Конструкт в психологии это: Конструкт это

Теория личностных конструктов — Психологос

В основе когнитивной теории Келли лежит способ, с помощью которого индивиды постигают и интерпретируют явления (или людей) в своем окружении. Назвав свой подход теорией личностных конструктов, Келли концентрирует внимание на психологических процессах, которые позволяют людям организовать и понять события, происходящие в их жизни.

Личностные конструкты: модели для действительности

Ученые создают теоретические конструкты, чтобы описать и объяснить события, которые они изучают. В системе Келли ключевой теоретический конструкт — это сам термин конструкт:

Человек судит о своем мире с помощью понятийных систем, или моделей, которые он создает и затем пытается приспособить к объективной действительности. Это приспособление не всегда является удачным. Все же без таких систем мир будет представлять собой нечто настолько недифференцированное и гомогенное, что человек не сможет осмыслить его.

Именно эти «понятийные системы, или модели» Келли определил как личностные конструкты. Иначе говоря, личностный конструкт — это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт. Он представляет собой устойчивый способ, которым человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста. Примерами личностных конструктов могут быть «взволнованный-спокойный, «умный-глупый», «мужской-женский», «религиозный-нерелигиозный», «хороший-плохой» и «дружеский-враждебный». Это только несколько примеров бесчисленных конструктов, которые человек использует, чтобы оценить значение явлений своей повседневной жизни.

В качестве примера конструктов в действии давайте рассмотрим, как разные люди могут объяснять одно и то же событие. Недавний выпускник колледжа вместо того, чтобы поступить в аспирантуру, как он намечал ранее, складывает вещи и отправляется со своей подружкой жить в отдаленной общине. Отец молодого человека мог бы объяснить такой поступок как «огорчительный» или «разочаровывающий», а его мать заявила бы, что сын «живет в грехе» . Консультант его колледжа, хорошо знакомый с теорией Эриксона, может подумать, что он сделал это «в поисках своей идентичности», а профессор социологии может полагать, что он просто «отрицает нормы общества, ориентированного на молодых профессионалов». Сам юноша может рассматривать этот поступок как «естественный», как «то, что нужно было сделать в этот момент». Какое из объяснений верное? В теории Келли ответа нет. По его мнению, все дело в том, что каждый из нас воспринимает действительность путем собственных моделей или конструктов, необходимых для создания непротиворечивой картины мира.

В соответствии с представлением о людях как об ученых Келли утверждает: стоит только человеку предположить, что с помощью данного конструкта можно адекватно прогнозировать и предсказать какое-то событие в своем окружении, как он начнет проверять это предположение по событиям, которые еще не наступили. Если конструкт помогает точно прогнозировать события, человек, вероятно, сохранит его. И наоборот, если прогноз не подтвердится, конструкт, на основании которого он был сделан, вероятно, подвергнется пересмотру или даже вообще может быть исключен (вспомните наш пример с профессором, которого сначала оценили как «беспристрастного»). Валидность конструкта проверяется с точки зрения его прогностической эффективности, степень которой может меняться.

Келли предполагал, что все личностные конструкты биполярны и дихотомичны по природе, то есть сущность мышления человека заключается в осознании жизненного опыта в терминах черного или белого, а не оттенков серого. Точнее, переживая события, человек замечает, что какие-то события похожи друг на друга (у них есть общие свойства) и при этом отличаются от других. Например, человек может заметить, что какие-то люди тучные, а какие-то тощие; кто-то черный, а кто-то белый; кто-то богатый, а кто-то бедный; до каких-то вещей опасно дотрагиваться, а до каких-то нет. Именно этот когнитивный процесс наблюдения сходства и различий приводит к формированию личностных конструктов. Таким образом, по крайней мере три элемента (явления или предметы) необходимы для формирования конструкта: два из элементов конструкта должны быть похожими друг на друга, а третий элемент должен отличаться от этих двух. Конструкт можно сформировать, если мы видим, что Джин и Луиза честны, а Марта нет; или если мы считаем, что Джин и Луиза привлекательны, а Марта нет. И схожесть, и различие должны иметь место в пределах одного и того же контекста.

Подобно магниту, все конструкты имеют два противоположных полюса. То, в чем два элемента считаются похожими или подобными, называется эмерджентным полюсом, или полюсом сходства конструкта; то, в чем они противоположны третьему элементу, называется имплицитным полюсом, или полюсом контраста конструкта. Следовательно, каждый конструкт обладает эмерджентным и имплицитным полюсами. Цель теории личностного конструкта — объяснить, каким образом люди интерпретируют и прогнозируют свой жизненный опыт с точки зрения сходства и различий.

К сожалению, Келли отказался от исследования процессов, путем которых человек интерпретирует свой жизненный опыт в определенном направлении. Он просто не принимал во внимание вопрос об индивидуальных различиях по отношению к происхождению и развитию личностных конструктов. В определенной степени это понятно, так как теория Келли «неисторична» в том смысле, что в ней не акцентируется прошлый жизненный опыт человека. Однако конструкты должны из чего-то происходить, и наиболее разумным кажется предположение, что они являются продуктами предшествующего опыта. Вероятно, разнообразие индивидуальных конструктных систем можно объяснить различиями в прошлом жизненном опыте.

Формальные свойства конструктов

Келли предположил, что все конструкты характеризуются определенными формальными свойствами. Во-первых, конструкт напоминает теорию тем, что он затрагивает определенный диапазон явлений. Этот диапазон применимости включает в себя все события, при которых конструкт релевантен или применим. Конструкт «научный-ненаучный», например, вполне применим для интерпретации множества интеллектуальных достижений, но едва ли пригоден для объяснения преимуществ положения человека женатого или холостого. Келли заметил, что прогностическая эффективность конструкта подвергается серьезной опасности всякий раз, когда он обобщается сверх того набора явлений, для которого предназначен. Следовательно, все конструкты имеют ограниченный диапазон применимости, хотя от конструкта к конструкту границы диапазона могут меняться. Конструкт «хороший-плохой» имеет широкий диапазон применимости, так как он предполагает множество ситуаций, требующих личной оценки. А конструкт «непорочность-проституция» имеет значительно более узкие границы.

Во-вторых, у каждого конструкта есть фокус применимости. Он относится к явлениям в рамках диапазона применимости, к которым конструкт наиболее применим. Например, конструкт «честный-нечестный» у одного человека имеет фокусом применимости то, что следует держать руки подальше от чужих денег и имущества. А другой человек может применить тот же конструкт к политическим событиям. Следовательно, фокус применимости конструкта всегда специфичен для человека, применяющего его.

Проницаемость-непроницаемость — еще один параметр, по которому конструкты могут различаться. Проницаемый конструкт допускает в свой диапазон применимости элементы, еще не истолкованные в пределах его границ. Он открыт для объяснения новых явлений. С другой стороны, непроницаемый конструкт, охватывая явления, которые составляют его первоначальную основу, остается закрытым для интерпретации нового опыта. Существует относительная степень проницаемости и непроницаемости. Конструкт «компетентный врач-некомпетентный врач» у одного человека может быть вполне проницаемым для интерпретации любого нового доктора, которого он встречает, то есть, общаясь какое-то время с любым новым доктором, человек может понять, компетентен он или некомпетентен. Но другой человек может сделать тот же конструкт совершенно непроницаемым, настаивая на том, что компетентных врачей больше нет, что последним компетентным врачом был его педиатр, который уже умер. Следовательно, различие между компетентными и некомпетентными докторами для него больше не релевантно. Все доктора некомпетентны! Заметьте, что проницаемость относится только к области пригодности конструкта — конструкт по определению непроницаем для какого-то опыта, выходящего за диапазон применимости. Так, понятие «компетентный-некомпетентный» не имеет смысла, если судить о вкусе крабов.

Типы конструктов. Келли также предположил, что личностные конструкты можно классифицировать в соответствии с природой контроля, который они имплицитно осуществляют над своими элементами. Конструкт, который стандартизирует («упреждает») элементы для того, чтобы они были исключительно в его диапазоне, Келли назвал упредительным конструктом. Это тип классификационного конструкта; то, что попало в одну классификацию, исключается из другой. Упредительную интерпретацию можно сравнить с такой характеристикой мышления ригидного человека, как «ничего, кроме». Примером упредительного конструкта может быть этнический ярлык. Скажем, если человек идентифицирован как «мексиканец», то о нем будут думать только как о мексиканце и никак иначе. Или, если профессору приклеют ярлык «упрямец», то некоторые студенты даже и не подумают о нем по-другому (что он, например, может испытывать нежные чувства к своим детям или активно интересоваться проблемой социальных реформ). Упредительное мышление отвергает право пересмотра или иной интерпретации для других или для себя, не позволяя увидеть оцениваемое явление в новом свете.

В констелляторном конструкте элементы могут одновременно принадлежать другим областям, но они постоянны в составе своей сферы. То есть, если явление относится к какой-то категории одного конструкта, другие его характеристики фиксированы. Шаблонное мышление иллюстрирует этот тип конструкта. Пример констелляторного мышления: «Если этот человек продавец автомобилей, он скорее всего нечестен, жуликоват и умело обращается с клиентом». В этом примере нет места для иных суждений об этом человеке. По определению, констелляторные конструкты ограничивают наши возможности для альтернативных мнений; раз мы относим человека к данной категории, мы наделяем его всеми соответствующими ей характеристиками.

Конструкт, оставляющий свои элементы открытыми для альтернативных конструкций, называется предполагающим конструктом. Этот тип конструкта прямо противоположен упредительному и констелляторному конструктам, так как он позволяет человеку быть открытым для нового опыта и принимать альтернативную точку зрения на мир. В этом случае трактовка кого-то как продавца автомобилей, является настолько предполагающей, что другие его личные качества не вытекают из нее. Следовательно, утверждающее мышление — гибкое мышление. Индивид открыт для нового опыта и может изменять существующие конструкты. Хотя есть соблазн интерпретировать упредительный и констелляторный конструкты как нежелательные типы, а предполагающий конструкт — как желательный, Келли утверждал, что это не так. Если бы мы пользовались только предполагающими конструктами, мы испытывали бы массу трудностей, так как не могли бы принимать неотложные решения.

В качестве примера представим, что при игре в бейсбол мяч летит в вашу голову. Вы можете начать интерпретировать мяч предположительно, рассматривая его со всех сторон. Но когда он ударит вас по лицу, вы увидите, что куда лучше было бы при таких обстоятельствах интерпретировать мяч упредительно (то есть решить, что мяч, который летит в вашу голову, — это мяч, который летит в вашу голову, и ничего больше). Однако Келли полагал, что если мы не хотим закостенеть интеллектуально, мы должны включать предположительное мышление. Без него мы были бы обречены на неизменяемый, шаблонный и нерезультативный способ осознания действительности. Таким образом, и упреждающие, и констелляторные, и предположительные формы мышления необходимы для объяснения явлений, вещей и людей. Преположительное мышление просто является противоположностью упредительному и констелляторному способу осознания действительности.

Личностные конструкты можно классифицировать несколькими способами. Например, есть всесторонние конструкты, которые включают в себя относительно широкий спектр явлений, и частные конструкты, включающие в себя небольшой диапазон явлений (то есть имеющие более узкий диапазон возможностей). Есть основные конструкты, которые регулируют основную деятельность человека, и периферические конструкт?, которые могут меняться, не изменяя значительно основную структуру. И наконец, некоторые конструкты являются жесткими, то есть дающими неизменный прогноз, а другие — свободными, так как позволяют делать различные прогнозы при сходных условиях.

Личность: конструкт персонолога

Келли никогда не предлагал точного определения термина «личность». Однако он обсуждал эту концепцию в одной статье, утверждая, что личность — «наша абстракция деятельности человека и последующая генерализация этой абстракции на все аспекты ее связи с другими людьми, знакомыми и незнакомыми, а также с тем, что может представлять определенную ценность» [Kelly, 1961, p. 220-221]. Следовательно, Келли полагал, что личность есть абстракция, созданная персонологами из психических процессов, которые они наблюдают и/или подразумевают в других. Это не отдельная реальность, открытая ими. Кроме того, он утверждал, что личность по своей природе включена в межличностные отношения человека. Соединив эти две идеи, можно дать более точное определение личности в теории Келли, а именно: личность индивида представляет организованную систему более или менее важных конструктов; человек использует личностные конструкты, чтобы интерпретировать мир переживаний и предвидеть будущие события. Для Келли личность эквивалентна конструктам, используемым индивидом в целях предвидения будущего. Чтобы понять другого человека, надо знать что-то о конструктах, которые он использует, о событиях, включенных в эти конструкты, и о том, как они соотносятся друг с другом. Короче, узнать личность — значит узнать, как человек истолковывает свой личный опыт.

Мотивация: кому она нужна

Психологи традиционно используют концепцию мотивации для того, чтобы объяснить два аспекта поведения: а) почему люди ведут себя активно и б) почему их активность направлена на одно, а не на другое. С точки зрения Келли, термин «мотивация» подразумевает, что люди по своей природе статичны и действуют только тогда, когда их вдохновляет какая-то особая сила. Сам он отвергал концепцию, что люди инертны или реактивны по природе и начинают действовать только под влиянием внутренних или внешних сил. По Келли, у людей для мотивации нет иной причины, как только та, что они живы [Kelly, 1958]. Действительно, суть жизни — движение или развитие; люди представляют собой одну из форм этого всепроникающего движения. Исходя из этого, не требуется специальной концепции (например, влечения, потребности, инстинкты, поощрения, мотивы) для объяснения того, что является причиной или мотивацией поведения человека.

Возражение Келли против использования концепции мотивации для объяснения поведения пришло из его опыта практикующего психотерапевта. Как выяснилось, чтобы помочь пациентам, не обязательно приписывать им какие-то мотивы. Мотивационные концепции — это интерпретация того, что психотерапевты обнаруживают в поведении своих пациентов. Они могут быть полезны для прогноза поведения (например, Памела ленива и поэтому, возможно, вовремя не закончит школу), но они бесполезны для понимания человека и оказания помощи ему, потому что отражают взгляд психотерапевта, а не пациента. Далее Келли отмечал, что мотивационные утверждения в большей степени характеризуют того, кто их высказывает, а не того, чьи мотивы обсуждаются: «Когда мы видим человека, озабоченного поиском мотивов, обычно оказывается, что он один из тех, кто чувствует угрозу со стороны коллег, и хочет поставить их на место».

Келли характеризует современные теории мотивации и противопоставляет их своей точке зрения следующим образом:

Теории мотивации можно разделить на два типа — теории толчка и теории тяги. В теории толчка можно найти такие термины, как влечение, мотив или даже стимул. В теории тяги используются такие конструкты, как цель, ценность или потребность. Используя хорошо известную метафору — есть теории сенных вил, с одной стороны, и теории моркови, с другой. Но наша теория не относится ни к одной из них. Так как мы предпочитаем заглянуть в природу самого живого существа, нашу теорию, вероятно, лучше всего назвать ослиной теорией.

Теория личностных конструктов рассматривает человека в качестве активного и думающего организма просто потому, что он живой. Следовательно, «мотивация» — это излишний конструкт.

Чем же, полностью отрицая мотивацию как движущую силу деятельности человека, Келли объяснял ее направление? Ответ следует искать в его основном постулате, который мы обсудим в следующем разделе.

Основной постулат и некоторые выводы из него

Формальная структура теории личностного конструкта очень лаконична, потому что Келли развивал свои центральные принципы, используя один основной постулат и следующие из него 11 выводов. Сначала мы опишем основной постулат, а потом обсудим те выводы, которые дополняют наше объяснение когнитивной позиции Келли.

Основной постулат

Оказывается, каждый персонолог имеет свой язык для описания поведения человека. Келли — не исключение, и в этом можно убедиться на примере его основного постулата: «Процессы личности — это проложенные в психике каналы, в русле которых человек прогнозирует события». Этот постулат образует основу теории Келли, так как в нем личность и поведение трактуются совершенно иначе, чем в большинстве других направлений. Он является основным в формальной системе Келли, поэтому, чтобы лучше его понять, давайте остановимся на нем подробнее. Основной постулат гласит, что поведение определяется тем, как люди прогнозируют будущие события. Иначе говоря, все поведение человека (мысли и поступки) направлено на прогноз событий. Постулат также подразумевает, что Келли интересует человек как таковой, а не какие-то отдельные аспекты его поведения (например, межгрупповые отношения). Выражение «процессы личности» предполагает, что человек — это организм, находящийся в развитии, а не инертная субстанция, на которую влияют бессознательные импульсы или побуждают к действию раздражители окружения (вспомните «ослиную» точку зрения Келли на мотивацию человека). Келли уподобляет человека исследователю и считает, что люди управляются своими конструктами, ориентированными на будущее.

Основной постулат Келли также показывает, что его система лежит в пределах психологии и диапазон ее применимости ограничен пониманием поведения человека. Выражение «проложенные каналы» означает, что поведение относительно стабильно во времени и ситуациях. Келли полагал, что люди действуют в пределах сети тропинок или каналов, а не беспокоятся о не поддающейся прогнозированию пустоте. Иначе говоря, люди прокладывают или направляют свои процессы к предупреждению будущего.

Слово «каналы» синонимично слову конструкты, а упоминание личности выдвигает на первый план индивидуальность интерпретации явлений. Относительно последних Келли отмечал, что каждый человек прокладывает и характерным способом использует разные каналы (конструкты), а также что выбор определенного канала определяет его психические процессы. И наконец, выражение «прогнозирует события» отражает прогностические и мотивационные черты, присущие когнитивной теории. Подобно ученому, человек пытается объяснить действительность, чтобы научиться предвосхищать события, влияющие на его жизнь. Именно это соображение объясняет направленность деятельности в теории Келли. Согласно ей, люди смотрят на настоящее так, чтобы предвидеть будущее с помощью уникальной системы своих личностных конструктов.

Выводы из основного постулата

Одиннадцать выводов, которые можно сделать из основного постулата, служат для разработки теории личностных конструктов Келли. Далее мы обсудим важнейшие из них.

Индивидуальность и организация. Вывод об индивидуальности особенно полезен для понимания уникальности личности: «Люди отличаются друг от друга тем, как они интерпретируют события». По Келли, два человека, будь они даже идентичными близнецами или, предположим, имей они схожие взгляды, обращаются к событию и интерпретируют его по-разному. Каждый человек понимает действительность с «колокольни» своего уникального личностного конструкта. Итак, разница между людьми состоит в том, что они интерпретируют события под разным углом зрения. Имеется большое количество примеров, показывающих, что система конструктов каждого человека уникальна. Рассмотрим традиционную разницу во мнениях между политическими либералами и консерваторами по таким вопросам, как благосостояние, военное вторжение на чужую территорию, аборты, налоги, принудительная национальная интеграция, порнография и высшая мера наказания. Или подумаем о том, почему студенты могут не соглашаться с профессорами, профессора с заведующими кафедрами, заведующие кафедрами с деканами и все они — с президентом колледжа. Или то, что называется «проблема отцов и детей» — несовпадение во взглядах между людьми разных поколений — ситуация, которую в теории Келли точнее можно назвать «несовпадение личностного конструкта». Во всех этих примерах люди расходятся во взглядах, потому что каждый действует в пределах своей системы конструктов. Неудивительно, что люди не могут согласиться друг с другом — с точки зрения Келли, они даже говорят не об одном и том же!

По мнению Келли, кроме того, что личностные конструкты имеют отличительные черты, они и организованы в человеке по-разному. Это четко указано в его выводе об организации: «Каждый человек специфически развивает в соответствии со своей возможностью прогнозировать события систему анализа, определяющую ранговые отношения между конструктами». Этот вывод показывает, что люди организуют свои личностные конструкты иерархически, чтобы свести до минимума несовместимость и несоответствия. И, еще того важнее, он подразумевает, что люди отличаются друг от друга не только по числу и типу конструктов, которые они используют в своих суждениях о мире, но также тем, как они организуют свои конструкты. Короче, было бы ошибкой думать, что конструкты беспорядочно теснятся в сознании человека и применяются каждый по отдельности.

По Келли, организация личностных конструктов весьма логична: конструкты организованы в пирамидальную структуру так, что некоторые из них находятся либо в подчиняющей, либо в подчиненной позиции относительно других частей системы. (Конечно, конструкт может быть и совершенно независимым от всех других.) Подчиняющий конструкт включает в себя другие конструкты, а подчиненный конструкт включен в другой (подчиняющий) конструкт. Конструкт «хороший-плохой», например, может включать в себя оба полюса конструкта «сексуальный-несексуальный». Следовательно, первый конструкт подчиняет последний. Эту мысль можно пояснить на примере мужчины-сексиста, который анализирует девушку — модель месяца в журнале «Плейбой». Он, возможно, интерпретирует ее как «сексуальную» и, следовательно, в терминах подчиняющего конструкта как «хорошую». Но даже в системе конструктов самого законченного сексиста «хороший» обычно подразумевает больше, чем «сексуальный». Например, он может интерпретировать интервью месяца в том же журнале как «хорошее», потому что оно «вдохновило» его. В этом случае конструкты «сексуальный-несексуальный» и «вдохновляющий-не вдохновляющий» будут подчиненными по отношению к подчиняющему конструкту «хороший-плохой». Но главное здесь то, что люди создают различную иерархию личностных конструктов. Подчиняющие и подчиненные конструкты в системе одного человека не обязательно занимают такое же положение в системе другого. Келли предположил, что только если мы знаем, как человек организует конструкты, мы можем правильно судить о его поведении.

Однако Келли считал, что иерархические отношения конструктов — величина непостоянная. Организация конструктов сохраняет связь с событиями только тогда, когда она имеет прогностическую эффективность, что справедливо и для самих конструктов. Действительно, Келли считал вполне допустимым, что два конструкта меняются местами в иерархии, и подчиненный конструкт может стать подчиняющим и наоборот. Например, человек однажды почувствовал, что «любить-не любить» включает в себя (в числе других) и конструкт «принять-отвергнуть». Однако в результате последующего опыта человек может прийти к другому заключению, а именно: значение «принятия» гораздо основательнее и шире, и «любить» находится в подчиненной позиции по отношению к нему. Следовательно, иерархическое построение конструктов не следует понимать как инертное или законченное.

Интерпретировать или не интерпретировать: вот в чем вопрос. С точки зрения Келли, люди имеют несколько конструктов, с помощью которых они интерпретируют события своей жизни. Более того, каждый день они должны выбирать, какой конструкт и какой его полюс использовать для прогноза событий. Вывод о выборе показывает, как человек проводит этот отбор: «Человек выбирает для себя ту альтернативу в дихотомическом конструкте, с помощью которой, как он ожидает, он получит большие возможности для расширения и определения своей системы». Итак, по Келли, если мы стоим перед выбором (то есть перед ситуацией, в которой мы должны использовать наши конструкты тем или иным образом), мы выберем то, что наиболее вероятно либо расширит наше понимание мира, либо уточнит нашу конструктную систему. Иначе говоря, мы выберем полюс конструкта, который позволит понять событие более полно — то, что будет полезнее всего для прогностической эффективности нашей конструктной системы. Келли назвал это «продуманный выбор».

Вывод о выборе также предполагает, что наша конструктная система разрабатывается либо в направлении определения, либо в направлении расширения. Определение включает в себя выбор альтернативы с большей вероятностью валидизации аспектов опыта, которые уже были соответствующим образом точно интерпретированы. То есть человек без особого риска для себя ждет, как повернутся события, основываясь на предыдущем опыте, а затем смотрит, что из этого получилось. Если ожидаемое событие имеет место и конструктная система подтвердилась, тогда конструкт еще сильнее закрепляется тем фактом, что он приводит к правильному прогнозу. Следовательно, определение подразумевает использование конструкта знакомым образом, путем применения его к событию, которое лучше всего подходит к нему. Другой тип разработки — расширение — включает в себя выбор альтернативы, которая с большей вероятностью позволит расширить наше понимание событий (увеличить диапазон применимости конструкта). Если прогноз правильный, тогда конструкт становится валидным и, по крайней мере временно, более широко применимым. Конечно, расширение дает больший простор для прогностической ошибки, чем определение, так как оно использует конструкты для прогноза события, которое ранее было ему неизвестно. Но все-таки оно дает больше информации, чем определение.

Келли характеризует разницу между определением и расширением либо как безопасность, либо как риск. Люди должны постоянно решать, какой из этих двух способов в дальнейшем будет формировать их личностные конструкты. Студенты коллежда, например, должны часто делать выбор между курсами, похожими на те, которые они ранее слушали, и где, следовательно, есть какая-то гарантия получить приемлемые оценки, и незнакомыми курсами, где есть риск провалиться, но которые зато дают возможность расширить знания. «Легкий» курс по знакомому предмету означает «безопасность», а органическая химия для большинства студентов — «риск». В этом примере, если студент выбирает альтернативу, которая сводит риск до минимума, конструктная система (если она валидна) укрепляется и определяется. Однако, если студент выбирает альтернативу, которая расширит его систему, это чревато большим риском — есть вероятность, что он не сможет правильно прогнозировать события (например, сдать экзамены). В то же время, конечно, увеличивается возможность приобрести дополнительную информацию, которая пригодится для будущих прогнозов.

Хотя Келли подробно описал признаки, позволяющие узнать, определяет или расширяет человек свою конструктную систему, все же у нас нет достаточных эмпирических фактов или теоретических обоснований, чтобы понять, почему и когда он предпочтет выбрать то, а не другое. Тем не менее, весьма вероятно, что люди, уверенные в правильном прогнозе событий и могущие позволить себе риск ошибиться, скорее всего выберут расширение своей конструктной системы. А люди, неуверенные в правильном прогнозе событий, скорее всего выберут определение. Преходящие ситуационные факторы, возможно, также влияют на выбор расширения или определения. Например, если человеку скучно, то это приведет к выбору расширения, а если он расстроен — определения. Тот из двух процессов, который будет иметь место в данное время, в конечном итоге и определит, мотивирован человек к безопасности или к риску.

Цикл О-В-И. Келли представил различные модели для иллюстрации действий человека перед лицом новой или неопределенной ситуации. Ключевым моментом является цикл ориентировка-выбор-исполнение (О-В-И), который состоит в последовательном обдумывании нескольких возможных конструктов и выбора того из них, который окажется лучшим для интерпретации ситуации.

В ориентировочной фазе человек рассматривает несколько конструктов, которые можно использовать для интерпретации данной ситуации — то есть он намеренно обдумывает различные возможности, которые могут иметь место. Это аналогично рассмотрению вопроса со всех сторон. Фаза выбора наступает, когда человек ограничивает число альтернативных конструктов (гипотез) до количества, наиболее приемлемого в данной ситуации. В этот момент он решает, какие преимущественные альтернативы наиболее уместно использовать. И наконец, во время фазы исполнения он выбирает направление действий и сопровождающее его поведение. Выбор делается, иначе говоря, на основании оценки, какой альтернативный конструкт наиболее вероятно приведет к расширению или к определению системы.

Келли отмечал, что человек может пройти через ряд циклов О-В-И прежде, чем решит, какой конструкт следует использовать для интерпретации ситуации. Он цитирует Гамлета в качестве классического примера человека, который после упреждения («Быть иль не быть, вот в чем вопрос…») не может решиться на окончательный выбор и вместо этого возвращается в ориентировочную фазу цикла. Понятие цикла О-В-И согласуется с убеждением Келли в том, что мы постоянно рассматриваем существующие альтернативы, ограничивая их выбор до оптимального для действий, и поступаем в соответствии с нашим выбором. Таким образом, если мы просто изменим наши конструкты, мы, без преувеличения, можем изменить свою жизнь; возможности выбора в теоретической системе Келли поразительны. Келли, однако, настаивает также на том, что поскольку мир многомерен, а человек обладает рядом различных категориальных шкал в своей конструктной системе, он перед тем, как начать действовать, вынужден их сортировать до тех пор, пока не будет представлен один дихотомический параметр выбора. С точки зрения Келли, когда человек говорит «важно выбрать между этим и тем», только тогда он готов выработать жизненную стратегию. В конце концов, мы должны уметь анализировать для того, чтобы функционировать разумно.

Изменение в конструктной системе. Конструктная система позволяет человеку прогнозировать будущие события так точно, насколько это возможно. Из этого следует, что конструктная система меняется, если с ее помощью невозможно правильно прогнозировать разворачивающуюся последовательность событий. В этой связи Келли постулирует, что изменение в нашей конструктной системе имеет место тогда, когда мы встречаемся с новыми или незнакомыми явлениями, которые не согласуются с нашей предыдущей системой конструктов. Его вывод об опыте утверждает: «Конструктная система человека меняется в соответствии с успешностью интерпретации повторных явлений».

Так называемый вывод о научении предполагает, что система личностных конструктов — это набор гипотез о нашем вечно меняющемся мире, которые постоянно проверяются опытом. Обратная связь, позволяющая судить о том, насколько хорошо эти гипотезы помогли нам прогнозировать будущее, приводит к изменению конструктов, которые, в свою очередь, используются как новые гипотезы для последовательного изменения системы. Те конструкты, которые оказываются полезными, сохраняются, а остальные пересматриваются или отбрасываются. Таким образом, по Келли, конструктная система последовательно пересматривается с обоснованным отбором для принятия правильных решений.

По Келли, опыт человека — это перестройка его жизни, основанная на пересмотре конструктов под влиянием текущих событий. Это означает, что человек приобретает мало опыта или вообще не приобретает его, если после наблюдения реальной последовательности событий он все же интерпретирует события по-старому. Например, если профессор преподает свой предмет в течение 10 лет и все эти годы читает одни те же лекции, делая это так же, как в первый год преподавания, Келли спросил бы, действительно ли у него десятилетний стаж преподавания. С другой стороны, если то, чему он учил в первый год, заставило его изменить и усовершенствовать преподавание на второй год и делать это последовательно в течение всех десяти лет, он на законном основании может заявить, что у него десятилетний опыт преподавания.

Вывод о модуляции, сделанный Келли, уточняет условия, при которых изменяется конструктная система человека: «Изменение конструктной системы человека ограничено проницаемостью конструктов в пределах того диапазона применимости, в котором находятся эти изменения». Как уже указывалось, понятие «проницаемость» относится к степени, с которой конструкт может ассимилировать новый опыт и события в пределах своего диапазона применимости. Таким образом, этот вывод подразумевает, что чем более проницаемы (открыты) подчиняющие конструкты человека, тем больше возможность изменения внутри структур, к которым они относятся. Если у человека нет подчиняющих конструктов для интерпретированного изменения, то изменение не может иметь места в его системе. Такой человек психологически ригиден. Следовательно, человек должен быть способен не только интерпретировать новые события или пересматривать старые, но также анализировать само изменение. Иначе говоря, так как изменение конструкта или набора конструктов само по себе является событием, человек должен иметь какую-то концептуальную структуру для того, чтобы интерпретировать изменения своей конструктной системы. Иначе будет не изменение, а хаос.

Например, мужчина 21 года интерпретирует свои отношения с матерью, продолжая реагировать на нее как «маменькин сыночек», то есть сверхзависимо. Очевидно, что он встретится с большими трудностями в жизни, если не изменит интерпретацию данных отношений. Ему удастся это сделать, если он обладает проницаемым подчиняющим конструктом «зрелость-незрелость», который сможет применить в этой ситуации. Тогда он может интерпретировать себя как «зрелого» и начать реагировать на свою мать по-иному, то есть менее зависимо. В сущности, он будет иначе интерпретировать свое отношение к матери с точки зрения применения конструкта «зрелый» к себе.

Изменения в отношениях со значимыми другими — не единственное обстоятельство, которое заставляет наши конструкты меняться. Иногда даже очень полезные конструкты, которые использовались долгое время, становятся менее, чем раньше, пригодными для точного прогноза событий. Келли считал, что в таких случаях удобный знакомый конструкт будет изменен, хотя бы слегка. Это, вероятно, и происходит почти постоянно с часто используемыми конструктами, потому что наш прогноз событий никогда не бывает совершенным. Однако происходящие таким образом изменения не затрагивают существенно конструктную систему. Это просто небольшая коррекция того, как человек понимает события.

Социальные отношения и личностные конструкты. Если, как Келли утверждал в своем выводе об индивидуальности, люди отличаются друг от друга тем, как они интерпретируют ситуации, то, следовательно, они могут быть похожими друг на друга, если схожим образом интерпретируют свой опыт. Рыбак рыбака видит издалека. Эта идея определенно выражена в выводе об общности: «Если человек интерпретирует опыт в какой-то мере подобно тому, как это делает другой человек, то его психические процессы подобны психическим процессам другого человека. Итак, если два человека разделяют взгляды на мир (то есть схожи в своей интерпретации личного опыта), вероятно, и вести себя они будут похоже (то есть они будут схожими личностями). Необходимо заметить, что люди похожи не потому, что они пережили одни и те же события в жизни, и не потому, что их поведение похоже — они похожи потому, что события для них имеют приблизительно одинаковое психологическое значение. В соответствии со своей когнитивной ориентацией, Келли опирается на интерпретацию, а не на прошлый опыт или наблюдаемое поведение.

Вывод об общности подразумевает, что схожесть, очевидная среди представителей одной культуры, это не только схожесть в поведении. Келли полагал, что люди одной культуры интерпретируют свой опыт почти одинаково. «Культурный шок», часто переживаемый, когда человек сталкивается с представителем другой культуры, является результатом различий в том, как они интерпретируют события. В поддержку этой точки зрения можно привести недавние исследования, показывающие, что культурные различия коренятся в разнице конструктов, которые используют люди.

Другой важный аспект теории личностных конструктов Келли касается отношений между людьми и их конструктными системами. Это отражено в выводе о содружестве, который уточняет условия, необходимые для эффективных межличностных отношений: «Один человек может играть роль в социальном процессе, включающем другого человека, в той мере, в какой первый анализирует интерпретационные процессы второго». Этим выводом Келли подчеркнул, что социальное взаимодействие состоит, в первую очередь, из попыток одного человека понять, как другой человек осознает действительность. Иначе говоря, чтобы плодотворно взаимодействовать с кем-то, человеку необходимо интерпретировать какую-то часть конструктной системы другого человека. Это утверждение отличается от допущения, что люди могут взаимодействовать только когда у них схожая конструктная система или если они в чем-то похожи. По Келли, для гармоничного социального взаимодействия необходимо, чтобы один человек психологически поставил себя на место другого, чтобы лучше понимать и прогнозировать его настоящее и последующее поведение.

Для того, чтобы «исполнить роль» вашего отца, например, необходимо понять его взгляды (и на вас тоже) с помощью своих конструктов и соответственно построить ваши действия. Для того, чтобы играть роль в социальном процессе, включающем другого человека, не требуется его согласие, о чем свидетельствуют отношения родители-ребенок и учитель-студент. Как указывалось в выводе об общности, гораздо легче понять ход мыслей другого человека, если ваши взгляды схожи, но это не существенно для эффективного исполнения роли. Критическим моментом в межличностных отношениях является то, что по крайней мере один человек пытается понять, как другой человек оценивает играемую им роль.

Понятие «роль», используемое Келли, не следует смешивать с термином, употребляемым в социологической теории ролей. Для социолога роль — единица социальной структуры, к которой принадлежат люди (например, служащий авиакомпании, президент объединения, почтовый работник). А в системе Келли роль определяется как «форма поведения, которая логически вытекает из того факта, что человек понимает, как мыслят другие люди, связанные с ним в его деятельности». Это определение предполагает, что значимое социальное взаимодействие не существует бессознательно, просто потому что два или несколько человек общаются друг с другом или делают общее дело. Принятие роли требует, чтобы по крайней мере один из взаимодействующих индивидов осознавал, каким образом другой индивид интерпретирует явления. Далее Келли утверждал, что роли не обязательно должны быть обоюдными, то есть человеку (людям) не нужно анализировать исполнителя роли для того, чтобы быть включенным в социальные отношения. Другому человеку также не нужно вступать в ролевые отношения с индивидом, анализирующим его. Действительно, в нашем обществе преобладают односторонние ролевые отношения (например, врач-пациент, адвокат-клиент, работодатель-рабочий). В этой связи Келли отмечал, что оптимальные отношения предполагают взаимное понимание взглядов на жизнь, как в случае здоровых отношений между женой и мужем.

Келли считал, что очень хорошо иметь социальные прогнозы, которые подтверждаются другими людьми. У нас есть определенные представления о том, чего от нас ждут другие. Когда мы действуем в соответствии с ними и узнаем, что мы точно предсказали ожидания других, это побуждает нас и дальше вести себя таким же образом.

Вывод об общности, сформулированный Келли, очень важен для сферы человеческих отношений. В частности, он предлагает возможную, объединяющую связь между индивидуальной и общественной психологией [Jankowicz, 1987]. Безоговорочное утверждение, что устойчивые и искренние человеческие отношения не могут развиваться, если по крайней мере один из людей не пытается встать на место другого, может объяснить те проблемы общения, которые возникают у людей в самых разных ситуациях, начиная от каждодневных разговоров (с родителями, родственниками, друзьями, соседями) и кончая международными делами. Мир без войны может, в конечном итоге, зависеть от возможности людей (особенно глав государств) точно анализировать интерпретационные процессы других.

Личностный конструкт — это, определение слова, понятие. Что такое Личностный конструкт, значение, словарь, энциклопедия

Личностный конструкт [от лат. constructio — построение] — создаваемый субъектом классификационно-оценочный эталон, с помощью которого осуществляется понимание объектов в их сходстве между собой и отличии от других. Понятие «-личностный конструкт»- предложено Дж. -Келли. По своему структурному содержанию личностный конструкт отражает характер интерпретации человеком элементов окружающего мира (событий, явлений, людей) как сходных между собой и в то же время отличных от других. Личностные конструкты различаются по тому, насколько широка область их приложения: личностные конструкты, применимые лишь в отношении определенного незначительного класса элементов, личностные конструкты, отражающие наиболее обобщенную оценку воспринимаемых объектов. По степени их устойчивости, неизменности различаются основные и ситуативные личностные конструкты. Совокупность личностных конструктов представляет собой систему, важнейшей характеристикой которой является ее относительная когнитивная сложность, выражающая количество составляющих систему единиц, их разветвленность и связь. Экспериментальные данные указывают на зависимость между когнитивной сложностью системы личностных конструктов человека и его способностью углубленно описывать, анализировать и оценивать воспринимаемые объекты в их противоречивом единстве.

Для содержательной оценки личностных конструктов, используемых индивидом при интерпретации значимых других, Дж. -Келли разработал «-Репертуарный тест ролевого конструкта»- (Реп-тест), наиболее распространенная модификация которого — техника репертуарных решеток, подробно описана в третьей части настоящей «-Азбуки»-.

Разрабатывая теорию личностных конструктов, Дж. -Келли исходил из представления о человеке как об ученом, который, исходя из имеющихся данных и предшествующего опыта, формулирует гипотезу о том, как будут развиваться события в той или иной ситуации, и в соответствии с ней строит программу собственных действий. Если в результате гипотеза подтверждается, то имеет место валидизация конструкта, в противном случае происходит его инвалидизация. Описывая данный процесс, Дж. -Келли отмечал что, «-…стоит только человеку предположить, что с помощью данного конструкта можно адекватно прогнозировать и предсказать какое-то событие в своем окружении, как он начнет проверять это предположение по событиям, которые еще не наступили. Если конструкт помогает точно прогнозировать события, человек, вероятно, сохранит его. И наоборот, если прогноз не подтвердится, конструкт, на основании которого он был сделан, подвергнется пересмотру или даже вообще может быть исключен. Валидность конструкта проверяется с точки зрения его прогностической эффективности, степень которой может меняться»-²⁹⁴.

Надо сказать, что при всем внешнем сходстве процессов валидизации личностных конструктов и научного поиска между ними существуют принципиальные различия. Ученый стремится к максимально объективным учету и интерпретации всей совокупности фактов, причем как подтверждающих, либо опровергающих изначальное предположение, так и промежуточных в данном отношении. В повседневной же практике большинство людей, во-первых, склонны, как отмечал сам Дж. -Келли, интерпретировать жизненный опыт именно в логике «-черного-белого»-, а не с учетом наличия полутонов, и, во-вторых, не просто избирательно искать подтверждение своих исходных конструктов, но и выстраивать собственное поведение таким образом, чтобы они оказались прогностически эффективными. Например, индивид, приступивший к работе в новой организации с убеждением, что другие сотрудники видят в каждом новичке потенциального конкурента и настроены к нему недоброжелательно, скорее всего, выберет схему поведения, характеризующуюся закрытостью, настороженностью, возможно, даже агрессивностью, тем самым провоцируя реакцию коллег, подтверждающую исходный конструкт. Именно этим объясняется распространенность феномена самореализующегося пророчества. Тем не менее, личностные конструкты представляют собой структурные образования совершенно необходимые с точки зрения социальной адаптации индивида. По мнению Дж.  -Келли, «-человек судит о своем мире с помощью понятийных систем, или моделей, которые он создает и затем пытается приспособить к объективной действительности. Это приспособление не всегда является удачным. Все же без таких систем мир будет представлять собой нечто настолько недифференцированное и гомогенное, что человек не сможет осмыслить его»-²⁹⁵.

В этой связи нельзя не упомянуть весьма близкую к теории личностных конструктов концепцию ментальных моделей К. -Крэйка, хронологически предшествующую работам Дж. -Келли и в последнее время все более востребованную в практике организационной психологии и психологии менеджмента. Согласно К. -Крэйку, «-…ментальные модели представляют собой форму обращения человека с множеством внутренних представлений об окружающем его (внешнем) мире. Если в голове человека хранится &ldquo-мелкомасштабная модель&rdquo- внешнего мира и сценариев его возможных действий в нем, то он может осуществить отбор различных альтернатив- сделать заключение о том, какая из них является лучшей- заблаговременно отреагировать на ситуации, которые могут возникнуть при столкновении с чем-то непредсказуемым, действуя при этом наиболее правильно и компетентно»-²⁹⁶. В дальнейшем, развивая концепцию ментальных моделей, современный исследователь Ф. -Джонсон-Лэйрд отмечал: «-Ментальные модели играют центральную и объединяющую роль в представлении объектов, состояния дел, последовательности событий, форм существования окружающего мира, а также социальной и психологической составляющей повседневной деятельности. Они позволяют людям делать умозаключения и прогнозы, понимать явления, выбирать способы действия и контроля его исполнения. Но, прежде всего, они помогают усваивать опыт- пользоваться языком для создания представлений, сравнимых с теми, которые могут быть получены в ходе непосредственного ознакомления с окружающим миром. И еще: они устанавливают соответствие между словами и миром в форме концепций и сенсорных ощущений»-²⁹⁷.

Данное определение не только отчетливо пересекается в содержательном плане с понятием «-личностный конструкт»-, но и предвосхищает предложенную Дж. -Келли модель действий человека в ситуации неопределенности, ключевым моментом которой является, так называемый, «-цикл О-В-И»- (ориентация — выбор — исполнение). Суть данного цикла заключается «-…в последовательном обдумывании нескольких возможных конструктов и выбора того из них, который окажется лучшим для интерпретации ситуации.

В ориентировочной фазе человек рассматривает несколько конструктов, которые можно использовать для интерпретации данной ситуации — то есть он намеренно обдумывает различные возможности, которые могут иметь место. Это аналогично рассмотрению вопроса со всех сторон. Фаза выбора наступает, когда человек ограничивает число альтернативных конструктов (гипотез) до количества наиболее приемлемого в данной ситуации. В этот момент он решает, какие преимущественные альтернативы наиболее уместно использовать. И наконец, во время фазы исполнения он выбирает направление действий и сопровождающее его поведение.

Выбор делается, иначе говоря, на основании оценки, какой альтернативный конструкт наиболее вероятно приведет к расширению или определению системы»-²⁹⁸. При этом под расширением понимается способ действий, направленный на познание мира, приобретение нового опыта и в конечном счете увеличение диапазона применимости выбранного конструкта. Определение (некоторые авторы используют термин «-осаждение»-) предполагает выбор, с максимальной вероятностью подтверждающий валидность исходного конструкта. Вполне понятно, что именно выбор по принципу расширения наиболее адекватен продуктивному личностному развитию индивида, принятию инновационных, креативных решений. С другой стороны, выбор по принципу определения позволяет снизить уровень личностной тревожности, когда степень неопределенности ситуации и «-цена вопроса»- слишком велики. Как показали исследования Д. -Стермана, «-когда обстановка становится по-настоящему сложной, лица, принимающие решения, не реагируют на это созданием новых ментальных моделей. Вместо этого они … скорее всего, попытаются вернуться к более старым и более простым моделям. По наблюдениям Стермана, лица, принимающие решения, намного чаще пользуются усредненными оценками, основанными на прошлых данных, и экстраполяцией прошлых тенденций, а не результатами осмысления расклада действующих сил… и предположениями о том, какова их роль в будущем»-. ²⁹⁹ Хотя методологической базой работ Д. -Стермана являлась концепция ментальных моделей, его выводы вполне справедливы относительно проблемы выбора по принципу расширения, либо определения.

Совершенно очевидно, что и теория личностных конструктов, и концепция ментальных моделей имеют самое непосредственное отношение к таким социально-психологическим проблемам, как социальное научение, социальное взаимодействие, атрибуция и ряду других. Кроме того, на основании своих исследований, Дж. -Келли сделал два важных вывода о роли личностных конструктов в социальном контексте. Так, вывод об общности гласит: «-Если человек интерпретирует опыт в какой-то мере подобно тому, как это делает другой человек, то его психические процессы подобны психическим процессам другого человека»-. На практике это означает, что, во-первых, люди со схожими конструктами будут в одинаковых условиях вести себя похожим образом и, во-вторых, между ними с большой вероятностью возникнут отношения близости по принципу «-подобное тянется к подобному»-.

Другой вывод — о содружестве, гласящий: «-Один человек может играть роль в социальном процессе, включающем другого человека в той мере, в какой первый анализирует интерпретационные процессы второго»-, подчеркивает «-…что социальное взаимодействие состоит, в первую очередь, из попыток одного человека понять, как другой человек осознает действительность»-³⁰⁰. В этой связи особый интерес представляет интерпретация Дж. -Келли понятия «-роль»-, которое он определял как «-психологический процесс, основанный на понимании ролевым игроком аспектов аналитических систем тех людей, к которым он пытается присоединиться в социальном предприятии»-³⁰¹. Такое понимание роли в сочетании с выводом о содружестве дает социальному психологу дополнительные средства как теоретического осмысления, так и практического воздействия при работе с межличностными конфликтами, групповой динамикой, при отборе кандидатов в команду. Техника репертуарных решеток получила широкое распространение в практике рекрутмента, при планировании профессиональной карьеры, во внутрикорпоративном обучении, психологии рекламы.

Для практического социального психолога крайне важно то, что метод личностных конструктов может быть использован вне его связи с когнитивной психологией, в рамках которой он был предложен, как сравнительно простой прием изучения процесса категоризации, а социально-психологическая модификация техники «-репертуарных решеток»- позволяет определить стадию вхождения конкретной личности в референтную для нее реально функционирующую группу.

---

²⁹⁴Хьелл -Л., Зиглер -Д. Теории личности. СПб., 2004. С. 439.

²⁹⁵Хьелл -Л., Зиглер -Д. Теории личности. СПб., 2004. С. 438.

²⁹⁶Фостер -Р., Каплан -С. Созидательное разрушение. М., 2005. С. 76—77.

²⁹⁷ Там же. С. 79.

²⁹⁸Хьелл -Л., Зиглер -Д. Теории личности. СПб., 2004. С. 448.

²⁹⁹Фостер -Р., Каплан -С. Созидательное разрушение. М., 2005. С. 81.

³⁰⁰Хьелл -Л., Зиглер -Д. Теории личности. СПб., 2004. С. 450, 451.

³⁰¹Клонингер -С. Теории личности. СПб., 2003. С. 483.

Личностный конструкт

Социальная психология. Словарь под. ред. М.Ю. Кондратьева

Личностный конструкт [лат. constructio — построение] — создаваемый субъектом классификационно-оценочный эталон, с помощью которого осуществляется понимание объектов в их сходстве между собой и отличии от других. Понятие Л. к. предложено Дж. Келли. По своему структурному…

Личностный Конструкт

Большой словарь эзотерических терминов — редакция д.м.н. Степанов А.М

(от лат. constructio – построение), создаваемый субъектом классификационно-оценочный эталон, с помощью которого осуществляется понимание объектов в их сходстве между собой и в отличии от других. По своему структурному содержанию личностный конструкт отражает характер…

Личностный Конструкт

Психологический словарь

(от лат. constructio — построение) — оценочная система, которая используется индивидом для классификации различных объектов его жизненного пространства, автор Дж. Келли — . Построен прежде всего на основе усмотрения схожести и различия между этими объектами.

Личностный Конструкт

Психологическая энциклопедия

Термин, введенный в употребление Джорджем Келли и обозначающий способ, при помощи которого человек «конструирует» свой взгляд на окружающий мир. включает определение общих характеристик двух объектов или событий, отличающихся от третьего объекта или события. К примеру, вы…

Личностный Конструкт

Психологическая энциклопедия

Словообразование. Происходит от лат. constructio — построение. Автор. Дж.Келли. Категория. Оценочная система, которая используется индивидом для классификации различных объектов его жизненного пространства. Специфика. Построен прежде всего на основе…

Личностный Конструкт

Психологическая энциклопедия

(Personal construct). Категория мышления, посредством которой человек интерпретирует или истолковывает свой жизненный опыт. По крайней мере три элемента необходимы для формирования конструкта — два из них должны восприниматься как схожие, а третий элемент должен восприниматься…

Личностный Конструкт

Психологическая энциклопедия

Центральное понятие в теории личности Джорджа Келли. Это общий термин для обозначения любого из способов, которыми индивид пытается воспринимать, понимать, предсказывать мир и управлять им; каждый из личностных конструктов индивида функционирует как гипотеза, возможный способ…

Личностный Конструкт

Психологическая энциклопедия

(от лат. constructio — построение) — создаваемый субъектом классификационно-оценочный эталон, с помощью которого осуществляется понимание объектов в их сходстве между собой и отличии от других. По своему структурному содержанию личностный конструкт отражает характер…

Поделиться:

Теория личностных конструктов Джорджа Келли

Долли возвращается домой в симпатичных коротких шортиках, которые издали вполне можно принять за элемент нижнего белья. Например, так вышло с миссис Смит, высматривающей девушку из окна. Вердикт миссис Смит прост – девушка ведет далекий от высоких моральных принципов образ жизни, а количество ее молодых людей, мягко говоря, избыточное. Но как шорты и их длина связаны с нравственностью человека? Для самой Долли, может, и нет никакой связи. А вот миссис Смит обладает своим собственным личностным конструктом, который позволил ей недвусмысленно – и непечатно – оценить соседку.

Что такое личностный конструкт и как он появляется?

Личностный конструкт, по теории американского психолога Джорджа Келли – это абстракция или обобщение из предшествующего опыта, создаваемого личностью классификационно-оценочного эталона и проверяемого ею на собственном опыте [1]. Проще говоря, конструкт – это наше собственное определение, помогающее оценивать те или иные явления или ситуации и работающее как своеобразный «ярлык». Обязательным свойством любого конструкта является его дихотомичность – биполярность, наличие двух полюсов:

• Полюс сходства (другое название – эмерджентный) – задействуется, когда два сравниваемых объекта, явления или человека чем-то схожи и напоминают друг друга по сравниваемым характеристикам.
• Полюс контраста (имплицитный) – сравниваемые объекты совершенно различаются по сравниваемым параметрам.

Келли не углублялся в исследования истоков появления и различий конструктов у людей – он лишь отмечал, что для формирования конструкта необходимо как минимум три наблюдаемых объекта, два из которых похожи, а один – кардинально от них отличается. Однако сейчас мы с уверенностью можем констатировать факт – основой конструктов становится жизненный опыт человека. Наши наблюдения за различными событиями жизни дают в результате некоторую систему, картину мира с общим сводом причинно-следственных связей. Разумеется, у каждого опыт субъективен – оттого подчас так разнятся и конструкты.

Возвращаясь к примеру, описанному в вводном абзаце – миссис Смит, опираясь на свой жизненный опыт, невысоко оценила Долли и ее одежду. Однако модный дизайнер, живший в доме напротив, восхитился стилем девушки и про себя назвал ее «элегантной». А сама Долли просто предпочитает «простую и удобную» одежду. И, да – все это тоже личностные конструкты, различность которых, как мы видим, иногда доходит до предела.

Фундаментальный Постулат теории

Джордж Келли писал, что вся его теория зиждется, по сути, на одном лишь Фундаментальном Постулате, который сам он характеризовал как предположение. Постулат, в свою очередь, дополняется одиннадцатью следствиями, которые тоже имеют скорее предположительный характер. То есть, Келли не настаивал на безусловной верности своей теории и подчеркивал, что, по большому счету, это лишь предположения. Фундаментальный Постулат звучит так: «Личностные процессы в психологическом плане направляются по тем каналам, в русле которых человек предвосхищает события» [2, с. 402-403].

Поясним – человек всецело направлен на выработку умения прогнозировать события для упрощения своей жизни. Конструкты служат человеку средством «прогноза», маркером, ярлычком, которым мы пользуемся исходя из своего опыта. Это удобно – чтобы не изобретать велосипед всякий раз, как в нашу картину мира «грозит» вписаться что-то новое. Но человеку не нужны личностные конструкты, с помощью которых нельзя спрогнозировать хотя бы примерное развитие событий. Конструкт не будет использоваться (либо придется основательно его перекроить), если он ненадежен и не подтвердился в ходе личного опыта. Это называется «проницаемостью» – степенью предсказуемости и возможности объяснения событий при использовании какого-либо конструкта.

Характеристики личностных конструктов:

• «Проницаемость», о которой мы говорили выше.
• Фокус применимости – та ситуация, в которой применяется конструкт. Для конструкта «умный-глупый» – ситуация, в которой нужно быстро чему-то обучиться и воспроизвести навык, вполне может являться фокусом применимости.
• Диапазон применимости – сколько событий может охватить для объяснения один конструкт. Например, в качестве «хорошего-плохого» может оцениваться человек, поступок, вещь, черта характера… А вот «сухой-мокрый» – это конструкт с намного меньшим диапазоном применимости. Им, вероятно, мы оценим только степень влажности какого-то материального объекта – и никак не поступок или ситуацию.

Дж. Келли отмечал, что у любой личности, чье психическое развитие вписывается в рамки нормы, отмечается:

• 1) Стремление оценивать свои конструкты и проверять правильность своих интерпретаций поведения и отношений к другим людям.
• 2) Установка на изменение конструктов в случае их прогностической неэффективности.
• 3) Желание расширять диапазон, объём и охват своей конструктной системы.
• 4) Хорошо развитый репертуар социальных ролей [3, с.186-187].

Следовательно, теория повествует совсем не о ригидности сознания и обилии шаблонов в умах людей, как могло показаться. Человек, вооружившийся всего парочкой конструктов и не задумывающийся о правильности их применения, – это, по Келли, уже не совсем зрелая личность.

«Нужны ли конструкты вообще?» — возможно, задастся вопросом читатель. В настоящее время, когда стереотипное мышление считается моветоном и все активнее отвергается обществом, этот интерес вполне понятен.

Ведь теория личностных конструктов, в открытую постулирующая, что все мы каждый день пользуемся ярлыками, также может вызвать некоторое неприятие, если как следует не разобраться.

Давайте подумаем, почему конструкты нам нужны:

• 1) Мы не сможем – да и незачем – для каждой новой ситуации изобретать свое понимание, определение и оценку. От этого будет страдать наша система внутренних и внешних норм и правил поведения – ведь оценить что-либо мы уже не сможем. А теперь представьте, как исчезновение конструктов «честный-лживый», «законный-противозаконный» и иных повлияет на мир в целом!
• 2) Конструкты – великолепный органайзер памяти. Без них мы едва ли вспомним и сможем что-то рассказать. Ухудшится скорость и качество мышления, наше умение идентифицировать события и людей.
• 3) Личностные конструкты – это яркие краски, противоположности и контрасты, которые дают нам одновременно и пристрастность, и наиболее полную картину мира. Вся жизнь без них превратится для нас в одно сплошное серое пятно без полюсов и контрастов.

Теория личностных конструктов как раз акцентирует мысль на биполярности всего в этом мире – и их самих в частности. Личностные конструкты могут значительно облегчить нашу жизнь – но могут и упростить ее до банального прикрепления ярлыка. Они могут использоваться и для определения своего мнения, и ровно с тем же успехом – для однобокого суждения. Однако существует ли один полюс без другого, противоположного – и, если да, смогли бы мы это определить, не имея необходимой контрастности мышления? К примеру, «добро-зло» — древнейший из известных человечеству конструкт с, пожалуй, самым широким фокусом и диапазоном применения.

Список использованных источников:

• 1. Горностай П., Титаренко Т. Психология личности: словарь-справочник. — Житомир: Рута, 2001. — 329 с.
• 2. Келли Дж. Психотерапия конструктивного альтернативизма: психология личностной модели, в Сб.: Техники консультирования и психотерапии / Сост.: У.С. Сахакиан. — М.: «Апрель-пресс»; «Эксмо-пресс», 200
• 3. Маланов С.В., Методологические и теоретические основы психологии. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005 г. — 336 с.

Автор: Юлия Матыченко, педагог-психолог, МБОУ Кадетская СОШ2, г. Рубцовск

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

• Писать или не писать? – вот в чем вопрос https://psychosearch.ru/7reasonstowrite
• Как стать партнером журнала ПсихоПоиск? https://psychosearch.ru/onas
• Несколько способов поддержать ПсихоПоиск https://psychosearch.ru/donate

Если вы заметили ошибку или опечатку в тексте, выделите ее курсором, скопируйте и напишите нам.

Не понравилась статья? Напиши нам, почему, и мы постараемся сделать наши материалы лучше!

Что такое… психологическая конструкция

22 января 2021 г. 10 сентября 2022 г.

В этой серии я немного углублюсь в значение терминов, связанных с психологией. Термин этой недели — психологический конструкт.

В психологии конструкты — это способы описания паттернов поведения или переживаний, которые можно исследовать, изучать и обсуждать. Это способ дать имя вещам, которые не существуют в физическом смысле.

Типы конструкций

Возьмем, к примеру, эмоции. Эмоции не являются физическими объектами, и вы не можете измерить их физически (по крайней мере, напрямую), но все же полезно рассматривать их как вещь. По сути, создание конструкции — это создание «вещи», и как только мы установили эту вещь, мы можем говорить об этом друг с другом.

Некоторые конструкции считаются естественными, поскольку они соответствуют тому, что происходит в природе. Тот факт, что определенные эмоции узнаваемы повсеместно в разных культурах, предполагает, что психология попала в самую точку в построении, которое соответствует тому, что происходит в природе.

Некоторые конструкции практичны в академических или исследовательских целях, даже если они не превращаются в какую-либо конкретную вещь. Например, социально-экономический статус полезен для понимания социального положения, связанного с богатством, но не существует реальной вещи, которую можно было бы назвать социально-экономическим статусом.

Конструктивная достоверность

Конструкты важны в исследованиях, так как люди могут быть уверены, что все они говорят об одном и том же. Чтобы быть полезным, конструкция должна быть четко определена и дифференцирована от других подобных конструкций. Психологическое тестирование — это способ четко очертить конструкт, и важным элементом проверки теста на устойчивость, например, будет проверка того, что он на самом деле измеряет только устойчивость, а не в сочетании с другим конструктом, таким как самооценка.

Хотя некоторые концепции, такие как эмоциональный интеллект, могут показаться самоочевидными, это не означает, что они на самом деле действительны или полезны. В области психологии существуют разногласия по поводу того, является ли EI действительной конструкцией. Дело не в том, что у людей нет разных уровней навыков управления эмоциями; проблема в том, что неясно, существует ли на самом деле дискретная сущность, которую мы можем назвать эмоциональным интеллектом.

Иногда люди предлагают новые конструкции, которые на самом деле не сильно отличаются от существующих конструкций. В статье в European Journal of Psychology авторы подвергли критике ставшую популярной в последнее время конструкцию «твердость», утверждая, что твердость можно полностью объяснить конструктом добросовестности, который является частью пятифакторной модели личности. Хотя это может показаться академической придиркой, эти конструкции существуют только потому, что люди говорят, что они существуют. Если нет какой-то степени ясности и проверки, вся система просто начинает рушиться.

Неточность в обычном использовании

Говоря простым языком, мы склонны использовать конструкции гораздо менее точно, чем это делают эксперты в своих соответствующих областях знаний. Например, люди могут использовать термины «стыд» и «вина» или «ревность» и «зависть» как синонимы, хотя на самом деле это разные конструкции.

Я мог бы назвать кого-то психопатом, потому что интерпретирую его поведение как отсутствие совести, но мое представление о том, что такое психопат, может иметь очень мало общего с наиболее общепринятой конструкцией психопатии, основанной на Контрольном списке психопатии Хэйра. В этот момент я делаю больше оценочного суждения, чем чего-либо еще. Конструкции предполагают применение ярлыков, но они не должны включать оценочные суждения.

Психические расстройства

Произвольность диагностической маркировки в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM-5), возможно, не является чем-то из ряда вон выходящим, если учесть, что эти диагностические маркировки являются просто еще одной формой построения, как и многие другие. вещи из области психологии.

Психические расстройства также можно рассматривать как «кластеры гомеостатических свойств», которые представляют собой кластеры характеристик, которые имеют тенденцию проявляться вместе из-за каких-то лежащих в их основе биологических характеристик. Эта кластеризация функций основана на вероятностях, а не на предопределении, что приводит к изменчивости внутри кластеров. Характеристики личности, по-видимому, проявляются таким же образом.

Помимо психологических конструктов существуют также социальные конструкты с социально согласованными определениями. Гендер — это тип социальной конструкции, которая часто совпадает с биологическим полом, но это не одно и то же. То, что мы связываем с мужественностью или женственностью, помимо механизмов, относится к этим конструктам, хотя люди обычно ошибочно приписывают эти социальные определения связанной с ними биологии.

Нарциссическое насилие — это концепция, возникшая в поп-культуре и привлекшая к себе большое внимание в последние годы. Он используется для описания модели поведения, связанной с определенным типом жестокого обращения. Однако это не обязательно означает, что это валидный конструкт (и я говорю только о валидности конструкта, а не о валидности опыта жестокого обращения).

Чтобы быть полезным, необходимо установить несколько вещей, в том числе, существует ли четкое различие между этой формой эмоционального насилия и другими формами эмоционального насилия, а также между этим типом насилия, совершаемым людьми с диагнозом нарциссического расстройства личности или без него. , а также между кем-то с НДЛ, совершающим этот тип насилия, и другим типом насилия. Если эти различия не могут быть сделаны, то это, вероятно, недействительная конструкция, или, по крайней мере, пока.

Компенсация собственной глупости

Опять же, это может показаться академической придиркой, но мы, люди, плохо разбираемся в подобных вещах. Часть того, почему исследования должны существовать, заключается в том, чтобы компенсировать нашу бесполезность в интуитивном понимании природы нашего мира. Подумайте об этом, насколько хорошо общество справилось со стереотипами? Это социальные конструкции, в которых часто есть крошечная крупица истины, спрятанная под огромной кучей дерьма, но мы верим в них, независимо от того, какой ущерб они причиняют.

Я думаю, здесь есть несколько выводов. Во-первых, многие вещи, которые мы считаем правдой, существуют только потому, что мы дали им имена. Кроме того, важна точность. Поскольку не существует осязаемой вещи, называемой устойчивостью, например, если мы с вами используем свои собственные определения, мы можем использовать одно и то же слово, чтобы говорить о совершенно разных вещах. И, наконец, то, что мы думаем, что что-то является вещью, на самом деле не так уж много значит. Для всего этого я думаю, что осознание того, что конструкции существуют, является хорошей отправной точкой.

Ссылки

• Биннинг, Дж. Ф. (2016). Конструкт (психология) . Британская энциклопедия.
• Фрид, Э. И. (2017). Что такое психологические конструкции? О природе и статистическом моделировании эмоций, интеллекта, черт личности и психических расстройств. Health Psychology Review, 11 (2), 130–134.
• Шмидт, Ф. Т., Надь, Г., Флекенштейн, Дж., Мёллер, Дж.
  , Ретельсдорф, Дж., и Бэк, М. (2018). Такой же, но другой? Отношения между гранями добросовестности и мужества. European Journal of Personality, 32 (6), 705-720.

В разделе «Психология» есть обзор терминов из серии «Что такое…», а также коллекция научно подтвержденных психологических тестов.

Эшли Л. Петерсон

BScPharm BSN MPN

Эшли — бывшая медсестра в области психического здоровья и фармацевт, а также автор четырех книг.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Construct — IResearchNet

Конструкция, также известная как гипотетическая конструкция или психологическая конструкция, представляет собой научный инструмент, используемый для облегчения понимания человеческого поведения. Все науки строятся на системах конструктов и их взаимосвязях. В естественных науках используются такие конструкции, как гравитация, температура, филогенетическое доминирование, тектоническое давление и глобальное потепление. Точно так же науки о поведении используют такие конструкции, как добросовестность, интеллект, политическая власть, самооценка и групповая культура.

Самый простой способ думать о психологическом конструкте — рассматривать его как ярлык для кластера или области ковариантного поведения. Например, если мы наблюдаем, как кто-то сидит в классе перед экзаменом, грызет ногти, ерзает, слегка потеет и выглядит несколько встревоженным, мы можем сказать, что он или она испытывает волнение перед экзаменом. В этом случае тестовая тревожность — это ярлык для ковариации, которую мы приписываем этим поведенческим наблюдениям. Некоторые ученые расширяют эту концепцию и предполагают, что тревога перед экзаменами является основной причиной поведения, которое мы наблюдали. Используемый таким образом конструкт представляет собой гипотетическую причину поведенческих ковариаций, которые мы наблюдаем.

Конструкция получила свое название из-за того, что это мысленная конструкция. Другими словами, наука построена на общем процессе (а) наблюдения за природными явлениями, (б) вывода об общих чертах этих наблюдений и (в) создания ярлыка для наблюдаемой общности или основной причины общности. Любая данная конструкция получает свою научную ценность из общего значения, которое она представляет для разных людей. То есть, если конструкт четко сформулирован и явления, которые он охватывает, четко определены, так что разные люди думают о нем одинаково, то он становится полезным концептуальным инструментом, облегчающим понимание и общение. После определения конструкты сами по себе становятся объектами концептуального исследования. Другими словами, психологи выдвигают гипотезы (а) о том, будут ли определенные виды поведения ковариированы, и (б) имеют ли группы ковариантных поведений (т. е. конструкты) значимую ковариацию с другими конструктами.

Конструкции обобщают поведенческие домены и позволяют экстраполировать ненаблюдаемое поведение. Например, после того, как вы сказали своему другу, что у его одноклассника была тревога перед экзаменами, ваш друг может предположить или приписать ему гораздо больше проявлений поведения, чем вы на самом деле наблюдали (например, кожную сыпь, скрежетание зубами, потные руки или плач). Эта экстраполяция лежит в основе большей части предсказательной силы психолога. Если можно наблюдать за определенным поведением, то можно предсказать появление в будущем других ненаблюдаемых видов поведения. Конечно, точность этих прогнозов во многом зависит от качества концептуальных и психометрических основ рассматриваемого конструкта (т. е. валидности конструкта).

Конструкции являются гипотетическими. Они существуют как концепции, но не как материальные сущности. Тем не менее, некоторые конструкции становятся настолько знакомыми и укоренившимися в обыденном использовании, что большинство людей предполагают их явное существование. Чтобы проиллюстрировать это, поспорьте с кем-нибудь, что он или она не сможет показать вам гравитацию. Человек, вероятно, примет вас на пари, а затем он или она может взять карандаш или несколько ключей от машины, бросить их на пол и самодовольно посмотреть на вас, как бы говоря: «Вот, я показал вам гравитацию. ” Вы можете авторитетно ответить, что вам показали падающий карандаш или ключи, но не гравитацию. Гравитация — это ярлык для гипотетической причины падения карандаша и ключей, но это не наблюдаемые события. Тот же сценарий можно построить вокруг любого психологического конструкта, например, экстраверсии, количественных способностей и ловкости пальцев. Мы никогда не видим экстраверсию, разве что мысленным взором. Мы видим экстравертное поведение и резюмируем его, вызывая ярлык конструкции и делая вывод, что человек, демонстрирующий такое поведение, в той или иной степени экстравертирован.

Конструкты — строительные блоки научных теорий. Психологи, которые заинтересованы в изучении и понимании человеческого поведения, заинтересованы в выявлении поведенческих закономерностей и их причин. Конструкты помогают исследователям и прикладным психологам обобщать сложный массив наблюдаемого поведения, эмоций и мыслей, которые люди производят в своей повседневной деятельности. Исследования могут быть сосредоточены на выявлении и прояснении границ конструктов или определении того, какие конструкты связаны с другими конструктами, в качестве основы для теоретизирования функциональных отношений между системами конструктов. Прикладные психологи используют конструкции для принятия решений о том, как лечить людей с определенными психологическими расстройствами или кого выбирать, обучать и продвигать для определенных должностей или карьеры в организациях.

До сих пор обсуждение было сосредоточено на психологических конструктах как на естественных областях поведения, и это наиболее распространенный способ концептуализации конструктов. Однако организации также создают домены ковариантного поведения. Так определяются различные рабочие места и задачи. Эти домены производительности являются конструкциями, но в концептуальном смысле, отличном от того, что мы обсуждали. Области эффективности концептуально отличаются от психологических конструктов тем, что ковариация поведения, а не естественная ковариация, вызывается организационными дизайнерами и специалистами по трудоустройству, которые сотрудничают, чтобы преобразовать общие организационные цели в области ценного поведения и результатов. В любом случае конструкции являются полезными инструментами для упрощения нашего понимания человеческого поведения.

Ссылки:

1. Биннинг, Дж. Ф., и Барретт, Г. В. (1989). Обоснованность кадровых решений: концептуальный анализ выводной и доказательной баз. Журнал прикладной психологии, 74, 478-494.
2. Биннинг, Дж. Ф., ЛеБретон, Дж. М., и Адорно, А. Дж. (2006). Соответствие человека и окружающей среды и производительность. В JC Thomas & DL Segal (Eds.), Всеобъемлющее руководство по личности и психопатологии (том 1, стр. 364387). Нью-Йорк: Уайли.
3. Мессик, С. (1981). Конструкты и их превратности в педагогическом и психологическом измерении. Американский психолог, 89, 575-588.
4. Наннелли, Дж. К., и Бернштейн, И. Х. (1994). Психометрическая теория. (3-е изд.). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Психологические конструкции – определение, примеры и измерения

Введение

Психология – это изучение психических процессов, человеческого поведения и социального взаимодействия. Теории по этим предметам часто выражаются в терминах психологических конструктов.

Эти конструкции представляют различные аспекты или качества, которые, по мнению психологов, существуют в психике человека. Существует множество типов психологических конструктов, и в этой статье мы рассмотрим некоторые примеры и дадим информацию о том, как их измерить!

Пока вы читаете, имейте в виду, что наши лучшие авторы готовы помочь, если вы застряли или не можете выполнить задание по психологии по другим причинам, например, из-за плотного графика. Все, что вам нужно, это сделать заказ у нас!

Что такое конструкция?

Конструкция — это гипотетическая идея, которую необходимо измерить, чтобы получить научное подтверждение.

Что такое психологические конструкции?

Психологические конструкции — это теории и гипотезы, которые психологи используют для объяснения или предсказания человеческого поведения. Их можно определить как визуальные понятия, такие как интеллект, или ненаблюдаемые, такие как вытеснение.

Конструкты различаются по уровню сложности и варьируются от базовых описаний явлений (например, агрессии) до более сложных процессов (например, когнитивного диссонанса).

Психологи разрабатывают теории об этих психологических построениях на основе наблюдений, сделанных ими самими или другими исследователями на эмпирических данных, собранных с помощью научных методов.

Эти конструкции затем подвергаются измерениям, чтобы их можно было проверить на достоверность в контролируемых экспериментальных условиях с контрольными группами и экспериментальной группой (группами), что позволяет провести сравнение между ними, чтобы сделать вывод о причинно-следственной связи между переменными в рамках теории, равной

Какие примеры психологических конструкций можно привести?

Вот некоторые примеры психологических конструктов:

Агрессия – черта личности, отражающая инстинктивную склонность искать и реагировать на угрожающие или потенциально опасные раздражители, такие как враждебное поведение другого человека.

Депрессия – психическое состояние, характеризующееся длительным чувством грусти и потерей интереса, сопровождающееся низкой самооценкой и снижением способности радоваться жизни.

Интеллект – способность извлекать уроки из опыта и адаптироваться к новым ситуациям.

Нейротизм – склонность людей резко и негативно реагировать на неприятные раздражители.

Какие термины используются в психологических конструкциях?

Аффект-

Аффект — это эмоциональное выражение человека, например, чувство радости или печали. В психологии его часто измеряют с помощью анкеты для самоотчетов, такой как PANAS (шкала положительного и отрицательного аффекта), которые предназначены для измерения двух основных параметров аффекта: позитивного аффекта (PA) и негативного аффекта (NA). Эта шкала основана на идее, что положительный и отрицательный аффект являются полярными противоположностями. PANAS был разработан Уотсоном, Кларком и Теллегеном (1988). Положительный аффект представляет собой радость, восторг или волнение, а негативный аффект представляет собой страдание, напряжение или гнев. PANAS содержит по десять пунктов для каждой из двух шкал. Каждый пункт оценивается по шкале от 1 (очень незначительно или нет) до 5 (чрезвычайно).

Поведение-

Поведение относится к действиям, реакциям и действиям, в которые вовлечены люди. Оно может быть преднамеренным или непреднамеренным. Поведение может отражать мысли, чувства и мотивы. Один из распространенных способов, которым психологи измеряют поведение, — это наблюдение за ним и последующая запись результатов. Многие психологические эксперименты используют поведенческие меры, чтобы убедиться, что их исследования должным образом контролируются и объективны.

Эмпатия-

Эмпатия — это способность понимать и испытывать эмоции, которые испытывают другие. Это очень важный психологический конструкт, поскольку он позволяет людям общаться с другими людьми и формировать отношения (McCrae & Costa, 2011). Исследования неизменно показывают, что эмпатия связана с более высоким социальным функционированием и развитием Самости как уникальной личности, также известной как эго-уважение (McCrae & Costa, 2011).

Это объясняет, почему важно измерять эмпатию, потому что это помогает предложить способы развития этой конструкции. Однако измерение эмпатии представляет трудности из-за субъективного характера эмоций и личных интерпретаций того, что означает эмпатия (Cabrera, 2012). Это затрудняет измерение эмпатии с помощью простого теста.

Эмпатию можно измерить с помощью самоотчетов, когда кто-то сообщает, как он переживает и понимает эмоции других людей (McCrae & Costa, 2011). В качестве альтернативы, это можно измерить по тому, как человек реагирует на другие эмоции, такие как боль. Также можно наблюдать, как человек реагирует на чужое бедствие, например, плачет или смеется (McCrae & Costa 2011).

Формирование идентичности —

Формирование идентичности — это процесс развития, который происходит в детстве, подростковом и взрослом возрасте, когда человек организует свою самооценку (т. е. то, как человек воспринимает себя), самооценку (т. е. свою общую оценку) себя) и взгляды на свою социальную группу (группы) . Процесс формирования идентичности включает в себя развитие чувства самосознания, включая гендерную идентичность, расовую идентичность, моральную идентичность, сексуальную идентичность и профессиональную идентичность.

Интеллект-

Определение интеллекта – это «способность учиться или понимать вещи. Способность человека к логике, абстрактному мышлению, пониманию языка и обучению» (Оксфордский словарь). Это также связано со способностью к абстрактному мышлению, в отличие от конкретного мышления. — Роберт Дж. Штернберг

Самооценка-

Самооценка – это общая оценка, которую человек дает себе. Он включает в себя наши мнения о наших способностях, привлекательности, личности, интеллекте и многом другом.

Тревога –

Тревога – это смешанное чувство беспокойства, нервозности или беспокойства по поводу чего-то с неопределенным исходом.

Позитивность – тенденция видеть хорошие вещи, происходящие вокруг себя и своего окружения. Этот термин контрастирует с негативом в том смысле, что позитив является нейтральным термином, указывающим только на сравнение с негативом.

Негативность – относится к мыслям, чувствам или действиям, связанным с плохими ситуациями. Обычно оно используется для описания негативного состояния или эмоции, например, «негативность».

Стресс-

Стресс – это эмоциональное состояние, возникающее в результате восприятия угрозы своему благополучию. Когда на предполагаемые физические или психологические угрозы не реагируют немедленно, может возникнуть «стресс». Он может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на организм.

Стресс сам по себе не является болезнью. Стрессовые события вызывают проблемы со здоровьем, когда они не позволяют вашему телу нормально функционировать или восстанавливаться после болезни. Некоторые факторы стресса вызывают больший стресс в зависимости от нашего восприятия их и нашей способности справляться с требованиями, которые они предъявляют к нам.

Стресс может привести к психологическим расстройствам, особенно у лиц с предрасположенностью к эмоциональным расстройствам. Восприятие стресса субъективно и различается у разных людей; то, что один человек считает стрессовым, может не восприниматься таковым другим. Стресс может быть вызван любым количеством источников: давлением или беспокойством (самостоятельным или вызванным обстоятельствами), депрессией или физической болью. Стресс также может возникать из-за отсутствия поддержки в популярных областях, таких как социальное признание и признание сверстников, семейный конфликт/развод или другие внутренние конфликты.

Многие люди реагируют на стресс «замиранием» (параличом действия) или «каменной стеной» (избегание проблемы).

Оценка стрессовых событий (ASES) является полезным инструментом измерения. Он был разработан в 1980-х годах для измерения индивидуальных различий в общей реакции на стресс. Его используют психологи, консультанты, медсестры, врачи и другие специалисты, работающие с людьми, которым трудно справиться со стрессом.

ASES состоит из анкеты из 20 пунктов, в которой используется 5-балльная шкала Лайкерта. Образцы сообщества обычно демонстрируют приемлемую внутреннюю согласованность, надежность повторного тестирования и конструктивную валидность.

Личность относится к тому, как люди думают, чувствуют, ведут себя и взаимодействуют с другими. На личность человека влияют как его опыт, так и то, как он воспринимает себя физически (например, привлекательность), интеллектуально (например, интеллект) и социально (например, популярность).

Личностные черты-

Личностные тесты, разработанные Карлом Юнгом в 1920-х годах, предназначены для выявления того, чем наши мысли, чувства и поведение отличаются от других. Эти результаты собраны в профиль, который дает представление о нашей личности.

Личностные тесты позволяют выявить все грани характера человека, даже самые подавляемые самими людьми. Это потому, что они обнаруживают «более глубокие» наклонности, чем те, которые обычно выражаются в повседневной жизни.

Юнгианские личностные тесты:

Индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI) представляет собой интроспективный опросник, предназначенный для выявления психологических предпочтений в том, как люди воспринимают мир и принимают решения.

Он был разработан Кэтрин Кук Бриггс и ее дочерью Изабель Бриггс Майерс, на которую Юнг оказал сильное влияние. или Чувство (F), и Суждение (J), или Восприятие (P).

Эти предпочтения создают шестнадцать различных типов личности, допускающих различные уровни интроверсии/экстраверсии, ощущения/интуиции, чувства/мышления и суждения/восприятия. Однако типы не делятся на интроверсию/экстраверсию, сенсорику/интуицию и т. д.

Определение измерения в психологии:

Целью психологического измерения является минимизация субъективности в прогнозировании и интерпретации социального поведения (Hoffman, 1998). Психологическое измерение — это способ измерения мыслей, чувств или поведения, наблюдаемых другими.

Стандартный метод должен использоваться для каждого типа измерительного устройства. Этот процесс должен быть недискриминационным и беспристрастным. Эмоциональное состояние человека никоим образом не должно влиять на процесс измерения.

Расхождение между оценками обычно можно отнести к этому методу измерения (Elkington & Greenhalgh, 2010).

Что такое пять уровней измерения?

Пять уровней измерения включают:

Уровень 1: Номинальный. Это самый простой уровень измерения, а также наиболее часто используемый. Номинальные измерения организуют объекты в категории или группы, которые не имеют порядка.

Например, если психолог хочет исследовать возрастные диапазоны студентов колледжа с СДВГ, будет использоваться номинальный уровень измерения, поскольку психолог не пытается классифицировать студентов по возрасту.

Категории или группы будут включать «студентов колледжа», и каждый студент может принадлежать более чем к одной группе (например, студент колледжа, который работает неполный рабочий день).

Уровень 2: Порядковый. Это когда порядок категории/группы принимается во внимание, а также дифференцируется каждая группа друг от друга. Например, при измерении личностных качеств по непрерывной шкале будет использоваться порядковый уровень измерения.

Этот тип измерения может сказать нам, насколько два человека похожи или различны, основываясь на том, насколько они близки по своим шкалам (например, у одного человека 25 баллов, а у другого 35 баллов по шкале экстраверсии).

В этом случае мы должны определить, ближе ли человек, который более экстравертирован, чем другой, к «чрезвычайной» экстравертности или нет.

Уровень 3: Интервал. Этот тип измерения используется, когда порядок категорий/групп не так важен, или его можно использовать, чтобы показать, насколько каждая категория/группа отличается друг от друга. Например, если вы измерили чей-то размер ноги, хорошим способом сделать это будет шкала интервального уровня.

Поскольку задача не требует от нас знания, какая нога больше, порядок категорий не имеет значения. Вместо этого мы можем увидеть, насколько больше или меньше размер стопы каждого человека друг от друга, используя измерения интервального уровня (т. е. показывая, что у человека А размер 8 футов, а у человека Б — 6 футов).

Уровень 4: Соотношение. Этот тип измерения можно использовать, когда каждую категорию/группу необходимо расположить в определенном порядке, и чем больше значение, тем лучше. Например, если вы хотите определить, сколько раз в неделю разные учащиеся занимаются физической активностью, наиболее подходящим будет измерение уровня соотношения. Мы знаем, что человек А участвует три раза в неделю, а человек Б — только один раз в неделю.

Уровень 5: Метаанализ. Этот уровень измерения включает все другие уровни измерения, кроме номинального (Клайн, 1999). Психолог может использовать метаанализ, чтобы объединить исследования, проведенные с использованием разных методов и разных выборок, чтобы найти общую закономерность в данных.

Например, исследователь собрал данные двух корреляционных исследований, в которых измерялась корреляция между возрастом и средним баллом. Поскольку это метаанализ, психолог может объединить оба набора данных, чтобы получить общую картину того, насколько возраст влияет на средний балл (т. е. действительно ли он влияет на успеваемость).

Вас может заинтересовать Ритуализм

Каковы пять основных аспектов личности и их примеры?

Большая пятерка личностных характеристик: 1) Открытость опыту/интеллектуальности, 2) Добросовестность, 3) Экстраверсия, 4) Доброжелательность и 5) Нейротизм. Модель «Большая пятерка личностных измерений» была разработана Льюисом Голдбергом (1992).

1. Открытость к опыту/интеллекту – Это измерение относится к степени, в которой человек проявляет любопытство и интерес к различным идеям, ценит новый опыт, ценит искусство и красоту, обладает активным воображением, мыслит абстрактно и использует символы. . Люди с низким уровнем этой черты, как правило, более практичны и реалистичны, в то время как люди с высоким уровнем этой черты более изобретательны и идеалистичны.

2. Добросовестность – Этот параметр относится к степени упорядоченности и организованности человека. Люди с высоким уровнем этой черты планируют, уделяют внимание деталям, целеустремленны и усердно работают для достижения своих целей. Те, у кого низкий уровень этой черты, плохо планируют, имеют тенденцию быть неряшливыми или неорганизованными во внешнем виде и действиях, плохо достигают целей, потому что они не организованы, и им трудно обращать внимание на важные детали.

3. Экстраверсия – Это измерение относится к степени общительности и общительности, которыми обладает человек. Люди с высоким уровнем этой черты разговорчивы, напористы, свободно общаются со многими разными людьми, часто ищут лидерские роли в групповых условиях и любят взаимодействовать с большими группами. Люди с низким уровнем этой черты, как правило, тихие, сдержанные и не такие разговорчивые.

4. Приятие — Этот аспект относится к степени сострадательности и сотрудничества или разумности и доверия к другим людям. Люди с высоким уровнем этой черты отзывчивы, добры, нежны, прощают ошибки других, помогают и отдают, не ожидая ничего взамен. Люди с низким уровнем этой черты, как правило, подозрительны и недоверчивы к другим, не сочувствуют чужим несчастьям, с готовностью игнорируют чувства других со своими интересами и склонны использовать людей в своих интересах.

5. Нейротизм/эмоциональная стабильность – Этот параметр относится к степени эмоциональной стабильности и самообладания человека. Люди с высоким уровнем этой черты эмоционально «уравновешенны». Они редко испытывают эмоциональные взлеты и падения. Они, как правило, сохраняют спокойствие в напряженных ситуациях и считают себя эффективными в решении проблем, с которыми другие могут столкнуться слишком сильно. Они также не очень расстраиваются, когда случается что-то плохое. Люди с низким уровнем этой черты, как правило, нервничают, беспокоятся, депрессивны и легко впадают в уныние.

Существует несколько эмпирических показателей Большой пятерки, которые психологи часто используют в своих исследованиях. Голдберг (1992) Факторные маркеры большой пятерки (Goldberg & Johnson, 1988). BFFM представляет собой перечень самоотчетов, содержащий 40 прилагательных, которые, как правило, описывают области каждого измерения личности Большой пятерки. Факторный анализ установил, что эти 40 шкал прилагательных можно сгруппировать в пять доменов или факторов более высокого порядка.

Хотя многие психологи до сих пор используют показатели самоотчета, такие как метод Голдберга, использование только этого метода имеет несколько недостатков. Например, люди могут неточно сообщать о том, какими, по их мнению, являются их черты, или люди могут не отвечать на все вопросы из-за проблем социальной желательности. Эти типы проблем побудили исследователей использовать другой метод, известный как рейтинги коллег.

Рейтинг коллег позволяет исследователям избавиться от этих опасений. У них есть независимый человек (сверстник), который оценивает, насколько другой человек обладает каждой чертой личности. Этот одноранговый узел известен как оценщик. Черта человека может быть либо одной из «Большой пятерки», либо каким-либо другим аспектом личности, представляющим интерес для исследователя. Одной из часто используемых мер для проведения оценок сверстников в научных исследованиях является личностный опросник для DSM-IV (PID-4; Zimmerman, Johnson, & Young, 1999). PID-4 — это обширный перечень самоотчетов, который содержит 240 шкал для оценки личности человека. Эти шкалы были сгруппированы в 18 доменов более высокого порядка.

Ключевые выводы:

1. «Большая пятерка» — это пять измерений или характеристик, которые можно использовать для описания людей.

2. Каждое измерение включает в себя несколько аспектов: фактические поведенческие конструкции, составляющие каждую черту.

3. Существует множество различных показателей для оценки «большой пятерки» и других личностных областей, таких как эмоциональный интеллект и личностные качества.

4. Существует два разных способа измерения самооценки личности и оценок сверстников. Оценка сверстников позволяет стороннему наблюдателю оценить поведение человека, что приводит к более точным результатам, чем самостоятельные отчеты. Это также уменьшает проблемы с социальной желательностью, но также имеет некоторые недостатки.

Что такое концептуальное определение психологического конструкта?

Конструкция сводит всю совокупность явлений к одному термину. Эти термины определяются их отношениями с другими терминами, тем самым образуя сеть, через которую психологи могут изучать закономерности причинно-следственной связи. По определению конструкции являются теоретическими и никогда не могут быть непосредственно измерены.

Концептуальные определения отличаются от оперативного определения, также известного как эмпирическое или экспериментальное определение конструкции. Этот тип определения используется для измерения научных понятий с помощью чисел и тестов, а не слов. Часто психологи используют операциональные определения при проведении исследований и понятийные определения при разработке объяснений явлений.

Концептуальные определения чаще всего используются в социальных науках, включая психологию и социологию. Эти концепции помогают открывать новые направления в исследованиях в данной области интересов, а также объяснять необъяснимое. Развитие многих конструктов происходит посредством наблюдения или экспериментирования, но все конструкты основаны на предыдущих знаниях о предмете.

Что такое рабочее определение?

Рабочее определение включает описание измерения психической конструкции. Операционные определения часто используются в исследованиях, чтобы описать и помочь понять, как измеряются определенные переменные. Если есть непонимание или проблема в том, как операционализировать психологический конструкт, это может привести к проблемам с дизайном исследования или интерпретацией данных.

Существует три различных этапа операционализации конструкции: определение поведения или действий, которые в идеале должны исходить из теории; измерение этого поведения и определение его таким образом, чтобы его можно было классифицировать как положительное или отрицательное; и создание рабочего определения для каждого наблюдения (как со шкалами Лайкерта).

Что такое уровни измерений?

Во-первых, измерение номинального уровня с произвольными метками. Это означает, что двум объектам или поведению присваивается метка, но различия между ними не имеют особого значения. Например, обозначение объекта как мужского или женского пола является одним из типов номинальной шкалы, поскольку оно не передает никакой количественной информации о характеристиках этого объекта.

Второй тип измерения — это порядковый уровень, который фокусируется на различиях в ранге или порядке между объектами. Эти ранги представлены в порядке возрастания или убывания значений. Например, тест может иметь шкалу оценок от 1 до 5, где пять — лучший результат. Разница между оценкой 3 и 4 не обязательно равна между 4 и 5.

Третий уровень — это тип измерения интервального уровня, который фокусируется на различиях величин между объектами. Разница между результатами двух тестов может представлять реальную разницу в знаниях, в то время как разница между рангами иногда может быть вызвана случайностью (например, получением «удачного» вопроса). Последний тип измерения известен как уровень отношения, который представляет равные различия между объектами. Например, студент, набравший 9 баллов3 балла за тест, а затем 96 баллов можно считать достигнутым прогрессом.

Каковы примеры психологических конструкций?

Психологические конструкции — это значимые сущности, которые люди используют для взаимодействия в повседневной жизни (Vernon, & Piotrowski, 2001). Термины «конструкт» и «конструкции» часто используются как синонимы при обсуждении концепции психологических конструктов. Конструкт — это идея или убеждение, используемые для интерпретации или понимания определенного явления (Rychlak & Lehr, 2008). Конструкты — это теории, которые могут объяснить либо новые данные, либо старые данные.

Цель конструкции — объяснить и предсказать поведение людей в определенных ситуациях (Bochner & Day, 2003; Vernon & Piotrowski, 2001). Например, есть конструкт под названием «власть». Власть означает способность управлять собственной жизнью. Люди, обладающие властью, как правило, имеют больше друзей, чем люди с меньшей властью. Другой пример психологического конструкта — «доверие».

Доверие означает доверие и опору на кого-то или что-то, что может отсутствовать в настоящий момент, но может оказаться полезным в будущем. Например, если кто-то доверяет своей уверенности в себе, он не будет полагаться на помощь другого человека. Вместо этого они будут стараться делать все самостоятельно (Rychlak & Lehr, 2008; Vernooy, De Haan, Geven, & Donker, 2007).

Вас может заинтересовать Энтони Гидденс

Как измеряются психологические конструкты?

Психологи измеряют психологические конструкты несколькими способами. Одним из методов является самостоятельный опрос (Vernon & Piotrowski, 2001). С помощью этого метода людей просят описать свои чувства или поведение в отношении определенного явления. Например, исследователь может спросить человека: «Как вы относитесь к разводу ваших родителей, когда вы были ребенком?» Человек должен оценить свои чувства по шкале Лайкерта. Еще один метод измерения психологических конструктов — наблюдение за поведением (Elkington & Greenhalgh, 2010).

Исследователь наблюдает за конкретным поведением человека, чтобы сделать выводы о том, как различные переменные взаимодействуют друг с другом. Примером поведенческого наблюдения может быть наблюдение за уровнем активности человека в различных социальных условиях.

Каковы ограничения измерения?

Одним из недостатков измерения является то, что оно не всегда может точно отражать реальность (Elkington & Greenhalgh, 2010). В таких случаях субъективное суждение иногда может привести к неточным результатам.

Например, если исследователи или отдельные лица изучают чувства и поведение, связанные с разводом в детстве, их суждения могут повлиять на условия измерения.

Еще одно ограничение состоит в том, что психологические конструкты трудно измерить, поскольку их не всегда можно непосредственно наблюдать (Bochner & Day, 2003). Например, такие психологические конструкции, как «доверие» или «власть», нельзя наблюдать напрямую; вместо этого они выводятся только на основе поведения людей.

Что такое когнитивный контроль в психологических конструкциях?

Когнитивный контроль относится к наблюдению за своим поведением и мыслительными процессами. Обычно это делается для их изменения, но может использоваться и для самоконтроля.

Примеры:

Люди могут использовать когнитивный контроль, чтобы следить за своими мыслями, когда они расстроены или злы. Человек может использовать успокаивающую технику, такую ​​как глубокое дыхание, чтобы контролировать свое поведение и предотвратить взрыв.

Человек может использовать когнитивный контроль, чтобы изменить то, как он действует или думает, если это вредит ему в определенной ситуации (Cabrera, 2012). Они могут изменить то, как они разговаривают с другими, или следить за тем, чтобы они не возвращались домой поздно с работы, чтобы показать своему партнеру, что они ответственны.

Измерение когнитивного контроля позволяет исследователям понять, как люди контролируют свое поведение и мысли, а также попытки других сделать это (Cabrera, 2012). Также важно разработать методы лечения людей с психологическими расстройствами, такими как биполярное расстройство или шизофрения.

Измерения когнитивного контроля могут быть количественными или качественными.

1. Шкалы оценок

Одним из способов измерения когнитивного контроля является использование шкал оценок, которые обычно субъективны (Cabrera, 2012). Они предполагают, что человек оценивает определенную черту как хорошую или плохую, а затем указывает степень, в которой, по его мнению, она применима. Например, кто-то может использовать рейтинговую шкалу, чтобы измерить, насколько он самодисциплинирован. Затем они могли бы оценить, насколько приоритетным для них является развитие самоконтроля и работа над ним.

2.   Типы тестов

Еще один способ измерения когнитивного контроля – выполнение сложных задач (Cabrera, 2012). Примером может служить использование тестов для определения чьей-либо способности контролировать свои импульсы или эмоции и следить за тем, как они разговаривают с другими.

3.   Наблюдение за поведением

Также можно измерить когнитивный контроль, наблюдая за поведением человека (Cabrera, 2012). Например, исследователь может наблюдать за человеком в течение 20 минут, чтобы увидеть, действует ли он импульсивно и не может ли контролировать свое поведение.

Как тестирование когнитивного контроля помогает улучшить психологические конструкции?

Когнитивный контроль важен для развития многих психологических конструкций, поскольку он позволяет людям понять, как они ведут себя или думают, и соответствующим образом приспосабливаться (Cabrera, 2012). Это также имеет решающее значение в изучении психических заболеваний и их лечении.

Измерения могут помочь исследователям лучше понять, как развивается когнитивный контроль, почему он влияет на поведение и как его улучшить (Cabrera, 2012). Это может привести к лучшему лечению психологических расстройств и лучшему пониманию поведения, которое не обязательно соответствует критериям расстройства.

Когнитивный контроль можно улучшить, изучая и применяя методы контроля своего поведения (Cabrera, 2012). Примеры:

1. Напишите в дневнике, как вы реагируете на ситуации или мысли, которые приходят вам в голову в течение дня. Затем вы можете использовать эту информацию для внесения изменений, которые улучшат ваше поведение.

2. Поговорите со специалистом или присоединитесь к группе управления гневом, чтобы научиться контролировать свое поведение и мыслить по-новому.

3. Попробуйте методы релаксации, такие как глубокое дыхание, когда вы злитесь или расстроены, вместо того, чтобы действовать в соответствии с этими эмоциями (Cabrera, 2012). Таким образом, можно следить за своими мыслями и действиями, не усугубляя ситуацию.

Также важно признать, что у детей и подростков можно развить когнитивный контроль (Cabrera, 2012). Это может помочь предотвратить развитие многих психологических расстройств.

Вас могут заинтересовать методы нейтрализации

Как психологические конструкции помогают нам понять, как развивается когнитивный контроль?

Эмпатия может быть развита либо через генетические и биологические особенности, либо через окружающую среду (Cabrera, 2012). Например, если человек вырос в семье, где его учили, что у других людей есть чувства и к ним следует относиться с уважением, это, вероятно, улучшит их способность к сопереживанию.

Однако эмпатию также можно развить, используя когнитивный контроль для наблюдения за своим поведением. Например, если человек расстраивается из-за чужого бедствия, а затем делает сознательное усилие, чтобы не реагировать таким образом, со временем он может стать более чутким (Cabrera, 2012).

Это означает, что процессы когнитивного контроля могут иметь как личное, так и общественное влияние на развитие эмпатии. Поэтому очень важно понять, как развивается когнитивный контроль для улучшения функционирования общества.

Что такое популярные психологические конструкции?

Популярные конструкции включают выученную беспомощность, внимательность и локус контроля (Bochner & Day, 2003). Выученная беспомощность — это реальное состояние, которое возникает, когда человек становится зависимым и зависимым от других.

Это состояние относится к ситуации, когда человек не может извлечь уроки из прошлого опыта из-за низкой самооценки (Bochner & Day, 2003). Внимательность — это состояние полного осознания в каждый момент каждой выполняемой деятельности (Rychlak & Lehr, 2008).

Внимательный человек использует свои чувства (т.е. видит, что происходит вокруг него и слышит звуки) для получения информации о событиях и объектах в окружающей среде. Одним из примеров локуса контроля может быть внутренний локус контроля по сравнению с внешним (Taras & Rodriguez, 2007).

Наличие внутреннего локуса контроля означает веру в то, что их действия влияют на их жизненный успех. Наличие внешнего контроля означает веру в то, что успех в жизни зависит от внешних сил, таких как удача и случайность (Elkington & Greenhalgh, 2010; Martin & Latham, 2005).

Что такое самооценка?

Самоуважение — это мера ценности или ценности, которую человек придает себе. Его можно определить как положительную или отрицательную оценку личности человека (Rychlak & Lehr, 2008). Например, если человек уверен в себе, он поверит, что есть положительная оценка. Если человек не считает, что он достаточно хорош, он будет негативно оценивать себя.

Каковы сильные и слабые стороны измерения самооценки?

Сильные стороны измерения включают предоставление информации о том, как человек воспринимает. Ограничения включают в себя то, что может быть сложно измерить самооценку (Elkington & Greenhalgh, 2010). Как и другие психологические концепции, самооценка субъективна; поэтому некоторые люди не согласны с концепцией самооценки.

Каковы сильные и слабые стороны самооценки как конструкции?

Сильные стороны самооценки как конструкта заключаются в том, что ее легко понять и измерить (Elkington & Greenhalgh, 2010). Ограничения заключаются в том, что он не всегда точно отражает реальность человека. Например, если у человека низкая самооценка, он может полагать, что не может достичь определенных целей в жизни.

Категории конструктов в психологии

Несколько категорий связаны с психологическими конструктами (Cabrera, 2012). К ним относятся: когнитивные, психодинамические, поведенческие и физические. Когнитивные конструкции относятся к тому, как человек думает об окружающем мире.

Психодинамика связана с бессознательным и личным опытом, влияющим на процессы сознательного мышления. Поведенческий используется для обозначения того, как человек физически реагирует на окружающую среду. Физическая категория относится к тому, как человек использует свои чувства, такие как зрение, слух, осязание и обоняние.

Что такое измерения конструктов?

В психологических исследованиях конструкт или концепция измеряются таким образом, чтобы их можно было понять. Например, самооценку можно измерить с помощью различных самоотчетов. Другие примеры мер, используемых в психологии, включают интервью и анкетирование (Rychlak & Lehr, 2008). Интервью обычно предоставляет качественные, а не количественные данные, в то время как анкета собирает количественные данные (Taras & Rodriguez, 2007).

Вас может заинтересовать виктимология

Примеры измерений в психологии

Примером измерений в психологии является тест чернильных пятен Роршаха. Психолог или психиатр проводит этот тест людям, которые испытывают эмоциональный стресс или психические проблемы.

Цель состоит в том, чтобы помочь раскрыть бессознательные мысли человека. Это пример меры, используемой в психодинамической психологии (Cabrera, 2012). Другим примером является клиническая многоосевая инвентаризация Миллона-III (MCMI-3), которая предоставляет информацию о профилях личности и психических расстройствах человека (Rychlak & Lehr, 2008).

Что является примером физиологического измерения?

Примером физиологического измерения является электроэнцефалограмма (ЭЭГ). ЭЭГ предоставляет информацию о мозговых волнах человека. Он измеряет электрическую активность в мозге с помощью небольших датчиков, помещенных на кожу головы (Cabrera, 2012).

Как конструкции используются в психологии?

Конструкции помогают понять людей. Тип используемого измерения будет зависеть от проведенного исследования (Cabrera, 2012). Например, в клинической психологии информация, полученная из самоотчетов, может быть более надежной, чем интервью, поскольку она дает представление о восприятии человеком своей самооценки. Затем это можно использовать для выявления проблем и областей, требующих улучшения.

Типы измерений в психологии:

Качественные и количественные

Качественные исследования относятся к сбору информации об опыте человека в определенной обстановке. Например, качественный исследователь или исследователь может взять интервью у человека, пережившего депрессию, чтобы понять его переживания (Cabrera, 2012).

Процесс количественного исследования, с другой стороны, позволяет классифицировать информацию. В этом случае исследователь может провести исследование, которое анализирует предыдущие данные, чтобы понять, что типично для страдающих депрессией, а что обычно.

Какие существуют методы измерения в психологии?

Некоторые методы, используемые для измерения психологических конструктов, включают инструменты оценки, рейтинговые шкалы, контрольные списки и интервью (Cabrera, 2012).

1. Инструменты оценки

Инструменты оценки, такие как тест чернильных пятен Роршаха, оценивают когнитивные (мыслительные) процессы людей. Затем результаты этого теста можно сравнить с другими психологическими показателями, данными психиатром или психологом (Cabrera, 2012).

• Шкалы оценок

Шкалы оценок — это инструмент, который используется при оценке. Он предоставляет человеку ряд описаний поведения, и он оценивает свою личность по ним. Шкала может использоваться для интроспективных измерений, таких как самонаблюдение или наблюдение сверстников (Cabrera, 2012). Оценочные шкалы также предоставляют систему оценок

Для измерения конструктов в психологии было создано несколько инструментов оценки. Рейтинговые шкалы, с другой стороны, обычно используются для оценки личности и оценки черт.

• Контрольные списки

Контрольные списки представляют собой особый тип рейтинговой шкалы. Они предоставляют человеку список элементов, чтобы проверить, соответствует ли элемент личности субъекта (Cabrera, 2012).

Исследователи или врачи могут использовать контрольные списки для мониторинга различных методов лечения, таких как когнитивно-поведенческая терапия (Cabrera, 2012).

• Интервью

Последним инструментом психологического измерения является интервью. Это обеспечивает качественные данные об опыте человека и мыслях о конкретной ситуации. Например, интервьюер может спросить кого-то об их переживаниях горя. Интервью может проводиться лично или по телефону, в зависимости от доступности и предпочтений человека (Cabrera, 2012).

Клиницист может также опросить человека, страдающего депрессией. Затем интервью может быть использовано для определения наилучшего лечения человека.

Важно отметить, что индивидуальные различия существуют даже тогда, когда разные люди измеряют одни и те же конструкты. Это может быть вызвано многими причинами:

Человек может не осознавать свои личностные черты или рассматриваемые конструкции.

Вас может заинтересовать Что такое криминология

В чем суть психологической оценки?

Измерения в психологии позволяют идентифицировать и изучать поведение человека (Cabrera, 2012).