Психологическая теория это: 2.4 Психологическая теория

плюсы и минусы :: SYL.ru

Психологические концепции права возникли под влиянием развития психологии как самостоятельной дисциплины. На рубеже 19-20 вв. обществоведы стали проявлять повышенный интерес к проблемам науки. Это было связано, главным образом, с внедрением экспериментальных методов исследования.

В результате стали возникать крупные научные школы, представители которых по-разному понимали и трактовали особенности психики человека. В то время возникли такие течения, как фрейдизм, рефлексология, бихевиоризм и пр.

Из всех концепций, сформировавшихся в конце 19 в., особого внимания заслуживают социологическая теория права и психологическая теория права. Рассмотрим их подробнее.

Л. И. Петражицкий

Лев Иосифович Петражицкий был видным государственным деятелем, депутатом Госдумы 1 созыва от партии кадетов. Им была разработана оригинальная теория происхождения права. Наиболее полно его мысли изложены в труде «Теория государства и права в связи с теорией нравственности».

После революции 1917 г. Петражицкий переехал в Польшу. Там он начал работу в Варшавском университете, возглавив кафедру социологии. Представителями психологической теории права, кроме Льва Иосифовича, являются Г. Тард и Дж. Фрейзер.

Психологическая теория происхождения государства

Психологическая теория происхождения государства
Ведя речь о психологической теории государства, хотелось бы освятить происхождение этой теории, её суть и отцов-основателей, рассмотреть плюсы и минусы этой теории.

Государство- это властно-политическая организация, обладающая суверенитетом, специальным аппаратом управления и принуждения и устанавливающая правовой порядок на определенной территории.

Государство- совокупность политических институтов, главной целью которых является защита и поддержание целостности общества на определённой территории.

Психологическая теория происхождения государства- теория происхождения государства, разработанная Львом Петражицким, Жаном Габриелем Тардом и Зигмундом Фрейдом . Согласно этой теории, государство образовалось в результате деления общества по психологическим признакам: одни способны только подчиняться и подражать, другие могут управлять.

Наибольший вклад в разработку психологической теории государства сделал Петражицкий и поэтому я хотел бы написать его краткую биографию.

Лев Иосифович Петражицкий родился в 1867 г. в польской дворянской семье, в Витебской губернии. Первоначально Л.И. Петражицкий учился на медицинском факультете Киевского университета, затем перешел на юридический. Л.И. Петражицкий отличался выдающимися способностями.

Так, обучаясь на юридическом факультете, он перевел “Пандекты” Барона, которые стали своего рода учебником для ряда поколений студентов-юристов. Окончив Киевский университет, Л.И. Петражицкий продолжил обучение в Германии.

Научным итогом обучения в Германии стала его монография по римскому праву «Учение о доходах», который внес существенный вклад в учение о римском праве и цивильное право. Л.И. Петражицкий ввел в оборот новые понятия: «доход от собственности» и «права на доходы, добытые трудом». По возвращении в Россию Л.И. Петражицкий занялся вопросами общей теории права. В 1896 г.

он преподавал в Киевском университете. В 1897 г. защитил тезисы докторской диссертации по теме «Акционерные общества» и стал ординарным профессором права в Санкт-Петербургском университете.

В этот период правовед издает два своих основных произведения – «Введение в изучение права и нравственности» (1905) и «Теория права и государства в связи с теорией нравственности» (1907 – 1910). В них он и осуществил синтез теории права с психологией. По возвращении в Россию Л.И. Петражицкий активно начал заниматься политической деятельностью.

Он был членом партии кадетов и до 1915 г. входил в ЦК этой партии. Л.И. Петражицкий был избран от этой партии депутатом первой Государственной Думы и активно участвовал в законопроектной деятельности (законопроекты о земельной реформе, о правах личности, о национальном равноправии). После Февральской революции Временное правительство назначило Л.И.

Петражицкого одним из сенаторов первого департамента Правительствующего Сената с оставлением должности профессора Петроградского университета. После Октябрьской революции в 1921 г. Петражицкий принял польское гражданство. В Польше правовед занимался сугубо преподавательской деятельностью, работал над социологическими проблемами, переиздавал свои труды.

Общий ход исторических событий и тяжелая болезнь породили в Л.И. Петражицком настроения глубокого пессимизма, который привел к тому, что в 1931 г. он покончил с собой. В формировании теории права и государства Л.И. Петражицкого можно выявить несколько этапов. Первый период (с 1897 г. по 1900 г.) – творчески очень плодотворный. Сочинение Л.И.

Петражицкого «Права добросовестного владельца на доходы с точек зрения догмы и политики гражданского права» сопровождалось двумя приложениями. В первом из них автор выступал за борьбу с юридическим позитивизмом и с теорией Р. Иеринга. Во втором он призвал к созданию в России правового государства. В 1898 г.

в журнале «Юридический вестник» публикуется его статья «Что такое право?», идеи которой в 1900 г. найдут свое отражение в книге «Очерки философии права». В последних трудах уже даны основные положения его теории. Второй период (1900 – 1905 гг.) посвящен тому, что Л.И. Петражицкий уже более детально разрабатывает методологические посылки своей теории.

Его научные наработки отражаются в работе «Введение в изучение права и нравственности. Эмоциональная психология». В 1904 г. он публикует серию статей в журнале «Научное обозрение».

Третий период (1905 – 1909 гг.) характеризуется построением целостной системы юридических понятий на основе методологии, разработанной в предшествующие годы. Все это вылилось в двухтомный труд «Теория права и государства в связи с теорией нравственности», опубликование которого стало крупным научным событием того времени не только в русской, но и в европейской литературе

Суть этой теории состоит в том, что у человека существует психологическая потребность жить в рамках организованного сообщества, а также чувство коллективного взаимодействия. Ее сторонники определяют общество и государство как сумму психических взаимодействий людей и их различных объединений.

Говоря о естественных потребностях общества в определенной организации, представители психологической теории считают, что общество и государство как раз- таки есть следствие реализации этих психологических закономерностей развития человека.

Психика человека, его импульсы и эмоции играют главную роль не только в приспособлении человека к изменяющимся условиям, но и в образовании государства и права.

Ему вторил Е. Н. Трубецкой, ссылаясь на Спенсера, и указывал, что «между частями биологического организма существует связь физическая; напротив того, что между людьми- частями социального организма- связь психическая»1. Солидарность, таким образом,- основная черта человека.

Однако люди не равны по своим психологическим качествам. Так же как по физической силе различают слабых и сильных, также различными являются и качества психологические. Одни люди склонны подчинять свои поступки авторитету. Им свойственна потребность подражать.

Сознание зависимости от элиты первобытного общества, осознание справедливости определенных вариантов действий и отношений и прочее вносит в их душу успокоение и дает состояние стабильности, уверенности в их поведении. Другие люди, напротив, отличаются желанием повелевать и подчинять своей воле других.

Именно они становятся лидерами в обществе, а затем и представителями публичной власти, служащими государственного аппарата.

Я считаю, что плюсы данной теории заключаются в том, что психологические закономерности- важный фактор, безусловно оказывающий влияние на социальные институты. Минусы в том, что психологические свойствами личности не могут являться единственными причинами образования государства ,так как человека формируется также под влиянием внешних (социально-экономических) факторов.

В заключении хотелось бы сказать, что психические и психологические качества людей формируются под влиянием экономических, политических, социальных, военных, религиозных, духовных факторов. Рассмотрения психологической теории отметим, что положительную оценку заслуживают попытки ее сторонников найти универсальную причину, объясняющую процесс образования государства.

Примечание

1. Трубецкой Е. Н. Указ. соч. С. 217.

Источник: https://referat.yabotanik.ru/gosudarstvo-i-pravo/psihologicheskaya-teoriya-proishozhdeniya-gosudarstva/312249/445290/page1.html

Эмоции

Они в психологической теории права Петражицкого выступают в качестве юридического источника. Отсюда и название концепции «эмоциональная теория». Свои идеи автор противопоставлял другим психологическим теориям происхождения государства и права, которые базировались на таких понятиях, как «воля», «коллективные переживания в сознании индивида» и пр. Эмоции, по мнению ученого, выступают как «моторный» (побудительный) элемент человеческой психики. Именно под их влиянием люди совершают те или иные поступки.

Плюсы и минусы теорий происхождения государства

Основателем теологической теории происхождения государства является Фома Аквинский (годы жизни:1225-1274г. )

Сутью теории является то, что государство представляется результатом божьей воли.

Замечание 1

Государство представлено продуктом божественной воли, в силу этого государственная власть является вечной, незыблемой и зависимой в большинстве от религиозных организаций и деятелей. Любой человек обязуется подчиниться во всем своему государю. Этой теорией утверждается, защищается тезис «вся власть исходит от бога».

Плюсами теории являются:

• Теория объснет образование государства совместно с монорелигией;
• Теория дает возможность устанавливать общественный порядок;
• Теория дает отражение объективным решениям того времени, а конкретно- первые государства были теократические.

Минусы – теория не является научной, так как при ее помощи невозможно доказать либо опровергнуть происхождение государства.

Патриархальная теория происхождения государства

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Основателем патриархальной теории происхождения государства является Аристотель.

Суть теории излагается в том, что государство является продуктом разросшейся семьи.

В соответствии с данной теорией, люди представлены существами коллективные, устремляющиеся к общению между собой, которое ведет к появлению семьи. Позже развитие и разрастание семьи при объединении людей, а также рост числа семейств ведут к образованию государственности. Власть правителя – естественное продолжение отцовской власти, «патриарха» в семействе.

Плюсами теории является то, что она:

• справедливо обращает внимание на взаимную связь «государства» и «семьи»;
• помогает устанавливать общественный порядок в результате подчинения «отцовской воле»;
• поддерживает людские верования в нерушимость мира;
• раскрывает роль правителя государства, на которую может претендовать человек, имеющий большой жизненным опытом.

Минусы данной теориизаключаются в том, что она не раскрывает процессию происхождения государства во всех частицах мира; не может объяснить почему происходят войны, если государство является единой семьей; не объясняет жесткости некоторых законов.

Договорная теория происхождения государства

Основателями договорной теории происхождения государства являются: Гроций, Гоббс, Локк, Руссо и Радищев.

Сутью теории является то, что государство считается людским объединением на базе общественного договора, с установлением целина достижение общих благ.

Теории общественного договора в какой-то мере отображают исторические факты.

Государство порой возникает как результат добровольной отдачи людьми какой-то части собственных прав специально образованному для их собственной защиты и защиты порядка в обществе органу, то есть в результате долговременногоестественно-исторического развития общества.

Плюсами данной теории представляется то, что ее авторы учитывали такие чувства человека, как страх и инстинкт самосохранения. Помимо того, данная теория имеет демократический характер; доказывает, что не было никакого религиозного основания в сущности государства; делает опору на общественной практике.

Минусы теории заключаются в следующих положених:

• Человек не подчинен никому, никого себе не подчиняет;
• Чтобы осознанно образовать государство, необходимо иметь о нем хотя бы какое-то представление;
• Договор является волей людей – значит он может расторгаться;
• Договор не имеет юридической силы, так как образовался раньше самого государства.

Теория насилия в вопросе происхождения государства

Теория насилия образована двумя частями: теория внешнего насилия и теория внутреннего насилия.

Основатели теории внешнего насилия являются Гумплович и Каутский.

Суть теории – государство является результатом завоеваний одного племени другим.

Достоинство теории состоит в том, что она базируется на множестве исторических фактов, результат завоевания отражен в ней со всех сторон жизни вновь появившегося общества, аосударственный аппарат составляют завоеватели.

Минусы теории: не объясняет происхождение государства во всех регионах мира;в отношении процесса происхождения государства завоевания обладают вторичным характером. Помимо того, история знает примеры, когда не собственно завоевание, а именно его угроза послужила образованию государства. В добавок ко всему, кроме насильственного пути возникновения, есть так же и мирный путь.

Основателем теории внутреннего насилия является Дюринг.

Суть теории является, что государство появляется в результате насилия одной части общества над другой.

Плюсы данной теории это признание тогго, что: у людей имеются различные интересы; насилие в обществе имеет место быть; государство при осуществлении собственных функций применяет насильственные методы.

Минусами данной теории являются утверждения о том, что: отстаивание интересов может приводить к разрушению общества и государства; люди не могут быть равными в биологическом плане; государство не может всегда выражать интересы общества; если можно создавать государство насильственным путем, то так же его можно и разрушить.

Классификация эмоций

Согласно рассматриваемой психологической теории государства и права, эмоции разделяются на 2 вида: моральные и, собственно, правовые. Первые Петражицкий называет односторонними. Он связывал их с осознанием индивида своей обязанности, долга. Моральные нормы рассматривались в концепции как внутренние императивы.

Поясняя свои идеи, автор приводит следующий пример. Если человек подает милостыню из чувства долга, то у него не возникает представления, что нуждающийся в деньгах имеет право требовать их. Иная ситуация с правовыми эмоциями. Чувство обязанности (долга) сопровождается представлением о наличии у других лиц правомочия (равно как и наоборот).

Правовые эмоции, согласно исследуемой психологической теории права, являются, таким образом, двусторонними. Нормы, возникающие из них, обладают атрибутивно-императивным (предоставительно-обязывающим) характером.

Основываясь на этих рассуждениях, Петражицкий формулирует следующий вывод: право является закрепленной за индивидом, принадлежащей ему (как его добро) обязанностью другого лица.

Естественно-правовая теория

Ее приверженцы противопоставляют законы, устанавливаемые государством, естественному праву.

Концепция естественного права подразумевает, что каждый человек с момента рождения наделен определенными неотъемлемыми правами.

Это прежде всего право на жизнь, свободу, социальную справедливость, равенство, владение частной собственностью. Такие права принадлежат человеку от природы, а государство или иные общественные структуры ни у кого не вправе их отнимать. Естественные права ставятся выше законов.

Данная теория имеет много общего с теологической. Она несет идеи социальной справедливости и гуманизма. Вопросы, связанные с происхождением права, естественно-правовая теория не рассматривает, поскольку предполагается, что определенными правами люди всегда обладали с рождения.

Эти взгляды разделяли Б. Спиноза, Ж.Ж. Руссо, Дж. Локк. Начиная с XVII в. под лозунгами, провозглашавшими необходимость построения новых государств, в которых естественные права человека будут приоритетными, прошли многие акции революционеров.

Сфера распространения концепции

Психологическая теория возникновения права, разработанная Петражицким, имела ряд недостатков. Автор считал правовыми все эмоциональные переживания, обусловленные представлениями о взаимных обязанностях и возможностях. Он относил к нормам правила игр, в том числе и детских, требования этикета, правила вежливости и так далее.

В сочинениях по психологической теории происхождения права автор специально оговаривал, что нормы формируются не через согласование эмоций субъектов, участвующих в общественных отношениях, а каждым человеком в отдельности. Он утверждал, что переживания, имеющие место в психике одного индивида и не признанные другими людьми, не перестают являться правом. В соответствии с этим, автор допускал вступление в правоотношения с неодушевленными предметами, нереальными субъектами, животными.

Психологическая теория права. Психологическая теория происхождения права

Как возникло государство? В чем его суть? Что такое право? Для ответов на эти и многие другие вопросы были рождены десятки самых разных теорий.

Большой спектр доктрин связан с множеством взглядов ученых на данную проблему, а также с многогранностью самого явления.

К основным теориям, объясняющим зарождение государства, следует отнести теологическую, патриархальную, органическую, экономическую, договорную, психологическую и другие.

Что касается понятия права, то гипотезы о его возникновении неразрывно связаны с концепцией о становлении державы. Существуют теологическое учение, теория естественного права, естественно-правовая доктрина, нормативисткая теория и, конечно, психологическая.

Ученый и философ Лев Иосифович Петражицкий разработал последнюю доктрину.

Психологическая теория государства и права заключается в предположении, что государство образовалось во время разделения общества по проявлениям двух индивидуальных признаков: подчинение и управление.

Суть теории

У индивида есть психологическая потребность существовать в рамках сообщества, он обладает чувством коллективного взаимодействия. Приверженцы данного мнения считают человечество и государство результатом личностных взаимодействий людей и различных союзов, ими созданных. Общество и метрополия являются следствием реализации естественных потребностей индивида в определенной организации.

В начале ХХ века российский ученый Л. И. Петражицкий разработал доктрину о происхождении государства. В печатном виде она рассказана в труде «Теория права и государства в связи с теорией нравственности». Последователями учения являются А. Росс, М. Рейснер, Г. Гурвич.

Автор психологической теории права родился в 1867 году в дворянской польской семье. Л. И. Петражицкий окончил университет в Киеве и после учился в римской семинарии в Германии. После обучения он вернулся в Россию, где стал изучать общую теорию права.

В начале ХХ века ученый издал два печатных труда, в которых синтезировал психологию с теорией власти.

Психологическая теория права формировалась в течение нескольких периодов:

1. С 1897-го по 1900 год. Автор доктрины написал свое первое научное произведение. Труд сопровождался несколькими приложениями. Основные положения своей теории Л. И. Петражицкий отразил в книге 1900 года «Очерки философии права».

2. С 1900-го по 1905 год. Ученый начал детально разрабатывать методику своего будущего учения. Кропотливая работа была отражена в труде «Введение в изучение права и нравственности. Эмоциональная психология».

3. С 1905-го по 1909 год. Л. И. Петражицкий занялся устройством единой системы юридических знаний на основе ранее разработанной методологии. Его работа была оформлена в двухтомную рукопись «Теория права и государства в связи с теорией нравственности». Печать последней книги стала настоящим событием в мировой литературе.

Взгляды Е. Н. Трубецкого и М. А. Рейснера

Философ и правовед Е. Н. Трубецкой указывает на то, что солидарность – это основная черта индивида. Люди отличаются друг от друга по своим психологическим особенностям и по проявленной физической силе.

В основе сознания одних людей лежит понимание зависимости от элиты, законности определенных вариантов отношений и действий, что вносит в их душу ощущение стабильности и успокоения. Вторая часть индивидов отличается желанием подчинять окружающих своей воле.

Такие люди становятся лидерами в обществе.

Социально-психологический подход к решению вопроса о возникновении державы был открыт М. А. Рейснером. По его мнению, основным моментом в становлении империи является идеология, которая организует жизнь в обществе.

Философ считал, что главным источником государственных убеждений является массовая психика людей. Изучение становления страны ограничивается познанием психических переживаний, которые составляли политическую идеологию, и анализом поведения людей.

Государство, как считал ученый, включало в себя население, территорию и власть. Оно воплощало в себе всю политическую идеологию, а именно влияние расы, террора, экономической необходимости и религии во главе с идеологией права.

Государство является продуктом реализации населением убеждений, норм и принципов, в которых заключается их зависимость от различных видов власти.

Основные положения теории права

Психологическая теория права Л. Петражицкого содержит следующие моменты:

1. Учение включает позитивное право и интуитивное. Первое официально действует в государстве, когда второе лежит в основе психики людей и складывается из переживаний групп и объединений.
2. Позитивное право – это установленные государством, законодателем действующие нормативные акты.
3. Из всех известных психологических состояний человека главными являются эмоции, которые побуждают к действиям. При выстраивании отношений с другими людьми индивид опирается на интуитивное право. Данный тип авторами теории считается истинным, так как побуждает к самостоятельным и волевым действиям.

Разлад между двумя видами обуславливает социальное потрясение. В данном случае право играет роль одного из явлений психической жизни общества, которое представляет собой обязательное, требовательное переживание людей.

Психологическая теория права. Критика

У любой теории есть как сторонники, так и противники. Данное учение подверглось критике по нескольким причинам. Так, рассказывая о роли психологических проявлений в процессе образования государства, не было дано развернутого объяснения о месте психики в становлении державы.

Все качества считались одинаковыми и назывались эмоциями либо импульсами. Психологическая теория права не учитывает знание о том, что психика индивида делится на три сферы: мыслительную, эмоциональную, волевую. На основе последней устанавливаются взаимоотношения, а также выстраивается социальная пирамида, которая лежит в основе образования государства.

Люди с сильными волевыми качествами становятся лидерами в обществе.

Психологическая теория возникновения права включает стремление к солидарности индивидов. Но в действительности это мнение беспочвенно. Приведено достаточно случаев полного отсутствия заботы людей о близких. Авторы теории придают основное значение в образовании государства психологическим факторам, недостаточно учитывая другие обстоятельства.

Достоинства учения

Психологическая теория права тесно связана с личностным механизмом становления правомерного поведения.

При переводе ряда юридических предписаний в качество действительного поведения переживания психологические импульсы индивида станут последним звеном, напрямую соприкасающимся с конкретным поведением.

Право может регулировать поведение только через умственно-психологическую сферу. Таким образом, психологическая теория происхождения права учитывает личностные особенности людей, роль правосознания в регулировании общественных отношений.

Философские и методологические основы

Автор теории в освещении природы права следовал учению позитивной философии. Взяв азы данного течения, Л. И. Петражицкий добавил свои оригинальные мысли.

Ученый поддерживал либеральную идею независимости права от государства, вместе с тем не отрицал значение культурного наследия.

Он стремился к созданию такой теории власти, которая могла бы стать методологической основой правосознания российского общества и профессиональной юриспруденции.

Большую роль явлению как виду нормативных переживаний отводит в своем учении Л. И. Петражицкий. Психологическая теория права различает два вида эмоций: эстетические и этические.

Первые переживаются часто как реакция на человеческие поступки, на разные происходящие явления или по поводу свойств предметов.

Ученый считал, что на вариациях разных представлений с этими эмоциями берут начало правила приличия, одобренные обществом.

Этические эмоции, такие как чувство долга, обязанности, управляют поведением индивида.

Им присущи такие свойства, как авторитарность, проявление совести, препятствие для свободного выбора и давление в сторону «правильного» поведения. Л. И.

Петражицкий выделяет два вида обязанностей – нравственные, правовые. Первые являются свободными по отношению к другим. Правовые – вид обязанностей, которые считаются закрепленными за другими.

Этические нормы

Помимо обязанностей, которые выполняет индивид, философ учитывал еще этические нормы. Он их также разделил на несколько видов. Первый носит название “нравственные нормы”. Они являются обязательными в одностороннем порядке, утверждают независимые по отношению к другим обязанности, предписывают человеку известное поведение.

Примерами таких норм являются правила христианской этики, которые описывают обязанности по отношению к ближним без притязаний на исполнение с их стороны. Второй тип включает обязательные, притязательные нормы, которые устанавливают роли для одних членов общества, требуя выполнения их и от других.

То, что является обязанностью одних, полагается другим как нечто должное, закрепленное за ними.

Заключение

Организационная структура государства появилась на конкретном этапе развития общества. Причинами возникновения данного строя являются разные факторы, как биологические, экономические, религиозные, так и психологические, национальные.

Теорий, объясняющих становление государства, много, каждая раскрывает одну из возможных сторон процесса. Но все они не могут претендовать на полную достоверность.

Нужно учитывать, что психологические и психические качества людей формируются благодаря действию политических, военных, экономических, социальных, духовных и религиозных факторов.

Источник: https://FB.ru/article/180928/psihologicheskaya-teoriya-prava-psihologicheskaya-teoriya-proishojdeniya-prava

Критика

Разработанная ученым психологическая теория происхождения права не была принята в юридическом сообществе. Критиковались идеи и в отечественной литературе. Правоведы указывали на абсурдность некоторых положений концепции, не принимая во внимание, что автор ставит теоретическую проблему. Ключевая цель ученого состояла в выработке универсальной формулы права.

По задумке Петражицкого, она должна была охватить различные типы понимания юридической науки, известные истории (в том числе и договоры с дьяволом). Разработанная им психологическая теория права стала практически первой, во многом незрелой попыткой проследить формирование норм в правосознании индивида.

Оценка теории

Возникновение психологической теории происхождения государства было в определенной степени большим прорывом в юридической науке. Это стало возможным лишь в конце XIX в., когда стала формироваться психология как самостоятельная отрасль знаний. Интерес обществоведов к проблемам психологической науки заметно возрос, когда в ней возобладали экспериментальные методы исследований и начали складываться крупные школы, расходившиеся в трактовке психики. Воспринятые социологами и юристами идеи этих школ и положили начало формированию новых направлений в юридической науке.

Было справедливо замечено, что психика человека существенно отличается от психики животных. Человеку свойственна куда более развитая психика. В ней присутствует чувство солидарности, чувство коллективизма.Заслугой сторонников данной теории является указание на то, что в процессе образования государства большую роль играют психологические факторы. Тем самым они постарались сделать шаг в сторону от экономического детерминизма, безраздельно овладевшего умами многих. Верно и то, что различные интересы людей (экономические, политические, культурные, бытовые и пр.) реализуются только через психику. Все действия человека проходят через его психику на уровне условных и безусловных рефлексов.

Упорядоченность юридической доктрины

В психологической теории права, разработанной Петражицким, говорится о том, что многочисленные юридические нормы, которые создают индивиды, противоречат друг другу. На начальных этапах исторического развития они обеспечивались самоуправством – защитой нарушенных интересов самим лицом либо группой близких индивидов.

Впоследствии репрессии и юридическая защита стали упорядоченными. Возникла система фиксированных норм в виде обычаев и законов, появились институты власти (суды, учреждения исполнения наказания и пр.). Госвласть, реализуя функции принуждения, обеспечивает «определенность права».

Патриархальная теория

Пожалуй, она является самой древней.

Ее приверженцы полагают, что государство – это закономерное продолжение патриархальной семьи.

Власть правителя страны аналогична власти главы семейства, а ее граждане рассматриваются как члены большой семьи, главой которой и является правитель. Издаваемые им законы должны исполняться всеми подданными, как все члены патриархальной семьи должны находиться в послушании у ее главы. Это необходимо для обеспечения стабильности и порядка в государстве. Известно, что такие взгляды развивал в своих трудах Аристотель.

Последствия развития законодательства и обычаев

Становление нормативной базы, по мнению Петражицкого, не может полностью вытеснить правовые переживания индивида. Автор утверждал, что в современных государствах, кроме официальной юридической доктрины, существует большое количество институтов «интуитивного права». К ним ученый относил доктрины зажиточных слоев, крестьянства, пролетариата, мещан, преступных организаций и так далее. Психологическая теория права в этом смысле приближалась к концепции юридического плюрализма.

Вместе с тем, юридическая доктрина общественных классов и групп толковалась в ней индивидуалистически. Петражицкий подчеркивал, что количество интуитивных систем права совпадает с числом индивидов.

Плюсы

• Признание того, что человек может управлять своей психикой. Применяя гуманистический подход, можно убрать нервозность, улучшить качество жизни человека. При потере смысла жизни человек испытывает фрустрацию, негативные мысли, депрессию. Различные проблемы, неврозы индивидуума приводят к мышечным зажимам, психосоматическим заболеваниям. Применяя логотерапию, клиент-центрированный подход, различные техники психолог или психотерапевт может помочь человеку улучшить психическое и физическое здоровье, изменить качество жизни.
• Направление гуманистической психологии подходит для исследования потенциала личности. Исследовать можно только здоровых, полноценных людей. Способности и творческий потенциал заложен в каждом человеке. В современной психологии существуют различные методы исследования креативности.
• Влияние гуманистического подхода на терапию, образование, здравоохранение, политику и другие сферы. Гуманистическая психология в настоящее время прочно вошла в нашу жизнь, продолжает активно развиваться. На ее основе построено развивающее обучение, которое десятилетиями практикуется в нашей стране. Не одно поколение детей получило образование на принципах этого направления. В медицине давно уже признан факт того, что все болезни от нервов. Современные врачи знают о психосоматических заболеваниях, умеют дифференцировать физические и психологические отклонения, зачастую направляют пациентов к психологу.
• Человеку отводится большая роль в определении состояния психического здоровья. От того, как человек живет, от целостности персоны зависит психическое здоровье. При активном личном выборе пути развития, самореализации, самоактуализации индивидуума, реализации его творческого потенциала уменьшается риск негативных ощущений в психике и в теле. Человеку необходимо понимание своей природы для того, чтобы уметь жить в гармонии с самим собой.
• Подчеркивается важность влияния окружающей среды на опыт человека. Человек познает окружающий мир, приобретает собственный уникальный опыт через призму чувств и эмоций, полученных в процессе жизни, отношений с близким и дальним окружением. Поэтому так важно, в какой социальной среде он находится. Какая окружающая среда, такой и опыт. Развитие личности зависит от условий, в которых человек находится.
• Утверждение достоинства человеческой личности и ответственности человека за свое поведение. Я-концепция у человека формируется с самого раннего детства. Целостный, полноценно сформировавшийся и функционирующий человек способен принимать решения, совершать поступки и нести ответственность за них. Такая личность будет опираться на собственные внутренние ощущения, а не на внешние авторитеты и шаблоны.

Выводы

Петражицкий не составил рекомендаций по практической реализации политики права. Автор видел свою задачу в формировании отправных принципов новой доктрины, обосновании ее необходимости. Он считал, что ключевое положение в государственной правовой политике необходимо отвести не принудительным мерам, а механизмам мотивационного и воспитательного воздействия на поведение индивидов.

Общественно-политические взгляды Петражицкого очень близки к идеям этического социализма. Эта концепция также была распространена в России на рубеже 19-20 вв.

Учение Петражицкого было популярно среди кадетов. Его идеи повлияли на формирование взглядов П. А. Сорокина, Г. Д. Гурвича и многих других приверженцев немарксистского социализма. М. А. Рейснер способствовал сближению психологической теории с марксизмом.

Восприятие последователями марксизма идей Петражицкого облегчалось тем, что в Конституции 1918 г. и других актах социализм характеризовался как «безгосударственный строй». Стоит сказать, что после утверждения сталинизма и формирования концепции социалистического государства последователи Рейснера были раскритикованы за пропаганду в обществе надклассовой этики.

Концепция Петражицкого заинтересовала социологов. Начались активные исследования проблем структуры и нормативной природы правосознания.

Суть и история развития направления

Психологическая концепция права показывает, что государство было основаны не на материальных ценностях, как утверждала марксистская доктрина. Они появились благодаря ряду психических качеств, переживаний и эмоций людей. Лев Петражицкий утверждал, что отдельные социальные группы не могут длительное время существовать без правовых переживаний. Государство может образоваться только по причине определенного состояния психики разных групп индивидов.

Суть этой теории заключается в том, что индивид имеет психологическую потребность в том, чтобы быть в организованном обществе, где его действия ограничиваются социальными рамками. При этом он должен ощущать, проявлять активность в рамках коллективного взаимодействия.

Сторонники направления считают, что общество образовалось благодаря психологическому развитию человека.

Исследователи сравнивали общество с биологическим организмом, в котором отдельные части связаны между собой. Между отдельными индивидами есть психологическая связь, позволяющая им объединяться в группы для достижения общей цели. По этому утверждению можно понять, что солидарность становится главной чертой характера человека, но одинаковых индивидов не существует. По физическим качествам есть сильные, слабые личности. В зависимости от психических качеств выделяется две группы индивидов:

1. Личности, подражающие авторитетам. Им свойственно подчинение другим. При исполнении приказов со стороны руководства, они становятся спокойными, веря, что поступают во благо правому делу.
2. Люди, стремящиеся управлять другими. Они не умеют выполнять приказы, имеют собственное мнение на многие вещи, не признавая слов других. Их умение подчинять окружающих своей воле позволят добиваться руководящих постов.

Возникла эта теория в середине 19 века, но большую популярность она получила только к началу 20 столетия.

Основные тезисы

Теория базируется на следующих идеях:

1. Социологическая юриспруденция, равно как и естественно-правовая доктрина, выходит за пределы закона (позитивных норм), но не в сторону естественных свобод, а в область реализации, в сферу правоприменительной практики. Таким образом, право воплощается не в законодательных положениях, а в процессе их исполнения.
2. Позитивное право является «мертвым», «книжным». Противопоставляется ему «право в действии». Под ним сторонники концепции понимали юридическую практику, действия, применение законов, правопорядок и пр.
3. Право является реальным поведением субъектов – юрлиц и граждан.
4. Судьи и администраторы являются основными субъектами правотворчества. Они наполняют законы правом.

Существует ли единая теория?

Каждая из рассмотренных теорий была актуальна в свое время и соответствовала уровню развития цивилизации в определенную эпоху. Многие теории верно отражают отдельные аспекты возникновения права, но не учитывают иные важные обстоятельства. В разных регионах Земли появление права имело свои особенности. По многим вопросам, касающихся его возникновения, ученые так и не пришли к общему мнению. Поэтому единой теории появления права на сегодняшней день не существует. Но в любом случае есть основания считать, что право – это продукт развития человеческой цивилизации.

Специфика развития теории

Концептуальное формирование социологического подхода происходит тогда, когда нормы, направленные на регулирование свободной конкуренции, перестают удовлетворять большую часть общества.

Так, в условиях развития капиталистических отношений судебные инстанции под видом толкования устанавливали фактически новые законодательные нормы. В итоге, возник тезис, смысл которого состоит в необходимости поиска права не в нормах, а непосредственно в жизни.

После революции 1917 г. на фоне критики прежних законов активно пропагандировалась социологическая концепция. К примеру, П. И. Стучка называл новые связи в обществе самим правом. Вскоре, однако, от такого подхода пришлось отказаться, поскольку стало формироваться позитивное право СССР, положения которого были обязательны для исполнения.

Теологическая теория

Это одна из старейших теорий, в которой дается попытка объяснить, как возникло право.

Она предполагает, что право было даровано человечеству Богом.

Ее сторонники придерживаются мнения, что существуют высший божественный закон и основанное на нем естественное право, а все нормативные акты, принимаемые законодателями, должны этим нормам соответствовать.

Сторонником этой теории был живший в XII-XIII веках Фома Аквинский. Но эта теория была создана задолго до него в обществах с иными религиозными взглядами. Например, в Древнем Египте в эпоху царствования фараонов обязательность исполнения правовых норм объяснялась тем, что власть правителям была дана богами, и законы принимаются согласно их воле.

Спорные моменты

При использовании социологического подхода возникает риск размывания самого понятия «право». Если в качестве него рассматривать реализацию норм, то теряются четкие признаки неправомерного и правомерного поведения, поскольку исполнение положений может быть и законным, и незаконным.

Согласно концепции, основными субъектами нормотворчества выступают администраторы и судьи. При таком подходе формируются благоприятные условия для злоупотребления полномочиями этими лицами.

Социологический подход не имеет прочной нормативной базы. В этой связи, юридические споры решаются, главным образом, в пользу политически и экономически сильных субъектов.

Нормативистская теория

Источником права считается воля государства, зафиксированная в нормативном акте.

Ее исполнение обеспечивается государственными мерами принуждения. Правовая система должна иметь иерархическую структуру в виде пирамиды, вершиной которой является «основная норма». Низшие нормы (договора, решения судов) законны только в случае соответствия высшим. Сильными сторонами теории являются нормативный подход, иерархичность правовой системы, нацеленность на обеспечение законности. Но она преувеличивает влияние государства и не рассматривает содержательную часть права (определяющую права и свободы человека). Представители нормативисткой теории: Кельзен, Новгородцев, Штаммлер.

Положительные стороны концепции

В рамках социологической теории учитываются процессы, происходящие в сфере правового регулирования. Они изучаются с использованием конкретных методов социологического познания.

В концепции приоритетными считаются общественные отношения. Другими словами, содержание превалирует над юридической формой.

Безусловно, социологический подход имеет большое практическое значение для исследователей и законодателей. Для формирования правильного представления о правовой доктрине, оценки эффективности норм необходимо изучать положения в жизни, при непосредственной их реализации.

Мифологические и религиозные концепции

Их общая сущность в том, что происхождение государства объясняется вмешательством высших сил, то есть, по мнению философов, которые создают эти концепции, государство ведет свое происхождение от Бога. К этим теориям относятся теории Платона, древнеиндийская, древнекитайская и некоторые другие. Например, теологическая теория, которая стала очень знаменита благодаря трудам Фомы Аквинского. Она гласит, что государство является проявлением и божественной, и человеческой воли; что касается власти, то она тоже может быть Божественный и богопротивной.

Таблица “Теории происхождения государства”

Теологическая	Патриархальная	Классовая	Договорная	Насилия	Волюнтаристские
Государство от бога	Выросло из семьи	Результат классовой борьбы	Следствие общественного договора	Основано на подчинении	разные

9 психологических теорий, изменивших мир

Все факты об обществе, взаимоотношениях между людьми, мотивации и эмоциях, которые мы знаем, — это результат многолетнего труда ученых-социологов, психологов и иногда даже маркетологов. Все они тем или иным образом изменили мир и то, как мы его воспринимаем. Перечитали книгу Сэнди Мэнн «Взлом психологии. Все психологические теории в одной книге» и рассказали о 9 самых известных психологических теориях.

Сэнди Мэнн

Издательство Альпина Паблишер, 2020

Теория восприятия

У нас есть слух, обоняние, зрение и вкус — каналы, через которые информация из мира проникает в нас. Но этого мало, эту информацию еще нужно осознать; процесс осознания и есть восприятие. Благодаря ему мы знаем, как именно пахнет апельсин, и можем отличить его от лимона, а еще соотносим лицо человека с его остальными частями тела, чтобы видеть его в совокупности, а не кусками. Теорий восприятия за всю историю человечества было разработано несколько.

Гештальт-теория восприятия. Мозг постоянно ищет в окружающей среде понятные формы и образы. Поэтому мы легко можем найти прямоугольник в экране телефона, а в облаке — фигуру слона. У гештальт-теории есть три принципа: согласно принципу близости, предметы, расположенные близко друг к другу, воспринимаются едино; согласно принципу схожести, объекты, которые по форме или весу похожи между собой, воспринимаются связанно. А незавершенные фигуры вызывают в нас дискомфорт. Поэтому букву «X» мы видим как букву, а не как отдельные линии, — так гласит принцип замкнутости.

Теория прямого восприятия Дж. Гибсона — одного из известнейших психологов XX века — говорит о том, что мы воспринимаем мир через аффордансы — качества и функции объектов, которые помогают нам оценить возможности, предлагаемые этими предметами. Например, ручка нужна для того, чтобы писать, а тень от предмета позволяет нам укрыться от солнца в жару. И только осознавая эти свойства, мы можем воспринимать объект.

Нисходящая теория восприятия Р. Грегори появилась в противовес «восходящей» Дж. Гибсона, и, согласно ей, нам не обязательно анализировать поступающую информацию. Восприятие — лишь гипотеза, которую мы строим на основании увиденного, услышанного или ощущаемого, но мы также можем ошибаться, хотя чаще всего оказываемся правы.

Теория восприятия боли. Согласно этой теории, на восприятие боли влияют не только органы чувств, потому что одна и та же травма может ощущаться у людей по-разному. Например, согласно теории паттернов, у мозга есть собственная типология боли, благодаря которой он идентифицирует тот или иной сигнал. Из-за этого минимальный уровень дискомфорта может быть просто ощущением, но есть определенный порог активации, после которого ощущение уже интерпретируется как боль. Пороги у каждого человека индивидуальные.

Теории внимания

Согласно общей теории внимания, наше восприятие работает только тогда, когда мы обращаем свое внимание на определенный стимул. Это может быть как боль, так и происходящие вокруг события. Соответственно, если мы считаем, что что-то заслуживает нашего внимания, то мы ощущаем это в полной мере, в то время как незначительные вещи скорее ускользают от органов чувств, мы их не осознаем и, как следствие, не воспринимаем.

Модель внимания Бродбента. У человека существует селективное, то есть выборочное, внимание — это так называемый сенсорный буфер, установленный в нашей голове и производящий фильтрацию поступающей в мозг информации. Какие-то стимулы он пропускает, и мы реагируем, а какие-то нет — и нас ничто не тревожит.

В противовес этой концепции была выдвинута теория ослабления, автором которой является Энн Мари Трисман — психолог, изучавший селективное внимание. Она придерживается идеи, что сенсорный буфер, придуманный Бродбентом, не удаляет некоторые сигналы, а ослабляет их. Поэтому из нескольких звуков мы можем вычленить главный и сконцентрироваться на нем, а остальные будут приглушенными.

Теории памяти

Память — это то, что позволяет нам каждое утро вспоминать, как двигаться, разговаривать, набирать текст на телефоне или готовить завтрак. Этот процесс включает в себя 3 этапа:

Все существующие теории памяти призваны объяснить то, как мы храним и используем информацию. Вот основные три:

Согласно многоэтажной модели памяти Аткинсона — Шиффрина, человек обладает тремя основными системами памяти: сенсорная (первичная информация, которая долго не хранится), кратковременная (активная обработка информации в течение 20–30 секунд) и долговременная (информация, которую мы помним почти всегда).

Модель рабочей памяти Бэддели и Хитча возникла в противовес выявленным в предыдущей теории недочетам. Авторы концепции разделили краткосрочную память на три части — центральный управляющий элемент, фонологическая петля и зрительно-пространственный набросок. Центральный управляющий элемент нужен для того, чтобы получать и хранить сенсорную информацию, а затем распределять ее по двум другим каналам: звуковую — в фонологическую петлю, зрительную — в зрительно-пространственный набросок. Также они ввели понятие эпизодического буфера, который связывает всю информацию в единое целое. С помощью него объект воспринимается не по частям, а как совокупность зрительной, звуковой и вербальной информации.

Модель уровней обработки Крэйка и Локхарта концентрируется больше на долговременной памяти. Согласно многоэтажной модели, информация из краткосрочной памяти в долгосрочную переходит путем многократного повторения. Ученые Крэйк и Локхарт считают, что это не обязательно. Если мы сталкиваемся с проблемой, связанной с каким-то решением или событием, то через тщательную и многостороннюю обработку мы запомним эту информацию — даже без заучивания.

Теории обучения

Обучение — всем нам давно известный процесс, который определяется как постоянное изменение поведения в результате получения знаний и опыта. Здесь также есть три основные теории.

Теория классических рефлексов. Ее принцип работы отлично иллюстрирует всем известный эксперимент с собакой Павлова. Если собаке регулярно перед приемом пищи давать какой-то сигнал, то она будет реагировать обильным слюноотделением не на сам факт пищи, а на сигнал — он у нее на уровне рефлексов будет ассоциироваться с едой.

Теория оперантных условных рефлексов. Основывается на использовании не какого-то сигнала, а системы поощрений или наказаний. Если вы, например, поставили себе задачу на день и смогли ее выполнить, то для закрепления результата и повторения позитивного поведения вам необходимо себя похвалить. Например, отдыхом, вкусной едой или чем-то еще, что вас обрадует.

Теория социального научения подразумевает обучение в коллективе. То есть человек овладевает навыками через наблюдение или подражание (еще его называют моделированием). Эта теория отличается от остальных двух тем, что обращается не только к рефлексам, но и к протекающим в голове когнитивным процессам.

Теория эмоций

Долгие годы ученые изучали эмоции, откуда они берутся и как проявляются, но, что самое главное, исследователей всегда интересовал вопрос, что происходит в голове у человека, когда он испытывает эмоции. Самая известная концепция — это двухфакторная теория эмоций Шехтера и Сингера. Согласно их идее, переживание эмоций основано на двух факторах: физиологическом возбуждении и когнитивной интерпретации.

Раньше, то есть до 1962 года — года, когда эта теория появилась, — было принято считать, что эмоции основаны исключительно на физиологии, и умственная обработка не имеет к ним никакого отношения. Двухфакторная теория говорит о том, что сначала, когда мы испытываем какую-либо эмоцию, происходит физиологическое возбуждение, после чего мы начинаем искать в окружающем мире подсказки, чтобы правильно его интерпретировать. Если, например, мы потеем, потому что бежали на автобус, то это не будет восприниматься как эмоция. А если не находим объективного объяснения происходящему (потому что никуда не бежали), то начинаем это интерпретировать как волнение, страх или что-то еще. И только тогда мы осознаем конкретное физиологическое проявление как эмоцию.

Теории интеллекта

Помимо того, что такое эмоции и как они появляются, ученых не меньше занимал вопрос интеллекта. Исследователи пытались решить, как его измерить, отличается ли интеллект одного человека от интеллекта другого, и что на это влияет. Здесь существует две самые крупные теории.

Двухфакторная теория Спирмена. На интеллект влияют два типа факторов: общие и специфические. Общий фактор — это врожденная и универсальная способность, свойственная каждому, а специфический — это приобретенные навыки, которые у людей могут отличаться в зависимости от их опыта, знаний и интересов. То есть, например, музыкант-скрипач, вероятнее всего, умеет ходить и разговаривать, но, помимо этого, обладает еще и музыкальными навыками.

Теория множественного интеллекта Гарднера. Согласно этой теории, у человека есть 9 видов интеллекта, каждый из которых отвечает за какую-то определенную область человеческой деятельности. К ним относятся вербальный, музыкальный, логико-математический, образный, телесный, социальный, внутриличностный, природный и философский интеллекты.

Теории мотивации

Мотивация — это внутренний или внешний стимул, который вдохновляет нас на совершение определенного действия. Все теории мотивации делятся на содержательные и процессуальные. Содержательные теории предметом исследования выдвигают выявление человеческих потребностей, которые двигают нами в вопросах принятия решений. Процессуальные теории изучают мотивацию в принципе, откуда она берется и как сохраняется.

Теория иерархии потребностей Маслоу. Треугольник, или пирамида, Маслоу известен нам еще со времен школьных уроков обществознания. Все потребности делятся на: физиологические, потребность в безопасности, социальные потребности, потребность в самоуважении и потребность в самоактуализации. Первые четыре потребности считаются основными потребностями, без удовлетворения которых человек не сможет удовлетворить потребность «высшего уровня», т. е. потребность в самоактуализации.

Двухфакторная теория Герцберга. Ее также называют мотивационной гигиеной. Согласно этой концепции, существует два набора характеристик, влияющих на удовлетворенность. Первый набор — это факторы, присутствие которых повышает удовлетворение, второй набор — факторы, отсутствие которых повышает удовлетворение.

Теория ожиданий Врума, в отличие от предыдущих двух, является процессуальной концепцией. По мысли Виктора Гарольда Врума, человека на совершение действия мотивируют 3 фактора: ожидание (если я буду стараться, то все получится), содействие (если я буду стараться, меня вознаградят) и валентность (я очень хочу получить вознаграждение).

Теории социальной психологии

Люди — существа социальные, которые предпочитают групповую работу, а не индивидуальную. Нам важно быть частью чего-то большего — семьи, рабочего коллектива или группы по интересам. И так или иначе люди внутри своего коллектива влияют друг на друга, что и пытаются объяснить многие социально-психологические теории.

Хоторнский эффект. Назван так в честь эксперимента на предприятии в городе Хоторн, где на протяжении нескольких лет группа исследователей наблюдала за рабочими, чтобы выяснить, как освещение влияет на эффективность труда. Хоторнский эффект стал косвенным результатом исследования, благодаря которому было выявлено, что не условия труда влияют на результат, а факт наличия наблюдающего, который следил за их работой.

Теория влияния меньшинства. Принято думать, что большинство обычно влияет на меньшинство, но эксперименты доказали абсолютно обратное. Если меньшинство ведет себя логично, последовательно, уверенно и убедительно, то оно может оказать влияние на общество. Поэтому один-единственный человек может вести за собой нацию или, например, стать катализатором революции.

Теория социального сравнения. Изначально каждому человеку кажется, что он смелее, добрее или правильнее остального большинства. Однако многие эксперименты показали, что в ходе группового обсуждения участники обнаруживали, что другие люди в чем-то сильнее или добрее их, в чем-то придерживаются лучших идеалов и ценностей. И тогда все участники начинали стараться показывать себя в выгодном свете, чтобы не отставать от группы.

Теории отношений

Психологи долгие годы изучают вопрос того, как у одного человека формируется отношение к другому человеку, событию или мнению. По их мнению, отношение состоит из трех компонентов: эмоциональный, поведенческий и когнитивный. И любое отношение может стать причиной определенного действия, поэтому ученым важно было узнать, можно ли повлиять на это отношение, тем самым изменив и последующее поведение. Вот три основные теории.

Теория обоснованных действий. Согласно этой теории, на наше поведение влияет отношение к этому поведению (положительное или отрицательное) и социальные нормы (взгляды окружающих нас людей на подобное поведение). Например, если человек положительно относится к курению, а его семья выступает против, то эти два фактора будут влиять на принятие решения, курить или нет.

Теория запланированного поведения. Подразумевается, что для каждого поведения есть свое когнитивное объяснение. Например, вы решаете сесть на диету, потому что считаете, что это будет полезно для здоровья. Или решаете остаться дома и никуда не идти, потому что на улице дождь.

Модель вероятности сознательной обработки информации. Эта теория объясняет, как человек формирует или меняет свое отношение. Есть два способа: центральный и периферийный. Центральный способ заключается в осознанной обработке информации, сравнении преимуществ и недостатков определенного действия. Свойственен тем людям, которые мотивированы на какие-либо изменения и ищут пути их реализации. Периферийный способ задействует не глубокую обработку информации, а чувства и эмоции людей. То есть человек скорее изменит свое мнение, если аргументы приводит тот, кто ему нравится, независимо от качества аргументов.

2.7 Психологическая теория. Основные теории происхождения государства и права

Основные теории происхождения государства и права

курсовая работа

Психологическая теория происхождения государства и права возникла в середине XIX века. Широкое распространение получила в конце XIX первой половине XX века. Ее сторонники определяют общество и государство как сумму психических взаимодействий людей и их различных объединений. Ряд буржуазных ученых обосновали происхождение государства и права особыми свойствами человеческой психики. Суть данной теории состоит в утверждении психологической потребности человека жить в рамках организованного сообщества, а также в чувстве необходимости коллективного взаимодействия. Говоря о естественных потребностях общества в определенной организации, представители психологической теории считают, что общество и государство есть следствие психологических закономерностей развития человека. Психологическая теория государства и права рассматривала народ как пассивную инертную массу, ищущую подчинения.

Наиболее крупными представителями данной теории являются русский государствовед и правовед Л. Петражитский, русский государствовед Н.М. Коркунов.

Так, Н.М. Коркунов возводил государство и право к так называемому «психологическому единению людей», «коллективному сознанию», к необходимости разграничения интересов. Государство возникает, по мнению Коркунова, в результате осознания массой своей зависимости от власти, т.е. вследствие чисто психологической причины.

В своих работах по теории государства и права Петражицкий подразделяет право на автономное (или интуитивное) и на позитивное (гетерономное). Автономное право образует переживания, исполняющиеся по зову внутреннего “голоса” совести. Позитивное правовое представление имеет место тогда, когда оно основано на чужом авторитете, на внешнем нормативном акте.

Петражицкий считает, что право выполняет распределительную и организационную общественные функции. Содержание распределительной функции выражается в том, что правовая психика наделяет граждан материальными и идеальными благами: неприкосновенностью личности, свободой совести, свободой слова и другими. Организационная функция права состоит в наделении субъектов властными полномочиями. Л.И. Петражицкий указывал, что без правовых переживаний людей невозможно существование таких устойчивых социальных феноменов, как общество, государство, право.

Делись добром 😉

Основные теории происхождения государства и права

2.7 Психологическая теория

Психологическая теория происхождения государства и права возникла в середине XIX века. Широкое распространение получила в конце XIX первой половине XX века…

Политико-правовые учения Л.И. Петражицкого

2.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ПРАВА Л.И. ПЕТРАЖИЦКОГО

петражицкий право психологический наследие Оригинальная теория правопонимания была сформулирована Л.И. Петражицким на рубеже XIX-XX вв. Теория, получившая наименование «психологической», содержит в своем существе позиции ученого…

Понимание права в отечественной и мировой юриспруденции

с) психологическая теория

Возникает она в начале 20го века в Германии, но наиболее основательно и оригинально эта теория была разработана Леоном Петражицким. Суть его концепции заключается в следующем: “… он (подход) различает позитивное право…

Правовое государство и его характеристика

3.

5 Психологическая теория права

Эта теория получила распространение в начале XX столетия в Германии, Франции, России. Одним из ее основоположников является российский правовед Л.И. Петражицкий (1867-1931). Сообразно его представлениям…

Правопонимание

Психологическая теория права

И. Петражицкий (1867-1931) был одним из самых выдающихся теоретиков права в России. Он явился создателем оригинальной психологической теории права…

Происхождение государства

§ 6. Психологическая теория

Возникновение государства данной теорией объясняется свойствами человеческой психики, потребностью индивида жить в коллективе, его стремлением к поиску авторитета, указаниями которого можно было бы руководствоваться в повседневной жизни…

Происхождение государства и права

Психологическая теория.

Психологическая теория происхождения государства и права возникла в середине XIX века. Широкое распространение получила в конце XIX первой половине XX века. Ее наиболее крупные представители — Цицерон, Н.М. Коркунов, З. Фрейд…

Происхождение права

2.4 Психологическая теория

Психологическая теория государства и права возникла в середине XIX века. Её наиболее существенные идеи были сформулированы в ХХ в. в трудах Л.И.Петражицкого, Росса, М.А.Рейснера и др. [15, c…

Происхождение права и государства

10. Психологическая теория

Суть данной теории заключается в том, что основные причины возникновения государства и права она усматривает не в окружающих их экономической, социальной и иной среде, а в особенности психики человека, в «импульсах» и эмоциях, которые…

Современные теории возникновения государства

2.4 Психологическая теория

Суть теории состоит в утверждении, что у человека существует психологическая потребность жить в рамках организованного сообщества, а также чувство коллективного взаимодействия…

Сущность и социальное назначение права

1.4 Психологическая теория права

Психологическая теория права получила распространение в начале XX века в Германии (Бирлинг, Кнапп) и Франции (Тард). Наиболее основательно и оригинально эта теория была разработана в дореволюционной России Л.И. Петражицким…

Теоретическое обоснование происхождения права

2.5 Психологическая теория

Эта теория получила распространение в начале XX столетия в Германии, Франции, России. Одним из ее основоположников является российский правовед Л.И. Петражицкий (1867-1931). Сообразно его представлениям…

Теории происхождения государства

6. Психологическая теория.

…

Типы правопонимания

1.4 Психологическая теория правопонимания

Логически завершенную форму получила в XX веке в трудах Л. И. Петражицкого, Г. Тарда, Рейснера, Росса и др. По данной концепции психика человека — это фактор, который определяет развитие общества…

Характеристика основных теорий происхождения государства и права

2.1 Психологическая теория

Эта теория получила распространение в начале XX столетия в Германии, Франции, России. Представители этой теории: Цице-рон, Н. М. Коркунов, 3. Фрейд, Дж.Ф.Мейтленд-Джонс. Одним из её основоположников является российский правовед Л…

Шесть основных психологических теорий: сильные и слабые стороны — 2156 слов

Введение

Психологическая теория представляет собой установленное исследование, подкрепленное исследованиями, которые пытаются объяснить определенное поведение и человеческое мышление. Многое из того, что известно о человеческом образе мышления и поведении, можно отнести к психологическим теориям. Некоторые из широко принятых психологических теорий — это поведенческие теории, когнитивные теории, гуманистические теории, биологические теории, психодинамические теории и теории социальной психологии. В этом исследовании эти теории будут рассмотрены с точки зрения их применимости в жизненных ситуациях и их обоснованности при решении различных проблем, возникающих в различных жизненных ситуациях.

Поведенческие теории

Центральная идея, лежащая в основе поведенческих психологических теорий, заключается в том, что человеческое поведение обусловлено как внутренними стимулами, так и внешними раздражителями. Согласно Ковальскому и Вестерну (2005), именно с помощью поведенческих теорий мы изучаем такие аспекты, как то, как мы приобретаем новые модели поведения, будь то через влияние, которое оказывает на нас окружающая среда (стр. 6), и что вызывает изменение нашего поведения или выбор остаться. одинаковый. Поведенческая психология считается потомком психологии животных, которая утверждает, что окружающая среда оказывает большое влияние на изменения, происходящие в людях. Эта теория многое заимствует из дарвинистского представления о том, что окружающая среда считается ключевым фактором в формировании эволюции человека из органической жизни. Одним из основных исследований, подтверждающих обоснованность поведенческих теорий, является классическое исследование обусловленности, проведенное русским психологом Иваном Павловым. В своем эксперименте Павлов давал мясной порошок собакам, которым в разные части тела вставляли несколько трубок для измерения их реакции. (Ван дер Вер и Вальсинер, 19 лет)91, с. 13) Следует отметить широкое применение теории как в современной, так и в семейной ситуации.

Применение/Сильные стороны

По мере развития теории поведение человека во многом определяется окружением. Люди реагируют по-разному в зависимости от воздействующих на них раздражителей. Поведенческая психология может применяться в такой профессии, как медсестра, в случаях, когда состояние или поведение, изображаемое пациентом, может быть связано с прямым или косвенным стимулом. Согласно Ковальски (2005), человек может приобрести определенное поведение из-за того, что происходит в семье (стр. 34). Например, у ребенка может развиться негативное поведение из-за условий, которым он подвергается в семье. Это могут быть такие ситуации, как развод родителей или ситуация, с которой сталкиваются дети, воспитанные одним родителем. Однако, поскольку теория выделяется в обществе, она также имеет некоторые недостатки.

Слабые стороны поведенческой психологии

Единственная причина того, почему влияние бихевиоризма уменьшилось, заключается в его подчеркивании того, что поведение можно объяснить изолированно от других неповеденческих или когнитивных элементов. Использование лаборатории для объяснения поведения людей вызывает споры из-за предполагаемого безразличия к способностям человеческого разума и другим ключевым факторам окружающей среды. Связь между анатомией тела и внешней средой входит в биологическую теорию.

Биологические теории

Эта теория исследует взаимосвязь, существующую между внутренними системами организма и внешними факторами, и то, как они влияют на поведение человека. Это включает в себя исследования, проведенные для установления функционирования человеческих систем с пристальным вниманием к психическим и эмоциональным состояниям (Wickens, 2005, стр. 23). Хотя ученые проводят большую часть экспериментов, направленных на проверку этой теории, на животных, они связывают полученные результаты с человеческой природой, поскольку сходные органы тела работают одинаково при воздействии сходных обстоятельств. Козулин, (1990) утверждает, что биологическая психология направлена ​​на изучение воздействия нервной системы на внутренние и внешние раздражители (стр. 87). Эта теория может быть признана справедливой благодаря тому факту, что неврологические операции проводились пациентам для сдерживания психических заболеваний. Теория также во многом применима в жизни, как будет описано далее.

Применение/Сильные стороны

Биологическая психология может применяться в ряде профессий, включая общую область медицины. Эта теория объясняет ряд расстройств. Эти состояния включают в себя некоторые распространенные психические расстройства, такие как шизофрения, депрессия и тревожные расстройства (Reiss, 2000, стр. 54). Эти сложности могут быть связаны с воздействием определенных условий в обществе. Например, в семье такие ситуации, как отсутствие должного ухода за детьми, могут привести к возникновению таких состояний, как депрессия.

Слабые стороны

Эта теория игнорирует возможность влияния факторов окружающей среды на поведение, чувства и мысли человека. Благодаря этому можно объявить теорию редукционистской, поскольку она игнорирует возможности, предоставляемые другими теориями о человеческом поведении.

Когнитивная теория/Когнитивно-поведенческая теория

Эта теория имеет тенденцию объяснять человеческое поведение посредством рассмотрения и глубокого понимания мыслительных процессов. Это включает в себя способность восприятия, мышления, речи и решения проблем. Эта теория отличается от других тем, что она, по-видимому, допускает использование научных методов для своей проверки, а не интроспективных. Теория также признает возможность существования внутренних ментальных структур, таких как вера, мотивация и желание (Климек, 19).79, с.33). Чтобы отреагировать на самую большую критику, с которой она столкнулась, когнитивная нейробиология представила доказательства того, что физиологические состояния разума имеют прямую связь с определенными психическими состояниями. Сторонники этой теории используют термины, которые склонны сравнивать операции человеческого разума с операциями компьютера. Согласно Ньюману и Хольцману (1993), такие термины, как обработка информации, в том виде, в каком они используются, описывают умственные операции (стр. 5). За последние пару десятилетий когнитивная теория сместилась со своей позиции противопоставления бихевиоризму в сторону попытки смешать их и создать когнитивно-поведенческую теорию.

Применение/Сильные стороны

Когнитивные теории применяются в ряде профессий с использованием идей, взятых как из поведенческой, так и из чистой когнитивной школы мысли. Социальная когнитивная теория используется в таких аспектах, как рекламные кампании, кампании по моделированию поведения и взаимное обучение. В сестринском деле эта теория используется, когда речь идет о психических состояниях, таких как те, которые связаны с галлюцинациями. Ли и Смагоринский (2000) утверждают, что люди склонны создавать ассоциации, основанные на убеждениях, которые в конечном итоге влияют на их жизнь (параграф 5). Например, в случае с девочкой, находящейся на попечении отца, отцу необходимо вооружиться рядом этих теорий, чтобы иметь возможность бороться с определенными фобиями, которые могут развиться у девочки в раннем возрасте.

Слабые стороны

Эта теория не имеет сильной научной поддержки, что заставляет ее интегрировать другие аргументы и идеи, предусмотренные в других теориях. Он сталкивается с большой критикой за то, что не может решить реальные проблемы, стоящие за личностью. Благодаря этому неофрейдисты считают это лишь временной мерой.

Гуманистические теории

Причина названия вызвала споры ученых. Харниш и Волкхольц (2001) оспаривают, что эти теории названы так из-за признания ценности добра по отношению к человечеству и уважения к нему (стр. 45). Эти теории утверждают, что текущие детерминирующие силы, существующие как в бессознательном уме, так и в окружающей среде, сильно влияют на разум человека. Эта теория подчеркивает правило самоопределения через свободу выбора. Это дает человеку свободу выбирать свое собственное поведение, а не полагаться на непредвиденные обстоятельства окружающей среды и внешние стимулы, чтобы сделать это за вас. Он уходит корнями в экзистенциальную психологию, которая подчеркивает необходимость принятия своего существования и ответственности в жизни. Вопросы, связанные с человеческими потребностями, самооценкой и самореализацией, входят в число основных, и все они направлены на обеспечение развития личности. Авраам Маслоу и Карл Роджерс являются двумя основными сторонниками этих теорий. Согласно Фуллеру (2008), теория строится на некоторых предпосылках: настоящее человека важнее всего (с. 67). Будущее или прошлое не считаются в этой теории очень важными. Что оценивает человека как психически здорового, так это способность реагировать на свои действия, будь то хорошие или плохие. Достижение самореализации является конечной целью жизни и определением истинного счастья. Гуманизм кажется прямым противоречием когнитивной психологии, которая, по-видимому, использует научные методы для изучения операций человеческого разума.

Применение/Сильные стороны

Гуманистические теории в психологии применимы почти ко всем дисциплинам в современном обществе, например, в семье, созданной, как это подчеркивается этой теорией, тем, на кого возложена ответственность заботиться о обеспечение основных потребностей другого человека должно способствовать его самоактуализации. Расстройства, связанные с этими теориями, включают расстройства, характеризующиеся самоотречением, что может привести к потере надежды и мысли о самоубийстве (Green, 2000, стр. 37). Теории тоже имеют недостатки.

Слабые стороны

Эта теория подвергается наибольшей критике из-за невозможности обеспечить определенные подходы к лечению конкретных состояний. Из-за его основной веры в свободную волю довольно сложно найти точный метод лечения, основанный на этих теориях. Они не могут создать жизнеспособные решения для серьезных психических состояний, таких как шизофрения.

Психодинамические теории

Психодинамические теории черпают свои концепции из психоанализа. Они относятся к основным идеям Фрейда о психосексуальном развитии, свободных ассоциациях и терапевтических техниках интерпретации. Исследования Фрейда о том, как происходит мотивация психических процессов, легли в основу всех психодинамических теорий. Каччиопо (2002) утверждает, что эти теории утверждают, что человеческое поведение лучше всего можно понять, если более глубоко исследовать, что мотивирует их с точки зрения мыслей и чувств (стр. 75). Толкование снов Фрейдом дало психодинамической теории новый уровень понимания. Это не обязательно означает, что он первый, кто задумался о понимании того, как работают сны. Верч (1985) утверждают, что в этом его выделяет то, что в своей интерпретации он создал связь между психическими процессами и человеческим поведением (стр. 6). Он сделал это с помощью введенной им концепции, называемой цензором снов, которая работает, чтобы скрыть истинное значение снов. Фрейд оспаривает, что значение снов человека может быть раскрыто посредством тщательного анализа поведения человека в целом.

Применение/Сильные стороны

В объяснении того, как некоторые мысли оказываются в бессознательном, Фрейд использует термин «вытеснение». Таким образом, мысли и чувства подавляются и забываются. Например, когда человек обращается за помощью к психиатру из-за стресса в личных отношениях и обнаруживает, что в детстве он, вероятно, подвергался жестокому обращению, это воспоминание считается терапевтическим в аргументации Фрейда. Это происходит потому, что это было подавлено в бессознательном. Это можно использовать для создания связи, которая может быть использована для объяснения текущего поведения человека и назначения надлежащей терапии (Фрейд, 19).11). Теории подвергаются критике.

Слабые стороны

Психодинамические теории подвергались постоянной критике из-за того, что они, казалось бы, содержали понятия, которые считались расплывчатыми в том смысле, что их можно было использовать для объяснения всего, но мало что предсказывали. Также считается очень трудным научно проверить аргументы, которые считаются основными положениями этих теорий.

Психосоциальные теории

Эти теории подчеркивают тот факт, что личность по своей сути социальна и что существуют важные вопросы, вызывающие ключевую озабоченность, которые определяют человеческие отношения. Их можно далее разделить на две основные категории, которые включают в себя модели социального познания, а также сценические модели. Согласно Sutton (2002), термин социальное познание используется для отражения группы теорий, каждая из которых принимает во внимание ряд убеждений и установок (стр. 14), которые, по-видимому, составляют и определяют поведение человека. С помощью моделей эта теория была проверена с использованием ряда моделей, которые не обязательно отрицают возможность того, что другие факторы были источником влияния на человеческое поведение. Эти модели включают модель веры в здоровье, теорию защитного мотивизма, теорию самоэффективности, теорию разумного действия и теорию запланированного человеческого поведения (Morris & Maisto, 19).99, с.44). Эти теории используются для объяснения того, почему некоторым людям легко сохранять твердое намерение достичь определенной цели, в то время как другим это может быть трудно. При проведении исследований поведения в отношении здоровья это было очень полезно для объяснения ранее сформированных намерений в отношении некоторых вещей.

Слабые стороны

Согласно Сантроку (2008), эти теории, как правило, игнорируют возможность использования других в определенных ситуациях (стр. 67). Это происходит в таких случаях, как его неспособность принять аргументы, выдвигаемые такими теориями, как когнитивно-психологические теории.

Заключение

Однако большинство психологических теорий, как правило, существуют изолированно, не менее важно признать те, которые опираются на свои отношения с другими, чтобы придать им смысл. Большинство недостатков, обнаруживаемых в каждом из них, как правило, указывают на его мнение о том, что он может существовать сам по себе и в изоляции от других. Целесообразно, пытаясь объяснить психологическую ситуацию, учитывать ряд теорий и соотносить их при поиске решения данной проблемы.

Список литературы

Cacciopo, J. (2002). Социальная неврология: понимание частей Фостерс Понимание целого и наоборот. Нью-Йорк: Word Press. Распечатать.

Фрейд, С. (1911). Толкование снов . Торонто: издательство Нью-Йоркского университета.

Фуллер, К. (2008). Самоактуализация: полностью раскрыть свой потенциал . Веб.

Грин, К. (2000). Теория мотивации человека. Классика в истории Психология. Интернет.

Харниш, Дж. Вокгольц, Б. (2001). Обзор гуманистической психологии: Ассоциация гуманистической психологии . Веб.

Климек, Д. (1979). В основе выбора партнера и брака — бессознательные мотивы в Спаривание людей . Ван Ностранд: Reinhold Press.

Ковальски Р. и Вестерн Д. (2005). Психология . Нью-Джерси: JohnWiley & Sons.

Ковальски, Р. (2005). Психологическое поведение человека. Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Козулин А. (1990). Психология Выготского: биография идей . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Ли, К., и Смагоринский, П. (2000). Взгляды Выготского на исследование грамотности: Построение смысла посредством совместного исследования. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Моррис, К. , и Майсто, А. (1999). Психология: введение. Нью-Джерси: Прентис Холл.

Ньюман, Ф. и Хольцман, Л. (1993). Лев Выготский: ученый-революционер . Лондон: Ратледж. Распечатать.

Рейсс, Х. (2000). На плечах сиантов: акушерство и гинекология. Интернет.

Сантрок, В. (2008 г.). Развитие продолжительности жизни . Нью-Йорк: Макгроу Хилл.

Саттон, С. (2002). Психосоциальные теории: Прикладная психология . Нью-Йорк: Кембридж, UP.

Ван дер Веер, Р., и Валсинер, Дж. (1991). Понимание Выготского. В поисках синтеза . Оксфорд: Бэзил Блэквелл.

Викенс, А. (2005). Основы биопсихологии. Интернет.

Верч, Дж. (1985). Социальное формирование сознания . Лондон: Издательство Гарвардского университета.

Список популярных теорий психологии

РЕКЛАМА:

Список популярных теорий психологии: 1. Теория развития Пиаже 2. Теория морального развития Кольберга 3. Двухфакторная теория Спирмена 4. Многофакторная теория Терстона 5. Кэннона Теория 6. Психоаналитическая теория (Фрейд) 7. Конституциональная теория (Шелдон).

1. Теория развития Пиаже:

Этапы интеллектуального развития :

Пиаже, возможно, наиболее известен своими этапами когнитивного развития. Пиаже обнаружил, что дети думают и рассуждают по-разному в разные периоды своей жизни. Он считал, что каждый проходит инвариантную последовательность четырех качественно различных стадий. Инвариант означает, что человек не может пропускать этапы или менять их порядок. Хотя каждый нормальный ребенок проходит через стадии в точно таком же порядке, существуют некоторые различия в возрасте, в котором дети достигают каждой стадии.

РЕКЛАМА:

Четыре стадии: сенсомоторная — от рождения до 2 лет; дооперационный — от 2 до 7 лет; бетоноэксплуатационные — от 7 до 11 лет; формально-операционное (абстрактное мышление) — с 11 лет. На каждом этапе есть основные познавательные задачи, которые необходимо выполнить. На сенсомоторной стадии психические структуры в основном связаны с овладением конкретными объектами. Овладение символами происходит на дооперациональном этапе. На конкретном этапе дети учатся владеть классами, отношениями и числами, а также рассуждать. Последний этап связан с овладением мыслью.

Как дети учатся :

Мы обнаружили, что образование — это не то, что делает учитель, а естественный процесс, который спонтанно развивается в человеке. Он приобретается не путем слушания слов, а в силу переживаний, в которых ребенок воздействует на свое окружение. Задача педагога состоит не в том, чтобы поставить задачу, а в том, чтобы подготовить и оформить ряд мотивов культурной деятельности в специально созданной для ребенка среде.

Доктор Мария Монтессори :

РЕКЛАМА:

Центральным компонентом теории развития обучения и мышления Пиаже является то, что и то, и другое предполагает участие учащегося. Знания не просто передаются устно, они должны быть созданы и реконструированы учащимся. Пиаже утверждал, что для того, чтобы ребенок знал и строил знания о мире, ребенок должен воздействовать на объекты, и именно это действие обеспечивает знание этих объектов; разум организует реальность и воздействует на нее.

Обучаемый должен быть активен; он не сосуд, который нужно наполнить фактами. Подход Пиаже к обучению — это подход готовности. Подходы к готовности в психологии развития подчеркивают, что дети не могут чему-то научиться, пока взросление не создаст для них определенные предпосылки. Способность усваивать любой познавательный контент всегда связана с уровнем их интеллектуального развития. Детей, находящихся на определенной ступени, нельзя научить понятиям более высокой ступени.

Интеллектуальный рост включает в себя три основных процесса: ассимиляцию, аккомодацию и уравновешивание. Ассимиляция включает включение новых событий в ранее существовавшие когнитивные структуры. Адаптация означает, что существующие структуры изменяются, чтобы приспособиться к новой информации. Этот двойной процесс, ассимиляция-аккомодация, позволяет ребенку формировать схему. Уравновешивание предполагает, что человек устанавливает баланс между собой и окружающей средой, между ассимиляцией и аккомодацией.

Когда ребенок переживает новое событие, наступает нарушение равновесия, пока он не сможет усвоить и приспособиться к новой информации и, таким образом, достичь равновесия. Существует много типов равновесия между ассимиляцией и аккомодацией, которые различаются в зависимости от уровня развития и решаемых задач. Для Пиаже уравновешивание является основным фактором, объясняющим, почему некоторые дети быстрее развиваются в развитии логического интеллекта, чем другие.

Значение для образования :

Учебная программа, вдохновленная Пиаже, подчеркивает философию образования, ориентированную на учащегося. Методы обучения, знакомые большинству американских школьников: лекции учителей, демонстрации, аудиовизуальные презентации, обучающие машины и программированное обучение, не согласуются с идеями Пиаже о приобретении знаний. Компания Piaget показала в наших школах активную исследовательскую среду обучения.

Интеллект растет благодаря двойным процессам ассимиляции и аккомодации; следовательно, опыт должен быть спланирован таким образом, чтобы были возможности для ассимиляции и приспособления. Детям необходимо исследовать, манипулировать, экспериментировать, задавать вопросы и искать ответы для себя — активность необходима.

Однако это не означает, что детям нужно позволять делать все, что они хотят. Итак, какова роль учителя? Учителя должны иметь возможность оценить текущий когнитивный уровень ребенка; их сильные и слабые стороны. Обучение должно быть максимально индивидуализированным, и у детей должна быть возможность общаться друг с другом, спорить и обсуждать вопросы. Он видел в учителях проводников знаний — они должны направлять и стимулировать учеников.

Позвольте детям делать ошибки и учиться на них. Обучение становится гораздо более значимым, если ребенку разрешается экспериментировать самостоятельно, а не слушать лекцию учителя. Учитель должен представить учащимся материалы, ситуации и случаи, которые позволят им открыть для себя новые знания.

В своей книге «Понимать — значит изобретать» Пиаже сказал, что основной принцип активных методов можно выразить следующим образом:

«Понимать — значит открывать, реконструировать путем повторного открытия, и такие условия должны соблюдаться, если в должны быть сформированы будущие личности, способные к производству и творчеству, а не просто к повторению». При активном обучении учитель должен быть уверен в способности ребенка учиться самостоятельно.

Критика теории интеллектуального развития Пиаже :

Теорию Эриксона можно подвергнуть сомнению относительно того, следует ли рассматривать его стадии как последовательные и происходящие только в пределах предполагаемых им возрастных диапазонов. Ведутся споры о том, ищут ли люди идентичность только в подростковом возрасте или должен пройти один этап, прежде чем могут быть завершены другие этапы. Однако Эриксон утверждает, что каждый из этих процессов происходит на протяжении всей жизни в той или иной форме, и подчеркивает эти «фазы» только потому, что именно в эти периоды конфликты становятся наиболее заметными.

Большинство эмпирических исследований Эриксона связано с его взглядами на подростковый возраст и попытками установить личность. Его теоретический подход был изучен и поддержан, особенно в отношении подросткового возраста, Джеймсом Э. Марикой. В работе Марики выделяются различные формы идентичности, и есть некоторые эмпирические данные, свидетельствующие о том, что те люди, которые формируют наиболее связную самооценку в подростковом возрасте, наиболее способны завязывать интимные привязанности в раннем взрослом возрасте. Это поддерживает теорию Эриксона, поскольку предполагает, что лучше всего подготовлены к разрешению кризиса ранней взрослости те, кто наиболее успешно разрешил кризис подросткового возраста.

2. Теория морального развития Кольберга:

Стадии морального развития Лоуренса Кольберга представляют собой адаптацию психологической теории, первоначально разработанной швейцарским психологом Жаном Пиаже. Кольберг начал работать над этой темой, будучи аспирантом психологии Чикагского университета в 1958 году, и на протяжении всей своей жизни расширял и развивал эту теорию.

Теория утверждает, что моральные рассуждения, основа этического поведения, имеют шесть идентифицируемых стадий развития, каждая из которых более адекватна для решения моральных дилемм, чем предыдущая. Кольберг проследил развитие морального суждения на протяжении веков, ранее изученное Пиаже, который также утверждал, что логика и мораль развиваются через конструктивные стадии. Расширяя работу Пиаже, Кольберг определил, что процесс морального развития в основном связан со справедливостью и что он продолжается на протяжении всей жизни знания, и эта идея породила диалог о философских последствиях такого исследования.

Шесть стадий морального развития сгруппированы в три уровня: доконвенциональная мораль, конвенциональная мораль и постконвенциональная мораль.

В своих исследованиях Кольберг полагался на такие истории, как дилемма Хайнца, и интересовался, как люди будут оправдывать свои действия, если будут поставлены перед подобными дилеммами. Затем он проанализировал форму отображаемого морального рассуждения, а не его вывод, и классифицировал его как относящийся к одному из шести различных этапов.

Теория подверглась критике с нескольких точек зрения. Аргументы включают то, что он делает упор на справедливость, исключая другие моральные ценности, такие как забота; что между стадиями существует такое перекрытие, что их правильнее рассматривать как отдельные области; или что оценки причин морального выбора в основном представляют собой постфактум рационализации (как лицами, принимающими решения, так и изучающими их психологами) по существу интуитивных решений.

Тем не менее, совершенно новая область в психологии была создана как прямой результат теории Кольберга, и согласно Haggbloom et al. В исследовании самых выдающихся психологов 20-го века Кольберг занял 16-е место среди наиболее часто цитируемых психологов во вводных учебниках по психологии на протяжении всего столетия, а также 30-е место среди наиболее выдающихся психологов в целом.

Шкала Колберга касается того, как люди оправдывают поведение, и его этапы не являются методом ранжирования того, насколько морально чье-то поведение. Однако должна существовать корреляция между тем, как кто-то набирает баллы по шкале, и тем, как они ведут себя, и общая гипотеза состоит в том, что моральное поведение более ответственно, последовательно и предсказуемо у людей на более высоких уровнях.

3. Двухфакторная теория Спирмена:

Он не верил в концепцию факультетской психологии, согласно которой умственные способности не зависят друг от друга. Согласно теории Спирмена, умственные способности едины. Занимался исследовательской работой в Оксфорде. Он разделил учащихся на две группы и дал им тесты по многим школьным предметам, а затем вычислил корреляцию по каждым двум предметам, полученная таким образом корреляция всегда была положительной. По словам Спирмена, это потому, что во всех тестах есть что-то общее. Это он называл общими умственными способностями, каждая работа требует определенных способностей, которые можно обозначить буквами «g» и «s».

Копьеносец дал два типа способностей:

(а) общие способности и

(б) особые способности.

Теория двух факторов Спирмена может быть объяснена его «тетрадным уравнением».

Например, по школьным предметам даны четыре теста, корреляционная матрица которых представлена ​​в виде следующей таблицы:27). Получаем две факторные нагрузки.

В начале нынешнего века Спирмен обнаружил, что различные тесты умственных способностей обычно дают взаимосвязи, которые могут быть полностью объяснены только одним общим фактором плюс специфические факторы. Используется тетрадный разностный критерий.

Спирмен был одним из первых, кто занялся проблемой факторов. Он работал с группами из четырех тестов.

Знаменитая тетрада Спирмена Отличия:

Расхождение этих разностей равно нулю.

Схематическое представление двухфакторной теории Спирмена:

Критика теории Спирмена помогла в полном анализе факторов

5

1. Тетрадные уравнения не всегда равны нулю, значит нет общей способности во всех тестах.

2. Уравнение, предложенное Спирменом, рассчитать очень сложно.

3. По его словам, каждая способность состоит из общих и специфических способностей, а каждая работа имеет свою специфическую способность.

4. Многофакторная теория Терстона (P.M.A.):

L.L. Thurstone также провела факторное аналитическое исследование и озвучила семь факторов на основе применения этого теста к студентам Чикагского университета. Он обнаружил семь факторов, когда применил тест к детям.

(a) Пространственные способности (S)

(b) Перцептивные способности (P)

(c) Числовые способности (N)

(d) Вербальное понимание (V)

(e) Способность памяти (M)

(f) Дедуктивное или индуктивное мышление (R)

(g) Беглость слов ( W)

Терстон назвал эти способности первичными или фундаментальными умственными способностями (P.M.A.).

Нагрузки многофакторного шаблона называются простой структурой. Его часто используют при анализе тестов способностей. Это требует трех или четырех факторов.

Теория множественных факторов L.L. Thurstone:

Нагрузки многофакторного шаблона называются простыми.

Табличное представление многофакторной теории Thurstone:

5. Теория Кэннона:

Теория Каннна в отношении эмоций также известна как «теория возникновения» или «гиптомальная теория». По его мнению, большую роль в эмоциональных реакциях играет выделение гипоталамуса. С этой точки зрения кора головного мозга является центром эмоционального опыта, в то время как внутренний мозг или промежуточный мозг, который формируется для гипоталамуса и таламуса, является центром эмоционального выражения, стимуляции и эффектов.

Нервные импульсы достигают таламуса по чувствительным нервам. Таламус придает этому эмоциональное качество и передает его в кору головного мозга, так что человек испытывает определенную эмоцию. Посылая его на кору головного мозга, таламус отклоняет часть нервного импульса к внутренним органам и мышцам. Это приводит к их изменению, которое можно наблюдать.

Несомненно, теория Кэннона более уместна, чем теория Джемса-Ланге. Было установлено, что гипоталамус принимает участие в контроле над эмоциями. Принятие этой теории позволяет понять, как эмоции остаются незатронутыми спинным мозгом или мягкими реакциями внутренних органов.

Это также объясняет неспособность инъекций адреналина вызвать эмоции. Но его точка зрения ограничена и односторонняя, как показал Лешли своим экспериментом; все аспекты эмоций не могут быть объяснены этой теорией. В действительности, другие части нервной системы имеют такое же влияние на эмоции, как и гипоталамус. Например, кора головного мозга играет большую роль в приспособляемости эмоций.

6. Психоаналитическая теория (Фрейд):

Есть три аспекта этой теории личности:

(I) Динамические аспекты —

(i) Ид

(ii) Эго и

(iii) Супер-Эго.

(II) Топографический-

(i) Сознание,

(ii) Бессознательное и

(iii) Подсознание.

(III) Экономические аспекты –

(i) Защитный механизм.

(I) Динамический аспект личности:

Эго, Ид и Суперэго являются частями психики. Теория Фрейда, предпринявшая примерно в то же время, что и он, перешла от полярности эго-либидо мотива к жизни и смерти насекомых, имела отношение к учению о бессознательном. Как интерпретировать структуру личности с точки зрения ее динамического аспекта. Его можно изучать с точки зрения эго, ид и супер-эго.

(i) Идентификатор:

В него входят следующие компоненты:

a. Ид состоит в основном из влечений, унаследованных инстинктов или побуждений.

б. Id не имеет прямого доступа к окружающей среде.

в. Ид не имеет органов чувств и мышц.

д. Оно бездонно и слепо.

эл. Ид неорганизованное, неструктурированное, смешанное либидо желаний и деструктивность.

Психоанализ помогает неприспособленным людям заменить испуганное подавление рациональным контролем и, таким образом, создать эго за счет Ид.

(ii) Эго:

Включает в себя следующие компоненты:

Сознательное я также называется эго, и задача эго заключалась в сопротивлении бессознательному.

а. Эго имеет прямой доступ к окружающей среде.

б. Он функционирует через органы чувств и мышцы.

в. Он учится на опыте, он узнает опасность для окружающей среды и необходимость проверки id.

д. Его работа состоит в том, чтобы перенять инстинкты у Ид, насколько это возможно, и привести их в соответствие с принципом реальности.

эл. Задача эго — контролировать ид.

ф. Эго можно разделить на две части:

(а) Исполнение, эго остается собственным, и

(б) Наблюдатель и моральный критик или активный.

г. Эго остается несколько двусмысленным понятием.

(iii) Супер-Эго:

Оно имеет следующие операции:

Супер-Эго соответствует тому, что мы обычно называем совестью, поскольку совесть означает скорее слепое ощущение правильного и неправильного, чем знание того, что хорошо для нас и общественно ценно.

Состоит из моральных элементов. Суперэго присваивает некоторые агрессивные тенденции для использования против эго.

Формирование Супер Эго:

Состоит из следующего:

а. Внедрение в себя внешнего морального авторитета, особенно представленного родителями и другими важными людьми в молодости.

Супер-эго формируется через личный контакт или окружение. Идеал усваиваются человеком через социально-личностные отношения.

б. Направление на вставленного или индивидуума на реальность какой-то порции моралистического либидо, чтобы индивид полюбил себя. Вставленные идеалы стали действовать как самоидеалы.

в. Он не может объяснить свою команду, потому что источник его авторитета, зачатки Сверх-Я унаследованы от первобытных видов человека и формируют Эдипов комплекс.

Эдипов комплекс:

Обычно либидо мальчика привязывается к матери, девочки к отцу. Эдип — это здесь греческого языка, ребенок, которого Эдип убил своего отца, чтобы жениться на его матери.

(II) Топографические аспекты:

Психоформация биографически может быть представлена ​​тремя аспектами:

(i) Сознательный,

(ii) Подсознательный и

(iii) Бессознательный. .

(i) Сознание:

Сознание является частью психики. Индивидуум полностью осознает или контингент различного рода деятельности, связанной с физ.

а. Индивидуальная когнитивная воля и аффективная тенденция подразумеваются сознательным разумом.

б. Эго человека напрямую связано с сознательной сферой.

в. Сознательная часть психики значительно меньше по размеру по сравнению с бессознательной частью. Говорят, что 1/8 часть психического является сознательной частью.

(ii) Подсознание:

Оно напрямую связано с сознанием, но небольшим усилием может быть доведено до уровня сознательной части разума. Идея появляется в сознательной части ума, исходит в основном из подсознательной и предсознательной части.

Индивидуальное внимание, мышление и концентрация напрямую объясняются с точки зрения подсознания. Он действует как порог. Идеи, которые никогда не забываются, могут вспомнить или вспомнить о силе сознательного разума.

(iii) Без сознания:

Обладает следующими характеристиками:

a. Бессознательное является более реальным и постоянным аспектом человеческой личности, всего лишь на 3/4 часть человеческой психики состоит из сознания.

б. Бессознательное обширно и бездонно, его тайны не могут быть легко познанными мотивами.

в. Свидетельством бессознательной части психики являются анализ сновидений, оговорки и оговорки и другие виды человеческого поведения, которые не могут быть объяснены сознательными мотивами.

д. Бессознательное — это лист инстинктивного органа Оно. Это огромная область, занятая инстинктивными силами личности.

эл. Бессознательная часть человека отражает истинного человека по сравнению с его внешностью, т. Е. Реальная личность может быть структурной, чтобы знать бессознательное, анализ сновидений.

(III) Экономический Аспект Личности:

Экономика осуществления природы и следует принципу испытания, проведенного на существующей общей ситуации.

Закон о бережливости (экономии). Фрейд считает, что человек пытается заболеть из-за его чрезмерной работы и прикован к постели. Аналогично обстоит дело и в ментальной области, мы пытаемся жить психологически как можно меньше на просторах этой экономики. Он отражает иной механизм, используемый психикой человека.

1. Защитный механизм заключается в том, что пальцы разрешают конфликт, а не определенным способом.

2. Малый механизм используется в качестве вспомогательного инструмента к основному механизму.

Механизм Личности:

1. Механизм – это функция, пути и средства между Ид и Супер-Эго.

2. Склонны к устранению или снижению безопасности конфликтной ситуации.

3. Это экономичные методы решения.

4. Не все конфликты разрешимы, есть конфликты, которые продолжаются, и продолжение конфликтов иногда очень вредно для развития личности.

(i) Основной механизм сознания:

1. Подавление и

2. Дискриминационное решение.

(ii) Основной механизм бессознательного состояния:

1. Конверсия

2. Регрессия

3. Сублимация

4. Формирование реакции и

5. Рационализация.

(iii) Основной механизм обоих (сознательного и бессознательного):

1. Перенос

2. Идентификация

3. Интроекция

4. Проекция и

5. Смещения.

(a) Главный Механизм Сознания:

(i) Вытеснение:

Это та часть конфликтной ситуации, которая наиболее неакцентирована. Бессознательное может быть вынуждено стать сознательным эго, когда они происходят, этот механизм называется вытеснением. Запрет, когда человек сознательно или преднамеренно воздерживается от деятельности.

(ii) Подавление:

Когда человек сознательно вытесняет из головы неприемлемую идею на какое-то время. Торможение – это преднамеренное или сознательное избегание ситуации.

(iii) Дискриминационное решение:

Довольно часто встречается у здоровых взрослых и реже у детей. Конфликты разрешаются путем разборчивого решения и отказа, взвешивая все за и против.

(b) Основной механизм потери сознания:

(1) Преобразование:

Это механизм, который подавляет энергию, связанную с фрустрацией основного влечения, которая изменяется (конвертируется) в функциональный симптом телесного заболевания. Конфликт сознательно или бессознательно разрешается в болезнь. Это механизмы, делающие слабыми физиологически и психологически.

Конверсионная истерия Болезнь из-за вытеснения производной, энергии сорвана и принимает форму болезни. Это происходит из-за основных побуждений. Часто головная боль может быть не из-за физической усталости, а из-за подавления основного желания. Психическое расстройство связано с основными побуждениями.

(2) Регрессия (означает возвращение):

Подразумевает обращение обычной прогрессивной последовательности развития и, следовательно, превращается в более личностную структуру. Конфликт разрешается бегством в детство.

Два типа регрессии:

(i) регрессия эго и

(ii) регрессия либидо.

Эго-регрессия заключается в возвращении к более ранней активности, так как он на более ранней стадии может находиться в эго и либидо. Эти два состояния могут привести к регрессии либидо без регрессии эго. С другой стороны, мы редко находим регрессию эго без регрессии либидо.

(3) Сублимация:

Это решение базовых побуждений через подмену социально приемлемой целью, происходит перенаправление базовых побуждений в социально одобряемое русло, проявляемое поведение не только социально приемлемо, но и имеет определенный социальный характер. ценности. Бессознательное разрешается бегством в творчество, например, поэт интересуется изобразительным искусством и неоднократно проявляет склонность к сублимации. Выражая свои желания в одних и тех же формах, его побуждения не могут быть удовлетворены в исходной форме.

(4) Формирование реакции на компенсацию:

Развитие поведения, диаметрально противоположного бессознательному побуждению или желанию, сознательному конфликту разрешается поведением отрицанием его. Человек проповедует мораль, но не может быть моральным человеком. На самом деле человек показывает и обладает большим, чем он есть на самом деле.

(5) Рационализация:

Механизм, с помощью которого индивидуум оправдывает свои убеждения и действия, идя иной причиной, чем те, которые активируются вместе с другими регрессионными, сублимационными реакциями, доступными у нормального взрослого человека. Неприятно доказывать свои чувства собственными приказами, поэтому рационализировать свои мотивы логикой по какой-то действительной причине не дано рационализации.

(c) Малый механизм:

(1) Перенос:

Означает перенос чувства любовно-эгоической катоксии с одного объекта и человека на другой. Фрейд привел пример больного, страдающего неврозом, у которого проявляется тенденция любви к врачу. Пациент испытывает тот же тип чувства любви, который пациент проявляет по отношению к врачу, как и по отношению к отцу, матери и мужу.

(2) Обозначение:

Это относится к механизму, когда человек пытается сформировать свое эго, после смерти кого-то другого считает себя другим человеком, например, дети заставляют обычно отождествлять себя со своим учителем на более низкой ступени образования учителя-женщины оказываются более эффективными, чем более высокая ступень. Мы отождествляем себя с человеком, от которого получаем удовольствие.

(3) Интроекция:

Относится в корпорации эго к себе из внешней среды другого индивидуума или объекта отдельно от себя, эмпатия сочувствие всегда со мной в письмах, что знак интроекции ‘вы должны нести один .

(4) Проекция:

Может рассматриваться как обратная интроекции в том смысле, что отношение эго к объектам окружающей среды или характеристикам собственной личности другого человека неожиданно для эго искать недостатки в других. Старайтесь искать качества других, вы тоже слабы, вы тоже опоздали. Это жалкие отговорки.

(5) Перемещение:

Имеется в виду перенос одного объекта на другой.

7. Конституционная теория (Шелдон):

Теория разработана Шелдоном. Он настаивает на измерении черт, поскольку они являются непрерывными переменными.

Он разработал психологию личности, признающую важность биологических конституциональных факторов. Он сделал упор на метод непрерывной переменной для измерения конституции, в отличие от более раннего метода классификации на основе широкой прерывности. Но это похоже на более старый тополог.

Все более ранние топологи личности предполагали, что поведенческие характеристики одним и тем же фундаментальным образом связаны с лежащими в их основе биологическими факторами.

Тезис Шелдона:

Он постулирует, что человеческое телосложение и личность могут быть адекватно описаны в терминах трех фундаментальных паттернов темперамента.

Основные компоненты человеческого телосложения приведены ниже:

(1) Эндоморфия,

(2) Мезоморфия и

(3) Эктоморфия.

(1) Эндоморфия:

Этот темперамент состоит из трех компонентов:

(а) Степень, в которой человек проявляет полноту.

(b) Недостаточное развитие мышц и костей.

(c) Чрезмерное развитие жира и внутренних органов, особенно последних.

(2) Мезоморфия:

Этот темперамент имеет следующие характеристики:

Степень, в которой индивидуум показывает:

составные части.

(b) Обладает спортивным телосложением, крепким, пропорциональным, мускулистым.

(3) Эктоморфия:

Обладает следующими характеристиками:

Компонент, определяющий относительное развитие кожи и нервной ткани по сравнению с другими компонентами.

Инвалидность телосложения связана с преимущественным развитием трех основных эмбриональных тканей:

(i) Энтодерма:

Самые внутренние слои эмбриональных клеток.

(ii) Мезодерма:

Средний слой, из которого сохранились мышцы и кровь.

(iii) Эктодерма:

Клеточный слой, из которого происходят кожа, волосы, центральная нервная система.

Индивидуум оценивается по семибалльной шкале по каждому из вышеуказанных компонентов. В дополнение к этим основным компонентам человека можно также оценить по степени его демонстрации.

(1) Дисплазия,

(2) Гидроморфия и

(3) Текстура

(1) Дисплазия:

Степень, в которой у человека наблюдается отсутствие гармонии или резко неравномерное смешение основных компонентов в какой-либо части его тела. Бывший эндоморфный индивидуум с признаками эндоморфных правонарушений, психическим заболеванием.

(2) Гидроморфия:

Степень, в которой человек обладает телесными характеристиками, обычно отождествляемыми с числами противоположного пола.

(3) Текстура:

Текстура – ​​это степень, в которой индивидуум обладает прекрасным эстетически приятным телом, о чем свидетельствует текстура его/ее кожи, волос и, возможно, подлежащих клеток.

Основные параметры темперамента:

Темперамент человека относится к его эмоциональной и мотивационной природе. Поведенчески это его реактивная предрасположенность.

Было изучено 1225 корреляций между признаками, которые можно объяснить тремя первичными кластерами признаков:

(1) Признак Viscerotionia тесно связан с процессами пищеварения и висального отдела.

(2) Признак соматонии связан с произвольной мышечной системой (сематическая структура).

(3) Черты церабротонии — это действия, которые связаны главным образом с сознательным вниманием.

Взаимосвязь телосложения и темперамента:

В рамках этого исследования Шелдон отобрал 200 взрослых и получил следующий результат:

1. Признак висцеротонии наиболее тесно связан с эндоморфным темпераментом.

2. Признак соматонии наиболее тесно связан с мезоморфным темпераментом.

3. Признак церебротонии наиболее тесно связан с эктоморфными темпераментами.

На основе связи темперамент можно предсказать по телосложению со значительной точностью и одновременно телосложение с помощью температуры, но причинно-следственную связь установить нельзя.

Критика теории личности Шелдона:

Ниже перечислены преимущества и недостатки теории личности Шелдона:

1. Большинство исследований, проведенных Шелдоном, проводились на взрослых мужчинах. Следовательно, его выводы, касающиеся биологических особенностей и темпераментов, не могут быть применены к субъектам женского пола, поскольку их телосложение отличается от мужского. Существует также разница между темпераментом мужчины и женщины.

2. Шелдон использовал рейтинговую шкалу для измерения этих переменных; следовательно, наблюдения имеют «эффект ореола» роторов.

3. Соматический тип относительно вариантный.

4. Учитывает физические и эмоциональные аспекты человека, но не рассматривает интеллектуальные и социальные аспекты, наиболее важные для психологии личности.

5. Это ограничило возможности использования этой концепции личности в образовании.

Главная ›› Психология ›› Теории ›› Популярные теории психологии

Шесть великих теорий психологии – Психология 20

Шесть великих теорий психологии: психоанализ, бихевиоризм, когнитивизм, экология, гуманизм и эволюционизм. Теоретиками известных теорий являются (Фрейд, Эриксон), (Ватсон, Скиннер), (Пиаже, Выготский), (Бронфенбреннер), (Роджерс, Маслоу), (Лоренц). Продолжайте читать, чтобы узнать все о Шести великих теориях.

1. Психоанализ

Психоанализ — это теория, открытая Зигмундом Фрейдом и Эриком Эриксоном. Дисциплина была создана в 1980 году. Психоанализ представляет собой набор теорий и терапевтических техник. Теория, созданная Фрейдом и Эриксоном, представляет собой исследование бессознательного, которое занимается расстройствами психического здоровья. Основные теории психосексуальной стадии Зигмунда Фрейда следующие:

• Оральная стадия (от рождения до 18 месяцев) между этими возрастными диапазонами ребенок становится сосредоточенным и настроенным на сосание.
• Анальная стадия (от 18 месяцев до 3 лет) Получается при контроле движений мочевого пузыря и кишечника.
• Фаллическая стадия (от 3 до 6 лет) либидо (желание) концентрируется на его или ее гениталиях как эрогенной зоне.
• Латентная стадия (от 6 лет до полового созревания) Сексуальные побуждения играют большую роль в ребенке/подростке.
• Генитальный (пубертатный период) индивидуум переключает интересы на противоположный пол.

 

Эрик Эриксон утверждает, что в развитии человека присутствуют восемь различных стадий, и каждая из эриксоновских стадий выражает кризис или конфликт, которые должны быть разрешены в определенный момент времени. Восемь этапов Эрика:

 

• Доверие и недоверие (0-1) Младенцы учатся доверять своим родителям, а также другим людям, вовлеченным в их жизнь.
• Самостоятельность против стыда и сомнения (2-3) Малыши начинают развивать независимость.
• Инициатива против чувства вины (4-6) Дети учатся быть более независимыми и начинают делать что-то самостоятельно.
• Трудолюбие (компетентность) против неполноценности (7-12) Дети начинают развивать уверенность в себе.
• Идентичность и путаница ролей (13-19) Подростки начинают заботиться о том, что о них думают другие.
• Близость против изоляции (20-35) Взрослые склонны влюбляться, жениться и создавать семью.
• Генерация vs. Застой (35-65) самая длинная точка жизни человека.
• Целостность эго против отчаяния (65+) Начните оглядываться на свою жизнь.

Фрейд, мудрец, которым он был, решил, что человеческий психоанализ разделен на три основные и организованные части. Его три основные части:

ID: инстинкты: дьявол: ваши желания в жизни.

Эго: реальность: человек: ваша реальность в жизни.

Супер Эго: мораль: ангел: ты поступаешь правильно в жизни.

2. Бихевиоризм

 

Бихевиоризм — это теория, созданная Джоном Б. Уотсоном, Иваном Павловым и Б. Ф. Скиннером. Теория фокусируется на мозге/разуме. А также действия, которые мы совершаем в жизни, то, как мы учимся и добиваемся чего-то. Любого человека можно легко научить/обучить действовать зависимым образом при должном уровне обусловленности.

Оперантное обусловливание — это теория, созданная Б. Ф. Скиннером. Теория основана на том, что обучение является функцией изменения поведения человека. Идея теоретика состоит в том, чтобы научить детей наказывать, чтобы улучшить последовательное поведение.

Классическая обусловленность — это теория, открытая и изученная Иваном Павловым. Он изучал поведение своей собаки. Он поставил собаку на тест, чтобы увидеть, может ли она стать рутинной. Испытание Павлова проходило так, несколько дней он то звонил в колокольчик, то ставил собаке еду, собака прибегала. Через некоторое время собака приучается и реагирует на звон колокольчика отсутствием мяса. Собака выучила ассоциацию, вот вам и новое поведение, выученное за несколько простых шагов.

3. Когнитивизм

 

Когнитивизм — это категория психологии, которая фокусируется на человеческом разуме и интеллекте.

Жан Пиаже был теоретиком когнитивизма. Когнитивизм в чем-то похож на бихевиоризм. Когнитивисты считают, что то, как люди думают, влияет на поведение человека. Цель когнитивных теоретиков — понять, как разум учится, запоминает и работает. Жан Пиаже выделял четыре стадии когнитивного развития. Они состоят из сенсомоторной стадии, предоперационной стадии, стадии конкретной операции и стадии формальной операции. Другим когнитивным теоретиком был Лев Выготский, он считал, что обучение является результатом социальных взаимодействий и окружения человека.

Лев Выготский Создал теорию обучения под названием «зона ближайшего развития» (1896–1934). Вы часто будете видеть, что теория написана как ZPD для краткости. Теория Выготского — это разница между тем, чему человек может научиться с помощью и без помощи. Теория часто преподается и изучается в школах. Учителя учат студентов быть независимыми и помогать себе в будущем.

4. Экологическая

 

Экологическая теория — это теория, открытая Ури Бронфенбреннером. Ури разделил окружающую среду на разные уровни. Самая большая и незадействованная система — Хроносистема. В этой системе вы можете найти вещи, которые меняются со временем. Затем идет система макросов, где вы можете найти социальные и культурные ценности. Экзосистема включает косвенную среду. Мезосистема ближе лично вам. И, наконец, система Micro — это ваше непосредственное окружение. Люди классифицируют свою жизнь на пять этапов. Чем ближе круг к вам, тем большее влияние он оказывает на вашу жизнь. Нажмите здесь

Справа — копия моей личной экологической теории!

 

 

 

 

5. Гуманизм

 

Гуманизм изучался Абрахамом и Маслоу Карлом. Теория рассматривает изучение человека в целом. Роджерс и Маслоу рассматривают поведение человека двумя разными способами. Их глазами, а также глазами человека, за которым они наблюдают. Люди несут ответственность за свой собственный образ жизни, то, как они решили поступать и видеть окружающие их вещи. Каждый человек имеет контроль над своими действиями, свободой, отношением, а также поведением. На вершине теории Абрахама Маслоу (иерархия потребностей) стоит самоактуализация. Там, где люди стремятся полностью реализовать свой потенциал и стать лучше. Вот несколько характеристик самоактуализирующихся людей:

• Осознание и принятие себя
• Сильное чувство юмора
• Высокие вершины опыта Вот изображение пирамиды Иерархии потребностей.

 

Карл Роджерс, другой психолог, который является частью теории гуманизма, сам предложил теорию. Свою теорию он назвал «личностно-центрированной терапией». Роджерс считает, что самооценка очень важна для человека. Я-концепция несет в себе мысли, чувства и убеждения человека. «Мы хотим чувствовать, переживать и вести себя так, чтобы это согласовывалось с нашим представлением о себе и отражало то, чем мы хотели бы быть, наше идеальное «я». Чем ближе наш образ себя и идеальное я друг к другу, тем более последовательны или конгруэнтны мы и тем выше наше чувство собственного достоинства» (Rogers, 19).59).

6. ​​Эволюционная

 

Конрад Лоренц был теоретиком, стоящим за эволюционной теорией. В детстве Лоренц всегда проявлял страсть к животным любого вида. У Конрада были рыбы, собаки, обезьяны, насекомые, утки и гуси. Когда Конраду было всего десять лет, он открыл эволюцию. Лоренц перенес эту черту во взрослую жизнь. В университете Лоренц изучал зоологию, медицину и палеонтологию. Давая вам широкое представление о его широкой страсти к животным. Лоренц широко известен своим открытием принципа привязанности, импринтинга, при котором у некоторых видов между новорожденным животным и лицом, за ним ухаживающим, образуется прочная связь. Конрад Лоренц создал/развил теорию закономерностей поведения внутри животных. Он создал эффект ястреба/гуся. Лоренц обнаружил, что новорожденные гусята «заранее запрограммированы» привязываться к самому первому движущемуся объекту, который они видят в первый раз.

Идея Лоренца доказывает сильное влияние моделей поведения в молодом возрасте.

Конрад Лоренц сам высидел утят. Быть первым рядом с ними после того, как они вылупились. Конрад научил их доверять и вел себя так, словно был их опекуном.

Вот небольшое видео о теории гусей Конрада Лоренца! Наслаждаться.

 

Сайты, использованные в ходе исследования:

Главная страница. (2017, 01 октября). Получено 3 октября 2017 г. с https://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page

(nd). Получено 3 октября 2017 г. с https://www.google.ca/search?q=erik%2Berikson%2B8%2Bstages&rlz=1C2GGRV_enCA761CA761&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi-kZPIs8jWAhVlF2MKHQf=activeAsYQ_AUICigB&sbiw=1366&biw=1366&biw=1366&biw=1366&biw=1nms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi-kZPIs8jWAhVlF2MKHQf=activeAsYQ_AUICigB&biw=1366&biw=1 #imgrc=1cfS4tVSc2igHM:

 

Маклеод, С. (1 января 1970 г.). Эриксона о психосоциальных стадиях развития. Получено 3 октября 2017 г. с https://www.simplypsychology.org/Erik-Erikson.html

(nd). Получено 3 октября 2017 г. с https://www.google.ca/search?rlz=1C2GGRV_enCA761CA761&q=behaviourist%2Btheory%2Boperant%2Bconditioning&oq=behaviourism%2Btheory%2Bopernt%2B&gs_l=psy-ab.1.0.0i23i30k1.68049.70249.70249.70249. 0i10k1j0i13i30k1.00005

Маклеод, С. (1 января 1970 г.). Сол Маклеод. Получено 3 октября 2017 г. с https://www.simplypsychology.org/pavlov.html

Когнитивизм. (н.д.). Получено 3 октября 2017 г. с http://teachinglearningresources.pbworks.com/w/page/31012664/Cognitivism

Зона ближайшего развития. (2017, 01 сентября). Получено 3 октября 2017 г. с https://en.wikipedia.org/wiki/Zone_of_proximal_development

Arbeidsmaskiner. (н.д.). Получено 3 октября 2017 г. с https://sites.google.com/site/arbeidsmaskiner/project-definition 9.0005

 

Хронология Марсианской научной лаборатории. (2017, 01 октября).

No related posts.