Психология тренинги: Иматон | Семинары и тренинги

РЕКЛАМА

РЕКЛАМА

Американская психологическая ассоциация. (2022). Ваше обучение. https://www.apa.org/members/your-training

Ассоциация психологических учебных клиник

Комитеты

Комитеты и рабочие группы APTC

Общественные ресурсы

• Информационный бюллетень и бюллетени
• Отчет APTC о практических компетенциях
• Привилегии участника
• Список клиник-участников

Руководство

• Административное руководство для директоров клиник
• Руководство для психологических учебных клиник

Бюллетень APTC: психологическое образование и обучение (PET)

Информационный бюллетень APTC выходит раз в три года, в феврале, июне и октябре

Ассоциация психологических учебных клиник (APTC) является национальной организацией директоров психологических учебных клиник. Его членами являются директора клиник, которые обычно связаны с программами подготовки аспирантов по профессиональной психологии, клинической, общественной, консультационной, клинической детской и школьной психологии в университетах, аккредитованных на региональном уровне.

Миссия нашей организации состоит в том, чтобы поддерживать и представлять интересы наших директоров-членов и их клиник. Этот веб-сайт является важным средством поддержки и общения между членами. Зарегистрированные члены имеют доступ к:

• Руководствам по клиникам и другим административным документам из репрезентативного ряда клиник
• Формы приема, формы согласия и другие шаблоны для клинической документации
• Справочник членов APTC и список наставников для новых директоров клиник
• Руководство для психологических учебных клиник
• Предстоящие события
• Фотографии, слайды и раздаточные материалы с прошлых встреч.
• И многие другие ресурсы, которые могут оказаться полезными для руководства вашей клиникой.

Чтобы присоединиться, нажмите на вкладку «Присоединиться» выше, предоставьте запрошенную информацию, и после того, как вы это сделаете, мы одобрим ваш запрос на присоединение. Затем вам будет предложено войти в систему, чтобы оплатить взносы и получить доступ ко всем нашим преимуществам для участников. Членские взносы составляют 200 долларов США в год и оплачиваются через этот веб-сайт или путем отправки чека по почте. Взносы охватывают сентябрь-август финансового года. После 31 декабря взносы увеличиваются до 250 долларов США (включая пеню за просрочку платежа в размере 50 долларов США).

Обратите внимание, что приведенная выше информация о членских взносах относится к нынешним/предыдущим участникам. НОВЫЕ участники, желающие присоединиться в конце года (после марта), могут присоединиться по сниженной ставке в размере 75 долларов США.

Нажмите на ссылку справа от вас в разделе «Ближайшие мероприятия», чтобы узнать о мероприятиях APTC на предстоящем съезде APA. Если вам нужна помощь с этим веб-сайтом или рассылкой APTC ([email protected]), напишите Дэни Кинан-Миллер ([email protected])

. , компетентность и скромность благодаря благоприятным возможностям обучения и среде. Мы стремимся участвовать в учебных мероприятиях, которые улучшают понимание индивидуального и культурного разнообразия и фокусируются на взаимодействии между контекстуальными факторами и интерсекциональностью среди всех людей. Мы уважаем и приветствуем осведомленность, признательность и чуткость ко всем и поощряем понимание того, как политическое, экономическое и социальное влияние влияет на поведение людей, особенно из неблагополучных и маргинализированных групп.

ЗАЯВЛЕНИЕ APTC О БОРЬБЕ С РАСИЗМОМ

Ассоциация психологических учебных клиник осуждает многовековую национальную систему расового угнетения и насилия, которая привела к социальному, политическому и экономическому неравенству и отчаянию. APTC оплакивает убийства темнокожих детей, матерей, отцов, братьев, сестер, друзей и соседей, в том числе Бреонны Тейлор, Джорджа Флойда, Риа Милтон, Доминика «Ремми» Феллса и Тамира Райса полицейскими и другими лицами, которые стремятся стереть , доминировать и контролировать жизни черных.

APTC признает роль психологии в увековечивании этих систем угнетения, а также нашу собственную привилегию и ответственность как психологов и ученых делать больше для создания справедливого и равноправного мира. APTC обязуется продолжать работу по демонтажу этих систем угнетения в рамках наших собственных учебных программ, исследований, обучения и услуг; поддержка инициатив студентов, преподавателей и сообщества по исправлению ошибок, причиненных нашим местным чернокожим сообществам; и участие в личных и организационных размышлениях и инвентаризации, чтобы определить следующие шаги, чтобы помочь сделать мир более справедливым.

Как инструкторы и лидеры, мы все несем ответственность за создание и поддержание социальной справедливости и равноправия в наших сообществах. Мы делаем это, поощряя набор, удержание и профессиональное развитие чернокожих и цветных людей из числа коренных народов (BIPOC) среди наших студентов, коллег по факультету и коллег-директоров; а также предоставляя ценные и учитывающие культурные особенности и соответствующие клинические услуги, образование и защиту интересов и в сотрудничестве с нашими местными сообществами BIPOC.

Выполняя эти обязательства, APTC продолжит работу над предоставлением обновленного списка ресурсов, связанных с разнообразием и социальной справедливостью, доступных для всех участников. Как это было постоянной темой наших ежегодных конференций и профессиональных мероприятий, бюллетень APTC за осень 2020 года будет посвящен усилиям и деятельности членов APTC, связанным с социальной справедливостью. Членов APTC также будут спрашивать об индивидуальных и коллективных усилиях, чтобы мы могли найти лучшие идеи для действий. Предлагаются и приветствуются предложения других членов относительно следующих шагов.

Нажмите, чтобы увидеть календарь событий

Действующие офицеры

• читать дальше

Скотт Густафсон

President

President

Scott Gustafson, Ph.D., ABPP ^Member
Florida Institute of Technology
251 Engineering St
Melbourne, Florida 32901
United States
Affiliated Program (s)
Клиническая психология
[email protected]

• читать дальше

Дженнифер Шварц

Избранный президент

Избранный президент

Дженнифер Шварц, доктор философии. ^{Участник}
Drexel University
3141 Chestnut Street Stratton Hall
Philadelphia, Pennsylvania 19104
США
Специализированные клиники и/или профессиональные интересы
Обучение супервизии и этике
Партнерская программа(ы)
Клиническая психология
jls636@drexel. edu

• читать дальше

Leticia Flores

Past President

Past President

Leticia Flores, PhD ^Member
University of Tennessee
Suite 208 UT Conference Center 600 Henley Street
Knoxville, Tennessee 37996
United States
Specialized Clinics и/или профессиональные интересы
ЛГБТ, вопросы ветеранов
Партнерские программы
Клиническая психология
[email protected]

• читать дальше

Роберт Хэтчер

Почетный президент

Почетный президент

Роберт Хэтчер, доктор философии. ^{Член Emeritus} . @gc.cuny.edu

• читать дальше

Даниэль Кинан-Миллер

Секретарь

Секретарь

Даниэль Кинан-Миллер, доктор философии. ^{Участник}
Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе
2191 Franz Hall, Box 951563
Лос-Анджелес, Калифорния

-1563
США
Партнерская программа
Клиническая психология
[email protected]

• читать дальше

Риса Броуди

Казначей

Казначей

Риса Броуди, доктор философии. ^{Участник}
Университет Джорджа Вашингтона, кафедра психологии
2013 H Street NW, Fourth Floor
Вашингтон, округ Колумбия 20052
Соединенные Штаты
Специализированные клиники и/или CBT Professional Interest

4
4
4 Психообразовательная оценка
Партнерская программа(ы)
Клиническая психология
[email protected]
• читать дальше

Стефани МакВильямс

Участник на свободе

Участник на свободе

Стефани МакВильямс, доктор философии. ^Член
Университет Западной Вирджинии
53 Campus Drive
Morgantown, Западная Вирджиния 23506
Соединенные Штаты
ПСИХОДА 9003IALICLICLICLICLICLICLICLICLICLIAL.

• читать дальше

Уильям Солтон

Член на свободе

Член на свободе

Уильям Солтон, доктор философии. ^{Участник}
Университет ешивы
Здание Руссо Медицинский колледж Альберта Эйнштейна 1165 Morris Park Ave.
Бронкс, Нью-Йорк 10461
США
Специализированные клиники и/или профессиональные интересы
КПТ для взрослых и детей и психодинамическая психотерапия; психология здоровья
Партнерская программа(ы)
Клиническая психология, школьная психология, клиническая психология тел. д. с упором на здоровье
[email protected]

• читать дальше

Жаклин Херш

Ранний член по особым поручениям

Ранний член по особым поручениям

Жаклин Херш, доктор философии. ^{Участник}
Аппалачский государственный университет
400 University Hall Drive
Бун, Северная Каролина 28608
США
Партнерская программа(ы)
Клиническая психология
[email protected]

Услуги

 

Ассоциация психологических учебных клиник (APTC) занимается способствовать культурному сознанию, компетентности и смирению через поддерживающий возможности обучения и среды. Мы обязуемся участвовать в обучающие мероприятия, которые улучшают понимание индивидуального и культурный разнообразия и сосредоточиться на взаимодействии между контекстуальными факторами и интерсекциональность среди всех людей. Мы уважать и праздновать осведомленность, признательность и чувствительность ко всем а также поощрять понимание того, как политические, экономические и социальные влияет влияют на поведение людей, особенно на тех, кто находится в неблагоприятном положении и маргинальные группы.

Наставники и участники

Справочник членов APTC и список наставников для новых директоров клиник

Шаблоны форм

Формы приема, формы согласия и другие шаблоны для клинической документации

Прошлые встречи

Фотографии, слайды и раздаточные материалы с прошлых встреч

Мероприятия

Мероприятия APTC и конвенции APA

Руководящие принципы

Руководящие принципы для психологических учебных клиник

Многое другое

И многие другие ресурсы, которые могут оказаться полезными для руководства вашей клиникой.

Ассоциация психологических учебных клиник

A • P • T • C

7 Психология обучения Пути к эффективному обучению

Автор: Сильвия Джонсон

Перед специалистами L&D стоит настоящая задача – как сделать обучение более эффективным. Учебный контент должен быть не только привлекательным и персонализированным для учащегося, но также должен быть представлен таким образом, чтобы убедить сотрудника в том, что время потрачено с пользой. Понимание психологии обучения может помочь специалистам в области обучения и развития разбудить любопытство своих сотрудников, добиться столь желанной вовлеченности учащихся и провести эффективное обучение.

У обучения есть несколько определений, и мое личное любимое — из книги Питера К. Брауна, Генри Л. Редигера и Марка А. Макдэниела «Сделай это устойчивым: наука об успешном обучении».

«Приобретение знаний и навыков и обеспечение их доступности в памяти, чтобы вы могли понять будущие проблемы и возможности».

Это определение охватывает как процесс, так и цель обучения.

Повышение квалификации, повторное использование знаний и приобретение новых навыков абсолютно необходимы на постоянно развивающемся глобальном рынке, где потребности компаний и объемы работ меняются ежедневно. Компания не может конкурировать, если ее психология обучения не меняется.

Демистификация современного ученика

Как технологии и новые предпочтения в обучении формируют современное обучение

Скачать электронную книгу

Эффективное обучение — непростая задача. И компании, и учащиеся ожидают многого, когда дело доходит до инвестирования их ограниченного времени в программы обучения, и поэтому вам необходимо тщательно изучить профиль учащегося.

Компании L&D предстоит многое сделать, если она собирается удовлетворить потребности современного учащегося и выполнить учебные задачи своей компании.

Какие элементы обеспечивают эффективное обучение?

Одно слово: липкость.

Обучение неэффективно, если оно не закрепится и не изменит поведение учащегося. Чтобы научиться изменять поведение, нам нужно углубиться в науку, лежащую в основе тренировки мозга.

Исследования в области нейронауки могут научить нас максимально использовать мозг, чтобы обеспечить перенос недавно приобретенных знаний из краткосрочной в долговременную память.

Как вы можете гарантировать, что ваша тренировочная программа объединит все элементы, чтобы создать по-настоящему липкую эффективную тренировку?

Обучение может быть вызвано как внешней, так и внутренней мотивацией, хотя было доказано, что оно более эффективно при их сочетании.

По сути, это означает партнерское желание по-настоящему овладеть новыми навыками как для личного удовлетворения, так и для развития, с пониманием того, что новый набор навыков повысит эффективность и производительность труда.

Научиться учиться

Изменение культуры обучения — такая же сложная задача, как изменение ИТ-систем, поскольку люди пытаются изменить укоренившиеся привычки.

Ключевым элементом процесса обучения является преодоление сопротивления изменению того, как мы выполняем задачи, как мы управляем нашими командами или как мы документируем наши рабочие процессы.

Приобретение знаний и навыков и их легкодоступность в памяти, чтобы вы могли понять будущие проблемы и возможности

Понятно, что легкая отговорка — сказать «по-старому работало отлично» или «не вижу смысла делать так».

Если присмотреться, то это сопротивление отчасти происходит от естественной реакции страха, коренящегося в неуверенности в себе, неспособности сделать что-то по новым принципам, не выставив себя дураком.

Как специалисты в области обучения и развития, мы должны продвигать идею о том, что совершение ошибок является неотъемлемой частью пути обучения, наряду с обучением на практике и размышлениями о самом процессе обучения.

Дальнейшее чтение

Готовы создать культуру обучения в своей организации?

Ошибки имеют решающее значение для обучения, и их следует поощрять как положительный шаг в цикле обучения.

Четыре ключевых качества для успешного обучения 

Исследование HBR показывает, что учащиеся должны обладать четырьмя ключевыми качествами, чтобы сделать обучение более эффективным. Назовем их лучшими практиками, которые можно применить к любому виду обучения, от языков до навыков и освоения новой CRM.

1. Стремление

Сосредоточение внимания на том, что мы получим в результате обучения. Если мы знаем о преимуществах с самого начала, мы с большей вероятностью потратим время и энергию на приобретение набора навыков.

Что я смогу делать лучше и эффективнее?

Если вы сможете убедиться, что ваши учащиеся четко знают ответ на этот вопрос, вы с большей вероятностью вовлечете их в процесс.

Представление о счастливом, более продуктивном и свободном от стресса будущем может ускорить движение к финишу.

Демистификация современного ученика

Как технологии и новые предпочтения в обучении формируют современное обучение

Скачать электронную книгу

Предложите учащимся сосредоточиться на том, как обучение может помочь им лично, попросив их самостоятельно оценить текущие навыки и наметить, где они хотели бы быть.

Удалите препятствия, которые мы определили ранее, сопротивление изменениям, менталитет «это займет слишком много времени» и «если это не сломано, не меняйте это».

Обучение не должно быть изнурительным и утомительным путешествием, поэтому позаботьтесь о том, чтобы с самого начала избавиться от любых препятствий.

2. Самосознание

Если у вас не было руководителя, чья неспособность распознавать свои слабости делала управление чрезвычайно сложной задачей, вам повезло.

Недостаток самосознания может заставить нас отказаться от участия в учебных курсах, которые помогли бы нам работать над нашими слабостями.

Это не значит, что заниматься самоанализом несложно. Стремитесь быть объективным, когда вы оцениваете себя, перестаньте защищаться, когда на вас обрушиваются критические и конструктивные отзывы. Найдите время, чтобы выслушать тех, кто критикует, а также тех, кто подтверждает ваши качества.

3. Любопытство

Любопытство — одна из самых дорогих и ненавистных черт ребенка; спросите любого родителя, которому приходилось мириться с бесконечной цепочкой «но почему?» от их любознательного 2-летнего.

Чтобы обучение было эффективным, необходимо поощрять это любопытство. Мы должны поощрять ученика быть неустанным и рассматривать свое обучение как непрерывный процесс.

Задавайте вопросы по изучаемой теме, дополняйте эти вопросы действиями. Устраните преграду страха и побудите учащихся попробовать разные пути, прежде чем остановиться на правильном.

Взаимодействие со сверстниками и социальное обучение могут сыграть ключевую роль в привлечении сопротивляющихся учеников. Помогите разжечь их энтузиазм, посмотрев, почему другие увлечены этой темой. Сосредоточьтесь на личной выгоде. Как изучение этого навыка может облегчить мою работу?

4. Уязвимость

Все мы боимся быть плохими в чем-то, медленно соображаем, поначалу чувствуем себя неловко, и это большое препятствие, которое нужно преодолеть. Это нормально — нуждаться в пошаговых инструкциях, нормально задавать миллион вопросов, пока вы действительно полностью не поймете что-то.

Дальнейшее чтение

Готовы создать культуру обучения в своей организации?

Ожидание ошибок означает признание того, что обучение не всегда идет по прямой. Признавайте ошибки и учитесь на них, двигаясь вперед.

Итак, вернемся к нашему первоначальному вопросу. Как сделать обучение более эффективным? Как сделать обучение более захватывающим?

Вот семь советов, которые помогут сделать вашу тренировочную программу устойчивой и эффективной: 

1. Поощряйте активное обучение

Вовлечение учащихся наиболее успешно достигается, когда сами учащиеся активно участвуют в создании, понимании и подключении к знаниям. Новые знания должны быть связаны с тем, что учащийся уже знает, и позволять учащемуся опираться на существующие знания.

2. Сделайте это актуальным

Учащиеся будут мотивированы темами и содержанием, которые имеют непосредственное отношение к их профессиональной жизни, потребностям и интересам.

Содержание обучения должно основываться на их предыдущем опыте, побуждать их к самосознанию и думать о том, как они собираются использовать новые знания и стратегии при выполнении своих задач.

Обучение должно предоставлять учащимся множество возможностей для практики и проверки концепции, а также побуждать их к обучению на практике.

3. Повторите это

Нейронаука показала нам, что для укрепления нейронных связей в программу обучения необходимо включить повторение и повторение.

Учащимся необходимо множество возможностей для получения новой информации, им нужны мультимодальные программы обучения, в которых они могут самостоятельно оценивать свой прогресс в обучении. У них должны быть возможности для обучения, когда они могут повторять ключевые концепции.

4. Не забывайте об эмоциональной стороне

Если мы думаем, что хорошо учимся, у нас, скорее всего, будет мотивация лучше посвятить себя обучению. Если мы установим связь с обучением с помощью реалистичных сценариев, задействуя мультимедиа и рассказывая истории, мы с большей вероятностью сохраним информацию.

Демистификация современного ученика

Как технологии и новые предпочтения в обучении формируют современное обучение

Скачать электронную книгу

5.

Будьте счастливы, совершая ошибки

Нам всегда говорят не ошибаться, и впоследствии мы пытаемся избежать обвинений в том, что что-то идет не так. Совершение ошибок является ключевым компонентом цикла обучения. Всякий раз, когда мы узнаем что-то новое, это происходит потому, что мы совершали ошибки, размышляли над этим и делали что-то по-другому.

«Ошибки, очевидно, показывают нам, что нужно улучшить. Если бы не ошибки, как бы мы узнали, над чем нам нужно работать?» Питер Маквильямс

Поощряйте учащихся избавляться от страха ошибиться и воспринимать ошибки как возможность обучения.

6. Удивите их

Обучение должно быть инновационным, привлекательным и захватывающим. Он должен включать вау-фактор, где это возможно, чтобы сделать его запоминающимся, вызвать обсуждение и запомниться учащимся.

Используйте видео и визуальные образы, чтобы передать свое сообщение и придать ему смысл. Это помогает учащимся визуализировать обучение и контекстуализирует его для них.

Как выглядит успех?

7. Мгновенная положительная обратная связь

Вы почувствуете больше мотивации продолжать обучение, если получите мгновенную обратную связь о своем прогрессе.

Вопросы для проверки концепции, сценарии, в которых вас просят применить на практике полученные знания, вопросы, подтверждающие, что вы на правильном пути. Зеленая галочка, 86% баллов и «хорошая работа» помогают нам сохранять импульс и энтузиазм, необходимые для эффективного обучения.

Пробудите любознательность ваших учеников

Для того чтобы обучение произошло, мы, ученики, не должны терять связь со своим врожденным желанием учиться. Поддерживайте это любопытство, которое так хорошо послужило вам. Держите этого ребенка внутри. Чтобы сделать обучение по-настоящему эффективным, организации должны отстаивать самостоятельность учащихся и поощрять культуру обучения, которая обеспечивает пространство для развития мысли и размышлений.

Специалисты по обучению должны предоставить учащимся инструменты для самостоятельного применения полученных знаний, не опасаясь ошибок. Чтобы сделать обучение более эффективным, учащиеся должны свыкнуться с ощущением дискомфорта.

Обучение психологии | Психиатрия и поведенческие науки

Отделение психиатрии и поведенческих наук предлагает специальную подготовку для стажеров-психологов разного уровня подготовки. Все должности включают в себя высококачественную клиническую подготовку, супервизию и дидактический опыт, а многие из них также включают возможность участия в исследованиях.

Интернатура/резидентура по психологии

Интернатура/резидентура в докторантуре по психологии – это годичная аккредитованная Американской психологической ассоциацией программа обучения на полный рабочий день, которая соответствует требованиям стажировки для докторских программ в области психологии здравоохранения. Программа включает три направления: психология здоровья, нейропсихология и детская/подростковая/педиатрическая психология. Подробную информацию можно найти на сайте нашей программы.

Как подать заявку: См. веб-сайт программы.
Контактная информация: Лорен Брэдли, доктор философии

Психология Стипендии для постдокторантов

Стипендии для постдокторантов в области психологии доступны в различных областях специализации. Доступность вакансий меняется из года в год, и соискателям рекомендуется обращаться с вопросами к директорам стипендий.

Расстройства аутистического спектра

Центр оценки, исследования, лечения и обслуживания аутизма (AARTS) проводит набор на постдокторскую стипендию, предлагающую специализированные исследования и клиническое обучение аутизму. Стипендиаты будут поддерживать ряд клинических исследований, проводить диагностические оценки, поддерживать индивидуальную терапевтическую нагрузку и вести терапевтические группы. Дополнительные возможности включают школьные консультации, стационарные консультации и обучение по месту жительства.

Контактная информация: Эллисон Уэйнер, доктор философии.

Поведенческая медицина/ожирение/расстройства пищевого поведения/амбулаторная психотерапия

Отделение психиатрии и поведенческих наук Медицинского центра Университета Раш ищет соискателей, интересующихся психологией здоровья, ожирением и расстройствами пищевого поведения, на 1-2 года постдокторской стипендии. Этот стипендиат будет проводить оценку поведенческого здоровья и лечение пациентов с ожирением, а также оценку и лечение распространенных психологических расстройств. Пропорции этого опыта могут быть адаптированы к предпочтениям и потребностям заявителя. Услуги предоставляются в амбулаторной психотерапевтической клинике, расположенной в красивом здании Вестгейт в кампусе Раш.

Позиция включает предоперационную оценку и лечение кандидатов на бариатрическую операцию (шунтирование желудка/рукавная резекция желудка), а также лечение эмоционального, стрессового и компульсивного переедания и может включать работу с пациентами с диабетом, а также общую амбулаторную психотерапию с разнообразной группой пациентов. Позиция в основном клиническая, но также включает в себя возможность проводить исследования, связанные с ожирением и диабетом, в нашей исследовательской лаборатории (доктор Джойс Корсика, Лорен Брэдли, Маккензи Келли и Авива Ариэль-Донж). Также доступны возможности для обучения стажеров-психологов, а также возможности групповой дидактики / обучения. Зарплата и социальный пакет конкурентоспособны.

Кандидаты должны быть недавними выпускниками программы клинической психологии, аккредитованной APA, пройти стажировку, аккредитованную APA, и иметь большой опыт в области когнитивно-поведенческой терапии, психологии здоровья и лечения ожирения. Желателен опыт исследований ожирения и/или расстройств пищевого поведения.

Раш является работодателем EOE и поощряет заявки от представителей меньшинств и представителей различных культур.

Ожидаемая доступность на 2022–2023 гг.: Да 
Дата начала: Предпочтительно с 1 по 15 июля.
Как подать заявку: Кандидаты должны представить заявление, описывающее профессиональный опыт/карьерные цели и соответствующие должности, а также текущую биографию (обратите внимание: рекомендательные письма не требуются на первом этапе) по электронной почте по адресу: Джойс_Корсика@rush.edu.
Крайний срок подачи заявок: 1 февраля 2022 г. , но мы рекомендуем подавать заявки как можно скорее
Контактная информация: Джойс Корсика, доктор философии

Общественное поведенческое здоровье

Стипендии для постдокторантов доступны через Секцию общественного поведенческого здоровья.

Как подать заявку: Свяжитесь с программой для получения дополнительной информации.
Контактная информация: Энн Руфа, доктор философии

Реабилитационная психология

Университет Раша, отделение гериатрической и реабилитационной психологии предлагает постдокторскую стипендию в виде двухгодичной очной программы обучения в области психологии реабилитации. В программе используется модель «ученый-практик» для развития навыков основных компетенций в области психологии реабилитации и подготовки стажеров к самостоятельной практике и получения права на сертификацию совета по психологии реабилитации. Реабилитационная психология Постдокторант работает в секции гериатрической и реабилитационной психологии. Эта учебная должность обеспечивает обучение и клинические часы, необходимые для получения лицензии психолога с опытом обучения, ориентированным на стационарную и амбулаторную психиатрическую помощь людям с острыми и хроническими заболеваниями и приобретенной инвалидностью, а также пожилым людям. В обязанности входит стационарная оценка и лечение, амбулаторная психотерапия, участие в текущей стипендии в секции и помощь в управлении стационарным обслуживанием.

Все заявки должны быть отправлены непосредственно директору стипендии по электронной почте, а все стенограммы выпускников должны быть отправлены по обычной почте. Для заполнения заявки требуется следующее:

• Письмо о заинтересованности, не более 2 страниц через один интервал, с описанием карьерных целей и интересов и их соответствием программе Rush.
• Биографическая справка
• Все стенограммы выпускников
• Три рекомендательных письма

Прием заявок начнется 15 ноября 2022 г. и будет приниматься на постоянной основе. Неполные заявки рассматриваться не будут. Приглашения на собеседование для квалифицированных кандидатов будут разосланы на даты собеседования в декабре и будут продолжаться до тех пор, пока вакансия не будет заполнена. Кандидаты на приглашенные собеседования должны пройти виртуальное или личное собеседование, а те, кто решит пройти виртуальное собеседование, могут также организовать дополнительную личную экскурсию и посетить после собеседования по усмотрению заявителя. Тем, кто проходит виртуальное собеседование, будет уделяться такое же внимание, как и тем, кто проходит собеседование лично, и нет никаких ожиданий, что какие-либо кандидаты примут участие в личном собеседовании или посещении.

 

Ожидаемая доступность на 2023–2024 годы: 1 должность 
Как подать заявку: Для получения дополнительной информации или подачи заявки, пожалуйста, свяжитесь с доктором Эбигейл Хардин по адресу Abigail_Hardin@rush. edu. Пожалуйста, отправьте письмо о заинтересованности, резюме и три рекомендательных письма непосредственно доктору Хардину в электронном виде. Пожалуйста, направляйте стенограммы непосредственно по почте:

Кому: Доктор Лорен Брэдли
Медицинский центр Университета Раш
1645 W. Jackson Blvd
Suite 400
Чикаго, Иллинойс 60612


Контактная информация: Эбигейл Хардин, доктор философии, ABPP

Нейроповеденческая психология

Нейроповеденческий центр Раша (RNBC) в Скоки, Иллинойс как часть Университета Раша предлагает (RUMC University) очное повышение квалификации по психологической/нейропсихологической оценке для одного докторанта. Это 24-месячная стипендия с середины августа 2022 года по середину августа 2024 года со стипендией и больничными пособиями.

Стипендия RNBC включает всестороннюю оценку детей, подростков и молодых людей с нарушениями развития, внимания, обучения, аутистического спектра, поведенческими и/или психическими расстройствами. Существуют также возможности для работы с разнообразной популяцией, которая включает нейропсихологическую оценку пациентов с легкой черепно-мозговой травмой, эпилепсией, гидроцефалией, хромосомными нарушениями, крайней недоношенностью и другими неврологическими последствиями. Батарея оценок индивидуальна для каждого человека, чтобы изучить его / ее сильные и слабые стороны. Батарея оценок обычно включает оценку интеллектуального функционирования, успеваемости, различных аспектов внимания, памяти, исполнительных функций, рецептивной и выразительной речи, а также эмоционального и поведенческого функционирования. Стипендиаты также проходят обучение тому, как взаимодействовать и сотрудничать со школьными системами, включая проведение школьных наблюдений и посещение собраний IEP.

RNBC предлагает обширную учебную программу для студентов продвинутого уровня, интересующихся нейропсихологической оценкой. Стипендиаты будут помогать супервайзерам в обучении стандартизированному администрированию, подсчету оценок, интерпретации данных и интеграции результатов. Стипендиаты также будут помогать в проверке файлов студентов и предоставлении правок первого раунда отчета 4-5 студентам в месяц. Есть еженедельные дидактические семинары, большие раунды в RUMC, ежемесячные встречи клуба журналов, два раза в месяц упражнения по установлению фактов и собрания персонала, которые рекомендуется посещать стипендиатам. Существует также возможность тестирования в составе многопрофильной команды, которая включает в себя работу с нашим логопедом и психиатром. В дополнение к нейропсихологическому тестированию у стипендиата будет возможность совместно вести группы социальных навыков и обучающие семинары для родителей.

Основные обязанности:

• Выполнять 4-5 комплексных оценок в месяц
• Помощь в оценке файлов учащихся и предоставление отзывов учащимся
• Предоставление первых правок в отчетах 4-5 студентам в месяц
• Участвовать в школьных IEP и 504 планировать встречи с главным руководителем, где это уместно
• При необходимости проводить школьные наблюдения
• Посещайте еженедельные дидактические семинары, посвященные различным темам оценивания и нейропсихологии.
• Презентация один раз в квартал по дидактической теме по вашему выбору и помощь в проведении групповой супервизии студентов-практикантов
• Посещать еженедельные собрания клиники
• Возможность удаленно участвовать в еженедельных крупных раундах и ежемесячных собраниях клубов журналов через RUMC
• Участие в ежеквартальных мероприятиях по установлению фактов в рамках подготовки к прохождению сертификации совета директоров
• Получать еженедельные индивидуальные супервизии с вашим основным супервайзером
• Помощь в поддержании организации кабинета тестирования и порядка оценок
• Участие в исследованиях ожидается благодаря сотрудничеству с нашим исследовательским отделом в RNBC (множество проектов, в которых можно принять участие), и каждую неделю на эти усилия выделяется защищенное время. Стипендиатам оказывается поддержка в представлении тезисов/постерных докладов на местной или национальной конференции в первый год их пребывания и в публикации как минимум одной журнальной статьи на втором году стажировки.

Rush University System for Health (RUSH) — это академическая система здравоохранения, миссия которой заключается в улучшении здоровья отдельных лиц и различных сообществ, которые она обслуживает, путем интеграции выдающегося ухода за пациентами, образования, исследований и партнерства с общественностью. RUSH включает Медицинский центр Университета Раша, Университет Раша, Медицинский центр Раша Копли и Больницу Раш-Оук-Парк, а также многочисленные амбулаторные учреждения. Университет Раша, в котором обучается более 2500 студентов, является университетом медицинских наук, в который входят Медицинский колледж Раша, Колледж медсестер, Колледж медицинских наук и Высший колледж. Многочисленные национальные организации признали Rush за качество предоставляемых нами услуг, в том числе US News & World Report, согласно которому Медицинский центр Университета Раш входит в число 50 лучших больниц по пяти специальностям в 2019 году.-Выпуск лучших больниц 2020 года. В 2021 году Медицинский центр Университета Раш занял второе место из 101 академического медицинского центра США, оцененного в рейтинге качества и ответственности Vizient. В 2019 году Кампания за права человека 10-й год подряд назвала Rush лидером в области равенства в области здравоохранения для ЛГБТК и стала одной из пяти больниц со всей страны, которые были признаны Американской ассоциацией больниц лауреатом ежегодного конкурса Equity. награды за заботу.

Требуется предварительное нейропсихологическое тестирование и клинический опыт работы с детьми и семьями, а кандидаты должны обладать отличными клиническими и письменными коммуникативными навыками. Заинтересованные кандидаты должны до 1 января 2021 года отправить сопроводительное письмо, резюме, три рекомендательных письма, неофициальную стенограмму и один образец обезличенного нейропсихологического заключения по адресу:

Эшли Ламберт, PsyD
Директор клиники
[email protected]

С вопросами обращайтесь:
Доктор Аманда. @rush.edu)

Нарушения развития нервной системы

Центр оценки, исследования, лечения и обслуживания аутизма (AARTS) и Департамент педиатрии предлагают совместную постдокторскую стипендию, обеспечивающую специализированную клиническую подготовку по нарушениям развития нервной системы. Основное внимание уделяется диагностической оценке и лечению лиц с расстройствами аутистического спектра и связанными с ними нарушениями развития нервной системы (например, синдромом ломкой Х-хромосомы, синдромом Фелана-Макдермида) как в многопрофильных клиниках, так и в условиях трансляционных исследований.

Ожидаемая доступность на 2020–2021 годы: В настоящее время заявки не принимаются.
Как подать заявку: Заявки должны включать сопроводительное письмо и резюме.
Контактная информация: Элли Уэйнер, доктор философии

Нейропсихология

Две постдокторские стипендии в области нейропсихологии доступны через нейропсихологическую службу Rush. Одна должность включает время, разделенное между Службой нейропсихологии и программой Rush Road Home для ветеранов и их семей.

Предполагаемая доступность должности нейропсихологической службы на 2021–2022 годы: Да (1 должность)
Ожидаемая доступность должности нейропсихологической службы + Программа «Дорога домой» на 2021–2022 годы: В настоящее время заявки не принимаются
Как подать заявку: Контакт программу для получения дополнительной информации.
Контактная информация: Крис Гроте

Поддерживающая онкология

Онкологический центр Университета Раш и Отделение психиатрии и поведенческих наук Медицинского центра Университета Раш в Чикаго набирают двух штатных постдокторантов для однолетней стажировки в области психосоциальной онкологии для наша растущая междисциплинарная программа, обслуживающая людей, больных раком. Один сотрудник будет работать в нескольких очагах заболевания, а другой будет иметь более специализированный опыт работы с программой трансплантации костного мозга. Идеальный кандидат должен иметь клинический опыт работы в области психоонкологии или работы с пациентами с серьезными физическими заболеваниями. Кандидаты также должны иметь исследовательский опыт с некоторыми публикациями, хорошо разбираться в передовой статистике и быть заинтересованы в построении карьеры ученого-практика. Дополнительная информация содержится в UPPD.

Ожидаемая доступность на 2022–2023 годы: Да (две позиции).
Как подать заявку: См. Справочник постдокторантов Universal Psychology
Контактная информация: Лорен Райнар, доктор философии

Травмы и женское здоровье

Стипендии для постдокторантов доступны в амбулаторной психотерапевтической клинике со специальной подготовкой в ​​Центре женского поведенческого и психического здоровья . Стипендии представляют собой смесь клинического обучения (амбулаторная психотерапия, индивидуальная и групповая) и исследований. Позиции рассчитаны на 1 год с возможностью пройти второй год в зависимости от индивидуальных целей обучения.

Предполагаемая доступность на 2022-2023 гг.: Да (1-2 позиции)
Как подать заявку: Свяжитесь с программой для получения дополнительной информации
Контактная информация: Натали Стивенс, доктор философии

Ветеран/психология травм

Стипендиаты работают в рамках Программа «Дорога домой»: Национальный центр передового опыта для ветеранов и их семей в Rush. Road Home является частью сети Warrior Care Network в качестве регионального центра Среднего Запада для лечения посттравматического стрессового расстройства в рамках двухнедельной интенсивной амбулаторной программы (IOP), ориентированной на боевые действия и военные сексуальные травмы. Road Home также предоставляет индивидуальную амбулаторную помощь ветеранам и их близким, чтобы помочь залечить невидимые раны войны. Стипендиаты играют неотъемлемую роль в нашей клинической программе и имеют широкие возможности для лечения ветеранов, а также взрослых членов семьи и их детей (в зависимости от интересов и опыта стипендиатов). Обучение продолжается посредством индивидуального и группового надзора, дидактики и внедрения различных методов лечения, основанных на доказательствах, с упором на когнитивно-процессинговую терапию.

Ожидаемая доступность на 2022–2023 годы: Да (три позиции).
Как подать заявку: Дополнительную информацию см. в UPPD. Чтобы заполнить заявку, отправьте сопроводительное письмо, в котором описаны цели вашей карьеры и то, как RHP может способствовать вашему дальнейшему профессиональному развитию, резюме и два рекомендательных письма в отдел набора преподавателей по адресу факультет_рекруитмент@раш. еду.
Контактная информация: Брианна Вернер, доктор философии

Практикум по психологии/стажировка Должности

Для аспирантов программ PhD и PsyD в районе Чикаго доступны места для прохождения практики/экстражировки.

Продвинутый практикум по терапии и оценке детей и подростков

Экстерны предоставляют как терапевтические услуги, так и услуги по оценке в Клинике детской и подростковой психиатрии. Эта клиника предоставляет качественную помощь детям и подросткам в возрасте от 5 до 18 лет с широким спектром поведенческих, аффективных и тревожных расстройств. Несмотря на то, что наши семьи происходят из самых разных социально-экономических слоев, большинство из них принадлежат к более низкому СЭС, то есть к меньшинствам. Экстерны обслуживают от 5 до 8 пациентов в неделю и проходят 10–12 оценок в течение учебного года. Они получают еженедельное руководство по обоим аспектам своего обучения, а также еженедельную ротацию тематических конференций, семинаров и журнальных клубов.

Ожидаемая доступность на 2022–2023 годы: Да (две позиции).
Как подать заявку: Пожалуйста, отправьте сопроводительное письмо, CV, два рекомендательных письма (по крайней мере, одно письмо от текущего клинического руководителя) и образец отчета об оценке (не идентифицированный) Джону Голднеру, доктору философии.
Контактная информация: Джон Голднер, доктор философии

Центр AARTS Психологический практикум

Центр оценки, исследований, лечения и обслуживания аутизма (AARTS) предлагает продвинутый практический курс для стажеров клинической психологии, желающих получить опыт, связанный с нарушениями развития нервной системы. Центр AARTS обслуживает людей с аутизмом и их семьи на протяжении всей жизни, от младенчества до взрослой жизни. Стажеры участвуют в междисциплинарных диагностических оценках для людей с проблемами, связанными с аутизмом, и в нейропсихологических оценках для детей со сложной историей болезни. У продвинутых стажеров также есть возможность получить опыт лечения в обучении родителей, индивидуальной психотерапии и групповой терапии, а также поддержать текущие исследования в Центре AARTS.

Ожидаемая доступность на 2022–2023 годы: Да. Практика должна начаться в июле 2022 года.
Как подать заявку: Заявки должны включать сопроводительное письмо, резюме, образец письма (например, обезличенный отчет) и два рекомендательных письма.
Контактная информация: Дженн Мориучи, доктор философии

Поведенческое здоровье детей младшего возраста

Центр создания ранних связей (BEC) предлагает продвинутый практический курс для стажеров клинической психологии, желающих получить опыт, связанный с поведенческим здоровьем детей младшего возраста и интегрированной первичной медико-санитарной помощью. BEC стремится улучшить системы ухода в Rush и в более широком сообществе West Side для наиболее распространенных социально-эмоциональных, поведенческих проблем и проблем развития у детей в возрасте 8 лет и младше. У детей, направленных на получение услуг BEC, имеется широкий спектр проблем экстернализации, интернализации, социального общения и развития.

Стажеры проводят краткосрочную (1–6 сеансов) поведенческую терапию, ориентированную на родителей, совместно фасилитируют родительские группы, основанные на фактических данных, и проводят краткие телефонные оценки сортировки вновь направленных семей. Стажеры будут получать еженедельные супервизии, как вживую, так и вне сессий, а также еженедельные дидактические мероприятия (например, клинические раунды / тематические конференции, большие раунды психиатрии и поведенческих наук, обучающие семинары).

Ожидаемая доступность на 2022-2023 гг.: Да (доступна 1 позиция). Начало стажировки запланировано на июль 2022 года.

Требования к стажерам: Должен быть на 3-м или 4-м курсе последипломного образования.

Как подать заявку: Заявки должны включать сопроводительное письмо, резюме и два рекомендательных письма (как минимум одно письмо от текущего клинического руководителя). Пожалуйста, отправьте материалы заявки в одном электронном письме ведущему психологу BEC, доктору Эмили Володигер, по адресу [email protected].

Контактная информация: Эмили Володигер, доктор философии; [email protected]

Нейроповеденческая психология

Вакансии для практических занятий доступны в Центре нейроповеденческих исследований Раша.

Ожидаемая доступность на 2022–2023 годы: Да.
Как подать заявку: Свяжитесь с программой для получения дополнительной информации.
Контактная информация: Ashley Lambert, PsyD

Программа лечения болезни Паркинсона и двигательных расстройств

PD-MDC — это междисциплинарная специализированная клиника с несколькими центрами передового опыта для людей с двигательными расстройствами, такими как болезнь Паркинсона, деменция с тельцами Леви, Болезнь Хантингтона, синдромы Паркинсона-плюс/ЛВД (например, кортико-базальный синдром, множественная системная атрофия, прогрессирующий надъядерный паралич), дистония и другие редкие состояния. PD-MDC Нейропсихология фокусируется на немоторных симптомах заболеваний, включая нейрокогнитивные и поведенчески-психологические симптомы. Батареи различаются по длине в зависимости от направления и могут включать сообщение результатов в тот же день неврологам, занимающимся двигательными расстройствами. Помимо округления в одном и том же помещении клиники, существуют междисциплинарные группы (например, группа DBS и группа целенаправленного ультразвукового вмешательства, команда HDSA) с выделенным временем для встреч. Кроме того, могут быть направления от общей неврологии, гериатрии, первичной медико-санитарной помощи, включая инсульт / сосудистые когнитивные нарушения, болезнь Альцгеймера, СДВГ, пациентов до и после операции, генетические состояния, а также психические или функциональные неврологические состояния, чтобы завершить опыт стажера.

Практикум фокусируется на разработке прикладных (например, разъяснение направления, выбор теста-администрирование-оценка, междисциплинарная коммуникация, написание отчета об интеграции, обратная связь) и основанных на знаниях (например, клиническая картина заболевания, сопутствующие заболевания, нейроанатомия, культурные и индивидуальные различия) компетенции в области клинической нейропсихологии. Хотя навыки, развитые в этом нейропсихологическом практикуме, в наибольшей степени относятся к двигательным расстройствам, они будут распространены и на другие группы населения.

Помимо индивидуального наблюдения, дидактические возможности включают в себя большие раунды неврологических наук, видео-раунды по феноменологии, групповые обсуждения случаев и другие различные раунды. Хотя основное внимание на практикуме уделяется нейропсихологической оценке, могут быть возможности для исследований, участия в группе вмешательства/поддержки и супервизии на испанском языке в зависимости от 1) интереса стажера, навыков и времени и 2) наличия возможностей в течение семестра. . Эти возможности считаются дополнительными к фокусу оценки.

Ожидаемая доступность на 2022–2023 годы: Да.
Как подать заявку: Пожалуйста, отправьте сопроводительное письмо, резюме, два рекомендательных письма, стенограмму (неофициальное разрешение), список проведенных тестов и отчет об оценке образца (анонимно) доктору. Андерсон и Гонсалес.
Контактная информация: Шарлет Андерсон, доктор философии и Дэвид А. Гонсалес, доктор философии, ABPP


Поддерживающая онкология

Доступность на 2022-2023 гг.: 2 позиции

Руководители: Ясмин Асват, доктор философии, Патрисия Фанк, психолог, Лорен Райнар, доктор философии.

Обзор: Это продвинутая стажировка по психологии здоровья, предназначенная для обучения психосоциальной онкологии. Группа психосоциальной онкологии является неотъемлемой частью программы поддерживающей онкологии онкологического центра Университета Раш, которая представляет собой комплексный набор услуг, направленных на улучшение качества жизни, качества ухода и результатов для пациентов с раком и тех, кто за ними ухаживает. Миссия программы поддерживающей онкологии состоит в том, чтобы: 1) уменьшить дистресс и улучшить качество жизни с помощью методов, основанных на фактических данных; 2) соединить людей с необходимыми им ресурсами; и 3) уменьшить бремя симптомов, связанных с раком или его лечением.

Группа психосоциальной онкологии работает над выполнением этой миссии, предоставляя консультации, связь, оценку и психотерапевтические услуги как в стационарных, так и в амбулаторных условиях. В частности, экстерны будут работать в двух основных направлениях в течение года обучения: 1) стационарные консультации для гематологических/онкологических пациентов, которые госпитализированы и которые были направлены бригадой первичного медицинского обслуживания для психологической оценки и психосоциальной поддержки. 2) амбулаторная психотерапия с акцентом на преодоление рака и его физического и психологического воздействия. При уходе за пациентами экстерны будут работать в междисциплинарных условиях, включая, помимо прочего, онкологию, хирургию, внутреннюю медицину, социальную работу, психиатрию, паллиативную помощь и уход за больными.

Экстерны будут применять навыки оценки и вмешательства на основе фактических данных для управления: 1) психосоциальными проблемами, включая расстройства адаптации, депрессию, тревогу, проблемы конца жизни, проблемы качества жизни, связанные с конкретным заболеванием, несоблюдение режима лечения и оказание поддержки лицам, осуществляющим уход за пациентом, и 2) управление поведенческими симптомами таких проблем, как боль, проблемы со сном, тошнота и когнитивные жалобы. Экстерны часто имеют возможность тесно сотрудничать с другими поставщиками поддерживающей онкологии (психиатрия, капелланство, диетология, акупунктура и традиционная китайская медицина, массажная терапия). , социальная работа) для предоставления пациентам комплексных и комплексных услуг. Экстерны также могут иметь возможность совместно руководить группами поддержки и / или обучения навыкам и выполнять клинические действия с командой по пересадке костного мозга.

Требования:

• Возможность посвятить работе 2 полных дня (16-20 часов в неделю). Текущее зачисление в аккредитованную APA докторскую программу по клинической психологии.
• Получение степени магистра на момент подачи заявки.
• По крайней мере, 2 предыдущих практических опыта, с предпочтением предыдущему опыту в области психологии здоровья.
• Обучение проходит с 01.07.2022 по 30.06.2023.

Ожидания:

• Амбулаторная нагрузка примерно 4-5 пациентов в неделю.
• Нагрузка на стационарные консультации будет варьироваться, примерно 50% отведенного времени ротации.
• 1 час индивидуальной супервизии в неделю.
• 2 часа групповой супервизии в месяц.
• 1-2 часа дидактических семинаров в неделю лично или через Webex (дидактика по психологии здоровья, резидентная дидактика по клинической психологии, большие раунды психиатрии). Дидактическая подготовка может также включать в себя повторение назначенной литературы и учебных материалов.
• 2 часа в неделю посвящены просмотру карт, документации и другим вспомогательным задачам.

Примечание о мерах предосторожности в связи с COVID-19:
Психосоциальная онкология в Rush работает в гибридном очном/виртуальном режиме. Работа в стационаре проводится с использованием соответствующих СИЗ, как указано в стандартных протоколах безопасности в Rush. Амбулаторная работа проводится либо виртуально, по показаниям в случае групповой программы и по просьбе пациентов, либо в выделенном клиническом пространстве. Клиническое пространство дезинфицируется после каждого посещения пациента, и пациенты и медицинские работники должны носить маски и соблюдать физическую дистанцию.

Заявление: S Студенты, заинтересованные в подаче заявления на стажировку по психосоциальной онкологии, должны отправить следующие материалы доктору Лорен Райнар по электронной почте ([email protected]) до 29 января 2021 года.

1. Письмо о заинтересованности
2. Текущее резюме
3. Текущая стенограмма
4. Два рекомендательных письма (одно должно быть от клинического руководителя, одно от действующего преподавателя вашей программы обучения). Письма следует отправлять по электронной почте непосредственно доктору Райнару.

Заявки принимаются до полуночи 28 января 2022 года. Собеседования будут проводиться виртуально с 28 января по 24 февраля 2022 года. дата 25 февраля 2022 г. Студенты будут иметь только одно предложение за раз и немедленно сообщать экстернатам, что они отклоняют предложение или отменяют собеседования после принятия предложения. Если соискатель получает предложение от менее предпочтительного сайта стажировки, ему рекомендуется обратиться в эту программу, чтобы узнать о своем статусе. Мы просим соискателей воздерживаться от одновременного размещения нескольких предложений. Обратите внимание, мы делаем не следуйте рекомендациям ACEPT.

Veteran/Trauma Psychology

Программа «Дорога домой»: Национальный центр передового опыта для ветеранов и их семей в Rush предлагает практику для докторантов психологии, желающих получить опыт лечения и оценки с ветеранами и их семьями. Road Home предоставляет индивидуальную амбулаторную (OP) помощь ветеранам и их близким, чтобы помочь залечить невидимые раны войны. Кроме того, Road Home является частью сети Warrior Care Network в качестве регионального центра Среднего Запада для лечения посттравматического стрессового расстройства в рамках двухнедельной интенсивной амбулаторной программы (IOP), ориентированной на боевые действия и военные сексуальные травмы. Экстерны пройдут обучение по оценке посттравматического стрессового расстройства, индивидуальной терапии и групповой терапии с упором на методы лечения, основанные на доказательствах. Супервизия и профессиональное развитие осуществляются посредством индивидуальной и групповой супервизии.

Предполагаемая доступность на 2022–2023 годы: Да, стажировки должны начаться в июле 2022 года. ваше дальнейшее профессиональное развитие, резюме, неофициальная стенограмма и два рекомендательных письма Брианне Вернер, доктору философии, до 28 января 2022 года с собеседованиями, которые будут проводиться виртуально или лично, и предложениями, сделанными на постоянной основе.

Контактная информация: Брианна Вернер, доктор философии

 

Программа обучения клинической психологии (PsyD/PhD)

JCFS Чикаго гордится наличием установленной комплексной программы клинической подготовки для тех, кто хочет стать клиническим психологом.



Мы предлагаем следующие курсы обучения:

• Практикум по терапии и передовой терапии
• Интернатура по клинической психологии
• Диагностический практикум
• Постдокторская стажировка

На протяжении более 18 лет JCFS Чикаго принимает студентов из дочерних университетов в области социальной работы, психологии, специального образования, речевой/языковой терапии, танцевально-двигательной терапии и арт-терапии. Наши разнообразные услуги позволяют получить богатый опыт обучения в приемных семьях, групповых домах, амбулаторном консультировании, интенсивных терапевтических услугах, раннем вмешательстве и специальном терапевтическом обучении. Мы стремимся структурировать учебный процесс, который обеспечивает профессиональное развитие как для сотрудников, так и для студентов. Мы ценим стажеров из разных слоев общества и настоятельно рекомендуем абитуриентам из разных культур подавать заявки на участие в нашей программе.

Все наши стажеры становятся интегрированными членами отдела психологической службы, посещая без отрыва от работы и обучающие семинары вместе с сотрудниками. Кроме того, наши стажеры регулярно вносят свой вклад в блог агентства и ежемесячный информационный бюллетень «Момент мультикультурной компетентности».

Обладатель награды Чикагской ассоциации стажеров и практик (ACEPT) 2021 года «Выдающийся учебный центр года»

JCFS Чикаго сотрудничает со многими школами и институтами. За последние годы мы приняли стажеров из следующих учебных заведений:

• Чикагская школа
• Национальный университет Луи (Школа профессиональной психологии Иллинойса)
• Адлерский университет
• Университет Среднего Запада
• Университет Рузвельта
• Уитонский университет
• Колледж Лойола, Мэриленд
• Университет Бейлора
• Университет Лойолы, Чикаго

Практика/экстра-тренинг

JCFS Чикаго имеет давнюю программу экстерна по психологии для экстернов-диагностов и терапевтов, которые в настоящее время обучаются по программе клинической психологии докторского уровня. Каждый учебный год JCFS Чикаго предлагает базовые, промежуточные и продвинутые практические занятия для докторантов. JCFS Чикаго предлагает всестороннюю практику, направленную на предоставление студентам высококачественного руководства и дидактической подготовки, разнообразного и сложного контингента клиентов, а также опыта работы в междисциплинарной команде и агентстве. Учебный год начинается в середине августа и заканчивается в конце июня.

Узнайте больше о Практикуме/Внешнем обучении.

JCFS Chicago Internship In Clinical Psychology, аккредитованная как докторская стажировка в области психологии здравоохранения программы клинической или консультационной психологии. Основная цель программы стажировки JCFS в Чикаго — подготовить стажеров к будущей клинической практике в качестве профессиональных психологов начального уровня, которые могут компетентно работать с детьми, подростками и семьями. Образовательная философия программы стажировки по психологии JCFS в Чикаго основана на модели «Практик-Развитие-Ученик».

Эта модель основана на учебной миссии, в которой упор делается на непосредственную клиническую практику в соответствии с традицией обучения профессиональной психологии в Соединенных Штатах (практик), облегчение перехода от стажера к профессиональному психологу (развивающая деятельность) и обеспечение последовательного руководства по оказанию качественных клинических услуг. а также личностный и профессиональный рост (ученик). Взятые вместе, каждая из этих категорий основывается на предшествующем обучении стажера в области психологии и обеспечивает последовательный, кумулятивный и дифференцированный по сложности учебный опыт.

В основе миссии JCFS в Чикаго лежит предоставление услуг. Кроме того, профессиональная психологическая подготовка делает упор на непосредственную клиническую работу. Таким образом, клиническая практика является основной средой, которая способствует образовательному и профессиональному росту стажеров, пока они находятся в JCFS Чикаго. Основное внимание и цель программы стажировок JCFS в Чикаго — обеспечить широту, а также качество обучения в отношении множества профессиональных практик.

Скачать JCFS Chicago Internship In Clinical Psychology Program Описание и обзор


Данные о приеме на стажировку, поддержке и первоначальном трудоустройстве
Обновлено за отчетный 2019–2020 год
Политика равных возможностей при трудоустройстве

Для получения дополнительной информации о возможностях обучения на уровне докторантуры в области клинической психологии (только PhD/PsyD) обращайтесь к Алисе Слей, Psy. Д., директор психологической службы.

*Вопросы, связанные с аккредитованным статусом программы, следует направлять в Комиссию по аккредитации: Офис программных консультаций и аккредитации Американской психологической ассоциации 750 1st Street, NE, Washington, DC 20002 Телефон: (202) 336-5979 / Электронная почта: [email protected] Веб-сайт: www.apa.org/ed/accreditation

Программа клинической подготовки

| Психология

Программа Философия

Программа клинической подготовки, реализованная на кафедре, представляет собой программу клинической науки , предназначенную для подготовки к исследовательской/академической карьере в области клинической психологии. Клиническая подготовка (в оценке, диагностике и психотерапии) рассматривается как неотъемлемая часть образования высококвалифицированных творческих ученых-клиницистов. Тем не менее, главная цель студентов-клиницистов Пенна — стать опытными учеными-психологами, а не просто опытными клиницистами, и программа предназначена для поддержки этой цели. Анализ программ подготовки факультетов клинической психологии определил Penn как третью по рейтингу программу в этом отношении в 19 годах.68-1997 (Иларди и Робертс, Клиническая психология: наука и практика, 2002). Более того, наш основной факультет клинической психологии занял первое место в анализе выдающихся способностей преподавателей в 157 университетских программах клинической психологии, аккредитованных APA (Matson et al., Research in Developmental Disabilities, 2005).

Мы стремимся обучать ученых-клиницистов, которые могут облегчить бремя психических заболеваний и способствовать благополучию общества посредством исследований, разработки методов лечения, обучения, наблюдения и клинической практики. Наши возможности обучения подчеркивают преемственность и взаимозависимость в лабораторных, клинических и общественных контекстах. Мы ценим гибкий и интегративный подход к педагогике, который объединяет множество областей содержания, подходов и методологий, имеющих отношение к клинической науке.

Поскольку программа клинической подготовки полностью интегрирована в отделение, студенты-клиницисты имеют возможность пройти курсы по когнитивной неврологии, поведенческой неврологии, нейроэндокринологии и психофармакологии, человеческой памяти, суждению и принятию решений, социальной психологии, психологии развития, языку и восприятию. . Ожидается, что основные знания, полученные в этих областях, дадут студентам-клиникам прочную основу фундаментальной психологической науки и методологии исследований, с которой они смогут начать свое клиническое обучение и исследования. Нажмите здесь, чтобы перейти на домашнюю страницу нашей общей программы для выпускников, которая содержит информацию о заявке, требования к программе и т. д. Домашняя страница программы для выпускников

В соответствии с основной научной ориентацией Penn возможности клинического обучения в Penn сосредоточены на эмпирически подтвержденных методах лечения. Практические возможности в значительной степени ориентированы на когнитивно-поведенческие вмешательства, с возможностью изучить диалектическое поведение, терапию принятия и приверженности, а также другие эмпирически подтвержденные варианты, доступные и более продвинутым учащимся. Опыт работы с различными группами пациентов, диагностическими группами и клиническими руководителями помогает аспирантам оттачивать свои собственные исследовательские вопросы, генерировать новые гипотезы и максимизировать экологическую достоверность и обобщаемость своих исследований. В то время как практическая клиническая подготовка может приносить удовлетворение сама по себе, модель ученого-клинициста подразумевает, что исследования и клиническая работа неразрывно переплетены, одно служит другому. Таким образом, от выпускников Пенсильвании не ожидается, что они будут заниматься исключительно клинической психологией. Всем, кто привержен такой карьере, рекомендуется подать заявку в другом месте.

Кандидат наук. Клинические психологи уровня, выпускники Пенна, как можно ожидать, продвинут границы фундаментальной науки и внесут свой вклад в наше понимание этиологии, профилактики и лечения психопатологии, а также в улучшение благополучия. Кроме того, Penn Education готовит своих выпускников к участию в разработке, проверке, распространении и внедрении новых эффективных программ лечения и профилактики. Именно сочетание базовых научных знаний, превосходства в исследованиях, клинической проницательности и опыта готовит людей к карьере такого масштаба и влияния.

Зачисление на клиническую программу

 

Обычно студенты подают заявление о приеме на клиническую программу одновременно с подачей заявки на участие в программе магистратуры; они делают это, указывая на свой интерес к клинической подготовке в то время. Прием в аспирантуру предполагает допуск к клинической программе для тех студентов, которые указали такой интерес в своем заявлении, если заявителю не указано иное. В некоторых случаях студенты запрашивают клиническую подготовку после того, как они начали аспирантуру. В таких случаях комитет по клинической программе рассмотрит запрос и примет студента, если будет сочтено, что студент подходит для участия в практике и если имеются достаточные ресурсы.

Аккредитация

Наша программа аккредитована Американской психологической ассоциацией. Информацию о статусе APA нашей программы можно подтвердить, связавшись с Комиссией по аккредитации Американской психологической ассоциации, 750 First Street, NE, Washington, DC 20002-4242, по телефону: 202-336-5979, по электронной почте [email protected], веб-сайт: https://accreditation.apa.org/ .

Наша программа также является членом Академии психологических клинических наук ( https://www.acadpsychclinicalscience. org/ ), коалиция программ подготовки докторантов, которые подчеркивают научную основу клинической психологии и аккредитованы Системой аккредитации психологических клинических наук ( https://www.pcsas.org/) . Наше членство в Академии свидетельствует о нашей приверженности эмпирическим исследованиям как основе теории, оценки и вмешательства, а наша аккредитация PCSAS свидетельствует о наших успехах в подготовке ученых-клиницистов. Вопросы об аккредитации PCSAS можно направлять Алану Г. Крауту, исполнительному директору PCSAS, по почте: 1800 Massachusetts Ave NW, Suite 402, Washington, DC 20036-1218, по телефону: 301-455-8046 или по электронной почте: AKraut @PCSAS.org. Принципы и ожидания PCSAS полностью соответствуют нашим целям и методам обучения, и мы планируем поддерживать аккредитацию PCSAS на неопределенный срок. Мы активно продвигаем усилия по обеспечению того, чтобы в будущем выпускники программ, аккредитованных PCSAS, имели такой же доступ к возможностям лицензирования, как и выпускники программ, аккредитованных APA.

No related posts.