Публицистический стиль примеры текстов из газет 7 класс: Публицистический стиль: черты и примеры

Публицистический стиль речи 7 Класс

Как можно изучать тему «Публицистический стиль речи» в 7 классе по УМК под редакцией М.М.Разумовской.

Статья

Автор: Алексеева Елена Георгиевна, Санкт-Петербург, ГБОУ школа 489.

Тема «Публицистический стиль речи» изучается в 7 классе и завершает знакомство со стилями речи, их особенностями и сферой употребления. После завершения темы ученики должны не только уметь различать стили, но и пользоваться ими, то есть уметь писать тексты, отдавая себе отчет в том, как связана тема их высказывания с формой, с тем, как именно они пишут. Поэтому при изучении стилистики важны не только теоретические знания, но практические занятия. Изучать же стили в их практическом применении разумно по образцам, то есть в данном случае с использованием статей, заметок из прессы. Кроме того, публицистический стиль речи, используемый тогда, когда мы говорим на важные для нас и общества темы, позволяет коснуться важных, серьезных проблем современности. Например, для петербургских школьников это проблемы сохранения исторической целостности города, его современный облик, отношение к нему горожан, обилие новой застройки. Все эти вопросы вполне могут обсуждаться на уроках во время чтения и анализ статей из петербургских газет. Такое изучение темы способствует расширению знаний школьников о своем городе, формированию гражданской, то есть неравнодушной позиции, интереса к прошлому и будущему города.

К первому уроку темы дети получили домашнее задание: найти в газетах или интернете статьи, заметки, посвященные современным проблемам Петербурга. Выписать предложения, содержащие главную мысль текста, сформулировать проблему. При проверке домашнего задания выясняем, что главные проблемы города – современная застройка, движущаяся колоссальными темпами; угроза изменения исторического облика города, экология, состояние фасадов домов и грязь на улицах, в том числе – разрисованные стены домов.

Спрашиваем ребят, волнуют ли их эти проблемы. Да, волнуют, но больше экология и чистота, чем застройка и проблемы сохранения исторического облика. Почему? Выясняем, что облик города для них – это именно его санитарное состояние, а не архитектура и его история. Чтобы научиться видеть свой город как произведение искусства, надо его изучать. Говорим в этой связи о важности уроков истории города и экскурсий или просто прогулок по центру города. Спрашиваем, почему их просили найти тексты именно в газетах. Вспоминаем понятие «речевая ситуация» и те стили речи, которые нам уже знакомы: художественный, деловой, научный. Можно ли прочитанные ими статьи отнести к какому-либо из названных стилей речи? Почему нет? Хотя, если быть точными, некоторые ребята нашли в газетах заметки официально-делового стиля, отмечаем их краткость, информативность, точность, отсутствие выраженного авторского мнения.

Читая материал параграфа 10 (семнадцатое издание учебника, 2013 год), знакомимся с понятием «публицистический стиль. В упражнении 188 (стр. 77) дан текст Ю.Яковлева «Что значит родину любить?». Читаем его вслух, отвечаем на вопрос задания: какую задачу ставил перед собой автор и какова основная мысль высказывания.

Примем во внимание, что слова о любви к Родине мало значат для наших детей. Простой призыв проходит мимо их слуха и души. Вчитаемся в слова Ю.Яковлева: «…жить одной жизнью… Страдать, когда Родине тяжело… Не давать в обиду пошлякам». Объясним эти слова. Спросим ребят, когда Родине бывает тяжело и что это вообще значит? Что такое пошлость? Сейчас нет войны – легко ли Родине? И что для вас – Родина? Ответят: земля, люди, город, в котором живем. Вернемся к разговору о городе: чтобы любить, надо знать, а кто любит – переживает, не безразличен к будущему этого города.

Вернемся к вопросу о стиле. Текст написан в публицистическом стиле. Найдем признаки стиля в нем. Начинается он с заголовка в форме вопроса, значит уже прямо обращен к читателю. Задача автора – воздействовать на читателя, высказывание звучит страстно, призывно.

Анализируем его. Первое предложение – слова «многих из нас», т.е. общее мнение. Автор опирается на него и дает ему оценку («важные слова»). Далее автор формулирует свое понимание любви к Родине, используя ряд безличных предложений, синтаксический параллелизм. Обратим внимание на глаголы-сказуемые: жить, радоваться, страдать, беречь, не давать в обиду (использован повтор). Заканчивается текст прямым обращением к читателям-подросткам (ребята). Вот мы повторили синтаксис (обращение, виды предложений по цели высказывания, односоставные предложения, прямая речь). Связали своеобразие синтаксиса со стилем речи.

Обратимся к упражнению 189, в котором вводится понятие «гражданская позиция». Вспомним, что тема уроков обществознания в этом году – «Личность подростка». В главе 3 учебника обществознания (авторы А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. М.,2010) параграф 18 называется «Подросток как гражданин», а в тетради к учебнику есть такое задание: «Объясните, в каком смысле слово гражданин употреблено в следующих ситуациях»,- и приводятся примеры употребления многозначного слова (еще одно повторение, тема «Лексика»). Все это еще впереди у наших семиклассников, но эти межпредметные связи всегда полезно установить, чтобы изучение жизни, мира в школе было целостным.

А сейчас подготовимся к домашнему заданию. Это упражнение 191 – текст С.Михалкова о Москве. Задания – определить стиль, выделить типовые фрагменты – мы выполняем сразу, на этом уроке. Дома нужно изучить рубрику «Возьмите на заметку» после текста упражнения (стр. 77), в которой перечислены языковые средства и приемы построения текста публицистического стиля. Проанализировать текст Михалкова, находя в нем указанные средства языка. Выписать в тетрадь примеры, подготовить устное высказывание по домашнему заданию.

Второй урок темы начнем с прослушивания домашнего задания и обсуждения выписанных примеров.

А теперь попробуем подготовиться к разговору о родном городе в публицистическом стиле. Вспомним, все начиналось с разговора о любви к Родине – это тема для заметки. Мы говорили, что ближе и понятнее всего родной город, «малая родина» — о нем говорить можно с искренним чувством, не сбиваясь на общие фразы и пошлость (вспомним слова Ю. Яковлева).

Переходим к изучению параграфа 11 «Заметка в газету». Прочитаем краткую информацию на стр. 79. Цель заметки – привлечь внимание. Вот и попробуем почитать такие заметки, проанализировать их и создать свои тексты.

На уроке используем материалы петербургских газет разных лет. Это заметка актера А.Галибина , Л.Лурье, Дм.Шериха, И.Шадхана. Тексты статей раздаем группам, предоставляя представителю группы выбрать понравившийся вариант. Статей четыре – групп шесть, кто-то получит одинаковые тексты, это даже хорошо.

Задания группам: прочитать внимательно тексты заметок, сформулировать тему и главную мысль, идею, задачу автора; назвать признаки публицистического стиля, выделить типовые фрагменты. Задания вложены в конверт в текстом. Каждому участнику группы достается свой экземпляр текста. Задания обсуждаются в группе, затем ответы каждый записывает в тетрадь. Работа продолжается 10-15 минут, затем подводим итоги. Внимательно слушаем друг друга. Статьи об отношении к городу, о любви к нему, о страхе за него, о переменах в нем к лучшему или худшему, о боли за родной город. Есть ли у авторов статей гражданская позиция? Безусловно. Какими языковыми средствами они пользовались? Какие использовали средства синтаксиса? Какие типы речи им понадобились? Последнее задание – сформулируйте кратко проблему, позицию автора, его аргументы в защиту своей позиции (не более 5 предложений). Читаем записи в тетрадях. Возможные варианты ответов.

«Лев Лурье пишет о необычайной красоте Петербурга, его декоративности. Автор отмечает, что город словно создан не для людей, а для того, чтобы представлять мощь империи. Ради удобства жителей его нужно менять, но нельзя, по мнению автора, перейта ту границу, за которой Петербург перестает быть самим собой».

«Дмитрий Шерих пишет об отношении к Петербургу. Он отмечает, что главное в этом отношении – уважение к нему, его истории, архитектуре, красоте. Автор размышляет о безответственности некоторых лиц и организаций, которые ради выгоды приносят в жертву единство исторического центра Петербурга, говорит, что мало любить этот город, нужно сохранять его ценности, чистоту, целостность».

«И.Шадхан пишет о своем восприятии Петербурга, и размышляет о его будущем. Будущее города, уверен автор, зависит от людей, от тех, кто что-то делает для города. И здесь огромную роль играет, по его мнению, воспитание, которое отличает петербуржцев от жителей других городов».

«А.Галибин пишет о своей любви к Петербургу. Автор говорит о том, что ему нравится (такой, как есть, но и перемены в нем, новые здания) и что не нравится (убожество иных новых зданий, грязь, коммунальные квартиры). Актер уверен в том, что относиться к городу нужно бережно всем – и горожанам, и властям, нужно благоустраивать его, но не уродовать бузвкусицей».

Слушаем домашнее задание.

Заметка И.Шадхана предваряется вопросом редакции: «Что вы думаете о будущем Петербурга?». Зададим этот вопрос детям. А что вы о нем думаете? Вам в нем жить. А знаете ли вы Петербург? Можете ли назвать любимые места, как авторы этих заметок? Думаете ли вы о нем вообще, о своем городе и его будущем? Есть ли у вас гражданская позиция? Опираясь на эти вопросы, записанные в тетрадь по развитию речи, приготовьте материалы да своей заметки, составьте ее план, соберите материал (вспомните самое первое задание к теме, уроки истории города, поговорите с родителями), подумайте, какие типы речи и языковые средства вам понадобятся. Начните заметку с заглавия, которое стазу привлечет внимание читателя. Работа над заметкой и будет вашим домашним заданием.

Третий урок темы «Публицистический стиль речи» — редактирование написанных сочинений. Начинаем урок с чтения работ и обсуждения. Затем класс делится на группы. В каждой группе учащиеся выбирают одну работу для общего редактирования. Результат деятельности – одно сочинение от группы. Домашнее задание – редактирование своих сочинений дома. Только после такой редакторской правки работы сдаются на проверку учителю и могут попасть в школьную газету.

Вот пример такого редактирования.

Мой Петербург – красивый и интересный

Я живу в Петербурге, и я очень люблю свой город, но о его будущем я не задумывалась.

Я думаю, в будущем наш город останется почти таким же, как сейчас. Может быть, некоторые красивые места застроят новыми домами, а может, в Петербурге начнут появляться новые красивые места и музеи. Но я думаю, что музеи, которые есть сейчас, не будут трогать, и появится больше мест, где будет много зелени.

Вот сочинение в его окончательном варианте.

Мой Петербург – красивый и интересный город

Я живу в Петербурге и очень люблю свой город. Но о его будущем, пока мне не задали этого вопроса, не задумывалась.

Думаю, мой город останется почти таким, каков он сейчас. Конечно, может произойти ужасное – в центре и зеленых зонах начнут строить современные стеклянные дома. Давайте не будем разрушать то, что уже есть в нашем прекрасном городе! Пусть новое появляется вокруг него! Пусть в городе все останется как сейчас, но станет больше зелени, садов, красивых дворов!

К сожалению, я знаю свой город не очень хорошо – он так огромен, а живу я не в центре. Но я люблю рассматривать фотографии города, люблю выезжать в центр, чтобы просто гулять там. Мое любимое место – Летний сад, там можно гулять бесконечно. Зелень и фонтаны – его украшение. Ходишь по дорожкам и видишь только зелень, белые статуи и чистую прозрачную воду! Я очень люблю воду и могу смотреть на струи фонтанов сколько угодно. Да и вообще, вода – одно из главных украшений нашего города, который так привольно раскинулся на островах.

Что в городе самое главное? Думаю, все сразу: архитектура, люди, чистота во всем – в воздухе, на улицах, в мыслях горожан. И зависит все это от нас с вами. Если люди перестанут мусорить, будет чисто. Если люди будут трудолюбивы и талантливы – будет много новых красивых зданий.

Вот такой мой Петербург – красивый и интересный!

Мария А.

Конечно, и этот текст можно продолжить редактировать и дополнять.

И ученики, закончив разговор о публицистическом стиле на уроках развития речи, продолжат совершенствовать свое умение выражать волнующие их мысли в текстах разных жанров.

Думаю, воспользоваться материалом учебника и местных газет для разговора о родном городе может не только петербургский учитель. Все мы, независимо от новых стандартов и использованных на уроке технологий, умеем говорить с учениками о главном. Не так ли, коллеги?

Приложение.

Л.Лурье. У рубежа. АиФ, май 2006.

И.Шадхан. В нашем городе удивительно хорошо вдыхается. «Вечерний Петербург», 7 октября 2004.

Д.Шерих. Ангел с одним крылом. «Санкт-Петербургские ведомости», 27 мая 2006.

А.Галибин. «Невское время», 21 марта 2006.

Убрать повторы и уточнить слова о будущем(не задумывалась, почему пишешь) Я живу в Петербурге и очень люблю свой город, но до сих пор о его будущем не задумывалась.

Убрать противоречия, уточнить понятие «красивые места», убрать повторы. Добавить предложения разные по цели высказывания, оценочную и эмоциональную лексику. Я думаю, в будущем наш город останется почти таким же, каков он сейчас. Хотя , возможно, произойдет ужасное: некоторые красивые места в центре и некоторые зеленые парки и сады застроят новыми домами. Давайте не будем разрушать то, что уже есть! Пусть новые дома появляются вокруг города, а в самом городе станет как можно больше парков, садов, зеленых дворов!

Публицистический стиль на уроке русского языка

Знакомство с функциональными стилями

Публицистический стиль относится к функциональным стилям речи – так же, как разговорный, научный, официально-деловой и художественный. Под стилем понимается разновидность литературного языка, обслуживающая определенную сферу общественной деятельности. В практической стилистике термин «стиль» означает степень следования нормативно-стилистическим правилам речи.

Публицистический стиль на уроках русского языка нужно давать осторожно. Понятие публицистики может быть не до конца верно истолковано учениками 6-7 классов, иногда происходит путаница в идентификации. Поначалу лучше не углубляться в изучение публицистического стиля, а только обозначить его существование. Уже после того, как у детей сформируются способности распознавать элементы художественного стиля, разбирать разговорный стиль, можно рассматривать публицистику.

Аспекты изучения публицистического стиля:

• Знакомство с речевыми ситуациями. С кем говорим? (с одним человеком или многими людьми). Где? (в официальной или неофициальной обстановке). С какой целью? (общение, сообщение, воздействие).
  

Пример задания с публицистическими текстами. Сравните:

«В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днем плюс 15-17°».

«Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло».    

• Изучение литературных и нелитературных границ языка. Литературный язык, как часть современного русского языка, делится на устно-разговорный (обиходно-разговорная речь) и книжно-специальный (научный, официально-деловой, публицистический стили).

• Разбор стилевых особенностей. Мало рассматривать лексические признаки публицистического стиля, важно понимать, какие стилевые черты преобладают в том или ином тексте – и, отталкиваясь от этого, говорить о языковых особенностях.

• Анализ публицистического стиля через жанры. Статья, очерк, репортаж, интервью, портрет, ораторская речь и т.д. Особого внимания заслуживает очерк, его черты, виды (портретный, проблемный, путевой). Жанр очерка учит фокусироваться на ситуации, что необходимо на устном собеседовании в девятом классе.

• Изучение сфер употребления, функций публицистического стиля. В том числе – способов воздействия на массовое сознание.

• Разбор публицистического стиля с точки зрения устной коммуникации. Разновидности диалога (обсуждение, дискуссия, диспут, полемика и т.д.) и монологических высказываний (информационное выступление, убеждающая речь, побуждающая речь).

Пример задания с публицистическими текстами. Прочитайте, определите средства убеждения, аргументы, характер аргументов, обоснуйте свою точку зрения:

«Граждане! Уважайте пружинный матрац в голубых цветочках! Это семейный очаг, альфа и омега меблировки, общее и целое домашнего уюта, любовная база, отец примуса! Как сладко спать под демократический звон его пружин! Какие сладкие сны видит человек, засыпающий на его голубой дерюге! Каким уважением пользуется каждый матрацевладелец! Человек, лишенный матраца, – жалок. Он не существует. Он не платит налогов, не имеет жены, знакомые не занимают ему денег до среды,  шоферы такси посылают ему вдогонку оскорбительные слова, девушки смеются над ним – они не любят идеалистов». (И. Ильф и Е. Петров)

• Анализ публицистических произведений в интернете.
  

Пример задания с публицистическими текстами. Прочитайте высказывание лингвиста и расскажите, какие особенности публицистики в сети он отмечает:

«Публицистика в сети выходит за пределы всех традиционных жанров. Здесь можно найти философские споры о человеке и смысле жизни, обсуждения, баталии, открытые письма, приглашения к дискуссиям, комментарии, дружеские обмены мнениями, рекомендации (приглашения посетить и почитать), признания в любви/ненависти к тексту и его автору, ответы на рецензии и замечания, дразнилки, панегирики, защиту своих и чужих теорий, презентации, статьи с анализом обсуждения интересных тем и многое другое, что вне интернета теряется, проходит незамеченным и незафиксированным». (По О. Чернорицкой)    

Представленные аспекты реализованы в УМК «Русский язык» (5-9 классы) под ред. М.М. Разумовской, «Русский язык» (5-9 классы) под ред. А.Д. Шмелева, «Русский язык» (10-11 классы) под ред. И.В. Гусаровой.

Русский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями

Рабочая тетрадь входит в состав УМК по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, соответствующего ФГОС ООО, но может быть использована с учебником, соответствующим ФК ГОС. Она предназначена для закрепления и проверки знаний учащихся по орфографии и совершенствованию их способностей понимать и осмыслять чужие высказывания, а также свободно и правильно выражать собственные мысли в устной и письменной речи с учетом разных ситуаций общения и в соответствии с нормами литературного языка.

Купить

Советы учителю, ученикам, родителям

Учителю:

• Требуйте развернутых ответов до мини-монолога. Так вырабатывается уверенность при общении с аудиторией, ученик получает определенный опыт работы. Речевую деятельность оценивайте вместе с другими учениками: делайте корректные замечания по работе с голосом, темпом, умению держаться перед аудиторией.

• Создайте модели работы учеников в паре или группе для формирования навыков диалоговой культуры.

• Используйте видеофрагменты из телевизионных новостей и собственных выступлений, проводите анализ речевого поведения радио- и телеведущих, работайте с материалами центральных газет и журналов.

• Проводите конкурсы («Юный оратор», «Юный телерадиоведущий», «Юный экскурсовод») и игры («Интересная встреча с…»).

Ученикам:

• Представляйте открытые полновесные ответы на вопросы.

• Не бойтесь высказывать собственное мнение.

• Читайте современные газеты и журналы, обращайте внимание на теле- и радионовости, анализируйте поведение ведущих с точки зрения речи, интонации, темпа.

• Сформируйте привычку хотя бы раз в неделю брать на себя дома роль рассказчика – перед родителями, братьями и сестрами, бабушками и дедушками. Пробуйте объяснять изученный в школе материал.

Родителям:

• Общайтесь со своими детьми, обсуждайте прочитанное, просмотренное, объясняйте, аргументировано доказывайте свою точку зрения – это станет и для ребенка образцом речевого поведения.

• Чаще задавайте вопросы: «Как ты провел свой учебный день?», «Что тебя впечатлило, порадовало, огорчило, расстроило?», «В чем ты чувствуешь себя более уверенным?», «Какие задачи на завтра ты определил?», «Как с ними готов справиться?», «Что ты видел?».

• Помните, что любой разговор способствует развитию эмоциональной и речевой сферы ребенка, помогает ему стать уверенным, интересным, ярким собеседником.

Русский язык. 9 класс. Рабочая тетрадь

Тетрадь предназначена для использования в комплекте с учебником «Русский язык. 9 класс» под редакцией А. Д. Шмелёва. Материал структурирован по главам учебника и подобран в соответствии с темами раздела «Правописание». Соответсвует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Купить

Результаты изучения

Основательная работа с публицистическим стилем дает ребенку ценные результаты:    

• Знание экстралингвистических факторов публицистического стиля с точки зрения навыков публичного выступления.

• Владение грамотной речью.

• Владение основами ораторского искусства.

• Умение наладить контакт с разными типами людей.

• Богатый лексический запас.

• Знание и применение этики.

• Умение идти и устанавливать контакт.

• Способность анализировать свое поведение и поведение собеседника – слушать собеседника и проявлять к нему интерес.

• Уверенность в себе.

• Владение актерским мастерством.

Охватить эти направления можно как на уроках, используя современные УМК, так и отдельно, в рамках элективного курса. 

Русский язык и литература. Русский язык. Базовый и углубленный уровни. 10 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1

Рабочая тетрадь предназначена для использования в комплекте с учебником И.В. Гусаровой «Русский язык и литература. Русский язык. 10 класс. Базовый и углублённый уровни». Позволяет качественно подготовиться к ЕГЭ, в том числе при работе с другими учебниками.Нумерация, формулировка и содержание заданий полностью соответствуют проверяемым элементам содержания курса русского языка и контрольно-измерительным материалам ЕГЭ 2014 года.Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования (2012 г.).

Купить

Кем и каким быть? (сочинение-заметка в газету) :: школьное сочинение на Сочиняшка.Ру

В жизни нередко приходится излагать мысли на бумаге в публицистическом стиле. Это может понадобиться для выступлений перед аудиторией, для составления документов, писем и заявлений, пресс-релизов, интернет-сообщений и ведения блога. Самый быстрый способ приобрести этот навык – составление газетных заметок.

По школьной программе предусмотрено изучение публицистического стиля текста, составление заметки в газету, примеры (7 класс). Открытые уроки по развитию речи помогают ребятам ориентироваться в мире информации, различать газетный стиль и самостоятельно писать текст в таком формате.

Публицистический стиль

Газетный стиль – не тот, которым разговаривают люди. То есть не разговорный. И не тот, который используют писатели. Они используют художественный стиль. Цель газеты – сообщить факты, определить проблемы, побудить к действию. Газета отражает жизнь общества, поэтому ее темы – политика, экономика, культура.

Специализированные издания, посвященные здравоохранению, образованию, иным ведомствам содержат профессиональные термины. В таком случае некоторые из них будут поясняться для широкого читателя. Юридическая статья, поскольку затрагивает большие массы людей, может не просто цитировать постановления и законы, а приводить примеры из практики. Журналист, который не только создает текст о свершившихся фактах, но вкладывает свое отношение к ним, находит отклик у читателей. Такие статьи читать интереснее, чем сухие перечисления событий.

Как может выглядеть публицистическая заметка в газету. Пример сообщения об открытии новой библиотеки в школьной стенгазете:

• Около года ребятам была недоступна помощь библиотеки. И вот прошлое воскресенье ознаменовалось возрождением местного храма знаний. Помещение давно нуждалось в ремонте. Читатели помнят сквозняки и сырость, укутанных библиотекарей и слабый интернет. Все в прошлом! Новые окна, прекрасное современное освещение ЛЕД-лампами, беспроводной интернет высокой скорости – все это радует читателей. В десять часов началась церемония торжественного открытия: звучит гимн «Есть по соседству библиотека», повсюду воздушные шары и счастливые лица. С напутствием «Книга – лучший друг» к ребятам обратилась Анна Ивановна Петрова, которая выдавала книжки еще их бабушкам и дедушкам. Праздник продолжался весь день. Когда пришло время расходиться по домам, родители вместе с детьми исполнили песню «Как здорово, что мы здесь собрались». Побольше бы таких хороших новостей!

Как написать интересную художественно-публицистическую заметку в газету?

Обучает искусству написания произведений в публицистическом жанре специальный школьный предмет — русский язык. Заметка в газету, однако, не получится увлекательной и интересной у автора, которого самого не волнует освещаемый в статье вопрос. Это и является главным «гвоздём» любого литературного произведения, какого бы объёма оно ни было.

Вторым важнейшим критерием следует признать умение автора донести до читателя свою мысль, свои чувства, свои идеи. Широкий словарный запас, навык пользования образными средствами языка, красивый слог – всё это чрезвычайно важно для каждого, взявшегося за перо ради читателя.

Смотреть галерею

Информационная заметка

Одной из разновидностей газетных текстов является информационная заметка. Примеры из газет на тему открытия библиотеки:

• Событие российского масштаба. Сегодня открылся «Центр семейного чтения». Это новая библиотека. По словам главы администрации, ее открытие – событие российского масштаба. На фоне закрытия читальных залов по всей стране появление нового, современного библиоцентра – это, несомненно, достижение.
• Открытие Ундоровской библиотеки. Вскоре состоится открытие библиотеки после ремонта и модернизации. Планируется это событие на 25 сентября. В настоящее время заканчиваются ремонтные работы, проводится телефонная связь и завершается благоустройство территории. Итогом станет образцовая библиотека, обеспеченная современной компьютерной системой.

Как видно из примеров, такой формат имеет более сухую лексику, в нем не содержатся фразеологизмы и не чувствуется личного отношения корреспондента. Целью авторов не было привлечение массового читателя посетить библиотеку. Это просто информирование о новостях района.

Что такое газетный стиль

Заметка – это газетное детище. Она родилась для газеты и с ее помощью выработала свой стиль. Чтобы в короткой статье из двух-трех абзацев выразить самое необходимое, используются рубленые фразы, патетичный слог, лозунги и призывы к действию. Возникли клише – устоявшиеся выражения, часто употребляемые в прессе. Постепенно язык газеты отошел от разговорной речи и литературно-художественной прозы. Он стал инструментом передачи информации, лишенным философских размышлений.

Поэтому пришедшие позже телевидение и радио сформировали иной стиль сообщения. Сначала радиокорреспонденты, комментируя события в эфире, стали описывать то, что видят. Про хороших комментаторов спортивных соревнований говорят, что к такому репортажу картинка не нужна. Позже, с появлением телевидения, важной способностью ведущего стало умение видеть детали, обратить внимание зрителя на определенный момент. Призывы: «Слышите?», «Вглядитесь!» — отличительная черта этих выступлений.

Но стремление подать информацию кратко, сжато роднит все три типа сообщений. Текст заметки озвучивают по радио в новостях, пускают бегущей строкой под видеоизображением. Поэтому фундаментом журналистики считается газетная заметка.

Строение заметки

Термин «заметка» означает, что статья, которая так называется, малого объема. Она должна включать название события или постановку проблемы. Короче говоря, должна отвечать на вопрос:

Вторым обязательным условием является определение места, области деятельности человека. То есть иметь ответ на вопрос:

Заметка – это почти юридический документ. На нее могут ссылаться при рассмотрении дел в суде. Хотя все новостные сообщения публикуются в текущий период времени, необходимо ответить на вопрос:

Дополнительная информация, которую собирает журналист, отвечает на вопрос:

Газетная заметка не может основываться на слухах. Если корреспондент не присутствовал лично на событии, которое описывает, он ссылается на тот материал, что послужил основой его статьи:

• Каковы результаты и первоисточники?

Чтобы это проиллюстрировать, приведем пример заметки в газету в публицистическом стиле:

Как автор может выразить своё отношение к событию в информационной заметке?

Изредка автор допускает высказывание собственного мнения в коротком сообщении относительно описанного события. Однако делается это завуалированно, без употребления местоимений первого лица, например, путём использования риторических вопросов, эмоционально окрашенных синонимов. Читатель должен как бы сам догадаться, что хотел высказать автор, только тогда это будет информационная новостная заметка в газету. Пример:

«Эта невероятная чудовищная правда заставляет сегодня содрогаться весь мир. Ежегодно в Дании, стране, которую принято считать цивилизованной, на Фарерских островах происходит страшное варварское кровопролитие. Юноши, достигшие совершеннолетия, убивают беззащитных дельфинов, убивают без причины, просто по традиции. Воды моря в это время окрашивается в ярко-красный цвет, да и убийцы покрываются кровью своих жертв. Самым страшным является то, что животных не просто мгновенно лишают жизни, но заставляют долго мучиться, издавая при этом крики, которые напоминают плач новорожденных младенцев».

Смотреть галерею

Как спасали кота

26 марта около Вычислительного центра Академгородка на высокой сосне был обнаружен кот. Вцепившись в макушку дерева, он раскачивался на 30-метровой высоте. На следующий день попытки спасателей забраться на дерево не принесли успеха. Ствол был скользкий, удавалось преодолеть лишь его половину. В четыре часа на место прибыл Игорь Анатольевич, руководитель кружка юных альпинистов с двумя помощниками, Алексеем и Дмитрием. Они закрепили страховку на середине ствола, и с ее помощью Алексей достиг вершины и снял испуганного кота, поместив его в рюкзак. В восемь часов под аплодисменты замерзших зрителей его отдали в добрые руки. Он провисел на холодном ветру не менее двух суток, но теперь ему нечего бояться.

Популярные сочинения

• Честность — сочинение
  Честность – это понятие соизмеримое с взрослой личностью. Взрослый человек честен с обществом, с близкими и с самим собой. Это человек, умеющий управлять своими поступками и поступать по справедливости
• Сочинение Идеальное государство (3, 4, 9 класс)
  Политика всегда играла важную роль в жизни граждан любого государства. От того, какой человек стоит за управлением страны зависело будет мир или война, бедность или богатство страны и множество других факторов.
• Сочинение по картине Чесменский бой Айвазовского
  Год написания картины 1848. На ней изображено реальное историческое событие – бой русской эскадры с турецкой в Чесменской бухте. Он закончился полным поражением турецкого флота.

Заметка в газету. Пример

Вчера Вася Иванов возвращался из школы. Шел сильный дождь, и прохожих не было видно. Вдруг он услышал отчаянный крик о помощи. Возле дерева стояла маленькая девочка, вся промокшая. Она звала котенка, который не мог спуститься вниз. Вася, не раздумывая, полез на дерево и спас котенка. Потом он проводил девочку домой, где ее ждали безутешные родители. Они уже обратились в полицию и обзванивали больницы. Васю приняли как героя. Может, кому-то этот поступок покажется незначительным, но так не скажут родители Лены Петровой. Они искали дочь по всему району, не зная, что она поехала на другой конец города, чтобы купить котенка на Птичьем рынке. Несомненно, Вася совершил геройский поступок.

Как найти тему для заметки в стенгазету

Для начала нужно определиться с темой – о чем писать. Если определенного задания нет, можно писать на свободную тему. Это может быть какое-либо школьное событие:

• Школьная олимпиада по математике.
• Школьный концерт художественной самодеятельности.
• Субботник.
• Сбор металлолома.

Общественную жизнь тоже может отразить заметка в школьную газету. Примеры:

• Вежливость в школе.
• Прогульщики.
• Дежурство.
• Работа школьных кружков.

Взяв тему, автор придумывает вступление, пишет тело статьи (так называется часть заметки, которая раскрывает тему), составляет эффективное заключение.

Сочинение на тему заметка в газету 7 класс

Тема: Заметка в газету. Подготовка к сочинению.( Учитель: Рязанова О. В) Цель: объяснить структуру жанра заметки, повторить теоретические сведения по теме «Публицистический жанр»; развивать умения сопоставительного анализа заметок; воспитывать любовь и уважение к родному языку и отечественной истории. Ход урока: 1.Оргмомент. Число. Классная работа. 2.Проверка домашнего задания (ответьте письменно): Для этих стилей характерна официальная обстановка (4 стиля). Задача этого стиля- воздействовать на массы людей, сообщить информацию о жизни страны, какого-то коллектива людей. Для этого стиля характерно сочетание книжных и разговорных средств Широко используются предложения с однородными членами Используется как прямой, так и обратный порядок слов (инверсия) О каком стиле сегодня пойдет речь на уроке? 3.Тема нашего урока: заметка в газету. Эпиграф: «Кто владеет информацией, тот владеет миром» (Ротшильд) Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы научиться писать заметки? Правила построения информации: 1.Информация должна отвечать на вопросы: что? Кто? Где? Когда? Как? Почему? (Какой результат?) Эти вопросы – фундамент информации, то есть событие имеет всегда своего героя (кто), который что-то совершил (что) в каком-то месте (где) в какое-то время (где) и из-за чего-то (как, почему). 2.Информация строится по закону перевернутой пирамиды. Это значит, что самые важные факты должны находиться в начале материала – в первом предложении, в первом абзаце (журналисты это называют лид (намек, ключ, вводная часть). Основной текст расширяет информацию. В конце менее важные факты. Такая информация удобна читателю потому, что он сразу получает сведения о самом важном факте. Если это не заинтересует, то он не станет читать материал. Практическое задание: посмотрите структуру заметок, которые были вам розданы. Соответствуют ли они этим требованиям. Приведите примеры. Основные черты заметки: Оперативность Актуальность Краткость, ясность изложения (20-30 строк) Точность Как строить предложения: Начинать нужно с подлежащего и сказуемого, ставя второстепенные члены предложения после (Локомотив, который тянет за собой все остальные вагоны) Если автор хочет создать интригу, добавить напряжения или заставить читателя теряться в догадках, то можно приберечь глагол напоследок. Практическая работа: заметки. Оцените позицию подлежащего и сказуемого. Приведите примеры. Используйте простые формы настоящего или прошедшего времени. Они создают действие, экономят слова и раскрывают действующих лиц. Избегайте безличных глаголов, где это возможно. Практическая работа: рассмотрите статьи. Проанализируйте глаголы. Приведите примеры. Заголовок. Заголовок являет краткое содержание статьи, предельное сжатое выражение сути материала. Типы заголовка («солнечное сплетение», не более 4-5 слов): Заголовок – информация связан с темой материала (Нет учебника про Ваню) Заголовок-образ привлекает внимание читателя (О прожженной скатерти, второй жизни и многом другом (беседа с учителем химии) Заголовок-тема (Ярмарка-выставка) Заголовок- идея (Сделаем наш мир лучше) Заголовок-противопоставление (Не смех, а слёзы) Заголовок-парадокс (сочетание несочетаемого. Витязи в кедах) Заголовок-цитата из текста. Заголовок- перефразирование цитаты (Один на всех , все на одного) Заголовок – крылатая фраза (Платон мне друг, но истина дороже) Практическая работа: рассмотрите заголовки предложенных вам заметок. Приведите примеры. Делаем выводы: на какие вопросы должна отвечать информация? Как строятся предложения в заметке? Какие формы глагола рекомендуется использовать? Как можно озаглавить заметку? Практическая работа: в группах попробуйте написать заметку, озаглавьте её. Чтение заметок. Домашнее задание: На листе формата А4 распечатать картинку, фотографию, расположив её сверху страницы (на фотографии расположено действие, чтобы удобнее было писать заметку) Правила построения информации: 1.Информация должна отвечать на вопросы: что? Кто? Где? Когда? Как? Почему? (Какой результат?) 2.Информация строится по закону перевернутой пирамиды. Это значит, что самые важные факты должны находиться в начале материала – в первом предложении, в первом абзаце (журналисты это называют лид (намек, ключ, вводная часть). Основной текст расширяет информацию. В конце менее важные факты. Как строить предложения: Начинать нужно с подлежащего и сказуемого, ставя второстепенные члены предложения после (Локомотив, который тянет за собой все остальные вагоны) Если автор хочет создать интригу, добавить напряжения или заставить читателя теряться в догадках, то можно приберечь глагол напоследок. Используйте простые формы настоящего или прошедшего времени. Они создают действие, экономят слова и раскрывают действующих лиц. Избегайте безличных глаголов, где это возможно. Типы заголовка («солнечное сплетение», не более 4-5 слов): Заголовок – информация связан с темой материала (Нет учебника про Ваню) Заголовок-образ привлекает внимание читателя (О прожженной скатерти, второй жизни и многом другом (беседа с учителем химии) Заголовок-тема (Ярмарка-выставка) Заголовок- идея (Сделаем наш мир лучше) Заголовок-противопоставление (Не смех, а слёзы) Заголовок-парадокс (сочетание несочетаемого. Витязи в кедах) Заголовок-цитата из текста. Заголовок- перефразирование цитаты (Один на всех , все на одного) Заголовок – крылатая фраза (Платон мне друг, но истина дороже)

Слова и термины

В газете встречаются специальные слова, термины, устоявшиеся выражение. Какие клише может иметь заметка в газету? Пример некоторых:

• Работники бюджетной сферы.
• Коммерческие структуры.
• По данным из информированных источников.
• Силовые ведомства.
• Винтокрылая машина.
• В данный отрезок времени.
• Взято на контроль.

Существуют клише эмоциональной окраски:

• Энергичный старт.
• Твердая позиция.
• Все как один.
• Тяжелейший кризис.

Как пишут новостное сообщение?

Самыми короткими и простыми являются сообщения о том или ином событии. Стиль таких сообщений обычно публицистический с использованием общественно-политической и нейтральной лексики. Часто употребляют в таких заметках профессионализмы, особенно если они связаны с каким-либо родом деятельности людей.

Вот примерный образец заметки в газету, цель которой — дать читателю основные сведения о происшествии без какой-либо его оценки.

Смотреть галерею

«В Балтиморе, в лаборатории прикладной физики Университета Джонса-Хопкинса, учёными был разработан бионический протез руки, который управляется посредством человеческой мысли. Он связывается с нервной системой индивидуума, благодаря чему управление протезами становится возможным даже в критичных случаях полной потери рук – до самых плеч, как это произошло с Лесу Боу – жителем штата Колорадо. Это открытие в скором времени перевернёт весь мир, став доступным большинству людей, потерявших в связи с травмами свои конечности».

С чего начать

Многих пугает начало. Есть даже такая поговорка – «лиха беда начало». Но если начинать с описания фактов, заметка напишется быстро. Сначала сформировать тело статьи, а уже потом подобрать интригующий заголовок и эффективное заключение – в этом ключ к успеху. Бывает, что начав издалека, автор так и не может повернуть текст на выбранную тему. Получается несоответствие заданию. Поэтому рекомендуют составлять план, по которому будет написан текст заметки в газете. Пример:

• Вступление.
• Описание выступления самодеятельных артистов.
• Награды и грамоты.
• Отзывы зрителей.
• Творческие планы победителей.
• Заключение.

Вступление и заключение в тело статьи не входят. План может быть максимально подробный, включающий цитаты и указания на источники информации. Но может и выражаться в двух-трех словах, намечающих абзацы. По каждому пункту пишется текст, отвечающий на вопросы плана.

Но вот тело заметки готово, осталось придумать интересное вступление. Если в первых словах читатель не находит для себя ничего интересного, вряд ли он захочет читать дальше. Речь не идет о преувеличении значения информации, представленной в заметке. Это может вызвать интерес, но скоро читатель поймет, что автор сделал из мухи слона и его репутация как корреспондента пострадает.

Лучше использовать во вступлении риторический вопрос, привести интересную цитату или впечатляющую статистику.

Какова роль названия заметки?

Всем известна пословица про корабль и его название, мол, плыть ему по морям и волнам так, как указывает его название. Та же участь ожидает и любое сочинение. Заметка в газету начинается с названия, как театр – с вешалки. И оно просто обязано зацепить, удивить или даже где-то рассмешить потенциального читателя – только тогда он перейдёт в разряд реального чтеца. Кстати, многие авторы давно уже научились использовать этот факт себе во благо.

«Тайна затонувшего города», «Бегущая по кругу под страстное танго», «Не будите австралийского бегемота» — наверняка такие названия привлекут внимание читателя. Особенно если и сам текст будет содержать важную актуальную информацию, поданную интересно и креативно.

Презентация к уроку «Публицистический стиль. Заметка в газету»

Публицистический стиль. Заметка в газету

Урок развития речи в 7 классе

• Публицистика в переводе с латинского означает…  
• общественный 

-Публицистический стиль речи применяется в … 

общественно-политической сфере жизни, в газетах, журналах, теле и радиопередачах, выступлениях на митингах и собраниях

—  Задача публицистического стиля…  

сообщить информацию, воздействовать на массы через слово, формировать определённое отношение к общественным делам, гражданскую позицию

—  Характерные черты публицистического стиля …

злободневность, яркость, страстность изложения, призывность

• Создать…
• Повторить…
• Развить умения…
• Воспитывать…

Заметка — краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека, проблемы. К заметке предъявляются следующие требования: оперативность, актуальность, точность, краткость, ясность изложения.

Любимая улица

 

А знаете ли вы, что в селе Ураково есть улица, названная в честь Ивана Владимировича Мичурина, русского биолога и селекционера, автора многих сортов плодово-ягодных культур, доктора биологии, почётного члена Академии наук СССР.

Моя семья живёт на этой улице.

На нашей улице живут удивительные люди, возле каждого дома посажены цветы, дома ухоженные. Весь день можно слышать детский смех, ведь на нашей улице много детей.

На улице Мичурина есть и колодцы. Один – в начале улицы, он благоустоен и ухожен. Но чуть дальше остался ещё один колодец, он почему-то обвалился, и его закидали ветками.

Жители нашей улицы писали обращения в различные инстанции с просьбой реконструировать колодец, но безрезультатно.

Как было бы прекрасно, если бы можно было пить воду из очищенного и благоустроенного колодца на такой замечательной улице Мичурина!

Черных Александра

Замечательный односельчанин

Я хочу рассказать о своём односельчанине Денисове Василии Михайловиче. Его детство прошло в с. Ураково. Читать и писать он научился в церковно-приходской школе родного села, потом проходил обучение в Камызинской семилетней школе, которую окончил с Похвальной грамотой.

В 1940 г. ему не исполнилось и 18 лет, а он уже получил повестку, с которой он должен был явиться в Острогожский военкомат.

Воевал он в составе I Украинского и II Белорусского фронтов.

Войну Денисов окончил в звании гвардии лейтенанта в 22 года. После войны работал в АН УССР старшим научным сотрудником. Когда он вышел на пенсию, он решил создать Институт человека, директором которого проработал 23 года.

Я горжусь своим односельчанином, но сожалею, что не познакомился с ним лично.

Фарафонов Владислав

Берегите природу!

Я очень люблю природу и стараюсь её охранять. Но некоторые делают плохо природе: оставляют в лесу за собой мусор, разжигают костры среди сухой травы, уничтожают зелёные насаждения. Этого нельзя делать! Ведь если бы не было природы, то не было бы жизни на земле!

Некоторые растения нашей местности занесены в Красную книгу Белгородской области. Например, ландыши, горицветы, подснежники, пролески. Их нельзя срывать! Но есть люди, которые нарушают правила и срывают эти растения. Особенно ландыши. Это очень красивые и ароматные цветы.

Бережно относиться к природе не так уж трудно. К примеру, на следующей неделе ученики и учителя нашей школы будут высаживать деревья на территории нашего школьного сада. Это просто замечательно!

Ребята, давайте беречь природу, окружающую нас! Природа – это источник нашей жизни, благодаря ей существует жизнь на земле!

Ряполова Ксения

Пожар возле села

В селе Камызино — это небольшое село, где я живу, есть много замечательных мест. Так приятно выйти вечером за черту села и полюбоваться окрестными полями, лесами и лугами!

Этим летом у нас была засуха, из-за этого в начале осени у нас был пожар. Он был в той стороне, где находится пруд. Огонь подошёл очень близко к нашему селу. Горела трава и кустарники. Многие односельчане бежали тушить этот пожар. Люди прибегали с вёдрами, полными водой, с лопатами, чтобы засыпать его землёй или песком, а так же его тушили ветками. Пожар тушили долго, но справились. Выяснилось, что он начался от зажжённой сухой травы. После этого, люди, напуганные тем, что могло загореться всё село, пошли по домам. И это пример того, что нельзя разводить костры в лесах и засушливых местах.

Ребята, давайте беречь природу, чтобы не случалось таких страшных событий!

Попова Анастасия

Память о прошлом жива!

9 мая 2015 года исполнилось 70 лет со дня Великой Победы. Эта беда коснулась каждой семьи нашей Родины.

Многие жители наших сёл Ураково, Камызино и Веретенниково отдали жизни за нашу свободу.

В тяжёлые годы войны сёла остались на плечах женщин, детей и стариков. На их долю выпало нелёгкое испытание голодом, холодом, болезнями. Дети помогали своим матерям в поле и дома, копали окопы. Им пришлось рано повзрослеть.

Выросли новые поколения. Для них Великая Отечественная война – лишь история. Но долг перед погибшими и пережившими войну не должен позволить нам забыть этот подвиг, совершённый нашими дедами и прадедами.

Ученики нашей школы вносят свой посильный вклад в дело сохранения памяти о той страшной войне. На сельских кладбищах мы ухаживаем за могилами ветеранов войны, у которых не осталось родственников.

Низкий поклон и уважение всем тем, кто принёс мир на нашу землю!

Новинкин Никита

Наш памятник

Наше будущее зависит от нашего прошлого. В городах и сёлах России оставила свой глубокий след война. Многие из наших земляков, жители сёл Ураково, Камызино и Веретенниково не вернулись домой с фронтов Великой Отечественной. Память об этих людях должна жить всегда!

В селе Камызино есть памятник погибшим односельчанам, который был построен уже в XXI веке. Раньше жители нашего села на 9 мая ходили в Ураково к местному монументу. Но после того, как камызинская общественность посодействовала строительству памятника, мы можем проводить мероприятия, посвящённые той страшной войне, именно здесь.

Возле самого памятника находятся гранитные плиты, на которых написаны имена всех погибших односельчан. Сюда может прийти каждый, у кого в семье есть погибшие. А таких семей у нас большинство.

Мы должны всегда помнить о нашем прошлом. Это воплощается в заботе о памятниках, посвящённых нашей многострадальной истории!

Андрианов Андрей

Страшные страницы истории села

На уроке истории мы изучали историю родного края во время Великой Отечественной  войны. Все мои одноклассники с огромным вниманием слушали рассказы учителя о том страшном времени.

21 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. В 1942 году Камызино было захвачено фашисткой Германией.

7 месяцев наше село находилось под временной фашисткой оккупацией. Немцы забирали у людей мясо, яйца, хлеб, угоняли со двора скотину. Женщин, стариков и детей заставляли работать. Гитлеровцы творили зверские злодеяния. Это было самое страшное время как для нашего села, так и для всей России.

Перед вечером 13 января 1943 г. началось наступление советских войск. Разведчики сообщили, что скоро будет освобождение. На следующий день советские войска очистили наше село. Все жители села с радостью встречали своих освободителей. Это были бойцы 1002 стрелкового полка, 304 дивизии. Настал радостный день освобождения — 14 января 1943 года.

8 мая 1945 жители села узнали о безоговорочной капитуляции германских войск. Из нашего села ушло очень много людей и многие из них не вернулись.

Наша страна будет оставаться великой, если каждый из нас будет знать об истории своей малой родины!

Стародубов Алексей

• Передовая статья (передовица) — редакционное (реже авторское) публицистическое выступление, открывающее очередной номер периодического издания (газеты, журнала)

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи — задача первостепенной важности. Но как воспитать эту любовь?

Она начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране, к её истории, её прошлому, а затем ко всей человеческой культуре.

Жить в нравственном отношении надо так, как если бы ты должен был умереть сегодня, а работать так, как если бы ты был бессмертен.

Д. С. Лихачёв

1 группа определяет речевую ситуацию в данном тексте:

• К кому обращена статья? (С кем говорим?)
• Где она может быть помещена?
• С какой целью она написана?

2 группа определяет тему и цель текста, отвечая на вопросы:

• Чему посвящена статья? ( О чем она?)
• К чему призывает автор?

3 группа называет признаки стиля и приводит примеры из текста:

• Определите стилевые черты текста.
• Назовите языковые средства.

Стилистический анализ текста

 

Жанр анализируемого текста -_________________________. Автор рассуждает о ____________________________________________________. Он призывает нас __________________________________________

_________________________________________________________________.

В статье четко выражены стилевые черты: _________________________________________________________________

В статье автор использует ___________________________________ _________________________________________________________________. Таким образом, мы приходим к выводу, что данный текст относится к _______________________________________ стилю.

«А если бы …»

• — Если бы публицистическим стилем не владели общественные деятели, публицисты, политики, насколько удачно сложилась бы их карьера?

Спасибо за работу на уроке!

Развитие речи. Публицистический стиль — ПРИЧАСТИЕ

Цели: закрепить представления о причастии как части речи; ознакомить учеников с основными признаками публицистического стиля, показать его значение; развивать навыки анализа текста.

Методические приемы: лингвистическая игра, выразительное чтение, объяснение учителя, наблюдения над текстом, словарная работа, самостоятельная работа.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка

Игра “Прилагательное или причастие?”

Если учитель называет прилагательное, ученики поднимают левую руку, если причастие — правую.

Лучший шахматист, мощный мотор, волнующее событие, необходимая поддержка, предусмотренный правилами, случайно встреченный, встретившийся по пути, кипучая энергия, кипящая вода, купленный на рынке, отраженные в воде, могучий дуб, напечатанный в газете, взволновавшая людей речь, опубликованное интервью.

II. Проверка домашнего задания

1. Беседа по вопросам.

— Что такое причастие?

— С какими частями речи у причастия общие признаки? Какие?

— Каковы морфологические признаки причастия?

— Как изменяются причастия?

— Какую роль причастия играют в предложении?

2. Упражнение 57: проверка по цепочке; в это время двое учеников выполняют у доски морфологический и синтаксический разбор.

III. Объяснение темы “Публицистический стиль”

1. Слово учителя.

Последние несколько словосочетаний, если вы заметили, относятся к одной теме, той, о которой пойдет сегодня речь. Напечатанные в газете материалы, опубликованное интервью, взволновавшая людей речь — это факты, относящиеся к публицистическому стилю.

Заглянем в словарь иностранных слов. Слово публицистический происходит от латинского — publicus — общественный. Таким образом, становится понятно общественное назначение текстов (устных и письменных), созданных в публицистическом стиле. Задача этого стиля — воздействовать на слушателей, читателей, на их чувства, поведение, поступки. Эти задачи выполняют газеты, журналы, выступления по радио и телевидению, выступления непосредственно перед аудиторией.

2. Работа с прессой.

Раскроем принесенные вами газеты и журналы. Найдите в них примеры текстов, написанные в публицистическом стиле. Это могут быть заметки, очерки, репортажи, интервью, посвященные актуальным, злободневным темам.

3. Обсуждение текстов. Беседа по вопросам.

— Определим приметы публицистического стиля.

— Какова тема текста?

— Какую задачу ставит перед собой автор текста? (Привлечь внимание читателей к определенной проблеме, призвать к чему-либо, вызвать читательский отклик, сформировать читательское мнение и т. д.)

— Какие лексические средства автор использует для воздействия на читателей?

— Какие стандартные фразы вы заметили?

— Приметы каких других стилей попались вам в тексте?

IV. Работа с учебником

1. Слово учителя.

Публицистический стиль имеет древнюю историю. Он зародился еще в античные времена. До сих пор студенты и ученые, юристы, политологи пользуются образцами публицистического стиля, созданными ораторами Древней Греции и Рима. Познакомимся с фрагментом ораторской речи, записанной почти две с половиной тысячи лет назад.

2. Упражнение 59: выразительное чтение (читает учитель), обсуждение вопросов.

3. Упражнение 60: выразительное чтение, определение примет публицистического стиля.

4. Упражнение 61.

Пояснение учителя.

Произведения публицистического стиля ставят не только проблемы войны и мира, проблемы прав и свобод человека, но и проблемы патриотизма, защиты природы, гуманизма; призывают к добру, терпимости, взаимопониманию. Бывает, что публицистические тексты выполняют сиюминутные задачи: например, привлечь потенциальных избирателей к выбору определенного кандидата; пользуются не совсем честными приемами: утаивают негативные факты, преувеличивают заслуги человека, стремящегося к власти. Нас же интересует, прежде всего, честная публицистика, ставящая перед обществом важнейшие проблемы, привлекающая внимание к процессам, происходящим в обществе.

Текст упражнения 61 принадлежит перу писателя Соколова- Микитова. Приметы художественного стиля сочетаются в тексте с публицистической направленностью.

Найдем приметы публицистического стиля. (Обсуждение.)

Выполним упражнение письменно.

V. Итог урока

— Выводы записываем в справочные тетради.

Основные черты публицистического стиля — информативность, устная и письменная форма, эмоциональность, оценочность, взаимодействие с другими стилями, использование общественно-политической лексики, риторические фигуры (обращения, восклицательные предложения), побудительные предложения.

Основные жанры публицистического стиля — статья, очерк, репортаж, интервью, публичные выступления, речи.

Домашнее задание

1. § 10.

2. Упражнение 62 (подготовка устного выступления).

3. Подготовиться к свободному диктанту (устно): упражнение 63.

ГДЗ учебник по русскому языку 7 класс Ладыженская. §11. Публицистический стиль. Упражнение №64

В очередном номере газеты или журнала найдите примеры публицистических текстов. Докажите, что они принадлежат именно к этому стилю.

Решение

Первое сентября 2016 г. запомнится не только самарским первоклассникам, которые впервые отправились в классы. В этом году в городе, впервые за многие годы, открылись две новые школы, готовые принять почти три тысячи ребятишек.
Школа со счастливым номером 7 открыла двери в Кошелев−проекте. Учиться в современном здании с новейшим оборудованием под руководством талантливых педагогов теперь могут 1553 школьника. Их ждут не только просторные учебные классы, но и два спортивных зала, 25−метровый бассейн с четырьмя дорожками, актовый зал на 450 мест, медиатека,
столовая, пищеблок, рекреационные зоны − словом, всё для гармоничного развития ребят. Работает и музей имени Калашникова (новая школа носит имя знаменитого конструктора стрелкового оружия).
Как констатировал на торжественной церемонии начала работы учебного заведения Николай Меркушкин, губернатор Самарской области, это самая крупная и современная школа в России. Ее построили с рамках государственно−частного партнёрства, и она стала одной из первых в стране, получившей финансирование по федеральной программе по строительству и реконструкции школ.
Кроме того, первого сентября приняла 1000 учеников и новая школа в микрорайоне «Болгарь». В декабре в «Южном городе» заработает школа, рассчитанная на 1500 учащихся, а в следующем году начнется строительство еще одного учебного заведения в Кошелев−проекте. (Статья из газеты: Еженедельник «Аргументы и Факты» № 36 07/09/2016)
Стиль данной статьи — публицистический. Цель статьи − дать информацию о последних актуальных событиях, воздействовать на аудиторию, создать общественное мнение. В статье используется общественно−политическая лексика: готовые принять, современно здание, новейшее оборудование, талантливые педагоги, гармоничное развитие,
констатировал, торжественная церемония, построили в рамках государственно−частного партнёрства, федеральная программа по строительству и реконструкции школ, учебное заведение. Используются вводные слова, стандартные конструкции.

ⓘ Публицистический стиль служит для воздействия на людей через СМИ. Он характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью, о ..

                                     

ⓘ Публицистический стиль

Публицистический стиль служит для воздействия на людей через СМИ. Он характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью, оценочностью, побудительностью. В нём широко используется, помимо нейтральной, высокая, торжественная лексика и фразеология, эмоционально окрашенные слова, употребление коротких предложений, рубленая проза, безглагольные фразы, риторические вопросы, восклицания, повторы и др. На языковых особенностях данного стиля сказывается широта тематики: возникает необходимость включения специальной лексики, требующей пояснений. С другой стороны, ряд тем находится в центре общественного внимания, и лексика, относящаяся к этим темам, приобретает публицистическую окраску. Среди таких тем следует выделить политику, экономику, образование, здравоохранение, криминалистику, военные темы.

Для публицистического стиля характерно использование оценочной лексики, обладающей сильной эмоциональной окраской.

Этот стиль употребляется в сфере политико-идеологических, общественных и культурных отношений. Информация предназначена не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, причём воздействие направлено не только на разум, но и на чувства адресата.

Функции публицистического стиля:

• Воздействующая — стремление повлиять на мнение людей по поводу какой-либо общественно-политической или социальной проблемы
• Информационная — стремление в кратчайший срок сообщить людям о свежих новостях

Задача речи:

• сообщать информацию
• воздействовать на массовое сознание
• призывать к действию

Лексика имеет ярко выраженную эмоционально-экспрессивную окраску, включает разговорные, просторечные и жаргонные элементы. Лексика, характерная для публицистического стиля, может употребляться и в других стилях: в официально-деловом, научном. Но в публицистическом стиле она приобретает особую функцию — создать картину событий и передать адресату впечатления журналиста от этих событий.

Написание газетной статьи | Scholastic

Большинство газетных статей делятся на две категории:

• Новостные статьи
• Избранные статьи

Вы также найдете авторские статьи, такие как редакционные статьи, обзоры книг и фильмов. Но этот урок посвящен исключительно новостям и тематическим статьям.

Вот как вы можете отличить новость от очерка.

• Новостные статьи освещают основы текущих событий.Они отвечают на вопросы: кто, что, где, как и когда?
• Тематические статьи на длиннее и глубже, чем обычные новостные статьи. Они охватывают одну тему с разных сторон и написаны в более творческом и развлекательном формате. Хотя новость тоже может быть творческой и развлекательной. Ознакомьтесь с примерами ниже.

Важно помнить, что и новости, и функции требуют одинакового уровня исследования и отчетности.

Прочтите примеры новостей и тематические статьи от Scholastic Kids Press Corps.Прочтите их все, а затем напишите свои собственные статьи по их образцу.

Краткое содержание истории

Лучший способ структурировать газетную статью — это сначала написать план. Просмотрите свои исследования и заметки. Затем запишите идеи для следующих шести разделов. Помните, что это всего лишь основа для построения вашей истории.

I. Основное предложение

Возьмите и сразу зацепите свой ридер.

II. Введение

Какие факты и цифры послужат основанием для вашего рассказа? Вы должны рассказать своим читателям, где и когда происходит эта история.

III. Котировка открытия

Что даст читателю представление об участвующих людях и о том, о чем они думают?

IV. Основной корпус

В чем суть вашей истории?

V. Заключительное предложение

Найдите что-нибудь, что резюмирует статью в нескольких словах.

VI. Заключение (необязательно — заключительная цитата может помочь)

Как лучше всего закончить свою историю? Конечная цитата — хороший способ подвести итог.Это не всегда работает. Если вы цитируете более одного человека с разными точками зрения в своей истории, вы не можете закончить цитатой только одного из них. Предоставление последнего слова одному из ваших собеседников может склонить историю в их пользу. В наш век Интернета вы также можете закончить свою историю ссылкой на дополнительную информацию или даже своим собственным закулисным сообщением в блоге.

Теперь твоя очередь

ШАГ 1: Прочтите статью из Scholastic Kids Press Corps и заполните следующие пропуски:

Что такое…?

Ведущее предложение:
Введение:
Котировка на открытие:
Основной корпус:
Цена на момент закрытия:
Вывод:

Помните, что не ВСЕ эти элементы могут быть представлены в рассказе или даже в одном месте.

ШАГ 2: Теперь, используя свои исследования и заметки, напишите план для своей статьи.

Помните, ваша первая версия рассказа — это черновик, а не законченная статья. Вот несколько хороших советов, как сдать качественный рассказ вашему редактору / учителю.

• Прочтите рассказ хотя бы один раз для понимания. Вы должны убедиться, что ваш текст рассказывает историю с началом, серединой и концом. Кроме того, убедитесь, что у вас есть хотя бы две хорошие цитаты, если это вообще возможно.
• Вернитесь к черновику, чтобы проверить орфографические и пунктуационные ошибки.
• А теперь прочтите это вслух. Это поможет вам уловить неловкие фразы или предложения, которые звучат неправильно.
• После того, как ваша работа будет отполирована, отдайте ее редактору. Убедитесь, что у вас есть заголовок или заголовок (который раскрывает тему истории), дату и ваш автор.

газетных статей — Нехудожественные типы текста — AQA — GCSE English Language Revision — AQA

22 июля 2016 г.

Почему дети Сингапура так хороши в математике

Город-государство регулярно возглавляет мировые таблицы лиг .В чем секрет ее достижения?

Си Ю Чуа улыбается, когда его спрашивают, как его родители отреагируют на низкий результат теста. «Мои родители не такие строгие, но они очень ждут от меня», — говорит он. «Я должен преуспеть. Отлично в учебе. Вот чего они от меня ждут ». Веселый, слегка сложенный 13-летний мальчик учится в Адмиралтействе, государственной средней школе в северных пригородах Сингапура, которая открылась в 2002 году.

На встречах министров образования мира, когда наступает очередь Сингапура говорить: « все слушают очень внимательно », — говорит Андреас Шлейхер, руководитель программы оценки образования ОЭСР.

Но что такого в сингапурской системе, что позволяет его детям превосходить своих международных сверстников? И насколько легко будет другим странам импортировать его успех?

Густонаселенный клочок земли в Юго-Восточной Азии, Сингапур граничит с Малайзией на севере и архипелагом левиафан в Индонезии на юге. Бывший британский торговый пост получил самоуправление в 1959 году и некоторое время был частью малазийской федерации, прежде чем стал полностью независимым в 1965 году. Ощущение того, что вас затмевают огромные соседи, глубоко укоренилось в сознании нации, внушая страх и гордость. Выступая перед профсоюзными активистами в Первомай в прошлом году, премьер-министр Ли Сянь Лун сказал гражданам: «Чтобы выжить, нужно быть исключительным». Альтернатива, как он предупреждал, «толкали, пинали, топтали; это конец Сингапура и конец нам ».

The Financial Times , Дживан Васагар

Написание новостей | Книги | The Guardian

Вы собрали информацию, сделали репортаж.Вы опросили всех причастных к этому людей, очевидцев взрыва, полицию и т. Д. И т. Д. И теперь вы должны написать историю. У вас в записной книжке есть страницы с фактами, наблюдениями, цитатами. У вас может быть копия от агентства, некоторые материалы из других СМИ. Первое, что нужно сделать, это остановиться и подумать. Не начинайте писать, пока у вас не будет плана. Прочтите все свои заметки, отмечая наиболее важные фрагменты информации и цитаты, которые вы хотите использовать. Информация, которую вы собрали, не будет занесена в вашу записную книжку в порядке важности.Вам нужно решить, что важнее, что менее важно, чтобы установить иерархию частей информации. И здесь вы должны думать о своей аудитории. Не обязательно то, что вас интересует больше всего, но то, что их заинтересует. Возможно, это не одно и то же, и именно здесь так важно знать, чувствовать и понимать свою аудиторию. Смотря на пустой экран, попытайтесь представить читателя.

Конечно, это зависит от издания, для которого вы пишете.Вы можете предполагать больше знаний, если пишете для специализированного издания или специального раздела газеты. Отчет или комментарий о крикете могут предполагать знание правил игры в крикет; Статья в автомобильном журнале может предполагать, что читатель знает, что такое суперкар. Но некоторые специализированные публикации предназначены для обучения — компьютерные журналы являются хорошим примером — и, хотя интерес можно предположить, знание того, как использовать определенные части программного обеспечения, не может. Так что поймите намерения публикации, для которой вы пишете, или если вы фрилансер, которому хотите продать.

Сектор рынка, в котором находится газета, также имеет отношение к тому, как вы пишете. Вы найдете более длинные предложения и абзацы, а иногда и более длинные слова в более серьезных газетах, продающих относительно небольшое количество экземпляров, чем в массовых газетах с тиражом в 10 раз больше. Читатель Guardian будет иметь тенденцию быть более образованным и иметь больший словарный запас, чем читатель Sun. Но не стоит, как писатель, выставлять напоказ свой обширный словарный запас. Где бы вы ни писали, никогда не лучше отдавать предпочтение менее знакомому слову — «многословный» всегда лучше, чем «многословный».Никого не впечатляет использование слова, которое он не понимает или не использует в повседневной речи. Опасность разговора с аудиторией свысока — предполагая словарный запас, а также знания — заключается в том, что это оскорбляет читателей, заставляет их чувствовать себя неадекватными. И это их отключает и, что еще хуже, отвращает. Они не читают, и вы с ними не общались. Лучшие статьи для популярной журналистики — это одни из лучших статей в журналистике, и их трудно сделать. Он легко понятен, легко читается и, если он сделан хорошо, вызывает желание читать дальше.Пространство всегда является самым ценным товаром в газете. Длинные слова и предложения занимают больше места. Снисходительное письмо никому не нравится, кроме, пожалуй, писателя.

Стивен Кинг, который продал больше романов, чем большинство других, размышлял о своем мастерстве в «О писательстве» и нарисовал похожее послание: «Одна из действительно плохих вещей, которые вы можете сделать со своим сочинением, — это пополнить словарный запас, долго ища слова, потому что ты, может быть, немного стесняешься своих коротких … Это все равно, что наряжать домашнего питомца в вечернюю одежду.Домашнее животное смущено, а человек, совершивший этот акт преднамеренной симпатичности, должен быть смущен еще больше ».

Итак, главный посыл в журналистской литературе звучит так:« Сохраняйте простоту ». Один из величайших редакторов и журналистов — Гарольд Эванс, который написал одна из лучших книг по журналистике, Essential English для журналистов, редакторов и писателей. Он резюмировал ее так: «Недостаточно узнавать новости. Мы должны суметь передать это. Значение должно быть безошибочным и кратким.У читателей нет времени, а в газетах нет места для подробного повторения. Это предъявляет решающие требования. Защищая читателя от непонимания и скуки, текстовый редактор должен настаивать на конкретном, выразительном и кратком языке. Обычный читатель должен понимать каждое слово, каждое предложение должно быть ясным с первого взгляда, и каждая история должна что-то говорить о людях. Никогда не должно быть сомнений в его актуальности для нашей повседневной жизни. Не должно быть абстракций.»

Ниже приводится серия советов, которые помогут сделать вещи простыми и побудить читателя их прочитать. Они адресованы при написании новостей, но наиболее применимы ко всем формам журналистского письма.

Введение

Это начало истории, начальный абзац. Традиционный вводный абзац новостей, по-прежнему доминирующая форма, имеет две взаимосвязанные цели: мгновенно заинтересовать читателя и резюмировать суть истории. Эта структура известна как «перевернутая пирамида» и восходит к временам горячего металла, когда слова на своем пути к бумаге проходили стадию превращения в свинцовые пробки.Всегда было проще и быстрее вырезать рассказ снизу с помощью пинцета. Новости всегда нужно сокращать, потому что репортеры пишут их слишком долго, и (несовершенная) теория заключалась в том, что хорошо структурированный рассказ всегда можно вырезать снизу, чтобы в крайнем случае (не использовать — см. Позже), если вступление было остался только абзац, он все еще имел смысл. Хорошее вступление зависит от вашего суждения и решительности. В нем указывается, почему публикуется история, каков самый новый, самый интересный, самый важный, самый значительный, наиболее привлекающий внимание аспект истории. Это не краткое изложение всего, что еще предстоит. Лучшее вступление будет содержать максимум два-три факта, может быть, только один. В популярном таблоиде он будет состоять из одного предложения, вероятно, не более чем из 25 слов. Худшее вступление будет неуверенным в том, о чем история, и будет содержать несколько идей. Лучшее вступление потребует от вас прочтения. В худшем случае есть вероятность, что вы двинетесь дальше.

Как пишет Тони Харкап в своей работе «Журналистика, принципы и практика»: «Вступление имеет решающее значение, потому что оно задает тон всему последующему.Плохо написанное вступление может сбить с толку, ввести в заблуждение или просто утомить читателя — хорошо написанное вступление побудит читателя остаться с вами на основе информации и угла, с которого вы начали ».

Остальная часть истории

После того, как вы правильно составили вступление, второй абзац будет самым важным из того, что вы пишете. И так далее. Удержание интереса читателя не прекращается, пока он или она не прочитает до конца. Вы уже спланировали свою структуру, иерархия информации.После вступления вы расширяете историю, добавляя новую, если второстепенную, информацию, предоставляя детали, объяснения и цитаты. И делаем все это так, чтобы рассказ читался плавно и плавно. Новостные статьи предназначены для предоставления информации, и нет ничего более разочаровывающего для читателя, чем закончить рассказ с оставшимися без ответа вопросами. Студентам-журналистам рассказывают о пяти принципах: кто, что, когда, где и почему. Это полезный инструмент для проверки того, что вы охватили все основы, но не все они применимы всегда.Когда вы ее читаете, всегда трудно оторваться от собственной прозы, но попробуйте. Попытайтесь поставить себя на место читателя, который остыл к рассказу, заинтересован в нем и задает вопросы, которые прояснят его. Вы с ними разбирались? Подредактор или текстовый редактор скоро сообщит вам, если вы этого не сделали. Всегда есть проблема с тем, сколько знаний нужно принять, особенно с бегущей историей, очередной эпизод которой является сегодняшний. Вы не всегда можете начинать с самого начала для читателя, недавно прибывшего с Марса, но вы можете включить достаточно, чтобы убедиться, что это не бессмысленно.Это вопрос суждения.

Активное, а не пассивное

Всегда предпочитайте активное время в написании новостей, особенно во вступлениях. Активное время более быстрое и непосредственное; в нем также используется меньше слов. «Арсенал был обыграен« Манчестер Юнайтед »прошлой ночью …» медленнее, чем «Манчестер Юнайтед обыграл Арсенал …», и если это лондонская газета, «Арсенал проиграл Манчестер Юнайтед …» по-прежнему предпочтительнее.

Положительно, даже если отрицательно

Нет: «Правительство решило не вводить плановое повышение налогов на бензин и дизельное топливо этой осенью.«Но:« Правительство отказалось от планов по повышению налогов на топливо этой осенью ». Новости более интересны, если они описывают то, что происходит, а не то, что не происходит.

Цитаты

Длинные цитаты вносят в историю подробности. остановка, особенно если они исходят от политиков, особенно местных политиков, бюрократов или зануд. Короткие, резкие, прямые цитаты изменяют темп рассказа, добавляют цвет и характер, иллюстрируют очевидные факты и знакомят с личным опытом.Журналисты перефразируют речи и репортажи, чтобы сосредоточить внимание на основных моментах, сделать их короче и понятнее. Это жизненно важный навык, как и использование косвенных цитат. Но цитата добавит другой тон голоса, привнесет эмоции или страсть, ответит на вопросы «как это было?», «Как вы себя чувствовали?», «Что вы собираетесь делать дальше?», «Что на самом деле произошло? . » Обычно репортера не было, и он собирал информацию после мероприятия. Прямая цитата обеспечивает актуальность. И иногда цитата должна быть там, чтобы обеспечить точность, когда действительно используемые слова имеют решающее значение, а иногда и сама история.

При цитировании цитаты никогда не используйте слово, кроме «сказал». Подтверждено, высказано мнение, восклицано, вставлено, утверждено, заявлено — все это безвкусные синонимы, которые никак не способствуют развитию сюжета. Когда люди говорят, они «говорят». В редких случаях это может иметь отношение к истории, если они кричат ​​или кричат; в этом случае нарушите правило.

Officialese

Следует всегда избегать языка, используемого в письмах руководителей банков, служащих муниципальных образований, коммунальных служб и зачитываемых из их записных книжек сотрудниками полиции, дающими показания в суде.Люди не «продвигаются»; они прогуливаются. Полиция не «задерживает»; они останавливают, арестовывают или задерживают. «В данный момент» — это сейчас.

Джордж Оруэлл в своем эссе «Политика и английский язык» преобразовывает отрывок из Экклезиаста и переводит его на официальный язык, чтобы подчеркнуть суть дела. Оригинал: «Я вернулся и увидел под солнцем, что гонка не для быстрых, не битва для сильных, не для мудрых еще не хлеба, не для разумных людей богатство и не для людей умелых. ; но время и случай случаются со всеми ними.Перезапись Оруэлла: «Объективное рассмотрение современных явлений заставляет прийти к выводу, что успех или неудача в конкурентной деятельности не проявляют тенденции быть соизмеримыми с врожденными способностями, но что значительный элемент непредсказуемого обязательно должен приниматься во внимание».

Прилагательные

Кейт Уотерхаус, опытный обозреватель Daily Mail и Daily Mirror, написал неотразимую книгу о журналистском писательстве под названием Newspaper Style. Фактически это была адаптация книги в стиле Mirror, которую ему было поручено написать.В нем он предупреждает об опасности прилагательных таким образом: «Прилагательные не должны допускаться в газетах, если им нечего сказать. Прилагательное не должно вызывать вопросов в уме читателя, оно должно отвечать на них. Злой информирует. Высокий предлагает вопрос, Какого роста? Заезженная фраза: его пристрастия к дорогостоящим автомобилям сводились к быстрым автомобилям, просто пробуждает аппетит к примерам вкусов дорогих, марок и мощности двигателей быстрых автомобилей ».

Этот тест следует применять ко всем прилагательным, используемым в журналистской литературе.Если они дополнят предоставленную информацию соответствующим образом, они могут остаться. Если нет, ударьте их. Слишком многие авторы считают, что прилагательные добавляют цвета и стиля. Расплывчатые или общие ничего не добавляют. «Используйте определенные слова (красный и синий), — говорит Уотерхаус, — а не общие (ярко окрашенные)».

Жаргон, аббревиатуры, акронимы и известные иностранные фразы

Все мы, работающие в организациях, профессиях, в определенных отраслях или бюрократии, окружены жаргоном. Мы можем рассматривать это как сокращение для ускорения общения, потому что мы разделяем понимание того, что это означает, но, намеренно или нет, это защитный щит, который исключает тех, кто не в курсе.Именно такой эффект он оказывает при написании газет. Знающие понимают; остальные нет. Все, что читатели не понимают, заставляет их чувствовать себя обделенными, а не включенными, и настраивает их против истории. Они вполне могут перестать читать. В качестве примера можно привести медицинские, научные и экономические термины. Избегайте их или объясните их. Соотношение цена / прибыль и капитализация ничего не значат для обычного читателя. То же самое и с сокращениями и акронимами. Сегодняшние студенты понятия не имеют, что означает CBI; они с большей вероятностью знают FoI.Некоторые смогли расширить НАТО, меньше — TUC. Многие термины, хотя и используются до сих пор, относятся к поколениям. Их нужно подробно изложить или объяснить, иначе другой читатель пропадет. Подобно тому, как длинные слова обращаются к людям с меньшим словарным запасом — и всегда есть более простая и менее занимательная альтернатива — так хорошо используемые латинские выражения ничего не значат для тех, кто не выучил этот язык, за исключением юристов, которые ограбить. Pro bono, inter alia и in extremis, не место в газетах, и обычно означает, что писатель хвастается.

Каламбуры и клише

Авторы заголовков любят каламбуры и фразы из поп-песен 60-х, и редакторам часто приходится ограничивать их использование. Еще труднее они размещаются в тексте, который могут идентифицировать только читатели старше 55 лет. Опять же, опасность исключает читателей. Хуже всего — развернутая метафора или каламбур. Как этот (настоящий): «Серебряная лента Кингсбриджа достигла высокой отметки у руководителей Национальной лотереи на сумму почти 52 000 фунтов стерлингов. Усталые старые инструменты нашли отклик в лотерее, которая собрала достаточно денег для создания совершенно нового набора. , давая группе повод трубить.»Да, действительно.

Апострофы

Печатное слово сделало больше для спасения апострофа, чем вся профессия учителя. Учитывая темпы выпуска газет и журналов, удивительно, что появляется так мало орфографических или пунктуационных ошибок. , дань уважения редакторам, которые готовят копию для публикации. От рекламы (шокирующей, а иногда и преднамеренно) до доски овощных магазинов нас засыпают неправильной (и отсутствующей) пунктуацией, однако она неизменно правильна в печати, хотя и редко, когда появляется из домашний принтер.Если сомневаетесь, а большинство людей сомневаетесь, проконсультируйтесь с Линн Трасс (ест, побеги и листья). Часто.

Упражнение: акронимы

Что означают следующие сокращения? Если вы не знаете сразу, то можете быть уверены, что найдется много читателей, которые этого не знают. Так что не используйте их без объяснения причин.

Defra, Asbo, OECD, SEO; CBI; ЭТО; ФИФА; ПКТ; Сат; FTSE

Ответы:

Департамент окружающей среды, продовольствия и сельского хозяйства; Порядок антисоциального поведения; Организация экономического сотрудничества и развития; Поисковая оптимизация; Конфедерация британской промышленности; Индивидуальный сберегательный счет; ФИФА; Доверительный фонд первичной медицинской помощи; Стандартные оценочные тесты; Фондовая биржа Financial Times (используется для описания фондовых индексов, таких как FTSE 100).

Упражнение: простой английский

Перепишите следующие два абзаца простым английским языком, подходящим для публикации в газете или журнале. Удалите ненужные слова, пассивные глаголы, повторения, клише, жаргон и напыщенные или претенциозные выражения. Запишите несколько вопросов, на которые история не может ответить.

«Джозеф Фостер и его сестра Кейт весело продвигались по Уэсли-стрит, когда они были в незначительном столкновении с грузовиком, который неожиданно выехал на тротуар. Это выяснилось позже, когда разноцветный водитель грузовика Volvo, перевозивший контейнер с деталями двигателя в Оксфорд местный радиорепортер дал интервью, что грузовик повернул, чтобы избежать полицейской машины, мчащейся ему навстречу по неправильной стороне дороги.Представитель полицейского управления рассказал другую историю.

«Но это был удачный день для детей, поскольку они избежали шока, но не пострадали. Представитель больницы близлежащей больницы Эддингтон, находящейся в ведении Barton NHS Foundation Trust, сказал, что двум детям повезло, что они не были серьезно ранены». , — заявил Эндрю Браун, — их обследовали на предмет А и Е и отпустили домой. К сожалению, багги Кейт не подлежали ремонту ».

Руководство для учителя по использованию газет для повышения языковых навыков

Новости появляются каждый день.Красота газеты в классе в том, что она свежая каждый день. Он приходит к вам с последними новостями и информацией и, в отличие от других средств массовой информации, красиво написан с большим количеством деталей. Истории разворачиваются по мере того, как репортеры собирают больше информации, чтобы реконструировать то, что произошло. Воистину, нет лучшей записи о мировых событиях, чем газета.

Для учителей газета предлагает особый интерес. Его называли живым учебником, и он оправдывает это название.Газету можно использовать для улучшения навыков чтения, письма, аудирования, разговорной речи, математики, социальных и естественных наук. Критическое мышление — это естественный результат использования газеты для обучения. В отличие от учебников, которые к тому моменту, когда они попадают в руки студентов, устарели на несколько лет, газета изобилует информацией. Газета дополняет учебную программу неограниченным объемом информации, которую можно использовать в качестве фона для учебных занятий.

Эти занятия помогут учащимся улучшить свои навыки чтения и письма.Эти навыки входят в число тех, которые они будут практиковать: как найти основную идею, как увеличить словарный запас, как сравнить чтения, как составить предложения, как задать хороший вопрос и как написать отличное резюме. Они будут использовать многие навыки критического мышления, поскольку они необходимы для взаимодействия с подлинным материалом, найденным в газете.

Спортивный глоссарий

Навык: Учащийся использует различные стратегии для анализа слов.

Попросите учащихся выбрать статью из раздела «Спорт».Просматривая рассказ, они могут составить список словарных слов, которые используются в спорте. Затем они должны написать определение для каждого слова и нарисовать картинку, чтобы проиллюстрировать, что это слово означает. Они могут добавить любые другие слова, которые, по их мнению, также имеют отношение к спорту, но которых нет в статье. Теперь у них есть спортивный глоссарий!

Ежемесячный журнал

Навык: Учащийся использует различные материалы для чтения, чтобы развивать личные предпочтения в материалах для чтения, а также находит и систематизирует письменную информацию.

Сообщите учащимся, что они отвечают за планирование обложки важного ежемесячного журнала. Они могут просмотреть сегодняшнюю газету и найти пять статей, которые, по их мнению, лучше всего подойдут для их журнала. Они разработают обложку, включая заголовки, которые заставят людей захотеть прочитать статьи и изображения, которые привлекут их внимание.

Comics and You

Навык: Учащийся определяет детали и использует информацию для конструирования смысла и выводов.

Предложите учащимся просмотреть комиксы в сегодняшней газете в поисках персонажа, который больше всего на них похож. Они могут составить список того, что у них общего с этим комическим персонажем, а также их различий.

Развлечения с существительными

Навык: Учащийся правильно определяет части речевых существительных.

Просмотрите определение существительного со своим классом. Затем предложите им выбрать историю с первой полосы сегодняшней газеты и найти существительные. Они могут подчеркивать людей, которых они находят, красным цветом, места — синим, а предметы — зеленым.Затем составьте список существительных, которые вы можете найти в своем классе.

Иллюстрированные рассказы

Навык: Студент систематизирует идеи и информацию для творческого письма.

Цель — использовать картинки из бумаги, чтобы рассказать историю. Это задание дает студентам возможность изучить, как фотографии могут рассказывать истории. Предложите учащимся просмотреть фотографии в сегодняшней газете. Затем ученики выбирают три фотографии и вырезают их без подписей. Они могут наклеить каждое изображение на отдельный лист бумаги и скрепить листы вместе в том порядке, в котором они будут появляться в рассказе.Наконец, они должны записать каждую историю в виде подписей под каждой картинкой.

До и после

Навык: Студент создает историю, в которой идеи и детали расположены в логическом порядке.

Попросите учащихся найти в газете интересующую их фотографию. Предложите им подумать о том, что изображено на картинке. Попросите их объяснить, что, по их мнению, произошло незадолго до того, как был сделан снимок, и предсказать, что, по их мнению, произойдет потом.Они должны записать свое объяснение. Затем, для творческого удовольствия от написания, предложите им придумать самые смелые события, которые они могут придумать, из-за того, что произошло до и после.

Распродажа

Навык: Ученик эффективно использует письменный процесс для убеждения.

Медийные объявления можно найти по всей газете. Они отличаются от рубричных объявлений, потому что они больше и часто имеют изображения и большие буквы. Попросите учащихся найти медийную рекламу, которая привлечет их внимание.Попросите их написать абзац, в котором говорится, считают ли они это хорошей рекламой. Как это привлекло их внимание? Что бы они изменили в нем, чтобы сделать его еще лучше? Попросите каждого студента создать медийную рекламу, чтобы продать что-нибудь на своем столе.

Изображение Пунктуация

Навык: Учащийся понимает правильное использование знаков препинания.

Сообщение фотографий иногда похоже на сообщение в словесном предложении. Предложите учащимся просмотреть сегодняшнюю газету и найти изображения, тема которых может представлять собой вопросительный знак (?), Восклицательный знак (!) И точку (.). Попросите их вырезать картинки и написать к каждой картинке оригинальное предложение, объясняющее, почему они сделали этот выбор.

Secret Pal

Навык: Студенты пишут черновики, дающие ощущение завершенности.

Попросите учащихся представить, что у них в классе есть тайный приятель, и используйте слова из заголовков сегодняшней газеты, чтобы создать дружеское послание для своего приятеля. Они могут вырезать слова и наклеить сообщение на листе бумаги или просто выбрать слова и написать сообщение на бумаге.После этого они могут передать сообщение приятелю.

Поиск по бумаге

Навыки: Учащийся эффективно просматривает и просматривает информацию.

Пусть ваши ученики найдут в газете каждое из следующего:

• кто-то в очках
• карта
• животное
• телепрограмма
• название вашего города
• спортсмен
• слово действия
• телезвезда
• мультфильм
• рассказ о другой стране
• письмо читателя
• обзор фильма или реклама

приюти домашнее животное

Навык: Студент использует творческие стратегии письма, соответствующие цели статьи.

Домашние животные часто появляются в газете. Иногда они попадают в новости, спасая своего хозяина. Часто они встречаются в рекламе. Попросите учащихся обратиться к рубричным объявлениям и найти раздел с домашними животными. Попросите их прочитать описания и решить, подойдет ли им один из этих питомцев. Затем они могут написать убедительный аргумент, включающий все причины, по которым им следует завести этого питомца.

Что-то хорошее и новое

Навык: Студент пишет краткое резюме.

Часто новости о бедах в мире. Есть и хорошие новости? Поощряйте студентов найти рассказ с хорошими новостями. Что делает новости хорошими? Повлияла ли история на их жизнь? Попросите их написать краткое изложение хороших новостей и поделиться им с вашим классом.

Продвижение фильмов

Навыки: Студент систематизирует информацию перед написанием и использует творческие стратегии письма.

Предложите учащимся представить, что они занимаются продвижением фильмов, и их работа состоит в том, чтобы привлечь людей посмотреть их фильм.В сегодняшней газете они могут просмотреть в разделе «Развлечения» один из своих любимых фильмов. Они разработают рекламу этого фильма.

Игроки в комиксы

Навык: Студент говорит с пониманием и для различных аудиторий или целей, включая неформальные презентации.

Комиксы действительно похожи на маленькие пьесы. Студенты могут практиковаться в чтении вслух с выражением, читая диалоги в комиксах. Распределите части и прочтите полоски вслух в классе.Получайте удовольствие и поощряйте студентов по-настоящему развлечься!

Mind Mapping

Навык: Студент определяет основную идею и соответствующие детали в отрывке.

Предложите учащимся выбрать статью из газеты, которая, по их мнению, интересна. Они могут в нескольких словах записать основную идею в центре листа бумаги. Затем они запишут некоторые детали, подтверждающие основную идею.

Победа — это еще не все

Навык: Студент пишет неформальное письмо, выражающее настроение.

Студенты должны прочитать раздел «Спорт» в сегодняшней газете и найти статью об игре или мероприятии. Попросите их представить, что они фанаты проигравшей команды, и написать письмо с объяснением последствий проигрыша и некоторых уроков, которые можно извлечь из проигрыша.

Особенности газетного отчета KS2

На KS2 студенты будут развивать свои критические навыки грамотности и узнавать, как извлекать, записывать и представлять информацию из научно-популярной литературы.First News Education поддерживает учителей в развитии основных навыков грамотности своих учеников на KS2. Мы собрали эту удобную функцию плаката с газетным отчетом, чтобы помочь студентам понять структуру газеты и определить ключевые характеристики газетного сообщения, чтобы дать им фору в создании собственного.

Что такое газетный отчет?

Газетный репортаж — это новость, которая публикуется в газетах и ​​предназначена для предоставления людям информации о том, что происходит в мире.Новости — это новая информация, обычно о том, что только что произошло. Все новостные репортажи имеют определенную структуру и имеют одни и те же ключевые особенности.

Особенности газетного отчета

Ниже приводится подробная информация о том, что включать в новостной репортаж:

Название рассказа, призванное резюмировать рассказ. Он должен быть коротким и ярким, чтобы привлечь внимание читателя. Узнайте, как написать идеальный заголовок газеты, на нашем ресурсе Newspaper Headline KS2.

Журналист, написавший репортаж.

Фотография должна рассказывать историю

Важное первое предложение или вступительный абзац, который резюмирует историю и дает ответы на максимально возможное количество вопросов из 5 W’S (Кто? Что? Где? Когда? И Почему?) И H (Как?)

например Какие? Япония выиграла чемпионат мира среди женщин

Где? финал

Кто? Япония

Почему? выиграл пенальти

Основная часть газеты включает в себя все детали новостной статьи и должна быть разбита на параграфы, чтобы читатель мог усвоить информацию. Каждый абзац рассказывает одну часть истории, например. Первый абзац: лидерство, второй абзац: матч, третий абзац: серия пенальти, четвертый абзац: что еще они выиграли.

Основная часть должна содержать факты, а не личные мнения, и должна быть хронологической.

Последний абзац должен резюмировать историю и актуализировать ее. В стиле отчета «перевернутая пирамида» самая важная информация об истории содержится в главном абзаце. Если ваш редактор должен вырезать последний абзац из основного текста, рассказ все равно должен иметь смысл.

Информация на фотографии или под фотографией, объясняющая, о чем фотография.

Точные слова, которые кто-то использует. Кавычки используются всегда. Цитаты включены, чтобы дать читателю представление о том, кто был вовлечен в историю, например, очевидцем или экспертом. Цитаты делают рассказ правдоподобным.

Вертикальные блоки текста, на которые разделена страница газеты.

Загрузите наш бесплатный плакат с примером газетного отчета с этикетками, чтобы поделиться им с учащимися или показать в классе.

Газета Отчет о деятельности

Попросите учащихся определить все ключевые особенности отчета в первых новостях этой недели. Приведенные ниже ресурсы помогут:

1. Новостные терминологические карточки
2. Карточки газетного раздела
3. Секция сыщиков — задание, чтобы помочь детям изучить разделы газеты

Хотите узнать больше о том, как помочь своим ученикам создавать собственные новости? Прочтите наши главные советы по написанию газетного отчета

Функции газеты — SAS

Газета, ручка / карандаш, бумага (по желанию: клеевые стержни)

Для получения дополнительной информации о программе «Газеты в образовании» по тел. The Buffalo News , пожалуйста, обращайтесь: Синди Стернер, директор по продвижению, The Buffalo News in Education, PO Box 100, Buffalo, NY 14240, (716) 849-3477, csterner @ buffnews . ком

Своевременные газетные статьи очень мотивируют учащихся всех возрастов. Студентам нравится «взрослость» газеты, а также разнообразие читаемых и визуальных материалов, содержащихся в газете. Используя газетные статьи и фотографии в сочетании с конкретными стратегиями и рубриками не реже одного раза в неделю, учителя помогают своим ученикам соответствовать академическим стандартам чтения, письма, разговорной речи и аудирования и подготовиться как к стандартным тестам, так и к реальным жизненным ситуациям.

В этом упражнении студенты узнают о функциях и целях газеты в демократическом обществе.

Четыре основные функции газеты:

1. Сообщить
2. Интерпретировать новости
3. Для обслуживания читателей
4. Развлекать

1. Для информирования : Газеты предоставляют факты, которые читатели должны иметь, чтобы быть информированными гражданами и принимать решения. Попросите учащихся найти образец газеты, информирующей читателей, и написать ее заголовок.
2. Интерпретировать новости : Газетные статьи интерпретируют или объясняют нам значение новостей. В этих рассказах часто есть мнения писателя. Попросите учащихся найти пример газетной статьи, интерпретирующей новость, и написать ее заголовок.
3. Предоставление услуг читателям : Газеты предоставляют информацию, которая помогает читателям решать свои проблемы в бизнесе, доме, отдыхе и повседневной жизни. Реклама помогает информировать читателей о товарах и услугах.Предложите учащимся найти пример рассказа, оказывающего услугу читателю, и написать его заголовок. Теперь попросите их найти рекламу, которая информирует читателей. Какие продукты или услуги предлагаются?
4. Развлекать : Некоторые разделы газеты предназначены для развлечения или развлечения читателей. Попросите учащихся найти в газете головоломку или игру и написать ее название.

Какая из четырех основных функций газеты, по мнению учащихся, является наиболее важной? Почему?

Напечатано с разрешения Ассоциации газетных издателей штата Нью-Йорк, взято из The Core for NYS Language Arts Standards.

Центр письма | Основы написания новостей

Информационная ценность статьи определяется балансом этих шести ценностей. Не существует определенной формулы для определения того, насколько история заслуживает освещения в печати, но в целом, чем больше из этих шести ценностей соответствует истории, тем более она заслуживает внимания.

Клевета

Клевета определяется как опубликованная клевета на личность человека на основе вводящих в заблуждение или неточных фактов. Репортеры газет часто сталкиваются с проблемами клеветы, потому что их работа — писать правдивые статьи о людях, которые не всегда могут быть лестными.

Несмотря на то, что мы живем в стране со свободной прессой, журналисты не могут писать то, что хотят. Репортеры не имеют права говорить о человеке что-либо, что может повредить их репутации и является неправдивым.

Один из самых простых способов защитить себя от клеветы — это всегда делать точные отчеты и указывать всю информацию в статье. Если вы пишете о ком-то, в чем не уверены, просто спросите себя, правда ли это и откуда вы знаете, что это правда.Слухи, сплетни и информация, полученная вами из анонимного или ненадежного источника, опасно сообщать, и они могут подвергнуть вас риску возбуждения дела о клевете.

Леде

Заголовок (или заголовок) новостной статьи — это первое предложение, обычно записанное в виде одного абзаца, в котором рассказывается наиболее важная информация в статье. При написании леде полезно использовать стратегию «расскажи другу». Представьте, что вам нужно в одном предложении изложить другу, о чем идет речь.Как бы вы быстро резюмировали случившееся? Лиде рассказа отвечает на «Пять W» в определенном порядке: Кто? Какие? Когда? Где? Почему?

Например:

Департамент полиции Атланты проведет в среду в церкви Святого Христа в Бакхеде поминальную службу по погибшему офицеру лейтенанту Джеймсу Монтгомери.

КТО: Департамент полиции Атланты
ЧТО: будет проводить поминальную службу
КОГДА: среда
ГДЕ: Святая церковь Христа в Бакхеде
ПОЧЕМУ: павшему офицеру лейтенанту.Джеймс Монтгомери

Другие примеры:

Государственные школы округа Гвиннетт были награждены 250 000 долларов в среду в качестве финалиста Нобелевской премии в области народного образования.

Мужчина избил армейского резервиста перед стволом Morrow Cracker Barrel, выкрикивая оскорбления на расовой почве и ударив ее ногой по голове, сообщила полиция Морроу.

Примеры любезно предоставлены Atlanta Journal-Construction

Перевернутая пирамида

Новостные статьи написаны в структуре, известной как «перевернутая пирамида».«В формате перевернутой пирамиды наиболее значимая информация находится в начале истории, а наименее заслуживающая внимания информация — в конце.

После того, как вы составили сводку своей истории, отсортируйте следующую информацию с точки зрения от наиболее важной до наименее важной. В журналистской статье НЕТ формального заключения, как в эссе или аналитической статье.

Атрибутирующая информация

ВСЯ информация в новостной статье ДОЛЖНА относиться к источнику, из которого репортер получил свою информацию.Репортер должен указать в своей статье, откуда был взят материал — из интервью, судебных документов, переписи населения, веб-сайта и т. Д. Прямые цитаты и перефразирование могут использоваться для атрибуции информации, полученной в ходе интервью, с источником.

Например:

Согласно отчету полиции, подозреваемый угрожал кассиру оружием, прежде чем сбежать с деньгами.

В 500-страничном правительственном отчете следователи сообщили доказательства того, что армия совершила преступления против человечности.

Интеграция котировок

При первом представлении источника в статье вы должны использовать полное имя и заголовок этого источника.