Внутренняя и внешняя деятельность в психологии: Соотношение внешней и внутренней форм деятельности

Содержание

Соотношение внешней и внутренней форм деятельности

Различают две формы деятельности: внешнюю (практическую, видимую для других людей) и внутреннюю (мыслительную, невидимую для посторонних). Долгое время психология занималась исключительно внутренней деятельностью. Считалось, что внешняя деятельность лишь выражала внутреннюю (или «деятельность сознания»). Потребовалось много времени, чтобы прийти к выводу о том, что обе эти формы деятельности представляют собой общность, через которую человек взаимодействует с окружающим его миром. Обе формы имеют принципиально одинаковое строение, т. е. побуждаются потребностями и мотивами, сопровождаются переживаниями и направляются целями. Внутреннюю деятельность отличает от внешней лишь то, что в нее включены не реальные предметы, а их образы. Кроме того, результат внутренней деятельности выражен не в реальном продукте, а в мысленной форме.

Единство этих двух форм деятельности проявляется и в их взаимных переходах друг в друга через процессы интериоризации и экстериоризации.

Процесс интериоризации

выражает способность психики оперировать образами предметов и явлений, которые в данный момент отсутствуют в поле зрения человека. Такая способность появляется у человека благодаря его предыдущему опыту оперирования с предметами, познанию закономерностей взаимосвязей между предметами и явлениями реального мира. В процессе оперирования с реальными предметами (внешняя деятельность) человек на практике осваивает опыт отношений с ними, или, иными словами, формирует свой внутренний план действий с подобными предметами. В таких случаях говорят, что внешнее оперирование (или действие) интериоризируется, «вращивается» в психику человека, становится психическим (внутренним) действием. В психологической литературе имеется удачный пример интериоризации, связанный с обучением ребенка счету. Сначала он считает палочки (реальный объект оперирования), перекладывая их на столе (внешняя деятельность). Затем он обходится без палочек, ограничиваясь лишь внешним наблюдением за ними. В конце концов палочки становятся совершенно ненужными и счет превращается в умственное действие (внутренняя деятельность). Объектом оперирования становятся числа и слова (мысленные объекты).

Благодаря интериоризации человек может прогнозировать, предвидеть будущие явления и состояния объектов окружающего мира. Тонкий механизм интериоризации в психологии еще не изучен. Но ясно одно, что внутренняя психическая деятельность есть результат интериоризации внешней физической деятельности.

Экстериоризация деятельности характеризует способность человека осуществлять внешние действия (операции) на основе преобразования сложившихся замечает интериоризации внутренних закономерностей, за счет сформированного ранее внутреннего идеального плана действий. Экстериоризация - это воплощение предшествующего опыта в физические внешние действия. Таким образом, интериоризация и экстериоризация деятельности человека - это «улица с двусторонним движением», где происходит его реальная жизнь.

Внешняя и внутренняя деятельность. Процессы интериоризации и экстериоризации

В процессе обсуждения положений теории деятельности могло создаться впечатление, что речь идет о внешней практической деятельности человека. Фактически так оно и есть, так как именно с анализа внешней практической деятельности началась разработка теории деятельности.

Существует ли «внутренняя» деятельность? И если да, то что такое «внутренняя деятельность» человека?

Представим содержание той работы, которая называется «умственной», которой человек занимается постоянно. Всегда ли это мыслительный процесс, т. е. решение интеллектуальных и научных задач? Нет, не всегда. Часто умственная работа носит характер размышлений, во время которых человек как бы проигрывает предстоящие действия. «Проигрывание» действий в уме входит и в обдумывание поступков (поступок - сознательно совершенное человеком и управляемое волей действие, исходящее из определенных убеждений). Что человек делает, когда думает как поступить? Представляет какое-то действие свершившимся и смотрит на его следствия. По ним он и выбирает тот поступок, который ему кажется наиболее подходящим.

Зачастую функция внутренней работы заключается в том, что она подготавливает внешние действия,экономизирует условия, дает возможность субъекту выбрать нужные действия, возможность избежать грубых ошибок.

В отношении таких форм активности субъекта теория деятельности выдвигает 2 тезиса:
Во-первых, подобная активность - это деятельность, которая имеет то же строение, что и внешняя, но отличается от нее формой протекания. Внутренняя деятельность как и внешняя побуждается эмоциональными переживаниями, имеет свой операционально-технический состав, т. е. состоит из последовательности действий и реализующих их операций. Психофизиологические функции в организации внутренней деятельности выполняют ту же роль, что и во внешней деятельности.

Разница состоит в том, что в случае внутренней деятельности, действия совершаются не с реальными предметами, а с их образами, а вместо реального материального продукта получается умственный, воображаемый результат.

Во-вторых, внутренняя деятельность произошла из внешней практической деятельности путем процесса интериоризации (Пиаже, Жане, Валлон, Брунер).

Определение.

Интериоризацией называется переход, в результате которого внешние по своей форме процессы с внешними, вещественными предметами преобразуются в процессы, протекающие в умственном плане, в плане сознания.

В результате интериоризации внешние процессы подвергаются специфической трансформации - обобщаются, сокращаются и становятся способными к дальнейшему развитию, которое переходит границы возможностей внешней деятельности. При этом отдельные действия и операции могут выпадать вовсе.

Однако передать средство, способ выполнения какого-либо процесса невозможно иначе, как во внешней форме - в форме действия или в форме внешней речи. Таким образом высшие специфические человеческие процессы могут родиться во взаимодействии человека с человеком, т. е. как интерпсихологические, и лишь затем начинают выполняться самостоятельно. При этом некоторые из них утрачивают свою исходную внешнюю форму, превращаясь в интрапсихологические.

Внешняя и внутренняя деятельности имеют тесное переплетение. Физический труд все более «интеллектуализируется» и требует выполнения сложнейших умственных действий и, наоборот, труд исследователя наполняется процессами, которые по своей форме являются внешними действиями. Такое единение описывается не только понятием интериоризации внешней деятельности. Оно необходимо предполагает существование переходов в противоположном направлении от внутренней к внешней деятельности. Это процесс экстериоризации.

Определение. Экстериоризации - процесс порождения внешней деятельности на основе ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней деятельности человека.

Сами переходы возможны только потому, что внешняя и внутренняя деятельности имеют одинаковое строение.

Если вновь вернуться к макроструктуре деятельности, то фактически ее можно было бы определить следующим образом:

  1. потребность
  2. мотив
  3. цель
  4. действие
  5. операция
  6. психофизиологические функции.

Очень заманчиво отличать одну деятельность от другой, сравнивая их но целям, действиям и операциям. Однако, главное, что отличает одну деятельность от другой, состоит в различении их предметов. Ведь именно предмет деятельности придает ей определенную направленность. Таким образом мы вновь возвращаемся к понятию мотива, но это уже тема следующего практического занятия.

Соотношение деятельности и психики. Внешняя и внутренняя деятельность.

Нужна помощь в написании работы?

А.Н. Леонтьев говорил «То, что непосредственно определяет развитие психики ребенка – это развитие его деятельности, как внешней, так и внутренней».

Деятельность, по Леонтьеву, – это единица жизни. Деятельность нельзя изъять из общественных отношений. Общество не просто определяет внешние условия осуществления деятельности, но и способствует формированию мотивов, целей, способов, средств достижения цели. Деятельность входит в предмет психологии, но не особой своей частью, а «функцией полагания субъекта в предметной действительности и ее преобразования в форму субъективности».

Разделение деятельностей на внешние и внутренние – это искусственное разделение. Внутренняя деятельность формируется из внешней. Процесс интериоризации состоит не в том, что внешняя деятельность перемещается в предшествующий план сознания, это процесс, в котором внутренний план формируется (сильная трансформация строения деятельности, особенно это относится к ее операционально-технической части – сокращение процесса). А переход от внутреннего, умственного плана действия к внешнему, реализуемому в форме приемов и действий с предметом - экстериоризацией.

Функция внутренних действий в том, что внутренние действия подготавливают внешние действия. Они экономизируют человеческие усилия, давая возможность достаточно быстро выбрать нужное действие. Они дают возможность человеку избежать грубых ошибок.

Внутренняя и внешняя деятельность имеют общее строение: она побуждается мотивами, сопровождается эмоциональными переживаниями, имеет свой операционально-технический состав. Основным отличием одной деятельности от другой является предмет деятельности (это главное) – действия производятся не с реальными предметами, а с их образами, вместо реального продукта получается мысленный результат.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость Поделись с друзьями

деятельность внутренняя - это... Что такое деятельность внутренняя?

деятельность внутренняя

— всякая умственная работа — не обязательно собственно мыслительный процесс, но и мысленное воспроизведение предстоящих действий, планирование. Оно имеет очень важную функцию: действия внутренние подготовляют действия внешние и экономизуют усилия по выбору нужных действий, а также позволяют избегать грубых и даже роковых ошибок.


Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.

  • деятельность ведущая
  • деятельность детская

Смотреть что такое "деятельность внутренняя" в других словарях:

  • Внутренняя политика — совокупность направлений деятельности государства, его структур и институтов по организационному, конкретно содержательному выражению интересов народа с целью создания условий для нормальной человеческой жизни; сохранению или реформированию… …   Политология. Словарь.

  • внутренняя речь — см. речь внутренняя. Краткий психологический словарь. Ростов на Дону: «ФЕНИКС». Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. 1998. внутренняя речь …   Большая психологическая энциклопедия

  • ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ — (англ. inner speech). 1. Беззвучная речь, возникающая, например, в процессе мышления. Особый вид беззвучной речевой деятельности человека, неоформленной в звуковом или графическом коде, характеризующийся предельной свернутостью грамматической… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Внутренняя македонская революционная организация — (Vatreshna Makedonska Revolutsionna Organizatsiya (макед.), Вътрешна македоно одринска революционна организация (болг.) ВМРО. Основана в нояб. 1893 в Ресене Дамианом Груевым, Готце Делчевым, Яном Санданским. ВМРО провозгласила лозунг: Македония… …   Терроризм и террористы. Исторический справочник

  • Внутренняя торговля — (англ internal trade) экономическая деятельность юридических лиц и граждан, связанная с реализацией товарной продукции на внутреннем рынке страны …   Энциклопедия права

  • деятельность теоретическая (внутренняя) — деятельность, цель которой – духовное производство; ее результат обычно идеален, хотя и отражается в материальных формах, явлениях (например, результат математических вычислений в форме записей и т. д.) …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • Внутренняя политика России в период президентства Владимира Путина — Политика  Портал:Политика Россия Эта статья  часть серии: Политическая система России Политическая система Конституция России …   Википедия

  • ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — активность человека, направленная или на преобразование внешнего мира (внешняя деятельность), или на самосозидание себя (внутренняя деятельность). Внешняя деятельность связана с созданием культурных артефактов и подчинением себе природных форм.… …   Тематический философский словарь

  • Деятельность — это активное поведение, проявляющееся во взаимодействии человека с другими людьми и окружающей его действительностью, а также внутри самого себя в виде нервной и психической деятельности. Внутренняя деятельность носит функциональный характер,… …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • Внутренняя речь — – беззвучная речь, скрытая вербализация, возникающая в процессе мышления про себя. Является производной формой внешней (звуковой) речи, специально приспособленной к выполнению мыслительных операций в уме. В наиболее отчетливой форме представлена… …   Словарь-справочник по социальной работе


Словарный запас: ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ — Strelka Mag

Жизнь в мегаполисе наделяет нас определёнными чертами характера. Почему это происходит?

ЧТО НАПИСАНО В СЛОВАРЕ

Интериоризация — превращение структур внешней деятельности, социальных отношений, культурных значений, ценностей и норм в структуры психики. (Словарь антропологических терминов)

ЧТО ГОВОРЯТ ЭКСПЕРТЫ

Борис Степанов — кандидат культурологии, ведущий научный сотрудник ИГИТИ НИУ ВШЭ, доцент кафедры наук о культуре НИУ ВШЭ

Понятие «интериоризация» не является специфическим для городских исследований. Оно довольно активно используется в социальных науках, психологии и педагогике, причём во всех случаях это слово имеет целый спектр значений.

В психологии понятие «интериоризация» обычно используется для объяснения того, как некоторые формы психической активности возникают в процессе перехода от действий, имеющих внешнее выражение, к чисто внутренним действиям, связанным с высшими психическими функциями. Классическим примером является исследованный Львом Выготским процесс возникновения внутренней речи. В некоторых психологических концепциях — у того же Выготского или у французского психолога Пьера Жане — делается попытка провести параллель между психическим становлением отдельного человека и культурно-исторической эволюцией человеческой психики в целом.

В социологии понятие «интериоризация» используется для характеристики того, как человек осваивает содержание социальной жизни. Так, в концепции французского социолога Эмиля Дюркгейма это понятие описывает процесс превращения внешних норм во внутренние императивы человеческого поведения, а в символическом интеракционизме Джорджа Герберта Мида — процесс освоения системы социальных ролей, играющий важнейшую роль в формировании самосознания.

Интересный пример теории, развивающей идею интериоризации, — концепция «процесса цивилизации» немецкого социолога Норберта Элиаса. Анализируя формирование общества, Элиас показывает, что усложнению социальной структуры соответствовало появление более сложно организованного типа человека. Эта степень сложности связана с интериоризацией контроля над различными аспектами поведения и психики — начиная от телесных функций (в том числе таких, как сморкание или испускание газов) и заканчивая этикетом, агрессией и эмоциями. Ярким свидетельством развития этой способности к самоконтролю можно считать позднесредневековые руководства по этикету: их авторы считали необходимым подробно проговорить те мельчайшие правила, без освоения которых сегодня невозможно представить нашу повседневную жизнь. Именно обретая способность к самоконтролю, человек осознаёт себя таким индивидом, совокупность которых и составляет современное общество.

Иллюстрируя свою концепцию, Элиас приводит в том числе городской пример. Он противопоставляет дорогу эпохи Средневековья с её неинтенсивным движением и разбойниками на улице современному городу, где опасность нападения минимальна, а движение, напротив, очень интенсивно: «Тут и там с огромной скоростью проносятся автомобили; пешеходы и велосипедисты пытаются протиснуться между грузовиками; на крупных перекрёстках стоят регулировщики, чтобы с большим или меньшим успехом контролировать и регулировать движение. Но всё это внешнее регулирование основывается на том, что каждый индивид должен сам точнейшим образом регулировать своё поведение в соответствии с нуждами всего переплетения связей в целом. Главная опасность для человека, исходящая от другого человека, состоит в том, что кто-то в этом движении вдруг утратит самоконтроль». Этот пример симптоматичен, поскольку именно города становятся пространствами, где вырабатываются, а затем усваиваются все те многочисленные условности и приёмы, владея которыми, современный человек не выпадает из ткани повседневности.

Большую роль в интериоризации этих навыков играют различные медиа — сначала литература и отчасти живопись, а затем фотография, кино и новые медиа. Продолжая пример с улицей, можно вспомнить классический фильм Дзиги Вертова «Человек с киноаппаратом», запечатлевший динамичную и фрагментированную среду советского города 20-х годов. Используя изощрённые техники съёмки и монтажа, этот фильм был призван научить человека схватывать поток городской жизни и, соответственно, стать посредником в интериоризации этой способности.

 

ПРИМЕРЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ

ТАК ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО

Человек как личность приобретает способность интериоризировать социальное действие, иными словами, превращать образцы реакций «других» на ту или иную ситуацию в собственные внутренние мотивы к действию.

Внутренняя психическая деятельность есть результат интериоризации внешней физической деятельности.

ТАК ГОВОРИТЬ НЕПРАВИЛЬНО

Ключевой темой эссе о Москве является упразднение частной сферы через обобществление. В противовес этому в своём анализе Берлина и Парижа он делает акцент на интериоризации социальной жизни и эротики в частной жизни городского буржуа. (Пояснение: в этой цитате из книги Г. Гиллоха о Вальтере Беньямине слово «интериоризация» используется в значении «перемещение в частную, домашнюю сферу». Однако в русском гуманитарном обиходе такое употребление будет звучать не вполне корректно.)

Внутренняя и внешняя мотивация в детерминации социально-психологической адаптации личности безработных Текст научной статьи по специальности «Социологические науки»

Таким образом, подтверждается гипотеза о том, что общение авторов граффити носит герменевтический характер. Неинституциональная изобразительная деятельность служит медиатором герменевтического общения, целью которого является утверждение индивидуальности персональной идентичности, неповторимости и неопределимости своего бытия Пазет, которое в постсовременной виртуальной знаково-символической среде адекватно описывается образно-дискурсивными символическими средствами конструирования персональной и социальной идентичности - граффити.

Библиографический список

1. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г, М, Андреева. - М.: МУ,

1999.-376 с.

2. Белкин, А. И. Настенные надписи Самары [Текст] / А. И. Белкин. - Самара: Самарский научный центр РАН, 2008. - 430 с.

3. Бодрийяр, Ж. Символический обмен и смерть [Текст] / Ж. Бодрийяр. - М.: Добросвет, 2000.-387 с.

4. Леонов, Н. Н. Функция [Текст] / Н. Н. Леонов. // Новейший философский словарь. - Минск, 1998. - 783 с.

5. Русский язык. Энциклопедия. [Текст] / Гл. ред, Ю. Н. Караулов. -М,: Большая российская энциклопедия, Дрофа, 1997. - 703 с.

6. Сильверберг, Р. Приключения в археологии [Текст] / Р. Сильверберг. - М.: Вече, 2007.-384 с.

7. Словарь практического психолога. - Минск: Харвест, 1998. - 800 с,

8. Современная западная философия. - М.: ТОН-Остожье, 1998. — 544 с.

9. Хайдеггер, М. Бремя и бытие [Текст] / М. Хайдеггер. - М.: Республика, 1993. - 448 с.

УДК: 316.6

Е. А. Петраш, В. Б. Никишина

ВНУТРЕННЯЯ И ВНЕШНЯЯ МОТИВАЦИЯ В ДЕТЕРМИНАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ БЕЗРАБОТНЫХ

Проблема социально-психологической адаптации безработных, рассматриваемой в качестве функции профессиональной идентичности, относится к числу недостаточно исследованных как с теоретической, так и с практической точки зрения. Одна из особенностей социально-психологической адаптации безработных состоит в том, что личность, адаптируясь к данному статусу, закрепляется в нем. В последствии социально-психологическая

адаптация дрн трудоустройстве затрудняется вследствие нарушения профессиональной идентичности [8].

Поскольку мотивационные компоненты оказывают существенное влияние на регуляцию и у правление.поведением личности, уровень .социальнопсихологической адаптации личности будет также зависеть от мотивационных особенностей, которые являются одним из компонентов структуры профессиональной идентичности безработных (рис. 1).

Профессиональная идентичность соответствует уровню внутренней активности, то есть проявляется.в личностной значимости профессиональной активности для человека; относится к осознанию своей принадлежности к определенной профессии и определенному профессиональному сообществу [16].

Структура профессиональной идентичности может быть представлена следующим образом. Центральную часть занимает Образ Я, состоящий из самопознания, эмоционально-ценностного отношения и саморегуляции. Следующий слой структуры профессиональной идентичности составляют ценностно-смысловая и мотивационно-потребностная сферы. Внешний слой включает ролевые предпочтения личности. Социально-психологическая адаптация личности в данном контексте рассматривается в качестве функции профессиональной идентичности.

В рамках данной статьи мы рассмотрим только мотивационный аспект в качестве детерминанты социально-психологической адаптации личности (рис. 1).

Под мотивационной сферой личности понимают всю имеющуюся у данного человека совокупность мотивационных образований: диспозиций (мотивов), потребностей и целей, аттитюдов, поведенческих паттернов, интересов [4].

Изучая становление личности в процессе ее взаимодействия с социальным окружением, психологи обращают больше внимания на те аспекты активности личности, которые направлены на ее адаптацию к той социальной среде, в которой протекает эта активность. Б. Д. Парыгин под адапта-' цией понимает перестройку всей системы поведения личности под влиянием требований, предъявляемых к ней условиями среды [10]. Е. В. Таранов включает в понятие адаптации активное вхождение личности в новую для нее деятельность в целях превращения последней в основу своей жизнедеятельности [9].

Феномен адаптации личности характеризуется различными психологическими образованиями (адаптация как процесс характеризуется пространственно-временными механизмами, как результат - степенью итоговой адаптированности, как функция профессиональной идентичности - приспособлением к профессиональной деятельности и организацией опыта) (рис. 1). "

Поскольку социально-психологическая адаптация рассматривается как перестройка системы поведения личности, а поведение направляется и регулируется компонентами мотивационной сферы, следовательно, особенности мотивационной сферы оказывают существенное влияние на процесс социально-психологической адаптации личности безработных.

Рис. 1. Концептуальная схема мотивационного аспекта детерминации социально-психологической адаптации личности.

В качестве мотивационных особенностей мы рассматриваем структуру трудовой мотивации и социальные мотивы. К. Замфир предлагает трехкомпонентную структуру трудовой мотивации: внутренняя мотивация, внешняя положительная мотивация и внешняя отрицательная мотивация. Под внутренними мотивами автор понимает высокий уровень активности при поиске работы, стремление к самосовершенствованию, высокий уровень саморегуляции личностной активности. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека. Внешняя мотивация содержит мотивы, находящиеся за пределами самого работника и профессиональной деятельности как таковой. К внешней положительной мотивации относятся те стимулы, ради которых человек считает нужным приложить усилия. К внешней отрицательной мотивации автор относит наказания, критику, осуждение [6]. '

В качестве внутренней мотивации в детерминации процесса социально-психологической адаптации безработных мы рассматриваем структуру трудовой мотивации (внутренняя мотивация, внешняя положительная моти-

вация и внешняя отрицательная мотивация) (рис. 2). В качестве внешней мотивации нами будут рассмотрены следующие социальные мотивы: стремление к социальному престижу, стремление к достижению цели, стремление к соперничеству (рис. 3).

Целью эмпирического исследования являлось изучение влияния особенностей мотивационной сферы на параметры социально-психологической адаптации личности безработных.

Исследование проводилось на базе Городского центра занятости населения Сеймского округа г. Курска в 2006-2007 гг. В исследовании принимало участие 70 человек в возрасте от 19 до 56 лет.

В организационную группу методов вошел метод поперечных срезов в рамках которого нами обследованы испытуемые в рамках одного возрастного этапа. Эмпирические методы: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, архивный метод, психодиагностические методы (Опрсник СПА К. Роджерса, Р. Даймонда; Методика «Структура мотивации трудовой деятельности» К, Замфир; опросник «МАС» М. Кубышкиной), Методы статистической обработки данных.

Рис. 2. Концептуально-теоретическая модель исследования влияния структуры трудовой мотивации личности на уровень социально-психологической адаптации личности.

Рис. 3. Концептуально-теоретическая модель исследования влияния системы социальных мотивов личности на уровень социально-психологической адаптации.

В ходе проведенного исследования получены следующие результаты, Категория безработных характеризуется высоким уровнем социалыю-пси-хологической адаптации (табл. 1).

■ Таблица 1

Показатели средних тенденций параметров социально-психологической адаптации.

Показатели Меав Месііап Мойе МІПІШИШ Махітит Std.De>'.

Адаптация 64,01 62,79 . 63,00 45,82 92,61 9,58

Самопринятие 78,09 77,83 78,00 • 56,14 100,00 9,75

Принятие других 65,87 64,06 64,29 47,00 93,51 10,94

Эмоциональный комфорт 61,06 56,56 50,00 27,03 100,00. , 15,13

Интернальность .65,84 64,69 68,93 45,45 92,29 10,96

. Стремление к . доминированию 48,03 50,00, 50,00 0,00 100,00 17,58

Таким образом, ситуация потери работы не воспринимается безработными как стрессовая, о чем свидетельствуют высокие показатели по таким параметрам как уровень эмоциональной комфортности и адаптив-

ность. Следовательно, нет необходимости занимать активную позицию при трудоустройстве.

Как показали исследования М. В. Дмитриевой (1998), структурные особенности мотивационного потенциала пассивных безработных (не проявляющих активности в поиске работы) характеризуются меньшей интегрированностью, изолированностью отдельных мотивов. Специфической особенностью мотивационной сферы безработных, активных в поиске работы, является взаимосвязь всех параметров их мотивационной структуры (смысложизненной ориентации, самоактуализации и др. ), что позволяет им в большей степени быть независимыми от изменений социума, помогает реализовать свои возможности [3].

Средние значения структуры трудовой мотивации безработных (внутренняя мотивация, внешняя положительная мотивация, внешняя отрицательная мотивация) характеризуют оптимальное отношение индивида к выполняемой деятельности и оптимальную силу побудительного мотивационного комплекса (табл. 2). .

Таблица 2

Показатели средних тенденций структуры трудовой мотивации безработных

Показатели Меап МесИап МоЗе Мт. Мах. Std. Веу.

Внутренняя мотивация 4,01 4,00 4,00 1,00 5,00 0,77

Внешняя положительная мотивация 3,70 3,70 4,00 2,30 5,00 0,63

Внешняя отрицательная мотивация . 3,42 3,50 4,00 1,00 5,00 1,12

В структуре трудовой мотивации безработных максимальный удельный вес занимает внутренняя мотивация (4,01>3,70>3,42). В организации своей трудовой деятельности безработные при трудоустройстве в большей степени руководствуются имеющимися у них потребностями, желаниями, убеждениями. Воздействие таких факторов, как материальное стимулирование, продвижение по работе, одобрение со стороны коллег, престиж (т. е. внешние положительные мотиваторы), наказания, критика, осуждение (внешние отрицательные мотиваторы) при организации трудовой деятельности минимизировано.

При исследовании социально-психологической адаптации у безработных с различной структурой трудовой мотивации выявлены значимые различия по таким параметрам, как интернальность (Нэмп.=6,19; Нкр.~5,99) и эмоциональный комфорт (Нэмп.=5,99; Нкр =5,99). У безработных с преобладанием внутренней мотивации показатели таких параметров социально-психологической адаптации как интернальность и эмоциональный комфорт выше,

чем у безработных с преобладанием внешней положительной и внешней отрицательной мотивации. Соответственно, уровень социально-психологической адаптации в группе безработных с преобладанием внутренней мотивации значимо выше.

При исследовании влияния социальных мотивов безработных (стремление к социальному престижу, стремление к достижению цели, стремление к соперничеству) на уровень социально-психологической адаптации получены следующие результаты (табл. 3).

Таблица 3

Показатели средних значений социальных мотивов у безработных.

Показатель Меап Месііап Мойе Міп Мах 81(1. Оєу.

Стремление к соц. престижу 14,30 15,00 15,00 2,00 26,00 5,23

Стремление к соперничеству 7,67 8,00 8,00 *2,0 17,00 3,93

Стремление к достижению цели 14,90 16,00 17,00 0,00 24,00 5,34

Средние значения структуры социальных мотивов безработных свидетельствуют о преобладании у безработных стремления к достижению цели. Возникает противоречие. С одной стороны, у безработных выявлены высокие показатели по таким параметрам социально-психологической адаптации, как самопринятие (78,09), интернальность (65,84) и эмоциональный комфорт (61,06), что соответствует высокому уровню социально-психологической адаптации личности. Безработные хорошо адаптированы к своему социальному статусу. С другой стороны, в структуре социальных мотивов выявлено преобладание стремления к достижению цели. Следовательно, в качестве цели у безработных выступает удержание имеющегося статуса и поддержание комфортного состояния адаптированности (рис. 4).

Таблица 4

Результаты значимости различий показателей СПА безработных с различными социальными мотивами.

№ СПА Показатели Нэмп (Нкр=5,991;р<0,05)

1 Адаптация 2,07

2 Принятие себя 0,66

з- Принятие других 0,25

4 Эмоциональный комфорт 1,67

5 Интернально сть 3,38

6 Стремление к доминированию 0,73

При исследовании социально-психологической адаптации в группах безработных с преобладанием различных социальных мотивов статистически значимых различий выявлено не было (табл. 4).

Социальные мотивы, такие как стремление к социальному престижу, стремление к достижению цели, стремление к соперничеству не оказывают существенного влияния на процесс социально-психологической адаптации безработных.

Исходя из полученных результатов, можем сделать следующие выводы: содержательный компонент мотивационной регуляции, представленный системой социальных мотивов, не оказывает существенного влияния на уровень социально-психологической адаптации безработных. Социальные мотивы в данном случае выступают как вспомогательные, так как имеют внешнюю детерминацию. Социально-психологическая адаптация безработных в большей степени детерминирована процессуальными компонентами мотивационной регуляции. Мотивационно-целевой резонанс, являясь процессуальным компонентом, отражает трансформацию общественно значимых целей, лежащих в основе социальных мотивов, в личностно значимые.

В ходе проведенного исследования был выявлен ряд следующих тенденций:

1. Категория безработных характеризуется высоки уровнем социально-психологической адаптации личности.

2. В структуре трудовой мотивации безработных преобладает внутренняя мотивация трудовой деятельности, что характеризует оптимальное отношение личности к выполняемой деятельности и оптимальную силу побудительного мотивационного комплекса, включающего совокупность мотивов, потребностей, целей, аттитюдов, поведенческих паттернов, интересов, порождаемого самой трудовой деятельностью.

■ Самопринятие

■ Эмоциональный комфорт

Рис. 4. Социальные мотивы безработных

мотивов, потребностей, целей, аттитюдов, поведенческих паттернов, интересов, порождаемого самой трудовой деятельностью.

3. Значимость различий показателей параметров социально-психологической адаптации свидетельствует о наличии взаимосвязи структуры трудовой мотивации и социально-психологической адаптации личности. У безработных с внутренней мотивацией трудовой деятельности уровень эмоционального комфорта и интернальности выше, чем у безработных с внешней положительной и внешней отрицательной мотивацией. Чем выше уровень интернальности (направленности на свои потребности, интересы), тем выше уровень эмоционального комфорта и, соответственно, выше уровень социально-психологической адаптации.

4. В структуре социальных мотивов безработных преобладающим является стремление к достижению цели. В качестве цели у безработных при высоком уровне социально-психологической адаптации выступает удержание имеющегося статуса и поддержание комфортного состояния адаптированности.

5. Содержательный компонент мотивационной регуляции, представленный системой социальных мотивов, не оказывает существенного влияния на уровень социально-психологической адаптации безработных. Социальные мотивы в данном случае выступают как вспомогательные, так как имеют внешнюю детерминацию. Социально-психологическая адаптация безработных в большей степени детерминирована процессуальными компонентами мотивационной регуляции. Мотивационно-целевой резонанс, являясь процессуальным компонентом, отражает трансформацию общественно значимых целей, лежащих в основе социальных мотивов, в лич-ностно значимые.

Библиографический список

1. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. - М.:

Владос, 2000. - 376 с. .

2. Бордов, В. А. Развитие профессиональной мотивации спасателей [Текст] /

В. А, Бордов, Ю. В. Бессонова // Психологический журнал. - 2005. - № 2.

3. Дмитриева М. В. Изучение мотивационной структуры личности безработных [Текст] / М. В. Дмитриева. // Ананьевские чтения — 98: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1998.

4. Д одой об, Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности [Текст] /

Б. И. Додонов // Вопросы психологии. - 1984. -№4; •

5. Додонов, Б. И. Потребности, отношения и направленность личности [Текст] / Б. И. Додонов // Вопросы психологии. - 1973. - № 5

6. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб: Питер,

2000.-512 с. ' • • .

7. Кокурина, И. Г. Ценностнр-мотивационные параметры статуса,сотрудника

в организации [Текст] /И. Г. Кокурина, Ю. Г, Крылова //Вестник Московского Университета. — 1998. — № 4. . .

8. Краткий психологический словарь [Текст] / Сост. Л. А.Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985, - 431 с.

9. Миляева, Л. Проблема мотивации труда в промышленных предприятиях [Текст] /.Л, Миляева, С. Пьянов // Человек и труд. - 2003. - № 10.

Ю.Налчаджян, А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) [Текст] / А, А. Налчаджан, - Ер.: АН АрмССР, 1988. — 263 с. ' ' • ■

П.Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории [Текст] / Б, Д. Парыгин. - М.: Мысль, 1971. - 348 с. .

12. Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К. К. Платонов. - М., 1986.

13. Реан, А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика [Текст] / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А.Баранов. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.-479 с.

14.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии ' [Текст]. / С, Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2006.-713 с.

15. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] /Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2004. - 350 с.

16. Шнейдер Л. Б.'Профессиональная идентичность [Текст]: теория, эксперимент, тренинг: учеб. пособие. / Л. Б. Шнейдер. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004.-600 с.

17. 81аШ1:1ка 6.0.

УДК 31

С. М. Пчелин

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ: КОМПОНЕНТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Наше предыдущее определение социальной активности личности как синтезирующего потока человеческой активности, входящую в социализацию общества, объединяющей модусы мышления общественных и естественных наук [13], ставит вопрос об отношении мирового образовательного пространства к поведенческой, коммуникативной и познавательной деятельности личности, их возвращение к природе активности, воплощение модуса

Внутренняя и внешняя мотивация - Психологос

Фильм "Дэн Пинк"

При решении простых задач эффективнее внешняя мотивация, для решения сложных, творческих задач - более эффективна мотивация внутренняя.
скачать видео

​​​​​​​Внешняя мотивация — побуждение или принуждение что-то делать внешними для человека обстоятельствами или стимулами.

Грозовая туча на горизонте очень мотивирует быстро бежать из леса домой. Пообещали людям премию - они стали шевелиться быстрее. Написали сотрудникам правила, назначили штрафы - сотрудники хочешь-не хочешь стали ориентироваться на правила. Внезапно появившийся из подворотни человек направил на вас пистолет и потребовал у вас кошелек - вы отдадите кошелек без больших колебаний.

Внутренняя мотивация — мотивация, которую человек носит в себе независимо от внешнего окружения.

Внутренне мотивированное поведение - поведение, происходящее в отсутствие какого-либо явного внешнего вознаграждения. Или - когда непонятно, какие внешние побуждения и подкрепления руководят человеком. Как разные психологи объясняют этот феномен, см. Внутренняя мотивация в психологии

Внутренняя мотивация связана не с внешними обстоятельствами, не со стимулами и подкреплениями, а, в первую очередь, с самим содержанием деятельности.

Маленький ребенок все время что-то пробует, все исследует - и, похоже, что это определяется не столько окружающими его стимулами, а идет из него самого.

Взрослый: "Я работаю не за зарплату, я люблю свое дело. Здесь у меня есть все, чтобы быть счастливым, и мое вознаграждение - моя активность сама по себе!"

При этом неверно думать, что внутренняя мотивация рождается только внутри человека и не может быть создана извне: еще как может! Император Японии Хирохито, капитулировав во второй мировой войне, дал своим генералам задание: "Оставьте армию, создайте промышленность Японии!" - и это стало настоящим делом жизни его генералов, а в результате - истоком японского экономического чуда. Маленького Паганини заставляли по 6-8 часов ежедневно играть на скрипке: заставляли, однако в результате родился великий скрипач Николо Паганини.

Сравнительная эффективность

При решении простых задач, где нужно только не отвлекаться, - нужно просто работать и работать - более эффективна внешняя мотивация.

Платите больше денег - будут лучше результаты.

При решении сложных, творческих задач внешняя мотивация не только менее эффективна, но дает прямо противоположный, негативный эффект.

Больше платишь - меньше результаты.

Вознаграждая людей за то, что они сделали бы и без всякого вознаграждения, мы подрываем их внутреннюю мотивацию. отказавшись от вознаграждений и угроз и предоставляя людям возможность находить внутренние мотивы для совершения добрых дел, можно добиться того, что они начнут совершать их по собственной инициативе и будут получать от этого удовольствие.

​​​​​​​Спорные вопросы

Если человек захотел в туалет, это его внешняя или внутренняя мотивация? Вроде бы внутренняя, но на самом деле его заставляет туда идти мочевой пузырь. Если человек считает, что его тело - это он, то ДА, это внутренняя мотивация. А если для человек не отождествляет со своим телом, считает себя чем-то не сводимым к телу и учится жить по законам духа (или хотя бы по принятым у людей правилам), а не тем, что диктует ему его тело - тогда давление мочевого пузыря для него внешнее давление. И если он побежал в туалет - его гонит внешняя мотивация!

Женщина заботится о муже - потому что любит (внутренняя мотивация) или потому что без мужа кисло, а другого ей уже не найти? - Тогда вроде это уже внешняя мотивация...

Для развитого человека, для человека в позиции Автора, любая мотивация - хоть внешняя, хоть внутренняя - задает только фон его жизни. Если вы подчиняетесь этому фону, если это не фон, а причина вашего поведения - вы в позиции Жертвы. "Есть мотивация - я действую. Кончилась мотивация - что я могу поделать?". Если же вы используете мотивацию как парус и можете свою мотивацию в нужный момент создавать себе самостоятельно (по принципу "Захоти захотеть!"), вы - Автор своей жизни.

Локус контроля и ваша жизнь

Локус контроля относится к степени, в которой люди чувствуют, что они контролируют события, которые влияют на их жизнь.

Когда вы сталкиваетесь с проблемой в своей жизни, чувствуете ли вы, что контролируете результат? Или вы верите, что находитесь в руках внешних сил?

Если вы считаете, что контролируете происходящее, тогда у вас есть то, что психологи называют внутренним локусом контроля.Если вы считаете, что не контролируете происходящее и виноваты в этом внешние переменные, тогда у вас есть так называемый внешний локус контроля.

Ваш локус контроля может влиять не только на то, как вы реагируете на события, происходящие в вашей жизни, но и на вашу мотивацию к действию.

Если вы считаете, что ключи к своей судьбе держите в себе, вы с большей вероятностью примете меры, чтобы изменить свою ситуацию, когда это необходимо. С другой стороны, если вы считаете, что результат не в ваших руках, у вас меньше шансов добиться изменений.

Что такое локус контроля?

«Локус ориентации на контроль - это убеждение в том, зависят ли результаты наших действий от того, что мы делаем (ориентация на внутренний контроль) или от событий, находящихся вне нашего личного контроля (ориентация на внешний контроль)», - объяснил психолог Филип Зимбардо в своей книге «» 1985 года. Психология и жизнь .

В 1954 году психолог Джулиан Роттер предположил, что наше поведение контролируется наградами и наказаниями. Последствия наших действий помогли определить наши представления о вероятных результатах будущего поведения.

Наше ожидание определенных результатов влияет на наше поведение и отношение. Другими словами, человек с большей вероятностью будет преследовать цель, если он был вознагражден за аналогичные усилия в прошлом и считает, что он может повлиять на свои шансы на успех в будущем.

В 1966 году Роттер опубликовал шкалу, предназначенную для измерения и оценки внешнего и внутреннего локуса контроля. Шкала использует принудительный выбор между двумя альтернативами, требуя, чтобы респонденты выбирали только одну из двух возможностей для каждого элемента.

Хотя шкала широко использовалась, она также стала предметом значительной критики со стороны тех, кто считает, что локус контроля нельзя полностью понять или измерить с помощью такой упрощенной шкалы.

Внутренний и внешний локус контроля

Важно отметить, что локус контроля - это континуум. Ни у кого нет стопроцентного внешнего или внутреннего локуса контроля. Вместо этого большинство людей находится где-то в континууме между двумя крайностями.

Это характеристики людей с доминирующим внутренним или внешним локусом контроля.

Внутренний локус контроля
  • С большей вероятностью берут на себя ответственность за свои действия

  • Менее подвержен влиянию мнения других людей

  • Часто лучше справляются с задачами, когда им позволяют работать в своем собственном темпе

  • Обычно обладают сильным чувством самоэффективности

  • Стараются упорно трудиться, чтобы добиться желаемого

  • Чувствовать себя уверенно перед лицом вызовов

  • Как правило, физически здоровее

  • Сообщите, что счастливее и независимее

  • Часто добиваются большего успеха на рабочем месте

Внешний локус контроля
  • Винить в своих обстоятельствах внешние силы

  • Часто кредит удачи или шанс на успех

  • Не верю, что они могут изменить свою ситуацию собственными силами

  • Часто чувствую себя безнадежным или бессильным перед трудными ситуациями

  • Более склонны к выученной беспомощности

Какую роль в вашей жизни играет ваш локус контроля?

Внутренний локус контроля часто используется как синоним «самоопределения» и «личной свободы воли»."Исследования показали, что у мужчин, как правило, более высокий внутренний локус контроля, чем у женщин, и что локус контроля имеет тенденцию становиться немного более внутренним по мере того, как люди становятся старше.

Эксперты обнаружили, что в целом люди с внутренним локусом контроля, как правило, лучше живут. Однако также важно помнить, что внутренний локус контроля не всегда равен «хорошему», а внешний локус контроля не всегда равен «плохому».

В некоторых контекстах наличие внешнего локуса контроля может быть хорошей вещью, особенно когда ситуация представляет угрозу для самооценки или действительно находится вне контроля человека.

Например, человек, проигравший спортивную игру, может чувствовать депрессию или тревогу, если у него есть сильный внутренний локус контроля. Если этот человек думает: «Я плохо занимаюсь спортом и недостаточно стараюсь», он может позволить потере повлиять на его самооценку и почувствовать стресс в будущих играх.

Однако, если во время таких ситуаций этот человек будет уделять внешнее внимание («Нам не повезло, что нас встретили с такой сильной командой» или «Солнце было в моих глазах!»), Он, вероятно, будет чувствовать себя более расслабленным и менее напряженным.

Есть ли у вас внешний или внутренний локус контроля?

Где в континууме находится ваш локус контроля? Прочтите приведенные ниже утверждения и выберите набор, который лучше всего описывает ваш взгляд на жизнь.

Outlook 1

  • Мне часто кажется, что я мало контролирую свою жизнь и то, что со мной происходит.
  • Люди редко получают то, что заслуживают.
  • Не стоит ставить цели или строить планы, потому что может произойти слишком много вещей, которые находятся вне моего контроля.
  • Жизнь - это азартная игра.
  • Люди мало влияют на события в мире.

Если приведенные выше утверждения лучше всего отражают ваш взгляд на жизнь, то вы, вероятно, имеете внешний локус контроля.

Outlook 2

  • Если вы будете много работать и посвятить себя цели, вы сможете достичь всего.
  • Не существует таких вещей, как судьба или судьба.
  • Если вы усердно учитесь и хорошо подготовлены, вы можете хорошо сдавать экзамены.
  • Удача не имеет ничего общего с успехом; в основном это вопрос самоотверженности и усилий.
  • В конечном итоге люди стремятся получить в жизни то, чего они заслуживают.

Если приведенные выше утверждения лучше всего отражают ваш взгляд на жизнь, то, скорее всего, у вас есть внутренний локус контроля.

Слово Verywell

Ваш локус контроля может оказать серьезное влияние на вашу жизнь, от того, как вы справляетесь со стрессом, до вашей мотивации взять на себя ответственность за свою жизнь.

Во многих случаях наличие внутреннего локуса контроля может быть хорошим делом. Это означает, что вы верите, что ваши действия имеют влияние.

Если вы склонны иметь больше внешнего локуса контроля, возможно, вам будет полезно начать активно пытаться изменить свой взгляд на ситуации и события.

Вместо того, чтобы рассматривать себя просто как пассивного наблюдателя, захваченного жизненным потоком, подумайте о действиях, которые вы можете предпринять, которые повлияют на результат.

Локус контроля: определение и примеры внутреннего и внешнего - Видео и стенограмма урока

Внутренний и внешний локус контроля

Люди, которые основывают свой успех на своей работе и считают, что они контролируют свою жизнь, имеют внутренний локус контроля . Напротив, люди, которые приписывают свой успех или неудачу внешнему влиянию, имеют внешний локус контроля .

Например, предположим, что вы человек с внутренним локусом контроля и получаете повышение на работе или добиваетесь какого-то другого успеха.Вы, вероятно, отнесете этот положительный конечный результат к той работе, которую вы проделали. Другими словами, ваш успех был прямым результатом вашего упорного труда.

Если, с другой стороны, у вас есть внешний локус контроля, вы можете приписать это продвижение по службе или успех внешним факторам или факторам окружающей среды, таким как удача, судьба, время, другие люди или какое-то божественное вмешательство.

Давайте возьмем тот же пример и предположим, что вам отказали в повышении. Если ваш локус контроля является внутренним, вы найдете способ обвинить себя в предполагаемой неудаче.Если ваш локус контроля внешний, было бы легко и даже естественно обвинить внешние источники, находящиеся вне вашего контроля.

Преимущества и недостатки

Лица, отождествляющие себя с внутренним локусом контроля, склонны брать на себя большую ответственность за свои действия, независимо от того, хорошие или плохие эти действия или конечные результаты. Они не приемлют внешнее влияние на результат, каким бы оно ни было. Если, например, этот человек не вернется к работе вовремя после обеда, он подумает, что ему следовало поесть в офисе или вообще не пойти на обед.Результаты акции лежат на их руках.

С другой стороны, человек, который идентифицирует себя с внешним локусом контроля, смотрит на все вокруг как на часть успеха или неудачи. Во многих отношениях они верят в командный аспект больше, чем те, которые сосредоточены на внутреннем локусе контроля, поскольку они всегда будут хвалить окружающих за хорошо выполненную работу, даже если они не имели к ней никакого отношения. Они командные игроки.

Однако у обеих этих точек зрения есть недостатки.Внутренне ориентированный человек будет жестко относиться к себе и постоянно анализировать, что он сделал не так. Эта перспектива почти вынуждает этих людей быть энергичными, целеустремленными людьми, которые иногда могут занять позицию неприятия пленных. И наоборот, те, кто сосредоточен на внешнем, могут показаться тем, кто просто не принимает на себя ответственность. Несмотря на то, что они являются и могут быть командными игроками, если результат не будет положительным, они будут первыми, кто пожалуется, что что-то вне их личного контроля связано с недостатком.

Влияние на поведение организации

Нетрудно представить, как внутренний и внешний локусы контроля могут влиять на поведение организации. Конечно, это влияние начнется на индивидуальном уровне (внутренний или внешний контроль), но организация - это группа людей, которые будут обладать одной из этих черт, таким образом, она будет составлять всю организацию.

Возьмем, к примеру, людей, которые идентифицируют себя с внутренним локусом контроля.Они будут строги к себе, и это то, чем руководителю нужно управлять. Тем не менее, эти же люди будут и теми людьми, о которых мы говорили ранее. Они могут переступать порог или обходить отдельных людей, чтобы получить нужный им конечный результат, а это может вызвать недовольство и раскол внутри организации - то, что организационное поведение стремится выявить и исправить на всех этапах.

Конечно, мы не можем упускать из виду внешний локус контролирующих людей и их влияние на поведение организации.Представьте себе команду, очень усердно работающую над выполнением задачи, но не получающую желаемого конечного результата. Внешний человек будет жаловаться, указывать пальцем в другую сторону и обвинять в недостатке буквально все, что находится под солнцем. Это не те черты, которые создают сплоченность команды и положительно влияют на поведение организации.

Неважно, внутреннее или внешнее направление, менеджеру нужно будет управлять чертами всех типов людей и последующих групп или команд, которые формируются внутри них.Одна из многих целей организационного поведения - создать функционирующую рабочую среду, которая фокусируется на достижениях, общении и принятии разнообразия. Можно увидеть, как внутренняя или внешняя направленность может повлиять на достижение организационного поведения. Эти аспекты могут расколоть организацию, и это дело менеджера и руководящей команды, чтобы позволить внутреннему и внешнему локусу присутствовать до некоторой степени, но не в том случае, если он разрушает структуру организации и, следовательно, поведение организации.

Резюме урока

Внешний и внутренний локус контроля присутствует в каждом из нас и действительно может существовать одновременно внутри нас. Многие люди могут переключаться между ними, но у них всегда будет один доминирующий тип управления внутри них. Помните, наш локус контроля - это наше восприятие того, где находится контроль, и сосредоточивается на том, как мы учитываем успехи и неудачи, которые мы переживаем. Люди, которые основывают свой успех на своей работе и считают, что они контролируют свою жизнь, имеют внутренний локус контроля , в то время как люди, которые приписывают свой успех или неудачу внешнему влиянию, имеют внешний локус контроля .

Результаты обучения

После этого урока вы должны научиться отличать внутренний и внешний локус контроля и их влияние на персонал и организации.

Что такое сознание? | Введение в психологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Понять, что подразумевается под сознанием
  • Объясните, как циркадные ритмы участвуют в регулировании цикла сна и бодрствования и как циркадные циклы могут быть нарушены
  • Обсудите концепцию недосыпания

Сознание описывает нашу осведомленность о внутренних и внешних стимулах.Осведомленность о внутренних стимулах включает чувство боли, голода, жажды, сонливости и осознание своих мыслей и эмоций. Осведомленность о внешних раздражителях включает в себя видение солнечного света, ощущение тепла в комнате и слышание голоса друга.

Мы регулярно переживаем разные состояния сознания и разные уровни осознания. Мы могли бы даже описать сознание как континуум, который варьируется от полного осознания до глубокого сна. Сон - это состояние, характеризующееся относительно низким уровнем физической активности и сниженным сенсорным восприятием, которое отличается от периодов отдыха, которые происходят во время бодрствования.Бодрствование характеризуется высоким уровнем сенсорной осведомленности, мысли и поведения. Между этими крайностями находятся состояния сознания, связанные с мечтаниями, интоксикацией в результате употребления алкоголя или других наркотиков, состояниями медитации, гипнотическими состояниями и измененными состояниями сознания после лишения сна. Мы также можем испытывать бессознательное состояние при наркозе в медицинских целях. Часто мы не полностью осознаем то, что нас окружает, даже когда мы полностью бодрствуем.Например, вы когда-нибудь мечтали, когда ехали домой с работы или учебы, не задумываясь о самой поездке? Вы были способны выполнять все сложные задачи, связанные с управлением автомобилем, даже если вы не знали об этом. Многие из этих процессов, как и большая часть психологического поведения, уходят корнями в нашу биологию.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИТМЫ

Биологические ритмы - это внутренние ритмы биологической активности. Менструальный цикл женщины является примером биологического ритма - повторяющейся циклической модели телесных изменений.Один полный менструальный цикл занимает около 28 дней (лунный месяц), но многие биологические циклы намного короче. Например, температура тела циклически колеблется в течение 24 часов ([ссылка]). Бдительность связана с более высокой температурой тела, а сонливость - с более низкой температурой тела.

Этот график иллюстрирует циркадные изменения температуры тела за 28 часов в группе из восьми молодых людей. Температура тела повышается в течение дня бодрствования, достигая пика во второй половине дня, и падает во время сна, а самая низкая точка приходится на очень ранние утренние часы.

Этот образец колебаний температуры, который повторяется каждый день, является одним из примеров циркадного ритма. Циркадный ритм - это биологический ритм, который имеет место в течение примерно 24 часов. Наш цикл сна и бодрствования, связанный с естественным циклом света и темноты в окружающей среде, является, пожалуй, наиболее очевидным примером циркадного ритма, но у нас также есть ежедневные колебания частоты сердечных сокращений, артериального давления, уровня сахара в крови и температуры тела. Некоторые циркадные ритмы играют роль в изменениях нашего состояния сознания.

Если у нас есть биологические ритмы, то есть ли какие-то биологические часы? В головном мозге гипоталамус, расположенный над гипофизом, является главным центром гомеостаза. Гомеостаз - это стремление поддерживать баланс или оптимальный уровень в биологической системе.

Механизм часов мозга расположен в области гипоталамуса, известной как супрахиазматическое ядро ​​(SCN). Аксоны светочувствительных нейронов сетчатки предоставляют информацию в SCN в зависимости от количества присутствующего света, позволяя этим внутренним часам синхронизироваться с внешним миром (Klein, Moore, & Reppert, 1991; Welsh, Takahashi, & Kay , 2010) ([ссылка]).

Супрахиазматическое ядро ​​(SCN) служит часовым механизмом мозга. Часы настраиваются на световую информацию, полученную через проекции сетчатки глаза.

ПРОБЛЕМЫ С ЦИРКАДИАНСКИМИ РИТМАМИ

Как правило, и у большинства людей наши циркадные циклы соответствуют внешнему миру. Например, большинство людей спят ночью и бодрствуют днем. Одним из важных регуляторов циклов сна и бодрствования является гормон мелатонин. Считается, что шишковидная железа, эндокринная структура, расположенная внутри мозга, которая выделяет мелатонин, участвует в регуляции различных биологических ритмов и иммунной системы во время сна (Hardeland, Pandi-Perumal, & Cardinali, 2006).Высвобождение мелатонина стимулируется темнотой и подавляется светом.

Существуют индивидуальные различия в отношении нашего цикла сна и бодрствования. Например, некоторые люди скажут, что они утренники, а другие сочтут себя полуночниками. Эти индивидуальные различия в циркадных моделях активности известны как хронотип человека, и исследования показывают, что утренние жаворонки и совы различаются в отношении регуляции сна (Taillard, Philip, Coste, Sagaspe, & Bioulac, 2003).Регулирование сна относится к контролю мозга над переключением между сном и бодрствованием, а также координированию этого цикла с внешним миром.

Ссылка на обучение

Посмотрите это короткое видео, в котором описываются циркадные ритмы и их влияние на сон.

Нарушения нормального сна

Будь то жаворонок, сова или что-то среднее между ними, бывают ситуации, в которых циркадные часы человека не синхронизируются с внешней средой.Один из способов, которым это происходит, - это путешествие через несколько часовых поясов. Когда мы делаем это, мы часто испытываем смену часовых поясов. Смена часовых поясов - это набор симптомов, возникающих в результате несоответствия наших внутренних циркадных циклов и окружающей среды. Эти симптомы включают усталость, вялость, раздражительность и бессонницу (то есть постоянные трудности с засыпанием или засыпанием не менее трех ночей в неделю в течение месяца) (Roth, 2007).

Люди, выполняющие вахтовую сменную работу, также могут испытывать нарушения циркадных циклов.Чередующаяся сменная работа - это рабочий график, который меняется с раннего на поздний ежедневно или еженедельно. Например, человек может работать с 7:00 до 15:00. в понедельник с 3:00 до 11:00, во вторник и с 11:00 до 19:00. в среду. В таких случаях график человека меняется так часто, что становится трудно поддерживать нормальный циркадный ритм. Это часто приводит к проблемам со сном, а также к признакам депрессии и беспокойства. Такие графики характерны для людей, работающих в сфере здравоохранения и сферы услуг, и они связаны с постоянным чувством истощения и волнения, которое может сделать кого-то более склонным к ошибкам на работе (Gold et al., 1992; Прессер, 1995).

Работа вахтовым методом оказывает всепроникающее влияние на жизнь и жизненный опыт людей, занятых этим видом работы, что ясно показано в историях, представленных в качественном исследовании, в котором изучается опыт медсестер среднего возраста, работавших по сменам (West, Boughton & Бирнс, 2009). Некоторые из опрошенных медсестер отметили, что их график работы повлиял на их отношения с семьей. Одна из медсестер сказала:

.

Если у вас был партнер, который регулярно работает с 9 до 5 рабочих часов.. . возможность проводить с ними время, хорошо проводить время, когда вы не чувствуете себя абсолютно истощенным. . . это была бы одна из проблем, с которыми я столкнулся. (West et al., 2009, с. 114)

Хотя сбои в циркадных ритмах могут иметь негативные последствия, есть вещи, которые мы можем сделать, чтобы приспособить наши биологические часы к внешней среде. Было показано, что некоторые из этих подходов, например использование яркого света, как показано в [ссылка], облегчают некоторые из проблем, с которыми сталкиваются люди, страдающие от смены часовых поясов или от последствий сменной работы.Поскольку биологические часы управляются светом, воздействие яркого света во время рабочих смен и пребывание в темноте во время простоя может помочь в борьбе с бессонницей и симптомами тревоги и депрессии (Huang, Tsai, Chen, & Hsu, 2013).

Подобные устройства предназначены для воздействия яркого света, чтобы помочь людям поддерживать регулярный циркадный цикл. Они могут быть полезны людям, работающим в ночную смену, или людям, подверженным сезонным колебаниям освещенности.

Ссылка на обучение

Посмотрите это видео, чтобы услышать советы о том, как преодолеть смену часовых поясов.

Недостаточно сна

Когда люди испытывают трудности со сном из-за работы или требований повседневной жизни, у них накапливается недосыпание. Человек с недосыпанием постоянно недосыпает. Последствия недосыпания включают снижение бдительности и умственной работоспособности. Интересно, что с появлением электрического света количество сна, которое люди получают, уменьшилось. Хотя мы, безусловно, приветствуем удобство освещения темноты, мы также страдаем от последствий сокращения количества сна, потому что мы более активны в ночное время, чем наши предки.В результате многие из нас спят менее 7–8 часов в сутки и у них возникает недосыпание. Несмотря на то, что потребности во сне сильно различаются, Национальный фонд сна (nd) ссылается на исследования, чтобы оценить, что новорожденным требуется больше всего сна (от 12 до 18 часов в сутки) и что это количество снижается до 7–9 часов за сутки. время, когда мы взрослые.

Если вы ложитесь, чтобы вздремнуть, и очень легко засыпаете, скорее всего, у вас может быть недосыпание. Учитывая, что студенты колледжей печально известны тем, что страдают от недосыпания (Hicks, Fernandez, & Pelligrini, 2001; Hicks, Johnson, & Pelligrini, 1992; Miller, Shattuck, & Matsangas, 2010), скорее всего, вы и ваши одноклассники имеете дело со сном. долговые вопросы на регулярной основе.[ссылка] показывает рекомендуемое количество сна для разного возраста.

Потребности во сне в разном возрасте
Возраст Ночной сон
0–3 месяца 12–18 часов
3 месяца – 1 год 14–15 часов
1–3 года 12–14 часов
3-5 лет 11–13 часов
5–10 лет 10–11 часов
10–18 лет 8–10 часов
18 и старше 7–9 часов

Недосыпание и недосыпание имеют значительные негативные психологические и физиологические последствия [ссылка].Как упоминалось ранее, недостаток сна может привести к снижению умственной активности и когнитивных функций. Кроме того, недосыпание часто приводит к симптомам депрессии. Эти эффекты могут возникать как функция накопленного недосыпания или в ответ на более острые периоды недосыпания. Вы можете удивиться, узнав, что лишение сна связано с ожирением, повышенным кровяным давлением, повышенным уровнем гормонов стресса и снижением иммунной функции (Banks & Dinges, 2007). Кроме того, люди, страдающие от недосыпания, также могут подвергать риску себя и других, когда садятся за руль автомобиля или работают с опасными механизмами.Некоторые исследования показывают, что лишение сна влияет на когнитивные и двигательные функции так же, если не больше, чем алкогольное опьянение (Williamson & Feyer, 2000).

Этот рисунок иллюстрирует некоторые негативные последствия недосыпания. Хотя когнитивный дефицит может быть наиболее очевидным, недостаток сна негативно влияет на многие системы организма. (кредит: модификация работы Микаэля Хэггстрёма)

Ссылка на обучение

Чтобы оценить свои привычки во сне, прочтите эту статью о потребности во сне.

Количество сна, которое мы получаем, варьируется в зависимости от продолжительности жизни. Когда мы очень молоды, мы спим до 16 часов в день. По мере взросления мы меньше спим. Фактически, метаанализ, который представляет собой исследование, объединяющее результаты многих связанных исследований, проведенных в течение последнего десятилетия, показывает, что к тому времени, когда нам исполняется 65 лет, мы в среднем спим менее 7 часов в день (Охайон, Carskadon, Guilleminault, & Vitiello, 2004). Поскольку количество времени, которое мы спим, варьируется в зависимости от продолжительности нашей жизни, предположительно, недосыпание изменится соответственно.

Сводка

Состояния сознания меняются в течение дня и на протяжении нашей жизни. Важными факторами этих изменений являются биологические ритмы, а точнее циркадные ритмы, генерируемые супрахиазматическим ядром (SCN). Как правило, наши биологические часы согласованы с внешней средой, и свет, как правило, является важным ориентиром при настройке этих часов. Когда люди путешествуют через несколько часовых поясов или работают по очереди, они могут испытывать нарушения циркадных циклов, что может привести к бессоннице, сонливости и снижению бдительности.Терапия ярким светом показала себя многообещающей в борьбе с нарушениями циркадного ритма. Если люди будут длительное время не спать, они будут недосыпать и, возможно, испытают ряд неблагоприятных психологических и физиологических последствий.

Вопросы для самопроверки

Вопросы о критическом мышлении

1. Медицинские работники часто работают вахтовым методом. Почему это проблематично? Что можно сделать для решения потенциальных проблем?

2.Обычно люди считаются дневными, что означает, что мы бодрствуем днем ​​и спим ночью. С другой стороны, многие грызуны ведут ночной образ жизни. Как вы думаете, почему у разных животных такие разные циклы сна и бодрствования?

Персональные вопросы по заявкам

3. Мы наблюдаем сдвиги в наших циркадных часах осенью и весной каждого года, связанные с переходом на летнее время. Вам легче приспособиться к прыжку вперед или назад и почему, как вы думаете, это так?

4.Что вы делаете, чтобы приспособиться к различиям в своем ежедневном расписании в течение недели? Вы недосыпаете, когда летнее время начинается или заканчивается?

ответов

1. Учитывая, что сменная работа может привести к истощению и снижению умственной работоспособности, люди, работающие в таких условиях, с большей вероятностью совершат ошибки на работе. Последствия этого для медицинских работников очевидны. Специалисты в области здравоохранения могут узнать о преимуществах воздействия света и темноты, чтобы облегчить такие проблемы.

2. У разных видов разная эволюционная история, и они по-разному адаптировались к окружающей среде. Существует ряд различных возможных объяснений того, почему данный вид ведет дневной или ночной образ жизни. Возможно, люди будут наиболее уязвимы для угроз в вечерние часы, когда уровень освещенности низкий. Следовательно, в это время имеет смысл находиться в укрытии. Грызуны, с другой стороны, сталкиваются с рядом хищных угроз, поэтому, возможно, активность в ночное время сводит к минимуму риск со стороны хищников, таких как птицы, которые используют свои зрительные чувства для обнаружения добычи.

Глоссарий

биологический ритм внутренний цикл биологической активности

циркадный ритм биологический ритм, который происходит примерно в течение 24 часов

сознание осознание внутренних и внешних раздражителей

гомеостаз тенденция к поддержанию баланса или оптимального уровня в биологической системе

бессонница постоянные трудности с засыпанием или засыпанием не менее трех ночей в неделю в течение месяца

смены часовых поясов набор симптомов, вызванных путешествием из одного часового пояса в другой, который является результатом несоответствия между нашими внутренними циркадными циклами и окружающей средой

мелатонин гормон, секретируемый эндокринной железой, который служит важным регулятором цикла сна-бодрствования

метаанализ исследование, объединяющее результаты нескольких связанных исследований

шишковидная железа эндокринная структура, расположенная внутри мозга, которая выделяет мелатонин

вахтовая посменная работа график работы, который меняется с раннего на поздний ежедневно или еженедельно

сон состояние, характеризующееся относительно низким уровнем физической активности и сниженной сенсорной осведомленностью, которое отличается от периодов отдыха, которые происходят во время бодрствования

Недосыпание Результат хронического недосыпания

регулирование сна

контроль мозга над переключением между сном и бодрствованием, а также координация этого цикла с внешним миром

супрахиазматическое ядро ​​(SCN) область гипоталамуса, в которой расположены биологические часы организма

бодрствование , характеризующееся высоким уровнем сенсорной осведомленности, мышления и поведения

Мозговые механизмы, связанные с внутренне направленным вниманием и самогенерируемой мыслью

Матиас Бенедек

1 Департамент психологии, Университет Граца, Австрия, BioTechMed-Graz

Эмануэль Яук

1 Департамент психологии Университета Грац, Австрия, BioTechMed-Graz

Roger E.Бити

2 Департамент психологии Университета Северной Каролины в Гринсборо, США.

Андреас Финк

1 Департамент психологии, Университет Граца, Австрия, BioTechMed-Graz

Карл Кошутниг

1 Департамент психологии, Университет Граца, Австрия, BioTechMed-Neub

1 Департамент психологии, Университет Граца, Австрия, BioTechMed-Graz

1 Департамент психологии, Университет Граца, Австрия, BioTechMed-Graz

2 Департамент психологии, Университет Северной Каролины, Гринсборо, США.

Поступило 30.10.2015; Принято 17 февраля 2016 г.

Авторские права © Macmillan Publishers Limited, 2016 г.Эта работа находится под международной лицензией Creative Commons Attribution 4.0. Изображения или другие сторонние материалы в этой статье включены в лицензию Creative Commons, если иное не указано в кредитной линии; если материал не включен в лицензию Creative Commons, пользователям необходимо получить разрешение от держателя лицензии на воспроизведение материала.Чтобы просмотреть копию этой лицензии, посетите http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Эту статью цитировали другие статьи в PMC.

Abstract

Внутреннее познание, такое как воображение и поиски, требует постоянного внутреннего внимания и включает самопроизвольные мысли. Это исследование с помощью фМРТ было направлено на то, чтобы распутать механизмы мозга, связанные с процессами, специфичными для внимания и задач, во время внутренне направленного познания. Направление внимания манипулировалось либо путем сохранения видимого стимула на протяжении всего задания, либо путем его маскировки, чтобы задание выполнялось «мысленно».Уровень самостоятельного мышления дополнительно варьировался между задачами конвергентного и дивергентного мышления. Направленное внутрь внимание было связано с повышенной активацией правой передней нижней теменной доли (aIPL), двусторонней язычной извилины и клиновидной кости, а также с длительной деактивацией верхних теменных и затылочных областей, представляющих части дорсальной сети внимания. Правый aIPL также продемонстрировал повышенную связь с затылочными областями, что свидетельствует об активном нисходящем механизме защиты текущих внутренних процессов от потенциально отвлекающей сенсорной стимуляции с точки зрения разделения восприятия.Активация сети по умолчанию была связана не с внутренним вниманием как таковым, а скорее с более высоким уровнем самогенерируемой мысли. Таким образом, полученные данные проливают дополнительный свет на роль нижней и верхней теменной коры для внутренне направленного познания.

Введение

Многие когнитивные действия (например, воображение) не требуют обработки сенсорной информации. Во время этих действий наше внимание направлено на внутренние представления, тем самым игнорируя или даже подавляя мешающую информацию восприятия 1 , 2 .Это исследование было направлено на определение механизмов мозга, ответственных за поддержание внутреннего фокуса внимания, и на отделение их от когнитивных процессов, связанных с конкретными задачами, во время внутренне направленного познания.

Внешнее и внутреннее внимание представляют собой конкурирующие психические состояния из-за ограниченной способности обработки информации 1 . Примеры внутренне направленного познания включают планирование, мысленное моделирование или генерацию творческих идей 3 . Эти действия включают в себя конструктивные процессы, которые основываются на памяти или ранее закодированной информации, а не на непосредственном сенсорном вводе 4 , 5 .Внутренне направленное познание может происходить спонтанно или целенаправленно. Спонтанное внутреннее познание происходит, когда мы находимся в состоянии покоя или когда внимание непреднамеренно отвлекается от задачи, как во время блуждания ума. Напротив, внутреннее познание, направленное на достижение цели, является частью целенаправленной деятельности, которая по существу опирается на внутреннее внимание 6 .

Сохранение внимания к внутренним процессам, несмотря на постоянную сенсорную стимуляцию, необходимо для поддержания внутреннего хода мыслей. 7 .Было предложено, что внутренний фокус внимания включает отделение внимания от перцептивной информации, что служит для изоляции текущих внутренних процессов от внешнего вмешательства 2 . Таким образом, поддержание внутреннего фокуса внимания можно рассматривать как функцию исполнительного контроля 5 , 8 , 9 . Важно отметить, что когнитивные процессы, специфичные для конкретной задачи, во время внутренне направленного познания можно рассматривать как в значительной степени независимые от механизмов, специфичных для внимания, которые поддерживают внутренний фокус внимания 7 .

Когнитивная нейробиология начала открывать сети мозга, связанные с внешним и внутренним вниманием. Внешне направленное внимание постоянно связано с дорсальной сетью внимания (DAN), которая в основном состоит из верхних теменных и внутри теменных областей 10 , 11 , 12 . Более того, затылочные области иногда также относятся к DAN или образуют независимую визуальную сеть 13 . DAN поддерживает внимание сверху вниз к ожидаемым сенсорным стимулам во время целенаправленных задач.

Напротив, внутреннее внимание обычно ассоциируется с сетью (режимом) по умолчанию (DN 14 , 15 ). Основные области DN включают медиальную префронтальную кору, заднюю поясную извилину, медиальные височные доли и заднюю нижнюю теменную кору. Взаимосвязь внутреннего внимания и DN частично основана на косвенных выводах, поскольку DN демонстрирует надежные деактивации, вызванные задачей во время всех видов (внешних) задач (например, 16 ), но активация DN также связана с активными психическими состояниями, такими как преднамеренные задачи поиска и воображения 17 , 18 , 19 , 20 , 21 , 22 .

Например, в одном исследовании сравнивалась активация мозга между задачами зрительно-пространственного и автобиографического планирования 22 . Они обнаружили, что визуально-пространственная задача задействовала DAN, в то время как автобиографическая задача задействовала DN, и обе задачи дополнительно активировали лобно-теменную контрольную сеть (FPCN). Более того, автобиографическое планирование было связано с привязкой к задаче FPCN и DN, тогда как визуально-пространственное планирование было связано с привязкой к задаче FPCN с DAN.Другое исследование манипулировало направлением внимания в рамках набора зрительно-пространственных задач, а не использовало различные задачи для внутреннего и внешнего направленного познания 23 . Внутреннее внимание было реализовано, когда участников просили мысленно продолжить задачи после того, как соответствующая визуальная информация была отключена. Направленное извне внимание было связано с более высокой активацией мозга в теменной коре и областях DN, и было показано, что переключение между внутренним и внешним вниманием затрагивает дорсолатеральную префронтальную кору.

Хотя DN в целом ассоциируется с внутренним вниманием 14 , 15 , также часто подчеркивается, что DN особенно вовлечен в конструктивную, самогенерируемую мысль, основанную на содержании из памяти 24 , 25 , 26 . Поскольку большинство задач внутреннего познания в решающей степени зависят от таких порождающих процессов 20 , 27 , при сравнении активации мозга между внутренним и внешним познанием трудно отделить процессы, специфичные для внимания и специфические для задачи.Следовательно, остается вопрос, в какой степени DN действительно специфичен для внутреннего внимания или для более ненаправленной, самогенерируемой мысли, которая преобладает в задачах внутреннего познания.

Настоящее исследование с помощью фМРТ направлено на этот вопрос, манипулируя как уровнем внутреннего внимания (выше для замаскированных или немаскированных задач), так и уровнем самогенерируемого мышления (выше для дивергентного или конвергентного мышления), стремясь распутать внимание- специфические и специфические для задачи эффекты на активацию мозга.Мы предположили, что внешнее внимание будет связано с DAN и, следовательно, с активацией верхней теменной доли, тогда как внутренне направленное внимание должно быть скорее связано с нижней теменной долей 10 , 11 . Мы также предположили, что активность DN будет связана с уровнем самогенерируемой мысли 24 , 25 , 26 , а не с направлением внимания, когда этими факторами манипулируют независимо.

Результаты

Выполнение задачи

Скорость решения сравнивалась между задачами (Div, Conv) и экспериментальными условиями (External, Internal) с помощью дисперсионного анализа с повторными измерениями. Участники в целом решили 82% испытаний. Скорость решения существенно не различалась между задачами ( F [1,31] = 1,85, p = 0,18; Conv: 80%, Div: 84%), но была выше во внешних условиях (86%), поскольку по сравнению с внутренним состоянием (78%; F [1,31] = 7.04, p = 0,02, эта p 2 = 0,19). Не было значительного взаимодействия между задачами и условиями при выполнении задачи ( F [1,31] = 2,79, p = 0,11).

Задача-общая активация мозга

Сначала мы вычислили общие эффекты активации мозга, отражающие активацию мозга, которая является общей для разных задач и условий, чтобы предоставить ссылку для последующего анализа (см. Таблицу S1 в дополнительных материалах).Конвергентное и дивергентное мышление на четырехбуквенных подсказках в обоих состояниях внимания было связано с паттерном лобно-теменной активации, включающим большие леволатерализованные части средней и нижней лобной извилины, идущие к передней островке, и левой передней нижней теменной доле (AIPL). Положительная активация также включала медиальные части двусторонней верхней теменной доли (SPL) и двустороннюю известковую извилину. Более того, задания в целом показали снижение активации мозга в областях DN, включая двустороннюю заднюю нижнюю теменную долю (pIPL), правое височно-теменное соединение, среднюю и заднюю поясную извилину и медиальные префронтальные области мозга.

Активация мозга, связанная с внутренним и внешним направленным вниманием

Эффекты активации мозга, связанные с устойчивым внутренним и внешним направленным вниманием, показаны в и. Внутреннее внимание включало повышенную активацию в правой передней нижней теменной доле (aIPL), представляющей заднюю часть супрамаргинальной извилины (SMG), в левой клинке и в двусторонних частях язычной извилины. Более того, внутренне направленное внимание привело к более низкой активации мозга в расширенных двусторонних частях SPL, а также в нижних и средних затылочных областях, включая части веретенообразной извилины, области, относящиеся к DAN и зрительной сети.

Результаты активации мозга для внутреннего и внешнего направленного внимания (Т-карта всего мозга, FWE-коррекция на уровне вокселей, p <0,05; условное обозначение неврологического отображения).

Внутреннее внимание связано с повышенной активацией двусторонней язычной извилины (z = −4), левого клинка (z = 28) и правой передней IPL (z = 42), а также со сниженной активацией затылочной и верхней теменной коры (z = От −4 до 56).

Таблица 1

Активация мозга для внутренних vs.внешнее внимание.

9027 ) 9069 G 9069 9069 9069 013
Регион Шир. BA Пик (MNI)
k T p
x y z
R 40 61 −46 42 8 6,73 .001
Lingual G L 18 −10 −70 −7 40 6,68 .002
−74 −4 5 5,78 0,013
Cuneus L 18 −10 −77 28
Внутренний <Внешний
IOG, MOG L 19, 37 −45 −74 −7 985 11,06 0,00 L 7 −20 −63 56 лм 9,36 <0,001
SPL R 7 26 −56 53 792 11.12 <0,001
IOG, MOG R 19, 37 47 −67 −4 п.м. 9,66 <0,001

Функциональная связь, связанная с внутренне направленным вниманием

Мы исследовали роль теменных областей для внутреннего внимания с помощью анализа связности между семенами и вокселами. Анализы были выполнены для трех семян, которые были сосредоточены в местах активации париетальных пиков от эффекта внутреннего внимания (сферы с радиусом 10 мм).Таким образом, эти три семени включали правый aIPL, который демонстрировал более сильную активацию мозга при внутренне направленном внимании, а также левый и правый SPL, которые демонстрировали более низкую активацию мозга во время внутренне направленного внимания (см. Координаты пиков).

Для правого семени aIPL мы наблюдали повышенную функциональную связность, связанную с выполнением задания, с двусторонними областями в нижней и средней затылочной извилине, в основном с участием областей визуальных ассоциаций (см. И). Напротив, семена SPL показали снижение функциональной связи, связанной с заданием, с затылочными областями мозга, в значительной степени перекрываясь с теми областями, которые показали повышенную связь с правым aIPL.

Результаты подключения для внутреннего и внешнего внимания (T-карта всего мозга, FWE-исправление на уровне кластера p <0,05).

Черные точки указывают положение семян (правый передний IPL, левый SPL и правый SPL слева направо). Теплые (холодные) цвета указывают на повышенную (пониженную) функциональную связь, связанную с задачами.

Таблица 2

Анализ функциональной связности между семенами и вокселями.

900OGL 9015 I 9029 9029 9029 9029 9029 9069 9029 9029 правый L связано с дивергентным и конвергентным мышлением

Дивергентное мышление, которое, как утверждается, включает более высокую степень самогенерируемого мышления, было связано с относительно более сильной активацией в расширенных областях левой нижней и верхней лобных извилин (IFG, SFG), левая средняя височная извилина (MTG), левая задняя IPL (i.э., угловая извилина), задней поясной и мозжечковой областях (см.). Не было области мозга, демонстрирующей более сильную активацию мозга при конвергентном мышлении по сравнению с дивергентным мышлением.

Таблица 3

Результаты активации мозга для дивергентного и конвергентного мышления (что соответствует более высокому и низкому уровню самогенерируемого мышления).

Семя Регион Шир. BA Пик (MNI)
k T p
x y z
L 18,19 −31 −84 18 266 5,14 <0,001
IOG, MOG R −70 −7 179 5.42 <0,001
Левый SPL IOG, MOG L 18,19 −41 −91 11 617
IOG, MOG R 18,19 33 −95 14 73 −4,50 0,01
18,19 −20 −91 4 444 −5.94 <0,001
IOG, MOG R 18,19 29 −84 18 313 −5,61
9029 Сходимость 9029 9029 9029 Сходимость 9029 L 9069 M SF29 90.19
Регион Шир. BA Пик (MNI)
k T p
x y z
9 −13 49 39 16 6.22 0,004
IFG L 47 −38 25 −7 1179 8,06 <0,001
8,9 −6 11 63 лм 7,31 <0,001
MTG L 21,22 −48 −39 −4 57 6.92 0,001
PCC L 29 −6 −46 4 14 5,65 0,01
90IP −52 −63 21 3 5,43 0,02
Мозжечок L 29 −60 29 −60 47 0,02
Мозжечок R 36 −42 −35 188 8,43 <0,001 9069 −49 −42 8 5,52 0,02
Мозжечок R 12 −84 −28 3 0,04
Дивергент <Конвергентный
-
900 более высокая двусторонняя активация затылочных и SPL областей, представляющих зрительную и дорсальную сети внимания (DAN) 11 , 13 .Кластер активации также включает части веретенообразной извилины, которая, как известно, играет важную роль в чтении слов 28 , 29 . Эти результаты подтверждают, что внешнее внимание привлекает DAN, и также предполагают, что внутреннее внимание включает в себя снижение обработки внешней визуальной информации. Что еще более интересно, выполнение задания «мысленным взором» включало усиленную активацию правого aIPL и двусторонней язычной извилины. Область aIPL расположена в задней части надмаргинальной извилины (SMG).Его пиковые координаты очень близки (<1 см) к координатам, которые ранее использовались в качестве теменного семени лобно-теменной контрольной сети (FPCN) 30 , но явно более отдалены (> 2 см) от прилегающих нижних теменных частей вентральной сети внимания (VAN). ) или DN 13 . Внутренне направленное внимание, следовательно, не связано с повышенной активацией DN, а скорее, по-видимому, задействует центральную теменную область FPCN. Этот вывод согласуется с точкой зрения, что FPCN участвует в управлении вниманием во время целенаправленной мысли 22 .

Для дальнейшего выяснения функциональной роли теменных областей для внутреннего направленного внимания мы проанализировали изменения функциональной связи значимых теменных областей (то есть aIPL и SPL) между внутренними и внешними условиями задачи. Этот анализ показал, что в условиях внутреннего внимания правый aIPL демонстрирует повышенную функциональную связь исключительно с нижними и средними затылочными областями, включая области вторичной зрительной коры и ассоциативной зрительной коры.Учитывая, что эти затылочные области демонстрировали более низкую активацию мозга во время состояния внутреннего внимания, мы предполагаем, что правый aIPL может участвовать в активном подавлении сенсорной (то есть визуальной) обработки информации во время внутренне направленного познания. Подавление нерелевантной внешней информации может изолировать текущие внутренние процессы от потенциально отвлекающих внешних событий, как предлагается гипотезой перцепционной развязки (ср. 2 ). Интересно, что условия внутреннего внимания в то же время включали снижение связи между SPL и затылочной областью.Взятые вместе, внутренне направленное внимание не только характеризуется сниженной активацией и связью между DAN и визуальными областями, но также повышенной активацией aIPL и повышенным взаимодействием с визуальными областями. Это говорит о том, что правильный aIPL играет активную роль в поддержании внутреннего направленного внимания, защищая внутренние процессы от внешней стимуляции. Правый aIPL, следовательно, может представлять ключевую область, лежащую в основе механизма внимания, поддерживающего перцепционную развязку 2 , 26 .

Можно утверждать, что внутреннее состояние связано с более высокой нагрузкой на память, поскольку стимул необходимо помнить на протяжении всего задания. Это мнение подтверждается поведенческими данными, показывающими несколько более высокую производительность во внешних условиях. Это также согласуется с предыдущими исследованиями, предполагающими, что нижняя теменная кора, помимо многих других областей, участвует в рабочей памяти (например, , 31, , , 32, ). Действительно, можно предположить, что внутренне направленное познание обычно задействует рабочую память, и увеличение нагрузки на память может потребовать более сильного экранирования внутренних представлений от внешнего вмешательства 33 .Интерпретация aIPL с точки зрения процессов рабочей памяти согласуется с учетной записью aIPL с контролируемым вниманием и с его исполнительной ролью для внутреннего направленного внимания посредством перцепционной развязки 5 , 8 , 9 . Следует отметить, что различия в сложности задач также могут иметь независимое от нагрузки влияние на активацию мозга. Сложность задания связана с повышенным задействованием префронтальных областей и передней поясной извилины, но обычно не с активацией нижней теменной коры 34 , 35 .

Внимание, направленное внутрь, также привело к усилению активации двусторонней язычной извилины и левого клина. Лингвальная извилина - это область ранней визуальной обработки, которая была связана с обработкой букв 36 , 37 . Более того, и язычная извилина, и клиновидная мышца постоянно участвуют в визуальных образах 38 , 39 . Интересно, что более высокая способность к задачам дивергентного мышления, требующим визуального воображения, также связана с увеличенным региональным объемом серого вещества 40 , 41 и более низкой толщиной коры 42 , особенно в клиновидной и язычной извилине.Следовательно, эти области могут участвовать в поддержании визуального представления стимула после того, как он был замаскирован в условиях внутреннего внимания. Важно отметить, что такая визуальная стратегия будет более актуальной во внутренних условиях, чем во внешних условиях, поскольку последние позволяют повторно обработать стимул в любое время. Мы предполагаем, что активация языка и клина, следовательно, отражает усиление визуальных образов в условиях внутреннего внимания, в то время как правый aIPL играет более общую роль для удержания внимания, сфокусированного на внутренних процессах.

Все задачи в целом показали пониженную активность DN по сравнению с базовым уровнем низкого уровня, что соответствует предыдущим исследованиям аналогичных задач (например, 43 ). Хотя на активность DN не влияло направление внимания, мы наблюдали относительно более высокую активацию DN при сравнении дивергентного и конвергентного мышления. Дивергентное мышление включает повышенную активацию левого pIPL, PCC, dmPFC и MTG, областей, которые обычно приписываются DN 13 , 44 .Этот вывод согласуется с большим количеством исследований, в которых ранее сообщалось об увеличении вовлеченности DN в аналогичных регионах при сравнении задач дивергентного и конвергентного мышления 45 , 46 , 47 , 48 , 49 (для обзоров, см. 50 , 51 ). Задачи на дивергентное мышление просят людей представить новые творческие идеи для решения открытых проблем. Хотя в целом это можно представить как целенаправленную задачу, можно предположить, что она включает в себя значительно более высокую степень конструктивных и ненаправленных мыслительных процессов, основанных на извлечении соответствующих концепций из памяти 52 , 53 по сравнению с конвергентным мышлением.Интересно, что основные области DN (mPFC и PCC) также показали повышенную активацию в задаче принятия решения, когда решения были основаны на извлеченной информации, а не на перцепционном входе 25 , 26 . Таким образом, полученные данные подтверждают мнение о том, что DN играет уникальную роль в активной генерации новых ментальных представлений, интегрируя контент, извлеченный из памяти 24 , 54 , а не то, что DN связано с внутренним вниманием как таковым.

Результаты этого исследования фМРТ можно далее сравнить с данными исследования ЭЭГ, в котором использовался, по сути, тот же экспериментальный план 55 .В исследовании ЭЭГ повышенная потребность в внутреннем внимании вызвала повышенную альфа-активность ЭЭГ, особенно в задних отделах коры головного мозга. Подобные исследования ЭЭГ также наблюдали значительно более высокую альфа-активность ЭЭГ в задних отделах для задач, которые не зависят от внешних зрительных стимулов 56 , 57 , 58 , 59 . Эти задние увеличения альфа, таким образом, по-видимому, соответствуют обширной деактивации затылочной области и области SPL во время внутреннего направленного внимания в этом исследовании фМРТ.Дальнейшие соответствующие доказательства получены из исследований альфа-связности рабочей памяти. Процессы внутренних манипуляций были связаны с функциональной альфа-связью между префронтальной и затылочной областями, что интерпретировалось с точки зрения когнитивного контроля над визуальными областями мозга 60 . Таким образом, настоящие результаты фМРТ демонстрируют поразительные параллели с соответствующими данными ЭЭГ. Внутреннее внимание включает повышенную альфа-активность и снижение BOLD-активации в расширенных задних областях мозга, а также усиление функциональной связи с затылочными областями.В совокупности эти результаты представляют собой совокупные доказательства подавления визуальной обработки сверху вниз как на уровне осцилляторной, так и на BOLD-активности мозга.

Мы пришли к выводу, что правильный aIPL играет активную роль в поддержании внутреннего направленного внимания, защищая текущие внутренние процессы от нерелевантной, потенциально отвлекающей внешней стимуляции. DN, хотя обычно ассоциируется с внутренним познанием, однако, может иметь отношение не к внутреннему вниманию как таковому, а скорее к более высокому уровню самогенерируемого и потенциально более ненаправленного мышления.Вместе полученные результаты пролили дополнительный свет на различные роли нижней и верхней теменной коры (и связанных сетей мозга, включая DAN, FPCN и DN) в устойчивом внутренне направленном внимании и самогенерируемой мысли.

Методы

Участники

Участниками были 32 здоровых взрослых правши (19 женщин; средний возраст = 28,3, SD = 10,4) с нормальной или скорректированной до нормальной остротой зрения и без психических или медицинских заболеваний в анамнезе. это может поставить под угрозу когнитивные функции.Исследование проводилось в соответствии с методами, которые ранее были одобрены этическим комитетом Университета Граца. Все участники дали письменное информированное согласие и получили оплату за участие.

Экспериментальные задачи и процедура

Участники работали над задачами анаграммы (AN) и задачами генерации предложений (SG). Стимулами к выполнению обеих задач были осмысленные немецкие четырехбуквенные слова (например, «POST»). В задании AN участники должны были переставить все четыре буквы стимула, чтобы найти новое значимое слово (например,г., «СТОП»). В задании SG участники должны были создать оригинальное содержательное предложение, используя четыре стимулирующих буквы в качестве начальных (например, «Старые песни иногда вызывают слезы»). В обеих задачах каждую букву стимулирующего слова нужно было использовать ровно один раз, независимо от последовательности. Согласно общепринятым классификациям 61 задача AN представляет задачу конвергентного мышления , потому что она представляет четко определенную проблему, а пространство решений ограничено очень ограниченным числом (обычно одним) правильных решений.Напротив, задача SG - это задача с дивергентным мышлением и , потому что пространство решений практически не ограничено из-за генеративного характера задачи (генерировать оригинальное решение). Дополнительное свидетельство валидности используемых задач обеспечивается тесной взаимосвязью выполнения задачи SG с производительностью в других хорошо известных задачах дивергентного мышления 62 и ассоциацией выполнения анаграммы с когнитивным интеллектом 63 . Мы утверждаем, что дивергентное мышление в задаче SG включает в себя более высокую степень самогенерируемых мыслительных процессов, чем конвергентное мышление в задаче AN, потому что оно требует генерации новых значимых мысленных представлений, которые явно выходят за рамки закодированных букв стимула.Более того, дивергентное мышление может рассматриваться как менее целенаправленное и, следовательно, предполагает более ненаправленное и спонтанное мышление, чем конвергентное мышление 3 .

Что важно для целей данного исследования, обе задачи обычно основываются на внешнем внимании, но они также могут быть выполнены достаточно хорошо без постоянного доступа к стимулу 55 . Таким образом, задания выполнялись в двух экспериментальных условиях: во внешнем условии , слово стимула оставалось на экране на протяжении всего задания, тогда как во внутреннем состоянии , стимул был замаскирован после короткого начального периода кодирования.Таким образом, внутреннее состояние вынуждает выполнять задачу «мысленно», тем самым предъявляя повышенные требования к внутреннему вниманию.

В каждом испытании стимулирующее слово отображалось белыми заглавными буквами в середине черного экрана. В состоянии external стимул предъявлялся в течение 20 с, тогда как во внутреннем условии стимул показывался только 0,5 с, а затем маскировался «XXXX» в течение оставшихся 19,5 с. В течение этого периода задач участников просили найти решение, но не говорить.В случае, если участники придумали ответ до истечения 20 секунд, им было дано указание продолжать думать о дальнейших потенциальных решениях анаграмм или о более оригинальных предложениях, чтобы обеспечить постоянную связанную с задачей активность в течение периода выполнения задачи. После этого периода задания стимулирующее слово появлялось зелеными буквами на 6 секунд, побуждая участников озвучивать свой ответ. Участникам было поручено давать ответы в каждом испытании, даже если они были неполными, и отвечать «не знаю», если они не решили задачу вовремя.Это позволило тщательно контролировать фактическую производительность и гарантировать одинаковую активность, связанную с ответами, во всех испытаниях. Достоверность использованной экспериментальной процедуры была подтверждена в предыдущем исследовании 55 .

Всего в эксперименте было 36 задач (18 задач AN и 18 задач SG). Испытания были сгруппированы в 6 блоков по 6 испытаний, которые были организованы в стиле ABBAAB / BAABBA. Каждый блок начинается с метки задачи (5 с), которая указывает тип задачи, которая должна быть выполнена в этом блоке («Анаграмма» или «Генерация предложения»).За сигналом последовало 6 заданий, половина из которых были внешними и внутренними испытаниями. Последовательность внешних и внутренних испытаний определялась случайным образом в каждом блоке. Испытания в рамках серии были разделены периодом фиксации с произвольным колебанием (3–7 с). Дополнительные периоды фиксации (10 с) предъявлялись в начале и в конце эксперимента.

Перед сеансом сканирования участники получили подробные инструкции, объясняющие две разные задачи, за которыми следовали восемь упражнений, организованных в два блока по 4 задачи (2 внешних, 2 внутренних).В сканере было выполнено T1-сканирование с последующим получением функциональных данных МРТ во время выполнения задачи.

Сбор данных фМРТ

Визуализация всего мозга выполнялась на системе 3T Siemens Skyra MRI (Siemens Medical Systems, Эрланген, Германия) с использованием 32-канальной катушки для головы. Мы получили структурные изображения 3D-MPRAGE, взвешенные по T1 (TR = 1560 мс, TE = 2,07 мс, угол поворота = 9 °, 176 сагиттальных срезов, 1 × 1 × 1 мм, FoV = 256 × 256 мм, TI = 900 мс) . Жирным шрифтом T2 * -взвешенные функциональные изображения были получены с использованием однократной импульсной последовательности градиентного эха EPI (TR = 2400 мс, TE = 30 мс, угол поворота = 90 °, 35 осевых срезов, 3.5 × 3,5 × 3,5 мм, коэффициент расстояния 20%, поле зрения = 240 × 240 мм, чередование срезов) и скорректировано в режиме онлайн для движения головы. Первые два тома были отброшены, чтобы учесть эффекты уравновешивания T1. Движение головы ограничивалось жесткими подушечками вокруг головы.

Визуальные стимулы предъявлялись с помощью программного обеспечения Presentation (Neurobehavioral Systems, Олбани, Калифорния), проецировались на экран и просматривались через зеркало, прикрепленное к катушке для головы. Вербальные ответы регистрировались с помощью микрофона с шумоподавлением, совместимого с МРТ (FOMRI-III; Optoacoustics, Mazor, Israel), также прикрепленного к катушке для головы.

Анализ данных

Поведенческий анализ

Все записанные ответы были расшифрованы и оценены. Ответы оценивались как правильные, если они представляли орфографически правильные решения задачи AN или SG, и все четыре стимулирующие буквы использовались ровно один раз.

Анализ фМРТ

Функциональные данные МРТ были предварительно обработаны и проанализированы с использованием SPM 12 (Wellcome Department of Imaging Neuroscience, Лондон, Великобритания). Этапы предварительной обработки включали коррекцию захвата времени среза (относительно средней точки номера среза), коррекцию движения (интерполяцию с помощью 4-го -го -градусного B-сплайна), пространственную нормализацию в пространство MNI с помощью поля деформации регистрируемых сегментированных структурных данных 64 , и сглаживание с полной шириной 10 мм на полувысоте ядра Гаусса.

Эффекты оценивались с использованием общей линейной модели (GLM), реализованной в SPM 12. На первом уровне были включены четыре интересующих регрессора, представляющих задачу конвергентного мышления (Conv; т.е. задачу AN) и задачу дивергентного мышления (Div ; т. е. задача SG), выполняемая либо в видимом, внешнем (External), либо в маскированном, внутреннем (Internal) состоянии (т. е. Conv-External, Conv-Internal, Div-External и Div-Internal). Четыре регрессора были смоделированы с функциями товарного вагона, показывающими начало 0.5 с после начала стимула (т.е. примерно соответствует началу фактического выполнения задачи после кодирования стимула, а также соответствует началу маскировки стимула во внешних условиях) и длительностью 19,5 с, свернутой с канонической функцией гемодинамического ответа (HRF) . Кроме того, 6 параметров движения были введены как регрессоры, не представляющие интереса. Линейные контрасты использовались для получения индивидуальных оценок для каждого эффекта, которые были введены в анализ второго уровня, рассматривая субъектов как случайный эффект с помощью t-теста с одной выборкой против значения контрастности, равного нулю в каждом вокселе.

На первом этапе мы проанализировали общий паттерн активации мозга, выявив области мозга, которые обычно активируются во время целенаправленного мышления в разных задачах и условиях (например, Conv-External + Conv-Internal + Div-External + Div-Internal по сравнению с неявной базовой линией). Чтобы обе задачи независимо друг от друга влияли на эффект, эффект второго уровня был дважды замаскирован эффектами второго уровня от отдельных задач (Conv-External + Conv-Internal и Div-External + Div-Internal), тем самым отражая анализ конъюнкции.Установление общей активации мозга для задачи помогает интерпретировать результаты, относящиеся к конкретным условиям и задачам, относительно общих эффектов выполнения задачи. Эффект внутреннего внимания был проанализирован с контрастом внутренних и внешних условий (то есть Conv-Internal + Div-Internal vs. Conv-External + Div-External). Опять же, этот эффект условия был дважды замаскирован эффектами второго уровня, наблюдаемыми для отдельных задач (то есть Conv-Internal vs. Conv-External и Div-Internal vs.Div-External), чтобы выявить только те эффекты, которые надежны для разных задач. Наконец, эффект самогенерируемой мысли был проанализирован с контрастом дивергентного мышления и конвергентного мышления в разных условиях (Div-External + Div-Internal vs. Conv-External + Conv-Internal), дважды замаскированного с помощью специфических условий эффекты (например, Div-External vs. Conv-External и Div-Internal vs. Conv-Internal).

Сообщается о результатах анализа всего мозга, когда они значимы на уровне вокселей ( p <0.05, с поправкой на FWE для множественных сравнений) и размер кластера k ≥ 3. Кроме того, эффекты всего мозга были включены бинарными масками, полученными из эффектов второго уровня для отдельных задач / условий ( p <0,001, без поправки), а также маска серого вещества, оцененная на основе карты ткани серого вещества SPM12 (x> 0,05).

Анализ функциональной связности

Мы оценили изменения функциональной связности, связанные с внутренне направленным вниманием, с помощью метода психофизиологического взаимодействия (ИПП).Этот анализ связности был выполнен с помощью набора инструментов SPM Conn (v15) 65 . Анализы основывались на предварительно обработанных функциональных данных и зарегистрированных структурных данных, доступных из анализа активации мозга. Для каждого участника Конн внедрил CompCor, метод определения основных компонентов, связанных с сегментированным белым веществом (WM) и спинномозговой жидкостью (CSF) 66 . Эти компоненты были введены как искажения вместе с параметрами перестройки в анализе первого уровня.Кроме того, основные эффекты психологических факторов (т.е. внешние и внутренние, соответственно) были введены как смешанные. Эффекты модуляции задачи рассчитывались с помощью двумерной регрессии. Мы использовали функционально определенные области интереса в нижней и верхней теменных долях, определяемые сферами (10 мм; замаскированы маской серого вещества) в координатах пиков, наблюдаемых при анализе внутреннего и внешнего контраста. На втором уровне функциональные изменения связности, связанные с основным контрастом Internal vs.Внешние были проанализированы, и результаты были представлены, когда они были значимыми на уровне кластера ( p <0,05, с поправкой на FWE) с использованием порога формирования кластера p <0,001.

Дополнительная информация

Как цитировать эту статью : Benedek, M. et al. . Механизмы мозга, связанные с внутренне направленным вниманием и самопроизвольными мыслями. Sci. Репутация . 6 , 22959; DOI: 10.1038 / srep22959 (2016).

Дополнительные материалы

Дополнительные сведения:

Сноски

Вклад авторов M.Б., Э.Дж. и К.К. разработал исследование. М.Б., Э.Дж. и R.B. проанализировали данные. Все авторы написали и рецензировали рукопись.

Ссылки

  • Чун М. М., Голомб Дж. Д. и Терк-Браун Н. Б. Таксономия внешнего и внутреннего внимания. Анну. Rev. Psychol. 62, 73–101 (2011). [PubMed] [Google Scholar]
  • Смоллвуд Дж. и др .. Пупиллометрические доказательства отделения внимания от перцептивного ввода во время автономного мышления. PLoS One. 6, e18298 (2011). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Кристофф К.Мышление в Оксфордском справочнике по когнитивной неврологии, Vol. 2 (ред. Охснер К. Н. и Кослин С. М.) 318–333 (Oxford University Press, 2013). [Google Scholar]
  • Шактер Д. Л. и др .. Будущее памяти: запоминание, воображение и мозг. Нейрон. 76, 677–694 (2012). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Smallwood J. & Schooler J. W. Наука блуждания разума: эмпирическое управление потоком сознания. Анну. Rev. Psychol. 66. С. 487–518 (2015).[PubMed] [Google Scholar]
  • Диксон М. Л., Фокс К. К. и Кристофф К. Рамки для понимания взаимосвязи между познанием, направленным извне и внутренне. Нейропсихология. 62, 321–330 (2014). [PubMed] [Google Scholar]
  • Смоллвуд Дж. Отличить, как от того, почему блуждает разум: структура процесса-возникновения для самогенерируемой умственной деятельности. Psychol. Бык. 3, 519–535 (2013). [PubMed] [Google Scholar]
  • Бенедек М., Яук Э., Соммер М., Арендаси М.И Нойбауэр А.С. Интеллект, креативность и когнитивный контроль: общее и дифференцированное участие исполнительных функций в интеллекте и творчестве. Интеллект. 46, 73–83 (2014). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Smallwood J. & Schooler J. W. Беспокойный ум. Psychol. Бык. 132, 946–958 (2006). [PubMed] [Google Scholar]
  • Кабеза Р., Чьярамелли Э., Олсон И. Р. и Москович М. Теменная кора и эпизодическая память: внимание внимания.Nat. Rev. Neurosci. 9. С. 613–625 (2008). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Корбетта М., Патель Г. и Шульман Г. Л. Система переориентации человеческого мозга: от окружающей среды к теории разума. Нейрон. 5, 306–324 (2008). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Петерсон С. Э. и Познер М. И. Система внимания человеческого мозга: 20 лет спустя. Анну. Rev. Neurosci. 35, 73–89 (2012). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Йео Б. Т.Т. и др .. Организация коры головного мозга человека оценивается по внутренней функциональной связности. J. Neurophysiol. 106. С. 1125–1165 (2011). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Бакнер Р. Л., Эндрюс-Ханна Дж. Р. и Шактер Д. Л. Сеть мозга по умолчанию. Анатомия, функции и отношение к болезни. Аня. NY Acad. Sci. 1124, 1–38 (2008). [PubMed] [Google Scholar]
  • Лич Р. и Шарп Д. Дж. Роль задней поясной коры головного мозга в познании и заболеваниях.Мозг. 137, 12–32 (2014). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Gusnard D. A. & Raichle M. E. Поиск исходных данных: функциональная визуализация и мозг человека в состоянии покоя. Nat. Rev. Neurosci. 2, 685–694 (2001). [PubMed] [Google Scholar]
  • Бити Р. Э., Бенедек М., Кауфман С. Б. и Сильвия П. Дж. Связь по умолчанию и исполнительная сеть поддерживает создание творческих идей. Sci. Rep. 5, 10964 (2015). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Beaty R. E., Benedek M., Сильвия П. Дж. И Шактер Д. Л. Креативное познание и динамика сети мозга. Trends Cogn. Sci. 20. С. 87–95 (2016). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Пинхо А. Л., Уллен Ф., Каштелу-Бранкод М., Франссон П. и де Манзано О. Решение парадокса: двойные стратегии творческой деятельности в интроспективных и экстроспективных сетях. Цереб. Cortex. (в прессе). doi: 10.1093 / cercor / bhv130 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Шактер Д. Л., Аддис Д. Р. и Бакнер Р.Л. Вспоминая прошлое, чтобы представить себе будущее: предполагаемый мозг. Nat. Rev. Neurosci. 8. С. 657–661 (2007). [PubMed] [Google Scholar]
  • Спренг Р. Н., Мар Р. А. и Ким А. С. Н. Общая нейронная основа автобиографической памяти, поиска, навигации, теории разума и режима по умолчанию: количественный метаанализ. J. Cogn. Neurosci. 21. С. 489–510 (2009). [PubMed] [Google Scholar]
  • Спренг Р. Н., Стивенс В. Д., Чемберлен Дж. П., Гилмор А. В. и Шактер Д. Л. Сетевая активность по умолчанию в сочетании с сетью лобно-теменного контроля поддерживает целенаправленное познание.NeuroImage. 2010. Т. 53. С. 303–317. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Гилберт С. Дж., Фрит К. Д. и Берджесс П. В. Вовлечение ростральной префронтальной коры в выбор между мышлением, ориентированным на стимулы, и мышлением, независимым от стимула. Eur J Neurosci. 21. С. 1423–1431 (2005). [PubMed] [Google Scholar]
  • Эндрюс-Ханна Дж. Р., Смоллвуд Дж. И Спренг Р. Н. Сеть по умолчанию и самогенерируемая мысль: составляющие процессы, динамический контроль и клиническая значимость. Аня. NY Acad.Sci. 1316. С. 29–52 (2014). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Кониши М., Макларен Д. Г., Энген Х. и Смоллвуд Дж. Сформировано прошлым: сеть режима по умолчанию поддерживает познание, которое не зависит от непосредственного восприятия. PloS One. 10, e0132209 (2015). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Смоллвуд Дж. и др .. Ускользнуть от здесь и сейчас: свидетельство роли сети режима по умолчанию в перцептуально развязанном мышлении. NeuroImage. 69, 120–125 (2013).[PubMed] [Google Scholar]
  • Хассабис Д. и Магуайр Э. А. Деконструкция эпизодической памяти с помощью строительства. Trends Cogn. Sci. 11. С. 299–306 (2007). [PubMed] [Google Scholar]
  • Коэн Л. и др .. Область визуальной словоформы. Мозг. 123, 291–307 (2000). [PubMed] [Google Scholar]
  • МакКэндлисс Б. Д., Коэн Л. и Дехейн С. Область визуальных словоформ: умение читать по веретенообразной извилине. Trends Cogn. Sci. 7. С. 293–299 (2003). [PubMed] [Google Scholar]
  • Винсент Дж.Л., Кан И., Снайдер А. З., Райхл М. Э. и Бакнер Р. Л. Доказательства наличия лобно-теменной системы контроля, выявленные внутренними функциональными связями. J. Neurophysiol. 100, 3328–3342 (2008). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Baddeley A. Рабочая память: оглядываться назад и смотреть вперед. Nat. Rev. Neurosci. 4, 829–839 (2003). [PubMed] [Google Scholar]
  • Вилберг К. Л. и Рагг М. Д. Восстановление памяти и теменная кора: обзор данных с точки зрения двойного процесса.Нейропсихология. 46, 1787–1799 (2006). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Кейн М. К., Блекли М. К., Конвей А. Р. и Энгл Р. А. Просмотр объема рабочей памяти с контролируемым вниманием. J. Exp. Psychol. Gen. 130, 169–183 (2001). [PubMed] [Google Scholar]
  • Барч Д. М., Бравер Т. С., Нистром Л. Э., Форман С. Д., Нолл Д. К. и Коэн Дж. Д. Отделение рабочей памяти от сложности задачи в префронтальной коре головного мозга человека. Нейропсихология. 35, 1373–1380 (1997). [PubMed] [Google Scholar]
  • Гулд Р.Л., Браун Р. Г., Оуэн А. М. и Ховард Р. Дж. ФМРТ BOLD ответ на возрастающую сложность задачи во время успешного обучения парных партнеров. NeuroImage. 20. С. 1006–1019 (2003). [PubMed] [Google Scholar]
  • Мечелли А., Горно-Темпини М. Л. и Прайс К. Дж. Нейровизуализационные исследования чтения слов и псевдослов: последовательности, несоответствия и ограничения. J. Cogn. Neurosci. 15. С. 260–271 (2012). [PubMed] [Google Scholar]
  • Винкьер Ф. и др. Иерархическое кодирование цепочек букв в брюшном потоке: анализ внутренней организации визуальной системы словоформ.Нейрон. 2007. Т. 55. С. 143–156. [PubMed] [Google Scholar]
  • Кослин С. М., Ганис Г. и Томпсон В. Л. Нейронные основы образов. Nat. Rev. Neurosci. 2, 635–642 (2001). [PubMed] [Google Scholar]
  • Лешикар Э. Д., Дуарте А. и Герцог К. Выборочные эффекты памяти для успешно реализованных стратегий кодирования. PloS One. 7, e38160 (2012). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Финк А. и др. Плотность серого вещества в зависимости от различных аспектов вербального творчества.Структура мозга. Функц. 2014. Т. 219. С. 1263–1269. [PubMed] [Google Scholar]
  • Яук Э., Нойбауэр А. К., Данст Б., Финк А. и Бенедек М. Серое вещество коррелирует с творческим потенциалом: исследование морфометрии на основе латентных переменных на основе вокселей. NeuroImage. 111, 312–320 (2015). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Jung R.E. и др .. Нейроанатомия творчества. Гм. Мозг. Mapp. 31, 398–409 (2010). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Бенедек М. и др .. Создавать или вспоминать? Нейронные механизмы, лежащие в основе генерации новых творческих идей.NeuroImage. 2014. Т. 90. С. 99–106. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Спренг Р. Н., Сепулькр Дж., Тернер Г. Р., Стивенс В. Д. и Шактер Д. Л. Внутренняя архитектура, лежащая в основе отношений между стандартными, дорсальными и лобно-теменными сетями управления человеческого мозга. J. Cogn. Neurosci. 25. С. 74–86 (2013). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Авраам А. и др .. Креативность и мозг: обнаружение нейронной сигнатуры концептуального расширения. Нейропсихология.50, 1906–1917 (2012). [PubMed] [Google Scholar]
  • Бенедек М. и др .. Создание метафор: нейронная основа производства образного языка. NeuroImage. 2014. Т. 90. С. 99–106. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Финк А. и др. Творческий мозг: исследование активности мозга при решении творческих задач с помощью ЭЭГ и фМРТ. Hum Brain Mapp. 30, 734–748 (2009). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Финк А. и др. Творчество и шизотипия с точки зрения нейробиологии.Cogn. Оказывать воздействие. Behav. Neurosci. 14. С. 378–387 (2014). [PubMed] [Google Scholar]
  • Mayseless N., Eran A. & Shamay-Tsoory S.G. Генерация оригинальных идей: нейронные основы оригинальности. NeuroImage. 116, 232–239 (2015). [PubMed] [Google Scholar]
  • Юнг Р. Э., Мид Б. С., Карраско Дж. И Флорес Р. А. Структура творческого познания в мозгу человека. Фронт. Человек. Neurosci. 7, 330 (2013). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Gonen-Yaacovi G.и др. Ростральные и каудальные префронтальные вклады в творчество: метаанализ данных функциональной визуализации. Фронт. Гм. Neurosci. 7, 465 (2013). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Abraham A. & Bubic A. Семантическая память как корень воображения. Фронт. Psychol. 6, 325 (2015). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Бенедек М., Конен Т. и Нойбауэр А. К. Ассоциативные способности, лежащие в основе творчества. Psychol. Эстет. Creat. Искусство. 6. С. 273–281 (2012).[Google Scholar]
  • Вагнер А. Д., Шеннон Б. Дж., Кан И. и Бакнер Р. Л. Вклад теменной доли в восстановление эпизодической памяти. Trends Cogn. Sci. 9. С. 445–453 (2005). [PubMed] [Google Scholar]
  • Бенедек М., Бергнер С., Конен Т., Финк А. и Нойбауэр А. К. Альфа-синхронизация ЭЭГ связана с нисходящей обработкой в ​​конвергентном и дивергентном мышлении. Нейропсихология. 49. С. 3505–3511 (2011). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Bartsch F., Hamuni G., Мискович В., Ланг П. Дж. И Кейл А. Колебательная активность мозга в альфа-диапазоне модулируется содержанием мысленных образов, подсказанных словами. Психофизиология. 2015. Т. 52. С. 727–735. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Бенедек М., Шикель Р. Дж., Яук Э., Финк А. и Нойбауэр А. К. Увеличение мощности альфа в правой теменной коре отражает сосредоточенное внутреннее внимание. Нейропсихология. 56, 393–400 (2014). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Рэй У. Дж. И Коул Х.W. Альфа ЭЭГ отражает требования к вниманию, а бета-активность отражает эмоциональные и когнитивные процессы. Наука. 228, 750–752 (1985). [PubMed] [Google Scholar]
  • Финк А. и Бенедек М. ЭЭГ Альфа-сила и творческое мышление. Neurosci. Biobehav. Ред. 2014. Т. 44. С. 111–123. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Sauseng P. и др. Альфа-синхронизация ЭЭГ и функциональная связь во время нисходящей обработки в задаче рабочей памяти. Гм. Brain Mapp. 26, 148–155 (2005). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Guilford J.П. Природа человеческого интеллекта (McGraw-Hill, 1967). [Google Scholar]
  • Бенедек М., Финк А. и Нойбауэр А. К. Повышение беглости мышления посредством компьютерного обучения. Creat. Res. Дж. 18, 317–328 (2006). [Google Scholar]
  • Ирландия-Галман М. М., Гилберт Дж. П. и Уильям Б. М. Взаимосвязь между результатами подтеста в лабиринте по пересмотренной шкале интеллекта Векслера для детей (WISC-R) и скоростью решения анаграмм с простым и сложным расположением букв.Educ. Psychol. Измер. 40, 513–524 (1980). [Google Scholar]
  • Эшбернер Дж. И Фристон К. Дж. Единая сегментация. NeuroImage. 26, 839–851 (2005). [PubMed] [Google Scholar]
  • Уитфилд-Габриэли С. и Ньето-Кастанон А. Conn: Функциональный набор инструментов для подключения коррелированных и антикоррелированных мозговых сетей. Мозг. Соединять. 2012. Т. 2. С. 125–141. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бехзади Ю., Рестом К., Ляу Дж. И Лю Т. Т. Компонентный метод коррекции шума (CompCor) для ФМРТ на основе BOLD и перфузии.NeuroImage. 37, 90–101 (2007). [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

Советская психология: активность, сознание и личность

Советская психология: активность, сознание и личность

Писатели-марксисты: Леонтьев А. Н.

Проблема деятельности и психологии


3.1. Два подхода в психологии - два плана анализа

В последние годы в советской психологии ускоренное развитие отдельных отраслей и прикладных исследовать.В то же время теоретические проблемы общего психологии уделялось меньше внимания. Помимо этого, советские Психология, сформулированная на марксистско-ленинской философской основе, предложила принципиально новый подход к психике и первой ввела в психологию ряд важных категорий, нуждающихся в дальнейшем развитии.

Среди этих категорий категория деятельности является наибольшей. значимость. Вспомним известные тезисы Карла Маркса о Фейербаха, утверждающих, что главная неадекватность прежнего метафизического материализма заключалась в том, что он рассматривал чувствительность только в форме созерцания, а не как человеческую деятельность или практику; в отличие от материализма, идеализм понимал деятельность абстрактно, а не как актуальную чувственную деятельность человека.

Так обстояло дело во всех домарксистских психология. Более того, в современной психологии разрабатывается вне марксизма ситуация остается неизменной. В его деятельности интерпретируется либо в рамках идеалистических представлений или по направлениям материалистических и естественнонаучных тенденций - как реакция на внешние воздействия пассивного субъекта обусловлено его врожденной организацией и подготовкой. Но это именно это делит психологию на естествознание по с одной стороны, и психологию как науку о духе, в с другой стороны, поведенческая и «менталистическая» психология.В кризисы, вызванные этим в психологии, продолжаются и сейчас; они только «Отступили в глубину» и стали выражаться в менее открытые формы.

Характерным для нашего времени является интенсивное развитие междисциплинарные исследования, связывающие психологию с нейрофизиология, кибернетика и логико-математическая дисциплин, а также социологии и истории культуры; это в сам по себе не может привести к разрешению фундаментального, методологические проблемы психологической науки.Оставив их неразрешенный только увеличивает склонность к опасному физиологический, кибернетический, логический или социологический редукционизм и угрожает психологии утратой ее предмета, ее специфичность. Не то и то обстоятельство, что конфликт различные психологические тенденции утратили былую остроту свидетельство теоретического прогресса; воинствующий бихевиоризм дал компрометирующего необихевиоризма (или, как говорят некоторые авторы, «Субъективный бихевиоризм»), гештальтизм, неогештальтизм, Фрейдизм, неофрейдизм и культурная антропология.Хотя термин эклектичный приобрел значение почти высшей похвалы среди американских авторов эклектичные позиции еще никогда не приводили к успех. Понятно, что синтез гетерогенных комбинации психологических фактов и обобщений, не может быть достигнуто с помощью их простых комбинаций и общее переплетение. Это требует дальнейшего развития концептуальная система психологии, поиск новых научных теории, способные стянуть распущенные шнурки структура психологической науки.

При всем разнообразии тенденций, о которых мы говоря, что у них общего с методологической точки зрения Считаю, что они получены из биномиального плана анализа: действие на рецепторные системы субъекта результирующая реакция феноменов (субъективных и цель) вызвано данным действием.

Этот план появился с классической ясностью в психофизике и психофизике. в физиологической психологии еще в прошлом веке.Главный проблема, которая возникла в то время, заключалась в изучении зависимость элементов сознания от параметров стимулы, вызывающие их. Позже в бихевиоризме, то есть в соответствие с изучением поведения, этот биномиальный план нашел его первое прямое выражение в известной формуле S R .

Неадекватность данной схемы состоит в том, что она исключает из область исследования убедительный процесс, в котором реальные связи субъект с предметным миром, его объективная деятельность являются сделано (на немецком языке: Tätigkeit , в отличие от Aktivität ).Такая абстракция от деятельности тема оправдана только в узких рамках лабораторный эксперимент, который призван выявить элементарные психофизиологические механизмы. Осталось только выйти за рамки эти границы, чтобы раскрыть невыносимость таких абстракция. Это сделало необходимым для более ранних исследователей, объясняя психологические факты, допустить вмешательство специальные силы, такие как активное восприятие, внутреннее намерение, т. д., то есть апеллировать все к деятельности сюжет, но только в его мистифицированной, идеалистической форме.

Основные трудности психологии, связанные с биномом план анализа и «постулат непосредственности» которая скрывается за ней, породила настойчивые попытки Преодолей это. Одно из направлений, по которому были предприняты эти попытки. подчеркнул тот факт, что эффекты внешнего воздействия зависят от их интерпретация субъектом, на тех психологических «Промежуточные переменные» (Толман и др.), Которые охарактеризовать его внутреннее состояние. В свое время С. Л. Рубинштейн выразил это в формуле, которая гласит, что «внешние мотивы действуют через внутренние условия.Эта формула конечно, вроде бы неопровержимо. Но если мы поймем в качестве внутренних условий текущее состояние объекта подвергается воздействию, то существенно ничего не повлияет новое для формулы S R . Даже неживые объекты, когда их состояние изменились, по-разному проявляют себя во взаимодействии с другие объекты. На влажной размягченной почве колеи будут резко отпечатываются, но на сухой затвердевшей почве они не будут. Даже больше ясно это проявляется у животных и у человека: реакция голодное животное к пищевому стимулу будет отличаться от пищевого стимула сытое животное, а информация о футбольном матче вызовет Совершенно другая реакция у человека, который интересуется футбол, чем в человеке, который к нему совершенно равнодушен.

Введение концепции промежуточных переменных несомненно, обогащает анализ поведения, но не убрать упомянутый постулат прямоты. В важно то, что даже если переменные, о которых мы говорят, вмешиваются, это только в смысле внутреннего условия самого субъекта. Сказанное относится также к «мотивирующим факторам», потребностям и желаниям. Разработка роли этих факторов происходило, как известно, в очень разные линии - в бихевиоризме, в школе К.Левина, и особенно в углубленной психологии. Однако во всех этих школах, какими бы разными ни были их направления и какими бы разными они ни были в понимании самой мотивации и ее роли, неизменным оставалось главное: противопоставление мотивации объективным условиям деятельности, противодействию мотивации. внешний мир.

Попытки решить проблему со стороны т.н. Особо следует упомянуть культурологию. Признанный основоположник этого направления Л.Уайт развивает идею «культурного определение »явлений в обществе и в поведении частные лица. Возвышение человека и человеческого общества приводит к следующее: Связь между организмом и окружающей средой которые раньше были прямыми и естественными, становятся опосредованными культурой развитие на основе материальной продуктивности. Таким образом, культура для отдельных лиц появляется в форме значения, придаваемого речевые знаки-символы. На основании этого Л. Уайт предложил трехчленная формула поведения человека: организм мужчина + культурных стимулов поведение .

Эта формула создает иллюзию преодоления постулата непосредственности и вытекающей из нее формулы: S R . Однако введение культуры передается знаковыми системами в эту формулу как посредническое звено неизбежно заманивает психологические исследования в ловушку явления сознания, социальные и индивидуальные. Просто результаты замены: мир объектов теперь заменен мир знаков и значений, разработанный обществом. Таким образом, мы снова стоять перед биномиальной формулой S R , но теперь стимул интерпретируется как «культурный стимул.»Это также выражается более поздней формулой Уайта, с помощью которой он объясняет различие в определении психических реакций (разума) животные и человек. Он пишет эти формулы так:

V m = f ( V b ) у животных,

V м = f ( V c ) в человеке,

, где V - переменная, m - разум, b - состояние кузова, а c - культура.

В отличие от социологической концепции и психологии производная от Дюркгейма, который так или иначе сохраняет идею первичности взаимодействия человека с предметным миром, современная американская культурология знает только влияние на человека «экстрасоматических объектов», которые образуют континуум, развивающийся в соответствии с собственными «объектами». супрапсихологические »,« супрасоциологические »законы (что также делает необходимой науку, культурологию). С этой культурологической точки зрения люди выступают только как «катализаторы» и «средства выражения» культурного процесса.Ничего больше.

Совершенно другая линия, вытекающая из постулата прямолинейность и по которой происходило усложнение анализа был результатом открытия регулирующего поведения с помощью обратные связи, очевидно сформулированные ранее Н. Н. Ланге.

Уже первые исследования строения сложного двигательные процессы в человеке позволили понять механизм широкого круга явлений в новом свете. Здесь работа Н.А. Бернштейн, показавший роль рефлекторного кольца с обратным подключением.

За время, отделяющее нас от ранних работ, в 1930-х годах теории регулирования и информации предполагали общенаучное значение и охватывавшие процессы в как в живых системах, так и в неживых системах.

Интересно, что концепции кибернетики во время этих лет позже были приняты большинством психологов как совершенно новый.У них было что-то вроде второго рождения в психологии - обстоятельство, которое вызвало у некоторых энтузиастов кибернетический подход к мысли, что наконец-то появились новые методологические основы были найдены для всеобъемлющей психологической теории. Очень Однако вскоре выяснилось, что кибернетический подход к психология тоже имела свои пределы, которые можно было преодолеть только в цена замены научной кибернетики какой-то «Кибернетическая мифология»; это правда, что психологический реалии, такие как психический образ, сознание, мотивация, и цель казалась потерянной.В этом смысле даже пришли об известном отказе от ранних произведений, в которых разработал принцип деятельности и представления об уровнях регулирование, среди которых уровень воздействия объекта и выше Следует особо отметить когнитивные уровни.

Идеи современной теоретической кибернетики образуют очень важный уровень абстракции, который позволяет описать особенности структуры и движения более широкого класса процессов что не могло быть описано с помощью ранее идейный аппарат.Но расследования, проводимые в этом плоскости абстракции, несмотря на их бесспорность производительности, сами по себе не могли решить фундаментальная методологическая проблема той или иной специальной области знаний. По этой причине нет ничего парадоксального в Дело в том, что в психологии введение понятий о регулирование, информационные процессы и саморегулирующиеся системы до сих пор не меняет упомянутый постулат непосредственности выше.

Вывод: очевидно, что усложнения исходная формула, исходящая из этого постулата, так сказать, «из внутри »может устранить те методологические трудности, которые он производит в психологии.Чтобы удалить их, необходимо необходимо заменить биномиальную формулу анализа на принципиально другая формула, и без отказ от постулата прямоты.

Основной тезис, обоснование которого будет представлено. в последующей работе, заключается в том, что реальный способ преодолеть это постулат, который, по мнению Д. К. Узнадзе, является «злокачественным» для психологии через введение в психологию Категория объекта деятельности.

Вынося это предложение, необходимо сразу укажите это: вопрос касается деятельности, а не одной из поведение, а не один из нейрофизиологических процессов, которые производят Мероприятия.Дело в том, что «единицы», выделенные анализом и язык, с помощью которого поведенческие, церебральные или логические процессы описаны с одной стороны, а объективные активность с другой стороны, не согласны друг с другом.

Таким образом, в психологии была изобретена следующая альтернатива: либо сохранить основную биномиальную формулу: действие объекта → изменение текущего состояния объекта (или по сути то же самое, формула S R ), или разработать трехчлен формула, включающая среднее звено («средний термин») активность субъекта и, соответственно, условия, цели, и средства этой деятельности - связь, которая опосредует связи между ними.

С точки зрения проблемы определения психики, эту альтернативу можно сформулировать так: Мы возьмем либо позиция, что сознание определяется окружающие предметы и явления, или положение, которое сознание определяется социальным существованием людей, что при определении Маркс и Энгельс - не что иное, как реальный процесс их жизнь.

Но что такое человеческая жизнь? Это та совокупность, точнее, та система действий, сменяющих друг друга.В действии там действительно происходит перевод объекта в его субъективную форму, в образ; также в деятельности перенос деятельности в ее объективные результаты в его продуктах. Взято из С этой точки зрения деятельность предстает как процесс, в котором взаимное переходы между полюсами «субъект-объект» удавшийся. «В производстве личность объективизируется; в нужде вещь субъективизируется », - отмечал Маркс.

3.2. Категория объективной деятельности

Активность - это молярная, а не аддитивная единица срока службы физический, материальный предмет.В более узком смысле, то есть на психологический уровень, это единица жизни, опосредованная психическим отражение, истинная функция которого состоит в том, что оно ориентирует субъект в объективном мире. Другими словами, деятельность - это не реакции, а не совокупности реакций, а системы, которая имеет структура, ее внутренние переходы и трансформации, ее собственная разработка.

Введение категории деятельности в изменения психологии вся концептуальная система психологического знания.Но для при этом необходимо рассматривать данную категорию в целом с ее важнейшие зависимости и определения: со стороны его структура и в его конкретной динамике, в его различных аспектах и формы. Другими словами, нас интересует отвечая на вопрос, как именно категория деятельности входит в психологию. Этот вопрос представляет собой серию теоретические проблемы, которые далеки от решения. это Само собой разумеется, что я могу коснуться только некоторых из них проблемы.

Психология человека занимается деятельностью конкретных индивидов, происходящих либо в условиях открытых ассоциации, среди людей, или лицом к лицу с окружающий предметный мир - перед гончарным кругом или за письменным столом. При любых условиях и формы человеческой деятельности, какой бы структуры она ни была предполагает, что его нельзя рассматривать изолированным от социальных отношения, из жизни общества. Во всей своей отчетливости деятельность человека представляет собой систему, включающую в системе взаимоотношений общества.Вне этих отношений человеческой деятельности просто не существует. Просто как это существует определяется этими формами и материальным и духовным означает ( Verkehr ), которые являются результатом разработки производство, и это не может быть реализовано иначе, как в конкретная деятельность людей.

Само собой разумеется, что деятельность каждого отдельного человека зависит от его места в обществе, от условий, в которых он лот, и как этот лот проработан в уникальном, индивидуальном обстоятельства.

Особенно важно остерегаться понимания человеческая деятельность как отношения, существующие между человеком и противостоящее общество. Это необходимо подчеркнуть, потому что сейчас психология наводнены позитивистскими концепциями, которые во всех отношениях навязывание идеи противопоставления человеческого индивида общество. Для человека общество представляет собой лишь внешнее окружение, к которому он вынужден приспосабливаться, чтобы не казаться «неадаптированными» и выжить точно так же как животное вынуждено приспосабливаться к внешнему, естественному среда.С этой точки зрения человеческая деятельность формируется как результат его армирования, даже если не прямого армирования (для Например, через оценку, выраженную «рецензентом» группа). При этом упускается главное - то, что в общества человек находит не просто внешние условия, к которым он должны учитывать его деятельность, но эти же социальные условия несут в себе мотивы и цели его деятельности, его средства и методы; одним словом, общество производит деятельность лица, образующие его.Конечно, это совсем не значит что их деятельность лишь олицетворяет отношения общества и его культура. Есть сложные трансформации и переходы которые соединяют их так, чтобы не было прямого преобразования одного в возможно другое. Для психологии, ограниченной концепцией «Социализация» психики индивида без ее При дальнейшем анализе эти преобразования остаются подлинным секрет. Этот психологический секрет раскрывается только в исследования генезиса человеческой деятельности и ее внутренних состав.

Основной или, как иногда говорят, конституирующей характеристикой деятельности является его объективность. Собственно, понятие объекта ( Gegenständ ) уже имплицитно содержится в самом понятии деятельности. Выражение «беспредметная деятельность» лишено всякого смысла. Деятельность может казаться беспредметной, но научное исследование деятельности обязательно требует открытия ее объекта. Таким образом, объект деятельности двоякий: во-первых, в своем независимом существовании как подчинение себе и преобразование деятельности субъекта; во-вторых, как образ объекта, как продукт его свойства психологической рефлексии, которое реализуется как деятельность субъекта и иначе существовать не может.

В самом начале деятельности и психологической рефлексии раскрывается их объективная природа. Таким образом было показано, что жизнь организмов в однородной, хоть и изменчивой, среде может развиваться только в виде усложнения этой системы элементарные функции, поддерживающие их существование. Только в переход к жизни в дискретной среде - то есть к жизни в мир объектов, влияющих на процессы, которые имеют прямое биотическое значение - это процессы, возникающие в результате действия, которые могут быть нейтральными и абиотическими сами по себе, но которые сориентировать его по отношению к деятельности первого рода.Формация этих процессов, которые способствуют основным жизненно важным функциям происходит из-за биотических свойств объекта (например, его питательные свойства) как бы скрыты за другими «Поверхностные» свойства. Эти свойства поверхностны в том смысле, что до того, как эффекты биотической активности могут быть испытано, надо, образно говоря, пройти через эти свойства (например, механические свойства твердого тело по отношению к его химическим свойствам).

Конечно, я опускаю здесь какие-либо утверждения о конкретном, научное обоснование упомянутых теоретических положений, просто как я при оценке проблемы их внутренних связи с учением И. П. Павлова о сигнальной функции условных раздражителей и о ориентировочных рефлексах; Я объяснил оба этих момента в других статьях.

Таким образом, предыстория человеческой деятельности начинается, когда жизнь процессы приобретают объективность. Это подразумевает также появление элементарные формы психической рефлексии - трансформация раздражительности ( irribilitas ) в чувствительность ( sensibilitas ), на «способность ощущать.”

Возможна дальнейшая эволюция поведения и психики животных. адекватно понимается именно как история развития объективного содержания деятельности. На каждом новом этапе есть возникло все более полное подчинение эффекта или процессы деятельности к объективным связям и отношениям свойства предметов, с которыми животные взаимодействовал. Объективный мир тем более казался «Вторгаться» в деятельность. Таким образом, движение животного вдоль забора подчиняется «геометрии», становится ассимилирован им и несет в себе; движение прыжок подчинен объективным метрикам среды и выбор способа, чтобы объединить объекты отношения.

Развитие объективного содержания деятельности находит свое выражение в последующем развитии психической рефлексии, которая регулирует деятельность в объективной среде.

Вся деятельность имеет круговую структуру: начальных афферентация эффектор процессы, регулирующие контакты с объективной средой исправление и обогащение посредством обратных связей исходного афферентного образа . Теперь круговой характер процессов, реализующих взаимодействие организма с окружающей средой, оказывается общепризнанным и достаточно хорошо описанным в литературе.Главное, однако, не в круговой структуре как таковой, а в том, что психическое отражение объектного мира создается непосредственно не внешними силами (в том числе среди этих «обратных» сил), а теми процессами, посредством которых субъект вступает в практический контакт. с предметным миром, и которые по этой причине обязательно подчинены его независимым свойствам, связям и отношениям. Это означает, что «афферентатором», управляющим процессами деятельности, изначально является сам объект и лишь во вторую очередь - его образ как субъективный продукт деятельности, фиксирующий, стабилизирующий и несущий в себе свое объективное содержание.Другими словами, реализуется двойная передача: передача объекта процесса активности , а передача активности его субъективного продукта . Но перевод процесса в форму продукта происходит не только на полюсе предмета. Еще более отчетливо это происходит на полюсе объекта, трансформируемого человеческой деятельностью; в этом случае деятельность субъекта, контролирующего психический образ, переносится в «свойство угасания» ( ruhende Eigenschaft ) его объективного продукта.

На первый взгляд кажется, что представление о объективная природа психики относится только к сфере собственно познавательные процессы; эта концепция, кажется, не применима к сфера потребностей и эмоций. Однако это не так.

Взгляды на эмоционально-потребную сферу как сферу состояний и процессы, природа которых лежит в самом субъекте и которые меняют свой внешний вид только под давлением внешних условий, основаны на слиянии по существу различных категорий, слияние, которое проявляется особенно в проблема потребностей.

В психологии потребностей необходимо с самого начала начиная со следующего принципиального различия: различение потребности как внутреннего состояния, как одного из необходимые предвестники деятельности, и потребность как то, что направляет и регулирует конкретную деятельность субъекта в объективной среда. «Голод способен поднять животное на ноги, способные придать охоте более или менее задорный характер, но в голоде нет элемента, который направил бы охотника так или иначе или изменить его, чтобы он соответствовал требованиям места или случайных встреч », - написал Сеченов.Нужно объект психологического познания, особенно в его направлении функция. Во-первых, потребность возникает только как условие потребность организма и сама по себе не способна вызвать любой вид позитивно направленной деятельности; его функция ограничена к активации соответствующей биологической функции и общего возбуждение двигательной сферы, проявляющееся при ненаправленном поиске движения. Только в результате его «встречи» с объектом который отвечает, он сначала стал способен направлять и регулирующая деятельность.

Удовлетворение потребности предметом - акт чрезвычайный. Чарльз Дарвин заметил это в свое время; некоторые данные Павлова И.П. поддержите это; Д. Н. Узнадзе говорит об этом как об условии начало цели; и современные этиологи оценивают это блестящее описание. Этот экстраординарный поступок - поступок объективируя потребность, «наполняя» ее содержанием, полученным из окружающий мир. Это то, что вызывает необходимость по-настоящему психологический уровень.

Развитие потребностей на этом уровне происходит в форме развития их объективного содержания.Кстати, может быть сказал, что это условие позволяет понять появление у человека новых потребностей, в том числе не имеющих аналоги у животных, не «связаны» с биологическими потребности организма, и в этом смысле появляются «Автоматический». Их образование объясняется тем, что в человеческом обществе производятся необходимые предметы, и благодаря этому потребности производятся сами по себе.

Таким образом, требуется прямая деятельность со стороны субъекта, но они способны выполнять эту функцию только при условии, что они объекты.Отсюда возникает возможность обращения терминов, позволивших К. Левину говорить о мотивирующей силе самих объектов ( Aufforderungscharakter ).

Не отличается и ситуация с эмоциями и чувствами. Здесь тоже следует различать, с одной стороны, необъективные, эстетические, аутентичные условия и другие правильные эмоции и чувства, вызванные отношениями между объективными активность субъекта, его потребности и мотивы.Но это Об этом нужно сказать отдельно. В связи с анализа деятельности, достаточно указать, что объективность деятельности отвечает не только за цель характер изображений, но и для объективности потребностей, эмоции и чувства.

Конечно, процесс разработки объективного содержания потребности не однобокие. Другая его сторона состоит в том, что объект деятельности сам по себе представляется субъекту как удовлетворение той или иной его потребности.Таким образом необходимо пробудить активность и направить его со стороны испытуемого, но они неспособны выполнения этих функций таким образом, чтобы они казались цель.

3.3. Объективная деятельность и психология

Внешняя деятельность, чувственно практическая, генетически оригинальная и основная форма человеческой деятельности и имеет особую значение для психологов. Психология, конечно, всегда изучала деятельность - например, мыслительная деятельность, деятельность воображение, память и так далее.Только такая внутренняя активность как подпадает под декартову категорию cogito, правильно считается психологическим, принадлежащим исключительно к области психологи. Таким образом, психология отказалась от изучения практическая чувственная деятельность.

Если в старой психологии фигурировала внешняя деятельность, то она делал это только потому, что выражал внутреннюю активность, активность сознание. Бунт бихевиористов против этого менталистическая психология, имевшая место в начале этого века, сделали больше для углубления, чем устранения разрыва между сознание и внешняя деятельность, только теперь ситуация была обратное: внешняя деятельность была удалена из сознания.

Вопрос, подготовленный объективным ходом развитие психологического знания теперь возникло во всех Актуальность: Изучение внешней практической деятельности является проблемой психология? Нигде не было отмечено, в какой науке принадлежит. Кроме того, научные эксперименты показывают, что изоляция деятельность как объект чьей-то конкретной сферы знания, «праксиология» не могут быть оправданы. Как и все эмпирически заданная действительность изучается различными науки; можно изучать физиологию деятельности, но так же уместно изучать его в политической экономике или в социология, например.Не может и внешняя, практическая деятельность быть изолированным от надлежащего психологического исследования. Этот Ситуацию, однако, можно понять в существенно ином способами.

Еще в 30-е годы С. Л. Рубинштейн указывал на важные теоретическое значение для психологии мышления Маркса о том, что в обычной материальной работе перед нами открытая книга основных сильных сторон человека, и это психология для которую эта книга остается закрытой, не может стать существенным и настоящая наука: Психология не может игнорировать богатства человеческого Мероприятия.

Кроме того, в своих последующих публикациях С.Л. Рубинштейн подчеркнул, что хотя практическая деятельность, посредством которой люди изменить природу и общество тоже входит в сферу психология, объект психологического исследования «является только их конкретно психологическое содержание, их мотивация и регулирование, посредством которого действия приводятся в соответствие с отраженными ощущениями, восприятиями и сознанием объективные условия, в которых они выполняются.

Таким образом, практическая деятельность, по мнению автора, является предметом изучения психологии, но только того конкретного содержания, которое проявляется в форме ощущения, восприятия, мышления и в в целом в виде внутренних психических процессов и состояний предмета. Но это убеждение до некоторой степени одностороннее. поскольку оно абстрагируется от основного факта, что деятельность - в той или иной форме - это часть самого процесса психического отражения, часть содержания этого процесса, и его начало.

Рассмотрим самый простой случай: процесс восприятия устойчивость объекта. Это внешний моторный процесс за счет средства, с помощью которых субъект устанавливает практический контакт, практический связь с внешним объектом; процесс может быть направлен к выполнению даже некогнитивной, но очень практической задачи, например, деформация объекта. Субъективный образ возникающее здесь есть, конечно, экстрасенсорное и, соответственно, бесспорно предмет для психологического изучения.Чтобы понять природу данного изображения, однако я должен изучить процесс, который его вызывает, и это, в случае под рассмотрение, это внешний практический процесс. - Будь я хотите этого или нет, согласуется ли это с моими теоретическими взглядами или нет, я все равно обязан включить в тему своего психологическое исследование внешнего, объективного действия предмет.

Это означает, что неверно думать, что хотя внешняя, объективная деятельность представляет собой психологическую расследования, он делает это только в той степени, в которой он включает внутренние психические процессы и это психологическое исследование продвигается без изучения самой внешней деятельности или ее состав.

С этим можно согласиться, только если можно принять односторонний зависимость внешней активности от изображения психического образа целей или мысленного плана, направляющего деятельность. Но это не так так. Деятельность обязательно входит в практический контакт с объекты, которые противостоят человеку, отвлекают его, изменяют или обогащают Это. Другими словами, особенно во внешней деятельности происходит раскрытие круга внутренних психических процессов как бы встретиться с объективным миром предметов, властно вторгающихся в этот круг.

Таким образом, деятельность входит в предмет психологии, а не сама по себе. особое «место» или «элемент», но через его особые функция. Это функция доверить субъект объективной реальности. и преобразование этой реальности в форму субъективности.

Вернемся, однако, к случаю инициирования психического отражение элементарного свойства материального объекта при условия практического контакта с ней. Этот случай был процитирован только в качестве наглядного, очень упрощенного примера.Однако он настоящий генетический смысл. Вряд ли сейчас нужно доказывать, что на начальных этапах своего развития деятельность обязательно имеет форму внешних процессов и что, соответственно, психический образ является продуктом этих процессов, связывающих субъект на практике с объективной реальностью. Очевидно, что на разных генетических стадиях научное объяснение О природе и особенностях психического отражения невозможно иначе, как на основе изучения этих внешних процессов.В то же время это не означает замену изучения психики изучением поведения, а лишь демистификацию природы психики. В противном случае нам останется только признать существование тайной «психической способности», которая состоит в следующем: под воздействием внешних раздражителей, падающих на рецепторы субъекта в его мозгу - в порядке явление, параллельное физиологическим процессам - возникает некий внутренний свет, который освещает мир для человека, происходит нечто вроде излучения образов, которые впоследствии локализуются или «объективизируются» субъектом в окружающем пространстве.

Очевидно, что реальность, с которой имеет дело психолог, бесспорно более сложный и богатый, чем это изображается в приведенном здесь грубом плане создания изображения в результате практического контакта с объектом. Однако как бы далеко психологическая реальность ни отклонялась от этой грубой В общих чертах, какой бы глубокой ни была метаморфоза деятельности, при любых условиях она останется фактором, реализующим жизнь физического субъекта, и это, по сути, само по себе является чувственным, практическим процессом.

Осложнение деятельности и соответственно усложнение его психическая регуляция представляет собой необычайно широкий круг научные психологические проблемы, из числа которых это необходимо прежде всего, чтобы изолировать вопрос о формах человеческая деятельность и их взаимосвязи.

3.4. Взаимосвязь внутренней и внешней деятельности

Старая психология имела дело только с внутренними процессами, с движение представлений, их объединения в сознание, с их обобщениями, и движение их заменитель - слова.Эти процессы, а также некогнитивные внутренние переживания считались исключительно предметом психологического исследования.

Переориентация старой психологии началась с постановки проблема происхождения внутренних психических процессов. А решительный шаг в этом направлении сделал И. М. Сеченов, который 100 лет назад указали, что психология незаконно извлекает из все звенья процесса, которые были созданы самой природой, ее центр, «экстрасенс», и противопоставляет его «Материал.«Так же, как психология родилась из этого (согласно Сеченову) операция неестественная, потом «нет прибора. могли склеить эти битые ссылки ». Такой подход к Дело, писал Сеченов, надо менять. «Научная психология и все ее содержание не могут быть ничем иным, как серией учений о происхождении психической деятельности.

Задача историка - проследить этапы развитие этой идеи. Отмечу только, что тщательная проработка филогенеза и онтогенеза мысли, начавшейся фактически расширил пределы психологического исследования.В психология вошла в такие парадоксальные концепции, начиная с субъективно-эмпирическая точка зрения, как понятие о практический интеллект или ручное мышление. Положение, которое внутреннее интеллектуальному действию генетически предшествует внешнее действие стали почти повсеместно признанными. С другой стороны, то есть начиная с изучения поведения, была разработана гипотеза о прямой механически понятный переход внешнего процессы к загадочным внутренним процессам; мы можем помнить, для Например, формула Ватсона: поведение речи шепот полностью беззвучная речь.

Основная роль в развитии конкретной психологической взгляды на происхождение внутренних мыслительных операций, однако, были играет введение в психологию понятия интериоризация.

Интернализация - это, как известно, переход, в результате которого процессы, внешние по форме, с внешними материальными объектами, будучи превращаются в процессы, происходящие на ментальном плане, на план сознания; здесь они проходят особую трансформация - они обобщенные, вербализованные, сгущенные, и самое главное, они становятся способными к дальнейшему развитию что выходит за границы возможностей внешних Мероприятия.Это переход, если воспользоваться краткой формулой Дж. Пиаже, «ведущий от сенсомоторной плоскости к мысли».

Процесс интериоризации сейчас подробно изучается в контексте многих проблем, онтогенетических, психолого-педагогическая и общая психология. Здесь серьезно появляются различия в теоретических основах исследование этого процесса, а также его теоретические интерпретация. Для Ж. Пиаже важнейшая основа для исследование происхождения внутренней мыслительной деятельности от сенсомоторные акты заключаются, по-видимому, в невозможности введение оперативных схем мысли прямо из восприятие.Такие операции, как объединение, упорядочивание и центрирование возникают изначально в процессе проведения внешние воздействия с внешними объектами и в дальнейшем продолжаются развиваться в плане внутренней мыслительной деятельности согласно свои логико-генетические законы. Другие исходные позиции на переход от действия к мысли определялся взглядами П. Джанет, А. Валлон и Дж. Брунер.

В советской психологии понятие интериоризации (« поворот ») обычно связывают с именем Л.С. Выготский и его последователи, которые провели важные исследования этого процесса. В последние годы последовательные этапы и условия целенаправленного, «Несамопроизвольное» преобразование внешнего (материализованного) действия во внутренние (умственные) действия были изучены особенно тщательно П.Я. Гальперин.

Оригинальные идеи, которые привели Выготского к проблеме происхождение внутренней психической деятельности от внешней деятельности различаются в основном из теоретических концепций других авторов, которые его современники.Эти идеи пришли из анализа особенности сугубо человеческой деятельности - трудовой деятельности, производственная деятельность, осуществляемая с помощью инструментов, деятельность, которая исконно социальный, то есть развивается только в условиях сотрудничество и обмен людьми. Соответственно, Выготский выделили две главные взаимосвязанные черты, которые должны быть считается основой психологической науки. Это оборудованные («Инструментальная») структура человеческой деятельности и ее включение в систему взаимоотношений с другими людьми.Именно эти особенности определяют особенности психологических процессов в человеке. Оборудование опосредует деятельность, связывающую человека не только с миром вещей, но и с другими людьми. Благодаря этому его деятельность вбирает в себя опыт человечества. Это также является основанием для того, что психологические процессы в человеке (его «высшие психологические функции») принимают структуру, обязательным звеном которой являются социально-исторически сформированные средства и методы, переданные ему окружающими его людьми в процессе сотрудничества. работают вместе с ними.Но передать средство или способ осуществления того или иного процесса невозможно иначе, как во внешней форме - в форме действия или в форме внешней речи. Иными словами, высшие, собственно человеческие, психологические процессы могут возникать только во взаимодействии человека с человеком, то есть как интерпсихологические действия, и только впоследствии они начинают завершаться индивидом самостоятельно. в этом процессе некоторые из них продолжают терять свою первоначальную внешнюю форму и превращаться в интрапсихологические процессы.

К утверждению, что внутренняя психологическая деятельность происходят из практической деятельности, исторически накапливались как результат воспитания человека на основе работы в обществе, и это в отдельных особях каждого нового поколения они формируются в к ходу онтогенетического развития прилагается еще один очень важное предложение. Он состоит в том, что одновременно происходит изменение самой формы психологическое отражение реальности: Сознание выступает как отражение субъектом действительности, собственной деятельностью и сам.Но что такое сознание?

Сознание - это со-знание, но только в том смысле, что индивидуальное сознание может существовать только при наличии социальных сознание и язык, который является его реальным субстратом. в процесс материального производства, люди также производят язык, и это служит не только средством информации, но и носитель закрепленных в нем социально развитых смыслов.

Старшая психология рассматривала сознание как своего рода метапсихологический план движения психических процессов.Но сознание изначально не даровано и не порождается природа. Сознание исходит от общества; это произведено. По этой причине сознание не является постулатом и не условие психологии, а ее проблема, предмет для конкретное научное психологическое исследование.

Таким образом, процесс интериоризации не является внешним воздействием. перенесены в уже существующий внутренний «план сознание"; это процесс, в котором этот внутренний план сформирован.

Как известно, в результате первого цикла работ посвященных к изучению роли внешних средств и их «Превращая» Л. С. Выготский обратился к изучению сознание, его «клетки» - словесные значения, их формирование и структура. Хотя в этих исследованиях имеется в виду появился в его, так сказать, обратном движении и для этого разум, как если бы это было что-то, что стоит за жизнью и направляет деятельности, для Выготского непоколебимым остался противоположный тезис: Не смысл, не сознание лежит за жизнью, а жизнь лежит за сознанием.

Исследование формирования психических процессов и смыслы (идеи) могут выражать только одну часть общего движения активности, но это может быть очень важная часть: усвоение индивидом способов мышления, выработанных человечество. Но это касается не только познавательной деятельности, ее образование, или его функция. Психологическая мысль (и индивидуальная сознание в целом) шире, чем эти логические операции и те значения, в структурах которых они заключены.Значения сами по себе не порождают мысли, но опосредуют ее - точно так же, как инструменты не вызывают активности.

На более позднем этапе своих исследований Л.С. Выготский заявил, что главное важное предложение много раз в различных формах. Он видел последний оставшийся «секретный» план устного мышления в его мотивация, в аффективно-волевой сфере. Детерминированный взгляд на психическую жизнь, писал он, исключает «приписывание мысли магическая сила определения поведения человека через один конкретная система.”Позитивная программа в результате этого, сохранив активную функцию смысла и мысли, требует, чтобы проблема была рассмотрена еще раз. И для этого нужно было перейти в категорию объективной деятельности, применяя это также к внутренним процессам, процессам сознание.

Это точно в ходе движения теоретических думал в этом направлении, что основное сообщество внешних и внутренняя деятельность раскрывается как опосредующая взаимосвязь человека с миром, в котором реализуется его настоящая жизнь.

Соответственно этому принципиальное различие, лежащее в основе классической Картезианско-локковская психология - различение, с одной стороны, внешнего мира, мира пространства, которому также принадлежит внешняя физическая активность, и, с другой стороны, мира внутренних явлений и процессов сознания - должно уступить свое место. к другому различию: с одной стороны, объективная реальность и ее идеализированные, трансформированные формы ( verwandelte Formen ), а с другой - деятельность субъекта, включая как внешние, так и внутренние процессы.Это означает, что устраняется разделение деятельности на две части или стороны, как если бы они принадлежали двум совершенно разным сферам. Это также представляет собой новую проблему - проблему исследования конкретной взаимосвязи и связи между различными формами человеческой деятельности.

Эта проблема существовала и раньше. Только в наше время, однако приобрело ли это совершенно конкретное значение. Теперь, прежде чем в наших глазах все теснее и теснее переплетаются между внешней и внутренней активностью: физическая работа осуществление практического преобразования материальных объектов, когда-либо более «интеллектуализированный», включает в себя выполнение более сложных умственных действий; в то же время работа современного исследователя, деятельность, которая особенно когнитивные, интеллектуальные по преимуществу, все более и более наполнены процессы, которые по своей форме являются внешними воздействиями.Такой унификация процессов деятельности, которые варьируются в зависимости от их форму даже сейчас нельзя интерпретировать только как результат те переходы, которые описываются термином интериоризация внешней активности. Это обязательно предполагает наличие также регулярно возникающие переходы в обратном направлении, от внутренней к внешней деятельности.

В социальных условиях, обеспечивающих всестороннее развитие людей, интеллектуальная деятельность неотделима от практической Мероприятия.Их мышление становится воспроизводимым до степени необходимость момента в целостной жизни индивидов.

Забегая немного вперед, сразу скажем, что взаимное переходы, о которых мы говорим, образуют наиболее важные движение объективной человеческой деятельности в ее историческом и онтогенетическое развитие. Эти переходы возможны, потому что внешняя и внутренняя деятельность имеют схожие общие черты состав. Раскрытие общих черт их структура кажется мне одним из важнейших открытий современной психологической науки.Таким образом, деятельность, которая внутренние по своей форме, происходящие из внешних практических деятельность, не отделена от нее и не стоит над ней, а продолжает сохранять существенную двоякую связь с Это.

3,5. Общая структура деятельности

Сообщество макроструктуры внешнего практического деятельность и внутренняя деятельность теоретически позволяет анализировать ее, первоначально абстрагируя его от формы, в которой он происходит.

Идея анализа деятельности как метод научного человеческого психология была предложена, как я уже сказал, в раннем произведения Л.С. Выготский. Понятие тупого («Инструментальные») операции, понятие целей и позже появилось понятие мотива («мотивационная сфера сознание »). Однако прошли годы, прежде чем можно было описать, в первом подходе, общие структура человеческой деятельности и индивидуального сознания. Этот первое описание теперь, спустя четверть века, появляется во многих способы неудовлетворительные и слишком абстрактные. Но именно благодаря его абстрактность, что его можно рассматривать как начальную отправную точку точка для дальнейшего исследования.

До этого момента мы говорили об активности в целом коллективное значение этого понятия. На самом деле мы всегда должны иметь дело с конкретными видами деятельности, каждая из которых отвечает на определенная потребность субъекта, направлена ​​на объект этого потребность, угасает в результате ее удовлетворения и произведен снова, возможно, в другом, полностью изменен условия.

Отдельные конкретные виды деятельности могут различаться между собой. по разным характеристикам: по форме, по методам их выполнения, по их эмоциональная интенсивность, в зависимости от времени и пространства потребности в соответствии с их физиологическими механизмами, и т.п.Главное, что отличает одно занятие от другого, однако в этом различие их объектов. Это точно объект деятельности, который придает ему определенный направление. Согласно предложенной мною терминологии объект деятельности - ее истинный мотив. (Такое ограниченное понимание мотива как объекта (материального или идеального), который вызывает и направляет деятельность к самому себе, отличается от общепринятого понимания; но здесь не место для полемики по этому вопросу.) Подразумевается, что мотив может быть либо материальным, либо идеальным, присутствовать либо в восприятии, либо исключительно в воображении или в мысли. Главное, чтобы за деятельностью всегда стояла потребность, чтобы она всегда отвечала той или иной потребности.

Таким образом, понятие деятельности обязательно связано с понятием мотива. Мероприятия не существует без мотива; «Немотивированная» деятельность - это не деятельность без мотива, а деятельность с субъективно и объективно скрытым мотивом.Базовым и «формулирующим» являются действия, реализующие отдельные виды человеческой деятельности. Мы называем процесс действием, если он подчинен представлению результата, который должен быть достигнут, то есть подчинен сознательной цели. Точно так же, как понятие мотива связано с понятием деятельности, понятие цели связано с понятием действия.

Появление целенаправленных процессов или действий в деятельность возникла исторически в результате перехода человека к жизни в обществе.Активность участников совместно работа вызывается ее продуктом, который изначально напрямую отвечает необходимость каждого из них. Однако развитие даже простейшее техническое разделение работы обязательно приводит к изоляции как бы промежуточных частичных результатов, которые достигаются отдельными участниками коллективной трудовой деятельности, но которые сами по себе не могут удовлетворить потребности рабочих. Их потребности удовлетворяются не этими «промежуточными» результатами, а доля продукта их коллективной деятельности, полученная каждый из них через формы отношений, связывающих их одним к другому, которые развиваются в процессе работы, то есть социальные отношения.

Легко понять, что «промежуточный» результат которой подчинены рабочие процессы человека, также должны быть изолированы для него субъективно в виде представления. Это также изоляция цели, которая по выражению Маркса, «как закон определяет способ и характер его действий .... »

Выделение целей и формулирование подчиненных действий они приводят к кажущемуся разделению функций, которые раньше слились друг с другом в мотиве.Функция возбуждения: конечно, полностью сохранился в мотиве. Функция направление - другое дело: действия, реализующие деятельность, возбуждаемые его мотивом, но кажущиеся направленными к цели. Предположим, что активность человека пробуждается пищей; это также составляет его мотив. Однако для удовлетворения потребности в пище он должен выполнять действия, не направленные непосредственно на получение пищи. Например, целью данного человека может быть подготовка снаряжения для рыбной ловли; независимо от того, будет ли он сам использовать подготовленное им снаряжение в будущем или передать его другим и получить часть общего улова, то, что вызвало его активность, и то, на что были направлены его действия, не идентичны; их совпадение представляет собой частный личный случай, результат определенного процесса, который мы обсудим.

Выделение целенаправленных действий, составляющих содержание конкретной деятельности, закономерно ставит вопрос о объединяющих их внутренних отношениях. Как уже было сказано, это не аддитивный процесс. Соответственно, действия - это не особые «единицы», которые входят в структуру деятельности. Человеческая деятельность существует только в форме действия или цепочки действий. Например, трудовая активность существует в рабочих действиях, школьная активность - в школьных действиях, социальная активность - в действиях (актах) общества и т. Д.Если мысленно вычесть из нее действия, составляющие деятельность, то от деятельности не останется абсолютно ничего. Это можно выразить и по-другому: когда перед нами происходит конкретный процесс, внешний или внутренний, то с точки зрения его отношения к мотиву он выглядит как человеческая деятельность, но когда он подчиняется цели, тогда он проявляется как действие или совокупность цепочки действий.

Кроме того, деятельность и действие представляют собой подлинные и несовпадающая реальность.Одно и то же действие может совершить различные виды деятельности и могут переходить от одного занятия к другому, показывая таким образом свою относительную независимость. Давайте снова обратимся к корявой иллюстрации. Допустим, у меня есть цель - прибыть в точку N - и я это делаю. Это понятно что у данного действия могут быть совершенно разные мотивы, что есть, чтобы реализовать совершенно разные виды деятельности. Противоположным является также очевидно, в частности, что тот или иной мотив может быть дано конкретное выражение в различных целях и, соответственно, может вызывать различные действия.

В связи с выделением понятия действия как основного и «Формулируя» деятельность человека (ее момент), необходимо принять во внимание эту едва начатую деятельность предполагает достижение ряда конкретных целей среди которые некоторые связаны между собой строгой последовательностью. В другом словами, деятельность обычно осуществляется определенным комплексом действия, подчиненные конкретным целям, которые могут быть изолированы от общая цель; в этих обстоятельствах происходит то, что характерным для более высокой степени развития является то, что роль общего назначения выполняется предполагаемым мотивом, который трансформируется благодаря тому, что он воспринимается как мотив-цель.

Один из вопросов, который возникает в связи с этим, - это вопрос о формирование цели. Это очень важный психологический проблема. Дело в том, что только область объективно адекватных цели зависит от мотива деятельности. Это субъективное изоляция целей, однако (то есть восприятие непосредственного результат, достижением которого реализуется данная деятельность, которая способна удовлетворить объективную по своему мотиву потребность), представляет собой особый процесс, который почти никогда не изучался.В лабораторных условиях или в педагогических экспериментах мы всегда ставим перед испытуемым, так сказать, «готовую» цель; по этой причине сам процесс целеобразования обычно ускользает от исследования. Только в опытах, совпадающих по методике с известными опытами Ф. Хоппе, раскрывается этот процесс, даже если это одностороннее, но достаточно четкое представление с его качественной динамической стороны. Другое дело в реальной жизни, где формирование цели применяется как важный случай той или иной деятельности субъекта.В этом отношении сравним, например, развитие научной деятельности Дарвина и Пастера. Это сравнение поучительно не только с точки зрения существования огромных различий в способах субъективной реализации изоляции целей, но и с точки зрения психологического содержания процесса их изоляции.

Во-первых, в обоих случаях совершенно очевидно, что цели не надуманы, не ставятся предметом произвольно.Они есть дан в объективных обстоятельствах. Кроме того, изоляция и восприятие целей ни в коем случае не происходит автоматически, и это не мгновенный акт, но относительно долгий процесс апробации цели по действиям и по их объективной регистрации, если это возможно выражается таким образом. Человек, справедливо отмечает Гегель, «не может определить цель своего действия, пока он не действует. ... »

Еще один важный аспект процесса формирования цели состоит в конкретизации цели, в выделении условия его достижения.Но это нужно учитывать в отдельности.

Любая цель, даже такая, как «достижение точки» N », объективно достигается в определенной цели. ситуация. Конечно, для сознания испытуемого цель может появиться в абстракции этой ситуации, но его действие не может быть от него абстрагировано. По этой причине, несмотря на его намеренный аспект (что должно быть достигнуто), действие также имеет свой операционный аспект (как, какими средствами это можно сделать достигнуто), что определяется не самой целью, а объективно-объектные условия ее достижения.В другом словами, выполняемое действие адекватно поставленной задаче; в Тогда задача - это цель, поставленная в конкретных обстоятельствах. За это причина того, что действие имеет особое качество, которое «формулирует» это конкретно, и особенно методы, с помощью которых удавшийся. Я называю методы совершения действий, операций.

Часто нет разницы между терминами действие и действие. Однако в контексте психологического анализа деятельности различение между ними абсолютно необходимо.Действия, как уже было сказано, связаны с целями, операции - с условиями. Предположим, что цель остается прежней; Однако условия, в которых он назначается, меняются. Тогда меняется конкретно и только оперативное содержание действия.

В особо наглядной форме несовпадение действия и операция появляется в действиях с инструментами. Очевидно, что инструмент - это материальный объект, в котором кристаллизованы методы и операции, а не действия или цели.Например, материальный объект может быть физически разбираются с помощью различных инструментов, каждый из которых определяет способ выполнения данного действия. Под определенных условиях, скажем, операция резки будет в других случаях более адекватной является операция распиловки; предполагается здесь этот человек знает, как обращаться с соответствующими инструментами, нож, пила и т.д. сложные случаи. Предположим, что мужчина столкнулся с цель графического представления каких-то зависимостей, которые он обнаружил.Для этого он должен применить один метод или другой построения графов - он должен реализовать конкретные операции, и для этого он должен уметь их делать. В таком случае не имеет значения, как и при каких обстоятельствах или при использовании на каком материале он научился делать эти операции; что-нибудь еще важно - в частности, что формулировка операция протекает совершенно иначе, чем формулировка цель, то есть начало действия.

Действия и операции имеют разное происхождение, разную динамику, и разные судьбы.Их происхождение лежит в отношениях обмен деятельностью; однако каждая операция является результатом преобразование действия, которое происходит в результате его включение в другое действие и его последующее «Технизация». Более простая иллюстрация этого процесса может быть формированием операции, выполнение которой, для Например, требуется вождение автомобиля. Первоначально каждая операция, например как переключение передач, формируется как действие, подчиненное специально для этой цели и имеет свой осознанный «Ориентационная основа» (П.Я. Гальперин). Впоследствии это действие включено в другое действие, имеющее сложную оперативный состав в действии, например, изменение скорость машины. Теперь переключение передач становится одним из способов достижение цели, операция, которая влияет на изменение скорости, и переключение передач теперь перестает выполняться как конкретный целенаправленный процесс: его цель не изолирована. Для сознание водителя, переключение передач в норме Обстоятельства как бы не существовали.Он делает еще кое-что: Он сдвигает машину с места, поднимается по крутым склонам, водит машину быстро, останавливается в заданном месте и т. д. На самом деле эта операция может, поскольку известно, полностью исключить из деятельности водителя и выполняться автоматически. В общем, судьба операции рано или поздно становится функцией машины.

Тем не менее, операция никоим образом не представляет собой своего рода «обособленность» по отношению к действию, как и случай с действием по отношению к деятельности.Даже когда операция выполняется машиной, она по-прежнему осознает действие предмета. В человеке, решающем проблему с калькулятору, действие не прерывается на этом внемозговом ссылка на сайт; он находит в нем свою реализацию так же, как и в других своих ссылки. Только «сумасшедшая» машина, сбежавшая от человеческого господство может проводить операции, которые не осуществляются ни в каком виде целенаправленного действия субъекта.

Таким образом, в общем потоке деятельности, формирующей человеческую жизнь, в его высшие проявления опосредованы психическим отражением, анализом в первую очередь изолирует отдельные (конкретные) виды деятельности по критерию вызывающих их мотивов.потом действия изолированы - процессы, которые подчинены сознательные цели, наконец, операции, которые напрямую зависят от условия достижения конкретных целей.

«Единицы» человеческой деятельности также образуют ее макроструктура. Особенность анализа, служащего для изолировать их состоит в том, что это делается не путем взлома человеческих деятельность до элементов, но раскрывая ее характеристики внутренние отношения. Это отношения, которые скрывают трансформации, происходящие по мере развития деятельности.Объекты сами могут стать стимулами, целями или инструментами только в системе Человеческая активность; лишенные связей в этой системе, они теряют свое существование как стимулы, цели или инструменты. Например, инструмент, рассматриваемый отдельно от цели, становится таким же абстракция как операция, рассматриваемая отдельно от действия, которое это понимает.

Расследование деятельности требует анализа, в частности, его внутренние системные связи. Иначе мы не будем в положение для решения даже самых простых задач - например, вынесение суждения о том, есть ли у нас действие или операция в данном случае.В этом отношении деятельность представляет собой процесс, который характеризуется непрерывно продолжающимся трансформации. Деятельность может потерять мотив, вызвавший ее, после чего он превращается в действие, реализуя, возможно, совсем другое отношение к миру, другая деятельность; наоборот, действие может превратиться в самостоятельное стимулирующее сила и может стать отдельным видом деятельности; наконец, действие может превратиться в средство достижения цели, в операцию способен осуществлять различные действия.

Подвижность отдельных «формирующих» систем деятельности выражается, с другой стороны, в том, что каждый из них может стать меньшей долей или, наоборот, может включиться в сами подразделения, которые ранее были относительно независимыми. Таким образом, в в ходе достижения изолированной общей цели может произойти разделение промежуточных целей, в результате чего все действие разделено на серию отдельных последовательных действий; это особенно характерно для случаев, когда действие происходит размещать в условиях, которые препятствуют его выполнению с помощью уже сформулированных операций.Противоположный процесс состоит из консолидация разрозненных единиц деятельности. Это тот случай, когда объективно достигнутые промежуточные результаты перетекают друг в друга и субъект теряет сознание о них.

Соответствующим образом происходит фракционирование или, наоборот, объединение также «единиц» психического изображения: текст, скопированный неопытной рукой ребенка, ломается в его восприятии на отдельные буквы и даже на их графические элементы; позже в этом процессе единицы восприятия стать для него целыми словами или даже предложениями.

Невооруженным глазом процесс фракционирования или консолидация единиц деятельности и психической рефлексии - во внешнем наблюдении, а также интроспективно - это едва различимы. Этот процесс может исследовать только средства специального анализа и объективные индикаторы. Среди этих показателей - это, например, так называемый онтокинетический нистагм, изменяющиеся циклы которых, как показали исследования, делают можно определить количество «единиц» движения входящие в состав графических действий.Например, написание слов на иностранном языке существенно делится на меньшие единицы, чем написание обычных слов родного язык. Можно считать, что такое разделение явно появляется на окулограммах, соответствует разделу действия в составляющие его операции, которые, очевидно, проще и еще первичное.

Изоляция «единиц», образующих деятельность, имеет первостепенное значение. значение для решения ряда серьезных проблем. Один из эти проблемы, о которых я уже говорил, - это проблема объединение внутренних и внешних процессов деятельности в их форма.Принцип или закон этого объединения состоит в том, что всегда проходит именно по «швам» конструкции описано.

Существуют отдельные виды деятельности, все ссылки которых кажутся по существу внутренняя; например, познавательная деятельность может быть такой деятельность. Чаще внутренняя деятельность, которая служит познавательный мотив осуществляется процессами, которые по существу внешний; это может происходить либо из-за внешних действий, либо из-за внешних двигательные операции, но никогда не через их отдельные элементы.В то же самое относится и к внешней деятельности: некоторые действия и операции, которые реализуют внешнюю деятельность, могут иметь внутреннюю форма, как мыслительные процессы, но опять же конкретно только как действия или как операции, в их целостности и неделимости. Основа ибо такое преимущественно фактическое положение вещей лежит в самом характер процессов интериоризации и экстериоризации: Нет вид трансформации отдельных «осколков» деятельности возможно в целом, так как это не означало бы преобразование деятельности, но ее разрушение.

Разделение действий и операций в деятельности не исчерпывается его анализ. За деятельностью и регулированием ее психических образов идет грандиозная физиологическая работа мозга. Этот Сама по себе ситуация не требует доказательств. Проблема в что-то еще: найти те настоящие отношения, которые связывают деятельность субъекта, опосредованная психическим образом, и физиологические процессы мозга.

Отношения психического и физиологического рассматривается во многих психологических работах.В связи с изучение высшей нервной деятельности теоретически объясняется в Наибольшая деталь принадлежит С. Л. Рубинштейну, развившему идею о том, что физиологическое и психическое - одно и то же и конкретно рефлексивная, отражающая деятельность, но рассматриваемая с под разными углами зрения, и что его психологическое исследование логическое продолжение его физиологического исследования. Рассмотрение этих позиций как как и позиции других авторов, тем не менее, уводит нас от намеченной плоскости анализа.По этой причине, напоминая некоторые из изложенных положений, я ограничусь здесь только вопросами о месте физиологической функции в структуре объективной деятельности человека.

Замечу, что прежняя субъективно-эмпирическая психология была ограничивается убеждением в параллелизме психического и физиологические явления. На этом основании возник этот странный теория «психических теней», которая в любом из ее вариантов в сущность означала отказ от решения проблемы.С участием известная оговорка, это относится и к последующим теоретические попытки описать связь психологический и физиологический на основе представлений об их морфология и интерпретация психических и физиологических структуры с помощью логических моделей.

Другой альтернативой является отказ от прямой конфронтации между психического и физиологического и продолжить анализ активность на физиологическом уровне. Здесь, однако, это необходимо преодолеть обычное противопоставление психологии и физиология как изучающая разные «вещи».”

Хотя функции и механизмы мозга составляют бесспорный предмет физиологии, из этого не следует что эти функции и механизмы должны оставаться за пределами сфере психологических исследований, что «то, что есть Цезарь должен быть отдан кесарю ».

Эта удобная формула избавляет от физиологических редукционизм ведет к еще большему греху, греху изоляции психика от работы мозга. Актуальные отношения, связывающие психология и физиология больше похожи на отношения между физиология и биохимия; успеваемость по физиологии обязательно приводит к более глубокому физиологическому анализу до уровня биохимические процессы; с другой стороны, только развитие физиология (в более широком смысле биология) порождает те особые проблематики, которые составляют специфическую сферу биохимии.

Продолжая эту вполне условную аналогию, можно сказать, что психофизиологические (высшие физиологические) проблематика берет свое начало в развитии психологических науке, что даже такое фундаментальное понятие физиологии, как понятие условного рефлекса возникло в «Психические» эксперименты, как первоначально называл И. П. Павлов их. Впоследствии, как известно, по этому поводу И. П. Павлов сказал что психология в своей фазе приближений объясняет « общие конструкции психических образований и физиология на их часть пытается продолжить проблему, чтобы понять эти образования как особое взаимодействие физиологических явления.Таким образом, исследование продолжается не от физиологии к психология, а от психологии к физиологии. "Первый из все, - писал Павлов, - важно понимать психологически, а затем перевести на физиологический язык."

Самое главное, что переход от анализа деятельности анализу его психофизиологических механизмов отражают реальные переходы между ними. Теперь мы больше не можем приближаться к мозгу механизмы (психофизиологические) иначе, чем как продукт развитие объективной деятельности.Надо держать в Помните, что эти механизмы формируются по-разному в филогенезе. и в условиях онтогенетического (особенно функционального) развития и поэтому не всегда появляются в одном и том же способ.

Филогенетически созданные механизмы являются готовыми предпосылками для активность и психическая рефлексия. Например, процессы зрительное восприятие как бы вписано в черты структура зрительной системы человека, но только в виртуальном виде, как их возможность.Последнее, однако, не бесплатно. психологическое исследование восприятия от проникновения в эти особенности. Дело в том, что мы вообще можем сказать ничего о восприятии без ссылки на эти конкретные Особенности. Другой вопрос, должны ли мы сделать эти морфофизиологические особенности самостоятельный предмет изучения или следует ли наблюдать их функционирование в структуре действия и операции? Разница в этих подходах заключается в очевидно, как только мы сравним данные исследований, пусть скажем, продолжительность визуальных остаточных изображений и данные исследования постэкспозиционной интеграции сенсорных зрительных элементы в решении различных перцептивных задач.

Несколько иная ситуация, когда формирование механизмы мозга происходят во время функционального развития. Под В этих условиях данные механизмы предстают как новые «мобильные физиологические органы »(А.А. Ухтомский), новая« функциональная систем »(П. К. Анохин), сложившиеся, так сказать, до наших глаза.

В человеке формирование функциональных систем, специфичных для его происходит в результате овладения им орудий (средств) и операции. Эти системы представляют собой не что иное, как внешний вид. двигательные и умственные - например, логические - операции отложился, материализовался в мозгу.Это не простой «Кальку» их, а скорее их физиологическая аллегория. В чтобы прочесть эту аллегорию, необходимо использовать другую язык, другие единицы. Эти единицы - функции мозга, их ансамбли - функциональные системы.

В том числе в следственной деятельности на уровне функции мозга (психофизиологические) позволяют охватывают очень важные реальности, из которых экспериментальная психология фактически начала свое развитие. Это правда что первые работы посвящены, как тогда говорили, «Психологические функции» - сенсорные, мнемонические, факультативные, тонизирующие - были теоретически безнадежными независимо от значение того конкретного вклада, который они внесли.Это было дело, потому что эти функции исследовались изолированно от объективной деятельности субъекта, которую они осознали, что есть, как феномен определенных способностей - способностей дух или мозг. Суть дела в том, что в в обоих случаях они рассматривались не как вызванные деятельностью, а как вызывая это.

Факт изменчивости конкретного выражения психофизиологические функции в зависимости от содержания деятельности предмета стала очевидной очень быстро.Научный проблема, однако, заключалась не в том, чтобы установить эту зависимость (она имела давно установлено в бесчисленных работах психологов и физиологов), но исследовать эти превращения деятельность, приводящая к реконструкции ансамбля головного мозга психофизиологические функции.

Значение психофизиологических исследований состоит в том, что они раскрывают эти условия и последствия образования процессов деятельности, требующих реконструкции или формирование новых ансамблей психофизиологических функций, новых функциональные системы мозга для их выполнения.Просто Примером может служить формирование и консолидация операций. В инициирование той или иной операции, конечно, определяется наличие условий, средств и способов действия, которые составленные или ассимилированные извне; соединение, однако, одного элементарная ссылка на другой, образующий состав эксплуатации, их «сжатие» и перевод в нижние неврологического уровня, имеет место в подчинении физиологическому законы, с которыми психология не может не считаться.Даже для учебы, например, из-за внешних двигательных или психических привычек мы всегда интуитивно зависят от эмпирически составленных представлений о мнемоническая функция мозга («повторение - мать обучения »), и нам только кажется, что нормальный мозг психологически немой.

Другое дело, когда расследование требует точного квалификация изучаемых процессов деятельности, в частности активность, возникающая в условиях дефицита времени, повышенная требования, точность, выбор и т. д.Здесь психологическая расследование деятельности не может не включать в качестве особой проблемы анализ деятельности на психофизиологическом уровне.

В инженерной психологии проблема разделения деятельности на его элементы, определяя их временные характеристики и пропускная способность раздельного приема и «выхода» аппараты, становится наиболее актуальным. Концепция элементарного операции были введены, но в совершенно ином смысле, а не в психологическом, а в, так сказать, логико-техническом смысл, который продиктовал необходимость расширения метода анализ машинных процессов к человеческим процессам, участвующим в работа машины.Такое фракционирование активности для формального описания и применения теоретико-информационные меры, однако, столкнулись с Дело в том, что это привело к полному исчезновению основных формирование деятельности из области исследования; его главный определяющие факторы и действия были, так сказать, дегуманизированный. Кроме того, было неправильно отказываться от изучения деятельность, которая вышла бы за пределы анализа его общая структура.Так возник особый спор: с одной стороны, в то время как их различные связи с миром служат основа для выделения «единиц» деятельности, индивида вступление в социальные отношения в этом мире может инициировать деятельность со своими целями и объективными условиями перед подразделениями можно разделить дальше в рамках данной системы анализ; с другой стороны, проблема изучения внутримозговых процессы, требующие дальнейшего разделения этих единиц, по-прежнему настаивал.

В связи с этим в последние годы получила развитие идея «Микроструктурный» анализ деятельности - проблема, которая состоит в объединении генетического (психологического) и количественного (информационные) подходы к деятельности. Необходимо было ввести понятия «функциональные блоки», прямые и обратные связи между ними, образующие структуру процессы, реализующие деятельность физиологически. Вот предполагалось, что эта структура полностью соответствует макроструктура деятельности и что изолирующие отдельные «Функциональные блоки» позволяют более глубокий анализ продолжая меньшими частями.Однако здесь мы сталкиваемся с сложная теоретическая проблема: понимание этих отношений которые связывают между собой внутримозговые структуры и структура осуществляемой ими деятельности. Дальнейшее развитие микроанализа активности обязательно принесет эту проблему вперед. Сама процедура, например, расследования обратного связи возбужденных элементов сетчатки глаза и мозга структур, отвечающих за построение первичных зрительных образов, на основе регистрации только происходящих явлений из-за последующей обработки этих первичных изображений в таких гипотетические «семантические блоки», функция которых определяется системой отношений, которые по самой своей природе кажутся внемозговыми - а это значит нефизиологический.

В зависимости от характера их посредничества переводы о которых мы говорим, сопоставимы с переводами, которые соединить технологию производства и само производство. Из курсовое производство осуществляется с помощью инструментов и машин, и в этом смысле производство кажется следствием их функционирование; однако инструменты и машины берут начало в производстве, это уже категория не техническая, а социально-экономический.

Я позволил себе представить это сравнение только с одним в уме: выделить идею о том, что анализ деятельности на психофизиологический уровень, хотя доказывает возможность адекватного использования точных показателей, языка кибернетики и теоретико-информационных мер, все же неизбежно абстрагируется от рассмотрения деятельности как системы, инициированной живыми отношениями.Проще говоря, объективная деятельность, как и психические образы, не производится мозгом, а является его функцией, которая состоит в том, что образы реализуются с помощью физических органов субъекта.

Как уже было сказано, анализ структуры церебральные процессы, их блоки или созвездия, представляют Дальнейшее разделение деятельности, ее моменты. Такое разделение не только возможно, но и часто неизбежно. Нужно только четко осознавать тот факт, что он передает расследование деятельности до особого уровня, до уровня изучения переход от единиц деятельности (действий, операций) к единицам мозговых процессов, реализующих их.Я хочу особенно подчеркну, что я говорю именно об изучении переходы. Это отличает так называемые микроструктурные анализ объективной деятельности из исследования высшей нервной активности в представлениях о физиологических процессах мозга и нейронные механизмы, данные которых можно сравнить только с соответствующие психологические явления.

С другой стороны, исследование церебральных процессов осознание деятельности ведет к демистификации концепции «Психические функции» в прежнем классическом значении - это связка факультетов.Становится очевидным, что это проявление общих функционально-физиологических (психофизиологические) свойства, которые обычно не существуют как отдельные единицы. Нельзя, например, думать о Мнемоническая функция, отделенная от сенсорной, или наоборот. В другими словами, только физиологические системы функций реализуют перцептивные, мнемонические, двигательные и другие операции. Но позволь мне повторяю, операции нельзя сводить к этим физиологическим системы. Операции всегда подвержены объективно-субъективному, то есть внемозговые, отношения.

Как отмечает Л.С. Выготский, нейропсихологические и патопсихологические - еще один очень важный способ проникновения в структуру деятельности головного мозга. Их общий психологическое значение состоит в том, что они позволяют наблюдать активность в его перерождении в зависимости от исключения отдельных части мозга или характер более общих нарушения его функции, выражающиеся в психических болезнь.

Отмечу лишь некоторые данные, полученные из нейропсихологии.В виде отличается от наивной психоморфологии, которая локализует внешне отличные психологические процессы, однозначно связывая их с функционирование отдельных мозговых центров (центров речи, письма, мышление концепциями и т. д.), нейропсихологические исследования указал, что эти сложные процессы социально-исторического происхождения, сформированы в течение жизни, имеют динамичный и системный локализация. В результате сравнительного анализа обширных данные, собранные в экспериментах с людьми, больными различными При нарушении локализованных центров головного мозга возникает картина того, как различные «компоненты» деятельности человека специфически «откладываются» в его морфологии. [1]

Таким образом, нейропсихология со своей стороны, то есть из с точки зрения структур мозга - позволяет проникнуть в «исполнительные механизмы» деятельности.

Отказ отдельных отделов головного мозга, приводящий к нарушение того или иного процесса, представляет другой возможность: исследовать в этих абсолютно идеальных условиях функциональное развитие этих частей, которые появляются здесь в форма их восстановления. Точнее, это относится к восстановление внешних и умственных действий, ношение из которых стало невозможным для пациента в результате тот факт, что центральное возмущение исключило одно из звеньев одного операция или другое, что эти действия выполнены.Чтобы обходить предварительно тщательно диагностированный дефект пациента, исследователь проектирует новый состав операций, способных выполнения данного действия, а затем активно формулирует в пациенту новый состав, в котором поврежденное звено не участвовать, но вместо этого содержит ссылку, которая при нормальном условиях, является избыточным или даже не участвующим.

Об общепсихологическом значении этого направления исследования говорить не приходится; это самоочевидно.

Конечно, нейропсихологические исследования, как и исследования психофизиологии, обязательно представьте проблема перехода от внемозговых отношений к внутримозговые. Как я уже сказал, эта проблема не может быть решается путем прямых сравнений. Его решение заключается в анализ работы системы объективной деятельности как целое, в которое также включено функционирование физического субъект - его мозг, его органы восприятия и движение.Законы, управляющие процессами этого функционирования , конечно, очевидны только до тех пор, пока мы не перейдем к исследование объективных действий, которые осуществляют эти процессов или изображений, которые могут быть проанализированы только путем исследования деятельность человека на психологическом уровне. Не отличается ситуация при переходе с психологического уровня исследование к полностью социальному: только здесь переход к новое, то есть социальные законы, происходит как переход от исследования процессов, которые реализуют взаимосвязь отдельных лиц к расследованию отношений, которые реализованы совместной деятельностью индивидов в обществе, развитие из которых подчиняется объективно-историческим законам.

Таким образом, системное исследование человеческой деятельности также должно быть анализ по уровням. Именно такой анализ позволит преодолеть противостояние физиологические, психологические и социологические, а также сведение одного из них к другому.


NB. Этот абзац был изменен после сравнения с русским оригиналом для более точного отражения намерений автора. - МВД.

Глава 4: Деятельность и сознание

Что такое поток в психологии? Определение и 10+ действий для стимулирования потока

Вы когда-нибудь были полностью погружены в задачу?

Не обращает внимания на внешний мир, сосредоточен только на собственном прогрессе и на том, что происходит прямо здесь и сейчас?

Может быть, вы занимались чем-то, что любите, например, играли музыку или занимались определенным видом спорта, прежде чем сообразили, что время полностью прошло мимо вас?

Если вы ответили утвердительно на любой из этих вопросов, вероятно, вы находились в состоянии Flow.

Flow - одно из самых приятных состояний жизни, которое полностью окутывает нас настоящим и помогает нам быть более творческими, продуктивными и счастливыми. Здесь вы найдете некоторую информацию об истоках концепции потока, ее важной роли в позитиве и ее значении как для отдельных лиц, так и для групп.

Мы рассмотрим различные способы измерения потока, а также некоторые действия и способы активировать собственное состояние потока.

Прежде чем вы начнете читать, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии . Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF здесь.

Что такое понятие и значение потока?

Psychological Flow фиксирует позитивное психическое состояние, когда вы полностью поглощены, сосредоточены и вовлечены в свою деятельность в определенный момент времени, а также получаете удовольствие от участия в этой деятельности.Возможно, состояние потока, в просторечии называемое «в зоне», лучше всего описал один из участников, опрошенных на самых ранних этапах «исследования потока» (Csikszentmihalyi and Csikszentmihalyi, 1988: 195):

«Мои мысли не блуждают. Я ни о чем другом не думаю. Я полностью вовлечен в то, что делаю. Мое тело чувствует себя хорошо. Кажется, я ничего не слышу. Кажется, что мир отрезан от меня. Я меньше осознаю себя и свои проблемы ».

Михай Чиксентмихайи, позитивный психолог, которому приписывают популяризацию концепции потока, предлагает другое определение психического состояния «в потоке» в своем интервью журналу Wired:

«… быть полностью вовлеченным в деятельность ради самой деятельности.Эго отпадает. Время летит. Каждое действие, движение и мысль неизбежно следует из предыдущего, как джаз. Вовлечено все ваше существо, и вы максимально используете свои навыки ».

Если это что-то похожее на другие психические состояния, например, те, которые могут способствовать медитации или йоге, может быть интересно отметить, что подобные идеи встречаются в буддийской, даосской и индуистской литературе. Короче говоря, Flow можно представить как (Csikszentmihalyi and Csikszentmihalyi, 1988: 36):

«целостное ощущение, которое люди испытывают, когда действуют с полной вовлеченностью.”

Теория и психология потока

Теория потока заинтересовала исследователей позитивной психологии Якоба Гетцельса и Михали Чиксентмихайи, когда они изучали творческий процесс 60-х годов (Getzels & Csikszentmihalyi, 1976).

Наблюдая за работой художника, Чиксентмихайи был заинтригован их целеустремленностью, уникальностью и настойчивостью продолжать рисовать, несмотря на дискомфорт, усталость или голод.Однако, закончив картину, художник полностью перестал проявлять интерес к завершенной работе.

Csikszentmihalyi (1975) затем направил свои исследования в другие области, рассматривая обстоятельства и субъективную природу этого связанного с удовольствием феномена у танцоров и шахматистов, и это лишь некоторые из них. Стало очевидно, что состояние потока было вызвано по крайней мере двумя ключевыми вещами: целями и обратной связью.

Во-первых, оптимальное состояние потока создавалось, когда люди решали задачи, которые, по их мнению, находились на уровне, необходимом для их навыков.Другими словами, ни слишком сложно, ни слишком легко, чтобы быть скучным.

Во-вторых, у них были недвусмысленные краткосрочные цели и они мгновенно получали отзывы о своем прогрессе. Это последнее условие позволило им осознать свой прогресс и соответственно изменить свои целенаправленные действия.

На протяжении всего этого времени люди описывали пребывание «в потоке» как очень приятное занятие. Им нравилось контролировать выполнение задачи, в основном благодаря постоянной обратной связи, которую они получали. В конце концов, они обнаружили, что все, что они делали, приносит им большую выгоду (Ставру и др., 2015).

Поток и позитивная психология

Естественно, следующей точкой интереса для позитивных психологов стало то, как можно создать, контролировать и понять Поток по отношению к другим аспектам личности, которые позволяют нам процветать.

Flow стал увлекательным для позитивных психологов, которые уже смотрели на производительность, ориентацию на цели, креативность, внимание и, конечно же, эмоции. Лишь немного позже эта концепция стала более популярной среди таких исследователей, как Deci и Ryan (1985), которые интересовались потоком внутри внутренней мотивации.

Что наиболее важно, это считается огромной частью улучшения нашего человеческого опыта, поскольку он играет осмысленную жизнь (Селигман, 2002: 249). Жизнь, в которой мы используем свои достоинства и сильные стороны для «чего-то гораздо большего», чем мы есть, и где мы тратим меньше времени на беспокойство о неаутентичном и приземленном. Где нас меньше раздражает скука из-за слишком простого или подавляет разочарование из-за слишком сложного.

Понимание того, как войти в состояние потока и поддерживать его, поэтому рассматривается как отличный способ получить удовольствие от деятельности, которой мы занимаемся.

Работа Михая Чиксентмихайи

Csikszentmihalyi часто описывает Flow как autotelic . Опыт autotelic довольно просто описывает деятельность, которая является приятной, приятной и внутренне мотивирующей.

Возможно, немного легче понять, как основополагающая работа Чиксентмихайи повлияла на область позитивной психологии, если мы рассмотрим девять различных измерений, составляющих эту концепцию.

Универсальные факторы потока, согласно исследованиям Чиксентмихайи (1990; Nakamura and Csikszentmihalyi, 2002), включают:

  1. Баланс между вызовом и навыками;
  2. Слияние действия и осознания;
  3. Четкие цели;
  4. Однозначный отзыв;
  5. Концентрация на текущей задаче;
  6. Чувство контроля;
  7. Потеря самосознания;
  8. Трансформация времени; и
  9. Опыт Autotelic.

В оставшейся части статьи мы рассмотрим их подробнее, а также некоторые триггеры состояния потока, которые помогают поместить их в контекст.

Поток: Психология оптимального опыта (книга)

В популярной книге Чиксентмихайи состояние потока включает в себя значимые моменты жизни, которые делают ее достойной жизни:

«Вы знаете, что то, что вам нужно сделать, возможно, даже если это сложно, и чувство времени исчезает. Вы забываете себя. Вы чувствуете себя частью чего-то большего »

Используя различные тематические исследования, Михали рассматривает способы, с помощью которых мы можем войти в Flow и максимально использовать его - как работники, так и отдельные лица.Конечная цель? Чтобы обогатить нашу жизнь, занимаясь любимым делом. Вместо того, чтобы зацикливаться на скуке или разочаровываться из-за чрезмерно сложных задач, занятия тем, что нам больше всего нравится в зоне потока, помогает нам проникнуться большим смыслом жизни.

Csikszentmihalyi также дает нам множество примеров того, как люди используют Flow, чтобы упорядочить наш сознательный разум, давая нам ощущение того, что мы контролируем наше внутреннее счастье. Управляя своим собственным оптимальным опытом, мы достигаем своего рода мастерства.

Его книгу, безусловно, стоит прочитать, она предлагает понимание того, как мы можем поощрять Flow различными способами в нашей жизни. Это дает нам отличные идеи относительно выявления и использования возможностей Flow в нашей повседневной работе, а также использования его для достижения наших более широких амбиций.

Диаграмма состояния потока и шкала

Диаграмма состояния потока Чиксентмихайи

Диаграмма состояния потока Михая Чиксентмихайи (не путать с обычной блок-схемой) основана на его многолетних исследованиях, которые, как уже отмечалось, начались еще в 60-х годах.Иногда называемая Flow Model , восемь различных зон изображены, как показано ниже.

Ключевые параметры, которые следует здесь рассмотреть, как мы уже упоминали, можно увидеть на осях диаграммы из книги Чиксентмихайи (1998) Finding Flow - воспринимаемый баланс (или соотношение) между вызовом и навыками. Когда они оба находятся на оптимальном высоком уровне, условия идеальны для перехода в состояние потока.

Источник: Csikszentmihalyi (1998)

Шкала состояния потока Чиксентмихайи

Шкала состояния потока (FSS) чаще всего используется в академических исследованиях и в спортивной психологии (Jackson & Marsh, 1996).Инструмент из 36 пунктов измеряет девять измерений потока по девяти шкалам из четырех пунктов; они имеют прямое отношение к тем измерениям, которые были определены и описаны в более ранней работе Чиксентмихайи (1990).

Шкалы состоят из вопросов по 5-балльной шкале Лайкерта и, как правило, вводятся либо путем просьбы участника вспомнить конкретный опыт Потока, либо как оценки потока после события . Некоторые образцы элементов показаны ниже. Сами шкалы Лайкерта являются стандартными и единообразными на протяжении всего теста, от Совершенно не согласен (1) до Совершенно согласен (5) (Jackson & Marsh, 1996).

  1. Мне бросили вызов, но я верил, что мои навыки позволят мне справиться с этим.
  2. Мое внимание было полностью сосредоточено на том, что я делал.
  3. Мне очень понравилось.
  4. Не было никаких усилий, чтобы сосредоточить внимание на происходящем.
  5. Я чувствовал себя достаточно компетентным, чтобы соответствовать высоким требованиям ситуации.
  6. Меня не волновало, как я себя представляю.
  7. Задача и мои навыки были на одинаково высоком уровне.
  8. Я делал вещи спонтанно и автоматически, не думая.
  9. Временами казалось, что все происходит в замедленном темпе.

С момента своей первоначальной конструкции прибор был адаптирован для повышения его способности измерять определенные размеры, что привело к более короткому FSS-2 и шкале Dispositional Flow-2 (DFS-2) (Jackson & Eklund, 2002).

Все три шкалы, которые мы рассмотрели, достаточно хорошо работают как психометрически надежные инструменты - два исключения из этого относятся к более низкой внутренней согласованности субшкал самосознания и времени в кратких тестах (Marsh & Джексон, 1999; Джексон и др., 2008).

Взгляд на поток и счастье

Как психологическое, так и субъективное благополучие были эмпирически связаны со временем многочисленными исследователями (например, Bryce & Haworth, 2002; Heo et al., 2010). По самой своей природе Поток также связан с понижением (или потерей) самосознания, предполагая, что он, по крайней мере, связан со счастьем - если не средством переживания положительных эмоций.

Действительно, счастье и чувство награды связаны с автотелическим опытом пребывания в состоянии Потока, хотя индивидуальные действия, в которых мы все участвуем, чтобы войти в само состояние, различны.

Исследование опыта потока

До сих пор мы довольно кратко рассмотрели, как концепция потока использовалась с другими теоретическими основами для улучшения нашего понимания этой концепции. Здесь мы немного рассмотрим, как исследования опыта Flow сыграли роль в других областях, а также об особенно интересном воспринимаемом «пробеле» в литературе - представлении Чиксентмихайи об автотелической личности.

The Flow Experience онлайн

Неудивительно, что концепция Flow завоевала популярность среди маркетологов, рекламодателей, преподавателей, гейм-дизайнеров и других специалистов, работающих в областях, тесно связанных с User Experience (UX).В большинстве случаев это было связано с опытом пользователей Flow в Интернете.

Хоффман и Новак (1996: 57) зашли так далеко, что предположили, что «Поток - это« клей », удерживающий потребителя в гипермедийной компьютерно-опосредованной среде» .

Вот некоторые интересные примеры разнообразных находок.

Исследование веб-программ обучения, проведенное в 2007 году, в котором Чой и его коллеги обнаружили положительную взаимосвязь между участниками, испытывающими Flow, и результатами их обучения;

Эмпирическое исследование Хоффмана и Новака (1996) о том, как опыт Flow может положительно влиять на отношение и поведенческие намерения пользователей Интернета в онлайн-маркетинге.Было также высказано предположение, что опыт Flow увеличивает воспринимаемый контроль пользователей над своим покупательским поведением;

Киили (2005), в котором комментируется вполне реальная возможность разработки образовательных компьютерных игр, которые облегчают процесс обучения Flow для улучшения обучения и отношения игроков - «экспериментальная игровая модель»; и

Исследование Ретти (2001) о том, что она называет «Интернет-потоком», в котором используется метод выборки опыта для более тщательного изучения роли различных факторов, таких как скорость загрузки, баннерная реклама и т. Д., На поведение потребителей.

Все эти блестящие исследования - отличное дальнейшее чтение для терапевтов, желающих глубже понять опыт Flow и его приложения 21-го века. Они также являются прекрасными примерами того, как концепция Чиксентмихайи (1975) продолжает помогать нам понять наше собственное стремление к счастью, целенаправленное и исследовательское поведение на повседневной основе.

Опыт потока и социальные взаимодействия

Еще одна интересная область исследования опыта Потока касается нашего положительного субъективного опыта на межличностном уровне (Magyaródi & Olah, 2017).В этом относительно новом исследовании использовался вопросник о состоянии потока - еще одна мера ощущения потока - для раскрытия понимания опыта потока в совместной совместной деятельности.

Результаты показывают, что «социальный» поток может действительно повысить интенсивность самого опыта: участники, координирующие свою деятельность вместе, стали более поглощенными поставленной задачей. Авторы утверждают, что эти результаты могут иметь значение для нашего социального развития.

Самостоятельная личность

Концепция аутотелической личности часто используется для объяснения разнообразных способностей разных людей испытывать поток на работе, или в целом.По сравнению с некоторыми другими приложениями концепции потока, она реже встречается в академической литературе - по крайней мере, в эмпирических исследованиях.

Аутотелическая личность описывает склонность людей заниматься деятельностью по причинам, связанным с внутренней мотивацией. Другими словами, они могут получать больше удовольствия от самой задачи, чем от преследования будущей цели, и им легче сосредоточиться «без усилий» на текущей задаче (Csikszentmihalyi, 2002; Engeser and Rheinberg, 2008).

Они также могут быть более способны к саморегулированию, как показывают некоторые исследования (Keller and Blomann, 2008).

Мозговые волны и нейробиология

Интерес к нейробиологии, лежащей в основе Flow, начал расти совсем недавно, отчасти его возглавил нейрокогнитивный исследователь Арне Дитрих. Возможно, одним из наиболее легко понятных открытий, сделанных с точки зрения непрофессионала, является то, что физическая активность дает небольшой отдых «сфокусированным» областям мозга.

Затем разрешается брать на себя другие области, которые временно освобождают нас от таких процессов, как самосознание и разговор с самим собой, и приводят нас в более расслабленное и творческое состояние (Dietrich, 2004).

С научной точки зрения, это называется транзиторной гипофронтальностью и относится к менее задействованной префронтальной коре. Поскольку наша префронтальная кора отвечает за высшие когнитивные процессы, включая саморефлексию, аналитическое мышление и другие способности метасознания, наша имплицитная система может играть большую роль. В результате происходит легкая обработка информации, и мы входим в очень желаемое состояние потока.

Как войти в состояние потока сознания

Войти в состояние «Поток» можно несколькими способами.У всех разные триггеры и разные занятия, которые им нравится делать. В следующих нескольких разделах мы рассмотрим различные действия, которые обычно связаны с состоянием потока, и некоторые триггеры, с которыми вы, возможно, уже знакомы из прошлого опыта.

10+ действий, помогающих достичь состояния потока

Хорошая новость в том, что иногда достичь состояния потока так же просто, как заниматься любимым делом. Выберите занятие, которое вам нравится, от виндсерфинга или верховой езды до сочинения музыки или танцев.Примеры вопросов:

Я больше всего ценю расход, потому что он…

  1. Вдохновляет меня на творческое решение задач;
  2. Позволяет мне почувствовать себя единым целым со всем, что происходит;
  3. - это единственный раз, когда я могу выключить свой список дел;
  4. Позвольте мне поделиться удивительными моментами с другими.

Чаще всего бываю в Flow…

  1. В одиночку или с плотной командой, которая может не отставать;
  2. С людьми, чтобы мы могли зарабатывать энергию друг друга;
  3. Когда я один, я могу глубоко сосредоточиться;
  4. В безмятежной обстановке, где я чувствую связь с чем-то большим, чем я сам.

Я нахожу поток, когда…

  1. Мое сердце бьется, адреналин накачивается, и настало время сделать или сломать;
  2. Мы все поглощены моментом вместе и чувствуем связь с чем-то большим, чем мы сами;
  3. Все прекрасно и без усилий - все происходит идеально;
  4. Проходят часы, я теряюсь в работе и придумываю что-то удивительное.

Это действие приведет вас к большему количеству действий, которые вы можете предпринять для достижения состояния потока, открыв свой «Профиль потока».Ниже приведены несколько примеров профилей.

Hard Charger - в этом случае ваша деятельность будет включать:
«… приключенческий спорт. Катание на лыжах, сноуборде, серфинге, прыжках с парашютом, катание на горных велосипедах, ММА, скалолазание, гонки и пейнтбол - все это обеспечивает желаемую интенсивность. Вы предпочитаете нетрадиционные, нестандартные путешествия. Маршруты вас интересуют меньше, чем культурное погружение ».

Flow Goer - ваша деятельность может включать такие вещи, как медитация , йога и ретриты, экстатические танцы и другие виды деятельности, связанные с поиском души.

Deep Thinker - достижение состояния потока часто связано с такими действиями, как подзарядка от занятий, садоводство, походы, игра на музыкальном инструменте и размышления .

В проекте Flow Genome можно найти больше профилей Flow, а также десятки идей для действий, в которых вы можете принять участие.

Мы также включили некоторые из самых популярных физических нагрузок ниже:

  • Yoga - контролируемое дыхание и тихая обстановка - отличные условия для сосредоточения ваших мыслей на том, что вы делаете в настоящем, здесь и сейчас.Некоторые считают, что при правильном соотношении задач и навыков в плане баланса и растяжки йога очень способствует достижению состояния потока;
  • Плавание - если вы любите более интенсивные физические нагрузки, плавание позволит вам сосредоточиться на технике и дыхании. Кроме того, когда вы физически находитесь в воде, вас мало что отвлекает;
  • Бег - уровни сложности очень просто установить во время бега, что позволяет вам найти идеальный баланс со своими способностями для достижения состояния потока.Если вы обнаружите, что иногда склонны «разговаривать с самим собой» во время бега или обдумывать вещи, может помочь послушать музыку или хорошую аудиокнигу; и
  • Скалолазание - это занятие довольно часто упоминалось в более ранних исследованиях Чиксентмихайи и других, благодаря его способности обеспечивать гибкое сочетание физических нагрузок и концентрации.

Дополнительные сведения о действиях потока см. В разделе «Вызвать состояние потока с помощью этих 11 действий и упражнений»

17 Триггеров состояния потока для индуцирования потока

Фото Джессики Девнани из Burst

Так что же такое «триггер состояния потока»? Несколько лет назад соучредитель Flow Genome Project Стивен Котлер опубликовал блестящую статью в Harvard Business Review.

В своем проницательном комментарии о потоке в организации он поделился 17 триггерами состояния потока из своей книги The Rise of Superman: Decoding the Science of Ultimate Human Performance .

Вкратце, триггеры потока - это условия (как их часто описывает Чиксентмихайи), которые облегчают переход в состояние потока. Эти триггеры состояния потока могут быть одного из четырех типов: психологический, экологический, социальный или творческий.

Психологические триггеры

Следующие четыре стратегии являются внутренними и работают, фокусируя наше внимание на настоящем; что прямо перед нами или чем мы занимаемся.Для всех перечисленных выше действий по достижению состояния потока наличие этих триггеров определенно может помочь процессу. В их числе:

  1. Интенсивная концентрация - Когда мы сосредоточены с безраздельным вниманием на определенной задаче. Мы не занимаемся делами с другими. Как художник Чиксентмихайи, мы одиноки.
  2. Ясность цели - многочисленные исследования, о которых мы уже упоминали (и весь более широкий диапазон), подтверждают идею о том, что цель, над которой мы работаем, должна быть недвусмысленной.По словам Котлера, это означает, что поставленная задача должна быть четко очерчена, чтобы наши умы могли оставаться сосредоточенными на текущем моменте и действии. Вместо того, чтобы гадать, каким может быть следующий шаг.
  3. Немедленная обратная связь - Как говорит Котлер: «Четкие цели говорят нам, что мы делаем; немедленная обратная связь подсказывает нам, как это сделать лучше ». Мгновенная обратная связь также выравнивает нашу осведомленность и внимание, согласно ранним определениям природы состояния потока Чиксентмихайи.
  4. Соотношение задач и навыков - слишком сложные задачи могут заставить нас чувствовать себя перегруженными, неподготовленными для их решения и тревожными.С другой стороны, слишком простая задача может вызвать скуку. По мнению Котлера, для запуска потока цель должна находиться на полпути между этими двумя крайностями.

Триггеры окружающей среды

В отличие от четырех психологических триггеров, которые мы рассмотрели выше, триггеры среды - это аспекты нашего окружения, которые помогают нам войти в состояние потока.

  1. Высокие последствия - Наша концентрация и внимание инстинктивно повышаются, когда мы чувствуем опасность в окружающей среде.Это субъективная и предполагаемая угроза, для некоторых она может заключаться в публичном выступлении или приближении к другому человеку. По словам Котлера, для спортсменов-экстремалов это может быть более непосредственная физическая опасность.
  2. Богатая среда - Когда мы находимся в новой, сложной, динамичной или непредсказуемой среде, наша концентрация и внимание усиливаются. Что касается сложности окружающей среды, это переключает наше внимание на различную информацию, направляемую нам на пути.
  3. Глубокое воплощение - Здесь Котлер имеет в виду полное физическое осознание, и когда мы кратко обсуждаем Поток в спортивной психологии, это может иметь больше смысла.Вкратце, это связано с нашим чувством контроля над своей физической работоспособностью и связью между этим воспринимаемым контролем и достижением цели.

Социальные триггеры

Социальные триггеры имеют большое значение, если мы пытаемся создать больший групповой поток . Некоторые практические приложения могут включать командные виды спорта и динамику рабочих групп.

  1. Серьезная концентрация - мы не одиноки для этого типа Потока, скорее нам нужно сосредоточиться как команда на настоящем, не отвлекаясь от посторонних.
  2. Четкие, общие цели - хотя Котлер ранее упоминал четкую цель как психологический триггер, это имеет значение для того, как мы общаемся в группах.
  3. Хорошее общение - обращать внимание на то, что другие вносят в групповые обсуждения, и опираться на них.
  4. Знакомство - это относится к коллективному языку в группе, выходящему за рамки вербального выражения, чтобы также охватить невербальные сигналы. Легко увидеть, как это может быть тесно связано с организационной культурой в рабочем контексте.
  5. Равное участие и уровень квалификации - на рабочем месте это означает, что разные участники должны играть равную роль в выполнении проекта. Это связано с идеей о том, что определенное соотношение задач и навыков идеально подходит для членов группы, которые аналогичным образом подготовлены для решения этой задачи.
  6. Risk - сильная параллель для этого с триггером «Rich Environments» для частных лиц. Котлер прекрасно связывает это с идеей о том, что инновации и риск идут рука об руку.
  7. Чувство контроля - без возможности связать наши групповые действия с коллективной целью нет искры внутренней мотивации. Мы также не будем чувствовать себя достаточно подготовленными для выполнения задач, которые кажутся слишком сложными.
  8. Внимательно слушайте - то, что говорится здесь и сейчас.
  9. Всегда говори «да» - по словам Котлера, «взаимодействие должно быть скорее аддитивным, чем аргументированным», поскольку это одновременно создает импульс и поддерживает дух сотрудничества.

Творческие триггеры

  1. Творчество - Котлер раскрывает эту концепцию в распознавании образов и принятии риска. Подумайте, как знаменитое яблоко упало на голову Ньютону, прежде чем он смело предложил концепцию гравитации, чтобы лучше понять, что он обсуждает. Поток запускает творчество, которое запускает поток и т. Д. В эффекте домино.

Медитация и поток

Медитация и Поток имеют много общего - потеря самосознания и, если все сделано правильно, различное чувство времени и нашего окружения.Тренер и мастер боевых искусств Стейси Немур поделилась некоторыми советами по использованию медитации для перехода в состояние потока в своей превосходной статье в Huffington Post, некоторые примеры включают:

  1. Расслабьте глаза и сосредоточьтесь на своем дыхании во время занятий спортом или деятельностью, которые вы выбрали. « Почувствуйте, как тело следует, это очистит и успокоит разум и тело », - пишет она.
  2. Убирайтесь со своего пути - чтобы запрограммировать успех, - говорит Немур, - важно «слиться с вашим высшим видением себя» .Медитация может помочь нам объединить наш разум, тело и дух в этом действительно сфокусированном состоянии Потока, в котором мы настроены на наши цели. И, конечно же, чувство контроля над нашими навыками для их достижения.
  3. Подключитесь к своей полной творческой силе - с практикой медитация позволяет нам переходить в измененное состояние сознания, когда мы этого хотим. Это та же самая постоянная практика, с которой будут знакомы спортсмены: по мере того, как мы приобретаем больше опыта в тренировках или чем-то подобном, мы можем научиться отключать отвлекающие факторы, как внутренние, так и внешние.

Важность потока на рабочем месте

Фото Брюса Марса из Pexels

На рабочем месте Flow имеет огромное значение для производительности. Все мы слышали старую пословицу «Выберите работу, которую любите, и вы не будете работать ни дня в своей жизни» .

Однако в реальности 21 века отвлекающих факторов предостаточно. От гудящих телефонов до постоянных уведомлений по электронной почте - мы гораздо лучше подготовлены, чтобы сосредоточиться на текущих задачах и наслаждаться ими, если мы можем войти в состояние потока.

Если углубиться в статью Котлера HBR, можно сказать, что Flow может иметь много преимуществ на рабочем месте - начиная с более быстрого обучения.

Ссылаясь на военное исследование DARPA, он указывает на то, что снайперы, которые тренировались в состоянии потока, достигли экспертного уровня в два раза быстрее. С организационной точки зрения это имеет огромное потенциальное влияние на структурирование и создание рабочей среды, которая может способствовать более эффективному обучению и развитию.

На рабочем месте Flow даже влияет на то, как мы применяем наш подход к инновациям.Это также связано с концепцией более быстрого обучения. Поскольку вход в состояние потока и достижение его тесно связано с нашим осознанием , пребывание «в потоке» может помочь нам смягчить воздействие этих постоянных отвлекающих факторов на нашу креативность.

Цитируя Джона Хейгела из Центра корпоративного роста Deloitte для Edge, Котлер указывает, как попадание в зону может помочь нам взять эти различные потоки информации и использовать их творчески:

«Поток позволяет вам усваивать эту информацию, синтезировать ее и интегрировать.Это движет творческим процессом. Итак, пока все остальные отвлекаются, люди в потоке приспосабливаются - они используют состояние, чтобы вывести производительность на новый уровень ».

Взгляд на поток в спорте и тренировках

Когда дело доходит до спорта и тренировок, наше понимание психического состояния, проблем и наших достижений взаимосвязаны, когда мы вместе используем теорию потока и теорию ориентации на цель.

В ответ на кажущееся чрезмерное внимание негативным аспектам жизненного опыта спортсменов, таким как стресс и тревога, все больше спортивных психологов обращают внимание на позитивные состояния, которые могут улучшить результаты (Stavrou et al., 2015). И Flow - один из них.

При всестороннем рассмотрении прогностических аспектов влияния Flow на спортивные результаты Джексон и его коллеги (2001) обнаружили, что два фактора особенно важны. Это был баланс между воспринимаемой сложностью спортивной задачи и воспринимаемым набором навыков спортсмена и наличием четких, однозначных целей.

Когда дело дошло до спортсменов, которые наслаждались самим спортом, было важно, чтобы спортсмены полностью погрузились в автотелический опыт соревнований, чтобы усилить это удовольствие.

Ставроу и его коллеги (2015) эмпирическое исследование, основанное на анкетах, рассматривали фокусировку спортсменов на задачах и потоке, чтобы понять их чувство контроля над усилиями и результатами (Cumming and Hall, 2004). В конечном итоге у спортсменов, ориентированных на выполнение заданий, больше шансов получить более положительный опыт с точки зрения факторов потока - большую концентрацию и чувство контроля над деятельностью.

3 рекомендуемых видео на YouTube

Михай Чиксентмихайи: Поток, секрет счастья

Csikszentmihalyi делает доклад на TED о потоке, счастье и о том, как достичь этого состояния можно намного проще с практикой.

Сила потока

Выступление на TEDx тренера и фасилитатора Аннетт Гудде.

Поток - самое захватывающее состояние на Земле

Котлер рассказывает в очень коротком видео о «темной» стороне Flow, которое предлагает интересный альтернативный подход к психическому состоянию.

4 Книжные рекомендации

  • Поиск потока: психология взаимодействия с повседневной жизнью Михали Чиксентмихайи (Amazon) - отличная книга, но ее нелегко прочитать, от позитивного психолога, популяризировавшего термин «поток» в 1975 году.
  • Поток и основы позитивной психологии: собрание сочинений Михая Чиксентмихайи Михали Чиксентмихайи (Amazon) - прекрасный обзор развития концепции, теории потока и ее разветвления в различных областях позитивной психологии.
  • The Rise of Superman: Decoding the Science of Ultimate Human Performance Стивен Котлер (Amazon) - в этой книге журналист и писатель Стивен Котлер рассматривает способы, с помощью которых спортсмены-экстремалы используют Flow, чтобы достичь новых уровней, когда это произойдет. к производительности и опыту.Что еще более интересно, он обсуждает, как они могут вызвать эти состояния потока с помощью триггеров, которые мы рассмотрели ранее.
  • Опыт потока: эмпирические исследования и приложения , редакторы: Хармат, Эрстед Андерсен, Уллен, Райт и Садло. (Спрингер) - вот хороший пример для тех, кто хочет больше узнать о состоянии нейробиологических исследований, стоящих за Flow. Это определенно для тех, кто предпочитает академические исследования, поскольку представляет собой серию журнальных статей, в которых рассматривается все, от Flow в беге до его роли в творчестве и не только.

Сообщение о возвращении домой

Сегодня мы рассмотрели концепцию потока, его развитие как область интересов в позитивной психологии и его более широкие потенциальные последствия для осмысленной жизни. Учитывая его признанный потенциал в помощи нам в достижении наших более крупных целей, будь то творческие или связанные со спортом, мы также включили некоторые действия, которые могут помочь вам определить, как лучше всего достичь состояния потока.

Что вы думаете о Flow? Вы придумали какие-либо эффективные способы достичь Flow или помочь своим клиентам сделать то же самое?

Надеемся, вам понравилась эта статья.Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, коучинге или на рабочем месте.

    ,
  • Брайс, Дж., И Хаворт, Дж. (2002). Благополучие и поток в выборке мужских и женских офисных работников. Leisure Studies, 21 (3-4) , pp.249-263.
  • Choi, D.H, Kim, J., & Kim, S.H. (2007). Обучение ERP с помощью электронной системы обучения на базе Интернета: перспектива теории потока. Международный журнал исследований человека и компьютера, 65 , стр 223–43.
  • Csikszentmihalyi, M. (1975). За гранью скуки и беспокойства . Сан-Франциско: Джосси-Басс.
  • Csikszentmihalyi, M. (1990). Поток: психология оптимального опыта. Journal of Leisure Research, 24 (1) , pp.93–94.
  • Чиксентмихайи, М.(1998). Поток поиска: психология взаимодействия с повседневной жизнью . Нью-Йорк: Основные книги.
  • Csikszentmihalyi, M., & Csikszentmihalyi, I.S (ред.). (1988). Оптимальный опыт: Психологические исследования потока в сознании. Издательство Кембриджского университета.
  • Камминг, Дж. И Холл, К. (2004). Взаимосвязь между ориентацией на цель и самоэффективностью при выполнении упражнений. Журнал прикладной социальной психологии, 34 (4) , стр. 747–763.
  • Дитрих, А.(2004). Нейрокогнитивные механизмы, лежащие в основе восприятия потока. Сознание и познание, 13 (4) , стр. 746-761.
  • Engeser, S., & Rheinberg, F. (2008). Поток, производительность и модераторы баланса между вызовом и навыками. Мотивация и эмоции, 32 (3) , стр 158-172.
  • Flow Genome Project (2018). Викторина по профилю потока. Получено с: https://www.flowgenomeproject.com/flow-profile
  • Гейлланд, Дж. (1996). Плывите по течению. Получено с https: // www.wired.com/1996/09/czik/
  • Getzels, J., & Csikszentmihalyi, M. (1976). Творческое видение . Нью-Йорк: Вили.
  • Хео, Дж., Ли, Ю., Маккормик, Б. П., и Педерсен, П. М. (2010). Ежедневный опыт серьезного досуга, потока и субъективного благополучия пожилых людей. Leisure Studies, 29 (2) , стр. 207-225.
  • Хоффман Д.Л. и Новак Т.П. (1996). Маркетинг в гипермедийных компьютерных средах: концептуальные основы. Journal of Marketing, 60 (июль), стр.50–68.
  • Джексон, С. А., и Марш, Х. У. (1996). Разработка и проверка шкалы для измерения оптимального опыта: Шкала состояния потока. Журнал психологии спорта и физических упражнений, 18 (1) , стр.17-35.
  • Джексон, С.А., & Эклунд, Р.С. (2002). Оценка потока при физической активности: шкала состояния потока - 2 и шкала распределения потока - 2. Journal of Sport and Exercise Psychology, 24 (2) , pp.133-150.
  • Джексон, С.А., Томас, П.Р., Марш, Х.W., & Smethurst, C.J. (2001). Взаимосвязь между потоком, самооценкой, психологическими навыками и производительностью. Журнал прикладной спортивной психологии, 13 (2) , стр. 129-153.
  • Джексон, С. А., Мартин, А. Дж., И Эклунд, Р. С. (2008). Длинные и краткие меры потока: достоверность конструкции FSS-2, DFS-2 и новых кратких аналогов. Journal of Sport and Exercise Psychology, 30 (5) , pp.561-587.
  • Келлер Дж. И Бломанн Ф. (2008). Локус контроля и опыт потока: экспериментальный анализ. Европейский журнал личности: опубликовано для Европейской ассоциации психологии личности, 22 (7) , стр. 589-607.
  • Киили, К. (2005). Обучение на основе цифровых игр: к экспериментальной игровой модели. Интернет и высшее образование, 8 (1) , стр. 13-24.
  • Котлер С. (2014). Восстание Супермена: Расшифровка науки о высших возможностях человека . Лондон: Quercus Editions Ltd.
  • Котлер, С. (2014). 17 Триггеров потока .Получено с: https://www.slideshare.net/StevenKotler/17-flow-triggers/
  • .
  • Котлер, С. (2014). Создайте рабочую среду, способствующую развитию Flow . Получено с https://hbr.org/2014/05/create-a-work-environment-that-fosters-flow
  • .
  • Magyaródi, T., & Oláh, A. (2017). Влияние социального взаимодействия на опыт потока. Международный журнал психологии и анализа поведения, 3 (126) , стр. 1-5.
  • Марш, Х. У. и Джексон, С. А. (1999).Поток опыта в спорте: построение проверки многомерного, иерархического состояния и реакции черт. Моделирование структурных уравнений, 6 , стр. 343-371.
  • Монета, Г. Б. (2012). Об измерении и концептуализации потока. В Engeser, S. Достижения в исследовании потоков (стр. 23-50) . Спрингер, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.
  • Немур, С. (2013). Зона: используйте дыхание, позу и страсть , чтобы войти в состояние потока . Получено с: https: // www.huffpost.com/entry/meditation-practice_b_4133875
  • Николлс, Дж. Г. (1984). Мотивация достижения: представления о способностях, субъективном опыте, выборе задачи и производительности. Психологическое обозрение, 91 (3) , стр.328.
  • Ретти Р. (2001). Исследование потока во время использования Интернета. Интернет-исследования, 11 (2) , стр.103-113.
  • Селигман, М. Э. П. (2002). Подлинное счастье: использование новой позитивной психологии для реализации своего потенциала для длительного удовлетворения .Нью-Йорк, Нью-Йорк: Свободная пресса.
  • Ставру, Н. А., Психунтаки, М., Георгиадис, Э., Картеролиотис, К., и Зервас, Ю. (2015). Теория потока - теория ориентации на цель: положительный опыт связан с ориентацией спортсмена на цель. Границы в психологии, 6 , с. 1499.

Мысль | Britannica

Элементы мысли

Широкое использование слов в мышлении («безмолвная речь») способствовало убеждению, особенно среди психологов-бихевиористов и необихевиористов, что думать означает соединять языковые элементы субголосом.Ранние эксперименты показали, что мышление обычно сопровождается электрической активностью в мышцах артикуляционных мышц мыслителя (например, в горле). Благодаря более поздней работе с электромиографическим оборудованием стало очевидно, что мышечные явления не являются действительными проводниками мышления; они просто облегчают соответствующую деятельность мозга, когда интеллектуальная задача особенно сложна. Отождествление мышления с речью подверглось критике со стороны российского психолога Льва Семеновича Выготского и швейцарского психолога развития Жана Пиаже, которые наблюдали истоки человеческого мышления в общей способности детей объединять невербальные действия в эффективные и гибкие комбинации.Эти теоретики настаивали на том, что мышление и речь возникают независимо, хотя они признавали глубокую взаимозависимость этих функций.

Три ученых, придерживающихся разных подходов: русский физиолог XIX века Иван Михайлович Сеченов; американский основатель бихевиоризма Джон Б. Ватсон; и Пиаже - независимо пришли к выводу, что действия, которые служат элементами мышления, являются интернализованными или «дробными» версиями двигательных реакций. Другими словами, элементы считаются ослабленными или сокращенными вариантами нервно-мышечных процессов, которые, если бы они не подвергались частичному торможению, вызывали бы видимые движения тела.

Чувствительные инструменты действительно могут обнаруживать слабую активность в различных частях тела, кроме органов речи, например, в конечностях человека, когда движение мыслится или воображается, но не происходит на самом деле. Недавние исследования показывают существование желудочного «мозга», набора нейронных сетей в желудке. Такие открытия породили теории о том, что люди думают всем телом, а не только мозгом, или что, по словам американского психолога Б. Ф. Скиннера, «мысль - это просто поведение - словесное или невербальное, скрытое или явное. .”

Логическим результатом этих и подобных заявлений была точка зрения периферизма. В работе Уотсона и американского психолога Кларка Л. Халла очевидно, что мышление зависит от событий в мускулатуре: этих событий, известных как проприоцептивные импульсы (т. Е. Импульсы, возникающие в ответ на физическое положение, позу, равновесие или внутреннее состояние). состояние), влияют на последующие события в центральной нервной системе, которые, в конечном итоге, взаимодействуют с внешними стимулами и определяют дальнейшие действия.Однако есть свидетельства того, что мышлению не препятствует прием лекарств, подавляющих всю мышечную активность. Более того, такие исследователи, как американский психолог Карл С. Лэшли, указали, что мышление, как и другие более или менее квалифицированные действия, часто происходит так быстро, что не хватает времени для передачи импульсов от центральной нервной системы. систему к периферическому органу и обратно между последовательными шагами. Таким образом, централистский взгляд на то, что мышление состоит из событий, ограниченных мозгом (хотя часто сопровождается широко распространенной активностью в остальной части тела), получил распространение позже в 20 веке.Тем не менее, каждое из этих нейронных событий можно рассматривать как ответ (на внешний стимул или на более раннюю нейронно-опосредованную мысль или комбинацию мыслей), так и как стимул (вызывающий последующую мысль или двигательную реакцию).

Элементы мышления классифицируются как «символы» в соответствии с концепцией знакового процесса («семиотика»), которая выросла из работы философов (например, Чарльза Сандерса Пирса), лингвистов (например, CK Ogden и Ivor A. Ричардс) и психологов, специализирующихся на обучении (Э.g., Hull, Neal E. Miller, O. Hobart Mowrer и Charles E. Osgood). Суть этой концепции состоит в том, что стимулирующее событие x можно рассматривать как знак, представляющий (или «обозначающий») другое событие y , если x вызывает некоторые, но не все, поведения (как внешние, так и internal), который был бы вызван и , если бы он присутствовал. Когда стимул, который квалифицируется как знак, является результатом поведения организма, для которого он действует как знак, он называется «символом».«Реакции, вызывающие стимулы», которые, как говорят, составляют мыслительные процессы (например, когда человек думает о чем-то поесть), являются яркими примерами.

Этот подход, которому отдают предпочтение психологи в отношении стимула-реакции (S-R) или неоассоциативного течения, контрастирует с таковым из различных когнитивистских или неорационалистских теорий. Вместо того, чтобы рассматривать компоненты мышления как производные вербальных или невербальных двигательных действий (и, таким образом, подчиняться законам обучения и производительности, применимым к усвоенному поведению в целом), когнитивисты рассматривают компоненты мышления как уникальные центральные процессы, регулируемые принципами, которые свойственно им.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *