Виды психологии как науки: Психологические науки — Псковский Государственный Университет

Психологические науки — Псковский Государственный Университет

Абитуриенту Направления подготовки Аспирантура Психологические науки

Программа ориентирована на подготовку высококвалифицированных   кадров высшей квалификации в области психологических наук, решающих научно — исследовательские, научно-педагогические, практические профессиональные задачи; обладающих социальной мобильностью, конкурентноспособностью и устойчивостью на современном рынке труда региона и Российской Федерации.

Основными задачами подготовки аспиранта являются:

• формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности;

• углубленное изучение теоретических и методологических основ психологической науки;

• совершенствование философской подготовки, ориентированной на профессиональную деятельность;

• совершенствование знаний иностранного языка для использования в научной и профессиональной деятельности;

• формирование компетенций, необходимых для успешной научно-педагогической работы в данной отрасли науки.

Преимущества программы:

По завершении обучения аспирант, получивший квалификацию «Исследователь. Преподаватель-исследователь», должен обладать разнообразными универсальными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, что позволит ему ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать научно- исследовательские и практические задачи, участвовать в практической и прикладной деятельности, владеть основными методами обучения и воспитания, владеть комплексом знаний и методикой преподавания в учебных заведениях всех уровней и форм.

Содержанием профиля «Педагогическая психология» является исследование психологических фактов, механизмов, закономерностей учебной деятельности и действия ее индивидуальных или коллективных субъектов (обучающихся, группы, класса), самой педагогической деятельности и действия ее индивидуальных или коллективных субъектов (педагога, педагогического коллектива), взаимодействия субъектов педагогической и учебной деятельности на различных уровнях и ступенях образовательного процесса; исследование психологического влияния содержания и форм организации образовательного процесса на его результаты, влияния характера и содержания различных видов деятельности, осуществляющейся в условиях образовательной среды, на возникновение и развитие психологических новообразований обучающихся, их личностное развитие на разных ступенях и уровнях образования; исследование развития педагогической психологии в исторической ретроспективе и современном состоянии.

Основные дисциплины:

• Методология и организация научных исследований в педагогической психологии;

• Методологические аспекты современной психологии;

• Педагогическая психология;

• Психология высшей школы;

• Современные образовательные технологии;

• Математико-статистические методы обработки эмпирических данных;

• Акмеология профессиональной деятельности»;

• Методы преподавания психологиив средних и высших специальных образовательных учреждениях.

Количество мест и срок обучения:

Очная

3 года

2 платных мест

Заочная

4 года

2 платных мест

 

ВЕДУЩИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ

Преподаватели ПсковГУ

	Иванова Светлана Павловна – профессор, доктор психологических наук Курсы: Гендерная психология, Методика преподавания психологии, Психология семьи, Управление персоналом
	Манойлова Марина Алексеевна — заведующая кафедрой теологии, доктор психологических наук, доцент Курсы: Акмеология профессиональной деятельности, Психология малой группы, Социальная психология детства, Практическая социальная психология, Арт-терапия в работе с детьми группы риска, Психология семьи, Молодая семья — объект социальной политики, Психотерапия детско-родительских отношений

ИСТОРИИ УСПЕХА

Ковалевская Екатерина Владимировна – кандидат психологических наук, доцент, заместитель заведующего кафедры психологии ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет», выпускник 2011 года. Имеет 10-летний опыт педагогической деятельности. С 2007 года работает на кафедре психологии Псковского государственного университета, до 2018 года являлась заведующей учебной лабораторией психологии при кафедре. В 2017 году защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 Педагогическая психология в ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» на тему «Личностные предпосылки карьерного самоопределения старшеклассников». Является автором более 50 научных публикаций, среди которых монография, учебные пособия, 7 статей в ведущих рецензируемых журналах, 2 статьи в зарубежных журналах, входящих в базу Web of Science». Выиграла два индивидуальных научных гранта (РФФИ и Администрация Псковской области): 2014-2015 г.г. «Интерактивное обучение как форма психолого-педагогической поддержки карьерного самоопределения старшеклассников»; 2018-2019 г.г. «Социально-психологические факторы формирования конфликтологической компетентности современной молодежи». Преподаваемые дисциплины: Общий психологический практикум, Конфликтология, Теория и практика профессионального самоопределения, Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога, INTEL.

УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС 

Структура программы

Программа включает в себя следующие разделы и дисциплины:

1. Комплекс дисциплин методологического и научно-исследовательского цикла
2. Комплекс профильных дисциплин
3. Комплекс практико-ориентированных дисциплин
4. Программа включает в себя практики, выполнение которых способствует получению и закреплению у аспиранта опыта научно-исследовательской, педагогической и практической деятельности психолога

Методы обучения

В преподавании дисциплин программы используются активные и интерактивные методы обучения, а также современных информационные и коммуникационные технологии.

Исследования и проекты

Аспиранты проводят научные исследования по разнообразным темам, связанным с профилем подготовки «Педагогическая психология».

 

ТРАЕКТОРИЯ ПОСТУПЛЕНИЯ

для российских граждан

для иностранных граждан

 

ДОКУМЕНТЫ (ФГОС, ОПОП, ГИА, базовый учебный план, аннотации, рабочие программы практик, методические материалы, иные документы)

 

Контакты (руководитель / менеджер образовательной программы)

Ковалевская Екатерина Владимировна — заместитель заведущего кафедрой психологии, доцент

Тел. (8112) 72-09-07

Е-mail: [email protected]

ПОДАТЬ ДОКУМЕНТЫ

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Виды научной психологии и педагогики

Как и всякая современная наука, и психология, и педагогика существуют в двух разновидностях: академической (с двумя подвидами – теоретическим и экспериментальным) и прикладной (или практической).

Всякое теоретическое направление предполагает наличие абстрактных знаний. Прикладная наука идет от нужд общества и создается для разрешения этих нужд.

Академическая наука призвана исследовать человека, практическая – изменить его, или помочь ему измениться, если он этого захочет. Исследователи, психологи и педагоги видят свою задачу в том, чтобы раскрыть глубинные факторы и механизмы психики человека. Для практика такое вúдение непродуктивно, он работает с конкретным человеком.

Знания, добываемые академической психологией и педагогикой – это знания для научных нужд или других специалистов, но не для самого человека. Знания практической психологии и педагогики – это не знания о чем-то внешнем, отдаленном, а знания, которые присутствуют «здесь и теперь».

Язык академической науки – это язык специальных терминов. Специалист-практик пользуется языком, который мало чем отличается от обыденного языка.

Прикладная (практическая) психология и педагогика

Прикладная психология и педагогика занимаются применением психолого-педагогических знаний. Хотелось бы сразу отметить, что сделать это не просто. И вовсе ошибочным будет утверждение, что психологи, педагоги могут без особых усилий определять причины и природу человеческой психики и поведения, предлагать пути выхода из сложных ситуаций, воспитательные средства. Одна из причин распространения такого ошибочного суждения – популярные книги по психологии и педагогике, авторы которых обещают каждому, прочитавшему его книгу, почти мгновенное разрешение его проблем и счастливое существование в дальнейшем. Другая причина – наличие нескольких подходов в науке. Каждый из них имеет свои сильные и слабые стороны. Если этого не знать, то можно навредить себе и другим.

История становления предмета психологии и педагогики

Душа и воспитание (душа как предмет изучения и воспитания)

Как мы отмечали ранее, при описании термина «психология», вольный перевод с греческого может быть дан, как «изучении души». Это определение служит, по сути своей, примером того, чем была психология вплоть до конца 19 века. Так было до 1879 года, когда Вильгельм Вундт открыл первую психологическую лабораторию в Германии. Принято считать, что это событие известило начало психологии как научной дисциплины в собственном смысле. До этого психологию, как правило, рассматривали как отрасль философии.

Как раздел философии, она берет свои истоки со времен Платона, Аристотеля и Демокрита. Именно ответ на вопрос о сущности нашей души разделил античную философию на два течения – материалистическое и идеалистическое.

Философы – материалисты стояли на позиции признания первичности окружающего нас материального мира, первичности мозга как материального органа познания. Сознание с их точки зрения вторично, производно от названных материальных факторов.

Вульгарные материалисты вообще выдвигали тезис об отсутствии специфики психики, пытались представить функционирование мозга подобным функционированию печени и других внутренних органов человека. Родоначальник такого взгляда на природу психического образа Эмпедокл утверждал, что образ земли сам является землей, образ воды — водой и т.д. Ему возражал Аристотель в своей работе «О душе», один из первых философов-идеалистов. «Душа должна быть или этими предметами, или формами их; но сами предметы отпадают – ведь камень в душе не находится». И далее он развивал свою мысль так: из действительности в душу переходит не предмет, а лишь форма предмета (Аристотель. О душе. – М., 1937. — с.102).

Материалистическое направление в философии берет начало в работах древнегреческого философа Демокрита, создавшего атомистическую торию развития мира, в которой был воплощен принцип причинности. Он писал, что в беспредельном пространстве, сочетаясь в несчетное количество миров, движутся по неизменным законам неделимые и непроницаемые частицы, среди которых наиболее подвижными являются легкие и шарообразные атомы огня, образующие душу.

Философы — идеалисты не были согласны с материалистическим тезисом о первичности материи и вторичности сознания. Они предполагали, что «грубая», «инертная» материя человеческого мозга не способна продуцировать сознание.

Древнегреческая философия была также колыбелью европейской системы воспитания. Каждый из философов античности, в соответствии со своим отношением к душе, предлагал определенную концепцию воспитания человека.

Демокрит, в логике своего учения о единстве души и природы, выдвинул тезис о природосообразности воспитания. «Природа и воспитание подобны», — писал он. Демокрит предостерегал от дурного примера и считал очень важным упражнение в нравственных поступках.

Сократ – субъективный идеалист считал, что строение мира, физическая природа вещей непознаваемы, что люди могут познать только самих себя, что существуют всеобщие и неизменные нравственные понятия. Поэтому целью воспитания, по мнению Сократа, должно быть не изучение природы вещей, а познание самого себя, совершенствование нравственности. Сам он вел беседы по вопросам нравственности, побуждая слушателей путем вопросов и ответов отыскивать «истину» самим, не давая им готовых положений, выводов. Этот метод был его последователями назван сократическим, откуда позднее развилась сократическая беседа методом наводящих вопросов.

Аристотель выделял три вида души: растительную, которая проявляется в питании и размножении человека; животную, которая сверх свойств растительных проявляется в ощущениях и желаниях; разумную, которая сверх растительных и животных свойств характеризуется еще мышлением или познанием. Хотя целью воспитания Аристотель называл развитие высших сторон души – разумной и волевой, он одновременно говорил, что трем видам души соответствуют три стороны воспитания: физическое, нравственное и умственное. В отличие от Сократа, Аристотель выдвигал в своей философии деятельное начало, поэтому придавал большое значение упражнениям (приучение, частое повторение желательных действий). Он говорил, что для выработки добродетели необходимы продуманные упражнения, формирующие привычки и навыки нравственного поведения.

Первый в истории европейской цивилизации труд в области педагогики принадлежал Марку Фабию Квинтилиану (42-118 гг. н.э.). Сохранившиеся фрагменты его сочинения «О воспитании оратора» позволяют судить об его основных педагогических взглядах, которые (подобно сочинению Аристотеля «О душе») долгое время была основной книгой по педагогике. Квинтилиан считал, что воспитание будет успешным при наличии любви со стороны воспитателя и его умения не раздавать легко награды и наказания.

Современные научные направления психологии и педагогики и их взаимосвязь

Школы психологии. Чаще всего выделяют пять наиболее значимых направлений (школ) современной психологии. Их возникновение и развитие касалось также изменения в предмете педагогики, хотя в педагогике смена предмета науки не была такой бурной, а сам предмет не отличался разнообразием.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Структура психологической науки, основные отрасли психологии. — Студопедия

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Предмет психологии, ее задачи, содержание.

Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»). В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII–XIХ вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления. Таким образом, психология — это наука о психике и психических явлениях. Психология это наука о душе.

Предметом психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах. В свою очередь, задачей психологии является исследование психических явлений. Характеризуя задачу психологии, С. Л. Рубинштейн пишет: «Психологическое познание — это опосредованное познание психического через раскрытие его существенных, объективных связей».

Задачи:

— качественное изучение психической реальности;

— анализ формирования и развития психических явлений;

— изучение физиологических механизмов психических явлений;

— содействие планомерному внедрению психологических знаний в практику жизнедеятельности людей.

Психология как наука

При делении наук на группы по признаку предмета изучения выделяют естественные, гуманитарные и технические науки. Первые изучают природу, вторые — общество, культуру и историю, третьи связаны с изучением и созданием средств производства и орудий труда. Человек — существо социальное, и все его психические явления в значительной мере социально обусловлены, поэтому психологию принято относить к гуманитарным дисциплинам.

Понятие «психология» имеет как научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины, во втором — для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей. Поэтому в той или иной степени каждый человек знакомится с «психологией» задолго до ее систематического изучения.

В-четвертых, научная психология располагает обширным, разнообразным и подчас уникальным фактическим материалом, недоступным во всем объеме ни одному носителю житейской психологии.

Однако житейские психологические знания очень приблизительны, расплывчаты и во многом отличаются от научных знаний. В чем состоит это отличие (рис. 1.7)?

Во-первых, житейские психологические знания конкретны, привязаны к конкретным ситуациям, людям, задачам. Научная же психология стремится к обобщению, для чего используются соответствующие понятия.

Во-вторых, житейские психологические знания носят интуитивный характер. Это обусловлено способом их получения — случайным опытом и его субъективным анализом на бессознательном уровне. В отличие от этого научное познание основано на эксперименте, а полученные знания вполне рациональны и осознаваемы.

В-третьих, существуют различия в способах передачи знаний. Как правило, знания житейской психологии передаются с большим трудом, а часто эта передача просто невозможна. Как пишет Ю. Б. Гиппенрейтер, «вечная проблема «отцов и детей» состоит как раз в том, что дети не могут и даже не хотят перенимать опыт отцов». В то же время в науке знания аккумулируются и передаются намного легче.

 

Структура психологической науки, основные отрасли психологии.

развивающиеся направления научных исследований. Имея в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время система психологических наук продолжает активно развиваться (каждые 4—5 лет появляется какое-либо новое направление), правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук.

Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные, или базовые, отрасли психологических наук имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют термином «общая психология».
Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике. Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений, а специальные — выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.
Рассмотрим некоторые фундаментальные и прикладные, общие и специальные отрасли психологии, связанные с образованием.
Общая психология (рис. 2) исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность. Познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это — эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация, темперамент, характер и воля.
Специальные отрасли психологии (рис. 3), тесно связанные с теорией и практикой обучения и воспитания детей, включают генетическую психологию, психофизиологию, дифференциальную психологию, возрастную психологию, социальную психологию, педагогическую психологию, медицинскую психологию, патопсихологию, юридическую психологию, психодиагностику и психотерапию.
Генетическая психология изучает наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа. Дифференциальная психология выявляет и описывает индивидуальные различия людей, их предпосылки и процесс формирования. В возрастной психологии эти различия представлены по возрастам. Эта отрасль психологии изучает также изменения, происходящие при переходе из одного возраста в другой. Генетическая, дифференциальная и возрастная психология вместе взятые

 

Рис. 2. Структура общей психологии

Рис. 3. Отрасли психологической науки, имеющие отношение к обучению и воспитанию

являются научной основой для понимания законов психического развития ребенка.
Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах, в частности в семье, школе, в ученическом и педагогическом коллективах. Такие знания необходимы для психологически правильной организации воспитания.
Педагогическая психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием. Особое внимание здесь обращается на обоснование и разработку методов обучения и воспитания людей разного возраста.

Три следующие отрасли психологии — медицинская и патопсихология, а также психотерапия — имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека. Задача этих отраслей психологической науки — объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения и лечения. Такие знания необходимы там, где педагог имеет дело с так называемыми трудными, в том числе педагогически запущенными, детьми или людьми, нуждающимися в психологической помощи. Юридическая психология рассматривает усвоение человеком правовых норм и правил поведения и также нужна для воспитания. Психодиагностика ставит и решает проблемы психологической оценки уровня развития детей и их дифференциации.
Изучение психологических наук начинается с общей психологии, так как без достаточно глубокого знания основных понятий, вводимых в курсе общей психологии, невозможно будет разобраться в том материале, который содержится в специальных разделах курса. Однако то, что предлагается в первой книге учебника, не есть общая психология в чистом виде. Это, скорее, тематическая подборка материалов из различных областей психологической науки, имеющих значение для обучения и воспитания детей, хотя основу их, конечно, составляют общепсихологические знания.

 

Либо классификация как в лекции:

1) По характеру деятельности : педагогическая, юридическая, экономическая.

2) По учету критерия развития: возрастная, специальная (клиническая), сравнительная(дифференциальная)

3) По отношению личности и социума: социальная психология, личностного развития.

4). Общая характеристика методов исследования в психологии. Планирование и построение исследования.

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук. Там, где это удается сделать, обычно наблюдается заметный прорыв вперед в познании мира.

Все сказанное относится и к психологии.

Любая самостоятельная наука имеет только ей присущие методы. Такие методы есть и у психологии. Все они могут быть разделены на две основные группы: субъективные и объективные.

Валидность и надежность психодиагностического теста

Для характеристики способности теста измерять действительный уровень психического свойства или качества используется понятие «валидность». Валидность теста показывает, в какой мере он измеряет то качество (свойство, способность, характеристику и т. п.), для оценки которого он предназначен. Инвалидные, т. е. не обладающие валидность тесты не пригодны для практического использования.

Субъективные методы основываются на самооценках или самоотчетах испытуемых, а также на мнении исследователей о том или ином наблюдаемом явлении или полученной информации. С выделением психологии в самостоятельную науку субъективные методы получили первоочередное развитие и продолжают совершенствоваться в настоящее время. Самыми первыми методами изучения психологических явлений были наблюдение, самонаблюдение и опрос.
Еще одну группу методов психологической науки образуют методы моделирования. Их следует отнести к самостоятельному классу методов. Они применяются, когда использование других методов затруднено. Их особенностью является то, что, с одной стороны, они опираются на определенную информацию о том или ином психическом явлении, а, с другой стороны, при их использовании, как правило, не требуется участия испытуемых или учета реальной ситуации. Поэтому бывает очень сложно отнести разнообразные методики моделирования к разряду объективных или субъективных методов.

 

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими и т. д. В математическом моделировании используют математическое выражение или формулу, в которой отражена взаимосвязь переменных и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемых явлениях. Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению. Кибернетическое моделирование основано на использовании для решения психологических задач понятий из области информатики и кибернетики. Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике.

 

Развитие компьютеров и программного обеспечения для них дало толчок к моделированию психических явлений на основе законов работы ЭВМ, так как оказалось, что мыслительные операции, используемые людьми, логика их рассуждений при решении задач близки к операциям и логике, па основе которых работаю’ компьютерные программы. Это привело к попыткам представить и описать поведение человека по аналогии с работой компьютера. В связи с этими исследованиями стали широко известны имена американских ученых Д. Миллера, Ю. Галантера, К. Прибрама, а также российского психолога Л. М. Веккера.

 

Помимо указанных методов существуют и другие методики изучения психических явлений. Например, беседа — вариант опроса. От опроса метод беседы отличается большей свободой проведения процедуры. Как правило, беседа проводится в непринужденной обстановке, а содержание вопросов изменяется в зависимости от ситуации и особенностей испытуемого. Другим методом являете;

 

Метод изучения документов, или анализ деятельности человека. Следует иметь в виду, что наиболее эффективное изучение психических явлений осуществляется при комплексном применении различных методов.

 

Планирование и построение исследования

Психологическое исследование имеет несколько общих этапов и начинается с осознания общественной необходимости решить определенную проблему. Проблемные ситуации, которые формулируются как задачи конкретного исследования, вытекают из общих теоретических и практических задач, стоящих перед психологией как наукой. Например, всегда актуальными являются задачи изучения влияния определенных видов деятельности индивида на развитие отдельных сторон его психики.

Далее определяется цель исследования как желаемый конечный результат исследования. Цели исследования могут быть теоретическими, практическими и прикладными. В зависимости от поставленных целей выделяют следующие виды научных исследований:

· Теоретическое– разрабатывается концептуальная модель изучаемых явлений, после чего созданная теория соотносится с результатами других исследований.

· Эмпирическое– направлено на получение и описание полученных фактов в рамках какой-либо одной теории.

· Прикладное – направлено на решение какой-либо прикладной проблемы и внедрения научных результатов.

На схеме 4. представлены цели и причины исследований.

Схема 4

Основные виды исследования, их цели и причины

1. Определение характеристик явления (из литературы, жизни) Цель – неполнота имеющегося описания психического явления, противоречия между эмпирическими данными разных авторов.

2. Выявление взаимосвязи психических явлений Цель – определение характеристик взаимосвязей (тесноты, направленности, устойчивости).

3. Изучение возрастной динамики явления Исследование процессов роста, созревания и развития, возрастной изменчивости

4. Описание нового феномена, эффекта Выявление факторов, определяющих наличие или отсутствие эффекта, силы его проявления, условий существования феномена.

5. Открытие новой природы явления Изучение противоречивости, недостаточности объяснений сущности явления. Введение новых терминов. Создание теоретических построений, более простых, чем имеющиеся.

6. Обобщение имеющихся данных Выведение более общих закономерностей, чем описанные в литературе. Введение новых понятий, конкретизация понятий расширение значения основных терминов, области определения понятий.

7. Создание типологий, классификаций Разработка классификации. Новое понимание класса явлений. Соотнесение классификации с имеющимися теориями, концепциями. Определение видов, типов, групп и описание их отличительных признаков. Создание эффективных диагностических процедур на основе классификаций.

8. Создание методики Повышение точности, надежности измерения; более полная характеристика явления; сокращение времени обследования через расширение контингента испытуемых; упрощение обработки результатов и др.

9. Адаптация психодиагностической методики Модификация методики к новой культуре, этносу, языковой среде

На основе имеющихся проблем, определенной цели и теоретического анализа опубликованной литературы в соответствующей области психологии определяются задачи конкретного исследования, его объект и предмет. Объект исследования– это тот контингент испытуемых, который будет изучаться. В качестве объекта исследования могут выступать индивид, группа людей, общность людей и др. Следовательно, для характеристики объекта исследования необходимо ответить на вопрос: кого изучают? При описании объекта определяется возраст испытуемых, их пол, уровень образования, состояние психического здоровья и т.д.

Объект исследования конкретизируется в предмете. Предмет исследования(познания) – это свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемых в определенных исторических условиях. Если предмет не выделен, трудно оценить адекватность выбранного методологического подхода. Для характеристики предмета исследования нужно установить, что именно изучается в объекте. Так, при изучении выбора профессии старшими школьниками в качестве предмета исследования могут выступать мотивы выбора.

После того, как определены объект и предмет исследования, поставлены его задачи и цели, исследователь размышляет над тем, каким может быть основной ответ на поставленный вопрос, т.е. выдвигает гипотезу. Гипотеза– это научное предположение, вытекающее из теории, которое не подтверждено и не опровергнуто. Это предполагаемый ответ на вопрос, который заключен в проблеме. Чаще всего гипотеза устанавливает возможную связь между определенными психическими явлениями. Различают общую гипотезу и частные гипотезы, возникающие в ходе самого исследования.

Процесс выдвижения и опровержения гипотез – один из основных этапов деятельности исследователя. Количество и качество гипотез определяется творческими способностями исследователя. В ходе проверки гипотез их количество ограничивается двумя: основной и альтернативной, что и воплощается в процедуре исследования. Выдвигая гипотезы, необходимо учитывать результаты ранее проведенных исследований, общие психологические законы развития психики и, в определенной мере, педагогический опыт. Все это обеспечивает правдоподобность гипотезы. Другое важное качество правильной гипотезы — доступность проверке. Это значит, что, выдвигая гипотезу, мы должны быть уверены, что сможем в ходе исследования доказать ее истинность или ложность. Этапы психологического исследования отражены на схеме.

Факультет философии и психологии ВГУ :: Бакалавриат :: Направление подготовки «Психология»

История Руководство факультета Структура факультета Ученый совет Научно-методический совет Система менеджмента качества Направления подготовки          Специалитет     Магистратура     Аспирантура Мероприятия Сотрудничество Отзывы выпускников

Факультет философии и психологии / Бакалавриат / Направление подготовки «Психология» С 2011 года факультет философии и психологии осуществляет подготовку студентов по направлению «Психология» (бакалавриат). Профессия психолога в современной России относится к числу наиболее популярных и востребованных. Ее роль значительно повышается в связи с непростой экономической и социокультурной ситуацией, переживаемой в настоящее время российским обществом, обусловленной недавним мировым финансовым и экономическим кризисом. Размытость ценностей, падение авторитета науки, снижение культурного уровня и ослабление здоровья населения, в том числе молодежи, делают актуальной задачу подготовки психологов с университетским образованием. Эти специалисты призваны оказывать разнообразные виды психологической помощи и поддержки населению, осуществлять психологическое сопровождение профессиональной деятельности людей и трудовых коллективов, служебной деятельности воинских подразделений и подразделений органов МВД, ФСБ, МЧС, спортивных команд, образовательно-воспитательного процесса на различных уровнях системы образования (от детского сада до вуза), лечебного процесса в медицинских учреждениях, способствовать повышению качества жизни людей посредством психологического просвещения, консультирования, обучения специальным способам и приемам решения психологических проблем, преодоления жизненных трудностей, оптимизации взаимоотношений в семье, на работе и т.д. Приоритетом в образовательной деятельности факультета философии и психологии в целом и кафедры общей и социальной психологии как выпускающей по данному направлению высшего профессионального образования, в частности, является высокое качество подготовки специалистов на основе фундаментальности теоретических знаний и отражения в содержании учебных дисциплин последних достижений науки и практики. Залогом этого служит тот богатый опыт по реализации специальности «Психология», который накоплен факультетом и кафедрой в течение 20 лет их существования. Образовательный процесс осуществляется по учебному плану, разработанному в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 «Психология» (бакалавриат). Настоящий ФГОС ВО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 946 от 7 августа 2014 года. Обучение осуществляется в очной форме (нормативный срок обучения – 4 года). Выпускники получают квалификацию «бакалавр». В учебном процессе используются все виды учебных занятий: лекции, семинарские, практические, лабораторные занятия. При этом, согласно требованиям ФГОС ВО, лекционные занятия составляют около 40% от всех аудиторных занятий, около 20% аудиторных занятий (семинарских, практических) проводятся в интерактивных формах. В целях интенсификации процесса обучения, повышения его качества, активизации познавательной деятельности студентов, вовлечения их в научную работу преподавателями кафедры общей и социальной психологии широко используются активные методы обучения, аудиовизуальные и мультимедийные средства. Особой формой обучения в процессе подготовки студентов-психологов являются практикумы и тренинги. Контроль усвоения знаний, умений и навыков студентов осуществляется в ходе текущих, промежуточных аттестаций и государственной итоговой аттестации (студенты сдают государственный экзамен по психологии и защищают выпускную квалификационную работу). Выпускники-психологи имеют возможность продолжать обучение на факультете в магистратуре по направлению «Психология», а затем повышать свою квалификацию, обучаясь в аспирантуре по социальной психологии, педагогической психологии, как и в аспирантурах по различным психологическим специальностям других вузов и научных учреждений страны (Психологического института Российской академии образования, Института психологии Российской академии наук, Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, Воронежского государственного педагогического университета и др.). В прошедшие годы система управления качеством образовательного процесса, реализуемого на факультете по направлению «Психология», получила международное признание. Так, в 2006 году кафедра общей и социальной психологии в составе факультета философии и психологии успешно прошла международную сертификацию созданной на факультете системы менеджмента качества и получила Международный сертификат организации National Quality Assurance Limited (NQA, Великобритания) на соответствие системы менеджмента качества требованиям Международного стандарта ISO 9001 : 2000. В 2009 году система была ресертифицирована, в 2010, в 2014 и в 2017 годах факультет успешно прошел надзорный аудит, проведенный Сибирским сертификационным центром – представителем NQA в России. Подтверждено соответствие действующей на факультете системы менеджмента качества требованиям Международного стандарта ISO 9001 : 2015. С 3 курса начинается профилизация в обучении студентов-психологов. Кафедра общей и социальной психологии как выпускающая кафедра реализует четыре профиля: «Социальная психология», «Психология личности», «Клиническая психология» и «Военная психология». Профиль «Социальная психология» ориентирует будущих психологов преимущественно на работу с группами и коллективами людей, а также с организациями. По этому профилю изучаются такие дисциплины, как «Психология группы», «Психология общения», «Психология экстремальных ситуаций», «Юридическая психология», «Методы социально-психологического исследования», «Технологии социально-психологического развития группы», «Психология управления персоналом», «Психология рекламы и массовых коммуникаций», «Методы активного социально-психологического обучения» и др. Выпускники этого профиля могут работать психологами на промышленных предприятиях, в разных фирмах, организациях, банках, подразделениях силовых структур, органах МВД, МЧС и т.д. Профиль «Психология личности» ориентирует будущих психологов преимущественно на работу с отдельной личностью, ее внутренним миром, самосознанием, эмоционально-волевой сферой и пр. По этому профилю изучаются такие учебные дисциплины, как «Социальная психология личности», «Психологическая экспертиза профпригодности», «Основы психотерапии», «Семейное консультирование и терапия», «Психология зависимости», «Психологические проблемы профессиональной карьеры» и др. Выпускники этого профиля могут работать психологами в сферах образования, здравоохранения, в семейных консультациях, психологических центрах, службах занятости населения и т.д. Профиль «Клиническая психология» ориентирует будущих психологов преимущественно на работу с личностью и ее внутренним миром в условиях воздействия на нее каких-либо патогенных факторов, в экстремальных и кризисных ситуациях и т.п. По этому профилю изучаются такие учебные дисциплины, как «Психология здоровья», «Психология зависимости», «Основы психотерапии», «Перинатальная психология», «Семейное консультирование и терапия», «Введение в реабилитационную и коррекционную психологию» и др. Выпускники этого профиля могут работать клиническими (медицинскими) психологами в учреждениях здравоохранения (лечебно-профилактических, реабилитационных, санаторных, медицинских учреждениях родовспоможения и детства), в семейных консультациях, психологических центрах, образовательных организациях и т.д. Профиль «Военная психология» ориентирует будущих психологов преимущественно на работу с военнослужащими и сотрудниками различных силовых структур – как их подразделениями, так и отдельными личностями. По этому профилю изучаются такие дисциплины, как «Психология воинского коллектива», «Психология экстремальных ситуаций», «Юридическая психология», «Технология прикладного социально-психологического исследования в Вооруженных Силах РФ», «Технологии социально-психологического развития группы», «Основы психотерапевтической помощи военнослужащим», «Методы активного социально-психологического обучения в работе военного психолога». Выпускники этого профиля могут работать психологами в подразделениях Вооруженных сил РФ, МЧС, МВД, службы исполнения наказаний, Федеральной службы судебных приставов и т.д. Профиль «Диагностическая и коррекционно-профилактическая деятельность психолога в социальной сфере»  (с 2021 года). Обучение по профилю направлено на углубленную профессиональную подготовку психологов, расширение полученных на младших курсах знаний, повышение общепрофессиональной и специальной компетентности, подготавливает к работе с отдельной личностью, ее внутренним миром, самосознанием, эмоционально-волевыми проявлениями в педагогической, научно-исследовательской, практической сферах психологии. Подготовка предполагает изучение психологических проблем личности и ее развития, особенностей психологической работы с нею (психодиагностики, психокоррекции, психотерапии, консультирования), освоение широкого спектра компетенций и психологических технологий, позволяющих оказывать психологическую помощь и психологическое сопровождение как отдельного человека на разных этапах его жизненного пути, так и групп людей. Выпускники этого профиля могут работать психологами в сферах образования, здравоохранения, в семейных консультациях, психологических центрах, службах занятости населения и т.д. Особенностью реализуемых кафедрой профилей является то, что имеются их инвариантный и вариативный компоненты. Инвариантный составляют общие для всех профилей спецкурсы («Организация психологической службы», «Частная психодиагностика», «Психология стресса», «Психология конфликта», «Психология девиантного поведения»), вариативный – специфические для конкретного профиля (указаны выше). Эффективность такой концепции подготовки студентов-психологов подтверждается накопленным кафедрой опытом подготовки бакалавров по направлению «Психология». Сочетание инвариантного и вариативного компонентов в профилизации обучения бакалавров-психологов позволит дать им не только узконаправленную, но и базовую специальную подготовку, сформировать у них достаточный для решения разнообразных задач круг и уровень профессиональных компетенций, что, безусловно, расширит возможности трудоустройства выпускников-психологов. Помимо этого, независимо от профиля, все студенты направления «Психология» проходят солидную психолого-педагогическую подготовку и получают право, согласно ФГОС ВО данного направления, осуществлять педагогическую деятельность, то есть работать учителями психологии в общеобразовательных школах, преподавателями психологических дисциплин в колледжах и средних специальных учебных заведениях. Существенным компонентом образования будущего психолога является его практическая подготовка. В соответствии с ФГОС ВО направления «Психология» предусмотрено проведение ряда практик. В течение четырех лет обучения в университете бакалаврам-психологам предстоит пройти следующие практики: учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (2 курс – 2 недели), производственная практика по получению профессиональных умений и опыта практической деятельности (3 курс – 2 недели), производственная практика по получению профессиональных умений и опыта научно-исследовательской деятельности (4 курс – 2 недели), учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков педагогической деятельности (4 курс – 2 недели), производственная практика по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности (4 курс – 2 недели), производственная преддипломная практика (4 курс – 2 недели). Общая цель всех практик – обучить и подготовить студентов к решению разнообразных профессиональных задач. Основные цели учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков (2 курс) – формирование первичных профессиональных умений, навыков и элементов компетенций в решении комплексных научно-практических задач, стоящих перед психологом в сферах здравоохранения, производства, бизнеса, социального и государственного управления, силовых структур на основе анализа практической деятельности психолога, а также профессиональных умений планирования, реализации, контроля, анализа и совершенствования деятельности психолога. Основные цели учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков педагогической деятельности (4 курс) – приобщение студентов к педагогической деятельности; развитие у них профессионально-педагогической культуры; освоение студентами первичных профессиональных умений, навыков и элементов компетенций самостоятельного формулирования целей и задач индивидуальной и совместной педагогической деятельности; приобретение умений и навыков самостоятельной методической проработки учебного материала, разработки и оформления плана-конспекта урока психологии. Основные цели производственной практики по получению профессиональных умений и опыта практической деятельности (3 курс) – формирование у обучающихся профессиональных умений и приобретение профессионального опыта в решении комплексных задач, стоящих перед психологом в сферах здравоохранения, промышленного производства, бизнеса, социального и государственного управления, силовых ведомствах; закрепление и расширение профессионального опыта планирования, реализации, контроля, анализа и совершенствования профессиональной деятельности психолога. Основные цели производственной практики по получению профессиональных умений и опыта научно-исследовательской деятельности (4 курс) – формирование у обучающихся профессиональных умений, навыков и компетенций работы психолога-исследователя в образовательном учреждении; знакомство с современным состоянием психологической службы, с содержанием, основными направлениями и особенностями деятельности психолога в сфере образования; приобретение профессионального опыта проведения научно-исследовательских мероприятий, формулирования научных выводов и на их основе практических рекомендаций для разных субъектов образовательного процесса. Основные цели производственной практики по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности (4 курс) – формирование у обучающихся профессиональных умений и приобретение профессионального опыта самостоятельной организации и проведения уроков психологии и воспитательных мероприятий в средних учебных заведениях, закрепление и расширение профессионального опыта планирования, реализации, контроля, анализа и совершенствования педагогической деятельности психолога. Основные цели производственной преддипломной практики (4 курс) – выполнение выпускной квалификационной работы, закрепление и расширение профессионального опыта проведения научно-психологического исследования, сбор обучающимися необходимого для выполнения выпускной бакалаврской работы эмпирического материала, совершенствование профессиональных умений его обработки и анализа. У кафедры общей и социальной психологии сложились устойчивые и продуктивные творческие контакты с рядом организаций и учреждений г. Воронежа, являющихся базами для проведения названных видов практик: 1) учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, производственная практика по получению профессиональных умений и опыта практической деятельности – учреждения здравоохранения (Областной психоневрологический диспансер, Областная и Городская психиатрические больницы, Областная детская клиническая больница), учреждения Воронежской областной службы занятости населения, силовые структуры (ГУВД по Воронежской области, ГУГО и ЧС по Воронежской области, Воронежский Институт МВД РФ), коммерческие организации г. Воронежа; 2) производственная практика по получению профессиональных умений и опыта научно-исследовательской деятельности – образовательные учреждения г. Воронежа: гимназии, лицеи, общеобразовательные школы, средние специальные учебные заведения; 3) учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков педагогической деятельности, производственная практика по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности – образовательные учреждения г. Воронежа: гимназии, лицеи, общеобразовательные школы, Музыкально-педагогический колледж, музыкальный колледж им. Ростроповичей, Воронежский энергетический техникум; 4) производственная преддипломная практика – кафедра общей и социальной психологии ВГУ. Многие студенты-психологи, хорошо зарекомендовав себя в период прохождения практик, получают предложения от учреждений-баз практик о трудоустройстве в должности психолога после окончания ВГУ. Ведущей в организации и осуществлении учебного процесса по направлению «Психология» в ВГУ является кафедра общей и социальной психологии факультета философии и психологии. Кафедра была включена в состав факультета в 1998 г. как кафедра психологии (путем разделения общеуниверситетской кафедры педагогики и психологии на две самостоятельные). В 2004 г. она была переименована в кафедру общей и социальной психологии. В настоящее время заведующим кафедрой общей и социальной психологии является доктор психологических наук, доцент Гайдар К.М. Численность профессорско-преподавательского состава кафедры общей и социальной психологии составляет 20 человек, из них преподавателей с учеными степенями и званиями – 14, в том числе докторов психологических наук – 1, кандидатов психологических наук, доцентов – 13, старших преподавателей – 2, преподавателей – 7 человек. Остепененность преподавателей кафедры общей и социальной психологии составляет 61,6%, в том числе докторов наук, профессоров – 5,0%. В реализации основной образовательной программы направления «Психология» участвует 17 кафедр ВГУ. Всего с этих кафедр образовательный процесс по данному направлению подготовки осуществляют 41 человек, из них доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет 27 человек (73,0%), в том числе докторов наук, профессоров – 5 человек (11,6%). Таким образом, высокий уровень профессионализма профессорско-преподавательского состава позволяет качественно осуществлять образовательный процесс по направлению «Психология». На факультете философии и психологии создана учебно-методическая и материальная база для эффективной организации обучения студентов по направлению «Психология». В настоящее время в образовательном процессе используются 16 аудиторий, в том числе кабинеты иностранного языка, психологии, два кабинета информационных технологий, лаборатория практической психологии, оснащенные современным учебно-научным оборудованием, мультимедийной, аудио- и видеотехникой, компьютерами, подсоединенными к сети Интернет и имеющими систему электронной почты. Уровень оснащенности факультета этим оборудованием и степень его новизны достаточны для качественного ведения образовательной деятельности по направлению «Психология». Кабинет психологии и лаборатория практической психологии предназначены как для проведения занятий по ряду учебных дисциплин направления «Психология», так и для методического обеспечения учебного процесса, информационно-методической поддержки научной деятельности студентов, аспирантов и преподавателей, организации самостоятельной работы студентов и преподавателей. В них имеются необходимые материалы по всем видам проводимых со студентами-психологами практик, учебная литература, психологическое и психофизиологическое оборудование для проведения научных исследований, разнообразные современные психологические методики, в том числе их компьютерные версии. В ходе реализации основной образовательной программы направления «Психология» непосредственно используется 31 компьютер из 43 имеющихся на факультете. Общее количество технических средств обучения, используемых в учебном процессе данного направления, – 40. Помимо компьютеров, это – профессиональный компьютерный полиграф (ПКП) «Диана-04» в базовой комплектации с креслом для полиграфического обследования СКО-02, Аппарат психоэмоциональной коррекции АПЭК-6, аппарат аудиовизуальной стимуляции типа «Voyager», прибор биологической обратной связи «Релана», цветодинамический проектор «Плазма-250», устройство психофизиологического тестирования «Психофизиолог» УПФТ-1/30 с персональным рабочим местом психолога, аппаратно-программный психодиагностический комплекс «Мультипсихометр», компьютерный комплекс «Автоматизированное рабочее место психолога Psychometric Expert-7», комната психологической разгрузки (настенное световое панно «Иллюминатор», сенсорный уголок «Зеркальный обман VIP», управление воздушно-пузырьковой колонной, проектор «Звездное небо», тактильная дорожка, светомузыкальная полусфера, световой стол для рисования песком на сенсорном управлении, интерактивная панель «Бесконечность», волшебный фонтан). Согласно ФГОС ВО направления «Психология», область профессиональной деятельности бакалавров-психологов включает решение профессиональных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению. Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, являются: психические процессы, свойства и состояния человека, их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия. Видами профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники по направлению 37.03.01 Психология, являются научно-исследовательская, педагогическая, практическая. Психолог должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: 1) в научно-исследовательской деятельности – участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии; изучение научной информации, российского и зарубежного опыта по тематике исследования; применение стандартизованных методик; обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения; 2) в педагогической деятельности – преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины; участие в проведении тестирования по итогам обучения; участие в подготовке учебно-методических материалов для обучающихся в общеобразовательных организациях; пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества; 3) в практической деятельности – анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп; предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности; распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации; формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром. Учебный процесс по направлению «Психология» ориентирован прежде всего на будущую профессию выпускников и потребности региона и страны в целом в высококвалифицированных кадрах психологов. Анализ социокультурной ситуации, конъюнктуры на рынке труда и опыта трудоустройства выпускников факультета подтверждает востребованность специалистов-психологов. Эта востребованность обусловлена следующими факторами: 1) потребность вузов, техникумов, гимназий, лицеев, колледжей и школ г. Воронежа и Центрально-Черноземного региона в квалифицированных преподавателях психологии с базовым профессиональным образованием; 2) потребность государственных учреждений и управленческих структур в кадрах с фундаментальным психологическим образованием; 3) потребность Вооруженных сил РФ, подразделений МВД и МЧС, других силовых структур в квалифицированных психологах; 4) наличие в г. Воронеже, Воронежской области, Центрально-Черноземном и других регионах страны значительного числа государственных, общественных и коммерческих организаций, где уже созданы или планируются к созданию психологические службы, вводятся должности психологов (детский практический психолог, организационный психолог, клинический психолог и пр.), а также должности, требующие психологического образования (например, в области управления персоналом, социальной работы и т.п.). Кафедра общей и социальной психологии поддерживает связи с выпускниками и поэтому хорошо информирована об их трудоустройстве и профессиональном росте. База данных о трудоустройстве выпускников-психологов ежегодно обновляется кафедрой. Большинство выпускников-психологов ВГУ работает по профессии. Чаще всего они трудоустраиваются психологами в сфере образования (преподавателями психологии в высших и средних специальных учебных заведениях, инновационных общеобразовательных учреждениях, а также практическими психологами образования в школах, средних специальных учебных заведениях, детских садах), в военных частях, органах МЧС и МВД, в учреждениях здравоохранения (больницах, диспансерах), на промышленных предприятиях и в государственных учреждениях социальной сферы, в кадровых агентствах. Некоторые выпускники имеют частную индивидуальную психологическую практику или работают в негосударственных психологических консультациях и службах. О высоком качестве профессиональной подготовки психологов в ВГУ свидетельствуют положительные отзывы, ежегодно получаемые кафедрой общей и социальной психологии от тех организаций и учреждений, где работают ее выпускники.

Что такое психология: понятие, предмет изучения, методы

Приветствую, дорогие читатели!

Психология (от греческих слов «психе» (душа, характер) и «логос» (наука) – это наука, изучающая человеческую психику, закономерности в поведении отдельных людей и их групп, а также особенности их взаимодействия между собой. Психология изучает все психические процессы – как осознаваемые человеком, так и не осознаваемые. Основная цель данной науки – накопление знаний, представляющих практическую ценность для различных сфер жизни и профессиональной деятельности.

Психология – относительно молодая наука, появившаяся в 1879 году. Но «Учение о душе», послужившее её прообразом, существовало ещё в античные времена. На протяжении многих веков психические процессы человека изучались на стыке биологии, медицины, философии, педагогики и прочих наук. И только в конце XIX века сформировалось современное понимание того, что такое психология, и она стала полностью самостоятельной наукой. Её создателем принято считать немецкого врача Вильгельма Вундта.

Что изучает психология?

Основным объектом изучения данной науки являются психические процессы человека – чувства, эмоции, цели, мотивация, воображение, мышление, принятие решений, темперамент и прочие особенности поведения и восприятия. Психология пытается ответить на вопрос, что движет человеком в различных ситуациях, почему он принимает определенные решения, какие процессы происходят в его «внутреннем мире».

В задачи современной психологии входит изучение и решение проблем в разных сферах человеческой жизни – как личной, так и профессиональной. Внутри этой науки существует большое количество отдельных прикладных направлений, изучающих отдельные аспекты деятельности человека. В качестве простых примеров можно назвать такие направления как:

• возрастная психология;
• социальная психология;
• семейная психология;
• психология спорта;
• психология религии.

Задачи каждого направления очевидны из названия. Так возрастная психология изучает особенности поведения человека на разных жизненных этапах. Объектом изучения социальной психологии является взаимодействие людей в обществе и особенности их поведения, продиктованные этим взаимодействием. Семейная психология занимается укреплением семьи и решением внутрисемейных противоречий. Существуют направления, изучающие поведение людей в спорте, в религии, на промышленном производстве, в учебе и прочих сферах.

История появления и развития психологии

О том, что психология является древней наукой, свидетельствует её название. Термин образован от греческих слов «психе» (душа, характер) и «логос» (наука). Также в древнегреческой мифологии описывается прекрасная принцесса Психея, являвшаяся олицетворением человеческой души. Она обладала мистическим влиянием на людей – сам Эрос (Амур) не смог противостоять её чарам и влюбился.

Первые научные труды, которые можно назвать психологическими, принадлежат Платону и Аристотелю (V и IV вв. до н.э.). Значительный вклад в развитие учения внёс Авиценна (X-XI вв.). Самостоятельное научное направление сформировалось в XVIII веке благодаря немецкому ученому Христиану Вольфу. А современной научной дисциплиной психология стала в 1879 году, когда Вильгельм Вундт создал свою психологическую лабораторию и начал проводить первые исследования.

В разные века люди по-разному понимали, что такое психология. В истории развития данной науки выделяют 4 этапа, на каждом из которых был собственный объект изучения:

1. Душа. В античной греко-римской цивилизации считалось, что каждое живое существо имеет душу, которая полностью определяет его поведение. Данная концепция позволяла объяснять особенности темперамента связью с космосом, реинкарнацией и прочими мистическими явлениями.
2. Сознание. В XVII веке французский ученый Рене Декарт описал рефлекторную природу поведения и ввёл понятие «сознания». Это был некий «жизненный компас», реагирующий на внешние воздействия и определяющий реакцию человека.
3. Поведение. Данный подход использовался в начале XX века. Это был период, когда активно проводились эксперименты, позволявшие изучить реакцию людей на определенные события.
4. Психика. По мере накопления знаний основным предметом изучения постепенно стала психика человека и определяющие её механизмы.

Сегодня психология представляет собой сложную многоотраслевую науку, включающую порядка 100 достаточно самостоятельных направлений.

Виды психологии

Помимо большого количества специализированных направлений психология делится на две большие составляющие части:

1. Академическая. Это наука, ключевая задача которой – понять психику человека ради достижения объективного знания. Академическая психология изучает поведение людей и создаёт теоретический научный базис, призванный объяснить все психологические феномены и выявить взаимосвязи между ними.
2. Прикладная. Данный раздел психологии направлен на получение практических результатов. Здесь исследуются способы влиять на психическое состояние человека с целью улучшения жизни, повышения его продуктивности и уровня счастья. Прикладную психологию используют в своей работе психотерапевты, психиатры, преподаватели, тренеры и прочие специалисты, помогающие людям развиваться, совершенствоваться и решать проблемы.

Чтобы лучше понять, чем отличаются академическая и прикладная психология, рассмотрим каждый раздел подробнее.

Академическая психология

Это фундаментальная наука, исследования которой носят чисто научный характер и изначально не направлены на получение практических результатов. При исследовании определенного психического процесса ставится задача изучить его и понять, найти взаимосвязь с другими процессами.

Академическая психология характеризуется тем, что:

• исследует и объясняет психические процессы, ищет закономерности;
• не ищет и не изучает способы воздействия на эти процессы;
• создаёт теоретическую базу для дальнейших исследований в рамках прикладной психологии.

Несмотря на эти особенности, академическая психология занимается некоторыми прикладными исследованиями, если они представляют теоретический интерес. Благодаря этому могут быть обнаружены способы влияния на психические процессы, которые в дальнейшем найдут практическое применение в других областях.

Прикладная психология

Поскольку прикладная психология направлена на получение практических результатов в различных сферах человеческой деятельности, она включает большое количество направлений. Её основными областями являются:

1. Психодиагностика. Распознавание и анализ психологических особенностей человека.
2. Психокоррекция. Воздействие на выявленные отклонения в психике для приведения её в соответствие с возрастными и иными нормами.
3. Консультирование. Психологическая помощь здоровым людям, испытывающим временные трудности из-за жизненных обстоятельств.
4. Психотерапия. Психологическая помощь здоровым людям с личностными расстройствами.

К прикладной психологии относятся области, направленные на оказание помощи тем, кто в ней нуждается. Обычно это люди, которые:

• оказались в сложной жизненной ситуации;
• планируют строить бизнес;
• испытывают сложности в общении;
• переживают кризис личных или семейных отношений;
• обеспокоены поведением собственных детей;
• испытывают упадок сил, депрессию, раздражительность;
• страдают от фобий и панических атак;
• пытаются избавиться от вредных привычек;
• желают сменить профессию.

Все перечисленные проблемы и жизненные ситуации находятся в компетенции прикладной психологии. В большинстве перечисленных случаев уместна консультация у психотерапевта.

Методы психологии

Все применяемые в психологии методы делятся на две большие группы:

1. Эмпирические. Данная группа включает сбор и интерпретацию имеющихся фактов, статистический анализ больших объемов данных и поиск закономерностей.
2. Экспериментальные. Эти методы основываются на искусственном моделировании различных ситуаций в исследовательских целях. В данную группу входят, например, социальные эксперименты.

С целью сбора данных, пригодных для исследования и анализа, применяются такие методы как:

• наблюдение – изучение эмоций и реакций человека;
• самонаблюдение – осмысленное изучение собственного восприятия, эмоций, реакций, желаний и прочих психических процессов;
• собеседование – беседа с человеком, позволяющая получить от него информацию, недоступную для наблюдения;
• эксперимент – целенаправленное моделирование ситуации, позволяющей получить необходимую информацию о психике испытуемого;
• опрос – выявление индивидуальных психологических особенностей испытуемого при помощи заранее сформулированных вопросов;
• тестирование – оценка психологических качеств при помощи заранее подготовленных тестов, для которых уже разработан механизм интерпретации реакций и ответов испытуемого;
• биографическое исследование – анализ жизненного пути человека, позволяющий определить особенности его психики, построить относительно точный прогноз на дальнейшую жизнь и дать рекомендации по её улучшению.

В прикладной психологии перечисленные методы обычно комбинируются, чтобы провести максимально точный и всесторонний анализ психики испытуемого. Например, практически каждый человек хотя бы однажды устраивался на работу и проходил при этом собеседование и тестирование. А психотерапевты комбинируют такие методы как собеседование, наблюдение и биографическое исследование, а также предлагают клиенту провести самонаблюдение в определенных ситуациях.

Заключение

Каждому человеку полезно знать, что такое психология и как её методы могут помочь ему в жизни и работе. Да, это сложная и многогранная наука, на изучение которой у специалистов уходят многие годы. Но даже базовые знания в психологии пригодятся каждому. Они позволяют быть эффективнее, лучше справляться с проблемами, улаживать конфликты с друзьями и родственниками. Любой взрослый человек, заинтересованный в саморазвитии, должен изучать психологию, чтобы определять мотивы чужих поступков, находить общий язык с окружающими, а также понимать природу собственных эмоций и переживаний.

что это такое, основные методы, направления и концепции?

Психология наука или шарлатанство? Подобный вопрос, наверное, слышали многие. Но почему тогда психология уже более двух тысячелетий интересует людей? Почему с психологами работают космонавты, бизнесмены, политики? И почему все же после похода к психологу душа болит уже не так сильно? Ответами на эти вопросы, а также советами для новичков в психологических вопросах, делимся в статье.

Что такое психология?

Психология — это наука о закономерностях психической жизнедеятельности отдельных людей, групп людей, а также все способы исследования внутренних психических процессов, которые потом можно будет применить в практической работе. Внутри науки изучается мир субъективных (душевных, ментальных) явлений и состояний, которые осознаются или не осознаются личностью. Как «учение о душе» зародилась еще во времена Античности, но самостоятельной и официальной психологической наукой стала в 1879 году.

Главный объект изучения психологии — это человек, вернее, его психика, – его внутренний мир, который обнаруживается в эмоциональных состояниях, установках, целях, суждениях, мотивации, темпераменте, мышлении, ощущениях, навыках поведения, адаптации и деятельности. Психика является свойством материи головного мозга, но именно живого, работающего мозга.

Психику и психологию человека невозможно познать без знания о его биологическом и социальном устройстве. Поэтому изучение психологической наукой предполагает знакомство с биологией, физиологией высшей нервной деятельности, философии, педагогики, истории общества.

Истории появления науки.

В переводе с древнегреческого «психология» означает «слово о душе». Таким названием она обязана греческой мифологии, где богиня Психея считалась символом души. У истоков психологической науки стояли Аристотель, Платон, Ибн Сина, но первые упоминания об отдельной психологической дисциплине появились только в XVIII веке в работах немецкого ученого-энциклопедиста Христиана Вольфа. До XXI века психологическая наука претерпела несколько трансформаций, которые происходили в зависимости от смены главного объекта изучения.

Всего выделяют четыре этапа:

1. объект изучения – душа. Получила такую формулировку во времена расцвета греко-римской цивилизации благодаря ассоциации с анимизмом (от латинского «анима» – дух, душа). Душа-анима, по разумению предков, считалась главным признаком, отличающим живое от неживого. Наличием неопределенного бесконечного вещества «души» люди пытались объяснить связь с космосом, жизнь после смерти, типы темпераментов и все непонятные ощущения в своем теле.
2. объект изучения – сознание. Возникла в XVII веке одновременно с открытием рефлекторной природы поведения, описанной Декартом. Сознанием в то время называли некий «компас жизни», который формировал человеческую способность чувствовать, думать, наблюдать за своим поведением и описывать результаты своих наблюдений. В этот же период предпринимались первые попытки ввести понятие бессознательного.
3. объект изучения – поведение. Зародилась в XX вместе с необходимостью ставить эксперименты и наблюдать за тем, что возможно непосредственно увидеть: поведение, реакции, поступки.
4. объект изучения – психика. Предметом изучения стали все «околопсихические» объекты – объективные закономерности, проявления, механизмы.

Современная психология – многоотраслевая система научно-прикладных дисциплин, которая включает от 50 до 100 относительно самостоятельных направлений.

Пройти тест на темперамент

Виды психологии.

Хотите принимать лучшие решения, найти идеальную карьеру, реализовать потенциал по максимуму и получить инструкцию индивидуального развития? Все это можно сделать при помощи системы Дизайн Человека. Постройте свою карту и получите базовые разшифровки бесплатно.

Традиционно все виды психологии делят на две большие группы:

• Академическая – это наука ради науки. Она изучает психические проявления, характерные для людей (или животных) в общем, выводит обобщенные зависимости между событиями или явлениями во всех сферах психической жизни. Ее цель – разрабатывать теорию, выявлять закономерности индивидуальной и групповой психики людей, изучать отдельные психологические феномены. Это научный базис, который объединяет основы психологической науки и создает условия для ее развития.
• Прикладная (практическая) – это наука, нацеленная на получение конкретного результата. Она исследует способы, которые помогают «приложить» научные знания к повседневной жизни или в профессии. Ее цель – разработать конкретные рекомендации по совершенствованию психической жизни, а также получить ту самую обратную связь, что дает возможность проверить правдоподобность (или неправдоподобность) научных теорий. Прикладная наука тесно связана с психиатрией, психотерапией, просветительской работой, тренингами.

Виды психологии отвечают на вопрос: как работает психология. Чем конкретно занимается психологическая наука можно понять, если подробней изучить ее разделы, направления, сферы.

Основные разделы академической психологии.

Разделы психологии формируются на разных основаниях: по цели деятельности, по предмету или объекту исследования, по связи с другими научно-исследовательскими практиками:

• Возрастная – изучает психоэмоциональную активность и формирование личности на разных этапах жизни от рождения до смерти (детская, подростковая, геронтопсихология).
• Социальная – изучает закономерности жизнедеятельности людей, включенных в социальные группы или общности.
• Дифференциальная – изучает индивидуальные психофизиологические различия между людьми, особенности поведения, отдельные свойства высшей нервной деятельности.
• Аномальная – изучает проявления различных нарушений в работе мозга.
• Клиническая (медицинская, патопсихология) – изучает психические явления с точки зрения их взаимосвязи с заболеваниями.
• Когнитивная – изучает познавательные процессы человеческой психики (ориентирована на исследование чувств, памяти, воображения, силы воли, логического мышления).
• Консультативная – систематизирует и описывает процессы оказания психологической помощи.
• Зоопсихология – изучает не психику животных саму по себе, а чтобы исследовать предпосылки человеческого сознания.
• Педагогическая – разрабатывает психологические основы обучения, воспитания.
• Психолингвистика – изучает внутренний мир личности, которая взаимодействует с миром посредством речи.

Пройти тест на эмоциональный интеллект EQ

Основные разделы и направления прикладной психологии.

Прикладная психология — это обширная разветвленная сеть отраслей и дисциплин, внутри которых существует немало подкатегорий, связанных между собой и с другими науками. Областями прикладной психологии считаются:

• Психокоррекция: прицельное воздействие на психику для того, чтобы привести ее в соответствие возрастным или другим нормам.
• Психодиагностика: разработка и применение разных методов распознавания психологических особенностей конкретного человека или группы людей (тестирование, опросники).
• Психотерапия: оказание психологической помощи психически здоровым людям, а также клиентам с личностными расстройствами.
• Психологическое консультирование: помощь психически здоровым людям в сложной жизненной ситуации.

Прикладная наука объединяет области, нацеленные на практическую помощь людям, которые в ней нуждаются. Независимо от происхождения, статуса, возраста за психологической помощью могут обратиться те, кто:

• Не умеет или не может общаться с окружающими, налаживать социальные связи.
• Планирует или строит свой бизнес.
• Находится в постоянном конфликте с окружающими или с самим собой.
• Переживает сложную жизненную ситуацию.
• Чувствует, что отношения с партнером на грани разрыва.
• Обеспокоен поведением детей-подростков.
• Испытывает постоянную апатию, упадок сил, агрессию, раздражительность.
• Страдает от панических атак, фобий, страхов.
• Не может справиться со своими вредными привычками.
• Хочет выбрать профессию или задумывается о смене профессии.

Основные психологические концепции.

Первый систематический курс по психологии был создан немецким психиатром Эмилем Кальпериным в 1883 году. С тех пор внутри психологической науки образовалось множество школ и концепций, которые пытаются объяснить те или иные психические явления.

1. Психоанализ или фрейдизм.

Самая популярная концепция, известная за пределами психологической науки. Названа по имени основателя – Зигмунда Фрейда, который первым разделил три уровня психической жизни: сознание (Эго или Я), предсознание (сверх-Я), бессознательное (Оно или либидо). Постепенно психоанализ обогащался новыми идеями, теориями, психоаналитическими концепциями.

Пройти тест Фрейда

2. Логотерапия.

Идея о поиске смысла жизни базируется на идее австрийского психиатра Виктора Франкла. В этом плане категория смысла жизни противопоставляется вечному поиску удовольствия, который пропагандировался Фрейдом.

3. Гештальтпсихология.

Возникла благодаря усилиям немецких психологов Макса Вертгеймера, Вольфганга Келера, Курта Коффки как попытка выстроить психологическую теорию по аналогии с физикой. Сам термин «гештальт» обозначает целостные образования сознания, а главным объяснительным принципом гештальтпсихологии считается принцип целостности.

4. Гуманистическая психология.

Направление сформировалось в рамках гуманистического подхода. Ее виднейшие представители А. Маслоу, К. Роджерс. Согласно гуманистической теории главной целью существования человека является самоактуализация, самореализация, непрерывное саморазвитие. Ответвлением гуманистической концепции можно считать духовную (христианскую) психологию.

5. Когнитивизм.

Слово «когнитивный» переводится с латыни как «знать». Главные представители направления – Джордж Келли, Арон Бек, который говорил: «человеческие чувства и действия определяются мышлением». Сторонники концепции отстаивают мнение, что человек – это не машина, которая слепо реагирует на изменения внешнего мира, а мыслящая личность, способная анализировать информацию, свои поступки и поведение, проводить сравнение, решать проблемы.

6. Бихевиоризм.

Основоположник бихевиоризма (в переводе «поведение») – американский психолог Джон Уотсон, разработавший идею взаимосвязи поведения, стимула и передающей реакции. Девиз бихевиоризма «психология – это наука о поведении», а сознание здесь не изучается, поскольку не имеет поведенческих показателей.

7. Трансперсональная (надличностная).

В переводе означает «душа по ту сторону маски». Исследует человеческую духовность, надличностные переживания во всех формах и проявлениях, а также парапсихологические феномены, кармическую динамику, неразрешившиеся психотравмы рождения. Трансперсональные техники делают упор на необычных состояниях сознания – интуиции, медитативном трансе, гипнозе, медиумизме. Основатель направления и изобретатель главной техники для «погружения в себя» (холотропного дыхания) – С. Гроф.

Пройти тест на интуицию

8. Интерактивная.

Название направления переводится как «интеракция» – «социальное взаимодействие». Цель направления – изучение законов взаимодействия: гармоничного, позитивного, дисгармоничного, конфликтного. Основателем интерактивной концепции является Джордж Мид, а популяризатором – Эрик Берн.

Методы психологии.

Практически все методы психологии можно объединить в две группы:

• Эмпирические. Основаны на сборе, фиксации, интерпретации фактов. Используют методы математической статистики, которые позволяют работать с большими объемами данных, строить закономерности.
• Экспериментальные. Основаны на моделировании ситуаций взаимодействия личности и окружения, где можно было бы наблюдать необходимые психологические реакции. Это так называемые социальные эксперименты (стэнфордский тюремный эксперимент, пещера разбойников М. Шерифа, эксперимент повиновения Стэнли Милгрэма).

Главным объектом психологического исследования является психология человека, поэтому наукой используются те же методы исследования, которые можно применить и в обычной жизни:

1. Наблюдение – описательный метод, который заключается в целенаправленном восприятии и описании человека.
2. Эксперимент – специально проведенный психологический опыт, который помогает получить новые знания об испытуемом.
3. Самонаблюдение – целенаправленное и осмысленное наблюдение за своими эмоциями, реакциями, желаниями, мотивами, которое не должно перерастать в самокопание.
4. Собеседование – устная или письменная беседа, которая помогает уточнить и обозначить круг проблем, недоступных для наблюдения.
5. Опрос – кратковременное письменное или устное испытание с заранее сформулированными вопросами, которое помогает оценить и выявить индивидуально-психологические отличия, навыки, способности.
6. Тестирование – изучение, выявление, оценка определенных психологических качеств после прохождения специально подготовленных тестов.
7. Биографическое исследование – способ, при котором изучается, диагностируется, корректируется, прогнозируется жизненный путь человека.

Как правило, чтобы предоставить психологу наиболее точный и всесторонний психологический портрет собеседника, методы комбинируются для каждого конкретного случая. Например, при приеме на работу могут использоваться тесты и собеседование. На сеансе психотерапии психолог может использовать наблюдение и эксперимент, а клиенту предложить выполнить домашнее задание – понаблюдать за собой.

Зачем изучать психологию?

Однозначного ответа на этот вопрос нет. Вернее, ответ у каждого свой:

• Потому что психология затрагивает все ключевые аспекты жизни: быт, работу, партнерство, воспитание, бизнес, самореализацию.
• Потому что мы живем среди людей и хотим понимать их мотивы, учитывать особенности психики, прогнозировать решения, ориентироваться в чужих характерах.
• Потому что детские обиды мешают жить, даже если мы о них не вспоминаем.
• Чтобы распоряжаться своими внутренними ресурсами, жить полной жизнью.
• Чтобы замотивировать себя в нужный момент или вовремя заметить усталость и отдохнуть.
• Чтобы понять, почему болит где-то внутри или почему «болит душа».
• Чтобы понять, почему одни люди вызывают симпатию, а другие – агрессию или неприятие.
• Чтобы распознавать, но не поддаваться на чужие манипуляции.
• Чтобы развивать свою память, мышление, креативность добровольно, а не потому что «так принято».
• Чтобы осознать, почему прежние отношения развалились, построить новые, но уже более прочные.
• Чтобы научиться понимать своих детей или родителей независимо от разницы в возрасте.
• Просто для себя.

С чего начать изучение?

Прежде всего, не стоит путать психологов-ученых и психологов-практиков. Большинство научных книг написано сухим, достаточно сложным для восприятия языком с научными терминами. Поэтому учить психологию «для себя» с трудов Фрейда или Юнга будет сложно. Но и по популярной психологии есть масса книг, которые изучить одновременно тоже не получится. Поэтому для начала нужно задать себе вопрос: что мотивирует меня, что для меня наиболее важно?

Общий кругозор.

• Пол Клейнман «Психология: люди, концепции, эксперименты».
• Д. Гоулман «Эмоциональный интеллект».
• Д. Халлиман «Почему мы ошибаемся: ловушки мышления».

Детская психология.

• Ю. Гиппенрейтер «Самая важная книга для родителей».
• Протоиерей Федор Бородин «Сотвори любовь. Как вырастить счастливого ребенка».

Психология творчества.

• Остин Клеон «Кради как художник».
• Барбара Шер «О чем мечтать».

Психология успеха.

• К. Макгоникал «Сила воли: развить и укрепить».
• Рэй Далио «Принципы».
• Чин-Нинг Чу «Каменное лицо, черное сердце».

Саморазвитие.

• Хэл Элрод «Магия утра».
• Брайан Трейси «Выйди из зоны комфорта».
• Б. Блюменталь «Одна привычка в неделю».

Кроме этого есть онлайн-журналы, публикации, электронные издания, ресурсы с советами практикующих психологов.

Конечно, психологический дискомфорт невозможно измерить прибором, а душевную боль уменьшить таблеткой. И этим психология отличается от точных наук или медицины. Но можно не претендовать на абсолютное знание, но дать понимание: себя, окружающих, близких, партнеров, детей и родителей. И только ради этого стоит начать изучать психологическую науку.

Пройти тест на самооценку

Узнаем как возникла психология как наука? История психологии. Великие психологи

Психология как наука возникла в Древней Греции и до сих пор является актуальной отраслью. На основе трактатов и работ ученых были разработаны механизмы, модели и системы, позволяющие изучить поведение, восприятие, осознание и приспособляемость человека в социуме. Давайте узнаем краткую историю психологии, а также познакомимся с известными деятелями, которые внесли огромный вклад в развитие этой гуманитарной науки.

Краткая история психологии

С чего все началось? Как возникла психология как наука? На самом деле эта отрасль тесно связана и с философией, и с историей, и социологией. На сегодняшний день психология активно взаимодействует с биологией и нейропсихологией, несмотря на то что изначально ученые в этой отрасли пытались найти доказательства существование души в теле человека. Само название и произошло от двух производных: логос («учение») и психо («душа»). И только после 18 века ученые провели тончайшую связь между самим определением науки и человеческим характером. Так и появилось новое понятие психологии — исследователи стали строить психоанализ, изучать поведение каждого человека, выявлять категории и патологии, которые влияют на интересы, приспособляемость, настроение и жизненный выбор.

Многие великие психологи, такие как С. Рубинштейн и Р. Гоклениус, отмечали, что данная наука является важной в познании человека. Испокон веков исследователи изучают связь разума с религией, веры с духовностью, сознания с поведением.

Что это такое

Психология как самостоятельная наука изучает психические процессы, взаимодействие человека с окружающим миром и поведением в нем. Основным объектом в учении является психика, что в переводе с древнегреческого означает «душевный». Иными словами, психика — реализованные действия человека, которые базируются на первичных знаниях о реальности.

Краткие тезисы, определяющие психологию:

• Это способ познания самого себя, своего внутреннего и, конечно же, окружающего мира.
• Это «душевная» наука, ведь она заставляет нас постоянно развиваться, задавая извечные вопросы: кто я такой, зачем я в этом мире. Именно поэтому прослеживается тончайшая связь психологии с науками, такими как философия и социология.
• Это наука, изучающая взаимодействие внешнего мира с психикой и ее влиянием на окружающих. Благодаря многочисленным исследованиям была создана новая отрасль — психиатрия, где ученые стали выявлять патологии и психологические расстройства, а также купировать их, лечить или полностью изничтожать.
• Это начало духовного пути, где великие психологи вкупе с философами стремились изучить связь духовного и материального мира. Несмотря на то что сегодня осознание духовного единства — это лишь миф, пришедший из глубин времени, психология отражает некий смысл бытия — упорядоченный, окультуренный, организованный спустя тысячи лет.

Что изучает психология

Давайте ответим на главный вопрос — что изучает наука психология? В первую очередь все психические процессы и их составляющие. Исследователи установили, что данные процессы можно разделить на три вида: воля, чувства, познание. К их числу относятся и мышление человека, и память, и эмоции, и цель, и принятие решений. Отсюда появляется второе явление, которое изучает наука — психические состояния. Что изучает психология:

• Процессы. Внимание, речь, чувствительность, аффекты и стресс, чувства и мотивы, представление и любознательность.
• Состояния. Усталость и эмоциональные всплески, удовлетворенность и апатия, депрессия и счастье.
• Свойства. Способности, уникальные черты характера, типы темперамента.
• Образование. Привычки, навыки, области знания, умения, приспособленность, персональные черты.

Давайте теперь начнем формулировать ответ на главный вопрос — как возникла психология как наука? Изначально исследователи обращали внимание на простые явления психики, за которыми и стали вести наблюдения. Было замечено, что любой психический процесс может длиться как всего несколько секунд, так и более, порой достигая 30-60 минут. Это вызвало неподдельный интерес, и впоследствии вся психическая деятельность людей была отнесена к сложным мозговым процессам.

Сегодня наука изучает каждого индивидуума по отдельности, выявляя все новые психические явления, хотя раньше все было разделено на несколько видов. Чувство подавленности, причины раздражения, рассеянность, перепады настроения, формирование характера и темперамента, саморазвитие и эволюция — это лишь малая часть того, что повлияло на развитие психологии как науки.

Главные задачи науки

Как возникла психология как наука? Все началось с того, что мыслители и философы начали обращать внимание на психические процессы. Это и стало основной задачей учения. Исследователи анализировали особенности всех процессов, связанных напрямую с психикой. Они считали, что данное направление отражает действительность, то есть все события влияют на психоэмоциональное состояние человека, что побуждает его на то или иное действие.

Анализ всех явлений, связанных с психикой, и их развитие — это вторая задача науки. Затем появилась и третья, важная ступень в психологии — изучение всех физиологических механизмов, которыми управляют психические явления.

Если говорить о задачах кратко, то можно разделить их на несколько пунктов:

1. Психология должна научить понимать все психологические процессы.
2. После этого мы учимся контролировать их, а затем и вовсе управлять ими.
3. Все знания направляем в развитие психологии, которая тесно связана со многими гуманитарными и естественными науками.

Благодаря основным задачам фундаментальная психология (то есть наука ради науки) была разделена на несколько ветвей, к которым относится и изучение детских характеров, поведения в рабочей среде, темперамент и черты творческих, технических и спортивных личностей.

Методики, которые используются наукой

Все этапы становления психологии как науки связаны с великими умами, мыслителями и философами, которые и разработали абсолютно уникальную сферу, изучающую поведение, характер и умения людей. История подтверждает, что основоположниками учения стали Гиппократ, Платон и Аристотель — авторы и исследователи античности. Именно они и предположили (конечно, в разные отрезки времени), что существует несколько видов темперамента, которые отражаются на поведении и целях.

Психология, прежде чем стать полноценной наукой, прошла огромный путь и затронула практически каждого известного философа, врача и биолога. Одними из таких представителей являются Фома Аквинский и Авиценна. Позже, в конце XVI века, в развитии психологии участвовал Рене Декарт. По его мнению, душа — это субстанция внутри субстанции. Именно Декарт впервые внес в обиход слово «дуализм», что означает наличие духовной энергии внутри физического тела, которые очень плотно сотрудничают между собой. Разум, как установил философ, и есть проявления нашей души. Несмотря на то что многие теории ученого были высмеяны и опровергнуты спустя несколько веков, он стал главным основоположником психологии как науки.

Сразу после работ Рене Декарта стали появляться новые трактаты и учения, написанные Оттоном Касманом, Рудольфом Гоклениусом, Сергеем Рубиншейном, Уильямом Джеймсом. Они шагнули дальше и стали обнародовать новые теории. Так, например, У. Джеймс в конце XIX века доказал наличие потока сознания с помощью клинических исследований. Главная задача философа и психолога была обнаружить не только душу, но и ее структуру. Джеймс предположил, что мы — это двойственное существо, в котором «обитает» и субъект, и объект. Давайте рассмотрим вклады других, не менее значимых ученых, таких как Вильгельм Максимилиан Вундт и Карл Густав Юнг и др.

С. Рубинштейн

Сергей Леонидович Рубинштейн — это один из основателей новой школы в психологии. Работал в начале XX века в Московском государственном университете, был преподавателем и параллельно проводил исследования. Основной вклад Сергея Леонидовича Рубинштейна был сделан в педагогическую психологию, логику и историю. Он подробно изучал типы личностей, их темперамент и эмоции. Именно Рубинштейн создал всем известный принцип детерминизма, который обозначал, что все действия и поступки человека напрямую связаны с внешним (окружающим) миром. Благодаря своим исследованиям был награжден многочисленными медалями, орденами и премиями.

Сергей Леонидович подробно описал свои теории в книгах, которые впоследствии поступили в тираж. К ним относится и «Принцип творческой самодеятельности», и «Проблемы психологии в трудах Карла Маркса». Во второй работе Рубинштейн рассмотрел общество как единое целое, которое следует по единому пути. Для этого ученому пришлось провести глубокий анализ советского народа и сравнить с зарубежной психологией.

Сергей Леонидович также стал основоположником исследования личностей, но, ко всеобщему сожалению, не смог закончить работу. Однако его вклад заметно продвинул развитие отечественной психологии и укрепил ее статус как науки.

О. Касман

Оттон Касман в психологии сыграл значительную роль, несмотря на то что длительный период являлся главным пастором и богословом в немецком городе Штаде. Именно этот общественный религиозный деятель назвал все психические явления научными объектами. Об этом основоположнике практически нет информации, так как за четыре века произошло довольно много событий. Однако Оттон Касман оставил нам ценные труды, которые называются Psychologia anthropologica и Angelographia.

Богослов и деятель внес коррективы в термин «антропология» и объяснил, что биологическая природа человека напрямую связана с абстрактным миром. Несмотря на то что Касман внес неоценимый вклад в психологию, сам пастор тщательно изучал антропологию и пытался провести параллель между этим учением и философией.

Р. Гоклениус

Рудольф Гоклениус в психологии является важным звеном, несмотря на то что был доктором физических, математических и медицинских наук. Жил ученый в 16-17 веках и за свою длительную жизнь создал немало важных трудов. Как и Оттон Касман, Гоклениус стал использовать в обиходе слово «психология».

Интересный факт, но Гоклениус являлся персональным учителем Касмана. Получив докторскую степень, Рудольф стал подробно изучать философию и психологию. Именно поэтому сегодня мы знакомы с именем Гоклениуса, ведь он был представителем неосхоластики, которая совмещала в себе и религию, и философские учения. Ну а так как ученый жил и работал в Европе, он выступал от католической церкви, которая и создала новое направление схоластики — неосхоластику.

В. Вундт

Имя Вундта известно в психологии так же, как и Юнга, и Рубинштейна. Вильгельм Максимилиан жил в 19 веке и активно практиковал экспериментальную психологию. Данное течение включало в себя нестандартные и уникальные практики, которые позволяли изучить все психологические явления.

Как и Рубинштейн, Вундт изучал детерминизм, объективность и тонкую грань между деятельностью человека и его сознанием. Главная особенность ученого в том, что он являлся опытным физиологом, который понимал все физические процессы живых организмов. В какой-то мере Вильгельму Максимилиану было гораздо проще посвятить свою жизнь такой науке, как психология. За всю жизнь он обучил десятки деятелей, в числе которых Бехтерев и Серебреников.

Вундт стремился познать, как работает наш разум, поэтому нередко проводил эксперименты, позволяющие ему выяснить химические реакции в организме. Именно работы этого ученого и заложили фундамент в создании и продвижении такой науки, как нейропсихология. Вильгельм Максимилиан любил наблюдать за поведением людей в разных ситуациях, поэтому разработал уникальную методику — интроспекцию. Так как сам Вундт был еще и изобретателем, то многие эксперименты прорабатывались самим ученым. Однако интроспекция не включала в себя использование приборов или инструментов, а лишь только наблюдение, как правило, за собственными психическими явлениями и процессами.

К. Юнг

Карл Густав Юнг, возможно, один из самых популярных и амбициозных ученых, который посвятил свою жизнь психологии и психиатрии. Причем деятель не просто пытался понять психологические явления, он еще и открыл новое направление — аналитическую психологию.

Юнг тщательно проработал архетипы или структуры (модели поведения), которые появляются на свет вместе с человеком. Ученый тщательно изучал каждый характер и темперамент, связывал их одним звеном и дополнял новой информацией, наблюдая за своими пациентами. Юнг также доказал, что несколько человек, находясь в едином коллективе, могут неосознанно совершать схожие действия. И именно благодаря этим работам ученый начал анализировать индивидуальность каждого человека, изучать, есть ли она вообще.

Именно этот деятель предположил, что все архетипы являются врожденными, но главная их особенность в том, что они развиваются сотни лет и передаются из поколения в поколение. Впоследствии все типы напрямую влияют на наш выбор, поступки, чувства и эмоции.

Кто такой психолог сегодня

На сегодняшний день психолог, в отличие от философа, должен получить хотя бы степень бакалавра в университете, чтобы практиковать и исследовать. Он является представителем своей науки и призван не только оказывать психологическую помощь, но еще и вносить вклад в развитие своей деятельности. Чем занимается профессиональный психолог:

• Выявляет архетипы и устанавливает характер, темперамент личности.
• Анализирует поведение своего пациента, выявляет первопричину и искореняет ее при необходимости. Это позволяет изменить образ жизни, избавиться от негативных мыслей и помочь найти в себе мотивацию, цель.
• Помогает выбраться из депрессивного состояния, избавиться от апатии, познать смысл жизни и начать искать его.
• Борется с психологическими травмами, которые случались либо в детстве, либо на протяжении всей жизни.
• Анализирует поведение пациента в социуме и также находит первопричину. Как правило, во многих случаях важную роль играет обстановка в семье, взаимоотношение со сверстниками, родными и просто незнакомыми.

Не стоит путать психолога с психиатром. Второй представляет собой ученого, который получил медицинскую степень и имеет право заниматься диагностикой, лечением. Он выявляет, анализирует и обследует психические расстройства от самых незначительных и незаметных до самых агрессивных. Задача психиатра в том, чтобы выявить, болен ли человек или нет. В случае обнаружения отклонения врачом разрабатывается уникальная методика, которая позволяет помочь пациенту, купировать его симптомы или полностью вылечить. Несмотря на всеобщие разногласия, было заключено, что психиатр не является медицинским специалистом, хотя работает напрямую с пациентами и различными лекарственными препаратами.

Психология актуальна и важна в жизни каждого из нас. Эта наука является ярким примером эволюции человека, когда, задавая себе бесчисленные вопросы, мы развивались и шагали каждый раз на новую ступень. Она изучает тип людей, феномены, когда в разных ситуациях они объединяются в коллективы, расходятся и ведут одинокий образ жизни, проявляют агрессию или, наоборот, испытывают эмоциональное перевозбуждение и счастье. Мотивация, цели, депрессия и апатия, ценности и переживания — это лишь малая толика, которую изучает такая уникальная наука, как психология.

Психология — это наука?

По словам Хилла, более широкое признание психологии как науки является одним из основных моментов в рекомендациях APA.

Научная дисциплина

Статус психологии как науки основан на использовании научного метода, сказал Доминелло. Психологи основывают свою профессиональную практику на знаниях, полученных с помощью поддающихся проверке данных о человеческом поведении и психических процессах. Психологические исследования очень похожи на исследования в других областях науки.Именно посредством этих исследований психологи вносят свой вклад в исследования в своей области. «Специалисты в этой области, которые« занимаются психологией »(например, исследования, преподавание, психотерапия), понимают, что психология — это научная дисциплина», — сказал д-р Николас Х. Доминелло , ведущий факультет программы бакалавриата психологии SNHU.

Обучение разработке этих исследований и интерпретации результатов является важной частью психологического образования. По словам Доминелло, студенты бакалавриата учатся составлять исследовательский вопрос и выбирать метод сбора данных, а также имеют возможность разработать и усовершенствовать гипотетическое исследовательское исследование.

Психология постоянно развивается и опирается на себя, — сказал он. «Тема психологической науки, поведения и психических процессов обширна и сложна», — сказал Доминелло. «Таким образом, создание убедительных доказательств является сложной задачей. Психологические исследования носят цикличный характер, и опубликованные результаты исследований часто вызывают дополнительные вопросы. Каждый «кирпичик» знаний вносит свой вклад в общую структуру знаний о конкретном явлении ».

Итак, если психологи согласны с тем, что психология — это наука, откуда взялась путаница? Что побуждает некоторых думать о психологии как о мягкой науке?

«Я чувствую, что отчасти это искажение психологии происходит из-за разнообразия в этой области (т.е. различные подполи) и тот факт, что открытия психологической науки часто приводят к большему количеству вопросов и направлений будущих исследований. Это контрастирует с некоторыми из более традиционных наук, которые ищут только конкретные, окончательные ответы », — сказал Доминелло.

Методы исследования в психологии

Психология также использует более широкий набор качественных методов, чем некоторые традиционные науки.

«Хотя качественное исследование обеспечивает иной путь к пониманию, чем традиционные количественные методы, я считаю, что это также« научный »подход, основанный только на различных философских основах», — сказал Доминелло.

Методы исследования можно разделить на количественные и качественные. Результатом количественного исследования являются числовые данные, которые можно анализировать. Для качественного исследования используются такие методы, как анкетирование, интервью и наблюдения. Качественное исследование можно проанализировать, сгруппировав ответы по широким темам. Это сочетание количественных и качественных методов необходимо для понимания человеческого фактора, присущего психологии.

«Психология как наука охватывает эту более широкую исследовательскую перспективу, чтобы лучше понять человеческие явления.При объединении качественные данные могут вдохнуть жизнь в количественные », — сказал Доминелло.

«Психология уникальна тем, что она добавляет широту и глубину знаний в сочетании со многими другими дисциплинами, потому что всем нам интересно в какой-то степени понять человеческое поведение, будь то собственное поведение или поведение других», — сказал Хилл.

Такое богатое сочетание качественных и количественных навыков делает психологию хорошей степенью бакалавриата, которая может подготовить студентов к широкому спектру карьеры.По словам Доминелло, люди со степенью бакалавра психологии могут продолжить карьеру в сфере социальных услуг, образования, кадровых ресурсов и медицины, используя свое образование и навыки как основу для понимания других людей и работы с ними.

Где можно применить психологию

Хилл сказал, что программа бакалавриата по психологии, ориентированная на эффективное общение, информационную грамотность и понимание человеческого поведения, может использоваться во многих областях, помимо психологии, включая продажи, маркетинг и многие другие.

Те, кто желает заниматься психологической практикой или работать в академических исследованиях, должны получить дополнительное образование помимо степени бакалавра, включая степень магистра психологии и часто докторскую степень. По словам Доминелло, такое углубленное психологическое образование часто включает в себя усиление исследовательских навыков и повышенное внимание к научным методам и планированию исследований.

Психология — это наука? Короткий ответ — да, но длинный ответ гораздо шире и гибче.Психология начинается с научного метода, и исследователи используют многие из тех же методов, что и их коллеги в естественных и физических науках, но психология также требует глубокого понимания человеческого поведения, выходящего за рамки одной только науки.

Пит Дэвис — директор по маркетингу и коммуникациям высшего образования. Следуйте за ним в Twitter @daviespete или подключитесь к LinkedIn.

3. Психологические науки — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Психологи изучают поведение как людей, так и животных.Основная цель этого исследования — помочь нам понять людей и улучшить качество жизни людей. Результаты психологических исследований имеют отношение к таким проблемам, как обучение и память, бездомность, психологические расстройства, семейная нестабильность, агрессивное поведение и насилие. Психологические исследования используются в целом ряде важных областей, от государственной политики до безопасности водителей. Он направляет судебные решения в отношении расизма и сексизма (Браун против Совета по образованию, 1954; Фиск, Берсофф, Боргида, Доу и Хейлман, 1991), а также судебные процедуры при использовании детекторов лжи во время уголовных процессов. например (Saxe, Dougherty, & Cross, 1985).Психологические исследования помогают нам понять, как поведение водителя влияет на безопасность (Fajen & Warren, 2003), какие методы обучения детей наиболее эффективны (Alexander & Winne, 2006; Woolfolk-Hoy, 2005), как лучше всего обнаруживать обман (DePaulo et al. , 2003), и причины терроризма (Борум, 2004).

Некоторые психологические исследования являются фундаментальными. Фундаментальное исследование — это исследование, которое отвечает на фундаментальные вопросы о поведении . Например, биопсихологи изучают, как нервы проводят импульсы от рецепторов кожи к мозгу, а когнитивные психологи изучают, как различные типы обучения влияют на запоминание картинок и слов.Нет особой причины исследовать такие вещи, кроме как для того, чтобы лучше узнать, как эти процессы происходят. Прикладное исследование — это исследование, в котором исследуются проблемы, имеющие значение для повседневной жизни, и предлагаются решения повседневных проблем . Прикладные исследования были проведены с целью изучения, среди прочего, наиболее эффективных методов снижения депрессии, типов рекламных кампаний, направленных на сокращение злоупотребления наркотиками и алкоголем, ключевых предикторов управленческого успеха в бизнесе и показателей эффективности государственного управления. программы.

Фундаментальные исследования и прикладные исследования информируют друг друга, и научный прогресс происходит быстрее, когда проводится каждый тип исследования (Lewin, 1999). Например, хотя исследование роли практики запоминания списков слов является базовым по своей ориентации, результаты потенциально могут быть применены, чтобы помочь детям научиться читать. Соответственно, практикующие психологи, желающие уменьшить распространение СПИДа или продвигать волонтерство, часто основывают свои программы на результатах фундаментальных исследований.Затем это базовое исследование СПИДа или волонтерство применяется, чтобы помочь изменить отношение и поведение людей.

Результаты психологического исследования сообщаются в основном в исследовательских статьях, публикуемых в научных журналах, и ваш инструктор может попросить вас прочитать некоторые из них. Исследования, опубликованные в научных журналах, были оценены, подвергнуты критике и усовершенствованы учеными в данной области в процессе экспертной оценки . В этой книге есть много ссылок на оригинальные исследовательские статьи, и я рекомендую вам прочитать эти отчеты, когда вы найдете интересную тему.Большинство этих статей легко доступны в Интернете в библиотеке вашего колледжа или университета. Только прочитав оригинальные отчеты, вы действительно увидите, как работает процесс исследования. Список некоторых из наиболее важных психологических журналов представлен здесь для вашей информации.

Психологические журналы

Ниже приводится список некоторых из наиболее важных журналов по различным дисциплинам психологии. Научные статьи из этих журналов, вероятно, будут доступны в библиотеке вашего колледжа или университета.По возможности вы должны стараться читать первоисточники этих журналов.

Общая психология

• Американский журнал психологии
• Американский психолог
• Поведенческие и мозговые науки
• Канадский журнал поведенческих наук
• Канадский журнал экспериментальной психологии
• Канадская психология
• Психологический бюллетень
• Психологические методы
• Психологический обзор
• Психологические науки

Биопсихология и неврология

• Поведенческая неврология
• Журнал сравнительной психологии
• Психофизиология

Клиническая и консультативная психология

• Журнал аномальной психологии
• Журнал консультирования и клинической психологии
• Журнал психологической консультации

Когнитивная психология

• Канадский журнал экспериментальной психологии
• Познание
• Когнитивная психология
• Журнал памяти и языка
• Восприятие и психофизика

Межкультурная, личностная и социальная психология

• Журнал кросс-культурной психологии
• Журнал экспериментальной социальной психологии
• Журнал личности
• Журнал личности и социальной психологии
• Бюллетень личности и социальной психологии

Психология развития

• Развитие ребенка
• Психология развития

Педагогическая и школьная психология

• Психолог-педагог
• Журнал педагогической психологии
• Обзор исследований в области образования

Экологическая, производственная и организационная психология

• Журнал прикладной психологии
• Организационное поведение и процессы принятия решений людьми
• Организационная психология
• Организационные методы исследования
• Психология персонала

Список литературы

Александр П.A., & Winne, P.H. (ред.). (2006). Справочник по педагогической психологии (2-е изд.). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Борум Р. (2004). Психология терроризма . Тампа: Университет Южной Флориды.

Браун против Совета по образованию. (1954). 347 США, 483.

ДеПауло, Б. М., Линдси, Дж. Дж., Мэлоун, Б. Э., Мюленбрук, Л., Чарльтон, К., и Купер, Х. (2003). Подсказки к обману. Психологический бюллетень , 129 (1), 74–118.

Фаджен Б. Р. и Уоррен В. Х. (2003). Поведенческая динамика рулевого управления, объезда препятствий и выбора маршрута. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 29 (2), 343–362.

Фиск, С. Т., Берсофф, Д. Н., Боргида, Э., Доу, К., и Хейлман, М. Э. (1991). Исследование социальных наук в ходе судебного разбирательства: использование исследования стереотипов пола в деле Прайс Уотерхаус против Хопкинса. Американский психолог , 46 (10), 1049–1060.

Левин, К.(1999). T Он законченный социолог: Читатель Курта Левина (М. Голд, ред.). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Сакс Л., Догерти Д. и Кросс Т. (1985). Обоснованность проверки на полиграфе: научный анализ и общественные споры. Американский психолог , 40 , 355–366.

Вулфолк-Хой, А. Э. (2005). Педагогическая психология (9-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

г. Программа | Психологические науки

Миссия отдела психологии Калифорнийского университета в Сан-Маркосе — обеспечивать высокое качество в бакалавриате и аспирантуре в области психологии научные изучение поведения как людей, так и животных.Наша дипломная программа подчеркивает психологию как эмпирическая наука и развитие навыков, включая письменные и устные коммуникация, информационная грамотность, количественные и качественные методы исследования, и критический анализ сложных проблем. Мы считаем, что рассмотрение мультикультурного перспективы и этические вопросы являются неотъемлемой частью изучения человеческого поведения и характеристик.

Как нам выполнить эту миссию?

Центральным звеном в выполнении нашей учебной миссии является преподавательский состав, состоящий из отличных учителя, которые являются активными учеными.Члены факультета психологии регулярно вносят свой вклад к научным знаниям в соответствующих областях, как в фундаментальных, так и в прикладных исследованиях области.

Активное сотрудничество со студентами — важная особенность нашей стипендии и педагогическая практика. Мы выполняем свою миссию, погружая студентов в психологическую лаборатория, чтобы овладеть навыками критического мышления, методов исследования, и общение, необходимые для научного изучения поведения.Мы определяем лаборатория психологии в целом, включая исследовательскую среду на кампусе и полевые исследовательские сайты в местном сообществе (больницы, клиники, образовательные учреждения, сообщества обслуживающие организации, бизнес и промышленность, зоологические парки). Полевой опыт налаживать прочные связи между отделением психологии и регионом и служить нашим миссия по вовлечению студенческого сообщества.

Чем занимаются наши майоры?

Специальность по психологическим наукам готовит студентов к карьере в различных областях, связанных с психологией. настройки, включая исследовательские лаборатории, агентства психического здоровья, больницы, академические учреждения, бизнес, промышленность и общественные организации.Наши студенты также хорошо подготовлен к обучению в аспирантуре в таких областях, как экспериментальная, клиническая и психологическое консультирование, преподавание, социальная работа, медицина, право, бизнес и менеджмент, и государственное управление. Структура нашей программы и конкретный опыт, продвигаемые знания и навыки готовят наших студентов к решению задач и задач, которые они столкнется с более широким сообществом.

Результаты обучения учащихся по программе

Студенты, получившие степень бакалавра психологических наук, смогут :

• Опишите основные концепции теории, эмпирические данные, исторические тенденции в психологии. и их применение к поведенческим и психическим процессам.
• Опишите (как способ понимания) научный подход к психологии и примените основные методы исследования в психологии, включая дизайн исследования, количественный анализ, интерпретация и отчетность в формате APA.
• Применяйте творческое и критическое мышление и скептически исследуйте проблемы и решение проблем, связанных с психологическим феноменом.
• Продемонстрировать способность самостоятельно определять местонахождение, идентифицировать и критически оценивать научная литература по дисциплине психологическая наука.
• Вдумчиво рассмотреть и оценить альтернативные точки зрения, разнообразные социокультурные перспективы и этические вопросы, связанные с психологическими темами.

Важные быстрые ссылки для программы бакалавриата:

Что вы можете сделать со специальностью «Психология»?

Психологическая наука — это разнообразная область, которая не ограничивается ролью традиционного «психолога», который относится к «профессорам психологии» и «практикующим клиническим психологам».»

Требования к образованию

Когда вы планируете свое образование и будущие карьерные цели, вам необходимо определить, какой тип карьеры вы хотите и как долго вы готовы учиться. Для некоторых вакансий требуется степень бакалавра, а для некоторых — степень магистра или доктора.

Варианты карьеры

Обдумывая варианты своего образования и карьеры, подумайте о своих навыках и сильных сторонах, а также о среде, в которой вы хотели бы работать.

Студенты стремятся найти работу в одном из четырех секторов.

Бизнес На национальном уровне около 20 процентов выпускников программ психологии
начинают работать в деловом мире в качестве стажеров по менеджменту, административного вспомогательного персонала или других должностей.

Еще 10% начинаются с предприятий розничной торговли, страховых компаний и аналогичных предприятий, занимающихся продажами, человеческими ресурсами и другими функциями

Социальная служба и здравоохранение

В национальном масштабе около 20 процентов выпускников факультета психологии получают должности в сфере социальных услуг и здравоохранения.

Выпускники могут начать свою карьеру в сфере социальных услуг или
здравоохранения, получив любую из следующих профессий:

• интервьюер
• советник
• директор по деятельности
• поведенческий аналитик
• директор волонтерской службы
• сотрудник службы пробации / условно-досрочного освобождения
• социальный работник
• Консультант по наркозависимости
• программный менеджер
• Работник службы защиты детей
• консультант по трудоустройству
• Консультант по реабилитации
• Сотрудник исправительных учреждений
• работник семейного обслуживания
• Консультант по делам молодежи-интерната
• советник помощник
• Координатор группового дома
• Директор социальной службы
• Начальник детского сада
• Советник ветеранов

Правительство, Военные, Закон

Степень психолога полезна для карьеры в правительстве, армии и юриспруденции, например:

• государственные учреждения
• правоохранительные органы
• сотрудников службы пробации
• сотрудников исправительных учреждений

Образование

Наши выпускники работали замещающими учителями, занимали различные должности в студенческих службах в университетских городках, а также инструкторами и преподавателями для умственно отсталых.Некоторые карьеры включают:

• научный руководитель
• Консультант по финансовой помощи
• общежитие директора

Навыки и компетенции, которые помогут вам устроиться на работу

Будучи специалистом по психологическим наукам, вы получите навыки и знания, которые ищут многие работодатели при рассмотрении кандидатов со степенью бакалавра

.

• Хорошие устные и письменные коммуникативные навыки
• Хорошие навыки межличностного общения и работы в команде (например, умение вести переговоры и лидерство)
• сильные аналитические способности (решение проблем, принятие решений и математическая / статистическая компетентность)
• гибкость (творческое мышление и готовность к переезду)
• уровень владения специальностью (знать психологические идеи и способы их использования, получение хороших оценок
• навыки работы с компьютером (обработка текста, базы данных, электронная почта и другие базовые применения)

Создайте свой собственный путь

Вы определяете свой опыт обучения в зависимости от возможностей и проблем, которые вы принимаете.

Приложите усилия, чтобы изучить и развить навыки, которые могут вам понадобиться для выбранной вами карьеры. Другие общие навыки, не перечисленные выше, желательны для различных работ. Некоторые из них, например, математические и статистические знания, будут развиваться на ваших курсах.

Изучите важные навыки межличностного общения и работы в команде, участвуя в таких организациях и обществах, как Пси Чи (общество чести психологов) или других клубах и организациях кампуса.

Повысьте свои коммуникативные навыки в конкретных областях психологии, участвуя в исследовательских проектах с преподавателями.

Стажировка

Получите «быстрый взгляд» на свою будущую карьеру и изучите профессиональные навыки, пройдя стажировку. Стажировки оплачиваются или не оплачиваются и должны иметь отношение к психологии и вашим карьерным целям. Работодатели восхищаются этим практическим опытом обучения и часто требуют его от соискателей.

Дополнительные ресурсы

Для получения дополнительной информации о карьере в области психологии, заработной плате и ресурсах перейдите по номеру

.

Чтобы узнать больше о вакансиях, посетите эти ресурсы по поиску работы в Интернете:

Думаете о специальности в области психологии?

Вас интересует карьера, в которой вы будете понимать личности, способности, влияния и мотивации людей? Болл Стейт предлагает две степени бакалавра — психологическую науку и преподавание социальных наук с упором на психологию, а также степени магистра в области клинической психологии и психологической науки.

Посмотреть наши программы

Каковы основные области психологии?

Существует так много областей психологии, где одна за другой пытаются объяснить человеческое поведение, значение снов, психические проблемы, страхи, мысли или в том числе улучшить методы обучения и обучения.

В этом кратком руководстве мы собираемся ответить на вопрос «Каковы основные области психологии?» Мы объясним основные понятия о различных основных областях психологии, что такое психология, история психологии, методы исследования психологии.

Какие основные области психологии?

Некоторыми из основных областей психологии являются клиническая психология, когнитивная психология, консультативная психология, педагогическая психология и экспериментальная психология, одна за другой из этих областей психологии пытается объяснить человеческое поведение, заботиться о психических состояниях, понимать сны, мысли и т. Д. способы думать.

Человеческое тело — сложное произведение искусства, но там, где есть реальный смысл того, кем мы являемся, причина того, почему мы такие.Человеческий мозг и разум похожи на ящик пандоры, потому что внутри него так много загадок, секретов, страхов и ее или его более глубоких желаний. Каждый думает, что это другой мир.

Клиническая психология

Клиническая психология — это область психологии, в которой существует ответственность за исследование всех факторов, оценку, диагностику, лечение и профилактику, которые влияют на психическое здоровье и адаптивное поведение, в условиях, которые могут вызывать субъективный дискомфорт и страдания человека.

Определение психологии происходит от слова «психе», которое означает «дух / душа», и «логос», что означает «трактат или изучение». Оба сопряженных слова относятся к изучению души и духа, однако со временем научное сообщество провело различные исследования и пришло к выводу, что психологию нельзя просто изучать.

То, что многие люди не принимают. что это выходит за рамки чего-то неземного, как дух, и это следует воспринимать как науку.

Клиническая психология имеет некоторые основные теоретические направления, такие как поведенческая терапия, когнитивная, психоаналитическая или психодинамическая терапия, гуманистическая терапия, экзистенциальная терапия и системная семейная терапия.

Основными практиками этой дисциплины являются диагностика психологических расстройств и психотерапия, а также расследование, обучение, консультации, судебно-медицинские свидетельские показания, а также разработка и администрирование программ.

Клиническую психологию можно спутать с психиатрией, поскольку они обычно преследуют схожие цели (например, облегчение психических расстройств), но главное отличие состоит в том, что основная подготовка клинических психологов — это психология (психические процессы, нервная система и поведение человека). ), а психиатров — это медицина (человеческое тело).

С другой стороны, психиатры, будучи врачами, имеют законное право прописывать лекарства. На практике психологи и психиатры работают вместе в мультидисциплинарных командах с другими профессионалами, такими как эрготерапевты и социальные работники, чтобы дать мультидисциплинарный подход к сложным проблемам, с которыми сталкиваются пациенты.

Когнитивная психология

Когнитивная психология, или когнитивизм, или когнитивная психология, или когнитивизм — это область психологии, которая занимается изучением познания, психических процессов, участвующих в познании.Его объектом изучения являются базовые и глубокие механизмы, с помощью которых вырабатывается знание, на основе восприятия, памяти и обучения.

К формированию понятий и логическому мышлению. Когнитивный означает акт познания в его действиях по хранению, извлечению, распознаванию, пониманию и использованию информации, полученной через органы чувств, для совершения действия или создания чего-либо.

Он расположен в так называемом когнитивном шестиугольнике, образованном взаимосвязью между нейробиологией, искусственным интеллектом, психологией, лингвистикой, антропологией и философией.

На него повлияли смежные дисциплины и теории, такие как обработка информации, искусственный интеллект, наука о языке и целостный подход к гештальт-психологии.

Интерес к когнитивной психологии двоякий. Первый интерес — это изучение того, как люди понимают мир, в котором они живут, и вопросы о том, как люди принимают поступающую сенсорную информацию и трансформируют, синтезируют, обрабатывают и, наконец, используют.

Результатом всей этой активной обработки информации является функциональное знание в том смысле, что во второй раз, когда человек сталкивается с событием в той же или подобной среде, он более уверен в том, что может случиться, по сравнению с первым разом.

Затем люди используют свои знания, они составляют планы и цели, чтобы увеличить вероятность того, что они будут иметь положительные последствия, и минимизировать вероятность отрицательных последствий. Как только человек ожидает последствий, которые будет иметь событие, его поведенческие характеристики приспособятся к его познаниям.

Психологическое консультирование

В нем рассказывается о консультировании и обучении психологическим методам, чтобы понять и разрешить ситуации, в которых мы чувствуем себя потерянными, мы оказываемся заблокированными, мы не знаем, как принимать решения, мы плохо адаптируемся к определенным событиям и / или отношениям, мы можем не концентрируемся, мы чувствуем себя без мотивации, мы плохо себя чувствуем.

Это ситуации, которые заставляют нас чувствовать себя плохо, не зная, что мы можем сделать, чтобы выйти из них или решить их должным образом. В этих случаях рекомендуется помощь профессионала, который предлагает нам различные стратегии для решения ситуаций, которые влияют на наши отношения как с окружающей средой и другими людьми, так и с нами самими.

Психология образования

Педагогическая психология — это область психологии, которая отвечает за изучение того, как люди обучаются, особенно в контексте образовательных центров.Педагогическая психология анализирует способы, которые мы используем для обучения и преподавания, и пытается повысить эффективность различных образовательных вмешательств для оптимизации процесса.

Он также пытается применить принципы и законы социальной психологии к образовательным учреждениям и организациям. С другой стороны, объектом изучения педагогической психологии является обучение студентов и различные аспекты, которые влияют на их когнитивное развитие.

В контексте школы педагогическая психология исследует лучшие методы и учебные планы для улучшения образовательной модели и управления центрами.

Поскольку их цель — лучшее понимание элементов и характеристик, влияющих на обучение в детстве, юности, зрелости и старости, психологи в области образования отвечают за разработку и внедрение различных теорий человеческого развития, которые помогают понять различные процессы и контексты. в котором обучение.

Педагогические (или педагогические) психологи несут ответственность за анализ различных характеристик каждого учащегося.Это понимание индивидуальных различий учащихся служит для того, чтобы попытаться улучшить развитие и обучение каждого из них, среди прочего, с учетом интеллекта, мотивации, творческих способностей и коммуникативных навыков.

Экспериментальная психология

Чтобы прийти к точному и безопасному выводу, исследователи часто используют разные научные методы. Это основное направление экспериментальной психологии. Экспериментальная психология исследует такие области, как память и мотивация, акцент на детстве, социальную и образовательную психологию и т. Д.

Практически вся работа по экспериментальной психологии проводится в контролируемых условиях, например, в исследовательских лабораториях. Экспериментальные психологи манипулируют переменными исследования, чтобы обнаружить взаимосвязь между познанием и поведением.

В то время как каждая ветвь психологии пытается понять человеческое мышление и поведение, экспериментальная психология фокусируется на проведении контролируемых экспериментов с обозначенными переменными, испытуемыми и статистическими результатами.

Экспериментальная психология изучает поведение, а также различные процессы и функции, поддерживающие это поведение.Тесты проводятся с испытуемыми для понимания и изучения различных тем, включая восприятие, память, ощущения, обучение, мотивацию и эмоции.

Что такое психология?

Психология — это наука, направленная на понимание человеческого поведения, снов, мыслительных процессов, чувств, эмоций и воспоминаний. вещи, которые нельзя увидеть физически, например, пороки зрения или пороки сердца, но есть некоторые признаки определенных психических дефектов, таких как болезнь Альцгеймера, поэтому у психологии есть много областей для изучения человеческого поведения.

Различные школы, теории и психологические системы сосредоточили свои усилия во многих областях, начиная с подходов, которые сосредоточены исключительно на наблюдаемом поведении (бихевиоризм), до тех, которые имеют дело с внутренними процессами, такими как мышление, рассуждение, память и т. Д. ( такие как когнитивизм) или ориентации, подчеркивающие человеческие отношения.

Постмодернистское гуманистическое мышление и общение на основе теории систем с психологическими системами, которые сосредоточены на бессознательных процессах (например, психоанализ или аналитическая психология).Теории охватывают области, начиная от изучения развития ребенка и эволюционной психологии до того, как люди себя чувствуют.

Для некоторых авторов, таких как представители англосаксонского академического направления поведенческих наук, область исследований и действий научной психологии — это исключительно человеческое поведение, различающее только три области: поведенческую, когнитивную и нейробиологию.

Как научная дисциплина, он регистрирует взаимодействия личности в трех измерениях: когнитивном, аффективном и поведенческом.Вопрос о том, являются ли другие измерения (такие как моральные, социальные и духовные, включая религиозные убеждения) человеческого опыта частью области психологии — предмет споров.

Какие методы исследования психологии?

Что касается используемой методологии, то в психологии традиционно используются два варианта исследования.

Психология, понимаемая как фундаментальная или экспериментальная наука, обрамленная позитивистской парадигмой, которая использует количественный научный метод, посредством проверки гипотез, с количественно измеряемыми переменными в экспериментальном контексте, а также обращается к другим областям научных исследований, чтобы лучше проиллюстрировать свои концепции.

В рамках этой перспективы используются следующие методы: корреляционное исследование, экспериментальное исследование, натуралистическое наблюдение, тематическое исследование, опрос. Первая лаборатория по изучению экспериментальной психологии была основана в 1879 году немецким психологом Вильгельмом Вундтом.

Попытка понять психологический феномен в его реальной сложности, с более широкой, но менее строгой точки зрения, путем использования качественных исследовательских методологий, обогащающих описание и интерпретацию процессов, которые с помощью поддающихся количественной оценке классических экспериментов труднее охватить в целом. клинические обстоятельства.

В отличие от натуралистического экспериментального метода, исследования с социокультурным подходом не связаны с изучением конкретных процессов или отдельных переменных, произведенных или проанализированных экспериментально, а скорее ищут объяснение явлений в их реальном измерении, предполагая реальность предмета. как сценарный комплекс интегрированный и взаимосвязанный.

А как насчет истории психологии?

История психологии — это раздел психологии, который, используя историографические методы и психологические знания, накопленные на протяжении всей истории, пытается выяснить генезис психологических предложений, влияние между ними и другими науками.

Их вывод с учетом, среди прочего, контекста и авторов, которые их разрабатывают.

Психология в том виде, в каком мы ее знаем сегодня, — это относительно новая наука, которая исследует различные психические процессы и поведение человека. Вот почему он частично использует эксперименты с другими видами животных, которые помогают пролить свет на различные аспекты, связанные с человеческим восприятием и интеллектуальными способностями.

1879 год считается датой основания современной психологии как научной дисциплины.В том же году немец Вильгельм Вундт создал первую лабораторию экспериментальной психологии в городе Лейпциг.

В 1860 году в Бернском университете (Швейцария) была создана первая университетская кафедра, которая содержала прямую ссылку на психологию.

Что касается самого слова, то слово «психология» впервые употребил на латыни христианский поэт и гуманист Марко Марулич в своей книге «Психология де ratione animae humanae» (опубликованной в конце 15 или начале 16 века).Некоторые авторы утверждают, что этот термин происходит из научного перевода книги Аристотеля «Де Анима».

Итак, каковы основные области психологии?

Мы могли видеть, что психология — это наука, у которой так много областей исследования, но некоторые области более глубокие, чем другие, но все они преследуют одни и те же основные цели. Описание поведения, объяснение поведения, прогнозирование поведения и изменение поведения — очень важные темы, потому что они ведут нас к одному результату. Как можно глубже понять человеческое поведение.

Некоторые из основных областей психологии: клиническая психология, судебная психология, педагогическая психология, экспериментальная психология, когнитивная психология.

FAQS: Какие основные области психологии?

Каковы 4 основных области психологии?

Клиническая психология.
Психология образования.
Когнитивная психология.
Экспериментальная психология.

Какие основные области психологии?

Клиническая психология.
Психология образования.
Когнитивная психология.
Экспериментальная психология.
Судебная психология

Какая область психологии самая популярная?

Самой популярной областью психологии является клиническая психология, но также популярны и другие области, такие как детская психология, судебная психология, криминальная психология.

Какие 7 типов психологии?

Есть много типов точек зрения Психология, но в данном случае мы упомянем семь из них.

Психодинамическая перспектива.
Поведенческая перспектива.
Когнитивная перспектива.
Биологическая перспектива.
Межкультурная перспектива.
Эволюционная перспектива.
Гуманистическая перспектива.

Легко ли изучать психологию?

Это зависит от того, потому что психология — не сложная карьера для тех, кто хочет или любит эту карьеру. Если вам нравится психология, возможно, вам будет легче, чем тому, кто не любит карьеру.Так что все зависит от ваших вкусов и интересов.

В этом кратком руководстве мы ответили на вопрос: «Каковы основные области психологии?» Мы объяснили основные понятия об основных областях психологии, что такое психология, история психологии, методы исследования психологии.
Итак, эти темы интересны?

Если у вас есть вопросы или комментарии, дайте нам знать.

Список литературы

Мангал, Иветт.«Что такое психология и с чем она связана?» Medicalnewstoday.Com , Медицинские новости сегодня, февраль 2018 г., www.medicalnewstoday.com/articles/154874. По состоянию на 28 октября 2020 г.

‌ https://www.facebook.com/verywell. (2020). Как различные разделы психологии изучают мозг и поведение. Получено 28 октября 2020 г. с веб-сайта Verywell Mind: https://www.verywellmind.com/major-branches-of-psychology-4139786

.

‌Каковы основные отрасли психологии? | Эдология.(2020). Получено 28 октября 2020 г. с веб-сайта Edology: https://www.edology.com/blog/psychology/major-branches-of-psychology/

.

Как выбрать между степенью бакалавра и бакалавром психологии

Бакалавр гуманитарных наук или бакалавр психологии обучает студентов основополагающим психологическим теориям и практикам, поведению человека, состояниям психического здоровья и когнитивным процессам. Имея степень бакалавра или бакалавра психологии, выпускники могут работать в сфере управления персоналом, бизнесом, продажами или образованием, поскольку они применяют навыки аналитического, коммуникативного и критического мышления наряду со своими знаниями.

Степени бакалавра и бакалавра психологии открывают студентам возможности для увлекательной карьеры и основы для продолжения учебы. Хотя они различаются, одна степень не обязательно лучше другой. Читайте дальше, чтобы узнать, какой из них вам подходит.

Различия между бакалавром и бакалавром психологии

Стандартные учебные программы бакалавриата и бакалавра психологии различаются, но оба обычно охватывают психологическую теорию, принципы и практику.Выбор между степенью бакалавра или бакалавром психологии зависит от личных интересов и профессиональных целей студента. Специализации на получение степени в рамках каждой программы бакалавриата, кратко рассматриваемые ниже, также позволяют учащимся различать учебные программы, чтобы они могли выбрать степень, которая лучше всего соответствует их потребностям.

Различия в учебных программах

Студенты программ бакалавриата и бакалавра в области психологии изучают общие теории и основные методы исследования в этой области. Студенты со степенью бакалавра гуманитарных наук могут посещать занятия по когнитивной, поведенческой и социальной психологии, одновременно выполняя курсовую работу по истории, политологии и социологии.Многие программы бакалавриата могут включать в себя возможности для учащихся специализироваться на судебной медицине или социальной работе, что еще больше расширяет масштабы программы для подготовки студентов к карьере в этих областях.

Степень бакалавра психологии включает аналогичные курсовые работы по подмножествам психологии с более продвинутыми классами нейробиологии, статистического анализа и клинической психологии. Концентрации в таких областях, как рабочее место, психология развития и зависимостей, готовят студентов к работе в магистратуре, в то время как многие программы BS предлагают вариант степени бакалавра-магистра в области психологии.

Разница в заработной плате и карьере

Степень бакалавра искусств и бакалавра наук в области психологии предоставляет студентам возможность сделать карьеру в психологии и смежных областях.

Для выпускников со степенью бакалавра психологии, которые посещают аспирантуру и становятся специалистами в области психологии, к 2026 году количество рабочих мест в этой области увеличится на 14%. Поскольку учебная программа для бакалавра предлагает ряд курсовых работ в области искусства, гуманитарных и социальных наук, она открывает профессиональные возможности в сфере бизнеса, права, уголовного правосудия и журналистики.Программа бакалавриата дает студентам навыки общения и критического мышления, применимые к таким должностям, как социальные работники, специалисты по кадрам и сотрудники некоммерческих программ.

Имея степень бакалавра психологии, студенты получают аналитические и исследовательские навыки, применимые к таким профессиям, как технические специалисты-психиатры, лаборанты, консультанты по вопросам карьеры и специалисты по реабилитации. Обе степени бакалавра и бакалавра обучают учащихся выражать сочувствие другим, оценивать и понимать лучшие потребности клиентов и работать в интересах окружающих.В результате многие студенты-психологи начинают преподавать, анализировать рынок и работать с клиентами.

Избранные онлайн-программы

Выяснили, куда обратиться? Эти лучшие аккредитованные школы предлагают различные онлайн-степени. Рассмотрите одну из этих аккредитованных программ и откройте для себя их ценность сегодня.

Преимущества бакалавриата психологии

Степень бакалавра наук в области психологии делает упор на биологии, химии и других естественных науках наряду с математикой и статистикой.Студенты, которые стремятся стать психиатрами, часто получают степень бакалавра психологии, равно как и студенты, заинтересованные в медицинской или организационной карьере. Многие программы бакалавриата включают программы получения степени по бизнесу с дополнительными курсовыми работами по лидерству, менеджменту и человеческим ресурсам.

Программа бакалавриата является отправной точкой для обучения в аспирантуре по психологии, обучая студентов методам исследования и анализу данных. Учащиеся могут иметь возможность понаблюдать за профессионалами-психологами и получить представление об их области, а также пройти обширную курсовую работу по психологии для старших курсов.

Преимущества степени бакалавра психологии

Бакалавр психологии включает курсы по искусству, гуманитарным и социальным наукам. Многие программы бакалавриата по психологии также требуют наличия иностранного языка. Степень бакалавра гуманитарных наук обычно дает студентам большую гибкость в учебной программе, чем степень бакалавра в данной области, поскольку для этого требуется меньше курсов психологии и больше занятий в смежных областях. Степень бакалавра психологии готовит студентов к поступлению в аспирантуру, чтобы они стали психологами или работать в условиях, требующих знания человеческого познания и поведения.Программы бакалавриата по психологии также предоставляют студентам коммуникативные и аналитические навыки, применимые к карьере в журналистике, социальных службах, социальной работе и юриспруденции.

Готовы сделать следующий шаг?

Выбирая между бакалавриатом и бакалавром психологии, обратите внимание на ресурсы, подобные приведенным ниже, которые предлагают информацию о программах, карьере и возможностях. Студенты, интересующиеся психологией, должны изучить школьные программы перед тем, как поступить на программу. Им также следует учитывать, насколько степень бакалавра соответствует их личным и профессиональным интересам и целям.

Узнайте больше о степени бакалавра психологии

Степень бакалавра психологии развивает критическое мышление и аналитические навыки, которые ценят работодатели при подготовке студентов к учебе в аспирантуре. Учащиеся могут получить степень бакалавра наук и изучать психологию наряду с другими гуманитарными науками или получить степень бакалавра наук и приобрести дополнительные знания в области естественных наук и математики. Дополнительные соображения, включая стоимость, концентрацию ученых степеней и требования к кредитным часам, способствуют выбору правильной программы.

Изучите психологию карьеры

Студенты, заинтересованные в карьере в области психологии, могут получить степень бакалавра или бакалавра психологии. При рассмотрении программ важно помнить о возможностях и целях карьерного роста. Степень бакалавра открывает возможности в таких областях, как уголовное правосудие и социальная работа, в то время как степень бакалавра готовит учащихся к более основанным на исследованиях клиническим профессиям. Многие степени бакалавра психологии готовят студентов к специализированной карьере в отдельных областях, включая организационную психологию и судебную психологию.

Психология Степень и руководство по специальности 2021

По своей сути, область психологии — это наука, изучающая поведение и процессы разума с целью лучшего понимания сложной социальной и биологической динамики отдельных людей и групп. Дисциплина основана на использовании научных методов. В конечном итоге его достижения направлены на то, чтобы помочь обществу лучше справляться с различными социальными проблемами и психическими расстройствами. Как лаконично отмечает Американская психологическая ассоциация (APA), психология — это «понимание поведения».”

Психология 411 — это всеобъемлющий информационный ресурс для будущих студентов, заинтересованных в получении степени в области психологии, которая может привести к широкому спектру карьерных путей. Помимо получения окончательной степени, чтобы стать психологом, студенты-психологи могут также начать карьеру в каждом секторе экономики, от бизнеса до здравоохранения и образования. Фактически, большинство выпускников используют полученные знания и аналитические навыки в карьере, не связанной напрямую с этой областью.Продолжайте читать, чтобы изучить популярные уровни получения степени по психологии, найти школы с программами по психологии и узнать о некоторых из лучших профессий в области психологии. Если вы хотите получить степень бакалавра психологии в Интернете, вас также может заинтересовать наше руководство по основным программам по психологии в Интернете.

Содержание

Чем можно заниматься со степенью психолога?

Уровни степени по психологии

Степени по психологии в зависимости от учебного года

Специальности и знания в области психологии

Найдите школы с программами психологии в вашем штате

Поиск аккредитованных программ

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы со степенью психолога?

Существуют различные варианты получения степени по психологии как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры.Чтобы стать практикующим психологом, работающим с пациентами, вам, как правило, необходимо получить докторскую степень и лицензию в вашем штате, хотя в некоторых штатах лицам со степенью магистра разрешается предоставлять ограниченные психологические услуги. Однако это только один из многих вариантов карьеры, доступных лицам с психологическим образованием. Некоторые выпускники факультетов психологии работают на других должностях в своей области, например, занимаются исследованиями или преподаванием, а некоторые работают в других секторах, где применимы психологические знания.Одна из многих причин, по которым психология является популярной степенью бакалавриата, заключается в том, что она дает разносторонних, аналитических студентов, которые могут работать в различных областях, требующих всестороннего понимания человеческого поведения, таких как социальные услуги, управление, администрирование, маркетинг и т. Д. продажи, социальная работа и многое другое.

Возможности трудоустройства для обладателей степени

Для разных вариантов карьеры требуются разные уровни ученой степени, но независимо от области обучения практикующим лицензированным психологам (тем, кто проводит терапию и оценку) почти всегда необходимо иметь докторскую степень в области консультирования, клинического или психологического консультирования. школьная психология.Эти психологи могут дополнительно специализироваться в таких областях, как судебная психология, психология здоровья или нейропсихология. В зависимости от штата люди, имеющие степень магистра психологии, также могут оказывать некоторые ограниченные клинические услуги.

Есть много других вариантов работы для обладателей степени психолога, которые не связаны с работой с пациентами. Лица с докторской степенью в любой области психологии могут работать исследователями в университетах или академических медицинских центрах.Те, кто имеет степень младшего специалиста, бакалавра или магистра психологии, могут найти работу в качестве научных сотрудников, вспомогательного персонала для практикующих психологов или неклинических должностей в других сферах социальных услуг.

Психологическое образование

Поступление на психологическую программу может быть конкурентоспособным, особенно на уровне выпускников. Степень бакалавра психологии не является обязательной для поступления на большинство программ психологии для выпускников, но обычно ожидается, что поступающие уже посещали некоторые предыдущие занятия по психологии.Также может потребоваться курсовая работа по статистике или экспериментальному дизайну, а также исследовательский опыт. Соискателям программ докторантуры по психологии, как правило, не требуется степень магистра; Фактически, большинство этих программ присуждают степень магистра студентам после завершения дипломного проекта и комплексных экзаменов. Продолжайте читать ниже, чтобы узнать больше об уровнях степени и типичных требованиях для каждого из них.

Диплом младшего специалиста

Обычно получение степени младшего специалиста по психологии составляет два года, в большинстве общественных колледжей.После завершения студенты часто переходят на четырехлетнюю программу, чтобы получить степень бакалавра. Поскольку для работы в этой области, как правило, требуется больше образования, диплом младшего специалиста по психологии обычно является ступенькой, которая дает образовательную основу для дальнейшего обучения. Рассмотрите возможность сочетания степени специалиста по психологии с другими курсами социальных или медицинских наук, бизнеса или образования, чтобы получить больше возможностей для трудоустройства. Выпускники могут найти полезную карьеру, работая с детьми, подростками или взрослыми в программах стационарного лечения, в психиатрических больницах в качестве техников-психиатров или помогая людям, которые звонят на горячие линии в кризисных ситуациях.Для получения дополнительной информации об этих типах программ на получение степени посетите нашу страницу со степенью младшего специалиста. Чтобы узнать о других возможностях карьерного роста для выпускников младших курсов по психологии, посетите нашу страницу «Карьера».

Степень бакалавра

Как одна из самых популярных четырехлетних программ бакалавриата в стране, степень бакалавра психологии предлагается большинством школ как бакалавр искусств (BA) или как бакалавр наук (BS) с по специальности психология. Степень бакалавра обычно требует большего количества гуманитарных и общеобразовательных классов, в то время как степень бакалавра сосредоточена на общеобразовательных курсах, связанных с естественными науками и математикой.Студенты должны выбрать степень бакалавра или бакалавра в зависимости от своих интересов и карьерных устремлений, но они сравнительно ценны. Те, кто получил степень бакалавра психологии, могут найти работу в широком спектре отраслей, поскольку выпускники являются разносторонними аналитическими мыслителями, которые понимают человеческое поведение и преуспевают в работе, требующей сильных социальных и коммуникативных навыков. См. Доску вакансий PD411 для получения информации о вакансиях в вашем штате. Все больше программ бакалавриата по психологии предлагается онлайн.Смотрите наш список лучших онлайн-программ по психологии, чтобы узнать больше.

Бакалавр психологии привлекает во многом тем, что он готовит выпускников к широкому спектру возможностей карьерного роста. Работа в сфере психического здоровья и социальных услуг включает в себя консультантов по вопросам карьеры, специалистов по реабилитации, техников-психиатров и менеджеров по ведению пациентов. Степень бакалавра психологии также может служить прочной основой для карьеры в бизнесе, продажах, менеджменте, маркетинге, управлении персоналом или в любой отрасли, где понимание человеческого поведения является критически важным компонентом успеха.

116 861 студент получили степень бакалавра психологии в 2016-2017 учебном году. ¹ В том же году женщины составили 78,2% присвоенных степеней бакалавра. ² Однако многие выпускники не продолжают карьеру профессиональных психологов. Опрос 2017 года показал, что из тех, кто работал и имел степень бакалавра или выше в области психологии, 49,7% сообщили, что работают в психологии или тесно связанной области, 25,9% сообщили, что работали в несколько связанной области и 24.3% сообщили, что работали в несвязанной сфере. ³ Из них 88% были полностью или частично удовлетворены своей работой. ³ Из тех, кто имеет степень бакалавра психологии, которые продолжают учиться в аспирантуре по психологии, 60% получают степень магистра, 8,9% — докторскую степень, а 9% — еще одну профессиональную аспирантуру. ³ Те, кто имеет ученую степень, в среднем зарабатывают больше, чем те, кто имеет только степень бакалавра. ³ Чтобы узнать больше о получении степени бакалавра психологии, прочтите наше руководство для бакалавров.

Степень магистра

Степень магистра психологии обычно представляет собой двух-трехлетнюю аспирантуру для студентов дневного отделения. Имея степень магистра искусств (MA) или магистра наук (MS), перспективы трудоустройства для тех, кто имеет степень магистра психологии, весьма положительны. По данным Бюро статистики труда, к 2024 году количество психологов вырастет на 19%. ⁴

Существует много различных типов программ магистратуры по психологии. Некоторые школы предлагают универсальные программы, которые предоставляют обзор тем по психологии для выпускников; другие предлагают обучение в специализированных областях.Согласно APA, клиническая, производственная / организационная или бизнес-психология и психология консультирования являются тремя наиболее часто получаемыми степенями магистра в данной области. ⁵

Типичная карьера для обладателей степени магистра психологии — это аналитики и сборщики данных, исследователи, академические круги или правительство. Те, у кого значительный опыт работы, могут сделать успешную карьеру в области исследования рынка и консультирования, обычно работая под руководством доктора-психолога. В некоторых штатах люди со степенью магистра психологии могут получить лицензию и предоставлять клинические услуги, хотя часто они должны делать это под наблюдением лицензированного психолога с докторской степенью.

Не все программы магистратуры по психологии предназначены для подготовки выпускников к работе; некоторые из них ориентированы на подготовку студентов к получению степени PsyD или PhD. Для получения дополнительной информации о степени магистра посетите нашу страницу со степенью магистра.

Доктор психологии (PsyD)

Доктор психологии, или PsyD, — это профессиональная степень доктора, которая обучает студентов предоставлять услуги по оценке и лечению пациентов и клиентов. Психологическое образование можно получить только в области консультирования, клинической или школьной психологии, поскольку это три подполя, которые имеют право на лицензирование и клиническую практику.Хотя программы PsyD уделяют меньше внимания исследованиям, чем программы докторантуры, студенты по-прежнему должны выполнять дипломные работы и диссертационные проекты и могут участвовать в других исследовательских возможностях.

Для завершения большинства программ на получение степени PsyD требуется от четырех до шести лет. ⁶ Программы доктора психологии обычно имеют более высокий процент приема и большее количество выпускников каждый год, чем их коллеги с докторской степенью, поэтому на программы PsyD может быть легче попасть. ⁷ Однако из-за того, что они часто предлагаются в профессиональных школах психологии, а не в крупных государственных и частных исследовательских университетах, студенты, как правило, получают меньше финансовой помощи и заканчивают обучение с большим долгом, чем студенты, обучающиеся по программам докторантуры по психологии. ^9,10 Согласно исследованию, проведенному APA в 2015 году, средняя зарплата психологов с профессиональной степенью (PsyD) составляла 75 000 долларов. ⁷ Из них индивидуальные психологи зарабатывали больше (120 000 долларов США), чем служащие федерального правительства (86 000 долларов США). ⁷ Если вы хотите узнать больше о PsyD, посетите нашу страницу «Доктор психологии». Читайте дальше, чтобы узнать о степени доктора психологии и основных различиях между двумя типами докторской степени по психологии.

Доктор философии (PhD) по психологии

Для получения степени доктора психологии обычно требуется от пяти до семи лет обучения в аспирантуре. ⁶ По сравнению с программами PsyD, программы PhD обычно требуют большего участия в исследованиях. Докторанты по программам консультирования, клинической и школьной психологии могут рассчитывать на подготовку к карьере в клинической практике, исследованиях или преподавании после окончания учебы, поскольку эти программы включают обучение во всех этих областях. Программы докторантуры в других областях психологии (например, когнитивной, социальной или психологии развития) не включают клиническую подготовку, и выпускники не могут получить лицензию на практику; вместо этого они обычно работают на должностях, ориентированных на исследования.Возможности трудоустройства для обладателей докторской степени по психологии включают университеты и четырехлетние колледжи, больницы, поликлиники, общественные центры здоровья, отделения первичной медико-санитарной помощи и консультационные центры колледжей.

Программы докторантуры являются выборочными, в среднем только 11% поступающих принимаются и в среднем менее 10 выпускников ежегодно. ⁷ Аспиранты также, как правило, получают больше средств на получение степени, чем студенты психиатрической медицины, при этом 80-100% студентов получают некоторое финансирование, а 60-90% получают полное финансирование согласно опросу APA, поэтому они, как правило, заканчивают учебу с меньшим долгом, чем их аналоги из PsyD. ^9,10 Согласно исследованию APA 2015 года, средняя зарплата психологов со степенью доктора философии составляла 85 000 долларов в год. ⁷ Однако размер заработка может сильно варьироваться в зависимости от специальности и места работы. Например, психологи на преподавательских должностях получали среднюю зарплату 62 000 долларов по сравнению с психологами на исследовательских должностях, которые получали в среднем 95 000 долларов в год. ⁷ Для получения дополнительной информации об этой степени посетите нашу страницу доктора психологии.

Различия между степенями психолога и доктора психологии

Так как получение степени психолога и доктора психологии может привести к получению лицензии в качестве клинического психолога, может быть сложно решить, какая степень лучше всего подходит для ваших карьерных целей.Чтобы помочь вам с этим выбором, мы создали таблицу ниже, в которой показаны некоторые основные различия (и сходства) между двумя докторскими степенями. Чтобы узнать больше об этом предмете, вы можете прочитать эту статью из APA и эту статью из Psychology Today.

0 9907 Годовая зарплата 907

Атрибут	PsyD	Кандидат психологии
Тип ученой степени	Доктор психологии	Доктор философии
9000 Типовая школа психологии	Частные или государственные исследовательские университеты
лет до завершения 6	4-6	5-7
Целевые профессии	Клинический психолог	профессор колледжа; Исследователь
Диссертация или диссертация Требуется?	Да	Да
Основное направление степени	Клиническое	Исследования
Сред.% Предложений приема 8	40,61%	11,14%
Av. Количество выпускников на учебный год 8	22	7
% Студенты, получающие некоторое финансирование 9	14-40%	80-100%
9 Финансирование 9	1-10%	60-90%
Долг выпускников для ECP ** 10	$ 138 500	$ 67000
75000 долларов	85000 долларов

* Полное финансирование считается отказом от платы за обучение плюс стипендия.
** ECP: Психологи ранней карьеры.

Степени психологии, присваиваемые академическим годом

Психология — очень популярная область обучения. Он занимает четвертое место из примерно 30 отслеживаемых областей, и только бизнес, медицинские профессии и социальные науки дают больше степеней бакалавра в 2016–2017 годах. Приведенная ниже таблица отражает растущую популярность ученых степеней по психологии с течением времени. Первым учебным годом, за который мы собрали данные, был 1967–1968 годы, а последним отраженным учебным годом был 2016–2017 год, при этом также были представлены все промежуточные десятилетия.Как видите, количество ученых степеней по психологии, присваиваемых на всех уровнях, неуклонно росло в период с 1967 по 2017 год, причем наиболее быстрый рост происходил на уровне магистратуры, за которым следовала докторская степень, за которой следовала степень бакалавра. Со временем совокупный годовой темп роста для всех уровней степени составляет 3,4%.

7 94,384

4874%

Уровень	1967-68	1976-77	1986-87	1996-97	2006-07	2016-17	CAGR *
бакалавр	47,861	43,152	74,308	90,073	116,861	3.2%
Магистр	3,479	10,859	11,000	15,769	21,096	27,542	4,2%
62	6,702	3,4%
Итого	28,566	62,106	58,214	94,384 0008 247 94,384 48

* CAGR: совокупный годовой темп роста, 1968-2017 гг.
** См. Примечания к таблице и ссылки внизу страницы.

Психологические специальности

APA признает определенные специальности и навыки в области профессиональной психологии. Комиссия по признанию специальностей и навыков в области профессиональной психологии (CRSPPP) была сформирована в 1995 году для обзора, определения и обозначения специальностей и навыков в этой области, что ранее делалось на неформальной, де-факто основе.Специальность — это «определенная область психологической практики, которая требует передовых знаний и навыков, приобретенных в рамках организованной последовательности обучения и подготовки». По состоянию на 2019 год APA признает 16 различных специальностей, включая клиническую детскую психологию, судебную психологию и школьную психологию. ¹⁰ Профессиональный уровень «определяется ядром психологических знаний и навыков и включает конкретные методы того, как психологи обычно приобретают эти знания и навыки». По состоянию на 2019 год APA официально признает две специальности: психологию зависимости и спортивную психологию. ¹⁰ Знания в этих специальностях и знаниях могут быть приобретены путем обучения в аспирантуре и профессионального клинического опыта. Психологи также могут пройти сертификацию во многих из этих областей через Американский совет профессиональной психологии (ABPP), что может увеличить возможности трудоустройства и потенциального дохода.

Специальности

Поведенческая и когнитивная психология

Поведенческая и когнитивная психология признана APA в качестве специальности с 2000 года.Психологи, практикующие когнитивно-поведенческую терапию (КПТ), могут лечить людей с тревожными расстройствами или депрессией, проблемами злоупотребления психоактивными веществами и нарушениями развития. Они также могут помочь парам и семьям, а также отдельным лицам. В дополнение к другим методам они могут включать в себя лечение, включая кондиционирование, обучение поведенческим навыкам, изменение поведения, а также терапию принятия и приверженности. Людям, заинтересованным в том, чтобы стать когнитивно-поведенческим психологом, необходимо будет получить ученую степень.

Деловая или производственно-организационная психология (I / O)

Это уникальная специальность APA, поскольку она единственная, которая не требует лицензирования и клинической практики. Лица со степенью в области деловой или производственно-организационной психологии (I / O) проходят подготовку, чтобы помогать предприятиям и организациям в таких проектах, как повышение производительности и удовлетворенности сотрудников, улучшение процедур найма и максимизация прибыльности. Проводя исследования и внедряя новые процедуры для улучшения рабочих мест, условий работы, найма, обучения и операций, бизнес-психологи играют решающую роль в общем благополучии человеческих ресурсов организации.Узнайте больше о промышленных и организационных психологах и о том, чем они занимаются, на нашей странице «Карьера».

Клиническая детская психология

APA признала клиническую детскую психологию специальностью с 1998 года, и студенты, обучающиеся по программе обучения детской психологии, проходят подготовку по таким темам, как когнитивное и социальное развитие, влияние семьи и школьной среды на благополучие, медицина. и биологические факторы, связанные с развитием, и общие психологические состояния, диагностированные в детстве.Эти знания затем используются для проведения терапии и обследования детей от младенческого до подросткового возраста, а также их семей. Чтобы стать клиническим детским психологом, вы должны получить докторскую степень в области консультирования, клинической или школьной психологии, которая обеспечит общую клиническую подготовку и позволит получить лицензию. Лица, планирующие специализироваться на клинической детской психологии, как правило, адаптируют это обучение, выполнив курсовую работу для конкретного ребенка, практические занятия, преддокторские стажировки и постдокторские стипендии.

Клиническая психология

Клиническая психология — это широкая специальность в этой области, которая была впервые признана в 1998 году. Люди, обучающиеся по программам клинической психологии, узнают о психопатологии и способах оказания медицинской помощи, которая исследует психическое и поведенческое здоровье пациентов, при этом интегрируя навыки из другие дисциплины в области психологии и за ее пределами. Клиническая психология не ограничивается какой-либо определенной возрастной, культурной или социально-экономической группой, и основные области могут быть на психическом и эмоциональном здоровье, физическом здоровье, таком как ведение хронических заболеваний, или работе с конкретными группами, такими как пожилые люди, дети или студенты.Практикующим клиническим психологам необходима докторская степень и пост-докторский опыт, и они могут предоставлять клинические или консультационные услуги в таких секторах, как исследования, образование, обучение и здравоохранение. Узнайте больше о клинических психологах и о том, чем они занимаются, на нашей странице «Карьера».

Психология консультирования

Психология консультирования, впервые признанная специальностью APA в 1998 году, предполагает использование навыков эффективного вмешательства для клиентов из различных культурных и демографических слоев.Студенты программ психологического консультирования обучены решать широкий спектр психологических и эмоциональных проблем и могут работать в большинстве условий, в которых работают специалисты-психологи, включая частные практики, психологические клиники, больницы и университеты. В большинстве штатов вы должны получить докторскую степень в области психологии консультирования, чтобы получить лицензию и практиковать в качестве психолога-консультанта, хотя в некоторых штатах разрешается ограниченная практика для выпускников со степенью магистра. Выпускники программ психологического консультирования должны иметь сильное практическое и теоретическое понимание теории консультирования, группового и индивидуального консультирования, детской и подростковой психологии, человеческого развития, терапии пар и стратегий вмешательства.

Судебная психология

Признанная APA в качестве специальности в 2001 году, степень в области судебной психологии предлагает идеальную область специализации для студентов, интересующихся правоохранительными и правовыми учреждениями. Студенты программ судебной психологии учатся проводить тщательную оценку лиц, связанных с правовой системой, чтобы определить, есть ли у человека какие-либо психологические расстройства или другие обстоятельства, которые могут повлиять на текущее судебное разбирательство. Поскольку судебная психология предполагает предоставление клинических услуг, необходимо получить степень, позволяющую получить клиническую лицензию.В большинстве штатов потребуется докторская степень в области клинической психологии, которая включает курсовую работу и клинический опыт судебной психологии. В отличие от криминальной психологии, судебная психология фокусируется на психике подозреваемого, а также на эмоциональном благополучии потерпевших. Получив степень в области судебной психологии, студенты научатся определять, является ли обвиняемый психически невменяемым, умственно отсталым, а также выявлять различные расстройства личности и социопатическое поведение.

Клиническая психология здоровья

Основное внимание при получении степени по клинической психологии здоровья (признанной APA в качестве специальности в 1997 году) является пересечение физического и эмоционального здоровья. Студенты этих программ обучаются работе с пациентами, у которых есть медицинские диагнозы, с целью облегчения или предотвращения симптомов психического здоровья, которые могут быть связаны с этими состояниями. Они также учатся помогать пациентам вносить изменения в поведение, которые улучшают их физическое здоровье, и проводят психологическую оценку для медицинских пациентов, например, оценку перед трансплантацией, чтобы определить психологическую готовность человека к операции по трансплантации.Степень психологии здоровья будет предлагаться через докторскую программу по консультированию или клинической психологии, которая включает специализированную подготовку по медицинским и биологическим факторам, влияющим на психологическое благополучие.

Клиническая нейропсихология

Клиническая нейропсихология, получившая название профессиональной психологии в 1996 году, изучает и оценивает функцию центральной нервной системы и ее влияние на поведение человека, и посвящена расширению понимания взаимосвязи между мозгом и человеком. поведение.Для практики этого типа психологии необходима докторская степень, обычно сопровождаемая постдокторским специальным образованием и обучением. Аспиранты клинической нейропсихологии изучают нейроанатомию, развитие мозга, нейродиагностические методы и последствия неврологических расстройств. Клинический нейропсихолог может лечить такие состояния, как деменция, болезнь Паркинсона, судороги, нарушение обучаемости и нарушение обмена веществ, в рамках своей практики.

Школьная психология

Школьная психология была впервые признана APA в качестве специальности в 1998 году, а степень в области школьной психологии готовит выпускников к применению психологических принципов в школьных условиях для повышения благосостояния учащихся и академической успеваемости.Программы школьной психологии обучают выпускников оказывать различные услуги. Сюда входит проведение психообразовательных оценок, чтобы определить, требуются ли учащиеся академические приспособления, помощь в разработке вмешательств для управления поведением учащегося в классе или оказание терапии учащимся, испытывающим эмоциональные трудности. Для практики в качестве школьного психолога требуется степень доктора философии, психологии или EdS по школьной психологии. Некоторые школы также предлагают степень магистра или специалиста по школьной психологии, что позволяет выпускникам выполнять ограниченную работу по школьной психологии в некоторых штатах.Здесь вы можете узнать больше о школьных психологах и их должностных обязанностях.

Дополнительные специальности APA

Профессиональные навыки

Спортивная психология

Программы на получение степени по спортивной психологии можно найти на уровне магистратуры и докторантуры, либо их можно искать в качестве специализации после получения докторской степени в области клинической, консультационной или школьной психологии (см. описание APA для получения дополнительной информации). Программа на получение степени спортивной психологии будет обеспечивать обучение психологическим факторам, которые влияют на спортсменов, таким как мотивация, командная динамика, стратегии производительности и биоповеденческие механизмы, лежащие в основе спортивных достижений.Люди, посещающие эти программы, также обучены тому, как решать психологические проблемы, которые могут присутствовать в спортивной среде, такие как расстройства пищевого поведения, агрессия и выгорание. Хотя те, кто имеет степень магистра спортивной психологии, могут работать в этой области, только те, кто имеет докторскую степень, могут стать лицензированными психологами. Спортивные психологи и другие специалисты, работающие в этой области, могут предоставлять свои специализированные услуги отдельным спортсменам или работать в командах или более крупных спортивных организациях.

Дополнительные навыки APA

Другие степени психологии

Ниже приведены хорошо известные степени в области психологии, которые еще не были определены в качестве специальности или уровня владения APA.

Социальная психология

В целом, область социальной психологии касается человеческого взаимодействия. Другими словами, социальные психологи изучают, как окружающие влияют на чувства, мысли и поведение людей. Студенты, изучающие степени социальной психологии, изучают базовое и прикладное понимание методологий исследования, расширенной статистики, а также теоретических и практических методов исследования социальной психологии. Выпускники, решившие не получать ученую степень, могут работать в таких областях, как реклама, маркетинг, образование, здравоохранение или уголовное правосудие.

Криминальная психология

Студенты, обучающиеся по программе криминальной психологии, узнают о роли, которую психология играет в правовой системе, подготавливая их к клиническим и судебным обязанностям, включая терапию и консультирование. Программы криминальной психологии учат студентов, как оценивать правонарушителей и разрабатывать планы лечения. Кроме того, эта степень помогает выпускникам подготовиться к кризисному вмешательству, психопатологии, виктимологии и оценке личности. Понимание теоретических и практических применений различных методологий исследования является важной частью программы получения степени по криминальной психологии, а также процесса отбора присяжных и нюансов реабилитационной программы.Несмотря на то, что есть много возможностей карьерного роста в области судебной медицины, большинство выпускников работают в социальных службах, психиатрических учреждениях, правительстве или в сфере уголовного правосудия.

Психология человеческого фактора

Психология человеческого фактора (также известная как человеческий фактор и инженерная психология или эргономика) обучает студентов тому, как сосуществуют люди и машины, исследуя, как люди взаимодействуют с машинами и как улучшить системы и продукты, чтобы человек опыт взаимодействия лучше.Общие предметы для получения степени по человеческому фактору включают инженерию, моторику, дизайн и статистику. Многие люди, работающие в этой области, имеют высшее образование в области психологии, промышленной инженерии, трудотерапии или промышленного дизайна.

Найдите школы с психологическими программами в вашем штате

Если вы хотите изучить школы с психологическими программами в определенном штате, щелкните любой штат ниже. Там вы найдете информацию об избранных программах бакалавриата и программах магистратуры, специализирующихся на психологии в вашем штате, а также исчерпывающий каталог программ получения степени по психологии рядом с вами.

Поиск аккредитованных программ

Одним из наиболее важных факторов при выборе психологической программы является то, аккредитована ли школа региональным или национальным органом по аккредитации. Министерство образования США признает несколько органов по аккредитации, которым доверяют определять, обеспечивает ли школа приемлемым уровнем качества. Аккредитация важна для студентов по нескольким причинам. Школа должна быть аккредитована для получения учащимися федеральной помощи студентам, а кредиты неаккредитованного колледжа или университета могут не приниматься другими школами при переводе в аспирантуру или подаче заявления в аспирантуру.Кроме того, работодатели могут не признать вашу степень психолога, если она получена в неаккредитованном учебном заведении. И онлайн-школы, и школы на территории кампуса аккредитованы одними и теми же органами по аккредитации. Чтобы узнать, аккредитована ли школа, вы можете найти ее в доступной для поиска базе данных Министерства образования США.

В дополнение к аккредитации школ Американская психологическая ассоциация (APA) аккредитует программы по психологии докторского уровня. Это включает докторские программы по клинической, консультационной и школьной психологии, которые представляют собой три типа психологических степеней, которые позволяют людям получать лицензии и практиковать в качестве психологов.APA не аккредитует программы на уровне младшего специалиста, бакалавра или магистра. Вы можете узнать больше об аккредитации APA на сайте Американской психологической ассоциации. Чтобы получить лицензию в большинстве штатов, вам необходимо принять участие в программе, аккредитованной APA.

Дополнительные ресурсы

Часто задаваемые вопросы

В чем разница между степенью бакалавра психологии и степенью бакалавра психологии?

По данным Американской психологической ассоциации (APA), разница между степенью бакалавра гуманитарных наук (BA) в области психологии и степенью бакалавра наук (BS) в области психологии незначительна.Некоторые школы предлагают степень бакалавра, а другие — степень бакалавра. Согласно APA, даже если ваша школа предлагает и то, и другое, на самом деле не важно, какую степень вы выберете. Важно то, что курсы, которые вы посещаете в рамках программы бакалавриата, дополняют и готовят вас к программе для выпускников, которую вы можете выбрать позже.

Нужна ли мне степень магистра психологии перед получением докторской степени?

Для большинства программ PsyD и PhD не требуется степень магистра, поэтому вы можете начать обучение по программе докторантуры сразу же после получения степени бакалавра.Однако степень магистра психологии может быть хорошим способом глубже изучить эту область, прежде чем поступать в докторантуру. Вы также можете засчитать часть курсовой работы вашего магистра как степень доктора философии или психотерапевта, если решите продолжить ее позже.

В чем разница между доктором психологии и кандидатом психологических наук?

В области консультирования, клинической или школьной психологии степень доктора психологии (PsyD) больше ориентирована на практику, в то время как степень доктора психологии более ориентирована на исследования.Тем не менее, участники обеих программ проходят клиническую подготовку и должны проводить исследования, заполнив как минимум диссертацию и диссертационный проект. Докторанты чаще встречаются в частных или государственных исследовательских университетах. Программы PsyD обычно находятся в профессиональных школах психологии, которые могут быть или не быть при исследовательском или педагогическом университете. Вам следует провести независимое исследование по обоим типам программ и в конечном итоге выбрать тип, который больше соответствует вашим карьерным целям, помня, что аккредитация APA важна, если вы ищете лицензию.

Некоторые школы также предлагают докторские степени в других областях психологии, таких как когнитивная психология, психология развития или социальная психология. В этих программах студенты полностью сосредоточены на исследованиях и не проходят никакой клинической подготовки.

На какую работу я могу получить степень психолога?

Помимо предоставления терапии и проведения оценок, существует множество вариантов карьеры для специалистов по психологии, поскольку полученные знания применимы во многих различных сферах деятельности и сферах деятельности.Например, некоторые профессии психолога включают аналитика по исследованию рынка, торгового представителя, учителя или адвоката потерпевших. Понимание того, как работает разум и как люди ведут себя и действуют, дает людям с этой степенью возможность применять свои знания во многих сферах деятельности. Для получения дополнительной информации о вакансиях, которые вы можете получить со степенью психолога, посетите нашу страницу «Карьера в психологии».

Какая степень в области психологии имеет наилучшие перспективы трудоустройства?

Ожидается, что количество психологов, работающих в США, к 2026 году увеличится на 14%, что быстрее, чем в среднем по профессии.Перспективы трудоустройства лучше всего подходят для выпускников, имеющих докторскую степень, особенно тех, кто имеет степень в области клинической, консультационной или школьной психологии. ¹² Ожидается, что «все остальные психологи» вырастут на 11%, в то время как индустриально-организационные психологи могут увидеть рост на 8% до 2026 года. ¹²

Ссылки:
1. Национальный центр статистики образования, таблица 325.80 — Степени психологии, присуждаемые учреждениями высшего образования: https://nces.ed.gov/programs/digest/d18/tables/dt18_325.80.asp
2. Институт педагогических наук, Национальный центр статистики образования, Сборник статистики образования,
Таблица 325.80: Дипломы по психологии, присваиваемые высшими учебными заведениями, в зависимости от степени и пола учащихся: Выбранные годы, с 1949-50 по 2016-17: https://nces.ed.gov/programs/digest/d18/tables/dt18_325.80.asp
3. Национальный центр научно-технической статистики, Национальный опрос выпускников колледжей 2017 г .: https: // ncsesdata .nsf.gov / sestat / sestat.html
4.Бюро статистики труда: https://www.bls.gov/ooh/Life-Physical-and-Social-Science/Psychologies.htm#tab-6
5. Американская психологическая ассоциация, Карьера в психологии: https: // www .apa.org / careers / resources / guides / careers
6. Психология сегодня, «Выбор между докторской и психологической наукой: некоторые факторы, которые следует учитывать»: https://www.psychologytoday.com/us/blog/careers-in- Psy / 201603 / selection-between-phd-and-psyd-some-sizes-рассмотреть
7. Американская психологическая ассоциация, 2015 г. Заработная плата в психологии: https: // www.apa.org/workforce/publications/2015-salaries/index
8. Американская психологическая ассоциация, Годовой отчет Комиссии по аккредитации за 2018 год в Интернете, сводные данные: докторские программы: https://www.apa.org/ed/accreditation/about/ research / 2018-doctoral-summary.pdf
9. Американская психологическая ассоциация, Статистика финансирования: https://www.apa.org/gradpsych/2010/01/funding-stats
10. Доран, Краха, Рид Маркс, Амин, И Эль-Горури. «Долг выпускников по психологии: количественный анализ». Обучение и образование в области профессиональной психологии 2016, Vol.10, №1,3-13. Американская психологическая ассоциация, 2016 г. https://pages.uncc.edu/richard-mcanulty/wp-content/uploads/sites/268/2013/01/Doran_Graduate-Debt-in-Psychology_TEPP-2016.pdf
10. Американская психологическая ассоциация, специальности и знания: https://www.apa.org/ed/graduate/specialize/index
10. O * NET OnLine, Сводный отчет за: 19-3031.01 — Школьные психологи: https://www.onetonline.org/link/summary/ 19-3034.00

** Примечания к таблице и ссылки:
1. Институт педагогических наук, Национальный центр статистики образования, Сборник статистики образования,
Таблица 325.80: Степени по психологии, присваиваемые высшими учебными заведениями, в зависимости от степени и пола учащихся: отдельные годы, с 1949-50 по 2016-17 годы: https://nces.ed.gov/programs/digest/d18/tables/dt18_325. 80.asp
2. Институт педагогических наук, Национальный центр статистики образования, Сборник статистики образования, Таблица 322.10: Степени бакалавра, присуждаемые высшими учебными заведениями, по областям обучения: Выбранные годы, с 1970-71 по 2016-17: https: //nces.

No related posts.