Психология гендерных различий: Gender Psychology Concept Created with Man and Woman Heads Profiles and Keyhole with Key of Understanding, Vector Logo or Stock Vector

ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ • Большая российская энциклопедия

Авторы: И. С. Клецина

ГЕ́НДЕРНАЯ ПСИХОЛО́ГИЯ, об­ласть психо­ло­гии, изу­чаю­щая за­ко­но­мер­но­сти фор­ми­ро­ва­ния и раз­ви­тия ха­рак­те­ри­стик лич­но­сти как пред­ста­ви­те­ля оп­ре­де­лён­но­го по­ла, обу­слов­лен­ные яв­ле­ния­ми по­ло­вой диф­фе­рен­циа­ции, т. е. про­ти­во­пос­тав­ле­ни­ем муж­чин и жен­щин по лич­но­ст­ным ка­че­ст­вам, ро­лям со­ци­аль­ным и ста­ту­су. Г. п. вклю­ча­ет та­кие на­прав­ле­ния ис­сле­до­ва­ний, как пси­хо­ло­гия ген­дер­ных раз­ли­чий, пси­хо­ло­гия жен­щин (или фе­ми­ни­ст­ская пси­хо­ло­гия), пси­хо­ло­гия муж­чин, ген­дер­ная со­циа­ли­за­ция, пси­хо­ло­гия ген­дер­ных от­но­ше­ний.

Пси­хо­ло­гия ген­дер­ных раз­ли­чий, сфор­ми­ро­вав­шая­ся на ба­зе об­щей и диф­фе­рен­ци­аль­ной пси­хо­ло­гии, со­сре­до­то­че­на на вы­яв­ле­нии пси­хо­ло­гич. раз­ли­чий ме­ж­ду по­ла­ми и по­ис­ком их при­чин. В пси­хо­ло­гич. ха­рак­те­ри­сти­ках муж­чин и жен­щин го­раз­до боль­ше сход­ст­ва, чем раз­ли­чий. В ког­ни­тив­ной сфе­ре у жен­щин луч­ше раз­ви­ты вер­баль­ные спо­соб­но­сти (раз­ли­чия сла­бо вы­ра­же­ны), а у муж­чин – зри­тель­но-про­стран­ст­вен­ные и ма­те­ма­ти­че­ские (раз­ли­чия вы­ра­же­ны в сред­ней сте­пе­ни). В со­ци­аль­ном по­ве­де­нии раз­ли­чия вы­ра­же­ны силь­нее: муж­чи­ны аг­рес­сив­нее, чем жен­щи­ны, для жен­щин бо­лее зна­чи­мы­ми яв­ля­ют­ся се­мей­ные ро­ли, а для муж­чин – про­фес­сио­наль­ные. Со­цио­био­ло­ги­че­ская мо­дель по­ло­вой де­тер­ми­на­ции (со­глас­но ко­то­рой по­ло­вая диф­фе­рен­циа­ция – уни­вер­саль­ный био­ло­гич. про­цесс) ус­ту­пи­ла ме­сто со­цио­куль­тур­ной мо­де­ли, в ко­то­рой по­ло­вая диф­фе­рен­циа­ция яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том со­циа­ли­за­ции и влия­ний куль­ту­ры в на­прав­ле­нии ос­вое­ния кон­крет­ных со­ци­аль­ных ро­лей.

Жен­ская, или фе­ми­ни­ст­ская, пси­хо­ло­гия воз­ник­ла в свя­зи с раз­ви­ти­ем меж­дис­ци­п­ли­нар­ной на­уч. сфе­ры «жен­ских ис­сле­до­ва­ний» (Women’s Studies). Од­ни пред­ста­ви­тель­ни­цы «жен­ских ис­сле­до­ва­ний» раз­де­ля­ют взгляд о су­ще­ст­во­ва­нии ми­ним. раз­ли­чий ме­ж­ду муж­ской и жен­ской пси­хи­кой, дру­гие пы­та­ют­ся мак­си­ми­зи­ро­вать пси­хо­ло­гич. раз­ли­чия, что­бы воз­вы­сить лич­но­ст­ные ка­че­ст­ва жен­щин, ко­то­рые при­ни­жа­лись «ан­д­ро­цен­трич­ной» куль­ту­рой. По­зи­ция сто­рон­ниц ми­ни­ми­за­ции раз­ли­чий на­шла от­ра­же­ние в кон­цеп­ции ан­д­ро­ги­нии, в ко­то­рой на­ли­чие фе­мин­ных ка­честв у муж­чин и мас­ку­лин­ных у жен­щин уже не рас­смат­ри­ва­лось как на­ру­ше­ния в раз­ви­тии лич­но­сти. Сто­рон­ни­цы идеи мак­си­ми­за­ции ген­дер­ных раз­ли­чий счи­та­ют, что жен­ский пси­хо­ло­гич. склад со­вер­шен­нее муж­ско­го бла­го­да­ря та­ким ка­че­ст­вам жен­щин, как: спо­соб­ность раз­ви­вать­ся и рас­ти в про­цес­се от­но­ше­ний, а не ис­кус­ст­вен­но про­ти­во­пос­тав­лять не­за­ви­си­мость и за­ви­си­мость; ви­де­ние ми­ра, объ­е­ди­нён­но­го че­ло­ве­че­ски­ми взаи­мо­от­но­ше­ния­ми, а не сис­те­мой пра­вил; един­ст­во фи­зич., ум­ст­вен­ной и эмо­цио­наль­ной сфер.

По­яв­ле­ние «пси­хо­ло­гии муж­чин» на ос­но­ве «муж­ских ис­сле­до­ва­ний» (Men’s Studies) сти­му­ли­ро­ва­ло об­на­ру­же­ние ря­да важ­ных фак­то­ров муж­ской об­ществ. жиз­ни: муж­чи­ны поль­зу­ют­ся ин­сти­ту­цио­наль­ны­ми при­ви­ле­гия­ми за счёт жен­щин; за при­ня­тие сте­рео­ти­пов мас­ку­лин­но­сти (муж­ской иден­тич­но­сти), ра­ди вы­со­ко­го ста­ту­са и при­ви­ле­гий, муж­чи­ны рас­пла­чи­ва­ют­ся по­верх­но­ст­ны­ми меж­лич­но­ст­ны­ми от­но­ше­ния­ми, сла­бым здо­ровь­ем и преж­де­вре­мен­ной смер­тью; не­ра­вен­ст­во в об­ще­ст­ве пат­ри­ар­ха­та рас­про­стра­ня­ет­ся не толь­ко на жен­щин, но и на муж­чин (мас­ку­лин­ность бе­лых ге­те­ро­сек­су­аль­ных муж­чин сред­не­го и выс­ше­го клас­са кон­ст­руи­ру­ет­ся в про­ти­во­вес не толь­ко фе­мин­но­сти, но и иным фор­мам мас­ку­лин­но­сти, свя­зан­ным с ра­сой, со­ци­аль­ным по­ло­же­ни­ем, сек­су­аль­ной ори­ен­та­ци­ей). Изу­ча­ет­ся спе­ци­фи­ка муж­ской иден­тич­но­сти, её кон­стан­ты и стан­дар­ты, при­чи­ны и тен­ден­ции из­ме­не­ния, пси­хо­ло­гич. ас­пек­ты «кри­зи­са мас­ку­лин­но­сти».

«Ген­дер­ная со­циа­ли­за­ция» – на­прав­ле­ние, сфор­ми­ро­вав­шее­ся на ос­но­ве пси­хо­ло­гии раз­ви­тия и фо­ку­си­рую­щее­ся на ана­ли­зе про­цес­са фор­ми­ро­ва­ния ген­дер­ной иден­тич­но­сти лич­но­сти, т.  е. на вы­яс­не­нии то­го, ка­ким об­ра­зом маль­чи­ки и де­воч­ки пре­вра­ща­ют­ся во взрос­лых лю­дей, де­мон­ст­ри­рую­щих ти­пич­ное для сво­его по­ла по­ве­де­ние. Ана­лиз влия­ния раз­ных ин­сти­ту­тов со­циа­ли­за­ции (се­мьи, шко­лы, об­ще­ст­ва свер­ст­ни­ков, СМИ) на фор­ми­ро­ва­ние ген­дер­ной иден­тич­но­сти лич­но­сти по­ка­зы­ва­ет, что ста­нов­ле­ние муж­чи­ны и жен­щи­ны про­ис­хо­дит в раз­ли­чаю­щих­ся пси­хо­ло­гич. кон­тек­стах, воз­мож­но, в ущерб пол­но­цен­но­му лич­но­ст­но­му раз­ви­тию (не­дос­та­точ­ность са­мо­реа­ли­за­ции жен­щин в проф. сфе­ре, а муж­чин – в се­мей­ной).

Пси­хо­ло­гия ген­дер­ных от­но­ше­ний, сфор­ми­ро­вав­шая­ся на ос­но­ве со­ци­аль­ной пси­хо­ло­гии, ана­ли­зи­ру­ет мо­де­ли от­но­ше­ний ме­ж­ду по­ла­ми (бы­ли вы­де­ле­ны две ба­зо­вые мо­де­ли: до­ми­нант­но-за­ви­си­мая и парт­нёр­ская). На раз­ных уров­нях со­ци­аль­но-пси­хо­ло­гич. де­тер­ми­нан­та­ми ген­дер­ных от­но­ше­ний яв­ля­ют­ся ген­дер­ные пред­став­ле­ния, ген­дер­ные сте­рео­ти­пы, ген­дер­ные ус­та­нов­ки, ген­дер­ные иден­тич­но­сти.

Особенности гендерных различий | Статья в журнале «Молодой ученый»



В статье рассматриваются гендерные различия мужчин и женщин. Различия в поведении мужчин и женщин обуславливается не только биологическими особенностями, но в большей степени социокультурными аспектами. В исследовании гендерных различий занимают ведущее место такие вопросы, как природа различий, индивидуальный путь жизни, самореализация и социализация. Консервативность и традиционность взглядов нередко загоняют самореализацию личности в рамки. Мужчины и женщины в разной степени все же подчиняются гендерным нормам, чтобы избежать социального неодобрения.

Ключевые слова: пол, гендер, гендерные различия, стереотипы, социокульурные аспекты

Гендерная психология — новое направление, заявляющее о себе как о самостоятельной области психологической науки. По мнению И. С. Клецкиной: «Эта отрасль изучает закономерности формирования и развития характеристик личности как представителя определенного пола, обусловленные половой дифференциацией, стратификацией и иерархизацией» [1, c.

44]. В гендерной психологии изучают не только различия и особенности мужчин и женщин, особенное внимание уделяется дифференциации, стратификации и иерархизации пола. Изучение психологических отличий мужчин и женщин это изучение не только человека, но и общества в целом. Понимание, анализ, а также использование психологических механизмов позволяет использовать влияние гендерных факторов на процесс самореализации человека. Психология ранее игнорировала пол как основной аспект человеческой природы [2, c. 34]. Социальная же психология также отказывалась принимать гендер, как основосоставляющую одной из сильных диалектических противоречий, определяющих взаимодействия людей в социуме [3, c. 34].

Вопросы пола и психологические различия представителей разных полов волнуют многих современных социальных психологов, таких как Д. Маейрс [4, c. 257], И. С. Кон [5, c. 766], О. А. Воронина [6, c. 101]. Гендерные исследования широко проводятся во всем мире, в частности, такими учеными, как Ф.

Л. Джеймс [7, c. 146], К. Хорни [8, c. 82], К. Уэст [9, c. 96], Т. С. Баранова [10, c. 39], Ю. Е. Алёшина [11, c. 51].

В рамках гендерного подхода очевидны неравноправные и неравноценные черты личности мужчин и женщин, особенности мыслей и поведения. Существенное давление оказывают социальные ожидания и жесткие требования к половой адекватности в поведении и поступках. Необоснованность требований по выполнению мужских и женских социальных ролей, традиционных эталонов, навязанных представлений не дает человеку в полной мере оценить свои возможности и желания, перспективы самореализации и личные ресурсы для жизнетворчества.

Как подметил Т. В. Бендас: «При изучении гендерных различий рассматривается природа различий, их оценка и динамика, влияние этих гендерных различий на индивидуальный жизненный путь мужчин и женщин, возможности их самореализации» [12, c. 137].

Как высказалась Т.С. Баранова: «Основными проблемами в изучении гендерной социализации являются психосоциальные аспекты развития личности как представителя определенного пола на всех этапах жизненного цикла, вписание их гендерного развития в исторический, культурный и социальные контексты» [10, c. 39].

С позиции О. А. Ворониной [6, c. 101], Д. Майерса [4, с. 259], Т. А. Репиной [13, c.158], теории гендерной психологии традиционно считают не различия между биологическими полами, а социальные основания.

По мнению Л. В. Поповой [14, c. 92], маскулинность и феминность не только дифференцированы, но выстроены иерархично при доминирующей роли маскулинности.

Ш. Берн считает, что «разделение людей на мужчин и женщин является центральной установкой восприятия нами различий, имеющихся в психике и поведении человека» [13, c. 256]. Сама идея противоположности мужского и женского начал сплошь и рядом закреплена в каждом социальном институте. Но дело не только в явно наблюдаемых телесных различиях. Они имеют социокультурные аспекты, отражающие сложившиеся в наше время общественные представления о том, что подобает женщине, а что мужчине.

По мнению Н. В. Ходыревой [15, c. 79], наше восприятие биологических различий между полами тоже определяется культурными факторами.

Дж. Келли [19, c. 56] выделяет несколько уровней сексуальной организации человека: генетический, гонадный, морфологический, церебральный пол.

В своих трудах Е. П. Ильин [16, c. 117] сочетает «различные характеристики каждого уровня и определяет многообразие конституциональных особенностей каждого человека, тогда как привычное деление людей на два пола фактически опирается только на морфологический признак: наличие того или иного детородного органа». Как биологическую аномалию, воспринимают индивидов с неопределенными внешними половыми признаками. Так гениталиям приписывают определенное поведение: для человека с одним набором оных — одна модель поведения, с другим — другая. В итоге получается, что в большинстве случаев в сознании людей присутствует некая установка с некой стартовой точкой отсчета при оценке всех компонентов пола. Т. е., к гениталиям привязываются характеристики уровней сексуальной организации человека, их нормы, отклонения и развитие.

В социальном и психологическом смысле часто смешивают биологическую активность с поведением.

«На смешении половых и гендерных различий часто строится критика гендерного подхода к объяснению поведения людей», — заявляет О. М. Здравомыслова [17, с. 192].

И. С. Кон [5, с. 771] полагает, что и «пол, и гендер являются системами условных обозначений, которые формируют определенный порядок отношений между людьми, их отношение к различным проявлениям сексуальности, а также определяют формы представления себя другим людям в разнообразных практиках социального взаимодействия».

И. А. Школьников [20, с. 63] считает, что «практически любое социально-психологическое исследование гендера очень политизировано, роль науки скорее состоит не в изучении мира, а в продвижении принципа равноправия полов».

По мнению С. А. Миноровой и О. Л. Кустовой [18, с.28], «определение пола обычно включает в себя черты, непосредственно обусловленные биологическим полом, тогда как гендер подразумевает те аспекты мужского и женского, причины, возникновения которых пока не известны».

Различия между полами, как подразумевает социокультурный подход, формируются обществом. Более известна теория социальных ролей Эллис Игли [21, с. 76], которая заключается в том, что для того чтобы быть принятым обществом, мужчины и женщины должны вести себя конгруэнтно своей гендерной роли т. е. совокупности стереотипных ожиданий, которые общество предъявляет данному индивиду как предъявителю определенного пола. Согласно А. Фейнгольду, гендерные стереотипы заставляют индивида рассматривать свои личностные характеристики как более или менее социально желательные и стремиться отобразить свою личность благоприятным образом [22, с. 456].

Такая отрасль, как психология женщин изучает особенности в их поведении и психике. Предметом этой отрасли являются психологические факторы, связанные с физиологией. Изучаются различные модели психического состояния женщины, например, беременности и родов, менструального цикла и климакса, занятости и безработицы, девиантного поведения и т. д.

Теории Н. Ходоров и Кэрол Гиллиган [23, с. 283] наиболее известны в данной области.

Согласно концепции материнства Нэнси Ходоров, девочки готовятся к материнству, а мальчики становятся мужчинами, которые ориентируют на себя мир и обесценивают женщину.

Кэрол Гиллиган заявляла отличие женщин от мужчин моралью, принятой в обществе. С позиции непредвзятости и закона рассматривают моральные суждения мужчины. А для женщин важны взаимоотношения людей. Эти положения легли в основу Я-концепций Кросс и Мэдсон [24, с. 551].

Отрасль, изучающая психологию мужчин, менее масштабна. В основном рассматриваются гипотезы по сущности маскулинности. Изучаются те психологические особенности, которые отсутствуют у женщин. Что касается биологических гипотез, то в их рамках рассматривается, как правило, влияние гормональных факторов.

Рассматривают мужскую роль как инструментальную Т. Парсонс и Р. Бейлз [25, с. 31].

Э. Маккоби [26, с. 71] показывает «формирование особой мужской субкультуры, отличной от женской, характеризующейся отделением от всего «женского», это обьясняется влиянием более глобальной маскулинной культуры».

В настоящее время в гендерной психологии используются всевозможные психологические методы, такие как наблюдение, тестирование, эксперимент, анкетирование, интервьюирование. Но не все они подходят для изучения гендерной проблематики.

Также при изучении полов необходима экспертиза психологических методик. Некоторые из них просто необходимо адаптировать для изучения определенных проблем.

Для изучения гендерных различий Дж. Гласом в 1976 г. был введен такой метод, как метаанализ.

В 1974 г. появилась концепция Сандры Бэм [27, с. 156], которая разделяет людей на три типа с различной гендерный идентичностью: феминных, маскулинных и андрогинных характеристик.

Матина Хорнер в 1960 г. выдвинула концепцию, согласно которой малая успешность женщин по сравнению с мужчинами объясняется отсутствием у женщин мотивации, т.н. «боязнь успеха»» [28, с. 31].

Набор гендерных характеристик личности представляет собой многофункциональный организм, состоящий из гендерной идентичности, маскулинных и феминных черт личности, стереотипов и установок, связанных с неоднозначными формами и моделями поведения.

Для определения гендерных различий и выявления выраженности типов личности (феминный, маскулинный, андрогинный) был использован опросник С. Бэм.

Исследованию подверглись 14 сотрудников организации сети обувных магазинов, подобранных согласно принципу гендерного равновесия.

Целью исследования было расширение знаний о гендерных различиях.

Результаты представлены в табл. № 1

Таблица 1

№	Пол	.	F (сумма баллов по фемен./20)	M (сумма баллов по маск./20)	IS=(F-M)*2,322	Тип личности
1	Ж	А.1.	0,8	0,2	1,4	феминный
2	Ж	А. 2.	0,7	0,2	1,2	феминный
3	Ж	А.3	0,6	0,3	0,7	андрогинный
4	Ж	А.4.	0,95	0,05	2,2	феминный
5	Ж	А.5.	1	0,1	2,1	феминный
6	Ж	А.6.	0,9	0,1	1,9	феминный
7	Ж	А. 7.	0,85	0,15	1,73	феминный
8	М	Б.1.	0,3	0,8	-1,22	маскулинный
9	М	Б.2.	0,3	0,75	-1,04	маскулинный
10	М	Б.3	0,05	0,93	-2,05	маскулинный
11	М	Б.4.	0,1	0,78	-1,58	маскулинный
12	М	Б. 5.	0,2	0,95	-1,8	маскулинный
13	М	Б.6.	0	1	-0,3	маскулинный
14	М	Б.7.	0,5	0,4	-2,322	андрогинный

Феминный тип личности (6 человек) — 43 %.

Маскулинный тип личности (6 человек) — 43 %.

Андрогинный тип личности (2 человека) — 14 %.

Из таблицы видно, что испытуемые подтвердили склонность к стереотипам феминности и маскулинности. Испытуемые 3 и 14 относятся к андрогинному типу личности, показатели их феминности и маскулинности оказались довольно низки.

Определенные выводы были сделаны и по итогам совместного с испытуемыми обсуждения результатов исследования. В частности, выявленные лица с андрогинным типом личности имеют способность менять свое поведение в зависимости от обстоятельств, что помогает достичь успехов или справиться с различными видами стресса. Преимущество андрогинного типа личности заключается в том, что он сочетает в себе ряд положительных качеств, характерных для разных типов. Что касается остальных исследуемых с явными феминными и маскулинными признаками, то, принимая участие в обсуждении, они стеснялись высказывать свое мнение, ища поддержку со стороны коллег.

Различие в манерах поведения мужчин и женщин определяются не только биологическими, но и социокультурными факторами.

Гендерные различия влияют на индивидуальный жизненный путь мужчин и женщин, а также на возможность самореализации и гендерной социализации.

Консервативность и традиционность взглядов загоняют людей в рамки, что мешает самореализации личности, и, при незнании причин его возникновения, в конечном итоге приводит к внутриличностному конфликту.

Гендерные стереотипы созданы обществом, это означает, что их можно изменить, меняя сознание общества, а также проводя коррекцию.

Литература:

1. Клецина И. С. Гендерная социализация. — СПб.: Изд-во РПГУ им. А. И. Герцена, 1998. — 320 с. ISBN 978–5–388–00541–0.
2. Бендас Т. С. Гендерная психология. Учебное пособие [Текст]: Бендас Т. С. — СПб.: Питер, 2006. — 431 с. ISBN 5–94723–369-Х.
3. Берн Ш. Гендерная психология [Текст]/ Ш. Берн. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. — 320 с. ISBN 978–5–93–878–293–8.
4. Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: Питер, 1998. — С. 256–267.
5. Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей [Текст]. — М., 2009. — С. 763–776. ISBN 987–5–9691–039.
6. Воронина О. А. Основы гендерной теории и методологии. [Текст]/ Воронина, О.А. — М.: МЦГИ — МВШСЭН, 2001. — С. 416 ISBN 5–85133–072–4.
7. Джеймс Ф. Л. Самоисполняющееся пророчество: гендер с социально-психологической точки зрения. [Электронный ресурс]: Джеймс Ф. Л. — СПб.: Питер, 2001. — С. 144–161. http://www.etpg.org
8. К. Хорни«Женская психология», СПб.: Вост.-Европ. ин-тпсихоанализа, 1993. Под общ. ред. А. И. Белкина, М. М. Решетникова;Т. 1.
9. Уэст К., Зиммерман Д. Создание гендера // Гендерные тетради. Труды ИС РАН, вып.1. Спб., с. 94–124.
10. Баранова Т. С. Теоретические модели социальной идентификации личности. [Электронный ресурс]/ Баранова Т. С. — М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1999. — С. 35–46. http://www.myword.ru
11. Алёшина Ю. Е. Полоролевая дифференциация как комплексный показатель межличностных отношений супругов. [Электронный ресурс]/ — http://www.library/euro-bit/ru/
12. Бендас Т. В. Личность лидера как отражение гендерных и этнических стереотипов, сформированных в определённой культуре. [Электронный ресурс]/ Бендас Т. В. — М., 2000. — С. 134–139. http://www. LitPORTAL.ru
13. Репина Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии [Текст] / Т. А. Репина // Вопросы психологии. –1987. — № 2. — С. 158–165.
14. Попова Л. В. Отношение к социальным ролям женщин: кросскультурное исследование [Текст] / Л. В. Попова // Гендерные аспекты социальной трансформации. — М., 1996. — Вып. 15.
15. Ходырева Н. В. Изменяя психологию… // Бем С. Линзы гендера: трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М., 2004. Портал психологических изданий PsyJournals.ru — http://psyjournals.ru/kip/2008/n2/Semyonova_full.shtml
16. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. [Текст]/ Ильин Е. П. — СПб.: Питер, 2006. — С. 117. ISBN 5–318–00459–8.
17. Здравомыслова О. М. Общество сквозь призму гендерных представлений. [Электронный ресурс]/ Здравомыслова О. М. — М., 1999. — С. 184–192. http://psyjournal/ru/j3p/pap? id=1031
18. Минорова С. А., Кустова О. Л. Формирование образа жизни в различных социальных группах // Журнал практического психолога. — 1997. — № 5. — С. 27–29.
19. Келли Дж. Психология личности. Теория личных конструктов. СПб., Речь, 2000.
20. Школьников И. А. Насилие и тендер // Женские миры 99: VII Всемирный женский междисциплинарный конгресс в Тромсо и тендерные исследования в России / Под ред. О. В. Шныровой. — Иваново: ЦГИ, 1999. – С. 63–109.
21. Eagly A. H., Johnson B. T. Gender and leadership style: A metaanalysis // Psychol. Bull. 1990. V. 108. N 2. P. 233256
22. Feingold A. Gender differences in personality: a meta-analysis / A. Feingold // Psychological bulletin. 1994. P. 429–456.
23. Gilligan C. In a differences voice: women’s conceptions of self and of morality / C. Gilligan // The psychology of women: Ongoing debates. New Haven; L., 1987. P. 278–320.
24. Madson L., Trafimow D.Gender comparisons in the private, collective, and allocentric selves // The Journal of Social Psychology. 2001. № 141. P. 551–559
25. Parsons Т., Bales R. F., Shils E. A. Working Papers in the Theory of Action. N. Y.; L, 1953. P. 9–62.
26. Maccoby E. E., and Jacklin C. N.,1983. The «person» characteristics of children and the family as environment // D. Magnussen, V. Allen (ed.). Human development:An interactional perspective. New York.
27. Bem Sandra L.«The measurement of psychological androgyny». — 42. — Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1974. — С. 155–162.
28. Horner M., Fleming J. The Motive to Avoid Success / M. Horner, J. Fleming // Motivation and personality: Handbook of Thematic Content Analysis. — N.Y. 1992.

Основные термины (генерируются автоматически): тип личности, пол, различие, женщина, гендерная психология, мужчина, гендерная социализация, гендерный подход, индивидуальный жизненный путь, сексуальная организация человека.

чем различаются женщины и мужчины, по мнению западных и российских психологов — Нож

Гендерная психология: две точки зрения

Гендерная психология изучает особенности поведения человека в обществе, связанные с его биологическим полом, гендером (социальным полом) и их взаимодействием. Однозначной формулировки и четких границ у гендерной психологии пока нет, а ее концепцию каждый автор излагает по-своему. Основная проблема заключается в том, что сложно дать определение самому понятию «гендерная».

Гендер = биологический пол

В России и других постсоветских странах гендерная психология развивается медленно. Для некоторых отечественных психологов гендер — лишь новомодный термин и производное понятия «биологический пол». В России до сих пор жива бинарная гендерная система, которая утверждает, что:

• всех людей можно разделить на две категории — мужчины и женщины;
• все люди гетеросексуальны;
• биологический пол, природное предназначение человека — первопричины психологических и поведенческих особенностей мужчин и женщин.

Последнее утверждение означает, что мужские и женские качества предопределены. Например, если человеку при рождении приписан женский пол, то от него ожидаются феминные черты характера, внешность, поведение.

Так создаются жесткие гендерные стереотипы, которые навязывают людям две ролевые модели и накладывают ограничения на все аспекты жизни — от выбора одежды до выбора профессии.

Решительный сын и послушная дочь, успешный муж и домовитая жена, предприимчивый подчиненный и понимающая начальница — мы бессознательно встраиваемся в бинарную гендерную систему, чтобы не выглядеть чужими среди своих.

Гендер = социальный пол

В конце второго тысячелетия в зарубежных странах, особенно в США, начали глубоко переосмыслять теорию «биология как судьба». По мере развития науки стало ясно, что между мужчинами и женщинами гораздо больше сходства, чем различий, а предопределенность их качеств относительна. Ученые сомневаются даже в том, что на генетическом уровне пол можно разделить только на два вида, и предполагают, что половое разнообразие гораздо шире.

Западная гендерная психология четко разделяет понятия «пол» и «гендер»:

1. Пол — совокупность биологических особенностей человека.
2. Гендер — набор культурных норм, шаблонов, определяющих модели поведения, психологические качества мужчин и женщин. Эти нормы передаются из поколения в поколение и закрепляются на подсознательном уровне.

Гендер — гибкий конструкт, который может меняться в зависимости от опыта личности, особенностей общества, исторического периода. Он не определен биологией, а значит, на него можно воздействовать. Во многих странах меняются гендерные стереотипы и роли, и в первую очередь это связано с изменениями в самосознании людей. Если мы будем принимать тот факт, что любой человек независимо от биологического пола — это индивидуальность со своими психологическими особенностями, сочетанием маскулинности и феминности в психике, то общество станет более полноценным и гармоничным.

Фото из открытого источника

Как развивалась гендерная психология

Историю становления гендерной психологии принято делить на пять этапов. Каждый из них связан с новаторскими идеями и теориями, которые шокировали современников и вызвали общественный резонанс. Некоторые из них удивляют и сегодня.

1. Период философов

Большую часть истории у людей не было необходимости придумывать теорию о биологическом происхождении мужских и женских качеств. По мнению современного историка Томаса Лакера, во многих европейских культурах до начала XVIII века существовала однополая модель человека, описанная древнеримским медиком Галеном. Женщины и мужчины рассматривались как две формы одного пола. Считалось, что репродуктивные системы у них одинаковые, просто женские гениталии находятся не снаружи, а внутри тела.

Многие античные философы объясняли разницу между мужчинами и женщинами не биологией, а с помощью религии. Например, Аристотель в своем трактате «Политика» утверждал, что женщина — инертная материя, не имеющая души, а мужчина — активная и творческая форма, высшая жизненная сила.

Взгляды Платона были во многом схожи с идеями современной гендерной психологии. В своем диалоге «Государство» он размышляет о том, что именно общество формирует модели поведения людей.

Платон первым высказал мысль о равноправии полов: женщины могут играть те же социальные роли, что и мужчины, а также быть воинами и учеными.

В диалоге «Пир» он рассказывает миф об андрогинах — существах, соединяющих в себе признаки мужчин и женщин. Андрогины обладали невероятной силой и посягали на власть богов, за что и были наказаны Зевсом: он разрезал их пополам молниями и рассеял по всему свету.

Источник

В эпоху Ренессанса многие философы тоже высказывали мысли о гендерном равенстве. Например, в книге «Утопия» Томас Мор описал идеальное государство, в котором нет разделения гендерных ролей: люди вне зависимости от пола имеют равные права и возможности во всех сферах жизни, включая религию, службу в армии, политику.

В начале XVIII века на смену однополой модели человека пришла двуполая.

Между биологическим полом и особенностями людей стали искать прочную связь. Врачи, писатели, философы в своих работах противопоставляли женщин и мужчин во всех физических и моральных аспектах.

Томас Лакер считает, что причиной появления двуполой модели было не только развитие науки, но и политика. В обществе появлялось всё больше образованных и амбициозных женщин. Власть мужчин оказалась под угрозой, срочно нужны были доказательства превосходства мужского над женским! Так была создана бинарная гендерная система, которая во многих культурах существует и сегодня.

2. Возникновение феминизма и появление новаторских идей

Дальнейшее развитие гендерной психологии связано с появлением феминистских идей. Одной из первых защитниц прав женщин была англичанка Мэри Уолстонкрафт, жившая во второй половине XVIII столетия. В условиях гендерного неравенства она смогла получить блестящее образование и стать известной писательницей. В эссе «В защиту прав женщин» Уолстонкрафт пишет о необходимости совместного обучения мальчиков и девочек и полемизирует с Жан-Жаком Руссо, который в своем романе «Эмиль, или О воспитании» утверждает, что предназначение женщины — рожать детей, вести хозяйство и быть приятной мужу, а умственные занятия ей не нужны. Ключевой тезис эссе — второстепенная роль женщин не обусловлена биологией, а сконструирована обществом:

«Обученный с младенчества, что красота — скипетр женщины, ум приспосабливается к телу и, бродя вокруг своей позолоченной клетки, стремится только украсить тюрьму».

Мэри Уолстонкрафт. Изображение из открытого источника

В конце XIX — начале XX века во Франции, Великобритании, США, России развернулась первая волна феминизма — политическое движение за предоставление женщинам равных с мужчинами прав: избирательных, экономических, права на образование.

В учебных заведениях многих стран, в том числе России, ввели совместное обучение. Благодаря этому у исследователей появился интерес к сравнению мужчин и женщин.

В конце XIX века русский философ и психолог Петр Астафьев опубликовал две работы об особенностях женской и мужской психики. Астафьев утверждал, что скорость психических реакций у женщин выше, чем у мужчин. Также к особенностям женской психики он относил рассеянное внимание, эмоциональность, легкую возбудимость, неспособность к ассоциативному мышлению и оригинальному творчеству.

В 1902 году вышла книга «Пол и характер» Отто Вейнингера — эксцентричного философа, который был мизогинистом и считал, что никакого «женского вопроса» нет, а вся шумиха на эту тему — желание женщины сравняться с мужчиной и скопировать его творческую силу. В основу его работы легла докторская диссертация Вейнингера о бисексуальности. Через год после публикации ученый покончил с собой, чем привлек к ней повышенное внимание.

Основные тезисы книги:

1. Пол определяется не только первичными и вторичными, но также третичными и четвертичными половыми признаками. Фактически к третичным и четвертичным половым признакам Вейнингер относит то, что сегодня мы называем гендером: модели поведения, приобретенные качества человека.
2. Существует два биологических начала: мужское и женское. Оба начала присутствуют в каждой личности, поэтому любой человек бисексуален.
3. Мужские качества — развитые когнитивные и творческие способности, гениальность; женские — глупость, неспособность к творчеству. Женщина может добиться успеха в науке, профессии, только если в ней присутствует мужское начало.
4. Единственное сильное женское качество — сексуальность. Чем больше в человеке женского начала, тем он сексуальнее.
5. Гармоничные отношения в паре возможны, только если половые партнеры — противоположности. Если один партнер имеет выраженную маскулинность и низкую феминность, тогда второй должен обладать противоположными качествами.

Современные психологи по-разному оценивают работу Вейнингера. Некоторые считают его блестящим ученым, одним из основоположников психологии пола, гендерной психологии и полагают, что теория Вейнингера о сочетании в каждом человеке маскулинности и феминности всё еще актуальна. Другие критикуют «Пол и характер», в частности утверждения о мужском-добродетельном и женском-порочном, и утверждают, что Вейнингер — очередной мужчина-ученый, который в реальности ничего не знал о женщинах, не учитывал их опыт и делал выводы, исходя из собственных предрассудков и амбиций.

Отто Вейнингер. Источник

3. Фрейдовский этап

Без отца психоанализа, как всегда, не обошлось: третий этап развития гендерной психологии связывают с его знаменитой теорией. Ученый считал, что гендерные различия не являются врожденными, а формируются в раннем детстве. Основной механизм усвоения половой роли — идентификация детей с родителями.

Согласно теории Фрейда, каждый ребенок с рождения обладает либидо и примерно в три года начинает проявлять сексуальные чувства к родителю противоположного пола, а также ревность и злопамятность в отношении родителя одного с ним пола. Такое явление Фрейд назвал эдиповым комплексом. По мере взросления ребенок преодолевает его, идентифицируя себя с родителем своего пола: мальчик старается походить на отца, девочка — на мать. Фрейд считал, что успешное разрешение эдипова комплекса — основа психического здоровья человека.

Критики теории Фрейда ломали копья как при жизни, так и после смерти знаменитого психоаналитика. Его работа подтолкнула многих исследователей к изучению того, как формируются гендерные различия.

Зигмунд Фрейд. Фото из открытого источника

Пока Фрейд разрабатывал свою теорию, в России наблюдался упадок психологии и педагогики. С приходом советской власти было узаконено равенство полов во всех сферах жизни, женщины получили доступ к профессиональному образованию, рабочим местам. Казалось бы, в СССР были созданы прекрасные условия для развития гендерных исследований, но на практике всё выглядело по-другому: полностью отрицалась разница полов, гендерная психология и педагогика были объявлены ненужными.

В Союзе существовал только один пол — советский человек, который был всегда готов к труду и обороне и в психологических исследованиях не нуждался.

По мнению психолога Татьяны Бендас, за 1920–1930 годы вышло только несколько интересных работ психологов: «Об изучении детского коллектива» Е. А. Аркина, «Очерки детской сексуальности» П. П. Блонского. Но вскоре их работу запретили, а труды перестали публиковать. В последующие 30 лет развитие гендерной психологии было полностью парализовано.

4. Вторая волна феминизма, women’s studies и женщины-исследователи

Впервые термин «гендер» ввел в научный оборот американский психиатр и сексолог Джон Мани. В 1955 году он изучал особенности интерсексов и пытался найти название для небиологической дифференциации людей. С помощью понятия «гендер» он описал социальный опыт людей, которые не вписываются в стандартную бинарную систему.

В 1960-е годы развернулась вторая волна феминизма, и понятие «гендер» стало ее символом. Центральной работой феминистского движения была книга Симоны Бовуар «Второй пол», в которой критикуются мифы о биологической природе женских качеств:

«Ее поведение, ее качества, всё, в чем ее обвиняют, не предопределено ей природой. Общество, общественное устройство, принуждает женщину вырабатывать в себе определенные качества и диктует ей формы поведения».

В книге «Женщиной не рождаются, а становятся» де Бовуар проводит четкую границу между биологическим полом и гендером, подчер­ки­вая социаль­ное происхождение того, что принято называть женским. Симона Бовуар. Источник

Во период второй волны феминизма в крупнейших университетах США начали создавать программы Women’s Studies. Женщины становились не только научным объектом, но и учеными. По сути, это были первые гендерные исследования, в которых принимали участие психологи, философы, историки, социологи, генетики. Они проанализировали различные научные работы и выяснили, что наука субъективна: под видом исследования человеческого организма на практике изучались только мужчины. А если женщины и становились объектом изучения, то итоги работы рассматривались с точки зрения мужчины-ученого, без учета женского опыта. Так появлялись необъективные, выгодные для мужчин теории, которые приписывали женскому полу отсутствие когнитивных, творческих, лидерских способностей, «мягкость» характера, домовитость.

Вторая волна феминизма запустила исследования, изучающие мотивацию и достижения женщин. В 1964 году американский психолог Мартина Хорнер в своей работе «Боязнь успеха» писала, что основной фактор, который не дает женщинам продвигаться по карьерной лестнице, — это страх успеха, сформированный обществом.

Успех вызывает у женщин тревогу: они боятся потерять женственность, расположение мужа, детей.

Поэтому многие отказываются от профессионального роста в пользу семьи или карьеры мужа. Позже этот феномен другие авторы описали как синдром самозванца.

Мартина Хорнер. Источник

Согласно данным, которые приводит в своей книге психолог Татьяна Бендас, с 1950 по 1980 год в англоязычных источниках были опубликованы результаты 30 тысяч гендерных исследований. Один из самых масштабных трудов — «Психология половых различий» Элеонор Маккоби и Кэрол Жаклин, анализ 2000 результатов предыдущих научных работ.

Маккоби и Жаклин обнаружили, что между мужчинами и женщинами нет различий по большинству параметров, включая восприятие, память, способность к обучению, эмоциональность, внушаемость и самооценку.

Подтвердились только некоторые гендерные различия:

• женщины превосходят мужчин в вербальных способностях;
• у мужчин лучше развиты визуально-пространственные, математические способности, выше агрессивность.

В 1974 году американский психолог Сандра Бем создала полоролевой опросник для определения степени маскулинности, феминности и андрогинности. Тест состоит из 60 личностных качеств (20 мужских, 20 женских, 20 гендерно-нейтральных), которые участники опроса оценивают по семибалльной шкале. Бем была уверена, что маскулинность и феминность не противопоставлены друг другу и люди любого пола могут обладать одновременно и теми, и другими чертами, то есть быть андрогинными.

Сандра Бем утверждала, что андрогинность делает человека более адаптивным, гибким к окружающим обстоятельствам. Позже пользу андрогинности доказали и современные клинические исследования.

Также Бем разработала теорию гендерной схемы и описала феномен «линзы гендера».

Сандра Бем. Фото из открытого источника

В СССР в конце 1960-х годов сформировалась относительно благоприятная атмосфера для развития гендерной психологии. В это время психолог Б. Г. Ананьев основал ленинградскую (петербургскую) психологическую школу и запустил в ней серию исследований, направленных на изучение мужских и женских особенностей. В итоге ученый пришел к выводу, что мужчины и женщины отличаются друг от друга по многим параметрам, и причина этого — биология.

После работы Ананьева половой диморфизм стал главным принципом психологических исследований в СССР. Многие российские психологи придерживаются его и сегодня.

5. Современные гендерные исследования

Последний этап истории гендерной психологии длится уже более 30 лет, в это время широко разворачиваются клинические исследования. Лидирует в этой области США, где выработаны четкие процедуры и стандарты, сформирована мощная научная инфраструктура: журналы, конференции, системы подготовки специалистов. Во многих американских университетах women’s studies трансформировались в крупные учебно-исследовательские программы, изучающие гендерные и сексуальные вопросы. Также подобные программы есть в университетах Канады, Германии, Англии, Франции, Индии, Китая.

Начиная с 1990 года активно исследуются гендерные стереотипы. Например, психологи Джон Вильямс и Дебора Бест провели кросс-культурное исследование гендерных стереотипов, опросив респондентов в 25 странах мира.

В большинстве стран гендерные стереотипы совпали, причем шаблонов мужского поведения оказалось в два раза больше, чем женского.В скобках указано количество стран. Источник

В начале XXI века в гендерной психологии стали применять метаанализ, что повысило точность и эффективность исследований. В 2005 году с помощью этого метода психолог Джанет Хайд разработала теорию о гендерном сходстве. Ее данные показали, что 78% предполагаемых гендерных различий несущественны.

Исследование Джанет Хайд опровергло некоторые результаты предыдущей работы Маккоби и Жаклин.

Например, Хайд установила, что математические способности у женщин и мужчин одинаковые. Превосходство мужчин было обнаружено в физической активности, агрессии, некоторых показателях сексуальности.

До появления теории Хайд большинство исследований было направлено на поиск гендерных различий. После нее многие ученые сосредоточились на изучении гендерных сходств. Подобные работы помогают бороться с созданными в обществе стереотипами и дискриминацией.

В последние годы ученые анализируют:

• гендерное неравенство в профессиональной сфере;
• гендерные стереотипы в образовательной сфере;
• связь гендера и пандемии COVID-19.

В России гендерные исследования тоже развиваются, но медленно. В 1990 году в Москве заработал МЦГИ — первый российский центр гендерных исследований. Следом за ним были созданы Петербургский, Карельский, Ивановский и другие центры. Сегодня география подобных организаций расширилась, но исследования они проводят редко. Некоторые негосударственные центры, существующие за счет зарубежных грантов, закрывают по политическим причинам.

К сожалению, период «железного занавеса» и популярная в СССР теория полового диморфизма привели к тому, что сейчас в нашей стране нет базы, на которой можно было бы создать современную исследовательскую школу. Как говорят сами отечественные психологи, многое еще предстоит сделать, а пока в России gender studies всё еще остаются экзотическим и маргинальным сегментом научного пейзажа.

Гендерные различия — Гендерная психология

Гендерные различия и социализация Исследования гендерных различий Ограничения накладываемые традиционной женской ролью Ограничения накладываемые традиционной мужской ролью Гендер в различных культурах Изучение психологии мужчины и женщины их отличий друг от друга имеет непосредственное отношение не только к человеку как ктаковому, но так же ко всему обществу в целом. Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время часто входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе. Ведь роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения. Насколько значимы, закономерны  и оправданы различия мнений, суждений, действий «мужских» и «женских» групп на социально психологическом уровне? Являются ли эти различия в большинстве своем следствием фундаментальной биологической разницы между мужчиной и женщиной или же они обусловлены в большей степени культурой, господствующей в обществе, определяющей взгляды  и диктующей соответственно свои законы и правила? Социальная психология гендера является огромным полем для изучения установок, предрассудков, дискриминации, социального восприятия и самовосприятия, самоуважения, возникновения социальных норм и ролей. 2.Гендерные различия и социализация В психологии гендер – это социально биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина». Социальные психологи считают, что две основные причины, из-за которых люди стараются соответствовать гендерным ожиданиям, — это нормативное и информационное давление. Термин «нормативное давление» описывает механизм того, как человек вынужден подстраиваться под общественные или групповые ожидания, что бы общество не отвергло его. Наказание за отказ следовать гендерным ролям может быть жестоким. Аятолла Хомейни,  правитель Ирана с 1979 до середины 1980-х гг. отменил все законы дающие женщинам хоть какие-то права, и приговорил к смертной казнив общей сложности 20 тысяч женщин, которые не соблюдали четкие правила, регламентирующие их одежду и поведение. Информационное давление вызвано тем что, расширяя наши знания о себе и о мире, стремясь понять, какой позиции следует придерживаться в тех или иных социальных вопросах, мы в большей степени опираемся не на собственный опыт,  а на информацию, предоставляемую окружающими. Что бы определить, что именно является правильным, мы стараемся разузнать, что правильным считают другие, а свое поведение считаем таковым пока наблюдаем его у окружающих. То же относится  и  гендерным ролям. Когда мы смотрим вокруг и видим, как мужчины  и женщины делают разные вещи, и слышим как окружающие нас люди  и средства массовой информации подчеркивают насколько велика разница между мужчинами и женщинами, мы приходим к выводу  что так и есть на самом деле и соответствуем этим ожиданиям. Однако иногда мы заменяем свое социальное поведение, что бы привести его в соответствие с социальными нормами, даже если на самом деле их не приемлем. Такой тип подчинения называется уступчивость; тип поведения когда человек полностью согласен с нормами – одобрение, интернализация. Третьим типом является – идентификация, в этом случае мы повторяем действия ролевых моделей просто, потому что хотим быть похожими на них. Гендер находится под постоянным влиянием как культурных норм, устанавливающих, что должны делать мужчины, а что – женщины, так и социальной информации, внушающей людям, насколько велика разница между мужчинами и женщинами. Специалисты, занимающиеся психологией развития, обозначают термином дифференциальная социализация процесс, в ходе которого мы учим, что есть вещи, которые свойственны одним и несвойственны другим, в зависимости от пола обучаемого. Зачатки дифференциальной социализации можно увидеть еще до рождения ребенка. Примером служит желание родителей и окружающих знать, кто же родится мальчик или девочка, ведь от этого уже многое зависит: как они его назовут, какую одежду, игрушки будут покупать, как будут воспитывать. Гендер является очень важной социальной переменной и родителям вряд ли бы понравилось, если окружающие допускали бы ошибки в отношении пола ребенка. Уже в 3 года дети с уверенностью относят себя к мужскому или женскому полу, о называется гендерной идентификацией). В это время дети начинают замечать что мужчины и женщины стараются по разному выглядеть, заниматься разной деятельностью и интересоваться разными вещами. Как только ребенок начинает замечать различия между мужчинами и женщинами у него обычно появляется повышенное внимание к ролевым моделям, обладающим тем же полом что и он сам, обусловленное желанием быть самым лучшим мальчиком или девочкой. Дифференциальным подражанием  объясняется, почему женщинам, как правило, нравится ходить по магазинам и заниматься подготовкой к праздникам, а мужчины часто этого избегают. Пока ребенок растет, он видит, что именно женщина занимается такими делами и если ребенок – девочка, то это будет интересовать ее гораздо  больше, чем, если бы на ее месте был мальчик. Нельзя забывать, что гендерно-ролевая социализация – это процесс, продолжающийся в течении всей человеческой жизни, он отражает меняющиеся обстоятельства и новый опыт. На протяжении жизненного пути материалом для построения гендера служит вся система того, что в данной культуре связывается с мужественностью и женственностью. Учителя, другие дети, родители других детей, родственники игрушки и телевидение – из всех этих источников ребенок узнает  о поведении, которое расценивается обществом как соответствующее тому или иному гендеру. Эксперименты показывают, что чтение книг, в содержании которых прослеживается половая стереотипизация, приводит к увеличению доли поло-типичного поведения в детских играх. Хотя недавние исследования показали, что описания гендера в книгах изданных после 1980г. в достаточной степени изменились, но библиотеки все еще полны книгами, изданными до этого периода. А в них обычно преобладают персонажи мужского пола и женщины изображаются исключительно в роли хранительниц домашнего очага, тогда как мужчинам предоставлены все возможности. Немаловажную роль в гендерно ролевой социализации играют средства массовой информации, ведь они постоянно демонстрируют нам стереотипные женские и мужские образы. В процессе дифференциальной социализации очень велика роль детских игрушек. Игрушки и игры помогают девочкам практиковаться в тех видах деятельности, которые касаются подготовки к материнству и ведению домашнего хозяйства, развивают умение общаться и навыки сотрудничества. У мальчиков же игрушки побуждают к изобретательству, преобразованию окружающего мира, помогают развить навыки которые позже лягут в основу пространственных и математических способностей, поощряют независимое, соревновательное и лидерское поведение. Зайдя в магазин, вы сразу же увидите что большинство игрушек конкретно предназначены либо для мальчиков, либо для девочек. Гендерную принадлежность игрушки часто содержит в себе ее название или упаковка. По статистике взрослые покупают маленьким детям больше игрушек, типичных для пола ребенка. Естественно будет предположить, что это является следствием того, что мальчики и девочки предпочитают разные игрушки и поэтому просят купить им именно их. Но является ли это предпочтение «естественным» или создается социальным окружением? По  этому поводу существует несколько гипотез одна из них предполагает, что мальчики и девочки изначально обладают различной врожденной предрасположенностью, благодаря чему и начинают со временем отдавать предпочтения различным игрушкам. Но к сожалению, мы не можем исключить возможности, что к тому моменту, когда ребенок начинает отдавать предпочтения игрушкам типичным для его пола, дифференциальная социализация в какой то мере уже произошла. Таким образом, существует огромное количество факторов, которые влияют на гендерно ролевую социализацию человека начиная уже с самого рождения  и на протяжении всей жизни. 3.Исследования гендерных различий. Мы привыкли считать мужчин и женщин совершенно разными существами. Малейшим различиям в строении головного мозга у представителей разных полов ученые склонны приписывать гораздо большее значение, чем на то дают право объективные данные. Обычно авторы трудов по психологии, ссылаются на четыре психологических отличия между полами: способностью ориентироваться в пространстве, математические способности, речевые навыки и агрессивность. Психологи начали изучать гендерные различия еще в конце 19 века, но вплоть до 1970-х гг. они по большей части занимались демонстрированием различий полов и обосновывали этим разное отношение к мужчинам и женщинам. Необходимо помнить, что обнаруженные отличия относительно невелики, обычно не более 10%, а в большинстве случаев распределение мужской и женской выборок на 90% совпадают. Рассмотрим для примера одно из основных отличий  — эмоциональность. Различия в эмоциональности между мужчинами и женщинами можно рассматривать на нескольких уровнях. На одном уровне мы имеем дело со способностью понимать эмоциональные состояния других (эмпатия) и умением выразить это понимание (эмпатическая экспрессия). На другом нас интересует переживание  самим человеком своих эмоций (эмоциональные переживания) и его способы эти эмоции выражать (эмоциональная экспрессия). Как показывают исследования мужчины не хуже женщин способны определять чувства других  и внутренне сопереживать им, но они заинтересованы в том, что бы окружающие никак не заметили этого по их поведению. Мужчины не желают, что бы окружающие видели их эмпатичными, так как это не соответствует их гендерной роли. Мужчины часто оказываются в ситуациях требующих от них проявления силы, независимости, властности, стремления к соревнованию – качеств которые едва ли сочетаются с эмпатийной отзывчивостью. Что касается переживания  и выражения собственных эмоций, то по данным исследований мужчины и женщины обладают равной эмоциональностью, но выражают свои эмоции с разной степенью интенсивности.   Эмоциональна жесткость, считается одной из важнейших описательных характеристик «настоящего мужчины». Взрослые женщины больше выражают чувства направленные на окружающих (проявление интереса к чувствам других, их потребностям, желаниям). Мужчины же наоборот проявляют больше эгоцентрических чувств (потребностей, желаний, собственных интересов). Женщинам более удобно выражать чувства страха и грусти  и вместе с тем люди не видят меж половых различий в способности испытывать эти чувства. Различия в агрессивном поведении находятся в ряду наиболее достоверных гендерных различий, но они не настолько велики и не настолько связаны с биологическими отличиями как можно было бы предположить. Существует несколько факторов, от которых зависит, кто более агрессивен мужчина или женщина: гендер участников конфликта, тип агрессии и конкретная ситуация. Различия в агрессии может объясняться гендерными ролями, которые поощряют проявление мужчинами агрессии в некоторых формах, в то время как агрессивность у женщин не приветствуется. Мужчин нередко принуждают к агрессии окружающие, ставя под сомнение их общественное положение или самоуважение. Женщины наоборот испытывают смущение, если приходится проявлять агрессию на людях. Мужчины предпочитают роли, в которых требуется проявление агрессии (в военной или спортивной областях) в то время как для большинства женщин агрессивность абсолютно неуместна (например, мать, секретарша, учительница). Из вышеуказанного можно сделать вывод, что эмоции и чувства  у мужчин и женщин одинаковы, но в связи с их гендерными ролями они выражают их по-разному. 4. Ограничения, накладываемые традиционной женской ролью Одной из значительных ограничений, налагаемых традиционной женской ролью в наше время является то, что работающая женщина продолжает нести бремя домашних забот и  ответственности за детей. По сравнению со своими женами, чернокожие мужчины делают 40% домашней работы, белые мужчины – 34%, а мужчины испанского происхождения —  36%. Работающая женщина выполняет в среднем 69% работы по дому. Увеличение доли времени, которое женщины посвящают работе, привело лишь к небольшому сокращению их домашних обязанностей, а количество времени отнимаемого у них заботой о детях и вовсе осталось неизменным. В работе женщины обычно ниже по статусу, чем мужчины. Большинство самых престижных профессий  в нашем обществе буквально оккупированы мужчинами научные работники, врачи, профессора университетов. Существует множество доказательств более низкой власти женщин в своих организациях по сравнению с мужчинами. Женщины гораздо реже занимают должности, предлагающие контроль над ресурсами и определение того, какие цели фирма будет преследовать и каким способом. Это происходит отчасти, потому что мужские гендерные стереотипы включают в себя больше качеств, которые считаются необходимыми для завоевания и удержания власти. Поэтому мужчины кажутся более подходящими для руководящих ролей. Женщины пытающиеся сделать карьеру иногда сталкиваются с таким явлением как «стеклянный потолок» Эта метафора  выражает тот факт, что в некоторых организациях существует как бы невидимый потолок, выше которого женщины не могут продвинутся. Общепринятые стереотипы, предполагающие, что мужчины гораздо лучшие лидеры, чем женщины отчасти ответственны за существование «стеклянного потолка». Еще одной проблемой работающих женщин является то, что они трудятся дома немного больше чем их работающие мужья, что приводит к разрыву во времени отдыха. У домохозяек так же существует множество проблем. Большинство из них не может удовлетворить свои социальные потребности. К тому же большинство социологов согласны, что женщина, зарабатывающая деньги, пользуется в доме большей властью. Многие из нас выросли с представлением, что каждый в этой жизни заслуживает то, что получает и получает, то, что заслуживает. Нам необходимо верить, что это так, иначе нам придется делать что-то, бороться с несправедливостью или чувствовать вину и дискомфорт, встречаясь с неоправданной дискриминацией, поэтому мы закрываем глаза и продолжаем считать, что ничего плохого  с нами не случится, если мы будем правильно себя вести. Эта концепция «такова жизнь», по выражению социального психолога М. ДЖ.Лернер, часто помогает мужчинам и женщинам оправдывать явное социально неравенство, о котором мы говорим. Эта концепция так же приводит к возникновению негативных  стереотипов, когда женщины рассматриваются как «слабый пол» с целью объяснить их более низкий статус и низкую оплату труда. Такая тенденция принижать способности некой социальной группы, которую мы эксплуатируем, так что бы эту эксплуатацию можно было рационально оправдать, давно была подмечена социальной психологией. Бороться против нее опасно, так как многим людям необходимо считать, что «все в порядке, просто жизнь такова» и не надо ничего менять. Далее мы увидим, что традиционное разделение ролей на мужчин и женщин служит плохую службу так же и мужчинам. 5.Ограничения накладываемые  мужской ролью На сегодняшний день существует сравнительно немного исследований, касающихся ограничений, которые накладывает традиционная мужская роль. Психологи начали изучать женскую роль после того, как внимание общества было привлечено феминистским движением к низкому социальному статусу женщин. Последние несколько лет мужская роль пользуется всё возрастающим вниманием исследователей. Структура ролевых норм мужчины складывается из трех факторов. Первый связан с ожиданиями, что мужчины завоёвывают статус и уважение других (норма статуса). Второй фактор, норма твёрдости, отражает ожидание от мужчины умственной, эмоциональной и физической твёрдости. Третий фактор – это ожидание того, что мужчина должен избегать стереотипно женских занятий и видов деятельности (норма антиженственности).  Норма успешности (статус) – гендерный стереотип утверждающий, что социальная ценность мужчины определяется величиной его заработка и успешностью на работе. С этой нормой связан целый ряд ограничений для мужчины. Во-первых, большинство мужчин не способно на 100% ей соответствовать из-за чего имеют заниженную самооценку. Носитель традиционной мужественности никогда не знает меры и не может наслаждаться тем, что имеет. Он должен постоянно наращивать объём и время работы, и такой стиль жизни часто приводит к появлению обусловленных стрессом физиологических и психологических симптомов. Мужчины склонны выбирать работу и карьеру в зависимости от того, на сколько хорошо это оплачивается. Финансовое давление особенно обременяет тех мужчин, чьи жёны сидят дома и не работают. Если несколько человек зависят от  тебя  экономически, это серьёзно давит на психику. Точка зрения, что главная обязанность мужчины в семье – исправно приносить большую зарплату, отрицательно влияет на исполнение им родительских функций, так как, чтобы соответствовать этим ожиданиям, мужчина должен посвящать всё своё время работе. Например, в Японии, где понятие о мужестве включает в себя полную самоотдачу на работе, отцы проводят со своими детьми в среднем 3 минуты по будним дням, и 19 минут по выходным. Компенсация чувства несостоятельности,  в профессиональной и экономической сферах – называется компенсаторной мужественностью. Когда мужчина не соответствует одному из аспектов мужской гендерной роли, он демонстрирует преувеличенную мужественность в другой области, тем самым, компенсируя своей не состоятельностью. Одной из таких областей является твёрдость (жёсткость). Норма твердости существует у мужчин в нескольких формах: физической умственной и эмоциональной. Норма физической твердости — это ожидание от мужчины физической силы и мужественности. Ту популярность, которой пользуется  в ниши дни бодибилдинг, смело можно считать реакцией на эту норму. Самооценка мужчин, которые не являются физически сильными, хотя чувствуют, что окружающие ожидают от них именно этого, может серьезно снизится. Временами норма физической твердости может довести до насилия, особенно в том случае, когда социальная ситуация предполагает, что не проявить агрессию будет не по мужски,  или когда мужчина чувствует, что его мужественность под угрозой или под вопросом. Исследовательские данные о том, что мужчины-драчуны очень часто имеют заниженную самооценку и низкий социоэкономический статус, лишний раз подтверждают догадки относительно того, что причина насилия над женщинами – это компенсаторная мужественность. Норма умственной твердости содержит ожидание того, что мужчина будет выглядеть компетентным  и знающим. Человек, пытающийся соответствовать этой модели сверхкомпетентности, начинает тревожиться, как только понимает, что чего-то не знает. Наибольшая проблема состоит в том, что в межличностных отношениях мужчина старающийся соответствовать этой норме часто унижает других тем,  что отказывается признать  перед ними свою неправоту или допустить, что кто-то знает больше чем он. Норма эмоциональной твердости подразумевает, что мужчина должен быть эмоционально твердым: испытывать мало чувств и быть в состоянии разрешить свои эмоциональные трудности без помощи со стороны.  То, что делает мужчину мужчиной  обедняет его отношения с детьми и другими людьми. Мужчины получают меньшую эмоциональную поддержку со стороны и имеют меньше подлинно близких отношений. Отношения между мужчинами характеризуются большей конфликтностью и соревновательностью, меньшим самораскрытием и обсуждением чувств, чем отношения между женщинами. Мужская установка на соревнование не дает мужчинам принимать во внимание окружающих. Килматин полагает, что огромный вклад мужчин в войны, насилие, нанесение вреда планете, подавление социальных меньшинств и психологическую жестокость, по крайней мере, отчасти обусловлен воздействием традиционной мужественности. Норма антиженственности побуждает мужчин  избегать стереотипно считающихся женскими занятий, деятельности и моделей поведения. Некоторые мужчины считают, что выражение чувств и самораскрытие принадлежит, исключительно женщинам и что они будут выглядеть недостаточно мужественными, если будут эмоционально экспрессивны. Очень важная часть функционирования человека  в качестве родителя – это нежность, забота, эмоциональная постоянная поддержка, потребность часто обнимать ребенка и говорить, что любишь его. Многим мужчинам сложно даются такие действия, так как они ассоциируются с женственностью,  в результате многие люди подрастают, оставаясь  в неведении, любили ли их отцы по настоящему или нет. Существует предположение, что страх женственности (фемифобия) происходит из страха гомосексуальности и обусловлен социальным контекстом, который обычно приписывает гомосексуальность мужчинам с чертами женственности. Негативным последствием ситуаций, когда мужчине сложно поддерживать стандарт мужской роли или когда обстоятельства требуют от него проявления женских моделей поведения, которых просто нет в его репертуаре или они запрещены мужской ролью, возникает, мужской гендерно-ролевой стресс. Мужчинам с высоким показателем МГРС очень сложно проявлять нежные чувства, то есть у них более низкий уровень вербальной и невербальной экспрессивности, чем у мужчин с низким показателем. Более общую идею выдвинул О’Нил в 1990 году, который говорил о гендерно-ролевом конфликте. Конфликт может возникнуть, когда мужчина ограничивает своим поведением или поведение других, исходя из традиционных гендерных ролей, когда окружающие оказывают на него давление за нарушение норм мужественности, или когда он подавляет себя или окружающих из-за того, что они не стараются соответствовать роли. Модель гендерно-ролевого конфликта включает в себя 6 паттернов: 1.   Ограничение эмоциональности – трудность в выражении своих собственных эмоций или отрицание права других выражать эмоции. 2.   Гомофобия – боязнь гомосексуалов, включая стереотипы о последних. 3.   Социализация контроля, власти и соревнования. 4.   Ограничение сексуального поведения и демонстрация привязанности. 5.   Навязчивое стремление к соревнованию и успеху. 6.   Проблема с физическим здоровьем, возникающая из-за не правильного образа жизни. Этот  конфликт отражается как в во внутриличностной, так и в межличностной сфере. Тревожность, депрессия, снижение самооценки, стресс, проблемы в отношениях, конфликты на работе, физическое и сексуальное насилие —  все это возможные результаты гендерно-ролевого конфликта. 6.Гендер в разных культурах Культура – это набор отношений, ценностей, убеждений и форм поведения, разделяемых группой людей и передаваемых из поколения в поколение с помощью языка или другого средства коммуникаций. Социальные психологи всё больше осознают потребность  кросс культурного подхода. Одна из причин этого состоит в том, что наука стремится быть универсальной и нам необходимы кросс культурные исследования, чтобы выяснить, верны ли наши открытия для других культур. Другая причина – желание избежать предположения, что если что-то распространено в нашей культуре, то оно является «нормальным» и типичным для всего человечества. Третья причина связана со значением культуры: ведь и наше поведение и наши мысли подвержены её влиянию, а кросс культурная психология поможет определить, до какой степени психологические процессы меняются под влиянием разных культур. Существует четыре аспекта, по которым сходятся различные по другим показателям культуры: 1. Разделение труда по половому признаку 2. убеждения или стереотипы, связанные с различием между мужчинами и  женщинами 3. Дифференциальная социализация мальчиков и девочек 4. меньшая власть и более низкий статус женщин. Исторически сложилось, что практически в любой культуре женщины и мужчины выполняют разную работу, но конкретные виды работ выполняемые разными полами не всегда совпадают. В пример можно привести Центральную Африку и Латинскую Америку, в первой главными специалистами по земледелию являются женщины, а во второй мужчины. В каждой стране существует свое предпочтение к женским и мужским стереотипам. Как показывают исследования большую роль играет религия. Женские стереотипы более благоприятны в тех странах, чьи традиции включают в себя поклонение божествам женского пола и где женщинам позволено участвовать в  религиозных церемониях. Культурная специфика особенно важна в связи с изменением гендерных ролей. Социальные изменения могут быстрее происходить в тех странах, где не столь велика покорность властям и верность групповым нормам. Западная культура характеризуется психологами, как индивидуалистические общества. В таких обществах люди больше интересуются карьерой, личными правами и независимостью. Коллективистические общества подобные Японскому, предают повышенное значение подчинению индивидуальных целей коллективным, что проявляется в повышенной заботе о потребностях окружающих. Такие культуры, где поощряется покорность старшим, могут отличаться  большей резистентностью  к социальным изменениям, поскольку люди с возрастом менее охотно принимают изменения. Путь к достижению гендерного равенства имеет свои особенности, зависящие от конкретной культуры, и факторы, которые привели к переменам в одной стране, могут отличаться от тех, которые ведут к изменениям в других странах. Культура каждой страны индивидуальна, в ней есть и отличия и сходства с остальными, в каждой стране существуют свои культурные обычаи. Мы не должны рассчитывать на то, что сумеем до конца понять людей из других стран. Мы должны уважать культуру каждой страны. Гендерное равенство и культурное разнообразие  могут иногда приходить в противоречие друг  с другом, но уважение культурного разнообразия не требует безусловного принятия всех культурных обычаев. Существует несколько универсальных ценностей, таких как, гендерное и расовое равенство, которые должны заставлять нас придирчиво относится к некоторым культурным обычаям и добиваться их изменения. 7. Заключение На сколько же велика разница между мужчинами и женщинами. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что гендерные различия не тук уж велики как принято считать. Мы никак не можем со стопроцентной уверенностью сказать, что гендерные различия можно обосновать биологическими. На нашу гендерную роль влияет огромное количество внешних факторов с самого рождения. Мы наблюдаем за поведением наших родителей и других взрослых, стараясь подражать людям своего гендера, играем в определенные игры. Средства массовой информации  создают в нашем обществе стереотипы женственности и мужественности, которые мы не можем оставлять без внимания. Мы вырастаем, стараясь в большинстве своем соответствовать своей роли, быть настоящим мужчиной или настоящей женщиной, далеко не всегда соглашаясь с тем что, предписывает нам общество. Как уже было сказано ранее существует множество ограничений накладываемых женской или мужской ролью. Женские проблемы включают в себя: низкую зарплату, низкий статус и небольшие властные возможности,  а так же загруженность домашними обязанностями. К мужским можно отнести: лишение содержательности отношений, недостаточная социальная поддержка, физические проблемы, вызванные переутомлением на работе и рискованным поведением. Эти ограничения указывают на то, что роли должны изменится. Конечно, не стоит стремится к абсолютному гендерному равенству. В определенных ситуациях все-таки стоит оставить привилегию мужчинам быть сильными и мужественными, а женщинам быть нежными, слабыми, женственными. Просто необходимо уменьшить негативные последствия, которые накладывает на нас наша гендерная роль, а это возможно лишь при склонении в какой-то степени к гендерному равенству. Конечно, со временем все меняется. Все большее число женщин занимаются управленческой деятельностью и выполняют другие виды работ, в которых доминируют мужчины, разрыв в зарплате мужчин и женщин несколько сокращается. Мужчины выполняют чуть больший объем работ по дому,  и многие проводят больше времени со своими детьми, чем это делали их отцы. Однако вполне очевидно, что нам предстоит еще очень долгий путь. Литература Шон Берн «Гендерная психология» СПб, 2001 год.   (с) http://www.it-med.ru/library/g/genderne.htm

Психология гендерных различий

Определение 1

Гендерные различия — это система специфических психологических и физиологических особенностей, присущих мужскому и женскому полам. В их основе лежит половой диморфизм мужчин и женщин.

Понятия пола и гендера

В традиционной психологии до 1970-х гг. различали биологический пол, который представляет собой совокупность генетически обусловленных признаков индивида, и социальный пол. Последнее понятие является комплексом социокультурных характеристик человека в соответствии с его половой принадлежностью.

Для обозначения социальных и культурных составляющих пола предложили использовать категорию «гендер» (от английского gender — «род» как грамматическое понятие). Далее идею разграничения категорий «пол» и «гендер» стали поддерживать феминистские теоретики и антропологи. Они выявили существенные различия в понимании того, что представляют собой мужчина и женщина в соответствующем обществе.

Современная наука разделяет понятия «пол» (sex) и «гендер» (gender), используя по традиции первое из них для обозначения анатомо-физиологических особенностей людей, на основании которых люди определяются как мужчины или женщины. Долгое время пол, представляющий собой биологические особенности человека, считали фундаментом и первопричиной социально-психологических различий между женщинами и мужчинами.

По мере развития научных исследований выяснилось, что с биологической точки зрения между мужским и женским полом гораздо больше сходств, чем различий. Если обратиться к половой дифференциации, то в ее основе лежит половой диморфизм. По этой причине ее никоим образом нельзя сводить лишь к нему, так как она зависит от большого числа исторических и социальных факторов.

Множество индивидуальных вариаций развития человека показало невозможность однозначного определения подобной дифференциации из наследственных свойств и особенностей воспитания. Что касается разграничения социальной роли, форм деятельности, поведенческих различий и эмоциональных характеристик мужчин и женщин, то антропологами, этнографами и историками давно была установлена историческая и культурная относительность и изменчивость представлений о «типично мужском» или «типично женском».

Гендерные исследования

Гендерные исследования впервые стали проводиться в 1970-е годы за рубежом. Позже они начались и в нашей стране, что позволило выявить резко асимметричный характер социализации в отношении мальчиков и девочек, мужчин и женщин во всех институтах общества (семья, религия, экономика, институт права, образование).

Феминистская философия назвала подобную гендерную асимметрию дискриминацией по половому признаку (сексизм). Гендерный подход в любых областях знаний характеризуется тем, что различия в поведении, психике, деятельности мужчин и женщин предопределены не только их анатомо-физиологическими особенностями, но и социокультурными факторами.

Для конструктивистского подхода характерен уход от негативных гендерных стереотипов. Это связано с тем, что они не являются врожденными, а конструируются обществом. Таким образом, их можно и необходимо изменить путем изменения сознания общества. Любая научная дисциплина и область человеческой деятельности должна учесть гендерный подход.

В психолого-педагогическом знании гендерный подход концентрируется на исследовании психологических особенностей, которые связаны со следующими составляющими:

• Социокультурные требования к мужчине и женщине;
• Механизмы формирования гендерных характеристик;
• Воздействие институтов социализации (семья и образование) на развитие мальчиков и девочек;
• Формирование условий для развития способностей и склонностей вне зависимости от пола ребенка;
• Гендерное просвещение общества.

Психология и педагогика гендерных различий

Гендерная педагогика является разделом педагогического знания, который изучает содержание и формы половой (ролевой) социализации в образовании. Эта дисциплина направлена на снижение отрицательного влияния гендерной асимметрии и гендерных стереотипов на подрастающее поколение. Она помогает создать благоприятные образовательные условия независимо от половой принадлежности школьников.

Психология гендерных различий — это направление гендерной психологии. Его предметом в самом широком смысле выступают особенности психики, связанные с полом. Конкретизация такого положения включена в разные разделы этой области психологии. Разделы представлены:

• Психологией женщин;
• Психологией мужчин;
• Гендерной социализацией;
• Гендерной психологией личности;
• Психологией гендерных отношений.

Гендерная психология личности исследует психологические факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности человека в качестве носителя гендерного самосознания. Ключевой момент здесь представлен изучением идентификации себя как представителя конкретного пола. Благодаря дисциплине человек осознает собственные характеристики как мужчина или женщина, принимает или отвергает их, актуализирует или подавляет.

Замечание 1

Гендерная идентичность — это основное понятие психологии гендерных различий. Она представляет собой одну из основных характеристик личности. Самооценка и отношение к себе как к представителю соответствующей половой группы становится основой психологического благополучия.

Сегодня наиболее остро стала стоять проблема разработки методов исследования гендерных характеристик и отношений личности. В настоящее время в психологии гендерных различий используют весь перечень методов (например, наблюдение, эксперимент, анкеты, интервью, тестирование, моделирование и др.).

Ученые отмечают, что в использовании большинства методов для изучения гендерных особенностей возникают сложности. Так, многие методики нечувствительны к половым различиям (так называемая дифференцирующая сила методики), при этом половые различия трудно выражаются через количественные характеристики.

западные методологические схемы и отечественная культурно-историческая ситуация

Гендерная психология — одна из наиболее молодых и весьма бурно развивающихся отраслей отечественной психологии. Причина этого видится нам с одной стороны, в глубочайшем кризисе семейных отношений в России и демографической ситуации в целом, а с другой — в поисках россиян найти новую идентичность либо на основе диалога с западной культурой (в том числе психологической), либо на основе отрицания ее ценностей, в том числе и тендерных.

Гендерные проблемы активно обсуждались в российской педологической литературе, после чего наступила пауза вплоть до начала 80-х годов, когда появились первые работы, уже в то время во многом ориентированные на западные подходы (См. работы И.С.Кона). Еще одним «черным ходом» для них стали работы психологов стран восточной Европы (достаточно вспомнить чешские работы в духе Мастерса и Джонсон, польские по сексологии и немецкие по формированию гендерных ролей).

В 90-е годы происходит «легализация» как выработанного в западной психологии понятия «гендера», так и западных методологических схем. (Объяснимое уже тем, что они, по большей части осуществлялись на средства западных грантов).
На наш взгляд, такое заимствование имело как свои положительные, так и негативные стороны.

К сильным сторонам западной гендерной психологии следует отнести, прежде всего, ее прагматическую ориентацию. Грантовая система и осознанная позиция как государственных, так и частных инвесторов привела к тому, что научные подходы в этой области формировались как ответы на вопросы, имеющие очевидную практическую значимость — снижение числа ранних и внебрачных беременностей, числа разводов, и т.д., (особенно мощный толчок гендерным исследованиям дала, безусловно, кампания по борьбе с эпидемией СПИДа).

Во-вторых, западная гендерология стремится охватить максимально широкий спектр индивидуальных и групповых различий и рассмотреть их с точки зрения различных психологических школ, что позволяет создать полную картину гендерной специфики поведения, установок и отношений в возрастном, социальном и культурном контекстах.

Длительная история западной гендерологии предполагает наличие выработанных исследовательских процедур и стандартов, опыта взаимодействия с общественными и государственными органами и СМИ. Сформировалось мощное профессиональное сообщество со своей инфраструктурой (научные журналы, конференции, система подготовки специалистов).

Наконец, в западной тендерной психологии проделана огромная работа по выработке универсального языка описания исследуемых процессов: «если мы говорим, что люди совершают это, это значит, что они делают то-то и то-то таким-то образом».

К сожалению, эти достижения остались по разным причинам вне отечественной научной и культурной реальности.

Однако современный этап развития западной гендерной психологии характеризуется и серьезнейшими методологическими проблемами. Во-первых, она несет «родимое пятно» продолжительного развития в рамках и обслуживания чрезвычайно политизированных общественных движений — сначала феминистского, а затем — движения за права «сексуальных меньшинств». Так, первые исследования «гетеросексуальной идентичности» появились лишь в самом конце 20 века — на полтора-два десятилетия позже того, как исследования различных вариантов «гомосексуальной идентичности» стали хитом психологических изданий разных направлений и школ (Wilkinson S, Kitzinger С. , 1994). Преобладание феминистского взгляда в гендерной психологии, и женщин среди деятелей, определяющих политику и практику гендерных исследований, по мнению некоторых исследователей (Head J., 1999; Walker B.M., 2001) уже привела не только к резкому недостатку исследований психологии становления мужского гендера, но и к дискриминационной позиции в отношении его самого.

Второй проблемой западной тендерной психологии стал «процедурный фетишизм», состоящий в том, что, стремясь к максимальному соблюдению методических требований и статистических процедур, исследователи настолько дробят свои данные, что на каждый поставленный вопрос получают противоположные ответы в равной степени статистически обоснованные. Понятно, что такая ситуация отнюдь не способствует построению общих объяснительных собственно психологических схем и приводит к замене их идеологическими.

Наконец, распад и интерференция классических психологических школ, а так же нарочитый эмпиризм не позволяет создать целостную картину и определить тенденции развития того или иного психологического явления.

К сожалению, российская гендерная психология, заимствуя западные схемы, пока не сумела скорректировать их с учетом отечественной культурно-исторической специфики (хотя, большинство работ, прежде всего, диссертационных, содержит ритуальные «клятвы на верность» личностно-деятельностному подходу) и, тем более разработать общепринятый безоценочный язык описания исследуемых феноменов. Эта тенденция, в целом характерная и для других областей отечественной психологии особенно опасна для психологии тендера, поскольку происходит заимствование самой базовой модели как женского, так и мужского гендера и всей системы связанных с тендером отношений. Например, мы считаем, что требует доказательств универсальность таких конструктов как «демократические ценности», «андрогинность» и т.п., широко и без обсуждения принимаемых в отечественной гендерологии, причем речь идет как о самом их существовании в той или иной культуре, так и о конкретном содержании.

Особенно активно заимствуются идеологические схемы феминизма. Это деформирует и содержание, и тематику работ по психологии тендера (наши подсчеты по базам данных ведущих российских библиотек дают соотношение работ, посвященных женской и мужской психологии как 2,7:1, при этом если работы по психологии женского тендера имеют характер научных публикаций в 62% случаев, в то время как по мужскому тендеру только в 27%. К тому же работы по женской психологии посвящены различным темам, в то время как по мужской свыше 70% работ составляют работы по психосексуальной тематике).

С другой стороны, консервативная политическая реакция на этот вызов привел к тому, что большинство традиционных тем тендерной психологии оказались выведенными за пределы исследовательского поля, и на данном этапе мы не чувствуем за собой смелости вновь поднять вопрос об их очевидной необходимости.

Преодоление такой ситуаций, на наш взгляд, лежит в следующем направлении:

• Последовательное применение культурно-исторического, системного и деятельностного подхода, которые позволят рассмотреть гендер и его становление как целостную структуру, видоизменяющуюся в различных культурных и исторических условиях, не теряя при этом собственно психологической специфики (так, применение культурно-исторического подхода способно, на наш взгляд, существенно дополнить и расширить столь модную сейчас теорию «перформативного гендера»). С другой стороны, с нашей точки зрения плодотворными могут оказаться исследования, рассматривающие развитие гендера, и как специфический вид деятельности (особенно в переходный период от детства к взрослости), и как специфический аспект любой деятельности.

• В существующих политических условиях центральным предметом отечественной гендерной психологии должна стать гендерная специфичность картины мира, системы отношений и форм самоактуализации мужчин и женщин.

• Психологическая наука должна участвовать не только в рефлексии, но и формировании гендерных структур и отношений, адекватных существующей культурно-исторической ситуации (как это удалось в предвоенный период отечественным педологам).

Гендерные различия личности по десяти аспектам Большой пятерки

• Список журналов
• Фронт Психол
• PMC3149680

Передний психол. 2011 г.; 2: 178.

Опубликовано в Интернете 1 августа 2011 г. Предварительно опубликовано в Интернете 31 мая 2011 г. doi: 10.3389/fpsyg.2011.00178

, ¹ , ^{2, *} и ³

Информация об авторе Примечания к статье Информация об авторских правах и лицензиях Отказ от ответственности

Индивидуальные различия исследуются на уровне обоих полов. Большой пятерки и на подуровне двух аспектов в каждой области Большой пятерки. Повторяя предыдущие результаты, женщины сообщили о более высоких показателях экстраверсии, доброжелательности и невротизма Большой пятерки, чем мужчины. Однако более обширные гендерные различия были обнаружены на уровне аспектов, при этом значительные гендерные различия проявлялись в обоих аспектах каждой черты Большой пятерки. Было обнаружено, что для экстраверсии, открытости и добросовестности гендерные различия расходятся на уровне аспектов, что делает их либо небольшими, либо незаметными на уровне Большой пятерки. Эти результаты проясняют природу гендерных различий в личности и подчеркивают полезность измерения личности на уровне аспектов.

Ключевые слова: личность, большая пятерка, гендерные различия

Мужчины и женщины принадлежат к разным видам и связи между ними пока находятся в зачаточном состоянии . – Билл Косби

Многие люди, включая Билла Косби, считают, что различия между мужчинами и женщинами велики – настолько велики, что общение между полами может быть затруднено. Бесчисленные примеры из популярной культуры подкрепляют этот взгляд на крайние различия между полами, но так ли он точен? У мужчин и женщин, очевидно, разные биологические роли, когда дело доходит до размножения вида, но насколько они различаются психологически — это более спорный вопрос, который требует эмпирических исследований, чтобы дать адекватный ответ. Независимо от того, являются ли основные причины психологических гендерных различий эволюционными или социокультурными, понимание различий между мужчинами и женщинами в том, как они думают, чувствуют и ведут себя, может пролить свет на состояние человека.

Изучение личности особенно полезно при попытке изучить психологические различия между полами. Личность часто понимается как степень, в которой кто-то демонстрирует высокие или низкие уровни определенных черт. Черты — это устойчивые модели мыслей, чувств, мотивов и поведения, которые человек демонстрирует в разных ситуациях (Fleeson and Gallagher, 2009). То есть тот, кто имеет высокие баллы по какой-либо черте, будет демонстрировать психологические состояния, связанные с этой чертой, чаще и в большей степени, чем люди с низкими баллами по этой черте.

Гендерные различия в личностных чертах часто характеризуются тем, какой пол в среднем имеет более высокие баллы по этой черте. Например, женщины часто оказываются более покладистыми, чем мужчины (Feingold, 1994; Costa et al., 2001). Это означает, что женщины в среднем более заботливы, нежны и альтруистичны чаще и в большей степени, чем мужчины. Однако такой вывод не исключает того факта, что мужчины также могут испытывать заботливое, нежное и альтруистическое состояния и что некоторые мужчины могут даже иметь более высокие баллы по этим качествам, чем некоторые женщины. Таким образом, цель исследования гендерных различий в личности состоит в том, чтобы выяснить различия между общими моделями поведения мужчин и женщин в среднем, при том понимании, что и мужчины, и женщины могут испытывать состояния по всему спектру большинства черт. Гендерные различия с точки зрения средних различий не подразумевают, что мужчины и женщины испытывают состояния только на противоположных концах спектра черт; напротив, могут существовать значительные различия наряду с высокой степенью совпадения между распределениями мужчин и женщин (Hyde, 2005).

Основная задача психологии личности заключалась в разработке адекватной таксономии личностных черт. Опираясь на дескрипторы черт, используемые в естественном языке (выбранные из словарей) и в личностных опросниках, появилась пятифакторная структура для объяснения ковариации черт. Пятифакторная модель или Большая пятерка распределяет черты по широким областям Экстраверсия, Доброжелательность, Добросовестность, Нейротизм и Открытость/Интеллект (Дигман, 19 лет). 90; Джон и др., 2008).

Гендерные различия личности часто рассматриваются с точки зрения Большой пятерки. Однако «большая пятерка» не исчерпывает всех важных различий между личностными чертами. Черты иерархически организованы таким образом, что более конкретные черты, которые варьируются вместе, группируются в рамках факторов более высокого порядка, таких как Большая пятерка. Таким образом, при изучении гендерных различий можно исследовать гендерные различия в личностных чертах на нескольких уровнях разрешения. Большинство исследований черт было сосредоточено на двух уровнях черт: (1) широких доменах Большой пятерки и (2) многих более специфических чертах, называемых аспектами, которые сгруппированы вместе в Большой пятерке. В настоящее время нет единого мнения относительно идентичности и количества аспектов Большой пятерки. Различные подходы идентифицировали разные наборы граней, основанные на рациональном анализе психологических конструктов (например, Коста и Маккрей, 19).92) или путем систематической выборки из пространства, определяемого парами факторов Большой пятерки (например, Soto and John, 2009). В настоящем исследовании мы использовали эмпирически определенный уровень личностных качеств, который находится между узкими гранями и широкими областями. Этот уровень организации личности может охарактеризовать гендерные различия с большей детализацией, чем Большая пятерка, выявляя различия, которые скрыты в Большой пятерке. Кроме того, он обеспечивает эмпирически основанную таксономию признаков более низкого уровня, которая с большей вероятностью будет представлять адекватную таксономию признаков, чем существующие фасетные модели.

Если «Большая пятерка» представляет собой уровень личностной иерархии непосредственно над гранями, то для объяснения общей изменчивости граней в данной области «Большой пятерки» необходим только один фактор. Однако большое поведенческое генетическое исследование показало, что необходимо двух различных факторов, чтобы объяснить общую генетическую изменчивость граней внутри каждого домена (Jang et al., 2002). В отдельном исследовании с использованием факторного анализа 15 различных аспектов в каждой области было обнаружено два фенотипических фактора, сходных с генетическими факторами, для каждого из параметров Большой пятерки (DeYoung et al. , 2007). Это исследование показывает, что каждая из «Большой пятерки» содержит два отдельных, хотя и коррелирующих, аспекта, отражающих уровень личности ниже широких областей, но выше многих аспектных шкал. ДеЯнг и др. (2007) охарактеризовали эти аспекты, изучив их корреляции между факторами и баллами с более чем 2000 пунктов из Международного пула признаков личности (IPIP). Аспекты были помечены следующим образом: непостоянство и отказ от невротизма; Энтузиазм и уверенность в экстраверсии; Интеллект и Открытость для Открытости/Интеллекта; Трудолюбие и аккуратность за добросовестность; и Сострадание и Вежливость для приятности. Аспектный уровень признаков может быть особенно полезен для исследования гендерных различий, потому что эти различия иногда неясны на уровне Большой пятерки и могут быть большими и противоположными на уровне аспектов. Аспекты обеспечивают непроизвольную и экономную систему для изучения гендерных различий на уровне черт, более специфичных, чем Большая пятерка.

Гендерные различия были задокументированы для ряда черт личности. В большинстве метаанализов и обзоров изучаются гендерные различия в самоотчетах о личности по опросникам, которые измеряют «Большую пятерку», а также аспекты внутри каждой из них (Feingold, 1994; Costa et al., 2001; Lippa, 2010). Однако, насколько нам известно, ни в одном анализе специально не изучались два аспекта каждой черты Большой пятерки.

Гендерные различия в личностных чертах большой пятерки

Исследование личностных различий важно для нашего понимания общих человеческих вариаций, хотя и не без противоречий. Исследования индивидуальных различий в интеллекте, например, вызвали годы научных и эмоциональных дискуссий (Neisser et al., 19).96). Исследования гендерных различий также оказались противоречивыми, и большая часть споров касалась причин и предшественников различий. Биологический и эволюционный подходы утверждают, что гендерные различия обусловлены диморфно развитой заботой мужчин и женщин в отношении репродуктивных вопросов, родительских вложений в потомство (Trivers, 1972; Buss, 2008). Согласно этим теориям, женщины должны больше заботиться об успешном воспитании детей и поэтому должны быть более осторожными, покладистыми, заботливыми и эмоционально вовлеченными. Мужчины, с другой стороны, должны быть больше озабочены получением жизнеспособных возможностей для спаривания и, следовательно, должны проявлять больше напористости, склонности к риску и агрессии. Другие теории предполагают, что гендерные нормы формируются под социокультурным влиянием, так что женщины и мужчины должны играть разные роли в обществе и, следовательно, социализироваться, чтобы вести себя по-разному (Wood and Eagly, 2002; Eagly and Wood, 2005). . Конечно, вполне может быть, что и эволюционные, и социальные силы способствовали гендерным различиям. Интересно, что недавние исследования показали, что гендерные различия в личности, как правило, больше проявляются в более развитых западных культурах с менее традиционными сексуальными ролями (Costa et al., 2001; Schmitt et al., 2008). В нашем обзоре мы сосредоточимся на моделях, которые наиболее последовательно обнаруживаются в разных культурах. Общая картина гендерных различий в личности, измеряемая Большой пятеркой, заключается в том, что существующие различия варьируются от малых до средних. Для некоторых доменов гендерные различия имеют одинаковое направление по всем измеряемым аспектам; для других, однако, закономерности более расходятся.

Нейротизм

Нейротизм описывает тенденцию испытывать отрицательные эмоции и связанные с ними процессы в ответ на предполагаемую угрозу и наказание; к ним относятся тревога, депрессия, гнев, застенчивость и эмоциональная лабильность. Было обнаружено, что женщины имеют более высокие баллы, чем мужчины, по невротизму, измеренному на уровне черт Большой пятерки, а также по большинству аспектов невротизма, включенных в общий показатель Большой пятерки, NEO-PI-R (Costa et al., 2001). Кроме того, женщины также набирают более высокие баллы, чем мужчины, по связанным показателям, не предназначенным специально для измерения «Большой пятерки», таким как индексы тревожности (Feingold, 19). 94) и низкой самооценкой (Kling et al., 1999). Единственная грань невротизма, по которой женщины не всегда показывают более высокие баллы, чем мужчины, — это гнев или злобная враждебность (Costa et al., 2001).

Приятие

Приятие включает черты, относящиеся к альтруизму, такие как эмпатия и доброта. Доброжелательность включает в себя тенденцию к сотрудничеству, поддержанию социальной гармонии и учету интересов других (в отличие от эксплуатации или виктимизации других). Женщины неизменно набирают более высокие баллы, чем мужчины, по показателям приятности и связанным с ними показателям, таким как нежность (Фейнгольд, 19 лет).94; Коста и др., 2001).

Добросовестность

Добросовестность описывает черты, связанные с самодисциплиной, организацией и контролем импульсов, и, по-видимому, отражает способность проявлять самоконтроль, чтобы следовать правилам или поддерживать достижение цели. Женщины набирают несколько более высокие баллы, чем мужчины, по некоторым аспектам добросовестности, таким как порядок, исполнительность и самодисциплина (Feingold, 1994; Costa et al. , 2001). Эти различия, однако, не являются постоянными в разных культурах, и обычно не обнаруживается существенных гендерных различий в добросовестности на уровне черт Большой пятерки (Costa et al., 2001).

Экстраверсия

Экстраверсия отражает общительность, настойчивость и положительную эмоциональность, все из которых были связаны с чувствительностью к наградам (Депу и Коллинз, 1999; ДеЯнг и Грей, 2009). В то время как гендерные различия невелики на общем доменном уровне экстраверсии (женщины обычно набирают более высокие баллы), небольшой размер эффекта может быть связан с наличием гендерных различий в разных направлениях на уровне аспектов. Женщины, как правило, набирают более высокие баллы, чем мужчины, по теплоте, общительности и положительным эмоциям, тогда как мужчины набирают более высокие баллы, чем женщины, по уверенности и поиску острых ощущений (Фейнгольд, 19 лет).94; Коста и др., 2001).

Экстраверсия вместе с приятностью может использоваться для описания двух аспектов межличностного циркумплекса (IPC; Wiggins, 1979), который содержит описания черт, имеющих отношение к межличностному взаимодействию. Хотя изначально предполагалось, что межличностные черты описываются с помощью осей Любви и Статуса/Доминирования, МПК также может быть концептуализирована как чередование Экстраверсии Большой Пятерки и Доброжелательности (McCrae and Costa, 1989). Учитывая важность экстраверсии для межличностных отношений, можно ожидать, что женщины будут постоянно набирать более высокие баллы, чем мужчины. Однако полюс IPC, часто называемый Доминированием, содержит такие черты, как властность, властность и напористость. Мужчины, как правило, более доминантны и активны, чем женщины, и демонстрируют более высокий уровень этих черт (Helgeson and Fritz, 19).99). Таким образом, гендерные различия в экстраверсии могут менять направление в зависимости от того, приближаются или отдаляются конкретные измеряемые черты от полюса доминирования.

Открытость/Интеллект

Открытость/Интеллект отражает воображение, творчество, интеллектуальное любопытство и оценку эстетических переживаний. В широком смысле Открытость/Интеллект относится к способности и интересу к обращению со сложными стимулами и их обработке. Как правило, существенных гендерных различий в Открытости/Интеллекте на доменном уровне не обнаруживается, вероятно, из-за расходящегося содержания черты. Например, было обнаружено, что женщины набирают более высокие баллы, чем мужчины, по аспектам эстетики и чувств (Costa et al., 2001), тогда как мужчины, как правило, набирают более высокие баллы по аспекту идей (Feingold, 19).94; Коста и др., 2001).

Гипотезы относительно 10 аспектов

Модель гендерных различий, рассмотренная выше, подчеркивает необходимость смотреть за пределы Большой пятерки на черты на более низких уровнях анализа. Поскольку области «Большой пятерки» настолько широки и охватывают множество личностных характеристик, необходима большая специфичность, чтобы выявить, в чем на самом деле лежат гендерные различия. Текущее исследование направлено на то, чтобы воспроизвести предыдущие результаты, касающиеся гендерных различий на уровне Большой пятерки, а также расширить исследование на промежуточный подуровень двух аспектов в каждой области.

Хотя ранее не проводилось исследований гендерных различий на уровне аспектов структуры признаков, мы ожидаем, что вероятные закономерности результатов могут быть выведены из описанных для Большой пятерки и их граней. Однако, поскольку аспекты являются более скупыми и всеобъемлющими, чем фасетные модели, они должны обеспечивать более четкое и систематическое представление гендерных различий в личности.

Наша гипотеза заключалась в том, что женщины должны иметь более высокие баллы, чем мужчины, по обоим аспектам невротизма, непостоянства и ухода, хотя эффект ухода, вероятно, будет сильнее для ухода, учитывая включение гнева в непостоянство. Точно так же женщины должны набрать более высокие баллы, чем мужчины, по обоим аспектам приятности, сострадания и вежливости. Гендерные различия в аспектах добросовестности, трудолюбия и упорядоченности могут расходиться, поскольку исследования аспектов показывают, что женщины должны набирать более высокие баллы по упорядоченности, но не позволяют четко предсказать трудолюбие. Два аспекта Экстраверсии, Энтузиазма и Напористости должны расходиться, потому что женщины должны иметь более высокие баллы, чем мужчины, по Энтузиазму (который сочетает в себе общительность и положительную эмоциональность), тогда как мужчины должны набирать более высокие баллы по Уверенности. Гендерные различия также должны быть противоположными для аспектов Открытости/Интеллекта, Открытости и Интеллекта. Женщины должны получить более высокие баллы, чем мужчины, в Открытости, тогда как мужчины должны получить более высокие баллы, чем женщины, в Интеллекте.

Использование аспектов имеет дополнительное преимущество, заключающееся в том, что можно легко исследовать уникальные эффекты одного аспекта, одновременно контролируя другой в каждой паре. В тех случаях, когда гендерные различия по двум аспектам расходятся, этот подход может выявить различия, которые обычно подавляются общей изменчивостью двух аспектов в каждой области Большой пятерки. Мы реализовали этот подход за счет использования резидуальных оценок. Регрессия одного аспекта на его дополнительный аспект и сохранение остатка дает оценку, которая указывает на уникальную дисперсию в этом аспекте без дисперсии, которую он разделяет со своим дополнением. Например, резидуальная оценка Сострадания указывает на различия в Сострадании при равной Вежливости. Если обнаружится, что женщины, как и предсказывалось, имеют более высокие остаточные значения Сострадания, чем мужчины, это означает, что даже если мы возьмем группы мужчин и женщин с одинаковой Вежливостью, женщины, тем не менее, в среднем, вероятно, будут иметь более высокий уровень Сострадания.

Модераторы

Из-за разнообразия нашей выборки мы провели вторичный анализ для изучения потенциальных модераторов гендерных различий. Например, предыдущие исследования показали, что гендерные различия больше и более выражены в западных культурах, чем в восточных культурах (Costa et al., 2001; Schmitt et al., 2008). Хотя наша выборка была собрана в основном в Северной Америке, нас интересовало, будут ли возникать аналогичные закономерности при рассмотрении гендерных различий среди людей разного этнического происхождения. Мы смогли проверить, схожа ли картина гендерных различий у участников европейского и азиатского этнического происхождения.

Кроме того, предыдущее исследование показало, что гендерные различия в некоторых чертах (таких как отрицательный аффект) могут быть больше в начале взрослой жизни, чем в более позднем взрослом возрасте (Soto et al., 2011). Поэтому мы исследовали, влияет ли возраст на гендерные различия по каждому признаку. Наконец, во все большем числе исследований используется онлайн-метод для измерения личности. Наша выборка включала как лабораторные, так и онлайн-методы введения. Хотя предыдущие исследования не показали существенной разницы в характере между этими двумя методами (Gosling et al., 2004), мы исследовали, смягчил ли метод введения гендерные различия в нашей выборке.

Участники

Участники ( N  = 2643; 892 мужчины, 1751 женщина) были отобраны из ряда исследовательских проектов, за которые они получали либо денежную компенсацию, либо кредиты университетского курса. Большая часть данных была собрана в большом канадском мегаполисе либо в виде онлайн-опроса, либо в рамках лабораторных исследований ( N  = 1826; 537 мужчин, 1289 женщин). Некоторые участники ( N  = 481; 200 мужчин, 281 женщина) были членами выборки сообщества Юджин-Спрингфилд (ESCS). Наконец, 336 участников были набраны через Mechanical Turk от Amazon (MTurk; 155 мужчин, 181 женщина) и завершили измерения онлайн. Возраст участников варьировался от 17 до 85 ( M  = 27,2, SD = 14,4). Большинство участников идентифицировали себя как белые (39,9%) или азиаты (27,5%), при этом 1% или менее идентифицировали себя как коренные американцы, латиноамериканцы и чернокожие. Двадцать пять процентов участников идентифицировали себя как «другие», а 5% не указали этническую принадлежность. Демографические данные для ряда наших выборок позволили участникам выбирать только из пяти вышеуказанных классификаций этнической принадлежности или указать свою этническую принадлежность как «другую». Таким образом, классификация «азиатов» включает лиц как южноазиатского, так и восточноазиатского этнического происхождения. Хотя культуры Южной и Восточной Азии заметно различаются во многих отношениях, обе они более коллективистские, чем западные культуры (Suh et al., 19).98) и, таким образом, создают интересный контраст с белым/европейским этническим происхождением.

Показатели личности

Шкалы аспектов Большой пятерки (BFAS) были разработаны специально для оценки 10 аспектов Большой пятерки, определенных DeYoung et al. (2007). Элементы были выбраны из IPIP на основе их корреляции с показателями фактора аспекта и сохранения сбалансированного набора ключей. Были выбраны элементы, которые отличали рассматриваемый фактор от всех девяти других аспектных факторов, путем выбора элементов только в том случае, если они коррелировали с рассматриваемым аспектным фактором с корреляцией, по крайней мере, на 0,10 больше, чем корреляция с любым другим фактором. Следствием этой процедуры является то, что одни и те же элементы остаются лучшими маркерами каждого фактора, даже если баллы обнуляются. Таким образом, резидуальные оценки сохраняют смысл рассматриваемой конструкции. Десять пунктов используются для оценки каждого из 10 аспектов. Участники оценивают свое согласие с тем, насколько хорошо каждое утверждение описывает их, используя пятибалльную шкалу от 9 до0034 категорически не согласен с по полностью согласен . Баллы по каждому аспекту рассчитываются путем получения среднего значения соответствующих элементов. Баллы для каждой области рассчитываются путем получения среднего значения двух оценок аспектов. Все шкалы очень надежны (все α > 0,73) и имеют хорошую надежность повторных испытаний, все r  > 0,72 (DeYoung et al., 2007). Внутренние соответствия текущих данных показаны в таблице.

Таблица 1

Альфа-надежность для доменов Большой пятерки и шкал аспектов по образцу .

0,89 0,89 0,890

	Canadian	ESCS	MTurk
Sample size	1827	481	336
Enthusiasm	0. 82	0.81	0.79
Assertiveness Сострадание	Politeness	0.73	0.75	0.76
Industriousness	0.81	0.81	0.81
Orderliness	0.75	0.80	0.81
Volatility	0. 88	0.85	0,88
Вывод	0,81	0,84	0,81
	2 Интеллект	4	0.84	0.68
Openness	0.74	0.78	0.71
Extraversion	0.88	0. 85	0.86
Agreeableness	0.83	0.84	0.85
Добросовестность	0,82	0,84	0,86
Невротизм	0,89
Openness/Intellect	0.81	0.85	0.78
Aspect average	0. 83	0.82	0.79
Domain average	0.85	0.85	0.85

Открыть в отдельном окне

В таблице приведены средние баллы мужчин и женщин по каждому из 10 аспектов и пяти доменам. Поскольку два аспекта внутри каждого домена коррелируют (корреляции варьируются от r  = 0,39–0,62), анализ аспектов проводился как по необработанным, так и по резидуальным оценкам. Повторные оценки были созданы путем регрессии одного аспекта в домене по другому и сохранения остатков, таким образом создавая индекс дисперсии каждого аспекта, не связанного с его дополнением в том же домене. Например, резидуальные баллы для Энтузиазма — это остатки, полученные в результате регрессии Энтузиазма на Напористость, эффективно разделяющие общую дисперсию Экстраверсии, разделяемую между Энтузиазмом и Напористостью. В таблице представлены взаимосвязи между аспектами, анализируемыми отдельно для мужчин и женщин.

Таблица 2

Среднее значение и стандартное отклонение для доменов Большой пятерки, а также необработанные и остаточные оценки аспектов .

	Raw scores					Residualized scores
	Males		Females			Males		Females
	Mean	SD	Mean	SD	d	Среднее	SD	Среднее	SD	d
Enthusiasm	3. 40	0.66	3.56	0.68	0.23	−0.13	0.59	0.06	0.59	0.32
Assertiveness	3.34	0.64	3.28	0.68	− 0.09	0.09	0. 57	−0.05	0.58	− 0.24
Compassion	3.78	0.60	4.04	0.56	0.45	−0.11	0.56	0.05	0.49	0.31
Вежливость	3,52	0,61	3,74	0,61	0,36	–0,0399 0,36	–0,039 0,36	–0,039 0,36	–0,039 0,36	–0,0398 0,36	–0,0398 0,36	–0,0398. 0142	0.18
Industriousness	3.25	0.68	3.21	0.73	−0.06	0.07	0.62	−0.03	0.66	− 0.15
Orderliness	3.38	0.61	3.49	0. 63	0.18	−0.08	0.56	0.05	0.57	0.22
Volatility	2.63	0.75	2.86	0.77	0.30	−0.03	0.60	0.01	0.61	0. 06
Withdrawal	2.73	0.69	3.02	0.71	0.40	−0.10	0.55	0.05	0.56	0.27
Intellect	3.62	0.61	3.48	0.63	− 0. 22	0.14	0.57	−0.07	0.58	− 0.36
Openness	3.57	0.61	3.74	0.60	0.27	−0.14	0.56	0.07	0.54	0.39
Extraversion	3. 37	0.55	3.42	0.59	0.08
Agreeableness	3.65	0.50	3.89	0.50	0.48
Добросовестность	3,32	0,54	3,35	0,58	0,06	2
Neuroticism	2. 68	0.65	2.94	0.67	0.39
Openness/Intellect	3.60	0.51	3.61	0.52	0.02

Открыть в отдельном окне

Значения d, выделенные жирным шрифтом, указывают статистически значимые величины эффекта .

Таблица 3

Корреляции между аспектами (исходные баллы) .

	Энт.	Утверд.	Комп.	Полит.	Промышленн.	Заказ.	Лет.	Выкл.	Интел.	Открыть.
Энтузиазм	—	0,45	0,46	0,10	0,21	0,10	0,21	0,10	0,21	0,10	0,21	0,10	0,21	0,10	. 0142	−0.35	0.17	0.15
Assertiveness	0.51	–	0.22	−0.20	0.34	0.06	−0.09	−0.40	0.47	0.20
Compassion	0.45	0.25	–	0. 38	0.14	0.03	−0.17	−0.12	0.24	0.43
Politeness	0.12	−0.17	0.47	–	0.29	0.23	−0.35	−0.20	−0.01	0.07
Industriousness	0. 22	0.36	0.21	0.28	–	0.41	−0.24	−0.51	0.33	−0.02
Orderliness	0.04	0.08	0.14	0.21	0.44	–	0.03	−0. 03	−0.02	−0.07
Volatility	−0.15	−0.07	−0.15	−0.40	−0.36	−0.02	–	0.61	−0.23	0.00
Withdrawal	−0.37	−0.42	−0.14	−0. 17	−0.54	−0.03	0.62	–	−0.35	0.03
Intellect	0.22	0.48	0.31	0.10	0.42	0.04	−0.21	−0.35	–	0.38
Openness	0. 13	0.17	0.39	0.17	0.01	−0.03	0.01	0.04	0.42	–

Открыть в отдельном окне

Соотношения выше диагонали для мужчин; самки ниже диагонали .

Гендерные различия были проанализированы с использованием независимых выборок t -тестов. Величины эффекта приведены в таблице. Результаты согласовывались с предыдущими анализами со значительными эффектами, обнаруженными на уровне доменов большой пятерки невротизма, доброжелательности и экстраверсии, но не добросовестности или открытости. Наибольшие размеры эффекта были обнаружены для невротизма и доброжелательности. Неудивительно, что невротизм и доброжелательность — это области, для которых гендерные различия были значительными и в одном направлении для обоих основных аспектов.

Используя исходные баллы, гендерные различия были обнаружены во всех аспектах, за исключением Трудолюбия. Женщины набрали больше баллов, чем мужчины, по Энтузиазму, Состраданию, Вежливости, Аккуратности, Непостоянству, Уходу и Открытости. Мужчины набрали больше баллов, чем женщины, по напористости и интеллекту. Это указывает на то, что два аспекта Экстраверсии (Энтузиазм и Уверенность) и два аспекта Открытости/Интеллекта демонстрируют гендерные различия в противоположных направлениях. Такое расхождение в гендерных различиях на аспектном уровне помогает объяснить небольшое влияние гендерных различий на общую Экстраверсию и отсутствие значительных гендерных различий в Открытости/Интеллекте. Как и в предыдущем исследовании, величина эффекта была от небольшой до умеренной (диапазон: 0,06–0,48 по абсолютной величине).

Результаты остаточных оценок отличались от результатов необработанных оценок двумя способами. Во-первых, гендерная разница в трудолюбии теперь была значительной: мужчины набирали больше баллов, чем женщины. Поскольку это резидуальная оценка, она указывает на гендерную разницу в Трудолюбии среди людей с одинаковым уровнем Упорядоченности. Во-вторых, не было существенной гендерной разницы в резидуальных оценках Волатильности. Это указывает на отсутствие разницы между средними баллами мужчин и женщин по Волатильности, когда они находятся на одинаковых уровнях Изъятия.

Модераторы

Мы провели регрессионный анализ, чтобы выяснить, повлияли ли этническая принадлежность, возраст и метод опроса на обнаруженные нами гендерные различия. Предыдущие исследования показывают, что гендерные различия сильны в разных культурах (Costa et al., 2001; McCrae et al., 2005) и могут различаться по некоторым признакам с возрастом (Soto et al., 2011). Поскольку большинство участников нашей выборки были белыми и азиатами, мы смогли провести сравнение только для этих двух групп.

Этническая принадлежность (обозначается как белый или азиат) значительно смягчала гендерные различия в области приятности Большой пятерки, F (1, 1759) = 5,42, p  = 0,02, при этом у белых выявлено более выраженное гендерное различие, чем у азиатов (см. рис. ). Сходные закономерности были обнаружены для этнической принадлежности, смягчающей гендерные различия в Сострадании как в необработанных баллах, F (1, 1759) = 7,97, p  < 0,001 (см. 1759) = 6,64, p  = 0,01, (см. рис. ). Когда Вежливость была частично исключена из показателей Сострадания, не было никакой разницы между Белыми мужчинами и азиатскими мужчинами и была значительная разница между Белыми женщинами и азиатскими женщинами, так что гендерная разница была более выраженной для Белых, чем для азиатов.

Открыть в отдельном окне

Этническая принадлежность смягчает гендерные различия в доброжелательности .

Открыть в отдельном окне

Этническая принадлежность смягчает гендерные различия в Сострадании .

Открыть в отдельном окне

Этническая принадлежность смягчает гендерные различия в Сострадании (повторно) . Остаточные баллы изображаются как баллы плюс 1 для простоты интерпретации.

Этническая принадлежность также смягчала гендерные различия в резидуальных оценках для Волатильности, F (1, 1759) = 5,09, p  = 0,02, хотя эта закономерность была несколько иной. Гендерная разница была значительной для азиатских участников, так что женщины набрали больше баллов, чем мужчины. Однако среди белых участников мужчины набрали больше баллов, чем женщины (см. рисунок). Других модераций по национальному признаку не наблюдалось.

Открыть в отдельном окне

Этническая принадлежность смягчает гендерные различия в Волатильности (повторно) . Остаточные баллы изображаются как баллы плюс 1 для простоты интерпретации.

Возраст значительно модерированные гендерные различия в доменах Большой Пятерки Согласования, F (1, 2576) = 4,88, P = 0,03, невротизм, F (1, 2576) = 11,35, P <0,0011 (1, 2576) = 11,35, P <0,0011 (1, 2576) = 11,35, P <0,0011 (1, 2576) = 11,35, P <0,0011 (1, 2576) = 11,35, P <0,0035 (1, 2576) = 11,35, P <0,0035. , и Открытость, F (1, 2576) = 4,26, p  = 0,04. Гендерная разница в доброжелательности была больше в старшем возрасте, а гендерная разница в невротизме была больше в более молодом возрасте. Кроме того, гендерные различия, по-видимому, изменились на противоположные для невротизма, так что мужчины имели более высокие баллы, чем женщины в более старшем возрасте. Что касается Открытости/Интеллекта, гендерные различия отсутствовали в более молодом возрасте и были больше в пользу женщин в более старшем возрасте. Эти паттерны были обусловлены конкретными аспектами, о чем свидетельствует возраст, смягчающий гендерные различия в Сострадании, F (1, 2576) = 7,64, P = 0,01 (см. Рисунок), волатильность, F (1, 2576) = 19,79, P <0,001 (см. Рисунок) и интеллект, F . (1, 2576) = 3,96, p  = 0,05 (см. рис. ). Паттерн интеллекта таков, что гендерная разница больше для младших возрастов, чем для пожилых, в пользу мужчин. В более старшем возрасте гендерная разница отсутствует или несколько благоприятствует женщинам.

Открыть в отдельном окне

Возраст смягчает гендерные различия в Сострадании .

Открыть в отдельном окне

Возраст смягчает гендерные различия в Волатильности .

Открыть в отдельном окне

Возраст смягчает половые различия в Интеллекте .

Возраст также модерировал гендерные различия в остаточных баллах по состраданию, F (1, 2576) = 6,76, P = 0,01, упорядоченность, F (1,2576) = 5,02, р = 0,03 (1,2576) = 5,02, р = 0,03 (1,2576) = 5,02, р = 0,03 (1,2576) = см. рисунок ) и Волатильность F (1, 2576) = 20,21, p  < 0,001. Модель Сострадания была аналогична той, что была обнаружена для необработанных баллов, так что гендерная разница в резидуальном Сострадании увеличивалась с возрастом. Гендерная разница в остаточной упорядоченности была небольшой и благоприятствовала женщинам в более молодом возрасте, однако она уменьшилась до нуля и почти полностью изменилась в пользу мужчин в более старшем возрасте. Наконец, модель Волатильности была аналогична той, которая была обнаружена для необработанных оценок, так что гендерная разница благоприятствовала женщинам в более молодом возрасте и мужчинам в более старшем возрасте.

Открыть в отдельном окне

Возраст смягчает половые различия в упорядоченности (повторно) . Остаточные баллы изображаются как баллы плюс 1 для простоты интерпретации.

Формат проведения опросов смягчил гендерные различия в Сострадании как по необработанным, F (1, 2115) = 6,14, p  = 0,01 (см. 2115) = 6,63, p  = 0,01, метр. Показатели женского сострадания не отличались между онлайн и лабораторным форматом. У мужчин, заполнивших опрос в лаборатории, средний балл Сострадания был выше, чем у мужчин, заполнивших онлайн-опрос. Результаты остаточных оценок Сострадания были почти идентичны результатам необработанных оценок, показанных на рисунке.

Открыть в отдельном окне

Метод администрирования смягчает гендерные различия в Сострадании .

Гендерные различия были более распространены на аспектном уровне организации признаков непосредственно под Большой пятеркой, чем для самой Большой пятерки. На уровне «большой пятерки» наши результаты были аналогичны типичной схеме: гендерные различия были обнаружены только для невротизма, доброжелательности и экстраверсии. Тем не менее, гендерные различия были обнаружены для каждого из 10 аспектов с учетом анализа как необработанных, так и резидуальных оценок. Даже при изучении только необработанных баллов различия были значительными в 9 случаях.из 10 признаков. Ясно, что анализ аспектов выявляет степень гендерных различий по всему спектру черт, охватываемых иерархической моделью Большой пятерки.

Нейротизм

В соответствии с предыдущими выводами, женщины набрали более высокие баллы, чем мужчины, по невротизму и по обоим его аспектам, Отстранению и Неустойчивости, при измерении в виде необработанных баллов. Это различие повторяет предыдущие выводы о невротизме (например, Costa et al. , 2001). Поскольку снятие средств и волатильность коррелируют ( r  = 0,62 в нашей выборке в целом), но разные черты, важно учитывать уникальную дисперсию, которую каждый не разделяет с другим. Поэтому мы дополнительно изучили гендерные различия в снятии с частичным исключением волатильности и , наоборот . Гендерная разница осталась для выхода, но была устранена для волатильности. Этот контраст уникальных различий в этих двух аспектах не удивителен, если принять во внимание более конкретное содержание каждого из них. Было обнаружено, что на фасетном уровне невротизма женщины демонстрируют более высокий уровень тревоги, депрессии, застенчивости и уязвимости, чем мужчины (Costa et al., 2001). Все эти аспекты нагружают в первую очередь Отказ, а не Волатильность (DeYoung et al., 2007). Эта закономерность согласуется с тем фактом, что клинические диагнозы депрессии и тревоги значительно чаще встречаются у женщин, чем у мужчин (Weissman et al., 19).96).

Напротив, отсутствие существенной гендерной разницы в Волатильности при контроле за Отстранением, скорее всего, связано с тем, что важным компонентом Неустойчивости является склонность к раздражительности и легкому гневу. Иногда было обнаружено, что мужчины имеют более высокие баллы, чем женщины, по таким характеристикам, как гнев или враждебность (Scherwitz et al., 1991).

Гендерные различия в невротизме уменьшались с возрастом, так что гендерные различия уменьшались с возрастом. Нейротизм увеличивается в период взросления у женщин, но не у мужчин (Soto et al., 2011), что может объяснить такую ​​картину результатов. Гендерная разница в Волатильности была смягчена как возрастом, так и этнической принадлежностью. Для возраста картина была такой же, как и для общей области невротизма, и наблюдалась как для Волатильности в метрике необработанной шкалы, так и при контроле Отстранения. Сдерживающий эффект этнической принадлежности на резидуальные оценки Волатильности был разным, демонстрируя гендерные различия в противоположных направлениях среди белых и азиатских участников. Мужчины набрали более высокие баллы по Волатильности, чем женщины среди белых участников, тогда как женщины набрали больше баллов среди азиатских участников. Учитывая тот факт, что Volatility частично отражает черты, связанные с раздражительностью и гневом, эта разница может быть связана с культурными различиями в социальных нормах, связанных с выражением гнева (Matsumoto and Fontaine, 2008).

Доброжелательность

Повторяя предыдущие результаты, были обнаружены значительные гендерные различия в доброжелательности, так что женщины, как правило, набирали более высокие баллы, чем мужчины, и эта картина была одинаковой для аспектов Сострадания и Вежливости, при измерении с точки зрения необработанных баллов или остаточных значений. баллы. Сострадание наиболее четко представляет собой тенденцию эмоционально вкладываться в других и присоединяться к ним на эмоциональном уровне, включая такие черты, как теплота и сочувствие. Вежливость описывает тенденцию проявлять уважение к другим и воздерживаться от использования их в своих интересах и связана с такими чертами, как сотрудничество и уступчивость. Наши выводы о том, что женщины набирают больше баллов по обоим аспектам, чем мужчины, согласуются с предыдущими исследованиями, показывающими, что женщины более доверчивы и уступчивы, чем мужчины (Costa et al. , 2001).

Гендерные различия в доброжелательности могут быть связаны с гендерными различиями в самооценке. Мужчины, как правило, имеют независимую самоинтерпретацию или ощущение себя, которое отделено от когнитивных представлений других. Женщины имеют более взаимозависимую самоинтерпретацию, в которой их самоощущение включает других (Markus and Kitayama, 1991). Это гендерное различие связано с мотивационными и поведенческими различиями, например, у женщин более взаимосвязанные и аффилированные социальные группы (Cross and Madson, 19).97). Следовательно, женщины могут быть более мотивированы, чем мужчины, поддерживать социальные и эмоциональные связи, проявляя более приятные черты.

Возраст смягчал гендерные различия в доброжелательности и сострадании как по исходному, так и по остаточному показателю, так что гендерные различия были больше среди пожилых людей.

Этническая принадлежность смягчила гендерные различия в аспектах приятности и сострадания, так что различия были больше среди белых участников, чем среди азиатских. Этот вывод согласуется с предыдущими исследованиями, которые показывают более значительные гендерные различия среди более западных и индустриальных культур (Costa et al., 2001; McCrae et al., 2005; Schmitt et al., 2008). Азиатские участники в целом оценили себя как менее приятных, чем белые участники, что может указывать на эффект референтной группы. Эффект референтной группы возникнет, если участники сравнивают себя со своей собственной культурой и существует разница в доброжелательности между культурами. Например, кто-то более приятный, чем норма для белых, может быть менее приятным, чем норма для азиатов. Азиатские участники могли бы сравнивать себя с аллоцентрической культурной нормой, в которой внимание к другим является центральным, и, следовательно, более высокая доброжелательность является нормативной (Triandis, 2001).

Метод применения меры также смягчал гендерные различия в Сострадании как по исходной, так и по резидуальной метрике. Гендерная разница была больше при онлайн-администрировании, чем при лабораторном администрировании. Это связано с тем, что мужчины в среднем набирали более высокие баллы по Состраданию, когда они выполняли измерение в лаборатории, чем когда они выполняли его онлайн. Это может быть связано с тем, что эффекты социальной желательности заставляют мужчин сообщать о более высоком сострадании, когда они находятся в лаборатории, а не когда они выполняют измерение онлайн.

Добросовестность

В соответствии с предыдущими исследованиями мы не обнаружили существенных гендерных различий в Добросовестности на уровне области Большой пятерки. Однако при измерении аспектов трудолюбия и упорядоченности с точки зрения исходных баллов мы обнаружили значительные гендерные различия в отношении упорядоченности, так что женщины набирают больше баллов, чем мужчины. Аспект упорядоченности отражает черты, связанные с поддержанием порядка и организации, включая перфекционизм (DeYoung et al., 2007). Учитывая положительную корреляцию между перфекционизмом и компонентами невротизма, такими как тревога и депрессия (Dunkley et al. , 2006; Sherry et al., 2007), а также хорошо установленные гендерные различия в невротизме, одна из возможностей состоит в том, что невротизм объясняет гендерную принадлежность. разница в упорядоченности. Однако, когда мы регрессировали Упорядоченность (необработанную или резидуальную) на Нейротизм и пол, пол оставался важным предиктором, указывая на то, что гендерные различия в Упорядоченности не просто обусловлены различиями в Нейротизме.

Возраст смягчал гендерные различия в остаточной упорядоченности, так что гендерные различия в пользу женщин, наблюдаемые в более молодом возрасте, уменьшались до полного отсутствия и обращались вспять в более старшем возрасте. Возрастная тенденция для женщин указывает на снижение Упорядоченности по сравнению с Трудолюбием, тогда как тенденция для мужчин указывает на увеличение.

Несмотря на то, что при использовании необработанных оценок не было обнаружено гендерных различий в Трудолюбии, мы обнаружили гендерные различия в Трудолюбии при использовании остаточной оценки, которая устраняла любую дисперсию, общую с Аккуратностью. Эта гендерная разница была такова, что мужчины набрали больше баллов, чем женщины, в трудолюбии. Эту разницу в остаточных баллах, а не в необработанных баллах, можно интерпретировать следующим образом: если исследовать группу людей с одинаковым уровнем упорядоченности, мужчины в этой группе в среднем получат более высокие баллы по Трудолюбию, чем женщины.

Экстраверсия

Мы обнаружили небольшую, но значимую гендерную разницу в общей экстраверсии, так что женщины набирают больше баллов, чем мужчины. Однако картина была более сложной для аспектов Энтузиазм и Напористость. Энтузиазм отражает общительность, общительность и опыт положительных эмоций. Наш вывод о том, что женщины набирают больше баллов по Энтузиазму, чем мужчины, согласовывался с предыдущими исследованиями, показывающими схожие закономерности в Большой пятерке аспектов общительности и положительных эмоций (Фейнгольд, 19).94; Коста и др., 2001). Уверенность, с другой стороны, отражает черты, связанные с агентностью и доминированием. В соответствии с предыдущими исследованиями, показывающими гендерные различия в пользу мужчин в таких аспектах, как напористость и поиск возбуждения (Feingold, 1994; Costa et al., 2001), мы обнаружили, что мужчины набирают более высокие баллы по напористости, чем женщины. Этот образец гендерных различий в противоположных направлениях на уровне аспекта был также обнаружен для оценок по резидуальной метрике.

Открытость/интеллект

В соответствии с предыдущими исследованиями мы не обнаружили существенной разницы в Открытости/Интеллекте на уровне домена Большой пятерки. Однако мы обнаружили значительные гендерные различия в обоих аспектах домена Большой пятерки (Интеллект и Открытость). Как по необработанным, так и по остаточным показателям женщины набрали более высокие баллы, чем мужчины в Открытости. Напротив, по обоим типам показателей мужчины набрали более высокие баллы по интеллекту, чем женщины. Эта закономерность согласуется с предыдущими сообщениями о гендерных различиях на уровне аспектов, где женщины набирают более высокие баллы, чем мужчины, по аспектам, обозначающим Открытость (таким как Эстетика и Чувства), но мужчины набирают более высокие баллы, чем женщины, по аспекту Идеи, который является маркером Интеллекта. (Фейнгольд, 19 лет94; Коста и др., 2001).

Хотя Интеллект включает восприятие когнитивных способностей и более тесно связан с показателями IQ, чем Открытость (DeYoung et al., представлено), тот факт, что мужчины набирают более высокие баллы по Интеллекту, чем женщины, не следует рассматривать как показатель более высокого интеллекта у мужчин, чем у мужчин. женщины. Гендерные различия в общем интеллекте незначительны, хотя мужчины, как правило, демонстрируют большую разницу в оценках, чем женщины (Deary et al., 2007; van der Sluis et al., 2008). Однако наши результаты согласуются с выводом о том, что мужчины в разных культурах демонстрируют более высокую самооценку интеллекта, чем женщины (von Stumm et al., 2009).). Этот паттерн был описан как проявление мужского высокомерия и женского смирения по отношению к интеллекту. Гендерное различие в интеллекте, вероятно, отражает эти предубеждения, связанные с уверенностью в интеллектуальных способностях.

Возраст смягчал гендерные различия в интеллекте, так что гендерные различия были меньше в более старшем возрасте. Эта закономерность предполагает, что разница в интеллекте между пожилыми и молодыми женщинами больше, чем между пожилыми и молодыми мужчинами. Поскольку гендерные различия в интеллекте на протяжении всей жизни незначительны, эта модель, скорее всего, указывает на то, что женщины улучшают восприятие своего собственного интеллекта, возможно, отражая повышение самооценки или уверенности в себе (Orth et al., 2010).

Ограничения и дальнейшие направления

Наше исследование было ограничено одним показателем личности, BFAS. Хотя организация личности «Большой пятерки», которую она использует, является достаточно всеобъемлющей, есть черты, которые могут не иметь хорошего представления среди элементов BFAS, таких как стиль привязанности взрослых (Hazan and Shaver, 1987). В будущих исследованиях было бы целесообразно изучить гендерные различия в этих дополнительных чертах, а также то, как они соотносятся с гендерными различиями в Большой пятерке.

Кроме того, личностные показатели, использованные в нашем исследовании, были получены путем самоотчета. Таким образом, наши результаты могут указывать на гендерные различия в том, как мужчины и женщины воспринимают и сообщают о себе, что не обязательно отражает то, как их воспринимают другие, или их фактические поведенческие тенденции. Будущие исследования должны изучить гендерные различия в отчетах сверстников об этих чертах личности. Это может быть особенно интересно, когда воспринимающий имеет пол, противоположный целевому. Кроме того, поведенческие или имплицитные измерения личности могут быть использованы для исследования того, существует ли один и тот же образец гендерных различий, когда кто-то выходит за рамки измерения личности с помощью анкет.

Предыдущие исследования изучали гендерные различия среди многих различных этнических групп, культур и типов обществ (McCrae et al., 2005; Schmitt et al., 2008). Такое исследование выходит за рамки настоящего исследования. Текущая выборка была в основном из Северной Америки, а размеры выборки в каждой этнической группе были ограничены, поэтому мы могли проводить анализ только для сравнения белых участников с азиатскими участниками. Для будущих исследований было бы полезно изучить гендерные различия в личности на уровне аспектов в дополнительных этнических группах и культурах.

Точно так же наше исследование показало, что возраст смягчает гендерные различия по ряду признаков. Наша выборка была поперечной, а не продольной, поэтому наши результаты могут неточно отражать траектории изменения личности мужчин и женщин с течением времени. Принимая во внимание предыдущие данные о возрастных тенденциях личности (например, Roberts et al., 2006; Soto et al., 2011), наши результаты предполагают полезность дальнейшего изучения того, как гендерные различия в личности могут меняться с возрастом.

Наконец, хотя это и другие исследования показали существование гендерных различий в личности, остается вопрос, почему эти различия существуют. Хотя общая согласованность гендерных различий между культурами может свидетельствовать об эволюционных причинах существования гендерных различий в личностных чертах, кросс-культурные различия в гендерных различиях по некоторым чертам могут свидетельствовать о том, что культура происхождения или социальные роли и нормы влияют на гендерные различия. Как именно культура влияет на личность — сложный вопрос, достойный изучения в будущем.

Изучая личность на уровне 10 аспектов Большой пятерки, мы продемонстрировали, что гендерные различия в личностных чертах даже более распространены, чем обычно сообщалось. По каждому из 10 оцениваемых признаков были очевидны значительные гендерные различия. Для некоторых доменов «Большой пятерки» черты уровня аспекта показали гендерные различия в противоположных направлениях, что помогает объяснить, почему гендерные различия обычно не очевидны для доменов «Большой пятерки» Добросовестности и Открытости/Интеллекта, и почему гендерные различия для Экстраверсии обычно очень велики. маленький.

Ясно, что средние личности мужчин и женщин систематически различаются. Однако означает ли это, что метафора Билла Косби о том, что мужчины и женщины принадлежат к «разным видам», уместна? Мы хотели бы предостеречь от такой драматической интерпретации всепроникающих гендерных различий в личности, о которой мы сообщаем в этом исследовании. Все средние различия, которые мы обнаружили (и все различия, которые были обнаружены в прошлом, например, Feingold, 1994; Costa et al., 2001), от малых до умеренных. Это означает, что распределение признаков у мужчин и женщин во многом перекрывается. Чтобы проиллюстрировать этот факт, на рисунке мы представляем распределение мужчин и женщин из нашей выборки по признаку, который показал наибольшую гендерную разницу, — доброжелательности. Можно увидеть, что и мужчины, и женщины находятся в одном и том же диапазоне показателей приятности, так что, несмотря на то, что женщины в среднем набирают более высокие баллы, чем мужчины, есть много мужчин, которые более приятны, чем многие женщины, и много женщин, которые менее приятны, чем многие мужчины. Учитывая, что доброжелательность показала самые большие гендерные различия в нашем исследовании, все другие черты, для которых мы сообщили о значительных гендерных различиях, показали бы еще большее совпадение в распределении мужчин и женщин. Хотя средние различия в личности между полами могут быть важны для формирования человеческого опыта и человеческой культуры, они, вероятно, не настолько велики, чтобы препятствовать эффективному общению между мужчинами и женщинами. В отличие от Билла Косби, мы оптимистично относимся к тому, что любые трудности в общении между мужчинами и женщинами обусловлены прежде всего культурными нормами, поддающимися изменению, а не различиями в базовых чертах личности, изменить которые гораздо труднее.

Открыть в отдельном окне

Перекрывающиеся распределения Приятности для мужчин и женщин . Вертикальная ось указывает плотность или долю образца в данной области под кривой.

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

• Бусс Д. М. (2008). Эволюционная психология: новая наука о разуме, 3-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон [Google Scholar]
• Коста П.Т., младший, МакКрей Р.Р. (1992). Пересмотренное профессиональное руководство NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) и NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI). Одесса, Флорида: Ресурсы по психологической оценке [Google Scholar]
• Коста П. Т. мл., Терраччано А., Маккрей Р. Р. (2001). Гендерные различия в личностных чертах в разных культурах: надежные и удивительные результаты. Дж. Перс. соц. Психол. 81, 322–331 10.1037/0022-3514.81.2.322 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Кросс С. Э., Мэдсон Л. (1997). Модели себя: самоинтерпретация и гендер. Психол. Бык. 122, 5–37 10.1037/0033-2909.122.1.51 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Дири И. Дж., Ирвинг П., Дер Г., Бейтс Т. С. (2007). Различия между братом и сестрой по фактору g в интеллекте: анализ полных разнополых братьев и сестер из NLSY1979. Intelligence 35, 451–456 10.1016/j.intell.2006.02.001 [CrossRef] [Google Scholar]
• Depue R.A., Collins PF (1999). Нейробиология структуры личности: дофамин, облегчение побудительной мотивации и экстраверсия. Поведение наук о мозге. 22, 491–569 10.1017/S0140525X992
[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• DeYoung CG, Gray JR (2009). «Неврология личности: объяснение индивидуальных различий в аффектах, поведении и познании», в Кембриджском справочнике по психологии личности, редакторы Корр П. Дж., Мэтьюз Г. (Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета), 323–346 [Google Scholar]
• ДеЯнг К.Г., Куилти Л.К., Петерсон Дж.Б. (2007). Между гранями и доменом: 10 аспектов Большой пятерки. Дж. Перс. соц. Психол. 93, 880–896 10.1037/0022-3514.93.5.880 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Digman JM (1990). Структура личности: появление пятифакторной модели. Анну. Преподобный Психолог. 41, 417–440 10.1146/annurev.psych.41.1.417 [CrossRef] [Google Scholar]
• Данкли Д. М., Санислоу К. А., Грило К. М., МакГлашан Т. Х. (2006). Перфекционизм и депрессивные симптомы 3 года спустя: негативные социальные взаимодействия, избегающее совладание и воспринимаемая социальная поддержка в качестве посредников. Компр. Psychiatry 46, 106–115 10.1016/j.comppsych.2005.06.003 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Игли А. Х., Вуд В. (2005). Универсальные половые различия в патриархальных культурах ≠ эволюционировали психологические предрасположенности. Поведение наук о мозге. 28, 281–283 10.1017/S0140525X052 [CrossRef] [Google Scholar]
• Feingold A. (1994). Гендерные различия в личности: метаанализ. Психол. Бык. 116, 429–456 10.1037/0033-2909.116.3.429 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Fleeson W., Gallagher P. (2009). Последствия Большой пятерки для распределения проявлений черт в поведении: пятнадцать исследований выборки опыта и метаанализ. Дж. Перс. соц. Психол. 97, 1097–1114 10.1037/a0016786 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Гослинг С. Д., Вазире С., Сривастава С., Джон О. П. (2004). Должны ли мы доверять веб-исследованиям? Сравнительный анализ шести предубеждений об интернет-анкетах. Являюсь. Психол. 59, 93–104 10.1037/0003-066X.59.2.93 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Hazan C., Shaver P. (1987). Романтическая любовь, концептуализированная как процесс привязанности. Дж. Перс. соц. Психол. 52, 511–524 10.1037/0022-3514.52.3.511 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Хельгесон В. С., Фриц Х.Л. (1999). Полное действие и полное общение: отличия от агентства и общения. Дж. Рез. Перс. 33, 31–158 10.1006/jrpe.1999.2241 [CrossRef] [Google Scholar]
• Hyde J. S. (2005). Гипотеза гендерного сходства. Являюсь. Психол. 60, 581–592 10.1037/0003-066X.60.6.581 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Jang K.L., Livesley W.J., Angleitner A., ​​Reimann R., Vernon P.A. (2002). Генетическое и средовое влияние на ковариантность аспектов, определяющих домены пятифакторной модели личности. Перс. Индивид. Диф. 33, 83–101 10.1016/S0191-8869(01)00137-4 [CrossRef] [Google Scholar]
• John OP, Naumann LP, Soto CJ (2008). «Сдвиг парадигмы к интегративной таксономии черт Большой пятерки: история, измерение и концептуальные вопросы», в Справочнике по психологии личности: теория и исследования, 3-е издание, редакторы Джон О.П., Робинс Р.В., Первин Л.А. (Нью-Йорк: Guilford Press;) , 114–158 [Google Scholar]
• Клинг К. С., Хайд Дж. С., Шоуерс С. Дж., Басуэлл Б. Н. (1999). Гендерные различия в самооценке: метаанализ. Психол. Бык. 125, 470–500 10.1037/0033-2909.125.4.470 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Липпа Р. А. (2010). Гендерные различия личности и интересов: когда, где и почему? Компас социальной и психологии личности. 4, 1098–1110 [Google Scholar]
• Маркус Х., Китаема С. (1991). Культура и я: последствия для познания, эмоций и мотивации. Психол. Rev. 98, 224–253 10.1037/0033-295X.98.2.224 [CrossRef] [Google Scholar]
• Matsumoto D., Fontaine J. (2008). Картирование выразительных различий по всему миру: связь между правилами эмоционального проявления и индивидуализмом против коллективизма. Дж. Кросс-культ. Психол. 39, 55–74 10.1177/0022022107311854 [CrossRef] [Google Scholar]
• McCrae RR, Costa PT, Jr. (1989). Структура межличностных черт: циркумплекс Виггинса и пятифакторная модель. Дж. Перс. соц. Психол. 56, 586–595 10.1037/0022-3514.56.4.586 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• McCrae RR, Terracciano A. , 79 участников проекта «Профили личности в культуре» (2005). Профили личности культур: совокупность черт личности. Дж. Перс. соц. Психол. 89, 407–425 10.1037/0022-3514.89.3.407 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Neisser U., Boodoo G., Bouchard T., Boykin A., Brody N., Ceci S.J., Halpern D.F., Loehlin J.C., Perloff R., Sternberg R.J., Урбина С. (1996). Интеллект: известные и неизвестные. Являюсь. Психол. 51, 77–101 10.1037/0003-066X.51.2.77 [CrossRef] [Google Scholar]
• Orth U., Trzesniewski KH, Robins R.W. (2010). Развитие самооценки от юности до старости: когортное последовательное лонгитюдное исследование. Дж. Перс. соц. Психол. 98, 645–658 10.1037/a0018769[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Roberts B.W., Walton K.E., Viechtbauer W. (2006). Модели среднего уровня изменения личностных черт на протяжении всей жизни: метаанализ лонгитюдных исследований. Психол. Бык. 132, 1–25 10.1037/0033-2909.132.1.29 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Scherwitz L. , Perkins L., Chesney M., Hughes G. (1991). Шкала и подмножества враждебности Кука-Медли: взаимосвязь с демографическими и психосоциальными характеристиками молодых людей в исследовании CARDIA. Психосом. Мед. 53, 36–49[PubMed] [Google Scholar]
• Шмитт Д. П., Реало А., Ворачек М., Аллик Дж. (2008). Почему мужчина не может быть больше похож на женщину? Половые различия в личностных чертах Большой пятерки в 55 культурах. Дж. Перс. соц. Психол. 94, 168–182 10.1037/0022-3514.94.1.168 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Шерри С. Б., Хьюитт П. Л., Флетт Г. Л., Ли-Баггели Д. Л., Холл П. А. (2007). Перфекционизм и перфекционистская самопрезентация в патологии личности. Перс. Индивид. Диф. 42, 477–490 10.1016/j.paid.2006.07.026 [CrossRef] [Google Scholar]
• Soto CJ, John OP (2009). Использование Калифорнийского психологического инвентаря для оценки личностных областей Большой пятерки: иерархический подход. Дж. Рез. Перс. 43, 25–38 10.1016/j.jrp.2008.10.002 [CrossRef] [Google Scholar]
• Сото С. Дж., Джон О.П., Гослинг С.Д., Поттер Дж. (2011). Возрастные различия в личностных чертах от 10 до 65 лет: домены и аспекты Большой пятерки в большой поперечной выборке. Дж. Перс. соц. Психол. 100, 330–348 10.1037/a0021717 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Suh E., Diener E., Oishi S., Triandis HC (1998). Меняющаяся основа суждений об удовлетворенности жизнью в разных культурах: эмоции против норм. Дж. Перс. соц. Психол. 74, 482–493 10.1037/0022-3514.74.2.482 [CrossRef] [Google Scholar]
• Triandis HC (2001). Индивидуализм-коллективизм и личность. Дж. Перс. 69, 907–924 10.1111/1467-6494.696169 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Trivers RL (1972). «Родительский вклад и половой отбор», в книге «Половой отбор и происхождение человека», изд. Кэмпбелл Б. (Чикаго: Альдин;), 136–179.[Google Scholar]
• ван дер Слуис С., Дером К., Тьери Э., Бартелс М., Полдерман Т. Дж. К., Ферхулст Ф. К., Якобс Н., ван Гестель С., де Геус Э. Дж. К., Долан К. В., Бумсма Д. И., Постхума Д. (2008). Половые различия в WISC-R в Бельгии и Нидерландах. Intelligence 36, 48–67 10.1016/j.intell.2007.01.003 [CrossRef] [Google Scholar]
• von Stumm S., Chamorro-Premuzic T., Furnham A. (2009). Разложение самооценки интеллекта: структура и половые различия в 12 странах. бр. Дж. Психол. 100, 429–442 10.1348/000712608X357876 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Weissman M.M., Bland R.C., Canino G.J., Faravelli C., Greenwald S., Hwu H.G., Joyce P.R., Karam E.G., Lee C.K., Lellouch J., Лепин Дж. П., Ньюман С. К., Рубио-Стипек М., Уэллс Дж. Э., Викрамаратне П. Дж., Виттхен Х., Йех Е. К. (1996). Межнациональная эпидемиология большой депрессии и биполярного расстройства. Варенье. Мед. доц. 276, 293–299 10.1001/jama.276.4.293 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Wiggins J. S. (1979). Психологическая таксономия терминов, описывающих черты: межличностная сфера. Дж. Перс. соц. Психол. 37, 395–412 10.1037/0022-3514.37.3.395 [CrossRef] [Google Scholar]
• Wood W. , Eagly AH (2002). Кросс-культурный анализ поведения женщин и мужчин: значение для происхождения половых различий. Психол. Бык. 128, 699–727 10.1037/0033-2909.128.5.699 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

---

Статьи из Frontiers in Psychology предоставлены здесь с разрешения Frontiers Media SA

---

Анализ гендерных различий в психологии

Марк Лири, доктор философии, Университет Дьюка

Девять из десяти заключенных — мужчины. Что объясняет такие поразительные гендерные различия с точки зрения психологии? Узнайте, как сходятся культурные силы, общество и другие факторы, что приводит к таким драматическим контрастам.

(Изображение: Дмитрий Домино/Shutterstock)

Почему психология продолжает озадачивать нас

Человеческое поведение временами бывает исключительно сложным. На него влияет множество взаимодействующих сил.

Некоторые причины поведения лежат в генетической программе, сконструировавшей наш мозг, но большая часть поведения зависит от личного опыта людей, их воспитания, а также влияния других людей, социальных групп и культуры.

Пытаясь понять поведение, ученые-психологи изо всех сил пытаются разобраться в этой огромной сложности с помощью своих исследований, которые, однако, могут охватывать только ограниченное количество переменных одновременно.

Хотя исследователям относительно легко планировать исследования, в которых они измеряют множество переменных и анализируют отношения между ними, такие исследования обычно не предоставляют окончательных доказательств причин загадочного поведения.

Проблема в том, что даже когда мы обнаруживаем, что переменные связаны друг с другом, мы часто не можем определить, какие переменные вызывают реакцию людей.

Например, мы очень много знаем о характеристиках людей, у которых возникают проблемы с алкоголем. Мы знаем об их происхождении, опыте, личностях и даже их генетических профилях.

Это стенограмма из серии видео Понимание тайн человеческого поведения . Смотрите прямо сейчас на Wondrium.

Но полное понимание алкоголизма остается недостижимым, потому что мы не можем сказать, какие характеристики и переживания алкоголиков являются причинами их проблем, какие являются следствием проблем с алкоголем, а какие просто случайно связаны с другими факторами. которые предсказывают проблемы с алкоголем.

Чтобы понять причины поведения, исследователи должны проводить контролируемые эксперименты, но многие темы трудно, если вообще возможно, изучать в контролируемых условиях.

Мы не можем проводить контролируемые эксперименты по изучению причин таких явлений, как жестокое обращение с детьми, депрессия или алкоголизм, потому что нам пришлось бы подвергать людей условиям, которые могли бы заставить их жестоко обращаться с детьми, впасть в депрессию или развить проблемы с алкоголем.

Этические и методологические ограничения на виды исследований, которые могут проводить ученые, ограничивают силу выводов, которые они могут сделать. Ученые проводят самые лучшие исследования, какие только могут, зная, что, в конце концов, они часто могут иметь только часть головоломки.

Узнайте больше о том, как загадочные аспекты человеческого поведения лежат в основе некоторых фундаментальных характеристик человеческого вида

Загадочные факты о мужчинах и женщинах

Подумайте об этих фактах: девять из 10 заключенных — мужчины; среди бездомных мужчин больше, чем женщин как минимум в 3 раза к 1; мужчины в 10 раз чаще убивают кого-то, чем женщины; мужчины с большей вероятностью окажутся в нижней части распределения показателей IQ — они с большей вероятностью будут умственно отсталыми — чем женщины; мужчины более склонны жестоко обращаться со своими детьми и отказываться от них и менее склонны заботиться о своих стареющих родителях.

По психологическим показателям нежелательных характеристик мужчины превосходят женщин по показателям жестокости, ограниченности мышления, враждебности, нарциссизма и потакания своим слабостям. Вдобавок ко всему, мужчины умирают раньше женщин — в среднем примерно на пять лет раньше.

Это не очень лестно описывает мужской пол. Это не только нелестная картина, но и довольно загадочная, особенно с учетом того, что мы обычно предполагаем, что мужчины в большинстве обществ справляются с этим лучше, чем женщины.

Но с чего бы привилегированному полу быть настолько неприспособленным, антисоциальным и нездоровым? Это интересный и важный вопрос, потому что ответ может рассказать нам кое-что о том, как уменьшить определенные социальные проблемы, которые в основном создаются мужчинами.

Эта разница между полами является чрезвычайно сложным вопросом, и эксперты не согласны с ответом на него. Но это хороший пример того, как ученые-бихевиористы думают о сложных вопросах и решают их.

Во-первых, могут иметь место какие-то эволюционные и биологические процессы. Эти различия между мужчинами и женщинами можно увидеть по всему миру, и их нелегко сопоставить с культурными переменными.

Некоторые из этих различий можно отнести, например, к тестостерону, который помогает мужчинам быть более агрессивными, доминирующими, конкурентоспособными и готовыми идти на риск, чем женщины.

Узнайте больше о выраженном влиянии генов на личность человека

Гендерная изменчивость

Кроме того, есть свидетельства того, что по какой-то причине эволюция шла таким образом, что мужчины проявляют большую изменчивость по многим характеристикам, чем женщины.

Если мы измеряем почти любую характеристику — будь то физическая характеристика, такая как рост, вес, или психологическая характеристика, такая как интеллект или экстраверсия, — оценки имеют тенденцию падать в колоколообразном или нормальном распределении.

Измерения многих характеристик, таких как показатели роста или веса, имеют тенденцию падать в колоколообразном или нормальном распределении, при этом большинство людей набирают около среднего значения, и очень немногие имеют очень низкие или высокие баллы. (Изображение: Iamnee/Shutterstock)

Большинство людей набирают около среднего значения, а количество баллов сужается к крайним значениям. Это распределение справедливо как для мужчин, так и для женщин: большинство людей находятся в центре этого колоколообразного распределения баллов, и относительно небольшое число людей имеет очень низкие или очень высокие баллы по тому или иному измеряемому нами предмету.

Но вот что интересно: по многим характеристикам мужчины набирают больше баллов по обеим крайностям, чем женщины.

Возьмем физический рост. Конечно, мужчины в среднем выше женщин.

Но интересно то, что у мужчин средний рост вариативнее, чем у женщин. Другими словами, очень низких мужчин и очень высоких мужчин по сравнению со средним мужчиной больше, чем очень низких женщин и очень высоких женщин по сравнению со средней женщиной.

Мы также видим это влияние на массу тела при рождении; разница в весе младенцев мужского пола больше, чем у младенцев женского пола. Рост и вес являются важными примерами, потому что они определяются в основном генами человека. Эти данные свидетельствуют о том, что мужчины от природы более изменчивы, чем женщины, с точки зрения роста и веса. Биологи расходятся во мнениях относительно того, почему это происходит, но явление кажется реальным.

Но может ли эта дополнительная изменчивость объяснить, почему у мужчин чаще возникают поведенческие и социальные проблемы, чем у женщин?

Возможно — по крайней мере отчасти, — потому что мы обнаружим больше мужчин, чем женщин, на проблемном конце распределения психологических характеристик. Тот факт, что мужчины более изменчивы, чем женщины, естественным образом может привести к тому, что у мужчин будет больше проблем.

Узнайте больше о различиях в поведении мужчин и женщин

Как культура ставит мужчин в невыгодное положение

Это эволюция и биология, но культура также может способствовать высокой доле мужчин с серьезными проблемами.

Многое было написано за эти годы о культурных обычаях, которые ущемляют и вредят женщинам во всем мире, и это правда. Но меньше было сказано о том, как культуры также ставят мужчин в невыгодное положение и причиняют им вред.

Возможно, самый очевидный пример связан с тем фактом, что на протяжении всей истории мужчины были теми, кто должен был идти на войну и рисковать ранениями или смертью на службе своей стране. Конечно, больше женщин поступает в армию, чем когда-либо прежде, но мужчины по-прежнему несут большую часть боевых действий.

Этот факт имеет отношение к вопросу о том, почему у мужчин чаще, чем у женщин, наблюдаются серьезные дисфункции. Многие из этих мужчин — ветераны, которые испытали психологические проблемы, развили зависимость или стали бездомными. Культурные системы могут способствовать возникновению некоторых мужских психологических проблем.

Добавьте к этому опасность работы людей. По данным Министерства труда США, 92% американцев, умирающих на работе, — мужчины. Почему?

Потому что у мужчин чаще, чем у женщин, есть работа, на которой они забегают в горящие здания, чтобы тушить пожары, участвуют в перестрелках с преступниками, работают на лесозаготовках или на стройке. Ежедневная работа на опасных работах сопряжена с исключительным стрессом, и, возможно, эти факторы стресса вносят свой вклад в некоторые различия между мужчинами и женщинами.

Почему на этих должностях слишком много мужчин? В некоторых случаях это может быть связано с размером или силой; но часто это культурная норма, которая говорит, что это мужская работа и что женщины не должны ее выполнять. Опять же, мы можем видеть роль культуры в этой загадочной структуре проблем.

Мужчины также более склонны думать о себе в подобных профессиях. Вот где проявляется способность к самосознанию.

Тот факт, что люди могут сознательно думать о себе, включая свой пол и ожидания общества в отношении них, помогает мужчинам сбиться с пути, который приводит к психологическим проблемам. Отчасти это связано с различиями в самооценке мужчин и женщин.

Узнайте больше о том, почему нас так беспокоят мысли других о нас

Сложности человеческого поведения

Конечно, у женщин есть свои психологические проблемы — например, они чаще впадают в депрессию, чем мужчины. — но мужчины специализируются на антисоциальных, саморазрушительных и агрессивных проблемах.

Прямые причины этих различий трудно изучить. Исследователи могут задокументировать факторы, связанные с этими различиями между мужчинами и женщинами. Но нет простого способа точно определить, что их вызывает, потому что мы не можем проводить контролируемые эксперименты для выявления причин алкоголизма, бездомности, жестокого обращения с детьми или убийств.

Ученые-бихевиористы добились больших успехов в понимании различий между мужчинами и женщинами, однако сложность, присущая человеческому поведению, означает, что некоторые тайны трудно разгадать.
Когда мы начинаем смотреть глубже, даже самые обычные и обыденные реакции часто оказываются удивительно сложными.

Счастье, конфликт, покраснение, любовь, мечты, память, стресс, самооценка — вот переживания, из которых состоит наша жизнь. Но каждый из них также содержит атмосферу тайны.

Общие вопросы о гендерных различиях в психологии

В: Существуют ли различия между женским и мужским мозгом?

Гендерные различия в мозге существуют анатомически. Размер головного мозга мужчины в среднем больше, чем размер головного мозга женщины . Однако это не приводит к различиям в интеллекте.

В: Есть ли разница в эмоциональности между полами?

Гендерные различия действительно существуют: у женщин признаки различных эмоциональных состояний проявляются более резко, чем у мужчин. Однако это, по-видимому, в значительной степени культурное, а не биологическое .

В: Мужчины более агрессивны, чем женщины?

Мужчины склонны вести себя более агрессивно, чем женщины. Похоже, что это имеет мало общего с мозгом, а скорее связано с эволюционными ролями и культурными условиями .

В: Что определяет пол?

Основываясь на системе XY   определения пола –    , гендерные различия , по-видимому, индуцируются гормонами, влияющими на соотношение хромосом x или y, которые самец вносит в яйцеклетку.

Эта статья была обновлена ​​9 декабря 2020 г.

Продолжайте читать

Айсберг — видимая и скрытая идентичность
Гендерное разнообразие может способствовать успеху
Насилие на американском Западе — профсоюзы и права шахтеров

Новости гендерных различий — ScienceDaily

• Резюме
• Заголовки

Родители-трансгендеры привносят в родительские обязанности взгляд, ориентированный на ребенка, результаты исследований

2 сентября 2022 г. новое исследование. Кроме того, результаты показывают …

---

Двойное бремя оплачиваемого и неоплачиваемого труда, ведущее к ухудшению психического здоровья женщин, обзор результатов

1 сентября 2022 г. Женщины по-прежнему выполняют большую часть неоплачиваемой работы по дому, одновременно работая. Новый обзор показывает, что это двойное бремя сказывается на их умственном …

---

Какие подростки чаще используют вейп? Исследования показывают неожиданные закономерности в зависимости от расы и сексуальной ориентации

24 августа 2022 г. Новое исследование направлено на изучение различий в распространенности курения электронных сигарет среди молодежи США на пересечении сексуальной ориентации с расой и …

---

Женщины не любят участвовать в конкурентных ситуациях, когда принимают решения для себя, но когда они принимают решения за других, они все в одном, новые исследования находок

27 июля 2022 г. Хотя большинство решений в жизни принимаются самими людьми, многие из них под влиянием других лиц, таких как директора, менеджеры, родители или коллеги. Новое исследование показывает, что женщины принимают участие в …

---

Гендерная предвзятость в алгоритмах поиска влияет на пользователей, результаты нового исследования

12 июля 2022 г. Новое исследование психологов. Более того, эти результаты поиска влияют на пользователей, продвигая …

---

После операции по феминизации лица трансгендеры сообщают об улучшении психосоциального здоровья

6 июля 2022 г. Новое исследование предлагает доказательства того, что трансгендерные пациенты, перенесшие операцию по феминизации лица с подтверждением пола, сообщают об улучшении психического здоровья после …

---

Исследователи Откройте для себя решения гендерной предвзятости в диагностике аутизма

23 июня 2022 г. Новое исследование показывает, что равное количество девочек и мальчиков могут быть идентифицированы как имеющие проблемы с расстройством спектра аутизма при более раннем скрининге, корректируя большие гендерные различия в текущих . ..

---

Слова имеют значение: как уменьшить предвзятость по признаку пола с помощью выбора слов

10 июня 2022 г. На рабочем месте даже незначительные различия в выборе языка могут повлиять на восприятие пола в лучшую или худшую сторону. Этот выбор можно разделить на две основные категории: сведение к минимуму роли пола путем …

---

Желание иметь сына в Непале может повлиять на здоровье и благополучие девочек — новое исследование

24 мая 2022 г. Желание иметь сына может означает, что непальские матери раньше перестают кормить своих дочерей грудью, говорится в новом исследовании. Девочки в Непале находятся на грудном вскармливании в среднем меньше месяцев, чем мальчики, при этом девочки старше …

---

Шансы девочек на успех в школе в странах Африки к югу от Сахары зависят от языка, на котором они преподают

23 мая 2022 г. пагубное влияние преподавания на английском языке оказывает на …

---

Мотивация к спорту и учебе идут рука об руку для спортсменов-подростков

17 мая 2022 г. Спортсмены-подростки с высокой мотивацией к школе также имеют высокую мотивацию к спорту. Учащиеся мужского пола, как правило, менее заинтересованы в школе, чем их сверстницы, новое исследование …

---

Почти каждый четвертый врач подвергается жестокому обращению на рабочем месте, в основном со стороны пациентов и посетителей, результаты исследования

9 мая 2022 г. пациенты и посетители являются наиболее распространенными …

---

Новое исследование показало, что жестокое обращение в детстве связано с более высоким риском высокого уровня холестерина у взрослых

27 апреля 2022 г. Вероятность развития высокого уровня холестерина — фактора риска сердечных заболеваний и инсульт — было выше среди белых мужчин и белых женщин, подвергшихся жестокому обращению в детстве, согласно исследованию …

---

Женщины реагируют лучше мужчин на профилактику болезни Альцгеймера. Исследование также определило, …

---

Заработок женщин падает после родов, результаты исследования

20 апреля 2022 г. Когда у пар в США рождается первый ребенок, заработок матерей по-прежнему существенно падает по сравнению с отцами, и новое исследование показывает упрямый, многолетний образец не …

---

Лица доминирования: почему лица женщин и мужчин по-разному воспринимаются либералами и консерваторами

8 апреля 2022 г. Новое исследование показывает, что либералы и консерваторы по-разному воспринимают доминирование женщин, что может повлиять на их

---

Карантин из-за пандемии имел серьезные последствия для психического здоровья женщин в развивающихся странах

1 апреля 2022 г. Хотя потенциально имеет решающее значение для предотвращения распространения COVID-19, блокировки связаны с повышенным уровнем депрессии и беспокойства, а также отсутствием продовольственной безопасности среди женщин в Индии и других частях …

---

Те, кто глазеет, также с большей вероятностью будут иметь вредное отношение, результаты исследования

31 марта 2022 г. Новое исследование, изучающее «пристальный взгляд», показало, что взгляд на тела людей, а не на их лица, связан с вредным отношением к сексуальным . ..

---

Замужние матери, которые зарабатывают больше, чем их мужья, получают еще большую долю Работа по дому, исследования находят

31 марта 2022 г. В то время как молодые матери часто берут на себя большую долю работы по дому, чем их супруги, этот эффект еще более заметен у матерей, которые зарабатывают больше, чем отцы, новое исследование …

---

Американцы любят футбол, но Разные мнения о том, должны ли дети играть

30 марта 2022 г. Футбол может быть самым популярным видом спорта в Америке, но нация глубоко разделена во мнениях относительно того, должна ли молодежь играть в спортивную версию …

---

Пятница, 2 сентября 2022 г.

• Родители-трансгендеры привносят в родительские обязанности ориентированный на ребенка взгляд, показывают исследования

Четверг, 1 сентября 2022 г.

• Двойное бремя оплачиваемого и неоплачиваемого труда приводит к ухудшению психического здоровья женщин, результаты обзора

Среда, 24 августа 2022 г.

• Какие подростки более склонны к вейпингу? Исследования показывают удивительные закономерности в разных расовых и сексуальных группах

Среда, 27 июля 2022 г.

• Женщины не любят участвовать в конкурентных ситуациях, когда принимают решения за себя, но когда они принимают решения за других, они все в них, новое исследование показывает

Вторник, 12 июля 2022 г.

• Гендерная предвзятость в алгоритмах поиска влияет на пользователей, показывает новое исследование

Среда, 6 июля 2022 г.

• После операции по феминизации лица трансгендеры сообщают об улучшении психосоциального здоровья

Четверг, 23 июня 2022 г.

• Исследователи находят решения для гендерной предвзятости в диагностике аутизма

Пятница, 10 июня 2022 г.

• слов имеют значение: как уменьшить гендерную предвзятость с помощью выбора слов

Вторник, 24 мая 2022 г.

• «Желание сына» в Непале может повлиять на здоровье и благополучие девочек — новое исследование

Понедельник, 23 мая 2022 г.

• Шансы девочек на успех в школе в странах Африки к югу от Сахары зависят от языка, на котором их учат

Вторник, 17 мая 2022 г.

• Мотивация к спорту и учебе идут рука об руку для спортсменов-подростков

Понедельник, 9 мая 2022 г.

• Исследование показывает, что почти каждый четвертый врач подвергается жестокому обращению на рабочем месте, в основном со стороны пациентов и посетителей

Среда, 27 апреля 2022 г.

• Новое исследование показало, что жестокое обращение в детстве связано с повышенным риском высокого уровня холестерина во взрослом возрасте

вторник, 26 апреля 2022 г.

• Когда дело доходит до профилактики болезни Альцгеймера, женщины реагируют лучше, чем мужчины

Среда, 20 апреля 2022 г.

• Заработок женщин падает после родов, показало исследование

Пятница, 8 апреля 2022 г.

• Лица господства: почему лица женщин и мужчин по-разному воспринимаются либералами и консерваторами

Пятница, 1 апреля 2022 г.

• Карантин в связи с пандемией имел серьезные последствия для психического здоровья женщин в развивающихся странах

Четверг, 31 марта 2022 г.

• Исследование показало, что тех, кто глазеет, также с большей вероятностью будут иметь вредное отношение
• Замужние матери, которые зарабатывают больше, чем их мужья, берут на себя еще большую долю работы по дому, показывают исследования

Среда, 30 марта 2022 г.

• Американцы любят футбол, но расходятся во мнениях относительно того, стоит ли играть детям

вторник, 22 марта 2022 г.

• Исследование указывает на стратегии устранения гендерного разрыва в участии в инженерных курсах

вторник, 8 марта 2022 г.

• Чтение повышает устойчивость детей из групп риска

Четверг, 3 марта 2022 г.

• Чувство принадлежности помогает старшеклассникам заниматься STEM

Четверг, 17 февраля 2022 г.

• Исследование показывает различия между мозгом девочек и мальчиков с аутизмом

Четверг, 10 февраля 2022 г.

• Нейробиологические процессы, происходящие в период полового созревания, которые вызывают половые различия в обучении и памяти

Понедельник, 7 февраля 2022 г.

• Плохой сон может утроить риск сердечных заболеваний

Четверг, 3 февраля 2022 г.

• Порождение мудрости: исследование показало, что мужчины и женщины обладают разными сильными сторонами
• человек предпочитают взаимодействовать с женщинами-роботами в отелях, показало исследование

Пятница, 21 января 2022 г.

• Типичное для пола поведение самцов и самок мышей, определяемое различиями в активности генов мозга

Вторник, 11 января 2022 г.

• На потребление алкоголя влияет белок, связанный с циркадным ритмом

Среда, 8 декабря 2021 г.

• Тенденции пьянства среди пожилых мужчин и женщин в Соединенных Штатах

Вторник, 23 ноября 2021 г.

• Можем ли мы определить пол по детским голосам?

Понедельник, 22 ноября 2021 г.

• Стереотипы в областях STEM, начиная с шестилетнего возраста

Вторник, 2 ноября 2021 г.

• Недостаток сна влияет на психическое здоровье учащихся, особенно женщин

Понедельник, 1 ноября 2021 г.

• Исследование ставит под сомнение теорию о том, что женщины не так конкурентоспособны, как мужчины
• Мужчины испытывают больше эмоциональной боли во время расставаний

Понедельник, 25 октября 2021 г.

• Мужчины и женщины катаются на одних и тех же эмоциональных американских горках

вторник, 19 октября, 2021

• сообщений, связанных с болезнью и смертью, оказались важными мотиваторами для занятий спортом

Пятница, 15 октября 2021 г.

• Поведение, напоминающее человеческий СДВГ, наблюдается у собак

Четверг, 14 октября 2021 г.

• Исследование обнаружило уникальную мозговую сигнатуру агрессии со стороны интимного партнера

Вторник, 5 октября 2021 г.

• Долговременное обезболивание без опиоидов: новое местное лечение хронической боли

Понедельник, 4 октября 2021 г.

• Открытие мозговой цепи может помочь объяснить половые различия в пьянстве

Понедельник, 27 сентября 2021 г.

• Играй в мяч! (Это хорошо для тебя)

Четверг, 2 сентября 2021 г.

• Изучение роли пола в научных спорах об авторстве

Вторник, 31 августа 2021 г.

• Голоса разума? Исследование связывает акустические корреляции, пол и вокальную привлекательность

Среда, 25 августа 2021 г.

• Новое исследование обнаруживает гендерные различия в восприятии страха и риска во время COVID-19

Вторник, 17 августа 2021 г.

• Гендерные революции в книге «Кто держит кошельки»

Пятница, 13 августа 2021 г.

• Пол, личность влияют на использование интерактивных онлайн-инструментов

Среда, 11 августа 2021 г.

• назначенных мест в классе могут способствовать дружбе между непохожими учениками, показало исследование

Четверг, 5 августа 2021 г.

• женщин, начинающих академиков, с большей вероятностью будут чувствовать себя «самозванцами» в дисциплинах, которые ценят блестящие результаты, показало исследование

Понедельник, 19 июля 2021 г.

• Ненейрональные клетки определяют половые различия в раннем развитии мозга

Четверг, 15 июля 2021 г.

• Исследование показывает сильную связь между предполагаемым риском, доступностью и употреблением каннабиса в прошлом году

Пятница, 9 июля 2021 г.

• Нормальные кривые роста мозга у детей помогут в диагностике

Четверг, 8 июля 2021 г.

• Исследование на животных изучает различия в тревожности между самками и самцами

Среда, 30 июня 2021 г.

• Трехмерное мышление улучшает математические навыки

Понедельник, 28 июня 2021 г.

• Любовь: как чувство силы определяет счастливые отношения

Вторник, 22 июня 2021 г.

• Спорт: мужчины и женщины по-разному реагируют на недостающую аудиторию

Понедельник, 14 июня 2021 г.

• Как гендерные нормы и потеря работы влияют на статус отношений

Вторник, 1 июня 2021 г.

• Мужчины делают более экстремальные выборы и решения, считают ученые

Среда, 12 мая 2021 г.

• Юристы-женщины чаще сообщают о стрессе и рискованном употреблении алкоголя, чем юристы-мужчины
• Исследование показало, что молодых людей с различной гендерной идентичностью подвергаются травле в три раза чаще, чем их сверстники

Пятница, 7 мая 2021 г.

• Как издевательства и ожирение могут повлиять на психическое здоровье девочек и мальчиков

Среда, 21 апреля 2021 г.

• Сменная работа оказывает негативное влияние на здоровье, по-разному влияет на мужчин и женщин

Четверг, 15 апреля 2021 г.

• Статус эстрогена, а не секс, защищает от повышенного страха отзыва

Вторник, 13 апреля 2021 г.

• Социальные сравнения влияют на влияние дохода на счастье в штатах с более высоким неравенством

Среда, 7 апреля 2021 г.

• Для девочек, изучение естественных наук за пределами школы, связанное с лучшими оценками, знаниями

Вторник, 6 апреля 2021 г.

• Женскую боль не воспринимают так серьезно, как мужскую

Четверг, 1 апреля 2021 г.

• Гендерный разрыв в переговорах возникает между мальчиками и девочками уже в возрасте восьми лет

Понедельник, 29 марта 2021 г.

• Массовое исследование выявило несколько различий между мужским и женским мозгом

Среда, 24 марта 2021 г.

• Добавка ДГК может компенсировать воздействие материнского стресса на нерожденных мужчин

Вторник, 23 марта 2021 г.

• Крупномасштабный анализ генома выявляет половые различия при основных психических расстройствах

Четверг, 18 марта 2021 г.

• Разбор роли допамина в различной болевой чувствительности у мужчин и женщин

Среда, 17 марта 2021 г.

• Исследователи определили частоту ударов головой в четырех основных видах спорта средней школы

Вторник, 16 марта 2021 г.

• У женщин повышенное содержание жира в организме может защитить от смерти от сердечно-сосудистых заболеваний, показывает исследование
• Исследование болезней мозга выявило различия между полами

вторник, 9 марта, 2021

• Прогнозирование тяжести укачивания на основе виртуальной реальности

Понедельник, 8 марта 2021 г.

• Моральное возмущение привлекает тех, кто ищет долгосрочных отношений
• 90% молодых женщин сообщают об использовании фильтров или редактировании своих фотографий перед публикацией

Пятница, 5 марта 2021 г.

• Исследование не обнаружило связи между гендером и успеваемостью по физике

Четверг, 4 марта 2021 г.

• Гендерные предположения наносят ущерб прогрессу в адаптации к изменению климата и устойчивости

Пятница, 26 февраля 2021 г.

• Доступ к разнообразным карьерным возможностям может помочь заполнить «пробел в навыках» на рынке труда

Четверг, 18 февраля 2021 г.

• Мальчики, которые играют в видеоигры, имеют более низкий риск депрессии
• Исследование не выявило гендерной дискриминации, когда лидеры говорят уверенно

Среда, 17 февраля 2021 г.

• Рыночное преимущество женского бренда

Четверг, 11 февраля 2021 г.

• Политика синонимов

Понедельник, 8 февраля 2021 г.

• Счастье действительно приходит бесплатно

Вторник, 2 февраля 2021 г.

• Обучение учеников эмпатии заметно улучшает их творческие способности

Понедельник, 1 февраля 2021 г.

• Почему психиатрические препараты помогают одним, но не другим? Исследование предлагает подсказки

Четверг, 28 января 2021 г.

• «Будь мужчиной»: почему некоторые мужчины агрессивно реагируют на угрозы мужскому достоинству
• Гендерное разделение труда формирует пространственное поведение человека

Вторник, 26 января 2021 г.

• Нет общей разницы во времени восстановления после сотрясения мозга у мужчин и женщин-спортсменов колледжей

Пятница, 22 января 2021 г.

• Скользящая ожидаемая продолжительность жизни ставит вопросы гендера и неравенства

Четверг, 21 января 2021 г.

• Лечение матерей с послеродовой депрессией помогает мозгу их детей

Среда, 20 января 2021 г.

• Расстройство мозгового давления, которое вызывает головную боль, проблемы со зрением нарастают

вторник, 19 января 2021 г.

• В классах колледжей все еще холодно для женщин, поскольку мужчины говорят больше

Понедельник, 11 января 2021 г.

• Неспециалистам трудно оценить тяжесть кровопотери

Среда, 6 января 2021 г.

• Определение стратегий для продвижения исследований влияния черепно-мозговой травмы на женщин

Понедельник, 21 декабря 2020 г.

• Лечение болезни Альцгеймера в зависимости от пола может принести пользу мужчинам, а не женщинам

Понедельник, 7 декабря 2020 г.

• Текущий период лечения может быть слишком коротким, чтобы лишить трансгендерных спортсменов конкурентного преимущества
• Неприязнь подростков к своей внешности — сильный предиктор депрессии в раннем взрослом возрасте

Давайте поговорим о гендерных различиях, которые действительно имеют значение для психического здоровья | Психология

Гендерные различия в последнее время часто упоминаются в новостях. Это тема, которая оказывает сильное притяжение, привлекая как ученых, так и непрофессионалов. Неужели мужчины и женщины настолько непохожи, что могут быть с разных планет? И где есть различия, каковы причины? У каждого, кажется, есть свое мнение.

Те, кто считает, что способности — и, следовательно, обязанности — женщин и мужчин врожденно различны, были воодушевлены исследованием, недавно опубликованным группой из Пенсильванского университета. Утверждая, что «у мужчин лучше двигательные и пространственные способности, тогда как у женщин лучше память и навыки социального познания», авторы предполагают, что объяснение кроется в различном устройстве мозга мужчин и женщин. И, как обычно в таких исследованиях, предполагается, что различия, обнаруженные при сканировании мозга, являются врожденными.

Эти находки просто повторяют утомительно знакомый стереотип: женщины не умеют читать карты или правильно играть в футбол, а мужчины почему-то не могут вести приличную беседу или не забывают мыть посуду. Проблемы, связанные с исследованием, описаны на этих страницах Робином Маккаем. Достаточно сказать, что выводы, сделанные на основе данных по Пенсильвании, ошибочны. Но помимо щедро некритического освещения в большинстве средств массовой информации, раздражает тот факт, что такого рода вещи часто затмевают более тонкое обсуждение некоторых абсолютно важных гендерных различий.

Например, хотя мы, кажется, довольствуемся рассуждениями о том, какой пол лучше справляется с «многозадачностью» или «пространственным пониманием», когда дело доходит до различий в психическом здоровье, возобладало загадочное молчание. И тем не менее наш анализ международных эпидемиологических данных показывает, что в любой данный год уровень психологических расстройств у женщин на 20-40% выше, чем у мужчин, причем несоответствие особенно заметно по таким общим проблемам, как тревога, депрессия и бессонница.

Это правда, что у мужчин больше проблем с алкоголем и наркотиками, но это не компенсирует разницу. Верно также и то, что мужчины чаще совершают самоубийство, хотя на самом деле именно женщины совершают больше попыток самоубийства — несоответствие возникает из-за того, что мужчины обычно используют методы, которые с большей вероятностью приведут к смерти, такие как огнестрельное оружие или повешение, в то время как передозировка женщин. И хотя часто говорят, что различия в общем уровне проблем с психическим здоровьем связаны просто с тем фактом, что женщины чаще сообщают о таких проблемах, это гораздо больше.

Итак, учитывая масштабы дополнительных страданий, которые эти цифры подразумевают для женщин, почему мы не говорим об этом?

Одной из причин могут быть неудобные социальные и политические вопросы, которые поднимает эта статистика. Есть некоторые предварительные исследования, указывающие на то, что биологические факторы могут играть определенную роль, но в настоящее время доказательства, которые мы рассматриваем в нашей книге «Пол под стрессом», гораздо сильнее свидетельствуют о влиянии жизненных событий. Быть судимым по внешнему виду и степени, в которой человек соответствует в значительной степени недостижимому физическому «идеалу», нести бремя ответственности за семью, дом и карьеру, расти в обществе, которое обычно ценит мужественность, принижая женственность, и необходимость бежать перчатка повседневного сексизма — все эти факторы, вероятно, помогают снизить самооценку женщин, повысить уровень их стресса и сделать их уязвимыми для проблем с психическим здоровьем.

И это без учета последствий сексуального насилия, травмы, которая часто приводит к более позднему психологическому заболеванию и от которой, по оценкам, страдает каждая двадцатая девочка.

Каковы шансы на подлинное сексуальное равенство, если даже редактор «Санди таймс» не может убедить своих боссов в том, что показывать полуобнаженных женщин на третьей странице «Сан» — плохая идея. По ее словам: «Я думаю, что это унизительно для женщин … Это нехорошо, когда вы воспитываете девочек, а они видят, что женщины таким образом объективируются». Или когда девочек считают непригодными для изучения естественных наук в школе? В одном удручающе красноречивом примере такого сексизма исследователи в США обнаружили, что сотрудники факультета естественных наук судили о способностях человека к должности руководителя лаборатории на основе его пола. Фиктивное приложение с мужским именем на обложке работало намного лучше, чем такое же приложение с измененным именем на женское. Кандидаты-женщины считались менее компетентными, несмотря на идентичные навыки и опыт. (Между прочим, эта предвзятость проявлялась как мужчинами, так и женщинами-вербовщиками.)

Таким образом, неудивительно, что три четверти молодых женщин в США считают, что до настоящего равенства на рабочем месте еще далеко.

Возможно, больше, чем когда-либо, влияние этого давления проявляется в очень молодом возрасте. Недавний опрос 1300 женщин в возрасте от 7 до 21 года, например, показал, что 80 % 11–16-летних говорят, что они бреют или наносят воск на ноги, более 60 % носят макияж в школе и 40 % бреются или наносят воск. линию бикини и/или носить мягкий бюстгальтер. Среди детей в возрасте от 7 до 11 лет почти две трети красят ногти, 50% пользуются косметикой и треть ходит на высоких каблуках.

Но конформизм, похоже, не приносит удовлетворения: треть опрошенных были недовольны своей внешностью. Для лиц старше 16 лет этот показатель вырос более чем на 50%. Многие респонденты сообщили, что подвергались сексуальным домогательствам. И примерно каждый четвертый в возрастной группе от 16 до 18 лет признался, что он несчастен, что согласуется со многими другими исследованиями, показывающими, что именно в подростковом возрасте девочки обгоняют мальчиков по уровню депрессии и беспокойства.

Для многих молодых женщин дела не улучшаются, когда им исполняется двадцать. В одном из недавних исследований более 40% женщин в возрасте от 16 до 30 лет сообщили о борьбе с одиночеством, изоляцией, проблемными отношениями, отсутствием квалификации, долгами, бедностью и плохим жильем. Более трети чувствовали, что не справляются с этим – затруднительное положение, которое, как мы знаем, может легко перерасти в психическое заболевание.

Не стоит удивляться. Почему в неравном обществе мы должны ожидать, что стресс, давление и, в конечном счете, психические заболевания будут справедливо распределены между полами? Вместо того, чтобы искать ложные биологические оправдания сексизма, давайте сосредоточим наши усилия на преодолении этого неравенства и обеспечении того, чтобы психическое здоровье женщин привлекало внимание, исследования и ресурсы, которых оно заслуживает.

Дэниел Фриман — профессор клинической психологии и старший научный сотрудник Совета медицинских исследований кафедры психиатрии Оксфордского университета. Джейсон Фриман — писатель-психолог. В Твиттере это @ProfDFreeman и @JasonFreeman100. Они являются авторами книги Секс в условиях стресса: раскрытие правды о мужчинах, женщинах и психическом здоровье  

Гендерные различия в классе

Гендерные роли — это модели поведения, отношения и ожидания, связанные с определенным пол — быть либо мужчиной, либо женщиной. Для наглядности психологи иногда выделяют половых различия , которые связаны с социальными ролями, из половых различий , которые связаны только с физиологией и анатомией. Используя эту терминологию, гендер имеет большее значение в обучении, чем секс (несмотря на любые шутки, рассказываемые о последнем!).

Несмотря на множество исключений, мальчики и девочки в среднем различаются в том, что соответствует общепринятым гендерным стереотипам и влияет на поведение представителей обоих полов в школе и в классе. Различия связаны с физическим поведением, стилями социального взаимодействия, академической мотивацией, поведением и выбором. У них есть множество источников — в первую очередь родители, сверстники и средства массовой информации. Учителя, безусловно, не являются основной причиной гендерных ролевых различий, но иногда учителя влияют на них своими ответами и выбором, сделанным от имени учащихся.

Физические различия в гендерных ролях

Физически мальчики, как правило, более активны, чем девочки, и в то же время более беспокойны, если им приходится долго сидеть. Они также более склонны, чем девочки, полагаться на физическую агрессию, если они расстроены (Espelage & Swearer, 2004). Обе тенденции, конечно, несовместимы с обычными требованиями школьной жизни и делают более вероятным, что школа будет трудным опытом для мальчиков, даже для мальчиков, которые никогда не попадали в неприятности из-за беспокойства или агрессивности.

В течение первых двух-трех лет обучения в начальной школе крупная моторика развивается примерно с одинаковой средней скоростью у мальчиков и девочек. В группе представители обоих полов могут бегать, прыгать, бросать мяч и т. п. примерно с одинаковой легкостью, хотя, конечно, между особями обоих полов существуют значительные существенные различия. Однако к концу начальной школы мальчики опережают девочек по этим навыкам, хотя ни тот, ни другой пол еще не достигли половой зрелости. Наиболее вероятная причина заключается в том, что мальчики более активно участвуют в официальных и неформальных видах спорта из-за ожиданий и поддержки со стороны родителей, сверстников и общества (Braddock, Sokol-Katz, Greene, & Basinger-Fleischman, 2005; Messner, Duncan, & Cooky, 2003). Половое созревание в конечном итоге добавляет к этому преимуществу, делая мальчиков в среднем выше и сильнее девочек и, следовательно, более подходящими, по крайней мере, для тех видов спорта, которые зависят от роста и силы.

Размышляя об этих различиях, имейте в виду, что они относятся к средним тенденциям и что существует множество отдельных исключений. Каждый учитель знает, например, об отдельных мальчиках, которые не спортивны, или об отдельных девочках, которые особенно беспокойны в классе. Индивидуальные различия означают, среди прочего, что трудно оправдать предоставление разного уровня поддержки или ресурсов мальчикам и девочкам в спорте, легкой атлетике или физическому воспитанию. Однако различия также предполагают, что отдельные студенты, которые противоречат гендерным стереотипам о физических способностях, могут получить пользу от эмоциональной поддержки или одобрения со стороны учителей просто потому, что они с меньшей вероятностью, чем обычно, получат такое подтверждение извне.

Социальные различия в гендерных ролях

При социальном отдыхе мальчики чаще тяготеют к большим группам. Будь то на детской площадке, в школьном коридоре или на улице, социальные группы мальчиков, как правило, буквально занимают много места и часто включают в себя значительное количество хулиганских действий, а также организованных и «полуорганизованных» соревновательных игр или спортивных состязаний. (Маккоби, 2002). Девочки, со своей стороны, более склонны искать и поддерживать одного или двух близких друзей и делиться с ними более интимной информацией и чувствами. В той мере, в какой эти гендерные различия имеют место, они могут сделать девочек менее заметными или заметными, чем мальчиков, по крайней мере, в ситуациях досуговой игры, когда дети или молодежь свободно выбирают себе компаньонов. Однако, как и в случае с физическими различиями, имейте в виду, что различия в социальных взаимодействиях делают , а не встречаются одинаково у всех мальчиков и девочек. Есть мальчики с близкими друзьями, что противоречит общему тренду, и девочки, играющие преимущественно большими компаниями.

Различия в стилях социального взаимодействия проявляются и в классе. Мальчики в среднем чаще высказываются во время обсуждения в классе, иногда даже если их не призывают или даже если они не так много знают по теме, как другие в классе (Sadker, 2002). Кроме того, при работе над проектом в небольшой группе с совместным обучением они склонны игнорировать комментарии девочек и их вклад в группу. В этом отношении студенческие группы с совместным обучением имеют параллельные модели взаимодействия во многих частях общества, где мужчины также склонны игнорировать комментарии и вклад женщин (Tannen, 2001).

Академические и когнитивные различия между полами

В среднем девочки более мотивированы, чем мальчики, хорошо учиться в школе, по крайней мере, в начальной школе. Однако к тому времени, когда девочки переходят в среднюю школу, некоторые из них могут попытаться преуменьшить свои академические способности, чтобы понравиться обоим полам (Davies, 2005). Однако даже если это и происходит, это не влияет на их оценки: начиная с детского сада и заканчивая двенадцатым классом, девочки получают несколько более высокие средние оценки, чем мальчики (Freeman, 2004). Однако этот факт не приводит к аналогичным достижениям, потому что по мере перехода в старшую школу молодые люди склонны выбирать курсы или предметы, традиционно связанные с их полом, — в частности, математику и естественные науки для мальчиков и литературу и искусство для девочек. К окончанию средней школы эта разница в выборе курсов приводит к измеримым различиям в успеваемости мальчиков и девочек по этим предметам.

Но опять же, учтите мое предостережение относительно стереотипов: есть люди обоих полов, чье поведение и выбор идут вразрез с групповыми тенденциями. (Я также указал на это в «Подготовке к лицензированию: интерпретация поведения, связанного с полом», намеренно скрыв пол описываемого ученика.) Различия внутри каждой гендерной группы обычно намного больше, чем любые различия между группами. Хорошим примером является «разница» в когнитивных способностях мальчиков и девочек. Многие исследования вообще не нашли ни одного. Несколько других обнаружили небольшие различия: мальчики немного лучше разбираются в математике, а девочки немного лучше в чтении и литературе. Другие исследования показали, что различия не только невелики, но и становятся меньше в последние годы по сравнению с более ранними исследованиями. В совокупности данные о когнитивных способностях практически «не обнаружены», и стоит задаться вопросом, почему гендерные различия так много изучались и обсуждались на протяжении стольких лет (Hyde, 2005). Как учителя влияют на гендерные роли?

Учителя часто намереваются взаимодействовать с обоими полами на равных, и часто им это удается. Однако исследования показали, что иногда они по-разному реагируют на мальчиков и девочек, возможно, даже не осознавая этого. Было замечено три вида различий. Во-первых, это общее количество внимания, уделяемого каждому полу; второй — видимость или «публичность» разговоров; и третий тип поведения, который побуждает учителей поддерживать или критиковать учащихся.

Внимание!

В целом учителя взаимодействуют с мальчиками чаще, чем с девочками, на 10-30 процентов, в зависимости от уровня учащихся и личности учителя (Measor & Sykes, 1992). Одна из возможных причин различия связана с уже отмеченной мною большей напористостью мальчиков; если мальчики чаще высказываются в дискуссиях или в другое время, то учитель может быть «вынужден» уделять им больше внимания. Другая возможность заключается в том, что некоторые учителя могут чувствовать, что мальчики особенно склонны к шалостям, поэтому они могут чаще взаимодействовать с ними, чтобы они сосредоточились на текущей задаче (Erden & Wolfgang, 2004). Еще одна возможность заключается в том, что мальчики, по сравнению с девочками, могут взаимодействовать в более широком разнообразии стилей и ситуаций, поэтому у них может быть больше возможностей для взаимодействия с ними. Эта последняя возможность частично подтверждается еще одним гендерным различием во взаимодействии в классе, количеством публичных и частных разговоров.

Публичный разговор по сравнению с частным разговором

Учителя склонны разговаривать с мальчиками на большем физическом расстоянии, чем когда они разговаривают с девочками (Wilkinson & Marrett, 1985). Различие может быть как причиной, так и следствием общих гендерных ожиданий, экспрессивная забота чаще ожидается от девочек и женщин, а деловая ориентация на задачу чаще ожидается от мальчиков и мужчин, особенно в смешанных половых группах (Basow & Rubenfeld). , 2003; Мясковский, Уникель, & Дью, 2005). Какой бы ни была причина, эффект заключается в том, чтобы придать взаимодействиям с мальчиками большую «гласность». Когда два человека разговаривают друг с другом через класс, многие другие могут их подслушать; однако, когда они находятся на локтях друг друга, мало кто может их подслушать.

Распространение похвалы и критики

Несмотря на желание большинства учителей быть справедливыми по отношению ко всем ученикам, оказывается, что они иногда по-разному распределяют похвалу и критику по отношению к мальчикам и девочкам. Различия суммированы в таблице 1. Тенденция состоит в том, чтобы хвалить мальчиков больше, чем девочек, за правильное отображение знаний , но критиковать девочек больше, чем мальчиков, за неправильное отображение знаний (Golombok & Fivush, 1994; Delamont, 1996). Другой способ показать это различие состоит в том, что учителя склонны упускать из виду: в случае с мальчиками они склонны упускать из виду неправильных ответов, но девочки склонны упускать из виду правильных ответов. В результате (что, вероятно, непреднамеренно) возникает тенденция представлять знания мальчиков более важными, а самих мальчиков более компетентными. Второй результат — обратная сторона этой медали: тенденция делать знания девочек менее видимыми, а самих девочек менее компетентными.

Таблица 1: Гендерные различия в том, как учителя хвалят и критикуют учащихся
Тип ответа учителя	Мальчики	Девушки
Похвалы	Правильные знания	«Хорошее» или соответствующее поведение
Пропускает или игнорирует	«Хорошее» или уступчивое поведение; в правильные знания	Неверное поведение ; правильные знания
Критикует	Неправильное поведение	В правильные знания

Гендерные различия проявляются и в поведении в классе. Учителя, как правило, хвалят девочек за «хорошее» поведение, независимо от его отношения к содержанию или текущему уроку, и склонны критиковать мальчиков за «плохое» или неподобающее поведение (Голомбок и Фивуш, 1994). Это различие можно также сформулировать с точки зрения того, что учителя упускают из виду: с девочками они, как правило, не замечают неподобающего поведения, а с мальчиками они склонны не замечать подходящего поведения. Конечным результатом в этом случае является то, что девочки кажутся более хорошими, чем они могут быть на самом деле, а также их «хорошесть» кажется более важной, чем их академическая компетентность. Точно так же модели ответов учителя подразумевают, что мальчики более «плохие», чем они могут быть на самом деле.

На первый взгляд, гендерные различия во взаимодействии могут показаться обескураживающими и критическими по отношению к учителям, поскольку они подразумевают, что учителя как группа предвзято относятся к гендеру. Но этот вывод слишком упрощен по нескольким причинам. Во-первых, как и все различия между группами, паттерны взаимодействия являются тенденциями, и поэтому они скрывают в себе множество различий. Во-вторых, тенденции предполагают то, что часто имеет тенденцию происходить на самом деле, а не то, что на самом деле может произойти, если учитель сознательно избегает паттернов взаимодействия, подобных тем, которые я описал. К счастью для всех нас, преподавание не должно быть бездумным; у нас есть выбор, который мы можем сделать, даже во время занятого класса!

Ссылки

Basow, S. & Rubenfeld, K. (2003). «Разговор о проблемах»: влияние пола и гендерной типизации. Сексуальные роли, 48 (3/4), 183–188.

Брэддок, Дж., Сокол-Кац, Дж., Грин, А., и Бейсингер-Флейшман, Л. (2005). Неравные игровые поля: Укажите различия в доступе мальчиков и девочек к межшкольным спортивным состязаниям в старшей школе и их участии в них. Социологический спектр, 25 (2), 231–250.

Дэвис, Дж. (2005). Выражение пола: анализ стилей гендерного дискурса учащихся в обсуждениях в классе в небольших группах. Дискурс и общество, 14 (2), 115–132.

Эрден, Ф. и Вольфганг, К. (2004). Исследование различий во взглядах учителей на дисциплину при работе с учащимися мужского и женского пола. Раннее развитие и уход за детьми, 174 (1), 3–11.

Эспелаж, Д. и Свирер, С. (2004). Запугивание в американских школах: социально-экологический взгляд на предотвращение и вмешательство . Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Деламонт, С. (1996). Место женщин в сфере образования . Брукфилд, Массачусетс: Издательство Эйвбери.

Фримен, Д. (2004). Тенденции в отношении равного образования девочек и женщин . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Национальный центр образовательной статистики.

Голомбок С. и Фивуш Р. (1994). Гендерное развитие . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Хайд, Дж. (2005). Гипотеза гендерного сходства. Американский психолог, 60 (6), 581–592.

Маккоби, Э. (2002). Гендер и социальный обмен: перспектива развития . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Мезор, Л. и Сайкс, П. (1992). Пол и школы . Нью-Йорк: Кассел.

Месснер, М., Дунка, М., и Куки, К. (2003). Тишина, спортивные лифчики и рестлинг-порно. Журнал спортивных и социальных вопросов, 27 (1), 38–51.

Мясковский Л., Уникель Э. и Дью М. (2005). Влияние гендерного разнообразия на производительность и межличностное поведение в небольших рабочих группах. Сексуальные роли, 52 (9/10), 645–657.

Садкер, Д. (2002). Учебник для педагогов о гендерной войне. Фи Дельта Каппан, 84 (3), 235–240.

Таннен, Д. (2001). Вы просто не понимаете: Мужчины и женщины в разговоре . Нью-Йорк: Квилл.

Уилкинсон, Л. и Марретт, К. (ред.). (1985). Влияние пола на взаимодействие в классе . Орландо, Флорида: Academic Press.

Половые и гендерные различия

Половые и гендерные различия

devpsy. org &gt  обучение &gt  гендер &gt  половые различия

k h g @ d e v p s y . о г

Краткое изложение лекции о половых различиях, включая раздаточный материал о 28 заметных психологических половых различиях, неоднократно встречающихся в метаанализе.

Мужчины с Марса, а женщины с Венеры? Действительно ли мы категорически разные — как с разных планет — или мы по сути одинаковы вне зависимости от пола. Возможно, ни одна из тем, затрагивающих психологию развития, социальную психологию и другие разделы психологии, не является более спорной. Психологи развития регулярно рассказывают об основных теориях развития гендерных ролей: эволюционной психологии, теории социального обучения и теории гендерных схем. Знание того, какие существуют половые различия и насколько они велики, важно для того, чтобы поместить теории в контекст. В качестве примера, говоря о половых различиях, я упоминаю утверждение, что мальчики лучше девочек разбираются в математике.

Статистические и категориальные различия

Я начинаю риторически с вопроса: «Мужчины с Марса, а женщины с Венеры?» и быстро перейти к описанию того, как результаты, которые мы имеем в психологии о групповых различиях, являются статистическими. Чтобы сделать это более конкретным, я показываю следующий график реальных данных о росте взрослых мужчин и женщин.

Мужчины выше женщин. Но, конечно, есть женщины, которые выше мужчин. Различия статистические, а не категориальные. Чтобы описать, насколько велика статистическая разница, психологи сообщают о величине эффекта. Когда я объясняю величину эффекта, я использую r-квадрат, потому что он кажется мне наиболее интуитивным и соответствует изменению r-квадрата, о котором сообщают регрессии. Он варьируется от 0 (нет эффекта) до 1 (полный эффект). Число — это количество вариаций одной переменной, объясняемое другой. Например, размер эффекта 0,33 означает, что 33% нашего роста можно предсказать, зная наш пол. Приятным преимуществом r-квадрата является то, что мы сразу видим, что около 67% нашего роста предсказано из того, что мы еще не измерили. Возможно, на питание приходится наибольшая доля дисперсии. В большинстве исследований половых различий сообщается о d Коэна, вероятно, потому, что математика, стоящая за ним, наиболее точно соответствует t-критерию. Коэновские d и r-квадрат говорят об одном и том же по-разному, и точно так же, как вы получили бы одни и те же статистические результаты, используя аршин или метр, конкретная статистика не имеет значения. Математическая формула позволяет переключаться между ними. Если вам интересно, формула, предполагающая, что обе группы имеют примерно одинаковый размер выборки, выглядит следующим образом: r-квадрат = (коэновский квадрат d) / (коэновский квадрат d + 4) (см. Коэн, 19).88, Статистический анализ мощности для поведенческих наук ). В примере с высотой d Коэна равно 1,41, d в квадрате Коэна равно 1,9881, 1,9881, деленное на 5,9881, равно 0,33200848, что равно r-квадрату. Показывая этот график, я подчеркиваю, что очень реальная физическая гендерная разница, которую мы здесь видим, примерно в два раза больше самой большой из психологических половых различий, которые мы вскоре увидим.

Метаанализ

Всякий раз, когда мы читаем один результат одного исследования, мы не можем быть полностью уверены, что результат верен. В конце концов, прежде чем проводить наш анализ, мы установили статистическую планку, на которой мы знаем, что 5% результатов были просто удачей. В некоторых областях исследований у нас есть много исследований по одной и той же теме. Мы можем быть более уверены в результатах, когда они обнаруживаются снова и снова разными исследователями с использованием несколько разных методов. Существует даже статистическая методика обобщения подобных исследований. Вместо изучения людей у ​​нас есть исследование исследований людей, называемое метаанализом. Здесь я обычно напоминаю студентам о других местах, где мы использовали приставку мета, например, в «метапознании» (наши мысли о наших мыслях).

Половые различия, обнаруженные в метаанализе

Джанет Шибли Хайд (2005) провела обзор всех метаанализов половых различий. Можно назвать это мета-мета-анализом! Чтобы обобщить половые различия, я привожу раздаточный материал обо всех половых различиях, обнаруженных в мета-анализах, с величиной эффекта не менее 2,5%. Хотя я обычно не объясняю это студентам подробно, я выбрал 2,5%, потому что это было достаточно мало, чтобы я мог заполнить весь раздаточный материал половыми различиями, но не настолько мало, чтобы наш класс стал скучным из-за перечисления половых различий. На следующих слайдах и в раздаточном материале я помещаю размер эффекта в виде r-квадрата в круглых скобках после каждого различия. Когда мы их просматриваем, я время от времени повторяю, что видеть, например, разницу полов в 5 % означает 95% того, кем мы являемся, объясняется чем-то другим, кроме секса. Я также напоминаю студентам о различиях, которые мы видели ранее в этом семестре, и о других, которые мы обсудим более подробно позже в этом семестре.

Рассуждение

Мальчики-подростки лучше справляются с механическим мышлением (12,6%) и умственным вращением (9,4%). Девочки-подростки лучше владеют правописанием (4,8%) и словесностью (3,8%). тогда как мальчики лучше разбираются в естественных науках (2,5%) и компьютерах (3,3%).

Агрессия

Подростки и взрослые мужчины более напористы (6,1%) и агрессивны (3,6%). Они более агрессивны вербально (2,8%) и особенно физически (7,1%). тогда как женщины чаще используют косвенную агрессию (2,9%).

Социальные отношения

Подростки и взрослые женщины более доверчивы (3,0%), покладисты и нежны (17,2%). Женщины чаще улыбаются (3,8%), особенно в социальных ситуациях. (5,0%). Хотя они также более невротичны и тревожны (2,5%). Женщины лучше говорить (2,7%) и распознавать эмоции других (3,0%). Мужчины чаще перебивают во время разговора (2,7%). По крайней мере, когда другие находятся рядом, мужчины чаще помогают попавшим в беду (12,0%).

Сексуальность

Образ тела больше беспокоит женщин при формировании их самооценки (7,8%). Мужчины чаще занимаются мастурбацией (18,7%). Случайный секс больше больше нравится мужчинам, чем женщинам (14,1%).

Выводы

Половые различия действительно есть. Выше мы суммировали 28 заметных (величина эффекта r-квадрата > 2,5%) психологических половых различий. несколько раз. Самые большие психологические половые различия наблюдаются в мастурбации (18,7%). приятность (17,2%), случайный секс (14,1%) и механические рассуждения (12,6%). Чтобы пояснить, как я сделал это резюме, я возвращаю вступительный пример, что «все знают», что «мальчики лучше разбираются в математике, чем девочки». Это не пропало из-за отсутствия мета-анализов. На самом деле было 5 различных метааналитических результатов о математических способностях, но самый высокий из них был меньше 1%. Это известное всем различие, которое непрофессионалы считают столь всеобъемлющим и, возможно, даже категоричным, составляет менее 1% того, кто мы есть. Даже просто глядя на заметные, воспроизводимые психологические половые различия, можно обнаружить половые связи.