Презентация роль семьи в воспитании детей: Роль семьи в воспитании ребенка

Содержание

Роль семьи в воспитании ребенка

1. Педагогическая гостиная для родителей

Тема:«.
Роль семьи в воспитании
ребенка»
Подготовила:
Панкова А.П. воспитатель
МАДОУ Детский сад №7
пгт Серышево
Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Это
близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем
пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
Родители были и остаются первыми воспитателями
ребенка. Воспитание ребенка в семье — сложный
социально-педагогический процесс. Он включает влияние
всей атмосферы и микроклимата семьи на формирование
личности ребенка.
Семейное воспитание — это система воспитания и
образования, складывающаяся в условиях конкретной
семьи силами родителей и родственников. Семейное
воспитание — сложное явление. На него влияют:
наследственность и биологическое (природное) здоровье
детей и родителей, материально-экономическая
обеспеченность, социальное положение, уклад жизни,
количество членов семьи, место проживания семьи (место
дома), отношение к ребенку.

3. Семья- колыбель духовного рождения человека

В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из этой семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ –родительский дом.
Общение в семье
• Общение в семье представляет собой отношение членов
семьи друг к другу и их взаимодействие;
• обмен информацией между ними, их духовный контакт;
• спектр общения в семье может быть очень
разнообразным. Помимо бесед о работе, домашнем
хозяйстве, жизни друзей и знакомых оно включает в себя
обсуждение вопросов, связанных с воспитанием детей,
искусством, политикой и т.д.

4. Задачи родителей

• создание у ребенка уверенности в
том, что его любят и о нем
заботятся;
• относиться к ребенку в любом
возрасте любовно и внимательно;
• постоянный психологический
контакт с ребенком;
• заинтересованность во всем, что
происходит в жизни ребенка

5. Формула истиной родительской любви

«Люблю не потому что ты хороший» ,
а «люблю потому , что ты есть».
Проблемы семейного воспитания
• Дефицит ласки, который
испытывают наши дети;
• Синдром опасного обращения с
детьми -поведение родителей по
отношению к ребенку,
сопровождающееся нанесением
физической, психологической и
нравственной травмы;

6. Семейные ценности

В
З
А
И
М
Н
О
выручка
понимание
уважение
любовь
согласие

7. Семейные праздники. Семейные традиции.

8. СЕМЬЯ – ЭТО:

и трудовой коллектив,
и моральная опора,
и высшие человеческие привязанности
(любовь, дружба),
и пространство для отдыха,
и школа доброты,
и многообразная система отношений
с родителями, братьями, сестрами,
родными и знакомыми,
мораль и вкусы,
манеры и привычки,
мировоззрение и убеждения,
характер и идеалы…
Основы всего этого закладываются в
семье.

9. Семья для ребенка –

это место
его рождения
и становления.

10. Семья —

Семья это определенный моральнопсихологический климат, это
школа отношений с людьми.

11. В семье

ребенок получает
азы знаний
об окружающем мире,
а в дальнейшем
и саму культуру.

12. В семье

складываются
представления ребенка
о добре и зле,
о порядочности,
об уважительном
отношении
к материальным
и духовным ценностям.

13. В семье

с близкими людьми
он переживает
чувства любви,
дружбы, долга,
ответственности,
справедливости.

14. Правила для родителей

• Правило 1. — признание личности ребенка и его
неприкосновенности.
• Правило 2. -формирование адекватной самооценки.
• Правило 3. — приобщение ребенка к реальным делам семьи.
• Правило 4. — развивать силу воли ребенка.
• Правило 5. — учить планировать.
• Правило 6. — требовать выполнение домашних
обязанностей, поручений.
• Правило 7. — научить общаться с другими детьми, людьми.
• Правило 8. — формировать нравственные качества: доброту,
порядочность, сочувствие, взаимопомощь, ответственность.

15. Правила разумного воспитания. Правило 1

16. Правило 2

17. Правило 3

18. Правило 4

19. Правило 5

20. Правило 6

21. Правило 7

22. Правило 8

23. Правило 9

24. Правило 10

25. Вывод

Таким образом, ребенок в семье –
неисчерпаемый источник жизненных импульсов,
эмоциональных стимуляторов для родителей. А
желание развить у своего ребенка способности,
которые помогут ему безболезненно вступить в
новую жизнь, побуждает взрослых к постоянной
работе над собой. Не зря многие великие педагоги
считали, что семейное воспитание –это, прежде
всего самовоспитание родителей: очень сложно
привить, ребенку те качества, которыми сам не
обладаешь, и отучить от таких, которые постоянно
демонстрируешь.

26. Китайская притча: «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была
не простая. Более 100 человек
насчитывалось в этой семье. И
занимала она целое село. Так и жили
всей семьей и всем селом. Вы
скажете: ну и что, мало ли больших
семейств на свете, но дело в том,
что семья была особая мир, и лад
царили в той семье и, стало быть, на
селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже
упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого
владыки страны. И он решил
проверить, правду ли молвят люди.
Прибыл он в село, и душа его
возрадовалась: кругом чистота,
красота, достаток и мир. Хорошо
детям, спокойно старикам. Удивился
владыка. Решил узнать, как жители
села добились такого лада, пришел к
главе семьи; расскажи, мол, как ты
добиваешься такого согласия и мира в
твоей семье.
Тот взял лист бумаги и стал что-то
писать. Писал долго. Видно, не очень
силен был в грамоте..
Затем передал лист владыке. Тот взял
бумагу и стал разбирать каракули
старика. Разобрал с трудом и
удивился. Три слова были начертаны
на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ,
ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: Сто раз
ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто
раз ТЕРПЕНИЕ.
Прочел владыка, почесал, как
водится, за ухом и спросил:
-И все?
— Да, — ответил старик, — это и
есть основа жизни всякой
хорошей семьи,
подумав, добавил:
и МИРА тоже».

30. Любите и цените свою Семью!

А.С.Макаренко писал:
«Хотите, чтобы были хорошие
дети- будьте счастливы».

31. Список источников

• Ривина Е.К. Знакомство дошкольников с семьей и родословной. М.:
Мозаика – Синтез, 2008г.
• Ветохина А.Я. Родительские собрания в условиях перехода к ФГОС .Из.:
«Учитель» 2014г.
• Диалоги о воспитании: Книга для родителей/под ред. В.Н.Столетова;
М.:Педагогика,1985
• Ковалев С.В.Психология современной семьи.М.:Просвещение,1988
• Культура семейных отношений: Сборник статей.М.,1985
• Селевко Г.К., Селевко А.Г. Найди себя. М.: Народное образование,2001
• Воспитание без обид- http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87920543-3872&n=21
• Не бей ребенка — http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=52867184-21-72&n=21
• Избиение детей- http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=298518828-51-72&n=21
• Семья — http://school8mog.besthost.by/index.php?cstart=7&

Нравственные основы семейного воспитания презентация к уроку на тему. «Роль семьи в духовно- нравственном воспитании личности учащегося»

Cлайд 1

Духовно-нравственное воспитание в семье и школе Общешкольное родительское собрание МБОУ СОШ № 106 9 февраля 2012г *

Cлайд 2

«Наши дети- это наша старость, плохое воспитание- это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной» А.С. Макаренко « Ребёнок- зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца» В.А. Сухомлинский *

Cлайд 3

Воспитание духовной личности — это социальная потребность жить и действовать «для других». С категорией духовности соотносится потребность познания мира, себя, смысла и назначения своей жизни. *

Cлайд 4

Воспитание нравственной личности — это формирование долга, ответственности, гуманности, патриотизма, справедливости, чести, благородства в отношении человека к обществу, Родине,окружающим людям и самому себе. *

Cлайд 5

Цель духовно- нравственного развития и воспитания Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России *

Cлайд 6

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания Основным содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях народа, передаваемые от поколения к поколению. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России *

Cлайд 7

Базовые национальные ценности: Патриотизм; Социальная солидарность; Гражданственность; Семья; Труд и творчество; Наука; Религия; Искусство и литература; Природа; Человечество. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России *

Cлайд 8

В чем причины духовно-нравственного упадка в обществе? Нарушены устои семьи: иерархия семейных взаимоотношений; традиционный уклад семейной жизни; традиционные отношения послушания, почитания, уважения родителей; родовые и семейные связи между поколениями. *

Cлайд 9

Данные независимого исследования «Семья и общество» (НИИ Семьи и воспитания 2010г) Проблемы, типичные для семьи в воспитании детей % Ограниченность совместного времяпрепровождения родителей и детей 80,2% Значительные различия во взглядах на жизнь членов семьи 55,4% Недостаточное знание членами семьи друг друга 53% Отсутствие возможностей контролировать поведение детей 53,3% Отсутствие взаимопонимания с детьми 45,7% *

Cлайд 10

Современный уклад жизни (работа, успехи в профессиональной области, стремление к материальному благополучию) приводит к недостатку физических и душевных сил у родителей в процессе воспитания ребенка, что провоцирует разрушение традиционных семейных связей. *

Cлайд 11

Результаты анкетирования учащихся 5б класс № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 26 0 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 25 1 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 22 4 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 22 4 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 25 1 *

Cлайд 12

Результаты анкетирования учащихся 6а класса(21) № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 19 2 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 10 11 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 17 4 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 10 11 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 20 1 *

Cлайд 13

Результаты анкетирования учащихся 6в класса(21) № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 21 — 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 17 4 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 19 2 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 12 9 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 21 — *

Cлайд 14

Результаты анкетирования учащихся 7-х классов(51) № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 49 2 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 38 13 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 31 20 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 28 23 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 50 1 *

Cлайд 15

Результаты анкетирования учащихся 8-х классов(60) № вопросы Да нет 1 Интересуются ли родители твоими школьными делами? 59 1 2 Помогают ли родители тебе в учёбе? 47 13 3 Проводите ли вы выходные вместе с семьёй? 45 15 4 Принимают ли твои родители участие в делах класса, школы? 43 17 5 Как та считаешь, сможет ли твоя семья поддержать, защитить тебя в трудную минуту? 41 19 *

Cлайд 16

Я люблю своих родителей: Они всегда помогут, всегда рядом; За всё хорошее; За всё, что они делают для меня; Они всегда поддерживают меня, на бросят в трудную минуту; За то, что они лучшие; За заботу и понимание, за любовь которую они дают; Потому, что они подарили мне жизнь; Они меня понимают; Не знаю; Странный вопрос! Все их любят! *

Cлайд 17

Социальные институты, формирующие духовно-нравственную личность СЕМЬЯ ОБРАЗОВАНИЕ РЕЛИГИЯ КУЛЬТУРА СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ *

Cлайд 18


Семья – главный институт воспитания.

То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

В семье закладываются основы личности ребенка.

К поступлению в школу ребенок уже более чем наполовину сформирован как личность.



В.А.Сухомлинский писал:


Что же представляет собой нравственное воспитание?

  • Это постепенное обогащение знаниями, умениями, опытом.
  • Это развитие ума.
  • Формирование отношения к добру и злу.
  • Формирование таких качеств личности, как идейность, гуманизм, гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство и умение управлять собой.

Основные пути и условия формирования нравственности ребенка в семье:

  • Атмосфера любви.

Сердечная привязанность, любовь, чуткость, заботливость членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, дает широкий простор для проявления чувст ребенка, формирования и реализации его нравственных потребностей.


2. Атмосфера искренности.

Всякую ложь, всякий обман, всякую симуляцию ребенок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой; и, подметив, впадает в смущение, соблазн и подозрительность.


3. Разъяснение. Воздействие словом.

Не надо говорить ребенку то, что он очень хорошо знает без нас.

Надо задумываться над тоном и манерой разговора, чтобы избежать «отчитываний» и «скучных проповедей».

Надо продумывать, как связать нашу беседу с жизнью, какого практического результата мы хотим добиться.


Ошибки в семейном воспитании:

Основное зло в том, что упреки вызывают неверие в себя, а неверие расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.


2) Наказание

Наказание имеет воспитательную силу в том случае, когда оно убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям.

Но наказание не должно оскорблять достоинство человека, выражать неверие в него.


3 ) Порицание

Искусство порицания состоит в мудром сочетании строгости и доброты.

Очень важно, чтобы ребенок в порицании взрослого почувствовал не только строгость, но и заботу о себе.


Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям.

«…искусство повеления и запрета… дается нелегко. Но в здоровых и счастливых семьях оно цветет всегда».


Необходимо:

  • Воспитывать чувства.
  • Регулярный труд в присутствии ребенка.
  • Исключение прибавочных раздражителей из жизни ребенка.
  • Оградить ребенка от контакта с безнравственными людьми.

Семья – это первая инстанция на пути ребенка в жизнь.

Родители составляют первую общественную среду ребенка.

Родители являются образцами, на которые ребенок ориентируется ежедневно.

Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого ребенка.


Цель и мотив воспитания ребенка —

это счастливая, полноценная, творческая , полезная людям, а значит, нравственно богатая, жизнь этого ребенка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание.







Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности. Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.


Идея Воспитание – это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями. В.А.Сухомлинский. Суть Моральные идеи становятся достоянием каждого ребёнка, превращаются в нормы и правила поведения. Содержание Формирование таких качеств личности, как идейность, гуманизм, толерантность, гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство и умение управлять собой.

Приобщение детей к социальному опыту и культуре; — Воспитание правильного взаимодействия с природой и социальной средой; — Ф ормирование знаний о природе, человеке и обществе; — Социальное развитие школьника; — Ф ормирование мышления, воображения, речи ребёнка, его эрудиции и общей культуры; — В оспитание высших духовно-нравственных чувств.


Мотивационно-побудительный уровень содержит мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Нравственное воспитание только тогда носит правильный характер, когда в основе его лежит побуждение детей к развитию, когда сам ребёнок проявляет активность в своём нравственном развитии, то есть, когда он сам хочет быть хорошим. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.

Чувственно-эмоциональный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций. Эмоции, как известно, бывают положительными (радость, благодарность, нежность, любовь, восхищение и т. п.) и отрицательными (гнев, зависть, злость, обида, ненависть). Чувства – действенные помощники воспитания. Запрет, менторство, морализаторство далеко не так доходчивы, как сердечность, искренность и ласка. Холодная строгость в воспитании вызывает у ребёнка отчуждение, которое может перерасти в притворство, лицемерие и обман.

Рациональный, или умственный, уровень содержит моральные знания – понятия о смысле жизни и счастье, добре и зле, чести, достоинстве, долге. Кроме понятий, к моральным знаниям относятся также принципы, идеалы, нормы поведения, моральные оценки. Воспитывать в детях надо все элементы их нравственного мира. Всё важно. Гармония нравственного мира человека, гарантия его доброты обеспечиваются только всеми его слагаемыми, но направляющими являются нравственные потребности. Нравственные потребности – самые благородные и человечные – не даются от природы, их необходимо воспитывать, без них невозможна высокая духовность, доброта.

Элементы нравственных потребностей Отзывчивость; Отзывчивость; Нравственная установка «Не вредить никому, а приносить максимум пользы» ; Нравственная установка «Не вредить никому, а приносить максимум пользы» ; Способность к деятельной доброте и непримиримость ко всем проявлениям зла; Способность к деятельной доброте и непримиримость ко всем проявлениям зла;

Совесть – это способность человека к самоконтролю, самооценке на основе общественных моральных оценок. Совесть исконно означает знание общих сведений о человеческом поведении, его нормах, принципах, сущность человека и т. п. Этапы формирования совести воспитание у ребёнка чувства стыда; развитие понятий «моральный долг» и «ответственность».

Как воспитать нравственные потребности? Родители должны осознавать важность этой задачи. Родители должны осознавать важность этой задачи. Развивать сами в себе эти нравственные потребности, так как совершенствование продолжается всю человеческую жизнь. Родители, которые хотели бы воспитать своего ребёнка не стихийно, а сознательно, должны начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности. Развивать сами в себе эти нравственные потребности, так как совершенствование продолжается всю человеческую жизнь. Родители, которые хотели бы воспитать своего ребёнка не стихийно, а сознательно, должны начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности. Знать, как, какими методами формировать в детях нравственные потребности. Знать, как, какими методами формировать в детях нравственные потребности.

Факторы воспитательного потенциала семьи материальная и жилищно-бытовая обеспеченность; материальная и жилищно-бытовая обеспеченность; культурно-образовательный уровень родителей, культурно-образовательный уровень родителей, морально-психологический климат; морально-психологический климат; авторитет отца и матери у детей; авторитет отца и матери у детей; доверие детей к родителям; доверие детей к родителям; единство требований в семье. единство требований в семье.

Причины педагогических ошибок родителей неполная семья; неполная семья; конфликтная атмосфера в семье; конфликтная атмосфера в семье; наличие сформировавшейся изначально ложной точки зрения на воспитание ребёнка. Например: «Мой святой долг – одеть, обуть, накормить, а остальное – дело школы»; наличие сформировавшейся изначально ложной точки зрения на воспитание ребёнка. Например: «Мой святой долг – одеть, обуть, накормить, а остальное – дело школы»; при полном внешнем благополучии семьи – авторитарные методы воспитания; при полном внешнем благополучии семьи – авторитарные методы воспитания; излишняя порочная родительская любовь излишняя порочная родительская любовь

Атмосфера искренности. По словам И.А. Ильина «Родители… не должны лгать детям ни в каких важных, значительных обстоятельствах жизни. Всякую ложь, всякий обман, всякую симуляцию… ребёнок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой; и, подметив, впадает в смущение, соблазн и подозрительность. Если ребёнку нельзя сообщить чего-нибудь, то всегда лучше честно и прямо отказать в ответе или провести определённую границу в осведомлении, чем выдумывать вздор и потом запутываться в нём или чем лгать и обманывать и потом быть изобличённым детской проницательностью. И не следует говорить так: «Это тебе рано знать», или «Это ты всё равно не поймёшь»; такие ответы только раздражают в душе ребёнка любопытство и самолюбие. Лучше отвечать так: «Я не имею право сказать тебе это; каждый человек обязан хранить известные секреты, а допытываться о чужих секретах неделикатно и нескромно». Этим не нарушается прямота и искренность, и даётся конкретный урок долга, дисциплины и деликатности…»

Методы нравственного воспитания Атмосфера любви. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, даёт широкий простор для проявления чувств ребёнка, формирования и реализации его нравственных потребностей. При этом П. Лесгафт утверждал, что слепая неразумная материнская любовь «забивая ребёнка хуже, чем розги», делает человека безнравственным потребителем.

Разъяснение. Воздействие словом. В. А. Сухомлинский отмечал, что слово должно применяться именно к конкретному человеку, слово должно быть содержательным, иметь глубинный смысл и эмоциональную окраску. Чтобы слово воспитывало, оно должно оставлять след в мыслях и душе воспитанника, а для этого надо учить вникать в смысл слов. Только тогда мы можем рассчитывать на эмоциональное воздействие. Как же правильно говорить с ребёнком? Во-первых, не надо говорить ребёнку или подростку то, что он очень хорошо знает без нас. Это бессмысленно. Во-вторых, надо задумываться над тоном, манерой нашего разговора, чтобы избежать «отчитываний» и «скучных проповедей». Ни то, ни другое не западает в душу ребёнка. В-третьих, надо продумывать, как связать нашу беседу с жизнью, какого практического результата мы хотим добиться.

Большой ошибкой в семейном воспитании являются упреки. Одни упрекают ребенка в том, что он уже большой, но плохо учится, другие ставят в упрек и возраст, и физическую силу. Правильно поступают те родители, которые вызывают у детей чувство гордости их взрослостью, подбадривают, вселяют уверенность в возможность успеха. Крайней мерой воздействия В. А. Сухомлинский считает наказание. Наказание имеет воспитательную силу в том случае, когда оно убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям. Но наказание не должно оскорблять достоинство человека, выражать неверие в него.

Порицание. Воспитательная сила порицания зависит от моральных качеств, тактичности воспитателя. Надо суметь, не оскорбляя ребёнка, дать справедливую, хотя, может быть, и резкую оценку его действиям. Искусство порицания состоит в мудром сочетании строгости и доброты. Очень важно, чтобы ребёнок в порицании взрослого почувствовал не только строгость, но и заботу о себе. Очень важным методом в воспитании В. А. Сухомлинский считает запрещение. Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям. Желаний у детей и подростков очень много, но их все невозможно и не нужно удовлетворять. Необходимо воспитывать чувства. Это значит и словом и делом вызывать переживания, пробуждать чувства, умышленно создавая соответствующую ситуацию или используя естественную обстановку.

Регулярный труд в присутствии ребёнка. Постоянно наблюдая за работой взрослых, ребёнок начинает, имитировать это в игре, а затем и сам включается в процесс труда как помощник, и, наконец, как самостоятельный исполнитель. Необходимо исключение так называемых прибавочных раздражителей из жизни ребёнка: роскоши, нищеты, чрезмерных лакомств, беспорядочной еды, табака, алкоголя. Оградить ребёнка от контакта с безнравственными людьми. Важнейшим методом овладения знаниями и опытом у ребёнка является имитация. Инстинкт имитации заставляет ребёнка пытаться воспроизвести все действия и поступки окружающих его людей. Воспроизвёл – значит освоил. Только к 7-и годам ребёнок вырабатывает свои собственные нравственные основания и может оценивать поведение и поступки окружающих людей.

Основные правила нравственного воспитания Не делайте того, чего не желаете себе Это правило создает условия для творения благоразумных, благовоспитанных, добросовестных, добропорядочных, доброжелательных, добросердечных поступков Не делайте того, чего не желаете себе Это правило создает условия для творения благоразумных, благовоспитанных, добросовестных, добропорядочных, доброжелательных, добросердечных поступков Творите для других добро, если для этого у вас есть возможность. Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи, учит сопереживать, ставить себя на место другого, чужое горе переживать, как свое собственное. Творите для других добро, если для этого у вас есть возможность. Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи, учит сопереживать, ставить себя на место другого, чужое горе переживать, как свое собственное. Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество. Это правило поможет любить свою Родину, свой народ; быть гордым за принадлежность именно к этой стране, независимо от ее экономического, климатического или другого положения; развивать чувство чести и достоинства Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество. Это правило поможет любить свою Родину, свой народ; быть гордым за принадлежность именно к этой стране, независимо от ее экономического, климатического или другого положения; развивать чувство чести и достоинства

Семья как ячейка общества является неотделимой составной частью общества. И жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, как и жизнь семьи. Чем выше культура семьи, следовательно, тем выше культура всего общества. Общество состоит из людей, которые являются отцами и матерями в своих семьях, а также их детей. В этой связи очень важны роли отца и матери в семье, а в частности воспитательная функция семьи. Ведь от того, как родители приучают своих детей к труду, уважению к старшим, любви к окружающей природе и людям, зависит то, каким будет общество, в котором будут жить наши дети.


Семейное воспитание

Подготовила преподаватель иностранного языка

ОП «Колледж ЛНУ имени Тараса Шевченко»

Филимонова

Лилия Владимировна


Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей самосохранения(продолжении рода) и самоутверждения! (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет а как чувства, ощущения, где ждут, любят понимают, защищают.


Семья – это такое образование, которое «охватывает» человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества.


  • Семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми. Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью. По В.Далю
  • Семья — это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.

Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.


Семейное воспитание сложная система. На него влияет наследственность и биологическое(природное) здоровье детей и родителей, материально — экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания семьи(место дома), отношение к ребенку.

Семья является традиционно главным институтом воспитания.


Семья может выступать в качестве как положительного так и отрицательного фактора воспитания.

Положительное воздействие на личность ребенка в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки не относятся к ребенку лучше, не любят его так и не заботятся о нем столько. Семья обеспечивает преемственность межу прошлым, настоящим, и будущим.

Отрицательный фактор — никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.


  • создать максимальные условия для роста и развития ребенка
  • стать социально-экономической и психологической защитой ребенка
  • передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и уважительного отношения к старшим

  • научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким
  • привитие навыков духовно-здорового образа жизни
  • воспитать чувства собственного достоинства, ценности собственного «Я»

  • гуманность и милосердие к растущему человеку
  • вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников
  • открытость и доверительность отношений с детьми
  • оптимистичность взаимоотношений в семье
  • последовательность в своих требованиях(не требовать невозможного)
  • оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы


Особое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание . И в первую очередь воспитание таких качеств, как доброжелательность, доброта, внимание и милосердие к старшим, младшим и слабым, честность, открытость, трудолюбие.

Проблема нравственного воспитания остается сегодня очень актуальной.


  • Контроль(попытка влиять на деятельность ребенка)
  • Требование (оказание родителями давления на ребенка с целью заставить его действовать на высоком социальном и эмоциональном уровне)
  • Общение (использование родителями убеждения для того чтобы добиться от ребенка уступки, выяснения его мнения и отношения)
  • Доброжелательность (выражается в том, на сколько родители заинтересованы в ребенке), теплоту, любовь, заботу и сострадание по отношению к нему

  • Личный пример
  • Обсуждение
  • Доверие
  • Показ
  • Любовь
  • Сопереживание
  • Возвышение личности
  • Контроль
  • Поручение
  • Похвала (поощрение)
  • Традиции
  • Сочувствия
  • Наказание

Задачи родителей — развивать у своих детей (учащихся) здоровые духовные потребности и интересы.



  • Наладить тесную связь училища с родителями
  • Активизировать работу родительского сектора по разъяснению законодательства Украины по вопросам образования
  • Добиваться влияния органов местного самоуправления на родителей, дети которых нарушают Устав училища
  • Анализировать состояние учебных достижений учащихся и выявить причины равнодушного отношения родителей к обучению и воспитанию собственных детей
  • Пропагандировать педагогические знания, которые обусловят повышение педагогической грамотности родителей
  • Помогать родителям в овладении системой умений, необходимых для организации деятельности учащегося дома
  • Внедрение форм работы с семьей, которые способствуют гуманизации взаимоотношений «педагоги-родители» . Родители и учителя должны стать партнерами активными соучастниками творческого процесса воспитания учащихся
  • Внедрение таких форм работы с семьей, которые способствуют большему взаимопониманию, уважению и сплоченности между родителями и их детьми


  • Посещение на дому
  • Приглашение в училище
  • Индивидуальные консультации педагога «разговор по душам»
  • Переписка(связь по телефону)

  • Родительский лекторий
  • Встречи за «круглым столом»
  • Тематические консультации
  • Психологические тренинги
  • (групповые) детские мероприятия
  • Родительские вечера

  • Классные родительские собрания
  • Обще училищные родительские собрания
  • Дни открытых дверей
  • Концерты
  • Выставки учебных работ
  • Творческие отчеты
  • Семейные конкурсы
  • Совместные праздники

Ответственность родителей за развитие детей, их обязанности и права указаны в семейном кодексе Украины

Осуществление родителями прав и исполнение своих обязанностей осуществляется на основе Закона Украины «Об образовании» (Статья 59, 60)


Мудрые мысли о воспитании

  • Хорошее воспитание не в том, чтобы сначала дать развиться порокам, а потом стараться изгнать их. Надо принимать все меры, чтобы сделать нашу природу недоступной для пороков
  • (Свт. Иоанн Златоуст)

(святитель Иннокентий митрополит Московский)


  • Для того, чтобы воспитание детей было успешным, надо чтобы воспитывающие люди, не переставая, воспитывали себя

(Л. Толстой)

  • Укрепляй семью, потому что она

основа всякого государства

(Император Александр ІІІ –

сыну Николаю ІІ)


(К. Ушинский)


  • Педагогика должна стать наукой для всех учителей, и для родителей

(В. А. Сухомлинский)

  • Не думайте, что Вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент Вашей жизни… (А. Макаренко)

Семья

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!


  • Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются свои дети, у тех — свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки- СЕМЬЯ
Семья – основа нравственного воспитания

1.1. Нравственные категории и добродетели.

Что такое нравственность ? Из чего она растёт? Как она проявляется? Насколько она обязательна для исполнения? И что бывает, когда люди пренебрегают нравственностью?

Понятие нравственности от нас настолько далеко, что подавляющее большинство людей, рассуждая о ней, вполне серьёзно допускают мысль, что чаще всего нравственность не нужна вообще, а общество создаёт свои правила поведения, усредняя представления всех людей, входящих в него.

Нравственность – один из важнейших факторов общественного развития. По Канту, нравственность есть «некоторая ощущаемая зависимость частной воли от общей». Это значит, что нравственность, присущая индивидууму, позволяет ему соотносить свои интересы и желания с интересами и желаниями общества, в котором индивид существует.

Список нравственных категорий обширен, в него входят понятия, которые характеризуют а) нравственные нормы, б) нравственные ценности, в) нравственные качества, г) нравственные принципы, д) нравственные идеалы.

Гуманизм, бескорыстие, патриотизм, чуткость, отзывчивость, трудолюбие, совесть, доброта, честность, доброжелательность, мужество, самоотверженность, взаимопомощь, честь, долг, ответственность, достоинство, справедливость, сознательность, принципиальность, добросовестность, целеустремленность, преданность делу, решительность, аккуратность, скромность, самоуважение, вежливость, бережливость, галантность, великодушие, равнодушие, безответственность, черствость, беспринципность, приспособленчество, злость, предательство, стяжательство, приобретательство, эгоизм, самоуверенность, высокомерие, зависть, трусость, неряшливость, беззастенчивость, грубость, лень, лицемерие, мелочность, снисходительность, недовольство, преданность, застенчивость, гордость, непримиримость, зло, добро, порядочность, верность, стыд, безверие и т.д.

В этическом смысле идеал предполагает некоторый универсальный, т.е. не изменяющийся в зависимости от обстоятельств, лиц, индивидуальных вкусов стандарт. Нравственный мир человека — это мир ценностей, которые выражаются моральными категориями.

Нравственность начинается с умения контролировать свои душевные порывы. Не все душевные порывы человеку надлежит усмирять. Если он в порыве чувств бросается спасать ребенка из огня, жертвует собой, делится с неимущим последней крошкой, то подобные желания, даже если они противоречат его рассудочной выгоде и самосохранению, обществом всегда приветствовались. Почему разум в подобных ситуациях молчит и допускает порывы чувств, которые угрожают жизни человека? Видимо, потому, что эти порывы давно уже оправданы индивидом, глубоко укоренились в нем, стали частью его мировоззрения. Он идет на это с полным осознанием последствий и риска. Напротив, слепые страсти, поднимающиеся из глубин подсознания, порывы, за которые человеку, быть может, придется краснеть, не поддерживаются разумом, противоречат его мировоззрению. Мало кто захочет прослыть рабом своих низменных страстей. Но когда о нас отзываются как о человеке слова, господине своих страстей, мы получаем дополнительный заряд эмоций и укрепляемся в правильности своих убеждений.

Разумное поведение только тогда является нравственным, когда оно руководствуется искренними чувствами. И наоборот. Чувственное поведение только тогда превращается в нравственное, когда им руководит разум.

Чувства и разум не могут жить врозь. Когда они действуют поодиночке, очень велика опасность скатиться в пропасть аморальности. Между ними должен быть крепкий союз.

Секрет нравственности состоит в том, что она формируется только изнутри — через самоконтроль, и только добровольно. Принуждением нельзя добиться возвышенных чувств и правильных поступков.

Воспитание – это целенаправленное формирование личности на основе формирования:

1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира;

2) мировоззрения ;

Духовный мир семьи – основа духовно-нравственного воспитания детей.

На фоне социально-общественных изменений, происходящих в нашей стране, оформилась цель, определённая как приоритетная в духовно-нравственном воспитании молодёжи. Главной целью воспитательной деятельности обучающихся является формирование личности, а личность и культура неразрывны. Культурный человек-это человек, не только и не столько успешно обучающийся и образованный, сколько человек, способный сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечности, демонстрируя их в повседневной жизни своим поведением, общением. Хаотичное явления, происходящие сегодня в обществе, государстве, школе, понимание личной свободы как вседозволенности приводят к тому, что нравственные приоритеты теряют свою значимость и привлекательность. Мир взрослых сегодня диктует свои правила, порой жёсткие и злые, и в нём бывает непросто быть и остаться человеком. Нравственные ценности ребёнка формируются не столько в школе и обществе, сколько в семье.

Что такое семья? Какую роль она играет в жизни каждого человека? Каково ёе значение для развития у детей духовного начала? Эти вопросы давно и неизменно волнуют всех людей на Земле. На каждый из таких вопросов люди, имеющие семью, отвечают в зависимости от того, какими идеалами и потребностями они руководствуются, в каких социальных условиях живёт их семья.

Семья – вечная форма организации интимной и сокровенной человеческой жизни, взаимодействия, общения людей, развития их личности и что именно хорошая семья больше всего способствует воспитанию у ребёнка нравственных качеств, высокого стремления к идеалам. О семье рано или поздно приходится размышлять всем.

Молодые супруги, пылающие страстью, убеждены, что эта страсть и есть любовь, именно она и является стержнем и главной опорой семьи. Но рано или поздно бурная страсть утихает, и если у супругов не завязываются глубокие духовные связи, наступает разочарование в семейной жизни. Очень важно обоим быть сдержанными, вежливыми, уступчивыми, уметь закрывать глаза на мелкие слабости друг друга, прощать их ради главного – мира и покоя в семье. Тогда всем хорошо и все довольны. А в счастливой семье и дети счастливы.

Главное в вопросе о семье – это непрерывный физический и душевный труд супругов ради блага семьи. В этом труде и выражается их настоящая любовь друг к другу. Ведь только для общения с детьми сколько нужно душевных сил, выдержки и терпения. Семья в чём-то и радость, но прежде всего крест, который добровольно, с большим или меньшим достоинством, несёт каждый человек, имеющий семью. Хорошая семья-спасение от бездуховности, безнравственности, безделья.

Удовлетворение страсти, достижение материального благополучия, жертвование собой во имя детей и близких – всё это есть форма жизни семьи, которая легко может разрушиться. Если ни страсть, ни жертвенное исполнение долга перед детьми, ни закон не способны обеспечить стабильное существование семьи, то, что же делает её устойчивым объединением людей. Главное, что объединяет супругов, делает их близкими – это духовное родство, духовные связи, возникающие между ними.

Любовь – это высшее чувство, которое представляет собой сложное переплетение человеческих мыслей, психических состояний, эмоций. Любовь – одновременно страсть, уважение, забота, сострадание, милосердие, самопожертвование. Поэтому она и есть высшее выражение духовности.

Любить – значит радоваться возможности сделать благо любимому и получить от этого ни с чем несравнимое нравственное удовлетворение. Такая любовь чаще всего рождается благодаря семье.

Заботливость друг о друге, искренняя ласка, раскованность в интимных отношениях – всё это образует основу семейного счастья, нравственно-эстетическую гармонию семейных отношений.

Отсюда, личный пример родителей – одно из сильнейших средств воспитательного воздействия на ребёнка. Чтобы быть примером для своих детей, а родители хотят этого, надо самим жить духовно богато и красиво.

Поведение маленького ребёнка строится главным образом на подражании старшим. Если родители любят читать, увлекаются музыкой, театром, их интересы захватывают и детей. Если родители хотят воспитать у детей высокие моральные и волевые качества, они должны сами обладать ими.

«Не думайте, — писал А. С. Макаренко, — что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь и печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и врагами, как вы смеётесь, читаете газету – всё это имеет для ребёнка большое значение» .

Необходимо обратить внимание на то, что не может быть полноценного духовно-нравственного воспитания в семье без глубокой, самоотверженной любви к детям. В любви к детям очень важно соблюдать чувство меры.

Разумная любовь к детям проявляется в нежности, не доходящей до заласкивания, в заботе, не ведущей к потачкам, в требовательности, которая всегда сочетается с уважением к личности ребёнка. Атмосферу любви и дружбы в семье создают общие духовные интересы, совместный труд и развлечения, задушевные беседы.

Подписи к слайдам:

Семья – основа нравственного воспитания

Что такое нравственность?

Нравственный мир человека — это мир ценностей, которые выражаются моральными категориями.

Духовный мир семьи – основа духовно-нравственного воспитания детей.

Спасибо за внимание!


Путин учредил День отца в России — РТ на русском

Указом президента России Владимира Путина в стране учреждён День отца. Праздник будет отмечаться в третье воскресенье октября. В распоряжении главы государства говорится, что День отца вводится в целях укрепления института семьи и повышения значимости отцовства в воспитании детей.

Президент России Владимир Путин учредил День отца, праздник будет отмечаться в третье воскресенье октября.

Соответствующий указ опубликован на официальном интернет-портале правовой информации.

«В целях укрепления института семьи и повышения значимости отцовства в воспитании детей постановляю установить День отца и отмечать его в третье воскресенье октября», — говорится в указе.

Он вступает в силу со дня подписания, 4 октября. В 2021 году День отца выпадает на воскресенье, 17 октября.

Напомним, что ранее с соответствующей инициативой выступило Министерство труда и социальной защиты. По данным ведомства, предложение ввести День отца поступило со стороны Анны Кузнецовой, занимавшей в тот момент пост уполномоченного по правам ребёнка. Идея получила поддержку Минтруда.

По мнению Кузнецовой, праздник позволяет «на государственном уровне подчеркнуть роль отца в воспитании детей, сохранении традиционных семейных ценностей».

Глава комитета Государственной думы по труду, социальной политике и делам ветеранов Ярослав Нилов поддержал одобренную президентом идею праздновать День отца. Он напомнил, что в России уже существует День матери, вследствие чего День отца выглядит логичным продолжением этой концепции.

«Я считаю, что чем больше будет семейных праздников, которые будут направлены на то, чтобы дети внимательнее относились к своим родителям, тем больше будут укрепляться традиционные семейные ценности. Поэтому эту инициативу можно только поддержать», — сказал депутат.

Отметим, что День матери в России существует с 1998 года. Праздник введён указом президента России Бориса Ельцина от 30 января 1998 года и отмечается в последнее воскресенье ноября.

По мнению Нилова, День отца должен быть не просто праздничной датой в календаре. Парламентарий выразил надежду, что новый праздник поможет повысить уровень ответственности отцов.

«Различные мероприятия, обсуждения, которые будут проводиться в этот день, могут повлиять на тех отцов, которые, например, уклоняются от уплаты алиментов, мстя свои бывшим жёнам, а в итоге страдают от этого дети. У детей появится дополнительная возможность проявить свои чувства и поздравить отца», — заключил Нилов.

Депутат обратил внимание на то, что многие с возрастом перестают по тем или иным причинам общаться с родителями. «Возможно, что именно этот праздник станет духовной скрепой, позволяющей наладить отсутствующий диалог», — заключил Нилов.

Инициативу с новым праздником также положительно оценили в российском Союзе отцов. В беседе с RT глава организации Юрий Соленов обратил внимание на выбранную для праздника дату.

Также по теме

В Союзе отцов поддержали учреждение Дня отца в России

Руководитель Союза отцов России Юрий Соленов в беседе с RT прокомментировал сообщение, что в России установили День отца.

«Как мы знаем, четвёртое воскресенье ноября — День матери. И это очень значимый период между октябрём и ноябрём, когда целый месяц можно посвятить семье и в стенах детских садов и школ проводить серьёзные разговоры с детьми о личном опыте и воспитании детей», — сказал Соленов.

Он отметил, что более чем в полутора десятках регионов уже есть учреждённый День отца.

«И они, конечно же, расскажут о своём опыте… Главное, чтобы все мероприятия, проводимые в этот день, были ориентированы на семью. В первую очередь чтобы это было для отцов с супругами и детьми. Вот тогда, я думаю, акцент будет значимым и в памяти многих детей этот день останется на всю жизнь», — заключил собеседник RT.

День отца уже отмечается в ряде российских регионов, в частности в Волгоградской, Липецкой, Курской, Ульяновской и Архангельской областях и других субъектах РФ.

В июне 2017 года Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) опубликовал результаты опроса россиян о Дне отца. Более половины респондентов (55%) высказались в поддержку введения соответствующего официального праздника в России, 38% опрошенных не согласились с этой инициативой. В 2017 году ВЦИОМ проводил аналогичный опрос, в ходе которого идея получила одобрение 62% респондентов.

В исследовании 2021 года сторонники введения официального Дня отца отметили, что такой праздник нужен, поскольку в РФ уже учреждён День матери (25% респондентов). Ещё 19% объяснили своё решение тем, что мужских праздников мало, а 16% сочли, что в этом вопросе должно быть равноправие.

Кроме того, 12% отметили важный вклад отца в воспитание ребенка, а 8% напомнили об отцах-одиночках и многодетных отцах.

1 Введение | Вопросы воспитания: поддержка родителей детей в возрасте 0-8 лет

Дурлак Дж. А., ДюПре Е. П. (2008). Вопросы реализации: обзор исследований влияния реализации на результаты программы и факторов, влияющих на реализацию. Американский журнал общественной психологии, 41 (3-4), 327-350.

Дворкин Дж., Коннелл Дж. И Доти Дж. (2013). Обзор литературы о поведении родителей в Интернете. Киберпсихология: журнал психологических исследований киберпространства, 7 , 2.

Эллис, Р.Р., Симмонс, Т. (2014). Coresident бабушки и дедушки и их внуки: 2012 . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Энгельгардт, К.Р., Бартолоу, Б.Д., Керр, Г.Т., и Бушман, Б.Дж. (2011). Это ваш мозг в жестоких видеоиграх: нейронная десенсибилизация к насилию предсказывает усиление агрессии после жестокого воздействия видеоигр. Журнал экспериментальной социальной психологии, 47 (5), 1033-1036.

Fabes, R.A., Martin, C.Л., Ханиш, Л.Д., и Апдеграфф, К.А. (2000). Критерии оценки значимости исследований в области развития в XXI веке: сила и противодействие. Развитие ребенка, 71 (1), 212-221.

Файл, Т., и Райан, К. (2014). Использование компьютеров и Интернета в США: 2013 г. . Отчеты об исследовании американского сообщества, ACS-28. Доступно: https://www.census.gov/history/pdf/2013computeruse.pdf [октябрь 2016 г.].

Фостер, Э.М. (2010). Причинно-следственный вывод и психология развития. Психология развития, 46 (6), 1454-1480.

Франкс, Р.П., Шредер, Дж. (2013). Наука внедрения: что мы знаем и куда мы идем дальше? В T. Halle, A. Metz и I. Martinez-Beck (Eds.), Применение науки внедрения в программах и системах для детей младшего возраста (стр. 5-20). Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Фремстад С. и Ботич М. (2015). Ценить все наши семьи: прогрессивные политики, укрепляющие семейные обязательства и сокращающие семейные неравенства .Вашингтон, округ Колумбия: Центр американского прогресса.

Фуллер, Б., и Гарсия Колл, К. (2010). Обучение у латиноамериканцев: контексты, семьи и развитие ребенка в движении. Психология развития, 46 (3), 559-565.

Функ, Дж. Б. (2005). Видеоигры. Клиника подростковой медицины, 16 (2), 395-411.

Будущее детей. (2008). Воспитание в мире, насыщенном медиа . Доступно: http://www.futureofchildren.org/futureofchildren/publications/highlights/18_01_highlights_05.pdf [октябрь 2016 г.].

Галиндо, К., Фуллер, Б. (2010). Социальная компетентность латиноамериканских детсадовцев и рост математического понимания. Психология развития, 46 (3), 579-592.

Гейтс, Г.Дж. (2014). Семьи и отношения ЛГБ: анализ национального опроса по вопросам здоровья 2013 г. . Доступно: http://williamsinstitute.law.ucla.edu/wp-content/uploads/lgbfamilies-nhis-sep-2014.pdf [май 2016 г.].

Гриеко Э.М., Тревельян Э., Ларсен, Л., Акоста, Ю. Д., Гамбино, К., де ла Круз, П., Грин, Т., и Уолтерс, Н. (2012). Размер, место рождения и географическое распределение иностранного населения в США: 1960–2010 годы . Вашингтон, округ Колумбия: Бюро переписи населения США.

Ха, Ю., Магнусон, К., Ибарра, М. (2012). Модели получения субсидии по уходу за ребенком и стабильность ухода за ребенком. Обзор служб для детей и молодежи, 34 (9), 1834-1844.

Галле Т., Мец А. и Мартинес-Бек И.(Ред.). (2013). Применение практической науки в программах и системах для детей младшего возраста . Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

Харрис, К.М., Мармер, Дж. К. (1996). Бедность, участие отца и благополучие подростков. Journal of Family Issues, 17 (5), 614-640.

Харрисон, Дж. У., и Лист, Дж. А. (2004). Полевые эксперименты. Журнал экономической литературы, 42 (4), 1009-1055.

Важность родителей в жизни | Роли и действия

Введение

«Нет плохих детей, есть плохие родители».Важность Родителей в жизни совершенно очевидна из этой выдающейся цитаты. Родительство — ответственное предприятие, и на эту тему не ведется споров.

В эту стремительно развивающуюся эпоху родителям довольно сложно отметить свое присутствие в жизни своих детей.

Детям из поколения миллениума, которые постоянно отвлекаются, трудно найти связь с обыденным. Не говоря уже о том, что дети совершенно ослеплены правлением виртуального мира.


Важность родителей в жизни — PDF

Развитие ребенка заложено в его родителях.Ничто не может преодолеть жесткость воспитания ребенка. Таким образом, родитель действует для своих детей как провидец. Некоторые важные моменты, которые говорят о важности родителей в росте ребенка по отношению к образованию, упомянуты в загружаемом ниже PDF-файле.

📥 Значение родителей в жизни

Загрузить


Родители играют ключевую роль в жизни своих детей.Это столпы поддержки, руководства и любви. Семья — это место, где начинается жизнь, а любовь никогда не заканчивается. Независимо от того, сколько лет ребенку, нет ничего более утешительного и успокаивающего, чем руки его родителей.

Роль родителей в жизни ребенка выходит за рамки идеи подсказки.

Воспитание начинается задолго до рождения ребенка, и в конечном итоге родители становятся альтер-эго своих детей, и наоборот. Нет никого, кто мог бы формировать и формировать поведение и развитие ребенка.

Также читайте:

Таким образом, родители никогда не должны стремиться вдохновлять своих детей и помогать им, и поэтому родители должны стремиться быть лучшими учителями в жизни своего ребенка.

Поддержание хороших отношений Родитель-ребенок — первый шаг к мудрому воспитанию детей. С самого рождения своего ребенка родители должны осознавать огромную надежность и ответственность в жизни своего ребенка.

Исследования показывают, что развитию характера плода препятствуют изменения в мыслях матери во время беременности.Отсутствие надлежащего руководства и любви может серьезно повлиять на жизнь ребенка и может иметь серьезные последствия, которые приведут к дефектам характера.

Родитель является первым учителем ребенка и останется постоянным наставником в его жизни.


Какова роль родителей в жизни ребенка?
  1. Для развития навыков

Воспитание — это бесконечный навык.После того, как вы подпишетесь, уже не оглядываться назад. Вам придется взять на себя ответственность и максимально использовать свое время. Воспитание и развитие ребенка находятся в симбиотических отношениях.

Когда один процветает, другой автоматически находит баланс. И это основное правило любых родительско-дочерних отношений.

Родители вносят вклад в когнитивное, социокультурное, физическое, умственное и духовное развитие человека. Родительские ценности и опыт играют жизненно важную роль в здоровом воспитании ребенка во всех этих областях.

  1. Основа всех верований

Профиль когнитивных способностей, убеждений, этических ценностей, защитных механизмов и ярких эмоциональных настроений, которые характеризуют каждого ребенка на каждой стадии развития, является результатом различных влияний, действующих сложным образом.

Большинство студентов, изучающих человеческое развитие, согласны с тем, что наиболее важные детерминанты различных профилей включают в себя унаследованные физиологические закономерности, которые называются темпераментными качествами, родительскими практиками и личностью, качеством посещаемых школ, отношениями со сверстниками, порядковым положением в семье и, наконец, историческая эпоха, в которой проходит позднее детство и ранняя юность.

По мере того, как дети развиваются от младенцев до подростков и взрослых, они проходят ряд этапов развития, которые важны для всех аспектов их личности, включая физические, интеллектуальные, эмоциональные и социальные.

  1. Поддержка и руководство

Надлежащая роль родителя — обеспечивать поощрение, поддержку и доступ к занятиям, которые позволяют ребенку справляться с ключевыми задачами развития.На обучение и социализацию ребенка больше всего влияет семья, поскольку семья является основной социальной группой ребенка. Счастливые родители воспитывают счастливых детей.

Развитие ребенка заложено в его родителях. Ничто не может преодолеть жесткость воспитания ребенка. Таким образом, родитель действует для своих детей как провидец.

Нет ничего мирского, что могло бы сравниться с родительскими жертвами. То, что родители делают для своих детей из любви, всегда оставит неизгладимое впечатление в жизни ребенка.

Ребенок, который никогда не переставал получать сбалансированное воспитание, будет продолжать развиваться до конца своей жизни.

Родители также играют важную роль в обеспечении уверенности своих детей в себе. Если вы хотите повысить уверенность своего ребенка в себе, прочтите 6 простых советов, как повысить самооценку и уверенность вашего ребенка.

  1. Обеспечение хорошего образа жизни

Образование — одна из вех в развитии ребенка.Хорошее образование позволит человеку сделать успешную карьеру, и тем самым он сможет служить обществу и возвращать его блага.

Совершенно необходимо знать, как родители влияют на жизнь своих детей и играют важную роль в физическом, умственном, финансовом, эмоциональном и карьерном развитии ребенка.


Как родители могут добиться успеха в своей роли?

Дети должны понимать важность родителей непроизвольно.Это не то, что можно выдвинуть как моральный или этический вопрос.

Исследования показывают, что, если не считать прежних времен, у современных родителей больше шансов не поддерживать хорошие отношения со своими детьми, несмотря на то, что у нас есть нуклеарная семья в наши дни.

Вот как вы можете построить успешные отношения со своим ребенком.

  1. Коммуникация — ключ к успеху

Будь то отношения, общение — это основа.Поговорите с ребенком на другие темы, помимо школы и учебы. Это помогает улучшить связь между обеими сторонами.

  1. Заниматься с ними деятельностью

Вы неизбежно хорошо проводите время со своими близкими. В этом случае займитесь с ребенком чем-нибудь интересным для него. В конечном итоге это поможет им отшлифовать свои интересы.

  1. Прошу прощения за ошибку

Прозрачность и откровенность могут творить чудеса в ваших отношениях.Отбросьте свое эго и извинитесь за свои ошибки. Чтобы ребенок мог постоять за себя в будущих начинаниях.


Как действия родителей могут повлиять на их детей?

Недавнее исследование показывает, что родители, которые активно взаимодействуют с детьми, помогают им развивать важные когнитивные навыки, жизненные навыки и, в конечном итоге, добиваются успеха. Родители способствуют развитию у своих детей внимания, концентрации и самоконтроля.

Они также улучшают критическое мышление, сочувствие, перспективу, установление связей и общение. С благосклонным родителем ребенок никогда не сожалеет о риске, и это готовит ребенка, ориентированного на себя. Взаимодействие родителей оказывает огромное влияние на развитие ребенка, будь то физическое или умственное.

Помимо генетической наследственности, дети имеют тенденцию подражать своим родителям практически в любой области. Это увеличивает ответственность родителей быть образцом для подражания для своих детей.Усилия со стороны родителей имеют большое влияние на их детей.

Несмотря на то, что каждый ребенок индивидуален и уникален по своим способностям, родители — это те, кто может формировать своих детей и помогать им в обязательном порядке. Родители несут ответственность за обеспечение безопасных и здоровых условий для своих детей.

«Ваше отношение как к родителю — это то, чему ваши дети научатся, а не то, что вы им скажете. Они помнят, кто ты такой »; Эти слова Джима Хенсона тревожат нас по поводу роли родителей в жизни ребенка и оправдывают влияние и влияние родителей на жизнь ребенка.

Воспитание — это иногда поиск счастья в жертвах. И эти жертвы не будут восхищать вас в долгосрочной перспективе. Ребенок с замечательным воспитанием никогда не перестанет вызывать гордость у родителей. Родители несут ответственность за обеспечение необходимым питанием, одеждой, кровом и медицинской помощью, насколько это возможно.

Они в равной степени несут ответственность за обеспечение здорового образования и глубокого знания своей религии, а также за нравственное воспитание своих детей.Точно так же дети обязаны ценить многообещающие усилия своих родителей по обеспечению им хорошей жизни.

Сказав все это, отцовство — это не просто жертва, это также обучение вашего ребенка самосовершенствованию своей жизни.

Им следует передать обязанности своим детям, чтобы они научились решать проблемы в раннем возрасте. Это снизит шансы остаться в стороне, когда они достигнут совершеннолетия.

Родители играют ключевую роль в жизни своих детей , и каждое их действие будет зависеть исключительно от методов воспитания, принятых их родителями.Наше будущее — это наши дети, и чтобы обеспечить лучшее завтра, мы должны воспитывать и формировать наших детей с заботой и любовью.

Поэтому крайне важно, чтобы каждый родитель расшифровывал особенности своего ребенка и помогал ему в его общем развитии, тем самым способствуя лучшему завтрашнему дню. Когда счастлив ребенок, счастливы и родители. Родители делают почти все, чтобы их ребенок получил образование и пользовался уважением в обществе.

Какой бы ни была ситуация или какая-либо проблема, с которой ребенок сталкивается в жизни, родители должны стараться мотивировать и вдохновлять их на собственном примере, чтобы сделать из крутого хорошее.Родители стараются сбалансировать эмоциональную настойчивость своего ребенка, которая помогает быстрее справляться с трудными ситуациями.


Важность родителей в развитии математики

Родители играют важную роль в улучшении математических навыков своих детей. Самое главное — это ежедневные математические рассуждения.

Эксперты по дошкольному образованию уделяют особое внимание чтению детей каждый день, и математика также должна быть частью повседневного распорядка дня.

Поскольку большинство родителей используют математику в той или иной форме каждый день, они должны быть в состоянии помочь своим детям развить математические рассуждения, не заходя слишком далеко в разработке уроков или самостоятельном изучении математики.

Родители могут помочь своим детям применять математику в повседневных делах, например в покупках, и это значительно улучшает их логические навыки.


Заключение
  1. Отношения между родителями и детьми важны, потому что они закладывают основу личности ребенка, жизненного выбора и поведения в целом. Это также может повлиять на силу их социального, физического, психического и эмоционального здоровья.
  2. Дети, у которых есть здоровые отношения со своими родителями, с большей вероятностью будут развивать позитивные отношения с окружающими их людьми.Они могут установить надежные связи и дружбу со сверстниками.
  3. Здоровое участие родителей в повседневной жизни своих детей помогает гарантировать, что их дети смогут лучше учиться и учиться.

Вы можете прочитать еще несколько блогов:


О компании Cuemath

Cuemath, удобная для учащихся платформа по математике и кодированию, проводит регулярные онлайн-классы для преподавателей и развития навыков, а их приложение Mental Math для iOS и Android представляет собой универсальное решение для детей, развивающее несколько навыков.Изучите структуру комиссионных сборов Cuemath и подпишитесь на бесплатную пробную версию.


Внешние ссылки

Важность и 11 полезных советов

Наша цель FirstCry Parenting — предоставить вам наиболее полную, точную и актуальную информацию.

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает несколько уровней рецензирования, как со стороны нашей редакционной группы, так и со стороны экспертов. Мы приветствуем ваши предложения по повышению полезности этой платформы для всех наших пользователей.Напишите нам по адресу [email protected]

.

Последнее обновление

Родители играют важнейшую роль в общем развитии своего ребенка. Именно правильное руководство родителей развивает характер ребенка. Воспитание — постоянная работа. Это не то, от чего вы можете уйти, когда придет время, потому что детям время от времени нужны родители, чтобы оставаться на правильном пути. Вот все, что вам нужно знать о роли родителей в развитии своего ребенка.

Важность роли родителей в развитии ребенка

Воспитание и развитие ребенка идут рука об руку. Пословицы о том, что яблоко недалеко от дерева падает и что ветка растет вместе с веткой, хорошо описывают влияние стилей воспитания на рост и развитие ребенка.

Все разработки взаимосвязаны и не могут быть отнесены к категории водонепроницаемости. Итак, давайте сосредоточимся на том, как родители могут активно участвовать, чтобы обеспечить достойный рост ребенка.Роль родителей в развитии ребенка — отзывчивая, ответственная и бесконечная. Он управляет реакциями, действиями, мышлением и принятием решений ребенком в следующих областях.

1. Когнитивное развитие

Когда дети растут, позитивное воспитание улучшает их когнитивные, социальные навыки и навыки решения проблем. Позитивное воспитание также влияет на их реакцию и помогает им вырасти и стать лучшими людьми. Взаимодействие и стимуляция очень важны в ранние годы.Все дело в распознавании проблем, умении справляться со всеми ситуациями и приобретении навыков дисциплины, управления временем и эффективного решения проблем с помощью простых процедур дома.

2. Социально-культурное развитие

Дети наблюдают за супружескими отношениями и как улаживаются ссоры в семье. Он учит их множеству хороших ценностей, которые важны для взросления. Ребенок учится вести себя с другими, играя ради общей цели, командного духа, выбирая правильных друзей и многое другое.

3. Физическое развитие

Достижение возрастных вех — не единственная цель. Дети узнают о том, как быть здоровыми, регулярно заниматься спортом, работать в команде, правильно питаться и расти в благоприятной среде, благодаря игре и обучению. Правильное руководство со стороны родителей может привить детям хороший режим упражнений и диету для достижения идеального физического развития. Родители должны помнить, что дети подают пример.

4. Психическое развитие

Стили воспитания помогают ребенку учиться новаторски, принимая неудачи и преодолевая их, понимая дисциплину, принимая обратную связь и концепцию вознаграждения и наказания.Он управляет их реакцией на раздражители, формируя их сознание.

5. Духовное развитие

Понимание религии, молитвы, отличия правильного от неправильного, чуткость, правильные этические ценности, уважение к своим родителям и укрепление целеполагания освобождают детей от свободы духа. Если вы научите своих детей больше принимать и верить в высшее благо, это поможет им обрести чувство цели. Старайтесь не приспосабливать их к какой-либо конкретной религии и позвольте им исследовать духовность самостоятельно.

Несколько полезных советов по воспитанию, которые сделают вашего ребенка достойным взросления

Дети, естественно, обращаются к отцу, чтобы поиграть, и к матери, если они чувствуют стресс, страх и т. Д. Но прошли те времена, когда отцы были кормильцами, а матери обеспечивали все заботы и общение.

Роль отца в развитии ребенка очень важна. Дети всегда будут искать мотивацию у отца. Точно так же роль матери в развитии ребенка изменилась и не ограничивается только воспитанием и уходом.От первого прикосновения и взгляда до более поздних лет родитель обязан превратить крошечного младенца в хорошо выросшего, ответственного и заботливого взрослого. Этот список советов по развитию ребенка не зависит от пола и в равной степени применим к обоим родителям.

1. Будьте позитивными

Дети легко чувствуют негатив. Независимо от того, насколько мал ваш ребенок, обсудите с ним свои проблемы и то, как вы их решаете. Поощряйте ребенка участвовать вместе с вами в различных небольших домашних делах.Научите его проявлять творческий подход и решать проблемы с позитивным настроем.

2. Будьте внимательны к потребностям ребенка

Независимо от того, насколько малы потребности вашего ребенка, их понимание и удовлетворение очень важно, чтобы помочь вашему ребенку осознать, что вы всегда рядом с ним и что его потребности никогда не останутся незамеченными.

3. Будьте эмоционально присутствующими

Воодушевление и любовь приносят хорошие плоды только тогда, когда их выращивают, обрабатывают, лелеют и подрезают.Покажите ребенку, что его все время любят и что вы всегда рядом с ним, несмотря ни на что.

4. Эффективное общение

Прежде чем делать выводы, поговорите с ребенком и послушайте, что он скажет. В каждом разговоре убедитесь, что вы думаете с точки зрения ребенка, и позволяйте ему самовыражаться. Помните, что положительный отзыв всегда лучше, чем отрицательное наказание или обвинение.

5. Будьте ласковыми ко всем

Дети улавливают то, что видят / слышат дома.Для ребенка использование резких слов, громких ссор, постоянных ссор, приобщения к вредным привычкам и ругани кажется абсолютно нормальным, если он видит то же самое дома.

6. Установите режим игры, еды и сна

Хороший распорядок дня поможет сформировать хорошие привычки на будущее. Если вы придерживаетесь определенного распорядка дня, вовремя едите и спите, воздерживаетесь от просмотра телевизора во время еды, тогда ваш ребенок тоже усвоит эти уроки и будет следовать распорядку.

7. Сделайте семейные прогулки частью своего распорядка

Помните, семья, которая ест и молится вместе, остается вместе! Поощряйте ребенка к тому, чтобы вместе обедать всей семьей, и научите его тому, как важно проводить время с членами семьи.

8. Говорите с ребенком, даже когда устали

Тяжелая работа приносит огромное удовлетворение, и награда для вас — наблюдать, как ваш ребенок учится справляться с проблемами, как справляться с финансовой неуверенностью, как взаимодействовать с другими и как быть немного похожим на вас. Так что говорите со своим ребенком, как бы вы ни устали в конце дня. Он научится тому же и будет рядом со своей семьей, как и вы.

9. Укрепляйте доверие, любовь и честную игру в отношениях

Лучшие примеры — между родителями, в отношениях с братьями и сестрами и особенно в ссорах.Если вы будете вести себя рационально со всеми членами семьи, ваши дети научатся тому же и в конечном итоге будут любить и заботиться обо всех без дискриминации.

10. Помогите своему ребенку понять, как важно говорить правильно и честно

Убедитесь, что ваш ребенок ценит честность, особенно когда речь идет о вопросах, связанных с отношениями и деньгами. Научите его, что бы ни случилось, он должен говорить правду и придерживаться того, что он говорит. Кроме того, привейте ребенку чувство ответственности.

11. Обеспечьте себе безоговорочную любовь и поддержку

Если у вашего ребенка что-то не получается, постарайтесь понять, почему и что делать, прежде чем критиковать его. Но скажите ему, что ошибки не уменьшают любви между людьми.

Родители должны помнить, что поддерживающие семьи поощряют друг друга учиться и предлагают возможность стать лучше. Следовательно, вы должны создать среду, которая будет мотивировать вашего ребенка участвовать, обучать и практиковать все хорошие привычки, которые вы хотите, чтобы он привил.

Также прочтите: Важные советы о том, как быть хорошим отцом

Семейная нестабильность и благополучие детей

* Это исследование было поддержано грантом № R03- 44539 Национального института здоровья детей и человеческого развития.

1 В следующей статье, использующей те же данные, авторы сообщают о дополнительных доказательствах, предполагающих генетическую передачу. Показатель негативной реакции / гнева среди биологических матерей (но не среди приемных матерей) приемных детей был связан с некоторыми аспектами реакции детей на разлучение и развод в их приемных семьях (О’Коннор, Каспи, ДеФрис, и Пломин 2003).

2 Мы оценили модели, в которых чернокожие и белые дети были объединены, и не обнаружили значительной взаимосвязи между расой и нестабильностью ни для одного из пяти рассматриваемых исходов. Результаты доступны у авторов.

3 NLSY79 не собирает данные об историях сожительства респондентов, которые сопоставимы с историями семейных отношений. Мы знаем только, была ли мать ребенка сожительством на каждом собеседовании, но не знаем, сожительствовала ли она с одним и тем же человеком через несколько волн.Мы также не наблюдаем периодов сожительства, которые начинались и заканчивались между волнами. Таким образом, наша классификация домохозяйств, состоящих только из матери, по показателю структуры семьи в раннем детстве включает все домохозяйства, в которых мать не была замужем в течение 75 процентов времени. Случаи, когда мать проживала с сожителем в течение части или всех первых четырех лет жизни ребенка, будут рассматриваться как домашние хозяйства только для матери. Наш показатель нынешней структуры семьи действительно учитывает сожительствующих партнеров.

4 Мы проверили два других показателя, разработанных Ву и Мартинсоном (1993): родился ли ребенок в семье, где только мать; и провел ли ребенок 75 процентов всех лет в семье, состоящей только из матери. Показатель того, где ребенок провел большую часть своих первых четырех лет, имел наиболее устойчивую связь с зависимыми переменными.

5 Мы подсчитываем все смены брака в истории матери, но мы учитываем только изменения в статусе сожительства от одной волны к другой.Если заклинание сожительства начинается и заканчивается между волнами, оно не учитывается как переход. Следовательно, мы можем недооценить общее количество переходов, которые пережил ребенок.

6 Если мать сожительствует в одной волне и выходит замуж в следующей волне, мы предполагаем, что она вышла замуж за человека, с которым сожила ранее. Это приведет к недооценке количества переходов, которые переживает ребенок, если сожительство и брак происходят с разными партнерами.

7 Образование матери также свидетельствует о ее взрослении в социальном классе.Мы рассмотрели другие показатели SES матери в ее исходном домохозяйстве, включая годы образования ее матери, годы образования ее отца и статус бедности в семье в 1978 году. Ни один из этих индикаторов не был связан с зависимыми переменными, как только респондентка NLSY79 показывала собственные результаты. образование было принято во внимание, и переменные родительского образования включали существенные недостающие данные.

8 Предикторы, используемые в основанном на регрессии вменении для оценки баллов по шкале употребления наркотиков и шкале незаконной деятельности, включают, жила ли респондентка NLSY79 с обоими родителями в возрасте 14 лет, работала ли домохозяйка в доме респондента, когда респонденту было 14 лет и / или он был в 1978 году, независимо от того, работал ли респондент в 1978 году, был ли респондент зачислен в школу во время интервью 1980 года и соответствующие отметки. Шкала употребления наркотиков вменяется 1.8 процентов случаев, а масштаб незаконной деятельности вменяется 4,2 процента.

9 Предикторы, используемые в основанном на регрессии вменении для оценки показателя AFQT для респондентов NLSY, 79 включают полные годы образования респондента; количество завершенных лет образования ее матери; полные годы образования ее отца; а также, если возможно, показатель AFQT ее брата или сестры. Оценка AFQT вменяется в 2,6 процента случаев.

10 Доказано, что самооценка связана как с сопутствующей депрессией (Робертсон и Саймонс, 1989), так и с антисоциальной личностью и агрессивным поведением (Доннеллан, Тшесневски, Робинс, Моффитт и Каспи, 2005).

11 Шкала была введена снова в 1987 году. Если отсутствуют ответы более чем по двум пунктам шкалы, введенной в 1980 году, или если респондент не участвовал в проведении NLSY в 1980 году, мы используем их ответы на Администрация 1987 г., если таковая имеется (n = 38). Для людей, у которых нет оценок по шкале самооценки ни от одной из администраций, мы вменяем среднее значение (n = 9).

12 Мы используем информацию, полученную в ходе первоначальной проверки, для выявления чернокожих матерей.Для матерей, которых мы идентифицируем как белых, мы используем классификацию не-чернокожих и неиспаноязычных из списка проверяющих и исключаем тех женщин, которые идентифицируют себя в первую очередь как азиатки, выходцы с островов Тихого океана, филиппинки или другие.

14 Мы также оценили модели со случайными эффектами, которые также должны учитывать кластеризацию наблюдений внутри категорий более высокого уровня (в данном случае кластеризацию детей внутри домохозяйств). Оба метода корректируют стандартные ошибки с учетом потенциальной независимости наблюдений в одном домохозяйстве.Величины коэффициентов были одинаково похожи на представленные модели, но стандартные ошибки были постоянно меньше. Таким образом, результаты были немного сильнее. Однако, поскольку в большинстве отобранных домохозяйств был один ребенок, и только 11 процентов включали более двух детей, мы пришли к выводу, что модель устойчивых стандартных ошибок была более подходящей, а также представила более консервативный случай.

15 Мы обнаружили сильное кумулятивное влияние переходов на проблемы экстернализирующего поведения детей, так что дети, которые испытали четыре или более переходов, пострадали в значительно большей степени, чем дети, у которых переходов было меньше.Этот пороговый эффект отсутствовал в других моделях.

16 Поскольку оценки когнитивных способностей стандартизированы по возрасту, мы не включаем возраст ребенка в качестве ковариаты в модели, где когнитивные способности являются зависимой переменной.

17 В среднем чернокожие женщины рожают детей в более молодом возрасте, чем белые женщины. Следовательно, черные матери и дети в нашей выборке могут быть менее репрезентативными для населения, чем белые матери и дети в нашей выборке. Более репрезентативная выборка чернокожих матерей и детей будет исключать самых маленьких детей и будет включать детей старшего возраста.Однако дети старше 14 лет в CNLSY отвечают на другой инструмент опроса, и имеющиеся данные нельзя напрямую сравнивать с теми, которые рассматриваются здесь. Мы ограничили наш анализ чернокожими детьми в возрасте от 10 до 14 лет, и результаты были сопоставимы с представленными здесь.

18 Ву и Томсон (2001) обнаружили, что структура семьи в раннем детстве не позволяет достоверно предсказать начало половой жизни после того, как была учтена нестабильность и структура семьи в подростковом возрасте.Наши противоположные результаты могут быть результатом результатов, наблюдаемых в разном возрасте (даже раннее начало половой жизни обычно происходит после наблюдаемого нами возрастного диапазона) или когортным эффектом, так что дети в более позднем поколении больше подвержены влиянию ранней структуры семьи, чем дети в более раннее поколение.

19 Все модели тестировались отдельно для мальчиков и девочек, а также для детей старшего и младшего возраста. Результаты существенно не отличались от представленных здесь.

20 Когда только уровень образования матери в 21 год и ее показатель AFQT, измеренный в 1980 году, включены в качестве фоновых ковариат, эти элементы положительно и значимо связаны с каждым когнитивным результатом, и эффект изменения структуры семьи уменьшается.

21 Структура домохозяйства в раннем детстве и на собеседовании связана с количеством переходов, которые пережил ребенок. Следовательно, включение этих показателей структуры семьи может уменьшить истинный причинный эффект множественных переходов.Мы оценили те же модели без этих показателей структуры семьи и обнаружили, что результаты в основном совпадают. Устойчивый эффект переходов оставался значимым при p <0,05 в полной модели, оценивающей экстернализирующее поведение для белых детей, но не для черных детей.

22 ехр (0,116 * 3) — 1 = 0,41; и ехр (0,142) — 1 = 0,15.

23 Мы оценили модели проблем поведения, о которых сообщают матери, для белых детей от 10 до 14 лет на предмет сопоставимости с самоотчетным делинквентным поведением.В базовой модели ранняя структура семьи и количество переходов, которые пережил ребенок, оставались положительно связанными с оценкой поведенческих проблем ребенка на уровне 0,05. В полной модели ранняя структура семьи больше не была значимой, и количество переходов оставалось положительным и значимым на уровне 0,05. Эти результаты аналогичны результатам для модели, оценивающей совершенное детьми преступное поведение. Мы пришли к выводу, что после учета отбора ранняя структура семьи может стать менее заметной с возрастом детей.

24 В наших усилиях по воспроизведению исследования, которое проверяло гипотезу нестабильности, мы обнаружили некоторые согласованности и некоторые расхождения. Ву и его коллеги рассмотрели влияние нестабильности на добрачные роды (Wu and Martinson 1993, используя Национальное исследование роста семьи; Wu 1996, используя NLSY79) и раннее начало половой жизни (Wu and Thomson 2001, используя NLSY79). Различия между нашими результатами и результатами Ву и его коллег могут быть объяснены разными исходами, которые мы выбрали, более молодой возрастной группой, которую мы рассматривали, когортным эффектом или различиями в том, как определяется нестабильность.

Воспитание позитивных детей


Пембрук-Пайнс, Флорида (15 апреля 2019 г.) — В рамках постоянной серии мероприятий родители / опекуны детей школьного возраста, педагоги и защитники молодежи приглашаются на специальную презентацию «Воспитание позитивных детей» : Воспитание ради цели »с акцентом на« Воспитание ребенка, у которого больше всего шансов на успех ». В качестве приглашенного докладчика будет выступать эксперт по семейным вопросам доктор Роберт Барнс. Он будет проводиться в центре города Чарльз Ф. Додж, расположенном по адресу 601 City Center Way.Он состоится в четверг, 25 апреля 2019 г., с 19:00. до 21:00

Это четвертая из серии презентаций, организованных комиссаром Пембрук-Пайнс Ирис А. Сипл, директором Чартерной школы Западного кампуса Майклом Кастеллано, Образовательным круглым столом и представителями администрации города Пембрук-Пайнс, чтобы привлечь внимание и найти решения для многих проблем. родители и дети сталкиваются сегодня дома и в школе.

Доктор Барнс стал президентом Sheridan House Family Ministries в 1974 году и занимал эту должность до тех пор, пока не занял должность генерального директора в 2017 году.Он ведет ежедневную радиопрограмму, блог и подкаст под названием «Целенаправленное воспитание», а также является автором 10 книг для семей, изданных на девяти разных языках. Некоторые из его бестселлеров включают Single Parenting , Winning the Heart of Your Step Child и Ready for Responsibility .

«Успешное воспитание ребенка не происходит случайно», — сказал д-р Барнс. «Есть важные уроки, которые мы все должны преподать нашим детям, которые помогут им во взрослой жизни.Здесь важный вопрос — с чего начать ».

В рамках своей презентации доктор Барнс обратится к различным семейным динамикам, установит границы, поделится тем, что детям нужно знать перед тем, как уйти из дома, и как родители и дети могут иметь значимые и позитивные отношения.

«Доктор. Барнс действительно вдохновляет, и мы очень рады, что он поделится с нами своим пониманием и родительскими знаниями », — сказал комиссар Сипл. «Я уверен, что мы все уедем с новым пониманием того, как мы можем помочь нашим детям и внукам и как относиться к ним в этом очень сложном мире.”

Вход и парковка бесплатные. Легкие закуски будут поданы. Для получения дополнительной информации звоните по телефону 954-450-1030. Билеты не требуются, однако участникам рекомендуется зарегистрироваться на http://tinyurl.com/raisingpositivechildren4

# # #

Психическое здоровье вашего ребенка | Уход за детьми

Психическое здоровье влияет на то, как люди думают, чувствуют и действуют. Забота о своем психическом здоровье так же важна, как и здоровое тело.Как родитель вы играете важную роль в психическом здоровье своего ребенка:

  • Вы можете способствовать хорошему психическому здоровью своими словами и действиями, а также окружающей средой, которую вы создаете дома.
  • Вы также можете узнать о ранних признаках проблем с психическим здоровьем и узнать, куда обратиться за помощью.

Как я могу заботиться о психическом здоровье своего ребенка?

Помогите детям построить крепкие, заботливые отношения:

  • Детям и молодежи важно иметь прочные отношения с семьей и друзьями.Каждый вечер проводите время вместе за обеденным столом.
  • Значимый человек, который постоянно присутствует в жизни ребенка, играет решающую роль в развитии у него устойчивости. Этот человек — часто родитель или другой член семьи — это тот, с кем ваш ребенок проводит много времени и знает, что может обратиться за помощью, когда ему понадобится помощь.
  • Покажите своим детям, как решать задачи.

Помогите детям и молодежи развить чувство собственного достоинства, чтобы они чувствовали себя хорошо:

  • Проявите много любви и принятия.
  • Хвалите их, когда они поступают хорошо. Признавайте их усилия, а также то, чего они достигли.
  • Задавайте вопросы об их занятиях и интересах.
  • Помогите им ставить реалистичные цели.

Слушайте и уважайте их чувства:

  • Детям и молодым людям нормально грустить или сердиться. Поощряйте их рассказывать о своих чувствах.
  • Поддерживайте общение и беседу, задавая вопросы и выслушивая ребенка.Время обеда может быть хорошим временем для разговоров.
  • Помогите своему ребенку найти кого-нибудь, с кем можно поговорить, если ему неудобно разговаривать с вами.

Создайте безопасную и позитивную домашнюю среду:

  • Обратите внимание на то, что ваш ребенок использует мультимедиа, как на содержание, так и на то, сколько времени проводит за экранами. Это включает телевидение, фильмы, Интернет и игровые устройства. Знайте, с кем они могут взаимодействовать в социальных сетях и онлайн-играх.
  • Будьте осторожны при обсуждении серьезных семейных вопросов, таких как финансы, семейные проблемы или болезни, с вашими детьми.Дети могут беспокоиться об этих вещах.
  • Выделите время для физической активности, игр и семейных дел.
  • Будьте примером для подражания, заботясь о собственном психическом здоровье: говорите о своих чувствах. Найдите время для того, что вам нравится.

В сложных ситуациях помогите детям и молодежи решить проблемы:

  • Научите ребенка расслабляться, когда он расстроен. Это может быть глубокое дыхание, успокаивающие действия (например, спокойные занятия, которые им нравятся), побыть наедине с собой или прогулка.
  • Обсудите возможные решения или идеи для улучшения ситуации и способы их реализации. Старайтесь не брать верх.

Насколько распространены проблемы психического здоровья среди детей и молодежи?

Каждый пятый ребенок и подросток в Канаде (20%) страдает диагностируемым психическим заболеванием. Примеры включают синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), тревогу, депрессию, злоупотребление психоактивными веществами, расстройства пищевого поведения и неспособность к обучению. У гораздо большего числа детей есть более легкие, но серьезные эмоциональные и поведенческие проблемы.

Проблемы с психическим здоровьем могут повлиять на молодежь в любом возрасте. Но определенные ситуации могут подвергнуть некоторых молодых людей более высокому риску, в том числе:

  • Семейный анамнез психических заболеваний.
  • Новые иммигранты и беженцы, оказавшиеся в сложных экономических условиях.
  • Дети и молодежь из числа коренных народов, у которых общее состояние здоровья хуже, живут в изолированных общинах и имеют ограниченные возможности для получения образования и работы.
  • ЛГБТ-дети и молодежь, которые подвергаются издевательствам и / или отторжению со стороны своих семей.
  • Большие изменения в жизни, такие как переезд в новый город или новую школу, разлучение с воспитателем или развод, серьезная болезнь или смерть близкого родственника или друга.
  • Столкновение с травмой или свидетелем травмы, включая жестокое обращение.
  • Использование психоактивных веществ.

К сожалению, слишком много детей и молодежи получают помощь не сразу. Расстройства психического здоровья могут помешать детям и подросткам преуспеть в школе, завести друзей или стать независимыми от своих родителей. Дети и подростки с психическими расстройствами могут иметь проблемы с достижением вех своего развития.

Хорошая новость заключается в том, что расстройства психического здоровья поддаются лечению . Существует множество различных подходов к оказанию помощи детям и молодежи, борющимся с проблемами эмоционального или психического здоровья. Получение помощи на раннем этапе очень важно. Это может предотвратить усугубление проблем и уменьшить их влияние на развитие ребенка.

Как мне узнать, есть ли у моего ребенка или подростка проблемы с психическим здоровьем?

Все дети и молодежь разные. Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть проблема, посмотрите, не изменились ли изменения в его мышлении, чувствах или действиях.Проблемы с психическим здоровьем также могут привести к физическим изменениям. Спросите себя, как дела у вашего ребенка дома, в школе и с друзьями.

Изменения в мышлении

  • Сказать о себе негативные вещи или обвинить себя в вещах, находящихся вне их контроля.
  • Проблемы с концентрацией внимания.
  • Частые негативные мысли.
  • Изменения в успеваемости в школе.

Изменения в ощущениях

  • Реакции или чувства, которые кажутся важнее ситуации.
  • Выглядит очень несчастным, встревоженным, виноватым, напуганным, раздражительным, грустным или злым.
  • Чувство беспомощности, безнадежности, одиночества или отказа.

Изменения в поведении

  • Желание часто оставаться в одиночестве.
  • Плачет легко.
  • Проявление меньшего интереса к спорту, играм или другим занятиям, которые им обычно нравятся, или отказ от них.
  • Чрезмерная реакция или внезапные вспышки гнева или слез из-за небольших инцидентов.
  • Кажется тише обычного, менее энергичным.
  • Проблемы с расслаблением или сном.
  • Проводить много времени в мечтах.
  • Возвращение к менее зрелому поведению.
  • Проблемы в отношениях с друзьями.

Физические изменения

  • Головные боли, боли в животе, боли в шее или общие боли.
  • Недостаток энергии или постоянное чувство усталости.
  • Проблемы со сном или едой.
  • Слишком много энергии или нервные привычки, такие как кусание ногтей, заворачивание волос или сосание большого пальца.

Помните : То, что вы заметили одно или несколько из этих изменений, не означает, что у вашего ребенка или подростка есть проблемы с психическим здоровьем.

Куда обратиться за помощью?

Есть много способов помочь вашему ребенку достичь хорошего психического здоровья. Одно из них — поделиться своими опасениями с врачом. Поговорите с лечащим врачом вашего ребенка:

  • , если поведение, описанное выше, длится какое-то время или мешает вашему ребенку функционировать;
  • , если вас беспокоит эмоциональное и психическое здоровье вашего ребенка;
  • о поведенческом развитии и эмоциональном здоровье вашего ребенка при каждом осмотре.

Если ваш ребенок или подросток говорит о самоубийстве или причинении себе вреда, немедленно позвоните своему врачу или в местную службу экстренной помощи в области психического здоровья.

Дополнительная информация по CPS

Проверено следующими комитетами CPS

  • Комитет по психическому здоровью и порокам развития
  • Консультативный комитет по государственному образованию

семей: введение | VLS

Знать

Что вы думаете о семьях?

Что приходит на ум, когда вы слышите слово семья ? Возможно, мысли людей, которые повлияли на вашу жизнь и сформировали ее, или образы людей, собирающихся вместе, чтобы отпраздновать праздники и другие важные события; может пахнуть домашней едой, воспоминаниями о разговорах или спорах с близкими, чувствами любви, радости или печали.

Семья занимает центральное место в жизни человека. В частности, когда речь идет о маленьких детях, семьи берут на себя важнейшие роли, которые существенно влияют на благополучие и развитие детей. Как профессионалу, работающему с маленькими детьми, вам очень важно ценить и понимать детские семьи. Этот урок познакомит вас с текущими взглядами на то, как рассматриваются семьи и как они функционируют. Эта информация предоставит полезный контекст, чтобы лучше понять вашу работу и взаимодействие с семьями.

Значение семьи

Что означает слово «семья» для вас? Кто составляет вашу семью ? Что вы делаете вместе? Какую роль вы играете в своей семье?

Каждая семья индивидуальна, и важно непредвзято относиться к тому, что составляет семью. Каждый человек определяет семью по-своему. Для некоторых семья может представлять людей, живущих в одном доме (под одной крышей). Для других семья может быть родителями ребенка и всеми важными взрослыми, которые помогают ухаживать за маленьким ребенком, например бабушками и дедушками, тетями, дядями, соседями или лучшими друзьями.Семья является неотъемлемой частью жизни дошкольника и является важнейшим источником информации о ребенке.

Бюро переписи населения США определяет семью как группу из двух или более людей, связанных родством, браком или усыновлением и проживающих вместе. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (2011, стр. 3) предполагает, что «термин семья может включать в себя тех взрослых, помимо родителей, которые несут ответственность за участие в обучении, воспитании и защите ребенка.Исследователи, изучающие семьи и работающие с семьями, определяют семью как «двух или более людей, которые считают себя семьей и выполняют функции, которые обычно выполняют семьи. Эти люди могут быть связаны кровными родственниками или браком, а могут и не жить вместе »(Turnbull, Turnbull, Erwin, & Soodak, 2006, стр. 7).

Какие вещи выделяются для вас, когда вы читаете эти определения? Вы можете заметить, что первое определение довольно специфично с точки зрения того, как описываются отношения, тогда как два других определения шире.Как профессионалу, работающему с маленькими детьми, важно осознавать, что ваш собственный опыт влияет на ваши взгляды на семью и работу с семьями. Вы встретите людей, которые определяют семью иначе, чем вы, и которые могут разделять ценности, обычаи или кодексы поведения, отличные от ваших. Семейные структуры стали более разнообразными за счет совместной опеки, однополых пар, семей, члены которых имеют разный иммиграционный статус, и когда у одного из родителей есть дети с несколькими партнерами.Хотя эти обстоятельства не всегда создают проблемы, исследования показывают, что дети со сложными семейными структурами могут с большей вероятностью столкнуться с негативными последствиями, такими как меньшая забота со стороны родителей. Сегодня 40 процентов детей рождаются от не состоящих в браке родителей. Как и понятие «семья», понятие семейного благополучия также сложно определить. Вы можете распознать семейное благополучие, когда увидите это в своей программе. Или вы можете распознать, когда семьям не хватает какого-то аспекта семейного благополучия.Когда вы думаете о том, как лучше всего взаимодействовать с семьями и поддерживать их в вашей программе, подумайте о своей роли в укреплении защитных факторов семьи. Хорошая новость заключается в том, что многим образцам поведения, которые соответствуют положительному функционированию семьи, можно «научить и укрепить с помощью образования». (Национальные академии наук, инженерии и медицины, 2019 г., стр. 42).

Как сегодня смотрят семьи? Внедрение практики, ориентированной на семью

Поскольку семьи играют центральную роль в развитии своих детей, они являются партнерами, активными участниками и лицами, принимающими решения в образовательном процессе своих детей.В результате ориентация на семью считается одним из показателей качества дошкольного образования, программ и услуг. В основе практики , ориентированной на семью, лежит вера в то, что семьи являются наиболее важными лицами, принимающими решения в жизни ребенка. Поэтому профессионалы должны уважать, поддерживать и усиливать сильные стороны и уникальные характеристики каждой семьи (Sandall, Hemmeter, Smith, & McLean, 2005).

Практика, ориентированная на семью, также означает, что вы понимаете важное влияние, которое все члены семьи оказывают друг на друга и на ребенка дошкольного возраста.Каждый член семьи влияет на другого и на то, как семья функционирует. Все члены семьи взаимосвязаны. В семье мы получаем навыки, которые позволяют нам участвовать в учебе и на работе.

При рассмотрении практики, ориентированной на семью, вы рассматриваете дошкольников как часть более крупной системы; вы смотрите на членов семьи в целом. Вы начинаете осознавать и чутко относиться к взаимодействиям и отношениям, происходящим внутри семьи, а также к внешним взаимодействиям и поддержке, которые влияют на них.Стремясь поддерживать отношения и эффективно работать вместе, вы изучаете, уважаете и понимаете характеристики каждой семьи и ее системы поддержки. Вы также можете учитывать характеристики и факторы стресса в семьях, которые могут повлиять на их участие. То, что влияет на одного члена семьи, может повлиять на всех членов семьи. Семья — это система, в которой ни один член не может рассматриваться изолированно.

Семейно-ориентированная практика

На протяжении всей Виртуальной лабораторной школы мы рассматриваем семейно-ориентированную практику как общий термин, охватывающий убеждения и действия людей, участвующих в вашей программе.Рассмотрим этот рисунок:

Убеждения

Действия

Семьи являются наиболее важными лицами, принимающими решения в жизни ребенка.

  • Мы узнаем об идеях и предпочтениях семей.
  • Мы предоставляем возможность выбора в программировании.
  • Мы привлекаем семьи к руководству программой.
  • Мы привлекаем семьи к принятию решений.

Семьи уникальны, и их различия обогащают наши программы.

  • Мы уважаем и уважаем разнообразие.
  • Мы вовлекаем всех важных людей в жизнь ребенка.
  • Мы привлекаем семьи.
  • Мы развиваем ответственные и взаимные отношения.
  • Мы представляем семьи в наших программах.

Семьи устойчивы.

  • Мы узнаем о сильных сторонах, потребностях и обстоятельствах семьи.
  • Мы соединяем семьи с ресурсами.
  • Мы укрепляем семьи.

Семьи играют центральную роль в развитии и обучении.

  • Мы делимся информацией с семьями.
  • Мы слушаем семьи.
  • Мы рассматриваем семью как первого учителя ребенка.
  • Мы уважаем знания семей о своем ребенке.

Семьи — наши партнеры.

  • Мы используем уважительное, отзывчивое и двустороннее общение.
  • Мы работаем с семьями.
  • Мы привлекаем семьи ко всем аспектам нашей программы.

Попытки понять дошкольников и их семьи могут создать для вас возможности лучше поддерживать детей, находящихся на вашем попечении.

Уважение разнообразия в семьях

Некоторые очень важные знания происходят в течение первых нескольких лет жизни. Например, дошкольники учатся взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, как выражать свои эмоции и как выражать независимость. На все эти модели поведения влияет культура.Культура относится к общему опыту и истории разных групп людей. Культурные различия могут включать различия во взглядах на семью и общество, ожиданиях детей, ролях родителей и ценности образования.

Культура играет важную роль в том, как семьи воспитывают своих детей и как вы взаимодействуете с дошкольниками. Изучите свой собственный культурный опыт и подумайте, как этот опыт влияет на вашу практику с дошкольниками и семьями. Каждый человек привносит в свою работу определенные ценности, убеждения и предположения о воспитании и развитии детей.Практически в каждом типе дошкольной программы, которую вы выполняете, ваши ценности сформированы вашим детством и обучением. Работая с дошкольниками и семьями, важно осознавать свои ценности и убеждения, а также способы их передачи. Например, родитель может ожидать, что его ребенок будет использовать пустышку во время сна, а вы ожидаете, что ребенок перестанет использовать пустышку на стадии малыша.

Иногда вы можете не знать, как заботиться о дошкольнике или как привлечь семьи с совершенно другим опытом и культурой, в том числе с теми, кто говорит на незнакомом языке или с незнакомыми религиозными обычаями.Вы можете признать различия и продемонстрировать интерес к семье, чтобы наладить отношения и узнать, как оказывать поддержку дошкольникам, находящимся на вашем попечении. Например, вы можете узнать, как и когда семьи разделяют трапезу, что зависит от культуры и влияет на развитие. Когда различия рассматриваются через призму культуры, уважительные беседы могут привести к соглашению о том, как эти практики будут поддерживаться в среде группового ухода и обучения в раннем возрасте.

Условия ухода и обучения в раннем возрасте обеспечивают среду, в которой взрослые и дети могут узнать и уважать различия в ценностях, убеждениях и восприятии.Изучение своей культуры происходит главным образом в семье, однако в условиях раннего ухода и обучения дошкольники также узнают о культуре и испытывают отношения, которые влияют на их представление о том, кто они есть и кем они станут.

Чтобы помочь детям развить чувство того, кто они есть и кем они станут, вы должны уважать и отмечать разнообразие семей. Разнообразие существует по разным параметрам:

  • Состав (член семьи)
  • Раса и этническая принадлежность
  • Язык
  • Социально-экономический статус
  • Сексуальная ориентация
  • Способности или инвалидность
  • Образование
  • Ценности и традиции
  • Практика воспитания детей

Быть отзывчивым дошкольным воспитателем означает, что вы демонстрируете чуткость и внимательность к разнообразному происхождению, опыту, ценностям и контекстам, в которых живут дети и семьи.Осведомленность о разнообразии дает понимание того, как мы действуем, и то, во что мы верим, может отличаться от того, как действуют другие люди или во что верят другие люди.

Быть отзывчивым воспитателем дошкольного учреждения также означает, что вы избегаете делать предположений о разных группах людей и о том, как они действуют или думают. Насколько важно признать различия между различными группами людей, так же важно распознать внутри -групповых различий. Хотя у людей, которые происходят из определенного географического региона или культурного наследия, могут быть общие характеристики, ценности и атрибуты, внутри одной и той же группы все еще существует значительная вариативность с точки зрения ценностей или способов ведения дел.

Работа с семьями, чьи ценности и убеждения отличаются от ваших собственных, иногда может вызывать у вас беспокойство или дискомфорт. Принятие разнообразия в вашей работе с детьми и семьями не происходит в одночасье. Напротив, это может быть долгий и часто запутанный процесс, в котором людям из разных слоев общества предлагается столкнуться с разными точками зрения и понять их, принять незнакомые способы ведения дел и, в конечном итоге, вместе работать над достижением общей цели. Важно понимать, что это двусторонний процесс, и что точно так же, как вы иногда можете испытывать трудности или замешательство, семьи могут чувствовать то же самое.Исследователи в области семьи и разнообразия напоминают нам: «Перед поставщиками услуг стоит задача не столько отказаться от своих собственных убеждений, сколько развить привычку учиться понимать и уважать взгляды других».

См.

Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы увидеть, как учитель выражает интерес и беспокойство по поводу члена семьи ребенка

Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать о том, как учитывать семейное разнообразие в вашем классе и программе.Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы услышать, как члены семьи размышляют о том, как в программах их детей учитывается разнообразие.

Do

Есть много способов показать, что вы цените семьи детей в вашей программе. Рассмотрим следующие рекомендации, которые отражают семейную практику (Johnson, 1990; Turnbull, Turbiville, & Turnbull, 2000). Затем подумайте, как вы можете использовать эти рекомендации в своей работе с детьми и семьями.

  • Признайте, что семья является неотъемлемой частью жизни ребенка, а также то, что лица, обеспечивающие уход, и системы обслуживания могут приходить и уходить.
  • Облегчите сотрудничество между семьями и профессионалами.
  • Поощряйте поддержку и общение между семьей и семьей.
  • Уважайте и уважайте разнообразие семьи во всех аспектах (культурном, расовом, этническом, языковом, духовном, социально-экономическом или с точки зрения сексуальной ориентации членов семьи). Вы можете сделать это:
    • Спросить семьи об их родном языке и поделиться ключевыми фразами , которые они используют дома.
    • Наличие семейных справочников и детских книг на языках каждой семьи.
    • Приглашение семьи посетить это место и спеть песни, рассказать истории и показать книги или фотографии, демонстрирующие их культуру. и познакомить с едой, относящейся к определенной культуре.
    • Наблюдение за тем, как семья взаимодействует со своим дошкольником.
    • Просьба к семьям создать сборник рассказов для семьи или района .
    • Регулярные встречи с семьями, чтобы узнать об их надеждах, мечтах и ​​целях своего дошкольника.
Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать, почему так важно вовлекать семьи в свой класс.

Завершение этого курса

Для получения дополнительной информации о том, чего ожидать от этого курса, Отражения компетенции по вовлечению семьи, а также со списком сопутствующих ресурсов и мероприятий по изучению, исследованию и применению, предлагаемых на уроках, посетите Руководство по курсу «Вовлечение семьи дошкольного возраста» .

Обратите внимание, что в разделе «Ссылки и ресурсы» в конце каждого урока приведены справочные источники и ресурсы для поиска дополнительной информации по затронутым темам.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *