Социология и психология: Социология и психология управления — Официальный сайт Государственного университета управления

Создание новой кафедры отвечало требованиям совершенствования системы гуманитарной подготовки молодых специалистов для железнодорожного транспорта, а также потребностям общества в новых специалистах в сфере управления производства.

В 1992 г. при кафедре была открыта аспирантура по специальности «Социология управления», которая осуществляет подготовку молодых ученых для России и зарубежных стран.

В 1998 г. были открыты специальности «Психология», «Социология», «Государственное и муниципальное управление». К 2009 г. подготовлено около 900 специалистов по государственному и муниципальному управлению, социологии, психологии.

В 2002 г. кафедра вошла в состав Гуманитарного института.

Выпускающая кафедра «Психология, социология, государственное и муниципальное управление» с 2012 г. осуществляет подготовку бакалавров по направлению «Государственное и муниципальное управление».

Срок обучения: 4 года. Форма обучения: очная.

Профили:

1. Управление государственными и общественными процессами.
2. Государственная и муниципальная служба.
3. Региональное управление.
4. Информационно-документационное обеспечение деятельности органов государственной власти и местного самоуправления.
5. Государственное и муниципальное управление в социальной сфере.
6. Муниципальное управление.
7. Коммуникации в государственном и муниципальном управлении.
8. Антикризисное управление.

В настоящее время заведующей кафедрой является доктор философских наук, профессор Иванова Валентина Федоровна – «Заслуженный работник культуры РСФСР», «Почетный железнодорожник», Почетный работник высшего профессионального образования России».

Учебно-методическая работа кафедры

Основным направлением учебно-методической работы является подготовка учебников, учебных пособий и методических рекомендаций, монографий, проведение научных конференций, статей, докладов и тезисов. Только в 2008 г. было подготовлено 5 монографий, 14 учебных пособий, 2 учебника, хрестоматия, 39 статей, 65 тезисов и других методических изданий, общий объём около 300 п.л. Среди них: учебник «Возрастная психология» (Психология развития и возрастная психология), монография «Корпоративное управление», учебное пособие «Глобализация и мультикультуризм» и др.

Процесс обучения осуществляется с использованием современных электронных средств. В компьютерных и мультимедийных классах установлены программы по следующим дисциплинам: социология, теория измерений и анализ данных в социологии, методика и методология социологических исследований, психодиагностика, возрастная психология, общая психология и психологический практикум, исследование систем управления и др. Широко применяются тренинги и видеотренинги работы психолога в малых группах, направленные на формирование эмоциональной устойчивости личности. При кафедре имеется учебная лаборатория, библиотека, насчитывающая свыше 30 тыс. экземпляров учебников и учебных пособий по специальностям «Психология», «Социология», «Государственное и муниципальное управление».

Для обучения и контроля текущей успеваемости студентов с 2005г. введены в учебный процесс система РИТМ и задания в тестовой форме.

Одним из важнейших средств повышения качества обучения является научно-исследовательская работа студентов (НИРС).

Достижения кафедры за последние годы:

1. Подготовка кадров

• На кафедре по трем специальностям обучается около 700 студентов
• В 2008-2009 гг. было выпущено свыше 230 специалистов, из них на «отлично» защитили дипломы – 72 человека; на «хорошо» защитили дипломов – 100 человек. Дипломы с отличием получили около 40 выпускников.

Дипломники принимают участие в конкурсе квалификационных выпускных работ Московского государственного университета путей сообщения (МИИТа). В 2009г. награждены почетными дипломами, три работы были рекомендованы на второй тур конкурса. Дипломная работа по специальности «Социология» студентки Лагуниной Н.В. была выполнена по заданию организации ООО «Жилэкс-сервис». Рекомендации, отраженные в дипломной работе приняты к внедрению.

В 2005г. студенты V-го курса Корниловская Н.И., Корнеева А.А., Обухова Я.И., Нечай Т.А., Кольцова А.И., Богородская К.Ю., Колупаев И.В., Чеклянов С.Н. участвовали в социологических исследованиях, посвященных изучению покупательского спроса торгового комплекса «Галерея Аэропорт» г.

За высокие показатели в учебной и научной работе студентка группы ГПС-311 Ибрагимова А.Ш. была удостоена стипендии Бетанкур.

В 2007-2008 гг. студентка Каверина Ю.Ю. (специальность «Государственное и муниципальное управление») входила в состав Совета по молодёжной политике Бутырского района и исполняла обязанности дублёра главы управы, выиграв конкурс «Дублёры глав управ» на территории Северо-Восточного административного округа г. Москвы, направленного на создание организационных условий формирования гражданского самосознания в молодёжной и студенческой среде.

2. Кафедра уделяет внимание подготовке кадров высшей квалификации. За последние 10 лет на кафедре подготовлены 2 доктора наук и 3 кандидата наук, которые вносят достойный вклад в развитие научных исследований и повышение качества образования молодых специалистов.

Систематически ежегодно преподаватели кафедры проходят повышение квалификации, связанное с компьютеризацией учебного процесса и внедрением новых методик и технологий в обучение студентов. В 2009 г. 3 преподавателя прошли краткосрочное обучение в МГУПС по программе «Технологии электронного (дистанционного) обучения в объеме 72 часов.

В 2008 г. три преподавателя кафедры представили на конкурс МИИТа «Инновационные технологии в учебном процессе» банк задания в тестовой форме, которые прошли апробацию в центре АСТ Министерства Образования и науки по учебным дисциплинам – «Демография», «Социальная психология» и «Общая социология». Работа преподавателей была удостоена третьего места, отмечена дипломами и денежной премией.

Значительное развитие на кафедре получили эмпирические исследования, предметом которых является изучение социально-психологических особенностей личности и поведения студенческой молодёжи с целью разработки эффективных педагогических методов и обучения и воспитания. Одним из таких исследований является работа «Нравственный портрет студенческой молодёжи», проведенная под руководством доц. Шилкиной И.С. в нескольких московских вузах. Аспирант Ярина Е.В. проводила в МИИТе исследование ценностных ориентаций студенческой молодёжи. Аспирант Ковзиридзе М.А. в 2009 г. в МИИТе проводила социологическое исследование по изучению мотивации студенческой молодёжи.

Предметом исследования, проведенного под руководством доц. Стерлиговой О.П., стало изучение индивидуальной психофизиологической устойчивости человека к определенным факторам окружающей среды. В результате работы была установлена взаимосвязь сенсорных процессов с личностными качествами и психологическими особенностями зрительной адаптации у лиц, занятых в системе «человек-машина».

Кафедра ведет плодотворную работу по подготовке и переподготовке специалистов на международном, федеральном и отраслевом уровне. Подготовка научных и инженерных кадров для зарубежных стран осуществляется со дня основания кафедры. За это время подготовлено более 100 иностранных специалистов. Профессорско-преподавательский состав обеспечивает гуманитарную подготовку инженерных кадров системы дополнительного образования и повышения квалификации работников железнодорожного транспорта при кафедрах «Путь и путевое хозяйство», «Грузовые перевозки», «Автоматика и телемеханика» в Российской академии путей сообщения (РАПС). Кафедра проводит повышение квалификации психологов Московской железной дороги.

Кафедра уделяет большое внимание развитию международного сотрудничества по линии образования и научной деятельности.

В 2008 г. доц. Стерлигова О.П. участвовала в культурно-деловом обменм в рамках международной программы «Висби» между Квитфельдской гимназией и МИИТом.

Доц. Хомякова И.А. принимает участие в ряде международных проектов по линии РФФИ (России и Японии), НИИ антропологии МГУ им. М.В.Ломоносова с Пловдивским университетом «Паиссий Химндарский».

Доц. Гребенникова Н.В. проводит работу в рамках научно-исследовательского проекта совместно с Центром здоровья матери и ребенка г.Торонто (Канада).

Современный период развития общества характеризуется всё возрастающим влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования.

Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

Несомненно, компьютер в образовании рассматривается как вспомогательный инструмент обучения, он увеличивает  интеллектуальные возможности учащихся, расширяет кругозор, формирует мировоззрение, облегчает поиск и систематизацию новой информации, становится посредником в процессе коммуникации, проводником в виртуальную жизнь

Публикации кафедры в последние годы:

Социология и психология | Оксфордская исследовательская энциклопедия психологии

• Сохранять
• Цитировать
• Отправить этот контент по электронной почте

  Поделиться ссылкой

  ---

  Скопируйте эту ссылку или нажмите ниже, чтобы отправить ее другу по электронной почте

  Отправить этот контент по электронной почте

  или скопируйте ссылку напрямую:

  https://oxfordre. com/psychology/display/10.1093/acrefore/9780190236557.001.0001/acrefore-9780190236557-e-896;jsessionid=B3308F1951A16 AE2044657CD7C2A441E

  Ссылка не скопирована. Ваш текущий браузер может не поддерживать копирование с помощью этой кнопки.

  Ссылка успешно скопирована

  ---

Войти Навигация по статье

Пожалуйста, введите ваше имя пользователя

Пожалуйста, введите ваш пароль

Забыли пароль?
Нет учетной записи?

Содержание артикула

• https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.896
• Опубликовано онлайн: 20 апреля 2022 г.

Резюме

Социологическую социальную психологию можно разделить на символический интеракционизм и самость, социальную структуру и личность и структурную социальную психологию и групповые процессы. Несмотря на различия в содержательной направленности, каждый из этих подходов исследует связи между различными уровнями социальной структуры и индивидуальными действиями с акцентом на то, как структуры и группы формируют поведение способами, которые воспроизводят социальные структуры, но также потенциально изменяют их. Примерами недавних существенных тем, по поводу которых социальные психологи в социологии и психологии вели содержательный неформальный диалог, являются теория социальной идентичности и межгрупповое поведение, гендерные стереотипы и неравенство, а также динамика статуса и статусное неравенство среди людей и групп в обществе.

Ключевые слова

• общество и личность
• социальный порядок
• социальное неравенство
• история связей
• социологическая социальная психология
• символический интеракционизм
• интер личное взаимодействие
• групповые процессы
• междисциплинарный диалог

предметы

• Социальная психология

В настоящее время у вас нет доступа к этой статье

Логин

Пожалуйста, войдите, чтобы получить доступ ко всему содержимому.

Подписка

Для доступа к полному контенту требуется подписка

Разница между степенью по социологии и психологии

Чем больше мы узнаем о человечестве, тем больше мы понимаем, что нам предстоит узнать о нашем поведении, культурах и обществах, наших взаимодействие друг с другом и наши индивидуальные мыслительные процессы. В последние несколько столетий по мере развития физических наук развивались культурные и гуманитарные области исследований. Благодаря новым технологиям и более широкому доступу к путешествиям с одного континента на другой, которые сближают нас, становится еще важнее понять себя и то, как мы взаимодействуем.

Социология и психология являются двумя наиболее важными социальными науками, влияние которых ощущается во всех областях гуманитарных исследований и в массовой культуре. Крупные социологические и психологические исследования изменили наш взгляд на мир и наше взаимодействие друг с другом. Сравнение социологии и психологии — их сходства и различия — полно нюансов. Те, кто получает ученые степени в области социологии и психологии, могут продолжить свое образование на уровне докторантуры или начать работать со степенью бакалавра в ряде профессий. Профессиональные пути могут включать помощь в проведении исследований или использование степеней, помогая другим.

Социологи изучают человеческое общество и взаимодействия, институты, которые мы формируем, и то, как общества влияют друг на друга и меняются с течением времени. Степень в области социологии обычно включает всестороннее гуманитарное образование с некоторым опытом в области истории, искусства, естественных наук и других гуманитарных областей. Затем он переходит к исследовательскому обучению с курсами статистики, исследований и критического мышления. Наконец, кандидаты переходят на курсы по социологии. Здесь они могут сосредоточиться на конкретной области, такой как социальная работа или криминология, изучая социологическую теорию, а также проблемы, затрагивающие общество в настоящее время.

Акцент на социальных системах, сформированных группами людей, — в отличие от индивидуального поведения и психических процессов — является ключевым отличием между социологией и психологией. Студенты-социологи часто практикуют изучение группового поведения на стажировках, где они могут увидеть практическое применение своих занятий в классе в реальном мире.

У выпускников факультета социологии есть несколько вариантов. Они могут продолжить учебу, получив степень магистра или доктора философии в области социологии или другой гуманитарной области, или, возможно, перейти в смежную область, например, в социальную работу. На этом этапе они могли бы продолжить работу в академических кругах, правительстве или на руководящих должностях в некоммерческих организациях. Имея степень бакалавра социологии, выпускники могут работать на начальных должностях в государственных или некоммерческих организациях, помогать в проведении исследований, занимать должности в социальной сфере или практиковать в системе правосудия.

Типы карьеры :

• Государственные, социальные или социальные службы
• Социальные исследования и анализ
• Услуги, связанные с социальной справедливостью
• Отдел кадров

Существует большая разница между степенями в области социологии и психологии. Цель психологии — дать выпускникам представление о человеческом мозге и о том, как он работает, и о том, как определенные химические взаимодействия приводят к физическим проявлениям и различным психическим проблемам. После прохождения основных курсов анатомии и физиологии вместе с другими студентами, изучающими естественные науки, специалисты по психологии переходят на такие курсы, как ненормальная психология, человеческое развитие, познание и поведенческая терапия. Они также узнают, как проводить исследования и статистический анализ.

Выпускники факультета психологии могут продолжить обучение и получить степень доктора философии, что позволит им работать клиническим психологом в собственной практике и с пациентами. Они также могут получить степень магистра и заняться психологическими исследованиями или, возможно, использовать свои знания о человеческом мышлении и поведении для работы в сфере продаж или маркетинговых исследований. Независимо от профессиональной позиции, отличные навыки межличностного общения, вероятно, будут иметь решающее значение для исследования и анализа того, как люди думают.

Типы профессий :

• Психологи
• Продажи или исследование рынка
• Уголовное правосудие
• Социальные услуги
• Консультирование/терапия

Поскольку обе эти степени являются гуманитарными в научно-исследовательских гуманитарных областях, между социологией и психологией есть некоторое совпадение. Обе академические программы требуют всестороннего бакалаврского образования в дополнение к специальным курсам, а также знакомства с исследованиями, сбором и анализом статистики. В обеих областях обычно требуется степень магистра или доктора философии для работы в области исследований или преподавания в высших учебных заведениях, но обе они также предлагают многочисленные возможности трудоустройства начального уровня для обладателей степени бакалавра.

Хотя программы бакалавриата и общий интерес к человеческому поведению вызывают некоторое совпадение между областями социологии и психологии, между ними есть некоторые ключевые различия.

Социология в некотором роде является прикладной психологией. Люди ведут себя так, как они ведут себя в группах и обществах, из-за того, как они устроены как личности, а индивидуальное поведение, безусловно, может влиять на более крупные группы. Но в целом психологи и социологи смотрят через разные линзы. Психологи хотят изучить индивидуальное поведение и проанализировать, откуда оно исходит, в то время как социологи изучают целые группы населения и общества, чтобы понять, почему человечество такое, какое оно есть.

По окончании учебы существуют различные варианты карьеры для специалистов по социологии и психологии, независимо от того, получают они ученые степени или нет. Социологи часто могут найти работу в сфере социальной работы, социальной справедливости и социальных услуг. Специалисты по психологии, как правило, лучше подготовлены для работы в сфере управления персоналом, продаж или других профессий, где они могут применить свои знания о человеческом поведении.

Если вы заинтересованы в карьере, которая углубляется в человеческое состояние, стремясь понять отдельных людей и группы и их действия на более глубоком уровне, тогда получение степени в области социологии или психологии может быть для вас правильным.