Чувство полного пренебрежения крайнего неуважения: Ответы на кроссворды и сканворды онлайн

Значение, Синонимы, Определение, Предложения , Антонимы. Что такое презрение

Но ещё хуже — скопления стеклянных небоскрёбов, как, например, в Москве, выражающих презрение к городской жизни общества.

Это трудно, потому что требует понимания и сочувствия к людям, демонстрирующим враждебность и презрение.

Мои друзья в Twitter не оставили своих взглядов и принципов — только своё презрение.

Если, посмотрев на лица супругов, один показывает отвращение или презрение, то, скорее всего, они скоро разведутся.

Предвзятость к полным людям стала так распространена, так глубоко проникла в то, как мы оцениваем себя и других, что мы редко интересуемся, почему мы так презираем людей за их размеры и откуда в нас взялось это презрение.

Ее участь должна внушать вам сострадание, а не презрение.

Медлительность и слабость отряда, присланного Нассефом, лишний раз подчеркивали его презрение к Эль Асваду.

Причиной было презрение ко всем этим идиотам, собравшимся внизу, которое с трудом удавалось сдерживать.

Не раз я замечал в глазах моего друга насмешку и презрение.

В его пристальном, испытующем взгляде, обращенном на Дориана, сквозило презрение.

Мне присущи чувства привязанности, а в ответ я встретил отвращение и презрение.

Альтия не ответила на улыбку, и по лицу золотой женщины разлилось презрение.

Лишь немногие на этой планете знают, что значит неприкрытое презрение.

И внезапно я почувствовал, что значит общественное презрение.

Презрение в тоне узника напомнило бродяге об основном законе.

Вы решили погубить его в глазах друзей и вызвать к нему презрение всего света.

Но на лице у мексиканского пограничника было начертано полнейшее презрение к возложенным на него обязанностям.

Презрение, прозвучавшее в ее голосе, разъярило его, но вместе с тем заставило усомниться в себе.

По отношению к ним у него лишь насмешка и презрение.

Психологическая война, демонстрирующая браваду и презрение одновременно, — это то, чем пользуется сам Трамп. Но это не то, что он или мы должны терпеть.

Российский «тандем» испытывает на себе мощное презрение со стороны западной прессы за свою отсталость, но Путин, по крайней мере, не является биологическим отцом Медведева.

Презрение Путина к подлинной демократии и его попустительство коррупции остаются неизменными и непоколебимыми.

И те и другие демонстрируют уничижительное презрение к гомосексуалистам.

Да, Блаттер, в конце концов, ушел в отставку, но только после того, как он и десятки членов Федерации еще раз показали свое презрение к честности и закону.

В любом случае, это подчеркнуло долго скрываемое презрение Китая к России как к государству, живущему преимущественно за счёт одного единственного ресурса.

Эти новые угрозы, как во времена Третьего Рейха, показывают то же презрение к человеческой жизни и то же стремление к установлению единоличной диктатуры над всем миром.

Презрение со стороны де Голля, человека с севера, к эмоциональным поселенцам по ту сторону моря усилилось.

Россия снова не только угрожает Украине, но и демонстрирует презрение к президенту Дональду Трампу лично.

Это означает презрение, но оно будет исходить от неё, и это будет связывать их.

И вы полагаете, что Молленхауэр хочет помочь вам, не так ли? — спросил Каупервуд, безуспешно стараясь скрыть свое презрение к этому человеку.

Взоры наши встретились; в моем он мог прочесть презрение, и он отворотился с выражением искренней злобы и притворной насмешливости.

И презрение мало-помалу вытеснялось иным чувством. Внезапно отказавшись от мысли вернуться на родину, он поступил штурманом на Патну.

Как доказательство этого, я верю, что люблю вас даже больше, чем раньше — если я не ненавижу вас — за презрение, с которым вы слушали меня последние полчаса.

Какое недоброе лицо, смуглое, мрачное, с ртом сладострастножестоким, в складке которого чувствуется надменное презрение.

И, вероятнее всего, он выместил своё презрение на ней задолго до того, как убил её.

Столько отвратительных людей… И всё же, всё своё презрение вы направляете на меня.

Помогало ей то, что эти женщины вызывали у нее скорее презрение, чем гнев.

Оба они примерно в равных долях делили таинственную привилегию врачебной славы и весьма церемонно скрывали презрение к искусству друг друга.

До того как мы познакомились, я мог чувствовать только два чyвства: тоскy и презрение.

Все микровыражения и жесты, которые мы нашли, выражающие гнев, презрение, враждебность, скрытую угрозу или что-либо похожее.

Я люблю деспотизм, он подразумевает известного рода презрение к людям.

Слова эти внушили канатному плясуну глубочайшее презрение к Джонсу.

Правда, он и сейчас стоял перед ним руки по швам — дисциплина выше всяких личных чувств, -но чтобы выразить свое презрение, незаметно шевелил пальцами ног.

Вам пришлось бы терпеть все: и нескромные вопросы, и клевету, и презрение, а может быть, даже и оскорбления.

Ого! (Ирония, удивление, восторг, ненависть, радость, презрение и удовлетворенность.)

Это было тягостно; но презрение, безрассудное презрение, какое вызвал во мне вид этого человека, облегчало это испытание.

Неприязнь была явно обоюдной: даже спина индейца, шедшего впереди, выражала враждебное, угрюмое презрение.

Какие-нибудь два или три года тому назад мы испытывали бы за это глубочайшее презрение к самим себе.

У вас, вероятно, подобные сантименты вызывают презрение.

Казалось, в этих больших глазах под черными бровями схватились не на жизнь, а на смерть страдание, стыд, гнев, нетерпение, презрение, ненависть.

Ваша жадность, ваше презрение, ваше неуважение к матери — о, вы все это заслужили!

Вы самый низкий человек на свете — возьмите меня, чтобы я познала презрение к себе.

Ну, ваш пассынок говорит, что вы спите вместе, а вы, в то же время, спите с папочкой — отсюда и презрение

Внешняя политика вашей страны вызывает у меня презрение, ваша культура незрела, а ваши обжорство и жадность просто противны.

Единственный недостойный поступок в моей жизни — это презрение к свету, но я сейчас исправляю его.

Она стала уважать Тома Джонса и презирать Блайфила почти с той минуты, как поняла значение слов уважение и презрение.

В первый раз мой выбор пал на Селину Варанс, -еще один жизненный эпизод, при мысли о котором меня охватывает горькое презрение к себе.

Когда он подошел к ней, она прочла в его глазах скорбь, а также неприязнь и презрение, и сердце у нее испуганно заныло от чувства вины.

В них снова была та отчужденность, которая всегда озадачивала ее, и — как ей показалось -словно бы презрение к самому себе.

У нее не было сомнения, что причиной его поведения было присутствие семьи, тем не менее она испытывала к нему презрение.

Они избегали смотреть на меня и подчеркивали свое презрение к штатскому моего возраста.

Но при виде его мерзкой радости гнев и презрение придали мне мужества, и я крепко сжал губы.

Ей стало не по себе — такой в этом испытующем взгляде был бесконечный холод, более сильный, чем ненависть, и более оскорбительный, чем презрение.

Я знаю, что желание быть любимым вызывает у вас презрение.

Легкое презрение, проскользнувшее в этом необдуманном ответе, задело Доротею.

Издевательский, трусливый, лживый шут, чье презрение к общественной порядочности делает посмешищем пост, который он занимает.

И, так же, как презрение, любая из них поможет раскрыть роль Валловски в сокрытии преступлений Фарра.

Когда человек достигает презрения к самому себе, то ему подвластно презрение ко всем человеческим законам и моральным принципам, и только тогда он по-настоящему свободен поступать так, как пожелает.

Буагильбер с величайшим усилием подавил возрастающее негодование и презрение, зная, что, обнаружив их, он ничего не выиграет.

Мучения, утраты, предательство, боль, страдания, старость, презрение, ужасные долгие болезни… и всё это приводит только к одному финалу для вас и для всех и всего, о чем вы решили заботиться.

Другие результаты

Слово презрение — синонимы по словарю

Найдено 4 синонима. Если их недостаточно, то больше можно найти, нажимая на слова.

Антонимы: уважение, почёт

Значение слова презрение – (анг. contempt) ср. 1) Процесс действия по знач. глаг.: презирать (2). 2) Чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения к кому-л., чему-л. 3) Безразличное, пренебрежительное отношение к чему-л.

Морфологический разбор слова презрение
Часть речи	Имя существительное
Морфологические признаки	единственное число именительный падеж неодушевленное средний род
Варианты грамматических значений	презрение презрения презрению презрение презрением презрении презрения

Падеж	Единственное число	Множественное число
Именительный	презрение	презрения
Родительный	презрения	презрений
Дательный	презрению	презрениям
Винительный	презрение	презрения
Творительный	презрением	презрениями
Предложный	презрении	презрениях

Слово ❝презрение❞ в русской литературе

Много глаз смотрели в широкое, приплюснутое лицо длинной линии солдат с холодным, молчаливым любопытством, с презрением, гадливостью

Горький Максим “9-е января“

Ноябрь, 1879 Путь к любви* Все чувства могут привести к любви, к страсти, все: ненависть, сожаление, равнодушие, благоговение, дружба, страх, – даже презрение. Да, все чувства… исключая одного: благодарности

Тургенев Иван Сергеевич “Senilia. Стихотворения в прозе“

Завтра богини капищ, сложенных зодчим из живых сердец, будут найдены лежащими в пыли и презрении и опозоренными

Хлебников Велимир “«Белой земли люди идут…»“

 – Сколько народу ходило, а никто таких глупостей спрашивать не позволяет! Всю дорогу обратно я слушал брюзжание надувшейся Киски, оскорбленной моей некультурностью и презрением к археологии

Грин Александр Степанович “Автобиографическая повесть“

 – Мистика нынче в упадке и презрении, а сон еще имеет все права, тем более сон бархатный

Иванов Всеволод Вячеславович “Агасфер“

Она выслушала его, потом молча встала, подошла, точно была она трагическая актриса, и, глядя на него глазами, «полными гнева и презрения» (как она думала), сказала с изяществом: – Дурак

Зайцев Борис Константинович “Актерское счастье“

– Кто оставляет, сударь? Да я всеми оставлена, всеми презрена, никто знать меня не хочет! И кто пойдет в такую лачужку ноги марать? Вам легко переносить презрение; вы, сударь, родились в мещанском быту, а я не рождена терпеть!

Вельтман Александр Фомич “Аленушка“

С полминуты длилось молчание, и Флавиан первый, как бы отдавая приказание, подал мысль: – Убить нечестивца! – И подумать, что это – раб-мофон! – с горечью и презрением объяснял Элиан

Брюсов Валерий Яковлевич “Алтарь победы“

На практическое дело вы всегда будете смотреть с некоторым презрением. Алексей Иванович сказал с серьезной искренностью: – Нет, Марья Семеновна, дело ваше, и школа, и журнал – хорошее дело

Гиппиус Зинаида Николаевна “Алый меч“

Девочки смеялись, прижимая обе руки к груди и перегибаясь, когда их рыцари, с презрением к страху и боли, но морщась от ожидания, получали удары пробкой

Андреев Леонид Николаевич “Ангелочек“

Он был эгоист страшный, упрям, как вол, и вообще весьма нелюбезен, особенно с незнакомыми; мне даже случалось подмечать в нем что-то похожее на презрение ко всему роду человеческому

Тургенев Иван Сергеевич “Андрей Колосов“

Страница не найдена — Интернет-газета ЗОНАКЗ. Казахстан.

It looks like nothing was found at this location. Maybe try a search or one of the links below?

Архивы Выберите месяц Январь 2022 Декабрь 2021 Ноябрь 2021 Октябрь 2021 Сентябрь 2021 Август 2021 Июль 2021 Июнь 2021 Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019 Август 2019 Июль 2019 Июнь 2019 Май 2019 Апрель 2019 Март 2019 Февраль 2019 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Май 2018 Апрель 2018 Март 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Декабрь 2017 Ноябрь 2017 Октябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Июнь 2017 Май 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017 Декабрь 2016 Ноябрь 2016 Октябрь 2016 Сентябрь 2016 Август 2016 Июль 2016 Июнь 2016 Май 2016 Апрель 2016 Март 2016 Февраль 2016 Январь 2016 Декабрь 2015 Ноябрь 2015 Октябрь 2015 Сентябрь 2015 Август 2015 Июль 2015 Июнь 2015 Май 2015 Апрель 2015 Март 2015 Февраль 2015 Январь 2015 Декабрь 2014 Ноябрь 2014 Октябрь 2014 Сентябрь 2014 Август 2014 Июль 2014 Июнь 2014 Май 2014 Апрель 2014 Март 2014 Февраль 2014 Январь 2014 Декабрь 2013 Ноябрь 2013 Октябрь 2013 Сентябрь 2013 Август 2013 Июль 2013 Июнь 2013 Май 2013 Апрель 2013 Март 2013 Февраль 2013 Январь 2013 Декабрь 2012 Ноябрь 2012 Октябрь 2012 Сентябрь 2012 Август 2012 Июль 2012 Июнь 2012 Май 2012 Апрель 2012 Март 2012 Февраль 2012 Январь 2012 Декабрь 2011 Ноябрь 2011 Октябрь 2011 Сентябрь 2011 Август 2011 Июль 2011 Июнь 2011 Май 2011 Апрель 2011 Март 2011 Февраль 2011 Январь 2011 Декабрь 2010 Ноябрь 2010 Октябрь 2010 Сентябрь 2010 Август 2010 Июль 2010 Июнь 2010 Май 2010 Апрель 2010 Март 2010 Февраль 2010 Январь 2010 Декабрь 2009 Ноябрь 2009 Октябрь 2009 Сентябрь 2009 Август 2009 Июль 2009 Июнь 2009 Май 2009 Апрель 2009 Март 2009 Февраль 2009 Январь 2009 Декабрь 2008 Ноябрь 2008 Октябрь 2008 Сентябрь 2008 Август 2008 Июль 2008 Июнь 2008 Май 2008 Апрель 2008 Март 2008 Февраль 2008 Январь 2008 Декабрь 2007 Ноябрь 2007 Октябрь 2007 Сентябрь 2007 Август 2007 Июль 2007 Июнь 2007 Май 2007 Апрель 2007 Март 2007 Февраль 2007 Январь 2007 Декабрь 2006 Ноябрь 2006 Октябрь 2006 Сентябрь 2006 Август 2006 Июль 2006 Июнь 2006 Май 2006 Апрель 2006 Март 2006 Февраль 2006 Январь 2006 Декабрь 2005 Ноябрь 2005 Октябрь 2005 Сентябрь 2005 Август 2005 Июль 2005 Июнь 2005 Май 2005 Апрель 2005 Март 2005 Февраль 2005 Январь 2005 Декабрь 2004 Ноябрь 2004 Октябрь 2004 Сентябрь 2004 Август 2004 Июль 2004 Июнь 2004 Май 2004 Апрель 2004 Март 2004 Февраль 2004 Январь 2004 Декабрь 2003 Ноябрь 2003 Октябрь 2003 Сентябрь 2003 Август 2003 Июль 2003 Июнь 2003 Май 2003 Апрель 2003 Март 2003 Февраль 2003 Январь 2003 Декабрь 2002 Ноябрь 2002 Октябрь 2002 Сентябрь 2002 Август 2002 Июль 2002 Июнь 2002 Май 2002 Апрель 2002 Март 2002 Февраль 2002 Январь 2002 Декабрь 2001 Ноябрь 2001 Октябрь 2001 Сентябрь 2001 Август 2001 Июль 2001 Июнь 2001 Май 2001 Апрель 2001 Март 2001 Февраль 2001 Январь 2001 Декабрь 2000 Ноябрь 2000 Октябрь 2000 Сентябрь 2000 Август 2000 Июль 2000 Июнь 2000 Май 2000 Апрель 2000 Март 2000 Февраль 2000 Январь 2000

РубрикиВыберите рубрикуАвторские колонкиБез рубрикиДень за днемЖизньЗа рубежомИнтервьюНовостиОбществоПолитикаПравоСетевые обзорыЭкономика

Тест/ Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин/

Тест

Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин

1. Указать годы жизни М. Е. Салтыкова – Щедрина

1. 1827 — 1889гг

2. 1826 — 1888гг

3. 1826 — 1889гг

2. Указать, в каких произведениях М. Салтыкова-Щедрина поднимаются следующие темы

1. Распад семьи, личности; растление человеческой души

2. Исследование явлений общественной жизни, коренных социальных язв и пороков

3. В чём смысл жизни и назначение человека? К каким идеалам он должен стремиться, как жить?

4. Трудолюбие, талантливость народа и вместе с тем покорность своим эксплуататорам

5. Невежество правителей народа, его эксплуататоров

а) «Премудрый пескарь»

б) «Господа Головлёвы»

в) «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

г) «Дикий помещик»

д) «История одного города»

III. Указать, о каком градоначальнике эти слова («История одного города»)

1. «Имел в голове некоторое особливое устройство, за что и прозван был «Органчиком»

2. «Оказался с фаршированной головой, в чём и уличён местным предводителем дворянства»

3. «Разрушил старый город и построил новый на новом месте»

4. «Имел обольстительную наружность и был охоч до женского пола»

5. «Въехав в Глупов на белом коне, сжёг гимназию и упразднил науки»

6. «Умер в 1779 году от объедения»

а) Перехват – Залихватский Аристратич Стратилатович

б) Брудастый Дементий Варламович

в) Прыщ Иван Пантелеич

г) Фердыщенко Петр Петрович

д) Микаладзе Ксаверий Георгиевич

е) Угрюм – Бурчеев.

IV. Указать, кому из героев романа «Господа Головлёвы» даны следующие характеристики

1. «Женщина, привыкшая жить на всей своей воле»

2. «…прогорел окончательно и был рад – радёхонек поступить в качестве заместителя в ополчение»

3. «святое искусство» привело её в помойную яму, но голова её сразу так закружилась, что она не могла различить этого»

4. «Сначала выказывал гордость и решимость не нуждаться в помощи отца; потом ослаб, стал молить, доказывать, грозить…»

5. «Малый лет двадцати пяти, довольно красивой наружности, в … офицерской форме»

6. «Неслышно отворит, бывало, дверь маменькой комнаты, неслышно прокрадётся в уголок, сядет и, словно очарованный, не сводит глаз с маменьки…»

7. «Уединившись с самим собой… возненавидел общество живых людей и создал для себя особенную, фантастическую действительность»

а) Порфирий Владимирович

б) Павел Владимирович

в) Владимир, сын Порфирия

г) Петенька, сын Порфирия

д) Арина Петровна

е) Степан Владимирович

ё) Аннинька, дочь Анны Владимировны

V. Дать лексическое толкование терминам

1. Сатира

2. Гротеск

3. Фантастика

4. Духовный распад

5. Проблематика

6. Парадокс

7. Деспотизм

8. Паразитизм

9. Иллюзия

10. Эгоизм

11. Пассивность

12. Наивность

13. Мораль

14. Презрение

15. Сатирическая гипербола

а) несбыточная надежда, мечта

б) неожиданное явление, не соответствующее обычным представлениям

в) бездеятельность, безразличие к окружающему

г) совокупность проблем

д) чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения к кому- чему – нибудь

ж) образ жизни, основанный на чужом труде

з) резкое уничтожающее обличение, осмеяние отрицательных явлений действительности

е) нравоучение, наставление

ё) предпочтение своих, личных интересов другим, общественным интересам

и) неограниченная власть, произвол

й) представления, образы, созданные воображением, не соответствующие действительности

к) художественный приём, основанный на чрезмерном преувеличении, сочетании неожиданных и резких контрастов

л) простодушие, обнаруживающее неопытность

м) резкое, уничтожающее преувеличение, осмеяние отрицательных явлений с целью усиления впечатления

н) потеря интеллектуальных интересов, запросов, идеалов

VI. Указать, какие главы романа «Господа Головлёвы» прямо и непосредственно не соотнесены с темой семьи, семейных отношений

1. «Семейный суд»

2. «По — родственному»

3. «Семейные итоги»

4. «Племянушка»

5. «Недозволенные семейные радости»

6. «Выморочный»

7. «Расчёт».

VII. Указать, героя какого произведения смущают следующие вопросы:

«Какие были у него радости? кого он утешил? кому добрый совет подал? Кому доброе слово сказал? кого приютил, обогрел, защитил? кто услышал об этом?»

1. Порфирий Головлёв («Господа Головлёвы»)

2. Помещик («Дикий помещик»)

3. Пескарь («Премудрый пескарь»).

VIII. Указать особенности сатиры

1. Н. В. Гоголя

2. М. Е. Салтыкова – Щедрина

а) понимание, «откуда возникает взяточничество, какими фактами оно поддерживается, какими фактами оно могло бы быть истреблено»

б) потрясение от обилия фактов, но нет объяснения жизни.

IX. Указать, какая форма литературных произведений у Щедрина была основной

1. роман-хроника

2. сказка

3. историческая хроника

4. цикл рассказов и очерков, объединённых общей темой.

X. Назвать последнее произведение М. Салтыкова – Щедрина

1. «История одного города»

2. «Благонамеренные речи»

3. «Пошехонская старина»

XI. Указать, кто из семьи Головлёвых

1. умер

2. покончил жизнь самоубийством

3. отдан в воспитательный дом

4. страдает в предсмертной агонии

а) Володя, сын Порфирия

б) Петенька

в) Степан Головлёв

г) Володя, незаконный сын Порфирия

д) Павел Головлёв

е) Арина Петровна

ё) Владимир Михайлович

ж) Любинька

з) Порфирий Головлёв

и) Аннинька

XII. Указать, какие проблемы не решаются в романе «Господа Головлёвы»

1. Экономическое оскудение помещичьего класса

2. Моральная несостоятельность помещичьего класса

3. Трагическое положение угнетённого народа

4. Осмеяние трусливых интеллигентов

5. Несостоятельность всех принципов помещичьего класса.

XIII. Определить жанр «Истории одного города»

1. Сборник очерков по истории одного города

2. Пародия на летопись

3. Сборник рассказов, объединённых общей темой

XIV. Указать, какая из сказок М. Салтыкова – Щедрина имеет следующее идейно – тематическое содержание

1. Царское самодержавие и положение угнетённого народа

2. Тяжёлое положение угнетённого и ограбленного народа

3. Осмеяние обывательщины

4. Отношение мужика и барина

5. Осмеяние трусливых интеллигентов

а) «Премудрый пескарь»

б) «Коняга»

в) «Медведь на воеводстве»

г) «Карась — идеалист»

д) «Дикий помещик»

е) «Либерал».

XV. Указать, какое произведение ставит проблему – доказать враждебность государственной власти народу

1. «Господа Головлёвы»

2. «Пошехонская сторона»

3. «История одного города»

XVI. Указать, с кем из героев «Господ Головлёвых» происходит предсмертное просветление

1. с Ариной Петровой

2. с Любинькой

3. с Павлом

4. со Степаном – балбесом

5. с Иудушкой.

XVII. Определить основную направленность романа «Господа Головлёвы»

1. социальную

2. историческую

3. философскую

XVIII. Указать, в каких произведениях М. Е. Салтыков – Щедрин использует следующие особенности сатиры

1. – сочетание наивной фантастики народной сказки с правдивым изображением современной жизни

— сочетание обличения с указанием на идеал

— крайнее преувеличение черт, присущих герою

2. – приёмы типизации сатирического образа – персонажа

— гротеск в изображении комических ситуаций

— пародирование законодательных документов.

а) «История одного города»

б) «Сказки».

Ключи

1. 3

2. 1 б

2 д

3 а

4 в

5 г

3. 1б

2 в

3 е

4 г

5 а

6 д

4. 1д

2 е

3 ё

4в

5 г

6а

7 б

5. 1 з

2 к

3 й

4 н

5 г

6 б

7 и

8 е

9 а

10 з

11 в

12 л

13 ж

14 д

15 м

6. 6, 7

7. 3

8. 1 б

2 а

IX. 4

Х.3

XI. 1 б в д з е ё

2 а ж

3 г

4 и

XII. 3, 4

XIII. 2

XIV. 1 в

2 б

3 а г

4 д

5 е

XV. 3

XVI. 1, 4, 5

XVII. 1

XVIII. 1 б

2 а

это одно и то же? Н.Н. Носов «Фантазеры»»

Правила работы в группах:

• Работай дружно по плану.

• Умей выслушать другого.

• Уважай мнение других.

• Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения.

Правила работы в группах:

• Работай дружно по плану.

• Умей выслушать другого.

• Уважай мнение других.

• Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения.

Сочинять

Выдумывать

Изобретать

Фантазировать

Врать

Обманывать

Лгать

Клеветать

Николай Носов

«Фантазёры»

Сегодня снова наш рассказ

С тобою прочитаем.

И характеры друзей

Поближе мы узнаем.

Неправду от фантазии

Мы сможем отличить

И пик Воображения

Сумеем покорить.

План рассказа.

1.Встреча с Ирой. Доброта фантазёров. И снова фантазии.

2.Фантазии Мишутки и Стасика.

3.Игорь. Неудачная попытка Игоря придумать небылицу. Плохой поступок Игоря.

План рассказа.

1.Фантазии Мишутки и Стасика.

2.Игорь. Неудачная попытка Игоря придумать небылицу. Плохой поступок Игоря.

3.Встреча с Ирой. Доброта фантазёров. И снова фантазии.

Небылица

• особый вид шутливых произведений устной словесности; сказка, выдумка.

• то, чего не бывает в действительности; вымысел.

Миша

Стасик

Мне 140 лет.

Был большой, а стал маленький.

Мог реку переплыть, океан.

Напала акула, откусила голову,

другая выросла.

Раздавил автобус.

Мне 95 лет.

Был маленький, вырос, снова стал маленький,

а потом опять вырасту.

Мог море переплыть.

Крокодил съел, а потом выплюнул.

На луну летал.

чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения к кому-нибудь.

А

1

К

2

В

3

У

4

С

Ы

5

6

Т

7

П

8

М

9

И

10

Л

Ю

11

12

З

Я

13

14

Х

Е

15

16

О

Ш

17

18

Составим синквейн

Фантазёры .

• Одно слово — существительное, указывающее на лицо, о котором идет речь.
• Два слова — прилагательные, характеризующие этот предмет.

• Три глагола, раскрывающие действие предмета.

• Вывод, заключающий основную мысль.
• Одно слово, которое выражает ваше отношение.

Выбери и подготовь!

1.Разыграть любой эпизод рассказа.

2.Пересказ понравившегося отрывка

близко к тексту.

3.Чтение по ролям самых смешных эпизодов.

4. Иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

Сегодня на уроке я:

Не ударил лицом в грязь.

Работал, не покладая рук.

Добился своего. Не лез за словом в карман.

Могу работать лучше.

Убивал время зря.

Урок литературного чтения Н.Носов «Фантазеры» | План-конспект урока по чтению (2 класс):

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (2 минуты)

— Прозвенел звонок    СЛАЙД 1  – начинается урок. Посмотрите на себя, на свою парту.  Все ли в порядке?  Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так. Посмотрите на соседа, улыбнитесь. Начинаем урок.

Дети приводят в порядок рабочее место. Дежурные усаживают только тех учеников, которые не только готовы сами, но и их сосед по парте тоже готов.

Регулятивные  УУД (самоконтроль) Коммуникативные УУД (согласованность действий с партнером)

Постановка цели урока ( 3  минуты)

Страна вообразилия –    СЛАЙД 2 Такую мы все знаем. И с Николаем Носовым Там снова побываем. Неправда и фантазия. Как их нам распознать? Для этого и будем Сегодня мы читать. — Ребята, сформулируйте цель нашего урока. — Как мы сможем это сделать?  СЛАЙД 3

— Понять, чем отличается неправда от фантазии. — Возможно, нам поможет уже знакомый автор – Николай Носов его рассказ «Фантазеры».

Регулятивные  УУД (целеполагание) (прогнозирование)

Открытие нового (15 мин)

— К какому жанру можно отнести это произведение? Выбирайте нужный ответ.   СЛАЙД 4 стихотворение сказка рассказ -Кто главные герои рассказа?  — Что можете о них сказать?  -Прочитайте, что придумывал Миша, а что Стасик. (СТР 85-88)       СЛАЙД 5 Миша  Стасик  1.Мне 140 лет. 1.Мне 95 лет. 2. Был большой, а стал маленький. 2.Был маленький, вырос, снова стал маленький, а потом опять вырасту. 3. Мог реку переплыть, океан. 3.Мог море переплыть. 4. Напала акула, откусила голову, другая выросла. 4.Крокодил съел, а потом выплюнул. 5. Раздавил автобус.  5.На луну летал.                -Кто, по-вашему, лучший сочинитель? Почему?  — А как они сами называют свои фантазии?  — Подберите синонимы к этому слову  — Что же получается, что враньё и фантазия – одно и то же? -Получали ли мальчики удовольствие от фантазий друг друга? — Что в этой истории правда? -Что в этой истории неправдоподобно? — Как развивались события дальше? — Что сказал ребятам Игорь? Как он отнесся к игре мальчиков? Найдите в тексте. (СТР 88-89) СЛАЙД 6 — Что значит презрительно? Презрение – чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения.  -Что ответили ребята?(СТР 88) -Какое новое слово появилось для обозначения того, что делают мальчики? -Что значит обманывать? Как называют человека, который обманывает? — Игорь считает, что ребята врут, а они считают, что выдумывают. С кем вы согласны? — Почему Стасик и Миша обрадовались, когда Игорь решил сочинить историю? — Как Игорь придумывал? Прочитайте.(СТР 89-90) — Зачем автор использует такие слова, как гм, кхм? — Смог ли Игорь сочинить интересную историю? Почему? — Трудно ли сочинять? Приходилось ли вам сочинять? — Прочитайте отрывок о том, как Игорь поступил с Ирой. (СТР 90) — Как ребята отнеслись к поступку Игоря? — Как вы относитесь к поступку мальчика? — Почему ребята не захотели сидеть с Игорем? А что бы сделали вы? — Как вы понимаете значение слова брехун? — Подумайте, какое родственное слово можно подобрать?  -Часто ли мы используем в речи это слово? — Каким синонимом его можно заменить? — Зачем используется такое грубое слово? — Что произошло, когда Игорь ушёл? — Кого встретили мальчики? — Какое настроение было у Иры? Какие слова помогли вам это понять?(СТР (91) — Почему плакала Ира? — Как ребята утешали Иру? Прочитайте.(СТР 91-92) -Как вы считаете, в этом эпизоде Стасик врёт или фантазирует, когда говорит ей, что не хочет мороженого? — Зачем он это делает? — А как бы вы посочувствовали девочке? СЛАЙД 7 — Давайте сделаем вывод, чем врун отличается от фантазёра. — Как вы считаете, удалось ли Мише и Стасику утешить Иру? — Какие слова в тексте подтверждают это? (СТР 92)

— рассказ — Мишутка и Стасик  — Они наши ровесники, любят фантазировать  Читают по ролям. Без слов автора 5 пар …. — Враньё  — Обман, ложь, неправда  — Нет, фантазия никому вреда не приносит.   — Встреча с акулой в море и ёё нападение могли произойти в реальной жизни -Что Мишка ходил без головы и что у него выросла другая.  — Тут пришёл соседский Игорь… — «Сказки!» — презрительно фыркнул Игорь.  ….. -«А ты думаешь, легко выдумывать!» Обманывать. Обманщик. ….. …..  «Сейчас…» Автор показал, что Игорю фантазировать было сложно ….. ….. выборочное чтение …… …… …. …… (Брехать.)  ….. (Обманывает, врёт.) …… (Ребята купили мороженое.) -Иру. -«Глаза были заплаканные.» ( Игорь наговорил на Иру, оклеветал, свалил на неё вину.) выборочное чтение — Это не фантазия. Это было на самом деле. — Игорь поступил нечестно. От его слов пострадала сестренка.  ….. (Врун – это лгун, который говорит неправду с выгодой для себя. Фантазёр – выдумщик, который получает удовольствие от самого процесса сочинения.) …… -Засмеялась Ира

Общеучебные познавательные УУД:  Умение работать с текстом  Умение выделять существенное  Личностные УУД:  Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм

Физкультминутка (1 мин) (выполнить круговые движения, движение вниз, вверх, вправо, влево).

СЛАЙД8 -Дадим характеристику поступкам героев. Вам помогут слова, зашифрованные на доске. 3, 29,14,29,19,6,13             21,14,29,19,6,13   — Дайте определение этим словам. — Где можно найти точное определение? — Два наших одноклассника уже поработали со словарем. Им слово.   СЛАЙД 9 — Чей поступок можно назвать вымыслом, а чей умыслом? Обоснуйте свой ответ. — Как автор относится к своим героям?

— вымысел — умысел — В толковом словаре. — Вымысел – то, что создано воображением, фантазией. — Умысел – заранее обдуманное тайное намерение, обычно заслуживающее осуждения. …… -Мишутке и Стасику симпатизирует, называет их ласково, а Игорю – нет.

Общеучебные УУД (работа со словарем)

Физкультминутка (1 мин)

Встал Незнайка, потянулся, Раз — нагнулся, два –нагнулся. Три –присел, посидел. Встал. Руки в стороны развел И тихонько сел за стол. (6 слайд)

Первичное закрепление Включение в систему знаний и повторение. (7 мин)

Работа в группах и парах. СЛАЙД 10 1. Ученики получают карточки с заданием: -Поделите определения на две группы  «Умысел  и  вымысел» и объясните свое решение                             2. — Поделите слова на две группы   «Умысел  и  вымысел» и объясните свое решение     3. — Прочитайте слова и соберите из слов пословицу.      — Как вы ее понимаете? Раз    солгал,    навеки   вруном    стал. Вопросы учителя, если учащийся допустил ошибку: Где у тебя ошибка? В чем ты видишь причину? Какой ты видишь выход? Рифмовка:              Ошибок не пугайся,  С ошибками справляйся! Вывод:

По одной паре выходят к доске и распределяет слова. Карточка для первой группы (работаем парами) Придумывать ради собственного удовольствия; Хочет обмануть кого-то с выгодой для себя; Хочет сочинить интересную историю; Сочиняет истории для того, чтобы их читали другие; Обманывает, чтобы получить какую-то пользу; Придумывает для того, чтобы другие получали удовольствие. Карточка для  2 группы тоже работают парами. Фантазировать, обманывать, выдумывать, сочинять, изобретать, лгать, врать Карточка для  3группы тоже работают парами Раз,    солгал,    навеки,    вруном,    стал. фантазёры сочиняют ради собственного удовольствия или для того, чтобы получали удовольствие другие люди.

Учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

XI.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). ( 5 минут)

-Ребята, обманывать и выдумывать – это одно и тоже? -Почему рассказ называется «Фантазёры», а не «Вруны» или Обманщики» СЛАЙД 11 -Чему хотел научить вас Н.Носов своим рассказом? В чём главная мысль? -В чем же секрет творчества писателя? — С.В.Михалков так сказал про Носова: (запись на доске) «Все герои Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру…»  — А я, в свою очередь, предлагаю вам поделиться частичкой своего доброго сердца с тем героем рассказа, который вам наиболее интересен.                                                                               — Какую цель мы ставили в начале урока? — Достигли мы этой цели?

(Героями рассказа являются Мишутка и Стасик, они и есть фантазёры-безобидные  выдумщики. А Игорь- обманщик. Он вызывает только осуждение и гнев)  -(С человеком который умеет фантазировать, всегда интересно. Фантазии безобидны, они приносят радость и удовольствие, дарят хорошее настроение. Но когда человек, сочиняя и придумывая, обманывает и пользуется слабостью других – это нечестно и вызывает осуждение.) — ( У него развиты фантазия и воображение) (Выходят дети по рядам, прикрепляют сердечко рядом с именем героя.) — Понять, чем отличается неправда от фантазии. — Да.

Оформлять свои мысли в устной форме  (Коммуникативные УУД)

Домашнее задание (3 мин)

А вы умеете фантазировать? О чем вы любите фантазировать? 1.Придумайте и нарисуйте дома свои фантазии. 2. Подготовьте пересказ текста.

ИТОГ УРОКА. Оценивание (2 мин)   СЛАЙД12

—  Мне очень понравилась ваша работа на уроке. Молодцы!

Венгры говорили: — Антресоли

Круглое невежество – не самое большое зло:
накопление плохо усвоенных знаний еще хуже.

Платон

Согласно последним социологическим исследованиям, 46,5% казахстанцев считают, что в республике существует межнациональная отчужденность. Прямо сказать, тревожная тенденция для страны, которая всегда считалась образцом
межнационального согласия. Не лучшим образом обстоят отношения между самими казахами, зажиточными и обделенными, начальствующими и подчиненными, «аульными» и «асфальтовыми». Причин здесь много. Среди них наверняка не последнее место занимает дефицит внятной просветительской работы. Создается даже впечатление, что рупоры того самого просвещения, например СМИ, живут как бы отдельными мирами. Казахоязычные сами по себе, русскоязычные – сами по себе. Та же картина в театрах, кинолентах, Всемирной паутине и много в чем еще. У каждого свои темы, свои целевые аудитории, свои образы мышления и т.д., которые при этом редко пересекаются. В результате одна и та же тема трактуется по-разному, подчас вызывая ненужные, зачастую надуманные трения…
Exclusive открывает новую рубрику «Диалог». В ней мы намерены давать русскоязычную версию наиболее интересных и острых, на взгляд редакции, материалов из современной казахской публицистики и литературы в целом. Зачем? Кому это нужно? А если просто перевернуть вопрос: кому это не нужно? Ведь любое невежество есть прежде всего не знать и не понимать друг друга, а следовательно, не ценить самих себя.

Вот всего лишь один пример, который на днях попался автору этих строк на глаза при просматривании казахских газет в Национальной библиотеке имени А.С. Пушкина: «Недавно вместе со мной приезжала делегация из Венгрии. Вот чему эти сильно удивились: «Казахский язык плохой или очень бедный, что ли? Почему казахи не говорят на своем языке? Почему этот народ презирает самого себя?», – говоря так, они буквально кипятились от расстройства» (еженедельник «Туркiстан», 28 сентября 2006 г.). Это – строки из интервью живущей ныне в Венгрии казашки Онайша Мондоки, супруги покойного Иштвана Коныра Мондоки, ученого-лингвиста из мадьярских кипчаков, связавшего свою судьбу с Казахстаном и ставшего в свое время одним из основоположников общества «Казак тiлi». Можно представить себе, как тяжело дается это признание ей сейчас, ведь она сама – специалист казахского языка. А ее покойный муж Иштван Коныр Мондоки при жизни был живым символом воссоединения потомков, ушедших когда-то в далекую Европу кипчаков-куманов, с родиной далеких предков – с Казахстаном.
И вот теперь ей венгры, соотечественники ее супруга, говорят: почему казахи презирают казахов?! Что есть «презрение» как понятие? Толковые словари объясняют его как «чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения к кому-нибудь или чему-нибудь, пренебрежительное отношение к чему-нибудь». По-казахски это понятие лучше всего выражается словом «менсiнбеу». Представители венгерской делегации, по словам Онайши Мондоки, так и сказали: «Неге бұл халық өзін-өзі менсінбейді?». Они это сказали, надо полагать, по-венгерски. Какое именно венгерское слово при этом было использовано для передачи понятия «менсінбеу» – это нам не ведомо.
Тут важно другое. То, что такое неприятное открытие сделали для себя именно венгры, которые с давних пор отличаются неподдельным интересом к казахам, казахскому языку и казахской культуре, находя в них что-то родственное для себя. Помнится, в сборнике произведений восточно-европейских писателей, изданном в Москве в 1980 году, к 35-летию Победы в Великой Отечественной войне, был венгерский рассказ о раненом офицере-казахе, которого в расположение советских войск принес на себе солдат-венгр. По сюжету получалось так: советский офицер и воевавший на стороне немцев венгр столкнулись на нейтральной полосе после боя, в результате которого каждая из сторон отступила к своим прежним позициям, разговорились на тему родства казахского и венгерского народов. И поэтому когда казаху его боевые товарищи говорили: «Ты верхом на пленном немце вернулся», он сам возражал, говоря: «Это меня вынес с поля боя внезапно нашедшийся родственник»…
Теперь такие родственники, прибывая в Казахстан, обнаруживают, что казахи дожились до «презрения к самим себе». В таком открытии для венгров, сумевших до настоящего времени сохранить свой далекого алтайского происхождения язык, находясь больше тысячи лет в самом центре Европы в окружении славяноязычных и германоязычных народов, приятного мало. В лучшем случае то чувство, которое их может охватить их при этом, – это огромное разочарование.
Но для самих казахов та реальность, которую для себя открыли эти венгры, – давно уже не новость. Ведь их недоуменный вопрос: «Почему казахи презирают казахов?!» – каким-то безотчетным образом находит ответ в таком широко распространенном в казахской среде выражении: «Қазақтың жауы қазақ» – «Казах – враг казаха».
Чтобы нас не обвинили в бездоказательном пустословии, сразу же сошлемся на высказывание одного из самых больших авторитетов современной казахской литературы и культуры. Имеется в виду народный писатель Казахстана, бывший главный редактор главного казахского литературного журнала «Жұлдыз» Мухтар Магауин.
Пару лет тому назад он провел по этому вопросу очень серьезное журналистско-мировоззренческое расследование. Его результат был опубликован в виде пространного публицистического труда на страницах газеты «Алтын Орда» (23–29 июля 2004 г.). И заголовок его звучит весьма и весьма символично: «Ұлтсыздану ұраны» – «Лозунг денационализации» (или «Клич деэтнизации»). Под таким лозунгом или кличем имеется в виду как раз рассматриваемое тут выражение – «Қазақтың жауы қазақ». Жанр своей публикации автор назвал так: «Зарлы толғау» – «Плач-размышление». По сути же это – плач по утраченному духовному единству казахов, плач по казахской нации, переживающей процесс денационализации. Мэтр отечественной литературы и культуры М. Магауин задался вопросом о том, отчего возникло и получило широкое распространение выражение «Қазақтың жауы қазақ». В связи с этим не только провел журналистское расследование, но также предпринял попытку проанализировать в комплексе все явление, связанное с ним.
Вот к каким выводам он пришел в результате: «Итак, не прошло и года после свалившейся с неба независимости, как поднялся пламенный лозунг: «Қазақтың жауы қазақ!» – «Враг казаха – казах!». Я не стану ломать голову, думая, что-де кто-то извне сформировал этот […] подрубающий корни нации и ведущий к вырождению поколения лозунг, что-де за ним скрывается такое-то, за ним прячется сякое-то. Ниоткуда извне он не пришел, а вышел из нашей, казахской среды, и в нем нет никакого злого умысла. В нем есть только безотчетное полоумие. Гнилое, вонючее слово, вышедшее из безмозглой головы и изъязвленного рта. Оно – отражение картины, свидетельствующей о лишенности национальных признаков и национального достоинства. В связи с ним надо бы, чтобы те казахи, в ком сколько-нибудь сохранилось национальное сознание, отвернулись с отвращением. Но нет. Это выражение превратилось в ударный, повсеместный лозунг. В этом направлении выдающуюся активность проявил еженедельник «Ана тiлi» (главный редактор Жарылкап Бейсенбаев, его заместитель Бахыт Сарыбалаев), призванный не только бороться за национальный язык, но также защищать духовное наследие, стоять на страже национального сознания. А газета «Жас Алаш» (главные редакторы Уалихан Калижан, Нурторе Жусип), которая должна воспитывать новое поколение по-новому, десятками тысяч своего тиража подняла такой шум на всю степь. Артист, выходящий на сцену, ввел привычку вставлять в обязательную по своей роли речь лозунг «Қазақтың жауы қазақ!». Даже издающийся для учителей учебно-методический журнал «Қазақ тілі мен әдебиеті» указал путь проведения урока на специальную тему под названием «Қазақтың жауы қазақ!». В конце концов, вредоносный лозунг «Қазақтың жауы қазақ!» сошел со страниц повседневных газет, ежемесячных журналов, со сцен еженедельных театральных постановок, пошел в общество и получил широкое распространение среди народа. Там он был принят как бесспорная аксиома и превратился в изустную поговорку, устойчивый принцип».
Итак, судя по наблюдениям и выводу уважаемого народного писателя, выражение «Враг казаха – казах!» возникло как общественное явление именно вместе с обретением страной казахов государственной независимости и прочно укрепилось в сознании казахского, или, вернее, казахскоязычного, общества в середине 1990-х годов. Насколько же это нормально? И нормально ли вообще? Есть ли аналогичные примеры в жизни других народов? Или это феномен, присущий только казахам? На этот вопрос исследование М. Магауина также дает однозначный ответ: аналогичных примеров в жизни других народов нет.
Никто, утверждает он, ничего подобного не слышал даже у десятилетиями враждовавших внутри себя народов. «Покажите мне лозунг «Враг корейца – кореец!», – бросает с вызовом М. Магауин. И сам же отвечает: «Нет!», и объясняет причину: «Ибо в какой бы ситуации они ни находились, у них национальное сознание было высоким, в какие бы испытания их ни бросала судьба, вера в будущее у них была огромная. А мы… получается, у нас нет ни сознания, ни будущего. В мирное и спокойное время нечистоплотную реплику «Враг казаха – казах!» превратили в национальный лозунг». Убийственный вывод.
Русский гордится тем, что он русский. Чеченец – тем, что он чеченец, что он гордый сын Кавказа. И тот и другой полны уверенности, что их национальная принадлежность дает им достаточно оснований считать себя выше, достойней достойнее многих других. И только казах у себя в «самостийном» государстве Казахстан, который нынче в декабре собирается отмечать уже 18-летие своей государственной независимости, вроде как презирает себе подобных и видит в них врага. Об этом говорят и пишут сами казахи. Это замечают и отмечают уже и иностранцы.
Отдают должное такой реальности, похоже, и власти имущие, которые с некоторых пор стали выступать с идеей единой «казахстанской нации». При этом не разъясняется то, что она в действительности должна означать. «Казахстанская нация» предполагает включение в свой состав понятия «казахская нация»? Или эта идея задумана как замена «казахской нации»? Но в любом случае ясно, что идея «казахстанской нации» вызвана к жизни как некий ответ вызову времени, порожденному острейшим кризисом духовного единства казахов. Вполне можно, думается, допустить предположение, что спускаемый сверху инновационный проект под названием «казахстанская нация» имеет целью перенаправление центробежной динамики в казахском обществе в более созидательное национально-государственное русло. Но авторы этой идеи с ее реализацией, кажется, опоздали лет на десять-пятнадцать.
Однако почему же получается так, что казахи, по наблюдениям даже краткосрочно пребывающих в стране иностранцев из дальнего зарубежья, презирают казахов? Почему они относятся друг к другу так пренебрежительно и высокомерно? Поиск ответов на такие вопросы – удел социологии и серьезных специалистов по этой науке. Но у нас ее сфера деятельности ограничивается опросом общественного мнения по тем или иным отдельно взятым проблемам и составлением рейтингов популярности политиков. Жаль…
Конечно же, практика столь пренебрежительного и недоверчивого отношения казахов к казахам же возникла не на пустом месте. Более всего она свойственна казахской элите. Те же венгры, на протяжении по меньшей мере тысячи лет сохраняющие свой совершенно не европейский и даже не индоевропейский язык в самом центре Европы, выводят заключение о презрительном отношении казахов к самим себе, исходя из бедственного положения казахского языка в Казахстане.
Но ведь от родной речи у нас первыми отказываются в среде элиты. Можно назвать сколько угодно семей выдающихся в прошлом и настоящем деятелей национальной культуры и литературы, где дети, заняв, благодаря заслугам своих отцов, высокое социальное положение в обществе и государстве, наотрез отказываются от казахского языка и самобытного культурного достояния своего народа. А в той же Венгрии сохранение языка и культуры в чуждом во многом окружении стало возможным именно из-за того, что венгерская элита столетиями оставалась им последовательно верной. То есть у нас ситуация совершенно противоположна тому, что было и есть у венгров.
У нас все наоборот. У нас неприятие своего языка и своей культуры находит продолжение в неприятии себе подобных. И тут элита впереди всех. Сейчас элита – это «новые казахи». Примеры того, как она пренебрегает своими соплеменниками, можно приводить пачками.
Но, видимо, все же не следует воспринимать их как признаки присущих исключительно «новым казахам» стереотипов поведения . Будет справедливей рассматривать их, прежде всего, как свидетельства определенным образом формирующегося явления. Оно в казахском обществе появилось не вчера. Явление это достаточно широко распространено среди казахов в целом, и проявляется оно тем сильней, чем тверже человек стоит на ногах и чем уверенней он себя чувствует. В психологии казаха пренебрежение своим соплеменником как элемент самоутверждения играет исключительную роль.
М. Магауин говорит: «Не прошло и года после свалившейся с неба независимости, как поднялся пламенный лозунг: «Қазақтың жауы қазақ!» – «Враг казаха – казах!». Это – символично. Чем дальше уходит страна по пути независимости , тем самоуверенней становятся новые верхи казахов и тем более высвобождается разрушительная энергия традиционной казахской спеси, направленной исключительно внутрь нации. К настоящему времени она, эта энергия, вышибла дух практически из всех общественных форм существования казахского языка и казахской духовности. Одно название осталось от государственного языка, казахскоязычных образований, прессы, телевидения и т.п. Дошло дело до того, что уже иностранцы отмечают это явление и поражаются ему. Значит, центробежная динамика завела общество уже достаточно далеко. 

Кайрат КАЗАКПАЕВ
Написано 4 ноября 2009 года 

Пренебрежение: лучший способ отреагировать на чувство пренебрежения

Источник: Памела Джонс/Flickr

Мы все чувствуем себя обиженными, когда нам не оказывают того уважения, которого мы, по нашему мнению, заслуживаем. Подумайте о том, что вы чувствуете, когда кто-то забывает о вашем дне рождения, не отвечает на ваши телефонные звонки, не приглашает на вечеринку или важную встречу на работе. Нам часто нравится думать о себе как о альтруистах, готовых бесплатно предложить помощь, но подумайте о том, как вы чувствуете себя ущемленным, когда подвозите кого-то или готовите ему еду, а он уходит, не сказав спасибо.

Некоторые формы неуважения, такие как расистские или сексистские оскорбления, отвратительны, и мы почти не можем не злиться и не расстраиваться из-за них. Было бы бесчеловечно не реагировать, чувствуя боль. И если вы испытываете такое неуважение, я не хочу сказать, что ответственность за обиду лежит на вас, а не на обидчике. Я также не говорю, что мы не должны постоять за себя и бросить вызов людям, которые не уважают нас или оскорбляют нас — я думаю, что это очень важно, чтобы мы это делали.Я хочу прояснить, что в этой статье я говорю о незначительных пренебрежительных действиях, таких тривиальных инцидентах, которые я только что описал. Я хочу исследовать, как мы можем сделать себя менее уязвимыми к чувству обиды из-за незначительного пренебрежения.

Внимательно следите за собой, и вы, вероятно, обнаружите, что сталкиваетесь с незначительными пренебрежениями почти каждый день — возможно, даже несколько раз в день. Возможно, человек не смотрел вам в глаза, когда вы с ним разговаривали, или он протискивался перед вами в очереди. Возможно, вы столкнулись с отказом в той или иной форме, когда ваш отчет был отправлен для дополнительной работы или друг отклонил приглашение.

Психологи называют обиды «нарциссическими травмами». Они ранят наше эго и заставляют нас чувствовать себя униженными. В конечном счете, все виды пренебрежительного отношения сводятся к одному и тому же основному чувству: обесценивание или неуважение.

Хотя многие проявления неуважения довольно банальны, они могут иметь опасные последствия. Они могут целыми днями играть в нашем сознании, открывая трудноизлечимые психические раны. Мы можем переигрывать ситуацию снова и снова, пока боль и унижение не разъедают нас изнутри.Обычно это приводит к импульсу дать отпор, отомстить за ущерб, нанесенный нашей самооценке. Это может означать пренебрежительное отношение к человеку в ответ: «Она не пригласила меня на свою вечеринку, поэтому я не отправлю ей поздравительную открытку» или «Он не поблагодарил меня, поэтому я буду игнорировать его с этого момента». на.» Может развиться обида: вы в конечном итоге смотрите в другую сторону, когда проходите мимо человека на улице или делаете неприятные комментарии за его спиной. А если человек отреагирует на вашу обиду, дело может закончиться полномасштабной враждой. Хорошая дружба может превратиться в неприязнь, или дружная семья может без нужды развалиться.

Еще более опасно — особенно с молодыми людьми — пренебрежительное отношение может вызвать бурную реакцию. Криминологи отмечают, что многие акты насилия проистекают из чувства пренебрежения. Психологи Мартин Дейли и Марго Уилсон подсчитали, что две трети всех убийств были результатом того, что мужчины считали, что к ним неуважительно относятся, и действовали, чтобы сохранить лицо.

Наша уязвимость к незначительному пренебрежению, кажется, указывает на фундаментальную неуверенность внутри нас. Эго — наше ощущение себя — часто хрупко, и его легко повредить.Многие из нас испытывают базовое чувство обособленности и незавершенности, а это означает, что мы склонны к чувству незначительности. В результате эго должно постоянно поддерживаться утверждениями. Нам нужно показать, что мы важны. Пренебрежительное отношение может быть ужасным ударом, потому что оно обнажает это скрытое чувство незначительности.

Аналогичное объяснение агрессии выдвинул французский психолог Жак Лакан. Он указал, что большинство актов агрессии являются результатом угрозы идентичности.В детстве мы представляем собой набор различных желаний и различных биологических процессов, над которыми мы не имеем никакого контроля, но когда мы становимся взрослыми, мы должны объединить все эти процессы в единство, чтобы развить связную идентичность. Когда люди обижают или оскорбляют нас, это заставляет нас снова чувствовать себя раздробленными, и мы реагируем, вычеркивая их, чтобы подтвердить свою силу и идентичность.

Итак, что мы можем сделать, чтобы стать менее уязвимыми к незначительным оскорблениям?

Тренер по личному развитию Кен Кейс отмечает, что первый шаг — это просто признать, что мы чувствуем себя обиженными: «Это звучит просто, но гораздо легче уму начать зацикливаться на том, насколько злой человек, который нас обидел.Признание боли останавливает нас от размышлений, а это худшее, что вы можете сделать. Это просто позволяет пренебрежительному разрастаться до невероятных размеров».

Кейс подчеркивает важность того, что он называет пространством. «Прежде чем реагировать на оскорбление, подумайте о последствиях. Помните, что ничего хорошего не бывает, если вас легко обидеть. Если вы это сделаете, вы потеряете доверие к себе. ● Скорее всего, вы чувствуете себя ущемленным, потому что ожидаете определенного поведения и не получаете его.Так что, возможно, ваши ожидания должны измениться.»

Точно так же консультант и психолог доктор Эллиот Коэн отмечает, что пренебрежительное отношение часто возникает из-за неправильного понимания ситуации. «Если кто-то игнорирует вас, и вы чувствуете себя обиженным, возможно, вы просто «персонализируете» ситуацию. Это помогает взглянуть на точку зрения человека, который, по вашему мнению, обидел вас. Возможно, он просто торопился или не даже видеть вас Может быть, они просто были немного легкомысленными или забывчивыми.И даже если кто-то искренне груб или проявляет к вам неуважение, на это могут быть причины: возможно, они завидуют вам или чувствуют угрозу».

Хотя может показаться, что это не так уж тесно связано, практика медитации тоже может помочь. Регулярная медитация может сделать нас менее подверженными негативным мыслям и создать более обоснованное и стабильное ощущение себя, чтобы мы меньше зависели от уважения и одобрения со стороны других людей.

Позвольте мне повторить, что я не говорю, что мы должны быть полностью неуязвимы для чувства неуважения.Для многих людей, особенно представителей этнических меньшинств, неуважение является частью их повседневного опыта в результате укоренившихся предрассудков и социальных условий. Было бы совершенно нереально быть невосприимчивым к такому неуважению, и совершенно неправильно, если бы человек думал, что это его собственная вина, если он чувствует себя обиженным. Но когда дело доходит до незначительных обид, которые часто имеют разрушительные последствия, очень полезно развить некоторую внутреннюю устойчивость. Возможно, тогда, если мы перестанем тратить столько энергии на тривиальные вопросы, мы сможем сосредоточить свое внимание на более важных проблемах.

Стив Тейлор — старший преподаватель психологии в Университете Лидса Беккета, Великобритания. Эта статья адаптирована из его книги «Назад к здравомыслию». www.stevenmtaylor.com

Неуважительное поведение ребенка и плохое поведение

Я считаю, что различие между легким непослушанием и неуважением должно быть очень четким. Но как родитель, как вы можете знать наверняка, что поведение вашего ребенка перешло черту и стало действительно неуважительным? И что делать, когда они переходят черту?

Когда ребенок грубит или жалуется, что что-то несправедливо, спросите себя: «Выражает ли мой ребенок общее разочарование по поводу несправедливости или жизненных проблем, или он намеренно причиняет боль, снисхождение или оскорбляет?»

Я смотрю на это так: когда ваш ребенок закатывает глаза и топает по лестнице, это довольно безобидно.Это сильно отличается от того, что он говорит: «Ты придурок. Вы не можете заставить меня. Меня не волнуют правила, я этого не делаю!»

Я считаю, что когда дети слегка бунтарски выражают разочарование, это признак того, что вы действительно обладаете властью.

Но не заблуждайтесь, есть разница между закатыванием глаз и криком вашего ребенка «Ты глупый» или чем-то еще хуже. Я думаю, что родители должны понимать эту разницу на базовом уровне.

Многие родители не знают, где провести черту, когда дело доходит до неуважительного поведения их ребенка.Когда их подросток или ребенок предподросткового возраста слегка бунтует, это их пугает. Родители говорили мне: «Если я не перестану закатывать глаза своему подростку, в следующий раз она будет говорить мне, чтобы я ушел».

Обычно я отвечал: «Ну, вопрос в том, говорила ли она тебе когда-нибудь отвалить в прошлом? Если она этого не сделала, не беспокойтесь об этом. И если она это сделает в будущем, призовите ее к ответственности». Это так просто.

Воспитание подростков — хрупкое равновесие

Кстати, я понимаю, что родители часто боятся, что с подростками будет сложнее.Если вы воспитываете подростка или еще несовершеннолетнего, вы, вероятно, опасаетесь, что все станет еще хуже. Как мы все знаем, дети в этой возрастной группе могут быть очень капризными и упрямыми. Воспитание детей в подростковом возрасте — это тонкий баланс.

Итак, важно учитывать естественный процесс «отрыва», который происходит в подростковом возрасте. Но также важно выявлять и пресекать любое действительно неуважительное поведение ребенка, которое является обидным, грубым или унизительным по отношению к другим.

Связанный контент: Воспитание подростков: родительский авторитет vs.Давление сверстников

Соблюдение требований против независимости

Уважение, неуважение и уступчивость часто являются проблемами, которые запутываются между родителями и детьми. Вот как я это вижу. Родители имеют право требовать соблюдения требований от всех детей, проживающих в их доме, даже если этому ребенку исполнилось 22 года.

Часто трения вызваны законной потребностью подростка стать более независимым по мере своего развития. Именно здесь родители и подростки вступают в конфликт: родитель хочет уступчивости, а подросток хочет независимости.

Не принимай близко к сердцу

Теперь давайте сделаем еще один шаг вперед. Когда подросток не подчиняется, родитель чувствует неуважение. И тогда родители совершают ошибку, персонализируя это чувство.

Я думаю, что подростки должны научиться решать проблему соблюдения норм здоровыми способами. Но родители также должны понимать, что во многих случаях небольшие бунтарские акты их ребенка проистекают из того факта, что они хотят быть независимыми. Другими словами, их бунт не имеет ничего общего с неуважением.

Вот пример. Допустим, подросток опаздывает к комендантскому часу. Родитель говорит: «Почему ты опоздал?» и ребенок дает им какое-то оправдание. Тогда родитель спрашивает: «Ну, а почему ты не позвонил?» Подросток отвечает: «Ну, я не хотел смущаться перед друзьями».

Понятно, что родитель может тогда сказать: «Ну, в результате ты не пойдешь гулять в пятницу вечером; вы должны брать на себя больше ответственности, чтобы приходить вовремя и звонить, если вы собираетесь опоздать».

Это следствие справедливо и ответ справедлив.Но если родитель затем говорит: «Вы не имеете права не уважать меня таким образом», родитель находится на неверном пути, потому что он персонализировал ситуацию.

Одна из самых больших ошибок, которую могут совершить родители, — это принять поведение своего ребенка на свой счет. Правда в том, что подросток по соседству делает то же самое со своими родителями, и дочь вашей двоюродной сестры делает то же самое со своими родителями. Это просто то, что делают подростки. Ваша роль состоит в том, чтобы как можно более объективно относиться к поведению вашего ребенка.

Когда у родителей нет эффективных способов справиться с такими вещами, они могут потерять контроль и испугаться. Они часто чрезмерно или недостаточно реагируют на ситуацию.

Когда они слишком остро реагируют, они становятся слишком жесткими. И когда они недостаточно реагируют, они игнорируют поведение или говорят себе, что это «просто фаза». В любом случае, это не поможет вашему ребенку научиться более эффективно управлять своими мыслями или эмоциями и не поможет вашему ребенку быть более уважительным.

Поведение, которое родители могут и должны игнорировать

Обычно я рекомендую родителям игнорировать слегка неуважительные поступки своих детей.Мы говорили о закатывании глаз и топанье вверх по лестнице. Но я бы также включил такие вещи, как бормотание о том, как несправедлива жизнь, драматичные вздохи или даже хлопанье дверью их спальни.

Когда мой сын был подростком, были времена, когда мы говорили ему что-то сделать, и он поднимался по лестнице в свою комнату, бормоча: «Чувак, я ненавижу этот мусор». Мы позволили себе такое проявление эмоций, потому что оно нам не угрожало. После того, как он выходил из комнаты, мы с женой просто смотрели друг на друга, посмеивались и говорили: «Да, да, что угодно — просто иди делай домашнее задание.

Ваш ребенок может выражать разочарование

Дети должны иметь возможность выразить свое недовольство жизнью в семье и соблюдением ее правил. Поэтому я советую родителям терпеть такое поведение. В конце концов, вашему подростку нужно научиться иметь собственные чувства и мнения, и у него должно быть безопасное место, где он может выразить свое разочарование. И иногда вы увидите, как он делает это очень незрелым образом.

Кстати, были родители, с которыми я работал, у которых не хватило терпимости допустить такое поведение.Они чувствовали, что это угроза их авторитету, и в конце концов бросали ему вызов на каждом шагу. Но я считаю, что если ваш подросток иначе управляет своей жизнью — получает достаточно хорошие оценки, является достаточно хорошим ребенком, не совершает преступных или антиобщественных поступков, не совершает действий с высокой степенью риска — такой тип поведения не представляет угрозы для здоровья. власть родителей вообще.

Скорее, я считаю, что когда дети проявляют слегка бунтарское выражение разочарования, это признак того, что у вас явно есть авторитет.Подумайте об этом так: это не вызов вашему авторитету, это выражение разочарования по поводу вашего авторитета. Это означает, что мяч на вашей стороне. Нет причин бросать это вашему ребенку и придавать силу его раздражающему, но безобидному поведению.

Родители не должны игнорировать неуважительное поведение ребенка

Не заблуждайтесь, когда истинное неуважение направлено к конкретному родителю или брату или сестре, и оно унизительно и грубо, с этим нужно бороться немедленно.Если ваш ребенок не видит грани между неуважением и легким бунтарством, с ним нужно поговорить. Сядьте с ним, когда дела пойдут хорошо, и скажите:

«Послушай, если ты хочешь топать по лестнице, потому что ты расстроен и думаешь, что все несправедливо, я не против. Но если вы начнете обзывать людей и грубить членам семьи, вы будете нести ответственность за такое поведение. Так что не заходите слишком далеко».

Если вы заметили, что ваш ребенок уже перешел черту и ведет себя все более неуважительно, вы можете сказать:

«Послушайте, есть черта, которую, как мне кажется, вы пересекаете, когда разговариваете с нами.Если вы хотите закатить глаза и сказать «неважно», я не против. Я не хочу спорить с тобой об этом. Но оскорбления, обвинения и крики недопустимы. Вы несете ответственность , а не , чтобы делать эти вещи».

Ответственность, подотчетность и последствия

Всегда объединяйте эти идеи для своих детей: ответственность, подотчетность и последствия. Скажите ребенку:

«Вы обязаны вести себя определенным образом. Я собираюсь привлечь вас к ответственности за ваше поведение.И будут последствия, если вы не возьмете на себя ответственность за это».

Убедитесь, что ваш ребенок понимает взаимосвязь между этими тремя важными идеями.

Ответственность, подотчетность и последствия действий

Допустим, ваш сын-подросток назвал свою сестру грубым или обидным словом, и вы отправили его в свою комнату. Когда все успокоится, сядьте с ним и скажите:

«Знаешь, я слышал, как ты неуважительно отзываешься о своей сестре.Я просто хочу напомнить тебе, что если ты груб с ней, это так же плохо, как груб со мной. И последствием такого поведения является…»

И дайте ему знать, что произойдет:

Вы: «Вы знаете последствия неуважительного поведения в этом доме. Я заберу твой телефон, пока ты не проявишь неуважение в течение четырех часов. У тебя есть шанс вернуть его за полчаса до сна, так что не упусти его.

Ваш ребенок: «Как угодно.Я все равно пойду спать».

Вы: «Хорошо, я не против. Мы можем запустить часы, когда ты проснешься.

Ваш ребенок: «Это несправедливо! Мне нужен мой телефон завтра».

Вы: «Это не моя проблема. Моя проблема в том, как мне заставить тебя перестать так разговаривать с сестрой? И ваша проблема в том, почему вы используете неуважение как способ справиться со своими негативными чувствами? И поверьте мне, обзывание вашей сестры не решит эту проблему.В этом доме это неприемлемо».

Обратите внимание, что родительница забрала телефон сына на относительно короткое время — четыре часа. Я считаю, что это лучше, чем принимать его в течение дня или двух, потому что теперь родитель заставляет ребенка работать над тем, чтобы вернуть его. Подросток должен сосредоточиться на новом уважительном поведении или, по крайней мере, на том, чтобы не быть грубым и неуважительным, чтобы он заработал свой телефон обратно.

Делая это, вы создаете путь к лучшему поведению и работаете над культурой ответственности и уважения в своем доме.

Связанное содержание: Как создать культуру ответственности в вашем доме

Последнее слово: уважение начинается дома

Уважение начинается дома. Если вы хотите, чтобы ваши дети были уважительными, вы тоже должны быть уважительными. Если вы обзываете своих детей, если вы кричите на других, если вы делаете уничижительные замечания своему супругу, не удивляйтесь, если ваш ребенок будет вести себя так же.

Вы моделируете для него это поведение. Родители, которые говорят своим детям: «Не делай, как я, делай, как я говорю», просто создают своего рода двойные стандарты, которые порождают негатив и негодование.

Посмотрим правде в глаза, если вы делаете что-то сами, это становится очень сложно, когда вы просите своего ребенка остановиться. Поверьте мне, дети узнают лицемерие, когда видят его.

Неэффективный родитель — это человек, который ожидает, что его дети будут делать то, что они не хотят делать сами. Вы должны жить своими ценностями. Если вы цените уважение, вы должны вести себя уважительно.

Похожие материалы: Неуважительный ребенок или подросток? 5 вещей, которые нельзя делать родителям

Расстройства разрушительного поведения Симптомы и причины

Углубленное

Причины

Что вызывает оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)?  
Точная причина ODD неизвестна, но две теории помогают объяснить, почему у ребенка может развиться расстройство: влияние факторов развития и влияние приобретенных факторов .

Факторы развития

Одна из теорий предполагает, что дети с ODD:

• начинают испытывать проблемы в раннем возрасте
• , возможно, было необычно трудно отделяться от родителей («стоять на своих собственных ногах», так сказать), когда он был моложе
• не решили свои обычные проблемы развития в молодые годы, что привело к более поздним поведенческим проблемам

Выученные факторы

Другая теория предполагает, что дети с оппозиционно-вызывающим расстройством:

• развил необычно сильный уровень негативизма и пессимизма (две основные черты ОВР) из-за того, что родитель или другая авторитетная фигура применяли чрезмерное наказание или другие формы отрицательного подкрепления
• научился связывать негативное подкрепление родителя или авторитетной фигуры с получением большего внимания, времени и заботы
• запустил модель отыгрывания, чтобы получить больше этого предполагаемого «дополнительного внимания»

Другие возможные факторы могут включать:

• снисходительное воспитание, когда родитель слишком часто и слишком легко уступает требованиям ребенка и фактически не учит его «правилам»
• сильная воля у ребенка, которая может быть вызвана одним или всеми из следующих факторов:
• укоренившиеся черты характера или темперамента  
• отсутствие положительной привязанности к родителю
• значительный стресс или отсутствие предсказуемой структуры в домашней или общественной среде

Узнать больше.

Что вызывает расстройство поведения?
Расстройство поведения — очень сложное состояние, и его причины до конца не изучены. Вполне вероятно, что на детей, у которых развивается расстройство поведения, влияют как генетические факторы, так и факторы окружающей среды. Многие из этих детей имеют семейную историю:

Однако у детей из благополучных семей также может развиться — и развивается — расстройство поведения.

Признаки и симптомы

Каковы симптомы деструктивного расстройства поведения?

S симптомы оппозиционно-вызывающего расстройства (ODD)
Признаки ODD включают:

• частые приступы гнева
• чрезмерные споры со взрослыми
• отказ выполнять просьбы взрослых
• всегда сомневаюсь в правилах
• отказ следовать правилам
• поведение, направленное на то, чтобы раздражать или расстраивать других
• обвинение других в плохом поведении или ошибках
• легко раздражается на других
• часто демонстрирует гневное отношение
• говорить грубо или недоброжелательно с другими
• поведение, направленное на месть

Симптомы расстройства поведения
Дети и подростки с расстройством поведения демонстрируют поведение, преднамеренное игнорирование или злоупотребление чувствами и правами других.Предупреждающие знаки могут включать:

• агрессивное поведение по отношению к другим, включая запугивание или угрозы
• ошибочное истолкование поведения других как угрожающее
• неспособность терпеть фрустрацию, ограничения или правила (ни дома, ни в школе)
• хроническая ложь без угрызений совести
• кража или уничтожение имущества
• бой
• токсикомания

Наиболее серьезные виды поведения, возникающие в результате расстройства поведения, могут включать:

• использование или угроза применения оружия
• жестокое обращение с животными или жестокое обращение с ними
• физическое нападение на других

К такому поведению всегда следует относиться серьезно. Чтобы защитить как своего ребенка, так и других, вы должны немедленно привлечь специалистов в области психического здоровья, а в случае насильственных угроз или актов насилия — правоохранительные органы.

Присоединяйтесь к борьбе детей за реформу психического здоровья
Children’s работает с другими поставщиками медицинских услуг, некоммерческими организациями, педагогами и семьями по всему штату, чтобы выступать за комплексную реформу системы психического здоровья штата Массачусетс для детей и семей. Узнайте, как вы можете помочь.

Вопросы к врачу

Вы и ваша семья играете важную роль в лечении вашего ребенка от деструктивного расстройства поведения. Важно, чтобы вы делились своими наблюдениями и идеями с лечащим врачом вашего ребенка, и чтобы у вас была вся информация, необходимая для полного понимания объяснений и рекомендаций лечащей бригады.

Вы, вероятно, обдумывали множество вопросов о заболевании и лечении вашего ребенка.Часто бывает очень полезно записать свои мысли и вопросы заранее и взять их с собой вместе с блокнотом на встречу с ребенком. Таким образом, вы будете иметь все свои вопросы перед собой, когда вы встретитесь с лечащим врачом вашего ребенка, и вы сможете делать заметки, чтобы взять их с собой домой. (Если ваш ребенок достаточно взрослый, вы также можете предложить ему или ей записывать вопросы.)
 
Первоначальные вопросы, которые следует задать врачу, могут включать:

• Как вы думаете, какой тип деструктивного расстройства поведения у моего ребенка?
• Какие критерии вы использовали для постановки этого диагноза?
• Может ли быть какое-либо другое заболевание у моего ребенка?
• Каковы цели лечения моего ребенка?
• Является ли поведение моего ребенка потенциально опасным для него самого, нашей семьи или окружающих?
• Если да, то какие меры предосторожности вы рекомендуете?
• Какую роль я должен играть в лечении моего ребенка?
• Будете ли вы работать с другими опекунами моего ребенка?
• Как узнать, прогрессирует ли мой ребенок?
• Как долго вы ожидаете, что мой ребенок будет нуждаться в лечении?
• Как мне привлечь школу моего ребенка к лечению?
• Как мне объяснить состояние моего ребенка другим членам семьи?
• Вы выпишете лекарства моему ребенку? Если да, то каковы возможные побочные эффекты этого лекарства?
• Какие еще ресурсы вы можете мне указать для получения дополнительной информации?

 

Часто задаваемые вопросы

В: Могу ли я предотвратить развитие у моего ребенка деструктивного расстройства поведения?
A: Хотя нет способа полностью предотвратить развитие деструктивного расстройства поведения у ребенка, вы можете уменьшить серьезность расстройства вашего ребенка, обратившись за лечением к квалифицированному специалисту в области психического здоровья, как только появятся настораживающие признаки. .

В: Как мне отличить признаки деструктивного поведения от типичного проблемного поведения, которое демонстрируют большинство детей?
A: Определить, есть ли у вашего ребенка деструктивное расстройство поведения, может быть сложно, поскольку у большинства детей время от времени проявляются некоторые симптомы (особенно когда они устали, голодны или расстроены).

Однако ребенок с деструктивным расстройством поведения будет:

• проявляют эти симптомы гораздо чаще, чем другие дети
• постоянно демонстрируют проблемы с поведением в течение как минимум шести месяцев
• часто имеют проблемы со школой и дружбой из-за поведения

В: Почему мой ребенок так себя ведет?
A: Ваш ребенок может действовать по ряду причин, в том числе:

• химический дисбаланс в его мозгу
• реакция на стрессы в его окружении
• выражение потребности во внимании
• «прощупывает почву», чтобы оценить, сколько ему сойдет с рук
.
• подражание поведению, наблюдаемому у других, которые действуют проблемным образом

В: Являются ли разрушительные расстройства поведения постоянными?
A: Поскольку эти расстройства являются поведенческими состояниями, считается, что они длятся до тех пор, пока сохраняются проблемы в поведении.По мере взросления дети с деструктивными расстройствами поведения могут проявлять большую склонность спорить, отказываться выполнять просьбы, обвинять других в ошибках, намеренно раздражать других или вести себя деструктивно, чем их сверстники (а в случае расстройств поведения могут быть гораздо более серьезными, включая насильственное и преступное поведение).

Тем не менее, раннее лечение может дать вашему ребенку и вашей семье важные инструменты для замены поведения соответствующими, конструктивными новыми моделями.

В: Повышает ли риск развития у моего ребенка более серьезных проблем во взрослом возрасте наличие деструктивного расстройства поведения?
A: Вероятность того, что ребенок с деструктивным расстройством поведения столкнется с большими трудностями во взрослом возрасте, зависит от индивидуальных обстоятельств ребенка.

В случаях оппозиционно-вызывающего расстройства (ОВР) по мере взросления ребенка его диагноз может измениться с ОВР, который включает проблемное, раздражающее и враждебное поведение, но не насильственное или чрезвычайно агрессивное, на гораздо более серьезный диагноз поведения. расстройство .

У большинства детей с диагнозом ОВР автоматически не разовьется расстройство поведения. Однако важно, чтобы родители внимательно следили за поведением своего ребенка и обращались за лечением к сертифицированному специалисту как можно раньше в жизни ребенка.

В: Что мне делать, чтобы моя семья была в безопасности во время взрыва?
A: Если у вашего ребенка оппозиционно-вызывающее расстройство или расстройство поведения, важно, чтобы у вас был план безопасности в тех случаях, когда это необходимо, чтобы защитить как вашего ребенка, так и других в случае эскалации враждебного, угрожающего или запугивающего поведения.

Ваш лечащий врач вместе с вами разработает план, в котором будет указано, когда вам следует обращаться за неотложной помощью.

В: О каком «предупреждении черной этикетки» я постоянно слышу, когда речь идет об определенных психиатрических препаратах?
A: С 2004 года Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США помечает антидепрессанты черной этикеткой. На предупредительной этикетке, в частности, указано:

» Антидепрессанты повышают риск суицидального мышления и поведения (суицидальности) в краткосрочных исследованиях у детей и подростков с большим депрессивным расстройством (БДР) и другими психическими расстройствами.Любой, кто рассматривает возможность использования [название препарата] или любого другого антидепрессанта у ребенка или подростка, должен сбалансировать этот риск с клинической необходимостью. Пациенты, начавшие терапию, должны внимательно наблюдаться на предмет клинического ухудшения, суицидальных наклонностей или необычных изменений в поведении».

Если вашему ребенку прописали какое-либо лекарство во время лечения, ваш лечащий врач тщательно изучит особенности препарата, а также любые потенциальные побочные эффекты, на которые следует обратить внимание.

В Детской больнице Бостона наша команда имеет многолетний опыт управления использованием психиатрических препаратов у детей всех возрастов и с самыми разными заболеваниями.Мы всегда внимательно следим за вашим ребенком на предмет любых признаков отрицательной реакции на лекарство и всегда готовы ответить на ваши вопросы и решить любые проблемы, которые могут у вас возникнуть.

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка может быть деструктивное расстройство поведения, важно как можно скорее поговорить с квалифицированным специалистом в области психического здоровья. Тесно сотрудничая с лечащей бригадой, вы можете помочь своему ребенку продолжать наслаждаться полноценной семейной, школьной и личной жизнью.

Сражение с космическими кораблями помогает детям научиться контролировать гнев

Джозеф Гонсалес-Хейдрих, доктор медицинских наук, заведующий детской психофармакологической клиникой, вместе с коллегами Питером Дюшармом, LICSW, и Джейсоном Каном, доктором медицины, разработали RAGE-Control Game — игру в традициях популярной аркадной игры «Космические захватчики», которая учит детей:  сосредоточиться на текущих задачах адекватно реагировать на стрессовые ситуации блокировать импульсы снизить частоту сердечных сокращений Эффективность игры RAGE-Control как возможной альтернативы психиатрическим препаратам в настоящее время проверяется в ходе клинических испытаний в Службе детской психиатрии. Прочитайте статью Boston Globe об игре RAGE-Control.

Что делать, если кто-то неоднократно проявляет к вам неуважение

Дорогой Стив,

Что вы делаете, когда уважение нарушается снова и снова? Я пересмотрел общую цель с коллегой, но мы всегда оказываемся в одной и той же петле: я чувствую неуважение, и диалог «замирает».Из-за неуважения я ухожу в тишину и остаюсь там. Что делать, если кто-то постоянно проявляет к вам неуважение каждый раз, когда вы пытаетесь завести важный разговор?

Подпись, ищу уважения

Уважаемый, ищу уважения,

Уверяю вас, что вы не единственный, кто сошел с ума от неуважения. Поскольку «петля», которую вы описываете, часто проявляется сначала небольшими, прерывистыми вспышками, тенденция состоит в том, чтобы сначала терпеть ее. «Это только один раз, — говорите вы себе, — и, наверное, больше не повторится.«Пока не получится. И тогда вы застряли с этим — по крайней мере, так кажется. И, как вы хорошо знаете, повторяющиеся нарушения уважения приводят к остановке разговора, поскольку мы переключаемся на попытки сохранить или восстановить уважение.

Но для тех, кто понимает эту аксиому, есть надежда: когда люди не чувствуют себя в безопасности, они не ведут диалог. Это верно независимо от того, сколько власти вы имеете в той или иной ситуации. Когда вы не чувствуете себя в безопасности, вы ищете способы использовать свою силу, чтобы контролировать результат.Ваше молчание — это попытка контролировать ситуацию, в которой вы не чувствуете себя в безопасности. Но если вы можете сделать это безопасным, вы можете поговорить почти с кем угодно и почти о чем угодно. А значит есть надежда.

Чувство безопасности в разговоре является побочным продуктом чувства взаимности. Другими словами, когда я считаю, что у нас есть общая цель — общие цели, задачи и интересы, — я вступаю в разговор. И когда я чувствую, что вы меня уважаете, я готов продолжить разговор, даже когда он становится решающим.Эти два условия необходимы для поддержания диалога в условиях разногласий.

Теперь, когда вы сосредоточились в основном на неуважении в своем вопросе, цель также важна. Понятно, чем отличаются эти два состояния, но не всегда так ясно, как они связаны. Когда вы работаете над одним, вы работаете над другим. Итак, когда вы устанавливаете взаимную цель, это усиливает чувство уважения, которое вы испытываете к другому. И когда есть взаимное уважение, это усиливает ваше чувство общей цели.И хотя вы не можете полностью решить проблемы неуважения, установив общую цель, это может быть хорошим началом. Позвольте мне проиллюстрировать.

Жил-был миниатюрный и блестящий аналитик по имени Сан Ли. В своей команде она считалась «шептуном чисел»; она могла приручить любой набор данных, с которым сталкивалась. Она обнаружила свою привязанность к числам в молодые годы в Китае, в полной мере восприняла ее во время учебы в университете в Соединенных Штатах и ​​устроилась в организацию с большим количеством наборов данных свободного диапазона, чтобы она была счастлива.

В той же команде жила целая гора людей, любивших приручать данные: Фрэнк. Фрэнк возглавил команду. Его рост составлял около шести футов трех дюймов, и он потратил несколько лет на заполнение своего высокого тела, поэтому у него было достаточно массы, чтобы блокировать солнце, когда он стоял над одним из членов своей команды. Он знал, что выглядит импозантно, и использовал свои размеры, чтобы добиться цели, но только тогда, когда это было необходимо. Что становилось все более частым.

Сан Ли слишком хорошо это знала. Она и видела, и испытала на себе то, что все называли «стилем Фрэнка».Она заметила, что это становится проблемой для ее команды и, что более важно, для нее самой.

Однажды Фрэнк ворвался на пол. «Сан Ли! Сан Ли, где ты?! Товарищи Сан по команде инстинктивно нырнули в свои кабинки, открыв Фрэнку свободный путь к столу Сан Ли. Фрэнк начал свою тираду, когда ему было двадцать пять, и завершился драматическим броском бумаги на ее стол. «Цифры неверны! Цифры неправильные! А если эти цифры неверны, то все неправильно!»

Опять же, необычным в этом взаимодействии было то, что в нем не было ничего необычного.Фрэнк часто проявлял неуважение при решении проблем. И обратите внимание, у него и Сана одна и та же цель: приручить набор данных. Но неуважительный подход Фрэнка поставил его в противоречие с другими. (Обратите внимание на взаимодействие цели и уважения в движении.)

Пока Фрэнк пытался решить эту проблему, Сан Ли попробовал кое-что новое. Она подняла руку, останавливая Фрэнка, и спросила: «Фрэнк, ты хочешь, чтобы эти числа были правильными?» (Обратите внимание, что здесь она возвращается к общей цели.) «Конечно, я хочу, чтобы эти цифры были правильными!» он выстрелил в ответ.Но она не остановилась на этом. Она понимала, что восстановление взаимной цели зайдет только так далеко, чтобы восстановить взаимное уважение. Она продолжила: «Я тоже, но то, как ты разговариваешь со мной, не заставляет меня чувствовать, что я правильно понимаю эти цифры». Фрэнк остановился, сделал шаг назад и посмотрел на нее. Сан Ли задал еще несколько вопросов, чтобы лучше понять проблему, определить ошибку и составить план ее исправления.

Что сделало ее подход эффективным, так это то, что она использовала общую цель, чтобы сформулировать реальную проблему, которая заключалась не в цифрах, а в том, как с ней обращались.Она сделала нехватку уважения, которую испытывала, предметом обсуждения. Сан Ли начал новую модель с Фрэнком. Он понял, что ему не нужно маяться и прыгать, чтобы достичь своей цели. Это была новая отправная точка для всей команды.

Посмотрите, сможете ли вы установить общую цель для разговора об уважении. Это не обязательно будет легко, и вашему сверстнику может потребоваться некоторое время, чтобы изменить то, как он или она ведет диалог с вами. Если вы обнаружите, что они не могут измениться, вам может потребоваться изменить некоторые параметры ваших отношений, например, как и когда вы взаимодействуете.И помните, если это коллега, о котором вы говорите, и вы обнаружите, что ситуация совершенно неразрешима после попытки разговора, вы всегда можете привлечь на помощь соответствующего сотрудника отдела кадров. Наконец, в крайних случаях вам может потребоваться дистанцироваться от этого человека.

Всего наилучшего,

Стив

Цена бесцеремонности

Кратко об идее

Лидеры могут противодействовать грубости на работе, следя за своими действиями и воспитывая вежливость в других.

Стратегии управления собой включают в себя моделирование хорошего поведения и получение обратной связи. Выключайте iPhone во время совещаний, отвечайте на вопросы и выполняйте обещания.

Когда дело доходит до управления организацией, вы должны нанимать за вежливость, учить этому, создавать групповые нормы, поощрять положительное поведение, наказывать за грубость и добиваться от бывших сотрудников честной оценки культуры вашей компании.

Неспособность следить за поведением может позволить грубости проникнуть в повседневное общение и может стоить вашей организации миллионы потерянных сотрудников, клиентов и производительности.

Грубость на работе процветает, и ее становится все больше. За последние 14 лет мы опросили тысячи работников о том, как с ними обращаются на работе, и 98% сообщили, что сталкивались с невежливым поведением. В 2011 году половина заявила, что с ними грубо обращались не реже одного раза в неделю — больше, чем четверть в 1998 году.

Затраты уменьшаются в нижней строке. Почти все, кто сталкивается с грубостью на рабочем месте, реагируют негативно, а в некоторых случаях открыто мстят. Сотрудники менее креативны, когда чувствуют, что их не уважают, и многим это надоедает, и они увольняются.Около половины намеренно уменьшают свои усилия или снижают качество своей работы. А грубость вредит отношениям с клиентами. Наше исследование показывает, что люди с меньшей вероятностью совершат покупку в компании, работники которой воспринимаются как грубые, независимо от того, направлена ​​ли эта грубость на них самих или на других сотрудников. Наблюдение всего за одним неприятным взаимодействием заставляет клиентов делать общие выводы о других сотрудниках, организации и даже о бренде.

Мы опросили сотрудников, менеджеров, руководителей отдела кадров, президентов и генеральных директоров.Мы проводили опросы, проводили эксперименты, проводили семинары и разговаривали с врачами, юристами, судьями, сотрудниками правоохранительных органов, архитекторами, инженерами, консультантами и тренерами о том, как они сталкивались с грубостью и справились с ней. И мы собрали данные от более чем 14 000 человек в Соединенных Штатах и ​​​​Канаде, чтобы отслеживать распространенность, типы, причины, затраты и методы лечения невежливости на работе. Мы точно знаем две вещи: беспринципность стоит дорого, и лишь немногие организации осознают ее или принимают меры, чтобы ограничить ее.

В этой статье мы обсудим наши выводы, детализируем затраты и предложим некоторые вмешательства. Но сначала давайте посмотрим на различные формы, которые может принимать неучтивость.

Формы невоспитанности

Все мы слышали (или видели) «босса из ада». Стресс от постоянной враждебности со стороны менеджера сказывается, иногда очень сильно. Мы поговорили с человеком, которого назовем Мэттом, который подчинялся Ларри — вспыльчивый хулиган, который оскорблял своих непосредственных подчиненных, принижал их усилия и обвинял их в вещах, которые они не могли контролировать.(Имена в этой статье изменены, а личности скрыты.) Ларри тоже был груб с клиентами. Когда он сопровождал Мэтта в магазин одного клиента, он сказал владельцу: «Я вижу, ты продолжаешь традицию своего отца. Тогда этот магазин выглядел как дерьмо. И это выглядит как дерьмо в твоих руках.

Уровень стресса Мэтта взлетел до небес. Он рискнул и сообщил о Ларри в отдел кадров. (Он был не первым, кто пожаловался.) Вызванный на ковер, Ларри не извинился, сказав лишь, что, возможно, он «использовал атомную бомбу», когда «мог бы использовать мухобойку».Через несколько недель Ларри был назван районным менеджером года. Через три дня после этого у Мэтта случился сердечный приступ.

Финал истории Мэтта необычен, но необузданная грубость встречается на удивление часто. Мы слышали об одном боссе, который был настолько рутинным, что у сотрудников и поставщиков был код для оповещения друг друга о его надвигающемся прибытии («Орел приземлился!»). Единственным положительным аспектом было то, что их общая неприязнь помогла сотрудникам наладить тесные связи. После смерти компании в конце 1990-х ее выпускники создали сеть, которая процветает и по сей день.

В некоторых случаях заражается весь отдел. Дженнифер работала в отрасли, которая привлекала большое количество образованных молодых специалистов, готовых работать за гроши, чтобы быть в творческой сфере. Было широко признано, что они должны были платить взносы. Атмосфера включала в себя хлопанье дверью, сторонние разговоры, изоляцию и вопиющее пренебрежение временем людей. Годы спустя Дженнифер все еще съеживается, вспоминая крики своего босса: «Вы совершили ошибку!» когда она проглядела небольшую опечатку во внутренней записке.Было много увольнений среди низших служащих, но те, кто остался, казалось, переняли поведение, которому они подвергались, и подвергали новичков такому же жестокому обращению.

Фрэн была старшим руководителем в глобальной компании по производству потребительских товаров. После нескольких кварталов выдающегося роста, несмотря на экономический спад, она столкнулась с новичком на высшем уровне, Джо. В течение шести месяцев Фрэн приходилось изо всех сил защищать бизнес, несмотря на то, что он не поддавался стагнации.Она так и не получила объяснения, почему к ней приставали, и в конце концов она ушла не ради другой работы, а чтобы избежать того, что она назвала «душераздирающим опытом».

Бестактность может принимать гораздо более тонкие формы, и часто она вызвана легкомыслием, а не реальным злом умыслом. Подумайте о менеджере, который отправляет электронные письма во время презентации, или о начальнике, который «поддразнивает» непосредственных подчиненных таким образом, что это жалит их, или о руководителе группы, который приписывает себе хорошие новости, но указывает пальцем на членов команды, когда что-то идет не так.Такие относительно незначительные действия могут быть даже более коварными, чем открытое издевательство, потому что они менее очевидны и их легче не заметить, но они накапливаются, подрывая вовлеченность и моральный дух.

Цена бесцеремонности

Многие менеджеры сказали бы, что неучтивость — это неправильно, но не все признают, что она влечет за собой ощутимые издержки. Объекты невежливости часто наказывают своих обидчиков и организацию, хотя большинство скрывают или прячут свои чувства и не обязательно думают о своих действиях как о мести.Опросив 800 менеджеров и сотрудников в 17 отраслях, мы узнали, как проявляется реакция людей. Среди работников, подвергшихся грубому обращению:

• 48% намеренно уменьшили свои усилия.

• 47% намеренно сократили время, проведенное на работе.

• 38% намеренно снизили качество своей работы.

• 80% потеряли рабочее время, беспокоясь об инциденте.

• 63% потеряли рабочее время, избегая нарушителей.

• 66% сказали, что их производительность снизилась.

• 78% заявили, что их приверженность организации уменьшилась.

• 12% сказали, что ушли с работы из-за невежливого обращения.

• 25% признались, что вымещали свое недовольство на клиентах.

Эксперименты и другие отчеты предлагают дополнительную информацию о последствиях грубости. Вот несколько примеров того, что может произойти.

Творчество страдает.

В эксперименте, который мы провели с Амиром Эрезом, профессором менеджмента в Университете Флориды, участники, с которыми другие испытуемые обращались грубо, были на 30% менее креативны, чем другие участники исследования. Они выдвинули на 25 % меньше идей, а те, что они придумали, были менее оригинальными. Например, когда участников спрашивали, что делать с кирпичом, участники, с которыми плохо обращались, предлагали логические, но не особенно творческие действия, такие как «построить дом», «построить стену» и «построить школу».«Мы видели больше искр от участников, с которыми обращались вежливо; их предложения включали «продать кирпич на eBay», «использовать его в качестве стойки ворот для уличного футбольного матча», «повесить его на стену музея и назвать абстрактным искусством», «украсить его как домашнее животное и отдать малыш в подарок».

Производительность и командный дух ухудшаются.

Результаты опросов и интервью показывают, что простое наблюдение за грубостью имеет негативные последствия. В одном проведенном нами эксперименте люди, наблюдавшие плохое поведение, справлялись со словесными головоломками на 20 % хуже, чем другие люди.Мы также обнаружили, что свидетели грубости реже, чем другие, помогали, даже если человек, которому они должны были помочь, не имел явной связи с невежливым человеком: только 25% испытуемых, ставших свидетелями невежливости, вызвались помочь 51% тех, кто этого не видел, видели.

Люди с меньшей вероятностью совершат покупку в компании, сотрудник которой они считают грубым, даже если грубость не направлена ​​против них.

Клиенты отворачиваются.

По данным нашего опроса 244 потребителей, публичное хамство среди сотрудников является обычным явлением.Будь то официанты, ругающие других официантов, или продавцы, критикующие коллег, неуважительное поведение вызывает у людей дискомфорт, и они быстро уходят, не сделав покупки.

Мы изучали это явление вместе с профессорами маркетинга Университета Южной Калифорнии Дебби Макиннис и Валери Фолкс. В одном эксперименте половина участников были свидетелями того, как предполагаемый представитель банка публично отчитывал другого за неправильное представление информации о кредитной карте. Только 20% тех, кто видел встречу, заявили, что будут пользоваться услугами банка в будущем, по сравнению с 80% тех, кто этого не сделал.И почти две трети тех, кто видел биржу, заявили, что будут испытывать тревогу, имея дело с любым сотрудником банка.

Более того, когда мы тестировали различные сценарии, мы обнаружили, что не имеет значения, был ли выбранный сотрудник некомпетентным, был ли сделан выговор за закрытыми дверями (но был подслушан) или сотрудник сделал что-то сомнительное или незаконное, Например, припарковаться на месте для инвалидов. Независимо от обстоятельств, людям не нравится, когда с другими плохо обращаются.

Управление инцидентами стоит дорого.

HR-специалиста говорят, что всего один инцидент может поглотить недели внимания и усилий. Согласно исследованию, проведенному Accountemps и опубликованному в Fortune, менеджеры и руководители компаний из списка Fortune 1000 тратят 13% своего рабочего времени (что эквивалентно семи неделям в году) на налаживание отношений с сотрудниками и устранение последствий грубости. И, конечно же, затраты резко возрастают, когда приходится привлекать консультантов или адвокатов, чтобы помочь урегулировать ситуацию.

Менеджеры в Fortune 1000 фирм тратят семь недель в году на борьбу с последствиями грубости.

Что делать лидеру?

Может потребоваться постоянная бдительность, чтобы поддерживать чистоту на рабочем месте; в противном случае грубость имеет тенденцию проникать в повседневное общение. Менеджеры могут использовать несколько стратегий, чтобы контролировать свое поведение и воспитывать вежливость среди других.

Управление собой.

Лидеры задают тон, поэтому вам нужно осознавать свои действия и то, как вы производите впечатление на других.

Показывайте хорошее поведение.

В одном из наших опросов 25% менеджеров, признавшихся в плохом поведении, заявили, что вели себя неучтиво, потому что их лидеры — их собственные образцы для подражания — были грубы. Если сотрудники видят, что те, кто поднялся по карьерной лестнице, терпят или принимают нецивилизованное поведение, они, скорее всего, последуют их примеру. Поэтому выключайте iPhone во время совещаний, обращайте внимание на вопросы и выполняйте обещания.

Один из способов помочь создать культуру уважения и выявить лучшие стороны ваших сотрудников — это выразить им свою признательность.Личные заметки особенно эффективны, особенно если они подчеркивают, что вы должны быть образцом для подражания, хорошо относиться к людям и жить в соответствии с ценностями организации. Дуг Конант, бывший генеральный директор Campbell Soup, хорошо знает силу личного признания. За время своего пребывания на посту президента и генерального директора он отправил сотрудникам более 30 000 рукописных благодарственных писем.

Запросить отзыв.

Вам может понадобиться проверка реальности от людей, которые на вас работают. Менеджер Hanover Insurance решил спросить своих сотрудников, что им нравится и что не нравится в его стиле руководства.Он узнал, что их действительно беспокоит, когда он заглядывает в свой телефон или отвечает на электронную почту во время встреч. Теперь он воздерживается от этих действий, и его команда ценит это изменение.

Сотрудники не всегда будут честными, но есть инструменты, которые вы можете использовать самостоятельно. Например, заведите журнал, в котором отслеживайте случаи вежливости и невежливости и отмечайте изменения, которые хотели бы внести.

Обратите внимание на свой прогресс.

По мере того, как Йозеф, ИТ-специалист, узнавал больше о невежливости, он осознал свою склонность унижать нескольких неприятных коллег за их спинами.«Я не особо задумывался об этом, пока не подумал о негативном образце для подражания, который я делал», — сказал он нам. «Я критиковал только людей, которые были неприятны другим, и делился своей критикой только с людьми, которым доверял, и в частном порядке, и почему-то это казалось нормальным. Затем я начал думать о том, что я просто увеличиваю разрыв, распространяя сплетни и создавая «стороны». Это было настоящим откровением, и я решил, что хочу подать лучший пример».

Эта статья также появляется в:

Через короткое время Йозеф заметил, что стал реже регистрировать случаи негативных сплетен и стал лучше относиться к себе и своему рабочему месту.«Я не знаю, заметит ли кто-нибудь еще разницу — люди уже думали, что я был справедливым и поддерживающим, — но я знаю, что я изменился», — сказал он. «И есть еще одно преимущество для всех нас: я вижу меньше грубости вокруг себя. Я думаю, что высказывание, когда коллеги или подчиненные грубы, может действительно иметь значение. Это предупреждает их о том, что кто-то наблюдает и заботится о том, как со всеми обращаются».

Управление организацией.

Мониторинг и корректировка собственного поведения — важная часть головоломки, но вам также необходимо принимать меры в масштабах всей компании.

Прокат за вежливость.

Для начала избегайте грубости на рабочем месте. Некоторые компании, в том числе Southwest Airlines и Four Seasons, при собеседовании с кандидатами ставят во главу угла вежливость.

Полезно дать членам вашей команды мнение о своих потенциальных коллегах; они могут уловить поведение, которое было бы подавлено в более формальных интервью. Rhapsody, музыкальный онлайн-сервис по подписке, проводит групповые собеседования, чтобы сотрудники могли оценить потенциальных товарищей по команде.Известно, что кандидатам, которые сильны на бумаге, отказывают в приеме на работу, но в какой-то мере доставляют дискомфорт команде. В одном случае команда, рассматривавшая двух претендентов, посчитала, что у явно более сильного из них не хватает эмоционального интеллекта: она слишком много говорила и, казалось, не хотела слушать. Поэтому компания наняла другого кандидата, который отлично себя зарекомендовал.

Только 11% организаций сообщают, что вообще учитывают вежливость в процессе найма, и многие из них исследуют ее поверхностно.Но грубость обычно оставляет какой-то след, который можно обнаружить, если кто-то захочет посмотреть. В одной из больниц чуть было не промахнулись, когда пригласили нового радиолога. Она предложила работу Дирку, талантливому врачу, которого очень рекомендовали его коллеги, и который успешно прошел собеседования. Но у одного помощника в отделе было предчувствие, что что-то не так. Через сеть личных контактов она узнала, что Дирк оставил после себя несколько подчиненных, с которыми плохо обращались — информация, которая никогда не всплыла бы в его резюме.Поэтому начальник отдела отказался от найма, сказав Дирку, что, если он примет предложение, больница сразу же отпустит его, что поднимет флаг для потенциальных работодателей.

Научите вежливости.

Мы всегда поражаемся тому, как много менеджеров и сотрудников говорят нам, что они не понимают, что значит быть вежливым. Четверть опрошенных правонарушителей заявили, что не считают свое поведение нецивилизованным.

Грамотности можно научиться на работе. Ролевая игра — это одна из техник.В одной больнице в Лос-Анджелесе темпераментным врачам приходится посещать «школу обаяния», чтобы уменьшить свою дерзость (и уменьшить вероятность судебных исков). Некоторые организации предлагают занятия по управлению составом поколений, на которых они рассказывают о различиях в нормах вежливости и о том, как улучшить поведение разных поколений.

Видео может быть хорошим учебным пособием, особенно в сочетании с инструктажем. Снимайте сотрудников во время различных взаимодействий, чтобы они могли наблюдать за собственным выражением лица, позой, словами и тоном голоса.Людям требуется некоторое время, чтобы научиться игнорировать камеру, но в конце концов они возвращаются к своим обычным моделям поведения.

Поучаствовав в таком упражнении, генеральный директор медицинской фирмы сказал нам: «Я не понимал, каким придурком я звучал». К его чести, он использовал свое понимание, чтобы вести более вежливое общение и стал менее придурком. Другой топ-менеджер сообщил, что всегда думал, что у него невозмутимое выражение лица, но видео показало очевидные «подсказки». Например, если он терял интерес к обсуждению, он отводил взгляд.

Мы рекомендуем людям после записи смотреть видео в трех режимах: во-первых, со звуком и изображением, чтобы получить общее представление об их поведении; во-вторых, без звука, чтобы сосредоточиться на невербальном поведении, таком как жесты, дистанцирование и выражение лица; и в-третьих, только со звуком, чтобы выделить тон голоса, громкость и скорость речи, а также выбор слов. Люди не спорят только со словами; тон может быть таким же или более мощным.

Создать групповые нормы.

Начните диалог с вашей командой об ожиданиях.Руководитель страховой компании рассказал нам, что он обсуждал со своей командой, какое поведение работает, а какое нет. К концу первой встречи команда выработала и взяла на себя конкретные нормы вежливости, такие как приходить вовремя и игнорировать электронную почту во время встреч.

На одном из наших рабочих мест мы позаимствовали практику из спорта, чтобы снять остроту и помочь друг другу избежать случайной грубости. В нашем мире неучтивость может вспыхнуть во время докладов, потому что излишне усердные профессора могут энергично допрашивать коллег и приезжих профессоров, стремясь продемонстрировать собственный интеллект.Мы предупреждаем коллег, которые занимаются таким поведением, используя жесты рук, чтобы показать эквивалент желтых и красных карточек в футболе. Знак «желтая карточка» (кулак, поднятый над головой) служит предупреждением, давая следователю понять, что ей нужно подумать над формулировкой, тоном и интенсивностью своих комментариев и вопросов. Сигнал «красная карточка» (два поднятых пальца, за которыми следует классическое поднятие большого пальца) означает, что она закончила сессию — она была настолько оскорбительна, неоднократно и после справедливого предупреждения, что ее нужно «изгнать из игры».Преподаватели усвоили, что когда они получают сигнал о красной карточке, они должны застегнуть ее — сегодня этого больше не будет.

Ochsner Health System, крупный поставщик медицинских услуг в Луизиане, принял так называемый «способ 10/5»: если вы находитесь в пределах 10 футов от кого-то, установите зрительный контакт и улыбнитесь. Если вы находитесь в пределах пяти футов, поздоровайтесь. Охснер наблюдает большую удовлетворенность пациентов и, как следствие, увеличение количества направлений пациентов.

Поощряйте хорошее поведение.

Коллегиальность должна учитываться при каждой оценке производительности, но многие компании думают только о результатах и ​​склонны упускать из виду вредное поведение.Какое поведение мотивирует ваша система отзывов? Слишком часто мы видим, как организации сильно промахиваются. Они хотят сотрудничества, но вы никогда не узнаете об этом из их форм оценки, которые полностью сосредоточены на индивидуальной оценке, без единой меры командной работы.

Zappos внедрила программу признания «Вау», предназначенную для того, чтобы запечатлеть людей, совершающих правильные поступки. Любой сотрудник любого уровня, увидевший, что его коллега делает что-то особенное, может наградить его «Вау», что включает в себя денежный бонус в размере до 50 долларов.Получатели автоматически получают награду «Герой». Героев выбирают топ-менеджеры; они получают крытое парковочное место на месяц, подарочную карту Zappos на 150 долларов и, с полным символическим чутьем, плащ героя. Даже беззаботные награды, подобные этим, могут быть мощным символом важности вежливости.

Любой сотрудник Zappos, увидевший, что его коллега делает что-то особенное, может наградить его «Вау», включающим в себя денежный бонус в размере до 50 долларов.

Наказание за плохое поведение.

Даже самые лучшие компании иногда нанимают плохих сотрудников, и сотрудники приобретенной фирмы могут привыкнуть к другим нормам. Хитрость заключается в том, чтобы определить и попытаться исправить любое неприятное поведение. Однако компании часто избегают принятия мер, и о большинстве инцидентов не сообщается, отчасти потому, что сотрудники знают, что из отчета ничего не выйдет. Если вы хотите вызвать уважение, серьезно относитесь к жалобам и принимайте меры.

Вместо того, чтобы бороться с правонарушителями, лидеры часто выбирают более простое решение — переводят их в другое место.Результат предсказуем: поведение продолжается в новой обстановке. Один менеджер рассказал нам, что его отдел так часто сжигали, что он больше не рассматривает внутренних кандидатов на руководящие должности.

Иногда лучший путь — отпустить кого-то. Дэнни Мейер, владелец многих успешных ресторанов на Манхэттене, увольняет таланты за невежливое поведение. Одаренные, но грубые повара не задерживаются в его ресторанах, потому что вызывают неприятные ощущения. Мейер считает, что клиенты могут почувствовать неучтивость сотрудников, даже когда такое поведение происходит на кухне.

Многие ведущие юридические фирмы, больницы и предприятия, с которыми мы имели дело, на собственном горьком опыте убедились, что просто невыгодно укрывать закоренелых правонарушителей, даже если они провокаторы или протеже. Независимо от того, были ли правонарушители возбуждены многомиллионные судебные иски или были ответственны за увольнение толп сотрудников, часто потери можно было бы смягчить за счет своевременных решительных действий. Один из топ-менеджеров очень успешной компании недавно сказал нам: «Каждая ошибка, которую мы совершали, увольняя сомнительного сотрудника, заключалась в том, что мы действовали слишком поздно, а не слишком рано.

Проведите интервью после отъезда.

Организационная память быстро угасает. Поэтому крайне важно собирать информацию и анализировать опыт и реакцию сотрудников, которые увольняются из-за грубости. Если вы спросите цели во время их выходных интервью, почему они уходят, вы, как правило, получите только расплывчатые ответы. Интервью, проведенные через шесть месяцев или около того, могут дать более достоверную картину. Разговор с бывшими сотрудниками после того, как они дистанцировались от организации и освоились в новой рабочей среде, может дать вам представление о нарушениях вежливости, которые побудили их уйти.Компании, с которыми мы работали, подсчитали, что счет за грубость может исчисляться миллионами. Несколько лет назад Cisco провела детальную оценку того, во что обошлась компании неучтивость. Компания учитывала свою репутацию неизменно отличного места для работы, предполагала крайне низкую вероятность грубости среди своих сотрудников и учитывала только три возможных издержек. Подсчитано, что даже на этом образцовом рабочем месте грубость обходилась в 12 миллионов долларов в год. Это осознание привело к созданию глобальной программы корпоративной вежливости Cisco на рабочем месте.

Мы заканчиваем предупреждением для тех, кто считает постоянную вежливость расточительством: всего один обычно оскорбительный сотрудник, занимающий критически важное положение в вашей организации, может дорого обойтись вам в виде потери сотрудников, клиентов и снижения производительности.

Версия этой статьи появилась в выпуске Harvard Business Review за январь–февраль 2013 г.

определение слова неуважение в The Free Dictionary

— Придержи язык, ты, неуважительная старая птица! — вскричала Полли, спрыгивая со стула и бросаясь клевать его. — Вы непорядочны, сэр, — сказал лорд-мэр, — по крайней мере, неуважительны, я имею в виду.«Мистер Олверти сделал юноше очень строгий выговор за его непристойные и неуважительные выражения в отношении своего хозяина; но гораздо больше за его открытое намерение отомстить. Он был в состоянии подавить каждое неуважительное слово; но сверкающий глаз, угрюмый и взволнованный лоб были частью естественного языка, который нельзя было подавить, — несомненными признаками, которые слишком ясно показывали, что человек не может стать вещью. — возразила Энн. — Уважаемый сэр, — разногласие, существующее между вами и моим покойным почтенным отцом, всегда доставляло мне большое беспокойство, и с тех пор, как я имела несчастье потерять его, я часто хотела залечить разрыв; но какое-то время меня удерживали собственные сомнения, опасаясь, как бы не показалось неуважением к его памяти, если я буду в хороших отношениях с тем, с кем ему всегда нравилось быть в ссоре…«О, века и века, до тех пор, — сказала она, — что я уверена, что умерла и похоронена, а это милое старое место — рай». который, по причинам, которые он не мог определить, показался Ньюленду Арчеру еще более неуважительным способом описания нью-йоркского общества. человек — надеюсь, что нет, — чей вкус был так груб и нрав был так властен, что он не мог удержаться от неуважительного отзыва об этой молодой леди за этим столом, даже Тельсон не помешал бы мне дать ему часть моего разума.Было заманчиво представить, что этот дорогой наемник публично проветривает свои ботинки в арке почтового двора «Синего кабана»; было почти торжественно представить, что его небрежно произвели в ателье и привели в замешательство неуважительные чувства мальчика Трэбба. от этих голосов, от невнимательного взгляда Козловского, неуважительного обращения измученного писаря, от того, что писарь и Козловский сидели на полу у бадьи так близко к главнокомандующему, и от шумного смеха Казаки держали лошадей у ​​окна, князь Андрей почувствовал, что вот-вот произойдет что-то важное и гибельное.Улыбка исчезла с лица леди Лидьярд; тон ее племянника, говорящего о ее собаке, был в высшей степени неуважительным. Но это ваш способ говорить неуважительно о моей семье; и сестра Глегг сваливает всю вину на меня, хотя я уверен, что я так же невиновен, как нерожденный младенец.

Борьба с неуважительным и грубым поведением в классе

Давайте поговорим о неуважительном поведении в классе. Ребенок, который возражает. Студент использует свой мобильный телефон, даже после того, как ему сказали убрать его.Малыш, который отказывается выполнять свою работу, да еще и громко говорит вам «нет!» когда пытаешься вежливо подбодрить. Ученик, который шутит о том, что ваш класс тупой, вызывает взрыв смеха в комнате.

Как преподаватели, мы все сталкивались с некоторыми (или, вероятно, со всеми) из этих ситуаций время от времени. Вот несколько стратегий, которые помогут вам справиться с этим сложным поведением и вернуться к тому, что у вас получается лучше всего — обучению ваших учеников.

Измени свое мышление. Во-первых, самая эффективная стратегия — это изменение мышления. Дети не грубят, чтобы быть грубыми или неуважительными. Дети и молодые люди справляются со сложными чувствами самым лучшим способом, который они знают в данный момент. Давайте подумаем об этом: не проще ли было бы ученику следовать правилам и просто оставаться незамеченным? В большинстве случаев так и будет. Поэтому важно помнить, что неуважительное, грубое или вызывающее поведение на самом деле не направлено против вас. Это просто способ сообщить о потребностях.

Имейте сочувствие. Помните, что мы не знаем, что происходит в жизни наших учеников. Используйте подход, основанный на информации о травмах. Вместо того, чтобы винить и обвинять ученика в его поведении, сделайте шаг назад и подумайте, что он в чем-то борется. Даже если мы не знаем причин борьбы, всегда полезно иметь сочувствие.

Соответствовать ожиданиям. Детям и подросткам нужны границы. Уделите время обучению, обсуждению и отработке ожиданий.Взрослые могут быть веселыми и при этом иметь правила. Главное, однако, в том, что дети должны знать и по-настоящему понимать их. Перед групповой работой поговорите о том, чего вы ожидаете от того, чтобы быть хорошим наземным участником. Разыграйте их и выделите, пока дети работают. Перед самостоятельной работой смоделируйте, как выглядит хороший независимый работник. Приведите причины и объяснения этих ожиданий. Также важно отметить, что это касается не только начала года. Пересмотр ожиданий должен быть круглогодичным и непрерывным процессом.Всем детям полезно освежиться, а некоторым детям это действительно необходимо.

Приучите себя не обижаться. Это требует настоящей работы. Помните, однако, что это дети и молодые люди. Они все еще учатся и растут. Очень важно подчеркнуть, что такое поведение не всегда направлено против вас. Кроме того, подумайте об этом: вы действительно обижены тем, что 10-летний ребенок высмеивал ваши волосы? Вы действительно расстроены тем, что подросток назвал ваш класс глупым? Когда мы так формулируем эти «грубые» ситуации, на самом деле кажется даже немного глупым обижаться.При этом бывают случаи, когда дети и молодые люди могут использовать свои слова как оружие. Когда это происходит, важно рассматривать такое поведение как дефицит потребностей и навыков. Приучите себя не обижаться, чтобы оставаться спокойным и собранным.

Учитывайте недостаток навыков. Когда учащийся говорит что-то грубое или грубое, подумайте, как это может быть результатом отсутствия социальных навыков. Например, если ученик постоянно выбалтывается в классе, действительно ли он намеренно грубит или борется с саморегуляцией? Если ребенок говорит вам, что ваша рубашка уродлива, он пытается быть злым или ему не хватает сильного социального фильтра? Хотя не всякое «грубое» поведение подпадает под эту категорию, стоит сначала подумать.

Сосредоточьтесь на отношениях. Чрезвычайно важно постоянно уделять внимание отношениям с учениками, демонстрирующими грубое поведение, как для вас, так и для них. Во-первых, очень часто ребенок или молодой взрослый со сложным поведением нуждается в общении. Проведите время, обсуждая темы, не связанные со школой, узнайте их интересы, узнайте о семье и послушайте их любимую музыку. Ни одна тема построения отношений не является слишком маленькой. Прежде чем можно будет исправить, должна быть связь.Другого пути действительно нет. Используйте этот бесплатный список вопросов для построения отношений, который можно распечатать, или узнайте больше о стратегиях построения отношений с учащимися.

Игнорировать то, что можно игнорировать. Иногда дети и молодые люди разыгрывают, чтобы выразить свои чувства. Конечно, они не делают этого правильно, но сейчас не самое подходящее время для решения этой проблемы. В других случаях дети могут действовать для привлечения внимания. В обоих случаях игнорирование того, что вы можете игнорировать, часто является лучшим действием в данный момент.Уйдите или притворитесь, что не видели этого закатившегося глаза. Если вам нужно исправить какое-то поведение в данный момент, скажите: «Мы поговорим об этом позже». Это дает взрослому возможность дать понять другим, что они справляются с этим, но также снижает вероятность борьбы за власть на этом пути.

Будьте готовы к поведенческим эпизодам. Используя слово «АДАПТАЦИЯ», вы можете не забывать вести себя спокойно, снижать эскалацию, признавать чувства, решать проблемы и мыслить вдумчиво.

Избегайте импульса наказать. Теперь я за логические последствия. Наказания, однако, это совсем другая игра с мячом. Иногда, когда ребенок или молодой взрослый совершает поступки, наш первый порыв — наказать его, назначив отработку или дополнительную домашнюю работу. Почти всегда такие наказания на лету наносят больше вреда отношениям, чем решают проблему. Решение проблем вместо наказания всегда победит.

Держите их в комнате. Пока ученики находятся в вашей комнате, они могут продолжать учиться.Это особенно важно для тех малышей, которые отказываются выполнять свою работу. Даже если ученик не приступает к работе в классе, оставьте их в покое. Они получат гораздо больше от бесед и дискуссий в классе, чем в офисе или за столом за пределами вашей комнаты. Конечно, есть исключения, в том числе когда учащиеся мешают обучению других или если имеют место какие-либо акты насилия. Можно с уверенностью сказать, что в такие моменты необходима дополнительная поддержка вне класса.Однако по возможности держите их в комнате.

Используйте стратегии деэскалации. Стратегии разрядки плохой ситуации на вес золота для педагога. Я твердо убежден, что эти стратегии следует подчеркивать, обсуждать и практиковать во время обучения преподавателей каждый год. Возьмите этот бесплатный список стратегий деэскалации, чтобы распечатать его в качестве напоминания и прочитать о других стратегиях деэскалации.

Подумайте, почему. Всегда есть причина такого поведения.Если ученик капризничает, когда ему приходится решать математические задачи у доски, возможно, он действительно стесняется выполнять работу перед другими. Если ученик проявляет к вам неуважение, когда вы просите домашнее задание, возможно, он его не понял и не хочет выглядеть глупо. Не зацикливайтесь на том, что. Сосредоточьтесь на том, почему. Это приведет вас в правильном направлении решения проблем, а не обвинения.

Думайте о себе. Найдите время, чтобы подумать о ситуациях, которые привели к проблемным ситуациям в вашем классе.Конечно, это не игра в вину. Саморефлексия означает просто рассмотрение того, что пошло не так, а что могло бы быть лучше. Могли бы вы задать вопрос по-другому? Ставили ли вы студента в ситуацию, которая, возможно, была для него крайне неудобной? Было ли в классе слишком шумно, что причиняло ребенку дискомфорт? Будьте непредубежденными и задайте себе несколько вопросов, чтобы выяснить, что вы могли бы сделать лучше в следующий раз.

Встретьтесь со студентом наедине. Не карайтесь, встретьтесь со студентом и поговорите с ним.Вместо того, чтобы обвинять их лично, подчеркните, что вы заметили проблему и хотите помочь ее решить. Например, можно сказать: «Джейн, я заметил, что вчера, когда ты работала в группе, возникла проблема. Что с этим происходит?»

Слушай. У педагогов иногда есть привычка больше говорить, чем слушать. В этом случае вместо того, чтобы говорить со студентом, дайте ему время высказаться. Иногда вы будете поражены тем, что узнаете. Может быть, этот студент не понял, что они звонили.Возможно, ученик почувствовал неуважение к тому, что вы сказали первым. Независимо от того, что вы думаете об их поведении, дайте детям возможность высказаться. Они этого заслуживают. Это может стать основой для восстановления отношений и движения вперед.

Решения мозгового штурма. Выслушав учащегося, придумайте несколько стратегий, которые вместе могут решить проблемы. Опять же, оставайтесь непредубежденными относительно предложений от студента. Предложите также некоторые из ваших собственных идей. На самом деле решения мозгового штурма имеют большое значение.Лучшие решения почти всегда разрабатываются вместе.

Составьте план вместе. После мозгового штурма разработайте с учеником конкретный план действий. Придумайте хотя бы одну вещь, которую ученик может сделать, и одну вещь, которую вы можете сделать, чтобы в следующий раз сделать лучше. Например, если учащийся действовал в сложной групповой обстановке, возможно, он может составить список основных правил группы, и вы можете согласиться спросить его мнение об их группах в будущем. Это не должно быть сложно.Это просто должно показать, что вы заботитесь, и вы оба работаете в правильном направлении.

Найдите время для социальной и эмоциональной поддержки . Все дети и молодые люди заслуживают поддержки со стороны взрослого. Это можно делать во время утренних консультативных собраний, в классных комнатах или даже в учебных залах. Поговорите с детьми о том, как они себя чувствуют и что происходит в их мире. Вы даже можете обучать навыкам SEL с помощью этого набора утренних встреч для года, который я разработал. Хотя это вмешательство не исправит деструктивное или вызывающее поведение в данный момент, это проактивный подход, который поможет учащимся в течение года, даже предотвращая проблемы до их возникновения.

Обучение навыкам. Если ученику не хватает некоторых социальных навыков, научите их. Если им нужно поработать над управлением своими эмоциями, научите их управлению эмоциями и стратегиям преодоления. Если им нужно работать над самоконтролем, обсудите и отработайте стратегии саморегуляции. Хотя не у всех педагогов есть время для этого в своем расписании, существует множество способов интегрировать социальные навыки в свое обучение. Другой вариант — поговорить со вспомогательным персоналом о создании небольшой обеденной группы, чтобы обучать детей навыкам, в которых они явно нуждаются.

Сосредоточьтесь на своем уходе за собой. Работа со сложным поведением может вызывать стресс. Выделите время для себя, чтобы расслабиться и отдохнуть. Неважно, читаете ли вы дома, ходите в спортзал или проводите время с друзьями, найдите то, что подходит именно вам. Используйте этот распечатанный плакат по уходу за собой, чтобы преподаватели могли напоминать вам об этом в течение недели.

Во всех этих стратегиях есть цельная тема. Педагоги могут научиться АДАПТИРОВАТЬСЯ. Это аббревиатура, которую я придумал, чтобы расшифровывать: действовать спокойно, деэскалировать, признавать чувства, решать проблемы и думать вдумчиво.Это основные элементы, необходимые для преодоления проблемного поведения в классе, включая поведение, которое мы считаем неуважительным и грубым. Если вы являетесь подписчиком, зайдите в бесплатную библиотеку ресурсов, чтобы получить свой собственный постер ADAPT в качестве напоминания. Если вы еще не являетесь подписчиком, но вам интересно, перейдите сюда, чтобы узнать больше и присоединиться.

Удалось ли вам справляться с неуважительным или грубым поведением в классе? Не стесняйтесь делиться тем, что работает для вас!

Еще сообщения

.

No related posts.