Ответы в одноклассниках к игре угадай личность в одноклассниках: Угадай личность — ответы на игру в Одноклассниках: эпизод 1

Содержание

Угадай личность ответы на игру в Одноклассниках: все уровни

В социальной сети Одноклассники появилась новая игра «Угадай личность», на которую мы подготовили ответы на все эпизоды.

По своему геймплею она очень схожа на все подобные приложения. Разработчики постарались и добавили интересные подсказки в виде открытия букв, слова или же спросить у друзей, но что делать, если энергия закончилась, а друзья ответа не знают? Выход есть – посмотреть прохождение на этом сайте. Просто выберите внизу эпизод.

На изображении обведена цифра – она и означает то, что нам нужно.

Ответы на игру Угадай личность

По мере создания прохождения на Угадай личность, статья будет обновляться. Если у вас возникли проблемы, то описывайте в комментариях – поможем.

Уровни с 1 по 20

1. Брэд Питт
2. Майкл Джексон
3. Филипп Киркоров
4. Джордж Буш
5. Леонид Якубович
6. Тимати
7. Стив Джобс
8. Альберт Эйнштейн
9. Иосиф Кобзон
10. Адольф Гитлер
11. Михаил Галустян
12. Билл Гейтс
13. Ванга
14. Павел Дуров

15. Елка
16. Джонни Депп
17. Джастин Тимберлейк
18. Стинг
19. Виктория Дайнеко
20. Уолт Дисней

Уровни с 20 по 40

21. Михаил Круг
22. Михаил Евдокимов
23. Андрей Панин
24. Александр Незлобин
25. Уинстон Черчилль
26. Иван Тургенев
27. Ганс Христиан Андерсон
28. Пол Маккартни
29. Оззи Осборн
30. Джон Леннон
31. Сергей Жуков
32. Милай Йовович
33. Иван Охлобыстин
34. Наташа Королёва
35. Дмитрий Менделеев
36. Иосиф Пригожин
37. Лера Кудрявцева
38. Дина Гарипова
39. Дженсен Эклс
40. Маргарет Тэтчер

Уровни с 41 по 60

41. Лионель Месси
42. Алигьери Данте
43. Валерий Кипелов
44. Кэти Топурия
45. Софи Лорен
46. Алексей Гуськов
47. Алексей Чадов
48. Вячеслав Манучаров
49. Сергей Лавров
50. Марина Федункив
51. Вера Фишер
52. Влад Топалов
53. Томас Эдисон
54. Таисия Повалий
55. Фидель Кастро
56. Юрий Яковлев
57. Лия Ахеджакова
58. Василиса Володина
59. Эдита Пьеха
60. Карл Брюллов

Уровни с 61 по 80

61. Дима Билан
62. Одри Хепберн
63. Роберт Дауни Младший
64. Влад Лисовец
65. Александр Овечкин
66. Алексей Миллер
67. Максим Фадеев
68. Ирина Шейк
69. Джон Локк
70. Илья Авербух

71. Ольга Копосова
72. Потап
73. Борис Грачевский
74. Андрей Леонов
75. Алексей Макаров
76. Виктор Васнецов
77. Ирина Розанова
78. Альбина Джанабаева
79. Сергей Есенин
80. Владимир Высоцкий

Уровни с 81 по 100

81. Дженнифер Энистон
82. Анна Чапман
83. Альфред Хичкок
84. Роуэн Аткинсон
85. Георгий Вицин
86. Диана
87. Валерий Золотухин
88. Людмила Гурченко
89. Виталий Кличко
90. Максим Голополосов
91. Александр Суворов
92. Артемий Лебедев
93. Самуил Маршак
94. Диана Гурцкая
95. Евгений Петросян
96. Анна Герман
97. Чингисхан
98. Виктор Дробыш
99. Юрий Гальцев
100. Алексей Ягудин

Уровни с 101 по 120

101. Джеймс Кук
102. Марина Шукшина
103. Иван Ургант
104. Том Круз
105. Зоя Космодемьянская

106. Полковник Сандерс
107. Владислав Галкин
108. Сергей Бодров
109. Петр Первый
110. Николас Кейдж
111. Мадонна
112. Игорь Верник
113. Борис Березовский
114. Стивен Сигал
115. Юлия Липницкая
116. Уильям Клинтон
117. Юрий Андропов
118. Слава
119. Юлия Ковальчук
120. Максим

Уровни с 121 по 140

121. Стас Михайлов
122. Криштиану Роналдо
123. Элвис Пресли
124. Нона Гришаева
125. Владимир Даль
126. Дмитрий Хворостовский
127. Брюс Уиллис
128. Борис Ельцин
129. Вильгельм Рентген
130. Андрей Аршавин
131. Вивьен Ли
132. Ирина Аллегрова
133. Эвелина Хромченко
134. Валерий Леонтьев
135. Марк Цукерберг
136. Сергей Рахманинов
137. Павел Прилучный
138. Александр Семчев 

139. Максим Галкин
140. Наполеон Бонапарт

Уровни с 141 по 160

141. Леонардо да Винчи
142. Лара Фабиан
143. Николя Саркози
144. Уильям Шекспир
145. Полина Гренц
146. Юрий Гагарин
147. Клеопатра
148. Илья Репин
149. Андрей Мягков

150. Дженнифер Лопес
151. Татьяна Буланова
152. Геннадий Зюганов
153. Кристина Асмус
154. Валентина Рубцова
155. Владимир Турчинский
156. Меган Фокс
157. Виктор Логинов
158. Эдгар Запашный
159. Лариса Долина
160. Кейт Миддлтон

Уровни с 161 по 180

161. Дарья Донцова
162. Барак Обама
163. Леонид Руденко
164. Коко Шанель
165. Тина Канделаки
166. Бьянка
167. Чарльз Дарвин
168. Тамара Гвердцители
169. Никита Хрущов
170. Никита Панфилов
171. Николай Коперник
172. Сергей Светлаков
173. Сара Джессика Паркер
174. Валерия
175. Кейт Уинслет
176. Бриджит Бардо
177. Алексей Панин
178. Мохаммед Али
179. Дмитрий Колдун
180. Емельян Пуначев

Уровни с 181 по 200

181. Жерар Депардье
182. Антонио Вивальди
183. Александр Буйнов
184. Виктор Янукович
185. Наталья Андреева
186. Полина Гагарина
187. Кристен Стюарт
188. Памела Андерсон
189. Валерий Меладзе
190. Киану Ривз
191. Робби Уильямс
192. Гарик Харламов
193. Николай Карамзин

194. Костя Цзю
195. Вин Дизель
196. Владимир Жириновский
197. Анатолий Чубайс
198. Монсерат Кабалье
199. Никола Тесла
200. Александр Ревва

Уровни с 201 по 220

201. Пол Уокер
202. Шон Пенн
203. Аркадий Укупник
204. Дмитрий Назаров
205. Лайма Вайкуле
206. Леди Гага
207. Бен Ладен
208. Николай Валуев
209. Рома Зверь
210. Кристина Агилера
211. Сергей Шнуров
212. Милен Фармер
213. Мэрилин Монро
214. Митя Фомин
215. Братья Гримм
216. Эдди Мерфи
217. Эмма Уотсон
218. Зара
219. Сергей Безруков
220. Федор Тютчев

Уровни с 221 по 240

221. Антон Лирник
222. Константин Хабенский
223. Анита Цой
224. Александр Масляков
225. Эминем

226. Евгений Плющенко
227. Леонид Ярмольник
228. Александр Солженицын
229. Камерон Диас
230. Вячеслав Молотов
231. Фаина Раневская
232. Тимур Батрутдинов
233. Маша Распутина
234. Ума Турман
235. Никита Джигурда
236. Витас
237. Илья Лагутенко
238. Валентин Яюдашкин

239. Ольга Шелест
240. Джулия Ванг

Уровни с 241 по 260

241. Александр Серов
242. Деми Мур
243. Михаил Шуфутинский
244. Ангелина Вовк
245. Яна Рудковская
246. Бенедикт Камбербэтч
247. Валентина Матвиенко
248. Анжелика Варум
249. Вячеслав Зайцев
250. Алсу
251. Казимир Малевич
252. Уильям Уэльский
253. Ангела Меркель
254. Исаак Ньютон
255. Джулия Робертс
256. Александр Балуев
257. Светлана Ходченкова
258. Анна Ахматова
259. Дмитрий Певцов
260. Оксана Федорова

Уровни с 261 по 280

261. Анастасия Заворотнюк
262. Мишель Обама
263. Иван Дорн
264. Елизавета
265. Николай Расторгуев
266. Стивен Спилберг
267. Гвинет Пэлтроу
268. Сергей Миронов
269. Никита Михалков
270. Михал Саакашвили
271. Александр Башлачев
272. Джим Керри
273. Омар Хайям
274. Игорь Акинфеев
275. Марчелло Мастроянни
276. Асад Башар
277. Мария Порошина
278. Кристофер Ллойд
279. Махатма Ганди
280. Квентин Тарантино

Уровни с 281 по 300

{slide=Раскрыть+}

281. Дмитрий Нагиев
282. Елена Степаненко
283. Марина Голуб
284. Константин Черненко
285. Григорий Лепс
286. Пьер Ришар
287. Ольга Бузова
288. Андрей Губин
289. Елена Исинбаева
290. Владимир Познер
291. Михаил Прохоров
292. Галина Вишневская
293. Анна Ковальчук
294. Мао Цзэдун
295. Лана дель Рей
296. Аль бАчо
297. Конфуций
298. Елена Ваенга
299. Марат Башаров
300. Николай Баксов

Уровни с 300 по 375

301. Николай Макаров
302. Виктор Цой
303. Елена Проклова
304. Иосиф Сталин
305. Валериан Куйбышев
306. Элизабет Тейлор
307. Том Хэнкс
308. Борис Моисеев
309. Денис Клявер
310. Оскар Кучера
311. Юля Волкова
312. Вячеслав Бутусов
313. Надежда Бабкина
314. Александр Лукашенко
315. Федор Достоевский
316. Фернан Магеллан
317. Карен Аванесян
318. Сергей Гармаш
319. Митхун Чакраборти
320. Моника Белуччи
321. Антон Привольнов
322. Роман Абрамович
323. Светлана Сорокина
324. Эштон Кутчер
325. Сальвадор Дали

326. Жасмин
327. Нюша
328. Рома Жуков
329. Михаил Горбачев
330. Светлана Лобода
331. Гарик Мартиросян
332. Гарик Сукачев
333. Сергей Собянин
334. Дуэйн Джонсон
335. Микеланджело Буонарроти
336. Александр Абдулов
337. Татьяна Васильева
338. Александр Кержаков
339. Юрий Николаев
340. Джон Кеннеди
341. Мэрилин Мэнсон
342. Ричард Гир
343. Сергей Лазарев
344. Мэттю Макконахи
345. Лев Толстой
346. Джованна Антонелли
347. Ева Польна
348. Александр Гордон
349. Донателло
350. Владимир Соловьев
351. Орландо Блум
352. Юлия Тимошенко
353. Наталья Водянова
354. Стивен Кинг
355. Алена Свиридова
356. Игорь Кваша
357. Жан Клод Ван Дам
358. Карл Маркс
359. Зигмунд Фрейд
360. Александр Герцен
361. Владимир Винокур
362. Алексей Воробьев
363. Дэвид Бэкхем
364. Элайджа Вуд
365. Ларри Пейдж
366. Наталья Варлей
367. Татьяна Кравченко
368. Александр Васильев
369.
Денис Майданов
370. Сергей Брин
371. Твигги
372. Леонид Агутин
373. Пелагея
374. Юрий Никулин
375. Анджелина Джоли

Уровни с 375 по 450

376. Федор Емельяненко
377. Елена Воробей
378. Александр Второй
379. Марина Цветаева
380. Владимир Стержаков
381. Курт Рассел
382. Хбю Джекман
383. Чарльз Уэльский
384. Елена Малышева
385. Жаклин Кеннеди
386. Екатерина Стриженова
387. Настя Каменских
388. Мария Кожевникова
389. Виктория Бекхэм
390. Елена Яковлева
391. Анна Снаткина
392. Валерий Харламов
393. Николай Дроздов
394. Геннадий Ветров
395. Мэрилин Керро
396. София Ротару
397. Сильвестр Сталоне
398. Виталий Гиберт
399. Владимир Пресняков
400. Серега
401. Пабло Пикассо
402. Генри Форд
403. Хилари Клинтон
404. Винсент Ван гог
405. Петр Порошенко
406. Александр Пушкин
407. Рамзан Кадыров
408. Пэрис Хилтон
409. Кончита Вурст
410. Алан Рикман
411. Людвиг Ван Бетховен

412. Бенджамин Франклин
413. Анастасия Волочкова
414. Геннадий Хазанов
415. Вера Брежнева
416. Михаил Ломоносов
417. Леонардо ди Каприо
418. Сергей Киров
419. Дмитрий Дибров
420. Джордж Клуни
421. Чарли Шин
422. Екатерина Андреева
423. Барбара Брыльска
424. Михаил Пореченков
425. Земфира
426. Глюкоза
427. Нелли Уварова
428. Орнелла Мути
429. Лариса Гузеева
430. Че Гевара
431. Иван Грозный
432. Майк Тайсон
433. Михаил Задорнов
434. Сергей Зверев
435. Александр Шепс
436. Муаммар Каддафи
437. Максим Горький
438. Натали
439. Егор Дружинин
440. Алексей Чумаков
441. Авраам Линкольн
442. Доминик Джокер
443. Доктор Албан
444. Игорь Матвиенко
445. Александр Цекало
446. Людмила Зыкина
447. Георгий Жуков
448. Франсуа Олланд
449. Сергей Сафронов
450. Иосиф Бродский

Уровни с 451 по 525

451. Илья Олейников
452. Мария Шарапова
453. Екатерина Варнава
454. Руслан Белый
455. Джордж Вашингтон
456. Жанна Фриске
457. Кристина Орбакайте

458. Рита Ора
459. Курт Кобейн
460. Джон Купер
461. Константин Рокоссовский
462. Михаил Кутузов
463. Анфиса Чехова
464. Федор Бондарчук
465. Согдиана
466. Джаред Лето
467. Лев Лещенко
468. Клод Моне
469. Джастин Бибер
470. Владимир Путин
471. Армен Джигарханян
472. Николай Цискаридзе
473. Леонид Брежнев
474. Христофор Колумб
475. Алексей Серебряков
476. Ирина Круг
477. Александр Демьяненко
478. Джейсон Стэтхэм
479. Николай Гоголь
480. Морган Фриман
481. Роберт Паттинсон
482. Ксения Собчак
483. Си Цзиньпин
484. Иоганн Штраус
485. Мэл Гибсон
486. Сергей Селин
487. Наталья Бантаеева
488. Антон Чехов
489. Сальма Хайек
490. Ники Минаж
491. Тим Бертон
492. Валдис Пельш
493. Глафира Тарханова
494. Чарли Чаплин
495. Адриано Челентано
496. Дэниэл Рэдклифф
497. Константин Райкин
498. Юлия Савичева
499. Сергей Жигунов
500. Надежда Кадышева
501. Дмитрий Хрусталев
502. Яна Чурикова
503. Михаэль Шумахер
504. Патрик Суэйзи
505. Дмитрий Маликов
506. Адам Ламберт
507. Аристотель
508. Константин Меладзе
509. Людмила Путина
510. Клинт Иствуд
511. Федор Шаляпин
512. Ани Лорак
513. Анна Семенович
514. Джиган
515. Сергей Шойгу
516. Николь Кидман
517. Ален Делон
518. Наргиз Закирова
519. Владимир Гостюхин
520. Боб Марли
521. Дмитрий Харатьян
522. Уитни Хьюстон
523. Луи Армстронг
524. Александр Блок
525. Жанна Агузарова

Уровни с 526 по 599

526. Тина Тернер
527. Верка Сердючка
528. Андрей Малахов
529. Оксана Акиньшина
530. Дмитрий Бректокин
531. Уилл Смит
532. Евгений Леонов
533. Евгений Леонов
534. Наталья Крачковская
535. Дмитрий Медведев
536. Вупи Голдберг
537. Игорь Крутой
538. Шарль де Голль
539. Арнольд Шварценеггер
540. Лолита
541. Ванесса Паради
542. Владимир Ленин
543. Михаил Боярский
544. Геннадий Малахов
545. Павел Воля
546. Анна Нетребко
547. Питбуль
548. Юрий Куклачев
549. Барбара Стрейзанд
550. Олег Газманов
551. Иисус Христос
552. Федор Добронравов
553. Александр Домогаров
554. Наталья Орейро
555. Ксения Бородина
556. Сосо Павлиашвили
557. Юрий Шатунов
558. Иоганн Бах
559. Кейт Мосс
560. Кэти Перри
561. Николай Добрынин
562. Кирилл
563. Франклин Рузвельт
564. Владимир Кличко
565. Михаил Пуговкин
566. Адель
567. Риз Уизерспун
568. Джон Рокфеллер
569. Иван Павлов
570. Тайра Бэнкс
571. Джуд Лоу
572. Петр Чайковский
573. Энрике Иглесиас
574. Гвен Стефани
575. Исаак Левитан
576. Николай Наумов
577. Юлия Высоцкая
578. Рианна
579. Фредди Меркьюри
580. Нил Армстронг
581. Алла Пугачева
582. Галилео Галилей
583. Стас Пьеха
584. Элтон Джон
585. Майя Плисецкая
586. Мишель Мерсье
587. Аль Пачино
588. Анна Плетнева
589. Татьяна Навка
590. Бенито Муссолини
591. Юлий Цезарь
592. Хью Лори
593. Шакира
594. Андрей Апполонов
595. Энтони Хопкинс
596. Андрей Макаревич
597. Бритни Спирс
598. Николай Романов
599. Гоша Куценко

 

Не забывайте говорить спасибо за наш труд для Вас 🙂

Игра "Чё, умный?" - ответы и прохождение

Всем привет! Сегодня мы расскажем о новой игре-викторине «Че, умный?», которая стала очень популярной Вконтакте и Одноклассниках. Мы расскажем как пройти игру, и дадим все ответы, для упрощения прохождения «Чё, умный?».

В последнее время, игры в жанре викторины набрали огромную популярность у пользователей социальных сетей Вконтакте и Одноклассники. Такие викторины позволяют проверить свой уровень знаний, эрудицию, пополнить свою копилку новыми и интересными фактами, ну и посоревноваться с другими игроками. Новая игра «Че, умный?», благодаря некоторым фишкам и ходам, стала очень популярной среди игроков.

Новая викторина во Вконтакте и Одноклассниках — «Чё, умный?»

Как играть в «Чё, умный?» ВК и Одноклассниках

Игра представлена в виде интеллектуального батла, в котором вы будете сражаться с умными учениками, учителями и работниками своей школы. В каждом батле вам нужно дать правильные ответы на три вопроса, выбрав из четырех предоставленных вариантов. На раздумье по каждому ходу дается 15 секунд, за которые нужно успеть ответить — правильный ответ нанесет урон сопернику. Цель — выиграть противника, посадив на ноль его здоровье. За победы в сражениях, вы будете получать монеты и повышать значения атаки и защиты.

Прокачка персонажа в игре «Че, умный?»

Поиграть в «Чё, умный?» можно во Вконтакте и Одноклассниках.

На заработанные монеты вы можете покупать в магазине новые вещи и инвентарь для своего героя. Такие вещи повысят различные характеристики персонажа: атаку, защиту, критический удар и уворот. Много монет можно заработать, если  открывать сундуки, крутить колесо фортуны (одно вращение стоит 600 монет, но выиграть можно больше), пригласить друзей, сделать репост или добавить приложение в меню слева.

По мере прохождения игры вы будете перемещаться от одной локации к другой. Таких локаций в игре будет предостаточно (Гардероб, Столовая, Библиотека и др), а в каждой из них есть несколько уровней. По преодолении всех уровней, вы встретитесь с боссом, интеллектуальный уровень которого явно выше остальных, а вопросы будут на порядок сложнее.

Ответы и подсказки

Мы собрали ответы на многие вопросы, которые могут вызвать затруднения у игроков. К сожалению, невозможно дать конкретный список всех ответов для Столовой или Библиотеки, например. Дело в том, что вопросы делятся на уровни сложности и и выдаются произвольно. Невозможно точно угадать, где попадется тот или иной вопрос. Плюс ко всему, база вопросов также постоянно пополняется новыми заданиями, которые вносятся в игру.

При затруднении вы можете использовать подсказки: 50 на 50 (400 монет), сменить вопрос (290) и продлить время раздумий на 10 секунд (180 монет).

Мы собрали небольшой список вопросов и ответов к ним, просмотрите их — возможно, когда они вам попадутся, вы укажите правильный вариант.

Игра «Че, умный?» в Контакте и Одноклассниках выполнена в новом формате и очень сильно затягивает. По крайней мере, я втянулся в неё надолго. Иногда мне тоже нужен правильный вариант, а «прогуглить» я не успеваю, видимо поэтому для вопросов есть ограничение по времени. Провести взлом «Че, умный?» мне не представляется возможным.

Пишите в комментариях в том, как быстро отвечать на вопросы и делать это правильно. Может ваши фишки возьмут на вооружение другие.

Вконтакте

Facebook

Одноклассники

Twitter

Google+

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Прохождение игры че умный в одноклассниках. Че умный: Столовая Арни

Если вы хотите не только весело провести свое время, но и с пользой, то игра Че умный: Столовая Арни идеально подойдет для этого. Здесь вам предлагается проверить, насколько хорошо вы умеете составлять слова. Конечно же, может показаться, что справиться с работой легко, но это ошибка. Если вы будете постоянно ошибаться, то потеряете все накопленные во время игры баллы, а это означает, что стать самым лучшим игроком вы не сможете.

Вы оказываетесь на игровом поле, на котором расположено определенное количество пустых кружков. Немного ниже в черных кругах разбросаны буквы, которые необходимо использовать, чтобы добиться наилучших результатов. Для того чтобы составить слово хорошенько всмотритесь в литеры и решите, какое же слово может за ними скрываться. Как только будете уверены, что точно знаете загаданное слово, то попробуйте дать свой ответ. Для этого вам нужно перетянуть буквы в пустые слоты и аккуратно установить их. В том случае если ответ верный, вам будут начислены баллы. Если же вы ошибетесь, то потеряете один балл. Кроме того у пользователя существует возможность использовать подсказки, которые помогут установить в нужное место одну букву или же вместо вас отгадают полностью слово. Но за их использование нужно заплатить баллы, которые показаны вам вверху монитора.

  • Че умный: Бассейн Пола это игра, в которой любой пользователь сможет проверить свои знания. Прежде чем приступать к прохождению этого симулятора, вам нужно подыскать себе троих противников, которые вместе с вами будут бороться за первенство. Такая особенность позволит вам не толь [...]
  • Разгадывать головоломки непросто и в этом вы убедитесь, как только решите пройти симулятор под названием Угадай слово 7 букв: одиночная игра.
    Для того чтобы справиться с такой непростой работой вам необходимо неплохо потрудиться, не забыв хорошенько размышлять над каждым вашим от [...]
  • Любители отгадывать сложные задачи должны испытать себя в игре Че умный 2: Новые ответы. Этот симулятор пройти будет непросто, так как он включает в себя множество разнообразных вопросов, ответы на которые сможет дать только самый умный игрок. Кроме того в этом развлечении вам за [...]
  • Для того чтобы справиться с прохождением игры Че умный: Библиотека для Нени пользователю предстоит запастись логическим мышлением. Вы познакомитесь с влюбленной парочкой, которая заблудилась в лабиринте. Девушка стоит около выхода и ждет когда к ней придет ее возлюбленный. Самост [...]

1. В чем смысл игры?
Ответ: Тебе необходимо отвечать на вопросы, чтобы побеждать своих противников, зарабатывать монеты и продвигаться по локациям.

2. Окей, а что ждет меня в конце?
Ответ: Самая главная битва за право стать лучшим выпускником!

3. Зачем нужен магазин? Обязательно ли там что-то покупать?
Ответ: Конечно, ты можешь ничего не покупать, но запомни: каждая купленная и надетая вещица способна прокачать тебя и добавить баллы к силе атаки, усилить твою защиту, повысить шанс увернуться от удара и нанести в ответ самый сильный критический удар, который лишит противника максимального количества жизней!

4. По какому принципу директор метает книги?
Ответ: Правильный ответ на вопрос приводит к тому, что директор наносит Вашему сопернику удар, который наносит определенный урон. Чем выше показатели атаки и критического удара, тем сильнее пострадает противник. Берегись, противник не дремлет! Его правильные ответы обернутся для тебя ударом книжкой, но тебе незачем бояться: если процент уворота и показатель защиты у тебя достаточно высок, велика вероятность отделаться от удара всего-навсего легким испугом

5. Что такое критический удар и уворот?
Ответ: Критический удар – удар, который наносит большой урон противнику, а урон напрямую зависит от показателей, которые обеспечивают купленные в магазине одежда и аксессуары. В твоего соперника полетела толстенная красная книга? Радуйся, ведь твоя победа все ближе! Купленные вещи обеспечат тебе высокий процент уворота и возможность не попасть под удар: летящий в персонажа белый бумажный самолетик не унесет на своих крыльях ни одного балла жизни.

6. Как восстановить жизнь в бою?
Ответ: Если показатель жизни в бою неумолимо несется к нулю, то тебе может помочь колба «Восстановление жизни», которая поможет вернуть максимальный показатель жизни и не оставить противнику никаких шансов.

7. Чем отличаются друг от друга мои противники?
Ответ: Противники делятся на рядовых и боссов. Босс обитает на последней точке локации, он невероятно силен и опасен. Но ты справишься! После победы тебя ждет переход в новую локацию.

8. Как восстановить жизни после битвы?
Ответ: Жизни восстанавливаются автоматически, но если ты полон азарта и нет сил ждать, то восстановление можно и купить. Обрати внимание, что жизни начинают восстанавливаться после того, как ты закроешь окошко победы или поражения.

9. Могу ли я начать игру заново?
Ответ: Сбросить игру можно в Настройках.

10. Как отключить звуки и музыку в игре?
Ответ: Аналогично пункту 9

11. Как получить монетки?
Ответ: Монетки даются за прохождение бонусного уровня, выполнение задания (Ищи иконку с мешочками в правом верхнем углу карты), а еще монетки можно купить.

12. Как включить полноэкранный режим?
Ответ: Кнопка включения полноэкранного режима находится в правом верхнем углу, рядом с настройками и магазином.

13. Могу ли я предложить свой вопрос?
Ответ: Пока нет, но мы работаем над этим

«Че умный» — это увлекательная игра-викторина известная во всех странах СНГ. Играя в нее, вы гарантированно потеряетесь во времени. Она пользуется большой популярностью в социальных сетях «ВКонтакте» и «Одноклассники». В этой статье вы узнаете все тонкости прохождения и ответы на игру Че умный в Одноклассниках и ВКонтакте , которые упростят ваш путь. Именно игры такого жанра набирают большую популярность в интернете. Эта викторина дает возможность, проверить себя на знания и логистику. В игре есть режим, в котором вы сможете сразиться знаниями со своими друзьями. Именно этот режим стал любимым, у ценителей такого вида развлечений. С каждым днем игра становится все популярнее в просторах интернета.

Игра Че умный состоит в виде противостояния между двумя игроками. Суть ответить на три вопроса. Для выбора ответа дается четыре варианта и пятнадцать секунд. Если ответ верен, то у противника отнимается жизни. Главная задача для победы забрать все жизни. При победе, вам начисляются монеты, за которые можно купить экипировку. С ней ваш герой станет значительно сильнее. Также за монеты, можно увеличивать показатели здоровья и защиты. Вещи, покупаемые в магазине дают особые бонусы: уворот, критический удар и дополнительное нападение. Внутри игровую валюту необязательно покупать за реальные деньги, чтобы добиться результатов. Ее можно получить при победе в противостоянии или открывая сундуки. Также в игре присутствует колесо удачи. Чтобы покрутить его и получить приз, вам понадобится заплатить 600 монет. Да конечно в итоге можно все проиграть, но если вы везучий человек главный приз будет уникальным. В игре имеется особая система бонусов, в которой за несложные задания или приглашения друга вам будут начисляться монеты.

Ответы на игру Че умный в Одноклассниках и ВКонтакте

По мере прохождения благодаря ответам Че умный в Одноклассниках и ВКонтакте , вы будете открывать локации, и множество уровней для прохождения. Таким образом, каждая локация имеет под уровни. В конце вас ожидает главный босс, вопросы у него в разы сложнее, ведь интеллектуальный уровень противника значительно выше. За победу над боссом, игрок получает большую награду. Это может быть монеты или уникальные вещи, которые нельзя купить в магазине.

Подобные викторины дают возможность еще раз проверить собственные знания, уровень эрудированности, помогают пополнить копилку интереснейшими фактами, неизвестным до сегодняшнего дня, а также сразиться со своими друзьями или другими игроками. Благодаря определенным ходам и фишкам, игра «Че, умный?», уже стала популярной у игроков.

Игра имеет вид интеллектуального батла, в котором вам придется сразиться с умнейшими учениками и другими работниками собственной школы. На каждом этапе вы будете отвечать на три вопроса, выбирая правильный вариант из четырех имеющихся. Чтобы дать правильный ответ в игре Че умный вам дается всего лишь пятнадцать секунд. За это время вы должны отгадать и в случае успеха противнику будет нанесен урон. Цель игры заключается в победе над соперником, для этого придется забрать все его здоровье. За удачно пройденные сражения, вам даются монеты. С их помощью вы можете увеличивать показатели своей защиты и атаки.
Также полученные деньги можно потратить в магазине, где продаются вещи и прочий инвентарь для собственного героя. Данные вещи помогают улучшать характеристики персонажа: уворот, критический урон, защита и нападение. Большое количество монет вы сможете заработать, если будете открывать сундуки, крутить колесо удачи (одно такое вращение обойдется вам в шестьсот монет, но приз может принести вам гораздо больше), приглашать друзей, делать репосты и так далее.

Ответы на игру Че умный

По мере продвижения игра будете перемещать вас по различным локациям, открывая их постепенно. Таких уровней будет достаточно много (Библиотека, столовая, гардероб и другие), в каждом из них есть свои подуровни. После того, как вы справитесь с каждым заданием, вы столкнетесь с боссом. Вопросы здесь будут гораздо сложнее предыдущих, а интеллектуальный уровень соперника намного выше.
Мы попытались собрать ответы на большинство вопросов, которые могут привести игрока в замешательство. Но дать полный список для отдельных локаций просто невозможно. Все дело в том, что вопросы появляются в произвольном порядке и делятся по уровню сложности.

Если вам понравились ответы на игру Че умный в Одноклассниках и Вконтакте, то ставьте лайки. По мере прохождения данная статья будет обновляться новыми уровнями.

Для того чтобы справиться с прохождением игры Че умный: Библиотека для Нени пользователю предстоит запастись логическим мышлением. Вы познакомитесь с влюбленной парочкой, которая заблудилась в лабиринте. Девушка стоит около выхода и ждет когда к ней придет ее возлюбленный. Самостоятельно отыскать правильный путь паренек не может, поэтому вы отправляетесь к нему на помощь и попробуете поддержать его в трудную минуту.

Для того чтобы герой смог дойти до девушки вам нужно расставить тропинки в лабиринте в правильном порядке. Сделать это нелегко, так как если вы запутаетесь, то заведете персонажа в тупик. Также вы ограничены минутами, что усложняет вашу работу, ведь если вы не успеете расставить дорожку в нужной последовательности, то герои никогда не встретятся. На игровом поле расположены многочисленные квадратики и всего одна пустая клетка. Именно эта пустота поможет вам двигать участки дороги в нужную сторону. Как только вы установите квадратик, то парень сможет пройтись по нему. Часть, по которой идет герой нельзя двигать. За прохождение локаций вам начисляются очки, которые определяют, хорошо вы справляетесь с работой или нет. В том случае если время выйдет, ну, а влюбленные не смогут встретиться, игра завершиться ивам придется приступить к ее прохождению с самого начала.

  • Если вы хотите не только весело провести свое время, но и с пользой, то игра Че умный: Столовая Арни идеально подойдет для этого. Здесь вам предлагается проверить, насколько хорошо вы умеете составлять слова. Конечно же, может показаться, что справиться с работой легко, но это ош [...]
  • Че умный: Бассейн Пола это игра, в которой любой пользователь сможет проверить свои знания. Прежде чем приступать к прохождению этого симулятора, вам нужно подыскать себе троих противников, которые вместе с вами будут бороться за первенство. Такая особенность позволит вам не толь [...]
  • Любители отгадывать сложные задачи должны испытать себя в игре Че умный 2: Новые ответы. Этот симулятор пройти будет непросто, так как он включает в себя множество разнообразных вопросов, ответы на которые сможет дать только самый умный игрок. Кроме того в этом развлечении вам за [...]
  • «Бегущий в лабиринте» игра, в которой вы вместе с очень быстрым мальчиком будете бегать по нескончаемым лабиринтам в надежде отыскать выход. Сделать это довольно-таки трудно, ведь направлять своего персонажа в нужную сторону будет нелегко, но если вы постараетесь хотя бы немного, [...]

Игра Мы из СССР в Одноклассниках ответы на уровни 1-90 - Stevsky.ru

Сейчас очень популярно вспоминать всё то хорошее, что было в Советском Союзе. В социальных сетях большую популярность получают игры-головоломки, в которых надо дать ответ на фотографию-вопрос по самой разной тематике, касающейся СССР. Одной и самых известных игр стала игра Мы из СССР - в Одноклассниках, она же СССР в Вконтакте. В этой игре есть вопросы по фильмам и мультфильмам, известным людям, местам, праздникам, техническим устройствам и прочим атрибутам того времени. Отличная возможность и поностальгировать по ушедшему времени, и проверить свою память и эрудицию. Представляем вашему вниманию все ответы игры Мы из СССР (Одноклассники) или СССР (Вконтакте) на все уровни. Для краткости будем называть её Мы из СССР.

Игра Мы из СССР как играть

 

В игре Мы из СССР необходимо из букв составить ответ на вопрос к фотографии. При совершении ошибки можно стереть одну последнюю букву, очистить ответ, либо убрать букву из любого поля в ответе, и тогда при следующем нажатии на любую ещё не выбранную букву она попадёт в первое свободное поле в ответе. После того, как слово будет правильно составлено, вам будут зачислены баллу и появится кнопка "Продолжить". При нажатии на неё переходите к следующему вопросу. Порядок вопросов в игре не меняется, поэтому ответы на игру Мы из СССР, представленные на нашем сайте, расположены строго по тому порядку вопросов, которые встретятся вам в игре. Желаем вам достижения максимального уровня!

Другие ответы на вопросы игры Мы из СССР

Мы из СССР - ответы на эпизоды 4-6, уровни 91-180

Мы из СССР - ответы на эпизоды 7-9, уровни 181-270 

Мы из СССР - ответы на эпизоды 10-12, уровни 271-360 

Мы из СССР - ответы на эпизоды 13-15, уровни 361-450

Мы из СССР - ответы на эпизоды 16-18, уровни 451-540

Мы из СССР - ответы на эпизоды 19-21, уровни 541-630

Мы из СССР - ответы на эпизоды 22-23, уровни 631-720

Мы из СССР - ответы на эпизоды 25-27, уровни 721-810

Мы из СССР - ответы на эпизоды 28-30, уровни 811-900

Мы из СССР - ответы на эпизоды 31-33, уровни 901-990

Мы из СССР - ответы на эпизоды 34-37, уровни 991-1100

Чтобы быстро узнать про новые ответы, нажми "Это интересно" в конце статьи, и сообщение о новых ответах появится в ленте новостей.

Мы из СССР ответы на эпизод 1: уровни 1-30

 

Мы из СССР уровень 1. Давай начнём. Назови название этого известного мультфильма. 

Ответ: НУ ПОГОДИ.

 

 

 

Мы из СССР уровень 2. Как называется это устройство?. 

Ответ: ДЕНДИ.

 

 

 

Мы из СССР уровень 3. Знаешь, как его зовут?.

Ответ: ЮРИЙ ГАГАРИН

 

 

 

Мы из СССР уровень 4. Какая кличка у этого кота?

Ответ: МАТРОСКИН

 

 

 

Мы из СССР уровень 5. Как в народе называется этот автомобиль?

Ответ: ЗАПОРОЖЕЦ.

 

 

 

Мы из СССР уровень 6. Как зовут этого ушастика?

Ответ: ЧЕБУРАШКА.

 

 

 

Мы из СССР уровень 7. Самое известное лекарство в жизни каждого человека, рождённого в СССР. 

Ответ: ЗЕЛЁНКА.

 

 

 

Мы из СССР уровень 8. Как раньше назывался этот город?

Ответ: СТАЛИНГРАД

 

 

 

Мы из СССР уровень 9. А его ты узнаешь?

Ответ: ВЫСОЦКИЙ

 

 

 

Мы из СССР уровень 10. Народный актёр и артист цирка

Ответ: НИКУЛИН.

 

 

 

Мы из СССР уровень 11. Как называется такая сумка, знаешь?

Ответ: АВОСЬКА.

 

 

 

Мы из СССР уровень 12. Как называется этот автобус?

Ответ: ЛИАЗ.

 

 

 

Мы из СССР уровень 13. Красные цветы, которые были символом Победы в Великой Отечественной войне.

Ответ: ГВОЗДИКИ.

 

 

 

 

Мы из СССР уровень 14. Как зовут героя на фото слева?

Ответ: ШУРИК.

 

 

Мы из СССР уровень 15. Народное название газеры, день выпуска первого номера которой стало отмечаться в советской стране как "День печати".

Ответ: ПРАВДА 

 

 

 Игра Мы из СССР ответы на уровни 

Мы из СССР уровень 16. Какая кличка у этой собаки?

Ответ: ЛАЙКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 17. На какой улице жили главные герои этого фильма?

Ответ: СТРОИТЕЛЕЙ.

 

 

 

Мы из СССР уровень 18. Каждый год весной отмечается праздник этой организации

Ответ: ПИОНЕРИЯ

 

 

 

 

Мы из СССР уровень 19. Как называется это здание?

Ответ: МАВЗОЛЕЙ.

 

 

 

Мы из СССР уровень 20. Как назывался этот цветной телек?

Ответ: РУБИН.

 

 

 

Мы из СССР уровень 21. Как фамилия у человека справа?

Ответ: КОБЗОН.

 

 

 

Мы из СССР уровень 22. Транспорт министров, у которого не было даже розничной цены.

Ответ: ЧАЙКА.

 

 

 

Мы из СССР уровень 23. Первый советский фантастический фильм.

Ответ: АЭЛИТА.

 

 

Мы из СССР уровень 24. Популярная молодёжная субкультура в СССР.

Ответ: СТИЛЯГИ

 

 

 

Мы из СССР уровень 25. Сознательный организованный труд на благо обзества в свободное от работы время в выходные.

Ответ: СУББОТНИК

 

 

 

Мы из СССР уровень 26. Какой город Советского Союза был назван по фамилии этого человека?

Ответ: КАЛИНИН

 

 

 

Мы из СССР уровень 27. Советский государственный деятель, который начал карьеру при Ленине, а в отставку ушёл уже при Брежневе.

Ответ: МИКОЯН

 

 

 

Мы из СССР уровень 28. Как называется этот фильм, знаешь?

Ответ: ДЕВЧАТА

 

 

 

Мы из СССР уровень 29. Великий советский учёный, лауреат очень престижной премии

Ответ: САХАРОВ

 

 

 

Мы из СССР уровень 30. Как прозвали эту установку советские солдаты?

Ответ: ЗВЕРОБОЙ

 

 

Мы из СССР ответы на эпизод 2: уровни 31-60

 

Мы из СССР уровень 31. Этот детский лагеро в Советском Союзе уступал по популярности только знаменитому Артеку.

Ответ: ОРЛЁНОК

 

 

 

Мы из СССР уровень 32. Неприменный атрибут пионерской формы, означавший, что школьник принят в пионеры.

Ответ: ГАЛСТУК

 

 

 

Мы из СССР уровень 33. Неофициальное обозначение периода в истории СССР, начавшегося после смерти И.В.Сталина.

Ответ: ОТТЕПЕЛЬ

 

 

 

Мы из СССР уровень 34. Этот великий танцор был звездой советского балета, но эмигрировал в 1961 году.

Ответ: НУРЕЕВ

 

 

 

Мы из СССР уровень 35. Как зовут этого человека?

Ответ: СОЛЖЕНИЦЫН.

 

 

 

Мы из СССР уровень 36. Время больших и неоднозначных перемен в экономической и политической структуре СССР.

Ответ: ПЕРЕСТРОЙКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 37. Популярная детская радиопередача, ежегодно выходившая в радиоэфире Советского Союза.

Ответ: ЗОРЬКа

 

 

 

Мы из СССР уровень 38. В какой группе играл этот величайший человек?

Ответ: КИНО

 

 

 

Мы из СССР уровень 39. Чьим голосом говорит этот любимый всеми персонаж?

Ответ: ЛЕОНОВ

 

 

 

Мы из СССР уровень 40. Как зовут этого великого человека?

Ответ: ЛЕВ ЯШИН

 

 

 

Мы из СССР уровень 41. Известный деятель, эмигрировавший в 70х годах.

Ответ: БРОДСКИЙ

 

 

 

Мы из СССР уровень 42. Какое название у этой машины?

Ответ: ВОЛГА

 

 

 

Мы из СССР уровень 43. Этот напиток стал советским заменителем Пепси-Колы.

Ответ: БАЙКАЛ

 

 

 

Мы из СССР уровень 44. Великий поэт периода Великой Отечественной Войны.

Ответ: СИМОНОВ

 

 

 

Мы из СССР уровень 45. Как называлась эта игра?

Ответ: ЭЛЕКТРОНИКА

 

 

 Игра Мы из СССР ответы на уровни 

Мы из СССР уровень 46. Как называется этот популярный журнал?

Ответ: МУРЗИЛКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 47. Что изображено на фотографии?

Ответ: ФИЛЬМОСКОП

 

 

 

Мы из СССР уровень 48. Вещество, которое женщины использовали вместо бесцветной помады.

Ответ: ВАЗЕЛИН

 

 

 

Мы из СССР уровень 49. Какой советский город был столицей одновременно двух республик?

Ответ: ВЛАДИКАВКАЗ

 

 

 

Мы из СССР уровень 50. Название трогательного детского мультфильма о том, как маленькая девочка очень хотела щеночка.

Ответ: ВАРЕЖКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 51. Известная советская актриса, трижды лауреат Сталинской премии.

Ответ: РАНЕВСКАЯ

 

 

 

Мы из СССР уровень 52. Злаковая культура, с СССР тесно связанная с именем Никиты Хрущева.

Ответ: КУКУРУЗА

 

 

 

Мы из СССР уровень 53. Каким изобретением знаменит этот человек?

Ответ: ТЕТРИС

 

 

 

Мы из СССР уровень 54. Народное название квартиры, населяемой несколькими семьями.

Ответ: КОММУНАЛКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 55. Фильмы какой советской киностудии начинались с изображения этого памятника?

Ответ: МОСФИЛЬМ

 

 

 

Мы из СССР уровень 56.  Как называлась эта детская игрушка?

Ответ: НЕВАЛЯШКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 57. Как называется это устройство?

Ответ: КОМПОСТЕР

 

 

 

Мы из СССР уровень 58. Прозвище персонажа в центре этой знаменитой тройки.

Ответ: БЫВАЛЫЙ

 

 

 

Мы из СССР уровень 59. Как называлась такая бумага для чернил?

Ответ: ПРОМОКАШКА

 

 

Мы из СССР уровень 60. Как зовут персонажа этого мультика?

Ответ: ЧИПОЛЛИНО

 

 

 

Мы из СССР ответы на эпизод 3: уровни 61-90

 

Мы из СССР уровень 61. Советский лимонад из цитрусовых с добавлением ванилина.

Ответ: СИТРО

 

 

 

Мы из СССР уровень 62. Как зовут эту женщину?

Ответ: ТЕРЕШКОВА

 

 

 

Мы из СССР уровень 63. Талисман летней Олимпиады 1980 года?

Ответ: МИШКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 64. Пират, кушавший маленьких детей.

Ответ: БАРМАЛЕЙ

 

 

 

Мы из СССР уровень 65. Первый советский фильм ужасов.

Ответ: ВИЙ

 

 

 

Мы из СССР уровень 66. Популярная детская игрушка советских времён.

Ответ: ЮЛА

 

 

 

Мы из СССР уровень 67. Овощной салат, куонкурент оливье на советском новогоднем столе.

Ответ: ВИНИГРЕТ

 

 

 

Мы из СССР уровень 68. Как называется этот заброшенный город?

Ответ: ПРИПЯТЬ

 

 

 

Мы из СССР уровень 69. Как называется этот деликатес?

Ответ: ШПРОТЫ

 

 

 

Мы из СССР уровень 70. Популярная детская игра всех советских девчонок.

Ответ: КЛАССИКИ

 

 

 

 

Мы из СССР уровень 71. Что за прибор на снимке?

Ответ: ЭЛЕКТРОФОН

 

 

Мы из СССР уровень 72. Весной в эту игру играли почти во всех дворах СССР.

Ответ: РЕЗИНОЧКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 73. Как называлась эта игра?

Ответ: ПЯТНАШКИ

 

 

 

Мы из СССР уровень 74. Что сменил этот человек?

Ответ: ПРОФЕССИЮ

 

 

 

Мы из СССР уровень 75. Как зовут этого великого человека?

Ответ: КАЛАШНИКОВ

 

 

 Игра Мы из СССР ответы на уровни 

Мы из СССР уровень 76. Как зовут этого человека?

Ответ: МАЯКОВСКИЙ

 

 

 

 

Мы из СССР уровень 77. Какой прозвище у этой машины?

Ответ: ИНВАЛИДКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 78. Что эта за прибор такой?

Ответ: СТЕРЕОСКОП

 

 

 

Мы из СССР уровень 79. Какое прозвище получил этот мальчик?

Ответ: НЕХОЧУХА

 

 

 

Мы из СССР уровень 80. Вопрос Какое имя у этого доброго кота?

Ответ: ЛЕОПОЛЬД

 

 

 

Мы из СССР уровень 81. Какое название у этого проигрывателя?

Ответ: РОМАНТИК

 

 

 

Мы из СССР уровень 82. Какое имя у этой тачки?

Ответ: КОПЕЙКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 83. Что за личность на фото?

Ответ: ПОПУГАЙ КЕША

 

 

 

Мы из СССР уровень 84. Из чего делали такие штуки?

Ответ: ВИНИЛ

 

 

 

Мы из СССР уровень 85. Группа детей на фото снизу?

Ответ: ОКТЯБРЯТА

 

 

 

Мы из СССР уровень 86. Что за машинка на фото?

Ответ: УМКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 87. Как зовут этого мишку?

Ответ: УМКА

 

 

 

Мы из СССР уровень 88. Какое название у этого прибора?

Ответ: МОРСКОЙ БОЙ

 

 

 

Мы из СССР уровень 89. Какое название у этой тачки?

Ответ: МОСКВИЧ

 

 

 

Мы из СССР уровень 90. Как назыается средство на рисунке?

Ответ: КРЯ КРЯ

 

 

Смотреть следующую часть ответов на игру Мы из СССР: Мы из СССР ответы на уровни 91-180


< Предыдущая   Следующая >

Новые материалы по этой тематике:

Старые материалы по этой тематике:


Игра "Угадай звезду" ответы на все уровни

Новая игра “Угадай звезду”, относящаяся к жанру головоломок, затянет каждого: не только любителей популярных личностей, но и обычных людей, не углубляющихся в жизнь звезд.

Огромное количество похожих головоломок существуют в открытом доступе, но “Угадай звезду” отличается от остальных, в первую очередь, наличием подсказок, которые вы можете приобрести за игровые деньги, не вкладывая реальные.

А теперь немного о процессе игры. В каждом задании перед вами будет фотография известного человека, по которой вы должны угадать его имя, фамилию или псевдоним. Под картинкой приведен ряд букв, из которых вам необходимо составить ответ. Всегда будут лишние буквы и их количество не ограничено.

Сложность в том, что фотография спрятана за квадратиками и только открывая их, вы сможете понять, чья перед вами фотография.

Советуем открывать квадратики из центра, так как по “стенкам” картинки находится всего лишь общий фон, на котором трудно увидеть детали, играющие большую роль в определении личности изображенного человека. Помните, чем меньше квадратиков вы откроете, тем больше монет вы получите за прохождение уровня.

Чтобы играть было проще, разработчики придумали подсказки. Для того, чтобы купить подсказку, нужно потратить монеты, которые вы заработали в игре. Существует три вида помощи:

  1. Открыть верную букву.
  2. Открыть слово целиком.
  3. Убрать те буквы, которые являются лишними.

Ряд букв под картинкой так же является своего рода подсказкой, но постоянной и бесплатной. Если вы не можете пройти уровень и подсказок больше нет, не отчаивайтесь. У нас вы всегда найдете нужный ответ на все уровни “Угадай звезду”.

Ответы занесены в таблицу и благодаря этому их будет удобно искать даже на телефоне. Если вы чего-то не поняли или не нашли, то задайте свой вопрос в комментариях. Удачи!

Уровень Ответы
1 Костюшкин
2 Ани Лорак
3 Масляков
4 Агонь
5 Крутой
6 Николай
7 Брежнева
8 Виа Гра
9 Галкин
10 Надя

 

Уровень Ответы
11 Иванушки
12 Настя
13 Киркоров
14 Наташа
15 Лазарев
16 Лепс
17 Валерий
18 Монатик
19 Мот
20 Натали

 

Уровень Ответы
21 Николаев
22 Нюша
23 Плетнева
24 Потап
25 Руки Вверх
26 Седакова
27 Тарзан
28 Семенович
29 Темникова
30 Тимати

 

Уровень Ответы
31 Шнур
32 Эмин
33 Чумаков
34 Варум
35 Бьянка
36 Пресняков
37 Агузарова
38 Дорн
39 Любэ
40 Ляпис

 

Уровень Ответы
41 Натан
42 Бузова
43 Сати
44 Жуков
45 Слава
46 Бондарчук
47 Эрика
48 Началова
49 Савичева
50 Алексеев

 

51 Барских
52 Билан
53 Бузова
54 Бьянка
55 Кипелов
56 Кобзон
57 Леонтьев
58 Лобода
59 Максим
60 Маликов

 

61 Нервы
62 Собчак
63 СТ
64 Ургант
65 Фараон
66 Яникс
67 Гагарина
68 (Гоша) Куценко
69 Пьеха
70 Кожевникова

 

71 Джиган
72 Джигурда
73 Баста
74 Воля
75 (певица) Ёлка
76 Гуф
77 Ивангай
78 Козловский
79 Светлаков
80 Ресторатор

 

81 Пистолетов
82 Лагутенко

Ответы на игру "Угадай слово" на уровень из 8 букв в Однокассниках и Вконтакте

Слова из 8 букв в игре «Угадай слово» (с ромашками) Вконтакте встречаются не так часто. Чаще всего они легки в отгадывании, так как буквы бывают расположены рядом либо все фотографии очень легки в отгадке. На худой конец можно воспользоваться генератором слов или одной-единственной подсказкой «Убрать 4 буквы».

Ответы к словам из 8 букв в игре «Угадай слово» Вконтакте и Одноклассниках

На фотках:

  • морда дикобраза,
  • зверёк что-то ищет на земле,
  • он же находится на дереве, возможно детёныш,
  • он же ест траву.

Ответ: дикобраз.

Следующая подборка немного посложнее:

  • ночной пейзаж, небоскрёбы,
  • берег моря или океана, камни,
  • девушка на каменистом берегу у красного флага,
  • этническая лодка пришвартована к песчаному берегу,
  • закат в виноградниках или саду.

Верный ответ: везде видна линия горизонта.

Набор картинок для любителей искусства:

  • фигурка двух ангелов, сплетающих крылья,
  • круглая ваза с узором,
  • фигурка девушки-брюнетки в длинном пышном платье,
  • шкатулка красного цвета с лилией.

Верный ответ: из чего же сделаны все фигуры? Керамика.

На подборке:

  • девушке делают макияж глаз,
  • кисти и масляные краски,
  • ступни ребёнка перепачканы краской,
  • рисование осенних листьев.

На каждом фото присутствует одна или несколько кисточек – вот вам и ответ.

Романтическая коллекция:

  • кактусы, цветущие розовыми цветами,
  • белая коробка с подарком и лепестки розы в виде сердца,
  • вянущая жёлтая роза в стакане,
  • голубые цветы в прозрачном графине.

Коллекцию объединяет слово «лепесток».

Следующая загадка:

  • спуск по лестнице в метро или к перрону,
  • египетская пирамида,
  • дизайн квартиры в белом цвете,
  • японская кукла у лестницы.

Следующее фото также очень похоже:

  • японская кукла у лестницы,
  • спуск по лестнице в метро или к перрону,
  • фентези: японская девушка с белыми волосами в зелёной одежде,
  • дизайн квартиры в белом цвете.

На обоих фото зашифровано слово «лестница».

Вкусная и яркая подборка:

  • розовый мармелад сердечками,
  • он же в кубиках,
  • вишенки в радужном мармеладе,
  • жевательный мармелад разных цветов.

Конечно мармелад!

Лёгкая подборка из-за рядом стоящих букв:

  • девушка в медицинском колпаке,
  • стетоскоп, ручка и бланк,
  • голова человека с надписями, возможно обозначены зоны для пластической хирургии,
  • рука в резиновой перчатке со шприцем.

Встретить эти понятия можно в медицине.

Птичья сборка:

  • летящие утки осенью,
  • белая птица распустила крылья (кто знает, подскажите название! =),
  • летящая полярная сова,
  • птица поймала рыбку и держит в клюве.

И что же тут общего? Пожалуй, оперение.

Пост для любителей рукоделия:

  • новогодние украшения в стиле хендмейд,
  • девушка с тёмных очках под зонтом,
  • материалы для рукоделия: шаблоны, ножницы, лента, кисть, пуговицы, цветы,
  • парень в шарфе выставил ладони вперед.

И всё-таки есть общее, на каждом фото есть пуговица.

Следующий набор:

  • ветка цветущего дерева, возможно, сакура, и сосуд с голубой жидкостью,
  • кактусы, цветущие розовыми цветами,
  • цветок клевера,
  • цветущая картошка (белые цветы с жёлтой серединой).

И почти идентичный набор на ту же тему:

  • цветок клевера,
  • ветка цветущего дерева, возможно, сакура, и сосуд с голубой жидкостью,
  • цветущая картошка (белые цветы с жёлтой серединой),
  • бабочка сидит на цветках ромашки.

Ответ легкий в обоих случаях: растение.

На фото:

  • мужчина в белой рубашке и галстуки с ручкой во рту и блокнтом в руках,
  • парень сидит со стаканом воды,
  • девушка-бармен общается с посетителем,
  • девушка в клетчатой рубашке и парень в жёлто-фиолетовой толстовке.

И все одеты в… рубашки!

Несомненно красивая подборка:

  • отец и дочь идут по дороге среди поля с подсолнухами,
  • лес и блики солнца,
  • каменная дорожка через водоём  в саду,
  • берёзы и дорожка между ними.

Как ещё назвать дорожку? Тропинка!

Следующий комплект:

  • девушка-блондинка в кожаной куртке выбирает продукты в магазине, стоит у витрины,
  • полосатая коробочка с буквой Н,
  • белая коробка с подарком и лепестки розы в виде сердца,
  • бананы в связке и почищенный от кожуры.

Забавно, но кожуру тоже считают упаковкой?..

Пост любви к браться нашим меньшим:

  • белка,
  • серая рысь,
  • котёнок под ухом у собаки,
  • два волка на поваленном через реку дереве.

Ответ простой: все они животные.

Ждите новые ответы в ближайшие дни.

Будем благодарны за ваши подсказки и помощь по игре в комментариях или обратной связи.

Приветствую Вас на сайте Что за слово? Я отношусь к категории людей, которые любят логические игры. Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Ответы на игру прятки слов в одноклассниках

Особенности прохождения игры «Прятки слов»

Если это не первая головоломка, которую вы принялись разгадывать, то знаете о подсказках. Они присутствуют в каждой подобной игре и помогают открывать часть букв в загадке. В нашей игре тоже есть три вида подсказок.

Подсказки: Пояснение:
Открыть слово. Нажав на неё, все плитки тут же открываются и слово появляется в сетке целиком. Самая ценная подсказка, которых в начале игры всего 2. Когда они закончатся, приобрести одну такую можно будет за внутреннюю валюту Одноклассников — ОК. Цена подсказки — 19 ОК.
Открыть букву. Эта подсказка при активации проявляется одну букву в слове. Будет полезна в небольших словах, где сможет подсказать слово целиком.
Убрать плитки. Подсказка полностью снимает все плитки с картинки, и мы можем видеть то, что изображено на ней.

В начале игры мы получаем по 2 подсказки каждого вида. Когда они заканчиваются, появляется цена покупки одной подсказки в ОК. В игре нередко появляются небольшие ошибки или как их ещё называют «баги». Самое частое явление в игре — это зависания, которые удаётся исправить перезагрузкой страницы или игры. Пользователи также заметили особенность: если попытаться купить несколько подсказок, но не доводить до конца платёж, то можно получить подсказки бесплатно.

А среди легальных способов получить подсказку для правильного ответа является приглашение всех своих друзей. Так как за каждого мы можем получить целых 30 клубков. Пригласить можно из меню почты в игре, нажав на иконку с письмом. Вы сами можете стать помощником для своих друзей. Для этого в том же меню нажмите на кнопку «Помощь» и выберите друга. Если все подсказки и варианты для их получения закончились, можно попытаться отгадать слово из сетки с буквами. Введённое неверно слово перечёркивается в сетке кроссворда.

Ответы к словам из 8 букв в игре «Угадай слово» Вконтакте и Одноклассниках

На фотках:

  • морда дикобраза,
  • зверёк что-то ищет на земле,
  • он же находится на дереве, возможно детёныш,
  • он же ест траву.

Ответ: дикобраз.

Следующая подборка немного посложнее:

  • ночной пейзаж, небоскрёбы,
  • берег моря или океана, камни,
  • девушка на каменистом берегу у красного флага,
  • этническая лодка пришвартована к песчаному берегу,
  • закат в виноградниках или саду.

Верный ответ: везде видна линия горизонта.

Набор картинок для любителей искусства:

  • фигурка двух ангелов, сплетающих крылья,
  • круглая ваза с узором,
  • фигурка девушки-брюнетки в длинном пышном платье,
  • шкатулка красного цвета с лилией.

Верный ответ: из чего же сделаны все фигуры? Керамика.

На подборке:

  • девушке делают макияж глаз,
  • кисти и масляные краски,
  • ступни ребёнка перепачканы краской,
  • рисование осенних листьев.

На каждом фото присутствует одна или несколько кисточек – вот вам и ответ.

Романтическая коллекция:

  • кактусы, цветущие розовыми цветами,
  • белая коробка с подарком и лепестки розы в виде сердца,
  • вянущая жёлтая роза в стакане,
  • голубые цветы в прозрачном графине.

Коллекцию объединяет слово «лепесток».

Следующая загадка:

  • спуск по лестнице в метро или к перрону,
  • египетская пирамида,
  • дизайн квартиры в белом цвете,
  • японская кукла у лестницы.

Следующее фото также очень похоже:

  • японская кукла у лестницы,
  • спуск по лестнице в метро или к перрону,
  • фентези: японская девушка с белыми волосами в зелёной одежде,
  • дизайн квартиры в белом цвете.

На обоих фото зашифровано слово «лестница».

Вкусная и яркая подборка:

  • розовый мармелад сердечками,
  • он же в кубиках,
  • вишенки в радужном мармеладе,
  • жевательный мармелад разных цветов.

Конечно мармелад!

Лёгкая подборка из-за рядом стоящих букв:

  • девушка в медицинском колпаке,
  • стетоскоп, ручка и бланк,
  • голова человека с надписями, возможно обозначены зоны для пластической хирургии,
  • рука в резиновой перчатке со шприцем.

Встретить эти понятия можно в медицине.

Птичья сборка:

  • летящие утки осенью,
  • белая птица распустила крылья (кто знает, подскажите название! =),
  • летящая полярная сова,
  • птица поймала рыбку и держит в клюве.

И что же тут общего? Пожалуй, оперение.

Пост для любителей рукоделия:

  • новогодние украшения в стиле хендмейд,
  • девушка с тёмных очках под зонтом,
  • материалы для рукоделия: шаблоны, ножницы, лента, кисть, пуговицы, цветы,
  • парень в шарфе выставил ладони вперед.

И всё-таки есть общее, на каждом фото есть пуговица.

Следующий набор:

  • ветка цветущего дерева, возможно, сакура, и сосуд с голубой жидкостью,
  • кактусы, цветущие розовыми цветами,
  • цветок клевера,
  • цветущая картошка (белые цветы с жёлтой серединой).

И почти идентичный набор на ту же тему:

  • цветок клевера,
  • ветка цветущего дерева, возможно, сакура, и сосуд с голубой жидкостью,
  • цветущая картошка (белые цветы с жёлтой серединой),
  • бабочка сидит на цветках ромашки.

Ответ легкий в обоих случаях: растение.

На фото:

  • мужчина в белой рубашке и галстуки с ручкой во рту и блокнтом в руках,
  • парень сидит со стаканом воды,
  • девушка-бармен общается с посетителем,
  • девушка в клетчатой рубашке и парень в жёлто-фиолетовой толстовке.

И все одеты в… рубашки!

Несомненно красивая подборка:

  • отец и дочь идут по дороге среди поля с подсолнухами,
  • лес и блики солнца,
  • каменная дорожка через водоём  в саду,
  • берёзы и дорожка между ними.

Как ещё назвать дорожку? Тропинка!

Следующий комплект:

  • девушка-блондинка в кожаной куртке выбирает продукты в магазине, стоит у витрины,
  • полосатая коробочка с буквой Н,
  • белая коробка с подарком и лепестки розы в виде сердца,
  • бананы в связке и почищенный от кожуры.

Забавно, но кожуру тоже считают упаковкой?..

Пост любви к браться нашим меньшим:

  • белка,
  • серая рысь,
  • котёнок под ухом у собаки,
  • два волка на поваленном через реку дереве.

Ответ простой: все они животные.

Ждите новые ответы в ближайшие дни.

Правила игры «Прятки слов»

Для быстрого перехода в игру «Прятки слов» в OK.RU нужно посетить эту страницу: https://ok.ru/game/findwordss. Это головоломка, в которой нам предстоит отгадывать предметы на картинке.

Но не всё так просто, как может показаться — каждая из них закрыта плитками, которые мы можем открыть, если есть соответствующие ресурсы, клубки. Если мы истратим их все, то не сможем открывать последующие картинки.

За каждый пройденный этап вы получите определённое количество клубков в Одноклассниках.

Важно следить в игре, чтобы они не закончились. Иначе придётся покупать их в дальнейшем или разгадывать картинки практически вслепую

Игра нам также предлагает бонус в виде 30 клубков за любого вашего друга, которого вы заманите в игру. Этим можно получить большое количество ресурса, чтобы пройти игру быстрее других.

«Прятки слов» в Одноклассниках, как и любая другая игра, сопровождается музыкальными вставками и прочими звуками. Если вы хотите поиграть в тишине, её можно выключить.

Нажмите иконку граммофона возле количество ваших клубков, и ни один из звуков игры вас больше не потревожит. При этом иконка примет вид перечёркнутой. Теперь рассмотрим правильные ответы на все уровни игры.

Викторина

одноклассников - TeachingGamesEFL.com - от Майка Эстбери

Это легко адаптируемое задание, которое можно использовать с различными языковыми структурами и лексикой. Это требует очень небольшой подготовки и помогает студентам овладеть целевым языком на дискретных, логических этапах. В этом примере мы рассматриваем подарок, идеально подходящий для занятий со смешанным промежуточным классом.

Подготовка

Все, что вам нужно, это четыре вопроса или подсказки для изучаемого языка и несколько небольших листов бумаги, достаточно больших, чтобы написать одно предложение.Сделайте так, чтобы на каждого ученика хватило четырех листов.

Я обычно использую эти нарезанные бумажки в различных играх; Это хороший способ использовать макулатуру, которая помогает отслеживать и исправлять ошибки, которые я покажу позже.

Напишите на доске свои четыре подсказки:

Учащиеся обсуждают свои ответы на подсказки в парах, но без обратной связи, так как учащиеся должны держать свои ответы в секрете от учащихся, находящихся в другом конце комнаты.

Напишите свои ответы на эти подсказки, перемешав их, справа от доски.

Скажите ученикам, что это ваши ответы, но они перепутаны. Они работают парами, чтобы сопоставить действия справа с подсказками слева и записать их в виде полных предложений: например, «Он никогда не катался на лыжах, но хотел бы».

Обратная связь со всем классом с подробным описанием, если ученики задают вопросы. Полезно выбрать сочетание необычного опыта и опыта, который класс знает, что вас интересует, чтобы у них был контекст для своих предположений.Заполните пропуски правильными предложениями, как они предполагают.

Вы можете использовать эти предложения для тренировки, особенно если учащиеся неправильно произносят сокращенную форму.

Карты викторины

Раздайте каждому ученику четыре небольших листа бумаги и попросите их написать свои ответы на подсказки в полных предложениях и написать свои имена после каждого из них. Ответы должны быть правдивыми и хорошо написанными, чтобы их мог прочитать каждый.

Когда они закончат писать предложение, им следует поставить их перед своим столом лицом к вам, чтобы вы могли легко следить за работой учеников. Помощь с исправлениями и сложным языком.

Как только все напишут хотя бы три предложения, разделите класс пополам на две команды. Учащиеся сидят вместе со своей командой, беря только свои предложения, и один человек из каждой команды собирает все свои предложения и равномерно распределяет их среди своей команды. Затем каждый ученик читает и проверяет предложения в своей руке.

Студенты проверяют следующее:

  • У них должно быть только одно собственное предложение - поменяйтесь местами, если их больше одного.
  • Проверьте грамматику и орфографию на наличие ошибок - но спросите меня, прежде чем вносить какие-либо изменения.
  • Убедитесь, что они могут его прочитать и понять - попросите друг друга уточнить, если почерк или неизвестные слова являются проблемой.

Игра

Выберите ученика из одной команды, чтобы прочитать одно из их предложений другой команде.Они должны угадать, кто написал предложение. Команда должна посовещаться, прежде чем дать ответ. Если они угадывают правильно, они получают очко, если ошибаются - очко получает другая команда.

Игра продолжается, чередуя команды, пока каждый ученик не прочитает предложение. Объявите победителя и либо переходите к следующему этапу, либо, если у вас есть время и учащиеся хотят, сыграйте еще один раунд.

Добавочный номер

Студенты соблюдают приговоры, которые им были вынесены, и общаются с членами другой команды.С каждым партнером они по очереди читают свои предложения, чтобы другой человек угадал, кто их написал. Цель состоит в том, чтобы поговорить с каждым членом другой команды.

По окончании студенты возвращаются к своим партам и работают в парах, чтобы вспомнить как можно больше предложений, которые они могут запомнить и кто их написал. Затем соберите предложения у всех, и ученики должны запомнить и рассказать своему партнеру предложения, которые они читали во время игры.

Собранные предложения могут лечь в основу вашей деятельности по исправлению ошибок / исправлению ошибок на следующем уроке или быть преобразованы в демонстрацию на стене.

Наконец, всем классом учащиеся пытаются запомнить каждое из предложений, написанных каждым учащимся, в то время как учащийся, о котором идет речь, говорит им, правы они или нет. Затем они вспоминают свои четыре предложения и записывают их в свои тетради.

Наконец

Вы можете использовать это задание в такой форме практически на любом языке, и это требует очень небольшой подготовки. Пожалуйста, дайте мне знать, если вы попробуете это задание и у вас есть какие-либо отзывы.

Эта игра представляет собой измененную и расширенную версию игры, о которой я писал для Британского Совета в блоге Voices в прошлом году. Спустя 11 месяцев игра превратилась в более совершенный и всеобъемлющий план урока.

Спасибо за чтение!

Вы можете следить за сайтом, щелкнув поле под комментариями, найти меня на Facebook и подписаться на меня в Twitter.

Зайдите на главную страницу или воспользуйтесь строкой поиска, чтобы найти на сайте десятки игр и мероприятий.

Как это:

Нравится Загрузка ...

Класс игрового шоу: сравнение Kahoot !, Викторина, Quizlet Live и Gimkit

Лучшие возможности игровых шоу можно использовать для просмотра и обучения в классе. Kahoot !, Quizizz, Quizlet Live и Gimkit могут помочь. Посмотрите их плюсы, минусы и то, что отличает их от других.

В детстве я помню одну особенную вещь, которую всегда с нетерпением ждал в дни, когда я оставался дома больным после школы, - «Цена правильная».

Даже когда я лежал на кушетке с болями, болями в животе или лихорадкой, я убедился, что телевизор был настроен на это игровое шоу примерно в обеденное время.

Мне очень понравились уникальные игры. (Играть в Плинко была моей мечтой!) Я всегда угадывал вместе с участниками во время Showcase Showdown в конце игры. Боб Баркер был непревзойденным хозяином и поддерживал ход событий.

Теперь учителя могут привнести этот опыт в класс, когда ученики не болеют дома .

Несколько цифровых инструментов, созданных для классной комнаты, приносят учащимся эти захватывающие впечатления, уделяя основное внимание обучению.

Эти веб-сайты, посвященные классам игровых шоу, выполняют ряд функций…

  • Создают электрическую атмосферу для ответов на вопросы.
  • Обеспечьте веселое и интересное повторение.
  • Сделайте обратную связь возможной в данный момент.

Привнести в класс веселое и увлекательное игровое шоу проще, чем вы думаете.Прокрутите вниз, чтобы найти ТОННУ инструментов, советов, шаблонов и ресурсов, которые можно начать использовать в своем классе прямо сейчас!

Сравнение Kahoot, Quizizz, Quizlet Live и Gimkit

У нас постоянно растет количество вариантов «игровых классов». Вот некоторые из тех, что я считаю лучшими. Щелкните любой из значков ниже, чтобы перейти к дополнительной информации об этом инструменте.

Превратите ВАШ класс в игровое шоу!

Щелкните любое изображение ниже, чтобы перейти непосредственно в этот раздел.

Это не единственные варианты проверки таким образом. Если вы пользуетесь услугами других, мы будем рады видеть их в комментариях ниже вместе с тем, почему вы считаете их хорошими.

Вопрос: Какие инструменты вы использовали и какой у вас был опыт? Какие еще подобные инструменты вы использовали? Оставьте комментарий ниже.

способов общаться с одноклассниками онлайн | Интернет-блог OU

Онлайн-обучение может вызывать в воображении образы, когда вы сидите в одиночестве за кухонным столом с тяжелыми веками, пытаясь выполнить следующее задание и отправить его до полуночи; чувства изолированности и разобщенности в стремлении к получению степени.Но вы можете очнуться от этого кошмара, потому что сегодняшнее онлайн-образование предоставляет множество способов общения с онлайн-одноклассниками, которые дают вам ощущение сотрудничества и командной работы, а не соревнования в отдельном виде спорта.

Давайте рассмотрим пять способов получить максимальную отдачу от вашего интернет-сообщества, а затем мы добавим несколько советов, как проявить творческий подход в сетевых студенческих сетях.

Классический пост «Представьтесь»

Ваше первое взаимодействие с вашими онлайн-коллегами, вероятно, будет происходить в ходе этого вводного обсуждения в классе.Если вы новичок на платформе онлайн-обучения, может возникнуть соблазн сделать это обязательным постом, который просто предоставляет необходимую информацию. Соблазн может быть таким же, если вы ветеран онлайн-обучения, который делал это 10 -й раз .

Совет для обоих один: не упустите возможность произвести первое впечатление зря. Вы никогда не знаете, кто находится по ту сторону этой доски обсуждений - это может быть ваш новый лучший друг, будущий работодатель или коллега, партнер по учебе или вдохновитель, который вам нужен, чтобы пройти через класс.Найдите время, чтобы сделать свой пост интересным с информацией, которая позволит им найти что-то общее с вами - такие вещи, как хобби, общая информация о семье, интересные путешествия или события, цели или культурное прошлое. Кроме того, вместо того, чтобы публиковать обычную фотографию себя, разместите фотографию, которая говорит о вашей личности или ваших интересах - на концерте, при чтении книги или игре в теннис. И убедитесь, что вы читаете их сообщения и взаимодействуете с ними, чтобы вы могли их узнать. Это первый шаг к установлению социальных связей в Интернете.

Творческий совет: Захватите своих одноклассников игрой «Две истины и ложь». Расскажите о себе три уникальных вещи, две из которых являются правдой, а одна - ложью. Попросите их угадать, что является ложью, и через неделю в классе дайте правильный ответ. Это будет стимулировать веселые беседы на раннем этапе.

Смешайте ответы в обсуждениях

Мы все склонны тяготеть к людям, которые разделяют наши взгляды или имеют аналогичный опыт. В онлайн-сообществе ничего не изменилось.Вы найдете одноклассников, ответы на обсуждения которых вам нравятся и нравятся вам больше, чем другим, и вы можете постоянно отвечать одним и тем же людям. Вместо этого сделайте сознательное усилие, чтобы ответить тем, с кем вы не можете легко установить связь. Вы можете быть удивлены, узнав много нового. В конце концов, гуманитарное образование предполагает разнообразие идей и критическое мышление; об уважительном отношении к разным взглядам; о подтверждении мнений фактами, а проблемы - решениями. Итак, зарегистрируйтесь как человек, который перемешивает обсуждение и вовлекает всех одноклассников в течение семестра.

Творческий совет: Если ваша онлайн-платформа имеет такую ​​возможность, попробуйте записать Zoom, FaceTime, Google Hangouts или телефонный разговор с одноклассником о темах обсуждения на неделе и опубликуйте это на доске обсуждений, чтобы другие могли посмотреть или послушать. Это добавит индивидуальности разговору и нарушит однообразие чтения постов для вас и для них!

Добавить социальный аспект

Вы уже используете технологии для обучения, так почему бы не использовать их для вовлечения вашего образовательного сообщества за пределами «классной комнаты»? Конечно, вы всегда должны быть внимательны к объему и типу личной информации, которой вы делитесь, но возможностей для установления социальных связей в сети предостаточно.Традиционные платформы социальных сетей, такие как Facebook, Instagram и Twitter, позволяют вам подписываться друг на друга и публиковать сообщения в учетных записях друг друга или создавать группы для общения учащихся. Другие способы сделать это социальным могут включать в себя проведение онлайн-мероприятия или организацию вечеринки с просмотром фильмов на расстоянии через Netflix или Prime - кто принесет попкорн? Но не забывайте о профессиональной стороне студенческих сетей в Интернете: создание профессиональных связей через LinkedIn - это всегда разумный шаг!

Творческий совет: Запланируйте еженедельный «кофе-брейк» для одноклассников.Встречайтесь в своих любимых кофейнях и общайтесь в видеочате, чтобы узнать друг друга и познакомить друг друга со своими сообществами. Кто знает, может быть, ваш город (или страна) станет следующим местом отдыха вашего одноклассника!

Начать исследовательскую группу

Приходите вместе, чтобы получить дополнительный импульс для подготовки к следующему экзамену или получить несколько советов для своей исследовательской работы, создав группу онлайн-обучения. Это даст возможность ветеранам и новым студентам поделиться своими знаниями и воодушевить друг друга.Это также может помочь тем, кто изо всех сил пытается не чувствовать себя одиноким в своем онлайн-опыте и быстрее адаптироваться к онлайн-обучению. Просто выберите сеть для встреч в Интернете, оцените потребности группы и решите, как вы будете взаимодействовать, а затем оставайтесь сосредоточенными.

Творческий совет: Чтобы максимально использовать время собрания, приходите в учебную группу со списком вещей, в которых вы хотите помочь или что вы хотите выполнить на этом занятии. Вам также следует записать любой жизненный опыт или знания, которые у вас были по рассматриваемым темам.

Сделайте это «в автономном режиме» - посетите свой кампус или к однокласснику

Если вы живете на небольшом расстоянии от вашего университета, постарайтесь исследовать физический университетский городок и почувствовать его атмосферу; встретить некоторых людей, которые делают это так. Вы выбрали этот университет не просто так, и однажды вы станете его выпускником, поэтому узнайте, почему он особенный. Еще один способ пообщаться с одноклассниками онлайн - встретиться за обедом в студенческом союзе, если вы оба живете поблизости. Если вы и ваш одноклассник не живете рядом с университетским городком, а живете рядом друг с другом, возможно, вы сможете вместе пообедать в своем районе, если это уместно.

Креативный совет: Если вы не можете добраться до кампуса, но хотите устроить экскурсию, попробуйте связаться с консультантом по зачислению, чтобы узнать, не устроят ли они вам пешеходную видеотур по университету. Может быть, вы могли бы сделать это одним из мероприятий вашего класса на Facebook!

Как гласит старая пословица, вы получаете то, что вкладываете в это. Особенно это касается онлайн-образования. Использование этих советов для общения с одноклассниками в Интернете поможет вам в кратчайшие сроки стать «светским человеком» в Интернете!

Эти советы полезны для всех онлайн-студентов.Узнайте больше об онлайн-программах университета Оттавы сегодня и откройте для себя прекрасные возможности, которые ждут вас, когда вы начнете свой жизненный путь в значимой жизни.

Свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о наших онлайн-программах!

Урок: Кто я? | История встреч

Этот урок является частью модуля «Идентичность и сообщество: введение в общественные науки для 6-го класса»

«Кто я?» это вопрос, который мы все задаем в какой-то момент своей жизни.Это особенно актуальный вопрос для подростков. В поисках ответов мы начинаем определять себя. Как формируется наша идентичность? В какой степени мы определяемся своими талантами и интересами? по принадлежности к той или иной этнической группе? нашим социально-экономическим классом? нашей религией, нацией, в которой мы живем? Как мы навешиваем на себя ярлыки и как нас маркируют другие? Как на нашу идентичность влияет то, как мы думаем, что нас видят другие? Как наша идентичность влияет на наши ценности, идеи и действия? Каким образом мы можем принять разные идентичности в разных контекстах? Как мы управляем несколькими личностями? Ответы на эти вопросы помогают нам понять историю, самих себя и друг друга.

По мере того, как студенты изучают всемирную историю, они будут исследовать, как отдельные люди и группы с течением времени и на разных континентах отвечали на вопросы об идентичности. Они узнают, что многие из тех же факторов, которые влияют на их идентичность - такие факторы, как религия, пол и география - также сформировали идентичность древних греков, майя и китайцев. Таким образом, этот урок устанавливает важную тему социальных исследований, которая будет иметь резонанс в течение года.

В то же время начало учебного года с того, чтобы учащиеся изучили свою личность и рассказали о ней, - это способ наладить отношения в вашем классе.Когда шестиклассники начинают новый учебный год, часто с незнакомыми одноклассниками и учителями, для них особенно важно иметь возможность познакомиться со своим новым сообществом и стать известными другим. Действия, предлагаемые в этом уроке, начинают процесс построения отношений.

Чтение : «Мое имя» Сандры Сисернос

Разминка

Когда ученики начинают новый учебный год, они могут испытывать противоречивые чувства.С одной стороны, им может казаться, что они много знают о своих одноклассниках, просто взглянув на них. Они могли сформировать суждение о том, кто будет (или не будет) их друзьями, на основе одежды, которую носят люди, или того, как они разговаривают. С другой стороны, студенты могут чувствовать, что находятся в компании незнакомцев; им может казаться, что их на самом деле никто не знает и что они на самом деле не знают своих одноклассников. Чтобы помочь учащимся не судить своих сверстников на основе простых стереотипов, вы можете предложить им принять участие в опросе «Насколько хорошо мы знаем друг друга?» деятельность.

Во-первых, раздайте каждому учащемуся учетную карточку. Попросите студентов записать на этой карточке один малоизвестный факт о себе. Это должно быть то, о чем люди не могли узнать, просто взглянув на них. Их имена не должны появляться на карточках. Затем соберите карты.

Прочтите карточку и попросите класс угадать, кого описывает этот факт. Вы можете прочитать несколько карточек в начале каждого урока на протяжении этого раздела. Благодаря этому заданию учащиеся часто узнают, что у них есть что-то общее с одноклассником, или они узнают что-то интересное о ком-то, на открытие чего в противном случае ушел бы целый год.

Основная деятельность

В следующих нескольких уроках учащиеся сосредоточатся на концепции идентичности. Напишите на доске слово «идентичность» и попросите добровольцев поделиться своими мыслями о его значении. Или
, вы можете поделиться этим определением со студентами: идентичность - это ответ на вопрос: «Кто я?» Тот факт, что студенты написали в своих учетных карточках во время разминки, представляет собой часть ответа студентов на этот вопрос.

Затем раздайте копии «Мое имя», главы из книги Сандры Сиснерос Дом на Манго-стрит .В этом отрывке молодая девушка Эсперанса размышляет о своем имени. В процессе она раскрывает информацию о своей личности - о том, как она воспринимает себя, что она ценит, откуда ее семья и так далее. Попросите студентов-добровольцев прочитать классу отрывок из этого отрывка. Когда текст читается вслух, студенты могут подчеркивать любые слова или фразы, которые дают им информацию о том, как Эсперанса ответит на вопрос: «Кто я?»

В небольших группах попросите учащихся составить идентификационную карту для Эсперансы.Схема на следующей странице - это пример идентификационной карты. Студенты могут начать со слов или фраз, которые они подчеркнули в отрывке, которые представляют, как Эсперанса определяет свою личность.

Вы также можете задать группам несколько вопросов, которые помогут им:

  • Кто в семье Эсперансы?
  • Откуда ее семья?
  • На каких языках она говорит?
  • На что она надеется в своем будущем?
  • Что она думает о своем имени? Что это говорит о ее личности?

В качестве альтернативы вы можете создать идентификационную карту Эсперансы для всего класса.

Связь с учебной программой: учащиеся могут создавать диаграммы идентичности для исторических личностей, а также для цивилизаций и национальных государств. Например, попросите учащихся создать диаграммы идентичности для Афин и Спарты или для Монтесумы или Сиддхартхи.

Цель чтения «Мое имя» - помочь студентам задуматься о различных факторах, которые формируют нашу идентичность. Однако текст также вводит другие интересные темы, такие как концепции стереотипов и предрассудков. Позже в этом модуле у студентов будет возможность ответить на такие вопросы, как «Как мы воспринимаем и судим других?» и "Каково это быть помеченным?" А пока вы можете сформулировать вопросы о том, как Эсперанса описывает мексиканцев, китайцев и женщин с точки зрения того, что это говорит о ее собственных убеждениях и опыте.

Завершение

Теперь учащиеся могут создавать диаграммы идентичности для себя. Перед тем, как начать это упражнение, попросите учащихся составить мозговой штурм список категорий, которые люди используют, чтобы определить себя, таких как пол, возраст, физические характеристики и хобби, а также связи с определенной религией, этнической группой, районом и нацией. Объясните учащимся, что они будут делиться своими таблицами личности с классом, поэтому им следует с осторожностью включать информацию, которую они хотят сохранить конфиденциальной.На следующих нескольких уроках у учащихся будет возможность глубже задуматься о своей личности. По мере того, как они получат более глубокое понимание идентичности, они будут добавлять в свои диаграммы идентичности. Их диаграммы идентичности также послужат полезными инструментами для подготовки к будущим заданиям, таким как биографические стихи студентов.

Примечание для учителя: при подготовке к этому классу вы можете создать свою собственную идентификационную карту. Это не только моделирует задание для учащихся, но также дает учащимся возможность познакомиться с вами.На протяжении этого раздела вы можете поработать вместе со студентами, чтобы укрепить представление о том, что вы тоже являетесь членом их учебного сообщества.

Домашнее задание

  1. Студенты могут заполнить свои идентификационные карты для домашнего задания. Вы также можете попросить студентов написать краткую дневниковую запись о своих картах личности. Вот подсказка, которая поможет структурировать размышления учащихся:
    Посмотрите на свою идентификационную карту. Какие аспекты вашей личности наиболее важны для вас? Выберите одну характеристику из своей диаграммы идентичности и напишите, почему она важна для определения того, кем вы являетесь.
  2. Следуя примеру Эсперансы, студенты могли написать личное эссе о своем имени. Студенты могли поделиться своими сочинениями в классе на следующий день, чтобы начать представиться друг другу.

50 примеров вопросов и ответов на собеседовании учителя - SupplyMe

Ты впервые пытаешься стать учителем или, может быть, готовишься к новой должности в другой школе? Если да, то эти пятьдесят ответов и вопросов на собеседовании с учителем, а также советы по каждому из них помогут вам подготовиться и облегчить любое ваше беспокойство!

Широкий спектр примеров вопросов предоставит вам полезные советы и напоминания независимо от того, какую преподавательскую должность вы ищете, будь то дошкольное учреждение, детский сад, начальная, средняя школа, старшая школа, учитель физкультуры, учитель искусства, специальное образование. , так далее.

1. Почему вы хотите стать учителем?

Пример ответа: Я всегда хотел быть учителем, даже в детстве. Дар учителя позволяет мне быть настоящим помощником. В конце концов, то, чему я учу детей в моем классе, - это основы, которые им понадобятся, чтобы развиваться во взрослом возрасте. В моих глазах нет более высокого призвания или более благородного занятия. Все мои герои были учителями. Кроме того, я люблю детей.Это важно. Вы должны любить детей, если хотите учить; нет двух способов обойти это!

Подсказка: Если вам задают этот вопрос, скажите честно. Велика вероятность, что вы действительно решили стать учителем, чтобы помогать другим и делать мир лучше. Здесь нет шаблонного ответа, который можно было бы использовать, но в целом большинство учителей выбирают свой карьерный путь, потому что любят детей и хотят работать в профессии помощника. Они определенно не ради денег!

2.Как бы вы описали свою философию преподавания?

Пример ответа: Моя философия преподавания проста. Я использую практическую технику и доступен для моих учеников. Когда это возможно, я добавляю развлечения в свои уроки. И хотя мой непринужденный стиль подходит для многих предметов и оценок, я также могу адаптировать свой стиль к потребностям ученика. Например, если у меня есть ученики, которым не нравится самостоятельное обучение, я использую фасилитаторский стиль преподавания, который требует подхода к обучению, ориентированного на учеников.Мои коллеги обычно говорят, что я веселый, но крутой, и я думаю, что их оценка верна.

Совет: Ответ на этот вопрос будет варьироваться от учителя к учителю. Скажите честно о своем стиле преподавания, но не забудьте указать, что вы можете применять множество различных стилей преподавания, если они подходят для конкретной ситуации и отвечают потребностям учащихся. Это позволяет интервьюеру увидеть, что вы способны справиться с широким спектром ситуаций и учащихся и что у вас есть ряд различных навыков, которые вы можете использовать при необходимости.Это делает вас более привлекательными для множества различных вакансий в округе.

3. Как бы вы описали успешный урок?

Пример ответа: Успешный урок - это урок, в котором мои ученики полностью вовлечены, слушают и взаимодействуют со мной и друг с другом в отношении представленного материала. Я планирую, что мои уроки будут заставлять задуматься и в то же время весело, потому что я верю, что ученики хотят получать удовольствие и что они учатся более эффективно, когда обучение доставляет удовольствие, а не рутинная работа.Я стараюсь в меру своих возможностей воплощать эту концепцию в каждом уроке. Однако истинная мера хорошего урока - это когда я могу смотреть на тесты и викторины по материалу и видеть хороший уровень понимания и понимания со стороны ученика.

Совет: При ответе на этот вопрос будет хорошо, если вы приведете пример успешного урока, который вы преподали, и что вы взяли этот пример и сосредоточились на том, как вы определили его как успешный. Интервьюеры знают, что планирование уроков является неотъемлемой частью обучения, и они также знают, что успешные учителя являются прекрасными планировщиками.Акцент на том, что вы постоянно анализируете уроки, которые вы преподаете, ищите слабые и сильные стороны, показывает интервьюеру, что вы всегда открыты для улучшений и что вы постоянно работаете над дальнейшим развитием этого навыка.

4. Каковы ваши самые большие недостатки?

Пример ответа: Я обнаружил, что одна из моих самых больших слабостей - это тайм-менеджмент. У меня запланировано так много творческих и образовательных мероприятий, что иногда я стараюсь сделать слишком много за одно занятие.Иногда становится трудно включить каждое упражнение в урок, хотя я знаю, что мои ученики будут учиться у них. К счастью, я научился расставлять приоритеты в своих уроках так, чтобы я мог вносить в урок только тот материал, который наиболее полезен для учеников, понимая, что я просто не могу в отведенные для этого временные рамки делать все, что я хотел бы делать со своим студенты.

Совет: Это отличный вопрос, который можно использовать, чтобы «продать» себя интервьюеру, но вы не должны создавать впечатление, будто видите себя перфекционистом.Интервьюеры - люди, и они знают, что у каждого есть слабые стороны. Ваш ответ на осознание слабости и то, как вы исправили эту слабость, - это то, что интервьюер хочет услышать. Они не ждут, что кто-то будет свободен от слабостей. Вы также можете превратить кажущуюся слабость в сильные стороны, как подсказывает приведенный выше ответ.

5. Как бы вы описали свою философию дисциплины?

Пример ответа: Я считаю, что учащиеся должны нести ответственность за свои действия и что основные правила и последствия приемлемого и недопустимого поведения должны быть четко определены с первого дня в школе.Моя философия дисциплины основана на убеждении, что правильная дисциплина не только облегчит обучение, но также улучшит отношения и уровень уважения между учениками. Дисциплина также может помочь детям быть более самостоятельными и осознать уровень ответственности в жизни, который будет полезен им, когда они достигнут совершеннолетия. Лично я считаю, что негативное поведение можно уменьшить или даже устранить, если учитель предлагает ученикам среду, которая их стимулирует и уважает.Я считаю, что для очень маленьких детей система дисциплины с тайм-аутом эффективна, потому что она не только прекращает негативное поведение, изолируя ребенка в кресло с тайм-аутом, но также дает ребенку время подумать над своим поведением, не подвергая себя суммарному влиянию. наказан. Поскольку перерыв длится всего несколько минут, ребенок часто может исправить свое поведение и присоединиться к своим одноклассникам с новым отношением.

Совет: По очевидным причинам на этот вопрос нет однозначного ответа.Ваш ответ должен основываться на вашем стиле обучения, классе, который вы будете преподавать, и любом прошлом опыте воспитания детей. Этим ответом интервьюер хочет увидеть, что у вас есть план и вы знаете, насколько важна дисциплина в системе образования. Составьте план действий и подкрепите его наглядными примерами. Может быть полезно узнать все, что можно, в отношении философии дисциплины, которой следует конкретный школьный округ, и адаптировать свой ответ, чтобы продемонстрировать свое согласие с этой философией.

6. Какие ваши самые сильные стороны вы можете предложить?

Пример ответа: Моя самая большая сила - это моя способность вести эффективный класс и уделять индивидуальное внимание каждому ученику. Я умею определять и максимизировать сильные стороны каждого ученика и изучать их слабые стороны, чтобы лучше помочь каждому отдельному ребенку раскрыть свой потенциал. Я также терпелив, что является обязательной чертой любого педагога.Мое терпение позволяет мне эффективно работать даже с самыми трудными учениками.

Совет: Спрашивая о ваших сильных сторонах, интервьюер хочет, чтобы вы были одновременно позитивными и честными в отношении того, в чем, по вашему мнению, заключаются ваши сильные стороны. Это время, чтобы похвастаться собой и увидеть себя в лучшем свете. При ответе на этот вопрос необходимо проявить свои сильные стороны, но вы не хотите хвастаться слишком многими из своих сильных сторон, иначе вы можете показаться обманчивым, даже если вы «полный» пакет! Другими словами, не делайте вид, что вы слишком хороши, чтобы в это поверить.

7. Расскажите немного о себе.

Это не совсем вопрос, но ваш ответ важен. Это один из самых распространенных вопросов на собеседовании и один из самых важных. Имейте в виду, что даже если вопрос касается вас, ответ, который ищут большинство интервьюеров, должен дать им хорошее представление о том, насколько вы подходите для их школьной системы. Имейте это в виду, когда отвечаете. Поэтому вместо того, чтобы говорить: «Я мать троих детей и замужем за замечательным мужчиной», вы должны выделить свои самые главные достоинства, которые вы будете использовать как учитель.

(На самом деле, храните подробности своей личной жизни только для того, чтобы - личная - не добровольно предоставляйте какую-либо личную информацию, если это не способствует целям или задачам школьного округа). Вы можете суммировать достижения, которых вы достигли в последнее время или в прошлом, вы можете сделать намёки на то, насколько ваши планы на будущее соответствуют целям школьной системы и как вы можете внести свой вклад в жизнь учеников, которых вы будете обучать. Сосредоточьтесь на достигнутых вами достижениях, которые произведут на интервьюера наибольшее впечатление и заставят его или ее почувствовать, что вы принесете что-то ценное.

8. Как бы вы поступили с рассерженным родителем?

Пример ответа: Я считаю, что при общении с рассерженным родителем важно сохранять спокойствие и рассудительность. Это просто бесполезно - разжигаться и терять самообладание. По своему опыту я обнаружил, что, имея дело с людьми рационально и логично, это помогает снять напряжение в ситуации. Я также считаю, что очень важно всегда уважать точки зрения других людей, независимо от того, какие они есть, и особенно при разговоре с расстроенным и злым родителем.Родители от природы чувствительны, когда дело касается их детей, поэтому важно попытаться успокоить родителей, выслушать то, что они говорят, и обсудить с ними проблему, всегда имея в виду их точку зрения.

Совет: При собеседовании с поступающими школьные округа ищут настойчивых учителей, которые готовы отстаивать то, во что они верят. Конфликты в классе никогда не желательны, и школам нужны учителя, которые могут хорошо ладить с другими люди.Тем не менее, они понимают, что время от времени могут встречаться трудные ситуации и трудные люди. Дипломатический кандидат, который может избегать споров, уважая при этом другую сторону, пользуется большим спросом.

9. Какой у вас опыт работы с детьми этого возраста?

Образец ответа: Во время моей учебы меня назначили в класс, который состоял из детей этого возраста, и я нашел их весьма интересными.Я считаю, что это идеальный возраст. Учащиеся этого возраста непредвзяты и более открыты для обучения, чем дети старшего возраста. Во время обучения студентов мне нравилось планировать и проводить несколько уроков под руководством ведущего учителя.

Совет: На этот вопрос нет правильного или неправильного ответа. Ответ на этот вопрос, очевидно, будет основан на вашем реальном опыте, так что будьте честны. Как правило, интервьюер ищет кандидатов, которые не обязательно имеют опыт работы с детьми всех возрастов, но которые рады работать с той оценкой, на которую они проводят собеседование.

10. Чем вас интригует наш школьный округ? Почему вы хотите работать с нами?

Совет: Для этого вопроса вы должны немного поработать и изучить перед собеседованием, чтобы адаптировать индивидуальный ответ, который покажет интервьюеру, почему вас интересует конкретная школа или школьный округ и что могло вызвать этот интерес. Если у вас есть личный опыт работы с округом или школой, вы можете указать информацию об этом.

Например, если вы были наняты в качестве альтернативного учителя для округа до получения сертификата, вы могли бы рассказать об этом и о том, насколько вам понравились ваши возможности в качестве заместителя. Вы также можете рассказать о различных инициативах, которые школа предлагает или планирует, которые вас интересуют, или о внеклассных мероприятиях, которые предлагает школа, которые вам нравятся. В этом случае интервьюер будет искать что-то, подтверждающее, почему вы хотите работать в его районе.

11. Что вам больше всего нравится в преподавании?

Пример ответа: Почему дети, конечно! Я считаю, что все хорошие учителя заинтересовались преподаванием, потому что они любят детей. И я также считаю, что вы должны любить детей и получать удовольствие от общения с детьми, чтобы любить преподавание. Мне нравится помогать студентам становиться такими, какими они могут стать. Я чувствую, что преподавание, профессия помощника - это больше призвание, чем выбор карьеры.Учителя действительно могут изменить жизнь; Я испытал это на собственном опыте через учителей, которые помогали мне на протяжении многих лет. Помимо удовольствия от общения с детьми и того, чтобы помочь им стать разносторонними взрослыми, лето не так уж и плохо!

Совет: Это идеальный ответ на этот вопрос, потому что он усилил то, что действительно может отличить хорошего учителя от хорошего - любовь к детям. Обучение детей никогда не бывает легкой задачей, но ею должен заниматься кто-то, кто любит детей, и школьные округа это знают.Показать, что вы любите преподавать, что это не просто карьера для вас, - хороший способ встать на ноги.

12. Как бы вы поощряли творчество в классе?

Пример ответа: Я считаю, что поощрение создания идей и предоставление студентам возможности собирать свои собственные идеи и мысли - хороший способ развивать творческий потенциал в классе. Я призываю своих учеников быть вольнодумцами и всегда открыт для их предложений.Уникальность и оригинальность вознаграждаются. В моем классе поощряется и уважается свобода выражения мнений, а учеников учат анализировать и думать самостоятельно.

Совет: Школьные округа всегда ищут учителей, которые способствуют развитию творческих способностей в классе, поэтому этот ответ идеален. Также неплохо было бы привести примеры того, как вы могли бы помочь детям развить их творческие способности.

13. Считаете ли вы себя чутким человеком? Если да, приведите пример.

Пример ответа: Я действительно считаю себя чутким ко многим людям и ситуациям. Благодаря моему воспитанию, я считаю, что могу ценить некоторые из более сложных ситуаций, в которых мы часто оказываемся, и проявлять сочувствие и жалость к другим. Например, поскольку в детстве мы не были богатыми, я могу посочувствовать тем студентам, которые не могут позволить себе дизайнерскую одежду и кроссовки за 100 долларов. Поскольку я не считаю математику одним из своих сильнейших предметов, я могу посочувствовать тем, кто борется с математикой.Я думаю, что сочувствие важно во многих случаях нашей жизни. Это делает нас более представительными и доступными.

Совет: Школьные округа хотят нанимать учителей, которые могут чутко относиться к другим, будь то ученики, родители или другие учителя. Демонстрация своей чуткой стороны покажет им, что вы человек, который может относиться к другим. Почти у всех есть чуткая сторона; если вы этого не сделаете, вы можете оказаться не в том поле.

14. Что бы вы сделали, если бы студент ударил другого студента или даже вас?

Пример ответа: Я бы немедленно попытался разрядить ситуацию и защитить вовлеченных детей.Если возможно, я бы сдержал ребенка и попросил директора школы или сотрудника службы безопасности вывести ребенка из класса. Если бы на меня напали, я бы немедленно сообщил об инциденте и задокументировал происшествие. Такое поведение абсолютно неприемлемо, и с ним нужно быстро справляться.

Совет: Школьные округа обычно имеют план действий в ситуациях, когда ребенок ударит другого ребенка или учителя. Тем не менее, округа хотят, чтобы учителя могли думать на своих ногах, чтобы справиться с этими случаями насилия в школе.Как и многие другие вопросы, этот также зависит от возраста учащихся, которых вы обучаете. Очевидно, если двухлетний ребенок ударит вас, это совсем не то же самое, что 10-летний ребенок, ударивший вас или другого ученика! Но вне зависимости от возраста ученика дисциплина необходима.

15. Каким вы видите себя через пять лет?

Пример ответа: Конечно же, преподавание! Я всю жизнь хотел быть учителем, с детства. Я никогда не думал, что буду делать что-то еще.Через пять лет я надеюсь стать частью сообщества и стать основным продуктом в вашей учительской! Я также надеюсь, что через пять лет я найду свою «нишу» в этой школьной системе и сообществе. Я действительно хотел бы найти, где меня лучше всего использовать вне класса, будь то тренер или руководитель клуба. Независимо от того, где я нахожусь, я надеюсь заниматься любимым делом через пять, десять или даже двадцать лет.

Совет: Интервьюеры хотят нанять учителей, которые планируют придерживаться этого.Процесс набора и найма квалифицированных учителей может быть обременительным для и без того перегруженных отделов кадров. Если они думают, что вы просто ищете работу на год или около того, пока не переедете в другое место, они могут решить пойти с кем-нибудь другим.

16. Как бы вы поступили с учеником, который ругается или использует ненормативную лексику?

Пример ответа: Учащиеся, которые ругаются и используют ненормативную лексику, могут быть проблемой, и такое поведение в школе недопустимо.Я считаю, что важно не допустить дальнейшего обострения ситуации. В этом случае я бы сохранял спокойствие и не терял самообладания. Поскольку я являюсь авторитетным лицом в комнате, важно поддерживать порядок, чтобы другие дети чувствовали себя в безопасности. Затем я сопровождал студента в офис, чтобы поговорить с директором по поводу их языка.

Совет: Поддержание порядка и контроля в классе - одна из самых серьезных проблем, с которыми сегодня сталкиваются учителя.При собеседовании на должность преподавателя интервьюеры хотят видеть, что у вас есть план действий в возможных сценариях, подобных описанному в вопросе. Они также хотят знать, что вы сможете сохранять хладнокровие и не терять самообладания.

17. Считаете ли вы себя любителем риска? Если да, то какие примеры?

Пример ответа: Я полагаю, это действительно зависит от того, кем вы считаете человека, идущего на риск. Если вы думаете о риске как о человеке, который выпрыгивает из самолета и прыгает с тарзанки, то ответ - нет, я определенно не беру на себя риск! Я был воспитан осторожным, осторожным человеком, который слишком дорожит своей жизнью и своей семьей, чтобы так рисковать.

Однако я не из тех, кто боится неудач. Я готов поставить себя на место и рискнуть, чтобы достичь поставленной цели. Я не считаю неудачи чем-то плохим. Конечно, может быть неприятно потерпеть неудачу в чем-то, но я смотрю на каждую неудачу как на еще один жизненный опыт, на котором я могу чему-то научиться. И я считаю, что это правильное отношение. Вы просто не можете прожить жизнь, беспокоясь о всех своих неудачах, или, что еще хуже, из-за того, что так боитесь неудач, что никогда не рискуете.

Совет: Хотя вы можете не думать, что вам нужно много рисковать, чтобы стать учителем, важно быть готовым немного проявить себя. Единственный раз, когда мы растем как люди, - это ставя себя в ситуации, в которых нам, возможно, не совсем комфортно. Это растягивает нас и много раз показывает нам, что мы способны на то, о чем даже не мечтали.

Итак, я думаю, что для этого вопроса важно отметить, что вам не обязательно быть готовым нырять с парашютом или плавать с акулами, чтобы рискнуть.Но если вы относитесь к тому типу людей, которые попадают в их зону комфорта и остаются там любой ценой, я бы посоветовал вам найти ситуации, в которых вы можете хоть немного проявить себя!

18. Использовали ли вы дифференцированное обучение, и если да, то как?

Пример ответа: Да, есть. Дифференцированное обучение может быть прекрасным как для одаренных детей, так и для детей, которые борются с определенной концепцией. Для одаренных учеников дифференцированное обучение позволяет им изучать материал более высокого уровня, чем их одноклассники.Для учащегося, испытывающего трудности, предоставление ему возможности вернуться к определенным понятиям позволяет им догнать свой уровень обучения.

Совет: Многие школы и школьные округа продвигают идеал дифференцированного обучения, потому что он позволяет ученику работать на своем уровне, а не учить с точки зрения того, что все дети в определенном классе фактически находятся на одном уровне. При собеседовании в этих районах важно показать, что вы понимаете концепцию дифференцированного обучения.

19. Какие методы обучения вы используете помимо чтения лекций?

Пример ответа: Я обнаружил, что существует множество способов преподавать, помимо чтения лекций. Я люблю заниматься практическими занятиями, такими как эксперименты и поделки, которые помогают укрепить концепцию, о которой я читал лекцию. Я также люблю брать своих детей на экскурсии, как реальные, так и виртуальные, чтобы глубже изучить темы, которые мы изучаем в конкретном подразделении.Обучение может быть и должно быть веселым, а то, что я получаю удовольствие, позволяет мне достучаться до студентов так, как я не могу, читая лекции.

Совет: Школьные округа всегда ищут учителей, которые при проведении уроков используют не только простые лекции. Это показывает талант учителя и то, что учитель готов приложить дополнительную работу, необходимую для мотивации учеников к учебе.

20. Если бы я однажды случайно зашел в ваш класс, что бы я увидел, что происходит?

Пример ответа: Вы увидите, как детям предлагается делать все возможное, а также учителя, который взаимодействует с ними на понятном им уровне.Я верю в практическое обучение, так что вы могли бы ожидать увидеть меня за Smart Board, где я буду демонстрировать, как решать проблему, или гуляю по комнате, помогая отдельным ученикам. Я верю в активное, а не пассивное обучение. Сидя за столом, я могу сделать очень немногое! Я хочу быть там со своими учениками, на передовой, чтобы помочь каждому ребенку стать лучше, чем он может.

Совет: Этот ответ дает интервьюеру представление о ваших ожиданиях и о том, как вы будете проводить обучение на повседневной основе.Интервьюер хочет, чтобы вы могли представить себя в роли учителя и передать им то, что вы видите.

21. Каким образом вы готовите студентов к государственным и / или стандартизированным тестам?

Пример ответа: Я считаю, что использование практических экзаменов и типовых вопросов в течение года - отличный способ подготовить студентов к сдаче государственного или стандартизированного тестирования. Я стараюсь по возможности внедрять в свои уроки вопросы, похожие на те, на которые ученик будет отвечать в тесте.Чтобы подготовить учащихся к выполнению требований к письму на стандартных тестах, я обычно прошу своих детей написать различные пьесы в течение учебного года, а затем оценивать эти произведения на основе критериев, которые будут использоваться во время государственного тестирования.

Совет: Тестирование штата и стандартизованное тестирование важно для школьных округов, потому что оно не только измеряет уровень знаний учащихся, но и результаты этих тестов также принимаются во внимание при выплате федеральных денег каждому округу.Интервьюеры хотят видеть, что вы «принимаете участие» в подготовке учеников к тестированию в течение всего года.

22. Каковы ваши правила в классе и как вы убедитесь, что ваши ученики их знают?

Пример ответа: Я твердо верю, что основные правила должны быть заложены в классе с первого дня, если я планирую поддерживать порядок и контроль в классе. Я стараюсь придерживаться простых правил и стараюсь, чтобы они были в понятном для ученика формате.Правила не являются длинными, чтобы не ошеломить учеников и не запутать их. Я даю каждому ученику по две копии правил моей классной комнаты в первый день урока; один он или она подпишет и вернет мне, другой - для справки.

Правила таковы: поднимите руку, когда вам нужна помощь - держите руки при себе - идите, не бегите - относитесь к другим так, как если бы они относились к вам - следуйте указаниям. Это так просто. Эти правила могут показаться упрощенными, но они могут охватывать множество возможных ситуаций.

Совет: Соблюдение порядка важно, а школьных правил недостаточно. Каждому учителю нужен свой собственный набор правил, регулирующих их классы. Важно продемонстрировать, что вы понимаете эту концепцию. Обязательно адаптируйте правила к классу, который вы преподаете.

23. Опишите свой опыт (а) в колледже?

Пример ответа: Помимо посещения необходимых классов для получения сертификата преподавателя, я также работал в репетиторском центре университетского городка, где я работал со студентами, которые испытывали трудности в изучении различных предметов, включая алгебру, математический анализ и геометрию.Я думаю, что это дало мне отличную основу, когда я начал свою студенческую деятельность в последнем семестре.

Подсказка: Опять же, не вопрос, а утверждение, которое призвано побудить вас к ответу! Хотя вопросы, требующие ответа «да» или «нет», могут быть самыми простыми, именно этот тип открытых вопросов дает вам возможность дать вдумчивый и осмысленный ответ. Пришло ваше время сиять! И помните, что вопрос о прошлом - это обычно попытка предсказать будущее поведение.Школьные округа просят вас описать ваш опыт учебы в колледже, чтобы вы могли выделить свои достижения, организации, в которых вы участвовали, и внеклассные мероприятия, в которых вы участвовали. Сосредоточьтесь на том, что вы делали в колледже, что делает вас хорошо подходит для этой должности.

24. Какие методы вы используете для поддержания дисциплины в классе?

Образец ответа: Я думаю, что назначаемая дисциплина должна соответствовать возрасту и уровню зрелости ребенка, чтобы ребенок понимал, за что его наказывают, и чтобы наказание соответствовало проступку.Например, третьеклассники, нарушающие порядок, могут получить тайм-аут или лишиться права на перерыв за первую пару нарушений, а затем в случае будущих нарушений может потребоваться посещение кабинета директора. Разрабатывая основные правила и делая их понятными с первого дня занятий, мои ученики будут знать, что приемлемо, а что нет. Они также будут знать, какие дисциплинарные меры будут приняты, если они не соблюдают правила.

Совет: Опять же, сохранение контроля при соблюдении правил школьного округа в отношении дисциплины - это то, на что он будет обращать внимание при оценке вашего ответа на этот вопрос.Вы можете использовать пример из реальной ситуации, в которой вам пришлось наказать студента жестким приказом, чтобы продемонстрировать свой опыт в этой щекотливой области. Объясните на своем примере, почему дисциплина была уместной и эффективной.

25. Какие виды положительного подкрепления вы используете?

Пример ответа: Я использую различные положительные подкрепления, которые могут побудить ученика к выполнению и посещению урока. В первую очередь считаю, что подкрепление должно соответствовать задаче и возрасту ученика.Например, если я преподаю в первом классе, то хорошим подкреплением будет присвоение звездочки в таблице. Но звезды не могут быть желанной наградой для пятиклассника, который, возможно, будет более склонен выполнять ожидаемые задания за такую ​​награду, как дополнительный перерыв или сдача домашнего задания. Я также использовал положительное подкрепление, позволяя ученику быть руководителем класса в течение дня, вести класс на обед и перерывы в туалет в течение всего дня за хорошо выполненную работу. Для учеников, у которых была отличная посещаемость в течение учебного периода, вечеринка с пиццей - отличное положительное подкрепление.Я стараюсь использовать множество положительных подкреплений в зависимости от возраста детей, которых я обучаю.

Совет: Интервьюеры хотят видеть творческий потенциал таким образом, чтобы вы могли мотивировать свой класс. Показывая, что вы понимаете положительное подкрепление и что у вас есть планы использовать его в классе, вы демонстрируете свою эффективность как учителя.

26. Какой у вас опыт работы с компьютерами?

Пример ответа: У меня большой опыт работы с компьютерами.Во время учебы в колледже я действительно ходил на несколько онлайн-курсов, которые помогли мне еще больше расширить свои знания о компьютерах и Интернете. Я знаком как с форматами Mac, так и с Windows, и могу легко ориентироваться в обеих операционных системах. У меня также есть обширный опыт работы с Microsoft Office, включая Word, Excel и PowerPoint. Я также веду свой блог.

Совет: Сегодняшние школы настолько развиты, что многие вещи выполняются онлайн или через компьютер. Во многих школах есть цифровые шкафчики, которые позволяют учащимся выполнять домашнее задание и сдавать его онлайн.Чтобы не отставать, учителя должны продемонстрировать практическое знание компьютеров и киберпространства. Если вы не так хорошо знакомы с компьютерами, вам определенно не повредит приобрести пару книг и, возможно, провести небольшое исследование в Интернете, чтобы узнать, как лучше использовать технологии в своем классе, и познакомиться с популярными программами, такими как Microsoft Office.

27. Вы терпеливый человек? Приведите несколько примеров того, насколько вы терпеливы или нет.

Пример ответа: Я считаю, что я терпеливый человек до такой степени, что это может даже считаться ошибкой.У всех нас есть свой уровень терпения, и я считаю, что каждый, кто работает с детьми, должен быть терпеливым. Хотя я мало терплю плохое поведение и постараюсь быстро разобраться в корне проблемы, я считаю, что более терпелив к другим вещам, например, к ожиданию, когда ученик усвоит концепцию. Детей нельзя торопить учить; они учатся в своем собственном темпе. Если я хочу, чтобы мои ученики были успешными и учились у меня, я должен признать, что они могут не усвоить конкретную концепцию так быстро, как их сверстники, но что у них все еще есть потенциал для этого с моей помощью.Я очень терпелив со студентами, если они прилагают все усилия и проявляют желание учиться и понимать изучаемые концепции.

Совет: Идеальный учитель полон терпения. Без этого они быстро нашли бы себя в новой карьере. Проявляя терпение, вы даете интервьюеру понять, что знаете, чего ожидать, и что вы готовы к этому.

28. Что вы используете для измерения успеваемости учащихся?

Пример ответа: Я считаю, что как для учащегося, так и для школьного округа важно, чтобы учителя использовали стандартизированные методы измерения успеваемости учащихся.Я отражаю успеваемость своих учеников в течение учебного года, форматируя их тесты, задания и т. Д. С помощью проверки достижений, которую они завершат в конце года. Это дает учащимся информацию о тестировании, чтобы они чувствовали себя более комфортно и были подготовлены к стандартным тестам каждый год. Это хорошо не только для учащихся, но и для рейтинга округа.

Хотя в большинстве школьных округов существует установленная политика, которую учителя и преподаватели должны использовать для измерения успеваемости своих учеников, некоторые округа позволяют учителям формулировать свои собственные руководящие принципы.Поскольку объем федерального финансирования, который получают государственные школы, частично зависит от их успеваемости, демонстрация того, что вы хотите повысить уровень успеваемости при стандартизированном тестировании, делает вас более привлекательным кандидатом.

29. Каковы ваши цели в жизни?

Пример ответа: Моя цель - посвятить свою жизнь преподаванию! Я планирую продолжить обучение в магистратуре в будущем. Я не считаю себя одним из тех людей, которые пять раз изменят свой карьерный путь, прежде чем наконец найдут то, что им нравится.И я определенно не из тех, кому постоянно приходится менять то, что я делаю, чтобы оставаться заинтересованным в своей работе. Мне очень нравилось учить студентов, и я всегда мечтала стать учителем! На личном уровне я вижу, что в какой-то момент у меня есть семья и я в основном живу в соответствии с американской мечтой.

Совет: При приеме на работу учителя школьные округа хотят нанимать людей, которые кажутся связанными с сообществом. Это повысит вероятность того, что учитель будет учить много лет.Наличие конкретных и рациональных целей показывает, что вы именно такой человек, и делает вас привлекательным кандидатом!

30. Какие у вас планы по продолжению профессионального роста учителя?

Образец ответа: Я планирую продолжить свое образование и получить степень магистра как можно скорее. Несмотря на то, что я чувствую, что могу сделать карьеру педагога, дополнительное обучение сверх того, что необходимо, поможет мне стать более эффективным.

Совет: Это правильный ответ. Школьные округа хотят, чтобы учителя продолжали свое образование, и они хотят, чтобы учителя достигли ранга. Это свидетельствует о вашем желании стать лучше и о том, что вы много вкладываете в образовательный процесс. Если вы не планируете получать степень магистра, я бы посмотрел на другие программы, в которых вы можете принять участие, чтобы продолжить обучение и развивать свои навыки преподавателя. Это не обязательно, но школы действительно обращают на это внимание.

31. Как вы относитесь к командному обучению?

Пример ответа: Я считаю, что командное обучение может быть полезным во многих отношениях. Самым большим преимуществом командного обучения является то, что оно создает благоприятную среду для учителя, которая позволяет разрабатывать и внедрять новые стратегии обучения, помогая учителям чувствовать себя изолированными. Это также может повысить вероятность правильного подхода к работе с проблемными учениками, когда рядом есть другие учителя, которые вы можете использовать в качестве звуковой доски, чтобы иметь возможность поделиться как радостями, так и разочарованиями индивидуальных занятий в классе.Кроме того, когда учителя работают в одном классе, проще найти решения для мотивации и обучения учащихся, а также для определения ожиданий в отношении поведения.

Совет: Многие школьные округа применяют групповой подход к обучению, поэтому уверенность в том, что вы можете справиться с трудностями и уникальными проблемами, связанными с методом командного обучения, - хороший способ продемонстрировать свою универсальность и гибкость в соответствии с потребностями округа. Как и любой работодатель, школьный округ хочет нанимать учителей, которые имеют отношение «все может», а не «я не делаю окна».Адаптивность и приспособляемость сделают вас более доступным и ценным для школьной администрации, увеличивая вероятность того, что вас устроят на работу.

32. Какой для вас должна быть идеальная школа?

Пример ответа: Идеальной школой было бы чистое, безопасное и ухоженное здание, наполненное принадлежностями, материалами и оборудованием, которые могут способствовать созданию прекрасной учебной среды. Я был в школах, которые, кажется, рушатся до основания, и я думаю, что это отражается на отношении учеников и их успеваемости.Школа, которой могут гордиться учащиеся, - это школа, в которую они захотят приходить каждый день. Я бы также сказал, что в идеальной школе не было бы маленьких классов с максимально возможным количеством учеников. Я думаю, что важно поддерживать хорошую организацию классов и иметь меньшее количество учеников в каждой из них, чтобы при необходимости они могли уделять больше внимания учителю один на один.

Совет: Задавая этот вопрос, интервьюеры хотят понять, как, по вашему мнению, школа и ее окрестности должны выглядеть для учащихся.Большинство округов гордятся внешним видом своих школ, но у многих остается мало средств на улучшение школ. Интервьюеры хотят видеть, что вы цените ухоженное здание и территорию школы; это показывает, что вы будете работать над тем, чтобы так и было, и побудите своих учеников поступать так же.

33. Как студент-преподаватель, что вам больше всего расстраивало?

Пример ответа: Хотя мне нравился опыт преподавания студентов, и я многому научился у учителей, с которыми работал, были некоторые разочаровывающие моменты.Некоторые учителя, с которыми я работал, были очень опытными, и я обнаружил, что их стиль преподавания противоречит моему собственному стилю, который я перенял после обучения в колледже. Для меня это было, наверное, самой сложной частью всего опыта. У меня никогда не было серьезных проблем ни с одним из моих учеников.

Совет: Во время собеседования можно признать разочарование. Это позиционирует вас как реального человека. Любой, кто говорит, что какой-то аспект учебного процесса студентов не разочаровывает, был либо очень терпеливым, либо очень хорошим лжецом.Ни один интервьюер на любой работе не поверит, что у вас нет слабостей и вы застрахованы от разочарования. Итак, хотя признание своих падений делает вас человеком, вы не хотите зацикливаться на них.

34. Как бы вы поддерживали общение между вами и родителями ваших учеников?

Пример ответа: Я всегда чувствовал, что общение с родителями жизненно важно для успеха ученика. В начале каждого года я стараюсь поговорить со всеми родителями, включая тех, кто не посещает «день открытых дверей», независимо от того, должен ли я им звонить, писать по электронной почте или связываться с ними каким-либо другим способом.Я также часто отправляю домой заметки о успеваемости ученика и целях, которые, как ожидается, будут достигнуты. Я также подумал о создании веб-сайта класса с доступом только для учеников и родителей, чтобы родители могли видеть больше того, что дети делают в классе. Я также удостоверяюсь, что родители знают, как связаться со мной в период моего планирования, если им нужно или они хотят что-то со мной обсудить. Если родителей не поощряют участвовать в обучении своего ребенка, в результате ребенок страдает.

Совет: Школьные округа жаждут участия родителей, поэтому им понравится этот ответ. Учителя, которые побуждают родителей общаться с ними, становятся товаром, а родители все меньше и меньше участвуют в образовании своих детей. Округа хотят, чтобы учителя прилагали дополнительные усилия для вовлечения родителей.

35. Какие вопросы у вас есть к нам?

Пример ответа: Я хотел бы интегрировать компьютерные технологии в свой класс - есть ли у вас для этого ресурсы в этой школе? Какие есть возможности для профессионального развития? Достаточно ли активны родители в этой школе в участии в классе? Каков следующий шаг в процессе приема на работу? Когда я узнаю, что меня взяли на работу?

Совет: Важно, чтобы вы всегда задавали три-четыре вопроса на этом этапе, но будьте осторожны, не задавайте больше, поскольку вы можете ошеломить своего интервьюера.Задавайте только те вопросы, которые вы не можете получить, исследуя вопрос самостоятельно. Возможно, вы даже захотите записать вопросы, которые вы хотите задать, в учетную карточку и взять ее с собой на собеседование.

36. Вы согласны или не согласны с тем, что вам следует требовать уважения?

Пример ответа: Я действительно считаю, что учителей следует уважать, и что они должны требовать уважения от своих учеников, но требовать его уважительно. Сейчас, более чем когда-либо, учеников не учат уважению дома, и школа остается для них единственным средством обучения и наставлений, как проявлять уважение.Если мы, как учителя, не требуем, чтобы ученики уважали нас, некоторые ученики могут вообще никогда не научиться проявлять уважение. Уважение также важно для поддержания контроля в классе. Если студенты не уважают вас или своих однокурсников, они, конечно же, не будут чувствовать себя обязанными вести себя, следовать указаниям или даже сдавать домашнее задание. Выражение уважения к каждому ученику и получение от него уважения определенно важно в каждом классе.

Совет: Большинство школьных округов считают, что учителей следует уважать, и они понимают, что хороший учитель, который контролирует их класс и своих учеников, потребует уважения.Округа не хотят нанимать учителей, чтобы они «дружили» с учениками. Они хотят нанять учителей, которые помогут вырастить из ученика успешного и продуктивного взрослого человека.

37. Что вам не нравится в преподавании?

Пример ответа: Одна вещь, которая меня разочаровывает в преподавании, - это отсутствие финансирования в системе государственных школ. Учителям нужно покупать так много вещей, которые нужно покупать из собственного кармана, и, кажется, никогда не бывает достаточно денег, чтобы купить все.

С учетом сказанного, я также понимаю, что деньги не растут только на деревьях! Когда дела становятся тяжелыми, школам, как и всем остальным, нужно сокращать расходы, и им нужно найти способы стать более эффективными. Я не знаю, как решить эту проблему, но было бы здорово, если бы школы могли сделать что-нибудь для увеличения своих доходов, чтобы закупить принадлежности для своих учителей.

Совет: Хороший ответ. Хотя вы никогда не должны вдаваться в полный список вещей, которые вам не нравятся в преподавании, никогда не стоит указывать больше, чем на пару вещей, иначе вы рискуете выглядеть так, будто вам совсем не нравится ваша работа! Выбор чего-то вроде отсутствия финансирования - это безопасный выбор, когда речь идет о вещах, которые вам не нравятся, поскольку они повсеместно «не нравятся» учителям и школьным округам.

38. Вы можете сделать обучение интересным, и если да, то как?

Пример ответа: Да, верю. Я твердо верю, что студенты учатся более свободно, когда они развлекаются, а не выполняют работу по дому. Делая обучение увлекательным, я могу охватить большее количество студентов, чем если бы у меня было серьезное и строгое отношение. Мои ученики видят во мне сверстника, что помогает облегчить отношения между учителем и учеником.

Я добавляю веселье в класс разными способами.Раньше я использовал художественные проекты, пьесы и сценки, фильмы и другие средства массовой информации как способ познакомить студентов с домашними навыками и при этом хорошо провести время.

Совет: Большинство педагогов признают тот факт, что дети более открыты для обучения, когда они одновременно развлекаются. Умение сделать урок интересным, сохранив его эффективность, является востребованным навыком!

39. Вы когда-нибудь заботились о ком-нибудь? Вам понравилось?

Пример ответа: В моей роли учителя-ученика меня часто оставляли ответственным за класс и учеников.Мне нравится руководить и работать с детьми. Я думаю, что мои лидерские качества делают меня естественным опекуном, и мне очень нравится быть за него ответственным.

Теперь я также отвечаю за заботу о своей матери. Она стареет, и без моего отца ей больше не нужна помощь практически во всем. Это определенно было сложно, но мне действительно нравится заботиться о ней и проводить это дополнительное время вместе.

Совет: Школьные округа и интервьюеры ищут кандидатов на обучение, которые настроены «взять на себя ответственность».Точно так же они хотят видеть, что вам удобно брать на себя ответственность за других. И хотя обучение - это больше, чем «прославленная няня», возможность заботиться о своих учениках и надлежащим образом контролировать их является необходимостью, и в идеале вам должно нравиться заниматься именно этим.

40. Сколько домашних заданий вы поставите?

Пример ответа: Я стараюсь свести домашнюю работу к минимуму, насколько это возможно, и никогда не перегружаю своих учеников часами домашней работы.Чтобы ученики были разносторонними, им необходимо после школы уделять время семье, друзьям, хобби, спорту и многому другому. Однако бывают случаи, когда необходимо назначить больше домашних заданий, чтобы отработать концепцию.

Например, если я учу своих студентов делению на столбик, я могу попросить их решать тридцать задач каждый день, чтобы практиковаться и овладеть этим важным математическим навыком. Я стараюсь сократить объем домашних заданий, чтобы не давать два длинных задания за один день.Домашнее задание в умеренных количествах очень важно.

Совет: Хороший ответ. Все больше и больше школьных округов осознают, что чрезмерная нагрузка на ребенка домашней работой является не только стрессором для ребенка, но также может заставить его поздно ложиться спать и не высыпаться. Это может повлиять на здоровье ребенка, успеваемость в школе и многое другое.

41. Как бы вы отреагировали, если бы один из ваших учеников сказал вам, что вы были худшим учителем, который у них когда-либо был?

Пример ответа: Оскорбление никогда не бывает забавным, и это определенно «ужалило бы».Я верю, что противодействую их оскорблению, я позволю студенту понять, что мне жаль, что они так думают, и что я делаю все возможное, чтобы оправдать их ожидания. Я думаю, что справляться с подобной ситуацией нужно будет в индивидуальном порядке, и что мой ответ студенту будет сдерживаться типом отношений, которые у меня были со студентом, а также временем и местом, в котором комментарий был сделан. Я считаю, что в таких случаях самое важное - сохранять контроль и не выходить из себя.

Совет: Школьные округа хотят видеть, что учитель может обращаться с непослушными или грубыми учениками, поскольку такие ученики есть в каждом современном классе. Интервьюер прежде всего хочет видеть, что вы можете сохранять спокойствие и контролировать ситуацию перед лицом невзгод. Это важно для поддержания контроля над классом.

42. Если бы студент продолжал жаловаться на задание, которое вы дали, как бы вы с этим справились?

Пример ответа: В ситуации такого типа я бы выяснил, нужна ли студенту дополнительная помощь или дополнительные разъяснения о том, как выполнять задание.Я бы посоветовал студенту выполнить задание и, если необходимо, объяснить ему, почему задание важно для представляемого модуля или концепции, которую ему необходимо освоить. Студенты будут жаловаться на работу, которую они должны делать время от времени, но это общая черта, которую разделяют все, как молодые, так и пожилые. Выполнение задания и требование к ученику выполнить задание с помощью, если потребуется, поможет привить ученику ответственность.

Совет: Это отличный ответ на этот вопрос, потому что школьные округа и интервьюеры хотят нанять учителей, которые не только хорошо планируют свои уроки, но и ожидают от учеников хорошей успеваемости в любом случае.Это показывает контроль над классом и эффективные навыки преподавания.

43. Если бы один из ваших учеников не завершал свою работу, как бы вы с этим справились?

Пример ответа: Мотивация - это большая часть обучения, а мотивация учащихся, которые не завершают свою работу, является неотъемлемой частью помощи учащимся в достижении успеха. Чтобы разрешить эту ситуацию, я хотел бы посоветоваться с ребенком, чтобы узнать, есть ли препятствия на пути к завершению работы, с которой я могу помочь.Если они не понимают концепцию, моя работа - помочь им понять. Если необходимо устранить какой-либо другой личный барьер, я могу указать ребенку на помощь, в которой он нуждается, посоветовавшись с консультантом или другим должностным лицом. Важно направить ребенка на верный путь и преодолеть препятствие, с которым он сталкивается.

Совет: Школьные округа и интервьюеры хотят видеть, что учитель готов работать с учениками, которые могут отставать.Успех школьного округа и его финансирование зависят от успеваемости и успеваемости учащихся. Делая все возможное, чтобы работать с детьми, находящимися в бедственном положении, учителя вносят свой вклад, чтобы помочь всему округу добиться успеха.

44. Вы обычно относитесь к вещам положительно? Если да, приведите несколько примеров.

Пример ответа: Я определенно положительно отношусь к большинству вещей. Я всегда обнаруживал, что позитивное отношение очень заразительно, и наоборот, негативное отношение тоже.Я считаю, что в классе важно сохранять позитивный настрой. Это облегчает процесс обучения и помогает вам наладить хорошие отношения со своими учениками и коллегами-учителями. Я никогда ничего не добивался отрицательным отношением. Я предпочитаю доброжелательную, позитивную и оптимистичную атмосферу в классе как для обучения, так и для преподавания. Позитивные учителя дают положительных учеников, а положительные ученики - эффективные ученики.

Совет: Очевидно, школьным округам нужны учителя с позитивным настроем.И действительно, если подумать, какой интервьюер не хочет кого-то с позитивным настроем? Я не думаю, что когда-либо был в интервью, где они спрашивали: «У вас вообще положительное отношение и взгляды на вещи?» и вы отвечаете с энтузиазмом: «ДА!» только для того, чтобы услышать, как они говорят: «Ну ... я полагаю, что ты не совсем то, что мы тогда ищем. Мы надеялись найти кого-то, кто мог бы стать настоящим угнетателем. , позитивных людей, которые всегда смотрят на вещи с хорошей стороны.«

Очевидно, это была просто шутка, но вы понимаете, что позитивное отношение приветствуется. Изображая позитивный настрой, вы будете замечены как обладающие способностью лучше и эффективнее выполнять свою работу. Позитивные учителя более успешны и востребованы!

45. Как бы вы поступили с ребенком, который отвлекает и вызывает проблемы, но кажется очень одаренным?

Пример ответа: Я думаю, что когда ребенок отвлекает внимание и создает проблемы, он делает все возможное, чтобы привлечь внимание, и для этого есть причина.Что-то происходит с ребенком, и необходимо решить эту проблему. Я бы отвел ребенка в сторону и поговорил с ним, чтобы узнать, есть ли проблема, которую можно решить с моей помощью. Я также хотел бы уделить ребенку дополнительное внимание, указать на его сильные стороны и поддержать их положительными отзывами. Иногда плохое поведение - не что иное, как крик о помощи. Нам, учителям, важно осознавать это.

Если учащимся просто скучно на уроке, потому что они «понимают его», и это видно по их оценкам, я могу дать им несколько дополнительных вещей, над которыми они могут поработать, чтобы бросить им вызов.Я думаю, что важно постоянно бросать вызов студентам. Независимо от того, в какой возрастной группе вы преподаете, всегда будут одни ученики впереди других с точки зрения усвоения материала. Я думаю, что вместо того, чтобы просто дать им бесплатный дождь, и им, и другим студентам было бы полезно дать им дополнительные задания.

Совет: Работа с детьми, у которых проблемы или которые просто мешают учебе, потому что им скучно, является важной частью работы любого учителя и, безусловно, является сложной задачей.Нанимая учителя, интервьюеры хотят знать, как учитель будет обращаться с такими детьми, потому что эти вопросы возникают постоянно. Проявляя сочувствие и заботу о ребенке, вы демонстрируете свою готовность к более глубокому взаимодействию со своими учениками, а это означает, что вы, вероятно, станете эффективным и заботливым учителем.

46. Хотели бы вы принять участие в внеклассных мероприятиях? Если да, то какие?

Пример ответа: Да, безусловно.У меня есть множество навыков, которые можно применить во внеклассных и внеклассных мероприятиях для учеников этой школы. От коучинга или помощи в обучении академической команды до спонсирования группы поддержки, я хотел бы участвовать там, где мне нужно. Я считаю, что участие со студентами после трехчасового звонка важно для установления взаимопонимания и доверия, и, кроме того, это так весело!

Совет: Школьные округа всегда ищут учителей, которые готовы отдавать от себя больше, чем их зарплата.Тренеры, спонсоры, лидеры - все они нужны и в огромном количестве. Также неплохо иметь желание посещать школьные мероприятия, такие как игры с мячом или соревнования по легкой атлетике. Это показывает, что вы поддерживаете школу.

Важно отметить, что, хотя участие во внеклассной деятельности часто приветствуется, нет необходимости устраиваться на работу. Если вы из тех людей, которые просто хотят намочить ноги и привыкнуть ко всему преподаванию, прежде чем решить, можете ли вы взять на себя больше обязанностей, это прекрасно.Как всегда, лучше быть честным.

47. Если вы слышали, как ученики постоянно жалуются на другого учителя, что вы делаете?

Пример ответа: Я бы проигнорировал это! Я понимаю, что не все учителя будут популярны среди своих учеников, и это не моя работа - вмешиваться или подвергать сомнению чей-то стиль преподавания, если это не мешает здоровью или благополучию моих учеников. Я считаю, что учителя должны уважать друг друга в этом отношении, и хотя совет следует давать, когда его просят, неправильно ставить под сомнение способности или навыки другого учителя как учителя.

Совет: Бинго. Нет ничего более унизительного по отношению к школьным округам, чем конфликт между учителями, и у них есть гораздо более серьезные проблемы, с которыми приходится иметь дело. Показывать, что вы готовы быть бдительным сторожевым псом для своих учеников, и в то же время умерить свою бдительность, занимаясь своим делом, - это хорошо. Школьные округа не хотят нанимать людей на какие-либо должности, если они чувствуют, что человек выйдет за их границы. Короче говоря, школьным округам не нужны учителя, чтобы контролировать друг друга.

48. Если бы мы сели прямо сейчас и обсудили цели на предстоящий год, какими бы они были?

Пример ответа: Мои самые большие цели на год - подготовить моих студентов к достижению их основных компетенций к концу года. Я считаю, что каждый учитель должен ставить перед собой цель распознавать, где отдельные ученики борются, а затем находить способ помочь каждому ученику быстрее понять, где им нужно быть. Я также считаю, что ученики должны продемонстрировать способность учиться на уровне своего класса, прежде чем переходить в следующий класс.Я хочу, чтобы все мои ученики достигли своих целей, прежде чем перейти на следующий уровень в школе. Я также хочу убедиться, что мои ученики ходят в школу и готовы учиться каждый день, и у меня есть планы по внедрению стимула посещаемости, чтобы побудить их приходить в школу.

Совет: У всех школьных округов есть цели, которые должны быть достигнуты, чтобы претендовать на получение федерального финансирования в долларах. Школьные округа и интервьюеры хотят видеть, что вы согласны с их целями, и в соответствии с Законом «Ни одного отстающего ребенка» эти цели схожи.Каждый ребенок должен быть в состоянии продемонстрировать основные навыки для своего класса. В противном случае школы теряют деньги.

49. Конечно, не называйте никаких имен, но кто был вашим самым трудным учеником и почему?

Пример ответа: Для меня самый сложный ученик - это ученик, который не слушает, что часто случается со студентами, страдающими СДВГ. Однажды в классе у меня был маленький мальчик, у которого был СДВГ, который в некоторой степени контролировался лекарствами.Он был очень невнимателен и часто смотрел в пространство, пока его одноклассники были заняты рабочими листами или чтением. Я чувствовал себя почти бессильным помочь ему, имея дело с двадцатью другими детьми одновременно. Мне приходилось каждый день уделять этому ученику определенное время, чтобы помочь ему догнать своих сверстников. На самом деле он не мешал учебе или чему-то еще, мне просто было очень сложно уделять ему внимание, в котором он нуждался, одновременно помогая другим ученикам.

Совет: Интервьюеры знают, что вы не Мэри Поппинс, и признание слабостей и проблем показывает вашу честность и порядочность.Всем учителям представлены сложные ученики, но не все признают, что им пришлось столкнуться с трудностями. Показав, что вы нашли ученика сложной задачей, а затем обсудив, как вы с ней справились, вы показываете себя интуитивным и эффективным учителем.

50. Если бы один из ваших учеников сказал вам, что они никому не нравятся, что бы вы сказали?

Пример ответа: Я бы сказал: «Это может быть действительно сложно, но знаете ли вы, что все чувствуют себя так, как будто они не подходят в какой-то момент своей жизни, даже взрослые, включая меня.В этом же классе есть и другие дети, которые проходят через то же самое. Я знаю, это похоже на конец света, но это чувство не будет длиться вечно. Если тебе когда-нибудь понадобится поговорить, я здесь для тебя ». Я думаю, что роль учителя - это наставлять и успокаивать ребенка. Дети, которым кажется, что они не подходят, чувствуют себя небезопасными и уязвимыми, и они часто склонны к поддразниванию или издевательствам. Я бы приложил особые усилия, чтобы включить ребенка в групповые занятия с другими учениками и, по возможности, поощрять групповые занятия, подгоняя их под уровень класса.

Даже размещение детских парт таким образом, чтобы стимулировать взаимодействие между группой девочек или группой мальчиков, может помочь ребенку приспособиться. Есть много способов, которыми учитель может способствовать дружбе между учениками.

Совет: При приеме на работу эффективного учителя интервьюеры ищут учителей, которые могут справиться и преодолеть эту слишком распространенную проблему. Демонстрация того, что вы задумались над этой потенциальной проблемой, сделает вас заботливым и заботливым педагогом!

20 увлекательных игр с зумом для детей

Переход к онлайн-обучению может быть серьезной корректировкой, но, как и в очной школе, это не может быть только работа, а не игра! Вот 20 забавных игр Zoom для детей, которые вы можете использовать, чтобы отвлечься от традиционной учебной программы и заинтересовать детей.

1. Не могли бы вы (детская версия)

При наличии двух одинаково нелепых вариантов дети должны выбирать между ними. Веселая и показательная, вашим ученикам понравится быстрый раунд этой игры.

2. Freeze Dance

Это скорее веселое занятие, чем игра, но оно заставляет детей двигаться (и зажигать!). Это идеальный вариант после блока инструкций. Включите веселую музыку и поощряйте детей показывать свои лучшие танцевальные движения. Когда музыка останавливается, все замирают.Любой, кто еще танцует, выходит и садится, чтобы посмотреть на своих одноклассников.

3. Первое письмо, последнее письмо

Это забавная словесная игра, которая помогает укрепить правописание и словарный запас. Выберите категорию, например, животные. Первый игрок назовет животное. Например, собака. Следующий игрок должен назвать животное, которое начинается с последней буквы слова собака, например, жираф. Следующий игрок должен назвать животное, которое начинается с последней буквы жирафа и так далее.

4. Безумный Либс

Mad Libs - это не только забавный способ рассказывать дурацкие истории, но и отличный способ отработать части речи.Попросите учащихся заполнить одну из этих онлайн-версий, а затем поделиться с классом!

5. Я шпионю

Проверьте наблюдательность своих учеников с помощью быстрого раунда I Spy. Выберите объект на фоне экрана. Например, «Я вижу что-то зеленое». Студенты по очереди угадывают, что это за объект. Вы также можете выбрать что-нибудь из чужого фона. Например: «Я вижу что-то на фоне Тейлора, которое выглядит мягким».

6. Человек, место или вещь

Эта забавная игра с алфавитом дает студентам возможность попрактиковаться в распознавании и назывании существительных.Первый игрок начинает с буквы А и должен назвать человека, место или предмет, который начинается с буквы А (примечание: слово «человек» может быть расширено, чтобы включить любое живое существо, если хотите). Следующий игрок должен произнести существительное, начинающееся на букву B, и так далее. Игра продолжается, каждому ученику предоставляется ход, пока вы не достигнете Z.

7. Детектив

Эта веселая игра в угадывание дает детям шанс развлечься. Выберите одного ученика на роль «Детектива» и попросите его выключить микрофон, закрыть глаза и сосчитать до тридцати.Выберите другого студента, который будет «Оно». Игрок, имеющий значение «Оно», начинает действие, например, похлопывает себя по голове. Все остальные ученики последовали их примеру и похлопали себя по головам. Когда Детектив заканчивает считать, они открывают глаза и наблюдают за группой. Когда «Оно» думает, что детектив смотрит на кого-то еще, он меняет действие, например, хлопает в ладоши. Все остальные ученики тоже меняют свои действия. Детектив делает три догадки, чтобы поймать игрока, который является «Оно».

8.Память

Подготовьте доску со случайными предметами, такими как кисть, карандаш, катушка с нитками и т. Д. Скажите своим ученикам, что вы дадите им 20 (или сколько вы сочтете подходящим) секунд, чтобы запомнить предметы, которые они видят. Студенты не могут записать список предметов или сделать снимок экрана; они должны запоминать только на вид. Уберите доску из виду и заберите один предмет. Снова покажите доску на экране и посмотрите, кто быстрее всех сможет назвать пропавший предмет.

9.Рисование на голове

Это глупое занятие занимает всего пару минут и обязательно заставит вашу группу хихикать. Назовите объект, например, дерево или лев. Каждый ученик должен положить свою доску (или лист бумаги поверх книги) на голову и нарисовать названный объект. Когда они думают, что закончили, они снимают свои рисунки с головы и показывают их группе.

10. Камень, ножницы, бумага

Еще одно быстрое испытание. Цель этой версии знакомой игры не в том, чтобы выиграть, а в том, чтобы увидеть, сколько раундов вы можете остаться в игре vs.учитель. Игра начинается с одного, двух, трех бросков. Каждый делает свой выбор и следит за тем, чтобы другие могли видеть свой выбор на экране. Если выбор учителя превосходит ваш, вы выбываете. Если нет, продолжайте играть.

11. Mingle

Встречи в сети подавили спонтанные разговоры с вашими учениками и между ними. Приправьте разговор со своими учениками, задавая новые и интересные вопросы. Придумайте несколько своих или попробуйте этот забавный набор карточек от Let’s Mingle.Отлично подходит для развития у учащихся социально-эмоциональных навыков и в качестве тимбилдинга.

12. Загадочная личность

Многие учителя начинают учебный год с того, что их ученики заполняют список интересов. Вот один пример. Отправьте инвентарь каждому учащемуся по электронной почте, попросите их заполнить его и вернуть вам (попросите их поставить звездочку рядом с тем, чем они не хотели бы делиться). После того, как вы получите все инвентарь, вы можете играть в игру. Поделитесь тремя ответами из инвентаря одного учащегося и дайте учащимся возможность угадать, о ком вы говорите.Если никто не может, дайте еще одну подсказку. Продолжайте, пока кто-нибудь не угадает или пока человек не откроется группе.

13. Цепочка историй

Начните рассказ с интересного крючка. Например: «Однажды я шел по тенистому лесу. Я думал, что был один, но внезапно… »Попросите учеников поднять руки, если они хотят рассказать следующую часть истории. Выберите учащегося, который продолжит рассказ (всего одну-две строчки), и пусть он таким же образом выберет следующего рассказчика. Продолжайте, пока все желающие не получат хотя бы один шанс внести свой вклад.Не стесняйтесь отскочить назад и довести историю до конца, если она запуталась.

14. Таинственный звук

Это веселое занятие, которое проверяет способность учащихся к восприятию. Уберите руки из поля зрения камеры и сделайте звук чем-нибудь. Например, скомкайте лист бумаги, ударьте ложкой по краю стакана или щёлкните пальцами. Пусть учащиеся по очереди угадывают, что они слышат.

15. 20 вопросов

Эта классическая игра-путешествие идеально подходит для онлайн-обучения.Выберите любую тему, которая будет интересна вашим ученикам - животное, событие, что-то, что вы изучаете. Каждый ученик может задать только один вопрос и сделать одно предположение за ход. Не позволяйте студентам выпалить ответ - они должны дождаться своей очереди. Чтобы помочь вам отслеживать, попросите одного ученика отслеживать, сколько вопросов было задано.

16. Саймон говорит

Несмотря на то, что игра, по словам Саймона, существует всегда, детям она все еще нравится! Попросите всех встать перед своим компьютером и начать игру, вызывая действия.Когда ученики выйдут, предложите им сесть, пока не останется только один ученик.

17. 5 Второе правило

Эта забавная игра дает учащимся 5 секунд, чтобы назвать 3 предмета, которые попадают в определенную категорию, например «Назови 3 художественные книги» или «Назови 3 насекомых». Звучит просто, но пять секунд - немного времени! Купите настольную игру Five Second Rule Jr. или получите карточки от Quizlet онлайн бесплатно.

18. Последнее слово

Эта игра лучше всего подходит для небольшой группы студентов.Перед игрой определите, кто идет первым, вторым и т. Д. Введите порядок в поле чата, чтобы учащиеся могли отслеживать. Выберите тему и букву алфавита. Например, закуски, начинающиеся на букву P. Установите таймер и попросите каждого ученика по порядку перечислить какой-либо предмет. Продолжайте, пока не сработает таймер. Тот, кто назвал что-то последним до того, как сработает зуммер, побеждает в раунде. Составьте свои собственные карточки игры «Последнее слово» или купите настольную игру здесь.

19. Категории

Эта игра является более продвинутой версией вышеупомянутой игры и похожа на настольную игру Scattergories.Но вместо того, чтобы каждый ученик называл что-то одно по круговой системе, каждый заполняет пробел в нескольких категориях, которые начинаются с определенной буквы. Попробуйте эту онлайн-версию, которая автоматически генерирует раунды, бесплатно.

20. Табу

Эта игра действительно бросает вызов коммуникативным навыкам человека. Для игры вы будете использовать карты-подсказки, наверху которых есть слово-загадка, а ниже - слова-запреты. Цель игры состоит в том, чтобы один игрок побудил товарища по команде угадать как можно больше ключевых слов за шестьдесят секунд, не произнося ни одного из запрещенных слов, перечисленных ниже.Эта версия настольной игры включает в себя как удобные для детей карты, так и более сложные. Или попробуйте эту бесплатную онлайн-версию, которая автоматически генерирует карточки.

Plus, пара инструментов в помощь:

Генераторы слов

Эти два веб-сайта автоматически генерируют слова и фразы для таких игр, как Pictionary, Charades, Catchphrase и других: The Game Gal и RandomWordGenerator.

Генератор имен

У большинства учителей есть любимый метод случайного выбора имен, чтобы у каждого ученика была возможность поучаствовать.Wheel of Names - это увлекательный онлайн-инструмент, который вращает колесо (например, «Колесо фортуны»), чтобы выбрать, кто следующий. Просто введите имена целых учеников и начните кружиться.

Какие ваши любимые забавные игры Zoom, в которые можно играть с детьми? Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Также загрузите нашу бесплатную распечатку «Охота на сокровищ» для детей.

Глава 4. Что вы пишете, кому и как? - Написание для успеха - 1-е канадское издание

4.1 Разъяснительные эссе

Цели обучения

  • Понимание функции и использования пояснительных эссе
  • Определите восемь типов пояснительных эссе
  • Применить структуру пояснительного эссе

Что такое пояснительное эссе?

Эссе, которое объясняет идеи писателя путем определения, объяснения, информирования или уточнения пунктов, чтобы позволить читателю ясно понять концепцию.

Многие из ваших будущих письменных заданий на рабочем месте будут пояснительными, объясняя ваши идеи или значение концепции или действия.Разъяснительное эссе дает автору возможность объяснить свои идеи по теме и внести ясность для читателя, используя:

Факты

Пояснения

Детали

Определения

Он также может включать в себя описание этапов процедуры автором, понятным читателю. Он носит чисто информативный характер и часто содержит элементы резюме.

Представьте, что вам нужно устно объяснить одноклассникам концепцию, возможно, поведенческую теорию.На каких ключевых элементах вы бы сосредоточились? Как бы вы организовали информацию? Вы можете объяснить, кто придумал теорию, конкретную область исследования, к которой она относится, ее цель и важные детали для объяснения теории. Рассказывая об этих четырех элементах вашим одноклассникам, они получат полную, но в то же время резюмированную картину теории, чтобы они могли применить теорию в будущих обсуждениях.

Несмотря на то, что вы сделали это устно, вы по-прежнему выполняли элементы пояснительного эссе, предоставляя определения, детали, объяснения и, возможно, даже факты, если у вас действительно хорошая память.Это тот же самый процесс, который вы использовали бы при написании пояснительного эссе. На самом деле вы можете делать это все время; например, когда вы указываете кому-то направление или объясняете, как что-то приготовить. В следующих разделах главы вы еще больше попрактикуетесь в выполнении этого в различных поясняющих письменных формах.

Структура пояснительного эссе

Разделы по сравнению с параграфами

Прежде чем рассматривать общую структуру пояснительного эссе, вам сначала нужно знать, что в вашем послесреднем образовании вы не должны рассматривать свое эссе как написанное с пятью абзацами, как вы, возможно, привыкли в старшей школе.Вместо этого вы должны думать о своем эссе с точки зрения разделов (их может быть пять), и каждый раздел может состоять из нескольких абзацев.

Чтобы лучше понять, почему вам нужно думать не только о эссе из пяти абзацев, представьте, что вас попросили представить статью на шести страницах (примерно 1500 слов). Вы уже знаете, что каждый абзац должен содержать от 75 до 200 слов. Если вы разделите необходимое количество слов на пять абзацев (1500 на 5), вы получите 300 слов в каждом абзаце, что намного больше того числа, которое должно быть в абзаце.Если ваши абзацы слишком длинные, вероятно, в них слишком много идей, и ваш читатель может запутаться. Ваши абзацы должны составлять максимум две трети страницы, и никогда не должны быть длиннее страницы.

Вместо этого, если вы думаете, что ваши эссе разделены на разделы (возможно, с более чем одним абзацем на раздел), ваше письмо, вероятно, будет более организованным и позволит вашему читателю следить за вашей презентацией идей, не создавая слишком большого расстояния между поддерживающими ваш абзац. баллов и его тематическое предложение.

Как вы увидите в разделе 4 5 : Классификация , некоторые формы эссе могут потребовать даже более пяти абзацев или разделов из-за того, сколько пунктов необходимо рассмотреть. . В остальной части этой главы термин параграф также будет означать раздел.

S ections of an Expository Essay

Разъяснительное эссе, независимо от его цели, должно иметь не менее пяти разделов, а именно:

Введение

Первая основная часть / параграф

Вторая часть тела / параграф

Третья часть тела / параграф

Заключение.

Введение должно указать тему вашей статьи: ваш тезис, а также краткие указатели того, какую информацию будет включать остальная часть статьи. То есть вы хотите упомянуть только содержание основных абзацев; Вы не хотите вдаваться в подробности и повторять то, что будет в остальной части эссе.

Первый основной раздел или параграф должен сосредоточиться на одном из ваших основных пунктов и предоставить доказательства в поддержку этого пункта.Должно быть от двух до трех опорных пунктов: причины, факты, статистика, цитаты, примеры или их сочетание. Обе части второго и третьего корпуса должны следовать одному и тому же образцу. Предоставление трех основных частей с одной точкой в ​​каждой, подтверждающей тезис, должно предоставить читателю достаточно подробностей, чтобы убедиться в ваших аргументах или полностью понять концепцию, которую вы объясняете. Однако помните, что некоторые разделы потребуют дополнительных пояснений, и вам может потребоваться разделить эту информацию на несколько абзацев.

Вы можете упорядочить свои разделы наиболее логичным образом, чтобы объяснить свои идеи. Например, если вы описываете процесс, вы можете использовать хронологический порядок , чтобы показать определенный временной порядок, в котором должны происходить шаги. В следующей главе вы узнаете о различных способах организации основных абзацев.

Заключительный параграф , или заключение, может быть немного сложно составить, потому что вам нужно убедиться, что вы даете краткое изложение основных параграфов, но вы должны быть осторожны, чтобы просто не повторить то, что вы уже написали.Вернитесь к основной идее каждого раздела / абзаца и попытайтесь резюмировать суть, используя слова, отличные от тех, которые вы уже использовали. Не включайте в заключительный абзац никаких новых моментов.

Учитывайте свою аудиторию: сколько они знают?

Позже в этой главе вы будете работать над определением и адаптацией к своей аудитории при написании, но с пояснительным эссе, поскольку вы определяете или информируете свою аудиторию по определенной теме, вам необходимо оценить, насколько ваша аудитория знает об этой теме. (помимо общих знаний).Вы должны быть уверены, что даете исчерпывающие, исчерпывающие и ясные объяснения по теме. Никогда не предполагайте, что читатель знает все о вашей теме (даже если она относится к области изучения читателя). Например, даже если некоторые из ваших инструкторов могут преподавать криминологию, они могут специализироваться в областях, отличных от той, о которой вы пишете; они, скорее всего, хорошо разбираются в концепциях, но не могут вспомнить все мелкие детали по теме. Если ваш инструктор, например, специализируется на картировании преступности и анализе данных, он или она может не иметь четких воспоминаний о конкретных криминологических теориях, относящихся к другим областям обучения.Предоставление достаточного количества справочной информации без излишней детализации - прекрасный баланс, но вы всегда хотите убедиться, что у вас нет пробелов в информации, чтобы вашему читателю не пришлось угадывать ваше намерение. Опять же, мы попрактикуемся в этом подробнее в Раздел 4.9: Цель, Аудитория, Тон и Контент .

Что будет дальше?

В следующих восьми разделах (с 4.2 по 4.9) мы рассмотрим различные пояснительные или риторические режимы, которые вам часто будут назначать. Это:

Рассказы

Иллюстрация

Описание

Классификация

Анализ процесса

Определение

Сравнить и противопоставить

Причина и следствие

Риторические способы относится просто к способам эффективного общения с помощью языка.Читая об этих режимах, имейте в виду, что риторический режим, который выбирает писатель, зависит от его или ее цели написания. Иногда писатели включают в одно эссе разные приемы. В этой главе мы также подчеркиваем риторические приемы как набор инструментов, которые позволят вам повысить гибкость и эффективность в общении с аудиторией и выражении своих идей.

Через несколько недель вам нужно будет отправить свое первое эссе - пояснительный образец - и вам будет предложено выбрать тему: по одной из каждого из режимов.Подумайте, какие типы пояснительных эссе легче, а какие сложнее для вас. Как уже упоминалось, по мере вашего обучения вы будете сталкиваться с каждым из этих типов. Возможно, вы захотите изучить режим, который вам покажется более сложным, чем другие, чтобы иметь полное представление о развитии каждого типа. Однако решать только вам. По мере проработки разделов подумайте о возможных темах, которые вы, возможно, захотите осветить в своем пояснительном эссе, и начните мозговой штурм, работая над упражнениями для самостоятельной практики.

После того, как мы исследуем каждый из отдельных режимов в восьми следующих разделах, мы рассмотрим схему и черчение; именно в этот момент вам нужно уточнить и сузить тему, о которой вы будете писать, чтобы вы могли сосредоточиться на ней при выполнении упражнений.

4.2 Повествование

Цели обучения

  • Определить цель и структуру повествовательного письма
  • Уметь писать повествовательное эссе

Повествование означает искусство повествования, а цель написания повествования - рассказывать истории.Каждый раз, когда вы рассказываете другу или члену семьи историю о событии или происшествии в ваш день, вы используете форму повествования.

Повествование может быть фактическим или вымышленным. Фактическая история - это история, основанная на реальных событиях по мере их развития и пытающаяся быть верной им. Выдуманная история выдумана или выдумана; Автор вымышленного рассказа может создавать персонажей и события по своему усмотрению. Биографии и воспоминания - это примеры фактов; романы и рассказы являются примерами вымышленных рассказов.

Наконечник

Поскольку грань между фактом и вымыслом часто может стираться, полезно с самого начала понять, какова ваша цель. Важно ли, чтобы вы рассказывали историю, свою или чужую? Или ваш интерес заключается в изменении мира по вашему собственному образу - либо каким вы хотели бы его видеть, либо каким вы его себе представляете? Ваши ответы будут иметь большое значение в формировании рассказов, которые вы рассказываете.

В конечном счете, независимо от того, является ли история фактом или вымыслом, повествование пытается передать серию событий в эмоционально увлекательной форме.Вы хотите, чтобы ваша аудитория была тронута вашей историей, что может означать через юмор, сочувствие, страх, гнев и так далее. Чем яснее вы рассказываете свою историю, тем более эмоционально вовлеченной будет ваша аудитория.

Упражнение для самостоятельной практики 4.1

На листе бумаги начните мозговой штурм, чтобы написать повествование. Во-первых, решите, хотите ли вы написать фактический или вымышленный рассказ. Затем пять минут занимайтесь фрирайтингом. Обязательно используйте все пять минут и продолжайте писать все время.Не останавливайтесь и не думайте, что написать.

Следующие темы помогут вам начать работу:

Детство
Школа
Приключение
Работа
Любовь
Семья
Друзья
Отпуск
Природа
Космос

Возьмите свой бесплатно и начните преобразовывать его в хронологическом порядке в грубое краткое изложение сюжета. Обязательно используйте слова и фразы с временным переходом, перечисленные в таблице 4 .1: Переходные слова и фразы для выражения времени , чтобы упорядочить события.

Сотрудничество : P Сдайте в аренду долю с одноклассником и сравните свою приблизительную сумму участка ies . Какие отзывы или другие идеи вы можете предложить своему партнеру?

Структура повествовательного эссе

Основные повествовательные события чаще всего передаются в хронологическом порядке , порядке, в котором события разворачиваются от первого до последнего.У рассказов обычно есть начало, середина и конец, и эти события обычно организованы по времени. Использование переходных слов и фраз помогает читателю ориентироваться в последовательности рассказа. Некоторые из этих фраз перечислены в Табл. 4.1 : Переходные слова и фразы для выражения времени .

Таблица 4.1 Переход al Слова и фразы для выражения времени

после / после как только наконец до
настоящее время во время в конечном итоге между тем
вперед сейчас с скоро
наконец позже еще , затем
до когда / когда , а первая, вторая, третья

Ниже приведены основные компоненты повествования:

Участок . События в последовательности.

Характер . Люди, которые населяют историю и продвигают ее вперед. Обычно есть второстепенные персонажи и главные герои. Второстепенные персонажи обычно играют второстепенные роли по отношению к главному герою или главному герою.

Конфликт . Основная проблема или препятствие, разворачивающееся в сюжете, которое главный герой должен решить или преодолеть к концу повествования. То, как главный герой разрешает конфликт сюжета, порождает тему повествования.

Тема . Окончательное сообщение, которое повествование пытается выразить; он может быть явным или неявным.

Письмо за работой

При собеседовании кандидатов на вакансии работодатели часто спрашивают о конфликтах или проблемах, которые пришлось преодолеть потенциальному сотруднику. Они просят убедительного личного повествования. Чтобы подготовиться к этому вопросу на собеседовании, напишите сценарий, используя повествовательный режим. Это позволит вам устранить проблемы, а также лучше понять свою личную историю.Это сделает вашу историю лучше.

Написание повествовательного эссе

При написании повествовательного эссе сначала спросите себя, хотите ли вы написать фактический или вымышленный рассказ. Затем пишите на темы, которые вас интересуют. Вы узнаете больше о фрирайтинге в Глава 5 : Соединение частей вместе с диссертацией .

Когда у вас будет общее представление о том, о чем вы будете писать, нарисуйте основные события истории, которые составят ваш сюжет.Обычно эти события раскрываются в хронологическом порядке и достигают кульминации в центральном конфликте, который должен быть разрешен к концу истории. Использование ярких деталей имеет решающее значение при описании событий и персонажей в своем повествовании. Вы хотите, чтобы читатель эмоционально погрузился в мир, который вы создаете в письменной форме.

Наконечник

Чтобы создать четкие детали, помните о человеческих чувствах. Вы хотите, чтобы ваш читатель погрузился в мир, который вы создаете, поэтому сосредоточьтесь на деталях, связанных со зрением, звуком, запахом, вкусом и прикосновением, когда вы описываете людей, места и события в своем повествовании.

Как всегда, важно начать с сильного вступления, чтобы заинтересовать читателя узнать больше. Попробуйте начать сочинение с интересного события, которое поможет развить историю. Наконец, ваш вывод должен помочь разрешить центральный конфликт рассказа и убедить читателя в главной теме произведения. См. Приложение : Литература: Примеры сочинений , чтобы прочитать образец повествовательного сочинения.

Основные выводы

  • Повествование - это искусство рассказывать истории.
  • Рассказы могут быть фактическими или вымышленными. В любом случае рассказы должны эмоционально вовлекать читателя.
  • Большинство повествований состоит из основных событий, упорядоченных в хронологическом порядке.
  • Временные переходные слова и фразы используются для ориентации читателя в последовательности повествования.
  • Четыре основных компонента всех повествований - это сюжет, персонаж, конфликт и тема.
  • Использование сенсорных деталей имеет решающее значение для эмоционального вовлечения читателя.
  • Сильное вступление важно, чтобы зацепить читателя. Убедительный вывод должен добавить разрешение конфликта и пробудить тему повествования.

Цель письменной иллюстрации

К «проиллюстрировать» означает ясно показать или продемонстрировать что-либо. Эффективное эссе с иллюстрацией ясно демонстрирует и подкрепляет точку зрения посредством использования доказательств.

Как вы узнали из Глава 3: Воплощение идей в ваши собственные слова и Параграфы , контрольная идея эссе называется тезисом.Писатель может использовать различные типы доказательств в поддержку своего тезиса. Использование научных исследований, экспертов в определенной области, статистики, исторических событий, текущих событий, аналогий и личных анекдотов - все это способы, которыми писатель может проиллюстрировать тезис. В конечном итоге вы хотите, чтобы доказательства помогли читателю «увидеть» вашу точку зрения, как если бы вы увидели хорошую иллюстрацию в журнале или на веб-сайте. Чем убедительнее ваши доказательства, тем яснее читатель примет вашу точку зрения.

Однако эффективное использование доказательств может оказаться сложной задачей.Доказательства, которые вы выбираете, обычно будут зависеть от вашего предмета и от того, кто ваш читатель (ваша аудитория). При написании эссе с иллюстрацией помните следующее:

Используйте доказательства, которые подходят как для вашей темы, так и для вашей аудитории.

Оцените, сколько доказательств вам нужно, чтобы адекватно объяснить вашу точку зрения, в зависимости от сложности предмета и знаний вашей аудитории по предмету.

Например, если вы писали о новом виде коммуникационного программного обеспечения, а вашей аудиторией была группа английских старшекурсников, вы можете использовать аналогию или личную историю, чтобы проиллюстрировать, как работает программа.Вы также можете добавить еще несколько доказательств, чтобы аудитория поняла вашу точку зрения. Однако, если вы писали на ту же тему и ваша аудитория была специалистами по информационным технологиям (ИТ), вы, вероятно, использовали бы больше технических свидетельств, потому что они были бы знакомы с предметом. Помните, что ваш предмет по отношению к вашей аудитории увеличит ваши шансы эффективно проиллюстрировать свою точку зрения.

Наконечник

Вы никогда не захотите оскорбить интеллект своих читателей, излишне объясняя концепции, с которыми они, возможно, уже знакомы, но может быть необходимо четко сформулировать свою точку зрения.Если сомневаетесь, добавьте дополнительный пример, чтобы проиллюстрировать вашу идею.

Структура иллюстративного эссе

Контрольная идея или тезис находится в начале эссе . Доказательства затем представлены в основных разделах / абзацах эссе для подтверждения тезиса. Вы можете начать подкреплять свою основную мысль самыми убедительными доказательствами или начать с менее важных доказательств, а эссе построить все более убедительные доказательства. Вы узнаете об этом типе организации - порядке важности - в Глава 5 : Соединение частей вместе с диссертацией .

Слова временного перехода, перечисленные в Табл. 4.1: Переходные слова и фразы для выражения времени , также полезны при упорядочении представления доказательств. Такие слова, как первый, второй, третий, текущий, , , следующий , и, наконец, все помогают четко сориентировать читателя и четко определить последовательность. Поскольку в эссе-иллюстрациях используется так много примеров, также полезно иметь список слов и фраз для представления каждого доказательства; см. Таблица 4.2: Обозначения на иллюстрации .

Таблица 4 .2 Обозначения на иллюстрации

дело в пункте например
например в частности
в данном случае

один пример

другой пример

конкретно для иллюстрации

Наконечник

Меняйте фразы иллюстрации, которые вы используете.Не полагайтесь только на одного. Разнообразие слов и формулировок имеет решающее значение, когда вы пытаетесь удержать читателей в процессе написания и ваших идей.

Письмо за работой

На рабочем месте часто бывает полезно помнить иллюстративные фразы и включать их, когда это возможно. Если вы пишете директивы, которым должны будут следовать коллеги, или запрашиваете новый продукт или услугу у другой компании, сознательное усилие по включению фразы иллюстрации заставит вас привести примеры того, что вы имеете в виду.

Написание эссе-иллюстрации

Сначала выберите интересующую вас тему. Затем создайте интересное введение, чтобы заинтересовать читателя. Основной момент или тезис следует изложить в конце введения. Соберите доказательства, подходящие как для вашего предмета, так и для вашей аудитории. Вы можете упорядочить доказательства по степени важности: от наименее важных к наиболее важным или от наиболее важных к наименее важным. Обязательно полностью объясните все свои примеры, используя четкие и четкие вспомогательные детали.См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе с иллюстрацией.

Упражнение для самостоятельной практики 4.2

На листе бумаги сформируйте черновой диссертацию по одной из следующих тем. Затем подкрепите этот тезис тремя доказательствами. Обязательно используйте другую иллюстративную фразу, чтобы представить каждое выбранное вами доказательство.

Кулинария
Бейсбол
Часы работы
Упражнение
Трафик
Сотрудничество : P сдайте в аренду раздел с одноклассником и сравните свои ответы.Обсудите, какая тема вам больше всего нравится или о которой вы хотите узнать больше. Укажите, какой тезис вы считаете наиболее эффективным.

Основные выводы

  • Эссе с иллюстрацией ясно объясняет основную мысль, используя доказательства.
  • При выборе доказательств всегда оценивайте, подходят ли они как субъекту, так и аудитории.
  • Организуйте доказательства по степени важности, от наименее важных к наиболее важным или от наиболее важных к наименее важным.
  • Используйте временные переходы для упорядочивания свидетельств.
  • Используйте фразы иллюстрации, чтобы назвать примеры.

4.4 Описание

Цели обучения

  • Определить цель и структуру описательного эссе
  • Уметь писать эссе с описанием

Цель письменного описания

Писатели используют описание в письменной форме, чтобы убедиться, что их аудитория полностью погружена в слова на странице.Это требует от писателя согласованных усилий по описанию своего мира с помощью сенсорных деталей.

Как упоминалось ранее в этой главе , сенсорные детали - это описания, которые обращаются к нашему зрению, звуку, запаху, вкусу и осязанию. Ваши описания должны быть сосредоточены на пяти чувствах, потому что каждый полагается на эти чувства, чтобы познать мир. Таким образом, использование сенсорных деталей дает вам наибольшую возможность общаться с вашей аудиторией и, таким образом, вовлекать ее в ваше письмо, делая описательное письмо важным не только во время вашего обучения, но и в повседневных ситуациях.

Наконечник

По возможности избегайте пустых дескрипторов. Пустые дескрипторы - это прилагательные, которые могут означать разные вещи для разных людей. Хорошее, красивое, потрясающее и приятное - вот примеры. Использование таких слов в описаниях может привести к неправильному прочтению и путанице. Например, хороший день может означать много разных вещей в зависимости от возраста, характера или вкусов читателя.

Письмо за работой

Независимо от того, представляете ли вы новый продукт или услугу клиенту, обучаете новых сотрудников или обсуждаете идеи с коллегами, использование четких, запоминающихся деталей имеет решающее значение.Постарайтесь использовать детали, которые выражают ваши мысли таким образом, чтобы они соответствовали другим. Резкие, лаконичные детали всегда впечатляют.

Структура описательного эссе

Очерки с описанием обычно описывают человека, место или объект с использованием сенсорных деталей. Структура описательного эссе более гибкая, чем у некоторых других риторических форм. Введение эссе с описанием должно задать тон и суть эссе. Тезис должен передать общее впечатление автора о человеке, месте или объекте, описанном в основных разделах или абзацах.

Организация эссе может лучше всего соответствовать пространственному порядку , расположению идей в соответствии с физическими характеристиками или внешним видом. В зависимости от того, что описывает автор, организация может двигаться сверху вниз, слева направо, от близкого к дальнему, от теплого к холодному, от пугающего к приглашающему и так далее. Например, если речь идет о кухне клиента в процессе ремонта, вы можете начать с одной стороны комнаты и медленно перейти к другому концу, описывая бытовую технику, мебель и т. Д.Или вы можете начать со старых остатков кухни и перейти к новым установкам. Возможно, начните с пола и поднимитесь к потолку.

Написание эссе-описания

Выбор темы - это первый шаг в написании эссе с описанием. После того, как вы выбрали человека, место или объект, который хотите описать, ваша задача - написать эффективный тезис, которым будет руководствоваться ваше эссе. Остальная часть вашего эссе описывает ваш предмет так, чтобы лучше всего выразить ваш тезис.Помните, у вас должно быть четкое представление о том, как вы будете организовывать свое эссе. Выберите стратегию и придерживайтесь ее.

Каждая часть вашего эссе должна содержать яркие сенсорные детали. Чем больше вы обращаетесь к чувствам своих читателей, тем больше они будут вовлечены в ваше эссе. См. Приложение : Литература: Примеры сочинений , чтобы прочитать образец сочинения с описанием.

Упражнение для самостоятельной практики 4.3

На листе бумаги выберите элемент ниже, , затем выберите стратегию организации (например, ).г., пространственно, на основе чувственного восприятия ). C Дайте приблизительный набросок возможных опорных точек.
Железнодорожный вокзал
Ваш офис
Ваш автомобиль
Кофейня
Вестибюль кинотеатра
Mystery option *
* Выберите объект для описания, но не указывайте явно, что это такое. Опишите это, но сохраните тайну.

Основные выводы

  • Описательные эссе должны ярко описывать что-то читателю, используя сильные сенсорные детали.
  • Сенсорные детали обращаются к пяти человеческим чувствам: зрению, звуку, запаху, вкусу и осязанию.
  • Описание должно начинаться с основного впечатления автора о человеке, месте или объекте.
  • Используйте пространственный порядок для организации описательного письма.

4.5 Классификация

Цели обучения

  • Определить цель и структуру классификационного эссе
  • Уметь писать классификационное эссе

Цель письменной классификации

Цель классификации - разбить общие темы на более мелкие, более управляемые и более конкретные части. Мы все время классифицируем вещи в нашей повседневной жизни, часто даже не задумываясь об этом. Например, сотовые телефоны теперь стали частью широкой категории. Их можно разделить на обычные, мультимедийные и смартфоны. Меньшие категории и способ их создания помогают нам понять мир. Имейте в виду оба этих элемента при написании классификационного эссе.

Наконечник

Выбирайте темы, которые вы хорошо знаете, когда пишете классификационные эссе.Чем больше вы знаете о теме, тем больше вы можете разбить ее на более мелкие и интересные части. Интерес и понимание улучшат ваши классификационные эссе.

Структура классификационного эссе

Классификационное эссе открывается вступительным абзацем, который вводит более широкую тему. Затем в диссертации следует объяснить, как эта тема делится на подгруппы и почему. Возьмем, например, следующий вводный абзац:

Когда люди думают о Британской Колумбии, они часто думают только о Ванкувере.Тем не менее, Британская Колумбия на самом деле представляет собой разнообразную провинцию с полным спектром развлечений, достопримечательностей и культур, которые стоит изучить. Чтобы лучше понять разнообразие провинции Британская Колумбия, полезно разбить ее на семь отдельных регионов: Нижний материк, остров Ванкувер, Северное и Центральное побережье, Северная Британская Колумбия, Каньоны и Карибу, Томпсон- Оканаган и Кутенаи.

Подчеркнутый тезис в этом примере объясняет не только категорию и подкатегории, но и обоснование разбиения на эти категории.В этом классификационном эссе писатель надеется показать читателям другой взгляд на провинцию.

Каждый основной абзац классификационного эссе посвящен полной иллюстрации каждой из подкатегорий. Таким образом, в предыдущем примере каждый из семи регионов Британской Колумбии имел бы свой собственный абзац.

Заключение должно снова объединить все категории и подкатегории, чтобы показать читателю общую картину. В предыдущем примере вывод может объяснить, как различные достопримечательности и виды деятельности каждого региона Британской Колумбии добавляют к его разнообразию и сложности.

Наконечник

Чтобы не довольствоваться излишне упрощенной классификацией, убедитесь, что вы разбили любую заданную тему как минимум тремя различными способами. Это поможет вам мыслить нестандартно и, возможно, даже узнать что-то совершенно новое по предмету.

Упражнение для самостоятельной практики 4.4

На листе бумаги разбейте следующие категории на более мелкие.

Транспортные средства
Колледжи и университеты
Напитки
Мода

Выберите одну из классификаций и напишите краткий абзац, объясняющий, почему вы решили организовать каждую основную категорию именно таким образом.

Написание классификационного эссе

Начните с увлекательного открытия, которое адекватно представит общую тему, которую вы разделите на более мелкие подкатегории. Ваша диссертация должна быть ближе к концу вашего вступления. Он должен включать тему, ваши подтемы и причину, по которой вы решили разбить тему таким образом, как вы. Используйте следующее уравнение тезиса классификации:

тема + подтемы + обоснование подтемы = тезис.

Стратегия организации классификационного эссе продиктована начальной темой и последующими подтемами. Каждый основной абзац посвящен полной иллюстрации каждой подтемы. В некотором смысле, придумывание сильной темы приносит двойную награду в классификационном эссе. У вас не только хорошая тема, но и прочная организационная структура, в рамках которой можно писать.

Убедитесь, что вы используете подробные детали и пояснения для каждого абзаца подкатегории, которые помогут объяснить и поддержать ваш тезис.Кроме того, не забудьте привести примеры, чтобы проиллюстрировать свою точку зрения. Наконец, напишите заключение, которое снова связывает все подгруппы вместе. Заключение должно успешно завершать ваше эссе, связав его с темой, которая изначально обсуждалась во введении. См. Приложение: Чтения: Примеры эссе , чтобы прочитать образец классификационного эссе.

Основные выводы

  • Цель классификации - разбить предмет на более мелкие, более управляемые и более конкретные части.
  • Меньшие подкатегории и способ их создания помогают нам понять мир.
  • Классификационное эссе организовано по подкатегориям.

4.6 Анализ процесса

Цели обучения

  • Определите цель и структуру эссе по анализу процесса
  • Уметь писать эссе по анализу процесса

Цель письменного анализа процесса

Цель эссе по анализу процесса - объяснить, как что-то делать или как что-то работает.В любом случае формула эссе по анализу процесса одинакова. Процесс состоит из четких, окончательных шагов.

Практически все, что мы делаем, требует выполнения пошагового процесса. От езды на велосипеде в детстве до обучения различным профессиям во взрослом возрасте нам изначально нужны инструкции для эффективного выполнения задачи. Точно так же нам, вероятно, приходилось наставлять других, чтобы мы знали, насколько важны хорошие направления - и как неприятно, когда они плохо сочетаются друг с другом.

Письмо за работой

В следующий раз, когда вам придется объяснять процесс кому-то на работе, помните, насколько четко вы формулируете каждый шаг.Сильные коммуникативные навыки имеют решающее значение для удовлетворения на рабочем месте и продвижения по службе. Эффективный анализ процесса играет решающую роль в развитии этого набора навыков.

Структура эссе по анализу процессов

Эссе по анализу процесса начинается с обсуждения процесса и тезиса, в котором формулируется цель процесса. Составление эссе по анализу процесса обычно носит хронологический характер. То есть этапы процесса передаются в том порядке, в котором они обычно происходят.Основные абзацы будут построены на основе этих шагов. Если конкретный шаг сложен и требует подробного объяснения, он, скорее всего, займет отдельный абзац. Но если серию простых шагов легче понять, то их можно сгруппировать в один абзац.

Приведенные ранее переходные фразы по времени также полезны при организации эссе по анализу процесса (см. Таблица 4.1: Переход al Слова и фразы для выражения времени и Таблица 4.2: фразы из иллюстрации ). Такие слова, как «первое», «второе», «третье», «следующее» и «наконец», помогают сориентировать читателя и упорядочить содержание эссе.

Наконечник

Всегда пусть кто-нибудь прочтет ваш анализ процесса, чтобы убедиться, что он имеет смысл. Когда писатель становится очень близко к предмету, трудно определить, насколько ясно передается идея. Если ваш друг или коллега прочитает его, это поможет выявить любые запутанные места.

Упражнение для самостоятельной практики 4.5

На отдельном листе бумаги составьте маркированный список всех шагов, которые, по вашему мнению, потребуются для наглядной иллюстрации одного следующих процессов:
Завязывание шнурка
Параллельная парковка
Планирование успешного первого свидания
Быть эффективным коммуникатором
S tart , создавая приблизительный набросок возможной информации, которую можно включить в каждый из ваших шагов. C Учтите, что вы будете сокращать абзацев в зависимости от сложности каждого шага.Для сложных шагов выделите целый абзац. Если последовательно выполняются менее сложные шаги, сгруппируйте их в один абзац.

Написание эссе по анализу процессов

Выберите интересную, относительно сложную тему, которую можно объяснить в несколько этапов. Как и в случае с другими формами риторического письма, вам следует выбрать то, что вы хорошо знаете, чтобы вам было легче описывать более тонкие детали каждого шага в процессе. Изложение вашего тезиса должно быть в конце вашего введения, и в нем должен быть изложен окончательный результат процесса, который вы описываете.

Основные абзацы состоят из этапов процесса. Каждый шаг должен быть выражен с использованием четких деталей и ясных примеров. Используйте временные переходные фразы, чтобы упорядочить этапы процесса и сориентировать читателей. Заключение должно подробно описывать результат процесса, описанного в основных абзацах. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать пример эссе по анализу процесса.

Основные выводы

  • Эссе по анализу процесса объясняет, как что-то делать, как что-то работает или и то, и другое.
  • Эссе по анализу процесса начинается с обсуждения процесса и тезиса, в котором излагается результат процесса.
  • Составление эссе по анализу процесса обычно следует в хронологической последовательности.
  • Временные переходные фразы особенно полезны в эссе по анализу процесса, чтобы систематизировать шаги и ориентировать читателя.

4.7 Определение

Цели обучения

  • Определите цель и структуру эссе с определениями
  • Уметь писать эссе с определениями

Цель письменного определения

Цель эссе с определениями может показаться очевидной: просто дать определение чему-либо.Но определение терминов в письменной форме часто бывает сложнее, чем просто обратиться к словарю. Фактически, то, как мы определяем термины, может иметь далеко идущие последствия как для отдельных лиц, так и для групп.

Возьмем, к примеру, такое слово, как алкоголизм. Способ определения алкоголизма зависит от его правового, морального и медицинского контекста. Юристы могут определять алкоголизм с точки зрения законов, регулирующих употребление алкоголя; родители могут определять алкоголизм с точки зрения морали; а врачи могут определять алкоголизм с точки зрения симптомов и диагностических критериев.Подумайте также о терминах, которые люди склонны обсуждать в нашей более широкой культуре. То, как мы определяем такие слова, как брак и изменение климата, оказывает огромное влияние на политические решения и даже на повседневные решения. Подумайте о разговорах, которые могут быть между парами, в которых такие слова, как приверженность, уважение или любовь, нуждаются в пояснении.

Определение терминов в рамках отношений или любого другого контекста поначалу может быть трудным, но как только определение установлено между двумя людьми или в группе людей, легче вести продуктивный диалог.Таким образом, определения определяют способ, которым люди передают идеи. Они устанавливают параметры для данного дискурса, поэтому они так важны.

Наконечник

При написании эссе с определениями избегайте слишком простых и лишенных сложности терминов. Думайте о таких понятиях, как героизм, иммиграция или верность, а не о физических объектах. Определения понятий, а не объектов, часто бывают подвижными и спорными, что делает эссе с определениями более эффективным.

Письмо за работой

Определения играют важную роль во всех рабочих средах.Возьмем, к примеру, термин «сексуальные домогательства». Сексуальные домогательства широко определяются на федеральном уровне, но отдельные компании могут иметь дополнительные критерии, которые определяют его для конкретных условий работы. Важно знать, как ваше рабочее место определяет и рассматривает все обвинения в сексуальных домогательствах. Подумайте также о том, как ваша компания определяет опоздание, продуктивность или вклад.

Структура эссе с определениями

Эссе с определениями начинается с общего обсуждения термина, подлежащего определению.Затем вы формулируете в качестве тезиса свое определение термина.

Остальная часть эссе должна объяснить обоснование вашего определения. Помните, что определение словаря является ограничивающим, и вам не следует строго полагаться на словарную статью. Вместо этого подумайте о контексте, в котором вы используете это слово. Контекст идентифицирует обстоятельства, условия или настройки, в которых что-то существует или происходит. Часто слова принимают разные значения в зависимости от контекста, в котором они используются.Например, идеальный лидер в обстановке поля битвы, вероятно, может сильно отличаться от лидера в обстановке начальной школы. Если в эссе отсутствует контекст, эссе может быть слишком коротким или основные моменты могут быть запутанными или неправильно понятыми.

Остальная часть эссе должна объяснить различные аспекты определения термина. Например, если вы определяли хорошего лидера в начальной школе, вы можете определить человека в соответствии с его личностными качествами: терпением, последовательностью и гибкостью.Каждый атрибут будет объяснен в отдельном абзаце.

Наконечник

Для эссе с определениями попробуйте подумать о концепциях, в которых вы лично заинтересованы. У вас больше шансов написать более увлекательное эссе с определениями, если вы пишете об идее, имеющей личную ценность и важность.

Письмо за работой

Рекомендуется время от времени оценивать свою роль на рабочем месте. Вы можете сделать это в процессе определения.Определите свою роль на работе, определив не только рутинные задачи, но и те серые области, в которых ваши обязанности могут пересекаться с обязанностями других. Четкое определение ролей и обязанностей может повысить ценность вашего резюме и даже повысить продуктивность на рабочем месте.

Упражнение для самостоятельной работы 4.6

Напишите на листе бумаги случай в своей жизни, когда определение слова или его отсутствие вызывало споры.Ваш термин может быть таким же простым, как категория « звезд» в спорте или как определить хороший фильм. Или это может быть что-то с более высокими ставками и более широким влиянием, например политический спор. Объясните, как начался разговор, как спор основывался на определении этого слова и как инцидент был окончательно разрешен.

Сделайте приблизительный набросок того, как вы бы организовали свои очки.

Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои отзывы.

Написание эссе с определениями

Выберите тему, которая будет достаточно сложной, чтобы ее можно было подробно обсудить. Выбор слова или фразы, имеющей личную важность, часто приводит к получению более интересного и увлекательного эссе.

После того, как вы выбрали слово или фразу, начните свое эссе с введения, которое устанавливает актуальность термина в выбранном конкретном контексте. Ваш тезис находится в конце введения, и в нем должно быть четко указано ваше определение термина в конкретном контексте.Установление функционального контекста с самого начала сориентирует читателей и сведет к минимуму недопонимание.

Каждый абзац основного текста должен быть посвящен объяснению различных аспектов вашего определения. Обязательно используйте ясные примеры и подробные сведения, чтобы проиллюстрировать свои мысли. Ваш заключительный абзац должен объединить все различные элементы вашего определения, чтобы в конечном итоге укрепить ваш тезис. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе с определениями.

Основные выводы

  • Определения определяют способ, которым люди передают идеи. Они устанавливают параметры для данного дискурса.
  • Контекст влияет на значение и использование слов.
  • Тезис эссе с определением должен четко излагать определение термина, данное автором в конкретном контексте.
  • Основные абзацы должны объяснять различные аспекты определения, изложенного в тезисе.
  • Заключение должно объединить все элементы определения в конце и укрепить тезис.

4.8 Сравнение и контраст

Цели обучения

  • Определить цель и структуру сравнения и противопоставления в письменной форме
  • Объясните организационные методы, использованные при сравнении и сопоставлении
  • Уметь писать эссе сравнения и противопоставления

Цель сравнения и противопоставление в письменной форме

В письменном сопоставлении рассматриваются схожие элементы, а в письменном сопоставлении рассматриваются элементы, которые отличаются друг от друга.Таким образом, эссе сравнения и сопоставления анализирует два предмета, сравнивая их, противопоставляя их или делая и то, и другое.

Ключом к хорошему эссе сравнения и сопоставления является выбор двух или более тем, которые связаны между собой значимым образом. Цель сравнения или противопоставления не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы выявить тонкие различия или неожиданные сходства. Например, если вы хотите сосредоточиться на противопоставлении двух предметов, вы не будете собирать яблоки и апельсины; скорее, вы можете противопоставить два типа апельсинов или два типа яблок, чтобы выделить тонкие различия: яблоки Red Delicious сладкие, а сорта Granny Smith - терпкие и кислые.Проведение различий между элементами в одной и той же категории улучшит понимание аудиторией этой категории, что и является целью эссе сравнения и сопоставления.

Аналогичным образом, чтобы сосредоточиться на сравнении, выберите два предмета, которые сначала кажутся не связанными друг с другом. Для сравнительного эссе вы, скорее всего, не выберете два разных типа яблок, как в приведенном выше примере, потому что они уже имеют очень много одинаковых свойств. Скорее, вы можете попробовать сравнить яблоки и апельсины. Чем больше различаются два предмета на первый взгляд, тем интереснее будет сравнительное эссе.

Письмо за работой

Сравнение и противопоставление также является оценочным инструментом. Чтобы дать точную оценку данной теме, вы должны сначала знать критические точки сходства и различия. Сравнение и противопоставление - это основной инструмент для многих оценок рабочего места. Вы, вероятно, сравнивали и противопоставляли себя другим коллегам. Повышение квалификации сотрудников, повышение заработной платы, прием на работу и увольнение обычно проводятся с использованием сравнения и противопоставления. Сравнение и контраст можно использовать для оценки компаний, отделов или отдельных лиц.

Упражнение для самостоятельной работы 4,7

Мозговой штурм эссе, которое склоняется к контрасту . Выберите одну из следующих трех категорий. Выберите по два примера из каждого. Затем придумайте одно сходство и три различия между примерами.
Романтические комедии
Поисковые машины в Интернете
Сотовые телефоны
Проведите мозговой штурм и составьте эссе, направленное на сравнение . Выберите один из следующих трех пунктов.Затем найдите одно отличие и три сходства.
Универмаги и магазины розничной торговли со скидками
Сети быстрого питания и рестораны высокой кухни
Собаки и кошки

  • Создайте схему для каждого из выбранных элементов. Используйте стратегию организации точек - на - точек для одного из них и используйте стратегию организации субъектов для другого.
  • Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои отзывы.

Структура сравнения и сравнения эссе

Эссе сравнения и сопоставления начинается с тезиса, в котором четко указываются два сравниваемых, противопоставляемых или и того и другого предмета, а также причина для этого. Тезис может больше склоняться либо к сравнению, либо к противопоставлению, либо к уравновешиванию и того, и другого. Помните, что сравнение и противопоставление - предоставить читателю полезные знания. Возьмем в качестве примера следующий тезис, который больше склоняется к контрасту.

Тезис: Органические овощи могут стоить больше, чем выращенные традиционным способом, но если их проверить, они определенно стоят каждой лишней копейки.

Здесь тезис устанавливает два предмета для сравнения и противопоставления (органические и выращенные традиционным способом овощи), а также делает заявление о результатах, которые могут оказаться полезными для читателя.

Вы можете организовать сравнение и сопоставление эссе одним из следующих двух способов:

По словам самих испытуемых, обсуждение одного, затем другого

По отдельным пунктам, обсуждение каждого предмета по каждому пункту

См. Рисунок 4.1: Планирование Сравнение и контраст Эссе , в котором показаны способы организации тезиса об органических и традиционных овощах.

Рисунок 4.1. Планирование сравнения и сопоставления эссе

. Выбранная вами организационная структура зависит от характера темы, вашей цели и вашей аудитории.

Учитывая, что эссе сравнения и противопоставления анализируют отношения между двумя предметами, полезно иметь под рукой некоторые фразы, которые подскажут читателю такой анализ.См. Примеры в , Таблица 4.3: Фразы сравнения и контраст .

Таблица 4 .3 Фразы сравнения и контраст

Сравнение Контрастность
одно сходство одно отличие
другое сходство другое отличие
оба наоборот
нравится в отличие от
аналогично в отличие от
аналогично , а
аналогично тогда как

Написание эссе для сравнения и сопоставления

Сначала выберите, хотите ли вы сравнить кажущиеся несопоставимыми предметы, сопоставить кажущиеся похожими предметы или сравнить и сопоставить предметы.После того, как вы определились с темой, представьте ее привлекательным вступительным абзацем. Ваш тезис должен быть в конце введения, и в нем должны быть указаны предметы, которые вы будете сравнивать, сопоставить или и то, и другое, а также указать, что можно извлечь из этого.

Основная часть эссе может быть организована одним из двух способов: по теме или по отдельным пунктам. Стратегия организации, которую вы выберете, будет, как всегда, зависеть от вашей аудитории и вашей цели. Вы также можете учитывать свой особый подход к предметам, а также характер самих предметов; некоторые субъекты лучше поддаются той или иной структуре.Обязательно используйте фразы для сравнения и противопоставления, чтобы показать читателю, как вы анализируете отношения между испытуемыми.

После того, как вы закончите анализировать предметы, напишите заключение, которое резюмирует основные положения эссе и подкрепляет ваш тезис. См. Приложение : Литература: Примеры сочинений , чтобы прочитать образец сочинения о сравнении и сопоставлении.

Письмо за работой

Многие бизнес-презентации проводятся с использованием сравнения и контраста.Стратегии организации - по предметам или отдельным пунктам - также могут быть использованы для организации презентации. Помните об этом как о способе организации вашего контента в следующий раз, когда вам или вашему коллеге нужно будет что-то представить на работе.

Основные выводы

  • В эссе «Сравнение и сопоставление» анализируются два предмета путем их сравнения, сопоставления или того и другого.
  • Цель написания сравнительного или противопоставления эссе не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы осветить тонкие различия или неожиданные сходства между двумя предметами.
  • В диссертации должны быть четко указаны предметы, которые следует сравнивать, противопоставлять или и то, и другое, а также указывать, что из этого следует извлечь.
  • Есть две основные стратегии организации сравнений и сопоставлений эссе.
  • Организуйте по самим предметам, по очереди.
  • Организуйте по отдельным пунктам, в которых вы обсуждаете каждую тему по отношению к каждому пункту.
  • Используйте фразы сравнения или фразы контраста, чтобы указать читателям, как именно анализируются эти два предмета.

4.9 Причина и следствие

Цели обучения

  • Определить цель и структуру причинно-следственной связи в письменной форме
  • Уметь писать эссе о причинно-следственных связях

Назначение причины и следствия в письменной форме

Часто считается человеческой природой спрашивать "почему?" и как?" Мы можем захотеть узнать, как заболел наш ребенок, чтобы мы могли лучше предотвратить это в будущем, или почему нашему коллеге было повышено зарплату, потому что мы тоже этого хотим.Мы хотим знать, сколько денег мы сэкономим в долгосрочной перспективе, если купим гибридный автомобиль. Эти примеры определяют лишь некоторые из отношений, о которых мы думаем в нашей жизни, но каждый показывает важность понимания причины и следствия.

Причина - это то, что вызывает событие или условие; эффект - это результат события или условия. Цель эссе о причине и следствии - определить, как различные явления связаны с точки зрения происхождения и результатов.Иногда связь между причиной и следствием очевидна, но часто очень сложно определить точную связь между ними. Например, можно легко идентифицировать следующие эффекты простуды: боль в горле, насморк и кашель. Но определить причину болезни бывает гораздо сложнее. Возможен ряд причин, и, что еще более усложняет ситуацию, эти возможные причины могли вместе вызвать болезнь. То есть за любое данное следствие может быть ответственна более чем одна причина.Поэтому обсуждение причин и следствий часто бывает сложным и часто приводит к спорам и спорам.

Наконечник

Используйте сложную природу причины и следствия себе во благо. Часто нет необходимости или даже невозможно найти точную причину события или назвать точное следствие. Итак, формулируя тезис, вы можете заявить, что одна из нескольких причин или следствий является первичной или основной причиной или следствием. Как только вы утверждаете, что одна причина или одно следствие более важно, чем другие, вы разрабатываете тезис.

Очерк о структуре причинно-следственных связей

Эссе о причинах и следствиях начинается с общего введения в тему, которое затем приводит к тезису, в котором излагается основная причина, главное следствие или различные причины и следствия состояния или события.

Эссе о причинно-следственных связях может быть организовано одним из следующих двух основных способов:

Начните с причины, а затем поговорите о последствиях.

Начните со следствия, а затем поговорите о причинах.

Например, если ваше эссе посвящено детскому ожирению, вы можете начать с обсуждения последствий детского ожирения, а затем обсудить причину, или вы можете начать то же эссе, рассказав о причине детского ожирения, а затем перейти к следствию. . Независимо от того, какую структуру вы выберете, обязательно полностью объясните каждый элемент эссе. Для объяснения сложных взаимоотношений необходимо в полной мере использовать доказательства, такие как научные исследования, свидетельства экспертов, статистические данные и анекдоты.

Поскольку эссе о причине и следствии определяет, как связаны явления, в них часто используются слова и фразы, обозначающие такую ​​связь. См. Таблица 4.4: Причинно-следственные связи , где приведены примеры таких терминов.

Таблица 4 .4 Фразы причинно-следственной связи

в результате

потому что

соответственно

в счет

, следовательно,

с

следовательно

таким образом

Заключение должно завершить обсуждение и укрепить тезис, давая читателю четкое представление о взаимосвязи, которая была проанализирована.

Наконечник

Остерегайтесь пустых домыслов. В письменной форме предположение равносильно необоснованному предположению. Писатели особенно склонны к этой ловушке в аргументации причины и следствия из-за сложной природы нахождения связей между явлениями. Убедитесь, что у вас есть четкие доказательства, подтверждающие ваши утверждения.

Упражнение для самостоятельной практики 4.8

Пишите бесплатно в течение пяти минут по одной из следующих общих тем ниже. Сосредоточьтесь на более узком вопросе по этой теме и ее последствиям.

Здоровье и питание
Спорт
СМИ
Политика
История

Написание эссе о причинах и следствиях

Выберите событие или условие, которое, по вашему мнению, имеет интересную причинно-следственную связь. Представьте свою тему увлекательно. Завершите вступление тезисом, в котором излагается основная причина, главное следствие или и то, и другое.

Организуйте свое эссе, начав со структуры «причина, затем следствие» или «следствие, затем причина».В каждом разделе вы должны четко объяснить и подтвердить причины и следствия, используя полный набор доказательств. Если вы пишете о нескольких причинах или нескольких следствиях, вы можете выбрать последовательность в порядке важности. Другими словами, отсортируйте причины от наименее важных к наиболее важным (или наоборот) или расположите следствия от наименее важных к наиболее важным (или наоборот).

Используйте фразы причинно-следственной связи, пытаясь наладить связи между различными событиями или условиями.Это поможет систематизировать ваши идеи и сориентировать читателя. Завершите эссе заключением, в котором резюмируются ваши основные положения и подкрепляются ваши тезисы. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе о причинах и следствиях.

Основные выводы

  • Целью эссе о причинах и следствиях является определение взаимосвязи различных явлений.
  • В тезисе указывается, что автор видит в качестве основной причины, основного следствия или различных причин и следствий состояния или события.
  • Эссе о причинно-следственных связях может быть организовано одним из следующих двух основных способов:
  • Начните с причины, а затем поговорите о следствии.
  • Начните со следствия, а затем поговорите о причине.
  • Убедительные доказательства особенно важны в эссе о причинах и следствиях из-за сложности определения связей между явлениями.
  • Фразы причинно-следственной связи помогают обозначить связи между различными элементами эссе.

Эссе 1: Разъяснительное эссе (15%)

На 7 неделе вам нужно будет отправить пояснительное эссе по одной из следующих тем.Обдумайте эти темы при проработке оставшейся части этой и следующей главы. Вам нужно будет выбрать , одну тему из , одну из приведенных ниже риторических форм и написать эссе объемом от 750 до 900 слов. Вам нужно будет создать логически организованное эссе с изложением тезиса, хорошо разработанными и логически организованными абзацами (с тематическими предложениями), а также введением и заключением. Вам нужно будет поддержать свои идеи, используя от одного до трех источников и включить список ссылок APA и цитаты, как указано в Руководстве по стилю JIBC APA.Вам также необходимо продемонстрировать правильное использование грамматики и правильное написание. Помните, ваше эссе не должно быть просто рассказом; он должен демонстрировать логическую организацию и развитие идеи.

Повествование : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном повествовательном эссе.

Момент успеха или неудачи
Опыт, который помог вам повзрослеть

Иллюстрация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с иллюстрациями.
СМИ и криминальное оформление
Детское ожирение
Влияние жестоких видеоигр на поведение
Описание : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с описанием.
Как снизить вес
Как оставаться актуальным на рабочем месте
Как хорошо выспаться
Классификация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном классификационном эссе.
Пути скучных людей
Методы подготовки к выпускному экзамену
Экстремальная погода
Анализ процесса : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе по анализу процессов.
Как эффективно пожаловаться
Как применить маневр Геймлиха или другой метод спасения жизни
Как произошел конкретный несчастный случай
Определение : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с определениями.
Право на неприкосновенность частной жизни
Честность
Героизм
Сравните и противопоставьте : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе сравнения и сопоставления.
Два способа похудения: один здоровый, другой опасный
Два способа избавиться от вредной привычки
Активный и пассивный ученик
Причина и следствие : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованной форме. причинно-следственный очерк.
Плагиат и списывание в школе.Дайте свои эффекты.
Издевательства. Дайте свои эффекты.
Личный необоснованный страх или раздражение. Назовите его причины.
Это задание необходимо отправить своему инструктору для получения отметки . (15%)

4.9 Цель, аудитория, тон и содержание

Цели обучения

  • Определите четыре общие академические цели
  • Определите аудиторию, тон и содержание
  • Примените цель, аудиторию, тон и содержание к конкретному заданию

Мы рассмотрели различные типы или способы составления пояснительных эссе.Поскольку у каждого эссе своя цель, теперь нам нужно глубже изучить, как строить абзацы в соответствии с целью, аудиторией и тоном письма. При написании важно помнить об общей картине и задаться вопросом, поддерживает ли информация этот тезис. Кроме того, думая о том, как каждая поддерживающая идея связана с этим тезисом, необходимо учитывать цель абзацев. Должен ли абзац быть кратким изложением, анализом, обобщением или оценкой, чтобы наилучшим образом поддержать тезис и режим эссе? Как эта цель повлияет на построение абзаца?

Три элемента определяют содержание каждого абзаца:

Назначение . Причина, по которой автор составляет абзац.

Тон . Отношение автора к теме абзаца.

Аудитория . Человек или группа, к которым автор намеревается обратиться.

Рисунок 4.2 : Цель, аудитория, тон и содержание Треугольник иллюстрирует эту концепцию.

Рисунок 4.2 Треугольник цели, аудитории, тона и содержания

Цель задания, аудитория и тон определяют, что охватывает абзац и как он поддерживает одну главную мысль.В этом разделе рассказывается, как цель, аудитория и тон влияют на чтение и написание абзацев.

Определение общих академических целей

Цель - это просто причина, по которой вы пишете конкретный документ. По сути, цель написания статьи отвечает на вопрос «почему?» Например, зачем писать пьесу? Чтобы развлечь переполненный театр. Зачем писать инструкции няне? Чтобы проинформировать его или ее о своем расписании и правилах. Зачем писать письмо своему депутату? Чтобы убедить его или ее обратиться к потребностям вашего сообщества.

В академической среде причины написания служат четырем основным целям: подвести итоги, проанализировать, обобщить и оценить. Вы столкнетесь с этими четырьмя целями не только во время чтения на уроках, но и во время чтения для работы или для удовольствия. Поскольку чтение и письмо работают вместе, ваши навыки письма будут улучшаться по мере чтения.

В конце концов, ваши инструкторы попросят вас выполнить задания, специально разработанные для достижения одной из четырех целей. Как вы увидите, цель написания проведет вас через каждую часть статьи, помогая вам принимать решения о содержании и стиле.На данный момент определение этих целей путем чтения абзацев подготовит вас к написанию отдельных абзацев и построению более длинных заданий.

Сводные параграфы

Мы уже видели образец итогового абзаца в Разделе 3.2 : Итог . Вернитесь к итоговому абзацу в этом разделе, чтобы освежить в памяти, что должен содержать этот тип абзаца.

Параграфы анализа

Анализ разделяет сложные материалы на их различные части и изучает, как эти части соотносятся друг с другом.Например, анализ простой поваренной соли потребует деконструкции ее частей - элементов натрия (Na) и хлорида (Cl). Затем ученые изучат, как эти два элемента взаимодействуют с образованием соединения NaCl или хлорида натрия, которое также называют простой поваренной солью.

Конечно, анализ не ограничивается наукой. Аналитический абзац в академическом письме служит той же цели. Вместо того, чтобы разбирать химические соединения, параграфы академического анализа обычно разбирают документы.Анализ разбирает первичный источник (эссе, книгу, статью и т. Д.) По пунктам. Он передает основные положения документа, исследуя отдельные моменты и определяя, как они соотносятся друг с другом.

Взгляните на анализ студентом дневника.

Обратите внимание, что анализ не просто повторяет информацию из исходного отчета, но учитывает, как точки в отчете соотносятся друг с другом. Таким образом, учащийся обнаруживает несоответствие между точками, подтвержденными статистикой, и теми, которые требуют дополнительной информации.Анализ документа включает в себя тщательное изучение каждой из отдельных частей и того, как они работают вместе.

Сводные параграфы

Синтез объединяет два или более элемента для создания совершенно нового элемента. Рассмотрим электронный музыкальный инструмент, удачно названный синтезатором. Это похоже на простую клавиатуру, но на ней отображается панель переключателей, кнопок и рычагов. С помощью нескольких переключателей музыкант может комбинировать отдельные звуки фортепиано, флейты или гитары - или любой другой комбинации инструментов - для создания нового звука.Назначение синтезатора - объединить ноты отдельных инструментов для создания новых уникальных нот.

Цель академического синтеза - объединить отдельные документы в новый документ. Абзац академического синтеза рассматривает основные моменты из одного или нескольких произведений и связывает основные моменты вместе, чтобы создать новую точку, которая не повторяется ни в одном из документов.

Взгляните на синтез студентом нескольких источников о пьянстве несовершеннолетних.

Обратите внимание, как в сводных параграфах рассматривается каждый источник и используется информация из каждого для создания нового тезиса. Хороший синтез не повторяет информацию; писатель использует различные источники для создания новой идеи.

Пункты оценки

Оценка оценивает ценность чего-либо и определяет ее ценность. Оценка повседневного опыта часто не только диктуется установленными стандартами, но также зависит от мнения и предшествующих знаний.Например, на работе руководитель может завершить оценку сотрудника, оценив работу своего подчиненного на основе целей компании. Если компания делает акцент на улучшении коммуникации, руководитель оценивает обслуживание сотрудников по стандартной шкале. Однако оценка по-прежнему зависит от мнения руководителя и предыдущего опыта работы с сотрудником. Цель оценки - определить, насколько хорошо сотрудник выполняет свою работу.

Академическая оценка передает ваше мнение и его обоснования о документе или теме обсуждения.На оценки влияет ваше прочтение документа, ваши предыдущие знания и предыдущий опыт работы с темой или проблемой. Поскольку оценка включает вашу точку зрения и ее причины, она обычно требует более критического мышления и сочетания навыков обобщения, анализа и синтеза. Таким образом, параграфы оценки часто следуют за параграфами резюме, анализа и синтеза. Прочтите абзац с оценкой учащегося.

Обратите внимание, как абзац включает личное суждение учащегося в оценку.Оценка документа требует предварительных знаний, которые часто основываются на дополнительных исследованиях.

Наконечник

При просмотре указаний к заданиям ищите глаголы обобщать, анализировать, синтезировать или оценивать . Преподаватели часто используют эти слова, чтобы четко обозначить цель задания. Эти слова подскажут вам, как выполнить задание, потому что вы будете знать его точную цель.

Упражнение для самостоятельной работы 4.9

Прочтите следующие абзацы о четырех фильмах и затем определите цель каждого абзаца.
Этот фильм легко можно было сократить до менее чем двух часов. К финальной сцене я заметил, что большинство моих знакомых кинозрителей дремали на своих местах и ​​почти не обращали внимания на то, что происходило на экране. Хотя режиссер старательно придерживается книги, он слишком старается втиснуть все действие, что слишком амбициозно для такого детально ориентированного рассказа. Если вам нужен мой совет, прочтите книгу и пропустите фильм.

В начальной сцене мы узнаем, что персонаж Лора удочерили и что последние три года она отчаянно пыталась разыскать своих настоящих родителей.Исчерпав все обычные возможности - агентства по усыновлению, поиск в Интернете, генеалогические деревья и т. Д. - она ​​на грани отказа, когда встречает незнакомца в автобусе. Случайная встреча приводит к сложной цепочке событий, которые в конечном итоге приводят к тому, что Лора исполняет свое пожизненное желание. Но действительно ли она этого хочет? На протяжении всего фильма Лора обнаруживает, что иногда прошлое лучше оставить там, где оно принадлежит.

Чтобы создать ощущение зажатости в тисках, режиссер Мэй Ли использует различные элементы для постепенного увеличения напряжения.Жуткая, навязчивая мелодия, которая тонко подчеркивает предыдущие сцены, становится все более настойчивой, переходя в тревожное крещендо к концу фильма. Отчаяние актеров в сочетании с клаустрофобной атмосферой и узкими ракурсами камеры создают реалистичную огненную бурю, из которой мало надежды на спасение. Выйти из театра в конце - все равно что выбраться из римской темницы.

Сцена, в которой Кэмпбелл и его товарищи по заключению помогают охранникам подавить беспорядки, сразу же кажутся зрителям нереальными.Основываясь на недавних сообщениях о тюремных беспорядках в Детройте и Калифорнии, маловероятно, что отряд закоренелых преступников намеренно помогал своим похитителям, рискуя спровоцировать в будущем месть со стороны других заключенных. Вместо этого как новостные сообщения, так и психологические исследования показывают, что заключенные, которые не принимают активного участия в беспорядках, вернутся в свои камеры и вообще избегут конфликта. Примеры такого невнимания к деталям встречаются на протяжении всего фильма, что делает его почти невыносимым для просмотра.

Сотрудничество: S зайка с одноклассником и сравните свои ответы.

Письмо за работой

Обдумывание цели написания отчета на рабочем месте может помочь сфокусировать и структурировать документ. Резюме должно предоставить коллегам фактический обзор ваших выводов, не вдаваясь в подробности. Напротив, оценка должна включать ваше личное мнение, а также подтверждающие доказательства, исследования или примеры, подтверждающие его.Слушайте такие слова, как обобщить , проанализировать , синтезировать или оценить , когда начальник просит вас заполнить отчет, чтобы помочь определить цель написания.

Упражнение для самостоятельной работы 4.10

Рассмотрим объяснительное эссе , вам скоро придется написать . Определите наиболее эффективную академическую цель задания.

Мое задание: ____________________________________________

Моя цель: _____________________________________________

Определение аудитории

Представьте, что вы должны провести презентацию перед группой руководителей в офисе.За несколько недель до важного дня вы тратите время на создание и репетицию презентации. Вы должны принимать важные и осторожные решения не только о содержании, но и о доставке. Потребуются ли в презентации технологии для проецирования цифр и диаграмм? Следует ли в презентации определять важные слова или руководители уже знают эти термины? Стоит ли носить костюм и классическую рубашку? Ответы на эти вопросы помогут вам наладить соответствующие отношения со своей аудиторией, сделав их более восприимчивыми к вашему сообщению.

А теперь представьте, что вы должны объяснить те же бизнес-концепции из своей презентации группе старшеклассников. На те важные вопросы, на которые вы ранее ответили, теперь могут потребоваться другие ответы. Рисунки и диаграммы могут быть слишком сложными, и термины, безусловно, потребуют определений. Вы даже можете пересмотреть свой наряд и сделать его более повседневным. Поскольку аудитория сместилась, изменится и ваша презентация, и представление, чтобы создать новые отношения с новой аудиторией.

В этих двух ситуациях аудитория - люди, которые будут смотреть и слушать презентацию - играет роль в развитии презентации. Готовя презентацию, вы визуализируете аудиторию, чтобы предвосхитить ее ожидания и реакцию. То, что вы представляете, влияет на информацию, которую вы выбираете для представления, и на то, как вы ее представляете. Затем во время презентации вы лично встречаетесь с аудиторией и сразу же обнаруживаете, насколько хорошо вы выступаете.

Хотя аудитория для написания заданий - ваши читатели - могут не появляться лично, они играют не менее важную роль.Даже в повседневной писательской деятельности вы определяете характеристики, интересы и ожидания своих читателей, прежде чем принимать решение о том, что писать. Фактически, размышления об аудитории стали настолько распространенными, что вы даже можете не замечать решений, принимаемых аудиторией.

Например, вы обновляете свой статус в социальной сети, зная, кто будет следить за публикацией в цифровом формате. Если вы хотите похвастаться хорошей оценкой, вы можете написать пост, чтобы порадовать членов семьи. Если вы хотите описать забавный момент, вы можете писать с чувством юмора своих друзей.Даже на работе вы отправляете электронные письма, зная о том, что получатель, которому не назначен, может перехватить сообщение.

Другими словами, знание «невидимых» читателей - это навык, которым вы, скорее всего, уже обладаете, и на который вы полагаетесь каждый день. Обратите внимание на следующие параграфы. Какую из них автор отправит своим родителям? Какой из них она отправит своей лучшей подруге?

Пример A

В прошлую субботу я вызвался в местную больницу. Визит был веселым и полезным.Я даже научился делать сердечно-легочную реанимацию или сердечно-легочную реанимацию. К сожалению, я думаю, что простудился от одного из пациентов. На этой неделе я буду отдыхать в постели и пить много прозрачной жидкости. Я надеюсь, что к следующей субботе я выздоровею, чтобы снова стать волонтером.

Пример B
OMG! Вы не поверите! Мой консультант заставил меня проводить в этой больнице часы общественных работ все выходные! Мы изучали СЛР, но делали это на манекенах, даже не на настоящих писках. И какой-то ребенок чихнул на меня, и меня заболело! Все выходные мне было так скучно и я нюхал нос; Надеюсь, мне не придется возвращаться на следующей неделе.Я определенно НЕ хочу пропустить баскетбольный турнир!

Скорее всего, вы без колебаний сопоставили каждый абзац его предполагаемой аудитории. Поскольку каждый абзац раскрывает отношения автора с предполагаемыми читателями, вы можете довольно быстро определить аудиторию. При написании собственных абзацев вы должны взаимодействовать со своей аудиторией, чтобы построить соответствующие отношения с учетом вашего предмета. Представление своих читателей на каждом этапе процесса написания поможет вам принять решение о том, что вы пишете.В конечном итоге люди, которых вы визуализируете, будут влиять на то, что и как вы пишете.

Наконечник

Во время выступления вы можете сформулировать вдохновляющее или критическое сообщение, но если вы оставите свои волосы в беспорядке и зашнуруете несоответствующие туфли, ваша аудитория не воспримет вас всерьез. Они могут быть слишком отвлечены вашей внешностью, чтобы слушать ваши слова.

Точно так же грамматика и структура предложения служат внешним видом письменного текста. Полировка вашей работы с использованием правильной грамматики впечатлит ваших читателей и позволит им сосредоточиться на том, что вы хотите сказать.

Поскольку сосредоточение внимания на аудитории улучшит ваше письмо, ваш процесс и ваш готовый продукт, вы должны учитывать специфические черты членов вашей аудитории. Используйте свое воображение, чтобы предугадать демографические данные, образование, предыдущие знания и ожидания читателей.

Демография: измеряют важные данные о группе людей, такие как их возраст, этническая принадлежность, религиозные убеждения или пол. Определенные темы и задания потребуют от вас учитывать эти факторы, поскольку они относятся к вашей аудитории.Для других тем и заданий эти измерения могут не повлиять на ваше письмо. Тем не менее, когда вы начинаете думать о цели написания, важно учитывать демографические данные.

Образование: образование учитывает уровень образования аудитории. Например, если слушатели имеют докторскую степень, вам, возможно, потребуется улучшить свой стиль и использовать более формальный язык. Или, если слушатели все еще учатся в колледже, вы можете писать в более непринужденном стиле. Основное направление или акцент слушателя также могут определять ваше письмо.

Предварительные знания: предварительные знания - это то, что аудитория уже знает по вашей теме. Если ваши читатели изучали определенные темы, они могут уже знать некоторые термины и концепции, связанные с этой темой.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *