Рассказы для детей про профессии: Ребенок в мире взрослых. Рассказы о профессиях

Содержание

ПочемуЧка — Сайт для детей и их родителей


На сайте всего: 14

Гостей: 13

Пользователей: 1

Dianashchuko

В нашем разделе «Детям о профессиях» вы найдете множество полезных материалов, которые помогут познакомить детей от 2-х лет с различными профессиями. Здесь вы найдете и рассказы о профессиях в доступной для маленьких детей форме, и подборку игр, в которые можно играть вместе с детьми, и загадки о профессиях, стихи, а также атрибуты для  сюжетно-ролевых игр. Все материалы вы можете прочитать как на сайте, так и бесплатно скачать для дальнейших занятий. Надеемся, наш новый раздел вам придется по душе. Присылайте свои комментарии, пожелания и предложения к данному разделу по адресу [email protected] и мы сможем вместе сделать этот раздел еще содержательнее и интереснее.

Читайте также:


Детские рисунки о профессиях:














Профессия пекарь для детей — Кто кем работает

Сегодня я начинаю цикл статей, которого ждали многие из вас, мои дорогие читатели — «Дошкольникам о профессиях». Кондитер — профессия интересная и привлекательная для большинства малышей. Кто из нас в детстве не мечтал быть кондитером и есть много сладостей? Сегодня Вы узнаете много нового об этой профессии: кто изобрел булочки с изюмом, как их делают кондитеры, посмотрите увлекательный веселый фильм для малышей о кондитерском цехе! А еще выполните развивающие задания для развития мышления малыша и речевые игры! И, конечно же, найдете стихи и картинки о профессии кондитера! Всё это в этой статье! Желаю интересных открытий!

Есть такое мнение, что ознакомление дошкольников с профессиями — это чтение рассказов о работе взрослых. Но прочитанные рассказы малыш быстро забудет, а вот личный опыт помнит долго. Поэтому знакомя дошкольников с профессиями, мы прежде всего будем задействовать личный жизненный опыт ребенка. Мы будем стараться, чтобы малыши сначала сами пытались найти ответ на вопросы, а затем уже бы дополнили имеющиеся у них знания новой информацией. Именно поэтому Вы не найдете здесь «серьезный и большой» рассказ о профессии кондитера, а обнаружите целую серию увлекательных развивающих заданий для малышей! В добрый путь!

Спросите ребенка, знает ли он, откуда берутся булочки в магазине? Кто их печет? Скорее всего, ребенок ответит, что печет булочки повар. Исправьте его. Этот человек по профессии — кондитер.

Повар варит для детки Супчик, картошку, котлетки. Готовит кашу-манку, Салатик со сметанкой.

Что готовит повар, а что — кондитер? (Кондитер готовит сладкие булочки, печенье, пряники, торты, пирожные, ватрушки, конфеты, плюшки… Повар готовит кашу, салаты, второе, компот, котлеты…)

Ходит в белом колпаке

Он готовит нам обед

Кто это — повар или кондитер? Почему?

  • Что надевает на себя кондитер перед работой? Зачем кондитеру халат и колпак на голове? (Колпак нужен, чтобы закрыть волосы, иначе волосы могут попасть в выпечку. Фартук или халат нужен, чтобы защитить одежду, ведь на нее может попасть что-то и испортить. Еще фартук или халат нужны, чтобы грязь, пыль, нитки с одежды не попала в еду).
  • Почему халат у повара и кондитера всегда светлый и никогда не бывает темным? (Халат должен быть чистым, чтобы грязь не попала в еду. На темном халате грязь не видна. Поэтому всегда у повара и кондитера белоснежная одежда)

Расстегай. На какое слово похоже название пирога? (На слово «расстегнуть, расстёгивать») Такие пироги называют расстегаями, потому что у них открытая серединка, из которой выглядывает начинка. Как будто пирог расстегнулся.

Сайка. Булочка овальной формы. Их может быть несколько «прилепленных» друг к другу.

Рогалик. Посмотри на рогалик. Как ты думаешь, почему люди так назвали эту булочку? (похожа по форме на рог)

Плюшка. Название булочки «плюшка» произошло от слова «плющить». Помнишь, как ты расплющиваешь шарик пластилина в лепешку? Эта булочка плоская как будто ее расплющили. Вот и называют ее плюшкой.

В играх дошкольник учится творчески использовать те знания о профессии, которые он получил.

Найди лишнюю картинку. Объясни, почему она лишняя (лишней в данной игре будет картинка, которая не имеет отношения к профессии кондитера). Как можно назвать всё то, что изображено на картинках, одним словом? (еда)

В эту игру можно поиграть с ребенком 6-7 лет и старше. Играют в нее так. Ведущий рассказывает о себе от лица какого-то продукта. Например, от лица муки он говорит о том, как ее сделали, как запаковали, как ее будут использовать люди, что с ней будет делать кондитер. А остальные игроки угадывают, от лица какого продукта рассказывал ведущий. Очень увлекательная игра, но сложная для детей. Дети в нее играют, когда услышат интересные и смешные образцы рассказов взрослых. Обычно самые интересные рассказы придумывают папы, а не мамы!

А теперь тебя ждет веселый мультик о работе кондитеров.

Ты увидишь, как выпекают булочки на настоящем заводе. А еще узнаешь историю об одном знаменитом русском кондитере и о том, кто придумал булочки с изюмом.

Видео и мультик настолько интересные и веселые, что очень советую всем его посмотреть, даже взрослым — узнаете много нового и получите заряд оптимизма и отличного настроения! Приятного просмотра!

Речевое упражнение для развития умения образовывать новые слова от известных слов — «Какая бывает начинка»

Итак, начинаем «печь пирожки», т.е. движениями ладошек изображаем, как мы лепим пирожки. При этом напеваем:

Как слепили первый пирожок, начинаем обсуждать его начинку. Вы начинаете, а ребенок заканчивает: «Посмотри, какой у меня пирожок получился — у него начинка из земляники — земляничная. А вот другой. Я туда положила ягоды брусники — в нем начинка брусничная. А у тебя с какой начинкой пирожки получились?»

Рассказы детям о военных профессиях.

Профессия — военный

Описание профессии

В обязанности людей, несущих военную службу в частях и учреждениях Вооруженных сил, входит исполнение воинского долга. Эта служба не просто профессия, а призвание. Общество и все государство в целом возлагает на военнослужащих социально-ответственные функции.

В профессии военного нет места людям с плохой физической подготовкой и слабыми волевыми качествами. Ведь основной задачей военнослужащих является защита и удержание территории, а также людских и материальных ресурсов. Люди, состоящие на действительной службе, обязаны беспрекословно выполнять все приказы о необходимых военных действиях, операциях и мероприятиях. Они должны уметь прогнозировать необходимое количество единиц техники и живой силы, которое нужно задействовать. В их обязанности входит обнаружение потенциальной опасности, а также составление докладов о чрезвычайных ситуациях.

В зависимости от присвоенного воинского звания и служебного положения все служащие делятся на начальников (старших) и подчиненных (младших). Строгое соблюдение субординации – неотъемлемая составляющая службы в рядах армии.

Личные качества

высокая нравственность

порядочность

патриотизм

организованность

честность

принципиальность

наблюдательность

решительностью

Военнослужащие должны быть требовательны не только к себе, но и к своим коллегам. Они обладают способностью анализировать имеющиеся факты и прогнозировать дальнейший ход событий. Служить в армии могут только люди с нормальной психикой, контролирующие свои эмоции.

Хорошая физическая выносливость, дисциплинированность, оперативность – эти характеристики далеко не последние в списке качеств, которыми должны обладать люди, несущие военную службу. У большинства слово «военный» непременно ассоциируется и с такими словами как самообладание, смелость и выдержка.

Образование

Людям с волевыми чертами характера и организаторскими способностями, которые могут оперативно реагировать и быстро принимать решения, стоит попробовать свои силы и стать военным. Освоить эту профессию можно, получив среднее специальное или высшее образование. Будущие служащие армии учатся в военных училищах, академиях, институтах и университетах.

Место работы и карьера

Военнослужащие работают в военных организациях, в научно-исследовательских институтах. Конечно, люди этой профессии проходят службу в военных гарнизонах, подразделениях, частях и пр. Они также работают в миротворческих войсках и отправляются в «горячие точки». Возможна и преподавательская деятельность.

Некоторые служащие в армии стараются получить высокое звание, что дает возможность после службы получать неплохую военную пенсию. Людям этой профессии нельзя заниматься никакой предпринимательской деятельностью. Поэтому желающим в перспективе открыть собственный бизнес не стоит связывать свою жизнь с армией.

Родственные профессии

В соответствии с Законом Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе» в высших военно-учебных заведениях осуществляется обучение курсантов не только избранной военной специальности, но также и гражданской специальности в одной из родственных (смежных) гражданских отраслей — именно эти специальности указаны в информации о военных вузах. Военная и родственная или близкая ей по профилю гражданская специальность имеют единый фундамент, включающий гуманитарные социально-экономические, математические, естественно-научные и общепрофессиональные дисциплины. Кроме того, программы обучения включают специальные и военно-профессиональные дисциплины, обеспечивающие углубленную подготовку по избранным специаль­ностям.

В обязанности людей, несущих военную службу в частях и учреждениях Вооруженных сил, входит исполнение воинского долга. Эта служба не просто профессия, а призвание. Общество и все государство в целом возлагает на военнослужащих социально-ответственные функции.

В профессии военного нет места людям с плохой физической подготовкой и слабыми волевыми качествами. Ведь основной задачей военнослужащих является защита и удержание территории, а также людских и материальных ресурсов. Люди, состоящие на действительной службе, обязаны беспрекословно выполнять все приказы о необходимых военных действиях, операциях и мероприятиях. Они должны уметь прогнозировать необходимое количество единиц техники и живой силы, которое нужно задействовать. В их обязанности входит обнаружение потенциальной опасности, а также составление докладов о чрезвычайных ситуациях.

В зависимости от присвоенного воинского звания и служебного положения все служащие делятся на начальников (старших) и подчиненных (младших). Строгое соблюдение субординации – неотъемлемая составляющая службы в рядах армии.

Востребованность профессии военного средняя. Служба в армии не столь популярна сегодня, многие молодые люди стараются избежать призыва и пытаются уклониться от службы. Небольшая зарплата, строгость и некоторые ограничения в армии пугают юных потенциальных защитников государства. А между тем русский военный всегда отличался храбростью, мужеством и самоотверженностью. Эта профессия считается почетной, к ней относятся с большим уважением. Служащим по закону предоставляются гарантии и компенсации. Для них существуют льготы при поступлении в учебные заведения, при проезде в общественном транспорте. Военнослужащим полагается довольно долгий отпуск и ранняя пенсия. Семьям, в которых муж состоит на действительной службе, предоставляется жилье. Эти факты, конечно, являются приятным бонусом.

Но как и в любом виде деятельности, в профессии военного помимо плюсов есть и свои минусы. Человеку, проходящему службу, не приходится выбирать город и климатические условия, куда ему с семьей необходимо переезжать. Порой ненормированный рабочий день и ночные дежурства требуют от служащих и его родных много терпения и стойкости. Особенность профессии военного состоит еще и в том, что она рискованная и опасная, так как несущие службу на море, в воздухе или на суше при необходимости в любой момент могут быть отправлены в «горячие точки».

Личные качества

К основным качествам характера военного в первую очередь стоит отнести высокую нравственность, порядочность и, конечно, патриотизм. Люди в военной форме отличаются организованностью, честностью и принципиальностью, наблюдательностью и решительностью. Они должны быть требовательны не только к себе, но и к своим коллегам. Военнослужащие обладают способностью анализировать имеющиеся факты и прогнозировать дальнейший ход событий. Служить в армии могут только люди с нормальной психикой, контролирующие свои эмоции.

Хорошая физическая выносливость, дисциплинированность, оперативность – эти характеристики далеко не последние в списке качеств, которыми должны обладать люди, несущие военную службу. У большинства слово «военный» непременно ассоциируется и с такими словами как самообладание, смелость и выдержка.

Образование (Что нужно знать?)

Людям с волевыми чертами характера и организаторскими способностями, которые могут оперативно реагировать и быстро принимать решения, стоит попробовать свои силы и стать военным. Освоить эту профессию можно, получив среднее специальное или высшее образование. Будущие служащие армии учатся в военных училищах, академиях, институтах и университетах.

Место работы и карьера

Военнослужащие работают в военных организациях, в научно-исследовательских институтах. Конечно, люди этой профессии проходят службу в военных гарнизонах, подразделениях, частях и пр. Они также работают в миротворческих войсках и отправляются в «горячие точки». Возможна и преподавательская деятельность.

Некоторые служащие в армии стараются получить высокое звание, что дает возможность после службы получать неплохую военную пенсию. Людям этой профессии нельзя заниматься никакой предпринимательской деятельностью. Поэтому желающим в перспективе открыть собственный бизнес не стоит связывать свою жизнь с армией.

Патриотическое воспитание — важная часть образовательного процесса в учебных заведениях — в детских садах , школах, колледжах. Детям детсадовского возраста уже можно рассказывать о родах войск и видах военных профессий.

И мальчиков, и девочек живо интересуют все аспекты деятельности взрослых. Поход в магазин и в аптеку, визит к врачу, работа на стройке, уход за домашними растениями и работа в саду — все эти занятия для взрослых рутинные. Для детей же любая взрослая деятельность может превратиться в занимательную игру.

Маленьким исследователям важно досконально изучить все стороны ежедневной работы взрослых. Поэтому так важно изучать в дошкольных учреждениях различные области профессиональной деятельности. Военные профессии для детского сада — пехотинец, сапер, летчик, танкист, военный врач, военный инженер, связист…

Детям можно рассказать, что военные профессии можно разделить на четыре категории:

  1. Профессии — десантник, спецназовец, моряк, пехотинец, сотрудник ФСБ и т.д. Бойцы этих подразделений (ВДВ, спецназ, ВМФ и т.д.) должны быть физически тренированными и выносливыми.
  2. Военно-технические профессии. Представители этих отраслей отвечают за боевые машины — танки, самолеты, вертолеты и пр. — связист, военный летчик и т.д.
  3. Военные водители. Для любого военного транспорта, будь то грузовик, самолет, корабль, подводная лодка или танк, нужен человек, который будет им управлять.
  4. Военные ученые и инженеры. Они проводят исследования и разрабатывают технологии, увеличивающие боеспособность армии — новое оружие, боевые машины, снаряды, ракеты и т. д.

На занятии, посвященном военным профессиям можно также рассказать о том, что в России военная сфера не является исключительно мужской. Во время Великой Отечественной войны женщины не только работали военными врачами и медсестрами, но и служили летчицами, сражались в пехоте и т.д. На сегодняшний день не обязательна. Тем не менее, некоторые девочки выбирают военное обучение — в кадетских классах и школах, военных вузах. Кстати, в некоторых странах, служба в армии для девушек обязательна. Например, в Израиле.

Сценарии и презентация занятий в детском саду, посвященных военным профессиям

Дети быстрее усваивают новый материал, если «примеряют» его на себя. Запомнить военные профессии и смежные с ними сферы деятельности помогут — карнавальный костюм танкиста, капитана, моряка, летчика, врача и т.д. Кроме того, нужное настроение и антураж могут создать и головные уборы — пилотки, фуражки, шлемы и т.д.

Проект «Военные профессии»
Подготовила: воспитатель Баран Юлия ЯновнаВид проекта: информационно– познавательный, групповой.
Продолжительность: краткосрочный (1 месяц).
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагоги.
Актуальность проекта
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир, приобщение к его ценностям. Поэтому знакомству детей с военными профессиями в патриотическом воспитании отводится огромное значение. Дети должны понимать, что в обязанности людей, несущих военную службу в частях и учреждениях Вооруженных сил, входит исполнение воинского долга. Эта служба не просто профессия, а призвание. Общество и все государство в целом возлагает на военнослужащих социально-ответственные функции.
Цель проекта: познакомить с военными профессиями; показывать их общественную значимость.
Задачи:
закрепить знания детей о родах войск;
закреплять знания детей о разнообразии профессий военного;
уточнить знания о том, чем занимаются военные;
развивать представления о престижности работы военного;
сформировать понимание того, что работа на военного нужна и ответственна;
воспитывать уважение к людям, служившим в Армии.
Охватываемые образовательные области:
физическое развитие
социально — коммуникативное развитие
познавательное развитие
художественно — эстетическое развитие
речевое развитие
Предполагаемый результат:
проявляет интерес к военным профессиям;
может рассказать о профессиях;
может по просьбе взрослого рассказать о военных профессиях.
Этапы реализации проекта:
подготовительный: формирование проблемы, выбор темы, формулирование цели и задач проекта, изучение литературы по теме проекта, изучение Интернет-ресурсов по теме проекта, анализ предметной среды группы.
планирование: «Модель трёх вопросов»:
Какие военные профессии вы знаете?
— Кавалеристы.
— Гусары.
— Танкисты.
— Летчики.
— Моряки.
Что бы вы хотели узнать?
— Какие рода войск есть в Российской армии?
— Какие еще профессии есть в армии?
— Могут ли девочки служить в армии?
— Какой должен быть человек, служащий в Российской армии?
— Что нужно сделать чтобы стать военным?
Где мы можем узнать ответы на наши вопросы?
— Обсуждение вариантов поиска информации (спросить у родителей, узнать на занятиях от воспитателя, прочитать в энциклопедии и других книгах, посмотреть по телевизору, посмотреть в интернете).
практический: этап реализации проекта (организация образовательной и самостоятельной деятельности детей).
итоговый: завершение проекта: викторина «Военные профессии»
Формы работы:
беседы;
чтение и прослушивание литературных произведений;
игровая деятельность;
знакомство с произведениями искусства;
творческая деятельность детей самостоятельная и с родителями;
применение ИКТ во всех видах деятельности;
Развивающая среда:
пополнение центра патриотического воспитания по теме проекта;
внесение костюмов военной формы в сюжетно- ролевые игры;

Работа с родителями:
консультация для родителей «Есть такая профессия — Родину защищать»;
поиск информации вместе с детьми, в том числе и Интернете;
организация выставки детских работ «Наша армия сильна»
совместное создание атрибутов к сюжетно- ролевым играм.
План реализации проекта:
Беседы:
«Кто может стать солдатом?»
«Какие бывают военные профессии?»
«Рода войск»
«Танковые войска: танкист, наводчик-оператор, механик-водитель, заряжающий»
«Артиллерийские войска: артиллерист, наводчик артиллерийского орудия»
«Пограничные войска: пограничник, командир отделения, командир боевого расчета»
«Авиация: летчик – испытатель, военный летчик, штурман, радист»
«Радиотехнические войска: радист, радист-радиолокаторщик, военный связист»
«Военно – морской флот: командир корабля, штурман, моряк, моряк – подводник, морская пехота»
«Женские военные профессии: военный врач, военная медсестра, монтажник связи, оптик-механик, картограф, радист-радиолокаторщик»
«Личные качества военнослужащего»
Игровая деятельность:
Дидактические игры и упражнения:
«Военные профессии»
«Четвертый лишний»
«Одень солдата»
«Загадки и отгадки»
«Выложи из палочек вертолет, танк»
«Назови профессию»
«Орудия труда»
«Кто что делал»
«Выбери правильно»
Сюжетно-ролевые игры:
«Мы – военные»
«Пограничники»
«Мы — моряки»
«Танкисты»
«Лётчики»
«Учения военных»
«Госпиталь»
Подвижные игры:
Игра-эстафета «Точно в цель»
Игра – эстафета «Преодолей полосу препятствий»
«Самолеты – истребители»
«Защита крепости»
Художественная литература:
А. Митяев «Почему армия родная?»
Л. Кассиль «Твои защитники»
Е. Воробьёва «Последний выстрел»
«Спасибо тебе, Трезор».
А. Маркуша «Я – солдат и ты – солдат»
А. Беляев «Хочу быть военным моряком»
Н. Никольский «Что умеют танкисты»
В. Козлов «Пашкин самолет»
Продуктивная деятельность:
Аппликация:
«Танковые войска»
«Десантник» (с элементами рисования)
Лепка:
«Боевая техника»
«Российская армия»
Рисование:
«Как я в армии служу»
«Пограничник на посту»
«Подводная лодка»
«Артиллерия в бою»
«Разведчик на задании»
Конструирование:
из бумаги:
«Самолёты»
«Корабли»
из строительного материала:
«Военные машины»
«Радио точка»
«Крепость»
«Аэродром»
Итоговые мероприятия: викторина «Военные профессии»

В январе в старшей группе прошли беседы с детьми о военных профессиях. Ребята знакомились с новыми военными профессиями такими как сапёр, подводник, десантник, рассказывали об уже знакомых видах войск.

Цель:

Расширить представление детей о Российской Армии.

–Знакомить с различными родами войск, боевой техникой.

Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему » Где работают военные «.

Беседы о военных профессиях, их значении.

Чтение и разучивание стихотворений об Армии.

Чтение художественной литературы (Пантелеев «Честное слово», Зощенко » Самое главное», Носов» Огурцы» и др.)

Словарная работа:

погоны, честь, танк –танкист-броня, граница- пограничник, артиллерия -артиллерист, авиация-самолет –экипаж -летчик, десантник, корабль- матрос- корабельный повар — кок.

Ход деятельности:

Дети слушают марш.

В-ль: Ребята, кто мне скажет, что вы прослушали?

(ответы детей).

Правильно, это марш. А что вы представляете, когда слышите марш? (ответы детей)

Мне тоже представляется площадь и марширующие на ней солдаты и офицеры. Они идут, чеканя шаг, подтянутые и красивые. Профессия военного очень ответственная и сложная. Военные — это защитники Отечества. В мирное время они изучают военную технику, проводят учебные сражения.

Вооружённые силы можно разделить на три группы: сухопутные (или наземные) войска, военно-воздушные и военно-морские силы.

К сухопутным войскам относятся: пограничники, танкисты, а так же артиллеристы, ракетчики, связисты, сапёры и т. д.

Танки — это специальные машины, у них нет колёс, передвигаются они с помощью чего? Кто знает?

Правильно, это гусеницы. А для чего они нужны? (ответы)

С помощью гусениц танк может проехать и по плохим дорогам, и по оврагам. Танки оснащены бронёй, пушками и пулемётами. Танком управляют военные. Как они называются? (ответы)

Да, это танкисты.

Пограничники стоят на страже границ Родины и проходят службу на погранзаставах. Их главная задача — не пропускать через границу шпионов.

Кто помогает пограничникам нести нелёгкую службу?

(Специально обученные собаки — овчарки) .

Я хочу загадать вам загадки:

1. Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять,

И служить не на земле,

А на военном. (корабле)

2. Самолёт парит как птица,

Там воздушная граница.

На посту и днём и ночью

Наш солдат- военный. (лётчик) .

В нашей Армии есть авиация — это боевые самолёты и вертолёты. Они готовы защищать наше Отечество с воздуха.

Кто управляет самолётом? (.ответы детей.) .

Самолётом управляет экипаж лётчиков: пилот; штурман — он прокладывает курс самолёта в небе; радист — держит связь с аэродромом; механик — отвечает за исправность самолёта. Лётчики носят красивую голубую форму, под цвет неба. В полёте у них есть специальные высотные шлемы.

В особую группу выделяются десантные войска. Там военные проходят специальную подготовку. Они много тренируются, физически сильные, знают боевые приёмы, спускаются на землю с парашютом.

Я предлагаю стать на минутку лётчиками и провести физкультминутку.

Физкультминутка » Самолёт».

Руки ставим все вразлёт

Появился самолёт

Мах крылом туда — сюда

Делай раз и делай два

Раз и два, раз и два!

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз и два, раз и два!

Опустили руки вниз,

И на место все садись!

Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли и подводные лодки. Всё вместе — это военно-морской флот, а военные- моряки.

Кто в ответе за весь корабль? (Капитан) .

У каждого на корабле свои обязанности:

боцман — следит за порядком; радист — поддерживает связь с землёй.

А кто готовит на корабле еду? (Корабельный повар — кок) .

Большие корабли оснащены орудиями и пулемётами.

Что изображено на этой картине? (Подводная лодка). Она передвигается под водой и может поразить корабль противника снарядом, который называется торпеда.

Ребята, а какие вы запомнили профессии военных? (.) .

Сейчас мы это проверим. Я называю, а вы выбирайте правильные ответы:

День рождение Красной Армии?

День Советской Армии?

День Защитника Отечества?

2. Что «отдаёт» солдат — офицеру:

Ружьё?

Честь?

Шоколадку?

3. Что на плечах у военных:

Погоны?

Наклейки?

Украшения?

4. Чем награждают военных за отвагу:

Бантиками?

Медалями?

Цветами?

5. Десантники прыгают с:

Зонтиком?

Рюкзаком?

Парашютом?

6. У лётчиков голубая форма под цвет:

Глаз?

Неба?

Васильков?

Все профессии военных почётны и важны. Военный — профессия героическая и очень нужная.

Ребята, а каким должен быть военный? Какими качествами должен обладать?

Дети отвечают.

А что нужно делать чтобы стать сильным, умным, выносливым? (Много учиться, заниматься спортом, быть сильным и выносливым) .

Витамины помогут вам стать здоровее, сильнее, умнее. и кто знает, может кто-то из вас и выберет сене профессию военный.


7 книг о профессиях для дошкольников и младших школьников

Первый шаг к профориентации — это знакомство с профессиями в семье. Ребенок узнает, кем работают родители и близкие родственники. Уже в раннем детстве он чувствует, как родители относятся к своей профессиональной деятельности: нравится работа или нет, насколько охотно папа и мама идут на работу, довольны ли зарплатой и отношениями в коллективе. Из этих впечатлений у дошкольника складывается общее представление о профессиональной деятельности взрослых. Поэтому дадим совет родителям: вы на собственном примере можете показать ребенку, как это хорошо — работать и реализовать себя в профессии. Можно рассказывать и показывать будущему профессионалу, что работать — это классно, и не только потому, что работа приносит деньги, а потому что работа приносит пользу окружающим и самому человеку.

Следующий этап — это знакомство с миром профессий с помощью книг. Современный книжный рынок предлагает множество красочных изданий для дошкольников и младших школьников, которые рассказывают о разных специальностях и сферах деятельности. Предлагаем вашему вниманию 7 действительно хороших книг для семейного чтения.
В чем цель детской профориентационной литературы? Нет, не подобрать ребенку будущую профессию и не направить его по кратчайшему пути к получению нужных профессиональных навыков. Детям интересен реальный мир: настоящие поезда, живые звери и птицы, устройство приборов. И книги о профессиях удовлетворяют их любопытство: они показывают ребенку настоящий взрослый мир в понятной для него форме. Детские книги открывают читателю огромный мир профессий, в одной из которых ребенок обязательно найдет себя в будущем. Они рассказывают, что люди, нашедшие свое призвание, по-настоящему счастливы. А еще, конечно, они позволяют весело и с пользой провести семейный вечер и дают темы для разговора по душам.

Мы решили выстроить нашу подборку книг «по возрастанию положительных эмоций» — от тех, что, по нашему мнению, очень хорошие, к тем, что, по нашему мнению, просто замечательные! Итак,

 

7 книг о профессиях для семейного чтения:

Амели Бомон «Кем быть?» (серия «Твоя первая энциклопедия», «Махаон»).
Книга построена в виде энциклопедии по сферам деятельности: о каждом виде деятельности и связанных с ним профессиях рассказывает иллюстрация и небольшая аннотация. В энциклопедии вы узнаете, чем отличаются рыболовы от рыбоводов, что любитель животных может стать жокеем, ветеринаром, кинологом, дрессировщиком, зоологом или фотографом дикой природы. Что полицейские бывают в парке, в лесу, на море, на дороге и даже на лыжне. В таком разнообразии есть, из чего выбрать, и есть, о чем побеседовать.
Рекомендации по возрасту: от 5 лет
Ирина Мальцева «Я читаю и узнаю про профессии» («Clever»).
Небольшое пособие создано в рамках серии «Первое чтение: учимся читать быстро». Оно подойдет детям 5-7 лет, которые уже немного умеют читать, но в чтении им еще не хватает уверенности. «Я читаю и узнаю профессии», как видно из названия, сочетает приятное с полезным: и чтение потренировать, и профессии изучить. Издание представляет собой тетрадь для совместной работы ребенка и родителя: кроме чтения ребенок в ней будет рисовать, писать, соединять, обсуждать профессии. Каждый разворот книжки рассказывает об одной популярной профессии — ветеринар, геолог, инженер — доступным языком и в интерактивном формате.
Рекомендации по возрасту: от 5 до 7 лет
Комплекты книг «Профессии, или О том, кем работают люди» («Библиотека Академии Умница»).
Это целый чемоданчик из 10 книг, каждая из которых охватывает специальности в одной профессиональной сфере: городские службы, торговля, сельское хозяйство, спорт и туризм, образование, культура и искусство, наука, промышленность, органы власти и армия. В каждой книжке замечательные иллюстрации и много игр и заданий, но огромный минус «чемоданчика» — его цена. Поэтому такую большую коллекцию книг логичнее и экономнее приобретать для группы в детском саду или для целого класса начальной школы.
Рекомендации по возрасту: от 4 лет
Инна Карпова. Серия «Кем быть?» («Настя и Никита»).
Для каждой профессии в серии своя книга: портной, шофер, пекарь, спасатель, художник. Пока в серии всего 5 книг, но каждая из них не просто рассказывает о профессии, а погружает ребенка в ее загадочный мир. 24 страницы о пекаре — это рассказ о том, кто такой пекарь, как печь хлеб, какие ингредиенты вам понадобятся, чтобы испечь сдобные булочки, а чем французский багет отличается от лаваша, какой хлеб пекут представители разных народов и по каким поводам. В книгах вы найдете теплые авторские иллюстрации Дианы Лапшиной, разные игры и задания на логику и внимательность.
Рекомендации по возрасту: от 3 лет
Сильви Санжа «Профессии. Когда я вырасту, то стану…».
Как часто детей спрашивают: «Ну что? Кем станешь, когда вырастешь?». Их ответы не очень разнообразны — учителем, полицейским, пожарным, дизайнером. Это распространенные профессии, которые у всех на виду. Узнать больше о современных профессиях, расширить кругозор не только детей, но и взрослых поможет эта красочная книга Сильви Санжа. В книге описаны более 300 профессий, среди которых вы найдете представителей редких специальностей: берейтор, либреттист, кинолог, агроном, пиротехник, завлит, энтомолог, хормейстер, барист и многих других. А путешествие по профессиям будет совсем не скучным, так как сюжет книги строится вокруг «профессионального самоопределения» главного героя — собаки Арчи. Читатель вместе с Арчи попадает в аэропорт, театр, банк, на ферму, корабль и множество других мест, где кипит работа и не всегда все идет гладко.
Рекомендации по возрасту: от 4 лет
Айно Хавукайнен, Сами Тойвонен. «Тату и Пату идут на работу» («Мир детства медиа»).
Веселые и любопытные Тату и Пату из далекой страны Небывалии — это мировые ребята! За книги об их приключениях финские авторы получили литературные премии на родине и в других странах, права на публикации выкуплены уже в 13 странах мира. В этот раз Тату и Пату осваивают профессии: они отправляются на биржу труда, чтобы изучить популярные профессии и испробовать их в деле. У Тату и Пату, конечно, не получится избежать беспорядка и смешных ситуаций, так как к любому делу нужен творческий подход: если они пекут хлеб, то дрожжей можно добавить побольше, если работают на стройке, то начинают со строительства многоэтажных бутербродов. «Тату и Пату идут на работу» — пример популярного типа книги – «виммельбуха» — в котором много мелких интересных деталей и красочные иллюстрации. К этой книге вы будете возвращаться снова и снова, чтобы почитать, рассмотреть и вместе посмеяться.
Рекомендации по возрасту: от 4 лет
Ричард Скарри «Город добрых дел» («Карьера-пресс»).
Эта книга уже 50 лет назад стала детской классикой. Она издана на 30 языках и входит в богатое наследие американского писателя и иллюстратора Ричарда Скарри. В Городе добрых дел кипит жизнь: он населен веселыми зверями, каждый из которых занят своим делом, — фермер Турнепс, портной Иголка, кузнец Лис и другие. В книге вы узнаете, что делает фермер, кто печет хлеб, как изготавливают бумагу, как строят дорогу. Иллюстрации книги так насыщены деталями, что каждый раз, когда вы перечитываете книгу, вы находите все новые и новые подробности. Особенно детям интересно отыскивать на каждой странице маленьких деятельных персонажей — червячка Лоули и желтую мышку: «А вот он! Нашел!». И буря положительных эмоций!
Рекомендации по возрасту: от 3 лет

Читайте вместе с детьми! Семейное чтение они будут помнить всю жизнь.

Источник.

Елена Алябьева — Ребенок в мире взрослых. Рассказы о профессиях читать онлайн бесплатно

Е. А. Алябьева

Ребенок в мире взрослых. Рассказы о профессиях

© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2016

© Алябьева Е.А., текст, 2016

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Оно формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, дает возможность гордиться результатами труда своих близких родственников, людей вообще. Трансформация мира профессий наглядно показывает детям, как развивается научная мысль, осуществляется технический прогресс в обществе и мире. Испытывая влияние результатов труда взрослых на себе, дети практически осознают его значимость. Труд для всех становится понятен ребенку старшего дошкольного возраста, обобществление результатов труда взрослых помогает ему понять взаимозависимость людей в социальной общности.

Отражение труда взрослых в сюжетно-ролевых играх показывает значимость этой сферы познания для детей.

Актуальность формирования у детей первичных представлений о труде, его роли в обществе и жизни каждого человека обоснована ФГОС ДО.

Круг профессий, с которыми знакомят старших дошкольников, достаточно широк. Однако далеко не с каждой профессией воспитатель может познакомить детей, организуя экскурсии и целевые прогулки. На помощь приходят тематические словари, наглядные пособия, материал из Интернета и, конечно, рассказы, стихи и сказки.

Только совокупность разных методов и форм может дать результат. Необходимо заинтересовать дошкольников, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней лично, мечтать попробовать себя в данной области человеческой деятельности.

Автор предлагает несколько методических пособий по ознакомлению детей 5–8 лет с профессиями. В книгах под общим названием «Поиграем в профессии», вышедших в издательстве «ТЦ Сфера» в 2015 г., систематизированы занятия, игры, стихи, загадки, физкультминутки, гимнастика для обозначенных профессий. Данная книга – хорошее дополнение к указанным пособиям.

Автор старалась показать взаимосвязь людей разных профессий, работающих на одном предприятии или в одной области деятельности.

Детские рассказы с сюжетом более близки и понятны дошкольнику. Они помогают взглянуть на профессиональную деятельность взрослых глазами ребенка, подключить свой личный опыт.

Описательные рассказы включают больше нужных сведений, но требуют от детей сосредоточения, переработки информации, запоминания.

Все рассказы способствуют развитию речи детей. Вопросы и задания воспитателя после чтения направлены на развитие умения рассуждать, делать умозаключения, рассказывать, грамотно строить предложения, обогащать и активизировать словарь.

В разделах прописаны цели, у каждого рассказа имеется методическая часть с вопросами, заданиями и словарной работой. Толкование понятий в конце каждого раздела поможет педагогам наиболее точно и правильно пояснять смысл слов, используемых в рассказах, а детям – обогатить свой словарный запас. В текстах курсивом выделены слова для словарной работы.

О каждой профессии предложено несколько рассказов, что позволяет раскрыть ее более глубоко. При их написании автор опиралась на материал энциклопедий, Википедии, федеральных законов, должностных инструкций, квалификационных требований к должностям, словарей. Некоторые рассказы могут служить основой для строительных игр, например, «Железнодорожный вокзал», «Порт» и т. п. Специально для мальчиков подобран познавательный материал о технике и героике будней людей разных профессий. Например, в описании профессии капитана морского судна приведены разнообразные команды, используемые для взаимодействия моряков на корабле, которые дети могут применять в своих творческих играх.

Объем предлагаемого детям материала определяет воспитатель. Несомненно, большие рассказы необходимо читать частями. Рассказы требуют обсуждения отдельных моментов по ходу чтения, рассмотрения многочисленных примеров. Незнакомые детям понятия можно разобрать до начала чтения, но обязательно еще раз уточнить в процессе чтения. Такие профессии, как журналист, работник СМИ, трудны для понимания детьми, поэтому опора на доступный им конкретный материал, в том числе и видео, обязательна.

Автор желает педагогам вместе с детьми увлекательного путешествия в мир профессий.

Познавательные рассказы для детей 5–8 лет

Работники почтовой связи

Задачи:

– раскрывать значение почтовой связи Российской Федерации и ее работников, показывать, как почтовая связь позволяет людям получать информацию и обмениваться ею на равных правах с соблюдением тайны переписки, пересылать и получать необходимые товары, денежные переводы, журналы и газеты (новую информацию), пенсию; связываться с любым населенным пунктом мира; получать дополнительные услуги;

– знакомить с почтовыми работниками, их должностными обязанностями, значимыми личностными и профессиональными качествами, правилами отсылки корреспонденции;

– дать первичные знания по истории почты;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, память, диалогическую и монологическую речь, обогащать и активизировать словарь;

– развивать умение использовать свой личный опыт в беседе, делать выводы, высказывать суждения;

– формировать уважительное отношение к работникам почты, интерес к их деятельности.

Как Аня начала понимать свою маму

Мама Ани работает на почте оператором связи первого класса. У нее столько работы, что к концу дня она просто валится с ног. Аня никак не могла понять, почему мама так устает. Она обижалась, когда мама отказывалась вечером с ней играть, и уходила в свою комнату.

Однажды детский сад, в который ходила Аня, закрыли на ремонт. Маме пришлось взять дочку с собой на работу, поскольку не с кем было оставить ее дома. Мама посадила дочку за стол, дала ей альбом для рисования, краски и карандаши, попросила Аню не шуметь и не отвлекать ее от работы. Девочка немного порисовала, ей стало скучно, и она пошла осматривать почтовое отделение.

Отделение почты, в котором работала Анина мама, было небольшим и обслуживало один из микрорайонов города. В нем стояли всего две кабинки для междугородной телефонной связи. В этих кабинках можно было по телефону поговорить с родными, близкими или деловыми партнерами, живущими в других городах.

Читать дальше

Рассказ о профессии шофер для детей. Профессия водитель (шофер)

Разделы: Внеклассная работа

Цель: познакомить детей с профессией водитель, дать некоторые знания о том, какими качествами и знаниями должен обладать человек, чтобы стать хорошим специалистом – водителем.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Создание положительного эмоционального настроя.

Какое у Вас сейчас настроение? Нарисуйте на листе бумаги, который есть у каждого на столе, кружок того цвета, которого душа просит, какое сейчас у Вас настроение. (Дети рисуют.)

3. Вызов ассоциаций.

Отгадайте загадку:

Умело он ведёт машину –
Ведь за рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Он нас по городу везёт. (Водитель )

Правильно, водитель! Запишите на листочке слово “водитель” и слова, которые приходят вам на ум, когда Вы слышите это слово, т.е. ассоциации. (Дети записывают на листе бумаги.)

Назовите слова-ассоциации, которые Вы записали. (Запись слов учителем на доске.)

К словам, которые вы записали, добавьте слово-признак, имя прилагательное, чтобы получилось словосочетание. (Дети записывают на листе бумаги.)

Прочитайте словосочетания. (Дети читают, учитель добавляет слова-признаки на доске.)

4. Работа в группах.

Профессия, о которой мы сегодня говорим, всем очень хорошо знакома, так как Вы встречаетесь с ней почти ежедневно.

Составьте в группе рассказ о профессии водитель. (Дети составляют рассказ , затем один человек от каждой группы рассказывает о профессии водитель.)

5. Отрывок из произведения Н. Носова “Как Незнайка катался на газированном автомобиле” (сценка).

А легко ли быть водителем? Давайте посмотрим.

(Дети показывают отрывок из произведения Н. Носова. Можно использовать вместо инсценировки отрывок из мультфильма)

Незнайка: Дай мне поездить на автомобиле. Я тоже хочу научиться управлять.

Торопыжка: Ты не сумеешь. Это ведь машина. Тут понимать надо.

Незнайка: Чего тут ещё понимать! Я видел, как ты управляешь. Дёргай за ручки да верти руль. Всё просто.

Торопыжка: Это только кажется, что просто, а на самом деле трудно. Ты и сам убьёшься, и автомобиль разобьёшь.

Незнайка: (обиделся ) Ну ладно, Торопыжка! Попросишь ты у меня что-нибудь, я тоже тебе не дам.

Коротышки: (кричат ) Что ты делаешь? Убьёшься!

Незнайка: Не убьюсь…

Трах-трах! Будка рассыпалась в щепки. Хорошо ещё, что Булька успел выскочить, а то и его раздавил бы.

Знайка: (кричит ) Вот видишь, что ты наделал! Остановись сейчас же!

Автор: Незнайка испугался, хотел остановить машину и потянул какой-то рычаг. Но машина, вместо того, чтобы остановиться, поехала ещё быстрей. Трах-тарарах! Беседка рассыпалась на кусочки. Незнайку с головы до ног забросало щепками. Одной доской его зацепило по спине, другой треснуло по затылку. Незнайка ухватился за руль и давай поворачивать. Автомобиль носится по двору, а Незнайка кричит во всё горло:

Незнайка: Братцы, откройте скорее ворота, а то я тут всё во дворе переломаю!

Услышав шум, со всех дворов выбегали коротышки.

Легко ли быть водителем? Почему?

Как вы считаете, что должен знать и уметь делать водитель?

6. Обобщение устных ответов в виде краткого описания.

Итак, эта профессия связана с перевозкой грузов и пассажиров, что предусматривает умение управлять автомобилем и обслуживать его (заправлять горючим, смазывать детали, мыть, находить и устранять неисправности.)

7. Беседа.

Какие учебные предметы необходимо знать будущему водителю?

Зачем ему нужны математика, русский и иностранные языки, история и география?

Какими способностями должен обладать водитель? (Сначала ответы дают дети)

8. Задание на внимание.

Очень важно для водителя, находящегося на дороге, быть предельно внимательным.

Эту способность Вы сейчас у себя и проверите.

Задание 1.

На рисунке вперемешку нарисовано несколько машин. Необходимо определить их количество за 5 секунд и показать карточку с номером. (Цифры лежат на столе у каждой команды)

Задание 2.

На рисунке надо найти тень изображённой машины за 5 секунд и показать карточку с порядковым номером машины. (Цифры лежат на столе у каждой команды)

9. Задание “Восстанови план”.

Почему водитель быстро находит пункт назначения, то есть место, куда следует приехать? (Умеет ориентироваться по карте, имеет хорошую зрительную память.)

С помощью следующего задания Вы проверите у себя эти способности.

(Каждая команда имеет лист с планом и заданием на столе)

Задание3.

Вставьте в план недостающие фрагменты, чтобы Вы смогли проехать по дороге вдоль реки. (Проверка)

10. Игра “Виды транспорта”.

Водитель должен уметь быстро реагировать в непредвиденных ситуациях, быстро соображать. Эту способность можно проверить с помощью игры.

Игра

Один из Вас, бросая кому-нибудь мячик, должен сказать, например, “Воздушный транспорт” (варианты – наземный, морской).

Тот, кто мяч ловит, называет транспортное средство, относящееся к воздушному (наземному, морскому) виду транспорта, и даёт задание следующему ученику.

Тот, кто не сможет дать ответ, перебрасывает мяч и свой вопрос другому ученику, а сам выходит из игры.

(В конце игры подсчитывается количество оставшихся игроков, которые отмечаются как обладатели хорошей реакции.)

11. Работа с предметным материалом.

Чинит свою машину водитель не хуже слесаря. Хороший водитель – мастер на все руки!

Достаньте, не глядя, первый же попавшийся Вам в руки инструмент из коробки, скажите, как он называется и как его может использовать водитель.

(Каждая команда достаёт только один инструмент из коробки.)

(Зубило. Приставил к металлу острым концом зубило, ударил по другому концу молотком – кусок металла отрубил!

Напильник. Помогает сделать поверхность металла совсем гладкой.

Отвёртка. Вкручивает винты.

Гаечный ключ. Помогает отвинтить или завинтить болты и гайки.

Молоток. Им что-то забивают или используют с зубилом, чтобы отрубить кусок металла.)

12. Упражнения “Кто дольше? Кто больше?”.

Для Вас, я думаю, не секрет, что водитель должен безошибочно различать все световые сигналы и обладать отличным слухом. Водитель должен быть выносливым и сильным, иметь крепкое здоровье. Ведь он в ответе за жизнь многих людей.

(Приглашаются по 3 представителя от каждой команды)

Первые представители от каждой команды отжимаются от пола. Кто больше ?

Вторые представители прыгают на одной ноге. Кто дольше ?

Третьи представители приседают на одной ноге, держа вторую ногу выпрямленной вперёд. Кто сделал больше приседаний ?

13. Задания на знание правил дорожного движения.

Правила дорожного движения водитель обязан знать назубок и никогда не нарушать их! Давайте проверим, а как Вы знаете правила дорожного движения.

Задание 1.

Один человек из команды берёт карточку с загадкой . Команда читает её, отгадывает.

  1. Заболел живот у Ромы –
  2. Не дойти ему до дома.
    В ситуации такой
    Нужно знак найти какой? (“Пункт первой медицинской помощи” )

  3. Красный круг, прямоугольник
  4. Знать обязан каждый школьник!
    Это очень строгий знак:
    И куда б Вы не спешили
    С папой на автомобиле –
    Не проедете никак! (Знак “Въезд запрещён” )

  5. Едет мальчик Федя
  6. На велосипеде…
    Отгадайте, отчего же
    Недовольство у прохожих.
    Назовите мне тот знак,
    Что не видит он никак. (Знак “Движение на велосипедах запрещено” )

  7. Восклицательный знак –
  8. Замечательный знак.
    Значит, можно здесь играть,
    Петь, шуметь, озорничать?
    Не попасть бы нам впросак –
    Это очень строгий знак! (Знак “Прочие опасности” )

  9. По полоскам чёрно-белым
    Пешеход шагает смело.
    Кто из Вас, ребята, знает,
    Знак о чём предупреждает? (Знак “Пешеходный переход” )

Задание 2.

А теперь – блиц-опрос . Здесь требуется быстрее всех ответить на вопросы, но ответы должны быть верными.

1. Какой сигнал светофора запрещает движение? (Красный.)

2. Место пересечения дорог. (Перекрёсток.)

3. Человек, идущий пешком. (Пешеход.)

4. Часть улицы, предназначенная для транспорта. (Проезжая часть.)

5. По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (По правой.)

6. Сколько всего существует поворотов? (Два: левый и правый.)

7. Как нужно поступить, если Вас кто-то окликнул в то время, когда Вы переходите улицу? (Продолжить путь.)

8. Сигнал светофора, разрешающий движение. (Зелёный.)

9. Самое опасное место на улицах города. (Перекрёсток.)

10. Человек, который едет в автобусе, трамвае. (Пассажир.)

11. Часть улицы, предназначенная для пешеходов. (Тротуар.)

12. По какой стороне дороги должен идти пешеход, если нет тротуара? (По левой, навстречу транспорту.)

13. Какой переход должен быть на перекрёстке с интенсивным движением? (Подземный.)

14. Что должны держать в руках люди, сопровождающие группу? (Флажки.)

15. С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по проезжей части? (С 14 лет.)

Задание 3.

Каждая команда получает лист с изображением 5 дорожных знаков. Нужно правильно подписать название каждого дорожного знака и определить, к какой группе знаков они относятся.

1 группа – “Железнодорожный переезд без шлагбаума” (предупреждающий )

“Въезд запрещён” (запрещающий )

“Движение направо” (предписывающий )

“Подземный пешеходный переход” (информационный )

“Место отдыха” (сервиса)

2 группа – “Светофорное регулирование” (предупреждающий )

“Движение запрещено” (запрещающий )

“Велосипедная дорожка” (предписывающий )

“Надземный пешеходный переход” (информационный )

“Мойка автомобилей” (сервиса )

3 группа – “Неровная дорога” (предупреждающий )

“Движение на велосипедах запрещено” (запрещающий )

“Пешеходная дорожка” (предписывающий )

“Автозаправочная станция” (сервиса )

“Место стоянки” (информационный)

4 группа – “Пешеходный переход” (предупреждающий )

“Движение пешеходов запрещено” (запрещающий)

“Место остановки трамвая” (знак особого предписания )

“Тупик” (информационный )

“Пункт питания” (сервиса )

5 группа – “Дорожные работы” (предупреждающий )

“Подача звукового сигнала запрещена” (запрещающий )

“Жилая зона” (знак особого предписания )

“Техническое обслуживание автомобилей” (сервиса )

“Дети” (предупреждающий ))

Проверка:

14. Беседа.

На чём ездили люди раньше?

На чём ездят сейчас?

На чём будут ездить в будущем?

15. Задание в группах.

Попробуйте нарисовать автомобиль будущего. Опишите его. Как он будет передвигаться? Понадобится ли ему горючее? Если да, то какое? Какую скорость он сможет развить? На какие расстояния на нём можно будет передвигаться?

(Создание проектов транспорта будущего и защита проектов групп. Проекты вывешиваются в классе.)

Какой проект автомобиля будущего, на Ваш взгляд, наиболее удачный? Почему?

16. Обсуждение результатов.

Как называются способности, которые проверялись на данном занятии?

Какие задания вызвали у Вас интерес?

Какие задания было легко выполнять?

Какие задания вызывали трудности и почему?

17. Рефлексия.

Составим синквейн о нашем занятии. Правила составления синквейна есть у Вас на столе. (Составляют и читают по цепочке)

А теперь мне хотелось бы знать, какое настроение у Вас в конце нашего занятия. Нарисуйте на листочке кружок того цвета, которого душа просит, какое у Вас сейчас настроение. (Дети рисуют.)

У кого к концу занятия настроение улучшилось? Почему, как Вы думаете?

(Вручение призов командам)

Наше занятие окончено.

18. Организационное окончание занятия.

Список используемой литературы

  1. Газета “Первое сентября”, Начальная школа, спецвыпуск “Профильное обучение” № 2, январь, 2007.
  2. Давыдова М.А., Оригинальные праздники в начальных классах, Творческий Центр Сфера, М., 2005.
  3. Комплект из газет “Педсовет” и “Шик”, ноябрь, 2006.
  4. Носов Н.Н., Рассказы о Незнайке, Как Незнайка катался на газированном автомобиле, издательство “Радуга”, М., 1983.
  5. Потапова Т.В., Беседы с дошкольниками о профессиях, Творческий Центр Сфера, М., 2005.
  6. Правила дорожного движения Российской Федерации (с иллюстрациями), М., “Третий Рим”, 2006.

Проект на тему:

«Профессия водитель»

(вторая младшая группа).

Срок реализации :

1 месяц.

Вид проекта:

Практико- ориентировочный.

Участники:

Дети 2 младшей группы, воспитатели, родители детей.

Направленность:

Познавательная, коммуникативная, художественно- творческая, игровая.

Актуальность проекта:

Актуальность выбранной темы заключается в том, что дети дошкольного возраста очень мало знают о профессиях, что, в новых социальных условиях, связанных с процессами демократизации, гумманизации общественного устройства, произошли изменения в отношении к труду, его социальной значимости, функций в обществе, что не могло не отразиться на процессе трудового воспитания детей. Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества», поэтому в сложившихся условиях необходимо многое переосмыслить в организации педагогической работы в трудовом воспитании.

У детей недостаточно развит словарь профессиональной лексики, связанный с описанием профессий. Работа над данным проектом поможет сформировать у детей понятие «Профессия водитель», расширить знания детей о назначении транспорта. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире.

Цель проекта:

Расширить знания детей о видах транспорта, о профессиях тех, кто водит транспорт

Задачи проекта: закрепить знания детей о видах транспорта: наземный, воздушный, водный.

Расширять представления детей о строении автомобиля, самолета, корабля; месте передвижения.

Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Формировать представления детей о безопасном поведении на дорогах.

Итоговое мероприятие:

создание альбома: «Профессии разные нужны, профессии разные важны».

Ожидаемые результаты проекта:

Вызвать интерес к окружающему миру.

Расширить у детей знания о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей) .

Помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг. Поручить детям посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.

Обеспечить активность ребёнка в сложном процессе его становления Человеком

Этапы проекта:

1 этап. Выявление проблемы, определение цели, задач.

2 этап. Разработка проекта.

3 этап. Выполнение проекта. Практическая деятельность по решению проблемы, планирование совместной деятельности.

4 этап. Подведение итогов.

Реализация проекта.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Коммуникация :

Беседа «Для чего человеку транспорт», «Кто чем управляет», «Передвижение транспорта», «Поможем обезьянке попасть домой», «У нас в гостях светофор», «Правила поведения на улице», «Правила поведения в транспорте», «Где работает мой папа».

Задачи: расширять представления детей о видах транспорта, его назначении

Беседа по картине «Правильно переходим дорогу», «Мой друг светофор». Учить делать простейшие обобщения. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их значения.

Рассматривание иллюстраций с транспортом.

Цель: воспитывать культуру речи. Строить фразовую речь. Пополнять словарный запас о видах транспорта.

Чтение художественной литературы

Сказка «Кораблик».

Чтение рассказов: «Рассказ о маленьком автомобильчике» Л. Берг, «Светик – трехцветик» Т. Александрова.

Чтение стихотворений: «Жил на свете самосвал» А. Барто, «Ветер по морю гуляет» А. Пушкин, «Папин праздник самый главный» С. Маршак.

Цель: воспитывать интерес к художественной литературе. Развивать умение слушать художественное произведение как с наглядным сопровождением так и без него. Развивать умение рассматривать иллюстрации в книге. Расширять знания детей о видах транспорта.

Художественно- эстетическое.

Рисование: «Веселый самолет

Цель : закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками, не выходя за контур.

Лепка: плоскостная лепка, «Светофор».

Цель: продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска пластилина, раскатывать комочки круговыми движениями ладони. Закреплять умения скатывать пластилин в комочки, аккуратно размазывать пальцем

Аппликация: «Светофор».

Цель: учить детей правильно наклеивать детали. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов. Развивать желание у детей любоваться готовыми работами.

Познавательно- речевое. «Путешествие в страну Профессий»

Цель:

Познакомить детей с такими профессиями, как повар, врач, шофер, их трудовыми процессами, с предметами – помощниками. Воспитать уважение к труду, вызвать желание трудиться, активизировать речь детей.

Дидактические игры:

«Светофор», «Трактор и машина», «Гараж для автомобиля» «Пешеходный переход». «Чудесный мешочек», «Угадай по описанию», «Разрезные картинки», «Назови ласково», «Летает, не летает», «Сравни», «Какой, какая», «Кто, чем управляет», «Чего не хватает», «Наоборот», «Можно или нельзя».

Побуждать детей к конструированию, развивать умение использовать свои постройки в игре, продолжать учить различать предметы по размеру.

Закреплять умений детей подбирать предмет по цвету и величине. Развивать тактильные ощущения мелкой моторики рук. Формирование умения собирать картинку из 4-6 частей

Формировать умение классифицировать предметы по цвету, группировать предметы по оттенкам.

Труд.

«Уборка игровых уголков»

Цель : приучать детей к самостоятельному выполнению элементарных трудовых поручений.

Социально- личностное.

Сюжетно- ролевая игра «Отправляемся в путешествие», «Семья», «Водители»

Цель: поддерживать у детей интерес к новым играм, учить развивать сюжет в совместной деятельности со взрослым, формировать умение принимать воображаемую ситуацию. Развитие умения играть рядом со сверстниками. Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям, объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.

Игровая ситуация «Водитель автобуса »

Цель: учить детей договариваться об игре, брать на себя различные роли, использовать в игре свои знания и опыт.

Здоровье:

Дыхательная гимнастика «Заведем мотор», «Как гудит самолет». Пальчиковые игры: «Самолет», «Лодка», «Пароход».

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать память.

Подвижная игра :

«Самолет», «Автобус», «Гараж», «Светофор», «Поезд», «Воробышки и автомобиль», «Едем, едем на машине», «Строевая подготовка».

Цель: Развивать быстроту реакции, двигательную активность детей Развивать стремление у детей играть в подвижные игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание).

Предметно- развивающая среда.

Центр книги: книги с иллюстрациями, картинки.

Центр сюжетно- ролевых и дидактических игр: уголок «Транспорт»

Центр творчества: раскраски, ножницы для вырезывания, пластилин.

Работа с родителями :

Консультация для родителей «Знакомство дошколят с профессиями»

«Как сформировать положительное отношение к труду у детей дошкольного возраста через ознакомление с профессиями».

Просмотр телепередач, мультфильмов о транспорте, водителях.

Создание страничек «Стихи и загадки»

Помощь детям в создании поделок, рисунков.

Заучивание стихотворений.

Итог проекта: Дети называют различные профессии, в том числе профессии своих родителей, для чего они нужны. Знают, что самолетом управляет пилот, поездом- машинист, кораблем- штурман, машиной- водитель.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Педагогический проект «Знакомство детей с профессией водитель» во второй младшей группе №12

Творческий проект по теме «Знакомство детей с профессией водитель» подготовили: Платонова Н. Г, Ахмедова Г. М.

Информационная карта проекта. Полное название проекта: «Знакомство детей второй младшей группы в детском саду с профессией водителя ». Авторы проекта: Платонова Н. Г., Ахмедова Г. М., воспитатели МБДОУ детского сада №94 «Соенеч» г. Нижнекамска. Продолжительность проекта: долгосрочный 2015-2016 уч. год. Тип проекта по количеству: групповой. Участники проекта: педагоги, дети, родители. Проблема: недостаточно сформированы знания о профессии водитель. Цель проекта: расширить и закрепить представление о профессии водитель, ее значении.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что дети дошкольного возраста очень мало знают о профессиях, не осознают социальную значимость, ценность профессии, не выделяют результат труда. У детей недостаточно развит словарь профессиональной лексики, связанный с описанием профессий. Работа над данным проектом поможет сформировать у детей понятие «Профессия водитель», расширит знания детей о назначении транспорта. Представления о профессиях у ребенка 4 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом — работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, полицейского, продавца, но б этих так и иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий — это необходимый процесс, который актуален в современном мире.

Задачи: Расширять знания детей о профессии водитель. Познакомить детей с разными видами транспорта. Развивать умение понимать слова: транспорт, пешеход, светофор, зебра. Формировать умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него. Способствовать возникновению сюжетно-ролевых игр. Развивать навыки продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация). Обучать детей правилам безопасного поведения на дороге, в транспорте.

Ожидаемые результаты реализации проекта Педагог: Осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме. Совершенствование предметно-развивающей среды. Дети: Обогащение знаний и представлений о разных видах транспорта. Формирование уважительного отношения к водителям транспорта. Расширение словарного запаса детей. Родители: Привлечение родителей к участию в педагогическом процессе группы. Подготовка выставки поделок на тему «Мы едем, едем..»

Этапы РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ. Подбор методической литературы и пособий Подбор художественной, детской литературы Подбор загадок о профессии водитель, транспорте Подбор стихов о профессии водитель Подбор дидактических и настольных игр Атрибуты к сюжетно-ролевым играм Подбор машин разных размеров Подбор материала для художественного творчества Создание предметной среды

II ЭТАП. ОСНОВНОЙ. Работа по образовательным областям Познавательное развитие Беседы: «Для чего человеку нужен транспорт», «Кто чем управляет», Правила поведения на улице», «Правила поведения в транспорте», «Где работает мой папа»

Конструирование «Вагончики»

Речевое развитие Отгадывание и составление загадок по теме «Профессия водитель» Рассматривание иллюстраций Заучивание стихов Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций Чтение стихотворений о шофере, светофоре, пешеходном переходе

Социально-коммуникативное, физическое развитие Подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации

Художественное творчество

III ЭТАП. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ. Подведение итогов о проделанной работе Мониторинг по выявлению уровня роста знаний по теме проекта Презентация проекта «Знакомство с профессией водитель»

Взаимодействие с родителями Ознакомление с темой проекта Консультации для родителей «Рекомендации родителям о ПДД» Оформление родительского уголка на темы: «Правила дорожного движения», «Памятка для взрослого пешехода-родителя», «Осторожно дорога», «Красный, желтый, зеленый» Выставки детского творчества Выставка моделей транспорта руками родителей совместно с детьми Привлечение родителей в изготовлении атрибутов к игре «Шоферы»

Выставка моделей машин, изготовленных руками родителей совместно с детьми

Заключение Проект «Знакомство с профессией водитель» — это попытка решения актуального вопроса. Для этого были созданы условия для разностороннего развития дошкольника через грамотное построение педагогического процесса в ДУ. В результате организации интегрированных видов образовательных областей у детей расширились и обогатились знания о профессии водитель, разных видах транспорта, правилах поведения на дороге, в общественном транспорте. Расширился словарный запас детей. Родители приняли активное участие в педагогическом процессе группы и организации выставки моделей транспорта своими руками, а также в оформлении фотовыставки на заданную тему.

Благодарим за внимание!

(шофер) является одной из наиболее распространенных специальностей. Рабочее место шофера — кабина транспортного средства и гараж, где автомобиль хранится и за ним осуществляется уход. Водитель — работник, который получает деньги за управление легковым (грузовым и специальным) транспортом и автобусами (трамваями, метро) различных типов, а также за транспортировку граждан или товаров. Кроме того, водителем называется профессионал, обучающий вождению других, находясь при этом в автомобиле.

Описание профессии водителя

Прежде, чем выехать из гаража, шофер должен проверить исправность механизмов машины и электрооборудования, наличие жидкости, горючего средства и масла. А, возвращая машину в гараж, выполнить техобслуживание для поддержания транспортного средства в рабочем состоянии (заправку горюче-смазочными средствами, смазку, осмотр).

Помимо управления автотранспортом, шофер обязан уметь определять и ликвидировать небольшие неисправности, которые могут возникнуть в пути, контролировать, чтобы пассажиры соблюдали правила посадки и проезда в автотранспорте, а груз был правильно закреплен. Водитель обязан знать ПДД, правила и периодичность проведения работ по техобслуживанию и, разумеется, устройство автомобиля.

Особенности профессии водителя

Любой может научиться водить машину, но стать отличным шофером могут не все. Профессия водитель предъявляет к работнику особые требования. Очень важно обладать оперативным мышлением, способностью за короткий период времени оценить ситуацию на дороге и принять максимально правильное решение. Шоферу надо быть бдительным (чтобы в однообразной обстановке не заснуть в темное время суток) и наблюдательным (по поведению других водителей, предусмотреть, что на дороге может произойти).

К личным качествам шофера можно отнести выдержку, уверенность в себе, внимательность и скорость реакции (вовремя снизить скорость движения или выполнить необходимый маневр). Водители, которые работают в режиме городского движения, должны уметь хорошо переключать внимание и моментально реагировать на изменения, происходящие на дороге. Шофер должен быть психически здоровым, коммуникабельным, физически выносливым, эмоционально устойчивым; работая с людьми, пунктуальным, терпеливым и деликатным.

Преимущества профессии: у водителя существует возможность посетить множество интересных мест.

Недостатки профессии: ненормированный день, длительные препровождения за рулем, невзирая на климатические условия.

В школьном возрасте все задумываются о выборе будущей профессии. И чем человек становится старше, тем этот выбор стоит более остро. В настоящее время на рынке труда есть очень престижные профессии. Главное востребованные и хорошо оплачиваемые. Как, например, дизайнер интерьера, системный администратор и прочее. Может быть мой выбор покажется кому-то консервативным. Но я хочу быть водителем. Хочу объяснить почему.

Ещё в самом детстве, когда я был дошкольником и когда учился в первом классе, мы с родителями часто выезжали в пригород. У нас там дача. Она и сейчас есть. В то время я очень восторгался тем, как папа управляет автомобилем. И мне самому очень хотелось порулить.

И представьте себе, папа мне разрешал! Я правда ногами до педалей не доставал. Поэтому папа усаживал меня за руль перед собой. Он давил педали, а я рулил. Это было достаточно безопасно, потому что в деревне движения транспорта никакого нет, а руль папа мог перехватить в любой момент, если вдруг что-то пойдёт не так. Эти поездки мне очень запомнились.

Став старше, я уже сам потихоньку ездил. Не по деревне, а в поле. Там нет опасности куда-нибудь врезаться, поэтому я уже сам находился за рулём. Хотя папа был рядом. Так я научился достаточно прилично водить. Сейчас учу правила дорожного движения. Когда отец ведёт автомобиль по городу, я уже неплохо ориентируюсь в том, как водителю реагировать на дорожные знаки, разметку на дороге, и как проезжать различные развязки. Когда я достигну возраста, который позволяет иметь водительское удостоверение, то сразу пойду учиться в автошколу, чтобы получить права на управление транспортом.

Но почему я решил выбрать именно профессию водителя, а не быть просто автолюбителем, как, например, мой папа? Я об этом серьёзно размышлял. Надо сказать, что водитель и продавец – это самые востребованные профессии в России по статистике. Так что выбрав работу водителя, я никогда не останусь невостребованным на рынке труда. Даже многие русские эмигранты, например, в США, идут работать водителем такси. В Европе тоже это востребовано. И на жизнь себе люди таким трудом зарабатывают. Может не такие большие деньги, но они всегда есть. Так что водитель не останется без работы и без заработка в любой стране.

Ну а самое гласное, мне нравится автомобиль. Не только ездить, но и обслуживать его. Хотя это, конечно, уже по большей части работа автомеханика. Но водителю часто тоже приходится возится со своим железным конём. В общем, я считаю, что выбор профессии водителя для меня – это и практично, и радостно.

Водитель – это рабочий, на которого возложено управление автомобильным и другими транспортными средствами в соответствии с открытой категорией его водительского удостоверения.

Основная цель труда водителя – управлять автотранспортом.

Сколько транспортных средств, столько и водителей. Перевозят пассажиров водители автобусов, троллейбусов и трамваев и легковых автомобилей. Потребность в перевозке грузов вызвала необходимость в водителях грузовых транспортных средств и управлении специальной техникой.

  • Водитель автобуса занимается перевозкой людей, их багажа, разного рода грузов и доставкой почты. Он должен неукоснительно следовать определенному графику и маршруту и не отклоняться от него. Шофер автобуса может выполнять междугородние и международные перевозки.
  • Водитель трамвая точно следует заданному маршруту при перевозке людей. Его цель обеспечить безопасную доставку пассажиров. Он должен по ходу движения продавать билеты людям и доносить до них необходимую информацию. Водитель трамвая должен уметь выполнить мелкий ремонт транспортного средства и перед началом работы проверить его на предмет исправности.
  • Водитель такси – это, прежде всего, психолог. Люди бывают разные: кто-то не хочет оплачивать услуги, кому-то нужно излить душу, а иногда приходится иметь дело с людьми, связанными с криминалом. Работа в такси считается опасной.
  • Личный водитель . В его обязанности входит возить членов семьи работодателя или его самого. Автомобиль должен всегда находиться в надлежащем состоянии, а водитель неукоснительно обязан выполнять требования заказчика.

Люди этой профессии могут работать дальнобойщиками, водить карету скорой помощи или троллейбус.

Профессия водителя

История этой профессии началась с появлением колесного транспорта. Первые управляемые паровые павозки появились в Европе. Они двигались со скоростью всего 7 км/час. Имена француза Николя Кюньо (разработка паровой повозки в 1970 год) и немецкого инженера Карла Бенца вошли в историю, хоть жили они в разные столетия. Бенц изобрел первый автомобиль с бензиновым двигателем в 1885 году. Машина ехала чуть быстрее, чем шел человек.

В 1895 году автомобильный транспорт появился и в России. Управлять им могли только опытные водители – шоферы. Первыми шоферами были спортсмены, затем возникла потребность в водителях такси.

На сегодняшний день мы уже не представляем свою жизнь без автомобильного транспорта и специалистов, которые им управляют.

Свой профессиональный праздник водители отмечают 28 октября – День работников автомобильного транспорта.

Плюсы и минусы

Преимущества:

  • можно в течение одного рабочего дня побывать в разных местах;
  • потребность в опытных водителях;
  • не требуется специального образования.

Недостатки:

  • приходится работать сверх нормы;
  • нет роста по карьерной лестнице;
  • водитель мало двигается;
  • постоянное нервное напряжение.

Требования к профессии

Шофер должен быть наделен:

  • хорошим зрением и быть психически здоровым;
  • иметь опыт вождения;
  • уметь быстро реагировать в опасных ситуациях, чтобы предотвратить тяжелые последствия.

Водитель вынужден:

  • обладать хорошей памятью, чтобы ориентироваться в дорожных знаках;
  • отлично владеть правилами дорожного движения;
  • следить за изменениями в законодательстве;
  • периодически подтверждать квалификацию.

Основное требование к водителю – наличие водительского удостоверения и отсутствие медицинских противопоказаний.

Должностные обязанности

Список задач водителя зависит от сферы деятельности организации.

  • В основном – это перевозка людей, продуктов и грузов.
  • Водитель должен также содержать закрепленное за ним транспортное средство в исправном состоянии. При обнаружении неисправности специалист обязан устранить поломку в кратчайший срок.
  • На предприятии шофера просят выполнить различные поручения: передать документы, вывезти бригаду к месту работы, забрать материал.
  • Личный водитель обязан встречать и доставлять в указанное место руководство компании.
  • Водителю автобуса нельзя отклоняться от установленного маршрута, в его обязанности входит также перевоз багажа.
  • При возникновении простых неисправностей водитель рельсового транспорта вынужден устранить их самостоятельно.

Кроме того, работник обязан:

  • следовать правилам дорожного движения;
  • контролировать крепление перевозимых грузов;
  • останавливаться по требованию работника ГАИ.

Ответственность водителя

  • Водитель несет ответственность за жизнь пассажиров, пешеходов и сохранность транспортируемых грузов.
  • Работнику запрещено приходить на работу в состоянии алкогольного опьянения или под воздействием наркотических веществ.
  • Ответственность водителя определяется его категорией. Водить автобус с пассажирами намного сложнее, чем осуществлять грузоперевозки.

Важно : перед тем как выехать на объект осмотреть транспортное средство на предмет выявления неисправностей, руководствуясь показанием приборов.

Полномочия

При встрече с сотрудником Государственной автомобильной инспекции водитель имеет право:

  • потребовать от сотрудника патрульной службы разъяснения причины остановки;
  • не платить штраф, заплатить его на месте или оспорить в ссуде;.
  • потребовать вернуть водительское удостоверение.

Водитель имеет право отказаться везти пассажиров или перевозить груз, если его транспортное средство находится в неисправном состоянии.

Особенности профессии

Квалифицированные профессионалы в лице водителя нужны в каждой сфере деятельности, где есть потребность в перевозке грузов и пассажиров.

  • Категория А – дает право на управление мотоциклом или мотоциклом с коляской общим весом до 400 кг;
  • Категория В – позволяет управлять легковым автомобилем массой до 3500 кг и перевозит до 8 человек. Водитель этой категории имеет право работать водить машину с прицепом до 750 кг.
  • Категория С – предоставляет возможность управления грузовыми машинами весом более 3,5 тонн (в том числе с небольшим грузовым прицепом).
  • Категория D – разрешает водителю управлять транспортом с маловесным прицепом,

Профессиональные навыки и умения

Квалифицированный водитель обязан много знать и во многом разбираться.

  • Здесь уж никуда не деться: хочешь работать водителем – выучи назубок правила дорожного движения.
  • Потребуется изучить устройство автомобиля и разбираться в специфике работы приборов и механизмов.
  • Необходимы навыки оказания первой медицинской помощи.
  • Требуется знать порядок и сроки проведения технического обслуживания транспортного средства.

Профессиональный водитель должен:

  • чувствовать себя на дороге уверенно и выработать навыки вождения до автоматизма;
  • уметь спрогнозировать, как будет развиваться ситуация на дороге;
  • не терять самообладания даже в самых опасных ситуациях;
  • уметь принять правильное решение, в зависимости от ситуации на дороге;
  • быть в состоянии уметь соизмерять скорость и расстояние, используя точный глазомер и пространственное мышление.

Хороший водитель способен вовремя понять, что автомобиль неисправен.

Личные качества водителя

Человека, который решил стать водителем, должна отличать:

  • пунктуальность, аккуратность, внимательность;
  • быстрая реакция, умение выбрать хороший и удобный путь;
  • любовь к технике, уважение к механическому труду;
  • точная координация, зоркость зрения;
  • физическая выносливость, хладнокровие.

Данную профессию выбирают те люди, которые обожают скорость и чувство движения.

Карьера

По факту как – такового продвижения по карьерной лестнице водительская деятельность не принесет.

Оконченное высшее учебное заведение на факультете транспортные технологии даст Вам возможность работать на производстве механиком транспортного участка или завгаром, контролируя работу водителей.

Карьерный подъем Вас может ожидать лишь в случае работы на крупном предприятии, где есть должность механика по выпуску автотранспорта или механика по его ремонту и т. д. Обычно, чтобы получить повышение такого рода, требуется проработать водителем много лет. Есть и второй способ: Вашу кандидатуру должен предложить человек, чье мнение имеет вес.

Рассказы про почтальона. Профессия почтальон

Почтальон

До недавнего времени, пока не была изобретена электронная почта, письма и другую корреспонденцию доставляли только почтальоны. Сегодня их труд не столь широко распространен, но все же очень важен.

История появления профессии ПочтальонКак возникла профессия? Как развивалась профессия?

Еще в Древней Греции и Египте появились гонцы, которые должны были перевозить устные или письменные послания. Но эти послания были единичными и не имели формы гражданской почты. На Руси корреспонденцию государственного или торгового характера перевозили из одного города в другой ямщики на сменных лошадях. Так как почтовой службы в городах не было, они разносили письма по адресам. Петром I были учреждены первые почтамты, появились и разносчики писем — почтари. До революции сотрудники почтового ведомства носили форму, как жандармы или офицеры.

Значимость для обществаВажность, значение и социальный статус профессии

Человек, который доставит письмо от делового партнера, родственника или друга, принесет уведомление о посылке, газету или журнал, нужен в любом обществе. Передача информации всегда являлась важнейшей функцией. Сегодня во многом ее взяли на себя телефонная и мобильная связь, интернет. Но все же потребность в личной передаче информации остается. Не зря создаются многочисленные курьерские службы. Кроме того, в нашем обширном государстве существуют такие отдаленные уголки, где нет ни мобильной связи, ни интернета. Поэтому важной остается роль почтальона, который принесет письмо от родных, пенсию старикам, центральные и районные газеты и журналы. Этого человека все рады видеть в своем доме.

Особенности профессии ПочтальонУникальность и перспективность профессии

Профессия почтальона до недавнего времени была довольно распространенной. Это государственные служащие, и своими ногами они проходят многие километры российских городов и деревень, доставляя людям почту. Сегодня профессия становится менее распространенной, и о ее перспективах сказать трудно. В основном, эту работу выполняют женщины. Наверное, почтальон Печкин из известнейшего мультфильма про Простоквашино — это единственный почтальон мужчина.

«Подводные камни» профессии ПочтальонВсе за и против профессии. Сложности и особенности.

И в городской, и в сельской местности передвигаются почтальоны пешком или на велосипеде. Зимой им приходится мерзнуть, осенью утопать в грязи, а летом изнемогать от жары. Но на участке их ждут люди, поэтому почтальон терпит эти неприятные условии работы, низкую зарплату, а порой и риск, ведь разносить пенсию приходится ежемесячно. Но зато очень радостно слышать слова благодарности и видеть радостные лица людей.

Где и как получить профессию ПочтальонГде обучают профессии?

Профессии почтальона не обучают в учебных заведениях. Чтобы занять эту должность, нужно иметь хорошее здоровье, крепкие ноги и руки (сумка почтальона бывает очень тяжелой), быть общительным и вежливым, сознательным и ответственным. Неплохо, к тому же, уметь отбиваться от собак.

Почтальон — это мелкий служащий, который занимается конечной доставкой писем и посылок до адресата. Несмотря на развитие информационных технологий, эта профессия до сих пор остается нужной и актуальной. Что мы знаем о почтальонах? Какие интересные факты связаны с их работой? Предлагаем небольшую подборку — будет интересно:

Дело в шляпе

Многие слышали это выражение. Оно означает, что положительный итог какой-либо затеи предрешен. Но далеко не каждый знает, откуда взялась эта идиома. Своим происхождением она обязана гонцам — предшественникам современных почтальонов.

В период с XVI по XVIII века на путях следования орудовало множество банд и разбойников, которые часто грабили почтовые дилижансы и всадников. Поэтому, чтобы не терять особо важные письма и документы, находчивые почтари вшивали их в подкладку шляпы. Со временем словосочетание, означающее безопасность доставки, прочно вошло в обиход людей, не имеющих отношения к почте.

Самая тяжелая посылка

Почтальоны доставляют не только письма, но и посылки. Зачастую их средний вес не превышает трех килограммов. Однако в 1916 году в штате Юта произошел курьезный случай, который навсегда ввел в правила почтовой службы дневной лимит посылок для одного человека.

Один очень экономный бизнесмен решил построить банк. Его расчеты показали, что почта — это самый дешевый способ доставки строительных материалов. Поэтому он по отдельности упаковал и оформил как посылку 80 тысяч кирпичей. Выходит, что почтальонам пришлось доставить по адресу строительства посылку общим весом около 320 тонн при условии, что один кирпич в среднем весит четыре килограмма. После этого случая дневное ограничение веса посылок на одного человека составляет 91 кг.

Летите по стрелкам

В отдаленных районах США можно наткнуться на огромные стрелки, отлитые из бетона. В среднем их длина равняется двадцати пяти метрам. Непосвященный человек сразу задастся вопросом: зачем и почему они здесь? Возможно, такой же вопрос будет интересовать археологов будущего.

На самом деле, все просто. Эти указатели служили ориентиром для пилотов авиапочты на заре ее зарождения в 1920-х годах. Тогда не было авиакарт, а радиосвязь еще не получила широкого распространения. Поэтому, чтобы «воздушные» почтальоны могли летать ночью и в плохую погоду, на землю поместили подобные стрелки, окрашенные в яркие цвета. Рядом с ними также устанавливались вышки с прожектором.

Почтальон — работа тяжелая

В конце средних веков самое развитое почтовое сообщение было на территории Золотой Орды. Почтальон (гонец) считался уважаемым человеком, ведь от него зависела скорость получения информации. За сутки всадник мог преодолевать до четырехсот километров, не слезая с коня. Однако жестокая ирония в том, что сделать этого он физически не мог.

Хоть эта профессия и ценилась, ханы были слишком жадные, чтобы удерживать хорошего гонца на работе достойным окладом. Чтобы всадник не соблазнился другим делом, ему ломали коленные чашечки, отрезали нос и уши, а также отрубали одну руку. Такой человек не мог заниматься ничем, кроме доставки сообщений. Чтобы он не падал с коня, его привязывали к нему веревками, которые сильно натирали тело.

Самый ценный груз, доставленный почтой

В 1905 году в шахте «Премьер» в Южной Африке старатели откопали самый большой в истории алмаз «Куллинан». Через два года правительство тогдашней британской колонии решило подарить камень английскому королю Георгу IV. Однако возникла проблема — как доставить столь ценный груз?

Безопасность — прежде всего. Поэтому был снаряжен пароход с целой армией охраны и сейфом в каюте капитана. Но все это было лишь отвлекающим маневром. Настоящий алмаз доставили обычной посылкой.

Задачи:

1. Расширять представление детей о профессии почтальона, о необходимости и пользе его труда.

2. Учить составлять описательный рассказ о почте по схеме.

3. Развивать общую моторику подражательность творческое воображение через логоритмическую игру «Что принес нам почтальон?»

4. Развивать диалогическую речь через составление описательного рассказа по схеме.

Оборудование: картинки о труде почтальона, игрушечный почтовый ящик – макет, журнал, газета, конверты, открытка, марки.

Ход занятия.

Вос –ль: Ребята, что лежит у меня на столе?

Дети: Газета, журнал, письмо, открытка.

Вос – ль: Правильно, молодцы! А что бы узнать, кто это все нам принес, надо отгадать загадку:

Он принес нам телеграмму:

Приезжаю, Ждите, Мама.

Деду пенсию принес,

Хоть совсем не Дед Мороз

На ногах с рассвета он

Кто же это?

(почтальон)

(Вывешиваю картинку с почтальоном) .

Дети: Это почтальон.

Вос – ль: Правильно, Молодцы! Это почтальон.

Я синего цвета,
Вишу на стене.
И много приветов
Хранится во мне.

На столе на видном месте
Собирает вести вместе,
А потом его жильцы
Полетят во все концы.

Он висит на видном месте,
Круглый год глотает вести.

— Почтовый ящик.

Висит немая, бранит лентяя.
У неё ряд в ряд
Буквы к буквам стоят.
Грамотным без робости
Рассказывают новости.

С подругами и сестрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам.

Лист бумаги по утрам
На квартиру носят нам.
На одном таком листе
Много разных новостей.

Голубочка бела
В дом прилетела.
Что где видала,
Про всё рассказала.

Газета.

Сложу, вложу,
За море пущу,
А там заговорит.

Сбоку — марка и картинка,
В круглых штампах
Грудь и спинка.

Маленькое очень,
Быстрое, как птица
Если захочешь —
За море умчится.

Письмо

Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг расклею.

Конверт

Сегодня на занятии мы поговорим о почте, о труде почтальона, поучимся составлять рассказ по схеме и отправим письма с подарками сказочным героям.

Ребята, где работает почтальон?

Дети: На почте.

Вос – ль: Правильно. На почте. Молодцы!

Вос – ль: А что делает почтальон?

Дети: Почтальон разносит письма, газеты, журналы, открытки взрослым, и детям.

Вос – ль: Правильно. Молодцы! Почтальон приходит на почту рано утром, разбирает письма и открытки, которые приехали на поездах и прилетели на самолетах из разных городов, складывает их в сумку.

А что у почтальона в сумке?

Дети: Письма, газеты, журналы.

Вос –ль: Правильно, молодцы! Посмотрите у почтальона толстая сумка, на которой написано «Почта». В ней много газет, журналов, писем.

Куда несет почтальон письма, газеты, журналы? (вывешиваю 2-ю картинку обобщаю ответы).

Дети: Взрослым, детям, заходит в подъезды и опускает письма в почтовые ящики.

Вос – ль: Правильно, молодцы! Почтальон заходит в подъезды и опускает письма, журналы, открытки в почтовый ящик.

А сейчас мы с вами попробуем составить рассказ о почтальоне, вот по этой схеме: (вывешиваю схему — объясняю).

Кто это?Картинка. Где работает? Картинка. Что делает? Картинка. Что у него в сумке? Картинка. Куда он несет газеты? Картинка.

(рассказы 2-3 детей).

Вос – ль: Молодцы! Мне очень понравились ваши рассказы.

Ну, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Что принес почтальон?» идемте на ковер.

Что принес нам почтальон С толстой сумкой ходит он Маршируют по кругу, высоко поднимая колени
Перевод, журнал, газету,В бандероли две кассеты Приседания
И письмо от тети Вали Чтоб ее приезда ждали Прыжки Разведение рук в стороны.

Когда вы идете по улицам города, что вы видите, кроме жилых домов? (Магазины, аптеку и т. д.) А еще в каждом городе есть почта. Кто знает, что такое почта, для чего она нужна? (Ответы детей.) Ребята, сегодня из почтового ящика я достала вот эту газету. Кто же ее туда положил? (Почтальон.) А вам домой почтальон что-нибудь приносит? Почтальон работает на почте

Газеты, журналы, письма при возят на почту на машине. И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы и письма надо разложить вот так (показывает): газеты к газетам, журналы к журналам, а вот в эту стопочку — письма.

Как почтальоны узнают, какую газету в чей почтовый ящик положить? (Предположения детей.) для этого на каждой газете и на каждом журнале почтальоны карандашом номер квартиры (показывает). Теперь все готово и можно загружать почтовую сумку.

Сначала положим газеты. (Дети помогают.) Теперь в другое отделение положим журналы. А вот в это отделение положим письма. Все сложили, можно разносить. Попробуйте поднять сумку. (Несколько детей пробуют поднять сумку.) Ну как, тяжелая? Потом надо разложить по почтовым ящикам газеты, журналы и письма. Почтальон смотрит на номер, написанный на газете и журнале, и знает, в какую квартиру что положить.

Сегодня, ребята, мы познакомились с трудом работника почты. Труд почтальона очень нужный, но тяжелый. Поэтому на почте работает много почтальонов. С. Я. Маршак так писал о почтальоне:

Честь и слава почтальонам, утомленным, запыленным. Честь и слава почтальонам с толстой сумкой на ремне!

Подведение итогов занятия.

О какой профессии мы говорили на занятии?

Почему труд почтальона необходим людям?

Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке, в синей форменной фуражке?
Это он, это он, Ленинградский почтальон.
С. Я. Маршак

Сегодня я расскажу вам про обычного якутского почтальона Василия Алексеева, который трудится в поселке Майя — одном из старейших поселений республики, и верен своей профессии уже 23 года.

Доставая из почтового ящика веер разноцветной рекламы, и выискивая в ней то, что действительно адресовалось мне, я никогда не задумывался о том, кто приносит мне эти письма и извещения. То есть я понимаю, что это делает некий почтальон, но я ни разу в жизни его не встречал. Другое дело — расклейщики объявлений — их я и выгонял из подъезда, и одного самого наглого даже сдал в отделение. А про почтальона своего я не знаю ни как его зовут, ни как он выглядит. Редкие письма появляются в ящике как что-то само собой разумеющееся.

Рассказ про якутского почтальона Василия пойдет во второй части этого репортажа, а сначала позвольте сделать историческое отступление:

Ямская гоньба

1. Почтовая служба в России появилась во времена монголо-татарского ига. Существовшая с XIII по XIX века почтовая служба называлась «ямская гоньба» и представляла собой систему почтовых дворов (или ямов), предназначенных для смены лошадей, расположенных на расстоянии 40-50 верст друг от друга.

Ямщики были кучерами, состояли на государственной службе и выполняли различные перевозки для государственных нужд, в том числе и почтовые. Вплоть до широкого распространения железнодорожного транспорта ямщики имели важнейшее значение для экономики России. Сегодня это уже история. Якутские почтовики чтут традиции, которые идут с времен ямщиков Иркутско-Якутского почтового тракта и совместно с почтой России устраивают тематические праздники.

На фотографии Петр Кондаков, потомок ямщиков Вилюйской волости Якутской губерни и его охранник, сопровождающий ценных посылок, Герман Арбугаев. Мне довелось прямо с самолета попасть на историческую реконструкцию доставки срочной государевой почты на реке Лена. За четыре дня ямщики, сменяясь сами и меняя лошадей, преодолели более 400 километров.

Известный актер Кристоф Вальц также принял участие в историческом празднике и перевоплотился в одного из ямщиков)

На ямщицкие баулы ставилась сургучная печать. Посылка передавалась от одного ямщика другому, и так на всем маршруте.

Великая река Лена. Она намного шире, чем кажется на этой фотографии. Это лишь один из небольших ее рукавов.

Легко ли пройти на лошади пятьдесят километров в -40ºC по льду Лены? Мне хватило и пары километров)
Благо меня подобрала Буханка — основной колесный транспорт почты России в Якутии.

Мы доехали до деревни старая Табага. Ямщик Дмитрий ожидал своей очереди, и немного волновался.

Перед тем, как отправиться обратно в Якутск, я успел немного прогуляться по деревне в поисках антиутопичных видов. Не знаю почему, но меня привлекают именно такие пейзажи. Может быть из-за фильма Кин-дза-дза.

Главное — не делать вывод по этим фотографиям, что в дальних деревнях все так плохо. Это совсем не так.

Якутск

Разбирая дома фотографии, я вдруг осознал, что не сделал ни одной фотографии города. Я снимал в соседних селах, я гулял по порту Жатайя, а столицу республики снять забыл (значит точно суждено вернуться). А между тем, Якутск — самый крупный город, расположенный в зоне вечной мерзлоты. Это третий город Дальневосточного федерального округа по численности населения после Владивостока и Хабаровска.

Железнодорожное сообщение с Якутском отсутствует как таковое. Доставка почты извне республики осуществляется в основном авиаперевозками. Добраться автомобильным транспортом до Якутска проблематично из-за реки Лена: одноименная федеральная трасса доходит только до поселка Нижний Бестях, расположенного на правом берегу Лены, напротив Якутска. Наземное сообщение с городом непостоянно и осуществляется только с декабря до середины апреля и с июня по сентябрь — зимой по льду и летом на пароме. Во время весенней распутицы действуют нерегулярные частные рейсы на катере с воздушной подушкой, которые стоят космических денег. В период ледостава работает паром с ледоколом. Этот вариант еще дороже.

Отсутствие моста через Лену доставляет огромные логистические и транспортные неудобства всем жителям республики. На примере почты: каждый год на пять месяцев город становится отрезанным от правого берега, федеральной трассы и всех районов (улусов), сообщение с которыми осуществляется через Лену. На все это время в этих районах закрывается прием почты наземным транспортом.

В Якутске вся почта поступает в Якутский магистрально-сортировочный центр, оттуда уже распределяется по ОПС и дальше до районных центров республики. В райцентрах идет уже сортировка по населенным пунктам.

Почта в Якутии идет самолетами, автомобилями, водным транспортом, на воздушной подушке, на снегоходах и вездеходах. Очень помогают главы муниципальных образований, которые забирают почту из районных центров в деревни.

Почтальон Василий Алексеев

Из Якутска в Майю почта доставляется на почтовой Буханке. Майя — это административный центр Мегино-Кангаласского улуса, довольно большое поселение с населением 8000 человек. Когда река закрывается, почту доставляют всеми возможными способами. Вертолетом и катерами на воздушной подушке.

В Майском отделении почты работает три почтальона по доставке пенсий и пять почтальонов по доставке печати. Василий — бригадир почтальонов.

С 17 лет он пошел работать на почту и вот уже 23 года верен своей профессии. Каждое утро кроме воскресения он формирует по адресами и складывает в свою сумку выписываемые газеты, приходящие письма, извещения и телеграммы.

Утром его сумка весит больше 10 килограмм, но с каждым двором ее вес постепенно уменьшается.
— Вась, а спина не болит от сумки? Каждый день столько таскать на одном плече!
— Ох, болит спина, — засмеялся Василий, — рюкзак для здоровья лучше, но из него доставать не удобно.
Почтальон достал очередную газету и проворно опустил ее в почтовый ящик. Мы пошли дальше.

За один день Василий проходит до 500 дворов и вышагивает до 20 километров.

Сейчас я разношу в основном газеты и извещения. Писем за последние 10 лет стало намного меньше. Люди забыли про волшебство рукописного письма, про его тайну, ожидание, и долгожданное вскрытие конверта. Да и некогда сейчас людям письма писать — все по воцапу общаются. Зато много стало заказных писем с документами — люди стали больше судиться, — улыбнулся Василий.

Есть у почтальона главный враг. Это домофон! Сейчас во многих домах установили, и у меня много времени уходит на то, чтобы в подъезд попасть. Некоторые жильцы дают мне таблетки от дверей, у меня их целая банка.
— А как в остальные подъезды попадаешь?
— Звоню по квартирам. Меня все в поселке знают, всегда пускают. Но все это лишнее время.

Однажды летом я разносил почту и встретил маленькую девочку, лет двух. Это было на окраине, недалеко от кладбища. Она сказала, что потерялась и попросила помочь найти ее дом. На удивление, она была очень спокойной. Мы минут двадцать искали ее дом и встретили ее дедушку, который ее искал. Он очень обрадовался и долго благодарил меня.

А бывает так, чтобы жители звали тебя на чай, предлагали отобедать?
— Я редко соглашаюсь, времени не хватает. Однажды я отнес газету и заказное письмо одной женщине. Она угостила меня чаем. Она листала газету и вдруг как закричит! Оказалось, что она в лотерею выиграла квартиру в Якутске.

По правилам почты, если доставка из города пришла после двух часов дня, разнос по адресам осуществляется на следующий день. Пока пройдет сортировка, пока почтальоны соберут свои сумки. Но Василий даже в пять вечера все равно пойдет по маршруту. У него душа болит, пока он почту не разнесет. Ему даже жена регулярно помогает, — сказала за чаем Анна Александрова, начальник майнского почтамта, которая к нашему приезду накрыла такой шикарный стол, что я трижды пожалел, что плотно позавтракал в Якутске.

Я спросил на почте, можно ли посмотреть, как Василий приносит в какую-нибудь семью газету? Оказалось, что по правилам вся печать доставляется только до почтовых ящиков. Но на маршруте Василия есть несколько домов, где он по своей инициативе передает газеты лично в руки. Вася сказал, что мы зайдем к Марии Семеновне, ветерану войны. И предупредил ее о визите по телефону.

Для меня стало совершенной неожиданностью, что Мария Семеновна и ее дочь встретят нас в национальных костюмах, да еще и напоят чаем с оладьями.

Стрекаловской Марии Семеновне 83 года. К огромному сожалению, недавно она совсем потеряла зрение. Но местную газету Эркээйй все равно выписывает постоянно. Ей читает дочь или соцработники, которые заходят ее навестить. По телевизору, как по расписанию, Мария Семеновна все время слушает передачи про Украину, про Донецк и Луганск. И очень переживает.

Оказалось, что Мария Семеновна тоже когда-то работала на почте. Но сколько, она уже не помнит. Сказала, что много.

Таких людей, как Мария Семеновна на маршруте почтальона довольно много. Жители Майя хорошо знают Василия, ждут его и доверяют ему. Многие оформляют подписку через него, не заходя в почтовое отделение. На улице, пока мы прогуливались по дворам, каждый встречный здоровался с почтальоном.

Алексеев Василий Федотович, родился в 1975 году. Женат, имеет одного ребенка. Принят на работу почтальоном с октября 1992 года.

Это только начало рассказа про мою поездку в республику. В следующих частях смотрите репортажи про Ленские столбы, порт Жатайя и рассказ про Тикси.

Большое спасибо Василию Алексееву, всему майскому почтовому отделению и всем-всем-всем, кто принимал участие в организации пресс-тура Почты России в Якутию!

Елена Сазонтова
Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшей группы «Профессия — почтальон»

ТЕМА «ПРОФЕССИЯ – ПОЧТАЛЬОН »

ЦЕЛЬ : Создание условий для развития у детей любознательности , через формирование представлений о профессии почтальон , что такое почтовые отправления , для чего нужна почтовая служба .

Задачи :

1. Расширять представление детей о профессии «почтальон » и о почтовой службе , о необходимости и пользе труда почтальона ;

2. Познакомить детей с историей писем , их формой в разные времена и способах транспортировки почтовых отправлений ;

3. Уточнить знания детей о разнообразии почтовых отправлений ;

4. Познакомить с видом транспорта , который может использоваться для перевозки почтовых отправлений ;

5. Познакомиться с сортировкой корреспонденцией;

6. Уточнить знания об обязательном условии оформления почтовых отправлений (наличие адреса) ;

7. Развивать у детей смекалку , зрительную память, логическое мышление.

8. Развивать речь , умение аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.

9. Воспитывать желание познавать новое , интересоваться историей возникновения интересующего предмета или явления.

10. Воспитывать интерес к профессиям взрослых людей , и понимание значимости труда.

11. Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, доброжелательное отношение к окружающим, желание помочь.

Оборудование : Слайды с изображением писем в разные времена, слайды и карточки с изображением видов транспорта с помощью чего и кого могут доставляться письма. Карточки с изображением животных, газеты, письма, открытки, журналы, стенд с игрушечными почтовыми ящиками .

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ :

Воспитатель : Ребята, что лежит у меня на столе?

Дети : Газета, журнал, письмо, открытка.

Воспитатель : Правильно, молодцы! А что бы узнать, кто это все нам принес, надо отгадать загадку :

Он принес нам телеграмму :

Приезжаю, Ждите, Мама.

Деду пенсию принес,

Хоть совсем не Дед Мороз

На ногах с рассвета он

Кто же это?

Дети : Почтальон

Ход ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель : Ребята, вы догадались, о ком мы сегодня будем разговаривать?

Дети : О почтальоне .

Воспитатель : Правильно. О почтальоне и о почтовой службе . А кто такой почтальон ? Что он нам приносит?

Дети : Высказывают свои мысли, перечисляют какая может быть корреспонденция.

На большом экране появляется изображение почтальона .

Воспитатель : Ребята а как вы думаете, почта появилась издревле , или почтальоны начали работать когда появилась бумажные письма?

Дети : высказывают предположения.

Воспитатель : Ребята вы молодцы! Вы хотели бы узнать какими были письма и откуда появилась почта ? (Рассказ воспитателя сопровождается показом слайдов с писем различных времен, и различных видов транспорта)

Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей в древности. Но как поговоришь, если нужный тебе человек находится очень далеко. После того, как люди научились читать и писать, эта проблема исчезла. Первые письма были на каменных пластинах, в Древней Руси письма писали на бересте (это кора дерева, были письма которые писали на пальмовых листах, на ткани, а бумага была изобретена в Китае. Письма необходимо было доставлять в разные города не только по земле, но и по морю! Вскоре писем стало так много, что появилась целая почтовая служба , которая стала заниматься отправлением писем, газет, журналов, бандеролей, посылок. Сначала почту перевозили на лошадях, затем стали перевозить по железной дороге, позже появилась авиапочта . В наше время, когда в домах появились компьютеры, письма и послания можно пересылать с помощью электронной почты .

Игра «Доставляем письма»

Воспитатель : Ребята, давайте поиграем в начальника почты , нам с вами нужно выбрать транспорт, который сможет доставить наши письма адресатам? после того, как я зачитаю вопрос, вы выберите карточку с изображением того транспортного средства, который по вашему мнению больше всего для этого подходит.

Дети : подходят к столу, где приготовлены конверты с набором необходимых карточек, после того как дети выбрали, они садятся на ковер, полукругом

Воспитатель : зачитывает вопросы, дети выбирают нужную карточку, воспитатель задает уточняющие вопросы, после этого на слайде появляется правильный ответ, дети поверяют себя.

Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен (что (Почтовый вагон ) . (когда используют)

Чтобы отправить письмо авиапочтой , нужен (что (Самолет) . (почему? И когда используют)

Чтобы отправить письмо электронной почтой нужен (что (Компьютер) .

Чтобы отправить письмо на север, нужны (что (Собачьи упряжки, вертолет) (почему) .

Чтобы отправить письмо голубиной почтой , нужен (кто (Голубь) . (почему? И кода пользуются)

Воспитатель : Молодцы, мы узнали с помощью чего можно доставить письмо адресату! Давайте немного отдохнем, встанем вместе в круг :

Физминутка «Почтовый ящик »

На скамейку я встаю — поднимаются на носочки и тянутся

Еле ящик достаю – тянутся руками вверх.

Открываю ящик — «Открывают» ,

Голубой, блестящий.

Посыпались из ящика – Дети приседают, затем встают с вытянутыми руками

Письма настоящие.

Воспитатель : Ребята, сегодня из почтового ящика я достала вот эту газету. А вам домой почтальон что-нибудь приносит ?

Дети : Рассказывают о своей корреспонденции.

Воспитатель :

Все газеты, журналы, письма привозят на почту на машине . И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы, письма и открытки надо разложить вот так (показывает) : газеты к газетам, журналы к журналам, открытки к открыткам, а вот в эту стопочку — письма.

Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, как почтальоны узнают какую газету в чей почтовый ящик положить ?

Дети : высказывают свои предположения.

Воспитатель : С помощью наводящих вопросов подводит рассуждения детей к тому , что на каждой газете, журнале и письме есть адрес : город, улица, номер дома и квартиры.

Дидактическая Игра «Лесной почтальон »

Воспитатель : Ребята наш почтальон заболел , и сегодняшняя почта еще не разобрана . Все газеты и журналы с письмами и открытками лежат в одной стопке и ждут когда они попадут в свои почтовые ящики , Давайте посмотрим, чьи почтовые ящики у нас есть (на стенде висят четыре почтовых ящиков с изображением зверей и с нумерацией квартир от 1 до 4).

Детям предлагается разделиться на 4 группы , у воспитателя в руках находятся 4 перевернутые карточки с изображением животного и номером его почтового ящика . Один ребенок с каждой группы подходит и выбирает своей группе номер ящика , в который они будут отбирать корреспонденцию, после этого воспитатель предлагает подходить по одному человеку из каждой группы к столу и выбирать газету, открытку, письмо или журнал с номером почтового ящика его группы .

Дети : Подходят и отбирают письма, газеты, журналы и с тем номером почтового ящика , который выпал их группе (воспитатель должен проследить, чтобы в стопке было необходимое количество корреспонденции и каждому ребенку должно достаться что-то, что он бросит в свой почтовый ящик ).

Воспитатель : Ребята вы молодцы, разобрали всю стопку, а теперь необходимо доставить почту нашим зверятам , но что необходимо обязательно сделать, перед тем как забросить письмо или открытку в почтовый ящик ? Наводим детей на то , что надо проверить адрес.

Предлагаем детям закинуть свою корреспонденцию в соответствующие почтовые ящики .

Дети : Подходят к ящику который соответствует их группе , сверяет номер квартиры и опускает письмо, открытку, журнал или газету в ящик.

Воспитатель : Ребята вы такие молодцы! помогли нашему заболевшему почтальону , и все зверята получили свою почту .

Воспитатель : давайте еще раз вспомним, что нового мы сегодня узнали :

Кто такой почтальон ?

Что он нам приносит?

На чем раньше писали письма друг-другу?

А профессия «почтальон » очень нужная? Почему?

Какой транспорт можно использовать для доставки писем?

Что обязательно должно быть указанно на письме или открытке?

Вот какая интересная и очень нужная профессия «почтальон »

Воспитатель : Ребята вы видите сколько много мы теперь знаем о профессии «почтальон » и о почтовой службе ! Что вам больше всего запомнилось на нашем занятии? какие моменты были самые интересные, какая игра больше понравилась? (ответы детей )

Воспитатель : Я вами очень горжусь! Вы были внимательны, сообразительны, а главное добрые и отзывчивые. Спасибо

Читайте также…

Рассказы для детей по профессиям. Секреты мастерства

ВВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
ПРОЕКТОВ
КНИГИ

КАТАЛОГ

СЕКРЕТЫ СЕРДЦА
ВИРТУ

СЕМЬЯ
MATHS СЕМЬЯ
MATHS

0

0

0
600 ИГРЫ
ПРОФЕССИИ
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ
БУКВЫ И СЛОВА
ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ ТОТОВ

ЭЛЕКТРОННЫЕ КНИГИ
ЗДОРОВЫЕ РЕЦЕПТЫ
ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
СКАЧАТЬ
РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
ИДЕИ И ПРОГРАММЫ
СОТРУДНИЧЕСТВО
МАСТЕРСКИЕ
Международные издатели электронных книг: распечатайте по запросу: самостоятельно опубликуйте электронную книгу в формате EPUB, большой выбор книг и электронных книг.
СВЯЗАТЬСЯ С НАМИ
ЗАКАЗАТЬ
© 2005-2011
Контакты: веб-мастер
28 окт 11



РУССКИЙ / АНГЛИЙСКИЙ / ГОЛЛАНДСКИЙ / ФИНСКИЙ

62 УРОКА О ПРОФЕССИЯХ И МАСТЕРАХ

Секреты искусства


(Рассказы, сказки и притчи о ремеслах и мастерах)

ЭТА КНИГА

  • Учит о важности и ответственности при выборе профессии

  • В легкой сказочной форме рассказывает о разных профессиях и


    умелых мастерах, развивая интерес к профессиям;

  • Повышение уровня знаний и навыков.

СОДЕРЖАНИЕ КНИГИ ТАЙНЫ НАВЫКА


Урок 1. Основные профессии
  • Творческое задание «Разные профессии»
  • Фея мастерства (Э. Лопатин)
  • Спектакль «Праздник мастеров»
  • Игра «Совет феи мастерства»
  • Творческое задание «Торговые подарки»
  • Письменная работа «Гимн Трейду»
  • Рисунок «Портрет мастера»
  • Составьте сказку «Цветок счастья»

Урок 2. Школа усердия
  • Когда земля станет золотой (китайская сказка)
  • Творческое задание «Самый трудолюбивый»
  • Спектакль «Работа для других»
  • Составьте сказку «Кто помогал людям?»
  • Рисунок «Древо семейных промыслов»


Урок 3.Секрет мастерства
  • Слепой хозяин (К. Негруци)
  • Составьте сказку «Лень и Трудолюбие»
  • Письменная работа «Главный инструмент»
  • Рисунок «Наши достижения»
  • Игра «Необходимые предметы»


Урок 4. Археолог
  • Единый язык (по Э.Лопатин)
  • Письменная работа «Древний алфавит»

Урок 5. Историческое открытие
  • Творческое задание «Важное исследование»
  • Спектакль «Диспут ученых»
  • Игра «Фея языка»
  • Письменная работа «Историческая эпоха»


Урок 6.Библиотекарь
  • Творческое задание «Угадай книгу»
  • Живые книги (автор: А. Лопатина)
  • Рисунок «Счастливые книги»

Урок 7. Книжная жизнь
  • Игра «Внимательный заботливый библиотекарь»
  • Спектакль «Две книги»
  • Творческое задание «О книгах позаботимся»
  • Письменная работа «Письмо книг»

Урок 8.Сантехник
  • Игра «Слова о воде»
  • Фея воды (М. Скребцова)
  • Чертеж «Водопровод будущего»

Урок 9. Вода и водопровод
  • Письменное произведение «Гимн фее воды»
  • Составьте рассказ «Фея воды»
  • Спектакль «Улучшим водопровод»

Урок 10.Поттер
  • Творческое задание «Загадочная глина»
  • Горшок поющий (Э. Лопатин)
  • Рисунок «Керамика»

Урок 11. Керамика
  • Игра «Волшебный горшок»
  • Составьте сказку «Дар голоса»
  • Письменная работа «Кухонная утварь для семьи»

Урок 12.Дворник (уборщик)
  • Творческое задание «Хороший уборщик»
  • Уборщик Матвей (А. Лопатина)
  • Составьте сказку «Загадочные предметы»


Урок 13. Наш двор
  • Творческое задание «Поможем уборщице»
  • Письменная работа «Чистящие машины»
  • Рисунок «Чей двор лучше»

Урок 14.Строитель

  • Творческое задание «Портрет строителя»
  • Роза белая (Э. Лопатин)
  • Рисунок «Храм снаружи и внутри»

Урок 15. Мы строители

  • Игра «Строим стену»
  • Письменная работа «Святое место украшаем»
  • Творческое задание «Что изменилось?»
  • Спектакль «Архитектор и рабочий»


Урок 16.Билетный инспектор *
  • Творческое задание «Хороший билетный инспектор»
  • Билетная касса и трамвай (А. Лопатина)
  • Игра «Внимательный билетный инспектор»
  • Письменная работа «Рабочий день билетной кассы»
  • Составьте сказку «Друг трамвая»

Урок 17.Водитель и пассажиры
  • Рисунок «Красочный трамвай»
  • Письменное задание «Добрый трамвай»
  • Спектакль «Жизнь в трамвае»

Урок 18. Врач
  • Творческое задание «Линейки-Витамины»
  • Лечащий врач (Л. Скребцова)
  • Составьте сказку «Целебные травы»
  • Творческое задание «Травы законы»
  • Письменная работа «Здоровый салат»

Урок 19.Лекарственные травы
  • Игра «Доктор Луи»
  • Рисунок «Букет целебных трав»
  • Спектакль «Кто исцеляет человека?»

Урок 20. Полицейский
  • Творческое задание «Добрый полицейский»
  • Добрый милиционер (А. Лопатина)
  • Игра «Мудрый и умный полицейский»
  • Составьте рассказ «Качества милиционера» ​​

Урок 21.Помощь полиции
  • Творческое задание «Начальник полиции»
  • Спектакль «Полицейский за работой»
  • Письменная работа «Гимн милиционеру»

Урок 22. Музыкант
  • Игра «Фея музыки»
  • Волшебная скрипка (А.Лопатина)
  • Игра «Внимательный музыкальный дирижер» (дирижеры руководят инструментальными музыкальными коллективами, такими как симфонические оркестры, танцевальные коллективы, шоу-бэнды и различные популярные ансамбли. группа музыкантов)
  • Письменная работа «Музыкальный вечер»

Урок 23. Музыкальные инструменты
  • Составьте сказку «Скрипичное сердце»
  • Творческое задание «Рождение скрипки»
  • Фигурка «Мир скрипки»

Урок 24. Парикмахер
  • Творческое задание «Рассказ парикмахера»
  • Необычный парикмахер (Л. Скребцова)
  • Игра «Качество парикмахера»
  • Творческое задание «Чья это прическа?»
  • Спектакль «В парикмахерской»

Урок 25.Красивая прическа
  • Письменная работа «Моя прическа»
  • Рисунок «Мир стрижки»
  • Составляем сказку «Прически прошлого»

Урок 26. Бейкер
  • Игра «Угадай продукт»
  • Пирог короля (английская сказка)
  • Рисунок «Загадочные пирожки»
  • Письменная работа «Гимн хлебу»

Урок 27.Волшебные рецепты
  • Творческое задание «Отгадай рецепт»
  • Составляем сказку «Пирог мудрости»
  • Игра «Мудрый пекарь»
  • Спектакль «Испечем пирог»

Урок 28. Писатель
  • Творческое задание «Портрет писателя»
  • Сказка (по Л.Даскалова)
  • Рисунок «Жители леса»
  • Творческое задание «Роль писателя»
  • Письменная работа «Гимн сказке»

Урок 29. Литературный жанр
  • Составьте сказку «Художественный образ»
  • Творческое задание «Литературный жанр»

Урок 30.Повар
  • Творческое задание «Угадай блюдо»
  • Тони Кук (Л. Скребцова)
  • Рисунок «Апельсиновый пирог»
  • Игра «Мудрый повар»
  • Письменная работа «Разные повара»

Урок 31. Давайте научимся готовить
  • Игра «Учимся готовить»
  • Составьте рассказ «Что нам дает еда?»
  • Игра «Что это за овощ?»
  • Творческое задание «Составляем меню собственное»
  • Рисунок «Фея кулинарного искусства»

Урок 32.Портной
  • Игра «Кто важнее?»
  • Сказка «Золотая игла» (А. Лопатина)
  • Игра «Лучший портной»
  • Спектакль «Портной и заказчик»
  • Письменная работа «Спасибо портным»

::: ::: :::

* Билетные инспекторы в общественном транспорте круглосуточно проводят выборочные проверки.Они заходят в автобус или трамвай на случайной остановке и проверяют билеты всех пассажиров. С пассажира без действующего билета может взиматься штраф в размере действующего тарифа, умноженного на …

::: ::: :::

Страница 1 из 3

Чтобы солнце доброты


всегда освещало наших детей
, мы предлагаем
этот уникальный сборник рассказов о доброте

О дружбе, любви и мудрости
Об отце, матери и всей семье
О картинах и рисунках
О музыке и музыкантах
О числах и математике
О письмах и родном языке
О профессиях и профессионалах
О природе и красоте Земля
О фруктах и ​​овощах
О зернах и лечебных травах
О меде, орехах и шоколаде

ПОИСК.I. КАРТА .I. ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА .I. ССЫЛКИ .I. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОТКРЫТКИ

Когда женщины выбирают детей, а не карьеру

Это третья история из семи частей, посвященных амбициям женщин в годы учебы в колледже.

Когда мы начали интервьюировать наших бывших одноклассников в Северо-Западном университете, мы ожидали встретить несколько домохозяек. Несмотря на то, что никто в колледже прямо не заявлял, что они планировали бросить работу, чтобы растить детей, мы поняли, что многие женщины делают этот выбор по ряду причин.По данным исследовательского центра Pew Research Center, 10 процентов высокообразованных матерей (тех, кто имеет степень магистра или выше) остаются дома. Мы обнаружили, что для 37 женщин в выпускном классе нашего женского общества в 1993 году процент был более чем в два раза: четверть из них воспитывала детей дома — 10 человек, шесть из которых имеют ученые степени. Эти цифры, мягко говоря, удивили. Мы были не единственными.

Каждая из женщин в этой группе добилась успеха после того, как покинула Северо-Западный регион, и хотела и намеревалась сделать карьеру после рождения детей.Среди других профессий они были теле писателем, учителем, оперным певцом, менеджером по связям с общественностью, юристом, консультантом по менеджменту, сборщиком средств и финансовым консультантом. Многие описали свое решение остаться дома как нечто совершенно неожиданное.

То, что становление матерью меняет мировоззрение, — это не новость. Но в то время как у некоторых женщин мир был потрясен, а затем они взяли себя в руки, надели свой деловой повседневный образ и вернулись в офис, другие решили перевернуть свою карьеру и стать полноценными матерями.Чем объясняются совершенно разные реакции на одно и то же событие, изменившее жизнь?

В то время как одна школа мысли заключается в том, что неадекватная политика предоставления отпуска по семейным обстоятельствам препятствует профессиональному росту женщин, мы не встретили ни одного интервьюируемого, который сказал бы что-то вроде «У меня не было отпуска по беременности и родам, поэтому я ухожу» или «Мое материнство». отпуск был слишком коротким, поэтому я ушел ». Фактически, большинство наших собеседников были относительно довольны своими пособиями по беременности и родам. Скорее, мы наблюдали ряд факторов, которые в совокупности дают хорошее представление о том, будет ли кто-то продолжать карьеру или отказываться от нее.

Незначительное меньшинство наших бывших одноклассников описали физическую и эмоциональную связь со своими новыми детьми, которую они просто не могли примирить с возвращением на работу. Так было среди женщин, которые внесли значительный вклад в семейный доход и чувствовали себя вдохновленными и заинтересованными в своей работе. Юрист патентно-юридической фирмы в Канзас-Сити родила первого ребенка через несколько лет после того, как стала партнером. К ней выстроилась няня, и она была готова приступить к работе, как только закончится ее декретный отпуск.Во время отпуска она заходила в офис раз в неделю. Через несколько недель она поняла, что «надо что-то дать. Я не могу отдавать все на все 100 процентов ». Несмотря на то, что она считает, что фирма позволила бы ей работать неполный рабочий день и при этом сохранить ее партнерский статус, она говорит, что не могла представить себе, чтобы ее клиенты не были доступны круглосуточно; при этом она не могла представить, чтобы кто-то другой заботился о ее ребенке в течение дня. Она вошла в кабинет своего начальника в слезах и подала прошение об отставке.«Я не думала, что это временно», — сказала она. «Я знал, что оставляю что-то большое».

«Стоимость ухода за детьми превышала мою зарплату. Если бы я занимался тем, что мне нравилось, я был бы более настойчивым [остаться дома] ».

Учительница также почувствовала, как у нее начались дети: «Я никогда [думала, что захочу] не оставаться дома со своими детьми, никогда. Но потом я пошла на собеседование после того, как родилась моя первая дочь, и всю дорогу домой плакала. Я позвонил им и сказал, что не хочу эту должность. Мне повезло, потому что мой муж зарабатывал достаточно денег, чтобы я могла оставаться дома.

Но оставшиеся женщины участвовали в своего рода расчетах по уходу за детьми, где они учитывали свою зарплату, стоимость ухода за детьми, свои долгосрочные карьерные перспективы и степень, в которой их работа негативно повлияет на их семью. Многие из тех, у кого работа была либо низкооплачиваемой, либо невыполнимой, утверждали, что им «просто имеет смысл» оставаться дома. Одна бывшая одноклассница, певица, которая работала в отделе продаж в UBS, чтобы сводить концы с концами во время прослушивания, и чей муж работает юристом по вопросам имущественного планирования, оставила работу ближе к концу своей первой беременности.В тот момент она отказалась от музыкальной карьеры, и случайная работа в офисе только ради работы казалась бессмысленной. «Стоимость ухода за детьми была больше, чем моя зарплата. Если бы я занимался тем, что мне нравилось, я был бы более настойчивым [остаться дома] ».

Специалист по финансовому планированию в крупной фирме с Уолл-стрит уволилась с работы, когда она была беременна — работа больше не была для нее увлекательной, и она знала, что у нее не будет гибкости в отношении времени с ее новым ребенком. Бывшая игрок в лакросс в Северо-Западном университете, она поступила в магистратуру по физиотерапии в Колумбийском университете, двигаясь к карьере, которая, как она думала, предоставит ей более гибкий график.Но даже это оказалось слишком сложно.

«Я готовилась к экзамену в библиотеке и одновременно составляла список покупок», — рассказала она. «Я не мог с этим справиться. Я позвонила мужу и сказала: «Я бросаю учебу» ». Сейчас у нее трое детей, она постоянно работает домохозяйкой и« хотела бы вернуться к работе », но не видит как ее семья будет функционировать с точки зрения логистики. С мужем, который много часов работает в сфере финансов и часто путешествует, она уже восемь лет управляет их семейной жизнью.«Будучи практическим родителем, и управляя всем домом, и делая все, я не знаю, как мы это сделаем», — сказала она нам.

В некоторых случаях наши бывшие одноклассники пытались договориться о ситуации с неполным рабочим днем, которая сделала бы перспективу оставить своего новорожденного более разумной. Одна женщина, которая работала в сфере связей с общественностью в Северной Каролине, тщательно изучила варианты дневного ухода и выбрала один рядом с ее офисом. Она взяла свою новую дочь туда за неделю до того, как должна была вернуться на работу, чтобы встретиться с персоналом и ознакомиться с помещением.«Ответственная женщина сидела на полу в окружении младенцев. Она даже не встала и не посмотрела на мою дочь. Я не мог выбраться оттуда достаточно быстро ». Молодая мать отменила план дневного ухода и приняла другие меры. Она вернулась на работу разорванная, пыталась договориться о гибком графике, но ей отказали. Через несколько месяцев она уволилась. Последние 14 лет она была полноценной матерью.

Мы были склонны слышать истории о вопиющем сексизме, а не о том, в чем вы не можете быть уверены, в чем заключается вина.

Одна из общих черт наших собеседников, которые предпочли остаться дома, заключается в том, что они работали на работе, которая после рождения их первого ребенка больше не «работала» для семьи: работа не была достаточно гибкой для нового родителя; он не платил достаточно, чтобы покрыть расходы по уходу за детьми; или это просто не было настолько удовлетворительным, чтобы служить основанием для разрушения семьи. Итак, они ушли.

Здесь стоит отметить множество исследований, которые указывают на тот факт, что женщины не получают вознаграждения на работе наравне с их коллегами-мужчинами.Женщин продвигают медленнее, их более сурово судят, и им не выплачивают такую ​​же компенсацию. Исследование, проведенное профессорами Массачусетского технологического института и Университета Индианы в 2010 году, показало, что организации, культура которых делает упор на меритократию, когда речь идет о бонусах и продвижении по службе, предвзято относятся к мужчинам. Среди выявленных в ходе исследования проявлений неравенства: когда женщины и мужчины получали одинаковый уровень оценки эффективности, мужчинам давали более крупные бонусы. В своей книге « Что работает для женщин на работе » Джоан Уильямс и Рэйчел Демпси выделяют четыре препятствия, с которыми почти все женщины сталкиваются на работе, включая необходимость «доказать это еще раз» и «натянутый канат», который женщины должны пройти между слишком агрессивным поведением. и недостаточно агрессивный.Они отмечают, что мужчин часто нанимают на основе их потенциала, а о женщинах судят по прошлой работе.

В то время как несколько женщин, с которыми мы беседовали, указали на сексизм как на фактор ухода с работы, сексизм на рабочем месте часто также косвенный и тонкий. Мы были склонны слышать истории о вопиющем сексизме, а не о том, в чем вы не уверены, в чем заключается вина. Как написала Энн Фридман в New York Magazine : «В реальном времени трудно понять, что такое сексизм, а что вы.Копирайтер рекламного агентства, которая работала по 80 часов в неделю и которую постоянно хвалили за свою работу, рассказала нам, что ее пропустили при повышении до заместителя креативного директора, когда ее начальник решил продвигать человека с меньшим опытом. Пару лет спустя в другой компании та же самая тема была готова к другому продвижению по службе, но ее босс усомнился в ее готовности, когда обнаружил, что она беременна. Она боролась за продвижение по службе и должна была получить его, но затем, ближе к концу беременности и разочарованная этим опытом, она покинула компанию, чтобы остаться дома со своим новорожденным.

Мы не знаем, не двигались ли многие из других участников программы «Отказ от участия» в должном темпе; мы не знаем, устали ли они от танца, который им приходилось исполнять каждый день между агрессией и сладостью, постоянным приспосабливанием своей личности к чужим нуждам. Известно только, что многие недовольны работой. Они часто использовали такие фразы, как «мне это не подходило». Они сказали, что работа не работала, не приносила удовлетворения и не приносила глубокого удовлетворения; они никогда прямо не заявляли, что думали, что их судят слишком строго.Но велика вероятность, что так оно и было, и затем, когда пришло время выбирать между карьерой, которая складывалась не совсем правильно по ряду причин, или их детьми, они выбрали своих детей.

Некоторые из детей наших бывших одноклассников сейчас приближаются к подростковому возрасту, и многие из этих матерей задумываются о своем будущем на работе. Сделав паузу в своей карьере, чтобы иметь и растить детей, они изо всех сил пытаются вернуться в профессиональный мир. Пятеро вернулись к работе с частичной занятостью или к гибкой работе, но только одному удалось ускорить ее карьеру, и она вышла из нее.Хотя эти женщины были отличниками, когда они закончили учебу, они потеряли большую часть своей профессиональной валюты и способности зарабатывать. Для тех, у кого есть дети, приближающиеся к студенческому возрасту, экономические привилегии сменились экономической потребностью — необходимостью платить за высшее образование своих детей. Одна женщина, имеющая докторскую степень, но находившаяся в процессе получения диплома учителя, когда ее муж устроился на дипломатическую службу, не работала в течение 15 лет, которые она и ее семья прожили за границей. Она хотела вернуться в школу, чтобы получить степень магистра преподавания, но признает с немалой грустью: «Мы откладываем деньги на колледж для наших детей, а не на мой.

Мы слышали смесь гордости и печали в голосах большинства наших домохозяек. Им нравится вдаваться в подробности жизни своих детей, и они гордятся тем, что создали дом, который хорошо подходит для их детей и их супруга, но при этом неоднозначно относятся к тому, чтобы покинуть рабочую силу. Бывший специалист по финансовому планированию считает, что, хотя она полностью присутствует для своих детей, она может оказать им медвежью услугу, отказавшись от карьеры.

«Я полностью собираюсь вернуться к работе», — сказала она.«Я чувствую, что подводлю своих девочек из-за того, что не работаю». Но она не уверена, что трава зеленее и для тех мам, которые каждый день ездят по городу на работу в офис в центре города. «Я не чувствую, что кто-то в восторге от своего выбора. Женщины, которые работают, плохо относятся к этому, они отключены, а женщины дома — все они мечтают вернуться на работу ».


Следующий отрывок из этой серии читайте здесь.

Как помочь своему ребенку выбрать правильную карьеру, не будучи властным

Алиса Вайнштейн не ожидала, что она заговорит с дочерью о возможной карьере, когда Миа было всего 4 года.Но когда открытие представилось, Вайнштейн воспользовался им. Они были в Target, и Миа просила еще одну тюбик блестящего розового блеска для губ.

«Найди работу и заплати за нее сам», — шутя сказала Вайнштейн дочери. Однако эти слова натолкнули ее на мысль. «Это то, что можно назвать« моментом лампочки ». Я на 99 процентов уверен, что ударил себя по лбу».

Вайнштейн, который живет в Потомаке, штат Мэриленд, пошел домой и нацарапал свою идею на липкой записке: вместо того, чтобы платить дочери пособие по хозяйству по дому, она платила ей за то, чтобы она проверяла настоящую карьеру.«Ее первой« карьерой »стал отец: исследователь рынка, — сказал Вайнштейн. «Она составила список из 15 друзей и членов семьи и попросила их выбрать один из трех вкусов мороженого. . . Она представила мне свои результаты, и я заплатил ей ».

[Как найти для детей огнестойкую пижаму, не содержащую токсичных химикатов]

Миа узнала об интересных работах и ​​получила признание за деньги. Вайнштейн узнал, что другие люди искали способы мотивировать своих детей карьерой и финансами.Поэтому она взяла интервью у почти 50 профессионалов, разбила их работу на 1000 детских задач и написала рабочую тетрадь под названием «Зарабатывай, учись». Концепция Вайнштейна лучше всего работает с детьми младше 12 лет, но есть много способов побудить детей старшего возраста изучить варианты карьеры.

Вот несколько рекомендаций, которые помогут детям найти наиболее подходящую им карьеру.

DO: Поддержка. НЕЛЬЗЯ: зависать.

Думайте о себе как о фундаменте, который помогает своим детям и поддерживает их на пути к идеальной карьере.Вы их усиливаете, но они открывают разные возможности.

Напротив, вертолет родители парят. Вы слышали рассказы о родителях, которые сопровождали своего 20-летнего отпрыска на собеседовании. Убедитесь, что вы позади них в роли второго плана, а не кружите над ними, руководя каждым их движением. На кону их карьера и их счастье, поэтому сейчас, более чем когда-либо, они должны взять на себя инициативу.

DO: Говорите на языке. НЕЛЬЗЯ: говорить за них.

Обсудите с детьми испытания и победы своей работы с раннего возраста.Также познакомьте их с профессиональным жаргоном. Они должны знать о резюме и сопроводительных письмах, заявлениях о приеме на работу и собеседованиях, зарплатах и ​​надбавках и так далее.

Да, может быть легче исправить их резюме самостоятельно, чем научить их, как это исправить, но не поддавайтесь искушению. Это все полезный опыт. Однажды отец написал мне благодарственную записку после того, как я взял его сына на экскурсию по своей работе. Я осторожно предложил, чтобы его сын написал мне записку.

ДО: Определить сильные стороны.НЕЛЬЗЯ: определять карьеру.

Психологи называют это «выявлением силы», и, поскольку вы хорошо знаете своего ребенка, вы можете в этом помочь. Напомните своим детям, что у них хорошо получается на микроуровне. Например, «упорядочивайте свои мысли перед тем, как говорить». Обратите внимание на обстоятельства, при которых ваш ребенок работает лучше всего, будь то один, в небольших группах или в больших организациях. Все эти навыки и предпочтения являются подсказками для возможной карьеры. Для более официального упражнения на определение силы предложите вашему сыну или дочери пройти личностный тест, такой как тест Майерс-Бриггс или опросник сильного интереса.

Если использовать тот же пример, если ваш ребенок умеет «организовывать свои мысли до того, как они начнут говорить», у вас может возникнуть соблазн сделать больше предложений по макросам, например: «Ты был бы отличным юристом». Но этот же навык применим к тележурналистам, политикам, профессиональным ораторам и многим другим, так зачем же закрывать своего ребенка? Определите необработанные навыки и позвольте им сделать прыжок в конкретную карьеру.

[Почему родители, которые платят своим детям за работу по дому, делают это неправильно]

НЕОБХОДИМО: Нажмите на списки профессий.НЕЛЬЗЯ: перечислять только те карьеры, которые вам известны.

Справочник по профессиональным перспективам Бюро статистики труда перечисляет 25 категорий карьеры, описания сотен должностей в этих категориях и даже средние зарплаты для этих должностей. Это отличный ресурс для мозгового штурма.

Мы, как родители, не знаем всей совокупности доступных рабочих мест, особенно тех, которых не существовало, когда мы начинали свою карьеру. Это еще одна причина не называть конкретных профессий.

НЕОБХОДИМО: использовать вашу сеть. НЕЛЬЗЯ: расширять свое поле.

После того, как ваш ребенок назовет несколько профессий, которые ему интересны, вы можете использовать свои контакты, чтобы помочь. На самом деле, вы можете помочь им найти профессионалов для собеседования или слежки на день. На глубоком и содержательном уровне, возможно, вы сможете найти им наставника или стажировку.

Но остановимся на этом. Принуждать детей к тому, чтобы они пошли по вашим стопам в той же сфере, вероятно, не получится.Если они действительно последуют за вами, они будут намного счастливее выяснить это самостоятельно.

DO: Поощрение летних стажировок. НЕЛЬЗЯ: Думайте, что они должны проходить стажировку на полную ставку.

Нет лучшего способа узнать наверняка, что вам нравится — или не нравится — карьера, чем работать в этой области. Летние стажировки — отличный способ попробовать разные профессии. Для студентов, которые не могут позволить себе работать бесплатно, некоторые компании предлагают платные стажировки.

Но не зацикливайтесь на поиске оплачиваемой должности.Ваш ребенок всегда может пройти стажировку и работать неполный рабочий день. Примерно двадцать часов в неделю — это достаточно времени, чтобы понять, увлечены ли вы своей профессией. Работа на типичной летней работе, например, официантом или спасателем, также дает ценные уроки карьеры, например, как выполнять несколько задач одновременно и быть ответственным.

ДЕЛАТЬ: Продвигать страсть. НЕЛЬЗЯ: Продвигать престиж.

Мои родители изо всех сил старались, чтобы я нашел что-нибудь — что угодно — чем я был бы увлечен в качестве своей карьеры. Но они не толкали меня в какую-то конкретную область, и я благодарен за это.Мы проводим на работе 40 с лишним часов в неделю. Нам должно нравиться — или даже любить — то, что мы делаем.

В какой-то момент сложился стереотип, что каждый родитель хотел, чтобы их ребенок был врачом или юристом. Вы можете желать определенной работы для своего ребенка. Но спросите себя: если они важны, сделает ли это вас счастливым? Или, если они счастливы, разве это важно?

7 способов помочь вашему ребенку в выборе карьеры

Как рекрутер я встретил и проинтервьюировал сотни кандидатов, которые понятия не имеют, кто они.

Без личного бренда кандидатам сложно ответить на вопрос: «Расскажите мне о себе — кто вы?» Они не имеют представления о том, кто они, в чем их сильные стороны и как они могут повысить ценность компании. Они представляют свое резюме, полагая, что его резюме является ключом к их карьерному успеху. В некотором смысле ваше резюме все еще используется. Однако на сегодняшнем рынке труда вам нужно больше, чем резюме, чтобы выделиться из толпы.

По словам Селин Да Коста:

«Личный бренд — это, по сути, ваш золотой билет к налаживанию контактов с нужными людьми, найму на работу мечты или созданию влиятельного бизнеса.Она считает, что «сильный личный бренд позволяет вам выделиться на перенасыщенном рынке, знакомя желаемую аудиторию с вашим видением, набором навыков и личностью, что стратегически согласуется с вашими карьерными целями».

Персональный бренд открывает в вашем мире столько возможностей для карьерного роста, о которых вы никогда бы не узнали, имея только свое резюме.

Какой у вас личный бренд?

«Персональный брендинг — это то, как вы четко продвигаете свою уникальность.”- Бернард Кельвин Клайв

Сегодня рынок труда очень конкурентный и жесткий. Наличие отличного резюме позволит вам зайти так далеко, потому что у всех есть резюме, но ни у кого больше нет вашего индивидуального бренда! Это ваш личный бренд, который отличает вас от всех остальных, и это то, что люди покупают — вы.

Ваш личный бренд — ваш знак в мире. Это то, как люди, с которыми вы общаетесь, и мир видят вас. Это ваше наследие — оно важнее бизнес-бренда, потому что ваш личный бренд существует вечно.

Я тренировал людей, которые сделали очень успешную карьеру, и они приходят ко мне, потому что внезапно обнаруживают, что у них нет возможностей или разговоров, которые могли бы побудить их к их следующей роли. У них происходит то, что я называю «крахом карьеры», все потому, что у них нет личного бренда.

Персональный бренд помогает вам осознавать свои отличия и свою уникальность. Это позволяет вам позиционировать себя так, чтобы выделяться из толпы, особенно среди других потенциальных соискателей.

Не поймите меня неправильно, важно иметь отличное резюме и хороший профиль в LinkedIn. Однако есть несколько шагов, которые вы должны предпринять, чтобы иметь резюме и профиль в LinkedIn, соответствующие тому, кто вы есть, той ценности, которую вы предлагаете рынку, и личной гарантии того, что вы добьетесь результатов.

Создание личного бренда — это стратегическое, творческое и профессиональное представление того, что делает вас собой. Понимание того, кто вы есть, и ценность, которую вы приносите, позволяет вам быть более информированными, гибкими и адаптироваться к меняющемуся динамичному миру работы.Вот как вы можете избежать серии неудач в карьере.

Ваш личный бренд важен для вашей карьеры

В своей статье «Почему личный брендинг важнее, чем когда-либо» Кэролайн Кастрильон описывает ключевые причины, по которым личный бренд важен для успеха в карьере.

Согласно Кастрийону,

«Одна из причин заключается в том, что рекрутеры чаще используют социальные сети во время собеседования. Согласно опросу CareerBuilder 2018 года, 70% работодателей используют социальные сети для проверки кандидатов во время процесса найма, а 43% работодателей используют социальные сети для проверки текущих сотрудников.”

Первое, что я делаю как рекрутер, когда хочу проверить кандидата или коучингового клиента, — это искать их в LinkedIn или других социальных сетях, таких как Facebook, Instagram и Twitter. Ваш цифровой след — это окно, которое показывает миру, кто вы есть. Когда у вас нет контроля над тем, как вы хотите, чтобы вас видели, вы совершаете большую ошибку, потому что оставляете на усмотрение кого-то другого судить за вас, кто вы есть.

Как однажды сказал Джефф Безос, основатель Amazon: «Ваш бренд — это то, что люди говорят о вас, когда вас нет в комнате.

В своей книге «Становление» Мишель Обама пишет о важности личного бренда и своем пути к определению своего личного бренда. Она написала, что:

«Если ты не выйдешь и не определишь себя, тебя быстро и неточно определят другие».

Когда у вас есть личный бренд, все в ваших руках. Вы точно знаете, что люди скажут о вас, когда вы выйдете из комнаты.

Магия личного бренда в том, что он дает вам контроль над тем, как вы хотите, чтобы вас видели в мире.Ваша уверенность и вера в себя позволяют использовать возможности и принимать обоснованные решения о своей карьере и своем будущем. Вы больше не испытываете разочарований из-за краха карьеры или на распутье, не зная, что делать дальше со своей карьерой или своей жизнью. С личным брендом у вас есть цель, ясность и стратегия, чтобы двигаться вперед к будущему успеху.

Создание личного бренда не происходит в одночасье. Это требует много работы и саморефлексии. Ожидается, что вы выйдете из своей зоны комфорта не один раз, а много раз.

Хорошая новость в том, что чем больше времени вы проводите за пределами своей зоны комфорта, тем больше вам там нравится. Находясь вне зоны комфорта, вы можете проверить жизнеспособность своего личного бренда и настроить его.

5 ключевых шагов к созданию личного бренда

Эти пять шагов помогут вам создать личный бренд, который принесет вам желаемые результаты в карьере и в жизни.

1. Ставьте личные цели

Чем вы хотите заниматься в следующие пять лет? Чем вы будете заниматься в будущем в следующие пять-десять лет? Что для тебя важно? Если вы можете ответить на эти вопросы, значит, вы на правильном пути.Если нет, то вы должны начать думать о них.

2. Создайте свое уникальное ценностное предложение

Создайте свое уникальное ценностное предложение, задав себе следующие четыре вопроса:

  1. Каковы ваши черты характера? Какую пользу вы предлагаете людям?
  2. Кто вы и почему людям нравится с вами работать?
  3. Чем вы занимаетесь и что люди хотят, чтобы вы для них сделали? Как вы решаете их проблемы?
  4. Что отличает вас от таких, как вы?

Ответы на эти вопросы дадут вам информацию, необходимую для создания вашей профессиональной истории, что является ключевым шагом к созданию вашего личного бренда.

3. Напишите свою профессиональную историю

Знание того, кто вы есть, чего вы хотите, и той уникальной ценности, которую вы предлагаете, имеет важное значение для создания вашей профессиональной истории. Люди помнят истории. Ваша личная история включает ваше ценностное предложение и рассказывает людям, кто вы есть и что делает вас уникальным. Это то, что люди будут помнить о вас.

4. Определите, какие платформы будут поддерживать ваш личный бренд

Решите, какие учетные записи в социальных сетях и онлайн-платформы лучше всего будут представлять ваш бренд и позволят вам поделиться своим мнением.В профессиональном плане наличие профиля в LinkedIn и резюме, отражающего ваш бренд, является ключом к вашему позиционированию в отношении ролевых возможностей. Люди будут связываться с вами, потому что им понравится история, которую вы рассказываете.

5. Получите признание за то, что поделитесь своими знаниями и опытом

Отличный способ продвигать себя — делиться знаниями и помогать другим. Здесь вы доказываете, что знаете свое дело, и получаете за это признание. Вы можете сделать это через социальные сети, писать, комментировать, видео, вступать в профессиональные группы, нетворкинг и т. Д.Найдите свой собственный стиль и уникальность и используйте его для привлечения клиентов, возможностей или желаемой работы.

Важность личного бренда никуда не делась. Фактически, это единственный способ выделиться и стать уникальным в сложном меняющемся мире работы. Если у вас нет личного бренда, кто-то сделает это за вас. Если вы позволите этому случиться, у вас не будет контроля, и вам может не понравиться история, которую они создают.

Чтобы выделиться среди других, нужно время и инвестиции.Большинство людей не могут внести изменения сами, и здесь можно рассмотреть возможность привлечения личного тренера по бренду.

Как личный тренер по бренду, я люблю работать с моими клиентами над созданием их личного бренда. Мне нравится тот факт, что мы можем работать вместе, чтобы создать личную историю, которая точно определяет, что люди скажут, когда вы выйдете из комнаты.

Истории других людей

Слушать рассказы других людей — отличный способ учиться. В своей статье 7 TED Talks About Personal Branding Рафаэль душ Сантуш представляет лучшие выступления Ted Talks, в которых докладчики делятся своими историями о том, «почему», «что» и «как» личного брендинга.((GuidedPR: 7 TED Talks About Personal Branding))

Найдите время, чтобы послушать, как эти докладчики делятся своими историями и мыслями о личном бренде. Вы определенно узнаете так много о том, как начать свой путь определения себя и установления контроля над своей профессиональной и личной жизнью.

Ваш личный бренд, без сомнения, является вашим секретным оружием на пути к успеху в карьере. Как сказала Мишель Обама,

«Ваша история — это то, что у вас есть, то, что у вас всегда будет.Это то, чем нужно владеть ».

Итак, поделитесь своей историей. Отправьтесь в путь, чтобы создать свой личный бренд, который определяет, кто вы есть, подчеркивает вашу уникальность и ценность, которую вы предлагаете миру.

Изображение предоставлено: Остин Дистел через unsplash.com

Как писать лучшие книги для наших детей: сломать гендерные стереотипы в карьере по одной профессии за раз — Керрин Брайан, инженер и основатель Butterfly Books

Керрин Брайан — инженер, работающий в энергетической отрасли.Чтобы бросить вызов гендерным стереотипам в различных профессиях, Керрин создала собственную издательскую компанию Butterfly Books, выпускающую такие книги, как «Моя Мумия — инженер », «Моя мама — сантехник» и «Мой папа — медсестра» . Керрин также является волонтером в Институте инженерии и технологий и Инициативе социальной справедливости.

Керрин Брайан

«Моей старшей дочери всего три года, и хотя я активно пытаюсь бороться с негативными стереотипами, которые я могу видеть или слышать в СМИ, я все равно слышу, как она говорит что-то вроде« девочки не могут этого делать »или «Это только для мальчиков».Это то, что испытывает большинство родителей, но вы всегда хотите, чтобы ваши дети не ограничивали свои амбиции, веря в эти заблуждения ».

Интересные новости о моей карьере

Когда мы последний раз говорили в 2016 году, я была беременна своей первой дочерью и переехала в Нью-Йорк, США.

Я до сих пор живу там и сейчас работаю в WSP USA, международной консалтинговой компании по инженерным и профессиональным услугам. Я живу в Нью-Йорке и занимаюсь техническим делом, управлением проектами и развитием бизнеса.

В настоящее время я работаю над некоторыми интересными проектами по производству и доставке электроэнергии, хотя мне пришлось узнать о технических нормах и стандартах США для электротехники, которые сильно отличаются от британских стандартов, к которым я привык.

Мне очень понравилось работать над проектами, посвященными энергосбережению, а также возобновляемым источникам энергии. С тех пор я стал членом совета директоров Инициативы социальной справедливости (SJEI), которая направлена ​​на объединение ресурсов с инновациями и разработку решений, нацеленных на значимое участие людей для общего блага.

Я больше работал с Институтом инженерных технологий (IET) в качестве секретаря сети Новой Англии (охватывающей восемь штатов США). Весь этот недавний и новый опыт помог мне развить технические, лидерские и управленческие навыки.

Керрин и ее брат Джейсон на презентации «Моя мумия — солдат»

Вдобавок ко всему, я все еще веду Butterfly Books вместе со своим братом Джейсоном Брайаном, и теперь у нас опубликовано в общей сложности семь наименований.

В ноябре 2019 года у меня родилась вторая дочь, так что дела идут очень загруженно!

Как покончить с гендерными стереотипами с помощью чтения

Мы опубликовали еще четыре книги, и путь их публикации был огромным.Команда действительно погрузилась в исследование каждой истории, чтобы убедиться, что повествования правдивы и направлены на решение реальных проблем и заблуждений.

С 2016 года британская армия обратилась к нам с просьбой о сотрудничестве по проекту Моя мама — солдат . Мы посетили различные объекты армии и провели фокус-группу с женщинами-офицерами. Было здорово работать с людьми, которые, как и мы, были увлечены устранением предубеждений на низовом уровне.

Запуск прошел с огромным успехом: ключевые представители армии присутствовали и выступали на запуске, а местная начальная школа посетила чтение книг.

В армии так много разных профессий, так что это была возможность продемонстрировать разнообразие интересных ролей, доступных в организации — от ветеринаров до специалистов по одноразовым бомбам.

Затем с нами связались Nursing Now England и Лондонская пожарная бригада для совместной работы над производством My Daddy is a Nurse и My Mummy is a Firefighter соответственно — оба были запущены в начале квартала 2020 года.

Опять же, поддержка и поддержка тех, кто работает в этих областях, полных решимости добиться перемен, очень мотивирует и побуждает нас продолжать делать ту работу, которую мы делаем.

Наш первый

Мой папа — это… книга

Когда мы впервые запустили Butterfly Books в 2015 году, мы поговорили с Комиссией Великобритании по занятости и навыкам, которая подчеркнула, что наряду с профессиями STEM, в которых женщины не представлены, не было. достаточное количество мужчин, работающих по уходу и уходу.

Производство My Daddy Is… Название было на наших радарах какое-то время, но мы ждали подходящего времени, чтобы сделать это. 2020 год — Год медсестры, и это было подходящее время для выпуска Мой папа — медсестра .Это также стало дополнением к огромной рекламной кампании NHS по набору персонала, призванной привлечь больше молодых людей в профессию.

Очевидно, в то время мы не предвидели пандемии COVID-19. Однако медсестры сыграли жизненно важную роль в борьбе с этим заболеванием. Медсестры долгое время оставались незамеченными героями. Сейчас они получают больше профилирования и признательности, но гендерное разнообразие в профессии все еще находится в стадии разработки.

Никаких «пожарных»

Около 300 из 5000 пожарных Лондона — женщины; это всего 7%.Лондонская пожарная бригада работает над устранением этого огромного гендерного неравенства с помощью таких кампаний, как кампания #firefightingsexism, направленная на привлечение большего числа женщин в пожарную службу и на преодоление устаревшего стереотипа о том, что только мужчины могут быть пожарными.

Они также много работали над словарным запасом, укрепляющим гендерные стереотипы. «Пожарный» указывает на то, что только мужчины могут выполнять работу пожарных, и они были в авангарде дебатов о том, как детские программы, такие как «Пожарный Сэм», на самом деле усиливают гендерные заблуждения в самом раннем возрасте.

Это очень глубоко перекликается с тем, что мы делаем в Butterfly Books — следим за тем, чтобы дети не ограничивали свои амбиции и мечты, потому что они думают, что они не того пола.

Как и в повествовании Моя мама — солдат , было важно, чтобы мы рассказали, что современное пожаротушение — это гораздо больше, чем просто тушение пожаров. Это разнообразная роль, и существует множество карьерных путей, которыми можно следовать в рамках организации — отлично подходит для тех, кто любит работать с людьми и сообществами, а не быть привязанным к столу изо дня в день.

Мотивация, которую дают мне мои дочери

Я определенно занят воспитанием двух девочек, работая инженером и занимаясь волонтерской работой. Решение проблем, связанных с COVID-19, не упростило навигацию. Мой муж очень меня поддерживает, и это, конечно, очень помогает.

Моей старшей сейчас 3 года, и, как я вижу, она учится и впитывает все, что ее окружает. Это мотивирует меня делать все, что в моих силах, чтобы у нее были хорошие возможности в жизни для достижения своих целей.

Хотя книги посвящены гендерной проблематике, я могу использовать их как платформу для решения других проблем, таких как раса, где также наблюдается неравенство в представительстве во многих профессиях.

Моя дочь уже задает вопросы о различиях, учитывая, что друзья в дошкольном учреждении спрашивали, почему у нее коричневая кожа. Все дети должны видеть в своих книгах разных персонажей во всех смыслах. Сейчас мы еще больше об этом осведомлены и стараемся, чтобы это отражалось в рассказах и иллюстрациях.

Моя старшая продолжает вдохновлять меня на творческий процесс. Иногда она выбирает книги, которые хочет, чтобы я прочитал, и очень любопытна — всегда задает вопросы. Это дает мне идеи для рассмотрения в будущих книгах.

Важность этих книг для родителей

Родителям бывает трудно понять, насколько легко дети подвержены влиянию, и с раннего возраста они могут сформировать неправильные представления о работе и ролях.

Моей старшей дочери всего три года, и хотя я активно пытаюсь бороться с негативными стереотипами, которые могу видеть или слышать в СМИ, я все же слышу, как она говорит такие вещи, как «девочки не могут этого сделать» или «это только для мальчиков».Это то, с чем сталкивается большинство родителей, но вы всегда хотите, чтобы ваши дети не ограничивали свои амбиции, веря в эти заблуждения.

Предоставление педагогам возможности создавать виртуальные чтения бесплатно

В начале пандемии многие родители внезапно оказались в трудном положении, пытаясь продолжать работать удаленно из дома, пока учили своих детей. Кроме того, учителя должны были найти новаторские способы дистанционного обучения своих учеников.

Это оказало большое давление на родителей и детей, и я чувствовал, что мы в состоянии каким-то образом помочь в этой ситуации.Мы работали над тем, чтобы педагоги могли делиться нашими книгами со студентами, и создали мини-сериал с заданиями, которые дети могут смотреть и выполнять дома.

Мы также собрали серию информационных видеороликов о ролях, которые выполняет команда Butterfly Books. Чтения книг, проведенные реальными персонажами, которые вдохновили рассказы, гарантировали, что эти рассказы были воплощены в жизнь, создавая больше взаимодействия и делая их более близкими.

Наша следующая книга

Мы очень рады нашей следующей книге, Моя мама — футболист .Мы имели удовольствие поговорить с некоторыми из ведущих игроков Великобритании из различных женских команд, и в настоящее время работаем над краудфандинговой кампанией для книги и активно ищем партнеров для сотрудничества. Это немного отличается от наших предыдущих книг и пока выглядит хорошо!

https://www.linkedin.com/in/kerrine-bryan-pe-399baaa/

https://www.butterflybooks.uk/

https : //twitter.com/butterflybooks

https: // www.linkedin.com/company/butterfly-books-limited/

Книги доступны на Amazon.

Иллюстрация © Марисса Пегиньо Иллюстрация © Марисса Пегиньо Иллюстрация © Марисса Пегиньо

Большой список виртуальных авторских мероприятий для студентов

Есть что-то волшебное в том, чтобы слышать, как авторы воплощают свои истории в жизнь. Будь то новое литературное приключение или заветная сказка, чтение вслух — прекрасный способ воспитать любовь к книгам в наших домах и классах. Многие из наших любимых писателей создали видео и задания в социальных сетях, чтобы поделиться ими с детьми по всему миру.Ниже мы собрали более 40 лучших виртуальных авторских действий!

(Предупреждаем, WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те предметы, которые нравятся нашей команде!)

Виртуальная авторская деятельность и чтение вслух для детей начальной школы

Эти авторы предлагают прочитать свои книги вслух, или они читают книги своих любимых авторов.

1. Мак Барнетт

Автор регулярно публикует свои книги, в том числе Jack Goes West и I Love You Like a Pig , в своем профиле в Instagram.

2. Джулия Кук

У автора этого бестселлера для детей есть большая коллекция прочитанных вслух видео на своем канале YouTube!

3. Фабьен Кусто

Фабьен Кусто, внук знаменитого морского исследователя Жака Кусто и исследователь океана в третьем поколении, потратил некоторое время, чтобы прочитать вслух из своей серии книг « Экспедиции Фабьена Кусто», и рассказать о своей работе по сохранению океана!

4. Джеймс Дин

На своей странице в Instagram автор делится видеороликами, в которых рассказывается о развитии истории и иллюстрациях изнутри.На своем канале YouTube он также предлагает прочитать вслух из своей серии книг Pete the Cat .

5. Юлия Фалатко

Наслаждайтесь чтением книги Фалатко « Аллигатор Снаппси (Не просил быть в этой книге, )» актера Очень странные дела Дэвида Харбора. К этому чтению вслух прилагается руководство для учителя.

6. Тельма Годин

Опра Уинфри читает книгу Година The Hula-Hoopin ’Queen , которую сопровождает удобное руководство для учителя.

7. Моник Грей Смит

Автор добавила в Instagram коллекцию видеороликов, на которых она читает из своих иллюстрированных альбомов. Вы также можете узнать больше о ее книгах на ее веб-сайте.

8. Дэн Гутман

В этом видео автор читает из своей книги Мисс Блейк — это Flake , но обязательно проверьте его архивы на предмет более веселого и занимательного чтения вслух и видео!

9. Брюс Хейл

Помимо чтения вслух своей книги Big Bad Baby , автор также делится советами по написанию на своем веб-сайте.

10. Оливер Джефферс

Автор создал на своем веб-сайте раздел «Оставайся дома: время истории», где он публикует все видео из своего Instagram Live, прочитанные вслух.

11. Сьюзан Кац

Отмеченный наградами автор и иллюстратор Сьюзен Б. Кац читает из своей книги История Рут Бейдер Гинзбург .

12. Мелинда Лонг

Действия и видео от автора бестселлеров Как я стал пиратом и других удивительных книг.

13. Тони Медина

Автор Бриттани Турман читает вслух из книги Медины Тринадцать способов взглянуть на чернокожего мальчика .

14. Кейт Месснер

Бывший школьный учитель, Месснер написал более трех десятков книг для детей. В дополнение к этому чтению вслух она собрала библиотеку ресурсов для дистанционного обучения для студентов, семей, учителей и библиотекарей.

15. Питер Рейнольдс

Автор, иллюстратор и основатель FableVision создал на Facebook архив событий будних дней, зачитываемых вслух.

16. Дебби Ридпат Охи

Маленьким детям понравится это замечательное чтение вслух Где мои книги? Автор также предоставляет руководство для учителя, рисует демонстрации и публикует музыкальное видео, созданное на основе книги.

17. Хизер Шумакер

Авторский чат для семей и молодых людей, интересующихся художественной литературой и тем, как авторы пишут книги.

18. Дэвид Шеннон

Следуйте рассказу A Bad Case of Stripes , прочитанному актером «Властелин колец » Шоном Эстином.Затем прочтите полезное руководство для учителя.

19. Таня Ли Стоун

Узнайте историю «Дом, который построила Джейн». Вы можете получить доступ к руководствам по занятиям для учителей или родителей.

Виртуальная авторская деятельность для средней школы

Чтение вслух и задания любимых авторов.

20. Питер Бутцль

Автор собрал упражнения для чтения для своего Cogheart Adventures и видео вопросов и ответов на YouTube.

21. Сара Дарер Литтман

Дарер создала на своем веб-сайте раздел домашнего обучения, который включает в себя такие ресурсы, как чтения, мини-уроки и подсказки для ее веб-сайта.

22. Тони ДиТерлицци

The Spiderwick Chronicles и Автор Кенни и Дракона создал канал на YouTube, на котором можно читать вслух и видеоролики с иллюстрациями к книгам.

23. Лия Хендерсон

Послушайте чтение вслух книги Хендерсона Волшебство в изменении ваших звезд , а затем поработайте над заданием по написанию (с подсказками!), Указанным на сайте автора Кейт Месснер.

24. Джефф Кинни

Это официальное учебное пособие в формате PDF — отличный учебный ресурс для ваших учеников средней школы, чтобы они могли обдумать и обсудить любимую серию «Дневник Wimpy Kid» !

25. Джо Ноулз

Посмотрите, как Ноулз читает первую главу своего романа для среднего класса « Где сердце », давая студентам веселое письменное упражнение. Она также создала руководства для учителей и книжных групп на своем веб-сайте.

26. Jarrett J. Krosoczka

Автор серии графических романов Lunch Lady , Krosoczka имеет надежный канал на YouTube, наполненный уроками по рисованию и иллюстрациям, уроками комиксов и многим другим.Не забудьте также ознакомиться с его финалистом Национальной книжной премии, Hey Kiddo .

27. Джаррет Лернер

Автор Enginerds создал несколько классных рабочих листов и руководство для занятий, чтобы учащиеся развлекались и занимались.

28. Грейс Линь

Автор и иллюстратор зашел на YouTube, чтобы дать представление о китайской культуре и руководство по рисованию китайских драконов. На ее веб-сайте вы также найдете развлекательные мероприятия, подкасты, видео для детей и видео для преподавателей.Вы даже можете запросить посещение виртуальной школы!

29. Мадлен Розенберг

Возможно, вам придется изменить время года или конкретные обстоятельства, но этот сборник письменных подсказок — отличный способ помочь вашим ученикам развить навыки грамотности и дать им возможность выразить себя.

30. J.K. Роулинг

Что может быть лучше для учеников средней школы, чем знаменитые книги Гарри Поттер ? Вы, наверное, любили их, и теперь у вас есть шанс познакомить своих учеников с Волшебным миром.Используйте это удобное руководство для обсуждения, которое охватывает первые четыре книги, чтобы привнести академический подход в образование ваших маленьких волшебников.

31. Нил Шустерман

Самый продаваемый автор более тридцати отмеченных наградами книг для детей, подростков и взрослых, включая серию Arc of a Scythe , создал виртуальные чтения на своем канале Youtube.

32. Мелисса Стюарт

Автор научно-популярной научной книги создал увлекательные видео-мини-уроки, включая рабочий лист сравнения, исследовательские навыки и многое другое.

33. Мо Виллемс

Возьмите бумагу и карандаши, ручки или мелки и присоединитесь к Мо Уильямсу за дудлами на обед. В этих видеороликах рассказывается о том, как он может писать и создавать вместе, пока он болтает о своих персонажах: Голуби, Свиньи и Слоника.

Виртуальные авторские мероприятия для старших классов и молодежи

Еще больше ресурсов для подростков и подростков.

34. Трейси Батист

Автор серии The Jumbies создала видеоролики с мини-уроками по сравнительной мифологии и добавила на свой веб-сайт ценные ресурсы для дистанционного обучения, в том числе загружаемые для учителей и родителей.

35. Джон Грин

Являются ли ваши ученики поклонниками автора книг The Fault in Our Stars and Paper Towns ? Эти вопросы для обсуждения помогут им глубже изучить его работы. Грин также является соавтором Crash Course, веб-сайта, на котором представлены высококачественные образовательные видеоролики для учащихся старших классов и колледжей. Учащиеся, родители и учителя могут развлекаться часами, не покидая площадки!

36. Апрель Генри

Ищете написание подсказок? Этот автор составил список подсказок, которые помогут студентам мыслить нестандартно.

37. Уилл Хоббс

Вместе со своей коллекцией молодежных романов Хоббс создал ресурсы и мероприятия для учителей и библиотекарей.

38. Тайари Джонс

Ознакомьтесь с учебным пособием и ресурсами для читателей Национального фонда искусств «Серебряный воробей » Национального фонда искусств, написанным этим творческим писателем из NEA.

39. Лиз Гартон Сканлон

Хотите узнать больше о написании etheree (стихотворение из десяти строк, в котором писатели добавляют дополнительный слог к ​​каждой строке)? У Scanlon есть видео-урок о них!

40.Джойс Сидман

Готовы поработать над стихами? Может быть сложно понять, с чего начать, но Сидман создал стартовые стихи для учителей и учеников и даже имеет категории для начинающих и продвинутых.

41. Энджи Томас

Учащиеся или дети читают книгу Томаса The Hate U Give ? На этом веб-сайте вы найдете несколько хороших ресурсов для дистанционного обучения для обсуждения вопросов и проектов.

Нравится эта виртуальная авторская деятельность? Ищете больше? У нас здесь сотни онлайн-ресурсов!

Почему мне нравится работать с детьми?

Как психолог в области образования и развития меня часто спрашивают друзья, родственники и родители, почему я решил работать с детьми.

Когда мне задают этот вопрос, я сразу же думаю: а почему бы мне не работать с детьми ?!

Обожаю! Есть тысячи причин, по которым я считаю, что помощь детям и их семьям — лучшая работа в мире, но я остановлюсь на своих четырех основных.

1. Работать с детьми — это весело!

Мне нравится, что ни один рабочий день не повторяется! Дети приходят ко мне за консультацией по разным причинам. Хотя иногда основные трудности схожи, подход к консультированию для каждого ребенка всегда разный.Это связано с тем, что мы не сосредотачиваемся только на трудностях, с которыми сталкивается ребенок, мы фокусируемся на его сильных сторонах, а также принимаем во внимание его возраст, личность, то, что он любит делать / играть, и так далее.

2. Я учусь у детей, с которыми работаю каждый день!

Люблю детей:

  • Бесконечная энергия
  • Честность
  • Творчество
  • Гибкость
  • Устойчивость

3. Дети мотивируют меня быть лучше.

Дети делают меня более знающим человеком: Дети по своей природе очень любопытны. На все вопросы, которые они задают, я постоянно ищу ответы в книгах и в Интернете.

Дети делают меня хорошо информированным человеком: поскольку дети часто ожидают, что я точно знаю, о чем они говорят, я также должен быть в курсе текущих событий, а также последних видеоигр, мультфильмов и т.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *