Отличие ассимиляции от диссимиляции: Ассимиляция и диссимиляция в процессе метаболизма (9 класс)

Содержание

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм — биология, уроки

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

ФИО Муратова Гульназ Раушановна
Место работы МБОУ «Нижнебишевская СОШ»
Должность учитель биологии
Предмет биология
Класс 9

6. Базовый учебник Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Каменский,Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.- 11-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010

Цель урока:

Познакомить учащихся с понятием «обмен веществ в организме», ассимиляция, диссимиляция, метаболизм.

Задачи урока:

Образовательные: конкретизировать знания об обмене веществ (метаболизме) как свойстве живых организмов, познакомить с двумя сторонами обмена, выявить общие закономерности метаболизма; установить связь пластического и энергетического обмена на разных уровнях организации живого и их связь с окружающей средой.

Развивающие:формировать умение выделять сущность процесса в изучаемом материале; обобщать и сравнивать, делать выводы; работать с текстом, схемами, другими источниками;

реализация творческого потенциала учащихся, развитие самостоятельности.

Воспитательные: используя приобретенные знания, понимать перспективы практического использования фотосинтез; понимать влияние обмена веществ на сохранение и укрепление здоровья.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: самостоятельная работа с учебником, индивидуальная работа у доски, фронтальная работа.

Ход урока

Организационный момент.

II. Повторение материала

Проверка правильности заполнения таблицы «Сравнение строения клеток эукариот и прокариот». (Ответ учащегося у доски.)
Фронтальная беседа по вопросам:

Какую роль выполняет спора у прокариот? Чем она отличается от спор эукариот?
Сравнивая строение и процессы жизнедеятельности эукариот и прокариот, выделите признаки, позволяющие предположить, какие клетки исторически более древние, а какие — более молодые.
Что такое ферменты? Какова их роль в организме?
Что такое обмен веществ? Приведите примеры обмена веществ в организме.

III. Изучение нового материала.

Задание: сравните два определения, найдите, есть ли в них отличие или они сходны. Чем вы это можете объяснить?

Метаболизм – ряд стадий, на каждой из которых молекула под действием ферментов слегка видоизменяется до тех пор, пока не образуется необходимое организму соединение.

Обмен веществ – последовательное потребление, превращение, использование, накопление и потеря веществ
и энергии в живых организмах в процессе их жизни.

Обмен веществ складывается из двух взаимосвязанных процессов – анаболизма и катаболизма.

Ассимиляция, или анаболизм (пластический обмен), – совокупность химических процессов, направленных на образование и обновление структурных частей клеток

1. В ходе ассимиляции происходит биосинтез сложных молекул из простых молекул-предшественников или из молекул веществ, поступивших из внешней среды.

2. Важнейшими процессами ассимиляции являются синтез белков и нуклеиновых кислот (свойственный всем организмам) и синтез углеводов (только у растений, некоторых бактерий и цианобактерий).

3. В процессе ассимиляции при образовании сложных молекул идет накопление энергии, главным образом в виде химических связей.

Диссимиляция, или катаболизм (энергетический обмен), – совокупность реакций, в которых происходит распад органических веществ с высвобождением энергии

1. При разрыве химических связей в молекулах органических соединений энергия высвобождается и запасается в виде АТФ.

2. Синтез АТФ у эукариот происходит в митохондриях и хлоропластах, а у прокариот – в цитоплазме, на мембранных структурах.

3. Диссимиляция обеспечивает все биохимические процессы в клетке энергией.

Всем живым клеткам постоянно нужна энергия, необходимая для протекания в них различных биологических и химических реакций. Одни организмы для этих реакций используют энергию солнечного света (при фотосинтезе), другие – энергию химических связей органических веществ, поступающих с пищей. Извлечение энергии из пищевых веществ осуществляется в клетке путем их расщепления и окисления кислородом, поступающим в процессе дыхания. Поэтому этот процесс называют биологическим окислением, или клеточным дыханием.

Биологическое окисление с участием кислорода называют аэробным, без кислорода – анаэробным. Процесс биологического окисления идет многоступенчато. При этом в клетке происходит накопление энергии в виде молекул АТФ и других органических соединений.

IV. Закрепление изученного материала.

Что такое ассимиляция? Приведите примеры реакций синтеза в клетке.
Что такое диссимиляция? Приведите примеры реакций распада в клетке.
Докажите, что ассимиляция и диссимиляция — две стороны единого процесса обмена веществ и энергии — метаболизма.

Задание. Установите соответствие между процессами, протекающими в клетках организмов, и их принадлежностью к ассимиляции или диссимиляции:

Процессы, протекающие в клетках

Обмен веществ

1. Испарение воды

2. Дыхание

3. Расщепление жиров

4. Биосинтез белков

5. Фотосинтез

6. Расщепление белков

7.Расщепление
полисахаридов

8. Биосинтез жиров

9.Синтез
нуклеиновых кислот

10. Хемосинтез

А – ассимиляция

Б – диссимиляция

Ответ: 1 – Б, 2 – Б, 3 – Б, 4 – А, 5 – А, 6 – Б, 7 – Б, 8 – А, 9 – А, 10 – А.

Домашнее задание: Изучить § 2.8 «Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм», ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 1.7.

Ассимиляция и диссимиляция

В предыдущих главах мы рассмотрели питание и дыхание рыб, поступление пищевых веществ в пищеварительный тракт, распад их под воздействием пищеварительных ферментов на более простые химические-вещества и затем всасывание их в кровяное русло через стенку кишечника. Питательные вещества, доставленные к клеткам тела кровью, подвергаются вновь биохимическим превращениям, результатом которых является поддержание всего организма в состоянии жизнедеятельности.[ …]

В процессе этих биохимических превращений питательных веществ-образуются новые вещества, одни из которых остаются в теле и являются «строительным» материалом, а другие не могут быть использованы организмом и выводятся из него (конечные продукты обмена).[ …]

Процесс синтеза сложных веществ протоплазмой называется ассимиляцией, а процесс распада продуктов ассимиляции диссимиляцией.[ …]

В каждом участке живой протоплазмы постоянно идут процессы синтеза и распада. С количественной стороны эти два процесса неравноценны: может преобладать ассимиляция над диссимиляцией, и наоборот. В раннем возрасте преобладают процессы ассимиляции, в старости— процессы диссимиляции.[ …]

Внешне ассимиляционные процессы выражаются в приросте живой массы (рост), внутренне — в развитии организма, в накоплении веществ с высоким энергетическим уровнем.[ …]

Между ассимиляцией и диссимиляцией существует тесная связь. Никогда в организме не бывает только ассимиляция или только диссимиляция. Всегда эти процессы существуют одновременно, но соотношение между ними меняется в онтогенезе рыбы как для всего организма (суммарно), так и для отдельных органов, тканей, клеток.[ …]

Для рыб в отличие от наземных позвоночных животных характерен бесконечный рост, т. е. ассимиляционные процессы в течение всего онтогенеза рыбы преобладают над процессами диссимиляции. Эти процессы настолько взаимосвязаны, что методик для изучения только ассимиляции или только диссимиляции нет.[ …]

Вернуться к оглавлению

Ассимиляция и диссимиляция | big-archive.ru

Автор admin На чтение 3 мин Просмотров 390 Опубликовано

03.05.2019

Под действием биологических катализаторов (ферментов) из соединений (компонентов пищи), поступающих в организм, образуются новые вещества, из которых строятся его клетки. Так осуществляется процесс ассимиляции (анаболизма) — усвоения необходимых для организма веществ и превращения их в соединения, аналогичные компонентам этого организма и необходимые для его жизнедеятельности.

Одновременно с процессом ассимиляции в организме происходит и процесс диссимиляции (катаболизма), при котором образованные и накопленные при ассимиляции сложные органические соединения также ферментативно разлагаются до более простых соединений или конечных продуктов с постепенным высвобождением энергии, чаще всего в виде АТФ, которая используется для разнообразных процессов жизнедеятельности, в том числе для синтеза новых соединений.

Ассимиляция и диссимиляция, хотя и противоположные по результатам процессы, в основе своей тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Взаимосвязь их обнаруживается в расходовании на биосинтез веществ (ассимиляцию) той энергии, которая освобождается в процессе диссимиляции. Без этой энергии не могут образовываться и продукты распада белков, жиров и углеводов, необходимые для биосинтеза. С другой стороны, ассимиляция обусловливает накопление в организме соответствующего энергетического материала. Эти процессы являются важнейшими звеньями метаболизма — совокупности процессов биохимических превращений веществ и энергии в живых организмах, обмена веществ.

Ассимиляцию называют также обменом пластических, питательных веществ, а диссимиляцию — энергетическим обменом. Для ассимиляции у зеленых растений используется энергия поглощенных световых лучей, у микроорганизмов-хемосинтетиков — энергия, выделяемая при окислении ими разных неорганических веществ.

АТФ — универсальный источник энергии в клетке. В организме человека, животных, большинства, микроорганизмов необходимая энергия образуется в реакциях катаболизма при дыхании или брожении. Эта энергия, прежде чем превратиться в какую-нибудь другую форму (механическую, осмотическую), переходит в особую форму химической энергии — энергию макроэргических связей молекул аденозинтрифосфорной кислоты. У большинства организмов энергия, выделяемая во время одной ферментативной реакции, является звеном «каталитического конвейера» — каскадного процесса освобождения энергии. Аккумуляция и транспорт энергии осуществляются с помощью одного и универсального для всех организмов источника энергии функциональной деятельности клетки — АТФ.

Основные вещества, из которых клетка черпает энергию в АТФ, — широко распространенные моносахариды, в первую очередь глюкоза. Среди многих способов распада глюкозы важную роль играют два тесно связанных между собой процесса, базирующихся на анаэробном расщеплении субстрата, — гликолиз и разные типы брожения продуктов гликолиза.

—Источник—

Богданова, Т.Л. Справочник по биологии/ Т.Л. Богданова [и д.р.]. – К.: Наукова думка, 1985.- 585 с.

Предыдущая главаа ::: К содержанию ::: Следующая глава

Ассимиляция и диссимиляция

Урок 16

Т е м а : АССИМИЛЯЦИЯ И ДИССИМИЛЯЦИЯ.

МЕТАБОЛИЗМ
Задачи: познакомить учащихся с понятием «обмен веществ в организме», показать, что ассимиляция и диссимиляция — это два взаимосвязанных процесса.

Элементы содержания: ассимиляция, диссимиляция, анаболизм, катаболизм, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, обмен веществ.
Изучение нового материала.

Задание: сравните два определения, найдите, есть ли в них отличие или они сходны. Чем вы это можете объяснить?

Метаболизм — ряд стадий, на каждой из которых молекула под действием ферментов слегка видоизменяется до тех пор, пока не образуется необходимое организму соединение.

Обмен веществ — последовательное потребление, превращение, использование, накопление и потеря веществ и энергии в живых организмах в процессе их жизни

Обмен веществ складывается из двух взаимосвязанных процессов — анаболизма и катаболизма.

Ассимиляция, или анаболизм (пластический обмен), совокупность химических процессов, направленных на образование и обновление структурных частей клеток.

1.В ходе ассимиляции происходит биосинтез сложных молекул из простых молекул-предшественников или из молекул веществ, поступивших из внешней среды.

З.В процессе ассимиляции при образовании сложных молекул идет накопление энергии, главным образом в виде химических связей.

Диссимиляция, или катаболизм (энергетический обмен), — совокупность реакций, в которых происходит распад органических веществ с высвобождением энергии.

1. При разрыве химических связей в молекулах органических соединений энергия высвобождается и запасается в виде молекул аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ),

2. Синтез АТФ у эукариот происходит в митохондриях и хлоропластах, а у прокариот — в цитоплазме, на мембранных структурах.

3. Диссимиляция обеспечивает все биохимические процессы в клетке энергией.
Закрепление изученного материала.

Процессы, протекающие в клетках

Обмен веществ

1. Испарение воды

2. Дыхание

3. Расщепление жиров

4. Биосинтез белков

5. Фотосинтез

6. Расщепление белков

7. Расщепление полисахаридов

8. Биосинтез жиров

9. Синтез нуклеиновых кислот

10. Хемосинтез

А-ассимиляция

Б — диссимиляция

_{Домашнее задание:}_§_2.8.
Урок 17

Тема: ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ОБМЕН В КЛЕТКЕ
Задачи: изучить этапы энергетического обмена, рассмотреть последовательность протекания энергетического обмена в клетке на примере гликолиза, выявить значение кислорода для гликолиза.

Элементы содержания: АТФ, неполное ферментативное расщепление глюкозы, полное кислородное расщепление глюкозы, гликолиз, клеточное дыхание.

Проверка знаний

Задание 1. Найдите во второй колонке верное окончание предложения, данного в первой колонке, выпишите последовательность цифр и букв правильного ответа.

1. Всю совокупность химических реакций в клетке называют.	А) …энергией, заключенной в молекулах АТФ.
2. Значение энергетического обмена состоит в том, что он обеспечивает реакции синтеза…	Б) …синтеза и распада.
3. В процессе пластического обмена в клетках синтезируются…	В) …поглощением энергии.
4. Обмен веществ складывается из двух взаимосвязанных и противоположно направленных процессов — …	_Г).._{.обменом веществ.}
5. Анаболизм сопровождается…	Д)…распадом органических веществ.
6. Катаболизм характеризуется…	Е) …молекулы белков.

Задание 2. Заполните в тексте пробелы.

В ходе … происходит биосинтез … молекул из веществ, поступивших в клетку.
В процессе анаболизма идет … энергии в виде … связей.
Катаболизм — это совокупность реакций, в которых происходит … органических веществ с … энергии.
Синтез АТФ у эукариот происходит в …

Изучение нового материала.

Всем живым клеткам постоянно нужна энергия, необходимая для протекания в них различных биологических и химических реакций. Одни организмы для этих реакций используют энергию солнечного света (при фотосинтезе), другие — энергию химических связей органических веществ, поступающих с пищей. Извлечение энергии из пищевых веществ осуществляется в клетке путем их расщепления и окисления кислородом, поступающим в процессе дыхания. Поэтому этот процесс называют биологическим окислением, или клеточным дыханием.

Биологическое окисление с участием кислорода называют аэробным, без кислорода — анаэробным. Процесс биологического окисления идет многоступенчато. При этом в клетке происходит накопление энергии в виде молекул АТФ и других органических соединений.

Источником энергии для всех видов активности служит химическая энергия органических молекул, запасенная в связях между их атомами. При разрыве связей эта энергия высвобождается, при этом она аккумулируется в форме АТФ (содержащей макроэнергетические связи, во время разрыва которых высвобождается около 40 кДж/моль энергии) и в этой форме используется затем для выполнения различной работы в клетке.

ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА

Закрепление изученного материала.

Задание 1. Составьте суммарное уравнение гликолиза.

Задание 2. Заполните таблицу «Этапы энергетического обмена»

ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА

Особенности	I этап	II этап	III этап
1. Где происходит расщепление?
2. Чем активируется расщепление?
3. До каких веществ расщепляются соединения?
4. Сколько выделяется энергии?
5.Сколько энергии синтезируется в виде АТФ?

_{Домашнее задание:}_§_2.9.
Урок 18

Тема: ПИТАНИЕ КЛЕТКИ. ФОТОСИНТЕЗ. ХЕМОСИНТЕЗ. ГЕТЕРОТРОФЫ
Задачи: познакомить учащихся с типами питания живых организмов; подробно рассмотреть процесс фотосинтеза, выявить особенности протекания темновой и световой фаз фотосинтеза; рассмотреть, в чем особенность хемосинтеза и у каких организмов он встречается.

Элементы содержания: автотрофы гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы, фотосинтез, световая фаза фотосинтеза, темновая фаза фотосинтеза, фотолиз воды, хемосинтез.

Проверка знаний учащихся.

ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА

Особенности	I этап	II этап	IIIэтап
1	2	3	4
1. Где происходит расщепление?	В органах пищеварения	Внутри клетки	В митохондриях
2. Чем активируется расщепление?	Ферментами пищеварительных соков	Ферментами мембран клеток	Ферментами митохондрий
3. До каких веществ расщепляются соединения?	БЕЛКИ-> аминокислоты УГЛЕВОДЫ -> глюкоза ЖИРЫ-> глицерин и жирные кислоты	глюкоза —> 2 молекулы молочной кислоты + энергия	Молочная кислота до _С0₂_{+ н}₂_о
4. Сколько выделяется энергии?	Мало, рассеивается в виде тепла	60 % рассеивается в виде тепла, 40 % идет на синтез двух молекул АТФ	Более 90 % энергии запасается в виде АТФ
5.Сколько энергии синтезируется в виде АТФ?	—	2 молекулы АТФ	36 молекул АТФ

Изучение нового материала.

1. Все организмы по способу питания делятся на несколько групп.

2. Автотрофы самостоятельно синтезируют органические вещества из неорганических для своего питания (растения, некоторые бактерии). Растения (фототрофы), используя энергию солнечного света, строят сложные органические соединения
из СО ₂ и Н₂О, то есть фотосинтезируют.

Что же такое фотосинтез? Русский ученый, физиолог растений К. А. Тимирязев так описал это явление:

«Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил Вам сахар, крахмал, жиры и зерно, — он решит, что вы над ним смеетесь. Но то, что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в зеленых листьях растений»

Фотосинтез — это длинная и сложная цепь реакций, протекающих в хлоропластах при участии большого количества ферментов. Главное вещество фотосинтеза — зеленый пигмент хлорофилл. Это сложное органическое вещество, в центре которого находится атом магния. Хлорофилл находится в мембранах тилакоидов гран, из-за чего хлоропласта приобретают зеленый цвет.

Процесс фотосинтеза включает два типа реакций: световые (светозависимые) и темповые (не зависящие от света). Поэтому фазы фотосинтеза так и называются: световая и темповая.

Общее уравнение фотосинтеза:

6СО₂ + 6Н₂О (свет, хлоропласта) —> С₆Н₁₂Об + 6O₂

Продуктивность — 1 г глюкозы / 1 час на 1 м²листьев.

Фотосинтез протекает в клетках зеленых растений в хлоропластах. Этот процесс лежит в основе всей жизни на Земле и заключается в превращении энергии солнца в энергию химических связей органических веществ.

3. Хемосинтез (окисление) — синтез органических веществ из неорганических за счет энергии химических реакций окисления.

Используется бактериями: нитрифицирующими, серобактериями, железобактериями.

IV. Закрепление изученного материала.

Задание 1.

Ответьте письменно на вопрос: «В чем заключается космическая роль зеленых растений?».

Задание 2. Заполните таблицу «Сравнение фаз фотосинтеза».

Световая фаза	Темновая фаза

Домашнее задание: § 2.10-2.12.
Урок 19

Тема: СИНТЕЗ БЕЛКОВ В КЛЕТКЕ
Задачи: изучить суть пластического обмена веществ, процесс биосинтеза белка, его закономерности; рассмотреть понятия «обмен веществ», «генетический код» и его свойства; формировать умения и навыки выделять главное, сравнивать, анализировать, формулировать выводы.

Элементы содержания: ген, генетический код, триплет, ко-дон, транскрипция, трансляция, антикодон, полисома.

Проверка знаний учащихся.

Задание: закончите предложения, вписав недостающие термины.

Фотосинтез — это …
Процесс фотосинтеза осуществляется в органеллах клетки -….
Свободный кислород при фотосинтезе выделяется при расщеплении …
На какой стадии фотосинтеза образуется свободный кислород? На ….
В течение световой стадии … АТФ.
В темновой стадии в хлоропласте образуется …
При попадании солнечного счета на хлорофилл происходит ….
Фотосинтез происходит в клетках ….
Световая фаза фотосинтеза происходит в …
Темновая фаза происходит в … время суток.

Изучение нового материала (с предварительным повторением).

1. Итак, живая клетка постоянно поглощает вещества из окружающей среды и выделяет их в окружающую среду. Taк, клетки человека поглощают кислород, воду, глюкозу, амине кислоты, минеральные соли, витамины, а выводят углекислый газ, воду, мочевину, мочевую кислоту и др. Клетка представляет собой открытую систему, поскольку между ней и окружающей средой постоянно происходит обмен веществ и энергии.

2. Биосинтез белка относится к реакциям пластического обмена.

Биосинтез белка — важнейший процесс в живой природе. Это создание молекул белка на основе информации о последовательности аминокислот в его первичной структуре, заключенной в структуре ДНК.

Процесс биосинтеза молекул белка осуществляется в рибосомах и идет с потреблением энергии (АТФ). В биосинтезе участвуют аминокислоты, многочисленные ферменты и различные РНК.

Характер биосинтеза определяется наследственной информацией, закодированной в определенных участках ДНК — генах. Гены содержат информацию об очередности аминокислот в молекуле белка, то есть кодируют его первичную структуру.

Каждой аминокислоте в полипептидной цепочке соответствует комбинация из трех нуклеотидов в молекуле ДНК — триплет (например, Ц-А-Ц — валин и т. д.). Зависимость между триплетами нуклеотидов и аминокислотами — генетический код.

Суть генетического кода заключается в том, что последовательность расположения нуклеотидов в ДНК и в иРНК определяет последовательность расположения аминокислот в белках. Носителем генетической информации является ДНК, но так как непосредственное участие в синтезе белка принимает иРНК, то генетический код записан на «языке» РНК.

Молекулы иРНК передают этот код для биосинтеза. Схематично процесс биосинтеза можно представить так:

Биосинтез белка состоит из двух последовательных этапов: транскрипции и трансляции.

БИОСИНТЕЗ БЕЛКА

Этапы биосинтеза

Особенности протекания этапов

ТРАНСКРИПЦИЯ, или переписывание

генетической информации с ДНК на иРНК

Этот процесс происходит в ядре. Благодаря действию ферментов участок ДНК раскручивается, и вдоль одной из цепей по принципу комплементарности выстраиваются нуклеотиды. Соединяясь между собой, они образуют полинуклеотидную цепочку иРНК, которая оказывается точной копией участка ДНК, «списанной» с нее, как с матрицы

ТРАНСЛЯЦИЯ, или перевод генетической информации в структуру белка

Образовавшаяся иРНК выходит из ядра в цитоплазму через поры в ядерной оболочке и вступает в контакт с многочисленными рибосомами. Рибосома прерывисто скользит по иРНК, как по матрице, и в строгом соответствии с последовательностью расположения ее нуклеотидов выстраивает определенные аминокислоты в длинную полимерную цепь белка.

Аминокислоты доставляются к рибосомам с помощью транспортных РНК (тРНК), которые, находятся в цитоплазме.

Для каждой аминокислоты требуется своя тРНК, комплементарная определенному участку иРНК. Такой участок иРНК представлен триплетом — сочетанием трех нуклеотидов, называемым кодоном. В свою очередь, и каждая аминокислота, входящая в белок, тоже закодирована определенным сочетанием трех нуклеотидов тРНК (антикодоном), по которым они и находят друг друга
Вдоль молекулы иРНК движется сразу несколько рибосом (такая структура называется цолисомой), при этом одновременно синтезируется несколько молекул белка

Закрепление изученного материала.

Задание 1. Используя текст учебника (§ 2.13), дайте определения понятиям:

Транскрипция — это …
Трансляция – это… .

Задание 2. Закончите предложения:

Информация о структуре белка хранится в … ,а его синтез осуществляется в …
Роль иРНК в процессе биосинтеза белка — … .
Роль тРНК в процессе биосинтеза белка — …

Домашнее задание: § 2.13 (повторить § 2.10-2.12).

Ассимиляция и диссимиляция как основа самообновления биологических систем. Определение, сущность, значение

Цели:

Образовательные:

× конкретизировать знания об обмене веществ (метаболизме) как свойстве живых организмов, познакомить с двумя сторонами обмена, выявить общие закономерности метаболизма.

× установить связь пластического и энергетического обмена на разных уровнях организации живого и их связь с окружающей средой.

× обеспечить закрепление основных биологических понятий: автотрофные, гетеротрофные организмы, пластический и энергетический обмен; анаболизм, катаболизм, метаболизм, фотосинтез, ассимиляция, диссимиляция, распад.

Развивающие:

× формировать умение выделять сущность процесса в изучаемом материале; обобщать и сравнивать, делать выводы; работать с текстом, схемами, другими источниками.

× реализация творческого потенциала учащихся, развитие самостоятельности.

Воспитательные:

× используя приобретенные знания, понимать перспективы практического использования фотосинтеза.

× понимать влияние обмена веществ на сохранение и укрепление здоровья.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация SMART, раздаточный материал. Презентация размещена на сайте SMARTExchange Метаболизм.notebook

Тип урока: комбинированный

Технологии: технология проблемного обучения, ИКТ.

Ход урока.

1. Организационное начало урока

2. Введение в тему урока.

Вводная беседа

При работе используются термины, занесённые в глоссарий.

Мы изучали клеточный уровень организации жизни.

· Вспомните определение клетки.

Итак. Клетка структурная и функциональная единица живого, а следовательно для неё характерны все свойства живого.

· Перечислите свойства присущие живым организмам

· Попробуйте определить, о каком свойстве живого идёт речь?

Процесс поглощения жидких, твёрдых, газообразных веществ живыми организмами для поддержания нормального течения физиологических процессов жизнедеятельности. (ПИТАНИЕ)

· Способы питания живых организмов.

Работа со схемой (слайд SMART 1)

Какие способы питания живых организмов вам известны?

В чем заключается каждый из способов питания?

Уточнение, в чем заключается автотрофный и гетеротрофный способ питания, что происходит с веществами, попавшими в организм, какие вещества ускоряют процессы распада и синтеза веществ, Что собой представляют ферменты .

Живые существа используют световую и химическую энергию.

Автотрофы используют в качестве источника углерода углекислый газ.

Гетеротрофы используют органические источники углерода. Исключение составляют некоторые протисты, например эвглена зеленая, способная к автотрофному и гетеротрофному типам питания.

Автотрофы синтезируют органические соединения при фотосинтезе или хемосинтезе. Гетеротрофы получают органические вещества вместе с пищей.

(слайд SMART 2)

· А это что за процесс?

Процесс, получая из окружающей среды кислород и выведения в окружающую среду в газообразном состоянии некоторой части продуктов метаболизма организма

· Зачем необходим кислород в клетке?

Окисление — это любая реакция при которой электроны переходят от одного атома (или молекулы) к другому, это удаление электронов. Окисляясь, вещество либо соединяется с кислородом, либо теряет водород, либо теряет электроны.

· Попробуйте сформулировать, что такое выделение?

(выведение из организма продуктов жизнедеятельности)

· Как можно назвать совокупность протекающих в живых организмах химических превращений, обеспечивающих их рост, развитие процессы жизнедеятельности, воспроизведение потомства, активное взаимодействие с окружающей средой?

(Обмен веществ = метаболизм)

· Из каких двух частей (сторон) состоит обмен веществ?

(Пластический обмен и энергетический обмен)

3 А. Сегодня на уроке мы более подробно поговорим о метаболизме, его сторонах (частях), попробуем выяснить как связаны между собой эти части и почему у растений преобладает пластический обмен, а у животных энергетический.

На доске (слайд SMART 3) тема урока . МЕТАБОЛИЗМ.

Проблемные вопросы:

1. Как связаны между собой пластический и энергетический обмен?

2. Почему у растений преобладает пластический обмен, а у животных энергетический?

Какие же определения обмена веществ даны в глоссарии? Запишите одно из них.

А. Обмен веществ (метаболизм) — это совокупность взаимосвязанных процессов синтеза и расщепления, сопровождающихся превращением химических веществ клетки, а также поглощением и выделением энергии.

Б. Обмен веществ (метаболизм) — это совокупность ферментативных реакций, происходящих в клетке и обеспечивающих как расщепление сложных соединений, так и их синтез и взаимопревращение.

Термин «обмен веществ» вошёл в повседневную жизнь с тех пор, как врачи стали связывать избыточный или недостаточный вес, чрезмерную нервозность или, наоборот, вялость больного с повышенным или пониженным обменом. Для суждения об интенсивности метаболизма делают тест на основной обмен. Основной обмен — это показатель способности организма вырабатывать энергию.

Обмен веществ и энергии (метаболизм) осуществляется на всех уровнях организма: клеточном, тканевом и организменном. Он обеспечивает постоянство внутренней среды организма — гомеостаз — в непрерывно меняющихся условиях существования. В клетке протекают одновременно два процесса — это пластический обмен и энергетический обмен. Все процессы, связанные с пластическим и энергетическим обменом, катализируются ферментами.

Задание по вариантам

1 вариант.

Прочитайте текст

Пластический обмен.

Пластический обмен (ассимиляция) — это совокупность реакций анаболизма (биосинтеза), или создание сложных молекул из простых. Процессы анаболизма, происходящие в зелёных растениях с использованием солнечной энергии, имеют планетарное значение, играя решающую роль в синтезе органических веществ из неорганических (фотосинтез). Очень интенсивно анаболизм происходит в периоды роста: у животных — в молодом возрасте, у растений — в течение вегетационного периода. В клетке постоянно синтезируются белки из аминокислот, жиры из глицерина и жирных кислот, углеводы из моносахаридов, нуклеотиды из азотистых оснований и сахаров.Все реакции биосинтеза идут с поглощением энергии, которая освобождается при расщеплении молекулы АТФ, образовавшейся в ходе энергетического обмена.

Ответьте на вопросы.

— Что происходит с энергией?

— Что происходит с АТФ?

— Подготовьте общий ответ на поставленные вопросы.

2 вариант.

Прочитайте текст

Энергетический обмен.

Энергетический обмен или катаболизм — это совокупность реакций распада сложных органических соединений до более простых молекул или окисления какого-либо вещества, обычно протекающего с высвобождением энергии. Катаболические реакции лежат в основе диссимиляции: утраты сложными веществами своей специфичности для данного организма в результате распада до более простых. Расщепление органических веществ осуществляется в цитоплазме и митохондриях с участием кислорода.Ряд процессов диссимиляции ‒ дыхание , брожение и гликолиз ‒ занимает центральное место в обмене веществ. Энергия, освобождающаяся при распаде органических веществ, не сразу используется клеткой, а запасается в форме АТФ (аденозинтрифосфорной кислоты) и других высокоэнергетических соединений. АТФ — универсальный источник энергообеспечения клетки. Синтез АТФ происходит в клетках всех организмов в процессе фосфорилирования — присоединения неорганического фосфата к АДФ.

Ответьте на вопросы.

— Какие ещё термины употребляются при данном типе обмена.

— Что происходит с энергией?

— Что происходит с АТФ?

— Подготовьте общий ответ на поставленные вопросы..

Урок 16

Т е м а: АССИМИЛЯЦИЯ И ДИССИМИЛЯЦИЯ.

МЕТАБОЛИЗМ
Задачи : познакомить учащихся с понятием «обмен веществ в организме», показать, что ассимиляция и диссимиляция — это два взаимосвязанных процесса.

Элементы содержания : ассимиляция, диссимиляция, анаболизм, катаболизм, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, обмен веществ.
Изучение нового материала.

Задание: сравните два определения, найдите, есть ли в них отличие или они сходны. Чем вы это можете объяснить?

Обмен веществ — последовательное потребление, превращение, использование, накопление и потеря веществ и энергии в живых организмах в процессе их жизни

Обмен веществ складывается из двух взаимосвязанных процессов — анаболизма и катаболизма.

Ассимиляция, или анаболизм (пластический обмен), совокупность химических процессов, направленных на обра зование и обновление структурных частей клеток.

1.В ходе ассимиляции происходит биосинтез сложных молекул из простых молекул-предшественников или из молекул веществ, поступивших из внешней среды.

3. Диссимиляция обеспечивает все биохимические процессы в клетке энергией.

Домашнее задание: § 2.8.
Урок 17

Проверка знаний

Задание 1. Найдите во второй колонке верное окончание предложения, данного в первой колонке , выпишите последовательность цифр и букв правильного ответа.

1. Всю совокупность химических реакций в клетке называют.	А) …энергией, заключенной в молекулах АТФ.
2. Значение энергетического обмена состоит в том, что он обеспечивает реакции синтеза…	Б) …синтеза и распада.
3. В процессе пластического обмена в клетках синтезируются…	В) …поглощением энергии.
4. Обмен веществ складывается из двух взаимосвязанных и противоположно направленных процессов — …	Г).. .обменом веществ.
5. Анаболизм сопровождается…	Д)…распадом органических веществ.
6. Катаболизм характеризуется…	Е) …молекулы белков.

Задание 2. Заполните в тексте пробелы .

В ходе … происходит биосинтез… молекул из веществ, поступивших в клетку.
В процессе анаболизма идет… энергии в виде … связей.
Катаболизм — это совокупность реакций, в которых происходит… органических веществ с… энергии.
Синтез АТФ у эукариот происходит в…

Изучение нового материала.

Всем живым клеткам постоянно нужна энергия, необходимая для протекания в них различных биологических и химических реакций. Одни организмы для этих реакций используют энергию солнечного света (при фотосинтезе), другие — энергию химических связей органических веществ, поступающих с пищей. Извлечение энергии из пищевых веществ осуществляется в клетке путем их расщепления и окисления кислородом, поступающим в процессе дыхания. Поэтому этот процесс называют биологическим окислением, или клеточным дыханием.

ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА

Закрепление изученного материала.

Задание 1. Составьте суммарное уравнение гликолиза.

Задание 2. Заполните таблицу «Этапы энергетического обмена»

ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА

Особенности	I этап	II этап	III этап

2. Чем активируется расщепление?

Домашнее задание: § 2.9.
Урок 18

Проверка знаний учащихся.

ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА

Особенности	I этап	II этап	IIIэтап
1	2	3	4
1. Где происходит расщепление?	В органах пищеварения	Внутри клетки	В митохондриях
2. Чем активируется расщепление?	Ферментами пищеварительных соков	Ферментами мембран клеток	Ферментами митохондрий
3. До каких веществ расщепляются соединения?	БЕЛКИ-> аминокислоты УГЛЕВОДЫ -> глюкоза ЖИРЫ-> глицерин и жирные кислоты	глюкоза -> 2 молекулы молочной кислоты + энергия	Молочная кислота до С0 2 + н 2 о
4. Сколько выделяется энергии?	Мало, рассеивается в виде тепла	60 % рассеивается в виде тепла , 40 % идет на синтез двух молекул АТФ	Более 90 % энергии запасается в виде АТФ
5.Сколько энергии синтезируется в виде АТФ?	—	2 молекулы АТФ	36 молекул АТФ

Изучение нового материала.

1. Все организмы по способу питания делятся на несколько групп.

2. Автотрофы самостоятельно синтезируют органические вещества из неорганических для своего питания (растения, некоторые бактерии). Растения (фототрофы), используя энергию солнечного света, строят сложные органические соединения
из СО 2 и Н 2 О, то есть фотосинтезируют.

Что же такое фотосинтез? Русский ученый, физиолог растений К. А. Тимирязев так описал это явление:

Фотосинтез — это длинная и сложная цепь реакций, протекающих в хлоропластах при участии большого количества ферментов. Главное вещество фотосинтеза — зеленый пигмент хлорофилл. Это сложное органическое вещество, в центре которого находится атом магния. Хлорофилл находится в мембранах тила коидов гран, из-за чего хлоропласта приобретают зеленый цвет.

Общее уравнение фотосинтеза:

6СО 2 + 6Н 2 О (свет, хлоропласта) — > С 6 Н 12 Об + 6 O 2

Продуктивность — 1 г глюкозы / 1 час на 1 м 2 листьев .

Используется бактериями: нитрифицирующими, серобактериями, железобактериями.

IV. Закрепление изученного материала.

Задание 1.

Ответьте письменно на вопрос: «В чем заключается космическая роль зеленых растений?».

Задание 2. Заполните таблицу «Сравнение фаз фотосинтеза».

Световая фаза	Темновая фаза

Домашнее задание: § 2.10-2.12.
Урок 19

Элементы содержания: ген, генетический код, триплет, ко-дон, транскрипция, трансляция, антикодон, полисома.

Проверка знаний учащихся.

Задание: закончите предложения, вписав недостающие термины.

Фотосинтез — это…
Процесс фотосинтеза осуществляется в органеллах клетки -….
Свободный кислород при фотосинтезе выделяется при расщеплении…
На какой стадии фотосинтеза образуется свободный кислород? На….
В течение световой стадии … АТФ.
В темновой стадии в хлоропласте образуется…
При попадании солнечного счета на хлорофилл происходит… .
Фотосинтез происходит в клетках….
Световая фаза фотосинтеза происходит в…
Темновая фаза происходит в… время суток.

Изучение нового материала (с предварительным повторением).

2. Биосинтез белка относится к реакциям пластического обмена.

Молекулы иРНК передают этот код для биосинтеза. Схематично процесс биосинтеза можно представить так:

Биосинтез белка состоит из двух последовательных этапов: транскрипции и трансляции.

БИОСИНТЕЗ БЕЛКА

Этапы биосинтеза

Особенности протекания этапов

ТРАНСКРИПЦИЯ, или переписывание

генетической информации с ДНК на иРНК

ТРАНСЛЯЦИЯ, или перевод генетической информации в структуру белка

Аминокислоты доставляются к рибосомам с помощью транспортных РНК (тРНК), которые, находятся в цитоплазме.

Закрепление изученного материала.

Задание 1. Используя текст учебника (§ 2.13), дайте определения понятиям:

Транскрипция — это…
Трансляция – это… .

Задание 2. Закончите предложения:

Информация о структуре белка хранится в… , а его синтез осуществляется в…
Роль иРНК в процессе биосинтеза белка — … .
Роль тРНК в процессе биосинтеза белка — …

Энергетический обмен

Учащиеся каждого варианта заполняют таблицу, а затем формулируют ответ, дополняют его. Происходит обсуждение, в ходе которого формулируются и записываются ответы на проблемные вопросы.

(слайд SMART4)

4.Обобщение пройденного.

На основании всего сказанного учащиеся отвечают на проблемные вопросы.

Как связаны между собой пластический и энергетический обмен?

( Смысл ответа. Оба обмена связаны между собой через превращение веществ и энергии. Источником энергии в живых клетках, обеспечивающим все виды их деятельности, является аденозинтрифосфорная кислота (АТФ). Освобождающаяся при расщеплении АТФ энергия обеспечивает любые виды клеточных функций — движение, биосинтез, перенос веществ через мембраны и др. Так как запас АТФ в клетке невелик, то понятно, что по мере убыли АТФ содержание ее должно восстанавливаться. В действительности так и происходит. Биологический смыл остальных реакций энергетического обмена и состоит в том, что энергия, освобождающаяся в результате химических реакций окисления углеводов и других веществ, используется для синтеза АТФ, т. е. для восполнения ее запаса в клетке. )

Почему у растений преобладает пластический обмен, а у животных энергетический?

(Смысл ответа. Растения — автотрофы, они сами синтезируют органические вещества с использованием энергии света, которые используют для построения тела. Поэтому у них преобладает пластический обмен. Животные гетеротрофы, они используют вещества из пищи, которую расщепляют до простых молекул, а потом используют. У них преобладает энергетический обмен.)

Ответы записываются в тетрадь.

2. Закрепление материала.

· Установите соответствие между биологическим процессом и его свойством.

· (слайд SMART5)

3. Д.З. Рефлексия

При работе могут использоваться дополнительные слайды SMART6 и 7

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

ФИО Муратова Гульназ Раушановна

Место работы МБОУ «Нижнебишевская СОШ»

Должность учитель биологии

Предмет биология

Цель урока:

Познакомить учащихся с понятием «обмен веществ в организме», ассимиляция, диссимиляция, метаболизм.

Задачи урока:

реализация творческого потенциала учащихся, развитие самостоятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

Организационный момент.

II . Повторение материала

Проверка правильности заполнения таблицы «Сравнение строения клеток эукариот и прокариот». (Ответ учащегося у доски.)

Фронтальная беседа по вопросам:

Какую роль выполняет спора у прокариот? Чем она отличается от спор эукариот?

Сравнивая строение и процессы жизнедеятельности эукариот и прокариот, выделите признаки, позволяющие предположить, какие клетки исторически более древние, а какие — более молодые.

Что такое ферменты? Какова их роль в организме?

Что такое обмен веществ? Приведите примеры обмена веществ в организме.

III. Изучение нового материала .

Задание: сравните два определения, найдите, есть ли в них отличие или они сходны. Чем вы это можете объяснить?

Обмен веществ складывается из двух взаимосвязанных процессов – анаболизма и катаболизма.

3. Диссимиляция обеспечивает все биохимические процессы в клетке энергией.

Биологическое окисление с участием кислорода называют аэробным , без кислорода – анаэробным . Процесс биологического окисления идет многоступенчато. При этом в клетке происходит накопление энергии в виде молекул АТФ и других органических соединений.

IV. Закрепление изученного материала.

Что такое ассимиляция? Приведите примеры реакций синтеза в клетке.

Что такое диссимиляция? Приведите примеры реакций распада в клетке.

Докажите, что ассимиляция и диссимиляция — две стороны единого процесса обмена веществ и энергии — метаболизма.

Процессы, протекающие в клетках

Обмен веществ

1. Испарение воды

2. Дыхание

3. Расщепление жиров

4. Биосинтез белков

5. Фотосинтез

6. Расщепление белков

7.Расщепление
полисахаридов

8. Биосинтез жиров

9.Синтез
нуклеиновых кислот

10. Хемосинтез

А – ассимиляция

Б – диссимиляция

Ответ: 1 – Б, 2 – Б, 3 – Б, 4 – А, 5 – А, 6 – Б, 7 – Б, 8 – А, 9 – А, 10 – А.

«Введение в общую биологию и экологию. 9 класс». А.А. Каменский (гдз)

Вопрос 1. Почему Солнце — главнейший источник энергии на Земле?
Любая живая клетка, осуществляя многообразные процессы синтеза и распада веществ, подобна сложнейшему химическому комбинату. Для нормального протекания этих химических процессов необходим постоянный обмен веществ между клеткой и окружающей средой, а также постоянное превращение энергии в клетке. Получаемые извне белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы расходуются клетками на синтез необходимых им соединений, построение клеточных структур. Однако для синтеза веществ необходима энергия. Главный источник энергии для живых организмов — Солнце.

Вопрос 2. Почему ассимиляция невозможна без диссимиляции, и наоборот?
Из поступающих в клетку компонентов пищи под действием биологических катализаторов, ферментов, синтезируются новые молекулы для замены израсходованных веществ, для построения органоидов. Весь набор реакций биологического синтеза веществ в клетке (биосинтеза) получил название ассимиляции, или пластического обмена.
Очевидно, что синтез каких-либо веществ невозможен без затрат энергии. Особенно интенсивно реакции ассимиляции происходят в растущей, развивающейся клетке. Важнейшими из таких реакций являются синтез белка и фотосинтез. Как же клетка получает энергию для реакций биосинтеза? Наряду с процессами синтеза новых веществ в клетках происходит постоянный распад запасенных при ассимиляции сложных органических веществ. При участии ферментов эти молекулы распадаются до более простых соединений; при этом высвобождается энергия. Чаще всего эта энергия запасается в виде аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ). Далее энергия АТФ используется для различных нужд клетки, в том числе и для реакций биосинтеза. Совокупность реакций распада веществ клетки, сопровождающихся выделением энергии, получила название диссимиляции.
Ассимиляция и диссимиляция — противоположные процессы: в первом случае вещества образуются, во втором — разрушаются. Но они тесно взаимосвязаны и друг без друга невозможны. Ведь если в клетке не будут синтезироваться и запасаться сложные вещества, то нечему будет распадаться, когда потребуется энергия. А если вещества не будут распадаться, то где взять энергию для синтеза необходимых веществ?
Таким образом, ассимиляция и диссимиляция — это две стороны единого процесса обмена веществ и энергии, получившего название метаболизма (гр. metabole — превращение).

Вопрос 3. Могли бы какие-либо живые существа выжить на Земле, если бы Солнце погасло?
Солнце является источником энергии для растений, которые благодаря хлорофиллу синтезируют органические вещества. Животные, грибы и бактерии используют эту органику для получения энергии АТФ, затрачиваемой ими для синтеза необходимых соединений, построения клеток. Без солнечной энергии они не смогли бы существовать. Многие виды бактерий, способные синтезировать необходимые им органические соединения из неорганических за счет энергии химических реакций окисления, происходящих в клетке, относятся к хемотрофам. Захватываемые бактерией вещества окисляются, а образующаяся энергия используется на синтез сложных органических молекул из СО 2 и Н 2 O. Этот процесс носит название хемосинтеза.
Важнейшую группу хемосинтезирующих организмов представляют собой нитрифицирующие бактерии. Исследуя их, С.Н. Виноградский в 1887 г. открыл процесс хемосинтеза . Нитрифицирующие бактерии, обитая в почве, окисляют аммиак, образующийся при гниении органических остатков, до азотистой кислоты. Другие виды бактерий способны использовать энергию многих других реакций окисления-восстановления (серобактерии, железобактерии и др.). Микроорганизмы, обмен веществ которых не зависит от солнечной энергии, вполне могли бы выжить, если бы Солнце погасло.

Процесс превращения внешних веществ в энергию и совокупность реакций, в результате которых образуются сложные органические вещества, необходимые для жизнедеятельности организма, называется метаболизмом или обменом веществ. Основные процессы метаболизма — ассимиляция и диссимиляция, тесно взаимосвязанные между собой.

Метаболизм

Обмен веществ происходит на клеточном уровне, но начинается с процесса пищеварения и дыхания. В обмене веществ участвуют органические соединения и кислород.

Питательные вещества поступают с пищей в желудочно-кишечный тракт, и уже в ротовой полости начинают расщепляться. В результате пищеварения молекулы веществ попадают через кишечные ворсинкxи в кровь и разносятся каждой клетке. Кислород поступает в лёгкие при дыхании и также разносится кровяным потоком.

Ассимиляция и диссимиляция в метаболизме — два взаимосвязанных процесса, идущих параллельно:

ассимиляция или анаболизм — совокупность процессов синтеза органических веществ с затратой энергии;
диссимиляция или катаболизм — процесс распада или окисления, в результате которого образуются более простые органические вещества и энергия.

Диссимиляция называется энергетическим обменом, т.к. главная цель процесса — получение энергии. Ассимиляция называется пластическим обменом, т.к. высвободившаяся в результате диссимиляции энергия идёт на постройку организма.

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

Клеточный обмен

Происходящие в клетке процессы ассимиляции и диссимиляции веществ играют важную роль для всего организма. Получение энергии из поступающих веществ происходит в митохондриях или цитоплазме. В ходе диссимиляции образуются молекулы АТФ (аденозинтрифосфат). Это универсальный источник энергии, который участвует в дальнейших процессах обмена веществ. Ход катаболизма на примере расщепления крахмала описан в таблице.

*Диссимиляция*	*Где происходит*	*Результат*
Подготовительный	Пищеварительный тракт	Расщепление поступивших в организм белков, жиров, углеводов до более простых соединений: Белки — до аминокислот; Жиры — до жирных кислот и глицерина; Сложные углеводы (крахмал) — до глюкозы
Гликолиз	В цитоплазме	Бескислородное расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты с образованием энергии. Большая часть (60 %) энергии рассеивается в виде тепла, оставшаяся часть (40 %) используется для образования двух молекул АТФ. В дальнейшем без доступа кислорода пировиноградная кислота превращается в молочную кислоту
Внутриклеточное дыхание	В митохондриях	Расщепление молочной кислоты с участием кислорода. Образуется углекислый газ — конечный продукт распада

В состав АТФ входят:

аденин — азотистое основание;
рибоза — моносахарид;
три остатка фосфорной кислоты.

Рис. 1. Формула АТФ.

АТФ является макроэргическим соединением и при гидролизе (взаимодействии с водой) высвобождает значительное количество энергии, которая идёт на восстановление и развитие организма, поддержание температуры тела, а также участвует в химических реакциях в процессе ассимиляции. Из более простых веществ в ходе анаболизма синтезируются сложные вещества, характерные для данного организма.

Примеры ассимиляции:

рост клеток;
обновление тканей;
формирование мышц;
заживление ран.

Рис. 2. Процесс метаболизма.

Процессы обмена веществ регулируются гормонами. Например, адреналин сдвигает обмен веществ в сторону диссимиляции, а инсулин — в сторону ассимиляции.

Автотрофы и гетеротрофы

Все живые организмы в зависимости от способа питания делятся на автотрофов и гетеротрофов. К автотрофам относятся растения и некоторые бактерии, которые синтезируют органические вещества из неорганических. Такие организмы самостоятельно создают все необходимые для жизнедеятельности вещества.

В растениях процесс ассимиляции называется фотосинтезом. В качестве источника энергии для синтеза органических веществ используется солнечный свет, а не АТФ.

Гетеротрофы — организмы, использующие для получения энергии и поддержания жизнедеятельности готовые органические соединения. К гетеротрофам относятся все животные, грибы, большинство бактерий и растения-паразиты. Органические вещества с пищей поступают в организм, где начинаются процессы анаболизма и катаболизма для высвобождения энергии и получения необходимых веществ.

Энергетический обмен веществ и его этапы. Ассимиляция и диссимиляция

Обмен веществ и его типы

Определение 1

Обмен веществ и энергии в живых организмах называется метаболизмом.

Он обеспечивает постоянство внутренней среды организма в изменяющихся условиях существования – гомеостаз. Обмен веществ слагается из двух взаимосвязанных и взаимопротивоположных процессов. Это процессы диссимиляции, в которых происходит расщепление органических веществ и выделенная энергия используется для синтеза молекул АТФ, и процессы ассимиляции, в которых энергия АТФ используется для синтеза собственных, необходимых организму соединений.

Процессы диссимиляции называют, также, катаболизмом и энергетическим обменом. А процессы ассимиляции носят еще названия анаболизма и пластического обмена. Такое обилие синонимов одного и того же понятия возникло потому, что реакции обмена веществ изучали ученые различных специальностей:

биохимики,
физиологи,
цитологии,
генетики,
молекулярные биологи.

Но все названия и термины прижились и активно используются учеными.

Формы поступления энергии в живые организмы

Готовые работы на аналогичную тему

Для всех живых организмов Земли Солнце является основным источником энергии. Именно благодаря ему организмы удовлетворяют свои энергетические потребности.

Организмы, которые могут синтезировать органические соединения из неорганических, называются автотрофами. Они разделяются на две группы. Одни способны использовать энергию солнечного света. Это – фотосинтетики или фототрофы. В основном это — зеленые растения, цианобактерии (сине-зеленые водоросли).

Другая группа автотрофов использует энергию, которая освобождается во время химических реакций. Такие организмы называются хемотрофами или хемосинтетиками.

Грибы, большая часть животных и бактерий не могут сами синтезировать органические вещества. Такие организмы называются гетеротрофами. Для них источником энергии служат органические соединения, синтезированные автотрофами. Энергия используется живыми организмами для химических, механических, тепловых и электрических процессов.

Подготовительный этап энергетического обмена

Энергетический обмен принято условно разделять на три основных этапа. Первый этап назвали подготовительным. На этом этапе макромолекулы под воздействием ферментов расщепляются до мономеров. В ходе реакций происходит выделение довольно незначительного количества энергии, которое рассеивается в виде тепла.

Бескислородный этап энергетического обмена

Бескислородный (анаэробный) этап энергетического обмена происходит в клетках. Мономеры, которые образовались на предыдущем этапе (глюкоза, глицерин и т.п.), подвергаются дальнейшему многоступенчатому расщеплению без доступа кислорода. Главным на этом этапе является процесс расщепления молекулы глюкозы на молекулы пировиноградной или молочной кислоты с образованием двух молекул АТФ.

$C_6H_{12}O_6 + 2H_3PO_4 + 2АДФ → 2C_3H_6O_3 + 2АТФ + 2H_2O$

В ходе этой реакции (реакция гликолиза) выделяется около $200$ кДж энергии. Однако она не вся превращается в тепло. Часть ее используется для синтеза двух, богатых на энергию (макроэргических), фосфатных связей в молекулах АТФ. Глюкоза также расщепляется в ходе спиртового брожения.

$C_6H_{12}O_6 + 2H_3PO_4 + 2АДФ → 2C_2H_5OH + 2CO_2 + 2АТФ + 2H_2O$

Кроме спиртового существуют еще такие виды бескислородного брожения, как маслянокислое и молочнокислое.

Кислородный этап энергетического обмена

На этом этапе соединения, образованные на бескислородном этапе, окисляются до конечных продуктов реакции – углекислого газа и воды. Английский биохимик Адольф Кребс в $1937$ году открыл последовательность превращений органических кислот в матриксе митохондрий. В его честь совокупность этих реакций назвали циклом Кребса.

Замечание 1

Полное окисление молекул молочной или пировиноградной кислоты, образованных в ходе анаэробного процесса, до углекислого газа и воды сопровождается выделением $2800$ кДЖ энергии. Этого количества хватит на синтез $36$ молекул АТФ (в $18$ раз больше, чем на предыдущем этапе).

Суммарное уравнение кислородного этапа энергетического обмена выглядит так:

$2C_3H_6O_3 + 6O_2 + 36АДФ + 36H_3PO_4 → 6CO_2 + 42H_2O + 36АТФ$

Подводя общий итог, можно записать суммарное уравнение энергетического обмена:

$C_6H_{12}O_6 + 6O_2 + 38АДФ + 38H_3PO_4 → 6CO_2 + 44H_2O + 38АТФ$

На завершающей стадии происходит выведение продуктов метаболизма из организма.

«Обмен веществ. Метаболизм». 9-й класс

Цели урока:

познакомить учащихся с понятием «обмен веществ в организме», показать, что ассимиляция и диссимиляция — это два взаимосвязанных процесса;
обеспечить закрепление основных биологических понятий: пластический и энергетический обмен; анаболизм, катаболизм, метаболизм, фотосинтез, ассимиляция, диссимиляция, распад;
формировать умение выделять сущность процесса в изучаемом материале; обобщать и сравнивать, делать выводы; работать с текстом, схемами, другими источниками;
реализация творческого потенциала учащихся, развитие самостоятельности;
понимать влияние обмена веществ на сохранение и укрепление здоровья.

Элементы содержания: ассимиляция, диссимиляция, анаболизм, катаболизм, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, обмен веществ.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: таблицы «Обмен веществ в организме», «Биосинтез белка», «Гликолиз».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1) Биологический диктант (допишите незаконченное предложение)

Фронтальный опрос

По строению органоиды клетки делятся на __________ (мембранные и немембранные).
Лизосомы содержат ______ (пищеварительные ферменты).
Митохондрии являются _____________ (энергетическим центром клетки).
Рибосомы состоят из _______ (белка и РНК).
Выросты внутренней мембраны митохондрий называются ________ (кристами).
Пластиды характерны только для _______ (растительных клеток).
Лизосомы образуются в ________ (комплексе Гольджи).
ЭПС участвует во внутриклеточной _________ (транспортировке веществ).
Стопки мембран в пластидах, содержащие хлорофилл, называются ______ (гранами).
Синтез белка осуществляется при помощи ________ (рибосом).

III. Изучение нового материала

Актуализация знаний

Процесс тот имеет две стороны.
Обе они организму нужны:
За счет одного он рост прибавляет,
Энергию в клетках другой запасает.
(Обмен веществ = метаболизм;
пластический обмен = ассимиляция = анаболизм;
энергетический обмен = диссимиляция = катаболизм)
Реакции синтеза в клетках идут,
… тот вид обмена зовут.
(Пластическим)
Глюкоза спешит в гликоген превращаться,
А в жир — глицерин, ну куда им деваться?
Сцепились аминокислоты в белки.
Ты этот процесс мне назвать помоги.
(Анаболизм = ассимиляция)
Распада реакций — каскад в организме!
Важен этап этот для нашей жизни:
Энергию клеткам он нашим дает,
К развитию, росту он тканей ведет.
(Катаболизм = диссимиляция)

Задание: сравните два определения, найдите, есть ли в них отличие или они сходны. Чем вы это можете объяснить?

Обмен веществ — последовательное потребление, превращение, использование, накопление и потеря веществ и энергии в живых организмах в процессе их жизни.

Объяснение учителя, показ презентации: Обмен веществ складывается из двух взаимосвязанных процессов — анаболизма и катаболизма.

Ассимиляция, или анаболизм (пластический обмен), — совокупность химических процессов, направленных на образование и обновление структурных частей клеток

Диссимиляция, или катаболизм (энергетический обмен), — совокупность реакций, в которых происходит распад органических веществ с высвобождением энергии

1. При разрыве химических связей в молекулах органических соединений энергия высвобождается и запасается в виде молекул аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ).

3. Диссимиляция обеспечивает все биохимические процессы в клетке энергией.

Самостоятельная работа по вариантам с биологическим текстом (работа в парах) Учащиеся каждого варианта работают с текстом, а затем формулируют ответ, дополняют его. Происходит обсуждение, в ходе которого формулируются и записываются ответы на проблемные вопросы.

1 вариант

Прочитайте текст

Пластический обмен.

Пластический обмен (ассимиляция) — это совокупность реакций анаболизма (биосинтеза), или создание сложных молекул из простых. Процессы анаболизма, происходящие в зелѐных растениях с использованием солнечной энергии, имеют планетарное значение, играя решающую роль в синтезе органических веществ из неорганических (фотосинтез). Очень интенсивно анаболизм происходит в периоды роста: у животных — в молодом возрасте, у растений — в течение вегетационного периода. В клетке постоянно синтезируются белки из аминокислот, жиры из глицерина и жирных кислот, углеводы из моносахаридов, нуклеотиды из азотистых оснований и сахаров. Все реакции биосинтеза идут с поглощением энергии, которая освобождается при расщеплении молекулы АТФ, образовавшейся в ходе энергетического обмена.

Ответьте на вопросы.

Какие ещё термины употребляются при данном типе обмена.
Что происходит с энергией?
Что происходит с АТФ?

Подготовьте общий ответ на поставленные вопросы.

2 вариант

Прочитайте текст

Энергетический обмен.

Энергетический обмен или катаболизм — это совокупность реакций распада сложных органических соединений до более простых молекул или окисления какого-либо вещества, обычно протекающего с высвобождением энергии. Катаболические реакции лежат в основе диссимиляции: утраты сложными веществами своей специфичности для данного организма в результате распада до более простых. Расщепление органических веществ осуществляется в цитоплазме и митохондриях с участием кислорода. Ряд процессов диссимиляции ‒ дыхание, брожение и гликолиз ‒ занимает центральное место в обмене веществ. Энергия, освобождающаяся при распаде органических веществ, не сразу используется клеткой, а запасается в форме АТФ (аденозинтрифосфорной кислоты) и других высокоэнергетических соединений. АТФ — универсальный источник энергообеспечения КЛЕТКИ. Синтез АТФ происходит в клетках всех организмов в процессе фосфорилирования — присоединения неорганического фосфата к АДФ.

Ответьте на вопросы.

Какие ещё термины употребляются при данном типе обмена.
Что происходит с энергией?
Что происходит с АТФ?

IV. Рефлексия

Процессы	Ассимиляция	Диссимиляция
1. Что происходит с энергией?
2. Что происходит с веществами?
3. Начальные продукты процесса
4. Конечные продукты процесса
5. В каком виде используется или расходуется энергия?

V. Домашнее задание

§ 2.8, № 70, 71 в рабочей тетради.

Дополнительный материал к уроку

Особенности обмена веществ у различных организмов

Для каждого живого организма характерен особый, генетически закрепленный тип обмена веществ, зависящий от условий ѐго существования и от отношения площади поверхности тела к его массе. Это отношение тем больше, чем меньше животное. Следовательно, у крупных животных интенсивность обмена веществ ниже, чем у мелких.
Интенсивность обмена веществ у человека условно принята за единицу.
- Слон — 0,33
- Лошадь — 0,52
- Овца — 1,05
- Собака — 1,57
- Землеройка — 35,24
Если землеройка будет без пищи 7-9 часов, она погибнет!
В организме человека и животных имеет место гормональная регуляция обмена веществ, координируемая центральной нервной системой.
В растущем организме процессы ассимиляции преобладают над процессами диссимиляции, благодаря чему обеспечивается накопление веществ и роста организма. Это компенсируется усиленным питанием.
При интенсивной физической работе и в старости преобладают процессы диссимиляции. При этом происходит постепенное истощение организма и в конечном итоге гибель организма.
Во время фотосинтеза зеленые растения способны преобразовывать световую энергию Солнца в энергию химических связей органических веществ. В частности, из энергетически бедных веществ СО₂ и Н₂О они синтезируют богатые энергией углеводы и выделяют кислород.

Ассимиляция (грамматика) Определение и примеры

Ассимиляция — это общий термин в фонетике, обозначающий процесс, при котором речевой звук становится похожим или идентичным соседнему звуку. При обратном процессе диссимиляции звуки становятся менее похожими друг на друга. Термин «ассимиляция» происходит от латинского значения «делать подобным».

Примеры и наблюдения

«Ассимиляция — это влияние звука на соседний звук, в результате чего они становятся похожими или одинаковыми.Например, латинский префикс in- ‘not, non-, un-‘ отображается на английском языке как il-, im-. и ir- в словах незаконный, аморальный, невозможный (оба m и p — двухгубные согласные), и безответственный , а также неассимилированная исходная форма in- в неприличном и некомпетентный . Хотя ассимиляция n из in- со следующим согласным в предыдущих примерах унаследована от латыни, английские примеры, которые можно было бы считать родными, также многочисленны.В быстрой речи носители английского языка обычно произносят десять баксов , как если бы было написано тембуков , а в ожидании безмолвного s в сын заключительный согласный его в его сын не так же полно озвучен, как s в его дочери , где это явно [z] ».
(Зденек Зальцманн, «Язык, культура и общество: Введение в лингвистическую антропологию. Westview», 2004 г.)

«Характеристики соседних звуков могут сочетаться, так что один из звуков может быть не произнесен.Носовая особенность комбинации mn в гимне приводит к потере / n / в этом слове (прогрессивная ассимиляция), но не в гимне . Точно так же образование nt в альвеолярном отростке (верхний гребень десен) в слове, таком как winter , может привести к потере / t / для получения слова, которое звучит как Win. Однако / t / произносится в зимнем . «
(Гарольд Т. Эдвардс, » Прикладная фонетика: звуки американского английского .« Cengage Learning, 2003 г.)

Частичная ассимиляция и полная ассимиляция

«[Ассимиляция] может быть частичное или всего . Например, во фразе десять байков нормальная форма в разговорной речи будет / tem baiks /, а не / ten baiks /, что звучало бы несколько« осторожно ». . ‘ В этом случае ассимиляция была частичной: звук / n / попал под влияние следующего / b / и принял свою двубильность, став / m /.Однако он не принял своей взрывоопасности. Фраза / теб байкс / могла бы произойти только в том случае, если бы человек сильно простудился! Всего ассимиляция составила десять мышей / tem mais /, где звук / n / теперь идентичен звуку / m /, который на него повлиял ».
(Дэвид Кристал, Словарь лингвистики и фонетики, 6-е изд., Блэквелл, 2008 г.)

Альвеолярная носовая ассимиляция: «I Ain’t No Ham Samwich»

«Многие взрослые, особенно в повседневной речи, и большинство детей ассимилируют место артикуляции носа со следующим лабиальным согласным в слове sandwich :
sandwich / sænwɪč / → / sæmwɪč /
Альвеолярный носовой / n / ассимилируется с двухгубный / ж / путем изменения альвеолярного на билабийный / м /.(/ D / в написании отсутствует для большинства говорящих, хотя он может встречаться при осторожном произношении.) «
(Кристин Денхэм и Энн Лобек, Linguistics for Everyone . Wadsworth, 2010)

Направление влияния

«Характеристики артикуляции могут привести к (т.е. предвосхитить) характеристики , следующего за сегментом , например, английский белый перец / waɪt ‘pepə / → / waɪp’ pepə /. Мы называем эту ведущую ассимиляцию .
» Функции сочленения могут сохраняться от сегмента до сегмента , так что артикуляторы отстают от в своих движениях, т.е.г. Английский на доме / n ðə ‘haʊs / → / ɑn nə’ haʊs /. Мы называем это отстающей ассимиляцией .
«Во многих случаях существует двусторонний обмен функциями артикуляции, например, английский поднимите свой стакан / ‘reɪz jɔ:’ glɑ: s / → / ‘reɪʒ ʒɔ:’ glɑ: s /. Это называется взаимная ассимиляция . »
(Беверли Коллинз и Ингер М. Мис, «Практическая фонетика и фонология: справочник для студентов», 3-е изд. Рутледж, 2013 г.)

Элизия и ассимиляция

«В некоторых ситуациях элизия и ассимиляция могут применяться одновременно.Например, слово «сумочка» может быть написано полностью как / hændbæg /. Однако / d / находится на сайте, где возможно исключение, поэтому фраза может быть получена как / hænbæg /. Более того, когда / d / опускается, он оставляет / n / в положении для ассимиляции места. Итак, мы часто слышим / hæmbæg /. В этом последнем примере мы снова видим, что связанные речевые процессы могут влиять на значение. Является ли / hæmbæg / переводом слова «сумочка» с элизией и деалвеоляризацией или это просто «сумка для ветчины»? В реальной жизни контекст и знание привычных моделей и предпочтений говорящего помогут вам принять решение, и вы, вероятно, выберете наиболее вероятное значение.Так что в действительности нас редко сбивают с толку CSP [связанные речевые процессы], хотя у них действительно есть потенциал , чтобы вызвать недопонимание ».
(Рэйчел-Энн Найт, «Фонетика: Учебное пособие». Издательство Кембриджского университета, 2012 г.)

Ассимиляция против диссимиляции — в чем разница?

ассимиляция | диссимиляция |

Ассимиляция антоним диссимиляции .

В контексте | фонология | lang = en terms разница между ассимиляцией и диссимиляцией

состоит в том, что ассимиляция — (фонология) процесс изменения звука, с помощью которого фонетика речевого сегмента становится больше похожа на фонетику другого сегмента в слове. (или на границе слова), так что смена фонемы происходит, в то время как диссимиляция является (фонология) феноменом, при котором похожие согласные или гласные звуки в слове становятся менее похожими, что приводит к форме, которая легче воспринимается слушателем .

Как существительные, разница между

ассимиляцией и диссимиляцией состоит в том, что ассимиляция является актом ассимиляции]] или состоянием бытия [[ассимилировать | ассимилироваться], тогда как диссимиляция является актом разобщения, делания непохожим.

Другие сравнения: в чем разница?

Английский

( ассимиляция )

Существительное

( en имя существительное )

Акт ассимиляции]] или состояние бытия [[ассимилировать, ассимилировать.

* {{цитата, год = 1797, автор = англичанка, title = резиденция во Франции в 1792, 1793, 1794 и 1795 годы ,, chapter =, edition = citation

, пассаж = — Франция кишит Гракхом и Публиколасом, которые посредством воображаемых ассимиляций действий, которые изменение манеры сделало другими, воображают себя более чем равными своим прототипам.}}

* {{quote-news, год = 1996, дата = 26 января, автор = Bertha Husband, title = Double Identity, work = Chicago Reader citation

, пассаж = Его работа обычно полна ассимиляций и цитат из произведений не мексиканского происхождения, и он сказал: «Национализм не имеет ничего общего с моими работами.}}

Метаболическое преобразование питательных веществ в ткани.

* {{цитата, год = 1908, автор = Вашингтон Глэдден, title = Церковь и современная жизнь, chapter =, edition = цитата

, пассаж = Нам очень нужно быть осторожными с этими ассимиляциями ; некоторые виды пищи богаты, но плохо перевариваются.}}

(в расширении) Поглощение новых идей существующей когнитивной структурой.

(фонология) Процесс изменения звука, при котором фонетика речевого сегмента становится больше похожа на фонетику другого сегмента в слове (или на границе слова), так что происходит изменение фонемы.

(социология, культурология) Принятие группой меньшинства обычаев и взглядов доминирующей культуры.

Связанные термины

* ассимилировать

Анаграммы

Английский

Существительное

( en имя существительное )

Акт разобщения, делания непохожим.

(фонология) Феномен, при котором похожие согласные или гласные звуки в слове становятся менее похожими, что приводит к форме, которую легче воспринимать слушателю.

Антонимы

* ассимиляция

Ассимиляция против диссимуляции — в чем разница?

ассимиляция | притворство |

Как существительные, разница между

ассимиляцией и притворством состоит в том, что ассимиляция — это ассимиляция, а притворство — это акт сокрытия истины; лицемерие или обман.

Английский

( ассимиляция )

Существительное

( en имя существительное )

Акт ассимиляции]] или состояние бытия [[ассимилировать, ассимилировать.

* {{цитата, год = 1797, автор = англичанка, title = резиденция во Франции в 1792, 1793, 1794 и 1795 годы ,, chapter =, edition = citation

, проход = — Франция кишит Гракхом и Публиколасом, которые посредством воображаемых ассимиляций действий, которые изменение манеры сделало другими, воображают себя более чем равными своим прототипам.}}

* {{quote-news, год = 1996, дата = 26 января, автор = Bertha Husband, title = Double Identity, work = Chicago Reader citation

, пассаж = Его работа обычно полна ассимиляций, и цитат из произведений искусства не мексиканского происхождения, и он сказал: «Национализм не имеет ничего общего с моей работой.}}

Метаболическое преобразование питательных веществ в ткани.

* {{цитата, год = 1908, автор = Вашингтон Глэдден, title = Церковь и современная жизнь, chapter =, edition = цитата

(в расширении) Поглощение новых идей существующей когнитивной структурой.

(социология, культурология) Принятие группой меньшинства обычаев и взглядов доминирующей культуры.

Связанные термины

* ассимилировать

Анаграммы

Английский

Существительное

( en имя существительное )

Акт сокрытия правды; лицемерие или обман.

Скрытие своих чувств или целей.

Связанные термины

* притворяться

В чем разница между ассимиляцией и элизией?

Содержание:

В чем разница между ассимиляцией и элизией?
Что такое элизия и примеры?
Как вы определяете ассимиляцию?
Что такое ассимиляция и диссимиляция?
Что больше общего в английской ассимиляции или диссимиляции?
Какие факторы влияют на ассимиляцию?
Какие плюсы и минусы ассимиляции?
Какие препятствия на пути к ассимиляции?
В чем разница между ассимиляцией и аккультуризацией?

В чем разница между ассимиляцией и элизией?

В основном ассимиляция изменяет звук из-за влияния соседних звуков, а elision пропускает звук по той же причине.И довольно часто ассимиляция и элизия происходят вместе. … И elision , и assimification можно назвать упрощениями.

Что такое элизия и примеры?

Elision — это пропуск звуков, слогов или слов в речи. Это сделано для того, чтобы говорить на языке было проще и быстрее. «Я не знаю» / I duno /, / kamra / для камеры и «рыба и чипсы» — все это примеров из elision .

Как вы определяете ассимиляцию?

Ассимиляция — это когда два звука соединяются и меняются или растворяются в новом звуке.Ассимиляции могут происходить внутри слова или между двумя словами, когда последний звук слова соприкасается с первым звуком следующего слова (потому что, когда мы говорим, мы соединяем все слова вместе).

Что такое ассимиляция и диссимиляция?

Ассимиляция — это общий термин в фонетике, обозначающий процесс, с помощью которого речевой звук становится похожим или идентичным соседнему звуку. В обратном процессе, диссимиляция , звуки становятся менее похожими друг на друга.Термин « ассимиляция » происходит от латинского значения «делать подобным».

Что больше общего в английской ассимиляции или диссимиляции?

Как и в случае ассимиляции , упреждающая диссимиляция гораздо более распространена на , чем задержка диссимиляция , но в отличие от ассимиляции , большая диссимиляция запускается несмежными сегментами.

Какие факторы влияют на ассимиляцию?

Факторы, которые способствуют или способствуют ассимиляции:

Допуск: Без отношения терпимости ассимиляция невозможна….
Близость: …
Культурная однородность: …
Равные экономические возможности: …
Ассоциация: …
Объединение или смешанные браки:

Каковы плюсы и минусы ассимиляции ?

Список плюсов ассимиляции

Повышает безопасность на всех уровнях общества. …
Он создает более рабочих мест, возможностей для иммигрантов. …
Предлагает защиту тем, кто в ней нуждается….
Улучшает общее состояние здоровья иммигранта. …
Улучшает перинатальное здоровье. …
Это создает больше возможностей для охвата туристов.

Какие препятствия на пути к ассимиляции?

Одними из самых серьезных препятствий для ассимиляции были предубеждения , дискриминация , стереотипы и сам федеральный закон. Многие этнические группы столкнулись с предрассудками в Америке. На рабочем месте еврейские мужчины и женщины сталкивались с проблемами с другими людьми — даже с теми, кто разделял их религиозные убеждения, но не свою национальность.

В чем разница между ассимиляцией и аккультуризацией?

В процессе ассимиляции культура меньшинства полностью поглощена культурой большинства. … Аккультурация происходит, когда культура меньшинства изменяется, но все еще может сохранять уникальные культурные маркеры языка, еды и обычаев. Аккультурация также является двусторонним процессом, так как обе культуры меняются.

Ассимиляция, диссимиляция и поверхностное соответствие на сунданском языке

Альдерете, Джон.1997. Диссимиляция как локальное соединение. В Северо-Восточное лингвистическое общество (NELS) , изд. Киёми Кусумото. Vol. 27, 17–31. Также доступно как ROA-175, Rutgers Optimality Archive. www.roa.rutgers.edu.

Google Scholar

Алдерете, Джон Д. и Стефан А. Фриш. 2007. Диссимиляция в грамматике и лексике. В Кембриджский справочник по фонологии , изд. Поль де Ласи, 379–398. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Андерсон, Стивен Р. 1972. О назализации в суданском языке. Лингвистический справочник 3: 253–268.

Google Scholar

Бэрч, Карен. 2002. Теоретический подход к структуре слогов: иерархия разделенных полей. Кандидатская диссертация, Университет Индианы.

Бэрч, Карен и Стюарт Дэвис. 2003 г.Подход с разделением полей к структуре слогов. ZAS Документы по лингвистике 32: 1–14.

Google Scholar

Бакович, Эрик. 2000. Гармония, доминирование и контроль. Кандидатская диссертация, Университет Рутгерса, Нью-Брансуик, Нью-Джерси.

Бекман, Джилл Н. 1998. Позиционная верность. Кандидатская диссертация, Массачусетский университет, Амхерст.

Беннетт, Уильям Г. 2013. Диссимиляция, гармония согласных и поверхностное соответствие.Кандидатская диссертация, Университет Рутгерса.

Бенуа, Лаура. 1997. Трансдеривационная идентичность: фонологические отношения между словами. Кандидатская диссертация, Массачусетский университет, Амхерст.

Пока, Патрик. 2011. Диссимиляция. В Спутник Блэквелла по фонологии , ред. Марк ван Остендорп, Колин Юэн и Элизабет Хьюм. Оксфорд: Вили-Блэквелл.

Google Scholar

Кутзи, Андрис В., и Джо Патер. 2006. Лексически ранжированные ограничения OCP-места в Muna. Доступен как ROA-842, Rutgers Optimality Archive, www.roa.rutgers.edu.

Кон, Эбигейл С. 1990. Фонетические и фонологические правила назализации. Кандидатская диссертация, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе.

Кон, Эбигейл С. 1992. Последствия диссимиляции в суданском языке. Фонология 9: 199–220.

Артикул Google Scholar

Док, Клемент М.1938. Учебник грамматики ламбы . Йоханнесбург: Издательство Университета Витватерсранда.

Google Scholar

Эринга, Фокко Зибольд. 1949. Loetoeng kasaroeng. Verhandelingen van het Koninklijk Instituut voor Taal-, Land- en Volkenkunde, 8.

Фиваз, Дерек и Сакария Шикомба. 1986. Справочная грамматика Осиндонга . Виндхук: Академия, факультет африканских языков.

Google Scholar

Фриш, Стефан, Джанет Пьерумберт и Майкл Бро.2004. Избегание подобия и ОСР. Естественный язык и лингвистическая теория 22: 179–228.

Артикул Google Scholar

Фукадзава, Харука. 1999. Теоретические последствия воздействия ОСР на особенности в теории оптимальности. Кандидатская диссертация, Мэрилендский университет в Колледж-Парке. Доступен как ROA-307, Rutgers Optimality Archive, www.roa.rutgers.edu.

Галлахер, Джиллиан. 2010. Перцептивная основа ограничений гортани на большие расстояния.Кандидатская диссертация, Массачусетский технологический институт.

Галлахер, Джиллиан и Дж. Кун. 2009. Различение полной и частичной идентичности: свидетельства из Chol. Естественный язык и лингвистическая теория 27: 545–582.

Артикул Google Scholar

Голдсмит, Джон А. 1976. Автосегментарная фонология. Кандидатская диссертация, Массачусетский технологический институт.

Ханссон, Гуннар Олафур. 2001. Теоретические и типологические вопросы гармонии согласных.Кандидатская диссертация, Калифорнийский университет в Беркли.

Ханссон, Гуннар Олафур. 2007. Блокирующие эффекты по переписке. Лингвистический справочник 2: 395–409.

Артикул Google Scholar

Ханссон, Гуннар Олафур. 2010. Гармония согласных: дистанционное взаимодействие в фонологии . Беркли: Калифорнийский университет Press.

Google Scholar

Хейворд, Ричард Дж.1982. Заметки о языке койра. Afrika und Übersee 65: 211–268.

Google Scholar

Холтон, Д. 1995. Ассимиляция и диссимиляция сунданских жидкостей. В статьях по теории оптимальности , ред. Джилл Н. Бекман, Лаура Уолш Дики и Сюзанна Урбанчик. Vol. 18 из периодических работ по лингвистике Массачусетского университета , 167–180. Амхерст: GLSA, Массачусетский университет.

Google Scholar

Инкелас, Шарон и Стефани Ши.2013. ABC + Q: Контурные сегменты и тона в (суб) сегментном согласовании по переписке. Документ, представленный на 21-й Фонологической конференции в Манчестере, май 2013 г.

Ито, Джунко и Армин Местер. 1993. Лицензионные участки и безопасные пути. Канадский журнал лингвистики 38 (2): 197–213.

Google Scholar

Ито, Джунко и Армин Местер. 1998. Маркированность и структура слова: эффекты OCP на японском языке.Доступен как ROA-255, Rutgers Optimality Archive. www.roa.rutgers.edu.

Кент, Рональд Г. 1936. Ассимиляция и диссимиляция. Язык 12: 245–258.

Артикул Google Scholar

Китто, Кэтрин и Поль де Ласи. 1999. Соответствие и эпентетическое качество. В Австронезийская ассоциация формальной лингвистики (AFLA) . Vol. 6, 181–200.

Google Scholar

Кремер, Мартин.1999. О роли просодических и морфологических категорий в гармонии и дисгармонии гласных: заочный подход. В Студенческая организация лингвистики в Европе (ConSOLE-7) . Vol. 7, 183–199.

Google Scholar

Кремер, Мартин. 2003. Теория гармонии и соответствия гласных . Берлин: Мутон де Грюйтер.

Книга Google Scholar

Лебен, Уильям Рональд.1973. Надсегментная фонология. Кандидатская диссертация, Массачусетский технологический институт.

Ломбарди, Линда. 1999. Позиционная верность и ассимиляция голоса в теории оптимальности. Естественный язык и лингвистическая теория 17: 267–302.

Артикул Google Scholar

Макихерн, Марфарет. 1999. Ограничения сопутствующего гортани . Нью-Йорк: Гарленд.

Google Scholar

Маккарти, Джон Дж.1986. Эффекты OCP: геминация и антигеминация. Лингвистический справочник 17: 207–263.

Google Scholar

Маккарти, Джон Дж. 2003. Сравнительная маркировка. Теоретическая лингвистика 1/2: 1–51.

Артикул Google Scholar

Маккарти, Джон Дж. 2007. Гармония согласных через переписку: свидетельства из Чумаша. In Papers in optimality theory , eds.Лия Бейтман, Майкл О’Киф, Эрен Рейли и Адам Верле. Vol. 3, 223–237. Амхерст: GLSA.

Google Scholar

Маккарти, Джон Дж. И Алан Принс. 1993. Просодическая морфология 1: ограничения взаимодействия и удовлетворения. Доступен как ROA-482, Rutgers Optimality Archive, www.roa.rutgers.edu. Также опубликовано как Технический отчет 3, Центр когнитивных наук Университета Рутгерса, Нью-Брансуик, штат Нью-Джерси.

Маккарти, Джон Дж., и Алан Принс. 1995/1999. Верность и дублирующая идентичность. Доступен как ROA-60, Rutgers Optimality Archive, www.roa.rutgers.edu. Также опубликовано (1995) в случайных статьях Массачусетского университета по лингвистике 18: Papers in optimality theory .

Местер, Р. Армин. 1986. Исследования по многоуровневой структуре. Кандидатская диссертация, Массачусетский университет, Амхерст.

Мюллер-Готама, Франц. 2001. Суданский . Мюнхен: Lincom Europa.

Google Scholar

Майерс, Скотт. 1997. Эффекты ОСР в теории оптимальности. Естественный язык и лингвистическая теория 15: 847–892.

Артикул Google Scholar

Невинс, Андрей И. 2004. Условия (дис) гармонии. Кандидатская диссертация, Массачусетский технологический институт.

Odden, Дэвид. 1994. Параметры смежности в фонологии. Язык 70: 289–330.

Артикул Google Scholar

Охала, Джон Дж. 1981. Слушатель как источник изменения звука. Слушатель как источник изменения звука. В Papers from the parasession on language and behavior, 17-е ежегодное региональное собрание, Чикагское лингвистическое общество (CLS) , ред. Роберт А. Хендрик, Кэрри С. Масек и Мэри Фрэнсис Миллер, 178–203. Чикаго: Чикагское лингвистическое общество.

Google Scholar

Принц, Алан.2002. Обоснование оптимальности. В Papers in Optimality Theory II , eds. Андриес Кутзи, Анджела Карпентер и Поль де Ласи. Амхерст: GLSA. Также доступно как ROA-562, Rutgers Optimality Archive, www.roa.rutgers.edu.

Google Scholar

Князь, Алан, и Павел Смоленские. 2004. Теория оптимальности: взаимодействие ограничений в порождающей грамматике . Кембридж: MIT Press. Также доступно как ROA-537, Rutgers Optimality Archive, www.roa.rutgers.edu (впервые опубликовано в 1993 г.).

Книга Google Scholar

Принц, Алан и Брюс Тесар. 2012. OTWorkplace. Версия программного обеспечения X21.

Pulleyblank, Дуглас. 2002. Драйверы гармонии: разногласия недопустимы. В Лингвистическое общество Беркли (BLS) . Vol. 28, 249–267.

Google Scholar

Родос, Рассел. 2008 г.Гармония гласных как согласование по переписке: случай халха-монгольской гармонии округления. Доклад, представленный на семинаре по трехсторонней лингвистике (TREND), Калифорнийский университет в Санта-Круз, май 2008 г.

Ригг, Джонатан. 1862. Словарь зондского языка Java . Батавия (Джакарта): Ланге.

Google Scholar

Робертс, Филип. 2011. Предлагаемая вставка латинского правила пересмотрена в Ветхий Завет.Документ, представленный на 85-м ежегодном собрании Лингвистического общества Америки (LSA). Питтсбург, январь 2011 г.

Робинс, Роберт Х. 1959. Именное и словесное происхождение на сунданском языке. Lingua 8: 337–369.

Артикул Google Scholar

Роза, Шэрон. 2000. Переосмысление близнецов, дальних близнецов и OCP. Лингвистический справочник 31: 85–122.

Артикул Google Scholar

Роза, Шэрон.2004. Согласование между гласными и согласными между собой в харари. Журнал африканских языков и лингвистики 25: 41–87.

Артикул Google Scholar

Роза, Шэрон. 2011. Безмолвная диссимиляция в Моро. Документ представлен на 42-й ежегодной конференции по африканской лингвистике (ACAL). Университет Мэриленда в Колледж-Парке, июнь 2011 г.

Роуз, Шэрон и Рэйчел Уокер. 2004. Типология согласного согласия как соответствия. Язык 80: 475–531.

Артикул Google Scholar

Шоу, Патрисия. 1991. Системы согласной гармонии: особый статус корональной гармонии. In Особый статус корональных артерий: внутренние и внешние свидетельства , ред. Кэрол Паради и Жан-Франсуа Пруне, 125–157. Сан-Диего: Academic Press.

Глава Google Scholar

Ши, Стефани С.2013. Согласно-тональное взаимодействие по переписке. Г-жа, Стэнфордский университет.

Шиохара А. и М. Фурихата. 2011. Инфикс множественного числа — ar — в сунданском языке. Азиатские и африканские языки и лингвистика 6: 89–107.

Google Scholar

Судзуки, Кейитиро. 1998. Типологическое исследование диссимиляции. Кандидатская диссертация, Университет Аризоны.

Судзуки, Кейитиро.1999. Избегание идентичности против предпочтения идентичности: случай сунданского. Презентация на годовом собрании LSA. Лос-Анджелес, январь 1999 г.

ван Сёк, Вэйланд Брайс. 1959. Фонология и морфология сунданского языка. Кандидатская диссертация, Мичиганский университет, Анн-Арбор.

Уокер, Рэйчел. 2000a. Эффекты отождествления согласных на большом расстоянии. В Конференция Западного побережья по формальной лингвистике (WCCFL) . Vol. 19, 532–545.

Google Scholar

Уокер, Рэйчел.2000b. Носовая гармония яка: распространение или сегментарное соответствие? В Лингвистическое общество Беркли (BLS) . Vol. 26, 321–332.

Google Scholar

Уокер, Рэйчел. 2001a. Согласное соответствие. В Практикум по лексике в фонетике и фонологии . Vol. 6 из Работы по экспериментальной и теоретической лингвистике , 73–84. Эдмонтон: Университет Альберты.

Google Scholar

Уокер, Рэйчел.2001b. Позиционная маркировка в гармонии гласных. In Голландский институт фонологии генеративной лингвистики (HILP) 5 , eds. Кэролайн Фери, Энтони. Д. Грин и Рубен ван де Вейвер. Vol. 12 из Лингвистика в Потсдаме , 212–232. Потсдам: Потсдамский университет.

Google Scholar

Уокер, Рэйчел. 2009. Чувствительная к подобию блокировка и прозрачность в Menominee. Документ, представленный на 83-м ежегодном собрании Американского лингвистического общества (LSA), Сан-Франциско, январь 2009 г.

Уокер, Рэйчел. 2011. Образцы гласных в языке . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Книга Google Scholar

Уолш Дики, Лаура. 1997. Фонология жидкостей. Кандидатская диссертация, Массачусетский университет, Амхерст.

Йип, Мойра. 1988. Принцип обязательного контура и фонологические правила: потеря идентичности. Лингвистический справочник 19: 65–100.

Google Scholar

Йип, Мойра. 1989. Геометрия объектов и ограничения совместного появления. Фонология 6: 349–374.

Артикул Google Scholar

Йип, Мойра. 1998. Избегание идентичности в фонологии и морфологии. В Морфология и ее связь с фонологией и синтаксисом , ред. Стивен Г. Лапойнт, Дайан К. Брентари и Патрик.М. Фаррелл, 216–246. Стэнфорд: CSLI.

Google Scholar

Золл, Шерил. 1996. Анализ ниже сегмента в структуре на основе ограничений. Кандидатская диссертация, Калифорнийский университет в Беркли.

Золл, Шерил. 1998. Позиционная асимметрия и лицензирование. Документ, представленный на ежегодном собрании Американского лингвистического общества (LSA), Нью-Йорк, январь 1998 г.

Zuraw, Kie. 2002. Агрессивное дублирование. Фонология 19: 395–439.

Артикул Google Scholar

Фонология, часть 2

Фонология, часть 2
Английские структуры
Фонология
Фонемы и аллофоны
Почему часто бывает разница между тем, что мы думаем, что говорим, и тем, что говорим на самом деле?
Что заставляет нас всасывать / t / в taffy , но не в Staff ?
Ответ — среда , в которой находится звук.
Аллофоны — варианты форм произношения фонемы, возникающей из-за фонологического Окружающая среда .
Фонологические правила описывают регулярных изменений , которые фонемы претерпевают в определенных средах.
Фонологическая среда
Фонологическая среда — это описание других звуков, окружающих конкретный звук.
Другие окружающие звуки описываются теми же способами, которые мы уже узнали при обсуждении фонетики: озвучивание, место и манера артикуляции.
Изучая множество примеров слов с фонемой / p / и фонемой / t /, лингвисты обнаружили ключ к тому, что заставляет носителей языка придыхать / p / in pay или / t / in taffy .
Мы можем провести такой же анализ:
Мы можем поместить фонему / p / в максимально возможное количество различных окружений.
Мы можем разместить / p / в начале слова, в середине слова и в конце слова.
Мы можем попросить носителей языка произносить слова и отмечать, есть ли у них стремление.
Действие: Среда для аспирации
Свободно держите лист бумаги перед ртом, когда вы произнесите каждое из этих слов вслух.Обратите внимание на движение бумаги при всасывании / p /.
Начало:
Торф, яма, пей, пэт, погладить, горшок, поры, положить, пудель
Средний:
Жнец, молния, каперсы, прокаженные, щегольцы, медь, веревка, верх, супер
Конец
Reap, zip, ape, hep, cap, hop, hope, whoop, scoop
Когда вы производили аспирацию / p /? Согласно исследованию, это было бы:
Всегда, когда это был первый звук в слове.
Иногда посередине.
Никогда в конце.
Дальнейший анализ стремления в середине слов приведет к к выводу, что это также коррелирует с ударением на слог.
Сдыхание / p / помогает выделить слог и создать стресс.
Таким образом, цель создания / p / не имеет ничего общего со значением слова, речь идет только о четкости произношения.
Аспирация есть фонологический процесс , который мы используем на английском языке, на изменить звук г / п / и прочая глухота прекращается.
Изменения часто вносятся для того, чтобы говорящему было легче произносить слова или чтобы слушатель мог их слышать, и, как следствие, они считаются более эффективными.
Отсутствие правильной фонемы создает , что означает проблем для ELL. Неиспользование правильных фонологических правил позволяет сохранить акцентов, . Фонологические правила говорят, что нужно изменить, какие звуки и в какой ситуации.
Итак, стремление — это процесс добавления к звуку дополнительной порции воздуха.
Правило aspirate на английском языке гласит: aspirate (process). безмолвные остановки (звуки) в начале ударных слогов (окружение).
Ассимиляция
В Ассимиляция один речевой сегмент влияет на другой и делает его похожим на себя
Ассимиляция — это то, что мы замечаем со словом train .Повторите поезд вслух несколько раз. Обратите внимание на движение и положение вашего языка и губ.
Закругление губ / ɹ / обычно включается в произношение / т / перед ним.
Это упреждающая ассимиляция , потому что динамик усваивает следующий звук и издает тот непосредственно перед ним, аналогичным следующему.
Может случиться и обратное, когда говорящий переносит одну особенность одного звука на следующий звук в слове.
Это называется персевераторной ассимиляцией .
Одним из примеров является слово , пожалуйста, . Для некоторых динамиков безмолвная особенность [p] сохраняется дольше, переносится на / l / и также делает его безголосым.
Назализация
Назализация — это особый вид упреждающей ассимиляции.Назализация возникает, когда предстоящий нос влияет на звук, обычно гласный, непосредственно перед ним. В английском языке мы ожидаем носовые, обычно гласные.
Диссимиляция
Диссимиляция происходит, когда звуковой сегмент изменяется, чтобы сделать его менее похожим на соседний сегмент.
В английских словах Friday и sixth последние два звука являются щелочными: [fɪfθ] и [sɪksθ].
Пятый заканчивается глухим губно-зубным фрикативом, за которым следует глухой межзубный фрикативный звук.
Шестой оканчивается глухим фрикативно-альвеопалатальным фрикативом, за которым следует глухой межзубный фрикативный звук.
Некоторые носители английского языка меняют последний звуковой сегмент с фрикативного на остановку, произнося [fɪft] вместо [fɪfθ] и [sɪkst] вместо [sɪksθ].
Удаление
При удалении из слова удаляется звуковой сегмент.
Некоторые носители английского языка удаляют последний / ɹ / в таких словах, как ужин и медиальный / ə / в семейство .
Окончательный / b / в некоторых словах удаляется после / m /, но остается, когда есть следующий слог. Примеры:
крошка
бомбардировщик
Иногда делеция является конечным результатом ассимиляции или диссимиляции со временем.Если звук больше похож на соседний звук, он может в конечном итоге просто стать этим звуком. Если звук настолько отличается от другого звука, его можно полностью удалить, поскольку отсутствие звука больше всего отличается от звука!
Сокращение гласных
Иногда звук не пропадает полностью. Его можно просто уменьшить. В процессе сокращения гласных сегмент гласного артикулируется с более централизованным положением языка, чем обычно.
Слово поддерживать произносится [мужская десятка]
Но родственное слово обслуживание произносится [‘men tən əns]
Когда ударение сместилось, гласная / e / была сокращена до центральной гласной, schwa [ə].
Эпентез
В процессе эпентеза добавляется звуковой отрезок.
Когда дети умоляют своих родителей, они часто говорят [pə liz] вместо [pɫiz] для слова , пожалуйста, , добавив дополнительную гласную между / p / и / l /.
Метатезис
Метатезис происходит при изменении порядка звуковых сегментов.
Некоторые носители английского языка говорят [aks] вместо [ask].
Размах
Процесс взмахов меняет стоп (или трель) на хлопание.
В английском языке / t / становится / ɾ / между двумя гласными, как в water [waɾəɹ].
По-испански трель / r / превращается в лоскут в имени Maria .
Эти фонологические процессы могут использоваться в комбинациях.Например:
Президент Буш известен тем, что сказал [nu.kjə.lə ɹ ] вместо [nu.kli.əɹ ] .
Это изменение произношения, [nu.kjə.ləɹ] вместо [nu.kli.əɹ], содержит три разных процесса:
Метатезис / l / и / i /
Эпентез небного скольжения [j]
Сокращение из [i] до [ə]
Преподаваемый язык
Необходимо обучать фонологическим процессам английского языка, а также фонемам.Одни сложнее других.
Попробуйте отделить проблемы с фонемами от проблем с фонологическими процессы при диагностике проблем с произношением: одна связана напрямую на означает , другой на с акцентом .
Accent не показывает умение, недостаток или умение, просто какими «молодыми» они были, когда выучили язык.
Виды уроков для процессов и фонем будут аналогичными:
Вы объясните и продемонстрируете звук и способы его воспроизведения.
Обучая процесс, наблюдайте за учениками, которые все время его используют а не в определенных ситуациях.
Например, при обучении взмахам / t / ключ в том, что это происходит между гласными, а не только в середине слов.
Мы используем клапан для воды [waɾəɹ], но не для кнопки , где мы обычно используем голосовую остановку вместо [bʌʔn].
Продолжить с части 3
Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.
Тест по английскому языку для международного общения .Стандартизированный экзамен для услуг по тестированию образования, который предназначен для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса. Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме на работу.
Тест по английскому как иностранному . Стандартизированный экзамен от Службы образовательного тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский в качестве языка обучения. Он используется в качестве требования к поступлению в большинство американских университетов и колледжей для иностранных студентов.
Преподавание английского языка для носителей других языков . Термин, охватывающий как TEFL, так и TESL. Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. У TESOL организации много региональных филиалов как в США, так и за рубежом.
Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для выполнения некоторых повседневных задач, таких как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.
Преподавание английского как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуального, академического занятия для лиц, для которых английский язык не является родным.
Носитель английского языка . Относится к человеку, который изучил английский в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.
Родной динамик . Относится к человеку, отношение к языку которого заключается в том, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.
Носитель английского языка . Относится к человеку, который не приобрел английский как родной язык, но пришел к нему после того, как был основан другой язык.
Спикер без родного языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не сталкивались с ним при первоначальном изучении языка, но пришли к нему после того, как был установлен другой язык.
Уровень владения английским языком с ограничениями . Фраза прилагательного, используемая для обозначения тех же студентов, к которым относится ELL.LEP выходит из употребления, поскольку фокусирует внимание на дефиците учащихся, а не на положительном аспекте обучения. Заменяется на ELL.
Второй язык . Относится к любому языку, полученному после родного или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по сравнению с родным языком. Не относится к порядковой нумерации языков, только к отношению конкретного языка к родному языку человека.
Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.
Английский для специальных целей . Относится к цели выучить английский, чтобы использовать его для узконаправленной деятельности, например, для бизнеса или для общения в авиации.
Программа «Английский как второй язык». относится к школьной программе, которая целенаправленно построена таким образом, чтобы обучать английскому языку NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо предметам, кроме английского.Программа ESL может быть составной частью более крупной программы ELL в школе.
Английский как второй язык . Относится к предмету английского языка и методике обучения английскому языку для лиц, не являющихся носителями языка. ESL не ссылается на другие предметы, кроме английского, но это также не только методология, это относится к обучению английскому языку как к области содержания. Как правило, ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется как минимум для одной повседневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.
Программа для изучающих английский язык . Относится к школьной программе, которая специально построена так, чтобы обучать изучающих английский язык английскому языку и другим предметным областям.
Изучающий английский язык . Относится к студентам, которые изучают английский язык, независимо от того, учатся ли они исключительно в классах ESL или в сочетании классов ESL и других предметных областей.
Английский как иностранный язык .Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя его можно использовать как инструмент исследования. Как правило, EFL — это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.
Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка для использования его в качестве языка обучения в других предметных областях.
Относится к школьной программе, которая специально построена таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.
Означает ежедневное использование двух языков в любом качестве. Двуязычный человек ежедневно использует два языка — возможно, для работы и дома, или для разных предметов в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они не используются ежедневно.
В произношении ассимиляция — это когда ___?
Спрашивает: Cheyenne Hauck
Оценка: 4.9/5 (12 голоса)
Ассимиляция — это общий термин в фонетике для процесса , посредством которого звук речи становится похожим или идентичным соседнему звуку . При обратном процессе диссимиляции звуки становятся менее похожими друг на друга.
Почему в произношении происходит ассимиляция?
Причина процессов ассимиляции довольно проста: наши артикуляторы (язык, губы, зубы и т. Д.) должны перемещаться из одного положения в другое — например, из / n / в / b / -, но определенные изменения остаются сложно сделать в нужное время, поэтому они сокращают путь.
Что такое звуковая ассимиляция?
Ассимиляция — это изменение звука, при котором некоторые фонемы (обычно согласные или гласные) изменяются, чтобы стать более похожими на другие соседние звуки . Распространенный тип фонологического процесса в языках, ассимиляция может происходить как внутри слова, так и между словами.
Что такое правило ассимиляции?
Правила ассимиляции. • Правило ассимиляции — это , правило, которое составляет . соседних сегментов больше похожи на . дублирование фонетического свойства . — Например, назализация английских гласных.
Как вы определяете ассимиляцию?
Ассимиляция — это , когда два звука соединяются и изменяются или растворяются в новом звуке . Ассимиляции могут происходить внутри слова или между двумя словами, когда последний звук слова соприкасается с первым звуком следующего слова (потому что, когда мы говорим, мы соединяем все слова вместе).
Найдено 36 похожих вопросов
Что такое ассимиляция и подать пример?
ə-sĭmə-lāshən. Ассимиляция определяется как обучение и понимание. Примером ассимиляции является , чтобы быстро научиться игре на музыкальном инструменте или изучению истории, письма или любого другого предмета .
Какой пример ассимиляции?
Примеры ассимиляции: Ребенок видит собаку нового типа, которую никогда раньше не видел, сразу указывает на животное и говорит: «Собака!» Повар осваивает новую технику приготовления пищи . Программист изучает новый язык программирования .
Ассимиляция — это хорошо?
Исследование, проведенное Verkuyten в 2014 году, показало, что дети иммигрантов, которые адаптируются через интеграцию или ассимиляцию , принимаются их сверстниками более положительно , чем те, кто адаптируется через маргинализацию или разделение.
В чем разница между ассимиляцией и диссимиляцией?
Ассимиляция — это общий термин в фонетике, обозначающий процесс, при котором речевой звук становится похожим или идентичным соседнему звуку.В обратном процессе, диссимиляция, звуки становятся менее похожими друг на друга . Термин «ассимиляция» происходит от латинского значения «делать подобным».
Как можно использовать ассимиляцию в классе?
Есть несколько способов использования ассимиляции в классе. Например, детей изучают математику по этапам . На каждом уровне обучения они опираются на то, что они уже знают, чтобы осваивать новые математические навыки и принципы…. Вот почему математика и другие предметы преподаются именно так.
Каковы примеры культурной ассимиляции?
Культурная ассимиляция часто происходит в отношении того, как люди одеваются . Женщина из Соединенных Штатов или Западной Европы, которая переезжает или посещает страну, где женщины традиционно носят головные уборы, может адаптироваться к этой культурной норме в отношении одежды в обстановке, где это ожидается или уместно.
Что означает ассимиляция в науке?
Ассимиляция (биологическое определение): преобразование питательных веществ в пригодную для употребления форму (например, жидкую или твердую) , которая включается в ткани и органы после процессов пищеварения или в результате химического изменения веществ в кровотоке печенью или клеточные выделения.
В чем разница между элизией и ассимиляцией?
В основном ассимиляция — это изменение звука из-за влияния соседних звуков, а исключение — пропуск звука по той же причине.И нередко ассимиляция и элизия происходят одновременно.
В чем разница между ассимиляцией и аккультуризацией?
Ассимиляция — это двусторонний процесс, и культура большинства изменяется так же, как и культура меньшинства. Аккультурация происходит, когда культура меньшинства изменяется, но все еще может сохранять уникальные культурные маркеры языка, еды и обычаев.
Что подразумевается под классом ассимиляции 7?
Ассимиляция: Преобразование поглощенной пищи в сложные вещества, такие как белки и витамины, необходимые организму , называется ассимиляцией.Другими словами, ассимиляция — это превращение поглощенной пищи (питательных веществ) в полезные для живых тканей вещества.
Что такое пример Epenthesis?
Примером является добавление i перед буквой t по специальности. Произношение ювелирных изделий как «ювелирные изделия» является результатом эпентеза, как и произношение «довольный» для спорного. Другие примеры epenthesis: вездесущий «relitor» для риэлтора и любимый спортивный комментатор «athalete» для спортсмена.
Что означает ассимиляция в английском языке?
состояние или состояние ассимилированности или поглощения чем-то . процесс принятия языка и культуры доминирующей социальной группы или нации или состояние социальной интеграции в культуру доминирующей группы в обществе: ассимиляция иммигрантов в американской жизни.
Что такое ассимиляция в истории?
Ассимиляция, в антропологии и социологии процесс, посредством которого отдельные лица или группы различного этнического происхождения поглощаются доминирующей культурой общества …. Попытки заставить группы меньшинств ассимилироваться в мировой истории часто случались.
В чем проблема с ассимиляцией?
Одними из самых серьезных препятствий на пути к ассимиляции были предрассудки, дискриминация, стереотипы и сам федеральный закон. Многие этнические группы столкнулись с предубеждениями в Америке. На рабочем месте еврейские мужчины и женщины сталкивались с проблемами с другими людьми — даже с теми, кто разделял их религиозные убеждения, но не свою национальность.
Какое влияние оказывает ассимиляция?
Психологические воздействия
Для некоторых иммигрантов ассимиляция может привести к депрессии и связанным с ней проблемам с психическим здоровьем . Иммигранты могут испытывать чувство тревоги, когда им приходится пытаться выучить новый язык, найти новую работу или преодолеть враждебность по отношению к различным этническим группам в новом обществе.
Каковы плюсы и минусы ассимиляции?
Какие преимущества и недостатки ассимиляции?
Повышает безопасность на всех уровнях общества.
Это создает больше возможностей трудоустройства для иммигрантов.
Он предлагает защиту тем, кто в этом нуждается.
Улучшает общее состояние здоровья иммигранта.
Улучшает перинатальное здоровье.
Какой сегодня пример ассимиляции?
Чем дольше иммигранты живут в Соединенных Штатах, тем больше «они» становятся «нами». Паста, сальса, колбаса и яичные булочки теперь так же часто встречаются на американских обеденных столах, как кукуруза, тыква и индейка.
Что вы подразумеваете под усвоением пищи?
Ассимиляция — это перемещение переваренных молекул пищи в клетки тела, где они используются . Например: глюкоза используется при дыхании для получения энергии. аминокислоты используются для создания новых белков.
Какие 3 типа ассимиляции?
Ассимиляция — это фонологический процесс, при котором звук выглядит как другой соседний звук.Он включает прогрессивных, регрессивных, коалесцентных, полных и частичных ассимиляций .
.
No related posts.

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм — биология, уроки

Ассимиляция и диссимиляция

Ассимиляция и диссимиляция | big-archive.ru

Ассимиляция и диссимиляция

Ассимиляция и диссимиляция как основа самообновления биологических систем. Определение, сущность, значение

Метаболизм

Клеточный обмен

Автотрофы и гетеротрофы

Энергетический обмен веществ и его этапы. Ассимиляция и диссимиляция

Обмен веществ и его типы

Формы поступления энергии в живые организмы

Готовые работы на аналогичную тему

Подготовительный этап энергетического обмена

Бескислородный этап энергетического обмена

Кислородный этап энергетического обмена

«Обмен веществ. Метаболизм». 9-й класс

Ассимиляция (грамматика) Определение и примеры

Примеры и наблюдения

Частичная ассимиляция и полная ассимиляция

Альвеолярная носовая ассимиляция: «I Ain’t No Ham Samwich»

Направление влияния

Элизия и ассимиляция

Ассимиляция против диссимиляции — в чем разница?

В контексте | фонология | lang = en terms разница между ассимиляцией и диссимиляцией

Как существительные, разница между

Другие сравнения: в чем разница?

Английский

Существительное

Связанные термины

Анаграммы

Английский

Существительное

Антонимы

Ассимиляция против диссимуляции — в чем разница?

Как существительные, разница между

Английский

Существительное

Связанные термины

Анаграммы

Английский

Существительное

Связанные термины

В чем разница между ассимиляцией и элизией?

Содержание:

В чем разница между ассимиляцией и элизией?

Что такое элизия и примеры?

Как вы определяете ассимиляцию?

Что такое ассимиляция и диссимиляция?

Что больше общего в английской ассимиляции или диссимиляции?

Какие факторы влияют на ассимиляцию?

Каковы плюсы и минусы ассимиляции ?

Какие препятствия на пути к ассимиляции?

В чем разница между ассимиляцией и аккультуризацией?

Ассимиляция, диссимиляция и поверхностное соответствие на сунданском языке

Фонология, часть 2

В произношении ассимиляция — это когда ___?

Почему в произношении происходит ассимиляция?

Что такое звуковая ассимиляция?

Что такое правило ассимиляции?

Как вы определяете ассимиляцию?

Что такое ассимиляция и подать пример?

Какой пример ассимиляции?

Ассимиляция — это хорошо?

В чем разница между ассимиляцией и диссимиляцией?

Как можно использовать ассимиляцию в классе?

Каковы примеры культурной ассимиляции?

Что означает ассимиляция в науке?

В чем разница между элизией и ассимиляцией?

В чем разница между ассимиляцией и аккультуризацией?

Что подразумевается под классом ассимиляции 7?

Что такое пример Epenthesis?

Что означает ассимиляция в английском языке?

Что такое ассимиляция в истории?

В чем проблема с ассимиляцией?

Какое влияние оказывает ассимиляция?

Каковы плюсы и минусы ассимиляции?

Какой сегодня пример ассимиляции?

Что вы подразумеваете под усвоением пищи?

Какие 3 типа ассимиляции?

Добавить комментарий Отменить ответ