Методика соловова: Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс | Соловова Елена Николаевна

Содержание

Соловова Елена Николаевна — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Интервью с Е.Н.Солововой

Елена Николаевна внесла значительный вклад в развитие НИУ ВШЭ. Именно ей Вышка обязана появлением бакалавриата и магистратуры по иностранным языкам, программы которых быстро нашли свою аудиторию и пользуются большим спросом среди абитуриентов. Под ее руководством была разработана новая концепция преподавания иностранных языков в Вышке, которая сразу выделила ВШЭ на фоне других университетов.

Начинала свою карьеру Елена Соловова в 1980-х годах — после выпуска из Московского государственного педагогического института (ныне МПГУ) работала учителем иностранных языков в школе. Затем начала преподавать студентам — сначала в МПГУ, а после в Московском государственном университете. Получила степень доктора педагогических наук. В 2013 году пришла в Вышку.

В университете именно под ее началом был создан департамент иностранных языков, который структурировал работу со студентами и подготовку преподавателей в этой сфере. А чуть позже в Вышке появились бакалаврская и магистерская программы «Иностранные языки и межкультурная коммуникация». Елена Соловова также возглавляла группу разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по иностранным языкам.

Коллеги, работавшие с профессором Солововой, отмечают исключительный уровень ее профессионализма. «Елена Николаевна обладала качествами, соединение которых в одном человеке трудно представить: ученый-лингвист, имя которого известно многим в российской и международной академической среде, талантливый организатор, профессионал высочайшего класса. “Лингвистика Солововой” — это узнаваемая марка далеко за пределами Вышки. Вклад Елены Николаевны в развитие и репутацию ВШЭ безусловен», — отмечает ординарный профессор ВШЭ Елена Пенская.

Высшая школа экономики выражает глубокие соболезнования родным и близким Елены Николаевны.

Имя Елены Николаевны присвоено аудитории в здании НИУ ВШЭ на Старой Басманной, где она работала. В декабре 2019 года в ШИЯ прошла Международная конференция «Языковое образование: традиции и современность» памяти Е.Н. Солововой.

Воспоминания коллег и учеников Елены Николаевны Солововой

Сильдимирова Марина Александровна, преподаватель ДИЯ НИУ ВШЭ
Душа с душою говорит.
— А что вон там сейчас горит?
— Горят надежды и мечты, всё то, о чём мечтала ты.
— Из пепла вылетают птицы?
— Так раздвигаются границы: реальность и небытие друг в друга переходят и по коридору вечности с тобою нас уводят.
— Родные, близкие, друзья ― все молча смотрят на меня.
— Они пришли с тобой проститься; жить без тебя придётся им учиться.
Молитвой светлою душой они всегда поговорят с тобой.
Бессмертны память и любовь.
Всё в жизни происходит вновь!

Самохина Татьяна Сергеевна, проф., канд. фил. наук, Институт иностранных языков МПГУ
5 июля ушла из жизни доктор педагогических наук, директор департамента иностранных языков ВШЭ, Елена Николаевна Соловова. А для нас, ее бывших коллег МПГУ, просто Лена Соловова, наша Леночка.
Мы помним ее совершенно юной – крутой упрямый лобик, стройная фигурка, блестящие глаза. И каждый раз, когда она проносилась по коридору нашего факультета, за ней оставалось какое-то позитивное энергетическое облако. А энергии надо было много – молодой преподаватель, молодая мама двух сыновей, о развитии и образовании которых она никогда не забывала, преданная дочь и жена. А еще она с самого начала была преобразователем и устроителем. Ей всегда хотелось преобразовать нашу систему образования, помочь учителям, поделиться своим незаурядным талантом, всех нас трудоустроить, обучить, направить.
Талантливый Учитель, она умела передать студентам свою любовь к профессии, свой энтузиазм. Ей всегда хотелось поделиться с коллегами своими знаниями и возможностями, она никогда не щадила себя, потому что так много ей было отпущено и так много ей надо было успеть.
И она все успела. Для нас, ее семьи, близких, друзей и коллег, ее уход ― это невосполнимая утрата, но она ушла победителем, а не побежденной. Она успела столько, сколько другой человек не сделал бы и за три жизни. Ей покорились все вершины – прекрасная дочь, жена, мать, автор двух диссертаций и бесчисленного количества работ, программ, участник множества международных проектов, талантливый администратор и генератор идей… Она все успела – построила дом, родила двух сыновей, а что касается деревьев… Ей удалось коснуться жизней тысячи людей и передать им часть своей энергии, таланта, любви к профессии.
Неудивительно, что такой яркий огонек не мог гореть очень долго – закончится батарейка. Она ушла красиво, как и жила – яркая, талантливая, незабываемая…

МЕLTA Ассоциация учителей и преподавателей английского языка Москвы и Московской области
МЕLTA Ассоциация учителей и преподавателей английского языка Москвы и Московской области в лице президента, доктора филологических наук, проф.Гумовской Г.Н., Координационного Совета и всех членов Ассоциации выражают сердечное соболезнование родным и близким, Департаменту иностранных языков НИУ ВШЭ и всем российским педагогам по поводу кончины доктора педагогических наук, проф, Солововой Елены Николаевны.
Вечная память дорогому для нас человеку, другу, члену Экспертного Совета MELTA.

Давлатова Мадина Асатуллоевна, методист ДИЯ (закончила магистратуру в ДИЯ)
Дорогая, любимая и родная Елена Николаевна!Как жаль, что не все может решить человек! Память о Вас будет жить вечно! Очень благодарна Всевышнему за возможность учиться, работать и развиваться под Вашим руководством, мой наставник, мой преподаватель, мой руководитель, мой родной человек! Скорблю и сожалею, что больше нет возможности обсудить с Вами свои планы, поделиться с проблемами, счастливыми моментами и достижениями, послушать Ваши наставления и советы! Приношу свои соболезнования родным и близким! Пусть земля будет Вам пухом! Rest in peace!

Кузнецов Андрей Андреевич, ассистент-преподаватель кафедры методики преподавания РКИ Государственного Института Русского Языка имени А.С.Пушкина

Я познакомился с Еленой Николаевной в далеком 2012 году на факультете иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова. Она читала нам на 3 курсе дисциплину «Теория и методика преподавания иностранных языков». С того самого момента её учебники по методике стали моими настольными книгами. Именно она показала мне пример, каким должен быть настоящий преподаватель: любящим, добрым, отзывчивым, но и строгим. Сейчас, преподавая уже своим студентам, я всегда её вспоминаю и думаю, а что же она сказала бы сейчас. Вспоминается её фраза: Дую-дую всё впустую. (О студентах, которые не понимали или не хотели понимать материал). Помню с какой «материнской» заботой она относилась ко мне во время каждого визита в ДИЯ НИУ ВШЭ: 
1) «Кушать надо обязательно!» 
2) «Андрюш, иди покушай, иначе я очень обижусь» (Последняя личная встреча в декабре 2018 г. во время ежегодной конференции).

Светлая ПАМЯТЬ ВЕЛИКОМУ ПЕДАГОГУ И УЧИТЕЛЮ ЕЛЕНЕ НИКОЛАЕВНЕ СОЛОВОВОЙ!

Мы должны передавать опыт, которые она дала нам. Это её наследие и мы обязаны его сохранить!!
Потому что КТО, ЕСЛИ НЕ МЫ!!!

Перспективные направления развития вузовской методики преподавания иностранных языков Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

К 70-ЛЕТИЮ ФАКУЛЬТЕТА МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ МГИМО

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВУЗОВСКОЙ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Е.Н. Соловова

НИУ Высшая школа экономики, Россия, 101000, Москва, Мясницкая, 20.

Статья посвящена обсуждению перспективных направлений развития преподавания иностранных языков в вузах и задачи повышения квалификации сотрудников языковых кафедр. В ней рассматриваются объективные причины современных проблем вузовской методики, ее частичного отставания от методики преподавания иностранных языков в средней школе. Основным стимулом развития языкового образования можно считать наличие государственных нормативных документов с понятной и прозрачной системой планируемых результатов для каждого этапа системы, выстроенных по принципу преемственности. Требования к владению иностранным языком для выпускников вузов все время повышаются, но при этом изучение иностранных языков в отдельных вузах резко сокращается. При разработке примерных программ по иностранным языкам целесообразно учитывать специфику подготовки на гуманитарных, естественно-научных, технических факультетах, соотношения в них различных моделей изучения языка: для общих целей, академического и профессионального общения. Новые государственные стандарты (ФГОС) акцентируют внимание и на необходимости повышения учебной автономии студентов, усиления доли самостоятельной работы по любому курсу. Интерактивный характер языковой подготовки ставит сотрудников языковых кафедр перед необходимостью разработки новых рабочих программ, моделей взаимодействия со студентами на аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной работы. Управление самостоятельной работой неразрывно связано с разработкой действенной системы текущего, промежуточного и итогового контроля и оценивания, как с использованием ИКТ, так и без них. Отдельной задачей можно считать развитие требований к аттестации сотрудников языковых кафедр, соотношение в данной процедуре требований к учебной, учебно-методической, научной, публикационной активности. Новые требования к аттестации сотрудников должны разрабатываться одновременно с развитием системы повышения квалификации.

Ключевые слова: ФГОС, примерные программы, рабочие программы, модели изучения иностранного языка, язык для специальных целей, язык академического общения, самостоятельная работа, автономия, формы интерактивности, ИКТ, система контроля, шкалы оценивания, система повышения квалификации.

К 70-летию факультета международных отношений МГИМО

Пристальное внимание к развитию именно вузовской методики преподавания иностранных языков сегодня можно объяснить несколькими объективными причинами:

— исторически вузовская методика занимала гораздо меньшее место, чем методика преподавания иностранных языков в школе. Несмотря на достаточное количество диссертационных исследований, ориентированных на специфику языковой подготовки в вузе, нет научной школы, которая занималась бы развитием данной методики в системе;

— в отличие от ФГОС для школы, где иностранный язык закреплен как обязательный предмет на всех ступенях среднего образования (в начальной, основной и полной средней школе), ФГОС для высшего профессионального образования не дает оснований для обязательного изучения иностранных языков в магистратуре, хотя ряд вузов предусматривает такую возможность;

— количество зачетных единиц (кредитов) на изучение данной дисциплины в разных вузах может варьироваться от трех до двадцати и выше, что также не способствует созданию единства образовательной среды на федеральном уровне;

— есть примерная программа по иностранным языкам для неязыковых вузов (1), но:

а) она уже нуждается в доработке, поскольку была создана более пяти лет назад;

б) представляется целесообразным создавать отдельные примерные программы для вузов различной профессиональной направленности — гуманитарных, технических, естественно-научных;

в) существует необходимость создания примерной программы для языковых вузов и лингвистических факультетов;

— на федеральном уровне нет закрепленных планируемых результатов по иностранному языку для системы высшего профессионального образования, как нет и единого государственного выпускного экзамена для студентов. При всех недочетах ГИА и ЕГЭ стоит признать, что данные экзамены значительно повлияли на развитие языкового образования в средней школе, на обновление существующих учебников и учебных пособий по иностранным языкам, на повышение уровня методической и тестологической культуры преподавателей;

— в современных условиях развития вузовского образования, подписания Россией Болонских договоренностей резко возрастает необходимость построения курсов с учетом БСТ8 (2). Без перехода на кредитно-модульную систему построения курсов трудно обеспечить академическую мобильность студентов, повышение уровня их учебной автономии, изменить соотношение аудиторных часов и самостоятельной работы по курсу в пользу последней.

Говоря о перспективах развития вузовской методики, можно выделить, как минимум, три основных направления, которые призваны объединить усилия многих специалистов, работающих в данном направлении. Рассмотрим их последовательно:

1.Создание пакета вузовских модульных уровневых программ, обеспечивающих возможность построения различных учебных траекторий для студентов, при сохранении единства образовательного пространства в рамках Российской Федерации и каждого вуза в отдельности. Как уже было сказано выше, отправной точкой для создания вузовских программ в идеале должно стать создание и утверждение федеральных примерных программ по иностранным языкам для различных профильных вузов. Только этот шаг способен обеспечить единство образовательного пространства в рамках РФ и создать реальную основу для сопоставимости дипломов и условий для академической мобильности. При этом, независимо от наличия или отсутствия примерной программы, каждый вуз и каждая языковая кафедра ответственны за создание единства образовательного пространства вуза. Важно понять, что при всех различиях и специфики обучения на разных факультетах, в курсе иностранного языка могут и должны быть сопоставимые/ единые разделы для всех студентов. Достаточно определить, какое место в рабочих программах по иностранному языку будут занимать общие для всех факультетов модули, например, такие, как «Язык для академического общения», «Язык для социально-культурного общения», а какое -«Язык для специальных целей».

Наиболее значимым для системы высшего профессионального образования можно считать модуль «Язык для академического общения». Данный модуль способен интегрировать задачи по формированию как основ академического, так и профессионального общения в устной и письменной речи на иностранном языке, без чего невозможно продолжение образования и повышение профессиональной квалификации в широком международном контексте для специалистов любого профиля. Содержание данного модуля должно быть ориентировано на формирование коммуникативных умений в ситуациях лекционного общения, взаимодействия в рамках семинаров, конференций, круглых столов, работы проектных групп и т.д. Успешность профессионального общения во многом зависит от способности специалиста работать с большими потоками информации, умениями сохранять полученную информацию и преобразовывать ее в разные типы собственных текстов — устных и письменных, линейных и нелинейных. Промежуточным звеном между пониманием готовых/ чужих текстов и созданием собственных текстов является способность фиксировать информацию, делать записи в процессе чтения и аудирования. При всей важности данных умений в курсе иностранного языка им практически не уделяется внимание:

— не выделена номенклатура макро- и микроумений в процессе использования различных форм записей;

— не существует продуманной системы их контроля, и, следовательно, нет уверенности в

Е.Н. Соловова

том, что данные умения формируются логично и последовательно на каждом уровне коммуникативной компетенции у всех студентов.

Необходимо пояснить, что имеется в виду под модульными программами и каким образом они могут обеспечить возможность построения разных учебных траекторий с одной стороны, и единство образовательного пространства-с другой. Модульный курс-это отдельный курс или его автономная часть, имеющая необходимое программное и учебно-методическое обеспечение, достаточное для построения различных траекторий в его рамках. Например, модульный курс по основам академического общения на иностранном языке может состоять из одного или нескольких модулей. В последнем случае модули могут формироваться либо по принципу изучения различных ситуаций академического общения в устной или письменной речи, либо по уровню владения иностранным языком.

Но любой модульный курс должен иметь гибкую внутреннюю структуру, которая позволяет ему легко соединяться с другими модулями курса, а также видоизменяться по форме, по содержанию, по объему в соответствии с разработанными принципами технологии модульного обучения (3). Каждая кафедра сама определяет количество и номенклатуру обязательных и элективных модулей в рамках единого курса иностранного языка в вузе. При разработке банка модульных программ и курсов целесообразно учитывать не только настоящие потребности конкретной целевой аудитории, но и те будущие вызовы, с которыми могут столкнуться выпускники уже после окончания обучения. Любой курс должен работать на опережение ожиданий. Здесь важно понимать:

— что должно стать инвариантной или минимально необходимой частью курсового обучения, а за счет чего вуз может обеспечить выбор курсов с учетом индивидуальных возможностей, потребностей и способностей студентов;

— как обеспечить необходимый и достаточный уровень контроля освоения базовой, инвариантной части курса: должен ли это быть внутренний экзамен, разработанный кафедрой, или есть возможность использовать в качестве зачета сертификаты международных экзаменов, в последнем случае необходимо разработать шкалы соответствия между баллами внутренней и внешней аттестации;

— как соотнести базовую и вариативную часть курса в рамках обязательного и дополнительного языкового образования.

Перечень проблем может быть гораздо шире, но важно, чтобы информация о содержании всего курса, способах соединения основного и дополнительного языкового образования, а главное, о содержании и организации текущего, промежуточного и итогового контроля и оценивания была максимально конкретна, понятна и прозрачна для всех участников учебного процесса: администрации, преподавателей, студентов.

2. Повышение эффективности управления учебно-познавательной деятельностью студентов и слушателей в рамках различных форм обучения. Как известно, в рамках высшего профессионального образования могут использоваться различные формы обучения: очная, заочная, очно-заочная. При этом дистанционное обучения сегодня не выделяется как отдельная форма обучения. Предполагается, что элементы дистанционного обучения должны эффективно использоваться во всех выше названных формах, также, как смешанное обучение (blended learning) и мобильное обучение (mobile learning). В чем же заключаются перспективы развития в данном направлении?

Проведенный анализ учебных программ по иностранным языкам в 16 вузах Российской Федерации показал, что существует серьезная проблема на уровне системного управления учебной деятельностью студентов за пределами учебной аудитории. Не рассматривая всех причин данного явления, определим лишь перспективные направления работы кафедр в данном направлении.

Прежде всего, необходимо помнить о том, что трудоемкость курса в условиях перехода на ФГОС определяется в соотношении 50% аудиторной и 50% самостоятельной работы на уровне бакалавриата, с постепенным сокращением доли первой и увеличением доли второй от магистратуры до аспирантуры (вплоть до соотношения 10% и 90%). При этом самостоятельной работой надо управлять. Это значит, что в рабочих программах в рамках каждой темы необходимо точно прописывать характер самостоятельной и исследовательской работы, формы учебного взаимодействия студентов и преподавателя. Эта работа должна регулярно проверяться и оцениваться с использованием прозрачных шкал оценивания.

От курса к курсу степень когнитивной и исследовательской сложности самостоятельной работы должна увеличиваться, а характер жесткого управления ею уменьшаться. Среди множества существующих способов управления такой работой можно назвать использование балльно-рейтин-говой системы контроля, ИКТ технологий (вики, чаты, телеконференции, блоги и т.д.), которые обеспечивают постоянное взаимодействие не только в рамах схемы студент-преподаватель, но и преподаватель-группа, преподаватель-студент, студент-студент, студент-группа, студент-внешний специалист и т.д.

Важно повысить образовательный и развивающий потенциал не только самостоятельной работы, но и степень интерактивности традиционной аудиторной работы по курсу. К сожалению, часто программы курсов разрабатываются с ориентацией только на характер освоения дидактических единиц содержания в тематике раздела, а не того, что студент предположительно должен уметь делать с этим новым знанием. Уже давно требуется дифференцировать в рамках каждой темы курса подразделы «Знать», «Уметь», «Владеть», но это пока не стало реальностью.

■ К 70-летию факультета международных отношений МГИМО

Ключевым элементом курса иностранного языка должна быть высокая степень интерактивности. В современной педагогической науке сделано немало интересных открытий, направленных на повышение степени интерактивности занятий с использованием ИКТ и, что не менее важно, без оных. Существует большое разнообразие форм общения, основанных на интеграции когнитивных и социальных умений, знаний, полученных из разных дисциплин, которые еще недостаточно используются в педагогической практике. Если я назову эти формы общения, многие скажут: «А что же здесь нового, мы эти формы общения давно используем!» Речь не идет о том, что мы их совсем не используем.

Речь идет о том, какое место они занимают в системе аудиторной работы, используются ли они в системе или разово как элемент «оживления» курса? Если они и используются, то как оценивается деятельность и способность к взаимодействию каждого участника. И оцениваются ли? Имеются ли в программах прозрачные шкалы или хотя бы параметры оценивания по каждой из них, или единственным основанием для обратной связи со стороны учителя являются субъективные оценки типа: «это не очень креативно», «это было живо», «мне это понравилось больше». К таким формам общения можно отнести: ролевые и ситуационные игры, дебаты, дискуссии, студенческие конференции, разнообразные формы исследовательских, творческих и игровых проектов, кейсы, взаимообучение и взаимоконтроль, создание портфолио и т.д.

А сегодня надо идти дальше. ФГОС однозначно требует, чтобы каждая учебная дисциплина прежде всего ориентировалась на формирование базовых системных, инструментальных, общенаучных, общепрофессиональных и специальных профессиональных компетенций. Роль иностранного языка в каждой из них трудно переоценить. Однако для эффективного и поэтапного формирования указанных компетенций необходимо выделить глобальные, макро- и микроумения для каждого вида речевой деятельности, определить способы их формирования и контроля в континууме изучения иностранных языков на всех ступенях школьного, вузовского и послевузовского образования. Эту задачу сегодня можно отнести

к перспективным направлениям развития отечественной методики.

3.Повышение профессиональной квалификации и разработка системы кадрового роста для преподавателей иностранных языков вузов. В настоящее время ощущается некоторый субъективизм в оценке работы преподавательского корпуса языковых кафедр. При том, что есть единые для всех вузов должностные позиции и требования для аттестации педагогических кадров на должность и звание доцента и профессора, установленный ВАК, в каждом вузе при прохождении аттестации есть свои нюансы. Где-то во главу угла ставится преподавательская деятельность и оценка преподавателя студентами, где-то — его научная и публикационная активность, где-то реально требуется выполнение всего функционала, а именно учебной, учебно-методической, научной, воспитательной и представительской деятельности. При этом по каждой из названных позиций у разных вузов может быть свой уровень требований, не сопоставимых с другими вузами РФ.

Вариативность требований вполне правомерна при условии, что есть некий инвариант, который остается ключевым и неизменным при всех прочих равных. Не секрет, что роль Минобрнауки в этом направлении практически не просматривается. Думается, что в данном случае можно использовать потенциал профессиональных ассоциаций, повышение их роли и влияние на формирование содержания и процедуры аттестации преподавателей иностранных языков разных категорий. Когда заранее известно, что требуется от специалиста того или иного уровня и по каким параметрам это оценивается, тогда исчезает субъективизм и волюнтаризм всей процедуры. Следующим шагом в данном направлении можно считать разработку пакета модульных курсов повышения квалификации с учетом специфики научной, методической и других видов деятельности преподавателей, чтобы эти курсы были полезны разным категориям слушателей и чтобы было из чего выбирать.

Создание такого пакета программ повышения квалификации можно отнести к перспективным направлениям развития вузовской методики, к задачам деятельности всего профессионального сообщества вузовских преподавателей иностранных языков.

Список литературы

1. Примерная программа дисциплины «Иностранный язык для неязыковых вузов и факультетов»; Научно-методический совет по иностранным языкам при Министерстве образования и науки. www. fgosvpo.ru

2. ECTS — European Commission. A series of ECTS key documents help with credit transfer and accumulation -course catalogues, learning agreements, transcript of records www.ec.europa.eu

3. Юцявичене П.А. Теоретические основы модульного обучения: Дисс. .. .докт. пед. наук. Вильнюс, 1990. 336 с.

История созданных списков литературы | Список литературы, содержащий слова: «методика преподавания иностранных языков

Список литературы

Генератор кроссвордов

Генератор титульных листов

Таблица истинности ONLINE

Прочие ONLINE сервисы

 

Список литературы

1. Гез, Н. И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков / Н.И. Гез, Г.М. Фролова. — М.: Academia, 2008. — 256 c.
2. Гез, Н.И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков. Гриф МО РФ / Н.И. Гез. — М.: Академия (Academia), 2008. — 195 c.
3. Кацман, Н.Л. Методика преподавания латинского языка / Н.Л. Кацман. — М.: Владос, 2003. — 253 c.
4. Кацман, Н.Л. Методика преподавания латинского языка / Н.Л. Кацман. — Москва: Гостехиздат, 2003. — 908 c.
5. Колесникова, И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков / И.Л. Колесникова, О.А. Долгина. — М.: Дрофа, 2008. — 432 c.
6. Лариса, Николаевна Тернова Методика преподавания иностранного языка. Конспект лекций / Лариса Николаевна Тернова. — М.: «Издательство ЮРАЙТ», 2009. — 544 c.
7. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Каро, 2008. — 224 c.
8. Мильруд, Р. П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology / Р.П. Мильруд. — М.: Дрофа, 2007. — 256 c.
9. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс / Е.Н. Соловова. — М.: АСТ, 2010. — 969 c.
10. Сысоев, П. В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. — М.: Феникс, Глосса-Пресс, 2010. — 180 c.
11. Щукин, Анатолий Николаевич Методика преподавания иностранных языков. Учебник для студентов учреждений высшего образования / Щукин Анатолий Николаевич. — М.: Академия (Academia), 2015. — 958 c.


Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными!

Книги, использованные при создании данного списка литературы:

В нашем каталоге

Околостуденческое

Аст; Астрель, 2008 238 с



    1. Рекомендуемая литература


Основная литература

  1. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс. М.: АСТ; Астрель, 2008 – 238 с.
      1. Дополнительная литература

  1. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: проблемы и перспективы. М. : Просвещение, 1988. 256 с.

  2. Бим И. Л. Базовый курс: концепция, программа. М.: Новая школа, 1995. 128 с.

  3. Пассов Е. И. Программа – концепция коммуникативного иноязычного образования. М. : Просвещение, 2000. 173 с.

  4. Периодическое издание «Иностранные языки в школе» (зал периодики).

  5. Райхштейн. А. Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании ИЯ // Иностранные языки в школе. 1982, № 6. С. 13 – 16.

  6. Райхштейн. А. Д. Национально-культурный аспект интеркоммуникации // Иностранные языки в школе. 1986, № 5. С. 10 – 14.

  7. Синагатуллин И.М. Новый миллениум: роль и место иностранного языка в поликультурном социуме // Иностранные языки в школе. 2002, № 1. С. 32 – 37

  8. Бабинская П. К. Практический курс методики преподавания ИЯ. Минск : Просвещение, 2005. 288 с.

  9. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М. : Аркти-Глосса, 2000. 165 с.

  10. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. М. : Академия, 2004. 336 с.

  11. Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н. Теория и практика обучения ИЯ. Начальная школа. М. : Айрис — Пресс, 2004. 240 с.

  12. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2005. 352с.

  13. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991. 221 с.

  14. Колкер Я. Н. Практическая методика обучения ин. языку. М. : Академия, 2003. 264 с.

  15. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельных работ изучающих иностранный язык: пособие для учителей. М. : АРКТИ, 2002. 1746 с. (1 экз.)

  16. Маслыко Е. А., П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справочное пособие. Минск: Вышэйшая школа, 2004. 522 с.

  17. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1985. 222 с.

  18. Пассов Е. И. Учитель иностранного языка. М.: Просвещение, 1993. 283 с.

  19. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988. 222с.

5.1.3. Методические разработки
1. Багарядцева М.С. Теория и методика обучения иностранным языкам : учеб.-методическое пособие / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2006. 51 с

2. Бредихина И. А. Методика преподавания иностранных языков: теоретико-методологические основы обучения: рабочая тетрадь. Часть1 / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2007. 125 с.

3. Бредихина И. А. Методика преподавания иностранного языка: рабочая тетрадь для Самостоятельной работы по курсу / Екатеринбург: УрГУ, 2003. 71 с.

4. Вопросы контроля обученности учащихся ин. языку : метод. пособие / под. ред. А. А. Миролюбова. — Обнинск, 1999. 122 с.

5. Шуплецова В.С. Теория и методика обучения ИЯ: методический портфель студентаШадринск: ГОУ ВПО ШГПИ, 2005, 183 с.

    1. Электронные образовательные ресурсы


1. Федеральные государственные стандарты общего образования [Электронный ресурс] // Российское образование. Федеральный образовательный портал [сайт]. URL : http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm

2. Электронная библиотека по лингвистике и языкам мира [Электронный ресурс]. URL : http://www.superlinguist.com/

3. Каталог статей по проблемам межкультурной коммуникации на занятиях по немецкому языку [Электронный ресурс] // Обучение немецкому языку как иностранному [сайт]. URL : http://www.0.eduhi.at/projekte//clic/

4. Каталог статей по проблемам межкультурной коммуникации на занятиях по французскому языку [Электронный ресурс] // Обучение французскому языку как иностранному [сайт]. URL : http://www.edufle.net/-Didactique-des-cultures-en-FLE

5. Kramsch, С. The cultural component of language teaching) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/jg_01_2/ beitrag/ kramsch 2.htm.


  • Microsoft Office (ver. 2007).

  • Microsoft Excel.

  • Zoombrowser Ex, Photoshop.

  • Powerpoint.

  • Coral.

  • Various Media Players (VMplayer, Winamp, PowerDVD, etc).

  • Microsoft Outlook.

  • ABBYY FineReader 6.0 Corporate Edition

  • Adobe Reader 7.0

  • NERO StartSmart

  • ABBYY Lingvo 9.0, Multitran

  • Антивирусные программы с обновлениями.
    1. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы


1. Bibliography on Intercultural Competence\\http://www.imquartely.com/

2. Intercultural Pragmatics\\www.degruyter.com/journals/intcultpragm



    1. Информационные сервисы, обеспечивающие учебный процесс

Система управления учебным процессом (LMS): Moodle или Googlesites
  1. Перечень клюЧевых слов дисциплины


раздела, темы

Наименование раздела, темы

Ключевые слова (необходимо указать)

Р1 Т1

Современное языковое образование как результат или проблема овладения неродным языком и чужой культурой.

Язык и образование. Структура, функции, основные компоненты Вторичное языковое образование, вторичная языковая личность.

Р1 Т2

ИЯ как учебный предмет в системе языкового образования.

Предмет «Иностранный язык». Урок иностранного языка.

Р2 Т1

Межкультурное обучение: истоки, содержание.

Теория и практика обучения иностранным языкам. Межкультурное обучение. Гипотетические модели.

Р2 Т2

Межкультурная компетенция как показатель сформированности вторичной языковой личности.

Цель и результат обучения ИЯ. Межкультурное взаимодействие. Межкультурная компетенция. Уровни владения неродными языками.

Р3 Т1

Межкультурный аспект в обучении рецептивным видам речевой деятельности

Фонетическая правильность речи. Типология фонетического материала. Упражнения. Контроль сформированности.

Отбор грамматического материала. Грамматический минимум.

Лексическая единица и лексический навык. Формирование навыков. Контроль, оценка уровня сформированности лексических навыков.


Р3 Т2

Межкультурный аспект в обучении продуктивным видам речевой деятельности

Устно-речевое общение. Обучение аудированию.

Процесс извлечения информации из текста. Внутренние механизмы чтения. Виды чтения.



Р3 Т3

Межкультурный аспект в обучении экспрессивным видам речевой деятельности

Говорение. Содержание обучения. Диалогическая и монологическая речь.

Обучение письму. Аннотирование и реферирование. Типология упражнений. Обучение записи как учебной стратегии.





Достарыңызбен бөлісу:

34_Бредихина_Методика преподавания.cdr

%PDF-1.3 % 453 0 obj > endobj 452 0 obj >stream application/pdf

  • ВЛАД
  • 34_Бредихина_Методика преподавания.cdr
  • 2018-03-05T11:00:10+05:00CorelDRAW X82018-04-23T12:50:31+05:002018-04-23T12:50:31+05:00PDF/X-1a:2001PDF/X-1:2001PDF/X-1:20011uuid:a7279942-fe6f-4972-ac9e-a053e81073fbuuid:0ee3cc99-a157-4c02-9d65-2c9edeed99c5Acrobat Distiller 11.0 (Windows)FalsePDF/X-1:2001PDF/X-1a:2001 endstream endobj 358 0 obj > endobj 461 0 obj > endobj 462 0 obj > endobj 463 0 obj > endobj 464 0 obj > endobj 480 0 obj > endobj 481 0 obj > endobj 482 0 obj > endobj 483 0 obj > endobj 484 0 obj > endobj 505 0 obj >/Resources 511 0 R/TrimBox[0 0 411.!b(Zjv{NbjÓÛE}߲[xׇ[˞1]kxMjWRxoj1]dI-CK,ʰmQg]m%,/O(«#[1v%{2\IG

    Материалы международной конференции

    308

    Представленные выше Интернет-ресурсы далеко не исчерпывают

    возможности, которые предлагает всемирная сеть для обучения англий-

    скому языку в целом и аудированию в частности. Достоинства Интернет-

    ресурсов трудно переоценить, так как они расширяют границы иноязычно-

    го общения и временные рамки урока. Более того, уровень сформирован-

    ности коммуникативной компетенции любого специалиста определяется

    сегодня не только умением общения на иностранном языке при личном

    присутствии участников коммуникации, но и умением общаться посред-

    ством сервисов сети Интернет.

    ЛИТЕРАТУРА

    1. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе

    [Текст] / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов. – М.: Высш.

    шк., 1982. – 373 с.

    2. Климентенко, А.Д. Теоретические основы методики обучения ино-

    странным языкам в средней школе [Текст] / А.Д. Климентенко,

    А.А. Миролюбов. – М.: Педагогика, 1981. – 456 с.

    3. Ляховицкий, М.В. Технические средства в обучении иностранным

    языкам [Текст] / М.В. Ляховицкий, И.М. Кошман. – М.: Просвещение,

    1981. – 143 c.

    4. Новые государственные стандарты школьного образования по ино-

    странному языку [Текст] / Образование в документах и комментари-

    ях. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 380 с.

    5. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый

    курс лекций [Текст] / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2002. – 239 с.

    Научно-педагогическая библиотека АлтГПУ :Виртуальная выставка

    Учить язык, значит открыть новое окно в мир
    /Китайская пословица/

    Уважаемые читатели, предлагаем вашему вниманию виртуальную выставку «Методика обучения иностранным языкам».

    Изучение иностранных языков сегодня находится не просто на пике популярности, данное направление в учебе единогласно признано экспертами одним из основополагающих векторов развития современного человека. В последнее время введен ряд образовательных реформ: обязательный второй иностранный язык в школе, изучение китайского языка, внедрение инновационных подходов в изучении иностранных языков. Перед человеком, владеющим иностранными языками, открывается много возможностей в общении, повышаются шансы удачного трудоустройства и в итоге приобретается уверенность в себе.

    В изданиях, которые мы предлагаем вашему вниманию, раскрываются теоретические и практические основы обучения иностранным языкам в условиях общеобразовательной и высшей школы. Выставка адресована студентам, преподавателям, учителям-практикам и всем интересующимся современными проблемами обучения иностранным языкам.

    Барышников, Н. В. Социобикультурная иноязычная компетенция школьника : монография / Н. В. Барышников, Н. А. Богдан. — Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2015. — 221 с. — (Научная книга). — Библиогр.: с. 204-219.

    В монографии обосновывается новый тип иноязычной компетенции школьников — социобикультурная, трактуемая авторами как компонент иноязычной коммуникативной компетенции. Авторы предпринимают смелую попытку охарактеризовать данную компетенцию с позиций родной культуры изучающих иностранный язык. В монографии убедительно доказано, что процесс вербального взаимодействия представителей различных культур не может быть «монокультурен», вследствие чего в обучении иностранному языку учащимся недостаточно овладевать культурными фактами страны изучаемого языка, необходимо также быть способным говорить со своим потенциальным партнером по межкультурной коммуникации на иностранном языке о культурных фактах своей страны. В межкультурном диалоге со всей очевидностью проявляются две культуры, поэтому рассматриваемая компетенция квалифицируется как социобикультурная.

    Оглавление Каталог

    Бим, И. Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы : проблемы и перспективы / И. Л. Бим. — Москва : Просвещение, 2007. — 168 с. : ил.

    В книге предпринята попытка поставить и рассмотреть основные проблемы, связанные с введением профильного обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы. Книга рассчитана на широкий круг читателей: это учителя иностранного языка, студенты, аспиранты, преподаватели иностранного языка вузов, научные работники, педагогическая общественность, которую интересуют процессы модернизации системы школьного образования в области обучения иностранным языкам.

    Оглавление Каталог

    Вольтер, Э. Г. Научно-методические работы по теории обучения иностранным языкам : [сборник] / Э. Г. Вольтер. — Барнаул : Азбука, 2011. — 172 с. — Библиогр. в конце отдельных работ.

    В настоящий сборник вошли статьи, тезисы и другие научные работы по проблемам современной лингводидактики детского сада, средней и высшей школ, в разное время опубликованные автором в научных сборниках и отдельными изданиями. Для цельного восприятия и удобств поиска в книге воспроизведена логика лекционного курса «Теории обучения иностранным языкам», читаемого автором долгие годы, и в частности тех его разделов, по которым ему хотелось высказаться: цели, содержание, обучение аспектам языка и видам речевой деятельности, их контроль и оценка, самостоятельная работа учащихся, педагогическое общение, профессиональная культура учителя иностранного языка, его иноязычная речь как основной инструмент обучения.

    Оглавление Каталог

    Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам : лингводидактика и методика : учебное пособие для студентов вузов / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. — 6-е изд., стер. — Москва : Академия, 2009. — 334 с. : ил. — (Высшее профессиональное образование. Иностранные языки). — Рекомендовано УМО по образованию в области лингвистики Министерства образования РФ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур». — Библиогр.: с. 319-331 и в подстроч. примеч.

    Учебное пособие, написанное известными специалистами, авторами многочисленных учебников и учебных пособий по школьной и вузовской методике, призвано сформировать у преподавателей любых неродных языков общее представление о теории обучения иностранным языкам как научной области, о закономерностях построения учебного процесса при развитии устного и письменного общения. Новизна авторского подхода состоит в том, что иностранный язык (как учебный предмет) рассматривается в качестве составной части языкового образования в условиях искусственной языковой среды. Для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений, а также учителей школ разного типа.

    Оглавление Каталог

    Гез, Н. И. История зарубежной методики преподавания иностранных языков : учебное пособие для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений / Н. И. Гез, Г. М. Фролова. — Москва : Академия, 2008. — 255 с. — (Высшее профессиональное образование. Иностранные языки). — Библиогр.: с. 239-253.

    Учебное пособие написано известными специалистами в области вузовской и школьной методик преподавания иностранных языков, авторами многих статей, учебников и учебных пособий. В нем содержится анализ зарубежных методов преподавания XIX и XX вв., оставивших заметный след в теории и практике обучения иностранным языкам, раскрытию каждого метода предпосылается описание социальной ситуаций, в рамках которой он возник и развивался, а также лингвистических и психологических основ, оказавших на него определенное влияние. Для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений, а также для аспирантов этих вузов и учителей школ разного типа.

    Оглавление Каталог

    Горлова, Н. А. Методика обучения иностранному языку : учебное пособие для студентов вузов : в 2 ч. Ч. 1 / Н. А. Горлова. — Москва : Академия, 2013. — 334 с. : ил. — (Высшее профессиональное образование. Педагогическое образование) (Бакалавриат). — Рекомендовано УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров, в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению 050100 — Педагогическое образование. — Библиогр. в подстроч. примеч.

    Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование (профиль «иностранный язык», квалификация «бакалавр»). В части 1 учебного пособия освещаются концептуально-теоретические основы общей методики обучения иностранным языкам, разработанной в рамках личностно-деятельного метода обучения, отражающего требования личностно ориентированной парадигмы образования и требования ФГОС ВПО. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Учебное пособие может быть использовано учителями-практиками и на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

    Оглавление Каталог

    Горлова, Н. А. Методика обучения иностранному языку : учебное пособие для студентов вузов : в 2 ч. Ч. 2 / Н. А. Горлова. — Москва : Академия, 2013. — 270 с. : ил. — (Высшее профессиональное образование. Педагогическое образование) (Бакалавриат). — Рекомендовано УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров, в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению 050100 — Педагогическое образование. — Библиогр.: с. 266-268. — Словарь методических терминов и понятий: с. 256-265.

    Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование (профиль «иностранный язык», квалификация «бакалавр»).В части 2 учебного пособия раскрываются технологические основы общей методики обучения иностранным языкам, разработанной в рамках личностно-деятельного метода обучения, отражающего требования личностно ориентированной парадигмы образования, современных ФГОС ВПО и ФГОС школьного образования. Технологические основы включают технологию обучения (деятельность педагога) и технологию развития (деятельность учащихся), которые позволяют реализовать преемственность в обучении иностранным языкам дошкольников, младших школьников, учащихся основной и старшей школы в условиях вариативности, многоязычия и поликультурности. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Учебное пособие может быть использовано на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

    Оглавление Каталог

    Губанова, Л. В. Психолого-педагогические основы подготовки преподавателей иностранных языков (в условиях работы в неязыковых учебных заведениях) : монография / Л. В. Губанова. — Москва : ИНФРА-М, 2016. — 288 с. — (Научная мысль. Образование). — Библиогр.: с. 266-288 и в подстроч. примеч.

    Монография посвящена рассмотрению психолого-педагогических основ подготовки будущих преподавателей иностранных языков. В работе дается анализ различных концепций обучения иностранным языкам, определяются направления научной мысли в психолого-педагогической области, описываются современные подходы к решению проблем образования в нашей стране и за рубежом. В монографии раскрываются такие понятия, как «принцип», «технология», «метод обучения». В связи с этим делается акцент на те из них, которые способны сыграть определенную роль в становлении будущего специалиста. Подчеркивая значение междисциплинарных исследований, автор приходит к выводу о необходимости введения новой дисциплины — психометодики, которая могла бы способствовать глубокому пониманию психологических условий, смысла психолого-педагогической деятельности преподавателя иностранного языка, формированию психологической готовности к ней как к специфической, требующей особого отношения и особых знаний.

    Оглавление Каталог

    Зубов, А. В. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам : учебное пособие [для студентов вузов] / А. В. Зубов, И. И. Зубова. — Москва : Академия, 2009. — 142 с. : ил. — (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). — Библиогр.: с. 134-141.

    В пособии детально рассмотрены основные направления использования современных информационных технологий в обучении иностранным языкам. На конкретных примерах показан путь создания обучающей программы по иностранному языку — от словесной формулировки задачи обучения до ее компьютерной реализации. Приводятся названия и электронные адреса ресурсов, связанных с обучением фонетике, грамматике, лексике, чтению. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учащимся старших классов школ.

    Оглавление Каталог

    Коряковцева, Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам. Продуктивные образовательные технологии : учебное пособие для студентов вузов / Н. Ф. Коряковцева. — Москва : Академия, 2010. — 190 с. : ил. — (Высшее профессиональное образование. Иностранные языки). — Рекомендовано УМО по образованию в области лингвистики Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур». — Библиогр.: с. 185-189.

    Учебное пособие освещает современное методическое направление организации изучения иностранного языка на базе развития продуктивной учебной деятельности учащегося. Оно содержит описание продуктивных образовательных технологий и рекомендации по их использованию в учебном процессе, направленные на формирование эффективных приемов работы, помогающим учащимся самостоятельно изучать язык и культуру и совершенствоваться в этой области. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям иностранного языка образовательных учреждений различного типа, а также специалистам системы повышения квалификации учителей иностранного языка.

    Оглавление Каталог

    Методика обучения иностранному языку : учебник и практикум для академического бакалавриата / [О. И. Трубицина, И. А. Алина, С. В. Колядко и др.] ; под ред. О. И. Трубициной. — Москва : Юрайт, 2017. — 383 с. : ил. — (Бакалавр. Академический курс). — Рекомендовано УМО высшего образования в качестве учебника и практикума для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям. — Библиогр. в конце глав.

    Настоящее издание посвящено вопросам методической подготовки будущих учителей иностранного языка. В учебнике отражены современные тенденции в методике обучения иностранным языкам, обобщен опыт преподавания данной дисциплины в педагогических вузах. Особое внимание уделяется формированию иноязычной коммуникативной компетентности в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Полноценный учебный курс дает широкую теоретическую подготовку как базу для решения профессиональных задач. Издание включает Приложения, находящиеся в свободном доступе в электронной библиотечной системе «Юрайт» (biblio-online.ru). Учебник соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки «Педагогическое образование». Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», а также может быть полезен аспирантам, слушателям программ переподготовки и повышения квалификации, методистам и репетиторам.

    Оглавление Каталог

    Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе : учебное пособие для студентов педагогических колледжей / [В. М. Филатов, В. П. Белогрудова, Т. Е. Исаева и др.] ; под ред. В. М. Филатова. — Ростов-на-Дону : АНИОН, 2004. — 414 с. : ил. — Библиогр. в конце разделов.

    Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной и основной школе излагается в контексте антропологической модели обучения иностранным языкам, предусматривающей целостный взгляд на ученика как индивида, субъекта различных видов активности, личность, индивидуальность. Пособие разработано в соответствии с Государственными образовательными стандартами по специальности 0303 «Иностранный язык» (2003 г.), адресовано студентам педколледжей, которые овладевают специальностью 0303 «Иностранный язык», учителям ИЯ начальной и основной школы, а также преподавателям педколледжей, пединститутов и педуниверситетов, которые обеспечивают методическую подготовку будущего учителя ИЯ начальной и основной школы.

    Оглавление Каталог

    Миньяр-Белоручев, Р. К. Методика обучения французскому языку : учебное пособие для студентов педагогических институтов / Р. К. Миньяр-Белоручев. — Стер. изд. — Москва : Альянс, 2016. — 224 с. — (Издаем Учебники Прошлых Лет!). — Допущено Государственным комитетом по народному образованию в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов по специальности «Иностранные языки». — Библиогр.: с. 21-216 (150 назв.).

    Настоящая книга предназначена студентам педагогических вузов. Книга содержит 15 глав, посвященных основным проблемам методики, список литературы и французско-русский словарь методических терминов. Каждая глава включает последовательное изложение основных вопросов по проблеме и выводы. Пособие составлено в соответствии с программой по методике преподавания французского языка для педагогических институтов.

    Оглавление Каталог

    Мурзин, Л. Н. Как обучать языку? (об основах лингводидактики) / Л. Н. Мурзин, И. Н. Сметюк. — Пермь : Изд-во Пермского университета, 1994. — 136 с.

    Предлагаемая вниманию читателя книга — попытка не столько решить конкретные вопросы преподавания языка, родного или неродного, сколько обосновать с лингвистической и лингводидактической точек зрения необходимость по-новому взглянуть на сам предмет обучения — язык. Нередко идущие в разрез с существующей методической традицией взгляды и положения авторов могут заинтересовать как теоретиков-лингвистов и лингводидактов, так и практиков-преподавателей родного и иностранных языков, студентов и учащихся, а также всех тех, кто задумывается над проблемами обучения и самообучения языку.

    Оглавление Каталог

    Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : [учебное пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогических кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров] ; под ред. Е. С. Полат. — 4-е изд., стер. — Москва : Академия, 2009. — 269 с. : ил. — (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). — Библиогр.: с. 266-267 (29 назв.).

    Учебное пособие знакомит читателя с методом проектов, обучением в сотрудничестве, разноуровневым обучением, «Портфелем ученика», а также с широким применением компьютерных телекоммуникаций, глобальной сети Интернет в практике преподавания. Аналогами данного пособия являются два курса дистанционного обучения, разработанные той же группой авторов: «Компьютерные телекоммуникации в системе школьного образования» и «Новые педагогические технологии». B 3-e издание были внесены изменения и дополнения в соответствии с Государственным образовательным стандартом и методическими разработками. Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, учителям общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

    Оглавление Каталог

    Обучение иностранным языкам : методическое пособие для преподавателей, аспирантов и студентов / [отв. ред. М. К. Колкова]. — Санкт-Петербург : КАРО, 2003. — 313 с. : ил. — (Материалы для специалиста образовательного учреждения). — Библиогр. в тексте.

    В материалах сборника рассматриваются наиболее актуальные проблемы современной методики обучения иностранным языкам. Сборник адресован преподавателям иностранных языков, учителям школ, методистам, аспирантам и студентам факультетов иностранных языков.>

    Оглавление Каталог

    Обучение иностранным языкам в школе и вузе : методическое пособие для преподавателей, аспирантов и студентов / [отв. ред. М. К. Колкова]. — Санкт-Петербург : КАРО, 2001. — 236 с. : ил.

    В статьях сборника рассматриваются вопросы обучения иностранным языкам в разных условиях. Сборник предназначен для методистов, преподавателей иностранных языков, учителей школ, аспирантов и студентов факультетов иностранных языков.

    Оглавление Каталог

    Смирнов, И. Б. Актуальные вопросы преподавания немецкого языка в средней школе : учебно-методическое пособие для учителя / И. Б. Смирнов. — Санкт-Петербург : КАРО, 2005. — 151 с. : ил. — Библиогр.: с. 146-150.

    В учебном-методическом пособии рассматриваются актуальные вопросы преподавания немецкого языка в общеобразовательной средней школе: обновление содержания образования, особенности обучения в условиях коммуникативно-когнитивного метода, развитие устной речи на основе текстов для чтения и аудирования, применение видеофильмов, основы работы в компьютерном классе с выходом в Интернет. Пособие адресовано учителям общеобразовательных школ, преподавателям вузов для использования в курсе методики преподавания иностранных языков, организаторам курсов повышения квалификации учителей немецкого языка.

    Оглавление Каталог

    Соловова, Е. Н.Методика обучения иностранным языкам : базовый курс : пособие для студентов педагогических вузов и учителей / Е. Н. Соловова. — 3-е изд. — Москва : АСТ : Астрель : Полиграфиздат, 2010. — 239 с. : ил. — (ВУЗ). — Библиогр.: с. 237-238 (29 назв.).

    «Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс» представляет собой курс лекций, в основу которого положен собственный многолетний опыт автора и анализ новейших исследований по методике. В книге раскрывается содержание базовых методических категорий, таких, как цели, принципы, содержание, методы и средства обучения, рассматриваются особенности организации уроков по формированию произносительных, лексических и грамматических навыков и по обучению различным видам речевой деятельности. Книга предназначена для использования в качестве учебного пособия по методике преподавания иностранных языков (на примере английского языка) в педагогических и лингвистических высших учебных заведениях.

    Оглавление Каталог

    Сысоев, П. В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий : учебно-методическое пособие / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. — Москва ; Ростов-на-Дону : ГЛОССА-ПРЕСС : Феникс, 2010. — 180 с. : ил. — (Настольная книга преподавателя иностранных языков). — Библиогр. в тексте.

    Пособие посвящено актуальным вопросам использования современных информационно-коммуникационных Интернет-технологий в обучении иностранному языку. В нем авторами рассматриваются такие вопросы, как: актуальность использования информационно-коммуникационных Интернет-технологий в обучении иностранному языку, поиск и отбор информации для учебных целей в сети Интернет, критерии оценки Интернет-ресурсов; учебные Интернет-ресурсы (хотлист, мультимедиа скрэпбук, трежа хант, сабджект сэмпла, вебквест), а также их методический потенциал; технологии Веб 2.0 (социальные сервисы блогов, вики и подкастов) в обучении иностранному языку. Издание адресовано студентам, аспирантам, учителям и преподавателям иностранных языков, всем интересующимся теорией и методикой обучения иностранным языкам на основе новых информационно-коммуникационных технологий.

    Оглавление Каталог

    Щукин, А. Н. Методика преподавания иностранных языков : учебник для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по направлению подготовки «Лингвистика» / А. Н. Щукин, Г. М. Фролова. — Москва : Академия, 2015. — 288 с. — (Высшее образование. Иностранные языки) (Бакалавриат). — Библиогр.: с. 280-284 и в подстроч. примеч.

    Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки «Лингвистика» (квалификация «бакалавр»). В книге рассмотрены теоретические основы обучения иностранным языкам, а также практические стороны обучения речевому общению на иностранном языке в условиях общеобразовательной и высшей школы. Для студентов учреждений высшего образования.

    Оглавление Каталог

    Ариян, М. А. Основы общей методики преподавания иностранных языков : теоретические и практические аспекты : учебное пособие / М. А. Ариян, А. Н. Шамов ; [отв. ред. А. Н. Шамов]. — Москва : Флинта : Наука, 2017. — 220 с. : ил. — Библиогр. в конце тем.

    Предлагаемый курс «Основы общей методики преподавания иностранных языков: теоретические и практические аспекты» представляет краткое изложение теоретического и практического материала по нормативной методике преподавания языков в школе. В материалах освещены наиболее значимые вопросы, связанные с обучением неродным языкам. Издание рассчитано на студентов бакалавриата 3-4-х курсов по разным направлениям и профилям. Пособие окажется полезным и для учителей-практиков, преподающих иностранные языки в разных видах общеобразовательных школ.

    Оглавление Каталог

    Вайсбурд, М. Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке : учебное пособие для проведения спецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышения квалификации учителей / М. Л. Вайсбурд. — Обнинск : Титул, 2001. — 128 с. — (Методика обучения иностранным языкам). — Библиогр.: с. 122-128.

    Обучение иностранному языку связано с необходимостью моделирования в учебном процессе иноязычной речевой деятельности. В качестве средства моделирования актов речевого общения могут быть использованы учебно-речевые ситуации. В предлагаемом пособии рассматриваются проблемы отбора таких ситуаций, их функций в учебном процессе, специфика учебно-речевых ситуаций для разных этапов обучения, для учащихся с различными типологическими особенностями предлагаются также различные способы презентации учебно-речевых ситуаций на уроке. Примеры даны в пособии на материале английского языка, однако его методический аппарат ориентирован на преподавание любого языка. Пособие рекомендовано для студентов педагогических вузов, учителей, стремящихся повысить свою квалификацию, и для тех, кто преподает иностранный язык.

    Оглавление Каталог

    Записных, О. В. Коммуникативные основы обучения основным видам иноязычной речевой деятельности : учебное пособие [для студентов 3-5 курсов дневного и заочного отделений немецкого и английского языков] / О. В. Записных ; Алтайская государственная педагогическая академия, Лингвистический институт. — Барнаул : АлтГПА, 2011. — 96 с. — Библиогр.: с. 92-95 (33 назв.).

    В данном пособии раскрываются основы — коммуникативно-ориентированного обучения основным видам иноязычной речевой деятельности. Теоретические положения коммуникативно-ориентированного обучения основным видам иноязычной речевой — деятельности проиллюстрированы примерами практических заданий. Настоящее учебное пособие предназначено для студентов 3-5 курсов дневного и заочного отделений немецкого и английского языков.

    Оглавление Каталог

    Колкер, Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку : учебное пособие для студентов филологических специальностей высших педагогических учебных заведений / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. — Москва : Академия, 2000. — 259 с. — (Высшее образование). — Рекомендовано Министерством образования РФ. — Библиогр.: с. 255-257 (55 назв.).

    Настоящая книга предлагает новый взгляд на теорию и практику обучения иностранным языкам, сочетающий в себе основательность и системность со всеми преимуществами современных коммуникативных стратегий. Книга изобилует примерами — от отдельных заданий до целых уроков — и комментирует их таким образом, чтобы научить заинтересованного читателя действовать в соответствующей педагогической ситуации. В книге отражен опыт преподавания английского языка школьникам, студентам и взрослым учащимся. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, учителей средних школ, преподавателей высших учебных заведений и слушателей курсов для взрослых, а также для всех, кто интересуется преподаванием английского языка как иностранного.

    Оглавление Каталог

    Комаров, А. С. Методика обучения английскому языку. Игры и пьесы : учебное пособие для вузов / А. С. Комаров. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2018. — 156 с. — (Бакалавр. Академический курс). — Рекомендовано УМО высшего образования в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям. — Библиогр.: с. 156 (2 назв.).

    Материалы, изложенные в данном учебном пособии, основаны на многолетнем преподавательском опыте автора. Предложенные в пособии игры и пьесы способствуют развитию творческого потенциала учащихся, помогают адаптироваться младшекласснику к новой для него среде и оживить образовательный процесс. Игры и пьесы основаны на доступном учащемуся начальной школы языковом материале. Описание игр приводится на русском языке, что дает возможность использовать их при обучении другим иностранным языкам.

    Оглавление Каталог

    Комаров, А. С. Методика обучения английскому языку. Устный тренинг для начальных классов : учебное пособие для вузов / А. С. Комаров. — Москва : Юрайт, 2018. — 186 с. — (Образовательный процесс). — Библиогр.: с. 186 (3 назв.).

    В книге представлены упражнения, входящие в общую систему устно-речевых форм работы и предназначенные для формирования и совершенствования грамматических навыков в рамках обучения английскому языку. В данном пособии все тренировочные упражнения разделены условно на четыре группы: отражательные, подстановочные, трансформационные и конструирующие. Данные группы имеют свои характеристики, отражающие их внутреннюю суть. Упражнения представляют собой многократное варьируемое повторение определенной грамматической формы, соответствующей заданному содержанию, что способствует лучшему усвоению материала.

    Оглавление Каталог

    Коммуникативное обучение иностранным языкам в средней школе : учебное пособие / [Н. А. Карманова, Э. Г. Вольтер, О. В. Записных и др.] ; Алтайская государственная педагогическая академия, Лингвистический институт. — Барнаул : АлтГПА, 2010. — 157 с. — Библиогр.: с. 150-156 (71 назв.).

    В учебном пособии раскрываются основы коммуникативного обучения иностранным языкам в условиях средней общеобразовательной школы с учетом современных достижений в отечественной и зарубежной теории обучения иностранным языкам, лингвистической, психологической и педагогической наук. Теоретические положения современного подхода к обучению иностранным языкам иллюстрированы конкретными примерами и эффективными упражнениями. Пособие адресовано студентам педагогических вузов, учителям-практикам и всем интересующимся современными проблемами обучения иностранным языкам.

    Оглавление Каталог

    Конышева, А. В. Английский язык. Современные методы обучения / А. В. Конышева. — Минск : ТетраСистемс, 2007. — 351 с. : ил. — Библиогр.: с. 277-288 (166 назв.).

    В книге анализируются основные методы обучения, которые используются для организации самостоятельной работы учащихся по иностранному языку: игровой метод, коммуникативный метод, ролевые игры, групповой метод, проблемный метод, проектный метод, программированный метод, дальтон-план, использование опор и др. Раскрываются возможности использования межпредметных связей и дается понятие нестандартного урока в организации учебного процесса. В приложении представлены практические материалы, которые можно использовать на уроках английского языка. Предназначается для учителей иностранного языка, а также для студентов и преподавателей вузов.

    Оглавление Каталог

    Коряковцева, Н. Ф. «Европейский языковой портфель для России»- новая образовательная технология в области обучения иностранным языкам : учебное пособие по курсу «Теория обучения иностранным языкам» / Н. Ф. Коряковцева ; Московский государственный лингвистический университет. — Москва : ИПК МГЛУ «Рема», 2009. — 153 с. : ил. — Рекомендовано УМО по образованию в области лингвистики Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по специальности «Теория обучения ИЯ». — Библиогр.: с. 149-153.

    Пособие знакомит с новой образовательной технологией в области обучения иностранным языкам, с вариантами «Европейского языкового портфеля для России» для начальной, средней и старшей ступени школы, разработанными специалистами Московского государственного лингвистического университета. Пособие предназначено для студентов языковых вузов и факультетов иностранных языков, учителей и преподавателей иностранных языков, специалистов в области теории и практики обучения иностранным языкам.

    Оглавление Каталог

    Мильруд, Р. П. Методика преподавания английского языка : учебное пособие для студентов вузов / Р. П. Мильруд. — Москва : Дрофа, 2005. — 254 с. : ил. — (Высшее педагогическое образование) (Высшее образование. Пособие для студентов педагогических вузов). — Допущено Министерством образования и науки РФ в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по специальности «Иностранный язык» в области образования и педагогики. — Библиогр. в конце разделов.

    Пособие содержит теоретический материал и задания для проверки его усвоения, а также исследовательские задания. Новизна данного курса обусловлена как содержанием предлагаемых материалов, так и формами их подачи (в виде модулей). Пособие может быть использовано студентами и преподавателями языковых факультетов педагогических вузов.

    Оглавление Каталог

    Настольная книга преподавателя иностранного языка : справочное пособие / [Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова]. — 5-е изд., стер. — Минск : Вышэйшая школа, 1999. — 522 с. — Библиогр.: с. 514-516 (62 назв.). — Алф.-предм. указ.: с. 517-519.

    Содержит систематизированные методические рекомендации по организации учебных занятий в разных формах обучения в системе непрерывного образования, по обучению произношению, лексике и грамматике иностранного языка, различным видам иноязычной речевой деятельности, иноязычному общению с использованием игрового моделирования, проблемного, коммуникативно-функционального и системно-деятельностного подходов, с использованием компьютера, видеозаписи, кино и других ТСО. Система индексации и символов позволит быстро ориентироваться в выборе необходимых рекомендаций и советов по принципу каталога. Первое издание вышло в 1992 г. Второе издание, вышедшее в 1996 г., дополнено сведениями по использованию ролевых игр и методике раннего обучения иностранному языку, включает материалы Совета Европы к Программе «Изучение языков — гражданам Европы». Для учителей иностранного языка средних школ, преподавателей высших, средних специальных и профессионально-технических учебных заведений, а также студентов университетов и факультетов иностранных языков.

    Оглавление Каталог

    Практический курс методики преподавания иностранных языков : учебное пособие / [П. К. Бабинская, Т. П. Леонтьева, И. М. Андреасян и др.]. — 3-е изд., доп. и перераб. — Минск : ТетраСистемс, 2005. — 285 с. : ил. — Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для студентов специальности «Современные иностранные языки» высших учебных заведений. — Библиогр. в конце глав.

    В пособии освещаются разделы курса методики преподавания иностранных языков, изложены современные методические подходы к обучению языковому материалу, видам речевой деятельности и организации учебно-воспитательного процесса по иностранному языку в школах различного типа. Содержание пособия раскрыто на примере 28 практических занятий. Для преподавателей и студентов лингвистических университетов, педагогических вузов, факультетов иностранных языков, педколледжей и педучилищ.

    Оглавление Каталог

    Семенюченко, Н. В. Коллаж как средство обучения иностранному языку : методические рекомендации / Н. В. Семенюченко, И. Б. Рыжкина. — Санкт-Петербург : КАРО, 2016. — 239 с. : ил. — (Педагогический взгляд). — Библиогр.: с. 231-235.

    В книге в качестве наглядного средства обучения, адекватного актуальным целям преподавания иностранных языков и особенностям мировосприятия современного школьника, предложен коллаж, рассмотрены его структура, виды и функции. Представлен отечественный и зарубежный опыт работы с коллажем на уроках иностранного языка. Особое место в книге отведено описанию разработанной и апробированной технологии использования коллажа в учебном процессе. Ее суть — составление коллажа как опоры для говорения с использованием аутентичных материалов. Книга содержит практические советы учителям: даются подробные методические разработки уроков с применением коллажей разных видов. Издание адресовано учителям общеобразовательных школ, может быть полезно преподавателям, студентам педагогических вузов и колледжей, авторам учебников.

    Оглавление Каталог

    Соловова, Е. Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языкам : учебное пособие для вузов / Е. Н. Соловова. — Москва : Просвещение, 2004. — 192 с. : табл. — (Учебное пособие для вузов). — Библиогр.: с. 191-192 и в тексте.

    Предлагаемое пособие является составной частью комплекта по базовому курсу методики обучения иностранным языкам для студентов педагогических вузов и учителей. Оно содержит практические задания для семинаров, а также для самостоятельной творческой работы. Пособие соотносится с Программой по методике обучения иностранным языкам.

    Оглавление Каталог

    Щепилова, А. В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному : учебное пособие для студентов вузов / А. В. Щепилова. — Москва : ВЛАДОС, 2005. — 245 с. : табл. — (Учебное пособие для вузов). — Рекомендовано УМО вузов по специальностям педагогического образования Министерства образования и науки РФ для студентов вузов, обучающихся по специальности 033200 «Иностранный язык». — Библиогр. в конце частей.

    В учебном пособии рассматриваются особенности обучения второму иностранному языку по сравнению с первым языком. Описана методика обучения любым вторым иностранным языкам с примерами наиболее распространенных учебных ситуаций, в том числе в преподавании французского языка после английского. Учебное пособие содержит практические материалы, позволяющие выработать умения эффективно организовать процесс обучения, учитывая психологические особенности овладения вторым языком. Все материалы подготовлены на основе современных технологий и приемов обучения. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, учителей, преподавателей, слушателей курсов повышения квалификации педагогов.

    Оглавление Каталог

    Использование принципа Соловова-Баденоха в лечении тяжелых и рецидивирующих стриктур пузырно-уретрального анастомоза после радикальной позадилобковой простатэктомии: методика и отдаленные результаты

    Что известно по теме? и Что добавляет исследование? В прошлом для лечения стриктур шейки мочевого пузыря и недержания мочи после радикальной простатэктомии использовалось множество различных подходов. Большинство методов являются высокоинвазивными и сопряжены с высоким риском осложнений.В настоящем исследовании описывается применение сквозной уретропластики по Соловову-Баденоху, а также имплантации искусственного сфинктера мочевого пузыря.

    Цель: • Сообщить о нашем опыте ведения пациентов с сочетанным недержанием мочи и стриктурой после радикальной простатэктомии с двухэтапным подходом: пластика уретры методом «pull-through» по принципу Соловова-Баденоха; установка искусственного мочевого сфинктера (ИСУ) через 8-10 мес.

    Пациенты и методы: • Мы ретроспективно оценили группу из 11 пациентов, получавших лечение в период с сентября 2001 г. по январь 2010 г.

    Результаты: • Интраоперационных осложнений ни в одной из процедур не было. • После уретропластики у одного пациента не удалось опорожнить мочевой пузырь с полной задержкой мочи без стриктуры уретры (неэффективность лечения).• Через 6 месяцев после пластики уретры у 10 пациентов было полное недержание мочи, и им была проведена УЗД. • У одного ранее облученного пациента через 6 месяцев после имплантации АУС развилась эрозия уретры, и ему было полностью удалено устройство. • После среднего (диапазон) наблюдения в течение 65 (19–119) месяцев у девяти пациентов (81,8%) наблюдалось удержание мочи без остаточной мочи после мочеиспускания и полностью функционирующее УЗ.

    Вывод: • Наш опыт применения двухэтапного подхода (комбинированный надлобковый/трансперинеальный повторный анастомоз и установка УС) показывает, что повторный пузырно-уретральный анастомоз легче, чем чисто трансперинеальные доступы, с хорошими результатами в восстановлении проходимости, и что трансперинеальный шаг обеспечивает специальное операционное поле для Имплантация АУС со сниженным риском периоперационных осложнений.

    Соловов и Патенты | ПатентГуру

    1 RU2708954C1 ЭТИКЕТКА-КОНВЕРТ ОДНОРАЗОВАЯ ДЛЯ УПАКОВКИ, ХРАНЕНИЯ, ЗАВАРКИ И УПОТРЕБЛЕНИЯ ЧАЯ, КОФЕ, КАКАО И ДРУГИХ НАПИТКОВ Номер публикации/патента: RU2708954C1 Дата публикации: 2019-12-12 Номер заявления: 201

    17

    Дата регистрации: 2019-05-17 Изобретатель: Соловов Николай Владимирович Правопреемник: Соловов Николай Владимирович МПК: Б65Д85/00 Абстрактный: Изобретение: пищевая промышленность.Изобретение относится к пищевой промышленности, в частности к устройствам для фасовки экстрагированных продуктов, их заваривания и употребления. Одноразовая этикетка-конверт для расфасовки, хранения, заваривания и употребления чая, кофе, какао и других напитков, содержащая влагопроницаемый пакетик с мерной порцией экстрагируемого вещества, эластичную пластину с формованной складкой и согнутую пополам в поперечном направлении, с размещением на пластине информации об извлекаемом веществе, при этом на месте сформированного изгиба пластины выполнен сквозной вырез, форма и размер которого сравнимы с диаметром ручки или крышки формы для выпечки, а в центре сгиба либо сбоку пластины имеется разрез, заканчивающийся сквозным вырезом, кроме того, концы пластины соединены между собой, образуя замкнутую полость камеры самой пластиной, используемой для размещения влагопроницаемого пакетика с пропорциональной порцией экстрагируемого вещества, при этом обратите внимание, что в месте крепления концов пластины на одном из краев имеется крепежная нить, прикрепляющая пластину к влагопроницаемому пакету с пропорциональной порцией вн. ржавое вещество.Эластичная пластина может быть изготовлена ​​из полимерного материала, из плотного целлюлозного материала, из ламинированного целлюлозно-бумажного материала или из гидрофобного материала. Концы изогнутой пластины могут быть сшиты нитью, которая одновременно соединяет пластину с влагопроницаемым пакетом с дозированной порцией экстрагируемого вещества; может быть склеена, при этом шов, соединяющий влагопроницаемый пакет с дозированной порцией экстрагируемого вещества с пластиной, приклеен к месту соединения; могут быть соединены с помощью термической сварки, при этом шов, соединяющий влагопроницаемый пакет с порцией экстрагируемого вещества, вваривается в стык; может быть соединен с помощью ультразвука, при этом нить, соединяющая влагопроницаемый пакет с порцией экстрагируемого вещества, вставлена ​​в место соединения; можно соединить с гнутой пластиной с помощью скобы; могут быть соединены с пластиной путем склеивания с помощью бумажной склейки.При этом нить, соединяющая концы изогнутой пластины с влагопроницаемым пакетом с пропорциональной порцией экстрагируемого вещества, одним своим концом может сшивать пластину, а другим концом сшивать влагопроницаемый пакет, при этом отметить при этом указанная нить может быть выполнена из нескольких нитей и может быть изготовлена ​​из гидрофобного материала. Этикетка-конверт с влагопроницаемым пакетиком с помещенной в него мерной порцией экстрагируемого вещества помещается в упаковочный мешок. Технический результат заключается в создании этикетки в виде конверта, которая по своей конструкции обеспечивает возможность одновременного хранения упаковка с извлекаемым продуктом, его транспортировка, выпуск без непосредственного контакта потребителя с потребляемым продуктом и закрепление этикетки-конверта на форме для выпечки с обеспечением, с одной стороны, удобства потребления, а с другой — отсутствия образования капель на тарелке.16 кл, 5 рис.
    2 RU2596454C1 ОДНОРАЗОВОЕ УСТРОЙСТВО ДЛЯ УПАКОВКИ Номер публикации/патента: RU2596454C1 Дата публикации: 2016-09-10 Номер заявления: 2015126120 Дата регистрации: 2015-06-30 Изобретатель: Соловов Николай Владимирович Правопреемник: Соловов Николай Владимирович МПК: Б65Д85/808 Абстрактный: Изобретение: пищевая промышленность.Изобретение относится к пищевой промышленности
    3 RU2004105286A МЕТОД ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СЛУЧАЕВ РАКА ПРЕДСТАТЕЛЬНОЙ ЖЕЛЕЗЫ Номер публикации/патента: RU2004105286A Дата публикации: 2005-08-10 Номер заявления: 2004105286 Дата регистрации: 24 февраля 2004 г. Изобретатель: Соловов В А Правопреемник: Соловов В А МПК: A61B8/08 Абстрактный: ОБЛАСТЬ: медицина.Способ включает проведение дифференциально-диагностического исследования для определения типа опухоли предстательной железы. Проводят трансректальное ультразвуковое исследование и определяют плотность простатспецифического антигена в сыворотке крови больного. Плотность свободной фракции простатспецифического антигена менее 0,04 нг/мл на 1 см3
    4 RU2259163C1 МЕТОД ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СЛУЧАЕВ РАКА ПРЕДСТАТЕЛЬНОЙ ЖЕЛЕЗЫ Номер публикации/патента: RU2259163C1 Дата публикации: 27 августа 2005 г. Номер заявления: 2004105286 Дата регистрации: 24 февраля 2004 г. Изобретатель: Соловов В А Правопреемник: Соловов В А МПК: A61B8/08 Абстрактный: ОБЛАСТЬ: медицина.Способ включает проведение дифференциально-диагностического исследования для определения типа опухоли предстательной железы. Проводят трансректальное ультразвуковое исследование и определяют плотность простатспецифического антигена в сыворотке крови больного. Плотность свободной фракции простатспецифического антигена менее 0,04 нг/мл на 1 см3
    5 RU2256924C2 МЕТОД ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫХ ОПУХОЛЕЙ ПРЕДСТАТЕЛЬНОЙ ЖЕЛЕЗЫ Номер публикации/патента: RU2256924C2 Дата публикации: 20 июля 2005 г. Номер заявления: 2003126960 Дата регистрации: 2003-09-03 Изобретатель: Торопова Н Е Соловов В А Правопреемник: Торопова Н Е Соловов В А МПК: Г01Н33/48 Абстрактный: ОБЛАСТЬ: медицина
    6 RU2003126960A МЕТОД ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ ЗЛОКАЧЕСТВЕННЫХ ОПУХОЛЕЙ ПРЕДСТАТЕЛЬНОЙ ЖЕЛЕЗЫ Номер публикации/патента: RU2003126960A Дата публикации: 27 февраля 2005 г. Номер заявления: 2003126960 Дата регистрации: 2003-09-03 Изобретатель: Торопова Н Е Соловов В А Правопреемник: Торопова Н Е Соловов В А МПК: Г01Н33/48 Абстрактный: ОБЛАСТЬ: медицина
    7 RU2262651C2 БРОНЕПРОБИВАЮЩАЯ ПУЛЯ Номер публикации/патента: RU2262651C2 Дата публикации: 20.10.2005 Номер заявления: 2003124972 Дата регистрации: 2003-08-13 Изобретатель: Иванов В Н Михайлов А И Щитов В Н Соловов А А Лепин В Н Вороб Ев С П Соломин Н П Камайкин Н К Борисов А Д Кас, Янов И П Корнилова Е С Правопреемник: Иванов В Н Михайлов А И Щитов В Н Соловов А А Лепин В Н Вороб Ев С П Соломин Н П Камайкин Н К Борисов А Д Кас, Янов И П Корнилова Е С МПК: F42B12/04 Абстрактный: Изобретение относится к боеприпасам для индивидуального автоматического стрелкового оружия при стрельбе по легкобронированным целям.Предложенная бронебойная пуля имеет биметаллическую гильзу.
    8 RU2003124972А БРОНЕПРОБИВАЮЩАЯ ПУЛЯ Номер публикации/патента: RU2003124972А Дата публикации: 27 февраля 2005 г. Номер заявления: 2003124972 Дата регистрации: 2003-08-13 Изобретатель: Иванов В Н Михайлов А И Щитов В Н Соловов А А Лепин В Н Вороб Ев С П Соломин Н П Камайкин Н К Борисов А Д Кас, Янов И П Корнилова Е С Правопреемник: Иванов В Н Михайлов А И Щитов В Н Соловов А А Лепин В Н Вороб Ев С П Соломин Н П Камайкин Н К Борисов А Д Кас, Янов И П Корнилова Е С МПК: F42B12/04 Абстрактный: Изобретение относится к боеприпасам для индивидуального автоматического стрелкового оружия при стрельбе по легкобронированным целям.Предложенная бронебойная пуля имеет биметаллическую гильзу.
    9 СУ1457673А1 УСТРОЙСТВО ДЛЯ ПЕРЕГРУЗКИ РАДИОАКТИВНЫХ МАТЕРИАЛОВ ИЗ КАМЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ Номер публикации/патента: СУ1457673А1 Дата публикации: 1990-12-23 Номер заявления: 4166410 Дата регистрации: 1986-12-23 Изобретатель: Соловов Ю Н Обрезков А В Кимаев М А Правопреемник: СОЛОВОВ Ю.Н.,СУ ОБРЕЗКОВ А.В.,СУ КИМАЕВ М.А.,СУ МПК: G21F7/06
    10 СУ1418581А1 УСТРОЙСТВО ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИЗНАКА ОДНООСНОГО НАПРЯЖЕННОГО СОСТОЯНИЯ Номер публикации/патента: СУ1418581А1 Дата публикации: 1988-08-23 Номер заявления: 3842555 Дата регистрации: 11 января 1985 г. Изобретатель: Соловов Сергей Н Гневко, Александр I Правопреемник: СОЛОВОВ СЕРГЕЙ Н,СУ ГНЕВКО АЛЕКСАНДР,СУ МПК: G01L1/06
    11 СУ1357762А1 МАТЕРИАЛ ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ РАЗРУШЕНИЯ КОНСТРУКЦИЙ Номер публикации/патента: СУ1357762А1 Дата публикации: 1987-12-07 Номер заявления: 4006522 Дата регистрации: 13 января 1986 г. Изобретатель: Соловов Сергей Н Гневко, Александр I Логвинюк, Петр I Голубев-Ильин, Виктор В. Правопреемник: СОЛОВОВ СЕРГЕЙ Н,СУ ГНЕВКО АЛЕКСАНДР,СУ ЛОГВИНЮК ПЕТР С.У. ГОЛУБЕВ-ИЛЬИН ВИКТОР В,СУ МПК: G01N3/00
    12 СУ1175852А1 ПОДЪЕМНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Номер публикации/патента: СУ1175852А1 Дата публикации: 1985-08-30 Номер заявления: 3662598 Дата регистрации: 1983-11-14 Изобретатель: Кузнецов Михаил А. Кимаев Михаил А. Соловов Юрий Николаевич Пронин Александр Александрович Правопреемник: КУЗНЕЦОВ МИХАИЛ А,СУ КИМАЕВ МИХАИЛ А,СУ СОЛОВОВ ЮРИЙ Н,СУ ПРОНИН АЛЕКСАНДР А,СУ МПК: B66C1/10
    13 СУ1151942А1 УСТРОЙСТВО ВВОДА ИНФОРМАЦИИ Номер публикации/патента: СУ1151942А1 Дата публикации: 1985-04-23 Номер заявления: 3661468 Дата регистрации: 1983-11-09 Изобретатель: Новиков Лев А Рафалькес, Борис М Шипятский Матвей Л. Соловов, Ричард Л. Сабо, Юрий I Правопреемник: НОВИКОВ ЛЕВ А,СУ РАФАЛЬКЕС БОРИС М,СУ ШИПЯЦКИЙ МАТВЕЙ Л,СУ САБО ЮРИЙ,СУ СОЛОВОВ РИЧАРД Л,СУ МПК: G06F3/02
    14 СУ1010241А1 УСТРОЙСТВО ДЛЯ ПЕРЕКРЫТИЯ ГОРИЗОНТАЛЬНОГО ПРОЕМА КАМЕРЫ РАДИАЦИОННОЙ ЗАЩИТЫ Номер публикации/патента: СУ1010241А1 Дата публикации: 1983-04-07 Номер заявления: 3373280 Дата регистрации: 1981-12-29 Изобретатель: Соловов Юрий Николаевич Правопреемник: СОЛОВОВ ЮРИЙ Н,СУ МПК: E06B5/10
    15 СУ1015072А1 ЗАПЕЧАТАННАЯ ВЫКАТНАЯ ДВЕРЬ Номер публикации/патента: СУ1015072А1 Дата публикации: 1983-04-30 Номер заявления: 3370751 Дата регистрации: 1981-12-16 Изобретатель: Кимаев Михаил А. Соловов Юрий Николаевич Правопреемник: КИМАЕВ МИХАИЛ А,СУ СОЛОВОВ ЮРИЙ Н,СУ МПК: E06B3/46
    16 СУ1014060А1 ВЫСОКОЧАСТОТНОЕ КОАКСИАЛЬНОЕ РЕЛЕ Номер публикации/патента: СУ1014060А1 Дата публикации: 1983-04-23 Номер заявления: 3327143 Дата регистрации: 1981-07-27 Изобретатель: Соловов Евгений Е Ильвовский, Владлен I Двоскин, Леонид I Правопреемник: СОЛОВОВ ЕВГЕНИЙ Е,СУ ИЛЬВОВСКИЙ ВЛАДЛЕН,СУ ДВОСКИН ЛЕОНИД,СУ МПК: H01H51/00
    17 СУ1022288А1 ФОТОЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ УСИЛИТЕЛЬ Номер публикации/патента: СУ1022288А1 Дата публикации: 1983-06-07 Номер заявления: 3346367 Дата регистрации: 1981-10-15 Изобретатель: Поляков Владимир Б. Огольцов Николай С Соловов Андрей А Правопреемник: ПОЛЯКОВ ВЛАДИМИР Б,СУ ОГОЛЬЦОВ НИКОЛАЙ С,СУ СОЛОВОВ АНДРЕЙ А,СУ МПК: H03F17/00
    18 СУ1013268А1 МАНИПУЛЯТОР СФЕРИЧЕСКИЙ ПОДШИПНИК Номер публикации/патента: СУ1013268А1 Дата публикации: 1983-04-23 Номер заявления: 3311915 Дата регистрации: 1981-07-02 Изобретатель: Родионов Константин Д Обрезков, Александр В. Соловов Юрий Николаевич Правопреемник: РОДИОНОВ КОНСТАНТИН Д,СУ ОБРЕЗКОВ АЛЕКСАНДР В,СУ СОЛОВОВ ЮРИЙ Н,СУ МПК: B25J17/00
    19 БГ34171А1 СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ DEPP-СУШЕННОГО ЭЛЕКТРОЛИТА ДЛЯ ГАЛЬВАНИЧЕСКОГО ЭЛЕМЕНТА ЛИТИЙ-ДИОКСИДА СЕРЫ Номер публикации/патента: БГ34171А1 Дата публикации: 15 июля 1983 г. Номер заявления: 5596882 Дата регистрации: 1982-03-26 Изобретатель: Насалевская Павлова Геронов Пурешева Моххев Соловов Правопреемник: НАСАЛЕВСКАЯ, АННА А. ПАВЛОВА, ПЕТЯ З. ГЕРОНОВ, ДЖОРДАН М. ПУРЕШЕВА, БОГДАНА Л. МОХЕВ, РАФАИЛ В. СОЛОВОВ, ВЛАДИМИР Л. МПК: H01M6/14
    20 СУ1014850А1 ВУЛКАНИРУЕМАЯ РЕЗИНОВАЯ МАТЕРИАЛ НА ОСНОВЕ КАРБОЦЕПНОЙ КАУЧУКА Номер публикации/патента: СУ1014850А1 Дата публикации: 1983-04-30 Номер заявления: 3339350 Дата регистрации: 1981-09-14 Изобретатель: Суровикин, Виталий Ф. Никитин Юрий Николаевич Устинов, Владимир В. Жолос Анатолий I Соловов Юрий Николаевич Бобков Юрий М Правопреемник: НИКИТИН ЮРИЙ Н,СУ СУРОВИКИН ВИТАЛИЙ Ф,СУ УСТИНОВ ВЛАДИМИР В,СУ ЖОЛОС АНАТОЛИЙ,СУ СОЛОВОВ ЮРИЙ Н,СУ БОБКОВ ЮРИЙ М,СУ МПК: C08K3/04

    А.И. Гневко, М. В. Мукомела, С. Н. Соловов, В. А. Янушкевич, “Метод прогнозирования движения материи”, Междунар. науч.-исслед. журнал., 2017, №1. 1-2(55), 90–92












    Междунар. науч.-исслед. журнал, 2017, вып. 1-2(55), страницы 90–92 (Ми irj169)  

    Эта статья цитируется в 1 научной статье (всего в 1 статье)

    ФИЗИКО-МАТЕМАТИКА

    Способ прогнозирования движения материи

    А.I. Gnevko , М. В. Мукомела

    0 , С. Н. Соловь , В. А. Янушкевич

    1

    0

    1 Военная академия ракетных сил после Петр Великий, РФ

    Резюме: В статье рассматриваются методы прогнозирования ускоренного инерционного движения предметов, основанные на понимании скорости свободного падения, которая намного превышает скорость света, и эффекта дождя.Он предлагает возможное объяснение тридцати явлениям еще не объясненной природы. Эти явления включают ускоренное расширение Университета; увеличение расстояния между Солнцем и центром галактики, между Землей и Луной; единообразное объяснение опытов Майклсона, Саньяка, Физо, Брэдли; более высокая скорость вращения на экваторе Солнца, Юпитера, Сатурна по сравнению с полярными областями; самопроизвольный распад микрочастиц; туннельный эффект; резкое изменение момента инерции при охлаждении твердого гелия и др.

    Ключевые слова: движение по инерции, скорость свободного падения, эффект дождя, явления необъяснимой природы.

    DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2017.55.075

    Полный текст: PDF-файл (379 КБ)
    Ссылки : PDF-файл HTML-файл

    Ссылка: А. И. Гневко, М. В. Мукомела, С. Н. Соловов, В. А. Янушкевич, “Метод прогнозирования движения материи”, Междунар.науч.-исслед. журнал., 2017, №1. 1-2(55), 90–92

    Цитирование в формате AMSBIB

    \RBibitem{GneMukSol17}
    \by А.~И.~Гневко, М.~В.~Мукомела, С.~Н.~Соловов, В.~А.~Янушкевич
    \paper Метод прогнозирования движения вещества
    \jour Me{\vz}дунар. нау{\v{с}}.-исслед. {\v z}урн.
    \год 2017
    \выпуск 1-2(55)
    \страниц 90--92
    \mathnet{http://mi.mathnet.ru/irj169}
    \crossref{https://doi.org/10.23670/IRJ.2017.55.075}

    Варианты подключения:

  • http://mi.mathnet.ru/eng/irj169
  • http://mi.mathnet.ru/rus/irj/v55/i1/p90

    Ссылки на статьи в Google Scholar: русские цитаты, английские цитаты
    Похожие статьи в Google Scholar: русские статьи, английские статьи

    Эта публикация цитируется в следующих статьях:

    1. А.И. Гневко, С. Н. Соловов, В. А. Янушкевич, “О природе частичного уменьшения импульса инерции твердого геля при охлаждении”, Междунар. науч.-исслед. журн., 2018, № 1, с. 1-1(67), 6–8    
  • 8 8
    Количество просмотров:
    Эта страница: 64
    3 Полный текст: 22
    15

    HD обои: фантастика, техника, арт, Вячеслав Соловов, S35

    HD обои: фантастика, техника, арт, Вячеслав Соловов, S35 | Обои Блики фантастика, техника, арт, Вячеслав Соловов, S35, HD обои Информация об оригинальных обоях: Размеры: 1920x1080px Размер файла: 199.24 КБ WallpaperFlare — это открытая платформа, на которой пользователи могут делиться своими любимыми обоями. Загружая эти обои, вы соглашаетесь с нашими Условиями использования и Политикой конфиденциальности. Это изображение предназначено только для личного использования в качестве обоев для рабочего стола. Если вы являетесь автором и обнаружите, что это изображение используется без вашего разрешения, сообщите нам о нарушении авторских прав в цифровую эпоху, свяжитесь с нами. Выберите разрешение и загрузите эти обои

    Загрузите эти обои для рабочего стола ПК и ноутбука (включая разрешения 720P, 1080P, 2K, 4K, для обычных ПК и ноутбуков HP, Lenovo, Dell, Asus, Acer):

    Скачать эти обои как рабочий стол iMac:

    iMac 21.5-дюймовый дисплей со светодиодной подсветкой:

    1920×1080

    Скачать обои на рабочий стол MacBook:

    MacBook Air 13 дюймов, MacBook Pro 15,4 дюйма

    1440×900

    MacBook Pro с дисплеем Retina 13,3 дюйма, MacBook Air с дисплеем Retina 13 дюймов, MacBook Air 13,3 дюйма (2020 г., M1):

    2560×1600

    Скачать обои для рабочего стола с двумя мониторами:

    Скачать обои на рабочий стол с тремя мониторами:

    Скачать обои на рабочий стол с четырьмя мониторами:

    Скачать эти обои на рабочий стол iPhone или экран блокировки:

    iPhone 2G, iPhone 3G, iPhone 3GS:

    320×480

    iPhone 4, iPhone 4s:

    640×960

    iPhone 5, iPhone 5s, iPhone 5c, iPhone SE:

    640×1136

    iPhone 6, iPhone 6s, iPhone 7, iPhone 8:

    750×1334

    iPhone 6 plus, iPhone 6s plus, iPhone 7 plus, iPhone 8 plus:

    1242×2208

    iPhone X, iPhone Xs, iPhone 11 Pro:

    1125×2436

    iPhone Xs Max, iPhone 11 Pro Max:

    1242×2688

    iPhone Xr, iPhone 11:

    828×1792

    iPhone 12 мини, iPhone 13 мини:

    1080×2340

    iPhone 12, iPhone 12 Pro, iPhone 13, iPhone 13 Pro:

    1170×2532

    iPhone 12 Pro Max, iPhone 13 Pro Max:

    1284×2778

    Загрузите эти обои в качестве рабочего стола телефона Android или экрана блокировки (для обычных телефонов Samsung, Huawei, Xiaomi, Redmi, Oppo, Realme, Oneplus, Vivo, Tecno Android):

    Скачать эти обои в качестве рабочего стола iPad или экрана блокировки:

    iPad, iPad 2, iPad Mini:

    768×1024, 1024×768

    iPad 3, iPad 4, iPad Air, iPad Air 2, iPad 2017, iPad Mini 2, iPad Mini 3, iPad Mini 4, 9.7-дюймовый iPad Pro:

    2048×1536, 1536×2048

    10,5-дюймовый iPad Pro:

    2224×1668, 1668×2224

    11-дюймовый iPad Pro:

    2388×1668, 1668×2388

    12,9-дюймовый iPad Pro:

    2732×2048, 2048×2732

    iPad Air 10,9 дюйма:

    2360×1640, 1640×2360

    iPad 10,2 дюйма:

    2160×1620, 1620×2160

    iPad mini 8,3 дюйма:

    2266×1488, 1488×2266

    Загрузите эти обои на планшеты Surface и Android для рабочего стола или экрана блокировки:

    Связанные HD обои

    • 3840 Икс 2160 пикс.

      белый автомобиль, ночь, произведение искусства, футуристический город, киберпанк, научная фантастика
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      синие и фиолетовые обои космической звезды, человек и собака, стоящие на вершине картины планеты
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      огни города ночью обои, мужчина стоит на городском свете, произведение искусства
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      черные вывески, городские дороги с освещением и автомобилями, ночь, произведение искусства
    • 3840 Икс 1633 пикс.

      цифровое искусство, люди, город, футуристический, ночь, неон, научная фантастика
    • 2500 Икс 1380 пикс.

      монстр держит меч обои, цифровое искусство, произведение искусства, научная фантастика
    • 1920 г. Икс 1200 пикс.

      карие и голубые иллюстрации человеческого глаза, научная фантастика, фэнтази
    • 4200 Икс 2400 пикс.

      футуристические цифровые обои, цифровое искусство, пейзаж, город, светящиеся
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      женщина с пистолетом 3D иллюстрация, ночь, произведение искусства, футуристический город
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      BAR неоновая вывеска, ночь, киберпанк, футуристический город, произведение искусства
    • 2227 Икс 1086 пикс.

      люди, идущие по улице цифровая живопись, произведение искусства, цифровое искусство
    • 2560 Икс 941 пикс.

      цифровое искусство, фотошоп, концепт-арт, футуристический, футуристический город
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      астронавт цифровые обои, астронавт, НАСА, скафандр, цифровое искусство
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      ночь, произведение искусства, футуристический город, киберпанк, научная фантастика
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      обои огни города, скриншот автомобильной видеоигры, ночь, футуристический город
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      человек в оранжевом костюме космонавта с лунными обоями, человек в шлеме на лунной картине
    • 3903 Икс 2220 пикс.

      мужчина с мечом картинки, мужчина с мечом, цифровое искусство, свечи
    • 1920 г. Икс 1148 пикс.

      черное дерево, две планеты фото, научная фантастика, пейзаж, космос
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      красно-синяя классическая рубашка в клетку, цифровое искусство, научная фантастика
    • 1920 г. Икс 1140 пикс.

      видеоигры цифровые обои, кибер, киберпанк, научная фантастика
    • 2400 Икс 1030 пикс.

      иллюстрация неба города, силуэт зданий в ночное время, научная фантастика
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      бело-оранжевый скафандр Duraflex, научная фантастика, произведение искусства
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      цифровое искусство, город, футуристический, фэнтази, здание, закат
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      цифровое искусство, произведение искусства, кибер, киберпанк, неон, огни, неоновые огни
    • 1920 г. Икс 1273 пикс.

      футуристический, цифровое искусство, научная фантастика, технологии, подсветка
    • 1920 г. Икс 936 пикс.

      Исход обои, кибер, киберпанк, научная фантастика, фэнтези арт
    • 2499 Икс 1102 пикс.

      коричневые бетонные здания, киберпанк, фан арт, город, город фантазий
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      цифровые обои игры, произведение искусства, фэнтези-арт, концепт-арт, космический корабль
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      феномен неба цифровые обои, искусство фэнтези, цифровое искусство, произведение искусства
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      женщина с зонтиком иллюстрация, женщина с зонтиком, Олдбой
    • 5760 Икс 2448 пикс.

      футуристический город цифровые обои, робот, научная фантастика, цифровое искусство
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      Назад в будущее цифровые обои, произведение искусства, фэнтези-арт, научная фантастика
    • 6600 Икс 3600 пикс.

      черно-синий космический корабль цифровые обои, цифровое искусство, научная фантастика
    • 2560 Икс 1440 пикс.

      цифровой, цифровое искусство, произведение искусства, иллюстрация, простой, простой фон
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      кибер, научная фантастика, цифровое искусство, концепт-арт, киберпанк
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      белый робот цифровые обои, научная фантастика, цифровое искусство, произведение искусства
    • 2560 Икс 1440 пикс.

      космонавт цифровые обои, космонавт цифровые обои, космос
    • 1920 г. Икс 1080 пикс.

      здание цифровые обои, цифровое искусство, научная фантастика, город
    • 2560 Икс 1440 пикс.

      Компьютерные игровые персонажи цифровые обои, цифровое искусство, научная фантастика
    • 3840 Икс 1200 пикс.

      черно-желтые космические обои, космос, планета, астероид, космический корабль
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      кибер, научная фантастика, цифровое искусство, концепт-арт, киберпанк
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      ночь, произведение искусства, футуристический город, научная фантастика, концепт арт
    • 2999 Икс 1490 пикс.

      человек возле пещеры, цифровое искусство, робот, киберпанк, научная фантастика
    • 3840 Икс 1080 пикс.

      игровое приложение, серые здания с подсветкой во время дневной сцены фильма
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      маленький принц, вселенная, научная фантастика, фэнтази, фантастика
    • 2942 Икс 1401 пикс.

      игровое приложение цифровые обои, произведение искусства, апокалиптика, цифровое искусство
    • 3840 Икс 2160 пикс.

      иллюстрация зданий, красные и черные бетонные здания, ночь
    • 3840 Икс 2161 пикс.

      цифровой, цифровое искусство, произведение искусства, фэнтези-арт, иллюстрация, фан-арт
    • 2958 Икс 1063 пикс.

      научная фантастика, цифровое искусство, футуристический город, небо, архитектура
    • 1900 г. Икс 1079 пикс.

      вымышленный персонаж в сером костюме цифровые обои, цифровое искусство
    Загрузка обоев

    Повышение чувствительности к маломассивной темной материи в LUX с использованием нового метода подавления фона электродов

    Abstract

    В этой статье представлен новый метод ослабления электродного фона, который ограничивает чувствительность поиска маломассивной темной материи (DM) с использованием ксеноновой временной проекции камеры.В детекторе Large Underground Xenon (LUX) сигнатурами маломассивных взаимодействий DM будут очень низкоэнергетические () рассеяния в активной мишени, которые ионизируют только несколько атомов ксенона и редко производят обнаруживаемые сцинтилляционные сигналы. В этом режиме требуются дополнительные меры предосторожности, чтобы исключить сложный набор фонов низкоэнергетических электронов, которые уже давно наблюдаются в детекторах этого класса. Заметив фон от электродов с проволочной сеткой в ​​верхней и нижней части активной мишени, они особенно опасны, поэтому мы разрабатываем метод машинного обучения, основанный на форме импульса ионизации, для выявления и отклонения этих событий.Мы демонстрируем, что этот метод может улучшить пределы Пуассона для взаимодействий маломассивных DM в 1,7-3 раза, при этом улучшение сильно зависит от размера сигналов ионизации. Мы используем этот метод для событий при эффективном воздействии 5 тонн в день в ходе научной операции LUX в 2013 году, чтобы установить жесткие ограничения на частицы маломассивного DM с массами в диапазоне . Ожидается, что этот метод машинного обучения будет полезен для экспериментов ближайшего будущего, таких как LUX-ZEPLIN и XENONnT, которые надеются выполнять поиск DM с малой массой со строгим фоновым контролем, необходимым для совершения открытия.

    Основное содержание

    Загрузить PDF для просмотраУвеличить

    Дополнительная информация Меньше информации

    Закрывать

    Введите пароль, чтобы открыть этот файл PDF:

    Отмена В ПОРЯДКЕ

    Подготовка документа к печати…

    Отмена

    Методы и механизмы формирования подсистемы финансового мониторинга подозрительных операций в коммерческом банке

    В статье рассмотрены особенности формирования контура подозрительных операций, протекающих в коммерческом банке с использованием ПОД/ФТ (противодействие отмыванию денег/противофинансированию Терроризм) представлены вопросы, принятые в настоящее время в практической сфере коммерческих организаций.Представлена ​​структура отдела ПОД/ФТ в коммерческом банке, который строится на базе инфраструктуры бизнес-приложений с использованием специального автоматизированного банковского программного обеспечения. Уделено внимание перспективной технологии блокчейн, которая находит все более широкое применение при реализации и эксплуатации ИТ-проектов, связанных с услугами электронных банков.

    Ключевые слова : Блокчейн, финансовый мониторинг, бизнес-приложение, фронт-офис, коммерческий банк, реестр удаленных данных, транзакция

    [1] Мелани Свон.Блокчейн. Проект новой экономики. О’Райли. 2015. 240 с.

    [2] Поппер Натаниэль. Цифровое золото: небылица биткойна: переулок с англ. – М.: ООО И.Д. Вильямс, 2016 – 368 страниц.

    [3] Оценка рисков отмывания денег и финансирования терроризма на национальном уровне. Руководство ФАТФ. Московский международный учебно-методический центр финансового мониторинга. 2013. 106 с.

    [4] Данные и статистика в сфере ПОД/ФТ. Руководство ФАТФ. Московский международный учебно-методический центр финансового мониторинга.2015. 109 с. Веб-доступ: http://www.fatfgafi.org/publications/fatfrecommendations/documents/aml-cft-related-datastatistics.html.

    [5] Виртуальные валюты: Ключевые определения и потенциальные риски в сфере ПОД/ФТ. Отчет ФАТФ. Москва. Международный учебно-методический центр финансового мониторинга. 2014. 28 с.

    [6] Цуканов А.В. NV центрируется в алмазе. Часть III: Квантовые алгоритмы, масштабирование и гибридные системы. Российская микроэлектроника. 2013. Т. 42. Т. 1. С. 1-15.

    [7] Колычев В.Д., Прохоров И.В. Применение IT-технологий в визуализации этапов жизненного цикла инновационного проекта при изучении курса «Управление инновационными проектами». Материалы конференции AIP. Том 1797, 5 января 2017 г., номер статьи. 030010

    [8] Лукашин С. Банковский клерк на блокчейне. Опыт внедрения технологий DLT в банке. [Презентация] на IV международном форуме АВА-2017. Москва, 18-19 октября 2017.

    [9] Зубков В.А., Осипов С.К.Международные стандарты в сфере противодействия легализации доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма. Москва. Издание «Юриспруденция». 2012. 367 с.

    Влияние температуры на характеристики двойных слоистых гидроксидов Ni(II), Ti(IV), синтезированных разными методами

    Фан, Г., Ли, Ф., Эванс, Д.Г., Дуан, X. (2014). Каталитические применения слоистых двойных гидроксидов: последние достижения и перспективы. хим. соц. Обр., 43 (20), 7040–7066. дои: 10.1039/c4cs00160e

    Шу, X., Чжан, В., Хэ, Дж., Гао, Ф., Чжу, Ю. (2006). Формирование Ni–Ti-слоистых двойных гидроксидов методом гомогенного осаждения. Науки о твердом теле, 8 (6), 634–639. doi: 10.1016/j.solidstatesciences.2006.02.029

    Zhang, WH, Guo, XD, He, J., Qian, ZY (2008). Получение слоистого двойного гидроксида Ni(II)/Ti(IV) при высоком пересыщении. Журнал Европейского керамического общества, 28 (8), 1623–1629. дои: 10.1016/j.jeurceramsoc.2007.11.016

    Сэйбер, О. (2007). Получение и характеристика нового нанослоистого материала Co-Zr СДГ. Журнал материаловедения, 42 (23), 9905–9912. doi: 10.1007/s10853-007-2097-5

    Сэйбер, О., Тагая, Х. (2005). Получение нового слоистого двойного гидроксида Co-V LDH. Преподобный Пров. Матер. наук, 10, 59–63.

    Ян, Л.Дж., Гао, К.П., Ву, К.Д., Чжу, Х.Ю., Пан, Г.Л. (2007). Фазовое распределение и электрохимические свойства Al-замещенных гидроксидов никеля.Журнал физической химии C, 111 (12), 4614–4619. дои: 10.1021/jp0655468

    Джаяшри, Р. С., Камат, П. В., Суббанна, Г. Н. (2000). Влияние кристалличности на способность к обратимому разряду гидроксида никеля. Журнал Электрохимического общества, 147 (6), 2029. doi: 10.1149/1.1393480

    Мин, С., Чжао, К., Чен, Г., Цянь, X. (2014). Однореакторный гидротермальный синтез восстановленных пленок оксида графена/Ni(OH)2 на никелевой пене для высокоэффективных суперконденсаторов.Электрохимика Акта, 115, 155–164. doi: 10.1016/j.electacta.2013.10.140

    Gu, Y., Lu, Z., Chang, Z., Liu, J., Lei, X., Li, Y., Sun, X. (2013). Слоистые двойные гидроксидные пленки NiTi для усовершенствованных электродов псевдоконденсаторов. Journal of Materials Chemistry A, 1 (36), 10655. doi: 10.1039/c3ta10954b

    Коваленко В., Коток В., Болотин О. (2016). Определение факторов, влияющих на электрохимические характеристики Ni(OH)2 для суперконденсаторов.Восточно-Европейский журнал корпоративных технологий, 5 (6 (83)), 17–22. дои: 10.15587/1729-4061.2016.79406

    Видалес-Уртадо, Массачусетс, Мендоса-Гальван, А. (2008). Электрохромизм в тонких пленках на основе оксида никеля, полученных химическим осаждением в ванне. Ионика твердого тела, 179 (35–36), 2065–2068. doi: 10.1016/j.ssi.2008.07.003

    Мондал, Д., Виллемюр, Г. (2012). Улучшенная обратимость изменения цвета в электрохромных слоистых двойных гидроксидных пленках Ni–Al в присутствии электроактивных анионов.Журнал электроаналитической химии, 687, 58–63. doi: 10.1016/j.jelechem.2012.09.046

    Видотти, М., Кордова де Торрези, С.И. (2009). Электростатическое послойное и электрофоретическое осаждение как методы электрохромной иммобилизации наночастиц. Electrochimica Acta, 54 (10), 2800–2804. doi: 10.1016/j.electacta.2008.11.032

    Хассан, Х.Б., Хамид, З.А. (2011). Электроосажденные нанокомпозитные аноды Ni–Cr2O3 для электроокисления этанола.Международный журнал водородной энергетики, 36 (8), 5117–5127. doi: 10.1016/j.ijhydene.2011.01.024

    Ван Ю., Чжан Д., Пэн В., Лю Л., Ли М. (2011). Электрокаталитическое окисление метанола на слоистом Ni–Al электроде, модифицированном двойной гидроксидной пленкой, в щелочной среде. Electrochimica Acta, 56 (16), 5754–5758. doi: 10.1016/j.electacta.2011.04.049

    Хуанг, В., Ли, З.Л., Пэн, Ю.Д., Чен, С., Женг, Дж.Ф., Ниу, З.Дж. (2005). Колебательное электрокаталитическое окисление метанола на пленочном электроде Ni(OH)2.Журнал электрохимии твердого тела, 9 (5), 284–289. doi: 10.1007/s10008-004-0599-5

    Lee, Y., Choi, JH, Jeon, HJ, Choi, KM, Lee, JW, Kang, JK (2011). Слоистые двойные гидроксиды с включением титана как высокоэффективные фотокатализаторы окисления воды в видимом свете. Energy & Environmental Science, 4 (3), 914. doi: 10.1039/c0ee00285b

    Ли Б., Чжао Ю., Чжан С., Гао В., Вэй М. (2013). Чувствительные к видимому свету фотокатализаторы окисления воды на основе NiTi-слоистых двойных гидроксидов/восстановленного оксида графена.Прикладные материалы и интерфейсы ACS, 5 (20), 10233–10239. дои: 10.1021/am402995d

    Адзума, С., Кавамура, Г., Муто, Х., Какута, Н., Мацуда, А. (2014). Получение слоев слоистого двойного гидроксида и его графеновых композитных пленок в качестве электродов для фотоэлектрохимических ячеек. Основные инженерные материалы, 616, 129–133. doi: 10.4028/www.scientific.net/kem.616.129

    Гао, З., Ду, Б., Чжан, Г., Гао, Ю., Ли, З., Чжан, Х., Дуань, X. (2011). Адсорбция пентахлорфенола из водного раствора на модифицированных додецилбензолсульфонатом никель-титановых слоистых двойных гидроксидных нанокомпозитах.Исследования в области промышленной и инженерной химии, 50 (9), 5334–5345. дои: 10.1021/ie101766e

    Шу, X., Хе, Дж., Чен, Д. (2008). Индуцированный видимым светом фотокатализатор на основе наночастиц титаната никеля. Исследования в области промышленной и инженерной химии, 47 (14), 4750–4753. doi: 10.1021/ie071619d

    Шу, X., Хе, Дж., Чен, Д., Ван, Ю. (2008). Адаптация фазового состава и светочувствительных свойств титансодержащих нанокомпозитов из слоистого прекурсора.Журнал физической химии C, 112 (11), 4151–4158. дои: 10.1021/jp711091m

    Бурмистр М.В., Бойко В.С., Липко Е.О., Герасименко К.О., Гомза Ю.П., Веснин Р.Л. и др. др. (2014). Антифрикционные и конструкционные материалы на основе модифицированных фенолформальдегидных смол, армированных минеральными и синтетическими волокнистыми наполнителями. Механика композиционных материалов, 50 (2), 213–222. doi: 10.1007/s11029-014-9408-0

    Чокан, К. Э., Думитриу, Э., Каччагуэрра, Т., Фаджула, Ф., Хулеа, В. (2012). Новый подход к синтезу Мо-содержащих катализаторов на основе СДГ. Катализ сегодня, 198 (1), 239–245. doi: 10.1016/j.cattod.2012.04.071

    Хе, Дж., Ши, Х., Шу, X., Ли, М. (2009). О природе слоистых гидроксидов металлов со столбиками Ti(IV), полученных из зеленой водорастворимой пероксида Ti. Журнал AIChE, 56 (5), 1352–1362. doi: 10.1002/aic.12029

    Лю Ю., Мурата К., Ханаока Т., Инаба М., Саканиши К.(2007). Синтез новых пероксополиоксометаллатов интеркалированных слоистых двойных гидроксидов для эпоксидирования пропилена молекулярным кислородом в метаноле. Журнал Катализа, 248 (2), 277–287. doi: 10.1016/j.jcat.2007.03.025

    Zhang, Y., Su, J., Wang, X., Pan, Q., Qu, W. (2012). Многослойный двойной гидроксид MgAl, интеркалированный полиоксометаллатами, и его фотокаталитические характеристики. Журнал материаловедения и инженерии B, 2 (1), 59–63.

    Кулюхин С.А., Красавина Е.П., Румер И.А. (2015). Сорбция 137Cs из водных растворов на слоистых двойных гидроксидах, содержащих ион Fe(CN) 64- в межслоевом пространстве. Радиохимия, 57 (1), 69–72. doi: 10.1134/s1066362215010105

    Коваленко В. Л., Коток В. А., Сыкчин А. А., Мудрый И. А., Ананченко Б. А., Бурков А. А. и др. др. (2016). Гидроксид никеля, полученный высокотемпературным двухстадийным синтезом, как эффективный материал для суперконденсаторных приложений. Журнал электрохимии твердого тела.doi: 10.1007/s10008-016-3405-2

    Коваленко В. Л., Коток В. А. (2015). Синтез гидроксида никеля электролизом из раствора нитрата никеля в электролизере с щелевой диафрагмой. Электрохимические свойства. Сборник научных трудов Национального горного университета, 49, 181–186.

    Коваленко В. Л., Коток В. А., Болотин А. В. (2015). Разработка метода синтеза гидроксида никеля с высокой степенью кристалличности. Обеспечение изучения характеристик полученного вещества для использования с аккумуляторами и суперконденсаторами.Сборник научных трудов Национального горного университета, 48, 202–208.

    He, J., Wei, M., Li, B., Kang, Y., Evans, D.G., Duan, X. (2005). Получение слоистых двойных гидроксидов. Springer Berlin Heidelberg, 89–119. дои: 10.1007/430_006

    Николенко, Н.В., Калашникова, А.Н., Соловов, В.А., Костынюк, А.О., Баяхия, Х., Гутенуар, Ф. (2016). Путь синтеза порошка титаната цинка на основе пероксида. Арабский журнал химиков.doi: 10.1016/j.arabjc.2016.06.018

    Чжао Ю., Чен П., Чжан Б., Су Д. С., Чжан С., Тянь Л. и др. др. (2012). Высокодисперсные звенья TiO 6 в слоистом двойном гидроксиде для расщепления воды. Химия — Европейский журнал, 18 (38), 11949–11958. doi: 10.1002/chem.201201065

    Чен, З., Ян, В., Чжоу, Дж., Лв, Х., Лю, Дж., Сен, К. (2010). Характеристики гидролиза HNCO в процессе термогидролиза водного раствора мочевины с катализаторами и без них.Журнал Чжэцзянского университета-НАУКА A, 11 (11), 849–856. doi: 10.1631/jzus.a08

    Шабер, П.М., Колсон, Дж., Хиггинс, С., Тилен, Д., Анспах, Б., Брауэр, Дж. (2004). Термическое разложение (пиролиз) мочевины в открытом реакционном сосуде.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.