Почерк психология: Как почерк поможет вам узнать о внутреннем мире и качествах людей

Содержание

Как почерк поможет вам узнать о внутреннем мире и качествах людей

Признак Качество личности

Анализ полей

Маленькие поля слева Бережливость, склонность к семейной жизни, педантизм
Широкие поля слева Потребность в деятельности, отсутствие мелочности
Очень широкие поля слева Щедрость, хвастливость, расточительность, желание и стремление быть оригинальным, стремление к роскоши, блеску; фамильная гордость, простые привычки и манеры
Левый край постепенно расширяется Щедрость, расточительность, стремление к бережливости, накопительству
Левый край сужается Эгоизм, бережливость, доходящая до скупости, самообладание
Отсутствие полей Большое желание проявить себя, максимализм; неприятие зла, стремление к моральной чистоте; желание развернуться в своей деятельности, использовать все для достижения своей цели, все обернуть в свою пользу

Анализ строк

Прямые строчки Спокойствие, уверенность, сила воли, умеренность, рассудительность, доверчивость, сильно развитое чувство долга; планомерное продвижение; заблаговременная подготовка, систематическая работа, не откладывает все на последнюю минуту, доводит начатое до конца, решительность, устойчивость мнений, ответственность за поступки, эмоции и решения
Строки, восходящие кверху Честолюбие, тщеславность, храбрость, решительность, сознание собственной силы, стремление к деятельности, доверчивость, искренность, самоуверенность, оптимизм, высокие запросы, завышенная самооценка; подвижный тип; быстрота установления контактов; инициативность в налаживании отношений в сфере своих интересов, широта данного круга; личность творческая, самовлюбленность, гордость, упрямство, склонность к рефлексии, инициативность, требовательность к другим
Строки, идущие книзу Отсутствие честолюбия, решительности, храбрости, инициативы; апатия, пессимизм, недоверие к себе, сентиментальность, чуткость, конформность, обидчивость
Волнообразные строки Хитрость, ловкость, лживость, изворотливость, тактичность, коммерческие наклонности, отсутствие совести, непрямолинейность
Строки вначале восходят, а потом опускаются Отсутствие настойчивости, непостоянство, нетерпеливость, человек, который сразу берется за несколько дел, не всегда их оканчивает, во многих делах испытывает разочарование и не добивается успеха; весь мир — в будущем; азартность, увлеченность новыми начинаниями
Сначала строки опускаются, а потом поднимаются Самоуверенность; неохотно берется за дело, но, начав, доводит до конца, несмотря на первоначальные сомнения, а потому достигает успеха; конкретность, практичность, наличие полезных дел, стремление добиться своего
Начало каждого слова стоит выше окончания предыдущего Потребность в деятельности, неуверенность, сильно развитое чувство долга, комплексы; правильность действий, логичность поступков
Начало каждого слова стоит ниже окончания предыдущего Осторожность, честолюбие, стойкость, выдержанность, уверенность, рассудительность; холодный рассудок; анализ дел, логичность, объективность, непредвзятость, сдержанность
Слова, связанные по слогам Торопливость, но отсутствие опрометчивости; воля, умение преодолевать трудности; сила и красота; если хочет, то добивается; логично ведет борьбу; решительность
Заполнение строки до конца со сжиманием и суживанием букв Потребность высказываться, делиться чувствами; бессознательный страх быть непонятым и не получить сочувствия

Анализ наклона букв

Почти лежащий Невоздержанность, вспыльчивость, сентиментальность, увлекающаяся натура
Косой Сердечность, участливость, логичность мышления, добросовестность в работе, стремление к порядку, качеству, равенству, справедливости; есть система знаний, логика знаний, волевое внедрение разумного
Крутой отвесный Сила воли и характера, самообладание, нравственность, сдержанность, холодность, уравновешенность, внимание к внешнему блеску
Наклон влево Неестественность, чопорность, хитрость, деспотизм, скрытность, недоверие, боязнь собственного чувства
Наклон в разные стороны Капризность, неуравновешенность, нерешительность, внутренний разлад, борьба чувств и разума, противоречивость, самовлюбленность
Отвесный на конце слова Осторожность, сдержанность, любовь к правде, настойчивость, умеренность в выражении чувств, критическое отношение к своим поступкам, волевое внедрение разумного
К концу слова более короткий Сила воли, самообладание, развитое чувство долга, чувство справедливости, ответственность и исполнительность
Почерк беспокойный, постоянно изменяющийся в величине букв, направленности и наклоне Инициативность, нервозность, внутреннее беспокойство
Наклоны вправо Чувствительность, творческая натура, хорошая работоспособность, сопереживание людям, наличие симпатий и антипатий, любовь и ненависть, неравнодушие, сердечность в отношениях с близкими, эмоциональное богатство, открытость, склонность к порывам в любви, гневе, молчаливость переживаний, добро и зло, скрытый мир чувств, наличие веры, надежды, любви, привязанности к близким, неприятие зла, стремление к моральной чистоте

Анализ величины и ширины почерка

Мелкий почерк Наблюдательность, хладнокровие, спокойствие, скрытность, остроумие, заботливость, устойчивость мнений, принципиальность, исполнительность
Круглый почерк Гордость, самолюбие, предприимчивость, потребность в деятельности, решительность, стремление к господству
Буквы выходят за верхний предел строки Идеализм, нежность
Буквы расположены ниже строки Коммерческие наклонности, материализм, практический ум, тщеславность, суетность
Буквы выходят за нижний предел строки Тщеславность, склонность к фантазированию, предусмотрительность, предприимчивость, организаторские способности, распорядительность
Узкий почерк Сдержанность, скрытность, мелочность, скупость, исполнительность, жестокость, стремление к точности, боязнь потери состояния и денег
Буквы последнего слова сжаты на конце, чтобы избежать переноса Расточительность
Широкий почерк Ум, энергия, потребность в деятельности, беззаботность, беспечность, общительность, непринужденность, легкая привязчивость, щедрость, расточительность

Анализ нажима и беглости почерка

Очень толстый, с сильным нажимом Усидчивость, строгие взгляды на жизнь, прилежание, неповоротливость
Расплывающийся пятнами Прагматизм, бесхарактерность, чувствительность, обжорство, склонность к излишествам, уступчивость
Без нажима Бесхарактерность, нерешительность, бессилие, уступчивость и желание быть непонятым
Соединительные черты одинаковой толщины с основными Стойкость, развитое чувство долга, правильный, трезвый взгляд на жизнь; стремление доискаться до причин и оснований
Беглый и размашистый Предприимчивость, потребность в деятельности, любознательность, ловкость, веселый характер, некоторая склонность к фантазированию
Каллиграфически правильный Невозмутимое спокойствие, решительность, честность и светская ловкость, верный расчет в делах, действенность
Дрожащий, угловатый Нервность, трусливость, неуверенность, нерешительность, обидчивость, беспричинная печаль
Круглый на окончаниях коротких, низких, сокращенных и маленьких букв Бесхарактерность, уступчивость, желание добра, отзывчивость, вкус, склонность к фантазированию
Сильный угловатый Эгоизм, стойкость, упрямство, резкость, потребность в деятельности
Беглый и сухой Сдержанность, ум, отчасти склонность к фантазированию
Очень витиеватый Тщеславность, Любовь к внешнему блеску, неудовлетворенность
Разборчивый, воспринимается без затруднений Предусмотрительность, ум, благоразумие, самостоятельность, спокойствие, решительность и уверенность в делах, успех
Неразборчивый и неправильный Нервность, беззаботность, потребность в деятельности, сумасбродство
Меняющийся Ум, склонность к сравнениям и уподоблениям
Наклонный с правильным нажимом Бесхарактерность, чувствительность, увлекающаяся натура
Причудливый, нестандартизированный Оригинальность, юмор, капризность, прихотливый вкус, склонность к сумасбродным поступкам и безумию
Косой с толстым нажимом, неровный и угловатый Изобретательность, стойкость, решительность, потребность в деятельности, успех
Большой, тонкий, беглый и неровный Человек минуты
Очень наклонный и возвышающийся Сильная увлеченность предприятиями
Наклонный, почти лежащий Обидчивость
Мелкий и узкий Сдержанность, заботливость, бережливость, обходительность
Очень угловатый Стойкость, упрямство, эгоизм, себялюбие, своенравие, черствость, холодность
Очень неразборчивый Непроницаемость, загадочность, невозмутимый характер, редко выходит из себя
Красивый, каллиграфический Бесхарактерность, мало развита самостоятельность; человек, всегда находящийся под чужим влиянием
Некрасивый и неразборчивый Самостоятельность
Неровный, растрепанный Безмятежная свобода от обстоятельств; руководствуется реальной жизнью, а не догмой; случайная удача, работа по вдохновению, приспособление к меняющемуся миру, скептическое предвидение, эмоциональное предчувствие
Широкий, размашистый, с правой стороны свешивающийся Отсутствие логики, руководствуется чувствами
«Неуверенные» строчки Нервность, беспокойство, недоверие к себе, раздражительность, обидчивость
Сильный нажим букв Строгие взгляды на жизнь; энергичность, подчиняется власти чувства, влияние на людей, консерватизм, нетворческая натура

что это такое и психология почерка человека.

Занимательная статистика говорит, что 97% людей для демонстрации почерка пишут свое имя. Серьезная наука графология доказывает, что информацию о человеке можно узнать по одному написанному слову или личной подписи. О чем рассказывает наша манера письма? Почему умение писать от руки – признак интеллекта? Можно ли изменить почерк до неузнаваемости? Оказывается, можно. Недостаточно для обмана опытного графолога, но достаточно для того, чтобы самому разобрать написанное.

Что такое почерк?

Почерк — это индивидуальная устойчивая манера письма, которая проявляется специфичной формой, величиной и наклоном букв, сжатостью или растянутостью строк, расстоянием между словами. Почерк – одно из самых загадочных свойств человека, сродни уникальному рисунку на подушечках пальцев. Только отпечатки остаются неизменными, а почерк формируется и видоизменяется на протяжении всей жизни вместе с личностью. Его особенности зависят от нескольких причин: подготовки в начальной школы, возраста, профессии, важности момента, психоэмоционального состояния человека во время письма.

В переносном смысле почерк – это манера творческого самовыражения художника. Это то, что объединяет произведения автора, делает их узнаваемыми, но отличает уникальный авторский стиль творца от других. Авторский почерк – это отпечаток души художника и визитная карточка его творчества. В живописи – это технические решения, сочетание оттенков, умение обыграть тот или иной сюжет. В фотографии – это перспектива, композиция, палитра, игра света и тени. В дизайне одежды – это сочетание контрастов, геометрия кроя.

Чтобы напомнить о неповторимости почерка, учрежден «рукописный» праздник – День ручного письма. Дата празднования 23 января выбрана не случайно. Это день рождения Джона Хэнкока, известного своей размашистой подписью под Декларацией о Независимости Штатов. Организаторы предлагают провести этот день без гаджетов: составить список важных дел в дневнике, заменить смс стикерами, написать родным или друзьям благодарственное письмо и отправить его по почте.

Пройти тест на тип личности

Психология почерка в графологии.

Почерк человека изучает графология. Одни называют графологию учением, другие – наукой и даже лженаукой. Но, будучи связанной с психодиагностикой, философией, социологией и другими общественными науками, она стала научно-культурным феноменом.

Наиболее развита графология в Израиле и Германии. Почерковедение с успехом используется в бизнесе, медицине, спорте, педагогике. Но чаще всего оно востребовано в криминалистике и области трудоустройства. В некоторых странах графологический анализ – один из способов проверки при приеме на работу. Графологи говорят, что им не нужна фотография человека. Чтобы понять справится новый сотрудник с работой или нет специалисту достаточно клочка исписанной бумаги.

Графологический анализ не такой молодой, как кажется. Первым мысль о взаимосвязи манеры письма и характера озвучил Аристотель. Он считал почерк видимым отображением речи, которая несет отпечаток эмоций, желаний или склонности пишущего. В первой половине XVII века итальянский профессор Камиллус Бальди опубликовал монографию о взаимосвязи почерка и личности человека. Сам термин «графология» впервые появился в 1871 году в сочинениях французского аббата Мишона. В это же время графологический анализ стал модным явлением в светских салонах, сродни астрологии, магии или спиритизму. Как отдельное направление для исследования графология возникла в Европе на стыке XIX-XX веков вместе с развитием психологии и психоанализа.

Хотите принимать лучшие решения, найти идеальную карьеру, реализовать потенциал по максимуму и получить инструкцию индивидуального развития? Все это можно сделать при помощи системы Дизайн Человека. Постройте свою карту и получите базовые разшифровки бесплатно.

Для изучения исторических личностей наиболее интересны автографы. Например, автографы Пушкина вызывают чисто эстетическое наслаждение, а подпись Сталина одновременно позволяет увидеть его жестокость и глубоко скрытую сентиментальность. Но такой анализ считается, скорее, субъективным. Ведь его результат во многом зависит от личности графолога, его эмпатии и личных интерпретаций.

Четыре интересных факта из опыта графолога:

  • Графологическое умение «читать» почерк помогает лучше разбираться в людях, человеческих взаимоотношениях.
  • Обмануть специалиста невозможно, даже если писать левой рукой или только печатными буквами.
  • В графологии больше важна интуиция, чем логика.
  • Консультация у опытного специалиста-графолога способна заменить проверку на детекторе лжи.
  • Чтобы стать профессиональным графистом, приходится учиться всю жизнь.

Но есть несколько общих закономерностей, которые помогают выявить качества личности и без глубоких знаний в графологии:

  • Самой информативной для анализа считается буква «Р». Рычащий звук – это символ нападения, угрозы, по которому можно узнать об агрессивно-бойцовских качествах. Чем длиннее нижний отросток буквы, тем выше агрессивный потенциал человека. Слишком укороченная нижняя ножка – верный признак зажатости или неуверенности.
  • Сильный нажим говорит о настойчивости пишущего, «поверхностные» буквы – о застенчивости, дрожащие линии и штрихи характерны для человека неуверенного.
  • Неаккуратный почерк выдает мыслителя, красивый – хорошего собеседника и слушателя, угловатый или отрывистый – практика.
  • Буквы с наклоном вправо свойственны чувствительным, творческим натурам. Резкий наклон букв влево говорит о деспотизме, скрытности пишущего. Постоянно изменяющиеся по высоте и наклону буквы выдают тревожность, внутреннее волнение человека.
  • При приподнятом настроении и высокой активности написанные строчки могут устремляться в правый верхний угол. При безрадостном настрое или пессимизме строчки диагонально съезжают к нижнему углу.

Во время написания рука – всего лишь инструмент мозга пишущего. И как любой инструмент ее можно настроить так, чтобы результат приблизился к идеальному.

Пройти тест на характер человека

Как каллиграфия и красивый почерк развивают мозг?

Каллиграфия – это не просто система красивого письма, но визуальное мастерство со своим глубинным смыслом. Каллиграфическая письменность сформировалась в Китае более трех тысяч лет назад и за время существования разделилась на множество направлений по почерку, стилю и приемам отображения. Но главное, что объединяет все стили каллиграфии – это красота. Ведь написанный текст должен доставлять эстетическое удовольствие. Именно красота и эстетика определили особый статус каллиграфии и возвели его в некий культ.

Славянские шрифты не имеют такой долгой истории, но по красоте могут посоревноваться с иероглифами. В рукописных книгах особое внимание уделялось заглавным буквам или буквицам, так как они привлекали внимание читателей. В роскошных фолиантах буквицы расцвечивались праздничными оттенками золота, лазури, пурпура. Их дополнительно выделяли изысканными миниатюрами с орнаментом, изображением людей или животных. Рукописные книги сравнивались с храмами и создавались так же добросовестно. К переписыванию привлекались мастера, которые умели писать быстро и обладали округлым почерком.

Мыслитель и философ из древнего Китая Конфуций считал, что каллиграфия – обязательный этап обучения для всех государственных деятелей. А неумение писать от руки – признак расхлябанности и неорганизованности. В СССР аккуратный, красивый, разборчивый почерк вырабатывался на уроках чистописания. Это было полезно не только с точки зрения оформления тетрадей, но и по другим причинам:

  • Чистописание развивает мелкую моторику пальцев и рук, а с ней – речь, мыслительные способности, координацию.
  • Благодаря чистописанию активизируются те области мозга, которые обычно остаются в состоянии покоя: ребенок учится аккуратности, усидчивости, наблюдательности, быстрее ориентируется в пространстве.
  • Осваивая правописание, ребенок развивается по нескольким направлением: тренирует память, зрение, улучшает тактильные ощущения.
  • Каллиграфия способствует развитию творческого потенциала, дает понятие о красоте, совершенстве, воспитывает эстетическое отношение к знаку.

Рукописная форма оформления работ полезна не только ученикам младшей школы, но старшеклассникам и студентам. Написанное от руки нужно как минимум перечитать – это улучшает процесс запоминания, тренирует зрительную память. Во время переписывания текста ученик выбирает наиболее важные факты, переосмысливает материал и задумывается о его правдоподобности. Чего не бывает при бездумном копировании.

Каллиграфия достойна того, чтобы посвятить ей часть своего времени и превратить в изысканное хобби. Но если незнакомые иероглифы не слишком привлекают, добиться креативных результатов можно с помощью ручки, бумаги и усидчивости.

Пройти тест на полушария мозга

Четыре совета для тех, кто хочет научиться красиво писать.

Есть мнение, что почерк формируется в первых классах школы и улучшить его невозможно. Это не так. Если вложить достаточно сил и терпения, можно исправить его в зрелом возрасте, сделать если не красивым, то аккуратным и разборчивым.

Шаг 1. Подготовить рабочее место. Большой стол, удобный стул, мощная настольная лампа и комфортная обстановка не менее важны, чем навык правописания. На столе должно быть дополнительное место, чтобы разложить листы бумаги, карандаши, ручки, расположить руки так, чтобы локти не свисали.

Шаг 2. Купить хорошую бумагу и ручку. Идеальных принадлежностей для письма не существует, их нужно подбирать индивидуально. Для ручки главное, чтобы она удобно ложилась в руку, не царапала бумагу, оставляла четкий след. Бумагу лучше выбирать с готовыми линейками, чтобы строки не сползали вниз или вверх.

Шаг 3. Начинать с простого. Возможно, понадобятся прописи для взрослых – они выпускаются именно для того, чтобы улучшить навык правописания после окончания школы. Можно скачать готовые трафареты в сети или купить специальные тетради. С ними можно осваивать навык по 10-15 минут ежедневно, дома или во время рабочего перерыва.

Шаг 4. Настроиться на ежедневные тренировки. В правописании, как в музыке важны регулярные тренировки и терпение. Придется освоить новую технику письма всей кистью, анализировать и исправлять ошибки, постепенно переходить от простого к сложному. На корректировку почерка иногда может понадобиться от года до двух-трех лет. Только в этом случае рука привыкнет к работе.

Возможно, тренировки увлекут настолько, что захочется учиться дальше. Что неудивительно, ведь каллиграфия прекрасно избавляет от стресса. А с таким количеством книг, советов, бесплатных видеоуроков каллиграфия из сакрального искусства превратилась в увлекательное увлечение и вдохновляющее хобби, доступное каждому.

Выводы:

  • Почерк – это индивидуальная особенность, в которой проявляются личностные навыки.
  • Неумение писать от руки – признак примитивности.
  • По индивидуальным особенностям почерка графолог может определить характер человека, но определить прошлое или предсказать будущее невозможно.
  • Почерк меняется в зависимости от обучения, профессии и психического состояния. Но при желании исправить его возможно в любом возрасте.

Пройти тест на темперамент

Как определить характер человека по почерку?

Убористый, неразборчивый, аккуратный, мелкий, крупный, витиеватый, красивый, небрежный… Каким только почерк не бывает. У каждого из нас он свой. Он начинает формироваться примерно в возрасте 8–10 лет, окончательно складывается только к 20, но может меняться в течение всей жизни. И может многое о нас рассказать. Ученые давно установили, что существует определенная связь между почерком человека и его характером: при письме движения руки управляются мозгом, а потому несут на себе отпечаток психических процессов, протекающих в нем. Так что, хочешь нарисовать психологический портрет человека? Проанализируй его почерк!

Общие сведения

Графология — это научная область знаний, изучающая законы зависимости между почерком и личностью, характером человека. Графологический анализ проводится на основании целого ряда параметров: важно и направление строки (со сдвигом влево, вправо, вверх-вниз), и особенности написания букв, и наклон, и степень сжатости почерка, расположение на листе… Из совокупности этих и многих других параметров рождается индивидуальная характеристика. Хороший графологический анализ дает полнейшую характеристику – от перспектив личностного роста, определения способностей до сексуальных предпочтений и склонности к наркомании.

В последнее время услугами экспертов-графологов пользуются многие компании для составления характеристики специалистов, принимаемых на работу, а также для оценки некоторых черт конкурентов. Так что не стоит пугаться, если при приеме на работу тебе предложат чистый лист бумаги, грифельный карандаш и попросят написать парочку предложений на свободную тему. Обмануть графолога вряд ли удастся, а вот искусственно исказив почерк, ты можешь сделать себе медвежью услугу, получив характеристику человека, который не подходит на данную позицию.

Основными принципами графологического анализа делится психолог, графолог Михаил Петухов.

Что нужно?

Для графологического анализа необходим текст, написанный от руки на чистом листе бумаги. Как минимум четыре предложения с подписью. Чем больше объем текста, тем лучше (например, лист формата А4).

Писать лучше грифельным карандашом или перьевой ручкой – так легче оценивать нажим.

Для анализа подойдет не каждый рукописный текст. Например, поздравление в открытке – не лучший вариант, так как, подписывая, человек, как правило, прикладывает некоторые усилия, чтобы сделать это максимально красиво. Анализируемый документ должен быть написан при таких обстоятельствах, когда человек спокоен и никуда не торопится. Лучше всего иметь несколько экземпляров, написанных в разное время.

Основные этапы анализа

1. Нажим

Сильный нажим характерен для уверенных в себе и энергичных людей, обладающих высокой работоспособностью. Такие люди, как правило, очень общительны и привлекают своей целеустремленностью и оптимизмом.

Легкий нажим чаще всего бывает у крайне чувствительных и романтичных натур. Это мечтатели, сконцентрированные в первую очередь на своем внутреннем мире. Ответственны, но неторопливы, делают все аккуратно, стараясь не допускать ошибок. Зачастую такой нажим является признаком слабовольности.

2. Наклон

Небольшой наклон влево чаще всего встречается у индивидуалистов: собственные интересы они всегда ставят выше групповых. Такие люди отличаются критическим складом ума.

Сильный наклон влево. Обладатели такого почерка самодостаточны и независимы, они всегда имеют собственную точку зрения на любую проблему.

Небольшой наклон вправо – наиболее распространенный наклон почерка, присущий людям спокойным и уравновешенным. Всегда открыты к общению, но и не прочь побыть какое-то время наедине с собой. Склонны к переменам настроения.

Сильный наклон вправо свидетельствует о целеустремленности и настойчивости. Такие люди, как правило, максималисты и стремятся быть первыми во всем, поэтому если решаются на что-то, то на условии, что получают или все, или ничего. Влюбчивы и очень ревнивы.

Если почерк вертикальный, то это говорит о внутренней гармонии, балансе рациональности и эмоциональности одновременно. Люди с таким почерком тщательно анализируют ситуацию и только после этого принимают решения. Самая главная черта характера – упрямство.

3. Размер почерка говорит об общительности человека.

Например, обладатели крупного почерка (более 3 мм) открыты, эмоциональны и легко находят общий язык с людьми. По натуре они лидеры и душа любой компании. Могут любого убедить в своей правоте.

Мелкий почерк (меньше 3 мм) говорит о том, что его обладатель – человек сдержанный, расчетливый, скрытный и замкнутый. Ему можно доверять ответственную работу, так как он умеет полностью концентрироваться на деле.

Широкий почерк – широкая душа! Так пишут люди творческие и талантливые. Узкие буквы – признак рациональности и бережливости.

4. Очертания

Округлые буквы указывают на доброту и отзывчивость, а также способность идти на компромиссы. Если встретишь человека с таким почерком, знай: на него можно положиться, он всегда поддержит в трудную минуту.

Угловатый почерк – признак эгоизма. Человек с таким почерком стремится к независимости, не любит, когда ему указывают, как и что нужно делать.

5. Расположение строк

У натур оптимистичных к концу строка поднимается, у пессимистов – наоборот, опускается. Прямые строки характерны для людей спокойных и рассудительных, уравновешенных. Неровные строки говорят о частой смене настроения или неуравновешенности человека.

Графолог Михаил Петухов согласился проанализировать для нас серию текстов с разными видами почерков. Небольшая оговорка: эти замечание нельзя считать полноценной характеристикой личности. Настоящий графологический анализ – это скрупулезное исследование того, как, под каким углом, с каким нажимом человек пишет. При этом желательно, чтобы был пример написания всех букв. Только в этом случае специалист даст полноценную и развернутую характеристику человека.

Однако, эти краткие характеристики дадут тебе представление о том, как работает графолог и какие выводы на основании каких значимых элементов делает. Присмотрись, может быть, ты найдешь почерк, похожий чем-то на твой?

Рисунок 1

Как определить характер человека по его почерку? | Психология

Размер почерка говорит об общительности человека. Так, обладатель крупного почерка легко находит общий язык с разными людьми и имеет много друзей. Мелкий же почерк указывает на замкнутость и скрытность.

Угловатые буквы характерны для эгоистичных людей, а закругленные — для людей добрых и отзывчивых. Сильный нажим — признак силы воли и усидчивости. Бледные буквы свойственны слабовольному человеку.

Каллиграфический почерк характеризует человека как обязательного, аккуратного, но несамостоятельного. Правильный почерк указывает на спокойствие и уравновешенность. Размашистый почерк бывает у людей активных, любознательных, с веселым нравом. Неразборчивый почерк говорит об энергичности, беззаботности, а также о нервозности.

Слитный почерк, когда все буквы в слове связаны между собой, является признаком хорошего логического мышления. Если же буквы не связаны друг с другом, то это указывает на развитую интуицию.

Поля, оставляемые слева при письме, указывают на отношение человека к материальным ценностям. Узкие поля говорят о бережливости, а широкие — о щедрости. Если левый край книзу расширяется, то это подчеркивает расточительность. А сужающийся левый край выдает человека скупого и жадного. Слитный почерк является признаком хорошего логического мышления
Фото: Depositphotos

У оптимиста строки поднимаются от начала к концу, а у пессимиста — опускаются. Прямые строки характерны для людей спокойных, рассудительных, реалистично оценивающих свои возможности. Неровные, волнообразные строки — признак хитрости и, возможно, отсутствия совести.

О многом может рассказать подпись человека. По ней можно узнать даже о тех чертах характера, которые человек скрывает от окружающих и самого себя.

Стандартная, незамысловатая подпись указывает на уверенность в себе и смелость. Подпись, состоящая из петель, встречается у хитрых и наблюдательных людей. Зачеркнутая подпись говорит об импульсивности и энергичности, а подчеркнутая — о предприимчивости. Робкий и замкнутый человек обводит подпись или несколько ее букв в кружок.

Зигзагообразный росчерк говорит о неуравновешенности. Росчерк в виде черты — признак эмоциональности. А если росчерк отсутствует, то это характеризует человека как умного и расчетливого. Стандартная, незамысловатая подпись указывает на уверенность в себе и смелость
Фото: Depositphotos

Почерк человека может меняться в зависимости от ситуации, настроения и других факторов. Например, когда человек испытывает сильные эмоции, он пишет с большим нажимом, чем обычно. Если человек каждый раз пишет разным почерком, то это говорит о его чувствительности и творческих способностях.

Я желаю, чтобы моя статья об определении характера по почерку помогла вам лучше понять себя и окружающих людей.

можно ли определить, как это сделать

Есть такая наука графология, изучающая индивидуальные особенности почерка. Ее специалисты уверены, что по начертанию букв можно многое сказать о человеке, их написавшем. Появилась графология еще в XIX веке, но в настоящее время многие ученые к этой теории относятся скептически. А что по этому поводу говорит психология? Можно ли узнать характер человека по почерку, или все это не представляющие ценности домыслы вроде гадания на кофейной гуще?

Связь характера с деятельностью

Несмотря на определенный скепсис, зерно истины в теориях графологов, несомненно, есть. Это подтверждается одним из основополагающих принципов психологии, который гласит, что не только сознание человека отражает реальность, но и все психические процессы и состояния так или иначе проявляются в деятельности и поведении личности. И в том числе в почерке. Ничего сверхъестественного или псевдонаучного в этом нет.

Человеческий организм – это сложная система, все элементы и процессы которой взаимосвязаны и взаимозависимы.

  • Наши эмоции, чувства, потребности, мотивы, интересы возникают под воздействием внешних стимулов – раздражителей: опасность вызывает чувство страха, встреча с близким человеком – радость, увлекательная книга – интерес, запах вкусной еды – реакцию слюноотделения и т. д.
  • Психические процессы тесно связаны с физиологическими и служат причиной изменений в работе разных систем организма.
  • А длительное переживание отрицательных эмоций может стать причиной так называемых психосоматических заболеваний, например, тахикардии, аритмии, гипертонии, гастрита.

Так, чувство страха, ощущение опасности активизирует деятельность одних систем организма и тормозит работу других. Выброс адреналина в кровь подстегивает работу сердца — оно начинает биться чаще. Возникает сужение сосудов, за счет чего лицо бледнеет, появляется озноб, холодеют руки и ноги. А вот работа пищеварительной системы подавляется, так как все ресурсы организма направлены на другие цели – спасение от опасности. Иногда сильное чувство страха вызывает общую слабость, дрожат руки и ноги.

А чувство гнева, напротив, вызывает расширение сосудов и резкий скачок давления, из-за чего кровь приливает к лицу. Мышечный тонус усиливается, напряжение мышц может быть такое, что человек непроизвольно сжимает кулаки, стискивает челюсти.

Любые эмоции проявляются в поведении: изменяется выражение лица, походка, тембр речи, жестикуляция. Изменения в характере мелкой моторики руки влияют на почерк, который приобретает особенности, отражающие наше эмоциональное состояние.

Почерк и эмоциональное состояние человека

Переживание различных чувств, эмоций, изменение настроения по-разному влияет на характер движений, и это дает возможность по почерку понять, в каком состоянии человек писал текст.

Состояние возбуждения

Оно вызывает усиление тонуса мышц, поэтому усиливается нажим, линии становятся более жирными. Но характер возбуждения может быть разным в зависимости от того, какие эмоции переживает человек – положительные или отрицательные.

Например, если человек разгневан, то мышцы настолько напряжены, что нарушается координация движений – карандаш или ручка могут даже рвать бумагу, а почерк становится резким, рваным, угловатым и даже колючим. Появляются ненужные линии-черкотины в конце слов и предложений, а жирные точки напоминают удар по бумаге. Из-за того, что мозг переполнен негативными эмоциями, человек делает ошибки и в сильном раздражении не исправляет их аккуратно, а зачеркивает неправильно написанные слова несколькими жирными чертами.

Радостное возбуждение проявляется несколько иначе. Человек его не старается сдерживать, а наоборот, оно вырывается ярким фейерверком. Под влиянием сильных эмоций буквы скачут, «выпрыгивая» из строки, становятся крупнее и небрежнее. Небрежность почерка связана с тем, что под влиянием радостного возбуждения движения становятся суетливыми, хаотичными, а их скорость увеличивается. Представьте, как бегает и прыгает от радости ребенок. Вот то же самое происходит и с почерком.

Страх

Это сложное чувство, и в зависимости от степени выраженности и причины может проявляться по-разному. Страх – одно из самых древних человеческих эмоциональных состояний, которое рождается в старой части головного мозг, подкорковой зоне – в лимбической системе. Поэтому физиологические изменения под влиянием страха наиболее заметны. Усиление сердцебиения и тремор (дрожание конечностей) вызывают мышечную слабость. Поэтому буквы под влиянием этого чувства тоже получаются «дрожащие» — слабые, прерывистые, неровные линии. Почерк становится мельче, убористее, так как под действием страха и сам человек сжимается.

Затруднения, которые испытывает испуганный человек при письме, заставляет его быть лаконичным. Предложения, да и весь текст становится короче – работа мозга сконцентрирована на факторе опасности, поэтому все малозначимые функции тормозятся. С этим связан тот факт, что под влиянием страха люди немного глупеют, а предложения утрачивают логичность и связность.

Спокойное, доброжелательное состояние

В спокойном, благодушном настроении движения человека плавные, неспешные, хорошо скоординированные и уверенные. И почерк у него ровный, аккуратный, неторопливый. Буквы округлые. Соединения между ними плавные. Именно в таком состоянии в большей степени проявляются индивидуальные особенности почерка – появляются разные «красивости», завитушки, росчерки и т. д.

Это самые основные, базовые психические психоэмоциональные состояния. Но чувства и эмоции человека очень разнообразны, нередко противоречивы, и все их оттенки и нюансы определить по почерку невозможно. К тому же это ситуативные изменения, а характер – устойчивая совокупность черт личности. Способен ли он настолько влиять на индивидуальные особенности почерка, что по нему можно определить черты личности? Да, это возможно, но правильнее говорить не о почерке, а вообще о характере движений человека, в том числе и движений руки по листу бумаги.

Почерк и темперамент

Темперамент – это биологическая основа характера, совокупность врожденных особенностей нервной системы. Именно эта сфера индивидуальных особенностей личности больше всего отражается в почерке.

Четыре типа темперамента (флегматик, холерик, меланхолик, сангвиник) в чистом виде встречаются редко, но это комплексы черт, которые определяются тремя особенностями высшей нервной деятельности, точнее, процессами возбуждения и торможения в коре головного мозга. Совокупность врожденных индивидуально-психологических особенностей личности зависят от трех факторов:

  • силы нервных процессов;
  • подвижности и скорости протекания этих процессов;
  • степени равновесия возбуждения и торможения.

Комбинации этих качеств дают неповторимые типы поведения, влияющие на характер почерка. То есть отличить почерк холерика от почерка флегматика несложно, проблема в том, что почти у каждого человека есть черты всех типов темперамента. Но можно рассматривать особенности почерка по отдельным чертам или характеристикам нервной системы.

  • Уровень энергии. Этот показатель определяется силой нервных процессов, устойчивостью возбуждения и торможения. В почерке уровень энергии можно определить по нажиму. Чем сильнее нажим, тем более энергичный человек.
  • Эмоциональность. Она во многом определяется силой возбуждения и торможения и подвижностью этих процессов. У людей с повышенной эмоциональностью ярко выраженный наклон букв вправо, более небрежное написание (буквы неровные и прыгают), и более слитное – каждое слово является непрерывной цепочкой букв. У людей уравновешенных буквы стоят прямо, каждая из них четко и аккуратно прописана.
  • Уровень агрессивности. Чем более острые и угловатые буквы, особенно с сильным нажимом, тем более человек склонен к агрессии. А вот округлые буквы и плавный почерк присущи добрым и мягким людям.
  • Общительность (уровень экстраверсии и интроверсии). Для почерка открытых, коммуникабельных экстравертов характерны более крупные буквы, а мелкий, убористый почерк — для замкнутых интровертов.
  • Умение приспосабливаться к обстоятельствам (уровень ригидности и пластичности). Ригидные люди упрямы, они не меняют своих позиций под влиянием окружающих, и почерк у них с наклоном влево, чем больше наклон, тем больше проявляется ригидность. Для таких людей также характерно четкое раздельное написание букв, они как бы не оставляют возможности трактовать написанное иначе. А вот для пластичных людей с гибкой нервной системой характерно слитное написание букв, а слова и предложения иногда превращаются в этакие «гусенички».

Если особенности темперамента, так или иначе связанные с психофизиологическими процессами и влияющие на характер движений, по почерку определить можно, то черты характера менее зависят от физиологии и являются продуктом воспитания.

Индивидуальные черты личности и почерк

Большинство качеств личности, которые определяют содержание ее характера, сформировались в процессе развития человека и его взаимодействия с обществом. Например, направленность личности, особенности ее мировоззрения, мотивы, идеалы, жизненные ценности, интересы по почерку определить невозможно.

Индивидуальность личности проявляется не в том, как написано, а в том, что написано. Можно провести анализ текста (если он достаточно большой), выявить особенности словарного запаса, построения предложений, повторы каких-то слов, ошибки и опечатки и на основании этого составить психологический портрет личности. Но к графологии, то есть к науке о почерке, это отношения иметь не будет. С тем же успехом можно анализировать и текст, набранный на клавиатуре.

Но все же есть некоторые черты характера, которые отражаются в почерке:

  • Волевые качества. Люди, обладающие сильной волей, целеустремленные и уверенные в себе имеют четкий, ровный почерк с буквами среднего размера и с заметным наклоном вправо. Для них характерен довольно сильный нажим, иногда подчеркивание слов и подстрочные и надстрочные знаки, например, над письменными буквами «т» и «ш». Слабовольные люди имеют слабый почерк без нажима, у них обычно много исправлений и большие промежутки между словами.
  • Интеллектуальные качества. Люди с развитым логическим мышлением имеют ровный аккуратный почерк, буквы одного размера и равные промежутки между словами. Написание букв максимально приближенное к стандартному образцу. А вот образное мышление делает почерк более вычурным. Не обязательно красивым, но людей с преобладающим образным мышлением отличает нестандартное, оригинальное начертание букв, росчерки, петельки и завитушки в местах соединения. Поэтому их почерк малопонятен и иногда напоминает арабскую вязь, готический шрифт, а то и шумерскую клинопись. Но здесь нет преднамеренной стилизации – просто так получается.
  • Уровень креативности. Для творческих личностей характерен неровный, малопонятный почерк. Их рука часто не успевает за мыслью, поэтому конечные слоги слов превращаются в «хвостики» или завитушки. К тому же в почерке креативов сложно определить какие-то индивидуальные особенности, связанные с другими чертами личности, потому что он беспорядочный, постоянно меняющийся и очень быстрый.
  • Профессиональные качества личности. Есть некоторые профессии, которые накладывают отпечаток на почерк. Всем известно, как сложно прочитать написанные непонятными закорючками рецепты врача и записи в медицинской карте. А вот почерк учителя начальных классов отличается аккуратностью и правильностью начертания букв, почти как в прописях.

Подводя итоги, можно отметить, что составить достоверный психологический портрет личности исключительно по почерку сложно. В любом случае он будет неполным, ущербным. Ведь каждый человек не только уникальная личность, но и обладает множеством качеств, которые никак не отражаются в почерке. К ним можно отнести, например, нравственные качества, играющие важную роль в жизни человека. То есть по почерку мы можем сказать, что человек общительный, но кто он – душа компании или хам, обожающий скандалы и троллинг? На этот вопрос и на многие другие почерк ответа не дает.

Почерк – зеркало подсознания — Энергетика и промышленность России — № 09 (293) май 2016 года — WWW.EPRUSSIA.RU

Газета «Энергетика и промышленность России» | № 09 (293) май 2016 года

При этом почерк дает абсолютную картину личности, так как является отражением подсознания.

Изучением отражения свойств характера и психических состояний человека в его почерке занимается графология. Развитие эта наука получила в середине XX века, большой вклад в ее систематизацию внес французский католический священник, исследователь Ж. И. Мишон. В наше время графологию в странах Европы и Азии активно используют в самых разных областях жизни. О современной графологии наш журналист побеседовал с Инессой Гольдберг, экспертом-графологом, руководителем Института графоанализа Инессы Гольдберг.

– Инесса, каким образом почерк становится «зеркалом» психического состояния человека и качеств личности?

– Почерк – это наши жесты в микромасштабе, наше психическое, когнитивное и интеллектуальное поведение. Ни ширина ладони, ни размер руки, ни длина пальцев не определяют форму букв или скорость почерка. Определяет это наша психика и темперамент.

Замечали ли вы, что почерк мужчин и женщин, взрослых и подростков отличается? Почерк флегматика, например, наглядно может показать механизмы торможения и контроля. Он никогда не будет размашистым, стремительным. А почерк холерика покажет механизмы возбуждения. Он никогда не будет слишком ровным, мелким, заторможенным. Люди, лишенные рук, через годы письма ртом, возвращаются к своему «родному» почерку, пишут так, как они писали рукой. Все это потому, что пишет не рука, пишет мозг, подсознание, психика – наша личность.

– Что можно рассказать о человеке, изучив его почерк?

– По почерку можно охарактеризовать особенности мышления, способности, таланты, уровень интеллекта, психотип. И также разные качества: степень самостоятельности, лидерский потенциал, работоспособность, ответственность, стрессоустойчивость, преданность, верность, умение найти подход к людям, конфликтность, агрессию, неблагонадежность и многие другие качества. Или наоборот – затруднения, проблемы.

По почерку можно раскрыть профессиональное призвание человека, поскольку можно увидеть таланты, особенности мышления, склонность человека работать в одиночку или в команде, в динамике или нет, с людьми или с информацией. Раскладывая по полочкам условия работы, область, которая подходит человеку, можно определить, в какой профессии он будет наиболее успешен и эффективен.

– Все мы имеем личную подпись, насколько она «говорящая»?

– Подпись – это наша визитка, самопрезентация, это то, как нам кажется, нас видят или должны видеть окружающие. Часто люди, превышающие собственную значимость, в смысле социального или административного статуса (чиновники или звезды, например), имеют очень крупные подписи. Иногда мы имеем неказистую или шикарную «визитку», но то, что за ней стоит, необязательно соответствует ей. Анализировать почерк всегда информативнее и достовернее, чем подпись.

– Как изменяется и изменяется ли почерк с течением жизни?

– Личность пластична, поэтому почти у всех почерк меняется. Мы постоянно подвергаемся влиянию внешних и внутренних факторов: стрессы, депрессии, и наоборот, саморазвитие, творчество, прогресс. Почерк только лакмусовая бумажка, он следует за развитием личности. Это не неизменный объект, который существует сам по себе. Меняемся мы, меняется наш почерк. Понаблюдайте за собой: в состоянии аффекта вы не сможете писать скрупулезно, сосредоточенно, ваш почерк будет крупным, импульсивным. Если вы подписываете торжественную открытку или официальное заявление, наклон вашего почерка будет выпрямляться. Это связано с включением центра мозга, ответственного за сознательное начало и рациональность, расчет. Эти качества являются основными у тех, кто постоянно пишет буквы с прямым наклоном.

– Можно ли, намеренно меняя почерк, менять качества личности?

– Есть такое направление в графологии – графотерапия, она работает по принципу биологической обратной связи. С помощью графотерапии невозможно изменить полностью личность, темперамент, склад нервной системы. А вот скорректировать или улучшить конкретное состояние с помощью направленной коррекции почерка – можно. Для этого необходимо добиться полной автоматичности письма с помощью упражнений.

Что можно скорректировать? Например, если человек очень нервный, гиперактивный, тревожный, можно добиться большей дисциплинированности, спокойствия. Мы расслабляем запястье, нажим. В других случаях даем рекомендации писать более мелко, ровно или наоборот – писать более свободно и так далее. Есть много приемов, с помощью которых можно работать над почерком и, как следствие, над состоянием человека. Но это за день или два не достигается, нужно, чтобы изменения стали автоматическими, тогда пойдет обратная связь.

– Что вы можете сказать о людях, которые пишут «как курица лапой» и, наоборот, каллиграфическим почерком?

– Здесь важно понять, что мы подразумеваем под понятием «куриной лапы». Просто нечитабельность, связанная с быстрой скоростью письма, как нередко можно встретить у врачей, может означать высокий интеллект или интуицию. Если же мы видим действительно очень корявый, кривой, изломанный, нервный, спазматичный почерк – это, скорее всего, невротическое расстройство. Человеку требуется помощь. Разумеется, такое можно встретить и у врачей.

Каллиграфичность в двух словах обозначает перфекционизм. Если человек всегда пишет каллиграфически и даже быструю записочку в два слова выводит с канделябрами, это уже болезненный перфекционизм. Он характеризуется несвободой личности, шаблонностью мышления, служением, стремлением угодить окружающему миру. Человек, который пишет шаблонно, как по прописи, – живет чужими ожиданиями, боится проявлять собственную инициативу. Пропись является неким стандартом, от которого зрелый человек отходит. Почерки индивидуальны и не похожи друг на друга, потому что каждый человек – это неповторимая личность. Если человек пишет шаблонно, как учили в школе, напряженно и медленно выводит буквы, он не прогрессирует, он не проявляет свою индивидуальность, он в страхе, тревожности, опасении, он зациклен и озабочен.

– По каким критериям графолог оценивает почерк человека. На что именно он смотрит?

– Есть критерии, заметные глазу обывателя: размер, наклон, ровность строк и т. д. А есть критерии – невидимки, их неграфологи не замечают, поэтому затрудняются в их подделке. Этим мы пользуемся в судебной экспертизе. Например, скорость почерка. Есть специальные приемы, позволяющие определять скорость почерка, не следя за тем, как человек писал: быстро или медленно. Это также и качества штриха: он толстый, он наполненный, переливчатый. Это и нажим, как ведет себя нажим, и много-много других особенностей.
Почерк, что интересно отметить, это не только то, что мы пишем, это еще и то, что мы не пишем. Чрезвычайно важны для анализа все пустые пространства между словами, строками, буквами, поля. Все это то, о чем мы молчим, наш уход в себя. Часто зияющие дыры в почерке означают одиночество или социальную изолированность.

– Часто мы бессознательно рисуем на полях. Такие рисунки тоже интерпретируются графологами?

– Этим занимается рисуночная психология. Скажу, что такие рисунки не дают и десятой доли той информации, что дает почерк. Но общие характеристики могу привести. Острые углы, треугольники говорят об актуальности проблемы для человека, квадраты о потребности упорядочить какие‑то дела или вопросы, округлости – обойти острые углы, поиск компромисса. Более сложные рисунки интерпретируются в зависимости от индивидуальной символики.

– Какой образец почерка нужен графологу для анализа личности?

– По одной-двум строчкам графологи не могут оценить такие факторы, как организация на листе бумаги, поля, расстояния между строками, нет многих параметров, как и в подписи. Велик случайный фактор. Хотя при необходимости приходится работать и с несколькими строками. Но чтобы увидеть объективно и во всей красе человека, с наибольшей достоверностью различить постоянные качества личности и временные ее состояния, графологический анализ требует записей, сделанных в разных обстоятельствах. Для графологической консультации мы просим всевозможные рукописные записи: список продуктов, записи с курсов, ежедневник, рецепт – все что угодно. Плюс обязательный образец текста делается у графолога на чистом листе формата А4, чтобы исключить случайный фактор.

– Расскажите о работе графолога. Какое он должен иметь образование, в каких областях востребованы его знания?

– Кроме графологических знаний, графолог должен обладать знаниями психологии. Без них интерпретировать и делать психодиагностику невозможно. Знания графологов в Израиле, например, востребованы в области судебной экспертизы (я лично являюсь судебным графологом), используются в области оценки персонала – в банках, аэропортах, больницах. У нас в стране главврачей выбирают с помощью графологии. В Израиле высока угроза терроризма, поэтому антитеррористические службы обращаются к графологам, а также полиция и частные детективы. И конечно, графология – это консультирование частных лиц в области профориентации и саморазвития, а также обучение.

– Почему вы, жительница Израиля, занимаетесь развитием графологии и в России?

– Я очень люблю свое дело, графологию я изучала шесть с половиной лет – при научном графологическом обществе Израиля четыре года, еще полтора года в институте судебной графологии Израиля. Оказавшись единственным в мире русскоязычным сертифицированным графологом и узнав, что в России, в которой прошла моя юность и к которой я очень тепло отношусь, нет ни хорошей профессиональной литературы, ни своей школы и образования в области графологии, я решила сделать своей миссией восполнение в России и постсоветских странах пробела в своей области. Донести графологию до русскоязычного человека. Я написала восемь книг по графологии на русском языке, стала издавать бесплатный журнал «Научная Графология» и основала Институт графоанализа Инессы Гольдберг. Сегодня есть филиалы, есть мои последователи в России и других странах, и мы вместе поднимаем эту область.

В Европе графология широко распространена, в Израиле она одна из самых сильных в мире, сильные школы графологии есть в Германии, Венгрии, Франции. В Китае и Италии графология принята на государственном уровне, в Японии графология тоже очень развита. Я считаю графологию уникальной наукой, которая достойна развиваться во всем мире.

Практическая психология. О почерке | PishiKrasivo.ru

Почерк характеризуется целым набором признаков, позволяющих отличить его от почерков всех остальных людей. Манера писать у каждого абсолютно специфическая и никогда не повторяется.

Почерк не представляет собой что-то полностью сформировавшееся и застывшее. Он может претерпевать определенные изменения в зависимости от обстоятельств жизни и физического развития человека. В почерке, как и в поведении и речи, раскрывается внутренний мир человека.

Во время письма рука очень тонко реагирует на зарождающиеся мысли и чувства. Причем реагирует с большим постоянством, что придает почерку одинаковость.

Некоторые закономерности

Многолетняя практика позволила графологам заметить определенные закономерности в почерке и их обусловленность личностными особенностями человека. Основные наблюдения можно сформулировать в виде следующих положений.

Первое положение. Почерк характеризуется степенью геометрической выдержанности письма. Речь идет о ровности линий, строк и полей, величине интервалов между словами и строками, одинаковости нажима. Степень выдержанности письма зависит от воли человека, запасов его внутренней энергии, способности напряженно трудиться, уравновешенности характера.

Второе положение. Всякие преувеличения в почерке указывают на стремление человека выделиться, обратить на себя внимание, компенсировать отсутствие желаемых качеств.

Третье положение. Украшенность почерка говорит о самодовольстве, хвастливости, ограниченности, нарочитости поведения.

Четвертое положение. Волнистые линии в строках и в подписи присущи людям изворотливым, хитрым, умеющим приспособиться.

Пятое положение. Обилие угловатых линий в письме указывает на твердость, настойчивость, конфликтность.

Шестое положение. Закругленность линий в письме характерна для миролюбивых людей, сглаживающих конфликты, любящих и умеющих поддерживать добрые отношения.

Дальнейшее накопление опыта дало возможность обобщить указанные выше положения и выдвинуть следующий принцип графологического анализа.

Основные направления анализа

Прежде чем перейти к детальному анализу почерка, необходимо произвести его оценку по трем основным направлениям: степени гармоничности письма, его геометрической выдержанности и графологичности. Предварительная оценка позволяет судить об одаренности пишущего, о его волевом развитии, работоспособности, самобытности, личной инициативе.

Гармоничность почерка определяется наличием гармонии между элементами письма, образующими одно целое. Например, отдельно взятые буквы могут быть неказистыми, с изломами, даже с деформацией, но слово, составленное из таких букв, создает при рассмотрении ощущение гармоничного целого. Соответственно степень гармоничности письма свидетельствует о развитии умственных способностей, вкуса, внутренней культуры.

Геометрическая выдержанность письма определяется ровностью линий строк и полей, одинаковостью расстояния между словами и строками, равномерностью нажима. Степень геометрической выдержанности письма говорит о запасе внутренней энергии, волевых усилиях, об обдуманности действия и постоянстве чувствования, об умении сохранять внутреннее равновесие, способности тормозить нежелательные эмоции.

Степень графологичности определяется отклонением от каллиграфического почерка и характеризует самобытность человека, спектр проявления его индивидуальности. Чем больше отклонение, тем больше пишущий проявляет свою индивидуальность в жизни, независимо от того, чем он занимается.

После подобной оценки, создающей общее представление о почерке и личностных особенностях человека, начинается детальное изучение почерка по целой системе информативных признаков: формы, размера, положения, направления и промежуточных расстояний.

1. Признаки формы. Буква в данном случае рассматривается не только как единое целое, но и как каждый ее элемент в отдельности. Форма буквы определяется характером описывающей ее линии, которая бывает более или менее округлой, или ломаной, или угловатой.

Криволинейная или округлая форма может иметь вид расширенного или суженного овала.

Каждая часть буквы может, в свою очередь, иметь прямые или кривые очертания, содержать в себе дуги, отличающиеся по длине и ширине, а также петли и завитки.

2. Признаки размера. Самым важным из подлежащих анализу признаков надо считать признак размера, относящийся к почерку в целом и к отдельным буквам и их элементам.

При рассмотрении отдельных букв необходимо принимать во внимание абсолютные размеры, а также относительные.

Анализ относительных размеров букв обязательно должен включать в себя изучение изменчивости формы, которая может явиться одним из выдающихся признаков почерка. Для каждой буквы учитываются ее общий размер, высота и ширина.

Показателем изменчивости может стать повторяемость крайних размеров букв: слишком крупных или мелких, очень высоких или низких. Если речь идет о частом повторении крайних размеров, то это уже позволяет говорить о выявлении почти постоянного признака, свидетельствующего об определенной индивидуальности человека. Многие графологи придают размерам букв большее значение, чем форме.

Другим показателем изменчивости является высота букв в многосложных словах, а это есть свойство, сохраняющее известное постоянство у человека.

3. Признак положения букв. При оценке положения принимаются во внимание признаки общие и частные. Общий признак характеризует степень сжатости всего текста, придающей ему особый вид, который зависит от сближения букв, слов, строк.

Другой общий признак — это порядок расположения строк и букв, т. е. речь идет о геометрической выдержанности письма.

К частным признакам относят расстояние между строк.

Положение букв и их элементов рассматривается относительно горизонтальной и вертикальной осей. По горизонтальной оси анализируется расстояние между буквами. В многосложных словах учитывается расположение максимального и минимального промежутка между буквами.

По вертикальной оси анализируется высота букв, которая определяется относительно основной черты — линии, соединяющей все нижние концы отдельных элементов разных букв. Обязательно принимаются во внимание направление основной черты и ее форма. Чаще всего основная черта имеет направление более или менее наклонное и форму ломаной линии.

Иногда для большего уточнения в словах соединяют нижние части первой и последней букв, что позволяет проанализировать повторяемость элементов букв, расположенных выше и ниже этой черты. Учитывается и направление самой линии.

4. Признак направления, наклон почерка. Направление — признак весьма ценный, при этом рассматривается направление строк, букв, отдельных элементов.

Направление может быть вертикальным или наклонным вправо или влево. В каждом случае следует учитывать угол отклонения от вертикальной оси.

Рассматривается единообразие направлений, большая или меньшая параллельность прямых штрихов букв. Для этого часто продлевают оси элементов или оси букв: если элементы имеют одинаковое направление, то соответствующие оси будут параллельны. В действительности такого почти никогда не бывает, а оси пересекаются.

5. Промежутки между элементами, буквами и словами. В этом признаке рассматриваются повторяемость, однообразие промежутков и их положение.

Промежутки между буквами и между элементами букв — один из важных признаков, характеризующих индивидуальные особенности почерка. Наибольший промежуток в слове обычно связан с разрывом или отсутствием штриха, соединяющего одну букву с другой.

6. Вычисление повторяемости выделяющихся признаков. Во многих случаях для сохранения в памяти различных признаков почерка проводят простые арифметические вычисления. На полях листа выписывается для каждой строки количество минимальных и максимальных размеров, например количество букв наибольшей высоты. То же самое можно сделать и относительно других признаков, таких, как количество букв с направлением, сильно наклонным вправо или влево.

Обычно такие вычисления не делают для всего анализируемого текста, а лишь в нескольких местах. Обязательно это для первых или последних строк, в которых пишущий обыкновенно прилагает больше и меньше старания соответственно.

Что говорит о вас ваш почерк? Исследование показало, что более 5000 черт личности связаны с тем, как мы пишем

Что говорит о вас ваш почерк? Исследование показало, что более 5000 личностных качеств связаны с тем, как мы пишем

  • Люди, которые пишут письма близко друг к другу, навязчивы и теснят других
  • Неразборчивые подписи означают, что человек закрыт и его трудно понять
  • Слова или предложения, отличающиеся от остальных текста предполагают, что это ложь
  • Шизофрения и высокое кровяное давление также могут быть идентифицированы по написанию

Виктория Вулластон

Опубликовано: | Обновлено:

Вы общительный, скептически настроенный человек? Или высокомерный, практичный человек, имеющий склонность ко лжи?

Согласно исследованию Национальной компании по производству ручек в США.С., ваш почерк может дать подсказки о 5000 различных личностных чертах, основываясь на том, как вы расставляете буквы, как подписываете свое имя и даже как соединяете буквы «о» и «с» с другими буквами в слове.

Его можно даже использовать для выявления потенциальных проблем со здоровьем, включая шизофрению, высокое кровяное давление, а также уровень вашей энергии.

Прокрутите вниз, чтобы увидеть полную инфографику

По данным National Pen Company в США.С., размер чьего-то почерка может определить тип его личности. Люди с мелким почерком, как правило, застенчивы, прилежны и дотошны, в то время как общительные люди, любящие внимание, будут иметь более крупный почерк

Люди, оставляющие большие промежутки между словами, наслаждаются своей свободой и не любят тесноты, в то время как люди, пишущие слова мелкими вместе не выносят одиночества и могут быть навязчивыми

Процесс анализа почерка называется графологией.

Он классифицируется как псевдонаучный, потому что ведутся споры о том, насколько точным он может быть при определении психологических и даже физических характеристик.

Некоторые компании используют графологию при приеме на работу, и эти методы также использовались в судебных делах.

Исследование, проведенное National Pen Company, объединило ряд графологических исследований для создания инфографики.

Согласно графику, размер почерка человека может определить тип его личности.

Люди с мелким почерком, как правило, застенчивы, прилежны и дотошны, в то время как общительные люди, которые любят внимание, имеют более крупный почерк.

Тип петли, созданной буквами «l» и «e», может указывать на характер человека, например, широкие петли означают, что кто-то расслаблен и спонтанен, а также открыт. Люди, которые пишут узкими петлями, склонны скептически относиться к другим и могут ограничивать себя в определенных действиях, что вызывает чувство напряжения

Если точка буквы расположена высоко над основанием, это говорит о том, что у пишущего большое воображение.Если точка находится близко к основанию, они организованы и чутки. Прокрастинаторы, как правило, расставляют точки над буквами «i» и «j» слева от основной буквы, в то время как люди с ребяческим типом личности рисуют свои точки в виде кружков

Длинные кресты на буквах «t» указывают на человека, который полон решимости и энтузиазма, но в то же время упрям. Короткие кресты, как правило, пишет ленивый

Если почерк среднего размера, то есть верхние части букв располагаются чуть ниже центра строки, то пишущий хорошо приспосабливается и приспосабливается.

Переходя к словесному интервалу, люди, которые оставляют большие промежутки между словами, наслаждаются своей свободой и не любят толпы, в то время как люди, которые пишут слова близко друг к другу, не могут оставаться в одиночестве и могут быть навязчивыми.

Если почерк наклонен вправо, человек открыт для новых впечатлений и любит встречаться с новыми людьми. Если почерк наклонен влево, этот человек склонен держать себя в руках.

Люди, чей почерк не кривится ни в какую сторону, логичны и практичны.

Черты характера также можно определить по написанию отдельных букв.

Люди, которые пишут округлые буквы, более креативны и артистичны, а заостренные буквы являются признаком агрессии или интеллекта. Связанные буквы означают, что писатель логичен. Люди, которые специально пишут округлые строчные буквы «s», доставляют людям удовольствие, хотя, если основание слишком широкое, они не следуют своему сердцу в чем-то а «е» может указывать на характер человека, например, широкие петли означают, что кто-то расслаблен и спонтанен, а также непредубежден.

С другой стороны, люди, которые пишут узкие циклы, склонны скептически относиться к другим и могут ограничивать себя в определенных действиях, что вызывает чувство напряжения.

То, как люди расставляют все точки над i и зачеркивают их, также может быть индикатором личности.

Если точка буквы расположена высоко над основанием, это говорит о том, что у пишущего большое воображение.

Если точка находится близко к основанию, они организованы и чутки.

Прокрастинаторы, как правило, расставляют точки над буквами «i» и «j» слева от основной буквы, в то время как дети типа личности рисуют свои точки в виде кружков.

Люди, которые сильно нажимают на перо, когда пишут, из-за чего почерк становится более темным и толстым, отличаются приверженностью делу и серьезным отношением к делу. Легкомысленные писатели, как правило, чуткие и чувствительные, но им не хватает жизненной силы. Если кто-то пишет быстро, он нетерпелив, а более медленные писатели более методичны.

Слеши вместо точек означают, что у писателя нет терпения к неадекватности или он слишком самокритичен и его раздражают люди, которые не учатся от своих ошибок.

Длинные кресты на t указывают на решительного и энергичного, но в то же время упрямого человека. Короткие крестики, как правило, пишут ленивые люди.

Люди, которые пишут округлые буквы, более креативны и артистичны, а заостренные буквы являются признаком агрессии или интеллекта. Связанные буквы означают, что писатель логичен.

Когда люди пишут букву «о» с петлей или дыркой в ​​верхней части буквы, это означает, что они разговорчивы и общительны, а закрытые «о» указывают на скрытность.

Точно так же закругленная буква «s» в нижнем регистре означает, что писатель любит людей, но если закругленная нижняя часть слишком широкая, это говорит о том, что он может не следовать своему сердцу ни в своей карьере, ни в других целях.

Люди, которые сильно нажимают на перо, когда пишут, что может сделать почерк более темным и толстым, умеют брать на себя обязательства и серьезно относятся к делу, но плохо реагируют на критику.

Легкомысленные писатели, как правило, чуткие и чувствительные, но им не хватает жизненной силы.

Неразборчивые подписи, оставленные, являются признаком того, что автор закрыт и его трудно прочитать. Более разборчивые подписи, справа, являются признаком уверенности

Если почерк наклонен вправо, автор открыт для новых впечатлений. Если почерк наклонен влево, этот человек склонен держать себя в руках

Если кто-то пишет быстро, он нетерпелив и не любит задержки или трату времени, а более медленные писатели более методичны и самостоятельны.

На графике также утверждается, что состояние здоровья человека можно определить по его почерку, например, у людей с высоким кровяным давлением почерк обычно бывает тяжелым и темным, а иногда светлым.

У шизофреников склонность к письму, которое меняет направление с наклоном между левым и правым, и это предположительно является признаком того, что человек «не имеет постоянного контакта с реальностью».

Одним из симптомов болезни Паркинсона является очень мелкий судорожный почерк, известный как микрография.

Почерк с сильным нажимом также является признаком высокого уровня энергии, а легкий нажим — признаком усталости.

В других тестах написание заглавной буквы «Я» намного крупнее других заглавных букв обычно пишется кем-то высокомерным и высокого мнения о себе.

Письмо, которое резко меняется по ходу текста, является символом лжи.

Что говорит о вас ваш почерк?

 

 

Психология почерка. Вы то, что вы пишете

Хотя психология почерка может быть противоречивой, она также увлекательна. Узнайте, как ваш стиль письма может отражать вашу личность!

Наука об анализе стилей почерка на предмет личностных черт называется графологией, и эта практика существует со времен Аристотеля.Сегодня он используется для многих целей, таких как понимание здоровья и уголовных расследований. Есть даже работодатели, которые используют его для проверки совместимости потенциальных сотрудников. Следующая информация подробно расскажет о психологии почерка и обо всем, что вам нужно знать.

Ваш почерк раскрывает черты личности? Хотя это спорно, некоторые говорят, что да.

Что такое психология почерка?

Психология почерка известна как графология.Несмотря на то, что нас всех учат писать определенным образом в школе, нет никаких доказательств того, что люди продолжают писать именно так, как они учились, поэтому почерк каждого человека уникален. На самом деле показано, что как только кто-то учится писать, он постепенно начинает изменять размер и форму букв в соответствии со своими предпочтениями и антипатиями.

Но почему это? Это потому, что наши личности влияют на развитие почерка. Поскольку почерк представляет собой образец нашей психологии, выраженный через символы на странице, эти символы так же уникальны, как и ДНК человека.

Только подумайте, вы можете выучить чей-то сценарий достаточно хорошо, чтобы понять, кому он принадлежит, как если бы это была фотография или известное произведение искусства. Следовательно, графология основана на предпосылке, что почерк каждого человека является собственным характером.

Может ли почерк рассказать о вашей личности?

По словам графологов, есть немного информации, которую нельзя получить, анализируя почерк человека, от физиологических состояний, таких как шизофрения и высокое кровяное давление, до таких черт личности, как агрессия и доминирование.Если вы умеете писать, графолог может проанализировать вашу личность.

Молодой человек пишет письмо

Они используют такие факторы, как расстояние между словами и размер письма, чтобы раскрыть подробности о вас. Давайте рассмотрим некоторые общие особенности почерка, которые используются, чтобы узнать больше о личности человека:

Размер буквы

Размер буквы обычно показывает, общительный вы или застенчивый. Таким образом, при сравнении размера букв с разлинованными листами бумаги, если буквы крошечные и не касаются верхней строки, это хороший признак того, что вы замкнуты и робки.

В качестве альтернативы, большие буквы, выходящие за верхнюю строку, означают, что вы ищете внимания, уверены в себе и общительны.

Интервалы между словами

Исследования показали, что те, кто использует большие интервалы между словами, предпочитают независимость и свободу, в то время как выбор письма с небольшим интервалом между словами может показать, что вам нравится быть рядом с другими людьми и вы предпочитаете не быть в одиночестве.

Расставление точек над i

Точка над i или ее отсутствие могут многое рассказать о вашей личности.Если вы поместите точку высоко над буквой, это означает, что вы обладаете богатым воображением, но вам нравится откладывать на потом, если вы ставите ее слева.

Те, кто использует круг, а не точку, обладают детскими качествами, и если вы поставите тире, вы можете быть чрезмерно критичны. Точка, поставленная твердо над буквой, может означать решительного и организованного человека.

Т-образные кресты

Графологи также используют длину креста на букве Т. Они обнаружили, что люди, которые используют более короткие кресты, ленивы, а те, кто использует более длинные кресты, полны энтузиазма и решимости.

Давление при письме

Сильное давление при письме карандашом или ручкой свидетельствует о приверженности человека делу. Тем не менее, когда давление очень сильное, оно может проявить напряженные качества. С другой стороны, те, кто оказывает легкое давление, как правило, обладают эмпатией и чувствительны.

Подпись

Знаете ли вы, что ваша подпись также многое говорит о вас? Говорят, что если вы подписываетесь неразборчиво, то вы закрыты и приватны. А если у вас разборчивая подпись, то у вас есть уверенность в себе.

Как используется анализ почерка?

Как мы уже упоминали, анализ почерка используется во многих различных приложениях. Вот наиболее распространенные:

Криминология

Судебная графология используется в криминологии и может связать человека с уликами на месте преступления. После того, как у подозреваемого берут образец почерка, его сравнивают с уликами, такими как сообщения, заметки или подписи, оставленные на месте преступления.

Область медицины

Графология может использоваться в области медицины для изучения почерка на наличие признаков заболеваний, поражающих нервную систему и мозг.

Терапия

Хотя этот метод используется реже, анализ почерка может использоваться в терапии для оценки личностных качеств пациентов.

Бизнес

Другое редко используемое приложение находится в бизнесе. Некоторые работодатели включают почерк как часть собеседования или теста перед приемом на работу, чтобы определить, соответствует ли кандидат определенной должности.

Распространенные заблуждения

Некоторые люди неправильно используют термин анализ почерка для описания судебной экспертизы документа.Это процесс, который вызывает споры уже более века.

Хотя некоторые сторонники пытаются доказать неподтвержденные свидетельства положительных отзывов в качестве причины для использования анализа почерка для оценки личности, исследования не смогли проверить достоверность заявлений сторонников. По этой причине на эту практику широко не полагаются и не используют.

Что психология говорит о плохом почерке?

Плохой почерк с точки зрения психологии почерка сложен и может означать многое.Во-первых, это может показать, что человек несет большой эмоциональный багаж. Кроме того, плохим писателям может не хватать стабильности, они могут иметь скверный характер или быть эмоционально неустойчивыми. Некоторые даже говорят, что когда у кого-то ужасный почерк, это может означать враждебность, жестокость или даже агрессивность. Об этом подумали такие люди, как Джек Потрошитель, у которых был ужасный сценарий, но большинство согласны с тем, что это крайние случаи.

Чаще всего небрежный почерк свидетельствует о том, что человек неуверен в себе и имеет низкую самооценку, но также может проявлять самоуправление и желание быть оцененным как личность, а не подчиняться стандартному способу ведения дел.

Но не волнуйтесь, если у вас паршивый почерк, есть некоторые утешения. Считается, что люди, которые не заботятся о том, чтобы писать аккуратно, являются независимыми мыслителями и не хотят соответствовать ожиданиям общества. Точно так же это может показать, что человек творческий, поскольку у многих журналистов и авторов почерк идет во всех направлениях. Другие специалисты считают людей с неправильным почерком эксцентричными, как это было со знаменитым скрипачом Паганини. Он был известен своим творческим и странным характером, поэтому он подходит под обе категории.

Итак, плохой почерк не означает, что вы отличаетесь в худшую сторону; наоборот! Вспомните таких известных людей, как Бетховен и Фрейд. У обоих этих мужчин был ужасный почерк, но они были изобретательны и изобретательны.

Пример трудночитаемого почерка

Как вы анализируете почерк личности?

Прежде всего, всегда помните, что перевод рукописного текста зависит от человека, выполняющего перевод. Хотя, вероятно, в анализе почерка человека есть правда, если вы не эксперт, не относитесь к своим интерпретациям слишком серьезно.Вместо этого попробуйте графологию, чтобы повеселиться! С учетом сказанного, вот несколько шагов, которые вы можете предпринять для анализа почерка личности:

Получите образец хорошего почерка

Если возможно, попросите человека предоставить образец рукописного письма на бумаге без разлиновки, потому что рукописное письмо на этом типе бумаги легче анализировать, чем печатать на линованной бумаге. Еще лучше, если вы сможете получить несколько образцов с интервалом в несколько часов. Почерк может меняться в зависимости от обстоятельств и настроения, поэтому один образец может быть не таким точным.

Анализ силы удара

Если вы видели много типов почерка, то вы уже знаете, что некоторые люди сильно нажимают пишущим инструментом, а другие используют более легкое прикосновение. Это видно по тому, насколько темными выглядят надписи на лицевой и оборотной сторонах бумаги. Вот как можно проанализировать давление:

  • Высокое давление: Это может указывать на более высокую эмоциональную энергию и может показать, что человек чувствителен, интенсивен или энергичен.
  • Среднее давление: Человек может быть заякорен и спокоен.Возможно, у них даже хорошая память или навыки восприятия.
  • Давление света: Это может свидетельствовать о том, что человек предпочитает малоэнергетические ситуации и является интровертом.

Проверка наклона штрихов

При анализе почерка обратите особое внимание на зацикленные буквы, такие как h, b или d. В частности, скоропись имеет наклон вправо или влево. Вот что означают наклоны (но они не всегда применимы к писателям-левшам):

  • Наклон вправо: Этот наклон появляется, когда кто-то хочет писать или если он энергичен и пишет быстро.Это также может показать, что автор уверен и напорист.
  • Наклон влево: Это может говорить о том, что человек не хочет писать или скрывает свои эмоции. Некоторые даже заходят так далеко, что говорят, что те, кто наклоняет свои буквы влево, не так склонны к сотрудничеству, как люди, которые наклоняют свои слова вправо.
  • Прямой наклон: Если человек пишет с вертикальным наклоном, он, скорее всего, знает, как контролировать свои эмоции.

Ознакомьтесь с исходным текстом

Это один из наиболее точных шагов при работе с нелинованной бумагой, поскольку большинство людей пишут не по прямой линии.Итак, как только вы получили образец письма, положите линейку на бумагу и сравните угол письма. Вот несколько способов определить, что может означать базовая линия:

  • Запись вверх: Это показывает хорошее настроение и оптимизм.
  • Письмо вниз: Это может означать усталость или разочарование.
  • Волнистое письмо: Почерк, который движется вверх и вниз, может просто означать, что человек не умеет писать, но также может указывать на то, что кто-то неуверен или нестабилен.

Анализ размера букв

Насколько велики буквы? Большие буквы означают, что человек экстраверт и общительный, в то время как маленькие буквы показывают кого-то бережливого, замкнутого или замкнутого.

Сравните расстояние между буквами и словами

Затем проверьте расстояние между словами человека и буквами. Их буквы тесные или расположены близко друг к другу? Если это так, ваш друг может быть интровертом или застенчивым. Наоборот, широко расставленные буквы могут означать, что человек независимый и щедрый.

Графологи также анализируют пробелы между словами. Чем ближе слова друг к другу, тем больше писателю нравятся толпы людей. Хотя другие люди предполагают, что чем дальше друг от друга слова, тем мысли организованнее и яснее.

Как соединяются буквы?

Скоропись также лучше подходит для образцов почерка, поскольку позволяет увидеть, как буквы связаны друг с другом. Хотя графологи не всегда согласны с этим, вот несколько возможных интерпретаций:

  • Аркады: Творческие типы предпочитают эти обращенные вниз кривые, которые более достойны и медленны.
  • Гирлянды: Когда кто-то использует чашеобразные изгибы, открытые вверху, это может означать, что они демонстрируют теплоту и силу.
  • Темы: Возникают, когда штрихи пера становятся светлее в конце слова. Большинство считает, что это неряшливый стиль, который торопится.

Как стать экспертом по почерку?

К сожалению, не существует специальной степени, позволяющей стать экспертом по психологии почерка. Тем не менее, есть некоторые вещи, которые вы можете сделать:

  • Пройти обучение у эксперта по почерку.
  • Получите высшее образование в области естественных наук.
  • Получить сертификат судебного эксперта.

В конце концов, вам не нужно быть профессиональным графологом, чтобы попытаться проанализировать почерк ваших друзей и членов семьи. Это просто требует небольшого исследования и понимания, что вы делаете это только для удовольствия. Прежде чем мы начнем, вот несколько забавных фактов, которые могут вас заинтересовать:

  • Изучение почерка известно как графология, и это очень спорный вопрос.
  • Даже неспециалисты могут определить пол по почерку в 70% случаев.
  • Аналитики обращают внимание на три ключевых факта: форма буквы, форма строки и форматирование.
  • Более 5000 признаков можно передать почерком.

Что вы думаете? Не забудьте оставить комментарий, прежде чем идти!

Исходная инфографика через thepenwarehouse в 2014 году, содержание обновлено в сентябре 2021 года. Авторы: Мэтью Скэнлон и Джеймс Мауро, опубликовано 1 ноября 1992 г. – последняя редакция 9 июня 2016 г.

Грубо говоря, графология не пользуется большим уважением ни среди ученых, ни среди профессионального психологического сообщества.Так что, несмотря на впечатляющее резюме Андреа (она изучала графологию в Гейдельбергском и Сорбоннском университетах, читает курс по этому предмету в Калифорнийском университете, давала экспертные показания на экспертизе завещания Говарда Хьюза и миллиардера убийство в клубе мальчиков и был консультантом по дневникам Гитлера), мы склонялись к общепринятому мышлению.

Тем не менее, мы согласились встретиться с Макниколом скорее из-за усталости, чем из любопытства.Ее презентация была явно более интересной, чем мы думали, и некоторые из нас — после анализа почерка — были впечатлены: МакНикол должна была предварительно встретиться с нашими матерями, чтобы узнать о нас так много. Вот отчет о нашей встрече; судите сами.

— Хорошо, — начал МакНикол. «Зачем мы здесь? Я здесь, чтобы убедить вас, что графология — не ерунда. Вы здесь, чтобы слушать. Это будет нелегко, потому что я знаю, что вы привыкли относиться к графологии как более респектабельно, чем бросать кости.Но все это совершенно логично и понятно, если у вас есть некоторые основы за плечами. Например…»

Она нарисовала на доске следующие примеры:

«Ладно, кто капризнее, А или Б?»

Она знала ответ. Мы знали ответ. Мертвый человек знал бы ответ.

«Класс!» — крикнула она нам. «Кто более капризный?»

Сразу превратившись в группу растерянных, но послушных первоклассников, мы хором ответили «А».

«Верно.Спасибо. Кому нравится быть в центре всего?»

Мы улыбались, кивали, смотрели на часы и надеялись, что скоро все станет интереснее. Макникол топнула ногой, пока мы не ответили, что действительно «Б» чувствует себя более централизованным.

«Ладно, мальчики и девочки, кто теперь лжет о своем возрасте?»

Неуверенно, мы ответили «Б», хотя точно не знали, почему.

«Очевидно, — заметил МакНикол, — человек Б колебался, прежде чем написать число 36.Всякий раз, когда вы видите ненормально большое расстояние между двумя словами, вы знаете, что писатель потерял спонтанность, но продолжал двигать рукой вправо. Вы должны спросить себя: «С чего бы кому-то останавливаться, прежде чем написать свой возраст?» Обычно мы обнаруживаем, что это потому, что он лжет!

«Теперь попробуем посложнее…»

«Основываясь на этих двух меморандумах, у какого валета больше шансов получить прибавку?»

«А!» мы кричали.

«Очень хорошо! Мы автоматически придаем значение тому, что считаем важным.Очевидно, тот, кто написал первую записку, больше думает о Джеке».

Затем последовало еще несколько подобных тизеров восприятия, пока главный редактор не вмешался:

«Ваша точка зрения кажется нам довольно ясной, Андреа. Что мне лично интересно, так это то, почему графология, кажется, не имеет сертификатов, которые позволили бы признать ее «точной наукой»? Я знаю это, прежде чем мы просмотрели весь материал для На нашей сегодняшней встрече мы почти не слышали упоминания о графологии в психологическом сообществе.»

МакНикол улыбнулся. «Я вижу, что мне удалось вас всех достаточно разозлить, но я обещаю, что есть причина для того, чтобы представить тему так упрощенно. незаменимая помощь в различении личностей и мотивов людей». «Неужели толпа ученых просто тупица вокруг этих мест? Что заставляет их сомневаться в похвале?»

«В первую очередь потому, что около 60 лет назад в этой стране познакомили с упрощенным ответвлением графологии, называемым графоанализом.Этот метод утверждает, что широкие физические и психологические диагнозы могут быть поставлены на основе простого исследования наших индивидуальных форм букв.

«Например, я слышал о случае, когда графоаналитик диагностировал у женщины проблемы с сердцем просто потому, что у нее был сбой в восходящем движении буквы Н. Аналитик полагал, что подсознательно буква Н вызывала у женщины тревогу. , и что эта тревога проявлялась физически.Теперь любая наука, претендующая на диагностику на основе таких поверхностных наблюдений, рано или поздно будет дискредитирована, и в течение нескольких лет после своего возникновения графоанализ был отвергнут как физиологический, так и психологический диагностический инструмент. , хотя, к сожалению, это все еще практикуется сегодня.»

«Почему графология развивалась по-другому — и так ли сильно она отличается от графоанализа? Честно говоря, предположить, что кто-то более капризный только потому, что его линии колеблются, кажется столь же упрощенным, как предположение, что дрожь на букве Н свидетельствует о болезни сердца. »

«Сначала первый вопрос. Графология развивалась вместе с психиатрией в Европе, а не с популярной психологией, как здесь, в Соединенных Штатах. Такие люди, как Юнг, Фрейд и многие другие ученые, были убеждены в ее ценности и глубоко изучали ее.Однако они мало обращали внимания на отдельные буквы. вместо этого они концентрировались на почерке человека в целом: где он располагался на странице, насколько плавными или неровными были линии и насколько он разборчив. Эти факторы считались для них гораздо более важными, чем буква Н.

.

«Они пришли к выводу, что почерк — это окно как в сознание, так и в подсознание. Я рассматриваю его как постоянно доступную ЭКГ для мозга, потому что он сразу показывает наше эволюционирующее физическое и психическое состояние.»

«Вы хотите сказать, что можете диагностировать психологические проблемы, просто изучив несколько строк чьего-то почерка?»

«Вообще, конечно, ни один серьезный специалист не решится так просто поставить диагноз. Но если бы я был медработником, бизнесменом и т. д., и мне нужно было бы взять интервью у покупателя, клиента или потенциального сотрудника, почерковедческая экспертиза могла бы дать некоторые ценные сведения о человеке, к которым у меня в противном случае практически не было бы доступа.На самом деле, всего несколько строк могут подсказать мне общий интеллект человека, эмоциональную стабильность, характеристики как лидера или последователя, его уровень честности, частоту употребления наркотиков и уровня физической активности»

«Это заявление кажется невероятным.Можете ли вы сказать нам, как именно вы анализируете почерк человека? Что конкретно вы ищете?»

«Ну, взгляните на один довольно экстремальный пример…

…это сочинение уравновешенного человека? это безумие. Никакой последовательности нет. Наклон штрихов изменяется во всех направлениях. Мысль писателя явно путешествовала сразу сотней путей. Поэтому вас не удивит, когда я скажу, что это почерк Чарльза Мэнсона. Конечно, не все сумасшедшие так пишут, но выдающиеся очень узнаваемы.

«Подавляющее большинство почерка, независимо от того, правша он или левша, следует предсказуемому образцу. Он слегка наклонен вправо, он разборчив, занимает соответствующую часть страницы и его стиль довольно последователен. Любые существенные отклонения от этой формулы заслуживают небольшого исследования. Это не означает, что вы должны выйти из комнаты, если заметите кого-то, чьи буквы отклоняются влево, а не вправо, но это может рассказать вам кое-что о нем. .»

«На что вам намекает наклон влево?»

«Обычно я не прихожу к каким-либо выводам, пока не увижу несколько черт письма, свидетельствующих об одном и том же, но ярко выраженный наклон влево — это один из признаков того, что писатель сдерживает свои истинные эмоции и может быть подавлен в значительной степени. И наоборот. , если наклон имеет ярко выраженный правый угол, то пишущий может увлечься своими чувствами.Если наклон прыгает слева направо, сознание писателя неустойчиво и это может быть отражением того, что человек лжет или лукавит. перенес какой-то сильный стресс.

«Взгляните на письмо, которое Джеки Кеннеди написала вскоре после смерти мужа в 1963 году. Что оно говорит вам, учитывая искаженную информацию, которую мы обсуждали?»

«Наклон влево. Она ушла.»

«Точно. Вы помните события после убийства президента Кеннеди — люди отмечали, что Джеки не проявляла никаких эмоций. Мы хотели, чтобы она расплакалась, сделала что-то… но она просто не могла этого сделать. вернуться на страницу; есть ли что-нибудь, что сразу бросается в глаза?»

«Подпись кажется странной…. слишком далеко от абзаца.»

«Что это вам дает?»

«Она хочет отделить себя от того, что пишет. Может быть, она не очень-то относится к тому, что написала.»

«Возможно. Она, конечно, чувствует себя изолированной. Поскольку я еще не поднимал этот вопрос, я полагаю, глупо было ожидать, что вы это уловите, но не делайте штрихов на заглавных I, а также на строчных буквах. «т» и «к» кажутся несколько преувеличенными? Они кажутся мне очень неестественными. Эта особенность почерка называется «поглаживание дубинкой» и может указывать на склонность к жестокости.Единственный способ, которым вы можете сделать эти дубликаты, — это надавить на перо в начале или в конце штриха. Если вы возьмете лист бумаги и попытаетесь написать такие буквы, это движение обязательно вызовет у вас напряжение и гнев. »

«Нам известно, что вы работали на ФБР и Государственный департамент. Является ли теперь графология частью их расследования?»

«Большая часть моей работы для правительства заключается в установлении личности и степени опасности, которую представляют те, кто рассылает письма с угрозами смерти правительственным чиновникам.Такого рода вещи случаются чаще, чем вы можете себе представить, и во многих случаях один встревоженный человек рассылает письма с угрозами нескольким чиновникам. Опознать преступника несложно, если есть хороший образец письма».

«А мелкие преступники? Воры? Растратчики? Если они достаточно умны, смогут ли они вас одурачить?»

«У меня были люди, предпринявшие несколько согласованных попыток замаскировать свой текст, но это практически никогда не срабатывало. Ложь можно определить на странице.Посмотреть на себя. Взгляните на два абзаца на странице 51.

«Несколько лет назад я расследовал дело о краже 52 000 долларов из хранилища универмага. Кража произошла где-то между 22:00 и 6:00. Предполагая, что это была внутренняя работа, так как не было никаких следов взлома, владельцы попросили двух дежурных в ту ночь записать, чем они занимались. Что особенного в этих письмах?»

«Почерк кассира кажется натянутым… и наклон немного непоследовательный. Дворник тоже имеет разные наклоны, но его письмо кажется менее напряженным.»

«Вы правы насчет наклона. Кассир А может иметь склонность к подавлению, но это не обязательно означает преступный умысел. Хорошим первым шагом в интерпретации страницы является проверка пробелов. Если между словами есть преувеличенные пробелы , разум писателя останавливался или колебался, когда писал их. Почему они колебались? Вы должны приложить усилие, чтобы солгать на странице, усилие, которое прерывает нормальный ход вашего письма.Правда обычно течет довольно легко.

«Итак, какой вывод мы можем сделать из заявлений? Кажется очевидным, что большие пробелы в письме дворника между словами «в» и «мой», а также между «из» и «6:00» говорят о том, что он не выезд в указанное время.

«Я позвонила менеджеру и сказала, что не могу сделать вывод из писем, кто украл деньги, но что дворник, вероятно, лгал о том, в котором он ушел в ту ночь. Оказалось, что ему сказали уйти пораньше дневной менеджер, который неожиданно появился на два часа раньше, но никому не сообщил о своем приезде.Позже менеджер был идентифицирован как вор

.

«Уголовные расследования часто решаются исключительно с помощью графологии, и этот случай демонстрирует, что это очень полезный инструмент, позволяющий вести полицию в правильном направлении.

«Есть сотни черт, которые нужно исследовать, гораздо больше, чем я мог бы рассказать вам сегодня, но большая часть предварительного изучения почерка руководствуется здравым смыслом. Ищите аномалии и делайте обоснованные предположения относительно того, что они означают».

«Почему подписи людей часто кажутся такими отличными от остального их письма.Что в них такого особенного?»

«Подпись представляет публичное представление писателя о самом себе. Обратите внимание, я сказал образ. Подпись отражает то, как вы воспринимаете себя публично, а не реальность».

«Как вы можете прийти к такому выводу. Почему не просто представление собственного образа?»

«Вы когда-нибудь подписывали что-то, что не предназначено для просмотра другими людьми? Когда вы пишете предложения и абзацы, вы передаете чувства и идеи. Однако когда вы доходите до своей подписи, вы сообщаете нечто совершенно другое; ваше имя, ваша публичная личность на странице.Так что если вы не тот человек на публике, что и наедине, графологи увидят это в вашей подписи»

«В приведенном выше примере, что первое, что вы видите на образце поэта Уолта Уитмена? Его подпись. Это человек, который чувствует, что его публичное представление о себе должно быть намного больше, чем его реальное представление о себе. Он кричит, чтобы его услышали. , Человек с этой чертой обычно чувствует себя маленьким внутри, и, чтобы компенсировать это, он становится очень большим, дерзким, ищущим внимания.

«Подпись, намного меньшая, чем остальная часть образца, например, подпись музыкального продюсера Фила Роуча (ниже), свидетельствует об обратном.Публичный имидж Фила недооценен. Его мало заботит общественная реакция на него. Однако подписи Уолта и Фила разборчивы, поэтому они хотят, чтобы вы могли их распознать.

«Очевидно, что многие люди пишут свои имена так много раз в день, что зачастую невозможно писать разборчиво в каждом случае, но неизменно неразборчивая подпись может свидетельствовать о том, что пишущий хочет скрывать свою личность на неопределенный срок.

«Можете ли вы догадаться, чья это подпись?

«Конечно, нельзя, потому что подпись полностью стерта.Графологи называют черту вычеркивания части или всего вашего имени подсчетом очков. Эта черта раскрывает скрытое стремление к саморазрушению. Вас может удивить, если вы узнаете, что это была подпись Наполеона, и она была подписана в конце его карьеры. Он знал, что его публичное представление о себе сильно пострадало.

«Если зачеркнуты только имя или фамилия подписи, то они явно являются частями, вызывающими стресс у пишущего. Если вы зачеркиваете свою фамилию, может быть, вы чувствуете злость на своего отца, или на своего брата или сестру.Причин может быть тысяча, но напряжение в семье обязательно присутствует.

«Если вы думаете, что имидж Наполеона страдал, посмотрите, как испортилась подпись Ричарда Никсона за время его карьеры».

«Обратите внимание, какой маленькой стала подпись Никсона в 1974 году, когда он был вынужден уйти в отставку. Его подпись была не чем иным, как штрафом со знаком X. заметное снижение его имени также в конце его карьеры.

«Люди, которые пишут в упадке, испытывают какую-то депрессию, тогда как ровное или наклонное письмо обычно означает, что писатель доволен. Однако преувеличенная склонность и дедина считаются отрицательными чертами.»

«Кроме сведений о подписи человека, что еще в его почерке может рассказать что-то о его характере?»

«Хорошо, вот хороший пример. Писатель в приведенном выше примере игнорирует левое поле и пишет через вертикальную линию, как будто ее не существует.Левое поле представляет собой «линию общества — когда писатель выходит за рамки, которые ему даны, он выставляет напоказ свое желание не оставаться в установленных рамках».

Вас бы удивило, если бы вы узнали, что это сочинение Оливера Норта?’

«Нет, на самом деле не было бы. Но только потому, что Оливер Норт так пишет, откуда вы знаете, что все, кто игнорирует левое поле, не «играют по правилам». Что дает вам научное право сделать такое предположение? , и разве это не самый большой вопрос, к которому все сводится — на чем вы основываете свои выводы?

«Начнем с того, что эта черта, как и все черты в графологии, была подтверждена эмпирическим исследованием.Это означает, что мы смотрим на образцы почерка, взятые буквально у сотен людей, обладающих определенной характеристикой, и если статистически значимое число из них также демонстрирует определенные тенденции в почерке, мы делаем вывод, что большинство людей, которые пишут таким образом, также будут имеют такую ​​же характеристику.

«Что мы ищем, так это черты почерка, которые чаще встречаются в почерке некоторых людей, чем в почерке населения в целом. Например, пример поля Оливера Норта взят из исследования населения заключенных, которое стремилось подтвердить определенные черты с преступным и антиобщественным поведением. .

«Опять же, исследование показало, что статистически значимое число протестированных не выровняло левое поле».

«Вы говорите, что это больше, чем просто салонный трюк, что то, как мы пишем, на самом деле отражает то, что происходит у нас в голове, а не просто координацию рук.»

«Точно. Исследования показали, что парализованные люди могут воссоздать свой оригинальный почерк с помощью устройства, которое позволяет им писать ртом.Что это говорит вам о том, откуда взялся ваш почерк?

— Это отсюда, — понимающе постучала МакНикол по голове, затем провела ручкой по пустой странице, — и выходит отсюда.

Примечание редактора: все образцы почерка были взяты из книги «Анализ почерка: работа на вас» Андреа МакНикол и Джеффа Нельсона (Contemporary Books, 1991).

КОРОТКИЙ ТЕСТ

1. Кто имеет более высокий IQ, человек А или человек Б?

-B имеет более высокий I.В. Что такого в Б, что мы отождествляем с интеллектом? Дело в том, что по мере того, как Б писал, буквы становились меньше, а буквы А — больше. Тенденция к уменьшению размеров букв показывает, что писатель набирает концентрацию по мере того, как пишет.

2. Кто более нечестен в отношении денег?

А более нечестно относится к деньгам, потому что его цифры расплывчаты и подкрашены. B более честен, потому что его числа легко читаются. Кто знает, какие числа пишет А?

3.Кто из писателей чувствует себя более беспокойно?

Ответ В, пишущий в длинной нижней зоне. Такие люди обычно беспокойны и постоянно нуждаются в разнообразии и переменах. Чем длиннее нижняя зона (с такими буквами, как Y и G), тем беспокойнее писатель.

4. Какая миссис Смит хочет развода с мистером Смитом?

Надеюсь, это было очевидно: Б., подписываясь таким образом, на самом деле вычеркивает своего мужа, Не самый счастливый брак!

5. Какой из этих двух образцов представляет нарушителя закона, A или B?

Ответ А.Вы, вероятно, поняли это правильно, просто руководствуясь здравым смыслом: письмо Б выстроено в линию, а письмо А — нет. (Объяснение научного метода, используемого для проверки достоверности этой конкретной черты, см. в разделе «Написание Роршарха» на стр. 50.) Мы знаем, что преступник с большей вероятностью «выйдет за рамки», не прикажет себе, в то время как B имеет прямое левое поле.

ПОЧЕПНЫЕ ПРИЗНАКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ

Одна черта ниже применяется только к тем образцам письма, которые предназначены для чтения другими людьми,

1.Письмо с наклоном во всех направлениях без определенного рисунка (указывает на сильную эмоциональную нестабильность).

2. Письмо, изобилующее ошибками (указывает на употребление наркотиков/алкоголя и/или острую тревогу или нечестность).

3. Ошибки перечеркнуты несколько раз и/или выделены жирными линиями (указывает на тревожность, сильную фрустрацию и антисоциальные наклонности).

4. Постоянное столкновение с правым краем бумаги (указывает на сильную импульсивность и может указывать на человека, склонного к несчастным случаям),

5.Высокая неразборчивость (указывает на внутреннее несчастье, проявляющееся в невнимательности к читателю и окружающим).

6. Чрезмерно угловатый (указывает на острый гнев, разочарование и антиобщественное поведение).

7. Наличие ненужных и неуместных рисунков, форм или образований (указывает на ненормальные модели мышления и возможный психоз).

8. Неравномерное левое поле (указывает на нежелание соблюдать правила общества).

НАПИСАНИЕ РОРШАРХА

Отчасти скептицизм в отношении графологии связан с тем фактом, что большая часть исследований свидетельствует о ее достоверности как научного диагностического инструмента, но стремится показать, как и почему она работает.Таким образом, остается верить, что определенная черта почерка раскрывает определенную характеристику личности, без рифмы или причины: депрессивные люди пишут с наклоном вниз, злые люди делают резкие, угловатые линии и т. д.

Тем не менее, думайте о почерке как о своего рода тесте Роршаха (или чернильном пятне): если 95% больных шизофренией делают в своем письме определенные вещи, которых не делает среднее население, мы можем с уверенностью заключить, что люди, демонстрирующие эти черты в своем почерке, обладают потенциалом быть шизофреником.

На самом деле существует пять типов выводов, которые графологи используют при проведении анализа:

1. Физиологические выводы. Графологи используют эти выводы для определения физического состояния писателя, включая болезнь, употребление наркотиков или злоупотребление ими, и даже истинную личность писателя. Если у писателя дрожит рука, дрожит и его письмо; если писатель чувствует давление или напряжение (как при подлоге), он будет сильнее нажимать на страницу.

2. Выводы на основе здравого смысла. Иногда из образца почерка нельзя сделать иного вывода, кроме здравого смысла.Аккуратные люди пишут аккуратно, неграмотные пишут неправильно, люди, которым не нравятся их имена, могут подписывать их неразборчивыми каракулями или заканчивать чертой посередине, эффектно вычеркивая свои имена.

3. Выводы с использованием универсальных понятий. Антрополог Десмонд Моррис определил определенные черты языка тела, которые являются универсальными для всех культур — выражение счастья и печали, боли и удовольствия, гнева и привязанности.

Почерк — это след движений вашего тела — это язык тела на бумаге, и действуют все те же ассоциации: человек, который чувствует себя лучше, будет писать в этом направлении; тот, кто чувствует себя выше себя, напишет свое имя крупнее.

4. Простые психологические интерпретации. Чтобы делать точные психологические интерпретации, нужно знать основные психологические принципы. Например, Фрейд широко применил принцип, согласно которому, когда что-то делается чрезмерно, на самом деле это означает обратное — вы компенсируете то, чего, по вашему мнению, вам не хватает.

Чтобы проиллюстрировать это, если кто-то написал фразу «Я люблю тебя» и написал слово «любовь» в два раза больше, чем другие, это, вероятно, означало бы, что он или она не любит вас.

Как сказал Шекспир, «дама слишком много протестует, мне кажется».

5. Научный метод. Наука графология также основана на эмпирических исследованиях. Чтобы определить, какие черты почерка соответствуют определенной характеристике, графологи изучают большое количество образцов почерка людей, обладающих этой характеристикой, и ищут черты, которые встречаются в их почерке чаще, чем в почерке населения в целом.

Например, одно из таких исследований показало, что, когда осужденных преступников просят писать на пустой странице, статистически значимое число из них не выстраивают левые поля.Преступники, очевидно, не «следуют линии» общества. Графологи определили 25 различных черт почерка, которые значительно чаще встречаются у осужденных преступников, чем у других.

«МОЗГОВОЙ ПИСЬМО»

Графология — это изучение всех графических движений, а не просто «анализ почерка». писатель или художник.

Можете ли вы произвести «почерк» без руки? Попробуйте провести такой эксперимент: возьмите ручку во рту и распишитесь на листе бумаги. Чей почерк вы пытались имитировать? Если бы вас действительно заставили научиться писать таким образом, после достаточной практики вы в конечном итоге научились бы писать ртом таким же «почерком», который сейчас пишете руками. Исследования тысяч людей, которые потеряли способность пользоваться руками, показывают, что в конечном итоге они пишут тот же уникальный «почерк», который был у них, когда они могли пользоваться руками.

Дело в том, что не наши руки, рот или пальцы ног решают, каким путем перо пойдет по бумаге. Эти решения на самом деле исходят из нашего мозга. Таким образом, когда мы создаем какое-либо графическое движение, мы на самом деле «пишут мозги», оставляя свои «мозговые отпечатки» на бумаге. Изучая эти мозговые отпечатки, графологи могут определить, что происходило в уме писателя, когда он или она совершал определенные характерные движения, изменял размер или стиль или оставлял значительные пробелы в написанном.

Всего за несколько минут, глядя на почерк совершенно незнакомого человека, графолог может правильно определить следующие характеристики писателя:

o Страна/регион происхождения

o Уровень интеллекта

o Эмоциональная устойчивость

o Способности и таланты

o Лидерские качества

o Уровень честности

o Уровень физической активности

o Успеваемость на работе/учебе

o Алкоголизм или злоупотребление наркотиками.

Что почерк говорит о вашей личности?

Изучение почерка известно как графология и практикуется на протяжении сотен лет. Профессиональные судебные графологи работали над многими судебными делами, чтобы использовать почерк, чтобы связать подозреваемых с преступлениями.

Пройдите тест на анализ почерка »

Почерк особенно важен с юридической точки зрения в случае подписей, и доказательство того, являются ли подписи настоящими или поддельными, может иметь решающее значение.

Графологи также работают над проверкой подлинности автографов.

Что делает вас таким, какой вы есть? Пройди ЭТОТ ТЕСТ, чтобы определить свой тип личности.

Некоторые аналитики почерка также изучают образцы письма для определения типов личности, а некоторые компании заказывают этот анализ перед наймом новых сотрудников.

Этот метод даже иногда используется, чтобы помочь парам понять, подходят ли они друг другу.

Какая связь между почерком и личностью?

По мнению графологов всего мира, мало что можно сказать по почерку человека.

От физиологических состояний, таких как высокое кровяное давление и шизофрения, до личностных черт, таких как доминирование и агрессия: если вы умеете писать от руки, графологи смогут вас проанализировать.

Все, начиная от размера ваших букв и заканчивая расстоянием между словами, может раскрыть сложные детали вашей личности.

Вот некоторые из наиболее распространенных особенностей почерка, которые вы можете изучить и узнать больше о своем типе личности:

1. Размер Letter

В общем, размер ваших писем может показать, застенчивы вы или общительны.

По сравнению со стандартным разлинованным листом бумаги, если вы пишете мелкими буквами, не доходящими до верхней строки, вы, скорее всего, робкий и замкнутый человек.

Если вы пишете крупными буквами, выходящими за верхнюю строку, вы, скорее всего, будете противоположным: общительным, уверенным в себе и ищете внимания.

2. Расстояние между словами

Исследования показывают, что те, кто пишет слова широко, любят свободу и независимость, в то время как те, кто предпочитает писать маленькими пробелами, предпочитают быть среди других и ненавидят одиночество.

3. Расставить все точки над i

То, как вы расставляете или не расставляете точки, многое говорит о вашей личности.

Те, кто ставит точку высоко, обладают богатым воображением, а те, кто списывает ее слева, склонны откладывать дела на потом.

Если в вашем почерке вместо точки изображен кружок, то вы якобы обладаете детскими качествами, а использование тире характерно для чересчур критичных личностей.

Организованные и решительные люди ставят точку над буквой i, когда пишут от руки.

4. Перекреститесь

Длина вашего Т-образного креста раскрывает дополнительные черты личности; длинные кроссы якобы решительны и полны энтузиазма, а короткие Т-кроссы более ленивы.

5. Давление пера

Если вы оказываете сильное давление при использовании ручки или карандаша, значит, вы совершили преступление. Говорят, что действительно сильное давление выявляет встревоженные качества. Легкое давление означает чувствительность и эмпатию.

6. Подпись

Что ваша подпись говорит о вас?

Неразборчивые подписи (те, что напоминают закорючки) говорят о ком-то частном и закрытом.

Разборчивая подпись свидетельствует об уверенности в себе.

Точен ли анализ почерка и личности?

Трудно делать однозначные выводы, поскольку мы часто меняем почерк в зависимости от настроения или различных материалов для письма; посмотрите сегодня на свой почерк и решите сами.

объявление ОНЛАЙН-ТЕРАПИЯ, КОТОРАЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАБОТАЕТ:
Онлайн-платформа CBT, помогающая справиться с проблемами в отношениях, тревогой, депрессией, зависимостью и многим другим.Включает профессиональное последующее наблюдение КПТ-терапевта . Нажмите здесь что бы начать.

Похожие сообщения:

Frontiers | Важность рукописного письма вместо машинописного для обучения в классе: исследование ЭЭГ высокой плотности 12-летних детей и молодых людей

Введение

Цифровые устройства все больше заменяют традиционное письмо от руки (Longcamp et al., 2006; Kiefer et al., 2015), и поскольку чтение и письмо все больше и больше оцифровываются на всех уровнях образования, крайне важно изучить долгосрочные последствия этой практики, которые до сих пор в значительной степени неизвестны (Mangen and Balsvik, 2016; Patterson and Patterson, 2017).Несмотря на несколько исследований, подтверждающих преимущества обучения при ведении заметок от руки по сравнению с ведением заметок на ноутбуке (например, Longcamp et al., 2005; Smoker et al., 2009; James and Engelhardt, 2012; Mueller and Oppenheimer, 2014; Van der Meer and Van der Weel, 2017), до сих пор неясно, как использование компьютера влияет на продуктивность и обучение учащихся (Patterson and Patterson, 2017). Из-за противоречивых результатов было трудно прийти к однозначному согласию относительно того, служит ли технология улучшению или снижению успеваемости учащихся.Поэтому важно дополнительно исследовать долгосрочные последствия для обучения и того, как процессы скорописи, машинописи и рисования работают в мозге с точки зрения развития.

Скоропись — это сложный и центральный культурный навык (Kersey and James, 2013; Kiefer et al., 2015), включающий многие системы мозга и интеграцию как двигательных, так и перцептивных навыков (Vinci-Booher et al., 2016; Thibon et al., 2016; Thibon et al., 2015). др., 2018). Навык скорописи часто используется как средство обучения (Арнольд и др., 2017), учитывая глубину обработки, которую обеспечивает ведение заметок от руки, даже при отсутствии просмотра заметок (Kiewra, 1985). Таким образом, скоропись считается важным предшественником дальнейшего академического успеха (Fears and Lockman, 2018), а этот навык обычно приобретается в детстве в обществах с сильными традициями грамотности (Kiefer et al., 2015). Дети должны научиться точно координировать движения рук и воспроизводить форму каждой буквы, и им может потребоваться несколько лет, чтобы овладеть этим точным навыком (Van der Meer and Van der Weel, 2017).

Сегодня большинство взрослых пишут с помощью клавиатуры и компьютера (Longcamp et al., 2005, 2006), а в программах начального школьного образования некоторых стран машинопись на цифровых устройствах уже заменила традиционный рукописный ввод (Kiefer et al., 2015). Таким образом, количество времени, затрачиваемого на написание от руки, сократилось, поскольку в процессе обучения все больше используются цифровые устройства (Mueller and Oppenheimer, 2014; Vinci-Booher et al., 2016). Эти устройства (например, планшеты и мобильные телефоны) могут улучшить способность учащегося делать заметки, но они также могут по-разному и неизвестным образом мешать обучению (Stacy and Cain, 2015).Большинство педагогов признают, что ведение заметок является важным фактором обучения в классе (Stacy and Cain, 2015), и в настоящее время часто рекомендуются занятия на клавиатуре в качестве замены раннему письму от руки, поскольку этот вид деятельности менее требователен и утомляет детей (Cunningham and Stanovich). , 1990).

Сторонники компьютеров в классе подчеркивают преимущества того, что дети могут раньше создавать большие тексты и получать немедленную обратную связь по своим текстам и вопросам через Интернет (Hultin and Westman, 2013).С другой стороны, критики компьютеров в классе обнаружили, что использование компьютеров негативно влияет на оценки по предмету (Patterson and Patterson, 2017), снижает успеваемость в классе (Fried, 2008), а также отвлекает учащихся, как это обычно бывает при обучении. многозадачность (Сана и др., 2013). Было обнаружено, что по сравнению с обучением машинописи обучение письму не только повышает точность правописания (Cunningham and Stanovich, 1990), а также улучшает память и припоминание (Longcamp et al., 2006; Smoker et al., 2009; Mueller and Oppenheimer, 2014), но также улучшилось распознавание букв (Longcamp et al., 2005, 2008). Эти преимущества были обнаружены не только при традиционном рукописном вводе чернильной ручкой, но и при рукописном вводе цифровой ручкой (Osugi et al., 2019). Эти результаты показывают, что участие в сложных движениях рук и формировании каждой буквы может быть полезным по нескольким причинам. Таким образом, следующий вопрос может состоять в том, способствует ли любая двигательная активность обучению, или клавиатура и ручка вызывают разные лежащие в основе неврологические процессы в мозге. Если это так, изменение моторного состояния во время обучения детей может повлиять на их последующую работоспособность (Longcamp et al., 2005).

С сенсомоторной точки зрения скоропись и машинопись — это два разных способа письма, которые также могут включать разные процессы в мозге (Longcamp et al., 2005, 2006; Alonso, 2015). Процесс скорописи включает в себя точную координацию движений рук при создании формы каждой буквы, тогда как машинопись требует гораздо меньше кинестетической информации (Longcamp et al., 2006; Smoker et al., 2009; Kiefer et al., 2015). Несколько фМРТ-исследований у неграмотных (James and Engelhardt, 2012) и детей дошкольного возраста (e.г., Джеймс, 2010, 2017; Vinci-Booher et al., 2016), а также у взрослых (Menon and Desmond, 2001; Longcamp et al., 2003) показали, что области, связанные с процессами письма, также активируются при простом восприятии визуальных букв, предполагая, что письмо и чтение — это взаимосвязанные процессы, включающие сенсомоторный компонент (Longcamp et al., 2005, 2006).

Несмотря на то, что несколько исследователей указали на определенные области мозга, отвечающие за конкретные задачи, недавние открытия современной нейробиологии предполагают, что мозг не так прост.Нервные процессы очень динамичны (Lopes da Silva, 1991; Singer, 1993), и мы до сих пор очень мало знаем о том, как взаимодействуют различные системы мозга (Buzsaki, 2006). Поскольку недавние открытия когнитивной нейробиологии показали, что процессы в мозге происходят каждую миллисекунду, метод ЭЭГ хорошо подходит для изучения электрической активности мозга как функции скорописи, машинописи и рисования. ЭЭГ-методика позволяет нам исследовать изменения в состоянии лежащих в основе сетей (Lopes da Silva, 1991) и может выявить постоянно меняющиеся пространственные паттерны активации для конкретных задач (Pfurtscheller et al., 1996). Исследования корковых колебаний стали фундаментальным аспектом современной системной нейронауки, однако до сих пор существуют противоречивые определения различных ритмов и их когнитивной полезности (Fröhlich, 2016).

В целом мозговые колебания представляют собой взаимодействия между таламусом и корой и могут рассматриваться как генерируемые изменениями одного или нескольких параметров, контролирующих колебания в нейронных сетях (Pfurtscheller and Lopes da Silva, 1999). Короче говоря, сложные взаимодействия и следующие за ними отличительные частоты отражают различные когнитивные процессы (Klimesch et al., 1994; Беренс и Хорнер, 2017). Было обнаружено, что на нервном уровне корковые колебания периодически отражают мембранные напряжения, которые взаимодействуют посредством синаптической передачи, отражая паттерн деполяризации и гиперполяризации, который активирует или блокирует эффективную трансляцию входящего синаптического входа в срабатывание постсинаптического потенциала действия (Fröhlich, 2016). Другими словами, частоты следующих колебаний зависят как от отдельных нейронов, так и от силы потенциалов действия (Lopes da Silva, 1991; Singer, 1993).Эта временная организация возбуждения нейронов имеет большое значение и также считается критической для формирования долговременных воспоминаний в гиппокампе (Berens and Horner, 2017).

Частотно-специфические изменения в текущей ЭЭГ, которые не привязаны по фазе к определенному событию, могут наблюдаться в форме связанной с событием синхронизации (ERS) (увеличение спектральной амплитуды) или связанной с событием десинхронизации (ERD) ( уменьшение спектральной амплитуды) (Pfurtscheller, Aranibar, 1977; Pfurtscheller, Lopes da Silva, 1999).Эти длительные текущие изменения можно обнаружить с помощью спектрального анализа (Klimesch, 1996), например, индуцированной временной спектральной эволюции (TSE), для изучения различий в данной полосе частот (Pfurtscheller et al., 1994; Salmelin and Hari, 1994). . Техника TSE рассчитывает временную динамику колебаний ЭЭГ и количественно определяет подавление и/или усиление ритма, связанное с событием, после того, как исходные данные ЭЭГ были проверены и отфильтрованы с помощью специальных фильтров (Salmelin and Hari, 1994).Как ERD, так и ERS очень частотно-специфичны и могут отображаться как в одном, так и в разных местах на коже головы одновременно (Lopes da Silva, 1991; Pfurtscheller, 1992; Pfurtscheller et al., 1996; Pfurtscheller и Lopes da Silva, 1999). .

В недавнем исследовании ЭЭГ Van der Meer and Van der Weel (2017) обнаружили, что рисование от руки активирует более крупные сети в мозге по сравнению с машинописью, и пришли к выводу, что участие мелких движений рук в ведении заметок, в отличие от простое нажатие клавиши на клавиатуре может быть более полезным для обучения, особенно при кодировании новой информации.Они обнаружили десинхронизированную активность в пределах альфа-диапазона в теменной и затылочной областях мозга, предполагая, что эта активность полезна для обучения, особенно потому, что активность, как было показано, происходит в довольно глубоких структурах мозга (например, в гиппокампе, лимбическая система). И почерк, и рисование — это сложные задачи, требующие интеграции различных навыков (Van der Meer and Van der Weel, 2017), и взрослые часто используют один и тот же термин для обозначения произведений и рисунков маленьких детей (Treiman and Yin, 2011).Оба процесса включают несколько зрительно-моторных компонентов и точную координацию (Planton et al., 2017) для создания искусственных меток, появляющихся на поверхности (Treiman and Yin, 2011). Поскольку можно сказать, что рисование так же сложно, как и почерк, это занятие не используется ежедневно в качестве стратегии интенсивного обучения в форме письменных произведений (Planton et al., 2017). Тем не менее, рисунок может демонстрировать такую ​​же обработку более высокого уровня, как и почерк, если не больше, особенно когда речь идет о создании творческих рисунков, а не о написании стандартных букв.Поэтому было бы интересно выяснить, задействуют ли рисование и скоропись одинаковые или разные паттерны активации в мозгу, и чем они отличаются от машинописного набора на основе упомянутой выше литературы.

Поскольку предыдущие исследования подтвердили преимущества ведения заметок от руки с точки зрения обучения, настоящее исследование было направлено на расширение результатов Ван дер Меера и Ван дер Вила (2017) и дальнейшее изучение нейробиологических различий у взрослых. и детский мозг, связанный с скорописью, машинописью и рисованием, с использованием ЭЭГ высокой плотности.Была выдвинута гипотеза, что почерк и рисование активируют сходные области мозга в глубоких структурах теменной доли в большей степени, чем набор текста на клавиатуре. Изучение состояния мозга взрослого человека может предоставить ценную информацию (Vinci-Booher et al., 2016), но исследование стадий, ведущих к появлению нейронных сигнатур, подобных взрослым, может помочь нам лучше понять когнитивное развитие и почему мозг реагирует на определенные стимулы именно так. это происходит в результате опыта (James, 2010).Таким образом, настоящее исследование включает группу 12-летних детей, помимо взрослых, для изучения того, проявляются ли те же активации, что и у грамотного взрослого, и, возможно, даже более важные с точки зрения обучения и инициации основных нейронных структур. в мозгу. Следовательно, настоящее исследование направлено на изучение важности обучения скорописи в школе и дальнейшее изучение того, какие стратегии скорописи, машинописи или рисования более полезны для облегчения и оптимизации обучения в классе.

Материалы и методы

Участники

Шестнадцать здоровых детей школьного возраста и шестнадцать здоровых взрослых были набраны для участия в этом исследовании в Лаборатории нейробиологии развития в NTNU (Норвежский университет науки и технологий). Исследование проводилось по поперечному плану для изучения различий в колебательной активности мозга в задачах скорописи, машинописи и рисования у детей и взрослых. Детей школьного возраста набирали из семиклассников вальдорфской школы в Тронхейме, которые очень привыкли к скорописи и рисованию.Заинтересованные родители связались с лабораторией для получения дополнительной информации об участии их ребенка. Взрослых набирали на различных лекциях в университетском городке или связались с ними через друзей. Все участники были правшами, согласно Эдинбургскому опроснику рук (Oldfield, 1971). В исследовании принимали участие только праворукие участники с коэффициентом леворукости больше или равным +0,6, в диапазоне от самого низкого до самого высокого, 0,65–0,93 у взрослых и 0,60–1,00 у детей соответственно.Четверо детей были исключены из дальнейшего анализа из-за неадекватности данных или другой информации, которая могла повлиять на анализ данных (например, дислексия, СДВГ или недоношенность). Кроме того, четверо взрослых были удалены из-за неадекватности данных и сохранения групп одинакового размера. В связи с этим в результирующую общую выборку вошли 12 детей школьного возраста и 12 молодых людей.

Для детей школьного возраста (четыре мальчика и восемь девочек) средний возраст составил 11,83 года ( SD = 0.39). Родители давали информированное согласие в отношении своих детей, и ребенок мог выйти из эксперимента в любой момент без каких-либо последствий. Для взрослых (шесть мужчин и шесть женщин) средний возраст составил 23,58 года ( SD = 2,02). Взрослые также дали свое информированное согласие и могли отказаться в любое время. Взрослые были награждены билетом в кино за 150 норвежских крон, а дети школьного возраста были награждены закусками в лаборатории и фотографиями с включенной ЭЭГ-сетью. Региональный комитет по медицинской и медицинской этике одобрил исследование.

Экспериментальные стимулы и парадигма

Психологический программный инструмент E-prime 2.0 был использован для создания 15 различных слов Pictionary на отдельной Microsoft Surface Studio. Участники использовали цифровое перо, чтобы писать курсивом от руки и рисовать прямо на сенсорном экране, и клавиатуру, чтобы набирать представленные слова. Размер экрана 25,1″ × 17,3″ × 0,5″, а разрешение экрана — 4500 × 3000 (192 PPI) пикселей.

Эксперимент включал в себя в общей сложности 45 испытаний, в которых каждое слово предъявлялось в трех различных условиях, представленных в полурандомизированном порядке.15 слов различались по сложности: от конкретных слов, таких как «обувь», до более абстрактных слов, таких как «день рождения». Для каждого испытания участников просили либо (а) написать курсивом представленное слово цифровым пером прямо на экране, (б) набрать представленное слово, используя правый указательный палец на клавиатуре, или (в ) Нарисуйте представленное слово от руки цифровым пером прямо на экране. В то время как почерк и машинопись были относительно простыми задачами транскрипции, рисование включало обработку более высокого уровня (идеацию).Перед каждым испытанием за 1–2 с до появления одного из 15 целевых слов появлялась инструкция, и участникам давали 25 с, чтобы написать слово от руки, напечатать или нарисовать. Данные ЭЭГ регистрировались только в течение первых 5 с каждой пробы. Участники могли рисовать и писать где угодно прямо на экране. Набранные слова были единственными словами, которые не появлялись на экране, пока участник печатал. Небольшой звук означал, что текущее испытание закончилось и вот-вот начнется новое.Рисунки и записи, созданные участниками, были сохранены для автономного анализа (см. рис. 1).

Рисунок 1. Пример надписей и рисунков (A) 12-летнего мальчика и (B) 23-летней ученицы. Рисунок воспроизводится с использованием координат x,y во времени с сенсорного экрана.

Сбор данных ЭЭГ

Сеть геодезических датчиков ЭЭГ (GSN) (Tucker, 1993; Tucker et al., 1994) с 256 равномерно распределенными датчиками использовалась для записи активности ЭЭГ на коже головы участника.Сигналы усиливались с помощью усилителя EGI с высоким входом при максимальном импедансе 50 кОм для обеспечения оптимального отношения сигнал/шум (Picton et al., 2000; Ferree et al., 2001). Усиленные сигналы регистрировались программой Net Station с частотой дискретизации 500 Гц. Все данные были сохранены для дальнейшего автономного анализа.

Процедура

Обычно участники прибывали за несколько минут до начала эксперимента. По прибытии участникам была выдана форма согласия со всей необходимой информацией для подписания.Для детей и родитель, и ребенок подписали форму согласия. Голову участника измерили, чтобы определить правильный размер сетки. Пока участник заполнял Эдинбургскую инвентаризацию рук (Oldfield, 1971), сетка была пропитана физиологическим раствором на 15 минут для оптимизации электропроводности. После частичного высыхания от намокания сетка надевалась на голову участника. Затем участника переводили в экспериментальную комнату, где ему давали дополнительную информацию об эксперименте.Экспериментальная комната была отделена от диспетчерской, где два ассистента управляли компьютерами, необходимыми для сбора данных. Участник удобно сидел на регулируемом стуле перед столом с двумя уровнями, чтобы свести к минимуму ненужные движения между испытаниями, которые могли вызвать артефакты в данных. Во избежание напряжения в спине использовалась подушка, а стол с экраном (на втором уровне) располагался как можно ближе к участнику. Клавиатура была дополнительно размещена (на ближайшем уровне) в предпочтительном для участника положении, а цифровая ручка использовалась для письма и рисования на экране.Участников попросили поддерживать локоть, чтобы свести к минимуму движения рук в испытаниях с использованием ручки. Кроме того, их просили сидеть как можно тише, в то же время стараясь выполнять задания максимально естественно. ЭЭГ-сеть подключали к усилителю и проверяли импеданс электродов. Соединение электродов можно улучшить, отрегулировав их положение или добавив дополнительный физиологический раствор для лучшего контакта.

Перед экспериментом был проведен предварительный тест, в котором в комнате присутствовал один из помощников.Во время этого теста участники могли задавать вопросы, если это необходимо, и могли быть внесены необходимые коррективы. Предварительный тест включал по одному примеру каждого экспериментального условия с использованием слова, не включенного в реальный эксперимент. Эксперимент начался сразу после завершения предварительного тестирования, утверждения импеданса и готовности участника.

Одновременно были проведены два эксперимента с шестью различными условиями, всего было проведено 90 испытаний. Чтобы задействовать нейронные основы творческих процессов, дополнительные условия в отдельном эксперименте включали (d) описание представленного слова цифровой ручкой непосредственно на экране (e), копирование представленного предложения цифровой перо прямо на экране, и (f) нарисовать копию представленного рисунка цифровым пером прямо на экране.Тем не менее, в настоящей статье основное внимание уделялось сравнению нейронных колебаний во время парадигмальных задач рукописного ввода, машинописи и рисования. Сбор данных проводился в два блока (по 45 проб в каждом) и длился около 45 мин. Между двумя блоками участникам давали паузу, во время которой они могли попить воды и отдохнуть от экрана. Пауза также инициировалась, если участник много двигался или казался нервным, чтобы напомнить участнику, чтобы он расслабился и сидел как можно тише.Далее участникам было предложено постучать в окно, разделяющее экспериментальную и контрольную, если им понадобятся дополнительные перерывы или возникнут вопросы в ходе эксперимента.

Предварительный анализ данных

Для анализа данных ЭЭГ использовалось исследовательское программное обеспечение

Brain Electrical Source Analysis (BESA) версии 7.0. Записи были сегментированы с помощью программного обеспечения Net Station, а затем экспортированы в виде необработанных файлов с прикрепленными соответствующими вспомогательными файлами перед анализом в BESA. Средняя эпоха была установлена ​​​​от -250 до 4500 мс с базовым определением от -250 до 0 мс.Фильтр низких частот был установлен на 1,6 Гц, чтобы устранить медленный дрейф данных, а фильтр высоких частот был установлен на 75 Гц. Режекторный фильтр был установлен на 50 Гц, чтобы избежать интерференции линий в данных.

Каналы, загрязненные артефактами, вызванные движениями головы или тела, были либо удалены, либо интерполированы с использованием интерполяции сферическим сплайном (Perrin et al., 1989; Picton et al., 2000). Максимальное ограничение в 10% каналов может быть определено как плохое. При сканировании артефактов пороговые значения для градиента, низкого сигнала и максимальной амплитуды были установлены на 75, 0.1 и 200 мкВ соответственно. Ручная коррекция артефактов применялась для отделения важной активности мозга от артефактов с использованием ручной и полуавтоматической коррекции артефактов с подгонкой пространственных фильтров (Berg and Scherg, 1994; Ille et al., 2002; Fujioka et al., 2011). Когда было невозможно применить ручную коррекцию артефактов, применялась автоматическая коррекция артефактов (со значениями 150 мкВ для горизонтального и 250 мкВ для вертикального порогов амплитуды электроокулограммы) для объяснения топографии артефактов с помощью анализа главных компонентов (PCA) (Ille et al., 2002).

Для детей школьного возраста среднее число принятых испытаний составило 11 ( SD = 1,63) для рукописного ввода, 9,67 ( SD = 2,74) для машинописи и 12,08 ( SD = 1,89) для рисования соответственно. . Для взрослых среднее число принятых испытаний составило 14,33 ( SD = 0,98) для рукописного ввода, 13,42 ( SD = 1,24) для машинописи и 14,08 ( SD = 1,56) для рисования соответственно. После того, как все данные были достаточно свободны от артефактов, был проведен частотно-временной анализ в мозговом пространстве.

Частотно-временной анализ в пространстве мозга

Частотно-временной анализ в мозговом пространстве был проведен для анализа колебательной активности с использованием нескольких исходных диполей, которые моделировали основные интересующие области мозга (см. Рисунок 2). Поскольку метод ЭЭГ измеряет изменения напряжения на коже головы вокруг диполей, ориентация этих диполей имеет важное значение, поскольку они обеспечивают специфическое распределение ЭЭГ-активности (Luck, 2005; Fröhlich, 2016). Измерение колебательной активности непосредственно на поверхностных электродах скальпа может быть не идеальным из-за вклада смешанных источников мозга и широкого распределения фокальной активности мозга на поверхности скальпа, вызванного природой дипольных полей и размытым эффектом объемной проводимости в ЭЭГ.Таким образом, оптимальное разделение активности мозга было достигнуто с помощью монтажа источников, полученных из модели с несколькими источниками, в которой формы волн разделяют различные активности мозга (Scherg and Berg, 1991). Модель с несколькими источниками преобразует записанные данные с уровня датчика в пространство источника мозга и предоставляет формы сигналов источника, которые можно использовать в качестве прямого измерения активности в интересующих областях мозга на основе одного испытания (Hoechstetter et al., 2004). Для частотно-временного преобразования использовалось дискретное моделирование с несколькими источниками.Эта модель создается из усредненных данных ERP и/или источников в интересующих областях мозга и используется для создания обратного пространственного фильтра, т. е. исходного монтажа, который разделяет различные активности мозга. Затем исходная модель используется для расчета исходного монтажа и форм исходных сигналов отдельных испытаний. Региональные источники интереса включали лобную, центральную, височную, теменную и затылочную области (см. Рисунок 2). Используя процедуру модели множественных источников, можно разделить частотно-временной состав различных областей мозга, даже если их активность сильно перекрывается на поверхности скальпа (Hoechstetter et al., 2004).

Рис. 2. Модель головы типичного 12-летнего мальчика. Модель показывает четыре диполя (с расположением и направлением электрического тока) в представляющих интерес региональных источниках, над лобной, центральной, височно-теменной, а также затылочной областями.

Четырехслойная эллипсоидальная модель головы (Berg and Scherg, 1994; Hoechstetter et al., 2004) использовалась для анализа источников интереса молодых людей после загрузки файлов координат с поправкой на артефакты.Значения толщины кости и проводимости были установлены на 7,0 и 0,0042 мм (значения по умолчанию в BESA) соответственно. Для 12-летних детей соответствующие возрасту шаблонные модели были установлены на 12 лет для реалистичных шаблонов для анализа источников.

Сигнал временной области был преобразован в частотно-временную область путем выбора определенного временного разрешения с использованием комплексной демодуляции (Papp and Ktonas, 1976). Отображения время-частота, представляющие изменения амплитуды во времени (TSE, временная спектральная эволюция), были созданы для каждого отдельного испытания путем усреднения амплитуд спектральной плотности по испытаниям таким образом, чтобы каждый отображаемый график отображал спектральную амплитудную плотность одного монтажного канала во времени. и частота, которые были нормализованы к базовой линии для каждой частоты (Pfurtscheller et al., 1994, 1996; Hoechstetter и др., 2004). Средние вызванные ответные сигналы были вычтены, чтобы сосредоточиться только на индуцированной (а не вызванной) активности мозга перед вычислением TSE (Pfurtscheller et al., 1994; Handy, 2005).

Отображается частотно-временной дисплей, где мощность/амплитуда для каждого времени нормализованы к средней мощности/амплитуде базовой эпохи для этой частоты. По оси x отложено время относительно события, по оси y — частоты. Интенсивности отображаются в виде графика с цветовой кодировкой.Результирующее значение вычисляется как:

TSE=A(t,f)-Abaseline(f)Abaseline(f) . 100%

с A( t , f ) = активность в момент времени t и частота f (мощность или абсолютная амплитуда) и A базовый уровень ( f ) = средняя активность на частоте f базовая эпоха. Значение TSE находится в диапазоне от [-100%, + ∞] и описывает спектральное изменение активности в момент выборки t по отношению к активности в течение базовой эпохи.Значение +100% означает, что активность в два раза выше, чем в базовую эпоху.

Сравнения между тремя состояниями рукописного ввода, машинописного текста и рисования были рассчитаны для каждого участника с частотно-временными дисплеями (изменения амплитуды с течением времени). Отображение TSE было ограничено частотой среза 4–60 Гц, а выборка частоты и времени была установлена ​​​​на 1 Гц и 50 мс.

Статистический анализ

Вероятность значимости значений амплитуд и частотных диапазонов между каждым из трех условий была проверена с помощью BESA Statistics 2.0. Используя эту программу, можно рассчитать среднюю статистику TSE для каждого участника, чтобы использовать эти важные частотно-временные диапазоны в качестве ориентиров при нахождении максимальной колебательной активности в отдельных TSE. Чтобы решить проблему множественных сравнений, в статистическом тесте использовалась комбинация тестов перестановки и кластеризации данных. Кластерам данных, которые показали значительное влияние между условиями, были присвоены начальные значения кластера. Используя как межгрупповой, так и внутригрупповой ANOVA, эти начальные значения кластеров были пропущены через перестановку и назначены новым кластерам, чтобы можно было определить значимость начальных кластеров.Для корректировки множественных сравнений использовалась поправка Бонферрони (Simes, 1986). Кластер альфа (уровень значимости для построения кластеров по времени и/или частоте) был установлен на 0,01, а количество перестановок было установлено на 10,000. Нижний и верхний пределы частоты были сохранены на уровне 4 и 60 Гц, а эпохи были установлены от -250 до 4500 мс. Было проведено апостериорных тестов для проверки статистических различий между тремя состояниями и двумя возрастными группами.

Результаты

Индивидуальные частотно-временные отклики

На рисунках 3, 4 показаны результаты индивидуальных карт TSE (временная спектральная эволюция) интересующих областей мозга для трех экспериментальных условий — рукописного, машинописного и рисуночного — для типичного взрослого и ребенка-участника.Интересующие области мозга включали лобную, височную, теменную, центральную, а также затылочную области в частотах от тета (4 Гц) до гамма (60 Гц) диапазона. Величина сигнала (амплитуда%) отражает предполагаемую нейронную активность в различных областях мозга по сравнению с исходной активностью (от -250 до 0 мс). Увеличенная спектральная амплитуда [индуцированная синхронная активность, связанная с событием синхронизация (ERS)] показана в виде контуров красного цвета, а уменьшенная спектральная амплитуда [индуцированная десинхронизированная активность, связанная с событием десинхронизация (ERD)] показана в виде контуров синего цвета.

Рис. 3. Индивидуальные отображения времени и частоты типичного взрослого мужчины. По оси Y отображаются частоты от 4 до 60 Гц. По оси X отображается временной интервал от исходного уровня до 4500 мс записей испытания. Величина сигнала (амплитуда%) отражает предполагаемую нейронную активность в различных областях мозга в условиях эксперимента по сравнению с базовой активностью (от -250 до 0 мс). Синхронизация, связанная с событием (ERS), показана в виде контуров красного цвета, более заметных на более низких частотах (тета 4–8 Гц) для рукописного ввода и рисования и на более высоких частотах (бета 12–30 Гц и гамма> 30) для набора текста.Десинхронизация, связанная с событием (ERD), показана контурами синего цвета, более выраженными на более высоких частотах (бета 12–30 Гц и гамма> 30) для рукописного ввода и рисования и на более низких частотах (тета 4–8 Гц) для набора текста. Области мозга включали следующие лобные, височные, центральные, теменные и затылочные области: FpM, лобно-полярная срединная линия; FL, фронтальный левый; FM, фронтальная срединная линия; FR, передний правый; TAL, височная передняя левая; TAR, передняя височная справа; TPL, височная задняя левая; TPR, задняя височная справа; CL, центральный левый; СМ, центральная срединная линия; CR, в центре справа; PL, теменная левая; PM, теменная срединная линия; PR, теменная правая; OpM, затылочно-полярная срединная линия.

Рис. 4. Индивидуальные частотно-временные проявления типичной девочки 12 лет в лобной, височной, центральной, теменной и затылочной областях. По оси Y отображаются частоты от 4 до 60 Гц. По оси X отображается временной интервал от исходного уровня до 4500 мс записей испытания. Величина сигнала (амплитуда%) отражает предполагаемую нейронную активность в различных областях мозга в условиях эксперимента по сравнению с базовой активностью (от -250 до 0 мс). Синхронизация, связанная с событием (ERS), показана контурами красного цвета, а десинхронизация, связанная с событием (ERD), показана контурами синего цвета, демонстрируя те же модели активации, что и для взрослого на рисунке 3.

В теменной и центральной областях связанная с событием синхронизация (ERS) была более заметной на более низких частотах (тета 4–8 Гц) для письма и рисования, в отличие от более высоких частот (бета 12–30 Гц и гамма > 30). Гц) для машинописи. Для почерка эта активность появлялась примерно через 500–1000 мс и продолжалась на протяжении всего испытания как у взрослых, так и у подростков. Однако для рисования эта активность появлялась около 500 мс и продолжалась, хотя и в меньшей степени, на протяжении всего испытания у взрослых, в отличие от детей, у которых она появлялась около 1000 мс и продолжалась постоянно на протяжении всего испытания.Для машинописи эта активность, по-видимому, варьировалась от 0 до 500 мс как для бета (12–30 Гц), так и для гамма (> 30 Гц) частот как у взрослых, так и у детей. Что касается связанной с событием десинхронизации (ERD), то эта активность была более выражена на более высоких частотах (бета 12–30 Гц и гамма > 30 Гц) для письма и рисования и на более низких частотах (тета 4–8 Гц и в меньшей степени). степень, альфа 8–12 Гц) для машинописи. Для письма и рисования в обеих группах активность ERD появлялась около 0 мс и продолжалась на протяжении всего испытания.Напротив, для машинописи она появлялась около 1000 мс и продолжалась на протяжении всего испытания у взрослых, тогда как у детей активность была более вариабельной и происходила от 500 до 1500 мс. На рисунках 3, 4 показаны индивидуальные карты TSE интересующих областей мозга у типичного взрослого и ребенка соответственно. Эти закономерности были в значительной степени одинаковыми среди участников обеих групп.

Основные эффекты и

апостериорные анализы

Статистический анализ был проведен для проверки статистических различий между условиями и группами.Таблицы 1, 2 отображают подробные основные эффекты (внутригрупповой ANOVA) результатов перестановки (кластеров, где нулевая гипотеза отвергается, т. е. данные не являются взаимозаменяемыми) взрослых и детей соответственно. Эти результаты выявили 10 и 4 значимых кластера для взрослых и детей соответственно.

Таблица 1. Тест перестановки результатов взрослых для 10 значимых кластеров в порядке убывания.

Таблица 2. Тест перестановки дочерних результатов для четырех значимых кластеров в порядке убывания.

Апостериорные тесты выявили значительные различия в колебательной активности, прежде всего в альфа-диапазоне (8-12 Гц) и тета-диапазоне (4-8 Гц) между почерком, машинописью и рисованием среди обеих возрастных групп. Поскольку различия между машинописью и рисованием как у детей, так и у взрослых были аналогичны различиям между машинописью и почерком, здесь представлены только статистические различия между машинописью и почерком, а также почерком и рисованием у взрослых.Дальнейшие исследования теменных и центральных областей мозга в обеих возрастных группах были проведены для изучения различных паттернов активации мозга при различных стратегиях обучения. На рисунках 5, 6 показаны апостериорные результаты перестановочных тестов у взрослых между почерком и машинописью и между почерком и рисованием соответственно. Когда почерк сравнивали с машинописным, результаты перестановки показали три значимых положительных кластера (черным) в теменной правой (PR), теменной средней линии (PM) и теменной левой (PL) областях (см. Рисунок 5).Когда почерк сравнивали с рисунком, результаты показали один значительный положительный кластер (черный) в центральной медиальной (ЦМ) области (см. Рисунок 6). Эти положительные кластеры указывают на отдельные процессы (различия в мощности полос) между почерком и машинописью в теменных областях, а также отдельные процессы между почерком и рисованием в центральной срединной области.

Рисунок 5. Модель головы (нос вверх) со средним значением (* p < 0.05) кластеры данных в различных источниках интереса, когда почерк сравнивается с машинописью у всех взрослых. Три значительных кластера (отмечены черным) были обнаружены в теменной левой (PL), теменной срединной линии (PM) и теменной правой (PR). Для почерка синхронизированная активность в тета-диапазоне (4–8 Гц) проявляется в теменной, центральной, затылочной, а также в лобных областях. Связанная с событием десинхронизация проявляется в бета (12–30 Гц) и гамма (> 30 Гц) диапазонах в центральной и лобной областях.

Рис. 6. Модель головы (нос вверх) со среднезначимыми (* p < 0,05) кластерами данных в различных источниках интереса при сравнении рисования с почерком у всех взрослых. Один значительный кластер (отмечен черным) был обнаружен в центральной срединной линии (СМ). Для рисования в областях теменной и центральной областей преобладает десинхронизированная активность в альфа (8–12 Гц) и бета (12–30 Гц) диапазонах. Кроме того, связанная с событием синхронизация проявляется в тета-диапазоне (4–8 Гц) теменной срединной линии (PM).

Значимые кластеры различий в мощности полос обнаружены в основном в теменных и центральных областях. Теменные области мозга связаны с когнитивной обработкой языка и механизмов внимания (например, Pfurtscheller et al., 1994; Brownsett and Wise, 2010; Benedek et al., 2014), тогда как центральные области находятся под влиянием соматосенсорная кора (например, Velasques et al., 2007). Поэтому эти области были выбраны для дальнейшего изучения лежащей в основе электрической активности мозга в зависимости от почерка, машинописи и рисования.Кроме того, в этих областях могут быть обнаружены потенциальные глубинные структуры мозга, которые могут оказывать благотворное влияние на обучение (Van der Meer and Van der Weel, 2017).

На рис. 7 показано среднее всех участников по почерку, машинописи и рисованию у взрослых (см. рис. 7А) и детей (см. рис. 7В) в интересующих центральных и теменных областях мозга. У взрослых в почерке доминирует связанная с событием синхронизация (ERS) (красные области) в тета-диапазоне (4–8 Гц), в дополнение к связанной с событием десинхронизации (ERD) в бета-диапазоне (12–12 Гц). 30 Гц) и гамма-диапазоне (>30).Тета-активность появилась примерно через 1000 мс и продолжалась на протяжении всего испытания. В отличие от рукописного ввода, в машинописи преобладала связанная с событием десинхронизированная (ERD) (синие области) активность в тета-диапазоне (4–8 Гц) и, в меньшей степени, в альфа-диапазоне (8–12 Гц). . Эта активность появлялась примерно через 1500 мс и продолжалась на протяжении всего испытания. На рисунке синхронизированная тета-активность (4–8 Гц) была очевидна в теменной срединной линии (PM) и теменной правой (PR) в дополнение к десинхронизированным альфа (8–12 Гц) и бета (12–30 Гц). Диапазон активности примерно от 500 мс и на протяжении всего испытания (см. Рисунок 7A).

Рис. 7. Средние результаты всех участников по машинописи, письму и рисованию у (А) взрослых и (Б) детей, в теменной и центральной областях: ПМ, теменная срединная линия; PR, теменная правая; PL, теменная левая; CM, центральная срединная линия. У взрослых эти области показали связанную с событием синхронизацию (ERS) в тета-диапазоне (4–8 Гц) для почерка и связанную с событием активность десинхронизации (ERD) в тета-диапазоне (4–8 Гц) и, в меньшей степени, , в альфа-диапазоне (8–12 Гц) для машинописи.Для рисования синхронизация, связанная с событием (ERS), была очевидна в тета-диапазоне (4–8) по теменной срединной линии, как и для почерка. Кроме того, активность связанной с событием десинхронизации (ERD) проявлялась в альфа- (8–12 Гц) и бета-диапазоне (12–30 Гц). Те же закономерности наблюдались, хотя и в меньшей степени, у детей.

Те же тенденции можно было наблюдать у детей, но они были менее выражены по сравнению со взрослыми (см. рис. 7В). У детей десинхронизированная и синхронизированная активность тета-диапазона (4–8 Гц) проявлялась также при машинописном письме и в меньшей степени при почерке соответственно.На рисунке синхронизированная активность тета-диапазона (4–8 Гц) также проявлялась, хотя и в меньшей степени, в теменной срединной линии (PM) и теменной правой (PR). Кроме того, у детей в почерке преобладала десинхронизированная активность в гамма-диапазоне (>30 Гц).

Обсуждение

Цель настоящего исследования заключалась в дальнейшем изучении электрической активности мозга в зависимости от почерка, машинописи и рисования с использованием ЭЭГ высокой плотности у 12-летних подростков и взрослых.Пятнадцать различных слов, различающихся по сложности задачи, были визуально представлены на экране, и участники использовали цифровое перо, чтобы писать и рисовать непосредственно на сенсорном экране, и клавиатуру, чтобы набирать представленные слова. В то время как почерк и машинопись были относительно простыми задачами транскрипции, рисование включало обработку более высокого уровня. Анализы TSE были выполнены для изучения основных различий в колебательной активности мозга, когда участники использовали клавиатуру по сравнению с ручкой. Кроме того, настоящее исследование было направлено на изучение того, активируют ли рисование и скоропись одинаковые или разные процессы в мозге.Региональные источники интереса включали лобную, височную, теменную, центральную, а также затылочную области в частотах от тета (4 Гц) до гамма (60 Гц) диапазона. Индуцированную десинхронизацию часто считают электрофизиологическим коррелятом активированных областей коры, участвующих в обработке перцептивной или когнитивной информации или в формировании двигательного поведения (Pfurtscheller, 1992). Чтобы сосредоточиться на колебательной активности мозга в определенных частотных диапазонах, которая, как было показано, благотворно влияет на обучение и память (Pfurtscheller and Lopes da Silva, 1999), были дополнительно исследованы теменная и центральная области.Эти области также связаны с когнитивными процессами зрительного восприятия (например, Pfurtscheller et al., 1994; Vilhelmsen et al., 2019) и языка (например, Brownsett and Wise, 2010; Benedek et al., 2014), а также находиться под влиянием сенсомоторной коры (например, Velasques et al., 2007).

TSE – Индивидуальные анализы

Настоящие результаты выявили различия в колебательной активности между почерком, машинописью и рисованием как у детей, так и у взрослых. При визуальном просмотре индивидуальных анализов TSE типичного участника обеих групп эти различия проявляются как изменения мощности полосы (увеличение или уменьшение спектральной амплитуды) между рукописным, машинописным и рисованием, что, по-видимому, отражает различные сенсомоторные процессы в мозге.Тем не менее, кажется, что между почерком и рисованием больше общего, чем с машинописи, несмотря на различия в сложности задач, что подтверждает исследование Ван дер Меера и Ван дер Вила (2017).

Синхронизированная тета-активность в теменной и центральной областях почерка

Было обнаружено, что связанная с событием синхронизация в тета-диапазоне (4–8 Гц) коррелирует с производительностью рабочей памяти и способностью кодировать новую информацию (Klimesch et al., 1994, 1996, 2001; Klimesch, 1999; Raghavachari et al. ., 2001; Клоутер и др., 2017). Таким образом, наши результаты, по-видимому, подтверждают потенциальную пользу рукописного письма для обучения. Хотя задача рукописного ввода в настоящем исследовании была относительно простой задачей транскрипции, все же было очевидно, что наблюдаемая колебательная активность мозга присутствует всякий раз, когда включаются специфические сенсомоторные движения, связанные с практикой письма. Несмотря на то, что участники не делали личных заметок во время лекции, как в естественной среде класса, похоже, что этот тип колебательной активности в мозгу присутствует при написании букв от руки или при рисовании, в отличие от простого нажатия клавиши на компьютере. клавиатура.Климеш и др. (1994) также предположили, что активность гиппокампа отражается внутри тета-диапазона и проявляется как синхронизированная мощность тета-диапазона. Тем не менее, эту активность может быть трудно уловить с помощью ЭЭГ, однако вполне вероятно, что текущая активность связана с довольно глубокими структурами мозга (например, гиппокампом и лимбической системой) и добавляет дополнительную поддержку почерку и его связи с оптимизированным текстом. обучение.

Более того, Bland и Oddie (2001) обнаружили поддержку синхронизированной тета-активности в механизмах, лежащих в основе сенсомоторной интеграции.Хотя настоящее исследование не воспроизводит десинхронизированную активность в альфа-диапазоне, обнаруженную Van der Meer and Van der Weel (2017), оно все же подтверждает их выводы, поскольку как ERS, так и ERD очень частотно-специфичны, т. е. альфа- и тета-диапазоны реагируют по-разному и противоположно (Pfurtscheller et al., 1996; Pfurtscheller and Lopes da Silva, 1999). С точки зрения когнитивных усилий, где альфа-диапазон десинхронизируется, тета-диапазон синхронизируется. Следовательно, тета-синхронизация может указывать на то, что задействованы разные нейронные генераторы, как и при альфа-десинхронизации (Klimesch et al., 1994; Климеш, 1999). Таким образом, наши результаты подтверждают выводы Ван дер Меера и Ван дер Вила (2017), но в другом частотном диапазоне. Однако в то время как альфа-десинхронизация сильно зависит от задачи и коррелирует с (семантической) производительностью долговременной памяти, тета-синхронизация коррелирует с производительностью рабочей памяти и способностью кодировать новую информацию (Klimesch et al., 1994, 1996, 2001; Klimesch, 1999; Клоутер и др., 2017).

Низкие частоты идеально подходят для связи в мозгу на большие расстояния.В нескольких исследованиях была обнаружена поддержка более низких частот для «запирания» возникновения более быстрых колебаний, например, тета-колебания (4–8 Гц) у людей часто блокируют гамма-колебания (> 30 Гц) (Canolty et al., 2006). Для почерка, особенно в индивидуальных TSE-анализах, была очевидна десинхронизированная гамма-активность (> 30 Гц) вместе с синхронизированной тета-активностью (4–8 Гц) (см. рис. 3, 4). В целом, гамма-колебания, по-видимому, лежат в основе механизмов нейронного кодирования (Singer, 1993), и эта взаимосвязь между тета- и гамма-частотами, по-видимому, связана с исследованиями, обнаруживающими, что гамма-сети десинхронизируются, а тета-сети синхронизируются во время кодирования, поиска. (Соломон и др., 2017), а также при формировании эпизодической памяти (Burke et al., 2013). Соломон и др. (2017) также предположили, что низкочастотные колебания необходимы для межрегиональной коммуникации в человеческом мозгу. Однако в других исследованиях (например, Osipova et al., 2006) была обнаружена синхронизированная активность как в тета-, так и в гамма-диапазоне, что указывает на необходимость дальнейших исследований этой связи. Кроме того, из-за широкого определения гамма-частоты (30–100 Гц) в настоящем исследовании наблюдалась лишь небольшая часть гамма-диапазона.

Десинхронизированная тета-активность в теменной и центральной областях при машинописи

Наоборот, для машинописи десинхронизированная активность была очевидна в тета-диапазоне (4–8 Гц) и, в меньшей степени, в альфа-диапазоне (8–12 Гц). Было обнаружено, что нижний альфа-диапазон (8–10 Гц) отражает когнитивные процессы, не связанные с выполнением задач, такие как ожидание, пониженное внимание и бдительность (Klimesch et al., 1992, 1994; Klimesch, 1999). Следовательно, этот вывод может отражать сосредоточенность на поиске правильных клавиш на клавиатуре, наборе текста только указательным пальцем и отсутствии вывода на экран.Тот факт, что слова, произносимые участниками, не появлялись на экране, мог повлиять на внимание участников, пытавшихся писать как можно более правильно. Печатание только указательным пальцем также могло быть незнакомым и могло способствовать потребности в повышенном внимании.

С другой стороны, было обнаружено, что обнаружение десинхронизированной активности в верхнем альфа-диапазоне (10–12 Гц) коррелирует с увеличением требований к задачам (Boiten et al., 1992). Внутри альфа-диапазона десинхронизация, по-видимому, означает, что осцилляторы внутри этого диапазона больше не связаны и начинают колебаться с разными частотами (Klimesch, 1999), что означает, что активируются больше областей мозга и происходят множественные процессы (Basar et al., 2009). др., 2001). Однако наблюдаемая здесь десинхронизированная активность в верхнем альфа-диапазоне (10–12 Гц) проявляется в меньшей степени и, скорее всего, связана с повышенным вниманием и потребностью в выполнении задания из-за непривычных движений при наборе текста только указательным пальцем. Альтернативной интерпретацией этого ритма также может быть ритм движения мю (8–12 Гц). Этот ритм, по-видимому, десинхронизируется во время движения (Cruikshank et al., 2012). В то время как участники опирались локтем в состоянии рисования и письма, тем самым эффективно уменьшая движение, при использовании клавиатуры они больше двигались руками.Однако, поскольку тета-, альфа- и мю-ритмы близки по частотам, их может быть трудно отличить друг от друга. Поэтому его отношение к обучению остается неясным.

Различные и похожие шаблоны активации в рукописном вводе и рисовании

Приведенные выше результаты показывают, что почерк и рисование, так же как машинопись и почерк, представляют собой два отдельных процесса в мозгу. Однако нейронные процессы, связанные с почерком и рисованием, кажутся более похожими друг на друга по сравнению с машинописью.Таким образом, наши выводы подтверждают и расширяют выводы Van der Meer and Van der Weel (2017). По сравнению с почерком, рисование показало десинхронизированную активность альфа (8–10 Гц) и бета (12–30 Гц) диапазонов. Эти результаты свидетельствуют об увеличении когнитивных усилий и внимательной обработки информации (Lopes da Silva, 1991; Boiten et al., 1992), а также о включении двигательных действий (Pfurtscheller et al., 1996), которые, скорее всего, связаны с более высоким уровнем интеллекта. уровень обработки на этапе создания идей, когда участники выясняют, что именно рисовать.Кроме того, синхронизированная активность тета-диапазона (4–8 Гц), обнаруженная в почерке, также проявлялась в определенных областях теменной области. Поэтому, как и в случае с почерком, рисование облегчает обучение кодированию новой информации. Синхронизированная активность тета-диапазона в теменных областях, по-видимому, активируется как при написании букв вручную, так и при создании творческих рисунков.

Используя метаанализ исследований изображений мозга, Юань и Браун (2015) предположили, что почерк и рисунок могут использовать одни и те же базовые сенсомоторные сети, но между ними существуют некоторые различия в теменных областях.Причина этой разницы не может быть удивительной, учитывая широкое участие языка и букв в письме (Treiman and Yin, 2011), чего, по-видимому, не хватает в рисовании. Хотя настоящее исследование обнаружило значительный кластер только в центральных областях, различающих почерк и рисунок, средние результаты ясно показали лежащие в основе различия в колебательной активности и в теменных областях, особенно в альфа (8–10 Гц) и бета (12 Гц). –30 Гц). Наблюдаемые мозговые процессы, связанные с письмом и рисованием, по-видимому, подтверждают идею о том, что в обоих случаях задействованы одни и те же базовые сенсомоторные сети.

У детей наблюдались те же тенденции между почерком, машинописью и рисованием, но они были гораздо менее выражены по сравнению со взрослыми. Причина этих менее очевидных паттернов активации может быть связана с тем, что данные о детях содержат больше артефактов, что приводит к меньшему количеству испытаний. ЭЭГ особенно чувствительна к движению, и маленькие дети склонны к движениям. Альтернативной интерпретацией этих результатов может быть то, что колебательные частотные ритмы, наблюдаемые у взрослых, еще не полностью сформированы в возрасте 12 лет (т.г., Краузе и др., 2001).

Однако в связи с наблюдаемыми тенденциями кажется вероятным, что различия, наблюдаемые у взрослых, также важны и для детей, если не в большей степени. Определенный тип опыта может вызвать нейронные изменения, связанные с обучением. Таким образом, почерк может поддерживать развитие этих паттернов активации для достижения нейронной специфичности в мозге, включая синхронизированную тета-активность и частотную связь тета-гамма, обнаруженную в настоящем исследовании.Поскольку дети продолжают совершенствовать свои языковые и письменные навыки в подростковом возрасте, возможно, что эти механизмы еще не полностью развиты в 12-летнем возрасте (Krause et al., 2001). Более того, системы памяти, связанные с поиском, могут быть последними, кто созреет в мозге, что предполагает необходимость дальнейших исследований в этой области (Schneider et al., 2016). Тем не менее, наши результаты по-прежнему поддерживают практику рукописного ввода, обеспечивая полезные модели активации нейронов для обучения.Поэтому сохранение навыка письма в школе для оптимального развития представляется очень важным.

Важность практики рукописного ввода в учебной среде

Всякий раз, когда самопроизвольные движения включаются в качестве стратегии обучения, стимулируется большая часть мозга, что приводит к формированию более сложных нейронных сетей (Van der Meer and Van der Weel, 2017). Также оказывается, что движения, связанные с набором текста на клавиатуре, не активируют эти сети так же, как рисование и письмо от руки.Кроме того, когда ребенок пишет отдельные рукописные буквы, результаты будут сильно различаться, что приведет к лучшему пониманию (Li and James, 2016; James, 2017). Одновременный пространственно-временной паттерн от зрения, двигательных команд и кинестетической обратной связи, обеспечиваемый мелкими движениями рук, не проявляется при машинописи, где требуется только одно нажатие кнопки для создания полной желаемой формы (Longcamp et al., 2006; James, 2010). ; Винчи-Бухер и др., 2016). Таким образом, продолжающаяся замена рукописного письма на клавиатуру может в некоторых отношениях показаться опрометчивой, поскольку это негативно влияет на процесс обучения (Alonso, 2015; Mangen and Balsvik, 2016).Настоящие результаты показывают, что тонкие и точно контролируемые движения, связанные с почерком, способствуют паттернам активации мозга, связанным с обучением. Мы не обнаружили признаков таких моделей активации при использовании клавиатуры.

Несмотря на то, что в школе очень важно поддерживать практику письма, также важно идти в ногу с постоянно развивающимся цифровым миром. Маленькие дети должны научиться успешно писать от руки и в то же время научиться писать на клавиатуре (т.г., научиться сенсорному методу и быстро расшифровывать информацию), в зависимости от контекста. Настоящее исследование показывает, что основная электрическая активность мозга, связанная с почерком, машинописью и рисованием, различна. Следовательно, важно знать, когда какую стратегию использовать, будь то изучение новых концептуальных материалов или написание длинных эссе. Несмотря на то, что в этих трех стратегиях есть основные различия, важно отметить, что все стратегии представляют собой когнитивные задачи, каждая из которых служит своим собственным преимуществам.

Заключение

С ростом технологического развития очень важно, чтобы преподаватели регулярно оценивали влияние среды обучения (Stacy and Cain, 2015) на предмет долгосрочных последствий. Важно отметить, что в настоящем исследовании не делается попыток предложить запретить цифровые устройства в классе и вернуться к традиционному письму на всех уровнях образования. Вместо этого цель состояла в том, чтобы пролить свет на тему и создать понимание того, какая традиция обучения оказывает наилучший эффект в каком контексте.При использовании технологических достижений важно обеспечить, чтобы практика письма оставалась центральным элементом раннего обучения письму, независимо от того, происходит ли это с помощью стилуса и планшета или традиционной бумаги и карандаша (Vinci-Booher et al., 2016). Поскольку цифровое ведение заметок претерпело значительные изменения, использование цифрового формата сегодня по-прежнему позволяет человеку делать заметки от руки, добавлять рисунки и выделять текст (Stacy and Cain, 2015). Таким образом, можно реализовать преимущества обоих методов письма, и как учащиеся, так и учителя должны осознавать, когда какой метод использовать.Более того, учащиеся также будут различаться по способностям, что может повлиять на то, какие учебные действия стимулируют использование и/или эффективность когнитивных процессов (Arnold et al., 2017).

В заключение, поскольку Ван дер Меер и Ван дер Вил (2017) обнаружили доказательства явной разницы в базовой электрической активности мозга между машинописью и рисованием, это исследование дополняет эти знания, показывая, что машинопись, курсивный почерк и рисование разные процессы. Тем не менее, почерк и рисунок кажутся более похожими по сравнению с машинописью.Таким образом, оптимальная среда обучения должна включать в себя лучшее из всех дисциплин, учитывая сильные стороны и поддержку каждой из них. Таким образом, можно повысить как когнитивное развитие, так и эффективность обучения, а ученики и студенты всех возрастов и их учителя смогут идти в ногу с технологическим развитием и грядущими цифровыми вызовами.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок любому квалифицированному исследователю.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Норвежским региональным комитетом по этике (Центральная Норвегия). Участники (законные опекуны/ближайшие родственники) предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Вклад авторов

EO, FW и AM в равной степени участвовали в разработке концепции, дизайне, анализе и описании работы и несли ответственность за все аспекты исследования. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Мы получили средства на плату за публикацию в открытом доступе от NTNU.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Элизабет Дейлхауг и Стефанию Расуло за их помощь в наборе и тестировании участников, а также Кеннета Вильхельмсена, Сета Агье и Регину Слиннинг за их обсуждения и помощь в анализе.

Ссылки

Алонсо, Массачусетс (2015). Компоненты метапознания и сенсомоторики, лежащие в основе процесса письма и набора текста на клавиатуре, и их влияние на обучение. Анализ с точки зрения телесной психологии. Procedia Soc. Поведение науч. 176, 263–269. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.01.470

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Арнольд, К. М., Уманат, С., Тио, К., Рейли, В. Б., Макдэниел, М. А., и Марш, Э. Дж. (2017). Понимание когнитивных процессов, связанных с письмом, чтобы учиться. Дж. Экспл. Психол. заявл. 23, 115–127. дои: 10.1037/xap0000119

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Басар, Э., Басар-Эроглу, К., Каракас, С., и Шюрманн, М. (2001). Гамма-, альфа-, дельта- и тета-колебания управляют когнитивными процессами. Междунар. Дж. Психофизиол. 39, 241–248. doi: 10.1016/S0167-8760(00)00145-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бенедек М., Шикель Р. Дж., Яук Э., Финк А. и Нойбауэр А.С. (2014). Увеличение мощности альфа-канала в правой теменной коре отражает сфокусированное внутреннее внимание. Нейропсихология 56, 393–400. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2014.02.010

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Берг П. и Шерг М. (1994). Многосторонний подход к коррекции артефактов зрения. Электроэнцефалогр. клин. Нейрофизиол. 90, 229–241. дои: 10.1016/0013-4694(94)
-9

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Блэнд, Б.Х. и Одди, С. Д. (2001). Осцилляция и синхронность тета-диапазона в формировании гиппокампа и связанных с ним структур: пример его роли в сенсомоторной интеграции. Поведение. Мозг Res. 127, 119–136. doi: 10.1016/S0166-4328(01)00358-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Бойтен Ф., сержант Дж. и Гёз Р. (1992). Десинхронизация, связанная с событием: последствия энергетических и вычислительных требований. Электроэнцефалогр. клин. Нейрофизиол. 82, 302–309.дои: 10.1016/0013-4694(92)

-4

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Burke, J.F., Zaghloul, K.A., Jacobs, J., Williams, R.B., Sperling, M.R., Sharan, A.D., et al. (2013). Синхронная и асинхронная тета- и гамма-активность при формировании эпизодической памяти. J. Neurosci. 33, 292–304. doi: 10.1523/JNEUROSCI.2057-12.2013

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Бужаки, Г. (2006). Ритмы мозга. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Академия Google

Canolty, R.T., Edwards, E., Dalal, S.S., Soltani, M., Nagarajan, S.S., Kirsch, H.E., et al. (2006). Высокая мощность гамма-излучения синхронизирована по фазе с тета-колебаниями в неокортексе человека. Наука 313, 1626–1628. doi: 10.1126/наука.1128115

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Клоутер, А., Шапиро, К.Л., и Ханслмайр, С. (2017). Синхронизация тета-фазы — это клей, скрепляющий ассоциативную память человека. Курс. биол. 27, 3143–3148.e6. doi: 10.1016/j.cub.2017.09.001

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Cruikshank, L.C., Singhal, A., Hueppelsheuser, M., and Caplan, J.B. (2012). Тета-колебания отражают предполагаемый нейронный механизм сенсомоторной интеграции человека. J. Нейрофизиол. 107, 65–77. doi: 10.1152/jn.00893.2010

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Каннингем А. Э. и Станович К.Э. (1990). Раннее овладение правописанием: письмо лучше компьютера. Дж. Образование. Психол. 82, 159–162. дои: 10.1037/0022-0663.82.1.159

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Страхи, Н. Э., и Локман, Дж. Дж. (2018). Как на начальный почерк влияет знание букв: зрительно-моторная координация при копировании детских форм. Дж. Экспл. Детская психология. 171, 55–70. doi: 10.1016/j.jecp.2018.01.017

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ферри, Т.К., Луу П., Рассел Г.С. и Такер Д.М. (2001). Импеданс скальпового электрода, риск инфицирования и качество данных ЭЭГ. клин. Нейрофизиол. 112, 536–544. doi: 10.1016/s1388-2457(00)00533-2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Фрид, CB (2008). Использование ноутбука в классе и его влияние на обучение учащихся. Вычисл. Образовательный 50, 906–914. doi: 10.1016/j.compedu.2006.09.006

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Фрёлих, Ф.(2016). Сетевая неврология. Лондон: Academic Press.

Академия Google

Фудзиока, Т., Мурад, Н., Хе, К., и Трейнор, Л.Дж. (2011). Сравнение методов коррекции артефактов для ЭЭГ младенцев, применяемых для извлечения сигналов потенциала, связанных с событием. клин. Нейрофизиол. 122, 43–51. doi: 10.1016/j.clinph.2010.04.036

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хэнди, TC (2005). Событийные потенциалы: Справочник по методам. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Академия Google

Hoechstetter, K., Bornfleth, H., Weckesser, D., Ille, N., Berg, P. и Scherg, M. (2004). Когерентность источника BESA: новый метод изучения кортикальной колебательной связи. Топогр головного мозга. 16, 233–238. doi: 10.1023/B:BRAT.0000032857.55223.5d

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Халтин, Э., и Вестман, М. (2013). Практики ранней грамотности становятся цифровыми. лит. Инф. вычисл. Образовательный Дж. 4, 1005–1013.

Академия Google

Илле Н., Берг П. и Шерг М. (2002). Артефактная коррекция текущей ЭЭГ с использованием пространственных фильтров на основе топографии артефактов и сигналов мозга. Дж. Клин. Нейрофизиол. 19, 113–124. дои: 10.1097/00004691-200203000-00002

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Джеймс, К. Х. (2017). Значение почерка для развития грамотного мозга. Курс. Реж. Психол.науч. 26, 502–508. дои: 10.1177/0963721417709821

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Джеймс, К. Х., и Энгельхардт, Л. (2012). Влияние рукописного опыта на функциональное развитие мозга у дописьменных детей. Trends Neurosci. Образовательный 1, 32–42. doi: 10.1016/j.tine.2012.08.001

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Керси, А. Дж., и Джеймс, К. Х. (2013). Паттерны активации мозга, возникающие в результате изучения форм букв посредством активного самопроизводства и пассивного наблюдения у маленьких детей. Фронт. Психол. 4:567. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00567

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Кифер М., Шулер С., Майер К., Трамп Н. М., Хилле К. и Сакс С. (2015). Рукописный или машинописный текст? Влияние обучения письму с ручкой или клавиатурой на чтение и письмо у детей дошкольного возраста. Доп. Познан. Психол. 11, 136–146. doi: 10.5709/acp-0178-7

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Киевра, К.А. (1985). Изучение ведения заметок и обзора: альтернатива глубины обработки. Учеб. Психол. 20, 23–32. doi: 10.1207/s15326985ep2001-4

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Климеш, В. (1996). Процессы памяти, колебания мозга и синхронизация ЭЭГ. Междунар. Дж. Психофизиол. 24, 61–100. doi: 10.1016/S0167-8760(96)00057-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Климеш, В. (1999). Альфа- и тета-колебания ЭЭГ отражают когнитивные функции и память: обзор и анализ. Мозг Res. Ред. 29, 169–195. doi: 10.1016/S0165-0173(98)00056-3

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Климеш, В., Доппельмайр, М., Йонелинас, А., Кролл, Н.Е., Лаззара, М., Рем, Д., и соавт. (2001). Тета-синхронизация во время эпизодического поиска: нейронные корреляты сознательного восприятия. Познан. Мозг Res. 12, 33–38. doi: 10.1016/S0926-6410(01)00024-6

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Климеш, В., Пфуртшеллер, Г.и Шимке, Х. (1992). Процессы до и после стимула в задачах суждения о категории, измеренные десинхронизацией, связанной с событием (ERD). Ж. Психофизиол. 6, 185–203.

Академия Google

Климеш В., Шимке Х., Доппельмайр М., Риппер Б., Швайгер Дж. и Пфуртшеллер Г. (1996). Событийная десинхронизация (ERD) и Dm-эффект: предсказывает ли альфа-десинхронизация во время кодирования более позднюю производительность припоминания? Междунар. Дж. Психофизиол. 24, 47–60.doi: 10.1016/S0167-8760(96)00054-2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Климеш, В., Шимке, Х., и Швайгер, Дж. (1994). Эпизодическая и семантическая память: анализ в тета- и альфа-диапазоне ЭЭГ. Электроэнцефалогр. клин. Нейрофизиол. 91, 428–441. дои: 10.1016/0013-4694(94)

-3

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Краузе, К.М., Салминен, П.А., Силланмаки, Л., и Холопайнен, И. (2001). Событийная десинхронизация и синхронизация во время задания памяти у детей. клин. Нейрофизиол. 12, 2233–2240. doi: 10.1016/S1388-2457(01)00684-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Лонгкамп, М., Антон, Дж. Л., Рот, М., и Велай, Дж. Л. (2003). Визуальное представление отдельных букв активирует премоторную область, участвующую в письме. Нейроизображение 19, 1492–1500. doi: 10.1016/s1053-8119(03)00088-0

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Лонгкамп, М., Букар, К., Гилходес, Дж. К., и Антон, Дж. Л.(2008). Обучение с помощью рукописного или машинописного текста влияет на визуальное распознавание новых графических форм: поведенческие и функциональные свидетельства воображения. Дж. Когн. Неврологи. 20, 802–815. doi: 10.1162/jocn.2008.20504

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Longcamp, M., Boucard, C., Gilhodes, J.C., and Velay, J.L. (2006). Запоминание ориентации вновь выученных символов зависит от связанных с ними навыков письма: сравнение почерка и набора текста. Гул. Мов. науч. 25, 646–656. doi: 10.1016/j.humov.2006.07.007

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Лонгкамп, М., Зербато-Пуду, М. Т., и Велей, Дж. Л. (2005). Влияние практики письма на распознавание букв у детей дошкольного возраста: сравнение рукописного ввода и набора текста. Acta Psychol. 119, 67–79. doi: 10.1016/j.actpsy.2004.10.019

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Лопес да Силва, Ф.Х. (1991). Нейронные механизмы, лежащие в основе мозговых волн: от нейронных мембран до сетей. Электроэнцефалогр. клин. Нейрофизиол. 79, 81–93. дои: 10.1016/0013-4694(91)

-5

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Удача, SJ (2005). Введение в технику связанных с событиями потенциалов. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Академия Google

Манген, А., и Балсвик, Л. (2016). Ручка или клавиатура в начальной инструкции по письму? Некоторые перспективы воплощенного познания. Trends Neurosci. Образовательный 5, 99–106. doi: 10.1016/j.tine.2016.06.003

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Менон, В., и Десмонд, Дж. Э. (2001). Вовлечение левой верхней теменной коры в письмо: интеграция фМРТ с признаками поражения. Познан. Мозг Res. 12, 337–340. doi: 10.1016/S0926-6410(01)00063-5

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Мюллер, П.А., и Оппенгеймер, Д.М. (2014). Перо сильнее клавиатуры: преимущества рукописного ввода перед ведением заметок на ноутбуке. Психология. науч. 25, 1159–1168. дои: 10.1177/0956797614524581

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Олдфилд, RC (1971). Оценка и анализ рукости: Эдинбургская инвентаризация. Нейропсихология 9, 97–113. дои: 10.1016/0028-3932(71)
-4

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Осипова Д., Такашима А., Остенвельд Р., Фернандес Г., Марис Э. и Дженсен О. (2006). Тета- и гамма-колебания предсказывают кодирование и извлечение декларативной памяти. J. Neurosci. 26, 7523–7531. doi: 10.1523/jneurosci.1948-06.2006

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Осуги К., Ихара А.С., Накадзима К., Каке А., Ишимару К., Йокота Ю. и др. (2019). Различия в активности мозга после обучения с использованием цифровой ручки по сравнению с чернильной ручкой — электроэнцефалографическое исследование. Фронт. Гум. Неврологи. 13:275. doi: 10.3389/fnhum.2019.00275

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Папп, Н.и Ктонас, П. (1976). Критическая оценка сложных методов демодуляции для количественного определения биоэлектрической активности. Биомед. науч. Инструм. 13, 135–145.

Академия Google

Паттерсон Р.В. и Паттерсон Р.М. (2017). Компьютеры и производительность: свидетельство использования ноутбука в классе колледжа. Экон. Образовательный Ред. 57, 66–79. doi: 10.1016/j.econedurev.2017.02.004

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Перрин, Ф., Pernier, J., Bertrand, O., and Echallier, J.F. (1989). Сферические сплайны для отображения потенциала скальпа и плотности тока. Электроэнцефалогр. клин. Нейрофизиол. 72, 184–187. дои: 10.1016/0013-4694(89)

-6

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пфуртшеллер, Г. (1992). Синхронизация, связанная с событием (ERS): электрофизиологическая корреляция областей коры в состоянии покоя. Электроэнцефалогр. клин. Нейрофизиол. 83, 62–69. дои: 10.1016/0013-4694(92)

-3

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пфуртшеллер, Г.и Аранибар, А. (1977). Связанная с событием корковая десинхронизация, обнаруженная с помощью измерения мощности скальповой ЭЭГ. Электроэнцефалогр. клин. Нейрофизиол. 42, 817–826. дои: 10.1016/0013-4694(77)

-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Pfurtscheller, G., и Lopes da Silva, F.H. (1999). Событийная синхронизация и десинхронизация ЭЭГ/МЭГ: основные принципы. клин. Нейрофизиол. 110, 1842–1857 гг. дои: 10.1016/S1388-2457(99)00141-8

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пфуртшеллер, Г., Neuper, C., и Mohl, W. (1994). Десинхронизация, связанная с событием (ERD) во время визуальной обработки. Междунар. Дж. Психофизиол. 16, 147–153. дои: 10.1016/0167-8760(89)

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Pfurtscheller, G., Stancak, A.J., and Neuper, C. (1996). Синхронизация, связанная с событием (ERS) в альфа-диапазоне — электрофизиологический коррелят кортикального холостого хода: обзор. Междунар. Дж. Психофизиол. 24, 39–46. doi: 10.1016/S0167-8760(96)00066-9

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пиктон, Т.W., Bentin, S., Berg, P., Donchin, E., Hillyard, S.A., Johnson, R.J., et al. (2000). Руководство по использованию связанных с человеческими событиями потенциалов для изучения познания: стандарты записи и критерии публикации. Психофизиология 37, 127–152. дои: 10.1111/1469-8986.3720127

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Плантон С., Лонгкамп М., Перан П., Демоне Ж.-Ф. и Юкла М. (2017). Насколько специализированы области мозга, отвечающие за письмо? ФМРТ-исследование письма, рисования и устной орфографии. Кортекс 88, 66–80. doi: 10.1016/j.cortex.2016.11.018

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Raghavachari, S., Kahana, M.J., Rizzuto, D.S., Caplan, J.B., Kirschen, M.P., Bourgeois, B., et al. (2001). Стробирование тета-колебаний человека с помощью задачи на рабочую память. J. Neurosci. 21, 3175–3183. doi: 10.1523/jneurosci.21-09-03175.2001

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Салмелин, Р.и Хари, Р. (1994). Пространственно-временные характеристики сенсомоторных нейромагнитных ритмов, связанных с движением большого пальца. Неврология 60, 537–550. дои: 10.1016/0306-4522(94)-1

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сана, Ф., Уэстон, Т., и Сепеда, Нью-Джерси (2013). Многозадачность ноутбука мешает обучению в классе как для пользователей, так и для ближайших сверстников. Вычисл. Образовательный 62, 24–31. doi: 10.1016/j.compedu.2012.10.003

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Шнайдер, Дж.М., Абель, А.Д., Огиела, Д.А., Миддлтон, А.Е., и Магуайр, М.Дж. (2016). Различия в развитии бета- и тета-мощности во время обработки предложений. Дев. Познан. Неврологи. 19, 19–30. doi: 10.1016/j.dcn.2016.01.001

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Саймс, Р. Дж. (1986). Усовершенствованная процедура Бонферрони для множественных критериев значимости. Биометрика 73, 751–754. doi: 10.1093/биомет/73.3.751

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сингер, В.(1993). Синхронизация корковой активности и ее предполагаемая роль в обработке информации и обучении. год. Преподобный Физиол. 55, 349–374. doi: 10.1146/annurev.ph.55.030193.002025

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Смокер, Т.Дж., Мерфи, К.Е., и Роквелл, А.К. (2009). Сравнение памяти для рукописного ввода и набора текста. Проц. Гум. Факторы Эргон. соц. Анну. Встретиться. 53, 1744–1747 гг. дои: 10.1518/107118109X12524444081755

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Соломон, Э.A., Kragel, J.E., Sperling, M.R., Sharan, A., Worrell, G., Kucewicz, M., et al. (2017). Широко распространенная тета-синхрония и высокочастотная десинхронизация лежат в основе усиленного познания. Нац. коммун. 8:1704. doi: 10.1038/s41467-017-01763-2

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Тибон, Л.С., Барбье, Г., Вилен, К., Саваллис, Т.Р., Гербер, С., и Кандел, С. (2018). Изучение того, как дети производят вращательные и указательные движения, когда учатся писать буквы. Гул. Мов. науч. 65, 15–29. doi: 10.1016/j.humov.2018.04.008

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Такер, Д. М. (1993). Пространственная дискретизация электрических полей головы: геодезическая сенсорная сеть. Электроэнцефалогр. клин. Нейрофизиол. 87, 154–163. дои: 10.1016/0013-4694(93)

-B

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Такер Д.М., Лиотти М., Поттс Г.Ф., Рассел Г.С. и Познер М.И. (1994). Пространственно-временной анализ электрических полей мозга. Гул. Карта мозга. 1, 134–152. doi: 10.1002/hbm.460010206

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ван дер Меер, А.Л.Х., и Ван дер Вил, Ф.Р. (2017). Пишут только три пальца, но работает весь мозг: исследование ЭЭГ высокой плотности показывает преимущества рисования перед набором текста для обучения. Фронт. Психол. 8:706. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00706

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Веласкес, Б., Мачадо, С., Portella, C.E., Silva, J.G., Basile, L.F., Cagy, M., et al. (2007). Электрофизиологический анализ задачи сенсомоторной интеграции. Неврологи. лат. 426, 155–159. doi: 10.1016/j.neulet.2007.08.061

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Вильхельмсен, К., Агией, С.Б., Ван дер Вил, Ф.Р., и Ван дер Меер, А.Л.Х. (2019). Исследование ЭЭГ высокой плотности для дифференциации двух скоростей и направлений симулированного оптического потока у взрослых и младенцев. Психофизиология 56:e13281. doi: 10.1111/psyp.13281

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Винчи-Бухер, С., Джеймс, Т.В., и Джеймс, К.Х. (2016). Зрительно-моторная функциональная связность у детей дошкольного возраста возникает после опыта письма. Trends Neurosci. Образовательный 5, 107–120. doi: 10.1016/j.tine.2016.07.006

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Предсказание черт личности Большой пятерки по почерку | Журнал EURASIP по обработке изображений и видео

Теоретическая модель

Как упоминалось в предыдущем разделе, наше исследование предлагает новую неинвазивную архитектуру на основе нейронной сети для прогнозирования личностных качеств человека из Большой пятерки исключительно на основе почерка.Поэтому наше исследование основано на двух психологических инструментах: Большой пятерке (Five-Factor Model — FMM) [17] и графологическом анализе. Мы подробно рассмотрим оба этих инструмента в следующих подразделах.

Большая пятерка (пятифакторная модель)

Большая пятерка (пятифакторная модель) [25] — известная модель описания личности человека. Он основан на пяти основных чертах личности, которые сгруппированы в подфакторы следующим образом:

  • Открытость опыту : относится к людям, которые могут легко выражать свои эмоции и имеют стремление к приключениям, ценят искусство и нестандартные идеи.Как правило, по этой шкале люди оцениваются на основе дихотомии: последовательный против любопытный ;

  • Добросовестность : относится к людям, на которых можно положиться, которые склонны к тщательно спланированному поведению и ориентированы на результаты и достижения. По этой шкале люди оцениваются на основе дихотомии: 90 701 организованных 90 702 против 90 701 небрежных 90 702;

  • Экстраверсия : относится к людям, которые легко выражают положительные эмоции, любят компанию других людей, напористы и разговорчивы.По этой шкале люди оцениваются по дихотомии: 90 701 общительный 90 702 против 90 701 одинокий 90 702;

  • Доброжелательность : относится к людям, которые склонны быть сострадательными, а не подозрительными, а также услужливыми и сдержанными. По этой шкале люди оцениваются на основе дихотомии: сострадательный против отстраненный ;

  • Нейротизм: относится к людям, которым не хватает эмоциональной стабильности и контроля и которые склонны легко испытывать негативные эмоции, такие как гнев и тревога, а также склонны к депрессии.По этой шкале люди оцениваются на основе дихотомии: 90 701 — нервные, 90 702 и 90 701 — уверенные.

FMM успешно применяется для самых разных задач. Исследование, проведенное в [26], показывает, что по сравнению с другими методами оценки личности человека, FMM предлагает большую стабильность во времени, типы личности Большой пятерки достигают пика стабильности через 4 года после начала работы. FMM также оказался полезным для определения расстройств личности, таких как депрессия или тревога, и даже употребления психоактивных веществ, и было показано, что он является индикатором различных физических заболеваний, таких как проблемы с сердцем, рак, диабет или проблемы с дыханием [27].Он также успешно используется в области развития карьеры и консультирования, а также для работы в команде, а также для улучшения стилей обучения и успеваемости студентов [28]. Из-за его широкого использования и широкой перспективы применения мы используем его в нашем текущем исследовании.

Графологический анализ

Как правило, при анализе почерка человека графологи ищут определенный набор признаков, каждый из которых передает определенное сообщение [29].Основные используемые особенности почерка, которые мы исследуем в данной статье, следующие: базовая линия, наклон слова, нажим при письме, соединительные штрихи, пространство между строками, строчная буква «t» и строчная буква «f». Примеры каждого из этих признаков и их типов, как объяснено в [30], можно увидеть в таблице 1.

Таблица 1 Признаки почерка и соответствующие им типы [30] написанные слова текут.Далее он делится на восходящий базовый уровень (связанный с оптимистичными людьми), нисходящий базовый уровень (связанный с пессимистичными людьми и чрезмерно мыслящими людьми) и выровненный (связанный с людьми с высоким уровнем самоконтроля и мышления).

Наклон слова относится к тому, как слова пишутся с точки зрения наклона/наклона. Возможные типы наклона следующие: вертикальный наклон (ассоциируется с людьми, которые легко контролируют свои эмоции), умеренный наклон влево (ассоциируется с людьми, которым трудно выражать эмоции), крайний левый наклон (ассоциируется с людьми которые хотят постоянно контролировать себя и страдают от самоотрицания), умеренно правый уклон (ассоциируется с людьми, которые могут легко экстериоризировать свои эмоции и мнения) и крайне правый уклон (ассоциируется с людьми импульсивными и лишенными самости). -контроль).

Давление при письме относится к силе давления, прикладываемого ручкой к бумаге: легкий писатель (относится к людям, которые практически не страдают от травм), средний писатель (относится к людям, которые обычно пострадавшие от боли или травм) и тяжелый писатель (относится к людям, глубоко затронутым травмами и эмоциями).

Соединительные штрихи относятся к тому, как буквы, составляющие слова, соединяются друг с другом.Они разделены на без связи (относится к людям, которые с трудом адаптируются к изменениям), со средней степенью связи (относится к людям, которые могут адаптироваться к изменениям, а также любят меняющиеся условия) и связанные буквы (относится к людям кто может быстро адаптироваться к изменениям).

Строчная буква «t» обычно относится к тому, как пишется буква «t». Если написано очень низкая , это показатель низкой самооценки, если написано очень высокая это показатель высокой самооценки.

Строчная буква «f» указывает на то, как пишется буква «f». Если у него угловая точка , человек может легко бунтовать, если у него угловая петля , у человека сильная реакция на препятствия, если у него узкая верхняя петля обычно ассоциируется с узко- мыслящих людей, если крестообразное связано с повышенным уровнем концентрации, а если уравновешенное — показатель лидерских способностей.

Пробелы между строками относятся к пробелам, оставленным автором между двумя последовательными строками. У нас может быть разделенных строк, равномерно расположенных (связанных с людьми, которые могут организовать работу и имеют ясные мысли) или строк, сгруппированных вместе с перекрывающимися петлями (связанных с людьми с запутанным мышлением и плохими организаторскими способностями).

Предлагаемая архитектура

Мы разрабатываем архитектуру на трех уровнях следующим образом: базовый уровень, где образец почерка нормализуется и приобретаются особенности почерка, промежуточный уровень, на котором создается карта почерка на основе особенностей почерка, предоставленных базой слой и верхний слой, где нейронная сеть используется для определения типа личности писателя из «Большой пятерки».В следующих подразделах мы подробно расскажем о каждом из этих слоев.

Базовый уровень

Основной целью базового уровня является преобразование отсканированного рукописного текста в набор функций рукописного ввода, упомянутых в предыдущих разделах. Блок-схему основных блоков обработки этого слоя можно увидеть на рис. 1.

Рис. 1

Блок-схема базового слоя и извлечения признаков рукописного ввода

Основные этапы подробно описаны ниже:

  • Нормализация:

    • Шумоподавление : чтобы удалить шум, добавленный сканирующим устройством или пишущим инструментом, который обычно вызывает искажение, несвязные штрихи или нежелательные линии или точки, мы используем три фильтра.Булевы фильтры используются для удаления текстурированного фона, поскольку было показано, что они превосходят другие морфологические методы для случаев, когда текст написан на сильно текстурированных фонах как по точности, так и по времени обработки [18]. Для повышения резкости мы используем фильтр уменьшения ширины рампы, так как он известен как наиболее эффективный алгоритм повышения резкости краев рампы [19]. Адаптивное нерезкое маскирование используется для настройки контраста [20], что широко используется как эффективный метод повышения контраста.

    • Сглаживание контура : чтобы уменьшить возможные ошибки, возникающие из-за нежелательного движения руки пишущего во время письма, мы используем метод оптимального локального взвешенного усреднения [21], гарантирующий, что эти сбои отфильтрованы и только те штрихи, которые имеют отношение к нашему анализы сохраняются. Мы выбрали этот алгоритм в отличие от других менее сложных методов локального взвешенного усреднения, потому что этот метод, как известно, обеспечивает более точную оценку положения точек контура, наклонов касательных или углов отклонения, которые необходимы для нашей задачи анализа почерка.

    • Сжатие : мы использовали глобальное пороговое значение для преобразования цветных изображений в двоичные. Мы использовали гистограмму, модифицированную интегральным отношением [22], чтобы определить глобальное пороговое значение, поскольку было показано, что она обеспечивает лучшую производительность по сравнению с другими методами сжатия.

    • Изоляция рукописного текста на странице : чтобы сохранить только рукописный текст для следующих шагов нашей задачи анализа почерка, мы используем метод прореживания пробелов [23], так как это простой и быстрый метод для этой задачи. ; следовательно, мы рекурсивно разрезаем страницу по двум измерениям, пока не будет разделен только рукописный текст.

  • Сегментация строк : Для сегментации строк мы используем метод профиля вертикальной проекции (VPP) [24], поскольку было показано, что он обеспечивает наилучшую точность классификации по сравнению с другими методами сегментации строк и слов. Поэтому мы анализируем сумму пикселей для каждой строки изображения и определяем в качестве границ строк те, сумма которых меньше 8% от наибольшей суммы пикселей в текстовом образце.Пороговое значение 8% было выбрано путем проб и ошибок после проведения тестов на 100 образцах почерка с использованием метода исключения одного, а средняя точность правильной сегментации строк составила 98,5%. После этого шага каждая строка в рукописном тексте имеет соответствующий ограничивающий прямоугольник.

    • Интервал между строками Функция : на основе ограничивающих прямоугольников, отделяющих каждую строку от рукописного ввода, мы определяем величину перекрытия между двумя последовательными строками.Если перекрытие превышает 15% суммы поверхностей прямоугольников, ограничивающих ряды, мы считаем, что ряды смещены друг к другу , в противном случае они считаются равномерно расположенными . Пороговое значение 15% было определено как оптимальное для обеспечения точности классификации этого признака почерка более чем на 98%.

    • Базовая функция : чтобы определить базовые функции для каждой строки, мы используем метод, описанный в [31], где мы изучаем плотность пикселей каждого сегментированного прямоугольника строки и поворачиваем прямоугольник в пределах - 30° и + Пороговые значения угла 30°, пока самая высокая плотность пикселей не будет центрирована по горизонтали.Этот метод широко используется для извлечения базовых признаков, предлагая более высокую точность классификации и более быструю сходимость по сравнению с другими современными методами. Если поворот, необходимый для горизонтального выравнивания максимальной плотности пикселей, находится в пределах [− 5°; + 5°], считаем, что имеем выровненную базовую линию , если она находится в пределах [− 30°; − 5°], восходящая базовая линия , и в пределах [+ 5°; + 30°] a нисходящая базовая линия .

    • Запись признака давления : мы используем стандартный метод определения порога уровня серого, который широко используется для задачи записи классификации давления [32] с высокой точностью и быстрой сходимостью.Мы анализируем значения оттенков серого для сегментированного прямоугольника, содержащего строку, и вычисляем среднее значение для сегментированной строки. Результат классифицируется как легкое письмо для значения от 25 до 50%, среднее письмо для значения от 10 до 25% и интенсивное письмо для значения от 0% (абсолютно черный) до 10%.

  • Сегментация слов : Для дальнейшего сегментирования слов в строке мы используем тот же метод VPP [24], который мы использовали для сегментации строк, поскольку было показано, что он обеспечивает лучшие результаты классификации, чем другие современные методы. методы.Сначала мы вычисляем высоту строки и используем ее для целей сравнения, чтобы определить, действительно ли пробел между двумя штрихами является пробелом между словами или нет. Мы создаем профиль вертикальной проекции, в котором мы определяем плотность пикселей для каждого вертикального столбца и определяем столбцы с низкой плотностью, которые считаются кандидатами на пробелы между словами. Поскольку бывают случаи, когда такие промежутки могут не соответствовать реальным пробелам для разделения слов, мы считаем их пробелами только в том случае, если количество последовательных столбцов с низкой плотностью не ниже 10% высоты строки.Порог 10% был определен методом проб и ошибок после тестирования алгоритма на 100 образцах рукописного текста и получения максимальной точности сегментации слов 98,2%. Сегментированные слова ограничиваются прямоугольниками так же, как и в случае сегментации строки.

    • Признак наклона слова : для определения признака наклона слова мы используем тот же метод, описанный в [33]. Мы рассчитываем гистограмму плотности пикселей по вертикали для каждого угла в пределах [− 20°; + 20°] и для каждого столбца гистограммы определяем количество пикселей и делим его на самый высокий и самый низкий пиксель в анализируемом сегменте слова.Затем значения из всех столбцов суммируются, и угол, при котором вычисленная сумма является наибольшей, считается наклоном письма. Затем мы классифицируем слово «наклон» следующим образом: если угол находится в пределах [− 2,5°; + 2,5°], это вертикальный наклон ; если он находится в пределах [− 7,5°; − 2,5°], это умеренный наклон влево ; если он ниже - 7,5°, это крайний левый наклон ; если она находится в пределах [+ 2,5°; + 7,5°], это умеренный наклон вправо ; а если выше + 7.5°, крайний правый наклон .

  • Сегментация букв : для сегментации букв из каждого сегмента слова с разделителями мы используем метод преобразования ширины штриха (SWT) [34] для определения средней ширины штриха слова. Мы используем этот оператор, потому что он является локальным и зависит от данных, что делает его более быстрым и надежным, чем другие методы, требующие многомасштабных вычислений.Затем мы создаем спроецированный профиль для сегмента слова и определяем столбцы, в которых значение проекции ниже, чем на 8%, от самого высокого спроецированного значения в слове. Для выявленных штрихов определяем их ширину и сравниваем со средней шириной штриха слова. Если оно меньше 50%, мы создаем ограничивающую рамку вокруг символа и вырезаем ограничивающую рамку из сегмента слова. Порог 50% был определен как оптимальный после тестирования метода на 100 рукописных образцах и получения 98 образцов.2% точность сегментации букв. С оставшейся частью сегмента слова процесс повторяется до тех пор, пока не будут идентифицированы все буквы.

    • Функция соединительных штрихов : чтобы вычислить функцию соединительных штрихов, мы используем ранее описанный алгоритм сегментации букв и сравниваем ширину каждого штриха, соединяющего две последовательные ограничивающие рамки букв, со средней шириной штриха слова. Если ширина штриха меньше 10% от средней ширины штриха слова, мы рассматриваем это как не связанный ; если выше 30%, то считаем подключенным ; и если он составляет от 10 до 30%, считается, что он имеет подключение к среде .

    • Функция строчной буквы «t» : поскольку буквы теперь разделены соответствующими ограничивающими рамками, мы используем сопоставление шаблонов для сравнения каждой буквы с набором предопределенных шаблонов буквы «t» из Модифицированного национального института стандартов и технологий ( MNIST) [35]. Шаблоны ранее были разделены на две категории буквы «t» ( очень низкая полоса «t» и очень высокая полоса «t» ), и мы используем евклидово сходство для измерения соответствия буквы выбранным прототипам MNIST.Пороговое совпадение, определенное методом проб и ошибок как оптимальное, составляет 0,88, а точность определения правильной буквы «t», проверенная на 100 образцах почерка с использованием метода исключения одного, составляет 98,2%.

    • Строчная буква «f» признак : мы используем тот же метод, что и для буквы «t», с той разницей, что шаблоны буквы «f» из базы данных MNIST разделены на пять категорий, соответствующих анализируемым (угловая точка, угловая петля, узкая верхняя петля, крестообразная и уравновешенная).Порог в этом случае равен 0,92, что соответствует точности 97,5%.

Промежуточный уровень (карта почерка)

Как мы упоминали ранее, базовый уровень предлагает в качестве входных данных промежуточному слою типы элементов рукописного ввода для каждой буквы в образце. Они закодированы в карте почерка (HM) с использованием двоичного кода. Поэтому, если, например, соединительные штрихи имеют среднюю связность, код для этого будет 010 (0 — связанная, 1 — средняя связность, 0 — слабо связанная).Как правило, для каждой проанализированной буквы у нас есть следующие возможные коды, связанные с каждой из семи особенностей почерка, которые составляют одну строку в HM:

  • Базовый уровень : позиция от 1 до 3 : возможные значения: 100 — по возрастанию, 010 — по убыванию, 001 — по уровню;

  • Соединительные штифты : позиция с 4 по 6 ; возможные значения: 100 — нет подключения, 010 — среднее подключение, 001 — сильное подключение;

  • Наклон слова : позиции с 7 по 11 ; возможные значения: 10000 — вертикальный наклон, 01000 — умеренный наклон влево, 00100 — крайний наклон влево, 00010 — умеренный наклон вправо, 00001 — крайний правый наклон;

  • Давление записи : позиции с 12 по 14 ; возможные значения: 100 — легкая запись, 010 — средняя запись, 001 — интенсивная запись;

  • Строчная буква «t» : позиции с 15 по 16 ; возможные значения 10 — очень высокие; 01 — очень низкий; 00 — не строчная буква «т»;

  • Строчная буква «f» : позиции с 17 по 21 ; возможные значения: 10000 — крестообразная, 01000 — угловая петля, 00100 — угловая точка, 00010 — узкая верхняя петля, 00001 — уравновешенная; 00000 — не строчная буква «ф»;

  • Пробел между строками : позиции с 22 по 23 ; возможные значения: 10 — равномерно, 01 — скученно.

Таким образом, любая запись строки на карте имеет следующую структуру: [100][010][00010][100][00][00010][10] (что означает возрастание базовая линия —100, средние штрихи связность —010, умеренный наклон вправо —00010, легкий писатель —100, не строчная буква «т» —00, узкая верхняя петля на строчной букве «ф» —00010, равномерно расположенные строки —10).

Следует сделать два замечания по построенному выше отображению:

  • Для базовой линии у нас может быть один и тот же код для всех букв;

  • Для пробела между строками у нас может быть один и тот же код для всех букв, связанных со строкой в ​​рукописном образце.

Таким образом, каждая буква в образце почерка генерирует строку в HM в виде двоичного кода, который затем используется в верхнем слое в задаче распознавания образов для определения черт личности Большой пятерки.

Верхний слой

Как мы подробно описали ранее, у нас есть HM, который содержит для каждой буквы особенности ее почерка в виде двоичного кода. Следовательно, HM представляет собой матрицу, содержащую все буквы образца почерка вместе с их закодированными характеристиками, и на основе этого система должна быть в состоянии определить черту личности писателя из Большой пятерки.

Поскольку задача является задачей распознавания образов, а также учитывая, что наша архитектура является восходящей без петель обратной связи, мы используем нейронную сеть с прямой связью.Кроме того, с учетом тех же предпосылок используется метод обучения с обратным распространением , который оказался очень эффективным и обеспечивает быстрое обучение в подобных случаях [36].

Мы определяем только одну нейронную сеть, которая называется пятифакторной моделью — нейронной сетью (FFM-NN). Чтобы избежать переобучения, выбирая все буквы из экземпляра, мы выбираем их по строкам и считаем, что у нас не более 70 букв в каждой строке. Если в строке рукописного образца больше 70 букв, анализируются только первые 70.Более того, этот подход предлагает возможность провести несколько тестов в нейронной сети, и мы можем усреднить результаты, чтобы получить более убедительные результаты. Поскольку у нас есть 23 записи для каждой строки в HM, всего у нас есть 1610 входных узлов в FFM-NN.

Выходной слой содержит пять узлов для каждого из пяти измерений FMM. Каждый узел вычисляет 0, если субъект находится в нижней части анализируемого измерения, и 1, если он находится в верхней части измерения (т.g., 1 за открытость опыту означает, что субъект скорее любопытен, чем последователен, а 0 за невротизм означает, что субъект больше склонен к нервозности, чем к уверенности).

. x FFM NN NN

N }, N = 1, 2 … N = 1, 2 … N в , так что x FFM NN =

02 FFM Nn NN

1 ,

FFM NN

2 …

FFM NN N T , а K

Количество выходных векторов и K-мерного набора выходных векторов Y FMM NN = { Y 9 0701 ФММ — Н.Н. к }, к = 1, 2 … К из , так что у FFM Н.Н. = [ у FFM NN Nn

1
, Y NN NN

2

, …, Y FFM NN K ] T , и если мы обозначим матрицу весов между входными и скрытыми узлами, W FFM  −  NNH , матрица весов между скрытыми узлами и выходными узлами W

1 NNO с л Количество скрытых узлов, и F FMM NN

1 A и F FMM NN 9 1808 2 a функции активации, форма выражения для выходных векторов может быть записана следующим образом:

$$ {y^{FFM-NN}}_k={f^{FFM-NN}}_{2a}\left(\sum \limits_{l=0}^L{w^{FMM-NN}} _{lk}^O{f^{FMM-NN}}_{1a}\left(\sum \limits_{n=0}^{N_{in}}{w^{FMM-NN}}_{nl }^H{x^{FMM- NN}}_n\right)\ \right) with\ k=1,2\dots {K}_{out}\kern13em (1) $$

Входные объекты для каждой буквы в строке извлекаются во входные узлы, которые затем распределяют информацию по скрытым узлам и вычисляют взвешенную сумму входных данных, отправляя результат на выходной слой с помощью функции активации.{FMM-NN}}_e}\right)\right|\kern1.5em (2) $$

С целью +/- баланса в скрытом слое функция активации, выбранная для входного слоя, является tanh, также учитывая, что она обеспечивает быструю сходимость и имеет более сильный градиент, чем сигмовидная функция. Поскольку последняя задача нейронной сети является прогнозирующей, мы используем сигмовидную как функцию активации для скрытого слоя, принимая во внимание его нелинейность и то, что его выход находится в диапазоне [0,1]. Проводя различные тесты, методом проб и ошибок мы определили, что оптимальное количество скрытых узлов во избежание переобучения равно 1850.Оптимальная скорость обучения определена как 0,02, оптимальный импульс равен 0,4, а для обучения системы в среднем за 8 ч на компьютере с процессором Intel i7 требуется 200 000 тренировочных эпох. Мы используем градиентный спуск, чтобы узнать веса и смещения нейронной сети, пока AARE не будет минимизирован, и, чтобы обеспечить равномерное распределение начальных весов, мы используем инициализацию весов Нгуена-Уидроу. Структуру нейронной сети можно увидеть на рис. 2.

Рис. 2

FMM — структура нейронной сети

Общая архитектура

Обучающая база данных и образцы рукописного текста

Для тестирования описанной выше архитектуры создадим наша база данных, содержащая как рукописные образцы, так и личную черту автора FMM.При сборе этого мы привлекли 128 человек, из которых 64 мужчины и 64 женщины, в возрасте от 18 до 35 лет, все они участвовали в этом эксперименте в соответствии с Хельсинкской этической декларацией.

Каждому из 128 испытуемых было предложено заполнить анкету FMM, а также предоставить шесть образцов почерка. Результаты анкеты FMM были проанализированы специализированными психологами для оценки их результатов по пяти параметрам личности. Что касается шести образцов почерка, два из них представляют собой предопределенный текст, представляющий London Letter [32], стандартный образец, широко используемый графологами для анализа почерка, в то время как другие представляют собой тексты минимум из 300 слов, которые испытуемые могли написать свободно. и случайно.Все образцы текстов собраны на английском языке.

Подводя итог, можно сказать, что для каждого субъекта, участвующего в обучении, у нас есть соответствующие результаты по личностным параметрам FMM, а также шесть образцов почерка, два из которых относятся к London Letter.

На рис. 3 мы можем наблюдать пример лондонского письма, полученного от одного из испытуемых. Лондонское письмо выбрано из-за особенностей почерка, которые мы собираем, например, строчная буква «t» оценивается в начале (т.g., « t o», « t hen», « t onight»), средние (например, «Swi t zerland», «Le tt ers») и конечные (например, , «quie t », «expec t ») слов, строчная буква «f» анализируется в начале слов (например, « f or») или вставляется (например, «le f t»), а также другие ситуации, которые создают трудности для писателей и помогают нам лучше различать другие особенности почерка, такие как: слова, начинающиеся с прописной буквы (т.g., Zermott Street), группа более длинных слов (например, «Афины, Греция, ноябрь»), слова, содержащие двойные буквы (например, «Греция», «Zermott»), использование букв, которые нуждаются в дополнительных штрихах (например, x , z, i, j; например, «E x пресс», «Swit z erland», «V i enna», « j o i n»), а также промежуточные числа и/ или знаки препинания (например, «Кинг Джеймс бульвар 3580»).

Рис. 3

Рукописный образец The London Letter

В следующем разделе мы представляем этапы обучения и тестирования и то, как они используют описанную выше базу данных.

Этапы обучения и тестирования

Предлагаемая архитектура построена с использованием 55 000 строк кода в программировании Scala с библиотекой Spark. Стенд работает на процессоре i7 с 8 ГБ оперативной памяти и рассчитан на работу в два этапа: обучение и тестирование. Общую архитектуру можно увидеть на рис. 4.

Рис. 4

Предлагаемая архитектура — обзор

На этапе обучения FMM-NN необходимо обучить для изучения шаблонов рукописного ввода и вычисления правильных значений для пять измерений личности.Поэтому мы используем набор образцов почерка в качестве обучающих образцов, которые загружаются на базовый уровень. Образцы почерка сначала нормализуются, затем слова разбиваются на буквы, а особенности почерка для каждой буквы извлекаются и отправляются на промежуточный уровень. На промежуточном уровне строится HM, который содержит строку для каждой буквы из рукописного образца в виде двоичных кодов, как это было представлено ранее. Каждый раз, когда мы собираем рукописные признаки для 70 новых букв, они загружаются в FMM-NN, который обучается с помощью обратного распространения, так что его выходные данные совпадают с данными, полученными из анкеты FMM.Когда AARE достаточно низкий и обучающие выборки закончены, система считается обученной и может быть протестирована.

На этапе тестирования проанализированный образец почерка также нормализуется и разбивается на буквы в базовом слое. Затем буквы анализируются, определяются их характеристики и отправляются на промежуточный уровень, который вычисляет HM. Когда 70 новых букв вычисляются в HM, они отправляются в FMM-NN, который предоставляет выходные данные, представляющие его предсказанные параметры личности FMM в форме пяти двоичных кодов, как объяснялось ранее.Когда в пяти последовательных строках (пять наборов по 70 букв) мы имеем одинаковые двоичные коды, система считает, что это параметры личности пишущего, и выводит окончательный результат. Если нет пяти последовательных строк, генерирующих один и тот же двоичный вывод (это означает, что в любых пяти последовательных строках обнаруживаются разные черты личности), результат помечается как Undefined. Мы выбрали пять последовательных строк, поскольку они соответствуют слову среднего размера (из пяти букв), и определили, что уменьшение или увеличение этого порога приводит к снижению точности системы.

В следующем разделе мы покажем экспериментальные результаты после тестирования архитектуры, а также сравнение с современным уровнем развития техники.

Психологическая польза от письма от руки

Каждый хочет выглядеть подтянутым с возрастом. Но когда это приходит нам на ум, мы часто забываем, что со временем наш мозг тоже стареет и слабеет.

Би-би-си однажды сообщила об исследовании, опубликованном в Neurology Journals, которое доказало, что письмо от руки — письма нашим близким или ведение дневника — может помочь защитить мозг в пожилом возрасте.

«При сравнении старых рукописных дневников пациентов и новых, набранных на клавиатуре, мы видим большую разницу в способности формулировать свои мысли», — заметил нейробиолог Мюрали Дорайсвами, профессор Университета Дьюка. «Сегодня, когда многие люди пересаживаются за компьютеры, — посоветовал профессор, — тренировка почерка может быть полезным упражнением для поддержания остроты ума».

В процессе письма задействованы различные отделы мозга, и время от времени писать от руки будет означать дополнительную нагрузку на этот тонкий и сложный орган.Это упражнение сделает ваш мозг моложе, так как после тренировки вы будете выглядеть… ну, как вы хотите выглядеть во время тренировки.

Организованные мысли соседствуют с улучшением настроения, а ведение заметок от руки дает возможность анализировать и систематизировать свои мысли.

Психотерапевт Натали Роджерс упомянула в статье о экспрессивной арт-терапии, что процесс записи мыслей на бумаге снижает их остроту. «Используя искусство для самоисцеления или терапевтических целей, — писала она, — мы не заботимся о красоте изобразительного искусства, грамматике и стиле письма или гармоничном течении песни.Мы используем искусство, чтобы отпустить, выразить и освободить».

Я с уверенностью могу это подтвердить. То, что я делаю, чтобы изменить свое эмоциональное состояние всякий раз, когда чувствую себя подавленным, связано с уникальными письменными упражнениями, которые я разрабатывал годами. Эти упражнения обычно выполняются вручную и, разумеется, всегда оставляют меня улыбающимся и довольным.

Несколько исследований показали, что письмо от руки улучшает память. В одном из них Пэм Мюллер и Дэниел Оппенгеймер обнаружили, что студенты, которые делали заметки на ноутбуках, хуже справлялись с концептуальными вопросами, чем студенты, которые делали записи от руки.

Причина разницы в сохранении памяти у этих студентов проста. Когда вы пишете что-то от руки, вы создаете связь между записываемой информацией и тем, как вы ее записываете — движением пера или тем, как вы формируете каждую букву, например. «Вы делаете больше движений, потому что каждая буква имеет свой набор элементов», — заметила психолог Вирджиния Бернинджер.

Эти незаметные подсказки, которые вы бездумно создаете, когда пишете от руки, облегчают вам вспоминание информации позже, когда возникнет необходимость.И постоянное вовлечение той части мозга, которая необходима для выполнения этого упражнения, только сделает вас более острыми, чтобы дольше удерживать хранимую информацию и быстрее ее запоминать.

Опубликованное в 2010 году исследование, проведенное Университетом Индианы, показало, что процесс письма от руки раскрывает творческий потенциал, недоступный другим способом.

Карин Харман Джеймс, доцент кафедры психологии и неврологии в университете (которая руководила исследованием), восхищалась этим искусством письма от руки.«Кажется, есть что-то действительно важное в ручном манипулировании и рисовании двухмерных вещей, которые мы видим все время», — сказал он.

Нэнси Олсон из журнала Forbes, когда писала о том, как Фицджеральд, Хемингуэй, Дж.К. Роулинг и бесчисленное множество других выбрали перо — хотя они могли получить доступ либо к пишущей машинке, либо, позднее, к компьютеру — говорит:

«Возможно, это и есть настоящая магия ручки: она переносит нас в неожиданные места, на крыльях, которые требуют не более чем своевременный выстрел чернил, чтобы держать их в воздухе, назначение неизвестно.И в процессе осознанное письмо порождает спокойствие и творчество».

Творчество развивается, когда развивается ваш мозг. А мозги развиваются только тогда, когда их тренируют.

С дислексией, расстройством обучения, характеризующимся трудностями при чтении, можно бороться с помощью письма от руки.

Дебора Спир, академический терапевт, рассказала The Washington Post, что скоропись является неотъемлемой частью ее работы со студентами, страдающими дислексией. «Поскольку все буквы в скорописи начинаются с базовой линии, а перо плавно движется слева направо, курсив легче выучить ученикам с дислексией, у которых есть проблемы с правильным формированием слов.

Дисграфию, еще одну неспособность к обучению, характеризующуюся проблемами с письмом, также можно лечить с помощью терапевтических мероприятий, включающих несколько новых способов удержания карандаша или ручки для облегчения письма.

Написание от руки избавляет от отвлекающих факторов, присущих процессу письма. Заставляя нас замедлиться, мы также вынуждены уделять пристальное внимание своим мыслям, задерживая их на некоторое время, прежде чем изложить их на бумаге.

Улучшает зрительно-моторную координацию, которая различается для каждой буквы и связи между буквами.И поскольку это требует умственных усилий, а не ударов по клавиатуре, вам постоянно приходится держать свои мысли и совесть в том, что вы делаете — пишете.

Таким образом, у вас вряд ли возникнут пробелы в мыслях, которые заставят вас испытывать желание проверить свои уведомления.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.