«Танцевальный терапевт является моделью для пациента» //Психологическая газета
Предлагаем вашему вниманию интервью с Наталией Юрьевной Оганесян.
Наталия Юрьевна — балерина, хореограф, кандидат психологических наук, медицинский психолог, танцевальный терапевт Городской психиатрической больницы №6 (стационар с диспансером), Клиники неврозов им. И.П. Павлова, соавтор (совместно с Э.Грёнлюнд) книги «Танцевальная терапия. Теория. Методика. Практика», член Европейской ассоциации профессиональных танцевальных терапевтов (Германия, Мюнхен), руководитель программы дополнительного профессионального образования «Танцевально-двигательная терапия: теория и практика» в Институте практической психологии «Иматон».
— Наталия Юрьевна, когда Вы заинтересовались танцем?
— Я танцевала всегда, сколько себя помню: услышав музыку, сразу же принималась танцевать.
Мои родители далеки от балета – мама юрист, а папа – инженер, кандидат технических наук, но они поддержали мое увлечение танцем и отдали меня в хореографический кружок. Там я занималась несколько лет, а потом преподаватель порекомендовал поступать в Академию Русского балета имени Агриппины Яковлевны Вагановой. И я поступила туда, хотя это было непросто. Все дети, которые учатся в Академии, мечтают танцевать на сцене профессионально, их мотивация настолько высока, что тяжелый труд совсем не пугает. Балет – это действительно не для всех, потому что нужны не только особые физические данные, но и страстное желание выступать, а также стойкость характера и психологическая устойчивость, которые позволяют справиться с нагрузкой. Такая учеба очень рано формирует индивидуальность, потому что танцовщики уже в 18 лет должны выходить на сцену и выступать перед зрителями. Я счастлива, что пройдя эту школу, стала балериной — это моя главная и любимая профессия, которой я посвятила большую часть своей жизни.
— Как сложилась Ваша творческая судьба?
— Сначала я выступала в кордебалете на сцене Малого оперного театра, потом, приехав в Тбилиси, стала ученицей знаменитого танцовщика и балетмейстера Вахтанга Чабукиани и танцевала в его театре. Перед тем, как уйти на пенсию я начала работать в Ленконцерте, там уже была сольная работа: я исполняла классические и характерные партии, что-то придумывала и ставила для себя сама. Самые любимые мои балеты – «Жизель» и «Лебединое озеро».
— Вы многие годы отдали балету, а как Вы пришли к интеграции своего танцевального опыта с психологией, как стали танцевальным терапевтом?
— Мой путь в психологию был долгим и извилистым. Волею судеб, я очень часто выступала на концертах в честь праздников в Институте имени Бехтерева, танцевала вместе со своим партнером «Вальс на музыку к драме Лермонтова «Маскарад».
О получении новой профессии я задумалась в 38 лет, когда пришла пора выходить на пенсию. У балерин, к сожалению, короткая карьера. Я знаю несколько языков, поэтому, перестав танцевать, устроилась в финскую школу преподавателем финского и шведского языка. Кроме того, я занялась работой со школьным ансамблем финского народного танца. Помню, вошла в помещение, где пели дети, увидела как этот хор, официально наряженный в костюмы «черный низ, белый верх», вытянувшись по стойке смирно, поет веселые финские песни, «обалдела» и стала что-то придумывать, чтобы их расшевелить, раскрыть.
— Это была психологическая методика?
— Когда работала над этой методикой, я не подозревала о том, что она может быть как-то связана с психологией. Но, когда я презентовала ее на выставке «Женский проект-99», мне порекомендовали побеседовать о ней с врачом-психотерапевтом Эдмондом Георгиевичем Эйдемиллером. Эдмонд Георгиевич с интересом отнесся к моей работе и пригласил на повышение квалификации в МАПО, я училась там и продолжала преподавать в школе. А сам термин «арт-терапия» я впервые услышала в Финляндии, общаясь со своими коллегами-преподавателями на стажировках по языку.
Мне сказали: «Наталия, ты занимаешься арт-терапией!». Потом я уже целенаправленно поехала в Хельсинки получать образование. Когда я начинала учиться, в университете не было отдельного направления по танцевальной терапии, поэтому, когда я показала свою программу, мне предложили защищать диплом именно по танцевальной терапии и он назывался «Школа красоты человека: звук, цвет, движение». Я писала диплом и училась в Высшей балетной школе Стокгольма у профессора Эрны Грёнлюнд, с которой мы позже написали книгу «Танцевальная терапия: теория, методика, практика». Я считаю ее своим учителем.
— Чему она Вас научила?
— Научила видеть психологическую функцию танца, показала технику кинестетической эмпатии, которую мало кто из танцевальных терапевтов по-настоящему знает. Ее могут освоить только те, кто профессионально владеет танцем – эта техника задействует тонкие механизмы, координационно-моторные и телесно-эмоциональные, которые не сможет увидеть непрофессионал.
Я считаю, что наличие профессионального танцевального образования для танцевального терапевта очень важно, потому что у него должна быть с детства сформирована так называемая моторная сила движений. Если этого нет, то эффективность его терапевтической работы будет значительно снижена и некоторые танцевально-терапевтические техники ему будут недоступны. Танцевальный терапевт является моделью для пациента, поэтому он должен правильно исполнять движения, так как является партнёром по танцу, где границы терапевт-больной стираются и это является главным лечебным фактором в танцевальной терапии. Чем большим спектром физических возможностей владеет человек, тем больше у него преимуществ в работе с пациентом. Танец первичен, как первична первая сигнальная система – моторика, посредством которой человек познает мир.
— Кого из российских психологов Вы считаете своими учителями?
— Эдмонда Георгиевича Эйдемиллера, Людвига Иосифовича Вассермана, и Бориса Вениаминовича Иовлева, они помогали мне в работе над кандидатской диссертацией «Танцевальная терапия в реабилитации психотических расстройств», которую я успешно защитила благодаря их поддержке.
— Какие Вы видите варианты интеграции танцевальной терапии с другими видами терапии искусством, например с арт-терапией, психодрамой?
— В структуру разработанной мной танцевально-терапевтической сессии, которую мы будем изучать в рамках образовательной программы «Танцевально-двигательная терапия: теория и практика», начинающейся в ноябре этого года в Институте практической психологии «Иматон», входит психотерапевтический рисунок и релаксация. Для меня рисунок – вербализация, выход на поверхность тех чувств, которые переполняют больного.
В отличие от танца рисунок статичен и его можно использовать в качестве материала для терапевтического анализа. В методах терапии искусством (это касается как российской так и западной арт-терапии) специалистам свойственно, к сожалению, пока еще блуждать в потемках. Нам всем предстоит ответить на множество вопросов. Я рекомендую коллегам, интересующимся танцевальной терапией, книгу В.В.Козлова, А.Г. Гиршона, И.И. Веремеенко «Интегративная танцевально-двигательная терапия» и книгу Джоан Ходоров «Танцевальная терапия и глубинная психология. Движущее воображение», а также предлагаю им ознакомиться с англоязычными изданиями.
Мне хотелось бы, чтобы мои студенты, обучаясь на программе «Танцевально-двигательная терапия: теория и практика», научились критически мыслить, и могли оценить, что каждая из предлагаемых техник значит для них самих, каким образом они буду работать с больными. В России сейчас много специалистов, которые называют себя танцевальными терапевтами, но на самом деле, если человек называет себя терапевтом, он должен понимать: терапия – это лечение, а не тренинг.
Я хочу, чтобы учащиеся четко поняли и увидели разницу. А вот куда им идти – в тренеры или в терапевты – это уже их выбор. Терапевтический подход требует намного большего количества навыков и большей ответственности за результат своей работы. Медицинские психологи и танцевальные терапевты, работающие в больницах, должны дать оценку того, что произошло с пациентом за время психокоррекционной работы, написать психологическое заключение о динамике состояния пациента в процессе танцевальной терапии и описать результат (положительный или отрицательный), который обязательно должен знать врач.
Беседовала Юлия Смирнова
Танцевально-двигательная терапия
Программа по танцевально-двигательной терапии проводится в клубе «Анима» с апреля 2010 г. Программа реализуется под руководством И.В. Бирюковой – заведующей кафедрой танцевально-двигательной психотерапии Института практической психологии и психоанализа, президентом Ассоциации танцевально-двигательной терапии (АТДТ), аккредитованным Американской ассоциацией танцевальной терапии (ADTA) преподавателем-супервизором в области ТДТ.
Активное участие в проведении занятий принимают студенты и выпускники этой кафедры.
Расскажем нашим читателям об этом виде психотерапии и о том, как проходят наши занятия.
В танцевально-двигательной терапии танец рассматривается как базовая форма коммуникации. Танцетерапевты обращаются к целительной силе танца, чтобы способствовать развитию ощущения целостности и формированию психологического комфорта личности. Тело и душа рассматриваются в неразрывном единстве, где одно является отражением другого.
Известно, что в психиатрии танцевально-двигательная терапия стала применяться с 40-50 годов ХХ столетия. Среди основоположников этого направления в психиатрической практике, прежде всего, стоит назвать Мэриан Чейс и Труди Шуп. Оказалось, что для части пациентов танцетерапевтичекие сессии служили толчком восстановления коммуникации с миром через движение, поскольку любое движение несет коммуникативный смыл, оно является отражением личности: ее установок, потребностей, намерений.
М. Чейс считала, что здоровое тело изначально стройно и скоординировано, а нарушения в форме и функциях – это реакция организма на боль или конфликт. Она писала: «Поскольку мышечная деятельность, выражающая эмоции, является основой танца, и поскольку танец – это средство структурирования и организации такой деятельности, можно предположить, что танец мог бы стать мощным средством коммуникации для реинтеграции пациентов с серьезными психическими нарушениями».
Т. Шуп также считала координацию тела необходимым условием для достижения нормального социального взаимодействия. В качестве важного фактора она выделяла навык ритмической координации. Она полагала, что это то, чему люди, имеющие нарушения в социальных коммуникациях, могут научиться. Труди Шуп писала: «Каждый человек является частью вселенского ритма, и я ни за что не поверю, что найдется хоть кто-то, кто бы выпадал из этого ритма. И все же каждый раз, когда я предлагаю ритмические упражнения, на моих занятиях находится как минимум один участник, который начинает объяснять мне, что он никогда не сможет попасть в ритм.
Но как только человек прекращает защищаться от предложенного ритма, я могу раскрыть его ритмическое пространство…..».
В результате танцетерапевтических сессий, которые проводила Труди Шуп, большинство пациентов переживали более глубокий и богатый уровень общения, выражая чувства через движение, двигаясь в общем ритме.
Методические особенности проведения танцевально-двигательной терапии в Клубе «Анима». Танцедвигательные сессии проходят в открытой группе, что является особенностью работы. С учетом этого, каждое занятие имеет завершенную форму. Это позволяет новым участникам присоединяться к группе, а постоянным участникам посещать занятия в своем режиме.
Чувство телесной радости – важный компонент работы, так как именно это чувство часто служит основой стрессоустойчивости и позитивного взгляда на себя и на мир. У некоторых участников это является хорошим ресурсом, а для тех участников, у которых чувство телесной радости не развито, появляется возможность получить этот опыт через синхронное и ритмическое групповое движение, эмоциональное вовлечение в танец.
Задачей каждого занятия является создание безопасного принимающего пространства для того, чтобы участники группы научились чувствовать свое тело и взаимодействовать друг с другом через движение. Для этого используется круговая структура, так называемый «Чейсианский круг», который позволяет участникам группы видеть каждого и присоединяться к движению, брать на себя роль лидера и ведомого, тем самым, улучшать свои коммуникативные навыки.
Занятия состоят из трех частей.
a) Разминка. Проходит в стиле body jazz.
b) Основная импровизационная часть. Она посвящена импровизации и созданию групповой истории с использованием приемов М. Чейс и H. Лабана. Здесь используются такие техники ТДТ, как: (а) групповое ритмичное движение – для создания атмосферы доверия через координацию в ритме; (б) символичное движение, которое позволяет соединять выразительное движение с образами, и через образы выражать эмоции, и (в) зеркальное отражение движения, которое служит развитию межличностных взаимодействий (как чувствовать себя и быть с другими), дает опыт взаимопонимания и принятия.
c) Завершение. Создание группового движения или танца на заданную тему. Это, либо разучивание группового танца, например, кадрили или, греческого танца, либо создание группового импровизационного танца на темы «Мое имя», «Мое чувство на завершение занятия», «Мой способ сказать до свидания!» и проч.
Эффективность ТДТ подтверждена результатами исследования. Было показано, что танцевальнодвигательные сессии способствуют телесной интеграции участников через расширение спектра двигательных качеств. Наблюдалось улучшение координации движения, развитие способности к взаимодействию на невербальном уровне, расширение выразительного спектра в невербальном взаимодействии. При социологическом опросе получены высокие показатели удовлетворенности участников данным видом психотерапии.
Литература:
Бирюкова И.В. Танцевально-двигательная терапия: тело как зеркало души // Журнал практической психологии и психоанализа, 2001, №1-2; http://psyjournal.
ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2747
Грёнлюнд Э., Оганесян Н. Танцевальная терапия. Теория, методика, практика. СПб: Речь, 2004.
Чайклин Ш., Шмайс К. Подход Чейс в танцевальной терапии// Журнал практической психологии и психоанализа, 2005, №1 http://psyjournal.ru/psyjournal/articles/detail.php?ID=2069
Bartenieff I., Lewis D., Body movement: Coping with the environment. NY: Gordan and Breach, Science Publishers, Inc., 1980
Chaiklin, H. (ed.) Marian Chace: Her Papers. Columbia, MD: ADTA. 1975.
Levy F.J. Dance/Movement therapy. A healing art. USA: The American Alliance for Health, Physical Education, Recreation, and Dance. 1988
Pallaro P., Fischlein-Rupp A. DMT in a psychiatric rehabilitative day treatment setting.// The USA body psychotherapy journal, vol.1, #2, 2002.
Sandel S. The process of individuation in dance-movement therapy with schizophrenic patients// The Arts in psychotherapy, #9, 1982.
Schmais C. Healing process in group dance therapy.
//American Journal of Dance Therapy, #8, 1985.
Shoop T., Mitchell,P. Won’t you join the dance? A dancer’s essay into the treatment of psychosis. USA: Mayfield Publishing Co., 1974
Stanton-Jones K. An introduction to dance-movement therapy in psychiatry. L-NY: Routledge. 1992.
аспектов теории и практики танцевально-двигательной психотерапии в Великобритании: сходства и различия с музыкальной терапией | Музыка, здоровье и благополучие
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicМузыка, здоровье и благополучиеПсихология здоровьяМузыкальная психологияКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicМузыка, здоровье и благополучиеПсихология здоровьяМузыкальная психологияКнигиЖурналы Термин поиска на микросайте
Расширенный поиск
Иконка Цитировать Цитировать
Разрешения
- Делиться
- Твиттер
- Подробнее
(ред. - Щелкните Войти через свое учреждение.
- Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
- Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
- После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.
- Щелкните Войти через сайт сообщества.
- При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
- После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.
- Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
- Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.
),
Музыка, здоровье и благополучие
(
Оксфорд,
2012;
онлайн-издание,
Oxford Academic
, 24 мая 2012 г.
), https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199586974.003.0016,
, по состоянию на 12 декабря 2022 г.
3
33
Выберите формат
Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации
Oxford AcademicМузыка, здоровье и благополучиеПсихология здоровьяМузыкальная психологияКнигиЖурналы
Термин поиска мобильного микросайта
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации
Oxford AcademicМузыка, здоровье и благополучиеПсихология здоровьяМузыкальная психологияКнигиЖурналы
Термин поиска на микросайте
Advanced Search
Abstract
Танцевально-двигательная психотерапия (DMP) — самая молодая из художественных терапий.
82. В настоящее время DMP используется в клинических и неклинических условиях для широкого круга групп клиентов (например, людей с проблемами психического здоровья, ограниченными возможностями обучения, а также медицинскими и/или сложными состояниями). В этой главе освещаются некоторые сходства и различия между ДМП и музыкальной терапией (МТ). DMP и MT принадлежат к одному и тому же семейству арт-терапии, и ожидается, что практикующие врачи будут определять свою работу аналогичным образом, используя при этом схожие стандарты обучения и согласованные требования к профессиональной практике и регистрации. И DMP, и MT, наряду с другими арт-терапиями, имеют некоторые общие черты практики, такие как то, как они рассматривают и используют искусство, центральную роль творчества, образов, символизма и метафоры, значительное место невербальной коммуникации в развитие отношений клиент-терапевт и трансформационные аспекты терапевтического процесса.
Ключевые слова:
арт-терапия, музыкальная терапия, танцевально-двигательная психотерапия
Предмет
Психология здоровьяМузыкальная психология
В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.
Войти
Получить помощь с доступом
Помощь с доступом
Доступ в учреждение
Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:
Доступ на основе IP
Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.
Войдите через свое учреждение
Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.
Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.
Войти с помощью читательского билета
Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.
Члены общества
Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:
Войти через сайт сообщества
Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:
Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.
Вход через личный кабинет
Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.
Личный кабинет
Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.
Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.
Просмотр учетных записей, вошедших в систему
Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:
Выполнен вход, но нет доступа к содержимому
Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.
Ведение счетов организаций
Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.
Покупка
Наши книги можно приобрести по подписке или приобрести в библиотеках и учреждениях.
Информация о покупке
Часто задаваемые вопросы об альтернативном пути — Kinections
Альтернативный путь к сертификации по танцевально-двигательной терапии
Каков альтернативный путь к сертификации по танцевально-двигательной терапии (ДМТ)?
Американская ассоциация танцевальной терапии (ADTA) имеет два уровня сертификации. R-DMT, первый уровень сертификации, свидетельствует об образовании человека. Для этого требуется степень магистра, основная подготовка по ДМТ, кинезиологии и ряд курсов по психологии и консультированию. Второй уровень, BC-DMT, свидетельствует о постоянном образовании и опыте человека, контролируемом и независимом.
Чтобы помочь людям, которые хотят стать танцевально-двигательными терапевтами, но не могут покинуть свой дом или работу, чтобы получить степень магистра ДМТ, ADTA разработала альтернативный маршрут. Это позволяет начинающим танцевально-двигательным терапевтам проходить курсы у DMT, сертифицированных Советом директоров, которые предлагают курсы в местах, отличных от утвержденных в настоящее время шести университетских магистерских программ.
Kinections — единственный независимый институт в стране, который предлагает все курсы танцевально-двигательной терапии (DMT), необходимые для сертификации, а также одобренные ADTA. В чем разница между поступлением в аспирантуру танцевально-двигательной терапии и альтернативным направлением танцевально-двигательной терапии в Kinections?
Есть отличия. Студенты, которые посещают очную программу по ДМТ, получают степень магистра в области ДМТ или творческой арт-терапии. Студенты, которые выбирают альтернативный маршрут в Kinections, чтобы стать зарегистрированными танцевальными/двигательными терапевтами, должны иметь или должны стремиться к получению степени магистра в смежной области. Смежные области могут включать консультирование, социальную работу, психологию, танцы, образование и т. д.
Студенты программы альтернативного обучения, желающие стать национальными сертифицированными консультантами или национальными сертифицированными консультантами по вопросам психического здоровья, должны иметь степень магистра в области психического здоровья.
Были ли курсы в Kinections одобрены Американской ассоциацией танцевальной терапии?
Д-р Френкель, основатель и директор Kinections, возглавила разработку рекомендаций по утверждению курсов во время своего пребывания на посту председателя Комитета по сертификации ADTA. Таким образом, студенты могут быть уверены, что все курсы ДМТ в Kinections разработаны и одобрены в соответствии с рекомендациями Американской ассоциации танцевальной терапии.
Сколько курсов танцев/движений мне нужно пройти?
Танцевально-двигательная терапия Теория и практика
— 18 кредитов, 270 часов
Наблюдение за движением и анализ
— 6 кредитов, 90 часов
Групповые процессы в ДМТ
— 3 кредита
Кинезиология 5 часов9, 1 кредит. Kinections предпочитает, чтобы студенты брали наш 45-часовой курс из 3 кредитов. Оба варианта доступны.
Сколько стоит пройти курс в Kinections?
425 долларов за кредит. Курс с 2 кредитами (30 часов) стоит 850 долларов; курс с 3 кредитами (45 часов) стоит 1275 долларов. Остальные классы распределяются соответственно. Эти ставки более чем выгодно отличаются от аналогичных курсов в других учреждениях.
Могу ли я посещать все занятия онлайн?
Нет. ADTA принимает только очные курсы DMT. Чтобы помочь студентам, мы предлагаем «гибридные» курсы с 2011 года.
Что такое гибридный курс?
«Гибридные» курсы сочетают онлайн-занятия и очный компонент в Kinections. Примеры из календаря на 2018 год включают теорию и практику ДМТ I, теорию и практику ДМТ II и ДМТ для детей и подростков. Независимо от того, приходят ли студенты в виртуальный класс или нет, все зачисленные студенты могут слушать подкасты каждого класса.
Что вы имеете в виду, говоря о подкастах?
Записываем все он-лайн занятия. Учащиеся, пропустившие одно или несколько занятий, и учащиеся, посетившие онлайн-занятия, могут слушать подкасты каждого занятия так часто, как захотят. В результате студенты могут подать заявку на участие в программе или зарегистрироваться на DMT-I и DMT-II до 28 мая 2018 г. Они могут зарегистрироваться на DMT с детьми и подростками до 29 июня 2018 г.
Кто ведет курсы?
Наши преподаватели более чем квалифицированы. Большинство из них имеют многолетний преподавательский и клинический опыт, а также национальную и международную репутацию. Многие из них опубликовали статьи, написали или написали главы для книг и выступили на профессиональных конференциях.
Какова продолжительность курсов в Kinections?
Курсы длятся от 2 до 7 дней в зависимости от предмета. Большинство из них преподаются в Kinections в Рочестере, штат Нью-Йорк, но мы также преподаем в других местах в Соединенных Штатах и по всему миру, когда нас приглашают.
Какие еще курсы необходимы для уровня сертификации R-DMT?
Кандидаты на R-DMT также должны пройти курс по дизайну и методологии исследования, аномальной психологии или психопатологии, психологии развития, групповой теории и процессам, а также по крайней мере два факультативных курса, выбранных из следующих курсов: теории терапии и консультирования, методы психотерапии или консультирования, терапевтического вмешательства, диагностической методологии, теории систем и неврологии. Большинство абитуриентов прошли или будут проходить эти курсы в своих магистерских программах.
Что мне нужно сделать, чтобы присоединиться к следующему набору студентов?
У Kinections есть постоянные допуски. рассматривает и принимает заявки в течение года. Если вы подаете заявку на прием в группу студентов 2018 года, мы рекомендуем вам подать заявку как можно скорее. Набор ограничен, и мы уже приняли несколько человек.
Чтобы оставить заявку, позвоните или напишите нам.
Что делать, если курс, на который я подаю заявку, уже заполнен?
После заполнения класса принятые абитуриенты помещаются в список ожидания.
Могу ли я пройти альтернативные курсы танцевально-двигательной терапии в Kinections, если я уже проходил альтернативные курсы с людьми, не связанными с Kinections?
Да, однако вместе с нашей обычной заявкой вам необходимо будет предоставить подробный список пройденных вами курсов и затронутых в них тем. Мы хотим убедиться, что вы записываетесь на курсы, к которым вы должным образом подготовлены.
Я хочу поступить в аспирантуру по танцевально-двигательной терапии. Могу ли я пройти кинезиологию в Kinections, так как школа говорит, что это обязательное условие?
Да. Предполагая, что мы примем вашу заявку, вы можете пройти столько курсов в Kinections, сколько пожелаете, при условии, что они открыты в классе. Тем не менее, полностью зачисленные студенты имеют приоритет.
Я слышал, что практикующие танцевальные и двигательные терапевты проходят курсы в Kinections? Почему работающие клиницисты хотят проходить курсы, предназначенные для альтернативного маршрута?
По нашим оценкам, практикующие танцевально-двигательные терапевты посещают курсы в Kinections, потому что это курсы высокого уровня, которые включают в себя широкий спектр материалов для чтения и практического обучения, предлагают традиционно неизученные или новаторские подходы к танцевально-двигательной терапии и основаны на современных исследовательская работа. Кроме того, практикующие танцевальные/двигательные терапевты получают возможность учиться у отечественных и всемирно известных клиницистов.
Оценщики часто говорят о радости от занятий в Kinections и о чувстве профессионального роста. Работающие клиницисты привносят уровень профессионализма, основанный на опыте и способности представить фактические тематические исследования. Студенты приносят удивление и отсутствие предубеждений. Объедините опыт и удивление с вдумчивым преподаванием, и вы получите творческое обучение. Оценки студентов и практикующих танцевально-двигательных терапевтов неизменно хвалят новую информацию, методы и точки зрения, которые они получили.
Могу ли я пройти альтернативные курсы в Kinections, если я уже зачислен в программу DMT для выпускников?
Да, многие зачисленные аспиранты по танцевально-двигательной терапии приходят в Kinections. Они делают это по разным причинам. Два наиболее частых связаны с возможностью (1) учиться у наших выдающихся преподавателей и (2) заполнять пробелы, которые они видят в своем образовании, например. некоторые программы не предлагают групповые процессы в танцевальной терапии каждый год, и большинство из них не предлагают кинезиологию.
Я национальный сертифицированный консультант и хочу стать танцевальным/двигательным терапевтом. Могу ли я применить курсы альтернативного маршрута, которые я прохожу, к необходимым 100 часам непрерывного образования, требуемым NBCC для повторной сертификации?
Да. Kinections является одобренным NBCC поставщиком непрерывного образования (№ 5767).
Могу ли я применить курсы в Kinections к требуемым часам непрерывного образования?
Да, если вы имеете в виду начисление часов CE для R-DMT, BC-DMT, NCC, NCMHC и LCAT штата Нью-Йорк. Если вы имеете в виду требования к непрерывному образованию вашего государственного лицензионного совета или другой организации, вы должны сначала проверить. Обязательно сообщите им, что Kinections является утвержденным NBCC поставщиком услуг непрерывного образования и может предлагать часы, утвержденные NBCC, для мероприятий, отвечающих требованиям NBCC (ACEP™#5767). Kinections Creative Arts Therapies признана Государственным советом по психиатрическим практикам Департамента образования штата Нью-Йорк в качестве утвержденного поставщика услуг непрерывного образования для лицензированных терапевтов, занимающихся творческим искусством (#CAT-0033).
Могу ли я применить семинары LivingDance~LivingMusic(LD~LM), подобные семинарам на Корфу, Греция, к моей программе альтернативного маршрута?
Да, семинары LivingDance~LivingMusic были предварительно одобрены ADTA как отвечающие требованиям уровня сертификации Alternate Route R-DMT. LD~LM Теория, метод и опыт дают 3/18 кредитов, необходимых для категории «Теория и практика DMT». Групповые процессы в LivingDance дают 2/3 обязательных кредитов для групповых процессов в категории DMT.
Могу ли я применить семинары LivingDance~~LivingMusic к требуемым 100 часам непрерывного образования (CE)?
Да, если вы имеете в виду накопление CE для R-DMT, BC-DMT, NCC, NCMHC и LCAT. Если вы имеете в виду требования CE вашего государственного лицензионного совета или другой организации, уточните у них. Обязательно сообщите им, что Kinections является утвержденным NBCC поставщиком непрерывного образования (№ 5767) и что Совет штата Нью-Йорк по делам психиатров признает Kinections Creative Arts Therapies в качестве поставщика непрерывного образования (№ CAT-0033).
82. В настоящее время DMP используется в клинических и неклинических условиях для широкого круга групп клиентов (например, людей с проблемами психического здоровья, ограниченными возможностями обучения, а также медицинскими и/или сложными состояниями). В этой главе освещаются некоторые сходства и различия между ДМП и музыкальной терапией (МТ). DMP и MT принадлежат к одному и тому же семейству арт-терапии, и ожидается, что практикующие врачи будут определять свою работу аналогичным образом, используя при этом схожие стандарты обучения и согласованные требования к профессиональной практике и регистрации. И DMP, и MT, наряду с другими арт-терапиями, имеют некоторые общие черты практики, такие как то, как они рассматривают и используют искусство, центральную роль творчества, образов, символизма и метафоры, значительное место невербальной коммуникации в развитие отношений клиент-терапевт и трансформационные аспекты терапевтического процесса.
Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:
д.Чтобы помочь людям, которые хотят стать танцевально-двигательными терапевтами, но не могут покинуть свой дом или работу, чтобы получить степень магистра ДМТ, ADTA разработала альтернативный маршрут.
Это позволяет начинающим танцевально-двигательным терапевтам проходить курсы у DMT, сертифицированных Советом директоров, которые предлагают курсы в местах, отличных от утвержденных в настоящее время шести университетских магистерских программ.
д. Студенты программы альтернативного обучения, желающие стать национальными сертифицированными консультантами или национальными сертифицированными консультантами по вопросам психического здоровья, должны иметь степень магистра в области психического здоровья.
— 18 кредитов, 270 часов
— 6 кредитов, 90 часов
— 3 кредита
Kinections предпочитает, чтобы студенты брали наш 45-часовой курс из 3 кредитов. Оба варианта доступны.
Учащиеся, пропустившие одно или несколько занятий, и учащиеся, посетившие онлайн-занятия, могут слушать подкасты каждого занятия так часто, как захотят. В результате студенты могут подать заявку на участие в программе или зарегистрироваться на DMT-I и DMT-II до 28 мая 2018 г. Они могут зарегистрироваться на DMT с детьми и подростками до 29 июня 2018 г.
Большинство абитуриентов прошли или будут проходить эти курсы в своих магистерских программах.Чтобы оставить заявку, позвоните или напишите нам.
