Ведущая деятельность леонтьев: Понятие ведущей деятельности (а.Н.Леонтьев) и периодизация психического развития личности (д.Б.Эльконин).

Psyche (греч.) – душа. Logos(греч.) – смысл, выраженный в слове (осмысленное слово, разум, познание, изучение, исследование, разумное понимание).

Возникновение психологической науки можно условно разделить на этапы:

Психология является полипредметной наукой, на разных этапах ее развития предмет понимался по-разному, что безусловно отразилось на современном состоянии науки.

1. 
   Донаучная/философская психология: Душа.
   
2. 
   Описательная психология: Духовная деятельность человека.
   
3. 
   Интроспективная психология: Сознание.
   
4. 
   Бихевиоризм: Поведение.
   
5. 
   Гещтельтпсихология: Целостные структуры сознания и психики.
   
6. 
   Психоанализ: Бессознательное.
   
7. 
   
   Гуманистическая психология: Личность.
   
8. 
   Когнитивная психология: Познавательные структуры и процессы.
   
9. 
   Отечественная психология: Психика.
   

Психология как наука о сознании. В XVII в. были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Р. Декарт считал, что животные не обладают душой и их поведение является рефлексом на воздействия извне. По его мнению, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает наличие у себя внутренней жизни. Дж. Локк утверждал, что в разуме нет ничего, что не прошло бы через органы чувств. Он выдвинул принцип атомистического анализа сознания, согласно которому психические явления могут быть доведены до первичных, далее неразложимых элементов (ощущений) и на их основе сформированы через ассоциации более сложные образования.

В XVII в. английские ученые Т. Гоббс, Д. Гартли развили детерминистское представление об ассоциациях, лежащих в основе функционирования психики, а французские исследователи П. Гольбах и К. Гельвеции разработали чрезвычайно важную идею о социальном опосредовании психики человека. Ассоцианизм, гештальт.

Психология как наука о поведении.  Большую роль в выделении психологии как самостоятельной отрасли знаний сыграли разработка метода условных рефлексов в физиологии и практика лечения психических заболеваний, а также проведение экспериментальных исследований психики. В начале XX в. основатель бихевиоризма американский психолог Д. Уотсон указал на несостоятельность декарто-локковской концепции сознания и заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т. е. на поведении человека. Бихевиоризи, необихевиоризм.

Психология как наука изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Для этого этапа (современная психология) характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую, прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека. Российская психологическая наука придерживается диалектико-материалистического взгляда на происхождение психики.

Университет Теннесси Ноксвилл

Информация об инструкторах
LISA Yamagata-Lynch
Университет Образующейся психологии
A532 Bailepe Saffice Complex
University of Tenness
Tenness
Tenness
Tenness
. 7712
[email protected]
www.lisayamagatalynch.net/

*Обратите внимание, что Преподаватель оставляет за собой право изменять программу в течение семестра и участники будут уведомлены через этот веб-сайт и через Объявления BlackBoard

Время встречи Понедельник 17:45–20:35 Место уточняется

или лицом к лицу), другие встречи могут быть организованы по запросу

Описание курса
Этот курс предназначен для докторантов и продвинутых магистров, которые интересуются Теория культурно-исторической деятельности (ЧАТ) и качественные исследования. В участники этого курса будут изучить работы русских психологов 1920-х годов, такие как Выготского и Леонтьева, а также работы современных ЧАТоведов из Россия, Скандинавия и Северная Америка. Участники получат теоретическое и методологическое понимание того, как подойти к человеческому развитию и обучение как сложная деятельность, неразрывно связанная с социокультурным контекст. Участники будут заниматься качественными данными анализ сложной человеческой деятельности с помощью анализа систем деятельности. Наконец, участники подготовят исследовательское предложение по теме интерес с точки зрения ЧАТ.

Цели курса

Участвуя в занятиях курса, участники:

1. получат понимание фундаментальных теоретических допущений в ЧАТ,
2. осмыслят ЧАТ как структуру качественного исследования,
   
3. 2
4. 2 проведут качественный анализ данных сложной человеческой деятельности с точки зрения ЧАТ с анализом систем деятельности и
5. Участвовать в эффективном профессиональном общении с коллегами посредством устных и письменных отчетов.

Необходимый текст

• Чармаз, К. (2014). Построение обоснованной теории (2-е изд.). Таузенд-Оукс, Калифорния: публикации SAGE.
  
• Дайуте, К. (2013). Нарративное исследование: динамический подход. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
• Yamagata-Lynch, LC (2010). Методы анализа систем деятельности: понимание сложных сред обучения. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер.
  

Рекомендуемый

• Американская психологическая ассоциация. (2009). Руководство по публикации Американской психологической ассоциации, Шестое издание (6-е изд.). Американская психологическая ассоциация (АПА).
• Для стиля APA вы также можете ознакомиться с Руководством по форматированию и стилю Purdue OWL APA http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/
  

Ресурсы курса
BlackBoard https: //bblearn. utk.edu/
MyUTK https://my.utk.edu/
Сертификат о высшем образовании в области качественных исследований http://epc.utk.edu/graduate-certificates/
Каталог выпускников: catalog.utk.edu/index.php?catoid=7/ (список академических программ, курсов и правил)
Hilltopics: dos.utk.edu/hilltopics (кампус и академические правила, процедуры и стандарты поведения) )
Центр успеха студентов studentuccess.utk.edu (ресурсы академической поддержки)

Ресурсы, созданные преподавателем
10 навыков успешного аспиранта и не только
Как узнать, что статья прошла рецензирование?
Матрица рецензируемых статей

Ресурсы для поиска журнальных статей
Google Scholar http://scholar.google.com/
Библиотека UTK http://www.lib.utk.edu/

Ресурсы для мониторинга и доступные через библиотеку UT
Культура и психология http://cap.sagepub.com/
Журнал российской и восточноевропейской психологии (доступен на EBSCOhost с 2001 г. ) http://www.tandfonline.com/loi/mrpo20
Human Development http://content. karger.com/ProdukteDB/produkte.asp?Aktion=JournalHome&ProduktNr=224249
Обучение, культура и общество http://www.journals.elsevier.com/learning-culture-and-social-interaction
Разум, культура и деятельность http://www.tandfonline.com/toc/hmca20/current# .U-y_c0hM7hw

Centres and Organizations Monitor
Оксфордский центр социокультурных исследований и исследований теории деятельности http://www.education.ox.ac.uk/research/osat/
CRADLE: Центр деятельности, развития и обучения http://www.helsinki.fi/cradle/index.htm
Международное общество исследований в области культуры и деятельности http://www.iscar.org/
LCSD: Лаборатория сравнительного человеческого познания http://lchc.ucsd.edu/
CHAT: Центр теории деятельности http://www.chat.kansai-u.ac.jp/english/index.html
Дискуссионный форум XMCA http://lchc.ucsd.edu/mca/

Связь с курсом
Вы будете регулярно получать сообщения, связанные с курсом, от инструктором по электронной почте и через объявления BlackBoard. Это вы несете ответственность за то, чтобы ваша учетная запись электронной почты в университете была в рабочем состоянии. Если у вас возникли технические проблемы или вам нужна помощь по устранению неполадок, пожалуйста, свяжитесь с OIT по адресу correct.utk.edu/contact/ или позвоните в службу поддержки по телефону 865-974-9900. Вы должны ожидать, что ваш инструктор ответить на ваше сообщение в течение 24 часов в обычные рабочие дни в течение недели и 48 часов в выходные и университетские каникулы. Если вы не слышно ответа от инструктора, пожалуйста, отправьте другое сообщение или звоните 865-974-7712.

Заявление о вежливости университета
Культурность подлинное уважение и уважение к другим: вежливость, внимание, такт, хорошие манеры, любезность, сердечность, приветливость, дружелюбие и вежливость. Вежливость укрепляет академическую свободу и честность. необходимое условие для свободного обмена идеями и знаниями в обучающееся сообщество. Наше сообщество состоит из студентов, преподавателей, сотрудников, выпускники и посетители кампуса. Члены сообщества влияют друг на друга благополучие и имеют общий интерес в создании и поддержании среду, в которой все члены сообщества и их точки зрения ценим и уважаем. Утверждая ценность каждого члена университетское сообщество, кампус требует, чтобы все его члены придерживались принципы вежливости и общности, принятые в кампусе: http://civility.utk.edu/.

Служба поддержки инвалидов
Любой учащийся, который считает, что ему или ей могут понадобиться жилье, основанное на воздействии инвалидности, должно связаться с Office of Disability Services (ODS) по телефону 865-974-6087 в 2227 Dunford Hall подтвердить право на получение услуг. ODS будет работать со студентами и преподаватели координировать разумные приспособления для студентов с документально подтвержденная инвалидность. Дополнительную информацию об ODS можно найти на сайте http://ods.utk.edu/.

Задания
Участие в классе |Просмотреть руководство по участию| |Просмотреть Руководство по чтению обязанностей| 200 баллов
Сообщение в обсуждении на доске
Ожидается, что вы будете приходить на занятия и участвовать в каждом занятии сессия. На каждом занятии учащимся будет назначено следующее роли:

• Обобщающий статьи и руководитель обсуждения
  
• ответственный за предоставление резюме назначенных чтений, и 
• отвечает за вопросы по статьям и ведет обсуждение в классе
• Подводит итоги обсуждения
• отвечает за подведение итогов обсуждения в классе и отчет перед классом

Когда вам назначена одна из вышеперечисленных ролей, вы должны активно участвовать в классе, выполняя свою роль. Этот тип распределения ролей связан с классные чтения помогут вам стать информированным читателем литературы в поле.

ЧАТ Обзор книги и презентация 300 баллов |Посмотреть руководство и рубрику| |Рекомендуемые книги|
Публикация в обсуждении на доске
Вы должны подготовить рецензию на книгу, отражающую ваше понимание ЧАТ. Вы должны получить одобрение преподавателя, какую книгу выбрать. обзор на основе вашего интереса. Цель этого проекта состоит в том, чтобы вы участвовать в углубленном чтении основанного на теории первоисточника литературы и поразмышляйте над тем, что вы узнали на этом уроке. Кроме того, вы будете вести обсуждение в классе, связанное с книгой, которую вы прочитайте, и это даст вам опыт облегчения дискуссий в докторантуре. Ваш обзор книги не должен превышать 2500 слов с двойным интервалом с использованием 1-дюймового шрифта. поля шрифтом Times New Roman размером 12 пунктов, за исключением титульного листа и ссылки на руководство по стилю APA, 6-е издание. Если вы превысите необходимое количество слов ваша работа не будет прочитана дальше этой точки. На титульный лист, пожалуйста, укажите точное количество слов в вашем документе кроме титульного листа и ссылки.

Системный анализ качественной деятельности 300 баллов |Посмотреть руководство и контрольный список|
Поделиться на Evernote
Мы займемся качественным системным анализом деятельности по общей теме как класс. Мы все будем заниматься сбором данных, анализом и написанием выводов. Вы будете делиться своей работой с классом в Evernote, поэтому вам нужно создать бесплатную учетную запись на https://evernote.com/.

ЧАТ Исследовательское предложение и презентация 200 баллов |Посмотреть руководство и рубрику|
Отправить задание на доске
Вы разработаете исследовательское предложение, в котором будет представлен обзор литературы и обсуждение интересующей вас темы, связанной с вашей областью исследования, в контексте ЧАТ. Вы создадите убедительную аргументацию для проведения исследования по теме с помощью ЧАТ. В своих дискуссиях вам необходимо сформулировать теоретическую/практическую ценность вашего исследования, важность вашей темы для вашей области, ваши исследовательские вопросы, ваши методы и какие новые знания ваша работа внесет в вашу область и ЧАТ. Этот документ дает вам возможность продемонстрировать свое понимание интересующей вас темы, свое понимание ЧАТ и оценить, как структура ЧАТ может помочь вам ответить на вопросы исследования, которые в противном случае могут быть трудными. Ваше предложение не должно превышать 2500 слов с двойным интервалом с использованием 1-дюймового поля шрифтом Times New Roman размером 12 пунктов, за исключением титульного листа и ссылки на руководство по стилю APA, 6-е издание. Если вы превысите необходимое количество слов ваша работа не будет прочитана дальше этой точки. На титульный лист, пожалуйста, укажите точное количество слов в вашем документе кроме титульного листа и ссылки.

Вы должны представить свое предложение сорт. Для презентации подготовьте 2-страничное резюме вашего проекта. Вы должны быть в состоянии выразить суть того, что вы написали в своей работе, в полных предложениях в этом резюме. Вам не нужно готовить электронную презентацию, если вы не решите, что это необходимо. Каждый участник предоставит 2-страничное резюме классу до даты презентации. Участники придут на занятие в день презентации, прочитав резюме, и будут готовы предоставить конструктивную обратную связь.

Оценка курса
Задания и общее количество возможных баллов

Выставление итоговой оценки
Оценки регулярно обновляются в Blackboard. Итоговые оценки будут выставлены в соответствии со шкалой UT:
A=900-1000 B+=850-899 B=800-849 C+=750-799 C=700-749 D=600-699 F=599 и ниже

Примечание относительно буквенных оценок
Завершение все задания и соответствие минимальным ожиданиям курса представляет собой работу «В»; действительно выдающаяся / превосходная работа составляет «A» работа; и несоответствие минимальным ожиданиям приведет к категории «С» и ниже. Тратить много времени на требования курса (или наличие в прошлом отличника) само по себе не может обязательно получить оценку «А».

Критерии
A= Превосходные характеристики, B+= Лучше, чем удовлетворительные характеристики, B=удовлетворительная производительность, C+=менее удовлетворительная производительность, C= Производительность значительно ниже стандарта, ожидаемого от аспирантов., D=явно неудовлетворительная производительность и не может быть использована для удовлетворения требования степени, F = Крайне неудовлетворительная работа и не может использоваться для удовлетворения требований к получению степени

Академическая честность
Академическая добросовестность является обязанностью всех членов академического сообщества. Заявление о чести включено в заявление о приеме и реадмиссии. Подпись заявителя подтверждает, что соблюдение подтвержденный. Заявление о чести заявляет:

Ан Существенной особенностью Университета Теннесси в Ноксвилле является обязательство поддерживать атмосферу интеллектуальной честности и академическая честность. Как студент университета, я обещаю, что буду намеренно не оказывать и не получать ненадлежащую помощь в академической работе, тем самым подтверждая свою личную приверженность чести и честность.

Ожидается, что вы завершите свою работу. Вы не можете повторно отправить сюда работу, которая была сделана для предыдущих классов.

Плагиат
Студенты не должны заниматься плагиатом. Плагиат использует интеллектуальное собственность или продукт кого-то другого без указания должного кредита. незадокументированное использование чужих слов или идей в любой среде сообщения (за исключением случаев, когда такая информация признается общедоступной знаний) является серьезным правонарушением, влекущим за собой дисциплинарное взыскание, которое может включают провал в курсе и / или отчисление из университета. Некоторый примеры плагиата

• Использование без надлежащей документации (кавычки и цитата) написанные или произнесенные слова, фразы или предложения из любого источник.
• Подведение итогов без надлежащей документации (обычно цитата) идеи из другого источника (если такая информация не признается всем известный факт).
• Заимствование фактов, статистики, графиков, иллюстраций, или фразы без указания источника (если такая информация не признаны общеизвестными).
• Представление работы, полностью или частично, созданной профессиональные услуги и используются без указания авторства (например, бумага, речь, библиографию или фотографию).

Студентам, участвующим в совместное исследование, чтобы избежать вопросов о плагиате. Если сомневаешься, студенты должны проконсультироваться с основным профессором и деканом Высшая школа о проекте. Плагиат будет расследован, когда подозревается и подвергается судебному преследованию, если оно установлено.

Для этого класса плагиат приведет к нулю на задании и встрече с вашим научным руководителем.

Привычки и навыки академического письма
Все задания должны соответствовать стилю и формату ссылочной нотации изложено в Руководстве по публикациям Американского психологического общества. Ассоциация. Руководство APA является важным инструментом для аспирантов. академическое письмо. Пожалуйста, внимательно изучите его и почаще обращайтесь к нему. Если вы не уверены в конкретных правилах форматирования и цитирования APA, см. к руководству.

Способность писать в соответствующем академическом способ имеет решающее значение для успешного обучения в аспирантуре. Если вы обнаружите, что вы нужна помощь в письме, пожалуйста, посетите бесплатный университетский Центр письма, расположенный в отделе английского языка:  http://web.utk.edu/~english/writing/writing.shtml. Они не вычитывают и не редактируют вашу работу, но могут помочь с идеей. разработка и организация – ключевые элементы успешного академического письмо.

Ресурсы и обязанности
Предполагается, что этот курс «стоит» вам дополнительных ресурсов по времени и расходам. Любой новый навык, такой поскольку использование компьютера или графический дизайн следует считать трудоемкими и большая часть работы будет выполняться вне обычного учебного периода. Это Далее предполагается, что те, кто поступает на курс, имеют широкий спектр опыт и знания в этой области. Право собственности на микрокомпьютер не требуется; однако доступ к одному из них является необходимостью. мы будем использовать как Mac, так и ПК в этом курсе.

Политика посещаемости
Учащиеся должны приходить вовремя, посещать все занятия и участвовать в обсуждениях в классе, деятельности малых групп, упражнениях и проекты. Вы не можете получить кредит за участие в классе за пропущенные классы и несут ответственность за пропущенную информацию. Тем не менее, чрезвычайные ситуации может произойти в любое время, и инструктор оставляет за собой право, основываясь на индивидуальная ситуация, чтобы разместить студента в любой чрезвычайной ситуации. А учащийся, пропустивший занятие, должен выполнить все задания удовлетворительно инструктора, прежде чем кредит будет выдан. Отсутствие не считается освобожденным от собеседований при приеме на работу, отпусков, регулярных визитов к врачу. встречи или общее отсутствие планирования. Учащимся предоставляется один «свободное» отсутствие вне зависимости от ситуации. Однако многочисленные отсутствия и чрезмерное опоздание считаются недопустимыми для успеха в этом Конечно, и может быть причиной для окончательного снижения оценки. Посещаемость будет каждый урок и каждое отсутствие без уважительной причины после «бесплатного» отсутствие будет стоить вам вычета 10 баллов из вашей итоговой оценки.

Опоздание
Опоздание является разрушительным и грубым по отношению к вашему инструктору и вашему товарищу студентов и плохо о вас отзывается — это может говорить о вашем отношении и трудовая этика. Учащиеся, опоздавшие на занятия, должны дождаться преподаватель, сокурсник или приглашенный оратор заканчивает говорить и следует занять место рядом с дверью. Чрезмерное опоздание = 20 минут опоздали более чем в два раза.

Этикет в классе
Пока ваш преподаватель, коллега или приглашенный лектор проводит презентация, от вас ожидается, что вы уделите полное внимание тому, что они из себя представляют представляя. Это не только грубо, но и отвлекает ведущего и другие ученики в классе, когда вы работаете на компьютере, персональные портативные устройства, сотовые телефоны или любое поведение, является для них разрушительным. Если вы занимаетесь такими видами деятельности, как серфинг Интернет, написание статьи, чтение/написание электронной почты, работа в классе задания, ответы на звонки по мобильному телефону, скайпу или любые другие отвлекающие занятий в классе вас попросят оставить на день. Если ваш неуважительное и разрушительное поведение будет продолжаться, вы потеряете очки от участия в курсе, что негативно скажется на вашем итоговом оценка за этот курс. Убедитесь, что ваш мобильный телефон и/или бипер выключен или включен режим манеры. Пожалуйста, сообщите инструктору перед Занятие начинается, если вы испытываете обстоятельства, требующие ваш мобильный телефон/бипер должен быть включен, например, экстремальная погода условия, которые могут подвергнуть членов вашей семьи опасности.

Расписание
*Обратите внимание, что показания должны быть завершены до даты их появления в расписании.
*Все задания должны быть выполнены в 23:59 дня, когда они должны быть сданы, если только они не обозначены как предметы, которые нужно принести в класс.

День	Дата	Тема	. Blackboard и теория культурно-исторической деятельности Введение	Чтения Гонсалес Рей (2014 ) van Oers et al. (2008) Гл. 1 Ямагата-Линч (2010) Гл. 2
2	8/31	Значение ЧАТ, посредничество и системный анализ деятельности	Readings Yamagata-Lynch (2010) Ch. 1 Mahn (2010) Vygotsky (1978) Системный анализ качественной деятельности Задание 1 Обзор темы исследования класса
3	9/14	Качественные исследования как процесс семиотического опосредования	Чтения Charmaz (2014) Ch. 10 Дайуте (2014) Гл. 1 Wertsch (2007) Качественный системный анализ деятельности Задача 2 Сбор данных и обмен ими
4	9/21	Дизайн описательного опроса	Показания Брунер (1991) Дайуте (2014) Гл. 2 и 7 Daiute (2008) Charmaz (2014) Ch. 2 Качественный системный анализ деятельности Задача 3 Собрать дополнительные данные и составить отчет по ним
5	9/28	Деятельность Theory and Activity Systems Analysis a Closet Look	Readings Engeström (1993) Leontiev (1981) pp. 37-71 in (Wertsch первоначально опубликовано в 1972 г. Yamagata-Lynch (2007) Качественный системный анализ деятельности Задача 4 Поделитесь тем, что вы поняли из данных
6	10/5	Анализ повествовательных данных	Чтения Charmaz (2014) Ch. 5 и 6 Daiute (2014) Ch. 3, 5 и 6 Системный анализ качественной деятельности Задание 5 Кодируйте данные и определяйте темы
7	10/12
8	10/19	4	8	10/19	4 Анализ систем деятельности и подробные примеры Время для завершения обзора книги	Чтения Yamagata-Lynch (2010) Ch. 5 и 6 стр. 81-128 Engeström (1999) Engeström (2001) Анализ систем качественной деятельности Задача 7 Займитесь системным анализом деятельности
9	10/26	ЧАТ Исследовательская критика и размышления о качественном системном анализе деятельности	Чтения Yamagata-Lynch (2010) Ch. 3 Системный анализ качественной деятельности Задача 8 Пишите и размышляйте над выводами
10	11/2	Участник Рабочий день – Подготовка к просмотру книги	Чтение Не назначенное чтение Задание ЧАТ Обзор книги —- Опубликовать на Blackboard в указанном месте до 23:59
11	9/11	Забронировать Обзор Презентации	Чтения Обзор книги участника
12	11/16	Книга Обзор Презентации	Чтения Участник Рецензия на книгу
13	23. 11	Участник Рабочий день — Проект исследовательского предложения ЧАТ	Показания НЕТ НАЗНАЧЕНИЕ ПОЛУЧЕНИЯ Назначения ПРОЕКТ ПАРТА ПРЕЗОПАНИЯ ЧАТА —- . ЧАТ Презентация исследовательского предложения	Литература Литература не назначена Задания ЧАТ Исследовательское предложение ЧАТ Презентация исследования

Показания — Требуется обновление
Неделя 1

• Гонсалес Рей, 24 Л. Дальнейшее продвижение истории советской психологии: движение вперед от господствующих представлений в западной и советской психологии. История психологии, 17 (1), 60–78. doi: http://dx.doi.org/10.1037/a0035565
  
• ван Орс, Б. (2010). Обучение и теория обучения с культурно-исторической точки зрения. В Б. ван Орс, В. Вардеккер, Э. Элберс и Р. Ван дер Вир (Ред.). Трансформация обучения: достижения в Теория культурно-исторической деятельности. (стр. 3-12). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
  
• Текст: Ямагата-Линч, LC (2010)
  

Неделя 2

• Ман, Х. (2010). Методологический подход Выготского: план будущего психологии. В А. Тоомела и Дж. Валсинер, Дж. (Ред.). Методологическое мышление в психологии: 60 лет сбились с пути? (стр. 297-323). Шарлотта, Северная Каролина: паб Information Age.
• Текст: Ямагата-Линч, LC (2010). Методы анализа систем деятельности: понимание сложного Среда обучения. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер.
• Выготский, Л. С. (1978). Разум в обществе: Развитие высшего психологические процессы. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Неделя 3

• Text Charmaz (2014)
  
• Text Daiute (2014)
  
• Wertsch, СП (2007). Посредничество. В H. Daniels, M. Cole, & JV Wertsch (ред. ), Кембриджский компаньон Выготского (стр. 178–192). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Неделя 4

• Брунер, Дж. (1991). Нарративное построение реальности. Критическое исследование, 18 (1), 1–21.
  
• Дайуте, К. (2008 г.). Права детей, права наций: теория развития и политика прав детей. Журнал социальных вопросов, 64 (4), 701–723. doi.org/10.1111/j.1540-4560.2008.00585.x
• Текст Daiute (2014)
• Текст Charmaz (2014)
  

неделя 5

• Engeström, 1993). Развивающие исследования работы как испытательный стенд теории деятельности: случай первичной медицинской практики. В книге С. Чайклина и Дж. Лейва (ред.), Понимание практики: взгляды на деятельность и контекст (стр. 64–103). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
  
• Леонтьев А. Н. (1981). Проблема деятельности в психологии. В Дж. В. Верч (ред.), Понятие деятельности в советской психологии (стр. 37-71). Нью-Йорк: М. Э. Шарп.
• Ямагата-Линч, LC (2007) . Противостояние аналитические дилеммы для понимания сложных человеческих взаимодействий в исследование, основанное на дизайне, на основе теории культурно-исторической деятельности (ЧАТ) рамки. The Journal of the Learning Sciences , 16 (4), 451-484. дои: 10.1080/10508400701524777.

Week 6

• Text Charmaz (2014)
  
• Text Daiute (2014)
  

Week 7

• Text Charmaz (2014)

Week 8

• Text : Ямагата-Линч, LC (2010)
• Энгестрём, Ю. (1999). Широкая визуализация работы: деятельностно-теоретическую перспективу. Совместная работа с компьютерной поддержкой, 8(1-2), 63–93. doi:10.1023/A:1008648532192
  
• Энгестрём, Ю. (2001). Экспансивное обучение на работе: к теоретической деятельности переосмысление. Журнал образования и работы, 14 (1), 133–156. doi:10.1080/136320028747
  

Неделя 9

• Текст: Ямагата-Линч, L. C. (2010)
  

Неделя 10

• НЕТ НАЗНАЧЕНИЯ ПОЛУЧЕНИЯ
  

Неделя 11

• 
  ЧАТА. Обзоры
  
  • 
    Чат.0062

  Неделя 12

  • Проверка чата.