Что означает рисунок человека в психологии: Психология в рисунках: Что значат наши рисунки

О чём расскажут детские рисунки? 8 знаковых особенностей | Здоровье ребенка | Здоровье

Рассказывает Ирина Вшивкова, старший методист, психолог Городского психолого-педагогического центра (Москва):

— Действительно, рисунок любого человека многое может отразить. И даже если мы захотим нарисовать так, чтобы рисунок «не читался», на 100% это всё равно не удастся. Многие специалисты называют рисунок ребёнка графической речью, которая отражает всё увиденное, услышанное ребёнком (даже если малыш ещё не разговаривает). Кроме этого, рисунок может отразить реальное биохимическое состояние организма, состояние здоровья, самочувствие и, естественно, стабильные характеристики личности.

Проведено много серьёзных исследований об использовании рисунка как метода диагностики не только в клинической практике психиатрии, но и лечении соматических заболеваний (например, кардиологии, онкологии). Конечно, медицинский диагноз ставит врач. Тем не менее рисунок иногда помогает предположить наличие заболеваний или нарушений здоровья.

Если хотите понять, что отражает рисунок ребёнка, не стоит читать справочники для специалистов! Велик риск неправильной интерпретации. Например, нередко мамы и папы считают, что, если ребёнок часто использует чёрный цвет, значит, у него депрессия, страхи и т. д. Ничего подобного! Сам по себе чёрный цвет этого не означает. Более того, есть возраст, когда появление в рисунках чёрного цвета, тёмных оттенков говорит о положительной динамике развития ребёнка.

Выводы делаем, только если видим определённые признаки сразу в нескольких рисунках, нарисованных в один период времени!

1. Изменения

Вы заметили, что рисунки малыша стали другими (резко поменялись стиль рисунка, цветовая гамма, сюжет, а также частота рисования). К примеру, ребёнок всегда рисовал яркими жёлтыми красками, а тут вдруг выбирает совсем другие цвета или только один, другой. Такие перемены могут говорить о том, что с ребёнком что-то происходит, его что-то тревожит или беспокоит.

2. Характер линий

Если рисунок выполнен ясными, чёткими линиями, значит, ребёнок открыт перед миром, уверен в себе или просто чётко представляет себе что он рисует. Когда линии слабые, еле заметные, стоит задуматься.

Самый простой вариант — ребёнок просто не умеет пользоваться ручкой или карандашом или у него неподходящий инструмент. Ведь родители не всегда используют правильные карандаши и даже не всегда знают, что есть карандаши для детей 2 лет, 3-5 лет, для школьников.

Второй вероятный вариант — ребёнок плохо представляет, что его просят нарисовать, но боится спросить. Или он в целом не очень уверен в себе. Возможно, его мало хвалят, обнимают, у него мало друзей и т. д. Такому ребёнку больше рассказывайте об окружающем мире, хвалите даже за маленькие успехи, чаще проводите время вместе.

Есть более серьёзные причины нечётких линий. Иногда слабость руки — следствие неврологических нарушений. Ребёнок при этом может ни на что не жаловаться. Дети до 10 лет не всегда адекватно могут ощущать боль и понимать, что и где болит. Из-за чего многие заболевания, связанные с нарушением работы нервной системы, костно-мышечного аппарата, диагностируются достаточно поздно. Взрослым кажется: ребёнок ленится рисовать или писать красиво, не старается. Про болезнь никто не думает, ведь больной по нашим представлениям должен страдать. А этого нет. Если вы заметили, что в рисунках ребёнка фактически нет нажима и это не связано с первыми двумя причинами, стоит показать его неврологу или хирургу. Нередко диагностируют такие нарушения здоровья у школьников, у которых плохое правописание и патологическая неграмотность. Но они легко устраняются, если с ребёнком начать вовремя заниматься.

3. Штриховка

Обращайте внимание на её количество на листе. Если штриховки слишком много и особенно если она выполнена с сильным нажимом, это может говорить о повышенной тревожности ребёнка, наличии страхов или плохом настроении. Например, ребёнок заштриховывает не только фигуры, но и всё пространство вокруг них, штриховка выходит за границы предметов, появляется там, где совершенно неоправданна.

Если вы это заметили, не стоит тут же приставать к ребёнку с расспросами, что его пугает или беспокоит, лучше самим проанализировать ситуацию в семье. Не создали ли взрослые почву для детских тревог? Если ребёнок видит, как мама с папой ссорятся каждый день, он начинает тревожиться. Ему же никто не объяснил: родители ругаются не потому, что не любят друг друга. Повод может быть самый банальный (скажем, мама хочет кухню красного цвета, а папа — белого). Но взрослые не хотят пояснять такие вещи ребёнку. Часто неумеренная штриховка появляется при переезде и поступлении в другую школу, при появлении в семье нового человека. Если ребёнку больше 6 лет, возможно, он сможет ответить на вопрос, что его тревожит. Если ребёнок младше, понаблюдайте, как он играет, — многое сможете понять. Не получается справиться самим — стоит обратиться к психологу.

4. Стереотипность

Ребёнок рисует одно и то же на протяжении долгого времени. Родителям девочек не стоит сразу пугаться, что дочери рисуют только принцесс, а родителям мальчиков, что те рисуют только машинки или драки. У детей есть так называемые эпохи развития, соответствующие возрасту увлечения, переживания. Например, эпоха увлечения динозаврами и теми же самыми принцессами, машинами — почти все дети это проходят. Но и те и другие могут быть разными — от рисунка к рисунку. Это нормально. Стереотипность — это когда в рисунках нет динамики. Если принцесса, то она всегда одета одинаково. Или малыш всё время рисует один и тот же домик, солнышко и травку. Иногда такие стереотипии могут отражать нарушение восприятия, внимания. Не стоит сразу пугаться, что ребёнок психически болен или у него замедленное развитие. Возможно, у него просто есть определённые трудности с тем, как изобразить мир. Если вы замечаете стереотипию в рисунках ребёнка, нужно проконсультироваться у психолога, чтобы вовремя решить проблему.

5. Сюжет

Помните: дети отражают в рисунках то, что мы помогли или позволили им узнать об окружающем мире. Смотрите на рисунки как на рассказ об их представлении о мире, в котором они живут. Если вы увидели что-то, чего не должно быть в детской картинке, нельзя сразу кричать: «Как ты посмел такое нарисовать?» Прежде чем пугаться, спросите: «А это что у тебя нарисовано?» Если ребёнок ответил, что он так нарисовал птичку или рыбку, не надо указывать ему на ошибки, правильнее отреагировать так: «Ух, а я не сразу узнал» или «Теперь понятно».

Иногда родители могут заметить рисунки с сексуальным содержанием у детей младшего возраста. Чаще они вызваны любопытством и освоением новых навыков, а ещё тем, что дети любят срисовывать. И если журналом, который ребёнок нашёл, было глянцевое издание для взрослых, лежавшее в столе у папы или старшего брата, он будет срисовывать оттуда. Нередко испуганные родители заталкивают в кабинет психолога своё чадо и требуют: «Разберитесь, как он может такое рисовать!» И оказывается: в «сомнительном произведении» совсем не то, что привиделось родителям. Ещё раз подчеркну: не всегда нарисованное ребёнком реально существует в его жизни.

6. Изображения людей

Часто родителей пугает, когда ребёнок рисует людей без лиц или без ног, притом что он уже умел изображать полноценные человеческие фигуры. Такие рисунки могут отражать реальные отношения ребёнка с этим человеком. Например, если старший братик без глаз и без рук, возможно, ребёнок не хочет, чтобы тот видел, как он берёт его вещи, и наказывал его за это.

Если так «ущербно» нарисован папа, может быть, ребёнок не согласен с его требованиями и запретами. Обычно в детском рисунке семьи выше всех изображён самый главный, по мнению ребёнка, член семьи.

7. Заплатки и кресты

Заплатки на частях тела человека, не свойственные внешнему виду, переплетённые руки или ноги. Если такие детали повторяются регулярно, возможно, ребёнка беспокоит болезнь. Располагаются заплатки обычно на месте органа, который болит.

8. Расположение рисунка на бумаге

Если рисунок едва помещается на листе бумаги, это может говорить о том, что ребёнок крайне эгоцентричен. Он хочет заполнить собой всё пространство, быть в центре внимания. Иногда это признак избалованности, скажем, когда в семье один ребёнок и все близкие его превозносят. А иногда наоборот — ребёнка обделяют вниманием. Остаётся показывать своё «превосходство» на бумаге. Бывает, что дети рисуют фигуры правильного размера, но берут слишком большой лист. Тогда изображённый предмет кажется мелким, но он действительно такого размера в жизни.

Это может говорить о высокой самооценке. Уровень притязаний выше, чем он сейчас имеет. Дайте возможность ребёнку проявить себя, раскрыть потенциал.

Рисунок может стать сигналом проблем с психикой ребёнка. А чтобы вы смогли заметить это, храните детские рисунки хотя бы год, сравнивайте их. Как минимум у вас будет повод радоваться растущему творчеству и мастерству вашего ребёнка.

В каждом возрасте свои отношения с цветами

До 2,5 года, когда дети только осваивают рисование, они очень любят яркие цвета: жёлтый, красный, светло-красный, светло-синий, светло-зелёный. Это связано с тем, что они их лучше различают.

В 2,5-4 года в рисунках появляются чёрные цвета. Это хорошо и означает, что ребёнок учится более чётко отражать мир, который видит вокруг.

В 5 лет ребёнок снова переходит к рисованию более яркими цветами. Но применяет их, как правило, в соот­ветствии с тем, что есть в реальности.

К 7-8 годам рисунок должен быть раскрашен в реальные цвета, если он видел данные предметы в жизни. Если у вас иначе, возможны две причины: у ребёнка богатая фантазия — и перед нами будущий писатель, архитектор — или (реже) есть проблемы со здоровьем.

Специалисты рассказали, что можно узнать о родителях по рисункам ребенка

К сожалению, иногда и внимательные родители уверены, что ребенок чувствует себя в семье комфортно, даже если это не совсем так, — объясняет детский психолог Юлия Кротова. — Обычный детский рисунок может многое рассказать взрослым о состоянии малыша даже без похода к специалисту. Понимание поможет взрослым сгладить негатив и создать для ребенка комфортные условия. Конечно, практически нет смысла оценивать рисунки малышей до трех лет, они объективно еще не отражают внутреннего состояния ребенка и его отношения к взрослым. Реально информативным детское творчество становится с 4–5 лет. Также не следует оценивать картинку ребенка, если она нарисована сразу после какого-то семейного конфликта или ссоры. Очевидно, что рисунок покажет лишь отношение малыша к текущей ситуации, а не его состояние и восприятие своей семьи в целом.

Специалисты считают, что одним из самых эффективных способов диагностики внутрисемейных отношений является рисуночный тест «Моя семья». При правильной оценке из него можно получить наиболее полную информацию. Для проведения теста необходимо просто попросить ребенка нарисовать свою семью так, как ему хочется.

Фото: ru.wikipedia.org

Черный папа и одинокий малыш

Случай из жизни: Алина из Подмосковья обратила внимание, что ее старший 5-летний сын стал очень капризным и замкнутым после рождения младшей сестренки. Рисунок «Моя семья» показал неожиданные результаты. Самого себя малыш изобразил в левой части листа рядом с бабушкой и кошкой. Мама с сестренкой оказались на другой стороне листа, а папа был нарисован в середине композиции и старательно заштрихован черным цветом, остальные члены семьи были покрашены в яркие тона.

Комментарий психолога: В рисунке сына Алину больше всего взволновал тот факт, что мальчик изобразил отца в черном цвете, хотя в данной ситуации это не имело большого значения и произошло случайно. После общения с ребенком выяснилось, что в последнее время мужчина чаще всего носил темную куртку и брюки, именно поэтому сын и раскрасил его черным карандашом. В подобном рисунке о причинах тревожности малыша можно говорить по композиции, то есть по тому, как расставлены герои на картинке. Ребенок явно чувствует себя обделенным вниманием родителей, ненужным им после рождения младшей сестры. Исходя из картинки, можно сказать, что близкие отношения в последнее время у него складываются только с бабушкой и котом. Судя по тому, что папу мальчик изобразил в центре картины, но отдельно от других членов семьи, отец пытается уделять всем равное внимание, но редко бывает дома, так как много работает.

Как трактовать рисунок по цвету

В норме дети обычно рисуют яркие и пестрые картинки своей семьи. В среднем для раскрашивания они используют 5–6 цветов. Специалисты отмечают, что чем больше малыш уверен в себе, тем ярче выглядят его художества. Правда, у каждого малыша есть несколько особенно любимых цветов, которые и будут преобладать на рисунке. Однако в целом по характеру раскрашивания картинки можно сделать выводы о текущем состоянии ребенка. Так, светлые яркие или насыщенные тона говорят о жизнерадостности и комфортном самочувствии малыша в семье. Преобладание красного цвета может указывать на эмоциональную напряженность и раздражительность маленького художника. Если семья малыша нарисована в черно-серых тонах, стоит задуматься о наличии скрытых страхов у ребенка, попытаться понять причины, почему ему неспокойно рядом с близкими. Интересно, что чаще всего малыш окрашивает в тот же цвет, что и самого себя, того члена семьи, к которому испытывает наибольшую симпатию.

Детский рисунок и композиция

В норме ребенок обычно рисует свою семью в центральной части листа, смещение вниз чаще всего говорит о заниженной самооценке малыша, а вверх — наоборот, о завышенной. Единственные дети в семье чаще всего рисуют себя в центре композиции между мамой и папой. Члены семьи, которых ребенок нарисовал ближе всех к собственному изображению, обычно наиболее близки. Стоит также обратить внимание, в какой последовательности ребенок рисует домочадцев: тот, кто ближе к началу, в глазах ребенка занимает более значимую позицию в семье. Если малыш изображает себя в стороне от близких, это чаще всего свидетельствует о чувстве одиночества малыша, ощущении своей ненужности близким. Кроме того, такую композицию нередко выбирают дети, которые испытывают ревность и недостаток внимания родителей после рождения братика или сестрички.

Тревожным знаком считается и отсутствие на картинке одного из членов семьи. Если это тот же маленький брат или сестра, то дело в ревности. Если же на картинке отсутствует мама или папа, это может обозначать, что у малыша практически нет психологического контакта и эмоциональной связи с этим человеком в данный момент. Например, если ребенок не стал рисовать своего маленького брата или сестренку, возможно, он ревнует к нему родителей и стремится отстоять свое право на их любовь. Если на рисунке нет самого «художника», стоит задуматься, что малыш чувствует себя отверженным, ненужным в семье. В случае появления на картинке вымышленного члена семьи специалисты также отмечают, что ребенок в данный момент испытывает нехватку родительской любви.

Фото: Детский центр «Петрушка»

Руки-грабли и тучи над детской

Случай из жизни: Олег из Москвы стал беспокоиться, что после начала учебы в школе его 7-летний сын стал проявлять непонятную агрессию и злость, стал плохо слушаться и даже хамить взрослым. В последнее время родителям мальчика пришлось много работать, большую часть времени ребенок проводил с няней, поэтому взрослые решили проверить, не это ли стало причиной изменений в поведении ребенка. На рисунке мальчик изобразил всех членов семьи, включая собаку, самого себя он рисовал последним. Все герои были раскрашены яркими красками, люди держатся за руки, прорисованы достаточно пропорционально. Единственное, что может насторожить на картинке, это неестественные руки-грабли у самого маленького автора и тучи над головами героев рисунка.

Комментарий психолога: Судя по расположению героев на картинке, в данный момент ребенок не чувствует себя обделенным вниманием в семье. Единственное, не очень хорошо, что он изобразил самого себя последним, это говорит о том, что подсознательно мальчик не ощущает себя значимым в семье. А вот неестественные руки-грабли у автора действительно могут говорить о скрытой злости и агрессии у ребенка. О каких-то негативных эмоциях у малыша свидетельствуют и тучи, изображенные над семьей на рисунке. В данном случае, похоже, что раздражение у мальчика идет не из семьи, а от каких-то внешних факторов, возможно, от агрессивного поведения одноклассников в школе.

Положение героев и пропорции в рисунке:

О комфортном состоянии ребенка в семье, как правило, говорит тот факт, что все герои изображены в верных пропорциях относительно реальности. Если малыш изображает себя очень маленьким, значит, он чувствует себя неуверенным и незащищенным даже в кругу близких людей. Что касается остальных членов семьи и домашних животных, то чем крупнее они изображены на рисунке, тем большую роль играют для малыша. Большое значение играет и поза самого автора на картинке. Счастливый и уверенный в себе ребенок, скорее всего, изобразит себя с растопыренными руками и ногами, при этом все конечности будут детально прорисованы по мере способностей художника. Руки, прижатые к телу или закрывающие голову, говорят о неуверенности ребенка, возможно, взрослые слишком часто ругают или критикуют его.

О негативных эмоциях ребенка говорят рисунки, на которых автор изображает себя как будто висящим в воздухе, а не стоящим на одной плоскости с другими членами семьи. Большие глаза и яркие прорисованные зрачки у героев могут свидетельствовать о тревоге малыша, так же, как и сильная, с зажимом штриховка героев рисунка. А неестественно огромные руки-грабли у кого-то из персонажей, в том числе у самого ребенка, свидетельствуют о скрытой злости их обладателя.

Детали в детских художествах:

Психологи считают, что полное отсутствие каких-либо деталей на рисунке семьи ребенка говорит о замкнутости его автора. Обратная ситуация, когда этих деталей слишком много, может свидетельствовать о скрытом беспокойстве малыша. Изображение некоторых определенных предметов на картинке также нередко указывает на неблагополучие малыша в семье. Например, если вместо людей ребенок рисует какое-либо строение, где проживает семья, то это может быть знаком, что среди близких малышу некомфортно. Изображение солнца или лампы может означать, что автору картины не хватает душевного тепла в отношениях с близкими. Тучи и облака также свидетельствуют о негативных эмоциях, которые в данный момент беспокоят малыша, но они не обязательно исходят от членов семьи. Изображение различных игрушек или несуществующих домашних животных может говорить о том, что ребенку не хватает внимания от близких людей.

ПРИЗНАКИ БЛАГОПОЛУЧНОГО СОСТОЯНИЯ МАЛЫША

1. Задание нарисовать семью вызвало радость у ребенка.

2. Все члены семьи, с которыми близко общается малыш, присутствуют на картинке.

3. Герои изображаются пропорциональными, никто не выглядит неестественно большим или маленьким.

4. Все члены семьи расположены недалеко друг от друга, взявшись за руки. Все конечности у персонажей хорошо прорисованы.

5. Рисунок выполнен в насыщенных и ярких тонах без сильной штриховки.

ПРИЗНАКИ СКРЫТЫХ ПРОБЛЕМ В СЕМЬЕ У РЕБЕНКА

1. Малыш не хочет рисовать свою семью или вместо людей рисует свой дом.

2. Чрезмерно большие или маленькие размеры отдельных членов семьи.

3. Малыш рисует себя последним из домочадцев, демонстрируя, что мало значит в своей семье.

4. На рисунке отсутствует кто-то из членов семьи, сам ребенок или появляется несуществующий персонаж.

5.Изображение себя или близких с закрытым лицом или неестественно большими руками.

6. Преобладание на картине черных, серых, коричневых и фиолетовых тонов, желание нарисовать свою семью с помощью только простого карандаша.

ПРАВИЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДЕТСКОГО РИСУНКА. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

— Для анализа не стоит брать рисунки, которые дети рисовали в детском саду, школе или изостудии, — обычно они выполнены по определенным критериям;

— Если вы хотите правильно оценить использованные в рисунке цвета, предлагайте ребенку полный набор карандашей и красок. Иначе малыш может нарисовать картинку в темных тонах только потому, что именно они были в этот момент под рукой.

— Не стоит устраивать художественный тест, когда ребенок устал, обижен или расстроен, — результат будет неинформативен, так как покажет состояние малыша в текущий момент.

— Попросите ребенка самостоятельно описать свою картину, рассказать, что чувствует каждый из героев, так будет проще правильно интерпретировать художество малыша, особенно если он не очень силен в рисовании.

— В ходе теста постарайтесь не хвалить и не критиковать художества своего чада, иначе провести повторную проверку через некоторое время будет проблематично, так как ребенок будет действовать по шаблону, пытаясь угодить родителю.

«Читаем» ребенка по его рисункам

Мы узнали, как по детским рисункам узнать том, что в душе у вашего ребенка.

Рисование — одно из любимых детских занятий. Даже полуторагодовалый малыш, схватив в кулачок карандаш или шариковую ручку с маминого стола, норовит украсить своей живописью любое подвернувшееся под руку полотно: папину газету, пододеяльник или обои в комнате. И нарисовав несколько загогулин, кроха невозмутимо утверждает, что это мама или домик. С возрастом рисунки становятся все осмысленнее, и вы сами скоро сможете рассмотреть на детских эскизах очертания знакомых предметов. Кроме того, детские рисунки могут быть очень информативными в психологическом отношении. Детский психолог СДУ № Оксана Владимировна Геймал рассказала нам, что по рисункам можно увидеть, каким видится мир ребенку, как он относится к самому себе, что его тревожит, кого он любит.

Детские рисунки – особенно ценный материал в тех случаях, когда у ребенка есть какие-то проблемы — страхи, тревожность, агрессивность. Ведь дети очень часто боятся или просто не могут выразить словами свои переживания, а рисунок точно отражает внутренний мир малыша и его взаимоотношения с другими людьми. Надо только научиться «читать» работы своего художника, и тогда вы сможете лучше понять, чем живет ваш малыш.

Вот несколько основных правил, которые стоит усвоить, прежде чем учиться «читать» полотна юных гениев.

1. Рисунки малышей до пяти лет слабо информативны из-за того, что пальчики еще плохо развиты и рисунки схематичны. В этом возрасте можно только предположить те или иные особенности малыша по цветовой гамме. Если преобладает черный, это говорит об агрессии. Красный означает активность, а коричневый сигнализирует о возможном нездоровье.

2. Важно понимать, что рисунок — это всегда отражение сиюминутного настроения ребенка. Поэтому судить о его характере только по одному рисунку нельзя. Малыш мог рисовать в плохом настроении, в состоянии подавленности. И в таком случае рисунок не будет показательным. Нужно всегда смотреть на общие тенденции, располагая как минимум 5—6 образцами, сделанными в разное время. А в идеале, если вы хотите составить психологический портрет малыша, выберите время, когда он в хорошем настроении и попросите его нарисовать человека, дом, дерево, свою семью — как интерпретировать эти рисунки мы расскажем ниже.

3. Если вы дали задание малышу нарисовать что-то на заданную тему, не вмешивайтесь в процесс. Само задание нужно давать в самой общей форме — например, нарисуй дерево (дом, человека), какое хочешь. Не подсказывайте, что у человека есть уши, а ты их забыл нарисовать. Постарайтесь находиться рядом, но делайте вид, что занимаетесь своим делом. А сами в это время наблюдайте: что или кого ребенок нарисовал первым.

4. Для тестового рисования лучше предложить ребенку карандаши — они позволяют увидеть силу нажима.

5. Даже если все рисунки ребенка говорят о внутреннем негативе, не стоит пугаться. Возможно, сейчас малыш переживает сложный период. В любом случае рисунок — это не диагноз, а повод задуматься о том, что происходит в душе маленького человечка. Если вам сложно самим разобраться в причинах детских проблем, обратитесь к психологу. Во многих детсадах и школах Киева сейчас работают психологи, которые проконсультируют вас бесплатно.

РАЗБОР ХУДОЖЕСТВ

Человек

Как правило, если ребенка попросить нарисовать человека, то это будет человек его пола. О внутренних разладах свидетельствует рисунок бесполого существа или лица противоположного пола. Если фигура расположена в центре — это признак уверенной в себе личности. В самом низу листа (причем 2/3 пространства вверху пустует) рисуют человека детки, у которых занижена самооценка. О тревожности и проблемах с общением может фигура, изображенная в профиль.

Каждая часть нарисованного человека что-то обозначает. Голова является символом интеллекта. Большая голова говорит о развитых умственных способностях, маленькая — о недостаточных для его возраста. Если ребенок нуждается в защите, он обязательно нарисует головной убор.

Лицо расскажет об общительности малыша. Нечеткие черты лица означают «закрытость» ребенка по отношению к другим людям. Нарисованные уши — признак того, что слух — важный канал восприятия информация у ребенка, что он прислушивается к замечаниям других людей. Открытый рот с зубами рисуют агрессивно настроенные детки. Очень большие глаза со зрачками символизируют страхи ребенка.

Большие длинные руки показывают, что малыш ловок и развит физически. Маленькие руки нарисует слабый ребенок. Если же он неуверен в себе, то спрячет руки у человечка на рисунке за спину или в карманы. Поднятые вверх руки говорят об агрессии, широкий размах рук — о желании действовать.

Ноги — это символ опоры в реальной жизни. Если у ребенка велико желание быть независимым, то он нарисует очень длинные ноги. Широко расставленные ноги означают уверенность в себе малыша. Угловатое или квадратное туловище рисуют обычно мальчики — это признак мужественности.

Если туловище у человечка непропорционально маленькое, это значит, что ребенок чувствует себя униженным.

Дом

Если ребенок часто рисует дом без окон и дверей, это говорит о проблемах в общении с другими людьми, о замкнутости. Чем меньше окна, тем более стеснителен малыш.

Дерево

Большое дерево на рисунке означает, что у ребенка большая жизненная энергия. Ветки дерева направлены вверх, а само дерево имеет толстый ствол и прочно стоит на земле (нарисованы даже корни) — перед вами уверенный в себе, жизнерадостный ребенок.

Моя семья

Первым дети обычно рисуют самого значимого в своей жизни человека. Чем больше фигура человека, тем большим авторитетом он является для малыша. Такого человека ребенок любовно украшает, уделяет внимание деталям. Если ребенок не нарисовал кого-то из членов семьи, значит, он ему неприятен, с ним часто происходят ссоры. Признак нерасположения — маленькая схематичная фигура. Если все члены семьи держатся за руки — семья дружная. Каждый занимает своим делом — семья разобщенная. Если между людьми присутствуют предметы, разделяющие их, это свидетельствует о проблемах в общении. Люди, занятые игрой, — отражение соперничества в семье. Поднятые руки у кого-то на рисунке говорят об агрессии либо о потребности в помощи. Очень часто дети рисуют воображаемую семью: папу, который не живет с ними, сестричку, которой нет, умершего родственника или вообще постороннего человека. Это значит, что ребенок испытывает дискомфорт в своей семье и хочет ее изменить. Если ребенок рисует себя таким же по размерам или даже больше, чем взрослые, это говорит о том, что он чувствует себя значимым, уникальным. Малыша вообще нет на рисунке в том случае, когда он чувствует себя лишним в своей семье. Об отношении к членам семьи можно судить по силе нажима. Неприятного человека кроха будет рисовать резкими, сильными штрихами, будет часто стирать рисунок. Любимых людей малыш рисует плавными движениями, всячески украшает, выбирает пастельные или яркие сочные цвета.

ЛИЧНЫЙ ОПЫТ

Рисунок №1.Карина, 6 лет

Весь рисунок: солнце, облака, птички, дерево, одинаковые по размеру фигуры, говорит о том, что все счастливы и девочка растет в теплой доброжелательной атмосфере. Единственный настораживающий момент — фигура умершего дедушки. Изображая дерево между бабушкой и дедушкой, девочка разделяет их непреодолимой преградой. Группировка старших в левой части листа, а младших (в том числе кошки) в правой части означает, что в семье большим авторитетом пользуются мама, папа и бабушка, а Карина и ее сестричка им подчиняются.

Рисунок №2.Боря, 8 лет

Рисунок говорит о позитивном восприятии мира ребенком. Несмотря на то, что родители в разводе уже 2 года, ребенок нарисовал папу и маму вместе, причем папа несет маме цветы. Это свидетельствует о том, что мальчик все еще надеется, что родители будут жить вместе. На это указывают и изображение птиц крупным планом (птицы — символ надежды). Одинаковые цвета одежды папы и сына свидетельствуют о том, что мальчик стремится быть похожим на отца.

Рисунок №3.Макар, 6 лет

Большая фигура папы означает, что в восприятии малыша он главное лицо в семье. Поднятые руки у мамы символизируют ее крик о помощи, по мнению ребенка, мама нуждается в защите, несмотря на улыбку. Вместе с том, длинные ноги у мамы указывают, что она независима и самостоятельна. Обилие черного цвета в изображении самого мальчика и мамы свидетельствует о неблагополучии и негативном давлении, которое они испытывают. Самый счастливый, судя по цветовой гамме, это папа.

Каминская Наталия

Что рисуют дети, и когда нужен детский психолог — Психология

Почти все дети с удовольствием рисуют. Рисунок – это и детская фантазия, и отражение того, что ребенок увидел или чему научился. Это и игра, и обучение. Как часто мы гордимся, если рисунки получаются все лучше и лучше, но почти не обращаем внимания на то, что именно и как изображено на листе бумаги. А ведь в детском рисунке отражается внутренний мир ребенка, именно поэтому психологи уделяют рисунку особое внимание. Потому что нарисовать ребенку легче, чем выразить что-то словами. Рисунок – это такой искренний рассказ о себе, о том, как ребенок воспринимает и себя, и свое окружение. Для специалиста это еще и показатель психического развития ребенка, его восприятия, моторики, развития мышления и речи, его эмоционального состояния, поэтому так часто на консультациях психолог просит ребенка нарисовать конкретный рисунок, и оценивает его по определенным критериям. Как правило, рисуночные тесты являются дополнением к другим диагностическим методикам, и сами по себе никогда не являются основанием для какого-либо диагноза. Они помогают понять, как и о чем ребенок думает, как он что-то представляет, что он чувствует, и где могут быть проблемные ситуации.

На что стоит обратить внимание?

Посмотрите на детский рисунок более внимательно, и вы узнаете своего ребенка намного лучше. О чем он думает и мечтает, чего он боится, как он видит мир вокруг себя.

До 3-4 лет дети только осваивают карандаши и фломастеры. Самые первые рисунки, как правило, всем известные «Головоноги» – кружочки с палочками (руками и ногами) и глазками. А вот рисунок ребенка 5-7 лет уже довольно полно отражает и его внутренний мир, и его восприятие окружающего пространства.

Обращайте внимание на рисунки ребенка в целом. Какие эмоции они передают, какое общее впечатление складывается, как вам кажется, какие чувства испытывал ребенок, пока рисовал, он радовался, грустил, злился, сожалел о чем-то?

Лучше всего, если вы посмотрите на разные рисунки, потому что отдельно взятая картинка может быть и случайной, и просто говорить о каком-то мимолетном состоянии.

О чем могут рассказать рисунки?

Психологи заметили, что некоторые рисунки могут рассказать о важных для ребенка вещах – о его семье и взаимоотношениях внутри семьи, о нем самом и о том, как он видит себя в мире. А мы с вами можем приоткрыть дверцу в мир, который видит ваш ребенок.

Рисунок семьи

Дети часто рисуют папу и маму, бабушку и дедушку, своих братьев и сестер. Давайте посмотрим на семью глазами ребенка:

Кто входит в состав семьи, кого рисует ребенок? Хорошо, если все члены семьи будут в сборе. А ведь иногда бывает и так, например, что в ответ на просьбу нарисовать свою семью, ребенок рисует себя, кошку и телевизор.

Какое настроение у членов семьи? Они дружные или ругаются друг с другом, спорят и ссорятся?

Рост и размер людей на рисунках – очень интересный показатель. Он может отражать и реальный рост (например, папа выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.

Как расположены фигуры на листе? Если вся семья нарисована вместе, а кто-то один отдельно и далеко, то это может быть и рисунком реальной ситуации (папа в командировке), и отражением восприятия ребенка – «папа с нами редко общается, мне его не хватает».

Нарисуй девочку (мальчика), похожего на себя

Рисунок человека, похожего на себя, тоже интересно проанализировать. Как малыш воспринимает самого себя, о чем он мечтает, каким он хочет быть.

Обратите внимание, как ребенок изображает себя, насколько прорисованы части тела, одежда. Как ребенок располагает себя в группе людей, если он меньше других людей или находится в стороне, то это может говорить о сложностях с общением. Обратите внимание на настроение человечка на рисунке.

Нарисуй детский сад / Нарисуй свой класс

Рисунок ситуации — это прекрасный косвенный способ узнать, как ваш малыш чувствует себя в детском саду, в школе, у врача, в гостях, и что там происходит. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей. Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он – веселый или грустный, и почему. Что делают и что говорят другие люди на рисунке (друзья, воспитатели, учителя).

А это уже может быть опасно!

Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке, и стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков. Но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание.

Вот некоторые тревожные сигналы, которые не стоит игнорировать:

Обратите внимание, как ребенок рисует:

• Очень слабый нажим на карандаш, нечеткость линий, а у детей старше 5-6 лет

неспособность заштриховать (закрасить) область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура, или значительно не доходит до контура). О чем это может говорить? Эти проявления могут говорить о неврологических нарушениях, нарушениях зрения или опорно-двигательного аппарата или о нарушениях мелкой моторики. Стоит обратить внимание педиатра и невролога.

• На рисунке человека присутствуют изображения внутренних органов. Конечно, нарисованное сердечко у принцессы или принца не в счет, или рисунок приема у врача. Но если ребенок часто изображает внутренние органы в подробностях, то стоит проконсультироваться у психиатра.
• Разрозненность частей тела на рисунке: руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом и ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека. Что это означает? Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях. Желательно получить консультацию детского психолога или психиатра.
• Стереотипные рисунки: один и тот же рисунок повторяется много раз, с одинаковыми элементами, цветами, расположением на листе. Что это означает? Это может быть признаком психологических нарушений. Например, что-то является для ребенка очень важным, он не может прожить какую-то ситуацию, и постоянно рисует одно и то же. В данном случае рекомендуем проконсультироваться у психолога.
• На рисунках полностью отсутствуют люди и животные: ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки. О чем это может говорить? Это может быть как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, например, аутистического спектра. Стоит проконсультироваться у детского психолога.
• Сильный акцент на агрессии. Большие зубы у животных, стреляющее оружие у людей, изображения взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий. Большое количество предметов черного и красного цвета на рисунках. Что это означает? Это признак, который может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, пережитое им насилие, и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком, что он рисует и почему, что это означает. Как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.
• Травмы у людей: иногда в рисунках отражается физическая боль ребенка, о которой он боится сказать. Посмотрите на травмы у людей или зверей на картинках, обратите внимание на место, где нарисован пластырь. Может быть, малыш ушибся или его что-то волнует? Спросите его об этом или осмотрите это место у ребенка.
• Полный отказ рисовать. Обычно дети легко делают то, что им дается без особого труда. Если же рисовать по каким-то причинам трудно, то это может быть показателем скрытых проблем. Что это означает? Возможно, у ребенка недоразвита мелкая моторика, и ему действительно сложно рисовать. Полный отказ рисовать может быть и показателем психологических проблем – ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или даже он пережил травматическую ситуацию и боится проявляться свои чувства. В этом случае стоит обратиться к детскому психологу.
• Обращайте внимание на рисунки в целом. Если вы заметили, что меняются цвета, есть какие-то непонятные для вас изменения в теме рисунков, не стесняйтесь, спросите у детского психолога. Рисунок вашего ребенка может отражать его эмоциональное состояние в целом.

Рисунок – это прекрасный повод для общения.

Почаще говорите с ребенком о его рисунках. Это замечательный повод для беседы,  вы узнаете, о чем ребенок думает, что его тревожит или вдохновляет, о чем он мечтает. Можно задавать самые разные вопросы: «Что и кого ты нарисовал? Почему именно такого цвета? Почему предмет или герой расположен именно здесь? Что делают герои на рисунке, как они себя чувствуют? Кого или чего не хватает на рисунке? И т.д.»

Иногда ребенку сложно что-то сказать напрямую, но он это может выразить через рисунок и свой рассказ о нем. Это очень хороший способ больше узнать о своем собственном ребенке, о его внутреннем мире, о его восприятии других людей. А еще это полезно самому ребенку, ведь он учится рассказывать, строить предложения и выражать свои мысли и чувства.

Словом, если отнеситесь к детским рисункам более внимательно, и вы увидите мир глазами вашего малыша и сможете лучше его понять.

 

О чем говорят рисунки на полях тетради.

Слушая по телефону многословного собеседника или сидя на скучном совещании, мы почти безотчетно начинаем выводить на листке бумаги узоры, рожицы или геометрические фигуры. Как считают психологи, такие каракули немало могут рассказать о характере человека. Связь между уровнем притязаний и каракулями исследовалась психологом Эллиотом Аронсоном. Он обнаружил, что люди с более сильным стремлением к успеху чаще рисуют множество отдельных не связанных друг с другом отрезков, а при более низкой потребности в достижении чаще изображаются связанные, перекрещивающиеся или замкнутые линии. А вот как комментирует наиболее часто встречающиеся рисунки немецкий психолог Михаэль Тиль.

Пчелиные соты. Они говорят о стремлении к спокойствию, гармонии, к упорядоченной жизни. Они могут означать и желание создать семью. Над последним объяснением стоит особо задуматься. Не исключено, что в данном случае главная проблема — нежелание признаться в такой мечте.

Спирали, круги, волнистые линии. Нередко сопровождают честолюбивую и эгоистичную личность. Для такого человека все вращается исключительно вокруг его собственной персоны, чужие заботы ему досаждают и кажутся обременительными. Если рисунок выполнен в тот момент, когда человеку приходится заниматься чужими делами, то, похоже, он стремится покончить с ними как можно скорее. Завитки могут также означать: в настоящий момент мои мысли заняты большой проблемой, которую я не в состоянии решить.

Цветы, солнце, облака. Энергично и размашисто нарисованные цветы сигнализируют: я — мечтатель, обладающий необузданной фантазией. Более мягкие и округлые формы позволяют распознать глубоко чувственную личность. Облака и солнце скорее характеризуют жизнелюбивого, радостного человека, с оптимизмом глядящего в будущее.

Решетки и сетки. Частая и нарисованная с большим нажимом сетка означает: человек попал в рискованное или неловкое положение, чувствует себя загнанным в угол. Каждая линия, энергично нанесенная на бумагу, подобна атаке, на которую, однако, не хватает смелости в непосредственном разговоре (линия оказывается перечеркнута!). Если под конец рисунок обведен — это значит, что с проблемой покончено, по крайней мере внешне.

Узоры, как на обоях. Острые углы и плавные овалы соединяются в мотив, повторяющийся до бесконечности. Такой узор говорит о том, что человеку скучно, разговор надоел, а может, и весь образ жизни опостылел. Не исключено, что вскоре от человека можно ожидать какого-то экстравагантного поступка, выходящего за привычные рамки.

Квадраты, треугольники и другие геометрические фигуры. Симметричные формы символизируют любовь к порядку и аккуратность, прямоугольники — расчетливость и склонность к планированию. Этого человека не так легко застать врасплох. Он редко испытывает страх перед своими противниками и конкурентами. Чем более угловаты геометрические фигуры, тем он более агрессивен, хоть внешне это и не всегда заметно. Он ясно видит перед собой вполне реальные цели и полон решимости до конца отстаивать собственное мнение.

Кресты. Встречаются довольно часто. Женщины обычно придают им вид украшений, у мужчин они более строгих очертаний. В обоих случаях кресты выражают чувство вины, возникшее скорее всего в ходе данного разговора. Желательно выяснить причину этого (правда, не обязательно сию же минуту), иначе в отношениях еще долго останется тягостная недоговоренность.

Человечки. Пусть их забавный вид не вводит вас в заблуждение. Это изображение — признак беспомощности или желания уклониться от какой-то обязанности. Люди обычно рисуют человечков в момент, когда им следовало бы сказать решительное «нет», но они не могут заставить себя произнести это слово.

Шахматные клетки. Рисующий их человек не хочет забыть или умолчать о чем-то в разговоре, но одновременно чего-то опасается. Вероятно, он находится в затруднительном положении и мечтает о ясном и надежном пути, который бы вывел из кризиса. Чем проще рисунок, тем более деловитая личность скрывается за ними.

Переплетение кругов. Круглые формы, пересекающиеся и касающиеся друг друга, позволяют распознать желание человека участвовать в общем деле или получить разрешение присутствовать в коллективе. Мысль о стабильных личностных связях? Возможно. Переплетающиеся круги сигнализируют о некоторой обделенности человека сторонним вниманием, связаны с его тоской о дружбе, душевной близости.

Источник: Сергей Степанов. «Язык внешности. жесты, мимика, черты лица, почерк и одежда»

А вот еще несколько вариантов интерпретации наиболее частых мотивов:

Личные подписи. Многочисленность проставленных везде личных подписей указывают на эгоцентричную и тщеславную натуру автора. Данный индивид зациклен на собственной персоне.

Сердечки рисует человек, которого переполняют эмоции и чувства, ему хочется обнять и расцеловать весь мир. Однако со стороны он кажется неприступным и строгим, так как скрывает и сдерживает свои эмоции. Интересно, что чем крупнее изображение, тем больше разница между его истинным лицом и маской строгости. Не нужно постоянно контролировать себя, а наоборот лучше стать более открытым и раскованным.

Домики и коробки. Симметричные формы говорят о любви к порядку, к планированию и точным расчётам. Педант. Он знает чётко, что хочет и идёт к своим целям. Его просто невозможно сбить с толку.

Камень на камне, кирпичная кладка. Аккуратная кладка, где кирпичик на кирпичике лежит аккуратно, выстраивая собой стену, показывает, что автор рисунка шаг за шагом идёт к своей цели. У него всё спланировано до мелочей и он чётко понимает что он хочет.

Деревья. Потерянные и расстроенные люди, обычно, рисуют тонкие деревья с голыми ветвями. Если же дерево получилось с ветвистой кроной и толстым стволом, то этот человек энергичен, жизнерадостен, и на данный момент ни чем не обеспокоен.

Заборы, препятствия. Рисующий множество заборов хочет убежать, спрятаться, он старается отгородиться от окружающих. Виной тому могут быть слишком высокие по отношению к нему требования со стороны родных или начальства либо сильнейшая потребность в покое и отдыхе.

Штрихи из центральной точки. Штрихи из центральной точки рисуют решительные амбициозные лидеры, чётко следующие своим целям. Они способны и других увлечь за собой. В борьбе за отстаивание своей точки зрения, тем не менее, они всегда спокойны и хладнокровны, не переходят на личности и не стараются вступить в конфликт или обидеть собеседника.

Каракули. У автора внутренний хаос. Его что-то беспокоит, какая-то серьёзная проблема или нависла ситуация, которая требует принятия важного решения, отсюда и подобные рисунки.

Ландшафты. Разнообразные ландшафты, картинки с пляжем на море или лесную опушку рисуют мечтатели, которые желают перебраться хотя бы мысленно туда, где можно расслабиться и полноценно отдохнуть.Они устали от бытовых проблем и монотонности будней. Им совсем не свойственны агрессивность, поэтому стараются избегать любые конфликты.

Любители рисовать стилизованные буквы, вырисованные до мелочей, обращают своё внимание к деталям и мелочам и в жизни, стараются любую работу довести до совершенства. Считается, что человека, который любит рисовать цифры, заботит только материальное благосостояние, материальные ценности. Причем либо он все время думает о том, как бы больше заработать, либо о том, как бы рассчитаться с долгами.

Знаки препинания. Вопросительный и восклицательный знаки, точки, запятые, прочие знаки препинания рисуют обычно мыслители, которые любят наблюдать за другими людьми, их эмоциями, реакциями на какие-либо события, анализировать, делать выводы. Это человек-философ, которому жизнь представляется сложной загадкой, ребусом, которые не всякому дано решить.

Губы. Губы, смеющиеся и улыбающиеся рты разнообразной формы, размеров рисуют чувственные творческие натуры. Если на рисунке с губами видны зубы не исключена некоторая агрессия автора рисунка.

Глаза. Красивые выразительные роскошные глаза рисуют люди, склонные к высокой самокритике и самонаблюдению. Также глаз может означать и внутреннее беспокойство автора.

Звёзды и луна. Рисуют звёзды люди, мечтающие забраться ввысь, получить высокую руководящую должность, признание в обществе, и т.п. У авторов таких рисунков есть сила воли, они довольно честолюбивы, в некотором роде даже эгоистичны. Звезды присущи оптимистам и людям, которые не боятся трудностей.

Зигзаги. Рисующий зигзаги, скорее всего чем-то очень озабочен. Вследствие чего у него накопилась агрессия, сверхчувствительность к проблемам бытовым и служебным. Он подобен искре, которая очень быстро может превратиться в целое пламя.

Изящные, изогнутые или вьющиеся линии присущи людям, способным непринужденно вести беседу. Они любознательны и тактичны.

Разукрашенные зверюшки, рыбки говорят о хорошем чувстве юмора и умению оптимистично смотреть в будущее, а вот рисунки перьев, крыльев присущи скорее людям непредсказуемым, возможно даже легкомысленным. Маска говорит о скрытности и осторожности автора.

Капли, вода, вытянутые рисунки с плавными линиями изображаются обычно людьми с меланхоличным или флегматичным характером.

При анализе рисунка стоит обратить внимание на технику его исполнения. Четко нарисованные изображения без лишних штрихов — признак уверенного в себе человека. Слабые контуры рисунка свидетельствуют о быстрой утомляемости, безынициативности, а штриховка — о нервном состоянии.

Что скажете? Согласны ли вы с такой трактовкой?

В любом случае, никакой тест не дает абсолютного результата, максимум, что он может — показать лишь часть правды, либо что-то верное только в текущий момент…

Но хочу обратить ваше внимание вот на какой момент: рисунки на полях возникают, минуя сознание. То есть, в тот момент, когда человек автоматически водит ручкой по бумаге, он полностью свободен от внутреннего критика. Он не стремится создать шедевр и не расстраивается, если рисунок не безупречен.

Поэтому, если вы имеете привычку рисовать во время разговора, постарайтесь уловить это состояние, и попробуйте вспомнить его, когда будете рисовать учебные задания или возьметесь за другую творческую работу. Настоящее искусство возникает тогда, когда автор не зациклен на результате.

Содержание

Вернуться на главную

 

О чем может рассказать рисунок человека

Многие любят рисовать. Кто-то больше, кто-то меньше. Кто-то выбирает свой жизненный путь, связанный с рисованием, а кто-то просто так, чтоб занять время свободное.  Зачастую человек рисует, чтобы проявить себя. Он занимается этим в одиночестве, погружаясь в свой мир. Это как разговор с самим собой. Поиск своего внутреннего я. Причем, даже сделанный неосознанно, каждый наш рисунок может о чем-то сказать и окружающим, и самому творцу.

Он раскрывает нашу сущность, характер, наши мысли. И каждый рисунок индивидуален. Два разных человека, если их попросят изобразить, к примеру, собаку, нарисуют ее абсолютно по-разному. Каждый рисунок уникален. Быть может, они будут похожи, но все же разные.

Рисунки – это отражение нашего внутреннего мира. Это то, что нас тревожит, о чем мы думаем, переживаем в данный момент. Это как проекция нашего внутреннего состояния. Очень часто мы не придаем этому большого значения. Хотя именно рисунки помогают  раскрыть  внутренний мир человека.

Изучая рисунок, стоит обратить внимание на некоторые важные факторы. Даже такие мелкие детали, как цвет, форма, стиль рисования, степень нажатия на карандаш играют большую роль в понимании характера личности. Манера, как именно человек рисует тот или иной предмет, как он его себе представляет в уме, прежде чем спроецировать на бумаге — все красноречиво для того, кто умеет «читать».

Ну а теперь можно рассказать об этом подробнее.

Цвет, в котором человек нарисовал предмет, его форма, нажим ручки или карандаша, плавность линий, слитность – все эти детали раскрывают эмоциональное состояние человека. Если преобладают яркие цвета – то художник находится в хорошем настроении. Если рисунок нарисован с мягким нажимом – то у него на душе все спокойно и нет никаких серьезных переживаний. Также немаловажная деталь – то, чем человек пишет, будь то ручка, карандаш или кисточка с красками. Ведь автор выбирает их, то есть сам принимает решение, чем он сейчас хочет рисовать свою внутреннюю проекцию. А это напрямую зависит от его внутреннего состояния. Но это лишь самое начало в разборе картинки.

Очень важно то, как художник прорисовывает детали. Например, глаза, рот, волосы. Все это играет важную роль, ведь человек наблюдает за этим в жизни, и если он придает значение подобным мелочам, акцентирует на этом свое внимание, значит, рисунок будет более детальным. Если очень скрупулезно прорисовывает – значит, это для него важно. Причем часто человек делает это на уровне подсознания, неосознанно. И порой такие детали говорят о многом. Например, есть люди, которые рисуют глаза поверхностно, а другие делают акцент в рисунке именно на них, и прорисовывают их до мелочей, тем самым говоря, что в человеке важно именно это, а ведь именно глаза – зеркало души.

Еще Фрейд в своих трудах и учениях по психологии уделял большое внимание символической интерпретации. Речь идет о мелочах, которые вроде бы и не заметны на первый взгляд, но дополняют смысл рисунка. Яркими примерами этого являются птицы, огонь, дождь, гроза, молнии, дым, крест, различные фигуры, статуи, выдуманные персонажи.

Все это говорит об эмоциональном состоянии человека, в котором он сейчас пребывает.

И самая важная часть в рисунке, это то, что сам создатель говорит о нем. Ведь автор описывает свой внутренний мир, но только своими словами, пытаясь пояснить, что именно он хотел показать своим творением. Что хотел донести. И именно в своем рассказе он сделает акцент на тех вещах и фигурах, которые важны именно ему, но которые, возможно, и не будут заметны при первом взгляде. Описывая свое творение, человек поневоле заговорит о тех вещах, которые его тревожат, волнуют в данным момент.

Итак, о чем же может рассказать рисунок? Да о многом. О жизни, о мыслях, чувствах, переживаниях. Не поленитесь, постарайтесь сами проанализировать свой рисунок, быть может, для вас откроются ваши потаенные тайны, которые вы сами подсознательно спрятали в глубине души от самих себя же.

 

О чём может рассказать детский рисунок?

Дети часто рисуют. Не менее часто родителям интересно узнать, что может значит та или иная деталь рисунка. Мы решили рассказать вам о том, что за тайны видят психологи в детских рисунках.

Прежде чем начать, нам хотелось бы подчеркнуть — профессиональную оценку детского рисунка может проводить только компетентный специалист и обязательно вместе с другими способами оценки личности, кроме проективных рисуночных тестов. Избегайте поспешных выводов, глядя на рисунок малыша — посоветуйтесь со специалистом!

У детей какого возраста можно анализировать рисунки?

До трёх лет ребёнок обычно рисует «головоногов» — людей-«пузырей» с торчащими ручками и ножками-палочками. Прорисовка деталей детям в этом возрасте недоступна. Часто бывает и так, что сначала юный живописец что-то рисует, не думая, а если его спросить — на ходу сочинит, что же это он такое нарисовал.

Начиная с 3,5-4 лет дети сперва придумывают, что нарисовать, а только потом начинают творить. «Головоноги» превращаются в «людей-огурцов», у которых есть овальное туловище, руки и ноги.

В пять лет ребёнок уже достаточно развит, чтобы нарисовать более крупные детали — глаза, руки, рот, ноги и т.п. К шести годам на рисунках появляются и более мелкие детали, такие как пальцы и нос. Часто такие рисунки чем-то напоминают манеру Пикассо.

Когда ребёнок достигает семи лет, у людей на рисунках появляется одежда, довольно строго прорисованная.

Психологи считают, что псиихологическое состояние можно предположить в рисунке любого человека, но дети 4-7 лет — самый сензитивный период к интерпритации. 

Анализируем рисунок семьи.

Себя ребёнок, как правило, изображает либо в центре рисунка (это обычная ситуация для семьи с единственным ребёнком), либо рядом с центральной фигурой.

Изображение самого себя с краю может говорить о чувстве изолированности, оторванности от семьи или одиночества.

Обращаем ваше внимание, что этот и последующие выводы — лишь гипотеза, которую может подтвердить или опровергнуть только профессиональный психолог!

Поза уверенного в себе и довольного жизнью ребёнка максимально открыта: он как будто обнимает вас. Прижатые к телу руки могут говорить о неуверенности в себе. 

Как правило, ребёнок рисует фигуры соразмерно реальным персонажам: родителей побольше, себя — поменьше, младшего брата или сестрёнку — совсем маленькими. Если художник в семье старший, а нарисовал себя совсем маленьким, можно предположить потребность в заботе, либо какие-то тревожные переживания, неуверенность в своих силах, страхи.

Ещё одна ситуация, говорящая о неуверенности — когда все члены семьи нарисованы в правильных пропорциях, а ребёнок словно повисает на листе — его голова находится на одном уровне или примерно рядом с головой взрослого, а ноги не достают до пола. Возможно, вы злоупотребляете общением на равных с ребёнком, даёте ему много взрослых задач, а может быть он просто не ощущает «опоры по ногами», ему нужно больше подержки.

Расположение членов семьи на картинке обычно указывает на их взаимоотношения. Сын и папа поссорились? После такой ссоры на рисунке незадачливый отец может быть «удалён» ребёнком в другую комнату, но как только мир восстановится — папа опять воссоединиться со своей нарисованной семьёй.

Бабушки и дедушки — особенно если они любимы ребёнком — часто присутствуют на рисунке, несмотря на фактическое раздельное проживание. Самого важного для себя человека (а иногда это может быть и зверь) маленький художник изобразит рядом с собой. Если кто-то из персонажей оказывается отделен от других, то, скорее всего, и из семейного круга ребёнок его мысленно исключает. Это может быть работающий папа или очень старшая сестра.

Большие, даже огромные «руки-грабли» появляются у того члена семьи, кто отличается агрессивным поведением. Если ребёнок изображает таким самого себя, то, вероятно, ему постоянно приходится подавлять в себе злость, либо он действительно отличается не слишком дружелюбным нравом.

Штриховка с сильным нажимом — признак тревоги ребёнка, сильных переживаний по какому-то поводу.

Увеличенные кулаки, зубы, длинные ногти — яркое свидетельство выраженной агрессии. Если ребёнок рисует таким себя, то, скорее всего, он чувствует постоянную потребность в защите, которую семья не может ему обеспечить.

Спешим вас успокоить — изображение половых органов на рисунках 3-4-летних детей вовсе не свидетельствует о том, что кто-то развращает малыша, скорее о его интересе к собственному телу и о различии между полами, о котором он недавно узнал.

Отдельные рекомендации

Если вы решили попросить ребёнка нарисовать его семью, чтобы потом самостоятельно или с помощью психолога объяснить для себя знанчение рисунка — обеспечьте ребёнку спокойную атмосферу, не торопите его и не рассказывайте, кого он забыл нарисовать.

Обратите внимание на следующие моменты:

Как ребёнок изображает себя, каким деталям уделяет повышенное внимание, где видит себя в семейной иерархии.

Каким деталям сын или дочь уделяет больше всего внимания. Как прорисованы ноги, лица, руки персонажей, равномерный ли нажим карандаша.

Композиция рисунка. Разместились ли персонажи в центре картины или в уголке, всем ли хватило места на картинке, в каком порядке нарисованы члены семьи.

Какие необычные элементы есть на рисунке. Есть ли что-то лишнее (например, солнце в комнате, несуществующие домашнее животное или члены семьи), или, напротив, чего-то недостаёт (кого-то из членов семьи).

Что бы вы ни увидели на рисунке вашего ребёнка — не торопитесь падать в обморок. Одна девочка поместила всех членов семьи в один отдельно стоящий домик, и нарисовала только себя около него. Почему? Вовсе не из-за ощущения изолированности или отсутствия привязанности к семье. Ей просто не хватило времени нарисовать 8 своих братьев и сестёр, родителей, бабушку, собаку и кота. ☺

14 вещей, которые вы обычно рисуете, и что они говорят о вашей личности

Мы все рисуем, когда нам скучно. Мы делали это во время собрания, на лекции и даже в воскресенье, когда не смогли составить план. Вы будете удивлены, узнав, что эти каракули раскрывают различные мелкие детали вашей личности. У нас есть ваше внимание? Хороший. Читать дальше.

1. Точки и пятна

Неосознанное рисование точек и пятен означает, что вы отличный органайзер и хорошо справляетесь с собой.Если ваши точки соединены линиями, это означает, что вы чем-то разочарованы, возможно, цели, которую вы не можете достичь.

2. Цветы

Если вы видите, что рисуете цветы, это говорит о том, что у вас романтические наклонности. Какие цветы вы рисуете, тоже что-то обозначает. Например, розы указывают на любовь, а возвышения — на то, что вы храните секрет.

3. Звезды

Если вы продолжаете делать звездочки в своих записных книжках, это означает, что вы решительны и изобретательны.Однако вы не должны забывать, что вам нужно действовать в соответствии со своими идеями, чтобы осуществить свои мечты.

4. Выкройки

Если вы рисуете много узоров, вы — тот, на кого другие смотрят как на лидера.

5. Сердца

Вы склонны делать сердца, когда чувствуете себя уязвимым, например, сразу после разрыва или в самом начале новых отношений. На самом деле, чем больше сердец, тем эмоциональнее вы себя чувствуете.

6. Колеса или спирали

Это означает прогресс и ясность. Движущиеся вперед спирали показывают, что вы довольны направлением своей жизни. С другой стороны, нисходящие или обратные спирали показывают, что вы сбиты с толку и вам нужно выяснить свои жизненные цели.

7. Лодки, корабли и самолеты

Вы рисуете самолет, корабль, машину или лодку? Это означает, что вы хотите избежать ситуации.

8.Имя, подпись или инициалы

Рисование вашей подписи — самый распространенный дудл. Написание своего имени снова и снова или рисование подписи показывает, что вам нравится быть в центре внимания.

9. Животные

Детали вашей личности зависят от нарисованного вами животного. Например, если вы сделаете птицу, это означает, что вы ищете надежду и свободу. Кроме того, если вы создаете носорога, вы беспокоитесь о своем весе.Рисование рыбы означает, что вам нужно отойти от того места, где вы находитесь, и решить насущную проблему.

10. Глаза

Рисованные глаза олицетворяют внутреннюю личность человека, который их рисует. Если вы рисуете большие глаза, у вас общительный характер. Смотрящие глаза демонстрируют ощущение, что за вами наблюдают. Закрытые глаза могут указывать на отказ заглянуть внутрь.

11. Круги

Круги, нарисованные друг в друге, означают, что вы ищете единства.Однако рисование случайных кругов означает, что вы ищете друга, эмоциональную поддержку или хотите, чтобы вас заметили.

12. Квадраты, ромбы или другие геометрические фигуры.

Рисование геометрических фигур означает, что вы упрямы и имеете четко определенные убеждения. Кроме того, вы всегда осторожны.

13. Дом

Если вам нравится рисовать дом или хижину, это означает, что вам нужна безопасность.Аккуратный дом с множеством деталей указывает на безопасную семейную жизнь. Однако беспорядочный набросок раскрывает печаль дома. Кроме того, дом, расположенный на вершине холма, означает, что вам одиноко.

14. Лица

джа джаааа

Фотография опубликована 👑 gaye 👑 (@ahmnicoleee) 12 апреля 2016 г. в 3:52 PDT

Красивое, счастливое и красивое лицо означает, что вы тот, кто видит хорошее в других. Если вы рисуете напряженные или уродливые лица, это показывает, что вы с трудом доверяете людям.

Так что вы рисуете?

Нарисуй тест «История проективного тестирования»

Определение:

Обычно используется с детьми, объекту предлагается нарисовать изображение мужчины, женщины и самих себя. Никаких дальнейших инструкций не дается, и изображения анализируются по ряду параметров. Считается, что такие аспекты, как размер головы, положение рук и даже такие вещи, как вытянутые зубы или нет, выявляют ряд личностных качеств (Murstein, 1965).Черты личности могут быть любыми: от агрессивности до гомосексуальных наклонностей, отношений с родителями, интроверсии и экстраверсии (Machover, 1949). Существует множество версий теста, но здесь подробно обсуждается версия Карен Мачовер 1949 года.

История:

Официальное начало того, когда рисование фигур было впервые связано с личностью, неизвестно. Будь то рисунок на стене пещеры, картина великого художника или рисунок, сделанный обычным человеком, любопытство каким-то образом возникло.Однако известно, что формальное начало его использования для психологической оценки началось с Флоренс Гуденаф, детского психолога, в 1926 году (Scott, 1981).

Флоренс Гуденаф

Гуденаф впервые заинтересовалась рисованием фигур, когда захотела найти способ дополнить тест интеллекта Стэнфорда-Бине невербальной мерой. Тест был разработан для оценки зрелости молодых людей. Она пришла к выводу, что количество деталей, включенных в детский рисунок, можно использовать как эффективный инструмент.Это привело к разработке первой официальной оценки с использованием рисунка с помощью ее теста Draw-A-Man. За прошедшие годы тест многократно пересматривался с добавлением дополнительных мер для оценки интеллекта (Weiner & Greene, 2008). Позже Харрис пересмотрел тест, включив в него рисунки женщины и самих себя. В настоящее время он называется тестом Гуденаф-Харриса и содержит рекомендации по оценке детей в возрасте от 6 до 17 лет (Скотт, 1981).

Книга Карен Мачовер

Вскоре после разработки теста психологи начали рассматривать тест для измерения различий личности, а также интеллекта.В 1949 году Карен Мачовер разработала первый метод рисования фигур в качестве оценки личности с помощью теста Draw A Person Test (Machover, 1949).

Machover проделал большую работу с подростками и взрослыми с нарушениями и использовал этот тест для оценки людей всех возрастов. Она написала книгу о своей мере, в которой говорится, что черты нарисованных фигур отражают лежащие в основе отношения, заботы и личностные черты. В свой тест она включила предложение спросить о человеке, которого они нарисовали.Она советует попросить их рассказать администратору историю о фигуре, как если бы они были в романе или пьесе. В своей интерпретации Мачовер использовала качественный подход с учетом индивидуальных особенностей рисунка (Machover, 1949). Другие с тех пор предложили более количественный подход, который может быть более широко использован для анализа выбранных характеристик, которые находятся в индексе более глубоких значений (Murstein, 1965).

Самый популярный количественный подход был разработан Элизабет Коппиц.Коппиц разработал систему оценки, которая включает список эмоциональных показателей, включая размер фигур, отсутствие частей тела и некоторые «особенности». Общее количество индикаторов просто складывается, чтобы получить число, которое представляет вероятность нарушения (Murstein, 1965).

Тест «Дом-дерево-человек»

На основе теста «Нарисуй человека» был разработан ряд других тестов, использующих рисование фигур в качестве инструмента оценки личности. Например, тест Дом-Дерево-Человек аналогичным образом просто просит человека нарисовать эти три объекта, а затем спрашивает, что он нарисовал.Вопросы, задаваемые для исследования, включают в себя, какие виды деятельности происходят в доме, какие части дерева являются самыми сильными и что вызывает у человека гнев или печаль. KFD (Кинетический семейный рисунок) говорит ящику нарисовать свою семью , делающую что-то (Murstein, 1965).

Тест KFD

Все эти тесты имеют важный элемент не только оценки самих изображений, но и задействованных тематических переменных. Каждый тест на рисование фигур требует, чтобы ящик имел какое-то описание или интерпретацию того, что происходит на картинке.Эти элементы также анализируются соответствующим образом (Weiner & Greene, 2008).

Преимущества:
— Простота применения (всего около 20-30 минут плюс 10 минут на вопросы)
— Помогает людям с тревогой сдавать анализы (без строгого формата)
— Может оценивать людей с проблемами общения
— Относительно без культуры
— Разрешить самоуправление

Недостатки:
-Можно разработать ограниченное количество гипотез
-Относительно невербально, но могут возникнуть некоторые проблемы во время запроса

Развлечения:

Для Ipad / Ipod Touch есть бесплатное приложение, использующее этот тип теста.Dr.Touch — это приложение, очень похожее на тест «Дом-дерево-человек», который похож на тест «Нарисуй человека». Вы рисуете на экране все, что вам нужно, а затем это дает вам оценку личности в соответствии с вашим рисунком. Вот пример того, как кто-то его использует:

http://www.youtube.com/watch?v=69KUCPNTMZ4

(Эмили Саутерс)

Артикул:

Machover, K. (1949). Проекция личности: на рисунке человеческая фигура . Спрингфилд, Иллинойс: Издатель Чарльза С. Томаса.

Мурштейн, Б. (1965). Справочник по проективным методикам . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Basic Books Inc.

Скотт, Л. (1981). Измерение интеллекта с помощью теста рисования Гуденафа-Харриса. Психологический бюллетень , 89 (3), 483-505.

Вайнер, И., и Грин, Р. (2008). Справочник по оценке личности . Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Тест Гуденаф-Харриса «Рисование человека» (GHDAMT) вместо вопросников по возрасту и стадиям (ASQ2) для оценки познания

Иран Дж. Детский нейрол.Осень 2018; 12 (4): 94–102.

, MD, ¹ , MD, ¹ , PhD, ³ и, MD ³

Насрин БАРАХЕНИ

¹ Педиатр, Тебризский педиатрический научно-исследовательский центр, Тебризский центр развития детей, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

Сейфолла ХЕЙДАРАБАДИ

¹ Педиатр, Тебризский центр педиатрических исследований здоровья, Тебризский центр развития детей, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

Шахруз НЕМАТИ

³ Доцент кафедры физиологии медицинских наук, Тебриз, Иран.

Мортеза ГОДЖАЗАДЕ

³ Доцент кафедры физиологии медицинских наук, Тебриз, Иран.

¹ Педиатр, Тебризский центр педиатрических исследований здоровья, Тебризский центр развития детей, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

² Факультет педагогики и психологии, Университет медицинских наук, Тебриз, Иран.

³ Доцент кафедры физиологии медицинских наук, Тебриз, Иран.

Автор для переписки: Барахени Н., доктор медицины, педиатр, Тебризский центр исследований детского здоровья, Тебризский центр развития детей, Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран, электронная почта: [email protected]

Получено 15 января 2016 г .; Пересмотрено 25 апреля 2016 г .; Принято 24 сентября 2017 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/), которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение в любых средний при условии правильного цитирования оригинала.

Abstract

Цель

Основная цель настоящего исследования заключалась в оценке одновременной валидности теста Гуденаф – Харриса «Нарисовать человека» (GHDAMT) с подшкалой решения проблем ASQ2 среди детей в возрасте от 54 до 60 месяцев в Город Тебриз, северо-запад Ирана.

Материалы и методы

В этом поперечном исследовании 136 мужчин и 105 женщин были отобраны простой случайной выборкой из детских садов города Тебриз, северо-запад Ирана в 2014 году и протестированы с помощью GHDAMT и ASQ2 для сравнения одновременной достоверности этих тестов. в оценке познания.Данные были проанализированы с использованием коэффициентов корреляции Пирсона или Спирмена и SPSS.16.

Результаты

Средний коэффициент интеллекта (IQ) у девочек составил 128 ± 18,18, а у мальчиков — 118 ± 18,50, и разница была статистически значимой P <0,001. Статистически значимой корреляции между GHDAMT и ASQ2 не было. Статистическая корреляция была значимой между IQ и умственным возрастом среди детей, у которых была оценка -2SD по подшкале решения проблем, но не было статистической корреляции между детьми с оценкой -1SD P < 0.002. Не было статистически значимой корреляции между подшкалой решения проблем ASQ2 и умственным возрастом и IQ.

Заключение

GHDAMT не имел приемлемой валидности, и одновременная валидность теста была меньше 0,3. Таким образом, GHDAMT не может использоваться вместо анкеты ASQ. Однако корреляция двух тестов у детей с умственными отклонениями и нарушениями развития была значительной. После проведения дополнительных исследований в рамках дальнейших исследований можно использовать GHDAMT в качестве подходящего инструмента для оценки когнитивных функций этих детей.

Ключевые слова: Параллельная валидность, Рисунок Гуденаф-Харриса «Тест человека», ASQ2, Познание

Введение

Развитие ребенка — интересная и сложная тема для многих различных научных дисциплин, таких как педиатрия, психиатрия и психология, В последние годы были проведены испытания для получения точной и доказательной информации, связанной с маркерами развития и нормальными и аномальными процессами развития (1). В связи с этим родители стремятся получить достаточно информации, чтобы знать, развивается ли их ребенок и растет естественным путем.Это особенно важно в семьях с историей нарушений развития и факторами риска во время беременности, такими как преждевременные роды и т. Д. (1).

Оценка способностей человека, в том числе детей, всегда была одной из областей интереса профессионалов в области развития и психометрии. Были разработаны различные тесты для изучения и оценки когнитивных, социальных и эмоциональных способностей с учетом различных теоретических точек зрения (2). Процессы оценки и диагностики, а также навешивание ярлыков на ребенка в связи с процессом его / ее развития могут иметь сложные последствия для семьи.Если в процессах оценки не используются объективные и точные инструменты измерения, можно несколько раз игнорировать деликатные моменты развития, и процессы планирования и вмешательства для лечения могут столкнуться с проблемами. Только менее половины случаев легкой умственной отсталости и отставания в развитии и / или легких эмоционально-поведенческих расстройств у детей можно диагностировать клинически и без использования инструментов (3).

В процессе развития ребенка оцениваются различные способности, включая грубую и мелкую моторику, личностно-социальные навыки, язык и общение, а также решение проблем (познание).Расстройства развития выявляются с помощью соответствующих тестов в процессе скрининга. Это процесс, который позволяет выявить ребенка, у которого есть подозрения на задержку или сбои в развитии на очень ранних или скрытых стадиях, и который нуждается в дальнейшей оценке. Многие тесты и анкеты, направленные на диагностику отставания в развитии у детей во всем мире, были созданы и проверены точно и систематически (3).

Среди этих тестов тест Гуденаф-Харриса «Нарисовать человека» (GHDAMT) и опросник по возрасту и этапам (ASQ) — это тесты процесса развития, используемые экспертами для оценки способностей детей (4).В текущем исследовании GHDAMT был выбран из-за его простоты, рентабельности и короткости. Цель заключалась в оценке амбулаторных детей, направленных в клинику или кабинет врача, когда родители были обеспокоены или врач подозревал задержку когнитивных функций, с помощью этого простого, быстрого и надежного инструмента.

Формальное использование рисунка для психологической оценки началось с Флоренс Гуденаф, детского психолога, в 1926 году. «Гуденаф впервые заинтересовалась рисованием, когда захотела найти способ дополнить тест интеллекта Стэнфорда-Бине невербальной мерой» ( 5).Она считала, что дети рисуют то, что не знают того, что видят, и что характер и содержание рисунка ребенка связаны с их умственным развитием, а не с другими вещами (5). Многие изменения можно увидеть в рисунках детей разного возраста, и эти изменения напрямую связаны с общим интеллектом ребенка. Ее обширные исследования детских рисунков привели к первому тесту на умственные способности рисования, который назвал тест Гуденаф «Нарисуй человека». Среди других психологов, интересующихся развитием детей, был Пиаже, который провел много исследований по рисованию человека (1956-1970) (6).

За прошедшие годы тест Гуденаф «Нарисуй человека» много раз пересматривался с добавлением дополнительных мер для оценки интеллекта, но происхождение теста осталось неизменным. В 1949 году некоторые пытались ввести его как личностный тест, внося в него изменения (7). Позднее Харрис назвал тест GHDAMT (8). Это один из самых простых, практичных и универсальных тестов, процедура проста, требует мало времени, выполнима в разных местах и ​​экономична. Тест просто требует сотрудничества ребенка, и родители не играют никакой роли.Цель теста — оценить развитие ребенка по шкале познавательных способностей (4).

Поскольку образ мужчины одинаков во всех культурах и не зависит от образовательного опыта, семейного и культурного контекста, а также из-за меньшей предвзятости и меньших затрат, поскольку для этого требуются только бумага и карандаш, тест все еще продолжается. использовать. Кроме того, этот тест полезен и эффективен для детей с нарушением слуха, а также с отклонениями в развитии и психическими расстройствами, которые не могут выполнять инструкции других тестов IQ (4).

Опросник по возрасту и этапам (ASQ) — это еще один тест на развитие для оценки способностей детей, разработанный специалистами Университета Орегона в соответствии с нормальными процессами развития. Этот тест прост, доступен и применим в разных местах (3). Эту анкету могут заполнять родители на любом уровне образования и кроме выставления баллов и интерпретации не требует специалиста. После подсчета баллов и подведения итогов они сравниваются с заранее установленными пороговыми значениями и определяется статус ребенка.Самым важным в тесте является его непрерывность и возможность повторять его в разном возрасте, а одним из важных преимуществ анкеты является участие родителей в проверке развития своего ребенка. Психометрические параметры теста ASQ 2 оценивались в различных исследованиях, включая исследования в Австралии и Дании (9), и результаты были относительно хорошими. Способность теста выявить нарушение развития оценивается более чем в 96% (3).

Один из наиболее важных вопросов в области психометрии — это проверка и использование тестов для измерения способностей и их оценки в зависимости от способностей человека.Одновременная валидность — одна из необходимых оценок при валидации тестов. Одновременная достоверность указывает на то, что один тестовый или измерительный инструмент может быть подходящей заменой для другого тестового или измерительного инструмента (10). При обзоре литературы не было обнаружено доказательств одновременной валидности теста Гудинаф-Харриса и ASQ, и, следовательно, настоящее исследование было проведено, чтобы заполнить этот пробел.

Материалы и методы

Многоступенчатая простая случайная выборка использовалась для отбора 241 ребенка в возрасте 54-60 месяцев (136 мальчиков и 105 девочек), из которых 10 были умственно отсталыми из детских садов Тебриза, северо-запад Ирана, в качестве исследуемой популяции в 2014 году.

GHDAMT оценивает познавательные способности ребенка; Подшкала решения проблем в ASQ2, связанная с познанием, также принимается во внимание.

Исследователи выбрали возрастную группу 54-60 месяцев, потому что, если результативность 54-месячного ребенка в ASQ2 находится на уровне — 2SD (то есть не удалось в области подшкалы решения проблем), результативность почти равна 36 месяцев, это минимальный возраст, в котором дети могут быть измерены с помощью GHDAMT. 36-месячный ребенок приобретает способность рисовать круг и набрасывать человека, постепенно добавляя части тела и детали (11).

Вначале, что касается этических проблем, цель исследования была кратко объяснена всем родителям, участвующим в исследовании, и участникам было обещано, что их информация будет сохраняться конфиденциальной во всех статьях и ресурсах, извлеченных из этого исследования. Для них и их детей не будет никаких психологических и эмоциональных последствий. Кроме того, участники могли отказаться от участия в любое время. Затем опросник ASQ 2 для 54 месяцев и 60 месяцев был предоставлен родителям, которые с уважением относились к детям в возрасте 53-55 месяцев и 59-61 месяцев для заполнения дома.Тест Гуденаф-Харриса проводился в каждом детском саду после заполнения анкеты.

Баллы анкеты ASQ2 в когнитивной области (решение проблем) были рассчитаны и сопоставлены со значениями пороговых значений, стандартизованными Министерством здравоохранения и медицинского образования Ирана и классифицированными на основе баллов. Проходной балл составлял от -1 SD до -2SD, а неудачный балл — менее -2SD.

Тест по рисованию с учетом деталей и графических деталей, основанный на инструкциях к тесту, был оценен в диапазоне от 0 до 1 (8), а умственный возраст оценивался после суммирования тестов на основе, а IQ ребенка был первоначально рассчитан с использованием отношения от умственного возраста к хронологическому (физическому) возрасту и умножению на 100.

Таблица 1

Эквиваленты умственного возраста для приобретенных баллов

13-294 903 9 9031 1

MA	SCORE	MA	SCORE	MA	SCORE	MA
40	9-9	27	6-6	14	3-3	1
13-3	41	10-0	28	6-9	15	3-6	2
13-6	42	10-3	29	7-0	16	3-9	3
43	10-6	30	7-3	17	4-0	4
14-0	44	10-9	31	7 6	18	4-3	5
14-3	45	11-0	32	7-9	19	4-6	6
14-6	46	11-3	33	8-0	20	4-9	7
14-9	47	11-6	34	8-3	21	5-0	8
15-0	48	11-9	35	8-6	22	5-3	9
15-3	49	12-0	36	8-9	23	5-6	10
15-6	50	12-3	37	9-0	24	5-9	11
15-9	51	12-6	38	9-3	25	6-0	12
		12-9	39	9-6	26	6-3	13

Дети с ограниченными физическими возможностями, которым трудно пользоваться карандашом были исключены из исследования.Полученные данные были изучены с использованием методов описательной статистики (частота, процент и среднее значение ± стандартное отклонение). Коэффициенты корреляции Пирсона или Спирмена использовались для расчета корреляции между двумя тестами. Затем использовали независимый тест t для сравнения среднего значения двух групп, а SPSS16 (Чикаго, Иллинойс, США) использовали для статистического анализа. Значение P менее 0,05 считалось статистически значимым.

Результаты

Оценка одновременной валидности и вычисление корреляции двух тестов с использованием коэффициента корреляции Пирсона () показало, что статистическая корреляция между пятью различными подшкалами ASQ2 с умственным возрастом и IQ, полученными по тесту Гуденаф-Харриса:

Таблица 2

Статистические коэффициенты корреляции между 5 подшкалами ASQ2 с IQ

Pearson .193

Переменная	Связь	Полный двигатель	Мелкий двигатель	Решение проблем	Персональный-социальный
.208	.308	.037	.213
P -значение	.003	.001	.000	.578	.001

Между областью коммуникации и IQ была статистически слабая значимая корреляция (r = 0,19, n = 241, P <0,003), область общей моторики и IQ (r = 0,20, n = 241, P <0,001), а также личностно-социальную область и IQ (r = 0.21, n = 241, P <0,001). Обнаружена статистически умеренная значимая корреляция между областью мелкой моторики и IQ (r = 0,30, n = 241, P <0/001). Статистически значимой корреляции между подшкалой решения проблем и IQ среди детей с какими-либо умственными недостатками не наблюдалось.

Средний показатель IQ по Гуденафу-Харрису составил 128,2 ± 18,18 у девочек и 118,2 ± 18,50 у мальчиков, что было статистически значимым ( P = 0,001).

Результаты теста t () показали, что средние показатели IQ детей, у которых была оценка -2SD по подшкале решения задач, а у детей-1SD разница была статистически значимой (P = 0.002).

Гистограмма ошибок. Сравнение IQ в двух группах детей -1SD и -2SD

Статистически значимой корреляции между ASQ2 и GHDAMT не было. Статистически значимая корреляция между IQ и умственным возрастом у детей, которые не смогли решить проблему (менее -2SD), была выявлена ​​ P <0,002. Однако корреляция не была значимой у детей, у которых показатель ASQ2 был выше -2SD.

Надежность GHDAMT была неприемлемой, и одновременная достоверность была меньше 0.3.

Обсуждение

Целью настоящего исследования была оценка одновременной достоверности двух тестов: вопросника ASQ2 и GHDAMT. Чтобы сравнить эти два теста, поскольку GHDAMT оценивает познавательные способности ребенка, была выбрана подшкала решения проблем в анкете ASQ2.

Результаты текущего исследования показывают, что GHDAMT не является подходящей заменой ASQ2 при оценке познавательных способностей детей, и не выявил статистически значимой корреляции между подшкалой решения проблем, умственным возрастом и IQ у детей без умственной отсталости.Однако эта корреляция была значимой у детей с психическими расстройствами.

Существует множество универсальных проверенных и используемых тестов для оценки развития ребенка. Однако они часто отнимают много времени и требуют профессионального выполнения тестов, а иногда высокая стоимость тестов заставляет педиатров избегать их использования и полагаться только на клинический диагноз, который в более чем половине случаев приводил к неверным результатам. и / или отсрочка раннего вмешательства (3).Чтобы решить эту проблему, принимаются во внимание более практичные тесты, которые являются простыми, короткими и рентабельными, а также достаточной точностью и достоверностью.

Есть несколько исследований надежности и валидности теста «Нарисуй человека», особенно в последние годы в Иране, но одно было проведено в Тебризе. В этом исследовании, помимо GHDAMT, также был проведен тест IQ Raven, который выявил приемлемые коэффициенты надежности, а также хорошую надежность и стабильность (12). Тест GHDAMT проводился детям, направленным в амбулаторную клинику, и показал, что тест может быть использован в качестве полезного инструмента для выявления нарушений развития (13).Однако этот тест не подходил для оценки IQ детей (4).

Тест ASQ2 прошел валидацию в глобальных исследованиях, продемонстрировав высокую надежность и точность (14). Родители повторно провели тест со 175 детьми с интервалом в 2-3 недели, и это продемонстрировало надежность более 94% результатов с 0,1 стандартным отклонением. Повторное тестирование, проведенное опытным человеком на 112 детях, показало более 90% схожих результатов (3).

Чтобы гарантировать одновременную валидность, опросник ASQ2 сравнивался одновременно со следующими тестами:

Пересмотренное обследование развития и неврологии Гезелла и Аматруда

Шкала развития младенцев Бейли

Шкала интеллекта Стэнфорда-Бине

Детских шкал способностей Маккарти Инвентаризация развития Battelle

Результаты совпали почти на 84% (3).Скрининговые анкеты, заполненные родителями, были такими же точными, как и анкеты педиатров (15). Исследования, проведенные на ASQ2 в Иране, подтвердили его достоверность и надежность (16).

Существуют и другие исследования, ставящие под сомнение достоверность такого типа анкет, заполняемых родителями в общественных местах (17). Опросник ASQ2 использовался при наблюдении за недоношенными детьми в возрасте до 2 лет (19) и 5 ​​лет (19) и позволил успешно выявить детей с тяжелой задержкой в ​​развитии.Однако это было неэффективно для выявления небольших задержек. Тот же тест, проведенный в Индии на детях разного возраста, включая детей из группы высокого и низкого риска, показал чувствительность 83,3% и специфичность 75,4% (20).

Одновременная достоверность этого теста при наблюдении за очень недоношенными детьми также соответствовала тесту Векслера (21). Сообщается об эффективности этого простого и экономичного теста для оценки задержки развития у детей из группы высокого риска (3).

В заключение, GHDAMT не может быть заменой опросника ASQ2 из-за низкого коэффициента статистической корреляции.Хотя коэффициент статистической корреляции был выше у детей с психическими расстройствами, принятие решения, обобщение и суждение относительно результатов затруднено из-за небольшого размера выборки. Настоящее исследование может стать отправной точкой для дальнейших исследований по оценке IQ и когнитивных способностей у детей с психическими расстройствами.

Благодарность

Исследователи хотели бы поблагодарить доктора Мохаммада Барзегара за его щедрую помощь в составлении статьи, г-жу Хиабани за подготовку данных, а также родителей и детей за участие в исследовании.Это исследование спонсировалось Исследовательским центром здоровья детей Тебризского университета медицинских наук, Иран.

Вклад авторов

Барахени, Насрин, координатор, руководитель теста по рисованию, сбор и оценка тестов, написание и редактирование статьи.

Хейдарабади, Сейфолла, дизайнер-исследователь, писчая бумага.

Немати Шахруз, писательская и редакционная работа.

Мортеза, Годжазаде, консультации и анализ данных.

Все авторы согласились нести ответственность за все аспекты работы, чтобы вопросы, связанные с точностью или целостностью любой части работы, были надлежащим образом исследованы и решены.

Конфликт интересов

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Список литературы

1. Берк Л. Развитие на протяжении всей жизни. Pearson Education India; 2017. [Google Scholar] 2. Харрис Г.А., Клеланд Дж., Колли А., МакКрори П. Когнитивная оценка походной экспедиции на 5100 м: сравнение компьютеризированных и письменных методов тестирования. Wilderness Environ Med. 2009. 20 (3): 261–8. [PubMed] [Google Scholar] 3. Вамеги Р., Саджеди Ф., Хабиболлахи А., Лорнежад Х., Делавар Б. и др.Межкультурная адаптация, проверка и стандартизация анкеты по возрасту и возрасту (ASQ) у иранских детей. Иран Дж. Общественное здравоохранение. 2013; 42 (5): 522–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 4. Скотт Л.Х. Измерение интеллекта с помощью теста рисования Гуденаф-Харриса. Psychol Bull. 1981. 89 (3): 483–505. [Google Scholar] 5. Мали С. Рисунки человеческих фигур детей младшего возраста: исследование с использованием теста рисования Гуденаф-Харриса и модели Раша для измерения (докторская диссертация, Университет Джеймса Кука) 2009.[Google Scholar] 6. Thomas GV, Silk AM. Введение в психологию детского рисунка. Издательство Нью-Йоркского университета; 1990. [Google Scholar] 7. Корман Л. Применение теста «Нарисуй семью» в клинике. Парирох Дадсетан, Махмод Мансур: 2014. [Google Scholar] 8. Харрис ДБ. Детские рисунки как мера интеллектуальной зрелости. Исследования в области художественного образования. 1964. 6 (1): 49–51. [Google Scholar] 9. Скеллерн С.Ю., Роджерс И., О’каллаган М. Родитель заполнил анкету развития: наблюдение за экс-недоношенными детьми.J Педиатр детского здоровья. 2001. 37 (2): 125–9. [PubMed] [Google Scholar] 10. Шульц К.С., Уитни DJ, Зикар MJ. Теория измерений в действии: тематические исследования и упражнения. Рутледж: 2013. DOI: http://dx.doi.org/10.4135/9781452224749. [Google Scholar] 11. Кокс М.В. Детские рисунки фигуры человека. Психология прессы; 2013. [Google Scholar] 12. Хомаюн М. Нормализация теста на манекен в пяти возрастных группах в Тебризе. 1991. [Google Scholar] 13. Ireton H, Quast W, Gantcher P. Тест «Нарисуй человека» как показатель нарушений развития в педиатрической амбулаторной популяции.Детская психиатрия Hum Dev. 1971; 2 (1): 42–9. [PubMed] [Google Scholar] 14. Kerstjens JM, Bos AF, ten Vergert EM, de Meer G, Butcher PR, Reijneveld SA. Поддержка глобальной применимости анкеты по возрасту и стадиям в качестве средства проверки развития. Early Hum Dev. 2009. 85 (7): 443–7. [PubMed] [Google Scholar] 15. Rydz D, Shevell MI, Majnemer A, Oskoui M. Тематический обзор: скрининг развития. J Child Neurol. 2005. 20 (1): 4–21. [PubMed] [Google Scholar] 16. Саджеди Ф., Вамеги Р., Моджембари А. К., Хабиболлахи А., Лорнежад Х., Делавар Б.Стандартизация и валидация инструмента скрининга нарушений развития ASQ у детей города Тегеран. Tehran Univ Med J. 2012; 70 (7): 436–446. [Google Scholar] 17. Рыдз Д., Сроур М., Оскуи М., Маргет Н., Шиллер М., Бирнбаум Р. и др. Скрининг задержки развития в условиях общественной педиатрической клиники: проспективная оценка анкет для родителей. Педиатрия. 2006; 118 (4): e1178–86. [PubMed] [Google Scholar] 18. Flamant C, Branger B, de La Rochebrochard E, Savagner C, Berlie I, Rozé JC.Скрининг развития недоношенных детей, проводимый родителями: действенный инструмент для программ последующего наблюдения. PLoS One. 2011; 6 (5): e20004. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 19. Halbwachs M, Muller JB, De La Rochebrochard E, Gascoin G, Branger B, Rouger V и др. Полезность заполненного родителями ASQ для скрининга нервного развития недоношенных детей в возрасте пяти лет. PLoS One. 2013; 8 (8): e71925. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 20. Джунджа М., Моханти М., Джайн Р., Рамджи С. Опросник по возрасту и этапам в качестве инструмента для выявления задержки развития у индийских детей.Индийский педиатр. 2012. 49 (6): 457–61. [PubMed] [Google Scholar] 21. Кламер А., Ландо А., Пинборг А., Грейзен Г. Опросник по возрасту и стадиям, используемый для измерения когнитивного дефицита у детей, родившихся крайне недоношенными. Acta Paediatr. 2005. 94 (9): 1327–9. [PubMed] [Google Scholar]

Значение каракулей: закорючки — это не просто закорючки

Вы рисуете симпатичную пчелку или что-то немного фрейдистское ускользнуло из вашего подсознания? Некоторые могут сказать, что рисование — это детская штука. Или это означает, что вы не обращаете внимания (на самом деле все как раз наоборот!).На самом деле рисунок вашей мечты дает вам беспрепятственный обзор вашего собственного разума. Круто, правда? Давайте углубимся в скрытый смысл каракулей.

Рисунок от Orangecrush, члена нашего сообщества дизайнеров

. Некоторые из самых влиятельных людей в истории были рисовальщиками, и вы будете удивлены, узнав, сколько глупых фигурок в виде палочек украшает поля известных исторических рукописей.

Среди известных дудлеров слишком много президентов и легендарных авторов США, чтобы их перечислить. Дудлинг оставил свой след в математике: спираль Улама, популярное наглядное пособие для математиков, было разработано Станиславом Уламом на основе рисунка, который он сделал во время посещения конференции.

Рисунки Дуайта Эйзенхауэра на официальной рукописи Белого дома демонстрируют удивительное количество таланта … и мускулов. Через Атлантику.

Наука также подтверждает важность рисования.

• Рисование помогает обратить внимание. Несмотря на распространенное мнение, рисование на самом деле помогает вам сосредоточиться, создавая достаточную стимуляцию, чтобы не дать вашему мозгу вернуться к состоянию по умолчанию или «расставаться».
  
  
• Рисование дает вам эмоциональный выход. Если вам трудно передать эмоции или выразить их словами, рисование поможет вам выразить свои чувства и даже успокоит вас, если вы расстроены, обеспокоены или подавлены.
• Рисование усиливает творческое мышление . Умственное состояние рисования находится между осознанием и мечтаниями, что делает его отличным для новых творческих идей. Он расслабляет вас ровно настолько, чтобы что-то в глубине вашего разума могло произойти естественным образом.

Но, пожалуй, самое главное: рисование дает вам редкое представление о вашей собственной психике.

Разные люди рисуют разные вещи, и даже один и тот же человек рисует разные вещи в зависимости от своего настроения. Это не случайно. То, что вы рассеянно рисуете, не означает, что ваш ум отсутствует.

Команда 99design постоянно рисует каракули, и мы хотели узнать больше о том, что стоит за их каракулями. Итак, мы отобрали у наших сотрудников 15 настоящих каракулей и исследовали их значение на основе работ художников и экспертов по почерку.

Вот что мы узнали.

человек

— Рисунок Келли, нашего менеджера по маркетингу

Что наши рисунки говорят о нас самих? Как насчет того, чтобы мы сами начали с дудлов из .

Рисование человеческих фигур указывает на успешного человека: человека со здоровым представлением о себе, который связывает личность с целостным телом. Это говорит о том, что человек контролирует свои эмоции и может достичь своих целей.

Насколько реалистичен рисунок (подробный он или простая фигурка) не имеет значения.Это только показывает, сколько художественной подготовки имеет рисовальщик, но не означает, что за этим стоит.

Лица

—

Одни только лица заслуживают внимания. Прежде чем погрузиться в скрытый смысл этих рисунков, вам сначала нужно определить, представляет ли рисунок то, как создатель видит себя или других людей.

Дудл от Бри, нашего заместителя менеджера по маркетингу

В целом красивые и привлекательные лица отражают позитивный и оптимистичный взгляд на вещи. Уродливые лица представляют собой негативный или недоверчивый взгляд.

Обратите внимание на глаза и рот. Дополнительные детали на глазах могут указывать на желание быть замеченным. Или это может означать, что артист чувствует, что за ним наблюдают, или что его личная жизнь нарушена (что это говорит об аниме-художниках?). Пышные, пышные губы могут означать глубокое тайное желание.

Форма и стиль лица тоже говорят. Мультяшные рисунки на лицах указывают на необходимость внимания. Широкие круглые лица означают невинность (представьте себе солнце с улыбающимся лицом) и нужда. Даже направление лица говорит; профили, как правило, популярны среди интровертов.

Цветы

—

Цветы — один из самых популярных мотивов рисования, заложенный в нас с детства. Хотя их обычно рисуют женщины, мужчины тоже нередко их рисуют.

Дудл от Марисы, нашего копирайтера, каракули от Стеф, нашего специалиста по продуктам

Цветы указывают на нежную, пассивную или даже хрупкую натуру. Они хрупкие и, несмотря на свою красоту, очень восприимчивы к силам, которые их окружают.

• Круглые цветы с закругленными лепестками — Один из самых позитивных цветочных каракулей.Чем круглее цветок, тем удобнее будет ящик.
• Круглый центр с заостренными листьями или шипами — Круглый центр представляет добросердечного человека, но заостренные листья указывают на недоверие или оборонительную позицию. Это может быть рисунок презираемого любовника или тех, кто отталкивает других.
• Дерзкий против обвисшего — Дерзкие цветы указывают на открытость и беззаботное отношение. Однако опавшие или увядшие цветы говорят о нежелании открываться.

Сегодня цветы также ассоциируются с защитой окружающей среды, поэтому люди, глубоко задумывающиеся о зеленых проблемах, могут рисовать цветы.

Квадраты, кубики и шахматные доски

— Рисунок Кабира, члена нашей службы поддержки клиентов

Ничто так не говорит о структуре, как квадраты, коробки и кубы.

Этот вид каракулей обычно указывает на человека, который эффективен, аналитичен и контролирует ситуацию. Если вы еще не решили свою проблему, значит, вы работаете над ней логически.

Это вдвойне верно для шахматной доски, которая предполагает терпение и настойчивость, поскольку рисовальщик взвешивает каждый вариант.

Остерегайтесь, если ваши коробки образуют стопку или стопку. Тогда вы можете чувствовать себя подавленным.

Кирпичи

—

Ничто не говорит о блокировке или ограничении, как кирпичная стена.

Рисунок Пенелопы, нашей королевы торта ко дню рождения

Плотно набитые кирпичные рисунки указывают на какое-то препятствие между вами и вашими целями.

Разбросанные или несвязанные кирпичи указывают на положительную ассоциацию со стенами, например, при планировании нового дома или месте, где вы встретили давку на школьном дворе.

Стрелки

— Дудл нашего копирайтера Сэма.

Простые в рисовании и наполненные смыслом рисунки стрелок могут быть основными указателями направления или любимым оружием Китнисс.

Что действительно важно, так это то, куда он указывает.

Стрелки, направленные вверх, показывают амбиции, оптимизм или мотивацию. Стрелки, направленные вниз, показывают страх, пессимизм или беспокойство.

Всегда обращайте внимание на то, что нарисовано стрелкой. Это точно покажет, к чему вы стремитесь. Очевидный пример: стрелки, нарисованные сердечками, — явные признаки стремления к любви.

Летающие животные

— Doodle by Kelsey

Вы уже знаете о птицах и пчелах, но как насчет бабочек, стрекоз и других летающих существ? Хотя они могут показаться милыми или романтичными, на самом деле их истинное значение — это желание быть свободными и не связанными. Дудлы с летающими животными могут появиться чаще, если вы чувствуете себя напряженным из-за особенно неприятного проекта.

Однако не смешивайте летающих животных с транспортными средствами, такими как самолеты. Подробнее об этом позже.

Дома

—

Как и цветы, дома — общий мотив, который нам привили в детстве. Эти каракули обычно представляют собой домашнюю жизнь или чувство защищенности, а то, как они нарисованы, указывает на то, что рисовальщик чувствует по этому поводу. Например, красивый аккуратный рисунок показывает здоровую семейную жизнь, а неаккуратный или асимметричный — проблемы.

Рисунок Остина, нашего стажера по маркетингу

Некоторые общие детали, на которые следует обращать внимание:

• Нет окон — Указывает на несчастье или чувство ловушки
• На вершине холма — Одиночество или изоляция
• Дым из трубы — Теплый огонь внутри и добрый знак

Имейте в виду, что существуют культурные и архитектурные вариации.Тот, кто вырос в городской квартире, может не идентифицировать себя с традиционным «квадратным домом с треугольной крышей».

Лестницы и лестницы

— Рисунок Стивена, нашего старшего арт-директора

Будь то карьерные амбиции, личное развитие или даже духовность, рисунки лестниц и ступенек указывают на работу по достижению цели.

Стиль вашего каракуля показывает ваше отношение к борьбе.

Четко проведенные линии показывают уверенность, в то время как шаткие или неровные линии показывают неуверенность.

Имена и инициалы

—

Это просто. Набросанные на наброски имена или инициалы показывают, о ком вы думаете больше всего, даже если это вы сами! Это справедливо независимо от того, является ли это стилистическим рисунком или простой надписью, хотя размер рисунка может зависеть от того, насколько большое значение вы придаете этому человеку.

Волнистые линии и зигзаги

—

Даже простые строчные каракули могут отражать ваши мысли, если в них есть какой-то характер.

Дудл от Джессики, нашего SEO-менеджера.

Волнистые линии указывают на золотую середину между направлением и исследованием. Вы можете знать, куда вам нужно идти, но не знаете, как туда добраться.

Дудл от Келли, нашего менеджера по контент-маркетингу.

Угловые зигзаги бывают разные. Их прямые линии и острые углы обозначают агрессию или нетерпение и обычно ассоциируются с мужскими чертами.

Транспортные средства

— Рисунок Кайо, нашего старшего дизайнера UX

Самолеты, поезда и автомобили (а также грузовики, лодки и воздушные шары…) олицетворяют мобильность, движение или побег.

Хорошо это или плохо, но эти каракули отражают стремление «отправиться в новое место», будь то физически или психологически.

Кто-то, кто хочет новую работу или кто-то планирует свадьбу, может оказаться, что оба рисуют машины.

звёзд

—

Звезды имеют разные значения в зависимости от того, как они нарисованы. Они обозначают амбиции, мотивацию и уверенность, но внимание к деталям может добавить еще больше понимания.

Рисунок Линдси, нашего менеджера по маркетингу

Несколько маленьких звездочек указывают на оптимизм.Одна большая звезда предлагает единственную цель, которая выделяется среди других. Организованные и однородные звезды демонстрируют целеустремленность и преданность делу. Хаотичные и несимметричные звезды отражают энергичного вольнодумца.

Паутина

— Рисунок Кэтрин, нашего менеджера по работе с персоналом

Как вы уже догадались, рисунок в виде паутины означает чувство, что вы оказались в ловушке или застряли. Но это не всегда означает, что рисовальщик — это тот, кто чувствует себя в ловушке. Иногда артист хочет заманить в ловушку кого-то другого!

Где ты рисовал?

–

Дело не только в том, что вы рисуете, но и в том, где вы это рисуете.На пустой странице вы можете рисовать где угодно, поэтому ваш первый импульс может сказать что-то еще о вас.

• Центр — Рисование в центре может означать одно из двух. Первый — это потребность во внимании или эгоизм (кого волнует тратить бумагу?), И это типично для экстравертов. Второй — это стремление к открытому пространству, творческому самовыражению или бунт против ограничений.
• Начало — Верх страницы является наиболее важным, поэтому рисовальщики считают, что их мнение важнее того, что обсуждается.Обычно это показатель энергичных, свободомыслящих и одухотворенных людей.

Левую и правую стороны сложно диагностировать, потому что они часто определяются внешними факторами (например, левша или правша рисовальщик) или тем, сколько места оставляет переплет. Возьмите следующие интерпретации с недоверием:

• Влево — Художник фокусируется на прошлом, будь то ностальгия или сожаление, с нежеланием двигаться вперед. По совпадению, это самая распространенная область для рисования.
• Справа — Место, обычно отведенное для заметок, рисование на правом поле может указывать на желание передать внутренние чувства.

… Но иногда закорючка — это просто закорючка

—

Значение каракулей — не точная наука. Есть масса непредсказуемых факторов и двусмысленностей, позволяющих делать конкретные оценки. Человек, страдающий аллергией на цветы, может иметь с ними негативные ассоциации, и это искажает интерпретацию.Анализируя дудлы, лучше всего сделать шаг назад и действовать интуитивно!

Что вы обычно рисуете? Как вы думаете, что означают дудлы? Поделитесь своими мыслями в комментариях.

10 причин, почему у людей, которые любят рисовать, больше шансов на успех

«Быть ​​продуктивным — это здорово. Это действительно так. Но иногда мы настолько гонимся за продуктивностью, что это делает нас непродуктивными. Легко читать много о том, как стать более продуктивным, но не забывайте, что это время нужно наверстывать.

Мэтт Каттс писал, что еще в 2013 году

«Сегодня поиск по запросу« продуктивность »и Google вернутся с примерно 663 000 000 результатов. Если вы решите спуститься в эту кроличью нору, вас засыпают бесконечным количеством контента. Я говорю о книгах, блогах, видео, приложениях, подкастах, научных исследованиях и субреддитах, посвященных продуктивности ».

Как и многие другие люди, я тоже попал в эту ловушку. В течение многих лет я был в поисках тенденций и приемов, которые помогут мне работать быстрее и эффективнее, а также тенденций, которые помогают мне помогать другим работать быстрее.Я экспериментировал с различными стратегиями и инструментами. И хотя некоторые из этих стратегий и решений оказались чрезвычайно полезными — без быстрого разбора того, что вам нужно — они контрпродуктивны.

Иногда вы в конечном итоге тратите больше времени на то, чтобы быть продуктивным, вместо того, чтобы быть продуктивным.

«Самые продуктивные люди, которых я знаю, не читают эти книги, они не смотрят эти видео, они не пробуют новое приложение каждый месяц», — написал Джеймс Беделл в сообщении на Medium.«Они слишком заняты своими делами, чтобы читать о том, как все делается».

Это моя мантра:

Я с гордостью говорю: «Я пристрастился к продуктивности — я хочу быть зависимым от продуктивности — продуктивность — это моя жизнь и моя миссия — и я также хочу найти лучший способ вести за собой других. через продуктивность к лучшему.

Но в большинстве случаев продуктивность — это опустить голову и работать, пока работа не будет сделана ». –Джон Рэмптон

Зависимость от производительности реальна

Др.Сандра Чапман, директор Центра здоровья мозга в Далласе Техасского университета, отмечает, что мозг может пристраститься к продуктивности так же, как и к более распространенным источникам зависимости, таким как наркотики, азартные игры, еда и покупки.

«Человек может жаждать признания своей работы или повышения заработной платы, — сказал Чепмен BBC. «Проблема в том, что, как и все зависимости, со временем человеку нужно все больше и больше, чтобы быть удовлетворенным, и тогда это начинает работать против вас.Симптомы отмены включают повышенное беспокойство, депрессию и страх ».

Несмотря на пагубные последствия, зависимость рассматривается некоторыми экспертами как заболевание мозга, которое влияет на систему вознаграждения мозга и заканчивается компульсивным поведением. Тем не менее, общество склонно вознаграждать производительность — или, по крайней мере, относиться к ней положительно. В результате это еще больше усугубляет проблему.

«Это хорошо: чем больше работаешь, тем лучше», — добавляет Чепмен. «Многие люди не осознают, какой вред это причиняет до тех пор, пока не разводится и семья не распадается, или о том, какой урон это наносит психическому здоровью.

Из-за периодических отрицательных проблем с производительностью неудивительно, что это считается «смешанной зависимостью».

«Трудоголик может зарабатывать много денег, точно так же, как наркоман от физических упражнений в хорошей форме», — объясняет доктор Марк Гриффитс, выдающийся профессор поведенческой зависимости в Университете Ноттингем Трент. «Но суть любой зависимости в том, что в долгосрочной перспективе пагубные последствия перевешивают любые краткосрочные выгоды».

«Может быть начальный период, когда человек, у которого развивается рабочая зависимость, более продуктивен, чем тот, кто не зависим от работы, но он дойдет до точки, когда он больше не будет продуктивен, а его здоровье и отношения пострадали », — пишет Гриффитс в« Психологии сегодня ».«Это может произойти через год или больше, но если человек ничего не предпримет, он может иметь серьезные последствия для здоровья».

«Например, я предположил, что последствия трудовой зависимости могут быть переклассифицированы как нечто иное: если кто-то в конечном итоге умирает от сердечного приступа, связанного с работой, это не обязательно рассматривается как имеющее какое-либо отношение к зависимости как таковой. — это может быть связано с чем-то вроде выгорания », — добавляет он.

Есть три «разных типа экстремальной производительности»

Сирил Пейпион, сиднейский эксперт по производительности, наблюдал высокую производительность среди клиентов как в крупных, так и в средних компаниях.«Большинство людей, которые приходят ко мне, очень успешны и успешны. Но часто слово, которое они используют для описания своего стиля работы, звучит как «неустойчивый», и им нужна помощь, чтобы вернуть его в нужное русло ».

Изменяя их рабочие привычки, Peupion помогает командам и отдельным сотрудникам повышать их производительность и обеспечивать соответствие их усилий всеобъемлющей стратегии бизнеса, вместо того, чтобы сосредотачиваться на работе как средстве для достижения цели. В своей классификации он выделил три типа экстремальной продуктивности: одержимость эффективностью, эгоистичная продуктивность и зацикленность на количестве.

Эффективность навязчивая. «Их столы очень аккуратные, а ручки, вероятно, имеют цветовую маркировку. Они — хозяева «нулевого почтового ящика». Но они упустили из виду общую картину и не знают разницы между эффективностью и действенностью ».

Эгоистично продуктивный. «Они настолько сосредоточены на своем собственном мире, что, если их просят сделать что-то вне его, им это не интересно. Они действительно имеют в виду общую картину, но она слишком много о них ».

Одержимые количеством.»Они думают; «Чем больше писем я отвечаю, чем больше встреч я посещаю, тем больше делаю, тем выше моя производительность». В результате они сталкиваются с реальным риском выгорания ».

Peupion считает, что люди, «помешанные на количестве», являются наиболее распространенным типом, «потому что широко распространено мнение, что« больше »означает« лучше »в работе».

Предупреждающие знаки зависимости от производительности

Вот несколько вопросов, которые вы должны задать себе, если вы думаете, что можете поддаться зависимости от производительности.В конце концов, большинство из нас не осознает этого, пока не станет слишком поздно.

• Можете ли вы сказать, когда вы «зря теряете» время? Если да, чувствовали ли вы когда-нибудь себя виноватым?
• Играют ли технологии большую роль в оптимизации вашего тайм-менеджмента?
• Вы говорите о том, насколько вы заняты большую часть времени? По вашему мнению, толкаться лучше, чем делать меньше?
• Как вы относитесь к своему почтовому ящику? Вы постоянно его проверяете или получаете фантомные уведомления?
• Чувствуете ли вы себя виноватым, когда отмечаете только один пункт из своего списка?
• Мешает ли вам спать стресс на работе?
• Вы откладывали что-то, например, отпуск или побочный проект, потому что вы «слишком забиты»?

Первый шаг к тому, чтобы избавиться от навязчивой идеи продуктивности, — это признать ее.Если вы ответили «да» на любой из вышеперечисленных вопросов, то пора составить план, как преодолеть свою зависимость от продуктивности.

Преодоление зависимости от производительности

К счастью, есть способы обуздать зависимость от производительности. И вот 9 таких способов достичь этой цели.

1. Установите пределы

Тот факт, что вы «подсели» на продуктивность, не означает, что вы должны полностью от нее воздерживаться. Вместо этого вам нужно установить границы.

Например, существует множество удивительных подкастов по продуктивности.Но это не значит, что вы должны слушать их все в течение дня. Вместо этого вы можете послушать один или два подкаста, например «Подкаст о продуктивности» или «Перед завтраком», во время поездки на работу. И это будет ваше единственное время дня, чтобы улучшить свою продуктивность.

2. Создайте список того, что не нужно делать

По сути, идея списка того, что не нужно делать, заключается в устранении необходимости практиковать самодисциплину. Избавление от малоценных задач и вредных привычек позволит вам сосредоточиться на том, чем вы действительно хотите заниматься, вместо того, чтобы взвешивать все за и против или сокращать запросы времени.Что еще более важно, это избавляет вас от чувства вины за то, что вы не вычеркнули все из нереалистичного списка дел.

3. Будьте уязвимыми

Под этим я подразумеваю признание того, где вы могли бы улучшить. Например, если вы новичок в удаленной работе и испытываете трудности с этим, вам следует сосредоточиться только на темах в этой области. Предлагается, как создать рабочее место дома, не отвлекаясь, когда дети не в школе, или как улучшить удаленное общение и сотрудничество с другими.

4. Поймите, почему вы откладываете на потом

Часто мы откладываем на потом, чтобы свести к минимуму негативные эмоции, такие как скука или стресс. В других случаях причиной может быть усвоенная черта, недооценка времени, необходимого для выполнения чего-либо, или предвзятое отношение к задаче.

Независимо от точной причины, мы в конечном итоге делаем занятую работу, просматриваем социальные сети или просто смотрим еще одну серию нашего любимого сериала. И хотя мы знаем, что это не к лучшему, мы делаем то, что заставляет нас чувствовать себя лучше, чем работа, которую мы должны делать, чтобы восстановить свое настроение.

Есть много способов преодолеть прокрастинацию. Но первый шаг — это знать об этом, чтобы вы могли действовать. Например, если вы боитесь сложной задачи, не просто смотрите Netflix. Вместо этого лучше откладывайте на потом, например, ответьте на телефонный звонок или поработайте над презентацией для клиента.

5. Не будьте подражателем

Давайте будем краткими и милыми. Когда вы найдете приложение или методику повышения производительности, которые вам подходят, придерживайтесь их.

Это не значит, что вы не можете вносить коррективы по ходу дела или пробовать новые инструменты или хитрости.Однако главный вывод должен заключаться в том, что то, что кто-то клянется Техникой Помидора, не означает, что она вам подходит.

6. Меньше говори «да»

Ваша философия должна быть меньше, да лучше.

Это означает, что загружайте только те приложения, которые вы действительно используете и хотите сохранить (после того, как опробуете их), и удаляйте те, которые вы не используете. Например, вы сейчас читаете книгу о продуктивности? Не покупайте следующую книгу, пока не дочитаете ту, которую сейчас читаете (или не позволяйте себе выбросить книгу, которая вам не приносит никакой пользы).- а если вы действительно хотите закончить книгу быстрее, слушайте книгу по дороге на работу и обратно.

У вас уже есть планы на эти выходные? Не устраивайте вечеринку по случаю дня рождения. И, если у вас забронирован день, отклоните запрос на встречу в последний момент.

7. Перестаньте сосредотачиваться на том, что будет дальше

«В эпоху, когда покупка вещей из-за границы — это всего лишь один щелчок, а разговор с другим человеком — это одно движение вправо, приобретение новых предметов или впечатлений может вызывать привыкание, как и все остальное», — пишет Патрик. Банки для Лайфхака.

«Это не обязательно должен быть ты», — добавляет он. «Вы можете остановить добавление к« следующему », начиная с сегодняшнего дня». В конце концов, «всегда будет что-то еще, если вы не примете сознательного решения, чтобы восстановить свою жизнь и быть главным».

• Подумайте о своем нынешнем образе жизни и о человеке, на котором вы находитесь, чтобы понять, что вас не устраивает.
• Ставя перед собой четкие цели на будущее, вы сможете преодолеть свою зависимость.
• Ставьте реалистичные цели.
• Чтобы бороться с зависимостью, вы должны знать, что происходит вокруг вас, а также в вашей голове в любой момент времени.
• Не проводите время с людьми, которые ведут нездоровый образ жизни.
• Возьмите на себя ответственность.
• Ведите дневник и записывайте, что вы хотите преодолеть.
• Цените, что больше не зависите от того, что будет дальше.

8. Simplify

Каждый день выбирайте одну приоритетную задачу.Вот и все. Пока вы концентрируетесь на одной задаче за раз, вы с меньшей вероятностью отвлечетесь или будете перегружены бесконечным списком задач. Простая мантра, которой следует придерживаться: работайте умнее, а не усерднее.

То же самое и с инструментами и инструментами повышения производительности. Ведение журнала пули — отличный пример. К сожалению, для многих пулевой журнал отнимает больше времени и утомляет, чем традиционный планировщик.

9. Научитесь расслабляться

«Конечно, нам иногда нужно производить, особенно если мы должны оплачивать счета, но запрещать одержимость производительностью вредно для здоровья», — пишет Лео Бабаута.«Когда вы не можете работать продуктивно, расслабьтесь». Не беспокойтесь о сверхэффективности. И не ругайте себя за то, чтобы повеселиться.

«Но что, если вы не можете мотивировать себя… когда-либо?» он спрашивает. «Конечно, это может быть проблемой. Но если вы расслабитесь и получите удовольствие, вы станете счастливее ».

«И если вы работаете, когда вы взволнованы, над вещами, которые вам нравятся, и создаете удивительные вещи, это мотивация», — заявляет Лео. «Не заставляйте себя работать, когда вы не хотите, над вещами, над которыми вы не хотите работать — мотивация — это делать то, что вам нравится, когда вы взволнованы.

Но как именно можно расслабиться? Вот несколько советов от Лео;

• Проведите 5 минут на прогулке на улице и подышите свежим воздухом.
• Дайте себе больше времени для выполнения дел. Меньше спешки — меньше стресса.
• Если можете, выходите после работы на улицу, чтобы насладиться природой.
• Играй как ребенок. Даже лучше? Играйте со своими детьми. И, повеселитесь на работе — возможно, попробуйте геймификацию.
• Возьмите выходной, отдохните и займитесь чем-нибудь, не связанным с работой.
• Позвольте себе час отдыха. Постарайтесь в это время не работать продуктивно. Просто расслабься.
• Вам следует работать с увлекательным человеком. Сделайте свой проект увлекательным.
• Не работаю по вечерам. Шутки в сторону.
• Посетите массажиста.
• Просто дыши.

«Шаг за шагом научитесь расслабляться», — предлагает он. «Узнай, что продуктивность — это еще не все». В связи с этим утверждением, извини, Лео, я говорю, что продуктивность — это еще не все — это единственное.Однако, если вы не можете расслабиться, расслабиться, заняться чем-то интересным и заниматься жизненной частью своей жизни — у вас все получится, — вы действительно это сделаете.

Создавать и продвигаться вперед — это здорово — просто помните, что это не означает, что каждую минуту нужно тратить на работу или одержимость проблемами производительности. Вместо этого потратьте свое время на значимую, результативную работу, займитесь ею, сконцентрируйтесь, много времени уделите, а затем расслабьтесь.

Вы зависим от производительности? был первоначально опубликован в календаре Джоном Рэмптоном.

Изображение предоставлено: Christina @ wocintechchat.com через unsplash.com

Улучшение памяти учащихся с помощью рисования

Давно известно, что рисование помогает человеку запомнить это. Новое исследование показывает, что рисование превосходит такие действия, как чтение или письмо, потому что заставляет человека обрабатывать информацию несколькими способами: визуально, кинестетически и семантически. В ходе серии экспериментов исследователи обнаружили, что рисование информации является мощным способом улучшить память, увеличивая запоминание почти вдвое.

Майра Фернандес, Джеффри Ваммес и Мелисса Мид являются экспертами в области науки о памяти — о том, как люди кодируют, сохраняют и запоминают информацию. В Университете Ватерлоо они провели эксперименты, чтобы лучше понять, как такие действия, как письмо, просмотр картинок, прослушивание лекций, рисование и визуализация изображений, влияют на способность студента запоминать информацию.

В раннем эксперименте они попросили студентов изучить списки общеупотребительных терминов — таких слов, как truck и pear — а затем либо записать, либо проиллюстрировать эти слова.Вскоре после этого участники вспомнили 20 процентов слов, которые они написали, но более чем в два раза больше — 45 процентов — слов, которые они нарисовали. Этот эксперимент помог установить преимущества рисования.

В ходе последующего эксперимента исследователи сравнили два метода ведения заметок — написание слов от руки и рисование концепций — и обнаружили, что рисование является «эффективной и надежной стратегией кодирования, намного превосходящей письмо». Исследователи обнаружили, что, когда студенты визуально представляли такие научные концепции, как изотоп и спора , их запоминание было почти в два раза лучше, чем когда они записывали определения, предоставленные лектором.

Важно отметить, что преимущества рисования не зависели от уровня художественных способностей учащихся, что позволяет предположить, что эта стратегия может работать для всех учащихся, а не только для тех, кто умеет хорошо рисовать.

Всего в восьми экспериментах исследователи подтвердили, что рисунок является «надежным, воспроизводимым средством повышения успеваемости» — он значительно повысил способность учащихся запоминать то, что они изучали.

Почему рисование — такой мощный инструмент памяти? Исследователи объясняют, что это «требует уточнения значения термина и перевода определения в новую форму (изображение).«В отличие от прослушивания лекции или просмотра изображения — занятий, в которых учащиеся пассивно усваивают информацию, — рисование является активным. Это заставляет учащихся бороться с тем, что они изучают, и реконструировать это таким образом, чтобы это имело смысл.

Исследователи также предполагают, что рисование приводит к лучшему запоминанию из-за того, как информация закодирована в памяти. Когда учащийся рисует концепцию, он «должен уточнить его значение и семантические особенности, задействовать фактические движения рук, необходимые для рисования (двигательное действие), и визуально изучить [] созданную картинку (графическая обработка).”

На нейронном уровне сила памяти во многом зависит от того, сколько связей установлено с другими воспоминаниями. Изолированный фрагмент информации — например, тривиальный факт — вскоре забывается в постоянных усилиях мозга по удалению неиспользуемых знаний. Однако верно и обратное: чем больше синаптических связей в памяти, тем сильнее она сопротивляется тому, чтобы в конечном итоге забыться.

Итак, когда мы рисуем, мы кодируем память очень богатым образом, накладывая вместе визуальную память изображения, кинестетическую память нашей руки, рисующей изображение, и семантическую память, которая вызывается, когда мы участвуем в создании смысла.В сочетании это значительно увеличивает вероятность того, что нарисованная концепция будет позже отозвана.

Речь не о стилях обучения

Было бы ошибкой думать, что рисование полезно, потому что оно задействует определенный стиль обучения. Исследования опровергли идею о том, что учащиеся лучше всего учатся, когда учителя пытаются согласовать обучение с одним методом.

Вместо этого происходит то, что рисование задействует несколько модальностей — визуальную, кинестетическую и семантическую, — что лучше, чем использование только одной.Когда ученики что-то рисуют, они обрабатывают это тремя разными способами, фактически изучая это трижды.

в классе

Есть несколько способов, которыми учителя могут использовать рисование для обогащения учебы.

• Учебные пособия, созданные учащимися: Вместо того, чтобы покупать или печатать плакаты, укрепляющие обучение, — карты, диаграммы привязки или диаграммы — попросите учащихся их создать.
• Интерактивные записные книжки: Не позволяйте учащимся делать записи дословно — подтолкните их к творчеству.Одну сторону их блокнотов можно использовать для заметок, а на другой — для рисунков, диаграмм и диаграмм.
• Визуализация данных: Попросите учащихся собрать, проанализировать и представить данные в наглядной форме, чтобы углубить их понимание темы. Примеры включают визуализацию концепций в математике, анализ классической литературы и исследование фракталов.
• Букмекерская контора: Сочетая академические знания и искусство, ученики Symonds Elementary создают свои собственные книги для визуального представления тем по различным предметам, от естественных наук до искусства английского языка.Студенты также могут создавать книги комиксов, чтобы рассказывать истории или описывать события.
• Оценка обучения через искусство: Джилл Флетчер, учительница средней школы на Гавайях, использует «одностраничные программы», чтобы побудить учащихся продемонстрировать свое понимание темы через искусство, делая упор на поиск «единственного правильного ответа» и многое другое. о разработке ответа, за которым они могут стоять. А ученики Магнитной школы при музее Нормального парка создают путевые журналы как наглядный отчет об их обучении.

Вывод: Поощряйте студентов рисовать. Это мощный инструмент для ускорения обучения студентов, поскольку он улучшает запоминание, побуждая студентов исследовать идею различными способами.

Измерение отношения | Просто Психология

1. Отношение
2. Измерение отношения

Измерение отношения

Доктор Сол МакЛеод, опубликовано в 2009 г.

---

Возможно, самый простой способ узнать об отношении человека — это спросить его.Однако отношение связано с самооценкой и социальным принятием.

Чтобы сохранить позитивное представление о себе, на реакцию людей может влиять социальная желательность. Они могут плохо рассказать о своем истинном отношении, но ответить так, чтобы они чувствовали себя социально приемлемыми.

Учитывая эту проблему, были разработаны различные методы измерения отношения. Однако все они имеют ограничения. В частности, различные меры сосредоточены на различных компонентах отношения — когнитивном, эмоциональном и поведенческом — и, как мы знаем, эти компоненты не обязательно совпадают.

Измерение отношения можно разделить на две основные категории

Прямые меры отношения

Прямые меры отношения

Семантический дифференциал

Семантический дифференциал

Метод семантического дифференциала Осгуда и др. (1957) просит человека оценить проблему или тему по стандартному набору биполярных прилагательных (т. Е. С противоположными значениями), каждое из которых представляет собой семибалльную шкалу.

Чтобы подготовить шкалу семантического дифференциала, вы должны сначала придумать несколько слов с противоположными значениями, которые применимы для описания предмета теста.

Например, участникам дается слово, например, «автомобиль», и предлагаются различные прилагательные для его описания. Респонденты указывают, что они думают по поводу того, что измеряется.

На картинке (вверху) вы можете найти карту Осгуда оценок людей по слову «вежливый». На изображении показаны десять шкал, которые использовал Осгуд. Изображение отображает средние ответы двух групп по 20 человек на слово «вежливый».

Метод семантического дифференциала раскрывает информацию о трех основных измерениях отношения: оценка, сила (т.е. сила) и активность.

• Оценка касается того, думает ли человек о теме отношения положительно или отрицательно (например, грязно — чисто, а уродливо — красиво).

• Потенция касается того, насколько важна тема для человека (например, жестокий — добрый, а сильный — слабый).

• Действие касается того, рассматривается ли тема как активная или пассивная (например, активная — пассивная).

Используя эту информацию, мы можем увидеть, согласуется ли чувство (оценка) по отношению к объекту с их поведением.Например, заведению может нравиться вкус шоколада (оценочный), но не часто его есть (занятие).

Параметр оценки чаще всего используется социальными психологами для измерения отношения человека, поскольку этот параметр отражает аффективный аспект отношения.

---

Оценка прямых методов

Оценка прямых методов

Шкала отношения разработана для обеспечения достоверной или точной меры социального отношения человека. Однако, как любой, кто имеет все «подделки» шкал отношения, знает, что в этих шкалах самооценки есть недостатки.

Существуют различные проблемы, влияющие на достоверность шкал отношения. Однако наиболее распространенная проблема — это проблема социальной желательности.

Под социальной желательностью понимается склонность людей давать «социально желательные» вопросы анкеты. Людей часто мотивируют давать ответы, которые заставляют их казаться «хорошо приспособленными», непредвзятыми, непредвзятыми и демократичными. Шкалы самооценки, измеряющие отношение к расе, религии, полу и т. Д., В значительной степени зависят от предубеждений, связанных с социальной желательностью.

Респонденты, которые испытывают негативное отношение к определенной группе, могут не захотеть признаться экспериментатору (или себе) в том, что они испытывают эти чувства. Следовательно, ответы по шкале отношения не всегда верны на 100%.

Косвенные меры отношения

Косвенные меры отношения

Проективные методы

Проективные методы

Чтобы избежать проблемы социальной желательности, использовались различные косвенные меры отношения.Либо люди не знают, что измеряется (что имеет этические проблемы), либо они не могут сознательно повлиять на то, что измеряется.

Косвенные методы обычно предполагают использование проективного теста. Проективный тест включает в себя представление человеку неоднозначного, (то есть нечеткого) или неполного стимула (например, изображения или слов). Стимул требует от человека интерпретации . Следовательно, отношение человека определяется его интерпретацией неоднозначного или неполного стимула.

Предположение об этих показателях отношения состоит в том, что человек будет «проецировать» свои взгляды, мнения или отношения на неоднозначную ситуацию, тем самым выявляя отношения, которых придерживается человек. Однако косвенные методы предоставляют только общую информацию и не предлагают точного измерения силы отношения, поскольку они являются скорее качественными, чем количественными. Этот метод измерения отношения не является объективным или научным, что вызывает большую критику.

Примеры проективных техник включают :

• Тест Роршаха с чернильными пятнами

• Тематический апперцепционный тест (или ТАТ)

• Нарисовать человека Задача

---

Тематический апперцепционный тест

12 Тематический апперцепционный тест

Здесь человеку дается неоднозначная картина, которую он должен интерпретировать.

Тематический апперцептивный тест (ТАТ) воздействует на подсознание человека, чтобы выявить подавленные аспекты его личности.

Хотя используемый рисунок, иллюстрация, рисунок или карикатура должны быть достаточно интересными, чтобы стимулировать обсуждение, они должны быть достаточно расплывчатыми, чтобы сразу не раскрыть суть проекта.

ТАТ можно использовать по-разному, от выявления качеств, связанных с различными продуктами, до представлений о том, какие люди могут использовать определенные продукты или услуги.

Человек должен посмотреть на картинку (и) и рассказать историю. Например:

o Что привело к показанному событию
o Что происходит в данный момент
o Что думают и чувствуют персонажи, и
o Каким был исход истории

---

Рисование персональный тест

Draw a Person Test

Рисунки с рисунками — это проективные диагностические методы, в которых человеку предлагается нарисовать человека, объект или ситуацию, чтобы можно было оценить когнитивные, межличностные или психологические функции.Тест может использоваться для оценки детей и подростков в различных целях (например, самооценка, семейные отношения, когнитивные способности и личность).

Проективный тест — это тест, в котором испытуемый реагирует или предлагает неоднозначные, абстрактные или неструктурированные стимулы, часто в форме картинок или рисунков.

В то время как другие проективные тесты, такие как Техника Роршаха и Тематический апперцепционный тест , просят испытуемого интерпретировать существующие картинки, тесты рисования фигур требуют, чтобы испытуемый сам создавал картинки.В большинстве случаев детям дают тесты по рисованию. Это потому, что это простая, выполнимая задача, которая может понравиться детям.

Некоторые тесты по рисованию фигур в первую очередь измеряют когнитивные способности или когнитивное развитие. В этих тестах учитывается, насколько хорошо ребенок рисует, а также содержание рисунка ребенка. В некоторых тестах самооценка ребенка рассматривается с помощью рисунков.

В других тестах рисования фигур межличностные отношения оцениваются, когда ребенок рисует семью или другую ситуацию, в которой присутствует более одного человека.Некоторые тесты используются для оценки жестокого обращения с детьми. Другие тесты включают интерпретацию личности с помощью рисунков объектов, таких как дерево или дом, а также людей.

Наконец, некоторые тесты по рисованию фигур используются как часть диагностической процедуры для определенных типов психологических или нейропсихологических нарушений, таких как дисфункция центральной нервной системы или умственная отсталость.

Несмотря на гибкость в администрировании и интерпретации рисунков фигур, для этих тестов требуются опытные и обученные администраторы, знакомые как с теорией, лежащей в основе тестов, так и со структурой самих тестов.Интерпретации следует проводить с осторожностью и учитывать ограничения проективных тестов.

Обычно рекомендуется использовать проективные тесты как часть общей батареи тестов. Использование рисования фигур не пользуется большой профессиональной поддержкой, поэтому приведенные ниже примеры следует интерпретировать с осторожностью.

Тест Дом-Дерево-Человек (HTP) (Бак, 1948) позволяет измерить самовосприятие и отношения, требуя от испытуемого нарисовать дом, дерево и человека.

• Изображение дома должно вызывать чувства ребенка к своей семье.
• Изображение дерева должно вызывать чувство силы или слабости. Изображение человека, как и другие тесты на рисование фигур, позволяет получить информацию о самооценке ребенка.

ПВТ, хотя и предоставляется в основном детям и подросткам, подходит для всех лиц старше трех лет.

---

Оценка косвенного метода

Оценка косвенного метода

Основная критика косвенных методов заключается в их недостаточной объективности.Такие методы ненаучны и не позволяют объективно измерять отношения так же, как шкала Лайкерта.

Существует также этическая проблема обмана, поскольку часто человек не знает, что его отношение действительно изучается при использовании косвенных методов.

No related posts.