Особенности инвалидов: Психологические особенности инвалидности

Содержание

Инвалидность

Вопросы здравоохранения »
A
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

Популярные темы
- Загрязнение воздуха
- Коронавирусная болезнь (COVID-19)
- Гепатит

Данные и статистика »
- Информационный бюллетень
- Факты наглядно
- Публикации

Найти страну »
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

ВОЗ в странах »
- Репортажи

Регионы »
- Африка
- Америка
- Юго-Восточная Азия
- Европа
- Восточное Средиземноморье
- Западная часть Тихого океана

Центр СМИ
- Пресс-релизы
- Заявления
- Сообщения для медиа
- Комментарии
- Репортажи
- Онлайновые вопросы и ответы
- События
- Фоторепортажи
- Вопросы и ответы

Последние сведения

Чрезвычайные ситуации »

Новости »
- Новости о вспышках болезней

Данные ВОЗ »

Приборные панели »
- Приборная панель мониторинга COVID-19

Основные моменты »

Информация о ВОЗ »
- Генеральный директор
- Информация о ВОЗ
- Деятельность ВОЗ
- Где работает ВОЗ

Руководящие органы »
- Всемирная ассамблея здравоохранения
- Исполнительный комитет

Главная страница/
Центр СМИ/
Информационные бюллетени/
Подробнее/
Инвалидность

WHO/Y. Shimizu

Основные факты

Согласно оценкам, 1,3 миллиарда человек, или каждый шестой человек в мире, страдает существенными ограничениями возможностей здоровья.
Некоторые люди с инвалидностью умирают раньше людей, не имеющих ограничений по здоровью, и этот разрыв в продолжительности жизни может составлять до 20 лет.
Людям с инвалидностью угрожает вдвое больший риск развития таких патологий, как депрессия, астма, диабет, инсульт, ожирение и стоматологические заболевания.
Люди с инвалидностью почти в шесть раз чаще не могут пользоваться услугами медицинских учреждений по причине отсутствия доступной среды.

Люди с инвалидностью в 15 раз чаще сталкиваются с недоступностью и дороговизной перемещения на транспорте по сравнению с не имеющими инвалидности людьми.
Неравноправные условия, в которых оказываются люди с инвалидностью, в том числе стигматизация, дискриминация, бедность, невозможность получить образование и устроиться на работу, а также ограничения, порождаемые самой системой здравоохранения, ведут к неравенству возможностей для охраны здоровья людей с инвалидностью.

Общая информация

Инвалидность – распространенное явление, с которым сталкиваются многие люди на своем жизненном пути. Она является результатом взаимодействия между определенными состояниями здоровья (деменция, слепота, травма спинного мозга и т. д.) и рядом факторов среды и индивидуальных факторов. В настоящее время, согласно оценкам, значительными ограничениями возможностей здоровья страдают 1,3 миллиарда человек, или 16% мирового населения. Повышение распространенности неинфекционных заболеваний и старение населения ведут к увеличению их численности. Люди с инвалидностью представляют собой разнообразную группу населения, на жизненный опыт и медико-санитарные потребности которых влияют такие факторы, как пол, возраст, гендерная идентичность, сексуальная ориентация, религиозная, расовая и этническая принадлежность, а также экономическое положение. По сравнению с остальной массой населения люди с инвалидностью раньше умирают, имеют худшие показатели здоровья и сталкиваются с большими ограничениями в повседневной деятельности.

Факторы, усиливающие несправедливость в отношении здоровья

Проявления несправедливости в отношении здоровья обусловлены неравноправными условиями, в которых находятся люди с инвалидностью.

Структурные факторы.

Социальные детерминанты здоровья. Такие факторы, как бедность, невозможность получить образование и устроиться на работу и тяжелые условия жизни, повышают риск ухудшения здоровья людей с инвалидностью и игнорирования их потребностей в медицинской помощи. Люди с инвалидностью, не охваченные официальными механизмами социальной поддержки, могут получать медицинскую помощь и участвовать в общественной жизни только при поддержке членов своей семьи, что ставит в неблагоприятное положение не только самих людей с инвалидностью, но и ухаживающих за ними людей (большинство которых составляют женщины и девочки).

Факторы риска. Люди с инвалидностью чаще подвергаются воздействию таких факторов риска неинфекционных заболеваний, как курение, нездоровое питание, употребление алкоголя и недостаточная физическая активность. Это в основном объясняется тем, что они зачастую не охвачены мероприятиями по охране здоровья населения.

Система здравоохранения. Люди с инвалидностью сталкиваются с ограничениями при получении всех видов медицинской помощи. Так, недостаток знаний, негативное отношение и дискриминационное обращение со стороны работников здравоохранения; невозможность беспрепятственного доступа в медицинские учреждения и получения информации; неосведомленность о проблеме инвалидности и отсутствие механизмов сбора и анализа соответствующих данных – все эти явления усугубляют несправедливые различия возможностей для охраны здоровья этой группы населения.

Международные документы

Страны, в соответствии с международно-правовыми нормами в области прав человека и в ряде случаев внутренним законодательством, обязаны устранять проявления несправедливости в отношении здоровья, с которыми сталкиваются люди с инвалидностью. Принцип справедливости в отношении здоровья для людей с инвалидностью затрагивается в двух международных документах.

Конвенция о правах инвалидов накладывает на государства-участники обязательство по обеспечению людям с инвалидностью того же набора, качества и уровня бесплатных или недорогих услуг по охране здоровья, что и другим лицам.

В резолюции WHA74.8 Всемирной ассамблеи здравоохранения о наивысшем достижимом уровне здоровья для людей с инвалидностью содержится призыв к государствам-членам обеспечить, чтобы люди с инвалидностью получали эффективные медицинские услуги в рамках всеобщего охвата услугами здравоохранения; равную защиту в условиях чрезвычайных ситуаций; и равный доступ к межсекторальным мероприятиям общественного здравоохранения.

Обеспечение здоровья для всех

Всесторонний учет интересов людей с инвалидностью является важнейшим условием достижения целей в области устойчивого развития и глобальных приоритетов здравоохранения по обеспечению здоровья всех людей.

Всеобщий охват услугами здравоохранения невозможен без обеспечения людей с инвалидностью качественными медицинскими услугами наравне с другими людьми. Выделение ресурсов на обеспечение всеобщего охвата людей с инвалидностью услугами здравоохранения улучшит положение не только отдельных людей, но и населения в целом.

На каждый доллар США, потраченный на создание программ профилактики и ведения неинфекционных заболеваний, охватывающих людей с инвалидностью, может быть получена отдача в размере почти 10 долларов США.

Интересы людей с инвалидностью должны учитываться в ходе работы по предотвращению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в области здравоохранения, поскольку они чаще испытывают на себе прямые и косвенные последствия таких чрезвычайных ситуаций. Так, за время пандемии COVID-19, когда люди с инвалидностью, проживающие в закрытых учреждениях, оказались буквально отрезаны от общества, установлены факты назначения им чрезмерного медикаментозного лечения и седативных препаратов, содержания в запертых помещениях, а также случаи членовредительства среди проживающих в таких учреждениях (1).

В ходе пандемии COVID-19 отмечены более высокие показатели смертности среди людей с нарушениями интеллектуального развития

(2)

(3)

Задачи по укреплению здоровья населения путем борьбы с загрязнением воздуха и воды, обеспечения безопасности дорожного движения и противодействия насилию в отношении женщин могут быть выполнены только в том случае, если меры по охране здоровья населения в целом будут осуществляться с учетом потребностей, навыков и возможностей людей с инвалидностью.

Женщины с инвалидностью в два–четыре раза чаще подвергаются насилию со стороны интимных партнеров, чем женщины, не имеющие инвалидности (4).

В докладе ВОЗ об обеспечении справедливости в отношении здоровья для людей с инвалидностью представлено 40 ключевых мер, которые должны быть приняты странами для укрепления систем здравоохранения и уменьшения несправедливых различий в сфере охраны здоровья, с которыми сталкиваются люди с ограниченными возможностями. Для этого правительства всех стран и все партнеры по сектору здравоохранения могут выполнять три задачи. Во-первых, они должны учитывать принцип справедливости в отношении здоровья для людей с инвалидностью в рамках всех направлений работы сектора здравоохранения. Во‑вторых, они могут вовлекать людей с инвалидностью в процессы принятия решений. В‑третьих, они могут отслеживать охват мероприятиями в секторе здравоохранения и их эффективность для обеспечения нужд людей с инвалидностью.

Деятельность ВОЗ

Деятельность ВОЗ направлена на обеспечение справедливого доступа людей с инвалидностью к эффективному медицинскому обслуживанию; учет их интересов в рамках мер по повышению готовности к чрезвычайным ситуациям в области здравоохранения и реагированию на них; и охват людей с инвалидностью мероприятиями по охране здоровья населения, осуществляемыми в различных секторах в целях обеспечения наивысшего достижимого уровня здоровья. Для достижения этой цели ВОЗ:

направляет и поддерживает усилия государств-членов по обеспечению учета интересов людей с инвалидностью в ходе организации и планирования работы систем здравоохранения;
содействует сбору и распространению данных и информации об инвалидности;

разрабатывает нормативные документы, в том числе рекомендации по более полному учету вопросов инвалидности в секторе здравоохранения;
укрепляет потенциал директивных органов и обслуживающих организаций систем здравоохранения;
содействует реализации стратегий по обеспечению того, чтобы люди с инвалидностью были информированы о своем состоянии здоровья и чтобы медицинский персонал поддерживал и защищал их права и достоинство;
вносит вклад в осуществление Стратегии Организации Объединенных Наций по инклюзии людей с инвалидностью (ЮНДИС), направленной на содействие «устойчивому и преобразующему прогрессу в деле учета вопроса интеграции инвалидов в рамках всех компонентов работы Организации Объединенных Наций»; и
предоставляет государствам-членам и партнерам по развитию актуальные фактические данные, результаты анализа и рекомендации по вопросам учета проблемы инвалидности в секторе здравоохранения.

Справочная литература

Brennan, C.S., Disability Rights During the Pandemic: A Global Report on Findings of the COVID-19 Disability Rights Monitor. 2020, COVID-19 Disability Rights Monitor.
Williamson, E.J., et al., Risks of COVID-19 hospital admission and death for people with learning disability: population based cohort study using the OpenSAFELY platform. BMJ, 2021. 374: p. n1592.
Baksh, R.A., et al., Understanding inequalities in COVID-19 outcomes following hospital admission for people with intellectual disability compared to the general population: a matched cohort study in the UK. BMJ Open, 2021. 11(10): p. e052482.
Dunkle, K., et al., Disability and violence against women and girls. 2018, UKaid: London.

Условия обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Филиал ВВГУ в г.Находке

Особенности организации учебного процесса по образовательным программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Полномочия и ответственность за координацию учебного процесса обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (лиц с ОВЗ) закреплена за отделом учебно-воспитательной и научной работы(ОУВНР) и приемной комиссией филиала ФГБОУ ВО «ВВГУ» в г. Находке.
В задачи ОУВНР и Приемной комиссии в части создания условий по обеспечению обучения инвалидов и лиц с ОВЗ по программам среднего профессионального образования и высшего образования входит:
довузовская подготовка и профориентационная работа с абитуриентами – инвалидами;

сопровождение инклюзивного обучения обучающихся – инвалидов;

решение вопросов развития и обслуживания информационно-технологической базы инклюзивного обучения, программ дистанционного обучения инвалидов;

способствование развитию среды.

Организация учебного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании локальных нормативных актов, регламентирующих образовательную деятельность в филиале ФГБОУ ВО «ВВГУ» в г. Находке.
Обучение лиц с ОВЗ по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования осуществляется в филиале с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.
Учебный процесс для обучающихся с ОВЗ организуется совместно с обучающимися, не имеющими ограничений, в одной группе. Во время проведения занятий в группах, где обучаются студенты с инвалидностью и ОВЗ, возможно применение звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных и других средств для повышения уровня восприятия учебной информации.
Форма проведения текущей и итоговой аттестации для лиц с ОВЗ может быть установлена с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.), при необходимости лицу с ОВЗ может быть предоставлено дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.
При необходимости для данной категории студентов может быть разработан индивидуальный учебный план с индивидуальным графиком посещения занятий, в котором предусмотрены различные варианты проведения занятий.
Срок обучения для лиц с ОВЗ и инвалидностью по индивидуальному учебному плану может быть при необходимости увеличен, но не более чем на год.
Комплексное сопровождение образовательного процесса лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Комплексное сопровождение образовательного процесса лиц с ОВЗ и инвалидов включается в структуру образовательного процесса, определяется его целями, построением, содержанием и методами.
Организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебной деятельности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с графиком учебного процесса в условиях инклюзивного образования.
Организационно-педагогическое сопровождение может включать:
контроль за посещаемостью занятий;

помощь в организации самостоятельной работы;

организацию индивидуальных консультаций;

организационное содействие в прохождении промежуточных аттестаций, сдаче зачетов, экзаменов, ликвидации академических задолженностей;

коррекцию взаимодействия обучающегося и преподавателя в учебном процессе;

консультирование преподавателей и сотрудников по психофизическим особенностям обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;

инструктажи для преподавателей и сотрудников и иную деятельность.

Устанавливается особый порядок освоения дисциплины «Физическая культура» на основе соблюдения принципов здоровьесбережения и адаптивной физической культуры. Для студентов с ограничениями передвижения это могут быть занятия по настольным, интеллектуальным видам спорта. В учебный план включается некоторое количество часов, посвященных поддержанию здоровья и здорового образа жизни.
В спортивном зале обеспечен свободный доступ во все помещения, предусматривающие нахождение в них инвалидов, пользующихся креслами –колясками. Размеры входных дверей, коридора, спортзона соответствуют требованиям СП 59.13330.2020 Доступность зданий и сооружений для ММГН. Спортивное оборудование отвечает требованиям доступности, надежности, прочности, удобства.
Библиотеку могут посещать лица с ограниченными возможностями здоровья, для них организовано специализированное рабочее место, оснащенное специальным столом с регулировкой по высоте столешницы, компьютерной техникой с соответствующим техническим ( адаптированная клавиатура с большими цветными кнопками, джойстик) и со стандартным программным обеспечением Windows (экранная лупа, экранная клавиатура).
Медицинский кабинет филиала:
оказывает первую медицинскую помощь студентам с ограниченными возможностями здоровья;

организует динамическое наблюдение за лицами с хроническими заболеваниями, длительно и часто болеющими;

пропагандирует гигиенические знания и здоровый образ жизни среди студентов.

Приспособленность перемещения инвалидов по территории филиала: на основных путях движения пешеходные дорожки и тротуары из бетонной плитки, не допускающее скольжения с толщиной швов не более 1.5 см. В местах перепада рельефа обустроены пандусы с шириной, достаточной для проезда инвалидной коляски и уклона не более 8%. Спуск в библиотеку оборудован дополнительным поручнем. Для перемещения по межэтажным лестницам имеется лестничный подъемник гусеничный SHERPE №902. Предусмотрено место для личного автотранспорта инвалидов шириной 3,5 м не далее 10 метров от входа в здания. В учебном корпусе на всех кабинетах и аудиториях имеются таблички с дублированием шрифтом Брайля для инвалидов по зрению, тактильные полосы на ступенях лестниц и на полу, также обеспечен свободный доступ во все помещения, предусматривающие нахождение в них инвалидов, пользующихся креслами –колясками, ширина коридора 1,55 м. обеспечивает разворот, наружные двери имеют ширину 1,35м, внутренние – 0,9м. В библиотеке имеется туалетная комната , оборудованная в соответствии с требованиями, предъявляемыми к подобным помещениям.
Социальное сопровождение представляет собой совокупность мероприятий, сопутствующих образовательному процессу и направленных на социальную поддержку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов при инклюзивном образовании, включая содействие в решении бытовых проблем, проживания в общежитии, социальных выплат, выделения материальной помощи, стипендиального обеспечения.
В филиале создается толерантная социокультурная среда, необходимая для формирования гражданской, правовой и профессиональной позиции соучастия, готовности всех членов коллектива к общению и сотрудничеству, способности толерантно воспринимать социальные, личностные и культурные различия.
Для осуществления личностного, индивидуализированного социального сопровождения обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья внедряется волонтерская помощь студентам-инвалидам.
Волонтерское движение не только способствует социализации инвалидов, но и продвигает остальную часть студентов навстречу им, развивает процессы интеграции в молодежной среде, что проявится с положительной стороны и в будущем в общественной жизни.
При необходимости разрешается присутствие в филиале лица, сопровождающего инвалида. Присутствие сопровождающего лица в здании филиала осуществляется при получении временного пропуска.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
В филиале ведется планомерная работа по организации образования студентов-инвалидов, разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты для данной категории обучающихся, планируется и постепенно осуществляется реконструкция мест общественного пользования для создания безбарьерной среды для студентов-инвалидов.
Для студентов с ОВЗ по слуху предусматривается применение техники для усиления звука (радиомикрофон Сонет-РСМ), видеотехника, мультимедийная техника и другие средства передачи информации в доступных формах для лиц с нарушениями слуха.
Для студентов с нарушениями опорно-двигательной функции предусматривается применение компьютерной техники с соответствующим техническим (адаптированная клавиатура с большими цветными кнопками, джойстик) и программным обеспечением.
Большая часть аудиторий филиала оснащены мультимедийным оборудованием (проектор, экран, ПК), что позволяет доступно и наглядно осуществлять обучение студентов, в том числе студентов с нарушением слуха и зрения.Предусмотрены две учебные аудитории 212 и 216 , в которых обеспечивается возможность обучения студентов с нарушением опорно-двигательной функции.
Особую роль в обеспечении доступности и качества обучения играет оборудование для организации видеоконференцсвязи, обеспечивающее стереозвучание в левой зоне библиотеки. Это звуковой процессор DFR22, двухполосная аккустическая система MR44, микшер Soundkraft ERM12 с микрофоном.
В читальном зале библиотеки, специально оборудованные рабочие места для обучающихся инвалидов. Разработана альтернативная версия сайта для слабовидящих.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, созданы условия для беспрепятственного доступа на прилегающую территорию, в здание филиала, учебные аудитории, студенческое кафе и другие помещения, а также безопасного пребывания в них.
На территории филиала есть возможность подъезда к входу в здание автомобильного транспорта, выделено место парковки автотранспортного средства. Вход в филиал оборудован пандусом, беспроводной системой вызова помощи.
Работает система оповещения и сигнализации. Пульты пожарной охраны выведены на посты видеонаблюдения, работает звуковое и речевое оповещение.
В общежитии по ул. Озерной 1 имеется зона для проживания лиц с ОВЗ, обеспеченная хорошей взаимосвязью с помещениями входной зоны и другими используемыми помещениями, предусматриваются санитарно-гигиенические помещения для студентов различных нозологий.
Объекты питания обучающихся приспособлены для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Электронное обучение как часть доступной среды
В образовательном процессе активно используются различные формы организации on-line и off-line занятий, в том числе, вебинары, виртуальные лекции, обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов, выполнение совместных работ с применением технологий проектной деятельности с возможностью включения всех участников образовательного процесса в активную работу по изучаемым в ходе освоения дисциплины (модуля) вопросам.
Студенты с ОВЗ имеют возможности дистанционных консультаций с преподавателями (Skype), участия в вебинарах(Google Meet). Для удобства студентов на сайте филиала создан информационный сервис «Личный кабинет», в котором каждый студент может получить адресную информацию по многим аспектам реализации своей программы, включая перечни литературы и информационных источников, расписание занятий и консультаций, отчет по посещаемости, успеваемости и многое другое.
В настоящее время в учебном процессе активно используется виртуальная обучающая среда Moodle.
Профориентационная работа с абитуриентами с ограниченными возможностями здоровья
Профессиональная ориентация абитуриентов-инвалидов и абитуриентов с ограниченными возможностями здоровья должна способствовать их осознанному и адекватному профессиональному самоопределению. Профессиональной ориентации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья присущи особенности, связанные с необходимостью диагностирования особенностей здоровья и психики инвалидов, характера дезадаптации, осуществления мероприятий по их реабилитации, коррекции, компенсации.
Особое значение при профессиональной ориентации имеет подбор одной или нескольких специальностей или направлений, доступных обучающемуся в соответствии с состоянием здоровья, рекомендациями, указанными в индивидуальной программе реабилитации, его собственными интересами, склонностями и способностями.
Основными формами профориентационной работы в филиале являются дни открытых дверей, консультации для данной категории обучающихся и родителей по вопросам приема и обучения, рекламно-информационные материалы для данных обучающихся.
Работа Приемной комиссии для поступающих с ограниченными возможностями строится с учетом особенностей их психофизического развития, их индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
Правила приема и особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов размещены на сайте филиала.
Организация практик студентов с ограниченными возможностями здоровья
При определении мест прохождения учебной и производственной практики лиц с ОВЗ и инвалидов, необходимо учитывать рекомендации, данные по результатам медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида относительно рекомендованных условий и видов труда. При этом начальник студенческого офиса под роспись знакомит обучающихся с условиями прохождения практики. Обучающийся подтверждает отсутствие ограничений (по здоровью) для прохождения практики или дает согласие на имеющихся условиях
Социокультурная реабилитация, содействие трудоустройству выпускников с ОВЗ и инвалидов
Мероприятия по содействию трудоустройству лиц с ОВЗ и инвалидов осуществляются во взаимодействии с государственным центром занятости населения, некоммерческими организациями, общественными организациями инвалидов, предприятиями.
Основными формами содействия трудоустройству лиц с ОВЗ являются: презентации и встречи с работодателями студентов старших курсов, индивидуальные и групповые консультации студентов и выпускников по вопросам трудоустройства, мастер-классы и тренинги.
В программах адаптационных дисциплин, вводимых в рамках образовательных программ для студентов с ОВЗ, предусматривается подготовка выпускников к трудоустройству, следующему этапу социализации, связанным непосредственно с полноценным раскрытием и применением на практике полученных знаний, умений, навыков, сформированных компетенций.
ТЕЛЕФОНЫ «Горячей Линии»:
— по вопросам приёмной кампании: 8 (4236) 74-72-87 (доб.208)
— по вопросам организации образовательного процесса: 8 (4236) 74-72-87 (доб.101)
Каковы характеристики инвалидности?
Что такое инвалидность?
Правительство Австралии определяет инвалидность как постоянное состояние, препятствующее повседневной жизни и деятельности. Но каковы характеристики инвалидности?
Инвалидность может быть физической, сенсорной, интеллектуальной, психиатрической, неврологической или когнитивной.
Это может быть:
Постоянный или предположительно будет постоянным,
Хронический, то есть он влияет на вас постоянно и непрерывно,
Эпизодический.
В целом инвалидность означает, что человеку нужна поддержка.
Некоторыми основными последствиями инвалидности являются:
Снижение способности или способности человека быть подвижным,
Неспособность свободно и легко передвигаться,
Трудности в общении,
Проблемы с обучением новым вещам,
Затруднение способностей взаимодействовать с людьми.
Довольно распространены физические недостатки, включая нарушения дыхания, кровообращения, опорно-двигательного аппарата и нервной системы.
Наличие более чем одной инвалидности тоже нормально. Некоторые из них могут быть менее или более заметными.
Инвалидность может затронуть любого, неважно, какого вы пола, возраста или национальности. У каждого человека с инвалидностью есть уникальный опыт, и опыт каждого ценен и ценен.
Вы можете преодолеть последствия и ограничения своей инвалидности при поддержке других людей, включая вашего работника службы поддержки, координатора службы поддержки, членов семьи, друзей и опекунов.
Чем могут помочь NDIS и службы поддержки инвалидов?
NDIS может позволить вам выбирать и контролировать необходимые вам услуги и поддержку.
Здесь, в SALT Foundation, мы можем предоставить вам необходимую поддержку, необходимую для независимой и уверенной жизни.
Наши работники службы поддержки могут предложить помощь в связи с вашей инвалидностью, например, если вам необходимо посетить встречи, снять вещи с груди, участвовать в социальных группах, отправиться на прогулку или получить помощь в уборке дома.
Просто просмотрите страницу Наши услуги, чтобы ознакомиться со спектром услуг, которые мы можем вам предложить.
Перейдите на страницу «Начало работы», чтобы зарегистрироваться и жить полной жизнью с помощью наших сотрудников службы поддержки.
Типы инвалидности
Психиатрический
человек живут с диапазоном психиатрической инвалидности, в том числе:
Шизофрения,
Биполярная расстройство,
.
Интеллектуальный
В том числе:
Синдром дефицита внимания,
Аутизм,
Синдром Аспергера.
Physical
Physical disabilities include:
Arthritis,
Scoliosis,
Acquired brain injury,
Spinal cord injury,
Spina bifida,
Cerebral palsy,
Cystic fibrosis (CF),
Рассеянный склероз (РС),
Мышечная дистрофия,
Синдром Туретта,
Карликовость.
Неврологические
Неврологические состояния включают:
Рак головного мозга,
Деменция,
Эпилепсия,
Болезнь двигательного нейрона,
Болезнь Паркинсона.
Vision
Нарушения зрения включают в себя:
Связанная с ним дегенерация макуляра,
Альбинизм,
Катаракта,
Синдром Чарльз.0014
Глаукома,
Врожденная болезнь Лебера.
Слух
К нарушениям слуха относятся:
Кондуктивная тугоухость,
Нейросенсорная тугоухость,
Глухота.
Речее и языковые нарушения
Речь и языковые нарушения включают в себя:
Заикание,
Ошибки артикуляции,
Trange-Tie,
Apraxia,
Dysartria,
SELAXIA,
.
Что такое инвалидность?
Вот список нарушений с определениями:
Болезнь Альцгеймера
Нарушение памяти и других важных психических функций, вызванное дегенерацией клеток.
Некоторые симптомы и характеристики:
Потеря памяти
Спутанность сознания
Трудности мышления и понимания
Депрессия
Трудности с концентрацией внимания
Изменения личности
Агитация
Потеря слуха
Глухота обычно вызвана внутренним ухом или повреждением нерва
Некоторые симптомы и характеристики:
Невозможность услышать
9969
699699969969. 9. . . один или несколько суставов, вызывающих скованность и боль.
Некоторые симптомы и характеристики:
Боль
Отек
Уменьшение объема движений
Мышечная слабость
Усталость
Церебральный паралич
Это заболевание влияет на движение, мышечный тонус или осанку из-за аномального развития мозга.
Некоторые симптомы и характеристики:
. Преувеличенные рефлексы
Необеспеченные движения
Сложность Ходьба
Жесткие мышцы
Задержка речи
СЛУЧАЕТСЯ СЛУЧАЕТСЯ
0196
Характеризуется слепотой или частичным зрением, которое невозможно исправить с помощью очков.
Некоторые симптомы и характеристики:
Потеря зрения
Снижение способности видеть
Что такое проблемы с психическим здоровьем?
Вот некоторые определения наиболее распространенных психических расстройств в Австралии:
Клиническая депрессия n
Клиническая депрессия определяется как стойкое чувство грусти или потери интереса
Некоторые симптомы и характеристики:
Постоянно депрессивное настроение
Потеря интереса к активности
.
Отсутствие концентрации
Чрезмерный голод или потеря аппетита
Мысли о самоубийстве
Тревожное расстройство
Это расстройство характеризуется беспокойством и страхом, которые мешают повседневной жизни и занятиям. Тревожное расстройство включает обсессивно-компульсивное расстройство, генерализованное тревожное расстройство и посттравматическое стрессовое расстройство.
Некоторые симптомы и характеристики:
Панические атаки
Неспособность отбросить беспокойство
Беспокойство
Отсутствие концентрации
Бессонница
Раздражение
4 Нежелательные мысли
40014
Расстройство аутистического спектра
Это расстройство ухудшает общение и взаимодействие с другими людьми.
Некоторые симптомы и характеристики:
Сложность передачи
Сложность с социальными взаимодействиями
повторяющиеся или речь
Плохой контакт с глазами
Основной или интенсивные интересы в ограниченном количестве вещей
IMPULSIPULSIPLIPAT в детстве
Неосведомленность об эмоциях других
Чувствительность к звукам
Тревога
Шизофрения
Это расстройство, которое влияет на способность человека чувствовать, вести себя и ясно мыслить.
Некоторые симптомы и характеристики:
Переживания или мысли, которые кажутся оторванными от реальности
Трудности с концентрацией внимания
Возбудимость
Дезорганизованная речь или поведение
Повторяющиеся движения
Снижение участия в повседневной деятельности
Проблемы с памятью
Компульсивное поведение
Враждебность
Биполярное расстройство
Биполярное расстройство включает в себя периоды от приступов депрессии до продолжительных падений настроения до маниакальных припадков в течение нескольких месяцев. Депрессивные эпизоды включают низкую мотивацию и энергию, а также потерю интереса к повседневной деятельности.
Некоторые симптомы и характеристики:
Повышенное настроение
Euphoria
Risk taking behaviour
Apathy
Disorganised behaviour
Delusions
impulsivity
Lack of concentration
Difficulty falling asleep or excess sleepiness
Paranoia
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
HDHD характеризуется гиперактивностью, трудностями со вниманием и импульсивностью.
Некоторые симптомы и характеристики:
Difficulty focusing
Fidgeting
Excitability
Absent-mindedness
Forgetfulness
Anxiety
Boredom
Mood swings
Obsessive-Compulsive Disorder
This disorder includes obsessions – excessive and unreasonable thoughts which приводит к компульсиям – повторяющимся действиям.
Некоторые симптомы и характеристики:
Повторение слов или движений
Ritualistic behaviour
Hypervigilance
Impulsivity
Compulsive behaviour
Social isolation
Anxiety
Panic attack
Repetitive thoughts
Depression
Fear
Food aversion
Down Syndrome
Down syndrome генетическое заболевание, поражающее 21-ю хромосому, вызывающее задержку умственного развития и развития, а также характерный внешний вид лица.
Some symptoms and characteristics:
Delayed development
Learning disability
Speech delay
Difficulty thinking and understanding
Sleep apnea
Immune deficiency
Thyroid disease
Hearing loss
Post-Traumatic Stress Расстройство
Это расстройство связано с трудностями и неспособностью восстановиться после наблюдения или переживания пугающего события.
Some symptoms and characteristics:
Intense emotional and physical reactions
Triggered memories from the event
Flashbacks
Nightmares
Avoidance of situations which trigger trauma
Anxiety or mistrust
Emotional detachment
Unwanted thoughts
Депрессия
Недоверие
Сверхбдительность
Умственная отсталость
Умственная отсталость характеризуется IQ ниже 70. Эта инвалидность также включает в себя трудности с общением, социализацией и повседневной деятельностью.
Некоторые симптомы и характеристики:
Проблемы с мышлением и пониманием
Гиперактивность
Неугомонность
Импульсивность
Есть много других видов инвалидности, и если мы не включили вашу, приносим свои извинения Google. ваша инвалидность и читайте об этом подробнее. Absolute Care & Health составили собственный список инвалидности, которые могут претендовать на участие в NDIS.
Различные типы инвалидности — Служба персонала
Вы можете столкнуться со многими видами инвалидности в своей работе. Вот некоторые примеры распространенных видов инвалидности:
Нарушение зрения
глухой или слабослышащий
психические расстройства
умственная отсталость
приобретенная черепно-мозговая травма
расстройство аутистического спектра
инвалидность.
Если вам неясна инвалидность вашего сотрудника, спросите, как это влияет на его работу и нужны ли ему корректировки, чтобы они могли работать с максимальной отдачей.
НЕ Спрашивайте человека, как он стал инвалидом

Нарушение зрения
Нарушение зрения относится к слепым или людям с частичным зрением.
При разговоре со слепым или слабовидящим человеком:
всегда идентифицируйте себя и других лиц, находящихся рядом с вами
спросите, не требуется ли человеку помощь, и выслушайте конкретные инструкции, однако будьте готовы к тому, что ваше предложение будет отклонено.
Если вы ведете человека, пусть он берет вас за руку, а не свою. Опишите любые изменения в окружающей среде, такие как ступеньки, препятствия и т. д.
Если у человека есть собака-поводырь, пожалуйста, помните, что собака работает, и ее нельзя гладить, кормить или отвлекать.
Советы
Убедитесь, что сотрудники регистратуры проинструктированы и подготовлены к тому, как приветствовать и помогать людям с нарушениями зрения.
Выделите больше времени и большую гибкость для обучения и вводного курса.
Имейте в виду, что блики и плохое освещение могут усугубить ухудшение зрения.

Глухие или слабослышащие люди
Нарушения слуха могут варьироваться от легких до серьезных. Люди с нарушениями слуха могут использовать ряд стратегий и оборудования, включая речь, чтение по губам, написание заметок, слуховые аппараты или сурдопереводчики.
При разговоре с глухим или слабослышащим человеком:
смотрите и говорите прямо с ним, а не только с сопровождающими его людьми, включая переводчиков
говорить четко и говорить нормальным тоном, если иное не указано человеком с нарушением слуха
Если вы не понимаете, что говорит человек, попросите его повторить или перефразировать или, в качестве альтернативы, предложите ему ручку и бумагу.
Советы
Убедитесь, что сотрудники регистратуры проинструктированы и подготовлены к тому, как приветствовать и помогать глухим или слабослышащим людям.
Выделите больше времени и большую гибкость для обучения и вводного курса.
Рассмотрите расположение рабочего места — позволив сотруднику видеть людей, входящих в комнату, и расположить рабочую станцию в зоне с минимальным фоновым шумом.

Люди с психическими заболеваниями
Психическое заболевание — это общий термин для группы заболеваний, поражающих психику или мозг. Эти болезни, в том числе биполярное расстройство, депрессия, шизофрения, тревога и расстройства личности, влияют на то, как человек думает, чувствует и действует.
Человек с психическим заболеванием может испытывать трудности с концентрацией внимания, что иногда может быть результатом приема лекарств. Старайтесь по возможности избегать чрезмерно стрессовых ситуаций, чтобы их состояние не усугублялось.
Советы
Дайте четкие и подробные объяснения и инструкции, при необходимости в письменной форме.
Спросите человека, как он хотел бы получать информацию.
Выделите больше времени и большую гибкость для обучения и вводного курса.
Дополнительная информация: Психическое здоровье на рабочем месте

Люди с умственной отсталостью
Человек с умственной отсталостью может иметь значительные ограничения в навыках, необходимых для жизни и работы в обществе, включая трудности с общением, уходом за собой , социальные навыки, безопасность и самоуправление.
Самое важное, что нужно помнить, это относиться к каждому человеку как к личности:
человек с умственной отсталостью такой же, как и все остальные — относитесь к нему так, как вы хотели бы, чтобы относились к вам
учитывать дополнительное время, которое может потребоваться человеку с умственной отсталостью, чтобы что-то сделать или сказать
будьте терпеливы и уделяйте все свое внимание, особенно тому, кто говорит медленно или с большим усилием.
Советы
Выделите больше времени и большую гибкость для обучения и вводного курса.
Сведите к минимуму давление в любой конкретной ситуации, поскольку стресс может повлиять на концентрацию и работоспособность человека.
Сохраняйте инструкции простыми и краткими, используйте демонстрацию и усложняйте по мере продвижения.
Имейте в виду, что человек с умственной отсталостью может быть менее осведомлен о социальных сигналах и может иметь менее развитые социальные навыки.
Давайте устные и письменные инструкции или старайтесь чаще приводить примеры, чтобы проиллюстрировать идеи и резюмировать идеи.

Люди с приобретенной травмой головного мозга (ЛПИ)
Приобретенная травма головного мозга (ЛПИ) относится к любому типу повреждения головного мозга, возникающему после рождения. Травма может быть вызвана инфекцией, заболеванием, недостатком кислорода или травмой головы. Около 160 000 австралийцев имеют ту или иную форму приобретенной черепно-мозговой травмы, причем мужчин больше, чем женщин.
Долгосрочные эффекты индивидуальны для каждого человека и могут варьироваться от легких до глубоких. Многие люди с ЛПИ часто испытывают:
повышенную утомляемость (умственную и физическую)
некоторое замедление скорости обработки информации, планирования и решения проблем
изменения в их поведении и личности, физических и сенсорных способностях или мышлении и обучении
также могут иметь проблемы с памятью, концентрацией внимания и общением.
Лицо с приобретенной черепно-мозговой травмой не имеет умственной отсталости и психического заболевания
Советы
Предоставьте больше времени и большую гибкость для обучения и вводного курса.
Предоставьте четкие и подробные объяснения и инструкции.
Минимизируйте стресс, чтобы максимизировать концентрацию и производительность.
Дайте устные и письменные инструкции или попробуйте привести примеры, чтобы проиллюстрировать идеи и обобщить идеи.

Люди с расстройством аутистического спектра
Аутизм — это общее описание, которое включает аутическое расстройство, синдром Аспергера и атипичный аутизм. Аутизм влияет на то, как информация воспринимается и хранится в мозгу. Люди с аутизмом обычно испытывают трудности в вербальной и невербальной коммуникации, социальных взаимодействиях и других видах деятельности. Нарушения обычно существуют в трех основных областях функционирования:
социальное взаимодействие
связь
и
поведение (ограниченные интересы и повторяющееся поведение).
Многие люди с расстройствами аутистического спектра также имеют сенсорную чувствительность, то есть повышенную или пониженную чувствительность к зрению, осязанию, вкусу, запаху, звуку, температуре или боли.
Некоторые характеристики синдрома Аспергера
Лица с синдромом Аспергера обычно имеют средний или выше среднего интеллект и могут демонстрировать широкий спектр поведения и социальных навыков. Люди с синдромом Аспергера могут проявлять некоторые из следующих характеристик:
трудности в установлении дружеских отношений
способность хорошо говорить, слишком много или слишком мало, но трудности с общением
неспособность понять, что общение включает в себя не только речь, но и слушание
очень буквальное понимание сказанного. Например, когда человека с синдромом Аспергера попросят «заблудиться», например, «уходи», человек с синдромом Аспергера будет сбит с толку и может буквально попытаться «заблудиться»
.
неспособность понимать правила социального поведения, чувства других и «читать» язык тела. Например, человек с синдромом Аспергера может не знать, что кто-то показывает, что он сердится, когда хмурится
чувствительность к критике
узкая сфера интересов. Например, человек с синдромом Аспергера может сосредоточиться на изучении всего, что нужно знать об автомобилях, поездах или компьютерах
.
эксцентриситет.
Советы
Установите рутину и предсказуемую среду.
Сообщите людям с аутизмом о том, что должно произойти, до того, как оно произойдет.

Лица с ограниченными физическими возможностями
Общей характеристикой физической инвалидности является то, что некоторые аспекты физического функционирования человека, как правило, подвижность, ловкость или выносливость, затронуты.
No related posts.