Человек личность презентация 6 класс: Презентация и конспект по теме «Человек

Содержание

Человек — личность (6 класс)

ProPowerPoint.Ru
УСТНО:
1. 1. §1 (стр.8-9) – читать, запоминать
информацию, выполнять задания в
тексте, учить термины
2. Просмотреть ПРЕЗЕНТАЦИЮ к уроку,
вспомнить то, что было рассмотрено на
уроке
3. ПИСЬМЕННО:
• Выполните задание «В КЛАССЕ И ДОМА»
№ 1 на стр. 16
ProPowerPoint.Ru

3. ЛИЧНОСТЬ

1. ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА
совокупность
качеств
……….. человека,
которые
Оцените свой
приобретаются в ответ:
процессе жизни Без ошибок +++,
обществе
в ……………….,
1 ошибка ++деятельности 2 ошибки +-в …………………
общении с
и …………..
Более 2 ошибок —другими людьми
ProPowerPoint.Ru

4. 2. ЗАДАНИЕ: Верны ли следующие суждения:

A. Личностью человек становится в
результате накопления социального
опыта и преодоления трудностей.
B. Человек рождается личностью.
1. Верно
Верно только
толькоАА
2. Верно только В
3.
Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
Оцените
свой ответ +/-
ProPowerPoint.Ru

5. 3. Задание: Определите черты сходства и отличия человека от животного

Оцените свой ответ:
без ошибок +++, 1 ошибка ++,
2 ошибки +, более 2 ошибок 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Способность мыслить
Способность к воспроизводству
Способность создавать орудия труда
Наличие развитого мозга
Наличие инстинктов и рефлексов
Целенаправленная деятельность
Приспособляемость к окружающей среде
Членораздельная речь
Способность к коллективным действиям
Сходство
Отличие
2, 3, 5, 7, 9
1,4,6,8
ProPowerPoint.Ru

6. 4. ЗАДАНИЕ:

1.
2.
3.
4.
Предшествуют друг другу;
Связаны друг
Связаны
другс сдругом;
другом;
Противостоят друг другу;
Независимы друг от друга.
Оцените свой ответ +/-
ProPowerPoint.Ru
A.
A.
Личность
Личность формируется
формируется под
под влиянием
влиянием
социального
социального окружения.
окружения.
B.
B. Сознание
Сознание свойственно
свойственно не
не только человеку,
но
но и
и другим
другим живым
живым организмам
организмам
1.
1. Верно
Верно только
только А
А
2.
2. Верно
Верно только
только В
В
3.
3. Верны
Верны оба
обасуждения
суждения
4.
4. Оба
Оба суждения
суждения неверны
неверны
Оцените свой ответ +/-
ProPowerPoint.Ru

8. Составь предложение из «рассыпавшихся слов»

Рождается,
существо,
Человек
рождается
как как,
социальное,
как, а, человек,
существо
биологическое,
развивается
абиологическое,
развивается, как
социальное
! БОНУС!:)
Верно составлено предложение
меняет один ваш – на +
ProPowerPoint. Ru

9. Оценим знание материала

Подсчитаем общее количество
«ПЛЮСОВ»:
9б – 8,
8б – 7.
7б – 6,
6б – 5,
5б – 4,
4б – 3,
3, 2, 1, 0б — 2
ProPowerPoint.Ru

10. Выскажите своё мнение по поводу высказывания французского психолога Анри Пьерона

Индивид — это единичный
представитель человеческого рода
ProPowerPoint.Ru

11. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – неповторимые, уникальные черты человека

ProPowerPoint.Ru

12. Задание:

• Опишите свои индивидуальные,
неповторимые, уникальные черты
Постарайтесь сделать это так, чтобы
остальные одноклассники узнали тебя не сразу.
• Опишите индивидуальные, неповторимые,
уникальные черты одного из своих
одноклассников. Постарайтесь сделать это
так, чтобы остальные одноклассники узнали
этого человека как можно быстрее.
• Кого тебе легче было описывать – себя или
другого человека? Предположи – почему?
ProPowerPoint.Ru

13.

«Картинная галерея» РАЗВИВАЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ЗОРКОСТЬ И СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
ProPowerPoint.Ru

14. Сильная личность – какая она?

ProPowerPoint.Ru
УСТНО:
1. §1 – читать, запоминать информацию, выполнять
задания в тексте, учить термины
2. Просмотреть ПРЕЗЕНТАЦИЮ к уроку, вспомнить то,
что было рассмотрено на уроке
ПИСЬМЕННО (на выбор):
• Составьте подробный словесный портрет своего
друга или члена семьи, указав и черты
индивидуальности, и его личностные характеристики
ИЛИ
• Подготовьте материал для рассказа о человеке,
которого можно назвать сильной личностью
ИЛИ
• *Объясните смысл высказывания: «Гениальным
человека делает природа, а великим – общество»
ProPowerPoint.Ru

Презентация к уроку «Человек — личность»

Человек – личность

Однажды Хинг Ши сидел на берегу небольшого, но очень живописного озера с одним из своих учебников. Воздух был напоен тонкими ароматами, ветер затих, и зеркальная гладь водоема отражала все окружающее с невероятной четкостью. Совершенство природы, ее сбалансированность и чистота порождали мысли о гармонии.

Хинг Ши обратился к своему ученику с вопросом: « Янг Ли, скажи, когда, по-твоему , наступит полная гармония в человеческих отношениях?» Юный и любознательный Янг Ли задумался и через некоторое время, глядя на идентичность отражения пейзажа в озере, сказал: «Мне кажется, гармония в отношениях между людьми наступит только тогда, когда все люди придут к единому мнению, будут мыслить одинаково, станут как бы отражением друг друга. Тогда не будет ни разногласий, ни споров.»Хинг Ши ответил:» Это невозможно , да и не нужно . Ведь в данном случае наступила бы не гармония, а полное обезличивание человека, потеря внутреннего «я», индивидуальности. Люди стали бы не столько отражением, сколько тенью друг друга.» Немного помолчав, мудрец добавил:»Гармония в человеческих отношениях станет возможна лишь тогда, когда каждый человек будет стремиться не к единению мнения или подражанию другим, но к уважению права другого человека на выражение своей индивидуальности».

  • О чем притча?
  • Как вы поняли ее смысл?
  • Какое отношения притча имеет к теме наших уроков?

План урока.

1. Что такое личность?

2. Индивидуальность – плохо или хорошо?

3. Сильная личность — какая она?

Человек- высокоразвитое живое существо, относящееся к биологическому виду Homo sapiens (Человек разумный). Обладает органами чувств, кровеносной, мышечной, костной, нервной и другими системами.

В ХIХ в. Ч.Дарвин доказал, что человек представляет собой вершину эволюционного развития природы и отличается от других животных исключительным биологическим совершенством. Это положение выразилось в очень известных словах:

«Человек – венец природы.»

Человек

Наделенное разумом

общественное существо ,

которое:

  • Способно размышлять
  • решать самые сложные проблемы
  • может полноценно развиваться

только в обществе себе подобных

Существо биологическое:

  • Часть живой природы
  • Организм, живущий по биологическим законам

Домашнее задание:

Параграф 1 , вопросы к параграфу

Методические разработки уроков Обществознание 6 класс

Обществознание — 6 ФГОС

Человек — личность.

 

В начале урока надо обсудить феномен детей-маугли (3-4) — можно ли их назвать людьми в полном смысле? Далее разбираем два понятия личность (5-10) и индивидуальность человека (11-16). Важно объяснить детям разницу между ними: индивидуальность дается человеку с рождения, личностью человек становится в процессе жизни в обществе. В задании на закрепление ребята могут проверить, как они хорошо в этом разобрались. Далее обсуждаем, какой должна быть сильная личность и как самому стать сильнее духом (17-20).

Скачать материалы: презентация, закрепление, рабочий лист.

Человек и его деятельность.

 

Начинаем урок с обсуждения, чем деятельность человека отличается от активности животных, приводим определение понятия (3-6). Далее можно рассказать детям об этапах деятельности: мотив —> цель —> средства —> результат (7-11) и показать их на примере профессиональной деятельности. Какая, например, цель у повара? И какими средствами он ее добивается? Каков результат? (таблица, слайд 11) Далее говорим о видах деятельности и приводим красочные примеры (13-15). В конце урока можно предложить ученикам решить кроссворд.  

Скачать материалы: презентация, конспект, кроссворд

Потребности человека.

 

С помощью забавных заданий на слайдах повторим д.з. (3-5). Далее переходим к определению понятия «потребность» и видам потребностей (7-12). Обсудим, какие потребности отличают современного человека (13-14), как потребности толкают человека на поступки (15-16). Очень непросто объяснить ученикам такие категории духовного мира, как суждения (1 мысль), умозаключения (вывод из нескольких мыслей), разницу в оттенке понятий «чувство» и «эмоция» (слайды 17-20).

Скачать материалы: презентация, конспект, закрепление.

Человек познает мир.
 

Тема носит практический характер и потому урок содержит много заданий. Сначала выполняем вводные задания (пропуски, таблица, обсуждение текста — 3-6). Далее переходим к разговору о том, что такое «самопознание», как оно происходит (7), что такое самооценка и как ее правильно сформировать (8-13). Далее говорим о способностях и их реализации (14-18). Закрепить зания можно с помощью вопросов со слайдов 19-22. 

Скачать материалы: презентация, конспект

На пути к жизненному успеху.

 

На этом уроке мы с детьми говорим о том, что такое счастье и как его достичь. Начинаем с философских ноток (3-5). Дальше ученикам предлагаются слайды, на которых предложены варианты жизненного успеха и пути к нему (6-7). Большой интерес представляет таблица (8), заполняя которую ученики могут представить разные типы личности. Например, жизненный успех карьериста связан только с работой, а у семьянина все мысли сосредоточены на близких и их благе. Оставшуюся часть урока обсуждаем с детьми, как правильно выбрать профессию, чтобы она помогал в достижении успеха в жизни (9-21). В конце урока предложите ребятам психологический тест, который выявит, к какой роли в коллективе они тяготеют.

Скачать материалы: презентация, рабочий лист, тест

Межличностные отношения.

 

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).

Скачать материалы: презентация

Человек в группе.

 

После того, как мы определяем, что такое группа, переходим к тому, какие они бывают — большие и малые, по выбору или нет (4 — 12). Далее говорим о роли человека в группе: кто он, лидер или аутсайдер (13 — 17). Групповые нормы — важная часть урока (18 — 20), ведь за их невыполнение следуют санкции 921-23).

Вторая часть презентации (24- 36) представляет собой закрепление темы (2 урок).

Скачать материалы: презентация

Общение.

 

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).

Скачать материалы: презентация

Конфликты в межличностных отношениях.

 

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5).

Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).

Скачать материалы: презентация

Человек славен добрыми делами.

 

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека.

Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).

Скачать материалы: презентация

Будь смелым.

 

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).

Скачать материалы: презентация

Человек и человечность.

 

Тема очень объемная, ее можно давать 2 урока. Сначала определяем понятие «межличностные отношения» и их виды (4-5). Далее говорим о чувствах, которые возникают у людей в процессе взаимодействия (таблица 6, 7-8, 15-16). Очень интересная страничка урока посвящена понятию «стереотип» (9-14). Надо показать ребятам, как ложный, заведомо созданный образ мешает нам узнать настоящего человека. Далее обсуждаем формы отношений, т.е. степень близости отноешний людей: приятельство или дружба (17-22). Далее поговорим о стиле отношений — деловой или личный (23-25). На эту тему ребятам предлагается много интересных заданий и информации к размышлению (26-38).

Скачать материалы: презентация

Основные задачи по созданию презентаций PowerPoint

Выбор темы

Открыв программу PowerPoint, вы увидите некоторые встроенные темы и шаблоны. Тема представляет собой макет слайда, который содержит сочетающиеся между собой цвета, шрифты и специальные эффекты, такие как тени, отражения и другие.

  1. На ленте на вкладке Файл выберите Создать, затем выберите тему.

    В PowerPoint будет показан предварительный вид темы. Справа можно выбрать один из четырех вариантов расцветок.

  2. Нажмите кнопку Создать или выберите цветовую схему, а затем нажмите кнопку Создать.

Подробнее: Использование и создание тем в PowerPoint

Вставка нового слайда

Подробнее: Добавление, изменение порядка и удаление слайдов.

Сохранение презентации

  1. На вкладке Файл нажмите кнопку Сохранить.

  2. Выберите папку.

  3. В поле Имя файла введите имя презентации, а затем нажмите кнопку Сохранить.

Примечание:  Если вы часто сохраняете файлы в определенную папку, можно закрепить путь к ней, чтобы эта папка всегда была под рукой (как показано ниже).

Совет: Сохраняйте работу по мере ее выполнения. Часто нажимайте клавиши Ctrl+S.

Подробнее: Сохранение файла презентации

Добавление текста

Выберите замещающий текст и начните печатать.

Форматирование текста

  1. Выделите текст.

  2. В разделе Средства рисования откройте вкладку Формат.

  3. Выполните одно из указанных ниже действий.

    • Чтобы изменить цвет текста, нажмите кнопку Заливка текста и выберите нужный цвет.

    • Чтобы изменить цвет контура текста, нажмите кнопку Контур текста и выберите нужный цвет.

    • Чтобы применить к тексту тень, отражение, свечение, рельеф, поворот объемной фигуры или преобразование, нажмите кнопку Текстовые эффекты и выберите нужный эффект.

Подробнее об этом:

Добавление рисунков

Выберите вкладку Вставка, а затем:

  • чтобы добавить рисунок, сохраненный на локальном диске или внутреннем сервере, щелкните Рисунки, выберите изображение и нажмите кнопку Вставить;

  • чтобы добавить рисунок из Интернета, выберите команду Изображения из Интернета и найдите подходящее изображение с помощью поля поиска.

    Выберите рисунок и нажмите кнопку Вставить.

Добавление фигур

Для иллюстрации слайда можно добавить фигуры. 

  1. На вкладке Вставка выберите Фигуры, затем выберите фигуру в появившемся меню.

  2. Щелкните и перетащите в области слайда, чтобы нарисовать фигуру.

  3. Нажмите вкладку Формат или Формат фигуры на ленте. Откройте коллекцию Стили фигур, чтобы быстро добавить цвет и стиль (включая затенение) к выбранной фигуре.

Добавление заметок докладчика

Слайды лучше не перегружать большим количеством информации. Вы можете поместить полезные факты и примечания в заметки докладчика и обращаться к ним по мере показа презентации.

  1. Чтобы открыть область заметок, щелкните надпись Заметки в нижней части окна.

  2. Щелкните внутри области заметок под слайдом и начните вводить свои заметки.

Подробнее:

Показ презентации

Выберите вкладку Слайд-шоу, а затем:

  • чтобы начать презентацию с первого слайда, в группе Начать слайд-шоу нажмите кнопку С начала;

  • если вы находитесь не на первом слайде и хотите начать показ с него, нажмите кнопку С текущего слайда;

  • если нужно показать презентацию людям, которые находятся в другом месте, выберите пункт Онлайн-презентация, чтобы настроить показ презентации через Интернет, и выберите один из указанных ниже вариантов.

Выход из режима слайд-шоу

Чтобы выйти из режима слайд-шоу, вы можете в любой момент нажать клавишу ESC.

Важно:  Office 2010 больше не поддерживается. Перейдите на Microsoft 365, чтобы работать удаленно с любого устройства и продолжать получать поддержку.

Обновить

Выбор темы

При создании новой презентации PowerPoint можно выбрать тему или шаблон. Тема — это дизайн слайда, содержащий сочетающиеся цвета, шрифты и специальные эффекты, такие как тени, отражения и другие.

  1. На вкладке Файл выберите Создать, затем в области Доступные шаблоны и темы выберите Темы.

    Если щелкнуть любую тему, в правой части экрана PowerPoint появится предварительный вид этой темы.

  2. Выбрав нужный вариант, нажмите кнопку Создать.

Подробнее: Использование и создание тем в PowerPoint

Вставка нового слайда

Подробнее: Добавление, изменение порядка и удаление слайдов.

Сохранение презентации

  1. На вкладке Файл нажмите кнопку Сохранить.

  2. В поле Имя файла введите имя презентации, затем нажмите кнопку Сохранить.

Совет: Сохраняйте работу по мере ее выполнения. Часто нажимайте клавиши Ctrl+S.

Подробнее: Сохранение файла презентации

Добавление текста

Выберите замещающий текст и начните печатать.

Форматирование текста

  1. Выделите текст.

  2. В разделе Средства рисования откройте вкладку Формат.

  3. Выполните одно из указанных ниже действий.

    • Чтобы изменить цвет текста, нажмите кнопку Заливка текста и выберите нужный цвет.

    • Чтобы изменить цвет контура текста, нажмите кнопку Контур текста и выберите нужный цвет.

    • Чтобы применить к тексту тень, отражение, свечение, рельеф, поворот объемной фигуры или преобразование, нажмите кнопку Текстовые эффекты и выберите нужный эффект.

Подробнее об этом:

Добавление рисунков

  1. На вкладке Вставка выберите Рисунок.

  2. Найдите нужный рисунок и нажмите кнопку Вставить.

Добавление фигур

Для иллюстрации слайда можно добавить фигуры. 

  1. На вкладке Вставка выберите Фигуры, затем выберите фигуру в появившемся меню.

  2. Щелкните и перетащите в области слайда, чтобы нарисовать фигуру.

  3. Выберите вкладку Средства рисования | Формат на ленте. Откройте коллекцию Стили фигур, чтобы быстро добавить цвет и стиль (включая затенение) к выбранной фигуре.

Добавление заметок докладчика

Слайды лучше не перегружать большим количеством информации. Вы можете поместить полезные факты и примечания в заметки докладчика и обращаться к ним по мере показа презентации. В обычном представлении область Заметки находится под окном просмотра слайда.

  1. На вкладке Вид в группе Режимы просмотра презентации выберите Обычный.

  2. Щелкните внутри области заметок под слайдом и начните вводить свои заметки.

Показ презентации

Выберите вкладку Слайд-шоу, а затем:

  • чтобы начать презентацию с первого слайда, в группе Начать слайд-шоу нажмите кнопку С начала;

  • если вы находитесь не на первом слайде и хотите начать показ с него, нажмите кнопку С текущего слайда;

  • если нужно показать презентацию людям, находящимся в другом месте, выберите Широковещательное слайд-шоу, чтобы настроить презентацию в Интернете. Дополнительные сведения см. в статье Широковещательный показ презентации для удаленной аудитории.

Выход из режима слайд-шоу

Чтобы выйти из режима слайд-шоу, вы можете в любой момент нажать клавишу ESC.

Интервью c необычным героем о том, как взять хорошее интервью.

*Обновление.

Считается, что интервью – это просто. Если повезло с собеседником и вы можете задавать правильные вопросы, получится очень круто – как у Дудя, Познера или, может быть, как у Джо Рогана c Илоном Маском. Или почти так.

Но если серьезно, интервью – один из самых интересных и сложных жанров, который поддается не всем. Я решил разобраться в том, как сделать достойный материал, если вы не профи в журналистике.

Чтобы вам было веселее, решил попросить экспертизу у Капитана Очевидность – сделать с ним что-то вроде интервью =) Думаю, он этого достоин. Хотя бы потому, что большинство умных и верных мыслей вполне очевидны.

Что делать до написания текста

Обычно, для выбора жанра есть два повода – задание редакции или потому что «так захотелось» автору. Оба по-своему хороши, если понимать, зачем это делается. Задайте себе вопросы:

  • Что нужно получить в итоге?
  • Почему именно с этим героем?
  • Интересен ли он аудитории и почему?
  • А самому автору?

Когда есть ответы, становится более понятно, что выйдет в результате: актуальная информация, нечто мотивирующее, развлекательное, важное и полезное для читателей или простой пиар.

Всегда ли полезно делать интервью?

Конечно, яркая личность или крутой эксперт, украсят любой крутой нормальный материал и помогут вытянуть почти безнадежный, если все сделать правильно. Обычные интервью, даже посредственные, нравятся читателям – в них есть что-то притягательное.

Но с пиаром не все так однозначно. Об этом я и спросил у Капитана:

– Интервью сейчас в моде. Буквально в каждом блоге – беседы с какими-то бизнесменами, коучами и гуру, комментарии от экспертов, которых никто не знает. Кто все эти люди и почему они должны быть мне и нужны или интересны?

– Точнее, полезны – а почему нет? И конечно их можно сделать интересными, но при условии, что там не будет прямой рекламы. Важно, чтобы в разговоре рассматривались какие-то конкретные вопросы и все было выстроено вокруг этой основной линии.

Предположим, есть очень актуальная тема «Как самостоятельно продвигаться на YouTube без бюджета» и нужно сделать по ней хороший материал. Берется интервью у малоизвестного человека, который всего этого уже достиг. Получается, что такой материал становится пиаром – о герое и его таланте сразу узнают тысячи читателей. Можно было бы оформить все как обычный гайд, но гораздо интереснее и убедительнее – в виде диалога с реальным человеком.

Так можно. А спрашивать у кого-то про жизнь и говорить с ним обо всем подряд – нет. Пиар интересен не сам по себе, а если при этом обсуждается какой-нибудь конкретный вопрос, волнующий всех.

Как найти хорошую тему

Какое-нибудь важное событие, явление, модная тенденция, яркая личность или необычная история – тема может быть любой. Вопрос в том, как ее придумать:

– Согласитесь, Кэп, что яркие события, всякие прорывы или революции бывают не каждый день. О чем говорить, где брать интересные темы?

– Как я уже сказал, главное в интервью – это идея, тема, некая общая линия. Практически любая. В жизни всегда есть масса интересных вещей, которые не рассматривали раньше или делали это иначе, под другим углом. Любую из них можно превратить в диалог – нужно только придумать, как и с кем именно это сделать.

Например, блоге «Текстерры» есть неплохой материал о девушке, которая похудела на 55 кг и добилась успеха на YouTube. Про диеты, фитнес или блогерство пишут все – таких историй множество и ничего нового тут нет. А хитрость в том, как автор собрала это вместе – нашла подходящего героя и выстроила весь разговор. Получилось так, что читатель может чему-то научиться.

Откуда берутся хорошие темы для интервью? Откуда и все остальные интересные темы – из жизни.

Еще пример: недавнее интервью с HR-специалистом Аленой Владимирской о текущем состоянии дел на рынке кадров. Вводные данные: с апреля в России ввели карантин и многие предприятия и бизнесы закрылись. Со временем по сводке новостей стало понятно, что часть людей теряют работу или берут неоплачиваемые отпуска. Этот тренд коснулся значительной части трудоспособного населения страны, поэтому выбор темы и респондента был очевиден – независимый «кадровик» может поделится интересными данными и прогнозами.

Как выбрать подходящего героя

Бывает, что беседа с простым человеком выходит гораздо интереснее, чем c какой-нибудь звездой. Вроде бы знаменитость, говорит небанальные вещи, шутит, все нормально и верно. Но как-то немного уныло.

Дело в том, что не всякий, кто способен интересно ответить – твой герой. Есть люди, разговор с которыми может не получиться даже у большого мастера – у Познера, например. Мэтр и сам признает, что программы со Жванецким, Иваном Ургантом и Земфирой вышли неудачными.

Вопрос нашему эксперту:

– C кем, на ваш взгляд, не получится сделать интересный материал?

– Сама личность не имеет здесь такой уж большой роли. Главное – это вопросы и то, как и вокруг чего построена беседа. Крутое и суперинтересное интервью можно взять, например, у повара в столовой, уборщицы в офисе, у президента, какого-нибудь менеджера среднего звена или у продавщицы в магазине. Поговорить можно с кем угодно – вопрос в том, как это развернуть и какую проблему поднять.

Например, тема помощи детям из неблагополучных семей, попавшим в трудные жизненные ситуации – остросоциальная и очень важная. Но совсем не обязательно брать для этого какого-нибудь инспектора по делам несовершеннолетних или даже министра. Так, журналист «Таких дел» Елизавета Сиомичева сделала материал о подростках, которые занимаются в единственном в мире «цирке для хулиганов». Это просто дети, совсем не звезды. Но читаешь и понимаешь, что должен помочь.

Получается, что важна проблема, история, ситуация и мысль. А отталкиваться от яркой личности можно только в случае, если она прямо сейчас – на волне хайпа. Если это всем интересно и просто что-то невероятное, а не дешевая реклама.

Людей, с которыми не получится сделать хорошее интервью, как и неинтересных тем, – не бывает. Бывают плохие авторы.

Как подготовиться к интервью

Если ясна цель, сформулирована тема, выбран герой, можно заняться домашней работой. Это значит, что пора собирать нужную информацию, предварительно прикинуть вопросы, познакомиться и попробовать договориться о встрече с будущим собеседником.

Что нужно знать заранее

Не только со звездой, но и с обычным человеком – героем интервью, лучше познакомиться заранее. Это нужно, чтобы понять, куда может зайти разговор, оценить вероятную реакцию на вопросы. И так будет комфортнее во время разговора, особенно перед камерой. Но это удается не всегда.

Следующий вопрос Кэпу:

– Что важно знать о собеседнике и где взять эту информацию?

– Когда интервью строится вокруг определенной темы, нужно постараться получить максимум информации о личном опыте собеседника и той стороне его жизни, которая относится к теме разговора.

Подойдет все, что можно найти – в прессе, публичных выступлениях и в других открытых источниках. Можно взять за основу прошлые интервью с этим человеком, если они были. Выйдет круто, если потом сослаться на эти факты. Например, как в разговоре журналиста «Текстерры» с медиа-директором «Яндекс.Дзена» Даниилом Трибуном. Важно, чтобы собеседник чувствовал интерес к своему опыту и осведомленность.

Сложнее, если разговор строится вокруг личности. Здесь нужно смотреть, чем больше всего известен человек. Хорошо бы узнать все, что его касается, поискать самые малоизвестные детали. Возможно, удастся найти какие-то личные моменты, чтобы придать беседе неожиданное направление.

Советую посмотреть, как это делает Юрий Дудь. Иногда кажется, что он знает и задает сложные вопросы даже о том, что собеседник предпочитает забыть.

На 1:22:04 вопрос о том, что каждый нормальный человек предпочел бы забыть

Если времени в обрез и вы не успеваете пообщаться заранее, чтобы разузнать интересное, посмотрите хотя бы на фотографии героя – это тоже важно. Но внешность обманчива.

Как подготовить вопросы

Идеально, когда происходит живой диалог журналиста и героя, а ответы не подготовлены заранее. Это очень круто, но и очень сложно – настоящий высший пилотаж.

Обычно, когда есть возможность, спикера все-таки знакомят с вопросами заранее, чтобы он мог их обдумать. А некоторые персонажи, особенно звезды со своей пресс-службой, без этого не начнут ничего обсуждать с журналистом. Импровизации тоже бывают, например, в прямом эфире, но чаще всего интервью проходят в рамках сценария.

Как написать хорошее интервью по удаленке: личный опыт

Для аудитории это почти незаметно, если не слишком уж гладко и последовательно построен разговор. Но даже если кто-нибудь догадается, не стоит делать из этого трагедию. Потому что главная цель – все-таки получить информацию, узнать для себя что-нибудь интересное и важное, а не просто послушать экспромт. Для этого другие жанры, например, стендап.

Вопрос:

– Бывает, что заметна натянутость – журналисту нужно выводить собеседника на ответы, выдавливать из него нужные слова. Почему это происходит и как задавать более естественные вопросы?

– Отвечу на этот вопрос банально. Одна из самых главных фишек того, кто берет интервью – заинтересоваться в том, у кого он его берет. Если тому, кто задает вопросы безразличен тот, у кого он спрашивает, – это обязательно будет отражаться в самих вопросах, в том, как они подобраны и как сформулированы. И конечно в ответах.

Если тебе заведомо не так важен ответ, это сразу накладывает определенный блок на собеседника. Поэтому, если скучно, лучше сделать материал с кем-нибудь другим, на какую-то другую тему. Иначе будет плохо.

Это не имеет ничего общего с личной симпатией. В профессиональной журналистике приходится брать интервью у разных людей. Это может быть какой-нибудь неприятный или безнравственный человек, даже преступник. Для материала не нужно, чтобы он тебе нравился, но интерес и объективность необходимы. В этом смысле журналист похож на врача.

Нужно подумать, о чем лично тебе интересно поспрашивать собеседника. В основном, в контексте того издания и той темы, для которой все это делается. Может быть, даже затронуть что-то еще, вообще никак не относящееся – какие-нибудь «глупые» вопросы. Взять и задать их из интереса, посмотреть, что он ответит.

К примеру, Владимир Познер – мастер этого жанра, часто предлагает гостям своей программы ответить на опросник Марселя Пруста. Это помогает раскрыть вкусы, черты характера и убеждения собеседников. Кстати, похожий прием – блиц, использует и Дудь. В сущности, это вопросы о жизненных взглядах и предпочтениях, но сформулированные для молодежной аудитории – более яркие, динамичные и понятные.

На блице можно построить целое интервью, если респондентов много и нужно собрать «реакции». Например, как в интервью с музыкантами и продюсерами: на пять вопросов есть по пять ответов-мнений, которые позволяют собрать цельную картину о состоянии ивент-сферы и увидеть, насколько люди разные (или в чем-то одинаковые).

Как договориться о встрече

Если герой интервью – простой человек, договориться не проблема. Достаточно просто позвонить, написать письмо или оставить сообщение в мессенджере. С артистами, блогерами и крутыми бизнесменами сложнее. Есть звезды, которые считают, что интервью с ними или комментарий – единственная цель журналиста и смысл всей его работы.

Популярные персоны, как правило, заняты каким-нибудь важным делом – завтракают, принимают ванну, тренируются, разговаривают по телефону или выгуливают собаку (и обязательно сообщают об этом). Главное здесь – терпение, настойчивость и выдержка. Сейчас, в условиях карантина многие сидят дома, поэтому шанс взять интервью у медийной личности сильно увеличивается.

После 5–6 неудачных попыток, имеет смысл сделать паузу на неделю. Обычно, встревоженный герой сам выходит на связь – остается только обсудить условия.

Об этом следующий вопрос:

– Бывает, что собеседник просит за свое участие денег, ссылку на сайт или что-то еще, например, дополнительный пиар. Как правильно торговаться?

– Здесь нет универсального ответа. Это такие рыночные отношения, которые сами выстраиваются. Они опираются на ценность размещения этого материала. Например, какой трафик ты получаешь, если это интервью размещается, по сравнению с обычными публикациями или какой будет общественный резонанс. Все это соотносится со стоимостью и принимается решение.

В принципе, никаких строгих правил здесь нет и у всех по-разному. Помните, Дудь с иронией напомнил Доренко, как тот спросил про оплату за свое участие? И получил ответ, что нужно делиться, если сам этим зарабатываешь.

Есть момент, который часто забывают. Смысл в том, что в интервью участвуют два человека. Они не только собеседники, а соавторы. Каждый имеет право на свой гонорар – в той или иной форме.

Как вести беседу

Интервью – это общение. Без опыта непросто даже по Skype, а разговаривать с незнакомым человеком перед камерой, в прямом эфире – намного сложнее. Тем более, если это должно быть интересно не только собеседникам, но и аудитории.

Как правильно начать разговор

Важный момент – первый вопрос и то, как представить героя. Это не просто подводка, как в статье, которую можно убрать без потери смысла. Начало разговора задает тональность, помогает собеседнику настроиться и выбрать верную интонацию.

Как провести экспертный опрос: пошаговое руководство с примерами из нашей практики

Случается, герой интервью искренне считает, что журналист задает ему вопросы, потому что не имеет никакого представления о предмете. В этом нет ничего страшного – просто такая профессия. Иногда приходится делать вид, что не знаешь ответа. Главное, делать это искренне.

– Как более интересно представить собеседника, если это не звезда, а самый обыкновенный человек?

– В любом случае, не нужно ничего приукрашивать – это, по-моему, не очень этично. Вообще, в таких ситуациях рассказывать о герое особо не нужно – только самое основное. Но, конечно, это зависит от того, о чем дальше пойдет речь. Обычно для аудитории имеет значение конкретный опыт человека, что он сделал, достиг или пережил – в том вопросе, вокруг которого закручено интервью.

Вот, например, материал «Текстерры» с основателем фабрики и магазина дизайнерских носков. Я сомневаюсь, что это известная личность, даже в кругу модников и модниц. Но главная тема беседы – вовсе не носки, а опыт продвижения бизнеса в соцсетях. Поэтому, когда герой сразу представился и рассказал о своем бизнесе, задачах и достижениях, это вышло просто, понятно и вполне естественно.

Если собеседник – взрослый человек и может сам рассказать о себе, пусть расскажет. Это интересный и почти всегда беспроигрышный вариант.

Что делать, если что-то пошло не так

Бывает, что во время интервью собеседник теряется, неправильно понимает вопрос и обижается, теряет нить разговора, уходит в сторону от темы. Или просто устает. Люди вообще непредсказуемы, журналист должен быть готов к любому, чтобы быстро перестроиться.

Вопрос о непредвиденных ситуациях:

– Если что-то пошло не так: собеседник уходит от ответов, говорит поверхностно, часто повторяется или просто пиарит себя – сказать ему об этом прямо или оставить как есть?

– Все зависит от формата интервью. Если это видео, наверное, лучше прямо об этом сказать. То есть тактично остановить человека или задать какой-то вопрос прямо поперек. Лучше так, чем потом исправлять эти вещи монтажом. А в прямом эфире это невозможно.

Если материал берется, например, в Skype, а потом будет переводиться в текст – можно попробовать отредактировать. Но не нужно забывать, что не выйдет просто заменить одни слова на другие или вырвать из контекста. Собеседник, скорее всего, будет против. Так что лучше сразу его перенаправить, чтобы отвечал конкретно и более ответственно относился к происходящему. Не расслаблялся, иными словами.

Часто комментарии специалистов – как вот этот, например, берутся заочно. Если работа идет в текстовом формате, как правило, заранее накидывают список вопросов – примерно такой, как прислали мне по email. Здесь важно, чтобы всегда была обратная связь. Это нужно, чтобы быстро задать дополнительные вопросы, уточнить. В процессе журналист видит, что еще требуются узнать к тому, что уже есть. А что, может быть, полностью удалить.

Можно ли спорить со спикером

Собеседник – звезда эстрады, бизнесмен или представитель власти – не исключение, может выдать на публике что-нибудь спорное или не очень понятно, вроде: «Наше наступление, как теорема Пифагора – на него нет ответа» или «Я армянка, поэтому, разумеется, я зависима от лазерного удаления волос». Это, конечно, не беда – сказали и сказали. Спорить с таким даже в голову не придет.

Сложнее, когда герой интервью приводит какой-нибудь спорный исторический или научный факт, например, из жизни великого Лао-Цзы, а потом 20 минут объясняет, как там все было на самом деле. И ничего, что в молодости журналист защитил кандидатскую по «Истории династии Юань», а у спикера – справка вместо аттестата. Вроде бы, самое время вежливо возразить?

Или все-таки нет? Об этом следующий вопрос:

– Можно ли во время интервью спорить с собеседником?

– Да, если тактично, но это редко когда оправдано. Потому что интервьюера, по законам жанра, в диалоге должно быть как можно меньше. В идеале, он как прожектор, присутствует в композиции чтобы высвечивать того, с кем говорит и его позицию. И делает это с помощью вопросов, а не высказывая свое мнение прямо.

Так должно быть в идеале, но это не значит, что в материале совсем не должно быть личности журналиста. Главное, не казаться значимее своего героя и не пытаться его перекричать. Эти вещи мы видим и слышим постоянно – даже не буду приводить примеров. Все и так знают.

Есть и более тонкие моменты. Например, когда взгляды журналиста явно противоположны взглядам собеседника и он не хочет это скрывать. А это уже искусство риторики – построить диалог так, чтобы интервьюируемый стал менее симпатичен аудитории. Зачастую, для этого достаточно легкой иронии и, конечно, логики. Примеры таких конфликтных материалов – интервью Захара Прилепина или Никиты Михалкова. Легко найти на YouTube.

Если журналиста в интервью получается явно больше, чем его героя – лучше выбрать другой жанр. Например, написать свой очерк или свою статью.

Как редактировать и готовить материал к публикации

Материал – запись беседы, сначала нужно отредактировать. После этого можно размещать в блоге. Но здесь тоже есть свои тонкости.

Что удалять, а что не трогать

Интервью – прямая речь, но это не значит, что нужно оставить все как есть. Те, кто занимались транскрибированием, представляют, как ужасно может выглядеть черновик. Даже у профессиональных ораторов – политиков, артистов и лекторов, в речи есть повторы, паузы и просто неудачные обороты.

«Убирай все лишнее и не парься!» – рекомендует Ильяхов. Действительно, все что кажется нормальным на слух, но не очень хорошо в печатном тексте, лучше править без сожаления. Остальное тоже, но с осторожностью. Потому что интервью – это хоть и соавторство, но никто не дал права искажать смысл слов собеседника.

Об этом следующий вопрос эксперту:

– Что делать, если собеседник озвучил оскорбительные вещи или факты, которые могут привести к скандалу?

– Все зависит от целей. Бывает, что именно этого ждут на самом деле и даже заранее планируют. Так устроены, на мой взгляд, некоторые интервью с Жириновским (о женщинах, сексе, жителях Урала и многие другие). Похоже, что это не случайные моменты, высказанные на эмоциях, а вполне контролируемые вещи. Просто они нужны для поддержания имиджа.

Для редакции коммерческого блога – а мы говорим о нем, сложно принять решение о том, нужен ли скандал. Обычно лучше перестраховаться, но все зависит от того, на какие риски готова пойти редакция. Это политический момент.

Мое мнение, что агрессивный хайп, острый негатив и всякие попытки устроить скандал, лучше пресекать сразу. Многие пробовали с этим экспериментировать, но мало у кого вышел толк.

Как согласовывать редактуру

Когда правишь текст – убираешь оговорки, повторы или неточности речи, можно нечаянно исказить смысл сказанного. С видео еще сложнее – без монтажа не обойтись, а от качества зависит, как будет воспринимать визуальный образ героя. Фотографы, которые снимают знаменитостей, говорят: «Любой рейтинг можно разрушить одним ракурсом».

Как минимум, итогом неудачных правок может стать обида, а если не повезет – судебное разбирательство и потерянные деньги. Но в любом случае, это вопрос репутации. Не согласовать готовый материал могут себе позволить разве что на «Первом канале», да и то не факт.

Поэтому вопрос специалисту:

– Что делать, если собеседник просит удалить один или несколько ответов, потому что сомневается или передумал?

– Если просит, нужно удалять однозначно. Даже не уверен, что стоит задавать ему вопрос «А почему?» или как-то торговаться. Может быть у него есть такие причины, о которых он вообще не хочет говорить. Значит не стоит трогать эту тему. Можно просто предложить ему ответить на несколько других вопросов. Это может потребоваться, если от удаления как-то пострадают объем материала, смысл или содержание.

17 советов, которые помогут получить максимум информации при интервью с источниками

Что делать, если предлагают правки

Герой интервью (или его пресс-служба) могут попросить готовый текст или смонтированную видеозапись беседы – вроде бы на согласование, а попытаться вернуть совершенно другой материал, со своими правками или дополнениями. Иногда это происходит не сразу, а через пару недель – когда все обдумают. Или, что тоже не редкость, могут даже порекомендовать, как правильно все оформить, сверстать и в какой рубрике лучше разместить материал.

Вот что думает об этом Кэп:

– Что делать, если герой интервью предлагает согласовать свой новый вариант, потому что прошлый считает не очень удачным?

– На это нет однозначного ответа – все зависит от предварительной договоренности и политики издания. Например, если это оплаченный промоматериал для определенного человека, компании или рассказ о каком-то продукте, то придется принять все правки заказчика. Если комментарий эксперта, который нужен, в первую очередь, самому изданию, согласиться – просто более разумный вариант.

Лучше идти навстречу. В ситуациях, когда герой интервью просит добавить или изменить что-нибудь – по крайней мере, пытаться.

Конечно, сразу менять весь материал по каждой прихоти – не имеет смысла. Но если возможен конфликт, лучше его избежать. И не забывать, что право на свои слова – священное для каждого человека. Поэтому, если собеседник просит не размещать в материале то, что он сказал – не надо этого делать без явной необходимости. Хотя бы потому, что результатом могут стать репутационные потери, не говоря уж об этике.

Оказаться героем интервью может каждый – это просто стечение обстоятельств. А стать хорошим интернет-маркетологом, специалистом по веб-дизайну, SEO, UX или коммерческим автором – таким, чтобы твою экспертизу просили самые крутые блоги, можно на курсах TeachLine от «Текстерра».

Александр Ширвиндт уходит с поста худрука Театра Сатиры

Форум Eventi-2021 пройдет в Дубаи с 17 по 19 октября 2021 года. Значимое для бизнес-сообщества событие объединит более 500 человек со всего мира, чтобы отпраздновать 7 лет со дня основания MLCI-бизнеса и день рождения компании Evorich. Гостей ждет насыщенная программа: обучающие тренинги, выступления спикеров, награждение лидеров, деловые знакомства, фотосессия на красной ковровой дорожке и гала-ужин, на котором запланирована презентация Evoscent — линейки испанских духов, созданной парфюмером Рамоном Бехаром специально для партнеров Evorich.

17 и 18 октября бизнес-форум откроют курсы от “Академии частного инвестора» — “Инвест-консультант” и “Профи-инвестор”. Его слушатели получат знания о финансовых, фондовых и валютных рынках, блокчейн-технологиях и криптоинвестициях, а затем смогут пройти экспресс-тестирование и получить сертификат об окончании обучения.

Кульминацией мероприятия станет 19 октября, когда партнеры Evorich соберутся в Movenpick Hotel Bur Dubai, чтобы отпраздновать семилетие MLCI-бизнеса. Участники Eventi-2021 смогут узнать больше о развитии компании и ее планах, а топ-лидеры Evorich поделятся секретами успеха и инсайтами. Кроме того, будет озвучен состав новых Лидерских советов Evorich.

На праздновании дня рождения MLCI-бизнеса, который представляет международная маркетинговая компания Evorich, будут озвучены лидеры, продемонстрировавшие стремительный рост и впечатляющие результаты работы с командой за последний год. Лучшие будут удостоены наград в виде ювелирных украшений с драгоценными камнями, а также получат почетные сертификаты.

Evorich приглашает участников, партнеров, всех желающих посетить день рождения компании и окунуться в атмосферу процветания и созидания.

— Многоуровневому краудинвестингу (МКИ) исполняется 7 лет — это период становления лидеров новой формации, — уверен Андрей Ховратов. — Наши лидеры должны быть экспертами не только в многоуровневом бизнесе, но и в инвестиционном. Благодаря этому бизнесу в ближайшие 10-20 лет появится новый класс предпринимателей: мультимиллионеры и миллиардеры.

На Eventi-2021 будет ограниченное количество участников: только те, кто действительно хочет вписать свои имена в историю развития МКИ. В качестве спикеров выступят наиболее эффективные лидеры, которые за последний год показали лучшие результаты.

Evorich — маркетинговая компания , построенная по принципу многоуровневого краудинвестинга. Более 7 лет она успешно предоставляет своим участникам возможность строить бизнес, обучаться, становиться партнерами и совладельцами компании. На данный момент ее участниками стали почти 2 млн. человек. Основными проектами идеологии НЭЭМи (Новой экономической эволюции мира) являются: образовательный онлайн-портал “Академия частного инвестора”, игровой тренинг “Гений финансов”, а также проект UGPay Group AG, uGain и другие.

Влияние личности и мотивации на устную презентацию

  • Аль-Исса, А.С., и Аль-Кубтан, Р. (2010). Выступление: Устные выступления в классах английского языка как иностранного. TESOL Journal , 1 (2), 227–246.

    Артикул Google ученый

  • Арядуст В. (2016). Гендерная и академическая предвзятость при оценке устных презентаций коллегами. Ежеквартальная оценка языка , 13 (1), 1–24.

    Артикул Google ученый

  • Айдын, З., и Йылдыз, С. (2014). Использование вики для продвижения совместного написания EFL. Изучение языков и технологии , 18 (1), 160–180.

    Google ученый

  • Банковски, Э. (2010). Развитие навыков для эффективных академических презентаций в EAP. Международный журнал преподавания и обучения в высшем образовании , 22 (2), 187–196.

    Google ученый

  • Бенет-Мартинес В. и Джон О. П. (1998). Los Cinco Grandes в разных культурах и этнических группах: мультитодовый анализ Большой пятерки на испанском и английском языках. Журнал личности и социальной психологии , 75 , 729–750.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Браун, Дж. Д., Робсон, Г., и Розенкьяр, П.(2001). Личность, мотивация, беспокойство, стратегии и уровень владения языком японских студентов. В Z. Dornyei & R. Schmidt (Eds.), Motivation and Second Language Acquisition (стр. 361–398). Гонолулу: Гавайский университет Press.

    Google ученый

  • Буш, Д. (1982). Интроверсия-экстраверсия и владение английским языком японских студентов. Изучение языков , 32 (1), 109–132.

    Артикул Google ученый

  • Карчиофо, Р., Ян, Дж., Сонг, Н., Ду, Ф., и Чжан, К. (2016). Психометрическая оценка описаний личности из 44 пунктов и 10 пунктов большой пятерки на китайском языке, включая корреляции с хронотипом, внимательностью и блужданием разума. PLoS One , 11 (2), e0149963. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149963.

    Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

  • Чен, М. Л., и Хунг, Л. М. (2012).Тип личности, предпочтения стиля восприятия и стратегии изучения английского языка как иностранного. Социальное поведение и личность: международный журнал , 40 (9), 1501–1510.

    Артикул Google ученый

  • Чен, Дж. Ф., Уорден, К. А., и Чанг, Х. Т. (2005). Мотиваторы, которые не мотивируют: случай изучающих китайский EFL и влияние культуры на мотивацию. TESOL Quarterly , 39 (4), 609–633.

    Артикул Google ученый

  • Cheng, W., & Warren, M. (2005). Экспертная оценка уровня владения языком. Языковое тестирование , 22 (1), 93–121.

    Артикул Google ученый

  • Чиен, К. Н., и Сюй, М. (2010). Пример включения обучения ESP в университетский курс английского языка. Процедурно-социальные и поведенческие науки , 9 , 1885–1888.

    Артикул Google ученый

  • Чжоу, М. Х. (2011). Влияние стратегий учащихся на устные презентации: сравнение групповой и индивидуальной работы. Английский для специальных целей , 30 (4), 272–285.

    Артикул Google ученый

  • Чоу, А., и Ло, Н. (2005). Измерение мотивации в контексте совместного обучения на основе запросов.В материалах конференции 2005 г., посвященной компьютерной поддержке совместного обучения: Обучение 2005 г .: следующие 10 лет! (стр. 68–75). Международное общество обучающихся наук.

  • Чу, С. К. У., и Кеннеди, Д. М. (2011). Использование онлайн-инструментов для совместной работы в группах для совместного конструирования знаний. Обзор онлайн-информации , 35 (4), 581–597.

    Артикул Google ученый

  • Клеман, Р., Dörnyei, Z., & Noels, K.A. (1994). Мотивация, уверенность в себе и сплоченность группы на уроках иностранного языка. Изучение языков , 44 (3), 417–448.

    Артикул Google ученый

  • Коста П. Т. и МакКрэй Р. Р. (1992a). NEO PI-R профессиональное руководство . Одесса, Флорида: Psychological Assessment Resources Inc.

    Google ученый

  • Коста, П.T., & McRae, R.R. (1992b). Ответить Айзенку. Личность и индивидуальные различия , 13 (8), 861–865. https://doi.org/10.1016/0191-8869(92)

  • -7.

    Артикул Google ученый

  • Де Грез, Л., Валке, М., и Рузен, И. (2012). Насколько эффективны самостоятельная и коллегиальная оценка навыков устной презентации по сравнению с оценками учителей? Активное обучение в высшем образовании , 13 (2), 129–142.

    Артикул Google ученый

  • Деваэле, Дж. М., и Фернхэм, А. (1999). Экстраверсия: нелюбимая переменная в прикладных лингвистических исследованиях. Изучение языков , 49 (3), 509–544.

    Артикул Google ученый

  • Диксон Р. М. У. (1977). Куда пропали все прилагательные? Исследования по языку, 1, 19-80.

  • Dörnyei, Z.(1998). Мотивация к изучению второго и иностранного языков. Преподавание языков , 31 (03), 117–135.

    Артикул Google ученый

  • Dörnyei, Z., & Murphey, T. (2003). Групповая динамика в языковом классе . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Книга Google ученый

  • Dörnyei, Z., & Ushioda, E. (2013). Преподавание и исследование: мотивация . Лондон: Рутледж.

    Google ученый

  • Двек, С. С. (1999). Теории Я: их роль в мотивации, личности и развитии . Филадельфия: Психология Пресс.

    Google ученый

  • Двек, К. С., & Леггетт, Е. Л. (1988). Социально-когнитивный подход к мотивации и личности. Психологический обзор , 95 (2), 256.

    Артикул Google ученый

  • Эрман, М. Э., Ливер, Б. Л., и Оксфорд, Р. Л. (2003). Краткий обзор индивидуальных различий в изучении второго языка. Система , 31 (3), 313–330.

    Артикул Google ученый

  • Эрман М. Э. и Оксфорд Р. Л. (1995). Познание плюс: корреляты успеха в изучении языка. Журнал современного языка , 79 (1), 67–89.

    Артикул Google ученый

  • Айзенк, М. В. (1974). Экстраверсия, возбуждение и извлечение из семантической памяти. Личный журнал , 42 (2), 319–331.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Феррис Д. (1998). Взгляды студентов на академические слуховые / устные навыки: сравнительный анализ потребностей. TESOL Quarterly , 32 (2), 289–318.

    Артикул Google ученый

  • Флауэрс, С. (2015). Дружба и взаимность как мотиваторы в CSCL. JALT CALL Journal , 11 (3), 191–212.

    Google ученый

  • Гейбл, С. Л., и Хайдт, Дж. (2005). Что (и почему) такое позитивная психология? Обзор общей психологии , 9 (2), 103–110.

    Артикул Google ученый

  • Гарднер Р.С. (1985). Социальная психология и изучение второго языка. Роль установок и мотивации . Лондон: Эдвард Арнольд.

    Google ученый

  • Гарднер Р. К. (2010). Мотивация и овладение вторым языком: социообразовательная модель . Нью-Йорк: Питер Лэнг.

    Google ученый

  • Хо, М. К. (2011). Социализация академического дискурса через обсуждения в малых группах. Система , 39 (4), 437–450.

    Артикул Google ученый

  • Ховарт, Э., и Айзенк, Х. Дж. (1968). Экстраверсия, возбуждение и вспоминание парных ассоциаций. Журнал экспериментальных исследований личности , 3 , 114–116.

    Google ученый

  • Джон О. П., Донахью Э. М. и Кентл Р. Л. (1991). Перечень большой пятерки — версии 4a и 54 .Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет, Беркли, Институт личности и социальных исследований.

  • Джон О. П., Науманн Л. П. и Сото К. Дж. (2008). Сдвиг парадигмы в сторону интегративной таксономии большой пятерки. Справочник личности: теория и исследования, 3, 114–158. Нью-Йорк: Guilford Press.

  • Комарраджу, М., Карау, С. Дж., И Шмек, Р. Р. (2009). Роль личностных качеств Большой пятерки в прогнозировании академической мотивации и успеваемости студентов. Обучение и индивидуальные различия , 19 (1), 47–52.

    Артикул Google ученый

  • Лам П. (2009). Квазиэкспериментальное исследование влияния проекта международного сотрудничества на учебную мотивацию учащихся средней школы Гонконга. Международный журнал обучения , 16 (7), 325–337.

    Google ученый

  • Ландис, Дж.Р. и Кох, Г. С. (1977). Измерение согласия наблюдателя для категориальных данных. Биометрия , 33 (1), 159–174.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Ли, Э. Дж. Э. (2016). Снижение языковой тревожности иностранных студентов-аспирантов за счет коррекции устного произношения. Система , 56 , 78–95.

    Артикул Google ученый

  • Линли, П.А., Джозеф С., Харрингтон С. и Вуд А. М. (2006). Позитивная психология: прошлое, настоящее и (возможное) будущее. Журнал позитивной психологии , 1 , 3–16.

    Артикул Google ученый

  • Лонг, М. Х. (1996). Роль языковой среды в овладении вторым языком. В W. C. Ritchie & T. K. Bhatia (Eds.), Справочник по овладению вторым языком (стр. 413–468).Нью-Йорк: Academic Press.

    Google ученый

  • Макинтайр, П. Д., & Мерсер, С. (2014). Введение позитивной психологии в SLA. Исследования по изучению и преподаванию второго языка , 4 (2), 153–172.

    Google ученый

  • Маккей Д. Г. (1982). Проблемы гибкости, беглости речи и компромисса между скоростью и точностью при умелом поведении. Психологический обзор , 89 (5), 483.

    Артикул Google ученый

  • МакКрэй Р. Р. и Коста П. Т. (1987). Подтверждение пятифакторной модели личности с помощью инструментов и наблюдателей. Журнал личности и социальной психологии , 52 (1), 81–90.

    Артикул PubMed Google ученый

  • МакКрэй Р. Р. и Коста П. Т. (1997). Структура черт личности как универсальное человеческое. Американский психолог , 52 (5), 509–516.

    Артикул PubMed Google ученый

  • МакКрэй, Р. Р., и Терраччиано, А. (2005). Личностные профили культур: совокупные личностные черты. Журнал личности и социальной психологии , 89 (3), 407.

    Статья PubMed Google ученый

  • Морли, Дж. (1991). Компонент произношения в обучении английскому языку носителей других языков. TESOL Quarterly , 25 (3), 481–520.

    Артикул Google ученый

  • Ноэлс, К. А. (2009). Интернализация изучения языка в личности и социальной идентичности. В Z. Döornyei & E. Ushioda (Eds.), Мотивация, языковая идентичность и самость L2 (стр. 295–313). Бристоль: вопросы многоязычия.

    Глава Google ученый

  • О’малли, Дж.М., Шамо, А. У., Стюнер-Мансанарес, Г., Руссо, Р. П., и Кюппер, Л. (1985). Приложения стратегии обучения со студентами, изучающими английский как второй язык. TESOL Quarterly , 19 (3), 557–584.

    Артикул Google ученый

  • Окей, Г. (2011). Самосознание и напористость как объясняющие переменные оральной способности L2: подход с латентными переменными. Изучение языков , 61 (3), 968–989.

    Артикул Google ученый

  • Отоши, Дж., И Хеффернен, Н. (2008). Факторы, определяющие эффективность устных презентаций в классах английского языка как иностранного. Asian EFL Journal , 10 (1), 65–78.

    Google ученый

  • Оксфорд, Р. Л., и Эрман, М. (1992). Исследование индивидуальных различий на втором языке. Ежегодный обзор прикладной лингвистики , 13 , 188–205.

    Артикул Google ученый

  • Оя Т., Манало Э. и Гринвуд Дж. (2004). Влияние личности и тревожности на устное выступление японцев, говорящих на английском языке. Прикладная когнитивная психология , 18 (7), 841–855.

    Артикул Google ученый

  • Патри, М. (2002). Влияние обратной связи со сверстниками на самооценку и оценку устных навыков со стороны коллег. Языковое тестирование , 19 (2), 109–131.

    Артикул Google ученый

  • Петерс, М. А., Ван Туйл, Х. Ф., Рютте, К. Г., и Реймен, И. М. (2006). Личность и эффективность команды: метаанализ. Европейский журнал личности , 20 (5), 377–396.

    Артикул Google ученый

  • Пэн, Дж. К. (2010). Оценка коллег в контексте EFL: отношения и корреляции.В M. T. Prior, Y. Watanabe, & S.-K. Lee (Eds.), Избранные труды форума исследования второго языка 2008 г. (стр. 89–107). Сомервилль, Массачусетс: Проект судебных разбирательств Cascadilla.

  • Пэн, Дж. Э. и Вудроу, Л. (2010). Готовность общаться на английском языке: модель в контексте китайского EFL. Изучение языков , 60 (4), 834–876.

    Артикул Google ученый

  • Князь, М.Дж. И Фелдер Р. М. (2006). Индуктивные методы преподавания и обучения: определения, сравнения и исследовательские основы. Журнал инженерного образования , 95 (2), 123–138.

    Артикул Google ученый

  • Сайто, Х. (2008). Оценка сверстников EFL в классе: влияние тренинга на оценку и комментирование. Языковое тестирование , 25 (4), 553–581.

    Артикул Google ученый

  • Шмитт Д.П., Аллик, Дж., МакКрэй, Р. Р., Бенет-Мартинес, В., Алкалай, Л., Олт, Л. и др. (2007). Географическое распределение личностных черт Большой пятерки: модели и профили человеческого самоописания в 56 странах. Журнал кросс-культурной психологии , 38 (2), 173–212.

    Артикул Google ученый

  • Шмитт Д. П., Реало А., Ворачек М. и Аллик Дж. (2008). Почему мужчина не может быть больше похож на женщину? Половые различия в личностных качествах Большой пятерки в 55 культурах. Журнал личности и социальной психологии , 94 (1), 168–182.

    Артикул PubMed Google ученый

  • Шталь Г., Кошманн Т. и Сазерс Д. (2006). Совместное обучение с компьютерной поддержкой: историческая перспектива. Кембриджский справочник по наукам об обучении , 2006 , 409–426.

    Google ученый

  • Столлер, Ф.(2002). Проектная работа: средство продвижения языка и контента. В С. Р. Джек и А. Р. Вилли (ред.), Методология преподавания языков: антология текущей практики (стр. 107–120). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

  • Цай, С. К. (2010). Разработка и интеграция программного обеспечения для устных презентаций в учебный контекст ESP. Компьютеры и образование , 55 (3), 1245–1258.

    Артикул Google ученый

  • Циплакидес, И. , & Керамида, А. (2009). Помощь студентам в преодолении беспокойства при разговоре на иностранном языке в классе английского языка: теоретические вопросы и практические рекомендации. Исследования в области международного образования , 2 (4), 39.

    Статья Google ученый

  • Андерхилл, Н. (1987). Тестирование устной речи: Справочник по методам устного тестирования . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Вудроу, Л.(2006). Беспокойство и разговорный английский как второй язык. Журнал RELC , 37 (3), 308–328.

    Артикул Google ученый

  • Заппа-Холлман, С. (2007). Академические презентации в послесреднем контексте: дискурсивная социализация людей, для которых английский не является родным. Canadian Modern Language Review , 63 (4), 455–485.

    Артикул Google ученый

  • 11 черт характера, которые могут помешать вашей карьере

    При рассмотрении того, что нужно для достижения успеха на работе, мы часто сосредотачиваемся на врожденных сильных сторонах: высоком интеллекте, способности учиться, стремлении к достижению и социальных навыках для развития прочных отношений.Но эти характеристики всегда сосуществуют со слабостями — аспектами личности, которые могут показаться безобидными или даже полезными в некоторых обстоятельствах, но которые, если их не контролировать, могут нанести ущерб карьере и организации.

    Два десятилетия назад психологи Роберт и Джойс Хоган составили перечень этих черт «темной стороны» — 11 качеств, которые в крайнем случае напоминают наиболее распространенные расстройства личности.

    С тех пор связанная с ними оценка, Hogan Development Survey (HDS), лицензированная одноименной компанией, с которой я связан, получила широкое распространение в области производственно-организационной психологии как способ выявления индивидуальных потребностей в развитии.

    После профилирования миллионов сотрудников, менеджеров и лидеров мы знаем, что большинство людей демонстрируют по крайней мере три из этих темных черт, и около 40% набирают достаточно высокие баллы по одному или двум, чтобы подвергнуть их риску сбоя в своей карьере — даже если они в настоящее время успешны и эффективны. Результатом является повсеместное дисфункциональное поведение на работе.

    К сожалению, лидеры, как правило, плохо оценивают свои собственные темные стороны, особенно когда они набирают силу и продвигаются по служебной лестнице.Некоторые воспринимают карьерный рост как поддержку или поощрение их вредных привычек. Однако в конечном итоге эти слабости могут подорвать их, а также, возможно, их команды и организации. Например, осторожные лидеры могут создавать иллюзию контроля и управления рисками в краткосрочной перспективе, но излишняя осторожность может привести к тому, что они настолько не склонны к риску, что будут препятствовать прогрессу и инновациям. Существование возбудимый может помочь вам проявить страсть и энтузиазм по отношению к коллегам и подчиненным, но он также может сделать вас непостоянным и непредсказуемым, что обременительно для других. Diligence помогает вам обращать внимание на детали и стремиться производить качественную работу, но в избытке это может превратиться в промедление и навязчивый перфекционизм.

    Исследования, проводимые на протяжении десятилетий, показывают, что очень трудно изменить основные аспекты вашей личности после 30 лет. Но вы можете — с помощью самосознания, правильной постановки целей и настойчивости — укротить свою темную сторону в критических ситуациях, изменив свое поведение.

    Понимание темной стороны

    Черты темной стороны можно разделить на три группы.

    Первые — это черты дистанцирования — очевидное отталкивание, которое отталкивает других людей. Будучи высоко возбудимый и капризный, например. То же самое и с глубоким скептический, циничный взгляд, который затрудняет построение доверия. Другой пример неторопливо пассивно-агрессивность — притворяется расслабленным, вежливым, но на самом деле сопротивляется сотрудничеству или даже участвует в предательстве.

    Черты второй группы, напротив, являются соблазнительными качествами, направленными на то, чтобы вовлечь людей. Их часто можно найти у напористых, харизматичных лидеров, которые собирают последователей или получают влияние у боссов благодаря своей способности «Управлять». Но эти черты также могут иметь негативные последствия, потому что они заставляют людей переоценивать свою ценность и летать слишком близко к солнцу. Существование жирный и уверенный до высокомерия — хороший пример; так озорно озорных, с огромным аппетитом к безрассудному риску.

    Третий кластер содержит привлекательные черты характера, которые могут иметь положительный оттенок по отношению к последователям, но редко при описании лидеров. Кто-то, кто усердный, например, может попытаться произвести впечатление на своего босса своим скрупулезным вниманием к деталям, но это также может вылиться в озабоченность мелкими делами или мелкое руководство ее собственными подчиненными. Кто-то, кто покорный и стремящийся угодить власть имущим легко может стать слишком покорным или уступчивым.

    Не все черты темной стороны одинаковы. Согласно глобальному метаанализу 4372 сотрудников на 256 должностях в различных отраслях, характерные черты дистанцирования постоянно оказывали негативное влияние на отношение людей к работе, лидерство, принятие решений и навыки межличностного общения (что отражается в низких рейтингах производительности и обзоре на 360 градусов). Но иногда соблазнительные черты положительные эффекты. Например, красочных, ищущих внимания лидера часто получают лучшие оценки от начальства, чем их более зарезервировано экземпляра.А также смелых, сверхуверенных руководителей часто достигают высоких уровней роста в предпринимательские предприятия. Черты темной стороны также различаются по своим последствиям. А озорных, идущих на риск руководителя, которые вынуждены продемонстрировать финансовый рост, могут разрушить всю организацию одним импульсивным решением. An возбудимый лидер может попросту погубить свою карьеру публичной истерикой.

    Стоит отметить, что полное отсутствие этих качеств также может иметь пагубные последствия.Чрезвычайно спокойный, уравновешенный, мягкий менеджер — человек, который возбудимый — может показаться скучным или скучным. Таким образом, ключ не в том, чтобы устранять свои личные слабости, а в том, чтобы управлять ими и оптимизировать их: правильная оценка редко бывает самой низкой или самой высокой, но умеренной.

    Управление своей темной стороной
    Если вы не можете пройти полную психологическую оценку, чтобы определить своих потенциальных сошедших с рельсов, вы можете взять сокращенную версию HDS по адресу www.hoganx.io (с обязательной регистрацией) или просто сравните ваши типичные модели поведения с основными профилями черт. Еще лучше: попросите начальников, коллег, подчиненных и клиентов дать вам честный и критический отзыв о вашей склонности проявлять эти качества. Скажите им, что вы хотите стать лучше и нуждаетесь в их откровенности. Как они видят вас, когда вы не в лучшей форме? Звучит ли какая-нибудь из этих черт немного (или сильно) на вас? Вы можете упомянуть закономерность, которую заметили или которую прокомментировали другие.Вы можете улучшить свое самосознание с помощью формальных механизмов обратной связи, таких как служебная аттестация, 360-е годы, проверки с вашим менеджером и отчеты по проекту. Ключом к сбору точной информации является осознание того, что люди, как правило, избегают критики, особенно в адрес лидеров, если их поведение не является действительно вопиющим. Поэтому, помимо уверений в том, что вы приветствуете их честные оценки, вам следует внимательно прислушиваться к тонким или небрежным замечаниям. Помните также, что люди в вашей личной жизни, вероятно, лучше знакомы с вашей темной стороной, чем коллеги по работе, поэтому также спрашивайте их откровенное мнение. На работе вы часто ведете себя наилучшим образом. Наедине, когда вы чувствуете себя комфортно и относительно не ограничены социальным этикетом, у вас больше шансов показать свое истинное лицо.

    Также важно определить опасные зоны. По мере изменения вашей ситуации — скажем, вы получаете нового менеджера, получаете повышение или меняете организацию — различные смещения с рельсов могут стать более явными, и контекст будет определять, являются ли они более или менее проблемными. Например, высокий балл на творческий может быть полезен, если вы занимаетесь инновационной деятельностью или работаете на руководителя предпринимателя, но вызывает беспокойство, если вы занимаетесь управлением рисками или имеете консервативного менеджера.Стресс выявляет черты темной стороны, нагружая наши когнитивные ресурсы и делая нас менее способными проявлять самоконтроль, необходимый для сдерживания наших худших наклонностей. А когда мы испытываем слишком слабое давление — слишком расслаблены — мы можем проявлять некоторые темные черты, которые мы успешно скрываем, когда мы более сосредоточены.

    Следующий шаг — предупредить ваших сошедших с рельсов изменением поведения. Возможно, вам придется нащупать свой путь к этому через последовательные приближения — отслеживая восприятие других, внося коррективы, делая дополнительные измерения и так далее.Цель здесь не в том, чтобы реконструировать вашу личность, а, скорее, в том, чтобы контролировать ее в критических ситуациях.

    Изменение может включать в себя новое поведение. Например, если у вас высокий уровень зарезервировано, часто заставляет других задуматься о том, что вы думаете, обязаться высказываться один раз на каждой встрече, использовать электронную почту для передачи мыслей по критическим вопросам или передавать ваши отзывы через других. Вы также можете работать над устранением определенных форм поведения. Например, если у вас высокий уровень красочный, вы можете избежать болтовни с кулером или воздержаться от участия в важных презентациях, чтобы коллега или подчиненный могли занять центральное место. Эти изменения могут поначалу вызывать у вас дискомфорт, но чем больше вы практикуетесь, тем естественнее они будут себя чувствовать и с большей вероятностью превратятся в привычки.

    Чтобы контролировать свои темные черты в долгосрочной перспективе, вам нужно рассматривать управление репутацией как центральное место в вашем развитии. Это может показаться поверхностной стратегией перемен, но карьерный рост зависит от того, как вас видят люди. Когда ваши черты темной стороны негативно влияют на восприятие вас окружающими, они становятся препятствием на пути к успеху в карьере и хорошему лидерству.К сожалению, даже небольшие промахи — игнорирование отрицательных отзывов, когда вы жирный, импульсивный ответ на неприятные электронные письма, когда вы возбудимый, или увлекающийся неловкими идеями, когда вы образный — может нанести значительный репутационный ущерб.

    Безусловно, укротить свою темную сторону — тяжелая работа. Большинство людей на самом деле не хотят меняться — они хотят изменилось . Но если вы определите черты, которые вас сбивают с толку, измените определенное поведение и продолжите приспосабливаться в ответ на критическую обратную связь, вы значительно улучшите свою репутацию, а вместе с ней и свою карьеру и лидерский потенциал.

    Какой у вас тип личности учителя? [ИНФОГРАФИЯ]

    Подумайте о своем любимом учителе. Что сделало их особенными?

    Было ли это их способностью изменить ваш взгляд на тему? Их чувство юмора? Их способность мотивировать вас?

    Как вы, наверное, знаете по опыту, каждый учитель подходит к своей работе по-своему. Есть учителя, которые управляют своими классами, как плотным кораблем. Между тем, другие предпочитают более неструктурированный подход, когда студенты могут исследовать свои творческие способности.

    У каждого есть свои плюсы и минусы.

    Каковы ваши сильные стороны как учителя? Что еще более важно, какой известный учитель вам больше всего нравится?

    Вы также можете щелкнуть любой шаблон, чтобы настроить его с помощью нашего онлайн-справочника. Никаких дизайнерских ноу-хау не требуется.

    Шесть типов личности учителя


    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ИНФОГРАФИЧЕСКИЙ ШАБЛОН

    Подумайте об учителе, которого вы знаете по телевизору или по фильму. Они вдохновляют? Спонтанно и нестандартно? Строгий и страшный?

    Учителя могут произвести на нас неизгладимое впечатление по разным причинам.

    Прочитав общие черты личности учителей, просмотрев списки известных учителей поп-культуры и опираясь на свой личный опыт в качестве помощника учителя, я создал спектр личности учителя:

    Как видите, некоторые типы личности являются крайностями одной личностной черты, в то время как другие находятся в большей степени посередине. Я полагаю, что учитель, который пересекся в центре спектра, был бы своего рода суперучителем.

    Итак, конечно, вы не можете разделить целую группу людей на шесть категорий (кстати, вы вообще не должны кипятить людей…).

    Но, как и персонажи на телевидении, эти типы личности являются преувеличением реальной жизни. Вы можете оказаться где-то между двумя типами личности учителя в спектре.

    Так что относитесь к этим описаниям личности с недоверием!

    Сержант-учитель

    Если ваша личность относится к авторитарной стороне спектра, вы можете быть сержантом-учителем.

    Возможно, вы думаете о стереотипном учителе физкультуры, который заставляет своих учеников выполнять упражнения.

    через GIPHY

    Но не все учителя-сержанты — тираны. Они могут просто захотеть привить своим ученикам систему ценностей дисциплины, структуры и упорного труда.

    Эти учителя хотят, чтобы их ученики полностью раскрыли свой потенциал. Они знают, что для того, чтобы это произошло, их ученики должны приложить усилия.

    через GIPHY

    Принятие более строгой авторитарной роли может затруднить установление связей со студентами. Учителям с этим типом личности, возможно, потребуется проявить терпение и сочувствие, если они хотят, чтобы их ученики действительно могли рассматривать их как наставника.

    Для студентов, которые готовы принять вызов, учителя-сержанты могут стать важной движущей силой в их обучении и развитии.

    Инструмент, помогающий учителям-сержантам планировать свой рабочий процесс

    Преподавателям-сержантам я рекомендую создать схему процесса, чтобы помочь ученикам не сбиться с пути.

    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРОЦЕССА

    Родительский учитель

    Этот тип личности учителя обладает сильным инстинктом заботы.Они искренне хотят, чтобы их ученики добились успеха, и готовы вкладывать много времени и энергии в помощь им.

    Родительские учителя находятся между страстью и индивидуальностью в личностном спектре. Они увлечены преподаванием и могут устанавливать доверительные отношения со своими учениками.

    Этот тип учителей может посчитать школьную систему ограничивающей, и у них может возникнуть соблазн нарушить некоторые правила, если они почувствуют, что это принесет пользу их ученикам.

    Поскольку они такие отзывчивые, ученики могут легко воспользоваться ими — вот где этому типу личности учителя потребуется проявить свой авторитет, даже если они этого не сделают.

    Этому типу личности учителя также легко выгореть. Им может потребоваться научиться определять некоторые эмоциональные границы, чтобы продолжать хорошо выполнять свою работу.

    через GIPHY

    Когда родительский учитель научится применять продуктивный уровень дисциплины, он действительно раскроет свой педагогический потенциал.

    Инструмент, который поможет учителям родителей чествовать своих учеников

    Поскольку учащиеся родительской школы любят без ума от своих учеников и праздновать их достижения, стопка поздравительных открыток под рукой может быть именно тем, что им нужно.Еще лучше, если это будут симпатичные индивидуальные дизайны!

    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН КАРТЫ

    Отстраненный учитель

    Не путайте их стоическое поведение с безразличием. Отстраненные учителя любят свою работу. Они просто не хотят баловать своих учеников.

    Отстраненным учителям удается найти баланс между терпением и дисциплиной. Благодаря этому они могут легко завоевать уважение своих учеников.

    через GIPHY

    Они ценят структурированный класс и в целом хорошо работают в школьной системе.Будучи практичным типом личности, эти учителя могут взять на себя инициативу попытаться реформировать те аспекты системы, которые, по их мнению, не функционируют должным образом.

    Этот тип личности учителя будет доступен, когда ученикам потребуется небольшая дополнительная помощь. Но они также не боятся проверить своих учеников на практике.

    За их сарказмом и приподнятыми бровями скрывается мягкая и мягкая душа, которая желает лучшего для своих учеников. Студенты, которые их хорошо знают, будут знать, что у этих учителей есть глупая сторона — вам просто нужно от них избавиться.

    через GIPHY

    Инструмент, помогающий отчужденным учителям показать свою заботу

    Поздравления будут много значить, если они исходят от учителя-стоика. Время от времени отчужденные учителя могут захотеть сделать дополнительный шаг, чтобы похвалить учеников, которые особенно хорошо успели. Хорошим жестом может быть вручение студентам аттестата.

    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН СЕРТИФИКАТА

    Воспользуйтесь нашим онлайн-инструментом для создания сертификатов перетаскиванием, чтобы легко настроить этот шаблон.

    Неохотный учитель

    Хорошо, значит, преподавание было не первым выбором в карьере. Печально, но факт.

    Есть также много учителей, которые потеряли свою страсть на этом пути. Может быть, слишком много студентов отказались их слушать. Может быть, они утомлены системой образования.

    через GIPHY

    Это не значит, что у них нет глубокого энтузиазма, ожидающего, чтобы проявить себя, когда их ученики проявят реальный интерес к тому, чему их учат.На самом деле, несмотря на их замкнутость, упорные учителя все еще могут быть очень хорошими учителями. Они просто предпочитают прикладывать только те усилия, которые получают от своих учеников.

    через GIPHY

    Упорные учителя практичны и прямолинейны. Они не хотят зря тратить свое время или время своих учеников.

    Этому типу личности учителя может быть трудно приложить все усилия, чтобы вовлечь своих учеников в учебный материал, но это того стоит.

    Инструмент, помогающий упорным учителям вдохновлять своих учеников

    Иногда упорные учителя нуждаются в том, чтобы стимулировать творческий потенциал учащихся. Когда студенты будут более вовлечены, возможно, они тоже почувствуют себя более заинтересованными!

    Если побудить учащихся провести мозговой штурм с помощью интеллект-карты, это поможет им мыслить нестандартно. Учителя могут даже попробовать создать свой собственный.

    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН КАРТЫ РАЗУМА

    Волшебник-учитель

    Некоторые люди кажутся рожденными учителями.Они настоящие волшебники в своем деле. Видишь, к чему я клоню?

    Учителя с этим типом личности с энтузиазмом относятся к образованию, с энтузиазмом относятся к своему материалу и спонтанны в своих методах обучения. Они часто предпочитают практическое участие и поощряют студентов задавать вопросы.

    через GIPHY

    Этот тип личности учителя знает, как привлечь внимание комнаты. Но их любопытство также может подпитывать в них анархистские настроения. У этих учителей может не быть проблем с тем, чтобы время от времени нарушать правила, если они думают, что это будет полезно для их учеников.

    Их заразительный энтузиазм может сделать их классы очень привлекательной для студентов. При этом этот тип личности учителя также может быть слегка нарциссическим в своем энтузиазме, следуя своим прихотям и забывая заботиться о потребностях определенных учеников.

    через GIPHY

    Инструмент, который поможет учителям Wizard не сбиться с пути

    Чтобы помочь учителям Wizard не сбиться с пути, контрольный список может помочь им запомнить все моменты, которые им необходимо охватить на уроке.

    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН КОНТРОЛЬНОГО СПИСКА

    Приятель-учитель

    Учителя-приятели считают себя просто друзьями своих учеников. Этот тип личности учителя является крайним в «личностной» части спектра.

    Ученикам нравится этот тип учителей, потому что они могут относиться к ним. В то время как некоторые учителя навязывают в классе властную структуру, учителя-приятели тут же шутят со своими учениками.

    через GIPHY

    Поскольку у них, как правило, хорошие отношения со своими учениками, ученики могут легко довериться учителям-приятелям. Дружелюбные учителя также могут быть склонны встать на сторону своих учеников в обсуждениях школьной системы.

    Очевидная проблема, с которой сталкивается этот тип личности учителя, — это потенциальное отсутствие дисциплины в их классах. Этот тип личности учителя может неохотно проявлять авторитет из-за страха ослабить взаимопонимание с учениками.Им может быть трудно взять на себя роль авторитета, и из-за этого может пострадать сосредоточенность их учеников.

    Учителя-приятели также могут быть склонны к фаворитизму, так как они глубоко заботятся о своем взаимопонимании со своими учениками.

    Тем не менее, когда они находят правильный баланс между структурой и индивидуальностью, этот тип личности учителя может стать отличным источником поддержки и наставничества для учеников.

    Инструменты для учителей-друзей

    Иногда учителям-приятелям нужно напоминать себе, что даже если их ученики любят их, им все же время от времени нужно демонстрировать свой авторитет.Может быть, хитрая иерархическая диаграмма в их записной книжке поможет им время от времени действовать и брать на себя управление.

    ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ИЕРАРХИЧЕСКОЙ КАРТЫ

    Какой человек лучший учитель?

    Были проведены исследования, чтобы выяснить, какой тип личности лучше всего подходит для преподавателей. Многие из этих исследований делят учителей на несколько типов личности.

    Например, исследование, опубликованное в 1961 году Дж.Андельсон разделил учителей на три типа личности: тех, кто предпочитает свою профессию, тех, кто предпочитает своих учеников, и тех, кто предпочитает свое учебное заведение.

    Андельсон отметил плюсы и минусы каждого учителя. Те, кто ценит свою профессию, обладают «выдающимися профессиональными знаниями» и способны с энтузиазмом обучать своих учеников «харизматичным», но «самовлюбленным» способом.

    Затем те, кто предпочитает своих учеников, поощряют своих учеников развивать свой потенциал с помощью «альтруизма» и «преданности обучению».Но этому типу личности также легко выгореть.

    через GIPHY

    Между тем, те, кто предпочитает свое учебное заведение, с энтузиазмом обучают своих студентов определенной системе ценностей, но это может «уменьшить спонтанность у студентов» и ограничить их независимое суждение.

    В другом исследовании, опубликованном в 1960 г. Д. Г. Райансом, также проводилось различие между разными личностями учителей. Исследование классифицировало некоторых учителей как «дружелюбных», «полных понимания и теплоты», в то время как другие учителя более склонны к «отстраненности и холодности».

    В исследовании также проводится различие между учителями, которые демонстрируют «ответственное и системное поведение», и учителями, которые ведут себя «хаотично и безрассудно».

    16 Лица провели собственное исследование, прося свое сообщество согласиться или не согласиться с утверждением: «Вас назвали отличным учителем».

    Источник

    Они обнаружили, что люди, которые согласились с утверждением, больше всего проявляли «чувства» и «суждения» — люди, способные общаться со студентами и уважающие структуру и дисциплину.

    Итак, хотя мы не можем однозначно сказать, что один тип людей подходит для лучших учителей, кажется, что существует потребность в балансе между авторитетом и личностью.

    Но нет единого правильного подхода к обучению. У разных студентов разные потребности. Разные классы требуют разных подходов. Также следует учитывать культурные различия.

    Если вы учитель, возможно, вы считаете, что ваш подход лучший! Где вы попадаете в спектр личности учителя?

    Ознакомьтесь с другими нашими руководствами по личностям:

    Что злодеи Диснея могут рассказать нам о психологии цвета

    Руководство Хогвартса по корпоративной культуре

    Инфографика в этой статье была создана Мишель Ли.

    6 причин, по которым ваша личность важна

    Вы стоите за занавеской, вот-вот выйдете на сцену, чтобы столкнуться с множеством лиц, наполовину окутанных тьмой перед вами. По мере того, как вы приближаетесь к прожектору, ваше тело с каждым шагом становится все тяжелее. Знакомый стук эхом разносится по вашему телу — ваше сердцебиение зашкаливает.

    Не волнуйтесь, не только вы страдаете глоссофобией (также известной как речевое беспокойство или боязнь говорить с большой толпой).Иногда беспокойство возникает задолго до того, как вы даже стоите на сцене.

    Защитный механизм вашего тела реагирует, заставляя часть вашего мозга выделять в кровь адреналин — то же химическое вещество, которое выделяется, как если бы за вами гнался лев.

    Вот пошаговое руководство, которое поможет вам преодолеть страх публичных выступлений:

    1. Подготовьте себя морально и физически

    По мнению экспертов, мы созданы, чтобы показывать тревогу и распознавать ее в других.Если ваше тело и разум обеспокоены, ваша аудитория заметит. Следовательно, важно подготовиться перед большим шоу, чтобы выйти на сцену уверенными, собранными и готовыми.

    «Ваш внешний мир — это отражение вашего внутреннего мира. То, что происходит внутри, видно снаружи ». — Боб Проктор

    Легкие упражнения перед презентацией помогают улучшить циркуляцию крови и отправить кислород в мозг. С другой стороны, умственные упражнения могут помочь успокоить ум и нервы.Вот несколько полезных способов успокоить ваше учащенное сердцебиение, когда вы начинаете чувствовать бабочек в животе:

    Разогрев

    Если вы нервничаете, скорее всего, ваше тело будет чувствовать то же самое. Ваше тело напрягается, мышцы стянуты или вы вспотели. Аудитория заметит, что вы нервничаете.

    Если вы заметили, что именно это и происходит с вами за несколько минут до выступления, сделайте пару растяжек, чтобы расслабить и расслабить ваше тело. Перед каждым выступлением лучше разминаться, так как это способствует повышению функционального потенциала организма в целом.Мало того, это увеличивает мышечную эффективность, улучшает время реакции и ваши движения.

    Вот несколько упражнений, которые помогут расслабить тело перед началом шоу:

    1. Повороты для шеи и плеч — Это помогает снять напряжение и давление мышц верхней части тела, поскольку повороты сосредоточены на вращении головы и плеч, расслабляя мышцы. Стресс и беспокойство могут сделать нас неподвижными в этой области, что может вызвать возбуждение, особенно когда вы стоите.
    2. Рука растягивается — Мы часто используем эту часть наших мышц во время речи или презентации с помощью жестов и движений рук.Растяжка этих мышц может снизить утомляемость рук, расслабить вас и улучшить диапазон языка тела.
    3. Повороты талии — Положите руки на бедра и вращайте талией круговыми движениями. Это упражнение направлено на расслабление брюшной полости и поясницы, что очень важно, так как оно может вызвать дискомфорт и боль, что еще больше усиливает любые беспокойства, которые вы можете испытывать.

    Избегайте обезвоживания

    Вы когда-нибудь чувствовали себя сухим за секунду до того, как заговорить? А потом выходить на сцену скрипучим и скрипучим перед публикой? Это происходит потому, что адреналин от страха перед сценой вызывает ощущение сухости во рту.

    Чтобы этого не произошло, важно, чтобы перед выступлением у нас было достаточно жидкости. Глоток воды поможет. Однако пейте умеренно, чтобы вам не приходилось постоянно ходить в туалет.

    Старайтесь избегать сладких напитков и кофеина, так как это мочегонное средство, а это значит, что вы почувствуете сильную жажду. Это также усилит ваше беспокойство, из-за которого вы не сможете говорить ровно.

    Медитация

    Медитация хорошо известна как мощный инструмент успокоения ума.Дэн Харрис из ABC, со-ведущий выпускных программ Nightline и Good Morning America и автор книги под названием 10% Happier , рекомендует, чтобы медитация могла помочь людям почувствовать себя значительно спокойнее и быстрее.

    Медитация — это тренировка для ума. Это дает вам силу и концентрацию, чтобы отфильтровать негатив и отвлекающие факторы словами поддержки, уверенности и силы.

    Медитация осознанности, в частности, является популярным методом, чтобы успокоиться перед выходом на большую сцену.Практика включает в себя удобное сидение, сосредоточение внимания на своем дыхании, а затем сосредоточение внимания вашего ума на настоящем, не отвлекаясь от забот о прошлом или будущем, что, вероятно, включает в себя блуждание на сцене.

    Вот хороший пример управляемой медитации перед публичным выступлением:

    2. Сосредоточьтесь на своей цели

    Людей со страхом публичных выступлений объединяет то, что они слишком много внимания уделяют себе и возможности неудачи.

    Я выгляжу смешно? Что делать, если я не могу вспомнить, что сказать? Я глупо выгляжу? Люди будут меня слушать? Кого-нибудь волнует, о чем я говорю? »

    Вместо того чтобы думать так, переключите внимание на единственную истинную цель — внести что-то ценное для вашей аудитории.

    Решите, какого прогресса вы хотите добиться от аудитории после презентации. Обратите внимание на их движения и выражения, чтобы адаптировать свою речь к тому, чтобы они хорошо проводили время и выходили из комнаты как более лучшие люди.

    Если ваше собственное внимание не приносит пользы и каким должно быть, когда вы говорите, переключите его на то, что приносит пользу. Это также ключ к установлению доверия во время вашей презентации, поскольку аудитория может ясно видеть, что вы серьезно относитесь к их интересам.

    3.Преобразуйте негатив в позитив

    Внутри нас постоянно борются две стороны: одна наполнена силой и храбростью, а другая — сомнениями и неуверенностью. Кого ты будешь кормить?

    «Что, если я испорчу эту речь? Что, если я недостаточно смешной? Что, если я забуду, что сказать? »

    Неудивительно, почему многим из нас неудобно проводить презентации. Все, что мы делаем, это терпим поражение, прежде чем у нас появится шанс проявить себя. Это также известно как самоисполняющееся пророчество — убеждение, которое сбывается, потому что мы действуем так, как будто оно уже есть.Если вы считаете себя некомпетентным, то со временем это станет правдой.

    Мотивационные тренеры рекламируют, что положительные мантры и утверждения имеют тенденцию повышать вашу уверенность в наиболее важных моментах. Скажите себе: «Я справлюсь с этой речью, и я смогу это сделать!»

    Воспользуйтесь своим выбросом адреналина, чтобы добиться положительного результата, а не думать о негативных «а что, если».

    Вот видео психолога Келли МакГонигал, которая призывает свою аудиторию превратить стресс в нечто позитивное, а также предлагает методы, как с ним справиться:

    4.Разберитесь в своем контенте

    Знание того, что у вас под рукой, помогает снизить беспокойство, потому что есть одна вещь, о которой нужно беспокоиться. Один из способов добиться этого — несколько раз попрактиковаться перед выступлением.

    Однако дословное запоминание вашего сценария не приветствуется. Вы можете замерзнуть, если что-то забудете. Вы также рискуете показаться неестественным и менее доступным.

    «Никакое чтение или запоминание не принесут вам успеха в жизни.Главное — это понимание и применение мудрых мыслей ». — Боб Проктор

    Многие люди подсознательно совершают ошибку, читая со своих слайдов или дословно запоминая свой сценарий, не понимая их содержания — это определенный способ переутомить себя.

    Понимание вашего речевого потока и содержания облегчает вам преобразование идей и концепций в ваши собственные слова, которые затем вы можете ясно объяснить другим в разговорной манере.Создание слайдов, включающих текстовые подсказки, также является легким приемом, чтобы вы могли быстро вспомнить свой поток, когда ваш разум становится пустым.

    Один из способов понять это — запомнить общие концепции или идеи в своей презентации. Это поможет вам говорить более естественно и позволит проявиться вашей индивидуальности. Это похоже на путешествие вашей аудитории с несколькими ключевыми вехами.

    5. Практика ведет к совершенству

    Как и большинство людей, многие из нас от природы не настроены на публичные выступления.Редко люди подходят к большой аудитории и безупречно выступают без каких-либо исследований и подготовки.

    На самом деле, некоторые из ведущих докладчиков делают это легко во время показа, потому что они провели бесчисленные часы за кулисами, углубляясь в практику. Даже такие великие ораторы, как покойный Джон Ф. Кеннеди, потратили месяцы на подготовку своей речи заранее.

    Публичное выступление, как и любой другой навык, требует практики — будь то репетиция речи бесчисленное количество раз перед зеркалом или ведение заметок.Как говорится, совершенство достигается на практике!

    6. Будьте искренними

    Нет ничего плохого в том, чтобы чувствовать стресс перед тем, как подняться, чтобы выступить перед аудиторией.

    Многие люди боятся публичных выступлений, потому что боятся, что другие будут судить их за то, что они показали свое истинное, уязвимое «я». Тем не менее, уязвимость иногда может помочь вам выглядеть более искренним и понятным, как оратор.

    Отбросьте притворство, будто пытаетесь вести себя или говорить как кто-то другой, и вы обнаружите, что риск стоит того.Вы становитесь более искренним, гибким и спонтанным, что позволяет легче справляться с непредсказуемыми ситуациями — будь то жесткие вопросы от толпы или неожиданные технические трудности.

    Узнать свой подлинный стиль речи очень просто. Просто выберите тему или вопрос, который вам интересен, и обсудите это, как обычно, с близкой семьей или другом. Это похоже на личный разговор с кем-то один на один. Отличный способ сделать это на сцене — выбрать случайного члена аудитории (с надеждой на успокаивающее лицо) и поговорить с одним человеком во время выступления.Вы обнаружите, что легче общаться с одним человеком за раз, чем с целой комнатой.

    С учетом сказанного, чтобы чувствовать себя достаточно комфортно, чтобы быть собой перед другими, может потребоваться немного времени и некоторый опыт, в зависимости от того, насколько комфортно вам быть самим собой перед другими. Но как только вы примете это, страх сцены не будет таким пугающим, как вы изначально думали.

    Докладчики, такие как Барак Обама, являются ярким примером искреннего и страстного оратора:

    7.Оценка пост-выступления

    И последнее, но не менее важное: если вы выступали публично и были травмированы неудачным опытом, попробуйте воспринимать это как урок, полученный для улучшения себя как оратора.

    Не ругайте себя после презентации

    Мы самые жесткие по отношению к себе, и это хорошо. Но когда вы закончите выступать с речью или презентацией, дайте себе признание и похлопайте по плечу.

    Вы успели закончить то, что должны были сделать, и не сдавались.Вы не позволили своим страхам и неуверенности добраться до вас. Гордитесь своей работой и верьте в себя.

    Совершенствуйте свою следующую речь

    Как упоминалось ранее, практика действительно ведет к совершенству. Если вы хотите улучшить свои навыки публичных выступлений, попробуйте попросить кого-нибудь снять вас на видео во время выступления или презентации. После этого наблюдайте и наблюдайте, что вы можете сделать, чтобы улучшить себя в следующий раз.

    Вот несколько вопросов, которые вы можете задать себе после каждого выступления:

    • Как я это сделал?
    • Есть ли области для улучшения?
    • Я выглядел или казался напряженным?
    • Я наткнулся на свои слова? Почему?
    • Я слишком часто говорил «ммм»?
    • Как проходила речь?

    Запишите все, что вы наблюдали, и продолжайте практиковаться и совершенствоваться.Со временем вы сможете лучше справляться со своими страхами перед публичными выступлениями и выглядеть более уверенно, когда это необходимо.

    Если вы хотите получить больше советов о публичных выступлениях или проведении отличной презентации, ознакомьтесь с этими статьями:

    Английский ESL Описание людей Презентации PowerPoint

    Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречийграмм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия — Я хочу / Если только Условные — Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Future perfect продолжительное (прогрессивное) время Future perfect простое и непрерывное (прогрессивное) время Future perfect simple tense Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее «Нет») Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Собственные существительные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия: причастие в прошедшем времени (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также известные как классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное время Прошедшее простое время Прошедшее простое против непрерывного времени Прошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТО Личные местоимения Фоновые обозначения (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предложения движения Предлоги места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, ДОЛЖНО НЕ ТОЛЬКО — НИ / НИ (что означает «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / было / было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСША , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак способствовать сотрудничеству учеников, кооперативному обучениюкак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить « без подключения к сети » (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей с разным возрастом / смешанными способностямикак учить вежливости (этикету) как учить чтениюкак учить говоритькак преподавать орфографию и алфавиткак обучать студентов с особыми образовательными потребностями, с трудностями в обучении , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, методы запоминания, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, графические истории, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) видео o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

    Тип ученика взрослыебизнес / профессиональная начальная школа старшая школадетский садстуденты с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

    SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

    Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE) Кембридж: Первый (FCE) Кембридж: Key (KET) Кембридж: Предварительный (PET) Кембридж: Уровень владения (CPE) Кембридж: Молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECCECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

    ДиалектАмериканский английский английский язык Английский английский язык Английский язык

    Английский язык Английский язык Английский язык Австралийский язык (англ. на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак дать совет по-английскикак давать команды по-английскикак дать согласие на Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Английскийкак рассказать историю на английскомкак сообщать плохие новости на английскомкак приветствовать людей на английском он загорелся на шоссе.

    Это не преувеличение.

    После того, как автомагазин подтвердил, что у меня нет возможности снова водить машину, не заплатив за ремонт, превышающий его стоимость, я отправился в магазин за автомобилем.

    Я был готов потратить приличную сумму на чрезвычайно надежный автомобиль (вы можете понять мое беспокойство). И я не собирался быть слишком разборчивым — мне нужна была новая машина как можно скорее. Эти два фактора означали, что я был исключительно хорошим потенциальным клиентом.

    К несчастью для него, первый продавец, с которым я разговаривал, использовал неправильный подход.Он не спрашивал: «Зачем тебе новая машина?» или даже конкретные вопросы вроде «Тебе важнее топливная экономичность, а не стиль?»

    Вместо этого он попытался заставить меня купить «симпатичную» машину. Он не сообщил мне никаких фактов или цифр о его надежности и не рассказал мне о его характеристиках безопасности. Он просто сказал что-то вроде: «Думаю, тебе понравится кататься в этой машине».

    Его презентация подействовала бы на другой тип личности, но не на меня. Таким образом, он проиграл комиссию в несколько тысяч долларов.

    Если вы хотите постоянно выигрывать сделки, вы не можете продавать так, как , которому вы хотели бы, чтобы вас продавали . Вы должны адаптировать свою стратегию к типу личности покупателя. Давайте рассмотрим четыре основных типа личностей и то, что вам нужно знать о каждом.

    Типы покупателей и их типы личности

    1. Напористый

    Напористые личности целеустремленны, решительны и конкурентоспособны. Их больше волнуют результаты, чем личные отношения.Возможно, они не пришлют вам праздничную открытку, но если вы выполните свои обязательства, вы сохраните здоровые деловые отношения. Утверждающие глубоко заботятся о прибыли.

    Люди с напористым типом личности также относительно нетерпеливы и властны. Им нужна информация — быстро, чтобы они могли принять решение и двигаться дальше.

    Напористые качества личности:

    Утверждающие обычно говорят декларативными предложениями и задают мало вопросов, поэтому, если вы заметили, что ваш потенциальный клиент говорит что-то вроде «Я ищу новый седан», а не «Можете ли вы показать мне свои седаны?», Вы, вероятно, вероятно иметь дело с напористым типом личности.

    Их громкость также немного выше средней, и они используют анимированный, уверенный язык тела.

    Как им продать:
    • Профессионализм всегда важен, особенно когда дело касается ассертивов. Всегда убедитесь, что вы готовы к встрече с напористым типом личности. Если вы не знаете ответа на вопрос, дайте им знать, что вы последуете, вместо того, чтобы пытаться дать наполовину правильный ответ.
    • Настойчивые люди ценят эффективность.Не тратьте время на повторение фактов или доведение до своей точки зрения — переходите к делу.
    • Подчеркните, как ваш продукт решит проблемы их бизнеса. Передовые функции не произведут впечатления на ассертивов, если вы не продемонстрируете, почему они будут полезны их организации.
    • Воспользуйтесь преимуществом их конкурентоспособности и покажите им, как ваш продукт поможет их компании конкурировать с другими компаниями в их отрасли.
    • Избегайте личных мнений и отзывов.Если вы цитируете успешного клиента, говорите о рентабельности инвестиций, которую он увидел, а не о том, насколько им понравился продукт.
    • Поскольку ассертивы не очень хорошие слушатели, высказывайтесь кратко и по существу.

    2. Любезный

    Люди с доброжелательным типом личности ценят личные отношения и хотят доверять своим деловым партнерам. Им нравится азарт новых вызовов. Amiables с энтузиазмом погрузится в поиск творческих или неожиданных решений, но, с другой стороны, они, вероятно, не будут проводить тонну исследований до встречи с вами.Это означает, что вы можете провести их через процесс покупки.

    В отличие от Ассертивов, Дружелюбные не принимают решения быстро. Они хотят установить взаимопонимание с людьми, с которыми они ведут бизнес, и, скорее всего, будут искать помощи или одобрения нескольких членов команды. Ожидайте более длительного процесса продаж, чем обычно.

    Дружелюбные качества личности:

    Amiables — отличные слушатели и могут задавать более личные вопросы, пытаясь узнать вас поближе за пределами вашей профессиональной роли.Во время встреч они будут дружелюбны, спокойны и терпеливы. Общение с Amiables обычно непринужденное и неформальное.

    Как им продать:
    • Сделайте видение. Помогите им визуализировать результаты, которых их бизнес может достичь с помощью вашего продукта или услуги.
    • Найдите время, чтобы установить взаимопонимание. Amiables необходимо будет чувствовать себя в безопасности в отношениях с вашей компанией, прежде чем им будет комфортно вести с вами дела.
    • Приведите примеры похожих клиентов, которые успешно использовали ваш продукт.Раскройте историю — почему клиент X обратился к вам? Что подтолкнуло их к вашему продукту? Какие функции были наиболее важными? Подобные подробности убедительны для Amiables.
    • Возьмите на себя роль эксперта и проведите их через процесс принятия решений. Вместо того, чтобы перегружать дружелюбного человека информацией, помогите ему в этом процессе и действуйте в качестве советника.
    • Дайте им личные гарантии. Поскольку Amiables не склонны рисковать, пообещав им, что ваша компания вернет их покупку, если они не будут удовлетворены или они могут отменить их в любое время, успокоит их беспокойство и повысит вероятность покупки.

    3. Выразительный

    Экспрессивных людей также иногда называют «гуманистами» по уважительной причине — как и Дружелюбные, личные отношения очень важны для этого типа личности.

    Экспрессивные люди склонны принимать решения с учетом своих эмоций и часто озабочены благополучием других. Будь то их сотрудники или клиенты, экспрессивный тип личности захочет знать, как решения, которые они принимают, влияют на окружающих их людей. Они, как правило, нравятся людям, но не дайте себя обмануть — экспрессивные люди часто обладают сильной личностью и используют их, чтобы убедить других в своих твердых убеждениях.

    Выразительные люди творческие, общительные, спонтанные и полагаются на свою интуицию. Они ценят взаимное уважение, верность и дружбу. Не давайте навязчивых обязательств перед Expressives — отказ от предложения может означать конец ваших отношений.

    Выразительные черты личности:

    Экспрессивы, как правило, очень восторженные и красочные. Как и Дружелюбные, они захотят сблизиться с вами и почувствовать связь на личном уровне, но, как и ассертивы, экспрессивные люди уверены в своих убеждениях и говорят больше в виде утверждений, чем вопросов.

    Как им продать:
    • Настоящие тематические исследования. Экспрессивные люди хотят быть уверены в том, что вы их ищете, и что может быть лучше, чем рассказать истории о том, как ваш бизнес повлиял на жизни других людей?
    • Подчеркните постоянные отношения. Если ваша компания предлагает исключительное обслуживание клиентов или поддерживает долгосрочные партнерские отношения со своими клиентами, сейчас самое время кричать об этом с крыш.
    • Не зацикливайтесь на фактах и ​​цифрах.Данные важны, но выразительный человек в конечном итоге захочет знать, как его решение о покупке влияет на его бизнес на человеческом уровне.
    • Подводите итоги по ходу дела. Вы хотите постоянно получать их поддержку, поэтому задавайте такие вопросы, как: «Итак, мы согласны, что вы можете использовать шаблоны для автоматизации процесса поиска?»

    4. Аналитический

    Люди с аналитическим типом личности любят данные, факты и цифры. Как серьезные люди, они не обращают внимания на витиеватую тему и сразу перейдут к фактам.Будьте готовы задать множество подробных вопросов, и не удивляйтесь, если вам покажется, что аналитик уже знает вас — они изучат вас и ваш бизнес перед встречей.

    Analytics придерживается своих сроков, но они не принимают решения быстро. Они заботятся о тщательной проверке и понимании доступных им вариантов и не спешат принимать решение. Они более логичны и осторожны, чем любой другой тип личности, — но как только они примут решение, они не отменит его

    Аналитические качества личности:

    Аналитика менее выразительна, чем другие типы личности.Их интересуют факты, а не эмоции, и, вероятно, они не будут тратить время на то, чтобы узнать вас поближе на личном уровне. В разговоре аналитика серьезна, прямолинейна и формальна. Они могут не использовать выразительные жесты на собраниях, но вы можете быть уверены, что они внимательно слушают.

    Как им продать:
    • Никогда не спешите с аналитиком. Будьте готовы к более длительному процессу продажи, поскольку аналитикам потребуется столько времени, сколько потребуется, чтобы собрать все факты, которые, по их мнению, необходимы для принятия решения.
    • Предположим, они готовы и провели свое исследование. Это не означает, что вам следует пропускать вводную информацию, но вы можете рассчитывать на то, что будете тратить меньше времени на обсуждение основных функций и больше на обсуждение индивидуальных, персонализированных решений для их бизнеса.
    • Избегайте заявлений высокого уровня. Всегда предоставляйте данные, когда делаете утверждение, иначе вы рискуете потерять доверие. Излишний раздумий о вашем продукте может вызвать у Google Analytics подозрение, что вы используете вычурные выражения для маскировки недостатков.
    • Предоставьте как можно более подробную информацию.Вместо того чтобы говорить: «Наш продукт стимулирует рост многих компаний», скажите: «Наш продукт увеличил продажи в 13 компаниях из списка Fortune 500 на 25% или более по сравнению с прошлым годом». Вы можете предложить больше информации, чем они просят, не рискуя, что они будут ошеломлены — на самом деле, они, вероятно, будут приветствовать это.
    • Не пытайтесь навязать отношения, которых нет. Аналитика может раздражать тех, кто, по их мнению, чрезмерно лестен или подобострастен.

    Имейте в виду, что большинство потенциальных клиентов будут представлять собой смесь этих типов личности и не будут точно соответствовать одной из четырех категорий, указанных выше.Однако, как только вы познакомитесь с этими основными личностями, вы сможете адаптировать свою стратегию продаж к любой ситуации, с которой вы столкнетесь.

    Больше графического человека? Ознакомьтесь с приведенной ниже инфографикой, созданной Visme для HubSpot, чтобы получить визуальное представление о четырех разных типах личности и о том, как продавать каждому из них.

    Нужно больше практики продавать разным покупателям? Запишитесь на курс входящих продаж HubSpot, чтобы узнать, как обеспечить индивидуальный подход к вашим покупателям независимо от их типа личности.

    Большая пятерка черт характера Модель

    Использование OCEAN для сопоставления ролей и характеристик

    © GettyImages
    GiorgioMagini

    Оцените пять основных параметров вашей личности.

    Вы когда-нибудь работали на работе, которая просто не соответствовала вашей личности? Или вы нанимали в прошлом людей, которые не добивались успеха в своей роли, хотя у них были необходимые навыки?

    У многих из нас была работа, которая просто была «неправильной».»Тихий, застенчивый и вдумчивый человек вряд ли будет чувствовать себя как дома на позиции высокого давления в продажах, где, например, ему или ей приходится делать много телефонных звонков.

    Точно так же человек, который очень упорядочен и детализирован, вряд ли легко впишется в работу в начинающей фирме, где каждый имеет широкие роли и поощряется гибко подходить к задачам.

    Когда наша личность не соответствует нашей роли, проигрывают все. Скорее всего, мы будем недовольны, потому что чувствуем, что не «вписываемся», в то время как организация рискует увеличить количество прогулов, высокую текучесть кадров. , низкая производительность и потеря инвестиций в обучение, если мы решим уйти.

    Модель «Большая пятерка личностных качеств» может помочь решить эти проблемы. Это тест, который можно использовать для измерения наиболее важных личностных характеристик человека и помочь ему понять, какие роли ему больше всего подходят. Рекрутеры также могут использовать его, чтобы найти людей, обладающих индивидуальностью, а также навыками, подходящими для ролей, на которые они нанимают.

    Что такое пятифакторная модель личности?

    Модель «Большой пятерки черт личности» основана на выводах нескольких независимых исследователей и восходит к концу 1950-х годов.Но модель в том виде, в каком мы ее знаем сейчас, начала формироваться в 1990-х годах.

    Льюису Голдбергу, исследователю из Исследовательского института Орегона, приписывают название модели «Большая пятерка». В настоящее время она считается точной и уважаемой шкалой личности, которая регулярно используется в компаниях и в психологических исследованиях.

    Модель большой пятерки личностных качеств измеряет пять ключевых параметров личности людей:

    • Открытость: иногда называют «Интеллект» или «Воображение», это измеряет ваш уровень творчества. , и ваше стремление к знаниям и новому опыту.
    • Добросовестность: показывает уровень заботы, которую вы проявляете в своей жизни и работе. Если вы набрали высокие баллы по добросовестности , вы, вероятно, будете организованными и тщательными, и будете знать, как строить планы и выполнять их. Если у вас низкий балл, вы, скорее всего, будете расслабленным и неорганизованным.
    • Экстраверсия / Интроверсия: этот параметр измеряет ваш уровень общительности. Ты общительный или тихий? , например? Вы черпаете энергию из толпы или вам трудно работать и общаться с другими людьми?
    • Доброжелательность: этот параметр измеряет, насколько хорошо вы ладите с другими людьми.Вы внимательны, готовы помочь и готовы пойти на компромисс? Или вы склонны ставить свои нужды выше других?
    • Естественные реакции: , иногда называемый «эмоциональной стабильностью» или «невротизмом», измеряет эмоциональные реакции. Вы негативно или спокойно реагируете на плохие новости? Вы одержимо беспокоитесь о мелких деталях или расслабляетесь в стрессовых ситуациях?

    От Голдберга, Л.Р., «Разработка маркеров для факторной структуры большой пятерки», Психологическая оценка, Том.4, No. 1, 26-42, 1992, опубликовано Американской психологической ассоциацией, Inc. Адаптировано с разрешения.

    Примечание:

    Модель «Большой пятерки черт личности» иногда называют моделью ОКЕАНА после первых букв каждого измерения.

    Измерьте пять ключевых аспектов вашей личности

    Многие веб-сайты позволяют бесплатно пройти тест «Большая пятерка личностных качеств». Вы можете найти его популярную версию здесь.

    Оценка теста будет зависеть от того, какой из них вы пройдете.Если вы выберете вариант, предложенный выше, он даст вам оценку по каждой из пяти личностных черт и даст вам знать, если вы набрали больше или меньше, чем другие, прошедшие тест.

    Другие тесты дают вам оценку, состоящую из букв и цифр, например, O93-C74-E31-A96-N5. Буквы обозначают каждое измерение, а числа — процент людей, получивших меньше, чем вы, по каждому из них.

    Таким образом, оценка O93 будет означать, что 93 процента людей, прошедших тест, показали более низкую, чем вы, в открытости.Это означает, что вы более креативны и открыты для нового опыта, чем 93 процента людей, прошедших тест.

    Оценка C74 будет означать, что 74 процента людей, сдавших тест, получили более низкие оценки, чем вы, в отношении добросовестности. Это означает, что вы, вероятно, будете более организованными и дисциплинированными, чем 74 процента людей, прошедших тест.

    Усовершенствования модели

    Хотя простота модели «Большой пятерки личностных качеств» является одной из ее наиболее привлекательных особенностей, некоторые исследователи утверждали, что для измерения сложных факторов, таких как «производительность труда», требуется более подробная модель человеческой личности.В свете этого ученые в последние годы стремились улучшить модель.

    Например, в 2013 году исследователи Тимоти Джадж, Джессика Роделл, Райан Клингер, Лорен Саймон и Иин Кроуфорд опубликовали обновленную версию модели, в которой пять личностных черт разбиты на более подробные характеристики. Они назвали эти «фасеты» и «суб-фасеты» (см. Рисунок 1 ниже).

    Рисунок 1: Иерархическое представление личностных черт, включая фасеты и субфасеты

    Судья Т.A., et al. (2013). «Иерархические представления пятифакторной модели личности в прогнозировании эффективности работы: объединение трех организационных структур с двумя теоретическими перспективами», Vo. 98, No. 6, 875-925, 2013, опубликовано Американской психологической ассоциацией, Inc. Перепечатано с разрешения.

    Как показано на рисунке 1, каждая черта личности делится на две грани. Эти 10 граней были предложены в 2007 году психологами Колином ДеЯнгом, Леной Куилти и Джорданом Петерсоном в их статье «Между гранями и областями: 10 аспектов большой пятерки».«Эта версия модели известна как Тест личности на большие пять аспектов. Подробнее о нем можно узнать здесь.

    Группа исследователей

    Judge основывалась на 10-фасетной модели, разбивая каждый фасет еще дальше на 30 подфасетов (см. Рисунок 1 выше), которые они опубликовали в 2013 году. Эти подфасеты основаны на модели, известной как Опросник личности NEO ©, который был впервые разработан в 1978 году и пересмотрен в 1990 году психологами Полом Коста и Робертом МакРэем.

    Пересмотренная модель

    Judge также известна как организационная структура 6-2-1, поскольку каждая оценка строится на шести подфасетах, двух аспектах и ​​одной характеристике.

    Если вы считаете, что исходная модель «Большой пятерки черт личности» слишком широка или неточна для ваших целей, то подход Джадж может оказаться более полезным. Он обеспечивает более подробное понимание каждой личностной черты и, следовательно, может помочь вам более точно определить, какие должности вам подойдут лучше всего или какие кандидаты лучше всего подойдут для вашей организации.

    Подпишитесь на нашу рассылку новостей

    Получайте новые карьерные навыки каждую неделю, а также наши последние предложения и бесплатное загружаемое учебное пособие по личному развитию.

    Прочтите нашу Политику конфиденциальности

    Как использовать свой показатель OCEAN

    Итак, вы прошли тест на большую пятерку личностных качеств. Чем вы сейчас занимаетесь?

    Как вы можете использовать эту информацию для улучшения своей карьеры? Или, если вы менеджер по найму, как вы можете использовать тест для улучшения процесса найма?

    • Для работы — Используйте свой результат теста, чтобы определить, подходите ли вы для вашей должности .Например, если у вас высокий показатель экстраверсии и естественные реакции, вы, вероятно, чувствуете себя как дома в толпе, но вы также можете легко нервничать и нервничать.

      Если ваша текущая роль связана с большим давлением — например, если вам нужно достичь амбициозных целей или сжатых сроков — или если вы изолированы в кабине большую часть дня, вам, вероятно, придется много работать. Это может быть связано с тем, что ваша личность не соответствует типу вашей работы.

      В этом случае вы можете использовать результаты теста для определения новой роли. или карьера, которая больше подошла бы вашему экстраверту.В качестве альтернативы вы можете искать новые задачи или другую роль в вашей организации, которая лучше соответствует вашей личности.

    • Для набора — Используйте тест, чтобы помочь вам точно определить кандидатов, которые будут соответствовать требованиям должности, которую вы набираете для культуры вашей организации.

      Для начала посмотрите на обязанности позиции и спросите себя, подойдет ли она для командного игрока или кто-то, кто может хорошо работать независимо? Является ли ваша организационная культура структурированной и бюрократической или гибкой и расслабленной? Будет ли эта роль требовать творческого решения проблем или она будет включать в себя соблюдение более структурированных процессов и рутинной работы?

      После того, как вы определили «личность» должности, используйте модель «Большая пятерка личностных качеств», чтобы оценить, насколько хорошо личность каждого кандидата соответствует должности и организационной культуре.Вы также можете использовать другие тесты для набора персонала. чтобы улучшить процесс отбора кандидатов.

    Примечание:

    Помните, что модель Большой пятерки личностных черт дает только представление о том, какие роли могут вам больше всего подойти (см. Также нашу статью о кодах Голландии). для другого подхода к этому), или какие кандидаты могут быть лучшими на роль. Обязательно основывайте свое решение на различной информации , и не только по результатам личностного теста.

    Ключевые моменты

    Модель «Большая пятерка личностных качеств» измеряет пять ключевых параметров личности. Это:

    • Открытость.
    • Добросовестность.
    • Экстраверсия / Интроверсия.
    • Доброжелательность.
    • Естественные реакции.

    Модель была разработана в период с 1950-х по 1990-е годы рядом различных психологов и завершилась концепцией 6-2-1, которая оценивает каждую черту личности с двух сторон и шести под-граней.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *