На правах рукописи
%PDF-1.6 % 1 0 obj > /Outlines 2 0 R /Metadata 3 0 R /Pages 4 0 R /StructTreeRoot 5 0 R /Type /Catalog >> endobj 6 0 obj /Producer /ModDate (D:20091020091052+04’00’) /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > stream 2009-10-20T09:10:52+04:002009-10-20T09:10:52+04:002009-10-20T09:10:52+04:00Microsoft® Office Word 2007application/pdf
32 841.92]
/Resources >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Type /Page
>>
endobj
41 0 obj
>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Resources >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Type /Page
>>
endobj
42 0 obj
>
endobj
43 0 obj
>
endobj
44 0 obj
>
endobj
45 0 obj
>
endobj
46 0 obj
>
endobj
47 0 obj
>
endobj
48 0 obj
>
endobj
49 0 obj
>
endobj
50 0 obj
>
endobj
51 0 obj
>
endobj
52 0 obj
>
endobj
53 0 obj
>
endobj
54 0 obj
>
endobj
55 0 obj
>
endobj
56 0 obj
>
endobj
57 0 obj
>
endobj
58 0 obj
>
endobj
59 0 obj
>
endobj
60 0 obj
>
endobj
61 0 obj
>
endobj
62 0 obj
>
endobj
63 0 obj
>
endobj
64 0 obj
>
endobj
65 0 obj
>
endobj
66 0 obj
>
endobj
67 0 obj
>
endobj
68 0 obj
>
endobj
69 0 obj
>
endobj
70 0 obj
>
endobj
71 0 obj
>
endobj
72 0 obj
>
endobj
73 0 obj
>
endobj
74 0 obj
>
endobj
75 0 obj
>
endobj
76 0 obj
>
endobj
77 0 obj
>
endobj
78 0 obj
>
endobj
79 0 obj
>
endobj
80 0 obj
>
endobj
81 0 obj
>
endobj
82 0 obj
>
endobj
83 0 obj
>
endobj
84 0 obj
>
endobj
85 0 obj
>
endobj
86 0 obj
>
endobj
87 0 obj
>
endobj
88 0 obj
/K 1
/P 319 0 R
/S /Span
/Pg 22 0 R
>>
endobj
89 0 obj
>
endobj
90 0 obj
/K 3
/P 320 0 R
/S /Span
/Pg 22 0 R
>>
endobj
91 0 obj
>
endobj
92 0 obj
/K 5
/P 321 0 R
/S /Span
/Pg 22 0 R
>>
endobj
93 0 obj
>
endobj
94 0 obj
>
endobj
95 0 obj
>
endobj
96 0 obj
>
endobj
97 0 obj
>
endobj
98 0 obj
>
endobj
99 0 obj
>
endobj
100 0 obj
>
endobj
101 0 obj
>
endobj
102 0 obj
>
endobj
103 0 obj
>
endobj
104 0 obj
>
endobj
105 0 obj
>
endobj
106 0 obj
>
endobj
107 0 obj
>
endobj
108 0 obj
>
endobj
109 0 obj
>
endobj
110 0 obj
>
endobj
111 0 obj
>
endobj
112 0 obj
>
endobj
113 0 obj
>
endobj
114 0 obj
>
endobj
115 0 obj
>
endobj
116 0 obj
>
endobj
117 0 obj
>
endobj
118 0 obj
>
endobj
119 0 obj
>
endobj
120 0 obj
>
endobj
121 0 obj
>
endobj
122 0 obj
>
endobj
123 0 obj
>
endobj
124 0 obj
>
endobj
125 0 obj
>
endobj
126 0 obj
>
endobj
127 0 obj
>
endobj
128 0 obj
>
endobj
129 0 obj
>
endobj
130 0 obj
>
endobj
131 0 obj
>
endobj
132 0 obj
>
endobj
133 0 obj
>
endobj
134 0 obj
>
endobj
135 0 obj
>
endobj
136 0 obj
>
endobj
137 0 obj
>
endobj
138 0 obj
>
endobj
139 0 obj
>
endobj
140 0 obj
>
endobj
141 0 obj
>
endobj
142 0 obj
>
endobj
143 0 obj
>
endobj
144 0 obj
>
endobj
145 0 obj
>
endobj
146 0 obj
>
endobj
147 0 obj
>
endobj
148 0 obj
>
endobj
149 0 obj
>
endobj
150 0 obj
>
endobj
151 0 obj
>
endobj
152 0 obj
>
endobj
153 0 obj
>
endobj
154 0 obj
>
endobj
155 0 obj
>
endobj
156 0 obj
>
endobj
157 0 obj
>
endobj
158 0 obj
>
endobj
159 0 obj
>
endobj
160 0 obj
>
endobj
161 0 obj
>
endobj
162 0 obj
>
endobj
163 0 obj
>
endobj
164 0 obj
>
endobj
165 0 obj
>
endobj
166 0 obj
>
endobj
167 0 obj
>
endobj
168 0 obj
>
endobj
169 0 obj
>
endobj
170 0 obj
>
endobj
171 0 obj
>
endobj
172 0 obj
>
endobj
173 0 obj
>
endobj
174 0 obj
>
endobj
175 0 obj
>
endobj
176 0 obj
>
endobj
177 0 obj
>
endobj
178 0 obj
>
endobj
179 0 obj
>
endobj
180 0 obj
>
endobj
181 0 obj
>
endobj
182 0 obj
>
endobj
183 0 obj
>
endobj
184 0 obj
>
endobj
185 0 obj
>
endobj
186 0 obj
>
endobj
187 0 obj
>
endobj
188 0 obj
>
endobj
189 0 obj
>
endobj
190 0 obj
>
endobj
191 0 obj
>
endobj
192 0 obj
>
endobj
193 0 obj
>
endobj
194 0 obj
>
endobj
195 0 obj
>
endobj
196 0 obj
>
endobj
197 0 obj
>
endobj
198 0 obj
>
endobj
199 0 obj
>
endobj
200 0 obj
>
endobj
201 0 obj
>
endobj
202 0 obj
>
endobj
203 0 obj
>
endobj
204 0 obj
>
endobj
205 0 obj
>
endobj
206 0 obj
>
endobj
207 0 obj
>
endobj
208 0 obj
>
endobj
209 0 obj
>
endobj
210 0 obj
>
endobj
211 0 obj
>
endobj
212 0 obj
>
endobj
213 0 obj
>
endobj
214 0 obj
>
endobj
215 0 obj
>
endobj
216 0 obj
>
endobj
217 0 obj
>
endobj
218 0 obj
>
endobj
219 0 obj
>
endobj
220 0 obj
>
endobj
221 0 obj
>
endobj
222 0 obj
>
endobj
223 0 obj
>
endobj
224 0 obj
>
endobj
225 0 obj
>
endobj
226 0 obj
>
endobj
227 0 obj
>
endobj
228 0 obj
>
endobj
229 0 obj
>
endobj
230 0 obj
>
endobj
231 0 obj
>
endobj
232 0 obj
>
endobj
233 0 obj
>
endobj
234 0 obj
>
endobj
235 0 obj
>
endobj
236 0 obj
>
endobj
237 0 obj
>
endobj
238 0 obj
>
endobj
239 0 obj
>
endobj
240 0 obj
>
endobj
241 0 obj
>
endobj
242 0 obj
>
endobj
243 0 obj
>
endobj
244 0 obj
>
endobj
245 0 obj
>
endobj
246 0 obj
>
endobj
247 0 obj
>
endobj
248 0 obj
>
endobj
249 0 obj
>
endobj
250 0 obj
>
endobj
251 0 obj
>
endobj
252 0 obj
>
endobj
253 0 obj
/Producer
/ModDate (D:20091020050816)
/Title
>>
endobj
254 0 obj
>
endobj
255 0 obj
>
stream
2009-10-20T05:08:16ZMicrosoft® Office Word 20072009-10-20T05:08:16ZMicrosoft® Office Word 2007
@+- =HčkG»e֠M2:T*˦9″m[4dAKi0e;)>
pHb̃Nkq8Xًޱm@o%ʀ11l[f
e[exjeXAʶ g?RmdI$B]䕝ВОЛЯ И ВРЕМЯ В СТРУКТУРЕ ПСИХИКИ
admin Психология Комментариев нет
Статья посвящена рассмотрению проблемы времени и воли в структу — ре психики. Описана и проанализирована авторская гипотетико-теоретичес — кая модель структуры психики, проведено соотнесение волевых и времен — ных категорий с соответствующими психическими явлениями в структуре психики. Предложено изучать проблему воли через призму восприятия вре — мени человеком.
Ключевые слова
Психика, структура психики, воля, волевые качества, состояния волевой активности, волевые процессы, время, временные перспективы, пластичность времени, процессы восприятия времени
роблема воли, как и проблема, времени имеют основополагаю- щее значение для развития психологии на современном этапе, так как обе связаны с пониманием психологических механизмов различных форм активности человека, источником которых зачастую выступает сам человек, как носитель пси — хики, с его индивидуальными ценностно — смысловыми ориентирами, установками и представлениями.
Форма активного отображения субъек — том объективной реальности, возникаю — щая в процессе взаимодействия высоко — организованных живых существ с вне — шним миром и осуществляющая в их по — ведении (деятельности) регулятивную функцию – это и есть психика [10. С. 316].
Мир психических явлений – это, по мнению В. Г. Крысько, «совокупность всех
явлений и процессов, которые отражают основное содержание психики человека и которые изучает психология как специ — фическая отрасль знаний» [6. С. 17].
Для того чтобы определить место воли и времени в структуре психики необходи — мо вначале представить структуру самой психики в виде взаимодействующих и иерархически выстроенных элементов.
Общепризнанными являются три груп — пы психических явлений образующих структуру психики: психические процессы, психические состояния, психические свой — ства. Эти формы существования психи — ческого «канонизированы» в науке [9. С.
32]. Каждая из этих трех форм существо — вания психического имеет свою специфи — ческую особенность, которая и позволяет отличать их друг от друга.
Так психические процессы – отражают
последовательность изменений психичес — кой деятельности при каком-либо виде взаимодействия человека с внешним ми — ром [9. С. 33]. Это те психические явле — ния, которые обеспечивают первичное отражение и осознание человеком воздей — ствий окружающей действительности. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выражен — ный конец [6. С. 17].
Психические состояния – указывают на уровень психической деятельности в не — который период времени, характеризую — щий своеобразие протекания психических процессов [9. С. 34]. Это некий опреде — ленный уровень работоспособности и ка — чества функционирования психики чело — века, характерный для него в каждый дан — ный момент времени [6. С. 17]. Это вре — менное текущее своеобразие психической деятельности индивида, обусловленное содержанием и условиями его деятельно — сти и личностным отношением к этой де — ятельности [3. С. 350].
Психические свойства – отражают ус — тойчивые качества индивида, обеспечива — ющие определенные и типичные для него динамику и уровень протекания психичес — кой деятельности и поведения [9.
С. 34]. Это самые долговременные, наиболее ус — тойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количествен — ный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека [6. С. 17].
Однако существует ряд психических явлений, которые не обладают ни одной из вышеперечисленных отличительных черт. Такого рода явления относят к спе — циально выделенному классу – психичес — кие конструкты [9. С. 32].
Психические конструкты (образова — ния) – это форма существования психичес — кого, в которой предстают результаты про — текания психических и психофизиологи — ческих процессов индивида [9. С. 35]. Это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жиз-
ненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое соче — тание знаний, навыкови умений [6. С. 17]. Это целостное, интегративное отражение относительно самостоятельной, дискрет — ной части действительности, информаци — онная модель действительности, исполь — зуемая человеком для регуляции своей жизнедеятельности [3.
С. 358].
Разделение психических явлений на четыре перечисленные категории не сле — дует воспринимать как нечто абсолютное. Это деление весьма условно. В реальнос — ти отделить одну форму от другой весьма непросто.
Предлагаемая схема, (Рис. 1), является одним из способов научного познания психического путем анализа, точнее, не — коего искусственного разделения едино — го целого на части с целью облегчения его изучения. И в этом смысле все четыре пе — речисленные вида явлений, с одной сто — роны, могут рассматриваться просто как разные аспекты одного психического фак — та, а с другой, как сложная пирамидаль — ная иерархическая структура [1. С. 255].
В основании пирамиды, на первом уровне располагаются «психические про — цессы», как относительно простой по со — ставу вид психических явлений, наиболее рельефный, динамичный и осознаваемый, особенно с точки зрения причинно-след — ственных связей. Они (процессы) имеют вполне четкое начало, определенное те — чение и ярко выраженный конец.
Поскольку «психические состояния» – более сложное и более длительное, чем психические процессы явление, и к тому же характеризующее своеобразие проте — кания этих процессов, указывая на уровень психической деятельности в некоторый пе — риод времени, на схеме они располагают — ся над основанием, т. е. над психическими процессами и образуют второй уровень.
«Психические свойства» – как самые устойчивые из психических явлений, са — мые долговременные, способные в от — дельных случаях претерпевать изменения
– 233 –
№ 1 (32) ‘ 2013
RUSSIAN SCIENTIFIC JOURNAL
в процессе развития индивида, образуют на схеме третий уровень.
Вершину пирамиды, четвертый уро — вень, представляют «психические конст — рукты», так как именно здесь предстают результаты протекания психических про-
цессов, которые лежат в самом основании пирамиды, на первом уровне.
Эту структуру следует рассматривать и как единство и как иерархически взаимо — связанную систему пронизываемую мно — жеством связей, (Рис.
1).
Здесь четвертый уровень – психичес — кие конструкты, представляет такие яв — ления и обозначающие их понятия, кото — рые представляют результаты протекания психических и психофизиологических процессов и оказывают влияние на раз — витие психических свойств. Например,
«образ», «мотив», «цель», «мысль», и т. п.
Третий уровень – психические свой — ства, выражает формирование, развитие, устойчивость, закрепленность и повторя — емость в психической жизни психическо — го факта и психической деятельности. На — пример, характер, темперамент, направ — ленность.
Второй уровень – психические состо — яния, характеризует статический момент, относительное постоянство психическо — го факта и психической деятельности, на фоне которых протекают психические процессы. Например, состояние грусти, радости, скорби.
Первый уровень – психические процес-
сы, свидетельствуют о развитии во вре — мени, динамике психического факта и пси — хической деятельности. Например, позна — вательные (когнитивные) процессы – ощу — щение, восприятие, память, мышление, речь.
Эта четырехуровневая структура пси — хики позволяет проанализировать и оп — ределить в ней месторасположение таких категорий как «воля» и «время».
Рассмот рение начнем с четвертого уровня – психические конструкты и да — лее будем перемещаться по уровням вниз до психических процессов, лежащих в ос — новании пирамиды (Рис. 2).
В европейской культуре понятие «воля» впервые использовали античные филосо — фы. Оно уже тогда вводилось как объяс — нительный теоретический конструкт (кон — цепт), чтобы объяснить порождение по — ведения человека [5].
Проанализировав многообразие пред — ставлений о волевой регуляции разрабо-
– 234 –
РОССИЙСКИЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ № 1 (32) ‘ 2013
танных в рамках традиционного подхода Иванников В. А. и Шляпников В. Н. сфор — мулировали три главных принципа лежа — щих в его основании [5. С. 111].
«Первый принцип состоит в призна — нии воли как особой способности (части) души, или как мы сейчас сказали бы, осо — бой психической реальности, аналогич — ной другим психическим процессам (вос — приятию, мышлению, памяти)» [5.
С. 111].
Второй принцип традиционного под — хода состоит в том, что «воля рассматри — вает ся в контексте проблемы самоде — терминации или порождения действия, которое обусловлено не наличными, ак — туальными, ситуативными факторами, а сознательными представлениями субъек — та» [5. С. 112].
И наконец, третий принцип данного подхода состоит в «понимании воли как реально существующего самостоятель — ного «органа», объясняющего способ — ность души действовать по своему соб — ственному решению» [5. С. 112].
В отличие от культурно-исторического подхода, где проблема воли понимается как теорема, нуждающаяся в доказатель — стве, в рамках традиционного подхода воля всегда понималась как некое исход — ное условие существования человека, как аксиома.
Таким образом, через воспитание и обучение, в процессе социализации чело — века, на уровне психических конструктов, в структуре психики, так или иначе, фор — мируется и развивается такое явление и обозначающее его понятие, как «воля».
Вполне естественно, что этот психичес — кий конструкт, именуемый как «воля», воздействуя на нижестоящий уровень пси — хических свойств, оказывает свое влия — ние на формирование личностных свой — ствчеловека, среди которых присутствуют и волевые качества: сила воли, упорство, настойчивость, терпеливость. Их в свою очередь можно рассматривать и как отдельные конструкты, задача которых со — стоит в формировании соответствующих
им свойств личности, более сложных по составу и детерминации (обусловленнос — ти), (Рис. 2).
Вполне допустимо, что наряду с таким психическим конструктом как «воля» и
«время» – как психический конструкт, име — ет право на существование в структуре психики.
Время, а точнее «тайна времени», как и «тайна воли» также занимала умы че — ловечества с давних времен. Размышле — ние о природе времени на протяжении веков привели к тому, что время переста — ли воспринимать, как нечто эфемерное, а ст али в о сп ри н и м ат ь как реа ль н ую, неотъемлемую часть вселенной, облада — ющую вполне определенными свойства — ми, которые можно изучать [7].
Филипп Зимбардо и Джон Бойд на протяжении более двух десятков лет, изу — чая восприятие времени, интервьюирова — ли, анализировали и наблюдали тысячи людей различного возраста и обнаружи — ли, что «среди всех этих людей нет двух человек, которые относились бы ко вре — мени одинаково» [4. С. 57].
Анализируя вышеизложенное можно смело утверждать, что вне зависимости от того как человек относится ко времени, в структуре психики, на уровне психичес — ких конструктов, «время», а точнее «образ времени», как некое отображение време — ни физического и обозначающее его по — нятие – «время психологическое» тоже присутствует, (Рис. 2).
Работа этих ученых открыла объемное измерение временной перспективы, кото — рую они определяют с одной стороны как
«зачастую неосознанное отношение лич — ности ко времени» и с другой как «про — цесс, при помощи которого длительный поток существования объединяется во временные категории, что помогает упо — рядочить нашу жизнь» [4. С. 58].
В настоящее время в США, Франции, Испании, Бразилии, Италии, России, Лит — ве, странах Южной Африки и других, ис — пользуются шесть их временных перспек-
– 235 –
№ 1 (32) ‘ 2013
RUSSIAN SCIENTIFIC JOURNAL
тив: две временные перспективы, ориен — тированные на прошлое, две – на настоя — щее и две – на будущее [4]. Эти времен — ные перспективы они обозначили так: Негативное прошлое; Позитивное про — шлое; Фаталистическое настоящее; Гедо — нистическое настоящее; Будущее, Транс- цендентное будущее.
Помимо этих шести временных конфи — гураций несколько иную форму ориента — ции на настоящее они обозначили как Хо — листическое настоящее. Она несколько от — личается от упомянутых выше временных перспектив настоящего и предполагает
«умение жить в настоящем моменте и при этом включать в него прошлое и будущее, расширяя границы настоящего» [4].
По их мнению, временная перспекти — ва, которой обладает человек лично, или та которую он разделяет с окружающими, оказывает глубинное влияние на всю его природу, хотя ее значение не осознается большинством людей.
Говоря метафорически, временная пер — спектива – это линза, через которую че — ловек смотрит на мир.
Естественно, что этот временной пси — хический конструкт оказывает свое влия — ние на формирование временной перс — пективы, как личностного психического свойства человека.
К уровню психических свойств (ка — честв) времени – как самых устойчивых и долговременных из психических явлений, вполне можно отнести все шесть времен — ных перспектив: Негативное прошлое; По — зитивное прошлое; Фаталистическое на — стоящее; Гедонистическое настоящее; Бу — дущее, Трансцендентное будущее, допол — нив седьмой временной конфигурацией – Холистическим настоящим, которые в свою очередь, тоже можно рассматривать как конструкты, задача которых осуществ — лять становление соответствующих им свойств и состояний личности.
Психические свойства, как известно, отражают формирование, развитие, ус — тойчивость, закрепленность и повторяе — мость в психической жизни психическо — го факта и психической деятельности.
Именно на это свойство времени и обра — щает внимание Ф. Зимбардо, утверждая, что «временная перспектива оказывает мощнейшее воздействие на мысли, чув — ства и действия человека – при этом мень — ше всего осознается или понимается» [4. С. 33].
Психические свойства (качества), в свою очередь оказывают существенное влияние на изменение, развитие, поддержание и проявление психических состояний. На нашей схеме второй уровень, (Рис. 2).
– 236 –
РОССИЙСКИЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ № 1 (32) ‘ 2013
Так проявления воли можно наблюдать через состояния волевой активности или волевые состояния такие как: увереннос — ти, решительности, храбрости, которые в свою очередь, тоже можно рассматривать как конструкты, задача которых осуществ — лять становление соответствующих им свойств и состояний личности.
Что же касается времени, то время под — чиняется не только объективным законам физики, определенным в системе коорди — нат Ньютона или в свете теории относи — тельности Эйнштейна, но и более субъек — тивным психологическим процессам.
Вре — мя так же относительно психологически, как оно относительно физически.
В отношении вопросов типа: «Как об — стоит дело с чувством текущего време — ни?», «Как идет время для нас в настоя — щий момент, быстро или медленно?» Стив Тейлор высказывает следующую мысль:
«Если подумать, получится, что мы можем оценить ход времени только после, толь — ко в ретроспективе. Невозможно сказать, что время для нас в настоящий момент идет быстро или медленно, потому, что мы вообще не ощущаем движение време — ни. Настоящее для нас статично. Мы как бы плывем вместе со временем, мы в нем, и поэтому не в состоянии его измерить. Это можно сделать, только остановившись и оглянувшись назад. Поэтому разумно считать, что ретроспективное ощущение времени, верно, что это не просто иллю — зия, порожденная нашей памятью» [11. С.
30-31].
Если говорить об уровне психических состояний, то одним из основных можно рассмотреть «пластичность времени». В отличие от физических законов, законы психологические более гибки и поэтому подвержены изменениям в соответствии с ситуацией.
Состояние «пластичности времени» безусловно, оказывает суще — ственное влияние на психические процес — сы в целом и процессы восприятия вре — мени в том числе.
Психические состояния, являющиеся
своеобразным фоном, на котором проте — кают те или иные психические процессы, оказывают существенное влияние на ход, развитие и результат этих процессов. Со — стояние волевой активности характери — зуется сознательной и избирательной це — ленаправленностью, направленностью на преодоление трудностей, готовностью к борьбе с препятствиями [8. С. 156-157].
Естественно, что на фоне состояний уверенности, решительности и храброс — ти, (состояний волевой активности), во — левые процессы, «заставляющие» нас де — лать то, чего не хочется, и не делать того, что хочется, будут проходить с большей эффективностью и результативностью, нежели на фоне состояния скуки.
В отношении процесса восприятия Стив Тейлор выделяет «Пять законов пси — хологического времени», рассматривая каждый из них как один из видов искаже — ния времени, которые человеку случается испытывать в жизни.
1) С возрастом вре — мя ускоряется. 2) Когда мы открыты но — вым впечатлениям или находимся в но — вой для себя обстановке, время замедля — ется. 3) Если вы чем-то поглощены, вре — мя проходит быстро. 4) Если вы ни на чем не сосредоточены, время тянется медлен — но. 5) Время часто замедляется или совсем останавливается в ситуациях, когда «со — знание», или обычное эго, временно от — ключается [11].
Стив Тейлор анализируя проблему вре — мени, ссылаясь на немецкого философа XVIII в. И. Канта пишет о том, что он
«предположил, что такой вещи как «объек — тивное время», не существует. Время – всего лишь категория нашего сознания, необходимая для упорядочения опыта. В окружающем мире время не существует, мы «приписываем» его миру как часть своего «аппарата восприятия» [11. С. 196].
Ссылаясь на психолога Курта Дрессле — ра, цитирует следующее: «В истинной сво — ей сути реальность, кажется, знает лишь неразрывную целостность и всеприсут — ствие. Нашему сознанию она предъявляет себя во временной последовательнос — ти» [11.
С. 196].
По мнению самого Стива Тейлора
«единственное место, где течет время» –
это головы людей.
Следовательно, «воля», в структуре психики может быть представлена и как
«психический конструкт», и как психичес — кое качество (свойство), через «волевые качества», такие как сила воли, упорство, настойчивость, терпеливость, и как «пси — хическое состояние волевой активности», через состояния уверенности, решитель — ности, храбрости, и как психический «во — левой процесс», развивающийся во вре — мени.
Соответственно и «время», в структу — ре психики может быть представлено и как психический конструкт, или «образ времени», как некое отображение време — ни физического и обозначающее его по — нятие – «время психологическое» и как психическое свойство, через «временные
перспективы», такие как Негативное про — шлое; Позитивное прошлое; Фаталисти — ческое настоящее; Гедонистическое насто — ящее; Холистическое настоящее; Будущее, Трансцендентное будущее; и как психичес — кое состояние, которое мы определили как
«состояние пластичности» времени, и как психический процесс, особенностью ко — торого является ретроспективность вос — приятия времени.
Вполне очевидно, что отражение в психике человека на разных уровнях во — левых и временных составляющих, их вза — имопроникновение и вз аи мо влияни е нуждается в дальнейшем анализе и иссле — довании. Поэтому волевые процессы, со — стояния волевой активности, волевые ка — чества и волю в целом, мы предлагаем изучать через призму образа времени, вос — принятого человеком, с учетом пластич — ности времени, законов восприятия вре — мени и различных временных перспек — тив [1-2].
Материал взяти из: Российский научный журнал 1(32)’ 2013
(Visited 47 times, 1 visits today)
C2: Когнитивный анализ — г-н Майкс IB Психология
Введение в когнитивный анализ (Кэти)
Когнитивная психология занимается структурой и функциями разума. Когнитивная неврология объединяет знания о мозге со знаниями о когнитивных процессах.
Когнитивные процессы включают восприятие, мышление, решение проблем, память, язык и внимание. Познание нас основано на ментальных представлениях мира, таких как образы, слова и понятия. Есть три фундаментальных принципа когнитивного уровня анализа; 1) Люди являются обработчиками информации, и психические процессы управляют поведением.
o Разум подобен сложной машине, в которой мозг является аппаратным обеспечением, а ментальные представления — программным обеспечением.
o Информация поступает в разум посредством восходящей обработки, т. е. от сенсорной системы. Эта информация обрабатывается в уме путем нисходящей обработки посредством предварительно сохраненной информации в памяти.
o Между тем, как люди думают о себе, и тем, как они себя ведут, существует тонкая связь.
o Из социальной психологии мы знаем, что люди с фиксированными представлениями о других людях — это называется стереотипами — могут быть более склонны к дискриминации.
2) Разум можно изучать с научной точки зрения путем разработки теорий и использования ряда научных методов исследования.
o Когнитивные психологи в значительной степени использовали экспериментальный метод, потому что он считался наиболее научным методом.
o Экспериментальные задания не всегда были похожи на то, что люди делали в своей повседневной жизни.
o Ульрик Найссер сказал, что когнитивная психология стала слишком искусственной и что исследователи не должны забывать, что познание не может быть изолировано от нашего повседневного опыта.
o Когнитивные психологи теперь изучают познание в лаборатории, а также в повседневном контексте.
3) На когнитивные процессы влияют социальные и культурные факторы.
o Британский психолог Фредерик Бартлетт, который ввел термин схема, определяемый как мысленное представление знания.
o Он обнаружил, что люди с трудом запоминают историю из другой культуры и что они реконструируют историю, чтобы она соответствовала их собственным культурным схемам.
o Он продемонстрировал, что память не похожа на магнитофон, а скорее то, что люди помнят с точки зрения смысла и смысла.
o Память подвержена искажениям , согласно Бартлетту, который показал, как можно научно исследовать этот принцип.
Дополнительная информация из Руководства по психологии IB
На втором уровне анализа продукты нашего биологического механизма можно увидеть в нашей когнитивной системе, которая включает наши познания, эмоции и поведение. Примерно в 1950-х годах психологи начали систематически исследовать познание для дальнейшего понимания человеческого поведения. Это смещение акцента с изучения наблюдаемого поведения на изучение психических процессов, таких как память и восприятие, называется «когнитивной революцией». Когнитивные психологи предположили, что люди формируют внутренние ментальные представления, которые определяют поведение, и разработали ряд методов исследования для их изучения. В последние годы исследователи в области социальной и культурной психологии использовали результаты когнитивных психологов, чтобы понять, как социальные и культурные факторы могут влиять на психические процессы.
Когнитивная психология представляет широкий спектр областей исследований, включая когнитивную психологию, когнитивную науку, когнитивную нейропсихологию и когнитивную нейробиологию. Изучаются такие темы, как память, восприятие, искусственный интеллект, амнезия и социальное познание. Когнитивные психологи используют традиционные методы исследования (например, эксперименты и устные протоколы), но все больше внимания уделяется использованию современных технологий.
Когнитивные психологи все больше сотрудничают с нейробиологами, социальными психологами и культурными психологами, чтобы исследовать сложность человеческого познания. Этот подход проиллюстрирован в области культурной и социальной когнитивной нейронауки, указывая на взаимодополняющий характер социального, когнитивного и биологического уровней анализа. Исследования, объединяющие эти три уровня, могут разработать более содержательные теории для объяснения механизмов, лежащих в основе сложного поведения и разума.
7 основных аспектов психологии (упрощенно)
Содержание страницы
Перспективы психологии
Психология — это изучение человеческого разума и поведения.
Многие психологи определили и представили различные взгляды на интересы и объяснения человеческого поведения. В связи с этим возникло множество направлений психологии.
Начиная с Аристотеля и заканчивая современным определением психологии, не возникло ни одного единого взгляда как правильного способа рассмотрения человеческого поведения и психических процессов. В настоящее время точки зрения основоположников психологии настолько смешались, что уже не существуют как отдельная школа мысли.
Основные направления психологии, возникшие в настоящее время, включают когнитивный, поведенческий, психодинамический, гуманистический, биологический, социокультурный и эволюционный.
1. Когнитивная перспектива
Одной из важных психологических точек зрения является когнитивная перспектива психологии. Он фокусируется на обработке, организации, хранении и извлечении информации и связан с высшими психическими процессами, такими как мышление, память и т. д.60-е годы. Наибольший вклад в эту точку зрения внесли Джордж Миллер (1920), Джером Брунер (1915) и Ульрих Нейссер (1928).
Познание охватывает высшие интеллектуальные процессы восприятия, убеждения, мышления, запоминания, знания, решения и т.д. Слово «Когнито» означает «я думаю». Познание — это психический процесс, в ходе которого информация получается, обрабатывается, передается, сохраняется, извлекается и используется. Он исследует мышление, то, как мы знаем и понимаем слова, решаем проблемы, принимаем решения, используем язык и передаем свои мысли другим.
Например, если кто-то останавливает нас на шоссе, и если мы чувствуем, что ему нужна помощь (его машина сломана), мы можем перестать предлагать помощь и вспомнить, что кто-то однажды помог нам в подобной ситуации.
С другой стороны, если мы думаем, что он планирует грабить под дулом пистолета или вспоминать неприятную аварию с похожей ситуацией, мы не будем ему помогать. Это говорит о том, что познание помогает анализировать ситуацию. С этой точки зрения познание играет жизненно важную роль в управлении поведением.
2.
Поведенческая перспективаДругим важным аспектом психологии является поведенческая перспектива психологии. Он основан на наблюдаемом поведении без придания значения психическим процессам, таким как мышление, в котором подчеркивается, что обучение играет ключевую роль в контроле и влиянии на все поведение.
Поведенческая перспектива психологии предполагает, что наблюдаемым является только демонстрируемое поведение, а не психические процессы. Идею бихевиоризма ввел Дж. Б. Уэстон, работа Ивана Павлова, оказавшая на него влияние.
Уотсон, затем высказал мнение, что человеческое поведение можно измерить посредством наблюдаемого поведения, а не путем изучения разума или сознания. Он сформировал и практиковал эти принципы для животных, которые позже были открыты для людей.
Позднее этим психологическим взглядам следовал Б. Ф. Скиннер, один из величайших современных психологов. Скиннер использует поведение очень просто. Он использовал для лечения болезней и изменения поведения животных в различных условиях.
Принципы Скиннера также используются для дрессировки дельфинов, тюленей и других животных, которых можно найти в цирке или дома.
3. Психодинамическая перспектива
Зигмунд Фрейд разработал психодинамическую технику, используемую для изучения ненормального поведения. Фрейд считал, что корнем психологических проблем являются мотивы сексуального и агрессивного характера, которые остаются на бессознательном уровне психики.
Термин «психодинамический» используется потому, что эти бессознательные мотивы и конфликты влияют на наше поведение, даже если мы не знаем об их существовании. Они проявляются замаскированными, символическими способами, такими как сны, оговорки, а иногда и психологические проблемы.
Фрейд также обращал внимание на раннее детство и подчеркивал, что ранний опыт оказывает большое влияние на развитие личности. Психодинамическая точка зрения широко известна тем, что лечит неадекватное поведение путем переноса бессознательных причин дистресса на сознательный уровень.
4. Гуманистическая перспектива
Особое внимание уделяется психологическому здоровью людей с помощью психотерапии, уделяя особое внимание свободе воли человека, ценностям и доброте людей.
Гуманистическая перспектива психологии была разработана Абрахамом Маслоу, Карлом Роджерсом и Виктором Франклом в XIX веке.50-х и 1960-х годов. Эта точка зрения имеет совершенно иной взгляд на людей по сравнению с точками зрения психоанализа и психологии бихевиоризма.
Эта точка зрения фокусируется на свободе контроля человеческого поведения. По их мнению, каждый человек уникален и воспринимает мир по-своему. Один из наиболее важных гуманистических принципов заключается в том, что все люди имеют мощную врожденную тенденцию к росту и совершенствованию в полной мере, а также желание взять под контроль свою собственную жизнь.
Психологи-гуманисты являются «наименее научными» из всех направлений психологии. Принцип, на который они ориентируются, очень трудно исследовать научно, поскольку он характеризует философские аспекты человеческой жизни.
5. Физиологическая или биологическая перспектива
Основное внимание уделяется физиологии, связанной со всеми формами поведения и психическими процессами. Использует исследовательские инструменты для изучения функционирования мозга и нервных импульсов и фокусируется главным образом на роли наследственности в нормальных и ненормальных моделях поведения.
Каждое поведение человека связано с физиологическими изменениями в организме. Рабочие отношения между телом, поведением и психическими процессами находятся в центре внимания биологической точки зрения. Физиологическая точка зрения описывает роль нервных клеток в различных аспектах поведения человека в эмоциях, рассуждениях, решении проблем, интеллекте, речи и т. д. способности. Они также концентрируются на генетике поведения, чтобы определить, насколько гены и окружающая среда влияют на индивидуальные различия.
Карл Лешли уделил особое внимание непрерывной деятельности мозга и его взаимодействию с окружающей средой, а также динамическому составу взаимодействующих систем.
Лэшли выделял усталость, низкую мотивацию и плохую память как три фактора, которые особенно важны для забывания.
6. Эволюционная перспектива
Основное внимание уделяется тому, как естественный отбор благоприятствует признакам, способствующим продолжению генов. Как эволюция влияет на поведенческие тенденции и как это поведение или структура помогают адаптироваться к окружающей среде?
Эволюционная перспектива основана на работе, разработанной Чарльзом Дарвином (1859 г.), который популяризировал теорию эволюции почти 150 лет назад. Эволюционная точка зрения фокусируется на роли физической структуры и поведения в процессе адаптации организма к окружающей среде.
Дарвин в своей теории эволюции популяризировал три основных компонента: дисперсию, наследование и отбор.
- Изменчивость относится к тому факту, что организмы, принадлежащие к данному виду, изменяются по-разному. Каждое человеческое существо имеет индивидуальные отличия, отличающиеся формой, размером, интеллектом, личностью, здоровьем и так далее.
- Наследование относится к тому факту, что некоторые из этих вариаций могут передаваться из поколения в поколение
- Отбор относится к определенному поведению, которое организмы адаптировали к окружающей среде.
7. Социально-культурная перспектива
Основное внимание в социокультурной перспективе уделяется тому, как поведение и мышление различаются в разных культурах.
То, как люди социализируются и развиваются с раннего возраста до старости, объясняется с точки зрения психологии, известной как социокультурная перспектива. Социокультурная психология объясняет, как наша личность, убеждения, отношение, навыки и ценности формируются нашей культурой, этнической принадлежностью, полом, религией и другими важными социокультурными факторами.
Социально-культурные аспекты касаются того, как люди взаимодействуют, взаимозависимы и взаимодействуют друг с другом, чтобы влиять и подвергаться влиянию друг друга.
7 аспектов психологии: заключение
Эти 7 аспектов психологии признаны подходящими средствами для понимания различных человеческих характеров, потребностей, стилей, эволюции и многих вещей.