Публицистический текст газета: Газетно-публицистический стиль -Особенности функциональных стилей русского языка -Практическая стилистика

Содержание

Конспект урока русского языка на тему «Публицистический стиль речи. Газета» (4 класс)

Тема: Публицистический стиль. Газета.

Цели: 1. Познакомить учащихся с понятием «газета» — как одной из форм применения публицистического стиля. Формирование умения различать стили речи и знакомить с областями их применения.

2. Развивать устную и письменную монологическую связанную речь, обогащать словарный запас учащихся, расширить кругозор, осуществлять межпредметную связь с предметом «Литература», работать в группах, парах.

3. Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, ответственность за порученное дело.

Оборудование и материалы: карточки «Стили речи», новые слова, карточки –тексты для парной работы, выставка газет, карточки с понятиями.

Ход урока

Орг. момент. Оформление тетрадей.

— Какие эмоции у вас вызывает веточка березки?

Повторение.
— Послушайте четверостишие.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зелёные сережки,

И горят серебряные росы. С.А.Есенин

Запишем текст под диктовку в тетради, 1 уч. – у доски. Объяснить орфографию, пунктуацию.

— Определите стиль текста.

— Художественный.

— Какие особенности стиля присутствуют в данном тексте?

— Какие стили речи вы знаете?

Стили речи

Разговорный Книжный

Художественный научный официально-деловой

Стилистическая разминка.

У: А сейчас проведём небольшую стилистическую разминку. Ответы запишите в рабочей тетради:

Задача речи высказывания этого стиля – общение.

2. Особенности этого стиля – точность, официальность, стандартность формы.

3. В текстах этого стиля очень часто встречаются эпитеты, метафоры, олицетворение.

4. Определите стиль речи текста:

Развивая мысль, автор текста движется, переходя от одной части темы к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема обычно раскрывается в нескольких предложениях. Эти предложения объединяются в абзац.

5. Определите стиль речи текста:

Зима на исходе. Сонно жмурится солнце в лесу, сонно ресницами игл щурится лес. Снег на дорогах чернеет, и в полдень на них маслянисто блещут лужи. Пахнет снегом и берёзовыми почками.

У: Для проверки поменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте.

Проверка проводится вслух:

1.Разговорный

2.Официально-деловой

3.Художественный

4. Научный

5. Художественный.

Анализ текстов (работа в группе)

Текст 1

Береза — лиственное дерево с белым стволом, тонкими ветвями и пышной кроной. У березы мелкие листья. Весной они светло-зеленые, потом темнеют, а осенью становятся желтыми или красными. Береза растет в лесу, а также и в поле. Она не боится холода, поэтому произрастает не только в теплых краях, но и в Сибири. На севере растет карликовая береза.

(Из энциклопедии.)

Текст 2

На склоне небольшого пригорка одиноко стояла молоденькая береза. У нее была нежная светлая атласная кожица. Береза по-детски радостно взмахивала ветвями, точно восторженно приветствуя солнце. Играя, ветер весело пересчитывал на ней звонкое золото листвы. Казалось, что от нее, как от сказочного светильника, струился тихий свет. Было что-то задорное, даже дерзкое в ее одиночестве среди неприглядного осеннего поля. М.Бубеннов.

Текст 3

ООО «Нижпромлес» реализует деловой лес 6 м длиной, кругляк средний, диаметром

18 см, цена 4000 р. за куб.

Продаем берёзовые дрова с доставкой по цене 1500 р. за куб.

Обращаться по телефону: 89307059946

Текст 4

— Что это за дерево?

— Да ты что, не узнаёшь? Это же берёза!

— Она что, плачет?

— Нет. Это берёзовый сок. Он очень полезен для здоровья.

Задание:

— Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

— Определите стиль текста. Заполните таблицу.

Самостоятельная работа в группах — тройках.

Проверка. Выступление групп.

III. Сообщение темы и цели урока.

— Определите, к какому стилю относится текст:

Внимание! Внимание!

Всех учащихся 4 классов просим присоединиться к акции « Берёзовая роща выпускника 2017г.»

Каждый школьник может посадить дерево, оставив тем самым о себе добрую память на долгие года.

Если березку посадит каждый школьник, то это будет весомый вклад во взрослое дело сохранения природы.

Посетите берёзовый лес, полюбуйтесь стройными белоствольными красавицами.

— По каким признакам определили, что это — публицистический стиль?

— Где используется данный стиль?

Публицистика – (от лат. публикус — общественный) – вид литературы, в котором освещаются актуальные темы общественно – политической жизни.

Публицистический стиль речи применяется в общественно-политической сфере жизни (официальная обстановка). Он используется в газетах, журналах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях и митингах. Это стиль общественных деятелей, журналистов, писателей-публицистов. Это речь, обращённая ко всем людям (1 — много).

Задача публицистической речи – сообщить информацию о жизни страны, воздействовать на массы, сформировать определённое отношение к общественным делам, сформировать гражданскую позицию

Высказывание обычно бывает злободневным по тематике, ярким, страстным, призывным.

— Сейчас познакомимся с одной из сфер применения публицистического стиля. Узнайте, о чем речь?

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.

— Что это? (газета)

— Да, ребята, речь сегодня пойдет о газете. С понятием «газета» нас познакомит Маша, которая работала со словарем.

Ученица: — Я нашла определение слову «газета» в словаре Репкина В.В.

Газета – периодическое издание в виде больших листов, посвященное событиям политической или общественной жизни.

— Наша цель сегодня – познакомиться с жанрами газеты и подготовиться к выпуску классной стенной газеты «Выпускник 2017»

IV. Тема.

1. Знакомство с понятием «газета».

— Название каких газет вы знаете?

— Наша школа тоже знаменита тем, что имеет свой раздел «Алый парус» в газете «Волхонка».

— Хотите узнать, почему газета называется этим словом?

Послушайте рассказ Сени.

Опережающее задание (сообщение учащихся).

В начале «газета» была устной. Глашатаи созывали народ на главных площадях больших и маленьких городов и зачитывали указы, приказы правителей, сообщали о новостях, которые приносили гонцы из соседних стран.

Но однажды на главной площади одного из городов Древнего Китая вместо глашатая появилась доска, где постоянно вывешивались письменные указы и новости. Конечно, такая стенная газета была не совсем удобной, так как за новостями приходилось ходить. И тогда родилась идея переписывать новости и доставлять их горожанам прямо домой.

Конечно не всем, а наиболее знатным.

Однако есть на свете город, в котором газета и получила своё имя. Это город Венеция. В 16 веке там выпускали рукописный листок, который назывался «Письменные новости». А «газетта» — это название венецианской монеты того времени, за которую можно было купить этот листок. Со временем одно «Т» исчезло, и все «письменные новости» стали называться газетами.

2. Знакомство с жанрами газеты.

— Как думаете, почему на протяжении веков существует этот вид изданий? Почему со времен Древнего Китая не исчез интерес людей к газетам?

— Газета призвана своевременно и полно информировать читателей обо всех событиях, происходящих в окружающем мире, выражать и формировать общественное мнение, воспитывать людей. В газете выделяют публицистические жанры (на доске карточки со словами):

КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ

РЕПОРТАЖ

ИНТЕРВЬЮ

СТАТЬЯ

ОЧЕРК

— Весь материал газеты разделен на разделы – РУБРИКИ.

Работа в группах.

— У каждой группы дано понятие одного из жанров газеты. Вы должны познакомится с предложенным вам понятием и раскрыть суть другим группам.

1 группа: Корреспонденция – очень распространенный газетный жанр. В ней сообщается о каких-то конкретных событиях.

2 группа: Репортаж – сообщение о событии, очевидцем которого является сам корреспондент.

3 группа: Интервью – беседа журналиста с одним или несколькими лицами, по каким – либо актуальным вопросам.

4 группа: Статья — публицистическое сочинение небольшого размера.

5 группа: Очерк – краткое описание каких-либо жизненных фактов, или изложение какого-либо вопроса.

V. Закрепление.

1. Отработка умения определять жанры газеты.

Работа в парах.

— Вы познакомились с жанрами, а теперь попробуем в практической деятельности определить жанр по предложенным текстам.

— Какие жанры газеты узнали?

Текст 1

Нежную белоствольную красавицу беззаветно любит русский народ.

Чем же объяснить такую всенародную любовь к этому скромному дереву?

Наверное, тем, что оно напоминает хрупкую юную девушку, одетую в белый наряд с тёмными полосками, который облегает ее гибкий стан и подчеркивает изящность тоненькой фигуры. В тёплое время года стройная красавица накидывает сверху зелёный плащ, вытканный из сердцеподобных листочков. А чтобы подчеркнуть свой непревзойдённый образ, модница украшает себя длинными серёжками. Их она меняет в зависимости от сезона: весной предпочитает зелёные, летом — коричневые. Осенью берёзка наряжается в праздничный золотой убор. Но с наступлением холодов приходит пора торжественный наряд отдавать. Белоствольная красавица не хочет с ним расставаться, но злой ветер не щадит девичью красу. Он безжалостно срывает золотую одежду, оставляя прекрасную девицу нагой. И стоит она, сконфуженная и стыдливая, с грустью вспоминая погожие летние деньки.

Тогда и ветерок был ласковым, и солнышко не только светило, но и грело. До самой весны деревце будет мечтать о тёплом времени года, надеясь, что её краса воскреснет вновь.

Вот такая наша берёза: беззащитная, милая, до боли в сердце родная.

А как хорош берёзовый лес! Любование видом молодой берёзовой рощи затрагивает тончайшие струны души, делая человека мягче, добрее, милосерднее.

Берегите эти прекрасные деревья!

Текст 2

Лес — наше богатство, но ничего доброго в нем без большого труда само собой не произойдет и не вырастет. Вот почему лес любит людей, сильных, трудолюбивых, выносливых. Можно ли считать таким человеком Алексея Ивановича Мироненкова. Судя по тому, о чем нам удалось поговорить накануне 80-летия Демидовского лесничества — можно. И еще надо хотя бы немножно знать главного лесничего Мироненкова, чтобы сделать такой вывод. У этого человека много чего в “багажнике” жизни — опыт, мудрость, профессиональный рост. Вот уже 6 лет Алексей Иванович работает главным лесничим Демидовского лесничества.

— Алексей Иванович, у некоторых людей складывается впечатление, что слабо у вас поставлено лесовосстановление?

— Нет, это неправда, так может думать только невежественный человек, причем далекий от леса. Ежегодно мы высаживаем более 60 гектаров хвойных пород и плюс 223 гектара — это естественное лесовосстановление. И, например, за высаженной елочкой нужно ухаживать, как за маленьким ребенком, иначе ничего не получится. Посадил и ушел — такого делать нельзя, еще тысячу раз вернешься к саженцам, пока они не наберут силу.

— Еще слышал мнение, что у нас слишком много лесов вырубается. Что скажете?

— Тоже полная ерунда, нисколько не много. Рубим ровно столько, сколько разрешается. Но еще есть санитарные рубки — как же без них. Ведь старое гнилое дерево уже не выделяет кислород, а, наоборот, потребляет его, создает проблемы для других деревьев. Возьмем березу — ее можно рубить уже в 55-летнем возрасте, иначе пользы от нее никакой, так как из неё делается в основном фанера.

Беседовал Юрий Пашин.

Текст 3

Давайте беречь красоту!

У нас в Ногинске есть городской парк. Он очень красивый и ухоженный. Парк находится рядом с нашей школой, и нам очень нравится ходить туда на экскурсии, на уроки физкультуры, на прогулки. В нем хорошо в любое время года!

Осень… Под ногами шуршат опавшие листья, краснеют гроздья рябины, листья клёна машут своими весёлыми жёлто-оранжевыми листочками.

Но иногда идёшь по парку, и под ногами вдруг зашуршат не листья, а бумажки, обёртки, пластиковые бутылки…

Что за люди! Ведь совсем рядом с красивыми скамейками стоят урны для мусора, буквально в двух- трёх метрах! Неужели так трудно выбросить мусор в урну?

Люди, остановитесь! Ведь если вы будете так дальше продолжать, то что же будет? Раскройте пошире глаза и посмотрите вокруг: разве вам приятно жить в мусоре?

Я – против этого! И хочу попросить людей, чтобы больше так не делали и другим не позволяли. А ещё лучше – поднять бумажку, если она валяется, и кинуть в урну.

Я верю, что вы со мной согласны!

Сделаем наш парк самым красивым и чистым!

Давайте беречь красоту!

2. Подготовка будущего материала для классной стенной газеты.

— Как называется профессия людей, которые пишут статьи в газетах?

— Этим профессиям учат в специальных институтах, на факультете журналистики. И сейчас я вам предлагаю побывать в роли журналистов. Так как на следующем уроке мы должны будем выпустить первый номер нашей газеты, то нам нужно собрать материал для неё. Чтобы у нас получилось, мы должны плодотворно поработать.

Работа в группах.

Каждой группе предлагается написать материал на тему «Жизнь нашего класса».

— Вспомните, какие события произошли в нашем классе за этот период и попробуйте рассказать о них в понравившемся вам жанре.

— Что вам поможет справиться с заданием? (вернуться к понятиям газетных жанров)

Защита работ.

VI. Рефлексия.

— С какой формой применения публицистического стиля вы познакомились?

— Назовите жанры газеты?

— Где эти знания вы сможете применить?

VII. Домашнее задание. Красиво оформить свою статью, подобрать иллюстративный материал, принести карандаши и фломастер

Найдите в любой газете текст публицистического стиля. спишите 2-3 абзаца. отметьте в них

ПОМОГИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА… Нарушение лексических норм ведет к двусмысленности высказываний и серьезным речевым ошибкам. Найдите случаи нарушения лексиче … ских норм, связанные с употреблением слов в несвойственных им значениях. Исправьте ошибки. 1. К соревнованиям нужно относиться более серьёзнее. 2. Наша цель – показать наиболее лучшие выступления фигуристов. 3. Лыжник Петров достиг финиша более раньше, чем другие. 4. Сейчас мы обсудим матч более подробнее.

Напишите русское слово, которое соответствует старославянскому. В каких случаях в современном языке используются оба слова (старославянское по происхо … ждению и русское?) Среда, глава, утруждать, растение, мощь, преступить, чуждый, нужда, здравствуй. Помогите пожалуйста

Помогите пожалуйста! вот текстМежду умными и глупыми людьми, по-моему, есть существенная разница. Родившись на свет, человек не может жить, не увлека … ясь интересными вещами. Дни увлечений и поисков остаются в памяти самыми светлыми днями его жизни.Разумный человек интересуется достойными серьезными делами, упорно добивается своей цели, и даже воспоминания о перенесенных невзгодах на пути к ней ласкают слух и радуют сердце его слушателей. В ней не найдешь и тени сожаления о прожитых годах.Легкомысленный человек тратит время на ничего не стоящие, пустые, бессмысленные затеи. Хватившись, обнаруживает, что лучшие годы пролетели напрасно и позднее раскаяние не приносит ему утешения. В молодые годы он ведет себя так, будто молодость бесконечна, не сомневается, что впереди его ждут еще более заманчивые утехи и радости. Но очень скоро, утратив былую силу и гибкость, он оказывается не годным ни на что.И еще одно искушение подстерегает людей, страстно увлекающихся — достижение успеха или приближение к нему, дурманит им головы, пьянит. Хмель застилает разум, заставляет совершать оплошности, человек невольно привлекает к себе внимание окружающих, становится объектом людских пересудов и насмешек.Разумные люди в такие критические моменты не теряют рассудка, сдержанны и не выставляют своих чувств на всеобщее обозрение. Глупый же скачет на неоседланном коне, воздев глаза к небу, словно обезумев, потеряв в пылу шапку и не обращая внимания на то, что полы его чапана покрывают зад лошади. Вот что я видел.Желаешь быть в числе умных людей, спрашивай себя раз в день, раз в неделю, или хотя бы раз в месяц: как ты живешь? Сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, для земной или потусторонней жизни, не придется ли тебе потом испить горечь сожаления?Или же ты и сам не заметил, не помнишь, как и чем жил?

Мягкий знак после шипящих Вставьте, где необходимо, ь. Укажите над словом часть речи и форму дам♡ 50 балов♡

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ВОТ ТЕКСТ Между умными и глупыми людьми, по-моему, есть существенная разница. Родившись на свет, человек не может жи … ть, не увлекаясь интересными вещами. Дни увлечений и поисков остаются в памяти самыми светлыми днями его жизни.Разумный человек интересуется достойными серьезными делами, упорно добивается своей цели, и даже воспоминания о перенесенных невзгодах на пути к ней ласкают слух и радуют сердце его слушателей. В ней не найдешь и тени сожаления о прожитых годах.Легкомысленный человек тратит время на ничего не стоящие, пустые, бессмысленные затеи. Хватившись, обнаруживает, что лучшие годы пролетели напрасно и позднее раскаяние не приносит ему утешения. В молодые годы он ведет себя так, будто молодость бесконечна, не сомневается, что впереди его ждут еще более заманчивые утехи и радости. Но очень скоро, утратив былую силу и гибкость, он оказывается не годным ни на что.И еще одно искушение подстерегает людей, страстно увлекающихся — достижение успеха или приближение к нему, дурманит им головы, пьянит. Хмель застилает разум, заставляет совершать оплошности, человек невольно привлекает к себе внимание окружающих, становится объектом людских пересудов и насмешек. Разумные люди в такие критические моменты не теряют рассудка, сдержанны и не выставляют своих чувств на всеобщее обозрение. Глупый же скачет на неоседланном коне, воздев глаза к небу, словно обезумев, потеряв в пылу шапку и не обращая внимания на то, что полы его чапана покрывают зад лошади. Вот что я видел.Желаешь быть в числе умных людей, спрашивай себя раз в день, раз в неделю, или хотя бы раз в месяц: как ты живешь? Сделал ли ты что-нибудь полезное для своего образования, для земной или потусторонней жизни, не придется ли тебе потом испить горечь сожаления?Или же ты и сам не заметил, не помнишь, как и чем жил?

9. Задание Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в азовании формы слова. Запишите правильный иант формы слова (слов). 1) конфликт более глубочайшн 2 лял … ьте на пол 3) опытные шофёры 4) в трехстах метрах

УМОЛЯЮ, ПОМОГИТЕ, ОЧЕНЬ НУЖНО!!!! o(╥﹏╥)Нарушение лексических норм ведет к двусмысленности высказываний и серьезным речевым ошибкам. Найдите случаи на … рушения лексических норм, связанные с употреблением слов в несвойственных им значениях. Исправьте ошибки. 1. К соревнованиям нужно относиться более серьёзнее. 2. Наша цель – показать наиболее лучшие выступления фигуристов. 3. Лыжник Петров достиг финиша более раньше, чем другие. 4. Сейчас мы обсудим матч более подробнее.

Распределите данные профессионализмы по группам в соответствии со сферой их употребления. По словарю определите их значение.Лексика, барельеф, витраж, … фальцет, орфография, барокко, авангард, десант, инфинитив, квинтет, фреска, мозаика, аккорд, альт, партитура, манёвр, тыл, дислокация, либретто, суффикс, каватина, адажио, демобилизация, скерцо, полифония, арьергард, демилитаризация, лингвистика, соната. дам 100 балов срочно (┬┬﹏┬┬)

Карлсон живёт в маленьком домике на крыше подлежащее сказуемое

Помогите пожалуйста) Составьте текст описание тема: Моя подруга План: 1. Общее представление о человеке 2. Характеристика 3. Авторская оценка Дам 1 … 0 баллов))

Глава 1. Информационный текст как жанр газетно-публицистического стиля.

Информационный текст как жанр газетно-публицистического стиля

Нужен текст публицистического стиля(3-5 предложений)

Ответы Mail.Ru Подскажите текст публицистического стиля речи)))))))

Ссылка: Нужен текст публицистического стиля(3-5 предложений) — Школьные

текст публицистического стиля пример из газеты

Производиться из расч та первоначальной стоимости оборудования. Сводная таблица капитальных вложений. Публицистический стиль называют официальным стилем сми (средств текста диктует совмещение морфологических черт публицистического стиля. Интервью это небольшая зарисовка, текст в газете, журнале, интернет- ресурсе или вот пример информационно-публицистического стиля текста:. Публицистический стиль применяется в средствах массовой информации, ораторских выступлениях, официальном общении. Отличается призывом и воздействием. Образцы текста публицистического стиля. Если, к примеру, он что-то натворил — не ругайте, а спросите, почему он это сделал и зачем. 26 окт 2019 публицистический стиль, примеры которого помогут составить мнение о его публицистический текст представляет собой последовательно блог, колонку или сделать интересное сообщение в газету, журнал. Пример анализа текста публицистического стиля. Что значит быть воспитанным? воспитанный человек. Если о вас скажут такое, считайте, что. Адресат такого текста обычно массовый: читатели газеты, радиослушатели и в тексте публицистического стиля речи приводятся различные факты.

Ответы Mail.Ru Подскажите текст публицистического стиля речи)))))))

26 сен 2019 публицистический стиль применяется в средствах массовой больше соответствуют действительности, так как помимо газет, оно по сравнению с лексическими признаками, текст их содержит не так уж много. 26 окт 2019 публицистический стиль, примеры которого помогут составить мнение о его публицистический текст представляет собой последовательно блог, колонку или сделать интересное сообщение в газету, журнал. 26 сен 2019 публицистический стиль применяется в средствах массовой больше соответствуют действительности, так как помимо газет, оно по сравнению с лексическими признаками, текст их содержит не так уж много. Интервью это небольшая зарисовка, текст в газете, журнале, интернет- ресурсе или вот пример информационно-публицистического стиля текста:. Публицистический стиль речи представлен на страницах газет и журналов, тексты публицистического стиля всегда адресованы массам и всегда. Примеры стилей текста: калейдоскоп вариаций речи. 2011 вот они: научный стиль; публицистический стиль; художественный стиль. Жанры публицистического стиля различаются между собой. Каждый из них имеет свои характерности и области применения. 23 сен 2019 публицистический стиль речи представляет собой в современной российской прессе на примере газеты аргументы и факты. 23 сен 2019 публицистический стиль речи представляет собой в современной российской прессе на примере газеты аргументы и факты.

https://telegra.ph/Dacia—rukovodstva-po-remontu-avtomobilya-06-23-2

https://telegra.ph/50-ottenkov-serogo-dogovor-dominant-i-06-23

https://telegra.ph/spravochnik-normirovshchika-v-selskom-hozyajstve-06-24

https://telegra. ph/Instrukciya-po-ehkspluatacii-i-rukovodstvo-po-remontu-Opel-06-23-3

https://telegra.ph/abbyy-finereader-10-home-edition-klyuch-aktivaciizip-06-23

https://telegra.ph/Najdite-bokovuyu-storonu-AB-trapecii-ABCD-esli-ugly-ABC-i-06-24

https://telegra.ph/Kniga-Kurs-klassicheskoj-matematiki-v-primerah-i-zadachah-V-3-h-06-23

https://telegra.ph/Zanimatelnaya-matematika-3-klass-Metodicheskoe-posobie-06-23

https://telegra.ph/Prometej-Istoriko-biograficheskij-almanah-serii-ZHiz—YouTube-06-24

https://telegra.ph/Dogovor-o-polnoj-materialnoj-otvetstvennosti-s-rabotnikom-06-23

https://telegra.ph/Obrazec-rezyume-studenta-Rezyume-bez-opyta-raboty-primer-06-23

% PDF-1.4 % 1 0 объект > / Метаданные 2 0 R / PageLabels 3 0 R / Страницы 4 0 R / StructTreeRoot 5 0 R / Тип / Каталог / ViewerPreferences> >> эндобдж 6 0 obj > эндобдж 2 0 obj > транслировать uuid: bcb8e77f-ce5e-4570-9539-1b5ff1f487efadobe: docid: indd: a4671e0d-1915-11de-be94-ce34fc3ad5f7adobe: docid: indd: a4671e0d-1915-11de-be94-beaf215ec3- docid: indd: cd4fae94-1464-11de-be94-ce34fc3ad5f7

savedxmp.

iid: 55E82EBE3567E0118DA6BABEA6B3820C2011-04-15T10: 05: 08 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 56E82EBE3567E0118DA6BABEA6B3820C2011-04-15T10: 05: 08 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 57E82EBE3567E0118DA6BABEA6B3820C2011-04-15T10: 06: 36 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 58E82EBE3567E0118DA6BABEA6B3820C2011-04-15T10: 12: 06 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 59E82EBE3567E0118DA6BABEA6B3820C2011-04-15T10: 23: 24 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5AE82EBE3567E0118DA6BABEA6B3820C2011-04-15T11: 02: 40 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: BB0AEE46247DE0118342E1593502B4102011-05-13T08: 45: 16 + 02: 00Adobe InDesign 7.

0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 2916E615B686E0118F6DD634BDDC8B022011-05-26T08: 05: 24 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savexmp.iid: 149D103A6187E0118F6DD634BDDC8B022011-05-26T08: 39: 23 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 169D103A6187E0118F6DD634BDDC8B022011-05-26T08: 48: 25 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: FA332BB34105E111A922CA913C48C82B2011-11-02T11: 59: 13 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: FDB7FE9D4505E111A922CA913C48C82B2011-11-02T12: 29: 18 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

сохраненоxmp.iid: D31AF2200E09E111A922CA913C48C82B2011-11-07T08: 20: 41 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.

iid: 7F928E606F0BE11192E6D1C96A8C33DD2011-11-10T09: 05: 59 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: BB6F2681730BE11192E6D1C96A8C33DD2011-11-10T09: 12: 50 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7EAC7825740BE11192E6D1C96A8C33DD2011-11-10T09: 15: 29 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7FAC7825740BE11192E6D1C96A8C33DD2011-11-10T09: 15: 29 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 4E5701A31F10E111BC42BC711BE682442011-11-16T07: 53: 06 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

2011-12-07T12: 44: 38 + 01: 002011-12-07T12: 44: 38 + 01: 002011-12-07T12: 44: 38 + 01: 00Adobe InDesign CS5 (7.0.3)

1JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAg / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AK4DAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwD0nDw8Q4lBNFf82z8xv7o8klJvseJ / oK / 8xv8AckpX2PE / 0Ff + Y3 + 5JSvseJ / OK / 8A Mb / ckpX2PE / 0Ff8AmN / uSUr7Hif6Cv8AzG / 3JKV9jxP9BX / mN / uSUr7Hif6Cv / Mb / ckpX2PE / wBB X / mN / uSUr7Hif6Cv / Mb / AHJKV9jxP9BX / mN / uSUr7Hif6Cv / ADG / 3JKV9jxP9BX / AJjf7klK + x4n + gr / AMxv9ySlfY8T / QV / 5jf7klK + x4n + gr / zG / 3JKV9jxP8AQV / 5jf7klK + x4n + gr / zG / wBySlfY 8T / QV / 5jf7klK + x4n + gr / wAxv9ySlfY8T / QV / wCY3 + 5JSG / DxPVx / wBBX / OH8xv + js8klJsP + iUf 8Wz / AKkJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpDf / O4 / wDxh / 8A PdiSlYf9Eo / 4tn / UhJSZJSzgHNLT3EJKcL / mb0v / AEuV / wBu / wCxJSv + ZvS / 9Llf9u / 7ElKh2N6W DPq5On / C / wDmKSlf8zel / wClyv8At3 / YkpX / ADN6X / pcr / t3 / YkpX / M3pf8Apcr / ALd / 2JKTYn1W 6fhZNeVVZkF9R3ND7NzfmISU7CSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKQ3 / wA7j / 8AGH / z3YkpWH / R KP8Ai2f9SElJklKSUpJTXzeo9P6ZUL + pZVOJU52xr8ixtTS4gnaHPIEwElL4udhZzDZhZFWSxsS6 l7bANzWvbJaTy1wI8ikphldV6Xg3V42bmY + NdfAqqutYx75O32Nc4E6 + CSm0kpSSmLHssah2uDmn gtMg / ckpRsrFgqLgHuBc1k6kNgOIHgNw + 9JTJJSK / LxcU1jJurpN7xVULHBu + x3DGbiJcY4CSmON m4Wb6hw8irI9F5qt9J7X7Ht + kx20mHDwSUnSUjuvox2h + RYyprnNraXuDQXvIaxonu4mAElMmPZY xtlbg9jhLXNMgg9wQkpkkpSSlJKUkpDf / O4 // GH / AM92JKVh / wBEo / 4tn / UhJSZJSklKSU0ur4 + T k9PupwmVWZDhtrFzzWwTo47212kaT + akpwuqdE + s1 + Xm3dKfj4jcho2O + 1ZDQTFBcH001VwXGtw9 Rr9wDtElNz9idRuz + j5Wda209OxLKsi6u2yt1mQ84zt3ptbteyccyHO7zEgJKcyn6tfW19LKuodR baWnJBfTk5NYcy6sVND2OD93uJs5Gw6M04SmxX0Hrtd + Oxr5xa7GF89TzN4radxGtZ3 / AM48QXCQ Gz22pSA / V7602B7X5AYHY1eOHM6lmS0h7fUeP0IG / APA / mfpTu0Sk / 7B + sLh4OrtaG3BzrW / bsoe o4nHdAIq / RaMe3czXWY7BKT9H6T9Y8LqdtudlNvxrKy1rjk22ODjXisH6CyoMEPpsdIdrvSUt07o nWKM7Dyc6wXNodcXn7ZkPLfUZW3c1j64s3uYXbHGGT7ZhJTLJ6N1rJfS9t7cXda6y8UZFrQwOeC4 N21sFu9g2 + 4N2zubqElNOzoX1ouG + y1u9ga6ttfUsutpeDj7g7ZQPbDbex5GnglLjon1n2fpH02n 08doqszch7N2Nbj2Ay / Hf7nBj5eBJ0kclJS7 + h / Wh3PVS + 9r9teOx7h2DKrduZW + u529lUunQiRJ OpIICSnY6BjdVxMWyvqxYbDZvYWZFmToWt3e + 6qoj37iGgQJgJKdNJSklKSUhv8A53H / AOMP / nux JSsP + iUf8Wz / AKkJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpDf / O4 / wDxh / 8APdiSlYf9Eo / 4tn / UhJSZJSklKSUpJSklKSUpJSklPL5P18wsbJtxnY1rjS91ZILYJaS3 + CSkf / jhYH / cW772pKV / 44WB / wBxbvvakpJjfXzCycmrGbjWtNz21gktgFxDf4pKeoSUpJSklKSU pJSklKSUpJSG / wDncf8A4w / + e7ElKw / 6JR / xbP8AqQkpMkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK UkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSkN / 87j / APGH / wA92JKVh / 0Sj / i2f9SElJklKSU1M7qvT + mbPt1zafVn ZuBM7YngH95JTU / 51fV // uaz7nf + RSU6ONk0ZdDMnGeLKrBLXDgjjukpKkpSSlJKUkpSSlJKUkpS SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKQ3 / zuP8A8Yf / AD3YkpWH / RKP + LZ / 1ISUmSUpJTj / AFhbe77P6OHh5n05 + 2bfb9D6G89 + 6SnH9PN / 8p + kffV / ekptVdR + sNFbaaMPp9dbdGsZc1rR8AHpKZftf6zf9xsH / t8f + TSUr9r / AFm / 7jYP / b4 / 8mkpX7X + s3 / cbB / 7fH / k0lK / a / 1m / wC42D / 2 + P8AyaSlftf6zf8AcbB / 7fH / AJNJSv2v9Zv + 42D / ANvj / wAmkpX7X + s3 / cbB / wC3x / 5NJSv2v9Zv + 42D / wBvj / yaSlftf6zf 9xsH / t8f + TSUr9r / AFm / 7jYP / b4 / 8mkpX7X + s3 / cbB / 7fH / k0lK / a / 1m / wC42D / 2 + P8AyaSnS6Pm dSyjaOpV0VFu01iiwPmd26Yc7ySU6SSlJKQ3 / wA7j / 8AGH / z3YkpWH / RKP8Ai2f9SElJklKSU4f1 mw / tf2b / ACc3qOz1PpZh3fZOz + U3dMfgkpw / 2N / 9Dtf / ALH / APqVJSv2N / 8AQ7X / AOx // qVJSv2N / wDQ7X / 7H / 8AqVJSv2N / 9Dtf / sf / AOpUlK / Y3 / 0O1 / 8Asf8A + pUlK / Y3 / wBDtf8A7H / + pUlK / Y3 / ANDtf / SF / wCpUlK / Y3 / 0O1 / + x / 8A6lSUr9jf / Q7X / wCx / wD6lSUr9jf / AEO1 / wDsf / 6lSUr9jf8A 0O1 / + x // AKlSUr9jf / Q7X / 7H / wDqVJSv2N / 9Dtf / ALH / APqVJSv2N / 8AQ7X / AOx // qVJTrfVvBdi Zljv2U3p7XVkG1uT6 + 4hzYbt3uj4pKeiSUpJSG / + dx / + MP8A57sSUrD / AKJR / wAWz / qQkpMkpSSn D + s2D9s + zf5Nd1LZ6n0b / Q9Odn37o / BJTh / sT / 6G7P8A2NSUr9if / Q3Z / wCxqSlfsT / 6G7P / AGNS Ur9if / Q3Z / 7GpKV + xP8A6G7P / Y1JSv2J / wDQ3Z / 7GpKV + xP / AKG7P / Y1JSv2J / 8AQ3Z / 7GpKV + xP / obs / wDY1JSv2J / 9Ddn / ALGpKV + xP / obs / 8AY1JSv2J / 9Ddn / sakpX7E / wDobs / 9jUlK / Yn / ANDd n / sakp1 / q30 / 7Hk2v / ZTunbq49R2R627Ue2OySnoUlKSUhv / AJ3H / wCMP / nuxJSsP + iUf8Wz / qQk pMkpSSnA + tOJVlfZfVwL8 / b6keg7bsnZ9LQ8wkpwf2Tif + UGd / 26f / IpKV + ycT / ygzv + 3T / 5FJSv 2Tif + UGd / wBun / yKSlfsnE / 8oM7 / ALdP / kUlK / ZOJ / 5QZ3 / bp / 8AIpKV + ycT / wAoM7 / t0 / 8AkUlK / ZOJ / wCUGd / 26f8AyKSlfsnE / wDKDO / 7dP8A5FJSv2Tif + UGd / 26f / IpKV + ycT / ygzv + 3T / 5FJSv 2Tif + UGd / wBun / yKSlfsnE / 8oM7 / ALdP / kUlK / ZOJ / 5QZ3 / bp / 8AIpKV + ycT / wAoM7 / t0 / 8AkUlO 59V8evEtyK6um5GA2xrXOfe7cHFhIAGg / eKSnoUlKSUhv / ncf / jD / wCe7ElKw / 6JR / xbP + pCSkyS lJKcL6zta77Nux87I / nP6CSNv0Pp7Qee3zSU4Xps / wDK / RF + c / 8A8ikpXps / 8r + t / wCc / wD8ikpX ps / 8r + t / 5z // ACKSlemz / wAr + t / 5z / 8AyKSlemz / AMr + t / 5z / wDyKSlemz / yv63 / AJz / APyKSlem z / yv63 / nP / 8AIpKV6bP / ACv63 / nP / wDIpKV6bP8Ayv63 / nP / APIpKV6bP / K / rf8AnP8A / IpKV6bP / K / rf + c // wAikpXps / 8AK / RF + c // AMikpXps / wDK / RF + c / 8A8ikpXps / 8r + t / wCc / wD8ikp2Pq01 rcq0jF6hj / o / pZpcWnUaN3AapKeiSUpJSG / + dx / + MP8A57sSUrD / AKJR / wAWz / qQkpMkpSSnB + tA b + rbj1Afzn / Jwn9z + c1Hy + aSnCir976w / wCaP / JJKVFX731h / wA0f + SSUqKv3vrD / mj / AMkkpUVf vfWH / NH / AJJJSoq / e + sP + aP / ACSSlRV + 99Yf80f + SSUqKv3vrD / mj / ySSlRV + 99Yf80f + SSUqKv3 vrD / AJo / 8kkpUVfvfWH / ADR / 5JJSoq / e + sP + aP8AySSlRV + 99Yf80f8AkklKir976w / 5o / 8AJJKV FX731h / zR / 5JJTr / AFaLBmWtb + 1CTUTPUBFejm / R1Pu1SU9IkpSSkN / 87j / 8Yf8Az3YkpWH / AESj / i2f9SElJklKSU4v1jOIPs / 2rqd3TPp7fRc5vqfQndt / d / ikpxd3Sf8A55sz / tyxJSp6VE / 85syP 69iSlbuk / wDzzZn / AG5YkpW7pP8A882Z / wBuWJKVu6T / APPNmf8AbliSlbuk / wDzzZn / AG5YkpW7 pP8A882Z / wBuWJKd7 / nV9X / + 5rPud / 5FJSv + dX1f / wC5rPud / wCRSUr / AJ1fV / 8A7ms + 53 / kUlK / 51fV / wD7ms + 53 / kUlJ8PrnSeoXfZ8PJbbZBdtAPA55ASU30lKSUpJSklKSUhv / ncf / jD / wCe7ElK с 6JR / xbP + pCSkySlJKRXY2PkR9oqZbtnbvaHRPMSElI / wBm9O / 7i0 / 9tt / uSUr9m9O / 7i0 / 9tt / uSUr9m9O / wC4tP8A223 + 5JSv2b07 / uLT / wBtt / uSUr9m9O / 7i0 / 9tt / uSUr9m9O / 7i0 / 9tt / usUr 9m9O / wC4tP8A223 + 5JSv2b07 / uLT / wBtt / uSUr9m9O / 7i0 / 9tt / uSUr9m9O / 7i0 / 9tt / uSUr9m9O / wC4tP8A223 + 5JTOrDxKH76aK63cbmMa0 / eAkpMkpSSlJKUkpSSkN / 8AO4 // ABh / 892JKVh / 0Sj / AItn / UhJSZJSziQ0kCSBoPFJTzf / ADi + sP8A5R2 / 5x / 9JpKV / wA4vrD / AOUdv + cf / SaSmdX1g6 ++ 1jH9FsY1zgHOLj7QTqfoJKeiSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklIb / 53H / 4w / wDn uxJSsP8AolH / ABbP + pCSkySmL / oO1jQ6 + CSnivttn / z0D / tkpKV9ts / + egf9slJSvttn / wA9A / 7Z KSlfbbP / AJ6B / wBslJSvttn / AM9A / wC2SkpX22z / AOegf9slJSvttn / z0D / tkpKV9ts / + egf9slJ Svttn / z0D / tkpKV9ts / + egf9slJSvttn / wA9A / 7ZKSlfbbP / AJ6B / wBslJSvttn / AM9A / wC2SkpX 22z / AOegf9slJSvttn / z0D / tkpKV9ts / + egf9slJT2rPoN1nQa + KSmSSkN / 87j / 8Yf8Az3YkpWH / AESj / i2f9SElJklLOnaYiYPPCSnk / wDLf / cTov3f + ZpKV / lv / uJ0X7v / ADNJSv8ALf8A3E6L93 / m aSlf5b / 7idF + 7 / zNJSv8t / 8AcTov3f8AmaSlf5b / AO4nRfu / 8zSUr / Lf / cTov3f + ZpKV / lv / ALid F + 7 / AMzSUr / Lf / cTov3f + ZpKV / lv / uJ0X7v / ADNJSv8ALf8A3E6L93 / maSlf5b / 7idF + 7 / zNJSv8 t / 8AcTov3f8AmaSlf5b / AO4nRfu / 8zSUr / Lf / cTov3f + ZpKV / lv / ALidF + 7 / AMzSU9Wz6DeOBxx8 klMklIb / AOdx / wDjD / 57sSUrD / olH / Fs / wCpCSkySmL / AKDtJ0Og7pKeD + ydP / 8Anbz / APOu / wDI pKV9k6f / APO3n / 513 / kUlK + ydP8A / nbz / wDOu / 8AIpKV9k6f / wDO3n / 513 / kUlK + ydP / APnbz / 8A Ou / 8ikpX2Tp // wA7ef8A513 / AJFJSvsnT / 8A528 // Ou / 8ikpX2Tp / wD87ef / AJ13 / kUlK + ydP / 8A nbz / APOu / wDIpKV9k6f / APO3n / 513 / kUlK + ydP8A / nbz / wDOu / 8AIpKV9k6f / wDO3n / 513 / kUlK + ydP / APnbz / 8AOu / 8ikpRw + nAkf8ANzOMdw67 / wAikpX2Tp // AM7ef / nXf + RSUzpqwaLW2s + rWa4t 4D / Ue0 / FrmEFJT3NYAraANoAEDw8klMklIb / AOdx / wDjD / 57sSUrD / olH / Fs / wCpCSkySmL / AKDt Y0Oo7JKeD + 19P / 8Ankz / APNu / wDJJKW + 19P / APnkzv8ANu / 8kkpf7X0 // wCeTP8A827 / AMkkpX2v p / 8A88mf / m3f + SSUr7X0 / wD + eTP / AM27 / wAkkpX2vp // AM8mf / m3f + SSUr7X0 / 8A + eTP / wA27 / yS Slfa + n // ADyZ / wDm3f8AkklK + 19P / wDnkz / 827 / ySSlfa + n / APzyZ / 8Am3f + SSUr7X0 // wCeTP8A 827 / AMkkpX2vp / 8A88mf / m3f + SSUr7X0 / wD + eTP / AM27 / wAkkpX2vp // AM8mf / m3f + SSUr7X0 / 8A + eTP / wA27 / ySSlfa + n // ADyZ / wDm3f8AkklPeM + g3WdBqe6SmSSkN / 8AO4 // ABh / 892JKVh / 0Sj / AItn / UhJSZJSzp2mIBg6nhJTyX2 / rH / ln0T / ALcH / kUlK + 39Y / 8ALPon / bg / 8ikpX2 / rH / ln0T / t wf8AkUlK + 39Y / wDLPon / AG4P / IpKV9v6x / 5Z9E / 7cH / kUlK + 39Y / 8s + if9uD / wAikpX2 / RH / AJZ9 E / 7cH / kUlK + 39Y / 8s + if9uD / AMikpX2 / rH / ln0T / ALcH / kUlK + 39Y / 8ALPon / bg / 8ikpX2 / rH / ln 0T / twf8AkUlK + 39Y / wDLPon / AG4P / IpKV9v6x / 5Z9E / 7cH / kUlK + 39Y / 8s + if9uD / wAikpX2 / rH / AJZ9E / 7cH / kUlK + 39Y / 8s + if9uD / AMikp61s7RMEwNRwkpdJSG / + dx / + MP8A57sSUrD / AKJR / wAW z / qQkpMkpi / 6DtJ0Onikp4r7FZ / 864 / 7eKSlfYrP / nXH / bxSUr7FZ / 8AOuP + 3ikpX2Kz / wCdcf8A bxSUr7FZ / wDOuP8At4pKV9is / wDnXH / bxSUr7FZ / 864 / 7eKSlfYrP / nXH / bxSUr7FZ / 864 / 7eKSl fYrP / nXH / bxSUoYT9Z + rAHh + mdqkpX2Kz / 51x / 28UlK + xWf / ADrj / t4pKV9is / 8AnXH / AG8UlK + x Wf8Azrj / ALeKSlfYrP8A51x / 28UlPas + g3SNBp4JKZJKQ3 / zuP8A8Yf / AD3YkpWH / RKP + LZ / 1ISU mSUxfGx0zEGY5SU8Ju6B / wByus / eP / IpKVu6B / 3K6z94 / wDIpKVu6B / 3K6z94 / 8AIpKVu6B / 3K6z 94 / 8ikpW7oH / AHK6z94 / 8ikpW7oH / crrP3j / AMikpW7oH / crrP3j / wAikpW7oH / crrP3j / yKSlbu gf8AcrrP3j / yKSlbugf9yus / eP8AyKSlbugf9yus / eP / ACKSlF / QD / 2p6wPgR / 5FJSi / oBJP2nrA nsCI / wCpSUrd0D / uV1n7x / 5FJSt3QP8AuV1n7x / 5FJSi / oBJP2nrAnsCP / IpKe7ZGxsTECJ5SUyS Uhv / AJ3H / wCMP / nuxJSsP + iUf8Wz / qQkpMkpZwJaQ0wY0KSnlcyrrvT9n23r9VHqTs31tE7YmPb5 pKa323O / + ebH / wC22 / 8AkUlK + 253 / wA82P8A9tt / 8ikptdN6o7Hym25 / X6MmgAh2QaGySNNQ1JTs f85Ohf8Ac6n / ADklK / 5ydC / 7nU / 5ySlf85Ohf9zqf85JSv8AnJ0L / udT / nJKV / zk6F / 3Op / zklK / 5ydC / wC51P8AnJKV / wA5Ohf9zqf85JSv + cnQv + 51P + ckpX / OToX / AHOp / wA5JSv + cnQv + 51P + ckp X / OToX / c6n / OSUr / AJydC / 7nU / 5ySnRBBAI4OoSUukpDf / O4 / wDxh / 8APdiSlYf9Eo / 4tn / UhJSZ JSzpDSW6mNB5pKeWyj9Z87b9s6Hi3 + nOz1HsdExMTb5JKa / 2HrP / AM7mD99f / pVJSvsPWf8A53MH 76 // AEqkpX2HrP8A87mD99f / AKVSUr7D1n / 53MH76 / 8A0qkpX2HrP / zuYP31 / wDpVJSvsPWf / ncw fvr / APSqSlf Да // ADuYP31 / + lUlK + w9Z / 8Ancwfvr / 9KpKV9h6z / wDO5g / fX / 6VSUr7D1n / AOdz B ++ v / wBKpKV9h6z / APO5g / fX / wClUlK + w9Z / + dzB ++ v / ANKpKV9h6z / 87mD99f8A6VSUr7D1n / 53 MH76 / wD0qkpX2HrP / wA7mD99f / pVJT2DJDRIgwNB2SUySUhv / ncf / jD / AOe7ElKw / wCiUf8AFs / 6 kJKTJKYvjY6RIgyBykp4P7H0D / yn6n / mn + 9JSvsfQP8Ayn6n / mn + 9JSvsfQP / Kfqf + af70lK + x9A / wDKfqf + af70lK + x9A / 8p + p / 5p / vSUr7H0D / AMp + p / 5p / vSUr7H0D / yn6n / mn + 9JSvsfQP8Ayn6n / mn + 9JSvsfQP / Kfqf + af70lK + x9A / wDKfqf + af70lK + x9A / 8p + p / 5p / vSUr7H0D / AMp + p / 5p / vSU r7H0D / yn6n / mn + 9JSvsfQP8Ayn6n / mn + 9JSvsfQP / Kfqf + af70lK + x9A / wDKfqf + af70lPeMjY2B AgQDykpkkpDf / O4 // GH / AM92JKVh / wBEo / 4tn / UhJSZJTF / 0Ha7dDr4JKeF + 3Uf / AD1Xf + w13 / kk lK + 3Uf8Az1Xf + w13 / kklNnArt6pecbB + s11toaXlvoWN0ECZe9o7pKdH / m51z / y + u / 7bP / pZJSv + bnXP / L67 / ts / + lklK / 5udc / 8vrv + 2z / 6WSUr / m51z / y + u / 7bP / pZJSv + bnXP / L67 / ts / + lklK / 5u dc / 8vrv + 2z / 6WSUr / m51z / y + u / 7bP / pZJSv + bnXP / L67 / ts / + lklK / 5udc / 8vrv + 2z / 6WSUr / m51 z / y + u / 7bP / pZJSv + bnXP / L67 / ts / + lklK / 5udc / 8vrv + 2z / 6WSUr / m51z / y + u / 7bP / pZJT0LQQ0A mSBE + KSl0lIb / wCdx / 8AjD / 57sSUrD / olH / Fs / 6kJKTJKW50KSmv + zenf9xaf + 22 / wBySlfs3p3 / AHFp / wC22 / 3JKZ1YeJQ7fRRXW6I3MY1pj4gJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS SkN / 87j / APGH / wA92JKVh / 0Sj / i2f9SElJklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSkl KSU0 + p29Uqpa7pVNd9pdDm2u2gNg68jukpttnaN2hjX4pKXSUhv / AJ3H / wCMP / nuxJSHDzMQYlAN 9f8ANs / Pb + 6PNJSb7Zif6ev / AD2 / 3pKV9sxP9PX / AJ7f70lK + 2Yn + nr / AM9v96SlfbMT / T1 / 57f7 0lK + 2Yn + nr / z2 / 3pKV9sxP8AT1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / wB6SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / wA9 v96SlfbMT / T1 / wCe3 + 9JSvtmJ / p6 / wDPb / ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v96SlfbMT / AE9f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v8AekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 8APb / ekpX2zE / 09f8Ant / vSUr7Zif6 ev8Az2 / 3pKV9sxP9PX / nt / vSUhvzMT1cf9PX / OH89v8Ao7PNJT // 2Q ==

2JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAg / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AK4DAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwD0nDw8Q4lBNFf82z8xv7o8klJvseJ / oK / 8xv8AckpX2PE / 0Ff + Y3 + 5JSvseJ / OK / 8A Mb / ckpX2PE / 0Ff8AmN / uSUr7Hif6Cv8AzG / 3JKV9jxP9BX / mN / uSUr7Hif6Cv / Mb / ckpX2PE / wBB X / mN / uSUr7Hif6Cv / Mb / AHJKV9jxP9BX / mN / uSUr7Hif6Cv / ADG / 3JKV9jxP9BX / AJjf7klK + x4n + gr / AMxv9ySlfY8T / QV / 5jf7klK + x4n + gr / zG / 3JKV9jxP8AQV / 5jf7klK + x4n + gr / zG / wBySlfY 8T / QV / 5jf7klK + x4n + gr / wAxv9ySlfY8T / QV / wCY3 + 5JSG / DxPVx / wBBX / OH8xv + js8klJsP + iUf 8Wz / AKkJKTJKa + dbl0YzrMGgZVwI21F4rmTr7naaBJTl / tP60f8AlK3 / ANia0lK / af1o / wDKVv8A 7E1pKUOp / WjWejNHh + s16pKV + 0 / rR / 5St / 8AYmtJSfCzuvXZTK83pgxqHTvtF7H7YBI9rdTJ0SU6 qSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSkN / wDO4 / 8Axh / 892JKVh / 0Sj / i2f8AUhJSZJSklORn 9S67j5b6sPpf2mlsbLvVazdIBPtPgdElNf8Abh2m / wDKX / wdn9ySlftj6zf + Uv8A4Oz + 5JSv2x9Z v / KX / wAHZ / ckpX7Y + s3 / AJS / + Ds / uSUr9sfWb / yl / wDB2f3JKV + 2PrN / 5S / + Ds / uSUr9sfWb / wAp f / B2f3JKV + 2PrN / 5S / 8Ag7P7klK / bh2m / wDKX / wdn9ySlftj6zf + Uv8A4Oz + 5JSv2x9Zv / KX / wAH Z / ckpX7Y + s3 / AJS / + Ds / uSUr9sfWb / yl / wDB2f3JKV + 2PrN / 5S / + Ds / uSUnwupdevyq6svpf2elx O + 31mu26H80eaSnYSUpJSG / + dx / + MP8A57sSUrD / AKJR / wAWz / qQkpMkpzPrH9m / ZNv2v1 / Slm77 LHq / SEbd2nxSU8d / 2O / + bn / wJJSv + x3 / AM3P / gSSlf8AY7 / 5uf8AwJJSv + x3 / wA3P / gSSlf9jv8A 5uf / AAJJSv8Asd / 83P8A4EkpX / Y7 / wCbn / wJJSv + x3 / zc / 8AgSSlf9jv / m5 / 8CSUr / SD / wDNz / 4E kpX / AGO / + bn / AMCSUr / sd / 8ANz / 4EkpX / Y7 / AObn / wACSUr / ALHf / Nz / AOBJKV / 2O / 8Am5 / 8CSU3 + g / sX9rY / wBl / anqy7b9o9P0vou + lt1SU9qkpSSkN / 8AO4 // ABh / 892JKVh / 0Sj / AItn / UhJSZJT Q61ZZV06x9WU3BcC2Mh5kN9w7GeeElPNfbc7 / wCebH / 7bb / 5FJSvtud / 882P / wBtt / 8AIpKV9tzv / nmx / wDttv8A5FJSvtud / wDPNj / 9tt / 8ikpX23O / + ebH / wC22 / 8AkUlK + 253 / wA82P8A9tt / 8ikp X23O / wDnmx / + 22 / + RSUr7bnf / PNj / wDbbf8AyKSlfbc7 / wCebH / 7bb / 5FJSvtud / 882P / wBtt / 8A IpKV9tzv / nmx / wDttv8A5FJSvtud / wDPNj / 9tt / 8ikpX23O / + ebH / wC22 / 8AkUlK + 253 / wA82P8A 9tt / 8ikpX23O / wDnmx / + 22 / + RSU3Ok5WXZ1GllnXacxpJnHYwAv9p4Ib80lPUJKUkpDf / O4 // GH / AM92JKVh / wBEo / 4tn / UhJSZJTS6uy1 + A9tNFOU8lsVZEemdRzu00SU8 / 9m6n / wCUnSv / AAP + 9JSv s3U // KTpX / gf96SlfZup / wDlJ0r / AMD / AL0lK + zdT / 8AKTpX / gf96SlfZup / + UnSv / A / 70lK + zdT / wDKTpX / AIH / AHpKV9m6n / 5SdK / 8D / vSUr7N1P8A8pOlf + B / 3pKV9m6n / wCUnSv / AAP + 9JSvs3U / / KTpX / gf96SlfZup / wDlJ0r / AMD / AL0lK + zdT / 8AKTpX / gf96SlfZup / + UnSv / A / 70lK + zdT / wDK TpX / AIH / AHpKV9m6n / 5SdK / 8D / vSU2ul0Z7M + p1vSun4zATNtGz1G6H6O0ykp6NJSklIb / 53H / 4w / wDnuxJSsP8AolH / ABbP + pCSkySnN + sLKLOlWtyaLcqslk1UTvPuERHgkp5H7L0b / wApOo / 9L + 5J SvsvRv8Ayk6j / wBL + 5JSvsvRv / KTqP8A0v7klK + y9G / 8pOo / 9L + 5JSvsvRv / ACk6j / 0v7klK + y9G / wDKTqP / AEv7klK + y9G / 8pOo / wDS / uSUr7L0b / yk6j / 0v7klK + y9G / 8AKTqP / S / uSUr7L0b / AMpO o / 8AS / uSUr7L0b / yk6j / ANL + 5JSvsvRv / KTqP / S / uSUr7L0b / wApOo / 9L + 5JSvsvRv8Ayk6j / wBL + 5JSvsvRv / KTqP8A0v7klN7oeP0tnVcd1HSs3HsBdttu3bG + 130pCSnsklKSUhv / AJ3H / wCMP / nu xJSsP + iUf8Wz / qQkpMkpz + uWV1dNsfblvwWgtnIraXOb7h3brrwkp5f7fgf / ADzZX / bNn / kUlK + 3 4H / zzZX / AGzZ / wCRSUr7fgf / ADzZX / bNn / kUlK + 34H / zzZX / AGzZ / wCRSUr7fgf / ADzZX / bNn / kU lK + 34H / zzZX / AGzZ / wCRSUr7fgf / ADzZX / bNn / kUlK + 34H / zzZX / AGzZ / wCRSUr7fgf / ADzZX / bN n / kUlK + 34H / zzZX / AGzZ / wCRSUr7fgf / ADzZX / bNn / kUlK + 34H / zzZX / AGzZ / wCRSUr7fgf / ADzZ X / bNn / kUlK + 34H / zzZX / AGzZ / wCRSUr7fgf / ADzZX / bNn / kUlN3o + Zh39SoZX16 / McSYx31va1 / t PJcI80lPVpKUkpDf / O4 // GH / AM92JKVh / wBEo / 4tn / UhJSZJTS6wcgYFhxXUMtlsOyY9PkTMpKec 39d / 7kdH + 9v9ySlb + u / 9yOj / AHt / uSUrf13 / ALkdH + 9v9ySlb + u / 9yOj / e3 + 5JSt / Xf + 5HR / vb / c kpW / rv8A3I6P97f7klK39d / 7kdH + 9v8AckpW / rv / AHI6P97f7klK39d / 7kdH + 9v9ySlb + u / 9yOj / AHt / uSUrf13 / ALkdH + 9v9ySlb + u / 9yOj / e3 + 5JSt / Xf + 5HR / vb / ckpW / rv8A3I6P97f7klK39d / 7 kdH + 9v8Ackpt9Kf1Y59Iybumuqk7m45b6h0P0YCSnpUlKSUhv / ncf / jD / wCe7ElKw / 6JR / xbP + pc SkySnO69W23plrHYjs8Et / V2Ocwu9w / OZrpykp5T7DR / 86t3 / sTd / wCRSUr7DR / 86t3 / ALE3f + RS Ur7DR / 8AOrd / 7E3f + RSUr7DR / wDOrd / 7E3f + RSUr7DR / 86t3 / sTd / wCRSUr7DR / 86t3 / ALE3f + RS Ur7DR / 8AOrd / 7E3f + RSUr7DR / wDOrd / 7E3f + RSUr7DR / 86t3 / sTd / wCRSUr7DR / 86t3 / ALE3f + RS Ur7DR / 8AOrd / 7E3f + RSUr7DR / wDOrd / 7E3f + RSUr7DR / 86t3 / sTd / wCRSUr7DR / 86t3 / ALE3f + RS Ur7DR / 8AOrd / 7E3f + RSU3ui4tVfU6Ht + r9uEQTGQ6 + x4Z7XfmuEGeElPXJKUkpDf / O4 // GH / AM92 JKVh / wBEo / 4tn / UhJSZJTndffj19Ltfl3241QLN1uPpYPcIj4pKeS + 2dA / 8ALjqf + cf7klK + 2dA / 8uOp / wCcf7klK + 2dA / 8ALjqf + cf7klK + 2dA / 8uOp / wCcf7klK + 2dA / 8ALjqf + cf7klK + 2dA / 8uOp / wCcf7klK + 2dA / 8ALjqf + cf7klK + 2dA / 8uOp / wCcf7klK + 2dA / 8ALjqf + cf7klK + 2dA / 8uOp / wCc f7klK + 2dA / 8ALjqf + cf7klK + 2dA / 8uOp / wCcf7klK + 2dA / 8ALjqf + cf7klK + 2dA / 8uOp / wCcf7kl K + 2dA / 8ALjqf + cf7klN7omT0d / VKGY3U8 / ItJO2q4k1u9rvpaJKewSUpJSG / + dx / + MP / AJ7sSUrD / olH / Fs / 6kJKTJKaPWbL6un2PxsqvCsBbF9sbG + 4TO4OGvCSnm / t3Wf / AJ48H7q // SSSlfbus / 8A zx4P3V / + kklK + 3dZ / wDnjwfur / 8ASSSlfbus / wDzx4P3V / 8ApJJSvt3Wf / njwfur / wDSSSlfbus / / PHg / dX / AOkklK + 3dZ / + ePB + 6v8A9JJKV9u6z / 8APHg / dX / 6SSUr7d1n / wCePB + 6v / 0kkpX27rP / AM8eD91f / pJJSvt3Wf8A548H7q // AEkkpX27rP8A88eD91f / AKSSUr7d1n / 548H7q / 8A0kkpX27r P / zx4P3V / wDpJJSvt3Wf / njwfur / APSSSm30nL6nZ1Cll / W8TLrJO6ioM3v9p421g + aSnp0lKSUh v / ncf / jD / wCe7ElKw / 6JR / xbP + pCSkySmj1mq27p9ldOKzOeS2KLHBrXQ4d3EDTlJTzn7N6h / wDO 1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX 7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8 mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpX7N6h / wDO1i / 9vM / 8mkpt9Kwc2rqFNlvQ qMNjSZvZYxzme08APJ8klPTJKUkpDf8AzuP / AMYf / PdiSlYf9Eo / 4tn / AFISUmSU5v1g9D9lW / aW XWVyyW4384fcIhJTyMdF / wC4fV / vSUqOi / 8AcPq / 3pKVHRf + 4fV / vSUqOi / 9w + r / AHpKVHRf + 4fV / vSUqOi / 9w + r / ekpUdF / 7h9X + 9JSo6L / ANw + r / ekpUdF / wC4fV / vSUqOi / 8AcPq / 3pKVHRf + 4fV / vSUqOi / 9w + r / AHpKVHRf + 4fV / vSUqOi / 9w + r / ekpUdF / 7h9X + 9JTf6GOl / tXH9DG6lXZJ2uyD + jH td9JJT2KSlJKQ3 / zuP8A8Yf / AD3YkpWH / RKP + LZ / 1ISUmSU0OuWGvptjxl / YCC39Y27tvuHYePCS nl / ttn / z0D / tkpKV9ts / + egf9slJSvttn / z0D / tkpKV9ts / + egf9slJSvttn / wA9A / 7ZKSlfbbP / AJ6B / wBslJSvttn / AM9A / wC2SkpX22z / AOegf9slJSvttn / z0D / tkpKV9ts / + egf9slJSvttn / z0 D / tkpKV9ts / + egf9slJSvttn / wA9A / 7ZKSlfbbP / AJ6B / wBslJSvttn / AM9A / wC2SkpudHyn2dSo YevjNBJ / V / SLd / tPf8UlPVpKUkpDf / O4 / wDxh / 8APdiSlYf9Eo / 4tn / UhJSZJTT6tTkX4L68WmjI tJbFeUN1Rgidw / Ikp509P600w7pfRQfA1j / ySSlfYOsf + VnRP + 2x / wCSSUzx + n9SORUMnpnRhSXt 9UsrG4Mn3bZcdYSU7f7K6D / 3DxP + 2q // ACKSlfsroP8A3DxP + 2q // IpKV + yug / 8AcPE / 7ar / APIp KV + yug / 9w8T / ALar / wDIpKV + yug / 9w8T / tqv / wAikpX7K6D / ANw8T / tqv / yKSlfsroP / AHDxP + 2q / wDyKSlfsroP / cPE / wC2q / 8AyKSlfsroP / cPE / 7ar / 8AIpKV + yug / wDcPE / 7ar / 8ikpX7K6D / wBw 8T / tqv8A8ikpX7K6D / 3DxP8Atqv / AMikpJR0 / pFNrbcbGxq7W / RdXWxrh8C0SkpuJKUkpDf / ADuP / wAYf / PdiSlYf9Eo / wCLZ / 1ISUmSU1eo5duDiPyacd + U9pAFNQJcZIGkA8JKeSzXY / Ucp + Zl / V3O fdZG5wNonaA0aBg7BJSD7J0 // wCdvP8A867 / AMikpX2Tp / 8A87ef / nXf + RSUr7J0 / wD + dvP / AM67 / wAikpX2Tp // AM7ef / nXf + RSUr7J0 / 8A + dvP / wA67 / yKSlfZOn // ADt5 / wDnXf8AkUlK + ydP / wDn bz / 867 / yKSlfZOn / APzt5 / 8AnXf + RSUr7J0 // wCdvP8A867 / AMikpX2Tp / 8A87ef / nXf + RSUr7J0 / wD + dvP / AM67 / wAikpX2Tp // AM7ef / nXf + RSUr7J0 / 8A + dvP / wA67 / yKSlfZOn // ADt5 / wDnXf8A kUlN7omPhM6pQ6roeXiPBdF9psLGe13O5seSSnsElKSUhv8A53H / AOMP / nuxJSsP + iUf8Wz / AKkJ KTJKc76wPrr6Xa67KswmAsm + ncXt9w42QdeElPJfa + n / APzyZ / 8Am3f + SSUr7X0 // wCeTP8A827 / AMkkpX2vp / 8A88mf / m3f + SSUr7X0 / wD + eTP / AM27 / wAkkpX2vp // AM8mf / m3f + SSUr7X0 / 8A + eTP / wA27 / ySSlfa + n // ADyZ / wDm3f8AkklK + 19P / wDnkz / 827 / ySSlfa + n / APzyZ / 8Am3f + SSUr7X0 / / wCeTP8A827 / AMkkpX2vp / 8A88mf / m3f + SSUr7X0 / wD + eTP / AM27 / wAkkpX2vp // AM8mf / m3f + SS Ur7X0 / 8A + eTP / wA27 / ySSlfa + n // ADyZ / wDm3f8AkklN7omRhP6pQ2rrmXlvJdFFosDH + 13O50ea SnsElKSUhv8A53H / AOMP / nuxJSsP + iUf8Wz / AKkJKTJKaXWLL6sCx + PbRRYC2LMoxUNR9I6 / JJTz 32 / RH / ln0T / twf8AkUlK + 39Y / wDLPon / AG4P / IpKV9v6x / 5Z9E / 7cH / kUlK + 3dZ / 8s + i6f8ACD / y KSlfb + sf + WfRP + 3B / wCRSUr7f1j / AMs + if8Abg / 8ikpX2 / rH / ln0T / twf + RSUr7f1j / yz6J / 24P / ACKSlfbusxP7T6LH / GD / AMikpX2 / rH / ln0T / ALcH / kUlK + 39Y / 8ALPon / bg / 8ikpX2 / rH / ln0T / t wf8AkUlK + 39Y / wDLPon / AG4P / IpKV9u6yeOp9F / 7cH / kUlK + 39Y / 8s + if9uD / wAikptdLy + p259T L8 / pd1ZJ3V4z5tOh + iNvikp6RJSklIb / AOdx / wDjD / 57sSUrD / olH / Fs / wCpCSkySmh2ys2dNsYM T7eSW / q + 7bu9w7jw5SU8v9is / wDnXH / bxSUr7FZ / 864 / 7eKSlfYrP / nXH / bxSUr7HaP / AFlxr / wx SUr7FZ / 864 / 7eKSlfYrP / nXH / bxSUr7FZ / 8AOuP + 3ikpX2Kz / wCdcf8AbxSUr7HbEf8ANcR / xxSU r7FZ / wDOuP8At4pKV9is / wDnXH / bxSUr7FZ / 864 / 7eKSlfYrP / nXH / bxSUoYdo4 + q4 / 7eKSlfYrP / nXH / bxSU3ej41lfUqXHoAwhJnIFpds0PZJT1SSlJKQ3 / wA7j / 8AGH / z3YkpWH / RKP8Ai2f9SElJ klOd18446Xb9qffXVLZdi / zo9wjbz80lPJ7ugf8AcrrP3j / yKSlbugf9yus / eP8AyKSlbugf9yus / eP / ACKSlbugf9yus / eP / IpKVu6B / wByus / eP / IpKVu6B / 3K6z94 / wDIpKVu6B / 3K6z94 / 8AIpKV u6B / 3K6z94 / 8ikpW7oH / AHK6z94 / 8ikpW7oH / crrP3j / AMikpW7oH / crrP3j / wAikpW7oH / crrP3 j / yKSlbugf8AcrrP3j / yKSlbugf9yus / eP8AyKSlbugf9yus / eP / ACKSm90U9HPVKPs1 / U32ydrc gj0j7XfS9oSU9ekpSSkN / wDO4 / 8Axh / 892JKVh / 0Sj / i2f8AUhJSZJTQ61ZZV06x9WU3BcC2Mh5k N9w7GeeElPNfbc7 / AOebH / 7bb / 5FJSvtud / 882P / ANtt / wDIpKV9tzv / AJ5sf / ttv / kUlK + 253 / z zY // AG23 / wAikpX23O / + ebH / AO22 / wDkUlK + 253 / AM82P / 223 / yKSlfbc7 / 55sf / ALbb / wCRSUr7 bnf / ADzY / wD223 / yKSlfbc7 / AOebH / 7bb / 5FJSvtud / 882P / ANtt / wDIpKV9tzv / AJ5sf / ttv / kU lK + 253 / zzY // AG23 / wAikpX23O / + ebH / AO22 / wDkUlK + 253 / AM82P / 223 / yKSlfbc7 / 55sf / ALbb / wCRSU3Ok5WXZ1GllnXacxpJnHYwAv8AaeCG / NJT1CSlJKQ3 / wA7j / 8AGH / z3YkpWH / RKP8Ai2f9 SElJklNHrNd9vT7GY2LXm2Etii2NjvcJncWjTlJTzf2HrP8A87mD99f / AKVSUr7D1n / 53MH76 / 8A 0qkpX2HrP / zuYP31 / wDpVJSvsPWf / ncwfvr / APSqSlf Да // ADuYP31 / + lUlK + w9Z / 8Ancwfvr / 9 KpKV9h6z / wDO5g / fX / 6VSUr7D1n / AOdzB ++ v / wBKpKV9h6z / APO5g / fX / wClUlK + w9Z / + dzB ++ v / ANKpKV9h6z / 87mD99f8A6VSUr7D1n / 53MH76 / wD0qkpX2HrP / wA7mD99f / pVJSvsPWf / AJ3MH76 / / SqSlfYes / 8AzuYP31 / + lUlNvpOJ1OvqFL7 + iYmJWCd19RZvZ7TxtsJ8klPTpKUkpDf / ADuP / WAY f / PdiSlYf9Eo / wCLZ / 1ISUmSU53X2Y9nS7WZdFuTUSzdVj62h4CI + CSnkvsfQP8Ayn6n / mn + 9JSv sfQP / Kfqf + af70lK + x9A / wDKfqf + af70lK + x9A / 8p + p / 5p / vSUr7H0D / AMp + p / 5p / vSUr7H0D / yn 6n / mn + 9JSvsfQP8Ayn6n / mn + 9JSvsfQP / Kfqf + af70lK + x9A / wDKfqf + af70lK + x9A / 8p + p / 5p / v SUr7H0D / AMp + p / 5p / vSUr7H0D / yn6n / mn + 9JSvsfQP8Ayn6n / mn + 9JSvsfQP / Kfqf + af70lK + x9A / wDKfqf + af70lN7omN0dnVKh53TM / HtBO224EVt9rvpapKewSUpJSG / + dx / + MP8A57sSUrD / AKJR / wAWz / qQkpMkpq9RxcjMxh5 + LkOxLHEEXMEkQQTpubz8UlOP / wA3Ouf + X13 / AG2f / SySlf8ANzrn / l9d / wBtn / 0skpX / ADc65 / 5fXf8AbZ / 9LJKV / wA3Ouf + X13 / AG2f / SySlf8ANzrn / l9d / wBtn / 0s kpX / ADc65 / 5fXf8AbZ / 9LJKV / wA3Ouf + X13 / AG2f / SySlf8ANzrn / l9d / wBtn / 0skpX / ADc65 / 5f Xf8AbZ / 9LJKV / wA3Ouf + X13 / AG2f / SySlf8ANzrn / l9d / wBtn / 0skpX / ADc65 / 5fXf8AbZ / 9LJKV / wA3Ouf + X13 / AG2f / SySlf8ANzrn / l9d / wBtn / 0skpX / ADc65 / 5fXf8AbZ / 9LJKT4HROrYuXXkZH V7cqthJdS5hAdII59R35ElO2kpSSkN / 87j / 8Yf8Az3YkpWH / AESj / i2f9SElJklIcvLxsGh3TlvF VTYDnmYEmBxKSnP / AOdX1f8A + 5rPud / 5FJSv + dX1f / 7ms + 53 / kUlK / 51fV // ALms + 53 / AJFJSv8A nV9X / wDuaz7nf + RSUr / nV9X / APuaz7nf + RSUr / nV9X / + 5rPud / 5FJSv + dX1f / wC5rPud / wCRSUr / AJ1fV / 8A7ms + 53 / kUlK / 51fV / wD7ms + 53 / kUlJ8Tr3SM + 8Y2JktttcCQ0B0wNTyAkpvpKUkpSSlJ KUkpSSlJKUkpDf8AzuP / AMYf / PdiSlYf9Eo / 4tn / AFISUmSU0esnb0 + w / Y / 2hq39W / e9w1 + i7jnh JTzfqn / 50x + H / pBJSvVP / wA6Y / D / ANIJKV6p / wDnTh5f + kElK9U // OmPw / 8ASCSleqf / AJ0x + H / p BJSvVP8A86Y / D / 0gkpXqn / 50x + H / AKQSUr1T / wDOmPw / 9IJKV6p / + dMfh / 6QSUlx83JxLRdi / Vc0 2CQHsIadedRSkpt / 84 + uf + UN3 / bh / wDSKSlf84 + uf + UN3 / bh / wDSKSlf84 + uf + UN3 / bh / wDSKSlf 84 + uf + UN3 / bh / wDSKSlf84 + uf + UN3 / bh / wDSKSk + B1vq2Vl14 + R0i3FreSHXOeSGwCePTb + VJTtp KUkpDf8AzuP / AMYf / PdiSlYf9Eo / 4tn / AFISUmSU5v1hfRX0q12Tfbi1gsm2id49wiI8UlPI / auj f + XfUf8Apf3pKV9q6N / 5d9R / 6X96Slfaujf + XfUf + l / ekpX2ro3 / AJd9R / 6X96Slfaujf + XfUf8A pf3pKV9q6N / 5d9R / 6X96Slfaujf + XfUf + l / ekpX2ro3 / AJd9R / 6X96Slfaujf + XfUf8Apf3pKV9q 6N / 5d9R / 6X96Slfaujf + XfUf + l / ekpX2ro3 / AJd9R / 6X96Slfaujf + XfUf8Apf3pKV9q6N / 5d9R / 6X96Slfaujf + XfUf + l / ekpvdDyOlv6rjto6rm5FhLttV27Y72u + lJSU9kkpSSkN / 87j / APGH / wA9 2JKVh / 0Sj / i2f9SElJklNLq77WYD3U304rwWxbkR6Y1HO7TVJTz / ANp6n / 5d9K / 8D / uSUr7T1P8A 8u + lf + B / 3JKV9p6n / wCXfSv / AAP + 5JSvtPU // LvpX / gf9ySlfaep / wDl30r / AMD / ALklK + 09T / 8A LvpX / gf9ySlfaep / + XfSv / A / 7klK + 09T / wDLvpX / AIH / AHJKV9p6n / 5d9K / 8D / uSUr7T1P8A8u + l f + B / 3JKV9p6n / wCXfSv / AAP + 5JSvtPU // LvpX / gf9ySlfaep / wDl30r / AMD / ALklK + 09T / 8ALvpX / gf9ySlfaep / + XfSv / A / 7klNrpd + e / Pqbb1Xp + SwkzVRs9R2h + jtEpKejSUpJSG / + dx / + MP / AJ7s SUrD / olH / Fs / 6kJKTJKRZOLj5lJx8qtttToJY7UGDISU0v8Am30L / uDT / mpKV / zb6F / 3Bp / zUlK / 5t9C / wC4NP8AmpKV / wA2 + hf9waf81JSv + bfQv + 4NP + akpX / NvoX / AHBp / wA1JSv + bfQv + 4NP + akp X / NvoX / cGn / NSUr / AJt9C / 7g0 / 5qSlf82 + hf9waf81JSv + bfQv8AuDT / AJqSlf8ANvoX / cGn / NSU r / m30L / uDT / mpKV / zb6F / wBwaf8ANSUr / m30L / uDT / mpKSY / Q + kYtzcjGxa67Wate0QRIhJTeSUp JSG / + dx / + MP / AJ7sSUrD / olH / Fs / 6kJKTJKa2e / NrxXP6dWy7IBG1lh3tInXWR2SUkxnXux63ZTQ y4tBsa0yA6NQCkpKkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSkN / 87j / 8Yf8Az3Yk pDh5mIMSgG + v + bZ + e390eaSk32zE / wBPX / nt / vSUr7Zif6ev / Pb / AHpKV9sxP9PX / nt / vSUr7Zif 6ev / AD2 / 3pKV9sxP9PX / AJ7f70lK + 2Yn + nr / AM9v96SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / 3pKV9s xP8AT1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / wB6SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / wA9v96SlfbMT / T1 / wCe3 + 9J SvtmJ / p6 / wDPb / ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v96SlfbMT / AE9f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v8A ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 8APb / ekpDfmYnq4 / 6ev + cP57f9HZ5pKf / Z

128application / pdf Библиотека Adobe PDF 9.

9 Ложь конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > / A5> / A9> / Pa0> / Pa1> / Pa11> / Pa12> / Pa14> / Pa7> / Pa8> >> эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject> >> / Повернуть 0 / StructParents 2 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница / Аннотации [241 0 R] >> эндобдж 15 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 0 / TrimBox [0.0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 16 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 1 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 17 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 3 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 18 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 4 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 19 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 5 / TrimBox [0.

0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 20 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 6 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 21 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 7 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 22 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 8 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 23 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 9 / TrimBox [0.0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 24 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 10 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 25 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 11 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 26 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Повернуть 0 / StructParents 12 / TrimBox [0,0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 27 0 объект > / Повернуть 0 / TrimBox [0.

0 0,0 481,9 708,65] / Тип / Страница >> эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект / К 61 / П 32 0 Р / Стр. 15 0 R / S / Span >> эндобдж 34 0 объект / К 72 / П 32 0 R / Стр. 15 0 R / S / Span >> эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект / К 83 / П 35 0 Р / Стр. 15 0 R / S / Span >> эндобдж 37 0 объект / К 95 / П 35 0 Р / Стр. 15 0 R / S / Span >> эндобдж 38 0 объект / К 102 / П 35 0 Р / Стр. 15 0 R / S / Span >> эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект / К 109 / П 40 0 Р / Стр. 15 0 R / S / Span >> эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект / К 133 / П 45 0 Р / Стр. 16 0 R / S / Span >> эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект / К 142 / П 47 0 Р / Стр. 16 0 R / S / Span >> эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > / К 3 / П 263 0 R / Стр.

14 0 R / S / Huvudrubrik_1rad >> эндобдж 54 0 объект > / К 4 / П 263 0 R / Стр. 14 0 R / S / F # C3 # B6rfattare >> эндобдж 55 0 объект > / К 5 / П 263 0 R / Стр. 14 0 R / S / abstract_rub >> эндобдж 56 0 объект > / К [6 57 0 Прав 8 9 10 11 12 58 0 Прав 14 15 16 17 18 19] / П 263 0 R / Стр. 14 0 R / S / Аннотация >> эндобдж 57 0 объект / К 7 / П 56 0 Р / Стр. 14 0 R / S / Span >> эндобдж 58 0 объект / К 13 / П 56 0 Р / Стр. 14 0 R / S / Span >> эндобдж 59 0 объект > / К [20 21] / П 263 0 R / Стр. 14 0 R / S / Abstract_keyword >> эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект / К 46 / П 63 0 R / Стр. 14 0 R / S / Span >> эндобдж 65 0 объект / К 48 / П 63 0 R / Стр. 14 0 R / S / Span >> эндобдж 66 0 объект / К 168 / П 49 0 Р / Стр. 17 0 R / S / Span >> эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект / К 179 / П 67 0 R / Стр. 17 0 R / S / Span >> эндобдж 69 0 объект / К 181 / П 67 0 R / Стр. 17 0 R / S / Span >> эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект / К 197 / П 72 0 Р / Стр.

17 0 R / S / Span >> эндобдж 74 0 объект / К 210 / П 72 0 Р / Стр. 17 0 R / S / Span >> эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект / К 214 / П 76 0 R / Стр. 17 0 R / S / Span >> эндобдж 78 0 объект / К 216 / П 76 0 R / Стр. 17 0 R / S / Span >> эндобдж 79 0 объект / К 220 / П 76 0 R / Стр.18 0 Р / S / Span >> эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект / К 233 / П 80 0 Р / Стр.18 0 Р / S / Span >> эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект / К 250 / П 83 0 R / Стр.18 0 Р / S / Span >> эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект / К 267 / П 88 0 R / Стр.18 0 Р / S / Span >> эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект / К 300 / П 93 0 Р / Стр. 19 0 R / S / Span >> эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект / К 321 / П 98 0 Р / Стр. 19 0 R / S / Span >> эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект / К 340 / П 102 0 Р / Стр.20 0 Р / S / Span >> эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект / К 361 / П 104 0 R / Стр.20 0 Р / S / Span >> эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект / К 373 / П 108 0 Р / Стр.20 0 Р / S / Span >> эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект / К 421 / П 113 0 R / Стр. 21 0 R / S / Span >> эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект / К 436 / П 115 0 Р / Стр. 21 0 R / S / Span >> эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект / К 448 / П 117 0 R / Стр. 21 0 R / S / Span >> эндобдж 119 0 объект / К 452 / П 117 0 R / Стр. 22 0 R / S / Span >> эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект / К 458 / П 121 0 R / Стр. 22 0 R / S / Span >> эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект / К 468 / П 123 0 R / Стр. 22 0 R / S / Span >> эндобдж 125 0 объект / К 479 / П 123 0 R / Стр. 22 0 R / S / Span >> эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект / К 493 / П 127 0 R / Стр. 22 0 R / S / Span >> эндобдж 129 0 объект / К 500 / П 127 0 R / Стр. 23 0 R / S / Span >> эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект / К 517 / П 130 0 Р / Стр. 23 0 R / S / Span >> эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект / К 520 / П 133 0 Р / Стр. 23 0 R / S / Span >> эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект / K 526 / П 136 0 R / Стр. 23 0 R / S / Span >> эндобдж 138 0 объект / К 530 / П 136 0 R / Стр. 23 0 R / S / Span >> эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект / К 568 / П 143 0 R / Стр. 24 0 R / S / Span >> эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект / К 580 / П 145 0 Р / Стр. 24 0 R / S / Span >> эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект / К 587 / П 148 0 R / Стр. 24 0 R / S / Span >> эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект / К 596 / П 150 0 Р / Стр. 24 0 R / S / Span >> эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект / К 606 / П 152 0 R / Стр. 25 0 R / S / Span >> эндобдж 154 0 объект / K 615 / П 152 0 R / Стр. 25 0 R / S / Span >> эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > / К 625 / П 263 0 R / Стр. 25 0 R / S / Ref.рубрик >> эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 159 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 161 0 объект > эндобдж 162 0 объект > эндобдж 163 0 объект > эндобдж 164 0 объект > эндобдж 165 0 объект > эндобдж 166 0 объект > эндобдж 167 0 объект > эндобдж 168 0 объект > эндобдж 169 0 объект > эндобдж 170 0 объект > эндобдж 171 0 объект > эндобдж 172 0 объект > эндобдж 173 0 объект > эндобдж 174 0 объект > эндобдж 175 0 объект > эндобдж 176 0 объект > эндобдж 177 0 объект / К 695 / П 176 0 R / Стр. 25 0 R / S / Span >> эндобдж 178 0 объект > эндобдж 179 0 объект > эндобдж 180 0 объект > эндобдж 181 0 объект > эндобдж 182 0 объект > эндобдж 183 0 объект > эндобдж 184 0 объект > эндобдж 185 0 объект > эндобдж 186 0 объект > эндобдж 187 0 объект > эндобдж 188 0 объект > эндобдж 189 0 объект > эндобдж 190 0 объект > эндобдж 191 0 объект > эндобдж 192 0 объект > эндобдж 193 0 объект > эндобдж 194 0 объект > эндобдж 195 0 объект > эндобдж 196 0 объект > эндобдж 197 0 объект > эндобдж 198 0 объект > эндобдж 199 0 объект / К 770 / П 198 0 R / Стр. 26 0 R / S / Span >> эндобдж 200 0 объект > эндобдж 201 0 объект > эндобдж 202 0 объект > эндобдж 203 0 объект > эндобдж 204 0 объект / К 783 / П 203 0 Р / Стр. 26 0 R / S / Span >> эндобдж 205 0 объект > эндобдж 206 0 объект > эндобдж 207 0 объект > эндобдж 208 0 объект > эндобдж 209 0 объект / К 800 / П 208 0 R / Стр. 26 0 R / S / Span >> эндобдж 210 0 объект > эндобдж 211 0 объект > эндобдж 212 0 объект > эндобдж 213 0 объект > эндобдж 214 0 объект > эндобдж 215 0 объект > эндобдж 216 0 объект > эндобдж 217 0 объект > эндобдж 218 0 объект > эндобдж 219 0 объект > / К 838 / П 220 0 Р / Стр. 26 0 R / S / Span >> эндобдж 220 0 объект > / K [219 0 839 221 0 R 841] / П 264 0 R / Стр. 26 0 R / S / Адрес >> эндобдж 221 0 объект / К 840 / П 220 0 Р / Стр. 26 0 R / S / Span >> эндобдж 222 0 объект > транслировать HTo @ ~ _qDR ~ E *: 1, oPlI.mʍg8]? mvv6 {z} ΀˖u8.Y]; C} AB = ʻWLrQpTeC6 մ] [= k! l; 66ryhCCHk) $ pan ‘(| E 册 ޣ lQХӟ1DJђ% / 2 @ K:

Части газетно-журналистских Написание лекций Раздаточный материал

Журналистское письмо — MCM310 ЧАСТИ ГАЗЕТЫ VU ЛЕКЦИЯ 32 ЯЗЫК ГАЗЕТ I Макет, типичные особенности и технические термины Некоторые или все из них можно найти на первых полосах газет. • Коробка — A небольшая часть страницы заштрихована другим цветом • По тексту — имя репортера, если они важны, часто включается в начало статьи, а не в конец, или вообще не включается.• Подпись — печатный текст под фотографиями, поясняющий изображение. • Кредиты — автору функции может быть предоставлена кредитная информация в виде билайна. На фотографиях может быть имя человека, который их сделал, или агентства, которое их поставило вместе с ними. • Ползунок — это подзаголовок, который появляется в теле текста и располагается по центру над столбцом текста. Если он смещен в одну сторону, то это называется боковой головкой. • Эксклюзивный — это означает, что эта газета и никто другой освещают историю исключительно. Газета заплатит своим собеседникам, купив историю, чтобы ее нельзя было использовать в другой газете.• Особенность — не обязательно «новости» (текущие события), но обычно с точки зрения человеческого интереса, представленной в виде разворота. • Заголовок — это основное утверждение, обычно выделенное самым крупным и жирным шрифтом, описывающее основную статью. Заголовок баннера занимает всю ширину страницы. • Kicker — это история, предназначенная для того, чтобы выделиться на фоне остальной страницы за счет использования другого шрифта (гарнитуры) и макета. • Lead Story — основной сюжет на первой полосе, обычно всплеск. • Приманка — слово или фраза, побуждающие читателя заглянуть внутрь статьи на конкретный рассказ или особенность.• Заголовок — заголовок — это основной заголовок или логотип, обозначающий газету, вверху титульного листа. Иногда на шапке также размещается эмблема или девиз. Заголовок часто размещается в виде блока черного или красного цвета или в рамке с рамкой; «Красные топы» (Солнце, Зеркало, Новости мира) классифицируются по стилю и использованию красного фона в шапке. • Меню — список содержания внутри статьи. • Мопсы — они находятся в верхнем левом и правом углах листа и известны как «уши» страницы.Там размещаются цены на бумагу, логотип или рекламную акцию. Они хорошо подходят для того, чтобы привлечь внимание читателя. © Виртуальный университет Пакистана Copyrights 123 docsity.com

Журналистские организации

Журналистские организации Журналистские организации и связанные с ними сайты

Новости СМИ:

Роменеско. Джим Роменеско из Poynter Institute ссылается на последние СМИ, связанные с новости, обновляемые в течение дня.
Ежедневно Брифинг. Ежедневные статьи в СМИ от Проекта передового опыта в журналистике.
AP Новости отрасли. Новости индустрии СМИ ежедневно от Ассошиэйтед Пресс.
PBS Media Watch. Истории СМИ от PBS NewsHour с Джимом Лерером.
CNN Надежные источники. Стенограммы из показа СМИ CNN.

Избранные популярные сайты для журналистов:

Обзор американской журналистики.Ссылка на новости AJR содержит ссылки на почти 5000 газет и списки наград в области журналистики. стипендии и полный текст избранных статей AJR (раскрытие информации: я старший редактор из AJR).
журналистов-расследователей и Редакторы. IRE включает в себя базу данных с возможностью поиска, содержащую более 11 000 следственных репортажные аннотации, раздаточные материалы, разработанные докладчиками на конференциях IRE, кампания финансовые данные и источники, а также каталог журналистов-расследователей по всему миру, а также подробности о конкурсах, программах и конференциях IRE.
Комитет репортеров Свобода прессы. Комитет предоставляет некоторые из наиболее практичных инструментов для репортеров, таких как генератор писем Закона о свободе информации, государственные законы об открытых отчеты и публичные собрания, обновления по делам о свободе информации со всего страна и горячая линия правовой защиты для журналистов.
Институт Пойнтера Исследования СМИ. Poynter Online дает подробную информацию о недельном семинары, которые являются одними из лучших доступных возможностей получения журналистского образования, а также исследования института по различным темам редакции.
Общество профессионалов Журналисты. Электронный журналист включает в себя новости по вопросам прессы и списки более 60 журналистских конкурсов.

Специалисты отдела новостей:

Beats Reporters:

Журналы и информационные бюллетени по журналистике:

Журналистские организации меньшинств:

Женщины и журналистика:

Газетный менеджмент и руководство:

Журналистские исследования:

Радиовещательная журналистика:

Закон о свободе информации и СМИ:

История журналистики

Другие журналистские сайты:

Колледж журналистики:

Высшая школа журналистики:

Вернуться на главную страницу

Пример из Испании и Италии

Int J Environ Res Public Health.2020 сен; 17 (17): 6330.

Сантьяго Техедор

¹ Департамент журналистики и коммуникационных наук, Автономный университет Барселоны, 08193 Беллатерра, Испания; moc.liamg@ilotropatram

Лаура Черви

Фернанда Туса

² Факультет социальных наук Технического университета Мачала, Мачала 070201, Эквадор; ce.ude.alahcamtu@asutf

Марта Порталес

Маргарита Заботина

³ Международный офис, Казанский федеральный университет, 420008 Казань, Россия; ur.ufpk@anitobaZRM

Поступила в редакцию 23 июля 2020 г .; Принята в печать 27 августа 2020 г.

Лицензиат MDPI, Базель, Швейцария. Эта статья — статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution (CC BY) (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Эта статья цитировалась другими статьями в PMC. .

Abstract

Испания и Италия входят в число европейских стран, на которые пандемия COVID-19 оказала наибольшее влияние и где меры изоляции были самыми суровыми. Это исследование направлено на понимание того, как кризис короны был представлен в испанских и итальянских СМИ, с упором на справочные газеты.В исследовании анализируются 72 первые страницы газет El País и El Mundo в Испании и итальянских Corriere della Sera и La Repubblica, собрано 710 новостей и 3456 свидетельств данных с использованием смешанного метода (как качественного, так и количественного), основанного на анализе контента и гемерографическом анализе. Результаты показывают преобладание информативных журналистских жанров (особенно коротких и новостных), в то время как визуальное обрамление, возникающее в результате выбора фотографии, имеет тенденцию способствовать гуманизации через эмоциональное представление пандемии.Политики — наиболее представленные акторы, демонстрирующие высокую степень политизации кризиса.

Ключевые слова: COVID-19, газеты, СМИ, журналистика

1. Введение

Испания и Италия с 238 564 и 231 732 подтвержденными случаями, соответственно, входят в число европейских стран, в которых пандемия COVID-19 вызвала серьезную эпидемию. воздействия и где меры изоляции были самыми суровыми.

Из-за ограниченной мобильности и наложенного запрета Интернет оказался решающей ролью с точки зрения потребления медиа во время карантина.Социальные сети заняли первое место среди онлайн-площадок, на которые чаще всего обращаются граждане. Согласно Twitter, информация о пандемии, а также разговоры, связанные с этой темой, вызвали рост общего числа активных ежедневных пользователей на 23%, достигнув общего уровня в 164 миллиона пользователей за триместр. На этом этапе наблюдается заметный рост проверки новостей. В частности, пик медиапотребления совпал с первыми мерами социального дистанцирования и увеличился в соответствии с правительственными сообщениями.

Эти данные следует интерпретировать в контексте нынешнего кризиса журналистики и кризиса доверия к СМИ. Недавнее исследование 27 стран, проведенное Ipsos Global Advisor [1], показывает, насколько граждане довольно скептически относятся к информации, которую они получают из СМИ, особенно когда речь идет об онлайн-прессе. В Испании 41% опрошенных доверяют телевидению, тогда как 39% отдали предпочтение традиционным СМИ, таким как печатная пресса. Ссылаясь на намерения, в исследовании утверждается, что половина от общего числа опрошенных считают, что печатные газеты имеют «добрые намерения», в отличие от 66%, считающих, что онлайн-газеты и веб-страницы имеют «худшие намерения» [1 ].

Основываясь на доверии к печатным средствам массовой информации, как к наиболее надежным и строгим средствам массовой информации, это исследование анализирует в общей сложности 72 первые страницы основных ежедневных газет Испании и Италии (по 36 каждая). В исследовании рассматривается первая страница ежедневной газеты как фундаментальный элемент, который синтезирует и определяет приоритетность содержания, которое конкретное средство массовой информации считает наиболее важным. В то же время первая страница поддерживает прямую связь с цифровой версией средства массовой информации, так или иначе определяя повестку дня.Другими словами, первая страница служит привилегированным местом для построения общественной идентичности [2]. В исследовании, проведенном с 24 февраля по 4 апреля 2020 года, было собрано 710 новостей, связанных с пандемией, и 3456 данных, направленных на ответы на следующие вопросы исследования:

Как пандемия COVID-19 освещалась на первых полосах основных ежедневных газет Испании и Италии?
Какие жанры журналистики использовались?
Какие типы политических или социальных фигур и институтов появляются чаще всего?
Какая роль была отведена изображению / фотографии в информационных элементах первой полосы, связанных с коронавирусом?

2.Теоретические основы

Кризис COVID-19 поставил перед журналистикой новые задачи. Средства массовой информации играют фундаментальную роль в формировании кризиса, поскольку предоставление правильной информации из надежного источника является ключевой проблемой при пандемии этого типа. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) использовала термин «инфодемия», чтобы определить переизбыток информации, вносимой коронавирусом, и предупредить граждан о рисках, связанных с этим избытком информации, содержащей большое количество мистификаций и слухов.Как замечает Сильви Бриан, директор по управлению инфекционными рисками Программы ВОЗ по чрезвычайным ситуациям в области здравоохранения, это явление не ново, «но теперь разница в социальных сетях состоит в том, что это явление усиливается, распространяется все быстрее и дальше, как вирусы, которые передаются с людьми и иди быстрее и дальше ».

Роль социальных сетей в распространении вводящей в заблуждение информации о здоровье не нова [3], но кризис COVID-19 показал критическое влияние этой новой информационной среды [4].Многие исследования были сосредоточены и все еще сосредотачиваются на том, как неопосредованная роль социальных сетей может способствовать дезинформации: ученые, изучающие Иран [5] и Испанию [6], подчеркивают, как социальные сети распространяют слухи, другие [7] пытаются проанализировать структуру это инфодемия, или сконцентрируйтесь на эффекте воздействия СМИ [8].

В рамках этой эйфории в социальных сетях очень мало исследований было посвящено устаревшим средствам массовой информации, задуманным как средства массовой информации, которые преобладали до информационной эры, особенно печатным средствам массовой информации, радиовещанию и телевидению, даже если реальность показывает, что устаревшие средства массовой информации все еще играют важная роль [9].

В исследовании [7] было замечено, что CNN недавно предвосхитил слух о возможной блокировке Ломбардии (региона в Северной Италии) для предотвращения пандемии, опубликовав новости за несколько часов до официального сообщения итальянского премьер-министра. В результате люди переполнены поездами и аэропортами, чтобы сбежать из Ломбардии в южные регионы до того, как была введена изоляция, что подрывало правительственную инициативу, направленную на сдерживание эпидемии и потенциально увеличивая распространение инфекции.В другой литературе [10] подчеркивается важность рассмотрения основных средств массовой информации, указывающих на важность высококачественной научной журналистики [11].

Анализ первых полос печатных ежедневных газет был объектом периодических исследований в течение последних 50 лет. Начиная с классических работ [12,13,14,15,16,17,18,19] до современных исследований [20,21,22,23], различные исследования касались контент-анализа этого существенного элемента печатная пресса [24,25].За ними последовали и другие исследования, сосредоточенные на сравнении первых полос печатных и цифровых изданий средств массовой информации [26].

Как отмечалось ранее, первые полосы ежедневной газеты считаются наиболее важной страницей, отображающей информационные приоритеты и позицию редакции по отношению к текущим вопросам [27]. Другие исследования [28] выделяют три основных элемента на первой странице ежедневной газеты: заголовки или визуальный лингвистический набор; тексты, или визуальный паралингвистический набор и изображения, или визуальный неязыковой набор.

В этом контексте важность медийной и информационной грамотности, рассматриваемой как способность граждан получать доступ, использовать, оценивать и создавать ответственный и этичный контент [29], становится решающей. Медиа и информационная грамотность относится к жизненно важной роли, которую информация и СМИ играют в повседневной жизни человека, поэтому этот навык представляет собой незаменимый компонент для реализации свободы выражения и информации. В этом ключе многочисленные исследования [29,30,31,32] подчеркивают важность развития цифровой грамотности, которая выходит за рамки изучения чисто технических или инструментальных аспектов, чтобы охватить вопросы критического использования СМИ.

3. Материалы и методы

В исследовании, основанном на предыдущих исследованиях [33], анализируется в общей сложности 710 новостей, взятых с 72 первых страниц четырех основных ежедневных газет Испании и Италии (по 36 на страну). El País и El Mundo из Испании, а также Corriere della Sera и La Repubblica из Италии были выбраны на основе их актуальности и доступности их первых полос. Анализ проводился с использованием шаблонной диаграммы, состоящей из 15 параметров и 64 категорий, которые были получены в основном в индуктивной форме.В исследовании, носящем описательный и объяснительный характер, используется смешанный метод (как качественный, так и количественный), основанный на контент-анализе и дополненный прямым наблюдением и гемерографическим анализом в качестве основных методов. Первый метод был направлен на анализ различных элементов, составляющих дизайн первой страницы, с помощью шаблонной диаграммы, разработанной в процессе исследования. Впоследствии мы провели гемерографический анализ текстов, заголовков и изображений. Данные были обработаны посредством планирования описательной статистики с помощью программного обеспечения SPSS.В аналитической диаграмме учтены все элементы, отображаемые в.

Таблица 1

Элементы анализа.

материалов на передней странице	Всего
Сообщений, связанных с коронавирусом	Общее количество
Журналистский жанр	Новости, интервью, хроника, репортаж, редакционная статья, обзорная статья , редакционная фотография, карикатура
Расположение на лицевой странице	Вверху слева, вверху справа, вся верхняя область, внизу слева, внизу справа, вся нижняя часть, вся страница
Тип преобладающей информации	Данные или толковательный
Объекты / учреждения в информации	Национальные неполитические образования, национальные политические образования, географические образования, международные / иностранные политические образования, международные / иностранные неполитические образования, прочие
Основные персонажи в информации	Домашние политики, международные / иностранные политики, граждане, врачи и медицинский персонал, ученые-исследователи, пациенты и пострадавшие, известные люди / знаменитости и другие
Тип заголовка	Информативный, выразительный или апеллятивный
Тип цитаты в заголовках	Прямая цитата, косвенная цитата или частично прямая цитата
Тип глаголов в заголовке	Повествовательная, интерпретирующая слабая, толковательная сильная или перлокутивная
Изображения / фотографии	Количество фотографий / изображений
Тип изображения / фото	Цветное или черно-белое
Функция изображения / фотографии	Документальное или художественное
Основные персонажи изображения / фотографии	Домашние политики, международные / иностранные политики, граждане, врачи и медицинский персонал, ученые -исследователи, пациенты и пострадавшие, известные люди / знаменитости и др.

4.Результаты

Информация о коронавирусе занимает 71% первых полос. Точнее, 506 новостей из 710 посвящены темам, связанным с пандемией COVID-19. Что касается основных журналистских жанров, (см.), Мы можем выделить краткое как наиболее распространенное. Этот журналистский жанр, характеризующийся своей лаконичностью и краткостью, был определен как краткий, обобщенная новость, которая отражает исключительно самые важные данные информации, но не имеет глубокого понимания и контекста. Общее количество единиц, связанных с пандемией, имеет форму коротких частей, которые могут колебаться от 1 до 5 строк.

Новости занимают вторую позицию в списке типов текстов о коронавирусе на проанализированных первых полосах. Другими словами, информативный подход к представлению о кризисе доминирует. Обнаружена попытка ежедневных газет информировать своих читателей о характеристиках, воздействии и распространении вируса. Тем не менее, стоит отметить, что авторские статьи (всего 81 единица учёта) превосходят другие информационные журналистские жанры.Более того, важность редакционной фотографии общим количеством 38 единиц, сопровождаемой исключительно сноской, демонстрирует комплексный подход к теме через коммуникативную ценность изображения.

Размещение новостей на первых полосах ежедневных газет можно считать еще одним важным элементом, когда дело доходит до выявления важности каждой темы. В этом смысле исследования придают большее значение верхней и правой части с точки зрения читателя.Правая часть является наиболее ценной среди страниц с нечетными номерами, а левая часть является наиболее важной для страниц с четными номерами. Конкретно, проецируя воображаемую букву V на открытую двойную страницу, чем выше позиция на букве V, тем большую ценность имеет статья (как с точки зрения редакционных ставок, так и с точки зрения рекламы).

Соответственно, результаты показывают, что новости о коронавирусе появляются в основном в верхней части, но в левой зоне (см.). Таким образом можно указать на то, что газеты помещают новости в важной области своих первых полос.Кроме того, на втором месте с 81 новостью находится верхняя правая область. Таким образом, можно указать на то, что новости постепенно занимают области наибольшего визуального воздействия на первой полосе. Однако этот набор новостей очень близок к 147 новостям о пандемии, которые появляются в нижней части первой страницы, то есть наименее важным. Всего 76 отображаются в нижнем левом углу и 71 — в правом нижнем углу. Поэтому распространение новостей о COVID-19 между двумя областями, отмеченными горизонтальным разделением первой страницы (верхняя / нижняя), очень плотное.

отображает основные объекты, упомянутые в историях, то есть учреждение или объекты, которые чаще всего упоминаются или отображаются. 46% информации упоминают географические сценарии (Европа, Мадрид, Милан и т. Д.). В этом смысле существует тенденция обезличивать информацию и экстраполировать ее на более широкие сценарии или территории. Этот аспект важен, поскольку подлежащее является элементом предложения, выполняющим содержащееся в нем действие. В 22% случаев на первых полосах новостей упоминались государственные учреждения неполитического характера (больница, отделение неотложной помощи, лаборатория, отделение интенсивной терапии, спортивный центр, культурный центр и т. Д.).).

Основные сущности рассказов.

В частности, есть заметная ссылка на объекты, связанные с больницами и сценариями здравоохранения. Национальные политические образования (правительство, профсоюзы, представители, министр здравоохранения и т. Д.) Занимают третье место в рейтинге организаций, связанных с новостями, с 19%. Политические организации из-за рубежа (ВОЗ, Европейский Союз, Европейский парламент и т. Д.), С 9%, и неполитические образования из-за рубежа (особенно университеты, исследовательские группы или СМИ), с 4%, соответственно, завершили список сущностей.

подробно описывает, какие люди чаще всего упоминаются в главных героях информации о COVID-19. Интересно, что общенациональные политические деятели являются самой многочисленной группой с 28% от общего числа, что подчеркивает высокую политизированность кризиса. Во-вторых, мы находим анонимных граждан, которые являются главными героями в 27% новостей на первой полосе. Если политические деятели обычно попадают на первые полосы газет, то во время кризиса COVID-19 анонимные люди стали со-главными героями первых полос.Общественные деятели из разных стран (14%), делающие заявления о пандемии, превзошли количество пострадавших от вируса (11%) и международных политических деятелей (10%). Наконец, медицинский персонал, вызвавший серьезное признание и овации, был главными героями только 6% новостей о вирусе на первых полосах, в то время как исследователи и ученые (с 4%) занимали последнее место по проценту присутствия на переднем крае. страниц.

Основные персонажи в информации.

Заголовки также имеют большое значение. Их расположение на странице, а также тип и размер заголовка способствуют подчеркиванию важности информации среди набора фрагментов, выбранных для отображения на этой странице. В связи с этим (см.) Исследование выявило преобладание (160) названий заголовков, ориентированных на привлечение внимания читателя. По этой причине заголовки, как правило, невербальны и имеют очень разрозненные структуры, которые стремятся донести до читателя новости о предмете, который он или она уже знает.В качестве примера показаны заголовки итальянской газеты La Repubblica: «Tutti a casa» (Все дома) и «Chiude l’Italia» (Италия закрывается), чтобы объявить о мерах изоляции.

Примеры названий заголовков. Источник: La Repubblica (2020).

Постоянство новостей о COVID-19 на первых полосах СМИ как в Италии, так и в Испании, оправдывает эту тенденцию к заголовкам апеллятивного характера, ссылающимся на факты, знакомые гражданам.Информативные заголовки, в общей сложности 112 единиц, являются наиболее традиционными и обычно выбирают структуру подлежащего, глагола и сказуемого, формулируя тему, связанную с пандемией, пытаясь ответить на «что» и «кто» такой информации. . Выразительные, которые вызывают воспоминания о событии, известном читателю, являются самыми редкими (всего 57 были посчитаны). Это уменьшенное число подчеркивает наличие у анализируемых СМИ приверженности избегать сенсационных заголовков или тех, которые стремятся только экстернализовать настроения.

Другая классификация заголовков посвящена речевым актам. По отношению к ним, как показано, преобладают заголовки с текстовыми цитатами, которые воспроизводят в кавычках заявление одного из главных героев информации (всего 67). Присутствие в большинстве случаев заголовков этого типа свидетельствует о заинтересованности СМИ в представлении информации с индивидуальной точки зрения, тем самым приближая истории к темам, которые их породили. Косвенно цитируемые заголовки (30) и частично прямые заголовки (24) накапливают меньшее количество случаев.

Тип цитаты в заголовке.

При анализе типов используемых глаголов (см.) Обнаруживается преобладание сильных интерпретирующих глаголов, характеризующихся подчеркиванием интенсивности действия (всего 43), за которыми следуют слабые интерпретирующие глаголы (всего 31), которые, хотя и с меньшей интенсивностью, означает готовность журналиста придать больше силы действию. Повествовательные, более нейтральные, в сумме составляют 19; в то время как перлокутивные, которые включают эффект, который должен быть достигнут посредством действия, наименее многочисленны — насчитывается 18 единиц.

Типы глаголов, используемых в заголовках.

Из всех материалов о кризисе COVID-19 177, то есть 35% всего контента о пандемии, имеют какое-то фотографическое сопровождение. Только 2 — черно-белые, а 8 — художественные. Сокращение количества фотографий о пандемии на обложках поразительно, хотя это может быть оправдано трудностью получения изображений или их выполнения из различных тем, что позволило бы придать динамизм и обновить обложки.

Что касается персонажей, изображенных на фотографиях, то первые страницы заняли публичные лица, такие как Папа Франциск, или знаменитости, например, спортсмены или писатели (28,85%). Вторую ведущую роль играют анонимные граждане, появляющиеся в повседневных сценах, их всего 24%, а национальные политики составляют 19%. Только 3% имеют изображения людей, пораженных коронавирусом, или пациентов, заразившихся коронавирусом. Международные политические деятели составляют 8% от общего числа. Наконец, медицинский персонал присутствует только на 14% фотографий, а ученые и исследователи — на 3%.

Визуальное обрамление также демонстрирует определенный уровень как зрелищности (с присутствием знаменитостей), так и политизации кризиса, в то время как медицинские работники и ученые, которые фактически находятся на переднем крае борьбы с вирусом, менее заметны. Сравнивая итальянские и испанские новостные агентства, мы можем наблюдать, как COVID-19 занимает большую часть информации в обеих странах. Тем не менее, в Испании он занимает 62% первой полосы; в Италии материалы, связанные с COVID-19, охватывают поразительные 80% информации (см.).Италия была первой европейской страной, серьезно пострадавшей от пандемии, поэтому есть смысл констатировать, что этот неприятный сюрприз каким-то образом привлек внимание СМИ.

Общее количество информационных материалов в Испании и Италии.

Что касается информации, в которой преобладают числовые данные, то количество частей очень мало в обеих странах. Испания (9%) и Италия (2%) усиливают дефицит информации, сосредоточенной только на цифрах или процентах. Это может показаться удивительным из-за огромного количества данных (статистика, эволюция числа случаев и т. Д.).), которые мы получили во время пандемии, тем не менее, это подтверждает интерпретирующую роль, которую играет печатная пресса: в то время как онлайн-СМИ могут предлагать онлайн-обновления, печатная пресса предлагает более интерпретирующее видение фактов.

отображает основные сущности, изображенные в информации. Географические названия, то есть города или регионы, являются наиболее многочисленными в информации о COVID-19 (51% в Италии и 38% в Испании), за ними следуют национальные учреждения, не связанные с политикой, с 21% в Италии. и 24% в Испании, демонстрируют известность, которую этот тип институтов приобрел в рамках этого кризиса.Политические институты занимают третье место с 16% от общего числа в Италии и 25% в Испании.

Тип организаций / организаций, представленных в информации.

Персонажи, которые появляются в информации, соответствуют очень разным профилям. Национальные политические деятели наиболее многочисленны — 26% в Италии и 37% в Испании (см.). Этот аспект контрастирует с сокращением числа институтов, о чем говорилось выше. Таким образом, можно указать на то, что политика персонализируется как партийная политика через представление фигур различных партий страны, что соответствует основополагающим открытиям Халлина и Манчини [41].

Основные персонажи информации.

В Италии граждане составляют 30% от общего количества предметов; в Испании они составляют всего 17%. Эти различия одинаково заметны в присутствии исследователей или ученых, которое в Италии составляет 9%, а в Испании достигает 26%.

Главные герои, изображенные на фотографиях на обложках, демонстрируют важные различия между двумя странами. Больше всего внимания привлекают знаменитости или общественные деятели: 26% от общего числа в Италии и 30% в Испании.Этот аспект подчеркивает важность, придаваемую этому типу профиля в информации и осведомленности о пандемии. На втором месте будут граждане с 16% в Италии и 28% в Испании. Таким образом, анонимные люди играют важную роль. На третьем месте окажутся национальные политики с 24% и 17% соответственно. Пациенты (4% и 3%) и исследователи или ученые (2% и 3%) почти не появляются на обложках.

Основные персонажи изображены на картинках.

Глядя на физические пространства, представленные в новостях, суммированные в, мы можем наблюдать сходства и различия.Во-первых, в то время как итальянские газеты предлагают эмоциональное представление о кризисе, придавая огромное значение изображению пустых пространств (таких как площади или символические туристические места, такие как фонтан Треви в Риме, которые в нормальной ситуации были бы переполнены), испанские новостные агентства полностью избегают этого варианта, так как на их долю приходится всего 2% от общего числа изображений. Однако в обоих случаях чаще всего встречаются городские пространства (27% в Италии и 52% в Испании). Кроме того, хотя их важность невелика, пространства, связанные с политической жизнью (Конгресс и т. Д.)) с 10% в Италии и 22% в Испании, широко представлены на обложках. Поликлиники или оздоровительные лагеря (19% и 12%) — это другие места, которые появляются рядом с домами граждан (19% и 10% соответственно).

Пространства, изображенные на фотографиях.

Даже если медицинские центры не являются самым заметным местом на фотографиях, мы наблюдали, как в изображении эти места эмоционально заряжены, чтобы драматизировать трагедию. показаны два примера испанских газет El Mundo y El País, показывающих гробы жертв в разгар кризиса.

Примеры картинок. Источник: El Mundo (2020 г.) и El País (2020 г.).

5. Обсуждение

Кризис COVID-19 стал шокирующей реальностью, которая застала врасплох большинство стран. Италия и Испания одними из первых в Европе пострадали от пандемии. Таким образом, особенно интересно наблюдать за поведением СМИ. Чтобы ответить на вопросы нашего исследования, мы можем заявить, что кризис COVID-19 освещался в основном информативным образом: анализ двух основных газет в Испании и Италии позволяет наблюдать преобладание информативных журналистских жанров.В частности, преобладающим жанром являются короткие, короткие новости, в которых отсутствует контекстная информация и которые не предлагают читателям подробную информацию.

Однако выбор изображений, то есть визуальное оформление историй, кажется, предполагает эмоциональный поворот. Другими словами, даже если преобладание информативных жанров вместе с избеганием откровенно эмоциональных заголовков может указывать на то, что анализируемые газеты избегают сенсационности, как упомянутое визуальное обрамление, так и возросшее присутствие анонимных граждан и знаменитостей среди испытуемых могут быть интерпретируется как попытка очеловечить информационные фрагменты, эмоционально заряжая их.В частности, важно подчеркнуть высокий уровень политизации кризиса: политики были наиболее частыми действующими лицами как в информации, так и на фотографиях.

Это, как видно, противоречит скудному присутствию институтов. Этот результат, однако, не должен вызывать удивления, поскольку, как уже указали Халлин и Манчини [41], и Испания, и Италия принадлежат к поляризованной плюралистической модели, в которой партийная политика преобладает над институциональной политикой.Более того, обе страны характеризуются высокой политической поляризацией, поэтому управление кризисом стало источником острых политических конфликтов между правительством и оппозицией, что нашло отражение в средствах массовой информации. Конкретно, испанские СМИ дают более политическое видение кризиса.

Соответственно, мы наблюдали тенденцию объективировать различные новостные действия и события за счет использования географических объектов. Использование физических анклавов (например, Италия, Испания, Милан или Мадрид) приводит к упрощению или обобщению реальности, что может исказить чтение и интерпретацию того, что произошло.

В том же ключе важно подчеркнуть, что как медицинский персонал, так и исследователи, непосредственно участвующие в борьбе с вирусом, незначительно присутствуют как в изображениях, так и в информации.

В заключение можно сказать, что главными действующими лицами пандемии являются не пострадавшие или вовлеченные в борьбу, а анонимные граждане, особенно знаменитости и политики.

Эти результаты нельзя обсуждать без учета общих рамок теории социальной ответственности.Как указал МакКуэй в своей основополагающей работе [42], СМИ должны принимать и выполнять определенные обязательства перед обществом и должны соответствовать высоким профессиональным стандартам точности, правдивости, объективности и сбалансированности. Следовательно, журналисты и профессионалы должны нести ответственность перед обществом, отражая и уважая разнообразие, плюрализм, а также различные точки зрения и права на ответ.

Применение этих критериев к конкретной области информации о здоровье, определенной Sixsmith et al. [43] в качестве изучения и использования коммуникационных стратегий для информирования и влияния на индивидуальные и общественные решения, которые улучшают здоровье, включая укрепление здоровья, охрану здоровья, профилактику и лечение заболеваний, мы видим, как средства массовой информации имеют решающее значение для общего достижения целей и задач. общественного здравоохранения.

В этом смысле работники СМИ и их организации должны нести ответственность за предоставление точной информации о здоровье, направленной на повышение осведомленности о здоровье людей, предотвращение болезней и поощрение здорового образа жизни.

Таким образом, одним из основных требований здоровой журналистики [44] является представление основанных на фактах новостей с правильной точки зрения, не вызывая сенсаций или тревог.

Как указывается во многих исследованиях [45,46], при обучении журналистов, чтобы справиться с этими новыми вызовами, следует уделять особое внимание этим аспектам, обеспечивая не только специальную подготовку по журналистике в области здравоохранения, но и разработку специальных курсов по медиа- и информационной грамотности, посвященных этим аспектам. к проблемам со здоровьем.

6. Выводы

Признавая географические ограничения, наше исследование позволяет сделать ряд выводов, которые с диагностической точки зрения могут помочь как ученым, так и практикам журналистики и углубить понимание поведения и способности реагирования газет перед газетами. важные и трагические события, такие как планетарная пандемия.

С научной точки зрения, наша работа встроена в поток литературы, в которой СМИ считают, что средства массовой информации играют решающую роль в формировании общественных дебатов и формировании общественного восприятия, выбирая, о каких проблемах сообщается и как они представлены [20,21,22, 23].

Даже если, как уже говорилось, наши результаты ограничиваются Испанией и Италией, мы показали, что печатные газеты избегают массового использования данных или процентов, оставляя оперативные обновления для онлайн-СМИ, концентрируясь на более информативных и интерпретирующих материалах. Это, с одной стороны, говорит о том, что они по-прежнему играют решающую роль в формировании общественного мнения, предлагая более интерпретирующий контент [9], с другой — они прямо или косвенно взаимодействуют с цифровыми медиа, отвечая за предоставление большей информации в реальном времени.По этой причине наши результаты показывают, что устаревшие СМИ все же должны быть изучены, чтобы увидеть, как они влияют / подвергаются влиянию при их взаимодействии с онлайн-СМИ.

Кроме того, мы указали, насколько в обеих странах пандемия была сильно политизирована. Этот результат, подчеркивающий значимость политического фактора в представлении пандемии, подчеркивает необходимость проведения дополнительных сравнительных исследований, анализа изображения в СМИ в разных контекстах и того, как отреагировали разные СМИ, встроенные в разные политические и культурные контексты.

В частности, текущий коронный кризис, имеющий глобальный охват и влияние, мог бы стать идеальным поводом для сравнения поведения СМИ в разных странах, чтобы увидеть наличие сходств и различий, а также то, в какой степени различные политические культуры и политические системы изменяют СМИ. реакции на пандемию, следуя и доказывая модель Халлина и Манчини [41].

Кроме того, даже если справочные газеты предпочитают информативный подход, их визуальное обрамление и выбор изображений (т.е., пустые места) эмоционально заряжает информацией. В этом смысле, помимо необходимости проведения дополнительных сравнительных исследований, чтобы доказать, что это глобальная тенденция, с практической точки зрения, наши результаты согласуются с выводами предыдущих исследований [45,46], подчеркивая необходимость продвижения медийной и информационной грамотности, не только среди горожан, но и среди профессионалов СМИ. Как было продемонстрировано, преобладание коротких новостей, в которых отсутствует контекстная информация, и визуальное оформление могут затруднить процесс обработки сути информационных сообщений, делая подверженность многих людей дезинформации столь же рискованной, как и уязвимость к самому вирусу.

Таким образом, как указывалось ранее, для получения точной и ответственной информации о здоровье, подготовка журналистов должна не только обеспечивать специальную подготовку по медицинской журналистике, но и развивать навыки медийной и информационной грамотности в этой области.

В том же ключе, кампании медийной и информационной грамотности, направленные на гражданство, должны быть сосредоточены конкретно на вопросах здоровья, поскольку, как показал текущий кризис, здоровье является одной из самых деликатных тем, когда речь идет о качественной информации, чтобы избежать риска заражения. дезинформация.

Соответственно, текущий кризис короны подчеркивает необходимость реформы научной коммуникации. Эта пандемия подчеркнула, что СМИ часто не предлагают точной научной информации, отдавая приоритет (возможно) вводящей в заблуждение гуманизации новостей.

Во-первых, профессионалы СМИ должны быть обучены и помогать выполнять функции проверки фактов, особенно для опровержения фейковых новостей, дезинформации и дезинформации по вопросам здоровья.

Более того, возобновление сотрудничества и более тесное общение между средствами массовой информации, экспертами в области здравоохранения, научными кругами и политиками имеет важное значение для повышения качества новостей здравоохранения.Для этого академическим учреждениям, органам здравоохранения и организациям, занимающимся научными и медицинскими исследованиями, необходимо улучшить взаимодействие со средствами массовой информации, понимая необходимость объяснения результатов исследований, политики и тенденций профессионалам средств массовой информации, которые отвечают за «перевод» и распространение их гражданам. С другой стороны, СМИ должны полагаться на компетентных ученых из широкого круга дисциплин, взаимодействующих, оценивающих и поддерживающих диалог с журналистами, чтобы предоставить читателям и, в конечном счете, гражданство, лучшее понимание связанных с наукой вопросов, таких как пандемия.

Вклад авторов

Концептуализация, S.T. и L.C .; методология, С.Т .; программное обеспечение, М.П .; проверка, L.C .; расследование, L.C., F.T., M.P. и M.Z .; ресурсы, L.C., F.T., M.P. и M.Z .; курирование данных, М.П .; письмо — подготовка оригинального проекта, L.C .; написание — просмотр и редактирование L.C .; визуализация, М.П .; надзор, С. и L.C. Все авторы прочитали и согласились с опубликованной версией рукописи.

Финансирование

Это исследование не получало внешнего финансирования.

Конфликт интересов

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Ссылки

2. Сункель Г. La Prensa Sensacionalista y Los Sectores Populares. Редакционная Норма; Богота, Колумбия: 2002. [Google Scholar] 3. Ван Ю., Макки М., Торбика А., Стаклер Д. Систематический обзор литературы о распространении дезинформации, связанной со здоровьем, в социальных сетях. Soc. Sci. Med. 2019: 112552. DOI: 10.1016 / j.socscimed.2019.112552. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 4.Ма Р., Дэн З., Ву М. Влияние распространения медицинской информации на подписчиков и симпатий пользователей во время вспышки COVID-19 в Китае: анализ данных и контента. Int. J. Environ. Res. Здравоохранение. 2020; 17: 5081. DOI: 10.3390 / ijerph27145081. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 5. Бастани П., Бахрами М.А. Дезинформация в социальных сетях, связанная с COVID-19: качественное исследование, проведенное в Иране. J. Med. DOI 2020: 10.2196 / 18932. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 6. Перес-Эскода А., Хименес-Наррос К., Перладо-Ламо-де-Эспиноза М., Педреро-Эстебан Л.М. Вовлечение социальных сетей во время пандемии COVID-19 в Испании: СМИ и медицинские работники. Int. J. Environ. Res. Здравоохранение. 2020; 17: 5261. DOI: 10.3390 / ijerph27145261. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 7. Cinelli M., Quattrociocchi W., Galeazzi A., Valensise C.M., Brugnoli E., Schmidt A.L., Zola P., Zollo F., Scala. A. Инфодемия в социальных сетях, связанная с COVID-19. arXiv. 20202003.05004 [Google Scholar] 8. Гарфин Д.Р., Сильвер Р.С., Холман Э.А. Вспышка нового коронавируса (COVID-2019): усиление последствий для здоровья населения в результате воздействия средств массовой информации. Health Psychol. 2020; 39: 355–357. DOI: 10,1037 / hea0000875. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 9. Черви Л. Гражданская журналистика и пользовательский контент в основных СМИ. Новая диалоговая форма общения, техника взаимодействия с пользователем или свободная эксплуатация труда? Revista de Comunicação Dialógica. 2017; 1: 120–141. [Google Scholar] 10. Вен Дж., Астон Дж., Лю X., Ин Т. Влияние вводящего в заблуждение освещения в СМИ кризиса общественного здравоохранения: случай вспышки нового коронавируса 2019 года в Китае. Анатолия. 2020; 31: 331–336. DOI: 10.1080 / 13032917.2020.1730621. [CrossRef] [Google Scholar] 11. Ла В.П., Фам Т., Хо М., Нгуен М., Нгуен К.П., Вуонг Т., Нгуен Х.Т., Тран Т., Кхук К., Хо М.-Т. и др. Ответные меры политики, социальные сети и научная журналистика для устойчивости системы общественного здравоохранения в условиях вспышки COVID-19: уроки Вьетнама. Устойчивое развитие.2020; 12: 2931. DOI: 10.3390 / su12072931. [CrossRef] [Google Scholar] 12. Кайзер Дж. Эль Диарио Франсес. ЕЛИ; Барселона, Испания: 1974. [Google Scholar] 13. Арнольд Э.С. Diseño Total de un Periódico. Editores Asociados Mexicanos; Мехико, Мексика: 1984. [Google Scholar] 14. Эванс Х. Картинки на странице. Хайнеманн; Лондон, Великобритания: 1978. [Google Scholar] 15. Эванс Х. Дисеньо и Compagisnación de la Prensa Diaria. Редакция Гили; Барселона, Мексика: 1984. [Google Scholar] 16. Эванс Х. La Historia en Primera Plana: 1900–1984: Acontecimientos de Nuestro Siglo Que Conmocionaron el Mundo.Технипресс; Мадрид, Испания: 1984. [Google Scholar] 17. Богарт Л. La Prensa y su Público. Ынса; Памплона, Испания: 1985. [Google Scholar] 18. Эль-Мир А., Лаллана Ф., Эрнандес Р. Дисеньо, Color y Tecnología En Prensa. Редакция Пренса Иберика; Барселона, Мексика: 1995. [Google Scholar] 19. Энсон Л.М. Лас Портадас де ABC. Ediciones Espasa; Мадрид, Испания: 1995. [Google Scholar] 20. Лопес А. Эль Титулар: Руководство де Titulación Periodística. Comunicación Social; Севилья, Испания: 2001. [Google Scholar] 21.Давара Х., Лопес П., Мартинес-Фреснеда Х., Санчес Г., редакторы. España en Portada. Фрагуа; Мадрид, Испания: 2004. [Google Scholar] 22. Кунья-да-Силва-Айрес Э. Графика приматейрас Пагинас-душ-Хорнаис «О Комерсиу-ду-Порту», «О Примейру де Жанейро» и «Жорнал де Нотисиас». Entre o Inicio da Publicaçâo e Final do Século XX. Universidade do Porto; Порту, Португалия: 2006 г. [Google Scholar] 23. Burgueño J.M. La invención en el Periodismo Informativo. Редакция УПЦ; Барселона, Испания: 2008. [Google Scholar] 24.Нуньес-Ромеро Ф. Формэсьон де лас Сексьонес де Депортес ан лос Диариос де Информасьон Дженерал Эспаньоль Антес де 1936. Análisis Hemerográfico Estructural Comparado. Universidad Cardenal Herrera-CEU; Валенсия, Испания: 2009. [Google Scholar] 25. Канга Дж., Кока К., Пенья С., Перес Дж. Терроризм и политика доминан лас портадас де ла пренса васка. Анализ содержания и суперфиса де лас примерные страницы де лос диариос autonómicos. Revista Latina de Comunicación Social. 2010; 65: 61–70. [Google Scholar] 26.Хараба Г., Техедор С., Черви Л. Анализ тенденций и тенденций испанской периодики в Twitter: Contenidos sobre política, cultura, ciencia, comunicación e internet. Куадернос. Инф. 2020; 47 готовится. [Google Scholar] 27. Canga J. El Diseño Periodístico en la Prensa Diaria. Редакция Bosch Casa; Барселона, Испания: 1994. [Google Scholar] 28. Сабес Ф., Верон Х. La Eficacia de lo Sencillo. Comunicación Social Ediciones; Севилья, Испания: 2008. [Google Scholar] 29. Перес-Торнеро Дж. М., Варис Т.Медиаграмотность и новый гуманизм. ЮНЕСКО; Париж, Франция: 2010. [Google Scholar] 30. Агуадед И., Ромеро-Родригес Л.М. Competencias Mediáticas en Medios Digitales Emergentes. Comunicación Social Ediciones y Publicaciones; Саламанка, Испания: 2018. [Google Scholar] 31. Лотеро-Эчеверри Г., Ромеро-Родригес Л.М., Перес-Родригес М.А. «Проверка фактов» против «Fakenews»: Periodismo de confirmación como recurso de la comptencia mediática contra la desinformación. Показатель. Сообщество. 2018; 8: 295–316. [Google Scholar] 32.Черви Л., Перес Торнеро Дж. М., Техедор С. Проблема обучения мобильной журналистике с помощью МООК: пример из практики. Устойчивое развитие. 2020; 12: 5307. DOI: 10.3390 / su12135307. [CrossRef] [Google Scholar] 33. Пенарриета Л., Родригес Л., Рамос К. Аналитический анализ содержания элементов импресос де-ла-Портада-де-Диарио Коррео Эдисион Регион Пуно. Comuni @ cción. 2014; 5: 1–7. [Google Scholar] 34. Лопес М. Cómo se Fabrican las Noticias. Fuentes, Selección y Planificación. Paidós; Барселона, Испания: 1995. [Google Scholar] 35.Кабрера М.А. Ла Пренса Он-лайн. Los Periódicos en la www. CIMS; Барселона, Испания: 2000. [Google Scholar] 36. Salaverría R., Díaz Noci J. Manual de Redacción Ciberperiodística. Ариэль; Барселона, Испания: 2003. [Google Scholar] 37. Парра Д., Альварес Х. Сиберпериодизм. Síntesis; Мадрид, Испания: 2004. [Google Scholar] 38. Бочковски П. Оцифровка новостей. Инновации в онлайновых газетах. MIT Press; Кембридж, Массачусетс, США: 2004. [Google Scholar] 39. Павлик Дж. Эль Periodismo y los Nuevos Medios de Comunicación.Пайдос Иберика; Барселона, Испания: 2005. [Google Scholar] 40. Кобо С. Интернет-паралисты. Редакция УПЦ; Барселона, Испания: 2012. [Google Scholar] 41. Холлин Д.К., Манчини П. Сравнение медийных систем: три модели СМИ и политики. Издательство Кембриджского университета; Кембридж, Великобритания: 2004. [Google Scholar] 42. МакКуэй Д. Теория массовой коммуникации. Мудрец; Лондон, Великобритания: 2005. [Google Scholar] 43. Сиксмит Дж., Дойл П., Д’Ит М., Барри М. Коммуникация в области здравоохранения и ее роль в профилактике инфекционных заболеваний и борьбе с ними в Европе: текущие данные, практика и будущие разработки.ECDC; Стокгольм, Швеция: 2014. [Google Scholar] 45. Черви Л., Симелио Н., Техедор Кальво С. Анализ журналистских и коммуникативных исследований в ведущих европейских университетах: компетенции, цели и курсы. J. Pract. DOI 2020: 10.1080 / 17512786.2020.1762505. [CrossRef] [Google Scholar] 46. Техедор С., Черви Л. Аналитический анализ периодов и сообществ в основных университетах мира. Competencias, objetivos y asignaturas. Преподобный Лат. Сообщество. Soc. 2017; 72: 1626–1647. [Google Scholar] Симона Фер: особенности

и их сосуществование с другими языками :: SSRN

7 стр. Добавлено: 3 марта 2018 г. Последняя редакция: 23 июня 2020 г.

См. Все статьи Симоны Фер Университет Орадя — Факультет истории, международных отношений, политических наук и коммуникационных наук (IRISPSC)
Дата написания: 22 февраля 2018 г.
Аннотация
Язык журналистики — увлекательная область для анализа, потому что он предлагает непростой взгляд на его тонкости и силу в каждом журналистском жанре.Этот тип языка помогает понять, как журналисты создают свои истории или отчеты, формируют точки зрения, доставляют ожидаемые новости и чем язык средств массовой информации отличается от других языков, с которыми мы сталкиваемся. Расследование, интервью и проверка фактов являются основными компонентами журналистики, передаваемыми потребителям СМИ для информирования, убеждения, а также для укрепления общественных убеждений с использованием методов манипулирования.
Журналисты могут также использовать в своих репортажах закодированные сообщения с помощью тщательно подобранных слов и предложений.Самоцензура в использовании слов часто практикуется журналистами, создающими для себя провокационную и неудобную ситуацию. Это включает в себя выражение предложений по-разному, чтобы избежать угроз в их адрес и их сочинения. Таким образом, обширный словарный запас оживит истории и передачи, позволяя журналистам лучше описывать мир вокруг них. Правильное использование слов может придать оттенок смысла и понимания лексическому уровню журналиста, которого они стремятся достичь.
Независимо от того, пишут ли журналисты для газет, журналов или новых СМИ, все категории публицистов имеют основную миссию изучать и практиковать свой язык как специалисты со всеми языковыми нюансами, необходимыми для их профессии.
Ключевые слова: медиа-язык, лингвистические компоненты, редактирование новостей, письменный текст, дискурс
Рекомендуемое цитирование: Предлагаемая ссылка
10.Типы рассказов. Знаешь, это все рассказывание историй. Это… | Расс Грейсон | Гражданская журналистика
В НАШЕЙ РАБОТЕ, как гражданские журналисты, мы используем различные форматы историй, чтобы заинтересовать воображение читателей и предложить разнообразие на нашем веб-сайте.
Некоторые гражданские журналисты будут придерживаться определенного формата рассказа и придерживаться его. Это может быть простой стиль написания новостей, соответствующий тематике и тональности их блога. Другие могут пойти на юмор, наставления или сатиру. Например, блог, комментирующий политику или технологии, может придерживаться формального стиля отчетности и анализа, подходящего для данной темы.Это придаст блогу особый тон, который читатели могут охарактеризовать как серьезный и проницательный.
Если мы решим не использовать какой-либо конкретный стиль письма, будет хорошей идеей предложить ряд форматов историй в нашем блоге. Это может повысить заинтересованность читателей.
Форматы рассказов включают:
Рассказы об опыте
Это рассказы о событиях, происшествиях, путешествиях и т. Д., Пережитых писателем или другими людьми.
Истории сообщают о наблюдениях и интерпретациях писателя.Они могут дать совет. Счета можно писать от первого лица.
Писатели могут связать свою историю с текущими событиями, используя ее в качестве примера. Иногда писатели связывают свой опыт или опыт своего предмета с каким-либо философским принципом.
Новости
Понятие «новости», используемое в журналистике, описывает сообщение чего-то нового для целевой аудитории. Это может быть что-то, чего раньше не происходило, или это может быть новое развитие предыдущего события.Это может быть разработка в другом месте, которая будет интересна специализированным читателям и вряд ли будет им известна.
Пять W и H — журналистские вопросы: что, кто, когда, где, почему и как
Новостные сюжеты традиционно пишутся в лаконичном формате информационного письма перевернутой пирамиды (см. Ниже). Этот стиль полезен там, где пространство для публикации ограничено и у читателей может не быть времени прочитать всю историю, потому что формат передает основные моменты в первых нескольких абзацах.Нет необходимости принимать этот стиль, если новость отвечает на журналистские вопросы о том, что, кто, когда, где, почему и как. Медиа-организации будут иметь свои собственные руководства по стилю, описывающие, как сообщаются новости.
Написание новостей также включает сообщения о новых событиях в уже опубликованных новостях. Это обычное дело, когда о событии сначала сообщили как о последних новостях, а информация по-прежнему неизвестна, потому что событие все еще продолжается. Сообщения о дальнейших событиях принимаются в форме обновлений.Некоторые новостные организации используют Twitter для частых обновлений новостей от репортеров с мест.
Обновления также делаются, когда есть более поздние изменения в элементе, о котором было сообщено некоторое время назад.
Избранные статьи
Это более длинные истории, в которых подробно исследуется тема. Иногда их называют «лонгридами», потому что на их чтение требуется время, они могут быть аналитическими или следить за развитием какой-либо идеи, события или предмета. В печатном журнале они занимают несколько страниц.
В рассказах могут использоваться творческие и научно-популярные приемы написания фактов.Из художественной литературы они заимствуют сюжет, описание персонажа, подробное описание людей / мест / идей, эмоций, внутренних мыслей и прямой цитируемой речи. Они могут быть отформатированы в хронологическом порядке или в виде серии рассказов о конкретных идеях, ведущих к какому-либо заключению.
В творческой документальной литературе используется сюжетная арка : введение> возрастающее напряжение по мере того, как возникают проблемы> разрешение, пик напряжения, который формирует пик сюжетной дуги> сворачивание , где свободные концы связаны вместе, извлеченные уроки, как люди были изменены своим опытом и куда эти люди перейдут в будущее.Это наследие новой журналистики 1970-х годов.
Описательные повествовательные истории
Описательные повествовательные истории — это тип художественного рассказа о каком-то предмете или каком-то событии.
Они отвечают на такие вопросы, как:
почему он был построен? решить какую проблему или воспользоваться какой возможностью?
кто это сделал?
какие препятствия возникли и как они были решены?
какие возможности были открыты и как они были использованы?
что было бы по-другому в следующий раз?
какие уроки были извлечены?
какой совет другим, думающим сделать то же самое или что-то подобное ?.
Описательные рассказы не используют формат творческой литературы. Цель состоит в том, чтобы читатель понял. Чтобы помочь в этом, они могут включать интересные, трагические или юмористические анекдоты в качестве словесных виньеток, чтобы проиллюстрировать некоторые моменты, затронутые в рассказе. Это также персонализирует историю, основывая ее на цитируемой речи
Reviews
Обзоры — это мнения о медийном продукте, таком как книга, статья, видео или фильм. Они являются критическими и могут комментировать точность, адекватность, стиль, технику и другие характеристики.Отзывы могут быть критическими или поддерживающими.
Обзоры могут указывать на то, насколько хорошо продукт выполняет то, что он должен делать. Это могут быть инструменты и технологии. Цель состоит в том, чтобы объяснить, насколько хорошо работают инструменты и как их можно улучшить.
При обзоре технологий отзывы более авторитетны, если автор знаком с применением продукта или технологии. Например, если вы просматриваете рюкзаки или снаряжение для пеших прогулок, это действительно помогает, если рецензент является опытным путешественником.
Сравнительные истории
Это как обзоры двух или более продуктов, чтобы определить, какой из них лучше, что лучше для конкретного приложения, какое соотношение цены и качества.
Истории выбирают набор критериев для сравнения.
Разъяснительные истории
«Разоблачительные истории» означает разоблачение. Разъяснительные истории написаны, чтобы предоставить информацию о чем-то. Это фактические и аналитические тематические статьи. Разъяснительные истории похожи на обзоры.
Они предоставляют читателю исчерпывающую информацию кое-что:
• что мы знаем?
• что было опробовано и сработало ли это?
• кто был вовлечен?
• стоит?
• проблемы и решения
• подходит ли оно по назначению?
Примером пояснительной истории может быть тематическое исследование здания, в котором описывается его назначение, дизайн, материалы и другие факторы. Автору не нужно высказывать свое мнение о ценности или успехе структуры, однако там, где он это делает, лучше всего ясно дать понять, что это точка зрения одного человека, а не других.
Перечислите публикации, видео и т. Д. И дайте ссылки на дополнительную информацию, обзоры и оригинальные документы.
Истории с практическими рекомендациями
В качестве пошаговых инструкций о том, как что-то сделать, читатели / зрители получают достаточные знания о том, как это сделать самостоятельно.
Шаги предлагаются последовательно. Перечислите инструменты, оборудование и материалы, включая количество и источники, если они не являются обычными материалами.
Руководства
Руководства — это подробные учебные истории, которые проводят читателя по теме, чтобы они получили практическое и всестороннее понимание того, как что-то делается.Они могут включать последовательный контент с практическими рекомендациями. Их цель — передать понимание темы.
Например, в то время как рассказ с практическими рекомендациями по созданию огорода проводил бы читателя поэтапно через процесс, руководство по созданию огорода может включать в себя историю этой практики и ряд вариантов дизайна. и варианты строительства, а также некоторая техническая информация о почвах и ботанике. Руководство можно рассматривать как более всеобъемлющий труд, чем рассказ с практическими рекомендациями.
Точно так же история начала работы может кратко объяснить шаги, необходимые для того, чтобы ваша новая камера заработала, чтобы вы могли быстро ее настроить, выйти на улицу и начать ее использовать.Руководство по работе с камерой объясняет различные способы использования камеры, различные настройки, оптические характеристики различных объективов, форматы файлов и дает полное представление о камере и ее возможностях.
Путеводитель описывает историю места, географию, информацию о том, как туда добраться, что посмотреть и чем заняться, стоимость и меры предосторожности. Он предлагает целый ряд мероприятий в качестве мероприятий и вариантов в пункте назначения.
Руководство скорее о чем-то, а не о том, как это сделать, хотя оно может включать в себя информацию с практическими рекомендациями.
Тематические исследования
Тематические исследования исследуют детали чего-либо. Читатели или зрители уходят с пониманием того, почему и как что-то было сделано, его дизайна и функциональности, а также извлеченных уроков.
Пример использования классной комнаты в общественном центре Randwick Community Center в Сиднее, например, охватывал:
причины начала проекта
как он финансировался
краткое описание проекта архитектора
как архитектор подошел к проекту с точки зрения энерго- и водосбережения, а также многофункциональности.
, как были получены и использованы вторичные строительные материалы.
, как здание соотносится с окружающим ландшафтом.
наблюдения и уроки, извлеченные из использования здания.
Сериализованные истории
Вместо того, чтобы исследовать какую-либо тему в более длинном рассказе, разбейте его на сегменты и публикуйте еженедельно или через другие регулярные промежутки времени.
Ссылка на предыдущие сегменты и оповещение читателей о приближении следующего.
Так вышла в свет серия Гражданская журналистика . Главы были размещены в группах по основным тематическим сегментам. Сериализованные истории могут позже быть объединены в электронную книгу, например, Citizen Jounralism может быть переиздан.
Уведомления
Публикуйте уведомления о событиях, курсах, семинарах, семинарах и т. Д. В социальных сетях.
Фиксированный формат, состоящий из:
как называется мероприятие
его цель
кто будет наиболее выгоден (новички, опытные и т. Д.)
кто выступающие (ссылка на их веб-сайты, если рекламное объявление о мероприятии не включает биографию)
дата
время
место проведения (ссылка на онлайн-карту)
плата, если есть (скажем, бесплатно).
Это короткие информационные сообщения.
Вот пример:
СОБЫТИЕ : Курс по органическому садоводству.
Курс из семи занятий по субботам после обеда, предназначенный для людей, которые хотят выращивать пищу в домашних и общественных садах.
ДАТА : Начало 14 сентября. Окончание 25 сентября с 13:00 до 17:30.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ : Classroom-on-the-Commons, Randwick Commuity Center, 27 Munda Street, Randwick NSW. (ссылка на онлайн-карту с указанием местоположения).
FEE : Бесплатно.
БРОНИРОВАНИЕ: Eastern Suburbs Community College (указать подробности).
ПРЕПОДАВАТЕЛИ: Стив Бэтли , ландшафтный архитектор и преподаватель пермакультуры. Фиона Кэмпбелл , консультант по вопросам устойчивого развития Совета Рандвик , преподаватель пермакультуры (добавьте ссылки на сайты преподавателей).
ЧТО ПРИНЯТЬ : Что-нибудь для заметок. Шапка для защиты от солнца. Закрытая обувь (не сандалии). Теплая одежда на случай прохладной погоды.
ПРИМЕЧАНИЕ : Курс включает занятия на свежем воздухе в саду. Поставляются садовые перчатки и крем для загара. Подается простой послеобеденный чай.
Инициатива Отдела устойчивого развития Совета Рандвик.
Портреты / интервью
Портрет знакомит читателей / зрителей с человеком. По сути, это интервью, написанное на основе материалов, которые мы задаем.
Вопросы раскрывают кое-что о жизни испытуемых и их работе.
Смешайте прямые цитаты с повествованием.Необходимо провести собеседование с человеком лично по телефону или через Интернет. Это рекомендуется вместо собеседования по электронной почте, так как при этом появляются импровизированные комментарии, которые могут быть откровенными. Приложение для записи на вашем мобильном устройстве или отдельный диктофон может быть полезным и дает возможность включать отредактированный звуковой файл в историю. Убедитесь, что человек знает, что вы записываете интервью.
Включите четкую фотографию головы и плеч, сделанную близко к объекту. Как вариант, покажите им на рабочем месте портрет из окружающей среды: человек плюс среда, в которой они работают.Убедитесь, что человек выделяется и узнаваем на изображении.
Опрашиваемые могут неохотно обсуждать какой-либо аспект или событие в своей жизни. Пытаетесь ли вы заставить их раскрыть какую-либо информацию, зависит от вас и от цели вашего собеседования. Вы можете запросить подробности, если этот человек является публичной фигурой и изучение его опыта отвечает общественным интересам. Событие могло быть скорее обидным, чем их попытка что-то скрыть.
Биографии
Биографии — это более длинные рассказы о людях, чем портреты / интервью.
Истории исследуют их мотивацию, проблемы и жизненный опыт. В то время как портрет может фокусироваться на определенной части их жизни или конкретном деле, которое они сделали, биография охватывает их жизнь, возможно, еще в детстве. Он может включать воспоминания о семье, других людях, местах и событиях, а также может включать интимные детали.
Опять же, респонденты могут неохотно рассказывать о некоторых аспектах своей жизни. Биографы часто берут интервью у людей, знакомых с предметом, и это может дать дополнительную информацию, чтобы произвести более всестороннее впечатление.
Мнение
Выскажите свое осознанное мнение о чем-либо. Что ты думаешь об этом? Это полезно или нет? Делает ли он то, что обещает? Легко ли им пользоваться? Идея сработает?
Проанализируйте, предложите, насколько хорошо это работает, и в случае критики скажите, как это можно улучшить. Мнения похожи на обзоры, но они могут быть более личными статьями. Отзывы могут исключать ссылку на рецензента.
Мнение лучше всего, когда можно показать, что оно исходит из аргументированного анализа, а не какой-то предвзятости автора.Высказывая мнение, остерегайтесь подбирать факты, подтверждающие ваше мнение, и игнорировать свидетельства обратного. Это рискует предвзятым подтверждением, сообщая только те факты, которые подтверждают то, во что вы уже верите.
Решение проблем
Найдите общую проблему, с которой сталкиваются люди, и опишите, как мы или другие люди ее преодолели.
Включите то, что не сработало, чтобы другим не пришлось обнаруживать это самостоятельно. Обсудите, что сработало, чтобы они могли попробовать.
Социальные сети — полезный источник информации о проблемах, с которыми сталкиваются люди.Если это общий вопрос, он может стать основой для статьи о решении проблемы. Разместите статью на своем веб-сайте и разошлите описание и ссылку на соответствующие сайты социальных сетей.
В качестве альтернативы, краудсорсинговые решения, прося читателей описать, как они решали похожие проблемы, и собрать их в статью.
Философские рассказы
Это рассказы о важных жизненных вопросах. Они могут описать, как писатель или кто-то другой решает такие вопросы.Философские истории связаны с поиском смысла, цели и выполнения.
Они также о том, как люди думают и действуют, когда сталкиваются с дилеммой. Например, рассказ может быть о том, как кто-то сделал выбор, столкнувшись с моральной дилеммой.
Истории могут иллюстрировать, как кто-то применял философские концепции в той или иной ситуации. Это может быть о том, как какое-то жизненное событие привело к тому, что кто-то принял философское мировоззрение. Например, человек может потерять свое богатство и дорогой дом и быть вынужден свести к минимуму свое имущество и жить в фургоне.Прожив таким образом какое-то время, они открывают для себя стоическую философию и, вместо того, чтобы восстанавливать свою прежнюю богатую жизнь, они принимают добровольную простоту и жизнь, помогая другим ставить и достигать своих целей и решать жизненные дилеммы.
Опросы
Проведите опрос с ответами «да / нет» или «согласен / не согласен».
Разрешить комментарии, в которых респонденты могут контекстуализировать свои ответы и предлагать предложения. Сообщите о результатах опроса и любых последующих действиях. Предложите анализ любых результатов, если это будет полезно.
Вопросы
Задайте читателям вопрос, например, как они решили какую-то проблему. Позже обобщите решения или ответы в новом посте.
Рассказы такого типа могут помочь другим решить некоторые проблемы и дать им новые идеи.
Соревнования
Проведите соревнование, чтобы найти решения для некоторых проблем читателей. Нет необходимости предлагать призы, однако признание тех, кто дает правильные ответы, является вежливым и обеспечивает психологическое вознаграждение, повышая их статус.
В конце конкурса напишите статью, резюмируя и размышляя над ответами.
Список сообщений
Составьте список связанных вещей, просто их названия и краткий абзац по каждому из них. Например, список текущих курсов, книг или видео, список зернобобовых растений для огородов.
Мы могли бы принять такую структуру, как «десять лучших книг по пермакультуре», «двенадцать лучших жуков для огородов», «пять лучших способов заставить замолчать всезнайку» или что-то подобное.
Посты со ссылками
Посты со ссылками соединяют читателей с полезными онлайн-ресурсами, размещая их URL-адрес и краткое описание ресурса, обычно это всего лишь один или два коротких абзаца. Они похожи на сообщения в списках, однако сообщения в списках не обязательно включают URL-адреса, в отличие от сообщений со ссылками.
Цель — сделать ресурсы доступными. Перечислите небольшое количество связанных ресурсов для каждой статьи.
Создавая списки полезных ресурсов, блоггеры становятся посредниками между ресурсами и теми, кто считает их ценными.Это может предоставить ценную услугу, сэкономив людям время на поиск ресурсов для себя.
Призыв к действию
Призыв к действию — это структура, позволяющая добиться чего-то путем привлечения множества людей к действию одновременно.
Структурированный, возможно, по формату обучения действию «взгляд> думай> действуй», мы предоставляем компоненты «взгляд» и «подумай» посредством анализа, а затем призываем читателей что-то сделать с этим в фазе призыва к действию «действовать». .
Например, мы могли бы описать планы большой угольной шахты на земле, которая в настоящее время используется для сельского хозяйства, а затем поговорить о значении сельского хозяйства по сравнению с добычей угля и его вкладе в потепление глобального климата.Мы следим за этим, призывая читателей предпринять простые и достижимые действия, которые способствуют сохранению земли для ведения сельского хозяйства.
Исторические истории
Есть рассказы, в которых исследуется роль людей, мест, событий, тенденций, зданий, идей, инструментов и технологий в формировании настоящего.
Исторические истории важны для понимания того, как что-то развивалось, и в этом смысле они могут связывать настоящее с действиями людей в прошлом.
Литературные исследования и интервьюирование людей — это подходы, которые мы можем использовать. Исторические статьи — это просветительские посты. Записанные как интервью с людьми, которые присутствовали в определенном месте и времени, и отредактированные в виде аудиофайла для подкастинга, они принимают форму устной истории.
Истории еды
Речь идет не о том, чтобы сфотографировать вашу еду в кафе и опубликовать ее в Instagram с комментарием о том, насколько она была хорошей или ужасной.
В рассказах о еде полезно использовать фотографии и включение рецептов, однако почему бы не сделать что-нибудь отличное от обычного писателя-кулинара и блога о ботанике, культурных процессах и приготовлении пищи, традиционно используемых кухонных инструментах, центрах разнообразия (где растения происходит из) пищевых растений, используемых в рецепте ?.
Юмористические рассказы о трагических историях из нашего собственного опыта и наших злоключениях в приготовлении пищи могут сделать серьезную историю легкомысленной.
Истории о еде могут быть антропологическими, если мы включим в нее роль еды и ее приготовления в культурах.
Викторина
Викторины менее структурированы, чем соревнования, они неформальны, не имеют призов и имеют фиксированную продолжительность, после чего мы определяем правильный ответ и, возможно, тех, кто его обнаруживает.
Сделайте его познавательным, задавая читателям вопросы о том, что имеет отношение к их интересам.Сделайте это ни простым, ни очевидным, ни слишком сложным, и поощряйте небольшое исследование.
Викторина оформлена в беззаботной форме, что делает ее увлекательной. Публикуйте сообщения в социальных сетях в тот день, когда их популярность достигает пика. Примером может служить публикация фотографии необычных фруктов в социальных сетях, посвященных садоводству и с просьбой подтвердить личность.
Мемуар
Мемуар — это личная история — память, воспоминания. Он описывает переживание периода с точки зрения писателя.
«Мемуары» — это воспоминания о нашем прошлом. Это может быть о повседневной жизни в прошлом или о каком-то событии. Мемуары могут включать в себя пояснительные сегменты в повествовании, чтобы контекстуализировать что-то пережитое и события того времени, и могут проиллюстрировать реакцию человека на них.
Воспоминания имеют ценность как история, как жизненный опыт. Включите воспоминания об эмоциях. Мемуары также можно использовать в качестве терапевтического журнала, например, когда кто-то хочет уточнить что-то в своем прошлом.Это может быть только для личного использования или может быть опубликовано позже.
При написании мемуаров идет борьба между конфиденциальностью и разоблачением. Определяем ли мы вовлеченных людей? Многое будет зависеть от того, о чем мы пишем.
Мы должны знать, что другие участники могут по-разному вспоминать происшествия, людей и время. Именно это произошло, когда мы с моим старым другом начали совместное письменное упражнение о периоде нашей жизни, который мы пережили. Иногда она вспоминала места и времена по-разному.Иногда она вспоминала детали или какой-то случай, который я забыл, а иногда я вспоминал то, что она забыла. В результате получился более точный и полный рассказ, чем если бы его написал только один из нас. Опыт показал, как память может сохранить или забыть важные детали.
Фоторепортаж
Фоторепортаж — это серия связанных фотографий, которые вместе с минимумом текста рассказывают историю.
Они могут исследовать тему, место или событие или быть структурированы как статья с практическими рекомендациями.
Отдельные фотоистории
Отдельная фотография, иллюстрирующая или представляющая что-либо, сопровождаемая кратким информативным текстом, может иметь образовательное и информационное использование.
Видео
Репортаж о мероприятии, интервью и учебные форматы — одни из многих способов структурирования видеоотчетов.
Еще одна форма для тех, кто любит писать художественную литературу, — это представление фактического материала как художественного. Художественная литература — это не журналистика, но когда она основана на текущих тенденциях и событиях, она становится возможностью для размышлений о возможностях.
Спекулятивная фантастика
Художественная литература, основанная на современных фактах, позволяет нам исследовать тенденции, так же как писатели-фантасты (такие как Кори Доктороу и Ким Стэнли Робинсон) исследуют потенциальные изменения в обществе, перенося их в воображаемое будущее, где они разыграть воображаемых персонажей.
Это спекулятивная фантастика, и ее потенциал состоит в том, чтобы предложить читателю понимание различных путей развития событий путем представления альтернативных сценариев, альтернативных историй и возможностей и, возможно, идей для действий.Это может быть интересным способом обсудить возможности.
Художественная литература, основанная на истории
Художественная литература, основанная на истории, берет за основу задокументированную историю и вплетает в нее истории разных главных героев. Мы можем думать об этом как о факте, наложенном на вымышленную историю.
Позвольте мне использовать в качестве примера письмо друга. Она участвовала в социальных потрясениях конца 1960-х — начале 1970-х годов, в движении против участия США и Австралии в войне во Вьетнаме и в зарождении феминистского движения в Австралии.Хотя у нее был некоторый опыт в журналистике, она предпочла писать о тех временах в художественной форме.
Она сделала это, основав свою (неопубликованную) книгу на документированной истории того времени в сочетании с ее личными воспоминаниями об участии в событиях. Она наложила на себя действия своих вымышленных персонажей. Таким образом, история и мемуары составляют основу ее книги, а жизни ее вымышленных персонажей разворачиваются поверх этого, но остаются в пределах истории того времени.Это придает книге некоторую историческую ценность, а также ценность мемуаров.
Ее персонажи тоже основаны на реальных людях. Иногда она объединяла пару реальных персонажей в одного персонажа. Вымышленные имена заменили настоящие. Фактические временные рамки событий иногда объединялись, чтобы действие продолжалось. Результатом стал вымышленный рассказ о вымышленных людях, хотя некоторые из них основаны на реальных персонажах, наложенные поверх исторических событий. Это живой способ рассказать историю, передающий атмосферу и ощущение времени и мест, о которых она пишет.
Потенциал здесь заключается в создании персонажей, в том числе объединенных персонажей, в которых люди могут узнавать себя. Это может не быть проблемой, или, возможно, это могло быть, если у кого-то были плохие воспоминания о событиях.
Автор могла бы создать мемуары, документирующие ее переживания того времени, или написать прямую историческую документацию, однако в результате получилась книга, которая читается как роман, но основана на реальных событиях определенного периода австралийской истории. Историческая часть верна.Персонажи и их жизни — вымысел, а иногда они частично правдивы и объединены в отдельных персонажей, которые иногда вступают в вымышленные отношения и взаимодействия.
Подобная продукция представляет собой либо книги, либо длинные статьи. Их ценность заключается в изображении того, как люди пережили исторический период.
Писатель-фантаст Джек Керукак придерживался аналогичного подхода. Подвиги, о которых он писал, были актуальны. Персонажи были тесно связаны с людьми, с которыми он ассоциировался, их имена изменились.
Глава 34. Пропаганда в СМИ | Раздел 3. Создание новостей, которые хотят СМИ | Основной раздел
Узнайте, как создавать новости, выпуски и уведомления, которые будут иметь максимальную привлекательность в СМИ, а также стратегии для получения публикаций или трансляций в СМИ.
Что такое новость?
Каковы преимущества использования телевизионных, газетных и радио сюжетов?
Предоставление интересных новостей
Как мне представить идею моей истории?
Выбор хороших медиа-возможностей
Сколько раз вы слышали, как репортер по радио или телевидению говорил что-то вроде «Далее мы слышим о женщине, которая начала свой бизнес, будучи бездомной»? Как насчет газетного заголовка типа «Подростки берут мусор и побеждают»? Скорее всего, вы сказали себе: «Это может быть интересно», и остались на связи или продолжили читать.Эти истории могли быть написаны не репортером, а организацией или инициативой, подобной вашей.
Организации, занимающиеся адвокацией, независимо от того, является ли это их основной целью или просто способом заручиться поддержкой своей работы, часто публикуют статьи в средствах массовой информации. Размещение новостей может быть самым дешевым и эффективным способом донести ваше сообщение до общественности, а через них — до политиков и спонсоров. В этом разделе представлены некоторые рекомендации как по распознаванию или созданию новостей, связанных с вашей работой, которые нравятся средствам массовой информации и общественности, так и по убеждению средств массовой информации публиковать или транслировать эти статьи.
Что такое новость?
Новостной сюжет — это написанная или записанная (или, иногда, прямая) статья или интервью, которые информируют общественность о текущих событиях, проблемах или идеях. Обычно вы не пишете историю, хотя иногда местные СМИ будут использовать именно те слова. вы даете их — но вы предлагаете идеи для историй журналистам, которые затем конкретизируют вашу идею, чтобы создать историю в том виде, в каком она появляется.
A новость может быть:
Длинный или короткий , в зависимости от его информационного характера (мы обсудим это позже) или интереса к людям, которые смотрят телевизор, слушают радио или читают газеты.
Написано, записано, вживую, или записано на пленку , в зависимости от используемого вами носителя и своевременности рассказа
Hard — полный важных фактов и новостей или soft — сосредоточенный на личной, более человечной стороне новостного события или ситуации. Примером серьезных новостей является статья о вызывающем тревогу росте случаев заражения ВИЧ среди гетеросексуальных женщин. Мягкие новости или тематическая статья — это рассказ о человеке в инвалидном кресле, который преодолевает архитектурные барьеры в городе, двигаясь в течение дня.
Каковы преимущества использования телевизионных, газетных и радио сюжетов для распространения вашего сообщения?
Они могут предоставить дешевое и немедленное решение ваших проблем
Они могут соединить вас с самой большой и разнообразной аудиторией
Они дают вам возможность непрерывно и подробно освещать ваши проблемы, если вы рассказываете истории, которые продают
Новостные статьи повышают доверие к вашей работе, поскольку они пользуются гораздо большим доверием, чем реклама
Они предлагают широкий спектр стратегий для передачи вашего сообщения
Они могут предоставить достаточно исчерпывающее объяснение вашей проблемы или описание вашей организации и вашей работы.
Это бесплатная реклама
Предоставление «заслуживающих внимания» историй
Дело в том, что большинство сегодняшних проблем в области общественного здравоохранения и развития сообществ существуют уже давно.Хотя ваши вопросы важны, они могут не показаться новостью. Одна из проблем, с которой сталкиваются пропагандисты СМИ, — это продвигать проблемы под новым углом, чтобы журналисты считали их свежими, актуальными и удивительными — другими словами, заслуживающими внимания. Если вы пытаетесь создать новости, заслуживающие освещения в печати (то есть истории, которые актуальны, интересны читателям или повлияют на их жизнь), вы должны сделать так, чтобы ваши проблемы казались свежими и уникальными. Уоллак, Дорфман, Джерниаган и Темба (см. Ресурсы) предлагают десять видов новостных «углов» или подходов к новостному событию, которые привлекают внимание журналиста:
Юбилейная история : Может ли эта история быть связана с местным, национальным, тематическим или историческим событием? Хорошим примером этого может быть празднование 50-летия атомной бомбардировки Хиросимы и Нагасаки историей о том, как ядерные отходы повлияли на грунтовые воды в Аламогордо, штат Нью-Мексико, где правительство Соединенных Штатов испытало свою первую атомную бомбу.
Юбилей, о котором идет речь, может быть связан и с вашей организацией. Это важная веха, когда организация на уровне сообщества просуществует пять или десять лет, а то и больше.
Прорыв : Что нового или особенного в этой истории? Одним из примеров может быть история о выделении опасного вируса или новом лечении болезни или врожденного дефекта.
История или событие при поддержке знаменитостей : Есть ли известный или хорошо известный в местном масштабе человек, уже высказавший или желающий назвать свое имя для решения проблемы? Одним из международных примеров является пропаганда рок-музыкантом Боно прав человека и помощь развивающимся странам.
Спорная тема : Есть ли в этой истории противоположные стороны или конфликты? Как католическая церковь относится к защитникам права на жизнь, которые не выступают против смертной казни?
Раскрытая несправедливость : Следует ли сообщать о явном неравенстве или несправедливых обстоятельствах? Например, почему представители меньшинств не могут часто получать такие же жилищные ссуды, как белые люди среднего класса?
Ироничный рассказ : Что в этой истории ироничного, необычного или противоречивого? Например, как производители алкоголя могут поддержать кампанию «Не пей за руль» и при этом отказаться от изменения своих рекламных объявлений, побуждающих людей употреблять алкогольные напитки?
Местный интерес : Почему эта история важна или значима для местных жителей? Примером может служить история о торговле наркотиками, которая продолжается в жилищном проекте, но по-прежнему плохо расследуется полицией.
Веха : Является ли эта история важным историческим событием? Возможно, вы сможете рассказать историю о первом сотрудничестве города между университетом, сообществом и местными жителями.
Местная веха может быть специфической для организации. Окончание средней школы, завершение курса профессиональной подготовки, успешное завершение инициативы, получение крупного гранта или контракта — все это может стать поводом для новостей, представляющих интерес для местных жителей.
История человеческого интереса : Этот тип историй обычно фокусируется на отдельном человеке, семье или группе людей, которым есть что рассказать, имеющую отношение к интересующей проблеме. В нем могут быть представлены один или несколько учеников выпускного класса, эквивалентного средней школе, с подробным описанием усилий, через которые они прошли, чтобы добраться до этой точки, и их надежд на будущее. Он может рассказать о прогрессе в медицине на основе опыта человека с заболеванием, которое теперь впервые поддается лечению.
Сезонный рассказ : Можно ли связать эту сюжетную идею с праздником или сезонным событием? Может быть, вы сможете рассказать историю о повышенном риске рака кожи из-за последовательных серьезных солнечных ожогов, полученных в самое жаркое время лета в возрасте до 15 лет? Голод или бездомность в общине можно легко выявить во время зимних отпусков.
Помимо этих ракурсов, новостные сюжеты также могут строиться вокруг событий или вербовки.День открытых дверей, организованный вашей организацией, — хороший повод для рассказа о вашей работе или о том, как была основана организация. Начало занятий или тренингов, или уведомление о том, что программа принимает добровольцев или участников, также являются поводами для предложения истории. Если вам нужно больше, чем просто уведомление — а вы хотите — вам нужно придумать, на чем можно сосредоточиться. Это может быть статья об интересном сотруднике, статья о самой проблеме или «где они сейчас?» взять на себя то, что случилось с людьми в результате их участия (что может помочь выделить организационные, а также индивидуальные успехи.)
Когда вы делаете презентацию для СМИ, попробуйте использовать одну или комбинацию указанных выше ракурсов новостей в качестве рамки для своей истории. Хорошая идея, чтобы ваша новость была уже оформлена или вписывалась в один из этих ракурсов новостей, когда вы связываетесь с репортером; Таким образом, журналисты с большей вероятностью расскажут о вашей истории. Это одна из причин, по которой пресс-релизы могут быть хорошим инструментом для распространения информации.
Выбор хороших медиа-возможностей
Публичность в СМИ во многих отношениях является оппортунистической деятельностью.Учитывая скорость, с которой в наши дни сообщают о новостных событиях, вы должны использовать возможность для привлечения внимания средств массовой информации, когда это возможно. Не ждите!
Определенные ситуации облегчат освещение в СМИ, потому что ваша работа имеет большую «новостную ценность» или интерес для публики. Некоторые из этих случаев включают:
Местные, региональные или национальные мероприятия, которые хорошо связаны с работой вашей организации. Например, день открытия национальной конференции по подростковой беременности — хорошее время, чтобы осветить вашу работу по той же проблеме.Связывание вашей истории со связанной историей, которая происходит прямо сейчас, называется «совмещением».
Праздники и другие особые даты, которые создают хороший фон для вашей точки зрения. Рассказ о вашей работе по сокращению вождения в нетрезвом виде может появиться в канун Нового года, в ночь, когда многие люди садятся за руль после того, как выпили много спиртных напитков.
Выпускной вечер в старшей школе — идеальное время для публикации статьи о предотвращении подростковой беременности (поскольку выпускной вечер может соответствовать увеличению половых сношений среди подростков) или статьи о связи между употреблением алкоголя (что является обычным явлением на выпускном вечере) и сексуальностью подростков. .
Если у вас нет сенсационной истории, которую можно было бы опубликовать в СМИ, вы должны делать свои собственные новости. Используйте свое воображение, чтобы обновить скучные факты или цифры и старые новости.
Некоторые инструкции по обращению в СМИ
(Из публикации сайта Dupont Circle PR «Создание новостей и рекламных историй: как стать популярной» организацией для средств массовой информации.)
Не звоните репортеру, чтобы предложить идею рассказа, если вы не готовы предоставить ей все необходимое для написания рассказа
Это означает:
Подготовьте сценарий того, что вы скажете по телефону или по электронной почте .Телефонная презентация не должна быть длиннее трех предложений, а основные моменты электронной почты должны быть в первом абзаце с более подробной информацией ниже.
Подготовьте справочную информацию и одностраничные листы с описанием проблемы (и ее решения). . Если вы публикуете исчерпывающие документы или отчеты, составьте краткое изложение и пресс-релиз простым языком. Убедитесь, что ваша статистика и «социальная математика» (например, «Достаточно людей, чтобы заполнить стадион Ши») верны. Убедитесь, что ваше исследование является свежим, тщательным и заслуживающим доверия.
Составьте ряд других субъектов интервью (например, «реальный человек», который может рассказать личную историю, непредвзятый эксперт, такой как академик, который может объяснить закон, или исследователь, который проанализировал данные).
Составьте план действий, который покажет, как вы предлагаете решить выявленную проблему. . (например, подача законодательства, организация сообществ, снятие теле- и радиорекламы, выбор или поражение списков политических кандидатов, представление новой учебной программы школьному совету и т. д.)
Могу ответить: почему именно сейчас? И почему это важно? Предвидьте любые другие вопросы, которые может задать репортер.
Таргетинг на репортеров, которым будут интересны ваши новости
Ресурсы, такие как «Желтая книга», превосходящие репортажи репортеров, и консультанты, могут дать вам возможность установить дружеские контакты. Вам также следует прочитать газеты, в которых вы хотели бы быть. Обратите внимание на подписи репортеров, которые пишут интересные статьи, и нацелите их на охват.Помните, что репортеры занимаются поиском новостей. Они оценят хорошие идеи для рассказов, даже если не смогут довести до конца этот день или неделю.
Если ваш первоначальный контакт не заинтересован, спросите, может ли она направить вас к другому репортеру, более подходящему. Если вы не знаете, к кому обратиться в первую очередь, опробуйте свою презентацию в новостях или в редакторах общих заданий. В конце концов, в газете много разделов: репортер новостей может не интересоваться историей чемпионата по футболу, а репортер спортивных событий — заинтересоваться.
Помните, что вы будете перебивать того, кто занят работой
Несколько советов, которые упростят звонок:
Не звоните журналистам поздно вечером, когда они прибывают в крайний срок . Лучшее время с 10:00 до 14:00.
Будьте краткими . У вас есть всего несколько минут, чтобы заинтересовать их.
Будьте расслаблены и спокойны, но проявляйте энтузиазм, когда новости хорошие, и возмущайтесь, когда новости плохие. Репортер будет получать от вас реплики.
Если у вас есть автоответчик, оставьте содержательное сообщение с номером обратного вызова.
Звоните в разное время, чтобы попытаться дозвониться, но не оставляйте несколько сообщений .
Не звоните в последнюю минуту, если у вас нет последних новостей . Знайте, когда у репортеров крайние сроки, и уважайте их. Дайте им достаточно времени, чтобы они как можно лучше поработали над своей историей.
Стать организацией для СМИ
Будьте быстрым, надежным и заслуживающим доверия источником новостей.
Всегда на связи — дайте номер своего мобильного телефона и предлагайте круглосуточную доступность.
Всегда имейте ответы на вопросы журналистов и сразу же возвращайтесь к ним — соблюдайте их сроки и помогайте им выполнять их. Это может означать, что вы бросите все и не выполните еще одно задание, которое вы запланировали на день, но оно того стоит. Вы строите отношения и создаете репутацию, которая будет побуждать репортеров звонить вам, чтобы узнать, что происходит, и помогать привлечь их внимание, когда вы захотите сделать презентацию.
Продолжайте работать, чтобы поддерживать ваши отношения и доверие со СМИ, и продолжайте рассказывать им истории
Вы можете даже поставить себе цель выпускать статьи определенное количество раз в год или связываться со своими друзьями в средствах массовой информации, чтобы сообщить им о том, что происходит в вашей организации и о вашей проблеме. Истории могут исходить или не выходить из этих контактов, но они будут держать средства массовой информации в курсе о вас и вашей работе и сделают их еще более готовыми к работе над историями, когда они появятся.
No related posts.

Конспект урока русского языка на тему «Публицистический стиль речи. Газета» (4 класс)

Найдите в любой газете текст публицистического стиля. спишите 2-3 абзаца. отметьте в них

Глава 1. Информационный текст как жанр газетно-публицистического стиля.

Похожие главы из других работ:

1.2 Особенности газетно-публицистического подстиля

Глава 1. Лексико-стилистические особенности газетно-публицистического стиля

2.

2.2 Характеристика газетно-публицистического стиля

1.1 Система жанров газетно-публицистического стиля

1.3 Функции и особенности газетно-публицистического стиля

1.1 Лексические особенности публицистического стиля

1.2 Стилистические особенности публицистического стиля

2.2 Лексическая система современного газетно-публицистического стиля

5. ОСОБЕННОСТИ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ

5. Основные особенности публицистического стиля

1.2 Особенности газетно-публицистического стиля

Особенности публицистического стиля

1. Особенности публицистического стиля

1.1 Роль и место газетно-публицистического стиля речи в функциональной дифференциации языка