение: определение и примеры — стенограмма видео и урока
Культурная ассимиляция
В этом уроке мы обсудим два возможных эффекта расширения культурных взаимодействий: культурную ассимиляцию и культурное исчезновение.
Если вы когда-либо начинали в новой школе или на новой работе, вы, вероятно, осознавали, насколько важно «вписаться» и удовлетворить свою врожденную потребность принадлежать чему-то. Люди в вашей новой школе или на работе, возможно, говорили или делали вещи, которые сильно отличались от того, к чему вы привыкли. Чтобы соответствовать, людям может потребоваться уловить и / или придерживаться таких вещей, как местные модные тенденции и музыкальные вкусы, культурные нормы и отношения и / или привычки языка тела и повседневный сленг. Процесс обретения характеристик культуры путем отказа от своей собственной называется культурной ассимиляцией .
Однако важно отметить, что по большей части процесс ассимиляции осуществляется добровольно. Один из наиболее очевидных примеров ассимиляции — это история поглощения иммигрантов из разных стран Соединенными Штатами. С 1890 по 1920 год в США прибыло много иммигрантов из европейских и азиатских стран. Желание приехать в США было в первую очередь экономическим. Тем не менее, чем дольше эти иммигранты оставались в США,С., тем более вероятно, что они ассимилировались с ее культурой.
Например, многие ирландские иммигранты ассимилировались с американским образом жизни, включая его модные тенденции, культурные нормы и повседневный сленг в начале 20 века, хотя они также сохранили многие из своих собственных традиций.
Социологи часто измеряют степень ассимиляции иммигрантов в новую культуру в четырех сферах взаимодействия:
- Социально-экономический статус
- Пространственная концентрация
- Ассимиляция языков
- Смешанные браки
Социально-экономический статус — это уровень, на который иммигранты могут продвигаться по социальной лестнице и зарабатывать себе на жизнь достойную жизнь.К сожалению, небелые / неевропейские иммигранты часто сталкиваются с расовой и этнической дискриминацией, что затрудняет им установление здорового социально-экономического статуса.
Пространственная концентрация — это степень, в которой похожие культуры начинают распространяться, а не живут как слипшиеся вместе. Крупные города США — это места, где часто рядом друг с другом проживают группы различных этнических групп.
Например, в одном районе города может быть группа иммигрантов латиноамериканцев, а в другом — группа иммигрантов из Азии.Это часто бывает практично для иммигрантов, потому что дает им возможность медленнее ассимилироваться, давая им больше времени для изучения более широкой культуры и языка. Это также позволяет им сохранять немного собственной культуры.
Освоение языка предполагает изучение местного языка или диалекта и использование его для повседневного общения. Это может быть одним из самых сложных препятствий для преодоления иммигрантами или культурой меньшинства, поскольку изучение нового языка может быть трудным, и невыполнение этого может ограничить возможности трудоустройства и образования, что также может повлиять на социально-экономический статус.
Ассимиляция также может происходить через смешанных браков , когда представители культурных меньшинств женятся и заводят детей от представителей основной культурной группы. Смешанные браки придают определенную культурную легитимность жениху или невесте и их детям. Это также может позволить иммигрантам автоматически получить доступ к преимуществам принадлежности к более широкой культуре.
Культурное вымирание
Хотя процесс ассимиляции часто осуществляется добровольно, на другой стороне спектра культурные идентичности иногда принудительно удаляются из групп или могут происходить, когда одна культура активно стремится заменить уже сложившуюся культуру.
Процесс навязывания культуры другой группе или избавления от устоявшейся культуры известен как культурное исчезновение . Культурное исчезновение может включать утрату языка, традиций, привычек и обычаев. Вымирание культуры может произойти как под воздействием сил природы, так и под воздействием сил человека. Например, многие ученые считают, что некогда могущественная и процветающая культура майя рухнула из-за вырубки лесов и изменения климата.
Болезнь, перенесенная одной культурой в другую, к которой у местной культуры нет иммунитета, является еще одним способом вымирания культуры по естественным причинам, даже если некоторые из них могли быть преднамеренными, как это было в случае, когда впервые европейцы вступил в контакт с коренными американцами в конце 15 века.
Однако культурное вымирание может происходить как незаметным, так и явным образом из-за прямых действий людей. Например, в период европейского империализма в конце 19 — начале 20 века западные страны стремились захватить менее развитые страны по разным причинам, включая власть и богатство, евангелизм и ошибочную благотворительность. Например, некоторые части индийской культуры находились под угрозой исчезновения из-за британского колониального контроля над страной.
И наоборот, угрозы культурного исчезновения также могут происходить более тонко из-за передачи новых идей, ценностей и тенденций. Китай, например, строго контролирует доступ западных стран к своему народу через свои средства массовой информации и интернет-магазины, опасаясь, что его граждане потеряют свои культурные традиции в пользу западного образа жизни.
Краткое содержание урока
По мере того, как культурные группы вступают в контакт друг с другом и взаимодействуют посредством процесса, известного как глобализация , культура одной группы может быть потеряна для другой.Культура меньшинства может добровольно отказаться от своей идентичности и заменить ее культурой большинства, чтобы получить признание в этой культуре большинства, которая известна как ассимиляция .
Иммигранты в США часто ассимилируются с их культурой. И наоборот, культурная идентичность некоторых групп может быть насильственно заменена другой идентичностью до такой степени, что исходная культура больше не существует, что известно как культурное исчезновение . Культурное исчезновение может быть вызвано как силами природы, так и силами человека.
Ассимиляция и приспособление знаний
Ассимиляция и приспособление знаний
by Terry Heick
Обучение — это естественная реакция на встречу с чем-то новым.
В теориях Жана Пиаже о когнитивном развитии связаны идеи о том, как дети обрабатывают знания. Пиаже интересовался тем, как дети организуют «данные», и остановился на двух основных ответных стимулах: усвоении знаний и приспособлении знаний.
Усвоение знаний происходит, когда учащийся сталкивается с новой идеей и должен «приспособить» эту идею к тому, что он уже знает. Думайте об этом как о заполнении существующих контейнеров.
Приспособление знаний является более существенным, от учащегося требуется изменить форму этих контейнеров.
Вы можете думать об этих контейнерах как о «схеме». Схема — это подвижные и постоянно развивающиеся сосуды, которые учащиеся используют для обработки того, что они видят, читают и чувствуют. Следующее из Университета Пьюджет-Саунда представляет собой простой пример, поясняющий разницу между усвоением и аккомодацией знаний.
«Когда ребенок выучивает слово« собака », он начинает называть собаками всех четвероногих животных. Это ассимиляция. Окружающие скажут: нет, это не собака, это кошка. Затем схема для собаки изменяется, чтобы ограничить ее только определенными четвероногими животными. Это размещение.
«Ассимиляция — это как надувать воздух в воздушный шар. Вы просто продолжаете взрывать это. Он становится все больше и больше. Например, двухлетний ребенок представляет собой схему дерева «зеленое и большое с корой» — со временем ребенок добавляет информацию (некоторые деревья теряют листья, у некоторых деревьев есть имена, мы используем дерево на Рождество и т. Д.) — Ваш воздушный шар просто наполняется дополнительной информацией, которая точно соответствует тому, что вы знаете, и добавляет к нему.
Размещение — это когда нужно превратить свой круглый воздушный шар в форму пуделя. Это новое воздушное «животное» радикально изменило вашу схему (или форму воздушного шара) … Теперь, когда они учатся в колледже в лесу секвойи, у нас есть концептуализация (схема) деревьев как источника политической войны, товара, источник дохода для некоторых людей, мы знаем, что люди сидят и живут на деревьях, чтобы их спасти; Другими словами, деревья — это экономические, политические и социальные средства передвижения.Это полное изменение схемы требует много когнитивной энергии или аккомодации, сдвига в нашей схеме ».
Базовые знания
Студенты приходят в класс с невероятно разнообразным опытом. И дело не только в знании содержания или уровне чтения. Учащиеся адаптируют свое собственное мышление — как в процессе, так и в форме — в ответ на вводимые данные.
Детство ранжируемого, расходящегося мышления, которое различается по глубине, форме и тону, может дать « схему », которая с большей готовностью принимает новые идеи, или дает учащемуся повышенное чувство самоэффективности в попытках сделать так.Такого рода расхождения не обязательно должны носить академический характер. Опыт есть опыт.
Пиаже считал их процессами — ассимилированием и приспособлением знаний — одновременно интерактивными (один влияет на другой) и способными перекрывать друг друга. Когда ребенок сталкивается со стимулами, не ассимилируя или не приспосабливая их — или не будучи способным к ассимиляции или аккомодации, — он не сможет «понять». Какую бы новую идею они ни встретили, придется либо разбирать и анализировать, либо отбрасывать.
Итак, что это означает для вас как учителя?
6 советов по обучению по схемам
1. Знать основы
Знайте, что схему можно рассматривать как шаблоны или сосуды, которые студенты используют для систематизации знаний.
Знайте разницу между усвоением знаний и приспособлением знаний.
Знайте, что второе сложнее, чем первое.
И знайте, что то, что происходит на когнитивном уровне, будет отличаться для каждого ученика, потому что их схема тонкая и уникальная.
2. Это культурно
Это тоже вопрос культуры. У студентов, имеющих доступ к Wi-Fi дома, будет гораздо больше возможностей для «широкополосной схемы», то есть такой схемы, которая является разнообразной, цифровой, а иногда и случайной и бессмысленной. То же самое и со студентами, выросшими на фермах, в городе, в неполных домах и т. Д.
Схема — это культура, потому что мы люди.
3. Разнообразьте свои стратегии обучения
Все это предполагает разнообразие. Один размер для всех никому не подходит даже на уровне мозга.
4. Поощряйте самоуправление
Студенты будут естественно искать идеи, которые либо совпадают с их собственными (что не обязательно хорошо), либо могут быть менее встревожены, столкнувшись с конкурирующими мыслями на их собственных условиях, когда учатся на своих собственный.
5. Не проецируйте на учащихся то, что и как вы понимаете.
Заманчиво также проецировать на учащихся свое собственное понимание и предпочтения.То, что «имеет смысл» для вас, является мощным, и это может быть трудно обойтись без этого, независимо от того, насколько вы узнаете это интеллектуально. Но он основан на вашей собственной схеме, масштабе и временной шкале.
Обучение у всех разное.
6. Практика, практика, практика
Позвольте учащимся снова и снова сталкиваться с идеями с разных точек зрения, используя разные «сосуды». Это также предполагает включение больших идей по спирали в вашу учебную программу. Знакомство с академическими стандартами лишь несколько раз в ограниченном количестве или формах ограничивает способность студента эффективно преобразовать указанные данные в полезную схему.
Ассимиляция — определение и примеры
Ассимиляция
n.
Акт или процесс ассимиляции; состояние ассимилированности. В биологии это связано с фотосинтезом у автотрофов и пищеварительным процессом у гетеротрофов.
Определение ассимиляции
Что такое ассимиляция? Ассимиляция в биологии определяется как процесс, в котором живые организмы интегрируют питательные вещества из различных внешних ресурсов в свое тело и используют их для удовлетворения энергетических потребностей, необходимых для выживания.В другом значении ассимиляция относится к всасыванию витаминов, минералов и других химических веществ из пищи в кишечном тракте. Кроме того, ассимиляция может также относиться к расщеплению сложных молекул, имеющихся в пище, на более простые частицы, а затем перемещение этих скромных единиц в те места в живом организме, где они необходимы, такие как активные клетки, часто цитируется как ассимиляция . Процесс фотосинтеза , азотфиксации , преобразования магниевых добавок и рецептуры биологических тканей и жидкостей посредством адсорбции питательных веществ в организме человека после пищеварения в кишечнике являются одними из практических применений биологических ассимиляция.Более того, рост, обновление организмов, структурное развитие, их воспроизводство и восстановление запасов энергии в организме поддерживаются ассимиляцией. В термодинамике часто упоминается, что человеческие тела представляют собой открытую систему, что означает, что они могут существовать и выживать только при непрерывном поступлении энергии из внешних ресурсов, и, следовательно, это подтверждает важность ассимиляции в биологии.
Ассимиляция (определение биологии): преобразование питательных веществ в пригодную для употребления форму (например,грамм. жидкий или твердый), который включается в ткани и органы в результате процессов пищеварения или химического изменения веществ в кровотоке печенью или клеточными выделениями. У растений это относится к процессам фотосинтеза и поглощения сырья, из которого растения получают свое питание. Примерами ассимиляции являются фотосинтез, азотфиксация и поглощение питательных веществ после переваривания в живой ткани.
Влияние ассимиляции на живые организмы
Солнечное излучение является основным источником энергии для всех живых существ во Вселенной.Живые организмы, встречающиеся на Земле, в зависимости от использования ими различных форм питания для удовлетворения энергетических потребностей (рис. 1) делятся на два типа:
Организмы, способные производить пищу с помощью света, воды и углекислого газа. , и другие химические вещества известны как автотрофные организмы. Весь процесс, в котором неорганические соединения в форме различных оксидов углерода превращаются в органические соединения, такие как углеводы, аминокислоты, белки и другие полезные компоненты, называется фиксацией углерода, также называемой ассимиляцией углерода .Автотрофные организмы далее классифицируются на фотоавтотрофов и литоавтотрофов на основе использования солнечного света и процессов неорганического окисления соответственно. С другой стороны, гетеротопные организмы — это те виды существ, которые не способны производить свою собственную пищу и в качестве источников энергии они полагаются исключительно на получение энергии из внешних источников путем ассимиляции органических веществ, присутствующих в пище, которую они едят. Таким образом, во время ассимиляции сложные белки и углеводы превращаются в глюкозу и аминокислоты.Следовательно, при дыхании глюкоза используется, в то время как аминокислоты приобретаются для создания новых белков. Очень важно понимать, что процесс диссимиляции (обновления составных частей за счет разрушения) и ассимиляции происходит постоянно. Таким образом, из приведенного выше обсуждения можно понять, что ассимиляция является очень важным явлением для перемещения переваренных частиц пищи в различные клетки тела, где требуется энергия.
Рисунок 1: Режимы питания у различных организмов [1]Примеры ассимиляции
Что означает ассимиляция с точки зрения процесса? Процесс ассимиляции происходит почти во всех формах живых организмов в мире.См. Ниже, чтобы узнать о некоторых примерах ассимиляции в различных группах организмов.
Ассимиляция растений
Какой пример ассимиляции у растений? Азот — основной ингредиент для выживания и роста растений. Азот поступает к растениям либо с помощью многочисленных удобрений, либо при поглощении почвой из атмосферы. Процесс ассимиляции в растениях начинается, когда бактерии, присутствующие в почве, превращают азот в аммоний, а затем аммиак снова превращается в нитраты, которые легко усваиваются корнями растений [2].Позже, после цикла абсорбции, аминокислоты, нуклеиновые кислоты и хлорофилл строятся вокруг абсорбированных нитратов. Кроме того, процесс ассимиляции также используется в описанном выше процессе фиксации углерода у автотропных организмов. Следовательно, ассимиляция углерода и ассимиляция азота обнаруживаются в растениях и показаны на Рисунке 2, обозначенном как ассимиляция в растениях.
Рисунок 2: Ассимиляция N2 в растениях [3]Ассимиляция беспозвоночными
Питание и пищеварение — два наиболее важных процесса ассимиляции у беспозвоночных.Хотя ассимиляция — очень простой процесс для некоторых беспозвоночных у многих, она считается утомительной процедурой. Питательные вещества абсорбируются ленточными червями прямо из пищеварительной системы хозяина. Губки и кораллы непосредственно поглощают частицы пищи посредством процесса, называемого фагоцитозом. У нематод есть один длинный пищеварительный тракт, простирающийся от рта до ануса. Отсюда можно сделать вывод, что все формы беспозвоночных тем или иным образом получают энергию от питательных веществ, все они используют ассимилированные питательные вещества для роста и получения энергии [4].
Пищеварительная система человека — ассимиляция
Пищеварительная система человека относительно сложна по сравнению с растениями и насекомыми в плане усвоения пищи и воды. Пища, введенная в рот, попадает в желудок, где начинается процесс пищеварения. Инфекционные бактерии уничтожаются соляной кислотой, и более крупные частицы пищи превращаются в более мелкие, которые переносятся в клетки. Пища после желудка продвигается в тонкий кишечник, где смешивается с печеночной желчью и соками поджелудочной железы.Питание переваривается должным образом, а затем питательные вещества, содержащиеся в пище, поступают в различные клетки тела, где требуется энергия. Позже, после распределения питательных веществ, оставшаяся сетка направляется в толстую кишку. Отсюда можно сделать вывод, что процесс ассимиляции в организме человека происходит в тонком кишечнике.
Ассимиляция питательных веществ
Пища, которую мы едим, усваивается клетками нашего тела. Процесс влечет за собой расщепление пищи на более простые частицы, их переваривание, а затем распределение по различным частям нашего тела.Более того, как описано ранее, ассимиляция переносит питательные вещества из пищи в клетки, где они используются для роста и размножения. Чтобы понять концепцию усвоения питательных веществ, очень важно пройти цикл переваривания пищи.
Пищеварительная система в первую очередь начинается со рта, где пережевывается пища. Слюна, вырабатываемая слюнными железами, увлажняет пищу и, таким образом, попадает в желудок через пищевод. Крахмалы также расщепляются слюной на более простые частицы.Когда пища попадает в желудок, очень сильные кислоты и ферменты расщепляют ее на различные питательные вещества, такие как углеводы, белки и жирные кислоты. Следовательно, переваривание пищи частично завершается, а затем она попадает в тонкий кишечник, где происходит усвоение питательных веществ. Например, полный цикл переваривания пищи показан на рисунке 3.
Рисунок 3: Полный цикл переваривания пищи в организме человека [5] После частичного переваривания пищи в желудке смесь пищи, жидкости и пищеварительной системы соки проходят в тонком кишечнике очень регулируемым и контролируемым образом.Тонкая кишка представляет собой плотно сложенную трубку, соединяющую желудок и толстую кишку (см. Рисунок 4).Большая часть пищеварения происходит в тонком кишечнике, и его основная задача — всасывание и усвоение питательных веществ, содержащихся в пище. У взрослых средняя длина тонкой кишки составляет около 7 метров.
Тонкая кишка была разделена на три сегмента: двенадцатиперстную кишку, тощую кишку и подвздошную кишку, как показано на рисунке 4, которые спереди покрыты сальником [6].
Рисунок 4: Анатомические отделы тонкой кишки [7] Каждая часть кишечника играет свою особую роль в усвоении питательных веществ. На Рисунке 4 видно, что пища сначала попадает в двенадцатиперстную кишку, где она смешивается с различными выделениями, такими как бикарбонат, пищеварительные ферменты и соли желчных кислот, которые ускоряют процесс пищеварения.Двенадцатиперстная кишка разделена на четыре части: нижнюю, верхнюю, восходящую и нисходящую, всего около 25 см в длину. Жиры, содержащиеся в пище, часто перевариваются желчными солями печени.Углеводы и жиры перевариваются ферментами поджелудочной железы. Кислота, поступающая с пищей из желудка, нейтрализуется бикарбонатом поджелудочной железы.
Правильное переваривание пищи и ее преобразование в питательные вещества связаны со здоровой работой печени и поджелудочной железы. После правильного переваривания химуса в двенадцатиперстной кишке он переходит в тощую кишку, и здесь достигается около 90% усвоения питательных веществ, включая белки, углеводы, витамины и минералы.
Тонкая кишка имеет множество мелких выступов, называемых микроворсинками. Они используются для увеличения поглощения питательных веществ клетками кишечника. Затем из тощей кишки переваренные питательные вещества попадают в кровоток, так что другие клетки также могут питаться.
Наконец, всасывание воды, солей желчных кислот и некоторых избыточных витаминов завершается в подвздошной кишке, после чего лишние частицы пищи перемещаются в толстую или толстую кишку [8].
Мальабсорбция и ассимиляция
Основная роль тонкого кишечника в процессе пищеварения заключается в абсорбции питательных веществ из съеденной пищи и их доставке в клетки через кровоток.Могут быть самые разные синдромы, из-за которых обеспечивается бесперебойная работа чаши. Следовательно, эти заболевания называются синдромами мальабсорбции. При нарушении всасывания кишечник не может абсорбировать и усваивать как питательные микроэлементы (минералы и витамины), так и макроэлементы (жиры, углеводы и белки). Повреждение кишечника, чрезмерное употребление лекарств, дефицит лактозы, надуксусные заболевания, лучевая терапия и повреждение слизистой оболочки кишечника — вот некоторые из факторов, вызывающих синдром мальабсорбции.Врачи считают, что указанное заболевание можно предсказать с помощью стула, крови, дыхания, визуализационных исследований и биопсии. Кроме того, нарушение всасывания можно лечить, изменив диету, приняв витаминные и ферментные добавки и отказавшись от молочных продуктов. Считается, что адсорбция питательных веществ в организме человека сильно нарушается из-за синдрома мальабсорбции [9].
Факторы, влияющие на ассимиляцию
Многие факторы влияют на усвоение питательных веществ. Некоторые из ключевых факторов, которые, по мнению врачей, влияют на усвоение органических веществ, — это температура, состав пищи, промежуток времени между двумя приемами пищи, возраст культивирования, а также изменение концентрации и структуры клеток.С другой стороны, исследователи полагают, что человеческий организм по-разному ведет себя в процессе ассимиляции, в зависимости от того, какая пища принимается. Более того, в различных исследовательских статьях также было опубликовано, что ежедневное употребление зеленого чая и периодическое голодание улучшают систему пищеварения, что приводит к расширенному процессу ассимиляции.
Заключение
Из приведенного выше обсуждения можно сделать вывод, что распределение питательных веществ по различным клеткам является обязательным для их роста, здоровья и воспроизводства.Распространение питательных веществ в нужные места из тонкой кишки осуществляется путем ассимиляции. Считается, что указанный процесс обычно встречается как у автотрофных организмов, так и у гетеротрофных организмов. Более того, в тонкой кишке полный процесс пищеварения происходит в двенадцатиперстной кишке, после чего 90% усвоения питательных веществ, включая белки, углеводы, витамины и минералы, достигается в тощей кишке. Позже в подвздошной кишке завершается всасывание воды, солей желчных кислот и некоторых избыточных витаминов.Считается, что на процесс ассимиляции влияют различные факторы, включая количество и состав съеденной пищи, временной интервал между двумя приемами пищи, возраст культуры и изменение концентрации и структуры клеток. Более того, беспрепятственное выполнение ассимиляции серьезно нарушается синдромами мальабсорбции, расстройством, которое возникает из-за неправильной работы тонкой кишки из-за повреждения кишечника, чрезмерного употребления лекарств, дефицита лактозы, надуксусных заболеваний, лучевой терапии и повреждения слизистой оболочки кишечника.
ПРОЧИТАЙТЕ: Ассимиляция в растениях — Учебное пособие по биологии
Попробуйте ответить на викторину ниже, чтобы проверить, что вы узнали об ассимиляции (биологии).
СледующийРазница между ассимиляцией и приспособлением
Главное различие — ассимиляция и приспособление
Ассимиляция и приспособление — два основных компонента теории когнитивного развития Жана Пиаже.Согласно теории Пиаже, интеллектуальный рост ребенка является результатом адаптации. Ассимиляция и аккомодация — два взаимодополняющих процесса адаптации. Прежде чем переходить к различию между ассимиляцией и аккомодацией, важно понять ключевую концепцию схемы в этой теории. Схема относится как к умственным, так и к физическим действиям в понимании и знании. В теории когнитивного развития схема включает в себя как категорию знаний, так и процесс получения этих знаний.Процесс, посредством которого новая информация вводится в ранее существовавшую схему, известен как ассимиляция. Изменение существующих схем или идей в результате получения новых знаний известно как приспособление. Следовательно, основное различие между ассимиляцией и приспособлением состоит в том, что в ассимиляции , новая идея согласуется с уже существующими идеями , тогда как в приспособлении , новая идея меняет уже существующие идеи.
Что такое ассимиляция
Ассимиляция — это процесс адаптации, посредством которого новая информация вводится в ранее существующую схему. Вот как люди воспринимают новые идеи и адаптируются к ним. Здесь ученик помещает новую идею в то, что он уже знает. Например, у маленького ребенка может быть схема о виде животных. Единственный опыт ребенка с собаками — это их домашняя собака, и он знает, что у собак четыре ноги. Однажды этот ребенок видит другую собаку. Он идентифицирует новое животное как собаку, основываясь на своих предыдущих знаниях о своей собаке. Обозначение его как собаки — это пример ассимиляции животного в собачьей схеме ребенка.
Ассимиляция происходит, когда кто-то использует ранее существовавшие знания, чтобы разобраться в новых знаниях.Таким образом, можно сказать, что ассимиляция имеет тенденцию к субъективному восприятию.
Что такое жилье
Приспособление — это процесс изменения ранее существовавших знаний, чтобы они соответствовали новой информации. В этом процессе может быть создана новая схема. Это случается, когда существующие знания неточны. Например, ребенок знает, что у собаки четыре ноги. Когда ребенок впервые видит лошадь, он называет ее собакой, потому что у нее четыре ноги. Он вписывается в новое животное с уже существующими знаниями; это ассимиляция.Но взрослый указывает, что это лошадь, а не собака; затем ребенок меняет свои представления о том, что все четвероногие животные — не собаки.
Важно отметить, что и ассимиляция, и приспособление являются взаимосвязанными процессами и жизненно важны для интеллектуального роста человека.
Разница между ассимиляцией и приспособлением
Определение
Ассимиляция — это процесс адаптации, посредством которого новые знания вводятся в уже существующую схему.
Приспособление — это процесс адаптации, посредством которого ранее существовавшая схема изменяется, чтобы соответствовать новым знаниям.
Схема
В Assimilation схема не изменяется, она только модифицируется.
В Размещение схема изменена; может быть разработана новая схема.
Процесс
Ассимиляция — медленный и постепенный процесс. Знания накапливаются долго.
Размещение — внезапное изменение.
Новые идеи
Ассимиляция происходит, когда есть похожие идеи и концепции.
Размещение происходит, когда есть противоречивые идеи.
ассимиляции в приговоре | Примеры предложений по Кембриджскому словарю
Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.
Словесность и направление ассимиляции.
Многие из этих ассимиляций будут предметом обсуждения и согласия.
Настоящий урок состоит в том, что эта мера отвергает нашу успешную ассимиляцию прошлых веков.
Что делать с ассимиляцией первобытных народов в современный мир?
Использование термина «хаотический» приводит к неконтролируемым ассимиляциям или нежеланию их контролировать, и это, как вокальное выражение, связано с криком.
ИзВикипедия
Этот пример взят из Википедии и может быть повторно использован по лицензии CC BY-SA.Серотипированные штаммы были идентифицированы с использованием биохимических тестов, таких как тесты ассимиляции аминокислот и сахара .
Ассимиляция имеет отношение к тому, как объект объединяет новые части со своими старыми.
Более тонкая реакция — это некоторая форма ассимиляции и присвоения систем электронного правительства ключевыми заинтересованными сторонами в контексте развертывания и использования.
Предположительно введенные белки накапливаются в растворимых пулах до ассимиляции .
С другой стороны, ассимиляция является прогрессивной (слева направо) в одном случае: впадина \ i \ будет ассимилироваться с предыдущей впадиной \ a \.
Спешим добавить, что наше предложение не несовместимо с другими областями фонологии гортани, такими как нейтрализация и ассимиляция .
Озвучивание ассимиляции неожиданно не может применяться в контексте / t + d /, и эпентеза неожиданно выходит из-под контроля, чтобы применяться именно в этом контексте.
В примерах ассимиляции места ключевым свойством является то, что невыпущенные согласные принимают на себя признаки места соседнего начала, но не наоборот.
Согласные заглавные буквы представляют собой согласные, которые претерпевают озвучивание , ассимиляцию .
Однако для тех случаев, когда перцептивная ассимиляция , возможно, не ставится на карту, мы признаем, что легкость артикуляции может сыграть свою роль.
В частности, мы исследуем связь между фактами фонетической трудности восприятия окончательных слоговых остановок и общими звуковыми паттернами ассимиляции места .
О роли восприятия в формировании фонологической ассимиляции правил.
В мелодическом разделе она обсуждает локальную ассимиляцию .
При отсутствии универсально фиксированного ранжирования ограничений места любое место артикуляции, по прогнозам, станет целью ассимиляции , как показано в (19).
Она аргументирует это тем, что клитицизация кардинально отличается от ассимиляции формы руки , где также ассимилируется ориентация.
Второй процесс — это доминирующая ассимиляция формы руки , где клитика сохраняет свое движение, но ассимилирует свою форму руки с формой руки хозяина.
Визе предлагает анализ ассимиляции фрикативного падежа предшествующему гласному заднего ряда в фонологическом слове.
К сожалению, фотографию, которая иллюстрирует ассимиляцию формы руки , трудно рассмотреть, потому что она слишком тусклая.
Оба этих анализа неверно предсказывают, что аффрикаты и фрикативы должны подвергаться ассимиляции .
Наиболее распространенный тип ассимиляции на большом расстоянии включает назальность, которая не зависит от артикуляторов в полости рта.
Ассимиляция палатализации не уменьшилась, равно как и вариации в претонических гласных.
Ясно, что есть силы, действующие как за, так и против общей ассимиляции .
Внутри узла фактов существуют различные другие поля, которые детализируют полярность, допустимость, интерес, важность и ассимиляцию факта.
Возникшая в результате проблема казалась серьезной, если не непреодолимой: в то время как подчинение скомпрометировало попытки ассимиляции , ассимиляции потерпело бы неудачу в отсутствие необходимой трансформации.
Опять же, моя первоначальная гипотеза о том, что феномен ассимиляции может быть вызван звучностью, не подтвердилась.
Оба могут быть просто ассимиляциями с более знакомыми именами.
ИзВикипедия
Этот пример взят из Википедии и может быть повторно использован по лицензии CC BY-SA.Дивизии, некоторые граничащие с соперничеством между службами, оставались в значительной степени нетронутыми до тех пор, пока в 1858 году не было прямой имперской ассимиляции .
Однако, как только этот процесс имитации и ассимиляции завершен, «вы освобождаетесь от своей модели».
Он избегает термина « ассимиляция », предпочитая «аккультурацию», потому что это не влечет за собой полного отказа от культуры происхождения.
Числа, обусловленные большими генетически однородными размерами популяции, отличаются от численности, обусловленной колониальной экспансией и ассимиляцией .
Очевидно, что значительная селективная ассимиляция определенных частиц происходит после попадания в организм основной массы осадочного органического вещества.
Несмотря на обоснованную критику теории аккультурации и ассимиляции , факторы, которые она определила как влияющие на опыт мигрантов, все еще требуют внимания.
Конструирование реальности и ее альтернативы: модель включения / исключения , ассимиляция и эффекты контраста в социальном суждении.
Переосмысление теории ассимиляции для новой эры иммиграции.
Обещания ассимиляции не соответствовали риторике.
В ассимиляции четырехмерных вариационных данных необходимо интегрировать линеаризованную версию модели вперед во времени.
Поистине реальная проблема, которую могла повлечь за собой настоящая политическая ассимиляция , не упоминалась.
Исследование не имеет себе равных по своим деталям, контексту и важным последствиям для понимания стратегий успеха без ассимиляции .
Тем не менее, эта книга представляет собой впечатляющее ассимиляции богатства и разнообразия прошлых и настоящих исследований трудноизлечимой, но важной болезни.
Аккомодация, ассимиляция и взаимность — это воздержания, которые можно услышать на протяжении всего издания.
Загрязненные корой андезиты могут быть образованы путем сочетания ассимиляции и фракционной кристаллизации базальтовых магм.
Богатый алюминием реликтовый материал из образования гранитного расплава рапакиви является еще одним источником ассимиляции .
Культурная ассимиляция перестала быть приемлемой для коренных народов в постколониальных обществах.
Расчеты смешения иллюстрируют возможные эффекты объемной ассимиляции континентальной коры.
Во-вторых, дифференциация, смешение, ассимиляция магм и гидротермальные изменения могут создавать тренды состава, которые могут пересекать границы полей в пределах диаграмм распознавания.
Идея ассимиляции данных состоит в том, чтобы настроить начальные условия для улучшения согласования с ограниченным числом последующих измерений.
Ассимиляция , а не изоляция — это наша истинная политика и естественное предназначение.
Вероятно, ни одна книга по миграции не была бы полной без некоторой ссылки на ассимиляция , и в социологическом контексте это, несомненно, очень важный аспект.
Ключевое различие относится к формам в (6c), которые показывают, что жидкие согласные также служили целями для ассимиляции .
Фонологические процессы, влияющие на положение начала слога, можно разделить на три группы: ассимиляция, , делеция и систематическая замена.
Однако нельзя говорить о реальном присвоении и ассимиляции этих произведений до XVI века.
Здесь мы находим перемещенный, в основном, аспект ассимиляции .
Кроме того, носовые не нацелены ни на какие другие сегменты для ассимиляции , даже на некоторые другие озвученные корональные остановки.
Такое ограничение имеет дополнительное последствие блокирования места ассимиляции , если цель приведет к сложному сегменту.
Жидкий согласный \ l \ был воспроизведен правильно и, следовательно, не подвергался скольжению или ассимиляции .
Таким образом, в той степени, в которой определенные сегменты должны противостоять ассимиляции , те выходные данные, которые указаны в тени, представляют собой оптимальные выходы в отношении как выравнивания, так и достоверности.
В результате некоторые коронки служили целями для ассимиляции места , а другие нет.
Ассимиляция относится к стратегиям, направленным на оптимизацию ресурсов или компенсацию потерь или упадка в областях, которые имеют центральное значение для самооценки и личности человека.
С каждым восприятием, которое мы осознаем, мы совершаем акт творческой ассимиляции .
Наконец, самооценка ассимиляции не добавляет существенного объяснения результата.
Интерпретация таких результатов как однозначного доказательства прямой ассимиляции мангрового детрита может быть неверной.
Все виды показали значительную степень восприимчивости к световой среде с точки зрения максимальной достигнутой степени ассимиляции .
Несмотря на разнообразие идиом, все они были глубоко вовлечены в возрождение народной культуры и ее ассимиляцию в художественную музыку.
Чистая ассимиляция частично определяется скоростью фотосинтетического накопления углерода растениями.
Ассимиляции с соседним сегментом гораздо чаще, чем с несмежным.
ИзВикипедия
Этот пример взят из Википедии и может быть повторно использован по лицензии CC BY-SA.Эксперименты здесь проверяли, зависит ли ассимиляция от нейронного процесса, который следует стереоскопическому восприятию глубины.
Мы используем включающий термин «индукция» для описания изменений внешнего вида цвета, которые могут быть вызваны как контрастностью, так и ассимиляцией 0 или .
Рабочая гипотеза о том, что хроматическая ассимиляция происходит среди объектов, которые воспринимаются как принадлежащие к одной и той же группе, учитывает все измерения.
Водно-болотные угодья могут также выступать в качестве агентов загрязнения ассимиляции нитратного загрязнения, создаваемого сельским хозяйством верхнего течения.
Следовательно, ожидается, что перцептивная ассимиляция будет в значительной степени ответственна за адаптацию заимствованных слов.
Однако мы предостерегаем от слишком сильных выводов из этого вывода ассимиляции .
Ассимиляция требовала, чтобы «нужно было забыть что-то еще, без остатка и следа» (стр. 20).
На каждом уровне существует диалектика между ассимиляцией, и аккомодацией, своего рода переменным током между интуицией и анализом, причем интуиция играет ведущую роль.
В случае контакта между языками и культурами коренных народов и языками «чужой группы» результатом может быть лингвистическая аккультурация или ассимиляция .
Они отражают социальную мобильность, ассимиляцию и динамическое взаимодействие между представителями разных рас, религий и каст.
Он предлагает, как новые работы являются ассимиляцией старых моделей.
Комитет обсудил, должна ли корректировка быть направлена на ассимиляцию или интеграцию иммигрантов.
Поскольку вопросы о расположении партий задавались только в одной из волн, мы плохо подготовлены для проверки наличия эффекта ассимиляции .
Перепишите фонематическую транскрипцию как «широкую фонетическую», чтобы показать вероятные ассимиляции, исключения и связывание.
Неоднозначность возникает из-за случайного совпадения одинаковых согласных, а также из-за ассимиляции, как показано на.
Нет никаких свидетельств какой-либо из этих промежуточных стадий или упомянутых антропоморфных диссимиляций и ассимиляций.
Вообще говоря, наиболее часто описываемые падежи — это ассимиляции, затрагивающие согласные звуки.
Процессы лениции являются «безусловными» или «спонтанными» в том смысле, что они не вызваны соседними сегментами (например, в отличие от ассимиляции согласных или гармонии гласных).
Наконец, хотя эти отдаленные ассимиляции обычны в детской фонологии, их относительная редкость в полностью развитых языках остается невыясненной.
Точность каждого слога не всегда была высокой; преобладали фонемы ассимиляции и замены.
Действительно, бывают случаи, когда нелокальные ассимиляции именно такого рода происходили как спорадические исторические изменения.
Добавление суффикса в этот класс часто сопровождается укорочением основной гласной, а также определенными фонотаксическими ассимиляциями между основополагающими и суффиксными согласными.
С фонетической точки зрения сегментарные делеции и ассимиляции могут способствовать сокращению на уровне слога, поэтому слоговые границы могут сливаться в разной степени.
Жесткая экономия достигается за счет альвеолярных остановок, которые не являются окончательными в последовательности согласных, за счет запланированной ассимиляции с соседними согласными или полного пропуска цели.
Слушатели на собственном опыте узнают, что говорящие могут искажать определенные группы звуков за счет ассимиляции , и разрабатывают корректирующие правила, помогающие распутать предполагаемое произношение.
Регулярные звуковые изменения могут включать ассимиляцию , и ослабление, в то время как некоторые нерегулярные, спорадические подтипы включают гаплологию, метатезис и диссимиляцию.
Ритуальное поглощение врага привело к ассимиляции его сильных сторон и качеств.
Особенности связной речи рассматриваются очень кратко, охватывая ассимиляцию, , элизию и редукцию гласных.
Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.
самых ярких примеров генетической ассимиляции? Изучение эволюционной судьбы рекуррентной фенотипической аккомодации
Эволюция адаптации требует как создания новых фенотипических вариаций, так и сохранения локально полезных подмножеств этих вариаций.Такому сохранению может способствовать генетическая ассимиляция, накопление генетических и молекулярных механизмов, которые стабилизируют индуцированные фенотипы и предполагают все больший контроль над их надежным производством. Особенно убедительный вывод о генетической ассимиляции как эволюционном процессе требует системы, в которой можно напрямую оценить степень, в которой индуцированный фенотип постепенно включается в уже существующие пути развития. Эволюция пигментации, зависящей от диеты, у птиц, когда внешние каротиноиды в той или иной степени участвуют во внутреннем метаболизме, прежде чем интегрироваться с процессами развития пера, предоставляет такую возможность.Здесь мы объединяем метаболический сетевой взгляд на эволюцию каротиноидов с подробным эмпирическим исследованием модификаций пера, чтобы показать, что влияние физических свойств каротиноидов на структуру пера зависит от их метаболических модификаций, их повторяемости в окружающей среде и биохимической избыточности, как предсказано генетической ассимиляцией.