Урок 1 самопознание 6 класс: Урок самопознания 6 класс

Цель:  углубление  представления о ценности семьи через практику любви

Задачи:

– расширить  знания о понятиях «семья», «семейное счастье», «семейные традиции»;

– развивать стремление проявлять ответственность в семейных отношениях;

– воспитывать  ответственное  отношение к родным и близким.

Ресурсы: (материалы, источники) музыка для позитивного настроя в начале

 и в конце урока, видеозапись

К.Симонова Рисование

 песком, ватман, карандаши

Ход урока:

1. Орг.момент. Позитивный настрой на Свет.

— Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь.

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый.

Представьте, что свет начинает распространяться по всему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.

Свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать только хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и вашей голове только добрые, светлые мысли. Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви, Покоя… Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной.

— Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.  

2. Проверка домашнего задания.  Чтение стихотворения учителем.

Родные люди.

Родные люди , вы моя семья большая

Мы связаны, и нет прочнее уз.

И где б я ни был, я об этом помню,

Всем сердцем, всей душой домой стремлюсь.

Чтоб с маленькой сестренкой посмеяться,

Со старшим братом всласть поговорить.

И так тепло становится на сердце,

И хочется весь мир большой любить.                    В. Некрасов.

—  Как вы понимаете смысл выражения «родственные узы»?

—  Как влияет семья на становление человека?

—  Почему люди всегда с радостью и грустью вспоминают время, проведенное в семье,  с близкими?

Примечание

3. Позитивное высказывание (цитата).

Любовь к родителям – основа всех добродетелей.

Марк Туллий Цицерон.

— Что обозначает это высказывание?

— Как вы считаете, любить родителей это обязанность детей?

 (Проговорить хором по рядам, индивидуально)

Родственные (семейные) узы – это надежная связь близких людей, которые несут ответственность друг за друга.

Любовь, ответственность, взаимное доверие, равенство во взаимоотношениях, порядочность, заботливая привязанность друг к другу способствуют доброй атмосфере семьи, укреплению родственных связей, вызывают потребность во взаимном общении с родными.

Общие интересы, семейные традиции, радость от совместной деятельности приводят к возникновению душевного единения, благоденствию и обретению счастья в семье.

Атмосфера уважения, любви, доброжелательности, доверия среди родственников способствует развитию у человека стремления к жизненным перспективам, к полезной деятельности.

4. Рассказывание истории (беседа). Подарок (просмотр видеосюжета К.Симонова Рисование на песке)

— Ребята, я сейчас вам покажу одну историю. Посмотрите её внимательно, а затем побеседуем по содержанию.

— С чего начинается история?

— Как вы думаете, в какой атмосфере рос ребенок?

— Каким он вырос? Что мешало ему встретиться с родителями?

— Как вы считаете, родители были счастливы?

— Как бы вы поступили на его месте?

— А как вы относитесь к своим родителям?

5. Творческая деятельность, групповая работа

Учащиеся на  ватмане составляют  «Секреты счастливой семьи». Презентация учащихся.

6. Групповое пение.  Песня «Родительский Дом»

Где бы ни были мы, но по-прежнему

Неизменно уверены в том,

Что нас встретит с любовью и нежностью

Наша пристань — родительский дом.

Родительский дом, начало начал,

Ты в жизни моей надежный причал.

Родительский дом, пускай добрый свет

Горит в твоих окнах много лет.

И пускай наше детство не кончится,

Хоть мы взрослыми стали людьми,

Потому что родителям хочется

Чтобы мы оставались детьми.

Родительский дом, начало начал,

Ты в жизни моей надежный причал.

Родительский дом, пускай добрый свет

Горит в твоих окнах много лет.

Поклонись до земли своей матери,

И отцу до земли поклонись,

Мы пред ними в долгу неоплаченном,

Помни свято об этом всю жизнь.

Родительский дом, начало начал,

Ты в жизни моей надежный причал.

Родительский дом, пускай добрый свет

Горит в твоих окнах много лет,

Много лет.

7. Домашнее задание.

Когда вы прийдете сегодня домой, я хочу чтобы вы обняли своих родителей, поцеловали и сказали, как вы их сильно любите. Берегите своих близких и родных людей!

8. Заключительная минута урока. (Звучит тихая, спокойная музыка)

— Вот и подошел к концу наш с вами разговор. Давайте на минутку закроем глаза и вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили? Мысленно пошлите свет своим родным, близким.

Побудьте в таком состоянии еще несколько секунд. Когда будете готовы, можете открыть глаза…

— Спасибо за урок! До свидания!

Тема урока: Потребности

Тип урока: Комбинированный

Дата урока:

Образовательные ресурсы:

Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- М.: Издательство «Просвещение», 2017 .

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию.6класс. – М.: ВАКО, 2014. – 272 с.

КИМЫ ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию

План:

1.Что такое потребности

2.Иерархия потребностей

3.Возникновение потребностей

4.Бывает ли потребностей много?

5.Расширение и возвышение потребностей

Цель урока: формирование представления о потребностях и их видах.

Задачи:

Образовательные: познакомить с разнообразным миром потреб­ностей; дать представление о классификации потребностей; рассказать о значении и роли потребностей в жизни человека.

Развивающие: способствовать развитию у учащихся следующих умений: сравнивать и обобщать, систематизировать.

Воспитательные: воспитывать у учащихся патриотические чувства

Формы и методы обучения:

Методы: объяснительно — иллюстративный

Формы: индивидуальная, работа в группах

Основные термины и понятия: потребности, первичные и вторичные, безграничность, социальная, духовная, физиологическая престижная потребность

Планируемые результаты:

1.учащиеся научатся описывать по­требности;

2.объяснять значение потребностей в жизни человека и оценивать их роль в жизни человека;

3. объяснять, что значит «по­требности расширяются и возвышаются»;

4.овладеют принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, до­полнительный текст и вопросы;

5. научатся участвовать в беседе, дискуссии;

6.осмысливать теоретический материал;

7. выполнять познавательные и проблемные задания;

8.применять навыки работы в группе.

Формирование УУД:

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации на уроке

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

Ответы учащихся

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в группах

Актуализация знаний

Я сейчас прочитаю вам притчу, вы ее внимательно послушай­те и ответьте на вопросы.

Спросили как-то трех каменщиков, работающих на стройке: «Что вы делаете?» Ответ первого был таков: «Я таскаю тяжелые камни». Второй ответил: «Я зарабатываю на хлеб для себя и своей семьи». А третий сказал: «Я строю храм».

Вопросы:

— О чем эта притча?

— Какое отношение она имеет к теме нашего урока?

Тема нашего урока: «Потребности человека».

— Предположите, что мы будем изучать на уроке.

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

Слушают учителя

Ответы учащихся

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в группах

Изучение нового материала

1.Что такое потребности

1.Что означает, на ваш взгляд слово потребность?

2.Работа с термином

Потребность  – это  нужда в чём-либо требующая удовлетворения

3.Назовите, какие у вас возникают потребности?

4.РТ задание 3,4 стр.7 (5 К)

2.Иерархия потребностей

1.Иерархию потребностей создал А. Маслоу

2.Работа со схемой

3.Потребности бывают первичными и вторичными

-назовите какая потребность первичная, а какая вторичная?

4.Работа со схемой

5. Работа с таблицей

6.Приведите пример разумных и неразумных потребностей?

7.РТ задание № 1 стр. 19

8.РТ задание № 2 стр.19

3.Возникновение потребностей

1.Когда возникают и прекращаются потребности?

2.Какие потребности возникают первыми? Приведите пример?

3. Какие потребности влияют на процесс формрования личности?

4. Бывает ли потребностей много?

1.Как вы считаете, уволетворив одну потребность, у человека может возникнуть другая потребность?

2.Работа с текстом (Сказка о рыбаке и рыбки) – приложение 1

5. Расширение и возвышение потребностей

1.Потребности:

-безграничны

-неутолимы

— постоянно множатся

-меняются по мере изменения человека

— умирают вместе с человеком

2.Как вы понимаете высказывание «расширение и возвышение потребностей»

3.Работа с термином на стр.18

4. РТ задание № 6 стр.21

Ответы учащихся

Записывают термин

Ответы учащихся

Выполняют задание

Слушают учителя

Работа со схемой

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Работа со схемой

Записывают в тетрадь

Работа с таблицей

Записывают в тетрадь

Ответы учащихся

Выполняют задание

Выполняют задания

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Работа с текстом

Слушают учителя

Работа с высказыванием

Работа с термином

Записывают термин

Выполняют задание

Индивидуальная

Первичное осмысление и закрепление

Я буду зачитывать строчки из стихотворений С. Михалко­ва, Л. Дербенева, К. Чуковского, А. Барто, а вы должны назвать потребность. Тот, кто раньше всех правильно определит потреб­ность, получит от меня карточку поощрения. Побеждает тот, кто наберет больше всех карточек.

Я лежу, болею,

Сам себя жалею!

(Потребности в медицине — социальные)

В коридоре, в классе ли

Всюду стены красили,

Терли краску, терли мел,

Каждый делал, что умел.

(Потребности в ремонте — материальные)

Вот уже стоит Егорка

У доски с мелком в руке,

Вот и первая пятерка

У Егорки в дневнике. ..

(Потребности в образовании — духовные)

Муха, Муха-цокотуха,

Позолоченное брюхо.

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

(Потребности в покупке посуды — материальные)

Ест на завтрак яйца всмятку,

Пять картофельных котлет,

Два стакана простокваши

И тарелку манной каши —

Каша тоже не во вред!

(Потребности в пище — материальные)

У далекой у заставы

Часовой в лесу не спит.

Он стоит –

Над ним зарницы.

Он глядит на облака:

Над его ружьем границу

Переходят облака.

(Потребности в безопасности — социальные)

Сделать хотел грозу,

А получил козу,

Розовую козу

С желтою полосой.

(Потребности в творчестве — духовные)

Ответы учащихся

Итоги урока.

Рефлексия

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Оценивают работу на уроке всего класса

ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса

Домашнее задание

П.2, задания после параграфа.

Записывают домашнее задание в дневник