Читать онлайн «Мальчики и девочки — два разных мира»
Автор Валентина Дмитриевна Еремеева
Annotation
Авторы книги — сотрудники Института образования взрослых Российской академии образования, дают практические рекомендации по различным вопросам, связанным с развитием мышления, воспитанием, обучением детей дошкольного и школьного возраста. Показано, что разные виды учебных заведений и методики обучения не универсальны и эффективны для детей с определенными типами мышления. Оценивается результативность конкурсных тестов, рассматриваются проблемы освоения грамотного письма, выводится закон нейропсихологического соответствия ребенка и педагога и т. д.
Для учителей, воспитателей, родителей, школьных психологов.
В.Д.Еремеева, Т.П.Хризман
ОТ ИЗДАТЕЛЬСТВА
ПРЕДИСЛОВИЕ
МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ — ПОЧЕМУ ОНИ РАЗНЫЕ
Он родился. Она родилась
Зачем природе мужское и женское
Воспитываем мальчика, воспитываем девочку
ЗАГАДКИ АСИММЕТРИЧНОГО МОЗГА
Тайны двух полушарий
«МЫШЛЕНИЕ» ПОЛУШАРИЙ
Определение степени праворукости
Трудно быть левшой
Такие разные правши
ПЕРВОКЛАССНИК И ПЕРВОКЛАССНИЦА: СУЩЕСТВА ИЗ РАЗНЫХ МИРОВ
Плохой или просто другой?
О некоторых секретах школьных трудностей
РЕЧЬ РЕБЕНКА КАК ЗЕРКАЛО ВЗРОСЛОГО МИРА
Взрослые, вслушайтесь, что говорят ваши дети!
Как социум влияет на развитие речи ребенка
Эстетика, искусства и речь ребенка
Как реагирует мозг ребенка на наши слова
Что такое «хорошо», и что такое «плохо»: почему дети не слышат наших оценок?
ВЗРОСЛЫЙ И РЕБЕНОК — ХОРОШО ЛИ ИМ ВМЕСТЕ?
Мы видим ребенка своими глазами. А если посмотреть другими?
Рисуем психологический портрет
МЫ И РЕБЕНОК: НАШИ ЦЕЛИ, ЖЕЛАНИЯ, ОШИБКИ
Почему есть дети, которые не хотят учиться?
Мы любим тех, кого умеем научить
Вместе трудно, а врозь? Несколько слов о раздельном обучении
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ или рекомендации для «трудных» взрослых
Рекомендованная литература
notes
1
2
В.Д.Еремеева, Т.П.Хризман
Мальчики и девочки — два разных мира
Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам
ОТ ИЗДАТЕЛЬСТВА
До недавнего времени работы ученых-нейрофизиологов, проникающих в тайны мозга, не были известны учителям и родителям. Могли ли всерьез заинтересовать преподавателя специфические механизмы работы мозга ученика?
Сегодня ситуация начинает меняться. Благодаря исследованиям нейрофизиологов всего мира, знания о работе мозга значительно расширились. Появились специалисты, изучающие мозг, но ориентированные на решение задач, стоящих перед учителями, воспитателями, родителями. Методы нейрофизиологии и нейропсихологии, в первую очередь запись биотоков мозга, помогли узнать:
— что происходит в коре полушарий мозга мальчиков и девочек, когда их хвалят или ругают, когда они радуются успеху или переживают неудачу;
— как различаются дети по врожденным особенностям организации мышления;
— кого отбирают, а кого «отсеивают» различные виды конкурсных тестов;
— почему для разных детей эффективными оказываются разные методы обучения;
— как развить мышление в раннем возрасте;
— как влияют типы функциональной организации мозга ребенка и взрослого на отношения между ними, и т. д.
Мы уверены, что эта книга поможет решить многие проблемы, стоящие перед каждым учителем, воспитателем, родителем.
Директор издательства «Тускарора» А.С.Никаноров
ПРЕДИСЛОВИЕ
Эта книга для тех, кто не раз задумывался, как из бессознательного существа всего за два года малыш превращается в человека говорящего, а за каких-то десять или даже пять лет — в человека со сложнейшей психикой. Почему даже в одной семье дети становится такими непохожими? Почему каждый ребенок идет своим путем развития: в разное время появляется понима ние речи и само говорение, да еще и говорить-то все начинают по-разному? Почему неодинаково проявляются эмоции: гнев, страх, огорчение, удивление?..
Попытки связать особенности психики людей с разными анатомическими структурами мозга восходят еще к началу XIX столетия, но до сих пор наши знания об этом ничтожно малы.
Не может ответить на наши вопросы и современная наука нейрофизиология.
Тогда, может быть, ответ найдется у психологов? Они многое знают о ребенке, знают, как действует на формиру ющегося человека все то, что его окружает, знают, что дети разные. Но почему разные? Почему даже в одной семье они бывают так непохожи? Нет ответа и у психологов. Они ведь могут судить только по результату: по тому, что человек сделал, сказал, написал, как себя повел. Но за одним и тем же словом или поступком могут стоять разные мысли, разные причины, скрытые в особенностях организации мозга. Организации не анатомической, а функциональной. Значит, надо объединиться нейрофизиологам и психологам и поискать ответы вместе.
Но наука, объединяющая обе эти дисциплины, уже существует. Это нейропсихология. Оказалось, и она не во всем нам может помочь. Она создана, чтобы с помощью простых нейропсихологических методов, не требующих никаких сложных приборов, как бы заглянуть в мозг, в первую очередь, больного человека и найти, что же там поломалось, где сбой, что не работает нормально.
Создатель этой науки А. Р. Лурия говорил, что нейропсихолог похож на сотрудника уголовного розыска: по косвенным причинам, уликам ищет виновника.
Вот кто, казалось бы, то, что нам нужно: узнать, почему наш ребенок плохо учится или к нему трудно найти подход и он совсем не слушается, хотя все врачи говорят, что он здоров. Почему он начал говорить первые слова только в два года, а соседская девочка в этом возрасте уже читает стихи? Но нейропсихология обычно ищет поломку. Если мозг здоров, то нечего и беспокоиться.
А родители, воспитатели, учителя все же беспокоятся и ищут специалиста среди педагогов, психологов, невропатологов, нейропсихологов. Однако те, кто знает многое о здоровом мозге, не ориентированы на педагогику, не живут ее проблемами. А те, кто занимается педагогикой, не знают мозга. Так кто же сможет извлечь из наук о мозге те знания, которые необходимы, но совершенно недоступны ни педагогам, ни родителям? Где такая наука? Если ее нет, но она нужна, — значит, она обязана появиться. И мы начали ее создавать — новую науку нейропедагогику.
Эта книга — попытка взглянуть на ребенка с разных сторон, И как на биологическое существо, подчиняющееся жестким законам природы так же, как и все живые существа. И как на индивида, т. е. существо особое, созданное в одном экземпляре, неповторимое, со своей линией развития, заданной генетически. И как на маленького человека (личность), живущего в совершенно определенном обществе и в конкретный период развития этого общества, т. е. подчиняющегося законам развития психики, как общим, так и связанным с тем окружением, в котором он растет. И как на индивидуальность: человека со своим, пусть даже маленьким, опытом, своими вкусами и пристрастиями, привязанностями, интересами, своим характером и темпераментом, который по-своему видит, слышит и чувствует.
Только познав и поняв, как развивается, растет, мыслит и чувствует именно этот ребенок, мы сможем помочь ему найти свое место в этом сложном мире, развить все те прекрасные возможности, которые именно ему даны природой компенсировать то, чем природа, увы, его неодарила А это значит — сделать так, чтобы его детство (пора, когда закладываются все наши будущие успехи и неудачи) было по-настоящему счастливым.
Задумаемся: а зачем человеку детство, и почему оно у нас такое долгое? Этот вопрос поставил в свое время психолог А. Н. Леонтьев. И сам ответил на него: такое долгое детство у нас потому, что мы, в процессе длительной эволюции приобрели очень сложные, уникальные функции мозга, такие, как речь, речевое мышление, творчество, творческое, абстрактное мышление, воображение и т. д., и поэтому требуется длительное время, чтобы эти сложные функции мозга сформировались. Очевидно, что никакие инструкции, приказы и тивы не могут ускорить нейрогенетические и нейробиологические процессы развития мозга, а замедлить могут.
Можно ли вообще строить новое здание или новую педагогику, не понимая значения фундамента?
К сожалению, сегодня в педагогической практике «можно» все: обучать, развивать, воспитывать, формировать личность, не учитывая, не понимая, а чаще всего, просто не зная общих законов развития человека и его психики. Особенно это пагубно для малыша в дошкольном детстве, если в семье или в детском саду не понимают главного: как развивается мозг ребенка и зачем человеку детство.
Детство для человека — это уникальная пора развития всех психических функций, механизмов речи, речевого мылшления, памяти, социальных эмоций, механизмов кон троля произвольных движений, за которые ответственны высшие структуры мозга — его кора. За короткое время (до 7 лет) формируются у маленького ребенка разные типы мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, аб страктно-речевое, в основе которых лежат ассоциативные процессы, способность обобщать и строить систему обобщений. Ассоциативные процессы связаны с развитием функций самых сложных систем мозга — ассоциативных лобных и нижнетеменных областей, обеспечивающих общую стратегию функционального развития всего мозга.
По существу, за столь короткий период закладывается основа всех психических функций ребенка, основа его дальнейшей активной жизни. И в этом — неповторимость детства. Вся система до …
knigogid.ru
:: Читать — Книга «Мальчики и девочки — два разных мира» — Еремеева Валентина Дмитриевна — ЛитЛайф — книги читать онлайн
Еремеева В. Д., Хризман Т.П..
Мальчики и девочки — два разных мира
Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам
Рецензенты:
Е. А. СОКОЛОВСКАЯ, кандидат педагогических наук
Н. Н. ЛОБАНОВА, кандидат психологических наук
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ — ПОЧЕМУ ОНИ РАЗНЫЕ
Он родился. Она родилась
Зачем природе мужское и женское
Воспитываем мальчика, воспитываем девочку
ЗАГАДКИ АСИММЕТРИЧНОГО МОЗГА
Тайны двух полушарий
Трудно быть левшой
Такие разные правши
ПЕРВОКЛАССНИК И ПЕРВОКЛАССНИЦА : СУЩЕСТВА ИЗ РАЗНЫХ МИРОВ
Плохой или просто другой
О некоторых секретах школьных трудностей
РЕЧЬ РЕБЕНКА КАК ЗЕРКАЛО ВЗРОСЛОГО МИРА
Взрослые, вслушайтесь, что говорят ваши дети!
Как социум влияет на развитие речи ребенка
Эстетика, искусство и речь ребенка
Как реагирует мозг ребенка на наши слова
Что такое «хорошо», и что такое «плохо» : почему дети не слышат наших оценок?
ВЗРОСЛЫЙ И РЕБЕНОК — ХОРОШО ЛИ ИМ ВМЕСТЕ
Мы видим ребенка своим глазами. А если посмотреть другими
Рисуем психологический портрет
МЫ И РЕБЕНОК: НАШИ ЦЕЛИ, ЖЕЛАНИЯ, ОШИБКИ
Почему есть дети, которые не хотят учиться?
Мы любим тех, кого «умеем научить»
Вместе трудно, а врозь? Несколько слов о раздельном обучении
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
Рекомендованная литература
ПРЕДИСЛОВИЕ
Эта книга для тех, кто не раз задумывался, как из бессознательного существа всего за два года малыш превращается в человека говорящего, а за каких-то десять или даже пять лет — в человека со сложнейшей психикой. Почему даже в одной семье дети становятся такими непохожими? Почему каждый ребенок идет своим путем развития: в разное время появляется понимание речи и само говорение, да еще и говорить-то все начинают по-разному? Почему неодинаково проявляются эмоции: гнев, страх, огорчение, удивление?..
Попытки связать особенности психики людей с разными анатомическими структурами мозга восходят еще к началу XIX столетия, но до сих пор наши знания об этом ничтожно малы.
Не может ответить на наши вопросы и современная наука нейрофизиология.
Тогда, может быть, ответ найдется у психологов? Они многое знают о ребенке, знают, как действует на формирующегося человека все то, что его окружает, знают, что дети разные. Но почему разные? Почему даже в одной семье они бывают так непохожи? Нет ответа и у психологов. Они ведь могут судить только по результату: по тому, что человек сделал, сказал, написал, как себя повел. Но за одним и тем же словом или поступком могут стоять разные мысли, разные причины, скрытые в особенностях организации мозга. Организации не анатомической, а функциональной. Значит, надо объединиться нейрофизиологам и психологам и поискать ответы вместе.
Но наука, объединяющая обе эти дисциплины, уже существует. Это нейропсихология. Оказалось, и она не во всем нам может помочь. Она создана, чтобы с помощью простых нейропсихологических методов, не требующих никаких сложных приборов, как бы заглянуть в мозг, в первую очередь, больного человека и найти, что же там поломалось, где сбой, что не работает нормально.
Создатель этой науки А. Р. Лурия говорил, что нейропсихолог похож на сотрудника уголовного розыска: по косвенным причинам, уликам ищет виновника.
Вот это, казалось бы, то, что нам нужно: узнать, почему наш ребенок плохо учится или к нему трудно найти подход и он совсем не слушается, хотя все врачи говорят, что он здоров. Почему он начал говорить первые слова только в два года, а соседская девочка в этом возрасте уже читает стихи? Но нейропсихология обычно ищет поломку. Если мозг здоров, то нечего и беспокоиться.
А родители, воспитатели, учителя все же беспокоятся и ищут специалиста среди педагогов, психологов, невропатологов, нейропсихологов. Однако те, кто знает многое о здоровом мозге, не ориентированы на педагогику, не живут ее проблемами. А те, кто занимается педагогикой, не знают мозга. Так кто же сможет извлечь из наук о мозге те знания, которые необходимы, но совершенно недоступны ни педагогам, ни родителям? Где такая наука? Если ее нет, но она нужна,— значит, она обязана появиться. И мы начали ее создавать — новую науку нейропедагогику.
Эта книга — попытка взглянуть на ребенка с разных сторон. И как на биологическое существо, подчиняющееся жестким законам природы так же, как и все живые существа. И как на индивида, т.е. существо особое, созданное в одном экземпляре, неповторимое, со своей линией развития, заданной генетически. И как на маленького человека (личность), живущего в совершенно определенном обществе и в конкретный период развития этого общества, т.е. подчиняющегося законам развития психики, как общим, так и связанным с тем окружением, в котором он растет. И как на индивидуальность: человека со своим, пусть даже маленьким, опытом, своими вкусами и пристрастиями, привязанностями, интересами, своим характером и темпераментом, который по-своему видит, слышит и чувствует. Только познав и поняв, как развивается, растет, мыслит и чувствует именно этот ребенок, мы сможем помочь ему найти свое место в этом сложном мире, развить все те прекрасные возможности, которые именно ему даны природой, компенсировать то, чем природа, увы, его не одарила. А это значит — сделать так, чтобы его детство (пора, когда закладываются все наши будущие успехи и неудачи) было по-настоящему счастливым.
Задумаемся: а зачем человеку детство, и почему оно у нас такое долгое? Этот вопрос поставил в свое время великий советский психолог А. Н. Леонтьев. И сам ответил на него: такое долгое детство у нас потому, что мы, люди, в процессе длительной эволюции приобрели очень сложные, уникальные функции мозга, такие, как речь, речевое мышление, творчество, творческое, абстрактное, мышление, воображение и т.д., и поэтому требуется длительное время, чтобы эти сложные функции мозга сформировались.
Очевидно, что никакие инструкции, приказы и директивы не могут ускорить нейрогенетические и нейробиологические процессы развития мозга, а замедлить могут. Можно ли вообще строить новое здание или новую педагогику, не понимая значения фундамента?
К сожалению, сегодня в педагогической практике «можно» все: обучать, развивать, воспитывать, формировать личность, не учитывая, не понимая, а чаще всего, просто не зная общих законов развития человека и его психики. Особенно это пагубно для малыша в дошкольном детстве, если в семье или в детском саду не понимают главного: как развивается мозг ребенка и зачем человеку детство.
Детство для человека — это уникальная пора развития всех психических функций, механизмов речи, речевого мышления, памяти, социальных эмоций, механизмов контроля произвольных движений, за которые ответственны высшие структуры мозга — его кора. За короткое время (до 7 лет) формируются у маленького ребенка разные типы мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-речевое, в основе которых лежат ассоциативные процессы, способность обобщать и строить систему обобщений. Ассоциативные процессы связаны с развитием функций самых сложных систем мозга — ассоциативных лобных и нижнетеменных областей, обеспечивающих общую стратегию функционального развития всего мозга.
litlife.club
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2011 — 2018 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
www.rulit.me
Мальчики и девочки — два разных мира. Нейропсихологи — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. Еремеева Валентина Дмитриевна, Хризман Тамара Петровна — «Книга, позволяющая лучше понять ребенка, его особенности и потребности. Она дает ответы на вопрос, почему наши дети, мальчики и девочки, такие разные? Обязательно читать педагогам, желательно — мамам мальчиков.»
Мне интересны книги по возрастной детской психологии. Некоторые из них помогают лучше понять ребенка, объясняют закономерности его развития, дают ценные советы. Я думаю, что подобные знания очень нужны заботливым родителям. Взяв их на вооружение и прислушиваясь к своей интуиции, можно смягчить многие острые углы в воспитании малыша.
О книге «Мальчики и девочки — два разных мира» я узнала случайно на сайте «О супермамах и супердетях». До этого нигде не встречала, чтобы эта замечательная книга упоминалась. В продаже ее нет, но в интернете можно найти и прочесть электронный вариант. В первую очередь, меня привлекло название. Как маме мальчика, мне хотелось бы избежать ошибок в воспитании своего ребенка, не навредить ему, уметь разобраться, где верный метод, а где обычный предрассудок. Ведь под девизом «не сделать маменькиного сынка» родители часто излишне сурово и жестко ведут себя с ребенком.
К тому же, так как мальчиком я никогда не была, я не могу поставить себя на его место, увидеть, как он воспринимает то или иное. Ведь мышление мальчиков и девочек в корне отличается, о чем и говорится в данной книге.
Об авторах
Книга написана отечественными учеными нейропсихологами В.Д. Еремеевой и Т.П. Хризман. Оба автора — сотрудники Института образования взрослых Российской академии образования. Они провели много наблюдений, исследований над дошкольниками и младшими школьниками. Научный материал и был обобщен в книге о мальчиках и девочках, о правополушарниках и левополушарниках.
Прекрасно, на мой взгляд, то, что книга написана российскими учеными о детях растущих, в современных условиях.
О чем книга
Как можно догадаться из названия, книга указывает на разницу между мальчиками и девочками. Как утверждают авторы, эта разница во всех внешних проявлениях (речи, поведении, эмоциях) обуславливается совершенно разным мышлением, разным функционирование полушарий мозга.
Нейропедагогика — это новые научные подходы к обучению и воспитанию мальчиков и девочек в семье, в дошкольных образовательных учреждениях и в школе. Почему это важно? Потому что у мальчиков и девочек разный мозг, разные пути развития, а значит — им требуются разные программы обучения.
Исходя из этого утверждения, авторы объясняют различия между разнополыми детьми, необходимость в разных подходах к воспитанию и даже методикам обучения мальчиков и девочек.
Читать книгу непросто, она требует медленного вдумчивого чтения. Рассказывается о правшах разных типов и левшах, правополушарниках и левополушарниках. Казалось бы, легко определить, к какому типу типу относится ваш ребенок, просто наблюдая за ним. Но я не смогла, так как у сына нашла черты и правополушарника, и левополушарника.
В конце книги в виде вывода приводятся очень полезные рекомендации. Они еще раз напоминают взрослым, работающим с детьми быть внимательнее, осторожнее в оценках и по-разному вести себя с мальчиками и девочками.
Никогда не забывайте, что мы еще очень мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока не доступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте — «не навреди»!
Почему нужно читать педагогам: учителям, воспитателям, психологам
У меня педагогическое образование. В университете я изучала разные методики обучения, возрастную психологию, педагогику и множество смежных предметов. Во всех курсах объект — это ребенок, а не мальчик или девочка. Нас учат работать с обезличенным ребенком.
Конечно, практикующий педагог знает и учитывает особенности пола ребенка, часто делая это интуитивно и основываясь на своем опыте. Всем ведь известно, что девочки развиваются быстрее и опережают своих ровесников. Часто мальчики оказываются среди отстающих учеников в школе, а учителя, а в большинстве своем — учительницы, опираются и ориентируются больше на девочек. Почему так происходит, также объясняется в книге. Книга дает прекрасный материал педагогам для анализа и совершенствования своей работы.
Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. А если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребенка. Это вы педагог или родитель, а не он. К сожалению, мы любим тех, кого умеем научить.
Почему важно прочесть мамам мальчиков
Конечно, книга адресована и родителям девочек. Она будет полезна для всех родителей. Но с девочками проще и в силу их собственных особенностей — они лучше адаптируются к условиям, они стремятся к межличностному общению, они, как правило, левополушарники и лучше усваивают школьные предметы, — так и потому что мамам, учительницам, воспитательницам легче их понять и поставить себя на их место.
А с мальчиками сложнее. В обращении с ним нужно больше терпения и понимания, нужно поддерживать его и быть на его стороне, даже если воспитатель отмечает его неправильное поведение (ведь дело может быть в самом воспитателе) или учитель жалуется на плохую успеваемость (возможно, методика обучения ребенку не подходит).
С мальчиками всегда сложнее, чем с девочками. У них чаще отмечаются нарушения развития речи. Мальчикам для полноценного психического развития больше нужно тепла и ласки, заботы и участия и самых разнообразных форм поощрения. Давно уже замечено, что чем нежнее и ласковее мама малыша, чем чаще она целует, одобряет сына, внимательно слушает и помогает ему, тем его детство становится более радостным. эмоционально богатым. Вырастает такой мальчик без комплексов и острее чувствует потом, как в нем нуждаются люди…
Книгу рекомендую к прочтению как одну из самых важных среди литературы о детях.
Другие книги о детях и родителях:
irecommend.ru
Мальчики и девочки — два разных мира — Валентина Еремеева
Просмотров: 3237
Подмена поневоле (СИ)
Софья Форт
Я стояла в комнате своей сестры, глядя как отец нервно мерит комнату шагами.— Отец, не заставляй…
Просмотров: 2389
Истинная пара для дракона, или Просто полетели домой (СИ)
Алиса Чернышова
У Ара Серого из клана драконов нетипичная проблема: он ненавидит свою истинную пару и не хочет,…
Просмотров: 2235
Любовь (не) прилагается (СИ)
Ева Горская
Кто — то может мне позавидовать, ведь моя истинная пара — альфа. Красивый. Молодой. Сильный.…
Просмотров: 2032
По приказу мужчины гор (ЛП)
Фрэнки Лав
БунЯ — владелец самого популярного охотничьего и рыболовного домика на Аляске. И мне нужна женщина,…
Просмотров: 1972
Заложница мятежного коммодора (СИ)
Ольга Грон
Готовясь к благотворительному балу, я не подозревала, что стала желанной добычей не только для…
Просмотров: 1943
Пленница некроманта (СИ)
Мила Моконова
Быть выдернутой из своего прекрасного мира, где царили любовь и обожание, без надежды на…
Просмотров: 1896
Княжеский отбор для ведьмы-дебютантки (СИ)
Ольга Иконникова
В восемнадцать лет студентка Наталья Закревская узнает, что она — подкидыш. Отец отправил ее в…
Просмотров: 1664
Обман (СИ)
Айя Субботина
Мы совершенно не подходим друг другу: я — карьеристка, он — бабник, красавчик, ветреная пустышка. Я…
Просмотров: 1624
Разница в возрасте (СИ)
Erovin
Истинные пары встречаются не слишком часто. Альфы и омеги устают ждать своей судьбы и влюбляются,…
Просмотров: 1611
Приносящая мир (СИ)
Рина Садри
Что делать если тебя утащило в другой мир? Да что угодно, но только не распускать нюни. Сожми свои…
Просмотров: 1591
Иномирянка (ЛП)
Даниела Джексон
Меня зовут Алисса.Мне девятнадцать.Однажды я просыпаюсь и вижу три Луны.А потом приходят они…Они…
Просмотров: 1487
Красавица и Холостяк (ЛП)
Нэйма Саймон
Миллиардер Лукас Оливер до чертиков помешан на мести. И его план начинается с красотки, дочери его…
Просмотров: 1451
Мужской выбор (СИ)
Агата Лав
Однотомник! Он убил брата из-за меня и получил издевательское имя Каин. У него не было выбора, а я…
Просмотров: 1295
В военную академию требуется
Надежда Мамаева
Где спрятаться изворотливой контрабандистке с темным даром, если та мимоходом (ну самую малость!)…
Просмотров: 1261
Леди Некромант (СИ)
Анастасия Ариаль
Моя мечта стать Боевым Некромантом. И не важно, что я девушка с блондинистой шевелюрой! Кто сказал,…
Просмотров: 1200
Школьница (СИ)
Вероника Ситайло
Пока, Питер… Пока, любимый парень, лучшая подруга, родная, хоть и полная дебилов школа. Привет,…
Просмотров: 928
Любовь по инструкции (СИ)
Zzika Nata
Истинная пара — это фатальная неизбежность или судьба, которую ты выбираешь сам?Забудьте всё, что…
Просмотров: 905
Вернуть себя (СИ)
Erovin
Как быстро увядает слава… Кажется, еще вчера Криит получал награду из рук президента, а сегодня…
Просмотров: 823
Предназначенные (СИ)
Michael
Когда Госпожа Луноликая и ее Консорт создавали нас, оборотней, то и позаботились о наших…
Просмотров: 746
Госпожа Ангел
Стар Дана
Меня зовут Марина и я веду двойную жизнь. Днём — офисная простушка, а ночью — развратная…
Просмотров: 738
Мертвое (СИ)
Марина Суржевская
Иви-Ардена Левингстон — аристократка и богачка, представительница древнего и славного рода. Ее…
Просмотров: 662
Модный салон "Смерть мужьям" (СИ)
Илона Шикова
Успешный салон красоты вызывает волну зависти конкурентов. Многих раздражает, что прекрасные…
Просмотров: 646
Жара в Архангельске (СИ)
Оливия Стилл
Одна бедная и некрасивая девушка живёт в Москве, но жизнь ей там малиной не кажется. Работает она…
Просмотров: 645
Истинный для ведьмы (СИ)
Валерия Царюк
«Предупреждение: Не вычитано».(18+) Меня опять попытались убить. Третий раз. Я не смогла добраться…
Просмотров: 621
Поперек горла (СИ)
Erovin
Если молодость, которая должна быть золотыми годами, не тянет даже на бронзу, то, как вариант,…
Просмотров: 608
Погадай на жениха, ведьма! (СИ)
Александра Черчень
«Погадай на жениха», — говорили они! «Найди свою судьбу», — вещали подружки после литра выпитой…
Просмотров: 584
Волчьи игры. Играя с огнём (СИ)
Александра Салиева
Мне была уготована судьба выйти замуж за альфу огненного клана Рафаэля Оливейра. Вот только ни он,…
Просмотров: 543
Наследница Драконов (СИ)
Светлана Суббота
Меня не воспринимают всерьез? Используют как разменную монету? Выдают замуж без моего согласия?…
itexts.net
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2011 — 2018 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
www.rulit.me
Мальчики и девочки — два разных мира
| ||||||||||||||||||||||||||
www.rulit.me