Календарно тематическое планирование по самопознанию 9 класс: Календарное планирование по самопознанию 5-9 класс

Содержание

Календарно-тематический план по самопознанию

Сабақтың реттік №

Порядковый № урока

Бөлімдер мен тақырыптардың аттары

Наименование разделов и тем

Сағат саны

Кол-во часов

Оқудың күнтізбелік мерзімдері

Календарные сроки

Оқу тұрпаты және түрі

Тип и вид занятия

Пәнаралық байланыс

Межпредметные связи

Көрнекі оқу мен техникалық құралдар

Учебные, наглядные пособия и ТСО

Өздік жұмысының түрі

Вид самостоятельной работы

Негізгі және қосымша әдебиеттер көрсетілген үйтапсырмасы

Дом. задание

с указанием основной и дополнительной лит-ры

Теор

Теор

Тәжірибе

Практ

1

Что изучает предмет самопознание

2

Изучение нового материала тренинг «От сердца к сердцу»

ПР-1 ПР-2 СП-2

О-1 О-2 СТ-1

Беседа, заполнить таблицу «События в моей жизни»

Заполнить таблицу «Круг судьбы»

2

Человек и его характер

2

Изучение нового материала самостоятельная работа

ПР-2 ПР-3 СП-1

О-1 О-2 Д-2

Составить портрет «Неужели это я»

Составить программу личностного роста

3

В ладу с самим собой

2

Изучение нового материала самостоятельная работа

ПР-1 СП-2 СП-3

Ст-1 О-2 Д-2

Оформить «Паспорт» души

Написать историю своего имени

4

Быть а не казаться

2

Изучение нового материала, проблемно-поисковая, игра, групповая работа

ПР-1 ПР-3 СП-1 СП-2

О-1 О-2 РМ-2

Закончить фразу, работа в группах «Нарисуй портрет. ..»,игра «Передай другому»

Записать в тетрадь слова и выражения, способствующие позитивному мышлению

5

Семья: прошлое, настоящее и будущее

2

Изучение нового материала, самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Работа с текстом «Слово об отце», Фильм о семье, спеть песни в гр. о,семье

Создать фильм «Моя семья»

6

В семейном кругу

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Смотр фильмов о семье, обсуждение, работа в группах «Современные бабушки и дедушки»

Создать фильм «Здоровая семья»

7

О равенстве и справедливости

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Работа с текстом «Два крыла», работа в группе: современного мужчины и женщины

Написать сочинение «Мужчина и женщина в семье»

8

Служение обществу

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Работа с текстами «Два каменщика», «Письмо к сыну», «От сердца к сердцу»(гр. )

Подготовить сообщение «Я и компютер»

9

Человек в виртуальном пространстве

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа , поблемно-поисковая работа,

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3 СЛ-1 СЛ-2

Ст-1 О-2 Д-2

Работа с текстом, фронтальная беседа, Диспут «Компьютер: за и против»

Подобрать пословицы и поговорки о знании

10

Дорогу к знанию ищет человек

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

Ст-1 О-2 Д-2

Тренинг, работа с текстом, игра

Свободное письмо о призвании

11

Радостней сделать жизнь

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

Ст-1 О-2 Д-2 РМ-2

Беседа, анализ стиха «Лужа», работа с текстом, тренинг

Принести материал для коллажа «Я человек Земли»

12

Гражданин Земли

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3 СЛ-1

Ст-1 О-2 Д-2 РМ-2

Работа с текстами, составление коллажа, «От сердца к сердцу»

Нарисовать будущее Земли

13

Вечный поиск, вечный путь

2

Изучение нового материала

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Дискуссия, оформление портфолио

Создать коллаж «Мое будущее»

14

Человек в зеркале человечества

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Беседа, работа с текстом

Написать эссе о современном герое своего времени

15

Со временем сверяя шаг. ..

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Упражнение- игра, работа с текстом

Создать презентацию «Я и моя эпоха»

16

Счастье человека

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Беседа, аффирмациина удачу

Из книги Луизы Хей «Счастье есть» выписать «рецепты счастья»

17

В стремлении к красоте

2

Изучение нового материала самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 О-3 Д-1 Ф-1

Беседа тренинг обсуждение фильма

Создать коллаж «В мире прекрасного»

18

Итоговое повторение

2

Контрольно-обобщающий урок самостоятельная работа, групповая работа

ПР-1 ПР-2 ПР-3 СП-3 СЛ-3

О-2 Д-2 РМ-1 РМ-2 Ф-1

Тестирование, работа с текстами песен

Просмотреть фильм «Секрет»

Комплект методического обеспечения

Әдістемелік қамтамасыздандыру комплектісі

Шартты белгiлер

Условные обозначения

1 Негізгі әдебиет 0-1. Самопознание. Учебник для 10 класса общеобразовательных школ. И.В.Калачева, Л.А.Саинова. / Алматы». ННПООЦ «»

«Бөбек», 2010-232 с.

Основная литература

О-2. Самопознание. Учебник для 11 класса общеобразовательных школ. Л.А.Саинова, Е.М.Лосева, А.Б.Саинова,Н.И.Харькова,Г.И.Калиева. / Алматы. ННПООЦ «Бөбек», 2010-216 с7

0-3. Самопознание. Тетрадь ученика для 10 класса общеобразовательных школ. И.В. Калачева, Л.А. Саинова. / Алматы.

ННПООЦ «Бөбек», 2010- 112 с.

О-4. Самопознание. Тетрадь ученика 11 класса общеобразовательных школ. Л.А.Саинова, Е.М.Лосева, А.Б.Саинова, Н.И.Хар

Г.И.Калиева./ Алматы. ННПООЦ «Бөбек», 2010- 112 с.

2.Қосымша әдебиет Д –1 Самопознание. Методическое пособие для преподавателей колледжей. Б. К. Кудышева, Г. И, Калиева, Д.Е. Серовайская,

Г.Ж. Джуманова. / Алматы. ННПООЦ «Бөбек», 2010.- 208 с.

Дополнительная Д-2 Самопознание. Методическое пособие для учителей 10 класса общеобразовательных школ. И. В. Калачева. / Алматы. НН

ПООЦ «Бөбек», 2010.- 208 с.

литература Д-3 Самопознание. Методическое пособие для учителей 11-класса общеобразовательных школ. Л. А. Саинова, И. В.

Калачева, А. Б. Сапарбаева, Н. И. Харькова./ Алматы. ННПООЦ «Бөбек», 2010.-336 с.

Д-4 Өзін- өзі тану. Жалпы білім беретін мектептің 1-11 сыныптарына арналған өку бағдарламалары. / Алматы, «Бөбек»

ҰҒПББСО, 2010.- 70 б.

көрнекі қүралдар

наглядные пособия

1. Нұсқау И-1 Рекомендации по созданию портфолио

Инструкция И-2

2. Көркемдеу ИЛ-1_Портфолио

иллюстрация ИЛ-2 Портрет Сары Назарбаевой

ИЛ-3 Рисунки из журналов

3. Фильм Ф-1 Секрет-1

Ф-2 Секрет-2

Ф-3 Секрет-3

Ф-4 Интервью с богом

Ф-5 Пространство любви

Ф-6 Если у вас много проблем…

Ф-7 Простые правила здоровья

Ф-8 Успокоение души

ТР-1 Тренинг личностного роста

5. Тренинги

ТР-2 Тренинг общительности

8 Кесте Т-1 Круг судьбы

Таблица Т-2

9. Үлестірмелі материал РМ-1 Песни

Раздаточный материал РМ-2 Стихи

РМ-3 Тесты

РМ-4

10 Стенд СТ-1 От сердца к сердцу

Стенд СТ-2 _В мире прекрасного

СТ-3

пәнаралық байланыс

межпредметные связи

  1. Iзашушы

ПР – предшествующая

1. Психология

2.Философия

3.Религиоведение

  1. Қатарлы

СП – сопутствующая

1.Литература

2. Язык

3. Этика

3.Жалғастырушы

СЛ — последующая

1.Экология

2.История

3.Культорология

МБОУ Заглядинская СОШ — Календарно-тематическое планирование уроков математики



Категории раздела
Точка роста [3]
Новости [15]
Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0





Математика 5 класс (170 часов).
Тематическое планирование к учебнику Виленкина Н.Я. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Математика 5 класс».

Математика 6 класс (170 часов).
Тематическое планирование к учебнику Виленкина Н.Я. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Математика 6 класс».

Алгебра 7 класс (136 часов).
Тематическое планирование к учебнику Алимова Ш.А. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 7 класс».

Алгебра 7 класс(136 часов).
Тематическое планирование к учебнику Макарычева Ю.Н. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 7 класс».

Алгебра 7 класс(102 часa).
Тематическое планирование к учебнику Мордковичa А.Г. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 7 класс».

Геометрия 7 класс (68 часa).
Тематическое планирование к учебнику Атанасянa Л.С. для учащихся общеобразовательных учреждений «Геометрия 7-9 классы».

Алгебра 8 класс (119 часов).
Тематическое планирование к учебнику Алимова Ш.А. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 8 класс».

Алгебра 8 класс (119 часов).
Тематическое планирование к учебнику Макарычева Ю.Н. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 8 класс».

Алгебра 8 класс (102 часа).
Тематическое планирование к учебнику Мордковича А.Г. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 8 класс».

Геометрия 8 класс (85 часов/68 часов).
Тематическое планирование к учебнику Атанасянa Л.С. для учащихся общеобразовательных учреждений «Геометрия 7-9 классы».

Алгебра 9 класс (136 часов).
Тематическое планирование к учебнику Алимова Ш.А. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 9 класс».

Алгебра 9 класс (136 часов).
Тематическое планирование к учебнику Макарычева Ю.Н. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 9 класс».

Алгебра 9 класс (102 часа).
Тематическое планирование к учебнику Мордковича А.

Г. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра 9 класс».

Геометрия 9 класс (68 часов).
Тематическое планирование к учебнику Атанасянa Л.С. для учащихся общеобразовательных учреждений «Геометрия 7-9 классы».

Алгебра и начала анализа 10 класс (102 часов).
Тематическое планирование к учебнику Алимова Ш.А. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала анализа 10-11 классы».

Алгебра и начала анализа 10 класс (102 часов).
Тематическое планирование к учебнику Колмогоровa А.Н. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала анализа 10-11 классы».

Алгебра и начала анализа 10 класс(102 часa).
Тематическое планирование к учебнику Мордковичa А.Г. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала анализа 10-11 классы».

Геометрия 10 класс (68 часов).
Тематическое планирование к учебнику Атанасянa Л.С. для учащихся общеобразовательных учреждений «Геометрия 10-11 классы».

Алгебра и начала анализа 11 класс (102 часов).
Тематическое планирование к учебнику Алимова Ш.А. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала анализа 10-11 классы».

Алгебра и начала анализа 10 класс (102 часов).
Тематическое планирование к учебнику Колмогоровa А.Н. и др. для учащихся общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала анализа 10-11 классы».

Геометрия 10 класс (68 часов).
Тематическое планирование к учебнику Атанасянa Л.С. для учащихся общеобразовательных учреждений «Геометрия 10-11 классы».

 

Алгебра и начала анализа 11 класс (102 часа).

Тематическое планирование к учебнику Колмогорова А.Н. и др. для учащихся общеобразовательных учрежденй «Алгебра и начала анализа 10-11 классы».

 

Геометрия 11 класс (68 часов).

Тематическое планирование  к учебнику Атанасяна Л.С. для учащихся общеобразовательных учреждений «Геометия 10-11 классы».

 

 

Уважаемые посетители сайта! 

Общение на сайте строится на принципах общепринятой морали и сетевого этикета. Строго запрещено использование нецензурных слов, брани, оскорбительных выражений, в независимости от того, в каком виде и кому они были адресованы (в том числе при подмене букв символами).

 

2022 год

нашей школе 65 лет

 


/


 

Самопознание 9 класс КСП ССП Краткосрочные Среднесрочные планы на 2017-2018 год

 

Дата:                                                                            Класс: 9   урок 1-2
Тема: Человек трудолюбивой души
Цель урока:расширение представлений учащихся о духовном мире человека через понятие «труд души».
Задачи:
— содействовать совершенствованию духовного мира;
— развить ценностные ориентации и убеждения через осмысление понятия «труд души»;
Ожидаймый результат:

Научатся синтезировать  все полученные знания;

Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе.

 

Деятельность учителя Деятельность обучающихся Наглядности
3 мин. I. Организационный моментПриветствует учеников. Создает психологическую атмосферу в классе.
С помощью разрезанных пазлов, класс делится  на группы.
Пазлы
10 мин. II. Подготовка к восприятию новой темы. Проверяет знания и умения учащихся для подготовки к новой теме.  Демонстрируют свои знания, умения. Карточки
20 мин. III. Актуализация знаний. Ставит цель занятия перед учащимися. Организует восприятие и осмысление новой информации.  Работая в группах, ученики самостоятельно составляют кластер.

Учитель: ребята, сядьте прямо, не скрещивая руи, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы конценрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость, при выдохе – освобождаться от беспокойства. Приготовьтесь. Спины держите прямо, руки можно положить на колении.

Вдох…, выдох…(9-10 раз)

Медленно откройте глаза, улыбнитесь друг другу. Я рада, что вы чувствуете себя хорошо, комфортно.

Объявление темы урока. Учитель: сегодня мы начинаем изучать тему «Человек трудолюбивой души».

Позитивное высказывание. Слова Абая написаны на доске.    Лишь знаньем жив человек,

              Лишь знаньем движется век.

              Лишь знанье – всеточ сердец.

Вопросы для обсуждения:

— как вы понимаете смысл этих строк? (ответы учащихся)

Беседа: учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

1.      Чему должен учиться человек?

2.     Что является главным в человеке?

3.     К чему вы стремитесь?

4.     Что наполняет вашу жизнь смыслом?

  постижение сущности человека, постижение себя и окружающего мира происходит всю жизнь и является смыслом существования человека на Земле.

Чтение. Текст статьи «Человек трудолюбивой души» Киры Канаевой читает учитель. (в учебнике)

Вопросы для обсуждения:

1.     О чем говорится в статье?

2.     Как вы понимаете выражение «человек трудолюбивой души»?

3.     Какими качествами должно обладать, чтобы по праву называться «Человеком»?

Задание.  Работа в группе. Класс делится на 3 группы. Каждая группа  дает свое определение  понятию «человек трудолюбивой души».

Анализируя определения учащихся, учитель поясняет, что главное качество человека трудолюбивой души – быть неравнодушным к событиям окружающей действительности.

ЗаданиеУчащиеся продолжают работать в группе. На столах лежит перечень нравственных ценностей человека.  Есть ли среди них такие, без которых, на ваш взгляд, вы бы могли обойтись в жизни? Обоснуйте ответ.  Дополните данный перечень важнейшими для вас ценностями, которые не вошли в него.

Здоровье, мир, семья, знания, дружба, добро, труд, искусство, Родина, дети, природа, красота, творчество.

Рассказывание истории. Учитель рассказывает отрывок из рассказа Алибека Аскарова  «Мона Лиза», где на примере героя рассказа показано стремление человека  к познанию, которе можно рассматирвать как иллюстрацию к понятию «труд души»

Вопросы для обсуждения:

1.     О чем говорится в рассказе?

2.     Можно ли сказать, что Толеужан – человек трудолюбивой души?

3.     Есть ли среди ваших знакомых похожие на него люди?

Как потребность в познании влияет на человека?

5 мин. IV. Закрепление урока. Закрепить урок по методу «Призма».Задание

Дайте определение понятию «человек трудолюбивой души». Раскройте его через описание характера, образа жизни такого человека. Приходилось ли вам встре¬чаться с людьми, которые обладают «трудолюбивой душой»? Расскажите об этом, подтверждая ход ваших рассуждений примерами.

Анализируя определения учащихся, учитель может пояснить, что главное качество человека трудолюбивой души — быть неравнодушным к событиям окружающей жизни.

 

Задание

Задание, обозначенное в учебнике, выполняется в тетради. Результат его выполнения — показатель глубины понимания учащимися смысла указанных понятий.

Перед вами перечень нравственных ценностей человека. Есть ли среди них такие, без которых, на ваш взгляд, вы могли бы обойтись в жизни? Обоснуйте ответ. Дополните данный перечень важнейшими для вас ценностями, которые не вошли в него.

Здоровье, мир, семья, знание, дружба, добро, труд, искусство, Родина, дети, природа, красота, творчество.

-Напиши эссе на тему Мое мнение о человеке

Синквеин к слову дружба.

1.Слова

2 Речи

3Литература

4 Диалог

От сердца к сердцу

Приглашая учащихся в круг, учитель читает им стихотворение Е. Лаврентьевой где говорится о пережи¬ваниях человеческой души, которые воплощаются в мысли человека и его слова.

Елена Лаврентьева

Ну что ты никак не даешься?

Ведь ты зародилась во мне!

Опять ускользаешь и вьешься

И слышишься где-то извне

И вновь возвращаешься в душу

Где тесно тебе и темно.

Так птица в жестокую стужу

Стучится снаружи в окно.

Ты — звук, что бывает до слова,

Ты — стук, что до ритма возник.

Ты — чувство, которое ново,

И этого чувства двойник.

Никак мне с тобою не сладить,

Никак тебя в плоть не облечь.

Ты — мысль несказанная,

Ради тебя так волнуется речь

 

Ученики обсуждают в парах и представляют всему классу. Бумага А4
5 мин. V. Итог урока. Контролирует за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и  учащимися. Систематизирует и обобщает совместное  достижение. Проводит рефлексию.— Понравился ли вам урок?

— Что было трудным для вас?

— Что вам больше понравилось?

Рефлекция

Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

 

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельностиНа стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценочный лист 

Стикеры

 2 мин. VI. Объясняет выполнение домашней работы.  

 

Записывают домашнюю работу в дневниках.  
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия.были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценкаКакие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.  

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема  В зеркале красоты.  Урок 3 
Цель углубить представления учащихся о понятии«красота человека»

Задачи: — содействовать взаимосвязь внешней красоты и состояния внутреннего мира человека

— развить стремления стать красивым человеком в истинном смысле этого понятия

.

Ожидаймый результат стремления стать красивым человеком в истинном смысле этого понятия
Этап Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Актуализация знаний Проверка пройденного материала.  С помощью метода  «Ассосация» осуществляет проверку домашнего знаний учащихся 

 

 

Работа в группах

? (составить диаграмму Венна)

Человек  и труд

 

 

 

 

Уч-ся работают с текстом «Язык – это окно в новый мир», отвечают на вопросы, делают выводы, готовят презентации .
4. Закрепление нового материалаПо методу Джигсо :  всем группам  раздаем материалы для                  задание , индивидуально, по парам.

1.    Работа в группах.

1.      Позитивный настрой  Путешествие в подводное царство

Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.

Представьте, что вы идете вдоль берега моря. Прислушайтесь к мягкому всплеску волн и крику чаек. Почувствуйте песок под босыми ногами. На расстоянии вы видите черную точку: когда она приближается, вы понимаете, что это дельфин. Он приплыл, чтобы взять вас собой на дно моря. Это очень деликатное существо, и он терпеливо ждет вас. Медленно заберитесь к нему на спину, держитесь крепко и отправляйтесь в путь. Как замечательно плыть под водой, когда вы чувствуете себя свободно и безопасно на спине у дельфина. Посмотрите вокруг: сколько здесь ярких, красивых рыбок, скользящих, как радуга, туда – сюда. Опускаясь вглубь моря, вы смотрите, как меняется все вокруг, сколько причудливых водорослей покачивается в воде. Посмотрите, какие огромные попадаются рыбы, а теперь, посмотрите вон туда…это огромный осьминог. До чего забавный и увлекательный мир здесь под водой. Заметили ли вы одну вещь? Какая здесь глубокая, полная тишина. Побудьте в этом состоянии покоя (помолчать несколько секунд).

А сейчас приготовьтесь в обратный путь наверх, в наш мир. Как следует посмотрите вокруг. Рассмотрите еще раз все удивительные цвета и прислушайтесь к тишине. Как освежающе действует на нас такой покой. Теперь дельфин отправляется в обратный путь. Вы достигаете поверхности  воды и приближаетесь к берегу. Спуститесь с дельфина, погладьте его и поблагодарите за то, что он взял вас в такое интересное путешествие.                                                                                                          Возвратитесь в класс и вернитесь на ваше место. Через несколько секунд вы откроете глаза, но попробуйте сохранить в себе это ощущение покоя и тишины.

Вопросы для обсуждения:

Удалось ли выполнить упражнения?

Как вы себя при этом чувствовали?

Введение в тему. Стихотворение Абая Кунанбаева «Словно месяц, изогнутый в небе ночном…»

Богатством, разнообразием и выразительностью поэтической речи отличается и стихотворение Абая «Словно месяц, изогнутый в небе ночном…» (1884), посвященное описанию женской красоты.

В мировой поэзии имеется немало стихов на эту тему. Абай решил эту тему, ограничившись скромной задачей: показом внешней красоты, не затрагивая внутреннего мира человека.

Позитивное высказывание (цитата).

 

«Встречают по одежке, провожают по уму»

 

Как вы понимаете смысл цитаты?

при встрече с незнакомым человеком прежде всего бросается в глаза его внешний вид, одежда, а после знакомства с ним отдают должное его уму, знаниям. Говорится, когда первое впечатление от знакомства с человеком не совпадает с последующей оценкой его достоинств.

Рассказывание истории (беседа).

 

Так говорили две свечи

«Жаль мне тебя», — сказала незажжённая свеча своей зажжённой подруге. — «Короток твой век. Ты всё время горишь, и скоро тебя не станет. Я много счастливее тебя. Я не горю, и, следовательно, не таю; лежу спокойно на боку и проживу очень долго. Твои же дни сочтены».

Отвечала горящая свеча: «Я нисколько не жалею об этом. Моя жизнь прекрасна и полна значения. Я горю и воск мой тает, но от моего огня зажигается множество других свечей, и мой огонь от этого не убывает. И когда воск и фитиль сгорят, то огонь мой — душа свечи — соединится с огнём пространства, частицей которого он являлся, и я снова вольюсь в свой великолепный и сияющий огненный дом. А здесь я светом своим разгоняю мрак ночи; радую глаз ребёнка на праздничной елке; оздоровляю воздух у постели больного, ибо возбудители болезней не выносят живого огня; возношусь символом молитвенного устремления перед священными изображениями. Разве короткая жизнь моя не прекрасна?! И мне жаль тебя, незажжённая моя сестра. Жалка твоя участь. Ты не выполнила своего назначения; и где душа твоя — огонь? Да, ты пролежишь в сохранности долгие годы, но кому ты нужна такая, и какая радость, и польза от тебя?

Право, «лучше гореть, нежели почивать», потому что в горении жизнь, а в спячке — смерть. И ты жалеешь меня, что я скоро сгорю и перестану жить, но ты, в твоём сохранном бездействии и не начинала существовать, и так и умрешь, не начав. А жизнь пройдёт мимо».

Так говорили две свечи.

 

В чём смысл притчи?

Задание для групп

Рассмотрите репродукции картин ит.художника 15 века Тициана(с.18). Удалось ли художнику  передать красоту изображенных людей? Представьте, что герои картин оказались бы в нашем времени. Оценили бы наши современники их красоту? Почему?

Вывод: Многие поколения люде считают образы, созданные художниками, выражением красоты, потому что красота- внутреннее состояние, которое угадывается во взгляде, движениях и жестах человека.

Творческая деятельность, групповая работа.

a.       Работа в группах над проектом…. «Красота спасет МИР»

1группа

Что представляет собой красота моего посёлка.

2 группа

Красота Внутреннего мира человека

3 группа

Что представляет собой красивый человек в нашем современном обществе.

b. Защита проектов. Представить свою работу.

 

Вопросы для обсуждения:

Удалось ли выполнить упражнения??

Как вы себя при этом чувствовали?

 

Тема нашего урока: В зеркале красоты

Задание: Читаю пословицы о красоте. Что народ почитал в человеке как истинную красоту?

Групповое пение: Если с другом вышел в путь….

Работа в  группах над проектом…. «Красота спасет МИР»

Защита проектов

Навожу детей, что бы дети подвели итог урока

 

5. Рефлексия Что знали? Что узнали?Что хотят узнать?

 

Уч-ся заполняют карточки. Сдают.
6. Подведение итогов. Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
7.Последующие задания Самостоятельная работа.Прочитать описания «серебряного века» у Гесиода и Овидия. Сравнить описания, сделать выводы о сходстве и различии. Записать результат в тетрадь в виде таблицы.

 

Запись в дневниках.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия.были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценкаКакие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.  

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата Урок 4
Урок. Тема: «В зеркале красоты»
Цель: Углубление представлений учащихся о понятии «красота человека».
Задачи: — раскрыть взаимосвязь внешней красоты и состояния внутреннего мира человека;
— развить стремление стать красивым человеком в истинном смысле этого понятия;
— воспитывать чувство прекрасного.
Ожидаемый результат Компьютер, интерактивная доска,  музыка для релаксации «Звуки природы», презентация к уроку, песня «Красота души».
Ход урока
   
Деятельность учителья и ученика
   
1. Орг. Момент.Позитивный настрой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка чувств, что ребята испытали, что им понравилось, что запомнилось, что и как представили рядом, что почувствовали.

 

 

Под спокойную позитивную музыку учитель читает текст.ØЗакройте глазки. Представьте себе, что вы в самом красивейшем уголке природы. Вокруг обворожительно зеленый лес, гуляют добрые лесные звери. Они с удовольствием принимают нас у себя дома (пауза). Подышите свежим воздухом Матушки-Природы (пауза). Сделайте глубокий вдох и выдох (пауза). Зарядитесь доброй энергией Матушки-Природы (пауза). Сейчас вы можете прогуляться по чудесной полянке, на которой растет море душистых лесных цветов. Их очень много. И все они очень красивые (пауза). Найдите самый красивый цветочек на этой полянке и подойдите к нему. Полюбуйтесь им (пауза). Попробуйте прикоснуться к нему (пауза). Что же это за чудо? Этот цветок движется! Оказывается, это – прекрасная бабочка (пауза)! Она хочет вам что-то сказать. Прислушайтесь к ней (пауза).

Ø«Не губи меня, человек! Береги нашу Матушку-Природу. Она очень любит тебя. Каждая травинка, каждый цветочек, каждый кузнечик, как и ты, очень хочет жить. Пожалуйста, помни об этом» (пауза). Запомним эти слова. Запомним чувства, которые мы испытали. Медленно откроем глазки. Потянемся  вверх, по сторонам. Молодцы!

¨ Понравилась ли вам «минутка тишины»?

¨ Какие чувства пробудила в вас прогулка на природе? Какой цветок вы увидели во время прогулки?

¨ Что вы почувствовали, когда были окружены красотой природы? (Ответы детей).

Природа – бесценный дар для человека и человечества. Красота и чистота природы наполняет нас прекрасным, вдохновляет на высокие мысли и поступки. Человек может жить красиво и хорошо только в гармонии с Матушкой-Природой. Мы с вами – дети Матушки-Природы. Поэтому ее беречь и защищать, а также заботиться о ней – наша главная обязанность.

2. Проверка домашнего задания Учитель предлагает выступить всем, сформулировавшим свой Закон красоты. Подводя итоги, следует отметить, что кратко Закон красоты можно представить как гармонию духовного мира, физического здоровья и культуры человека.
3. Позитивное высказывание (цитата) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа по содержанию цитаты

Цитата нашего урока:На слайдах презентации учащимся предлагаются несколько цитат о красоте. Они выбирают одну, которая более понравилась и именно эта цитата становиться цитатой урока.

1. При красоте тела невольно веришь в красоту души. При красоте души не замечаешь физического несовершенства. (И. Шевелёв)
2. Не наружность надо украшать, но быть красивым в духовных начинаниях. (Фалес)
3. Никакая внешняя прелесть не может быть полной, если она не оживлена внутренней красотой. Красота души разливается подобно таинственному свету по телесной красоте. (В. Гюго)
4. Я верю, что счастье человека в нём самом. И зависит оно прежде всего от того, что представляет собой сам человек и его внутренний мир. (И. Триус)
5. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. (Д. Лихачев)
6. Если хочешь быть красивым – трудись до самозабвения, трудись так, чтобы ты почувствовал себя творцом, мастером, господином в любимом деле. Трудись так, чтобы твои глаза выражали одухотворенность великим счастьем – счастьем творчества. (В. Сухомлинский)
7. Красота, грация, внешность, приятный голос – капитал; как ум и здоровье, он облегчает жизненный путь. Но не следует переоценивать красоту: не подкреплённая другими достоинствами, она может принести вред. (Я. Корчак)

1. Почему вы выбрали именно эту цитату?

2. Чем она вам понравилась?

3. Что объединяет все эти высказывания?

Внутренняя красота украшает человека, скрывает его внешние недостатки. Человек,  обладающий такими качествами как: благородство, искренность, человеколюбие, бескорыстность, умеющий прощать, сердечный, добрый, самоотверженный – всегда привлекательный и интересный.

4. Рассказывание истории (беседа). Подарок 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа по содержанию.

Было это в старину. На улице сидел слепой мальчик лет 12 и рисовал портреты прохожих, и люди были удивлены необычайным сходством лиц на портрете с оригиналом.—         Чудо, говорили они, как это слепой с такой точностью может передать характер человека, его внешность?

В это время по улице шел знатный боярин.

—        А ну-ка, — сказал он, подбочась, — напиши мне, малец, и мой портрет.

Когда работа была закончена, боярин заметил, что толпа в страхе притихла.

—         Я так и думал. –  горделиво сказал он, — Слепому не под силу передать мою удаль и красоту. Я хочу взглянуть на свой портрет.

Люди молча расступились.

И он увидел страшную картину: на рисунке была изображена свинья с ослиными ушами и лошадиным хвостом. Разгневанный боярин приказал выпороть мальчика. И того забили бы батогами, если бы не появился нищий-странник.

—         Остановись,- сказал он,- боярин, — ребенок ни в чем не виноват! Ты не понял: он рисует портрет души.   Обескураженный боярин отпустил юного художника и пошел прочь. Всю ночь он не сомкнул глаз, а на утро пошел по городу искать нищего. И когда нашел, нищий ему сказал:

—         Твой портрет изменится, если сумеешь изменится ты сам.

С того времени боярина  никто не мог узнать: он стал щедр, не наказывал слуг, и через год он снова нашел слепого художника и обратился к нему с той же просьбой нарисовать портрет. Но,  увы, портрет не изменился. И он снова нашел странника и спросил:

—         Почему так случилось? Ведь я стал совсем другим человеком.

—         Да, но это только внешне.

Шли годы. Нищий умер. Боярин продолжал жить праведной жизнью. И вот однажды на улице его окликнул мужик, перед которым лежали кисти и краски. Это был тот самый художник, который вырос и возмужал:

—         Добрый человек, — сказал он, позволь мне нарисовать твой портрет. Никогда я не встречал подобной красоты и чистоты. Боярин низко поклонился и ответил:

—         Этим я обязан тебе.

Мне нравится эта притча, потому что в ней отражены человеческие уловки, направленные на то, чтобы скрыть истину.

1. О чем эта притча?

2. Почему портрет красивого внешне человека оказался таким некрасивым?

3. Что такое праведная жизнь?

4. Как связаны  между собой праведная жизнь и красота?

5. Как внутренний мир человека отражается на его внешности?

Подведение итога беседы.

Красота человека в его делах
(Народная мудрость)

l  Проявляется в благородных делах и поступках ,в чистых помыслах ,в умении видеть прекрасное в людях и окружающем мире.

l  — это качество, которое доставляет нам радость и удовольствие.

l  Красота бывает внешняя и внутренняя. С внешней красотой человек рождается .

l  Внутреннюю создаёт сам .

l  Это гармония с самим собой

и окружающим миром. Она разрушает стену непонимания, зла, ненависти.

l  Она согревает всех, кто находится рядом с человеком.

«Никакая внешняя красота  не может быть полной, если она не оживлена красотой внутренней»
(Виктор Гюго)

Творческая деятельность. Групповая работа. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод по итогам беседы.

Возможно ли составить представление о незнакомом человеке по его внешности? Почему?
Комментируя ответы учащихся на вопрос, учителю следует подчеркнуть, что составить представление о человеке только по его внешности трудно, но манера одеваться, двигаться создает первое впечатление, которое бывает потом трудно изменить.
Задание.
В данном задании предполагается возможность пристальнее вглядеться в знакомые лица, увидеть, как во внешних проявлениях читается характер человека.
Опишите внешность известного вам человека или литературного героя. Проанализируйте, как во внешних признаках проявляется истинная внутренняя сущность человека.
В качестве примера можно взять известную картину Леонардо да Винчи «Джоконда»В юности человек испытывает острое недовольство своей внешностью. Хотя юность сама по себе красива, именно в этом возрасте человек обнаруживает в себе острое желание нравиться окружающим, жажду внимания, признания сверстников.
Важно оценить себя объективно и разобраться, что мешает выглядеть наилучшим образом. Эталоны красоты меняются со временем, но всегда ценится индивидуальность. Людей ценят за ум, за неунывающий нрав, за умение слушать или интересно рассказывать. Человека замечают, выбирают по таким свойствам и в детстве, и в юности, и в зрелом возрасте.
Есть люди, обладающие особой притягательностью. Однако они не всегда наделены безупречной внешностью. Их секрет в том, что им присуща яркая индивидуальность, а достичь этого может каждый человек.
6. Групповое пение Красота душиМилых лиц черты
И сиянье глаз
В пору первых встреч
Покоряют нас.
Но проходят дни,
И в один из дней,
Красота души
Станет нам видней.

Припев:
Мы слова найдём такие нежные,
Что завидовать начнут красавицы
Тем единственным на свете женщинам,
Которых любим мы.

2.

Много дней пройдёт,
И в один из дней,
Красота души
Станет нам видней.
И среди зимы
Мы услышим птиц,
И поймём, что нет
У любви границ.

Припев:
Мы слова найдём такие нежные,
Что завидовать начнут красавицы
Тем единственным на свете женщинам,
Которых любим мы.

7. Домашнее задание Составьте синквейн к понятию красотаКрасота

Чистая, возвышенная

Помогает, вдохновляет, излечивает.

Красота спасет мир.

Гармония.

Задание 2  стр.15 рабочая тетрадь.

Прочитайте притчу и запишите, как вы поняли, что Учитель подразумевает под истинной красотой человека. Согласны ли вы с ним? Почему?

Задание 3 стр.16

8. Заключительная минута тишины И в завершении урока закройте глаза и мысленно ответьте на вопросы.Чем мы занимались на уроке?

Что мы узнали на уроке?

Какие моменты урока были наиболее интересными и запоминающими?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                                           Класс: 9       5   урок
Тема: Любви прекрасные мгновенья.
Цель урока: формирование представлений о любви мужчины и женщины как возвышающем и облагораживающем чувстве.

Задачи: раскрыть значение первой любви для человека, любви как основы крепких семейных отношений; развить стремление к личностному росту; воспитывать культуру чувств.

 

Ожидаемый результат: Научатся синтезировать  все полученные знания;Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе
Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик»— Возьмите себя за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? Осмысливают поставленную цель. Ученики берутся за руки. Говорят то, что почувствовали от прикосновения своих одноклассников.
10 ми. II. Проверка пройденного материала.По стратегии  «Таблица Фила» проводит проверку домашней работы.
Таблица Фила
Точная информация Свое мнение Вопросы по тексту План текста
 

 

Вам нужно было нарисовать рисунок на тему «Как человек может внести в свою жизнь красоту?»

Круг радости

Начиная Круг радости с отрывка из стихотворения Э,Асадова

Любить — это, прежде всего, отдавать.
Любить — значит чувства свои, как реку,
С весенней щедростью расплескать
На радость близкому человеку.

Любить — это только глаза открыть
И сразу подумать еще с зарею:
Ну чем бы порадовать, одарить
Того, кого любишь ты всей душою?!

Любить — значит страстно вести бои
За верность и словом, и каждым взглядом,
Чтоб были сердца до конца свои
И в горе и в радости вечно рядом.

А ждет ли любовь? Ну конечно, ждет!
И нежности ждет и тепла, но только
Подсчетов бухгалтерских не ведет:
Отдано столько-то, взято столько.

Любовь не копилка в зашкафной мгле.
Песне не свойственно замыкаться.
Любить — это с радостью откликаться
На все хорошее на земле!

Любить — это видеть любой предмет,
Чувствуя рядом родную душу:
Вот книга — читал он ее или нет?
Груша… А как ему эта груша?

Пустяк? Отчего? Почему пустяк?!
Порой ведь и каплею жизнь спасают.
Любовь — это счастья вишневый стяг,
А в счастье пустячного не бывает!

Любовь — не сплошной фейерверк страстей.
Любовь — это верные в жизни руки,
Она не страшится ни черных дней,
Ни обольщений и ни разлуки.

Любить — значит истину защищать,
Даже восстав против всей вселенной.
Любить — это в горе уметь прощать
Все, кроме подлости и измены.

Любить — значит сколько угодно раз
С гордостью выдержать все лишенья,
Но никогда, даже в смертный час,
Не соглашаться на униженья!

Любовь — не веселый бездумный бант
И не упреки, что бьют под ребра.
Любить — это значит иметь талант,
Может быть, самый большой и добрый.

И к черту жалкие рассужденья,
Все чувства уйдут, как в песок вода.
Временны только лишь увлеченья.
Любовь же, как солнце, живет всегда!

И мне наплевать на циничный смех
Того, кому звездных высот не мерить.
Ведь эти стихи мои лишь для тех,
Кто сердцем способен любить и верить!

учитель может обратиться к учащимся с вопросом: «О чем говорит поэт?». Что хотел донести он до нас своим стихотворением.  Размышляя, учащиеся придут к заключению, что любовь — это сложное чувство, которое включает всю гамму переживаний, связанных с развитием или окончанием отношений любящих людей.

 

Демонстрируют свои знания, умения  по жизни и творчеству Д. Байрона (по домашней работе) 

 

 

 

Таблица Фила
I.                    Вызов.Вопросы беседы помогут учителю конкретизировать тему урока, на котором пойдет речь о первой любви, о любви мужчины и женщины. Беседа ориентирована не только на выявление уровня осведомленности учащихся о взаимоотношениях полов, но и личного опыта, так как глубина рассуждений по существу заданных вопросов зависит от глубины личных переживаний, связанных с юношеской любовью.

1. Когда к человеку приходит первая любовь?

2. Влияет ли на человека это чувство? Как?

3. Как вы понимаете смысл выражения «любви прекрасные мгновенья»?

 

Любовь — это начало и конец нашего существования. Без любви нет жизни. Потому что, любовь есть то, перед чем преклоняется мудрый человек. (Кун Фу-Цзы)

2. Беседа по содержанию цитаты

Как вы понимаете смысл этого изречения?

Бесконечное пространство любви и её всепобеждающая сила и мудрость.

 Рассказывание истории (беседа).

1. Когда к человеку приходит первая любовь?

2. Влияет ли на человека это чувство? Как?

3. Как вы понимаете смысл выражения «любви прекрасные мгновенья»?

Сегодня мы  с вами поговорим о первой любви, о любви мужчины и женщины.

Работа с текстом

 Притча. Как важна в жизни Любовь

Давно… Очень давно был остров, на котором жили все Чувства и духовные ценности людей:
Радость, Грусть, Познание и другие. Вместе с ними жила и Любовь.
Однажды Чувства заметили, что остров погружается в океан и скоро затонет.
Все сели в свои корабли и покинули остров. Любовь не спешила и ждала до последней минуты. И только, когда она увидела, что на спасение острова нет надежды и он почти весь ушел под воду, она стала звать на помощь.
Мимо проплыл роскошный корабль Богатства.
Любовь просила взять ее на корабль, но Богатство сказало, что на его корабле много драгоценностей, золота и серебра и для Любви места нет.
Любовь обратилась к Гордости, корабль которой проплывал мимо… Но в ответ Любовь услышала, что ее присутствие нарушит порядок и совершенство на корабле Гордости.
С мольбой о помощи Любовь обратилась к Грусти.
«О, Любовь, — ответила Грусть,- мне так грустно, что я должна оставаться в одиночестве».
Мимо острова проплыла Радость, но она была так занята весельем, что даже не услышала мольбу Любви.
Вдруг Любовь услышала голос:
«Иди сюда Любовь, я возьму тебя с собой».
Любовь увидела седого старца, и она была так счастлива, что даже забыла спросить имя его. И когда они достигли Земли, Любовь осталась, а старец поплыл дальше.
И только когда лодка старца скрылась, Любовь спохватилась… ведь она даже не поблагодарила старца.
Любовь обратилась к Познанию:
«Познание, скажи мне, кто спас меня?».
«Это было Время», — ответило Познание.
«Время?» — удивилась Любовь – Отчего Оно мне помогло?»
Познание ответило:
«Только Время понимает и знает, как важна в жизни Любовь». —Как вы думаете, почему любовь последняя покинула остров?

— А почему другие чувства не взяли любовь с собой?

      Этюд о любви   Инкар Токаш                                                                                                                     Первая любовь — как много она значит для человека! Умытый первым чувством,  мир вдруг неизъяснимо преображается, и каждый миг исполнен значения, и Неприметные прежде детали бытия возвышаются до символов, и природа — лес, речка, луна, цветы, солнце, дорога — входят в жизнь, как живые, имеющие душу существа, и твоя собственная душа открывается и оказывается  бездонной, как и весь так волшебно вдруг преобразившийся мир. «Вот он просыпался утром, и первое, чго ударяло ему в глаза, было радостное солнце, первое, что он слышал, был радостный, знакомый с детства трезвон Деревенской церкви, там за росистым, полным тени и блеска, птиц и цветов садом … Но тотчас же восторгом и ужасом  всю душу пронзала мысль: Катя! Утреннее солнце блис­тало ее молодостью, свежесть сада была ее свежестью, все то веселое, игривое, что было в трезвоне колоколов, тоже играло красотой, изяществом ее образа …»  Не правда ли, и вы, даже если, проснувшись утром, не слышали колоколов и не видели в окно сада, чувствовали то же, что и бунинский Митя, когда были влюблены? Но кого-нибудь, быть может, при словах «первая любовь» охватит чувство острого сожаления: нет, не пережиты мною эти высокие мгновения, не узнаны душою этот восторг и ужас, сладость и боль. Все было мельче, а то и вовсе пошло, все было поспешно просто, а то и совсем не было. Мимо прошла любовь. Отчего? Как приходит любовь? И к кому? Отчего уходит? И можно ли ее удержать, сохранить, пронести через жизнь? Как распознать: истинное ли это чувство или его иллюзия? Почему сердце избирает именно его, ее? Всякий ли человек достоин любви?

-Что помогает человеку ответить на вопросы, поставленные автором?

-Всякий ли человек достоин любви?

История любви  (но любовь ли это)

Я по-прежнему убеждена, что любовь — самое прекрасное и светлое чувство, которое человеку выпадает пережить. Но я была свидетелем того, как любовь чуть не разрушила человека. Никита пришел к нам в класс в 10-м и сразу всем понравился. Учителя в нем души не чаяли: легко учился на пятерки почти по всем предметам. Да что там пятерки! В нашем гуманитарном классе вдруг появился парень, способный представлять школу на олимпиаде по математике. А когда он занял там П-е место, был потрясен даже наш всегда спокойный и невозмутимый директор. Никите прочили лавры будущей звезды мат лингвистики.

Ребята, которые, как известно, учительских любим­чиков не жалуют, относились к Никите с симпатией и уважением. Девчонок он сразил наповал, сразу же, без лишних  уговоров согласившись играть в школьном театре. Мальчишки оценили, что Никита мог часами гонять с ними в футбол, не отговариваясь срочными уроками, как отличник.

Но главное, как он общался: доброжелательно, открыто, всегда с улыбкой. Никто из нас ни разу не слышал от него издевки или хамства. Веселый, приветливый, остроум­ный… Одних этих качеств было достаточно, чтобы каждая из нас по уши влюбилась в Никиту. Возможно, в глубине души так и было, но любовь к Никите была для девчонок нашего 10-а — табу! Потому что буквально на следующий день после его появления Полина сказала: «Он мой!»

Соперницы-одноклассницы — это в порядке вещей. В любви каждый сам за себя! И у нас в классе не раз возникали ситуации, когда девчонки ссорились и даже начинали враждовать из-за приглянувшегося парня. Но перебежать дорогу Полине не решился бы никто.

Полина — девушка умная, красивая, с сильным, волевым характером. Она писала стихи и песни и по любому поводу цитировала Диккенса. У нее была репутация бесшабашной девчонки, которая может зимой вылезти в окно и постоять на карнизе 3-го этажа, подначивая растерявшихся мальчишек. Или вогнать в краску учителя, заявив громко, на весь класс: «Я вас не узнаю, Александр Иванович, — урок сегодня был совершенно неинтересный». Ей все сходило с рук.

То, что Никита влюбился в Полину, никого особенно не удивило. Она девчонка яркая, с «изюминкой». С ней и поговорить интересно, и не соскучишься. С Полиной всегда связаны интересные приключения. То придумает встречать рассвет где-нибудь на крыше, под песни собственного сочинения. То решит поехать на выходные автостопом смотреть северное сияние. Нас удивило другое — влюбленный Никита менялся прямо на глазах.

Теперь Никита и Полина были всегда вместе. Он ушел из школьного театра, потому что театр покинула Полина — в новом спектакле для нее не было роли. Да и с нами он практически перестал общаться. Прежде веселый и разговорчивый, он теперь быстро кивал при встрече и с виноватой улыбкой торопился отойти в сторону: Полина ревновала его не только к девчонкам, но и к мальчишкам. Даже на школьный чемпионат по футболу играть за сборную класса Никита не пришел. Я видела потом, как Юрка похлопал извиняющегося Никиту по плечу:

— Я все понимаю, Кит, у тебя любовь! Но только учти: слопает тебя наша Поленька. Она же удав — анаконда с пышной челкой!

А еще через пару дней Юрка меня огорошил:

Ты знаешь, что Кит ушел из дома? Она потребовала!. .

Перемены в Никите, конечно, заметили не только мы, но и его родители. Его мама позвонила Полине.

— Полиночка, вы с Никитой друзья. Меня беспокоит, что он забросил учебу, осунулся, погрустнел. Через две недели экзамены… Может быть, вам стоит сейчас пореже встречаться ?..

Полина отреагировала немедленно:

— Твои родители меня ненавидят. Или я — или они! Если ты меня действительно любишь, переезжай ко мне. Отец с бабулей слова не скажут!

Ослушаться Никита не посмел.

— Мама, я вас с папой очень люблю, но, поверь, так будет лучше.

Родители «поверили», боясь еще больше травмировать сына. Никита с Полиной за ручку приходили на экзамены, а потом, ни с кем не разговаривая, уходили.

Скандал разразился на экзамене по истории. Полина пришла сдавать его одна.

— А где же Никита? — чуть не хором спросили мы. Я ему запретила. Пусть докажет, что действительно меня любит!

Он доказал. Учителя с трудом уговорили комиссию разрешить ему сдавать экзамен с другим классом. На выпускном Никиты не было. Три недели он пролежал в больнице с сильнейшим депрессивным неврозом. Потом родители увезли его жить и учиться в другой город.

-Что связывало Никиту и Полину?

-Как влияли установившиеся отношения на образ 0 4 /ни и поступки каждого из  них?

-Почему Никита попал в больницу?

-Мог ли Никита противостоять Полине? Почему?

-Какие уроки извлекли вы из этой истории?

Любовь между юношей и девушкой — прекрасное, яркое, окрыляющее чувство. Если чувства людей искренни и взаимны, в любви проявляются самые лучшие качества характера: нежность, заботливость, уважение к избраннику (избраннице). Нужно помнить, что настоящей любви не свойственны ревность,  недоверие. Очень важно понимать, что основу отношений любящих людей состав­ляет свобода выбора: подчинение любимого человека своей воле, игнорирование его интересов недопустимо!

 Творческая деятельность, групповая работа.

Говорят, что влюбленный — это чудак.

Внешне, может,  и так, но, по сути – не так.

Просто он изнутри озаренный.

Не  косись на него с недоверьем,

Кто рекорды дает и живет с огоньком?

Да, конечно же, он влюбленный! Эдуард Асадов.

-Почему влюбленного поэт сравнивает с чудаком?

Нарисуйте влюбленного человека.

 

— «Какой момент остался наименее ясным?»

Творческая   работа для групп?

Нарисуйте эмблему любви. Внесите в рисунок символы, отражающие ваше представление о любви. Проведите презентацию творческого результата.

Учитель может пояснить, что эмблемой любви может быть эмблема, в который отражены символы его чувств, семейных ценностей.

От сердца к сердцу

Учитель предлагает встать в круг, взяться за руки и назвать слово или словосочетание, которые обозначают необходимое условие любви. Например: взаимоуважение, доверие, взаимопомощь, поддержка, забота, искрен­ность, признание интересов другого и т. д.

 

 

III. Рефлексия.

Учитель: Наш урок  подошел к концу, я думаю, мы очень продуктивно поработали. Но мне бы хотелось, чтобы вы высказали свои впечатления об уроке, может быть, внесли свои предложения для проведения следующего урока.

Домашнее задание: составить три тестовых вопроса открытого типа на материалах урока.

 

 Модуль «Обучение тому, как обучаться». 

 

Стратегия «Выставка».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модуль «Развитие критического мышления».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модуль «ИКТ в преподавании».

 

 

 

 

 

Модуль «Оценивание для обучения».

 

Стратегия «Карта оценки».

 

 

Модуль «Развитие критического мышления».

 

 

Стратегия «Минутный обзор».

 

 

 

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценкаКакие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1. 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Любви прекрасные мгновенья   Урок 6Цель урока:  углубить представление об общечеловеческой ценности любви через гармоничные взаимоотношения мужчины и женщины

Задачи урока:

·         Расширить представление о значении первой любви для человека, любви как основы крепких семейных отношений

·         Развитие стремления к личностному росту и позитивной жизни

·         Воспитывать культуру чувств

 

Ресурсы: запись видеоролика и аудиозапись песни из спектакля «Юнона и Авось» «Ты меня на рассвете разбудишь…. » 
Ход урока:Орг. момент. Позитивный настрой под музыку «Хрустальная печаль» текст о свете и добре.

— Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте.  Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза. Представьте, солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами солнца бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию, желание.

Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут творить только добрые дела, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести только по хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.

Далее свет поднимается  к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду, и только добрые слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом и в вашей голове только добрые мысли. Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: людей, животных, растения, на все живое, повсюду… посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня…. Я есть свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя…

Теперь поместите этот свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.

 

Тема урока: Любви прекрасные мгновенья

Проверка домашнего задания

Беседа по тексту прочитанному дома стр. 31 «Этюд любви»

Как бы вы ответили на вопросы автора?

Просмотр видеоролика отрывок из спектакля «Юнона и Авось» «Ты меня на рассвете разбудишь….»

— Как бы вы назвали данный видеоролик?

— О какой ценности здесь говорится?

— О чем пойдет речь на занятии?

— Какую ценность мы с вами будем рассматривать?

 

Анализ хода урока3 минуты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-3 минуты

 

 

5-6 минут

 

 

 

 

 

 

Позитивное высказывание (цитата)«Язык любви живет без слова.

В нем полужест и полувзгляд –

Незаменимая основа

Двух объяснений наугад»

АБАЙ

 

— Как вы понимаете смысл данного высказывания?

— Как вы понимаете слова: «Язык любви живет без слова?»

— Почему Абай так говорит: «Незаменимая основа двух объяснений наугад». Как связаны эти слова?

-Так что такое любовь?

— Что вы знаете о Абае? (Общественный деятель, основоположник казахской письменной литературы и её первый классик, реформатор культуры в духе сближения с русской и европейской культурой на основе просвещённого либерального ислама).

 

2-3 минутыХоровое чтение

Запись в тетрадях

Чтение мальчиками

Чтение девочками

Рассказывание истории (беседа). Подарок учителяКак важна в жизни Любовь

Давно… Очень давно был остров, на котором жили все Чувства и духовные ценности людей:

Радость, Грусть, Познание и другие. Вместе с ними жила и Любовь.

Однажды Чувства заметили, что остров погружается в океан и скоро затонет.

Все сели в свои корабли и покинули остров. Любовь не спешила и ждала до последней минуты. И только, когда она увидела, что на спасение острова нет надежды и он почти весь ушел под воду, она стала звать на помощь.

Мимо проплыл роскошный корабль Богатства.

Любовь просила взять ее на корабль, но Богатство сказало, что на его корабле много драгоценностей, золота и серебра и для Любви места нет.

Любовь обратилась к Гордости, корабль которой проплывал мимо… Но в ответ Любовь услышала, что ее присутствие нарушит порядок и совершенство на корабле Гордости.

С мольбой о помощи Любовь обратилась к Грусти.

«О, Любовь, — ответила Грусть,- мне так грустно, что я должна оставаться в одиночестве».

Мимо острова проплыла Радость, но она была так занята весельем, что даже не услышала мольбу Любви.

Вдруг Любовь услышала голос:

«Иди сюда Любовь, я возьму тебя с собой».

Любовь увидела седого старца, и она была так счастлива, что даже забыла спросить имя его. И когда они достигли Земли, Любовь осталась, а старец поплыл дальше.

И только когда лодка старца скрылась, Любовь спохватилась…. ведь она даже не поблагодарила старца.

Любовь обратилась к Познанию:

«Познание, скажи мне, кто спас меня?».

«Это было Время», — ответило Познание.

«Время?» — удивилась Любовь – Отчего Оно мне помогло?»

Познание ответило:

«Только Время понимает и знает, как важна в жизни Любовь».

 

Вопросы к беседе

1.      Чего ждала Любовь оставаясь на острове Надежды?

2.      Почему чувства людей отказали Любви в помощи?

3.      Кто явился спасителем Любви?

4.      Как вы понимаете высказывание: «Только Время понимает и знает, как важна в жизни Любовь»?

5.      Как вы думаете, какой должна быть любовь?

10 минут
Творческая деятельность, групповая работа.Каждой группе раздается плакат в форме сердца,  на столах лежат журналы, карандаши, фломастеры, краски и кисти, клей ножницы.

Задание: необходимо используя подручные средства составить коллаж на тему урока.

Работают 4 группы

Группы  составляют коллаж «Любовь в моем сердце»

Презентация работы

5-7 минут 

 

1-2 мин на группу

Групповое пение.Исп. Вера брежнева

Мир, в котором я живу, не делится на части

Пока в нём есть любовь.

Знать не в снах, а наяву, каким бывает счастье,

Делить его с тобой.

 

Жила-была девочка, золотистые косы,

Мирила огонь и лед, небо, солнце и грозы.

 

Я знаю пароль, я вижу ориентир,

Я верю только в это, любовь спасет мир.

Я знаю пароль, я вижу ориентир,

Рекою разноцветной, любовь спасет мир.

 

В час, когда прервется звук, когда утихнут страсти,

И станет слышен Бог.

Мир, в котором я живу, не делится на части

Пока в нём есть любовь .

 

Жила-была девочка, золотистые косы,

Мирила огонь и лед, небо, солнце и грозы.

 

Я знаю пароль, я вижу ориентир,

Я верю только в это, любовь спасет мир.

Я знаю пароль, я вижу ориентир,

Рекою разноцветной, любовь спасет мир.

Я знаю пароль, я вижу ориентир,

Я верю только в это, любовь спасет мир.

Я знаю пароль, я вижу ориентир,

Рекою разноцветной, любовь спасет мир.

 

3 минПесня исполняется хором всей группой с движениями (показывают две ученицы)
Заключительная минута тишины. 1 мин— А теперь сядьте поудобней, закройте глаза, вспомните все хорошее, что было на этом уроке, все прекрасные слова которые мы с вами говорили на уроке, поместите эту любовь в свое сердце и живите с ней! А теперь откройте глаза, спасибо вам за работу.

Урок окончен.

Домашнее задание. Стр. 32-34 чтение текста, подготовить вопросы по тексту которые вы бы хотели задать классу.1 мин
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия.были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценкаКакие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.  

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                                                           Класс: 9              7 урок
Тема: Выбор пути
Цель урока: расширять представления учащихся о выборе своего жизненного пути через общечеловеческую ценность истину, руководствуясь голосом совести.Задачи:

ü  расширить знания о важности познания себя при выборе жизненного пути, выполнение гражданского долга перед собой и обществом, веря в себя и собственные силы;

ü  развивать потребность раскрыть свое истинное предназначение в единстве мысли, слова, действия;

 Ожидаемый результат: умения ориентироваться в разных источниках, давать монологические ответы, наблюдать по содержанию текста, сравнивать, оценивать, делать выводы, обобщать, соединять словесные и зрительные образы;
Деятельность учителя Деятельность обучающихся Наглядности
3 мин. I. Организационный моментЦель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру  «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Хорошее настроение». Улыбаются друг другу.
5 мин. Проверка пройденного материала. С помощью метода  «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся.Давайте мы сейчас обратим своё внимание на рассаз В. Суслова, с которым вы должны были познакомиться дома.

1.      О чём говориться в тексте?

2.      Что значит для человека найти своё дело?

3.      Почему так важно делать то, что по душе?

4.      Кем вы хотите стать в будущем? Почему?

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы. Разноуровневые карточки
15 мин. IV. Актуализация знаний. Вступительное слово учителя.
«Таблица Фила» ученики самостоятельно изучают биографию писателя. 

Мы сможем узнать всякого только по делам его.

Спиноза

Вопросы для обсуждения

-Как вы понимаете смысл высказывания?

-Возможно ли узнав человека по внешним признакам, понять его внутренний,  духовный мир?

-А что помогает узнать о внутреннем, духовном мире человека?

-Подумайте, какие дела и поступки характеризуют ваш духовный мир?

 

Запишем цитату.

 

Рассказывание истории.

Рассказ учителя о девочке, которая после окончания школы не могла определиться с выбором профессии.

Очерк Елены Ковалёвой  (есть в учебнике)

Беседа:

1.      О ком говорится в тексте?

2.       Почему девочка считала поступление в институт на врача осознанным выбором?

3.      Какие трудности испытывала она при обучении в институте? Какие встречались противоречия?

4.      Какую истинну помогла ей уяснить процедура в ванной.

5.      Как не ошибиться при выборе профессии?

6.      Кто из вас уже определился с выбором профессии?

7.      Уверены ли вы в своем выборе? Что помогло убедиться в этом?

Творческая деятельность, групповая работа.

 

Каждая группа рисует большой след, оформляет его, что хотели бы оставить за собой на этой земле.

 

Защита проектов

А сейчас я хотела бы показать на примере, как уже в вашем возрасте можно оставить «большой след» на этой земле.

Просмотр слайдов, где молодежь посещает дом престарелых.

Задание для групп:

Разработать вопросы диспута на тему:

«Важно не кто ты, а какой ты»

 

10 мин. V. Закрепление урока.  

Творческая деятельность.  Мини-проект «Планирование будущего».

Класс делится на 3 группы. Каждая группа имеет свою сферу – семейная, профессиональная и досуговая. Предлагается группам написать  приблизительный план своего будущего.  Каждой сфере необходимо наметить главные достижения, которых вы хотели бы добиться, события, которые могут произойти или вы бы хотели, чтобы они произошли. Постарайтесь поставить более реальные цели и спрогнозировать реальные события.  Теперь нужно выделить ближние и ближайшие цели, как этапы и пути достижения дальних целей. Можно расположить их в хронологическом порядке и даже написать приблизительные даты.

 

Вопросы: Легко ли было вам  планировать? Какова значимость планирования будущего? Нужно ли планировать свое будущее, а если нужно, то зачем? Можно  ли жить одним днем? Можно ли стать успешным без планирования будущего?

 

Выводы: Выбирать для своих планов интересные проекты, смелые решения, яркие пути.   Закладывать в план мощные цели, вдохновляющие результаты. Если  не планировать свою жизнь, значит,  у вас нет своего пути — значит, вы стоите на чужом пути. И Чужой с удовольствием будет использовать вас — всё, чем вы обладаете — для своих собственных планов: вашу энергию, ваши нервы, ваш интеллект и эмоции, ваши таланты, вашу волю, в конце концов.  Чтобы жить лучше, необходимо планировать свое будущее и строить свой личный путь.и.

Групповое пение.

Все будет хорошоД. Фомин

Я долго думал кто же мы
Просто пешки на доске
Или игроки
Но в вечном поиске любви
Так часто падали мы
И мир на грани войны

Ла-ла-ла-ла-ла-ла, всё будет хорошо
Ла-ла-ла-ла-ла-ла, куда бы ты не шёл
Направо- трудный бой
Налево- мир пустой
Но будь самим собой и всё будет хорошо
(х2)

Ты жил, ты делал как умел
Странно слушать то что ты когда-то пел
Но в вечном поиске себя
Меняем минус на плюс
Давайте вместе друзья

Ла-ла-ла-ла-ла-ла, всё будет хорошо
Ла-ла-ла-ла-ла-ла, куда бы ты не шёл
Направо- трудный бой
Налево- мир пустой
Но будь самим собой и всё будет хорошо
(2х)

Всё будет хорошо поверь,
Февраль покинул дом,
За ним закроют дверь.
С рассветом воплощаются мечты,
И там я обрету надежду
Вдали от суеты…

ла-ла ла-ла ла-ла
ла-ла ла-ла ла-ла-а
ла-ла ла-ла ла-ла-а-а-а

Всё будет хорошо куда бы ты не шёл.
Прислушайся к седцу, почувствуй душой.
В погоне за счастьем покинем пределы,
останься собой и будь всегда первым.

Ла-ла-ла-ла-ла-ла, всё будет хорошо
Ла-ла-ла-ла-ла-ла, куда бы ты не шёл
Направо- трудный бой
Налево- мир пустой
Но будь самим собой и всё будет хорошо

Демонстрируют свои знания, опираясь на таблицу, составленную ими. 

 

Карточки 

 

 

 

5 мин. VI. Итог урока.  С помощью метода «Телеграмма» проводит итог урока.Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

— За что бы вы себя могли похвалить?

— Какие трудности встретились на уроке?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока, и отправляют своим одноклассникам телеграмму. Оценивают работу своих одноклассников. Светофор

 

Стикеры

 

 2 мин. VII.  Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.Составить хронологическую таблицу основных моментов жизни и творчества А. С. Пушкина, используя материалы урока…

 

Ученики записывают в дневниках. Дневник
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия.были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценкаКакие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1. 

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Выбор пути   Урок 8Цель: осознание важности выбора жизненного пути через общечеловеческую ценность — ненасилие.

Задачи: Расширить понятие учащихся о толерантности;

Развивать такие духовные качества  как забота, дружелюбие, состраданте, внимание к слабым;

Воспитывать стремление быть хорошим гражданином.

 

 

Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:2.      Орг.момент. Позитивный настрой.

Позитивный настрой с концентрацией на свет:

Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте.  Руки можно положить на колено или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста закройте глаза..

Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.

Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слышать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.

Свет становиться все интереснее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направить свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит  их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей на все живое, повсюду. Посылайте свет во все уголки вселенной. Мысленно скажите: !Я в Свете.. Свет внутри меня.. Я есть свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя…

Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой прекрасной. Потихоньку можно открывать глаза. Спасибо.

 

 

Примечания
3.      Проверка домашнего задания.( с опережением)

Давайте мы сейчас обратим своё внимание на рассаз В. Суслова, с которым вы должны были познакомиться дома.

5.      О чём говориться в тексте?

6.      Что значит для человека найти своё дело?

7.      Почему так важно делать то, что по душе?

8.      Кем вы хотите стать в будущем? Почему?

 

4.      Позитивное высказывание (цитата). 

Мы сможем узнать всякого только по делам его.

Спиноза

Вопросы для обсуждения

-Как вы понимаете смысл высказывания?

-Возможно ли узнав человека по внешним признакам, понять его внутренний,  духовный мир?

-А что помогает узнать о внутреннем, духовном мире человека?

-Подумайте, какие дела и поступки характеризуют ваш духовный мир?

 

Запишем цитату.

 

 

5.      Рассказывание истории.Рассказ учителя о девочке, которая после окончания школы не могла определиться с выбором профессии.

Очерк Елены Ковалёвой  (есть в учебнике)

Беседа:

1.      О ком говорится в тексте?

2.      Почему девочка считала поступление в институт на врача осознанным выбором?

3.      Какие трудности испытывала она при обучении в институте? Какие встречались противоречия?

4.      Какую истинну помогла ей уяснить процедура в ванной.

5.      Как не ошибиться при выборе профессии?

6.      Кто из вас уже определился с выбором профессии?

7.      Уверены ли вы в своем выборе? Что помогло убедиться в этом?

 

6.      Творческая деятельность, групповая работа. 

Каждая группа рисует большой след, оформляет его, что хотели бы оставить за собой на этой земле.

 

Защита проектов

А сейчас я хотела бы показать на примере, как уже в вашем возрасте можно оставить «большой след» на этой земле.

Просмотр слайдов, где молодежь посещает дом престарелых.

 

7.      Домашнее задание.Разработать вопросы диспута на тему:

«Важно не кто ты, а какой ты»

 

8.      Групповое пение. 

 

 

 

 

 

 

 

9.      Заключительная минута тишины

Под тихую медленную мелодию проходит  актуализация полученных знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата:                                  Класс: 9          9- урок
Тема: Свобода человека
Цель урока: расширять  представления   учащихся о  свободе человека, как основного принципа общечеловеческой ценности  через ненасилие.Задачи:

·         Расширять и углублять  представления учащихся о не причинении  зла ни одному существу ни мыслью, ни словом, ни делом;

Развивать умение быть честным,дружелюбным,толерантным

Ожидаемый результат: Содействует к  развитию устной и письменной речи, расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса;. .
Деятельность учителя Деятельность обучающихся Наглядности
3 мин. I. Организационный моментЦель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы. Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С помощью пазлов делятся на группы. Пазлы
10 мин. Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний— Проверка домашнего задания.

1. Что такое свобода человека?
2. Для чего человеку нужна свобода?
3. От чего зависим человек?
4. Считаете ли вы себя свободным человеком? Почему?

 

Позитивный настрой.   Концентрация на дыхание.

Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.

Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на  дыхании, у нас  успокаивается ум. При вдохе мы  будем вбирать в себя покой и радость.

А при  выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства.

Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени.

Вдо-о-ох…, вы – ы-ыдох…(9-10 раз, медленно)

Демонстрируют свои знания.  Карты
15 мин. III. Актуализация знаний Демонстрируют знания, умения.Постеры

 

Чтение «Интервью с современным молодым человеком»

Анализ проводится по вопросам:

·         Какое значение имеет свобода в жизни каждого человека? Можем ли мы обойтись без свободы в своей жизни?

·         Как бы вы объяснили смысл понятия «культура свободы»?

·         Какие проблемы существуют в среде молодежи?

·         Какие ценности для Вас превыше всего?

·         Какие обязанности есть у Вас перед родными, друзьями,  обществом и Родиной?

Ø  Ответьте на вопрос корреспондента: с 54- прочитайте …

10.   Позитивное высказывание (цитата).

 

«Свобода не в том, чтобы не сдерживать себя, а в том, чтобы владеть собой».

Федор Достоевский-  (1821 — 1881) — великий русский писатель

·         Как вы понимаете это изречение?

  • Как  цитата нашего урока связана с домашним заданием – с вопросом  корреспондента?

·         Что значит «владеть собой»?

11.  Рассказ учителя. Дар  от учителя — История из жизни Аруна Ганди.

·         Мохандас  Карамчанд   Ганди (1822—1885) —  духовный лидер Индии. Получил юридическое образование.

·         Титул «Махатма» —  «Великая душа» — (дал титул Рабиндрана́т Таго́р, дал титул) — индийский писатель, поэт, композитор, художник, общественный деятель ).

·         В борьбе за независимость Индии М. Ганди использовал методы ненасильственного сопротивления: по его инициативе индийцы прибегали к бойкоту британских товаров и учреждений.

·         Его жизнь была ярким примером бескорыстному служению Родине. Мысль, слово и дело – едины.

Ø  Видео М. Ганди – просмотр

·         Какие проявились качества характера М.Ганди?

·         Что ему помогало следовать своей совести?

Доктор Арун Ганди — сын Махатмы Ганди и основатель Института Ненасилия имени Ганди, в своей лекции 9 июня в Университете Пуэрто Рико,  в качестве примера о ненасилии в отцовстве рассказал следующую  историю:

«Мне было 16 лет и я жил с родителями в институте, основанном моим дедом, в 18 милях от Дурбана, Южная Африка, в центре сахарной плантации. Мы жили в самой глубинке и у нас не было соседей, у меня было две сестры и мы всегда с нетерпением ждали возможности поехать в город, чтоб встретиться с друзьями или посмотреть фильм.

Однажды отец попросил меня отвезти его в город на конференцию на весь день и я поспешил воспользоваться возможностью. И так как я ехал в город мама дала мне список продуктов, которые надо было купить, и так как я собирался провести весь день в городе отец попросил меня закончить некоторые подвисшие дела, как например, заехать в автомобильный сервисный центр. Когда я высадил папу тем утром, он сказал мне: «Встретимся здесь в17 вечера и поедем домой вместе».

Я в спешке выполнил все поручения и сразу же направился в ближайший кинотеатр. Я так увлекся двухсерийным фильмом Джона Уэйна, что совсем забыл о времени. Когда я вспомнил, было уже 17.30. Пока я забежал в гараж за машиной и добрался до места, где ждал меня отец, было уже 18.00

Он взволнованно спросил меня: «Почему ты опоздал?» Мне было так стыдно признаться ему, что я смотрел вестерн Джона Уэйна, что я сказал:

«Машина не была готова и мне пришлось ждать», не догадываясь, что он уже позвонил в гараж.

Уличив меня во лжи, он сказал …(продолжение искать в творческой работе)

12.  А) Творческая деятельность, групповая работа.

·         Рассказать  свою версию развития событий…

(Выступление, обсуждение  каждой группы выдвинутых версий)

 

Рассказ учителя (окончание истории)…

«Что-то пошло не так в том, как я воспитал тебя, что не дает тебе уверенность говорить мне правду. И чтобы разобраться в том, в чем я был не прав, воспитывая тебя, я пойду домой пешком 18 милей и подумаю об этом».

И одетый в свой костюм и туфли он пошел домой по темной и в большинстве своем не асфальтированной и неосвещенной дороге. Я не мог бросить его и в течение пять с половиной часов я ехал за ним, видя как отец проходит через агонию, из-за глупой лжи, произнесенной мной.

И прямо тогда и прямо там я принял решение никогда больше не говорить неправду. Я часто вспоминаю о том случае и задумываюсь, если бы он наказал меня тогда так, как мы наказываем своих детей, извлек ли бы я тогда урок или нет. Не думаю. Я бы выстрадал то наказание и продолжил бы поступать так же.  Но это одно действие, в котором отсутствовало насилие имело такую силу, и до сих ее имеет, как будто это произошло вчера. Такова сила ненасилия.

 

Вопросы:

·         Что  помешало  Аруну  сдержать обещание, данное отцу?

·         Почему Аруну было стыдно перед отцом?

·         Кого Махатма  Ганди  обвинил в случившемся и почему?

·         Какой извлек урок  из случившегося Арун?

·         Важно ли быть честным перед самим собой и другими людьми? Почему?

·         Нужно ли свои действия   согласовывать с совестью и почему?

·         Каким Вы  видите наше государство, планету Земля?

·         Так какова сила ненасилия?

 

Б) Творческая деятельность.  Задание №  3 с 36 (при наличии времени).

Как вы понимает свою ответственность перед семьей, школой, обществом? За что ответственны вы  лично? Заполните таблицу.

 

Я несу ответственностьперед… За…
СОБОЙ
СЕМЬЕЙ
ШКОЛОЙ
ОБЩЕСТВОМ
ПЛАНЕТОЙ
10 мин. Закрепление урока. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.творческая работа в парах

Задание для группы

— Прочитайте перечень качеств человека. Выберите те, которые характеризуют свободного человека. Какие три из выбранных вами качеств вы считаете наиболее важными для свободной личности? Почему?
Аккуратность, беспечность, вдумчивость, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, завистливость, застенчивость, искренность, капризность, легковерность, медлительность, настойчивость, непринужденность, нерешительность, целеустремленность, обидчивость, отзывчивость, принципиальность, развязность, рассудочность, решительность, сдержанность, терпеливость, трусость, упорство, уступчивость, энтузиазм, честность, ответственность.

Эссе на тему: Я чувствую себя свободным (ой),

когда…»

 

Групповое пениеЮ. Антонов — И. Кохановский  —

Поверь в мечту


1. Мы выбираем путь,
Идем к своей мечте,
И надо не свернуть
С пути уже нигде.
И стоит шаг пройти —
Заносит время след.
Обратного пути
У жизни просто нет.

Припев:
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Поверь в мечту скорей,
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Как в доброту людей,

Поверь в мечту, как в красоту,
Поверь когда-нибудь,
Поверь в мечту, поверь в мечту,
Поверь в мечту и в путь!

2.Усталость иногда
Сожмет у сердца грудь,
Настигнет нас беда,
Чтоб осложнить нам путь.
Пройдем любви закат
И встретим с ней рассвет.
Поймем — пути назад
У жизни просто нет.

Припев3  раза

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы. Разноуровневые карточки
5 мин. V. Итог урокаЦель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение. Карточки 

Смайлики

 

 

 

 2 мин. VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.  Ученики записывают в дневниках. Дневник
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия.были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?

  Проводит рефлексию.-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценкаКакие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

 

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

 

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

 

 

 

 

 

1.  

2.

 

 

 

1.

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Тема: Свобода человека   урок 10 Цель: расширять представления учащихся о свободе человека, как основного принципа общечеловеческой ценности через ненасилие.

Задачи:

1. Расширять и углублять представления учащихся о не причинении зла ни одному существу ни мыслью, ни словом, ни делом.

2. Развивать умение быть честным,дружелюбным,толерантным.

3. Воспитывать   стремление быть достойным гражданином своей страны.

Ресусы:Музыка саксофон «История любви».

 

Песня В.Кипелова «Я вободен».

 

 

Ход урока:1.Орг.момент:

— приветствие

— проверка отсутствующих

— проверка готовности

2.Позитивный настрой. Концентрация на дыхание.

Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость.А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства.Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени.

 

Анализ хода урока
3.                   Позитивное высказывание (цитата)«Свобода не в том, чтобы не сдерживать себя, а в том, чтобы владеть собой».

Федор Достоевский-  (1821 — 1881) — великий русский писатель

Как вы понимаете это изречение?

Что значит «владеть собой»?

Как цитата нашего урока связана с домашним заданием – с вопросом корреспондента?

4.                  Рассказывание историиМохандас Карамчанд Ганди (1822—1885) — духовный лидер Индии. Получил юридическое образование.

Титул «Махатма» — «Великая душа» — (дал титул Рабиндрана́т Таго́р, дал титул) — индийский писатель, поэт, композитор, художник, общественный деятель ).

В борьбе за независимость Индии М. Ганди использовал методы ненасильственного сопротивления: по его инициативе индийцы прибегали к бойкоту британских товаров и учреждений.

Его жизнь была ярким примером бескорыстному служению Родине. Мысль, слово и дело – едины.

Доктор Арун Ганди — сын Махатмы Ганди и основатель Института Ненасилия имени Ганди, в своей лекции 9 июня в Университете Пуэрто Рико, в качестве примера о ненасилии в отцовстве рассказал следующую историю:

«Мне было 16 лет и я жил с родителями в институте, основанном моим дедом, в 18 милях от Дурбана, Южная Африка, в центре сахарной плантации. Мы жили в самой глубинке и у нас не было соседей, у меня было две сестры и мы всегда с нетерпением ждали возможности поехать в город, чтоб встретиться с друзьями или посмотреть фильм.

Однажды отец попросил меня отвезти его в город на конференцию на весь день и я поспешил воспользоваться возможностью. И так как я ехал в город мама дала мне список продуктов, которые надо было купить, и так как я собирался провести весь день в городе отец попросил меня закончить некоторые подвисшие дела, как например, заехать в автомобильный сервисный центр. Когда я высадил папу тем утром, он сказал мне: «Встретимся здесь в17 вечера и поедем домой вместе».

Я в спешке выполнил все поручения и сразу же направился в ближайший кинотеатр. Я так увлекся двухсерийным фильмом Джона Уэйна, что совсем забыл о времени. Когда я вспомнил, было уже 17.30. Пока я забежал в гараж за машиной и добрался до места, где ждал меня отец, было уже 18.00

Он взволнованно спросил меня: «Почему ты опоздал?» Мне было так стыдно признаться ему, что я смотрел вестерн Джона Уэйна, что я сказал:

«Машина не была готова и мне пришлось ждать», не догадываясь, что он уже позвонил в гараж.

Вопросы:    Какие проявились качества характера М. Ганди?

Что ему помогало следовать своей совести?

 

5.                  Групповая работаРассказать свою версию развития событий…

(Выступление, обсуждение каждой группы выдвинутых версий)

 

Рассказ учителя (окончание истории)…«Что-то пошло не так в том, как я воспитал тебя, что не дает тебе уверенность говорить мне правду. И чтобы разобраться в том, в чем я был не прав, воспитывая тебя, я пойду домой пешком 18 милей и подумаю об этом».И одетый в свой костюм и туфли он пошел домой по темной и в большинстве своем не асфальтированной и неосвещенной дороге. Я не мог бросить его и в течение пять с половиной часов я ехал за ним, видя как отец проходит через агонию, из-за глупой лжи, произнесенной мной.

И прямо тогда и прямо там я принял решение никогда больше не говорить неправду. Я часто вспоминаю о том случае и задумываюсь, если бы он наказал меня тогда так, как мы наказываем своих детей, извлек ли бы я тогда урок или нет. Не думаю. Я бы выстрадал то наказание и продолжил бы поступать так жеНо это одно действие, в котором отсутствовало насилие имело такую силу, и до сих ее имеет, как будто это произошло вчера. Такова сила ненасилия.

Вопросы:

Что помешало Аруну сдержать обещание, данное отцу?

Почему Аруну было стыдно перед отцом?

Кого Махатма Ганди обвинил в случившемся и почему?

Какой извлек урок из случившегося Арун?

Важно ли быть честным перед самим собой и другими людьми? Почему?

Нужно ли свои действия согласовывать с совестью и почему?

Каким Вы видите наше государство, планету Земля?

Так какова сила ненасилия?

 

6.                   Творческая деятельностьКак вы понимает свою ответственность перед семьей, школой, обществом? За что ответственны вы лично? Заполните таблицу.

Я несу ответственность

перед…

За…

СОБОЙ

СЕМЬЕЙ

ШКОЛОЙ

ОБЩЕСТВОМ

ПЛАНЕТОЙ

 

7.                  Групповое пениеПесня В.Кипелова «Я вободен»
8.      Домашнее задание Мини — сочинение «Я чувствую себя свободным (ой),когда…»

 

9.                  Заключительная минута урока (минутка тишины)Закройте глаза, подумайте о том, что нового Вы для себя сегодня узнали и открыли…

 

 

 

 

Самопознание     9  класс

( всего 34 ч, в неделю 2 ч. )

                 Наименование темы к/ч Основные цели обучения Результаты обучения Оценивание, включая оценку в целях обучения Включаявсех видов оценивания Применение модуля Основные ресурсы
12

 

Человек трудолюбивой души 2 расширение представлений учащихся о духовном мире человека через понятие «труд души». Научатся синтезировать  все полученные знания;Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе индивидуальноегрупповое

 

формативноесуммативное Новые подходы в преподавании и обученииОбучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Таблица «ИНСЕРТ»Плакат

Разноуровневые карточки

фишки

34 В зеркале красоты 2 углубить представления учащихся о понятии«красота человека»

 

стремления стать красивым человеком в истинном смысле этого понятия индивидуальное

 

групповое

формативноесуммативное Обучение критическому мышлениюОценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Дерево БлобаПлаат

Кубик Блума

стикеры

56 Любви прекрасные мгновенья 2 формирование представлений о любви мужчины и женщины как возвышающем и облагораживающем чувстве.  Научатся синтезировать  все полученные знания;Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе. индивидуальноегрупповое формативноесуммативное Обучение критическому мышлениюОценивание для обучения и оценивание обучения

Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ Управление и лидерство в обучении

Учебник 

Стикеры

 

Дерево Блоба

78 Выбор пути 2 расширять представления учащихся о выборе своего жизненного пути через общечеловеческую ценность истину, руководствуясь голосом совести.   умения ориентироваться в разных источниках, давать монологические ответы, наблюдать по содержанию текста, сравнивать, оценивать, делать выводы, обобщать, соединять словесные и зрительные образы; индивидуальноегрупповое формативноесуммативное Оценивание для обучения и оценивание обученияПреподавание и обучение в соответствии с ВОУ.

Управление и лидерство в обучении

Учебник

 

Фишки

 

Стикеры

 

Кубик

910 Свобода человека 2 расширять  представления   учащихся о  свободе человека, как основного принципа общечеловеческой ценности  через ненасилие.  Содействует к  развитию устной и письменной речи, расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса;. индивидуальноегрупповое формативноесуммативное Оценивание для обучения и оценивание обученияУправление и лидерство в обучении Кубик Блума 

Учебник

 

Ромашка Блума

 

Фишки

 

Стикеры

 

 

 

 

Сайты планов уроков: Средняя школа (9–12 классы)

Базовые знания и навыки Техаса (TEKS) (Агентство образования Техаса)

Эта страница содержит ссылки на веб-сайты государственных учреждений, которые содержат планы уроков для учителей, домашних школьников и независимых учащихся. Это не исчерпывающий список, и он будет периодически обновляться. Каждая запись включает уровни обучения и возможные предметные области Техасских основных знаний и навыков (TEKS), охватываемых планами уроков. Вы несете ответственность за подтверждение соблюдения требований TEKS и/или других федеральных и государственных кодексов, касающихся образования.


  • Сайты планов уроков Главная | Алфавитный список сайтов планов уроков
  • По уровню подготовки: детский сад | Начальная школа | Средняя школа | Средняя школа

Сельское хозяйство в классе (Министерство сельского хозяйства США, аудитория и учебные планы)
Уровни обучения: K-12, высшее образование
TEKS: Естествознание, технология, инженерия, математика

  • Тематические ресурсы включают сельское хозяйство и окружающую среду; Растения и животные для производства продуктов питания, клетчатки и энергии; Еда, здоровье и образ жизни; STEM – Наука, технологии, инженерия и математика; и культура, общество, экономика и география.

Национальный парк Карлсбадские пещеры. Руководство по учебной программе по геологии для средней школы
Уровни классов: 9–12
TEKS: Наука

  • Подчеркивая региональную геологию Национального парка «Карлсбадские пещеры» и образование пещер, это руководство также дает общий обзор геологической истории и процессов. Уроки включают в себя экскурсии в пермские пласты и пещеры в сочетании с практическими вводными лабораториями в стиле колледжа, чтобы дать основные геологические концепции. Также предоставляются глоссарий, карты, фотографии и дополнительные ресурсы.

Изменение лица медицины. Планы уроков (Национальная медицинская библиотека. Национальные институты здравоохранения)
Уровни обучения: K-2, 3-4, 5-8. 9-12
ТЭКС: Санитарное просвещение; Наука о здоровье Технологическое образование

  • Планы уроков привносят в класс мир медицины. Планы, предназначенные для определенных возрастных групп в рамках K-12, были разработаны для улучшения понимания физиологии тела и области медицины. Ссылка выше ведет к 9 классу.-12. Другие уровни обучения включают: K-2, 3-4 и 5-8.

ChooseMyPlate.Gov (Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: PreK-12
TEKS: Санитарное просвещение

  • Дошкольники (2-5 лет) учатся формировать привычки здорового питания в сочетании с активностью.
  • Дети (6–11 лет) учатся на научной основе из ресурсов MyPlate Kids’ Place, чтобы готовить здоровую пищу и поддерживать или достигать здорового веса.

Coverdell World Wise Schools Планы уроков (Корпус мира)
Уровни обучения: 3-5, 6-9, 10-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Наука; Социальные исследования

  • Coverdell World Wise Schools (CWWS) — это инновационная образовательная программа, цель которой — вовлечь учащихся в исследование мира, себя и других, чтобы: расширить кругозор; способствовать культурной осведомленности; цените глобальные связи; и поощрять служение. Педагоги используют эти материалы для преподавания таких разнообразных предметов, как словесность, экологическое образование и международная экономика. Утвержденные учителями планы уроков организованы по классам (3–5, 6–9)., 10-12), географический регион, тема и название публикации. Темы включают межкультурное понимание, экологические исследования, чтение и письмо, сервисное обучение и социальные науки.

Учебные программы и планы уроков (Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Здоровье

  • Коллекция санитарно-просветительских материалов Национальной сельскохозяйственной библиотеки.

Приложение к учебному плану, серия (Управление научного образования. Национальные институты здравоохранения)
Уровни обучения: 9–12
TEKS: Ориентация на профессию; Искусство английского языка и чтение; Санитарное просвещение; Технологическое образование в области здравоохранения; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

  • Дополнения к учебному плану NIH представляют собой руководства для учителей к двухнедельным занятиям по естественным наукам, связанным с отдельными темами здравоохранения. Они сочетают в себе передовые биомедицинские открытия с современными учебными практиками.

Экономическое образование – ресурсы для учителей (Федеральный резервный банк Сан-Франциско)
Уровни обучения: 9–12
TEKS: Экономика с упором на систему свободного предпринимательства и ее преимущества; Социальные исследования

  • Миссия Департамента экономического образования состоит в том, чтобы предоставить учащимся, преподавателям и широкой общественности значимый опыт изучения экономики, экономики США и Федеральной резервной системы. Мы стремимся содействовать профессиональному развитию учителей, поставлять соответствующие учебные материалы и приложения, расширять возможности прямого вовлечения учащихся, поддерживать действенную информационно-разъяснительную работу и участвовать в исследованиях, основанных на фактических данных.

EDSITEмент! («Лучшее из гуманитарных наук в Интернете») (Национальный фонд гуманитарных наук и Национальный фонд гуманитарных наук)
Уровни обучения: K-2, 3-5, 6-8, 9-12
TEKS : Искусство английского языка и чтение; Изобразительное искусство; Языки, отличные от английского; Социальные исследования; Искусство испанского языка и чтение

  • На этом сайте представлены планы уроков и учебные задания, которые можно использовать для поддержки соответствующих планов уроков или как отдельные занятия в классе.

Образование. Средняя школа (Федеральный резервный банк Нью-Йорка)
Уровни классов: 9-12
TEKS: Экономика с упором на систему свободного предпринимательства и ее преимущества

  • Найдите в разделе «Учебные материалы» три плана уроков: «Финансовая грамотность в действии»; Преподавание мировой экономики с использованием Интернета; и деятельность по моделированию Федерального комитета по открытым рынкам.

Educational Outreach (Суды США. Федеральная судебная власть)
Уровни обучения: 9-12
TEKS: Социальные науки

  • Материалы, размещенные здесь, касаются текущих вопросов и готовы к немедленному использованию в классе. Их также можно использовать для экскурсии в здание местного федерального суда.

Образовательные ресурсы: учебные материалы (Федеральный резервный банк Сан-Франциско)
Уровни обучения: 1–12
TEKS: Экономика с упором на систему свободного предпринимательства и ее преимущества; история; Социальные исследования

  • Вот обзор ресурсов Федеральной резервной системы, доступных в Интернете для загрузки или заказа. Материалы распределены по трем основным категориям: экономика, личные финансы и социальные науки/история. Для удобства каждый ресурс указан с соответствующей аудиторией и типом носителя. Федеральная резервная система рекомендует вам использовать этот список и их пересмотренный сайт FederalReserveEducation.org в качестве отправной точки.
  • Серия образовательных комиксов содержит бесплатные загрузки книги и планов уроков для средней и старшей школы.
  • Используйте окно поиска, чтобы найти более 475 планов уроков.

Статистика в школах (Бюро переписи населения США)
Классы: K-4, 5-8, 9-12
TEKS: Английский язык, искусство и чтение; Математика; Социальные исследования

  • Оживляет школьные предметы, используя реальную статистику Бюро переписи населения для создания материалов, которые год за годом будут использовать учащиеся K-12. Исследуйте этот сайт, чтобы найти ресурсы и мероприятия по общественным наукам, математике, английскому языку, географии, социологии и многому другому.

Energy Kids (Управление энергетической информации США. Министерство энергетики США)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Наука

  • Используйте руководство для учителя, чтобы проводить уроки энергетики, используя этот удобный для учащихся веб-сайт для изучения источников энергии и способов ее экономии с помощью онлайн-головоломок, викторин и экспериментов.

Федеральная резервная система образования
Уровни обучения: K-12
TEKS: Экономика с упором на систему свободного предпринимательства и ее преимущества; история; Социальные исследования

  • Здесь вы можете найти ссылки на учебные материалы и инструменты, которые помогут вам лучше понять Федеральную резервную систему, экономику и финансовое образование. Все веб-сайты ФРС, учебные программы, информационные бюллетени, буклеты и другие ресурсы бесплатны. Включает ссылки на другие (неправительственные) сайты экономического образования. Раздел «Ресурсы для учителей» содержит несколько интерактивных инструментов и ресурсов для преподавателей, учащихся и родителей. Инструмент поиска учебной программы облегчает интеграцию учебных материалов Федерального резерва в классную комнату путем приведения материалов в соответствие с национальными стандартами.

Fossil Energy (Управление Fossil Energy/Министерство энергетики США)
Уровни обучения: 1-12
TEKS: Наука

  • Компания Fossil Energy разработала печатные учебные пособия и задания, в которых подчеркивается важность угля, природного газа и нефти в нашей повседневной жизни. Офис надеется познакомить студентов с наукой и технологиями, которые делают использование ископаемого топлива более чистым. Уроки и мероприятия доступны для начальной, средней и старшей школы.

Планы уроков «Представьте Вселенную» (Уголок учителя. Центр космических полетов имени Годдарда НАСА)
Уровни обучения: 6–8, 6–9, 6–10, 7–12, 9–12, 11–12
TEKS : Математика; Наука

  • Планы уроков математики и естественных наук, разработанные учителями и организацией Imagine the Universe! Команда.

JPL (НАСА) Планы занятий (Лаборатория реактивного движения/НАСА)
Уровни оценок: K-12
TEKS: Химия, Инженерное дело, Математика, Наука

  • Согласованные со стандартами планы уроков по земным процессам, инженерии, математике, физике, космонавтике и т. д. для классов K-12

Ресурсы К-12. Планы уроков по почвам и сохранению (Национальная служба охраны ресурсов. Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: K-12
ТЭКС: Наука

  • Включает планы уроков по почвоведению и охране приусадебного участка.
  • Доступ к базе данных PLANTS
  • Бесплатные ресурсы доступны в Центре распространения NRCS

Планы уроков (Библиотека Конгресса)
Уровни классов: 3–12
TEKS: Английский язык, искусство и чтение; Социальные исследования

  • Этот сайт содержит десятки созданных учителем и проверенных в классе планов уроков по темам от истории США до обществоведения и литературы. Используйте коллекции American Memory для первоисточников. Планы уроков индексируются по темам, темам, дисциплинам или эпохам и названиям. «Уроки по названию» включают диаграмму со столбцом «Оценки», но нет возможности поиска или ограничения по уровню обучения.

Планы уроков и мероприятия (USGS)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Наука; Социальные исследования

  • Получите доступ к более чем 140-летним исследованиям Геологической службы США в области естественных наук в виде планов уроков и занятий, карт, подкастов, онлайн-лекций, видео и анимации, наборов данных и многого другого. Просмотрите тысячи идей по использованию этих ресурсов в начальных, средних, университетских и неформальных образовательных учреждениях.

Планы уроков от TES   (преподавание наук об окружающей среде) (Техасская комиссия по качеству окружающей среды)
Уровни обучения: K-12
TEKS: английский язык, художественная литература и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования

  • Преподаватели программы TCEQ «Обучение наукам об окружающей среде» (TES) разработали планы уроков и идеи для экскурсий и других мероприятий, содержащихся в этой публикации. (TES — это курс для выпускников, предназначенный для учителей и неформальных педагогов, заинтересованных во включении экологических тем в свои уроки и занятия.) Связь с TEKS показана в плане каждого урока. Главы охватывают воздух, воду и отходы. Приложение А представляет собой список планов уроков по классам. Это онлайн-версия публикации TCEQ, которая также доступна в печатном виде в библиотеке. (Техасские документы: N330.5 L566P 2001 г.)

MyMoney.Gov (Федеральная комиссия по финансовой грамотности и образованию)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

  • В этом специальном разделе MyMoney.gov содержится информация и ссылки на коллекцию федеральных руководств и учебных программ для обучения понятиям финансовых возможностей. Сборник разработан специально для учителей и воспитателей.
  • Приведенные ниже ресурсы Spotlight дают представление о типах доступных ресурсов.
  • Чтобы найти больше ресурсов в коллекции MyMoney, используйте поле поиска на панели навигации. Просто введите слово или фразу, описывающую вашу тему, и сайт выполнит поиск за вас.

Учебные материалы NASA
Уровни обучения: K-4, 5-8, 9-12
TEKS: Английский язык, искусство и чтение; Математика; Наука; Технологические приложения

  • Обширный список учебных материалов можно просматривать по типу (закладки, занятия в классе, руководства для преподавателей и т. д.), по классам или по предметам. Широкие предметные области включают: карьеру, науки о Земле, историю, науки о жизни, математику, физические науки, космические науки, испанский язык и технологии.

Служба национальных парков (Министерство внутренних дел США)
Уровни обучения: PreK-12
TEKS: [Грамотность и словесность, математика, естественные науки и социальные науки]

  • На веб-сайте Службы национальных парков учителей представлены ресурсы всех 401 национального парка. Сайт включает в себя ресурсы дистанционного обучения и доступен для поиска по местоположению, ключевому слову и более чем 125 предметам, от археологии до биологии и конституционного права. Учителя впервые смогут оценивать контент, предоставляемый NPS. В дополнение к контенту, созданному парком, на сайте также представлены образовательные материалы, созданные национальными программами NPS, такими как Национальный реестр исторических мест и его удостоенный наград Преподавание с использованием исторических мест серия из 147 планов уроков.

Уроки и мероприятия NGA (Национальная художественная галерея)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Изобразительное искусство; Математика; Наука; Социальные исследования

  • Место, где учителя и ученики могут объединить искусство и учебную программу. Доступ к ресурсам можно получить по учебной программе, темам или исполнителям. «Избранные уроки» включают такие темы, как автопортреты в искусстве (исследует идентичность с помощью автопортретов и творческого письма), новые взгляды на искусство (исследует пересечение художественных и математических концепций, таких как геометрия) и расчет на искусство (используя произведения искусства для введения и практики математических понятий).

NOAA Ocean Exploration (Национальное управление океанических и атмосферных исследований)
Уровни обучения: 5–12
TEKS: Наука

  • Планы уроков соответствуют конкретному исследованию океана и могут быть дополнены ежедневными журналами, подготовленными учеными и педагогами во время каждой морской миссии. Изображения и видео, записанные в ежедневных журналах, представляют собой бесценный ресурс для учителей и учеников, когда они изучают эти уроки.

Обучение правильному питанию: материалы для средних и старших классов (Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: 7-12
TEKS: Санитарное просвещение

  • Коллекция образовательных материалов по питанию, включая планы уроков) от Министерства сельского хозяйства США.

Ресурсы для учителей (USA.gov)
Классы: 3-12
TEKS: [Комплексный сайт]

  • Этот сайт содержит планы уроков и другие полезные занятия для вашего класса. Образовательные предметы включают искусство, карьеру, правительство, историю, математику и деньги.

Ресурсы по устойчивому развитию для преподавателей (Министерство сельского хозяйства США, учебные классы и учебные программы)
Уровни обучения: K-12, высшее образование
TEKS: Наука

  • Этот ресурс, созданный организацией Исследования и образование в области устойчивого сельского хозяйства, охватывает множество тем, включая животноводство, растениеводство, энергетику, управление фермерским хозяйством, природные ресурсы/окружающую среду, борьбу с вредителями, управление почвой, устойчивые сообщества.
  • Некоторые ресурсы: Набор инструментов Farmer Field Day Toolkit; Водоносный горизонт Огаллала на высоких равнинах Техаса: гонка со временем; Устойчивые сельскохозяйственные ресурсы и программы для K-12; Учебные модули по устойчивому сельскому хозяйству для старших классов сельского хозяйства.

Smithsonian Lesson Plans (Педагоги. Смитсоновское образование)
Уровни обучения: PreK-3, 4-8, 9-12
TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Изобразительное искусство; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

  • Доступны планы уроков по искусству и дизайну, науке и технике, истории и культуре, а также словесности. Просматривайте планы уроков по предметным областям или выполняйте поиск по классам и ключевым словам.

Почвенное образование (Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: K-12, Колледж
TEKS: Наука

  • Сборник учебных материалов о почве из определений, почвенных исследований, почвообразования и классификации, словаря почвоведения и т. д.

STEM Rising (Министерство энергетики США)
Уровни обучения: K-12, высшее образование
ТЭКС: Наука

  • Ресурсы STEM для студентов, преподавателей и работников энергетики. Включает ссылки на ресурсы с планами уроков, учебными планами и учебными материалами для учащихся и детей, посвященных энергетике, в частности энергетической грамотности, эффективности и возобновляемых источников энергии. Включает ссылки на сайты, которые являются неправительственными агентствами и учреждениями.

Устойчивое сельское хозяйство (Министерство сельского хозяйства США)
Уровни обучения: K-12, Колледж
TEKS: Наука

  • Ознакомьтесь с учебными пособиями, учебными пособиями, планами курсов, организациями поддержки и другими учебными ресурсами для всех уровней — детского сада, старшей школы и выше.

Учебный план, оценка и правила TEA (Агентство образования Техаса)
Уровни обучения: PreK-12
TEKS: [Комплексный сайт]

  • Информация об учебном плане, оценивании и правилах. Так же доступно; контактная информация, список рассылки на английском языке и ссылки на TEKS

Набор инструментов для учителя: занятия и планы уроков (Техасские парки и дикая природа)
Уровни обучения: K-12
TEKS: Английский язык, искусство и чтение; Наука

  • Планы уроков по экологическим концепциям, экологии суши, водной деятельности, археологии, ведению дневника и творческому письму.

Преподавание с использованием исторических мест (Служба национальных парков. Национальный реестр исторических мест)
Уровни обучения: 5-12
TEKS: Социальные науки

  • Одним из основных предложений этого сайта является серия готовых планов уроков, созданных переводчиками Службы национальных парков, специалистами по сохранению и преподавателями, которые используют исторические места для изучения американской истории. Несмотря на то, что уроки TwHP предназначены для учащихся средней школы, изучающих историю, обществознание, географию и другие предметы, их легко адаптировать для обучения в старших классах начальной школы и даже в колледже. Каждый урок включает в себя карты, материалы для чтения и фотографии, которые сопровождаются вопросами. Каждый план урока TwHP связан как с соответствующими стандартами истории США для 5–12 классов, так и с соответствующими требованиями к успеваемости для средних классов из национальных стандартов учебной программы по общественным наукам.

Понимание налогов. Планы уроков (Дом учителя. Налоговая служба. Министерство финансов США)
Уровни классов: 9–12
TEKS: Математика; Социальные исследования

  • Подробные планы уроков направляют инструкции от введения данной налоговой концепции через ее развитие до завершения урока. Это также дает учителю свободу выбора содержания урока и занятий для использования в классе. Материалы включают в себя печатные PDF-файлы для использования в традиционных классах, а также интерактивные онлайн-мероприятия. На сайте «Домашняя страница учителя» также есть раздел «Образовательные стандарты» со ссылками на области учебных программ национальных стандартов и на соответствующие стандарты для всех штатов.

Правительственные документы Home
Обновлено в марте 2022 г.: Кимберли Вирт, координатор отдела информационной грамотности/библиотекарь-исследователь.

Как создать календарь для социальных сетей [ШАБЛОН НА 2022 ГОД]

Календарь для социальных сетей — спасение для занятых социальных маркетологов.

Когда вы создаете и публикуете контент на лету, вы подвержены опечаткам, проблемам с тоном и другим ошибкам. Гораздо безопаснее и эффективнее посвятить определенное время рабочего дня созданию, настройке, корректуре и планированию публикаций.

Кроме того, что ваш рабочий день станет менее напряженным, календарь социальных сетей поможет вам спланировать эффективное сочетание контента. Вы можете искать возможности для усиления обмена сообщениями в социальных сетях на разных платформах. И вы сможете рассчитать время своих сообщений, чтобы охватить максимально возможную аудиторию.

Читайте дальше, и мы проведем вас через шаги, необходимые для создания собственного функционального календаря контента в социальных сетях. Мы включили бесплатных шаблонов календарей для социальных сетей , чтобы вы могли начать!

Что такое календарь социальных сетей?

Как создать календарь в социальных сетях

Бесплатные шаблоны календарей для социальных сетей

Зачем использовать календарь контента в социальных сетях?

Приложения и инструменты календаря контента в социальных сетях

Бонус: загрузите наш бесплатный настраиваемый шаблон календаря для социальных сетей , чтобы легко планировать и планировать весь свой контент заранее.

Что такое календарь социальных сетей?

Календарь социальных сетей — это обзор ваших предстоящих сообщений в социальных сетях, организованный по дате. Он может иметь форму электронной таблицы, календаря Google или интерактивной панели инструментов (если вы используете инструмент управления социальными сетями).

Календарь социальных сетей обычно включает в себя некоторую комбинацию следующих элементов для каждой публикации:

  • Дата и время публикации
  • Социальная сеть и аккаунт где будет опубликовано
  • Требуются копии и творческие ресурсы (например, фотографии или видео)
  • Ссылки и теги для включения

Как создать календарь для социальных сетей

Выполните следующие действия, чтобы создать эффективный план контента для социальных сетей.

Более визуальный ученик? Позвольте Брайдену, руководителю социальных сетей, рассказать вам, как спланировать свои недели, месяцы и год с помощью нашего бесплатного шаблона менее чем за 8 минут:

После того, как вы запланировали свой календарь контента в социальных сетях, используйте Hootsuite Planner, чтобы запланировать все свои публикации в социальных сетях, взаимодействовать со своими подписчиками и отслеживать успех ваших усилий. Подпишитесь на бесплатную пробную версию сегодня.

Приступайте к работе

Делайте лучше с помощью Hootsuite , универсального набора инструментов для социальных сетей . Будьте в курсе событий, развивайтесь и побеждайте в соревнованиях.

Бесплатная 30-дневная пробная версия (без риска!)

МЕ! Уроки для обучения самосознанию и самозащите

Навыки самоопределения, такие как самозащита и самосознание, могут повысить успешную успеваемость учащихся с ограниченными возможностями в среднем и послесреднем образовании.

Добро пожаловать в МЭ! Уроки. Все уроки и дополнительную информацию, необходимую для проведения уроков, можно найти на этой странице. Перед проведением уроков загрузите и прочтите

  • Using The Lessons (doc),
  • Объем и последовательность (doc) и
  • Рекомендуемые ресурсы (doc).

Обзоры модулей, Стандарты Common Core State и планы уроков упорядочены по модулям в одном файле каждый, и их можно загрузить, нажав на ссылку. Материалы для учащихся и преподавателей, а также дополнительные ресурсы можно загрузить, нажав на соответствующие ссылки.

В дополнение к общим базовым государственным стандартам (CCSS), перечисленным в каждом подразделении, стандарты приоритетных академических навыков учащихся штата Оклахома (PASS) (pdf) согласованы с ME! Также доступны блоки с 1 по 10.

Преподаватели, использующие ME! Уроки могут изменять все материалы урока по мере необходимости, чтобы лучше соответствовать индивидуальным потребностям учащихся и учителей. Документы Word и презентации PowerPoint могут быть легко изменены пользователями, или весь пакет уроков доступен для загрузки в формате PDF.

  • Я! Разделы 1-10 Уроки и материалы (объединенный pdf)

Преподаватели могут загружать, использовать, копировать и изменять ME! Уроки на безвозмездной основе. Тема! Уроки не могут быть воспроизведены для продажи.

Пожалуйста, присылайте свои измененные версии и предложения по адресу [email protected], чтобы они могли быть рассмотрены для публикации для использования другими.

Все ссылки являются документами Word, если не указано иное.

Обо мне!

Мы хотели бы поблагодарить Оклахомский совет по проблемам развития (ODDC) за их щедрость при разработке ME! Уроки. ODDC предоставил финансирование доктору Джеймсу Мартину из Центра Зарроу Университета Оклахомы для разработки ME! Уроки для обучения самосознанию и самозащите.

При обращении к ME! Уроки, мы рекомендуем использовать следующую ссылку:

Кэнтли, П., Литтл, К., и Мартин, Дж. Э. (2010). Я! Уроки для обучения самосознанию и самозащите . Получено с http://www.ou.edu/content/education/centers-and-partnerships/zarrow/trasition-education-materials/me-lessons-for-teaching-self-awareness-and-self-advocacy.html

.

Почему Я!

20-летнее лонгитюдное исследование, проведенное Раскиндом, Голдбергом, Хиггинсом и Германом (1999) обнаружили, что шесть характеристик, включая самосознание и использование систем поддержки, были более сильными предикторами успешности учащихся после школы, чем любая из демографических переменных, рассмотренных в их исследовании (IQ, социально-экономический статус, возраст, пол, или успеваемость).

Thoma and Getzel (2005) опросили успешных учащихся высших учебных заведений с различными видами инвалидности, чтобы определить, какие навыки важны для достижения успеха в условиях послесреднего образования. Эти учащиеся с ограниченными возможностями выявили «навыки решения проблем, изучения себя (и своей инвалидности), постановки целей и самоконтроля» (стр. 237). Тома и Гетцель отметили дополнительную тему интервью, указывающую на то, что молодым студентам будет полезна информация о других успешных взрослых с ограниченными возможностями, информация об инвалидности, приспособлениях и доступных ресурсах. Голдберг, Хиггинс, Раскинд и Герман (2003) в своем качественном исследовании предикторов успеха обнаружили, что взрослые с инвалидностью, которые были охарактеризованы как успешные, имели способность понимать свою инвалидность только как часть своей идентичности, а не как определяющий признак.

Исследования и отзывы

Эффективность ME! Уроки для обучения самосознанию и самозащите для повышения уровня знаний учащихся

В 2010 году в рамках небольшого многоэлементного исследования была изучена эффективность ME! Уроки для обучения самосознанию и самозащите при использовании со старшеклассниками с ограниченными возможностями. В пятинедельном исследовании приняли участие шесть учащихся 9--го -го класса, один учитель специального образования и шесть родителей/опекунов. Результаты исследования указывают на Я! Уроки повысили уровень самосознания учащихся, а также знания и поведение в области самозащиты. Мы ожидаем, что студенты будущих исследований, которые участвуют в ME! Уроки 90 965 также продемонстрируют значительный и значительный рост их самосознания и знаний и навыков самозащиты. Нажмите здесь , чтобы загрузить полное исследование small-n.

Будущие исследования

Мы планируем завершить дальнейшие исследования с первыми участниками, чтобы изучить долгосрочное влияние уроков. Результаты последующего исследования будут размещаться на этом веб-сайте по мере их поступления. Другие исследовательские группы, желающие провести собственные исследования эффективности с использованием Я! Уроки для обучения самосознанию и самозащите , безусловно, могут сделать это. Пожалуйста, отправьте результаты по адресу [email protected], чтобы их можно было опубликовать.

Отзывы пользователей

Мы рады и заинтересованы в том, чтобы узнать о вашем опыте и опыте ваших учеников с ME! Уроки для обучения самосознанию и самозащите . Пожалуйста, присылайте свои комментарии, предложения и вопросы относительно уроков по адресу [email protected] Ваши отзывы играют важную роль в будущих улучшениях уроков.

Уроки по профориентации в Вашингтоне | OSPI

# Урок Тема
1 Что такое профориентация в Вашингтоне?
  • Представьтесь членам небольшой группы.
  • Опишите роль своего Вашингтонского консультанта по профориентации.
  • Опишите ключевые продукты портфолио 6-го класса.
  • Возьмите на себя обязательство «взять на себя ответственность за свое будущее» в личном плане и развитии портфолио.
  • Пообещайте быть «готовым к школе» к концу 8-го класса.
Карьера и развитие колледжа
2 Добро пожаловать в среднюю школу
  • Перечислите основные различия между начальной и средней школой.
  • Создайте не менее трех академических и двух практических целей для 6-го класса.
Право собственности на обучение
3 Успех в средней школе
  • Определите три ключа к успеху в учебе: посещаемость, успеваемость и помощь.
  • Определите элементы идеальной домашней учебной среды.
  • Сравните личные методы управления временем/событиями с методами других.
Право собственности на обучение
4 Оттачивание навыков
  • Составьте исчерпывающий список того, что люди могут делать.
  • Составьте список навыков, которыми обладают учащиеся, и список навыков, которые они могут приобрести.
  • Определите навыки, необходимые для достижения успеха в различных видах работы и/или жизни.
Право собственности на обучение
5 Тайм-менеджмент
  • Оцените, что занимает время.
  • Определить эффективность времени.
  • Используйте инструмент тайм-менеджмента.
  • Проанализируйте их личное использование времени.
  • Создайте простой план по улучшению управления временем.
Методы обучения
6 Делать заметки из назначенного чтения
  • Продемонстрируйте эффективные методы конспектирования заданий по чтению.
  • Определите сильные и слабые стороны личных заметок, сравнивая записи с другими людьми.
Методы обучения
7 Эффективная подготовка к тесту
  • Определите различные типы вопросов для модульного теста или выпускного экзамена.
  • Определите эффективные и неэффективные методы подготовки к тесту.
  • Продемонстрировать осведомленность об эффективных навыках тестовой атаки.
Методы обучения
8 Мой список профессий
  • Составьте исчерпывающий список вещей, которые люди любят делать.
  • Распределите интересы по группам с чем-то общим.
  • Составьте список занятий, которые им интересны.
Карьера и развитие колледжа
9 Широкий мир карьеры
  • Определить оплачиваемую деятельность как «работу» или «карьеру».
  • Перечислите более 40 разных профессий..
  • Рассортируйте карьеры по логическим полям карьеры.
Карьера и развитие колледжа
10 Обзор успеваемости
  • Определите факторы, способствующие успеваемости в середине года.
  • Проанализируйте академическую успеваемость в середине года и разработайте цели улучшения.
  • Напишите полугодовой отчет о личных целях в учебе и деятельности.
Карьера и развитие колледжа
11 Кем я буду в будущем?
  • Назовите не менее пяти прежних мечтаний об их будущем.
  • Определите ключевые факторы, влияющие на мечты о будущем.
  • Определите «идеальную жизнь» через 20 лет для работы, образования, отдыха, досуга, волонтерства и семьи.
Карьера и развитие колледжа
12 Опрос о карьерных интересах
  • Учащиеся описывают свои карьерные интересы и цели.
  • Учащиеся исследуют и описывают одну потенциальную область карьеры.
Академическое право
13 Шесть шагов к успеху
  • Учащиеся будут определять профессии на основе задач, выполняемых людьми в этих профессиях.
  • Учащиеся описывают, как их интересы связаны с карьерой.
Карьера и развитие колледжа
14 Знакомство со средней школой
  • Список 20 различных курсов средней школы.
  • Перечислите основные различия между средней и старшей школой.
  • Определите атрибуты учащегося 8-го класса, готового к поступлению в среднюю школу.
Средняя школа и не только План
15 Доходы, сбережения и расходы
  • Определите несколько источников денег.
  • Оцените различные виды использования денег как «необходимо иметь» или «хочу иметь».
  • Опишите несколько преимуществ экономии денег.
  • Определите и изучите несколько факторов, влияющих на то, как тратятся деньги.
Навыки перехода
16 Работа, занятия и карьера
  • Определение терминов «работа», «род занятий» и «карьера»
  • Примеры, иллюстрирующие термины «работа», «профессия» и «карьера»
  • Понимание того, почему важно знать разницу между терминами.
  • Объясните разницу между работой, профессией и карьерой.
Карьера и развитие колледжа
17 Причины поступления в колледж
  • Учащиеся описывают свои цели в жизни после окончания школы.
  • Учащиеся точно перечислят основные факты о высшем образовании. образования и описать несколько причин, по которым высшее образование необходимо для достижения их целей.
Навыки перехода
18 Подготовка к конференции под руководством студентов I
  • Понять структуру конференции под руководством студентов.
  • Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • План организации средней школы и после нее и портфолио. материалы для использования в качестве артефактов на конференции.
Право собственности на обучение
19 Подготовка к конференции под руководством студентов II
  • Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции.
  • Завершить план и организацию средней школы и не только. Планируйте и портфолио материалов для использования в качестве артефактов на конференции.
  • Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Проведите практическую конференцию под руководством студентов.
Право собственности на обучение
20 Студенческие конференции – как у меня дела?
  • Определите сильные стороны и проблемы их конференции под руководством студентов.
  • Перечислите пять способов улучшить свою конференцию под руководством учащихся в следующем году в 7-м классе.
  • Определите пять преимуществ студенческих конференций.
Право собственности на обучение
21 Изучение ученичества
  • Учащиеся описывают атрибуты ученичества.
  • Учащиеся определят причины, по которым им следует рассмотреть программу ученичества после окончания средней школы.
 
22 Карьерный рост
  • Познакомить с концепцией карьеры
  • Узнайте, как личные решения влияют на карьеру на протяжении всей жизни
  • Перечислите ключевые моменты принятия решений (критерии), влияющие на удовлетворительную и вознаграждающую карьеру
 
23 Варианты курса «Изучение предметной области»
  • Понимание концепции предметных областей и различных дисциплин.
  • Исследуйте и делитесь информацией о различных предметных дисциплинах.
 
24 Создание безопасного пространства для обучения
  • Понять концепцию создания безопасного пространства в классе/сообществе.
  • Обладают более сильным чувством важности самозащиты.
  • Создайте безопасное пространство для себя и других в классе.
 
25 Голоса сомнения
  • Увеличьте стратегии, которые учащиеся должны иметь, чтобы справиться с голосами сомнения в своей семье, группе сверстников и сообществе.
  • Применяйте стратегии личных действий в ситуациях, когда другие высказывают сомнения относительно получения высшего образования после школы.
 
26 Летние ворота
  • Спроектируйте количество времени, необходимое для деятельности в летний месяц, используя в качестве категорий работу, образование, отдых, досуг, вклад и семью.
  • Создайте три «возможных летних проекта», которые будут примерами «взять на себя ответственность за свое будущее».
  • Суммируйте пять лучших достижений 6-го класса.
 
27 Заработок на жизнь
  • Определите различные способы оплаты труда людей, включая заработную плату, сверхурочную работу, комиссионные, премиальные выплаты и участие в прибылях.
  • Определите общие вычеты из зарплаты, включая федеральный налог, налог штата, Medicare, социальное обеспечение и пенсионные выплаты.
  • Определите общие расходы, которые поддерживают прожиточный минимум.
 
28 Целевые навыки
  • Определите пять основных целевых навыков.
  • Сравните целевые навыки с навыками других учащихся.
  • Определите десять различных видов деятельности, образования, отдыха, досуга и/или волонтерской деятельности, в которых можно развивать целевые навыки.
 
29 Мой голос
  • Уметь определить, что означает «голос».
  • Поймите, почему сильный голос имеет значение, особенно при поступлении в колледж.
  • Оцените качество своего голоса.
 

 

# Урок Тема
1 Куда я пойду в 7-м классе?
  • Ознакомьтесь с ключевыми элементами портфеля Career Guidance Washington.
  • Проанализируйте достижения целей предыдущего года, чтобы определить новые навыки и задачи.
  • Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 7-го класса.
Право собственности на обучение
2 Личные интересы
  • Определите десять различных личных интересов.
  • Сравните личные интересы с интересами других учащихся.
  • Проанализируйте и объясните причины общих и необычных интересов.
Личные интересы
3 Личные навыки
  • Определите десять различных личных навыков.
  • Объясните, почему «навыки» определяются как «то, что вы можете делать», а не как «то, в чем вы хороши».
  • Используйте письменные описания известных людей, чтобы определить набор их навыков.
  • Приведите примеры успешного использования личных навыков.
Право собственности на обучение
4 Познание себя: каковы ваши сильные стороны и интересы?
  • Учащиеся определят свои сильные стороны и интересы.
  • Учащиеся описывают связь между своими интересами и возможной карьерой.
Карьера и развитие колледжа
5 Тайм-менеджмент
  • Оценка текущего еженедельного использования времени
  • Создайте организованный список дел на неделю из курсов, домашних заданий, событий и мероприятий
Методы обучения
6 Управление вопросами с несколькими вариантами ответов
  • Расскажите об эффективных методах ответов на вопросы теста с несколькими вариантами ответов.
  • Напишите вопрос с несколькими вариантами ответов для воображаемого теста на готовность к средней школе.
Методы обучения
7 Обращение за помощью
  • Узнайте, почему люди (учащиеся) должны быть готовы обратиться за помощью.
  • Определить правду из мифов относительно просьбы о помощи.
Методы обучения
8 Курсы средней школы
  • Рассортируйте курсы, доступные в старшей школе, по логическим образовательным областям.
  • Определите десять различных курсов средней школы, которые связаны с личными интересами и/или навыками.
Старшая школа и не только План
9 Моя история
  • Определите важные события, проблемы и достижения из прошлого, настоящего и будущего.
  • Прогнозируйте будущие успехи, размышляя о том, что делало их особенными в прошлом и настоящем, чтобы они могли прогнозировать свое будущее.
Средняя школа и не только План
План старшей школы и выше | Перезаписываемый цифровой HSBP
  • Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan.
  • Учащиеся должны заполнить анкету по карьерным интересам.
  • Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы.
  • Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы.
  • Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.
Старшая школа и не только План
10 Последипломное образование
  • Опишите ценность работы, образования, отдыха, досуга и волонтерской карьеры/жизни.
  • Определите предпочтительное процентное распределение времени для пяти типов карьеры/жизни.
  • Определите пять наиболее распространенных путей после окончания средней школы.
  • Выберите путь после окончания средней школы, который они в настоящее время намерены выбрать после окончания средней школы.
Карьера и развитие колледжа
11 Обзор успеваемости
  • Определите факторы, способствующие успеваемости в середине года.
  • Проанализируйте академическую успеваемость в середине года и разработайте цели улучшения.
  • Напишите полугодовой отчет о личном прогрессе в учебе и деятельности.
Академическое право
12 Стипендия колледжа | Презентация
  • Студенты описывают цель стипендии College Bound Scholarship.
  • Учащиеся определят, имеют ли они право подать заявку на получение стипендии для колледжа.
Навыки перехода
13 Держите ваши варианты открытыми
  • Учащиеся определяют семейную оплачиваемую работу.
  • Учащиеся описывают требования после окончания средней школы для различных оплачиваемых семейных должностей.
  • Учащиеся перечисляют работу, которую они выполняют в школе для подготовки к поступлению в высшую школу.
Карьера и развитие колледжа
14 Подготовка к школе | Презентация
  • Учащиеся определят свои интересы и академические планы и создадут план средней школы.
  • Учащиеся описывают план High School & Beyond Plan. требования и завершить предварительный проект.
Средняя школа и не только План
15 Будущие возможности
  • Проанализируйте «соответствие» выбранных интересов и навыков учащихся выбранной ими будущей профессии.
  • Проанализируйте «соответствие» личных интересов с примерами карьеры.
Карьера и развитие колледжа
16 Карьерная игра «Не говори»
  • Учащиеся описывают, как их интересы связаны с карьерой.
  • Учащиеся будут определять профессии на основе задач, выполняемых людьми в этих профессиях.
Карьера и развитие колледжа
17 Профессии Охота за мусором
  • Учащиеся определят образовательные требования и перспективы для различных профессий.
  • Студенты определят связь между подготовкой к обучению и заработной платой.
Карьера и развитие колледжа
18 Подготовка к конференции под руководством студентов I
  • Понять структуру конференции под руководством студентов.
  • Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Организация средней школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
Право собственности на обучение
19 Подготовка к конференции под руководством студентов II
  • Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции.
  • Завершить план и организацию плана средней школы и за его пределами, а также материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
  • Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию
  • Проведите практическую конференцию под руководством студентов.
Право собственности на обучение
20 Студенческие конференции – как у меня дела?
  • Определите сильные стороны и проблемы их конференции под руководством студентов.
  • Перечислите пять способов улучшить свою конференцию под руководством учащихся в 8-м классе.
  • Определите пять преимуществ студенческих конференций.
Право собственности на обучение
21 Банковское дело и личный кредит
  • Различие между банкоматом, дебетовой картой, текущим счетом, сберегательным счетом, счетом денежного рынка и депозитным сертификатом.
  • Определите риск и выгоду от использования кредитной карты или кредита для покупки товаров.
 
22 GET Сбережения колледжа
  • Опишите преимущества экономии денег для последующей покупки.
  • Опишите программу GET (гарантированное обучение) и определите, как они могут в ней участвовать.
 
23 Навыки конспектирования лекций
  • Определить методы подготовки к занятиям, которые способствуют эффективному ведению заметок.
  • Продемонстрировать эффективные методы ведения заметок во время прослушивания презентации или лекции.
  • Улучшите личные навыки ведения заметок, сравнивая записи с другими учащимися.
 
24 Конфликт
  • Понимать и уметь определять конфликт.
  • Определите причины возникновения конфликта.
  • Поймите важность эффективного общения.
  • Изучите стратегии более эффективной передачи сообщения.
 
25 Летние планы и проекты
  • Использование времени проекта для своих летних мероприятий, используя в качестве категорий работу, образование, отдых, досуг, волонтерство и семью.
  • Создайте три «возможных летних проекта», которые будут примером их «взяв на себя ответственность за свое будущее».
  • Подведите итоги десяти лучших достижений 7-го класса.
 
26 Зеленые рабочие места
  • Исследуйте области занятости, особенно те, которые связаны с зелеными технологиями и/или расширяются.
  • Перечислите области личных интересов, в которых работа и карьера будут развиваться в будущем.
  • Опишите, что делает работу «зеленой».
  • Создайте потенциально зеленую работу или новую профессию на будущее.
 
27 Связь школы с работой и карьерой
  • Понимать связь между курсами CTE в средней школе, учебой в колледже и карьерой.
  • Разработайте простой план, описывающий потенциальную карьеру/техническое образование.
 
28 Двери в колледж
  • Изучите варианты CTE на уровне колледжа.
  • Знайте немедленные и долгосрочные шаги для доступа к возможностям CTE.
  • Сравните и сопоставьте карьерные и технические возможности и кампусы.
 
29 Карьера и технические опции
  • Узнайте о разнообразии и масштабах профессионального/технического образования в старшей школе.
  • Исследуйте разнообразие и возможности профессионального/технического образования за пределами средней школы.
  • Понимание ключевых терминов/лексики профессионального и технического образования.
  • Перечислите/обсудите несколько вариантов CTE, доступных в их школе и/или региональном центре.
  • Узнайте об эквивалентности курсов CTE. (Новый с 2016 г.)
 
# Урок Тема
1 Откуда я пришел и куда пойду?
  • Просмотрите ключевые продукты из портфеля 8-го класса.
  • Проанализируйте достижения целей предыдущего года, чтобы определить новые навыки и задачи, на которых следует сосредоточиться.
  • Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 8-го класса.
Право собственности на обучение
2 Развитие личных интересов
  • Разделите личные интересы на активные и неактивные.
  • Укажите работу, образование и/или другую деятельность, связанную с личными интересами.
  • Найдите способы предотвратить отвлечение от занятий, которые им нравятся.
Карьера и развитие колледжа
3 Мой школьный план
  • Студенты будут согласовывать цели, интересы, деятельность с предпочтительным направлением курсов.
Навыки перехода
4 Куда уходит время?
  • Оценка личного еженедельного распределения времени на образование, отдых, досуг, волонтерство, работу и личное обслуживание.
  • Разработайте план использования времени для улучшения успеваемости.
  • Используйте календарь для отслеживания заданий, дат тестов и участия в мероприятиях.
Методы обучения
5 Введение в STEM | Презентация
  • Учащиеся определят STEM.
  • Учащиеся определят причины, по которым им следует рассмотреть возможности STEM в средней и старшей школе.
Карьера и развитие колледжа
6 Мой школьный план
  • Изложить требования к выпускному курсу местной средней школы.
  • Рассортируйте местные курсы и мероприятия средней школы по интересующим вас логическим областям.
  • Создайте школьный план.
Навыки перехода
7 Управление тестированием
  • Описание эффективных приемов написания тестовых вопросов с краткими ответами и эссе.
  • Оцените тест, чтобы установить требования по времени и порядок ответов.
  • Создайте краткое изложение советов по сдаче теста для другого человека на одной странице.
Методы обучения
8 Планирование средней школы и не только
  • Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan.
  • Учащиеся должны заполнить анкету по карьерным интересам.
  • Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы.
  • Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы.
  • Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.
Средняя школа и выше
9 Требования к курсу средней школы | Презентация | Перезаписываемый цифровой HSBP
  • Студенты сами разработают план своих курсов на следующий год.
Навыки перехода
10 Обзор успеваемости
  • Определите факторы, способствующие успеваемости в середине года.
  • Проанализируйте академическую успеваемость в середине года и разработайте цели улучшения.
  • Напишите полугодовой отчет о личном прогрессе в учебе и деятельности.
Академическое право
11 Почему я хочу поступить в колледж
  • Познакомить учащихся с концепцией другого первого поколения. студенты хотят и собираются учиться в колледже.
  • Определите причины, по которым другие студенты первого поколения хотят поступить в колледж.
  • Сформулируйте несколько причин, по которым они хотят поступить в колледж.
Карьера и развитие колледжа
12 Образцы для подражания
  • Определение образца для подражания.
  • Определение положительных образцов для подражания.
  • Сформулируйте важность образцов для подражания, особенно тех, которые иллюстрируют положительные характеристики.
Навыки перехода
13 Стоимость колледжа | Презентация
  • Поймите разницу между прямыми и косвенными затратами колледжа.
  • Осознайте необходимость того, чтобы учащиеся стали покупателями сравнения.
  • Разработайте бюджет на первый год обучения в колледже.
  • Объясните, почему бюджет колледжа важен.
Навыки перехода
14 Прием в высшие учебные заведения | Презентация
  • Учащиеся описывают требования к распределению при поступлении в колледж для поступления в четырехгодичный колледж или университет штата Вашингтон.
  • Студенты выберут четырехгодичный колледж штата Вашингтон для проведения исследований.
Карьера и развитие колледжа
15 Внедорожник
  • Определите факторы, из-за которых учащиеся теряют зачетные баллы, из-за чего они не успевают закончить среднюю школу.
  • Применить информацию о факторах отклонения от курса к анализу образцов табелей успеваемости учащихся.
  • Соотнесите факторы отклонения с собой и переходом в старшую школу.
Навыки перехода
16 Выявление лидерских качеств
  • Дайте определение термину «лидерство».
  • Определите в себе лидерские качества (для использования в школе и развитии сообщества).
  • Дайте определение лидерству своими словами.
  • Опишите личные лидерские качества.
Навыки перехода
17 Переход в среднюю школу
  • Подведите итоги десяти их лучших достижений в средней школе.
  • Определите три наиболее важные вещи, над которыми нужно работать, чтобы добиться успеха в старшей школе.
  • Студенты празднуют успехи и проблемы прошлого года.
Навыки перехода
18 Подготовка к конференции под руководством студентов I
  • Понять структуру конференции под руководством студентов.
  • Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
Право собственности на обучение
19 Подготовка к конференции под руководством студентов II
  • Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции.
  • Завершить набросок и организацию материалов High School and Beyond Plan и портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
  • Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Проведите практическую конференцию под руководством студентов.
Право собственности на обучение
20 Обзор студенческой конференции
  • Определите сильные и слабые стороны презентации своего портфолио под руководством учащихся.
  • Назовите пять лучших способов улучшить свою презентацию в 9-м классе.
  • Определите не менее пяти преимуществ студенческих конференций.
Право собственности на обучение
21 Выполнение требований в 8-м классе
  • Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы.
  • Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж.
  • Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.
Академическое право
22 Построение сильной стенограммы в 8-м классе
  • Определение двойного кредита.
  • Варианты эквивалентности двойного кредита.
  • Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.
Академическое право
23 Начало поиска колледжа в 8 классе
  • Дайте определение термину «колледж» и определите влияние на семью поступления в колледж.
  • Определите трудности, с которыми сталкивается учащийся, когда он первым в своей семье поступает в колледж.
  • Опишите, что будет значить для их семьи, если они станут первым поколением, поступившим в колледж.
 
24 Обучение использованию денег в 8-м классе: управление деньгами
  • Рассчитайте влияние сложных процентов на заемные и сбереженные деньги.
  • Создайте простой бюджет для использования воображаемого дохода 8-го класса.
  • Свяжите управление деньгами с достижением будущих карьерных планов.
Финансовая грамотность
25 Различные способы оплаты обучения в колледже
  • Изучите различные виды финансовой помощи.
  • Понимание основного процесса финансовой помощи.
  • Определите значение различных видов финансовой помощи.
Финансовая грамотность
26 Ведение заметок: перефразирование
  • Продемонстрировать навыки перефразирования во время чтения или презентации.
  • Продемонстрируйте эффективные навыки редактирования заметок после чтения или презентации.
  • Определение личных сильных и слабых сторон в навыках ведения заметок.
Методы обучения
27 Средняя школа и эффективное слушание
  • Улучшите коммуникативные навыки, чтобы вести более эффективный диалог с семьей, сверстниками и их сообществом.
  • Применяйте эффективные навыки слушания.
Навыки перехода
28 Выявление проблем, эмоций и интересов в отношениях
  • Определите и поймите коренные причины позитивных и негативных конфликтов.
  • Используйте/изучайте стратегии для более эффективной передачи своих сообщений.
Метакогнитивные навыки
29 ВЫ работодатель!
  • Расскажите о качествах, навыках и поведении, которые сотрудники должны демонстрировать на рабочем месте.
  • Применять ключевые понятия о качествах, навыках и поведении сотрудников в рабочих ситуациях, соответствующих их возрасту.
Карьера и развитие колледжа
# Урок Тема
1 Куда я пойду в 9 классе?
  • Определить компоненты подготовки к колледжу и карьере.
  • Определите цели старшей школы для каждого аспекта подготовки к поступлению в колледж и карьере.
  • Поставьте цели в учебе и деятельности для 9-го класса.
Право собственности на обучение
2 Учись так, будто у тебя волосы горят
  • Определить важные учебные навыки, которые передаются из средней школы в колледж
  • Опишите способы улучшить свои текущие учебные навыки, чтобы они были готовы к поступлению в колледж
Методы обучения
3 Подготовка к работе
  • Определение «готов к работе»
  • Базовое понимание стандартов обучения штата Вашингтон.
  • Связь между стандартами обучения, подготовкой к работе и ученичеством, стажировками, сертификационными программами, военными программами и программами приема в колледжи.
Карьера и развитие колледжа
4 Школьная и общественная деятельность
  • Связь отдыха, досуга и волонтерской деятельности с достижением послешкольных целей
  • Определите три различных вида отдыха или досуга в школе или местном сообществе, которые связаны с личными интересами, целевыми навыками и/или целями после окончания средней школы.
  • Определите интересный новый местный отдых, досуг или волонтерскую деятельность.
Навыки перехода
5 Развитие мышления роста
  • Изучите и поймите характеристики «мышления роста».
  • Узнайте, как развивать и развивать собственное «мышление роста»
Метакогнитивные навыки
6 Составьте карту своего будущего
  • Понимание шагов к достижению личных целей
  • Способность определять способы мониторинга прогресса в достижении целей образования (колледжа)
Карьера и развитие колледжа
7 Проверка навыков атаки
  • Продемонстрируйте, как оценивать тест, чтобы определить требования по времени и порядок ответов.
  • Расскажите, как использовать заметки в классе для подготовки к тесту.
  • Расскажите, как пользоваться учебниками и заданным чтением для подготовки к тесту.
Методы обучения
8 Голоса сомнения
  • Увеличьте стратегии, которые учащиеся должны иметь, чтобы справиться с голосами сомнения в своей семье, группе сверстников и сообществе.
  • Применяйте стратегии личных действий в ситуациях, когда другие высказывают сомнения относительно получения высшего образования после школы.
Метакогнитивные навыки
9 План средней школы и не только | Перезаписываемый цифровой HSBP
  • Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan.
  • Учащиеся должны заполнить анкету по карьерным интересам.
  • Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы.
  • Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы.
  • Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.
План старшей школы и не только
10 Регистрация на курс I: кредитная проверка
  • Проверка успеваемости перед выпуском и поступлением в высшие учебные заведения.
  • План курсовых работ и мероприятий на следующий год.
  • Зарегистрируйтесь на курсы следующего года.
Академическое право
11 Регистрация на курс II: завершение следующего года
  • Подумайте об опыте обучения.
  • Самооценка основного академического прогресса на сегодняшний день.
  • Выберите образцы работ для использования на студенческих конференциях.
Право собственности на обучение
12 Обзор успеваемости
  • Сравните личный прогресс в учебе и деятельности с поставленными целями 9-го класса
  • Определить тактику повышения успеваемости в 9 классе
  • Обновите академические цели и цели деятельности 9-го класса, чтобы отразить прогресс
  • Напишите краткое изложение на одной странице полугодового прогресса в достижении определенных 9й класс цели
Право собственности на обучение
13 Образцы для подражания из моей культуры
  • Понять, что делает человека образцом для подражания.
  • Поймите, как ученики могут стать образцами для подражания.
  • Определите людей, которые являются образцами для подражания в своей культуре.
Метакогнитивные навыки
14 Карьерные кластеры
  • Определите 16 кластеров карьеры.
  • Сопоставьте названия карьеры с соответствующим кластером карьеры.
  • Расположите 16 кластеров в порядке личных предпочтений.
  • Наметьте структуру для исследования интереса к карьере из своего кластера с самым высоким рейтингом.
Карьера и развитие колледжа
15 Держись
  • Повысить понимание постановки целей.
  • Различайте долгосрочные и краткосрочные цели.
  • Дайте определение настойчивости.
  • Разрабатывайте планы действий для достижения целей.
  • Признавайте настойчивость сверстников.
Право собственности на обучение
16 Фокус на карьере
  • Заполните список карьерных интересов.
  • Внедрите несколько онлайн-инструментов для изучения карьеры.
  • Подведите итоги своей карьеры.
  • Свяжите сводку профессиональных интересов с профессиональными и техническими путями.
Карьера и развитие колледжа
17 Выслушайте нас
  • Определите мотивы для старшеклассников, желающих поступить в колледж.
  • Определите, что «утяжеляет учащихся» (барьеры).
  • Определите, что может помочь.
  • Перечислите конкретные программы, которые могут оказывать поддержку.
  • Перечислите советы, которые эти старшеклассники дают другим ученикам.
  • Оцените мотиваторы и барьеры, которые часто существуют для старшеклассников первого поколения, поступающих в колледж.
  • Самостоятельно оцените вопросы, которые у них есть об их собственных мотиваторах и барьерах.
Метакогнитивные навыки
18 Анализ доходности
  • Проведите сравнение затрат на образование и доходность.
  • Уметь объяснить выгоду от получения сертификата, диплома или степени за пределами средней школы.
Навыки перехода
19 Подготовка к студенческим конференциям I
  • Понять структуру конференции под руководством студентов.
  • Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
Право собственности на обучение
20 Подготовка к студенческим конференциям II
  • Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции.
  • Завершить набросок и организацию материалов High School and Beyond Plan и портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
  • Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Проведите практическую конференцию под руководством студентов.
Право собственности на обучение
21 Выполнение требований в 9-м классе: требования к окончанию средней школы
  • Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы.
  • Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж.
  • Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.
Академическое право
22 Построение сильной стенограммы в 9-м классе
  • Определение двойного кредита.
  • Варианты эквивалентности двойного кредита.
  • Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.
Академическое право
23 Проведение обыска колледжа в 9й класс: пособие для семьи
  • Определите влияние на семью поступления в колледж.
  • Определите трудности, с которыми сталкивается учащийся, когда он первым в своей семье поступает в колледж.
  • Опишите, что будет значить для их семьи, если они станут первым поколением, поступившим в колледж.
Навыки перехода
24 Обучение использованию денег в 9 классе: Управление денежными средствами
  • Свяжите отсроченное вознаграждение с эффективным управлением деньгами.
  • Объясните, как цели могут быть достигнуты с помощью управления деньгами.
  • Различайте личные потребности и личные желания.
  • Определите влияние семьи, общества и средств массовой информации на личные потребности и желания.
Финансовая грамотность
25 Бюджетирование
  • Определение различных источников дохода.
  • Определите распространенные виды расходов.
  • Создайте гипотетический годовой бюджет для управления личными доходами и расходами.
Финансовая грамотность
26 Создание безопасного пространства
  • Познакомить с концепцией создания безопасного пространства в классе/сообществе.
  • Укрепить концепцию самоадвокации.
  • Создайте безопасное пространство для себя и других в классе.
Метакогнитивные навыки
27 Участие в школе
  • Узнайте о внеклассных мероприятиях, доступных в старшей школе.
  • Определите, как учащийся может принять участие.
  • Опишите, как участие в школьных мероприятиях поможет им сейчас и при поступлении в колледж.
  • Перечислите навыки, определяющие лидерство учащихся.
Право собственности на обучение
28 Вступительные экзамены
  • Опишите требования к тестированию для каждого класса средней школы в соответствии с требованиями штата.
  • Опишите требования к тестированию для четырехлетнего колледжа, двухгодичного колледжа, CTE и военной службы.
  • Перечислите распространенные препятствия на пути к успешной сдаче теста.
Навыки перехода
29 Мои целевые навыки
  • Сравните навыки, необходимые для достижения успеха в старшей школе, с личными нынешними навыками.
  • Определите пять личных «целевых навыков» для развития в 9-м классе.
  • Перечислите курсы, виды поддержки, мероприятия и подработку, которые помогут развить определенный целевой навык.
  • Перечислите причины, по которым людям следует развивать личные навыки.
Право собственности на обучение
30 Лето: возможность
  • Определить потенциальные летние мероприятия как работу, образование, отдых, досуг, волонтерство или семейные мероприятия.
  • Определите для себя 10 различных возможных летних занятий.
  • Расскажите о летних вариантах, общаясь с другими людьми.
  • Напишите набор летних целей, которые поддерживают личные интересы, целевые навыки и/или послешкольные/карьерные цели.
  • Подведите итоги десяти лучших достижений 9-го класса.
Право собственности на обучение
# Урок Тема
1 Куда я иду в 10 классе
  • Определите ключевые этапы подготовки 10-го класса.
  • Проанализируйте их портфолио 9-го класса и порекомендуйте улучшения.
  • Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 10-го класса.
Право собственности на обучение
2 Определение «Подготовки к колледжу и профессиональной деятельности»
  • Повышение знаний об академических требованиях для поступления в высшие учебные заведения.
  • Личные навыки и знания, необходимые для успеха в высшем образовании и карьере.
  • Способность определить концепцию подготовки к поступлению в колледж с точки зрения академических и личных знаний и навыков, необходимых для достижения успеха в нескольких вариантах послесреднего образования.
Карьера и развитие колледжа
3 Планирование после выпуска
  • Опишите их желаемую жизнь через 20 лет.
  • Свяжите личные ценности с разными профессиями.
  • Ранжируйте карьеры в соответствии с личными ценностями.
  • Соотнесите пять путей с вариантами карьеры.
Колледж и развитие карьеры
4 Определение себя: лидерство
  • Укрепить представление учащихся о себе как о лидерах.
  • Дайте определение традиционным и нетрадиционным типам лидерства.
  • Применение нетрадиционных характеристик лидерства к списку действий/резюме.
Метакогнитивные навыки
5 Учеба как командный вид спорта
  • Учащиеся описывают цель и преимущества рабочей или учебной группы.
  • Учащиеся разработают план создания учебной группы для школы.
Методы обучения
6 Подготовка к испытаниям
  • Определите тесты 10-го класса, требуемые штатом.
  • Используйте эффективные методы ведения заметок, чтобы собрать ключевую информацию из лекции или назначенного чтения.
  • Определите пункты из заметок к уроку или назначенного чтения, которые, вероятно, будут рассмотрены на тесте.
Методы обучения
7 Введение в программу обучения
  • Учащиеся описывают возможные карьеры в интересующем кластере профессий.
  • Учащиеся создают проект программы обучения.
Высшее образование и развитие карьеры
8 Требования к колледжу и карьере
  • Учащиеся устанавливают связь между кредитами средней школы, требованиями к окончанию школы и требованиями для поступления в высшие учебные заведения.
  • Учащиеся определят минимальные требования к курсу для окончания средней школы.
  • Учащиеся определят минимальные требования к курсу для поступления в колледж.
  • Учащиеся изучат возможности карьерного роста и необходимый курс обучения.
  • Учащиеся проходят проверку кредитоспособности старшей школы.
Академическое право
9 План средней школы и не только | Перезаписываемый цифровой HSBP
  • Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan.
  • Учащиеся должны заполнить анкету по карьерным интересам.
  • Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы.
  • Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы.
  • Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.
Старшая школа и не только План
10 Регистрация на курс
  • Проверка успеваемости перед выпуском и поступлением в высшие учебные заведения.
  • План курсовых работ и мероприятий на следующий год.
  • Зарегистрируйтесь на курсы следующего года.
Академическое право
11 Выбор образца работы и отражение
  • Подумайте об опыте обучения.
  • Самооценка основного академического прогресса на сегодняшний день.
  • Выберите образцы работ для использования на студенческих конференциях.
Право собственности на обучение
12 Обзор успеваемости
  • Сравните личный прогресс в учебе и деятельности с поставленными целями 10-го класса.
  • Определить тактику повышения успеваемости в 10 классе.
  • Обновите академические цели и задачи 10-го класса, чтобы отразить прогресс.
  • Напишите краткое изложение на одной странице о прогрессе в середине года в достижении поставленных целей 10-го класса.
Право собственности на обучение
13 Понимание неуверенности в себе
  • Создать понимание сомнений и того, как они влияют на решение о подготовке к высшему образованию.
  • Дайте определение сомнения.
  • Определите причины неуверенности в себе.
Право собственности на обучение
14 Планирование на лето
  • Определите занятия прошлым летом, которые способствовали достижению их целей после окончания средней школы/карьеры.
  • Перечислите источники информации о летних возможностях для молодежи.
  • Определите десять возможных летних занятий.
  • Напишите набор летних целей, которые поддерживают личные интересы, целевые навыки и/или послешкольные/карьерные цели.
  • Подведите итоги десяти лучших достижений 10-го класса.
Методы обучения
15 Определение учетных данных
  • Определите типы учетных данных, связанных с различными вторичными путями.
  • Определите профессии, связанные с различными дипломами о высшем образовании.
  • Выберите одну возможность карьеры и определите необходимое высшее образование и полномочия
Карьера и развитие колледжа
16 Зачем идти в колледж
  • Учащиеся перечислят причины, по которым высшее образование принесет им пользу.
  • Учащиеся определят потенциальную специальность в колледже, чтобы подготовиться к интересующей их карьере.
Карьера и развитие колледжа
17 Использование сильных сторон
  • Определите общие препятствия для учащихся первого поколения.
  • Проанализируйте личные барьеры в качестве ученика первого поколения.
  • Стратегии мозгового штурма для устранения барьеров на основе личных сильных сторон.
  • Изучите, что стоит между ними и выходит за рамки среднего образования.
  • Определите, как они будут преодолевать барьеры, используя свои личные сильные стороны.
Лидерство в обучении
18 Оплата обучения в колледже: TheWashBoard.org
  • Учащиеся описывают цель TheWashBoard.org.
  • Студенты будут использовать TheWashBoard.org, чтобы найти по крайней мере одну потенциальную стипендию.
Переходные навыки
19 Подготовка к студенческим конференциям I
  • Понять структуру конференции под руководством студентов.
  • Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
Право собственности на обучение
20 Подготовка к студенческим конференциям II
  • Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции.
  • Завершить набросок и организацию материалов High School and Beyond Plan и портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
  • Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Проведите практическую конференцию под руководством студентов.
Право собственности на обучение
21 Выполнение требований в 10-м классе
  • Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы.
  • Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж.
  • Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.
Академическое право
22 Построение качественного стенограммы в 10-м классе
  • Определение двойного кредита.
  • Варианты эквивалентности двойного кредита.
  • Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.
Академическое право
23 Проведение поиска колледжа в 10 классе
  • Учащийся определит основные вступительные экзамены в колледж.
  • Студенты должны зарегистрироваться на веб-сайте College Board и найти один колледж.
Навыки перехода
24 Обучение обращению с деньгами в 10-м классе
  • Узнайте о стоимости жизни, уделив особое внимание отчислениям из заработной платы, расходам на проживание и уникальным статьям бюджета для первокурсника колледжа.
  • Объясните факторы, влияющие на разницу между общей заработной платой и оплатой на руки.
  • Понимать общую стоимость жизни, включая расходы, оплачиваемые членами семьи.
  • Составьте бюджет для первокурсника колледжа.
Финансовая грамотность
25 Закупки
  • Узнайте об исследованиях, финансировании, покупке и страховании крупной покупки.
  • Используйте отчеты и обзоры потребителей, чтобы помочь в покупке продукта.
  • Изучите финансовые возможности, доступные для покупки крупного предмета.
  • Задайте эффективные вопросы, чтобы определить, как застраховать новую покупку.
Финансовая грамотность
26 Сберегательно-банковское дело
  • Узнайте о важности экономии денег и ознакомьтесь с основами банковского дела.
  • Дайте определение концепции «плати себе в первую очередь».
  • Рассчитать значение сложных процентов за определенные периоды времени.
  • Опишите процесс открытия банковского счета.
  • Определите различные способы доступа к наличным деньгам, включая снятие наличных, дебетовые карты и банкоматы.
Финансовая грамотность
27 Уход из школы или остающийся в ней
  • Изучите определение отсроченного удовольствия.
  • Поймите деньги, необходимые для выбора образа жизни.
  • Поймите, как отсев из средней школы или отказ от прохождения соответствующих курсов повлияет на их доступ к карьерным интересам и их способность зарабатывать/покупать деньги на протяжении всей жизни.
Навыки перехода
28 Отдых, досуг и волонтерство
  • Определить виды деятельности в свете ценностей, а также высших и карьерных целей.
  • Определите местные возможности для отдыха, досуга и/или волонтерства.
  • Оцените вовлеченность в деятельность, поскольку она поддерживает их цели после окончания средней школы/карьеры.
  • Оценить вовлеченность в деятельность по отношению к личным ценностям.
Право собственности на обучение
29 Моя история
  • Определите важные события, проблемы и достижения из прошлого, настоящего и будущего.
  • Прогнозируйте будущие успехи, размышляя о том, что делало их особенными в прошлом и настоящем, чтобы они могли прогнозировать свое будущее.
Метакогнитивные навыки
30 Уроки лидерства от танцующего парня
  • Укрепить представление учащихся о себе как о лидерах.
  • Определите свои лидерские качества.
  • Опишите стратегии, как стать лидером.
Метакогнитивные навыки
# Урок Тема
1 Куда я пойду в 11 классе
  • Определите основные этапы подготовки 11-го класса.
  • Проанализируйте их портфолио/план достижений и проблем в 10-м классе.
  • Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 11-го класса.
Право собственности на обучение
2 Учись так, как будто у тебя горят волосы
  • Учащиеся описывают свои карьерные интересы и цели.
  • Учащиеся планируют и (возможно) проводят собеседование по вопросам карьеры.
Методы обучения
3 Календарь Junior-Senior
  • Учащиеся определят срочные задачи, которые они должны выполнить для поступления в колледж.
  • Учащиеся описывают свой прогресс в подготовке к выпуску и получению высшего образования.
Навыки перехода
4 Личные черты характера
  • Определите десять основных черт их характера.
  • Определите черты характера человека, которым они восхищаются.
  • Определите, как личные черты характера связаны с достижением цели после окончания средней школы.
Метакогнитивные навыки
5 Сбалансированное планирование карьеры и жизни
  • Оценка карьеры с точки зрения ее способности удовлетворять личную мотивацию и использовать личные активы.
  • Определите виды отдыха, досуга и волонтерства, которые заполняют пробелы в основных мотивах и активах, не удовлетворяемых выбранной карьерой.
  • Создайте сбалансированный план карьеры/жизни, отвечающий ключевым личным мотивам и навыкам.
Карьера и развитие колледжа
6 Поиск колледжей
  • Как организовать онлайн-поиск информации о колледже.
  • Вопросы, которые нужно задать себе о поиске.
  • Критическая информация для поиска.
  • Найдите информацию о колледже, в котором они заинтересованы.
Карьера и развитие колледжа
7 Стратегии SAT и ACT
  • Описание эффективных методов сдачи тестов SAT и ACT.
  • Доступ к практическим вопросам для каждого раздела тестов SAT и ACT.
  • Работайте с другими учащимися над сдачей тестов SAT или ACT.
Методы обучения
8 Требования к поступающим в высшие учебные заведения/проверка кредитоспособности
  • Учащиеся описывают вступительные требования для поступления в государственный или другой четырехгодичный колледж или университет штата Вашингтон.
  • Учащиеся подводят итоги своего прогресса в выполнении требований для поступления в высшие учебные заведения.
  • Учащиеся должны пройти проверку кредитоспособности, предъявляемую к окончанию средней школы.
Академическое право
9 План старшей школы и выше | Перезаписываемый цифровой HSBP
  • Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan.
  • Учащиеся должны заполнить анкету по карьерным интересам.
  • Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы.
  • Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы.
  • Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.
Старшая школа и не только План
10 Регистрация на курс
  • Проверка успеваемости перед выпуском и поступлением в высшие учебные заведения.
  • План курсовых работ и мероприятий на следующий год.
  • Зарегистрируйтесь на курсы следующего года.
Академическое право
11 Выбор образца работы и отражение
  • Подумайте об опыте обучения.
  • Самооценка основного академического прогресса на сегодняшний день.
  • Выберите образцы работ для использования на студенческих конференциях.
Право собственности на обучение
12 Обзор успеваемости
  • Сравните личный прогресс в учебе и деятельности с поставленными целями 11-го класса.
  • Определить тактику повышения успеваемости в 11 классе.
  • Обновите академические цели и задачи 11-го класса, чтобы отразить прогресс.
  • Напишите краткое изложение на одной странице о прогрессе в середине года в достижении поставленных целей 11-го класса.
Право собственности на обучение
13 Справки о колледже
  • Учащиеся найдут как минимум два интересующих их колледжа.
  • Студенты будут запрашивать информацию у каждого из этих колледжей.
Карьера и развитие колледжа
14 Больше вариантов карьеры, чем вы можете себе представить (карьерный мост)
  • Учащиеся определят интересующую их профессию.
  • Учащиеся найдут и изучат как минимум одну программу высшего образования, которая может подготовить их к интересующей их карьере.
Карьера и развитие колледжа
15 Заявление о высшем образовании
  • Учащиеся найдут бланк заявления на участие в выбранной программе высшего образования.
  • Учащиеся войдут в систему и начнут работу над приложением (или потренируются на образце бумажного приложения).
Навыки перехода
16 Подготовка к поступлению в колледж, эссе
  • Перечислите атрибуты эффективного эссе для поступления в колледж.
  • Оцените сильные и слабые стороны примеров эссе для поступления в колледж.
  • Создайте план своего эссе для поступления в колледж.
Академическое право
17 Основы финансовой помощи
  • Учащиеся определят и опишут условия и процедуры финансовой помощи.
  • Студенты найдут ресурсы для получения стипендий.
Навыки перехода
18 Инвестиции в будущее
  • Учащиеся описывают преимущества послесреднего образования для их карьерных целей.
  • Студенты определят основные условия поступления в колледж.
Навыки перехода
19 Подготовка к студенческим конференциям I
  • Понять структуру конференции под руководством студентов.
  • Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
Право собственности на обучение
20 Подготовка к студенческим конференциям II
  • Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции.
  • Завершить набросок и организацию материалов High School and Beyond Plan и портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
  • Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Проведите практическую конференцию под руководством студентов.
Право собственности на обучение
21 Выполнение требований в 11 классе
  • Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы.
  • Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж.
  • Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.
Академическое право
22 Построение сильной стенограммы в 11-м классе
  • Определение двойного кредита.
  • Варианты эквивалентности двойного кредита.
  • Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.
Академическое право
23 Проведение поиска колледжа в 11 классе
  • Учащийся определит основные вступительные экзамены в колледж.
  • Студенты должны зарегистрироваться на веб-сайте Совета колледжей и найти один колледж
Навыки перехода
24 Обучение обращению с деньгами в 11 классе
  • Узнайте, как разумные расходы и сбережения могут привести к успеху.
  • Опишите стоимость активов с высоким спросом в определении потенциального дохода.
  • Проанализируйте личные привычки расходов, чтобы определить экономическую эффективность для себя и/или членов семьи.
  • Разработайте личный план доходов/расходов на лето.
Финансовая грамотность
25 Покупка в кредит
  • Узнайте об использовании кредита и установите правила кредита для себя.
  • Определите различные источники кредита.
  • Объясните стоимость и преимущества различных видов кредита.
  • Отличие хорошего долга от безнадежного.
  • Объясните, как кредитная карта используется для совершения покупок.
  • Объясните, как погашается задолженность по кредитной карте.
Финансовая грамотность
26 Инвестиции
  • Узнайте разницу между сбережениями и инвестициями, сравните риски и доходы и изучите основы инвестирования.
  • Различие между сбережениями и инвестициями.
  • Сравните риски и доходность сбережений и инвестиций.
  • Опишите, как покупать и/или продавать инвестиции.
Финансовая грамотность
27 Рынок труда
  • Узнайте о влиянии спроса и предложения на наличие рабочих мест.
  • Опишите влияние спроса и предложения на наличие рабочих мест и заработную плату.
  • Определить современные рабочие места с высоким спросом на рабочем месте.
  • Проанализируйте влияние наличия работы на современные планы получения высшего образования/карьеры.
Финансовая грамотность
28 Процесс FAFSA: действия и сроки
  • Объясните, чем занимается FAFSA и какова его роль в оказании помощи студентам в оплате высшего образования.
  • Опишите этапы процесса завершения FAFSA через принятие письма о награде.
Финансовая грамотность
29 Разрешение конфликтов
  • Определение и понимание конфликта.
  • Определите причины возникновения конфликтов.
  • Расскажите о преимуществах конфликта.
  • Используйте/изучайте стратегии для более эффективной передачи своих сообщений.
Метакогнитивные навыки
30 Разговор с семьей о колледже
  • Определите, что сказать вашей семье о поступлении в колледж.
  • Проведите фиктивный разговор с членом семьи о поступлении в колледж.
Метакогнитивные навыки
# Урок Тема
1 Куда я пойду в 12-м классе?
  • Определите основные этапы подготовки 12-го класса.
  • Проанализируйте их достижения и проблемы в портфолио 11-го класса.
  • Создайте не менее пяти академических и/или активных целей для 12-го класса.
Право собственности на обучение
2 Что для этого нужно?
  • Определите ключевые стратегии, которыми должны обладать учащиеся, чтобы поступить в колледж.
  • Стратегии самооценки, которые они уже используют, чтобы поступить в колледж.
  • Стратегии самооценки, которые они добавят.
Карьера и развитие колледжа
3 Стресс, драма и выпускной год
  • Причины стресса при поиске/поступлении в колледж.
  • Стратегии борьбы со стрессом в процессе поиска/поступления в колледж.
  • Персонализируйте план, чтобы уменьшить стресс, связанный с исследованиями и поступлением в колледж.
Метакогнитивные навыки
4 Процесс FAFSA – это не просто приложение
  • Знание процесса и графика FAFSA.
  • Осведомленность о материалах, необходимых для завершения FAFSA.
  • Знакомство с веб-сайтом FAFSA.
  • Получите идентификатор FSA.
Финансовая грамотность
5 Подготовка к колледжу и карьере
  • Объясните ценность разнообразного набора активов в профессиональном портфеле.
  • Определите их десять лучших образовательных достижений из 9й – 12 класс.
  • Предскажите десять их главных образовательных и/или карьерных достижений, которых они достигнут в ближайшие десять лет.
  • Предскажите пять основных мотивов, которые они будут изучать в течение следующих десяти лет.
  • Объясните ценность того, чтобы взять на себя ответственность за свое будущее.
Карьера и развитие колледжа
6 Заполнение заявления в колледж
  • Учащиеся описывают ключевые компоненты заявки на поступление в колледж.
  • В качестве практики учащиеся заполнят образец заявления на бумаге.
Навыки перехода
7 Подготовка к заполнению FAFSA
  • Знание материалов, необходимых для завершения FAFSA.
  • Хорошее понимание того, как заполнить FAFSA.
Финансовая грамотность
8 Требования к поступающим в высшие учебные заведения/проверка кредитоспособности
  • Учащиеся описывают вступительные требования для поступления в государственный или другой четырехгодичный колледж или университет штата Вашингтон.
  • Учащиеся подводят итоги своего прогресса в выполнении требований для поступления в высшие учебные заведения.
  • Учащиеся должны пройти проверку кредитоспособности, предъявляемую к окончанию средней школы.
Академическое право
9 План средней школы и не только | Перезаписываемый цифровой HSBP
  • Каждый год учащиеся разрабатывают план High School & Beyond Plan.
  • Учащиеся должны заполнить анкету по карьерным интересам.
  • Учащиеся пересматривают свой план курса старшей школы.
  • Учащиеся будут работать над своими планами после окончания средней школы.
  • Учащиеся должны написать резюме или журнал активности.
Старшая школа и не только План
10 Вступительное сочинение
  • Учащиеся описывают ключевые компоненты успешного вступительного эссе.
  • Учащиеся должны написать образец вступительного эссе в выбранный колледж.
Навыки перехода
11 Поиск образцов для подражания и наставников
  • Понимание того, что делает человека образцом для подражания.
  • Понимание того, как учащиеся могут стать образцами для подражания.
  • Примите меры, чтобы встретиться с людьми с похожим прошлым и узнать об их пути после окончания школы.
Право собственности на обучение
12 Обзор успеваемости
  • Сравните личный прогресс в учебе и деятельности с поставленными целями 12-го класса.
  • Определить тактику повышения успеваемости в 12 классе.
  • Обновите академические цели и цели деятельности 12-го класса, чтобы отразить прогресс.
  • Напишите краткое изложение на одной странице о прогрессе в середине года в достижении поставленных целей 12-го класса.
Право собственности на обучение
13 Изучение профессии с высокими темпами роста
  • Учащиеся определят быстрорастущие профессии в штате Вашингтон.
  • Учащиеся будут исследовать выбранную профессию с высоким уровнем развития.
Карьера и развитие колледжа
14 Профессиональные интервью
  • Обновите свое личное резюме для воображаемого или реального собеседования.
  • Опишите основные этапы типичного собеседования при приеме на работу.
  • Напишите интервьюеру вопросы, демонстрирующие понимание бизнеса.
  • Предоставление обратной связи после собеседования для другого человека после пробного собеседования при приеме на работу.
  • Используйте обратную связь, чтобы улучшить свои навыки собеседования при приеме на работу.
Карьера и развитие колледжа
15 Переменные фьючерсы
  • Создайте три сбалансированных плана карьеры/жизни для трех разных карьерных целей.
  • Расставьте приоритеты по трем возможным карьерным перспективам в порядке предпочтения.
  • Определите ключевые факторы, способствующие достижению наиболее сбалансированного плана карьеры/жизни.
  • Предсказать препятствия, которые могут возникнуть, чтобы помешать достижению их наиболее сбалансированного плана карьеры/жизни.
Карьера и развитие колледжа
16 Карьерный мост
  • Учащиеся определят интересующую их профессию.
  • Учащиеся найдут и изучат как минимум одну программу высшего образования, которая может подготовить их к интересующей их карьере.
Карьера и развитие колледжа
17 Принятие пакета финансовой помощи
  • Компоненты пакета финансовой помощи.
  • Выбор и обязанности учащихся в отношении пакета финансовой помощи.
  • Применить основные конструкции пакета финансовой помощи к своей ситуации в колледже.
Финансовая грамотность
18 Персональная сеть
  • Объясните, почему круг общения человека часто считается его самым ценным профессиональным активом.
  • Определите будущие обстоятельства, при которых личные сети могут помочь в достижении целей.
  • Перечислите преимущества ведения учета личных контактов.
  • Перечислите типы информации, хранящейся в типичном контактном листе.
  • Начните разрабатывать личный список контактов.
Навыки перехода
19 Подготовка к студенческим конференциям I
  • Понять структуру конференции под руководством студентов.
  • Запланируйте конференцию и пригласите родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Организация старшей школы и не только План и материалы портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
Право собственности на обучение
20 Подготовка к студенческим конференциям II
  • Ознакомьтесь со структурой студенческой конференции.
  • Завершить набросок и организацию материалов High School and Beyond Plan и портфолио для использования в качестве артефактов на конференции.
  • Завершить приглашение родителей/значимых взрослых на конференцию.
  • Проведите практическую конференцию под руководством студентов.
Право собственности на обучение
21 Выполнение требований в 12-м классе
  • Учащиеся описывают минимальные требования к курсу для окончания средней школы.
  • Учащиеся описывают, как требования курса могут различаться между окончанием школы, поступлением в колледж и выборочным поступлением в колледж.
  • Учащиеся определят свой прогресс в выполнении требований к окончанию средней школы.
Академическое право
22 Построение сильной стенограммы в 12-м классе
  • Определение двойного кредита.
  • Варианты эквивалентности двойного кредита.
  • Определите или перечислите возможности для эквивалента двойного кредита в своей школьной системе.
Академическое право
23 Проведение поиска в колледже в 12 классе
  • Как организовать онлайн-поиск информации о колледже.
  • Вопросы, которые нужно задать себе о поиске.
  • Критическая информация для поиска.
  • Найдите информацию о колледже, в котором они заинтересованы.
Карьера и развитие колледжа
24 Обучение обращению с деньгами в 12-м классе
  • Узнайте о личных долгах и кредитных рейтингах.
  • Объясните личный кредитный рейтинг и как он определяется.
  • Управление доступом к личной финансовой информации.
  • Опишите процесс подачи заявки на кредит.
  • Рассчитайте реальную стоимость продукта, купленного в кредит и окупаемого с течением времени.
Финансовая грамотность
25 Инвестиции и страхование
  • Укажите стоимость инвестиционного/сберегательного портфеля.
  • Объясните цель и стоимость страхования: здоровья, авто, жизни, инвалидности, имущества и ответственности.
  • Объясните, как страховые компании определяют страховые тарифы.
  • Кратко изложите основные законы о защите прав потребителей.
Финансовая грамотность
26 Как уволиться
  • Предоставить учащимся информацию о качествах, навыках и поведении, которые сотрудники должны демонстрировать на рабочем месте.
  • Определите и обсудите поведение, за которое кого-то увольняют.
Карьера и развитие колледжа
27 Совершенствование вашей карьеры
  • Обзор перечня карьерных интересов начальной школы.
  • Расширьте возможности онлайн-инструментов для поиска карьеры, с которыми сталкивались учащиеся.
  • Свяжите сводку Описи карьерных интересов с карьерными и техническими путями.
  • Соедините фокус карьеры с персонализированным планом.
Карьера и развитие колледжа
28 Исследование перспектив занятости
  • Понимание шагов, которые следует использовать при оценке перспектив занятости.
  • Изучите инструменты для получения дополнительной информации о перспективах занятости и статистике труда.
  • Опишите свой личный выбор карьеры на основе текущей статистики занятости и труда.
Карьера и развитие колледжа
29 Двигаемся дальше: размышления о переходе в колледж
  • Повышение осведомленности о проблемах перехода от средней школы к колледжу.
  • Опишите ресурсы колледжа для переходного и академического успеха.
  • Определить возможности общения учащихся/семьи.
  • Проанализируйте академические, социальные и дополнительные учебные различия между средней школой и колледжем
Навыки перехода
30 Личная мотивация, активы и черты характера
  • Обновите их список основных мотивов, активов и черт характера.
  • Проанализируйте и объясните изменения мотивации и активов с течением времени.
  • Свяжите мотивацию, активы и черты характера со своими планами после окончания средней школы.
Навыки перехода

Темы месячного календаря для школы на 2022–2023 гг.

НОВИНКА: Ежемесячный календарь мероприятий

Загрузите наш БЕСПЛАТНЫЙ календарь мероприятий, чтобы отмечать праздники и другие важные события со своими учащимися круглый год с помощью всевозможных занятий в классе. Каждый месяц вызывает одно конкретное действие. Возвращайтесь в следующем месяце, чтобы увидеть полный календарь!

Темы на каждый месяц года

Ознакомьтесь со следующими идеями тем ежемесячного календаря, дополненными учебными и учебными материалами для праздников и других знаменательных дней в 2022–2023 учебном году для всех классов. Будь то 100-летие школы, День Земли, Хэллоуин или даже Международный день подкастов, эти возможности могут стать незабываемыми моментами обучения и обучения.

ТЕМЫ АВГУСТА

Первый день в школе

  • Снова в школу 2022 Статьи для учителей и воспитателей
  • для учащихся средней школы
  • 5 Мероприятия по подготовке к первому учебному дню в старшей школе
  • 7 Стратегии правильного начала нового учебного года
  • 29 Советы по написанию писем для учащихся средних и старших классов
  • 9 Действия на Национальный код кода навахо (14 августа

Национальный код навахо (14 августа)

  • План урока кода навахо

сентября

5 Память 11 сентября

  • Мероприятия 11 сентября для учащихся начальной школы
  • Девять занятий и планов уроков 11 сентября для класса

Месяц национального латиноамериканского наследия (15 сентября – 15 октября)0006

  • Праздник культуры: Месяц национального латиноамериканского наследия для студентов
  • Отметьте Месяц латиноамериканского наследия с помощью этих книг HMH

День Конституции (17 сентября)

День Конституции для студентов
Мы, народ

Первый день осени (22 сентября 2022 г. )

  • 8 Осенние мероприятия и планы уроков для учащихся начальной школы

Международный день подкастов (30 сентября)

  • 4 Ways to Celebrate International Podcast Day

OCTOBER THEMES

Dyslexia Awareness Month

  • National Dyslexia Awareness Month 2022

World Teachers’ Day

  • Happy World Teachers’ Day: Why и как отпраздновать

День коренных народов (10 октября 2022 г.)

  • Вопросы и ответы: как преподавать День коренных народов
  • Использование нескольких повествований в уроках истории: индейские исследования

Хэллоуин (31 октября)

  • 6 занятий на Хэллоуин для учащихся начальной школы
  • ELA занятия на Хэллоуин для учащихся средних и старших классов
  • математические занятия на Хэллоуин для учащихся средних и старших классов
  • 12 лучших идей «сделай сам» Костюмы учителя на Хэллоуин
  • Лучшие книги для детей на Хэллоуин: празднование в классе

ТЕМЫ НОЯБРЯ

Месяц написания национальных романов

  • Национальный месяц написания романов: превращение студентов в увлеченных писателей

Национальный день STEM/STEAM (8 ноября)

  • Празднование STEM с использованием практических экспериментов и научных историй в науке
  • 3 90 Влияние на мир

День ветеранов (11 ноября)

  • 8 Мероприятия и планы уроков в честь Дня ветеранов старших классов

Всемирный день доброты (13 ноября 2022 г. )

  • 4 Всемирный день доброты для обучения толерантности и SEL навыкам

День благодарения (24 ноября 2022 г.)

  • 9 День благодарения в классе, игры и ремесла
  • 7 Веселые мероприятия по благодарнию за элементарные студенты
  • Попробуйте Mofongo Вместе с индейкой в ​​этом году

Черная пятница (25 ноября 2022 г.)

  • Черная пятница Занятия в классе и план урока: Обучение математике и деньгам

Декабрьские темы

Национальный день воспоминаний о Перлэль-Харбор (7 декабря)

  • Действия Перл-Харбора для учащихся начальной и средней школы

Hanukkah (18-26 декабря в 20222) 9

  • 11. Игры и мероприятия для учащихся начальной школы

Рождество (25 декабря)

  • 8 веселых рождественских занятий в классе

Кванза (26 декабря – 1 января в 2022/9023 гг. )0006

  • 7 Кванзаа и планы уроков для учащихся начальных классов

Все зимние каникулы

  • 12 Весел в классе, игры и идеи ремесленника
  • Лучшие праздничные книги для детей, чтобы отпраздновать Рождество и Ханукку
.

ТЕМЫ ЯНВАРЯ

Новый год

  • 7 Новогодняя доска объявлений Идеи для учителей
  • 12 Класс Новогодние мероприятия для учащихся

День Мартина Лютера Кинга-младшего (16 января 2023 г.)

  • 5 День Мартина Лютера Кинга-младшего Мероприятия для класса
  • Мартин Лютер Кинг-мл. День короля-младшего Идеи для доски объявлений

Китайский Новый год (22 января 2023 г.)

  • 7 Китайский Новый год Мероприятия в классе: Празднование лунного Нового года

День памяти Холокоста 3 7

  • Q & A: Как преподавать Holocaust

100 -й день школы

  • 100 -й день школьной деятельности: 11 способов празднования в классе
  • . Благодарите ваши ученики на 100 -й день школы
  • 100-й день в школе: идеи нарядов и костюмов
  • 100-й день в школе: идеи плакатов для учителей
  • 100-й день в школе: шаблон автомата для гамбола и математические задания
  • 100-й день в школе: идеи для закусок
  • 100 -й день школьной тропы Идеи рецепта рецепта

Февральские темы

Месяц черной истории

  • 9 Веселый месяц черной истории для школы
  • . для класса
  • 5 Учебные пособия, посвященные Месяцу истории чернокожих в классе
  • Вдохновляющий месяц истории чернокожих Идеи украшения дверей в классе
  • 7 Цитаты о месяце истории чернокожих для учащихся, а также мероприятия

День святого Валентина (14 февраля)

  • 7 День святого Валентина. в 2023 году)

    • Планы уроков и классные мероприятия на День президентов
    • 6 Доска объявлений на День президентов Идеи для учителей

    ТЕМЫ МАРТА

    Месяц женской истории

    • 6 Месяц женской истории Мероприятия для учащихся
    • 8 Месяц женской истории Мероприятия для учащихся начальной школы
    • Идеи для доски объявлений
    • Где женщины? Поиск историй в истории, выходящих за рамки государственных стандартов

    Национальный месяц питания

    • 7 Мероприятия по питанию для учащихся начальной и средней школы
    • 7 Планы уроков и мероприятий по питанию для учащихся старших классов
    • 8 Мероприятия по питанию для учащихся начальной и средней школы

    Национальный день грамматики (4 марта)

  • 1 Национальный 90 Grammar Day K-5 Занятия в классе

День Пи (14 марта)

  • 9 Занятия в День Пи для старшеклассников
  • День Пи Охота на мусорщиков для учащихся средних школ
  • Что такое День Пи? От многоугольников к многочленам

День святого Патрика (17 марта)

  • День святого Патрика Занятия в классе: 5 веселых способов отпраздновать
  • Весенний день святого Патрика. (20 марта 2023 г.)

    • 8 Весенние мероприятия для учащихся начальных классов

    АПРЕЛЬСКИЕ ТЕМЫ

    Месяц финансовой грамотности

    • Как обучать детей финансовой грамотности в нестабильные экономические времена
    • Планы уроков финансовой грамотности и мероприятия для учащихся средней школы

    Пасха (9 апреля 2023 г.)

    • 7 Пасхальные занятия для учащихся начальной и средней школы

    День Земли (22 апреля)

    • 4 Веселые мероприятия в честь Дня Земли для школ
    • 8 Занятия и игры в честь Дня Земли для учащихся начальной школы Карсон посеял семена Дня Земли

    МАЙСКИЕ ТЕМЫ

    Неделя признательности учителям (1–5 мая 2023 г.)

    • Неделя признательности учителям Идеи от директоров и администраторов
    • Отметьте преподавателей с этими плакатами и открытками на неделе признания учителя
    • Неделя признательности учителя: как отпраздновать удаленное
    • Счастливого учителя Неделя признательности. Идеи для школы
    • 40 Письменные подсказки ко Дню матери

    День памяти (29 мая 2023 г.)

    • 9 Мероприятия в честь Дня памяти

    Июньские темы

    День флага (14 июня)

    • Мероприятия, чтобы отпраздновать День флага в классе

    июня (19 июня)

    • Что будет джун. Июньское мероприятие

    День отца (18 июня 2023 г.)

    • 5 Занятия в классе ко Дню отца

    Первый день лета (21 июня 2023 г. 9)

    50011

  • 8 Веселых летних учебных мероприятий для учащихся начальных и средних классов
  • 8 Летних математических занятий: Предотвращение математики Summer Slide

ИЮЛЬСКИЕ ТЕМЫ

День независимости (4 июля)

  • июля

Международный день Нельсона Манделы (18 июля)

  • Борец за мир и свободу: День Нельсона Манделы Мероприятия на 2020 год

Этот пост в блоге, первоначально опубликованный в 2021 году, был обновлен для 2022 года.

***

Если у вас есть еще идеи для ежемесячных тем для школы, напишите нам по адресу [email protected] или свяжитесь с нами в Twitter. (@HMHCo) или Facebook.

Получите августовский предварительный просмотр нашего бесплатного календаря мероприятий на 2022–2023 годы. Возвращайтесь в следующем месяце, чтобы увидеть полный календарь!

Скачать

Мероприятия и уроки PreK-K 1-2 классы 3-5 классы 6-8 классы 9 класс-12

Похожие материалы

  • Зои Дель Мар
    Форма Посох

  • Дженнифер Прескотт
    Форма Участник

  • Ребекка Салинас
    Архитектор по обучению, HMH

шаблонов, инструментов и простых фреймворков для планирования постов в 2022 году

Календари социальных сетей — это важные организационные инструменты для стратегического планирования всего контента, который вы будете создавать и делиться им. К тому времени, когда вы закончите читать этот пост в блоге, вы поймете:

  • Как начать работу с шаблонами и базовыми знаниями социальной стратегии.
  • Как спланировать все, от разовых публикаций до целых кампаний в социальных сетях, в одном календаре.
  • Как организовать эффективные рабочие процессы планирования по календарю.

Как только вы создадите свой календарь, у вашей команды будет единая версия правды для всего вашего расписания в социальных сетях. Кроме того, с приведенным ниже шаблоном вы можете начать прямо сейчас.

Календарь контента в социальных сетях: шаблоны, инструменты и простые рамки для планирования на 2022–2023 годы

Нажмите, чтобы твитнуть

Календари социальных сетей — это инструменты для упреждающего планирования и планирования сообщений в социальных сетях. Маркетологи используют эти календари, чтобы координировать время публикации, планировать контент для обмена, управлять кампаниями с несколькими публикациями в социальных сетях, отслеживать сроки и просматривать опубликованный контент. Календарь социальных сетей Синонимы: Что вы называете календарем социальных сетей?

  1. Календарь контента в социальных сетях:  Календарь контента в социальных сетях предоставляет конкретные сведения о повседневном управлении контентом в социальных сетях, например, какие будут отдельные сообщения и когда они будут опубликованы.
  2. Редакционный календарь социальных сетей:  с другой стороны, редакционный календарь ориентирован на стратегию контента более высокого уровня, отображая такие вещи, как категории и типы сообщений.
  3. Календарь маркетинга в социальных сетях: Наконец, маркетинговый календарь фокусируется на привязке стратегии контента социальных сетей к более крупной бизнес-стратегии, блокируя различные кампании и инициативы, которые должны быть воплощены в контенте социальных сетей.

Все три из этих терминов соответствуют критериям определения календарь социальных сетей  , потому что основная цель всех из них – заранее планировать и планировать социальные сообщения. Календари социальных сетей организуют важную информацию для каждого социального сообщения, в том числе:

  1. Дата
  2. Время
  3. Сеть
  4. Счет
  5. Активы (копии, фото, видео)
  6. Ссылки
  7. Теги

Маркетологи обычно создают календари социальных сетей в одном из трех различных форматов: печатная бумага, электронные таблицы или программные услуги.

  1. Бумажные календари:  Олдскульный подход для тех, кто предпочитает рукописный порядок.
  2. Электронные таблицы:  Экономичный способ заблаговременного планирования публикаций.
  3. Software Services: Профессиональный вариант с мощной автоматизацией и возможностями экономии времени.

1. Шаблон электронной таблицы календаря контента социальных сетей CoSchedule для Excel и Google Таблиц из CoSchedule

Следите за публикациями в социальных сетях с помощью идеального шаблона календаря для социальных сетей на 2022 и 2023 годы. С помощью этого простого в использовании шаблона электронной таблицы вся ваша социальная команда может планировать публикации, следить за сроками, оптимизировать расписание публикаций и многое другое.

2. Электронная таблица шаблона календаря контента социальных сетей HubSpot для Excel

Планируйте и управляйте своим маркетинговым контентом из одной электронной таблицы с помощью этого шаблона, содержащего несколько вкладок для разных частей ваших социальных сетей, от ежемесячных кампаний до ежедневных публикаций. Каждая социальная сеть имеет свой собственный раздел, что делает установку идеальной для пакетного написания для разных платформ.

3. Таблица календаря социальных сетей HootSuite для Google Sheets

Если ваша команда работает с Google Диском, этот шаблон Google Таблиц может служить центром управления вашей стратегией. В дополнение к различным представлениям для планирования вашего контента в социальных сетях на еженедельном и ежемесячном уровне, есть также специальная вкладка для документирования вашей общей стратегии.

4. Social Media Examiner Календарь социальных сетей Google Sheets Электронная таблица

Наконец, этот ежемесячный календарь для социальных сетей лучше всего подходит командам, которые часто публикуют сообщения. Основное представление упорядочивает ваш контент по дате, а не по платформе. Так что для ежедневного планирования этот шаблон отлично подойдет.

1. Маркетинговый календарь CoSchedule

Наш бесплатный маркетинговый календарь позволяет вам планировать не только ваш контент в социальных сетях, но и работу по его созданию. Он имеет инструменты управления проектами, такие как отслеживание идей и задач, в дополнение к вашему календарю публикаций, что дает каждому полную информацию о своих рабочих нагрузках. Эти функции делают совместную работу над контентом в социальных сетях максимально плавной и беззаботной.

2. Marketing Suite от CoSchedule

Если вам нужно еще более подробное управление, чем маркетинговый календарь, рассмотрите возможность перехода на Marketing Suite. Он позволяет вам управлять повторяющимися рабочими процессами, подключать инструменты публикации и создания, а также управлять мультимедийными активами. Планирование, завершение и публикация контента в одном месте упростит работу всей вашей команды.

3. Календарь Google

Календарь Google — еще один ценный инструмент для команд, которые уже часто используют продукты Google. Когда вы планируете свои встречи, свободное время и все, что между ними, имеет смысл планировать свой контент в социальных сетях.

4. Трелло

Всегда имеет смысл использовать инструменты, которые уже использует ваша команда. Если это включает Trello, вы можете использовать его макет Kanban для управления конвейером социальных сетей. Фокус Канбан также отлично подойдет маркетологам, которым нравится визуально управлять своей рабочей нагрузкой.

5. Hootsuite

Источник Говоря о визуальных макетах, инструмент социальных сетей Hootsuite также имеет настройку на основе столбцов. Это еще одна полезная опция для визуальных планировщиков. Вы можете использовать его для создания универсальной панели управления вашего календаря социальных сетей с вашими стратегиями мониторинга и взаимодействия, такими как ответы на сообщения.

6. Буфер

Буфер известен своей простой очередью, которая позволяет быстро «ставить в очередь» контент. Но если вам нужен более подробный контроль над своим расписанием, вы можете легко переключиться на представление календаря приложения. Это представление даст вам общий обзор вашего расписания контента для различных каналов социальных сетей.

Иногда это помогает визуализировать вашу конечную цель на этом пути. По этой причине мы предоставили несколько отличных моделей для справки. Вот пример того, как будет выглядеть ваш шаблон электронной таблицы (из CoSchedule), когда вы начнете заполнять важные даты в своем календаре. Как только вы запустите свой календарь социальных сетей в Marketing Calendar от CoSchedule, вскоре он начнет заполняться отличными идеями для социальных сетей.

Шаг 1. Планируйте частоту и частоту публикаций

После того, как вы выбрали планировщик социальных сетей, пришло время выбрать график публикаций. Хотя это будет варьироваться в зависимости от привычек вашего клиента в социальных сетях, следует помнить о некоторых практических правилах: Источник

  • Для Facebook старайтесь публиковать сообщения ежедневно.
  • В Instagram глава Instagram Адам Моссери предлагает как минимум две публикации в ленте еженедельно и ежедневные истории.
  • С TikTok ежедневная публикация идеальна.
  • Что касается Твиттера, старайтесь писать не менее трех раз в день.
  • На Pinterest вы должны прикреплять не менее трех пинов в день.
  • А в LinkedIn хорошо работает один пост в будний день.

Это может показаться много, но не весь этот контент должен быть новым. Маркетинговый календарь CoSchedule и Marketing Suite включают в себя инструмент под названием ReQueue, который помогает вам выявлять и заполнять пробелы в вашем календаре социальных сетей с помощью автоматизации. Когда нет расписания контента для времени, которое вы решили опубликовать, он может заполнить пробелы предварительно одобренным контентом.

Шаг 2. Спланируйте подбор контента и формулу курирования

Еще один способ упростить календарь контента — разнообразить набор контента, меняя такие параметры, как формат и источник. Когда дело доходит до форматирования, на большинстве платформ есть несколько вариантов:

  • Простой текст
  • Отдельные изображения
  • Слайд-шоу из нескольких изображений
  • Видео
  • Ссылки

Использование нескольких форматов позволяет охватить пользователей с разными предпочтениями в потреблении контента. Кроме того, не весь контент должен быть вашим собственным. Курирование контента из других источников не только экономит время, но также может помочь повысить авторитет вашего бренда и наладить связи с влиятельными лицами в вашем пространстве. Вместо ежедневного создания новых оригинальных сообщений ваша команда может выбрать комбинацию форматов сообщений и соотношение типов сообщений. Источник Например, «Комбо 5-3-2» TA McCann предлагает сделать половину вашего контента на основе курирования. В зависимости от платформы это может означать ретвит кого-то, ответ на популярный TikTok или ремикс чужого ролика. Чтобы упростить задачу, Маркетинговый календарь CoSchedule и Marketing Suite включают в себя наше расширение для Google Chrome для удобного курирования. При установке расширения вы можете писать или курировать и добавлять сообщения в календарь вашей команды в социальных сетях с любого веб-сайта.

Шаг 3. Планируйте лучшее время и дни для публикации

Лучшие дни для публикации в социальных сетях

  • Instagram: вторник и среда
  • Facebook: среда, четверг и пятница
  • Твиттер: по средам
  • LinkedIn: вторник и среда
  • Pinterest: пятница, суббота и воскресенье
  • TikTok: рабочие дни

Лучшее время для публикации в социальных сетях

  • Instagram: с 6:00 до 9:00, с 12:00 до 14:00
  • Facebook: с 13:00 до 16:00
  • Твиттер: с 9:00 до 15:00
  • LinkedIn: 7:30–11:00
  • Pinterest: с 14:00 до 16:00
  • TikTok: с 13:00 до 15:00

Лучшие дни и время для публикации в социальных сетях

  • Instagram: вторник и среда с 6:00 до 9:00 и с 12:00 до 14:00
  • Facebook: среда-пятница с 13:00 до 16:00
  • Твиттер: по средам с 9:00 до 15:00
  • LinkedIn: вторник и среда с 7:30 до 11:00
  • Pinterest: с пятницы по воскресенье с 14:00 до 16:00
  • TikTok: по будням с 13:00 до 15:00

Вы также можете использовать программное обеспечение CoSchedule, чтобы автоматически находить лучшее время для ваших конкретных учетных записей для публикации в разных сетях. Он находит время, основываясь на просмотре вашего прошлого контента по конкретному расписанию, основанному на данных, без утомительной работы по его самостоятельному созданию.

Шаг 4. Спланируйте периодичность и расписание публикаций

Заполнение календаря социальных сетей становится еще проще, если вы делитесь каждым элементом контента, созданным вашей командой, более одного раза. Вы также можете увидеть увеличение количества кликов до 192%, когда вы повторно делитесь контентом. Рассмотрите такой график публикации:

  • День публикации: поделитесь контентом три раза в Твиттере и один раз везде
  • День 2 и 3 после публикации: поделиться в Твиттере
  • День 4 после публикации: поделиться на всех каналах
  • Дни 5-7 после публикации: поделиться в Твиттере
  • День 8 после публикации: поделиться на всех каналах

Учитывая разные привычки просмотра и часовые пояса, все ваши подписчики находятся в сети в разное время, что дает им как можно больше шансов увидеть ваш контент. С помощью инструмента «Шаблоны социальных сетей» в Marketing Calendar и Marketing Suite вы можете легко запланировать все эти различные публикации одновременно и даже изменить копию на основе заранее написанных параметров.

Шаг 5. Создайте и запланируйте размещение контента в социальных сетях

Несмотря на то, что вы говорите об одних и тех же темах от канала к каналу, вы все равно хотите настроить копию сообщения для каждой платформы. Когда дело доходит до настройки сообщений:

  • Сохраняйте сообщения Facebook длиной от 40 до 120 символов.
  • Твиты не должны превышать 100 символов.
  • Оставляйте подписи в Instagram не более 240 символов.
  • Оставляйте описания Pinterest не более 215 символов.
  • Держите видео TikTok не более 30 секунд.

И несколько советов, которые следует учитывать для оптимального взаимодействия на разных платформах:

  • Используйте разрывы строк, чтобы абзацы были короткими, а сообщения читабельными.
  • Типы сообщений с изображениями, как правило, лучше всего привлекают внимание читателей.
  • Используйте вопросы и другой текст, вызывающий реакцию.

Программное обеспечение CoSchedule включает в себя компоновщик социальных сетей, который поможет вам сделать ваши сообщения максимально привлекательными. Оптимизатор социальных сообщений анализирует ваши сообщения на предмет потенциального вовлечения и помогает вам улучшить контент.

Есть множество причин использовать календарь в социальных сетях. Прежде чем инвестировать время в его создание, вы, вероятно, захотите узнать о реальных преимуществах. Вот четыре ключевых момента, которые следует учитывать:

  • Превращение хаоса в гармонию.  Управление несколькими учетными записями в социальных сетях может быстро превратиться в беспорядок. Такая неорганизованность убьет вашу эффективность.
  • Привлечение команд к ответственности.  Календари отлично подходят для установки крайних сроков. Легко откладывать, когда сроки гибкие или их нет. Составление четкого плана устраняет отговорки, связанные с тем, что вы не знаете, какой контент публиковать в социальных сетях.
  • Экономия времени, которое вы можете использовать для выполнения реальной работы.  Ни у кого никогда не бывает достаточно времени. Тем не менее, планирование охвата социальных сетей с помощью календаря позволяет максимально эффективно использовать свое время.
  • Значительное улучшение ваших результатов.  Это преимущество заменяет все остальные. В конце концов, эффективность без результативности просто означает делать что-то плохо и быстро.

Это некоторые анекдотические преимущества, но как насчет некоторых точных цифр о преимуществах организованности в целом? На заре существования компании Натан Эллеринг, наш руководитель отдела маркетинга, собирал данные о том, что происходило, когда он использовал календарь для планирования нескольких публикаций в социальных сетях, продвигающих один контент. Вот результаты: Увеличение количества кликов на 3150%. Это безумно! Лучше всего то, что нет причин, по которым вы не можете повторить подобный успех. Что это значит для тебя? Организация и активное планирование работы улучшает результаты, а календари — один из лучших инструментов для достижения обеих целей.

Что такое хороший календарь социальных сетей?

При выборе календаря для социальных сетей расставьте приоритеты в функциях, которые больше всего понадобятся вашей команде. Мы рекомендуем искать тот, который позволяет вам планировать, планировать и публиковать в одном инструменте, поскольку он сокращает время, затрачиваемое и количество ошибок, допущенных при ручном перемещении контента.

Как создать привлекательный календарь для социальных сетей?

 Лучшая тактика взаимодействия – это знать, чего хочет и интересует ваша аудитория, и публиковать это, когда они в сети. Кроме того, используйте различные форматы постов, особенно мультимедийные, привлекающие внимание.

Сколько стоит календарь социальных сетей?

Вы можете найти эффективный вариант независимо от вашего бюджета. Например, Маркетинговый календарь CoSchedule бесплатен навсегда и позволяет организовать весь ваш маркетинговый контент и контент в социальных сетях в одном инструменте.

Кто может использовать календарь социальных сетей?

Любой, кто создает социальный контент — будь то для бизнеса, медиакомпании или серьезного блога — должен подумать об использовании календаря.

  • Маркетинговые команды:  Маркетинговые кампании часто состоят из множества движущихся частей, включая социальные компоненты. Поддержание организованности команд и обеспечение того, чтобы все участники проекта понимали график продвижения в социальных сетях, имеют решающее значение.
  • Малый бизнес:  Поддержание порядка с помощью календаря значительно упрощает экономию времени и согласованность.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.