Что такое мотив обществознание: Мотивы деятельности

Содержание

Мотивы деятельности

Вы уже знаете о том, что деятельность – это осознанное занятие человека, направленное на удовлетворение потребностей, достижение поставленных человеком целей.

Возникшие потребности заставляют человека активно искать способы их удовлетворения, например, если человек хочет есть, то он может приготовить себе пищу или сходить перекусить в кафе или ресторан.

Но что же непосредственно оказывает влияние на деятельность человека и его поведение? Почему и для чего он вообще совершает какие-либо поступки? Что его побуждает к тому или иному действию?

Психологи называют это мотивом, то есть тем, что побуждает человека к деятельности, направляя его на удовлетворение определённой потребности.

Мотивы индивидуальны для каждого человека.

Однажды прохожий, идя мимо стройки Шартрского собора, спросил у каменщиков: «Что они здесь делают?»

– Мне нравится таскать камни, – ответил первый.

– Я зарабатываю на пропитание, – сказал второй.

– А я строю храм.

Как мы видим, в трёх ответах людей, занятых общим делом (постройкой собора), отражены совершенно разные мотивы.

Мотивы человека – это важный фактор для достижения успеха в любой деятельности. Мотив заставляет человека не останавливаться на полпути к достижению цели, а работать с полной отдачей сил и избегать разочарования.

Иногда мотивы могут вступать в противоречие один с другим, и более сильный на данный момент мотив выталкивает более слабый. Например, мотив дочитать главу может стать слабее мотива поесть, если возникает чувство голода.

Большинство наших мотивов выражается в виде ответа на вопрос: «Для чего я это делаю?».  «Я учусь для того, чтобы …» «Я хочу получить профессию… чтобы…»

Говоря простым языком,

мотив – это причина, лежащая в основе выбора всех действий и поступков человека.

Стоит отметить что мотив очень часто путают с такими понятиями, как потребность или цель.

Потребность – это прежде всего желание человека восполнить нехватку чего-либо.

Цель – это конечный результат, на достижение которого направлена деятельность человека.

Например, голод – это потребность человека в еде, желание поесть – это мотив, ну а сама еда – это конечная цель.

Психологи выделяют следующие виды мотивов человека.

По мнению психологов, можно выделить следующие виды мотивов: внутренние и внешние, положительные и отрицательные, устойчивые и неустойчивые.

Внешние мотивы. Это мотивы, которые не связаны с содержанием какой-то деятельности, а обусловлены внешними для человека обстоятельствами. Например, если у вашего друга появился новый сотовый телефон, то у вас может появиться мотив заработать денег и купить себе такой же или даже лучше.

Внутренние мотивы. Связаны с деятельностью только самого человека. Например, вы занимаетесь спортом, потому что это доставляет вам положительные эмоции.

Причём если вы поделитесь своими соображениями со своими друзьями, то для кого-то ваш внутренний мотив может стать внешним.

Положительные мотивы основаны на положительных стимулах. Например, если я буду хорошо учиться, то родители купят мне новую игровую приставку. 

Отрицательные мотивы основаны на отрицательных стимулах. Зачастую отрицательные мотивы связаны с угрозой наказания. Например, если я утром не встану вовремя, то опоздаю в школу и могу получить запись в дневнике.

Устойчивые мотивы. Эти мотивы основаны на удовлетворении естественных потребностей человека. Жажда, голод, отсутствие боли и так далее.

Неустойчивые мотивы постоянно требуют внешней поддержки. Например, желание похудеть, отказаться от вредных привычек и так далее.

Все эти виды мотивов выполняют три основные функции.

Во-первых, побуждение к действию. То есть выявление тех мотивов, которые заставляют человека действовать;

Во-вторых, направление деятельности. С помощью этой функции человек определяет, за счёт чего он сможет добиться поставленной цели и удовлетворить свою потребность.

В-третьих, контроль и поддержание поведения, направленного на достижение поставленной цели. Помня о своей конечной цели, человек будет корректировать свою деятельность с учётом её достижения.

Однако превыше всех видов мотивов, формирующих поведение человека, стоит самомотивация – это воздействие человека на своё состояние, когда мотивация извне перестаёт действовать на него должным образом.

Например, когда у вас что-то не получается и дела идут из рук вон плохо, хочется всё бросить, опустить руки, но вы сами для себя находите причины продолжать стараться.

Самомотивация очень индивидуальна, так как каждый самостоятельно решает, как нужно себя мотивировать. Тем не менее, по мнению психологов, есть общие методы, которые оказывают положительное влияние на большинство людей.

Например, возьмите чистый лист бумаги и разделите его линией на две части.

С левой стороны напишите то, что, по вашему мнению, оказывает на вас отрицательное влияние, а с правой – положительное. Например, «Мне не нравится ходить в школу, там скучно» – в левом столбике, и «Я люблю ходить в школу, так как там я весело провожу время со своими друзьями» – в правом. Затем разрежьте лист и оставьте только часть с положительными фразами. Теперь вам останется только читать их сразу после пробуждения или перед сном. Сделайте такое чтение своей каждодневной практикой и через некоторое время вы станете замечать перемены в себе и своей жизни.

Также к общим методам самомотивации психологи относят самовнушение, развитие силы личности, знакомство с биографиями известных и успешных людей, добившихся выдающихся результатов в своей сфере деятельности, а также метод визуализации, который заключается в мысленном представлении желаемого.

Мотивы и предпочтения.

Мотивы и предпочтения.

Обществознание ЕГЭ.

Мотивом называется побудительное желание человека совершать определенную деятельность. Зачастую мотивом выступает желание человека удовлетворить свою какую-нибудь потребность. Мотив выступает основой всех действий и поступков человека. Мотивом деятельности может выступать потребность, убеждения, интересы, влечения, социальные установки.

Потребность – это необходимость человека в том, что поможет ему достойно существовать в обществе. Потребности могут быть как биологически обусловлены, так и вызваны социальными факторами, а иногда и духовными.

Мотив всегда субъективен, в том плане, что у каждого человека свои мотивы для той или иной активности. Один и тот же вид активности человека может вызываться разными потребностями.

Вот, например, результаты опроса школьников относительно их мотивов обучения:

У 59% респондентов мотивом учебы в школе является желание познавать мир; 35% выбрали ответ потому, что так нужно обществу; лишь 5% опрошенных высказались о внешних факторах, влияющих на их выбор в пользу учебы, и 1% высказались о негативном отношении к учебной деятельности.

Мотивы спортсмена: стремление достичь высоких результатов, достижение успеха, самоутверждение.

Мотивы ученого: самореализация, познавательный интерес, материальный мотив, социальный мотив.

Мотивы менеджера: стремление к власти, самоутверждение, материальный мотив.

Мотивы бывают осознанные и неосознанные, внешние и внутренние.

Направленность мотивов личности:

·         Личные мотивы — эгоистическая направленность (себялюбие, личные интересы)

·         Деловая направленность – направленность на задачу, где мотив связан непосредственно с самой деятельностью.

·         Просоциальные мотивы – общественная направленность, мотивы, связанные с интересами других людей (альтруизм)

Эмоциональные мотивы:

1.       Страх

2.       Самореализация

3.       Свобода

4.       Любовь

5.       Радость

Социальные и нравственные мотивы:

1.       Справедливость

2.       Порядочность

3.       Защита окружающей среды

Предпочтения – это внимание, интерес к чему-то.

Предпочтения также влияют на поведение людей. Так, например, если у человека будет выбор, поиграть в карты или посмотреть фильм, то он выберет то, что ему будет интересней, следовательно, его дальнейшая досуговая деятельность будет зависеть от его предпочтений. Предпочтения человека не устойчивы во времени и могут меняться с возрастом.

Структура деятельности человека. Цель, мотив деятельности

Любая человеческая осмысленная деятельность целесообразна и мотивирована внутренними либо внешними причинами. Она трансформирует окружающую действительность, и поэтому важно понимать цели и движущие мотивы личности через указанные критерии. Для чего это важно? Для прогнозирования причинно-следственных связей и результатов деятельности индивида. Как сам субъект активности, так и окружающее его общество будут использовать эти критерии в своих целях.

Деятельность

Это осознанная активность человека, направленная на удовлетворение личных и общественных потребностей, имеющая определенную цель и мотив. Вся деятельность людей формирует процесс развития общества. Деятельность – это форма реализации целей людей в обществе. В ее процессе преобразуется и внешний мир в качестве объекта осознанного воздействия, и сам человек. Это происходит в результате совершенствования знаний о мире и своих возможностях. Поэтому так важно знать и учитывать побуждающие мотивы активности и направленность действий людей в обществе, поскольку в конечном итоге они формируют систему социальной жизнедеятельности общества, и от мотивации зависит их эффективность.

Деятельности человека уделяют внимание разные дисциплины. Социология рассматривает ее с точки зрения социальной значимости. Философия – для анализа смыслов и ценностей в действиях людей, для психологии важны структура и виды деятельности человека с точки зрения психической направленности личности, для менеджмента она служит инструментарием мотивации сотрудников.

В процессе изучения разными областями гуманитарного знания была выделена единая основа, характеризующая процесс деятельности. Эта структура и ее элементы составляют принцип целесообразной деятельности, который сохраняется во всех ее видах.

Структура явления

Любая деятельность имеет общую природу и направленность. Достаточно лаконично выглядит структура деятельности человека, схема которой может быть представлена следующим образом: цель → мотив → результат. Но данная цепочка содержит не все звенья. Более того, она характеризуется цикличным характером повторения процесса. И начало подобной цепочки имеет основанием результат предшествующей деятельности. Это, скорее, спираль, которая устремляется к совершенству человека и общества.

Прежде чем поставить цель, человек должен почувствовать потребность и возникающий на ее основе мотив к деятельности. Причем результат не является завершением цепочки, а служит основанием нового этапа активного развития личности от постановки цели (задачи) на основании определенного мотива и до процесса достижения результата с помощью выбранных приемов и средств его достижения. Такова логическая структура и ее этапы. Это звенья одной цепи, и они выступают как структура деятельности человека:

  1. Потребность.
  2. Мотив.
  3. Цель.
  4. Процесс.
  5. Метод (способ) осуществления.
  6. Результат.

Каждый из элементов выполняет определенную функцию, он важен для всего процесса. Без выявленной потребности невозможно определить авторство цели. Такая форма активности не имеет результата либо он отчужден от субъекта деятельности, ему не принадлежит и не служит своему назначению, поскольку обессмысливает весь процесс.

Если процесс подменяет собой результат, у людей теряется интерес к этой сфере активности. Если результат не соответствует ожиданиям, индивид утрачивает смысл и может деградировать ввиду отсутствия важнейшего качества человеческой деятельности – осознанности ее цели.

Анализ и синтез

Формы активности изучаются комплексом наук социально-гуманитарной направленности. Одной из их задач является раскрытие природы целеполагания в деятельности человека с тем, чтобы мотивировать каждого члена общества на социально-значимую активность и предупреждать антиобщественные мотивы и асоциальную направленность в действиях людей.

Анализ всех элементов цепочки позволяет открыть причинно-следственные закономерности взаимодействия мотивов и результатов деятельности, цели и формы процесса, тем самым помогая понять движущие силы общества.

Сама структура не имеет линейной направленности. Она повторяется, пересекается с другими формами и способами действий человека и группы, поглощается, бывает, что и прерывается, не завершившись достижением цели.

Анализ структуры деятельности завершенного цикла дает представление о силе мотивации, о способах приложения энергии для решения задач, о других социально-психологических факторах активности. Он может послужить качественным инструментом для создания мотивационных программ и методов организации трудового процесса.

Знания о причинах и условиях формирования мотивов могут служить эффективным инструментом для создания программ побуждения в процессе трудовой деятельности и профессиональной самореализации людей.

Цель деятельности – ведущий мотиватор

Уровень заявленной человеком цели зависит от его культуры, возможностей, среды, социальных условий. Не всегда он может точно сформулировать цель. Чаще происходит подмена личных целей внешней атрибутикой успешности и ценностями, характерными для определенной нравственной среды общества. Умение сформулировать личную цель деятельности – показатель персонального развития человека.

Цель деятельности – это осмысление ее результата. Эта идея материальная, имеющая пространственно-временную локализацию. Цели могут быть внутренними, имманентными (внутренне присущими) природе человека и внешними, определяющими деятельность индивида. Внешняя и внутренняя цели могут совпадать. Это лучший вариант во благо общества и личности, поскольку он не провоцирует конфликт интересов.

Если внешняя цель не соответствует интересам личности, то деятельность может достичь результата, но говорить об эффективности допустимо в том случае, если имеется сильный мотив для достижения результата. Если же цель решает важные для личности задачи, она сама по себе может выступить мощным побуждающим фактором. Итак, что такое мотив деятельности? Какую роль он играет?

Мотивационные потребности

Это понятие является настолько важным с точки зрения психических процессов, что существуют многочисленные теории мотивации человека. Одна из самых известных – теория иерархии потребностей Абрахама Маслоу. Согласно этой системе, именно потребности являются внутренним двигателем индивида, они побуждают его к созиданию и творчеству, на них базируется структура деятельности человека. Схема Маслоу состоит из нескольких уровней:

  • Стремление удовлетворить физиологическую потребность в еде, доме, тепле.
  • Экзистенциональные потребности: безопасность жизни, неприкосновенность жилья, наличие предсказуемого будущего.
  • Социальная защищенность: потребность в любви, необходимость людям, принадлежность к социальной группе.
  • Духовные потребности в творчестве.
  • Познавательные потребности.
  • Эстетические. Это стремление к гармонизации внутреннего и внешнего мира, к красоте.
  • Потребность в самоактуализации (человек хочет иметь статус, признание, стремится к полному самовыражению).

Все потребности, которые имеют целью личное благополучие индивида, являются базовыми, первичными. Уровень потребности человека в признании обществом, стремление к ведению социальной жизни – все это вторично. Подобные потребности формируются при удовлетворении базовых.

Мотив

Мотив формирует цель, как показывает структура деятельности. Схема ясно демонстрирует важность этого элемента. Следует добавить, что все потребности присущи человеческой природе. Но ведущим мотиватором будет та из них, которая решает самые актуальные задачи по достижению персональных целей.

Мотив, если характеризовать его коротко, – это смысл активности человека, его деятельности. Для того чтобы понять, что такое мотив деятельности, обратимся к примеру.

Если человек стремится стать руководителем, цель его – приобрести статус начальника, мотив – удовлетворить потребность в признании, результат – высокая должность. В реальной жизни все не так схематично и примитивно, конечно. Мотивы чаще бывают многоуровневыми, как и цели.

Методы и способы деятельности

Анализ структуры деятельности логически заставляет выйти на целый ряд вопросов.

Как взаимосвязаны цель и результат, каким образом влияют эти моменты друг на друга? Что такое мотив деятельности? Каким способом он проявляет себя в процессе достижения цели?

Действительно, если мотив – это внутренний двигатель, то способ или метод достижения цели – это внешняя форма реализации деятельности. И она должна быть адекватна цели. Соответствие способов и методов полученному результату является качественной характеристикой процесса. Несовпадение форм и содержания деятельности с поставленной целью может иметь негативные последствия как для личности, так и для ближнего окружения.

Если человек стремится стать образованным, и его внутренним мотивом является потребность в познании, то покупка диплома никогда не станет адекватной формой реализации цели. Характеристика структуры деятельности всегда дает представление об адекватности цели, способах и результатах процесса.

Процесс – это всегда действия. Характеристика структуры деятельности разных вариантов дает представление о возможных путях развития событий. Действия могут вести к результату, тогда они формируют целесообразный процесс. Действия на уровне аффектов, привычки, ложных убеждений, заблуждений в отношении цели носят нецелесообразный характер и приводят к непрогнозируемым результатам.

Виды деятельности

Деятельность разнообразна. Выбранный путь зависит от разных параметров – возраста, профессии, статуса, сферы деятельности. Рассмотрим некоторые виды, чтобы проследить, как изменяется психологическая структура деятельности человека.

Этот процесс не начинается с совершеннолетием, когда человек становится способен делать свободный и самостоятельный выбор со всей степенью ответственности. Деятельность осуществляется с самых первых дней жизни. Изменяется лишь степень ее осознанности и мотивация.

Младенец, как и сформировавшаяся личность, имеет цель, но ее пока нельзя назвать осознанной. Но им движет сильный мотив – удовлетворение физиологических потребностей. Он уже осуществляет активность на подсознательном уровне рефлексов.

Далее добавляется игровая деятельность. В детском возрасте она является ведущей. На этом этапе уже проявляет себя общая структура деятельности. В ней отражена вся иерархия потребностей Маслоу в свернутом виде.

Следующий закономерный этап – учебная деятельность человека. Цель её – обретение новых знаний, умений, навыков. Это очень значимый вид деятельности. Она присутствует на всех этапах жизни человека. Можно сказать иначе: любой вид деятельности выполняет учебную функцию.

Как правило, в процессе труда реализуется в полной степени целесообразная деятельность личности. В конечном итоге производится продукт, удовлетворяющий актуальные запросы общества.

Результатом творческого процесса становится произведение искусства. Стремление к самовыражению содержит структура деятельности. Схема демонстрирует тесную связь этого мотива и цели: мотив самовыражения ↔ способ ↔ цель. Но она имеет место не обязательно только в творческой среде. Элемент создания чего-то нового присутствует во всех формах человеческой деятельности, но в разной степени, конечно.

Результат

Финальный этап, ради которого осуществляется любая деятельность, – это запланированный результат. Если он не соответствует ожиданию, человек может испытать фрустрацию – психическое состояние, характеризующее внутреннее опустошение, разочарование. Естественно, такого рода явление не способствует успешности и дальнейшей постановке целей. Поэтому так важно, чтобы результат принес радость. Последнюю нужно отличать от удовольствия. Радость человек испытывает в том случае, если вкладывает в процесс усилия для получения результата. В этом случае сам результат является логичным мотиватором дальнейшей деятельности, потому что людям свойственно стремление к положительным эмоциям.

Результат – это конечный продукт деятельности человека. Одновременно он должен отвечать поставленной цели. Структура деятельности человека совпадает в этой фазе. Достигнув цели и получив результат, индивид выходит на новый уровень потребности, которую нужно удовлетворить.

Результат часто выступает в форме продукта, но он не всегда имеет материальную оболочку. Результатом может стать цель, приносящая радость от процесса труда. Если результат деятельности соответствует цели, значит, человек достиг положительного результата. Если нет, то формируется отрицательный опыт, который также должен быть учтен при составлении планов на будущее.

Рациональная деятельность и личность

Особого внимания заслуживает деятельность человека, цель которой – самосовершенствование. В ходе реализации этого процесса структура деятельности человека своим предметом и основой имеет личностный потенциал. У каждого из людей есть такая возможность. Но не каждый человек готов работать над собой. Только высокоразвитый индивид понимает, что он сам является лучшим предметом собственного развития. Какие особенности имеются у данного процесса?

  • Способность полностью отвечать за результаты своего развития.
  • Умение достигать успеха в той деятельности, в которой человек себя реализует полностью.
  • Цель имеет глубокий жизненный смысл, как правило, значимый для общества, выходящий за личные потребности отдельного индивида.
  • Высокий уровень организации личного пространства, подчинение способа жизни поставленной цели.

Следует заметить, что любая деятельность человека, цель которой его удовлетворяет, является элементом самосовершенствования. Дело в том, что радость – это всегда открытие собственных границ и возможностей. Кроме того, она еще и обеспечивает и позитивный настрой, который побуждает окружающих к совместной деятельности и способствует увеличению энергии этого процесса.

Еще Аристотель – отец «Логики» – называл целесообразную деятельность великим благом для общества и человека. Все подлинные ценности жизни с течением времени обретают еще большую значимость. Слова Аристотеля, несомненно, актуальны до настоящего времени.

Введите ответ в поле ввода

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний).

Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

 

«Мотив – это то, что побуждает к _________(А), ради удовлетворения чего она осуществляется. Эта форма связи живых организмов с внешним миром необходима для существования _________(Б), социальной группы, общества в целом.

_________(В) обусловлены биологической природой человека. Это потребности людей во всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. Потребности, связанные с принадлежностью человека
к обществу, участием человека в трудовой деятельности, в _________(Г)
с другими людьми, называют _________(Д). Потребности в познании человеком окружающего мира и своего места в нём, познании смысла своего существования относят к _________(Е)».

 

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

1)

естественные потребности

2)

подлинные (разумные) потребности

3)

индивидуальность

4)

идеальные (духовные) потребности

5)

общение

6)

деятельность

7)

природа

8)

социальные потребности

9)

индивид

История и обществознание: электронные образовательные ресурсы

Побуждения, которые вызывают жизненную активность индивида и определяют его цели, составляют содержание понятия «мотивация» — ключевого механизма целенаправленного поведения человека.
В ПСИХОЛОГИИ И СОЦИОЛОГИИ мотивация есть совокупность сознательных и бессознательных стимулов к действию для достижения желаемой цели. В широкий научный оборот понятие «мотивация» ют лат. movere — приводить в движение) вошло с начала XX в., когда английские и американские психологи провели разделение между эгоистическими и социальными факторами ее образования. Первые сводились к особенностям природного, «врожденного» характера, жесткой социальной и профессиональной принадлежности, диктующим корыстные побуждения, вторые указывали на способность человека проникаться общественными интересами. В 40-е гг. XX в. термин «мотивация» активно вошел в самые различные области практических исследований, рекламы, обучения.

Теории мотивации развивались в направлении от биологии к психологии. Так, Ч. Дарвин, У. Мак-Дугалл, 3. Фрейд как бы призывали: копайте глубже, и вы обнаружите за поступком борьбу за существование, инстинкт продолжения жизни, либидо (половое влечение) и т. д. Явная недостаточность данного подхода обнаружилась при исследовании коллективной психологии. Открытие социальных и культурных аспектов мотивации было новым лишь для психологии; философы и писатели знали об этом давно, а религия санкционировала как раз принципиально небиологическое повед

В настоящее время доминируют (господствуют) когнитивные (от лат. cognitio — познание) теории мотивации, основой которых является соотнесение знания и поведения. В стремлении устранить расхождения между ними и заключается мотивация деятельности человека. Широкий взгляд на мотивацию предполагает ее оценку как важного фактора становления прочных социальных структур. В этом плане примечательна история появления банков, кредитных учреждений и т. д. Вопреки общепринятым представлениям в их образовании нравственные мотивы играли не меньшую роль, чем стремление к грабежу, наживе и т. п. Так, в своей финансовой деятельности квакеры, представители одной из сект XVII в. в Англии, руководствовались принципом: честность — лучшая политика. Благодаря этому мотивирующему фактору все большее число людей доверяло квакерам-финансистам свои сбережения. Они богатели и создавали новые финансовые структуры, придерживаясь данного принципа, несмотря на резкие изменения социальной обстановки. В России примерно такую же роль играли старообрядцы, становившиеся ведущими банкирами. Мотивационные технологии и сегодня активно применяются в обучении бизнесу и профессиональной подготовке, при этом подключается целая система поощрений (не только в денежном выражении), побуждающая к участию в планировании деятельности фирмы, принятии решений, налаживании человечных отношений на производстве. Тем самым создается единый и благотворный мотивационный климат, способствующий взаимодействию предпринимателей и рабочих, руководителей и подчиненных и т. д.

Мотивация многостороннее явление, вследствие чего необходимо и возможно построение иерархии мотивов, где выявляются главные и подчиненные. Мотивы, коренящиеся в глубинах человеческой природы, общей с природой животных, называются первичными или базовыми. К ним можно отнести голод (но не стремление культурно его удовлетворять), жажду, половой инстинкт, избежание боли, в меньшей степени агрессию и страх. Вторичные мотивы это достижение успеха, воля к власти и т. д. Существуют и специфические мотивы высшего порядка, ориентированные на самоактуализацию индивида. В середине 1950-х гг. американский психолог А. Маслоу выстроил пирамиду мотивации, в соответствии с которой вторичные мотивы надстраиваются над первичными, а их увенчивает самоактуализация. Позже он писал, что после самоактуализации вступает в действие высшая мотивация как после подъема в небо начинается собственно полет. В самом общем виде его можно трактовать как внеличностное служение высшим началам.
Мотивация заключается в тенденции прилагать усилия для достижения превосходства, когда известно, что соответствующие изменения могут быть оценены в соотношении со стандартом.

Отечественный ученый К. Платонов дал такое определение мотивации: «Мотив — это внутреннее побуждение человека к деятельности. Мотивами могут быть потребности, интересы, стремления, чувства и мысли. Очень важно уметь разобраться в том, что хочет делать и делает человек. Но еще важнее уметь разобраться в том, по каким мотивам он так поступает».

Понять, как «строится» личность, — это значит прежде всего определить, какие мотивы для нее главные, постоянные, а какие играют подчиненную роль.

 

 

Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение) » 4ЕГЭ

Конспект по обществознанию.

Деятельность — активное взаимодействие человека со средой обитания, результатом которого должна быть ее полезность, требующее от человека высокой подвижности нервных процессов, быстрых и точных движений, повышенной активности восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоциональной устойчивости. Структуру деятельности обычно представляют в линейном виде, где каждый компонент следует за другим во времени: Потребность -> Мотив -> Цель -> Средства -> Действие-> Результат

Потребность — это нужда, неудовлетворенность, ощущение недостатка чего-то необходимого для нормального существования. Для того чтобы человек начал действовать, необходимо осознание этой нужды и ее характера. Мотив — основанное на потребности осознанное побуждение, обосновывающее и оправдывающее деятельность. Потребность станет мотивом, если она осознана не просто как нужда, а как руководство к действию.

В процессе формирования мотива участвуют не только потребности, но и другие побуждения. Как правило, потребности опосредованы интересами, традициями, убеждениями, социальными установками и т.д.

Цель — это сознательное представление о результате деятельности, предвосхищение будущего. Любая деятельность предполагает целеполагание, т.е. способность самостоятельно устанавливать цели. Животные в отличие от человека не могут устанавливать цели сами: их программа деятельности заранее предопределена и выражена в инстинктах. Человек способен формировать собственные программы, создавая то, чего никогда не было в природе. Поскольку в активности животных отсутствует целеполагание, она не является деятельностью. При этом если животное никогда не представляет заранее результатов своей активности, то человек, начиная деятельность, держит в сознании образ ожидаемого предмета: до того, как создать нечто в реальности, он создает это в уме.

Однако цель может быть сложной, и для ее достижения иногда требуется ряд промежуточных шагов. Например, чтобы посадить дерево, нужно приобрести саженец, найти подходящее место, взять лопату, выкопать яму, поместить в нее саженец, полить его и т.д. Представления о промежуточных результатах называются задачами. Таким образом, цель разбивается на конкретные задачи: если все эти задачи будут решены, то будет достигнута и общая цель.

Средства — это используемые в ходе деятельности приемы, способы действия, предметы и т.п. Например, чтобы выучить обществознание, необходимы лекции, учебники, задания. Чтобы быть хорошим специалистом, требуется получить профессиональное образование, иметь опыт работы, постоянно практиковаться в своей деятельности и т.д.

Средства должны соответствовать целям в двух смыслах. Во-первых, средства должны быть соразмерны цели. Иначе говоря, они не могут быть недостаточными (иначе деятельность будет безрезультатной) или избыточными (иначе энергия и ресурсы будут потрачены зря). Например, нельзя построить дом, если для этого недостаточно материалов; бессмысленно также покупать материалов в несколько раз больше, чем нужно для его постройки.

Действие — элемент деятельности, имеющий относительно самостоятельную и осознанную задачу. Деятельность состоит из отдельных действий. Например, преподавательская деятельность состоит из подготовки и чтения лекций, проведения семинарских занятий, подготовки заданий и т.д.

Результат — это конечный итог, то состояние, в котором потребность удовлетворяется (полностью или частично). Например, результатом учебы могут быть знания, умения и навыки, результатом труда — товары, результатом научной деятельности — идеи и изобретения. Результатом деятельности может быть и сам человек, поскольку в ходе деятельности он развивается и меняется.

Виды деятельности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития: игра, общение, учение, труд.

Игра – это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых.

Характерные черты игры: происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется; в ее процессе используются так называемые замещающие предметы; нацелена на удовлетворение интереса ее участников; способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками.

Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами. Этот более широкий обмен представляет собой коммуникацию [материальную или духовную (информационную)].

Учение – это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Учение может быть организованным (осуществляется в образовательных учреждениях) и неорганизованным (осуществляется в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат).

Учение может приобрести характер самообразования.

Труд – это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата.

Характерные черты труда: целесообразность; нацеленность на достижение запрограммированных, ожидаемых результатов; наличие мастерства, умений, знаний; практическая полезность; получение результата; развитие личности; преобразование внешней среды обитания человека.

В каждом виде деятельности ставятся специфические цели, задачи, используется особый арсенал средств, операций и методов для достижения поставленных целей. Вместе с тем ни один из видов деятельности не существует вне взаимодействия друг с другом, что обусловливает системный характер всех сфер общественной жизни.

Конспект урока по Обществознанию «Мотивы выбора профессии» 10 класс

Тема: Мотивы выбора профессии. Составление профессиограммы.

Цели: сформировать понятие «мотив в выборе профессии»; скорректировать имеющиеся у учащихся представления о профессии; осознание своих профессиональных желаний и соотнесение их с возможностями; воспитание ответственного отношения к выбору, умения прогнозировать результаты.

Оборудование: карточки к заданиям, доска, магниты, профессиограмма — форма, профессиограммы различных профессий (индивидуально для каждого уч-ся)

Ход занятия

  1. Постановка проблемной ситуации, настрой на активный диалог.

Прием ассоциации.

— Как вы можете объяснить, что такое «мотив», какие ассоциации возникают с данным понятием (обсуждение, выводы) – (работа с доской)


Мотив – то, что побуждает нас к совершению действий, поступков.

  1. Формирование понятия «мотивы выбора профессии» — обсуждение.

Когда люди анализируют мотивы своих поступков, они, как правило, объясняют их либо влиянием внешних обстоятельств, либо своими личными особенностями. Например, человек перехо­дит работать в крупную компанию толь­ко из-за высокой зарплаты. Однако если дела компании станут не так хороши, то и энтузиазм работника быстро пой­дёт на убыль. В этом случае можно гово­рить о внешней мотивации. В то же время учитель, много лет, работающий в школе за более чем скромную зарпла­ту, уверен, что его профессия, дело, ко­торому он служит, чрезвычайно важны и благородны. И эта внутренняя мотива­ция поддерживает его активность.

Есть и такое понятие как высокая мотивация. Люди с так назы­ваемой высокой мотивацией достиже­ния стремятся к совершенству во всём. Они предпочитают полагаться на соб­ственные силы, выбирают задачи, тре­бующие немалых усилий, мечтают о яркой и головокружительной карье­ре. Для них важно присутствие оче­видных атрибутов успеха: дорогого ав­томобиля, личного секретаря, офиса в престижном районе. Интересно, что такие люди ощущают персональную от­ветственность за успех, и лучше всего, если он достигнут в условиях соревно­вания. Их не очень привлекают ситуа­ции, где победа достаётся за счёт везе­ния и не является личной заслугой. Поэтому они скорее будут играть в шах­маты, чем в лотерею.

Иногда мотивация достижений в бук­вальном смысле «зашкаливает». В нояб­ре 1991 г. в CIIIA произошла трагедия. Студент-физик Ганг Луустроил кровавое побоище в Университете штата Айова: он расстрелял декана факультета, его за­местителя, секретаря, двух профессо­ров и студента, обошедшего его в сорев­новании за престижную академическую награду, а затем покончил с собой. В этой награде, не доставшейся будущему убий­це, вероятно, и заключалась основная причина разыгравшейся драмы.

К счастью, высокая мотивация до­стижений редко приводит к столь тяжё­лым последствиям. Обычно люди с чрез­мерно высокой мотивацией достижений становятся трудоголиками: они работа­ют не только положенные восемь часов, Но и тратят всё своё свободное время на занятия, связанные с профессиональ­ной деятельностью. Колоссальное удо­вольствие им доставляет именно рабо­та, а бездействие и отдых вызывают дискомфорт и скуку. Канадская писа­тельница Джойс Кэрол Оутс в одном из своих интервью призналась: «Я не ощу­щаю, что много работаю или «работаю» вообще. Сочинение книг и преподава­ние всегда доставляли мне такую боль­шую радость и удовлетворение, что я не считаю это работой в обычном смысле слова».

Психолог Вирджиния Николс Квинн рассказала почти анекдотическую исто­рию. Сотрудники известной престиж­ной юридической фирмы в Манхэт­тене поспорили, чей рабочий день продлится дольше. Один из них работал круглые сутки, набрал 24 оплачиваемых часа и был абсолютно уверен в своей победе. Однако его соперник, который в этот день летал в Калифорнию и рабо­тал в самолёте, благодаря разнице во вре­мени между часовыми поясами набрал 27 часов.

Далеко не все люди имеют высокую мотивацию достижения. Выбирая про­фессию или реализуя себя в этой профес­сии, многие предпочитают иную так­тику поведения. Не бывает побед без поражений, всегда существует риск потерпеть фиаско. Неудачи вос­принимаются болезненно, ведь они не просто нарушают планы и отбивают желание продолжать работу, но и больно ударяют по самолюбию. Быть может, лучше позабо­титься о том, чтобы свести риск к мини­муму? Не ставить перед собой излишне сложных задач, стараться не брать на себя ответственность и рисковать только в том случае, если шанс на по­беду значительно превышает 50 %. Сни­зив свои притязания, можно сохранить самоуважение.

Некоторые психологи полагают, что отсутствие стремления к успеху, тенден­ция к избеганию неудачи связаны с та­кой чертой, как застенчивость. Стесни­тельные люди стараются не попадать в центр внимания и уходить от необхо­димости доказывать компетентность. Они опасаются демонстрировать таланты и заявлять о своих воз­можностях и амбициях.

Ещё одной причиной предпо­чтения тактики избегания неудачи является боязнь соперничества. Некоторые опасаются, что достиже­ние успеха обойдётся слишком дорого: ведь придётся вступать в конкуренцию с людьми, которых они любят и ценят; так можно потерять дружбу и хорошие взаимоотношения.

Американский психолог Мартина Хорне ещё в конце 60-х п. XX в. исследовала особенности неприязни к успеху у женщин. Она провела остроумный экспе­римент. Студенты колледжа долж­ны были написать сочинение, раз­вивающее предложенную фразу. Для юношей она звучала так: «После экзаменов за первый семестр Джан, студент меди­цинского колледжа, оказался на первом месте по успеваемо­сти в своей группе». Девушкам в той же фразе имя Джан заме­нили на имя Энн. Подавляющее большинство молодых людей отнеслись к Джану положительно. Что-либо нега­тивное о нём написали только 10 % сту­дентов. У девушек сложилась иная си­туация: около 70 % из них отнеслись к Энн с явной неприязнью. Они характеризовали её как непопулярную, всеми отвергаемую личность или признанную обманщицу. Примечательно, что аналогич­ный эксперимент, проведён­ный спустя 15 лет, показал, что и мужчины стали в большей сте­пени бояться соперничества, поскольку полагали, что профессиональ­ный успех достигается ценой личной дружбы или здоровья.

Делая любой выбор — и, в частности, выбор будущей профессии, ­необходимо знать, какие мотивы за этим стоят. Может быть, жела­ние пойти работать охранником — это не отражение профессиональной склонности, а одна из форм тактики из­бегания неудачи? Вероятно, стоит по­пытаться сформировать в себе новые мотивы, связанные с достижениями, и рискнуть поставить пусть сложные, пусть труднодостижимые, но все, же бо­лее привлекательные цели.

В психологии известен феномен, по­лучивший название «подножка самому себе». Суть его состоит в том, что люди намеренно создают препятствия своим будущим успехам. Парадоксально? Ко­нечно! Ведь кажется совершенно нело­гичным поведение спортсмена, кото­рый, выигрывая один чемпионат за другим, перед самым важным соревно­ванием забрасывает тренировки, раз­влекается, занимается посторонними делами и в результате терпит пораже­ние на соревнованиях. Возможно, такое поведение вызвано как раз страхом проигрыша, основанным на мнении, что все предыдущие победы были следстви­ем обстоятельств, внешних причин, а не собственных усилий. Желая поддер­жать свой имидж хотя бы для самого себя, спортсмен создаёт препятствия своим будущим успехам, чтобы неудачу объяснить именно ими’. Подобное мо­жет происходить не только в спорте.

Многие психологи полагают, что именно стремление к самоактуали­зации, т. е. к наибольшему проявлению всех своих ресурсов и потенциалов, опре­деляет выбор профессии. Например, девушка, считающая, что она обладает эффектной внешностью, обаянием, ком­муникабельностью, может попытаться найти себя в туристическом или реклам­ном бизнесе. Самоактуализация, веро­ятно, является важнейшей и наивысшей человеческой потребностью, определя­ющей его жизнь и профессиональный путь. Во всяком случае, создатель тео­рии самоактуализации Абрахам Маслоу считал именно так. Он рассматривал самоактуализацию как желание челове­ка достичь совершенства, раскрыться в полной мере.

Однако порой обстоятельства скла­дываются таким образом, что человек выбирает профессию, которая по­зволит легко найти работу и даст средства к существованию. Часто тот, кто мечтал стать музыкантом или художником, вынужден зани­маться деятельностью, далёкой от сферы своих интересов. Часто приходится жертвовать профес­сиональными склонностями и ра­ботать не там, где хочется, а там, где выше заработная плата.

Как бы то ни было, делая выбор, как в жизни, так и в профес­сии, необходимо понять, по каким причинам этот выбор сделан, чем вы больше руководствуетесь — интере­сом именно к этой профессии или её престижем в глазах людей. А может быть, стремлением заработать больше денег или добиться славы и известности? Не является ли главным мотивом стрем­ление управлять другими людьми? Или вас привлекает ореол романтики, кото­рым окутана выбранная профессия? Есть ещё и вероятность мотива подра­жания старшим, и мечты о творческом воплощении себя, и желание доказать родителям свою независимость.

Вывод: говорить, что одни мотивы правиль­ные, а другие нет, по меньшей мере, не­конструктивно. Не существует абсолют­но верных мотивов. Каждый вправе сделать свой выбор и опираться на соб­ственные мотивы — важно лишь, чтобы это было серьёзное, взвешенное реше­ние, а не расплывчато-легкомысленное и сиюминутное — «захотелось … », «так сложилось … ».

3. Работа над формированием осознанного выбора профессии.

Задание1. Самостоятельная работа по карточке «Состязание мотивов».(приложение1)

Уч-ся выдается карточка, Инструктаж: в карточке вы видите 16 основных мотивов, которыми руководствуются при выборе профессии. Ваша задача по принципу олимпийской системы выбрать важные для вас мотивы.

Шаг1. в 1 столбике 1/8 выбрать 5 важных для вас мотивов и отметить «+»;

Шаг2 в столбике ¼ выбрать из отмеченных пяти только 4 важных.

Шаг3 в столбике ½ выбрать из отмеченных четырех только 3 важных.

Эти 3 мотива выходят в финал. Время работы – 5 мин.

Обсуждение. Скажите, что вы думаете по поводу мотива-победителя? Можно ли выделить только один мотив? Почему нет?

Задание 2. Ежедневник. (приложение 2). Время 14.00 на встрече обсуждается «Я выбрала профессию …, потому что …».

4. Работа над составлением профессиограммы для выбранной профессии.

Задание1. Составить профессиограмму на профессию, которую выбрал.

Уч-ся выдается форма-таблица (приложение 3), заполнить по графам. Время работы – 5-6 мин.

Обсуждение. Все ли графы вам удалось заполнить? С какими трудностями вы столкнулись в процессе заполнения профессиограммы?

Задание2. Работа с профессиограммами, составленными психологами.

1) прочитать;

2) сравнить с профессиограммой, заполненной самостоятельно;

3) подчеркнуть в профессиограмме синим стержнем те параметры и качества, которые вам подходят в профессии.

4) подчеркнуть в профессиограмме красным стрежнем те качества или требования, которые вам не подходят.

5) сравнить, каких подчеркиваний больше.

Обсуждение в группе. (что нужно сделать, чтобы красное заменить на синее?)

Задание на дом: проанализировать аналогично с еще 1-2 профессиями.

5. Подведение итогов занятия.

Была ли наша встреча сегодня полезной для вас лично? Что нового вы узнали?

Завершить наше занятие мне бы хотелось словами успешного, состоявшегося человека – Генри Форда: «Мы есть то, что мы о себе думаем. Мы становимся такими, какими думаем, что станем».

Приложение 1 Карточка «Состязание мотивов»

Приложение 2 Упражнение «Ежедневник»

Учащиеся договариваются о деловой встрече с другими учащимися и вписывают в свой ежедневник. Задача – не должно остаться свободного времени. Составляется 1 раз и далее используется на занятиях для формирования пар для обсуждения вопросов.


Приложение 3. Форма-таблица к профессиограмме.

Я выбрал профессию —

1/8

1/4

1/2

финал

  1. Возможность получить известность, прославиться

  1. Возможность продолжать семейные традиции

  1. Возможность продолжать учебу со своими товарищами

  1. Возможность служить людям

  1. Заработок

  1. Значение для экономики страны, общественное и государственное значение профессии

  1. Легкость поступления на работу

  1. Перспективность работы

  1. Позволяет проявить свои способности

  1. Позволяет общаться с людьми

  1. Обогащает знаниями

  1. Разнообразная по содержанию работа

  1. Романтичность, благородство профессии

  1. Творческий характер труда, возможность делать открытия

  1. Трудная, сложная профессия

  1. Чистая, легкая, спокойная работа

Мой ежедневник

9.00

14.00

10.00

15.00

11.00

16.00

12.00

17.00

Я знаю родственные профессии

Содержание
деятельности моей профессии

Условия труда

Области применения (где я могу работать)

Доминирующая профессиональная направленность

Необходимые качества, обеспечивающие успешность в профессии

Требования к здоровью

Где я могу получить среднее специальное образование по данной профессии

Где я могу получить высшее образование по данной профессии

Востребованность профессии

Возможность продолжения образования и перспективы

Социальные науки Определение

Что такое социальные науки?

Социальные науки представляют собой группу академических дисциплин , посвященных изучению общества. Эта отрасль науки изучает, как люди взаимодействуют друг с другом, ведут себя, развиваются как культура и влияют на мир.

Ключевые выводы

  • Социальные науки — это группа академических дисциплин, изучающих поведение людей в обществе.
  • Некоторые специальности социальных наук включают антропологию, психологию, политологию и экономику.
  • Типичная карьера в области социальных наук включает работу экономиста, психолога, социального работника или юриста, правительства, некоммерческих организаций, а также работу в научных кругах.
  • Карьера в области социальной работы и экономики является одной из самых быстрорастущих отраслей в Соединенных Штатах.
  • Социальные науки помогают нам лучше понять, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

Понимание социальных наук

Социальные науки помогают объяснить, как устроено общество, исследуя все, начиная от факторов экономического роста и причин безработицы и заканчивая тем, что делает людей счастливыми.Эта информация жизненно важна и может быть использована для многих целей. Помимо прочего, он помогает формировать корпоративные стратегии и политику правительства.

Социальные науки как область исследования отделены от естественных наук, которые охватывают такие темы, как физика, биология и химия. Социальные науки исследуют отношения между людьми и обществами, а также развитие и функционирование обществ, а не изучают физический мир. Эти академические дисциплины в большей степени полагаются на интерпретацию и методологии качественных исследований.

К общественным наукам относятся:

  • Антропология
  • Экономика
  • Политология
  • Социология
  • Социальная психология

История также иногда рассматривается как отрасль социальных наук, хотя многие историки часто считают, что этот предмет имеет более тесные связи с гуманитарными науками. И гуманитарные, и социальные науки изучают людей. Их отличает применяемая техника: гуманитарные науки считаются более философскими и менее научными.Закон также имеет некоторые связи с социальными науками, как и география.

В США раннее обучение социальным наукам начинается в начальной школе и продолжается в средней и старшей школе с упором на основные социальные науки, такие как экономика и политология. На университетском уровне предлагаются более специализированные дисциплины.

История социальных наук

Истоки социальных наук можно проследить до древних греков. Жизнь, которую они вели, и их ранние исследования человеческой природы, государства и смертности помогли сформировать западную цивилизацию.

Социальные науки как академическая область исследования развились из эпохи Просвещения (или эпохи разума), которая процветала на протяжении большей части 18 -го -го века в Европе. Адам Смит, Вольтер, Жан-Жак Руссо, Дени Дидро, Иммануил Кант и Дэвид Юм были среди крупных интеллектуалов того времени, которые заложили основы изучения социальных наук в западном мире.

Люди стали применять более дисциплинированный подход к количественной оценке своих наблюдений за обществом, и со временем похожие аспекты общества, такие как лингвистика и психология, были выделены в уникальные области изучения.

Психология

Психология — одна из самых быстроразвивающихся областей социальных наук. Психология зародилась как область медицины в конце 1800-х годов. Американская ассоциация психологов была создана в 1892 году и насчитывала 26 членов. Работы Зигмунда Фрейда в начале 20 века, в том числе его знаменательная книга «Толкования сновидений » (1900 г.), помогли привнести теории психологии в западный мир. В 1952 году вышло самое первое издание Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам.опубликовано.

Однако даже в первой четверти 21 века психология продолжала бурно развиваться. По данным CDC, в 2019 году 19,2% взрослых получали какую-либо форму лечения психических заболеваний за последние 12 месяцев, что является поразительным увеличением даже по сравнению с 20-летней давностью. Хотя многие по-прежнему используют психиатрическую медицину для лечения своих проблем с психическим здоровьем, в последние годы многие люди ищут альтернативные методы лечения, такие как осознанность и йога, в дополнение к традиционной разговорной терапии.

Экономика

История экономической мысли восходит к древнегреческим философам, таким как Платон, Аристотель и Ксенофонт. Их труды легли в основу почти всех социальных наук, в том числе и экономики. По мере того, как в 15-18 веках путешествовать стало легче и все больше стран могли участвовать в международной торговле, школа меркантилизма росла. Внезапно экономические действия многих стран были мотивированы верой в то, что страна должна максимизировать экспорт и минимизировать импорт.

Этому господствующему направлению мысли бросили вызов такие писатели, как Адам Смит, широко известный как отец современной экономики. Идеи Смита, наряду с идеями Жана Жака Руссо и Джона Локка, продвигали идею саморегулирующейся экономики и ввели концепцию того, что сегодня известно как классическая экономика. Книга Адама Смита « Богатство наций » до сих пор изучается и вызывает восхищение у многих политиков.

Двумя другими важными экономистами, которые сформировали то, как мы сегодня думаем об этом предмете, являются Карл Маркс и Джон Мейнард Кейнс.Карл Маркс, как известно, бросил вызов капитализму как подходящей экономической модели, сделав упор на трудовую теорию стоимости. Хотя идеи Маркса отнюдь не пользуются широкой поддержкой современных политиков, его критика капитализма оказала огромное влияние на многих мыслителей.

С другой стороны, кейнсианская школа экономики очень популярна среди современных экономистов. Кейнсианская экономика считается макроэкономической теорией «со стороны спроса», которая фокусируется на изменениях в экономике в краткосрочной перспективе и была первой, которая отделила изучение экономического поведения и рынков на основе индивидуальных стимулов от изучения широкого национального экономического агрегата. переменные и конструкции.

Социальные науки и бизнес

Предмет социальных наук — человеческое поведение, отношения, взгляды и то, как эти вещи менялись с течением времени, — это, конечно, полезная информация для любого успешного бизнеса. Естественно, область социальных исследований экономики является ключевой для делового сектора. В частности, специалисты по поведенческой экономике, которые используют психологию для анализа и прогнозирования процессов принятия экономических решений отдельными лицами и организациями, пользуются все большим спросом у некоторых крупнейших мировых брендов.

Однако даже концепции социальных наук, таких как демография, политология и социология, часто применяются во многих различных деловых контекстах. Области рекламы и маркетинга, например, часто используют теории человеческого поведения из этих областей, чтобы более эффективно продавать свою продукцию потребителям.

Карьера в области социальных наук

Типичная карьера в социальных науках включает работу экономиста, психолога, социального работника или юриста, правительства, некоммерческих организаций, а также работу в академических кругах.Многие отрасли используют экономический анализ и количественные методы для изучения и прогнозирования бизнеса, продаж и других рыночных тенденций.

По прогнозам Бюро трудовой статистики, экономисты являются одними из самых востребованных работников в США. Прогнозируемое изменение занятости экономистов с 2019 по 2029 год составляет 14%. Ожидается, что рост других профессий, связанных с социальными науками, составит 4%, что является средним показателем для всех профессий.

13%

Прогнозируемый рост занятости социальных работников в 2019-2029 годах, по данным Бюро статистики труда.Это намного выше, чем в среднем по всем другим профессиям, который составляет 4%.

Примеры социальных наук

В настоящее время колледжи и университеты предлагают множество программ по общественным наукам. Например, Калифорнийский университет в Беркли имеет 12 академических факультетов, отнесенных к категории социальных наук. Они есть:

  • афро-американских исследований
  • антропология
  • демография
  • Экономика
  • гендерные и женские исследования
  • География
  • История
  • Лингвистика
  • Политические науки
  • Социология

Степень магистра и Ph.D. программы в колледжах и университетах предлагают дополнительные возможности для более глубокой специализации.

Часто задаваемые вопросы по общественным наукам

Что такое социальные науки?

Антропология, археология, экономика, география, история, право, лингвистика, политика, психология и социология являются одними из наиболее распространенных предметов в социальных науках.

Почему социальные науки важны?

Социальные науки важны, потому что они помогают людям понять, как анализировать не только свое собственное поведение, но также поведение и мотивацию своих сверстников.Социальные науки также дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

Как стать социологом?

Как правило, путь к карьере в области социальных наук начинается с получения 4-летней степени по одному из предметов социальных наук, предлагаемых вашим учебным заведением. Если вы заинтересованы в карьере в области социальной работы или психологии, эти карьеры часто требуют дополнительных сертификатов и лицензий.

Какую работу вы можете получить со степенью в области социальных наук?

Получение степени в области социальных наук может помочь вам найти работу экономиста, психолога, исследователя, а также возможности в таких секторах, как юриспруденция, правительство и научные круги.

Общественные науки бесполезны. Так зачем мы их изучаем? Вот веская причина:

Когда я преподавал в Беркли, всегда можно было получить реакцию студентов, упомянув Стэнфорд. Забавно, однако, что если вы в Стэнфорде и упомянули Беркли, всем наплевать. Вы должны упомянуть Гарвард, чтобы получить реакцию.

Точно так же студенты Массачусетского технологического института не безразличны к Гарварду, но студенты Гарварда на самом деле мало думают о Массачусетском технологическом институте. Есть асимметрия.Гарвард и Йель, это более симметрично.

Это всплыло на днях в разговоре с биологом, который сказал, что, когда они рассматривают научный метод, они считают физику золотым стандартом. Но когда мы занимаемся социальными науками, мы часто обращаемся к биологии.

Проблема социальных наук в том, что они мало что дали. У нас, социологов, нет комплекса неполноценности; мы действительно хуже. Физика создала локомотивы, полупроводники и атомную бомбу.Химия произвела удивительные новые материалы. Биология создала вакцину против коронавируса и многое другое. Социальные науки произвели . . . что именно? Метод оценки планов перераспределения? Голосование лучше? Большая пятерка? Тест на неявные ассоциации? Лучшее правило аукциона? Несколько крутых маркетинговых трюков? Последние двести лет социальных наук не дали нам ничего столь же полезного и важного, как то, что ежедневно производится в биологии, химии и физике.

Но тогда возникает вопрос: в чем смысл социальных наук? Зачем мы вообще это делаем? Для меня это хороший вопрос, учитывая, что я преподаю на факультете политологии и пишу статьи о округах, избирательной силе, социальных полутенях, гайдарах и прочем.

Вот мой ответ. Мы изучаем естественные науки, потому что они помогают нам понять мир природы, а также решают проблемы, от вакцин до наведения мостов и более эффективного производства продуктов питания. Мы изучаем социальные науки, потому что они помогают нам понять социальный мир и потому, что что бы мы ни делали, люди будут заниматься социальными рассуждениями.

Бейсбольный аналитик Билл Джеймс однажды сказал, что альтернативой хорошей статистике является не отсутствие статистики, а плохая статистика.Точно так же альтернативой хорошей социальной науке является не отсутствие социальной науки, а плохая социальная наука.

Причина, по которой мы занимаемся социальными науками, заключается в том, что плохие социальные науки пропагандируются 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, круглый год, во всем мире. И плохая социальная наука может нанести ущерб.

Подводя итог: утилитарная мотивация естественных наук заключается в том, что они могут сделать нас здоровее, счастливее и комфортнее. Утилитарная мотивация социальных наук состоит в том, что они могут защитить нас от плохих социальных рассуждений.Это меньшая вещь, но это то, что у нас есть, и это не ничто.

Социальная мотивация — Серьезная наука

Видео является частью проекта Британских ученых, созданного в сотрудничестве между Serious Science и Британским Советом.

Мотивация — это то, что побуждает нас делать что-то каждый день, независимо от того, голодны вы, устали или испытываете жажду. Социальная мотивация — это идея о том, что у людей в целом есть мотивация взаимодействовать с другими людьми, взаимодействовать с другими людьми.Это было очень важно для выживания человечества: люди, как правило, не очень хорошо выживают сами по себе. И работа с другими людьми, проведение времени с другими людьми — довольно важная стратегия. Социальная мотивация — это идея, которая существует уже очень давно, но я особенно заинтересовался ею в последнее время, потому что появилась теория социальной мотивации аутизма, предполагающая, что люди с аутизмом, которых мы знаем, отличаются во многих аспектах. социального взаимодействия, могут также иметь различия в их мотивации к взаимодействию с другими людьми.Поэтому они могут избегать других людей, они могут не так много смотреть на других людей, они могут не так многому учиться у других людей.

Это очень интересная идея, но ее было не так-то просто проверить и определить такие мотивационные факторы. Как вы можете на самом деле оценить чью-то мотивацию взаимодействовать с тем или иным человеком? Если вы спросите людей: «Что ты любишь делать субботним вечером? Нравится ли вам ходить в ресторан с друзьями или, может быть, вы предпочитаете оставаться дома в своей комнате и играть в компьютерную игру в одиночестве?» вам некоторые намеки на социальную мотивацию людей.Но на самом деле это не позволяет нам поставить этому число и разработать научную теорию.

Чтобы посмотреть на это, мы пытались разработать несколько новых способов количественной оценки мотивации. Например, мы разработали задачу, в которой люди могут выбирать между двумя или тремя разными фильмами, которые они хотят посмотреть, каждый фильм длится всего две или три секунды. Таким образом, социальный фильм может быть фильмом о человеке, который смотрит в камеру и улыбается, и он довольно общителен и довольно весел. Несоциальным фильмом может быть фильм, в котором есть небольшой проигрыватель с некоторыми предметами домашнего обихода, стоящими на проигрывателе.Поворотный стол медленно перемещается, поэтому вы можете видеть предметы домашнего обихода, но обычно это не очень интересные предметы домашнего обихода.

То, что мы показываем людям, это коробки разного цвета, например, синяя коробка и оранжевая коробка. Они знают, что если они выберут синюю коробку, то увидят социальный фильм, а если выберут оранжевую коробку, то увидят фильм о предметах домашнего обихода. Глядя на выбор, который делают люди, мы можем затем попытаться оценить их социальную мотивацию: насколько они мотивированы видеть социальные вещи? Затем мы немного усложняем им жизнь, потому что устанавливаем стоимость некоторых коробок.Итак, иногда, если вы хотите открыть синюю коробку, вам нужно выполнить последовательность из трех действий, что немного скучнее и требует больше времени, чем выполнение одного действия. Итак, опять же, включив эти затраты, мы можем получить показатели мотивации, а затем попытаться количественно определить, насколько велика разница в мотивации между разными людьми.

Мы можем сделать это с помощью сканеров мозга и получить представление о том, как это относится к системам мозга для мотивации. Вы много знаете о системах мозга, которые участвуют в вознаграждении за несоциальные вещи, когда людям дают еду или деньги с помощью сканеров мозга.Мы знаем много других систем мозга, которые активируются там, но мы можем видеть, задействуют ли социальные вознаграждения, например, вид улыбающихся людей, некоторые из таких систем мозга. Мы также смогли изучить различия в социальной мотивации между людьми, у которых есть аутизм, и людьми, у которых его нет.

В исследовании, которое мы недавно опубликовали, у нас была группа взрослых с аутизмом и группа обычных взрослых, и мы дали им задание на социальную мотивацию, и в этом задании они могли смотреть три разных фильма.Это может быть фильм о человеке, который смотрит прямо на вас и устанавливает с вами зрительный контакт, или фильм о человеке, который отводит от вас взгляд и не смотрит вам в глаза, или фильм о предметах домашнего обихода. Мы обнаружили, что типичные люди предпочитают зрительный контакт фильмам без зрительного контакта, но люди с аутизмом не делают различий. Люди с аутизмом отдавали предпочтение людям, а не предметам домашнего обихода. Так что дело не в том, что они вообще избегают всех людей, а в зрительном контакте есть что-то особенное.Часто анекдотически сообщают, что люди с аутизмом избегают зрительного контакта, они находят зрительный контакт немного пугающим, они не совсем уверены, что с этим делать.

Такого рода исследования могут предоставить некоторые из первых конкретных доказательств, так что вы можете поставить цифру и сказать, в чем разница с точки зрения того, как люди с аутизмом хотят смотреть на зрительный контакт и какую пользу они извлекают из этого. Мы думаем, что понимание того, сколько различных социальных сигналов влияет на мотивацию, будет очень интересным в будущем.Нам также очень интересно более подробно изучить зрительный контакт и выяснить, что заставляет людей стремиться к зрительному контакту или избегать его, а также в чем разница, например, между людьми с аутизмом, которые могут избегать зрительного контакта, и людьми с социальными проблемами. тревожное расстройство, которые также избегают встречи с другими людьми, у них нет мотивации общаться с другими людьми, но, возможно, по совершенно другим причинам. Растет количество исследований, направленных на то, чтобы попытаться раскрыть мотивы и на самом деле количественно оценить их научным способом, а не просто говорить в общих чертах.

Одной из областей, о которой работа над социальной мотивацией заставляет нас задуматься больше, является идея взгляда и зрительного контакта. Взгляд часто используется в качестве меры мотивации, потому что с экспериментальной точки зрения очень просто показать людям изображение лица или набор изображений, отследить их глаза и увидеть, на какие части изображения они смотрят. Существует множество исследований с использованием отслеживания взгляда. Например, обычно показывается, что если у вас есть фотография лица и айтрекер, взрослый или ребенок, смотрящий на это изображение, как правило, смотрит в глаза лица и рот лица, а не на волосы. , или одежду, или фон, в то время как человек с аутизмом может не смотреть в глаза.
Это гораздо более спорный результат: одни исследования показывают, что они смотрят в глаза, другие — что нет. Это были очень неоднозначные результаты. Но кажется, что все чаще, если мы используем более натуралистические стимулы, то есть вместо неподвижного изображения мультфильма или чего-то еще, мы используем видео реального человека, который говорит, тогда становится гораздо более четкая разница между тем, что мотивированы типичными детьми или взрослыми. смотреть и на что мотивированы смотреть люди с аутизмом. Это с точки зрения совершенствования наших методов: чем ближе наши методы в лаборатории становятся реальными, тем лучше результаты, которые мы можем получить.

Есть также несколько интересных открытий, предполагающих, что у обычных людей, если вы покажете им просто фотографию лица, они легко посмотрят в глаза, но если они увидят в Skype видео другого человека, как человек смотрит на них, то они не будут так много смотреть в глаза. Так что это будет совсем другой паттерн, потому что, когда вы вступаете в подлинное социальное взаимодействие с кем-то, тогда ваша мотивация и сигналы, которые они посылают, совершенно другие. Если вы смотрите на неподвижную фотографию, то вы можете без смущения смотреть куда угодно и просто собирать любую социальную информацию, которая вам нравится.Но если вы смотрите на другого реального человека, то если вы слишком долго смотрите на его собственного, это будет посылать странные социальные сигналы и может привести к сбоям в социальном взаимодействии. Таким образом, люди будут мотивированы совершенно по-другому и будут вести себя в реальном взаимодействии совсем по-другому, по сравнению с тем, что они делают в некоторых наших типичных лабораторных исследованиях, где мы просто используем неподвижные изображения на экране. В области социальной неврологии становится все более очевидным, что нам действительно необходимо изучать эти интерактивные контакты в реальном мире, чтобы получить хорошие показатели мотивации и поведения людей, тогда как то, что мы делаем в лаборатории, не отделено от реальности на миллион миль. что происходит в реальном мире.

Что касается очень интересной работы, которая проводится в будущем в последние несколько лет и проводится сейчас с точки зрения понимания социальной мотивации, понимание социального взаимодействия заключается в том, чтобы выйти за рамки некоторых традиционных лабораторных методов и сделать вещи интерактивными. Так что вы оглядываетесь на кого-то, кто смотрит на вас, чей взгляд отвечает вам, или вы измеряете вещи в гораздо более богатом, более реальном контексте. Делая подобные вещи, когда вы переносите свою науку за пределы лаборатории, в реальный мир и в интерактивные контексты, мы можем получить гораздо более точные показатели мотивации и попытаться понять, как на самом деле ведут себя люди, что их мотивирует, что ими движет. в повседневной жизни.Мы думаем, что это даст нам гораздо лучший способ понять индивидуальные различия в поведении не только при аутизме, но и при других состояниях, таких как социальное тревожное расстройство, любые психические расстройства, влияющие на социальное взаимодействие, которых существует великое множество. нам нужно действительно изучать социальное взаимодействие в этом интерактивном контексте.

Тема социальной мотивации в целом очень важна для понимания индивидуальных различий в социальном поведении, потому что у каждого человека свои мотивы и их мотивации могут даже меняться в течение дня, в течение недели, в течение всей жизни. ход их жизни.У подростков могут быть очень разные социальные мотивы по сравнению со взрослой жизнью и на разных этапах взрослой жизни. Если у нас есть способы количественной оценки такого рода вещей и понимание того, откуда они берутся, то это даст нам гораздо лучшую научную основу, на которой мы сможем узнать, почему люди принимают те или иные решения определенным образом, и как мы можем затем помогите людям, которые борются в социальных ситуациях с самыми разнообразными социальными психическими состояниями, многие из которых имеют какой-то мотивационный аспект.Таким образом, это будет долгосрочной целью такого рода исследований.

Кандидат наук. в области неврологии, читатель социальной неврологии и руководитель группы социальной неврологии в Институте когнитивной неврологии (UCL).

Как социальные науки стали лучше: преодоление предвзятости с помощью большего количества доказательств, разнообразия и саморефлексии Мэтт Гроссманн

Как социальные науки стали лучше: преодоление предвзятости с помощью большего количества доказательств, разнообразия и самоанализа

Мэтт Гроссманн

352 страницы, Oxford University Press, 2021

Купить книгу »

Применение теории и концепций социальных наук занимает центральное место в современной общественной жизни, от социальных сетей до обучения сотрудников и реформы голосования.Методы социальных наук с использованием больших данных и экспериментов также вызывают широкий и растущий интерес среди практиков. Но нужно ли заново изобретать методы социальных наук для использования в реальном мире?

В этом отрывке из книги «Как социальные науки стали лучше: преодоление предубеждений благодаря большему количеству доказательств, разнообразия и саморефлексии» (2021, Oxford University Press) я утверждаю, что социальные науки были созданы для того, чтобы направлять наши практические амбиции, и они совершенствуются. в их способности направлять лиц, принимающих решения.Но их основная область применения — выбор многомерной государственной политики, который неизбежно сочетает непостижимые паттерны социальной жизни с нашим выбором ценностей. Поскольку наши теории и занятия проистекают из наших коллективных целей, нам необходимо задуматься об истории прикладной социальной науки, в которой часто было слишком много высокомерия и слишком мало разнообразия. Ничто не заменит сложности социальных наук или сложности создания систематизированных знаний для использования обществом. Но социальные науки становятся более актуальными, разнообразными и рефлексивными, извлекая уроки из своей истории и общественного использования.

Следующая выдержка взята из начала главы 9, после обзора современной практики в экономике, психологии, социологии, политологии и антропологии и непосредственно перед историей грязной роли социальных наук в евгеническом движении и смешанной оценка его роли в технологическом секторе. В разных дисциплинах социальные науки совершенствуют свои методы, используя преимущества новых источников данных и более разнообразных ученых. Но это не означает каких-либо быстрых решений сложных социальных проблем.Наоборот, изучение социальной жизни с помощью инструментов науки — это долгий процесс с более медленным накоплением и более противоречивым применением, чем естественные науки. Путь вперед — это признание прогресса в решении присущих нам проблем. — Мэтт Гроссманн

 + + +

Редактор журнала WIRED Крис Андерсон объявил в 2008 году «Конец теории», утверждая, что «большие данные» сделали традиционную научную теорию и тестирование неактуальными. Даже для часто триумфалистского журнала заявления Андерсона были чрезмерными.Такие примеры, как рекламные и поисковые алгоритмы Google, утверждал он, показывают, что научный метод устарел. При достаточном количестве данных корреляции было достаточно, чтобы оценить причинно-следственную связь. И можно проводить почти бесконечные эксперименты, не объясняя и не предсказывая их результаты. Взрыв биологических и генетических данных показывал, что инструменты технологической индустрии скоро будут господствовать и в науке.

Этот тезис был «глубоко ошибочным», сказал мне политолог Гэри Кинг. «Невозможно отказаться от теории, потому что вам нужна линза», чтобы смотреть на легко загружаемые данные.Мы добились прогресса в одной части эмпирического конца науки: у нас есть много новых инструментов измерения, которые позволяют нам «оценивать новые вещи, добиваться успеха в одной конкретной области». Действительно, социальные науки все еще нуждаются в моделях для интерпретации и обобщения данных. Утверждения Андерсона были странными даже для самого Google, учитывая, что его поисковая система была создана аспирантами, применяющими социологические теории сетей цитирования, а ее рынок продаж рекламы был продуктом экономистов, продвигающих теорию аукционов.Сам Google показывает, что слова, которые мы используем, и связи, которые мы устанавливаем между ними, растут с каждым годом; поисковая система вынуждена развиваться вместе с нами.

От расовой предвзятости в программном обеспечении для распознавания фотографий до гендерной предвзятости в автоматических обзорах резюме, мы узнаем, что предвзятость в начальных обучающих данных может быть систематизирована алгоритмами, которые предположительно позволяют данным говорить сами за себя. Если вы полагаетесь на изображения, которые не являются репрезентативными, или пытаетесь заставить программное обеспечение подражать вашим предыдущим решениям, компьютеры будут делать то, о чем вы их просите, но будут делать это, основываясь на букве кода, а не на духе ваших намерений.

Многие ошибки происходят из-за качественных споров исследователей с исходными данными, а не из-за поиска решений компьютером. Поскольку эти алгоритмы продвигаются вперед (включая свои начальные шаги) и в конечном итоге помещают многие из своих вариантов в черные ящики, они могут скрывать предубеждения, которые мы могли бы обнаружить в традиционном анализе данных. Как указывает специалист по данным Андреа Джос-Рой, проекты по науке о данных увековечивают (если они не раскрывают) «систематические ошибки, ошибки выбора того, что измерять, и ошибки исключения.«Достижения требуют пристального внимания к процессам генерации и анализа данных. Доступность больших данных увеличивает вероятность того, что ученые сделают ложные открытия, в то время как грамотность в отношении базовых данных становится более важной.

Несмотря на шумиху и опасности, есть реальные успехи. А некоторые возникают в результате продуктивного обмена между учеными и реальными специалистами по социальным наукам. Многие современные (и завтрашние) отрасли основаны на знаниях социальных наук и научных инструментах.Социологи хотят, чтобы наши исследования оказались полезными как для помощи учреждениям в выполнении их текущих обязанностей, так и для преобразования или замены их для лучшего достижения их целей. Политолог Адам Беринский, который работал непосредственно с технологическими компаниями над исследованиями, говорит, что они теперь очень заинтересованы: «Мне нравится напрямую общаться с платформами для реального воздействия. Момент 2016 года заставил их по-настоящему заинтересоваться [такими вопросами, как дезинформация]». И репортеры последовали за ним: «Теперь они хотят знать исследование.Репортеры больше заинтересованы в том, чтобы узнать, что мы на самом деле знаем».

И оказывается, исследования почти всегда проводятся в контексте практических соображений. Общественная наука была оторвана от истории не ради общего любопытства, а для вмешательства в общественную жизнь. При рассмотрении наших целей ученые должны учитывать, как наше желание применять знания влияет на то, как и что мы изучаем.

Социальные науки не развивались как чистые фундаментальные науки, а только затем трансформировались для прикладных занятий.Вместо этого с самого начала существовали практические мотивы, и эти цели не всегда можно было защитить. Наиболее вопиющим образом американская социальная наука сыграла центральную роль в продвижении евгеники, основанной на расизме точки зрения, согласно которой человечество должно направлять свое воспроизводство на увеличение желаемых генетических характеристик. Эта история важна не только для исторической отчетности, но и для того, как мы должны интерпретировать наши мотивы сегодня. Если мы сможем увидеть, что расистские импульсы предыдущих поколений привели к плохому дизайну исследований и неправильной интерпретации данных, мы также сможем увидеть, как наше стремление к социальным изменениям и полезности влияет на наши сегодняшние выводы.К счастью, ученые все больше осознают компромиссы между своими прикладными и научными целями.

Социальные науки начали применять на практике еще до того, как они стали научным занятием. Джон Граунт, пионер демографии семнадцатого века, подготовил статистику общественного здравоохранения в демографических категориях с целью сравнения социальных систем. Его друг Уильям Петти, один из первых экономистов, занимался критикой групп, которые были общественными обвинениями, влияющими на фискальную и торговую политику и оправдывающими действия Англии в Ирландии.При этом они сделали множество оценок на основе ограниченных данных и предположений о различиях и ценностях культурных групп. Например, они часто делали дикие оценки, опираясь только на лондонскую статистику, а затем предполагали ее стереотипные отличия от других стран.

Систематическая социальная статистика была впервые собрана для влияния на политику и отражала предположения и стремления их политических целей. Как выразился историк Уильям Дерингер, «новая эпоха количественных расчетов в Британии была создана не беспристрастными учеными-практиками, ищущими «объективные» знания об обществе или экономике, и не прилежными бюрократами, пытающимися продвигать интересы государства.Скорее, политические деятели самых разных мастей, от выдающихся министров и членов парламента до писателей-писателей и безработных бухгалтеров, обнаружили, что числовые расчеты представляют собой особенно полезный инструмент для проведения политических аргументов». Они были особенно важны в партийных политических дебатах, когда каждая сторона вкладывала свой опыт.

Государственная статистика появилась в результате основных дебатов по поводу экономической политики, касающейся перераспределения, войны и депрессии. Государство (имеется в виду правительство) — это корень слова «статистика», поскольку первоначально оно относилось к совокупной информации о нациях, особенно о характере их совокупной социальной жизни.Но отдельные лица и частные организации предшествовали правительству в сборе данных. Сбор данных отражал предрассудки в отношении социальных групп, а также попытки снять с себя ответственность и выгодно сравнить свое правительство и общество с теми, что существуют в других местах. Даже «чистая» математика развивалась прежде всего за счет попыток решить частные человеческие проблемы.

Как находит историк Теодор Портер, широкая роль социальных наук на практике сохранялась в XIX и XX веках: «статистика сама по себе была социальной наукой на протяжении большей части XIX века и во многих отношениях была прототипом эмпирических проблемных исследований. ориентированная социальная наука.Закон, администрация, борьба с бедностью, общественные работы, преступность, даже революция — все это темы социальных наук, которыми занимаются не только ученые, но и чиновники министерств финансов или бюро труда и торговли, начальники тюрем, уполномоченные по делам бедных, органы общественного здравоохранения. офицеров и других государственных бюрократов, а также реформаторов всех мастей. Считалось, что эти мужчины и все большее число женщин не только применяют или балуются социальными науками, но и практикуют их».

Социальные науки помогли институционализировать идею общественных социальных проблем, нуждающихся в решении, путем изобретения агрегированных социальных данных, таких как статистика преступности и занятости.Статистика развивалась и развивалась как с помощью прикладных социальных наук, так и с помощью естественных наук или математических вопросов. Ранняя социальная наука помогла продвинуть военное планирование, перепись и бюрократическое управление, а также городскую жизнь, в процессе выдвигая количественные сравнения ценности и социальную категоризацию на передний план общественной жизни. Это, в свою очередь, сделало важным вмешательство в вопрос о том, что и как измерялось, что одновременно продвинуло вперед науку о выборке и повысило вероятность того, что измерения будут оспорены по критериям того, что работает в политических спорах.

Институциональное развитие экономики было обусловлено расширением железных дорог и неоднократными экономическими кризисами. С самого начала ученые и регулирующие органы извлекали уроки из предыдущего кризиса, который создавал проблемы, если окружающие их обстоятельства (например, набеги на банки или падение цен на сырьевые товары) каждый раз менялись. Ранняя экономическая теория также показала, что неудачи в прогнозировании не обязательно сдерживали дополнительные усилия: если разразился новый кризис, для его преодоления по-прежнему требовались экономическая мысль и модели.Экономисты изменились со временем и сохранили свое влияние.

Социальные науки в Западной Европе оставались более политически разнообразными и связанными традиционными практиками историков, но американские социальные науки вступили в свою собственную роль, связанную с новыми социальными профессиями и политическими реформаторами. По словам историка Дороти Росс, первое поколение социологов-дисциплинарников стремилось «подтвердить традиционные принципы американского управления и экономики» на основе научных знаний.Они реагировали на проблемы «позолоченного века», в том числе на социалистическую угрозу, но соединили явно вечные принципы с американскими устремлениями, надеясь обеспечить и оправдать американский прогресс.

Экономисты взяли на себя ведущую роль в разработке политики, сначала убедив политиков сосредоточиться на экономическом росте и развитии, и только позже они стали больше заботиться о решении проблемы неравенства. Экономисты изменили общие политические идеи и аргументы как идеологических левых, так и правых — как в публичных дебатах в СМИ, так и в закулисных анализах только для политиков.Даже экономические идеи, которые кажутся обществу сомнительными с моральной точки зрения, такие как оценка человеческих жизней, становятся стандартами, поскольку все стороны дебатов видели стимулы для количественной оценки своих предпочтительных затрат или выгод и добавления новых соображений в модели принятия решений.

Психология получила общественный статус на основании ее предполагаемой полезности для личного роста и решения общественных проблем. Но оно всегда заимствовалось из популярных соображений: такие слова, как «обучение», «восприятие», «депрессия» и «стресс» рано вошли в дисциплинарные исследования в своем обычном значении и по-прежнему широко используются в журналах по психологии.История психологии показывает, что практические приложения часто предшествовали теоретическим и методологическим инновациям, а фундаментальные исследования позже перенимали инструменты из прикладной работы.

Народное видение научного подхода стало более ограниченным. Широко распространенные представления о содержании «научного метода», в том числе об использовании этой терминологии, развивались в научно-популярной литературе и через коммерческие приложения, а не ограничивали научные исследования внутри университетов.Чем больше наука могла быть разбита на четкий набор последовательных шагов (таких как гипотезы, эксперименты и подтверждения), тем большее общественное признание она получала, даже если реальные научные дисциплины были более запутанными и содержали более разнообразные последовательности. Систематизируя натуралистические научные шаги, социальные науки стремились возглавить социальное улучшение.

Здоровье со временем стало основным приложением науки. Поскольку федеральные и частные расходы на здравоохранение резко увеличились, они стали доминирующим источником финансирования научных исследований и беспокойства.Финансирование исследований в области здравоохранения в настоящее время в десять раз превышает финансирование общих научных исследований; отчасти в результате приложения для здравоохранения стали доминировать в исследованиях и даже премиях в области фундаментальной науки. До 1980-х годов большинство заявок на Нобелевскую премию были направлены на упрощение широкой теории, но они все больше двигались к построению приложений, даже в физике и химии. Но медицинская профессия по-прежнему сохраняет суверенитет над применением идей здоровья. Даже с ростом доказательной медицины было трудно остановить процедуры, которые, как известно, бесполезны.

Большинство представлений о применении науки по-прежнему включают в себя модель этапов, на которых идеи перемещаются от фундаментальных к прикладным исследованиям. Социальные науки помогли построить эти модели, чтобы оправдать инвестиции в исследования не только в области экономики, но и в области антропологии инноваций и социологии модернизации. Но социальной науке не хватает поля «развития», потому что ее прикладная работа редко ассоциируется с продуктами для промышленности. Разработка технологий и продуктов является доказательством научного успеха в общественном сознании; социальная наука ускользает от социальных технологий, даже широко используемых, таких как обмен сообщениями, опросы, обсуждения, тренинги и программное обеспечение.Однако большая часть технологических инноваций в энергетике, здравоохранении и транспорте возникает в результате постепенных, рекомбинантных и совместных усилий, основанных на небольших улучшениях и работе с практиками, а не на заранее разработанных последовательностях разработки. Практики часто могут видеть последние тенденции и сдвиги в ускорении, в то время как социологи больше сосредоточены на стабильных закономерностях.

Люди также могут реагировать на знания социальных наук, изменяя поведение, особенно в политике и широко распространенной практике, и не всегда в интересах социальных наук.«Когда мера становится целью, она перестает быть хорошей мерой», — гласит закон Гудхарта (в редакции Мэрилин Стратерн). Это означает, что как только социальная наука определяет цель, будь то низкий уровень бедности или высокое субъективное благополучие, измерение этой цели становится игровым и политизированным, что подрывает ее ценность. Чем больше мы требуем, чтобы социальная наука давала действенные рецепты и измеримый прогресс, тем меньше она может объективно описывать социальный мир.

Но социологи по-прежнему видят ценность своих исследований в формировании государственной политики.Хотя они с меньшим энтузиазмом, чем естествоиспытатели, непосредственно разрабатывают продукты и услуги, они наблюдают за растущими знаниями, имеющими отношение к политике, и защищают их. В ходе моего опроса профессоров социальных наук крупных исследовательских университетов 1141 респонденту было предложено оценить, становятся ли их дисциплины более или менее актуальными для политики. Все дисциплины воспринимают исследования, связанные с политикой, как увеличивающиеся. Эта тенденция ощущается на том же уровне, что и рост рандомизированных контролируемых испытаний и сетевых данных, хотя, как сообщается, она менее выражена, чем рост больших данных.По сравнению с другими показателями этот показатель имеет меньшую вариацию по дисциплинам.

В этом вопросе респондентам предлагалось подумать о последнем десятилетии, поэтому, возможно, социологи все еще признают, что их дисциплины имеют долгую историю практических исследований. Но примеры, приведенные учеными, позволяют предположить, что они также считают свои недавние изменения в политике выдающимися. В отличие от списков рекомендаций и аргументов в области политики, которые составляли основу статей по политологии в начале двадцатого века, например, сегодняшние политические исследования включают в себя изучение того, как политика реализуется в разных государствах, достигает ли существующая политика заявленных целей. цели и имеют непредвиденные последствия, и имеют ли они обратную связь, помогая политикам, которые их пропускают.

Это важное для политики исследование важно для решения основных социальных вопросов, а не в качестве второстепенного, и в большей степени основано на опыте и данных социальных наук. Практические амбиции социальных наук не обязательно отличают их от естественных и биологических наук. Есть много инженерных дисциплин, которые сосредоточены на преобразовании науки в приложения, в том числе некоторые с четкими социальными целями, такие как гражданское строительство и природоохранная биология. Дисциплины могут четко применять научные идеи к социальным целям, таким как строительство мостов и сохранение биоразнообразия, не жертвуя при этом своими притязаниями на объективность в понимании или применении знаний.Но политическая направленность социальных наук, особенно без ориентира, выходящего за рамки социальных улучшений (пропитанных либеральной идеологией), заслуживает большего самоанализа. Безусловно, в истории социальных наук есть основания скептически относиться к тому, что она может без предубеждений применяться в обществе.

 

Является ли «Социальная наука» оксюмороном? Это когда-нибудь изменится?

В последнее время я снова размышлял о возможностях и ограничениях социальных наук. Одна из причин заключается в том, что в прошлом месяце философ Джеймс Уэзеролл из Калифорнийского университета в Ирвине посетил мою школу, Технологический институт Стивенса, чтобы рассказать о своей новой книге «Физика Уолл-стрит ».Уэзеролл, имеющий докторскую степень. как в физике, так и в философии, утверждал, что методы физики могут помочь сделать экономику более строгой. Затем кто-то прислал мне статью The Economist о том, как «данные из социальных сетей делают социальные науки более научными».

Подстрекаемый этими оптимистичными заявлениями, я решил опубликовать мысли о социальных науках, которые я изложил два года назад в Хронике высшего образования . С самого начала социальная наука, включающая экономику, социологию, антропологию, политологию и социальную психологию, боролась за уважение.В начале 19 века французский философ Огюст Конт предложил научную иерархию, начиная от физических наук внизу и через биологию до «королевы» наук, социологии, наверху. Конт утверждал, что наука о человеческом социальном поведении может помочь человечеству принимать моральные и политические решения и создавать более эффективные и справедливые правительства.

У Конта, который провел время в лечебнице для душевнобольных, были поклонники, особенно Джон Стюарт Милль, но многие современники считали его чудаком.Он умер в 1857 году, так и не получив ни штатной должности в университете, ни какой-либо постоянной работы. Сегодня социальные науки получают гораздо меньше федерального финансирования, чем биологические и физические науки. Социологов обвиняют в «мягкости», в торговле теориями, настолько лишенными точности и предсказательной силы, что они не заслуживают называться научными.

Некоторые социологи — я назову их «мягкими» — не обращают внимания на эту критику, потому что они идентифицируют себя не столько с физиками и химиками, сколько с учеными-гуманитариями.Показательным примером является Институт Стивенса: социальные науки подпадают под юрисдикцию Колледжа искусств и литературы Стивенса, который также включает в себя философию, историю, литературу, музыку и мою скромную дисциплину — научную коммуникацию. Насколько я могу судить, мои коллеги-социологи не кипят от негодования по поводу того, что их смешивают с гуманитариями.

Другие социологи, «выносливые», жаждут и верят, что в конечном итоге они могут достичь такого же статуса, как, скажем, молекулярная биология.Мягкие и выносливые дерутся, сколько я себя помню. В 1975 г., например, биолог из Гарварда Э.О. Уилсон утверждал в своем блокбастере «Социобиология », что социальные науки станут по-настоящему научными только в том случае, если они примут эволюционную теорию и генетику. Испуганные мягкотелки осуждали социобиологию как откат к социальному дарвинизму и евгенике, двум наиболее пагубным социальным приложениям науки.

Термин «социобиология» стал настолько спорным, что сегодня он редко используется, за исключением слабаков в качестве оскорбления.Тем не менее Харди принял принципы социобиологии. Они прикрепили термин «эволюционный» к своим областям — породив такие дисциплины, как эволюционная психология и эволюционная экономика — и выдвинули гипотезы об адаптивном происхождении войны и капитализма.

Совсем недавно, когда престиж нейронауки резко вырос, выносливые открыли преимущества включения магнитно-резонансной томографии и других экспериментов по сканированию мозга в заявки на гранты, и они добавили префикс «нейро» к своим дисциплинам, что привело к таким монетам, как как нейроэкономика и нейроантропология.

Выносливые также подражают самой сложной науке из всех: физике. Таким образом, теперь у нас есть эконофизика, моделирующая экономическую деятельность с помощью концепций, заимствованных из гидродинамики, физики твердого тела и статистической механики. (Потрясающий обзор см. в вышеупомянутом The Physics of Wall Street .) Этот союз имеет особенно глубокие корни: Конт иногда использовал термин «социальная физика» вместо социологии. Но современные исследователи, в отличие от Конта, могут запускать свои сложные математические модели на мощных компьютерах.

Мягкие косо смотрят на устремления выносливых — и на то есть веские причины. Недавняя рецессия наглядно демонстрирует ограниченность социальных наук. Самые умные экономисты мира, вооруженные самыми сложными математическими моделями и мощными компьютерами, которые можно купить за деньги, не предвидели — или, во всяком случае, не смогли предотвратить — финансовых бедствий, обрушившихся на Соединенные Штаты и остальной мир в 2008 году. Философ Пол Фейерабенд однажды сказал: «Молитва может быть не очень эффективна по сравнению с небесной механикой, но она, безусловно, имеет свои преимущества по отношению к некоторым разделам экономики.»

Даже будучи подкрепленными последними открытиями в области неврологии, генетики и других областей, социальные науки никогда не смогут сравниться с точностью и предсказательной силой точных наук. Физика занимается явлениями — электронами, элементами, электромагнетизмом, ядерными силами, гравитацией — которые относительно просты, стабильны и поддаются точному математическому определению Гравитация работает точно так же, измеряете ли вы ее в Англии 17-го века или в Америке 21-го века, в Замбии или на Альфе Центавра.Каждый нейтрон идентичен любому другому нейтрону.

Напротив, основные единицы социальных систем — люди — отличаются друг от друга; каждый человек, который когда-либо жил, уникален в том, что не является тривиальным, но важным для нашей человечности. Каждый отдельный разум также продолжает меняться в ответ на новый опыт — чтение Так говорил Заратустра , просмотр Властелин колец , биение головой о лед во время игры в хоккей на пруду, рождение ребенка, обучение первокурсников сочинению.Представьте, насколько сложной была бы физика, если бы каждый электрон был уникальным продуктом всей своей истории.

Общества также заметно различаются в пространстве и времени. Франция в 2013 году радикально отличается от той, что была в эпоху Конта. Соединенные Штаты сегодня совсем не такие, какими они были столетие, десятилетие или год назад. Социологи преследуют движущуюся цель, которую они никогда не смогут поймать. Как однажды написал антрополог и архетипический мягкотелый Клиффорд Гирц, социологи могут построить только «задним числом отчеты о взаимосвязанности вещей, которые, как кажется, произошли: собранные воедино паттерны постфактум.»

Вот самая большая разница между социальной и точной наукой: протоны, плазма и планеты не обращают внимания на то, что о них говорят ученые. Социальные системы, с другой стороны, состоят из объектов, которые смотрят телевизор, слушают радио, читают газеты. , журналы, книги и блоги и, следовательно, изменить их поведение. Другими словами, теории социальных наук могут преобразовать общество, если люди верят в них.

Даже Конт оставил свой след. девиз на национальном флаге: «Ordem e Progress» («Порядок и прогресс»).Что еще более важно, Конт повлиял на Маркса, чья социальная теория глубоко изменила ход человеческой истории.

Таким образом, перед нами парадокс: хотя социальная наука во многих отношениях довольно слаба, она также может быть чрезвычайно мощной с точки зрения своего влияния, плохого или хорошего, на нашу жизнь. Подумайте обо всем вреде, причиненном именем Маркса, а также социальных дарвинистов и теоретиков свободного рынка, от Герберта Спенсера до Милтона Фридмана.

Но социологи тоже могут улучшить мир.Те, кого я больше всего восхищаю, сочетают строгий эмпиризм с сопротивлением абсолютным ответам. Это такие исследователи, как антрополог Сара Блаффер Хрди, изучающая поведение приматов и древних людей для понимания современных гендерных ролей; экономист Джеффри Сакс, который ищет способы сократить бедность в странах третьего мира; или политолог Джин Шарп, авторитет в области ненасильственной социальной активности.

Социологи особенно опасны, когда они настаивают — и убеждают других — что они открыли абсолютные истины о человечестве, истины, которые говорят нам, кто мы есть и даже какими мы должны быть.Следовательно, социологи — более чем любые другие ученые — должны быть скромными или, по крайней мере, скромными в своих утверждениях.

Вот более конкретное предложение: социологам следует подумать о том, чтобы отождествлять себя не с более сложными или гуманитарными науками, а с инженерией.

Я начал свою карьеру с написания статей для инженерного журнала, а сейчас преподаю в инженерной школе, поэтому знаю и уважаю инженеров. Они не ищут «истины», уникального и универсального объяснения явления или решения проблемы.На самом деле инженеры посмеялись бы над такой постановкой своей работы. Они просто ищут ответы на конкретные, локальные, временные проблемы, будь то строительство моста с меньшим количеством стали, или более эффективной солнечной панели, или смартфона с большей памятью. Что работает, то работает.

Точно так же социологи должны воздерживаться от поиска истины о человеческом поведении. Вместо этого им следует более интенсивно сосредоточиться на поиске ответов на конкретные проблемы, будь то наши текущие экономические проблемы, неэффективность нашей системы здравоохранения или наша зависимость от военной силы для разрешения споров.

Несмотря на свои слабости, социальные науки — при разумном применении — могут сделать даже больше, чем точные науки, чтобы сделать мир лучше. Конт был прав в этом.

Фото: Дитер Дрешер, Flickr.

Почему социальные науки?

В феврале 2020 года, примерно за месяц до того, как COVID-19 стал неизбежной реальностью во всем мире, Всемирная организация здравоохранения выпустила предупреждение о другой связанной с этим опасности: «инфодемии». Поскольку теории заговора о происхождении COVID-19, серьезности его угрозы и возможных методах лечения распространяются в социальных сетях, представители ВОЗ предупредили, что распространение ложных и вводящих в заблуждение утверждений значительно усложнит работу по борьбе с вирусом и его распространением.Они призвали крупные технологические компании Силиконовой долины, особенно платформы социальных сетей, такие как Facebook, Twitter, YouTube и TikTok, удалить или пометить контент о COVID-19, который не основан на научных данных. Многие сделали это в последующие месяцы. Однако как только дезинформация начинает распространяться в Интернете, она быстро обретает собственную жизнь.

COVID-19 — лишь один из многих недавних кризисов, которыми воспользовались участники кампаний по дезинформации и другие цифровые экстремисты, чтобы посеять хаос, дестабилизировать экосистему средств массовой информации и мобилизовать отдельных лиц и группы на свои цели.От президентских выборов до движений за гражданские права и программ общественного здравоохранения экстремисты ищут возможности для распространения неточной или откровенно сфабрикованной информации, манипулирования освещением в СМИ и продвижения своих собственных планов. Они все чаще полагаются на цифровые инструменты, такие как социальные сети, онлайн-форумы и создание изображений, видео и аудио «сделай сам» для достижения своих целей. После митинга «Объединим правых» в Шарлоттсвилле, штат Вирджиния, в 2017 году Управление инклюзивного передового опыта Калифорнийского университета в Ирвине запустило инициативу «Противостояние экстремизму», «посвященную пониманию идей и поведения, отстаиваемых далеко за пределами соответствия ценностям кампуса в отношении социальной справедливости. и справедливость в современном обществе.В рамках этой инициативы мы разработали набор из шести модулей для самостоятельного обучения под названием «Противостояние цифровому экстремизму», которые, как мы надеемся, не только повысят осведомленность о «цифровых инструментах» экстремистов, но и вдохновят на создание эффективных средств противодействия экстремизму в Интернете. .

Подробнее

PII: S0149-2063(97)

  • -4

    %PDF-1.2 % 1 0 объект >поток подключаемый модуль импорта Acrobat 3.0; изменено с использованием iText 4.2.0 автором 1T3XT2018-06-10T11:48:32-07:00

  • PII: S0149-2063(97)
  • -4
  • конечный поток эндообъект 34 0 объект >поток H*T51P0

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.