Соотношение характера и темперамента: Соотношение понятий «темперамент» и «характер»

Взаимосвязь темперамента и характера с другими свойствами личности

Александр Гапоненко, доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой общего и специального менеджмента Российской академии государственной службы при Президенте РФ.

Elitarium.ru

 

Если темперамент изначально закреплен генетически и в процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжении всей жизни человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть направлены прежде всего не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это позволит выявить способы деятельности, которые в наибольшей степени соответствуют его природным качествам, природному дарованию.

Под характером понимается совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для человека способы поведения. Темперамент и характер имеют достаточно тесную связь между собой, зависят от психофизиологических особенностей организма и типов высшей нервной деятельности. Однако если темперамент изначально закреплен генетически и в процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжении всей жизни человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть направлены прежде всего не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это позволит выявить способы деятельности, которые в наибольшей степени соответствуют его природным качествам, природному дарованию.

Темперамент и способности. Как для темперамента, так и для способностей характерна высокая стабильность. Конечно, в формировании способностей большую роль играют задатки, система воспитания и сенситивный возраст. Способности проявляются в динамике формирования знаний, умений и навыков в условиях конкретной деятельности.

Б.М. Теплов, признанный авторитет в области исследования проблем способностей, так определил основные их признаки:

1. индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;
   
2. не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо конкретной деятельности;
   
3. способность несводима к психологическим образованиям, т. е. к знаниям, умениям, навыкам.

Исходя из данных признаков, дается следующее определение способностей. Способности — это индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Способности делятся на общие, специальные и способности к общению. Под общими способностями понимается система индивидуально-психических свойств, которая обеспечивает продуктивность в овладении знаниями, умениями и навыками для осуществления различных видов деятельности. Основа развития общих способностей заложена в познавательных (психических) процессах.

К специальным способностям относится такая система свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности (музыкальной, сценической, спортивной, математической, полководческой и т. п.).

Способность к общению предполагает развитую степень социально-психологической адаптации, т. е. активное приспособление индивида к условиям новой социальной среды. Проявляется в умении оказывать психологическое воздействие на окружающих, убеждать их и располагать к себе.

Я. Стреляу исследовались взаимосвязи между уровнями интеллектуальных способностей и свойствами темперамента. Исследование дало отрицательный результат. Корреляционных связей между уровнями интеллектуальных способностей и свойствами темперамента не выявлено. Это означает, что среди индивидов с высоким уровнем интеллектуальных способностей можно встретить как сангвиников, так и флегматиков, как холериков, так и меланхоликов, либо различные комбинации этих типов темперамента.

Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью. Они тесно связаны с общей направленностью личности и склонностями человека к той или иной деятельности.

Темперамент и направленность личности. Направленность личности — это совокупность устойчивых, независимых от текущих ситуаций мотивов, ориентирующих деятельность человека в соответствии с его интересами, склонностями, убеждениями и идеалами. В качестве устойчивых, основных мотивов выступают интересы, склонности, убеждения, идеалы и др. В совокупности эти осознанные мотивы образуют мировоззрение личности. Немаловажную роль в формировании направленности личности играют и неосознанные мотивы, одним из которых является психологическая установка. Психологическая установка — это неосознаваемая личностью готовность действовать определенным образом, обеспечивая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности. Она проявляется в целенаправленной избирательной активности человека при предвосхищении им определенного объекта или ситуации.

Темперамент и мотивация. Мотивация — это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. В мотивационной сфере поведение индивида объясняется совокупностью внутренних и внешних причин психологического характера. О том, каким образом мотивационная сфера личности проявляется в учебной деятельности, можно судить из следующего примера: «Часто мы убеждаемся в том, что оценка темперамента в одной конкретной ситуации не соответствует оценке того же свойства в других условиях. Например, работоспособность ученика, диагностированная по поведению на уроках математики, может сильно отличаться от оценки того же свойства на уроках истории. Так, в первом случае ученик проявляет большую деловитость, быстро, почти без отдыха решает задачи, полностью сосредоточивается на своих действиях и может так работать в течение длительного времени, без перерыва. Анализируя все эти проявления, следует признать, что мы имеем дело с выносливым, низкореактивным индивидом. Однако совершенно иной является оценка поведения того же ученика на уроках истории. Он не может сосредоточиться на предмете, постоянно выглядит усталым, работает медленно, поминутно отвлекается, вследствие чего, естественно, не достигает таких результатов, как по математике».

Разновидностью мотивации деятельности является мотивация достижений. Она связана с потребностью индивида добиваться успехов или избегать неудач.

Теория мотивации достижения успехов в различных видах деятельности разработана Д. Макклеландом и Д. Аткинсоном. Согласно этой теории, люди, мотивированные на успех, ставят перед собой цели, достижение которых однозначно расценивается ими как успех. Они стремятся во что бы то ни стало добиться успеха в своей деятельности, они смелы и решительны, рассчитывают получить одобрение за действия, направленные на достижение поставленных целей. Для них характерна мобилизация всех своих ресурсов и сосредоточенность внимания на достижении поставленных целей. Совершенно иначе ведут себя люди, мотивированные на избегание неудачи. Для них явно выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Человек, мотивированный на избегание неудачи, проявляет неуверенность в себе, не верит в возможность добиться успеха, боится критики, не испытывает удовольствия от деятельности, в которой возможны временные неудачи.

Из сказанного следует, что индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильно оценивать свои возможности, успехи и неудачи, адекватно оценивая себя. У них выявляется реалистический уровень притязаний. Напротив, люди, ориентированные на избегание неудачи, неадекватно оценивают себя, что, в свою очередь, ведет к нереалистическим притязаниям (завышенным или заниженным). В поведении это проявляется в отборе лишь трудных или слишком легких целей, в повышенной тревожности, неуверенности в силах, в тенденции избегать соревнования, соперничества, они некритичны в оценке достигнутого.

В общем, темперамент, характер, способности и мотивация личности относятся к тем же индивидуально-психологическим особенностям, по которым люди существенно отличаются друг от друга. В совокупности эти индивидуально-психологические особенности составляют предмет психологии индивидуальных различий.

Характер и его особенности

Человека называют «с характером», если у него проявляются такие качества, как самостоятельность, последовательность, независимость от обстоятельств, воля и настойчивость, целеустремленность и упорство. Наоборот, бесхарактерным называют человека, который плывет по течению, зависит от обстоятельств, не проявляет волевых качеств.

Формирование характера во многом предопределяется образом жизни человека. По мере того как формируется образ жизни человека, формируется и соответствующий характер. Это происходит на разных уровнях развития социальных групп (семья, школа, спортивная команда, трудовой коллектив и т. п.). Многое здесь зависит от того, какие социальные группы для человека являются референтными. Характер проявляется в манере поведения, в привычках, поступках и действиях. Такие поступки всегда сознательны, обдуманны и, с точки зрения индивида, всегда оправданны. В группах высокого уровня развития (коллективах) создаются наиболее благоприятные возможности для становления лучших черт характера.

В социальной группе человек всегда вступает во взаимодействие с другими людьми. Его поступки и действия определенным образом влияют на окружающих, вызывают ответные реакции. Не зная своего характера и характера окружающих, человек может неправильно истолковывать поведение людей и их действия. В итоге возникают необоснованные обиды, несправедливые суждения о поступках окружающих.

Как характер, так и темперамент зависит от физиологических особенностей личности, от типов высшей нервной деятельности. Если темперамент является в основном прижизненным образованием, закреплен генетически, то характер формируется на протяжении всей жизни человека.

Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого, усилия человека должны быть направлены не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это позволяет выявить те характерологические свойства, которые присущи тому или иному типу высшей нервной деятельности.

Наряду с темпераментом определенная связь характера существует и с другими свойствами личности, такими как способности, направленность личности, мотивация, воля. В характере человека могут быть выделены отдельные черты, которые в единстве образуют целостную структуру характера.

Основанием для классификации характера может служить отношение человека к окружающему миру, другим людям, самому себе. По данному признаку А.В. Петровский предлагает делить основные черты характера на следующие группы:

1. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к другим людям (родственникам и близким, товарищам по работе и учебе, знакомым и малознакомым и др.): устойчивая и неустойчивая привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутость, отзывчивость и т. п.
   
2. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к самому себе: самолюбие, чувство собственного достоинства, самоотверженность; или же неуверенность в своих силах, себялюбие, эгоцентризм и др.
   
3. Черты характера, обнаруживающиеся в отношении человека к делу: добросовестность и исполнительность, серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело, озабоченность своими результатами; или противоположные по значению качества — недобросовестность, безответственность, пассивность и др.
   
4. Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к вещам: аккуратное и бережное отношение человека к своим вещам, одежде, обуви, книгам, вообще к собственности и т. п.

Принято считать, что наиболее общие свойства характера располагаются по осям: сила — слабость, твердость — мягкость, цельность — противоречивость. Сила характера — это та энергия, с которой человек добивается поставленных перед собой целей. При встрече с трудностями вся энергия человека с сильным характером направляется на их преодоление, в то время как при слабом характере чаще всего это становится невозможным из-за неустойчивости взглядов и нерешительности, малодушия или трусости. Твердость характера предполагает упорство в достижении целей, отстаивании взглядов и т. п., в то время как мягкость характера проявляется в приспособлении к изменяющимся условиям жизнедеятельности, в нахождении разумных компромиссов в житейских ситуациях. Такая черта, как цельность, означает проявление основных, ведущих черт в достижении цели, что в немалой степени способствует формированию целеустремленности индивида. Противоречивость характера проявляется в частой смене ведущих и второстепенных черт характера.

Однако сколько бы ни был точным и удачным портрет человека, его характер наиболее полно может быть описан на основании его привычных действий и движений. Сознательные и преднамеренные действия и поступки являются основой для описания характерологических особенностей индивида.

Национальный характер связан с традиционными формами реакций народа на соответствующие житейские ситуации, с установившимися нормами поведения и деятельности. Это также и совокупность способов реагирования в общении, сложившаяся на основании социальных ценностей как на сознательном, так и на бессознательном уровнях. Исходя из этого В.А. Сухарев и М.В. Сухарев под национальным характером понимают нечто приобретенное, полученное в процессе контактов внутри определенного сообщества людей на протяжении их многовековой жизни. Следует отличать национальный характер от национального стиля, под которым понимается манера поведения, типичная для жителей той или иной страны. Так, китаец, живущий в США, в известной мере сохраняет черты, присущие китайскому национальному характеру, однако стиль его будет скорее всего американским. Этому способствуют система ценностей и условия, в которых работает человек, а также то, гражданином какой страны он себя считает.

Вот что говорят В.А. и М.В. Сухаревы, например, о шведском характере: «Главной чертой шведского характера является трудолюбие. Шведы довольно осторожны и обычно неохотно высказывают свое мнение. Несколько скучнее других европейцев и замкнутее их. Шведов считают неконтактными и некоммуникабельными людьми. Возможно, сам климат Швеции оказывает влияние на изолированность людей, способствует развитию различных психозов. Шведы боятся показать свои эмоции другим, особенно душевные страдания. Они не любят говорить о себе. Но это не снобизм, не остатки аристократизма, это просто неконтактность. Для иностранца — наихудшая пытка находиться в шведской гостиной среди людей, не говорящих ничего интересного, быть оглушенным наступившей тишиной, знать, что следует что-то сказать, но бояться это произнести не так, как надо. Если швед начнет говорить, его трудно остановить, но заставить его говорить почти невозможно».

А вот выдержка из описания национального характера американца:

«Американцы не любят чопорности, предпочитают удобную повседневную одежду, обращаются друг к другу просто, неофициально, даже если между собеседниками большая разница в возрасте и общественном положении. Они любят соревнования, ценят достижения, рекорды. Хотя их поведение вполне естественно, со стороны оно может показаться властным, навязчивым».

Существует множество классификаций характера. Американский психолог Эрнст Хартман предложил строить классификацию характеров по признаку толщины защитных барьеров человека. Такие барьеры для одних слишком проницаемы, для других — почти «неприступны». Те, кто по результатам теста имеет тонкие психические границы, чаще других страдают, например, от громких звуков, яркого света и т. п., они более чувствительны и во взаимоотношениях. Лица со слишком толстыми границами психики часто испытывают затруднения в контактах с окружающими. На бытовом уровне эти психические границы именуются «толстокожесть — тонкокожесть». У «тонкокожих» и у «толстокожих» есть свои преимущества и недостатки. В общении «тонкокожие» смотрят на «толстокожих» как на туповатых и скучных, а те полагают, что «тонкокожие» — довольно странные личности, чудаки.

Исследовательская работа «Взаимосвязь характера и темперамента с музыкальными предпочтениями» • Наука и образование ONLINE

Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины Исследовательская работа «Взаимосвязь характера и темперамента с музыкальными предпочтениями»

Автор: Михалутин Григорий Андреевич

Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ «Гимназия №2 г. Тосно», Ленинградская область, 10 класс

Научный руководитель: Костина Елена Викторовна

Есть мнение, а это как раз гипотеза  исследования, что предпочтения слушателей находятся в полной зависимости от социально-демографических факторов, то есть от социального положения, интеллектуального развития и образования. Согласно весьма немногочисленным университетским исследованиям в области связи музыкального вкуса с личностными показателями человека, будь то интеллект или тип темперамента, музыка, которую человек слушает, может многое о нём рассказать. Так существует ли эта связь?

Проблема массовых музыкальных вкусов становится сейчас актуальной. А благодаря социальной психологии появилась возможность выявить и проанализировать связь музыкальных вкусов с чертами психологического склада человека. Тем более, что музыкальная индустрия сейчас в большинстве своём, перестала быть культурной структурой, превратившись в часть коммерческой системы, что привело к появлению новой прослойки в музыке — музыки низкого качества.

В связи с этим цель исследования: выявить взаимосвязь между типом темперамента и музыкальными предпочтениями.

Объект исследования – тип темперамента, предмет — взаимосвязь между типом темперамента и музыкальными предпочтениями.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие

задачи:

1. Изучить основные музыкальные направления и типы темперамента.
2. Провести опрос учащихся Гимназии №2 г. Тосно, их родителей и учителей.
3. Проанализировать полученные данные.
4. Сделать выводы на основании проведённого опроса.

По результатам исследования выяснилось, что 22% опрошенных являются холериками, 24% — меланхолики, 32% — сангвиники и 21% — флегматики. Далее было выявлено, что сангвиники, холерики и меланхолики чаще предпочитают рок-музыку – 40%, 53% и 55,5% соответственно. Преобладание одного и того же музыкального направления у разных типов темперамента может быть связано с особенностями отдельных стилей рок-музыки, то есть, возможно, каждый тип темперамента выбирает свой стиль в данном музыкальном направлении. Помимо этого, у сангвиников достаточно ярко представлена поп-музыка – 36%, что может быть связано с такими их чертами как живость и гибкость характера. Среди всех типов темперамента наименее популярна джазовая музыка и шансон. Джаз возник в 19-20 веках, поэтому мы можем предположить, что подросткам не нравится это музыка в силу их юного возраста. Основными же чертами шансона является сюжетность, тесная связь с конкретными жизненными ситуациями, возможно, из-за возраста подростки просто не понимают смысл песен, поэтому данное направление им не интересно.

Вывод: вследствие того, что совпадение типов темперамента и музыкальных предпочтений составило 39,5 процентов, было выявлено небольшое совпадение, но факты опровергнуты.

1. Данное исследование было проведено для того, что бы подтвердь или опровергать гипотезу о том, что предпочтения слушателей находятся в полной зависимости от с типом темперамента человека и его характером.
2. Было поставлено две задачи, которые были выполнены: изучить основные музыкальные направления и типы темперамента; изучить взаимосвязь между типом темперамента и музыкальными предпочтениями.
3. В ходе опроса выявлены доминирующие музыкальные направления, направления, которые наименее популярны в разных возрастных категориях, а так же процентное соотношение данных направлений у каждого типа темперамента.
4. Таким образом, гипотеза о том, что существует взаимосвязь между музыкальными предпочтениями и типом темперамента человека частично подтвердилась.

Исследовательский проект «Почерк — зеркало души»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Актуальность. Несмотря на то, что сейчас большинство документов выполняется при помощи компьютеров и принтеров, роль почерковедческих знаний так же велика, как и прежде. Документы удостоверяются подписями, в договорах и доверенностях встречаются руко…

Посмотреть работу

Презентация «Cats.Cats.Cats»

Кто не любит кошек? Кошки самое прекрасное существо на нашей планете. Только представьте: маленький пушистый зверек с двумя маленькими ушками, четырьмя лапками, длинным пушистым хвостиком, глазками и носиком… Сразу становится тепло и приятно на душ…

Посмотреть работу

Проект «Времяпровождение начальных классов на перемене»

Вспоминая себя в начальной школе, могу отметить, что я был очень любопытным и любознательным ребенком. Мне всегда хотелось изучать мир, читать энциклопедии и узнавать как можно больше информации, которую не всегда давали в школе. Однако, в нашем клас…

Посмотреть работу

Исследовательская работа «О чем говорит твой почерк?»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Несмотря на то, что сейчас большинство документов выполняется при помощи компьютеров и принтеров, роль почерковедческих знаний так же велика, как и прежде. Документы удостоверяются подписями, в договорах и доверенностях встречаются рукописные записи….

Посмотреть работу

Научно-исследовательская работа «Влияние различных музыкальных жанров на рост и развитие растений»

Актуальность моей работы в том, что музыка оказывает воздействие на растительный мир. Мне стало интересно, как же это отражается на растениях, которые нас окружают? Растения играют большую роль в жизни людей. Ведь растения – это источник сырья, пищи,…

Посмотреть работу

Проект «Система персонажей казахских, русских и французских колыбельных песен»

Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы

Цель: исследовать персонажи казахских, русских и французских колыбельных песен. Задачи: проследить историю возникновения колыбельных песен; проанализировать функции колыбельной песни; выделить персонажей казахских, русских и французских колыбельных п…

Посмотреть работу

Мероприятие завершено

Взаимосвязь между темпераментом и чертами характера, настроением и лекарствами при биполярном расстройстве I типа

1. Harnic D, Pompili M, Mazza M, et al. Аффективные темпераменты и психопатологические параметры личности у биполярных и циклотимичных пациентов. Бихав Мед. 2013;39(1):17–23. [PubMed] [Google Scholar]

2. Jylhä P, Ketokivi M, Mantere O, et al. Расстройства темперамента, характера и личности. Европейская психиатрия. 2013;28(8):483–491. [PubMed] [Google Scholar]

3. Loftus ST, Garno JL, Jaeger J, et al. Характеристики темперамента и характера при биполярном расстройстве I: сравнение со здоровым контролем. J Psychiatr Res. 2008;42(13):1131–1136. [PubMed] [Академия Google]

4. Ventura J, Liberman RP, Green MF, et al. Обучение и обеспечение качества с помощью структурированного клинического интервью для DSM-IV (SCID-I/P) Psychiatry Res. 1998;79(2):163–173. [PubMed] [Google Scholar]

5. Young RC, Biggs JT, Ziegler VE, et al. Шкала оценки мании: надежность, валидность и чувствительность. Бр Дж. Психиатрия. 1978;133(5):429–435. [PubMed] [Google Scholar]

6. Trivedi MH, Rush AJ, Ibrahim HM, et al. Инвентаризация депрессивной симптоматики, клинической оценки (IDS-C) и самоотчета (IDS-SR), а также быстрой инвентаризации депрессивной симптоматики, клинической оценки (QIDS-C) и самоотчета (QIDS-SR) в государственном секторе пациенты с расстройствами настроения: психометрическая оценка. Психомед. 2004;34(1):73–82. [PubMed] [Академия Google]

7. Клонингер CR. Опись темперамента и характера (TCI): руководство по ее разработке и использованию. Сент-Луис, Миссури: Центр психобиологии личности Вашингтонского университета; 1994. [Google Scholar]

8. Barnett JH, Huang J, Perlis RH, et al. Личность и биполярное расстройство: анализ ассоциаций состояний и черт между настроением и личностью. Психомед. 2011;41(8):1593–1604. [PubMed] [Google Scholar]

9. Quilty LC, Sellbom M, Tackett JL, et al. Предикторы личностных черт симптомов биполярного расстройства. Психиатрия рез. 2009 г.;169(2):159–163. [PubMed] [Google Scholar]

10. Лозано Б.Е., Джонсон С.Л. Могут ли черты личности предсказать усиление маниакальных и депрессивных симптомов? J Аффективное расстройство. 2001;63(1–3):103–111. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

11. Pawlak J, Dmitrzak-Węglarz M, Skibinska M, et al. Суицидальные попытки и психологические факторы риска у пациентов с биполярным и униполярным аффективным расстройством. Генерал Хосп Психиатрия. 2013;35(3):309–313. [PubMed] [Google Scholar]

12. Engström C, Brändström S, Sigvardsson S, et al. Биполярное расстройство III: избегание вреда как фактор риска суицидальных попыток. Биполярное расстройство. 2004;6(2):130–138. [PubMed] [Академия Google]

13. Ди Никола М., Тедески Д., Мацца М. и др. Поведенческие зависимости у пациентов с биполярным расстройством: роль импульсивности и личностных характеристик. J Аффективное расстройство. 2010;125(1–3):82–88. [PubMed] [Google Scholar]

14. Nery FG, Hatch JP, Glahn DC, et al. Темперамент и черты характера у пациентов с биполярным расстройством и ассоциации с сопутствующим алкоголизмом или тревожными расстройствами. J Psychiatr Res. 2008;42(7):569–577. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

15. Mula M, Pini S, Monteleone P, et al. Различные параметры темперамента и характера коррелируют с коморбидностью панического расстройства при биполярном расстройстве и униполярной депрессии. J Тревожное расстройство. 2008;22(8):1421–1426. [PubMed] [Академия Google]

16. Гринвуд Т.А., Баднер Дж.А., Байерли В. и соавт. Анализ наследственности и сцепления личности при биполярном расстройстве. J Аффективное расстройство. 2013;151(2):748–755. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

17. Evans L, Akiskal HS, Keck PE, Jr, et al. Семейство темперамента при биполярном расстройстве: поддержка генетического спектра. J Аффективное расстройство. 2005;85(1–2):153–168. [PubMed] [Google Scholar]

18. Evans LM, Akiskal HS, Greenwood TA, et al. Предполагаемое сцепление хромосомного локуса на 18p11 с циклотимическим темпераментом в семьях с биполярным расстройством. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 2008;147(3):326–332. [PubMed] [Академия Google]

19. Клонингер CR. Систематический метод клинического описания и классификации вариантов личности: предложение. Арх генерал психиатрия. 1987;44(6):573–588. [PubMed] [Google Scholar]

Характер и личность: связь между позитивной психологией и психологией личности | Разработка позитивной психологии: подведение итогов и движение вперед

• Иконка Цитировать Цитировать

• Разрешения

• Делиться
  • Твиттер
  • Подробнее

Cite

Нофтл, Эрик Э., Сара А. Шниткер и Ричард В. Робинс,

«Характер и личность: связь между позитивной психологией и психологией личности»

,

в Кеннон М. Шелдон, Тодд Б. Кашдан и Майкл Ф. Стегер (редакторы)

,

Разработка позитивной психологии: подведение итогов и Движение вперед

, серия по позитивной психологии

(

2011;

онлайн-издание,

Oxford Academic

, 1 мая 2011 г.

/

./10doiorgos.org). 9780195373585.003.0014,

, по состоянию на 11 февраля 2023 г.

Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicDesigning Positive Psychology: подведение итогов и движение впередКлиническая психологияПсихология здоровьяСоциальная психологияКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicDesigning Positive Psychology: подведение итогов и движение впередКлиническая психологияПсихология здоровьяСоциальная психологияКнигиЖурналы Термин поиска на микросайте

Advanced Search

Abstract

Эта глава преследует три основные цели.

Во-первых, в нем исследуется обоснованность утверждения о том, что господствующая психология пренебрегает изучением положительных черт характера, и утверждается, что область психологии личности на самом деле привела к важным достижениям в понимании черт характера и их последствий. Во-вторых, он оценивает классификацию сильных сторон характера по «Ценностям в действии» (VIA) и обобщает исследования, проверяющие ее эмпирическую структуру, оценивая ее совпадение с размерами черт Большой пятерки и сравнивая ее прогностическую достоверность с Большой пятеркой. В-третьих, он предлагает пути, по которым область позитивной психологии может двигаться вперед, применяя уроки психологии личности почти столетия. Будущие исследования должны решать проблемы достоверности, устанавливать связи между сильными сторонами характера и лежащими в их основе процессами, а также проводить крупномасштабные лонгитюдные исследования, изучающие нормативное развитие, эффективность вмешательств и долгосрочные результаты в реальном мире.

Ключевые слова: позитивная психология, положительные черты характера, черты личности, психология личности, параметры черт

Предмет

Клиническая психологияПсихология здоровьяСоциальная психология

В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.

Войти

Получить помощь с доступом

Получить помощь с доступом

Доступ для учреждений

Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

1. Нажмите Войти через свое учреждение.
2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Войти с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

Войти через сайт сообщества

Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Вход через личный кабинет

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. См. ниже.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

• Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
• Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции.