Критерии зрелости личности: 2.2. Поиски критериев зрелости человека как личности. Психология взрослости

Содержание

2.2. Поиски критериев зрелости человека как личности. Психология взрослости

Критерии зрелости — Pro-Psixology.ru

Созревание личности включает в себя переход от зависимого положения ребенка к самостоятельности, от подчиненного положения в семье — к равенству, от беспечности — к пониманию своей ответственности, от ограниченного числа поведенческих реакций — к разнообразному и богатому поведенческому репертуару, от примитивных интересов — к сложным.

Очень важен переход от неглубокой временной перспективы к масштабу лет и десятилетий, от импульсивных поступков, преследующих лишь краткосрочные цели,— к поведению, которое опирается на весь предшествующий опыт и определяется весьма отдаленными задачами.

При этом вырабатывается умение подавить свои побуждения, отказаться от немедленного исполнения желаний ради достижения сознательно намеченных рубежей в грядущем. В процессе созревания личности расширяется ее «поле активности»: от действий, направленных на ближайшее окружение,— к поступкам, затрагивающим все более отдаленные объекты и пространства.

Существенный элемент психологической зрелости — правильное, или, как иногда говорят, адекватное самоотражение, то есть реалистическая оценка своей внешности, своих сил, способностей и возможностей. Это нелегкая задача. Оставим пока в стороне такие сложные параметры, как совокупности черт характера или моральных качеств, интеллектуальный потенциал. Но вот простейший пример. Из двух людей совершенно одинакового роста, скажем 170 см, каждый считает себя выше.

(Это наблюдение относится к людям среднего и ниже среднего роста.) Выходит, даже правильная оценка собственного роста — непростое дело.

Нелегко верно оценивать и свой меняющийся внешний облик. Здесь нередко возникает досадный разрыв между самовосприятием и реальностью. Время неумолимо, недаром греки изображали бога Хроноса пожирающим собственных детей. Годы не щадят никого, а самоотражение часто не поспевает за морщинами, редеющей шевелюрой и отяжелевшим животом. Бывает, человек выглядит уже изрядно поблекшим и должен бы вносить необходимые поправки в манеру поведения, но сохраняет обманчивое самоощущение молодости, держит себя игриво «не по летам». 60-летний шекспировский герой Фальстаф вполне искренно говорил о себе: «Мы, молодежь». Стареть с достоинством, не давая повода для иронии над собой,— искусство. Когда неотразимый граф Казанова достиг 40, ему пришлось испытать разочарование, к которому он не был готов и с которым долго не мог смириться: впервые в его жизни коварная девица, назначив свидание, не только обманула его, но и осмеяла, отдав предпочтение мальчишке-парикмахеру.

Увядающие представительницы прекрасного пола тоже не всегда чутки к тому, что их чары слабеют, утрачивают свою силу. Напомним читателю картину Ф. Гойи «До самой смерти». Как часто женщины бывают недовольны и раздражены безупречной работой искусного фотографа; но тот же самый снимок не кажется им неудачным несколько лет спустя, когда изменится вечно запаздывающее представление о своем облике.

Если так часты ошибки самоотражения, связанные с восприятием собственной наружности, то еще труднее трезво отнестись к снижению своих умственных сил. Бывает, что человек лишь в течение короткого срока улавливает свое духовное угасание, но вскоре перестает его ощущать; в этих случаях оно особенно бросается в глаза окружающим.

Л. Н. Толстой говорил, что человеческую личность можно уподобить дроби, у которой числитель — то, что человек собою представляет, а знаменатель — то, что он о себе думает. Невозможно бесконечно увеличивать свой числитель, потому что есть пределы способностям и трудолюбию. Но в силах каждого уменьшить знаменатель и тем поднять свою ценность как личности.

Кому не приходилось наблюдать, как одно и то же высказывание воспринимается по-разному в зависимости от того, каким тоном оно произнесено. Если тон скромный, то слова кажутся вполне разумными и уместными. При самоуверенном, самодовольно-безапелляционном тоне то же самое высказывание может быть воспринято как неумное и претенциозное. Существует даже выражение «благоглупость», которым обозначают глупость, изрекаемую с серьезно-глубокомысленным видом.

Переоценка своих сил и способностей — показатель незрелости. Так же, впрочем, как и недооценка их. Одна из важнейших задач для каждого — научиться трезво судить о своих возможностях. Вероятно, даже лучше чуть-чуть себя переоценить, чем впадать в самоуничижение. Тогда человек ставит перед собой задачи, которые как будто превышают его силы, по в периоды подъема и «взлетов», проявив упорство и настойчивость, может добиться результатов, которых от него не ждали. Этот успех будет способствовать его самоутверждению.

Еще большая степень зрелости требуется, чтобы не просто оценить свои возможности, но и принять в расчет достижимость цели и соотнести предполагаемый результат с затраченными усилиями и принесенными жертвами. Бывают обстоятельства, когда нужно отказаться от цели, смириться с неизбежным, принять неотвратимую реальность, признать свое поражение (с надеждой на будущие успехи). Такое решение может вызвать нарекания и упреки в малодушии, безволии, недостатке твердости и мужества. Приходится пройти и через это, если человек уверен, что продолжение усилий превращается в самоубийственные попытки прошибить лбом стену.

Провести четкую границу между разумным отказом от бессмысленной борьбы и обывательской трусливой осторожностью не всегда легко, и именно в таких случаях оценки поведения отличаются разноречивостью и пестротой. Но ни у кого не повернется язык осудить Дон Кихота. Потому что есть положения, когда в самозабвенном жертвенном безумстве состоит высшая мудрость. Такие чрезвычайные ситуации все же не часты, подобная стратегия поведения скорее относится к исключениям. И порою трудно решить, когда же она уместна. Для этого нужны не только ум и богатый жизненный опыт — достояние седин, но и нравственное чувство, чувство долга, чувство справедливости, чувство добра и зла.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Карта зрелой личности | Элитариум

Подлинная зрелость не может быть достигнута без прочного чувства идентичности. Уровень же развития личности часто соотносится со степенью ее социализации. В исследованиях по психологии личности по-разному переплетаются различные похожие и не похожие проявления человека. Исторически личность описывалась с помощью разных характеристик, иногда тесно связанных между собой, а иногда прямо противоположных.

Автор:

Taтьянa Викторовна Cлoтинa, кандидат педагогических наук, доцент кафедры прикладной психологии ФГОУ ВПО «Петербургский государственный университет путей сообщения».

В исследованиях по психологии личности по-разному переплетаются различные похожие и не похожие проявления человека. К ним относятся: мотивы деятельности, социальные роли, психофизиологические характеристики, биохимические свойства, типы высшей нервной деятельности, идеалы, физическая внешность, способности, мировоззрение, самосознание, характер, потребности, продукты творческой деятельности, ценностные ориентации, интеллект, переживания, особенности психических познавательных процессов… Список этот можно продолжать, он будет очень длинным и разнообразным.

Исторически личность описывалась с помощью разных характеристик, иногда тесно связанных между собой, а иногда прямо противоположных. Рассмотрим одну из классификаций проявлений личности, предложенную А. Г. Асмоловым.

Внешние характеристики. Большинство людей отличаются друг от друга по своей внешности, росту, цвету кожи, телосложению, весу и другим особенностям. В повседневной жизни накоплено немало наблюдений о связи физической внешности с особенностями человека. В античные времена с опорой на факты, говорящие о связи внешнего облика с характером человека, возникло целое учение — физиогномика. Сегодня в некоторых формах физиогномика продолжает служить многим любителям разобраться в поведенческих проявлениях своей или чужой личности. Вместе с тем теории Кречмера, Шелдона и других являются примером научно обоснованной взаимосвязи внешних характеристик и личностных особенностей.

Прошлый опыт. Знания, убеждения, привычки, умения, стереотипы, разнообразные проявления памяти являются существенной характеристикой личности человека. Человек, лишившийся прошлого опыта, полностью утрачивает ориентацию во времени и пространстве.

Мотивация. По мнению многих психологов, влечения, потребности, стремления, установки и, наконец, направленность личности — основные составляющие мотивации. Потребности и установки определяют избирательность внимания, памяти, мышления человека. Роль мотивационной сферы в данном случае трудно оставить в стороне.

Цели и ценности. Личность невозможна без целей, к которым она стремится, без ценностей, ради которых живет человек (пусть даже не всегда осознавая их).

Язык и речь. Речь и язык человека во многом определяют его видение мира. Неслучайно одной из важнейших характеристик зрелости ребенка в определенном возрасте являются те или иные особенности речи.

Черты характера. Если попросить кого-либо описать себя или знакомого человека, то, вероятнее всего, первыми будут названы определенные черты характера. Список обозначений черт личности в языке огромен. Со словесного портрета часто начинается первое знакомство. Черты характера — особенная категория, без которой в данном случае трудно получить полное описание личности человека.

Социальные роли. Где бы мы ни находились, чем бы мы ни были заняты, нам постоянно приходится выполнять ту или иную роль, а иногда сразу несколько ролей. Получается, что, описывая наши роли, специфику выполнения каждым конкретным человеком своей роли, мы также получим некоторое описание личности. Вспомним тест «Кто я?». Каковы первые ответы людей? Я — человек, мать, брат, ученик, пенсионер, учитель и т. д. За социальными ролями стоит вполне ощутимая реальность.

Поведение. Очевидная истина заключается в том, что в жизни о человеке прежде всего судят по его делам. Путь к личности через изучение разных проявлений поведения человека, его поступков в тех или иных ситуациях нравственного выбора представляется столь естественным, что его избирают не только умудренные житейским опытом практики человеческого общения, но и профессионалы самых различных течений и направлений.

Сознание и самосознание. Сознание, а тем более самосознание человека — существеннейшие проявления личности. Многие специалисты даже в определение личности включают понятие сознания: так, К. К. Платонов называет личностью конкретного человека как носителя сознания. Все остальные определения понятия личности являются, по его мнению, производными от этого.

Талант и творчество. Очень часто в обыденной жизни мы называем человека личностью, если тот проявляет себя творчески, талантливо.

Критерии развития личности

Подлинная зрелость не может быть достигнута без прочного чувства идентичности (Кто я такой/такая?).

Психологом К. Обуховским выделяются

четыре критерия развития личности. Ни один из них не является важнейшим, они дополняют друг друга.

Рост умения: на протяжении жизни каждой личности усиливается противоречие, выражающееся в том, что достигнутые успехи приводят к росту сложности задач, которые перед ней стоят, а естественный процесс старения ухудшает умение. Только само поддержание умения на прежнем уровне требует, по сути, его постоянного повышения.

Появление новых особенностей: это новые взгляды, иное понимание мира, переход к более абстрактной концепции мира и изучение новых техник действия.

Ощущение удовлетворенности жизнью: удовлетворение — это общий положительный фон, на котором мы рассматриваем нашу жизнь, что не исключает отрицательных эмоциональных состояний как адекватных реакций на неизбежные несчастья и сложности. Вместе с тем продолжительное отчаяние, которое ломает нашу жизнь и создает новые виды негативного функционирования, приводит к потере способности к развитию.

Способность к самоконтролю требует особых психологических условий, качеств, свойственных исключительно человеку и относящихся к миру переживаний человека, его наиболее осознанному внутреннему опыту. Кроме того, способность к самоконтролю следует из психического дистанцирования по отношению к таким психическим особенностям, как страх, любовь или вина, которые могут контролировать нас независимо от интеллектуальных предпосылок и модифицировать наше поведение противоречащим нашим замыслам образом.

Гуманистические, феноменологические, экзистенциальные теории трактуют процесс развития личности прежде всего как стремление к самоактуализации, как процесс становления Я. В частности, А. Маслоу выделяет 15 основных черт самоактуализирующейся личности. Он полагал, что такие личности составляют около 1% населения и являют собой образец психологически здоровых и максимально выражающих человеческую сущность людей.

Более адекватное восприятие действительности, свободное от влияния актуальных потребностей, стереотипов, предрассудков, интерес к неизведанному.
Принятие себя и других такими, какие они есть, отсутствие искусственных, хищных форм поведения и неприятие такого поведения со стороны других.
Спонтанность проявлений, простота и естественность. Соблюдение установленных ритуалов, традиций и церемоний, но отношение к ним с должным чувством юмора. Это не автоматический, а сознательный конформизм на уровне внешнего поведения.
Деловая направленность. Такие люди обычно заняты не собой, а своей жизненной задачей. Обычно они соотносят свою деятельность с универсальными ценностями и склонны рассматривать ее под углом зрения вечности, а не текущего момента. Поэтому они все в какой-то степени философы.
Позиция отстраненности по отношению ко многим событиям. Это помогает им относительно спокойно переносить неприятности и быть менее подверженными влияниям извне. Они нередко склонны к одиночеству.
Автономия и независимость от окружения; устойчивость под воздействием фрустрирующих факторов.
Свежесть восприятия: нахождение каждый раз нового в уже известном.
Предельные переживания, характеризующиеся ощущением исчезновения собственного Я.
Чувство общности с человечеством в целом.
Дружба с другими самоактуализирующимися людьми: узкий круг людей, отношения с которыми весьма глубокие. Отсутствие проявлений враждебности в межличностном взаимодействии.
Демократичность в отношениях. Готовность учиться у других.
Устойчивые внутренние моральные нормы. Остро чувствуют добро и зло: ориентированы на цели, а средства всегда им подчиняются.
«Философское» чувство юмора. Отношение с юмором к жизни в целом и к самому себе, но чья-то ущербность или невзгоды никогда не считаются смешными.
Креативность, не зависящая от того, чем человек занимается, и проявляющаяся во всех его действиях.
Критичное отношение к той культуре, к которой они принадлежат: выбирается хорошее и отвергается плохое. Ощущают себя больше представителями человечества в целом, нежели одной культуры.

Зрелость личности

Уровень развития личности часто соотносится со степенью ее социализации. Критерии зрелости, соответственно, предстают критериями социализации. Вместе с тем вопрос о критериях зрелости личности не является раз и навсегда решенным в отечественной психологии. Среди показателей зрелости можно выделить:

широта социальных связей, представленная на субъектном уровне: Я-другой, Я-другие, Я-общество в целом, Я-человечество;
мера развития личности как субъекта;
характер деятельности — от присвоения к реализации и сознательному воспроизводству;
социальная компетентность.

Карл Юнг увязывал достижение зрелости с

принятием индивидом ответственности прежде всего за свои проекции, их осознавание и последующую ассимиляцию. Карл Роджерс рассматривал ответственность в тесной связи с осознанностью, свободой быть самим собой, управлением собственной жизнью и выбором.

В представлении Г. Олпорта психическое здоровье, разум, зрелость — понятия одного уровня. Он выделяет

шесть основных критериев зрелости:

Расширение чувства Я, которое постепенно возникает в младенчестве, не формируется полностью в первые 3–4 года или даже в первые 10 лет жизни, а продолжает расширяться с опытом, по мере увеличения круга того, в чем человек участвует. Здесь важным является активность Я, которая должна быть обязательно целенаправленна.
Теплота в отношениях к другим. Человек должен быть способен на значительную интимность в любви (в крепкой дружбе). И в то же время — избегать праздной, навязчивой собственной вовлеченности в отношения с другими людьми, даже с собственной семьей.
Эмоциональная безопасность (принятие себя). Зрелый человек выражает свои убеждения и чувства, учитывая убеждения и чувства других и не ощущая угрозы вследствие выражения эмоций — собой или другими.
Реалистическое восприятие, умения и задачи. Зрелая личность должна быть сосредоточена на проблеме, на чем-то объективном, что стоит делать. Задача заставляет забыть об удовлетворении влечений, удовольствиях, гордости, защите. Этот критерий, очевидно, связан с ответственностью, которая является идеалом зрелости. Вместе с тем зрелая личность тесно соприкасается с реальным миром.
Самообъективация — понимание, юмор. Человек, действующий напоказ, не осознает, что его обман прозрачен, а поза неадекватна. Зрелый человек знает, что «подделать» личность невозможно, можно только намеренно сыграть роль ради развлечения. Чем выше самопонимание, тем ярче выражено у человека чувство юмора.
Единая философия жизни. У зрелой личности обязательно есть ясное представление о своей цели жизни. Зрелый человек обладает относительно ясным Я-образом. Этот критерий связан с «взрослостью» совести. Зрелая совесть — это ощущение долга поддерживать свой Я-образ в приемлемой форме, продолжать свою выбранную линию проприативных стремлений, создавать собственный стиль бытия. Совесть — разновидность руководства собой.

Важно отметить, что процесс социализации не прекращается и в зрелом возрасте. Более того, он не завершается никогда, но всегда имеет осознанную или неосознанную цель. Таким образом, понятия «зрелость» и «взрослость» не синонимичны. По сути, даже на индивидном уровне понятия «зрелость» и «взрослость» не полностью совпадают. В рамках одной парадигмы проблема зрелости может рассматриваться на уровне соотношения между различными уровнями организации человека: индивида, личности, субъекта деятельности.

Какие навыки и знания вам необходимы, чтобы научиться лучше понимать себя и окружающих вас людей? При обучении по индивидуальной программе, при помощи опытного куратора, вы можете составить свой индивидуальный учебный план из нескольких десятков психологических и управленческих курсов нашего каталога. Вы можете учиться в удобном для себя темпе, продолжая свою профессиональную деятельность.

ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)

Погорелова Д. А.¹, Медведева И.А.²

¹Аспирант, ²кандидат психологических наук, доцент, Пензенский государственный университет

ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

Аннотация

В статье рассмотрены подходы к определению понятия «личностная зрелость» на основе теоретического анализа трудов отечественных и зарубежных авторов. Обозначена актуальность исследования личностной зрелости. Выделены и обоснованы такие ее критерии, как уровень самопринятия личности, сформированная структура ценностей без внутренних противоречий и развитая рефлексия. Приведены результаты диагностики показателей личностной зрелости у групп испытуемых с разными социально-демографическими характеристиками.

Ключевые слова: личностная зрелость, критерии и факторы личностной зрелости, самопринятие, ценности, рефлексия.

Pogorelova D. A.¹, Medvedeva I.A.²

¹Postgraduate student, ²PhD in Psychology, Associate professor, Penza State University

STUDY OF SOCIAL-PSYCHOLOGICAL FACTORS OF PERSONALITY FORMATION OF THE MODERN YOUTH

Abstract

The article considers approaches to the definition of the concept of “personal maturity” on the basis of a theoretical analysis of domestic and foreign authors’ works. The urgency of the study of personal maturity is indicated. Its criteria such as the level of self-acceptance of an individual, the formed structure of values without internal contradictions and developed reflection are singled out and grounded. The results of diagnostics of indices of personal maturity in groups of subjects with different socio-demographic characteristics are presented.

Keywords: personal maturity, criteria and factors of personal maturity, self-acceptance, values, reflection.

Проблема личностной зрелости молодого поколения становится все более актуальной как в научных исследованиях, так и в практике жизнедеятельности современного общества. В ускоряющемся темпе социального развития возникают новые сферы деятельности, меняются условия жизни, увеличивается объем информации, что ведет к возрастанию потребности в активных, инициативных, креативных молодых гражданах, способных к постоянному развитию и самосовершенствованию, сознательному отношению к жизни, что возможно лишь при условии зрелости личности. Личностно зрелый человек способен к преобразованию окружающего пространства, усвоению и созиданию культуры, к самореализации в деятельности и успешным отношениям с другими.

Важность исследования личностной зрелости требует определения этого понятия, выделения критериев и факторов формирования. В современной психологической литературе мы сталкиваемся с разными его трактовками. Осуществив теоретический анализ работ по изучению феномена личностной зрелости, мы пришли к выводу о том, что данное понятие не имеет общепризнанной дефиниции в силу его многомерности.

Разработкой феномена личностной зрелости занимались как зарубежные, так и отечественные ученые. Б.Г. Ананьев считал, что следует различать нравственную, гражданскую, организационную и семейную зрелость. За каждым из видов зрелости стоят определенные социальные отношения. По мнению ученого именно успешное освоение и исполнение функций, закрепленных за ролью в обществе, есть критерий личностной зрелости по отдельным граням личности [3], [4]. Д.А. Леонтьев говорит о личностном потенциале, который является интегральной характеристикой уровня личностной зрелости. Главной категорией личностного потенциала выступает феномен самодетерминации, который проявляется в самостоятельной и свободной деятельности личности, независящей от внешних и внутренний условий [9]. По утверждению Б.С. Братуся, критерием личностной зрелости является способность к разделению идеальных и реальных целей, к которым стремится личность. Помимо этого, им также выделен еще один критерий – осуществление человеком свободного личностного выбора [5]. А.А. Реан рассматривает интеллектуальную, эмоциональную и личностную зрелость. Он выделяет четыре критерия личностной зрелости – ответственность, терпимость, саморазвитие и позитивное мышление [14]. По П.Я. Гальперину, критерием личностной зрелости выступает ответственность личности за свои поступки [7]. И.С. Кон утверждал, что зрелая личность – «это личность, которая активно владеет своим окружением, обладает устойчивым единством личностных черт и ценностных ориентаций, и способна правильно воспринимать мир и себя» [8;181] Согласно Е.Л. Солдатовой, системообразующим фактором личностной зрелости является эго-идентичность [17]. Личностная зрелость невозможна без интеграции возрастных новообразований в единую структуру. В исследованиях И.А. Шляпниковой личностная зрелость определяется как качество личности, которое отражает готовность и способность к наиболее эффективному решению жизненных задач, а критериями зрелости является степень сформированности в личности направленности, рефлексивного (достигнутая эго-идентичность) и функционального (способность к самоорганизации) компонентов [19]. К.А. Абульханова-Славская считает, что показателем личностной зрелости выступает личностная перспектива, которая определяется как способность человека предвидеть будущее, прогнозировать его, готовность к будущему в настоящем, установка на будущее [1]. По А.Г. Ковалеву, личностная зрелость обеспечивается синтезом структур, а именно: темперамента, направленности, способностей, характера [2]. Характеристиками зрелой личности, по утверждению А.А. Бодалева, выступают познавательная сфера, которой свойственно активное отражение действительности и способность хорошо ориентироваться в ней, продуктивно функционирующий интеллект [6]. М.Ю. Семенов определяет личностную зрелость как тип, который образуется в процессе личностного роста, характеризующийся сформированностью личностных черт, ценностных ориентаций, развитым нравственным сознанием, доминированием высших духовных потребностей [16]. Прочные психологические границы – основной способ обретения и сохранения суверенности личности, что является признаком личностной зрелости, считает С. К. Нартова-Бочавер [11]. По О.В. Хухлаевой, личностная зрелость – это возможность освоения внутреннего мира, получения доступа к духовности [18]. Согласно В.М. Русалову, зрелая личность – это такой просоциальный тип самоактуализированной личности, творящий себя и способствующий творчеству других людей в свободном обществе [15]. Г. Олпорт в своих работах выделял такие критерии зрелости личности, как расширенное чувство «Я», теплота по отношению к другим, эмоциональная безопасность и принятие себя, реалистическое восприятие, понимание себя и юмор по отношению к себе, единая философия жизни [12].

В предпринятом нами исследовании в качестве критериев личностной зрелости были выделены такие, как уровень самопринятия личности, сформированная структура ценностей без внутренних противоречий и развитая рефлексия.

Помимо вопроса об определении понятия личностной зрелости, актуальным является вопрос о факторах ее формирования. В психологической литературе ощущается дефицит исследований по данной проблеме. В проведенном нами исследовании в качестве факторов формирования личностной зрелости современной молодежи были выделены следующие: среда проживания, сфера деятельности, материальное и семейное положение, а также позиция в родительской семье. Приведем краткое обоснование выбранных нами позиций для рассмотрения их в качестве факторов личностной зрелости.

Среда проживания определяет темп развития, во многом детерминирует образ жизни, предлагая разные варианты деятельности и способы проведения досуга, что отражается на качестве и количестве личностных образований. Материальные возможности определяют, во-первых, разнообразие видов деятельности, в которых участвует человек, во-вторых – доступность различных благ. В той или иной степени возможности и доступности связаны с целеполаганием и мотивационно-потребностной сферой личности. По поводу влияния позиции в родительской семье на показатели развития личности на сегодняшний день достаточно много противоречивых данных [10]. Однако состав семьи, наличие/отсутствие сиблинга, очередность рождения – все это необходимо учитывать при анализе динамики, траектории, проблем и общей картины развития каждой отдельной личности.

Для изучения компонентов личностной зрелости нами были использованы следующие методики: методика исследования самоотношения В.В. Столина, С.Р. Пантилеева, методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой, а также Опросник «Дифференциальный тип рефлексии» Д.А. Леонтьева. Выборку составили 49 человек в возрасте 19-30 лет. Результаты данного исследования представлены в виде процентного соотношения и являются предпосылкой для более углубленного изучения проблемы формирования личностной зрелости в дальнейшем.

Рассмотрим воздействие на формирование компонентов личностной зрелости такого фактора, как среда проживания. Испытуемые, проживающие в городе, составляют 63% от всей выборки. Ярко выраженное самопринятие выявлено у 58% этой группы, выраженное у 33%, невыраженное характерно для 9% респондентов. Системный тип рефлексии, который характеризуется способностью видеть ситуацию в нескольких аспектах, многогранно её оценивать, как с позиции субъекта, так и с позиции объекта, свойственен 67% исследуемых. Интроспекция, связанная с сосредоточенностью на собственном состоянии, собственных переживаниях, преобладает у 16,5%. Квазирефлексия, заключающаяся в концентрации на объекте без учета актуальной ситуации, выявлена у 16,5% испытуемых. Отсутствие противоречий в ценностной системе диагностировано у 17% городских жителей, один конфликт в ценностях имеют 25%, более одного противоречия наблюдается у 58% данной группы.

Группа испытуемых, проживающих в сельской местности, составляет 37% всех участников исследования. Ярко выраженным самопринятием обладают 57%, выраженным – 14%, невыраженный показатель зафиксирован у 29% исследуемых. Такой тип рефлексии, как системная, выявлен у 86% данной группы, интроспекция – у 14%. Ценностная система, не имеющая противоречий, диагностирована у 14% жителей области, наличие единственного конфликта – у 43%. Более одного противоречия имеют такое же число респондентов (43%).

Проанализируем влияние позиции в семье на показатели развития зрелости личности. Испытуемые, имеющие сиблингов, составляют 63% от общей выборки. Ярко выраженное самопринятие свойственно 50%, выраженное превалирует у 42% участников исследования, невыраженное у 8%. Системный тип рефлексии доминирует у 67% исследуемых, квазирефлексия у 8%, интроспекция у 25% данной группы. Не выявлены противоречия в системе ценностей у 25% респондентов, один конфликт в ценностной сфере присутствует у 25% и более одного противоречия в ценностях имеют 50% исследуемых.

Единственными детьми в родительской семье являются 37% от всей выборки. Из них у 71% выявлено ярко выраженное самопринятие, а у 29% -невыраженное. Системный тип рефлексии преобладает у 86% исследуемых, квазирефлексия у 14%. Для 57% данной группы характерно наличие более одного конфликта в системе ценностей, 43% имеют одно единственное внутреннее противоречие.

Рассмотрим влияние материального положения на формирование компонентов зрелости личности. Испытуемые, которые оценивают своё материальное положение как «среднее», составляют 58% от всего числа респондентов. У 45% превалирует ярко выраженное самопринятие, группы исследуемых с выраженным и невыраженным показателями разделились по 27,5% соответственно. Системный тип рефлексии доминирует у 73% данной группы, интроспекция наблюдается у 18%, квазирефлексия у 9%. Внутренний конфликт в ценностной системе отсутствует у 19% испытуемых, одно противоречие выявлено у 36%, более одного – у 45%.

Всего 42% исследуемых оценили собственное материальное положение как «удовлетворительное». Среди них у 75% зафиксировано ярко выраженное самопринятие, у 25% – выраженное. Системная рефлексия доминирует у 75% испытуемых, квазирефлексия свойственна 12,5%, интроспекция также наблюдается у 12,5% участников исследования. Отсутствие противоречия в ценностях выявлено у 12,5% данной группы, более одного противоречия – у 62,5% испытуемых.

Рассматривая результаты группы испытуемых с показателями «среднее» материальное положение и имеющих сиблингов, можно сделать следующие выводы. Данная группа составляет 32% от всей выборки. Из них у 50% диагностирован выраженный уровень самопринятия, а у 33% – ярко выраженный. Системным типом рефлексии обладают 67% исследуемых, интроспекция выявлена у 33%. Различий по показателю «внутренние конфликты в ценностной системе» не выявлено.

Группу испытуемых, проживающих в городе и имеющих сиблингов, составляет 37% от всего числа участников исследования. Выраженным самопринятием обладают 57%, ярко выраженным – 43%. Системная рефлексия преобладает у 57%, интроспекция выявлена у 29%, а квазирефлексия у 14% исследуемых. Отсутствуют внутренние противоречия в системе ценностей у 29%, имеют одно противоречие 14% испытуемых.

Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы: наиболее ярко выражены различия в группах испытуемых с разной средой проживания по уровню самопринятия и наличию конфликтов в ценностной сфере. Можно заметить, что преобладающая часть тех, кто проживает в сельской местности, имеют невыраженное самопринятие, что, возможно, обусловлено ограниченными возможностями реализации личностного потенциала, отсутствием широкого спектра проведения досугового времени и, в связи с этим, недостаточным самопознанием. Меньшее количество конфликтов в ценностной системе, предположительно, является следствием их более низкого уровня притязаний.

Для испытуемых, являющихся единственным ребенком в семье, в большей мере свойственно ярко выраженное самопринятие, что может быть связано с ситуацией гиперопеки в родительских семьях. А множество конфликтов в ценностной сфере у единственных детей, возможно, обусловлено их высоким уровнем притязаний. Семья с одним ребенком, как правило, стремится создать лучшие условия для его воспитания, обеспечивают его всем необходимым, нередко приучая ребенка к тому, что все его желания немедленно исполняются. Именно поэтому, во взрослой жизни, такие люди гораздо острее реагируют на лишения и недоступность желаемого.

Для респондентов с удовлетворительным материальным положением свойственно большое количество внутренних противоречий в системе ценностей, что может быть обусловлено ограниченными возможностями в удовлетворении тех или иных потребностей.

Таким образом, рассматривая выделенные нами показатели личностной зрелости в группах испытуемых с разными социально-психологическими характеристиками, мы можем сделать предварительный вывод о том, что среда проживания, материальное положение и позиция в родительской семье имеют разную степень влияния на формирование отдельных показателей личностной зрелости. Полученные нами результаты позволяют ставить и решать такую исследовательскую задачу, как соотношение интегрального показателя личностной зрелости, определяемого с помощью известных на сегодняшний день диагностических методик, например методики Ю.З. Гильбуха, ассоциативной методики диагностики личностной зрелости Е.В. Каляевой, Т.В. Прокофьевой, с показателями самопринятия личности, сформированной структурой ценностей и рефлексии для уточнения самого понятия личностной зрелости и расширения возможностей ее диагностики.

Список литературы / References

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / Абульханова-Славская К. А. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.
Аверин В.А. Психологическая структура личности / Аверин В.А.// Психология личности: учеб. пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,1999. – 89 с.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Ананьев Б.Г. – М.: Наука, 1977. – 379 с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Ананьев Б.Г. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. – 339 с.
Асмолов А. Г. Психология личности: учебник / Асмолов А.Г. -М.: Изд-во МГУ, 1990. -367 с.
Бодалёв А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / Бодалёв А.А. – М.: Флинта:Наука, 1998- 168 с.
Гальперин П.Я. Введение в психологию: учеб. пособие / Гальперин П.Я. – М.: Книжный дом «Университет», 1999. – 332 с.
Кон И.С. Социология личности./ Кон И.С. – М.: Политиздат,1967 – 383 с.
Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации. / Под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. – М.: Смысл, 2002 – №1. – с. 56 – 65.
Медведева И.А. Изучение различий в показателях психологической адаптации к школе детей, имеющих разную очередность рождения в семье / IV Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в контексте современных исследований проблем развития личности», – Махачкала, 2014. – С. 154-159.
Нартова-Бочавер С.К. НЗО Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии / Нартова-Бочавер С.К. – СПб.: Питер, 2008 -400 с.
Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды./ пер. с англ. Л.В. Трубицыной, Д.А. Леонтьева; под общ.ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002 – 462 с.
Психология развития / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. – М: ЧеРо, 2005. – 524 с.
Реан А.А. Социальная педагогическая психология / Реан, А.А., Коломинский Я.Л. – СПб.: Питер, 2007. – 480с.
Русалов В.М. Психологическая зрелость: единая или множественная характеристика? // Психологический журнал.- 2006. – № 5. -с. 83-91.
Семенов М.Ю. Отношение личностно зрелых людей к деньгам / М.Ю. Семенов // Психологический журнал / Ред. А.Л. Журавлев 2012. – №1. – С. 66-72.
Солдатова Е.Л. Эго-идентичность как системообразующий фактор формирования личностной зрелости / Е.Л. Солдатова, И.А. Шляпникова // Вестник ЮУрГУ, 2010 – №27. – С. 66-74.
Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений./ Хухлаева О.В. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.
Шляпникова И.А. Взаимосвязь эго-идентичности и личностной зрелости: автореф дис… канд. психол. наук. Юж.-Ур. гос. Университет, Челябинск, 2010.

Список литературы на английском языке / References in English

Abul’hanova-Slavskaja K. A. Strategija zhizni [Strategy of life] Abul’hanova-Slavskaja K. A. – M.: Mysl’, 1991. – 299 p. [in Russian]
Averin V.A. Psihologicheskaja struktura lichnosti [Psychological structure of personality] / Averin V.A. // Sociology of the personality: Textbook. – SPb.: Izd-vo Mihajlova V.A., 1999. – 89 p. [in Russian]
Anan’ev B.G. O problemah sovremennogo chelovekoznanija [Concerning problems of the modern human study] / Anan’ev B.G. – M.: Nauka, 1977.- 379p. [in Russian]
Anan’ev B.G. Chelovek kak predmet poznanija [The human as a subject of cognition] / Anan’ev B.G. – L.: Izd-vo Leningr. un-ta, 1968. – 339 p. [in Russian]
Asmolov A. G. Psihologija lichnosti: uchebnik[Psychology of the personality: textbook] / Asmolov A.G. -M.: Izd-vo MGU, 1990. -367 p. [in Russian]
Bodaljov A.A. Vershina v razvitii vzroslogo cheloveka: harakteristiki i uslovija dostizhenija [The top of an adult human progress. Characteristic and conditions of achievement.] / Bodaljov A.A. – M.: Flinta: Nauka, 1998- 168 p. [in Russian]
Gal’perin P.Ja. Vvedenie v psihologiju: ucheb. Posobie [Introduction in psychology. Textbook] / Gal’perin P.Ja. – M.: Knizhnyj dom «Universitet», 1999. – 332 p. [in Russian]
Kon I.S. Sociologija lichnosti [Sociology of the personality]/ Kon I.S. – M.: Politizdat, 1967 – 383 p. [in Russian]
Leont’ev D.A. Lichnostnoe v lichnosti: lichnostnyj potencial kak osnova samodeterminacii. [Personality in individuality: the personal potentional as a foundation of a self-determination.] / Pod red. B.S. Bratusja, D.A. Leont’eva // The memoir of general psychology department of MGU of M.V Lomonosov. – M.: Smysl, 2002 – №1. – p. 56 – 65. [in Russian]
Medvedeva I.A. Izuchenie razlichij v pokazateljah psihologicheskoj adaptacii k shkole detej, imejushhih raznuju ocherednost’ rozhdenija v sem’e [The study of a rate`s difference of psychological adaptation of children to school, which has different birth order.]/ IV Mezhdunarodnaja nauchno-prakticheskaja konferencija «Pedagogika i psihologija v kontekste sovremennyh issledovanij problem razvitija lichnosti» [Internetional scientific-practical conference « Pedagogy and psychology in the context of modern studies on the personal development problems»], – Mahachkala, 2014. – P. 154-159. [in Russian]
Nartova-Bochaver S.K. NZO Chelovek suverennyj: psihologicheskoe issledovanie sub`ekta v ego bytii [Sovereign human. Psychological research of the subject in his existence] / Nartova-Bochaver S.K. – SPb.: Piter, 2008 -400 p. [in Russian]
Olport G. Stanovlenie lichnosti. Izbrannye trudy.[ Building up of personality. Selected works ]/ per. s angl. L.V. Trubicynoj, D.A. Leont’eva; edited by D.A. Leont’eva. – M.: Smysl, 2002 – 462 p. [in Russian]
Psihologija razvitija[Psychology of development] / edited by A.K. Bolotovoj i O.N. Molchanovoj. – M: CheRo, 2005. – 524 p. [in Russian]
Rean A.A. Social’naja pedagogicheskaja psihologija [Social pedagogical psychology]/ Rean, A.A., Kolominskij Ja.L. – SPb.: Piter, 2007. – 480 p. [in Russian]
Rusalov V.M. Psihologicheskaja zrelost’: edinaja ili mnozhestvennaja harakteristika? [Psychological maturity. Single or multiple characteristic?]// Psihologicheskij zhurnal [Psychological magazine].- 2006. – № 5. -p. 83-91. [in Russian]
Semenov M.Ju. Otnoshenie lichnostno zrelyh ljudej k den’gam / M.Ju. Semenov [Attitude of personally-mature people to money.] // Psihologicheskij zhurnal [Psychological magazine] / edited by. A.L. Zhuravlev 2012. – №1. – p. 66-72. [in Russian]
17. Soldatova E.L. Jego-identichnost’ kak sistemoobrazujushhij faktor formirovanija lichnostnoj zrelosti [Ego-identity as a system-forming factor of the creation a personal maturity] / E.L. Soldatova, I.A. Shljapnikova // Vestnik JuUrGU, 2010 – №27. – p. 66-74. [in Russian]
Huhlaeva O.V. Psihologija razvitija: molodost’, zrelost’, starost’: ucheb. posobie dlja stud. vyssh. ucheb, zavedenij.[Psychology of personality development: youth, maturity, old age. Textbook for students of higher educational institutions]/ edited by Huhlaeva O.V. – M.: Izdatel’skij centr «Akademija», 2002. – 208 p. [in Russian]
Shljapnikova I.A. Vzaimosvjaz’ jego-identichnosti i lichnostnoj zrelosti [Correlation between Ego- identity and personal maturity].: abstract dis… of PhD in Psychology. Juzh.-Ur. gos. Universitet, Cheljabinsk, 2010. [in Russian]

Уровни личностной зрелости. Психологическая зрелость

Понятие зрелости в психологии предполагает выделение двух основных аспектов :зрелость как этап жизни и зрелость как уровень развития. Отсюда одна из важных проблем: определение объективных критериев зрелости человека. На сегодняшний день, пожалуй, невозможно описать модель социальной зрелости личности с исчерпывающей полнотой.

В качестве критериев психологической зрелости в психологической литературе выдвигаются различные характеристики исвойства личности . Это может быть испособность личности к рефлексии , и ееготовность аккуратно выполнять предписанные ей социальные роли , испособность личностидостигать поставленной цели в соответствующем возрасте . В обществе каждому возрасту приписывается определенный уровень достижений, и если личность соответствует этим социальным ожиданиям, то она считается зрелой. Всоциальной психологии в качестве критерия психологической зрелости выдвигаетсяпонятие адаптации к социальной среде . Личность считается психологически зрелой, если она хорошо адаптирована к социальной среде, если она не конфликтна, если разделяет социальные нормы поведения и принимает социальные ценности. Психосоциальная зрелость личности может быть определена как способность осознавать существующие границы социальной реальности, прогнозировать последствия собственных действий и брать на себя ответственность за собственную жизнь, а также за жизнь окружающих близких людей.

Холл и Линдсей (1997), характеризуя зрелого человека, выделяют следующие его характеристики:широкие границы Я, способность к теплым социальным отношениям, наличие самопринятия, реалистичное восприятие опыта, способность к самопознанию, чувство юмора, наличие определенной жизненной философии. Б. Ливехуд (1994) рассматривает три основных свойства зрелого человека: мудрость; мягкость и снисходительность; самосознание.

22. Социализация личности: характеристика и основные виды.

Социализация личности – это процесс вхождения каждого индивида в социальную структуру, в результате которого происходят изменения с самой структуре общества и в структуре каждой личности. Это обусловлено социальной активностью каждого индивида. В результате данного процесса усваиваются все нормы каждой группы, проявляется уникальность каждой группы, индивид усваивает образцы поведения, ценности и социальные нормы. Все это крайне необходимо для успешного функционирования в любом обществе.

Процесс социализации личностипротекает на протяжении всего существования человеческой жизни , поскольку окружающий мир пребывает в постоянном движении, все изменяется и человеку просто необходимо меняться для более комфортабельного пребывания в новых условиях. Человеческая сущность претерпевает регулярные изменения и с годами меняется, она не может быть постоянной. Жизнь – это процесс постоянной адаптации, требующий непрерывных изменений и обновлений. Человек представляет собой социальное существо. Процесс интеграции каждого индивида в общественные слои считается достаточно сложным и довольно длительным, поскольку включает усвоение ценностей и норм социальной жизни и определенных ролей. Процесс социализации личности проходит по взаимно переплетаемым направлениям. В качестве первого может выступать сам объект. В качестве второго, человек начинает все более активно вливаться в социальную структуру и жизнь общества в целом.

Этапы социализации личности.

Процесс социализации личности проходит в своем развитии три основные фазы.

Первая фаза заключается в освоении социальных ценностей и норм, в результате чего личность учиться соответствовать всему обществу.

Вторая фаза заключается в стремлении личности к собственной персонализации, самоактуализации и определенном воздействии на других членов общества.

Третья фаза заключается в интеграции каждого человека в определенную социальную группу, где он раскрывает собственные свойства и возможности.

Только последовательное протекание всего процесса может привести к благополучному завершению всего процесса.

Сам процесс социализации включает основные этапы социализации личности . Современная социология способна решать данные вопросы неоднозначно. Среди основных стадий можно выделить: дотрудовую стадию, трудовую стадию, послетрудовую стадию.

Основные этапы социализации личности:

Первичная социализация — процесс протекает с самого рождения до становления самой личности;

Вторичная социализация – на данном этапе происходит перестройка личности в период зрелости и пребывания в социуме.

Анализируя уровень развития личности человека важно разделить два понятия: взрослость и личностную зрелость. Взрослый человек – это человек достигший определенного возраста. Зрелость – это такой уровень развития личности, когда человек ориентируется на собственные ценности и принципы, обладающие при этом общечеловеческой широтой и универсальностью.

Понимание зрелой личности достаточно многообразно. Для одних авторов зрелая личность – это уникальное, единичное, редко встречающееся явление. Другие считают, что зрелось достигается многими людьми и широко представлено в социуме. Третье воспринимаю зрелую личность, как идеал, к которому человек должен стремиться и которое достигается лишь путем целенаправленной долгой работой над собой.

Социально зрелая личность способна не только успешно адаптироваться в своей среде, но и активно влиять на нее, перестраивая свое окружение в соответствии со своими убеждениями, принципами и ценностными ориентациями.

Описанием черт зрелой личности занимались различные авторы. И.П.Шкуратов выделяет три основных критерия зрелой личности:

· Действует не под влиянием сиюминутных факторов, а на основе своей системы ценностей, которая складывается годами.

· Способна совершать поступки даже под угрозой наказания (например, со стороны властей) и потери жизненных благ.

· Может содействовать росту и развитию личности других людей.

А.В.Соловьев определяет зрелую личность следующими характеристиками:

· Психическое здоровье – это необходимое условие развития личности.

· Эффективность и оптимальность – то есть преобладание активных форм адаптации к окружающему миру.

· Гармоничность – выражается во внутренней тенденции сопротивления дестабилизирующим внешним воздействиям.

· «Полное функционирование» (термин А.Маслоу) – это активность, творческая реализация себя в мире.

· Дифференциация – стремление к накоплению разнообразного внутреннего опыта, знаний, умений и представлений, которая она черпает из собственной деятельности и общения и самоанализа.

· Интеграция – определение личностью для себя смысла жизни.

· Успешное разрешение различного рода внутренних конфликтов, неизбежно возникающих из-за чрезмерной сложности социального бытия человека.

Различные описания зрелой личности и присущих ей черт даны в гуманистических концепциях. В рамках данных концепций зрелая личность понимается как находящаяся в постоянном развитии.

В 60-е гг. XX века А.Маслоу сформулировал следующее определение зрелой личности: «Самоуктуализированные индивидуумы (более зрелые, более человечные) уже по определению выступают как люди, удовлетворившие свои базовые потребности, люди чья жизнь управляема высшими мотивами.

Большая часть работ А.Маслоу посвящена исследованию людей, достигших в жизни самоакутализации, тех, кто может считаться здоровыми в психологическом отношении. Как он обнаружил, таким людям присущи следующие характеристики:

· Объективное восприятие реальности.

· Полное принятие собственной натуры.

· Увлеченность и преданность какому – либо делу

· Простота и естественность поведения

· Потребность в самостоятельности и независимости и возможности где-нибудь уединиться, побыть одному.

· Интенсивный мистический и религиозный опыт, наличие высших переживаний. Высшие переживания – это особо радостные и интенсивные переживания в жизни каждого человека. А.Маслоу связывает высшие переживания с сильным чувством любви, с наслаждением от соприкосновения с произведением искусства или исключительной красотой природы.

· Доброжелательное и сочувственное отношение к людям.

· Ноконформизм – сопротивление внешним давлениям.

· Демократический тип личности

· Творческий подход к жизни

· Высокий уровень социального интереса (эта идея была позаимствована у А.Маслоу у А.Адлера).

Обычно это люди среднего возраста и старше, они не подвержены неврозам. По мнению А. Маслоу, такого самоактуализировавшиеся личности составляют не более одного процента населения.

Концепция К.Роджерса в значительной мере похожа на понятие самоактуализации у А.Маслоу. Для К.Роджерса полное раскрытие личности характеризуется следующими чертами:

· Открытость по отношению к опыту любого типа.

· Намерение жить полной жизнью в любой момент жизни.

· Способность прислушиваться больше к собственным инстинктам и интуиции, чем к рассудку и мнению окружающих.

· Чувство свободы в мыслях и поступках.

· Высокий уровень творчества.

К.Роджерс описывает достигшего наиболее полного раскрытия человека в большей степени как актуализирующегося, чем актуализировавшегося, подчеркивая длительный, постоянный характер этого явления. Он всячески подчеркивает постоянный рост человека.

Подводя итоги, можно сказать, что зрелость характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических сил. Личностно – зрелый человек обладает следующими характеристиками:

· собственная развитая система ценностей, отражающейся в деятельности и общении с другими людьми;

· развитое чувство ответственности;

· потребность в заботе о других людях;

· активное участие в жизни общества;

· способность к психологической близости с другими людьми;

· высокий уровень жизнедеятельности;

· осознание смысла своей жизни;

· умение осуществлять личностный выбор в различных жизненных ситуациях;

· способность к эффективному использованию своего потенциала и нахождению ресурсов для решения различных жизненных проблем;

· стремление к самореализации.

В психологической практике есть проблема, с которой приходится постоянно сталкиваться. Особенно очевидной она становится, когда случается общаться с группой людей разного возраста и разного уровня зрелости.

Со стороны это выглядит так, будто психолог, отвечая на вопросы разным людям, путается в показаниях и противоречит сам себе. На одни и те же вопросы порой даются полностью взаимоисключающие ответы, и это сильно сбивает с толку слушателей/читателей. Тот же эффект есть и в индивидуальной работе, но там все-таки проще преодолеть кажущиеся противоречия и показать взаимосвязь различных уровней понимания.

Если у вас сохранились хотя бы смутные воспоминания об уроках геометрии, то проще всего проиллюстрировать эту тему, используя пример пространств с различным числом измерений.

Помните эти мелкие «парадоксы» при переходе из двухмерного в трехмерное пространство? Параллельные прямые, которые на плоскости никогда не пересекаются, в объемном пространстве вполне могут оказаться перпендикулярными друг другу, а в более многомерном пространстве могут хоть в узел завязаться, оставаясь все такими же прямыми и параллельными в одной из своих проекций на плоскость.

Отсюда и возникает кажущееся противоречие: на простом (плоском) уровне восприятия ответ всегда прост и очевиден, но как только мы начинаем углубляться в понимание природы вещей, ответы становятся все более парадоксальными. Но, как и в геометрии, никакого противоречия на самом деле нет, вопрос только в том, понимают ли собеседники, о каком числе измерений в данный момент идет речь.

Теперь о том же самом подробнее и в психологическом контексте.

Есть такое мнение, хорошо согласующееся с практикой, что разные люди рождаются с разными начальными уровнями зрелости. В индийской традиции это отражено в кастовом строе, который предполагает, что каждый человек принадлежит к тому социальному слою, в котором он родился. На западе и во многих других культурах аналогичным образом происходит деление на аристократию и простых смертных.

Очевидно, что дело тут не в генетике и даже не в воспитании. В семье необразованных бедняков вполне может родиться царь по духу, а сколько в человеческой истории было дегенератов королевских кровей и напоминать не нужно. Возможно, и есть какая-то корреляция между происхождением и начальным уровнем зрелости сознания, но зависимость это точно не прямая. То есть, все, о чем мы можем говорить, это сам факт некоего врожденного различия.

Также можно предположить, что в течение жизни происходит какое-то продвижение по шкале зрелости. Но темп этого развития достаточно низок, поскольку основной движущей силой здесь являются острые столкновения с жизнью, заставляющие человека переосмыслять самые глубокие свои установки и воззрения. Но никто не стремится к подобным столкновениям по доброй воле. Более того, для нас совершенно естественно избегать подобных столкновений, а уклад нашей современной жизни с ее комфортом и безопасностью, позволяет решать эту задачу без особых затруднений. В результате поводов для развития остается не так уж и много, и во многих случаях — если не в большинстве — люди так и остаются на своей начальной ступеньке зрелости.

Зрелость личности

Одномерное (зачаточное) сознание. Самая простая и инфантильная форма сознания. Человеку этого типа свойственны однозначные и потому крайне примитивные суждения о жизни. Восприятие грубое, эмоциональные реакции полярные (черно-белые), эстетическое чувство отсутствует.

В определенном смысле эти люди счастливы, поскольку у них не так много поводов и возможностей создать какой-либо внутренний конфликт. В их жизни все просто и понятно — надо работать, надо развлекаться, надо рожать детей, надо умирать. Не в чем сомневаться, не о чем спорить — они полностью убеждены в собственной жизненной позиции и не собираются ее менять.

Находясь на этом уровне зрелости, человек довольствуется самыми простыми радостями жизни и не ждет каких-либо великих свершений. Это классический тип простого и по-земному мудрого деревенского жителя, у которого полно забот по хозяйству, и никаких личностных амбиций. Он просто живет день за днем, точно так же, как жили его родители и деды. Ничего другого ему и не нужно. Но это не та простота и естественность, к которой приходит адепт дзэна на самом пике прозрения. Простота одноклеточного сознания все-таки ближе к примитивности, к неспособности вместить что-либо большее, воплощение невежества.

У этих людей никогда не возникают вопросы о природе бытия. У них вообще очень мало вопросов, потому что ответы для них всегда очевидны. По этой же причине у них нет ни единого повода обращаться за помощью к психологам или даже к духовникам — жизнь сама расставляет все по местам. А там, где нет вопросов, не нужны и никакие ответы, поэтому проблема объяснения и понимания на этом уровне полностью отсутствует.

В геометрической метафоре одномерное пространство подразумевает, что ни о каких параллельных прямых тут речи быть не может. Прямая здесь только одна, поэтому нет никаких вопросов, сомнений и проблем. Скорее всего, это самый затяжной этап, поскольку без конфликта нет развития.

Двухмерное (невротическое) сознание. Уровень сознания обычного среднестатистического гражданина. Эти люди целиком и полностью живут в мире догм и стереотипов. Конформисты — мнение большинства для них закон. Вкусы и эстетические предпочтения усредненно обычные, соответствующие конъюнктуре.

Параллельные прямые добра и зла на этом уровне никогда не пересекаются. Отсюда и огромное количество внутренних противоречий и конфликтов — душевный хаос никак не вписывается в прокрустово ложе примитивных и однобоких воззрений.

Условно говоря, это душевное состояние человека дофрейдовской эпохи, когда у среднего обывателя не было ни малейшего представления о наличии у себя неосознаваемых психических процессов. И главное их страдание вызвано несоответствием «плоских» сознательных представлений «объемным» процессам и мотивам, присущим бессознательному.

Классический пример из психоаналитической традиции — это случай молодой женщины, у которой начался психоз из-за конфликта между сознательной позицией и чувствами, возникшими на более глубоком уровне. Требование любить и заботиться о своем отце столкнулось с чувством облегчения, которое возникло в момент его смерти после продолжительной и утомительной для всех болезни. Противоречие между тем, что она должна была чувствовать, и тем, что она почувствовала в действительности, привело ее в психушку.

Соответственно, работа по развитию сознания на этом уровне происходит в направлении открытия для человека нового измерения — сферы его бессознательных чувств и мотивов. Это и есть постепенный переход от плоского восприятия жизни и внутреннего пространства к объемному.

Можете представить себе тот квантовый скачок в сознании, когда привычный уютный двухмерный мирок оказывается лишь пунктирной проекцией темного и пугающего трехмерного пространства. Весь мир в этот момент переворачивается вверх дном. То, что еще вчера было простым, понятным и однозначным, больше таковым не является. За каждым поверхностным мотивом, всегда находится что-то более глубокое и часто весьма неприглядное. Знакомые ориентиры утрачиваются, а новые еще не сформированы. Хаос, шок и трепет.

Трехмерное (выздоравливающее) сознание. Параллельные прямые привычных ценностей на этом уровне часто оказываются перпендикулярными друг другу. Такое положение дел требует куда большей гибкости ума и оперативной памяти, способной вместить в себя объемное восприятие внутренней реальности.

На этом этапе развития человек хоть и с неохотой, но все-таки признает, что центр тяжести психического аппарата находится не там, где всегда предполагалось. Бессознательные ранее чувства и реакции теперь становятся все более очевидными, но примирения с ними не наступает. Эгоистичное сознание все еще изо всех сил тянет одеяло на себя и пытается остаться у власти.

С одной стороны, человек теперь признает, что его мотивы далеко не так чисты, как это декларируется на уровне личностного сознания, с другой — сохраняется пока старая тенденция борьбы с собой. Основной внутренний конфликт остается незатронутым, и со стороны Эго долгое время не прекращаются еще попытки подчинить себе бессознательное с его звериными инстинктами.

Однако уже на этом этапе потихоньку начинается процесс индивидуации — высвобождение и отделение от толпы. Человек все глубже понимает свою природу, и это наконец-то дает ему возможность и основания прислушаться к своему собственному мнению и начать формировать свой собственный вкус в жизни.

Его взгляды долгое время еще остаются в рамках общепринятых стандартов, но все чаще у него возникает ощущение, что эти стандарты для него тесноваты. А обострившийся ум и более тонкое восприятие теперь постоянно наталкиваются на смутную пока догадку, что помимо трех уже известных измерений, вероятно, есть еще и четвертое — Бог, Самость, Судьба, Природа… что-то такое, что до сих пор оставалось за сценой, но фактически режиссировало все происходящее вокруг.

Многомерное (здоровое) сознание. Этап состоявшегося примирения с собой и последующего самоотречения. Личное Я на этом уровне продолжает свое обычное функционирование, с той лишь разницей, что оно больше не озабочено собственной драмой. Некоторые внутренние конфликты все еще остаются, но в них больше нет прежнего ожесточения. Упираясь в границы познания, ум перегорает и вывешивает белый флаг — теперь уже больше не важно, параллельны прямые или нет.

Взгляды на жизнь становятся все более неопределенными, вера в непогрешимость вселенской механики постепенно превращается в глубокую убежденность, а значит остается все меньше поводов для беспокойства и душевного смятения. Все идет своим чередом и именно так, как и должно идти, даже если сохранившиеся в памяти стереотипы кричат, что это дорога в ад.

Человек приходит к пугающему, но вместе с тем и освобождающему выводу, что, по большому счету, нет никакой возможности точно разобраться в собственных мотивах — они просто есть. И точно так же невозможно разобраться в том, как устроена жизнь, — она тоже просто есть. Единственный незыблемый факт — это факт самого бытия. Все остальное — только домыслы и концепции.

Мир все еще воспринимается дуалистично, но границы правильного и неправильного, доброго и злого все больше размываются. Очевидным становится, что единственный объективный ориентир в оценке окружающей действительности — это свое собственное субъективное ощущение. Объективное и субъективное меняются местами — теперь уже нет ничего более объективного, чем субъективное.

Результатом череды этих трансформаций становится одиночество без капли сожаления и свобода без капли страха. Процесс индивидуации можно считать завершенным — человек окончательно утверждается в том, чтобы быть собой, со всеми своими странностями и получать от этого максимум удовольствия.

Остается, однако, последняя ложка дегтя: смутное ощущение, что быть собой на личностном уровне — это еще не значит быть собой в абсолютном смысле. Примирение со своими демонами и осознание полной своей подчиненности божественной воле, поднимает последний вопрос — кто есть Я, кто есть Бог, где граница между первым и вторым, и не получится ли в итоге так, что никакой границы нет, а первое тождественно второму?

Безмерное (пробужденное) сознание. Эту песню мы петь не будем, потому что слова ее нам не известны… но пару слов все-таки скажем.

Если бы рыба спросила, как быть рыбой, мы бы без тени сомнения поняли всю анекдотичность этого вопроса. Но когда человек спрашивает, как быть человеком, мы погружаемся в философские раздумья и ощущаем интеллектуальную неполноценность в своей неспособности дать исчерпывающий академический ответ.

Следуя нашей пространственной метафоре, можно попробовать представить себе восприятие мира с бесконечным числом измерений. Задача кажется неразрешимо сложной, но это и есть та самая интеллектуальная западня с вопросом о том, как быть человеком. Есть ли у человека хоть малейшая возможность им не быть? Что такое может предпринять человек, чтобы перестать быть человеком?

То же самое и с нашим сознанием: может ли оно быть чем-то иным, кроме самого себя? И если в конечной или изначальной своей форме оно безмерно и безгранично, то могло ли оно хоть на мгновение перестать быть таковым? Очевидно, что не могло, а это значит, что наше привычное повседневное сознание — это и есть Оно.

Фокус только в том, что на долгие годы наше внимание прилипло к экрану с картинками, и искреннее сопереживание главному герою затмило собой восприятие более широкой реальности. Мы видим фильм, но больше не видим экрана, на котором его показывают. Как хорошая книга заставляет нас забыть о делах, сне и чувстве голода, так и история про самих себя, которую мы наблюдаем десятилетиями, заставляет нас забыть о своей настоящей природе. Но никто и никогда не переставал быть собой. Бог, играющий в шахматы, остается Богом… даже если с треском проигрывает партию.

Уровни непонимания

Теперь возьмем какой-нибудь простой насущный вопрос и посмотрим, как можно на него ответить на разных уровнях понимания. Допустим, сложилась какая-то спорная ситуация, где требуется совершить какой-то выбор, и этот выбор не кажется легким. Содержание самой ситуации нас не волнует. Это может быть проблема на работе, конфликт в отношениях, выбор своего пути в жизни и все, что угодно еще — ответ в любом случае будет тот же самый.

На самом первом уровне ответ на вопрос «Что делать и как жить дальше?» будет примерно таким: «Поступай, как проще и удобнее, избегай ответственности — будь поближе к кухне, подальше от начальства» . Это вполне здравая и мудрая позиция, и, скорее всего, в вашем окружении достаточно людей, которые ее придерживаются и не собираются ее менять.

На втором уровне уже требуется некоторое самосознание, и ответ на тот же вопрос звучит так: «Живи по совести, будь разумным человеком, принимай решения и бери на себя ответственность — твоя жизнь в твоих руках и только тебе решать, как ты ее проживешь!» И снова совершенно здравая и обоснованная позиция. Таких вот «сознательных» невротиков людей в нашем окружении еще больше, потому что именно они составляют костяк нашего общества. Именно на этом уровне формируются и укрепляются основные социальные стереотипы, с которыми приходится сталкиваться и бороться на следующем этапе.

На третьем уровне ответ выглядит так: «Жизнь одна, поэтому быть счастливым важнее, чем быть хорошим, — перестань оглядываться на других, будь честен с собой, поступай, как считаешь нужным, и неси полную ответственность за свой выбор» . Глубокое осознание такого взгляда на жизнь встречается реже, поскольку требует определенного мужества и внутренней стойкости. Но если человек укореняется в этой позиции, для него открываются многие двери, которые ранее были закрыты. Социальный успех, здоровые отношения, внутреннее равновесие и все прочие земные радости становятся доступны только с этого уровня зрелости.

На четвертом уровне ответ опять трансформируется: «Вопроса о том, как поступить, на самом деле нет — есть только пауза между возникновением ситуации выбора и тем моментом, когда выбор будет сделан за пределами сознания. Заполнять эту паузу беспокойством, сомнениями и размышлениями нет никакого смысла — в нужный момент решение придет само по себе в готовом виде, а нам остается только нести ответственность за сделанный выбор» . Такой ответ переварить гораздо сложнее, поскольку ценой, которую здесь придется заплатить, становится собственная личность — тот самый главный персонаж, сопереживание которому заставило нас покинуть рай и спуститься на грешную землю. Привычные ориентиры на этом этапе утрачиваются, и жизнь превращается в ту саму реку, по которой проплывают то друзья, то враги, то приятные события, то неприятные. Цена высока, но состояние счастливого благополучия того стоит.

На последнем уровне ответ так же прост, как и на первом: «Смотри кино, жуй попкорн» . На этом этапе уже нет ни вопроса, ни ответа, ни вопрошающего, ни отвечающего, есть только тотальное функционирование вселенной, в котором мы одновременно являемся и режиссером за кулисами, и актером на сцене, и зрителем в зале. Бесконечное сновидение, в котором мы с огромным удовольствием снимся самим себе.

Вот и получается: вопрос один — ответы разные. Хуже того, ответы противоречат друг другу и, кажется, создают еще большую путаницу. Но в действительности никакого противоречия между ними нет, и ответ каждый раз дается тот же самый — отличается только интерпретация или уровень упрощения.

Всякий раз, на любом уровне понимания мы говорим об одном и том же — о доверии себе и своим суждениям, безо всякой оглядки на то, какими глубокими могут быть наши заблуждения в данный момент. Но даже и эта рекомендация, в сущности, абсурдна, поскольку это очередной совет рыбе оставаться рыбой. Ничем и никем другим, кроме самих себя мы быть не можем. Свобода и мужество быть собой — это не героическое свершение, а самая банальная вещь на свете. Ложный драматизм борьбы за самого себя — лишь попытка убежать от нелестной правды о себе и своих настоящих приоритетах.

Мы сколько угодно можем дурачить себя, что нам не хватает смелости жить по-своему, но правда в том, что никак иначе, кроме как «по-своему» мы жить не можем — нам просто не хватает духу признать, что всю свою жизнь мгновение за мгновением мы прожили именно так, как того и хотели.

p. s.

Очевидное проявление этой проблемы с разными уровнями объяснения — это статьи на этом сайте и та путаница, которая возникает, когда в тексте проблема рассматривается с одного уровня понимания, а читатель пытается ее осмыслить с какого-то другого.

Человеку, комфортно обитающему на уровне «плоского» невротического сознания, будет совершенно не понятно, о чем говорится в статье, если проблема там рассматривается «в объеме». Для него текст покажется полнейшей галиматьей. Точно так же и наоборот — зрелому человеку некоторые другие статьи покажутся слишком грубым упрощением, потому что изначально они были нацелены на другого читателя.

Поэтому, читая статьи и слушая семинары, держите в голове эту общую схему и старайтесь отслеживать, на каком уровне и для кого в данном случае идет повествование.

Понравилась публикация?

Возможно, вас также заинтересует:

Давайте поговорим об этом!

Войти с помощью:

2.2. Поиски критериев зрелости человека как личности

Понятие зрелости в психологии предполагает выделение двух основных аспектов: зрелость как этап жизни и зрелость как уровень развития. Отсюда одна из важных проблем: определение объективных критериев зрелости человека. Однако этому мешает отнесение понятия «зрелость» к разным ипостасям человека. В рамках одной парадигмы проблема зрелости может рассматриваться на уровнях индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности. Применительно к другой системе понятий мы можем подразумевать интеллектуальную зрелость, эмоциональную зрелость и личностную зрелость. И в той и в другой системе, как, собственно, и в любой иной парадигме, существует объективная реальность, очерчиваемая понятием «личностная зрелость». Наиболее сложным и неисследованным из всех аспектов зрелости как раз и является личностная зрелость. На сегодняшний день, пожалуй, невозможно описать модель социальной зрелости личности с исчерпывающей полнотой.

В качестве критериев психологической зрелости в психологической литературе выдвигаются различные характеристики и свойства личности. Это может быть и способность личности к рефлексии, и ее готовность аккуратно выполнять предписанные ей социальные роли, и способность личности достигать поставленной цели в соответствующем возрасте. В обществе каждому возрасту приписывается определенный уровень достижений, и если личность соответствует этим социальным ожиданиям, то она считается зрелой. В социальной психологии в качестве критерия психологической зрелости выдвигается понятие адаптации к социальной среде. Личность считается психологически зрелой, если она хорошо адаптирована к социальной среде, если она не конфликтна, если разделяет социальные нормы поведения и принимает социальные ценности. Психосоциальная зрелость личности может быть определена как способность осознавать существующие границы социальной реальности, прогнозировать последствия собственных действий и брать на себя ответственность за собственную жизнь, а также за жизнь окружающих близких людей.

Холл и Линдсей (1997), характеризуя зрелого человека, выделяют следующие его характеристики: широкие границы Я, способность к теплым социальным отношениям, наличие самопринятия, реалистичное восприятие опыта, способность к самопознанию, чувство юмора, наличие определенной жизненной философии. Б. Ливехуд (1994) рассматривает три основных свойства зрелого человека: мудрость; мягкость и снисходительность; самосознание.

Большинство перечисленных критериев отражают какие-то отдельные стороны этого понятия, поэтому каждый из них, являясь, по сути, верным, одновременно является односторонним.

Зрелость и ее критерии исследовались Б. Г. Ананьевым; он рассматривал зрелость на уровнях индивида, субъекта деятельности, личности и индивидуальности. А. А. Реан (2000) предлагает рассматривать зрелость интеллектуальную, эмоциональную и личностную. Он выделяет четыре компонента, или критерия, личностной зрелости, которые являются базовыми и вокруг которых формируется множество других. Такими компонентами являются ответственность, терпимость, саморазвитие и четвертый интегративный компонент, который охватывает все предыдущие и присутствует в каждом из них, — это позитивное мышление, позитивное отношение к миру, определяющее позитивный взгляд на мир. Таким образом, можно сказать, что критерием социальной зрелости является просоциальное поведение.

Из книги Психология личности в трудах отечественных психологов автора Куликов Лев

Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека. Б. Г. Ананьев Проблема личности, являясь одной из центральных в теоретической и прикладной психологии, выступает как исследование характеристики психических свойств и

Из книги Психология личности: конспект лекций автора Гусева Тамара Ивановна

Из книги Искусство естественной жизни или Мудрый руководитель автора Пинт Александр

Из книги Самоисследование — ключ к высшему Я. Понимание себя. автора Пинт Александр Александрович

Из книги Психология личности [Культурно-историческое понимание развития человека] автора Асмолов Александр Григорьевич

Из книги Психология взрослости автора Ильин Евгений Павлович

Из книги Психология стресса и методы коррекции автора Щербатых Юрий Викторович

Из книги Психология развития человека [Развитие субъективной реальности в онтогенезе] автора Слободчиков Виктор Иванович

Из книги Индивидуальные отношения [Теория и практика эмпатии] автора Курпатов Андрей Владимирович

Из книги Трансперсональная психология. Новые подходы автора Тулин Алексей

Из книги Основы психологии автора Столяренко Людмила Дмитриевна
Глава пятая Сущность человека в системе личности Личность никогда не может оставаться анонимной; она всегда готова облачиться в новые одежды, получить другое имя, так как отождествление с чем-либо – ее подлинная сущность. Джидду
Из книги 100 возражений. мужчина и женщина автора Францев Евгений
Психология личности человека мистического В основе следующих умозаключений лежит мой личный опыт наблюдения и анализ литературы, посвященной аномальным явлениям. Как правило, в подобной эзотерической литературе довольно мало внимания уделено конкретным психическим
Из книги 100 возражений. окружение автора Францев Евгений
Глава 5 Общее и индивидуальное б психике человека, типологии личности 1. Индивидуальность и личностьПонятие «личность» многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из этих
Из книги 100 возражений. вредные автора Францев Евгений
Из книги автора
Из книги автора
Иерархия критериев Смещение фокуса внимания на другой критерий, относящийся к данному убеждению и превосходящий его по значимости.Вопросы: Что является более важным? Утверждение: Главное, чтобы… Важнее
Уровень развития личности часто соотносится со степенью ее социализированности. Критерии зрелости, соответственно, предстают критериями социализации. Вместе с тем вопрос о критериях зрелости личности не является раз и навсегда решенным в отечественной психологии. Среди показателей зрелости :
широта социальных связей, представленная на субъектном уровне: Я-другой, Я-другие, Я-общество в целом, Я-человечество;
мера развития личности как субъекта;
характер деятельности — от присвоения к реализации и сознательному воспроизводству;
социальная компетентность.
К. Г. Юнг увязывал достижение зрелости с принятием индивидом ответственности прежде всего за свои проекции, их осознавание и последующую ассимиляцию. К. Роджерс рассматривал ответственность в тесной связи с осознанностью, свободой быть самим собой, управлением собственной жизнью и выбором.
Расширение чувства Я , которое постепенно возникает в младенчестве, не формируется полностью в первые 3-4 года или даже в первые 10 лет жизни, а продолжает расширяться с опытом, по мере увеличения круга того, в чем человек участвует. Здесь важным является активность Я, которая должна быть обязательно целенаправленна.
Теплота в отношениях к другим . Человек должен быть способен на значительную интимность в любви (в крепкой дружбе). И в то же время — избегать праздной, навязчивой собственной вовлеченности в отношения с другими людьми, даже с собственной семьей.
Эмоциональная безопасность (принятие себя). Зрелый человек выражает свои убеждения и чувства, учитывая убеждения и чувства других и не ощущая угрозы вследствие выражения эмоций — собой или другими.
Реалистическое восприятие, умения и задачи . Зрелая личность должна быть сосредоточена на проблеме, на чем-то объективном, что стоит делать. Задача заставляет забыть об удовлетворении влечений, удовольствиях, гордости, защите. Этот критерий, очевидно, связан с ответственностью, которая является экзистенци-листским идеалом зрелости. Вместе с тем зрелая личность тесно соприкасается с реальным миром.
Самообъективация — понимание, юмор. Человек, действующий напоказ, не осознает, что его обман прозрачен, а поза неадекватна. Зрелый человек знает, что «подделать» личность невозможно, можно только намеренно сыграть роль ради развлечения. Чем выше самопонимание, тем ярче выражено у человека чувство юмора. Стоит помнить, что настоящий юмор видит за каким-то серьезным объектом или субъектом (например, собой) контраст между видимостью и сущностью.
Единая философия жизни . У зрелой личности обязательно есть ясное представление о своей цели жизни. Зрелый человек обладает относительно ясным Я-образом. Этот критерий связан с «взрослостью» совести. Зрелая совесть — это ощущение долга поддерживать свой Я-образ в приемлемой форме, продолжать свою выбранную линию проприативных стремлений, создавать собственный стиль бытия. Совесть — разновидность руководства собой.
Важно отметить, что процесс социализации не прекращается и в зрелом возрасте. Более того, он не завершается никогда, но всегда имеет осознанную или неосознанную цель. Таким образом, понятия «зрелость» и «взрослость» не синонимичны. По сути, даже на индивидном уровне понятия «зрелость» и «взрослость» не полностью совпадают. В рамках одной парадигмы проблема зрелости может рассматриваться на уровне соотношения между различными уровнями организации человека: индивида, личности, субъекта деятельности. По мнению А. А. Бодалева, в процессе развития человека существует некая взаимосвязь между проявлениями индивида, личности и субъекта деятельности. Характер этой взаимосвязи можно представить в четырех основных вариантах .
Индивидное развитие человека значительно опережает его личностное и субъектно-деятельностное развитие. Человек физически уже взрослый, но усвоение им основных ценностей жизни, отношение к труду, чувство ответственности недостаточны. Чаще это возникает в тех семьях, где родители «продлевают детство» своим детям.
Личностное развитие человека идет более интенсивно, чем его индивидное и субъектно-деятельностное развитие. Все качества (ценности, отношения) опережают темпы физического созревания, и человек как субъект труда не может выработать привычки к повседневному трудовому усилию, определиться в своем призвании.
Субъектно-деятельностное развитие лидирует по сравнению с двумя другими. Человек может почти фанатически любить трудиться на уровне своих еще небольших физических возможностей и слабо сформированных положительных личностных качеств.
Налицо относительное соответствие темпов индивидного, личностного и субъектно-деятельностного развития. Соотношение, наиболее оптимальное развитию человека на всем протяжении его жизни. Нормальное физическое развитие, хорошее физическое самочувствие является одним из факторов не только более успешного усвоения, но и проявления основных ценностей жизни и культуры, находящих свое выражение в мотивах поведения человека. А положительная мотивация, за которой стоит эмоцио-нально-потребностное ядро личности, выступает одним из непременных компонентов структуры человека как активного субъекта деятельности.
А. А. Реан, пытаясь обобщить известные подходы к психологическому пониманию уровня зрелости личности, выделяет четыре, по его мнению, базовых или основных компонента, которые не являются «рядовыми»:
ответственность;
терпимость;
саморазвитие;
позитивное мышление или позитивное отношение к миру, определяющее позитивный взгляд на мир.
Последний компонент является интегративным, поскольку охватывает все остальные, одновременно присутствуя в них.
Развитие личности не завершается обретением автономности и самостоятельности. Можно сказать, что развитие личности — процесс, который никогда не завершается, что свидетельствует о бесконечности и неограниченности самораскрытия личности. Он проходит длинный путь, одним из этапов которого является достижение самодетерминации, самоуправления, независимости от внешних побуждений, другим — реализация личностью заложенных в нее сил и способностей, третьим — преодоление своего ограниченного Я и активное освоение более общих глобальных ценностей.
На саморазвитие оказывает влияние большая группа факторов: индивидуальные особенности, возраст, отношения с окружающими, профессиональная деятельность, семейные отношения и т. д. Процесс саморазвития взрослого человека неравномерен, изменения отношений личности на определенных отрезках жизни носят прогрессивный характер, поднимают ее до уровня «акме», затем начинаются процессы эволюции, приводящие к «застою» или регрессу личности.
Ступень зрелости и одновременно некая вершина этой зрелости — акме (в переводе с греческого обозначает «вершина», «острие») — это многомерное состояние человека, которое хотя и охватывает значительный по временной протяженности этап его жизни, никогда не является статичным образованием и отличается большей или меньшей вариативностью и изменчивостью. Акме показывает, насколько личность состоялась как гражданин, как специалист в определенном виде деятельности, как супруг, как родитель и т. д.
Акмеология — это наука, возникшая на стыке естественных, общественных, гуманитарных, технических дисциплин, изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии.
Понятие «акмеология» было предложено в 1928 г. Н. А. Рыбниковым, а новую область научных исследований в человекознании начал создавать в 1968 г. Б. Г. Ананьев. Одной из важнейших задач акмеоло-гии является выяснение характеристик, которые должны быть сформированы у человека в дошколном детстве, младшем школьном возрасте, в годы отрочества и юности, чтобы он во всех отношениях смог успешно проявить себя на ступени зрелости.
(PDF) МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ THE METHODS FOR DIAGNOSTICS OF PERSONAL MATURITY
66 НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Медицина. Фармация. 2016. № 26 (247). Выпуск 36
− самостоятельность по отношению к группе сверстников и партнеру против беспомощности и
сильной потребности в поддержке;
− серьезная либо игровая установка по отношению к работе и школе;
− реалистичное преодоление повседневных проблем против фантазирования, авантюрных
действий, вживания в роли, повышающие престиж в собственных глазах;
− дружба с ровесниками или старшими против дружбы преимущественно с младшими;
− способность устанавливать прочные связи против неустойчивости в межличностных отноше-
ниях или слабости связей с другими людьми;
− интеграция эроса и секса.
Зрелость (в психологическом смысле) – это способность приспосабливаться к среде по за-
конам житейского разума [Зейгарник, 1998]. Она подразумевает сочетание достаточно высоких
идеальных устремлений с готовностью выполнять скромные, земные задачи ради этих высоких
устремлений. Зрелость включает психологическое умение человека разводить идеальные и реаль-
ные цели.
Считается [Божович, 2001], что психологически зрелой личностью является человек, спо-
собный вести себя независимо от влияния микросоциального окружения, ориентируясь на соб-
ственные, сознательно поставленные цели. Сходную точку зрения высказывал и Асмолов [2002],
полагающий, что зрелая личность способна к свободному выбору и обладающая активной жиз-
ненной позицией. Кроме того, зрелый человек имеет широкие границы Я, способен посмотреть на
себя «со стороны» (рефлексия), проявляет гармоничные социальные отношения, знает свои силь-
ные и слабые стороны, демонстрирует эмоциональную неозабоченность и самоприятие, реали-
стичное восприятие, опыт и притязания, демонстрирует способность к самопознанию и чувство
юмора, обладает цельной жизненной философией [Allport, 1961]. При этом на поведенческом
уровне личностная зрелость проявляется способностью самоконтроля и усвоением реакций, адек-
ватных различным ситуациям в жизни человека [Ананьев, 2006] .
Современное состояние проблемы актуализирует междисциплинарный и межотраслевой
подходы к анализу зрелости личности. Их реализация позволит комплексно и прицельно осу-
ществлять поиск маркеров, критериев, признаков зрелости личности в целях их последующей
практической оценки [Портнова, 2008].
Выделяют [Реан, 1995] четыре основных составляющих личностной зрелости: ответствен-
ность, терпимость, саморазвитие и позитивное мышление.
Таким образом, литературные данные свидетельствуют, что личностная зрелость пред-
ставляет собой сложное образование, включающее в себя такие качества, как ответственность,
эмоциональная зрелость, самоконтроль поведения, самостоятельность, креативность, эмпатий-
ность, терпимость, уверенность в себе, естественность, рефлексивность [Калинина, 2010].
В литературе представлены отдельные факты, касающиеся возрастных, половых, диффе-
ренциально-психологических проявлений зрелой личности. Эти факты разрознены и не рассмот-
рены в единой системе знаний. Необходима целостность в исследовании компонентов, признаков,
маркеров, критериев зрелости – когнитивного, эмоционального, волевого, мотивационного и ди-
намического в их взаимосвязи [Портнова, 2008].
В связи с отсутствием специального теста, позволяющего оценить параметры личностной
зрелости, целью нашего исследования явилась разработка и стандартизация методики диагности-
ки личностной зрелости.
Материал и методы исследования
На основе литературных данных, нами выделены 5 базовых показателей (маркеров), со-
ставляющих личностную зрелость индивида: ответственность, терпимость, самоактуализация (са-
моразвитие), позитивное мышление и самостоятельность, на которые мы опирались при разра-
ботке методики диагностики и определения уровня развития личностной зрелости.
Ответственность – является одним из базовых показателей зрелости личности [Слободчи-
ков, 1995]. В психологии личности распространена концепция двух типов ответственности, которая
возникла в русле направления, известного как психология каузальной атрибуции [Крылов, 2005].
Ответственность первого типа заключается в способности личности признавать свою ответствен-
ность за все происходящее с ней в жизни. Ответственность второго типа возникает, когда человек
склонен считать ответственным за все происходящее с ним либо других людей, либо внешние об-
стоятельства, ситуацию (экстернальный локус контроля). Таким образом наличие ответственности
первого типа позволяет говорить о личностной зрелости индивида, в то время как ответственность
второго типа, напротив, свидетельствует о личностной незрелости.
Терпимость также представлена двумя видами [Реан, 1995]: сенсуальной терпимостью
личности и диспозиционной терпимостью. Сенсуальная терпимость связана с устойчивостью к
воздействию социальной среды, с ослаблением реагирования на какой-либо неблагоприятный
фактор за счет снижения чувствительности к его воздействию. В основе диспозиционной терпимо-
Критерии зрелости человека как мера ее сформированности
План
Введение        2
1. Виды и типы зрелости, их характеристика        3
2. Критерии зрелости человека как мера ее сформированности        8
3. Возможности диагностики        13
Заключение        18
Литература        19
Введение
Изучением закономерностей и феноменов развития человека на ступени его зрелости и, особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии занимается акмеология. Акме в переводе с греческого означает высшая точка, вершина.
В психологии понятия зрелость и взрослость нередко отождествляются, поэтому взрослый человек в продолжительном между юностью и старостью возрастном периоде часто называется зрелым. Взрослость и зрелость психологами рассматриваются в основном как наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности.
В акмеологии зрелость не отождествляется со взрослостью, наоборот, эти категории разводятся. С акмеологической точки зрения зрелость личности – более масштабная категория, подразумевающая преимущественное развитие морально-нравственных качеств, гуманистической направленности личности, нормативности поведения и отношений.
Объектом данного исследования выступает зрелость как психологический феномен.
Предметом исследования выступает виды и критерии зрелости.
Целью данного исследования становится изучение различных видов зрелости и критериев их проявления
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ и обобщение подходов к феномену зрелости.
2. Раскрыть теоретические представления о видах зрелости.
3. Определить критерии появления различных видов зрелости и возможности ее диагностики.
1. Виды и типы зрелости, их характеристика
В русском языке понятие «зрелость» по отношению к человеку используется для характеристики состояния возмужалости, степени рассудительности^[1], а «зрелый» – как характеристика человека, достигшего полного развития, вполне сложившегося^[2].
О сложности определения объективных критериев зрелости человека писал Б.Г. Ананьев, отмечая, что в психологической литературе происходила замена понятия «зрелость» понятием «взрослость». Даже на индивидном уровне понятия «зрелость» и «взрослость» не полностью синонимичны, еще более они расходятся, когда речь идет о взрослости^[3].
В медицине и биологии под зрелостью понимают комплекс внешних признаков (пропорции тела, состояние костей черепа, половые признаки и др.), обеспечивающих функционирование организма человека во внешней среде^[4].
В философии зрелость обозначают как жизненный этап и ее проявления находят в способностях человека рационально относиться к окружающему миру и рационально рассуждать^[5].
В рамках философской антропологии зрелость рассматривают как устойчивость системы личности, ее внутреннюю детерминацию поведения^[6].
В социальных науках зрелость также понимается как состояние, характеризующееся гармонической взаимозависимостью между элементами социальной системы и эффективностью ее функционирования^[7].
В педагогике зрелость трактуется как качество, свойство человека, необходимое для добровольной социальной адаптации^[8].
В акмеологии зрелостью обозначается жизненный этап в развитии человека, важнейшая ступень жизненного цикла человека, когда он достигает вершин своего развития^[9].
Чаще всего в профильной литературе говорят о биологической, социальной и личностной зрелости. Причем биологическая зрелость неравнозначна социальной и личностной зрелости, которая приходит к человеку гораздо позже.
Знаков зрелости | Психология сегодня
Вы, наверное, заметили сегодня среди студентов парадокс. Хотя бывают исключения, это поколение интеллектуально развито, но эмоционально отстает. Им не хватает многих признаков зрелости, которыми они должны обладать.
С интеллектуальной точки зрения, студенты сегодня столкнулись с гораздо большим, чем я был в детстве, и гораздо раньше. Они потребляли информацию обо всем, от киберпространства до сексуальных приемов, еще до того, как окончили среднюю школу.Все идет на них раньше.
Социолог Тони Камполо сказал: «Я убежден, что мы не живем в поколении плохих детей. Мы живем в поколении детей, которые слишком много узнают слишком рано ».
С другой стороны, студенты отстают в своей эмоциональной зрелости. Похоже, им требуется больше времени, чтобы на самом деле «повзрослеть» и подготовиться к ответственности, которая приходит со взрослой жизнью. Это результат многих факторов, в том числе родителей из лучших побуждений, которые нависают над детьми, не позволяя им испытывать боль взросления.Это как ребенок, который пытается помочь новой бабочке вырваться из кокона, а позже понимает, что оказал это медвежью услугу: эта бабочка недостаточно сильна, чтобы летать, когда она свободна.
Есть еще одна причина, по которой подростки борются с взрослением. Ученые по-новому понимают поразительные изменения в мозге, которые могут объяснить, почему подростковые годы так тяжело переживают молодые люди и их родители. В возрасте 11–14 лет дети теряют некоторые связи между клетками в той части своего мозга, которая позволяет им ясно мыслить и принимать правильные решения.
Обрезка мозга
Происходит то, что мозг сокращается, претерпевая изменения, которые позволят молодому человеку эффективно вступить во взрослую жизнь. «Неэффективные или слабые мозговые связи обрезаются почти так же, как садовник подрезает дерево или куст, придавая растению желаемую форму», — говорит Элисон Гопник, профессор детского развития Калифорнийского университета в Беркли.
Подростки, испытывающие эти изменения мозга, могут реагировать эмоционально, по словам Яна Кэмпбелла, невролога из Университета им.Лаборатория исследования сна К. Дэвиса. Перепады настроения, отказ от сотрудничества и безответственное отношение могут быть результатом этих изменений. Иногда студенты не могут объяснить, почему они так себя чувствуют. Их мозг превращается из детского во взрослый.
Регионы, специализирующиеся на языковой специализации, например, быстро растут примерно до 13 лет, а затем останавливаются. По словам Деборы Юргелун-Тодд, нейробиолога Гарвардского центра визуализации мозга, лобные доли мозга, отвечающие за высокоуровневое мышление и принятие решений, не созреют до 20 лет.Есть время, когда дочерняя часть мозга обрезается, а взрослая часть не полностью сформирована. Они «посередине» — информированы, но не подготовлены.
В нижней строке?
Сегодня студенты потребляют информацию, к которой они еще не полностью готовы. Взрослая часть их мозга все еще формируется и не готова применить все, что бросает на нее общество. Их разум принимает это и хранит, но их воля и эмоции не готовы действовать в соответствии с этим здоровым образом.Их может парализовать весь контент, который они потребляют.
Они так сильно хотят иметь возможность испытать мир, который они видели на веб-сайтах или слышали в подкастах, но не осознают, что эмоционально они не готовы к этому опыту. Они действительно находятся между ребенком и взрослым. (Это гений, стоящий за рейтингами фильмов и советами зрителей по телевидению.) Я считаю, что здоровый, зрелый студент — это тот, кто развился интеллектуально, волево, эмоционально и духовно.Я также считаю, что есть ориентиры, на которые мы можем обратить внимание, тренируя их до зрелости.
Знаки, которые нужно искать
Каковы признаки зрелости? Нам всем нравится, когда мы видим молодого человека, который хорошо себя ведет и проявляет признаки зрелости. Они общаются со взрослыми по-взрослому. Эти студенты просто освежают.
В Growing Leaders мы стремимся создать эти отметки среди молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет, сотрудничая со школами. Следующее не является исчерпывающим, но это список характеристик, которые я замечаю в молодых людях, которые необычайно зрелы — интеллектуально, эмоционально и духовно.Если вы родитель, это хороший список качеств, которые нужно развивать у вашего ребенка. Если вы тренер, учитель или декан, мы желаем, чтобы каждый студент обладал этими знаками после окончания учебы. Если уж на то пошло, это знаки, которым я желаю, чтобы каждый взрослый был смоделирован для поколения, следующего за ним.
1. Зрелый человек способен выполнять долгосрочные обязательства. Одним из ключевых признаков зрелости является способность откладывать удовлетворение. Отчасти это означает, что студент может выполнять обязательства, даже если они уже не новы или новы.Они могут взять на себя обязательство продолжать делать то, что правильно, даже когда им этого не хочется.
2. Зрелый человек не поколеблен лестью и критикой. По мере взросления люди рано или поздно понимают, что нет ничего лучше, чем кажется, и нет ничего хуже, чем кажется. Зрелые люди могут получать комплименты или критику, не позволяя им разрушить их или склонить к искаженному представлению о себе. Они уверены в своей личности.
3. Зрелый человек обладает духом смирения. Смирение и зрелость. Смирение — это не думать о себе меньше; он меньше думает о себе. Зрелые люди не стремятся привлекать к себе внимание. Они видят, как другие внесли свой вклад в их успех, и могут чтить их. Это полная противоположность высокомерию.
4. Решения зрелого человека основаны на характере, а не на чувствах. Зрелые люди — студенты и взрослые — живут ценностями. У них есть принципы, которыми они руководствуются. Они могут развиваться, не ограничиваясь простой реакцией на жизненные варианты, и проявлять инициативу на протяжении всей своей жизни.Их характер властен над своими эмоциями.
5. Зрелый человек постоянно выражает благодарность. Я обнаружил, что чем больше я взрослею, тем более благодарен как за большие, так и за мелкие дела. Незрелые дети считают, что заслуживают всего хорошего, что с ними происходит. Зрелые люди видят картину в целом и понимают, насколько она у них хороша по сравнению с большинством населения мира.
6. Зрелый человек умеет расставлять приоритеты перед собой. Один мудрый человек однажды сказал: Зрелый человек — это тот, чьи планы вращаются вокруг других, а не вокруг себя. Конечно, это может доходить до крайности и быть вредным для здоровья, но я считаю, что выход из ребячливости — это преодоление собственных желаний и начало жизни для удовлетворения потребностей других, менее удачливых.
7. Зрелый человек прежде чем действовать, ищет мудрости. Наконец, зрелый человек поддается обучению. Они не думают, что у них есть ответы на все вопросы. Чем они мудрее, тем больше осознают, что им нужно больше мудрости.Они не стесняются обращаться за советом к взрослым (учителям, родителям, тренерам) или другим источникам. Только мудрые ищут мудрости.
В моей книге « Искусственная зрелость » я предлагаю родителям практические решения, позволяющие привить своим детям признаки зрелости. Сьюзан Питерс однажды сказала: «У детей будет гораздо больше шансов вырасти, если их родители сделают это первыми». За моделирование и развитие у ваших детей подлинной зрелости.
Вы показываете признаки зрелости? Как насчет ваших детей?
Критерии эмоциональной зрелости
2022 Подкаст Creative Energy … скоро!
По мере приближения к зимнему кварталу это прекрасное время, чтобы послушать и просмотреть подкаст Creative Energy 2021 года:
Как вы сконцентрируете свою творческую энергию в 2022 году?
ГОТОВ: Ваш PDF-файл Creative Energy 2022 года — это отчет о вашей поддержке.Сделайте запрос сегодня. Это подарок от меня в зависимости от месяца и дня твоего рождения.
Эта бесплатная трехстраничная загрузка PDF-файла служит пробным камнем для углубления вашей связи с вашим искусством / жизнью, предоставляя вам ключевые слова, чтобы придерживаться курса, а также дополнительные творческие подсказки, адаптированные к вашему самовыражению на 2021 год.
Отправьте по электронной почте месяц и день вашего рождения. (используйте этот формат: 2/15), чтобы: [email protected]
Саммит воплощенной любви
Интервью с Донной Ионой Дрозда
(формат MP3)

Архив
Архив Выберите месяц Октябрь 2021 Сентябрь 2021 Август 2021 Июль 2021 Июнь 2021 Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Апрель 2018 Март 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Декабрь 2017 Ноябрь 2017 Октябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Июнь 2017 Май 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017 Декабрь 2016 Ноябрь 2016 Октябрь 2016 Сентябрь 2016 Август 2016 Июль 2016 Июнь 2016 Май 2016 Апрель 2016 Март 2016 Февраль 2016 Январь 2016 Декабрь 2015 Ноябрь 2015 Октябрь 2015 Сентябрь 2015 Август 2015 Июль 2015 Июнь 2015
Прогулка с равновесием в течение естественного года… Согласовывайтесь с циркадным ритмом как творческий фокус Луна около луны
Весна 90 дней ME квадрант:
Апрель — Ясность
Май — Мудрость
Июнь — Блеск
Лето 90 дней ДРУГИЕ квадрант:
Июль — Рост
Август — Доверие
Сентябрь — Любовь
Квадрант ЖИЗНИ 90-дневной осени:
Октябрь — Опыт
Ноябрь — Самоанализ
Декабрь — Сила
Зима 90 дней ТАЙНА квадрант:
Январь — Клиринг
Февраль — Продление
Март — Чистота
Настройтесь и настройте свое искусство / жизненную энергию
Одна из моих страстей как художника-художника и педагога — поддерживать тех, кто идет по моему следу.Я вижу, как каждый из нас делает все возможное, чтобы быть здоровыми клетками в теле этой прекрасной вселенной.
Я с нетерпением жду возможности поделиться с вами еженедельной поездкой по тропе, а также глубоким погружением в Lifecycle.
Так рада, что мы вместе идем по тропе.
9 практик для достижения эмоциональной зрелости
Мнения, высказанные предпринимателями, участников являются их собственными.
Психическое здоровье является синонимом зрелости, а зрелость рождается из ответственности.Невозможно быть психически или эмоционально здоровым, если вы безответственны. Зрелые люди понимают великую истину; они понимают, что жизнь трудна. Умея принять этот факт о жизни, зрелые люди учатся справляться с жизнью со всеми ее трудностями, не ожидая, что она будет другой. Они научились признавать, что не все в жизни будет их путем, проявится так, как они думали, и что мир не изменится на своей оси, чтобы сделать их счастливее. Зрелые люди знают, что любые изменения должны происходить внутри них, и именно здесь развиваются успехи или неудачи.Единственный способ жить более полноценной, успешной и целеустремленной жизнью — это сделать выбор, чтобы полностью развить и жить в соответствии с установками и принципами зрелого человека. Ниже приводится список этих взглядов и принципов.
Shutterstock.com
1. Искатели самообладания.
Зрелые люди увлечены саморазвитием, психологией и пониманием внутренней работы самих себя и мира.Они открыты для изучения и применения принципов личного развития во всех сферах своей жизни. Этот тип мышления роста позволяет зрелым людям жить более осознанной и осознанной жизнью, потому что они могут жить в соответствии с жизненными принципами и мудростью, полученными как на их собственном опыте, так и на опыте других.
У зрелых людей обычно есть команда, от терапевтов до тренеров, чтобы держать их под контролем и на пути к жизни, которую они любят.Благодаря поддержке, руководству и практике правильного отношения и жизненных принципов зрелым людям легче преодолевать трудности, которые неизбежно им приносит жизнь. Благодаря самообладанию зрелые люди учатся искусству превращать лимоны жизни в лимонад.
2. Эмоционально умен.

Жизнь будет полна проблем. Принятие этого позволяет зрелым людям сохранять спокойствие и яснее мыслить в более трудные моменты жизни.Весь процесс встречи и решения проблем — вот что придает жизни более глубокий смысл. Зрелые люди обладают эмоциональным интеллектом, необходимым для понимания того, что жизненные трудности — это край того, что отличает человека от успеха или неудачи.

Проблемы пробуждают нашу смелость и мудрость. Только благодаря способности спокойно и смело преодолевать трудности зрелые люди развивают чувство доверия к Богу, жизни или себе. Именно благодаря этому процессу они растут эмоционально и умственно.Как говорит Бенджамин Франклин: «Наставляйте то, что причиняет боль». Эмоционально зрелые люди учатся не бояться, а приветствовать жизненные вызовы именно по этой причине.

Связано: 5 сожалений неудачливого предпринимателя

3. Позитивное отношение.

У зрелого человека позитивный настрой естественен. Они верят в то, что при достаточном усердии, терпении и настойчивости все получится. Такой подход позволяет зрелым людям оставаться в гармонии с собой и другими, потому что с их точки зрения есть способ сделать каждую ситуацию беспроигрышной.Они усвоили принципы взаимовыгодных отношений и воздержания от отношений, которые не служат им или их высшему благу.

4. Независимый.

Зрелые люди прожили жизнь и стремились к личному росту, который дает им свободу их независимости. Благодаря целеустремленности и жизненному опыту зрелые люди развили независимое мышление и живут, следуя принципам и целям, которые они поставили перед собой, независимо от того, что говорят и думают другие люди.Это чувство независимости привносит в их личность бесстрашие и способность противостоять тем, кто они есть. Это не люди, которые следуют за толпой или истеблишментом; они следуют своему сердцу, страстям и желаниям.

5. Отложенное вознаграждение.

Зрелые люди нашли способ основать себя на самоконтроле. Они знают, что те вещи, которые достойны их времени, потребуют их терпения, настойчивости и усилий. Зрелые люди способны откладывать удовлетворение.Они усиливают переживания удовольствия, сначала имея дело с болью, переживать ее и преодолевать ее. Другими словами, они ставят свои обязанности выше досуга как единственного успешного способа жить.

Взрослые готовы терпеть чувство дискомфорта достаточно долго, чтобы найти решение своих проблем. Немедленное решение может доставить удовольствие многим, но зрелые люди знают, что лучшие решения приходят с откладыванием необходимости быстро избавиться от проблемы.Наиболее выгодные решения находятся в процессе обдумывания проблемы.

Связано: используйте этот секретный военный прием, чтобы определить, лжет ли кто-то

6. Правдивый.

Зрелые люди живут честно. Они стремятся знать, слышать и работать в рамках истины, независимо от того, насколько болезненной или стрессовой может быть эта истина. Зрелые люди также готовы говорить правду, даже когда это унизительно и трудно для них самих.У них есть готовность выслушать совет и ответить на упреки.

7. Ответственный.

Зрелые люди живут успешной жизнью, потому что не тратят время, обвиняя других в своих проблемах. Они берут на себя ответственность за свои действия как способ учиться и расти. Жизнь и жизненные обстоятельства, в конце концов, должны решаться по нашей собственной воле и воле, и признание неправоты глубоко вплетено в ткань зрелых людей, потому что они рассматривают смирение и признание неправоты как шаги в гору, а не шаги, идущие назад.Зрелый человек способен понять, что жизнь — это то, что они делают. Что судьба каждого человека находится в пределах их выбора. Те, у кого есть зрелость, живут жизнью, принимая осознанные решения, зная, что независимо от результата, они несут ответственность.

8. Доступно.

Эмоционально зрелые люди понимают, что самое важное, что они могут дать отношениям, проектам, целям или бизнесу, — это их время. Когда зрелый человек любит что-то и это ценно для него, он проводит с этим время, работая над этим, заботясь о нем и наслаждаясь этим.Они ценят себя и поэтому считают свое время ценным, и у них есть глубокое желание использовать свое время с пользой. По этой причине они открыты для прерывания и будут доступны, когда это необходимо. Поскольку они ценят себя и свое собственное время, они также ценят время, которое они посвящают и проводят с другими, и делают эти обязательства приоритетом в своей жизни.

Связано: 7 способов получить дополнительный доход даже на постоянной работе

9. Милостивый и щедрый.

Зрелые люди живут с естественным чувством благодарности и признательности за широкий круг людей, событий и обстоятельств в их жизни. Поскольку в основе зрелости лежит ответственность, зрелые люди живут с более высоким уровнем счастья и более низким уровнем депрессии и стресса. Эмоционально зрелые люди превращают свое счастье в щедрость и щедрость. Они предлагают полезные услуги другим как способ распространять собственное богатство и радость способами, которые возвращаются обратно. Когда их дары возвращаются, эмоционально зрелые люди испытывают еще более глубокий уровень удовольствия, личного удовлетворения и благодарности за то, что им было дано в жизни, чтобы вернуть их.

Короче говоря, зрелость — это выбор каждого. Чем больше вы цените себя и то, что можете предложить, тем более ответственно вы будете относиться к себе, своим финансам, своему времени и личной жизни. Вы можете жить как зрелый человек. Вы можете выбрать сознательную жизнь в соответствии с установленными принципами и взглядами, или вы можете выбрать жизнь, постоянно побежденную и побежденную жизненными трудностями и невзгодами. Лучше всего об этом говорит Альберт Эллис: «Лучшие годы вашей жизни — это те, когда вы решаете, что ваши проблемы — это ваши собственные.Вы не вините в них свою мать, экологию или президента. Вы понимаете, что сами управляете своей судьбой ».

10 качеств, которые нужно иметь, чтобы называть себя зрелым / AdMe.ru

Достигнув половой зрелости или достигнув совершеннолетия, вы автоматически не повзрослеете. Некоторые люди растут физически, но эмоционально им еще предстоит пройти долгий путь, чтобы стать взрослыми. Чтобы потерять детский или незрелый титул, вам нужно проявить определенные черты характера, например, быть счастливым за кого-то другого.

AdMe.ru проанализирует те качества, которые необходимо усвоить, прежде чем вы сможете называть себя взрослым.

1. Обретение контроля над своими эмоциями

Вместо того, чтобы легко злиться на кого-то еще из-за того, что они делают, зрелый человек будет быстро держать свои эмоции под контролем. Зрелость означает, что вы с меньшей вероятностью будете подавлены собственными эмоциями и отреагируете деструктивно.

2.Принятие на себя ответственности за себя и свои действия

Люди делают выбор каждый день, и этот выбор имеет последствия. Зрелый человек будет нести ответственность за свои действия. Вы становитесь зрелыми, когда активно заботитесь о себе, своем счастье и о вещах, которые мешают вам из-за вашего выбора.

3. Чувство благодарности за то, что у вас есть

Другая черта зрелого человека — это чувство благодарности за то, что у вас есть, вместо того, чтобы жаловаться на то, чего у вас нет.Вы не воспринимаете вещи как должное, потому что понимаете, что не всем так повезло.

4. Вы можете принять себя таким, какой вы есть.

Нелегко принять себя таким, какой вы есть, особенно когда другие постоянно говорят вам, что вы должны измениться. Но когда вы становитесь взрослыми, вы принимаете себя и уверены в себе. Вы будете чувствовать себя комфортно с собой, вместо того, чтобы чувствовать себя неполноценным и желать доставить удовольствие другим, оставаясь тем, кем вы не являетесь.

5. Осознание того, что вы не знаете

Человек не может знать всего, но ему нужна зрелость, чтобы понять, что он многого не знает. Если вы зрелы, вы откажетесь от гордости и захотите учиться даже у кого-то, кто моложе вас.

6. Осведомленность и внимание к другим

Сострадание — это часть зрелости. Вы будете думать о других людях, вместо того чтобы всегда ставить свои интересы на первое место.Жертвовать ради других нужно прежде, чем преследовать собственные желания. Когда другие люди добиваются успеха, вы будете праздновать их, а не завидовать им.

7. Быть скромным и скромным

Если вы зрелый человек, успех не вскружит вам голову. Вы будете относиться к людям справедливо и уважительно, несмотря ни на что. И вы не почувствуете необходимости продвигать себя выше других.

8. Проявление гибкости

Дела не всегда идут по плану, и чтобы стать зрелым, вам нужно уметь адаптироваться к ситуациям и думать на ногах.Быть упрямыми, жесткими, дуться и указывать пальцами — это лишь то, что делают незрелые люди.

9. Открытость, а не осуждение

Вы будете открыты, чтобы увидеть вещи с новой точки зрения и понять, каково это быть на месте других людей. Вместо того, чтобы навешивать ярлыки на людей, которые отличаются от вас, вы захотите попытаться понять, откуда они пришли, и преодолеть разрыв между вами и ними.

10. Знание, что всегда есть место для роста и совершенствования

Быть зрелым означает, что вы никогда не будете успокаиваться и думать, что вы уже совершенны или слишком стары, чтобы расти.Вы бы поверили, что всегда есть возможности для улучшения. Жизнь — это обучение, и вы всегда можете стремиться стать лучшей версией себя.

Какими из этих качеств Вы обладаете? Можете ли вы назвать какие-либо другие качества, в которых вам нужно было бы считаться зрелым?

Иллюстрировано Олегом Гута для AdMe.ru

Каковы семь критериев Гордона Олпорта?

Почему функционализм, а не структурализм был более принят в ранней американской психологии?

Почему функционализм, а не структурализм был более принят в ранней американской психологии?

Структурализм также известен как теория сознания.Впервые он был создан Вильгельмом Вундтом, немецким психологом в конце 19 века. Структурализм стремился постичь сознание через мысль и другие его структуры и идентифицировать пожизненный образец или формулу сознания.

Ответ и объяснение:

Некоторые американские психологи считали, что нынешний режим структурной психологии в то время считался устаревшим и статичным. Кроме того, результаты любой проверки структуралистских теорий считались недостоверными.Некоторые говорят, что американцы по-своему изменили немецкий структурализм. Функционалисты считали спорным изучать только структурное функционирование мозга. Структурализм ограничивался интроспективным функционированием. Американские психологи хотели выйти за рамки этого, чтобы увидеть, какие вещи может выполнять мозг. Они стремятся изучить поведение, основанное на его функциях. Например, смех — это функциональная способность выражать юмор. Следовательно, если человек или предмет не смеются, испытывает ли он чувство юмора? Функционалистская теория подчеркивает индивидуальные различия в сознании людей.Они ищут цель поведения за просто сознанием. Сосредоточившись на индивидуальности и цели, психологи могли бы начать развивать определенные упражнения для развития навыков и остроты ума. Примером применения функционализма является теория множественного интеллекта Говарда Гарднера. Эта теория уравнивает многие типы интеллекта за пределами базового IQ. основанный на повышенных качествах личности. Таким образом, люди могут сосредоточиться на своих естественных навыках, чтобы полностью раскрыть свой потенциал.В заключение, Эдвард Титченер умер, и его работа продолжалась недолго после его смерти в 1927 году.

Каждый консультант должен использовать модель зрелости для привлечения потенциальных клиентов и масштабирования своего бизнеса

Как консультант, ваш бизнес зависит от постоянного притока квалифицированных потенциальных клиентов. Лидогенерация может быть бесконечной и трудоемкой задачей для бизнеса, оказывающего профессиональные услуги. По правде говоря, продать свои навыки, знания и опыт может быть намного сложнее, чем продать продукт.

Вам нужен способ выделиться среди других консультантов. Способ доказать свою компетентность.

Предлагая вашим потенциальным клиентам оценку зрелости, вы сможете продемонстрировать свои способности и выявить новые возможности для бизнеса.

Вы можете использовать модель зрелости как часть метода лидогенерации или для привлечения и удержания новых клиентов. Давая им оценку в процессе адаптации, вы можете предоставить им практическую информацию об их уровне зрелости и выделить различные проблемы или слабые места, в которых вы, как консультант, можете помочь.

Что такое модель зрелости и почему консультанты должны ее использовать?

Модель зрелости — это структура для описания различных уровней эффективности бизнеса в одной или нескольких областях с помощью заранее определенных критериев.

Уровень зрелости показывает, насколько хорошо работает бизнес или система внутри бизнеса, а также их способность улучшаться с течением времени.

В качестве консультанта вы можете работать с компаниями, в которых множество отделов находится на разных стадиях роста. Есть много вещей, которые могут вызвать несоответствие уровней зрелости в разных сферах бизнеса.Однако вы должны решить ситуацию в каждой области, чтобы помочь бизнесу расти и масштабироваться в целом.

Например, Demand Metric создала модели зрелости для предприятий в различных областях. Эти модели зрелости не просто рассматривают эффективность бизнеса в целом, а скорее пытаются определить уровень зрелости для конкретной области бизнеса, например цифровой маркетинг, связи с общественностью или расширение продаж.

Источник: Показатель спроса

Применяя соответствующую модель зрелости к компании, вы можете обнаружить, что у нее низкий уровень зрелости в одной области и высокий уровень в другой.Обладая этой информацией, вы можете адаптировать предлагаемые вами услуги в соответствии с ситуацией вашего клиента. Вы можете пройти оценку зрелости со своими клиентами или потенциальными клиентами во время встречи, или вы можете встроить ее в свой веб-сайт, как это сделал наш клиент Elements.cloud.

Источник: Elements.cloud Org Maturity Assessment

Для лучшего понимания концепции, оценивайте зрелость как ежегодный медицинский осмотр. Точно так же, как для поддержания хорошего здоровья рекомендуется регулярно проходить полный медицинский осмотр у врача, предприятиям также необходимы регулярные осмотры для оценки своей работы в различных сферах.

Различные типы моделей зрелости

На протяжении многих лет было разработано множество различных типов моделей зрелости. У каждого типа будет разное количество уровней. Обычно он колеблется от 3 до 10 уровней зрелости. Большинство моделей зрелости предназначены для использования в конкретной отрасли или сфере бизнеса.

В этой статье мы обсудим две из наиболее часто используемых моделей зрелости: модель зрелости возможностей (CMM) и гибкую модель зрелости ISO (AIMM).Каждый консультант должен создать свою собственную модель зрелости на основе своего уникального опыта и использовать эти часто используемые модели в качестве вдохновения.

Модель зрелости возможностей

Модель зрелости возможностей — это оригинальная модель зрелости, разработанная Министерством обороны США в конце 1980-х годов. Он был разработан специально для оценки того, может ли компания эффективно выполнять проекты по разработке программного обеспечения.

По данным института CMMI, существует более 8500 аккредитованных пользователей этой конкретной модели.Несмотря на то, что CM ориентирован на разработку программного обеспечения, на самом деле он может применяться в широком диапазоне связанных областей.

CMM предлагает пять уровней зрелости:

Уровень 1 — Начальный: На этом уровне зрелости процесс разработки программного обеспечения может быть хаотичным, поскольку требования к системе в целом нечеткие или неконтролируемые.
Уровень 2 — Повторяемость: На этом этапе стандарты программного обеспечения, такие как оценка стоимости, график и функциональность, определены достаточно, чтобы их можно было повторить, но процесс все еще является реактивным.
Уровень 3 — Определен: На этом уровне процессы лучше приспособлены к бизнесу, что означает, что продукт с большей вероятностью будет соответствовать всем требованиям для предполагаемого использования.
Уровень 4 — Управляемый: Этот уровень демонстрирует высокие возможности, поскольку бизнес управляет процессами проекта количественно с помощью статистики.
Уровень 5 — Оптимизированный: Это самый высокий уровень зрелости, который указывает на эффективность и то, что компания может сосредоточиться на улучшении процессов для достижения своих целей.

Проблема с CMM заключается в том, что она предлагает только обзор бизнеса в том виде, в каком он функционирует в настоящее время. Он не дает адекватной информации о будущем развитии компании или изменении целей. Точно так же бизнес-консультант, автор и предприниматель Барри О’Рейли заявляет, что «применение статической модели, такой как модель зрелости, к динамическим переменным, таким как рынки, потребности клиентов и технологии, — редко оправдывает ожидания».

Итак, какое решение?

Agile Модель зрелости ISO

Поскольку CMM была разработана для компаний, занимающихся разработкой программного обеспечения, она менее подходит для других отраслей или сфер бизнеса.

Следовательно, Agile ISO Maturity Model (AIMM) является лучшим вариантом в том смысле, что она может помочь вашим клиентам лучше понять свои текущие внутренние процессы и способы их улучшения. Оценка AIMM показывает, как компания может со временем повысить уровень гибкости.

AIMM больше ориентирован на бизнес-процессы и может легко применяться в различных отраслях.

AIMM состоит из трех компонентов:

Agile — гибкие бизнес-процессы обеспечивают более быстрые результаты, поскольку их легко адаптировать к изменениям и поощрять сотрудничество между различными отделами внутри бизнеса.
ISO — Международная организация по стандартизации обеспечивает установленную основу отраслевых стандартов и передовых практик.
Модель зрелости — предоставляет способ качественно измерить прогресс и превратить его в количественные показатели, которые помогают бизнесу достичь своих целей.

Идея состоит в том, чтобы использовать оценку AIMM, чтобы помочь вашим клиентам измерить свою производительность и использовать эту информацию для создания гибкой системы в рамках структуры ISO для своей отрасли.

AIMM также состоит из пяти этапов:

Уровень 1 — Документированные процессы: Первый уровень достигается, когда процессы компании документированы (в любой форме). Этот этап характеризуется осознанием всех процессов в разных сферах бизнеса.
Уровень 2 — Отслеживаемые процессы: Компания выходит на следующий уровень, когда она последовательно вводит в действие процессы, которые она задокументировала. На этом этапе члены команды могут каждый раз следить за процессами в соответствии с наилучшими стандартами и легко смогут выявить любые недостатки.
Уровень 3 — Управляемые процессы: Третий уровень достигается, когда компания начинает лучше управлять своими документированными и отслеживаемыми процессами, развивая инфраструктуру вокруг процессов. Эта инфраструктура может принимать форму программного обеспечения для управления процессами или специализированного процесса для команды по сбору и анализу данных.
Уровень 4 — Оптимизированные процессы: Следующий уровень связан с использованием данных, собранных через инфраструктуру, для оптимизации текущих процессов и улучшения результатов.На этом этапе прогресс сводится к совершенствованию, которое будет продолжаться с течением времени по мере роста бизнеса.
Уровень 5 — Интегрированные процессы: Заключительный этап вращается вокруг создания новых процессов, которые дополняют основные процессы и связывают различные части компании. Это может быть сделано путем разработки процессов коммуникации между руководством и персоналом или даже процессов, направленных на то, чтобы сделать бизнес более устойчивым или экологически чистым.

Источник: Process.st: Что такое модели зрелости в бизнесе

Целью этой модели является не только текущая производительность, но и прогресс и поиск путей улучшения внутренних процессов.

Однако для обеспечения наилучших результатов для ваших клиентов не следует использовать CMM или AIMM. Это просто примеры моделей зрелости, которые были созданы другими в прошлом для определенной цели. Вместо этого разработайте свою собственную модель зрелости, специально разработанную для вашей уникальной ситуации.

Как создать собственную аттестацию зрелости

Первым шагом в процессе является разработка и создание модели зрелости, которая применима к вашей области специализации. Вам необходимо разделить этот домен на поддомены и определить параметры, которые будут использоваться для измерения уровня зрелости в каждом поддомене.

Например, простая модель зрелости присутствия в Интернете будет состоять из ряда поддоменов вместе с параметрами, которые оценивают производительность с использованием трех уровней зрелости:

Поддомен 1: ведение блога

Уровень 1: нет блога
Уровень 2: Существует блог, в котором публикуется менее двух статей в месяц
Уровень 3: Существует блог, в котором публикуется более двух статей в месяц

Поддомен 2: присутствие в LinkedIn

Уровень 1: Компания или ее генеральный директор присутствует в LinkedIn
Уровень 2: Компания или ее генеральный директор присутствует в LinkedIn и обычно публикует сообщения реже одного раза в месяц
Уровень 3: Компания или ее генеральный директор присутствует в LinkedIn и обычно публикует сообщения более одного раза в месяц

И так далее…

В дополнение к этому вы можете выполнить (или использовать существующие) исследования, чтобы обнаружить отраслевые тесты (средние уровни производительности) в каждом из поддоменов.

После сбора этой информации от клиента консультант обычно резюмирует свои выводы в красивом отчете, указывая уровни производительности клиента по сравнению с контрольными показателями, а также персональные рекомендации по улучшению в различных поддоменах.

Как эффективно использовать оценку зрелости

Инструменты оценки зрелости автоматизируют процесс сбора информации и создания персонализированных отчетов. Вы можете представить эту оценку своим потенциальным клиентам, которые затем ответят на вопросы.После завершения отчет в формате PDF будет автоматически создан на основе их ответов. Он будет автоматически отправлен вашему клиенту вместе с объяснением того, как вы можете им помочь, основываясь на результатах их оценки.

Содержание отчета будет зависеть от цели оценки зрелости, но, как правило, будет содержать информацию о:

Требуемые улучшения.
Уровень функционирования по сравнению с отраслевым стандартом.
Действия или задачи, которые приведут к улучшению.
Как ваши услуги могут помочь их бизнесу: он может включать CTA (призыв к действию), чтобы назначить встречу с кем-то из вашей команды.

Автоматический характер оценки зрелости означает, что вы можете предоставлять чрезвычайно ценные консультации по транзакциям потенциальным клиентам в любом масштабе. Они не только получают подробное представление о своем бизнесе с помощью текста, статистики, диаграмм и графиков в своем отчете, но также получают ваши инструкции о том, как действовать дальше. Эти оценки, которые постоянно совершенствуются, помогут вам в развитии вашего бизнеса.

Оценка зрелости предоставляет вам гениальное решение для создания фактора «знай, как и доверяй» консультанту.

Например, Axway без проблем интегрировала оценку цифровой зрелости на целевую страницу своего веб-сайта. Предоставляя своим посетителям прямую информацию о необходимых шагах и пример того, чего ожидать от оценки на этой целевой странице, они производят впечатление прозрачности и, следовательно, заслуживают доверия.

В результате более высокий процент посетителей принимает свои оценки, что помогает им привлекать больше потенциальных клиентов.Целевая страница и оценка предлагают консультантам способ эффективно автоматизировать процесс генерации лидов таким образом, чтобы в результате было больше конверсий.

Начало работы

Откройте для себя возможности моделей зрелости, создав свою собственную индивидуальную оценку зрелости с помощью Survey Anyplace сегодня! Предоставляются шаблоны, чтобы упростить разработку вашей оценки зрелости. Ваши клиенты получают немедленную, но персонализированную обратную связь с помощью полностью брендированных отчетов в формате PDF, которые можно мгновенно загрузить.Простая в использовании платформа Survey Anyplace предоставляет вам все инструменты, необходимые для диагностики уровня производительности вашего клиента и предоставления автоматических советов по улучшению.

19 Ценные весы и PDF-файлы

У каждого из нас есть особенный друг, который, кажется, лучше понимает свои чувства, лучше понимает эмоции других людей и невероятно умел справляться с потенциально эмоционально нестабильными ситуациями с помощью, казалось бы, волшебного прикосновения.
Что делает этого человека таким хорошим в таких ситуациях? В чем они так хороши и можем ли мы это измерить?
Один из возможных ответов заключается в том, что у нашего друга высокий эмоциональный интеллект «, » (Mayer & Salovey, 1993).
Тема эмоционального интеллекта вызвала большой интерес, особенно на рабочем месте и в других очень социальных контекстах. Некоторые исследователи выдвинули гипотезу, что люди с высоким эмоциональным интеллектом могут работать лучше в этих условиях, и их успех достигается не только за счет IQ (Boyatzis, 1982; Zeidner, Matthews, & Roberts, 2004).
Зная, что эмоциональный интеллект может быть полезным, как мы можем его измерить?
Эмоциональный интеллект — это конструкция, и, следовательно, ее трудно измерить.Это не значит, что мы можем взять блок эмоционального интеллекта и измерить его по шкале; вместо этого нам нужно разработать вопросы, которые надежно отражают эту концепцию.
Чтобы лучше объяснить, как измеряется эмоциональный интеллект, мы начнем с представления различных типов методов, которые использовались в прошлом. Мы также предоставим список рекомендуемых загружаемых PDF-файлов и надежных инструментов, а также мастер-классы по эмоциональному интеллекту и элементы набора инструментов, которые PositivePsychology.com предоставляет нашим пользователям.
Прежде чем вы продолжите, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши три упражнения на эмоциональный интеллект. Эти научно обоснованные упражнения не только улучшат вашу способность понимать свои эмоции и работать с ними, но также дадут вам инструменты для развития эмоционального интеллекта ваших клиентов, студентов или сотрудников.
Измерение эмоционального интеллекта
Поскольку эмоциональный интеллект — это понятие, важно сначала остановиться на хорошем определении.
Определение эмоционального интеллекта
Что мы имеем в виду, когда говорим об эмоциональном интеллекте (EQ)? Концепция эмоционального интеллекта была впервые введена Саловей и Майером (1990):
.
«способность контролировать свои эмоции и эмоции других людей,
— различать их и
— использовать информацию, чтобы направлять свои мысли и действия».
Интересно, что их предположение о существовании такого понятия, как эмоциональный интеллект, было встречено большой критикой.На этом этапе одни исследователи считали, что подобные концепции уже существуют, в то время как другие считали, что термин «интеллект» подвергся такой критике, что отказался от концепции эмоционального интеллекта.
Определение эмоционального интеллекта с тех пор расширилось, и в настоящее время существует два определения:
Эмоциональный интеллект считается способностью (Mayer, Salovey, & Caruso, 2000) или подтипом интеллекта. Подобно умениям или способностям к математике, мы можем обладать способностями к эмоциональному интеллекту.Это также известно как « способностей эмоционального интеллекта» (О’Коннор, Хилл, Кайла и Мартин, 2019)
Эмоциональный интеллект — это комбинация интеллекта, личности и эмоционального выражения (Petrides & Furnham, 2001). Это называется чертой эмоционального интеллекта (O’Connor et al., 2019)
Похоже, что большинство исследователей признают, что эмоциональный интеллект проявляется в человеке, обладающем эмоциональными навыками; то есть:
Они осознают свои эмоции.
Они осознают чужие эмоции.
Они могут использовать эти знания в социальных ситуациях себе на пользу.
Эмоциональный интеллект можно измерить несколькими способами. Мы обсудим несколько методов в следующих разделах.
Распознавание эмоций по выражению лица
Один из способов измерения эмоционального интеллекта — попросить участников определить эмоцию, отображаемую в выражении лица (Sanchez-Gomez & Breso, 2019).
Например, участникам предлагают изображение лица (фото или видео, на котором кто-то демонстрирует эмоциональное выражение) и просят указать степень, в которой проявляются различные эмоции.
Например, участники могут оценить степень выражения страха, радости, отвращения или удивления на фотографии ниже.
Решение головоломок / задач
Участникам предлагают решить несколько эмоциональных проблем (Sanchez-Gomez & Breso, 2019).Это похоже на то, как тестируется IQ.
Выявление чужих эмоций в отрывке
Участникам дается сценарий, и они должны определить, что чувствует человек в сценарии (Mayer & Geher, 1996). Вот пример:
« Отец моего лучшего друга умер в эти выходные. У него долгое время был диабет. По мере того, как он становился старше, его здоровье становилось все хуже и хуже. Я был на его похоронах в понедельник. Многие из моих друзей из старшей школы тоже были там, потому что мы хотели быть рядом с нашей подругой и потому, что все мы знали и любили ее отца.Я осознал, насколько мне повезло, что у меня есть более молодые и здоровые родители, когда я увидел, что мой друг стоит там и плачет. Мне было грустно только смотреть, как ее огромная семья хлынула в синагогу » (Mayer & Geher, 1996, p. 98).
Затем участникам был предложен набор из 12 дихотомических утверждений, и они должны были выбрать, какое из двух утверждений лучше описывает чувства автора отрывка. Например:
«Враждебный — недовольный другим»
Оцените свой эмоциональный интеллект
Участников просят оценить свой эмоциональный интеллект по разным шкалам.В основе этих задач лежит предположение, что эмоциональный интеллект состоит из набора субшкал.
Например, инвентаризация эмоционального фактора Bar-On (EQ-i; Bar-On, 1997) имеет пять измерений, и каждое измерение включает различные субшкалы:
Размеры Подшкала Пример вопроса
Внутриличностный интеллект Эмоциональное самосознание Мне довольно легко выразить свои чувства.
Напористость Мне трудно сказать «нет», когда я хочу.
Самоуважение Меня устраивает, какой я человек.
Самоактуализация Я стараюсь сделать свою жизнь как можно более значимой.
Независимость Я больше последователь, чем лидер.
Межличностный интеллект Сочувствие Я восприимчив к чувствам других.
Межличностные отношения Я довольно веселый человек.
Социальная ответственность Другим трудно полагаться на меня.
Адаптивность Решение проблем Мой подход к преодолению трудностей — двигаться шаг за шагом.
Тестирование реальности Мне трудно понять, что я чувствую.
Гибкость Мне сложно изменить свое мнение о вещах.
Управление стрессом Стрессоустойчивость Я могу справиться со стрессом, не слишком нервнича.
Импульсный контроль Когда я начинаю говорить, мне трудно остановиться.
Общее настроение Счастье Мне трудно получать удовольствие от жизни.
Оптимизм Я верю, что могу оставаться в курсе сложных ситуаций.
Всего участники отвечают на 133 вопроса, каждый из которых оценивает одну или несколько из пяти подшкал.Ожидается, что по каждому пункту участники будут оценивать степень точности их описания в каждом утверждении по 5-балльной шкале, где 1 = «неправда для меня», а 5 = «верно для меня».
Одна из критических замечаний по поводу самоотчетов заключается в том, что они часто могут быть фальшивыми или неправдивыми. Этому есть ряд объяснений:
Участники могут ответить социально желательным образом.
Участники могут плохо разбираться в своих эмоциональных способностях.
Психометрическая и тестовая терминология: анкеты и шкалы
Психологические концепции измеряются различными способами.В некоторых шкалах, которые мы рассмотрели до сих пор, использовались шкалы Лайкерта, анкеты и головоломки. Ниже приводится краткое изложение некоторых терминов, используемых в психологическом тестировании. Этот список не является исчерпывающим; есть много других способов сбора данных.
Анкеты
Исследователи и врачи заполняют анкеты, которые должен заполнить участник.
Вопросы могут быть открытыми (Вопрос 1) или закрытыми (Вопрос 2).
Вопрос 1: Пожалуйста, опишите, как вы себя чувствуете сегодня.
Вопрос 2: Вам было грустно сегодня?
Весы
Как инструменты для сбора данных, весы позволяют количественно оценить абстрактное понятие. Разница в масштабе измерения указывает на разницу в интенсивности или силе концепции.
Многие инструменты эмоционального интеллекта представляют собой шкалы, измеряющие интенсивность этой концепции.
Шкала отклика
Шкала ответов — это вопрос, на который люди отвечают по шкале. Диапазон шкалы может варьироваться.
Например, «По шкале от 1 до 7 укажите, насколько вы заинтересованы в позитивной психологии». Ответ 1 может означать «совсем не интересен», а ответ 7 может означать «чрезвычайно заинтересован».
Анализ шкалы эмоциональной вибрации
Одним из инструментов, который можно использовать для оценки эмоций, является Шкала эмоциональной вибрации.
Предпосылка этой шкалы состоит в том, что эмоции можно ранжировать от положительных к отрицательным и что каждый тип валентности (положительный, отрицательный) продолжает генерировать эмоции той же валентности.
Чтобы подняться по шкале от отрицательных эмоций к положительным эмоциям, человек должен оценить свои эмоции. Сложные эмоции и мысли необходимо разбить на более мелкие базовые компоненты. Вот пример:
Джереми беспокоится о работе. У него крайний срок позже на этой неделе. Его мысли движутся со скоростью света. Он чувствует себя рассеянным, раздражительным и беспокойным.
Когда Джереми разбивает свои чувства на их основные компоненты, он понимает, что чувствует:
Беспокойство (Уложится ли он в срок?)
Сомнение (сможет ли он уложиться в срок?)
Разочарование / раздражение (Он более «колючий», чем обычно.)
Теперь, когда Джереми может распознать свои чувства, он может работать над способами их решения. Его цель — не подпитывать свои отрицательные эмоции. Ему не следует игнорировать эти эмоции или подавлять их, вместо этого он должен активно работать над способами противодействия дальнейшему развитию отрицательных эмоций. Есть множество способов сделать это, и один из них — практиковать внимательность и благодарность.
Хотя шкала эмоциональной вибрации содержит слово «шкала» в своем названии, она не измеряет эмоциональный интеллект.
Скорее, этот инструмент предназначен для неформального ранжирования эмоций. Позже в этом посте мы представим несколько эмпирически обоснованных шкал с хорошими психометрическими свойствами, которые измеряют эмоциональный интеллект.
Взгляд на шкалу эмоциональной зрелости
Измерение эмоциональной зрелости
Одна из первых попыток измерить эмоциональный интеллект была сделана Уиллоуби (1932). Его интересовала «эмоциональная зрелость», о которой он сказал:
« Состоит, по существу, в ослаблении и уходе от отношений и интересов, которые допустимы для детей, но фатальны для взрослых» (Уиллоуби, 1932, стр.3).
Уиллоуби был психоаналитиком, и большая часть его теории и работ посвящена этой области. Он особо осознавал, что измерение эмоциональной зрелости было сложной задачей, потому что испытуемые изменили бы свое поведение, если бы знали, что за ними наблюдают. По этим причинам он рекомендовал наблюдать за объектом неосознанно.
Он разработал метод, с помощью которого студенты оценивали себя в соответствии с конкретными сценариями, указывающими на различные уровни эмоциональной зрелости.Сверстники также оценили бы ученика и поставили бы себе оценку.
Целью этого было определить:
Были ли люди, считавшие себя обладающими высокой эмоциональной зрелостью, также оценили их сверстниками как высоко эмоционально зрелые. Это помогло Уиллоби измерить надежность предметов.
Могут ли определенные предметы различать людей с низкой, средней и высокой эмоциональной зрелостью.
Тест не без нареканий.Хотя Уиллоуби намеревался изучить эмоциональную зрелость, остается неясным, является ли эмоциональная зрелость синонимом эмоционального интеллекта.
Шкала эмоциональной зрелости
Шкала эмоциональной зрелости была разработана Сингхом и Бхаргавой (1991). Этот инструмент самоотчета состоит из 48 элементов, которые измеряют пять измерений:
Эмоциональная нестабильность
Эмоциональный регресс
Социальная дезадаптация
Распад личности
Отсутствие независимости
Ответы даются по 5-балльной шкале от Никогда (1) до Всегда (5).Чем выше балл, тем менее эмоционально зрелый респондент; чем ниже сумма, тем выше эмоциональная зрелость.
6 эмпирически обоснованных весов
Чтобы понять, является ли шкала эмпирически правильной, важно учитывать ее психометрические свойства.
Краткое введение в психометрию
Психометрия — обширная, хорошо развитая область с большим количеством теории. Это относится к методу, который исследователи используют для разработки инструментов для измерения психологических концепций и процессов.
Психометрия = «Психика» (разум) + «метрон» (измерение) + «икос» (что-то напоминающее)
Хорошее понимание психометрии может помочь вам определить, подходит ли данный измерительный инструмент. Чтобы определить, является ли инструмент надежным, исследователи проведут крупномасштабное исследование, в котором они попытаются проверить инструмент, выявить его основные аспекты и урезать используемые вопросы.
Двумя наиболее важными концепциями психометрии являются:
Надежность : надежные инструменты постоянно измеряют то, что они должны измерять.Результаты работы инструмента надежны и стабильны. Например, весы, которые говорят, что вы весите 140 фунтов сегодня и 240 фунтов завтра, будут ненадежными.
Срок действия : действительные инструменты измеряют то, что, по их словам, они измеряют. Например, весы, которые предназначены для измерения вашего веса, но вместо этого измеряют частоту сердечных сокращений, недействительны.
Эмпирически обоснованные весы
Существует множество шкал и инструментов для измерения эмоционального интеллекта (O’Connor et al., 2019).
O’Connor et al. (2019) предоставляют отличный обзор и критику в этой области и направляют исследователей и практикующих врачей, которые хотят использовать эти шкалы в своей работе.
Масштаб Преимущества Недостатки
Тесты эмоционального интеллекта Майера – Саловея – Карузо (MSCEIT; Mayer et al., 2002). Широко используется (> 1500 исследований) Дорого, трудоемко
Тест самооценки эмоционального интеллекта (SREIT; Schutte et al., 1998) Широко используется (> 3000 исследований)
Бесплатно Некоторые исследователи задаются вопросом, измеряет ли этот тест EQ в целом.
Опросник эмоционального интеллекта (TEIQue; Petrides & Furnham, 2001) Широко используется (> 2000 исследований)
Имеет хорошую надежность и валидность Дорого; легко подделать, потому что использует меры самоотчета
Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i; Bar-On, 1997) Некоторые хорошие психометрические свойства Социальная желательность может исказить ответы.
Ситуационный тест эмоционального управления (STEM; MacCann & Roberts, 2008) Сильные психометрические свойства Не так широко используется, как другие меры (> 250 исследований).
Может потребоваться использовать вместе с другими инструментами.
Ситуационный тест эмоционального понимания (STEU; MacCann & Roberts, 2008) Сильные психометрические свойства
Подходит для работы и работы Не так широко используется, как другие меры (> 250 исследований).
Может потребоваться использовать вместе с другими инструментами.
В целом, лучший бесплатный инструмент, который также имеется в свободном доступе, — это SREIT (Schutte et al., 1998). Для платных инструментов настоятельно рекомендуются EQ-i (Bar-On, 1997) и TEIQue-SF (Petrides & Furnham, 2001) (O’Connor et al., 2019).
3 Загружаемые файлы PDF
Как упоминалось ранее, настоятельно рекомендуется использовать Тест на эмоциональный интеллект с самоотчетом (SREIT; Schutte et al., 1998).
Schutte et al. (1998) сделали инструмент бесплатным для исследовательских и клинических целей. Авторы перечисляют 33 элемента, из которых состоит этот тест, а также процедуры, использованные при разработке этого инструмента.
Второй инструмент, который мы можем порекомендовать, — это адаптация структуры эмоционального интеллекта, созданной Консорциумом исследований эмоционального интеллекта . Этот инструмент включает два домена:
Личная компетентность (с измерениями самосознания, саморегуляции и самомотивации)
Социальная компетентность (с измерениями социальной осведомленности и социальных навыков)
Всего 94 вопроса.Этот инструмент предназначен для самооценки, но его можно адаптировать для использования в клинических условиях. Ответы даются по пятибалльной шкале, где 1 = недостаточно развито, а 5 = отлично.
Мы также рекомендуем анкету эмоционального интеллекта, разработанную Национальной системой здравоохранения, которая является частью их Руководства по лидерству. Этот инструмент оценивает 5 параметров с использованием 50 элементов. Эти размеры:
Самосознание
Управление эмоциями
Мотивация себя
Сочувствие
Социальные навыки
Используя пятибалльную шкалу, участники указывают, насколько каждое утверждение применимо к ним: 1 = не применяется вообще, а 5 = применяется всегда.Рубрика оценки для этого инструмента особенно полезна, потому что она оценивает диапазоны оценок:
.
Оценка от 35 до 50 считается сильной стороной.
Результаты от 18 до 34 требуют внимания.
Оценка от 10 до 17 является приоритетом развития.
Мастер-класс по эмоциональному интеллекту и инструментарий
На сайте PositivePsychology.com есть множество ресурсов, которые могут помочь вам:
Повысьте свой эмоциональный интеллект
Повысьте эмоциональный интеллект ваших клиентов
Мастер-класс по эмоциональному интеллекту
Первый инструмент, который мы хотели бы предложить, — это Мастер-класс эмоционального интеллекта ©.Этот курс состоит из шести модулей и специально предназначен для профессионалов. Каждый мобильный телефон решает разные темы, например:
эмоции
Эмоциональный интеллект
Эмоциональная осведомленность
Представления об эмоциях
Эмоциональные знания
Эмоциональное выражение
Класс проводит один из членов нашей команды, доктор Хьюго Альбертс (так что вы в надежных руках), и вы узнаете, как передать эти знания в профессиональной среде в качестве учителя, терапевта, клинического специалиста, или лайф-коуч.
9 Ресурсов по набору инструментов
Второй список ресурсов включает девять инструментов эмоционального интеллекта из нашего Инструментария.
5 упражнений
Эти пять упражнений можно легко использовать в клинической или коучинговой среде с клиентом. Упражнения можно разделить на две группы:
Упражнения, помогающие определять эмоции у других людей
Упражнения, помогающие выявить в себе эмоции
Для первой категории упражнений мы рекомендуем инструмент «Чтение выражений эмоций на лице».С помощью этого инструмента клиенты узнают, как распознавать разные эмоции по разным выражениям лица, что является очень полезным социальным навыком. Упражнение можно выполнять как в групповом упражнении, так и в индивидуальном контексте.
Измеритель эмоций хорошо подходит для клиентов, которым сложно выразить свои чувства. В этом упражнении клиенты узнают, как распознавать свои эмоции и выражать их словами.
Узнав, как определять свои эмоции, клиенты могут выполнить упражнение Mindful Speaking, в котором они узнают, как общаться таким образом, чтобы это требовало осознания, целеустремленности и признательности.
Похожее упражнение, которое может дополнить осознанное общение, — это инструмент «Эффекты пульсации от эмоций», в котором клиенты учатся выражать свои эмоции таким образом, чтобы учитывать как краткосрочные, так и долгосрочные результаты того, что они собираются сказать.
Этот инструмент удобен для клиентов, которые не могут регулировать свои эмоциональные реакции во время взаимодействия, что может вызвать негативные эмоции у собеседника. Рассматривая различные волновые эффекты, которые могут иметь эти разговоры, клиенты учатся выражать свои чувства таким образом, чтобы передать сообщение, не испытывая сопутствующих отрицательных эмоций, таких как вина, стыд или гнев.
В заключительном упражнении «Определение стратегий эмоционального избегания» клиенты получат еще более глубокое понимание и осознание своих эмоций и того, как некоторые отрицательные эмоции могут привести к неадаптивному поведению. Это упражнение направлено на то, чтобы помочь клиентам преодолеть эти проблемы и принять более здоровый образ жизни при возникновении отрицательных эмоций. Это упражнение лучше подходит для встречи один на один.
Медитация
Вместо того, чтобы полагаться на самооценки и анкеты или в качестве дополнения к ним, клиенты могут также узнать больше и развить свою эмоциональную осведомленность с помощью нашего инструмента медитации для повышения эмоциональной осведомленности.
С помощью этого инструмента клиенты узнают, как применять медитацию осознанности с компонентом эмоционального осознания в своей повседневной жизни. Этот инструмент очень полезен для клиентов, которые хотят работать над чем-то, находясь дома или в путешествии.
Учебное пособие
В этом учебном пособии «Нейроанатомия эмоции» клиенты узнают больше об эмоциях: что они собой представляют, как они развиваются биологически и как обрести контроль над ними, особенно с помощью управления стрессом.
Этот инструмент особенно полезен для клиентов, которые хотят больше узнать о том, почему эмоции кажутся такими «реальными» и управляют нашим поведением и мышлением, особенно в периоды паники, стресса и гнева.
2 вмешательства
Эти два вмешательства предназначены для использования в клинических условиях. В первом упражнении «Использование музыки для выражения чувств» клиенты используют музыку для выражения своих эмоций. Это задание может быть полезно для клиентов, которым изначально сложно выразить свои чувства.Чтобы выполнить упражнение, клиенты учатся определять эмоции, которые они испытывают, и находят необходимый словарный запас, чтобы передать эти чувства практикующему.
Во втором упражнении клиенты привыкают выражать свои чувства. Выполняя это упражнение, клиенты учатся определять и описывать свои эмоции. Благодаря регулярным размышлениям и выражениям клиенты развивают словарный запас для выражения своих чувств. Именно по этим причинам этот инструмент удачно назван «Словарь чувств».
17 упражнений на эмоциональный интеллект
Если вы ищете более научно обоснованные способы помочь другим в развитии эмоционального интеллекта, эта коллекция содержит 17 проверенных инструментов EI для практиков. Используйте их, чтобы помочь другим понять и использовать их эмоции в своих интересах.
Сообщение о возвращении домой
Эмоциональный интеллект сложно измерить. Причины могут быть разными:
Как определяется эмоциональный интеллект (способность или сочетание навыков и личности?)
Как построены тесты (Должен ли человек решать эмоциональную проблему, определять эмоцию в ком-то другом или оценивать собственное понимание своих эмоциональных способностей?)
Психометрические проблемы измерения конструкта (Эмоциональный интеллект — это не физическая «вещь», существующая в реальном мире.)
Несмотря на это, вы должны иметь хорошее представление о некоторых методах, используемых для реализации этой концепции, и вы могли бы внедрить различные техники и методы в свои клинические условия, чтобы оценить понимание вашими клиентами эмоциональной осведомленности.
В конечном счете, этот пост предоставил основу и ресурсы, чтобы вы могли критически оценить различные доступные шкалы эмоционального интеллекта. Дополнительные инструменты для оценки и развития эмоционального интеллекта и осведомленности могут быть легко внедрены в ваших профессиональных и клинических условиях.
Если вы хотите узнать больше об эмоциональном интеллекте, то эти статьи могут быть интересны:
Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши три упражнения на эмоциональный интеллект бесплатно.
Бар-Он Р. (1997). Bar-On Emotional Quotient Inventory: Техническое руководство. Мульти-системы здравоохранения.
Бояцис, Р. (1982). Грамотный менеджер. Wiley & Sons.
Макканн, К., & Робертс, Р. Д. (2008). Новые парадигмы оценки эмоционального интеллекта: теория и данные. Эмоция , 8 , 540–551.
Mayer, J. D., & Geher, G. (1996). Эмоциональный интеллект и идентификация эмоций. Разведка , 22 (2), 89–113.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1993). Интеллект эмоционального интеллекта. Разведка , 17 , 433–442.
Майер, Дж. Д., Саловей, П., И Карузо Д. Р. (2000). Модели эмоционального интеллекта. В Р. Дж. Штернберге (ред.), Справочник разведки (стр. 392–420). Издательство Кембриджского университета.
Майер Дж. Д., Саловей П. и Карузо Д. Р. (2002). Тест эмоционального интеллекта Майера – Саловея – Карузо (MSCEIT). Руководство пользователя. Издателей MHS.
О’Коннор, П. Дж., Хилл, А., Кайя, М., и Мартин, Б. (2019). Измерение эмоционального интеллекта: критический обзор литературы и рекомендации для исследователей и практиков. Границы психологии , 10 .
Петридес, К. В., и Фернхэм, А. (2001). Черта эмоционального интеллекта: психометрическое исследование со ссылкой на установленную таксономию черт. Европейский журнал личности , 15 , 425–448.
Саловей П. и Майер Дж. Д. (1990). Эмоциональный интеллект. Воображение, познание и личность , 9 , 185–211.
Санчес-Гомес, М., и Брезо, Э.(2019). Мобильный тест эмоционального интеллекта (MEIT): тест способностей для оценки эмоционального интеллекта на работе. Устойчивое развитие , 11 (3), 827.
Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C.J., & Dornheim, L. (1998). Разработка и проверка показателя эмоционального интеллекта. Личность и индивидуальные различия , 25 , 167–177.
Сингх Ю. и Бхаргава М. (1991).Шкала эмоциональной зрелости (EMS). Прикладная и общественная психология , 2 .
Уиллоуби, Р. Р. (1932). Шкала эмоциональной зрелости. Журнал социальной психологии , 3 (1), 3–36.
Зейднер М., Мэтьюз Г. и Робертс Р. Д. (2004). Эмоциональный интеллект на рабочем месте: критический обзор. Прикладная психология , 53 (3), 371–399.
.
No related posts.

2.2. Поиски критериев зрелости человека как личности. Психология взрослости

Читайте также

Конец личности — начало человека

ЛЕКЦИЯ № 26. Особенности функционирования личности в период зрелости. Кризис среднего возраста

Характер человека и черты личности

Критериев успеха нет

Александр Григорьевич Асмолов Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека

Глава 6 Роль индивидных свойств человека в развитии личности

Психология личности человека мистического

Глава 5 Общее и индивидуальное б психике человека, типологии личности

Глава пятая Сущность человека в системе личности

Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека[14] . Б. Г. Ананьев

2.1. Понятие о зрелости человека

2.

Иерархия критериев

Критерии зрелости — Pro-Psixology.ru

Карта зрелой личности | Элитариум

ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ | Опубликовать статью ВАК, elibrary (НЭБ)

Уровни личностной зрелости. Психологическая зрелость

22. Социализация личности: характеристика и основные виды.

Зрелость личности

Уровни непонимания

Понравилась публикация?

Возможно, вас также заинтересует:

Давайте поговорим об этом!

Из книги Психология личности: конспект лекций автора Гусева Тамара Ивановна

Из книги Искусство естественной жизни или Мудрый руководитель автора Пинт Александр

Из книги Самоисследование — ключ к высшему Я. Понимание себя. автора Пинт Александр Александрович

Из книги Психология личности [Культурно-историческое понимание развития человека] автора Асмолов Александр Григорьевич

Из книги Психология взрослости автора Ильин Евгений Павлович

Из книги Психология стресса и методы коррекции автора Щербатых Юрий Викторович

Из книги Психология развития человека [Развитие субъективной реальности в онтогенезе] автора Слободчиков Виктор Иванович

Из книги Индивидуальные отношения [Теория и практика эмпатии] автора Курпатов Андрей Владимирович

Из книги Трансперсональная психология. Новые подходы автора Тулин Алексей

Из книги 100 возражений. мужчина и женщина автора Францев Евгений

Из книги 100 возражений. окружение автора Францев Евгений

Из книги 100 возражений. вредные автора Францев Евгений

Из книги автора

(PDF) МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ THE METHODS FOR DIAGNOSTICS OF PERSONAL MATURITY

Критерии зрелости человека как мера ее сформированности

Введение

1. Виды и типы зрелости, их характеристика

Знаков зрелости | Психология сегодня

Критерии эмоциональной зрелости

2022 Подкаст Creative Energy … скоро!

Как вы сконцентрируете свою творческую энергию в 2022 году?

Саммит воплощенной любви

Архив

Прогулка с равновесием в течение естественного года… Согласовывайтесь с циркадным ритмом как творческий фокус Луна около луны

Настройтесь и настройте свое искусство / жизненную энергию

9 практик для достижения эмоциональной зрелости

10 качеств, которые нужно иметь, чтобы называть себя зрелым / AdMe.ru

1. Обретение контроля над своими эмоциями

2.Принятие на себя ответственности за себя и свои действия

3. Чувство благодарности за то, что у вас есть

4. Вы можете принять себя таким, какой вы есть.

5. Осознание того, что вы не знаете

6. Осведомленность и внимание к другим

7. Быть скромным и скромным

8. Проявление гибкости

9. Открытость, а не осуждение

10. Знание, что всегда есть место для роста и совершенствования

Каковы семь критериев Гордона Олпорта?

Почему функционализм, а не структурализм был более принят в ранней американской психологии?

Ответ и объяснение:

Каждый консультант должен использовать модель зрелости для привлечения потенциальных клиентов и масштабирования своего бизнеса

Что такое модель зрелости и почему консультанты должны ее использовать?

Различные типы моделей зрелости

Модель зрелости возможностей

Agile Модель зрелости ISO

Как создать собственную аттестацию зрелости

Как эффективно использовать оценку зрелости

Начало работы

19 Ценные весы и PDF-файлы

Измерение эмоционального интеллекта

Определение эмоционального интеллекта

Распознавание эмоций по выражению лица

Решение головоломок / задач

Выявление чужих эмоций в отрывке

Оцените свой эмоциональный интеллект