Структурные компоненты личности: Основные компоненты структуры личности

Содержание

Основные компоненты структуры личности

Первый компонент (блок) структуры характеризует направленность личности, или отношение человека к действительности. Направленность включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идейных и практических установок. При этом одни из компонентов направленности доминируют и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль. Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность личности. Так, например, доминирование познавательной потребности приводит к соответствующему волевому и эмоциональному настрою, что в свою очередь активизирует интеллектуальную деятельность. Одновременно естественные потребности несколько притормаживаются, повседневные заботы отодвигаются на задний план. Личность начинает обосновывать целесообразность своего увлечения, придавать ему особую общественную и личную значимость.

Второй блок определяет возможности личности и включает ту систему способностей, которая обеспечивает успех деятельности.

Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни из способностей доминируют, другие им подчиняются. Так, например, у А. С. Пушкина доминировало поэтическое дарование, хотя он проявил себя и как историк, и как талантливый рисовальщик. То же самое можно сказать и о М. Ю. Лермонтове. У Ф. И. Шаляпина основная способность — сценическая. Она подчинила себе изобразительные способности и заставила их служить сцене. По закону доминанты подчиненная способность усиливает основную, ведущую, способность.

Очевидно, на характере соотношения способностей сказывается структура направленности. В свою очередь дифференцирование способностей влияет на избирательность отношения личности к действительности.

Третьим блоком в структуре личности является характер, или стиль поведения человека в социальной среде. Характер — сложное синтетическое образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Хотя характер и не выражает личности в целом, однако представляет сложную систему ее свойств, направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера также можно выделить ведущие свойства. К ним относятся в первую очередь моральные (чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям, скромность), во вторую очередь -волевые качества (решительность, настойчивость, мужество и самообладание), которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. Вот почему можно сказать, что морально-волевые свойства составляют действительную основу характера.

Четвертым блоком в структуре личности является темперамент

человека как динамическая характеристика протекания его психических процессов. Поэтому свойства темперамента часто называют психодинамическими свойствами. В житейской психологии давно укоренилось представление о четырех темпераментах человека. Однако современная психология характеризует темперамент более многогранно и выделяет не столько типы темперамента, сколько его свойства (активность, реактивность, сензитив-ность, эмоциональность, тревожность и другие).

Последним блоком, надстраивающимся над всеми остальными, будет система управления, которую обычно обозначают словом «я». «Я» осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление деятельности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование жизни и деятельности.

Изучение структурных компонентов личности спортсмена

1. Лекция-3. Изучение структурных компонентов личности спортсмена

План лекции:
1. Структурные компоненты личности

2. Методика «Карта личности
К. К. Платонова»

2. Личность. Индивид. Субъект деятельности. Индивидуальность.

• Индивид – это конкретный человек как представитель
рода homo sapiens, носитель предпосылок (задатков)
человеческого развития.
• Индивидуальность – неповторимое своеобразие
конкретного человека, его природных и социальноприобретенных свойств.
• Субъект деятельности соединяет в единое целое
биологическое начало и социальную сущность человека
• В понятии личность на передний план выдвигается
система социально значимых качеств человека.

В связях
человека с обществом формируется и проявляется его
социальная сущность.
Личность как целостная сложно
организованная система состоит из
множества взаимосвязанных элементов
(подструктур), каждый из которых имеет
определенное функциональное
назначение. Они и составляют
психологическую структуру личности

4. Структура личности

А. Леонтьев: структура личности – это
система мотивов.
В.Н. Мясищев: структура личности – это
система отношений, единицей которой
служит отдельное отношение.
• Структура личности в психоанализе:
«Оно»
представляет
собой
множество
неосознавемых и нравственно осуждаемых
потребностей, мотивов и влечений, выполняющих
энергетическую функцию.
«Сверх-Я» — это система усвоенных человеком
нравственных норм, запретов и ограничений. Они
выступают в роли своеобразных нравственных
ограничений и контролеров, стоящих на пути
бессознательных влечений.

«Я» — это сознание человека, представляющего
собой арену борьбы «Оно» и «Сверх-Я» и поиска
возможностей удовлетворения актуализированных
потребностей и влечений.

6. Основные структурные компоненты личности

Потребностно-мотивационная сфера
личности
Воля
Познавательная сфера личности

Эмоциональная сфера личности
Характер
Способности
Самосознание

7. Методика «Карта личности К. Платонова»

• Карта личности, разработана доктором
психологических и медицинских наук,
профессором К. К. Платоновым.
• Карта личности — – это «краткая
характеристика, составленная
применительно к концепции динамической
функциональной структуры личности и
содержащая систематизированный
перечень ее основных элементов.
Карта личности включает описание
структурных характеристик личности,
дополняемое биографическими данными, а
также сведениями о состоянии здоровья и
условиях жизни обследуемого;
Карта личности позволяет всесторонне
подойти к изучению личности человека, в
частности спортсмена, особенно при
первоначальном знакомстве с ним, а также
используется при выборе средств и методов
педагогических воздействий.

9. Каждая черта личности, учитываемая картой, определяется по выраженности одним из пяти баллов:

5 – названная в карте черта личности развита очень хорошо,
ярко выражена, проявляется часто и в различных видах;
деятельности, являясь чертой характера;
4 – заметно выражена, но проявляется не постоянно, хотя
противоположная ей черта проявляется очень редко;
3 – она и противоположная ей черта личности выражены не
резко и в проявлениях уравновешивают одна другую, хотя: обе
проявляются не часто;
2 – заметно более выражена и чаще проявляется
противоположная названной черта личности;
1 – противоположная названной черта личности проявляется
часто и в различных видах деятельности, являясь чертой
характера;
О – если заполняющий карту не имеет сведений для оценки
данной черты.

10. Способ заполнения: самооценка; оценка; МОНХ «_» 20… г.

• МОНХ — метод обобщения независимых
характеристик
• Способ заполнения карты –
подчеркивание.

Фамилия И. О.______________ группа______________
Возраст______ образование_____________
Специальность _________________________
Состояние здоровья ____________________
Отношение к здоровью _______________________
Жизненные обстоятельства:
1.
Работа
2.
Семья
3.
Материальные условия
Д. Дополнительные данные:
1.
2.
3.
С. Проявление способностей:
1.
Психомоторные
2.
Музыкальные
3.
Вокальные
4.
Артистические
5.
Художественные
6.
Технические
7.
Математические
8.
Литературные
9.
Педагогические
10.
Организаторские
11.
Нравственные
12.
Правовые
Прочие, наиболее отчетливо выраженные
способности
X. Черты характера:
1. Идейность
2. Патриотизм
3. Принципиальность
4. Коллективизм
5. Оптимизм
Прочие, наиболее отчетливо выраженные
черты характера
Структура личности
I.

Социально-обусловленная подструктура
1. Общая направленность:
а) уровень
б) широта
в) интенсивность
г) устойчивость
д) действенность
2. Профессиональная направленность
3. Атеистическая направленность
• Отношение:
а) к труду
б) к людям
в) к себе
II. Подструктура опыта
1. Профессиональная подготовленность
2. Культура:
а) психомоторная
б) музыкальная
в) театральная
г) художественная
д) литературная
е) поведения
III. Биологически обусловленная подструктура
1.
Темперамент:
а) сила
б) подвижность
в) уравновешенность
2.
Патологические изменения личности
IV. Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов
1.
Эмоциональная возбудимость
2.
Эмоционально-моторная устойчивость
3.
Стеничность эмоций
4.
Внимательность

5.
Продуктивность памяти
6.
Критичность мышления
7.
Сообразительность
8.

Творческое воображение
9.
Воля:
а) самообладание
б) целеустремленность
в) инициативность
г) настойчивость
д) решительность
10.
Дисциплинированность
По динамике каждая черта личности определяется одним из трех признаков:
раньше было менее свойственно, теперь более, развивается, улучшается;
остается без изменения;
раньше было более свойственно, ухудшается.
• Карта личности – это только форма
фиксации имеющихся сведений о личности.
Учет и оценка каждой черты личности
должны опираться на знание
определенных типичных случаев из жизни
человека, на которого заполняется карта,
его действий и поступков, в которых
проявляется каждая предусмотренная
картой черта личности. Если этих сведений
нет, тогда ставится балл 0.
І. Задание для практического занятия
• Методика «Карта личности К. Платонова»:
составление паспорта методики, проведение и
интерпретация результатов.

ІІ. Задание для СРСП: подготовится к устному опросу!
• Чем занимается спортивная психодиагностика как
отрасль психологической науки?
• Какие три области лежат в основе
психодиагностике?
• В чем преимущества психодиагностического
исследования от научного?
• Каковы основные области применения
психодиагностики?

Карта личности К.К. Платонова (Изучение структурных компонентов личности спортсмена)

Карта личности, разработанная доктором психологических и медицинских наук, профессором К.К. Платоновым, – это «краткая характеристика, составленная применительно к концепции динамической функциональной структуры личности и содержащая систематизированный перечень ее основных элементов».

Структура личности, по К.К. Платонову, состоит из четырех основных подструктур, к которым присоединяются такие обобщенные свойства личности, как характер и способности. Карта личности включает описание структурных характеристик личности, дополняемое биографическими данными, а также сведениями о состоянии здоровья и условиях жизни обследуемого. Она позволяет всесторонне подойти к изучению личности человека, в частности спортсмена, особенно при первоначальном знакомстве с ним, а также используется при выборе средств и методов педагогических воздействий.

Заполнение карты личности предваряется инструкцией. Ее рекомендуется составлять лицам, хорошо знающим обследуемого. При этом желательно, чтобы эксперты находились с ним в разнообразных и неформальных взаимоотношениях (например, начальник, подчиненный, член команды, член семьи и т.д.). Возможно также заполнение карты методом самооценки.

Каждая черта личности, учитываемая картой, определяется по выраженности одним из пяти баллов:

5 – названная в карте черта личности развита очень хорошо, ярко выражена, проявляется часто и в различных видах деятельности, являясь чертой характера;
4 – заметно выражена, но проявляется не постоянно, хотя противоположная ей черта проявляется очень редко;
3 – она и противоположная ей черта личности выражены не резко и в проявлениях уравновешивают одна другую, хотя обе проявляются не часто;
2 – заметно более выражена и чаще проявляется противоположная названной черта личности;
1 – противоположная названной черта личности проявляется часто и в различных видах деятельности, являясь чертой характера;
0 – если заполняющий карту не имеет сведений для оценки данной черты.

Карта личности

Способ заполнения: самооценка; оценка; МОНХ « » 20.. г.

Фамилия И. О.______________ группа______________

Возраст______ образование_____________

Специальность _________________________

Состояние здоровья

Отношение к здоровью

Жизненные обстоятельства:

Работа
Семья
Материальные условия

Д. Дополнительные данные:

С. Проявление способностей:

Психомоторные
Музыкальные
Вокальные
Артистические
Художественные
Технические
Математические
Литературные
Педагогические
Организаторские
Нравственные
Правовые

Прочие, наиболее отчетливо выраженные способности

X. Черты характера:

Идейность
Патриотизм
Принципиальность
Коллективизм
Оптимизм

Прочие, наиболее отчетливо выраженные черты характера

Структура личности

I. Социально-обусловленная подструктура

Общая направленность:
- а) уровень
- б) широта
- в) интенсивность
- г) устойчивость
- д) действенность
Профессиональная направленность
Атеистическая направленность
Отношение:
- а) к труду
- б) к людям
- в) к себе

II. Подструктура опыта

Профессиональная подготовленность
Культура:
- а) психомоторная
- б) музыкальная
- в) театральная
- г) художественная
- д) литературная
- е) поведения

III. Биологически обусловленная подструктура

Темперамент:
- а) сила
- б) подвижность
- в) уравновешенность
Патологические изменения личности

IV. Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов

Эмоциональная возбудимость
Эмоционально-моторная устойчивость
Стеничность эмоций
Внимательность
Продуктивность памяти
Критичность мышления
Сообразительность
Творческое воображение
Воля:
- а) самообладание
- б) целеустремленность
- в) инициативность
- г) настойчивость
- д) решительность
Дисциплинированность

По динамике каждая черта личности определяется одним из трех признаков:

раньше было менее свойственно, теперь более, развивается, улучшается;
остается без изменения;
раньше было более свойственно, ухудшается.

Динамика оценивается за последние 3 года, если это особо не оговорено.

Балл 3 и знак «=» должны встречаться чаще других.

Карта личности – это только форма фиксации имеющихся сведений о личности. Учет и оценка каждой черты личности должны опираться на знание определенных типичных случаев из жизни человека, на которого заполняется карта, его действий и поступков, в которых проявляется каждая предусмотренная картой черта личности. Если этих сведений нет, тогда ставится балл 0.

Карта личности может заполняться как на основе самооценки, так и на основе оценок одним или несколькими лицами, знающими данного человека. В последнем (наилучшем) случае, т.е. при применении метода обобщения независимых характеристик (МОНХ) в итоговой карте выставляется обобщенный балл. Способ заполнения карты – подчеркивание.

Перед заполнением серии карт желательно ознакомиться с одной из книг, в которых излагается понимание функциональной динамической структуры личности и ее подструктур и элементов, соответственно которому составлена данная карта.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

КОМПОНЕНТЫ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Компоненты теории личности

Как мы уже отмечали, основные функции теории сводятся к объяснению того, что уже известно, и предсказанию того, о чем пока не известно. Кроме объяснительной и предсказательной функций теории, есть еще и стержневые вопросы и проблемы, которые ставит сама теория. О чем в действительности рассуждает теория?

Какие основные компоненты она в себе содержит, и как эти компоненты должны быть структурированы, чтобы стало возможным последовательное и логичное объяснение поведения человека? Вопросы, подобные этим, пытливые студенты задают, когда приступают к изучению психологии личности. При обсуждении значения теорий, представленных на страницах книги, уместно рассмотреть, какое развитие получали наиболее серьезные вопросы, которые вставали перед всеми теоретиками.

Проще говоря, теория личности состоит из многих «минитеорий», каждая из которых фокусируется на отдельных вопросах или темах, рассматриваемых психологией. В этом разделе мы обсудим шесть вопросов, которые должна стремиться разрешить полная теория личности. Эти темы составляют концептуальную область теории личности – они раскрывают содержание теории и границы ее приложения. 1. Структура личности

Основным признаком любой теории личности являются структурные концепции, имеющие дело с относительно неизменными характеристиками, которые люди демонстрируют в различных обстоятельствах и в разное время. Эти стабильные характеристики выполняют роль основных строительных блоков человеческой психики. В этом смысле они аналогичны таким понятиям, как атомы и клетки в естественных науках. Однако структурные концепции строго гипотетичны по своей природе. Их невозможно увидеть под микроскопом, как, скажем, нейроны мозга.

Для объяснения того, что представляют собой люди, персонологи предложили некую мозаику, составленную из концепций. Один из наиболее популярных примеров структурных концепций – это концепция черт личности. Черта рассматривается как устойчивое качество или склонность человека вести себя определенным образом в разнообразных ситуациях. Здесь есть некоторое сходство с определениями, даваемыми непрофессионалами, когда они рассуждают о наиболее характерных поведенческих реакциях других людей. Распространенные примеры черт личности – импульсивность, честность, чувствительность и робость. Гордон Олпорт, Рэймонд Кеттел и Ганс Айзенк, трое ведущих авторитетов в области изучения черт личности, полагали, что структуру личности лучше всего схематически представить в терминах гипотетических качеств, лежащих в основе поведения.

На другом уровне анализа структура личности может быть описана при помощи концепции типа личности. Тип личности описывается в виде совокупности множества различных черт, образующей самостоятельную категорию с четко очерченными границами. По сравнению с концепциями, имеющими дело с чертами личности, подобные концепции подразумевают более постоянные и более обобщенные поведенческие характеристики. Поскольку люди наделены многими чертами, выраженными в разной степени, их обычно описывают как принадлежащих к тому или иному типу. Например, Карл Густав Юнг придерживался мнения, что люди разделяются на две категории: интровертов и экстравертов. С этой точки зрения любая личность – непременно либо одно, либо другое.

Теории личности различаются в зависимости от концепций, используемых при описании структуры личности. Некоторые теоретики выдвигают в высшей степени сложные и тщательно разработанные построения, множество составных частей которых связаны друг с другом мириадами путей.

Предложенное Фрейдом разделение личности на три уровня – Оно, Я и Сверх-Я служит иллюстрацией необычайно сложного описания структуры и ее организации. Другие теоретики, наоборот, предлагают более просто организованные системы, с ограниченным набором составных частей и малым количеством связей между ними. Примером может служить концепция личностных конструктов, предложенная выдающимся теоретиком когнитивной психологии Джорджем Келли для объяснения относительно постоянных измерений структуры личности.

Итак, любой подход к личности, если он претендует на полезность, должен так или иначе рассматривать вопрос: что представляют собой стабильные, неизменные аспекты поведения человека. Проблема структуры и, что более важно, природа ее организации и влияние на функционирование индивидуума является ключевым компонентом во всех теориях личности.

2. Мотивация

Целостная теория личности должна объяснять, почему люди поступают так, а не иначе. Концепции мотивации, или, другими словами, процессуальные аспекты функционирования индивидуума, фокусируются на динамических, изменяющихся особенностях поведения человека. Вот примерный тип вопросов, относящихся к этому второму компоненту теории личности: «Почему люди ставят перед собой те или иные цели и стремятся их достигать?», «Какие специфические мотивы заставляют человека действовать и направляют его поступки?»

Усилия, сопряженные с попытками понимания преходящих, текущих аспектов поведения, привели к множеству теоретических находок. В некоторых теориях высказывается предположение, что все личностные процессы – от сексуальной разрядки до чувства юмора – происходят от попыток индивидуума уменьшить напряжение. Так называемая редукционистская модель мотивации, первоначально описанная Фрейдом, предполагает, что физиологические (биогенные) потребности индивида создают напряжение, и это заставляет его искать разрядки путем удовлетворения данных потребностей. Многие виды основных жизненных потребностей, такие как голод, жажда, потребность в сне, в половых отношениях, укладываются в объяснение мотивации человека с позиции редукции напряжения. В противоположность редукционистским, другие теории делают основной упор на стремление человека овладевать окружающей средой и на жажду получения нового опыта с целью наслаждения. Приверженцы этой точки зрения утверждают: по мере того как человек взрослеет, его поведение все чаще направляется на приобретение навыков и умений в основном для того, чтобы повысить компетентность или эффективно взаимодействовать с окружением, и все реже его поведение бывает направлено исключительно на уменьшение напряжения.

Конечно, мы не должны ограничиваться ни редукционистской моделью мотивации человека, ни моделью мотивации компетентностью. Маслоу, выдающийся теоретик в области мотивации, полагал, что в какие-то моменты индивидуумом движет дефицит потребности и тогда он стремится уменьшить напряжение. В другое время его ведут за собой возрастающие потребности, и тогда он стремится усилить напряжение, пользуясь этим как средством осуществления возможностей своей личности. Хотя подобный обобщенный взгляд и кажется правдоподобным, все же большинство теоретиков склоняются к использованию одной из этих двух моделей при объяснении мотивации поведения человека.

3. Развитие личности

Если рассматривать личность как совокупность стабильных, длительно существующих характеристик, понимание того, как они развиваются, приобретает характер чего-то большего, чем праздное любопытство. Концепции развития фокусируются на вопросе о том, как мотивационные аспекты функционирования личности меняются от младенчества до зрелости, а потом в старости. Объяснение этих изменений является ключевым компонентом в теории личности.

Личностное развитие происходит на протяжении всей жизни. Соответственно, некоторые теоретики предложили стадийную модель для понимания фаз роста и развития в жизни человека. Теория Фрейда, в которой формирование личности представлено в виде последовательности стадий психосексуального развития, является одним из примеров этого подхода. В качестве другого примера можно назвать концепцию восьми стадий развития Я, сформулированную Эриксоном. В противоположность упомянутым авторам, многие ученые-теоретики подчеркивают роль взаимоотношений между родителем и ребенком как значимого фактора в понимании проблемы развития. Карл Роджерс, например, придавал особое значение тому, как формируется Я-концепция индивидуума – и в ракурсе познания, и в эмоциональном отношении – под влиянием родительских установок и поведения на этапе формирования личности.

Личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних детерминант. К внешним, или детерминантам окружения, относятся: принадлежность индивидуума к определенной культуре, социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде. С другой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физиологические факторы. Дальнейшее описание множества изменений, сопровождающих наше развитие – физических, социальных, интеллектуальных, эмоциональных, моральных и т.д., – показывает, какой сложной является проблема развития человека.

Принадлежность к той или иной культуре приводит в конце концов посредством социализации к нормативным моделям в мышлении, эмоциях и поведении. Сознаем мы это или нет, культурная среда формирует у нас образ себя, форму отношений с другими людьми, потребности и способы их удовлетворения, а также цели, к достижению которых мы стремимся. Точно так же принадлежность к определенному социально-экономическому классу оказывает влияние на ценности, установки и стиль жизни. В сущности, очень незначительное количество аспектов нашего развития может быть понято без учета групп, к которым мы принадлежим. Даже в таком плюралистическом обществе, как наше, принадлежность к социальному классу часто определяет наш индивидуальный статус, участие в социальной жизни, привилегии и возможности, которыми мы обладаем. Факторы, обусловленные принадлежностью к определенному социальному классу, оказывают значительное влияние на то, в каких наиболее типичных стрессовых или конфликтных ситуациях мы оказываемся, а также как мы справляемся с ними. Есть даже доказательства того, что вероятность заболевания некоторыми формами психических расстройств коррелирует с принадлежностью к тому или иному социальному классу. Исследования (Myers et al., 1984), проведенные среди 10 000 американцев в пяти общинах, показали: у тех, кто получил среднее образование, гораздо меньше проблем с психическим здоровьем, чем у не закончивших среднюю школу. Данные также говорят о том, что психические расстройства преобладают в группах бедных чернокожих американцев, живущих в городах (Gould et al., 1981).

Влияние семейного окружения также ощутимо сказывается на развитии индивидуума. Особое значение здесь имеет форма родительского поведения, убеждений и целей. Родители служат моделью для подражания и, посредством собственных поступков, оказывают влияние на детей, сохраняющееся на протяжении дальнейшей их жизни.

Генетические факторы – это тот род влияния на поведение, который передается от родителей к детям благодаря механизмам наследственности. Наряду с окружающей средой они играют ключевую роль в обусловливании развития личности. Так, исследование, проведенное на близнецах, предоставляет надежное доказательство того, что эмоциональная устойчивость, экстраверсия, альтруизм, застенчивость и робость устойчиво передаются по наследству (Rose et al., 1988; Rushton et al., 1986). К другим личностным особенностям, которые имеют, как минимум, умеренно выраженный генетический компонент, относят отчужденность, агрессивность, стремление к достижениям, лидерство, воображение и чувство благополучия (Tellegen et al., 1988).

Оживленные дебаты по поводу относительной значимости генетических и средовых факторов (то есть противопоставление природы и воспитания) недавно дали толчок развитию новых теоретических представлений. Речь идет о понимании того, каким образом должны упомянутые факторы взаимодействовать, чтобы это привело в итоге к появлению определенных характеристик поведения. Теоретики, занимающие такую интеракционистскую позицию, считают, что любой индивид вырастает, испытывая на себе воздействие окружающей среды, и развивается под влиянием генетической одаренности. Иначе говоря, согласно этой точке зрения, наследственность налагает ограничения на диапазон развития тех или иных характеристик, но, тем не менее, в пределах этого диапазона дальнейшее развитие характеристик определяется факторами окружающей среды (Scarr, Carter-Saltzman, 1982; Scarr, McCartney, 1983).

Теории личности расходятся в том, какое значение в них придается вопросам развития и изменения в течение жизни; в описании факторов, ответственных за каждодневное развитие, а также в признании относительной роли генетических и средовых факторов, влияющих на развитие личности. Тем не менее полная теория личности должна объяснять развитие структур и процессов, лежащих в основе поведения человека.

4. Психопатология

Еще одна проблема, с которой сталкивается всякая теория личности, заключается в необходимости объяснения причин того, почему некоторые люди оказываются не в состоянии приспособиться к требованиям общества и эффективно функционировать в нем. На самом деле, каждый персонолог уделяет внимание вопросу о том, почему некоторые люди демонстрируют патологические или неадекватные стили поведения в повседневной жизни. Этиология – изучение и объяснение причин ненормального функционирования – является центральной темой этого компонента теории личности.

Необходимость объяснения причин патологического поведения привела к развитию различных подходов. Например, теоретики, придерживающиеся психодинамической ориентации, убеждены, что конфликты, не нашедшие разрешения в детстве, могут приводить к патологическому поведению в зрелом возрасте. Сами эти конфликты возникают в результате одновременного существования противоречивых желаний в отношении секса и агрессии. Конфликты приводят к развитию болезненных симптомов. Далее, поскольку эти конфликты не осознаются и человек не понимает, что послужило причиной появления симптомов, последние усиливаются, тем самым усугубляя страдания. Бихевиоральное направление, наоборот, само поведение рассматривает как проблему. Ученые, стоящие на подобных позициях, полагают: чтобы объяснить ненормальное поведение, нет необходимости в построении гипотез и тщательном исследовании глубинных, недоступных наблюдению механизмов. Вместо этого следует проанализировать, как произошло научение отклоняющемуся поведению в прошлом и благодаря каким обстоятельствам окружения индивидуума это поведение сохранилось в настоящем.

Некоторые теоретики предполагают, что поведение людей – как нормальное, так и ненормальное – несет на себе отпечаток семейного окружения, общества и культуры. Все мы являемся частью социального каркаса семьи, друзей, знакомых и даже незнакомых людей; некоторые виды взаимоотношений с окружающими, в которые мы вовлекаемся, могут усиливать отклонения в поведении и даже стать причиной их возникновения. Приверженцы социокультурной модели психической патологии утверждают, что стрессы и конфликты, которые люди переживают в повседневном взаимодействии, могут вызывать и поддерживать патологические формы поведения.

Необходимость анализа причин психических расстройств привела за относительно короткую историю теории личности к появлению множества различных подходов. Те из них, что приведены в этой книге, рассматривают не только причины появления отклоняющегося от нормы поведения, но также предлагают принципы лечения. Важно признать, однако, что полная теория личности должна содержать обоснованный анализ причин того, почему некоторые люди ощущают жизнь такой напряженной и не могут выработать эффективные навыки решения проблем.

5. Психическое здоровье

Пытаясь учесть многообразие аспектов поведения человека, надежная теория личности должна предложить критерии оценки здоровой личности. Вопрос состоит в том, что именно входит в понятие здорового образа жизни. Поставленный теоретиками личности, он является важным компонентом их наиболее общих концептуальных моделей. Дуэйн Шульц задавался этим вопросом: «Многие психологи думают, что первостепенной задачей психологии должно быть изучение здоровой личности; какая другая дисциплина исследует обстоятельства жизни? Какая сущность обладает большим могуществом в изменении мира к лучшему или к худшему, чем личность? И что оказывает большее влияние на содержание нашей жизни, чем уровень психического здоровья, с которым мы подходим к нашим проблемам?» (Schultz, 1977, р. 5).

В большинстве теорий личности рассматривается вопрос о том, из чего складывается психологическое благополучие. Например, Фрейд полагал, что функционирование зрелой личности характеризуется способностью продуктивно работать и поддерживать удовлетворительные межличностные отношения. И, хотя этот критерий психического здоровья может на первый взгляд показаться слишком глобальным и неспецифичным, при более внимательном рассмотрении здесь напрашиваются важные выводы. Так, согласно Фрейду, способность работать предполагает способность ставить перед собой долговременные отдаленные цели и достигать их, а также справляться с тревогой таким образом, чтобы это не отражалось негативно на поведении. Сходным образом, акцент на удовлетворительные социальные отношения предполагает способность наслаждаться широким спектром эмоций без чувства угрозы, а также привносить созидательные элементы в удовлетворение половых и агрессивных побуждений.

Психическое здоровье можно также определить в терминах теории социального научения. Например, Бандура уделяет особое внимание понятиям, отражающим нашу способность удовлетворять требованиям жизни (Bandura, 1982). В его понимании самоэффективность, или осознание собственной способности выбирать именно те виды поведения, которые необходимы для достижения цели, является важнейшей особенностью приспособления. Более того, Бандура утверждает, что люди, оценивающие сами себя как сильных личностей, ставят перед собой более трудные задачи, затрачивают больше усилий и в результате могут быть более успешными в достижении своих целей.

Некоторые персонологи уделяют большое внимание созданию психологического портрета здоровой личности и основных составляющих здорового образа жизни. Наиболее очевидная иллюстрация в этом случае – теория самоактуализации Маслоу, базирующаяся на иерархии потребностей. По Маслоу (Maslow, 1987), для нормального личностного роста требуется сдвиг относительной значимости потребностей от наиболее примитивных (физиологические и потребности безопасности) к наиболее возвышенным или наиболее «человеческим» (в истине и красоте). Маслоу также изучал людей с проявленной потребностью в самоактуализации и сформулировал результаты своих наблюдений в терминах личностного профиля, куда вошли такие качества, как эффективное восприятие реальности, потребность в уединении и частной жизни, а также принятие себя и других.

Бесспорно, критерии оценки психического здоровья – центральный вопрос для любой исчерпывающе полной теории личности. Подавляющее большинство теорий, которые мы будем обсуждать, содержат обоснования и предложения относительно понятия психологической зрелости.

6. Изменение личности с помощью терапевтического воздействия

Поскольку теории личности дают определенную информацию для понимания причин психопатологии, отсюда естественным образом вытекает, что они также предлагают пути коррекции отклоняющегося от нормы поведения. Шестой и последний вопрос имеет решающее значение для теоретических рассуждений о личности. Это вопрос о том, как помогать людям повышать свою компетентность, уменьшать проявления недостаточно адаптивного поведения и достигать позитивных личностных изменений.

Во многих теориях личности были достаточно подробно разработаны клинические, или консультативные, аспекты. Поэтому вряд ли стоит удивляться тому, что мы наблюдаем почти столько же терапевтических направлений, сколько существует самих теорий. Различия между ними заключаются не только в методах лечения, но также и во взглядах их создателей на личность в целом. На одном полюсе находится психодинамическая теория, придающая первостепенное значение неосознанным конфликтам и опыту научения в детстве, рассматриваемым как доминирующие факторы в контроле поведения. Поэтому психодинамическая модель терапевтического воздействия фокусируется на том, чтобы оказывать людям помощь в выявлении вытесненных из сознания причин и источников конфликтов детского возраста, а также в понимании того, как эти конфликты влияют на их жизнь в зрелости. На другом полюсе лежит бихевиористская теория, придерживающаяся того взгляда, что поведение в значительной степени обусловлено жизненными событиями и окружающей средой. Теоретики, стоящие на этих позициях, предполагают, что люди с нарушенной адаптацией или в свое время не смогли научиться навыкам, необходимым для того, чтобы соответствовать требованиям повседневной жизни, или приобрели недостаточные или дефектные навыки, которые закрепились у них под воздействием некоторых форм подкрепления. Соответственно, бихевиоральный подход к лечению ставит задачу помочь людям обучиться новым формам поведения вместо старых, дефектных или избавить их от недостаточно адаптивных поведенческих реакций.

С помощью терапевтического воздействия у человека появляется возможность переоценить и изменить многие аспекты своей личности и поведения: представление о себе, стиль межличностных отношений, познавательные процессы, эмоциональные реакции, ценности, жизненные цели, способы структурирования времени – и это далеко не полный перечень. В свою очередь, тщательное изучение личностных особенностей помогает выбирать средства, с помощью которых могут быть модифицированы нежелательные формы поведения, так чтобы данный индивидуум мог перейти к более эффективным способам функционирования.

Существует множество различных теоретических подходов к пониманию личности. Несмотря на все их разнообразие, теории личности имеют общую концептуальную основу, каркас, состоящий из шести основных блоков: структура, мотивация, развитие, психопатология, психическое здоровье и изменение личности вследствие терапевтического воздействия. Совокупность концепций, выдвигаемых теорией с целью объяснить каждый из этих блоков, говорит нам об основном содержании данной теории личности. Способы решения этих концептуальных вопросов дают возможность понять наиболее общие перспективы каждой теоретической позиции.

Для чего нужна психология?

Психология, древняя наука, но все же… ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ПСИХОЛОГИЯ?…

Про ОДНУ проблему теоретической психологии…

«Однажды на рынке в древних Афинах Сократ известил сограждан, подошедших вкусить его мудрости: «Я намерен посвятить всю оставшуюся жизнь выяснению только одного вопроса — почему люди, зная, как надо поступать хорошо, во благо, поступают все же плохо, себе во вред». С тех пор прошло две с половиной тысячи лет, развалины Афин находятся на прежнем месте, и по-прежнему далек ответ на этот вопрос…» Михаил Веллер («Все о жизни»).

Итак, почему «по-прежнему далек ответ на этот вопрос»?
Почему до сих пор нет такого знания, которое бы давало четкие ответы на любые вопросы, касающиеся человека, его жизни, и самое главное — его сути- тех «неведомых сил», которые побуждают действовать вопреки здравому смыслу? Читать далее…

Публикации известных психологов на тему

«Теоретическая психология: проблемы и решения»

Асмолов А.Г. Будущее психологии или психология без будущего: взлёт и нищета междисциплинарности

Асмолов А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России

Леонтьев А.Н. Из предисловия к книге «Деятельность. Сознание. Личность.

Юревич А.В. Социальная релевантность и социальная ниша психологии

Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии

Козлов В.В. Интегративный подход в современной психотерапии и психологии

Козлов В.В. Психология и психолог- проблемы и задачи

Козлов В.В. Теория и практика психологии

Мазилов В.А. Методологические проблемы психологии в начале XXI века

Бражникова А.Н. «Психология личности как точная наука?…» (рассуждения «зрителя с галёрки»)

Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности

Низовских Н.А. Во что верят российские психологи

Шемет И.С. Интервью о второй конференции «Психология индивидуальности»

Карапетян В.С., Азизян А.Л., Салатинян С.А., Погосян Р.А. Историко-логический анализ основных концепции советской психологии

Кулацкая И.Н. Восприятие истории, современного состояния и перспектив развития отечественной психологии в США и России

О путях развития теоретической психологии…

Глобальные проблемы психологии, которые описаны в статье «Про ОДНУ проблему теоретической психологии…» решать можно и решать НУЖНО…
Другой вопрос — «кому это нужно?» (психология живет и существует и с этими проблемами…), а если все-таки нужно, то «КТО» этим будет заниматься и «ЧТО» в принципе нужно сделать? Читать далее…
А также…

ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА: ПРОРОЧЕСТВА И ПРОГНОЗЫ (круглый стол)

Кто решит головоломку под названием «Как сознание связано с мозгом»?

Публикации известных психологов на тему

ЕДИНАЯ ТЕОРИЯ ЧЕЛОВЕКА

Борзенков В.Г. На пути к единой науке о человеке

Косяк В.А. Единая теория человека?

Многомерный образ человека: на пути к созданию единой науки о человеке

В. А. Луков Единая наука о человеке: потенции и препятствия

Петровский А. В. Возможности построения общечеловеческой теории личности

Клонингер Сьюзан Теории личности: познание человека (заключение)

Теория ЧЕЛОВЕКА: требования и критерии оценки качества

Итак, каким критериям должна соответствовать теория личности, чтобы с максимальной долей достоверности объяснять все психическое и все индивидуальное, что происходит с человеком?
Начнем по порядку…
Читаем далее…

А также…
Классический набор требований к теории личности из книги Ларри Хьелла, Дэниела Зиглера «Теории личности. Основные положения, исследования и применение» (Larry Hjelle, Daniel Ziegler «Personality Theories: Basic Assumptions, Research, and Applications», 3th ed., 1992)

Теории личности

Критерии оценки теории личности

Компоненты теории личности

Основные положения, касающиеся природы человека

А также:

Теория гармонии (из монографии «Учение о цвете», автор Л.Н. Миронова)

А. Б. Мигдал «Поиски истины»

А. Б. Мигдал «ИСТИНА ИЛИ ЛОЖЬ?»

Современные концепции и теории научной психологии

Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки

Мотков О.И. Личность и психика: сущность, структура и развитие

Корниенко А.Ф. Фундаментальные проблемы психологии и их решения

Горбатенко А.С Системная концепция психики и общей психологии после теории деятельности

Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека

Рыжов Б.Н. Системная структура личности

Голограммы, вселенная и человеческое сознание…

А также:

Рыжов Б.Н. Естественнонаучные и философские предпосылки развития системной психологии

Гераклит Эфесский и современные теоретические изыскания

«ПСИХОЛОГИЯ, ПРИБЛИЖЕННАЯ К РЕАЛЬНОСТИ». Теория Человека И.В. Герасимова

Внутренний мир человека ничто без внешнего, как внешний мир ничто без внутреннего-
это определенная система взаимозависимостей и взаимосвязей —
это и есть «психология, приближенная к реальности»…

Основное предназначение теории Человека — объяснять (при помощи своих теоретических схем) индивидуальные особенности, жизнь, поступки, поведение любого человека в любых жизненных ситуациях… И чем системнее, глубже, развернутее выстроенные концептуальные схемы, тем точнее она будет выполнять свое предназначение…
Итак, в чем основные концептуальные положения разработанной мною теории, что я сделал для того, чтобы объяснять и прогнозировать поведение любого человека?
Читать далее…

Публикации ученых на тему

«ДУША ЧЕЛОВЕКА» «Говорите нам о душе!» – кричали студенты эпохи Возрождения, когда хотели с первой лекции оценить способности нового профессора…

Франк С.Л.»О понятиях и задачах филосовской психологии»

Братусь Б.С. «Психология — наука о психике или учение о душе?»

Зинченко В. П., Подорога В. А. «О человеческой душе и плоти»

Герасимов И.В. «Человеческая ДУША: современная концепция»

Структура личности по Юнгу

Эго – это сознательный ум. Оно строится из сознательных перцепций, воспоминаний, мыслей и чувств. Эго отвечает за чувство идентичности и непрерывности и с точки индивидуального человека рассматривается как центр сознания.

Личное бессознательное – это регион, примыкающий к Эго. Он состоит из переживаний, некогда бывших сознательными, но вытесненных, подавленных, забытых или игнорируемых, и из переживаний, которые при появлении своем были слишком слабы, чтобы произвести впечатление на уровне сознания. Содержание личного бессознательного доступно сознанию: между личным бессознательным и эго идет сильное «двустороннее движение».

Коллективное (или трансперсональное) бессознательное – наиболее сильная и влиятельная психическая система, и в патологических случаях она перекрывает эго и личное бессознательное (К. Юнг, 1936, 1943, 1945). Коллективное бессознательное – хранилище скрытых воспоминаний, унаследованных от предков; это наследуемое прошлое включает не только расовую историю людей как особого биологического вида, но и опыт дочеловеческих и животных предков. Оно почти полностью отделено от личного в жизни индивида, и, по-видимому, универсально. Коллективное бессознательное – врожденное, расовое основание всей структуры личности. На нем вырастают эго, личное бессознательное и другие индивидуальные приобретения.

Структурные компоненты коллективного бессознательного называются архетипы (доминанты, изначальные образы, имаго, мифологические образы, поведенческие паттерны). Архетип – это универсальная мыслительная форма (идея), содержащая значительный эмоциональный элемент. Эта мыслительная форма создает образы или видения, в обычной бодрствующей жизни соответствующие некоторым аспектам сознательной ситуации. Например, архетип матери продуцирует образ матери, который затем идентифицируется с реальной матерью.

Предполагается, что в коллективном бессознательном содержится множество архетипов. Хотя все архетипы могут быть рассмотрены как автономные динамические системы, относительно независимые от остального в личности, некоторые развились настолько, что в полной мере оправдывают отношение к себе как к отдельным системам внутри личности. Это: Персона, Анима, Анимус, Тень.

Персона – это то, каким мы представляем себя миру. Она включает наши социальные роли, индивидуальный стиль выражения. Персона имеет как позитивный, так и негативный аспекты. Доминирующая Персона может подавлять, даже задушить индивидуальность. Те, кто отождествляет себя со своей Персоной, начинают видеть себя только с точки зрения своих поверхностных социальных ролей или фасада. К. Юнг называл также Персону архетипом конформности. Вместе с тем Персона не только негативна, она защищает Эго и душу в целом от различных социальных сил и направленных на нее покушений. Персона – прекрасное орудие коммуникации.

Анимус, анима. К.Юнг постулирует бессознательные структуры, которые представляют интросексуальную связь в душе каждого. Фемининный архетип в мужчине называется Анима, маскулинный в женщине – Анимус. Эти архетипы не только являются причиной наличия у представителей каждого пола черт противоположного; они также действуют как коллективные образы, мотивирующие представителей каждого пола на то, чтобы понять представителей другого и ответить.

Архетип Тень – центр личного бессознательного, фокус для материала, который был вытеснен из сознания. Он включает тенденции, желания, воспоминания, переживания, которые отрицаются индивидуумом как несовместимые с его персоной или противоречащие социальным стандартам и идеалам.

Самость – это центр личности, вокруг которого группируются все остальные системы. Она удерживает эти системы вместе и обеспечивает личности единство, равновесие и стабильность. Самость – это цель, к которой люди постоянно стремятся, но которой редко достигают. Прежде, чем самость воплотится, необходимо, чтобы различные компоненты личности прошли полное развитие и индивидуализацию. По мнению К. Юнга личность может достичь равновесия лишь в результате длительного процесса психологического созревания, называемого им индивидуализацией.

Ид, Эго и Суперэго | Просто Психология

Психодинамический подход
Фрейд
Идентификатор, Эго, Суперэго

Идентификатор, Эго и Суперэго

Саул МакЛеод, обновленный 2019

что человеческая психика (личность) имеет более одного аспекта.

Теория личности Фрейда (1923) рассматривала психику, структурированную на три части (т. Е. Трехчастную): Ид, эго и суперэго, которые развиваются на разных этапах нашей жизни.Это системы, а не части мозга или каким-либо образом физические.

Согласно психоаналитической теории Фрейда, Ид — это примитивная и инстинктивная часть разума, содержащая сексуальные и агрессивные влечения и скрытые воспоминания, супер-эго действует как моральное сознание, а эго — это реалистическая часть, которая является посредником между желания ид и супер-эго.

Хотя каждая часть личности включает в себя уникальные особенности, они взаимодействуют, образуя единое целое, и каждая часть вносит относительный вклад в поведение человека.

Что такое id?

Ид — это примитивный и инстинктивный компонент личности. Он состоит из всех унаследованных (то есть биологических) компонентов личности, присутствующих при рождении, включая сексуальный (жизненный) инстинкт — Эрос (который содержит либидо) и агрессивный (смертельный) инстинкт — Танатос.

Ид — это импульсивная (и бессознательная) часть нашей психики, которая прямо и немедленно реагирует на основные побуждения, потребности и желания.Личность новорожденного ребенка — это все Оно, и только позже в нем развиваются эго и супер-эго.

Ид остается инфантильной по своим функциям на протяжении всей жизни человека и не меняется со временем или опытом, поскольку он не связан с внешним миром. Ид не зависит от реальности, логики или повседневного мира, поскольку действует в бессознательной части разума.

Ид работает по принципу удовольствия (Фрейд, 1920), который заключается в том, что каждый желаемый импульс должен быть удовлетворен немедленно, независимо от последствий.Когда Оно выполняет свои требования, мы испытываем удовольствие, когда ему отказывают, мы испытываем «неудовольствие» или напряжение.

Ид участвует в первичном процессном мышлении, которое является примитивным, нелогичным, иррациональным и ориентированным на фантазии. Эта форма процессуального мышления не имеет представления об объективной реальности и по своей природе эгоистична и предполагает принятие желаемого за действительное.

Что такое эго?

Эго — это «та часть Ид, которая была изменена прямым влиянием внешнего мира.
(Фрейд, 1923, стр. 25)

Эго развивается, чтобы быть посредником между нереалистичным Ид и внешним реальным миром. Это компонент личности, принимающий решения. В идеале эго работает разумом, тогда как ид хаотично и неразумно.

Эго действует согласно принципу реальности, вырабатывая реалистичные способы удовлетворения требований Ид, часто компрометируя или откладывая удовлетворение, чтобы избежать негативных последствий для общества. При принятии решения о том, как себя вести, эго учитывает социальные реальности и нормы, этикет и правила.

Подобно ид, эго ищет удовольствия (т. Е. Уменьшения напряжения) и избегает боли, но в отличие от ид, эго озабочено разработкой реалистичной стратегии для получения удовольствия. Эго не имеет представления о добре или зле; что-то хорошо просто, если оно достигает своей цели, не причиняя вреда себе или идентификатору.

Часто эго слабо по сравнению с упрямыми ид, и лучшее, что может сделать эго, — это остаться, указывая ид в правильном направлении и требуя некоторого кредита в конце, как если бы действие было его собственным.

Фрейд провел аналогию с ид, являющимся лошадью, а эго — всадником. Эго «похоже на человека верхом на лошади, который должен сдерживать высшую силу лошади».
(Фрейд, 1923, стр. 15)

Если эго терпит неудачу в попытке использовать принцип реальности и возникает тревога, используются бессознательные защитные механизмы, чтобы помочь отразить неприятные чувства (например, тревогу) или заставлять людей чувствовать себя лучше.

Эго участвует во вторичном процессе мышления, которое является рациональным, реалистичным и ориентировано на решение проблем.Если план действий не работает, то он снова продумывается, пока не будет найдено решение. Это называется проверкой реальности и позволяет человеку контролировать свои импульсы и демонстрировать самоконтроль через овладение эго.

Важной особенностью клинической и социальной работы является улучшение функционирования эго и помощь клиенту в проверке реальности, помогая клиенту продумать свои варианты.

Что такое суперэго?

Суперэго включает в себя ценности и мораль общества, которым научились у родителей и других людей.Он развивается примерно в возрасте 3-5 лет на фаллической стадии психосексуального развития.

Функция суперэго — контролировать импульсы Ид, особенно те, которые запрещены обществом, такие как секс и агрессия. Он также имеет функцию убеждения эго обратиться к моралистическим целям, а не просто к реалистичным, и стремиться к совершенству.

Суперэго состоит из двух систем: совести и идеального «я». Совесть может наказать эго, вызывая чувство вины.Например, если эго уступает требованиям ид, суперэго может заставить человека чувствовать себя плохо из-за вины.

Идеальное «я» (или идеал эго) — это воображаемая картина того, каким вы должны быть, и оно представляет карьерные устремления, как обращаться с другими людьми и как вести себя как член общества.

Поведение, которое не соответствует идеальному «я», может быть наказано Супер-Эго через чувство вины. Супер-эго также может вознаграждать нас через идеальное «я», когда мы ведем себя «должным образом», заставляя нас гордиться.

Если идеальное «я» человека является слишком высоким стандартом, то все, что он делает, будет означать неудачу. Идеальное «я» и совесть в детстве во многом определяются родительскими ценностями и тем, как вы были воспитаны.

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2019, 25 сентября). Идентификатор, эго и суперэго . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/psyche.html

Ссылки на стиль APA

Freud, S.(1920). За пределами принципа удовольствия . SE, 18: 1-64.

Фрейд, С. (1923). Эго и идентификатор . SE, 19: 1-66.

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2019, 25 сентября). Идентификатор, эго и суперэго . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/psyche.html

сообщите об этом объявлении

Генетика, личность и благополучие. Двойное исследование черт, аспектов и удовлетворенности жизнью

Динер, Э., Оиши, С. и Тай, Л. Успехи в исследованиях субъективного благополучия. Природа человеческого поведения (2018).

Джебб, А. Т., Тай, Л., Динер, Э. и Оиши, С. Счастье, насыщение доходов и поворотные моменты во всем мире. Природа Поведение человека 2 , 33–38 (2018).

Артикул Google Scholar

ДеНев, К. М. и Купер, Х. Счастливая личность: метаанализ 137 личностных черт и субъективного благополучия. Психологический бюллетень 124 , 197–229 (1998).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

Лукас, Р. Э. и Динер, Э. В Справочник личности: теория и исследования (3-е изд. ) (редакторы Джон, О. П., Робинс, Р. В. и Первин, Лос-Анджелес) 795–814 (Guilford Press; США, 2008 г.).

Нес, Р. Б. и Ройсамб, Э. В Генетика Психологического благополучия (изд.Плюсс, М.) 75–96 (Oxford University Press, 2015).

Бартельс, М. Генетика благополучия и ее компонентов удовлетворенность жизнью, счастье и качество жизни: обзор и метаанализ исследований наследственности. Behavior Genetics 45 , 137–156 (2015).

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Джонсон В. и Крюгер Р. Ф. Генетическая и экологическая структура прилагательных, описывающих области модели личности Большой пятерки: общенациональное исследование близнецов в США. J Res Pers 38 , 448–472 (2004).

Артикул Google Scholar

Янг, К. Л., Ливсли, У. Дж. И Вернон, П. А. Наследственность большой пятерки личностных измерений и их аспектов: исследование близнецов. Журнал личности 64 , 577–591 (1996).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

Лукас, Р.Э. и Динер Э. В справочнике эмоций (3-е изд.) (ред. Льюис, М., Хэвиленд-Джонс, Дж. М. и Барретт, Л. Ф.) 471–484 (Guilford Press; США, 2008).

10.

Динер, Э. и др. . Выводы, которые должны знать все психологи из новой науки о субъективном благополучии. Can Psychol 58 , 87–104 (2017).

Артикул Google Scholar

11.

Динер, Э., Оиши, С.И Тай, Л. Справочник по благополучию . (Издательство DEF, 2018).

12.

Динер, Э., Оиши, С. и Лукас, Р. Э. В Оксфордском справочнике по позитивной психологии (2-е изд. , ) 187–194 (Oxford University Press; США, 2009).

13.

Канеман Д., Динер Э. и Шварц Н. Благополучие: основы гедонической психологии . 1999. xii, 593 (Фонд Рассела Сейджа; США, 1999).

14.

Динер, Э., Сух, Э. М., Лукас, Р. Э. и Смит, Х. Л. Субъективное благополучие: три десятилетия прогресса. Психологический бюллетень 125 , 276–302 (1999).

Артикул Google Scholar

15.

Ройсамб, Э. и Нес, Р. В справочнике Eudaimonic Wellness (изд. Виттерсо, Дж.) (Springer, 2016).

16.

Рифф, К. Д. Психологическое благополучие еще раз: достижения в науке и практике эвдемонии. Psychother Psychosom 83 , 10–28 (2014).

Артикул PubMed Google Scholar

17.

Хута, В. и Уотерман, А. С. Эудемония и ее отличие от Гедонии: разработка классификации и терминологии для понимания концептуальных и рабочих определений. J Студия счастья 15 , 1425–1456 (2014).

Артикул Google Scholar

18.

Киз, К. Л. М., Майерс, Дж. М. и Кендлер, К. С. Структура генетических и экологических влияний на психическое благополучие. Am. J. Общественное здравоохранение 100 , 2379–2384 (2010).

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

19.

Полдерман, Т. Дж. К. и др. . Метаанализ наследуемости человеческих черт, основанный на пятидесятилетних исследованиях близнецов. Nature Genet. 47 , 702–709 (2015).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

20.

Нес, Р. Б. Счастье в поведенческой генетике: выводы и выводы. J Студия счастья 11 , 369–381 (2010).

Артикул Google Scholar

21.

Røysamb, E., Tambs, K., Reichborn-Kjennerud, T., Neale, MC & Harris, JR Счастье и здоровье: экологический и генетический вклад в взаимосвязь между субъективным благополучием, воспринимаемым здоровьем, и соматические заболевания. Журнал личности и социальной психологии 85 , 1136–1146 (2003).

Артикул PubMed Google Scholar

22.

Нес, Р. Б. и Ройсамб, Э. Счастье в поведенческой генетике: обновленная информация о наследуемости и изменчивости. J Студия счастья 18 , 1533–1552 (2016).

Артикул Google Scholar

23.

Røysamb, E.И Nes, R. B. In Ha nd bo ok of we ll-be ing (eds Diener, E., Oishi, S. & Tay, L.) Ch. Генетика благополучия (DEF Publishers, 2018).

24.

Bartels, M. & Boomsma, D. I. Рождены, чтобы быть счастливыми? Этиология субъективного благополучия. Behavior Genetics 39 , 605–615 (2009).

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

25.

Арчонтаки, Д., Льюис, Дж. Дж. И Бейтс, Т. С. Генетическое влияние на психологическое благополучие: национально репрезентативное исследование близнецов. Журнал личности 81 , 221–230 (2013).

Артикул PubMed Google Scholar

26.

Франц, К. Э. и др. . Генетическая и экологическая многомерность благополучия и неблагополучия мужчин-близнецов среднего возраста. Поведенческая генетика . 42 , стр (2012).

27.

Архонтаки, Д., Льюис, Дж. Дж. И Бейтс, Т. С. Генетическое влияние на психологическое благополучие: национально репрезентативное исследование близнецов. Журнал Personalit л . 81 , стр (2013).

28.

Ван, Р. А. Х., Дэвис, О. С. П., Вуттон, Р. Э., Моттершоу, А. и Хаворт, К. М. А. Социальная поддержка и психическое здоровье в позднем подростковом возрасте коррелируют как по генетическим, так и по экологическим причинам. Sci Rep-Uk 7 (2017).

29.

Нес, Р. Б. и др. . Большая депрессия и удовлетворенность жизнью: популяционное исследование близнецов. J Аффектные расстройства 144 , 51–58 (2013).

Артикул PubMed Google Scholar

30.

Кендлер, К. С., Майерс, Дж. М., Маес, Х. Х. и Киз, К. Л. М. Взаимосвязь между генетическим и средовым влиянием на общие интернализующие психические расстройства и психическое благополучие. Генетическое поведение с . 41 , стр (2011).

31.

Bartels, M., Cacioppo, J. T., van Beijsterveldt, T. C. E. M. и Boomsma, D. I. Изучение связи между благополучием и психопатологией у подростков. Генетическое поведение с . 43 , стр (2013).

32.

Nes, R. B., Czajkowski, N., Røysamb, E., Reichborn-Kjennerud, T. & Tambs, K.Благополучие и плохое самочувствие: общая среда, общие гены? Журнал позитивной психологии 3 , 253–265 (2008).

Артикул Google Scholar

33.

Нес, Р. Б. и Ройсамб, Е. Счастье в поведенческой генетике: обновленная информация о наследуемости и изменчивости. J Студия счастья 18 , 1533–1552 (2017).

Артикул Google Scholar

34.

Нес, Р. Б., Ройсамб, Э., Тамбс, К., Харрис, Дж. Р., Райхборн-Кьеннеруд, Т. Субъективное благополучие: генетический и экологический вклад в стабильность и изменения. Психологическая медицина 36 , 1033–1042 (2006).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

35.

Ройсамб, Э., Нес, Р. Б. и Виттерсо, Дж. In Stability of Happiness (ред. Шелдон, К. и Лукас, Р. Э.) (Elsevier, 2014).

36.

Капрара, Г. В. и др. . Оптимальное функционирование человека: генетика позитивной ориентации на себя, жизнь и будущее. Behavior Genetics 39 , 277–284 (2009).

Артикул PubMed Google Scholar

37.

Харрис, Дж. Р., Педерсен, Н. Л., Стейси, К., МакКлерн, Г. и Нессельроуд, Дж. Р. Возрастные различия в этиологии взаимосвязи между удовлетворенностью жизнью и самооценкой здоровья. Journal of Aging and Health 4 , 349–368 (1992).

Артикул Google Scholar

38.

Хан, Э., Джонсон, У. и Спинат, Ф. М. Помимо наследственности удовлетворенности жизнью — Роли личности и близнецовых влияний. J Res Pers 47 , 757–767 (2013).

Артикул Google Scholar

39.

Ритвельд, К.А. и др. . Молекулярная генетика и субъективное благополучие. PNAS Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America 110 , 9692–9697 (2013).

ADS Статья Google Scholar

40.

Okbay, A. et al. . Генетические варианты, связанные с субъективным благополучием, депрессивными симптомами и невротизмом, выявленные с помощью полногеномного анализа. Nature Genet. 48 , 624–633 (2016).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

41.

Коста, П. Т. и МакКрэй, Р. Р. NEO PI-R . Профессиональное руководство . (Ресурсы психологической оценки, 1992).

42.

Голдберг, Л. Р. Альтернативное описание личности — факторная структура большой пятерки. Журнал личности и социальной психологии 59 , 1216–1229 (1990).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

43.

Стил П., Шмидт Дж. И Шульц Дж. Уточнение взаимосвязи между личностью и субъективным благополучием. Психологический бюллетень 134 , 138–161 (2008).

Артикул PubMed Google Scholar

44.

Виттерсо, Дж. Личностные черты и субъективное благополучие: Эмоциональная стабильность, а не экстраверсия, вероятно, является важным предиктором. Личность и индивидуальные особенности с . 3 1, стр (2001).

45.

Коста, П. Т. и МакКрэй, Р. Р. Домены и аспекты — Иерархическая оценка личности с использованием пересмотренного инвентаря личности NEO. Журнал оценки личности 64 , 21–50 (1995).

Артикул PubMed Google Scholar

46.

Бергеман, К., Пломин, Р., Педерсен, Н. Л. и МакКлерн, Г. Генетическое опосредование взаимосвязи между социальной поддержкой и психологическим благополучием. Psychol Aging 6 , 640–646 (1991).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

47.

Дэвид С. А., Бониуэлл И. и Конли Эйерс А. Оксфордский справочник счастья . 1097 (Oxford University Press; США, 2013).

48.

Селигман, М.E. P. Flourish: новое видение счастья и благополучия . xii, 349 (Free Press; США, 2011).

49.

Хиди, Б. Жизненные цели имеют значение для счастья: пересмотр теории уставок. Soc Indic Re с . 8 6, стр (2008).

50.

Оиши С. и Динер Э. Цели, культура и субъективное благополучие. Pers Soc Psychol B 27 , 1674–1682 (2001).

Артикул Google Scholar

51.

Шелдон, К. М. и др. . Постоянное стремление к удовлетворению потребностей приводит к увеличению счастья: 6-месячное экспериментальное лонгитюдное исследование. Motiv Emotion 34 , 39–48 (2010).

Артикул Google Scholar

52.

Шиммак, У., Оиши, С., Ферр, Р. М. и Фундер, Д. К. Личность и удовлетворенность жизнью: анализ на уровне аспектов. Pers Soc Psychol B 30 , 1062–1075 (2004).

Артикул Google Scholar

53.

Шиммак, У., Динер, Э. и Оиши, С. Удовлетворенность жизнью — это мгновенное суждение и стабильная характеристика личности: использование хронически доступных и стабильных источников. Журнал личности 70 , 345–384 (2002).

Артикул PubMed Google Scholar

54.

Кеведо, Р. Дж. М. и Абелла, М.C. Благополучие и личность: анализ на уровне аспектов. Личность и индивидуальные различия 50 , 206–211 (2011).

Артикул Google Scholar

55.

Альбукерке, И., де Лима, М. П., Матос, М. и Фигейредо, К. Личность и субъективное благополучие: что скрывается за глобальным анализом? Soc Indic Res 105 , 447–460 (2012).

Артикул Google Scholar

56.

Энглим, Дж. И Грант, С. Прогнозирование психологического и субъективного благополучия на основе личности: постепенное прогнозирование с 30 граней по общей 5. J Исследование счастья 17 , 59–80 (2016).

Артикул Google Scholar

57.

Бушар, Т. Дж. Генетическое влияние на психологические черты человека — обзор. Curr Dir Psychol Sci 13 , 148–151 (2004).

Артикул Google Scholar

58.

Янг, К. Л., МакКрэй, Р. Р., Англейтнер, А., Риман, Р., Ливсли, У. Дж. Наследование фасетно-уровневых черт в межкультурной выборке близнецов: поддержка иерархической модели личности. Журнал личности и социальной психологии 74 , 1556–1565 (1998).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

59.

Вайс, А., Бейтс, Т. К. и Лучано, М. Счастье — это личная вещь: генетика личности и благополучия в репрезентативной выборке. Психологические науки 19 , 205–210 (2008).

Артикул PubMed Google Scholar

60.

Киз, К. Л. М., Кендлер, К. С., Майерс, Дж. М. и Мартин, К. С. Генетическое совпадение и отличительные особенности цветения и большая пятерка личностных черт. J Студия счастья 16 , 655–668 (2015).

Артикул Google Scholar

61.

Киз, К. Л. М. Континуум психического здоровья: от томления к процветанию в жизни. J Health Soc Behav 43 , 207–222 (2002).

Артикул PubMed Google Scholar

62.

Ройсамб, Э., Харрис, Дж. Р., Магнус, П., Виттерсо, Дж. И Тамбс, К. Субъективное благополучие. Влияние генетических факторов и факторов окружающей среды на пол. Личность и индивидуальные различия 32 , 211–223 (2002).

Артикул Google Scholar

63.

Бенджамини Ю. и Хохберг Ю. Контроль скорости обнаружения ложных сведений — практичный и эффективный подход к множественному тестированию. J Roy Stat Soc B Met 57 , 289–300 (1995).

MathSciNet МАТЕМАТИКА Google Scholar

64.

Файст, Г. Дж., Боднер, Т. Э., Джейкобс, Дж. Ф. и Майлз, М. и Тан, В.Интеграция нисходящих и восходящих структурных моделей субъективного благополучия — продольное исследование. Журнал личности и социальной психологии 68 , 138–150 (1995).

Артикул Google Scholar

65.

Марш, Х. В. и Йунг, А. С. Нисходящие, восходящие и горизонтальные модели: направление причинности в многомерных, иерархических моделях самооценки. Журнал личности и социальной психологии 75 , 509–527 (1998).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

66.

Экман П. Выражение эмоций на лице — новые открытия, новые вопросы. Психологические науки 3 , 34–38 (1992).

Артикул Google Scholar

67.

Экман, П., Соренсон, Э. Р. и Фризен, В. В. Панкультурные элементы в выражениях эмоций на лице. Наука 164 , 86– & (1969).

ADS Статья Google Scholar

68.

Изард К. Э. Основные эмоции, естественные виды, схемы эмоций и новая парадигма. Perspect Psychol Sci 2 , 260–280 (2007).

Артикул PubMed Google Scholar

69.

Изард, К. Э. Теория эмоций и исследования: основные моменты, вопросы без ответа и возникающие проблемы. Annu Rev Psychol 60 , 1-25 (2009).

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

70.

Де Неве, Ж.-Э., Кристакис, Н.А., Фаулер, Дж. Х. и Фрей, Б.С. Гены, экономика и счастье. Журнал неврологии, психологии и экономики 5 , 193–211 (2012).

Артикул Google Scholar

71.

Franz, C.E. et al. . Генетическая и экологическая многомерность благополучия и неблагополучия мужчин-близнецов среднего возраста. Behavior Genetics 42 , 579–591 (2012).

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

72.

Bolier, L. et al. . Положительные психологические вмешательства: метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. BMC Public Health 13 (2013).

73.

Bartels, M., Cacioppo, J. T., van Beijsterveldt, T. C. & Boomsma, D. I. Изучение связи между благополучием и психопатологией у подростков. Behavior Genetics 43 , 177–190 (2013).

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

74.

Киз, К. Л. М., Кендлер, К. С., Майерс, Дж. М. и Мартин, К. С. Генетическое совпадение и отличительные черты цветения и большая пятерка личностных черт. J Студия счастья 16 , 655–668 (2014).

Артикул Google Scholar

75.

Nilsen, T. S. et al . Норвежский реестр близнецов с точки зрения общественного здравоохранения: новое исследование. Twin Res Hum Genet 16 , 285–295 (2013).

Артикул PubMed Google Scholar

76.

Харрис, Дж. Р., Магнус, П. и Тамбс, К. Двойная программа исследований Норвежского института общественного здравоохранения: обновленная информация. Twin Res Hum Genet 9 , 858–864 (2006).

Артикул PubMed Google Scholar

77.

Магнус П., Берг К. и Нэнс У. Э. Прогнозирование зиготности у норвежских пар близнецов, родившихся в 1915–1960 гг. Clin Genet 24 , 103–112 (1983).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

78.

Динер Э., Эммонс Р. А., Ларсен Р. Дж. И Гриффин С. Шкала удовлетворенности жизнью. Журнал оценки личности 49 , 71–75 (1985).

Артикул PubMed CAS Google Scholar

79.

Павот, В. и Динер, Э. Шкала удовлетворенности жизнью и возникающая конструкция удовлетворенности жизнью. Журнал позитивного психолога л . 3 , стр (2008).

80.

Павот В. и Динер Э. Обзор шкалы удовлетворенности жизнью. Психологическая оценка 5 , 164–172 (1993).

Артикул Google Scholar

81.

Коста, П. Т. и Маккрэй, Р. Р. Стабильность и изменение в оценке личности: Пересмотренный перечень личности NEO в 2000 году. Журнал оценки личности 68 , 86–94 (1997).

Артикул PubMed Google Scholar

82.

Лёлин, Дж. К. Подход Холецкого: предостережение. Behavior Genetics 26 , 65–69 (1996).

Артикул Google Scholar

83.

Нил М. и Кардон Л. Р. Методология генетических исследований близнецов и семей . (Kluwer Academic; 1992., 1992).

84.

Бокер, С. и др. . OpenMx: расширенная структура моделирования структурных уравнений с открытым исходным кодом. Психометрика 76 , 306–317 (2011).

MathSciNet Статья PubMed PubMed Central МАТЕМАТИКА Google Scholar

85.

Нил, М.К., Ройсамб, Э. и Якобсон, К. Многомерный генетический анализ ограничения пола и взаимодействия G x E. Twin Res Hum Genet 9 , 481–489 (2006).

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

86.

Акаике, Х. Факторный анализ и AIC. Психометрика 52 , 317–332 (1987).

MathSciNet Статья МАТЕМАТИКА Google Scholar

Структура мозга соответствует личности — Ассоциация психологических наук — APS

Личности бывают самые разные.Теперь психологи обнаружили, что размер различных частей мозга людей соответствует их индивидуальности; например, сознательные люди, как правило, имеют большую боковую префронтальную кору, область мозга, участвующую в планировании и контроле поведения.

Психологи выяснили, что все черты личности можно разделить на пять факторов, обычно называемых Большой пятеркой: сознательность, экстраверсия, невротизм, уступчивость и открытость / интеллект. Колин ДеЯнг из Университета Миннесоты и его коллеги хотели узнать, коррелируют ли эти личностные факторы с размером структур в мозге.

Для исследования 116 добровольцев ответили на анкету, чтобы описать свою личность, а затем прошли тест на визуализацию мозга, в ходе которого измерялся относительный размер различных частей мозга. Компьютерная программа использовалась для деформации каждого изображения мозга, чтобы можно было сравнить относительные размеры различных структур. Было обнаружено несколько связей между размером определенных областей мозга и личностью. Исследование опубликовано в Psychological Science , журнале Ассоциации психологических наук.

Например: «Я думаю, что у всех есть здравое представление о том, что такое экстраверсия — разговорчивый, общительный, дерзкий», — говорит Де Янг. «Они получают больше удовольствия от таких вещей, как социальное взаимодействие, парки развлечений или что-то еще, и они также более мотивированы искать вознаграждение, что является одной из причин их большей напористости». Считается, что это стремление к награде является ведущим фактором экстраверсии. В более ранних исследованиях были обнаружены участки мозга, которые активно участвуют в рассмотрении вознаграждений.Де Янг и его коллеги пришли к выводу, что у более экстравертных людей эти области должны быть больше. Действительно, они обнаружили, что одна из этих областей, медиальная орбитофронтальная кора головного мозга — она находится чуть выше и позади глаз — была значительно больше у испытуемых с большой экстраверсией.

Исследование выявило аналогичные ассоциации сознательности, связанной с планированием; невротизм, склонность к отрицательным эмоциям, связанная с чувствительностью к угрозам и наказанию; и доброжелательность, которая относится к тем частям мозга, которые позволяют нам понимать эмоции, намерения и психические состояния друг друга.Только открытость / интеллект не связаны четко ни с одной из предсказанных структур мозга.

«Это начинает указывать на то, что мы действительно можем найти биологические системы, которые отвечают за эти модели сложного поведения и опыта, которые делают людей индивидуальными», — говорит Де Янг. Однако он указывает, что это не означает, что ваша личность фиксирована с рождения; мозг растет и изменяется по мере роста. Опыт меняет мозг по мере его развития, и эти изменения в мозге могут изменить личность.

Что такое расстройства личности?

Расстройства личности

Личность — это образ мышления, чувств и поведения, который отличает человека от других людей. На личность человека влияют опыт, среда (окружение, жизненные ситуации) и унаследованные характеристики. Личность человека обычно остается неизменной с течением времени. Расстройство личности — это образ мышления, чувств и поведения, который отклоняется от культурных ожиданий, вызывает дистресс или проблемы с функционированием и длится с течением времени.¹

Существует 10 конкретных типов расстройств личности. Расстройства личности — это долгосрочные модели поведения и внутреннего опыта, которые значительно отличаются от ожидаемых. Образец опыта и поведения начинается в позднем подростковом или раннем взрослом возрасте и вызывает расстройство или проблемы в функционировании. Без лечения расстройства личности могут длиться долго. Расстройства личности затрагивают как минимум две из этих областей:

Образ мыслей о себе и других
Способ эмоциональной реакции
Способ отношения к другим людям
Способ управления своим поведением

Типы расстройств личности

Антисоциальное расстройство личности : образец игнорирования или нарушения прав других.Человек с антисоциальным расстройством личности может не соответствовать социальным нормам, может неоднократно лгать или обманывать других или действовать импульсивно.
Расстройство избегающей личности : образец крайней застенчивости, чувства неполноценности и крайней чувствительности к критике. Люди с избегающим расстройством личности могут не желать общаться с людьми, если они не уверены в том, что им нравятся, озабочены тем, чтобы их критиковали или отвергали, или могут считать себя недостаточно хорошими или социально некомпетентными.
Пограничное расстройство личности: образец нестабильности в личных отношениях, сильные эмоции, плохая самооценка и импульсивность. Человек с пограничным расстройством личности может делать все возможное, чтобы избежать отказа, повторять попытки самоубийства, проявлять неуместный сильный гнев или постоянно испытывать чувство пустоты.
Зависимое расстройство личности: образец необходимости заботиться, покорное и цепляющееся поведение.Люди с зависимым расстройством личности могут испытывать трудности с принятием повседневных решений без заверения со стороны окружающих или могут чувствовать себя неудобно или беспомощно в одиночестве из-за страха неспособности позаботиться о себе.
Истерическое расстройство личности : образец чрезмерных эмоций и стремления к вниманию. Людям с театральным расстройством личности может быть некомфортно, когда они не в центре внимания, они могут использовать внешний вид, чтобы привлечь к себе внимание, или иметь быстро меняющиеся или преувеличенные эмоции.
Нарциссическое расстройство личности : образец потребности в восхищении и отсутствие сочувствия к другим. Человек с нарциссическим расстройством личности может обладать грандиозным чувством собственной важности, чувством собственной значимости, использовать других или испытывать недостаток сочувствия.
Обсессивно-компульсивное расстройство личности : модель озабоченности порядком, совершенством и контролем. Человек с обсессивно-компульсивным расстройством личности может быть чрезмерно сосредоточен на деталях или расписании, может чрезмерно работать, не оставляя времени для отдыха или друзей, или может быть негибким в своих моральных принципах и ценностях.( Это НЕ то же самое, что обсессивно-компульсивное расстройство . )
Параноидальное расстройство личности : подозрительность по отношению к другим и отношение к ним как к злым или злобным. Люди с параноидальным расстройством личности часто предполагают, что люди причинят им вред или обманут их, и не доверяют другим и не сближаются с ними.
Шизоидное расстройство личности: отстраненность от социальных отношений и мало эмоций.Человек с шизоидным расстройством личности обычно не стремится к близким отношениям, предпочитает побыть одному и, кажется, не заботится о похвалах или критике со стороны других.
Шизотипическое расстройство личности: паттерн, когда человек чувствует себя очень некомфортно в близких отношениях, имеет искаженное мышление и эксцентричное поведение. Человек с шизотипическим расстройством личности может иметь странные убеждения, странное или своеобразное поведение или речь или может иметь чрезмерную социальную тревогу.

Диагностика расстройства личности требует, чтобы специалист в области психического здоровья проанализировал долгосрочные модели функционирования и симптомы.Диагноз обычно ставится людям 18 лет и старше. Людям младше 18 лет обычно не ставят диагноз расстройства личности, потому что их личность все еще развивается. Некоторые люди с расстройствами личности могут не осознавать проблему. Кроме того, у людей может быть несколько расстройств личности. По оценкам, 9 процентов взрослого населения США страдают как минимум одним расстройством личности. ²

Лечение

Определенные виды психотерапии эффективны при лечении расстройств личности.Во время психотерапии человек может получить представление о расстройстве и о том, что способствует появлению симптомов, а также может говорить о мыслях, чувствах и поведении. Психотерапия может помочь человеку понять влияние своего поведения на других и научиться управлять симптомами или справляться с ними, а также уменьшить поведение, вызывающее проблемы с функционированием и отношениями. Тип лечения будет зависеть от конкретного расстройства личности, степени его тяжести и индивидуальных обстоятельств.

Обычно используемые виды психотерапии включают:

Психоаналитическая / психодинамическая терапия
Диалектическая поведенческая терапия
Когнитивно-поведенческая терапия
Групповая терапия
Психообразование (обучение отдельного человека и членов его семьи о болезни, лечении и способах совладания)

Лекарств, специально предназначенных для лечения расстройств личности, не существует. Однако лекарства, такие как антидепрессанты, успокаивающие или стабилизирующие настроение лекарства, могут быть полезны при лечении некоторых симптомов.Более серьезные или продолжительные симптомы могут потребовать группового подхода с участием врача первичной медико-санитарной помощи, психиатра, психолога, социального работника и членов семьи.

Помимо активного участия в плане лечения, людям с расстройствами личности могут быть полезны некоторые стратегии самопомощи и преодоления трудностей.

Узнайте о состоянии. Знания и понимание могут помочь расширить возможности и мотивировать.
Станьте активнее. Физическая активность и упражнения могут помочь справиться со многими симптомами, такими как депрессия, стресс и беспокойство.
Избегайте наркотиков и алкоголя. Алкоголь и запрещенные наркотики могут ухудшить симптомы или взаимодействовать с лекарствами.
Получите обычную медицинскую помощь. Не пренебрегайте осмотрами или регулярным уходом у семейного врача.
Присоединитесь к группе поддержки других людей с расстройствами личности.
Напишите в дневнике , чтобы выразить свои эмоции.
Попробуйте расслабиться и справиться со стрессом. такие техники, как йога и медитация.
Оставайтесь на связи с семьей и друзьями; избегайте изоляции.

Источник: по материалам клиники Мэйо, расстройства личности

Члены семьи могут сыграть важную роль в выздоровлении человека и вместе с лечащим врачом найти наиболее эффективные способы помощи и поддержки. Но наличие у члена семьи расстройства личности также может вызывать беспокойство и стресс. Членам семьи может быть полезно поговорить с психиатром, который поможет справиться с трудностями.

Список литературы

Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5). Американская психиатрическая ассоциация. (2013).
Lenzenweger MF, Lane MC, Loranger AW, Kessler RC. 2007. Расстройства личности DSM-IV в повторении Национального исследования коморбидности. Биологическая психиатрия, 62 (6), 553-564.

Отзыв от врача Автор:

Рэйчел Робиц, доктор медицины
Ноябрь 2018 г.

Теория объектных отношений

ОБЗОР.Теория объектных отношений является ответвлением психоаналитическая теория, которая подчеркивает межличностные отношения, прежде всего в семье и особенно между матерью и ребенком. «Объект» на самом деле означает человека (Мартин Бубер, где ты сейчас, когда ты нам нужен?), и особенно значимого человека, который является объектом или целью чувства или намерения другого человека. «Отношения» относятся к межличностным отношений и предлагает остатки прошлых отношений, которые влияют на человек в настоящем.Теоретиков объектных отношений интересуют внутренние образы себя и других и как они проявляются в межличностных отношениях ситуации. «Психология себя» Кохута является ответвлением объекта связи.

ЦЕНТРАЛЬНЫЕ КОНЦЕПЦИИ.

Объект. Объект — это то, к чему относится субъект. Майкл Сент-Клер пишет: «Например, я люблю своих детей , я боюсь змеи, злюсь на мой сосед .»Такие диски для секса, голода и привязанности есть объекты. В теории объектных отношений объекты обычно являются людьми, частями людей или символами одного из них.

Репрезентация относится к тому, как лицо имеет или владеет объект. Представление объекта — мысленное представление объекта.

Внешний объект — реальный человек, место или вещь что человек вложил в него эмоциональную энергию.

Внутренний объект — изображение одного человека другого, например, отражение отношения ребенка к матери. Это память, идея или фантазия о человеке, месте или предмете … (Некоторые писатели, как Мелани Кляйн, используйте термин «объект», но не всегда относится ли это к человеку или внутреннему представлению.)

Собственная . Внутренний образ. Сознательное и бессознательное психическое представления о себе.

Самостоятельное представительство. Внутреннее представление человека о самом себе или сама переживала отношения со значимыми другими.

Самообъект. Утрата границ, где себя и объект размыты, и различие между собой и внешним объектом непонятно. (Это состояние называется «слияние» в гештальт Терапия.)

Деталь объекта . Это объект, который является частью человека, например, руку или грудь.Другой не признается «целым» объект »

Целый объект. Другое лицо, признанное имеющим права, чувства, потребности, надежды, сильные и слабые стороны и неуверенность точно так же, как и свой собственный.

Постоянство объекта . Поддержание длительных отношений с конкретным объектом или отказ от какой-либо замены для такого объекта. Пример последнего: отказ от материнства от кого-либо, кроме собственного мама.Малер: постоянство объекта — это «способность распознавать и терпеть любящие и враждебные чувства по отношению к одному и тому же объекту; емкость удерживать чувства сосредоточенными на определенном объекте; и способность ценить объект для атрибутов, отличных от его функции удовлетворения потребностей «.

Колка . Это происходит, когда человек (особенно ребенок) не может держать в голове две противоречивые мысли или чувства одновременно, и поэтому разделяет противоречивые чувства и сосредотачивается только на один из них.

Самопсихология. Большой проблемой является характер и вид эмоционального инвестиции в себя. Нарциссизм играет центральную роль в мышлении самопсихологии. То есть человек обращается с предметами так, как если бы они были частью себя или объектами, выполняющими существенные функция для себя. Такие искаженные отношения требуют другого форма лечения от невротиков.

Объекты могут быть представлены как «хорошие» или удовлетворяющие чьи-либо потребности. и желания, или «плохие» и не удовлетворяющие потребности и желания.

Короче говоря, объектные отношения — это способ концептуализации межличностных отношений. отношения и распространение психоаналитического мышления на межличностные царство, но со словарным запасом, который звучит довольно странно для тех, кто не разбирается в в теории. Он ищет основу нашего отношения к другим на более ранней стадии развития, чем Фрейд, который подчеркивал «генитальный этап».

МЕЛАНИ КЛЯЙН (1882-?)

Мини-био. После замужества и рождения троих детей, по специальности в психоанализе детей. Следовал за Анной Фрейд в непосредственной работе с детьми. Зигмунд Фрейд знал не только о своих собственных детях. через воспоминания его пациентов, о которых сообщалось в зрелом возрасте. В Сначала Кляйн был традиционно психоаналитиком. Карен Хорни поместила ее детей в психоанализе с Кляйн, чтобы помочь их росту и заключили что это не помогло. Ее дочери были сбиты с толку и озадачены.Кляйн был всегда говорят о зависти к пенису и тому подобному. Позже Кляйн уехал от Фрейда. Согласно фрейдистской традиции, она видела психический мир младенца. и ребенок, наполненный примитивным и жестоким конфликтом, кровавым и жестоким. каннибалистические наклонности. Кляйн был переходной фигурой, стоявшей между классический психоанализ и собственно теория объектных отношений.

Ключевая идея s: усиление биологических побуждений и инстинктов. Детские впечатления «инстинкт смерти» как страх смерти или уничтожения. Страх перед этот деструктивный импульс внутри ребенка передается объекту это кажется непреодолимым и неконтролируемым в фантазиях беспомощного младенца.

Фантазии. Воображаемые представления телесных инстинктов и побуждений. Младенец ощущает это как телом, так и мысленно. Они очень яркие, потому что рано на младенце не может отличить фантазию от реальности. Разочарования и дискомфорт ощущаются, как если бы они были атакой враждебной силы.Похоже на сумасшедший мир психоза взрослых, но это нормально для младенцев.

Объектов. Приводы изначально нацелены на объекты. Младенец ищет молоко из груди. Грудь, дающая молоко, хороша, грудь, которая отрицает это плохо. Объектный мир в течение первых нескольких месяцев состоит из отрадных и враждебные части реального мира младенца.

Психические механизмы , используемые младенцем, включают расщепление, интроекцию, проекция и проективная идентификация.Проекция: Младенец верит объект обладает качествами, которые на самом деле являются собственными чувствами младенца. Интроекция это мысленная фантазия, посредством которой младенец воспринимает что-то воспринимаемое в мире (например, усвоение опасности и депривации). выше. Проективная идентификация — образное отщепление части себя и приписывать это другому, чтобы контролировать другого. Этот часто включает расщепление в форме экстернализации внутренней тревоги и гнева.

Эго и суперэго выполняют функции, ранее выполнявшиеся родителями или другие. Хорошая грудь становится средоточием развития эго. Младенец отклоняет инстинкт жизни и инстинкт смерти на внешний объект (например, разочаровывающая или удовлетворяющая грудь.) Это «колебание интроекции» и проекция создает смесь эго и объекта, который является ядром развивающегося эго ». (Сент-Клер). Супер-эго неточно представляют родителей такими, какие они есть, но формируются из фантазийных образов младенца родителей, измененных его или ее чувствами и фантазиями.

По мере взросления младенец преодолевает иллюзии всемогущества контроль над объектами. Наблюдается уменьшение проекции и интроекции и подъем в более точной проекции.

Задача терапии: Чтобы облегчить раннюю тревогу и изменить резкость внутренних объектов и внутренних преследователей. Готово через анализ и интерпретацию переноса. Трансферентная терапия это новая версия фантазий, страхов и чувств, которые были задействованы в прошлом опыте отношений.(Ссылка: Майкл Сент-Клер: Object Relations и самопсихология 901 12. Brooks / Cole / Wadsworth, 1986).

ФЭЙРБЭРН УИЛЬЯМА РОНАЛЬДА ДОДЖА (1889-1965)

Мини-биография : Родился в Эдинбурге, Шотландия, в 1989 году. Изучал богословие. и эллинистический грек, участвовал в Первой мировой войне, получил медицинское образование, уехал в частную практику и преподавал в Эдинбургском университете.

Энергия и структура. Fairbairn обладал этой энергией и структуры не являются отдельными объектами: «Фрейд рассматривает импульс (т. е. психическая энергия) как теоретически отличная от структуры, тогда как я не принимают это различие как действительное и придерживаются принципа динамическая структура. (1954, с. 126)

Объект или стремление к удовольствиям. Вместо того, чтобы искать удовольствий, как считал Фрейд, вслед за Кляйном либидо рассматривалось как поиск объекта, то есть находится в поисках других.

Инфантильная целостность. Ребенок начинает жизнь психосоматическим целое, хотя и примитивное и неразвитое. Это более позитивный взгляд, чем мнение Кляйна. фундаментальная динамическая целостность человека является наиболее важным естественная характеристика.

Развитие личности:

Этап I: внимание к младенчеству, грудному вскармливанию и инкорпорации. В время первых объектных отношений.Ранний оральный — пре-амбивалентный сосание или кусание. Поздний оральный — двойное сосание или кусание.
II этап. Между инфантильной и зрелой зависимостью. Квази-независимость. Вместо направления любви и ненависти к исходному объекту, есть любимый или принятый объект и ненавистный или отвергнутый объект. Четыре метода преодоления трудностей переходной стадии включают обсессивный, параноидальный, истерический и фобический подходы.
Состояние III: Зрелая зависимость. Доминирующая характеристика — отношение дачи. Основное внимание уделяется развитию дифференциации между собой и другими людьми. о способности давать, а также брать.

Дихотомия объекта : исходный объект, к которому оба направленная любовь и ненависть заменены двумя объектами — объект и отклоненный объект . Эта дихотомия говорит об использовании четырех техник для преодоления трудностей переходного этапа.

Структура личности: 5 структурных факторов: Центральное Эго, Либидинальное Эго (более инфантильное, менее организованное и менее соприкасается с реальностью, чем Центральное Эго, Внутренний Диверсант ( агрессивное и преследующее эго), Отвержение (разочарование) объект; и Захватывающий (манящий) объект. Два динамических факторы — либидо и агрессия.

Психопатология: Шизофрения связана с нарушением развития. возникающие в объектных отношениях из-за сосания (любви) и связанных с депрессией к трудностям в объектных отношениях из-за укусов (ненависть.) Характеристика шизоидного состояния — тщетность.

(ссылка: С.Х. Паттерсон и Э. Эдвард Уоткинс-младший: Теории психотерапии, 5-е изд. HarperCollins, 1996)

D.W. ВИННИКОТТ (1896–1971)

Винникотт, педиатр, наблюдал за взаимодействием многих матерей и младенцев. По его словам, то, как это взаимодействие разыгрывалось с течением времени, имело решающее значение для младенцев. рост и развитие.По его словам, удовлетворительная родительская забота включает: три ступени перекрытия:

Холдинг
Совместное проживание матери и ребенка
Отец, Мать и младенец, все трое живут вместе.

УДЕРЖАНИЕ включает в себя физическое удержание и уход за ребенком в течение время. Это как психологическое, так и физическое.

По мере того, как младенец переходит от относительной зависимости к независимости, такая термины используются как

Достаточно хороший уход
Достаточно хорошая среда
средняя ожидаемая среда
облегчающая среда.

Истинное Я — это та часть младенца, которая чувствует себя творческой, спонтанной, и реально. Ложное Я — — «построено на основе соответствия». При «достаточно хорошей» заботе истинное Я может появиться, но без это ложное «я».

Переходные объекты — первая не-я собственность младенца, как одеяло или куклу. Они осязаемы — их можно удержать, схватить, обнял.Они уменьшают стресс разлуки и успокаивают младенца. Переходный явления — это поведение — повторяющиеся действия, такие как раскачивание или фантазии, которые выполняют ту же функцию, что и переходный объект.

ГЕНРИ ГАНТРИП последовал примеру Фэйрберна и представил концепцию регрессировавшее эго, которое было основным источником психопатологии и фокуса аналитического лечения. Он уделял значительное внимание шизоидным личность, которая «испытывает глубокий страх вступить в настоящую личную отношения, я.е. тот, в который входит подлинное чувство, потому что … он может поддерживать отношения на глубоком эмоциональном уровне только на основе инфантильной и абсолютной зависимости. … Вас всегда толкают в отношения вашими потребностями и сразу же снова вытеснены » боязнь истощить объект любви своими требованиями потерять индивидуальность через чрезмерную зависимость и идентификацию. Чтобы убежать от этого колебания типа «вход и выход» ( типичное шизоидное поведение ) отстраненность и потеря чувствительности — это типичное шизоидное состояние . (Гантрип, 1969)

Лечение включает раппорт, перенос и восстановление или созревание. «Пациент начинает … чувствовать, что ему действительно нужно неэротическая любовь стабильного родителя, в которой и растет ребенок чтобы обладать … созревающей силой самости, благодаря которой он становится отделиться, не чувствуя «отрезанности» и изначальных отношений к родителям перерастает во взрослую дружбу …. Терапевтические изменения могут только возникают в результате и являются прямым результатом отношений хорошего объекта.» (в Паттерсоне и Уоткинсе)

. ЭДИТ ДЖАКОБСОН подчеркнул развитие суперэго (дословный перевод Фрейда — «сверх-Я». Включает в себя три слои развития. Первые, примитивные, карательные образы; второй, идеал эго; третье, реалистичное, умеренное отождествление. Умеренный а реалистичные функции заменяют грубые страхи.

МАРГАРЕТ МАЛЕР, вместе с Винникоттом, место большое внимание уделяется важности удержания ребенка.Это правда оба для буквального удержания, что помогает ребенку чувствовать себя в безопасности через тело контакт, а также психологическое удержание. Последний сохраняет напряжение и разочарование от того, что оно стало слишком большим. Он включает в себя «удержание пробела» в которой ребенок может быть самим собой и чувствовать себя защищенным и защищенным. Неправильно удержание может включать физически или психологически не держать ребенка на руках когда его нужно удерживать, или удерживая его слишком сильно, чтобы это чувствовалось как удушающий, , чтобы индивидуальность не имела шанса развиться.»Не толкайся слишком быстро, но не держись слишком близко слишком долго ». Если мать нет для ребенка, когда он пытается отойти, это вынуждает ребенка отойти слишком рано.

Развитие и «психологическое рождение». Хорошая мама постепенно подталкивает ребенка к более сильному сенсорному восприятию окружающей среды. Может быть, мобильный телефон над кроваткой для зрительного контакта. К третьему месяцу младенец начинает ощущать себя, начинает вспоминать.Психологическая осведомленность, или примерно тогда начинается «психологическое рождение». Младенец начинает иметь память.

Состояние разделения-индивидуации. Имеет четыре фазы .

Дифференциация и образ тела. Дальнейшее психологическое развитие. Младенец начинает немного отдаляться от матери. 7-8 месяцев — глаза начинайте отдаляться от матери, но всегда возвращайтесь к ней.«Вылупление» фаза. Переход от внешнего внимания к внутреннему. Если мать слишком невротичен и нуждается в том, чтобы ребенок сосредоточился на своих потребностях, это мешает с нормальным развитием. Вместо того, чтобы заставлять ребенка отражать ее, она должна быть зеркалом младенца.

Период практики . Ползать, вставать. Это начинается с проведения на. Затем переходит от ползания и стоя к ходьбе. Всегда, не заходить слишком далеко, оглядываясь назад, чтобы увидеть, там ли мать.Здоровый ребенок может перейти к другому дружелюбному взрослому. Чрезмерная защита может отсрочить эту фазу. Не давите на ребенка и не сдерживайте его.

Сближение . Вторая половина второго года. Ребенок хочет мать делиться каждым новым навыком и опытом. «Смотри, мамочка!» Она & отцу нужно наслаждаться этим. «Да, ты сделал это. Отлично». Затем, развитие большей автономии. Это могут быть «страшные двойки» если родители рассматривают это как вызов и попадают во власть, борются с ребенок.Если нет, то это просто время, когда ребенок получает удовольствие от большего. уверенность в своих силах и вновь обретенная способность говорить «нет». Если родители хлюпают ребенка, это приводит к неспособности сказать «нет» в дальнейшей жизни даже когда это очень важно.

Постоянство объекта. Третий год и далее. Интернализация образ матери. На этом этапе ребенку больше не нужна материнская присутствие. Может удерживать ее образ внутри, пока ее нет.Может использовать объект, как игрушка, чтобы утешить ее в ее отсутствии.

Ребенок когнитивно соединяет воедино причину и следствие. Воспоминание прошлое и думай о будущем: мама вернется.
Также зачатки совести. «Нет, я не должен этого делать» отшлепать себя по руке и т.д. влечет за собой развитие патологического стыда и вины. В зрелом возрасте «Я не в порядке, недостаточно хорош и т. Д.«
Начало развития эго (во фрейдистском смысле). Узнав, что определенные действия влекут за собой последствия. Принцип реальности заменяет принцип удовольствия. Некоторые дети на этом этапе будут активно искать отца, бояться быть захваченным матерью.

Очень сильный акцент на матери в абзацах выше отчасти датирован. Сегодня отец вовлечен гораздо раньше.

ИВАН БОСЗОРМЕНИ-НАГЫ (проинвест «Назше») Прикладные объектные отношения не только для развития, но и для социального взаимодействия взрослых, особенно в семейные системы. Наиболее явно межличностное из объектных отношений теоретики.

Основная идея: Мне нужен кто-то (объект) в области привода, в котором Мне нужно быть активным, и наоборот. Смысл соотнесения этих результатов помогает нам обоим обрести индивидуацию и прояснить границы «я» и «объект».У каждого из нас есть «внутреннее представление о себе» и «внутреннее представление о себе». концепция другого »-« внутренний другой ».

Родство и индивидуация : Человек проходит стадии развитие, в котором мотив индивидуации является доминирующим, а другие когда родство является доминирующим. Но оба присутствуют в некоторой степени на каждом этапе. Моя дочь, когда ей было три года: через минуту она ответила на мое предложение помочь ей в чем-то: «Я хочу сделать это САМ.» Через три минуты: «Подними меня. Обними меня!»

Четыре экзистенциальных отношения взаимосвязи . Если человек А делает реляционный ход, человек B может:

присоединиться к ходу
встречает другой ход или устремление
стать объектом движения или стремления А, или
быть равнодушным к ходу

Вариант 4, безразличие, может включать обращение B к своим внутренним отношениям. мир в ответ на ход А.

«Слияние» ведет к как минимум частичному и временному исчезновению человека как дискретной динамической сущности. Это похоже на гештальт Термин терапии «слияние».

Третья альтернатива, принятие роли объекта, может, но делает не обязательно иметь в виду подчиненную реляционную роль.

Здоровое развитие и взаимодействие — субъектные и объектные роли . Людям в отношениях необходимо найти компромисс, приливы и отливы, компромисс между ролями субъекта и объекта, каждый игровой объект к предмету других / инициированию, затем обратному.Чередование темы а объектные роли — жизненно важный структурный компонент как личности, так и отношения. Проблемы возникают, если вы запираетесь (или запираетесь) быть последовательно субъектом или последовательно объектом.

Здоровое взаимодействие включает настройку на объектно-ориентированные желания или потребности.
Оба партнера частично открывают себя через диалог с Другой. Например, игривый бокс между отцом и солнцем — это дружеский а не деструктивная встреча, когда каждый предлагает себя агрессивные потребности других.

Быть объектом. Другой может быть сильно заинтересован в назначении исключительно объектная роль для вас. Это можно сделать из властного авторитарная позиция, или с позиции очевидной жертвы, которая действительно контролирует ситуацию («Бедняга, как ты можешь так поступить со своим милая старушка?)

Человек может быть «пленником» назначения объекта-роли — невозможно чтобы избежать назначенной роли.
Насильственное кормление объектной ролью препятствует развитию собственной автономии, самоподдержка и способность быть предметом.
Ребенку может быть назначена «родительская» роль, когда родитель требует заботиться (физически или эмоционально), а не предоставлять ребенок с заботой, в которой он нуждается.
Кто-то, кому отказано в роли субъекта, может принять стратегию «пассивно-рецептивное мастерство», которое включает в себя разработку стратегий влиять на влиятельных людей.Пример: вторичные выгоды от болезни.
Может игнорироваться индивидуальность или автономия в семье члены. Участники завершат предложения или претензии друг друга выразить сокровенные чувства других.

Как субъект . Жесткое упорство в роли субъекта означает пытаясь заставить других удовлетворять все свои потребности.

Человек, который это делает, является «берущим» и никогда не учится дать.
Если два человека в отношениях настаивают на этом, они дилемма попытки вписать межличностные отношения в интрапсихические единицы. Тот, кому удается превратить другого партнера в родителя «побеждает» в игре «объект-роль». Больной взрослый может добиться успеха в этом через его страдания требовательный член семьи, вызывая чувство вины обвинять.
Человек, который «попадает на крючок» родительской позиции родительского объекта — проигравший в конкурсе и ловит дерьмо от всех остальных.
Общая транзакционная система между родителями больного шизофренией бессмысленные, бесконечные препирательства. Более глубокая структура этого часто неспособность понять их неспособность противостоять собственному (возможно, бессознательному) негативу, критическое отношение к своим родителям.

Шаблон потребности в отношениях. Это конструкционные комплекты внутренних потребности, которые приводят к проецированию на других качеств, которые хочет человек чтобы увидеть, что удовлетворит эти потребности.Это как держать трафарет, который воплощает потребности и способность видеть только то, что видно через трафарет. Если я параноик, я считаю всех потенциально злонамеренными и угрожающий. Если я отчаянно нуждаюсь в любви, я могу рассматривать каждую женщину как «теплая, материнская» фигура — которая может привести к падению, когда конкретная женщина действительно холодная сука. Когда у человека такая бредовая проекции, а также, возможно, искажения переноса (восприятие этого другой человек похож на другого человека в прошлых отношениях, хотя они на самом деле не такие, как этот другой человек), Другой постоянно видно сквозь эти экраны.Или другие могут быть выборочно восприняты в соответствии с шаблоном.

Когда человек застрял в искажениях переноса и бреде проекции, другой всегда видится через искажение эмоционально нагруженные внутренние отношения. Тогда:
Человек не имеет реалистичного восприятия себя как объекта. к другому.
Настоящий Другой не может быть воспринят без загрязнения самим собой. внутренний прочее.Сюда входят сообщения другого человека, которые обычно получены в искаженном виде.
Чем больше патологии, тем меньше человек воспринимает других как они есть. Так что вместо диады, существующей как диалог, она существует. как взаимные проекции.

Семейная патология — это взаимосвязанный паттерн первичных процессов, похожих на маневры. Семейная система предусматривает немедленную выписку членов семьи. фантазии через модели отыгрывания.Семейная система предотвращает индивидуальность, необходимая его членам для развития автономии. Каждый член может назначить неосознанно желаемую родительскую роль другому участнику. лицо, передающее родительскую роль другому, освобождается от задачи подлинного роста и откладывает болезненный процесс смириться с собственными детскими нарушениями родительских отношений, например, когда родители жестоко обращаются с детьми или отвергают их, или когда родитель потерян из-за смерти, дезертирства или продолжительной разлуки.

Связи с других точек зрения: Если вас интересует подход Босзорменьи-Надя, вы можете проверить предыдущие анализы социального взаимодействия, которые имеют более чем мало общего с его подходом. Что касается теории коммуникации в семейной системной терапии, то работа Уильяма Ледерера и Дона Джексона «Миражи брака » является основополагающей работой, в которой рассматриваются некоторые из этих вопросов. Десять лет спустя социальные психологи Джон Тибо и Гарольд Х.Келли разработал теорию отношений социального обмена, в которой довольно подробно исследовались явления обмена. См. Их Социальная психология групп или Келли Личные отношения.

ОТТО КЕРНБЕРГ (1928-?) . Родился в Австрии, получил образование в Чили и в клинике Menninger Clinic в Нью-Йорке. Использует термин объект для мысленного образа человека, образа, окрашенного чувствами. Он рассматривает эмоционально заряженные переживания отношений как основные блоки психические структуры.Он «смешивает модель влечения и объектные отношения. модель, имея собственное представление и построение представления объекта вверх под влиянием либидинозных и агрессивных влечений »(Сент-Клер). Уделил более позднему детству больше внимания, чем большинству других объектных отношений. теоретиков, когда идентичность эго продолжает развиваться, «видоизменяя опыт с внешними предметами.

Пограничные расстройства — в центре внимания Kernberg .Результат от история крайнего разочарования, провоцирующего сильный гнев и агрессию в первые годы жизни. Ребенок пытается защитить себя, проецируя эта агрессия возвращается к родителям. Мать рассматривается как потенциально опасная и угрожающе. Одного или обоих патентов можно ненавидеть и бояться, а позже сексуальные отношения считаются опасными. Попытки решения могут включая гомосексуальность или распущенность. DSM IV о пограничных расстройствах: (1) Неистовые попытки избежать реального или воображаемого отказа; (2) узор напряженных и нестабильных отношений с чередованием идеализации и девальвация; (3) нестабильная идентичность или самоощущение; (4) потенциально саморазрушающая импульсивность в таких областях, как расходы, секс, злоупотребление психоактивными веществами, безрассудное вождение, переедание; (5) повторяющееся суицидальное поведение или угрозы; (6) интенсивная реактивность настроения (7) хроническое чувство пустоты; (8) несоответствующий злость; (9) преходящие, связанные со стрессом параноидальные представления о тяжелой диссоциативной симптомы.

HEINZ KOHUT (1913-?)

Психология самости . Кохут назвал свою версию объектных отношений теории «психологии самости» и сделал основной упор на нарциссизм. В отличие от Кернберга, который рассматривал нарциссизм как фундаментальную болезнь, Кохут считал, что существуют как здоровые, так и нездоровые формы нарциссизма.

«Нарцистическая патология — из-за отсутствия родителей». эмпатическая реакция на потребности ребенка в отражении и поиске цели для идеализации…. Родитель может быть не в состоянии слушать ребенка с гордость за достижения ребенка или родитель может отвлекать внимание от ребенка и не удовлетворить потребность ребенка в соответствующем восхищении. Хроническая невосприимчивость … удерживает ребенка в формировании психического состояния. структуры, способные справиться с тревогой [и] которые регулируют напряжение и приручить влияет. «(Сент-Клер) Может стать более склонным к неприемлемым паника. Могут усиливаться сексуальные и агрессивные влечения.Время от времени упущение со стороны родителей не имеет большого значения; скорее, имеет значение хроническая неспособность родителей ответить правильно.

Вертикальный раскол ‘Включает сознательное существование бок о бок в психике несовместимые психические установки. Возможно, эго реальности отгорожен от нереалистичных нарциссических аспектов посредством отрицания или изоляция ». Неизмененное грандиозное« я »вторгается во многие виды деятельности, например тщеславное и хвастливое поведение.

Терапия. Подчеркивает эмпатическую чувствительность к субъективным переживаниям. пациента, особенно его опыт терапевта. Терапия включает в себя развитие у пациента «наблюдающего сегмента личность, которая может сотрудничать с терапевтом …. терапевт создает ситуацию, которая поощряет реактивацию первоначального развития тенденции. Отражающий перенос активирует грандиозное Я, которое стремится к подтверждению внимания., а также идеализирующий перенос, который Я стремится слиться с идеальным всемогущим объектом. … Переносы заявят о себе … потребностями пациента во внимании, восхищении, и различные отражающие и повторяющиеся ответы на его или ее мобилизованные грандиозное Я »(Сент-Клер)

КРИТИК ТЕОРИИ ОБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ. я думаю это важно отметить, что представление объектных отношений полностью развивалось в контексте неолокальных семей, в которых мать и отец создали свою семью блок на новом месте.Насколько мне известно, ни один из этих теоретиков не изучал семейные системы, в которых есть несколько фигур материнства и отцовства в виде различных тетушек, дядюшек, бабушек и дедушек, имеющих отношение к младенец в раннем возрасте, с любым исследованием того, как процесс развития может отличаться в такие экземпляры.

Кроме того, моя бывшая ученица, Соннетт Колдуэлл Барр, отмечает: «Объект отношения [кроме, в некоторой степени, Ивана Босзорменого-Надя] не принимает учитывать социальную систему, создающую патологию.Не нужно учитывать социальные нормы и конструкции. На первый взгляд это межличностное подход в диадических отношениях между матерью и младенцем, но исходит из внутриличностного подхода с целью исцеления индивидуации, «замкнутый индивидуализм … Как ни странно, чем больше мы разделяем мы сами из нашего сообщества, больше шансов социального насилия или семьи насилие. Когда все остальное в доме не удается, сообщество может «отразить» подходящее поведение для птенцов нашего общества, которое может быть корень феномена устойчивости.И все же доминирующая философия последние 100 лет [в Европе и Америке] были питательной средой для продвижения индивидуалистических подход. Самодостаточный индивидуализм синоним головы без тело, поскольку голова — очень маленькая часть всего человека. если ты пренебречь телом в пользу головы, тело раскроет свою патологию. Это аналогично тому, как голова является индивидуумом, а тело — существом. социальная структура. Психология двадцатого века игнорировала социальную структура.»Она заканчивается цитатой из Ницше:» Кто бы ни боролся монстры должны следить за тем, чтобы в процессе (ах) он не превратился в монстр. Потому что, когда вы долго смотрите в бездну, бездна также смотрит в ты »(Из« Головы без тела ». Неопубликованная статья, 2001)

Это четыре основных типа личности, согласно науке

Личностные тесты нравятся школьным консультантам и авторам книг по саморазвитию, но в меньшей степени многими учеными.Среди них существуют разногласия по поводу того, существуют ли вообще четко определенные типы личности.

Большое новое исследование, опубликованное в Nature Human Behavior , однако, предоставляет доказательства существования по крайней мере четырех типов личности: среднего, сдержанного, эгоцентричного и образцового. Каждый из них основан на том, насколько люди проявляют пять различных основных черт характера, включая невротизм, экстраверсию, открытость, покладистость и добросовестность.

«Казалось, что черты личности были очень хорошо приняты и закреплены в психометрии, а типы личности — нет», — говорит соавтор исследования Луис Амарал, профессор химической и биологической инженерии в Северо-Западном университете.«Я просто подумал, может ли быть причиной того, что люди не смогли определить типы личности, было недостаточно данных?»

Получите наш информационный бюллетень о здоровье. Подпишитесь, чтобы получать последние новости здравоохранения и науки, а также ответы на вопросы о здоровье и советы экспертов.

Спасибо!

В целях вашей безопасности мы отправили письмо с подтверждением на указанный вами адрес.Щелкните ссылку, чтобы подтвердить подписку и начать получать наши информационные бюллетени. Если вы не получите подтверждение в течение 10 минут, проверьте папку со спамом.

Чтобы ответить на этот вопрос, Амарал и научный сотрудник Мартин Герлах проанализировали 1,5 миллиона ответов на четыре разных опроса личности, проведенных участниками викторины всех возрастов со всего мира. Пара использовала алгоритм для сортировки ответов по различным кластерам и выявила четыре типа личности, которые проявлялись во всех четырех наборах данных опроса с непропорциональной частотой.

Большинство людей, говорит Герлах, будут наиболее близкими к среднему типу личности, который довольно приятен и сознателен, довольно экстравертен и невротичен, но не очень открыт.Между тем, эгоцентричные типы получают ниже среднего по открытости, покладистости и добросовестности, но выше по экстраверсии. Зарезервированные люди довольно стабильны во всех сферах, за исключением открытости и невротизма, в которых они относительно низки. Наконец, ролевые модели обладают высоким уровнем экстраверсии, уступчивости и добросовестности и сравнительно низким уровнем невротизма.

Эти кластеры появлялись снова и снова. Северо-западный профессор психологии Уильям Ревелл, соавтор статьи и давний сомневающийся в типах личности, был настолько заинтригован результатами, что передумал.«Плотность выше, чем можно было ожидать случайно, и именно в этом меня убедили эти парни», — говорит Ревелл.

Он сравнивает результат с просмотром карты населения Соединенных Штатов. Хотя люди живут по всей стране, легко обнаружить такие густонаселенные районы, как Нью-Йорк, Лос-Анджелес и Чикаго, в каждом из которых проживает гораздо больше людей, чем, скажем, в Кливленде или Таллахасси.

Но так же, как многие люди в США не живут в Нью-Йорке, Лос-Анджелесе или Чикаго, некоторые люди не вписываются в один из четырех типов личности; Ревелл говорит, что это просто группы черт, которые описывают количество людей выше среднего.Некоторые люди могут идеально соответствовать одному, в то время как другие более слабо связаны с одним из лагерей. («Если вы находитесь в округе Колумбия, вы ближе к Нью-Йорку, чем к Чикаго», — говорит Ревелл.) Некоторые люди могут не вписаться ни в один из них.

На самом деле, Герлах говорит, что невозможно точно сказать, сколько людей вписывается в каждую категорию, потому что провести жесткие границы вокруг них сложно и в некоторой степени произвольно. Кроме того, с возрастом качества людей могут меняться. Например, непропорционально большое количество молодых людей попадает в категорию эгоцентричных, в то время как большее количество пожилых людей и женщин попадает в группу образцов для подражания.

«Люди развиваются», — говорит Амарал. «Люди с возрастом все больше интегрируются в общество, приобретая более общительные черты характера».

В то время как результаты исследователей добавляют дозу науки к изучению личности, они говорят, что потребуются дополнительные исследования, чтобы превратить результаты во что-нибудь, что будет полезно для обычных людей, например, тесты личности, которые могут быть использованы работодателями, психологами. медицинские работники или даже службы знакомств.Заинтересованные люди могут внести свой вклад в текущее исследование, пройдя онлайн-опрос о личности, после чего они получат отзывы от исследователей, что, по словам Ревелла, может быть даже более полезным, чем знание вашего типа личности.

«Полезно знать, насколько далеко на севере или на востоке вы живете», — говорит он. «Более полезно, чем говорить, в каком городе вы живете».

Исследование команды Northwestern — не единственное недавнее дополнение к области личности.Буквально в прошлом месяце исследователи из Университета штата Северная Каролина разработали новый личностный тест, основанный на быстрой реакции людей на вопросы об одних и тех же пяти основных чертах личности. Они даже разработали сервис под названием PerSight Assessments, который, по их словам, может использоваться работодателями, которые хотят узнать больше о новых сотрудниках.

Напишите Джейми Дюшарму на [email protected].

Экологические модели — Набор инструментов по укреплению здоровья и профилактике заболеваний в сельских районах

Посмотреть больше

Теория Краткий обзор: Руководство по укреплению здоровья и практике экологическая перспектива

«…на взаимодействие и взаимозависимость факторов внутри и на всех уровнях проблемы со здоровьем. Это подчеркивает взаимодействие людей с их физическим и социокультурным окружением ».

Экологические модели признают несколько уровней влияния на поведение, связанное со здоровьем, в том числе:

Внутриличностные / индивидуальные факторы, влияющие на поведение, такие как знания, отношения, убеждения и личность.
Межличностные факторы, такие как взаимодействие с другими людьми, которые могут обеспечить социальные поддерживать или создавать препятствия для межличностного роста, способствующего здоровому поведению.
Институциональные и организационные факторы, включая правила, положения, политику и неформальные структуры, которые ограничивают или поощряют здоровое поведение.
Факторы сообщества, такие как формальные или неформальные социальные нормы, существующие среди людей, группы или организации могут ограничивать или улучшать здоровое поведение.
Факторы государственной политики, включая местные, государственные и федеральные политики и законы, регулирующие или поддерживать действия в области здравоохранения и методы профилактики заболеваний, включая раннее выявление, контроль и управление.

Примеры экологических моделей

Соображения по реализации

Экологическая перспектива — полезная основа для понимания ряда факторов, влияющих на здоровье и благополучие.Это модель, которая может помочь в предоставлении полной картины факторов, влияющих на конкретные поведение в отношении здоровья, включая социальные детерминанты здоровья. Благодаря этому экологические рамки могут быть используется для интеграции компонентов других теорий и моделей, что обеспечивает создание комплексной системы здравоохранения. программа пропаганды или профилактики заболеваний или политический подход.

Здоровые люди 2020 В рамках этой концепции рассматривается важность экологических моделей в укреплении здоровья и профилактике заболеваний.Программы, скорее всего, будут эффективными, если они предназначены для решения нескольких уровней влияния на поведение, связанное со здоровьем.

Ресурсы, чтобы узнать больше

Подходы государственной политики к Профилактика сердечных заболеваний и инсульта
Документ
Описывает экологическую модель и политические подходы к профилактике сердечных заболеваний и инсульта.
Авторы: Pearson, T.A.
Организация (и): Американская кардиологическая ассоциация
Дата: 12/2011

Социально-экологический Model: A Framework for Prevention
Веб-сайт
Описывает экологическую модель предотвращения травм, которая подчеркивает сложное взаимодействие между отдельные лица, группы, сообщества и социальные факторы, которые формируют отношения.
Организация (ы): Центры по контролю и профилактике заболеваний

Основные компоненты структуры личности

Изучение структурных компонентов личности спортсмена

1. Лекция-3. Изучение структурных компонентов личности спортсмена

2. Личность. Индивид. Субъект деятельности. Индивидуальность.

4. Структура личности

6. Основные структурные компоненты личности

7. Методика «Карта личности К. Платонова»

9. Каждая черта личности, учитываемая картой, определяется по выраженности одним из пяти баллов:

10. Способ заполнения: самооценка; оценка; МОНХ «_» 20… г.

Карта личности К.К. Платонова (Изучение структурных компонентов личности спортсмена)

Карта личности

Структура личности

Похожие материалы в разделе Психология спорта:

КОМПОНЕНТЫ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ

Для чего нужна психология?

Про ОДНУ проблему теоретической психологии…

Публикации известных психологов на тему

О путях развития теоретической психологии…

Публикации известных психологов на тему

Теория ЧЕЛОВЕКА: требования и критерии оценки качества

Публикации ученых на тему

Структура личности по Юнгу

Ид, Эго и Суперэго | Просто Психология

Идентификатор, Эго и Суперэго

Что такое id?

Что такое id?

Что такое эго?

Что такое эго?

Что такое суперэго?

Что такое суперэго?

Генетика, личность и благополучие. Двойное исследование черт, аспектов и удовлетворенности жизнью

Структура мозга соответствует личности — Ассоциация психологических наук — APS

Что такое расстройства личности?

Теория объектных отношений

Это четыре основных типа личности, согласно науке

Спасибо!

Экологические модели — Набор инструментов по укреплению здоровья и профилактике заболеваний в сельских районах

Примеры экологических моделей

Соображения по реализации

Ресурсы, чтобы узнать больше

Добавить комментарий Отменить ответ