Изучение семейной истории
ГлавнаяМедицинский справочникПсихология Изучение семейной историиГенограмма
Методика “Генограмма” используется для анализа хода семейной истории, стадий развития семьи, паттернов взаимоотношений, переходящих из поколения в поколение, и событий, предшествующих кризису семьи и обращению за психологической помощью.
Генограмма представляет собой форму семейной родословной, на которой записывается информация о членах семьи как минимум в трех поколениях. В терапевтическую практику генограмма впервые была введена Мюррэем Боуэ-ном в 1978 году (Шерман Р., Фредман Н., 1997).
Методика позволяет посредством построения диаграммы, отражающей историю расширенной семьи на протяжении трех и более поколений, показать, как образцы поведения и внутрисемейных взаимоотношений передаются из поколения в поколение; как события, подобные смертям, болезням, крупным профессиональным успехам, переездам на новое место жительства и др. влияют на современные поведенческие образцы, а также на отношения во внутрисемейных диадах и треугольниках.
Генограмма имеет много общего с традиционными подходами к сбору данных по истории семьи, но ее главной отличительной особенностью является структурированность и составление карты данных семьи. По сравнению с другими формами исследовательской записи, генограмма позволяет постоянно вносить добавления и корректировку при каждой встрече с семьей. Наглядное представление взаимоотношений большого количества членов семьи и ключевых событий семейной истории облегчает психотерапевтическую работу. При построении генограммы практически вся семейная информация представляется графически, что позволяет исследователю (терапевту) быстро охватить сложные семейные паттерны.
Генограмма является богатым источником гипотез о том, как актуальные проблемы семьи могут быть связаны с семейным контекстом и историей развития.
В сочетании с генограммой обычно используется список важных событий семейной истории или методика “Линия времени”, в которой события расположены вдоль временной оси. Методика довольно проста: по горизонтали прочерчивается линия времени с отметкой лет, месяцев и даже дней, на усмотрение терапевта (консультанта). Проводятся вертикальные линии, над ними указываются события жизненного цикла. Например: “Николай потерял работу”, “Мария и Владимир поженились”, “Отец Сергея умер” и т. д. Эта методика позволяет представить трудно сопоставимую информацию о семейной истории в более удобной графической форме. Особенно важной эта методика становится при размышлении терапевта (консультанта) о том, почему семья пришла за помощью именно сейчас, а не годом раньше или позже.
Описание методики
В процессе семейного консультирования и психотерапии сбор информации о семейной истории обычно проходит в контексте общего семейного интервью, и терапевт не может игнорировать проблему, с которой пришла семья. Поэтому конструирование генограммы должно быть частью более широкой задачи присоединения и помощи семье. Проводя интервью, терапевт двигается от представленной проблемы к более широкому семейному и социальному контексту, от актуальной семейной ситуации к исторической хронологии семейных событий, от легких вопросов к трудным, провоцирующим тревогу, от очевидных фактов к суждениям о взаимоотношениях и затем к циркулярным гипотезам о семейном функционировании.
Генограмма выстраивается, как правило, в присутствии всех членов семьи, способных слушать и воспринимать информацию, в том числе и детей.
Предполагается, что членам семьи интересны сведения о своих близких родственниках и прародителях.
В процессе построения генограммы терапевт (консультант) собирает следующую информацию (Черников А. В., 2001):
1. Состав семьи: “Кто живет вместе в квартире (доме)? В каких они родственных отношениях? Были ли у супругов другие браки? Есть ли от них дети? Где живут остальные члены семьи?”
2. Демографические данные: имена, пол, возраст членов семьи, продолжительность брака, род занятий и образование членов семьи и т. д.
3. Настоящее состояние проблемы: “Кто из членов семьи знает о проблеме? Как каждый из них видит ее и как реагирует на нее? Имеет ли кто-нибудь в семье подобные проблемы?”
4. История развития проблемы: “Когда проблема возникла? Кто ее заметил первым? Кто думает о ней как о серьезной проблеме, а кто склонен не придавать ей особого значения? Какие попытки решений были предприняты и кем? Обращалась ли семья раньше к специалистам и были ли случаи госпитализации? Что нового появилось или исчезло во взаимоотношениях в семье, по сравнению с тем, какими они были до кризиса? Считают ли члены семьи, что проблема изменяется? В каком направлении? К лучшему или к худшему? Что случится в семье, если кризис будет продолжаться? Как члены семьи представляют себе взаимоотношения в будущем?”
5.
6. Реакции семьи на важные события семейной истории: “Какова была реакция семьи, когда родился определенный ребенок? В честь кого он был назван?
Когда и почему семья переехала в этот город? Кто тяжелее всего пережил смерть этого члена семьи? Кто перенес легче? Кто организовывал похороны?” Оценка прошлых способов адаптации, особенно реорганизаций семьи после потерь и других критических переходов, дает важные ключи к пониманию семейных правил, ожиданий и паттернов реагирования.
7. Родительские семьи каждого из супругов: “Живы ли родители? Если умерли, то когда и отчего? Если живы, то чем занимаются? На пенсии или работают? Разведены ли они? Были ли у них другие браки? Когда родители встретились? Когда они поженились? Есть ли братья и сестры? Старшие или младшие и какова разница в возрасте? Чем занимаются, состоят ли в браке, есть ли у них дети?” Терапевт может задавать* такие же вопросы и про родителей отца и матери.
8. Другие значимые для семьи люди: друзья, коллеги по работе, учителя, врачи и т. д.
9. Семейные взаимоотношения: “Есть ли какие-либо члены семьи, которые прервали взаимоотношения друг с другом? Есть ли кто-нибудь, кто находится в серьезном конфликте? Какие члены семьи очень близки друг другу? Кому в семье тот или иной человек доверяет больше всего? Все супружеские пары имеют некоторые трудности и иногда конфликтуют. Какие типы несогласия есть в вашей паре? У ваших родителей? В браках ваших братьев и сестер? Как каждый из супругов ладит с каждым ребенком?” Терапевт может задавать специальные циркулярные вопросы. Например, он может спросить у мужа: “Как вы думаете, насколько близки были ваши мать и старший брат?” и затем поинтересоваться, что думает об этом его жена.
10. Семейные роли: “Кто из членов семьи любит проявлять заботу о других? А кто любит, когда о нем много заботятся? Кто в семье может считаться волевым человеком? Кто самый авторитетный? Кто из детей наиболее послушен? Кому сопутствует успех? Кто постоянно терпит неудачи? Кто кажется теплым? Холодным? Дистанцированным? Кто больше всех болеет в семье?” Терапевту важно обращать внимание на ярлыки и клички, которые члены семьи дают друг другу: Супермать, Железная Леди, Домашний Тиран и т. д. Они являются важными ключами к эмоциональным паттернам в семейной системе.
11. Трудные для семьи темы: “Имеет ли кто-нибудь из членов вашей семьи серьезные медицинские или психические проблемы? Проблемы, связанные с физическим или сексуальным насилием? Употребляют ли наркотики? Много алкоголя? Когда-либо были арестованы? За что? Каков их статус сейчас?” Обсуждение этих тем может быть болезненным для членов семьи, и поэтому вопросы следует задавать особенно тактично и осторожно. Если семья выражает сильное сопротивление, то терапевт должен отступить и вернуться к ним позднее.
В то время как основная информация по генограмме может быть собрана за полчаса (без детального опроса по проблеме), всесторонний сбор семейной истории от нескольких членов семьи, как в рамках терапии, так и в рамках научного исследования, может потребовать нескольких встреч. Терапевт (исследователь) может проделать такую работу, предварительно мотивировав на нее семью и заключив с ними соответствующий контракт. Более распространенным является первоначальное получение основной информации о семейной истории и возвращение к ней время от времени, когда в разговоре всплывает “исторический материал”.
Возможны иные способы работы с генограммой. Так, например, психотерапевт может предложить каждому члену семьи с помощью основных обозначений, используемых для построения генограммы, изобразить графически свое представление о семье, то есть генограмма может быть составлена самими членами семьи (Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М, 2003). Нередко такая генограмма отражает характерные структурные нарушения семейной системы.
Генограмма семьи: основные обозначения
На генограмме рядом с теми членами семьи, к которым это относится, может коротко помечаться важная информация, например: имена, образование, род занятий, серьезные заболевания членов семьи, место жительства на настоящий момент.
Геносоциограмма
Методика “Геносоциограмма” разработана и описана А. А. Шутценбергер. Слово “Геносоциограмма” происходит от слов “генеалогия” и “социометрия”. Методика “Геносоциограмма” базируется на методике “Генограмма” и также используется для анализа семейной истории, паттернов взаимоотношений, переходящих из поколения в поколение, и событий, предшествующих тому или иному кризису семьи.
Ее отличие состоит в фокусировке на мегасистемном уровне функционирования семейной системы. При работе с данной методикой психотерапевт обращает особое внимание на ситуацию в социуме в то время, когда в семье происходили те или иные события. В ходе работы над гено-социограммой отмечаются такие социальные катаклизмы, как война, голод, спад производства, изменение политического строя, гонения на отдельные народы и национальности и др. Цель методики — получение полной и целостной картины функционирования семьи на всех уровнях: индивидуальном, микро-, макро- и мегасистемном.
Помимо генеалогической картины, дополненной перечнем важных жизненных событий семьи, геносоциограмма, базирующаяся на социометрической концепции Я. Морено, отражает также социометрические связи, эмоциональные отношения, взаимные симпатии и антипатии членов семьи, что позволяет глубоко проанализировать макросистемный уровень функционирования семьи.
Семья и семейные ценности -Сохрани историю своей семьи
Ваш домашний музей
Кто может похвастать тем, что знает, кем был Ваш дед или бабушка? Какой вклад внесли они в историю Вашей фамилии? Как они жили и о чем думали? О прадедушках и прабабушках я уже не говорю.
Уважение к семейной истории — ключ к возрождение человека и страны, в которой он живет. Если будешь помнить своих предков, помнить их дела (пусть и небольшие в масштабах страны), непременно возникнет гордость за свою большую семью, и, в конце концов, за свою Родину. И пусть в Вашем роду нет ни дворян, ни генералов, ни ученых, ни выдающихся музыкантов и писателей — это ровно ничего не меняет. В каждой семье есть кем и чем гордиться!
А как же сделать так, чтобы история Вашей семьи действительно сохранилась, чтобы она постоянно пополнялась новыми материалами и оказалась доступной не только Вам, но и Вашим потомкам? Все очень просто — создайте свой домашний музей!
На первом этапе необходимо найти в своих архивах все, что, по Вашему мнению, достойно размещения в экспозиции Вашего Домашнего музея ( «исторические» предметы быта, документы, фотографии, награды и т.д. и т.п.). Темы экспозиций могут быть самые разнообразные: жизнь близкого человека, которого уже нет с нами ( «Память о близких»), замечательные даты в жизни Ваших детей ( «Ваш малыш»), важные события в Вашей жизни ( «К памятным событиям и датам»), наиболее запомнившиеся путешествия ( «Путешествия») и еще много интересного, что вы вместе с родителями сможете придумать.
Затем заставьте себя посмотреть на свою жизнь с точки зрения своих потомков и подумайте, какие Ваши собственные «исторические реликвии» были бы интересны им как экспонаты музейного стенда, посвященного Вашей жизни. Да-да!!! Именно Вашей! И попытайтесь эти вещи сохранить и передать Вашим наследникам для того, чтобы именно они оформили памятный стенд о Вас, когда придет время.
| Деревянкина София | Ветрова Александра | Медведева Ксения | Дегтярёва Елизавета | Антоненко Максим, Свинцицкий Миша |
Отзывы ребят.
Коновалов Антон. 4С кл.
В ноябре наш класс ходил в библиотеку. У нас был классный час, посвященный теме «Сохрани историю своей семьи».
Ребята моего класса принесли интересные фотографии, старинные вещи своих родственников. Я запомнил, как Ксюша Медведева принесла браслет, и удивился, что он хранился столько лет. У Дегтярёвой Лизы была сумочка её прабабушки. Максим рассказал о своём дедушке, и о том, какое участие его дед принял в восстановлении на подводной лодки. Было очень интересно. Мысли были только одни. Что есть у нас дома интересного? Оказалось, почти совсем ничего. Лишь от моего деда остались книги. Две из них очень старые. Басни Крылова 1944 года и произведения Н. В. Гоголь – 1937 года. Я думаю, эти книги и будут началом создания нашего музея. Моя мама, когда была, как я, собирала календарики и носила пионерский галстук. Он и её коллекция лежат дома. Они тоже попадут в наш домашний музей.
Свинцицкий Миша. 4С кл.
В ноябре 2011 года мы всем классом ходили в библиотеку № 4. Тема «Домашний музей». Мне понравилось то, как мои одноклассники описывали старинные вещи.
У меня самого есть свой музей. Я ему даже придумал название: «Военные достижения». В нём хранятся медали моих прапрадедушки и прапрабабушки.
Дегтярёва Лиза. 4С кл.
Однажды мы ходили в библиотеку № 4 на мероприятие. Там нам рассказывали о том, что такое – домашний музей, приводили примеры. Ребята показывали свои вещи, которые могут быть в домашнем музее. Рассказывали о них. Я рассказала о сумочке, которую имела моя прабабушка. Мне мероприятие понравилось. Было интересно и других слушать, и самой выступать. После этого похода в библиотеку, я решила, что можно создать свой собственный домашний музей.
Александрова Лиза. 4С кл.
В ноябре мы всем классом ходили в библиотеку. Нас попросили написать сочинение на тему «Домашний музей». Главная сотрудница библиотеки рассказывала о семейном сервизе, который подарили ей на свадьбу. А я рассказала про старинную монету, которой 116 лет. Её нашёл мой дедушка, когда делал ремонт в старом доме.
Наверное, это монета принадлежала одному из моих предков, которые жили в конце 19 века. У моей мамы очень большая коллекция магнитов. По ним можно определить географию России и Восточной Азии. Все друзья привозят их нам из командировок и путешествий. А недавно мы всей семьёй стали собирать маленькие колокольчики. Первый колокольчик, который открыл нашу коллекцию, привезён мной из города Иваново. Надеюсь, что наша коллекция будет продолжаться!
Деревякина Соня. 4С кл.
Наш класс часто ходит в библиотеку № 4, где мы общаемся на разные темы. Однажды нам предложили рассказать о какой-нибудь семейной реликвии. Я познакомила ребят со своей скрипкой, у которой богатая история, а потом с интересом слушала своих одноклассников. Мне очень понравилось выступление Л. Дегтярёвой, которая рассказала о сумочке, сплетённой её бабушкой. Меня тронула история К. Медведевой о браслете её бабушки, защищавшем от невзгод. Слушая своих товарищей, я подумала о том, что в мире есть тысячи вещей, но какие разные у них судьбы: одни могут сразу оказаться на свалке, а другие бережно передаются из поколения в поколение, становясь ценностью для одной конкретной семьи.
К сожалению, у нас нет предметов, которые достались нам от бабушек и дедушек. Зато появились любимые штучки, ровесники нашей семьи. Некоторые мы сделали сами, другие приобрели в путешествиях, третьи были кем-то подарены. С каждой из них связаны приятные воспоминания.
Когда я вырасту, то наш «домашний музей» будет напоминать мне о детстве.
Медведева Ксения. 4С кл.
Мы ходили на экскурсию в библиотеку. Мне очень понравилось. Нам библиотекарь рассказала о домашнем музее. Когда я слушала её рассказ, у меня аж дух захватывало. Она поделилась воспоминаниями о свей первой кружечке и первом письме. А я рассказала про старинный родовой браслет, который спас мою прабабушку от пожара. Она была ещё совсем ребёнком, была одна дома. И вдруг увидела, что загорелись шторы. А потом огонь запылал повсюду. А когда перед ней начал рушиться потолок, она вспомнила про браслет. Он как будто заговорил с ней и вывел её из огня. Когда я подросла, этот браслет моя бабушка передала мне, в надежде, что я его сохраню.
У меня сразу возникла мысль, почему бы не создать свой музей дома? Сейчас я его уже создаю. Я собираю туда старые фотографии, письма, монеты, которые нашла моя семья. Но это только начало.
12 Октябрь 2012, 4268 просмотров.
Семейная история: MedlinePlus
На этой страницеОсновы
- Краткое содержание
- Начало здесь
Узнать больше
- Связанные вопросы
Смотри, играй и учись
- Инструменты проверки работоспособности
Исследования
- Клинические испытания
- Журнальная статья
Ресурсы
- Найти эксперта
Для вас
- Раздаточные материалы для пациентов
Ваша семейная история включает информацию о вашем здоровье и здоровье ваших близких родственников.
Семьи имеют много общих факторов, включая их гены, окружающую среду и образ жизни. Рассмотрение этих факторов может помочь вам выяснить, подвержены ли вы более высокому риску определенных проблем со здоровьем, таких как болезни сердца, инсульт и рак.
Наличие у члена семьи заболевания повышает риск, но это не означает, что вы обязательно заболеете. Знание того, что вы находитесь в группе риска, дает вам возможность снизить этот риск, ведя более здоровый образ жизни и при необходимости сдаваясь на анализы.
Вы можете начать с того, что поговорите со своими родственниками об их здоровье. Нарисуйте генеалогическое древо и добавьте информацию о здоровье. Наличие копий медицинских карт и свидетельств о смерти также полезно.
Центры по контролю и профилактике заболеваний
- История здоровья семьи (Центры по контролю и профилактике заболеваний)
- Семейная история здоровья для взрослых (Центры по контролю и профилактике заболеваний)
- Знания недостаточно — действуйте в соответствии с историей здоровья вашей семьи (Центры по контролю и профилактике заболеваний)
- Почему важно знать историю болезни моей семьи?: MedlinePlus Genetics (Национальная медицинская библиотека)
- Генетика, профилактика и лечение заболеваний (Национальный институт исследования генома человека)
- Моя семейная история здоровья (Национальный институт сердца, легких и крови) — PDF
- ClinicalTrials.
gov: семейная история
(Национальные институты здоровья)
gov: семейная история
(Национальные институты здоровья)- Статья: Стратегия и тактика опроса пациентов при обучении профессиональным иностранным языкам. ..
- Статья: Микросателлитная нестабильность является предвзятой в случаях рака, связанных с синдромом Линча по определению Amsterdam II, с…
- Статья: Ассоциация семейного анамнеза рака с патогенными вариантами в конкретной молочной. ..
- Семейная история — см. больше статей
..
..- Центры по контролю и профилактике заболеваний Также на Испанский
- Юнис Кеннеди Шрайвер Национальный институт детского здоровья и развития человека Также на Испанский
- Национальный исследовательский институт генома человека
- Создание истории здоровья семьи (Медицинская энциклопедия) Также на Испанский
- Семейная история важна для вашего здоровья (Центры по контролю и профилактике заболеваний) — PDF
семейная история | Encyclopedia.
comoxford
просмотров обновлено семейная история относится к записям групп, состоящих из родителей и их детей, а также всех тех, кто связан с ними кровью или браком, заявляя, что они произошли от общего предка. В Британии, где собственность и титулы, дающие статус и привилегии, наследуются и наследуются в соответствии с кровным родством, точная документация имеет большое значение. Издревле розыск предков и установление доказательств родства имели практическое значение для богатых и привилегированных и, в особенности, для государя. На протяжении XV века, до, во время и после Войн Алой и Белой розы, свидетельства о семейных отношениях составляли существенную часть доводов, выдвигаемых каждым претендентом на английский престол. Записи аристократии и королевских семей всегда велись графским маршалом, а в Шотландии — лионским герольдмейстером. Однако в 1484 году Колледж вооружений был зарегистрирован как постоянное учреждение, в состав которого входили герольды, перед которыми стояла задача расследовать происхождение и устанавливать неоспоримые права на титулы и собственность.
На низших слоях общества, среди дворянства и мелких землевладельцев, одинаково важно было знать генеалогическое древо. Признание права собственности гарантировало социальный статус и признание. Так, после гражданских войн середины XVII в. и последовавшие за этим потрясения и изменения в собственности на землю, как аристократия, так и дворянство поддержали публикацию подробных историй графств в Англии и Уэльсе, которые включали семейные истории, часто иллюстрирующие гербы, дома и поместья. Формально расположение этих томов было территориальным, но большое внимание уделялось информации о ранге, собственности на землю и полномочиях действовать в качестве магистратов и назначать духовенство в бенефициары. Эти истории округов были сосредоточены на более богатых жителях каждого округа, давая мало информации о других слоях общества. Этой модели следовали шотландские историки, за исключением того, что они подчеркивали роль вождей кланов Хайленда, особенно тех, кто принимал пэры.
В 20 в.