Разное

Статья из газеты публицистического стиля: черты и примеры. Морфологические признаки текстов

ОпубликованоАвторalexxlab

Содержание

Урок «Статья в газету как жанр публицистического стиля «

Тема: Статья в газету как жанр публицистического стиля

Цель: Научить школьников использовать средства публицистического стиля в статьях

Задачи:

  1. Формировать умение определять признаки публицистического стиля в статье.

  2. Формировать умение определять ведущий тип речи в статье.

  3. Формировать умение находить статьи в газетах, журналах; определять тему, идею статьи, проблему, поднятую в статье.

  4. Формировать умение конструировать предложения на заданную тему.

Развёрнутый план урока

  1. Вступительное слово учителя. Постановка цели урока (цель – показать значимость изучаемой темы).

Газета не только информирует человека о событиях общественной жизни, но ещё и помогает ему правильно понять окружающую жизнь, разобраться в вопросах политики, экономики, культуры, морали, быта.

Она объясняет причины общественных явлений, обобщает факты, делает прогнозы на будущее.

Таким «объясняющим» жанром публицистики является статья.

Сегодня на уроке мы познакомимся со спецификой жанра статьи, будем учиться доказывать принадлежность статьи к публицистическому стилю, конструировать предложения на заданную тему, «узнавать» статьи в газетах.

  1. Актуализация опорных знаний (цель – повторить теоретические сведения о публицистическом стиле).

П: Прежде чем приступить к знакомству со статьёй, вспомним особенности публицистического стиля, выполнив тестовое задание.

Тест «Особенности публицистического стиля»

  1. Укажите сферу речевого общения публицистического стиля.

  1. Сфера управления обществом.

  2. Широкая сфера общественных отношений.

  3. Научная сфера общения.

  1. Задача публицистического стиля:

  1. Сообщение.

  2. Сообщение + воздействие.

  3. Общение.

  1. Кому адресован текст публицистического стиля?

  1. Одному человеку.

  2. Многим людям.

  1. Выберите жанры, относящиеся к публицистическому стилю.

  1. Роман.

  2. Репортаж.

  3. Заявление.

  4. Заметка.

  5. Договор.

  6. Хроника.

  7. Повесть.

  8. Статья.

  9. Интервью.

  10. Поэма.

  1. Объяснение нового материала.

        1. Сообщение о специфике жанра статьи.

Задача статьи – привлечь внимание людей к какому-то важному вопросу, проблеме, убедить их в справедливости или ошибочности какой-то мысли.

Особая функция статьи состоит в том, что статья объясняет читателям как общественную, так и личную значимость для них актуальных процессов, их причинно-следственные связи и таким образом инициирует их размышления и действия, связанные с предметом публикации. Кроме того, статья обращает внимание аудитории на те задачи и проблемы, которые возникают в связи с описываемыми ситуациями, показывает, какие стратегические или тактические интересы имеются у тех или иных участников событий. Удачная статья создаёт реальное представление о ситуации и служит основой для выработки идей, предваряющих принятие практических мер.

Проблемная статья должна быть убедительной, доказательной. В ней обязательно проявляется личная позиция автора.

П: Как понимается слово проблема?

У: В словаре С.И. Ожегова проблема – это сложный вопрос, задача, требующая разрешения, исследования.

П: Подберите к слову проблема синонимы.

У: проблема – вопрос, затруднение.

  1. Лингвостилистический анализ текста (цель – определить признаки публицистического стиля в статье).

П: Обратимся к фрагменту из статьи Д. Гранина «О милосердии». читая статью, подумайте: какие положения статьи вы можете подтвердить своими наблюдениями, примерами? Как вы понимаете выражение «упражнение в милосердии»?

Текст

Наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. А нравственность состоит из конкретных вещей – из определённых чувств, понятий.

Одно из таких чувств – чувство милосердия. Термин для большинства старомодный, непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. «Сестра милосердия», «брат милосердия» – даже словарь даёт их как «устар.», то есть устаревшие понятия.

Слова стареют не случайно. Милосердие. Что оно – не модно? Не нужно?

Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности. Древнее это необходимое чувство свойственно всему животному сообществу: милость к поверженным и пострадавшим. Как же так получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло, оказалось запущенным? Мне могут возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. Примеры, они есть, и тем не менее мы ощущаем, и давно уже: отлив милосердия в нашей жизни. Если бы можно было произвести социологические измерения этого чувства…

Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врождённое, данное нам вместе с инстинктами, с душой. Но если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется.

П: Докажем, что статья – один из жанров публицистического стиля.

П: Определите, кому адресован текст, в какой ситуации может быть использован?

У: Текст адресован многим, может быть использован в официальной обстановке.

П: Определите, какова цель статьи?

У: Цель статьи – призыв к милосердию, воспитание и употребление чувства милосердия.

П: Подберите к тексту заголовок, который бы отражал главную мысль статьи.

П: Сформулируйте проблему, поставленную автором в статье?

У: Проблема исчезновения милосердия.

П: Каково отношение автора к поднятой проблеме? Как оно выражается в статье?

У: Автор негодует по поводу исчезновения милосердия, призывает воспитывать его. Отношение выражено через разговорные слова (заглохло, убыло), вопросительные предложения, образные языковые средства (трогательная отзывчивость, милость к поверженным, изъять милосердие).

П: Какая лексика широко используется в тексте?

У: Используется книжная лексика, обозначающая нравственные понятия морали (милосердие, нравственность).

П: Употребление каких образных слов и выражений оживляет повествование, усиливает эмоциональное воздействие?

У: Разговорные слова (заглохло, убыло), выразительные средства речи (изъять милосердие, отлив милосердия)

.

П: Какие синтаксические средства придают тексту статьи публицистический характер?

У: Вводные слова (думаю), неполные, безличные предложения, назывное предложение (Милосердие. ), употребление однородных членов с парным соединением (слабеет и атрофируется).

П: Какова роль вопросительных, односоставных предложений в тексте статьи?

У: Данные предложения усиливают экспрессивность высказывания.

П: Итак, статья – это жанр публицистического стиля для написания которого необходимо прежде всего собрать факты и отобрать наиболее яркие из них, способные раскрыть основную мысль.

Автор статьи ставит своей целью воздействовать на мысли и чувства читателя, сделать его своим единомышленником. Поэтому в статье с наибольшей полнотой раскрываются такие стилистические черты публицистики – строгая логичность, фактографичность, образность, оценочность.

  1. Определение ведущего типа речи статьи.

    1. П: Определите, о каком типовом фрагменте идёт речь:

  • В тексте даётся толкование понятия, объяснения сути какого-либо явления. Можно задать вопрос: что это такое? (Рассуждение-объяснение)

  • В тексте даётся обоснование истинности того или иного суждения; почему так, а не иначе. Можно задать вопрос: что из этого следует? (Рассуждение-доказательство)

П: Какой типовой фрагмент имеет следующее строение?

У: Рассуждение.

П:

Прочитайте тезис. Обратите внимание на то, как он сформулирован.

П: Какие аргументы приводит автор статьи, доказывая тезис?

П: Прочитайте вывод. Как понимаете последнее предложение?

  1. Мини-диспут (цель – формировать умение высказывать свою точку зрения на актуальную проблему современности).

П: Что, по-вашему, может способствовать воспитанию милосердия в детях и подростках? Вообще в людях?

П: Какую роль в этом могут сыграть фильмы, книги, спектакли, выставки, спорт?

  1. Этап закрепительных упражнений (цель – применить полученные знания при выполнении упражнений).

Упражнение № 1. Анализ текста-образца (цель – определить языковые средства, придающие тексту статьи публицистический характер).

П: Прочитайте фрагмент статьи Л. Лиходеева «Попробуй удивляться». Как соотносится название статьи и её основная мысль?

Текст

Попробуй удивиться

Мне кажется, что все открытия происходят от того, что люди не равнодушны. Что они умеют удивляться.

Скажем, сидел Ньютон в саду. Смотрит – упало яблоко. Ну, упало и упало. Подыми и съешь. Никого не удивляло это никогда. А Ньютон удивился: «Почему это оно упало?» Удивился, задумался и открыл закон всемирного тяготения.

Конечно, всё это было гораздо сложнее. Всё это требовало огромного труда, огромных знаний.

Я рассказываю об этом так несложно потому, что это, наверно, тебе известно. И потом я хочу сказать, что если ты не умеешь удивляться, если ты равнодушен, скучно тебе будет жить на свете.

Если бы люди не умели удивляться, я прямо не знаю, что с ними было бы. Они ничего бы не придумали и ничего бы не открыли. Они не умели бы строить дома, выращивать хлеб, летать в космос.

И кроме того, они не умели бы сочинять музыку, писать стихи, рисовать картины.<…>

Конечно, есть люди, которых ничего не удивляет. Они как-то смотрят на мир однобоко – чего бы покушать в этом мире или чего бы присвоить? У них явные расхождения с Ньютоном. Они бы это яблоко просто сжевали без всякого всемирного тяготения. Они берут волшебный ковёр-самолёт и прибивают его на стенку, чтоб не летал. Они цветами корову накормят, птицу на перья ощиплют, а что касается слов, так они ни разу не обратят внимание, о чём болтают.

Очень скучные люди. Прямо жалко их, даже как-то стыдно за них.

А ты попробуй удивиться. Всё в этом мире неспроста. Всё находится во взаимосвязи. Поэтому существуют мечты и реальность. поэтому существует дружба и борьба. И настоящая музыка, и настоящая живопись, и настоящие стихи. И поэтому люди бывают счастливы.

… Жизнь удивительна. И люди удивительны. И каждый, если захотел, мог бы увидеть и узнать в тысячу раз больше, чем знает и видит.

Вот как важно уметь удивляться!

П: Сформулируйте проблему, поставленную автором в статье.

П: Какие языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические) придают тексту статьи публицистический характер? Свои примеры запишите в таблицу.

Лексические средства

Примеры

  1. Слова, обозначающие внутреннее состояние, переживание.

Жалко их, стыдно за них.

  1. Использование средств художественной выразительности.

Яблоко сжевали бы без всякого всемирного тяготения, настоящие стихи.

  1. Эмоционально-оценочная лексика.

Очень скучные люди, настоящая музыка, настоящая живопись, настоящие стихи.

Морфологические средства

Примеры

  1. Повелительное наклонение глагола

Попробуй, подыми, съешь.

Синтаксические средства

Примеры

  1. Повторы

Они не умели бы, ничего бы, если ты

  1. Вопросительные, восклицательные, побудительные предложения.

…чего бы покушать в этом мире или чего бы присвоить?

Вот как важно уметь удивляться!

А ты попробуй удивиться.

  1. Парное употребление однородных членов.

Дружба и борьба, мечты и реальность, прекрасные вещи и прекрасные сказки.

  1. Вводные слова и предложения.

Конечно, мне кажется, кроме того, наверно.

  1. Расчленение предложения.

Кажется, что все открытия происходят от того, что люди не равнодушны. Что они умеют удивляться.

  1. Односоставные предложения

Вот как важно уметь удивляться. Подыми и съешь.

  1. Анафора.

Они… Они… Они…

П: Подумайте, какие типы речи сочетаются в тексте?

У: Повествование, рассуждение.

П: Обратите внимание на тезис статьи. С какой целью автор использует членение предложений?

У: Членение предложений придаёт экспрессивность высказыванию.

Упражнение № 2. Создание текста статьи по данному началу [работа в группах] (цель – формировать умение конструировать предложения на заданную тему).

П: Перед вами начало текста. Прочитаем его. Как автор начинает статью, чтобы вызвать интерес к поставленной проблеме?

…Камень ударил в стекло на полном ходу поезда. Звон, грохот, осколки… А за окном мы успели заметить группу подростков, восторженно приветствующих такую меткость.

Что это – шутка? Шалость? Нет, преступление!…

П: Как вы понимаете слова преступление, шалость? Есть ли между ними отличие?

У: Преступление – общественно опасное действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности. Шалость – шутливая проделка, проказа.

П: Подберите синонимы к словам преступление и шалость.

У: Преступление – криминал, правонарушение, злодеяние. Шалость – озорство, проказа, баловство (разг.).

П: Какие аргументы, подтверждающие, что «милая» забава подростков – не шалость, вы можете привести?

П: А сейчас ваша задача – закончить текст, приведя аргументы, доказывающие тезис, выдвинутый автором. Каким типом речи воспользуетесь?

У: Рассуждением-доказательством.

П: Для связи аргументов с тезисом в статье воспользуйтесь:

союзами: так как, потому что;

вводными словами: во-первых, во-вторых, наконец.

Упражнение № 3. Работа с газетой [работа в группах] (цель — формировать умение находить в газетах проблемные статьи).

(Учащиеся на урок приносят газету.)

П: Выберите в газетах статью, проблематика которой бы привлекла ваших одноклассников.

Проанализируйте её по плану:

  • Определите цель статьи.

  • Что отражает заголовок: тему или идею?

  • Сформулируйте проблему, поднятую в статье.

  • Каково отношение автора к проблеме?

  • Определите ведущий тип речи.

  1. Подведение итогов (цель – проверить усвоение учащимися теоретического материала о статье).

П: Статья – «объясняющий жанр» публицистического стиля. Докажите это, опираясь на те знания, которые получили сегодня на уроке.

  1. Домашнее задание.

П: Из последних газет выберите наиболее значительные, по вашему мнению, 1 – 2 статьи, определите и запишите тему каждой из них, отметьте специфические средства публицистического стиля.

Обобщить полученные знания о статье вам предстоит, заполнив дома таблицу «Жанры публицистического стиля» в тетрадях с опорными конспектами.

Газетная публицистическая статья. 9-й класс

Цели урока:

  • познакомить учащихся с жанрами публицистического стиля, в частности с жанром публицистической статьи;
  • определить особенности газетно-публицистического стиля;
  • развитие аналитических способностей учащихся при работе с текстом газетной статьи.

    • Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Постановка цели перед учащимися, беседа по заданному на дом материалу.

    Слово учителя: Здравствуйте, ребята. Сегодня на двух уроках мы продолжим работу по изучению функциональных стилей языка и подробно поговорим о публицистическом стиле, его жанрах. На первом уроке познакомимся с теоретическими основами публицистического стиля, на втором – поработаем с газетной статьей.

    — Какие стили языка мы знаем?

    Ученики: художественный, научный, разговорный, официально-деловой, публицистический.

    Учитель: Верно, а какой стиль сегодня является наиболее распространенным?

    Ученики: Публицистический стиль.

    Учитель: Правильно, что мы можем сказать об этом стиле?

    Ученики: Публицистический стиль — это функциональный стиль, который обслуживает широкую область общественных отношений: политических, экономических, культурных, спортивных и др. Он используется в средствах массовой информации (СМИ) — журналах, газетах, на радио и телевидении.

    Учитель: Какова главная функция публицистического стиля?

    Ученики: Главная функция публицистического стиля — сообщение социально значимых новостей и их комментирование, оценка событий и фактов.

    Учитель: Ребята, а как вы думаете, какие события становятся материалом для публицистики?

    Ученики: Наверное, такие, которые будут волновать всех людей, то есть общество, ведь название стиля образовано от латинского слова publicus, что значит “общественный”.

    Учитель: Действительно, отбор событий в публицистике определяется их социальной значимостью. К социально значимым относят события, имеющие общественный интерес: это встречи глав государств, принятие новых законов, театральные премьеры, спортивные события и т.д.

    Публицистика обращена к разуму и сердцу человека, она эмоциональна, экспрессивна; отражает собственные взгляды автора, его чувства, отношение к излагаемым фактам. Публицистическое исследование, проводимое на основе нравственных исканий, непременно включает в себя понятие чуткости к социальным заказам времени, острое восприятие действительности, психологический анализ человека.

    Публицистический стиль функционирует в определённых устойчивых формах — жанрах. Традиционно публицистические жанры делятся на информационные, аналитические и художественно-публицистические (таблица на доске).

    Публицистические жанры

    Информационные жанры (конкретная информация) Аналитические жанры (анализ происходящих событий) Художественно-публицистические жанры (образное представление о факте или проблеме)
    Заметка, репортаж, интервью, отчёт Беседу, статью, корреспонденцию, рецензию, обзор Очерк, эссе, фельетон, памфлет.

    Если вам необходима конкретная информация, то вы обратитесь к информационным жанрам: заметке, репортажу, интервью, отчёту. Если вас интересует анализ происходящих событий, то вы будете читать тексты аналитических жанров: беседу, статью, корреспонденцию, рецензию, обзор. Если вы хотите получить образное, конкретно-чувственное представление о факте или проблеме, вам подойдут тексты, написанные в художественно-публицистическом жанре: очерк, эссе, фельетон, памфлет.

    Наш сегодняшний урок посвящен одному из самых часто встречаемых жанров в публицистике – статье. Кто скажет нам, что такое статья? (Из домашнего задания)

    Ученики:

    1) Статья — это один из самых распространенных и сложных газетных жанров. Ей присущи наибольшая, по сравнению с другими жанрами, широта теоретических и практических обобщений, глубокий анализ фактов и явлений, четкая социальная направленность. Это — исследование, посвященное какому-нибудь важному конкретному вопросу, явлению, где умело сочетается высокий уровень обобщения с мастерством литературного изложения. Жанр статьи присутствует в большинстве периодических изданий, именно он в значительной мере определяет их аналитический уровень и направление.

    2) Статья — один из значительных жанров публицистики, определяющих целевое, тематическое, идейно-политическое и профессиональное направление издания, в котором публикуется. Статья как жанр наиболее полно и определенно отражает мировоззрение автора, редактора, издателя. В основе статьи лежит не конкретная ситуация, как в корреспонденции, а широкое явление, ей свойственны масштабность взгляда, глубина обобщения.

    3) Статья — жанр публицистики, посвященный актуальной социально значимой теме и содержащий полное, всестороннее и глубокое освещение действительности на основе анализа и обобщения широкого круга фактов и явлений. В статье отчетливо выявляется концепция автора, построенная на анализе совокупности фактов и явлений. Статья должна иметь четкую структуру, основанную на развернутой аргументации высказанных положений, ее текст должен содержать четкие логические связи, вводную и заключительную части, как правило, выводы и предложения.

    III. Знакомство с новым материалом.

    Учитель: Поговорим сейчас о газетно-публицистическом стиле, который нам всем знаком, мы сталкиваемся с этим жанром каждый день, читая газеты, журналы.

    Газетно-публицистический стиль функционирует в общественно-политической сфере и используется в ораторских выступлениях, в различных газетных жанрах (передовая статья, репортаж), в публицистических статьях в периодической печати. Он реализуется как и письменной, так и в устной форме.

    Характерной чертой газетно-публицистического стиля является сочетание двух тенденций - тенденции к экспрессивности и тенденции к стандарту. Это обусловлено функциями, которые выполняет публицистика: информационно-содержательная функция и функция убеждения, эмоционального воздействия. Они имеют особый характер в публицистическом стиле. Информация в этой сфере общественной деятельности адресована всем носителям языка и членам данного общества, она должна передаваться и становиться общеизвестной в кратчайшие сроки, что совсем неважно, например, в официально-деловом стиле. В газетно-публицистическом стиле убеждение осуществляется путем эмоционального воздействия на читателя или слушателя. Автор не только высказывает свое отношение к сообщаемой информации, а выражает мнение определенной социальной группы людей — партии, движения и проч. Итак, с функцией воздействия на массового читателя или слушателя связана такая черта газетно-публицистического стиля, как его эмоционально-экспрессивный характер, а с быстротой передачи общественно значимой информации связан стандарт этого стиля.

    Тенденция к стандарту означает стремление публицистики к строгости и информативности, которые свойственны научному и официально-деловому стилям. Например, к числу стандартных выражений для газетно-публицистического стиля можно отнести: неуклонный рост, временная поддержка, широкий размах, дружественная обстановка, официальный визит и т.п. Тенденция к экспрессивности выражается в стремлении к доступности и образности формы выражения, что характерно для художественного стиля и разговорной речи — в публицистической речи переплетаются черты этих стилей.

    Приведем небольшой фрагмент статьи: «В любом обществе существует ряд проблем, напрямую связанных с социальным функционированием женщины. Именно этими проблемами давно занят феминизм, настаивающий не на равенстве, а на инакости женщин и мужчин. Образование и медицина, права детей и инвалидов, воинская обязанность и уложение о наказаниях — вот поле общественной деятельности, на котором женская мягкость, способность к компромиссу, предпочтение частного общественному должны были бы сослужить свою службу. В сущности, все равно, кто объединит все это в одну программу — мужчина или женщина. Но женщине все же сподручней. Как говаривала бабушка, «что с мужчинами разговаривать — они ведь даже одеться по погоде не умеют».

    Здесь использованы слова и словосочетания, свойственные научному стилю (ряд проблем, социальное функционирование женщины, предпочтение частного общественному и др.), официально-деловому (права детей и инвалидов, воинская обязанность, уложения о наказаниях), а также разговорные, даже просторечные выражения (сподручней, сослужить службу, как говаривала бабушка).
    Газетно-публицистический стиль обладает одновременно консервативностью и подвижностью. С одной стороны, в публицистической речи присутствует достаточное количество штампов, общественно-политических и иных терминов. С другой стороны, стремление к убеждению читателей требует все новых языковых средств, чтобы оказывать па них воздействие. Именно этой цели служат все богатства художественной и разговорной речи.

    Лексика газетно-публицистического стиля имеет ярко выраженную эмоционально-экспрессивную окраску, включает разговорные, просторечные и даже жаргонные элементы, использует такие словосочетания, которые объединяют в себе функциональную и экспрессивно-оценочную окраски: оболванивание, желтая пресса, пособник и т.п., которые показывают принадлежность газетно-публицистическому стилю речи и содержат отрицательную оценку.

    Многие слова приобретают газетно-публицистическую окраску в том случае, если они употребляются в переносном значении. Например, слово сигнал имеет переносные значения: служит толчком к началу какого-то действия — «Эта статья послужила сигналом к дискуссии» и предупреждение, сообщение о чем-нибудь нежелательном, что может совершиться - «Поступил не один сигнал о неблагополучной ситуации на заводе».

    Газетно-публицистическая речь активно использует иноязычные слова и элементы слов, в частности приставки а-, анти-, про-, нео-. ультра- (антиконституционный, ультраправые и др.). Именно благодаря средствам массовой информации в последнее время значительно пополнился активный словарь иноязычных слов, входящих в состав русского языка — приватизация, электорат и др.

    Рассматриваемый стиль привлекает весь запас эмоционально-экспрессивных и оценочных слов, включая в сферу оценочности даже имена собственные, названия литературных произведений (Плюшкин, Держиморда, Человек в футляре). Стремление к выразительности, образности и, в то же время, краткости реализуется также с помощью прецедентных текстов (текстов, знакомых любому), что является неотъемлемой частью публицистической речи.

    К числу особенностей публицистического стиля можно отнести и частотность императивных форм глагола. Они являются стилеобразующей чертой в воззваниях, призывах: Люди планеты, вставайте, смело идите вперед! Утверждайте социальную справедливость!; Дорогие читатели! Ваши предложения, пожелания и задания направляйте в редакцию.

    Повелительное наклонение глагола используется и как средство активизации внимания собеседника: посмотрите, давайте подумаем, не прозевайте и др.: Вспомните, что несколько дней назад говорил президент… Летайте самолетами Аэрофлота…

    В публицистическом стиле самыми частотными оказываются отрицательные частицы не и ни, частица же в усилительной функции, разговорные частицы ведь, вот, даже, лишь и др. Поскольку публицистический стиль в целом отличается обилием отвлеченных понятий и положений, в нем возрастает «нагрузка» производных предлогов как более «конкретных» (по сравнению с непроизводными), а главное однозначных показателей тех или иных отношений: в области, в сторону, на основе, в ходе, в качестве, на базе, па пути, по пути, в духе, во имя, в свете, в интересах, с учетом, по линии и др.

    Синтаксис газетно-публицистического стиля речи тоже имеет свои особенности, связанные с активным употреблением эмоционально- и экспрессивно-окрашенных конструкций: восклицательных и вопросительных предложений (вопросно-ответное единство), предложений с обращением, риторических вопросов, повторов, расчлененных конструкций (парцелляция) и др. Стремление к экспрессии обуславливает использование конструкций с разговорной окраской: частиц, междометий, инверсий, бессоюзных предложений, пропуск того или иного члена предложения (материал представлен в виде презентации).

    IV. Знакомство со статьей, выразительное чтение учителем, анализ текста.

    А теперь, рассмотрев особенности газетно-публицистического стиля, перейдем к практической части нашего занятия – анализу статьи Виктории Бессоновой “Как проявить любовь и доброту?”, взятой из Интернет-журнала “Школа жизни.ру” (http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-8073/)

    Как проявить любовь и доброту?

    Любовь – это одна из самых величайших тайн человечества. Ей посвящают великое множество произведений. Каждому хочется понять магическую природу любви. И большинство желают ощутить вкус этой прекрасной чаровницы.

    Каков самый ценный подарок для любого человека? Конечно, это любовь и доброта. Они всегда идут рядом, они словно одно целое. Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

    Как это сделать? Легко и просто. Особых усилий не потребуется. Мелочи, на которые мы порой не обращаем внимания, могут поднять настроение до небес. И именно в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. А значит, и для себя.

    Простая отзывчивость к людям уже означает добро.

    Вы можете улыбнуться, и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ! Попробуйте сделать это в общественном транспорте. Можете начать с малыша. Это самый благодарный человечек. Он не подумает ни о чем плохом, он просто улыбнется в ответ, показывая пару своих зубиков.

    Поддержите своего коллегу. Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент.

    Мужчины могут подать руку молодой маме с ребенком или пожилой старушке (старику), выходящим из автобуса.

    Быть может, ждет внимания больной друг или родственник. Если нет возможности навестить лично, можно отправить открытку, подписанную собственноручно, или букетик цветов с коробочкой вкусных конфет.

    Возможно, соседка-старушка ждет — не дождется, чтобы кто-то купил ей булочку свежего хлеба. И не важно, что у нее есть дети. Возможно, именно сейчас они не могут быть рядом. А вы можете доставить радость пожилому человеку.

    А главное, не забывайте о самых близких – родителях! Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте. Именно им достается меньше всего приятных слов от нас. Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как что-то, само собой разумеющееся. Однако родители тоже имеют право на нашу любовь и благодарность. Позвоните, скажите им об этом! Или напишите.

    А может, кого-то просто надо выслушать. Даже если это совсем чужой человек.

    Возможно, именно сейчас ему это очень необходимо. Подарить любовь и доброту легко. Надо просто начать. И вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.

    Учитель:

    — Какой теме посвящена статья? (Статья посвящена теме любви, любви всеобъемлющей, умению дарить добро.)

    — Чему хочет научить автор текста? (Автор статьи обращает наше внимание на то, что любовь и доброта – чувства, рожденные в человеке изначально, нужно ими делиться с окружающими, дарить свое тепло. И это совсем несложно. В.Бессонова называет это словом “мелочи”. Действительно, большого труда не стоит проявить заботу, помочь кому-то, подать руку, вспомнить о родственниках, снова и снова давать понять родителям, как они дороги нам. Еще важнее найти в себе капельку добра к незнакомому тебе человеку, как говорит героиня одного мультфильма: “Это друг, с которым ты пока еще не знаком”.

    — Какие признаки помогают нам отнести этот текст к публицистическому стилю? (Можно представить, что это выступление оратора. В тексте статьи затронута важная, актуальная проблема, касающаяся все членов общества, – проблема проявления любви и доброты к окружающим нас людям.)

    — Что мы можем сказать о структуре текста? (Текст имеет четкую структуру, между частями прослеживаются логические связи, есть вводная часть (“Любовь – это одна из самых величайших тайн человечества. … желают ощутить вкус этой прекрасной чаровницы”), основную часть, содержащая основные размышления, заключительная часть (“А может, кого-то просто надо выслушать. … И вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь”). Все части связаны вводными словами.

    — Какие особенности газетной публицистической статьи вы отметили?

    Ученики:

    1. Статья из периодического издания.
    2. Автор статьи хочет нас убедить в том, что надо жить именно так, а не иначе, то есть эмоционально воздействует.
    3. Тенденция к стандарту – наличие речевых штампов “природа любви”, “дарить любовь и доброту”, “не обращаем внимания”, “поднять настроение”, “ждет внимания”.
    4. Смешение стилей – “в наших силах сделать” - “показывая пару своих зубиков”.
    5. Употребление глаголов повелительного наклонения: “можете начать…”, “попробуйте сделать…”, “позвоните, скажите…” и др.
    6. Использование частиц ( именно, не, ни): “он не подумает ни о чем плохом…”, “именно им достается меньше…”, “даже если это совсем чужой человек…”.
    7. Ярко представлен синтаксический уровень газетно-публицистического стиля:
    • инверсия: “Ей посвящают великое множество произведений”, “и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ”;
    • повторы: “Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями” — “ Подарить любовь и доброту легко”;
    • риторический вопрос: “Каков самый ценный подарок для любого человека?”;
    • вопросно-ответное единство: “Как это сделать? Легко и просто”;
    • восклицательные предложения “Вы можете улыбнуться, и вам обязательно будет гарантирована улыбка в ответ!”, “А главное, не забывайте о самых близких – родителях!”, “Позвоните, скажите им об этом!”;
    • парцелляция в тексте: “Легко и просто. Особых усилий не потребуется”, “И именно в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. А значит, и для себя”, “Поддержите своего коллегу. Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент”, “Позвоните, скажите им об этом! Или напишите”.

    V. Рефлексия.

    — О чем мы сегодня говорили?

    — Какая информация для вас была сегодня новой?

    — Чему вы на этих уроках научились?

    — Как вы считаете, может ли вам понадобиться новая информация на следующих уроках?

    VI. Домашнее задание. Напишите по материалу этой статьи сочинение-рассуждение на морально-этическую тему (С 2.2.). Объясните, как вы понимаете смысл предложений текста: “Подарить любовь и доброту легко. Надо просто начать”. Приведите в сочинении два аргумента из данного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    Михалева К.И. Специфика газетно-публицистического стиля (на материале газет)

    Михалева Ксения Игоревна
    Горловский институт иностранных языков ГВУЗ «Донбасский государственный педагогический университет»
    соискатель кафедры языкознания и русского языка

    Mikhalova Kseniia Igorevna
    Horlivka Institute for Foreign Languages HSEE “Donbass State Pedagogical University”
    external PhD student of the Chair of Linguistics and the Russian language

    Библиографическая ссылка на статью:
    Михалева К.И. Специфика газетно-публицистического стиля (на материале газет) // Культура и образование. – Декабрь 2014. — № 12 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2014/12/2770 (дата обращения: 31.12.2014).

    В соответствии с функциями языка (общения, сообщения и воздействия), выделяются различные функциональные стили. В центре внимания настоящей статьи находится публицистический стиль, который на современном этапе рассматривается с разных позиций. Многие лингвисты, такие как Г. Я. Солганик [14], Н. И. Клушина [6], рассматривают публицистический стиль с традиционной точки зрения, как стиль, который «обслуживает политико-идеологические, общественно-экономические и культурные отношения» [6, с. 269]. В последние годы появилось предложение отождествлять понятие публицистического стиля с дискурсом средств массовой информации. А. А. Кибрик в своей работе «Обосновано ли понятие «дискурс СМИ»» подчеркивает тот факт, что понятие публицистического функционального стиля появилось еще в советской стилистике, и на тот момент оно было оправдано [4]. Т. А. Присяжнюк и Р. З. Назарова отмечают, что «объем понятия «дискурс» обширнее объема понятия «функциональный стиль»» [13].

    Термин «дискурс» многозначен, что показывает разное отношение лингвистов к этому понятию. Американские лингвисты под «дискурсом» понимают только устную, спонтанную речь [16]. В работах русских и украинских исследователей это понятие представлено шире [1; 5].

    Как отмечает Е. И. Шейгал, дискурс СМИ значительно пересекается с политическим дискурсом [15]. Т. М. Грушевская выделяет такое понятие, как «политический газетный дискурс», определяя его как «коммуникацию между продуцентом и реципиентом на базе политического информирования, имеющнго целью привлечь внимание реципиента (массовой аудитории) к изложенным политическим проблемам» [2, с. 9]. Однако следует отметить, что дискурс СМИ пересекается также с другими видами дискурса, которые выделяются на основании социолингвистических признаков: научным, спортивным и др. [15]. М. Д. Кузнец и Ю. М. Скребнев, авторы «Стилистики английского языка», подчеркивают, что публицистический стиль может быть очень разнообразен. Это зависит от темы, культурного уровня предполагаемых читателей и даже от индивидуального темперамента и языкового вкуса самого автора [8, с. 122].

    О. В. Александрова настаивает, что «тексты средств массовой информации представляют собой именно дискурс, они всегда динамичны и современны, они воспринимаются участниками коммуникации в контексте происходящих событий» [1]. Как заявляет Т. Г. Добросклонская, «тексты массовой информации … являются одной из самых распространённых форм современного бытования языка, а их совокупная протяженность намного превышает общий объём речи в прочих сферах человеческой деятельности» [3, с. 5]. Об этом, в частности, можно судить по появлению новых газет и журналов, рассчитанных «как на широкую  аудиторию, так и на удовлетворение интересов самых различных возрастных, профессиональных и социальных групп [3, с. 6].

    Лингвисты отмечают, что язык СМИ является самостоятельной, полноценной моделью общенационального языка [9, с. 6; 132].  По мнению Т. И. Поповой, главной функцией печатных СМИ является сообщение социально значимых новостей и их комментирование, оценка событий и фактов» [112, с. 128-129]. Что качается функций дискурса СМИ, Т. А. Присяжнюк и Р. З. Назарова предлагают дополнить созданный ранее список функций Е. Н. Комаровой следующим перечнем: регулятивной функцией, эмоционально-эстетической, оценочной, коммуникативной, ценностно-ориентирующей, оперативной, мобилизационной, инновационной, образовательной, функцией критики, контроля, модераторства, социализации, формирования общественного мнения, артикуляции и интеграции [13]. Е. И. Шейгал в своей работе «Семиотика политического дискурса» выделает еще манипулятивную функцию [15]. Информирование всегда подчинено воздействию.

    Характерной особенностью письменного дискурса СМИ является то, что реципиентом оказывается не узкий круг специалистов, а огромная по количеству и возрастным, национальным, конфессиональным, политическим и многим другим характеристикам аудитория, все носители языка.  Отправителя информации тоже далеко не всегда олицетворяет один человек: это может быть заказчик материала, иначе говоря, инициатор текста, авторский коллектив и даже целая редакция. К тому же, стороны не вступают в непосредственный контакт. Результатом коммуникативной деятельности автора является текст статьи, а от читателя непосредственная реакция вообще не ожидается. Это явление Е. С. Кубрякова называет неконтактным дискурсом [7]. Как подчеркивает Т. А. Ленкова: «даже если адресат отреагирует на коммуникативное действие журналиста, то первоначальная коммуникативная ситуация изменится из-за вынужденного временного промежутка» [10].

    Следует отметить, что в языке газет имеется большой выбор лингвистических, грамматических и композиционных особенностей, помогающих сблизить автора с «собеседником». С целью информационного воздействия на общественное сознание в текстах массовой коммуникации активно реализуются общие конструктивные принципы: применение самых современных технических возможностей и специальных языковых средств.

    Основной чертой языка газет является чередование в нем экспрессии и стандарта, образного и логического . [9,  с. 127; 11, с. 17]. С одной стороны используются стилистически-окрашенные лексические единицы с целью обеспечения выразительности и экспрессии. Наиболее частотным среди таких средств является метафора: англ.: financial meltdown ‘финансовый крах’, voter indifference spoke volumes ‘избирательное равнодушие красноречивее любых слов’, hockey nation ‘фальшивая нация’; нем.: Eroberung der Wirtschaft ‘завоевание экономики’, mein Kampf ‘мой бой’, рус.: Вывод губернаторов из верхней палаты не только лишил местных вождей политического веса …; укр.: Політичні кулінари радять варити круту коаліційну кашу и метонимия: англ.: Paula Hodges also takes silk… ‘Паула Ходжиз также надела адвокатскую мантию’ [Legal Business, 19.02.2014]; нем.: Die großen Hansen kritisieren die offenen Grenzen ‘Состоятельные жители Германии относятся критически к открытой границе’ [Heute, 25.03.2014]; рус.: Польша назвала первого обвиняемого.. [КП, 09.02.2012]; укр.: Європейський союз не розглядає…[МН, 26.01.2012]. С другой стороны в газетах широко применяются термины и выражения официально-делового стиля: англ.: confederation ‘конфедерация, союз’, senate ‘сенат’; нем.: Unilateralismus ‘унилатеризм’, Mächtgebot ‘диктат’; рус.: аккредитование, номенклатура, эмбарго; укр.: феномен, конфедерація, касація.

    Язык газеты одновременно и консервативен, и подвижен [9, с. 127].   Использование большого количества клише, штампов, общественно-политических и иных терминов является одной из лексических особенностей газетно-политического стиля: англ.: BUILDING SOCIETIES are in effect pocketing some of the tax breaks ‘Строительные кооперативные товарищества присваивают некоторые налоговые послабления’ [The Times, 11.05.2014], Wall Street takes a tumble ‘Уол Стрит понижает цены на акции’; нем.: Im Falle einer Ablehnung wäre ein Volksentscheid denkbar ‘В случае отказа проведение референдума было бы возможно’ [Die Zeit, 04.12.2012]; рус.: Госдумы депутаты работали по-стахановски [Известия, 22.11.2011]; укр.: Вищий адмінсуд відмовився прийняти до розгляду другий позов [День, 28.10.2013]. Этот шаблон необходим для того, чтобы газета могла правильно выполнять свою культурную функцию. Использование клише и штампов позволяет автору статьи правильно оформить ситуацию и быстро донести необходимую информацию. Они отражают традиционную манеру изложения материала в газетных статьях. Структурная и смысловая устойчивость штампов способствует экономии времени и упрощает восприятие читателем информации [1]. В англоязычных газетах ставшие традиционными фразы и обороты заключаются в кавычки. По словам Г. Винокура, «штамповка приобретает уже характер сознательно рассчитанного маневра, приема» [4, с.134-135]. В то же время, для убеждения читателей необходимы новые языковые средства.

    В языке газет присутствуют языковые средства, обладающие ярко выраженной эмоционально-экспрессивной окраской, встречаются разговорные, просторечные и даже жаргонные элементы и слова, относимые к высокой, книжной лексике. Здесь используются такие лексико-фразеологические единицы и словосочетания, которые объединяют в себе функциональную и экспрессивно-оценочную окраски. Многие слова приобретают газетно-публицистическую окраску в том случае, если они употребляются в переносном значении. В языке газет широко используются эмоционально и экспрессивно окрашенные синтаксические конструкции, такие как риторические вопросы, повторы, инверсии, восклицательные и вопросительные предложения и т.д. [9, с. 127-128].

    В языке газет авторы часто прибегают к сокращению, среди которых встречаются названия организаций, партий, общественных объединений и т.д.: англ.: CNRL (Communications and Navigation Research Laboratory) ‘научно-исследовательская лаборатория связи и навигации’, СЕРА (Canadian Environmental Protection Agency) ‘Канадское агенство защиты окружающей среды’; нім.: BSI (Bundesamt für Sicherheit) ‘федеральное ведомство’, EWG (Europaische Wirtschaftsgemeinschaft) ‘европейское экономическое сообщество’; рос.: МВД (Министерство внутренних дел), МГС (Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации); укр.: ДАІ (Державна Автомобільна Інспекція), МЗС (Міністерство закордонних справ).

    Также распространенными в газетно-публицистическом стиле лингвисты называют неологизмы, так как газета быстро реагирует на новые тенденции в развитии общества путем пополнения словарного состава новыми словами или значениями слов: англ.: BP Offers Prebuttal to Obama Speech ‘prebbutal – речь одного политика, которая произносится перед выступлением другого’ [The Edmonton Journal, 15.06.2010]; нім.:  das Wahlspiel  ‘игра, которая напоминает процесс голосования, когда уже известно, кто победил’; рос.: прайс, постер; укр.: електорат, клонування. Следует отметить, что в газетах отмечается высокая тенденция к иноязычным заимствованиям. Однако, как отмечает А. Д. Швейцер, в характере таких заимствований обнаруживаются некоторые различия.  Автор подчеркивает, что основная часть заимствований на страницах англо-американских газет связана с реалиями зарубежных стран и их употребление часто мотивируется необходимостью передачи местного колорита. В газетах же на русском и украинском языках заимствования отражают новые реалии и понятия, пришедшие из зарубежных стран. Что касается немецкоязычных газет, в настоящее время широко распространены англо-американские заимствования: Babyboom im Lehrerzimmer sorgt für klamme Kassen ‘Бэби-бум в учительской вызывает опасения получения скудных выплат’ [Die Welt, 16.04.2014]. Одной из причин является специфика немецкого языка в употреблении многосложных слов, что ограничивает возможность построения кратких высказываний. Поэтому английский привлекает своей односложностью.

    Следует подчеркнуть, что украинские газеты в настоящее время находятся на стадии своего развития, и печатаются только в своей стране, так как конкуренция русскоязычных и русских газет высока. Среди старшего поколения популярны русскоязычные газеты или из-за привязанности к советской прессе, или из-за преданности старым ценностям. Украиноязычные газеты, которые продолжили публиковаться после распада СССР, сейчас ищут собственный стиль. В основном это газеты, которые печатались для сельских местностей, ведь в социалистические времена деревни и села были менее всего русифицированы. Сегодня украинские газеты пытаются расширить свой национальный колорит с помощью позиции государства, связанной с национальной идеей.

    В целом, можно сделать вывод, что в публицистическом стиле ведущей функцией является именно воздействующая, и даже манипуляционная, которая постепенно оттесняет исторически изначальную информационную функцию. Цель оказать воздействие, сформировать мировоззрение и даже поведение читателя, определяет вид текста газеты, обеспечивает выбор и распределение языковых средств.


    Библиографический список
    1. Александрова О. В. Язык средств массовой информации как часть коллективного пространства общества / О. В. Александрова // Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования. – М., 2003. – С. 89-99.
    2. Грушевская Т. М. Политический дискурс в аспекте газетного текста / Татьяна Михайловна Грушевская. – Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. – 116 с.
    3. Добросклонская Т. Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ / Т. Г. Добросклонская. – Москва, 2008. – 203 с.
    4. Кибрик А. А. Обосновано ли понятие «дискурс СМИ»? / Андрей Александрович Кибрик // Жанры и типы текста в научном и медийном дискурсе / гл. ред. А.Г. Пастухов. – Орел : OGIIK, 2008. – С. 6-11.
    5. Короленко І. С. Основні лінгвістичні характеристики дискурсу паблік рілейшнз у мережі Інтернет / Іван Семенович Короленко // Проблеми семантики слова, речення та тексту : зб. наук. праць / відп. ред. Н. М. Корбозерова. – К. : ВЦ КНЛУ, 2004. – Вип. 11. – С. 51-66.
    6. Клушина Н. И. Общие особенности публицистического стиля // Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования : учеб. пособие / под ред. Володиной М. Н. – М. : Изд-во МГУ, 2003. – С. 289.
    7. Кубрякова Е. С. Вербальная деятельность СМИ как особый вид дискурсивной деятельности / Е. С. Кубрякова, Л. В. Цурикова // Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования  /  отв. ред. М. Н. Володина. – Ч. 2 – М., 2004. – с. 156.
    8. Кузнец М. Д. Стилистика английского языка / М. Д. Кузнец, Ю. М. Скребнев. – Ленинград, 1960. – 174 с.
    9. Кузнецова Н. В. Публицистический текст : Лингвистический анализ : учеб. пособие / Н.В. Кузнецова, О.В. Трофимова. – М. : Флинта : Наука, 2010. – 304 с.
    10. Ленкова Т. А. Текстообразующие стратегии создания письменного дискурса репортажа в современной немецкой прессе : автореф. дис. … канд. филол. Наук : 10.02.04 / Т. А. Ленкова. – М., 2009. – 24 с.
    11. Маслов В. Г. Культура русской речи. / Виктор Георгиевич Маслов. – Флинта : Наука, 2010. – 160 с.
    12. Попова Т. И. Жанровая дифференциация, отбор языковых средств в публицистике : Речевая агрессия и речевая манипуляция в СМИ // Русский язык и культура речи : учебник для технических вузов / под ред. В.И. Максимова и A.B. Голубевой. – М., 2006. – 356 с.
    13. Присяжнюк Т. А. Дискурс печатных СМИ vs. газетно-публицистический стиль / Т.А. Присяжнюк, Р.З. Назарова // Известия Саратовского университета. – Новая серия. –  2012. – Т. 12. – Филология. Журналистика. – Вып. 4. – С. 102-106.
    14. Солганик Г. Я. О языке и стиле газеты // Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования : учеб. пособие / под ред. Володиной М. Н. – М. : Изд-во МГУ, 2003. – С.261-268.
    15. Шейгал Е. И. Семиотика политического дискурса : дис. … д-ра филол. Наук : 10.02.01, 10.02.19 / Е.И. Шейгал. – Волгоград, 2000. – 431 с.
    16. Matheson D. Media Discourses. Analysing media texts / Donald Matheson. – McGraw-Hill International, 2005. – 206 p.

     

    Кем и каким быть? (сочинение-заметка в газету) :: школьное сочинение на Сочиняшка.Ру

    В жизни нередко приходится излагать мысли на бумаге в публицистическом стиле. Это может понадобиться для выступлений перед аудиторией, для составления документов, писем и заявлений, пресс-релизов, интернет-сообщений и ведения блога. Самый быстрый способ приобрести этот навык – составление газетных заметок.

    По школьной программе предусмотрено изучение публицистического стиля текста, составление заметки в газету, примеры (7 класс). Открытые уроки по развитию речи помогают ребятам ориентироваться в мире информации, различать газетный стиль и самостоятельно писать текст в таком формате.

    Публицистический стиль

    Газетный стиль – не тот, которым разговаривают люди. То есть не разговорный. И не тот, который используют писатели. Они используют художественный стиль. Цель газеты – сообщить факты, определить проблемы, побудить к действию. Газета отражает жизнь общества, поэтому ее темы – политика, экономика, культура.

    Специализированные издания, посвященные здравоохранению, образованию, иным ведомствам содержат профессиональные термины. В таком случае некоторые из них будут поясняться для широкого читателя. Юридическая статья, поскольку затрагивает большие массы людей, может не просто цитировать постановления и законы, а приводить примеры из практики. Журналист, который не только создает текст о свершившихся фактах, но вкладывает свое отношение к ним, находит отклик у читателей. Такие статьи читать интереснее, чем сухие перечисления событий.

    Как может выглядеть публицистическая заметка в газету. Пример сообщения об открытии новой библиотеки в школьной стенгазете:

    • Около года ребятам была недоступна помощь библиотеки. И вот прошлое воскресенье ознаменовалось возрождением местного храма знаний. Помещение давно нуждалось в ремонте. Читатели помнят сквозняки и сырость, укутанных библиотекарей и слабый интернет. Все в прошлом! Новые окна, прекрасное современное освещение ЛЕД-лампами, беспроводной интернет высокой скорости – все это радует читателей. В десять часов началась церемония торжественного открытия: звучит гимн «Есть по соседству библиотека», повсюду воздушные шары и счастливые лица. С напутствием «Книга – лучший друг» к ребятам обратилась Анна Ивановна Петрова, которая выдавала книжки еще их бабушкам и дедушкам. Праздник продолжался весь день. Когда пришло время расходиться по домам, родители вместе с детьми исполнили песню «Как здорово, что мы здесь собрались». Побольше бы таких хороших новостей!

    Как написать интересную художественно-публицистическую заметку в газету?

    Обучает искусству написания произведений в публицистическом жанре специальный школьный предмет — русский язык. Заметка в газету, однако, не получится увлекательной и интересной у автора, которого самого не волнует освещаемый в статье вопрос. Это и является главным «гвоздём» любого литературного произведения, какого бы объёма оно ни было.

    Вторым важнейшим критерием следует признать умение автора донести до читателя свою мысль, свои чувства, свои идеи. Широкий словарный запас, навык пользования образными средствами языка, красивый слог – всё это чрезвычайно важно для каждого, взявшегося за перо ради читателя.


    Смотреть галерею

    Информационная заметка

    Одной из разновидностей газетных текстов является информационная заметка. Примеры из газет на тему открытия библиотеки:

    • Событие российского масштаба. Сегодня открылся «Центр семейного чтения». Это новая библиотека. По словам главы администрации, ее открытие – событие российского масштаба. На фоне закрытия читальных залов по всей стране появление нового, современного библиоцентра – это, несомненно, достижение.
    • Открытие Ундоровской библиотеки. Вскоре состоится открытие библиотеки после ремонта и модернизации. Планируется это событие на 25 сентября. В настоящее время заканчиваются ремонтные работы, проводится телефонная связь и завершается благоустройство территории. Итогом станет образцовая библиотека, обеспеченная современной компьютерной системой.

    Как видно из примеров, такой формат имеет более сухую лексику, в нем не содержатся фразеологизмы и не чувствуется личного отношения корреспондента. Целью авторов не было привлечение массового читателя посетить библиотеку. Это просто информирование о новостях района.

    Что такое газетный стиль

    Заметка – это газетное детище. Она родилась для газеты и с ее помощью выработала свой стиль. Чтобы в короткой статье из двух-трех абзацев выразить самое необходимое, используются рубленые фразы, патетичный слог, лозунги и призывы к действию. Возникли клише – устоявшиеся выражения, часто употребляемые в прессе. Постепенно язык газеты отошел от разговорной речи и литературно-художественной прозы. Он стал инструментом передачи информации, лишенным философских размышлений.

    Поэтому пришедшие позже телевидение и радио сформировали иной стиль сообщения. Сначала радиокорреспонденты, комментируя события в эфире, стали описывать то, что видят. Про хороших комментаторов спортивных соревнований говорят, что к такому репортажу картинка не нужна. Позже, с появлением телевидения, важной способностью ведущего стало умение видеть детали, обратить внимание зрителя на определенный момент. Призывы: «Слышите?», «Вглядитесь!» — отличительная черта этих выступлений.

    Но стремление подать информацию кратко, сжато роднит все три типа сообщений. Текст заметки озвучивают по радио в новостях, пускают бегущей строкой под видеоизображением. Поэтому фундаментом журналистики считается газетная заметка.

    Строение заметки

    Термин «заметка» означает, что статья, которая так называется, малого объема. Она должна включать название события или постановку проблемы. Короче говоря, должна отвечать на вопрос:

    Вторым обязательным условием является определение места, области деятельности человека. То есть иметь ответ на вопрос:

    Заметка – это почти юридический документ. На нее могут ссылаться при рассмотрении дел в суде. Хотя все новостные сообщения публикуются в текущий период времени, необходимо ответить на вопрос:

    Дополнительная информация, которую собирает журналист, отвечает на вопрос:

    Газетная заметка не может основываться на слухах. Если корреспондент не присутствовал лично на событии, которое описывает, он ссылается на тот материал, что послужил основой его статьи:

    • Каковы результаты и первоисточники?

    Чтобы это проиллюстрировать, приведем пример заметки в газету в публицистическом стиле:

    Как автор может выразить своё отношение к событию в информационной заметке?

    Изредка автор допускает высказывание собственного мнения в коротком сообщении относительно описанного события. Однако делается это завуалированно, без употребления местоимений первого лица, например, путём использования риторических вопросов, эмоционально окрашенных синонимов. Читатель должен как бы сам догадаться, что хотел высказать автор, только тогда это будет информационная новостная заметка в газету. Пример:

    «Эта невероятная чудовищная правда заставляет сегодня содрогаться весь мир. Ежегодно в Дании, стране, которую принято считать цивилизованной, на Фарерских островах происходит страшное варварское кровопролитие. Юноши, достигшие совершеннолетия, убивают беззащитных дельфинов, убивают без причины, просто по традиции. Воды моря в это время окрашивается в ярко-красный цвет, да и убийцы покрываются кровью своих жертв. Самым страшным является то, что животных не просто мгновенно лишают жизни, но заставляют долго мучиться, издавая при этом крики, которые напоминают плач новорожденных младенцев».


    Смотреть галерею

    Как спасали кота

    26 марта около Вычислительного центра Академгородка на высокой сосне был обнаружен кот. Вцепившись в макушку дерева, он раскачивался на 30-метровой высоте. На следующий день попытки спасателей забраться на дерево не принесли успеха. Ствол был скользкий, удавалось преодолеть лишь его половину. В четыре часа на место прибыл Игорь Анатольевич, руководитель кружка юных альпинистов с двумя помощниками, Алексеем и Дмитрием. Они закрепили страховку на середине ствола, и с ее помощью Алексей достиг вершины и снял испуганного кота, поместив его в рюкзак. В восемь часов под аплодисменты замерзших зрителей его отдали в добрые руки. Он провисел на холодном ветру не менее двух суток, но теперь ему нечего бояться.

    Популярные сочинения

    • Честность — сочинение
      Честность – это понятие соизмеримое с взрослой личностью. Взрослый человек честен с обществом, с близкими и с самим собой. Это человек, умеющий управлять своими поступками и поступать по справедливости
    • Сочинение Идеальное государство (3, 4, 9 класс)
      Политика всегда играла важную роль в жизни граждан любого государства. От того, какой человек стоит за управлением страны зависело будет мир или война, бедность или богатство страны и множество других факторов.
    • Сочинение по картине Чесменский бой Айвазовского
      Год написания картины 1848. На ней изображено реальное историческое событие – бой русской эскадры с турецкой в Чесменской бухте. Он закончился полным поражением турецкого флота.

    Заметка в газету. Пример

    Вчера Вася Иванов возвращался из школы. Шел сильный дождь, и прохожих не было видно. Вдруг он услышал отчаянный крик о помощи. Возле дерева стояла маленькая девочка, вся промокшая. Она звала котенка, который не мог спуститься вниз. Вася, не раздумывая, полез на дерево и спас котенка. Потом он проводил девочку домой, где ее ждали безутешные родители. Они уже обратились в полицию и обзванивали больницы. Васю приняли как героя. Может, кому-то этот поступок покажется незначительным, но так не скажут родители Лены Петровой. Они искали дочь по всему району, не зная, что она поехала на другой конец города, чтобы купить котенка на Птичьем рынке. Несомненно, Вася совершил геройский поступок.

    Как найти тему для заметки в стенгазету

    Для начала нужно определиться с темой – о чем писать. Если определенного задания нет, можно писать на свободную тему. Это может быть какое-либо школьное событие:

    • Школьная олимпиада по математике.
    • Школьный концерт художественной самодеятельности.
    • Субботник.
    • Сбор металлолома.

    Общественную жизнь тоже может отразить заметка в школьную газету. Примеры:

    • Вежливость в школе.
    • Прогульщики.
    • Дежурство.
    • Работа школьных кружков.

    Взяв тему, автор придумывает вступление, пишет тело статьи (так называется часть заметки, которая раскрывает тему), составляет эффективное заключение.

    Сочинение на тему заметка в газету 7 класс

    Тема: Заметка в газету. Подготовка к сочинению.( Учитель: Рязанова О. В) Цель: объяснить структуру жанра заметки, повторить теоретические сведения по теме «Публицистический жанр»; развивать умения сопоставительного анализа заметок; воспитывать любовь и уважение к родному языку и отечественной истории. Ход урока: 1.Оргмомент. Число. Классная работа. 2.Проверка домашнего задания (ответьте письменно): Для этих стилей характерна официальная обстановка (4 стиля). Задача этого стиля- воздействовать на массы людей, сообщить информацию о жизни страны, какого-то коллектива людей. Для этого стиля характерно сочетание книжных и разговорных средств Широко используются предложения с однородными членами Используется как прямой, так и обратный порядок слов (инверсия) О каком стиле сегодня пойдет речь на уроке? 3.Тема нашего урока: заметка в газету. Эпиграф: «Кто владеет информацией, тот владеет миром» (Ротшильд) Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы научиться писать заметки? Правила построения информации: 1.Информация должна отвечать на вопросы: что? Кто? Где? Когда? Как? Почему? (Какой результат?) Эти вопросы – фундамент информации, то есть событие имеет всегда своего героя (кто), который что-то совершил (что) в каком-то месте (где) в какое-то время (где) и из-за чего-то (как, почему). 2.Информация строится по закону перевернутой пирамиды. Это значит, что самые важные факты должны находиться в начале материала – в первом предложении, в первом абзаце (журналисты это называют лид (намек, ключ, вводная часть). Основной текст расширяет информацию. В конце менее важные факты. Такая информация удобна читателю потому, что он сразу получает сведения о самом важном факте. Если это не заинтересует, то он не станет читать материал. Практическое задание: посмотрите структуру заметок, которые были вам розданы. Соответствуют ли они этим требованиям. Приведите примеры. Основные черты заметки: Оперативность Актуальность Краткость, ясность изложения (20-30 строк) Точность Как строить предложения: Начинать нужно с подлежащего и сказуемого, ставя второстепенные члены предложения после (Локомотив, который тянет за собой все остальные вагоны) Если автор хочет создать интригу, добавить напряжения или заставить читателя теряться в догадках, то можно приберечь глагол напоследок. Практическая работа: заметки. Оцените позицию подлежащего и сказуемого. Приведите примеры. Используйте простые формы настоящего или прошедшего времени. Они создают действие, экономят слова и раскрывают действующих лиц. Избегайте безличных глаголов, где это возможно. Практическая работа: рассмотрите статьи. Проанализируйте глаголы. Приведите примеры. Заголовок. Заголовок являет краткое содержание статьи, предельное сжатое выражение сути материала. Типы заголовка («солнечное сплетение», не более 4-5 слов): Заголовок – информация связан с темой материала (Нет учебника про Ваню) Заголовок-образ привлекает внимание читателя (О прожженной скатерти, второй жизни и многом другом (беседа с учителем химии) Заголовок-тема (Ярмарка-выставка) Заголовок- идея (Сделаем наш мир лучше) Заголовок-противопоставление (Не смех, а слёзы) Заголовок-парадокс (сочетание несочетаемого. Витязи в кедах) Заголовок-цитата из текста. Заголовок- перефразирование цитаты (Один на всех , все на одного) Заголовок – крылатая фраза (Платон мне друг, но истина дороже) Практическая работа: рассмотрите заголовки предложенных вам заметок. Приведите примеры. Делаем выводы: на какие вопросы должна отвечать информация? Как строятся предложения в заметке? Какие формы глагола рекомендуется использовать? Как можно озаглавить заметку? Практическая работа: в группах попробуйте написать заметку, озаглавьте её. Чтение заметок. Домашнее задание: На листе формата А4 распечатать картинку, фотографию, расположив её сверху страницы (на фотографии расположено действие, чтобы удобнее было писать заметку) Правила построения информации: 1.Информация должна отвечать на вопросы: что? Кто? Где? Когда? Как? Почему? (Какой результат?) 2.Информация строится по закону перевернутой пирамиды. Это значит, что самые важные факты должны находиться в начале материала – в первом предложении, в первом абзаце (журналисты это называют лид (намек, ключ, вводная часть). Основной текст расширяет информацию. В конце менее важные факты. Как строить предложения: Начинать нужно с подлежащего и сказуемого, ставя второстепенные члены предложения после (Локомотив, который тянет за собой все остальные вагоны) Если автор хочет создать интригу, добавить напряжения или заставить читателя теряться в догадках, то можно приберечь глагол напоследок. Используйте простые формы настоящего или прошедшего времени. Они создают действие, экономят слова и раскрывают действующих лиц. Избегайте безличных глаголов, где это возможно. Типы заголовка («солнечное сплетение», не более 4-5 слов): Заголовок – информация связан с темой материала (Нет учебника про Ваню) Заголовок-образ привлекает внимание читателя (О прожженной скатерти, второй жизни и многом другом (беседа с учителем химии) Заголовок-тема (Ярмарка-выставка) Заголовок- идея (Сделаем наш мир лучше) Заголовок-противопоставление (Не смех, а слёзы) Заголовок-парадокс (сочетание несочетаемого. Витязи в кедах) Заголовок-цитата из текста. Заголовок- перефразирование цитаты (Один на всех , все на одного) Заголовок – крылатая фраза (Платон мне друг, но истина дороже)

    Слова и термины

    В газете встречаются специальные слова, термины, устоявшиеся выражение. Какие клише может иметь заметка в газету? Пример некоторых:

    • Работники бюджетной сферы.
    • Коммерческие структуры.
    • По данным из информированных источников.
    • Силовые ведомства.
    • Винтокрылая машина.
    • В данный отрезок времени.
    • Взято на контроль.

    Существуют клише эмоциональной окраски:

    • Энергичный старт.
    • Твердая позиция.
    • Все как один.
    • Тяжелейший кризис.

    Как пишут новостное сообщение?

    Самыми короткими и простыми являются сообщения о том или ином событии. Стиль таких сообщений обычно публицистический с использованием общественно-политической и нейтральной лексики. Часто употребляют в таких заметках профессионализмы, особенно если они связаны с каким-либо родом деятельности людей.

    Вот примерный образец заметки в газету, цель которой — дать читателю основные сведения о происшествии без какой-либо его оценки.


    Смотреть галерею

    «В Балтиморе, в лаборатории прикладной физики Университета Джонса-Хопкинса, учёными был разработан бионический протез руки, который управляется посредством человеческой мысли. Он связывается с нервной системой индивидуума, благодаря чему управление протезами становится возможным даже в критичных случаях полной потери рук – до самых плеч, как это произошло с Лесу Боу – жителем штата Колорадо. Это открытие в скором времени перевернёт весь мир, став доступным большинству людей, потерявших в связи с травмами свои конечности».

    С чего начать

    Многих пугает начало. Есть даже такая поговорка – «лиха беда начало». Но если начинать с описания фактов, заметка напишется быстро. Сначала сформировать тело статьи, а уже потом подобрать интригующий заголовок и эффективное заключение – в этом ключ к успеху. Бывает, что начав издалека, автор так и не может повернуть текст на выбранную тему. Получается несоответствие заданию. Поэтому рекомендуют составлять план, по которому будет написан текст заметки в газете. Пример:

    • Вступление.
    • Описание выступления самодеятельных артистов.
    • Награды и грамоты.
    • Отзывы зрителей.
    • Творческие планы победителей.
    • Заключение.

    Вступление и заключение в тело статьи не входят. План может быть максимально подробный, включающий цитаты и указания на источники информации. Но может и выражаться в двух-трех словах, намечающих абзацы. По каждому пункту пишется текст, отвечающий на вопросы плана.

    Но вот тело заметки готово, осталось придумать интересное вступление. Если в первых словах читатель не находит для себя ничего интересного, вряд ли он захочет читать дальше. Речь не идет о преувеличении значения информации, представленной в заметке. Это может вызвать интерес, но скоро читатель поймет, что автор сделал из мухи слона и его репутация как корреспондента пострадает.

    Лучше использовать во вступлении риторический вопрос, привести интересную цитату или впечатляющую статистику.

    Какова роль названия заметки?

    Всем известна пословица про корабль и его название, мол, плыть ему по морям и волнам так, как указывает его название. Та же участь ожидает и любое сочинение. Заметка в газету начинается с названия, как театр – с вешалки. И оно просто обязано зацепить, удивить или даже где-то рассмешить потенциального читателя – только тогда он перейдёт в разряд реального чтеца. Кстати, многие авторы давно уже научились использовать этот факт себе во благо.

    «Тайна затонувшего города», «Бегущая по кругу под страстное танго», «Не будите австралийского бегемота» — наверняка такие названия привлекут внимание читателя. Особенно если и сам текст будет содержать важную актуальную информацию, поданную интересно и креативно.

    Публицистический стиль. Заметка в газету

    Автор разработки урока: Андрианова Екатерина Павловна

    Место работы, должность: МОУ «Камызинская средняя общеобразовательная школа» Красненского района Белгородской области

    Предмет: русский язык

    Класс: 7

    Тема урока: Публицистический стиль. Заметка в газету

    Тип урока:урок развития речи

    Цели урока:

    Образовательные:

    1. обеспечить условия для повторения и систематизации изученного материала по теме «Публицистический стиль речи»;

    2. способствовать практическому овладению особенностями публицистического стиля;

    3. актуализировать учебный материал по текстоведению, орфографии, лексикологии, этимологии.

    Развивающие:

    1. совершенствовать навыки самостоятельно      создавать      текст публицистического стиля — заметку в газету;

    2. развивать умения характеризовать  заметку  в  газету  как жанр
      публицистики;

    3. развивать логическое и ассоциативно-образное мышление, чувство языкового чутья;

    Воспитательные:

    1. воспитывать уважение и любовь к родному краю;

    2. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при совместной работе;

    3. прививать ученикам нравственные ценности с учётом личностной позиции, учить определять их значимость в жизни человека и общества.

    ОБОРУДОВАНИЕ

    • Компьютер, проектор, слайдовая презентация.

    • Рабочие листы для заполнения.

     Предварительное задание:

    1вариант – написать заметки в газету для рубрик «Замечательные односельчане»; «Наше село в годы войны», «Достопримечательности», «А знаете ли вы?», «Берегите природу!»

    2 вариант–подобрать пословицы о Родине.

    3 вариант – составить кластер «Публицистический стиль речи».

    Ход урока:

    1. Мотивация деятельности(1 слайд)

    Цель: установить контакт с каждым из учеников, подготовить класс к усвоению учебного материала.

    (Класс приветствует учителя стоя. Учитель находит контакт с каждым из учеников «глаза в глаза»)

    — Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас этим солнечным осенним утром!Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок.

    — Вы разделились на группы в соответствии с цветом доставшейся вам карточки. Те, у кого зелёные карточки, участники 1 группы, жёлтые карточки – 2 группа, голубые – 3 группа. Задания, которые вам предстоит выполнить, будут рассчитаны и на индивидуальную и на групповую работу. Желаю удачи!

    1. Опрос – разминка (2 слайд)

    Цели:

    1. актуализировать информацию, необходимую для организации дальнейшей учебной работы;

    -Публицистика в переводе с латинского означает… (общественный)

    -Публицистический стиль речи применяется в … (общественно-политической сфере жизни, в газетах, журналах, теле и радиопередачах, выступлениях на митингах и собраниях).

    — Задача публицистического стиля… (сообщить информацию, воздействовать на массы через слово, формировать определённое отношение к общественным делам, гражданскую позицию).

    — Характерные черты публицистического стиля …(злободневность, яркость, страстность изложения, призывность)

    1. Целеполагание(3 слайд)

    Цель:

    1. сформулировать цели урока.

    — Итак, ребята, предположите, какова тема нашего урока? (Публицистический стиль. Заметка в газету)

    — Каковы цели нашего урока:

    — Записи мы сегодня будем делать в рабочих листах(Приложение 1), которые находятся перед вами. Вы уже вписали своё имя и фамилию. Будьте внимательны, заполняйте листы аккуратно.

    1. Актуализация имеющихся знаний

    Цели:

    1. обеспечить условия для повторения и систематизации изученного материала по теме «Публицистический стиль речи»;

    2. способствовать практическому овладению особенностями публицистического стиля;

    3. актуализировать учебный материал по текстоведению, лексикологии, этимологии.

    — Нам предстоит закончить оформление нашего проекта — классной газеты «Моя малая родина».

    Ребята, нашу дальнейшую работу давайте предварим чтением пословиц о родине, которые подготовили ваши одноклассники. Выберите одну пословицу, которая станет девизом вашей работы на уроке. Впишите её в соответствующее поле. (Ученики читают подготовленные пословицы)

    — В Библии есть такое выражение: «От полноты сердца говорят уста», то есть в нашей речи есть смысл только тогда, когда мы говорим о том, что волнует, тревожит, от чего болит сердце, что хочется сказать другим людям, поделиться заветным и сокровенным, предостеречь от ошибки или беды.Всё сказанное относится к публицистическим выступлениям,устным или письменным.

    На прошлом уроке некоторые из вас получили задание написать заметку в нашу газету, используя яркое, интересное названиев соответствии с особенностями названного публицистического жанра.

    (4 слайд)

    — Напоминаю, что заметка — краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека, проблемы. К заметке предъявляются следующие требования: оперативность, актуальность, точность, краткость, ясность изложения.

    Представьте свои заметки и разместите на соответствующих полях газеты. Всем остальным необходимо внимательно выслушать товарищей и подумать, соответствуют ли их тексты стилевым и жанровым особенностям заметки. В помощь вам кластеры «Публицистический стиль речи», которые подготовили ваши одноклассники.(Приложение 2)

    (5 -11 слайды)

    1. Физкультминутка(12 слайд)

    Цель: предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности 

    — Предлагаю немного отвлечься и посмотреть на экран. Следите глазами за бабочками, представьте себя на красивом летнем лугу.

    1. Отработка навыка редактирования текста публицистического стиля.

    Цели:

    1. развивать логическое и ассоциативно-образное мышление, чувство языкового чутья.

    2. актуализировать учебный материал по текстоведению, орфографии, лексикологии, этимологии.

    — С какими трудностями вы встретились, когда писали свои заметки? (трудно было избегать повторов, не удавалось использовать слова, присущие публицистическому стилю)

    Задание 1

    Замените одним словом описательный оборот:

    люди в белых халатах (врачи),

    зелёный массив (лес),

    второй хлеб (картошка),

    голубые дороги (реки)

    ночное светило (луна),

    голубой экран (телевизор).

    Задание 2

    Орфографическая диктовка с взаимопроверкой

    Общественный, нравственный, организованный, благородный, ответственный, воспитание, патриотизм, публицист, корреспондент, мужественный.

    1. Стилистический анализ текста(13 слайд)

    Цели:

    1. развивать умения характеризовать  заметку  в  газету  как жанр
      публицистики;

    2. развивать логическое и ассоциативно-образное мышление, чувство языкового чутья;

    3. развивать навыки стилистического анализа текста.

    — Посмотрите на нашу газету? Чего недостаёт? (Передовой статьи)

    (Передовая статья. передовица, редакционное (реже авторское) публицистическое выступление, открывающее очередной номер периодического издания (газеты, журнала) по мат. БСЭ)

    — Обратимся к тексту на слайде. Нам предстоит проанализировать представленный материал, поэтому будьте предельно внимательны.

    Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи — задача первостепенной важности. Но как воспитать эту любовь?

    Она начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране, к её истории, её прошлому, а затем ко всей человеческой культуре.

    Жить в нравственном отношении надо так, как если бы ты должен был умереть сегодня, а работать так, как если бы ты был бессмертен.

    Д. С. Лихачёв

    — Каждой группе предстоит ответить на вопросы по тексту. В помощь вам таблица «Стили речи» (раздаточный материал – на каждого ученика).

    1группа определяет речевую ситуацию в данном тексте:

    1. К кому обращена статья? (С кем говорим?)

    2. Где она может быть помещена?

    3. С какой целью она написана?

    2 группа определяет тему и цель текста, отвечая на вопросы:

    1. Чему посвященастатья? ( О чем она?)

    2. К чему призывает автор?

    3 группа называет признаки стиля и приводит примеры из текста:

    1. Определите стилевые черты текста.

    2. Назовите языковые средства.

    Возможные результаты групповой работы.

    1группа:

    1 – много (обращен ко многим потенциальным читателям, зрителям, слушателям),

    официальная обстановка (газеты, радио, телевидение, публичные выступления…),

    воздействие на читателя и слушателя, убеждение в чем-либо, призыв к чему-нибудь; (риторические вопросы, восклицания, обращения…)

    2 группа:Дмитрий Сергеевич Лихачёв рассуждает о воспитании любви к родному краю. Автор призывает нас любить свою семью, своё жилище, свою школу, так как именно с этого начинается любовь к Родине. Автор говорит нам: «Жить в нравственном отношении надо так, как если бы ты должен был умереть сегодня, а работать так, как если бы ты был бессмертен».

    3 группа:Язык статьи эмоционален, общедоступен. В ней используются риторические вопрос(«Но как воспитать эту любовь?»).Встречаем книжные слова («жилище»). Для усиления эмоциональности используется ряд однородных членов («воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи»), далее в тексте встречаем градацию(«любовь к своей стране, к её истории, её прошлому, а затем ко всей человеческой культуре»). В тексте встречается абстрактная лексика («любовь», «воспитание», «культура», «нравственный»).

    Результаты групповой работы фиксируем в рабочем листе.

    1. Домашнее задание. (16 слайд)

    Цели:

    1. развивать логическое и ассоциативно-образное мышление, чувство языкового чутья;

    2. развивать навыки стилистического анализа текста.

    Стилистический анализ текста

    Жанр анализируемого текста_________________________. Автор рассуждает о ____________________________________________________. Он призывает нас __________________________________________________

    ______________________________________________________________.

    В статье четко выражена мысль_________________________________

    ______________________________________________________________.

    В статье автор использует ______________________________________. Таким образом, мы приходим к выводу, что данный текст относится к _______________________________________ стилю.

    1. Итог урока. Рефлексия. Приём «А если бы …»(17 слайд)

    Цели:

    1. подвести итоги работы на уроке;

    2. оценить степень значимости полученной информации для себя.

    — Если бы публицистическим стилем не владели общественные деятели, публицисты, политики насколько удачно сложилась бы их карьера? Почему?

    1. Самооценка работы на уроке. Оценивание учителем работы на уроке.(18 слайд)

    Цели:

    1. подвести итоги работы на уроке;

    2. оценить результативность собственной работы

    — В своих рабочих листах поставьте себе оценку за урок. Давайте её озвучим, а я выскажу своё мнение.

    — Я хотела бы всех поблагодарить за работу на уроке. Давайте поаплодируем тем, кто замечательно подготовил домашнее задание. Аплодисменты первой группе, второй группе, третьей группе. Аплодисменты тем, кто справился с заданиями на уроке!

    Использованные источники

    1. Библия: Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. – Перепечат.с изд. Моск. Патриархии. – М.: Рос.библ.о-во, 2006.

    2. Лихачёв Д.С. Заветное. – М.: «Издательский, образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность», 2006.

    3. Мильчин А.Э. Издательский словарь-справочник: [электронное издание]. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: ОЛМА-Пресс, 2006

    4. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразоват. Учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 17-е изд., стереотип. – М.: Дрофа 2015

    8

    КСП «Публицистический стиль.СОР»

    II. Актуализация знаний. Прогнозирование.

    Эпиграф

    Смело и решительно корчуйте из нашей действительности все,

    что еще мешает нам жить, не миритесь с бюрократизмом,

    подлостью, предательством, равнодушием во всех их проявлениях.

    Учитесь всю свою жизнь и учитесь всему!

    В.А. А г р а н о в с к и й

    Прочитайте текст. Какие ключевые слова составляют его основу? Для чего М. Горький использует антонимы? К чему призывает писатель?

    Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые – вторую, каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное.

    (Заранее ученикам даётся опережающее задание подготовить презентацию

    «Публицистический стиль». (Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы.

    Упр. 3. Послушайте статью, подготовленную учеником для школьной газеты.

    Определите ее тему и сформулируйте основную мысль. Докажите, что данный текст  относится   к               публицистическому стилю. Считаете ли вы удачным заголовок статьи? Если да, то почему?

    III. Изучение нового материала

    Упр.4. Подготовьте отзыв о данной статье, ответив на следующие вопросы.

    Дескрипторы:

    1.Определяет позицию автора

    2.  Пишет отзыв.

    3.  Аргументирует свой ответ.

     

    IV.   Освоение изученного материала. Упр. 6. Сочините хокку по содержанию прочитанной статьи школьника (Хокку – японская форма стихосложения для выражения своих мыслей и чувств; состоит из трех строк (от 1 до 3 слов в строке, рифма не обязательна.)

    Упр.7. дескриптор:Подготовьте статью на интересующую вас тему. Ознакомьтесь с алгоритмом подготовки публицистической статьи.   В   отличие              статьи   в публицистической статье рассматриваются социальные проблемы и явления жизни современного общества, даются их авторская оценка и характеристика.

    Критерий:отвечают на вопросы, выполняют задания.

    V.   Закрепление изученного материала Речевой тренинг

    1.  Представьте себе, что на следующей неделе собираются закрыть районную библиотеку только для того, чтобы разместить на этом месте кафе. Вам необходимо подготовить для статьи на тему «Библиотека – центр обучения и досуга» аргументы о важности библиотеки для вас и окружающих.

    2.  Прокомментируйте цитату из книги В.А.Аграновского «Ради единого слова» из серии «Журналист о

    журналистике», которая взята в качестве эпиграфа к данному уроку

     

    Критерии успеха:

     

    1)   раскрывает содержание по данной теме;

    2)   использует в письменной работе средства художественной выразительности;

    3)  соблюдает последовательность в изложении мыслей.

    (И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания

    Выполняем задание СОР

    Газетно-публицистический стиль

    Определение 1

    Публицистический стиль — это функциональный стиль речи, который используется в таких жанрах, как статья, репортаж, очерк, фельетон, памфлет, интервью, ораторская речь.

    Специфика газетной речи

    Специфика газетной речи заключается в первую очередь в ее особой и намеренной выразительности и экспрессивности высказываний. Еще одна стилевая черта публицистической речи, которая связана с экспрессивностью – наличие стандарта.

    Газета отличается своеобразием условий языкового творчества. Газета создается в короткие сроки, которые часто не позволяют довести обработку языкового материала до идеала. И создается газета не одним лицом, а множеством журналистов, которые свои материалы готовят часто в отрыве один от другого. Многообразие газетных жанров, публикации на страницах газет приказов, объявлений, проектов законов, распоряжений, писем читателей накладывает отпечаток на особенности языка газеты.

    Готовые работы на аналогичную тему

    Это обусловливает возникновение речевых стандартов. Речевые стандарты появляются и по другим причинам – вследствие ограниченного круга тем, вследствие повторяемости тематики. Одна из основных причин возникновения стандартов, а порой и штампов – стремление к экспрессивности высказывания. В условиях газетного творчества поиски способов экспрессивности вызывают переход экспрессии в стандарт. Поэтому в некоторых случаях положительное стремление оборачивается противоположностью. Но это не означает необходимости снижения требований к экспрессивности газетно-публицистической речи.

    Замечание 1

    В. Г. Костомаров определяет основной стилистический принцип публицистики как единство экспрессии и стандарта, которое составляет специфику газетной речи.

    Особенности газетно-публицистического стиля

    Газетно-публицистический стиль характеризуется такими чертами, как:

    • Логичность;
    • Наличие общественно-политической лексики;
    • Оценочность;
    • Эмоциональность;
    • Призывность.

    В газетно-публицистическом стиле помимо нейтральной широко используются торжественная лексика и фразеология, короткие предложения, эмоционально окрашенные слова, безглагольные фразы, рубленая проза, восклицания, риторические вопросы, повторы и т.д. Особенности этого стиля обусловлены и широтой тематики из-за чего появляется необходимость включения специальной лексики. В то же время, ряд тем находится в центре внимания общественности, поэтому лексика, которая относится к этим темам, получает публицистическую окраску. Такими темами являются политика, экономика, здравоохранение, экономика, военные темы, криминалистика.

    Характерным для газетно-публицистического стиля является использование оценочной лексики, которая обладает эмоциональной окраской. Данный стиль используется в области общественных, политико-идеологических, культурных отношений. Информация предназначается для широких слоев населения, а воздействие информации направлено не только на разум адресата, но и на его чувства.

    Экспрессивная функция газеты, которая обусловлена ее воздействующей направленностью на адресата, прежде всего вызывает открытую оценочность речи. Особенно остро это проявляется в полемике, в различных оценках реальной действительности, в критической оценке противоположных взглядов.

    Выражается оценочность в первую очередь в:

    • характере метафоризации;
    • большей частотности качественно-оценочных по семантике существительных и прилагательных, элятивов;
    • отборе фразеологии;
    • использовании синтаксических средств.

    Именно открытая оценочность, явное выражение общественной, партийной или другой позиции автора газетно-публицистический стиль отличается от художественного, и в это черте заключается важное свойство публицистического стиля. В публицистике, в отличие от художественных произведений авторское отношение к излагаемым фактам выражает не подтекст, а сам текст. Это находит отражение в ее стиле, в ее речи.

    Экспрессия, речевая выразительность реализуется в «эффекте новизны», в свежести словосочетаний, в стремлении к необычности, соответственно, семантик слов и желании избегать повторений одних и тех же оборотов, слов, конструкций в рамках небольшого контекста.

    Рекламность, свойственная газете, выражается в особенностях заголовков, в использовании подзаголовков, в проблемных вопросах, в прямой обращенности к читателю.

    На стилистику газетно-публицистической речи сильное влияние оказывает массовый характер коммуникации. Газета является одним из наиболее типичных СМИ и средств пропаганды. Массовая здесь не только аудитория, но и автора как общественное лицо, выражающее мнение редакции. Газета и корреспондент как правило выступают не от имени одного лица, а выражают позиции определенной общественной организации, партии, политической платформы и т.д.

    Информационная функция воплощается в особенностях публицистического стиля, связанных с проявлением интеллектуальности речи. К таким стилевым чертам относятся:

    • Документализм, который проявляется в фактологичности и объективности изложения;
    • Сдержанность, официальность, нейтральность, которые на фоне экспрессивности газетной речи подчеркивают значимость информации, фактов;
    • Обобщенность и понятийность изложения как результат фактографичности и аналитичности;
    • Аргументированность излагаемой информации.

    Применительно к газетно-публицистической речи говорят о газетизмах.

    Определение 2

    Газетизмы – это характерные для газетной речи языковые функции. К ним относятся единицы и явления, которые, являясь широко употребительными именно в этой области, практически не употребляются в других речевых сферах и несут тем самым на себе отпечаток «газетности».

    Эти обороты и слова, как правило, обладают оценочным характером (гражданское согласие, политический плюрализм, командная система, консолидация и т.д.). К ним же относятся и слова с яркой отрицательной окраской, например: боевики, плутократия, коррупция, показуха, неблаговидный и т.д.

    Таким образом, основными задачами газетно-публицистического стиля являются:

    • Воздействие на массовое сознание;
    • Сообщение информации;
    • Призыв к действию.

    Написание новостей | Книги | The Guardian

    Вы собрали информацию, сделали репортаж. Вы опросили всех причастных к этому людей, очевидцев взрыва, полицию и т. Д. И т. Д. И теперь вы должны написать историю. У вас в записной книжке есть страницы с фактами, наблюдениями, цитатами. У вас может быть копия от агентства, некоторые материалы из других СМИ. Первое, что нужно сделать, это остановиться и подумать. Не начинайте писать, пока у вас не будет плана. Прочтите все свои заметки, отмечая наиболее важные фрагменты информации и цитаты, которые вы хотите использовать.Информация, которую вы собрали, не войдет в вашу записную книжку в порядке важности. Вам нужно решить, что важнее, что менее важно, чтобы установить иерархию частей информации. И здесь вы должны думать о своей аудитории. Не обязательно то, что вас интересует больше всего, но то, что их заинтересует. Возможно, это не одно и то же, и именно здесь так важно знать, чувствовать и понимать свою аудиторию. Смотря на пустой экран, попытайтесь представить читателя.

    Конечно, это зависит от издания, для которого вы пишете. Вы можете предполагать больше знаний, если пишете для специализированного издания или специального раздела газеты. Отчет или комментарий о крикете могут предполагать знание правил игры в крикет; Статья в автомобильном журнале может предполагать, что читатель знает, что такое суперкар. Но некоторые специализированные публикации предназначены для обучения — компьютерные журналы являются хорошим примером — и, хотя интерес можно предположить, знание того, как использовать определенные части программного обеспечения, не может.Так что поймите намерения публикации, для которой вы пишете, или если вы фрилансер, которому хотите продать.

    Сектор рынка, в котором находится газета, также имеет отношение к тому, как вы пишете. Вы найдете более длинные предложения и абзацы, а иногда и более длинные слова в более серьезных газетах, продающих относительно небольшое количество экземпляров, чем в массовых газетах с тиражом в 10 раз больше. Читатель Guardian будет иметь тенденцию быть более образованным и иметь больший словарный запас, чем читатель Sun.Но не стоит, как писатель, выставлять напоказ свой обширный словарный запас. Где бы вы ни писали, никогда не лучше отдавать предпочтение менее знакомому слову — «многословный» всегда лучше, чем «многословный». Никого не впечатляет использование слова, которое он не понимает или не использует в повседневной речи. Опасность разговора с аудиторией свысока — предполагая словарный запас, а также знания — заключается в том, что это оскорбляет читателей, заставляет их чувствовать себя неадекватными. И это их отключает и, что еще хуже, отворачивает. Они не читают, и вы с ними не общались.Лучшие статьи для популярной журналистики — это одни из лучших статей в журналистике, и их трудно сделать. Он легко понятен, легко читается и, если он сделан хорошо, вызывает желание читать дальше. Пространство всегда является самым ценным товаром в газете. Длинные слова и предложения занимают больше места. Снисходительное письмо никому не нравится, кроме, возможно, писателя.

    Стивен Кинг, который продал больше романов, чем большинство других, размышлял о своем мастерстве в «О писательстве» и нарисовал похожее послание: «Одна из действительно плохих вещей, которые вы можете сделать со своим сочинением, — это пополнить словарный запас, долго ища слова, потому что вы, возможно, немного стесняетесь своих коротких слов.Это все равно, что наряжать домашнего питомца в вечернюю одежду. Домашнее животное смущено, а человек, совершивший этот акт преднамеренной симпатичности, должен быть смущен еще больше ».

    Итак, главный посыл в журналистской литературе звучит так:« Сохраняйте простоту ». Один из величайших редакторов и журналистов — Гарольд Эванс, который написал одна из лучших книг по журналистике, Essential English для журналистов, редакторов и писателей. Он резюмировал ее так: «Недостаточно узнавать новости.Мы должны суметь передать это. Значение должно быть безошибочным и кратким. У читателей нет времени, а в газетах нет места для подробного повторения. Это предъявляет решающие требования. Защищая читателя от непонимания и скуки, текстовый редактор должен настаивать на конкретном, выразительном и кратком языке. Обычный читатель должен понимать каждое слово, каждое предложение должно быть ясным с первого взгляда, и каждая история должна что-то говорить о людях.Никогда не должно быть сомнений в его актуальности для нашей повседневной жизни. Здесь не должно быть абстракций ».

    Ниже приводится серия советов, которые помогут сделать вещи простыми и побудить читателя их прочитать. Они адресованы при написании новостей, но наиболее применимы ко всем формам журналистского письма.

    Введение

    Это начало истории, вводный абзац Традиционный вводный абзац новостей, по-прежнему доминирующая форма, имеет две взаимосвязанные цели: мгновенно заинтересовать читателя и резюмировать суть истории.Эта структура известна как «перевернутая пирамида» и восходит к временам горячего металла, когда слова на своем пути к бумаге проходили стадию превращения в свинцовые пробки. Всегда было проще и быстрее вырезать рассказ снизу с помощью пинцета. Новости всегда нужно сокращать, потому что репортеры пишут их слишком долго, и (несовершенная) теория заключалась в том, что хорошо структурированный рассказ всегда можно вырезать снизу, чтобы в крайнем случае (не использовать — см. Позже), если вступление было остался только абзац, он все еще имел смысл.Хорошее вступление зависит от вашего суждения и решительности. В нем указывается, почему публикуется история, каков самый новый, самый интересный, самый важный, самый значительный, наиболее привлекающий внимание аспект истории. Это не краткое изложение всего, что еще предстоит. Лучшее вступление будет содержать максимум два-три факта, может быть, только один. В популярном таблоиде он будет состоять из одного предложения, вероятно, не более чем из 25 слов. Худшее вступление будет неуверенным в том, о чем история, и будет содержать несколько идей.Лучшее вступление потребует от вас прочтения. В худшем случае есть вероятность, что вы двинетесь дальше.

    Как Тони Харкап пишет в своей книге «Журналистика, принципы и практика»: «Введение имеет решающее значение, потому что оно задает тон всему, что следует за ним. Плохо написанное вступление может сбить с толку, ввести в заблуждение или просто утомить читателя — хорошо написанное вступление воодушевит его. читатель, чтобы оставаться с вами на основе информации и угла, с которого вы начали «.

    Остальная часть истории

    После того, как вы правильно введете вступление, второй абзац станет самым важным из написанных вами.И так далее. Интерес читателя не прекращается, пока он не дочитает до конца. Вы уже спланировали свою структуру, иерархию информации. После вступления вы расширяете историю, добавляя новую, если второстепенную, информацию, предоставляя детали, объяснения и цитаты. И делаем все это так, чтобы рассказ читался плавно и плавно. Новостные статьи предназначены для предоставления информации, и нет ничего более разочаровывающего для читателя, чем закончить рассказ с оставшимися без ответа вопросами.Студентам-журналистам рассказывают о пяти принципах: кто, что, когда, где и почему. Это полезный инструмент для проверки того, что вы охватили все основы, но не все они применимы всегда. Когда вы ее читаете, всегда трудно оторваться от собственной прозы, но попробуйте. Попытайтесь поставить себя на место читателя, который остыл к рассказу, заинтересован в нем и задает вопросы, которые прояснят его. Вы с ними разбирались? Подредактор или текстовый редактор скоро сообщит вам, если вы этого не сделали.Всегда есть проблема с тем, сколько знаний нужно принять, особенно в случае с бегущей историей, очередной эпизод которой является сегодняшний. Вы не всегда можете начать с самого начала для читателя, недавно прибывшего с Марса, но вы можете включить достаточно, чтобы убедиться, что это не бессмысленно. Это вопрос суждения.

    Активный, а не пассивный

    Всегда предпочитайте активное время в написании новостей, особенно во вступлениях. Активное время более быстрое и непосредственное; в нем также используется меньше слов.«Арсенал обыграл Манчестер Юнайтед прошлой ночью …» медленнее, чем «Манчестер Юнайтед обыграл Арсенал …», и если это лондонская газета, то «Арсенал проиграл Манчестер Юнайтед …» все же предпочтительнее.

    Положительный, даже если отрицательный

    Не: «Правительство решило не вводить плановое повышение налогов на бензин и дизельное топливо этой осенью». Но: «Правительство отказалось от планов повышения налогов на топливо этой осенью». Новости более интересны, если они описывают то, что происходит, а не то, чего нет.

    Цитаты

    Длинные цитаты останавливают репортаж, особенно если они исходят от политиков, особенно местных политиков, бюрократов или зануд. Короткие, резкие, прямые цитаты меняют темп рассказа, добавляют красок и характера, иллюстрируют очевидные факты и знакомят с личным опытом. Журналисты перефразируют речи и репортажи, чтобы сосредоточить внимание на основных моментах, сделать их короче и понятнее. Это жизненно важный навык, как и использование косвенных цитат.Но цитата добавит другой тон голоса, привнесет эмоции или страсть, ответит на вопросы «как это было?», «Как вы себя чувствовали?», «Что вы собираетесь делать дальше?», «Что на самом деле произошло?» . » Обычно репортера не было, и он собирал информацию после мероприятия. Прямая цитата обеспечивает актуальность. И иногда цитата должна быть там, чтобы обеспечить точность, когда действительно используемые слова имеют решающее значение, а иногда и сама история.

    Никогда не используйте слово, кроме «сказал», при цитировании цитаты.Подтверждено, высказано мнение, восклицано, вставлено, утверждено, заявлено — все это безвкусные синонимы, которые никак не способствуют развитию сюжета. Когда люди говорят, они «говорят». В редких случаях это может иметь отношение к истории, если они кричат ​​или кричат; в этом случае нарушите правило.

    Officialese

    Следует всегда избегать языка, используемого в письмах руководителей банков, служащих муниципальных образований, коммунальных служб и зачитываемых из их записных книжек сотрудниками полиции, дающими показания в суде. Люди не «продвигаются»; они прогуливаются.Полиция не «задерживает»; они останавливают, арестовывают или задерживают. «В данный момент» — это сейчас.

    Джордж Оруэлл в своем эссе «Политика и английский язык» преобразовывает отрывок из Экклезиаста и переводит его на официальный язык, чтобы подчеркнуть суть дела. Оригинал: «Я вернулся и увидел под солнцем, что гонка не для быстрых, не битва для сильных, не для мудрых еще не хлеба, не для разумных людей богатство и не для людей умелых. ; но время и случай случаются со всеми ними.Перезапись Оруэлла: «Объективное рассмотрение современных явлений заставляет прийти к выводу, что успех или неудача в конкурентной деятельности не демонстрируют тенденции быть соизмеримыми с врожденными способностями, но что значительный элемент непредсказуемого обязательно должен приниматься во внимание».

    Прилагательные

    Кейт Уотерхаус, опытный обозреватель Daily Mail и Daily Mirror, написал неотразимую книгу о журналистском писательстве под названием Newspaper Style. Фактически это была адаптация книги в стиле Mirror, которую ему было поручено написать.В нем он предупреждает об опасности прилагательных таким образом: «Прилагательные не должны допускаться в газетах, если им нечего сказать. Прилагательное не должно вызывать вопросов в уме читателя, оно должно отвечать на них. Злой информирует. Высокий предлагает вопрос, Какого роста? Заезженная фраза: его пристрастия к дорогостоящим автомобилям сводились к быстрым автомобилям, просто пробуждает аппетит к примерам вкусов дорогих, марок и мощности двигателей быстрых автомобилей ».

    Этот тест следует применять ко всем прилагательным, используемым в журналистской литературе.Если они дополнят предоставленную информацию соответствующим образом, они могут остаться. Если нет, ударьте их. Слишком многие авторы считают, что прилагательные добавляют цвета и стиля. Расплывчатые или общие ничего не добавляют. «Используйте определенные слова (красный и синий), — говорит Уотерхаус, — а не общие (ярко окрашенные)».

    Жаргон, аббревиатуры, акронимы и известные иностранные фразы

    Все мы, работающие в организациях, профессиях, в определенных отраслях или бюрократии, окружены жаргоном. Мы можем рассматривать это как сокращение скорости общения, потому что мы разделяем понимание того, что это означает, но, намеренно или нет, это защитный щит, который исключает тех, кто не в курсе.Именно такой эффект он оказывает при написании газет. Знающие понимают; остальные нет. Все, что читатели не понимают, заставляет их чувствовать себя обделенными, а не включенными, и настраивает их против истории. Они вполне могут перестать читать. В качестве примера можно привести медицинские, научные и экономические термины. Избегайте их или объясните их. Соотношение цена / прибыль и капитализация ничего не значат для обычного читателя. То же самое и с сокращениями и акронимами. Сегодняшние студенты понятия не имеют, что означает CBI; они с большей вероятностью знают FoI.Некоторые смогли расширить НАТО, меньше — TUC. Многие термины, хотя и используются до сих пор, относятся к поколениям. Их нужно разъяснить по буквам или объяснить, иначе пропадет другой читатель. Подобно тому, как длинные слова обращаются к людям с меньшим словарным запасом — и всегда есть более простая и менее занимательная альтернатива — так хорошо используемые латинские выражения ничего не значат для тех, кто не выучил этот язык, за исключением юристов, которые ограбить. Pro bono, inter alia и in extremis, не имеет места в газетах и ​​обычно означает, что писатель хвастается.

    Каракули и клише

    Авторы заголовков любят каламбуры и фразы из поп-песен 60-х, и редакторам часто приходится ограничивать их использование. Еще труднее они размещаются в тексте, который могут идентифицировать только читатели старше 55 лет. Опять же, опасность исключает читателей. Хуже всего — развернутая метафора или каламбур. Как этот (настоящий): «Серебряная лента Кингсбриджа достигла высокой отметки у руководителей Национальной лотереи на сумму почти 52 000 фунтов стерлингов. Усталые старые инструменты нашли отклик в лотерее, которая собрала достаточно денег для создания совершенно нового набора. , давая группе повод трубить.»Да, действительно.

    Апострофы

    Печатное слово сделало больше для спасения апострофа, чем вся профессия учителя. Учитывая темпы выпуска газет и журналов, удивительно, что появляется так мало орфографических или пунктуационных ошибок. , дань уважения редакторам, которые готовят копию для публикации. От рекламы (шокирующей, а иногда и преднамеренно) до доски овощных магазинов нас засыпают неправильной (и отсутствующей) пунктуацией, однако она неизменно правильна в печати, хотя и редко, когда появляется из домашний принтер.Если сомневаетесь, а большинство людей сомневается, проконсультируйтесь с Линн Трасс (ест, побеги и листья). Часто.

    Упражнение: акронимы

    Что означают следующие сокращения? Если вы не знаете сразу, то можете быть уверены, что найдется множество читателей, которые этого не знают. Так что не используйте их без объяснения причин.

    Defra, Asbo, OECD, SEO; CBI; ЭТО; ФИФА; ПКТ; Сат; FTSE

    Ответы:

    Департамент окружающей среды, продовольствия и сельского хозяйства; Порядок антисоциального поведения; Организация экономического сотрудничества и развития; Поисковая оптимизация; Конфедерация британской промышленности; Индивидуальный сберегательный счет; ФИФА; Доверительный фонд первичной медицинской помощи; Стандартные оценочные тесты; Фондовая биржа Financial Times (используется для описания фондовых индексов, таких как FTSE 100).

    Упражнение: простой английский

    Перепишите следующие два абзаца простым английским языком, подходящим для публикации в газете или журнале. Удалите ненужные слова, пассивные глаголы, повторения, клише, жаргон и напыщенные или претенциозные выражения. Запишите несколько вопросов, на которые история не может ответить.

    «Джозеф Фостер и его сестра Кейт весело продвигались по Уэсли-стрит, когда они были в незначительном столкновении с грузовиком, который неожиданно выехал на тротуар. Это выяснилось позже, когда разноцветный водитель грузовика Volvo, перевозивший контейнер с деталями двигателя в Оксфорд местный радиорепортер дал интервью, что грузовик свернул, чтобы избежать наезда полицейской машины на противоположной стороне дороги.Представитель полицейского управления рассказал другую историю.

    «Но это был удачный день для детей, поскольку они избежали шока, но не пострадали. Представитель больницы соседней больницы Эддингтон, находящейся в ведении Barton NHS Foundation Trust, сказал, что двум детям повезло, что они не были серьезно ранены». , — заявил Эндрю Браун, — их обследовали в разделах A и E и отпустили домой. К сожалению, багги Кейт не подлежали ремонту ».

    Написание газетной статьи | Scholastic

    Большинство газетных статей делятся на две категории:

    • Новостные статьи
    • Избранные статьи

    Вы также найдете авторские статьи, такие как редакционные статьи, обзоры книг и фильмов.Но этот урок посвящен исключительно новостям и тематическим статьям.

    Вот как можно отличить новость от очерка.

    • Новостные статьи освещают основы текущих событий. Они отвечают на вопросы: кто, что, где, как и когда?
    • Тематические статьи на длиннее и глубже, чем обычные новостные статьи. Они охватывают одну тему с разных сторон и написаны в более творческом и развлекательном формате.Хотя новость тоже может быть творческой и развлекательной. Ознакомьтесь с примерами ниже.

    Важно помнить, что и новости, и особенности требуют одинакового уровня исследования и отчетности.

    Прочтите примеры новостей и тематические статьи от Scholastic Kids Press Corps. Прочтите их все, а затем напишите свои собственные статьи по их образцу.

    Краткое содержание истории

    Лучший способ структурировать газетную статью — это сначала написать план.Просмотрите свои исследования и заметки. Затем запишите идеи для следующих шести разделов. Помните, что это всего лишь основа для построения вашей истории.

    I. Основное предложение

    Возьмите и сразу зацепите свой ридер.

    II. Введение

    Какие факты и цифры послужат основанием для вашего рассказа? Вы должны рассказать своим читателям, где и когда происходит эта история.

    III. Котировка открытия

    Что даст читателю представление об участвующих людях и о том, о чем они думают?

    IV.Основной корпус

    В чем суть вашей истории?

    V. Заключительное предложение

    Найдите что-нибудь, что резюмирует статью в нескольких словах.

    VI. Заключение (необязательно — заключительная цитата может помочь)

    Как лучше всего закончить свою историю? Конечная цитата — хороший способ подвести итог. Это не всегда работает. Если вы цитируете в своей истории более одного человека с разными точками зрения, вы не можете закончить цитатой только одного из них.Предоставление последнего слова одному из ваших собеседников может склонить историю в их пользу. В наш век Интернета вы также можете закончить свою историю ссылкой на дополнительную информацию или даже своим собственным закулисным сообщением в блоге.

    Теперь твоя очередь

    ШАГ 1: Прочтите статью Scholastic Kids Press Corps и заполните следующие пропуски:

    Что такое…?

    Ведущее предложение:
    Введение:
    Начальная котировка:
    Основной корпус:
    Цитата на момент закрытия:
    Вывод:

    Помните, что не ВСЕ эти элементы могут быть представлены в рассказе или даже в одном месте.

    ШАГ 2: Теперь, используя свои исследования и заметки, напишите план для своей статьи.

    Помните, ваша первая версия рассказа — это черновик, а не законченная статья. Вот несколько хороших советов, как сдать качественный рассказ вашему редактору / учителю.

    • Прочтите историю хотя бы один раз, чтобы понять ее смысл. Вы должны убедиться, что ваш текст рассказывает историю с началом, серединой и концом. Кроме того, убедитесь, что у вас есть хотя бы две хорошие цитаты, если это вообще возможно.
    • Вернитесь к черновику, чтобы проверить орфографические и пунктуационные ошибки.
    • Теперь прочтите это вслух. Это поможет вам уловить неловкие фразы или предложения, которые звучат неправильно.
    • Когда ваша работа будет отполирована, отдайте ее редактору. Убедитесь, что у вас есть заголовок или заголовок (который раскрывает тему истории), дату и ваш автор.

    Центр письма | Основы написания новостей

    Информационная ценность статьи определяется балансом этих шести ценностей.Не существует определенной формулы для определения того, насколько история заслуживает освещения в печати, но в целом, чем больше из этих шести ценностей соответствует истории, тем более она заслуживает внимания.

    Клевета

    Клевета определяется как опубликованная клевета на личность человека на основе вводящих в заблуждение или неточных фактов. Репортеры газет часто могут столкнуться с проблемами клеветы, потому что их работа — писать правдивые статьи о людях, которые не всегда могут быть лестными.

    Несмотря на то, что мы живем в стране со свободной прессой, журналисты не могут писать то, что хотят.Репортеры не имеют права говорить о человеке что-либо, что может повредить их репутации и является неправдивым.

    Один из самых простых способов защитить себя от клеветы — это всегда делать точные отчеты и указывать всю информацию в статье. Если вы пишете о ком-то, в чем не уверены, просто спросите себя, правда ли это и откуда вы знаете, что это правда. Слухи, сплетни и информация, полученная вами из анонимного или ненадежного источника, опасно сообщать, и они могут подвергнуть вас риску возбуждения дела о клевете.

    Леде

    Заголовок (или заголовок) новостной статьи — это первое предложение, обычно записанное в виде одного абзаца, в котором рассказывается наиболее важная информация в статье. При написании леде полезно использовать стратегию «расскажи другу». Представьте, что вам нужно в одном предложении изложить другу, о чем идет речь. Как бы вы быстро резюмировали случившееся? Лиде рассказа отвечает на «Пять W» в определенном порядке: Кто? Какие? Когда? Где? Почему?

    Например:

    Департамент полиции Атланты проведет в среду поминальную службу в церкви Святого Христа в Бакхеде по погибшему офицеру лейтенанту.Джеймс Монтгомери.

    КТО: Департамент полиции Атланты
    ЧТО: будет проводить поминальную службу
    КОГДА: среда
    ГДЕ: Святая Церковь Христа в Бакхеде
    ПОЧЕМУ: павшему офицеру лейтенанту Джеймсу Монтгомери

    Другие примеры:

    Государственные школы округа Гвиннетт были награждены 250 000 долларов в среду в качестве финалиста Нобелевской премии в области народного образования.

    Мужчина избил армейского резервиста перед стволом Morrow Cracker Barrel, выкрикивая оскорбления на расовой почве и ударил ее ногой по голове, сообщила полиция Морроу.

    Примеры любезно предоставлены «Атланта Джорнал-Конституция»

    Перевернутая пирамида

    Новостные статьи написаны в структуре, известной как «перевернутая пирамида». В формате перевернутой пирамиды наиболее важная информация идет в начале истории, а наименее заслуживающая внимания информация — в конце.

    После того, как вы составили сводку своей истории, отсортируйте следующую информацию с точки зрения от наиболее важной до наименее важной.В журналистской статье НЕТ формального заключения, как в эссе или аналитической статье.

    Атрибутирующая информация

    ВСЯ информация в новостной статье ДОЛЖНА относиться к источнику, из которого репортер получил свою информацию. Репортер должен указать в своей статье, откуда был взят материал — из интервью, судебных документов, переписи населения, веб-сайта и т. Д. Прямые цитаты и перефразирование могут использоваться для атрибуции информации, полученной в ходе интервью, с источником.

    Например:

    Согласно отчету полиции, подозреваемый угрожал кассиру оружием, прежде чем сбежать с деньгами.

    В 500-страничном правительственном отчете следователи сообщили доказательства того, что армия совершила преступления против человечности.

    Интеграция котировок

    При первом представлении источника в статье вы должны использовать полное имя и заголовок этого источника. После этой начальной ссылки используйте только фамилию.

    Например:

    «Вакцина от свиного гриппа — невероятный шаг вперед в современной медицине», — сказала министр здравоохранения и социальных служб Кэтлин Себелиус.

    При атрибуции прямой цитаты всегда используйте глагол «сказал» и никогда не используйте другие глаголы, такие как «объяснил», «прошептал» и т. Д. Также чаще используется формат «XXX сказал» вместо «сказал XXX. ”

    Например:

    «Жилищный кризис выходит из-под контроля», — сказал Бернанке.

    Даже если информация из источника не используется в прямой цитате, а вместо этого перефразирована, она все равно должна быть отнесена к этому источнику.

    Например:

    Бернанке сказал, что рецессия, вероятно, закончилась.
    По словам Бернанке, рецессия, скорее всего, начнет отступать через шесть-восемь месяцев.

    Как написать новость за 15 шагов — Журналистика

    Ниже приводится отрывок из книги The Elements of News Writing Джеймса У.Кершнер (Пирсон, 2009). Эту книгу можно приобрести в библиотеке Buley (номер телефона PN 4775 .K37 2009, на 3-м этаже)

    1. Выберите заслуживающий внимания рассказ. Ваша цель — своевременно рассказать о недавнем, интересном и значительном событии или развитии.

    2. При написании рассказа подумайте о своих целях и задачах. Что читатели хотят и должны знать о предмете? Как лучше всего рассказать историю?

    3. Узнайте, кто может предоставить наиболее точную информацию по предмету и как с этим человеком связаться.Узнайте, какие еще источники вы можете использовать для получения соответствующей информации.

    4. Делайте домашнее задание. Проведите исследование, чтобы получить базовое представление о ситуации, прежде чем спрашивать кого-либо об этом. Просмотрите отрывки с рассказами, уже написанными по этой теме.

    5. Подготовьте список вопросов по истории.

    6. Организуйте получение необходимой информации. Это может означать планирование интервью или поиск подходящих людей для интервью.

    7.Возьмите интервью у источника и сделайте заметки. Задайте заранее подготовленные вопросы, а также другие вопросы, которые возникают в ходе беседы. Попросите источник предложить другие источники. Спросите, можете ли вы перезвонить источнику для дальнейших вопросов позже.

    8. Проведите собеседование со вторым и третьим источниками, задайте уточняющие вопросы и проведите дальнейшее исследование, пока не получите понимание истории.

    9. Спросите себя: «Что за история?» и «В чем суть?» Прежде чем начать писать, убедитесь, что у вас есть четкая цель.Набери в голове поводок.

    10. Составьте письменный план или план своей истории.

    11. Напишите свой первый черновик в соответствии с планом, но при необходимости измените его.

    12. Прочтите свой первый черновик на предмет проблем с содержимым, пробелов или слабых мест и при необходимости исправьте его. Удалите лишние слова, предложения и абзацы. Считайте каждое слово.

    13. Прочтите свой второй черновик вслух, прислушиваясь к логическим или синтаксическим проблемам.

    14.Отредактируйте свой рассказ, тщательно проверяя орфографию, пунктуацию, грамматику и стиль.

    15. Доставьте готовый рассказ редактору до крайнего срока.

    Кершнер, Дж. (2009). Элементы написания новостей. Бостон, Массачусетс: Образование Пирсона.

    Как написать эффективную новостную статью

    Методы написания новостной статьи отличаются от тех, которые необходимы для научных статей. Если вы хотите писать для школьной газеты, выполнять требования класса или искать писательскую работу в журналистике, вам нужно знать разницу.Чтобы писать как настоящий репортер, рассмотрите это руководство по написанию новостной статьи.

    Выберите тему

    Во-первых, вы должны решить, о чем писать. Иногда редактор или преподаватель дает вам задания, но вам часто приходится находить собственные темы для освещения.

    Если вам удастся выбрать тему, вы сможете выбрать предмет, связанный с вашим личным опытом или семейной историей, что даст вам прочную основу и определенную перспективу.Однако этот путь означает, что вы должны работать, чтобы избежать предвзятости — у вас могут быть твердые мнения, которые могут повлиять на ваши выводы. Вы также можете выбрать тему, которая связана с личными интересами, например, ваш любимый вид спорта.

    Исследование для ваших новостей Статья

    Даже если вы остановитесь на теме, близкой вашему сердцу, вам следует начать с исследования, используя книги и статьи, которые дадут вам полное представление о предмете. Сходите в библиотеку и найдите справочную информацию о людях, организациях и событиях, которые вы собираетесь освещать.

    Затем возьмите интервью у нескольких человек, чтобы собрать дополнительную информацию и цитаты, дающие представление о теме. Не пугайтесь идеи взять интервью у важных или заслуживающих внимания людей — собеседование может быть настолько формальным или неформальным, насколько вы хотите, поэтому расслабьтесь и получайте удовольствие. Найдите людей, разбирающихся в теме и придерживающихся твердого мнения, и тщательно запишите или запишите их ответы для точности. Сообщите собеседникам, что вы будете их цитировать.

    Части новости Артикул

    Прежде чем писать свой первый черновик, вы должны знать, из каких частей состоит новость:

    Заголовок или заголовок

    Заголовок вашей статьи должен быть броским и по существу.Вы должны сделать акцент в заголовке, используя рекомендации по стилю Associated Press, если в вашей публикации не указано иное. Другие сотрудники публикации часто пишут заголовки, но это поможет сосредоточить ваши мысли и, возможно, сэкономит время другим сотрудникам.

    Примеры:

    • «Заблудшая собака находит дорогу домой»
    • «Дебаты сегодня вечером в Джаспер Холле»
    • «Группа выбирает 3-х победителей эссе»

    Автор

    Автор — это имя автора, в данном случае ваше имя.

    Свинец (иногда пишется как «лед»)

    Заголовок — это первое предложение или абзац, предназначенный для предварительного просмотра всей статьи. Он резюмирует историю и включает в себя многие основные факты. Лид поможет читателям решить, хотят ли они прочитать остальную часть новостной статьи или они удовлетворены этими деталями.

    История

    Как только вы подготовите почву для хорошего зацепления, продолжайте хорошо написанным рассказом, содержащим факты из вашего исследования и цитаты людей, с которыми вы беседовали.В статье не должно быть вашего мнения. Детализируйте любые события в хронологическом порядке. По возможности используйте активный, а не пассивный голос и пишите четкими, короткими и прямыми предложениями.

    В новостной статье вы должны использовать формат перевернутой пирамиды — помещая наиболее важную информацию в первые абзацы, а затем добавляя вспомогательную информацию. Это гарантирует, что читатель первым увидит важные детали. Надеюсь, они будут достаточно заинтригованы, чтобы продолжить до конца.

    Источники

    Включите ваши источники в основной текст с информацией и цитатами, которые они предоставляют.Это отличается от академических статей, где вы добавляете их в конце статьи.

    Концовка

    Ваш вывод может быть последней частью информации, резюме или тщательно подобранной цитатой, чтобы дать читателю прочное представление о вашей истории.

    15 правил написания новостей для начинающих студентов факультета журналистики

    Сбор информации для новостной статьи, конечно, жизненно важен, но не менее важно написание статьи. Лучшая информация, собранная в чрезмерно замысловатую конструкцию с использованием слов SAT и плотного письма, может быть трудной для восприятия читателями, которые ищут быстрое исправление новостей.

    Существуют правила написания новостей, которые обеспечивают четкое, прямое представление, эффективное и доступное для широкого круга читателей предоставление информации. Некоторые из этих правил противоречат тому, что вы, возможно, выучили в English Lit.

    Вот список из 15 правил для начинающих авторов новостей, основанных на наиболее часто встречающихся проблемах:

    Советы по написанию новостей

    1. Вообще говоря, lede, или введение в историю, должно быть одним предложением из 35–45 слов, суммирующих основные моменты истории, а не чудовищем из семи предложений, которое выглядит так, как будто оно взято из романа Джейн Остин.
    2. Леде должно резюмировать историю от начала до конца. Так что, если вы пишете о пожаре, который разрушил здание и оставил без крова 18 человек, это должно быть в Леде. Написание чего-то вроде «Вчера вечером в здании начался пожар» не содержит достаточно важной информации.
    3. Абзацы в новостях, как правило, должны состоять не более чем из одного или двух предложений каждое, а не из семи или восьми предложений, которые вы, вероятно, написали для английского языка новичка. Короткие абзацы легче вырезать, когда редакторы работают в сжатые сроки, и они выглядят менее впечатляюще на странице.
    4. Предложения должны быть относительно короткими и по возможности использовать формулу субъект-глагол-объект. Обратные конструкции труднее читать.
    5. Всегда вырезайте ненужные слова. Например, фраза «Пожарные приехали к месту пожара и смогли потушить его в течение примерно 30 минут» может быть сокращено до «Пожарные потушили пожар за 30 минут».
    6. Не используйте слова со сложным звучанием, если подойдут более простые. Рваная рана — это порез; ушиб — это синяк; ссадина — это царапина.Новость должна быть понятна каждому.
    7. Не используйте «я» от первого лица в новостях.
    8. В стиле Associated Press знаки препинания почти всегда заключаются в кавычки. Пример: «Мы арестовали подозреваемого», — сказал детектив Джон Джонс. (Обратите внимание на размещение запятой.)
    9. Новости обычно пишутся в прошедшем времени.
    10. Избегайте использования слишком большого количества прилагательных. Не нужно писать «раскаленное добела пламя» или «жестокое убийство». Мы знаем, что огонь горяч и что убить кого-то, как правило, довольно жестоко.Эти прилагательные не нужны.
    11. Не используйте такие фразы, как «к счастью, все избежали пожара невредимыми». Очевидно, хорошо, что люди не пострадали. Ваши читатели могут понять это сами.
    12. Никогда не вставляйте свое мнение в важные новости. Сохраните свои мысли для обзора или редакционной статьи.
    13. Когда вы впервые упоминаете кого-то в истории, используйте полное имя и должность, если применимо. Во всех последующих ссылках используйте только фамилию. Так что это будет «лейтенант.Джейн Джонс », когда вы впервые упоминаете ее в своей истории, но после этого это будет просто« Джонс ». Единственное исключение — если в вашей истории есть два человека с одинаковой фамилией, и в этом случае вы можете использовать их полные имена. Репортеры обычно не используют вежливые выражения, такие как «мистер» или «миссис», в стиле AP (заметное исключение — The New York Times .)
    14. Не повторяйте информацию.
    15. Не подводите итог истории в конце, повторяя то, что уже было сказано. Постарайтесь найти информацию для заключения, которое продвигает историю.

    Руководство по написанию новостей: инструменты бренда — Северо-Западный университет

    Организация (перевернутая пирамида)

    Люди склонны рассказывать истории в хронологическом порядке. Стиль написания новостей не является хронологическим. Перевёрнутая пирамида переворачивает повествование с ног на голову. Представьте себе перевернутый треугольник: широкое основание представляет собой наиболее значимую информацию, а узкий конец — наименее значимую — это перевернутая пирамида. Он помещает самую важную или самую интересную информацию в начало истории; остальная информация дана в порядке убывания важности.(В дополнение к представлению самой важной информации вверху, в редакционных комнатах для газет перевернутая пирамида традиционно служила цели, позволяющей вырезать длинные истории снизу без потери важной информации.)

    Свинец

    Начало новости должно содержать наиболее убедительную информацию. Например, если это отчет о встрече, поищите основную мысль основного докладчика, принятые решения, рекордную посещаемость или другую важную информацию.Для начала сказать, что общество X провело свое ежегодное собрание в день X в X — это не новость; это замечание могло быть написано за несколько месяцев до собрания. Что такое свинцовый материал, звучит примерно так: <что-то значимое, что произошло> на собрании общества X <когда и где>. (И говоря о том, когда и где, когда информационный бюллетень выходит через несколько месяцев после встречи, необязательно указывать дату; достаточно указать месяц или даже время года.)

    Факт (не мнение) и авторство

    Newswriting традиционно не выражает мнения, если оно не связано с источником.Конечно, нам не нужно так щепетильно говорить, что Northwestern великолепен, но мнения, которые могут быть оспорены людьми, должны быть приписаны. Факты (и все, о чем кто-то спросит: «Кто говорит?») Также следует указывать, если они не являются общеизвестными и общепринятыми.

    Идентификатор

    В первом упоминании следует использовать полное имя или оба инициала человека, а не только один инициал. Не следует думать, что каждый читатель знает, кто этот человек; он или она должны быть идентифицированы таким образом, чтобы иметь отношение к статье.В субтитрах необязательно использовать средний инициал, если он уже используется в тексте.

    Короткие абзацы

    В редакторе новостей абзацы делаются короткими, чтобы они не казались слишком впечатляющими и выглядели более выразительными.

    человек

    Написание новостей обычно ведется от третьего лица. Если есть веская причина использовать первое или второе лицо, не раздражайте читателей резкими сменами лица.

    Заголовки

    Заголовки должны быть короткими и желательно резкими. Они должны исходить из информации в теле текста, а не представлять новую информацию.Заголовки обычно не в прошедшем времени; заголовок о прошедшем событии обычно в настоящем времени; один о будущем событии обычно включает – (встретиться, принять решение и т. д.). В разделе публикации заголовки должны быть последовательными; те, что являются простыми ярлыками, не следует смешивать с теми, которые содержат глаголы. Статьи (a, an, the) обычно не используются в заголовках.

    .

    No related posts.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *