К опросным методам относятся – 3. Методы опроса.

Методы опроса

Методы опроса– это методы, предполагающие ответы
испытуемых на конкретные вопросы
исследователя. В зависимости от цели
исследования, от привлекаемого к опросу
круга лиц, от лимита времени и технических
возможностей методы опроса бывают:

  • письменными
    (анкетирование), когда вопросы задаются
    на бумажном носителе или в электронном
    виде;

  • устными, когда
    вопросы ставятся устно.

Письменный опрос
позволяет охватить большее количество
людей за сравнительно небольшое время.
Наиболее распространенная форма данного
опроса – анкетирование.

Анкетирование.Одним из наиболее применяемых видов
письменного опроса является анкетирование.
Анкетный опрос – это такой вид письменного
опроса, над которым исследователь теряет
контроль в момент раздачи анкет или
опросных листов. Основные компоненты
анкетного опроса следующие:исследователь,
анкета
(или опросный лист) иреспондент
(опрашиваемый).

Независимо
от целей опроса его успех во многом
зависит от качества вопросов. Анкета
заполняется респондентом самостоятельно
и поэтому должна быть предельно ясна
респонденту. В противном случае будут
получаться недостоверные результаты.
Так, наличие наводящих вопросов часто
предопределяет характер ответов и
делает их недостоверными. Не следует
задавать вопросы, непонятные испытуемому.
Для некоторых из них может быть непонятным,
например, такой вопрос: «Как велика у
вас скорость зрительного восприятия?»
Однако этот же вопрос можно выяснить,
спросив: «Всегда ли вы успеваете прочесть
надписи на экране в кино?»

Анкета состоит из
нескольких частей, которые в своей
совокупности образуют систему вопросов,
позволяющих получить информацию,
необходимую для выработки решений по
исследуемой проблеме. По форме вопросы
бывают: закрытые, открытые, полузакрытые,
прямые
и косвенные.

В закрытых
вопросах
респонденту предлагаются
варианты ответов и представляется выбор
одного или несколько ответов. Закрытые
вопросы подразделяются на вопросы типа
«да-нет», альтернативные и «вопросы-меню».

Открытые вопросы
– это такие вопросы, когда респонденту
не предлагаются никакие варианты ответов
и он может ответить так, как пожелает.
Например, отвечая на вопрос «Что Вас
привлекает в Вашей работе?», респондент
указывает основные привлекательные
для себя факторы.

Полузакрытые
вопросы
– это такие вопросы, когда в
перечне позиций предлагаемых ответов
есть позиции «другое» или «что еще».
Например: «Сообщите, пожалуйста, Ваши
мотивы выбора профессии психолога»
(нужное подчеркнуть). Респондент
подчеркивает выбранный им ответ.

Прямой вопрос
это вопрос, позволяющий получить прямую
информацию от респондента, например:
«Удовлетворены ли Вы своей работой?»

Косвенные вопросы
– это вопросы, позволяющие получить
необходимую информацию не прямо, а
посредством серии вопросов. С их помощью
получается информация, которую трудно
получить путем прямых вопросов.

Время
заполнения анкет зависит от сложности
вопросов и от их количества. Количество
вопросов должно быть в пределах разумного.
Содержание анкеты по качеству и количеству
вопросов часто характеризует
профессиональную подготовку исследователей.

В
случае необходимости анкеты обеспечивают
полную анонимность получаемой информации,
позволяют лучше исследовать темы,
особенно имеющие большую личную
значимость.

Хорошо
разработанная анкета – необходимое,
но недостаточное условие для успешного
проведения исследования. Результат
исследования зависит от многих других
факторов, в том числе от обоснованности
репрезентативной выборки и умения
исследователя установить психологический
контакт с респондентами.

Обладая
рядом преимуществ, недостатком
анкетирования является то, что нельзя
предвидеть реакцию испытуемых на все
вопросы и изменить в ходе исследования
их содержание. Из-за этого анкетирование
обладает меньшими возможностями, чем,
например, устная беседа. Вместе с тем
его преимущество состоит в том, что оно
позволяет одновременно опросить большой
круг лиц. Кроме того, можно формализовать
полученные ответы, а это позволяет
механизировать и автоматизировать
обработку данных.

Устный опрос,как правило, применяется в тех случаях,
когда необходимо вести наблюдение за
реакциями и поведением испытуемого.
Этот вид опроса позволяет глубже, чем
письменный, проникнуть в психологию
человека, поскольку вопросы, задаваемые
исследователем, могут корректироваться
в процессе исследования в зависимости
от особенностей поведения и реакций
испытуемого. Однако данный вариант
опроса требует больше времени для
проведения, а также наличия специальной
подготовки исследователя, поскольку
степень объективности ответов очень
зависит от поведения и личностных
особенностей самого исследователя.

Устный опрос бывает
двух видов: метод беседыиметод
интервью.

Метод беседы.
Психологи широко используютметод
беседы,
который является одним из
вариантов устного опроса. Метод беседы
отличается большей свободой проведения
процедуры. Как правило, беседа проводится
в непринужденной обстановке, а содержание
вопросов изменяется в зависимости от
ситуации и особенностей испытуемого.

Правильное
применение метода беседы предполагает
установление исследователем хорошего
контакта с испытуемым.

Метод
беседы является достаточно универсальным
и может применяться на разных стадиях
исследования, как для проведения
первичной ориентировки, так и для
уточнения выводов, полученных другими
методами, особенно методами наблюдения.
Умелое применение метода может дать
весьма ценные результаты. Так, беседа
служит основным способом получения
информации об испытуемом, установках
и мотивах его действий, психических
состояниях, степени усвоения им учебного
материала и т. д.

Специфическим
видом беседы является беседа как
«введение в эксперимент», т.е. привлечение
к сотрудничеству, а также «экспериментальная
беседа», в ходе которой проверяются
рабочие гипотезы.

Преимущество
беседы перед анкетным методом состоит
в том, что при беседе можно выяснить
непонятные вопросы, беседа позволяет
изменить формулировку вопроса, если он
воспринят испытуемым недостаточно
правильно. Беседу проводят как с
высококвалифицированными специалистами
для выяснения секретов их мастерства,
анализа и обобщения передового опыта,
так и с менее квалифицированными
специалистами для выяснения тех
трудностей, с которыми они встречаются
в процессе производственной деятельности.

Необходимо
отметить, что схема опроса будет различной
в зависимости от его целей. Так, например,
если опрос проводится в целях
профессионального отбора, то содержание
вопросов должно быть направлено на
выявление степени развитости требуемых
для данной профессии качеств личности.

При
проведении беседы важно уметь слушать
собеседника. Эффективное слушание
предполагает умение извлекать полезную
информацию в условиях устного общения.
Считается, что умение слушать собеседника –
один из критериев коммуникабельности
человека. Известно, например, что не
более 10 % людей умеют выслушать собеседника,
в то время как для установления контакта
роль слушателя очень важна. Так, в
ситуациях публичных выступлений (лекция,
доклад) обычный слушатель достигает
только 25-процентного уровня эффективности
слушания.

Основными
недостатками при слушании является
бездумное и обрывочное восприятие, а
также аналитическая узость, заключающаяся
в неумении устанавливать связи между
содержанием сообщения и фактами реальной
жизни. Низкая эффективность при восприятии
устной речи может также часто зависеть
не только от самого слушателя, но и от
собеседника. Однако доминирующим
фактором является готовность и желание
слушать, что, в свою очередь, определяется
отношением слушателя, его интересами,
мотивами и эмоциональным состоянием.

Интервью.Одной из разновидностей беседы являетсяинтервью– беседа исследователя с
лицом или группой лиц, ответы которых
служат исходным материалом для научных
обобщений.

В истории интервью
можно выделить три основных этапа
развития. Первый этап– это применение
интервью в области психотерапии и
психотехники, что привело впоследствии
к созданию психологических консультаций.Второй – использование интервью в
конкретных социологических и
социально-психологических исследованиях,
где впервые встали вопросы достоверности
получаемой информации. Современный,третий этапотличается использованием
интервью как особого метода получения
информации на основе вербальной
коммуникации. Степень свободы участников
интервью определяется наличием и формой
вопросов, а уровень получаемой информации
– богатством и сложностью ответов.

Метод
интервью в психологии отличается от
применяемого, например, в социологии.
Иногда вопросники для интервью строят
по типу социологических анкет, преследующих
цель получить много ответов по многим
вопросам. Такой подход годится только
на первой стадии исследования, в первую
очередь для первичной ориентировки в
проблеме. Вопросники, составленные с
учетом знания структуры изучаемых
психических свойств, могут дать наиболее
ценные результаты для дальнейшего
уточнения структуры и уровня изучаемых
свойств.

Метод экспертных
оценок
широко применяют в психологии,
в частности в психологии личности. К
этому методу исследователи часто
обращаются: во-первых, на начальном
этапе исследования при определении
проблемы и целей исследования и,
во-вторых, на заключительном этапе как
к одному из способов контроля и проверки
полученной информации. Метод экспертных
оценок эффективен при исследованиях
настроений, отношений в коллективе и
психологического климата. Основными
этапами данного метода являются: подбор
экспертов, проверка опроса экспертов,
обработка результатов исследования.
Экспертный опрос может быть как анонимным,
так и не анонимным.

Один
из наиболее ответственных моментов –
подбор экспертов. К работе в качестве
экспертов обычно привлекают авторитетных
членов коллектива, руководителей,
неформальных лидеров, компетентных в
исследуемой области крупных специалистов,
людей с большим стажем работы в данной
области. В качестве экспертов могут
также выступать компетентные лица:
воспитатели детских садов и школ-интернатов,
классные руководители, мастера на
производстве, квалифицированные
специалисты и т.д. При этом они должны
как хорошо знать испытуемых, так и
успешно владеть наблюдаемым процессом.

Экспертные
оценки наиболее целесообразно проводить
не в виде описания качественных проявлений
свойств (это гораздо эффективнее сделать
в последующей беседе с экспертами), а в
виде количественной оценки степени
того или иного свойства или элемента
поведения. Эксперты должны фиксировать
выраженность более или менее дробных
элементов поведения, не связанных с
обобщениями. Обобщения – дело
исследователя, а не эксперта.

studfiles.net

21.Опросные и неопросные методы социологических исследований.

Методология
социологических исследований

это совокупность методов социологических
исследований, способов и подходов к их
применению. Методы эмпирического
исследования в социологии, а их всего
четыре разновидности (опросы, наблюдение,
анализ документов и эксперимент),
непропорционально делятся на две группы
— опросные и неопросные. К опросным
методам относятся только анкетирование
и интервью, к неопросным — наблюдение,
анализ документов, эксперимент. 
1.Анкетирование
— сбор количественных данных на основе
представленной анкеты, которая строится
по методу «воронки»:
вводная
часть (введение в проблему),
основная
часть (вопросы по проблеме),
заключительная
часть (социальная).

Анкета
включает в себя следующие блоки:

1.     
Блок демографической информации
(паспортичка)

2.     
Блок событий

3.     
Блок мотивационно- оценочной информации

4.     
Блок проективных вопросов

 

2.Интервью
— опросный метод сбора информации,
предполагающий прямое взаимодействие
интервьюера и респондента. Бывает
свободное и стандартизированное.
3.Наблюдение
— прямая регистрация событий очевидцев.
В отличие от обыденного, научное
наблюдение предполагает наличие ясной
исследовательской и четко сформулированной
цели. оно планируется и проводится по
заранее разработанной программе и
доказывается на практике. Все наблюдаемые
данные заносятся в протокол по определенной
схеме.

4.
Анализ документов — сбор социальных
данных при изучении автобиографии,
произведений, картин, печатных СМИ и т.
п. Необходимо отметить, что под документом
в социологии понимается любой фиксированный
носитель информации. Разновидностью
данного метода является контент-анализ,
подразумевающий перевод информации в
количественные показатели и дальнейшая
её статистическая обработка. Одно из
центральных мест в получении информации
играет опрос. Он дает наиболее полную
инфрмацию о субъективном мире людей,
их мнении и настроении. Сложность в том,
чтобы определить что и как спрашивать,
убедиться, что можно верить полученным
результатам.
5.
Эксперимент — это сбор информации на
основе введения определённого индикатора
в социальную среду и наблюдения за
показаниями изменения индикатора.
Бывает лабораторный и полевой.

22. Требования к построению анкеты и выборочной совокупности.

Условием
получения достоверной и качественной
информации в ходе анкетного опроса
является грамотное составление анкеты.

Содержание
анкеты включает следующие блоки:

  • Блок
    демографической информации («паспортичка»)

  • Блок
    событийной информации (участие в тех
    или иных событиях)

  • Блок
    мотивационно-оценочной информации
    (оценка себя)

  • Блок
    проективных вопросов (оценка людей)

По
конструкции вопросы делятся на закрытые
и открытые.
Каждый из них имеет свои достоинства и
недостатки. Открытые вопросы применяются
на начальной стадии исследования,
закрытые – в ходе проведения масштабного
исследования(открытый ответ). Достоинством
закрытых вопросов является возможность
достоверной обработки(да, нет).

Для
обеспечения качества сбора и обработки
информации необходимо правильно
построить выборку. Суть выборки состоит
в том, чтобы на основе меньшего количества
опрошенных получить достоверное знание
и об объекте исследования. Выборка
должна быть репрезентативна (правильная
пропорциональность в процентном
соотношении м\ж и др)

Начинаться
анкета должна с краткого обращения к
участнику опроса, в котором указывается:

кем и с какой целью проводится
анкетирование;

как заполняется и как возвращается
заполненная анкета;

выражается просьба принять участие в
опросе.
После
обращения следует основная часть анкеты,
состоящая из целевых вопросов, которые
можно разделить на три категории:
а)
контактные — они нужны для привлечения
внимания респондентов к опросу;
б)
основные — направлены на получение
главной информации, необходимой для
решения задач исследования;
в)
заключительные — они снимают психологическое
напряжение у респондента, создают
уверенность в полезности проведенного
опроса.
Завершается
анкета паспортичкой — несколько вопросов,
касающихся социально-демографических
особенностей опрошенных (пол, возраст,
образование, место жительства).
Правильно
оформленная анкета должна заканчиваться
выражением благодарности респонденту
за участие в опросе (например, “спасибо
за участие” или “благодарим за
сотрудничество”).
Существуют
и определенные требования к вопросам
анкеты:
Все
вопросы должны быть четко сформулированы
и понятны респонденту (включая используемые
термины).
Вопросы
не должны превышать возможности памяти
и компетентности опрашиваемого
(респондента).
Не
должно быть перегруженности вариантами
ответов, предложенных в анкете.
Вопросы
не должны вызывать отрицательных эмоций
и задевать самолюбие респондента..
Для
успешного проведения анкетирования
важно уметь использовать различные
формы его организации (индивидуальное
или групповое, очное или заочное),
учитывая их достоинства и недостатки.

studfiles.net

ОПРОСНЫЕ МЕТОДЫ — это… Что такое ОПРОСНЫЕ МЕТОДЫ?



ОПРОСНЫЕ МЕТОДЫ
методы осуществления мониторинга; позволяют получить информацию о развитии субъектов образовательного процесса на основе анализа письменных или устных ответов на стандартные, специально подобранные вопросы. С помощью опросных методов можно определить уровень сформированности основных компонентов учебно-профессиональной деятельности, а также определить отдельные учебно-познавательные свойства и качества. Одним из опросных методов является анкетирование.

Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО.
С.М. Вишнякова.
1999.

  • ОПРОС
  • ОПРОВЕРЖЕНИЕ

Смотреть что такое «ОПРОСНЫЕ МЕТОДЫ» в других словарях:

  • Опросные методы — многообразны и универсальны в том смысле, что позволяют регистрировать условия деятельности, частоту определенных событий, отношений к ним, выражения потребностей и мотивов субъектов деятельности. В интервью допускается достаточно свободное… …   Социологический справочник

  • Методы измерения аудитории СМК: опросные — К опросным методам относят личное интервьюирование, телефонное интервьюирование, анкетирование (самозаполнение) и метод дневниковой панели. Анкетирование может осуществляться через прямую раздачу анкет для самозаполнения, с помощью почтовой… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

  • МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ — (research methods) методы познания, используемые в рамках всей академической дисциплины. В социологии диапазон методов очень широк и включает множество применяемых в других дисциплинах. Например, социологи прибегали к критическим методам… …   Большой толковый социологический словарь

  • Методы измерения аудитории СМК — играют особую роль в массово коммуникационной практике, являясь одной из форм обратной связи изданий с аудиторией и выполняя целый ряд производственных функций, среди к рых выделяются: функция демонстрации значимости издания, функция… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

  • СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ — в демографии, применяемые в демографич. науке социол. методы теоретич. исследования, а также сбора первичной социол. информации и её обработки.. Применение С. м. в демографии расширяется в связи с углублением исследований факторов рождаемости,… …   Демографический энциклопедический словарь

  • Профессиографический анализ (job analysis) — Разраб. исследовательских и психол. программ в орг циях часто требует знания различных аспектов работ, выполняемых людьми. Процесс, посредством к рого это знание приобретается, наз. П. а., тогда как отчет по рез там такого анализа наз.… …   Психологическая энциклопедия

  • критический — (critical): Стадии технологического процесса, требования к испытаниям, существенным параметрам или условиям, которые следует задать и контролировать для обеспечения соответствия АФС требованиям спецификации. Источник: ГОСТ Р 52249 2009: Правила… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • безопасность — 2.38 безопасность (security): Сочетание доступности, конфиденциальности, целостности и отслеживаемое™ [18]. Источник: ГОСТ Р ИСО/ТС 22600 2 2009: Информатизация здоровья. Управление полномочиями и контроль доступа. Часть 2. Формальные модел …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • срок — 3.1 срок службы: Расчетное время работы труб при заданных параметрах эксплуатации трубопровода. Источник: ГОСТ Р 54468 2 …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • Методология научных исследований (research methodology) — Методология планирования исслед. в психологии вытекает из принципов методологии исслед. в естественных науках, сформулированных Джоном Стюартом Миллем в методе различия. Он гласит, если за А всегда следует а, и за не А всегда следует не а, тогда… …   Психологическая энциклопедия

professional_education.academic.ru

Опросные методы.

Опросы — весьма распространенный прием в социально-психологических исследованиях. Среди видов опросов выделяются анкетирование и интервьюирование.

Анкетирование, как и наблюдение, является одним из наиболее распространенных исследовательских методов в психологии. Анкетирование обычно проводится с использованием данных наблюдения, которые (наряду с данными, полученными при помощи других исследовательских методов) используются при составлении анкет.

Существуют три основных типа анкет, применяемых в психологии: это анкеты, составленные из прямых вопросов и направленные на выявление осознаваемых качеств испытуемых; это анкеты селективного типа, где испытуемым на каждый вопрос анкеты предлагается несколько готовых ответов; задачей испытуемых является выбор наиболее подходящего ответа; это анкеты шкалы; при ответе на вопросы анкет-шкал испытуемый должен не просто выбрать наиболее правильный из готовых ответов, а прошкалировать (оценить в баллах) правильность из предложенных ответов.

Бесспорным достоинством метода анкетирования является быстрое получение массового материала, что позволяет проследить ряд общих изменений в зависимости от характера учебно-воспитательного процесса и т.п. Недостатком метода анкетирования является то, что он позволяет вскрывать, как правило, только самый верхний слой факторов: материалы, при помощи анкет и вопросников (составленных из прямых вопросов к испытуемым), не могут дать исследователю представления о многих закономерностях и причинных зависимостях, относящихся к психологии. Анкетирование — это средство первой ориентировки, средство предварительной разведки. Чтобы компенсировать отмеченные недостатки анкетирования, применение этого метода следует сочетать с использованием более содержательных исследовательских методов, а также проводить повторные анкетирования, маскировать от испытуемых подлинные цели опросов и т.д.

Применение интервью,
поскольку здесь имеет место взаимодействие интервьюера и респондента (т.е. человека, отвечающего на вопросы), которое само по себе есть некоторое социально-психологическое явление. В ходе интервью проявляются все описываемые в социальной психологии способы воздействии одного человека на другого, действуют все законы восприятия людьми друг друга, нормы их общения. Одним из вариантов интервью является беседа.

Беседа — специфичный для психологии метод исследования человеческого поведения, так как в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна. Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого, называется методом беседы.Беседа включается как дополнительный метод в структуру эксперимента на первом этапе, когда исследователь собирает первичную информацию об испытуемом, дает ему инструкцию, мотивирует и т.д., и на последнем этапе — в форме постэкспериментального интервью. Содержание бесед можно протоколировать полностью или выборочно в зависимости от конкретных целей исследования. При составлении полных протоколов бесед удобно пользоваться магнитофоном.

Соблюдение всех необходимых условий проведения беседы, включая сбор предварительных сведений об испытуемых, делает этот метод очень эффективным средством психологического исследования. Поэтому желательно, чтобы беседа проводилась с учетом данных, полученных при помощи таких методов, как наблюдение и анкетирование. В этом случае в ее цели может входить проверка предварительных выводов, вытекающих из результатов психологического анализа и полученных при использовании данных методов первичной ориентировки в исследуемых психологических особенностях испытуемых.

Тесты не являются специфическим социально-психологическим методом, они широко применяются в различных областях психологии. Когда говорят о применении тестов в социальной психологии, имеют в виду чаще всего личностные тесты, реже — групповые тесты.

Тест (от англ. test — проба, испытание) — стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить психологические характеристики испытуемого. Тест — это особого рода испытание, в ходе которого испытуемый выполняет или специально разработанное задание, или отвечает на вопросы, отличающиеся от вопросов анкет или интервью. Вопросы в тестах носят косвенный характер. Смысл последующей обработки состоит в том, чтобы при помощи «ключа» соотнести полученные ответы с определенными параметрами, например, характеристиками личности, если речь идет о личностных тестах. Таким образом, целью тестового исследования является испытание, диагностика определенных психологических особенностей человека, а его результатом — количественный показатель, соотносимый с ранее установленными соответсвующими нормами и стандартами.

Основным недостатком большинства диагностических методик является осознание испытуемым искусственной ситуации обследования, которое часто приводит к актуализации у испытуемых неконтролируемых методикой мотивов (иногда начинает действовать желание испытуемых угадать, что от них хочет экспериментатор, иногда — стремление поднять свой престиж в глазах экспериментатора или других испытуемых и т.п.), что искажает результаты эксперимента. Данный недостаток диагностических методик требует тщательного подбора значимого для испытуемых экспериментального материала и сочетания их с беседой, включающей прямые и косвенные вопросы к испытуемому, и с психологическим наблюдением за особенностями поведения испытуемых в ходе эксперимента.

Достоинство диагностических методов (наряду с точностью и портативностью) состоит в очень широком спектре исследовательских задач, которые могут решаться с помощью данных методов, — от исследования степени овладения дошкольниками различными перцептивными и мыслительными действиями и некоторыми предпосылками формирования операционально-технической стороны учебной деятельности и выявления личностных особенностей испытуемых до изучения специфики внутриколлективных отношений.

Наиболее распространены тесты, изучающие личность: тесты способностей, тесты умений и навыков, тесты на изучение познавательных процессов (памяти, внимания, мышления), проективные тесты.

Эксперимент
выступает в качестве одного из основных методов исследования в социальной психологии. В социальной психологии различают два основных вида эксперимента: лабораторный и естественный. Для обоих видов существуют некоторые общие правила, выражающие суть метода, а именно: произвольное введение экспериментатором независимых переменных и контроль за ними, а также за изменениями зависимых переменных. Общим является также требование выделения контрольной и экспериментальной групп, чтобы результаты измерений могли быть сравнимы с некоторым эталоном.

Лабораторный эксперимент — особый тип экспериментального метода — предполагает проведение исследований в психологической лаборатории, оснащенной специальными приборами и приспособлениями. Этот тип эксперимента, отличающийся также наибольшей искусственностью экспериментальных условий, применяется обычно при изучении элементарных психических функций (сенсорной и моторной реакций, реакции выбора, различий сенсорных порогов и т.п.) и гораздо реже — при изучении более сложных психических явлений (процессов мышления, речевых функций и т.п.).

Естественный (полевой) эксперимент наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам. Условия, используемые при проведении естественного эксперимента, организует не экспериментатор, а сама жизнь (в высшем учебном заведении, например, они органично включены в учебно-воспитательный процесс). Экспериментатор в данном случае пользуется лишь сочетанием различных (контрастных, как правило) условий деятельности испытуемых и фиксирует при помощи неэкспериментальных или диагностических методик исследуемые психологические особенности испытуемых.

     Достоинства естественного (полевого) эксперимента (относительная замаскированность целей исследования, достаточно неформальная обстановка проведения исследования и т.п.) являются следствием его органической включенности в условия жизни и деятельности испытуемых. К недостаткам этого метода относятся сложность подбора контрастных естественных условий.

students-library.com

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о