Интериоризация это определение в психологии: ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ • Большая российская энциклопедия

Содержание

это что такое, как механизм присвоения

После рождения ребенок сразу начинает контактировать с окружающим миром, но не понимает, что перед ним находится. На начальном этапе жизни эмоции, восприятие, мышление, память и другие психические функции находятся в зачаточном состоянии. Для их активации нужен толчок. Интериоризация в психологии — процесс, с которого начинается развитие основных психических функций человека.

Понятие и суть

Интериоризация — становление человеческой психики в результате ассимиляции деятельности, принятия общественного опыта, полномасштабного развития во всех направлениях.

В психологии интериоризация и интерпретация — это разные понятия. Второе характеризует толкование сложных терминов доступными словами, чтобы донести до массовой публики.

История открытия и изучения

Впервые понятие интериоризация было открыто исследователями из французской социологической школы. Оно было тесно связано с социализацией.

Благодаря работам Л. С. Выготского интериоризация получила принципиальное для психологии значение. Разбил это понятие на ряд отдельных стадий — П. Я. Гальперин. Ученый доказал, что интериоризация ведет к образованию, развитию высших психических функций.

Классификация

Интериоризация похожа на адаптацию. Она имеет 3 вида, каждый из которых относится к определенному возрасту:

Начальная. Характерна для новорожденных детей. Ребенок начинает изучать внешний мир, взаимодействует с ним через игры с матерью или отцом. Взрослые показывают малышу игрушки, как ими правильно пользоваться. Малыш смотрит на их действия, запоминает, а затем повторяет.
Школьная адаптация. Обучение зависит от мыслительного процесса. На этом этапе интериоризация личности зависит от мотивации, типа темперамента, особенностей развития нервной системы.
Социальная адаптация. Этот вид интериоризации начинается с самого рождения и продолжается на протяжении всей жизни.

Последний вид адаптации делится на три круга, зависимо от близости общения с другими людьми:

первый — близкие родственники;
средний — соседи, друзья, дальние родственники;
дальний — знакомые, коллеги.

Функции и механизм действия

П. Я. Гальперин разделил механизм становления умственной деятельности делится на несколько этапов:

мотивационный;
ориентировочный;
материальный;
внешней речи;
внешней речи про себя;
умственного действия.

Если какой-либо навык был усвоен правильно, все действия относительно него будут происходить в уме с огромной скоростью, выполняться на автоматизме.

Сферы применения

Интериоризация применяются в следующих сферах:

управлении подчиненными со стороны руководства;
преподавании знаний;
воспитании и обучении детей.

С каждым ребенком нужно работать по индивидуальной программе, которая составлена на основе особенностей его психического развития.

Методы изучения

Для изучения процесса интериоризации применяются разные методы. Самые популярные — тестирование, наблюдение, проведение экспериментов в естественных условиях.

Проблематика

Проблематика интериоризации:

подбор объективных методов психологических исследований;
социальная детерминация психики человека;
психофизические отклонения.

Решением этих проблем заняты современные исследователи.

Интериоризация — процесс преобразования социального опыта на этапе становления личности во внутреннем, внешнем плане. Без него человек не смог бы познавать мир, обучиться чему-то новому.

Интериоризация | Мир Психологии

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ

интериоризация (от лат. interior — внутренний) — букв.: переход извне внутрь; психологическое понятие, означающее формирование стабильных структурно-функциональных единиц сознания через усвоение внешних действий с предметами и овладение внешними знаковыми средствами (напр. , формирование внутренней речи из внешней речи). Иногда расширенно трактуется в смысле любого усвоения информации, знаний, ролей, ценностных предпочтений и т.п.

В теории Л.С. Выготского в основном речь идет о формировании внутренних средств сознательной деятельности из внешних средств общения в рамках совместных видов деятельности; др. словами, понятие интериоризация относилось Выготским к формированию «системного» строения сознания (противопоставляемого «смысловому» строению). Однако И. не завершает процесс формирования высших психических функций, требуется еще интеллектуализация (или рационализация).

В работах Выготского встречаются след. син. «интериоризация»: вращивание, овнутривание. 4-ю стадию своей первоначальной схемы развития высших психических функций Выготский называл «стадией вращивания». В англоязычных словарях термин «интериоризация» не встречается. Близким по звучанию и значению является термин «интернализация», который во многом нагружен психоаналитическим смыслом. См. также Теория поэтапного формирования умственных действий, Теория развития восприятия путем формирования перцептивных действий, Умственные действия, Усвоение, Учение. (Б. М.)

Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского

Интериоризация

(от лат. interior — внутренний) — формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности. Понятие И. было введено французскими психологами (П. Жане, Ж. Пиаже, А. Валлон и др.). В аналогичном смысле И. понимали и представители символического интеракционизма. Понятия, сходные с И., используются в психоанализе при объяснении того, каким образом в онтогенезе и филогенезе под влиянием структуры межиндивидуальных отношений, переходящей «внутрь» психики, формируется структура бессознательного (индивидуального или коллективного), в свою очередь определяющая структуру сознания.

Словарь психиатрических терминов. В.М. Блейхер, И.В. Крук

Интериоризация (лат. interior — внутренний)

в психиатрии — переживание психически больным волнующих его обстоятельств скрытно для окружающих.

в психологии — формирование внутренних структур психики путем усвоения структур внешней социальной деятельности.

В психоанализе понятие интериоризация привлекается для объяснения роли интерперсональных отношений в формировании бессознательного, которое, в свою очередь, влияет на структуру сознания. В отечественной психологии И. понимается как преобразование структуры предметной деятельности в структуру внутреннего плана сознания. По С.Л. Рубинштейн [1957], внутренние условия формируются в результате внешних воздействий.

Большая энциклопедия по психиатрии. Жмуров В.А.

Интериоризация (лат. internus — внутренний) — формирование психологических функциональных структур путем усвоения внешних впечатлений и норм социальных аспектов деятельности. Синонимы: Персонализация, Интернализация.

Оксфордский толковый словарь по психологии

нет значения и толкования слова

предметная область термина

назад в раздел : словарь терминов / глоссарий / таблица

Возрастная психология и психология развития
Культурно-историческая психология и психология деятельности
Педагогическая психология и психологическая служба образования

ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас — это поддержка для нас!

Интернализация | Психология Вики | Фэндом

в: Личностные процессы, Социальная психология

Просмотреть источник

Клинический: Подходы · Групповая терапия · Методы · Типы проблем · Области специализации · Таксономии · Терапевтические проблемы · Способы доставки · Проект перевода модели · Личный опыт ·

Эта статья нуждается во внимании психолога/академического эксперта по предмету .

Пожалуйста, помогите нанять одного или улучшите эту страницу самостоятельно, если вы квалифицированы.
Этот баннер появляется на слабых статьях, к содержанию которых следует подходить с академической осторожностью.

В социальных науках, таких как психология и социология, интернализировать что-то означает включить это что-то (или представление этого чего-то) в свое «я», где рассматриваемое «я» может принимать различные формы, такие как например, лицо, организация или общество. Интернализованное «что-то» также может принимать различные формы, например, включая отношения, концепции, стандарты, ценности и нормы поведения. Это часть процесса социализации и механизм личностного роста на индивидуальном уровне и культурного развития на уровне группы.

Интернализация противоположна экстернализации.

Содержание

1 В психоаналитической теории
2 В психологии развития
3 В социальной психологии
4 См. также
5 Каталожные номера
6 Дальнейшее чтение

В психоаналитической теории

[2] предлагает мотивационный континуум от внешней к внутренней мотивации и автономной саморегуляции. Некоторые исследования показывают, что нравственное «я» ребенка начинает формироваться примерно в возрасте трех лет. ^[3] Эти ранние годы социализации могут быть основой нравственного развития в более позднем детстве.

Сторонники этой теории предполагают, что дети, чье представление о себе является «хорошим и нравственным», как правило, имеют траекторию развития в сторону просоциального поведения и мало признаков антиобщественного поведения.

В психологии развития

В психологии развития интернализация — это процесс, посредством которого социальные взаимодействия становятся частью психических функций ребенка, т. е. после опыта взаимодействия с другим человеком ребенок впоследствии переживает такое же взаимодействие внутри себя и делает это часть его/ее понимания взаимодействия с другими в целом. По мере того, как ребенок снова и снова переживает подобные взаимодействия, он постепенно учится понимать их и думать о них на более высоких, абстрактных уровнях. Лев Выготский предположил, что психические функции, такие как понятия, язык, произвольное внимание и память, являются культурными инструментами, приобретаемыми в ходе социальных взаимодействий.

В одном исследовании развития детей, ^[4], исследователи изучили два ключевых аспекта ранней совести – усвоение правил поведения и эмпатические аффекты по отношению к другим – как факторы, которые могут предсказать будущее социальное, адаптивное и компетентное поведение. Данные были собраны из лонгитюдного исследования детей из семей с двумя родителями в возрасте 25, 38, 52, 67 и 80 месяцев. Интернализация детьми правил каждого родителя и сочувствие к симулированному дистрессу каждого родителя наблюдались в 25, 38 и 52 месяца. Родители и учителя оценили их адаптивное, компетентное, просоциальное поведение и антисоциальное поведение в 80 месяцев. Исследователи обнаружили, что, во-первых, как история раннего усвоения ребенком родительских правил, так и история его или ее эмпатии предсказывали компетентное и адаптивное функционирование детей в возрасте 80 месяцев по оценке родителей и учителей. Во-вторых, дети с более сильным опытом интернализации родительских правил в возрасте от 25 до 52 месяцев воспринимали себя более нравственными в возрасте 67 месяцев. В-третьих, дети, которые демонстрировали более сильную интернализацию в возрасте от 25 до 52 месяцев, стали считать себя более нравственными и «хорошими». Это самовосприятие, в свою очередь, предсказало, как родители и учителя оценят их компетентное и адаптивное функционирование в возрасте 80 месяцев.

Для Выготского когнитивное развитие включает активную интериоризацию процессов решения проблем, моделируемых родителями, учителями и т. д. в среде ребенка. ^[5]

В более общем смысле «интернализация» — это долгосрочный процесс консолидации и включения влияния других в наши собственные убеждения, отношения и ценности, когда речь идет о моральном поведении.

При изменении морального поведения говорят, что человек «усваивается», когда новый набор убеждений, взглядов и ценностей заменяет желаемое поведение или делает его привычным. Например, такая интернализация может иметь место после религиозного обращения.

Интернализация также часто связана с обучением, например изучением сложных идей или навыков. Таким образом, ребенка, который учится говорить, можно охарактеризовать как усвоение правил грамматики. ^[6] . Таким образом, понятие интернализации также находит применение в образовании, обучении и обучении, а также в бизнесе и управленческом мышлении.

В социальной психологии

Основная статья: Интернализация (социология)

См. также

Интроекция
Локус контроля
Постоянство объекта
Объектные отношения
Развитие личности
Психотерапевтические процессы
Социальное влияние

Ссылки

↑ Corsini, R. (1999). Словарь психологии, США: Тейлор и Фрэнсис.
↑ Деси, Э. Л. и Райан, Р. М. (1985). Внутренняя мотивация и самоопределение в поведении человека. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Plenum Press.
↑ Эмде, Р. Н., Биринген, З., Клайман, Р. Б. и Оппенгейм, Д. (1991). Моральное Я младенчества: аффективное ядро и процедурные знания. Обзор развития, 11, 251–270.
↑ Кочанска Г., Кениг Дж., Барри Р., Ким С. и Юн Дж. (2010). Детская совесть в раннем и дошкольном возрасте, нравственное Я и грамотная, адаптивная траектория развития. Психология развития. Том. 46, № 5, 1320-1332.
↑ Гросс, Р. (2009) Психология: наука о разуме и поведении. 5-е изд. Лондон: Ходдер Арнольд
↑ Ребер, А.С. и Ребер Э.С. (2001). Словарь психологии, 3-е изд. Лондон: Пингвин.

Дополнительная литература

Мейснер, В. В. (1981), Интернализация в психоанализе , International Universities Press, Нью-Йорк.
Уоллис, К.С. и Дж.Л. Поултон (2001), Интернализация: происхождение и построение внутренней реальности , Open University Press, Букингем и Филадельфия.

На этой странице используется лицензированный Creative Commons контент из Википедии (просмотр авторов).

Контент сообщества доступен по лицензии CC-BY-SA, если не указано иное.