Предмет изучения общая психология: Урок 1. Общая психология

Содержание

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ, ЗАДАЧИ. Шпаргалка по общей психологии

1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА: ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ, ЗАДАЧИ

С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. Идея неразделимости души и живого тела, которую выдвинул великий философ Аристотель в трактате «О душе», стала основой для развития психологии. Так, первоначально психология выступала как наука о душе.

Слово «психология» образовалось из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), и оно впервые появилось в XVII в. в работе немецкого философа Христиана Вольфа.

Отметим основные этапы развития психологии как науки.

I этап – психология как наука о душе (более 2 тысяч лет назад).

II этап – психология как наука о сознании (с XVII в. в связи с развитием естественных наук).

III этап – психология как наука о поведении возникает в XX в. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно за поведением, поступками, реакциями человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

IV этап – современность – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Психология изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком, а также его поведение. Таким образом, с течением времени и развитием науки изменялось понимание предмета психологии.

На современном этапе развития психологии предметом является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции, закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать и регулировать свое взаимодействие с ним.

Таким образом, сформировались основные принципы психологии:

1) признание причинной обусловленности психических явлений материальной действительностью;

2) изучение психических явлений в развитии;

3) признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности;

4) исследование психики человека с учетом взаимосвязи биологических и социальных факторов. Задачи психологии в основном сводятся к следующим:

1) научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;

2) научиться управлять ими;

3) использовать полученные знания с целью повышения эффективности деятельности людей в различных отраслях практики, а также с целью повышения психического здоровья, удовлетворенности и счастья людей в их повседневной жизнедеятельности;

4) быть теоретической основой практики психологической службы. Психология имеет связь и оказывает содействие развитию многих других наук;

5) выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

ExecuteReader: Свойство CommandText не инициализировано

ExecuteReader: Свойство CommandText не инициализировано

ExecuteReader: Свойство CommandText не инициализировано Описание: Необработанное исключение при выполнении текущего веб-запроса. Изучите трассировку стека для получения дополнительных сведений о данной ошибке и о вызвавшем ее фрагменте кода.

Сведения об исключении: System.InvalidOperationException: ExecuteReader: Свойство CommandText не инициализировано

Ошибка источника:

Необработанное исключение при выполнении текущего веб-запроса. Информацию о происхождении и месте возникновения исключения можно получить, используя следующую трассировку стека исключений.

Трассировка стека:


[InvalidOperationException: ExecuteReader: Свойство CommandText не инициализировано]
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.ValidateCommand(String method, Boolean async) +814
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.RunExecuteReader(CommandBehavior cmdBehavior, RunBehavior runBehavior, Boolean returnStream, String method, TaskCompletionSource`1 completion, Int32 timeout, Task& task, Boolean& usedCache, Boolean asyncWrite, Boolean inRetry) +155
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.RunExecuteReader(CommandBehavior cmdBehavior, RunBehavior runBehavior, Boolean returnStream, String method) +83
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.ExecuteReader(CommandBehavior behavior, String method) +198
   System.Data.SqlClient.SqlCommand.ExecuteReader() +137
   TextbookService.DistanceEducation.ProcessRequest(HttpContext context) in D:\Файлы диска G\SPortal\TextbookService\TextbookService\DistanceEducation.cs:66
   System.Web.CallHandlerExecutionStep.System.Web.HttpApplication.IExecutionStep.Execute() +790
   System.Web.HttpApplication.ExecuteStepImpl(IExecutionStep step) +195
   System.Web.HttpApplication.ExecuteStep(IExecutionStep step, Boolean& completedSynchronously) +88


Информация о версии: Платформа Microsoft .NET Framework, версия:4.0.30319; ASP.NET, версия:4.7.3770.0

Предмет общей психологии. Предмет и задачи психологии

дисциплина, пытающаяся найти ответы на принципиальные вопросы, встающие перед психологией в целом, выработать теоретические принципы, обосновать методы психологического познания, сформулировать основные закономерности существования и развития психической реальности. Совокупность теоретических и экспериментальных исследований, выявляющих самые общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй.

Основные понятия психологии общей характеризуют процессы, состояния и свойства психические. Процессы психические охватывают:

1) процессы познавательные — ощущения и восприятия, память, воображение и мышление;

2) процессы волевые — мотивы, стремления, желания, принятие решений;

3) процессы эмоциональные — чувства, эмоции.

К состояниям психическим относятся проявления процессов психических — познавательных (например сомнение), волевых (уверенность), эмоциональных (настроения, аффекты). Свойства психические включают качества ума (способности), устойчивые особенности сферы волевой (характер), закрепившиеся качества чувств (темперамент).

Разделение основных понятий на эти группы условно. Понятие процесса психического подчеркивает процессуальный характер изучаемого явления. Понятие состояния психического характеризует статический момент, относительное постоянство психического явления. Понятие свойства психического отражает устойчивость исследуемого явления, его повторяемость и закрепленность в структуре личности. Так, аффект может рассматриваться и как процесс, ибо в нем выражена динамика чувств, стадиальный его характер; и как состояние, ибо он характеризует психику в данный период времени; и как проявление психических свойств личности — вспыльчивости, гневливости.

Кроме проблем, относящихся к психике в целом, рассматриваются более частные, относящиеся к конкретным психическим процессам, состояниям и свойствам. В первую очередь обсуждаются вопросы, связанные с личностью, деятельностью, общением, познавательными процессами; они изучаются теоретически и экспериментально.

Основные вопросы психологии общей стоят в центре более частных отраслей психологии — относительно самостоятельных областей знания. К ним относятся, например, психология сравнительная, зоопсихология, психология возрастная, психофизиология, нейропсихология, психология специальная, психология социальная, психология труда. Каждая из этих отраслей вырабатывает свои, относительно автономные теоретические представления и, в свою очередь, содержит ряд более частных дисциплин, соотносимых с отдельными аспектами проблематики.

Как бы человек не пытался забыть о ней, психическая энергия напомнит о себе. И дело просвещения научить человече­ство обращаться с этим сокровищем. Н. К. Рерих

Как и любая другая наука, общая психология имеет свои объект, предмет и задачи. Ее объектом являются носители тех явлений и процессов, которые она исследует, а предметом — специфика формирования, развития и прояв­ления этих феноменов.

Задачи общей психологии определяются основными направлениями ее исследования и развития, а также теми целями, которые ставит перед собой эта отрасль знаний. Общая психология — фундамент всей психологической науки. Она обеспечивает правильное понимание и осмысление особенностей и закономерностей формирования, развития и функционирования психики, поведения и деятельности людей независимо от того, кто они и чем занимают­ся. Общая психология призвана давать универсальные знания, позволяющие адекватно объяснять результаты отражения сознанием человека воздействий окружающей материальной и общественной среды. Она раскрывает внутрен­ний духовный и психический мир людей, а также их переживания и отноше­ние ко всему происходящему вокруг них.

Кроме того, общая психология закладывает основы для изучения человека как существа действующего, творящего, преобразующего окружающую дей­ствительность с целью удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершающего конкретные действия и поступки.

Три качества — обширные знания, привычка мыслить и благород­ство чувств — необходимы для того, чтобы человек был образован­ным в полном смысле слова.

Н. Г. Чернышевский

Глава ПЕРВАЯ

1.1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

КОММЕНТАРИИ

Общая психология — отрасль психологической науки, раскрывающая зако­номерности возникновения, формирования, развития и проявления психики человека.

Общая психология исследует человека в совокупности всех проявлений его духовного и психического мира как результат исторического и культурно­го развития.

Психика — это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и живот­ным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира.

Психика многообразна в своих формах и проявленнях. Психика челове­ка — это его чувства, мысли, переживания, намерения, т. с. все то, что состав­ляет его субъективный внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми.

Сознание человека — высший этап развития психики и продукт обще­ственно-исторического развития, результат труда.

Кроме того, психология изучает такие явления, как бессознательное, лич­ность, деятельность и поведение.

Бессознательное — это форма отражения действительности, в ходе кото­рого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность слива­ется с переживаниями.

Личность — это человек с присущими ему индивидуальными и социаль­но-психологическими особенностями.

Деятельность- это совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

Поведение — внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека.

Основной задачей психологии как науки является изучение объективных закономерностей функционирования и проявления психических явлений и про­цессов как результата отражения воздействий объективной действительности.

При этом психология ставит перед собой и ряд других задач.

1. Изучать качественные (структурные) особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практиче­ское значение.

2. Анализировать становление и развитие психических явлений и процес­сов в связи с детерминированностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей.

3. Исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть прак­тическими средствами их формирования и развития.

4. Содействовать планомерному внедрению научных психологических знаний в практику (разработка научных и практических методик обучения и воспи­тания, рационализации процесса труда в различных сферах деятельности).

Глава первая

1.2. СВЯЗЬ ПСИХОЛОГИИ С ДРУГИМИ ОТРАСЛЯМИ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ

Предмет, задачи и особенности общей психологии как науки

КОММЕНТАРИИ

Взаимосвязи психологии с другими отраслями научных знаний прочны и закономерны.

С одной стороны, философия, социология и другие общественные на­уки предоставляют психологии возможность методологически точно и теоре­тически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей.

Исторические науки показывают психологии, как осуществлялось разви­тие психики и сознания людей на различных этапах становления общества И человеческих отношении.

Физиология и антропология позволяют психологии более точно понять строение и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики.

Науки о трудовой деятельности ориентируют психологию в направлени­ях правильного осмысления функционирования психики и сознания в усло­виях труда и отдыха, их требований к индивидуально- и социально-психоло­гическим качествам людей.

Медицинские науки помогают психологии понимать патологию психиче­ского развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии.

Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основ­ных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей выраба­тывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов.

С другой стороны, психология, изучая условия и специфику протекания психических явлений и процессов, позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинно-следственную обусловлен­ность социальных и иных явлений и процессов.

Исследуя закономерности формирования личности в своеобразных обще­ственно-исторических обстоятельствах, психология оказывает определенную помощь и историческим наукам.

Медицинские науки в настоящее время также не могут обойтись без ре­зультатов психологических исследований, поскольку многие болезни, как показывают результаты самых новейших исследований, имеют психологи­ческое происхождение.

Психология дает рекомендации руководителям и организаторам экономи­ческого производства, какими психологическими средствами и методами мож­но повысить эффективность трудовой деятельности людей, снизить конфликт­ность в ходе нее и т. д.

Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание законо­мерностей развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей людей служит теоретическим обоснованием для выработки наиболее эффек­тивных методов обучения и воспитания.

Глава первая

1.3. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

Предмет, задачи и особенности общей психологии как науки

КОММЕНТАРИИ

Психология — одна из самых сложных наук, так как носителем психики яв­ляется головной мозг, самый сложный по строению и закономерностям дея­тельности орган и механизм. Да и сами психологические явления очень мно­гогранны, а большинство законов психики до сих пор не изучено.

Кроме того, научиться управлять психическими процессами и явления­ми, психическими функциями сложнее, чем чем-либо другим.

Слияние предмета и объекта психологии объясняется тем, что человек с помощью психики познает окружающий его мир, а потом на основе этого И свою собственную психику, влияние этого мира на нее.

При этом слияние это неоднозначно, имеет очень много форм проявления, которые достаточно сложно изучить.

Уникальные практические следствия психологии состоят в том, что резуль­таты исследования этой науки по сравнению с другими отраслями знаний очень часто гораздо более значимы для людей и объективно и субъективно, поскольку они объясняют причины всех действий, поступков и поведения человека.

Чрезвычайная перспективность психологии и ее исследований вытекает из постоянно возрастающих роли и значения людей, их психики и сознания. Можно с большой степенью ответственности заявить, что наибольшую слож­ность в будущем будет представлять не разработка каких-то сверхсложных технических проектов, а прогнозирование поведения и поступков людей в ходе их реализации и эксплуатации.

Труднейшая задача в наши дни заключается не в том, чтобы познать и использовать окружающую природу, а в том, чтобы понять меха­низмы своего собственного поведения и научиться им управлять.

Ф. Бич

Глава первая

1.4. МИР ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИИ

Предмет, задачи и особенности общей психологии как науки

КОММЕНТАРИИ

Мир психических явлений — это совокупность всех явлений и процессов, которые отражают основное содержание психики человека и которые изучает психология как специфическая отрасль знаний.

Психические процессы — это психические явления, обеспечивающие первич­ное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действитель­ности. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец.

Психические процессы делятся на: познавательные (ощущение, восприя­тие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь), эмоцио­нальные и волевые.

Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно проявляю­щиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека.

К психическим свойствам относятся направленность, темперамент, харак­тер и способности.

Психические состояния — это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каж­дый данный момент времени.

К психическим состояниям относятся активность, пассивность, бодрость, усталость, апатия и пр.

Психические образования — это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений. групповых, внутренних (психологических): конфликтов, сплоченности, внут-ригрупповой поляризации, психологического климата и т. д.;

> групповых внешних (поведенческих): паники; страха, открытости группы, закрытости группы и т. д.

3. Качеств:

> индивидуальных, внутренних (психических): авторитарности, агрессивно­сти, активности, акцентуации, боязливости, инертности, интровертиро-ванности, интуитивности, общительности, работоспособности, решитель­ности, самолюбия, трудолюбия и т. д.;

> индивидуальных, внешних (поведенческих): авторитетности, человечности, внушаемости, настойчивости, обучаемости, организованности, трудолю­бия, фанатизма, честолюбия, эгоизма, экстравертированности и т. д.;

> групповых, внутренних (психологических): совместимости, стиля взаимодей­ствия и лидерства, соперничества, сотрудничества, принятия решений, эф­фективности совместной деятельности и т. д.;

> групповых внешних (поведенческих): организованности, соперничества и т. д.

Глава первая

1.6. СТРУКТУРА ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

Предмет, задачи и особенности общей психологии как науки

КОММЕНТАРИИ

Ощущение — это отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств.

Восприятие — это отражение в сознании человека непосредственно воз­действующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдель­ных их свойств, как это происходит при ощущении.

Представление — процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств.

Внимание — это избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления.

Память — это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал.

Воображение — это психический познавательный процесс создания но­вых представлений на основе имеющегося опыта, т. е. процесс преобразующе­го отражения действительности.

Мышление — это психический познавательный процесс отражения суще­ственных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.

Речь — процесс практического применения человеком языка в целях об­щения с другими людьми.

Эмоции и чувства — это переживание человеком своего отношения ко все­му тому, что он познает и делает, к тому, что его окружает.

Воля — это способность человека сознательно управлять своим поведе­нием, мобилизовыватъ все свои силы на достижение поставленных целей.

Направленность личности — это такое ее психическое свойство, в кото­ром выражаются потребности, мотивы, мировоззрение, установки и цели жиз­ни и деятельности.

Темперамент — это психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов.

Характер — это психическое свойство личности, определяющее линию поведения человека и выражающееся в его отношениях: к окружающему миру, труду, другим людям, к самому себе.

Способности — это психическое свойство личности, отражающее прояв­ления таких ее особенностей, которые позволяют успешно заниматься и овла­девать одним или несколькими видами деятельности.

Кроме того, предметом общей психологии являются психические образова­ния, т. е. все то, что связано с результатами освоения человеком окружающей действительности и совершенствования им своего внутреннего мира (знаний, навыков и умений, профессионального мастерства и т. д.), а также психиче­ские состояния, т. е. пассивность, активность, рабочий настрой, депрессии, удовлетворенность и неудовлетворенность.

Общая психология вместе с тем закладывает основы методологии осмыс­ления феноменов других отраслей психологической науки.

Глава первая

1.7. СООТНОШЕНИЕ ЖИТЕЙСКОЙ И НАУЧНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Предмет, задачи и особенности общей психологии как науки

КОММЕНТАРИИ

Житейская психология — это психологические знания, почерпнутые людь­ми из обыденной жизни. ограниченностью, т. е. недостаточными представлениями человека о спе­цифике и сферах функционирования конкретных психологических фено­менов;

> основываются на наблюдениях и размышлениях, а это означает, что обыден­ные психологические знания не подвергнуты научному осмыслению;

ограниченностью в материалах, т. е. человек, обладающий теми или ины­ми житейскими психологическими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у других людей.

Научная психология — это устойчивые психологические знания, получен­ные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики лю­дей и животных.

Этим знаниям присущи свои особенности:

> обобщенность, т. е. осмысленность конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам человеческой деятельности;

> рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны;

> неограниченность, т. слабая ограниченность в материалах, означающая, что в научных психоло­гических знаниях отражен как весь человеческий опыт, так и условия, в которых он накапливался.

Конечно, бытие определяет сознание. Это как правило. Однако, к счастью, часто случается так, что сознание опережает бытие. Ина­че мы до сих пор сидели бы в пещерах.

А. и Б. Стругацкие

Глава первая

1.8. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ

Предмет, задачи и особенности общей психологии как науки

КОММЕНТАРИИ

1-й этап. Первые представления о психике имели анимистический характер, наделявший каждый предмет душой. В одушевленности видели причину раз­вития явлений и движения. Аристотель распространил понятие психическо­го на все органические процессы, выделяя растительную, животную и разум­ную души.

Позже сложились две противоположные точки зрения на психику — мате­риалистическая (Демокрита) и идеалистическая (Платона). Демокрит счи­тал, что психика, как и вся природа, материальна. Душа состоит из атомов, только более тонких, чем атомы, составляющие физические тела. Познание мира происходит через органы чувств. По мнению Платона, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от последней идеальна. Познание мира — это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминание души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в тело человека.

2-й этап. В XVII в. были заложены методологические предпосылки науч­ного понимания психики и сознания. Р. Декарт считал, что животные не об­ладают душой и их поведение является рефлексом на воздействия извне. По его мнению, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавли­вает наличие у себя внутренней жизни. Д. Локк утверждал, что в разуме нет ничего, что не прошло бы через органы чувств, выдвинул принцип атомисти­ческого анализа сознания, согласно которому психические явления могут быть доведены до первичных, далее неразложимых элементов (ощущений) и на их основе сформированы через ассоциации более сложные образования.

В XVII в. английские ученые Т. Гоббс, Д. Гартли развили детерминистское представление об ассоциациях, лежащих в основе функционирования психи­ки, а французские исследователи П. Гольбах и К. Гельвеций разработали чрез­вычайно важную идею о социальном опосредовании психики человека.

3-й этап. Большую роль в выделении психологии как самостоятельной отрасли знаний сыграли разработка метода условных рефлексов в физиоло­гии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение экс­периментальных исследований психики. В начале XX в. основатель бихе­виоризма американский психолог Д. Уотсон указал на несостоятельность декарто-локковской концепции сознания и заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т. е. на поведении человека.

4-й этап (современный). Для него характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую приклад­ную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека.

Российская психологическая наука придерживается диалектико-матери-алистического взгляда на происхождение психики.

Глава первая

1.9. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Предмет, задачи и особенности общей психологии как науки

КОММЕНТАРИИ

Наблюдение — наиболее распространенный метод, с помощью которого изу­чают психологические явления в различных условиях без вмешательства в их течение. Наблюдение бывает житейским и научным, включенным и невклю-ченным.

Житейское наблюдение ограничивается регистрацией фактов, имеет слу­чайный, неорганизованный характер. Научное наблюдение является органи­зованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике. Включенное наблюдение предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он изучает; в невключением этого не требуется.

Эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство иссле­дователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений.

Эксперимент может быть лабораторным, когда он протекает в специально организованных условиях, а действия испытуемого определяются инструкци­ей; естественным, когда изучение осуществляется в естественных условиях; констатирующим — когда изучаются лишь необходимые психологические явления; формирующим — в процессе которого развиваются определенные качества испытуемых.

Метод обобщения независимых характеристик предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, по­лученных от различных людей.

Анализ результатов деятельности — метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способности людей.

Опрос — метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретные во­просы исследователя.

Опрос бывает письменным {анкетирование), когда вопросы задаются на бумаге; устным, когда вопросы ставятся устно; и в форме интервью, во время которого устанавливается личный контакт с испытуемым.

Тестирование — метод, во время применения которого испытуемые вы­полняют определенные действия по заданию исследователя.

Различают тестирование проективное, исследующее разнообразные про­явления психики индивида (обычно оно включает использование конститу­тивных, интерпретативных, катарсических, импрессивных, экспрессивных и аддитивных методик) и тестирование психокоррекционное (обычно предпо­лагающее применение методик поведенческой и когнитивистской коррекции, психоанализа, гештальт- и телесно-ориентированной терапии, психодрамы, психосинтеза и трансперсонального подхода).



Предмет, задачи и особенности общей психологии как науки

Психология — наука и система знаний о закономерностях, мелет и шах, психических фактах и явлениях в жизни человека.

Психические факты обнаруживаются объективно, внешне: в мимике, психомоторных действиях, движениях, деятельности и творчестве, и субъективно, внутренне: в процессах ощущений, восприятия, внимания, памяти, воображения, чувствах, воле и т.д. Вместе с тем их содержание может как осознаваться, так и существовать в неосознаваемой форме.

Противоречия внутреннего и внешнего в психике человека разрешаются при помощи движений, действий и поступков, которые выражают отношение человека к людям, природе и обществу.

Основными механизмами психики человека являются: отражение, проектирование и опредмечивание — превращение сил и способностей человека в форму материальных предметов или знаковых систем.

В продуктах деятельности отражаются неповторимость, самобытность и индивидуальность — мера человека — его творческий потенциал.

Для получения объективных и точных данных о закономерностях, механизмах и психологических фактах используются методы исследования. Метод — способ познания и применения системы приемов для достижения поставленных целей. Например, существуют методы самовоспитания, методы управления, методы научного творчества и т.п.

В психологии разработаны методы изучения психических фактов и феноменов. К ним относятся: наблюдение, самонаблюдение, эксперимент (лабораторный, естественный и экспериментально-генетический) , метод экспертных оценок, анкетирования, интервью, тестов и т.п.

Главное требование к методам научного исследования в психологии: давать вероятностные знания, вести к объективному отражению психических фактов и феноменов оптимальным путем — в соответствии с законом оптимальности. Те же требования касаются и методов практической деятельности человека — они призваны гармонизировать его психику, действия, деятельность и творчество — с минимальными затратами энергии, времени и труда.

Выполнение этих требований предполагает методичность — последовательность и организованность действий на основе одного метода или системы методов в познании, обучении, трудовой деятельности. Поэтому методичность является необходимым условием и системообразующим фактором оптимизации человеческой деятельности.

Общая психология — одна из наук о человеке. Предмет ее изучения — сложнейшая сфера жизнедеятельности человека — психика. Сложность психики, как явления, обусловлена тем, что она является высшим продуктом биологического и общественного развития живых существ. Сложной является и функциональная сторона психики. Она — способ ориентации организма в окружающем мире, регулятор поведения и деятельности в динамичных условиях среды.

Психическая активность человека направлена на разные предметы. Удовлетворяя материальные (органические) и духовные потребности, человек ищет и получает из окружающей природной и социальной среды необходимые источники существования, приобретает знания, планирует свои действия, определяет способы и пути их осуществления, напрягает свои силы, чтобы достичь поставленную цель, переживает успехи и неудачи.

Все это — психическая активность человека, предмет изучения психологии.
Предмет психологии — закономерности развития и проявления психических явлений и их механизмов.

Круг явлений, которые изучает психология, у каждого человека проявляется четко и выразительно — это чувства, мысли, образы, восприятие, стремления, желания, воображение и взгляды и т. п., все, что составляет внутреннее содержание нашей жизни, данной нам непосредственно и принадлежащей нам.

Психическое явление — собственность человека.

Чувства, мысли, образы, восприятие, стремления, желания, воображение и взгляды так или иначе связаны с тем, что находится во внешнем мире, что отражено человеком. Отражение — духовное богатство, которое связывает человека с культурой человечества и ноосферой.

Психическое — отражение взаимодействия со средой обитания, действительностью. Человек, отражая действительность, сам является частью этой действительности. В состав отражения входит и отражение самого себя, которое человек переживает в форме чувствования себя. Вот почему психические явления выступают как процессы, свойства конкретного мира человека; поскольку в их составе содержится то, что ему особенно близко и ценно.

Психическое — субъективное отражение.
Субъективность как свойство отражения налагает отпечаток на отношение человека к своему окружению. Это отражение определяется личными взглядами, интересами, вкусами и т.п., что и свидетельствует об отличии человека от других людей, его неповторимости. Чрезмерная субъективность в отражении ведет к ошибочным взглядам, позициям, оценкам и суждениям, что повышает вероятность ошибок в действиях и деятельности.

Психическое явление — регулятор взаимодействия с факторами внешней среды.

Чувства, мысли, образы, восприятие, стремления, желания, воображение и убеждения так или иначе связаны с тем, что расположено вне человека, что он отражает.

Психическое явление может развиваться по содержанию, глубине и регулирующей силе отражения, упорядоченности действий и деятельности человека.

В психическом, как регуляторе действий и деятельности, таится огромный потенциал развития механизмов психики: отражения, проектирования и воплощения. Ведь человек не только отражает, но преобразует окружение в новые формы, строит их согласно законам гармонии, а это, в свою очередь, способствует улучшению его жизни и деятельности.

Психология (греч. — душа; греч. — знание) — это наука, изучающая поведение и психические процессы людей и животных. Психика — это высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем. Посредством психики человек отражает закономерности окружающего мира.

Мышление, память, восприятие, воображение, ощущение, эмоции, чувства, задатки, темперамент , — все эти моменты изучает психология. Но основной вопрос остаётся, — что движет человеком, его поведением в той или иной ситуации, каковы процессы его внутреннего мира? Спектр вопросов, решаемых психологией достаточно широк. Так, в современной психологии выделяют большое количество разделов:

  • общая психология,
  • возрастная психология,
  • социальная психология,
  • психология религии,
  • патопсихология,
  • нейропсихология,
  • семейная психология,
  • психология спорта
  • и т.д.

В психологию проникают и другие науки и отрасли научного знания (генетика, логопедия, юриспруденция, антропология, психиатрия и др.). Происходит интеграция классической психологии с восточными практиками . Чтобы жить в гармонии с собой и с окружающим миром, современному человеку необходимо овладение основами психологии.

«Психология — это выражение словами того, чего нельзя ими выразить» , — писал Джон Голсуорси.

Психология оперирует следующими методами:

  • Интроспекция — наблюдение собственных психических процессов, познание собственной душевной жизни без использования каких-либо инструментов.
  • Наблюдение — исследование определенных характеристик того или иного процесса без активного вовлечения в сам процесс.
  • Эксперимент — исследование опытным путем определенного процесса. Эксперимент может быть построен на моделировании деятельности в специально заданных условиях или может проводиться в условиях, близких к обычной деятельности.
  • Исследование развития — изучение определенных особенностей одних и тех же детей, за которыми наблюдают в течение нескольких лет.

У истоков современной психологии стояли Аристотель, Ибн Сина, Рудольф Гоклениус , впервые использовавший понятие «психология», Зигмунд Фрейд , о котором, наверняка, слышал даже человек, не имеющий отношения к психологии. Как наука, психология зародилась во второй половине 19 века, отделившись от философии и физиологии. Психология исследует механизмы психики бессознательные и осознаваемые человеком.

Человек обращается к психологии, чтобы познать себя и лучше понимать своих близких . Это знание помогает увидеть и осознать истинные мотивы своих поступков. Психологию ещё называют наукой о душе , которая в определенные моменты жизни начинает задавать вопросы, — «кто я?», «где я?», «зачем я здесь?» Зачем человеку нужно это знание и осознание? Чтобы держаться на дороге жизни и не падать то в одну канаву, то в другую. А упав, найти в себе силы подняться и идти дальше.

Интерес к этой области знаний возрастает. Тренируя тело, спортсмены обязательно приходят к психологическим знаниям и расширяют их. Двигаясь в направлении своих целей, выстраивая отношения с людьми, преодолевая трудные ситуации, мы также обращаемся к психологии. Психология активно вливается в обучение и воспитание, в бизнес, в искусство.

Человек — это не только кладезь определённых знаний, умений и навыков, но и личность со своими эмоциями, чувствами, представлениями об этом мире.

Сегодня без знания психологии не обойтись ни на работе, ни дома. Чтобы продать себя или произведенный продукт, нужны определенные знания. Чтобы иметь благополучие в семье и уметь улаживать конфликты, так же необходимы знания психологии. Понимать мотивы поведения людей, учиться управлять своими эмоциями, уметь налаживать отношения, суметь донести до собеседника свою мысль, — и здесь на помощь придут психологические знания. Психология начинается там, где появляется человек и, зная основы психологии, можно избежать многих ошибок в жизни . «Психология — это умение жить».

Каждая наука имеет свой предмет , свое направление познания и с bow конкретный объект исследования. Причем с точки зрения современной науки объект — это не то же самое, что предмет науки.

Объект — далеко не весь предмет, а только тот аспект предмета, иногда совсем незначительный, который исследуется субъектом науки, т.е. ученым. Объект — это только аспект предмета, который включен в тот или иной процесс духовного освоения, в познавательную деятельность субъекта. Причем другая часть предмета, и нередко весьма значительная, неизбежно остается за пределами процесса познания.

Учет этого различия особенно важен для понимания специфики отраслей науки, имеющих сложный, многоплановый предмет, к числу которых относится и психология, в которой, как мы уже видели, выявляются все новые и новые объекты исследования.

С учетом этого различия предмет и объект психологии определяются следующим образом.

Предмет психологии — это психика как высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

На уровне человека психика приобретает качественно новый характер в силу того, что его биологическая природа преобразуется социокультурными факторами. Сточки зрения современной науки психика является своеобразным посредником междусубъективным и объективным, реализует исторически сложившиеся представления о сосуществовании внешнего и внутреннего, телесного и душевного.

Объект психологии — это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных. Эта форма жизнедеятельности в связи с ее многоплановостью может изучаться в самых разнообразных аспектах, которые исследуются различными отраслями психологической науки.

Они имеют в качестве своего объекта: нормы и патологию в психике человека; виды конкретной деятельности, развитие психики человека и животных; отношение человека к природе и обществу и др.

Масштабность предмета психологии и возможность выделения в ее составе разнообразных объектов исследования привело к тому, что в настоящее время в рамках психологической науки выделяются общие психологические теории. ориентирующиеся на различные научные идеалы, и психологическая практика , вырабатывающая специальные психотехники воздействия на сознание и управление им.

Наличие несоизмеримых психологических теорий также порождает проблему различий между предметом и объектом психологии. Для бихевиориста объектом изучения является поведение, для христианского психолога — живое знание греховных страстей и пастырское искусство врачевания их. для психоаналитика — бессознательное и т.д.

Естественно встает вопрос: возможно ли говорить о психологии как единой науке, имеющей общий предмет и объект исследовании, или же следует признать наличие множества психологии?

Сегодня психологи считают, что психологическая наука представляет собой единую науку, которая, как и любая другая, имеет свой особый предмет и объект. Психология как наука занимается изучением фактов психической жизни, а также раскрытием законов, которым подчиняются психические явления. И какими бы сложными путями ни продвигалась на протяжении столетий психологическая мысль, изменяя свой объект исследования и тем самым все глубже проникая в свой масштабный предмет, как бы ни изменялись и обогащались знания о нем, какими бы терминами они ни обозначались, можно выделить основные блоки понятий, которые характеризуют собственно объект психологии, отличающий ее от других наук.

Важнейшим итогом развития любой науки является создание своего категориального аппарата. Эта совокупность понятий составляет как бы скелет, каркас любой отрасли научного знания. Категории — это формы мышления, основные, родовые, начальные понятия; это ключевые моменты, узлы, ступеньки в процессе познания той или иной сферы действительности.

Каждая наука имеет свой комплекс, набор категорий, свой категориальный аппарат имеет и психологическая наука. Он включает в себя следующие четыре блока основных понятий:

  • психические процессы — это понятие означает, что современная психология рассматривает психические явления не как что-то изначально данное в готовом виде, а как нечто формирующееся, развивающееся, как динамичный процесс, порождающий определенные результаты в виде образов, чувств, мыслей и т.п.;
  • бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, спокойствия или раздражительности и т.п.;
  • психические свойства личности — с с общая направленность на тс или иные жизненные цели, темперамент, характер, способности. присущие человеку на протяжении длительного периода его жизни, например трудолюбие, общительность и т.п.;
  • психические новообразования — приобретенные в течение жизни знания, умения и навыки, которые являются результатом активности индивида.

Конечно, указанные психические феномены существуют не отдельно, не изолированно. Они тссно взаимосвязаны и влияют друг на друга. Так. например, состояние бодрости обостряет процесс внимания, а состояние подавленности приводит к ухудшению процесса восприятия.

Краткий исторический очерк о развитии психологии

С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. В философских учениях древности уже затрагивались некоторые психологические аспекты, из которых решались либо в плане идеализма, либо в плане . Так, материалистические философы древности Демократ, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, образуемое из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов.

Платон

Родоначальником идеализма явился (крупный рабовладелец). Он поделил всех людей по преимущественным качествам разум (в голове), мужество (в груди), вожделение (в брюшной полости). Все руководящие органы — обладают разумом войны — мужеством, рабы — вожделением. Платон является родоначальником не только идеализма, но и дуализма. Но философ-идеалист Платон понимал душу человека как что-то божественное, отличающееся от тела. Душа, прежде чем попасть в тело человека, существует обособленно в высшем мире, где познает идеи — вечные и неизменные сущности. Попав в тело, душа начинает вспоминать виденное до рождения. Идеалистическая теория Платона, трактующая тело и психику как два самостоятельных и антагонистических начала, положила основу для всех последующих идеалистических теорий.

Аристотель

Продолжателем дела Платона был . Он не только преодолел дуализм (направление, признающее в основе мира два независимых начала — материю и дух), но и является родоначальником материализма (направление, утверждающее первичность материи и вторичность сознания, материальность мира, независимость его существования от сознания людей и его познаваемость). Аристотель пытался поставить психологию на почву медицины. Но полностью объяснить поведение человека только через медицину, Аристотель не смог. Великий философ Аристотель в трактате “О душе” выделил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела.

Труды Аристотеля, Платона и других философов легли в основу работ философов средних веков 17 в. — это отправная точка от материализма философии.

История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 году В. М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.

Известный психолог конца XIX — начала XX вв. Г. Эббингауз сумел сказать о психологии очень кратко и точно — у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей подразумевается тот период в изучении психики, который ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и организацией собственного экспериментального метода. Это произошло в последней четверти XIX в., однако истоки психологии теряются в глубине веков.

Рене де Карт — биолог, врач, философ. Открыл систему координат, выдвинул идею рефлекса, идею рефлекторности поведения. Но объяснить поведение организма до конца не смог и поэтому остался на позиции дуализма. Разделить внутренний мир человека от его внутренних органов было очень тяжело. Создались предпосылки идеализма.

Был в истории психологии еще один подход к пониманию психики, разрабатывающийся отечественными психологами в русле философии диалектического материализма в советский исторический период. Суть данного понимания психики можно свети к четырем словам, формальное авторство которых принадлежит В. И. Ленину (1870-1924). Психика — это субъективный образ объективного мира.

Общее представление о предмете психологии

Каждая наука имеет свой предмет исследования. Приведем краткое описание подходов, связанных с принципиальным изменением взгляда на предмет психологии.

Этапы развития психологии

I этап — психология как наука о душе . Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Этот длительный этап, называемый в литературе донаучным, определяется от V — IV вв. до н.э. до начала XVIII в.

II этап — психология как наука о . Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов. Согласно новому подходу, человек всегда что-то видит, слышит, осязает, ощущает, вспоминает. Именно такие феномены следует изучать психологии, так как в отличие от души их можно экспериментально исследовать, измерять, научно обобщать, устанавливать в них причинно-следственные связи и отношения.

III этап — психология как наука о поведении . Бихевиоризм оформился в конце XIX — начале XX в. в США. “Behaviour” по-английски — “поведение”. Задача психологии — ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

Вместе с тем многие “традиционные” психологи высказывали серьезные возражения относительно некоторых исходных компонентов бихевиористского подхода. Поведение и психика — это хотя и связанные, но отнюдь не идентичные реальности. Так, при воздействии одного и того же стимула возможно наличие не одной реакции, а некоторого их набора и, наоборот, одинаковый ответ иногда получают при наличии различных стимулов. В психологии признается, например, что человек нередко смотрит на одно, а видит другое, думает об одном, переживает другое, говорит третье, делает четвертое.

IV этап — психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики .

Методы психологии

Для решения комплекса задач в науке существует разработанная система средств, направлений, путей, приемов.

Метод — это путь научного познания. Способ, посредством которого познается предмет науки.

Методика — это вариант, частная реализация метода в конкретных условиях: организационных, социальных, исторических.

Набор или система методов и методик любой науки не являются случайными, произвольными. Они складываются исторически, видоизменяются, развиваются, подчиняясь определенным закономерностям, методологическим правилам.

Методология — это не только учение о методах, правилах их выбора или использования. Это систематическое описание самой философии, идеологии, стратегии и тактики научного исследования. Методология задает, что именно, как и для чего мы исследуем, как интерпретируем получаемые результаты, как реализуем их на практике.

Глава 1. Предмет, задачи, принципы и методы психологии

Предмет, принципы и задачи психологии

Много лет назад в лесах Аверона, на юге Франции, охотники нашли мальчика, вскормленного, по-видимому, каким-то животным и полностью одичавшего. Позднее в джунглях Индии были найдены две девочки, похищенные, как оказалось, волчицей и вскормленные ею. Науке известны десятки таких трагических случаев. В чем же трагизм этих происшествий, ведь найденные дети были живы и физически вполне здоровы? Ike эти дети, проведшие раннее детство среди зверей, не имели ни одного человеческого качества. Даже физически они напоминали животных: передвигались на четвереньках, ели так же, как животные, разрывая куски мяса зубами и придерживая их двумя передними конечностями, рыча и кусая всех, кто близко подходил к ним. Их обоняние и слух были очень развиты, они улавливали малейшие изменения в лесной обстановке. Издавая нечленораздельные звуки, они спешили скрыться от людей.

Ученые обследовали этих детей и пытались обучить их человеческому поведению, научить их разговаривать и понимать человеческую речь. Но. как правило, такие попытки были малоуспешными: время интенсивного формирования базовых человеческих качеств было уже безвозвратно упущено. Человеческое существо формируется как человек только в человеческом обществе . И многие человеческие качества формируются только в раннем детстве.

По своей биологической организации человек — результат эволюционного процесса. Анатомо-физиологичсское строение его тела во многом сходно с организмом высших приматов. Но человек качественно отличается от всех живых существ. Его жизнедеятельность, потребности и способы удовлетворения этих потребностей отличаются от жизнедеятельности животных социально-культурной обусловленностью.

Человек — существо социальное .

Природные особенности человека видоизменялись в процессе его общественно-исторического развития. Человеческий мир — поле социально выработанных смыслов, значений, символов. Он живет в мире социальной культуры, которая и образует его так называемую вторую природу, определяет его сущность. Вся деятельность человека от рождения до конца его жизни регулируется принятыми в данном обществе установлениями, социальными нормами, обычаями, традициями. Сформированный в обществе индивид становится социализированной личностью — человеком, включенным в систему общесоциальных, культурно-исторических достижений человечества, его жизнедеятельность реализуется в определенных общественных условиях. Каждый индивид становится человеком в той мере, в какой он овладевает общечеловеческой культурой. Весь мир он воспринимает как мир человечески значимых предметов, взаимодействует с ними на основе социально выработанных понятий. «Человек есть мера всех вещей», — глубоко подметил древнег реческий философ Прота гор. Все в мире человек соотносит со своим внутренним духовным миром: испытывает душевное волнение при созерцании далеких звезд, восторгается красотой лесов, гор и морей, ценит гармонию красок, форм и звуков, добропорядочность личностных отношений и возвышенные проявления человеческого духа. Человек деятельно взаимодействует с миром — он стремится познать и целенаправленно преобразовывать действительность.

Поведение животных предопределено врожденной, инстинктивной программой жизнедеятельности. Поведение человека обусловлено его психическим, социально сформированным миром, в котором осуществляется стратегическое и тактическое планирование его жизнедеятельности, переживаются радости и огорчения его человеческого бытия. Человек способен соизмерять настоящее с прошлым и будущим, задумываться над смыслом жизни, рефлексировать — отражать не только окружающий мир, но и самого себя.

Человек наделен таким социально сформированным психическим регулятором, как совесть — способность контролировать свое повеление с помощью общесоциальных мерок, оценивать собственное Я глазами других людей. Социализированный индивид — существо социально-духовное. Духовность же человека проявляется в его способности возвыситься над всем низменным, примитивно-приземленным, сохранить неизменную приверженность своему человеческому достоинству и долгу.

Человек — существо сложное и многогранное. Его изучают многие науки — биология, антропология, история, культурология, социология и др. Исследование внугреннего мира человека, общих закономерностей его взаимодействия с внешним миром осуществляет специальная наука — психология.

Предметом психологии является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции; закономерности становления и функционирования психики человека: его способности отражать мир, познавать его и регулировать свое взаимодействие с ним.

Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофизиологические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики; закономерности перехода внешнего во внутреннее; обусловленность функционирования психики социально-историческими факторами; закономерности формирования психических образов мира и воплощения этих образов во внешней, практической деятельности человека; единство биологических и социальных факторов в психической саморегуляции человека; структуру психики; отражательно-регуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов, индивидуально-психологические особенности личности; психологические особенности поведения человека в социальной среде; психологию конкретных видов человеческой деятельности; и др.

Основами общепсихологических знаний должен овладеть каждый образованный человек. Познавать себя не менее важно, чем познавать различные стороны окружающей действительности. Психологические знания необходимы человеку для правильной организации его взаимоотношений с другими людьми, эффективной организации своей деятельности, самоанализа и личностного самоусовершенствования. Не случайно основная заповедь древних мыслителей гласит: «Человек, познай себя».

Практическая потребность применения психологических знаний в различных областях человеческой деятельности вызвала интенсивное развитие наряду с общей психологией и ее прикладных отраслей: педагогической, медицинской, юридической, инженерной, авиационной, космической, психологии искусства, труда, военного дела, спорта, менеджмента, маркетинга и др. При этом изучение прикладных отраслей психологии возможно только на базе общепсихологических знаний.

Психологические знания нужны везде, где возникает необходимость научной организации труда и эффективного использования ресурсов человеческой психики. Психологи плодотворно работают в школах и клиниках, на производстве, в центрах подготовки космонавтов и управленческих структурах, системе правоохранения и аналитических центрах социального развития.

Задачи психологии

Главной задачей психологии является познание психического путем раскрытия тех предметных связей, из которых психические явления впервые возникли и стали определяться как объективные факты. Поэтому психологическое познание понимается сегодня как опосредованное познание психического через раскрытие его существенных связей с окружающим миром.

При таком понимании сущности психического становится очевидным, что из всех наук о человеке самой практичной является психология. Ведь изучая ее. можно многое обнаружить и в окружающем мире и в себе самом, и в других людях.

Растущий интерес к внутреннему духовному миру людей связан и с тем, что современная эпоха все яснее обнаруживает в качестве ведущей тенденцию к интеграции всех сторон жизни современного общества: экономической, политической и духовной. Эта интегративная тенденция, линия на усиление целостности общественного развития проявляется и в том, что сегодня на смену традиционному, весьма узкому, технократическому пониманию задач экономической деятельности приходят модернизированные концепции, выдвигающие на первый план в хозяйственной деятельности не задачи технологические, а проблемы гуманитарно-психологические.

Работники, занятые в сфере современного производства, все в большей степени осознают свою деятельность не только как использование высоких технологий, но и как область, участие в которой требует от занятых в ней работниковуправления собой, другими людьми, их сообществами.

Эта установка ныне стала азбучной истиной для специалистов, предпринимателей, менеджеров развитых стран, как на Западе, так и на Востоке.

Руководитель одной из крупнейших американских автомобильных компаний Ли Я кокка считает, что «все хозяйственные операции можно в конечном счете обозначить тремя словами: люди, продукт, прибыль. На первом месте стоят люди».

Акио Морита — руководитель известной японской электротехнической компании — утверждает, что «успешным предприятие могут сделать только люди».

Таким образом, для того чтобы быть успешным, современный работник, бизнесмен, менеджер, любой специалист должен обеспечивать своей деятельностью решение двуединой задачи:

  • достижение хозяйственного результата;
  • воздействие на людей, создающих этот результат.

Поэтому в современных условиях для отечественного предпринимателя, менеджера, высококвалифицированного специалиста любого профиля, а также для каждого человека самой актуальной задачей становится психологическое оздоровление трудовых групп, производственных коллективов, а вместе с ними и всего общества. Современный руководитель, специалист, да и любой мыслящий человек должен знать и учитывать психологические факторы деятельности людей и на этой основе обеспечивать рост трудовой и социальной активности.

Общая психология. Основы и предмет общей психологии. Общая и социальная психология

Общая психология – это наука, которая интересна как для психолога, так и для юриста, социолога. Сталкиваются с ней и представители ряда иных профессий. Она изучает закономерности развития человеческого сознания, формирование внутренних процессов, психические состояния, свойства личности и так далее. Более того, как в любой другой науке, основы общей психологии включают не только теоретические базовые знания, но и многочисленные исследования научных деятелей. Существование этой отрасли невозможно без изучения методов, функций, а также основного терминологического аппарата.

Предмет науки

Общая и социальная психология в обязательном порядке обладают собственным предметом. Так, основное внимание направлено на следующие факторы:

  • психическая активность;
  • память;
  • характер;
  • мышление;
  • темперамент;
  • эмоции;
  • восприятие;
  • ощущения и так далее.

Данные явления рассматриваются в тесной взаимосвязи не только с жизнью человека, но и деятельностью всего окружающего мира. При изучении данного вопроса большое внимание необходимо уделять принадлежности личности к определённой этнической группе, учитывать исторические предпосылки её формирования. Изучению также подлежат многочисленные познавательные процессы, происходящие внутри человека. Особым направлением психологии являются межличностные взаимоотношения в социальных группах различного количества.

Учебный курс

Общая психология – это общетеоретическая наука. Она тесно переплетается с педагогикой, социологией, искусствоведением, философией, языкознанием и так далее. Введение в общую психологию начинается с многочисленных исследований. Благодаря им эта наука не стоит на месте и приносит заметную пользу обществу.

Полный теоретический курс включает в себя общая психология. Темы подразделяются на определённые разделы: введение, общие понятия, исторический ракурс, методы, принципы, система, особенная часть, зарубежный опыт и так далее. Особую роль в психологии играет практика, которая показывает результаты педагогической и практико-психологической работы.

Методы общей психологии

В данной науке существует огромное количество методов. Каждый из них широко используется в практической деятельности. Общая психология – это вершина всех психологических отраслей. Основное отличие от иных областей заключается в том, что здесь используются специфические методы. Например, в качестве основополагающей базы используются:

  • Наблюдение.
  • Эксперимент.
  • Беседа.
  • Анкетирование и так далее.

О каждом далее мы поговорим поподробнее.

Общая характеристика метода наблюдения

Особенно подробно о способах исследования рассказывает автор многих учебников по фамилии Маклаков. Общая психология включает такой метод, как наблюдение, которое по праву считается самым древним способом познания. Самая простая и известная его форма – житейская жизнь и житейское наблюдение. Даже если вы обратите на себя внимание, то заметите, что пользуетесь этим психологическим методом изо дня в день. Выделяют следующие виды наблюдения:

  1. Кратковременное и долговременное, которое может протекать в течение нескольких лет.
  2. Выборочное.
  3. Сплошное и специальное. В последнем случае наблюдатель сам погружается в исследуемую атмосферу.

Каждое наблюдение состоит из нескольких этапов:

1. Обязательная постановка конкретной цели и ряда задач, помогающих достичь ожидаемых результатов.

2. Выделение конкретного предмета, объекта исследования, ситуации.

3. Определение ряда способов, которые оказывают минимальное влияние на исследуемый объект.

4. Определение формы закрепления и обработки данных.

Считается, что большей объективностью обладает внешнее наблюдение, так как закрепление результатов осуществляется посторонним человеком. Данный метод также подразделяется на прямое и косвенное. Отдельно выделяется такой вид, как самонаблюдение. Данный метод обладает эффективностью лишь во взаимодействии с экспериментом и беседой.

Беседа как один из важнейших научных методов

Общая психология – это многогранная наука. Именно поэтому один метод имеет огромное количество различных вариантов применения на практике.

Важнейшим значением в психологии обладает беседа. Она представляет собой прямой или косвенный сбор сведений об опрашиваемом лице. Полученная информация может фиксироваться как письменно, так и устно. Вследствие последующей обработки полученных сведений, делаются выводы благодаря тщательному анализу.

Беседы также подразделяются в зависимости от характера разговора. Так, выделяют сбор сведений о человеке, интервьюирование, когда человек отвечает на заранее подготовленный перечень вопросов, опрос и анкетирование. Все вышеперечисленные виды имеют отличительные особенности, например, при анкетировании собеседник отвечает письменно.

Как показывает практика, самым эффективным методом сбора данных является личная беседа исследователя и исследуемого. Создаётся атмосфера доверительного отношения, благодаря которой собеседники чувствуют себя комфортно и непринуждённо. Для того чтобы собрать максимальное количество информации, тому, кто проводит опрос, необходимо тщательно подготовиться. Во-первых, составить план беседы и определить все проблемы, решение которых важно найти.

Беседа предполагает не только дачу ответов в определённой форме, но и вопросы от обследуемого лица. Как показывает практика, наиболее полную информацию можно получить в результате проведения двухсторонней беседы.

Эксперимент как психологический метод

О данном методе исследования подробно рассказывает Маклаков, «Общая психология» — одно из самых достойных его творений, где подробно освещаются все вопросы и нюансы проведения.

Экспериментом называют активное вмешательство в жизнь и деятельность обследуемого человека. Причём сделать это может как сам экспериментатор, так и лицо, заранее договорившееся с ним. В процессе используемого метода создаются определённые условия. В качестве результата эксперимента выступает определённое поведение или поступки испытуемого в создавшейся ситуации.

Данный метод также подразделяется на несколько видов. Наиболее популярным является лабораторный эксперимент. Он протекает в особых, специально созданных условиях. Обязательное условие – использование специфической аппаратуры. Все действия контролируются заранее определённым регламентом. Отличительная особенность данного вида заключается в том, что испытуемый осознаёт, что в данный момент проходит эксперимент. Разумеется, он не знает с какой целью создаются условия, однако данный факт может скорректировать его поведение. А это уже заметно сказывается на достоверности полученных данных.

Некоторые эксперименты могут проводиться единоразово, другие – многократно. Кроме того, одни предназначены для получения результата благодаря анализу поведения конкретного человека, другие — группы людей.

Тесты

Много рассказывает о тестах общая психология. Учебник любого автора содержит информацию о данном виде методов. Тесты представляют собой определённое испытание, которое позволяет установить у конкретной личности определённый набор качеств и свойств характера. Они представляют собой кратковременные и одинаковые для всех задания. Тесты могут быть собраны как по мере готовности испытуемого, так и по истечении определённого периода времени. Кроме того, по результатам исследования делается вывод о наличии тех или иных личностных качеств и свойств, уровень развития индивида.

Тесты используются психологами для того, чтобы установить прогноз на будущее, предугадать поведение личности. Кроме того, благодаря проведению такой работы сотрудниками учреждений ставятся диагнозы. Все тесты должны быть правильно оформленными, а также отражать суть полученных результатов. Каждый вопрос должен преследовать определённую цель (например, узнать уровень развития личности в учебном плане или же сформировать криминогенный психологический портрет преступника и так далее) и иметь научное обоснование. Надёжность и точность – ещё одни качества, обязательные для проведения тестов.

Специфика генетического метода

Предмет общей психологии неразрывно связан с генетическим методом и генетическим принципом. Его суть заключается в необходимости исследования конкретной личности с той целью, чтобы определить общие научные закономерности. Отражение данного метода можно проследить как при наблюдении, так и при проведении эксперимента.

Объект общей психологии

Объект – это необходимое условие существования каждой науки. Важно отличать его от предмета, ведь это определённая отрасль, научный аспект, который в той или иной степени затрагивается исследователем. Что касается предмета, то он представляет более конкретные направления деятельности, которые освещаются в науке.

Объектом общей психологии является психика как всего человечества в целом, так и конкретной личности, индивидуума. Данное понятие рассматривается как одна из форм взаимодействия существ с окружающим миром. Ведь именно психика дарит способность претворять в действительность свои мысли, поведение, решения, побуждения и так далее. Более того, любая информация, которая воспринимается человеком, является основой его функционирования. Психика позволяет получить представление о душевном и телесном, о внутреннем и внешнем, о чём подробно рассказывает общая психология. Учебник по данной дисциплине также даёт понятие предмета науки, который был описан ранее.

Виды предмета

Масштабность предмета рассматриваемой науки даёт основание для разделения его на несколько видов:

  • Процессы, то есть те явления, в результате которых появляются мысли, чувства и так далее.
  • Состояния – определённая форма восприятия окружающего мира: бодрость, подавленность и так далее.
  • Свойства – определённые качества человека, которые делают его индивидуальным в психологическом плане (трудолюбие, целеустремлённость и так далее).
  • Новообразования – умения, навыки, знания, которые человек приобретает в результате обучения, опыта и так далее.

Каждая из вышеперечисленных сфер предмета не может рассматриваться отдельно, так как все вопросы взаимосвязаны между собой.

Социальная психология

На сегодняшний день, самой популярной и актуально отраслью общей психологии является социальная психология. Данная наука изучает особенности человеческого поведения и деятельности конкретного человека в социуме. Истоки науки закладывались во второй половине 19 века.

Данная дисциплина представляет собой слияние психологии и социологии. Прежде, чем она начала отдельное существование, на протяжении многих лет собирались данные о человеке, его психологии и обществе. Первоначальные истоки заложены в философии, антропологии, языкознания, этнографии и так далее. Гегель, Фейербах и другие учёные являются наиболее яркими фигурами в мире социальной психологии.

Предмет психологии, ее задачи и методы

1. ПСИХОЛОГИЯ

ЛГУ им. А.С. Пушкина
Если существует наука, действительно
нужная человеку, то это та … из
которой можно научиться тому, каким
надо быть, чтобы быть человеком.
И.Кант
ПСИХОЛОГИЯ
Тема 1. Предмет психологии,
ее задачи и методы.
Преподаватель – к.пс.н., доцент
Ванновская Ольга Васильевна
Греческая буква Ψ («Пси») — международный символ психологии.
Эта буква использовалась в прошлом и в русском алфавите,
например, в написании слова «Псалтирь»

3. Значение слова «психология»

Слово «психология» в переводе с
древнегреческого буквально означает «наука о
душе» (psyche — «душа», logos — «понятие»,
«учение»).
Понятие «психология» имеет как научный, так и
житейский смысл. В первом случае оно
употребляется для обозначения соответствующей
научной дисциплины, во втором — для описания
поведения или психических особенностей
отдельных лиц и групп людей. Поэтому в той или
иной степени каждый человек знакомится с
«психологией» задолго до ее систематического
изучения.

4. Житейская и научная психология

5. Области житейской психологии

Среди населения бытуют суждения по вопросам психологии,
представляющие собой субъективное их понимания, и обычно очень
неточные, поверхностные, нередко ошибочные — эта область
психологического знания относится к обыденной психологии.
В последнее время на глубокое проникновение в психологию человека
претендуют представители оккультного знания — астрологи,
хироманты, предсказатели, колдуны и пр. Они не располагают
никакими научными доказательствами достоверности своего знания,
ссылаясь только на свою индивидуальность: интуицию, «дар свыше»,
наследственность и т.п. Это квази (как бы) психология.
В потоке надвинувшейся на нас с Запада так называемой «массовой
культуры» просматривается и психологическая струя «поп-психологии»
— «упрощенной психологии», психологии для массового читателя,
воплощающейся в изданиях типа: «Как стать богатым», «Как добиться
успеха у мужчин», «Сила ума» и пр. В этом направлении редко
встречаются подлинно научно-популярные работы. Большинство же —
не более чем житейские рассуждения, подкрепляемые «для
научности» упоминанием имен видных психологов и эпизодическими
ссылками на серьезные психологические публикации.

6. Психология как наука о происхождении, закономерностях развития и функционирования психики и психических явлений.

Объект психологии: психика человека, то есть, его внутренний
мир, «душа».
Предмет психологии: основные закономерности порождения и
функционирования психических явлений.
Задачей психологии как науки является изучение механизмов и
закономерностей психических явлений, а также содействие
внедрению знаний психологии в практику жизни людей.

7. Исторические этапы развития психологии (А.М.Маклаков)

В научном употреблении термин
«психология» первоначально
относился к науке, которая
занималась изучением так
называемых душевных, или
психических, явлений, т. е. таких,
которые каждый человек легко
обнаруживает в собственном
сознании в результате
самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIХ
вв. область, изучаемая психологией,
расширяется и включает в себя не
«Бедная, бедная психология, сперва она утратила душу, затем
психику, затем сознание и теперь испытывает тревогу по поводу
поведения», — цитирует М.Г. Ярошевский (1985) одну из
публикаций в Британской энциклопедии

9. Отрасли психологической науки (А.М.Столяренко)

Отрасли
психологичес
кой науки
(А.М.Столяренко)
Современная научная
психология
представляет собой
развитую и
разветвленную науку
с широкой сферой
применения своих
теоретических и
прикладных
разработок.

10. Связь психологии с другими науками

11. Специфика научно-психологического познания :

Специфика научнопсихологического познания :
Полипредметность — множественность предмета
психологического исследования.
Совпадение субъекта и объекта научного познания.
Невозможность непосредственного эмпирического
исследования душевной жизни, необходимость
выделения «вторичных объектов*.
Преобразующий и конструирующий характер
психологического познания.
Психология — это наука о психике и
психических явлениях.
Что же значит понятие «психика»?
Психика
— это
свойство высокоорганизованной
живой материи, заключающееся
в активном отражении
субъектом объективного мира, в
построении субъектом
неотчуждаемой от него картины
этого мира и регуляции на этой
основе поведения и
деятельности.
Основные функции психики

13. Психические явления

14. Человек как объект изучения психологии

Борис Герасимович Ананьев выделял в системе
человекознания, в структуре которой находится
психология,
четыре основных понятия:
индивид,
субъект деятельности,
личность и
индивидуальность.

15. Понятие «индивид»

Индивид — это
человек как
единичное
природное
существо,
представитель
вида Homo sapiens.
Субъект — это
индивид как
носитель
сознания,
обладающий
способностью к
деятельности
Под личностью
понимается :
•индивид как субъект
социальных отношений
и сознательной
деятельности;
• системное свойство
индивида, формирующееся в
совместной
деятельности и
общении.
Индивидуальность — это совокупность психических,
физиологических и социальных особенностей конкретного
человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и
неповторимости.

19. Методологические принципы психологии

Методология — учение о принципах построения, формах и
способах познания. Методология (от греч. methodos — дорога,
путь, теория, учение) — теория познания, исследования,
интерпретации, научного подхода к решению прикладных
проблем.
Методологические принципы психологической науки — основа
основ исследования и понимания главных особенностей ее
предмета — сущности психики и психической деятельности.

20. Принцип* причинности (детерминизма, каузальности)

как общенаучный принцип отражает факт существования в
мире явлений, одни из которых являются причиной других.
Беспричинных явлений не бывает и в психике человека. Чтобы
понять в ней что-то, надо найти причины. Установление причин
есть вместе с тем важнейшее условие успеха в разработке
конструктивных предложений и воздействий на психику.
* От греч. principum — начало, основа.

21. Принцип взаимосвязи и взаимодействия

В психике человека взаимодействия особенно богаты, что
объясняет и сложности ее познания. Недопустимо изучать и
оценивать что-то в психике изолированно, атомарно, в отрыве от
других явлений.

22. Принцип системности

Психика — самая сложная из известных
человечеству систем. Ее деятельность и проявления
системно обусловлены.
Система* — совокупность множества элементов,
находящихся в тесных, разнообразных и устойчивых
взаимоотношениях, и функционирующая как
единое целое (от греч. systema — целое,
составленное из частей; соединение).

23. Принцип развития

выражает органически присущие миру и психике
динамизм и изменчивость, обнаруживающиеся в
истории всего человечества, в жизни каждого
человека и в каждом психологическом акте.

24. Принцип взаимосвязи психики и деятельности

констатирует неразрывность этих двух важнейших
феноменов.
Деятельность — реальность, проявление и продукт
психической жизни человека, активности цели,
мотива, способа действий, обеспечивающих
достижение определенного результата. Это
внешневнутреннее явление, вид целенаправленной
психологической активности и ее взаимодействия с
окружающей действительностью.

25. Принцип социальной обусловленности

Общественные (социальные) факторы
(воздействия других людей, общение, речь,
совместная деятельность, социальные нормы
поведения, культура, общественно-экономические
условия и др.) выступают как наиболее сильные,
многочисленные и постоянно действующие
факторы, определяющие психическое отражение,
развитие и поведение каждого человека.

26. Методы психологического исследования

Общая психология шпаргалки » Шпоры для студентов

Шпаргалки по психологии

Размер архива: 99 кb
Скачать

1. Психология как наука: предмет изучения, задачи
2. Место психологии в системе наук
3. История развития психологического знания. Первый этап
4. История развития психологического знания. Второй, третий и четвертый этапы
5. Психоанализ как одно из направлений в психологии
6. Гуманистическое направление в психологии
7. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза
8. История становления отечественной психологии
9. Индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность
10. История развития взглядов на психические явления
11. Кризис в психологии
12. Общая характеристика методов исследования в психологии. Этапы психологического исследования
13. Метод наблюдения и самонаблюдения в психологии. Эксперимент в психологии
14. Принципы современной психологии. Методы психологии
15. Тестирование как метод в психологии
16. Понятие о сознании в психологии
17. Понятие о бессознательном. Структура сознания
18. Структура деятельности
19. Структура личности. Направленность личности
20. Требования к психологической теории
21. Общие подходы к изучению личности в отечественной психологии
22. Концепция личности а.ф. Лазурского
23. Концепция личности в.н. Мясищева
24. Концепция личности а.г. Ковалева и л.и. Божович
25. Концепция личности в.с. Мерлина
26. Концепция личности к.к. Платонова
27. Концепция личности а.н. Леонтьева
28. Концепция личности с.л. Рубинштейна
29. Концепция личности д.н. Узнадзе
30. Концепция личности в.а. Ядова
31. Навык и его характеристики
32. Основные виды деятельности. Интериоризация и экстериоризация деятельности
33. Социализация личности. Формы направленности личности
34. Понятие об ощущении. Природа ощущений
35. Классификация ощущений. Свойства ощущений
36. Характеристика восприятия и его особенности. Восприятие пространства
37. Восприятие формы и величины
38. Восприятие времени. Восприятие движения
39. Общая характеристика процессов памяти. Физиологические теории памяти
40. Основные виды памяти
41. Образная и словесно-логическая память
42. Кратковременная, долговременная и оперативная память
43. Основные процессы и механизмы памяти. Объем памяти, точность воспроизведения, длительность
44. Запоминание
45. Сохранение, воспроизведение, узнавание информации
46. Память и ее развитие
47. Общая характеристика мышления. Виды мышления
48. Общая характеристика воображения
49. Основные виды воображения и их краткая характеристика
50. Механизмы переработки представлений в воображсаемые образы
51. Индивидуальные особенности воображения и его развитие
52. Понятие о внимании
53. Физиологические основы внимания
54. Основные виды внимания
55. Основные характеристики свойств внимания
56. Отвлекаемость и рассеянность внимания
57. Непроизвольное внимание
58. Мышление при решении задач. Определение эмоций в психологии
59. Понятие и структура чувств. Классификация чувств
60. Формы переживания чувств
61. Понятие воли в психологии. Формирование воли
62. Основные психологические теории воли
63. Структура волевого действия
64. Формы общения
65. Общение как взаимодействие
66. Перцептивная сторона общения. Дружеское общение
67. Социальный контроль и социальные нормы в процессе общения. Информационная концепция эмоций
68. Понятие группы и ее классификация. Виды групп
69. Понятие активности в психологии. Инструментальная основа активности
70. Мотивационная основа активности
71. Общее понятие о темпераменте. Свойства темперамента
72. Типы темперамента
73. Понятие о характере
74. Понятие о способностях
75. Общая характеристика способностей человека
76. Классификация способностей
77. Уровни развития способностей и индивидуальные различия. Задатки
78. Уровни развития способностей и индивидуальные различия. Одаренность, талант и гениальность
79. Понятие «интеллект» в психологии
80. Общая характеристика представления как психического познавательного процесса
81. Виды представлений. Зрительное и слуховое представление
82. Виды представлений. Двигательное и пространственное представление
83. Виды представлений. Классификация представлений по степени обобщенности
84. Индивидуальные особенности представления и его развитие
85. Общая характеристика эмоций. Основные виды эмоций
86. «фундаментальные» эмоции
87. Понятие об эмоциональном стрессе
88. Общее понятие о личности. Биологические концепции
89. Понятие о личности в психологии
90. Формирование и развитие личности

Объект и предмет изучения психологии кратко — Психология закономерностей

Психология  — это наука, которая изучает психику человека в различных ситуациях. Отдельной наукой она стала считаться совсем недавно. До этого этой темой интересовались только философы в рамках своих научных изучений.

Как и любая наука, психология имеет предмет и объект. Давайте кратко рассмотрим каждое из этих понятий.

Что является объектом изучения в психологии?

Если говорить кратко, то объектом изучения в психологии является закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных. Эта форма жизнедеятельности в связи с ее многоплановостью может изучаться в самых разнообразных аспектах, которые исследуются различными отраслями психологической науки.

Изучение объекта психологии дает возможность разработки общих психологических теорий, ориентирующиеся на различные научные идеалы, и психологических практике, вырабатывающих специальные психотехники воздействия на сознание и управление им.

Что является предметом изучения в психологии?

Кратко раскрыть предмет психологической науки получится только таким объяснением: это психика как высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

В свою очередь психика — это внутренний духовный мир человека: его потребности и интересы, желания и влечения, установки, оценочные суждения, отношения, переживания, цели, знания, умения, навыки поведения и деятельности и т. п. Психика человека проявляется в его высказываниях, эмоцио­нальных состояниях, мимике, пантомимике, поведении и дея­тельности, их результатах и других внешне выражаемых реак­циях: например, покраснении (побледнении) лица, потовыделении, изменениях в ритмике сердца, артериальном давлении и др. При этом важно помнить, что человек может скрывать свои действительные мысли, отношения, переживания и другие пси­хические состояния.

ТАКЖЕ РЕКОМЕНДУЕМ К ПРОЧТЕНИЮ СЛЕДУЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ:

5 тем, охватываемых вводным курсом психологии —

Психологические предметы 101

Вводная психология — один из наиболее распространенных курсов, преподаваемых в высших учебных заведениях. Помимо того, что это требование к специальностям психологии, для большинства других специальностей — от образования до бизнеса и биологии — Психология 101 также часто требуется как часть их общих образовательных требований.

Независимо от того, где преподается класс и на какую степень он набирается, каждое введение в курс психологии по существу охватывает одни и те же темы.Это обзор всего, что связано с психологией, от ее развития как области исследований до приложений в образовании, исследований, статистики и, конечно же, изучения человеческого поведения.

Связанный ресурс: 15 лучших промышленных / организационных программ сертификации

Если вы собираетесь записаться на вводный курс психологии, перечисленные ниже темы почти наверняка войдут в программу курса.

История психологии

Только в 19 веке психология стала формальной дисциплиной, но философия занимается психологическими вопросами на протяжении тысячелетий.Это означает, что, хотя психология — относительно молодая наука по сравнению с другими областями, ей еще предстоит изучить богатую историю.

Среди тем, охватываемых вводным курсом психологии, будет то, как психология развивалась как дисциплина из философии и естественных наук. Вы узнаете о первых теоретиках, практиках и подходах. Это будет включать в себя взгляд на таких людей, как Уильям Джеймс, автор основополагающего Принципы психологии , который является одним из самых важных текстов по психологии, когда-либо написанных.

Вы также узнаете о Зигмунде Фрейде, чья теория психоанализа является одной из самых важных для практики психологии. Иван Павлов, поведенческие эксперименты которого открыли дверь для научного изучения поведения, также будет изучен.

Как правило, гуманистическая психология, включая работы Абрахама Маслоу и его иерархию потребностей, а также когнитивная психология также будут обсуждаться как часть истории области.

Другие темы могут включать развитие тестов личности и интеллекта, таких как коэффициент интеллекта Стэнфорда-Бине.Вы также узнаете о различных методах лечения психических заболеваний, в том числе о таких, как лоботомия и электросудорожная терапия, которые очень противоречивы. Также будут рассмотрены другие общепринятые методы лечения психических заболеваний (например, литий при биполярном расстройстве).

Научные методы в психологии

Как только психология начала переходить из области философии в область научных исследований, использование научного метода стало важным в исследованиях психологии.

Вводный курс, вероятно, обсудит основы разработки проекта психологического исследования.Сюда могут входить базовые инструкции о том, как исследователь может сформулировать и проверить гипотезу. В этой части курса также будет рассмотрено создание экспериментальных и контрольных групп — первая получает экспериментальное лечение, а вторая — нет.

При разработке экспериментов участники исследования случайным образом распределяются по экспериментальным и контрольным условиям. Это сделано для минимизации потенциальной систематической ошибки и обеспечения максимального сходства двух групп, за исключением того, что экспериментальные условия применяются только к экспериментальной группе.

Еще одна важная часть этого направления исследований — статистика. Разработка и реализация эксперимента — это только первая часть. Вы также должны собирать и анализировать данные и интерпретировать эти результаты. Статистические процедуры позволяют это сделать.

Психологическая статистика рассматривается только в общих чертах во вводном курсе психологии. Тем не менее, вы, вероятно, все равно узнаете о широком спектре статистических процедур, таких как меры центральной тенденции, хи-квадраты и ANOVA, и это лишь некоторые из них.

Человеческий мозг

Психология и нейробиология — разные области, но психологам важно хорошо понимать, как работает человеческий мозг. В области психологии нет широкого согласия относительно того, какое влияние физические процессы в мозге оказывают на психологию человека, но очевидно, что существует взаимосвязь.

Как объясняется в статье в «Психологии сегодня», нейробиология может в конечном итоге полностью затмить психологию или просто превратиться в другое подразделение.Но, как правило, это всегда будет одна из тем вводного курса психологии.

Опять же, глубина, с которой вы будете изучать человеческий мозг, будет довольно ограничена в объеме вводного курса психологии. Вы, вероятно, узнаете о структурах мозга, таких как различные доли, и о том, что психологи понимают, с чем связаны эти структуры мозга.

Например, лобная доля отвечает за множество задач, от моторного контроля до эмоциональной регуляции, языка и личностных характеристик.Психологи считают, что это правда, во многом из-за травмы, полученной человеком по имени Финеас Гейдж.

Гейдж был железнодорожным рабочим, который был тяжело ранен, когда в результате взрыва металлический стержень прошел через его голову под левой скулой, за левым глазом, через лобную долю и через макушку. Удивительно, но он выжил. Фактически, он смог ходить и разговаривать сразу после аварии.

Но, как сообщается, через несколько месяцев после аварии личность Гейджа изменилась.Из мягкости речи и мягкости он превратился в непредсказуемого с недостатком самообладания. Его случай был первым случаем, когда ученые смогли определить личность как управляемую лобной долей.

Ощущение и восприятие

С исследованием мозга связано изучение ощущений и восприятия.

То, что мы воспринимаем в окружающем мире, основано на наших чувствах — зрении, слухе, обонянии, вкусе и осязании. Кроме того, у нас есть системы в теле, которые контролируют баланс, интерпретируют боль, ощущают температуру и контролируют положение и движения тела.

Взаимодействие между нашими чувствами и восприятием чрезвычайно сложное. Мы постоянно получаем сенсорную информацию, а наш мозг постоянно обрабатывает эту информацию. Помимо этого, наш мозг должен определить, что делать с информацией, которую он получает.

Например, если болевые рецепторы в руке сообщают вашему мозгу, что ваша рука нагревается, ваш мозг отправит сигнал соответствующим мышцам, чтобы отвести руку от источника тепла. Конечно, все это делается за считанные миллисекунды — и вам не нужно думать о том, чтобы что-то из этого произошло.

Обычно исследование ощущений и восприятия также включает краткие обсуждения:

  • Внимание
  • Мотивация
  • Подсознательные сообщения
  • Виды обработки информации

Эта единица обучения позволит вам лучше понять физические системы человеческого тела и то, как они влияют на человеческое поведение.

Память и обучение

Ваш вводный курс психологии также будет включать раздел о памяти и обучении.

Подобно ощущениям и восприятию, эти процессы имеют физиологическую основу, но могут сильно влиять на психологию человека. Ранние исследования памяти и обучения, проводимые знаковыми фигурами в психологии, такими как Б.Ф. Скиннер и Иван Павлов, помогли сформировать то, что впоследствии стало известно как бихевиоризм.

Вы узнаете о двух теориях обучения, которые выросли из бихевиоризма. Во-первых, это классическая обусловленность, которая утверждает, что поведение является результатом стимулов окружающей среды. Павлов, например, обнаружил, что у собаки начинает выделяться слюна еще до того, как ей дают пищу.Фактически, слюноотделение началось, когда в комнату вошли люди, которые их кормили.

Павлов предположил, что он может вызвать такую ​​же реакцию с другим стимулом. Итак, он начал звонить в колокольчик, когда собакам подарили еду. В конце концов, он только позвонил в звонок, и собаки не получили никакой еды, но у них все еще текла слюна.

Скиннер, с другой стороны, разработал теорию обучения, называемую оперантным обусловливанием. Вместо того, чтобы объяснять обучение как результат воздействия окружающей среды, Скиннер считал, что вознаграждения и наказания могут использоваться для того, чтобы обусловить возникновение определенных форм поведения.

Например, когда вы рассказываете шутку своим друзьям, и они смеются, их смех является положительным подкреплением. Это подкрепление повысит вероятность того, что вы снова расскажете анекдот в будущем. Поведение можно сделать более вероятным, если убрать что-то неприятное. Это называется отрицательным подкреплением. Если ваш профессор говорит вам, что любой с пятёркой в ​​классе в конце семестра может пропустить финал, ваше поведение при получении хорошей оценки подкрепляется удалением чего-то неприятного — заключительного теста.

Оперантное обусловливание также включает в себя карателей. Положительное наказание, например, на крик родителей, добавляется к ситуации, чтобы сделать поведение менее вероятным. Негативное наказание снижает вероятность возникновения поведения, потому что что-то желаемое было удалено, например, когда родитель забирает мобильный телефон своего ребенка за нарушение комендантского часа.

Эти несколько примеров касаются лишь поверхности памяти и обучения. Это очень сложные и очень интересные темы, которые вы исследуете во введении в психологию.

Психологические теории и перспективы

За прошедшие годы появились различные психологические теории и точки зрения, объясняющие поведение человека. Эти теории настолько же различны, насколько и многочисленны.

    • Бихевиоризм — это теория обучения, которая утверждает, что поведение приобретается в результате обусловливания. Бихевиоризм был чрезвычайно популярен в начале 20 века и до сих пор используется многими психологами в качестве терапевтического подхода к изучению нового поведения.
    • Гуманизм сосредотачивается на сущностном добре людей. Его цель — помочь людям реализовать свой потенциал. Это дальновидное мышление и не направлено на устранение дисфункции, как это делают многие другие психологические теории.
    • Психоаналитический подход подчеркивает важность бессознательного и его влияние на поведение. Наш прошлый опыт сильно влияет на то, как вы ведете себя сегодня.Психоанализ помогает людям обнаружить то, что находится в их подсознании, тем самым позволяя им обратиться к прошлому опыту и изменить свое поведение к лучшему.
    • Когнитивные теории сосредотачиваются на таких вещах, как мотивация, мышление, внимание и принятие решений. Когнитивные психологи обращают особое внимание на то, как мы получаем информацию, обрабатываем ее, храним и используем.
    • Биологические теории постулируют, что поведение является результатом физических и биологических процессов.Биологические психологи исследуют роль генетики, например, в поведении человека. Они также исследуют, как повреждение определенных частей мозга приводит к изменению поведения.
    • Эволюционная перспектива фокусируется на том, как эволюция и физиологические процессы могут объяснить определенное поведение. Например, эта перспектива может исследовать конкретное человеческое поведение, такое как выбор партнера, через призму его эволюционной цели для выживания вида.

Это лишь некоторые из теорий и перспектив, о которых вы узнаете из вводного курса психологии. Есть много других точек зрения — как старых, так и новых, — которые предлагают совершенно разные объяснения человеческого поведения.

Подполя психологии

В рамках более широкой области психологии существует множество различных концентраций. Некоторые, например экспериментальная психология и клиническая психология, намного старше других. Появляются новые дисциплины и развиваются дополнительные специальности.Более поздние области включают психологию травм, международную психологию и детскую психологию.

Нет времени углубляться в любую из этих концентраций во вводном курсе. Но обычно он кратко исследует некоторые из наиболее распространенных дисциплин в этой области.

Например, вводные курсы обычно предлагают обзор:

  • Педагогическая психология
  • Психотерапия
  • Судебная психология
  • Психология развития
  • Физиологическая психология
  • Гештальт-психология
  • Консультативная психология
  • Психология здоровья
  • Нейропсихология

Дополнительно вы узнаете о психофармакологии, количественных и качественных методах исследования и злоупотреблении психоактивными веществами.

Психологические расстройства

Еще одна тема вводного курса психологии — психологические расстройства. Это может включать обсуждение того, что считается ненормальной психологией, как диагностируются расстройства, как их лечат и как этот диагноз и лечение менялись с течением времени.

Охватываемые расстройства могут включать расстройства личности, тревожные расстройства и расстройства настроения. Например, вы узнаете о пограничном расстройстве личности, антисоциальном расстройстве личности и шизоаффективном расстройстве личности.Вы также познакомитесь с генерализованным тревожным расстройством, социальным тревожным расстройством и фобиями. Будут обсуждаться расстройства настроения, такие как большая депрессия и циклотимия.

Также будут рассмотрены шизофрения и другие психотические расстройства. Эти расстройства характеризуются отрывом человека от реальности. Обычно они страдают галлюцинациями, бредом или и тем, и другим. В некоторых случаях, как при диссоциативном расстройстве личности, у человека может быть несколько разных личностей.

Цель вводного курса психологии — подготовить студентов-психологов к полному курсу изучения данной темы и дать другим студентам хорошее знание основ данной области. Темы вводного курса психологии дают представление об истории, масштабах и методах, используемых в этой области, а полученные знания помогут вам продолжить свое образование в области психологии или по другой теме.

Шон Джексон

Б.А. Социальное образование | Университет Вайоминга

М.S. Консультации | Университет Вайоминга

B.S. Информационные технологии | Массачусетский университет

Связанный:

Страница не найдена | Добавочный номер UC Berkeley

В этом заявлении объясняется, как мы используем файлы cookie на нашем веб-сайте. Для получения информации о том, какие типы личной информации будут собираться при посещении веб-сайта и как эта информация будет использоваться, см. Нашу политику конфиденциальности.

Как мы используем файлы cookie

Все наши веб-страницы используют файлы cookie.Файл cookie — это небольшой файл из букв и цифр, который мы размещаем на вашем компьютере или мобильном устройстве, если вы согласны. Эти файлы cookie позволяют нам отличать вас от других пользователей нашего веб-сайта, что помогает нам обеспечить вам удобство при просмотре нашего веб-сайта и позволяет нам улучшать наш веб-сайт.

Типы файлов cookie, которые мы используем

Мы используем следующие типы файлов cookie:

  • Строго необходимые файлы cookie — они необходимы, чтобы вы могли перемещаться по веб-сайтам и использовать их функции.Без этих файлов cookie не могут быть предоставлены запрашиваемые вами услуги, такие как вход в свою учетную запись.
  • Файлы cookie производительности — эти файлы cookie собирают информацию о том, как посетители используют веб-сайт, например, какие страницы посетители посещают чаще всего. Мы используем эту информацию для улучшения наших веб-сайтов и помощи в расследовании проблем, возникающих у посетителей. Эти файлы cookie не собирают информацию, идентифицирующую посетителя.
  • Функциональные файлы cookie — эти файлы cookie позволяют веб-сайту запоминать сделанный вами выбор и предоставлять больше личных функций.Например, функциональный файл cookie можно использовать для запоминания товаров, которые вы поместили в корзину. Информация, собираемая этими файлами cookie, может быть анонимной, и они не могут отслеживать вашу активность на других веб-сайтах.

Большинство веб-браузеров позволяют контролировать большинство файлов cookie через настройки браузера. Чтобы узнать больше о файлах cookie, в том числе о том, как узнать, какие файлы cookie были установлены, а также как управлять ими и удалять их, посетите https://www.allaboutcookies.org/.

Конкретные файлы cookie, которые мы используем

В приведенном ниже списке указаны файлы cookie, которые мы используем, и разъясняются цели, для которых они используются. Мы можем время от времени обновлять информацию, содержащуюся в этом разделе.

  • JSESSIONID: этот файл cookie используется сервером приложений для идентификации уникального сеанса пользователя.
  • registrarToken: этот файл cookie используется для запоминания товаров, которые вы добавили в корзину.
  • Локаль
  • : этот файл cookie используется для запоминания ваших языковых и языковых настроек.
  • cookieconsent_status: этот файл cookie используется для запоминания, если вы уже отклонили уведомление о согласии на использование файлов cookie.
  • _ga_UA — ########: эти файлы cookie используются для сбора информации о том, как посетители используют наш сайт. Мы используем эту информацию для составления отчетов и улучшения нашего веб-сайта. Файлы cookie собирают информацию в анонимной форме, включая количество посетителей веб-сайта, с которых посетители пришли на сайт, и страницы, которые они посетили. Эта анонимная информация о посетителях и просмотрах хранится в Google Analytics.

Изменения в нашем Заявлении о файлах cookie

Любые изменения, которые мы можем внести в нашу Политику использования файлов cookie в будущем, будут опубликованы на этой странице.

Общая психология — PSYC 101

Общая психология — PSYC 101

CG • Раздел 8WK • 08.11.2019 — 16.04.2020 • Изменено 27.07.2021

Описание курса

Введение в психологию как научная дисциплина, связанная с изучением поведения. Будут рассмотрены такие темы, как человеческое развитие, мотивация, эмоции, восприятие, обучение, личность, интеллект, измерения и прикладные области.

Информацию о предпосылках для прохождения этого курса см. В Каталоге академических курсов.

Обоснование

Этот курс представляет собой обзор множества различных областей, охватываемых психологией. Он знакомит студентов с тем, как психология влияет на них как на личность, а также с ее способностью помогать нам понимать, предсказывать и контролировать поведение для улучшения людей. Он предлагается в качестве общеобразовательного курса в свете его влияния на наше общество посредством проводимых исследований и представленных теорий.

Измеряемые результаты обучения

После успешного завершения этого курса студент сможет:

    1. Описывать основные концепции психологии.
    2. Анализируйте проблемы, связанные с поведением и психическими процессами.
    3. Оценивайте психологические явления с библейской точки зрения.
    4. Применяйте психологическую теорию к повседневной жизни.

Задание на курс

Чтения учебников и презентации лекций

Контрольный список требований к курсу

После прочтения программы курса и ожиданий студентов студент заполнит соответствующий контрольный список из модуля / неделя 1.

Эссе (5)

Учащийся должен написать эссе, используя предоставленную подсказку. Каждое эссе должно состоять не менее чем из 400 слов, быть в текущем формате APA и содержать ссылку на текст курса. (MLO: A, B, C, D)

Учащийся выполнит два задания. Одно задание — это 3–4-страничный документ, в котором проводится исследование факторов, связанных с успехом онлайн-студентов. Второе задание — это 3–4-страничный документ об опыте ученика с личностным измерением. Подробные инструкции для каждого задания включены в модуль / недели, в которых они назначены.(MLO: A, B, C, D)

Учащийся выполнит 8 тестов. Каждая викторина будет открытой книгой / открытыми заметками. Тесты 5, 6 и 7 содержат 30 вопросов с несколькими вариантами ответов и имеют ограничение по времени в 1 час. Тесты с 1 по 4 и 8 содержат 40 вопросов с несколькими вариантами ответов и имеют ограничение по времени в 1 час 20 минут. Студентам разрешается одна повторная сдача каждой викторины (в рамках назначенного модуля / недели). Когда учащийся повторяет тест, сохраняется наивысший балл. (MLOs: A, B, D)

Степень магистра психологии | Новая школа социальных исследований

На протяжении десятилетий психологи применяли свои исследовательские методы для решения больших проблем в дизайне и создания более удобных для пользователя объектов, интерфейсов и сред.Помимо развития дизайна и улучшения повседневного опыта людей, исследования прикладной психологии привели к новым достижениям в понимании основной природы человеческого познания и поведения.

Теперь, когда люди становятся все более тесно связанными с технологиями — а сама технология становится все более сложной, — потребность в психологически обоснованном дизайне, соответствующем как культурным, так и контекстуальным особенностям, становится все более насущной.

Студенты факультета психологии, магистратуры, имеют уникальную возможность адаптировать свое обучение к растущей области исследования пользовательского опыта и дизайна, пройдя курсы по предметной области «Прикладная психология» и «Дизайн».Студенты могут выбрать курсовую работу, которая предоставляет концептуальные знания, методы исследования и статистические навыки, которые они могут использовать для успешного сотрудничества с дизайнерами, специалистами по обработке данных, кодировщиками и т. Д. Курсовая работа по прикладной психологии и дизайну предоставляет студентам доступ к возможностям практической совместной работы с дизайнерами и дизайнерами-стажерами в Parsons School of Design. Студенты будут задавать критические вопросы об этическом обращении с людьми — как участниками исследования в процессе проектирования, так и возможными пользователями того, что разрабатывается, — а также о более широких социальных системах, в которые встроен психологически обоснованный дизайн.

Введение в прикладную психологию и дизайн, предлагаемое каждую осень, обеспечивает стартовую площадку для дополнительной работы в этой предметной области. В этом курсе студенты рассматривают, как теории человеческого восприятия, познания и взаимодействия повлияли на человеческие факторы и эргономику и как внимание к психологии индивидуальных способностей наряду с экологическими и социальными факторами может повлиять на дизайн. Они также сталкиваются с широко используемыми лабораторными и полевыми методами исследования, включая анализ задач, тестирование удобства использования, экспериментальный дизайн, а также измерения опыта, познания и эмоций пользователей с помощью наблюдений и самоотчетов.

Более глубокая связь с теоретическими и эмпирическими основами, которые послужили основой для работы по человеческому фактору, возможна посредством курсовых работ по когнитивной психологии, визуальному восприятию, психолингвистике, а также статистическим методам и дизайну исследования. Другие курсы могут предоставить знания в смежных областях психологии, которые могут помочь в прикладной психологии и дизайне, например, в социальной психологии, психологии развития, когнитивной нейробиологии, психопатологии, общемировом психическом здоровье, политической психологии или качественных методах.А студийные курсы, проводимые совместно со школой дизайна Parsons, такие как Visualizing Uncertainty, могут предоставить конкретный опыт совместной проектной работы, которая включает оценку пользовательского опыта.

Доступные курсы осенью 2021 года как по основам, так и по смежным направлениям включают:

Студентам, интересующимся предметной областью «Прикладная психология и дизайн», рекомендуется встретиться с профессором психологии Майклом Шобером, с которым они могут обсудить, как лучше всего спланировать свое обучение в магистратуре. в классе и за его пределами, чтобы помочь удовлетворить их долгосрочные устремления.Студентам также предлагается посещать конференции и изучать членство в соответствующих ассоциациях, таких как Human Factors and Ergonomic Society (HFES), Computer Human Interaction (CHI), IEEE и Association for Computing Machinery (ACM), а также в обществах психологов, таких как APS. , Общество прикладных исследований памяти и познания (SARMAC) и Общество когнитивных наук.

Хотя эта предметная область в настоящее время представляет собой неформальный путь в рамках магистратуры по психологии и не отображается в стенограммах или дипломах студентов, преподаватели будут работать со студентами, чтобы помочь им связать то, что они изучают, со своими профессиональными целями.

Описания курсов для кафедры психологии

PSYC 101. Общая психология (ранее PSYC 320) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой введение в психологию для специальностей, не связанных с психологией. Темы, которым уделяется особое внимание, включают взросление и развитие, мотивацию, эмоции и личность; психическое здоровье, интеллект и способности; восприятие и внимание; обучение, забывание, язык и мышление; социальное влияние, взгляды, убеждения и профессиональные изменения.Пререквизиты: специальности, не связанные с психологией. (F; S; SS)

PSYC 110. Общая психология для специальностей (ранее PSYC 321) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой введение в психологию как науку о поведении, требуемую от специалиста по психологии, с ограниченным набором для них. Основные области рассмотрения включают созревание и развитие, нервную систему и внутреннюю среду; физиологические основы поведения; мотивация, эмоции и личность; и психологическое тестирование.Пререквизиты: специальность Психология. (F; S; SS)

PSYC 120. Семинар для первокурсников (ранее PSYC 240) Кредит 3 (3-0)
Этот курс разработан, чтобы дать студентам обзор различных областей психологии, возможных карьерных возможностей для выпускников психологии и навыков, которые необходимы для успеваемость студентов-психологов. Темы будут включать в себя, как читать, критиковать и резюмировать исследовательские работы, введение в стиль APA, базовые навыки карьеры, такие как создание резюме, написание личного заявления, как подготовиться к собеседованию, навыки презентации и академический этикет.Этот курс также предоставит студентам обзор процесса подачи заявления в аспирантуру и подчеркнет важность получения исследовательского опыта путем независимого обучения. Пререквизиты: только по специальности психология. (F; S; SS)

PSYC 150. Методы обработки информации в поведенческих исследованиях (ранее PSYC 242) Кредит 3 (2-2)
Этот курс исследует возможности компьютеров в проведении поведенческих исследований. Включены обзор литературы (библиографический поиск), представление стимулов и запись ответов (программирование и управление данными), анализ данных (электронные таблицы и статистические пакеты), представление данных (графики) и написание отчетов (обработка текстов).Пререквизиты: только по специальности психология. (F; S; SS)

PSYC 175. Психология успеха (ранее PSYC 328) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой изучение фундаментальных психологических принципов успеха. Некоторые темы будут включать понимание успеха, самосознание, постановку и достижение целей, преодоление стресса и гнева, самооценку, позитивное мышление, самодисциплину, самомотивацию, управление временем, эффективное общение и здоровые отношения.Предварительные требования: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 221. Психология развития (ранее PSYC 324) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой вводный обзор психологии развития от рождения до взрослой жизни и смерти. Он также рассматривает теории развития и исследования, изучающие биологические, психологические и социальные факторы в культурных рамках. Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 225. Социальная психология (ранее PSYC 420) Credit 3 (3-0)
Это введение в изучение поведения человека по отношению к факторам его социального окружения.Также будут изучены социализация, инкультурация, формирование и изменение отношения, социальное влияние на перцептивные и концептуальные процессы, а также социальное взаимодействие. Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 227. Теории личности (ранее PSYC 439) Кредит 3 (3-0)
Будут рассмотрены современные теоретические формулировки структуры и развития личности и их эмпирические основы. Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 230.Психология чернокожих (ранее PSYC 560) Кредит 3 (3-0)
Этот курс исследует психологию афроамериканцев / чернокожих. Курс начинается с изучения парадигмы черной психологии, ее истории и применения. В рамках курса будут рассмотрены несколько тем, имеющих отношение к психологии чернокожих, таких как расизм, расовая идентичность, семья, сообщество, духовность и психическое здоровье афроамериканцев. Курс также будет посвящен тому, как знание психологического опыта чернокожих / афроамериканцев может быть использовано для укрепления психологического здоровья и благополучия афроамериканцев.Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 241. Принципы обучения (ранее PSYC 470) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой обзор различных подходов к обучению. Основное внимание будет уделяться обусловливанию, обучению дискриминации, обучению с наблюдением, моторному обучению и словесному обучению. Обсуждение будет включать взаимодействие обучения и врожденных физиологических механизмов, связанных с поведением. Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 243.Человеческая мотивация (ранее PSYC 460) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой обзор основных концепций, результатов исследований и перспектив в изучении выбора, инициирования и устойчивости человеческой мотивации по всему спектру психологии. Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 245. Память и познание (ранее PSYC 461) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой введение в обработку информации человеком. Охват будет включать системы памяти, внимание, формирование концепций, принятие решений, образы, языковую обработку, ментальное представление, распознавание образов, решение проблем, искусственный интеллект, человеческий фактор и прикладные проблемы (например,г., показания очевидцев). Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 250. Психологическая статистика (ранее PSYC 322) Кредит 3 (3-0)
Этот курс знакомит с методами анализа и интерпретации данных исследований. Темы будут включать описательную статистику (распределения частот, центральность, изменчивость и корреляционные меры), введение в статистический вывод (нормальная кривая, теория выборки, проверка статистических гипотез, t-критерий, дисперсионный анализ, хи-квадрат и другие).Предварительные требования: PSYC 101 или 110, взятые одновременно с PSYC 251 или 252. (F; S; SS)

PSYC 251. Лаборатория психологической статистики (ранее PSYC 323) Кредит 1 (0-2)
Эта лаборатория предоставляет личный опыт практического использования статистических методов. Компьютерное программное обеспечение (например, SPSS) будет использоваться для анализа, интерпретации и построения графиков данных. Требования: PSYC 101 или 110; взяты одновременно с PSYC 250. (F; S; SS)

PSYC 252. Приложения психологической статистики Кредит 3 (3-0)
Этот курс будет посвящен практическому применению статистических концепций, охватываемых PSYC 250.Во время лекций, занятий и заданий студенты будут работать с реальными наборами данных для описания, анализа и интерпретации результатов. Особое внимание будет уделено использованию компьютерного программного обеспечения для проведения статистического анализа. Предварительные требования: PSYC 101 или 110, PSYC 150, одновременно с PSYC 250. (F; S; SS)

PSYC 271. История и системы психологии (ранее PSYC 545) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой анализ философских и эмпирических предшественников современной психологии и современных систем, из которых они возникли.Освещение будет включать обзор исторических корней избранных систем и теорий в психологии. Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 273. Промышленная психология (ранее PSYC 445) Кредит 3 (3-0)
Этот курс изучает вопросы, связанные с различиями в подборе, обучении и размещении персонала в организациях и отраслях. Темы будут включать организационную теорию и развитие; оценка и аттестация персонала; развитие навыков и оценка; теория мотивации и лидерства, а также вопросы, связанные с человеческим фактором, условиями труда и безопасностью.Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 275. Психологические перспективы в хип-хопе (ранее PSYC 510) Кредит 3 (3-0)
Этот курс исследует, как принципы и перспективы психологии проявляются в хип-хоп культуре. Основное внимание в этом курсе уделяется изучению различных психологических концепций и выявлению психологических основ хип-хопа с 1979 года по настоящее время. Курс начнется с расширенного обзора исследований, проводимых в области популярных СМИ, журналистики и массовых коммуникаций, а также исследований хип-хопа.Затем студенты изучат и выявят доказательства психологической теории в основной культуре хип-хопа. Наконец, студенты изучат документально подтвержденное влияние музыки на психические процессы, такие как познание, мотивация и эмоции; экстраполируя результаты литературы по ощущениям и восприятию, чтобы предложить гипотезы об общих эффектах музыки этого жанра как на индивидуальном, так и на общественном уровне. Предварительные требования: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 277. Психология СМИ Кредит 3 (3-0)
Этот курс предоставит обзор основных областей психологии СМИ и исследует, как люди взаимодействуют со средствами массовой информации (журналы, телевидение, видеоигры, Интернет и т. д.). Студенты будут применять различные теории влияния средств массовой информации и оценивать исследовательские стратегии, используемые для измерения воздействия средств массовой информации. Курс будет исследовать сообщения, которые различные медиа-жанры передают о здоровье, отношениях и стереотипах, а также то, как дети, подростки и взрослые интерпретируют эти сообщения. Студенты также оценят текущие споры об использовании СМИ и их благополучии и разработают рекомендации по политике на основе существующей литературы. Предварительное условие: PSYC 101 или PSYC 110. (F; S: SS)

PSYC 331. Психологические расстройства (ранее PSYC 434; ненормальная психология) Кредит 3 (3-0)
Этот курс дает студентам базовые знания об эмоциональных и поведенческих расстройствах и состояниях детей, подростков и взрослых. Студенты будут ознакомлены с этиологией, методами исследования, критериями диагностики, курсом развития, коррелятами, лечением и профилактикой психологических расстройств. Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 333.Клиническая психология (ранее PSYC 525) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой углубленный обзор области клинической психологии, охватывающий такие вопросы, как системы оказания психиатрической помощи, клиническая оценка и диагностика, а также этика. В курсе также представлен обзор различных подходов к психотерапии и методов оценки, используемых при оценке терапии, исследованиях и принятии решений в клинических условиях. Предварительные требования: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

ПСИК 335.Психофармакология (ранее PSYC 462) Кредит 3 (3-0)
Этот курс исследует психологические, фармакологические и физиологические аспекты наркотиков и поведения человека. Охват включает подходы к пониманию употребления наркотиков и злоупотребления ими в клинических и неклинических условиях. Особый упор делается на наркотики, галлюциногены, алкоголь, никотин, кофеин и психотерапевтические препараты. Будет рассмотрено влияние лекарств на обучение, память и сон; а также процедуры проверки на наркотики.Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; SS)

PSYC 337. Модификация поведения (ранее PSYC 548) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой обзор соответствующих исследований и методов, использующих теорию обучения или поведенческие принципы в лечении девиантного поведения. Особое внимание уделяется использованию процедур оперантного кондиционирования для профилактики и лечения ненормального поведения. Предпосылка: PSYC 101 или 110. (F; S; S)

Экспериментальное участие (подписка на эксперименты.)

Общая психология 101: Требования к исследованиям на людях

A. Вариант 1: Экспериментальное участие (запись в группу людей)

  • Этот метод требует, чтобы вы участвовали в нескольких экспериментах общей продолжительностью 3-1 / 2 часа, что соответствует пяти единицам участия в исследованиях (RPU). Каждый эксперимент предоставит определенное количество RPU, распределенных в получасовых единицах, которые будут указаны в описании эксперимента. Вы можете принять участие в любом количестве экспериментов при условии, что вы получите в общей сложности пять RPU.Последний день участия — за неделю до последнего дня занятий (могут быть некоторые исключения). Обратите внимание, что 1 RPU будет предоставлен в обмен на каждые ½ часа участия, независимо от того, проводится ли исследование онлайн или завершено в лаборатории. Вы можете заполнить 5 RPU, используя онлайн-исследования, лабораторные исследования или любую их комбинацию.

  • Вам нужно будет зарегистрироваться, перейдя на главную страницу системы Human Subject Pool и нажав «Request an Account» . Убедитесь, что вы внимательно ввели свой правильный адрес электронной почты и выбрали правильный курс, инструктора и дни / период, на который вы зарегистрированы. Если вы неправильно укажете эту информацию, в дальнейшем могут возникнуть проблемы с назначением вам RPU. При первом входе в учетную запись вы получите 6-значный идентификационный номер. Этот номер обеспечит вашу анонимность при участии в исследовании. Убедитесь, что у вас есть этот номер, когда вы посещаете эксперименты или заполняете онлайн-опросы, так как именно так будет распределяться ваш кредит. Если вы укажете неверный номер своему исследователю, вы можете не получить кредит за свое участие. Когда вы получите электронное письмо с напоминанием о встрече, в сообщении появится шестизначный идентификационный номер. Как и раньше, все студенты, не желающие участвовать в исследовании, могут вместо этого написать работу, но вместо этого мы настоятельно рекомендуем участвовать в эксперименте (см. ВАРИАНТ 2).

  • Вы несете ответственность за ведение списка всех экспериментов, в которых вы принимали участие.RPU будут предоставлены экспериментаторами через онлайн-базу данных и отправлены вашему инструктору до финального экзамена. Корректировка оценок, штрафы за неучастие, пропущенные встречи и т. Д. Будут оцениваться инструкторами при подсчете итоговых оценок. Вы можете проверить свои RPU на личной странице. Не беспокойтесь, если кредит не будет назначен до последней недели семестра. Затем свяжитесь с исследователем и, если нет ответа, свяжитесь с администратором (электронная почта на главной странице регистрации).

  • Распечатайте или запишите информацию, указанную на странице подтверждения регистрации. Информация для регистрации будет удалена с веб-страницы в какой-то момент, и у отдела психологии нет соответствующей информации.

  • Вы обязаны явиться на эксперимент вовремя. Если вы обнаружите, что не можете присутствовать на эксперименте в указанное время, следуйте инструкциям в разделе «Мое расписание и кредиты» (на странице приветствия).Обычно вы должны связаться с экспериментатором до начала экспериментальной сессии. Чтобы связаться с экспериментатором, используйте электронную почту, указанную в описании эксперимента.

  • Любые жалобы на эксперимент или экспериментатора (например, отказ экспериментатора явиться для участия в эксперименте) следует направлять на электронную почту исследователя, указанную в описании эксперимента. Если вы не получили ответа, то и только тогда свяжитесь с администратором, адрес электронной почты которого указан на главной странице регистрации.

  • Участие в эксперименте должно быть образовательным. Поэтому после того, как вы участвуете в эксперименте, экспериментатор должен предоставить вам информацию об эксперименте и дать вам возможность задать вопросы. Вы должны знать, что, когда вы соглашаетесь участвовать в эксперименте, вы сохраняете все свои права и можете отказаться от эксперимента в любое время без штрафных санкций.

B. Вариант 2: Два резюме двух опубликованных исследовательских статей

Студенты, которые не хотят или не могут участвовать в экспериментах (метод 1), могут выполнить это требование, представив резюме двух опубликованных исследовательских статей.Первое резюме должно быть отправлено вашему преподавателю до 7-й недели семестра. (Проконсультируйтесь с программой вашего курса или со своим инструктором о сроках сдачи первой работы).

Студенты, пропустившие этот срок, должны выполнить требование с помощью метода 1.

Второе резюме должно быть сдано не позднее 14-й недели семестра. (Опять же, проконсультируйтесь с вашей программой или вашим инструктором о сроках сдачи второй работы).

Статьи должны быть написаны в соответствии со следующими спецификациями:

Они должны быть напечатаны на машинке с двойным интервалом и иметь длину 2 страницы.

Статьи должны быть выбраны из психологических журналов и должны иметь отношение к темам, охватываемым общей психологией, таким как развитие ребенка, нервная система и поведение, обучение, память, психопатология и т. Д. (ПРИМЕЧАНИЕ: Psychology Today и другие резюме, которые можно найти на Интернет не являются приемлемыми источниками). К рекомендуемым психологическим журналам относятся журналы, издаваемые двумя основными организациями профессиональных психологов: Американской психологической ассоциацией (APA) и Ассоциацией психологической науки (APS).

Для статей, не относящихся к публикациям APA и APS, уточните источник у преподавателя.

Формат бумаги

1. Создайте лицевую страницу, которая включает ваше имя , RUID , раздел курса , дату и слова Краткое содержание статьи .

2. Вверху следующей страницы введите источник статьи. Начните с имени (ов) авторов, за которым следует год, название статьи, название журнала, том и страницы.Вот пример ожидаемого формата:

Рич К.Л., Рикеттс Дж.Э., Фаулер Р.С. и Янг Д. (1988). Примерно
различий между мужчинами и женщинами, совершившими самоубийство.
Американский журнал психиатрии, 145, стр. 718-722.

3. Структурируйте свое резюме, используя следующие заголовки:

A. Введение . Укажите тему исследования и основной вопрос (ы), который (ы)
, включая первичные гипотезы или прогнозы.

B. Метод . Раздел метода следует подразделить следующим образом:

Участники. Кто или что служили подданными? Если в исследовании участвовали люди, предоставьте соответствующую информацию, например, 103 студента бакалавриата, 63 женщины и 40 мужчин.

Инструменты. Какие материалы были использованы? Здесь вы указываете инструменты или оборудование, использованные в исследовании (анкеты, наблюдения, тесты, инъекции, лабиринты).

Процедуры. Что сделали исследователи? Каким процедурам они следовали? Например, «Участникам было предложено запомнить список слов в 3 различных условиях» (описать условия) «и затем их проверяли на их способность вспоминать слова».

C. Результаты . Кратко подведем итоги. Во многих случаях результаты сообщаются в контексте статистических методов, используемых в расследовании. Ожидается, что вы не сможете понять эту статистическую информацию.Вместо этого используйте слова и сообщите об основных выводах

D. Обсуждение и оценка . Опишите, что вы узнали из исследования. Хотя сложная методологическая критика исследования, вероятно, для вас недоступна на данном этапе вашего образования, не стесняйтесь комментировать любые недостатки, которые вы обнаружите в исследовании, альтернативные точки зрения, не рассмотренные автором (авторами), и другие вопросы, которые уловили ваши внимание. В большинстве случаев достаточно просто заявить, что вы «унесли» с собой в результате изучения статьи.

Обратите внимание, что одна из основных задач этой альтернативы участию в исследованиях — это сжатие большого количества информации в небольшой (2-страничный) пакет. Ясный, четкий, описательный текст имеет важное значение.

E. Приложение . Приложите ксерокопию первой страницы статьи, которую вы просматриваете, в конце вашего 2-страничного доклада.

Перейдите на страницу входа в систему Human Subject Pool.

FAQ для участников

Курсы психологии — Chabot College

Эти списки взяты из Curricunet, и некоторые курсы могут предлагаться не каждый семестр.Для получения дополнительной информации свяжитесь с академическим отделом, поговорите с консультантом или обратитесь к текущему расписанию занятий и каталогу колледжа.

Психология 1 — Общая психология (3.00 единиц)

Знакомит студентов с научным изучением поведения и психических процессов. Предоставляет обзор основных психологических концепций и теорий в таких областях, как сознание, обучение, память, мотивация, восприятие, личность, стресс и социальное поведение.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрируйте понимание того, как научный метод служит основой для понимания изучения поведения и психических процессов.
  2. Продемонстрировать понимание биологических основ поведения и психических процессов.
  3. Определите, сравните и сопоставьте ключевые теоретические взгляды в психологии, включая социокультурные, биологические и когнитивно-поведенческие перспективы.
  4. Продемонстрировать понимание того, как научный метод служит основой для понимания изучения поведения и психики.
  5. Продемонстрировать понимание биологической основы поведения и психических процессов.
  6. Объясните, как научный метод служит основой для понимания изучения поведения и психических процессов
  7. Выявите, сравните и сопоставьте ключевые теоретические взгляды в психологии, включая социокультурные, биологические и когнитивно-поведенческие перспективы
  8. Определите, сравните, и противопоставить ключевые теоретические взгляды в психологии, включая социокультурные, биологические и когнитивно-поведенческие перспективы.

PSY 12 — Психология продолжительности жизни (3.00 единиц)

Знакомство с психологическими, физиологическими, социокультурными и социально-историческими факторами, влияющими на развитие от зачатия до смерти. Акцент на процессе нормального развития и его вариациях. Изучение теоретических моделей и исследования для практического применения.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрировать понимание человеческого развития с биологической точки зрения.
  2. Продемонстрировать понимание человеческого развития с социокультурной точки зрения.
  3. Продемонстрировать понимание человеческого развития с когнитивно-поведенческой точки зрения.

PSY 2 — Введение в психологическую методологию (3.00 единиц)

В этом курсе рассматриваются различные методы психологического исследования с упором на дизайн исследования, экспериментальные процедуры, описательные методы, инструменты, а также сбор, анализ, интерпретацию и представление данных исследования.Дизайн и методология исследования будут изучены посредством обзора исследований в различных дисциплинах психологии.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрируйте понимание корреляции.
  2. Продемонстрировать понимание экспериментального дизайна.
  3. Продемонстрировать понимание элементов философии науки.

PSY 25 — Управление стрессом и психология здоровья (2.00 единиц)

Анализ психологических, физиологических и психосоциальных факторов, влияющих на здоровье, стресс и болезнь, а также личное благополучие. Исследует, как справиться со стрессом, уменьшить стресс, эмоции и болезни, детей и стресс, не может замедлиться, ум как целитель, реакцию расслабления, сосредоточение ума и максимальную производительность.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрировать понимание управления стрессом с биологической, когнитивной и поведенческой точек зрения.
  2. Продемонстрировать понимание методов психологического исследования применительно к управлению стрессом.

PSY 25L — Лаборатория стресс-менеджмента и психологии здоровья (0.50 единиц)

Используя научный подход к изучению управления стрессом, эта лаборатория познакомит студентов с современными методами снижения стресса, используемыми в области психологии здоровья. Будет исследован анализ умственных, физиологических и пищевых факторов, которые помогают обеспечить оптимальную личную производительность в повседневной жизни.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрировать способность применять эмпирически подтвержденные методы управления стрессом.

Психология 3 — Социальная психология (3.00 единиц)

Введение в теории и концепции, объясняющие индивидуальное поведение в социальных условиях. Темы включают методы исследования, социальное восприятие, социальное познание, убеждения, предрассудки / дискриминацию, межличностные отношения, агрессию и групповое поведение.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрировать понимание соответствия и послушания.
  2. Продемонстрировать понимание ролей и социальной идентичности.
  3. Продемонстрировать понимание теорий предубеждений и дискриминации.

PSY 33 — Личная и социальная адаптация (3.00 единиц)

Теория личности и поведения, оценка личности и техники повышения личной эффективности; основная человеческая природа и развитие человеческих возможностей посредством генетической наследственности, созревания и обучения в физической и социокультурной среде; динамика индивидуального и группового поведения, мотивация, стресс, адаптивное и дезадаптирующее поведение, а также групповое и индивидуальное взаимодействие.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Определите, сравните и сопоставьте ключевые темы адаптивного поведения, включая социокультурные, биологические и когнитивно-поведенческие влияния.
  2. Объяснять основы человеческой природы и развитие человеческих возможностей через взросление и обучение в физической и социокультурной среде.
  3. Определите принципы динамики личности и их отношение к повышению личной эффективности.

Психология 4 — Мозг, разум и поведение (3.00 единиц)

Этот курс знакомит с научным изучением биологических основ поведения и его фундаментальной роли в нейронауках. Будут рассмотрены физиологические, гормональные и нейрохимические механизмы и взаимосвязи между мозгом и поведением, лежащие в основе психологических феноменов ощущений, восприятия, регуляторных процессов, эмоций, обучения, памяти, неврологических расстройств, расстройств развития и психологических расстройств.Курс также отмечает исторические научные вклады и современные принципы исследования для изучения взаимосвязей между мозгом и поведением и психических процессов. Этические стандарты исследований на людях и животных обсуждаются в контексте как инвазивных, так и неинвазивных экспериментальных исследований. 3 часа.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрировать понимание основных структур и функций нервной системы.
  2. Продемонстрировать понимание нервной проводимости и синаптической передачи в нервной системе.
  3. Продемонстрировать понимание различных взаимосвязей поведения мозга и нервной системы.

PSY 45 — Психология творчества и инноваций (3.00 единиц)

Введение в психологические процессы, связанные с творчеством, инновациями и решением проблем. Обзор текущих теорий и исследований творчества и инноваций. Акцент на улучшении творческих способностей и способностей к решению проблем.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Демонстрирует понимание распространенных мифов о творчестве.
  2. Демонстрирует понимание творческого процесса.
  3. Демонстрирует понимание методов творческого совершенствования.

PSY 5 — Вводная статистика поведенческих и социальных наук (4,00 единиц)

Статистика применительно к поведенческим и социальным наукам.Приложения, использующие данные из дисциплин, включая психологию, социальные науки, бизнес, науки о жизни, науки о здоровье и образование. Использование вероятностных методов, проверки гипотез и методов прогнозирования для облегчения принятия решений. Темы включают: описательную и логическую статистику; вероятностные и выборочные распределения; корреляция и линейная регрессия; дисперсионный анализ (ANOVA), хи-квадрат и t-тесты; и применение технологий для статистического анализа, включая интерпретацию релевантности статистических результатов.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрируйте понимание проверки гипотез.
  2. Продемонстрировать понимание описательной статистики.
  3. Продемонстрировать понимание выводимой статистики.
  4. Продемонстрировать понимание анализа данных.

PSY 5W — Вводная статистика для семинара по поведенческим и социальным наукам (0.50 — 1.00 единиц)

Практика и применение статистики через учебную группу, дополнительную поддержку, совместный семинар и время в компьютерной лаборатории. Вспомогательный семинар по вводной статистике для курса PSY 5 по поведенческим и социальным наукам.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрируйте способность выполнять статистический анализ.

Психология 6 — Аномальная психология (3.00 единиц)

Обзор области ненормальной психологии. Знакомит студентов с основными классификациями психических расстройств с точки зрения симптомов и поведения, причин, диагностики и лечения. Исследует историческое, социокультурное и современное понимание психических заболеваний. Включает расстройства настроения, беспокойство, психоз, злоупотребление психоактивными веществами, расстройства личности и другие расстройства у взрослых и детей.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрируйте понимание психопатологии с биологической точки зрения.
  2. Продемонстрировать понимание психопатологии с социокультурной точки зрения.
  3. Продемонстрировать понимание психопатологии с когнитивно-поведенческой точки зрения.

PSY 7 — Введение в теорию и навыки консультирования (3.00 единиц)

Введение в теорию и процесс консультирования с акцентом на фундаментальные принципы изменения поведения. Включает в себя основные навыки консультирования, основные теории консультирования, а также юридические и этические вопросы.


Результаты обучения учащихся (SLO)
  1. Продемонстрировать понимание основных теоретических моделей изменения поведения.
  2. Продемонстрировать понимание навыков консультирования.
  3. Продемонстрировать понимание этических / юридических соображений при консультировании.

Психология 8 — Человеческая сексуальность (3.00 единиц)

Этот курс представляет собой вводный обзор области человеческой сексуальности.Человеческая сексуальность в нашем современном обществе будет изучаться с психологической, биологической, социокультурной и исторической точек зрения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *