Функции эмоции в психологии: works.doklad.ru — Учебные материалы

Функции эмоций в психологии | Эмоциональный интеллект для бизнеса и дома

Эмоции человека тесно связаны с психической энергией. Практически невозможно поддерживать высокий жизненный тонус, если эмоции отрицательные и настроение подавленное. Равно как и не удастся выдерживать высокий уровень энергии в работе на отрицательных эмоциях.

Гнев может дать большой всплеск энергии. Однако эта энергия быстро сходит на нет. После всплеска следует, опустошение, а то и депрессия. С низким уровнем энергии человек чувствует усталость, опустошение. Многим из нас известно на своем опыте, что гнев, тяжелое выяснение отношений, опустошает, и после них сил на какую-либо деятельность не остается.

Важнейшей функцией эмоций в психологии человека, является подготовка организма к активной деятельности. Для выживания человека, как вида, было необходимо, чтобы человек мгновенно получал огромный всплеск энергии в период угрозы для активной деятельности. Поэтому, так сильно изменяется состав гормонов в крови, когда человек испытывает страх.

Происходит подготовка к выбору режима действий (беги, замри, дерись). Агрессия – это уже вхождение организма в режим дерись.

Функции эмоций лежат в нескольких сфера психологии, объединенных темой подготовки организма к деятельности: оценка, мобилизация, компенсация информационного дефицита, следообразование (обучение), функция коммуникации.

Сегодня, когда угроз становится меньше мы начинаем испытывать некоторый недостаток острых эмоций, а через них и энергии. В этом лежит причина популярности сериалов, когда телезрители переживают сильнейшие эмоции за героев.

Функции эмоций в психологии — получение различных видов энергии можно черпать не только в сериалах.  Джим Лойер в книге «Живи на полную мощность» описывает четыре составляющих, которые приводят к высокому уровню энергии в человеке: физическая, эмоциональная, интеллектуальная и духовная.

Джим Лойер — основатель компании «The energy project», данная компания занимается консультированием Google, Sony, и множества других крупнейших мировых компаний в области повышения эффективности сотрудников.

В свою бытность тренером Джим заметил, что только одного физического рывка спортсмену не хватает, для того, чтобы выйти на пик своей формы. В ходе исследований выявилось, что чтобы показывать большие результаты, как в спорте, так и в бизнесе, человек должен накачивать, использовать четыре типа активности. Это физическая энергия, которая определяет, как мы отдыхаем, как мы тренируем тело, как мы едим. Эмоциональная составляющая — то, что мы получаем от общения с людьми. Интеллектуальная энергия, которая дается через обучение и деление своими знаниями, и духовная энергия, то, что мы делаем какие-то вещи не для себя, а для других людей. То есть мы служим чему-то большому.

Что касается функции эмоций психологии в Восточной философии, то подход очень схож с западным. Человек развивается на четырех уровнях — физическом, социальном, интеллектуальном и духовном.

Физический уровень – это организм, физическое здоровье, питание.

Социальный уровень – это то, чем человек занимается в коммуникациях в социуме, сюда же и относится реализация человека в семье),

Интеллектуальный уровень — обучение, познание нового, рост карьеры).

Духовный уровень — служение находящемуся за пределами материальных выгод, деятельность на благо города, страны, мира.

Таким образом важнейшей функцией эмоций является подготовка организма к эффективной активной деятельности, требующей большого количества энергии.

 

26.3. Функции эмоций | Вестишки.ру

 

Опорные слова к вопросу №26 — здесь

• оценка,
• сигнальная,
• побуждение,
• активация,
• регуляция,
• синтез,
• экспрессия,
• смыслообразование,

и др.

Эмоции, выполняя функцию оценки, непосредственно, в переживании оценивают и выражают значимость предметов и ситуаций для достижения целей и удовлетворения потребностей субъекта. Эмоции являются тем языком, той системой сигналов, посредством которой субъект узнает о значимости происходящего.

О сигнальной функции эмоций см. выше, — вопрос №26.2.

Эмоции выполняют функцию побуждения: из оценки происходящего вытекает побуждение к действию. В зависимости от знака оценки (положительного или отрицательного), действие может быть направлено либо на присвоение, овладение требуемым, необходимым, либо на прекращение неуспешного действия, либо на выбор другого.

С побуждением тесно связана такая функция эмоций, как активация нервных центров и всего организма в целом. Эмоции обеспечивают оптимальный уровень деятельности центральной нервной системы и отдельных ее структур. Морфофункциональной системой эмоциональных процессов является блок регуляции тонуса и бодрствования индивида. То, что эмоциональное состояние влияет на продуктивность деятельности — ее темп и ритм, — известно каждому из нас. Эмоции радости, уверенности в успехе деятельности придают человеку дополнительные силы, побуждают к более интенсивной и напряженной работе.

Эмоции выполняют также регулирующую функцию, влияя на направление и осуществление деятельности субъекта. Регуляция действий совершается как через эмоциональную оценку текущих событий, так и через актуализацию индивидуального опыта. Прошлый опыт успешных или неуспешных действий субъекта определяет выбор действий в текущей ситуации.

Синтезирующая функция эмоций позволяет соединять, синтезировать в единое целое отдельные, сопряженные во времени и пространстве события и факты. Александр Романович Лурия показал, что совокупность образов, прямо или случайно связанных с ситуацией, породившей сильное эмоциональное переживание, образует в сознании субъекта прочный комплекс. Актуализация одного из его элементов влечет, иногда против воли субъекта, воспроизведение в сознании других его элементов.

Эмоции выполняют экспрессивную (выразительную) функцию. Очень часто они сопровождаются органическими изменениями периферического характера (покраснением, побледнением, учащением дыхания, сердцебиения и т.п.), проявляются в так называемых выразительных движениях (мимике — движениях лица, пантомимике — движениях всего тела, вокализации — в интонации и тембре голоса).

В повседневной жизни по выразительным движениям мы, как правило, достаточно точно воспринимаем и оцениваем изменения в эмоциональном состоянии, в настроении окружающих людей.

Эмоции выполняют особую смыслообразующую функцию, которую выделил Алексей Николаевич Леонтьев, — они «ставят задачу на смысл».

Так, например: «День, наполненный множеством действий, казалось бы, вполне успешных, тем не менее, может испортить человеку настроение, оставить у него некий неприятный эмоциональный осадок. На фоне забот дня этот осадок едва замечается. Но вот наступает минута, когда человек как бы оглядывается и мысленно перебирает прожитый день, в эту-то минуту, когда в памяти всплывает определенное событие, его настроение приобретает предметную отнесенность: возникает аффективный сигнал, указывающий, что именно это событие и оставило у него эмоциональный осадок. Может статься, например, что эта его негативная реакция на чей-то успех в достижении общей цели, единственно ради которой, как ему думалось, он действовал; и вот оказывается, что это не вполне так и что едва ли не главным для него мотивом было достижение успеха для себя.

Он стоит перед «задачей на личностный смысл», но она не решается сама собой, потому что теперь она стала задачей на соотношение мотивов, которое характеризует его как личность. Нужна особая внутренняя работа, чтобы решить такую задачу».

Перечисленные функции эмоций являются различными гранями одной общей функции — внутренней регуляции деятельности.

 

Определение, функции и условия возникновения эмоций. Возможные основания классификации эмоций

Внутренняя регуляция деятельности: эмоциональная и волевая. Они тесно связаны между собой. Н. Я. Грот: взаимосвязь психических процессов. Психический цикл – модель психического действия. Четыре стадии: объективное восприятие – ощущение. субъективное восприятие – чувствование. субъективная деятельность – стремление. объективная деятельность – движение.         ОВ = стимул. ОД = реакция. СВ = эмоция. СД = воля. Эмоции обеспечивают принятие объекта, а воля готовность к действию.

        Б. Спиноза. Любая вещь стремится прибывать в своем существовании (развиваться). В стремлении быть заключается подлинная сущность вещи. “Душа” – сознание, “тело” – организм. Душа стремится быть и сознает свое стремление, имея ясные или смутные идеи. Стремление души быть – воля. Когда стремление души и тела едины, то это – влечение. Если оно осознается, то это – желание. Аффект – состояния тела и идеи этих состояний, которые увеличивают или уменьшают способность тела к действию (и способность души к мышлению). Аффект – пассивное состояние, через которое душа переходит к большему или меньшему совершенству. Аффект – телесное непроизвольное состояние, связанное с возможностью управлять собой. Выделение простых аффектов: удовольствие, неудовольствие, желание. “Чувствуем влечение к чему-то из-за того, что считаем добром то, к чему чувствуем влечение”. Осознание аффектов – возможность управления поведением.        Определение эмоций. Рубинштейн: эмоция – психическое отражение актуального состояния потребностей. Эмоция – субъективный эквивалент потребности. Леонтьев: мотив – предмет потребности и предмет деятельности. Функции мотива: побуждение и образование смысла. Смысл – представленность в сознании отношения мотива к цели. Эмоция – психическая представленность смысла. Психоанализ: это ключ к познанию мотивов. Различные аспекты изучения эмоций. эмоциональное явление. Впервые психическое явление описывалось с помощью интроспекции психологии сознания. Вундт: элементарные эмоции – чувства, сложные эмоции – аффекты. В качестве явления он рассматривает элементы сознания: объективные и субъективные. Простое впечатление, связанное с объектом – объективный элемент. Любая эмоция связана с определенным предметом – предметность. Эмоция всегда – отношение к чему-то, это тесная связь с познавательной сферой. Субъективный элемент – переживание, подчеркивает приспособительный характер эмоций. Основная функция: синтез объективных элементов. Чистое ощущение – свойство объекта. Чувства задают целостность ощущения, т. е. эмоция связана с мотивом. Критерии различения чувств: удовольствие – неудовольствие, возбуждение – успокоение, напряжение – разрядка. Более сложные эмоциональные явления – аффекты (процессы). Признак аффекта – продолжение во времени. Качество аффекта: преемственность чувств, их последовательность, обладающая целостностью. Аффект – форма течения чувств, которые связаны с изменением в протекании представлений. Сартр: эмоция как феномен. Феномен = описание + объяснение = “непосредственное понимание”. Феномен – то, что само себя объясняет. Человек существует в нескольких мирах. В социальном поведении – в рациональном мире (возможность умозаключать). Мир эмоций архаичен (“магический мир”). “Пережить эмоцию – внезапно перейти из мира рационального в мир магический. Это регрессия сознания в иной способ существования”. Эмоция – это феномен, ее непосредственное переживание является конечным результатом. Если у человека критерий эмоциональной оценки единственный, то он живет в мире магии. Возможность анализа эмоций: отделение эмоциональной оценки от свойств объекта. эмоциональное состояние. Приспособительное значение эмоциональных состояний. Их ситуативность. Их телесное выражение. эмоциональный процесс. Теория Джемса – Ланге. Наблюдение объекта – телесные периферические изменения – их осознание – эмоция.         Физиология: не периферические, а центральные изменения. Это физиологический смысл эмоций. Психологический смысл: Клапаред. Уточнил теорию Джеймса-Ланге. Есть первичные оценки (чувства, которые следуют сразу же за наблюдением). Эмоция может не возникать, а чувственная оценка необходима, она обеспечивает приспособление к ситуации. Эмоция как конечный результат может разрушить деятельность. Исследования: Шектен, 60е годы. Испытуемые участвовали в испытании лекарства, которое как бы вызывает эмоцию (на самом деле – на 10-15 минут повышают общую телесную активность). Нужно определить, какую эмоцию вызывает препарат. В каждой группе помощник экспериментатора задает образец для понимания телесных изменений. Функции эмоций. оценка. Эмоциональный критерий оценки – функция от вероятности ожидаемого события. Функция образования аффективных следов, их совокупность – аффективная память. Она накапливается. Предвосхищение ожидаемого события часто его структурирует. Эмоциональное подкрепление: собственная оценка текущих событий. Следообразование: собственная оценка прошлых событий. Структурирование: предвосхищение будущих событий. побуждение и организация. Функция мотивации. Эмоции мобилизуют организм к действию – функции не специфической активации организма. Организация: синтезирование впечатлений. Функция эвристики. Функция смыслообразования. Эмоция организует или разрушает деятельность. экспрессия – коммуникация невербального общения. Уровни выражения: а) природный организм: эмоция как сигнал. б) социальный индивид: эмоция как знак. Шлосберг: шкала внешних выражений эмоций:Удивление,Любовь, Страх,Гнев,Отвращение, Презрение. в) личность: эмоция как символ. Непосредственное понимание субъектом собственной личностной проблемы. Юнг: чем сильнее эмоция, тем ближе она к архетипу. Это материал для анализа.        №2. Основание классификации. 1) отражаемый предмет. 2) функция. 3) уровень развития. (1) аффекты и эмоции. Если аффект переживается в самой ситуации, то эмоции могут быть и вне ее. Примеры собственно эмоций: тревожность. Рубинштейн. Три уровня эмоций: 1) “беспредметные” – состояние субъекта. 2) предметные – большинство эмоций. 3) обобщенные эмоции, связанные с мышлением. (2) а) выделение эмоций, которые выполняют функцию приспособления в ситуации. Эмоции модифицируют ситуацию в соответствии с базовой потребностью, чтобы в ней можно было действовать.         Эмоции. Чувства.Базовые потребности. Конкретные условия их удовлетворения.         Б) критерий: первичная оценка ситуации. Клапаред: чувства адаптивны, эмоции могут быть неадаптивными.        Липер: эмоция выполняет функцию мотива (побуждение). Мотивы: физиологические и эмоциональные (отличаются по связи с познавательной сферой). Эмоциональные процессы отделены от перцептивных, но сходны с ними по функции. (3) Леонтьев. Три класса эмоциональных процессов: 1) аффекты. 2) собственно эмоции. 3) чувства.        1. Теории эмоций в зарубежной психологии.        2. Теории эмоций в отечественной психологии.        3. Выражение эмоций. Проблема их объективной индикации.        Три группы выражения эмоций. 1) поведенческие реакции. Дарвин: мимика, пантомимика. Эмоции – рудименты природы. В них ярко проявляется приспособительный характер: эмоции в своих выражениях совпадают с характерами ориентировочных и оборонительных рефлексов. Выражение эмоций в речи. 2) физиологические вегетативные реакции. Например, КГР – составная часть ориентировочного рефлекса. Участие эмоций в познавательной деятельности. Феномен эмоционального решения мыслительной задачи. Гештальтпсихология: “Творческое предсостояние”. Если решение приходит, ему обязательно предшествует эмоциональное решение. 3) биохимические изменения. Они могут приводить к необратимым последствиям, которые действительно угрожают жизни. follow. ru

Внутренняя регуляция деятельности: эмоциональная и волевая. Они тесно связаны между собой. Н. Я. Грот: взаимосвязь психических процессов. Психический цикл – модель психического действия.

Четыре стадии:
1. объективное восприятие – ощущение.

субъективное восприятие – чувствование.

субъективная деятельность – стремление.

объективная деятельность – движение.

        ОВ = стимул. ОД = реакция. СВ = эмоция. СД = воля. Эмоции обеспечивают принятие объекта, а воля готовность к действию.

        Б. Спиноза. Любая вещь стремится прибывать в своем существовании (развиваться). В стремлении быть заключается подлинная сущность вещи. “Душа” – сознание, “тело” – организм. Душа стремится быть и сознает свое стремление, имея ясные или смутные идеи. Стремление души быть – воля. Когда стремление души и тела едины, то это – влечение. Если оно осознается, то это – желание. Аффект – состояния тела и идеи этих состояний, которые увеличивают или уменьшают способность тела к действию (и способность души к мышлению). Аффект – пассивное состояние, через которое душа переходит к большему или меньшему совершенству. Аффект – телесное непроизвольное состояние, связанное с возможностью управлять собой. Выделение простых аффектов: удовольствие, неудовольствие, желание. “Чувствуем влечение к чему-то из-за того, что считаем добром то, к чему чувствуем влечение”. Осознание аффектов – возможность управления поведением.

       Определение эмоций. Рубинштейн: эмоция – психическое отражение актуального состояния потребностей. Эмоция – субъективный эквивалент потребности. Леонтьев: мотив – предмет потребности и предмет деятельности. Функции мотива: побуждение и образование смысла. Смысл – представленность в сознании отношения мотива к цели. Эмоция – психическая представленность смысла. Психоанализ: это ключ к познанию мотивов.

Различные аспекты изучения эмоций.
1. эмоциональное явление. Впервые психическое явление описывалось с помощью интроспекции психологии сознания. Вундт: элементарные эмоции – чувства, сложные эмоции – аффекты. В качестве явления он рассматривает элементы сознания: объективные и субъективные. Простое впечатление, связанное с объектом – объективный элемент. Любая эмоция связана с определенным предметом – предметность. Эмоция всегда – отношение к чему-то, это тесная связь с познавательной сферой. Субъективный элемент – переживание, подчеркивает приспособительный характер эмоций. Основная функция: синтез объективных элементов. Чистое ощущение – свойство объекта. Чувства задают целостность ощущения, т.е. эмоция связана с мотивом. Критерии различения чувств: удовольствие – неудовольствие, возбуждение – успокоение, напряжение – разрядка. Более сложные эмоциональные явления – аффекты (процессы). Признак аффекта – продолжение во времени. Качество аффекта: преемственность чувств, их последовательность, обладающая целостностью. Аффект – форма течения чувств, которые связаны с изменением в протекании представлений. Сартр: эмоция как феномен. Феномен = описание + объяснение = “непосредственное понимание”. Феномен – то, что само себя объясняет. Человек существует в нескольких мирах. В социальном поведении – в рациональном мире (возможность умозаключать). Мир эмоций архаичен (“магический мир”). “Пережить эмоцию – внезапно перейти из мира рационального в мир магический. Это регрессия сознания в иной способ существования”. Эмоция – это феномен, ее непосредственное переживание является конечным результатом. Если у человека критерий эмоциональной оценки единственный, то он живет в мире магии. Возможность анализа эмоций: отделение эмоциональной оценки от свойств объекта.
2. эмоциональное состояние. Приспособительное значение эмоциональных состояний. Их ситуативность. Их телесное выражение.
3. эмоциональный процесс. Теория Джемса – Ланге. Наблюдение объекта – телесные периферические изменения – их осознание – эмоция.

        Физиология: не периферические, а центральные изменения. Это физиологический смысл эмоций. Психологический смысл: Клапаред. Уточнил теорию Джеймса-Ланге. Есть первичные оценки (чувства, которые следуют сразу же за наблюдением). Эмоция может не возникать, а чувственная оценка необходима, она обеспечивает приспособление к ситуации. Эмоция как конечный результат может разрушить деятельность. Исследования: Шектен, 60е годы. Испытуемые участвовали в испытании лекарства, которое как бы вызывает эмоцию (на самом деле – на 10-15 минут повышают общую телесную активность). Нужно определить, какую эмоцию вызывает препарат. В каждой группе помощник экспериментатора задает образец для понимания телесных изменений.

Функции эмоций.
1. оценка. Эмоциональный критерий оценки – функция от вероятности ожидаемого события. Функция образования аффективных следов, их совокупность – аффективная память. Она накапливается. Предвосхищение ожидаемого события часто его структурирует. Эмоциональное подкрепление: собственная оценка текущих событий. Следообразование: собственная оценка прошлых событий. Структурирование: предвосхищение будущих событий.
2. побуждение и организация. Функция мотивации. Эмоции мобилизуют организм к действию – функции не специфической активации организма. Организация: синтезирование впечатлений. Функция эвристики. Функция смыслообразования. Эмоция организует или разрушает деятельность.
3. экспрессия – коммуникация невербального общения. Уровни выражения: а) природный организм: эмоция как сигнал. б) социальный индивид: эмоция как знак. Шлосберг: шкала внешних выражений эмоций:Удивление,Любовь, Страх,Гнев,Отвращение, Презрение. в) личность: эмоция как символ. Непосредственное понимание субъектом собственной личностной проблемы. Юнг: чем сильнее эмоция, тем ближе она к архетипу. Это материал для анализа.

       №2. Основание классификации. 1) отражаемый предмет. 2) функция. 3) уровень развития. (1) аффекты и эмоции. Если аффект переживается в самой ситуации, то эмоции могут быть и вне ее. Примеры собственно эмоций: тревожность. Рубинштейн. Три уровня эмоций: 1) “беспредметные” – состояние субъекта. 2) предметные – большинство эмоций. 3) обобщенные эмоции, связанные с мышлением. (2) а) выделение эмоций, которые выполняют функцию приспособления в ситуации. Эмоции модифицируют ситуацию в соответствии с базовой потребностью, чтобы в ней можно было действовать.

        Эмоции. Чувства.Базовые потребности. Конкретные условия их удовлетворения.

        Б) критерий: первичная оценка ситуации. Клапаред: чувства адаптивны, эмоции могут быть неадаптивными.

       Липер: эмоция выполняет функцию мотива (побуждение). Мотивы: физиологические и эмоциональные (отличаются по связи с познавательной сферой). Эмоциональные процессы отделены от перцептивных, но сходны с ними по функции. (3) Леонтьев. Три класса эмоциональных процессов: 1) аффекты. 2) собственно эмоции. 3) чувства.

       1. Теории эмоций в зарубежной психологии.

       2. Теории эмоций в отечественной психологии.

       3. Выражение эмоций. Проблема их объективной индикации.

       Три группы выражения эмоций. 1) поведенческие реакции. Дарвин: мимика, пантомимика. Эмоции – рудименты природы. В них ярко проявляется приспособительный характер: эмоции в своих выражениях совпадают с характерами ориентировочных и оборонительных рефлексов. Выражение эмоций в речи. 2) физиологические вегетативные реакции. Например, КГР – составная часть ориентировочного рефлекса. Участие эмоций в познавательной деятельности. Феномен эмоционального решения мыслительной задачи. Гештальтпсихология: “Творческое предсостояние”. Если решение приходит, ему обязательно предшествует эмоциональное решение. 3) биохимические изменения. Они могут приводить к необратимым последствиям, которые действительно угрожают жизни.

follow.ru

Функции эмоций и чувств — Психология для Всех

Эмоции и чувства без сомнения играют очень важную роль в жизни человека. С их помощью личность как бы выстраивает коммуникацию своего внутреннего мира с окружающей её действительностью.

Эмоции и чувства отражают отношения человека к произошедшему, происходящему или тому, что еще произойдет. В психологии эту функцию называют не иначе как коммуникативной.

С помощью эмоций и чувств мы «канализируем» психическое напряжения, которое хотим мы этого или нет, все равно накапливается на задворках нашей личности. Так проявляется одна из важнейших функций эмоций и чувств – регулятивная. Благодаря ей, наша психика регулирует себя и поддерживает некоторое постоянство.

Скрывать свои настоящие эмоции и чувства, изо дня в день подбирать все новые и новые маски – тенденции, которыми живет современное общество. А как результат невероятное количество подавленности, разочарований внутри каждого из нас, которыми, к большому сожалению, и поделиться не всегда есть к кем. Учитесь выражать свои эмоции и чувства ровно тогда, когда они случились. «Проживайте» их своевременно. Обиделись – поделитесь, расстроились – расскажите, одолела грусть – погрустите. Не бегите от себя!

Эмоции и чувства – это еще и оценка нами самими всего того, что происходит вокруг. Именно они помогают нам ощущать ценность всего того, что приходит в нашу жизнь. Только представьте, появился из ниоткуда  у Вас сноуборд. Внутри родилась эмоция, которая собственно и поможет определить, какое место сноуборд займет в Вашей жизни.

Оценочная функция эмоций и чувств «работает» и в ситуации, когда Вы, например, оказались на крыше высотного здания. Страх здесь  будет верным сигналом о небезопасности. Адреналиновые наркоманы – исключение из правила. Для них этот страх не меньше, чем удовольствие. Но это отдельная история. Думаю, что общая схема «работы» этой функции эмоций и чувств раскрыта и можно перейти к следующей.

Стимулирующая функция говорит сама за себя. Вспомните через, что проходит Женщина для того чтобы ощутить радость Материнства и Вы поймете, какой потенциал заложен в эмоциях и чувствах.

Эмоциональная палитра жизни просто великолепна. Смело берите в свои руки волшебные кисти и рисуйте, выражайте себя, а Мастерство – оно с опытом приходит!

Ирина Рудко

Вам также могут быть интересны следующие статьи:

Как правильно критиковать или что значит критиковать разумно?

Чем отличаются чувства от эмоций?

Совместимость темпераментов.

Законы победителей Бодо Шефера.

Эмоции — общая психология

Эмоции (от лат. emovere – возбуждать, волновать) — состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся, прежде всего, в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Являются одним из главных регуляторов деятельности.

Обычно эмоцию определяют как особый вид психических процессов, которые выражают переживание человеком его отношения к окружающему миру и самому себе. Особенность эмоций состоит в том, что они в зависимости от потребностей субъекта непосредственно оценивают значимость действующих на индивид объектов и ситуаций.

В психологии эмоции определяются как переживание человеком в данный момент своего отношения к чему-либо ( в наличной или будущей ситуации, к другим людям, к самому себе и т.д.). Помимо этого узкого понимания понятие «эмоция» используется и в широком смысле, когда под ней имеют в виду целостную эмоциональную реакцию личности, включающую не только психический компонент – переживание, но и специфические физиологические изменения в организме, сопутствующие этому переживанию. В этом случае можно говорить об эмоциональном состоянии человека.

Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний некого процесса и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение его актуальных потребностей.

Эмоции выступают как внутренний язык, как система сигналов, непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам деятельности.

Исследователи, отвечая на вопрос о том, какую роль играют эмоции в жизнедеятельности живых существ, выделяют несколько функций эмоций:

1. Сигнальная функция эмоций. Эмоции также сигнализируют о значимости происходящего для человека: более значимое вызывает более сильные эмоции. Особенность эмоций состоит в том, что они отражают отношения между мотивами (потребностями) и успехом или возможностью успешной реализации отвечающей им деятельности субъекта. По Леонтьеву,эмоции поставляют нам информацию «зачем и ради чего мы это делаем?» (отношение результата и мотива).

2. Отражательная (функция оценки). Отражательная функция эмоций выражается в обобщенной оценке событий. Эмоция как особое внутреннее состояние и субъективное переживание выполняет функцию оценки обстоятельств ситуации. Эта функция необходима для существования организма и личности, для их ориентировки в мире, для организации их поведения. В зависимости от того, какую оценку человек присваивает ситуации, он будет либо избегать ее, либо стараться в ней находиться, действовать.

3. Пусковая. Эмоции запускают деятельность.

4. Побудительная (стимулирующая). Функция побуждения является мотивирующей ролью эмоций в психической организации человека. Эмоциональное переживание, содержащее образ предмета удовлетворения потребности и свое пристрастное отношение к нему.

5. Организующая/дезорганизующая. Дезорганизующая функция: способность эмоций нарушать целенаправленную деятельность (Э. Клапаред). Сама по себе эмоция дезорганизующей функции не несёт, всё зависит от условий, в которых она проявляется. Это значит, что нарушение деятельности является не прямым, а побочным проявлением эмоций.

6. Регулирующая (подкрепляющая). Речь идет о влиянии эмоций на накопление и актуализацию индивидуального опыта. Она указывает на способность эмоций оставлять следы в опыте индивида, закрепляя в нем те воздействия, которые их возбудили. Значимые события вызывают сильную эмоциональную реакцию, быстрее и надолго запечатлеваются в памяти.Подкрепляет промежуточную деятельность и результат. Эту функцию у эмоций выделял П.В. Симонов.

7. Аварийного выхода. Решение проблем. Резкий выплеск эмоций (слезы, крик, большая агрессия) – это и есть аварийный выход. Обычно такие способы реагирования называют регрессивными (возвращение на способы реагирования, которые были присущи ранее)

8. Коммуникативная (экспрессивная). Мимика, жесты, позы, выразительные вздохи, изменение интонации являются «языком человеческих чувств» и позволяют человеку передавать свои переживания другим людям, информировать их о своем отношении к явлениям, объектам и т.д. Эмоциональные связи являются основой межличностных взаимоотношений.

9. Предвосхищающая (эвристическая). Содержит прогноз событий, удовлетворяющих мотивацию. Предвосхищающие эмоции успешно изучались в составе мыслительной деятельности при решении творческих задач (шахматных). Эмоции предвосхищения связаны с появлением переживания догадки, идеи решения, которая еще не вербализована. Эмоции предопределяют решение творческой задачи.

10. Активации (мобилизующая/демобилизующая). Эмоциональные состояния вызывают либо мобилизацию органов действия, энергетических ресурсов и защитных процессов организма, либо, в благоприятных ситуациях, его демобилизацию, настройку на внутренние процессы и накопление энергии (Кэннон, 1927). Очевидно, что функции активации и мобилизации-демобилизации тесно связаны и последнюю можно рассматривать как одно из результативных проявлений первой.

11. Катарсическая. Помогает снять гнев, раздражение.

12. Приспособительная. Анохин: эмоции имеют приспособительное значение. Они дают понять насколько успешна деятельность, отношение к объекту (опасен, не опасен). Эмоции осуществляют процесс сопоставления результата с целью в акцепторе действия.

13. Переключательная. Переключательная функция эмоций состоит в том, что они часто побуждают человека к изменению своего поведения. Ярко обнаруживается при конкуренции мотивов в которых определяется доминирующая потребность (реализация в борьбе между страхом и чувством долга)

14. Функция становления и организации субъективного образа. Большой теоретический интерес представляет функция эмоций, отчетливо намеченная в работах В. Вундта и выявляющая роль эмоциональных переживаний в становлении и организации субъективного образа. Согласно Вундту, эмоциональный тон ощущений (или более сложных «единиц» отражения), воспринимаемых одновременно или непосредственно друг за другом, сливается по определенным законам во все более и более общие равнодействующие переживания, соответственно организуя в восприятии и сами эти «единицы» (ощущения, представления и т. п.). Только в силу такого слияния чувств мы воспринимаем не набор пятен или звуков, а пейзаж и мелодию, не множество интроцептивных впечатлений, а свое тело. Таким образом, эмоциональные переживания выступают синтезирующей основой образа, обеспечивающей возможность целостного и структурированного отражения мозаичного разнообразия фактически действующих раздражений.

Эмоции различаются по интенсивности и длительности, а также по степени осознанности причины их появления. В связи с этим выделяют настроения, собственно эмоции и аффекты.

Настроение – это слабовыраженное устойчивое эмоциональное состояние, причина которого человеку может быть не ясна. Оно постоянно присутствует у человека в качестве эмоционального тона, повышая или понижая его активность в общении или работе. Настроения имеют следующие особенности:

1. Слабая интенсивность. Удовольствие не доходит до сильного проявления, грустное настроение выражено не ярко и не имеет в своей основе интенсивных нервных возбуждений.

2. Значительная длительность. Медленно развиваются и переживаются в течение длительного периода.

3. Неясность, «безотчетность». Слабо осознаются причины, вызвавшие настроение. Если объяснить человеку причины его настроения, оно нередко быстро у него проходит.

4. Своеобразный диффузный характер. Настроения накладывают свой отпечаток на все мысли, отношения, действия человека в данный момент.

Собственно эмоции – это более кратковременное, но достаточно сильно выраженное переживание человеком радости, горя, страха и т.д. Они возникают по поводу удовлетворения или неудовлетворения потребностей и имеют хорошо осознаваемую причину появления.

Аффект – быстро возникающее, очень интенсивное и кратковременное эмоциональное состояние, вызываемое сильным или особо значимым для человека стимулом. Чаще всего аффект является следствием конфликта. Особенность аффектов:

1. Бурное внешнее проявление эмоционального переживания. Во время аффекта человек может не замечать окружающего, не давать себе отчета в происходящих событиях и в своих собственных поступках. Возбуждение охватывает подкорковые центры, которые, будучи освобождены в данный момент от сдерживающего и контролирующего воздействия всей коры, вызывают яркое внешнее проявление переживаемого эмоционального состояния.

2. Кратковременное проявление, отличающееся своеобразными особенностями течения эмоционального переживания. Аффект, являясь интенсивным процессом, не может длиться долго и очень быстро себя изживает.

3. Безотчетность эмоционального переживания. Она бывает меньшей или большей, в зависимости от силы аффекта, и выражается в снижении сознательного контроля за своими действиями. В состоянии аффекта человек полностью захвачен эмоциональным переживанием и в то же время слабо осознает его характер и значение.

4. Диффузный характер эмоционального переживания (резко выраженный). Сильные аффекты захватывают целиком личность человека и все его жизненно важные проявления. Особенно резкие изменения при аффектах наблюдаются в деятельности сознания, объем которого сужается и ограничивается небольшим количеством представлений и восприятий, тесно связанных с переживанием эмоций. При очень сильных аффектах нередко перестраиваются и резко изменяются привычные установки личности, характер и содержание отражения объективной действительности; многие явления и факты воспринимаются иначе, чем обычно, выступают в новом свете, происходит ломка сложившихся ранее установок личности.

Видео YouTube

Психология эмоций — презентация онлайн

1. Психология эмоций

Дисциплина. Общая психология.

2. ПЛАН ЛЕКЦИИ

Понятие эмоций. Проблемы изучения эмоций.
Свойства, функции и классификация эмоций. Уровни
проявления эмоций. Патогенные и саногенные эмоции.
Операциональный стресс и дистресс.
Психология горя.
Тревожность и страх в лечебном взаимодействии.
Боль, многоуровневый характер ее происхождения и
протекания, способы ее оценки и работа с
психологическим компонентом боли.
Роль эмоций во взаимодействии врача и пациента.
Понятие алекситимии. Профилактика алекситимии.
Воля как механизм сознательной организации и
саморегуляции деятельности.

3. Определение эмоций

Эмоции –
это психические процессы, протекающие в
форме переживаний и отражающие
личную значимость внешних и внутренних
ситуаций для жизнедеятельности человека.

4. Проблема изучения эмоций

1. Трудность диагностики эмоций
2. Проблема регуляции эмоциональных
состояний
3. Проблема возникновения эмоций

5. Проблема диагностики эмоций

Индикаторы эмоций
Физиологические
реакции:
пульс,
электр.потенциал
ладони, дыхание
ЭЭГ, ЭКГ, ЭМГ,
КГР
(кожно-гальваническая
реакция)
Экспрессивные
реакции:
лицевые и
нелицевые признаки
Наблюдение
Методы изучения
Результаты
самонаблюдения
человека и
бессознательные
реакции
Опросники,
проективные
методы

6. Шкала Шлоссберга

Функции эмоций
1. Сигнальная (регуляционная) – эмоции
сигнализируют о процессе удовлетворения
потребности. Поэтому деятельность человека
регулируется и направляется эмоциями.
2. Мобилизационная – возникающая эмоция
позволяет выгодно приспособиться к
окружающим условиям и быстро отреагировать
на внешнее воздействие. Проявляется прежде
всего на физиологическом уровне (выброс
адреналина)

7. Функции эмоций

3. Функция оценки – эмоция дает
возможность мгновенно оценить смысл
ситуации для человека. Эмоциональная
оценка предшествует развернутой
сознательной информации и направляет её в
определенное русло
4.Функция следообразования – это
эмоциональное предвосхищение событий,
который произойдут в будущем

8. Функции эмоций

5. Экспрессивная функция (коммуникации) –
выразительные эмоциональные движения
участвуют в передаче информации о состоянии
человека и оказывают влияние на поведение
собеседника.

9. Функции эмоций

6. Дезорганизующая функция –
разрушительное действие интенсивных
эмоций на протекание деятельности
человека.
Существует 2 аспекта дезорганизующего влияния
эмоций
Нарушения поведения,
направленного на себя.
Депрессия, страх
Нарушения поведения,
направленного
на других людей
Паника, гнев

10. Функции эмоций

Классификации эмоций
По знаку
Положительные
Отрицательные
Нейтральные
Амбивалентные
радость
гнев
удивление
ревность

11. Классификации эмоций

По интенсивности
Нейтральное
состояние
Отсутствие
явно выраженного
эмоционального
процесса
Умеренный
Уровень
эмоций
Высокий
уровень
интенсивности
Максимальный
уровень
интенсивности
Эмоция направляет
действия человека
Тоска, обида,
зависть, ненависть
•Эмоции осознаются
•Появляются выразительные реакции
•Деятельность не нарушается
Полное отключение
всех неэмоциональных
механизмов
регуляции поведения

12. Классификации эмоций

Классификация эмоций
По длительности
Кратковременные
Эмоциональные реакции:
отклик, вспышка, взрыв
Долговременные
Эмоциональные состояния:
настроение, фрустрация, стресс

13. Классификация эмоций

Классификации эмоций
Уровни эмоциональной сферы
по предметному содержанию
(С.Л. Рубинштейн)
1.Уровень органической
аффективно-эмоциональной
чувствительности
Физиологические чувства
«удовольствия-неудовольствия»
Имеют размытый характер
Отражают общее самочувствие
2.Уровень предметных чувств (эмоции)
Осознание причины
эмоционального
переживания
3. Уровень обобщенных чувств
Общие устойчивые
мировоззренческие
установки личности

14. Классификации эмоций

По влиянию на поведению
и деятельность
Стенические
Повышают активность
личности,
мобилизируют поведение
Астенические
Снижают активность и
дезорганизуют
деятельность личности

15. Классификации эмоций

Виды эмоционального реагирования
Эмоциональный тон ощущений –
низший уровень врожденного
эмоционального реагирования,
выполняющий функцию биологической
оценки воздействующих на организм
человека и животных раздражителей.
Чувство удовольствия и неудовольствия

16. Виды эмоционального реагирования

Эксперимент Джеймса Олдса
Джеймс Олдс обнаружил «центр удовольствия» в
1952 году. Находится в области мозолистого тела,
где расположен «мост» между двумя
полушариями. Данный центр связан с секрецией
дофамина – гормона удовольствия.

17. Эксперимент Джеймса Олдса

Эмоции («собственно эмоции»)
Эмоции –
реакции человека и животных на
воздействия внутренних и внешних
раздражителей, имеющих ярко выраженную
субъективную окраску.

18. Эмоции («собственно эмоции»)

Виды базовых эмоций
Классификация эмоций по К. Изарду
Выделяет 10 фундаментальных (базовых) эмоций:
1. Удивление
2. Радость
3. Печаль
4. Гнев
5. Отвращение
6. Презрение
7. Горе-страдание
8. Стыд
9. Интерес-волнение
10.Вина

19. Виды базовых эмоций

Свойства эмоций
1. Динамичность –проявляется в
нарастании напряжения и его разрешении.
Т. Томашевски на примере эмоции гнева выделил 4 фазы
протекания эмоции

20. Свойства эмоций

2.Доминантность – сильные эмоции
обладают способностью подавлять
противоположные эмоции .
«Человек, у которого действие отдельных чувств
достаточно между собой согласовано, всецело охвачен
известным настроением или эмоцией. Будучи сильно
огорчен, он уже не рассмеётся внезапной шутке; находясь
в приподнятом, торжественном настроении, он не
захочет слушать пошлостей»
А.Ф. Лазурский

21. Свойства эмоций

3. Адаптация – снижение остроты
переживания при долгом повторении одних
и тех же впечатлений.
«Чувство выдыхается»
Н.Н. Ланге

22. Свойства эмоций

4. Субъективность (пристрастность) –
одна и та же ситуация может вызвать
разные эмоции в зависимости от
личностных особенностей человека
5. Заразительность – распространение
эмоции одного человека на состояние
других людей

23. Свойства эмоций

6. Мнестичность – запоминание, сохранение и
воспроизведение эмоций при повторном
воздействии или представлении ситуации, в
которой они возникли. Существует особый вид
памяти – эмоциональная.
Р.И. Грановская называет следующие особенности
функционирования данного вида памяти.
Быстрота формирования следов,
Прочность;
Непроизвольность воспроизведения;

24. Свойства эмоций

7. Генерализация – возникновение
эмоциональных переживаний под
воздействием нейтральных
раздражителей, схожих с эмоциогенными.
Эксперимент Дж. Уотсона
с младенцем Альбертом

25. Свойства эмоций

Проблема возникновения эмоций
Теории эмоций
Теория
эмоций
Ч.Дарвина
Когнитивные
теории эмоций:
С.Шехтер
Р.Лазарус
П.В. Симонова
Психоанализ
Биологическая
теория
П.К. Анохина
Бихевиоризм
Психофизиологические
теории
эмоций:
У.Джемса-К.Ланге
У.Кеннона-Барда
Интроспективный
Подход
В.Вундта

26. Проблема возникновения эмоций

Чувство
Отражение в сознании человека его
отношений к действительности,
возникающее при удовлетворении и
неудовлетворении высших, социальных
потребностей.

27. Чувство

Сравнение эмоций и чувств
Эмоции
Чувства
Возникли в процессе эволюции раньше
Возникли в процессе эволюции позже
Связаны в большей степени
биологическими процессами
с Связаны в большей степени с социальной
сферой
Присущи животным и человеку.
В основном присущи человеку.
Ситуативный характер
Привязаны к ситуациям и событиям.
Предметный характер
Привязаны к личностно значимым объектам
Ситуативные и кратковременные.
Устойчивы и длительны.

28. Сравнение эмоций и чувств

Виды чувств
1. Моральные (нравственные) – чувства,
которые переживает человек в связи с
осознание соответствия или
несоответствия своего поведения
требованиям общественной морали
+ Чувства жалости, нежности, симпатии,
дружбы, патриотизма.
_ Чувства вражды, зависти, ненависти,
стыда и вины

29. Виды чувств

2. Интеллектуальные чувства – связанные
с познавательной деятельностью
человека.
Любознательность, любопытство,
удивление, радость решения задачи,
чувство ясности мысли, сомнение

30. Виды чувств

3. Эстетические чувства – вызваны
переживанием удовольствия или
неудовольствия при восприятии красоты
или безобразия объектов.
Чувство прекрасного, гармонии,
возвышенного, трагического или
комического

31. Виды чувств

4. Праксические чувства — это
переживания человеком своего отношения
к деятельности.
Увлеченность, удовлетворенность
деятельностью, радость от успехов или
неудовольствие, безразличное
отношении к деятельности.

32. Виды чувств

Аффект
Сильные и кратковременные
эмоциональные реакции, сопровождаемые
резко выраженными двигательными и
вегетативными реакциями.
Наблюдается в критических ситуациях при
неспособности субъекта найти адекватный
выход из угрожающих (физически или
психологически) ситуаций.

33. Аффект

Отличительные особенности:
1.
Значительная интенсивность
2.
Быстрое возникновение
3.
Кратковременность
4. Бурное выражение ( резкое повышение эмоционального
возбуждения)
5.
Безотчетность (снижение сознательного контроля за
своими действиями)
6.
«Сужение сознания» — внимание фиксируется на одном
объекте или мысли, которые вызвали аффект ( при
патологическом аффекте).
7.
Наличие аффективного шока – упадок сил, апатия,
раскаяние в содеянном, амнезия ( при патологическом
аффекте)

34. Аффект

Настроение
Вид эмоционального состояния, которое в
течение некоторого времени окрашивает
переживания и деятельность человека.
Отличительные особенности:
1.
Слабая интенсивность
2.
Значительная длительность
Неосознаваемость причины –
(по Рубинштейну С.Л., настроение – это бессознательная,
эмоциональная оценка того, как в данный момент для неё
складываются обстоятельства)
3.
4.
Влияние на активность человека
5.
Имеет личностный характер

35. Настроение

Стресс
Ввел понятие Г. Селье
Стресс – неспецифический ответ организма на
предъявляемые ему внешние и внутренние
требования среды.
Стресс – это общий адаптационный синдром,
который представляет собой совокупность
нейрогуморальных реакций, обеспечивающих
мобилизацию психофизиологических ресурсов
организма для адаптации в трудных условиях.

36. Стресс

37. Стресс

Причинны эмоционального стресса
(Р.Лазарус)
Эмоция (стресс) = ситуация + оценка
ситуации ( наличие угрозы)
«Угроза» — оценка ситуации на основе
предвосхищения будущего столкновения с
«опасностью».

38. Причинны эмоционального стресса (Р.Лазарус)

Фрустрация
Состояние напряженности,
сопровождающееся отрицательными
эмоциями, возникающее при длительном
неудовлетворении потребности.
Рассматривается как одна из причин
проявления агрессивных реакций

39. Причины эмоционального стресса (Р.Лазарус)

Фрустрация
Виды фрустрационных реакций
(С. Розенцвейг)
Эктрапунитивные
Направленность
реакции во вне.
Обвинение
обстоятельств и
других людей.
Агрессивные реакции
Интрапунитивные
Импунитивные
Отношение к неудаче
Направленность реакции как неизбежному или
обвинения на себя. малозначимому событию
Чувство вины и аутоагрессия

40. Фрустрация

ПСИХОЛОГИЯ ГОРЯ
Горе — это чувство, которое появляется не
только при утрате (смерти) родного
человека, но и при расставании со
значимым человеком, при разводе
родителей, смерти или потери домашнего
любимца, при ссоре с близким другом,
после аборта и т. п.
Особенно важно различение
«нормального» и «патологического» горя,
ибо горе, как и любая травматическая
реакция, представляет собой нормальный
процесс.

41. Фрустрация

ОБЩИЕ СИМПТОМЫ ГОРЯ
Соматические нарушения. Нарушения дыхания —
оно становится прерывистым.
Появляются симптомы переутомления, утраты
аппетита, нарушение сна (кошмары, бессонница),
болезни, возможна симптоматика той болезни, от
которой умер близкий.
Психологическая сфера: чувство вины;
погруженность в образ утраченного объекта, когда все
напоминает об утрате. Ощущение опустошенности,
блеклости мира, раздражительность. Появляется
забывчивость. Нарушаются работоспособность,
внимание, память, что усиливает ощущение
собственной неполноценности. Идеализация
потерянного объекта. Чувство брошенности вызывает
злость

42. Пример ситуации из теста С. Розенцвейга

Методы оказания помощи
Активное слушание
Эмпатическое понимание
Интеграция опыта потери
Переключение энергии эмоции на новые
отношения и занятия

43. ПСИХОЛОГИЯ ГОРЯ

ТРЕВОЖНОСТЬ И СТРАХ
ПРИЗНАК
ТРЕВОГА
СТРАХ
Отношение к опасности
Сигнал опасности
Ответ на опасность
Временные особенности
Возникает до наступления
опасности
Возникает во время наступления
опасности
Действие на психику
Возбуждающее
Тормозящее
Характер стимулов, вызывающих
эмоцию
Неопределенный, абстрактный
характер
Определенный, конкретный
характер
Направление во времени
Проецирована в будущее
Источником является прошлый
травмирующий опыт
Роль мыслительных процессов в
формировании психических ощущений
Иррациональный феномен
Рациональный феномен
Локализация в коре
Левое полушарие
Правое полушарие
Форма реагирования
Социально-обусловленная
Инстинктивнообусловленная

44. ОБЩИЕ СИМПТОМЫ ГОРЯ

Классификация навязчивых
страхов (по Б. Карвасарскому)
1. Страх пространства и перемещения в нем:
2. Социофобии (страхи, связанные с нахождением в
обществе других людей):
3. Нозофобии (страх заболеть каким — либо заболеванием )
4. Страх за здоровье близких.
5. Танатофобия (навязчивый страх смерти).
6. Сексуальные страхи:
7. Обсессивно — компульсивные страхи:
8. «Контрастные» навязчивые состояния
9. Навязчивый страх животных
10. Пантофобия — генерализованный навязчивый страх.
11. Фобофобии (страх повторения приступа навязчивого
страха, «страх страха»).

45. Методы оказания помощи

БОЛЬ
Боль — это физическое или
эмоциональное страдание, мучительное
или неприятное ощущение, мучение.
Является одним из симптомов ряда
заболеваний.

46. ТРЕВОЖНОСТЬ И СТРАХ

С точки зрения медицины, боль —
это:
вид чувства, своеобразное неприятное ощущение;
реакция на это ощущение, которая характеризуется
определённой эмоциональной окраской,
рефлекторными изменениями функций внутренних
органов, двигательными безусловными рефлексами, а
также волевыми усилиями, направленными на
избавление от болевого фактора.
неприятное сенсорное и эмоциональное переживание,
связанное с реальным или предполагаемым
повреждением тканей, и одновременно реакция
организма, мобилизующая различные функциональные
системы для его защиты от
воздействия патогенного фактора.

47. Классификация навязчивых страхов (по Б. Карвасарскому)

ТИПЫ БОЛИ
Выделяют два основных типа боли:
ноцицептивную и нейропатическую. Их
различия обусловлено источниками.
Ноцицептивная боль является следствием
активации рецепторов периферической
нервной системы, болевыми стимулами
вследствие повреждения ткани.
Нейропатическая боль является следствием
повреждения или дисфункции центральной
нервной системы или периферических нервов.

48. БОЛЬ

Разновидности физической боли
Острая боль
Хроническая боль
Кожная боль
Соматическая боль
Внутренняя боль
Фантомная боль
Нейропатическая боль
Боль при злокачественных опухолях
Психогенная боль
Патологическая боль

49. С точки зрения медицины, боль — это:

Душевная боль
Душевная боль — это специфическое психическое переживание,
не связанное с органическими или функциональными
расстройствами. Зачастую сопутствует депрессии, душевному
расстройству. Чаще продолжительна и связана с потерей близкого
человека.
Субъективное понимание душевной боли как таковой было
подвергнуто сомнению в исследовании американских нейроучёных.
С использованием функциональной МРТ были получены
снимки, согласно которым нейрофизиологически душевная боль (боль
от сепарации из социума) проявляется точно так же, как боль
физического характера (от воздействия раздражителей на
ноцицепторы, хеморецепторы, механорецепторы).
Душевная боль проявлялась активацией лимбической системы
— нейронов в передний части поясной извилины (pars anterior Gyrus
cinguli).

50. ТИПЫ БОЛИ

Эмоциональные свойства личности
1. Эмоциональная возбудимость –
готовность эмоционально реагировать на
значимые для человека раздражители;
Проявляется во вспыльчивости,
впечатлительности
2. Эмоциональная глубина –
интенсивность переживаемой эмоции

51. Разновидности физической боли

Эмоциональные свойства личности
3. Эмоциональная ригидностьлабильность
Э. ригидность – эмоция остается
длительное время несмотря на изменение
обстоятельств («вязкость» эмоций)
Э. лабильность – это быстрая смена
эмоций и настроений

52. Душевная боль

Эмоциональные свойства личности
4. Эмоциональная устойчивость –
способность подавлять эмоциональные
реакции (терпеливость, самоконтроль).
5. Экспрессивность – степень выражения
эмоций
Гипермимия
Гипомимия

53. Теория Ч. Дарвина «Выражение эмоций у человека и животных»

Гипомимия

54. Биологическая теория П.К. Анохина

Алекситимия
Одним из проявлений эмоциональных свойств
является алекситимия — сниженная
способность или затрудненность в вербализации
эмоциональных состояний.
Алекситимия характеризуется трудностью в
определении и описании собственных
эмоциональных состояний, переживаний;
затруднениями в проведении различий между
чувствами и телесными ощущениями; снижением
способности к символизации; фокусированности
личности в большей мере на внешних событиях,
чем на внутренних переживаниях.

55. Биологическая теория П.К. Анохина

Лечение и профилактика
Трудно поддаётся терапии первичная алекситимия.
Одновременно вторичную, являющуюся последствием
детских переживаний, возможно устранить с помощью
современных методов воздействия на сознание индивида.
Когда у человека диагностирована алекситимия,
лечение начинают с обычной психотерапии. Применяют
также гештальт-терапию, психодинамические
модифицированные методики, арт-терапию и гипноз.
Основная цель – научить больного высказывать свои
чувства и эмоции.
Большое внимание уделяют и воображению, что
способствует расширению спектра эмоциональных
проявлений.

56. Биологическая теория П.К. Анохина

Эмоциональный интеллект
Комплекс индивидуальных способностей,
отвечающих за то, насколько влияние
эмоциональных явлений окажется
конструктивным или деструктивным для
поведения человека

57. Биологическая теория П.К. Анохина

Эмоциональный интеллект
Структура Э.И.
1. Восприятие и выражение эмоций
2. Управление эмоциями: собственные и
эмоции других людей
3. Использование эмоций в планировании,
мышлении

58. БОС – биологическая обратная связь

Психология воли
Воля –
процесс сознательного регулирования
человеком своего поведения и
деятельности, которое проявляется в
умении преодолевать внутренние и внешние
трудности при достижении цели.

59. Психофизиологические теории эмоций

Теории воли
Теории воли
Воля
как волюнтаризм
Абсолютизация
свободы
воли
Экзистенциализм
Воля как особая
форма
психической
регуляции
Воля
как произвольная
мотивация

60. «Периферическая» теория эмоций У.Джемса- К.Ланге

Психология воли
Волевые действия –
это вид произвольных действий, которые
связаны с преодолением затруднений
Произвольные
действия
Преднамеренные:
в соответствии
со своими желаниями
Сознательное
управление
человеком
психикой
Волевые:
связаны
с преодолением
Воля – это высший уровень регуляции психики
по сравнению с мотивацией и эмоциями

61. Периферическая» теория эмоций У.Джемса- К.Ланге

Психология воли
Функции воли:
1. Инициирующая (побудительная)- восполнение
дефицита побуждения к действию
2. Тормозящая – ослабление избыточной
мотивации при нежелательности действия
3. Селективная – выбор мотивов при их конфликте
4. Стабилизирующая – поддержание выбранного
уровня выполнения действия при наличии
помех.

62. «Центральная» теория У. Кеннона-П.Барда

Психология воли
Структура волевого акта
(С.Л. Рубинштейн)
1. Возникновение побуждения – стремление
сделать нечто.
2. Стадия обсуждения и борьбы мотивов
3. Решение – осознание последствий
будущего поступка от принятого решения.
Возникает чувство ответственности.
4. Выполнение действия

63. Центральная» теория У. Кеннона-П.Барда

Психология воли
Волевые качества личности –
устойчивые образования,
характеризующие личность.
Целеустремленность, настойчивость,
выдержка, самостоятельность, смелость,
решительность, упорство
Упрямство

64. Психоанализ

Волевые качества личности
Целеустремленность понимается как способность
человека подчинять свои действия поставленным целям.
Она проявляется в умении быть толерантным, т.е.
устойчивым к возможным препятствиям, стрессам,
неожиданным поворотам событий при ориентации на
определенную цель.
Настойчивость — способность мобилизоваться для
преодоления трудностей, умение быть сильным, а также
разумным и творческим в сложных жизненных ситуациях.
Решительность — умение принимать и претворять в жизнь
своевременные, обоснованные и твердые решения.
Инициативность — способность к принятию
самостоятельных решений и их реализации в деятельности,
спонтанное выражение побуждений, желаний и мотивов
человека.

65. Бихевиоризм Дж.Уотсона

Психология воли
Свойства волевых качеств
(В.И. Селиванов)
1. Сила – уровень проявления волевого
усилия
2. Широта – количество деятельностей, в
которых проявляется качество
3. Устойчивость – степень постоянства
проявления волевых усилий в
однотипных ситуациях

66. Интроспективный подход В. Вундта

Психология воли
Нарушения воли
Неправильное
воспитание
Лень
Стремление человека
отказаться от преодоления
трудностей, устойчивое нежелание
совершать волевое усилие
Психопатология
Абулия
Возникающее на почве
мозговой патологии
отсутствие побуждений
к деятельности,
неспособность принять
решение действовать
Апраксия
Сложное нарушение
целенаправленности
действий, вызываемое
поражением
мозговых структур (лобные доли)

67. Когнитивные теории эмоций

Приемы самовоспитания воли
1. Приобретение привычки систематически
преодолевать незначительные трудности.
2. Умение соблюдать режим дня
3. Доведение начатого дела до конца.
4. Видение этапов достижения цели и
понимание ближайшей перспективы.
5. Понимание смысла действий ( связано с
формирование высших ценностей и
мотивов).

68. Когнитивные теории эмоций

Психология воли
Формирование побуждения к волевому
действию достигается
через изменение или создание
определенного смысла
В.А. Иванников

Функции эмоций. — galija8 — LiveJournal

Оригинал взят у nlpt в Функции эмоций.
Функции эмоций

Отражательная
проявляется в
двигательной
речевой
ответной реакции организма на
события
и явления
вызывающие те или иные эмоции
Оценочная
состоит в определении значимости для субъекта
того
или иного
объекта
или ситуации,
состояний организма
и внешних воздействий
Регуляторная
заключается в способности эмоций оказывать влияние на
состояние организма
и поведение человека
Сигнальная
состоит в способности пережитой эмоции оставлять след в психике человека в результате
удачных
и неудачных
действий
Функция побуждения
недостаток
или неудовлетворенность
чего-либо
вызывает эмоциональные переживания,
Пример:
гнев
испуг
зависть
ненависть
которые определяют направление поиска, стимулируют его
Подкрепляющая функция
После достижения результата,
способного удовлетворить потребность,
возникает состояние удовлетворения,
выполняющее роль награды за достижение цели
Эмоциональное подкрепление обучает организм
определенному поведению
в конкретной ситуации
Эта функция в процессе индивидуального развития предшествует побуждающей
Дифференцирующая функция
благодаря эмоциональному отношению к происходящему,происходит выбор
из бесчисленного множества впечатлений
тех, которые отвечают насущным потребностям человека.
Она способствует избирательности восприятия, направленности мышления
Синтезирующая функция
проявляется в совокупности образов,
связанных с ситуацией,
в которой возникло сильное эмоциональное переживание
Новая встреча с любым из объектов данной ситуации
может возбудить пережитую эмоцию
Функция мобилизации
состоит в том, что возникающие в критичесих ситуациях сильные эмоциональные состояния
(аффекты) способствуют мобилизации всех сил организма для реализации защитных действий
Коммуникативная функция
проявляется в различных выразительных движениях,
формирующихся под влиянием социума
Пример:
улыбка при благожелательном отношении
покашливание при несогласии
крик при испуге
Источник: Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер
Mind Map: © Ольга Виноградова 2016

(PDF) Социальные функции эмоций и разговор об эмоциях на работе

ИМЯ РАБОТЫ: Lindebaum СТРАНИЦА: 17 СЕССИЯ: 5 ВЫВОД: среда, 19 сентября 13:30:27 2018

Fineman, S. (ed.) (1993). Эмоции в организациях. Лондон, Великобритания: Sage.

Fineman, S. (ред.) (2008). Эмоциональная организация: страсти и сила.

Оксфорд, Великобритания: Blackwell Publishing.

Fineman, S. (2010). Эмоции в организациях — критический поворот. У Б. Зибена и

Å. Веттергрен (ред.), Emotionalizing Organizations and Organizing Emotions

(стр.23–41). Бейзингсток, Великобритания: Пэлгрейв Макмиллан.

Фишер, К. Д. (2018). Скука на работе: что, почему и что тогда? В

Д. Линдебаум, Д. Геддес и П. Дж. Джордан (ред.), Социальные функции эмоций

и разговоры об эмоциях на работе. Челтенхэм, Великобритания: Эдвард Элгар.

Фрида, Н. Х. (1986). Эмоции. Париж, Франция: Издательство Кембриджского университета.

Э. Фромм (1941/2011). Бегство от свободы. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Ishi Press.

Геддес Д. и Каллистер Р.Р. (2007). Переходя черту (и): модель гнева в организациях с двойным порогом

. Академия управления обзором, 32 (3),

721–746.

Геддес Д., Каллистер Р. и Гибсон Д. Э. (2018). Сообщение в безумии:

функций гнева на рабочем месте в организационной жизни. Академия управления —

Перспективы.

Грей, Х. М., Исии, К., Амбади, Н. (2011). Несчастье любит компанию: когда

печали усиливают стремление к социальным связям.Личность и социальная сфера

Психологический бюллетень, 37 (11), 1438–1448.

Харви П. и Дасборо М. (2018). Говоря о злорадстве: обмен

в сравнении с социальной функцией. В Д. Линдебаум, Д. Геддес и П. Дж. Джордан (ред.),

Социальные функции эмоций и разговоры об эмоциях на работе. Cheltenham,

UK и Нортгемптон, Массачусетс, США: Edward Elgar Publishing.

Хейворд, М. Л., Ашканасы, Н. М., и Барон, Р. А. (2018). Сотрудник гордость

и

гордыня.В Д. Линдебаум, Д. Геддес и П. Дж. Джордан (редакторы), Социальные

Функции эмоций и разговор об эмоциях на работе. Cheltenham, UK

и Northampton, MA, USA: Edward Elgar Publishing.

Иллоуз, Э. (2007). Холодная близость: создание эмоционального капитализма.

Кембридж: Polity.

Джеймс У. (1884). Что такое эмоция? Разум, 9, 188–205.

Келтнер Д. и Гросс Дж. Дж. (1999). Функциональные отчеты об эмоциях. Познание

и эмоции, 13 (5), 467–480.

Келтнер Д. и Хайдт Дж. (1999). Социальные функции эмоций на четырех уровнях анализа

. Познание и эмоции, 13 (5), 505–521.

Келтнер Д. и Кринг А. М. (1998). Эмоции, социальные функции и психопатология

. Обзор общей психологии, 2, 320–342.

Киффин-Петерсен, С. (2018). Стыдно за свой позор? Как несоответствие разговора с самим собой

и социального дискурса влияет на индивидуальный стыд на работе. В D. Lindebaum,

D.Геддес и П. Джордан (ред.), Социальные функции эмоций и разговор

об эмоциях на работе. Челтенхэм, Великобритания и Нортгемптон, Массачусетс, США:

Edward Elgar Publishing.

Лакофф Г. и Джонсон М. (2006). Метафоры, которыми мы живем. В издании Дж. О’Брайена,

Производство реальности: очерки и чтения о социальном взаимодействии (4-е изд.,

, стр. 103–114). Thousand Oaks: Pine Forge Press.

Ленч, Х. К., Бенч, С. У., Дарбор, К. Э. и Мур, М.(2015). Манифест функционалиста

: целевые эмоции с точки зрения эволюции. Emotion

Review, 7 (1), 90–98.

Теоретические достижения в области социальных функций эмоций 17

Columns Design XML Ltd / Работа: Lindebaum-Social_functions_of_emotions / Division: 01-chapter1forts / Pg. Должность: 17 / Дата: 30.08

Дирк Линдебаум, Дина Геддес и Питер Джордан — 9781786434883

Загружено с Elgar Online 01.08.2019 10:27:51 PM

через свободный доступ

(PDF) Социальные функции эмоций и регуляция эмоций

Фишер / Мэнстед 19

и чувства.Познание и эмоции, 26, 480-502.

Bruder, M., Fischer, A.H., & Manstead, A.S.R. (в печати). Социальная оценка как причина

коллективных эмоций. В С. фон Шеве и М. Салмела (ред.), Коллективные эмоции.

Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Батлер, Э. А., Эглофф, Б., Вильгельм, Ф. Х., Смит, Н. К., Эриксон, Э. А., и Гросс, Дж. Дж. (2003).

Социальные последствия экспрессивного подавления. Эмоция, 3, 48–67.

Кампеллон, Т. и Кринг, А. М. (2013). Кому вы доверяете? Влияние эмоций лица и поведения

на принятие решений. Познание и эмоции, 27, 603-620.

Чалдини Р. Б., Борден Р. Дж., Торн А., Уокер М. Р., Фриман С. и Слоан Л. Р. (1976).

Купание в отраженной славе: Три (футбольных) полевых исследования. Журнал личности и

социальной психологии, 34, 366–375.

Кларк, М.С., Фитнес, Дж., И Бриссетт, И.(2004). Понимание того, как люди воспринимают

отношений, имеет решающее значение для понимания их эмоциональной жизни. В М. Б. Брюэр и М.

Hewstone (ред.), Эмоции и мотивация (стр. 21–47). Мальден, Массачусетс: Блэквелл.

Coke, J. S., Batson, C. D., & McDavis, K. (1978). Эмпатическое посредничество помощи: двухступенчатая модель

. Журнал личности и социальной психологии, 36, 752-766.

Кадди, А. Дж. К., Фиск, С. Т., и Глик, П.(2008). Теплота и компетентность как универсальные

измерения социального восприятия: модель содержания стереотипов и карта предвзятости. В

М. П. Занна (ред.), «Достижения экспериментальной социальной психологии» (том 40, стр. 61–149).

Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.

Де Йонг, П. Дж. (1999). Коммуникативные и лечебные эффекты социального покраснения. Журнал

Невербальное поведение, 23, 197–217.

Де Йонг, П. Дж. И Дейк, К. (2013). Социальные эффекты покраснения лица: влияние контекста и

актер против точки зрения наблюдателя.Компас социальной и психологии личности, 7 (1), 13-

26.

ДеСтено, Д., Дасгупта, Н., Бартлетт, М. Ю., и Кайдрик, А. (2004). Предубеждение из воздуха: эффект эмоций

на автоматические межгрупповые отношения. Психологическая наука, 15, 319–324.

Де Вос, Б., ван Зомерен, М., Гордийн, Э. Х., и Постмес, Т. (2013). Коммуникация

«чистого» группового гнева снижает склонность к межгрупповым конфликтам, потому что

усиливает внегрупповую эмпатию.Бюллетень личности и социальной психологии, 39, 1043-1052.

Дейк, К., Кениг, Б., Кетелаар, Т., де Йонг, Дж. (2011). Спасает румянец: Нам доверяют, несмотря на то, что

сбежали. Эмоция, 2, 313-319.

Димберг, У. (1982). Реакции лица на мимику. Психофизиология, 19, 643–647.

Димберг, У., и Лунквист, Л.-О. (1990). Гендерные различия лицевых реакций на выражение лица

. Биологическая психология, 30, 151–159.

Дузье Б., Бранскомб Н. Р., Спирс Р. и Мэнстед А. С. Р. (1998). Виновен по соучастию.

Когда у группы отрицательная история. Журнал личности и социальной психологии,

75, 872–886.

Дюмон, М., Изербит, В. Ю., Вигболдус, Д., и Гордийн, Э. Х. (2003). Социальная категория

и страх реакции на теракты 11 сентября. Личность и общение

Карточки с функциями эмоций | Quizlet

Эмоциональные выражения предоставляют информацию о характере отношений между взаимодействующими сторонами.Некоторые из наиболее важных и провокационных результатов в этой области получены в результате исследований супружеских пар (Gottman & Levenson, 1992; Gottman, Levenson, & Woodin, 2001). В этом исследовании супружеские пары посещали лабораторию после того, как не видели друг друга в течение 24 часов, а затем вступали в интимные беседы о повседневных событиях или проблемах конфликта. Дискретные выражения презрения, особенно со стороны мужчин, и отвращения, особенно со стороны женщин, предсказывали позднее супружескую неудовлетворенность и даже развод.

На сегодняшний день самая яркая демонстрация социальной референции — это работа над визуальным обрывом. В первом исследовании, посвященном этой концепции, Кампос и его коллеги (Sorce, Emde, Campos, & Klinnert, 1985) поместили матерей на дальний конец «утеса» от младенца. Сначала матери улыбнулись младенцам и положили игрушку поверх безопасного стекла, чтобы привлечь их; младенцы неизменно подползали к матери. Однако, когда младенцы оказывались в центре стола, мать изобразила выражение страха, печали, гнева, интереса или радости.Результаты были явно разными для разных лиц; ни один младенец не подошел к столу, когда мать проявила страх; только 6% — когда мать извергала гнев, 33% — перекрещивались, когда мать излагала грусть, и примерно 75% младенцев скрещивались, когда мать вызывала радость или интерес.

Другие исследования также подтверждают использование мимики как регуляторов социального взаимодействия. В одном исследовании (Bradshaw, 1986) экспериментаторы изобразили нейтральные выражения лица, гнев или отвращение по отношению к младенцам, когда они двигались к объекту, и измерили степень торможения, проявляемого младенцами при прикосновении к объекту.Результаты для 10- и 15-месячных детей были одинаковыми: гнев производил наибольшее торможение, затем отвращение и наименьшее нейтральное. Позднее это исследование было воспроизведено (Hertenstein & Campos, 2004) с использованием выражений радости и отвращения, изменив метод таким образом, что младенцам не разрешалось прикасаться к игрушке (по сравнению с отвлекающим объектом) до одного часа после воздействия этого выражения. В 14-месячном возрасте значительно больше младенцев прикасались к игрушке, когда видели радостные выражения лиц, но меньше детей прикасались к игрушке, когда видели отвращение.

Социальное измерение эмоций

ЭМОЦИЯ окрашивает всю нашу жизнь, но до относительно недавнего времени не был в центре внимания психологической теории и исследований. Вещи начали изменение в 1980-х, с созданием специализированных журналов, формирование общества (Международное общество исследований по Эмоции) и постепенный отход от доминирующего когнитивизма 1960-е и 1970-е годы. Социальные психологи и психологи авангард
теории эмоций и исследований: Стэнли Шехтер, Ричард Лазарус, На ум приходят Пол Экман и Клаус Шерер.Так почему же многие современные исследования эмоций настолько индивидуалистичны в своей подход?

Почему эмоции социальны

Возьмем теорию оценки, доминирующую теоретическую позицию в изучение эмоций. По сути, теоретики оценки утверждают, что эмоции возникает из того значения, которое человек придает событию. Что-то происходит (вы слышите странный шум из кухни в посреди ночи). То, что вы понимаете в этом событии, определяет отреагируете ли вы эмоционально и как.Интерпретируя шум как вызванный вторжением человека, приведет к совершенно другому набору эмоции, чем будет интерпретировать шум как вызванный вашей кошкой или ветер что-то дует с подоконника. Еще одно важное Фактором, с точки зрения теоретиков оценки, является ваше ощущение того, что вы уметь справиться с любой угрозой своему благополучию. Молодой, физически дееспособный человек при этих обстоятельствах испытает меньшую угрозу, чем будет пожилым человеком или инвалидом.
Можно спорить с некоторыми аспектами теоретической аргументации (см. Zajonc, 1980) или эмпирических данных (см. Parkinson & Manstead, 1992, 1993), предложенный теоретиками оценки, но это не моя цель здесь.Скорее, я жалуюсь на то, что ему не уделяется достаточного внимания к социальному контексту. Возвращаясь к шуму, исходящему из вашей кухни посреди ночи: если у вас есть компания, вы, наверное, спросите вашего собеседника, слышал ли он также шум и что он или она сделала из этого. И ваша оценка события, и ваша реакция на него, вероятно, будут сформированы ответами собеседника. Параллель можно найти в литературе по отношениям отношения к поведению, где в течение нескольких десятилетий в центре внимания находился вопрос о том, отношения могут предсказать, как кто-то будет себя вести.Неспособность найти сильные отношения между отношением и поведением привели к множеству самоанализ со стороны исследователей отношения: если отношения не предсказывают поведения, зачем их изучать? Часть решения эта загадка заключалась в осознании того, что существуют также нормативные влияет на поведение людей, и что это может учет загадочной неспособности отношения предсказать поведение (Фишбейн и Айзен, 1975). Оглядываясь назад, кажется удивительным, что субдисциплина, в которой некоторые из «классических» экспериментов — Аш, Милграм, Шериф — были демонстрации того, как ситуационные силы влияют на индивидуальное восприятие, суждения и действия, могут игнорировали силу социальных норм, когда дело касалось отношение отношения к поведению.
Анри Тайфель (1972) написал известную статью с названием «Эксперименты в вакууме», имея в виду тенденцию со стороны психологов в целом и социальных психологов в частности, чтобы изучайте человека так, как если бы он находился в социальном вакууме. Одинаковый Аргумент может быть направлен против теоретиков и исследователей эмоций. Там являются достойными исключениями (см. de Rivera, 1977; Parkinson, 1996), но общая тенденция заключалась в изучении эмоциональных явлений в уровень социально изолированной личности.Это кажется странным, учитывая сильно социальное качество эмоций. Это социальное качество очевидно из три простых наблюдения.
Во-первых, эмоции «преднамеренные» в том смысле, что они всегда «О» чем-то: у них есть объект, и этот объект очень часто в социальных сетях. Это человек (соперник любимого привязанность), социальная группа (организация, которая выполняет вдохновляющую работу в развивающиеся страны), светское мероприятие (Уэльс выиграл турнир Большого шлема в турнир шести наций по регби), или социальный или культурный артефакт ( музыкальная пьеса).Конечно, иногда мы испытываем эмоции в реакция на несоциальные стимулы (боязнь высоты или пауков, пример), но социальные объекты гораздо более вероятны, чем несоциальные объекты быть источником наших повседневных эмоций (Scherer et al., 1986).
Во-вторых, многие эмоции являются социальными по своей природе или функционально. что либо они не были бы испытаны в отсутствие других, либо у них, кажется, нет никакой другой функции, кроме как связывать нас с другими. Эмоции такие как сострадание, сочувствие, материнская любовь, привязанность и восхищение те, которые зависят от других людей, физически или психологически присутствует.Страх быть отвергнутым, одиночество, смущение, чувство вины, стыда, ревности и сексуального влечения — это эмоции, которые имеют в качестве своей основной функции поиск или закрепление социальных отношения.
В-третьих, когда мы испытываем эмоции, у нас есть сильная тенденция делиться их с другими. В обширной программе исследований Бернар Риме и его коллеги изучили то, что они называют «социальным обменом» эмоции. Использование смеси анкет, дневников и экспериментов. методов, они показали, что подавляющее большинство эмоциональных опытом делятся с другими, делятся с несколькими другими, и передаются вскоре после инициирующего события (Rimé et al., 1991). Более того, этот обмен эмоциями с другими вызывает эмоциональное восприятие. реакции слушателей, что само по себе является интересным явлением, в зависимости от склонности слушателя сочувствовать участник. И эмоции, которые испытывают слушатели, обычно разделяются с третьими сторонами, явление, которое Кристоф и Риме (1997) называют «Вторичный социальный обмен». Здесь есть интересный парадокс. Мы склонны делиться своими эмоциональными переживаниями, некоторые из которых могут быть болезненными или стыда, с близкими, потому что мы доверяем им не делиться нашими секреты с другими.И все же эти близкие — те самые может сочувствовать нам и, следовательно, испытывать эмоции сами в результате прослушивания того, что мы разглашаем. Это делает это вероятно, что они будут участвовать во вторичном социальном обмене.

Социальная оценка

Учитывая эти социальные атрибуты эмоций, относительное пренебрежение социальное измерение эмоций кажется еще более удивительным. В моем собственное исследование эмоций. Я попытался восстановить баланс, начав с моей докторской диссертацией на тему смущения, которая позже служил платформой для совместных исследований с Гюн Семин (Мэнстед и Семин, 1981; Семин и Мэнстед, 1982).В последующем совместная работа с Хью Вагнером (Manstead et al., 1984; Wagner et al. al., 1986) Я сосредоточился на способе передачи эмоций между людьми через невербальные каналы и сигналы.
Вместе с одной из моих аспирантов Розелин Эдвардс я изучила способы способность детей распознавать эмоции по выражению лица (что в наши дни рассматривается как аспект «эмоционального интеллекта ‘) повлияли на их социальное принятие или неприятие их сверстники в школе (Manstead & Edwards, 1992).В более поздних работах, проведенных с Агнетой Фишер я изучил, каким образом культурные ценности влиять на переживание и выражение эмоций (Fischer et al., 1999) и способы, которыми формируются выражения лица во время эмоций. как социальный контекст, в котором они происходят, так и эмоции опыт (Manstead et al., 1999).
В моем последнем исследовании эмоций были изучены различные аспекты социальное измерение эмоции. Первый касается того, что я называю «социальным оценка »(Manstead & Fischer, 2001).Здесь аргумент состоит в том, что как а также оценка значимости события для нашего личного благополучие («Что это значит для меня и меня?»), мы также оцениваем реакции других, в том числе эмоциональные реакции других на то же событие или (ожидаемые) последствия собственного эмоционального ответ для других.
Наша озабоченность эмоциональной реакцией других на событие глубоко корнеплоды. То, что психологи развития называют «социальным реферированием», является явление, при котором младенцы, сталкивающиеся с неопределенным или в неоднозначной ситуации обратитесь к их опекуну за подсказками, как продолжить.Оригинальная работа по социальным ссылкам (Klinnert et al., 1983 г.) использовали «визуальный обрыв», прибор с «Мелкая» сторона и
«глубокая» сторона, последняя покрыта оргстеклом. Чистый эффект заключается в создать вид капли. Детей поместили на мелководье. конец, и их матери стояли в самом конце. 12-месячный ребенок обычно не решаются пересечь «обрыв». Те, чьи матери улыбались гораздо чаще, чем те, чьи матери выглядел встревоженным или сердитым.Итак, с самого раннего возраста мы используем эмоциональные реакции других людей при интерпретации эмоционального значения ситуации и события. Комедию смотрят в компании друга, который кажется, не находить это смешным, гораздо менее забавно, чем было бы, если бы друг нашел это веселым. Короче говоря, наши эмоции подвержены социальным влияние, как и наши мысли и поведение.
Второй аспект социальной оценки — это то, как, по нашему мнению, отреагируют другие нашему эмоциональному поведению, если мы будем вести себя эмоционально.Воля они считают нашу реакцию чрезмерной или неуместной? И как могло такое негативная оценка нашего эмоционального поведения влияет на наши отношения с ними? Такие соображения особенно актуальны для эмоция гнева, потому что выражение гнева человеку, который вызвал гнев можно рассматривать как конфронтацию и как потенциальную угрозу для отношения с этим человеком.
Мужчины и женщины склонны беспокоиться по-разному, когда они возмущен другим. Мужчины обычно стремятся самоутвердиться и осуществлять контроль над ситуацией.Женщины обычно думают о пути что их гнев будет замечен другим и возможен ущерб это будет сделано с отношениями с другим. Нет удивительно, что когда женщины злятся и имеют возможность выразить свой гнев кому-то, кроме человека, который их разозлил, они с большей вероятностью выразят свой гнев, чем когда у них есть шанс выразить свой гнев человеку, который их разозлил. Для мужчин, верно обратное: они с большей вероятностью выразят свое гнев на человека, который разозлил их, чем на третье лицо (Тиммерс и др., 1998).
В недавнем исследовании мы (Evers et al., В печати) взяли эту линию сделайте еще один шаг вперед. Мужчины и женщины, которые были возмущены негативным отзывы, которые они получили на эссе от одного из участников эксперименту была предоставлена ​​возможность (под видом отдельного эксперимента по вкусовому восприятию), чтобы выбрать, насколько неприятно острый соус для того же участника, зная, что последним придется съесть все, что было выделено. Это так называемая «парадигма острого соуса», изначально использовавшаяся Либерман и др.(1999).
Еще одним вариантом нашего исследования было то, что участники либо ожидали или не ожидали встречи с другим участником в конце сессия. Мужчины склонны выдавать парню больше острого соуса. участниц, чем женщины, но эта тенденция была особенно очевидна при одном конкретном стечении обстоятельств: когда участники получили отрицательный отзыв от другого и ожидается, что встретится с другим позже. Здесь женщины были особенно склонны выделять меньше острого соуса, чем их коллеги-мужчины сделали.Более того, мы смогли показать, что склонность мужчин выделять больше острого соуса, чем женщины, была частично опосредовано различиями в том, насколько участники думали, что негативные последствия могут возникнуть, если дать острый соус другому участник. Итак, вот влияние социальной оценки на выражение гнева. Женщины реже выражали гнев именно потому, что они с большей вероятностью, чем мужчины, думали, что социальные последствия последуют из выражения их гнева.

Улыбки со всех сторон

Способ, которым другие люди влияют на экспрессивное поведение во время Эмоции также находятся в центре внимания второго направления моих исследований. Это строит в более ранней работе, в которой мы обнаружили, что социальный контекст, в котором эмоциональное событие оказывает заметное влияние на поведение лица. Предыдущие исследователи показали, что когда люди взаимодействуют с другие и происходит что-то приятное или забавное, они более вероятны улыбаться, чем они, когда происходит то же самое, и они одни (например,грамм. Фернандес Дольс и Руис Белда, 1995; Фридлунд, 1991). Алан Фридлунд (1994) утверждали, что этот социальный потенциал улыбки отражает более общее явление, а именно, что функция лицевых дисплеев состоит в том, чтобы сообщать другим о мотивах или намерениях. Улыбающееся лицо сигнализирует о том, что мотив умиротворения или присоединения; «грустное» лицо указывает на то, что утешенный; «сердитое» лицо сигнализирует о мотиве агрессии; и так далее. Но никто, включая Фридлунда, не пытался измерить эти социальные мотивов, или непосредственно изучить роль, которую они сыграли в формировании человеческого лицевые проявления во время эмоций.
Это было целью другого нашего исследования (Zaalberg et al., 2004 г.). Участники прибыли в зал ожидания, где их рассадили. с кем-то, кто явно ждал, чтобы принять участие в том же исследования (но кто на самом деле был сообщником экспериментатора). В экспериментатор использовал предлог, что забыл некоторые анкеты, как повод оставить двух участников вместе. Пока его
был в отъезде, сообщник рассказал настоящему участнику анекдот. Эта шутка был предварительно выбран как хороший или плохой.Мы оценили как субъективные и поведенческие реакции на шутку. Мало того, что хорошая шутка вызвала больше положительных эмоций; это также вызывало больше удовольствия от улыбки (что влечет за собой сокращение мышцы вокруг глаза, вызывая гусиные ноги, а также рот, повернутый вверх), чем «вежливая» улыбка (которая только влечет за собой повернутый вверх рот). Плохая шутка вызвала точно обратная картина: некоторая неловкость и смущение на субъективный уровень и более вежливая улыбка, чем улыбка удовольствия.
Наиболее важные для нас результаты касались роли социальных мотивов. Мы спросили участников, почему они будут улыбаться или смеяться в этой ситуации. они только что были, и обнаружили, что их ответы показывают последовательные отношения с их лицевым поведением. Те, кто сказал, что они улыбались, чтобы поделиться своими положительными чувствами с рассказчиком анекдотов. с большей вероятностью покажет радостные улыбки. Те, кто сказал, что будут улыбка, чтобы защитить чувства рассказчика анекдотов, с большей вероятностью показывала вежливые улыбки.Что особенно важно, взаимосвязь между субъективными эмоциями и поведение лица было полностью опосредовано этими социальными показателями. мотивы. Это исследование выходит за рамки предыдущих исследований, показывая, что социальные мотивы людей в эмоциональной среде имеют важное сказывается на их выразительном поведении. Мы улыбаемся шуткам, независимо от того, мы находим их забавными; но то, как мы улыбаемся, отражает то, насколько забавными мы их находим, а это, в свою очередь, систематически связано с тем, чего мы хотим достичь в ситуация.

Эмоции и успех

Как мы видели, социальный контекст, а точнее отношения с другими людьми, которые присутствуют физически или психологически — оказывает значительное влияние на то, как люди выражают и передают свои эмоции.Но связь между эмоциями и социальным контекстом — это ответный. Эмоции также существенно влияют на отношения с окружающими. Недавние теории и исследования эмоционального интеллект показал, что успех как в работе, так и нерабочие настройки зависят от гораздо большего, чем просто интеллектуальный способности (см. Salovey et al., 2004). В своей оригинальной статье о эмоциональный интеллект, Salovey и Mayer (1990) определили его как « способность контролировать свои собственные и чужие чувства и эмоции, различать их,
, и использовать эту информацию, чтобы направлять свои мысли и действия »(стр.189).
Есть много способов, с помощью которых можно контролировать свои собственные и чужие чувства и эмоции могут направлять мысли и действия. Тот, что я и мои коллеги (van Kleef et al., 2004a, 2004b) изучали как эта эмоция может повлиять на ход переговоров. Представлять себе что вы ведете переговоры о сделке с кем-то, кто, кажется, чувствует злой. Теперь сравните это с аналогичными переговорами, в которых другой кажется, что чувствует себя счастливым. Мы рассудили, что переговорщики сделают использование этой информации об эмоциональном состоянии оппонента, делая вывод, что разгневанный оппонент недоволен ходом переговоров и вряд ли согласится на то, что лежит на столе, и что счастливый оппонент в основном доволен текущим предложением
и, следовательно, скорее всего примет его.
Чтобы проверить эти прогнозы, мы настроили компьютерное согласование в участники которых считали себя продавцом партии товара мобильных телефонов, ведение переговоров с потенциальным покупателем в отношении цена, гарантийный срок и договор на обслуживание. Покупатель (на самом деле компьютерная программа) начал с предложения; продавец ответил встречное предложение; и так далее до шести раундов. Наш основной иждивенец мера заключалась в том, насколько требовательны участники (т. е. насколько они настаивал на более высокой цене,
более коротком гарантийном сроке и менее щедром контракте на обслуживание).Участников заставили поверить, что цель исследования заключалась в том, чтобы исследовать, как знание намерений оппонента влияет переговорные процессы и результаты. В соответствии с этим участники получил информацию о намерениях своего оппонента во время Переговоры. Эта информация также содержала манипуляции с эмоции оппонента. Пример: «Это предложение меня очень злит. Я собираюсь предложить 8-7-7 ’, где числа представлены разными значения переменных цены, гарантии и контракта на обслуживание.
Как знание эмоционального состояния оппонента повлияло на поведение участников? Разъяренный противник привел к большим уступкам чем это сделал счастливый противник, с условием контроля (в котором участники знали намерения своего оппонента, но не знали эмоции оппонента) примерно на полпути между ними. Это открытие мы повторили несколько раз. В других исследованиях мы показали, среди прочего, что этот эффект не связан с валентностью эмоции оппонента (например, разочарованный оппонент тот же эффект, что и сердитый, и виноватый противник имеет примерно то же эффект как счастливый).В таком случае важно, что
— это то, что эмоции оппонента говорят вам о его намерениях, а не их валентность.

Интимные отношения

Я утверждал, что эмоции и социальные отношения тесно взаимосвязаны. переплетены гораздо сильнее, чем это принято в теоретизированиях и исследование эмоций. С одной стороны, способы выражения людьми эмоции формируются их социальными оценками и их социальными мотивами. С другой стороны, эмоции, которые люди выражают, несут информацию. что позволяет другим вносить стратегические изменения в свои социальные поведение.Итак, хотя эмоции регулируются социальными отношениями, они Обращаемся помочь урегулировать эти отношения.

— Тони Мэнстед — профессор психологии Кардиффского университета. Электронная почта: [электронная почта защищена].

Ссылки

Международное общество исследований эмоций:
facpub.stjohns.edu/~booner/ISRE/ISRE.html
Ресурсы по выражению лица: www.irc.atr.jp/
~ mlyons / facial_expression.html
EMONET: www.business. uq.edu.au/research/emonet
База данных по социальной психологии: www.socialpsychology.org

Обсуждение и обсуждение

В какой степени наши эмоциональные переживания формируются действительными или ожидаемыми реакциями других людей?
В какой степени гнев является «мужской» эмоцией?
Формируются ли гендерные различия в эмоциях гендерными стереотипами или биологическими факторами?
Является ли поведение лица во время эмоциональных эпизодов «окном» в чьи-то субъективные переживания?
Каковы вероятные краткосрочные и долгосрочные эффекты выражения гнева во время переговоров?
Выскажите свое мнение, отправив электронное сообщение на нашу страницу писем на [адрес электронной почты защищен] или вносить свой вклад в наш онлайн-ресурс через www.thepsychologist.org.uk.

Список литературы

Кристоф В. и Риме Б. (1997). Доступ к социальному обмену эмоций. Европейский журнал социальной психологии, 27, 37–54.
де Ривера, Дж. (1977). Структурная теория эмоций. Нью-Йорк: Пресса международных университетов.
Эверс, C.J.M., Фишер, А.Х., Родригес Москера, П. и Манстед, A.S.R. (под давлением). Гнев и социальная оценка: «пикантный» секс разница? Эмоции.
Фернандес Дольс, J.M. & Руис Бельда, М.А. (1995). Улыбки знак счастья? Журнал личности и социальной психологии, 69, 1113–1119.
Fischer, A.H., Manstead, A.S.R. И Родригес Москера, П. (1999). Роль ценностей чести в сравнении с индивидуалистическими ценностями в концептуализация гордости, стыда и гнева: испанская и голландская культура прототипы. Познание и эмоции, 13, 149–179.
Фишбейн М. и Айзен И. (1975). Вера, отношение, намерение и поведение. Ридинг, Массачусетс: Эддисон-Уэсли.
Фридлунд, А.Дж. (1991). Социальность одинокой улыбки.Журнал личности и социальной психологии, 60, 229–240.
Фридлунд, А.Дж. (1994). Выражение лица человека. Нью-Йорк: Academic Press.
Klinnert, M.D., Campos, J.J., Sorce, J.F., Emde, R.N. И Свейда, М. (1983). Эмоции как регуляторы поведения. В Р. Плутчик и Х. Келлерман (ред.) Эмоции: теория, исследования и опыт, Vol. 2 (стр.57–86). Нью-Йорк: Academic Press.
Либерман, Дж. Д., Соломон, С., Гринберг, Дж. И МакГрегор, Х.А. (1999). Новый «горячий» способ измерения агрессии.Агрессивное поведение, 25, 331–348.
Manstead, A.S.R. И Эдвардс Р. (1992). Коммуникативные аспекты эмоциональная компетентность детей. В К. Strongman (Ed.) International обзор исследований по эмоциям, Vol. 2 (стр. 167–195). Чичестер: Вайли.
Manstead, A.S.R. И Фишер, А.Х. (2001). Социальная оценка: социальный мир как объект и влияние на оценочные процессы. В K.R. Scherer & A. Schorr (Eds.) Оценочные процессы в эмоциях: теория, методы, исследования (стр.221–232). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Manstead, A.S.R., Jakobs, E. & Fischer, A.H. (1999). Выразительный и коммуникативные функции лицевых дисплеев. В P. Philippot et al. (Ред.) Социальный контекст невербального поведения (стр.287–313). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
Manstead, A.S.R. И Семин, Г. (1981). Социальные проступки, социальные перспективы и социальная эмоциональность. Мотивация и эмоции, 5, 249–261.
Мэнстед, А.С.Р., Вагнер, Х.Л. и Макдональд, К.Дж. (1984). Лицо, тело и речь как канал связи при обнаружении обмана.Фундаментальная и прикладная социальная психология, 5, 317–332.
Паркинсон, Б. (1996). Эмоции социальны. Британский журнал психологии, 87, 663–683.
Parkinson, B. & Manstead, A.S.R. (1992). Оценка как причина эмоции. В M.S. Кларк (ред.) Обзор личности и социального психология: Vol. 13. Эмоции (стр.122–149). Ньюбери-Парк, Калифорния: Сейдж.
Parkinson, B. & Manstead, A.S.R. (1993). Разбирать эмоции в рассказы и светская жизнь. Познание и эмоции, 7, 295–323.
Риме, Б., Мескита, Б., Филиппот П. и Бока С. (1991). Вне эмоциональное событие: шесть исследований социального обмена эмоциями. Познание и эмоции, 5, 435–465.
Саловей П., Кокконен М., Лопес П. и Майер Дж. Д. (2004). Эмоциональный интеллект: что мы знаем? В A.S.R. Manstead et al. (Ред.) Чувства и эмоции: Амстердамский симпозиум (стр. 319–338). Новый Йорк: Издательство Кембриджского университета.
Salovey, P. & Mayer, J.D. (1990). Эмоциональный интеллект. Воображение, познание и личность, 9, 185–211.
Шерер, К. Р., Уоллботт, Х. и Саммерфилд, А. Б. (1986). Испытывать эмоции. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Семин, Г. & Manstead, A.S.R. (1982). Социальные последствия проявление смущения и реституционное поведение. Европейский журнал Социальная психология, 12, 367–377.
Тайфель, Х. (1972). Эксперименты в вакууме. В J. Israel & H. Тайфель (ред.) Контекст социальной психологии: критическая оценка (стр.69–119). Лондон: Academic Press.
Тиммерс, М., Fischer, A.H. & Manstead, A.S.R. (1998). Эмоции самовыражение в зависимости от пола и социального контекста. Личность и Бюллетень социальной психологии, 24, 974–985.
van Kleef, G.A., De Dreu, C.W. & Manstead, A.S.R. (2004a). В межличностные эффекты гнева и счастья на переговорах. Журнал личности и социальной психологии, 86, 57–76.
van Kleef, G.A., De Dreu, C.W. & Manstead, A.S.R. (2004b). В межличностные эффекты эмоций в переговорах. Журнал Личность и социальная психология, 87, 510–528.
Wagner, H.L., MacDonald, C.J. & Manstead, A.S.R. (1986). Передача индивидуальных эмоций спонтанным выражением лица. Журнал личности и социальной психологии, 50, 737–743.
Zaalberg, R., Manstead, A.S.R. И Фишер, А.Х. (2004). связи между эмоциями, правилами отображения, социальными мотивами и поведением лица. Познание и эмоции, 18, 182–207.
Зайонц, Р. Б. (1980). Чувство и мышление: предпочтения не требуют умозаключений. Американский психолог, 35, 151–175.

Страница не найдена — Khoury College Development

В мире, где информатика (CS) присутствует повсюду, CS для всех.CS пересекает все дисциплины и отрасли.

Колледж компьютерных наук Хури стремится к созданию и развитию разнообразной инклюзивной среды.

Первый в стране колледж компьютерных наук, основанный в 1982 году, Khoury College вырос в размерах, разнообразии, образовательных программах и передовых исследовательских достижениях.

В наших региональных кампусах, расположенных в промышленных и технологических центрах, Khoury College предлагает сильные академические программы в ярких городах для жизни, работы и учебы.

Колледж Хури — это сообщество людей, посвятивших себя обучению, наставничеству, консультированию и поддержке студентов по каждой программе.

Программы награждения колледжей и университетов проливают свет на выдающихся преподавателей, студентов, выпускников и партнеров по отрасли.

Наши исследования в реальном мире, выдающиеся преподаватели, выдающиеся спикеры, динамичные выпускники и разнообразные студенты рассказывают свои истории и попадают в новости.

В колледже Хури обучение происходит в классе и за его пределами. Мероприятия в нашей сети кампусов обогащают образовательный опыт.

Информатика повсюду.Студенты колледжа Хури занимаются соответствующей работой, исследованиями, глобальными исследованиями и опытом оказания услуг, которые помогают им расти.

Студенты магистратуры углубляют свои знания благодаря проектной работе, профессиональному опыту работы и научным сотрудникам.

Работа над исследованиями с преподавателями занимает центральное место в опыте докторантуры.Докторанты колледжа Хури также могут заниматься исследованиями вместе с партнерами по отрасли.

Преподаватели и студенты колледжа Хури проводят эффективную работу по различным дисциплинам. Обладая широтой областей исследований, мы каждый день решаем новые проблемы в сфере технологий.

Наши институты и исследовательские центры объединяют ведущих академических, промышленных и государственных партнеров, чтобы использовать мощь вычислений.

Исследовательские проекты, разработанные и возглавляемые преподавателями мирового класса Khoury College, привлекают студентов и других исследователей к получению новых знаний.

Исследовательские лаборатории и группы сосредотачиваются на наборе проблем в конкретном контексте, предлагая исследования и сотрудничество.

Эта новая инициатива направлена ​​на устранение рисков для конфиденциальности и личных данных коллективными усилиями на низовом уровне с упором на прозрачность и подотчетность.

Современные помещения, бесшовные системы, инновационные лаборатории и помещения позволяют нашим преподавателям и студентам проводить передовые исследования.

Колледж Хури гордится нашим коллективным и инклюзивным сообществом. Каждый день мы стремимся создавать программы, которые приветствуют самых разных студентов в CS.

Более 20 компьютерных клубов в колледже Хури и Северо-Востоке предлагают что-то для каждого студента.Мы всегда рады новым членам на всех уровнях.

Студенты учатся в современных классах, конференц-залах для совместной работы, а также в ультрасовременных лабораториях и исследовательских центрах.

Сети обеспечивают безопасную и бесперебойную работу кода, современное и надежное оборудование, а наша квалифицированная системная команда управляет поддержкой и обновлениями.

Заинтригованы колледжем Хури и высшим образованием на северо-востоке? Начните здесь, чтобы увидеть общую картину — академические науки, экспериментальное обучение, студенческую жизнь и многое другое.

Готовы сделать следующий шаг в технической карьере? Наши магистерские программы сочетают в себе академическую строгость, высокое качество исследований и значимые возможности для получения опыта.

Добро пожаловать в магистерскую программу Align, предназначенную для людей, готовых добавить информатику (CS) к своим навыкам или переключиться на новую карьеру в сфере технологий.

Будучи аспирантом Хури, вы погрузитесь в строгий учебный план, будете сотрудничать с известными преподавателями и окажете влияние в выбранной вами области исследования.

Где бы вы ни находились на пути бакалавриата Хури, у нас есть консультанты, ресурсы и возможности, которые помогут вам добиться успеха и сделать информатику для всех.

Где бы вы ни находились в аспирантуре Хури, наши консультанты, информационные ресурсы и возможности помогут вам выработать индивидуальный путь.

На любом этапе пути Align — и в любом из наших университетских городков — консультанты, ресурсы и возможности Khoury поддержат ваш путь к карьере в сфере технологий.

Консультанты и преподаватели помогут вам сориентироваться в аспирантуре в колледже Хури — от исследовательских пространств и междисциплинарных проектов до студенческой жизни и ресурсов.

Преподаватели и сотрудники вносят исключительный вклад в Колледж Хури — и в будущее информатики. Мы здесь, чтобы поддержать вас на каждом шагу.

Emotion — Психология — Oxford Bibliographies

Введение

Эмоции занимают центральное место в нашем опыте общения с другими людьми и самих себя.С начала 1950-х годов он полностью вошел в повестку дня психологии и прочно занял свое место рядом с такими функциями, как восприятие, память и мышление. Человеческая эмоция обычно возникает, когда на внутреннюю озабоченность влияет событие во внешнем мире, обычно связанное с другим человеком. Иногда, конечно, внутреннее беспокойство встречается с внутренним событием, мыслью, но более частая причина, встреча внутреннего и внешнего, делает эмоции особенно важными в психологии. Лучшая современная концепция заключается в том, что когда на проблему влияет внешнее или внутреннее событие, эмоция — это процесс, который затем придает срочность и приоритет одной цели или образу действий и мысли, отодвигая другие на некоторый период времени.Часто эмоции сопровождаются телесными связями, некоторые из которых возникают при готовности к срочному действию. Представьте, что вы переходите дорогу, держа за руку пятилетнего ребенка. Автомобиль с визгом останавливается прямо рядом с вами. Вы останавливаете переход, хватаете ребенка и снова прыгаете на бордюр. Вы смотрите, чтобы убедиться, что с ребенком все в порядке. Ваше сердце стучит в груди. Вы не можете не думать о последствиях того, что произошло. Забота о безопасности ребенка и себя.Мероприятие почти затянуто. Эмоция — это страх. Безотлагательный приоритет — достичь безопасности. Эмоции других типов также обычно связаны с образцами действий, телесными изменениями и образцами самоподдерживающегося мышления, которые часто связаны с нашими отношениями с другими людьми. В наших отношениях эмоции привязанности, беспокойства и конфликта имеют основополагающее значение для нашей социальной жизни. Вопросы, которые на протяжении веков направляли мыслителей к эмоциям, включают в себя то, как срочность, иногда кажущаяся неумолимость эмоций может быть изменена, как эмоции влияют на индивидуальную жизнь и как они формируют дружбу, семьи и общества.Хотя эмоции являются психологическими, их значение стало важным также в психиатрии, социологии, экономике, антропологии, философии, истории и литературоведении.

Общие обзоры

Полезные обзоры эмоций принимают несколько форм, одна из которых — это книги, редактируемые множеством авторов. «Чувства и эмоции» — одна из таких серий книг. Первым из них был симпозиум в Виттенбурге, труды которого были опубликованы в Reymert 1928. Последним, четвертым в серии, был симпозиум в Амстердаме с заседаниями в Manstead, et al.2004. Помимо многотомных томов, есть книги по различным темам исследования эмоций, например, Corrigan 2008 о религии и эмоциях. В некоторых работах, таких как Griffiths 1997, утверждается, что термин «эмоция» относится к процессам, которые слишком разнородны, чтобы их можно было рассматривать вместе, но Izard 2010 показывает, что, хотя есть некоторые разногласия по поводу определений, между исследователями существует значительное согласие относительно функций и причины эмоций.

• Корриган, Джон, изд.2008. Оксфордский справочник религии и эмоций . Нью-Йорк: Oxford Univ. Нажмите.

  В первой части этой книги находятся главы об эмоциях в конкретных религиях, во второй части — главы об эмоциях религиозной жизни, таких как надежда, в третьей части — главы об эмоциональных состояниях, таких как религиозный экстаз, а в четвертой части — исторические перспективы.

• Гриффитс, Пол Э. 1997. Какие на самом деле эмоции . Чикаго: Univ. Чикаго Пресс.

  DOI: 10.7208 / chicago / 9780226308760.001.0001

  Гриффитс рассматривает литературу по различным типам эмоций и утверждает, что эмоции, как это в настоящее время концептуализировано, группируют вместе психологические состояния, которые очень разные и, следовательно, несопоставимы.

• Изард, Кэрролл Э. 2010. Многие значения / аспекты эмоций: определения, функции, активация и регуляция. Emotion Review 2.4: 363–370.

  DOI: 10.1177/1754073910374661

  Изард опрашивает тридцать пять ведущих исследователей об определениях, функциях и причинах эмоций. Хотя есть разногласия по поводу определения эмоции, исследователи пришли к единому мнению о функциях и причинах. Доступно онлайн для покупки или по подписке.

• Мэнстед, Энтони С. Р., Нико Х. Фрида и Агнета Фишер, ред. 2004. Чувства и эмоции: Амстердамский симпозиум . Кембридж, Великобритания: Cambridge Univ. Нажмите.

  DOI: 10.1017 / CBO9780511806582

  Это четвертое произведение из серии «Чувства и эмоции». Среди его участников — хороший выбор психологов, философов, социологов и нейробиологов, которые оказали влияние на исследования эмоций в конце 20-го и начале 21-го века.

• Реймерт, Мартин Л., изд. 1928. Чувства и эмоции: Виттенбергский симпозиум . Вустер, Массачусетс: Clark Univ. Нажмите.

  Это первая работа из серии «Чувства и эмоции».Здесь представлены статьи некоторых ведущих психологов того времени из Америки и Европы. Они позволяют нам увидеть то, как понимались эмоции в первой половине 20 века.

Пользователи без подписки не могут видеть полный контент на эта страница. Пожалуйста, подпишитесь или войдите.

10.4 Эмоции — Психология 2e

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Объясните основные теории эмоций
• Опишите роль, которую лимбические структуры играют в эмоциональной обработке
• Понимать повсеместную природу создания и распознавания эмоционального выражения

В повседневной жизни мы испытываем множество эмоций.Эмоция — это субъективное состояние бытия, которое мы часто называем своими чувствами. Эмоции возникают в результате комбинации субъективного опыта, выражения, когнитивной оценки и физиологических реакций (Левенсон, Карстенсен, Фризен и Экман, 1991). Однако, как обсуждается далее в этой главе, точный порядок, в котором расположены компоненты, не ясен, и некоторые части могут происходить одновременно. Эмоция часто начинается с субъективного (индивидуального) опыта, который является стимулом. Часто стимул внешний, но не обязательно из внешнего мира.Например, может случиться так, что кто-то думает о войне и грустит, даже если он или она никогда не переживали войну. Эмоциональное выражение относится к способу выражения эмоции и включает невербальное и вербальное поведение (Gross, 1999). Также выполняется когнитивная оценка, в ходе которой человек пытается определить, как на него повлияет ситуация (Roseman & Smith, 2001). Кроме того, эмоции включают физиологические реакции, такие как возможные изменения частоты сердечных сокращений, потоотделения и т. Д.(Сусиньян, 2002).

Слова «эмоция» и «настроение» иногда используются как синонимы, но психологи используют эти слова для обозначения двух разных вещей. Обычно слово «эмоция» указывает на относительно интенсивное субъективное аффективное состояние, которое возникает в ответ на что-то, что мы переживаем (рис. 10.20). Часто считается, что эмоции переживаются сознательно и преднамеренно. С другой стороны, настроение относится к длительному, менее интенсивному аффективному состоянию, которое не возникает в ответ на что-то, что мы переживаем.Состояния настроения могут не распознаваться сознательно и не несут в себе интенциональности, связанной с эмоциями (Beedie, Terry, Lane, & Devonport, 2011). Здесь мы сосредоточимся на эмоциях, а вы узнаете больше о настроении в главе, посвященной психологическим расстройствам.

Рис. 10.20. Малыши могут быстро проходить через эмоции, будучи (а) чрезвычайно счастливыми в один момент и (б) чрезвычайно грустными в следующий. (кредит А: модификация работы Керри Чешика; кредит б: модификация работы Керри Чешик)

Мы можем быть на пике радости или в глубине отчаяния.Мы можем злиться, когда нас предают, бояться, когда нам угрожают, и удивляться, когда происходит что-то неожиданное. В этом разделе будут описаны некоторые из наиболее известных теорий, объясняющих наши эмоциональные переживания, и дается понимание биологических основ эмоций. Этот раздел завершается обсуждением повсеместной природы выражения эмоций на лице и нашей способности распознавать эти выражения у других.

Теории эмоций

Наши эмоциональные состояния представляют собой комбинацию физиологического возбуждения, психологической оценки и субъективных переживаний.Вместе это компоненты эмоции, а наш опыт, происхождение и культура влияют на наши эмоции. Поэтому у разных людей могут быть разные эмоциональные переживания, даже когда они сталкиваются с похожими обстоятельствами. Со временем было предложено несколько различных теорий эмоций, показанных на рис. 10.21, для объяснения того, как различные компоненты эмоций взаимодействуют друг с другом.

Рис. 10.21 Этот рисунок иллюстрирует основные утверждения двухфакторных теорий эмоций Джеймса-Ланге, Кэннона-Барда и Шехтера-Зингера.(кредит «змейка»: модификация работы «Табличный» / Flickr; кредит «лицо»: модификация работы Кори Занкера)

Теория эмоций Джеймса-Ланге утверждает, что эмоции возникают в результате физиологического возбуждения. Вспомните, что вы узнали о симпатической нервной системе и нашей реакции «бей или беги» при угрозе. Если бы вы столкнулись с какой-либо угрозой в вашем окружении, например с ядовитой змеей на заднем дворе, ваша симпатическая нервная система инициировала бы значительное физиологическое возбуждение, которое заставило бы ваше сердце учащенно биться и увеличило частоту дыхания.Согласно теории эмоций Джеймса-Ланге, вы испытаете чувство страха только после того, как произойдет это физиологическое возбуждение. Кроме того, разные модели возбуждения будут связаны с разными чувствами.

Другие теоретики, однако, сомневались в том, что физиологическое возбуждение, возникающее при различных типах эмоций, достаточно отчетливо, чтобы приводить к большому разнообразию эмоций, которые мы испытываем. Таким образом, была разработана теория эмоций Кэннон-Барда. Согласно этой точке зрения, физиологическое возбуждение и эмоциональное переживание происходят одновременно, но независимо (Lang, 1994).Итак, когда вы видите ядовитую змею, вы чувствуете страх точно в то же время, когда ваше тело начинает реагировать на борьбу или бегство. Эта эмоциональная реакция будет отдельной и независимой от физиологического возбуждения, даже если они возникают одновременно.

Улыбка делает вас счастливым? Как вариант, заставляет ли вас улыбаться счастье? Гипотеза лицевой обратной связи предполагает, что выражение вашего лица действительно может влиять на ваши эмоциональные переживания (Adelman & Zajonc, 1989; Boiger & Mesquita, 2012; Buck, 1980; Capella, 1993; Soussignan, 2001).Исследование гипотезы лицевой обратной связи показало, что подавление выражения эмоций на лице снижает интенсивность некоторых эмоций, испытываемых участниками (Davis, Senghas, & Ochsner, 2009). Хавас, Гленберг, Гутовски, Лукарелли и Дэвидсон (2010) использовали инъекции ботокса, чтобы парализовать мимические мышцы и ограничить мимику, в том числе хмуриться, и они обнаружили, что депрессивные люди меньше сообщали о депрессии после того, как их хмурые мышцы были парализованы. Другое исследование показало, что интенсивность мимики влияет на эмоциональные реакции (Soussignan, 2002).Другими словами, если произойдет что-то незначительное и вы улыбнетесь, как если бы вы только что выиграли в лотерею, вы действительно будете счастливее в этой мелочи, чем если бы у вас была только крошечная улыбка. И наоборот, если вы все время хмуритесь, это может вызвать у вас меньше положительных эмоций, чем если бы вы улыбались. Интересно, что Сусиньян (2002) также сообщил о физиологических различиях в возбуждении, связанных с интенсивностью улыбки одного типа.

Г. Мараньон Посадильо был испанским врачом, который изучал психологические эффекты адреналина, чтобы создать модель переживания эмоций.Модель Мараньона предшествовала двухфакторной теории эмоций или теории возбуждения-познания Шехтера (Cornelius, 1991). Двухфакторная теория эмоций Шехтера-Зингера — это еще один вариант теорий эмоций, который учитывает как физиологическое возбуждение, так и эмоциональные переживания. Согласно этой теории, эмоции состоят из двух факторов: физиологического и когнитивного. Другими словами, физиологическое возбуждение интерпретируется в контексте, чтобы произвести эмоциональное переживание. Возвращаясь к нашему примеру с ядовитой змеей на вашем заднем дворе, двухфакторная теория утверждает, что змея вызывает активацию симпатической нервной системы, которая в данном контексте обозначается как страх, а наш опыт — это страх.Если бы вы назвали активацию симпатической нервной системы радостью, вы бы испытали радость. Двухфакторная теория Шехтера-Зингера зависит от обозначения физиологического опыта, который является разновидностью когнитивной оценки.

Магда Арнольд была первым теоретиком, предложившим исследование значения оценки и представившим схему того, каким может быть процесс оценки и как он связан с эмоциями (Roseman & Smith, 2001). Ключевая идея теории оценки состоит в том, что у вас есть мысли (когнитивная оценка) до того, как вы испытаете эмоцию, а эмоция, которую вы испытываете, зависит от мыслей, которые у вас были (Frijda, 1988; Lazarus, 1991).Если вы думаете, что что-то положительное, у вас будет больше положительных эмоций, чем если бы ваша оценка была отрицательной, и наоборот. Теория оценки объясняет, как два человека могут испытывать две совершенно разные эмоции по поводу одного и того же события. Например, предположим, что ваш преподаватель психологии выбрал вас для чтения лекции об эмоциях; вы можете рассматривать это как положительный момент, потому что это дает возможность быть в центре внимания, и вы испытаете счастье. Однако, если вам не нравится выступать публично, вы можете получить отрицательную оценку и испытать дискомфорт.

Шахтер и Сингер считали, что физиологическое возбуждение очень похоже на разные типы эмоций, которые мы испытываем, и поэтому когнитивная оценка ситуации имеет решающее значение для реальной переживаемой эмоции. Фактически, можно было бы ошибочно приписать возбуждение эмоциональному переживанию, если бы обстоятельства были правильными (Schachter & Singer, 1962). Они провели умный эксперимент, чтобы проверить свою идею. Участники-мужчины были случайным образом распределены в одну из нескольких групп.Некоторым участникам вводили адреналин, который вызывал телесные изменения, имитирующие реакцию симпатической нервной системы «бей или беги»; однако только некоторым из этих мужчин было сказано ожидать этих реакций как побочных эффектов инъекции. Другим мужчинам, которым вводили адреналин, сказали, что либо у инъекции не будет побочных эффектов, либо возникнет побочный эффект, не связанный с симпатической реакцией, например зуд в ногах или головная боль. Получив эти инъекции, участники ждали в комнате с кем-то еще, кого они считали еще одним объектом исследования.На самом деле другой человек был сообщником исследователя. Конфедерация демонстрировала сценарии эйфорического или гневного поведения (Schachter & Singer, 1962).

Когда участников, которым сказали, что они должны ожидать появления симптомов физиологического возбуждения, спросили о любых эмоциональных изменениях, которые они испытали, связанных с эйфорией или гневом (в зависимости от того, как ведет себя соратник), они не ответили ни на что. Однако мужчины, которые не ожидали физиологического возбуждения в результате инъекции, с большей вероятностью сообщали, что они испытали эйфорию или гнев в результате поведения назначенного им сообщника.В то время как все, кто получил инъекцию адреналина, испытали такое же физиологическое возбуждение, только те, кто не ожидал возбуждения, использовали контекст, чтобы интерпретировать возбуждение как изменение эмоционального состояния (Schachter & Singer, 1962).

Сильные эмоциональные реакции связаны с сильным физиологическим возбуждением, что заставило некоторых теоретиков предположить, что признаки физиологического возбуждения, включая учащенное сердцебиение, частоту дыхания и потоотделение, могут использоваться для определения того, говорит ли кто-то правду или нет.Предполагается, что большинство из нас проявили бы признаки физиологического возбуждения, если бы вели себя нечестно с кем-то. Полиграф или тест на детекторе лжи измеряет физиологическое возбуждение человека, отвечая на ряд вопросов. Кто-то, обученный чтению этих тестов, будет искать ответы на вопросы, связанные с повышенным уровнем возбуждения, как потенциальные признаки того, что респондент мог быть нечестным в этих ответах. Хотя полиграфы все еще широко используются, их достоверность и точность весьма сомнительны, поскольку нет никаких доказательств того, что ложь связана с каким-либо конкретным паттерном физиологического возбуждения (Saxe & Ben-Shakhar, 1999).

Взаимосвязь между нашим переживанием эмоций и нашей когнитивной обработкой их, а также порядок, в котором они возникают, остается темой исследований и дискуссий. Лазарус (1991) разработал когнитивно-опосредованную теорию, согласно которой наши эмоции определяются нашей оценкой стимула. Эта оценка является посредником между стимулом и эмоциональной реакцией, и она является немедленной и часто неосознаваемой. В отличие от модели Шахтера-Зингера, оценка предшествует когнитивному ярлыку.Вы узнаете больше о концепции оценки Lazarus, когда изучите стресс, здоровье и образ жизни. Однако есть и другие взгляды на эмоции, которые также делают упор на когнитивные процессы.

Вернитесь к примеру, когда ваш профессор попросил вас прочесть лекцию. Даже если вам не нравится выступать на публике, вам, вероятно, удастся это сделать. Вы могли бы целенаправленно контролировать свои эмоции, что позволило бы вам говорить, но мы постоянно регулируем свои эмоции, и большая часть нашего регулирования эмоций происходит без того, чтобы мы активно об этом думали.Маусс и ее коллеги изучали автоматическую регуляцию эмоций (AER), которая относится к непреднамеренному контролю эмоций. Он просто не реагирует на ваши эмоции, и AER может влиять на все аспекты эмоциональных процессов. AER может влиять на то, чем вы занимаетесь, на вашу оценку, на ваш выбор эмоционального переживания и на ваше поведение после переживания эмоции (Mauss, Bunge, & Gross, 2007; Mauss, Levenson, McCarter, Wilhelm, & Gross, 2005). AER похож на другие автоматические когнитивные процессы, в которых ощущения активируют структуры знаний, влияющие на функционирование.Эти структуры знаний могут включать концепции, схемы или сценарии.

Идея AER заключается в том, что люди разрабатывают автоматический процесс, который работает как сценарий или схема, и этот процесс не требует осознанного мышления для регулирования эмоций. AER работает как езда на велосипеде. Разрабатывая процесс, вы просто делаете это, не задумываясь об этом. AER может быть адаптивным или дезадаптивным и иметь важные последствия для здоровья (Hopp, Troy, & Mauss, 2011). Адаптивные AER приводят к лучшим результатам для здоровья, чем неадаптивные AER, в первую очередь из-за того, что испытывают или смягчают стрессоры лучше, чем люди с неадаптивными AER (Hopp, Troy, & Mauss, 2011).С другой стороны, дезадаптивные AER могут иметь решающее значение для поддержания некоторых психологических расстройств (Hopp, Troy, & Mauss, 2011). Маусс и ее коллеги обнаружили, что стратегии могут уменьшить негативные эмоции, что, в свою очередь, должно улучшить психологическое здоровье (Mauss, Cook, Cheng, & Gross, 2007; Mauss, Cook, & Gross, 2007; Shallcross, Troy, Boland, & Mauss, 2010). ; Troy, Shallcross, & Mauss, 2013; Troy, Wilhelm, Shallcross, & Mauss, 2010). Маусс также предположила, что существуют проблемы с тем, как измеряются эмоции, но она считает, что большинство аспектов эмоций, которые обычно измеряются, полезны (Маусс и др., 2005; Mauss & Robinson, 2009). Однако другой способ рассмотрения эмоций бросает вызов нашему пониманию эмоций.

Примерно через три десятилетия междисциплинарных исследований Барретт утверждал, что мы не понимаем эмоции. Она предположила, что эмоции не были встроены в ваш мозг при рождении, а были созданы на основе вашего опыта. Эмоции в теории конструктивизма — это предсказания, которые формируют ваше восприятие мира. В главе 7 вы узнали, что концепции — это категории или группы лингвистической информации, образов, идей или воспоминаний, например жизненного опыта.Барретт расширил это понятие, включив эмоции как концепции, которые являются предсказаниями (Barrett, 2017). Два идентичных физиологических состояния могут привести к разным эмоциональным состояниям в зависимости от ваших прогнозов. Например, ваш мозг, предсказывающий взбалтывание желудка в пекарне, может привести к формированию чувства голода. Однако ваш мозг предсказывает взбалтывание желудка, пока вы ждете результатов медицинских анализов, может заставить ваш мозг создавать беспокойство. Таким образом, вы можете создать две разные эмоции из одних и тех же физиологических ощущений.Вместо того, чтобы эмоции быть чем-то, что вы не можете контролировать, вы можете контролировать свои эмоции и влиять на них.

Две другие выдающиеся точки зрения вытекают из работ Роберта Зайонка и Жозефа Леду. Зайонц утверждал, что некоторые эмоции возникают отдельно от нашей когнитивной интерпретации или до нее, например, чувство страха в ответ на неожиданный громкий звук (Zajonc, 1998). Он также верил в то, что мы могли бы случайно назвать интуитивным чувством, — что мы можем испытать мгновенное и необъяснимое приязнь или неприязнь к кому-то или чему-то (Zajonc, 1980).Леду также считает, что некоторые эмоции не требуют познания: некоторые эмоции полностью обходят контекстную интерпретацию. Его исследования в области нейробиологии эмоций продемонстрировали основную роль миндалины в возникновении страха (Cunha, Monfils, & LeDoux, 2010; LeDoux 1996, 2002). Стимул страха обрабатывается мозгом одним из двух путей: от таламуса (где он воспринимается) непосредственно к миндалине или от таламуса через кору, а затем к миндалине. Первый путь быстрый, а второй позволяет больше обрабатывать детали стимула.В следующем разделе мы более подробно рассмотрим нейробиологию эмоциональных реакций.

Биология эмоций

Ранее вы узнали о лимбической системе, которая представляет собой область мозга, отвечающую за эмоции и память (рис. 10.22). Лимбическая система включает гипоталамус, таламус, миндалину и гиппокамп. Гипоталамус играет роль в активации симпатической нервной системы, которая является частью любой эмоциональной реакции. Таламус служит сенсорным ретрансляционным центром, нейроны которого проецируются как на миндалину, так и на более высокие области коры для дальнейшей обработки.Миндалевидное тело играет роль в обработке эмоциональной информации и отправке этой информации (Fossati, 2012). Гиппокамп объединяет эмоциональные переживания с познанием (Femenía, Gómez-Galán, Lindskog, & Magara, 2012).

Рис. 10.22 Лимбическая система, которая включает гипоталамус, таламус, миндалину и гиппокамп, участвует в обеспечении эмоциональной реакции и памяти.

Ссылка на обучение

Пройдите через этот интерактивный трехмерный тренажер мозга Open Colleges, чтобы освежить память о частях мозга и их функциях.Чтобы начать, нажмите кнопку «Начать изучение». Чтобы получить доступ к лимбической системе, щелкните значок «плюс» в правом меню (набор из трех вкладок).

Миндалевидное тело

Миндалевидное тело привлекло большое внимание исследователей, заинтересованных в понимании биологической основы эмоций, особенно страха и беспокойства (Blackford & Pine, 2012; Goosens & Maren, 2002; Maren, Phan, & Liberzon, 2013) . Миндалевидное тело состоит из различных субъядер, включая базолатеральный комплекс и центральное ядро ​​(Рисунок 10.23). Базолатеральный комплекс имеет плотные связи с множеством сенсорных областей мозга. Это очень важно для классической подготовки и для придания эмоциональной ценности учебным процессам и памяти. Центральное ядро ​​играет роль во внимании и связано с гипоталамусом и различными областями ствола мозга, регулируя деятельность вегетативной нервной и эндокринной систем (Pessoa, 2010).

Рисунок 10.23 Анатомия базолатерального комплекса и центрального ядра миндалины проиллюстрирована на этой диаграмме.

Исследования на животных продемонстрировали повышенную активацию миндалевидного тела у крысят, у которых есть запаховые сигналы в сочетании с поражением электрическим током, когда их мать отсутствует. Это приводит к отвращению к сигналу запаха, который предполагает, что крысы научились бояться сигнала запаха. Интересно, что когда мать присутствовала, крысы фактически отдавали предпочтение запаху, несмотря на то, что он ассоциировался с поражением электрическим током.Это предпочтение было связано с отсутствием увеличения активации миндалины. Это предполагает различное влияние на миндалевидное тело контекстом (присутствие или отсутствие матери) определялось, научились ли детеныши бояться запаха или привлекаться к нему (Moriceau & Sullivan, 2006).

Raineki, Cortés, Belnoue и Sullivan (2012) продемонстрировали, что у крыс отрицательный опыт ранней жизни может изменить функцию миндалины и привести к формированию подростковых моделей поведения, имитирующих человеческие расстройства настроения.В этом исследовании крысят в течение 8–12 дней после рождения получали либо жестокое, либо обычное лечение. Было две формы жестокого обращения. Первая форма жестокого обращения заключалась в неудовлетворительном постельном состоянии. У крысы-матери не было достаточного количества подстилки в клетке, чтобы построить нормальное гнездо, в результате чего она проводила больше времени вдали от своих детенышей, пытаясь построить гнездо, и реже кормила детенышей. Вторая форма жестокого обращения заключалась в задаче ассоциативного обучения, которая включала сочетание запахов и электрического раздражителя в отсутствие матери, как описано выше.Контрольная группа находилась в клетке с достаточным количеством подстилок и не беспокоилась со своими матерями в течение того же периода времени. У крысят, подвергшихся жестокому обращению, гораздо больше шансов проявлять симптомы депрессии в подростковом возрасте по сравнению с контрольной группой. Такое депрессивное поведение было связано с повышенной активацией миндалины.

Исследования на людях также предполагают связь между миндалевидным телом и психологическими расстройствами настроения или тревогой.Изменения в структуре и функции миндалины были продемонстрированы у подростков, которые либо относятся к группе риска, либо у них были диагностированы различные расстройства настроения и / или тревожные расстройства (Miguel-Hidalgo, 2013; Qin et al., 2013). Также было высказано предположение, что функциональные различия миндалевидного тела могут служить биомаркером для дифференциации людей, страдающих биполярным расстройством, от людей, страдающих большим депрессивным расстройством (Fournier, Keener, Almeida, Kronhaus, & Phillips, 2013).

Гиппокамп

Как упоминалось ранее, гиппокамп также участвует в эмоциональной обработке.Как и в случае с миндалевидным телом, исследования показали, что структура и функция гиппокампа связаны с различными расстройствами настроения и тревожными расстройствами. У лиц, страдающих посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР), наблюдается заметное уменьшение объема нескольких частей гиппокампа, что может быть результатом снижения уровней нейрогенеза и ветвления дендритов (генерация новых нейронов и генерация новых дендритов в существующих нейронах, соответственно. ) (Wang et al., 2010). Хотя невозможно сделать причинно-следственную связь с подобными корреляционными исследованиями, исследования продемонстрировали улучшения в поведении и увеличение объема гиппокампа после фармакологической или когнитивно-поведенческой терапии у людей, страдающих посттравматическим стрессовым расстройством (Bremner & Vermetten, 2004; Levy-Gigi, Szabó, Келемен и Кери, 2013 г.).

Выражение лица и распознавание эмоций

Культура может влиять на то, как люди проявляют эмоции. Правило культурного проявления — это один из набора культурных специфических стандартов, которые регулируют типы и частоту проявления эмоций, которые являются приемлемыми (Malatesta & Haviland, 1982). Следовательно, у людей с разным культурным происхождением могут быть очень разные культурные правила отображения эмоций. Например, исследования показали, что люди из США выражают отрицательные эмоции, такие как страх, гнев и отвращение, как в одиночку, так и в присутствии других, в то время как японцы делают это только в одиночестве (Matsumoto, 1990).Кроме того, люди из культур, которые склонны подчеркивать социальную сплоченность, с большей вероятностью будут участвовать в подавлении эмоциональной реакции, чтобы они могли оценить, какая реакция наиболее уместна в данном контексте (Matsumoto, Yoo, & Nakagawa, 2008).

Эмоциональность может быть связана с другими отличительными культурными особенностями. Например, в эмоциональной обработке могут быть гендерные различия. Хотя исследования гендерных различий в эмоциональном проявлении неоднозначны, есть некоторые свидетельства того, что мужчины и женщины могут по-разному регулировать эмоции (McRae, Ochsner, Mauss, Gabrieli, & Gross, 2008).

Пол Экман (1972) исследовал человека из Новой Гвинеи, который жил в дописьменной культуре с использованием каменных орудий, был изолирован и никогда раньше не видел посторонних. Экман попросил мужчину показать, каким было бы выражение его лица, если бы: (1) друзья навещали, (2) его ребенок только что умер, (3) он собирался драться, (4) он наступил на вонючую мертвую свинью. После возвращения из Новой Гвинеи Экман более четырех десятилетий исследовал выражения лица. Несмотря на разные правила отображения эмоций, наша способность распознавать и воспроизводить эмоции на лице кажется универсальной.Фактически, даже врожденно слепые люди производят такое же выражение эмоций на лице, несмотря на то, что у них никогда не было возможности наблюдать эти выражения эмоций на лице других людей. Это, казалось бы, наводит на мысль, что паттерн активности лицевых мышц, участвующих в формировании эмоциональных выражений, универсален, и действительно, эта идея была предложена в конце 19 века в книге Чарльза Дарвина Выражение эмоций у человека и животных (1872). . На самом деле, есть веские доказательства семи универсальных эмоций, каждая из которых связана с разными выражениями лица.К ним относятся: счастье, удивление, печаль, испуг, отвращение, презрение и гнев (рис. 10.24) (Ekman & Keltner, 1997).

Рис. 10.24 Показаны семь универсальных выражений эмоций на лице. (кредит: модификация работы Кори Занкера)

Конечно, эмоции отображаются не только через выражение лица. Мы также используем тон нашего голоса, различное поведение и язык тела для передачи информации о наших эмоциональных состояниях.Язык тела — это выражение эмоций в виде положения тела или движения. Исследования показывают, что мы весьма чувствительны к эмоциональной информации, передаваемой через язык тела, даже если мы не осознаем ее (de Gelder, 2006; Tamietto et al., 2009).

Соедините концепции

Эмоциональное выражение и регулирование эмоций

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это набор расстройств нервного развития, характеризующихся повторяющимся поведением, общением и социальными проблемами.Дети с расстройствами аутистического спектра испытывают трудности с распознаванием эмоционального состояния других, и исследования показали, что это может быть связано с неспособностью различать различные невербальные выражения эмоций (например, выражения лица) друг от друга (Hobson, 1986). Кроме того, есть данные, позволяющие предположить, что аутичные люди также испытывают трудности с выражением эмоций тоном голоса и выражением лица (Macdonald et al., 1989). Трудности с распознаванием и выражением эмоций могут способствовать нарушению социального взаимодействия и общения, которые характерны для аутизма; поэтому были исследованы различные терапевтические подходы для решения этих трудностей.Различные учебные программы, когнитивно-поведенческая терапия и фармакологические методы лечения показали определенные перспективы в оказании помощи аутичным людям в обработке эмоционально значимой информации (Bauminger, 2002; Golan & Baron-Cohen, 2006; Guastella et al., 2010).

Регулирование эмоций описывает, как люди реагируют на ситуации и переживания, изменяя свои эмоциональные переживания и выражения. Скрытые стратегии регуляции эмоций — это стратегии, которые происходят внутри человека, в то время как открытые стратегии связаны с другими людьми или действиями (такими как обращение за советом или употребление алкоголя).Алдао и Диксон (2014) изучали взаимосвязь между открытыми стратегиями эмоциональной регуляции и психопатологией. Они исследовали, как 218 студентов бакалавриата сообщили об использовании скрытых и явных стратегий и о своих симптомах, связанных с отдельными психическими расстройствами, и обнаружили, что явные стратегии эмоциональной регуляции лучше предсказывают психопатологию, чем скрытые стратегии.