Игры на выявления лидера: Игротека вожатого

Игры на выявление лидера (Старший дошкольный возраст)

Игры на выявление лидера.

Цели: В игровой форме научить подростков быть гармоничными и свободными в социальном пространстве, уметь видеть свои особенности, плюсы и минусы, осознавать себя личностью, стремящейся к развитию, способной самостоятельно мыслить и действовать и грамотно выстраивать отношения с окружающими людьми.

В результате:

Ребенок умеет ставить цели и достигать их

Ребенок владеет навыками планирования времени

Ребенок умеет слушать других и презентовать себя

Ребенок эффективно выстраивает межличностные отношения

Ребенок умеет разрешать конфликтные ситуации

Ребенок умеет работать в команде

Все это дает навыки достижения успеха, которые помогут сформировать у детей необходимые навыки успешной деятельности.

Будь проактивным. Мои возможности и ресурсы. Осознание собственной индивидуальности. Самооценка. Закрепление «полезных» привычек.

Начинай, представляя конечную цель. Цель. Личная Миссия как инструмент для выявления цели.

Начинай с самого важного. Правила планирования времени. Срочность, важность, приоритеты.

Действуй по принципу «выиграть-выиграть». Определение своего стиля взаимодействия. Созидательное сотрудничество. Проектирование и проведение группового мероприятия как пример сотрудничества.

Сначала стремись понять, потом быть понятым. Мастер общения – мастер успеха. Сила первого впечатления. Самопрезентация – умение себя подать. Виды слушания. Техники «правильного слушания». Информация, которая скрыта за словами. Практика невербального общения. Искусство «читать» других. Язык мимики. Язык жестов. Голос как инструмент воздействия на человека. Работа с телом: зажимы, блоки.

Синергия. Сотрудничай с другими, чтобы достичь большего. Техники влияния и противостояние манипуляциям.

Затачивай пилу. Мои ограничения. Преодоление внутренних ограничений. Введение понятия «уверенное поведение».

Стратегии изменения. «Круг Проблем» и «Круг Влияния».

Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы, некоторые её участники начинают играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, короче говоря, они приобретают доминирующее положение. Таким путём происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т.е. на лидеров и последователей. Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений вожатого с группой.

Следует отметить, что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер — организатор. Кому возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида деятельности, направления жизни отряда в данную смену.

Цель данных игр – выявление потенциальных лидеров в отряде (группе) . Друг мой! В первые же минуты работы запомни жизненно важное правило:” Никогда не делай то , что дети могут или хотят сделать сами. ” Ищи себе помощников.

Игры на выявление лидера помогают вожатому в первые же дни определить наиболее активных и деятельных детей, которые в последующие дни могут стать отличными помощниками вожатого. Вожатый только даёт задание и наблюдает за процессом его выполнения, дети всё делают сами.В играх лидеры стараются руководить общим процессом.

Среди лидеров можно выделить

– лидеры, готовые разрабатывать свои планы действия уже сейчас (обычно экстраверты)

– лидеры-коммуникаторы, готовые быть правой рукой, организаторы, обеспечивают общение в команде (центроверты)

– «баба-яга против!» — лидеры, не желающие жить по стандарту, заданному кем-то, противостоит ведущему, но может быть генератором идей.

– лидер-аналитик, прогнозирующий ситуфцию, но в данный момент не желающий привлекать внимание

Старший дошкольный возраст

1. Камушки

В коробочку высыпается большое количество камушков различной формы и цвета. Группа садится в круг за один стол. Коробочка кладется на середину. Участникам говорится, что необходимо выбрать тот камушек, который им больше нравится. Далее дается задание молча, не прикасаясь к камушкам других участников, выстроить камушки в линию по убыванию, составить из них букву, расположить от самого темного к самому светлому и пр.

2. Многоугольник в тумане

Группа встает в круг, и все участники закрывают глаза (надевают повязки). На пол у ног игроков кладется веревка, и дается задание найти и поднять ее. Когда все участники держат веревку в руках, им предлагается складывать из нее различные геометрические фигуры. При этом соблюдаются правила: веревку должны держать все участники; члены группы могут говорить друг с другом, но никто не должен открывать глаза. Группе необходимо: образовать квадрат, создать равносторонний треугольник, сложить любую трапецию.

3. Карабас

Следующей подобной игрой будет игра «Карабас». Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».

В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ребят.

Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие ребята, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых».

Безынициативной является та группа отряда, которая не встаёт вообще.

Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

4. Большая семейная фотография

Эту игру лучше проводить в оргпериод для выявления лидера, а также в середине смены, и использовать как наглядный материал в вашем коллективе.

Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной.

Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределени-ем ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах.

После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

5. Ехали цыгане

Вожатый предлагает ребятам построить цыганскую повозку , состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи.

Время на подготовку задания 3 – 5 минут. Интерпретация: кучер –на данный момент главный лидер – организатор в отряде стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители. Колеса ,телега, лошади – те , на ком все стремятся “ехать” , и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок – “выпавший ”, но с претензиями на лидерство.

Пассажиры – основная масса.

По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.

 

6. Скульптура

Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию “Наш отряд в лагере” в течении 5 минут. По тому , кто возьмет на себя роль прораба , судят о лидерах.

7. Пчелка

Материал: мел. Оборудование: —-. Продолжительность игры: 10 -20 минут. Предполагаемое количество игроков: 20 человек. Чертится круг. Дети становятся по контуру круга. Им предлагается закрыть глаза, жужжать и двигаться в любом направлении.

Затем дается команда «Стоп!» и все остаются на своих местах. Те, кто стоит в центре круга или ближе к центру круга являются по своим возможностям лидерами. Те, кто стоит по линии круга, обладают чертами лидер, но по ряду причин могут быть и могут не быть лидерами (не всегда стремятся к этому). Те, кто стоит за кругом, не стремятся быть лидерами. Кто стоит очень далеко от круга, одинокие люди.

8. Шаг вперед

Ребята становятся в круг пошире, по команде делают шаг вперед, при этом ведущий ограничивает количество шагающих: «10 человек – шаг вперед! 5 человек – шаг вперед!». Лидеры — организаторы сразу хорошо видны.

9. Три перемены в одежде

Один человек выходит и становится перед остальными, чтобы те могли его внимательно осмотреть. Время на осмотр от одной до пяти минут. Потом он уходит из помещения и производит в своей одежде какие-либо три малозаметных перемены: расстегивает пуговицу, развязывает шнурки, слегка завертывает рукав у рубашки, из кармана высовывает уголок платка, переворачивает пояс у брюк.

Произведя три перемены он возвращается к остальным. Каждый должен сказать, какие перемены произошли.

10. Полет на марс

Это еще один вариант выявления лидера, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на 2-3 группы. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды должны будут выполнить несколько заданий. Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, создается дух соревнования, который является весьма немаловажным, для ребят. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»

Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.

Второе задание

Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входит: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Часто лидер выбирает себе роль «зайца».

Третье задание

Мы прилетели на Марс и нам надо как-то расселиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных, один одноместный. Необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. Проведя эту игру, вожатый может увидеть наличие и состав микрогрупп в своем отряде. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным». Предложенное количество номеров и мест в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то количество и вместимость номеров составляется таким образом, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный. Эта методика дает довольно полную систему лидерства в коллективе.

Игры на выявление лидера — Организаторы детского движения Воронежской области

«Кто быстрее или «Я + Ты = Мы»
    Участвуют 2 команды. По хлопку ведущего (кто быстрее) должны построиться  по:
1. цвету волос (от светлого к темному),
2. по размерам обуви (от меньшего к большему),
3. алфавиту первых букв имен;
и т.д.

«Проводник»
    Ребята выстраиваются в колонну по одному в затылок друг другу, положив
руки на плечи. Вожатый объясняет правила:
1. Запрет на разговоры.
2. У всех, кроме стоящего последним, закрыты глаза.
3. Последний — машинист поезда.
4. Хлопок по левому (правому ) плечу — поворот влево (вправо ).
5. Хлопок по обоим плечам — вперед.
6. Хлопок по обоим плечам двойной — назад.
7. Хлопок по обоим плечам дробью — стоп.
Задача машиниста — провести паровозик несколько поворотов. После чего
последний становиться — впереди всех и повторяют. По умению управлять
судят о лидерах.

«Геометрия»
    Всем ребятам вашего отряда предлагается встать в один круг, взяться за руки.
Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не отпуская руки, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.
Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

«Фотограф»
    Предлагается, чтобы ребята представили, что все они — большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

«Карета»
    Все ребята делятся на две команды. И каждой команде на ушко вы даете одинаковое задание – построить карету из людей. Время на подготовку 2 минуты. Очень важно следить за всем процессом, который происходит в командах: кто руководит, кто придумывает, кому все равно, кто строит всех членов команды. За время подготовки можно четко увидеть большую часть детей, выбрать лидеров.    
   
   

ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА

Выпуск 1.

ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА.

Для этого ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Ведущий предлагает условия: «Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят. ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»
Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то догово-риться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству. ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ. Здесь необходимо, чтобы ни о чем, не договариваясь, быстро встали пол-команды. «Начали!» ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?!
Обычно, функции организатора опять же берёт на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого. ЧЕТВЁРТОЕ ЗАДАНИЕ. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трёхместный номер, два двухместных номера и один од-номестный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»
Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, невыявленным лидерам, либо «отверженным».
Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные, двухместные и один одноместный.

ВЕРЁВОЧКА.

Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.) Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

Игры на выявление лидера — Энциклопедия современных знаний

«Посчитай»

Командам выдается комплект небольших карточек с написанными на них цифрами. Задача – найти сумму всех чисел и назвать результат.

«Сделай шаг вперед»

Команда становятся в круг, им предлагается сделать шаг вперед, но только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры – организаторы и эмоциональны сразу хорошо выявляются.

«Большая семейная фотография»

Эту игру лучше проводить в оргпериод для выявления лидера, а также в середине смены, и использовать как наглядный материал в вашем коллективе.

Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной.

Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

Эта игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах.

После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

«Полет на Луну»

Блиц-игра, позволяющая выявить организаторские способности ребят. Группам учащихся дается перечень из 15-20 предметов, из которых за 2 минуты нужно выбрать 3, необходимых и достаточных для полета на Луну. Лидеры определяются в ходе поиска правильного решения.

«Числа и буквы»

Отряд целиком или, разбившись на микрогруппы, пробует построить, взявшись за руки в круг, различные буквы и цифры.

Лидер тот, кто ведет за собой.

«Пчела»

Чертится круг. Дети становятся по контуру круга. Все, закрыв глаза, жужжат и двигаются в любом направлении. Затем дается команда Стоп! и все остаются на своих местах. Те, кто стоит в центре круга или ближе к центру круга являются по своим возможностям лидерами. Те, кто стоит по линии круга, обладают лидерскими качествами. Те, кто стоит за кругом, не стремятся быть лидерами. Кто стоит очень далеко от круга, дети не принятые коллективом.

«Проводник»

Ребята выстраиваются в колонну по одному в затылок друг другу, положив руки на плечи. Вожатый объясняет правила:

1. Запрет на разговоры.

2. У всех, кроме стоящего последним, закрыты глаза.

3. Последний – машинист поезда.

4. Хлопок по левому ( правому ) плечу – поворот влево (вправо ).

5. Хлопок по обоим плечам – вперед.

6. Хлопок по обоим плечам двойной – назад.

7. Хлопок по обоим плечам дробью – стоп.

Задача машиниста – провести паровозик несколько поворотов. После чего последний становиться – впереди всех и повторяют.

По умению управлять судят о лидерах.

Игры на сплочение

«Арам-шим-шим»

Играющие стоят в кругу, чередуясь по половому признаку (то есть мальчик-девочка-мальчик-девочка и так далее), в центре водящий. Играющие ритмично хлопают в ладоши и говорят хором следующие слова: «Арам-шим-шим, арам-шим-шим, Арамея-Зуфия, покажи-ка на меня! И раз! И два! И три!», в это время водящий, закрыв глаза и указывая руками вперед вращается на месте, когда же текст заканчивается, он останавливается и открывает глаза. Ближайший по направлению вращения к показанному им месту представитель противоположного пола также выходит в центр, где они встают спина к спине. Затем все остальные опять хлопают в ладоши, произнося хором: «И раз! И два! И три!». На счет три стоящие в центре поворачивают головы в стороны. Если они посмотрели в разных направлениях, то водящий целует (обычно в щечку), того, кто вышел, если в одном — они пожимают друг другу руки. После чего водящий встает в круг, а вышедший становится водящим.

«Себе — соседу»

Дети встают в круг. Левую руку держат вытянутой вперед, вверх открытой ладошкой, правую — вниз ладошкой щепоткой (будто что-то в ней держат). На слово «себе» дети правой рукой как будто что-то вкладывают в свою левую руку. На слово «соседу» — правой рукой «вкладывают» что-то в левую руку соседа справа. Все. одновременно выполняют движения и произносят: «Себе — соседу». На самом деле по кругу передается небольшой предмет (монетка или камешек.). Ведущий (в центре круга) должен заметить, у кого монетка. Когда это ему удается, он и игрок, у которого найдена монетка, меняются местами.

«Поздороваться как…»

Организуется «карусель». В паре выполняется задание, затем по команде ведущего внешний круг сдвигается на одного участника вправо. Задания: здороваться, как хорошие знакомые; большие начальники; люди, которые сердятся друг на друга; очень стеснительные люди; при первой встрече — очень уверенные в себе люди; хорошие друзья.

«Мигалки»

Дети встают в два круга — внутренний и внешний, лицом в центр круга. Так образуются пары: один — из внутреннего круга — стоит спиной к напарнику и смотрит на водящего; другой — из внешнего круга — стоит за ним на расстоянии в полшага, смотрит ему на пятки, руки держит за спиной. Водящий находится в центре внутреннего круга (без пары), он подмигивает кому- либо из внутреннего круга. Увидев, что ему подмигнули, игрок внутреннего круга старается убежать. Если напарник успевает его удержать, водящий подмигивает другому игроку, а если нет, то убежавший встает за спину водящего, а игрок, упустивший напарника, становится водящим.

«Орлятский круг»

Весь отряд встает в один большой орлятский круг (левая рука на плече соседа слева, правая на поясе у соседа справа). После этого ведущий предлагает всем присесть, затем поднять ногу, а дальше … ваша фантазия.

«Импульс»

Игра на время. Стоя в кругу и держась за руки, игроки (10-50 человек) пытаются как можно быстрее передать «импульс», сжимая руку соседу справа. Попробуйте провести игру вначале с открытыми глазами, а затем — с закрытыми. Сравните время. А теперь попросите одного из участников послать «импульс» в двух направлениях. Посмотрите, могут ли «импульсы» пересечься и продолжить свой ход дальше. Аналогично импульсу можно передавать все что угодно, например, звук или какое-нибудь слово.

«Все на борт»

Оборудование: любая обозначенная площадка (банкетка, стул, брусок). Задача участников: уместиться всей командой на площадке средней величины. Нужно убрать обе ноги от земли, и удержаться минимум пять секунд. Второй этап: нужно сделать то же самое на площади меньшей величины.

Лидер — это кто? Тест на выявление лидерских качеств

Похожие статьи.

Игры на выявление лидера. Выявление наиболее активных и общительных детей

Игры на выявление лидера

Цель: выявить активных детей, общительных, которые стремятся к лидерству, для поручения каких-либо важные дел.

Переправа

  Дети должны представить себя в роли одной большой семьи и сделать семейную фотографию. Они должны выбрать «фотографа» и первым из членов семьи — «дедушку» — они участвуют в растановке семьи. Это скорее всего и будут лидеры, но также часто находятся и те, кто руководят не только своим местоположением, но успевают при этом советовать «фотографу» и «дедушке».

Изобразите…

Вожатый предлагает детям, взявшись за руки, изобразить круг, квадрат, ложку, букву и т.д. Обычно функции по построению фигуры берут на себя лидеры.

Веревочка

За основу берется игра «Изобразите…», только дети встают в круг и берутся обеими руками за веревку, находящуюся внутри круга. Закрывают глаза и не выпуская веревки, строят фигуры, которые называет вожатый. Лидеры будут управлять построением фигуры.

Пусть встанут…

  Дети садятся в круг, вожатый показывает на пальцах или называет какое-то число. Столько человек, причем, не догавариваясь, должно встать. Чаще будут вставать более активные, общительные, стремящиеся к лидерству. Менее решительные те, кто встают позже (под конец игры).

Семейная фотография

  Вожатые становятся посередине комнаты, держа веревку, ремень и т.п., на какой-то высоте (первый раз лучше не на очень большой, но так чтобы дети не могли ее переступить). Все дети становятся с одной стороны от веревки, и им предлагается переправиться на другую сторону, но обязательно над веревкой. Лидеры, в основном те, кто переправятся первыми и будут организовывать переправу остальных.

Игры на выявление лидера — Мои файлы — Каталог файлов

Карабас

На выявление лидеров.

Все сидят. Ведущий показывает определенное количество пальцев на вытянутой руке. Не договариваясь, должно встать со стульев столько же человек, сколько пальцев было показано.

Ребята, стремящиеся к лидерству, будут вставать чаще.

Цель: сплочение группы, выявление лидера.

Индикатор

Время: 5-10 мин.

Количество участников: от 8 до 20.

Возраст: от 13 лет.

Место проведения: просторное помещение.

Ведущий: «У вас есть 4 типа движений: руки вверх, присесть, сойтись в центр, разойтись по стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и то же».

Потом отнимаем голос. Потом — жесты. Потом — мимику и многозначительные взгляды.

Внимательное наблюдение за группой позволяет узнать, кто выпадает, кто лидер, кто подчиняется.

Делай раз, делай два

Игроки стоят за стульями. 

По команде ведущего: «Делай раз», — все должны одновременно поднять стулья. 

По команде: «Делай два», — все играющие должны оббежать стулья и сесть на них.  

Все действия должны выполняться одновременно. Игра способствует выявлению лидера – организатора, именно он должен догадаться первым подать команду опустить стулья в первом случае, и сесть – во втором. 

Верёвочка

Цель: сплочение группы, выявление лидера.

Время: 5-10 мин.

Количество участников: от 6 до 20.

Возраст: от 10 лет.

Место проведения: любое.

Материалы: веревка длиной около 6 метров. Свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо (длина веревки зависит от количества участвующих).

Участники встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга.

Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник”.

Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжить, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник, ромб.

Карета.

Вожатый предлагает ребятам построить карету, состоящую из стен кареты, тройки лошадей, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3-5 минут. Интерпретация:

§  Кучер — на данный момент главный лидер — организатор в отряде.

§  Стены и крыша — те, на кого можно положиться, хорошие исполнители.

§  Колеса, телега, лошади — те, на ком все стремятся «ехать» и кто способен везти, т.е. лидеры меньшего ранга.

§  Жеребенок — «выпавший», но с претензиями на лидерство.

§  Пассажиры — основная масса.

По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.

Калейдоскоп.

Вот ещё один вариант выделения лидеров, состоящей из нескольких игр. Для этого ребята делятся на две равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды будут выполняться после того, как я скомандую: «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом вы создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»

Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся стремящихся к лидерству. Второе задание. Здесь необходимо, чтобы, ни о чём не договариваться, быстро встало полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.

Третье задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?! Обычно, функций организатора опять же берёт на себя лидер, но лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием переложить ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.

Фотография на память.

Всем предлагается разместиться как для снятия на памятную фотографию. Роль фотографа выполняют вожатые. Лидеры тут же проявятся, начав выстраивать всех перед фотографом. Подыграйте ребятам и увидите кто есть кто.

Кто быстрее или «Я + Ты = Мы»
Материал: —.
Оборудование: —.
Продолжительность игры: 10 -20 минут.
Предполагаемое количество игроков: 20 человек.
Участвуют 2 команды. По хлопку ведущего (кто быстрее) должны построиться 
по:
1. цвету волос (от светлого к темному),
2. по размерам обуви (от меньшего к большему),
3. алфавиту первых букв имен;
4. длине волос, 
5. возрасту,
6. цвету глаз.

«Проводник»
Материал: —.
Оборудование: —-.
Продолжительность игры: 10 -20 минут.
Предполагаемое количество игроков: 10- 20 человек.
Ребята выстраиваются в колонну по одному в затылок друг другу, положив 
руки на плечи. Вожатый объясняет правила:
1. Запрет на разговоры. 
2. У всех, кроме стоящего последним, закрыты глаза. 
3. Последний — машинист поезда. 
4. Хлопок по левому (правому ) плечу — поворот влево (вправо ). 
5. Хлопок по обоим плечам — вперед. 
6. Хлопок по обоим плечам двойной — назад. 
7. Хлопок по обоим плечам дробью — стоп. 
Задача машиниста — провести паровозик несколько поворотов. После чего 
последний становиться — впереди всех и повторяют. По умению управлять 
судят о лидерах.

 

«Скала»
Материал: —.
Оборудование: стулья.
Продолжительность игры: 10 -20 минут.
Предполагаемое количество игроков: 20 человек.
Отряд выстраивается на скамейке или на стульях в ряд вплотную друг к 
другу. Рассчитывается по порядку номеров. Затем ему предлагается по одному 
человеку поменяться местами. То есть — номер 1 становится последним, 
аккуратно переходя и держась за ребят. Затем номер 2 и так далее. 
Передвигать стулья и спрыгивать на пол запрещается. Если кто — то не 
удерживается, то все начинается сначала. Действует запрет на разговоры для 
всех, кроме человека, который возьмет на себя роль координатора. Этого 
человека вожатый выбирает сам или по желанию из потенциальных ребят — 
лидеров.
Другая разновидность этой игры — координатору предлагается построить отряд 
по росту, по цвету носков, по размеру ботинков, длине волос и так далее.

«Сделай шаг вперед»
Материал: —.
Оборудование: —.
Продолжительность игры: 7 -10 минут.
Предполагаемое количество игроков: 20 человек.
Ребята становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но 
только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры — 
организаторы и эмоционалы сразу хорошо выявляются.

«Положи руку»
Материал: —.
Оборудование: стулья.
Продолжительность игры: 10 -20 минут.
Предполагаемое количество игроков: 20 человек.
Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому 
человеку в семейке, который им более всего симпатичен (душа семейки), а 
левую на плечо том, кого они бы хотели видеть командиром. Вожатый 
определяет, кто есть кто подсчетом рук. 
Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в 
конце организационного периода.

 

День рождения

Цель: выявление лидеров, определение структуры межличностных отношений в отряде.

Содержание: 
Вожатый предлагает каждому из ребят подумать, и пригласить на свой импровизированный День рождения не больше 3-х гостей из отряда. Три четыре человека, набравшие наибольшее число голосов, становятся основными «именинниками». Они приглашают в гости всех участников игры. Ведущий предлагает каждому выбрать того именинника, к которому он желает пойти на День рождения. При этом уточняется, что если кто-то не пожелает пойти в гости ни к кому из именинников, он имеет на это право. 
Создаются разные по количеству микро группы. Им предлагаются для выполнения любые творческие задания. 
Например: Провести с другими группами игру, которую ребята могли бы провести на дне рождения у своих друзей.

 

«Пчелка»
Материал: мел.
Оборудование: —-.
Продолжительность игры: 10 -20 минут.
Предполагаемое количество игроков: 20 человек.
Чертится круг. Дети становятся по контуру круга. Им предлагается закрыть 
глаза, жужжать и двигаться в любом направлении. Затем дается команда 
«Стоп!» и все остаются на своих местах. Те, кто стоит в центре круга или 
ближе к центру круга являются по своим возможностям лидерами. Те, кто 
стоит по линии круга, обладают чертами лидер, но по ряду причин могут быть 
и могут не быть лидерами (не всегда стремятся к этому). Те, кто стоит за 
кругом, не стремятся быть лидерами. Кто стоит очень далеко от круга, 
одинокие люди.

«Счет»
Материал: —.
Оборудование: —-.
Продолжительность игры: 10 -20 минут.
Предполагаемое количество игроков: 20 человек.
Всем игрокам прикрепляют на спину определенный номер. Вы предлагаете детям 
построиться по порядку (четные в одну сторону, нечетным в другую). Тот, 
кто руководит построением, обладает чертами лидера.

Психологические упражнения на выявление лидера. Материал на тему: Игры на выявление лидеров

Игры на сплочение и выявление лидера.

Задача каждого вожатого сделать из своего отряда коллектив. Лучше узнать друг друга и сплотить отряд помогут вам эти игры.

Сходства и различия.

Вожатый предлагает несколько вопросов для группы, каждый из которых имеет свой номер, например,

Чаще всего я радуюсь, когда…

Я терпеть не могу, когда…

Я ценю в людях больше всего…и т. д., не более семи. За установленное время ребята должны найти других, кто также ответил на вопросы, как и он. Потом необходимо провести беседу-анализ, сколько общего характерно для всей группы.

«Сколько пальцев»?

Все ребята сидят в кругу. Вожатый показывает на пальцах то или иное количество. Сразу же должны встать столько человек, сколько вожатый показал на пальцах. Садятся они только после того, как вожатый опускает руку. В начале вожатый показывает 5-7 пальцев, в конце — 1-2. При этом вожатый блокирует попытки участников игры договорится.

Большая семейная фотография.

Предлагается, что ребята представили, что они все — большая семья и нужно всем сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Затем ребята сами должны решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый в роли наблюдателя. Роль фотографов и «дедушек» обычно берут на себя стремящиеся к лидерству ребята, но не исключены элементы руководства и других «членов семьи».

После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременно хлопок в ладоши.

Полет на Марс.

Это ещё один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на 2-3 равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды должны будут выполнить несколько заданий, задания будут выполняться после команды «Начали!» Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание» Таким образом, создастся дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

Итак, первое задание.

Сейчас каждая команда должна сказать хором, какое-нибудь одно слово.

«Начали!»

Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договорится. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.

Второе задание.

Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц».

Обычно функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца».

Задание третье.

Мы прилетели на Марс, и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместные номера, два двухместных номера и один одноместный. Необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить.

Проведя эту игру, вожатый может увидеть наличие и состав микрогрупп в отряде. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным».

Предложенное количество номеров и мест в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то количество и вместимость номеров составляется таким образом, чтобы были и трёхместные, и двухместные, и один одноместный номер.

Узнай, кого нет.

Все участники закрывают глаза, а в это время Водящий трогает кого-нибудь за плечо. Тот, кого он тронул, бесшумно уходит. По сигналу Водящего все открывают глаза и смотрят, кого нет. Кто первым назовет отсутствующего игрока, тот выигрывает.

Счет до 10.

Все участники сидят в кругу с закрытыми глазами. Задание: посчитать до 10, при этом каждое число называет кто-то один (не договариваясь между собой). Если одновременно назвали одно и то же число несколько человек, то счет начинается заново.

Авангард.

Все участники за ограниченное время (1—2 мин.) должны выложить на земле из веточек, палочек, пуговиц, шишек и других мелких предметов какой-нибудь рисунок. Главное условие — задание выполнять в полной тишине.

Паровозик.

Все участники встают «паровозиком», закрывая глаза игроку, стоящему впереди. Таким образом, открытые глаза остаются у последнего игрока, а свободные руки — у первого. Перед «паровозом» задача: достать определенный предмет, который Водящий помещает в комнате после того, как играющие закрыли глаза. Последний игрок руками поворачивает «паровозик», т. е. руководит им. По цепочке эти движения передаются всему «паровозику», и он начинает двигаться. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок не возьмет в руки спрятанный предмет.

Квадрат…

Все участники с закрытыми глазами стоят в кругу и держатся за руки. Водящий (вожатый) просит: «Ребята! Постройте, пожалуйста треугольник, квадрат, ромб и т.д., не произнеся при этом ни одного звука.»

Тайный друг.

На отдельных листах бумаги вожатый пишет имена и фамилии всех детей отряда (имена и фамилии девочек — в одной коробке, мальчиков — в другой). По жребию мальчики вытягивают девочек, а девочки — мальчиков. Затем в течение установленного времени (1—5 дней) тайно делают этим детям приятные сюрпризы. Главное условие — все должны сохранять тайну. По истечении времени весь отряд собирается в одном месте, где вожатый (возможно, с творческой группой) преподносит сюрприз уже всему отряду (развлекательное шоу, вечер песни у костра и т. д.) По окончании вожатый вместе с детьми выясняет, все ли участники раскрыты, а также анализирует целесообразность, эффективность и необходимость игры «Тайный друг», возможно совместно принимают решение сделать сюрприз соседнему отряду, лагерю и т. д.

Я люблю тебя за то…

Участники становятся или садятся в два круга — внутренний (мальчики) и внешний (девочки), парами навстречу друг другу. Пары берутся за руки (по выбору — за локти, или обнимают другу друга) и говорят шепотом друг другу, какое качество они ценят больше всего в этом человеке. При этом начинают с обязательной фразы: «(имя участника), я люблю тебя за то…» Чем подробнее объяснение, тем лучше выполнено задание. Вожатый обязательно играет с детьми. Через 10—15 секунд внешний круг делает шаг вправо и пары, сменившись, повторяют все сначала. По окончанию игры — анализ ощущений.

Ассоциации.

Выбирают Водящего, который загадывает кого-то одного из участников. Задача остальных игроков: отгадать участника. Для этого необходимо задавать вопросы, на которые Водящий отвечает ассоциативно. Например, если это хлебобулочное изделие, то какое; если это цвет, то какой; если это музыка, то какая; если это стихотворение, то о чем и т. д. Таким образом, появляется набор ассоциаций, по которым дети пробуют отгадать участника. Как только отгадали, Водящим становится игрок, которого загадывали. Можно делать наоборот. Один участник отворачивается, а остальные загадывают. Угадывающий может с вопросом обратиться к любому.

Корабль.

Играющие находятся на скамейках. Водящий (вожатый) начинает: «Вы находитесь на корабле, который начинает тонуть. Ваша задача: спасти как можно больше людей. Итак, под воду уходит правый борт, левый и т. д.». При этом водящий обозначает, сколько места остается, а дети стараются поместиться на предложенной площади. Игра продолжается до тех пор, пока обозначенная вожатым площадь не станет предельно маленькой.

Фигуры.

Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо закрыть глаза и, не размыкаясь построить квадрат, равносторонний треугольник, используя только устные переговоры. Сообщается также, что играют на пространственное воображение и внимательность. Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает в роли организатора перемещений. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить лидеров.

Игры для выявления лидера. Социоадаптивные игры, позволяющие каждому ребенку проявить индивидуальность, творчество, личные лидерские качества, получить внимание группы. Подчеркивают значимость и равные возможности каждого ребенка в коллективе.

Игры для создания команды. Служат для формирования умения работать в команде, синхронно с другими людьми, для повышения сплоченности в группе, формируют зону общих интересов, поддержку, продуктивную форму социального поведения, умение слушать лидера («Слон» и др. ).

Комплексные игры, например, выборы президентов, парламента, органов самоуправления. Главное требование: воспроизведение процедур в соответствии с реальной нормативной базой. Результатами таких игр может быть:

· обучение основам самопрезентации и самореализации;

· выявление лидерства и формирование социального института лидеров отрядов;

· развитие навыка самостоятельного принятия решения и ответственности;

· формирование социально продуктивных форм деятельности;

· умение организовать самостоятельную деятельность.

Игры, нацеленные на проявление внутренней свободы ребенка, креативности и спонтанности, помогают устранять психоэмоциональные зажимы, психофизические комплексы, способствуют улучшению коммуникативного навыка, трансформации аутоагрессивного и агрессивного комплексов, самооценки и самосознания (например, миксеры и др.)

Психологическая игра «Адаптация»

Психологическая игра «Адаптация» проводится для выявления лидеров, генераторов идей и исполнителей, создания творческой атмосферы. Для этого в начале игры отряд делится на микрогруппы. За выполнение заданий вручаются жетоны трех цветов: красные – тому, кто подает идеи, зеленые – тому, кто их реализует, желтые – тому, кто не участвует (желтых может и не быть).

Первое задание – разминка. Каждый представляет соседа справа, предварительно пообщавшись две минуты. Определяются пять самых ярких представителей, которые становятся лидерами. Они получают пять красных жетонов.

Второе задание – вокруг пяти лидеров собираются пять микрогрупп, которые формируются по желанию. Каждой группе дается задание: нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих. Чья идея – красный жетон, кто нарисовал – зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую микрогруппу (по часовой стрелке).

Третье задание – придумать творческую подпись к шаржу (предварительно ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы, учитывая, чтобы они не попали в ту же группу). Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый.

Четвертое задание – «три «Д» (Друг Для Друга): придумать для соседней группы задание. Чья идея – красный жетон, кто выполнял – зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую группу.

Пятое задание – ведущий для всех микрогрупп дает одинаковое задание.

Игра заканчивается коллективным обсуждением происходящего и вручением лидерам групп знаков «исследователей».

«Большая семейная фотография»

Предлагается, чтобы ребята представили, что они все – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Нео6ходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Больше никаких установок детям не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый может только наблюдать за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Взрослым будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

Эта игра может открыть педагогу-организатору или вожатому новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трех. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

«Начали!»

Ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Ведущий предлагает условия: «Сейчас команды будут выполнять задания после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом создается дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»

Для того, чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.

Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.

Третье задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». «Итак, кто быстрее?!» Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.

Задание четвертое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»

Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным».

Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если и команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный.

Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.

Упражнения с веревками

10 – 20 человек встают в круг, держась обеими руками за общую веревку, после чего веревку подтягивают и завязывают так, чтобы участники стояли плотно друг к другу. Затем следует команда: «Закрыть глаза и не открывать их» – и задание: «Образуйте квадрат». Глаза можно открыть всем вместе, только после того, как группа решит, что квадрат получился. После этого упражнения и короткого перерыва предлагается опять встать в круг, закрыть глаза и (следующее задание): образовать равносторонний треугольник. Те, кто все-таки открыл глаза, выбывают из игры и могут стать наблюдателями, которые помогут группе обсудить это упражнение. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

Это упражнение показывает важность самоорганизации группы, обнаружение лидеров, использование веревки как средства коммуникации. При обсуждении задаются вопросы: «Как произошло выдвижение лидера? Что было наиболее трудным в решении задачи? Какой прием компенсировал отсутствие зрительного контакта?»

Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».

В этом игровом тесте необходимо участие двух руководителей. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ре6ят.

Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще.

«Веревочные курсы»

В настоящее время в связи с потребностью освоения групповых методов работы широко используются такие методы, как «Веревочные курсы», «Тим-билдинг».

Веревочные курсы – это создание специальной среды для тренинга, в которой основную роль играют натянутые над землей веревочные канаты, платформы и другие простейшие устройства. Веревочные курсы – это стройная система упражнений, проводимых на открытом воздухе, дающая возможность подросткам познать и расширить свои духовные и физические возможности. Эти курсы построены таким образом, что позволяют вовлечь как активных, так и пассивных по натуре ребят, в результате чего каждый член группы и вся группа в целом помимо собственных ожиданий участвуют в достижении цели.

Веревочные курсы помогают, с одной стороны, познать дух коллективизма, основанного на доброжелательности и взаимопомощи между членами коллектива, а с другой стороны, – снимать напряжение, иногда возникающее в группе, и конечно – опять выявить лидеров, тех, кто готов взять на себя координацию действий.

Канаты образуют систему препятствий, прохождение которых не требует физической силы, но требует преодоления страха высоты (3-5 метров) и, несмотря на надежную страховку, требует самообладания. Задача веревочных курсов – доказать каждому человеку, что он может значительно больше, чем ему представляется. Веревочные курсы не требуют специальной физической подготовки, каждый человек может их пройти.

Другие препятствия (качающиеся бревна, тележки, скользящие по тросу на блоке, всякого рода «тарзанки» и др.) в силу видимой простоты также служат основой заданий, которые могут быть выполнены только при сотрудничестве всех участников группы.

Конечно, для проведения таких курсов в полном объеме необходима специальная подготовка организатора. Зато эффективность – велика.

Вот некоторые упражнения:

1. Паутина. Веревки натягиваются между двумя деревьями на расстоянии 2,5 – 3 метра. Две параллельные веревки переплетаются в виде паутины между собой. Всей группе необходимо перебраться на противоположную сторону паутины. Сквозь одну ячейку может пройти только один человек. Обходить паутину нельзя. Если кто-либо заденет веревку, вся группа возвращается на исходную позицию.

После выполнения упражнения члены группы садятся кругом на траве и делятся впечатлениями, говорят о том, что произошло.

2. Бревно. Вся группа встает на бревно в определенном порядке. Членам группы необходимо поменяться местами: 1-й должен стоять на месте последнего члена группы, 2-ой – на месте предпоследнего и т.д. Во время выполнения задания нельзя становиться на землю. В противном случае группа возвращается в исходную позицию. После выполнения упражнения следует проанализировать действия ребят.

3. Электроцепь. Все сели в круг. Замкнули цепь руками и ногами. «Пускаем ток»– всем надо одновременно встать.

4. Приз. На ветке дерева, на высоте трех метров прикрепляется любой приз. Группе необходимо достать до него, не опираясь на дерево, используя себя в качестве строительного материала.

«Праздник непослушания»

Праздник непослушания: предоставление полной свободы выбора деятельности вплоть до ничегонеделания. Именно в этой ситуации проявляется активная жизненная позиция.

«Книга рекордов Гиннеса»

День рекордов Гиннеса: ситуация создания успеха. Набор соревнований содержит задания, которые позволили бы каждому отличиться. Конкурсы должны быть не только серьезными, но и шутливыми. Самое главное – это знаки отличия победителям (дипломы, грамоты и т.д.). См. книгу С. А. Шмакова «Каникулы» М.: «Высшая школа», 1997.

Игровой цикл «Лидер-организатор»

Выявлению склонности к организаторской деятельности способствует коллективная игра «Слон» (из спичек в течение минуты выложить «слона»), игра «паутина» (пройти с предметом сооруженным из веток) и т.п.

После того, как проведена серия подобных игр, лидеры выявляются всем коллективом. Форма оценки может быть различна. Самой простой является голосование. Набравшие большее количество голосов, считаются победителями конкурса.

Конкурс первый: Ведущий дает задание придумать наиболее интересное (полезное) дело. Каждый участник выбирает то, за которое отдает свой голос.

Конкурс второй: «Агитатор». Ведущий дает задание сагитировать всех участвовать в придуманном кандидатом деле. Оценивается конкурс аналогично, как и предыдущие.

Конкурс третий: «Организатор ». Кандидат предлагает познакомить ребят с планом организации придуманного ими дела. Оценивается умение составить план.

Конкурс четвертый: «Люди ». Кандидатам предлагается подобрать себе помощников и обосновать свой выбор. Оценивается умение подобрать людей и правильно их оценивать.

Конкурс пятый: «Программа». Каждый должен продолжить фразу: «Если меня выберут…, то я…».

Микроигра «День рождения»

Ведущий, обращаясь к участникам игры, предлагает выявить ребят, которые пользуются наибольшей популярностью в коллективе.

Для этого каждый должен записать фамилии тех, кого бы он пригласил на свой день рождения. Можно пригласить не более трех гостей.

Три-четыре человека, получившие наибольшее количество предложений, становятся основными «именинниками». Они приглашают в гости всех участников игры.

Ведущий предлагает выбрать каждому того «именинника», к которому он желает пойти на день рождения. При этом ведущий игры уточняет, что если кто-то не пожелает идти ни к одному из «именинников», то он имеет на это право.

Создаются разные по количеству микрогруппы.

Для определенных межгрупповых связей участникам игры предлагается после короткого совещания определить, с какой из групп они хотели бы объединиться.

В результате этой микроигры выявляются эмоциональные лидеры организации, а для ребят появляется возможность четко определить различие между деловым и эмоциональным лидером.

17.03.2016 8551 490 Пеньковская Анжела Валерьевна

ТРЕНИНГ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ
Описание
Цели тренинга:
1.Раскрытие личностного потенциала участников группы.
2.Формирование представлений о лидерстве, осознание и проявление своих сильных сторон.
Задачи тренинга:
1.Формирование взаимопонимания и чувства ответственности по отношению друг к другу.
2.Формирование навыков понимания друг друга.
3.Приобретение навыков принятия ответственности друг за друга.
4.Выявление и развитие представлений о лидерстве.
5.Приобретение навыков планирования деятельности и организации работы в команде.
Материалы и оборудование: ватман, карандаши, фломастеры, клей, журналы и газеты, свеча, ножницы, листы А4, карточки с ролями, бланки с тестами.
Время проведения:2 часа.
РАЗОГРЕВ
Физминутка
«Веселые ребята»
Цель: формирование положительного благоприятного климата в группе.
Материалы: ватман, карандаши (фломастеры),клей, листы А4, ножницы.
1.Упражнение «Аквариум»
Цель: знакомство.
Задачи: зарядить группу энергией.
Время:15 – 20 мин.
Материалы: ватман, листы А4, ножницы, карандаши (фломастеры), клей.
Ход упражнения:
Участникам группы раздаются листы, ножницы, фломастеры. В течение 15 — 20 минут они должны решить, рыбкой какой породы они будут на данном занятии, нарисовать, вырезать, раскрасить рыбку, написать на ней имя участника, породу рыбки.
На следующем этапе каждый из участников должен прикрепить свою рыбку на стену (лист ватмана), которая является образом аквариума. В какое место приклеить рыбку – каждый решает сам (кто-то поглубже, кто-то у поверхности), кто-то в водорослях, кто-то среди камней. Так же участники должны назвать своё имя и рассказать, что эта рыба ищет в аквариуме, как представляет своё существование среди других рыб.
Вопросы для обсуждения:
2.Возникали ли у вас затруднения при рассказе?
3.Какие чувства вы при этом испытывали?
2.Упражнение «Я рад тебя видеть…»
Цель: определение положительных сторон участников.
Время:15 мин.
Материалы: нет.
Ход упражнения:
Каждый из участников обращается к своему соседу со словами:«Я рад тебя видеть, потому что…». Продолжить это высказывание нужно не внешними описаниями человека, а личностными качествами участников.
Вопросы для обсуждения:
1.Легко ли вам было выполнять упражнение?
2.Какие чувства вы испытывали, когда к вам обращался ваш сосед?
3.Что вы испытывали, когда вам нужно было обратиться к другому человеку со словами «Я рад тебя видеть…»?
4.Легко ли вам было определить, почему вы рады видеть своего соседа?
5.Часто ли вам в жизни приходится говорить людям комплименты?
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Цель: выявление лидерских качеств.
Материалы:листы бумаги, маркеры,карандаши,газеты,журналы,ножницы,клей.
1.Игра «Лидер это-…»
Цель: освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства.
Задачи: потренироваться в определении четких и ясных признаков лидерского поведения, осознании лидерских качеств.
Время:40 мин.
Материалы: листы полуватмана, ножницы, клей, маркеры, карандаши, множество рекламных проспектов, журналов, газет.
Ход игры:
Всем игрокам предоставляются разнообразные канцелярские материалы, газеты, журналы, рекламные проспекты. В течение 30 — 40 минут они готовят (поодиночке либо в парах) некий коллаж с использованием газетных заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных изданиях, журналах, газетах.
Тема работы: «Лидер – это» . В работе нужно попытаться в визуальной форме представить качества, которые характеризуют лидера, рассказать о способностях вести за собой людей, руководить ими. Пока группа работает, в комнате звучит фоном энергичная, ритмическая музыка, создающая рабочее настроение, поддерживающая творческий настрой участников.
Когда время на подготовку закончено, музыка микшируется – это знак участникам начать уборку рабочих мест, освобождение комнаты от обрезков и мусора. В это время тренер нумерует полученные от участников анонимные листы и развешивает их. После того как «субботник» завершен и место освобождено для продолжения работы, начинаем «лидерский променад». Все лидеры прогуливаются по комнате, на стенах которой закреплены скотчем рекламные постеры, и делают для себя пометки, кто является, по их мнению, авторами увиденных работ.
Завершение
Собираемся вместе и обсуждаем увиденное. Участники зачитывают свои мнения об авторстве работ, рассказывают, что им показалось наиболее привлекательным, ярким в работе товарищей.
Вопросы для обсуждения:
1.Легко ли вам было выполнять данное упражнение?
2.Какие чувства вы испытывали, выполняя данное задание?
3.С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?
4.Как вы считаете кто такой лидер?
В заключение на доске или флип-чарте записываем набор лидерских качеств.
Итак, лидер – это… (защита плаката)
2.Тест «Лидер ли я?»
Инструкция к тесту: «Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голов».
Тестовый материал
1.Что для вас важнее в игре?
А)Победа.
Б)Развлечение.
2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А)Проявлять инициативу, предлагать что-либо.
Б)Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А)Да.
Б)Нет.
4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А)Да.
Б)Нет.
5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А)Да.
Б)Нет.
6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А)Да.
Б)Нет
7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А)Да.
Б)Нет.
8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А)Нет.
Б)Да.
9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А)Да.
В)Нет.
10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А)Да.
Б)Нет.
Обработка и интерпретация результатов теста:
Подсчитать общее количество “А” и “B” ответов.
Высокий уровень лидерства — А = 7-10 баллов.
Средний уровень лидерства — А = 4-6 баллов.
Низкий уровень лидерства — А = 1-3 балла.
Преобладание ответов “B” свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.
Вопросы для обсуждения:
1.Довольны ли вы полученным результатом?
2.Узнали ли для себя что – то новое?
3.Игра «Проникнуть в круг»
Цель игры: способствует тренировке лидерских умений.
Время:10 мин.
Материалы: нет.
Ход игры:
Участники образуют тесный круг, всячески препятствующий попаданию в него водящего, которому нужно за 3-5 минут по пасть в круг, используя разные инструменты влияния: уговоры, угрозы, обещания, ловкость, хитрость, убеждения и др. Проиграть с тремя-пятью водящими.
Вопросы для обсуждения:
1.Какие чувства вы испытывали при выполнении игры?
2.Легко ли вам было выполнять задание?
3.Какие стратегии чаще всего использовали водящие?
4.Что в них было общего, что оказалось эффективнее?
4.Игра «Ведущий телепередачи»
Цель игры: Развитие умения брать на себя ответственность.
Задачи: научиться планировать и реализовывать поставленные цели, работая в группе. Самораскрытие посредством творческой деятельности.
Время:20 – 30 мин.
Материалы: нет.
Ход игры:
Ведущий: Сейчас мы с вами отправимся на необычную телестудию, где вы сможете попробовать себя в роли телеведущего разных программ.
Остаемся в тех же подгруппах, как на «Выборе царя зверей» (по 5 – 6 человек). Вы побываете на нескольких передачах. На каждую программу команде необходимо выбирать телеведущего, без повторов участников.
Первая передача «Новости»
Выбранному телеведущему нужно будет продумать и показать со всей своей группой сюжет новостей (сюжет может быть любым). Время на подготовку (5 минут).
Вторая передача «Спорт»
Телеведущему нужно будет продумать и показать утреннюю разминку в течение 3 – 5 минут. Ведущий может быть сам в роли тренера группы, а может быть в роли комментатора. Разминка должна включать в себя не менее пяти различных упражнений. Время на подготовку (5 минут).
Показ придуманных сюжетов (3 – 5 минут на каждую группу).
Третья передача «Самый умный»
Телеведущие выходят в центр, а оставшиеся участники являются группой поддержки, которые могут помочь своему руководителю получить дополнительные баллы.
В течение З минут вам нужно написать как можно больше простых предложений, состоящих из трех слов, каждое слово которого начиналось бы на букву «Л» (например: «Ласточки любят лето»). После объявления предложений может добавлять свои варианты группа поддержки.
Четвертая передача «Про животных»
Телеведущему нужно будет продумать и показать со всей своей Группой пантомиму из жизни животных. Время на подготовку (5 минут).
Показ придуманных сюжетов (3 – 5 минут на каждую группу).
Пятая передача «Культура»
Телеведущему нужно будет продумать и показать со всей своей группой сюжет на любую тему музыка. архитектура, живопись. Время на подготовку (5 минут).
Показ придуманных сюжетов (3 – 5 минут на каждую группу).
Вопросы для обсуждения:
1.Сложно ли было в роли телеведущего (продумывать, организовывать и реализовывать свои сценарии)?
2.Кто из телеведущих вам понравился больше всего, почему?
З.При обсуждении и планировании сценария трудно ли было договориться между собой?
4. Что вы делали для того, чтобы прийти к сотрудничеству и взаимопониманию в группе?
ЗАВЕРШЕНИЕ
Цель:сохранение положительного климата в группе в конце тренинга.
Материалы:свеча,бланки с тестом.
1.Упражнение – шутка «Тест с подтекстом»
Цель:поднять настроение в группе.
Время:5 мин.
Ход упражнения:
Участникам раздаются представленные ниже бланки теста и объявляется: «Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны и готовы следовать инструкциям.
Вам необходимо быстро выполнить маленький тест.
В вашем распоряжении – всего три минуты.
Тест на внимательность
ФИО ______________________________________ Дата ____________
Инструкция: До того как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте и следуйте указаниям. Время на выполнение – три минуты.
1.Впишите в отведенном месте Вашу фамилию, имя и отчество и поставьте сегодняшнюю дату.
2.Впишите номер Вашего контактного телефона. Если у Вас его нет, то напишите номер 100.
3.Обведите этот номер.
4.Поставьте крестик в левом нижнем углу листа.
5.Обведите этот знак треугольником.
6.Громко произнесите номер, который вы написали в пункте 2, так, чтобы всем было слышно.
7.Заключите в прямоугольник слово «угол» в предложении под номером 4.
8.В верхней части листа проделайте острием карандаша или ручкой три маленькие дырочки.
9.Попробуйте посмотреть на мир сквозь эти дырочки.
10.Своим обычным голосом сосчитайте вслух в обратном порядке от 10 до 1.
11.Громко крикните: «Я почти закончил».
12.Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.
2.Упражнение «Дерево успеха»
Цель: получение обратной связи.
Время:10 мин.
Материалы:нарисованное дерево и нарисованные яблоки трех цветов.
Ход упражнения:
Участники по очереди выходят и выбирают тот цвет яблока который им понравился и вещают на макет дерева. Говорят немного слов о тренинге.

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Подобные документы

Анализ теоретических подходов к проблеме социализации воспитанников детского дома через развитие лидерских качеств. Изучение особенностей проявления лидерских качеств у детей экспериментальной группы. Исследование теорий лидерства зарубежных психологов.

дипломная работа , добавлен 31.05.2012


Теоретические основы проблем развития лидерских качеств у старших школьников: понятие, типы и теории лидерства в психологии. Экспериментальное исследование: выявление лидеров в ученическом коллективе, разработка занятий по развитию лидерских качеств.

курсовая работа , добавлен 27.02.2010


Изучение особенностей лидерства и руководства. Индивидуально-личностные характеристики, присущие лидерам. Анализ результатов социологического исследования по выявлению лидерских качеств. Психологические тренинги, способствующие развитию лидерских качеств.

курсовая работа , добавлен 08.07.2010


Развитие лидерских качеств подростков — актуальная задача в деятельности современного учреждения образования. Условия и механизмы развития личностных качеств подростков. Детское общественное объединение как условие и механизм развития лидерских качеств.

курсовая работа , добавлен 28.09.2017


Психологическое развитие школьников младшего и подросткового возраста. Воспитание организаторских, коммуникативных качеств, лидерских способностей у детей. Взаимоотношения хореографического коллектива и личности танцора в условиях творческой деятельности.

курсовая работа , добавлен 16.12.2015


Лидерство и его классификация. Формальные (должностные) и неформальные (психологические, эмоциональные) отношения в трудовом коллективе. Формирование лидерских качеств руководителя. Взгляд Ф. Кардела на проблему раскрытия лидерского потенциала личности.

реферат , добавлен 05.04.2016


Сущностные характеристики проявления лидерских качеств в курсантских коллективах. Анализ темперамента курсанта как влиятельный фактор проявления лидерства и лидерских качеств. Проведение теста диагностики коммуникативных и организаторских способностей.

дипломная работа , добавлен 25.10.2011


Значение детского самоуправления как элемента подготовки школьников к будущей жизнедеятельности в обществе. Особенности межличностных взаимоотношений в детском коллективе, гендерные различия в процессе формирования лидерских качеств у подростков.

дипломная работа , добавлен 22.12.2015

Одной из задач педагога, воспитателя, классного руководителя является выявление лидеров в коллективе. Можно выявить лидера с помощью тестов , а можно с помощью игр.

В каждой группе, когда она сформирована, появляется такой тип людей, которые могут влиять на настроение группы, отношения внутри группы, на психологический климат. Эти люди — лидеры. Очень важно понять, кто будет лидером в Вашем отряде. От того, каким будет этот лидер, во многом зависит, каким будет и весь отряд.

Большая семейная фотография

Ребятам в группах предлагается представить, что все они — большая семья, которой вместе нужно сфотографироваться для семейного альбома. Для игры необходимо выбрать «фотографа» (должен расположить всю семью для фотографирования) и «дедушку» (он тоже может участвовать в расстановке семьи). Более никаких установок детям не дается, они сами должны решить, кому кем быть и где стоять. А вы понаблюдайте за этой занимательной картиной, Роли «фотографа» и «дедушки» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята, но не исключены элементы руководства и других «членов семьи».

После распределения ролей и расстановки «фотограф» считает до трех. На счет «три» все дружно кричат слово «сыр» и хлопают в ладоши.

Эта же игра, проведенная в середине смены, позволит Вам выявить новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах.

Перестройка

Участники встают в круг. Им предлагается, не расцепляя рук, построить квадрат, затем треугольник и т. д.

11 вопросов

Ведущий загадывает имя знаменитого человека. Играющие могут задать 11 наводящих вопросов. На них ведущий может давать ответы только «Да» или «Нет». После этого игроки с трех попыток должны назвать имя.

Игра художников

Каждому участнику выдается листочек бумаги, расчерченный на 20 больших клеток. Ведущий заранее составляет список из 20 слов, которые называет одно за другим, после каждого слова считая до трех. Пока он считает, все участники должны успеть зарисовать это слово в одной из клеток. Пусть рисунок будет непонятен для других, лишь бы играющий мог потом по порядку повторить все названные предметы и понятия.

Адаптация

С помощью игры «Молекула» участники делятся на две группы по 4-5 человек.

«Молекула». Ведущий предлагает ребятам встать и разместиться на определенной территории так, как им удобно. После фразы ведущего: «Молекулы — хаос» участники игры начинают двигаться в произвольном направлении, перемешиваясь. Когда звучит фраза: «Молекулы — четыре (молекулы — пять)», игроки должны

быстро объединиться в группы по четыре или пять человек-

Конкурсы могут быть самыми разнообразными (интеллектуальные, спортивные, на решение нестандартных задач, с использованием раздаточного материала)— все зависит от фантазии организаторов. После каждого конкурса состав групп меняется.

По итогам каждого конкурса дети коллективно выбирают, какого цвета жетон кому из участников группы присудить:

Красный — лидер, предлагает основные идеи» организует работу;

Желтый — исполнитель:

Зеленый — соучастник:

Синий — пассивный наблюдатель.

В конце игры (после проведении всех конкурсов) в каждой группе составляется аппликация из полученных жетонов. Данная аппликация дает возможность сделать вывод об общей активности детей, основных позициях, которые они занимают в коллективе.

9 лучших лидерских игр для развития навыков

Лидерство — это не академическая цель. Лидеры работают не абстрактно, а здесь и сейчас. Они попадают в ситуации и должны действовать. Их успех основан не на умной интерпретации известных цитат или методологий, а на объединении группы для достижения общей цели.

Это не значит, что умение читать книги — пустая трата времени. Во что бы то ни стало читайте о том, что делает хорошего лидера, но умерьте это умственное упражнение чем-то, в чем вы действительно сможете вонзиться.Мы говорим о лидерских играх. Да, игры.

Игры — это весело, но они также посвящены скрытому обучению. Когда вы заняты, вы лучше учитесь, а что может быть интереснее, чем хорошо проводить время? Следующие ниже лидерские игры могут как сделать вас лучшим лидером, так и улучшить лидерские качества членов вашей команды.

1. Передать обруч

В этой игре группа встает в круг и держится за руки. Один из людей в круге носит обруч на руке.Теперь попробуйте провести обруч по всему кругу.

Вы видите, что это упражнение усиливает, верно? Безусловно, командная работа, которая имеет решающее значение для любого лидера, поскольку он работает не в вакууме. Есть и решение проблем. Но самое главное — общение, которое может быть самым важным навыком для любого успешного лидера.

2. Маневрировать на минном поле

Сначала завяжите глаза одному человеку в группе. Затем создайте вокруг них полосу препятствий или минное поле.Затем составьте ограниченный набор слов, которые можно будет сказать, чтобы помочь человеку с завязанными глазами пройти через минное поле. Например, всего четыре слова: влево, вправо, вперед, назад.

Цель этой игры на лидерство — без происшествий провести человека с завязанными глазами через минное поле. Вы можете сделать это в офисе или за его пределами на выезде компании, но в любом случае вы собираетесь развить свои коммуникативные навыки и одну из самых труднодостижимых лидерских связей — доверие.

3. Встаньте

Вот простой, не требующий реквизита.Вам нужно всего два человека, которые сидят на полу. Они смотрят друг на друга, соединив ступни ног и взявшись за руки. Цель этой игры — заставить обоих игроков встать одновременно. Это отличный способ развить командную работу и доверие, работая над решением проблем и совместной работой.

4. Improv Night

Импровизация — хороший способ сплотить команду, что является одной из обязанностей лидера. Импровизация помогает в общении, самосознании, уверенности в себе и творчестве.Кроме того, это помогает вам обращать внимание и лучше слушать.

Создайте аудиторию и группу для выступления. В классической импровизационной установке попросите публику выкрикивать место, профессию и ситуацию (например, кофейня, полицейский или покупка пончика). Что бы вы ни выбрали, это будет глупо, познавательно и обязательно вызовет поток творческих соков.

Связанный: 10 Super Fun Team Bonding Games

5. Пустынный остров

Какие предметы вы бы хотели иметь, если бы вам пришлось выжить на необитаемом острове? Разделитесь на команды и предложите им выбрать пять предметов, которые, по их мнению, важны для их выживания.

Речь идет не о вашем любимом альбоме или книге, а о жизненном процессе принятия решений, которые проиллюстрируют приоритеты людей, а также покажут, насколько они готовы идти на компромисс и работать вместе для общего блага. Это отличное упражнение, чтобы научиться работать с ограничениями, и оно включает в себя планирование, принятие рисков и общение — все основные навыки руководства проектом.

6. Изменение формы

Вам понадобится веревка, связанная с обоих концов в петлю.Он должен быть достаточно большим, чтобы каждый мог держаться обеими руками, стоя вместе в круге. Теперь скажите группе создать фигуру, такую ​​как круг, квадрат, треугольник и т. Д. Затем группа пытается положить веревку на пол в этой форме.

Повторите это и добавьте сложности, попросив их сделать более сложные формы, такие как лошадь, курица и т. Д. Только загвоздка в том, что теперь они должны общаться невербально, только с помощью жестов. По мере продолжения убирайте даже жесты рук для общения.Когда закончите, обсудите полученный опыт и объясните важность общения.

7. Герб лидерства

У некоторых людей может не быть фамильного герба, но все знают, что это такое: визуальное представление сильных сторон этого клана. Это то, что объясняет семью. Примените ту же идею к лидерству, и пусть каждый сделает герб, который представляет ценности, убеждения и идеи великого лидера.

Попросите их разбить герб или герб на четыре категории: лидерские качества, ценности, которые помогают влиять на других, недавние достижения и то, что вам больше всего нравится в вашей текущей работе.Какой раздел был самым легким? Раскрывает ли что-нибудь о вас что-то такое, чего другие могут не знать? Отражены ли ценности компании на гербе?

Эта игра фокусируется на часто упускаемом из виду лидерском качестве — согласованности. Важно, чтобы ваши ценности соответствовали вашим достижениям и ценностям вашей компании.

8. Ты поэт, и ты этого не знал

Написание стихотворения — отличный способ раскрыть творческие способности и изучить концепции лидерства. Вы можете написать стихотворение самостоятельно или разбиться на небольшие группы, каждая из которых должна думать о лидерстве нелинейным образом, чтобы открывать новые перспективы.

Связано: 30 Тимбилдинг

Чтобы дать небольшое направление, потребуйте, чтобы стихотворение касалось пяти чувств, содержало слова действия и обсуждало абстракции. Но выбирая слова, убедитесь, что они конкретны, значимы для вас и, конечно же, поэтичны (музыкальны и приятны). После этого проведите групповое обсуждение и посмотрите, какие удивительные идеи были выявлены.

9. Любимые лидеры

В каждой области и эпохе есть много великих лидеров с множеством стилей лидерства, от трансформационных до деловых.Мы можем извлечь уроки из этой истории. Часто наши взгляды сосредоточены на конкретных лидерских качествах, которые находят отклик у нас, но этот близорукий взгляд может оставить другие важные качества в тени.

Итак, соберите несколько небольших групп и попросите их обсудить лидеров, которых они знают или которыми восхищаются, и почему. Затем соберите всех вместе и поговорите о лидерстве на примерах, которые они отбирали в небольших группах. Результаты не только будут поучительными, но и помогут сплочиться в группе.

Лидеры любят ProjectManager.com

Лидеры мотивируют команды, но они также управляют ими, давая им направление, а затем автономию для выполнения работы. ProjectManager.com — это облачное программное обеспечение для управления проектами, которое помогает лидерам красиво руководить и получать максимальную отдачу от своей команды.

Составление плана проекта — это то, как руководители команд впервые общаются. Эти планы должны быть тщательными, с подробным описанием задач и реалистичными сроками. ProjectManager.com имеет функцию онлайн-диаграммы Ганта, которая контролирует все аспекты плана и графика проекта.Членов команды можно даже назначить с помощью диаграммы Ганта, чтобы они точно знали, что им нужно сделать, чтобы внести свой вклад.

После того, как член команды был приглашен в проект, он может свободно управлять своей рабочей нагрузкой и оставаться организованным с помощью личных списков дел. ProjectManager.com предоставляет им возможности для совместной работы, чтобы лучше общаться и работать вместе, удерживая всех на одной странице.

ProjectManager.com позволяет командам управлять работой онлайн и сотрудничать в режиме реального времени.

Чтобы проект работал бесперебойно, убедитесь, что у членов вашей команды есть необходимый объем работы.ProjectManager.com имеет инструмент рабочей нагрузки, который сообщает вам, если кто-то перегружен. Балансировка рабочей нагрузки увеличивает производительность и поднимает моральный дух. Попробуйте ProjectManager.com и начните лучше руководить своей командой.

Руководить проектом — это большая ответственность. Вы захотите отточить свои лидерские качества до острой бритвы, потому что им постоянно будут противостоять вызовы. Однако если у вас есть подходящие инструменты, вы справитесь с любой задачей. ProjectManager.com — это облачный инструмент управления проектами, который поддерживает ваше лидерство на всех этапах проекта, от планирования, мониторинга до отчетности.Попробуйте наше отмеченное наградами программное обеспечение сегодня с помощью этой бесплатной 30-дневной пробной версии.

Follow the Leader — Групповые игры, командные игры, ледоколы

Краткое содержание: веселая игра-подражатель, в которой люди пытаются имитировать действия одного лидера, а человек в центре пытается определить, кто является инициатором действий (лидер ).

Возраст: от 8 лет. Рекомендуемое количество людей: одна группа от 8 до 16 человек. Фактор беспорядка: может вспотеть. Материалы: Нет. Окружение: в помещении или на открытом воздухе.

Правила следования за лидером

Следуй за лидером (также известная как игра-подражатель) — это игра в жанре экшн, которая служит хорошим зарядом энергии или разминкой. Наблюдать, как люди подражают лидеру, может быть довольно забавно, особенно если лидер совершает какие-то странные движения. Для игры «Следуй за лидером» подготовка не требуется. Найдите большое открытое пространство в помещении или на улице, и вы готовы к работе!

Как играть

Попросите всех встать и расположить группу в круг, лицом внутрь.Попросите одного человека выйти из комнаты на минуту. Этот человек будет угадывать раунд. Пока его нет, группа решает, кто должен быть «лидером». Лидер будет тем, кто устанавливает движения для этого раунда. Когда этот человек будет выбран, пригласите отгадывающего вернуться. Угадывающий стоит в самом центре круга.

Когда начинается раунд, все начинают размахивать руками вверх и вниз. Лидер в конечном итоге начнет делать другие движения, а все остальные имитируют действия лидера, не будучи слишком очевидными, чтобы раскрыть, кто лидер.Лидер может делать все, что хочет, например:

• хлопать в ладоши
• делать толчки ногой
• подпрыгивать вверх и вниз
• петь строчку из песни
• похлопывать себя собственная голова
• танцевальное движение

Все в круге должны быть осторожны, чтобы избежать длительного зрительного контакта с лидером, чтобы личность лидера не разглашалась. Угадывающий должен постоянно поворачивать голову, чтобы попытаться выяснить, кто из них является лидером (человек, который начинает все движения группы).Гадатель может сделать до трех предположений. Если предположение неверно, раунд продолжается. Если догадка верна, лидер становится новым отгадывающим в следующем раунде. Если все три догадки исчерпаны, а лидер угадан неправильно, раунд заканчивается, и вы можете оставить того же самого отгадывающего или поменять его местами.

Эта игра в жанре экшн имеет тенденцию быть веселой, поскольку люди пытаются скопировать глупые движения лидера. См. Фотографии примера игры ниже. Человек в центре пытается найти лидера круга. Определить лидера может быть непросто!

10 занятий для учителей по развитию лидерских навыков у детей

Лидерство — это не титулы, должности или схемы.Это о влиянии одной жизни на другую. Джон К. Максвелл

Хотя некоторые дети по натуре хорошие лидеры, других учеников необходимо поощрять, моделировать и воспитывать для развития лидерских навыков. Будучи лидером, ребенок разовьет такие качества, как честность, вера в себя, преданность делу, умение слушать и позитивное отношение. Учителя, воспитатели, родители и другие члены семьи могут способствовать развитию этих качеств в раннем возрасте.

Развитие лидерских качеств у детей — роль учителя

Давайте рассмотрим школьную среду. Учителя могут дать детям возможность выполнять руководящие роли. Они могут научить детей навыкам, необходимым для того, чтобы они могли брать на себя руководящие роли сейчас и в будущем

1. 1. Лидерская деятельность может помочь детям до
2. 2. Проверьте как положительные, так и отрицательные стороны их поведения
3. 3. Определите области, в которых им не хватает смелости, и улучшите их
4. 4.Повысьте уверенность в себе
5. 5. Правильно выражайте себя перед другими
6. 6. Развивать организационные навыки

Определенные способы развития лидерских качеств у детей включают в себя помощь им в обучении видеть разные точки зрения в ситуации, что поможет управлять множеством мнений в групповой обстановке, обучение их ставить цели и стараться делать все возможное во всем, помогая им сохранять позитивное отношение, даже когда другие усложняют задачу или говорят им, что они не могут чего-то достичь, и учат их тому, что ошибки будут происходить всегда и что они являются естественной частью жизни, и не позволять ошибкам побеждать их.

Занятия, которые могут усвоить учителя

1. « Создайте нового себя» — Для игры требуются такие материалы, как цветные карандаши, плакатный картон / плотная бумага, журналы, ножницы и газеты. Попросите детей нарисовать себя на доске или бумаге. Скажите им, чтобы они идентифицировали себя, чтобы четко показать, что это их фотография.

Они могут использовать вырезки из журналов или газет, в которых указаны их любимые занятия, еда, домашние животные, все, что делает их особенными и где они живут.После завершения дети могут подарить плакат другим детям. Это художественное занятие повысит уверенность ребенка в лидерстве.

2. « То же или другое» — Эта простая игра не требует никаких материалов. Попросите детей сесть в круг. Выберите одного ребенка, который пойдет первым. Ребенка следует попросить указать на кого-нибудь в круге, который похож на него внешне, прически или даже по цвету одежды. Когда ребенок выберет один, попросите его указать, какие различия и сходства между ними есть.Игра поможет учителю объяснить, что у всех есть различия, и у всех есть одинаковые вещи.

3. «Переместите яйцо» — Разделите студентов на группы по четыре или пять человек. Студенты должны выбрать лидера для своей команды. Раздайте каждому участнику ложки и яйца. Лидер должен найти эффективный способ перенести яйца из одной точки в другую. Пока один ребенок выстраивает линию, чтобы передать яйцо, другой ребенок может бросить ложки и просто проинструктировать членов команды бежать за ним.Команда, которая креативно перенесет яйца на финиш, победит. Игра помогает научить детей вести за собой сверстников.

4. «Веди с завязанными глазами» — Игра раскрывает важность коммуникативных навыков лидера. Выберите для этого занятия большую внутреннюю или открытую площадку. Разделите детей на две группы и дайте им повязки на глаза. Разместите команды по разные стороны поля и попросите всех, кроме одного члена каждой команды, надеть повязку на глаза.Один участник, у которого не завязаны глаза, должен вести свою команду через поле, отдавая четкие команды. Удостоверьтесь, что каждый член команды получает возможность вести команду через равные промежутки времени. Команда, которая успешно ведет своих участников через финишную черту, побеждает.

5. « Благотворительная поддержка» — Учитель может поддержать благотворительную деятельность, помогая детям спланировать сбор средств. Поручите каждому ребенку разные задачи.В то время как один студент находит достойную благотворительность для поддержки, другой должен найти место для сбора средств. А другие должны получать пожертвования. Помимо обучения тому, как важно быть лидером, это упражнение также помогает узнать о поддержке достойных благотворительных организаций.

Вам также могут понравиться: 12 лучших советов по ведению работы в классе

6. « Стратегии планирования» — Стратегии планирования, выделение времени на обсуждение и создание стратегий — очень важные навыки лидерства.Научите ученика разбивать большое задание на небольшие группы. Поручите им большую задачу, как выполнение функции класса. Покажите им план, как это сделать шаг за шагом. Многие дети могут быть вовлечены, чтобы они могли поделиться своей задачей. Оцените работу каждого ребенка и внесите предложения по улучшению.

7. « Роли волонтеров» — Волонтерство играет ключевую роль в руководящей роли. Поговорите с детьми о том, как они хотели бы помочь любому нуждающемуся.Заинтересованных детей можно направить в организации вашего собственного сообщества, которым может потребоваться помощь. Например, если бедной семье нужен дом, вы можете предложить студентам собрать средства, которые хоть как-то помогли бы бедной семье. Учителя должны выбирать возможности волонтерства, которые дают детям возможность руководить и работать с другими детьми.

8. «Распутать человеческий узел» — Попросите студентов собрать группу и попросить их протянуть одну руку и взять кого-нибудь за руку. Как только это будет сделано, попросите всех протянуть вторую руку и взять кого-нибудь за руку.Цель состоит в том, чтобы выяснить, как распутать и создать большой круг, не отпуская их захваты. Также поручите нескольким детям помочь всем распутаться.

9. «Просто слушай» — Это тест на прослушивание. Согласитесь, что вы и ваши ученики не будете говорить о себе целый день. Попросите их только слушать других, и если они говорят, это должно быть о другом человеке, с которым вы разговариваете. Игра заставит их стать совершенно инакомыслящими.Также появятся навыки аудирования. Это упражнение поможет научиться сосредотачиваться на других, а не на себе, что является основой лидерства в отношениях

10. « Быстрая викторина» — Это упражнение для формирования хороших привычек. Подготовьте студентов к общению с другими во время поездки. Просто попросите их быть готовыми оценить свой опыт, когда он закончится. Задайте им вопросы, например: «Помните ли вы, как зовут собаку, которую мы видели?» Что это было? Вы трогали эту собаку? Как зовут владельцев? и более.

Другая художественная деятельность по изучению лидерства включает написание стихотворения о лидерстве, рисование карикатур и создание рецепта, как приготовить лидерство.

(PDF) Деловые игры для развития лидерства Систематический обзор

18 Simulation & Gaming XX (X)

Финансирование

Авторы не получили финансовой поддержки для исследования, авторства и / или публикации этой статьи

.

Ссылки

Aldrich, C. (2003). Новое ядро ​​лидерства. Обучение и развитие, 57, 32-37.

Аллио Р. Дж. (2005). Развитие лидерства: обучение против обучения. Управленческое решение, 43,

1071-1077.

Аргирис, К. (1982). Рассуждение, обучение и действие. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

СОВЕРШЕНСТВО АРМИИ В ЛИДЕРСТВЕ. (2010). Получено с http://ict.usc.edu/prototypes/axl/

Avolio, B.J., Walumbwa, F.O., И Вебер Т. Дж. (2009). Лидерство: текущие теории, исследования и

будущих направлений. Ежегодный обзор психологии, 60, 421-449.

Бандура, А. (1980). Теория социального обучения. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.

Басс, Б. М. (2008). Справочник Басса по лидерству: теория, исследования и управленческие приложения

(4-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса.

Бешейх Н., Ландри Р. и Амара Н. (2006). Уроки инновационных эмпирических исследований в производственном секторе

: систематический обзор литературы за 1993-2003 гг.Technovation, 26,

644-664.

Бен-Цви, Т., и Картон, Т. К. (2007). От реторики к реальности: Деловые игры как образовательные инструменты.

Информирует об образовании, 8, 10-18.

Библиотека Берни Киза. (2009). Получено с sbaweb.wayne.edu/~absel/bkl/splash.pdf

Carucci, R. (2009). Компании репетируют совершенно иное будущее: объединение лидерских качеств и реализации стратегии

посредством моделирования. Global Business and Organizational Excellence, 28, 26-

38.

Кастро А.А. (2001). Revisão sistemática e meta-análise [Системный обзор и метаанализ].

Получено с сайта metodologia.org/wp-content/uploads/2010/08/meta1.PDF

Claudet, J. (2002). Интеграция знаний и практики школьного лидерства с использованием мультимедийных технологий:

ogy: Объединение национальных стандартов; оценка; и профессиональное развитие. Журнал персонала

Оценка в образовании, 16, 29-43.

Дэй, Д. В. (2001). Развитие лидерства: обзор в контексте.Leadership Quarterly, 11, 581-613.

Дентико П. (1999). Leadsimm: Совместное развитие лидерства для общества знаний.

Развитие бизнес-моделирования и экспериментального обучения, 26, 98-106.

Руководители играют в игры. (1957). Новости химии и машиностроения, 35, 40-41.

Фариа, А., Хатчинсон, Д., Веллингтон, У. Дж., И Голд, С. (2009). События в сфере бизнес-игр:

Обзор за последние 40 лет. Моделирование и игры: междисциплинарный журнал, 40, 464-487.

Гарднер, В. Л., Аволио, Б. Дж., Лутанс, Ф., Мэй, Д. Р., и Валумбва, Ф. (2005). «Вы можете видеть меня на самом деле

?» Самостоятельная модель развития подлинного лидера и последователя. Leadership Quarterly,

16, 343-372.

Гордон А., Ван Лент М., Ван Велсен М., Карпентер П. и Джала А. (2004). Разветвляющиеся сюжетные линии

в средах виртуальной реальности для развития лидерских качеств. Шестнадцатая конференция инновационных приложений

на конференции по искусственному интеллекту (стр.844-851). Сан-Хосе, Калифорния: Конференц-центр Сан-Хосе.

Получено с http://people.ict.usc.edu/~gordon/publications/IAAI04.PDF

в UNIV FED DE SANTA CATARINA 31 мая 2016 г. Психологическая игра «Адаптация». Цифры и буквы

Количество игроков: любое
Дополнительно: нет

Для этого участники делятся на две или три равные по количеству команды. Каждая команда выбирает себе название.Ведущий предлагает условия: «Теперь команды будут выполняться после того, как я подам команду« Старт! «Таким образом создается дух соревнования.

Итак, первое задание. Теперь каждая команда должна сказать одно слово в унисон. «Давайте начнем!»

Для выполнения этой задачи необходимо, чтобы все члены команды как-то согласились. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.

Второе задание. Здесь необходимо, чтобы половина команд быстро встала ни о чем, не договариваясь.»Давайте начнем!»

Третье задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле к Марсу, но для полета нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В состав экипажа входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Так кто быстрее ?!

Обычно функции организатора снова берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает роль «зайца». Это можно объяснить его желанием переложить ответственность командира на чужие плечи.

Четвертое задание. Мы летели на Марс, и нам нужно как-то поселиться в марсианском отеле, а там только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный номер. Нужно как можно быстрее распределить, кто в какой комнате будет жить. «Давайте начнем!»

Поиграв в эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашей команде.

Лжец — психологическая игра для взрослых

Количество игроков: 5-8 человек
Дополнительно: бланки вопросов, ручки

Эта игра также поможет вам лучше узнать друг друга.Подготовьте формы, равные количеству игроков. Формы должны содержать примерно следующие вопросы:

Самое дальнее место, которое мне удалось посетить, это …

В детстве мне запрещали делать …, но я все равно делал.

Мое хобби — …

Когда я был маленьким, я мечтал стать …

Самое большое достижение в моей жизни — это …

У меня есть одна дурная привычка — …

Листовки с этими вопросами раздаются каждому игроку, и каждый должен заполнить их, правдиво отвечая на все вопросы, кроме одного.Те. один ответ неверный, ложный.

Прыжки без парашюта — психологическая игра

Количество игроков: девять
Дополнительно: стул

В этой игре четыре пары участников становятся на одной стороне стула лицом друг к другу, скрестив руки, как рекомендовано при переносе раненых. Еще один игрок, который будет «прыгать», становится спиной к ним на стуле. Он встает на край стула и падает назад, как восковая палочка. Его ловят 8 человек, стоящих сзади со скрещенными руками.

Острота ощущений и успешность того, что товарища поймали, схватили и унесли. Страх, что их товарищ может ударить, заставляет их крепко держаться друг за друга.

5 шагов — психологическая игра

Количество игроков: любое
Дополнительно: доска и мел или ручки и бумага

Фасилитатор предлагает группе определить интересную профессиональную цель, например, поступить в учебное заведение, получить интересную работу и, возможно, даже сделать что-то выдающееся в будущем на работе.Эта цель, сформулированная группой, записана на доске (или на листе бумаги).

Фасилитатор просит группу определить, какой воображаемый человек должен достичь этой цели. Участники должны назвать его основные (мнимые) характеристики по следующим позициям: пол, возраст (желательно, чтобы этот человек был того же возраста, что и игроки), успеваемость в школе, материальное положение и социальный статус родителей и близких. Это также кратко изложено на доске.

Finding Benefit — Психологическая игра для взрослых

Количество игроков: любое
Дополнительно: нет

Участники делятся на 2-3 группы. Каждая группа выбирает профессию из числа предложенных в процессе ознакомления с информационными профессиограммами (профессия должна быть одной из востребованных на современном рынке труда вашего города). Далее каждой группе дается задание представить в ней себя, свои возможности, условия работы, трудовой коллектив, перспективы, преимущества и т. Д.

После того, как все представили, кто, кем, где и как они работают, участникам предлагается придумать и указать: какие потребности (физические, безопасные, социальные, эгоистичные, самореализация) может удовлетворить каждый участник в выбранной профессии. ?

Нужно:

Чем доволен?

Реле чувств — психологическая игра для взрослых

Профессиональная прогулка — психологическая игра

Звездный час — психологическая игра

Количество игроков: любое
Дополнительно: нет

Участники садятся в круг и совместно определяют, какой профессиональный стереотип (или социальный стереотип) они будут обсуждать.Например, все согласились с профессиональным стереотипом типичного «бармена».

Затем модератор даст участникам следующее задание: «Теперь каждый из нас попытается представить, какие самые приятные, радостные моменты в жизни типичного бармена (у каждого может быть свое представление об этом). Далее мы все, в свою очередь, вкратце выскажем свои предположения, после чего обсудим, чьи идеи оказались наиболее реалистичными, т.е. наиболее близко соответствующими «счастью» большинства барменов… ».

Определение лидера

Студенты должны самостоятельно определить тему урока после участия в играх.

Самый, самый, самый … Участвует вся группа. Студенты должны выстроиться в линию (не более 1 минуты):

• по цвету волос (от светлого к темному)

  по дате рождения (день и месяц)

  по алфавиту первой буквы отчества

  по цветам радуги (по наличию цвета в одежде или любом предмете в руках участников)

Пальцы. Участники сидят или встают в круг. Ведущий показывает на руке определенное количество пальцев. Сколько пальцев, столько людей должно встать или сделать шаг вперед.

Семейная фотография. Вы должны представить, что группа — это одна большая семья, которую нужно сфотографировать для семейного альбома. Фотограф должен разместить всю семью на фотографии. «Дедушка» выбирается первым из семьи. Больше никаких инструкций не дается, ученики сами решают, кем им быть и где стоять.Члены семьи (написано на карточках, которые дети держат перед собой на фотографии): дедушка, бабушка, папа, мама, сын, дочь, дядя, тетя, свекровь, свекровь, друг сына. , друг дочери, друг отца с женой, подруга матери с мужем.

Вопросов студентам:

Вы догадались, на что ориентированы эти игры?

Что такое лидер? Какими качествами он обладает?

Зачем советнику нужно выяснять, кто в отряде лидер?

Когда встречаются более двух человек, возникает проблема лидерства.В процессе формирования команды некоторые из ее участников начинают играть более активную роль, им отдается предпочтение, они прислушиваются к своим словам, т.е. они становятся доминирующими. Таким образом, члены группы людей делятся на лидеров и последователей, то есть на лидеров и последователей.

Лидер — член группы, который в значимых ситуациях способен существенно влиять на поведение других участников.

Лидер — это человек, который ведет, которому люди доверяют.Этот человек берет на себя ответственность за дело и за тех, кто последует за ним. Лидерами не рождаются. Они становятся. Кто угодно может быть в этой роли.

Лидер характеризуется следующим качеством :

компетенция — знание своего дела, в котором ребенок проявляет себя как руководитель;

активность — способность действовать энергично, напористо;

инициатива — творческое проявление активности, продвижение идей, предложений;

общительность — открытость к другим, готовность к общению, потребность в контактах с людьми;

сообразительность — умение дотянуться до сути явлений, увидеть их причины и следствия, определить главное;

настойчивость — проявление силы воли, упорства, умения довести дело до конца;

самообладание — умение контролировать свои чувства, свое поведение в сложных ситуациях;

работоспособность — выносливость, способность выполнять тяжелую работу;

наблюдение — способность видеть важные вещи, замечать детали;

независимость — независимость в суждениях, способность брать на себя ответственность;

организация — умение планировать свою деятельность, проявлять последовательность.

Однако исследования показывают, что иногда лидером становится человек, не обладающий перечисленными качествами. И наоборот, человек может обладать этими качествами, но не занимать позицию лидера в команде.

Согласно ситуационной теории лидерства, лидером становится человек, который при возникновении сложной ситуации в группе демонстрирует качества, свойства, способности, опыт, необходимые для оптимального разрешения этой ситуации в данной группе.В разных ситуациях группа продвигает разных людей как лидеров.

Для того, чтобы хорошо организовать конкретный бизнес, лидеры используют различные методы. Кто-то любит приказывать, кто-то уговаривает, кто-то увлекает своим примером.

В целом у каждого руководителя свой «почерк», свой манер, свой стиль организации бизнеса.

Выявленный лидер может стать основным звеном в цепочке взаимоотношений лидера и отряда.

Консультанту необходимо помнить:

лидер не назначается группой, но спонтанно занимает руководящую позицию с открытого или скрытого согласия группы;

при назначении лидера с его личностью отождествляется конкретный, официально не зарегистрированный набор групповых норм и ценностей;

Выдвижение лидера всегда связано с ситуацией, имеющей значение для жизни группы.

Один из самых распространенных способов определить лидера отряда — игр . Игры на определение лидера позволяют каждому ребенку проявить индивидуальность, креативность, личные лидерские качества и привлечь внимание группы. Они подчеркивают важность и равные возможности каждого ребенка в коллективе. Вожатая используется как материал для диагностики лидерских качеств каждого ребенка. Важно помнить, что такой диагноз требует сочетания различных форм и методов, ведь только в этом случае можно получить объективные результаты. Каждая техника в отдельности имеет довольно большую степень погрешности.

Анализ предыдущих игр:

Самая, самая, самая … Какова цель этой игры? Что делает вожатая во время игры? Какие есть варианты проведения этой игры в зависимости от возраста детей?

Пальцы. Как был номинирован лидер в этой игре? Какие есть варианты проведения этой игры в зависимости от возраста детей? («Карабас»)

Семейная фотография. Как был номинирован лидер в этой игре? Какие есть варианты проведения этой игры в зависимости от возраста детей?

Домашнее задание: Соберите копилку игр, чтобы определить лидера. Готовьтесь к одной из найденных игр.

Игры на определение лидера

Игры, позволяющие каждому ребенку проявить индивидуальность, креативность, личные лидерские качества, привлечь внимание группы. Они подчеркивают важность и равные возможности каждого ребенка в коллективе. Они служат для учителя МАТЕРИАЛОМ для диагностики лидерских качеств каждого ребенка. Важно помнить, что такая диагностика требует сочетания различных форм и методов, поскольку только в этом случае можно получить объективные результаты. Каждая техника в отдельности имеет довольно большую степень погрешности.

Большая семейная фотография

Эту игру можно проводить как в организационный период для выявления лидеров, так и в середине смены для отслеживания динамики группы.

Участникам предлагается представить, что они все — большая семья и что их всех нужно сфотографировать вместе для создания семейного альбома. Вы должны выбрать «фотографа». Он должен устроить фотосессию всей семьей. «Дедушка» выбирается первым из семьи. Он тоже может участвовать в обустройстве членов «семьи». Детям больше не дают инструкций, они должны сами решать, кем им быть и где стоять. Консультанту остается только наблюдать за этой занимательной картинкой.Роли «фотографа» и «дедушки» обычно берут на себя ребята, стремящиеся к лидерству. Однако не исключены элементы лидерства и другие «члены семьи». Взрослым будет очень полезно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью каждого ребенка в выборе места, также важно, какую роль и место на фото ребята предложат вожатому (если участие вожатая нежелательна, определитесь сразу со своей ролью — например, вы корреспондент, который пишет статью о «семье» в газете, или светильник для фотографа).

Эта игра, в которую играют в середине смены, может открыть новых лидеров для консультанта и раскрыть систему симпатии-антипатии в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трех. На счет три!» все вместе и очень громко кричат ​​слово «сыр» и одновременно хлопают в ладоши. Будет хорошо, если отряд действительно сфотографируют.

Многозадачная игра на определение лидера

Ребята делятся на две-три равные по количеству участников группы.Каждый из них выбирает себе имя.

Консультант предлагает условия: «Команды будут выполнены после того, как я подам команду« Старт! «Победит та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, задан дух соревнования, что очень важно для ребят.

Первое задание. Каждая команда должна сказать одно слово хором. «Давайте начнем!» (Для выполнения этой задачи все члены команды должны как-то согласиться. Эту функцию обычно берет на себя человек, стремящийся к лидерству.)

Вторая задача. Необходимо, чтобы половина группы быстро встала, ни о чем не договорившись. «Давайте начнем!» (Встают наиболее активные участники группы, в том числе лидер.)

Задание третье. Все группы летят на космическом корабле на Марс, но для полета необходимо как можно быстрее организовать экипажи. В состав экипажа входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». «Так кто же быстрее ?!» (Напомните про условие — команда «Старт!», Возможно, ребята об этом забыли.Обычно функции лидера снова берет на себя организатор, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает роль «кролика». Это можно объяснить желанием переложить ответственность командира на кого-то другого.)

Задача четвертая. Мы летели на Марс, и нам нужно как-то поселиться в марсианском отеле, а там только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный номер. Нужно как можно быстрее распределить, кто в какой комнате будет жить.»Давайте начнем!»

(Играя в эту игру, вы сможете увидеть присутствие и состав микрогрупп в вашей команде. Одиночные числа обычно достаются либо скрытым, необнаруженным лидерам, либо «изгоям».

Предлагаемое количество комнат и комнат в они рассчитаны на команду из 8. Если участников в команде больше или меньше, то количество комнат и комнат составляйте самостоятельно, но при условии, что есть трехместные номера, двухместные номера и одна одноместная комната.)

Эта методика даст вам представление о существующей системе лидерства в коллективе. Можно закончить какой-нибудь игрой, направленной на сплочение ребят.

Упражнения со скакалкой

10–20 человек встают в круг, держась обеими руками за общую веревку. Затем веревку натягивают и связывают так, чтобы участники стояли плотно друг к другу. Ведущий дает команду: «Закройте глаза и не открывайте их». Первое задание: «Сформируйте квадрат.«Глаза всем можно открыть вместе только после того, как группа решит, что квадрат получился. После этого упражнения и небольшого перерыва предлагается снова встать в круг, закрыть глаза и — следующее задание — образовать равносторонний Треугольник. Те, кто открывают глаза, выбывают из игры и могут стать наблюдателями, чтобы помочь группе обсудить это упражнение. Игру можно продолжить, усложняя задачу, и предложите детям построить квадрат, звезду или шестиугольник.

Это упражнение демонстрирует важность самоорганизации в группе, поиска лидеров и использования веревки как средства общения.В ходе обсуждения задаются следующие вопросы: «Как был выдвинут лидер? Что было самым сложным в решении проблемы? Какая техника компенсировала отсутствие зрительного контакта? «

Карабас

Для игры дети рассаживаются в круг, к ним садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Представьте, что вы все куклы.Я произношу слово «КА-РА-БАС» и показываю определенное количество пальцев на вытянутых руках. Необходимо, чтобы без переговоров со стульев поднялось столько людей, сколько я покажу пальцами. Эта игра развивает внимание и отзывчивость. «

Этот игровой тест требует участия двух вожатых. Задача одного — вести игру, второго — внимательно наблюдать за поведением детей. Чаще встают более общительные ребята, стремящиеся к лидерству.Те, кто встал позже, в конце игры, менее решительны. Есть те, кто сначала встает, а потом садится. Они составляют «счастливую» группу. Группа ребят, которые вообще не встают, бездействуют. Рекомендуется повторить игру 4–5 раз.

Игры на сплочение и определение лидера.

Задача каждого советника — собрать команду из своего отряда. Эти игры помогут вам лучше узнать друг друга и сплотить команду.

Сходства и различия.

Консультант предлагает группе несколько вопросов, каждый из которых имеет свой номер, например,

Чаще всего я счастлив, когда …

Ненавижу, когда …

Ценю в людях самые … и так далее, не более семи. За установленное время ребятам необходимо найти таких же, как он, тех, кто тоже ответил на вопросы. Затем необходимо провести беседу-анализ, насколько общего для всей группы.

Сколько пальцев?

Все ребята сидят кругом.Вожатый показывает на пальцах определенную сумму. Немедленно должно встать столько людей, сколько вожатый показал на пальцах. Они садятся только после того, как советник опустит руку. Вначале вожатая показывает 5-7 пальцев, в конце — 1-2. В этом случае советник блокирует попытки участников игры договориться.

Отличное семейное фото.

Ребятам предлагается представить, что они все большая семья и всех нужно сфотографировать для семейного альбома.Вы должны выбрать «фотографа». Он должен устроить фотосессию всей семьей. «Дедушка» выбирается первым из семьи. Он тоже может участвовать в обустройстве членов «семьи». Затем ребята сами должны решить, кем им быть и где стоять. Лидер как наблюдатель. Роль фотографов и «дедов» обычно берут на себя стремящиеся к лидерству ребята, но не исключаются элементы лидерства и другие «члены семьи».

После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трех.На счет три!» все вместе и очень громко кричат ​​слово «сыр» и одновременно хлопают в ладоши.

Полет на Марс.

Еще один вариант определения лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на 2-3 равных по количеству членов команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Теперь командам предстоит выполнить несколько заданий, задания будут выполняться после команды« Старт! ». «Победит команда, которая быстрее и точнее выполнит задание.«Таким образом, будет создан дух соревнования, что очень важно для детей.

Итак, первое задание.

Теперь каждая команда должна сказать одно слово хором.

«Начнем!»

Для выполнения этой задачи необходимо, чтобы все члены команды как-то согласились. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.

Вторая задача.

Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для полета нам нужно как можно быстрее организовать экипажи.В состав экипажа входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц».

Обычно лидер снова берет на себя функции организатора, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает роль «кролика».

Третье задание.

Мы летели на Марс, и нам нужно как-то поселиться в марсианском отеле, а там только трехместные, два двухместных и один одноместный номер. Необходимо как можно быстрее распределить, кто в какой комнате будет жить.

После игры вожатый может видеть наличие и состав микрогрупп в отряде. Единичные числа обычно достаются либо скрытым, необнаруженным лидерам, либо «изгоям».

Предлагаемое количество комнат и мест в них рассчитано на команду из 8 человек. Если в команде больше или меньше участников, то количество и вместимость комнат производится таким образом, чтобы были трехместные, двухместные и одна одноместная комната.

Узнайте, кто нет.

Все участники закрывают глаза, и в это время Ведущий трогает кого-то за плечо. Тот, кого он коснулся, тихо уходит. По сигналу Вождя все открывают глаза и смотрят, кто нет. Выигрывает тот, кто первым позвонит отсутствующему игроку.

Считаем до 10.

Все участники сидят в круге с закрытыми глазами. Задание: сосчитайте до 10, при этом каждый номер назовет один человек (без согласования между собой). Если несколько человек позвонили на один и тот же номер одновременно, то подсчет начинается заново.

Авангард.

Все участники в течение ограниченного времени (1-2 минуты) должны выложить рисунок на земле из веток, палочек, пуговиц, шишек и других мелких предметов. Главное условие — выполнять задание в полной тишине.

Локомотив.

Все участники встают «поездом», закрывая глаза на игрока, стоящего впереди. Таким образом, открытые глаза остаются у последнего игрока, а у первого игрока свободные руки. Перед «Локомотивом» задача: получить некий предмет, который Водитель размещает в комнате после того, как игроки закрыли глаза.Последний игрок руками крутит «поезд», то есть управляет им. По цепочке эти движения передаются всему «поезду», и он начинает движение. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок не подберет спрятанный объект.

Квадрат …

Все участники с закрытыми глазами встают в круг и держатся за руки. Водитель (вожатый) спрашивает: «Ребята! Постройте треугольник, квадрат, ромб и т. Д., Не произнося ни единого звука. «

Тайный друг.

На отдельных листах вожатая записывает имена и фамилии всех детей отряда (имена и фамилии девочек в одной коробке, мальчиков в другой). Мальчики рисуют девочек по жребию, а девочки рисуют мальчиков. Затем в установленное время (1-5 дней) они тайком делают этим детям приятные сюрпризы. Главное условие — каждый должен хранить в секрете. По истечении времени весь отряд собирается в одном месте, где вожат (возможно, с творческой группой) преподносит всему отряду сюрприз (развлекательное шоу, вечер песни у костра и т. Д.)), а также анализирует целесообразность, эффективность и необходимость игры «Тайный друг», возможно совместно решите сделать сюрприз соседнему отряду, лагерю и т. д.

Люблю тебя за …

Участники встают или садятся двумя кругами — внутренним (мальчики) и внешним (девочки), попарно навстречу друг другу. Пары берутся за руки (по выбору — за локти или обнимают друг друга) и шепчут друг другу, какое качество они больше всего ценят в этом человеке. При этом они начинаются обязательной фразой: «(имя участника), я тебя за это люблю… »Чем подробнее объяснение, тем лучше выполнено задание. Вожатая всегда играет с детьми. Через 10-15 секунд внешний круг делает шаг вправо и пары, поменявшись, повторяют все заново. . В конце игры — разбор ощущений.

Ассоциации.

Они выбирают Лидера, который думает об одном из участников. Задача остальных игроков угадать участника. Для этого, нужно задавать вопросы, на которые Лидер ассоциативно отвечает.Например, если это хлебобулочное изделие, то какое; если это цвет, то какого цвета; если это музыка, то какая; если это стихотворение, то о чем и тд. Таким образом, появляется набор ассоциаций, по которым дети пытаются угадать участника. Как только вы угадали, гонщиком становится угаданный игрок. Вы можете сделать наоборот. Один участник отворачивается, а остальные угадают. Угадайку можно задать любому, у кого есть вопрос.

Корабль.

Игроки на скамейках.Лидер (советник) начинает: «Вы находитесь на корабле, который начинает тонуть. Ваша задача: спасти как можно больше людей. Итак, правая сторона, левая сторона и т. Д. Уходят под воду. «В этом случае водитель указывает, сколько места осталось, и дети стараются вписаться в предложенную область. Игра продолжается до тех пор, пока область, обозначенная советником, не станет чрезвычайно маленькой.

Фигуры.

Игроки встают внутри Внутри круга натягивается веревка, за которую всех держат руками.Ведущий объясняет, что необходимо закрыть глаза и, не открывая, построить квадрат, равносторонний треугольник, используя только устные переговоры. Также сообщается, что он играет на пространственном воображении и внимательности. Во время игры, когда идет перестройка, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает организатором движений. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организации, выявить лидеров.

ИГРЫ — УПРАЖНЕНИЯ НА ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИДЕРОВ , ВКЛ СОТРУДНИЧЕСТВО

«Направление»

Члены группы выстраиваются в линию, повернувшись лицом в одну сторону.По сигналу ведущего участники должны повернуться на 90 °. Задача каждого — повернуться лицом в одну сторону и постараться сделать это как можно быстрее. Задание нужно выполнять молча, не разговаривая друг с другом.

Фасилитатор перестает подавать команды, когда все члены группы смотрят в одну сторону. Упражнение

объединяет группу, улучшает настроение, снижает напряжение, снимает скованность, выявляет лидеров, кроме того, дает опыт участия в совместной деятельности, во время которой участники группы должны «договориться», прийти к общему решению.

Вопросы: «Что помогло группе справиться с задачей?» и так далее, позволяют выявить моменты в поведении, значимые в ситуации, когда выявляется потребность руководствоваться друг другом, согласовывать свои действия с действиями других, вникать в логику, в позиции другие.

«Карабас»

Для игры участники помещаются в круг. Ведущий произносит номер, и участники должны, не соглашаясь, встать со стульев, а количество людей должно соответствовать названной ведущей фигуре.Они садятся после того, как ведущий сказал «спасибо». Вы должны выполнить задание молча. В процессе работы участники вырабатывают тактику выполнения задания, ориентируясь друг на друга.

Вначале лучше звонить по номерам 5-7, в середине — 1-2. Модератор блокирует попытки участников группы обсудить и принять любую форму алгоритмической работы.

Игра развивает внимание и отзывчивость. Обсуждение игры позволяет участникам группы осознать, что для выполнения общей задачи необходимо быстро ориентироваться в намерениях, тактике, состоянии других участников, согласовывать их действия с действиями других.Чаще всего встают более общительные ребята, стремящиеся к лидерству. Те, кто встает позже, менее решительны. Есть те, кто сначала встает, а потом садится. Это «совесть» группы. Группа, которая вообще не встает, — это безынициативность. При обсуждении можно говорить о проявлении инициативы и проблеме принятия на себя ответственности за происходящее в группе.

«Пальцы»

Это упражнение является вариантом предыдущей игры, но участники не встают, а «выбрасывают» необходимое количество пальцев (учитывается сумма пальцев всей группы).

Упражнение намного сложнее предыдущего. Это может происходить по-разному. Иногда требуется до 30 повторений. В любом случае, упражнение дает богатый материал для обсуждения, который «можно использовать во время тренинга, а также на социально-психологических семинарах».

«Разговор через стекло»

Упражнение выполняется в парах или когда участники садятся в общий круг, выбирая партнера для переговоров напротив.Задача участников — договориться о чем-то с помощью жестов. При работе в общем кругу участникам потребуется не только умение общаться с помощью жестов, но и сосредоточиться только на своем партнере. По результатам игры анализируются способы передачи необходимой информации, способы привлечения внимания собеседника, а также факторы, мешающие пониманию невербального языка.

«Вот он, я»

Каждому участнику дается 3-5 минут на привлечение внимания группы.Сложность заключается в том, что участники должны выполнять это задание одновременно.

Упражнение оживленное. По истечении установленного времени участников опрашивают, чтобы выяснить, «кого они заметили в течение этих 3-5 минут групповой работы». Затем анализируются методы и приемы, используемые «замеченными» участниками для привлечения к себе внимания.

«Трос»

Участники встают в круг, держась обеими руками за

обычная веревка, после чего веревка натягивается и привязывается так, чтобы участники стояли плотно друг к другу.Ведущий просит закрыть глаза. Задача участников — сформировать квадрат. Глаза всем можно открыть вместе только после того, как группа решит, что квадрат получился. Тот, кто раньше открыл глаза, выбывает из игры и может стать наблюдателем, чтобы помочь группе обсудить упражнение. Далее вы можете построить круг, равносторонний треугольник, ромб, трапецию, многогранник, звезду и т. Д.

Упражнение показывает важность самоорганизации группы, позволяет найти лидеров.Ответы на вопросы «Что было самым сложным в решении проблемы?», «Какой прием компенсировал отсутствие зрительного контакта?» предоставит возможность оценить способность группы координировать свои действия.

Как мы уже говорили, лидеру нужно активно работать над собой. Поэтому мы предлагаем блок тестов, который позволит вам лучше узнать себя, свои возможности и способности, реализовать себя как личность с присущими ей индивидуальными особенностями.Поймите, над какими чертами характера вам нужно работать.

Некоторые тесты, которые вы можете использовать в своей работе со своей командой.

ИСПЫТАНИЯ

«ВЫ ЛИДЕР ? »

Прочтите вопросы 1–10. Обведите элементы «a», «b» или «c».

1. Вы обсуждаете проблему в группе. Как вы себя поведете,
почувствуете, если чья-то идея лучше вашей?

а) быть по тревоге;

б) смущаться;

в) заинтересоваться.

2. Вы всей группой разрабатываете сценарий для школьного ветеринара.
чера. Как вы оцениваете свои идеи по сравнению с идеями

а) ваши хуже;

б) ваши лучше;

в) ваши не хуже, но не обязательно лучше.

3. Что происходит, когда вы пытаетесь
предложить что-то важное другим?

а) они вас не слушают;

б) вас слушают, но «почти не понимают»;

в) Вас обычно слушают и понимают.

4. Вы не тратили много времени. А вот вам
пока никто не хвалил, да и вообще никакой
какой отдачи не получил. Чем ты планируешь заняться?

а) вы будете разочарованы и откажетесь от всего;

б) оставить это дело и перейти к другому;

c) закончить это дело, потому что вы считаете это необходимым.

5. Вам было поручено совершенно не «лидерское» задание под номером
по подготовке большого мероприятия. Как вы к этому относитесь?

а) нормально, потому что в любом случае в роли лидера
чувствуешь себя неуютно;

б) вы не будете участвовать, если не назначены основным;

в) Вы не против быть иногда обычным студентом
стник.

6. Что происходит, когда вы терпите неудачу в своих попытках
что вы хотите сделать?

а) вы бросили курить, потому что неудача доказывает, что
вы ни на что не годны;

б) вы бросили курить, потому что другие вас не понимают;

c) вы извлекаете из неудач урок, который поможет вам в boo
в воздухе.

7. Если вы отвечаете за выполнение группой
заданий, как вы будете вести бизнес?

а) оставьте большую часть работы другим;

б) все делать самому;

в) распределяем индивидуальные заказы среди всех в
с учетом интересов и навыков каждого.

8. Как вы себя чувствуете, работая с людьми, чья подготовка

отличается от вашего?

а) неловкость;

б) чувство превосходства или неполноценности;

в) интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения.

9. Честная критика делает вас …

а) недовольство собой;

в) желание продвигать дело.

10. Что делать, если что-то происходит из-за различных препятствий?
не так, как вам хотелось бы?

а) подумайте о своих прошлых ошибках и о том, что произошло
, если бы…;

б) винить во всем других;

7 или более «а» означает, что вам нужно развить уверенность в себе, чтобы стать хорошим лидером.

7 или более знаков «b» указывают на то, что вам нужно научиться больше доверять другим.

7 или более cs указывают на то, что вы, скорее всего, хорошо относитесь к себе и другим. Ваше отношение к себе и другим позволяет вам быть хорошим лидером.

Если ваш результат не соответствует вашим ожиданиям, попытайтесь выяснить причину.

«ОРГАНИЗОВАННЫЕ ЛИ ВЫ ЧЕЛОВЕКА ? »

Организованного человека отличает определенная система работы, уважение ко времени, четкая организация работы, он умеет распоряжаться и временем, и делами. Его принцип работы, результаты труда показывают, что самоорганизация — это огромная сила. Неорганизованный человек идет в ногу со временем и делами.

Тест поможет вам не только определить уровень личной организованности, но и поможет сделать первые шаги к постижению секретов самоорганизации и развитию организационных навыков и привычек.

Прочитав каждый вопрос, выберите только один ответ. Затем используйте кнопку в конце теста, чтобы количественно оценить ваш выбор ответов. Затем сложите все баллы и соотнесите полученную сумму с результатами, которые вы найдете после ключа к тесту.

1. Есть ли у вас главные, главные цели в жизни, до
, которых вы стремитесь достичь:

а) У меня такие цели;

б) нужно ли ставить какие-то цели? Ведь жизнь так предали
чива …;

в) У меня есть главные цели, которым я подчиняю свою жизнь
достижение;

г) У меня есть цели, но моя деятельность немного способствует их достижению.

2. Составляете ли вы план работы на неделю, используя
на эту неделю?

в) не могу сказать ни «да», ни «нет», потому что основные дела
я обрисовываю в голове, а план на текущий день в голове или на бумаге;

г) пытался составить план с помощью еженедельного планировщика. Попотом понял, что это бесполезно.

3. Вы ругаете себя за невыполнение своих целей?
на неделю, на день?

а) Делаю выговор в случаях, когда причина в лени или не в ловкости
;

б) делаю выговор, несмотря на
субъективных или объективных причин;

в) вот так вот все ругают друг друга, а чего еще батюшки
себя толкают;

г) Придерживаюсь такого принципа: то, что удалось сделать
сегодня — хорошо, а что не получилось — сделаю позже.

4. Как вести записную книжку с номерами
Левона родственников, знакомых, друзей?

а) Я являюсь владельцем (хозяйкой) своего ноутбука. Веду записи как хочу. Если вам нужен чей-то номер телефона

дальше, то обязательно найду его;

б) Я часто меняю записные книжки, потому что
беспощадно нападаю на них. При переписке стараюсь делать все по науке,
однако, в будущем снова заблудлюсь на произвольную для
букву;

в) главное, чтобы номер телефона, ФИО и
на какой странице, прямая или кривая, не имеют особого знания
чтения;

г) Я пользуюсь общепринятой системой: в соответствии с
пишу в алфавитном порядке имя, телефон, если необходимо, затем
и дополнительную информацию;

5.Вас окружают разные вещи, которые вы часто используете. Каковы ваши принципы расстановки вещей:

а) все есть / придется;

б) Я придерживаюсь принципа: каждой вещи свое место;

в) периодически наводить порядок и ставить вещи перед метой
на место;

г) Я считаю, что этот вопрос не имеет ничего общего с самоорганизацией
.

6. Подскажите, где, сколько,
, по каким причинам вам пришлось зря потратить время:

а) Могу сказать о потерянном времени;

б) если бы потраченное время превратилось в деньги, то
да я бы его засчитал;

в) Я всегда хорошо представляю, где, сколько и почему было
времени потрачено зря;

г) не только иметь хорошую идею, но и искать
Нам нужно уменьшить эти потери.

7. Каковы ваши действия, когда при встрече, митинге по номеру
началось «переливание из пустого в пустое»:

а) Предлагаю обратить внимание на важный вопрос;

б) любая коллекция или сборка представляет собой комбинацию
как «завершенного», так и «пустого», с
этим нужно смириться;

в) погружаюсь в «небытие»;

г) Начинаю делать то, что взял с собой в расчет

на «заливку из пустого в пустой».

8.Предположим, вы собираетесь провести презентацию.
Обратите внимание не только на содержание отчета
да, но и на его продолжительность?

а) Самое серьезное внимание уделю содержанию отчета
. Считаю, что его продолжительность следует определить.
только приблизительно. Если отчет интересный, то все
, когда дадут время доделать;

б) Я буду уделять одинаковое внимание содержанию
и положению отчета, а также его опциям в зависимости от
время от времени.

9. Вы пытаетесь использовать буквально каждую милю
нута для осуществления своих планов?

а) Пытаюсь, но не всегда получается по личным
причинам;

б) Я не стремлюсь к этому, потому что считаю, что не нужно
мелочиться на время;

в) зачем стремиться, если все равно время не успеваешь;

г) Я стараюсь, несмотря ни на что.

10. Какую систему фиксации заказов, задач и запросов
вы используете?

а) Я записываю в своем еженедельнике, что делать в
, каковы сроки;

б) Самые важные заказы, запросы в свой
ем еженедельно.Я стараюсь запоминать «мелочи». Если забыть
Я думаю о «мелочах», не считаю это недостатком.

c) Я пытаюсь запоминать инструкции, задачи и запросы,
потому что это тренирует память. Однако память часто меня подводит.

г) Я придерживаюсь принципа «обратной памяти»:
пусть тот, кто их дает, думает о заданиях и задачах.

11. Приходите ли вы вовремя на посиделки, встречи с друзьями,
на занятия?

а) прихожу на 5-7 минут раньше;

б) Приезжаю вовремя, в самом начале занятий, встреч, сбор
;

в) как правило, опаздываю;

г) Я всегда опаздываю, хотя стараюсь приходить раньше или
вовремя.

12. Какое значение вы придаете своевременности
поручений, поручений, запросов?

а) своевременность выполнения является одним из показателей
работоспособности, но не всегда удается выполнить все
в срок;

б) лучше немного отложить исполнение. Это безопаснее;

c) Я предпочитаю меньше спорить, а задания и заказы выполняю в срок;

г) если вы выполните задание вовремя, вы получите новое.
Усердие всегда карается.

13. Предположим, вы пообещали сделать что-то или что-то
, а затем помочь другому человеку. Но обстоятельства изменили
таким образом, что действительно выполнить обещанный
довольно сложно. Что вы будете делать в этой ситуации?

a) Я сообщу человеку об изменении обстоятельств и о том, что
не может выполнить обещание;

б) проинформирую человека об изменении обстоятельств и о
трудностях в выполнении обещанного;

в) Постараюсь выполнить обещание.Если я сделаю —
хорошо, я не буду — это не имеет значения, потому что я довольно редко
живу по своим обещаниям;

г) Ничего не скажу человеку. Я сдержу свое обещание
, несмотря ни на что.

Теперь определите баллы по таблице:

	Вариант ответа и оценка в баллах

72-78 баллов.Вы организованный человек. Единственное, что я могу вам посоветовать, — это не останавливаться на достигнутом, а дальше развивать способность к самоорганизации. Не думайте, что вы достигли своего предела.

63-71 балл. Вы считаете организацию неотъемлемой частью своей работы. Это дает вам явное преимущество перед теми людьми, которые думают об организации в чрезвычайной ситуации. Но стоит присмотреться к себе, найти резервы улучшения процесса самоорганизации.

63 балла или меньше.Ваш образ жизни, ваше окружение научили вас организованности. Но в ваших действиях проявляется организованность, потом она исчезает. Это признак отсутствия четкой системы самоорганизации. Есть объективные организационные законы и принципы. Попробуйте

проанализирует ваши действия, затраты времени, технику работы. И вы узнаете о причинах вашей неорганизованности. Чтобы стать организованным человеком, нужно преодолеть себя, проявить волю и упорство.

«ДИНАМИЧЕСКИЙ ЛИ ВЫ ? »

Есть очень динамичные люди: они постоянно куда-то спешат, делают несколько дел одновременно, день кажется им коротким.Другие живут медленно, и в конце дня у них еще есть время прогуляться. Они счастливы в своем спокойствии. А вы? Вы динамичный или созерцательный? В этом вам поможет тестовая игра. Ответьте на предложенные вопросы «да» или «нет».

1. Вам становится скучно, когда вам нечего делать?

2. Вам нужно больше получаса, чтобы собраться утром (умыться, одеться)?

3. Часто ли вы переставляете мебель в своей квартире (комнате)?

4.Вы отказываетесь от любого бизнеса, если не уверены в его успехе?

5. Любите ли Вы спокойно и спокойно провести отпуск (отпуск), не совершая новых поездок?

6. Хотите отправиться в путешествие по джунглям?

7. Откладываете ли вы свои важные решения (дела) до утра (по принципу «утро мудрее вечера»)?

8. Легко ли вы встаете по утрам?

9. Ты быстро говоришь?

10.Если у вас много работы и вы боитесь «завала», то вы начинаете с самого сложного или неприятного задания?

11. Вам нравится как минимум три из следующих занятий: езда на велосипеде, катание на коньках, стенография, плавание, катание на лыжах?

12. Вам нравятся спокойные занятия, такие как прогулки, чтение, филателия, рыбалка?

13. Любишь экспериментировать?

14. Считаете ли вы, что побеждает тот, кто «сделает первый ход»?
м «?

15.Победа принадлежит тому, кто продержится дольше всех?

16. Считаете ли вы, что книги или фильмы скучны, если действие идет слишком медленно?

17. Вы когда-нибудь начинали бизнес с мыслью, что не сможете его завершить?

Запишите свою оценку за каждый положительный ответ на вопросы 1, 3, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17 и за каждый отрицательный ответ на вопросы 2, 4, 5, 7, 9, 12, 15. Подсчитайте все точки.

Сумма больше 12 баллов — вы слишком динамичны.В своем желании «объять необъятное» вы забываете о спокойном отдыхе.

Оценка от 6 до 12. Вы динамичны в меру. Вы умеете сохранять моменты спокойного отдыха.

Сумма баллов меньше 6. Лучше бы тебе «наложить руку». Умейте торопиться, и вы быстро придете к своей цели.

«ВЫ ЗНАЕТЕ LEE ВЫ СОБСТВЕННЫМ САМИ ? »

Мы все разные.Одного не сломит самое тяжелое испытание, а другого поставит на лопатки сущий пустяк. Каким типом людей ты себя считаешь? Выбери свои варианты.

1. Можете ли вы открыто рассказать о своих трудностях?
Венно:

а) нет, мне не поможет;

б) конечно, если есть доброжелательный собеседник;

в) не всегда, мне самому иногда бывает тяжело.

2. В какой степени вы испытываете обиду и неудачи:

а) Я тяжело переживаю собственные неудачи;

б) это зависит от их причины;

в) Я стараюсь относиться к ним философски, потому что
любая беда заканчивается.

3. Как вы поступаете, когда чувствуете, что что-то глубоко внутри вас?
сбоку обиженных:

а) вы сделаете для себя приятное, чего не могли —
ля) себе позволить;

б) пообедать с хорошими друзьями;

в) сидишь дома и злишься.

4. В объятиях счастья ты:

а) не думай о старой печали;

б) вы боитесь, что эти минуты закончатся;

в) не забывайте о теневых сторонах жизни.

5. Когда любимый человек вас обижает, вы:

а) уйти в себя;

б) требовать объяснения;

в) расскажи об этом всем желающим высокого
слушай.

а) не хотел бы попасть в их руки;

б) многим можно помочь;

в) они не всемогущи, человек должен сам себе помочь.

7. Человеческое мнение:

а) преследует вас;

б) несправедливо по отношению к вам;

c) благосклонно относится к вам;

8.О чем вы думаете после серьезного спора с кем-то из
друзей, когда прошла первая злость:

а) все-таки дружба была хорошая;

б) о тайной мести;

c) что теперь вы слышали все, что о вас думают.
Оцените свои ответы с помощью таблицы и обобщите результаты.

7-15 баллов. Вы легко справляетесь со своими неудачами, умеете дать им правильную оценку. Кроме того, вы не знаете, насколько сердитесь на себя.Ваше душевное спокойствие удивительно.

16-26 баллов. Вы время от времени судите себя. Но у вас есть завидный «клапан»: «выкрикивайте» свои проблемы другим — и вам будет легче. Желательно, чтобы вы имели больше контроля над собой и не полагались только на этот метод преодоления трудностей.

27-31 оч. Вы еще не научились справляться со своими трудностями, поэтому они так вас угнетают. Вы замыкаетесь в себе и бессильно сердитесь на себя.Обязательно собери свою волю. У вас много хороших качеств, которые помогут вам преодолеть более тяжелые жизненные испытания.

«УВЕРЕН ЛИ ВЫ V ДЛЯ СЕБЯ ? »

Этот тест поможет вам определить, насколько вы уверены в себе. Ответьте на вопросы «да» или «нет».

1. Могли ли несколько последовательных неудач поставить под сомнение свои способности?

2. Чувствуете ли вы страх, когда попадаете в густую толпу?

3.Вы следите за модой?

4. Часто ли вы смотрите в зеркало?

5. Вы сутулитесь?

6. Считаете ли вы, что люди клевещут на вас?

7. Беспокоитесь ли вы, когда вам приходится находиться в учреждениях, решая какие-то неприятные вопросы?

8. Вам иногда кажется, что кто-то наблюдает за вами?

9. С легкостью решаете провести отпуск на новом для себя месте?

10. Вы чувствуете себя свободно в незнакомой компании?

11.Вы копите деньги на черный день?

14. Вы уверены, что друзья вас любят?

15. Считаете ли вы, что каждый день можете узнавать что-то новое для себя?

16. Обнаружив, что купленный товар вам не подходит, вы вернетесь в магазин, чтобы его поменять?

17. Вас мучают сомнения в том, удастся ли достичь поставленных целей?

18. Часто ли люди вокруг вас обращаются к вам за советом?

За каждое совпадение вашего ответа с результатом запишите себе по 2 балла: 1 — нет, 2 — нет, 3 — нет, 4 — нет, 5 — нет, 6 — нет, 7 — нет, 8 нет, 9 — нет, 10 — да, 11 — нет, 12 — да, 13 — да, 14 — да, 15 — да, 16 — нет, 17 — нет, 18 — да.Теперь сложите баллы.

2 балла. У вас никогда не было возможности усомниться в себе или своих способностях. Другие обращаются к вам за советом. Некоторые думают, что вы тщеславны и ведете себя высокомерно.

16-24 балла. Вы уверены в себе, хотя иногда проявляете нерешительность. Этот тест дает вам возможность дать себе более точную самооценку.

6-14 баллов. Можно утверждать, что вы не уверены в себе, вы не можете скрыть это от других.Вы стараетесь не попасть в положение, которое заставило бы вас принять важное решение самостоятельно.

0-4 балла. К счастью, такая сумма баллов в этом тесте встречается очень редко. И если вы искренне ответили на все вопросы, то вам стоит поговорить с терапевтом, который поможет вам обрести уверенность в себе.

статистических минимумов | Статистика | NBA.com

Категория	Минимум
ОЦЕНКА:	Игрок должен сыграть 70% игр своей команды (58 в сезоне из 82 игр) *
ОБЯЗАНЫ ПОВТОРИТЬ:	Игрок из игр его команды (58 в сезоне из 82 игр) *
ПОЛЕВЫЙ ГОЛ%:	300 заброшенных мячей
БРОСИТЬ%:	125 штрафных бросков выполнено
3PT%:	82 трехочковых мяча с игры
УЧАСТНИКИ:	Игрок должен сыграть 70% игр своей команды (58 в сезоне из 82 игр) *
КРАЖЕНИЯ:	Игрок должен сыграть 70% игр своей команды (58 в сезоне из 82 игр) *
ЗАБЛОКИРОВАННЫЕ ВЫСТРЕЛЫ:	Игрок должен сыграть 70% игр своей команды (58 в сезоне из 82 игр) *
МИНУТЫ:	Player mu st играет 70% игр своей команды (58 в сезоне из 82 игр) *
AST / TO RATIO:	200 передач
STL / TO RATIO:	82 перехватов

* Единственное исключение из этого правила будет в том случае, если в конце сезона игрок лидировал бы в лиге в своей категории, если бы он сыграл необходимое количество игр с его текущим тоталом в категории.

Например, если игрок А сыграл 56 игр и набрал 1590 очков (28,4 очка за игру), игрок А все равно может претендовать на лидерство в лиге, если его средний показатель (27,4) с тем же общим количеством очков (1590) за 58 игр был выше, чем у любого другого. игрок.

Прошлый пример: Джеральд Уоллес набрал 138 перехватов в 55 играх (2,51 за игру) в сезоне 2005-06. Уоллес по-прежнему лидировал бы по количеству перехватов, потому что его средний результат с 58 играми (2,38 очков) был бы больше, чем 2.28 очков Brevin Knight, лидера среди игроков, прошедших квалификацию из 58 игр.

** МИНИМУМЫ ДЛЯ ЛИДЕРОВ НБА-НБА

(половина от общей потребности)

уроков лидерства от Сатору Ивата

Поделиться этой статьей

Компании в этой статье

«На моей визитной карточке я президент корпорации. В мыслях я разработчик игр. Но в душе я — геймер «. — Сатору Ивата

Сатору Ивата был президентом и главным исполнительным директором Nintendo более десяти лет до своей смерти в 2015 году.Он взял на себя управление компанией, когда она была в упадке, и снова превратил ее в финансово успешный бизнес. Он руководил созданием двух самых продаваемых игровых консолей всех времен: Nintendo DS (продано 154 миллиона единиц) и Wii (продано 101 миллион единиц).

Ивата был новаторским и рискованным лидером. Он был виртуозным программистом и имел богатую историю игрового дизайна, сыграв ключевые роли в разработке таких классических игр, как Earthbound и Mario Kart. Это означало, что он справлялся неортодоксальным образом, привлекая внимание дизайнера к работе, которая часто направлена ​​на то, чтобы сделать инвесторов счастливыми.Это помогло ему привести Nintendo к тому, чтобы снова и снова удовлетворять воображение и интересы геймеров.

Ниже приведены пять основных принципов стиля руководства Иваты, изложенных его собственными словами. Они взяты из новой книги под названием «Ивата спрашивает», в которой представлены различные отражения, изначально опубликованные на веб-сайте Hobo Nikkan Itoi Shinbun и веб-сайте Nintendo.

1. Уважайте других

Ивата считал, что лидер должен развивать тесные рабочие отношения со своими сотрудниками.Это важно в творческой индустрии, в которой компании пытаются решать сложные задачи. Как он выразился: «Вся суть компании в том, чтобы обычные люди, каждый со своими отличительными чертами, могли объединить усилия и выполнить гигантские задачи, которые они не смогли бы выполнить в одиночку».

Ивата придерживался политики собеседования с каждым сотрудником два раза в год, чтобы выяснить сильные и слабые стороны каждого.

Он продемонстрировал это, отказавшись отдавать приказ об увольнениях в периоды, когда компания испытывала трудности, объясняя это тем, что сохранение уверенности в должности над своим персоналом останавливает творчество и продуктивность: «Никого нельзя попросить отдать все, если он не знает, будет ли у него работа на следующий день.

Когда он был президентом HAL Laboratory, разработчика игр, тесно связанного с Nintendo, Ивата проводил собеседование с каждым сотрудником дважды в год. Этот процесс помог ему выяснить сильные и слабые стороны каждого, что помогает руководителю прояснить приоритеты и, следовательно, повышение эффективности: «Когда вся группа может заслужить похвалу, не работая безумно усердно, дела становятся все лучше и лучше сами по себе, создавая благотворный цикл, в котором работа становится только сильнее. Это означает, что группа раскрыла свои сильные стороны.

2. Уравновешивать прибыль с инновациями

Nintendo должна уравновешивать получение прибыли при одновременной разработке новых технологий и программного обеспечения. Как выразился Ивата: «Если президент говорит, что они произведут революцию в отрасли, но в течение следующих пяти лет компания не смогут получить прибыль, они останутся без работы. И поэтому каждый год им необходимо генерировать стабильный поток прибыли, но также необходимо вводить новшества. Это как лететь в самолете и ремонтировать прямо в полете.«

Сатору Ивата

Ивата считал, что можно научиться способности предсказывать будущие тенденции. На него повлиял соавтор, у которого был талант любить вещи, которые прижились и стали следующим большим хитом. Когда Ивата спросил его, как он сделал это, он ответил: «Я не предсказываю будущее. Я просто замечаю, что мир начинает немного меняться раньше всех «.

Ивата ответил, методично улучшая свои способности к предсказанию.

» Я начал проверять разные гипотезы о том, что может быть популярным, одну за другой.Благодаря ему я думаю, что я гораздо более способен, чем тогда, улавливать изменения до того, как другие люди осознают, что они происходят ».

3. Создайте общее видение

Nintendo всегда работает с большим оборудованием и программные проекты. Ивата понял, что важно иметь четко определенный результат, как это было в случае с Wii.

«Команда разработчиков Wii обсуждала, какой системой должна быть Wii с самых ранних стадий проекта. Я думаю, что наличие общего видения желаемого результата — основная причина успеха проекта.«

Одним из индикаторов достижения общего видения является то, что люди более активно решают проблемы.

« Как только вся команда будет иметь общее видение желаемого результата, кто-то будет там, чтобы обнаруживать проблемы по мере их возникновения, или возможно, даже до того, как они произойдут, и уделить им внимание органично. В этом смысле создание Wii было идеальным опытом, когда люди подходили и говорили: «Я вижу здесь проблему — как насчет того, чтобы ее исправить?» чаще, чем для любой другой системы до того момента.

Ивата прославился своими лидерскими качествами, а также стал одним из лиц компании в презентациях Nintendo Direct.

4. Найдите узкие места.

Проекты часто останавливаются и становятся неэффективными, особенно когда компания создает новую Ивата считал, что решение состоит в том, чтобы найти узкие места, участки с небольшим пространством для маневра, которые ограничивают общий объем проекта

Ивата высоко ценит личную ответственность.Известно, что однажды он сократил свою зарплату вдвое после 30% -ного спада прибыли

«Если вы хотите внести какие-либо серьезные изменения в картину, первое, что вы делаете, — это обнаружите узкие места и устраните их. Вы можете исправить как можно больше из них. свободные области, как вам нравится, но общий дизайн практически не изменится. В результате, пока вы не устраните все узкие места, бессмысленно пытаться ускорить любые другие части «.

Это может показаться нелогичным, поскольку люди пытаются увеличить рабочую нагрузку, чтобы исправить проблемный проект.

«Проблема в том, что люди чувствуют себя лучше, когда у них заняты руки, поэтому, пока они не найдут узкие места, они склонны потеть над любыми проблемами, с которыми они сталкиваются. Прежде чем предпринимать какие-либо действия, вы должны определить наиболее проблемные области и выяснить, какие вы можете сделать, чтобы исправить их «.

5. Возьмите на себя личную ответственность

Ивата высоко ценит личную ответственность. Известно, что однажды он сократил свою зарплату вдвое после 30% -ного падения прибыли. Он объяснил такое отношение своим прошлым как программист.

«Поскольку программирование зависит от чистой, бескомпромиссной логики, одно противоречие помешает системе функционировать должным образом.