Отношение родителей к воспитанию детей: Отношение родителей к ребенку — Психологос

Содержание

Отношение родителей к ребенку — Психологос

Отношение родителей к ребенку бывает очень разным: заинтересованное и безразличное, с любовью и страхом, мудрое и бездумное.

Любопытно ознакомиться с историей вопроса. Как пишет Ллойд Демоз, «История детства — это кошмар, от которого мы только недавно стали пробуждаться. Чем глубже в историю — тем меньше заботы о детях и тем больше у ребенка вероятность быть убитым, брошенным, избитым, терроризированным и сексуально оскорбленным».

Типы воспитания, модели воспитания

Говоря о типах воспитания​, в первую очередь пишут о таких типах, как потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, доминирующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность, безнадзорность, жестокое обращение.

Это наиболее распространенные 6 типов воспитания. Более широкий список из 10 типов, это: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, потворствующая гипопротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи.

См.→

Достаточно очевидно, что это все типы проблемного воспитания. Это не то, что родители выбирают, это то. что у проблемных родителей получается. Нередко пишут, что этим типам проблемного воспитания противостоит авторитетное воспитание: комбинация теплоты и относительно строгого контроля за ребенком, однако такого контроля, который понятен ребенку и осуществляется четко и последовательно, так что дети знают, чего им ждать, если они нарушили установленные родителями правила. То есть проблемных типов воспитания много, а правильное воспитание — одно: «авторитетное воспитание». Так ли это? К сожалению, это не так.

Те (редкие) родители, которые к воспитанию подходят осознанно, которые думают о воспитании детей, которые выбирают, подбирают под себя и под ребенка свой стиль и способ воспитания — также стоят перед выбором. Осознанное воспитание — это не одна, а разные модели воспитания, каждая из которых имеет свои особенности, свои плюсы и минусы. Не очевидно, что жесткое воспитание не может быть осознанным и когда-то адекватным выбором, многих родителей привлекает модель естественного воспитания с практически отсутствием социальных запретов, но даже относительно свободное воспитание с разумными ограничениями может быть в разной степени директивным. А как — правильно? Мы можем предложить свое описание основных моделей воспитания и свои комментарии. Надеемся. что наши лучшие в мире читатели сделают свой. самый правильный выбор!

Отношения вместо воспитания

Цели воспитания — что мы добиваемся в воспитании, какого мы хотим воспитать ребенка (человека), ради чего. О целях воспитания мы говорим, когда мы в разумном и осозанном состоянии. А часто мы в таком состоянии пребываем? Когда родители, то есть просто молодые люди и девушки, живут обычным для себя образом, то есть не думая, пребывая в малоосознанном состоянии, они детей не воспитывают, они рядом с ними просто живут и просто к ним как-то относятся. Как? По-разному…

Родители и любовь к ребенку

Само по себе рождение ребенка вовсе не гарантирует, что родители его будут любить, на любовь родителей к детям влияют бытовые и жизненные обстоятельства. Хотя во многих семья ребенок провозглашается суперценностью, любовь к детям чаще провозглашается, нежели реально происходит. См.→

Права и ответственность родителей

Это чей ребенок? — Твой. Чья ответственность за то, каким он растет? — Твоя. — Тогда почему же твой ребенок уже четвертый час тупо сидит перед телевизором, просматривая однообразные клипы Муз-ТВ? Смотри Права и ответственность родителей

Правовой аспект

В отношении родителей к ребенку должны быть учтены требования Декларации о правах ребенка, в соотстветствии с которыми ребенку должны быть предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства.

Отношения в семье: Отношение детей и родителей, анализ семейного воспитания

Часто неправильное воспитание ребенка в семье приводит к очень тяжелым последствиям, ребенок может замкнуться в себе, плохо учиться, не выполнять пожелания взрослых, мало того, у него могут появиться невротические отклонения, вплоть до заболевания неврозом.

Повышенная эмоциональность ребенка, склонность к беспокойству, беззащитность, ранимость и уязвимость при противоречивых, не всегда обоснованных требованиях родителей, легко может травмировать ребенка и привести как к нервным срывам или полному непослушанию.

Для полноценного психического развития детей нужно понимание и эмоциональная поддержка взрослых, признание в семье и в среде сверстников. В общении с другими многим детям не хватает непосредственности, уверенности в себе, непринужденности в отношениях, бодрости и настроения — многое из перечисленного воспитывается в семье.

Формирование поведения детей в семье

Отклонение черт характера и поведение детей формируется в результате отклонений в семейных отношениях и воспитании. Изменения личности родителей, или одного из родителей приводит к развитию конфликтных ситуаций в семье, и создают проблемы в воспитании детей.

Поэтому на родителей накладывается двойная ответственность за себя и за своих детей. Взрослые должны скорректировать свое собственное поведение, свои нравственные качества и отношения. Требовательность родителей к себе должна быть выше требований к ребенку — это основа родительского авторитета.

Анкета родителей

В трудные моменты своей жизни дети должны быть уверены в поддержке и понимании своих родителей. Родители должны быть для своих детей самыми близкими друзьями, понимающими всю сложность и противоречивость их внутреннего мира и на основании этого понимания строить свои отношения с детьми.

Для того чтобы лучше понять причины плохой успеваемости и недисциплинированности учащихся, необходимо узнать мнение родителей о поведении своего ребенка в семье, поэтому родителям и предлагается заполнить Анкету родителей из пакета психологических тестов «Отношения».

Анкета, заполняемая родителями, дает возможность охарактеризовать поведение ребенка в семье:

  • исполнительность и послушность,
  • выполнение поручений родителей,
  • поведение,
  • чуткость и отзывчивость к родителям и близким,
  • трудолюбие,
  • простота и скромность в отношениях к родным и близким,
  • критичность к другим людям,
  • самокритичность,
  • отношение к выполнению домашних заданий,
  • отношение к выполнению общественных поручений,
  • отношение ребенка к своему классу, школе.

Результаты анкетирования помогут анализировать поведение ребенка в семье, его отношение к учебе, причины его недисциплинированности и плохой успеваемости и даст возможность преподавателю и школьному психологу и родителям скорректировать у ребенка поведение и отношение к учебе.

Отношение родителей

Важным условием нормальных взаимоотношений в семье между родителями и детьми является взаимная информированность родителей и детей, в этом случае будет и формироваться хорошее отношение к учебе. Взаимная информированность родителей и детей дает возможность прийти к взаимопониманию и уважению мнения друг друга.

В совместных делах не только родители открывают характер детей, но и дети познают сложный мир взрослых, их образ мыслей и переживаний, лучше узнают своих родителей. Родители могут больше спрашивать с детей, отдавая им свое время, чувства, обеспечивая им достойную жизнь.

Если атмосфера в семье доброжелательная и чуткая, то ребенок, воспитанный на положительных примерах своих родителей в обстановке взаимной любви, заботы и помощи, вырастет таким же чутким и отзывчивым.

Родители, которые боятся перегрузки детей в школе, избавляют их от домашних обязанностей, совершают большую ошибку, т.к. в этом случае ребенок может стать эгоистом и пренебрегать трудом вообще.

Для того чтобы правильно оценить мотивы поведения своих детей, нужно понимать их, знать направленность их личностей, интересы, уровень их знаний, умений. Если в семье нет подобной информации о детях, в таком случае появятся взаимные трудности в общении.

Весьма полезно обсуждать с детьми семейные и общественные проблемы, прислушиваться к их мнению, уважать, поправлять и направлять их в нужное русло, формируя чувство ответственности, самоуважение личности, при необходимости признавать свои ошибки.

Слабая взаимная заинтересованность родителей и детей создает у обеих сторон негативное отношение друг к другу, дети вообще разочаровываются в общении и переносят свое отношение к родителям на весь мир взрослых людей.

Родители тоже, в свою очередь, испытывают горечь разочарование в своих детях, обиду и досаду, не верят в них, не уважают.

Взаимоотношения родителей и детей, специфика их общения между собой, во время которого эти взаимоотношения проявляются, влияют на формирование личности детей. У родителей, удовлетворяющих лишь потребности детей, и не имеющих с ними душевного контакта, как правило, возникают проблемы в воспитании и общении с детьми.

Опросник Родительское отношение из пакета «Отношения» предназначен для выявления отношения родителей, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и проблем общения с ними.

Результаты тестирования показывают интегральное эмоциональное отношение к ребенку со стороны родителей, как они его воспринимают (принимают или отвергают). Наилучшее отношение родителей к ребенку при кооперации с ребенком, в случае полного симбиоза с родителями, ребенку грозит судьба человека несамостоятельного и неуверенного в себе, авторитаризм родителя — это постоянный контроль за ребенком. Неудачник, по мнению родителей, инфантилен и несостоятелен.

Анализ семейного воспитания

Воспитание детей можно охарактеризовать определенными сторонами отношения родителей к детям:

  • В общении с детьми родители зачастую компенсируют свои чувства, свои нервные состояния, нередко переходя на крик и физические воздействия, подавляя детей свои авторитаризмом и педантизмом.
  • Родители, не замечая своих недостатков, требуют искоренения подобных недостатков у детей, которые, слепо подражая родителям, не понимают своей вины.
  • Родители говорят одно, а делают другое, ставя при этом детей в тупик.
  • Родители не могут стать детям друзьями и наладить с ними доверительные, теплые отношения.

В этом случае можно перечислить основные параметры нарушения воспитания:

  • Непонимание своеобразия внутреннего мира детей.
  • Непринятие детей, их индивидуальности и особенностей.
  • Несоответствие требований и ожиданий родителей.
  • Негибкость родителей.
  • Неравномерность отношений с детьми в разные периоды их жизни.
  • Непоследовательность в обращении с детьми.
  • Несогласованность отношений между родителями.
  • Аффективность — раздражение, недовольство, тревога, беспокойство, страх.
  • Тревожность.
  • Доминантность — безоговорочность, категоричность, полное подчинение детей.
  • Гиперсоциальность — воспитание без учета индивидуальностей ребенка.
  • Недоверие к возможностям детей.
  • Нечуткость.
  • Противоречивость.

Если родителям удается справиться со своими личными проблемами, не вовлекая в них своих детей, при этом создавая для них теплую дружественную обстановку поддержки и любви, то у родителей и детей складываются очень хорошие взаимоотношения и понимание.

Опросник Семейное воспитание из пакета психологических тестов «Отношения» позволяет детально диагностировать основные формы нарушения семейного воспитания и их характер.

Эксклюзивный материал сайта «www.effecton.ru — психологические тесты и коррекционные программы». Заимствование текста и/или связанных материалов возможно только при наличии прямой и хорошо различимой ссылки на оригинал. Все права защищены.

Роль семьи в воспитании ребенка

Библиографическое описание:

Асадуллина, М. Н. Роль семьи в воспитании ребенка / М. Н. Асадуллина, Т. П. Колодяжная. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — Т. 1. — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 93-95. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1879/ (дата обращения: 20.01.2022).

Семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой духовно-нравственного формирования личности ребенка и глав­нейшим институтом воспитания, отвечающим не толь­ко за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни. Развитие общественных отношений, влияние урбанизации и научно-технического прогресса привели к определенному сужению роли семейной педагогики в воспитании детей. Однако сужение воспитательной фун­кции ни в коей мере не привело к утрате семьей главенства в формировании личности.

Семью можно определить как обладающую исторически определенной организацией малую социальную группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения (А.Г. Харчев).

Семья в силу глубокой специфичности ее воздействия на ребенка является обязательным фактором нормального воспитания. Дети, воспитывающиеся без участия семьи, в гораздо большей мере подвержены опасности одностороннего или запоздалого развития, чем те дети, которые являются членами семейных коллективов.

Необходимость семейного воспитания объясняется следующим[1]:

1. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям и ответные чувства (привязанность, доверие) детей к родителям.

2. Ребенок, особенно в раннем возрасте, больше предрасположен к воздействию семьи, чем к любому другому воздействию.

3. Представляя собой малую группу, своего рода социальный микрокосм, семья наиболее соответствует требованию постепенного приобщения ребенка к социальной жизни и поэтапного расширения его кругозора и опыта.

4. Вместе с тем, семья — не однородная, а диффе­ренцированная социальная группа, в которой представ­лены различные возрастные, половые, а подчас и про­фессиональные «подсистемы». Это позволяет ребенку активнее проявлять свои эмоциональные и интеллек­туальные возможности, быстрее реализовать их.

Семья является важнейшим фактором социализа­ции не только для детей, но и для взрослых, от нее во многом зависит то, как идет физическое, эмоци­ональное и социальное развитие человека на протяже­нии всей жизни.

Семейное воспитание отвечает не только обще­ственной заинтересованности в социализации личнос­ти ребенка, но и индивидуальной заинтересованности родителей в духовном воспроизведении себя в детях, а детей — в покровительстве, защите, нравственной по­мощи со стороны родителей.

В семейной жизни складываются социально-био­логические, хозяйственно-бытовые, нравственно-пра­вовые, психологические и эстетические отношения. Каждая из этих сфер внутрисемейной жизни играет важную социализирующую роль. В семье ребенок получает первые трудовые навыки, когда участвует в самообслуживании, оказывает помощь старшим в домашнем хозяйстве, делает школьные уроки, играет, помогает организовать досуг и развлечения; учится потреблению различных материальных и духовных благ. Семья во многом влияет на выбор будущей профессии. В семье развивается умение ценить и уважать труд других людей: родителей, родственников; происходит воспитание будущего семьянина. [5]

Воспитание детей в семье - дело сложное, дели­катное, требующее от родителей заинтересованности в положительных результатах, терпения, такта, знании в области детской психологии и педагогики. Специфика воспитания в семье определяется и ее типом, и условиями проживания, и степенью подготовленности родителей к реализации воспитательной функции в семье.

Все родители стремятся к завоеванию авторитета у детей, но не всем это удается. Авторитет, «сделанный» специально во имя детей, существовать не может. Его нельзя создать искусственно, нельзя навязать угрозами, роди­тельской властью. Он должен заключаться в самих ро­дителях. Определенную роль в формировании авторитета родителей играет их ответственное отношение к сло­ву - приказанию, требованию. Требования должны быть твердыми и серьезными по тону и содержанию. [3]

Воспитание детей в семье зависит от возраста роди­телей, их жизненного опыта. Стали супруги родителями в17 лет, 25 или 35 лет — это существенно скажется на их отношении к ребенку (возможно, нежелательному или, наоборот, долгожданному). Чем выше уровень образования родителей, тем больше времени они уделяют воспитанию детей. И если женщины с высоким уровнем образования имеют мень­шее количество детей, то объяснить это можно тем, что они, как правило, стремятся дать детям образование не ниже своего собственного. Увеличивается и требова­тельность к воспитанию каждого ребенка.

В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Под системой воспитания понимаются цели воспитания, формулировка задач, более или менее целенаправленная преемственность методов и приемов воспитания, учет того, что можно и что нельзя допустить в отношении ребенка. Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. Любовь каждого ребенка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем, если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержание душевного и телесного здоровья. [7]

Как всякий организационный процесс, семейное воспитание предусматривает определенную целеустремленность, наличие конкретных задач. Поскольку в нашем обществе интересы государства и родителей в отношении воспитания подрастающего поколения чаще всего совпадают, цели и задачи общественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными, следовательно, главную цель воспитания детей в семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающее в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижением этой цели является осуществление таких задач, как физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание.

В семейном воспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка, его физическая подготовка, закаливание, развитие силы, ловкости, быстроты, выносливости. Здоровый, физически развитый человек, способен более успешно заниматься умственным и физическим трудом, у него обычно хорошее и бодрое настроение, он, как правило, доброжелателен к окружающим, готов прийти на помощь, острее воспринимает красоту, и сам стремится все делать красиво. Главное – пример родителей.

Воспитание детей в семье необходимым компонентом включает умственное развитие. Первые обращения матери к младенцу уже заключают начала умственного воспитания. Дальнейшее обучение речи, рассказывание сказок, чтение книжек, стимулирование, поощрение детской любознательности, ответы на вопросы ребенка, соответствующие разъяснения и т. д. – все это отвечает интересам развития мышления, памяти, внимания, воображения, служит важной задаче подготовки обучения в школе.

Родители должны много внимания уделять нравственному воспитанию детей, поскольку в повседневной жизни постоянно и неизбежно возникают разнообразные проблемы, связанные с поведением, взаимоотношениями между людьми. Именно в семье дети главным образом постигают азбуку нравственности, усваивают, что такое хорошо и что такое плохо, учатся проявлять доброжелательность к людям, оказывать посильную помощь. По мере взросления ребенка моральные требования к нему значительно возрастают и углубляются. Нравственное воспитание в семье предполагает формирование любви к родному краю, своему Отечеству, гуманности, чувства товарищества, честности, справедливости, ответственности. И здесь играют большую роль не только и не столько специальные беседы и разъяснения, сколько организация всей жизни ребенка в соответствии с принципами общечеловеческой морали, повседневная практика надлежащего поведения.

Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитания принадлежит трудовому воспитанию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих возможностей, стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитировать различные виды труда. Важная задача родителей – не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отношении, оказывать всяческое содействие. Доступные формы самообслуживания, участие в домашних хлопотах, вооружение ребенка разнообразными трудовыми умениями и навыками, разъяснение роли труда в жизни человека и общества, ознакомление с профессиями, поощрение участия в общественно полезном труде – все это весьма существенно для подготовки добросовестного труженика, способного в будущем обеспечить себя и свою семью всем необходимым и принести пользу обществу.

Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в условиях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание. Тесно связанное с другими сторонами воспитания, оно способствует к приобщению детей к прекрасному, учит воспринимать и ценить красоту в жизни, природе, искусстве, приучает их творить по законам красоты. В этих целях родители должны использовать занятия рисованием, лепкой, совместное прослушивание музыки, песен, обучение ребенка игре на музыкальных инструментах, посещение театров, музеев, экскурсий по родным местам, выставок и многое другое. Задача семьи – воспитать не только потребителей, созерцателей прекрасного, но и активных участников его созидания во всех возможных областях и сферах. [1]

У родителей как воспитателей ничего не получится, если они не будут знать особенностей своего ребенка. Ведь каждый человек, сколько бы ему ни было лет, — это конкретная своеобразная личность. Поэтому отцу и матери нельзя довольствоваться обыденным представлением о своем ребенке. В целях воспитания требуется постоянное и глубокое изучение ребенка, выделение его интересов, запросов, увлечений, склонностей и способностей, достоинств и недостатков, положительных и отрицательных черт. Только тогда отец и мать получат возможность целенаправленно и обоснованно, последовательно и планомерно влиять на формирование личности растущего человека, акцентируя внимание на ее позитивных сторонах и развивать их, а с другой стороны, настойчиво преодолевая негативные черты. В изучении ребенка помогут непринужденные беседы по интересующему вопросу, наблюдение за его поведением, как дома, так и на улице, в общественных местах, в школе, во время труда, отдыха, что читает ребенок, как проводит свободное время, с кем дружит, в какие игры играет. Доверие – вот главная линия поведения отца и матери. Очень важно, чтобы и ребенок им доверял.

Воспитание ребенка и организация его жизни начинаются, прежде всего, с воспитания самих себя, с организации жизни семьи, создания высоконравственных внутрисемейных отношений, обеспечивающих здоровый микроклимат. Семья – школа чувств ребенка. Наблюдая за отношениями взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе все многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребенок приобретает нравственноэмоциональный опыт. В спокойной обстановке и малыш спокоен, ему свойственно чувство защищенности, эмоциональной уравновешенности. Ребенок по своей природе активен и любознателен, он легко впитывает все, что видит и слышит вокруг, ему передается настроение взрослых. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает: положительные или отрицательные; какие проявления взрослых он наблюдает: сердечность, заботливость, нежность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность. Ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Все это своеобразная азбука чувств – первый кирпичик в будущем здании личности. [1]

Сфера свободного времени семьи создает возмож­ности прежде всего для воспитания детей, духовного развития членов семьи, их психической и физической подготовки к дальнейшей трудовой деятельности и т. д. Внутрисемейное общение в рамках межпоколенного общения (родители — дети) приобретает черты воспи­тательной функции и предполагает совместное осуще­ствление супругами досуговых занятий. Особенно большим воспитательным потенциалом в сфере семейного досуга обладают семейные тради­ции. Ими могут быть: семейные праздники, совмест­ные прогулки, выезды за город и др. Традиции как ос­нова, как порядок, принятый всеми членами семьи, способствуют сплочению семейного коллектива.

Эффективность воспитания детей в семье зависит от единства требований к ребенку со стороны родите­лей и педагогов (воспитателей детского сада, учителей школы).

Взаимодействие семьи и ДОУ — важнейшее ус­ловие успеха в воспитании детей, но оно возможно в том случае, когда воспитатели и родители становятся еди­номышленниками, способными вовремя заметить и устранить причины тревожного поведения ребенка; найти эффективные средства включения его в лично­стно и общественно значимую деятельность, обеспечи­вающую развитие внутренних сил и нравственное ста­новление растущего человека. [3]

Знание общих тенденций развития семьи и факто­ров, влияющих на социализацию личности в семье, воспитателю необходимы знания в области социальной педагоги для выработки стра­тегии и тактики педагогически грамотного воздействия на конкретную семью, оказания ей квалифицирован­ной психолого-педагогической и социальной помощи.

Литература:

  1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свобо­ды. М., 1993.

  2. Аркин Е.А. Родителям о воспитании. М., 1957.

  3. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 1994.

  4. Земска М. Семья и личность, М., изд. Прогресс, 1986

  5. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка, М., изд. АПН РСФСР, 1959

  6. Семья и формирование личности / ред. Бодалев А. А., М., Просвещение, 1989

  7. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности, М., изд. Мысль, 1987

  8. Эльконин Э.Г. Детство и общество, СПб, изд. Ленато, 1996

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, воспитание детей, семейное воспитание, семья, родитель, воспитательная функция, родительская любовь, главный образ, ранний возраст, физическая подготовка.

Отношение родителей к воспитанию детей: ошибки, правила, советы

Отношение родителей к воспитанию детей. Часто совершают ошибки, которые пагубно скажутся на ребенке… Переступив через свои слабости во благо дитя…

Изначально — с рождения, а в лучшем случае с момента зачатия, отношения детей и родителей строятся на основах воспитания, за результаты которого ответственность несут именно папа и мама, или же другие близкие родственники, в случае, если семья неполная. Этот процесс проходит под влиянием различных факторов в зависимости от возраста, коллектива и т. д. Однако основное воспитание происходит в семье. Именно там чадо имеет пример для подражания, получает поддержку, помощь, советы и ответы на все вопросы.

[ads1]

Понятие воспитание ребенка

Это совокупность методов и приемов воздействия на детей с целью формирования у них характера, убеждений, взглядов, определения ценностей, в общем смысле – становления личности. Грамотный и полный воспитательный процесс должен охватывать абсолютно все сферы жизни. Основополагающие позиции:

  • нахождение чада в этом мире, распределение ролей находящихся в кругу его общения родственников и посторонних людей, самооценка;
  • бережное отношение к животному и растительному миру, окружающей среде, личному и чужому имуществу;
  • труд, отношение к чужому труду, беседы о профессиях и их значимости;
  • социальное равенство и уважение к людям с любым уровнем достатка;
  • физическое равенство и уважение к детям и взрослым людям с ограниченными физическими возможностями;
  • гигиена;
  • физкультура и спорт, здоровый образ жизни, вредные привычки.

Воспитание складывается из взаимоотношений в семье, запретов, дозволенностей, моральных и материальных ценностей каждой отдельной «ячейки общества».

Похожий материал: Воспитание сына

В общем, отношение родителей к воспитанию проявляется в двух аспектах: на подсознательном уровне и осознанно.

Ошибки родителей

Подходя безответственно к воспитанию потомства, родители зачастую совершают непоправимые ошибки, которые пагубно отражаются на формировании ребенка как личности и даже на развитии его возможностей и способностей.

Можно выделить основные ошибки:

  • подавление авторитаризмом;
  • вымещение на детях злости, что проявляется в необоснованном переходе на крик, раздражении и физическом воздействии;
  • попытки устранения недостатков, которые присутствуют у самих родителей;
  • неприятие особенностей и индивидуальностей ребенка;
  • непоследовательность в общении;
  • несогласованность между самими родителями;
  • безосновательная категоричность, полная доминантность, переходящая в деспотию и диктаторство;
  • проявление недоверия к детям, ограничение их возможностей.

Отношения в семье нужно строить на чувстве ответственности, доброжелательности, осуществлять с проявлением тактичной настойчивости, понимания, и только тогда применяемые методы окажутся результативными.

Правило «золотой середины»: слабость и сила

Должное отношение родителей к детям – это абсолютное разграничение своих слабостей и необходимого воздействия. При постановке определенной цели и четкой границе дозволенного не стоит резко менять пути подхода из-за жалости по первому крику, недовольству, слезам малыша.

Советуем прочитать: Обязанности родителей по отношению к детям

Сила родителей заключается в том, чтобы довести начатое до конца, переступив через свои слабости во благо маленького человека — будущей личности и члена общества. Атмосфера в семье должна быть благополучной для развития и формирования мировосприятия.

Следует отметить, что не нужно поступаться собственными принципами и интересами, тем самым унижая себя в глазах ребенка.

Советы родителям

Кроме существующих норм и стандартов при подходе к воспитанию есть некоторые жизненные моменты, о которых следует задуматься:

  • уменьшите дистанцию «власти» между вами и детьми, приблизьте их к себе, станьте одним целым, будьте для них не только примером для подражания и воспитателем, но лучшим и надежным другом;
  • не пытайтесь воплотить в ребенке свои несбывшиеся мечты, разрешите ему жить своей жизнью согласно желаниям и возможностям;
  • выстройте доверительные отношения, дети не должны вас бояться;
  • не будьте противоречивы между собой, иначе малыш запутается, и ему будет сложно определиться с правильной моделью поведения;
  • не забывайте получать удовольствие от общения друг с другом, наслаждайтесь временем, проводимым вместе, не ставьте целью в жизни исключительно воспитание детей, подарите им и себе радость от возможности быть рядом и научитесь ощущать счастье от происходящего.

И очень важно помнить, что основами воспитания во все времена считались проявления любви и долготерпения. Только в заботе, ласке, понимании родители смогут добиться ожидаемых результатов.

Роль родителей в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями

Ближайшей средой, в которой поведение ребёнка начинает социализироваться является семья. В семье закладывается фундамент и формируется будущая личность, таким образом, на родителей возложена большая ответственность по воспитанию детей. Родители – это те ближайшие люди, на примере которых ребенок начинает социализироваться. Родители, глубоко осознавая, что ребёнок в будущем должен стать членом общества, гражданином своей страны, должны проводить воспитание в этом направлении. В семье ребенка окружают близкие его люди, которые понимают и принимают его таким, каким он есть, больным или здоровым, послушным или непокорным или грубым.

Современные общественные проблемы, которые оказывают негативное влияние на семью, вызвали ряд изменений. Уменьшилось количество членов в семье, двухдетные семьи стали нормальным явлением. Рост количества разрушенных семей, вызвал нестабильные семейные отношения детей. Возросло число семей, которые находятся под разными факторами риска. Если в семье нет гармонии, на личности ребенка отражается безнравственная среда, агрессия. В таких случаях учащаются проблемы в развитии ребёнка.

В семье, где рождается ребенок с патологией часто для него и родителей это всего лишь начало сложного и длительного процесса восприятия и адаптации. Семья, в которой воспитывается один или несколько детей с ограниченными возможностями, сталкивается с множеством проблем. Переживания родителей по отношению к указанному факту делятся на шесть этапов: 1. Шок 2. Отрицание; 3. Вина и ярость; 4. Стыд; 5. Депрессия; 6. Принятие.

Родителям придётся преодолеть первый, кризисный момент из шести этапов. Условно выделяют следующие кризисные моменты:

1. Рождение ребёнка с ограниченными возможностями. Необходимость самоопределения.

2. Планирование образовательного процесса.

3. Переходный возраст.

4. Подготовка к взрослому возрасту.

По отношению к таким детям родители подразделяются на следующие типы:

1. «Излишне внимательные родители». Часто для детей, подростков и взрослых с ограниченными возможностями, слишком большая заботливость становится причиной формирования нежелательных характерных черт, таких как раздражительность, упрямство, пассивность. У таких детей резко падает желание взаимоотношений с обществом, игры, освоения навыков и других активностей.

2. «Невнимательные родители» – которые избегают заботы над детьми. Они раньше времени делают выводы, что их ребёнок никогда не сможем жить «в нормальном обществе». Исходя из этого, они не уделяют внимания полноценному формированию личности ребёнка.

3. «Рассеянные родители» – которые не могут приласкать и падают в отчаяние от внешнего вида ребёнка, его недееспособности. Развивается недостаточность отношений с родителями.

4. «Строгие родители». Некоторые родители слишком строго обращаются с детьми с ограниченными возможностями. Они требуют от них исполнения всех заданий безошибочно, не учитывая их физическое и умственное развитие, что негативно сказывается на последующем физическом и психологическом состоянии детей.

Часто в семье родители не могут создать условия для полноценного развития детей с ограниченным возможностями, надо также отметить, что семьи находятся под влиянием факторов риска (алкоголизм, социально-экономический и др.). Конечно, эти факторы могут обусловливать проблемы с развитием ребенка в семье и дезадаптации.

Родители должны быть основными участниками развития ребенка с ограниченными возможностями, особенно в случае, если ребёнок не ходит в школу. В семье они должны создать оптимальные условия, для полноценной жизни и деятельности ребёнка. Это в тех случаях, когда родители уже знают и уверены, что их ребёнок умственно и физически отстаёт от развития.

Родители должны содействовать активной повседневной жизни ребенка. Ребёнок должен учиться не только самообслуживанию, но и привыкать к определенным обязанностям (накрыть стол, убрать посуду). Некоторые родители, боясь, что ребёнок разобьёт посуду или неправильно наденет одежду, не дают ему возможность самостоятельно исполнять задания.

Самостоятельное исполнение заданий способствует усилению уверенности в собственных силах, проявлению интереса и любви к трудолюбию, испытанию радости, что он нужен обществу. Ограничение ребёнка в самостоятельных деяниях вызывает психические проблемы. Ребёнок, оторванный от обыкновенного ритма жизни, «теряется» в среде сверстников. Поэтому родители должны стараться, чтобы ограниченный ребенок имел контакты со «здоровыми» детьми.

В случае, если ребёнок идёт в школу, родители играют роль партнёров в процессе воспитания. В процессе исполнения домашнего задания, родители, как важные лица, должны быть знакомы с учебным планом и практическими заданиями, сотрудничать с учителями в процессе воспитания и социального определения. Сотрудничество родителей и школы играет важную роль в процессе социальной адаптации и обучения детей с ограниченными возможностями.

Родители лучше всех знают состояние своего ребёнка и обязаны делиться с учителями с информацией о ребёнке. У всех родителей есть определённые цели в отношении образовательного учреждения, поэтому вместе с ними должен планироваться учебный процесс. Роди гели дома должны активно работать для выполнения задания и достижения определённой цели. Необходимо, чтобы родители со всей серьёзностью воспринимали и поддерживали учебный процесс, что будет являться предпосылкой развития академических и личностных навыков.

Родители детей с ограниченными возможностями пользуются преимуществом при выборе формы образования для своих детей. Надо отметить, что отношение родителей неоднородное, несмотря на то, что большинство положительно оценивает инклюзивное образование и возможности, которые гарантирует указанная форма обучения.

Таким образом, в воспитании и психосоциальном развитии детей с ограниченными возможностями необходимы настойчивые усилия со стороны родителей. Если родителям никогда не будет «стыдно» из-за своего ребенка, тогда и он не будет считать свои ограничения недостатком, а это будет способствовать формированию полноценной личности.

Научный руководитель: канд. пед. наук

Шихваргер Ю. Г.

Уважаемые родители!

Этот раздел нашего сайта поможет вам в самом главном вашем предназначении – воспитании ваших детей. Мы будем освещать здесь наиболее типичные проблемы, возникающие в отношениях между родителями и детьми.

И первый наш выпуск посвящён самому главному вопросу:

Как воспитать уважение к родителям?

Воспитание детей во все времена было делом трудным. В наше же время количество этих трудностей увеличилось: мощнейшие средства массовой информации, улица, повышенная загруженность родителей, которые часто заняты на нескольких работах. На все эти факторы нам трудно как-то повлиять.

Рассмотрим те причины, которые мы можем попробовать устранить своими силами

Довольно часто можно встретить ситуацию, на которую жалуются родители (особенно мамы), когда бабушки или дедушки (свекрови) относятся к своей взрослой дочери или сыну (невестке или зятю) как к несмышленышу и «песочат» их при ребенке, иронизируют, постоянно обращая внимание на то, что родители неправильно делают. Иногда они даже могут сказать ребёнку: «Вот твоя мама или папа….». Т.е. по сути полностью дискредитируя родителей.

Нередко  муж, не церемонясь, указывает жене на ее недостатки при детях.
Жены при этом тоже не остаются в долгу…

Но даже если ничего подобного не наблюдается, поддерживать авторитет взрослых не так уж легко. Ребенок ведь не замкнут в кругу семьи. Он ходит по улицам, смотрит по сторонам, впитывает впечатления. А в современном мире властвует неуважительный дух. Всепроникающая ирония, насмешки, высокомерие. Это прямо или косвенно убеждает нас, что в мире нет ничего святого.

Как воспитывать в столь неблагоприятных условиях уважение к родителям? Проще всего сказать: «А пусть они соответствуют, тогда и уважение будет». Но ведь это смотря на чем акцентироваться. В каждом человеке есть достоинства и недостатки. Если так рассуждать, то получается, что только идеальный человек достоин уважения. Но тогда почему практически во всех культурах и европейских и азиатских заповедь чтить отца и мать дана безо всяких отсылок к их поведению — это первая заповедь, регламентирующая отношения между людьми вообще.

А нужно ли, это уважение?

Вопрос отнюдь не праздный, ведь если бы необходимость уважительного отношения друг к другу была для всех очевидной, люди не перенимали бы с такой легкостью противоположные модели поведения.

В Европе и Америке, да и у нас в некоторых семьях уже сегодня вошли в моду так называемые партнёрские отношения между родителями и детьми. Ну, какой из ребенка «партнер»? Партнер – это равный, компаньон, товарищ. А ребенок даже в игре (еще одно значение слова «партнер» – «соучастник игры») часто не может быть адекватным партнером: плачет, проигрывая, хочет, чтобы ему поддались. Тем более – в жизни! Коли равные права, то извольте иметь и равные обязанности, иначе это не партнерство, а чистой воды надувательство. Но какие обязанности у ребенка, даже не очень маленького? Прибрать в комнате, помыть посуду и иногда сходить в магазин за хлебом и молоком? (Серьезные закупки детям обычно не доверяют.)

Но ведь идеология партнерства, несмотря на свою очевидную нелепость, пришлась по вкусу многим взрослым! Неприятные последствия наступают потом, а сперва взрослые считают, что так вести себя с детьми умно и правильно. Дескать, мало ли что было раньше? Сейчас другая эпоха, все должно быть по-новому! Попадаются же они на удочку партнерства потому, что, во-первых, оно дает иллюзию дружбы и душевной близости, которых так не хватает людям при нынешней атомизации общества. Во-вторых, когда ты на равных с ребенком, то ты и сам почти дитя, чувствуешь себя молодым, не надо заниматься воспитанием — свобода — так легче.

Сторонники «неавторитарного» подхода говорят, что главное – не потерять доверие ребенка. А потому предлагают действовать исключительно методом убеждения. И то лишь пока ребенок готов вас выслушивать. Если же ему надоест, он вправе повернуться спиной и потребовать, чтобы его «не грузили». В странах, где такие методы взаимодействия с детьми не просто пропагандируются отдельными энтузиастами, а уже законодательно вменяются в обязанность родителям и учителям, постепенно запрещаются все виды наказаний. В Голландии, например, как указывают местные источники информации, «педагогически допустимыми наказаниями» считаются «штрафной стул», календарь поощрений и подчеркивание позитивных качеств. То есть фактически наказания отменены, ибо «штрафной стул» для хулиганов школьного возраста – это просто смешно. Ювенальная юстиция, стоящая на страже прав ребенка, вменяет в обязанность родителям снабжать детей карманными деньгами (так что ребенка нельзя в наказание их лишить), обеспечить чаду персональный компьютер и телевизор, гарантировать досуг и общение с друзьями. Так что и гулянки в наказание уже не запретишь. А уж о влиянии на выбор друзей нечего и заикаться!

Сама постановка вопроса, когда ребенок борется с родными за свои «права», а чужие дяди и тети его науськивают: дескать, тебя папаша с мамашей не обижают, деточка? а то ты только скажи! мы им покажем… – сама такая постановка вопроса свидетельствует о том, что ни о каком уважении к родителям речи уже не идет. В результате получается извращённая иерархия, в которой дети властвуют над родителями. В такой обстановке лишение родителей авторитета чрезвычайно опасно, потому что, когда ребенок сам себе голова, в эту незрелую голову очень легко проникают душевредные идеи.  «Когда подросток взрослеет, шансов выйти из-под контроля становится все больше. На пути встают опасные соблазны: ранний секс, наркотики, оружие, секты.

Т.о. уважение с раннего детства крайне необходимо, потому что авторитет родителей позволит гораздо легче решить многие вопросы. Он подразумевает доверие и любовь. Ребёнок чувствует защиту надёжного взрослого человека.

Это гораздо сильнее, чем друг или партнёр. А вступая в переходный бунтарский возраст, авторитет служит защитой от опасных соблазнов: раннего секса, наркотиков, оружия, сект. Подобные риски там сведены к минимуму. Зачем же лишать ребенка в детстве чувства защищенности, которое дает вера в то, что папа с мамой – самые главные люди? И той особой трепетной детской любви, детского обожания родителей, воспоминание о котором будет чем дальше – тем драгоценней и которое при партнерских отношениях невозможно, поскольку партнеров не обожают?

Без авторитета взрослых детей невозможно учить и воспитывать

Фраза  «И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними», была сказана более 2000 лет назад и актуальна по сию пору.

Однако воспитать в детях уважение, если ты сам не уважаешь других, невозможно. Дети вовсе не такие хорошие психологи, как думают многие, но нарушение иерархии и флюиды хамства они улавливают прекрасно.

Маленький ребенок ближе всего к маме. А значит, именно с нее он «считывает» первичную информацию об отношении к людям. Поэтому от того, как она обращается с окружающими, будет во многом зависеть его отношение к ним и к ней самой. Так что совершенно необходимо критически оценить два момента:

—                   во-первых, какой пример подает ребенку мама,

—                   во-вторых, какого отношения она сама-то хочет добиться с его стороны.

Если мать подает пример вежливого, заботливого, великодушного отношения к мужу, к своим родителям, к свекру и свекрови, то уже одно это будет настраивать детей на соответствующий лад. Очень важно, чтобы о близких (да и о дальних тоже!) ребенок слышал как можно больше хорошего. А то мы, сами порой того не замечая, даже в бочку меда умудряемся подмешать ложку дегтя.

Например, можно сказать: «А давай мы к приходу папы уберемся, чтобы сделать ему приятное, он ведь так любит порядок». А можно, говоря про ту же уборку, подчеркнуть, что иначе папа будет ругаться. И еще добавить, что он и так приходит с работы злой, а тут – «такой бардак».

Вообще имеет смысл почаще смотреть на себя со стороны и задумываться над тем, как те или иные наши слова и поступки могут быть восприняты детьми, какой урок они из них извлекут, какую память мы о себе оставим. Пройдут годы, дети многое поймут и переоценят. Что потом будет рассказывать выросший ребенок о том, как его мать относилась к близким?

Ребенку важно видеть и копировать почтительное обращение матери со старшими, особенно престарелыми людьми. К сожалению, сейчас это отнюдь не норма. Нередко сталкиваешься с тем, что дети не знают даже азов культурного поведения. Старушка уронит что-нибудь на пол и сама, кряхтя, поднимает. А стоящему рядом внуку в голову не приходит наклониться, чтобы ей помочь. Не потому, что лень, а просто он не видит дома примера и не знает, как себя ведут в такой ситуации.

Хорошо ли называть родителей по имени?

Очень важно пытаться предвидеть последствия своих действий.

Допустим, мама приучает ребенка называть ее по имени. Ей это кажется оригинальным.  Услышав же, что таким образом она лишает себя уникальности в глазах ребенка, женщина будет немало изумлена и, быть может, даже возмущена. Что за глупость?! Она, наоборот, особенная! Все дети называют матерей стандартно – «мама», а она – Алена (Таня, Наташа)! Но это лишь на самый беглый, поверхностный взгляд. Если копнуть глубже, то окажется, что оригинальность такого подхода иллюзорна. Ведь мама для каждого человека единственная (хотя слово для всех одно). А вот Ален, Тань и Наташ в жизни ребенка будет сколь угодно много.

Или возьмем уже упоминавшиеся «партнерские отношения» с ребенком. Маме не хочется стареть, а охота чуть ли не до пенсии оставаться девочкой. Но к девочке можно относиться в лучшем случае покровительственно. Причем тут уважение к матери?

А иные подсознательно ищут в ребенке «твердую мужскую руку», которой им по тем или иным причинам не хватает в жизни. И позволяют сыну не только собой командовать, но и грубо заигрывать. Как ни удивительно, сейчас порой приходится объяснять, казалось бы, очевидные вещи: что абсолютно недопустимо, когда сынишка хлопает мать по заду, хватает за грудь. Далеко не все сейчас понимают, что это признаки сексуальной расторможенности, весьма опасной для психики ребенка, и вместо того, чтобы пресечь подобное поведение, хихикают. А некоторые взрослые (в том числе отец ребенка или привыкшие еще и не то видеть по телевизору бабушка с дедушкой) могут даже подзадоривать мальца, считая, что в семье «растет настоящий мужик». Но ожидать уважения от таких «настоящих» просто смешно.

Итак,  запомним универсальные способы воспитания уважения к родителям

1.   Взрослым работать на авторитет друг друга в семье, не допускать панибратских отношений детей к родителям.

2.   Показывать пример правильных отношений  своей жизнью.

3.   Не осуждать в присутствии детей, а объяснять, что в увиденном ими плохо, пожалеть такого человека как непонимающего, что он делает.

4.   Чётко обозначать добро и зло – здесь не может быть никакой толерантности – однополые браки, ругань, осуждение родителей, любые наркотики, курево – плохо. Почему? Да потому, что противоречит нашей природе и разрушает её.

Верующие родители имеют ещё одно универсальное средство – молитву о детях и родительское благословение.

 

Мы желаем вам сил и терпения в воспитании своих деток и надеемся, что этот материал поможет вам в этом нелёгком деле.

 

Преподаватель    Фомичёва Е.В.

Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей.

Главная / Информация для родителей / Правовые аспекты воспитания детей.

Семья — естественная среда обитания ребенка. Именно здесь закладываются предпосылки развития физически и духовно здорового человека. К тому же семья для ребенка — это и своего рода убежище, обеспечивающее его выживание. Вот почему одним из основных прав ребенка является его право жить и воспитываться в семье. Поэтому важнейшим вопросом в развитии личности ребенка является роль родителей в его воспитании.

Конвенцией о правах ребенка провозглашено, что родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка, наилучшие интересы которого должны являться предметом основной заботы родителей.

В Российской Федерации п. 2 ст. 38 Конституции установлено, что забота о детях, их воспитании — равное право и обязанность родителей. Данная конституционная норма обеспечивается и конкретизируется семейным законодательством РФ. Ст. 61 СК гласит, что родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права). Родительские права основаны на происхождении детей, удостоверенном в установленном законом порядке.

Под родительскими правами понимается совокупность прав и обязанностей, которыми наделяются родители, как субъекты родительских правоотношений (родительские правоотношения — это правоотношения между родителями и детьми).

К личным неимущественным правам родителей относятся:

  • право на воспитание и образование детей,
  • право на защиту прав и интересов детей,
  • право на защиту родительских прав.

Семейный Кодекс. Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

В соответствии с ч. 2 ст. 38 Конституции РФ — забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей. Следовательно, речь идет не только о нравственном долге каждого родителя, но и о его конституционных правах и обязанностях. Наделение родителей правами в отношении их несовершеннолетних детей означает, что им предоставляется возможность совершать одобряемые, желательные с точки зрения государства действия и поступки, направленные на благо ребенка. Права родителей порождают соответствующие обязанности.

2. Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекращаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия), а также при вступлении несовершеннолетних детей в брак и в других установленных законом случаях приобретения детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия. (вступление в брак и эмансипация (п. 2 ст. 21 ГК и ст. 27 ГК).

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Право на воспитание ребенка есть личное неотъемлемое право каждого родителя. Утратить это право можно лишь в случаях, предусмотренных законом: при лишении родительских прав и усыновлении ребенка (см. ст. ст. 69, 70 и 140 СК и комментарий к ним). Право на воспитание заключается в предоставлении родителям возможности лично воспитывать своих детей. При этом родители свободны в выборе способов и методов воспитания, согласующихся с развивающимися способностями ребенка (п. 2 ст. 14 Конвенции ООН о правах ребенка).

Право родителей на воспитание детей обеспечивается не только и не столько благодаря помощи государства, а главным образом исполнением родителями обязанностей по их воспитанию. В круг этих обязанностей входит забота о здоровье, физическом, психическом и нравственном развитии ребенка. Таковы в самом общем виде наиболее важные обязанности родителей, составляющие как бы две группы. Одна имеет прямое отношение к физическому развитию ребенка, которое во многом зависит от его питания, среды обитания и пр. Вторая касается психического, духовного, нравственного развития несовершеннолетнего и предполагает существование более сложных по своей природе средств и методов формирования ребенка как личности. В настоящее время все более очевидной становится роль родителей в исполнении обязанностей подобного рода. Именно от этого во многом зависит духовный мир ребенка, его готовность к межличностному общению, стремление к знаниям, способность властвовать над своим умом и чувствами. Выполнение родительских обязанностей не только способствует реализации родительских прав, но и служит образцом желаемого, одобряемого поведения — его моделью.

Обладающие родительскими правами лица несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Эта ответственность является общей и обязательной для обоих родителей, где бы они ни находились и определяет особое значение ответственности родителей в обеспечении прав и интересов своих детей. Одновременно оказывается воздействие на формирование чувства ответственности за ребенка, его воспитание, от полноты которого в значительной степени зависит качество семейного воспитания.

Предполагается существование ответственности, как нравственного порядка, так и предусмотренной различными отраслями законодательства (административного, гражданского, семейного, уголовного и др.). В первом случае ответственность влечет за собой моральное осуждение, во втором — дополнительное обременение или даже наказание в установленном законом порядке. Под дополнительным обременением понимаются неблагоприятные для нарушителя прав последствия, выходящие за рамки принудительного исполнения обязанностей. Типичной ответственностью за ненадлежащее семейное воспитание детей является лишение родительских прав(комментарий к ст. 69 СК).

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования.

Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования.

Закон РФ «Об образовании» рассматривает образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Этот процесс обеспечивает не только государство, но и родители. Согласно п. 4 ст. 43 Конституции РФ родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования, т.е. образования в объеме 9 классов общеобразовательной школы. В повседневной жизни выполнение этой обязанности родителями заключается в обеспечении того, чтобы их ребенок учился. Он может совмещать свою учебу с работой, творческой, предпринимательской, коммерческой деятельностью, но какой бы ни была семейная ситуация, уровень материальной обеспеченности семьи, состояние здоровья родителей, ребенок должен получить необходимое образование. Уклонение от выполнения этой обязанности служит основанием для лишения родительских прав, отстранения опекуна (попечителя).

От родителей также зависит, какое дополнительное образование и где получат их дети. Свое право выбора родители осуществляют с учетом мнения ребенка. При этом неважно, сколько ему лет. Для детей младшего возраста может иметь значение привязанность к друзьям, с которыми он хотел бы учиться, его способности, склонности. Дети более старшего возраста действуют осознанно и реалистично, сообразуя свой выбор со своей будущей профессиональной ориентацией. На выбор родителем и его ребенком вида образовательного учреждения, формы обучения оказывает воздействие и состояние здоровья ребенка, степень материальной обеспеченности семьи, семейные традиции, профессия родителей и т.п. В любом случае учет мнения ребенка означает уважительное к нему отношение. Однако родители вправе не посчитаться с точкой зрения несовершеннолетнего, если она противоречит его интересам или ее невозможно реализовать по объективным причинам.

Статья 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.

Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

К числу важных прав и обязанностей обоих родителей относится защита ими прав и интересов своего ребенка. Предоставляя родителям возможность защищать ребенка, возлагая на них подобного рода обязанность, государство, во-первых, стремится не допустить незащищенности несовершеннолетнего, во-вторых, подчеркивает, что речь идет о гражданском долге прежде всего родителей. Защита родителями прав и интересов ребенка осуществляется в соответствии со ст. 8 СК (см. комментарий к этой статье). Предметом защиты являются все права детей, перечисленные в ст. ст. 54 — 58, 60 СК. В круг объектов защиты входят также жилищные, наследственные и другие права ребенка, в числе которых и его права как члена общества (на охрану жизни и здоровья, социальное обеспечение, защиту чести и достоинства и др.). Способы защиты зависят от специфики принадлежащих ребенку прав, характера правонарушения, возраста несовершеннолетнего и др. Родители в полной мере защищают права и интересы ребенка, которому нет 14 лет. А подросткам старшего возраста они помогают себя защищать. При отсутствии единого мнения, кому из родителей и как защищать своего ребенка, возникшие разногласия могут быть разрешены по желанию родителей органами опеки и попечительства.

Прямое указание на родителей как обладателей прав и обязанностей по защите прав и интересов ребенка означает, что они являются его законными представителями без специального на то полномочия. Им достаточно в необходимых случаях предъявить свидетельство о рождении своего ребенка. Родители, будучи его законными представителями, могут иметь дело с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе с органами местного самоуправления, внутренних дел, судом и прокуратурой. Причем вовсе не обязательно ждать, когда состоится нарушение прав или интересов ребенка. Родители могут совершать действия, направленные на предотвращение возможного правонарушения.

2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.

Противоречия между интересами родителей и детей любого возраста не относятся к исключительным событиям. Они могут возникать по разному поводу и касаться как личной, так и имущественной сферы отношений. В данном случае родители могут руководствоваться только собственными эгоистическими соображениями, либо глубоко заблуждаться относительно правильного понимания потребностей своего ребенка. Но чем бы эти противоречия ни вызывались, в таких случаях возникает ситуация, когда нельзя доверять родителю роль представителя интересов своих детей.

Статья 65. Осуществление родительских прав

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Здесь говорится о невозможности осуществления родительских прав в противоречии с интересами детей. Тем самым определяются допустимые пределы действий, поступков, связанных с семейным воспитанием. Это ориентир, которого надо придерживаться как в повседневной жизни, так и при разрешении разногласий и споров по вопросам воспитания ребенка. Для родителей главное — обеспечивать интересы своего ребенка, а не свои собственные.

Кроме того существуют более конкретные указания относительно того, что родители делать не вправе. Они не могут, во-первых, причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию, во-вторых, допускать в своей семейной педагогике преступное обращение с ребенком, его оскорбление, эксплуатацию. В первом случае внимание сосредоточено на недопустимом конечном результате поведения родителей как воспитателей. Во втором — в категорической форме запрещаются действия родителей разной степени опасности для ребенка — от пренебрежения его разумными запросами и потребностями, грубого с ним обращения до жестоких по своему характеру методов воспитания; от унижения ребенка как личности, оскорбления его словом и действием до эксплуатации ребенка, под которой следует понимать выходящее за рамки семейной педагогики использование помощи и труда ребенка независимо от возраста. Всякое отступление от этих правил чревато лишением родительских прав, отменой усыновления, отстранением опекуна (попечителя), досрочным расторжением договора о передаче ребенка на воспитание в семью.

Родители несут ответственность за осуществление своих прав и обязанностей в ущерб правам и интересам ребенка. При этом имеется в виду не только злоупотребление родительскими правами, но и другие действия, поступки родителей, которые наносят или могут нанести ущерб правам и интересам ребенка как личности. То же самое можно сказать применительно к имущественным правам ребенка. Речь идет об ответственности, предусмотренной законом. Это может быть ответственность административно — правовая — ст. 5.35, 6.10, 20.22 КоАП, гражданско — правовая — ст. ст. 1073, 1074 ГК, семейно — правовая — ст. 69 СК, уголовная — ст. 156 УК и др. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

Процесс семейного воспитания детей включает в себя решение множества вопросов преимущественно педагогического свойства. Они решаются либо обоими родителями, либо одним из них с одобрения или молчаливого согласия другого. При этом предполагается, что оба родителя соблюдают интересы своего ребенка с учетом мнения детей. Само собой разумеется, что учет мнения детей должен быть целесообразным с педагогической точки зрения.

3. Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей.

При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое.)

Кодекс РФ об административных правонарушениях

Статья 6.10(2)

Вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ совершенные родителями или законными представителями, а также лицами, на которых возложены обязанности по обучению и воспитанию несовершеннолетних – влекут наложение адм. штрафа в размере от 15 до 20 мин. размеров оплаты труда.

Статья 20.22.

Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах

Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах — влечет наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.

Ответственность по данной статье за подростков в возрасте до шестнадцати лет несут их родители.

При этом для определения правонарушения достаточно появления несовершеннолетнего в состоянии алкогольного опьянения в общественном месте и употребление им любого спиртосодержащего продукта вне зависимости от содержащегося в нем алкоголя.

Несовершеннолетние в возрасте старше шестнадцати лет несут административную ответственность по ст. 20.21 КоАП самостоятельно в виде адм. штрафа в размере от 3 до 5 мин. размеров оплаты труда либо адм. арест до 15 суток.

Статья 5.35.

Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних — влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от одного до пяти минимальных размеров оплаты труда.

У родителей может возникнуть вопрос, а как же им поступать, если ребенок не поддается их положительному воздействию, игнорирует их требования. В таком случае хочется обратить внимание на то, что касается обязанностей ребенка в семье, то они определяются только нормами нравственности, поскольку понудить его к их исполнению с помощью закона невозможно, и зависят только от его воспитания.

Несомненно, при проведение бесед, лекций с подростками обращается их внимание на то, чтобы они более осмысленно относились к собственному поведению, так как своими действиями они в первую очередь подводят собственных родителей. Поэтому темы административной и уголовной ответственности несовершеннолетних подаются через призму внутрисемейных и внутришкольных взаимоотношений.

Но основным фактором в воспитании было и остается постоянное влияние родителей на формирование личности ребенка с момента его рождения. Если же в какой-то период жизни ребенка воспитательное воздействие на него было утрачено или ослаблено, то пожинать плоды придется в первую очередь самим родителям. И происходить это будет как в моральном, так и в правовом плане.

Отношение и опыт родителей к цифровым технологиям

В современном цифровом мире родители должны сами управлять своими отношениями с Интернетом и мобильными устройствами, а также контролировать использование своих детей и воздействие на них тех же технологий. Это приносит с собой множество как преимуществ, так и проблем.

Родители, в том числе те, у кого есть хотя бы один ребенок в возрасте до 18 лет, но у которых также могут быть взрослые дети, гораздо чаще говорят, что быть родителями сегодня труднее, чем два десятилетия назад, чем считают, что верно обратное.Две трети этих родителей говорят, что сегодня для большинства родителей воспитание труднее, чем 20 лет назад. Всего 7% говорят, что легче, а 26% говорят, что примерно так же.

Представление о том, что воспитание детей сегодня труднее, чем в прошлом, распространено среди демографических групп, но есть некоторые различия в зависимости от возраста. Пожилые родители с большей вероятностью говорят, что растить детей стало сложнее: 71% родителей в возрасте 50 лет и старше говорят, что воспитывать детей сложнее, по сравнению с меньшей долей родителей в возрасте от 18 до 49 лет (65%).

В ходе опроса родителей также попросили объяснить своими словами, почему, по их мнению, сегодня большинству родителей легче или труднее выполнять родительские обязанности, чем 20 лет назад.

Среди респондентов, считающих, что сегодня быть родителями сложнее, 26% ссылаются на технологии. Во многих из этих ответов упоминается более широкое использование технологий и быстрые изменения в технологиях, за которыми родителям может быть трудно уследить. Они также упоминают, как эти технологии могут изменить поведение и опыт детей.(Ответы слегка отредактированы с точки зрения правописания, стиля и удобочитаемости.)

«Родители не умеют обращаться с техникой». – Мужчина, 43 года

«Технологии научили детей мгновенному удовлетворению и отсутствию терпения». – Мужчина, 49 лет

«Сегодня у нас так много технологий, которых не было 20 лет назад. Социальные сети, реалити-шоу, видеоигры действительно изменили наше общество и то, как мы взаимодействуем друг с другом». – Женщина, 49 лет

«Слишком много технологий.Дети зависимы. Они не выходят на улицу, не тусуются с друзьями, набирают лишний вес из-за отсутствия физических упражнений и плохого питания». – Мужчина, 46 лет

Еще 21% этих респондентов упомянули социальные сети и потенциальное негативное влияние, которое они могут оказывать на детей.

«Я думаю, что социальные сети вредны для детей и их самооценки. Трудно бороться с сообщениями, которые [они] ПОСТОЯННО получают из внешнего мира.Быть подростком сложнее, чем даже 10 лет назад, и намного сложнее, чем 30 лет назад. Быть родителем через все препятствия действительно сложно». – Женщина, 51 год

«Социальные сети, больше информации обо всех. Страх перед незнакомцами, общающимися с детьми через Интернет». – Мужчина, 43 года

В других ответах говорилось об изменении нравов в обществе. В этих ответах часто отмечалось, что сегодня общество находится в худшем положении, чем в прошлом, с большим количеством насилия и наркотиков.

«Дети все больше употребляют наркотики и пьют. Меньше религии в жизни людей». – Женщина, 48 лет

«Моральный спад в культуре в целом создает враждебную среду для родителей, пытающихся привить ценности своим детям». – Мужчина, 53 года

«Это другой мир, больше насилия, больше торговли людьми в целях сексуальной эксплуатации, больше преступлений, больше опасностей». – Женщина, 41 год

Около 14% родителей, которые сегодня считают воспитание детей более сложной задачей, чем в прошлом, также отмечают, что, по их мнению, технологии дают детям доступ к вещам в раннем возрасте, что, в свою очередь, усложняет воспитание детей, в то время как некоторые родители упоминают финансовые ограничения, включая необходимость для обоих родителей работать, чтобы создать семью.

«Так много доступа к информации с помощью электронных устройств. Информационная перегрузка дает детям слишком много идей и может негативно сказаться на их поведении». – Мужчина, 45 лет

«Хотя Интернет может быть замечательным, он также делает неприемлемые материалы слишком доступными для детей, а также делает их уязвимыми для хищников. Родители должны продолжать использовать технологии, чтобы контролировать их использование в усилиях по защите детей больше, чем предыдущие поколения». – Женщина, 37 лет

«Заработная плата не поспевает за ростом прожиточного минимума, поэтому большинство семей с трудом сводят концы с концами и одновременно воспитывают ребенка.Технологии также добавили новые проблемы». – Мужчина, 36 лет

«20 лет назад в большинстве семей было по два родителя, и часто один из родителей мог полностью позаботиться о детях. Сейчас многие семьи состоят из родителей-одиночек или часто оба родителя чувствуют необходимость работать, чтобы сводить концы с концами. Баланс между работой и семьей сейчас может быть напряженным». – Женщина, 31 год

Менее часто упоминаемые причины связаны с невозможностью дисциплинировать детей так же, как в прошлом, с тем, что дети менее уважительны и имеют больше прав, с более высокими ожиданиями от родителей и с большим осуждением, с большим количеством отвлекающих устройств и слишком большим количеством времени с экранами и с меньшим время для семьи.

В целом примерно половина родителей (52%), считающих, что воспитание детей сегодня труднее, чем 20 лет назад, так или иначе назвали в качестве причины технологии.

Родители, которые говорят, что сегодня заниматься воспитанием детей стало проще, ссылаются на технические достижения, доступ к дополнительной информации и советам

Напротив, относительно небольшая доля родителей согласны с тем, что сегодня быть родителем легче, чем два десятилетия назад. Когда их просят объяснить, почему, по их мнению, сейчас для большинства родителей легче, чем в прошлом, наиболее часто упоминаемые причины связаны с прогрессом и доступом к технологиям, большим количеством информации и советов для родителей, а также простотой наблюдения за детьми.

Около 30% родителей отмечают, что технологии улучшили образование и развлечения и облегчили жизнь родителей.

«Технологии! Дети могут играть в игры для развлечения или обучения. Это здорово отвлекает, когда вам нужно, чтобы они были дома, но вам нужно готовить. Кроме того, дети с ограниченными возможностями обучения процветают с помощью устройств». – Женщина, 35 лет

«Сегодня людям лучше. Технологии продвинулись вперед, чтобы облегчить воспитание детей, безопасность и транспортировку.— Мужчина, 34 года

«Технологии помогают, и наши дети умнее и быстрее учатся». – Женщина, 38 лет

Родители, которые упомянули, что сегодня заниматься воспитанием детей стало проще благодаря тому, что родителям доступно больше информации, часто отмечали доступность ресурсов в Интернете и доступ к широкому кругу источников.

«Сейчас для родителей доступно гораздо больше ресурсов, чем тогда. Больше книг, больше статей, более качественные психологические услуги, лучшее понимание того, что делает детство хорошим, все лучше.— Мужчина, 35 лет

«Информация, доступная нам для самообразования, когда речь идет о развитии ребенка и о том, что для него лучше». – Женщина, 24 года

«Сегодня [есть] гораздо больше ресурсов для руководства и помощи молодым родителям. Большинство из них бесплатны, а некоторые — по очень низким или разумным ценам». – Мужчина, 31 год

«Интернет-информация очень помогает профессиональными советами по детской психологии и медицинской информации». – Женщина, 52 года

Примерно каждый десятый родитель (9%), который сказал, что сегодня заниматься воспитанием детей легче, чем 20 лет назад, говорят, что родители получают больше помощи.

«Сегодня так много помощи во всем». – Женщина, 21 год

«Все больше молодых родителей имеют своих родителей, чтобы помочь или оставить своих детей». – Женщина, 48 лет

«Дополнительные варианты ухода». – Мужчина, 44 года

Еще 7% родителей сказали, что сегодня легче отслеживать и достучаться до детей.

«Благодаря современным технологиям мы можем контролировать и отслеживать движения нашего ребенка. Как физически, так и ежедневно в школе.” – Женщина, 42 года

«Как родитель, вы можете лучше следить за своим ребенком. Вы знаете, как они учатся в школе, вы можете отслеживать, где они находятся, и вы можете установить более строгие ограничения на то, что они могут видеть и как долго». – Мужчина, 42 года

Около 6% родителей также отметили, что сегодня у детей больше занятий, чем 20 лет назад.

«У нас есть больше возможностей для развлечения, игр и обучения». – Женщина, 32 года

«Больше развлечений, чтобы развлечь детей, они также могут в любой момент найти информацию, которая потребовала бы похода в библиотеку.Тогда интернет был коммутируемым». – Мужчина, 57 лет

Меньшее количество респондентов упомянули, что родители не дисциплинируют своих детей таким же образом, и роль родителей изменилась (5%), и что общество в целом прогрессировало и стало более открытым (4%).

Во всех открытых ответах о том, почему сегодня быть родителями легче, чем 20 лет назад, 43% респондентов упомянули ту или иную форму технологии.

Отцы чаще, чем матери, говорят, что проводят недостаточно времени со своими детьми

Родители хотя бы одного ребенка в возрасте до 18 лет, но у которых также могут быть взрослые дети, гораздо чаще говорят, что проводят со своими детьми слишком мало (45%), а не слишком много времени (5%), в то время как половина считают, что они проводят со своими детьми достаточное количество времени, но считают ли родители, что они проводят со своими детьми слишком много или недостаточно времени, зависит от пола, уровня образования и статуса занятости.(Стоит отметить, что этот опрос проводился в марте, до вспышки COVID-19 в США, которая закрыла многие школы и привела к массовым закрытиям и приказам оставаться дома по всей стране.)

Около половины отцов в целом (53%) говорят, что проводят слишком мало времени со своими детьми, по сравнению с 38% матерей, которые говорят то же самое. Те, у кого есть степень бакалавра или выше (53%), немного чаще говорят, что проводят со своими детьми нужное количество времени, чем те, кто имеет высшее образование или меньше (48%).

Родители, которые работали полный рабочий день на момент опроса, также чаще сообщали о том, что проводят слишком мало времени со своими детьми по сравнению с теми, кто работал неполный рабочий день или не работал.

Более половины родителей говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном

Более половины родителей, у которых есть по крайней мере один ребенок в возрасте до 18 лет (но у которых также могут быть взрослые дети), говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном (56%), меньшая часть говорит о количестве времени. они тратят на социальные сети (36%) или видеоигры (11%).

Матери (61%) чаще, чем отцы (49%), говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном, в то время как белые родители (60%) также чаще, чем чернокожие (52%) и латиноамериканцы (46%). коллеги говорят, что они проводят слишком много времени в своих телефонах.

Родители в возрасте до 50 лет чаще, чем те, кому 50 лет и старше, сообщают о том, что проводят слишком много времени со своим смартфоном. Например, 65% родителей в возрасте от 18 до 29 лет и 58% родителей в возрасте от 30 до 49 лет говорят, что проводят слишком много времени со своим смартфоном, по сравнению с примерно одной третью родителей старше 50 лет (36%), которые говорят то же самое.

Существуют также различия по уровню образования. Когда дело доходит до того, что они проводят слишком много времени со своими смартфонами, примерно шесть из десяти родителей, имеющих высшее или высшее образование, говорят это, по сравнению с 47% родителей, которые имеют среднее образование или ниже.

Родители оценивают использование ими социальных сетей по той же схеме: родители, которые являются женщинами, белыми, моложе и имеют более высокий уровень образования, говорят, что они проводят слишком много времени на этих сайтах.

Многие родители сообщают, что их отвлекают телефоны, когда они находятся с детьми

Большинство родителей (68%), у которых есть хотя бы один несовершеннолетний ребенок, но у которых также могут быть дети старше 18 лет, говорят, что они хотя бы иногда отвлекаются на свой смартфон, когда проводят время с детьми, в том числе 17% говорят, что часто так себя чувствуют.

Белые родители (71%) чаще, чем чернокожие родители (58%), говорят, что они хотя бы иногда отвлекаются на свой телефон, проводя время со своими детьми.

Возраст и уровень образования также являются факторами. Родители в возрасте от 18 до 49 лет чаще, чем те, кому 50 лет и старше, говорят, что это происходит часто или иногда (70% против 55%). И хотя большинство родителей с разным уровнем образования говорят, что они сталкиваются с этими отвлекающими факторами, выпускники колледжей чаще, чем те, кто имеет некоторый опыт обучения в колледже или диплом средней школы или меньше, говорят об этом.

«Обмен информацией»: большинство родителей, которые пользуются социальными сетями, публикуют информацию о своих детях в социальных сетях; 76% говорят, что возможность легко делиться информацией с семьей и друзьями является основной причиной, по которой они публикуют

.

Явление родителей, публикующих и делящихся фотографиями и другими вещами о своих детях в социальных сетях, иногда называемое «совместным использованием», в последние годы стало предметом редакционных статей и размышлений.В этом опросе были изучены несколько аспектов «совместного использования» и обнаружено, что 82% родителей, использующих социальные сети, сообщают, что они размещали фотографии, видео или другую информацию о своих детях на этих сайтах.

Среди родителей, использующих социальные сети, у которых есть хотя бы один несовершеннолетний ребенок (но у которых может быть взрослый ребенок или дети), женщины чаще, чем мужчины, говорят, что они это делали (89% против 71%).

Более молодые родители, использующие социальные сети, в возрасте от 18 до 49 лет также чаще сообщают об этом, чем родители в возрасте 50 лет и старше, которые также используют эти сайты.

Полностью 76% родителей, которые делятся информацией, говорят, что возможность легко делиться информацией о своих детях с друзьями и семьей является основной причиной, по которой они делятся, в то время как меньшая часть говорит, что они демонстрируют достижения своих детей (36%) и делятся, потому что другие родители, которых они знают делиться этими вещами (11%) являются основными причинами, по которым они публикуют информацию о своих детях в социальных сетях.

Причины, по которым родители публикуют контент такого типа, зависят от пола, расы, этнической принадлежности и уровня образования.Например, матери, которые пользуются социальными сетями и делятся этой информацией (78%), говорят, что делиться информацией о своих детях с семьей и друзьями является основной причиной для публикации в социальных сетях, по сравнению с 72% отцов, которые говорят то же самое. Эта тенденция распространяется на две другие причины — демонстрация достижений детей и другие родители, которых они знают, делятся такой информацией в социальных сетях — причем матери чаще, чем отцы, говорят, что эти вещи являются более важной причиной для обмена.

Причины для обмена также зависят от расы и этнической принадлежности.Среди белых родителей, которые делятся информацией о своих детях в социальных сетях, легкость делиться информацией о своих детях с друзьями и семьей является большей причиной для обмена, чем для чернокожих родителей; Испаноязычные родители находятся ровно посередине. Когда рассматривается демонстрация достижений своих детей, чернокожие родители, которые используют социальные сети (50%), чаще говорят, что это основная причина, по сравнению с меньшей долей латиноамериканских (39%) или белых родителей (33%), которые используют эти платформы. .

Уровень образования также связан с тем, почему родители делятся фотографиями, видео и информацией о своих детях в социальных сетях. Родители со степенью бакалавра или выше, которые делились информацией о своих детях в социальных сетях (83%), говорят, что делиться информацией о своих детях с друзьями и семьей является основной причиной, по которой они делятся, по сравнению с меньшей долей тех, кто имеет диплом средней школы или меньше (66%). Тем не менее, родители, пользующиеся социальными сетями, которые делятся информацией о своих детях на этих сайтах и ​​имеют аттестат средней школы или ниже (44%), чаще, чем родители с высшим или высшим образованием (28%), рассказывают о достижениях своих детей. является основной причиной, по которой они публикуют информацию о своих детях в социальных сетях.

18% родителей, пользующихся социальными сетями, не делятся информацией о своих детях на этих сайтах, и одной из основных причин, по которой они этого не делают, являются вопросы конфиденциальности

18% родителей, которые не делятся информацией в социальных сетях, спросили о четырех возможных причинах, по которым они могут не захотеть делиться информацией о своих детях в социальных сетях. Большинство назвало нежелание, чтобы другие имели доступ к такой информации (76%), нежелание, чтобы сайты социальных сетей собирали данные об их детях (71%), и просто нежелание делиться этими вещами (55%) в качестве основной причины не делиться.Только трое из десяти родителей, которые пользуются социальными сетями, но не делятся этими вещами (29%), заявили, что не хотят, чтобы их дети были осуждены другими пользователями социальных сетей, что является основной причиной отказа от обмена информацией.

Говоря о других родителях, которые делятся фотографиями, видео и информацией о своих детях в социальных сетях, около половины родителей, использующих социальные сети (52%), говорят, что другие слишком много рассказывают о своих маленьких детях, при этом доля таких родителей немного меньше (44%). ), говоря, что они делят нужную сумму.

Большинство тех, кто пользуется социальными сетями, говорят, что они редко или никогда (76%) испытывают давление, заставляя публиковать только те вещи, которые выставляют их хорошими родителями, при этом 54% из них говорят, что никогда не испытывают такого давления.Около четверти родителей (24%) говорят, что они иногда или часто испытывают такое давление.

Среди тех, кто пользуется социальными сетями, примерно три из десяти матерей (28%) говорят, что они, по крайней мере, иногда чувствуют давление, чтобы публиковать только то, что делает их хорошими родителями, по сравнению с 18% отцов, которые говорят то же самое. Более молодые родители (от 18 до 49 лет) также чаще говорят, что чувствуют это давление, чем родители в возрасте 50 лет и старше. Существуют также различия в зависимости от уровня образования родителей: 30% выпускников колледжей испытывают давление, чтобы публиковать в социальных сетях только то, что делает их хорошими родителями, по сравнению с меньшей долей тех, кто имеет некоторый опыт обучения в колледже (20%) или среднее образование или ниже (19%).

Те, кто говорит, что они хорошо или плохо выполняют свою родительскую работу (32%), также чаще говорят, что испытывают это давление, по сравнению с теми, кто оценивает себя как очень хороших или хороших родителей (23%).

Некоторые аргументы против «совместного использования» касаются защиты детей в Интернете. Другие аргументы были связаны с опасениями по поводу способности детей давать согласие. Большинство родителей, которые делятся фотографиями, видео и информацией о своих детях в социальных сетях, говорят, что редко или никогда (83%) не беспокоятся о том, что в будущем их дети могут быть расстроены тем, что они размещают о них в социальных сетях.Только 16% говорят, что беспокоятся об этом иногда или часто.

Примерно 60% родителей детей в возрасте до 12 лет говорят, что они получают советы о времени перед экраном от врачей или других родителей

Большинство родителей детей в возрасте 11 лет и младше говорят, что они когда-либо получали советы или информацию о времени, проводимом перед экраном, от врачей или других медицинских работников (61%) или других родителей (55%), при этом примерно четыре из десяти консультационных книг или журналов (38%). Примерно половина родителей детей в возрасте от 5 до 11 лет (45%) полагаются на учителей в плане информации и советов такого рода.Некоторые родители, являющиеся пользователями Интернета и социальных сетей, обращаются к онлайн-ресурсам и сообществам: 40% родителей, использующих Интернет, получают советы на веб-сайтах или блогах для родителей, 29% родителей, использующих социальные сети, обращаются к сайтам социальных сетей и 19% родители, использующие Интернет, получают информацию с онлайн-досок объявлений.

Получение советов и информации о времени, проводимом перед экраном, зависит от пола и уровня образования родителей.

Матери чаще говорят, что получают советы почти из всех этих источников.Например, 67% женщин говорят, что когда-либо получали советы по воспитанию детей или информацию о времени, проводимом перед экраном, от врачей или других медицинских работников, по сравнению с 53% мужчин. Женщины, пользующиеся Интернетом, также чаще, чем мужчины, обращаются к веб-сайтам или блогам для родителей за информацией и советами о времени, проведенном за экраном (46% против 32%).

Лица с более высоким уровнем образования также чаще сообщают, что получали советы или информацию о времени, проводимом перед экраном из многих из этих источников, по сравнению с родителями с более низким уровнем образования.Например, родители с высшим образованием или выше (66%) с большей вероятностью получали советы по уходу за экраном от врачей или других медицинских работников по сравнению с родителями, имеющими диплом средней школы или ниже (56%). Родители с высшим образованием также чаще получают информацию от других родителей, а также из книг или журналов. Родители с высшим образованием ребенка в этом возрастном диапазоне, которые пользуются Интернетом, также с большей вероятностью получат информацию или совет о времени, проводимом за экраном, на сайтах и ​​блогах для родителей.

(PDF) Отношение родителей к воспитанию детей

Ежедневное общение с опекунами создает важную ближайшую среду для детей. Этот ранний опыт формирует у детей внутреннюю рабочую модель, включающую мысленные представления, определяющие будущие ожидания и поведение. Более того, ранние позитивные отношения рассматриваются как источник жизнестойкости ребенка и его будущей жизни. Очень важно определить факторы риска и защитные факторы для деликатного ухода, особенно для семей, которые очень обременены и подвержены риску проявления нечуткого ухода.Важно отметить, что, поскольку взаимодействие родитель-ребенок носит диадический характер, при изучении детерминант родительского поведения следует принимать во внимание и факторы ребенка. В настоящем исследовании был проанализирован психосоциальный семейный риск, родительский стресс и характер темперамента детей как детерминанты трех аспектов родительского поведения в период младенческого возраста в выборке, включающей значительную часть семей с высоким риском. Кроме того, изучалось влияние ситуационного спроса на родительское поведение.Кроме того, было исследовано развитие трех аспектов детского темперамента в контексте семейного риска и родительского стресса, а также проанализировано влияние поведения родителей на развитие темперамента их детей. Немецкое исследование развития, совместный проект четырех исследовательских групп, имеет последовательный когортный план с детьми из двух возрастных когорт и данными, оцененными в двух точках измерения, которые были разделены примерно на семь месяцев. На основании данных предварительной оценки, в которой учитывался 21 дистальный и проксимальный фактор риска, для исследования были отобраны семьи с низким, средним и высоким риском.На волне 1 выборка Немецкого исследования развития состояла из 197 детей в возрасте 12 и 19 месяцев из младшей и старшей когорт соответственно, а также их основных опекунов. В обеих волнах оценка данных проводилась во время посещений на дому, которые следовали эквивалентной полуструктурированной процедуре. Поведение родителей оценивалось по двум видеозаписям взаимодействия родитель-ребенок, ситуации свободной игры и структурированной ситуации, которые предъявляли более высокие требования к паре родитель-ребенок. Детский темперамент, родительский стресс и психосоциальный риск оценивались с помощью опросника для родителей.Наши результаты показали, что при достижении порогового значения четырех факторов риска в жизни семьи материнская отзывчивость значительно снижалась, тогда как материнская навязчивость значительно повышалась. Интересно, что когда дистальные и проксимальные факторы риска рассматривались отдельно, анализ показал, что в основном дистальные факторы риска предсказывали более низкое качество воспитания. Результаты, касающиеся влияния родительского стресса на родительское поведение, были отчасти неожиданными, поскольку стрессовое переживание матерей из-за личных ограничений было связано с более высоким качеством воспитания.Кроме того, помимо того, что на темперамент ребенка влияет поведение родителей, мы обнаружили, что на поведение родителей в основном влияет темперамент ребенка. Интересно, что влияние темперамента ребенка на родительское поведение частично смягчалось подверженностью семьи риску: негативная аффективность детей предсказывала более высокую материнскую восприимчивость в семьях с низким уровнем риска, но более низкую материнскую восприимчивость в семьях с высоким риском. Кроме того, активный контроль детей предсказывал более высокую материнскую чувствительность в контексте данного риска, связанного с ребенком (негативная аффективность) или риска окружающей среды (дистальный риск).Кроме того, была обнаружена взаимосвязь между параметрами темперамента, отрицательной аффективностью и усилием контроля, и параметром родительской отзывчивости: в контексте высокой материнской восприимчивости высокая негативная аффективность предсказывала высокий уровень усилий, показывая, как внешнее регулирование (материнская реакция) способствует внутренней регуляции (усилие). контроль). Помимо межиндивидуальных различий в родительском поведении, были обнаружены и внутрииндивидуальные различия: в частности, когда матери сообщали о высоком родительском стрессе, связанном с ребенком, их качество воспитания снижалось, когда ситуативные требования взаимодействия матери и ребенка возрастали.Наконец, что касается влияния семейного риска на темперамент детей, результаты выявили более сложные характеристики темперамента в условиях риска, особенно у мальчиков. Кроме того, было обнаружено, что родительский стресс связан с трудным темпераментом, особенно со стрессом матерей, переживаемым как чувство некомпетентности в отношении воспитания: материнское чувство некомпетентности предсказывало регулирующие и реактивные аспекты детского темперамента. Наши результаты показывают, что семьи с высоким уровнем риска, имеющие детей, которые имеют сложные характеристики, такие как проблемы с регулированием, должны представлять особый интерес в отношении программ профилактики и вмешательства.Поскольку негативное влияние риска на родительское поведение и темперамент детей проявилось уже к концу первого года жизни младенцев, эти программы следует начинать как можно раньше, чтобы предотвратить закрепление в семьях негативного родительского поведения и трудных детских характеристик. взаимно усиливая друг друга.

Воспитание позитивного отношения к детям

Некоторые дети всегда видят облака вместо солнца. В то время как быть негативным случается со всеми нами в тот или иной момент, чувствовать себя мрачным все время вредно для здоровья.

Воспитание у детей положительного отношения

Как родители, мы хотим помочь нашим детям научиться иметь более реалистичную и сбалансированную точку зрения на положительные и отрицательные стороны жизни. Однако для этого нам нужно взглянуть на свое собственное отношение и помочь нашим детям построить позитивное отношение к своему месту в мире.

Оцените свое отношение

Эксперты сходятся во мнении, что многие из наших личностных качеств являются врожденными, но некоторые из них также являются результатом воздействия окружающей среды.Если у вас есть ребенок, склонный быть пессимистичным, а не оптимистичным, вы должны сначала изучить свое собственное отношение. Родители и опекуны имеют наибольшее влияние на то, как дети воспринимают мир. Вы зацикливаетесь на негативе вместо позитива? Вы постоянно вспоминаете все плохое, что происходит с вами на работе, вместо хорошего? Вы можете даже не осознавать, что делаете это, поэтому обратите внимание на свое собственное отношение, чтобы увидеть, учится ли этому ваш ребенок.

Посмотрите на опыт вашего ребенка

Опыт вашего ребенка также может быть фактором, превращающим его в негативно мыслящего человека. Жизненные переживания, такие как смерть члена семьи, развод, бедность или потеря хорошего друга, могут способствовать формированию пессимистического отношения вашего ребенка к жизни. Хотя вы не можете контролировать определенные аспекты жизни вашего ребенка, вы можете дать ему поддержку и внимание, в которых он нуждается, чтобы он прошел через переживания, не отказываясь от позитивного мышления.

Воздержитесь от использования отрицательных ярлыков

Если у одного ребенка солнечный нрав, а у другого угрюмый, не указывайте на это ребенку.Дети склонны становиться теми, кем вы им говорите. Если вы скажете: «Ты самый угрюмый в нашей семье», ваш ребенок в конечном итоге навсегда возьмет на себя эту роль.

Будьте примером оптимизма

Дети учатся тому, что видят, поэтому, если они увидят, что вы ведете себя позитивно после обескураживающей ситуации, они учатся делать то же самое. То, как вы ведете себя, действительно влияет на то, как ваш ребенок воспринимает окружающий мир.

Научите своего ребенка быть оптимистом, но в то же время реалистом

Все мы сталкиваемся с разочарованиями в жизни и не всегда достигаем целей, которые перед собой ставим.Когда ваш ребенок переживает неудачу, например, не попадает в команду или проваливает тест, к которому готовился, скажите ему, что неудачи могут быть и учебным опытом. Если в следующий раз немного усерднее поработать над созданием команды или получить помощь по проблеме, с которой у него возникли проблемы, это может стать способом добиться успеха в следующий раз. Отношение к тому, что вы всегда можете попробовать еще раз или поработать немного усерднее, чтобы достичь цели, даст вашему ребенку позитивный взгляд на неудачу.

Помогите повысить самооценку вашего ребенка

Самоуважение и позитивный настрой идут рука об руку.Дайте ребенку возможность попробовать новые виды деятельности и хвалите его за успехи. Когда он маленький, начинайте с мелочей, например, помогайте ему складывать полотенца или мыть посуду, а также положительно отзываться о его хорошей работе. По мере того, как дети становятся старше, замечайте, когда они правильно выполняют работу или получают хорошую оценку за контрольную работу в школе, и дайте им понять, как вы ими гордитесь. Повышение их самооценки с помощью заслуженной похвалы будет иметь большое значение для создания оптимистичного отношения.

Воздержаться от критики

Критика вашего ребенка не заставит его стараться больше; это приведет только к негативному отношению.Попробуйте помочь ребенку с занятием или школьным проектом, который его расстраивает, и подбодрите его, когда он достигнет своей цели. Даже если цель не достигнута, напомните ребенку, что он старался и сделал все, что мог. Ваш ребенок, скорее всего, не будет преуспевать во всем, что он делает, но напомните ему, что любой опыт — это опыт обучения.

Оптимизму можно научиться в любом возрасте, поэтому, если вы чувствуете, что моделируете пессимистическое поведение, старайтесь чаще искать в вещах светлую сторону.Это доказанный факт; в среднем оптимистичные люди живут дольше и здоровее. Обучение ваших детей позитивному настрою поможет им не только вести более счастливую, но и здоровую жизнь.

2 полезных совета – Детское и семейное консультирование

Закатывание глаз, возражение и глубокие вздохи.

Мало что может поднять кровяное давление у родителей быстрее, чем это обычное поведение детей.

Мы знаем, что это редко помогает, но многие родители не могут удержаться от того, чтобы реагировать по-крупному.Это только добавляет больше стресса и раздоров. Растущая дистанция и злость создают идеальные условия для очередной ссоры.

Родители не знают, что делать.

У них нет выбора, и они в отчаянии.

Из порочного круга невозможно вырваться.

Послушайте, лично я могу засвидетельствовать, что воспитание детей — непростая задача! Это требует неблагодарных физических, умственных и эмоциональных сил.

Это также самая высокооплачиваемая работа на планете, если принять во внимание чудо, которое мы наблюдаем, разворачивающееся прямо перед нами день за днем.

Я хочу, чтобы вы могли получать удовольствие от своего родительского пути.

По мере того, как наши дети проходят через разные возрасты и этапы, естественно возникают новые проблемы и проблемы. Дети раздвигают границы и исследуют свой мир. Родители сосредоточены на безопасности и уважении. Оба могут показаться противоречащими друг другу, но оба нормальны и здоровы.

Итак, могут ли родители ответственно направлять детей, не разрушая отношения с ребенком?

Думаю, да.

Ниже приведены две простые, но эффективные стратегии, которые могут прервать старый, бесполезный, негативный паттерн.Это может вывести вас из замкнутого круга, в котором вы находитесь.

Теперь, прежде чем мы начнем, слово мудрым. Пробуя что-то новое, мы часто блокируем себя прямо на стартовой линии.

Некоторые распространенные, но бесполезные мысли, которые люди говорят себе: «Я уже все перепробовал». или «Ничего не работает». Может быть, вы думаете, что уже знаете результат… это закончится катастрофой.

Послушайте, если вы хотите и дальше получать то, что получали, продолжайте делать то, что делали.

Если вы хотите измениться, выбросьте эти мысли и читайте дальше.

Две проверенные тактики для более здоровых отношений между родителями и детьми и реального изменения поведения:

похвала и активное игнорирование .

 

Похвала- Многие родители считают, что они часто хвалят своего ребенка, но чаще они критикуют нежелательное поведение своих детей. Это особенно верно, когда ситуация становится напряженной или поведение вашего ребенка действительно ускоряется.Сосредоточьте внимание на похвале с помощью этих советов:

  1. Конкретная похвала (« хорошая работа, уборка посуды» более полезная и конкретная, чем общая « хорошая работа» )
  2. Похвалите как можно скорее после хорошего поведения
  3. Избегайте негативных дополнений, таких как « хорошая работа над домашним заданием, почему бы вам не делать это чаще?» »

Активное игнорирование — относится к выбору не реагировать на неопасное нежелательное поведение.В сочетании с положительной похвалой это может иметь мощный эффект. Многие дети используют поведение, чтобы получить реакцию родителей, и это может прервать эту модель поведения. Вот как:

  1. Не реагировать на ребенка во время или сразу после поведения
  2. Никогда не игнорируйте опасное или небезопасное поведение
  3. Игнорировать «триггерное» поведение, такое как подражание, закатывание глаз, гневные заявления или ухмылки (знаю, легче сказать, чем сделать. А если серьезно, просто попробуйте!)
  4. Ищите возможности вставить соответствующую похвалу

С переменами приходит вызов.

Трудно изменить некоторые из этих вещей, и вы можете даже чувствовать себя против того, чтобы игнорировать некоторые из этих очень триггерных моделей поведения. Но если вы попробуете это последовательно, я искренне верю, что в долгосрочной перспективе вы увидите более крепкие отношения и лучшее поведение.

Теперь, как предупреждение, иногда поведение делает жестче, прежде чем вы увидите долгосрочное изменение. Это может помочь переоценить ваши ожидания и границы дома, а также то, как вы реализуете последствия.Если вы боретесь с этим, вы можете подписаться на нашу бесплатную рассылку, где вы сразу же получите загрузку для помощи вам с трудным поведением.

Вам также может быть полезно прочитать о заключении взаимовыгодного контракта с подростком.

Внесение изменений требует некоторой предварительной работы и последовательности, когда возникают трудности, но, по большому счету, это может

действительно изменить ситуацию.

Если вам нужна дополнительная поддержка родителей, мы предлагаем консультационные услуги, специализирующиеся на семейных проблемах, в Georgetown Child & Family Counseling.Мы здесь, чтобы помогать людям и любим решать эти сложные проблемы, чтобы стать более здоровыми.

Вы можете узнать больше о наших услугах и наших клиницистах на нашем веб-сайте: www.gtowncounseling.com.

Я верю, что перемены возможны и что в вашей семье могут быть здоровые и приятные отношения.

Желаю вам позитивных родительских дней…

Дженна

Дженна Флеминг, LPC, NCC, выполняет миссию по поддержке любящего и здорового общества.Она является владельцем и клиницистом в Джорджтаунской детской и семейной консультации, где они специализируются на проблемах семейного года и предлагают услуги в возрасте от 3 лет до совершеннолетия. Дженна с энтузиазмом поддерживает родителей, педагогов и консультантов в их священной работе.

Отношение к деторождению и конкурирующие альтернативы на JSTOR

Абстрактный

В этой статье я предлагаю расширение теории запланированного поведения, которое рассматривает, как отношение к конкурирующему поведению влияет на фокальное поведение.В частности, я исследую, как отношение к деторождению и конкурирующее поведение, связанное с уровнем образования, карьерным ростом и потребительскими расходами, влияют на детородное поведение. В эмпирическом анализе используются данные восьмиволнового лонгитюдного исследования пар мать-ребенок, межпоколенческого панельного исследования родителей и детей. Результаты показывают, что позитивное отношение к детям и деторождению повышает уровень брачного деторождения, в то время как позитивное отношение к карьере и предметам роскоши снижает уровень добрачного деторождения.Я пришел к выводу, что теории и модели отношения отношения к поведению следует расширить, включив в них отношения к конкурирующему поведению, и что социологи, изучающие детородное поведение, выиграют, если будут уделять больше внимания социально-психологическим объяснениям поведения.

Информация о журнале

Ежеквартальный журнал социальной психологии (SPQ) публикует теоретические и эмпирические работы о связи между личностью и обществом, в том числе изучение отношений индивидов друг к другу, а также к группам, коллективы и институты.Он также включает изучение внутриличностных процессов в той мере, в какой они существенно влияют или находятся под влиянием социальных структура и процесс. SPQ действительно междисциплинарный, издательский работы как социологов, так и психологов. Выходит ежеквартально в марте. Июнь, сентябрь и декабрь.

Информация об издателе

Заявление о миссии Американской социологической ассоциации: Служение социологам в их работе Продвижение социологии как науки и профессии Продвижение вклада и использования социологии в обществе Американская социологическая ассоциация (АСА), основанная в 1905 году, является некоммерческой организацией. членская ассоциация, занимающаяся продвижением социологии как научной дисциплины и профессия, служащая общественному благу.ASA, насчитывающая более 13 200 членов, охватывает социологи, преподаватели колледжей и университетов, исследователи, практиков и студентов. Около 20 процентов членов работают в правительстве, бизнеса или некоммерческих организаций. Как национальная организация социологов, Американская социологическая ассоциация, через свой Исполнительный офис, имеет хорошие возможности для предоставления уникального набора услуги своим членам и способствовать жизнеспособности, видимости и разнообразию дисциплины.Работая на национальном и международном уровнях, Ассоциация направлен на формулирование политики и реализацию программ, которые, вероятно, будут иметь самый широкий возможное влияние на социологию сейчас и в будущем.

5 дисциплинарных мер для неблагодарных детей

Почти каждый родитель пережил несколько неприятных моментов, когда неблагодарное отношение ребенка становится очевидным. Говорит ли ваш ребенок: «Это все и все , которые я получу на день рождения?» после открытия стопки подарков или когда вы едете домой после веселого дня, проведенного в парке, вы слышите: «Я никогда никогда не смогу сделать что-нибудь веселое», отсутствие благодарности может расстраивать.

Обзор

Хотя для всех детей нормально иметь моменты, когда их чувство права становится очевидным, если вы, как и большинство родителей, не хотите, чтобы неблагодарное отношение вашего ребенка стало постоянным. Но привить благодарное сердце — это больше, чем научить ребенка говорить «да, пожалуйста» и «спасибо».

Быть благодарным исходит изнутри и является скорее мышлением, чем действием.

Если ваш ребенок проявляет неблагодарность чаще, чем вам хотелось бы, хорошая новость заключается в том, что вы можете кое-что сделать.Вот несколько стратегий дисциплины, которые могут помочь вашему ребенку научиться быть немного более благодарным.

Указать на неблагодарность

Когда вы слышите, как ваш ребенок говорит или делает что-то, демонстрирующее неблагодарное отношение, укажите на это. Будьте конкретны, но не оскорбляйте. Например, не говорите что-то вроде: «Хватит быть сопляком». Вместо этого скажите что-нибудь вроде: «Жаловаться на то, что ты не получаешь больше подарков, неблагодарно. Ваши друзья и семья были достаточно любезны, чтобы купить вам подарок, когда им не нужно было ничего покупать вам.”

Постоянное указание на случаи, демонстрирующие неблагодарное отношение, поможет вашему ребенку понять, какое поведение представляет собой право. Просто убедитесь, что ваши комментарии направлены на повышение осведомленности, а не на позор вашего ребенка.

Вы также можете предотвратить неблагодарное поведение, поговорив с ребенком перед празднованием дня рождения или праздником, когда ему дарят подарки. Обсудите тот факт, что подарки стоят денег и что люди часто тратят много времени на размышления о том, что купить. Напомните им, что даритель обычно рад видеть, как они открывают подарок.

Таким образом, ответ с неблагодарным отношением может быть действительно вредным. Если они увидят деньги и усилия, которые кто-то другой вкладывает в подарок, это поможет им немного больше его ценить. И, скорее всего, они ответят с более благодарным сердцем.

Научить сочувствию

Детям нужна помощь в понимании того, как их поведение влияет на других людей. Вы можете сделать это, научив своего ребенка сочувствию. Поговорите с ним о том, как его слова или поведение влияют на других.Скажите что-то вроде: «Когда ты говоришь, что никогда не будешь делать что-то веселое, это задевает мои чувства. Я стараюсь, чтобы мы вместе делали много веселых вещей, например, ходили в парк или играли в игры».

Вы также можете использовать ситуации в книгах и фильмах, чтобы заставить их задуматься о том, что могут чувствовать другие. Например, когда вы вместе читаете книги или смотрите телевизор, сделайте паузу и спросите, что могут чувствовать определенные персонажи. Задайте такие вопросы, как: «Когда этот мальчик сказал эти гадости, как вы думаете, что почувствовал его брат?» Помогите ребенку определить и обозначить слова, вызывающие чувства.

Отложить удовлетворение

Осыпание вашего ребенка бесконечными материальными вещами и бесчисленными удовольствиями испортит его. Дети не могут быть благодарны за то, что у них есть, если им не дать возможность отсрочить удовлетворение.

Например, можно сказать «нет», когда ваши дети просят новую игрушку или дорогой гаджет. Вместо этого скажите им, что им нужно подождать до дня рождения. Или вы могли бы научить их, как откладывать карманные деньги на то, что они хотят.

Еще один способ отсрочить удовлетворение — связать привилегии, такие как время у экрана и свидания, с хорошим поведением.Однако никогда не путайте взятку с вознаграждением. Подкуп вашего ребенка только разожжет неблагодарное отношение. Сказать: «Вот шарик, а теперь будь добрым» — это взятка. Награда, с другой стороны, заключается в том, чтобы сказать: «Ты сегодня вел себя очень хорошо. Я действительно горжусь тобой. Ты заработал воздушный шар».

Вы также можете внедрить систему вознаграждений. Этот тип плана помогает детям чувствовать себя хорошо о своих достижениях. Они также учатся гораздо больше ценить свои привилегии, когда они действительно их заслужили.

Фостер Благодарность

Есть много шагов, которые вы можете предпринять, чтобы воспитать в детях чувство благодарности. Один из самых важных шагов — быть хорошим примером благодарного отношения. Регулярно говорите обо всем, за что вы должны быть благодарны каждый день.

Выразите благодарность за то, что можно легко принять как должное, например за совместное времяпрепровождение, наблюдение за красивым закатом или за поиск отличного места для парковки.

Кроме того, постарайтесь установить в семье привычки, которые способствуют благодарности.Создайте банку благодарности, куда каждый записывает одну вещь, за которую он благодарен каждый день. Затем в определенную дату, например, в Новый год, прочитайте все листочки.

Вы также можете взять за привычку говорить о благодарности каждый день перед сном или за обеденным столом. Спрашивайте всех: «Что было сегодня лучше всего?» Затем обсудите, почему вы благодарны за хорошие вещи в ваш день.

Сосредоточьтесь на помощи другим

Сделайте доброту семейной привычкой.Возьмите с собой детей, когда помогаете пожилому соседу, или дайте им возможность помочь вам приготовить еду для того, кто нуждается в помощи.

Привлекайте ребенка к волонтерской работе. Научите своих детей тому, что они никогда не бывают слишком молоды, чтобы помогать другим людям. Помощь другим нуждающимся уменьшит эгоцентризм вашего ребенка. Это также поможет развить сострадание, что снизит вероятность того, что ваш ребенок будет неблагодарным.

Часто говорите о доброте.Сделайте ежедневной привычкой спрашивать: «Что хорошего вы сделали для кого-то сегодня?» или «Как вы сегодня помогли сделать мир лучше?» Когда дети совершают добрые дела, они с большей вероятностью сосредоточатся на том, что они могут дать, а не на том, что, по их мнению, они заслуживают.

Слово из Веривелла

Имейте в виду, что иногда дети могут быть немного эгоцентричными. Также нормально иногда вести себя так, как будто мир вращается вокруг них. Итак, не отчаивайтесь. Но со временем неблагодарное отношение должно улучшаться, а не ухудшаться.Когда вы видите, что ваш ребенок ведет себя правильно, сделайте шаг назад и подумайте, какие шаги вы можете предпринять, чтобы воспитать в себе более благодарный дух.

Обучение детей уважению | Обучение детей уважению

Мы часто забываем, что дети не рождаются со встроенным чувством уважения к другим. Наших детей нужно учить уважению.

Подумайте об этом, дети рождаются, чтобы манипулировать своим миром, чтобы удовлетворить свои потребности, и они делают это в основном с помощью плача. Плач естественен и уместен для младенцев — так они сообщают, что голодны, промокли или нуждаются в поддержке.

Но по мере того, как дети становятся старше, наша работа, как родителей, заключается в том, чтобы научить их уважительным способам удовлетворения своих потребностей. И плач, манипулирование и неуважение, безусловно, не являются уважительными способами добиться этого.

К сожалению, многих детей не научили уважению или они предпочитают не уважать, даже если они знают лучше. Действительно, часто можно увидеть, как дети и подростки спорят со взрослыми (или полностью их игнорируют), сквернословят, копируют отношение, не соблюдают манеры и не уважают власть имущих.К сожалению, это стало нормой для многих детей и подростков.

По моему мнению, YouTube, фильмы, музыка и видеоигры прославляют неуважительное, злое и грубое отношение к другим. В результате нам как родителям приходится больше работать, чтобы научить наших детей уважению.

Что еще более важно, многие родители не создали в своих семьях прочной культуры ответственности. Часть проблемы заключается в том, что родители часто заняты, что затрудняет немедленный ответ нашим детям.Посмотрим правде в глаза, легче пустить все на самотек, когда вы устали и испытываете стресс от такой тяжелой работы.

Наконец, я считаю, что многим родителям трудно смотреть на своих детей в реальном свете. Я не могу переоценить, насколько важно быть готовым смотреть на своих детей реалистично, отмечая как их сильные, так и слабые стороны. Реалистичность позволяет вам видеть неподобающее поведение и реагировать на него, а не оправдываться или игнорировать его.

Как вы можете изменить культуру в собственном доме, если неуважительное поведение только начинается или уже стало образом жизни? Вот девять вещей, которые вы можете сделать сегодня как родитель, чтобы начать уважать своих детей.

1. Помните, что ваш ребенок вам не друг

Дело не в том, что ваш ребенок любит вас или даже благодарит вас за то, что вы делаете. Важно помнить, что ваш ребенок вам не друг. Он твой ребенок. Ваша задача — научить его эффективно функционировать в мире и вести себя уважительно по отношению к другим, а не только к вам.

Когда вы думаете, что ваш ребенок может переступить черту, хорошим практическим правилом будет спросить себя: «Позволил бы я соседу говорить мне такие вещи? Позволил бы я незнакомцу? Если ответ отрицательный, не позволяйте и вашему ребенку делать это.

Когда-нибудь, когда ваш ребенок станет взрослым, ваши отношения могут стать больше похожими на дружбу. Но пока ваша работа заключается в том, чтобы быть его родителем, его учителем, его тренером и устанавливающим ограничения, а не приятелем, которому все сходит с рук.

2. Противостоять неуважению рано и часто

Хорошо, если это возможно, бороться с неуважительным поведением как можно раньше. Если ваш ребенок груб или неуважителен, не закрывайте глаза. Вмешайтесь и скажите:

«В этой семье мы так друг с другом не разговариваем.

Воздействие, когда ваши дети маленькие, окупится в долгосрочной перспективе. Как родитель, очень важно, если вы видите, что ваш ребенок проявляет неуважение, признать это, а затем попытаться пресечь это в зародыше.

Кроме того, если ваш ребенок вот-вот вступит в подростковый возраст (или в другой потенциально трудный период), подумайте о будущем. Некоторые родители, которых я знаю, уже планируют, как они будут реагировать на поведение, когда их дочь с СДВ (которой сейчас 11 лет) станет подростком. Они учатся навыкам, чтобы подготовиться к их взаимодействию с ней в более позднее время.Эта подготовка может только помочь им, когда они вместе продвигаются вперед как семья.

3. Родитель как команда

Для вас и вашего второго родителя полезно быть на одной волне, когда речь заходит о поведении вашего ребенка. Убедитесь, что один из вас не допускает неуважительного поведения, пока другой пытается заступиться. Сядьте вместе и обсудите свои правила, а затем придумайте план действий — и список возможных последствий, — если ваш ребенок нарушит правила.

Связанное содержание: Когда родители не согласны: как быть родителем в команде

4.Научите своего ребенка базовым навыкам социального взаимодействия

Это может показаться старомодным, но важно научить ребенка основным манерам, например говорить «пожалуйста» и «спасибо». Когда ваш ребенок будет иметь дело со своими учителями в школе или получит свою первую работу и сможет прибегнуть к этим навыкам, это будет иметь большое значение.

Поймите, что использование хороших манер — простое «извините» или «спасибо» — также является формой эмпатии. Это учит ваших детей уважать других и признавать их влияние на других людей.Если подумать, неуважительное поведение противоположно сопереживанию и хорошим манерам.

5. Будьте уважительны, когда исправляете своего ребенка

Если ваш ребенок проявляет неуважение, исправляйте его уважительно. Кричать и расстраиваться, а также иметь собственное отношение к их мнению бесполезно. Расстройство только усиливает их неуважительное поведение. Правда в том, что если вы позволяете их грубому поведению влиять на вас, трудно быть эффективным учителем.

Вместо этого вы можете отвести ребенка в сторону и дать ему четкое представление о том, что приемлемо. Вам не нужно кричать на них или смущать их.

Один из наших друзей отлично владел этим родительским навыком. Он отводил своих детей в сторону, говорил что-то тихо (обычно я понятия не имел, что это было), и обычно это немедленно меняло их поведение.

Используйте эти инциденты как обучающие моменты, спокойно отводя детей в сторону, делая ваши ожидания твердыми и ясными и выполняя их с соответствующими последствиями.

Связанный контент: Как дать детям эффективные последствия

6. Установите реалистичные ожидания в отношении поведения вашего ребенка

Если вы реалистично относитесь к моделям поведения вашего ребенка, это может означать, что вам нужно снизить свои ожидания. Не планируйте большую поездку со своими детьми, например, если они не любят ездить в машине. Если у вашего ребенка проблемы в больших компаниях, а вы планируете мероприятие на 30 человек, вы, скорее всего, вызовете у всех разочарование и, возможно, ссору.

Часто бывает полезно установить ограничения заранее. Например, если вы собираетесь пойти поужинать, четко объясните своим детям свои ожидания. Четкие ожидания помогут вашему ребенку вести себя правильно и в некотором смысле заставят его чувствовать себя в большей безопасности. Они поймут, чего от них ожидают, и узнают о последствиях, если не оправдают этих ожиданий. Если они достигают ваших целей, безусловно, отдайте им должное, но если они этого не сделают, следуйте любым последствиям, которые вы для них установили.

7. Уточните границы, когда все спокойно

Когда вы находитесь в ситуации, когда ваш ребенок ведет себя неуважительно, это не самое подходящее время, чтобы много говорить об ограничениях или последствиях. Позже вы можете поговорить с ребенком о его поведении и ваших ожиданиях.

8. Обсудите неуважение, когда ваш ребенок спокоен

Если ваш ребенок ведет себя неуважительно или грубо, расскажите о том, что произошло, когда все успокоится. Поговорите о том, как это можно было бы решить по-другому.Спокойный разговор – это возможность для вас выслушать ребенка и лучше понять его проблему. Старайтесь оставаться объективным. Вы можете сказать:

«Представьте, что все это записала видеокамера. Что я увижу?»

Это также идеальное время, чтобы ваш ребенок описал, что он мог бы сделать по-другому.

9. Не принимайте поведение вашего ребенка на свой счет

Одна из самых больших ошибок, которую могут совершить родители, — это принять поведение своего ребенка на свой счет.Правда в том, что вы никогда не должны попасть в эту ловушку, потому что подросток по соседству делает то же самое с своими родителями. И дочь вашего двоюродного брата делает то же самое со своими родителями. Все дети конфликтуют с родителями. Ваша роль состоит в том, чтобы как можно более объективно относиться к поведению вашего ребенка.

Когда у родителей нет эффективных способов справиться с такими вещами, они могут потерять контроль и испугаться. В результате они часто чрезмерно или недостаточно реагируют на ситуацию.Когда они слишком остро реагируют, они становятся слишком жесткими. И когда они недостаточно реагируют, они игнорируют поведение или говорят себе, что это «просто фаза». В любом случае это не поможет вашему ребенку научиться более эффективно управлять своими мыслями и эмоциями. И это не научит его быть более уважительным.

Заключение

Поймите, что если вы не смогли вовремя вмешаться со своими детьми, вы можете начать в любое время. Даже если ваш ребенок постоянно проявляет неуважительное поведение, вы можете начать вмешиваться и устанавливать эти четкие ограничения.

Дети действительно хотят ограничений, даже если они протестуют. И будут протестовать! Сообщение, которое они получают, когда вы вступаете и устанавливаете ограничения, заключается в том, что о них заботятся, что их любят, и что вы действительно хотите, чтобы они были успешными и могли хорошо функционировать в мире. Наши дети не скажут нам сейчас спасибо, но это нормально. Дело не в том, чтобы заставить их поблагодарить нас, а в том, чтобы поступать правильно.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.