Воспитание детей эссе: Сочинение на тему: Как влияет воспитание ребенка на его дальнейшую жизнь?

Сочинение на тему: Как влияет воспитание ребенка на его дальнейшую жизнь?

Хороший человек выходить из образованной семьи, где его воспитывали соответствующим образом. На жизнь ребенка огромное влияние оказывает само воспитание. Но каким же образом воспитание влияет на ребенка?

На стадии развития личности происходит образование ребенка. Ребенок живет в семье, берет примеры с родителей, учиться на ошибках родителей. Но родители должны научить ребенка, делать правильные поступки. Они должны поставить его на верный путь, направить его на правильную дорогу в жизнь. Дать ребенку все, что необходимо для приобретения человеческих качеств таких как: чувства стыда, любовь к людям, взаимопомощь и все подобные качества, но особо стоит отметить чувство ответственности.

На воспитание ребенка хорошо влияет детский сад и школа. Ведь с детского сада начинается общение ребенка со сверстниками, ребенок начинает понимать, что такое дружба, осознает свои поступки.

Таким образом, воспитание ребенка напрямую зависит от его родителей. И воспитание определяет его дальнейшую жизнь, так как происходит формирование личности в стадии воспитания. Воспитание имеет прямое влияние на ребенка и от него зависит, каким он потом станет и какие цели он в жизни приобретет на этом пути формирования. Так что если живет ребенок и воспитываться в отличной семье, где хорошо знают формы воспитание, из него получиться отличный человек со всеми человеческими качествами.

Сочинение на тему «Воспитание»

SELECT `data`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = 'aast6relk5cb4inhoe9p0oauq5'

SELECT `session_id`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = 'aast6relk5cb4inhoe9p0oauq5' 
  LIMIT 0, 1

INSERT INTO `pr4iy_session`
(`session_id`, `client_id`, `time`) 
  VALUES 
('aast6relk5cb4inhoe9p0oauq5', 0, '1638214494')

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'component'

SELECT b.id

  FROM pr4iy_usergroups AS a

  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
   ON b. lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE a.id = 9

SELECT id, rules

 
   FROM `pr4iy_viewlevels`

SELECT folder AS type, element AS name, params

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE enabled = 1 
  AND type ='plugin' 
  AND state IN (0,1) 
  AND access IN (1,1,5)

  ORDER BY ordering

SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component

  FROM pr4iy_menu AS m

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id  = e.extension_id

  WHERE m.published = 1 
  AND m.parent_id > 0 
  AND m.client_id = 0

  ORDER BY m.lft

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
   CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent. published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=497 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT `alias`,`catid`

  FROM `pr4iy_content`

  WHERE `id` = 497

SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language`

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = 497 
  LIMIT 0, 1

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s. rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=22 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

UPDATE `pr4iy_extensions`

  SET `params` = '{\"mediaversion\":\"09434ef934f55ed6d078ae6f1f8ba9ff\"}'

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

SELECT *

  FROM `pr4iy_jcomments_settings`

  WHERE `lang` = '' 
  AND `component` = ''

SELECT id, home, template, s.params

  FROM pr4iy_template_styles as s

  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s. client_id

  WHERE s.client_id = 0 
  AND e.enabled = 1

SELECT a.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY a.id, a.rules, a.lft

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT alias

  FROM pr4iy_content

  WHERE id=497

SELECT *

  FROM pr4iy_languages

  WHERE published=1

  ORDER BY ordering ASC

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b. lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.name = 'com_content')

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c. title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid

  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by

  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id

  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id

  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published <= 0 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE a.id = 497 
  AND (a. publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2021-11-29 19:34:54') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2021-11-29 19:34:54') 
  AND (a.state = 1 OR a.state =2)

SELECT `m`.`tag_id`,`t`.*

  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m 

  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`

  WHERE `m`.`type_alias` = 'com_content.article' 
  AND `m`.`content_item_id` = 497 
  AND `t`.`published` = 1 
  AND t.access IN (1,1,5)

SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m. params, mm.menuid

  FROM pr4iy_modules AS m

  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id

  WHERE m.published = 1 
  AND e.enabled = 1 
  AND (m.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_up <= '2021-11-29 19:34:54') 
  AND (m.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_down >= '2021-11-29 19:34:54') 
  AND m.access IN (1,1,5) 
  AND m.client_id = 0 
  AND (mm.menuid = 124 OR mm.menuid <= 0)

  ORDER BY m.position, m.ordering

SELECT metakey

  FROM pr4iy_content

  WHERE id = 497

SELECT a.id,a.title,DATE(a.created) as created,a.catid,a.language,cc.access AS cat_access,cc.published AS cat_state, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(a.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', a. id, a.alias) ELSE a.id END as slug, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(cc.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', cc.id, cc.alias) ELSE cc.id END as catslug

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_content_frontpage AS f 
  ON f.content_id = a.id

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS cc 
  ON cc.id = a.catid

  WHERE a.id != 497 
  AND a.state = 1 
  AND a.access IN (1,1,5) 
  AND (a.metakey LIKE '%воспитание%') 
  AND (a.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2021-11-29 19:34:54') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2021-11-29 19:34:54') 
  LIMIT 0, 5

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c. rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=35 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c. description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats. id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=20 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat. lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=65 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c. id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=10 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c. note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT * 
  FROM pr4iy_content_extravote 
  WHERE content_id=497 
  AND extra_id=0

SHOW FULL COLUMNS 
  FROM `pr4iy_content`

SELECT *

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = '497'

UPDATE pr4iy_content

  SET `hits` = (`hits` + 1)

  WHERE `id` = '497'

**6 × SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,    c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,    c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,    c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c. alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug 
  FROM pr4iy_categories as c 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt) 
  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**2 × SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled 
  FROM pr4iy_extensions**

**2 × SELECT b.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `m`.`tag_id`,`t`.* 
  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m  
  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_languages**

**1 × SELECT alias 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT a. id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c.title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid 
  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by 
  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent. id = c.parent_id 
  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id 
  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**1 × SELECT metakey 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content_extravote**

**1 × SELECT a.id,a.title,DATE(a.created) as created,a.catid,a.language,cc.access AS cat_access,cc.published AS cat_state, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(a.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', a.id, a.alias) ELSE a.id END as slug, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(cc.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', cc.id, cc.alias) ELSE cc.id END as catslug 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_content_frontpage AS f 
  ON f.content_id = a.id 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS cc 
  ON cc. id = a.catid**

**1 × SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m.params, mm.menuid 
  FROM pr4iy_modules AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id**

**1 × SELECT id, home, template, s.params 
  FROM pr4iy_template_styles as s 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s.client_id**

**1 × SELECT folder AS type, element AS name, params 
  FROM pr4iy_extensions**

**1 × SELECT id, rules 
  FROM `pr4iy_viewlevels**

**1 × SELECT b.id 
  FROM pr4iy_usergroups AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `session_id` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT m. id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component 
  FROM pr4iy_menu AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id = e.extension_id**

**1 × SELECT `alias`,`catid` 
  FROM `pr4iy_content`**

**1 × SELECT `data` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT * 
  FROM `pr4iy_jcomments_settings`**

**1 × SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language` 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT a.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a**

Эссе «Золотые мысли о воспитании»

Родить ребенка — еще не подвиг, важно его правильно воспитать. Такого мнения на протяжении столетий придерживались многие родители. Но как правильно воспитать ребенка? Как соблюсти принцип «не навреди» и при этом вырастить полноценную личность, которой можно гордиться?

Говорят, дети – цветы жизни. Мы умиляемся, когда видим маленьких детей, но большинство из нас не представляет, что воспитание детей – это тяжелый труд и требует выдержки.  Говоря о воспитании, невольно задумываешься, сможешь ли ты воспитать ребенка порядочным и развитым человеком. Мне кажется, родители в первую очередь должны быть опорой для своих детей, ведь это самые близкие люди.

На улице очень часто можно слышать, как молодые родители разговаривают со своими детьми. И вот недавно на детской площадке, я заметила, как одна мать разговаривала со своим ребёнком – мальчиком лет пяти. Ребёнок резвился, смеялся, как любой нормальный мальчик в его возрасте, а женщине видимо это не понравилась, и она решила «сказать» об этом своему сыну, но только не в обычной, спокойной форме, а применив силу и нецензурную брань. После этого мальчик заплакал.

Очень жаль, но далеко не все люди понимают, какое это счастье — иметь детей. Дети – это самое ценное, что только может быть в жизни. Это частичка тебя, твой родной человечек. И я не понимаю, как некоторые родители могут так жестоко обращаться со своими детьми, применяя силу и грубую лексику. Они, наверное, думают, что ребёнок после этого будет послушным и прилежным? Нет, жестокость порождает жестокость. Он просто будет бояться своих родителей, и брать с них пример.

Все дети балуются, хулиганят и резвятся. Так они познают мир. Иной раз, ребёнок даже не понимает что , так или иначе поступать не стоит. Я считаю, что ему просто нужно доходчиво объяснить, что так делать не стоит, рассказать поучительную историю, почитать хорошую, добрую книгу.

Я думаю, что детей надо воспитывать так, чтобы у них остались хорошие воспоминания о детстве, а не жестокие наказания.

Не бывает плохих детей – это значит, что родители просто что-то недодали ему в воспитании. У каждого ребёнка свой характер и темперамент. Просто к каждому нужно найти свой индивидуальный подход.

Недавно я задумалась, каким же родителем буду я сама, как я сама буду воспитывать своих детей.

Я живу в хорошей семье.

Мир и понимание – вот основной девиз нашей семьи.

Я вижу отношение моих родителей друг к другу, и непременно в моей семье они будут такими же теплыми и трепетными.

Многие люди говорят, что наш мир меняется. Люди теперь совсем другие. Дети не уважают ни своих родителей, ни учителей, ни старшее поколение. Но мне кажется, что все зависит от семьи. Если в семье человеку привили какие-либо ценности, то эти ценности человек и понесет с собой через жизнь. А если ребенка плохо воспитывали, не уделяли должного внимания, то и своей будущей семье ничего хорошего этот человек не принесет.

Я считаю, что моя будущая семья- это семья, где царит любовь. Я буду терпеливой и понимающей мамой. Очень надеюсь, что семья у меня будет большая. Когда много в семье детей, тогда и жить проще, интереснее и веселее. Старшие помогают воспитывать младших, а младшие, в свою очередь, стремятся быть похожими на старших.

В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу.

 Я считаю, что родители с ранних лет должны прививать ребёнку любовь к миру, доброе отношение к людям, уважение к старшим, трудолюбие. Дети должны воспитываться в любви и ласки. Я хотела бы сказать, что, на мой взгляд, ребенок, воспитанный в любви, понимании и доброте не может стать плохим человеком.

Детей нужно воспитывать собственным примером. Как родители общаются друг с другом, какие слова и выражения используют, так и ребёнок будет разговаривать.
Детей надо слушать, внимательно относиться к их чувствам и потребностям. Детей надо любить.

Я считаю, что мой ребёнок должен вырасти в любви и ласке. Надо ребёнка и похвалить и исправить те ошибки, которые допускает ребенок.

Мой ребёнок должен чувствовать родительскую любовь и заботу. Не нужно следить за каждым шагом ребёнка, он должен расти самостоятельно. Надо давать ему свободу, но со стороны внимательно наблюдать, чтобы они не сделали ошибки, и во время ему на них указывать. Ребёнок должен чувствовать, что родители его самые верные друзья, тогда между ними всегда будет доверие. Ведь если ребёнок доверяет родителям, то в трудную минутку он пойдёт за советом к ним, а не к друзьям, или не будет решать беду самостоятельно. Это поможет избежать многих проблем.  
По моему мнению, путеводителем всей жизни ребенка является его мать. Каждая ее ошибка, каждый ее промах будет отражаться на ребенке- его развитии, его поведении, его здоровье. Мама, ее мысли, слова, действия формирует здоровье, его физическое и душевное спокойствие.
Я воспитывала бы себя так же, как воспитывает меня моя мама. Моя мама уделяет моему воспитанию достаточное количество времени. Она помогает мне идти к намеченным целям. Она предоставляет мне возможность быть самостоятельной, но контролирует то, как я выполняю задания. Мамочка всё время заботится обо мне и не забывает следить за моим здоровьем. Она старается научить меня хорошим манерам, следит за тем, чтобы моё питание было полноценным и вкусным. Она делает всё, чтобы я выросла здоровая, умная и красивая.
Моя мама моя самая близкая подруга, которая меня никогда не предаст, я могу с ней делиться своими проблемами и получить поддержку и хороший совет.
Я очень люблю свою маму и думаю, что детей надо воспитывать, как воспитывает меня мои родители, но особенно моя дорогая мамочка.

Эссе «Воспитание детей- наше общее дело»

Эссе на тему: «Воспитание детей — наше общее дело»

Воспитание-великое дело: им решается участь человека. В.Г. Белинский

Составила воспитатель второй категории Котова Е.В.

Воспитание – один из давних видов человеческой деятельности. Ребенок от рождения не оснащен тем инструментарием, который бы обеспечил ему выживание в мире, помог бы правильно адаптироваться в социуме и счастливо в нем расти и жить.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги. Взрослые помогают выжить и развиться ребенку. Воспитание — процесс интересный, он заполнен творческими заданиями. Их решают родители, воспитатели, учителя. Цель воспитания и простая, и сложная. Она состоит в том, чтоб вырастить ребенка: — здоровым – для этого необходимо знать и организовать режим питания, уметь дозировать физические и умственные нагрузки; — талантливым – своевременно привлекать к труду и общению, показывать положительный пример взрослых; — счастливым – создать для ребенка комфортный режим жизни в детском саду и в школе.

Воспитание – процесс эмоциональный, он вносит искорки добра, истины, красоты, духовности в детские сердца. Он подчиняется принципам, которые можно высказать в шести заповедях: не навреди ребенку, не увеличивай его тревожности, не оставь без помощи слабого, не обдели доверием, научи добру, всели надежду на лучшее.

«Воспитание ребенка – это не развлечение, а задание, которое требует переживаний, бессонных ночей и много мыслей». Что значит воспитывать? Всесторонне развивать ребенка, видя его уникальность; любить его, желать сделать его жизнь счастливой, радостной; понимать его, уметь встать на его место; полностью отдать себя ребенку. Главное – раскрыть его индивидуальность. Ведь воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека и становление его личности. Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей. Но если понимаем, что воспитывать других мы можем только через себя, то возникает вопрос: как надо жить самому? А жить надо так, чтоб быть достойным гражданином своей страны, знать свои права и обязанности, способствовать миру в обществе, успешно самореализовываться в социуме как гражданин, профессионал, носитель культуры.

Всю свою жизнь воспитатель незримо идет рядом с детьми, во всем хорошем, что они делают, есть частица его труда.

Воспитатель – связующая нить между прошлым и будущим. След человека – не только посаженные деревья и построенные дома. Все, что с тобой сделано, остается жить в тебе самом и в других людях, передавая из поколения в поколение, как незримое духовное богатство, как самая главная ценность.

Воспитатель должен быть немного волшебником. Вы скажете, почему волшебником? Наверно, нет ни одного ребенка, который бы в детстве не мечтал, не фантазировал.

Юные души жаждут сказки, чуда, открытия. Они широко открытыми глазами смотрят на мир в поисках нового и ждут чудес. Я не ставлю границ между собой и детьми, и к себе порою бываю еще строже, чем к ним. Ведь чтобы научить детей искренности, чуткости, доброте, надо самой нести в себе эти качества. Этим объясняются удивительно доверительные отношения, которые складываются с моими детьми. Я стараюсь наполнить душу маленького человечка светом разума и добра, потому что «добро остается добром в прошлом, будущем и настоящем». Приходя в детский сад, ребенок хочет творить, изобретать, и как важно для меня не погасить эту искру самостоятельности, а разжечь пламя.

Главное – раскрыть его индивидуальность. Наверное, многие из нас, из наших детей могут вспомнить в своей жизни чье- то слово, чей – то поступок, взгляд, которые остановили его перед чем- то или, наоборот подтолкнули к чему-либо, сумели помочь через что-либо перешагнуть или что-то начать, на что-то отважиться. И чем больше будет великих воспитателей, талантливых учителей, мудрых педагогов, тем совершеннее и грамотнее будет мир. А педагогика – это одна из самых сложных и замечательных наук, изучать которую надо постоянно и долго.

Современные дети, они совсем другие, не такие как мы.… И чем старше, тем видней разница, тем трудней их принимать. Но их надо принимать именно такими. А для этого их надо понять. А чтобы понять, их надо узнать. Узнать, чтобы полюбить. Без любви воспитание не возможно! Чаще с нескрываемым интересом и любопытством надо задавать детям вопросы: «Что читают? Что модно? Что означает это новое слово?» Надо уметь разговаривать на «их языке», не допуская панибратства и фамильярности. Оставаться культурным Человеком, Воспитателем, стоящим чуть-чуть выше, но так, чтобы детям захотелось подняться, дотянуться рукой до тебя. Не забудем протянуть им свою руку…

Поэтому и ответственность за воспитание несем вместе. Все мы, и родители, и педагоги, мечтаем, чтобы наши дети и воспитанники выросли замечательными, умными и успешными людьми. Я считаю, если между родителями и воспитателями существует взаимопонимание, поддержка, если они шагают нога в ногу, держа за руки ребенка, то тогда вырастают замечательные дети — гордость родителей, воспитателей и замечательный подарок обществу.

Сочинение «Воспитание: взгляд в будущее» |

Сочинение-рассуждение на тему «Воспитание: взгляд в будущее».
Начать разговор о воспитании я хочу с одной небольшой притчи.
Итак, однажды к одному старцу, живущему отшельником в египетской пустыне, принесли маленькое дитя, чтобы получить благословение на воспитание в отеческой вере.
И задали вопрос старцу:
— Авва! Скажи нам слово — как правильно воспитать дитя?
— Каков же возраст дитяти? — спросил старец.
— Восемь месяцев, — получил он ответ.
— Вы опоздали на восемь месяцев, — просто ответил Авва пришедшим.
Почему же отшельник ответил именно так? Как такое может быть, что родители опоздали в воспитании? Ответ прост. Всё потому, что воспитание ребёнка, действительно, начинается с самого рождения.
Безусловно, первыми людьми, оказывающими влияние на младенца, оказываются его родители, именно они становятся первыми учителями и воспитателями. Сила их воздействия на формирующуюся личность исключительно велика. В семье закладывается начальное мировоззрение и нравственное воспитание. Поэтому родителям нужно, в первую очередь, следить за своим воспитанием и поведением, ведь они являются идеалом и примером для подражания своим детям.
Я думаю, что основой влияния родителей на ребёнка является их бескорыстная любовь к нему, забота в сочетании с требовательностью. Именно на эту любовь и заботу ребёнок отвечает чувством глубокой привязанности и любви к родителям, признанием их превосходства и авторитета, стремлением следовать им, подражать во всём.
Также следует помнить, что важную роль в воспитании детей играет общий уклад жизни семьи: то есть равенство супругов, правильные взаимоотношения между членами семьи, общий тон доброжелательности, взаимного уважения и заботы, трудолюбия, общий порядок и семейные традиции, единство требований взрослых к ребёнку. Успешным воспитание детей в семье может быть лишь тогда, когда родители ясно понимают его цель и задачи, пути, средства их осуществления. Это необходимо для установления единства воспитательных воздействий в семье и в детском саду.
Следующим этапом в воспитании как раз и является детский сад. Это второй социальный институт (первым является семья), который оказывает огромное влияние на то, каким ребёнок будет в будущем. В этот период у ребенка непрерывно обновляются знания об устройстве мира, он развивает свой словарный запас, перенимает культурно-исторический опыт. Здесь он оказывается немного оторван от родителей, воспитывается в окружении ровесников, появляются новые авторитеты среди взрослых. Огромную роль, конечно же, играет личность воспитателя – его образованность, нравственность, любовь к детям, умение найти подход к каждому ребёнку влияют на то, как в детях будут закладываться основы общественного поведения. Ведь формирование личности человека начинается с самого раннего детства.
Долгожданный первый класс и первый учитель! Это период интенсивного роста, укрепления организма, и всестороннего развития, как умственного, физического, так и нравственного. Здесь авторитет педагога, его личный пример и позитивное воздействие помогают ребёнку вовремя корректировать и преодолевать трудности общения со сверстниками, всё больше познавать себя и современный мир, повышая тем самым свой статус.
Не зря именно первого учителя человек запоминает на всю жизнь, ведь этот человек проводит с ребёнком каждый день! И неспроста первую учительницу так часто называют второй мамой!
А вот и следующий этап: переход в среднее звено школы, где ребёнка встречают новые учителя и новый классный руководитель, который зачастую становится самым близким человеком для подростка.
Воспитывать может любая деятельность: умственная, физическая, организаторская, нужно лишь правильно её организовать, чтобы она развивала ребёнка, его дарования и вместе с тем помогала ему чувствовать удовольствие, наслаждение, радость от того, что он делает.
Мне кажется, классный руководитель должен создавать такие условия для учеников, которые будут способствовать развитию их жизненной мотивации. Чтобы ребенок стал хорошим, надо, чтобы он хотел, стремился, находил удовольствие в том, чтобы быть хорошим!
Да, современные дети далеко не такие, как были мы с вами. Дети предыдущих поколений шли в школу в 7 лет, и там учились читать и писать, сегодня же взволнованные родители как можно раньше начинают обучать своих детей чтению, счёту, чтобы уже к 6 годам записать в школу; предыдущее поколение выросло без компьютеров и приставок, игры были по сравнению с современными простыми и наивными, но более активными, командными, на свежем воздухе, и что самое главное реальными, а не в сети в режиме он-лайн и т. д.
Многие из ребят сейчас развиты выше среднего уровня (при этом следует учитывать, что школьные оценки отнюдь не являются показателем умственного развития), они нередко отвергают общепринятые стереотипы поведения, их взгляд на окружающий мир может удивить и насторожить. Отсюда порой появляются конфликтные ситуации между детьми и взрослыми, так сказать конфликт «отцов и детей», ведь люди разных поколений смотрят на мир разными глазами.
Именно поэтому, опираясь на опыт и достижения педагогов прошлого, мы должны учитывать и реалии современной жизни, так как новое время диктует новые требования к личности человека. Уверенность в себе и своих силах, инициативность, умение добиваться поставленных целей, проявление своей уникальности – все эти качества и черты, по-моему, не так были востребованы и развиты у предыдущих поколений, когда действовала система, требовалось смирение, послушание и уважение к существующим идеалам и лидерам. Сейчас же очень сложно добиться высот, если человек не наделён этими ключевыми качествами личности 21 века. В то же время современные дети более эмоционально чувствительны, порой неуравновешенны, замкнуты, и помочь им обрести жизненный баланс — наша с вами основная задача.
Следует всегда помнить, что огромную роль в формировании мировоззрения детей играет авторитет взрослых, их взаимодействие и сотрудничество, целью которого является раскрытие способностей каждого ребёнка, воспитания личности готовой к жизни в конкурентном мире. Очень ценным становится союз педагога и родителей, когда воспитание идёт непрерывно, взаимосвязано, по одной и той же линии. Ребёнку очень сложно, если в школе и дома от него требуют разного поведения, разного отношения к людям и вещам. Поэтому воспитание современного ребёнка должно идти в постоянном сотрудничестве взрослых, которые ясно понимают, чего они хотят добиться, используя те или иные методы. Я считаю, что именно это и позволит достичь успеха в воспитании.
Взрослые должны не забывать, что будущее начинается здесь и сейчас с наших мыслей о завтрашнем дне, с планов и проектов. И если мы хотим видеть в будущем достойное поколение, то должны ни на минуту не прекращать думать об этом, искать новые способы и методы, направляющие детей в нужное русло. Ведь как мы воспитаем детей, такими они и станут людьми.

Сочинение рассуждение — какие методы воспитания детей в семье я считаю наиболее правильной

В определенный момент перед каждым человеком, у кого есть ребенок, встает вопрос: «А как воспитать из маленького ребенка хорошего, умного и доброго человека?» Каждый взрослый использует разные воспитательные методы, порой даже не догадываясь, что психологи, социологи и другие ученые, занимающиеся этим вопросом, выделили несколько видов (методов) воспитания.
1 метод: личный пример. Родитель своим собственным примером показывает ребенку, как стоит поступить в определенной ситуации, как себя вести и т.д. Психологами доказано, что маленькие дети очень хорошо впитывают информацию и поведение чужих людей, а тем более, родителей. Если родители постоянно скандалят, то и ребенок вырастет человеком, для которого ругаться – это нормально, т.к он не знает другого способа взаимодействия. Я считаю, что этот метод хорош в том случае, когда взрослые понимают свое поведение и умеют нести ответственность за поступки.
2 метод: убеждение. Неплохой метод для того. Чтобы сформировать мировоззрение ребенка. Главным условием удачного убеждения является логика объяснения. Если ребенку просто сказать: «Не делай так. Это плохо!», то он не воспримет эти слова. Нужно подкреплять свои слова примерами из жизни и тогда этот метод будет иметь успех.
3 метод: поощрение. Не стоит путать поощрение с подкупом. Поощрение – это когда родитель хвалит ребенка за хороший поступок, помощь по дому и прочее. Это может быть просто похвала или же что-то иное. А подкуп – это отрицательный пример родителя. Я могу привести личный пример, когда родители моего одноклассника подкупали его. Они пообещали ему хороший велосипед, если он отлично закончит 8 класс, мотоцикл — если он сдаст экзамены на высокие баллы, машину – если он закроет летнюю сессию без четверок и троек. Да, он всю жизнь старается достичь желаемого. Но эта погоня за материальными благами не развивает в нем бескорыстную любовь к знаниям. Он получает 5 в зачетку, успокаивается и забывает все, что знал. Я считаю, что его родители просто не могут по-другому показать ему, что жизнь не будет подкупать его дорогими подарками. Когда-нибудь он поймет, что родители не смогут всегда дарить ему что-то за прохождение «нового уровня». И тогда интерес к жизни просто пропадет.
4 метод: наказание. Это метод уместен всегда, но в умеренных количествах. Ребенка нельзя постоянно наказывать. Он нуждается в ласке, любви, а не только в наказаниях. Многие родители забывают об этом и наказывают ребенка просто так: «Он плохо себя ведет, не слушает меня!». Как он научится слышать и понимать, если этого ему никто не объяснил. Ребенка просто ударили раз, другой, третий и он стал забитым зверьком, который боится сделать что-то.
В заключение хочу сказать, что каждый родитель должен найти золотую середину в воспитании. Как гласит народная мудрость: « До 6 лет ребенка надо баловать, до 14 воспитывать в строгости, а после нужно стать ему хорошим другом».

Сочинение на тему: Как влияет воспитание ребенка на его дальнейшую жизнь? 📕

Хороший человек выходить из образованной семьи, где его воспитывали соответствующим образом. На жизнь ребенка огромное Влияние оказывает само воспитание. Но каким же образом воспитание влияет на ребенка?
На стадии развития личности происходит образование ребенка. Ребенок живет в семье, берет примеры с родителей, учиться на ошибках родителей. Но родители должны научить ребенка, делать правильные поступки. Они должны поставить его на верный путь, направить его на правильную дорогу в жизнь. Дать ребенку все, что необходимо для приобретения

50 родительских тем, о которых стоит написать, и образцы эссе

О чем должна быть статья?

Мы поможем вам найти отличные идеи
для вашей статьи в кратчайшие сроки!

26 эссе, чтобы успокоить и утешить: Школа жизни, Стюарт, Брония, де Боттон, Ален: 9781999917937: Amazon.

«Это очень мудрая и глубоко сострадательная книга, которую оценят все родители, особенно родители маленьких детей, во время пандемии. Я наткнулся на это, когда нуждался в некоторой поддержке, и эта книга сделала это за меня.Не могу сказать достаточно хороших слов об этом. «

» Эти маленькие эссе короткие и приятные, и они позволяют перейти к сути дела. Честные и грубые, они прямо говорят о том, что значит быть родителем. Очень понравилось. «

» Тот, к которому я буду возвращаться снова и снова, поскольку мне нужен лифт. Очень добрые и разумные напоминания для родителей, которые стараются изо всех сил ».

Школа Жизни — это глобальная организация, помогающая людям вести более полноценную жизнь. Благодаря нашему ассортименту книг, подарков и канцелярских принадлежностей мы стремимся побудить более вдумчивых людей и помочь каждому найти удовлетворение.Школа жизни — это ресурс для изучения самопознания, отношений, работы, общения, обретения спокойствия и наслаждения культурой через контент, общение и общение. Вы можете найти нас в Интернете, в магазинах и в гостеприимных местах по всему миру, предлагая уроки, мероприятия и индивидуальные терапевтические сеансы.

The School of Life — быстрорастущий глобальный бренд с более чем 6 миллионами подписчиков YouTube, 351 000 подписчиков в Facebook, 218 000 подписчиков в Instagram и 163 000 подписчиков в Twitter.

Школа Жизни Пресса объединяет мысли и идеи творческой команды Школы Жизни под руководством редактора серии Алена де Боттона. В их книгах содержится связное, тщательно продуманное послание, говорящее одним голосом: спокойным, обнадеживающим и разумным.

Выдержка. © Печатается с разрешения автора. Все права защищены.

Достаточно хороший родитель. Английский психоаналитик середины 20-го века Дональд Винникотт, который специализировался на работе с родителями и детьми, был обеспокоен тем, как часто он встречал в своих кабинетах родителей, которые были глубоко разочарованы собой.Они чувствовали, что терпят поражение как родители, и в результате ненавидели себя. Им было стыдно за периодические ссоры, всплески вспыльчивости, периоды скуки вокруг собственного ребенка, своих многочисленных ошибок. Их преследовал ряд тревожных вопросов: не слишком ли мы строгие, слишком снисходительные, слишком защищающие или недостаточно защищающие? Однако Винникотта поразило то, что эти люди почти всегда были неплохими родителями. По некоторым идеальным меркам они не были идеальными, но они были — как он выразился — «достаточно хорошими».Как ни странно, «достаточно хорошо» лучше, чем идеально, потому что ребенок проживет остаток своей жизни в очень несовершенном мире. Мы не можем жить дальше, если мы зависим от окружающих, живущих в соответствии с высочайшими невообразимыми идеалами. Достаточно хороший родитель временами зол, глуп, немного несправедлив, немного устал или немного подавлен. Будут задержки, недоразумения, ошибки, вспышки раздражения — и всегда (или почти всегда, чего достаточно) фон глубокой любви и добрых намерений.

≡ Очерки стиля воспитания.

Роль, которую структура семьи, стили воспитания и современность отношений играют в предупреждении правонарушений в отношении несовершеннолетних

2954 слова | 6 стр.

При поиске способов предотвращения правонарушений несовершеннолетних очень важно принимать во внимание стили воспитания, современность взаимоотношений и структуру семьи в целом. Родители играют ключевую роль в развитии подростка, и негативный опыт может оказаться вредным для него…

Влияние стиля воспитания на детей

904 слова | 2 страницы

Воспитание — это процесс воспитания, общения и подготовки детей к их будущим взрослым ролям. Родители выполняют множество ролей в поддержании общественного порядка в обществе. Родители служат в качестве основных опекунов и воспитателей, но также прививают нормы, ценности и поведение местных жителей …

Стили воспитания и их влияние на развитие ребенка

1544 слова | 3 страницы

Выбор стиля воспитания, который вы будете применять для воспитания своих детей, является одним из наиболее важных решений, которые могут принять родители.Знание того, какой стиль лучше всего подойдет вам и вашему ребенку для роста и развития. Пройдем четыре …

Сравнение авторитарного и снисходительного стилей воспитания

915 слов | 2 страницы

С населением около трехсот миллионов американцев и почти шести миллиардов человек во всем мире родительские навыки важны для поддержания здорового общества. Воспитание включает в себя множество аспектов и требует множества навыков. Пришло время заботиться, направлять и развивать необходимые подросткам навыки…

Почему оценка бизнеса является основой успешной стратегии планирования семейной преемственности

678 слов | 1 стр.

Вы — владелец бизнеса, который всю жизнь кропотливо строил свой бизнес с нуля. Хотя это был источник большой гордости, теперь вы хотите отойти и изучить другие деловые предприятия или личные интересы. Решение, связанное с преемственностью вашего бизнеса …

Участие родителей в школе

465 слов | 1 стр.

Исследования показали, что вовлечение родителей в учебу в школе в основном связано с улучшением поведения, регулярной посещаемостью и позитивным отношением.Кроме того, участие родителей и опекунов в определенных мероприятиях демонстрирует своим детям, что они действительно заботятся о своей успеваемости в …

Терапия для детей и подростков, потерявших родителей

2994 слова | 7 стр.

Франклин, Харрис и Аллен-Мирес (2006) утверждают, что смерть — это универсальный опыт. Ежегодно сотни тысяч детей в Соединенных Штатах сталкиваются со смертью родителей, бабушек и дедушек или других близких родственников.По данным Abuhegazy (2017), примерно каждый 20-й ребенок будет испытывать …

Защитные факторы и устойчивость

545 слов | 1 стр.

Термин «защитные факторы» определяется как условия или качества в людях, семьях, сообществах или обществе в целом, которые, когда они проявляются, уменьшают или игнорируют риски в семьях и сообществах, которые, когда проявляются, улучшают здоровье и благополучие дети и семьи. Есть шесть защитных…

Анализ Закона о пособии по беременности и родам и Закона о выплате чаевых

1258 слов | 3 страницы

Закон о пособиях по беременности и родам, 1961 г. Закон представляет собой форму благоприятного законодательства, направленного на предоставление всех возможных пособий работающим женщинам, чтобы они не были вынуждены отказываться от своей карьеры после рождения ребенка. Для достижения этой цели внесены различные изменения …

Сравнение различий между дисциплиной и наказанием в воспитании детей

864 слова | 2 страницы

Физическая дисциплина, физическое наказание В наши дни родители, похоже, не совсем ясно понимают, что такое дисциплина на самом деле.Термины «дисциплина» и «наказание» часто могут сбивать с толку. И то, и другое применяется к ребенку после того, как он поступил неправильно или проявил ненадлежащее поведение. Это …

Ассоциация женщин за действия и исследования в помощь матерям-одиночкам

1882 слова | 4 страницы

Воспитывать детей сложно, дорого и утомительно, но неполным семьям это труднее, чем большинству нуклеарных семей, потому что только один взрослый берет на себя основные обязанности по дому.В Сингапуре 64% семей с одним родителем возглавляют женщины. Однако найти или остаться на работе — это …

На что обратить внимание, прежде чем покупать отличную сумку для подгузников

893 слова | 2 страницы

Когда вы мама и путешествуете с малышом. Самое главное, что вам нужно носить с собой организованный пакет для подгузников. Не похоже на обычную сумку, так как ребенку нужно носить с собой гораздо больше. Место Вам понадобится дополнительное место для …

Эссе для одиноких родителей

1037 слов | 2 страницы

Многие годы люди обычно предполагают, что дети из семьи с одним родителем не добьются успеха в своей жизни.Это потому, что детям от родителей-одиночек не хватает внимания, любви и материальных ценностей. Дети, растущие в семье с одним родителем, считаются или …

Стать родителем — трудное дело в вашей жизни

2576 слов | 6 стр.

Мы часто слышим, что становление родителем меняет все. Нужно понимать, что рождение ребенка — это не только приветствие нового члена семьи или необходимость совмещать работу и общественную жизнь.Время, проведенное с младенцем, составляет …

Няня камера

1007 слов | 2 страницы

Первоочередной задачей каждого опекуна является защита своих детей от любых опасностей в мире. К сожалению для многих родителей, у них нет другого выбора, кроме как оставлять своих детей на попечение няни на определенные части дня, что затрудняет определение того, …

Лайонел Шрайвер «Как нам нужно говорить о Кевине» и «Клуб завтрака» Джона Хьюза. Изучить природу воспитания.

2130 слов | 5 стр.

Природа воспитания исследуется как в «Клубе завтрака» Джона Хьюза, так и в «Нам нужно поговорить о Кевине», написанном Лайонелом Шрайвером, в которых основное внимание уделяется тому, как воспитание влияет на психическое здоровье ребенка.На протяжении обоих текстов аудитории показаны дети …

Воспитание в неполной семье

583 слово | 1 стр.

Со временем дети, вырастающие в такой семье, будут убеждать своих родителей верить в их или под влиянием их родителей, что чувство «я странный» по сравнению с другими. Итак, родители-одиночки должны выработать чувство ответственности, обратить внимание на союз между …

Интервью об образе жизни вашего друга и домашней прислуги

1577 слов | 3 страницы

Анкеты Как мать, думаете ли вы, что уделяете достаточно времени своим детям? Довольны ли вы своей оплачиваемой (горничная) или неоплачиваемой (мать) работой? Что вы чувствуете, работая на улице (горничная) или не работая (мать) угнетенными, подчиненными или доминирующими? Какое влияние оказывает…

Как убедить подростков водить машину безопаснее

534 слова | 1 стр.

Обучение детей вождению считается одной из самых важных частей жизни родителей. Каждый родитель в какой-то момент своей жизни должен пройти через эту фазу. Это как учить детей быть добрыми, что «делиться — значит заботиться» …

Оценка эффективности Triple-p (программы позитивного воспитания) для облегчения проблем во время развития детей

813 слов | 2 страницы

Введение.Качество жизни в семье является основой благополучия детей. Отношения между родителями и детьми имеют преобладающее влияние на физическое, психологическое, экономическое и социальное благополучие детей. Наиболее серьезные проблемы с психическим здоровьем, экономические и социальные проблемы связаны с нарушениями в …

Основа воспитания: образование, реальность и телесные повреждения

834 слова | 2 страницы

Стиль воспитания часто основан на убеждениях и положении родителей.Различные варианты выбора могут повлиять на ребенка на всю оставшуюся жизнь. В мемуарах Жаннетт Уоллс «Стеклянный замок» стиль воспитания Роуз Мэри и Рекса Уоллс проще всего описать как …

Причины и результаты детского влечения в Пакистане

965 слов | 2 страницы

Окончательный результат влечения к детям — неудовлетворенность женщин особым обращением с мужчинами. Женщины, как правило, чувствуют, что их не замечают и недооценивают по сравнению с мужчинами, которых предпочитают в обществе, которым подчиняются мужчины.В Пакистане это наводит на мысль, что сильное побуждение на двоих …

Уместность метода сна «Cry It Out»

502 слова | 1 стр.

Родители готовы попробовать все, что угодно, когда дело доходит до усыпления ребенка, и метод «крикнуть», также известный как CIO, — отличный способ добавить так необходимое время их сну. Однако в …

Отсутствующие родители в общинах Южной Африки

655 слов | 1 стр.

В Южной Африке было проведено исследование об отсутствии родителей.Почти половина детей в Южной Африке растут без родителей, широко распространенная тенденция отсутствия родителей — это растущая тенденция, которая, среди прочего, вносит свой вклад в …

Детское видение: «безопасное будущее» против «необоснованных страстей»

536 слов | 1 стр.

Преобладают фотография, живопись, хореография, пение, актерское мастерство, диджеинг, звукозапись и множество увлекательных профессиональных сфер, но не многие из них рассматриваются как продуктивные или стоящие варианты карьеры.Одна из проблем, с которой молодые люди сталкиваются в нестандартных сферах, — это нехватка качественного образования. За исключением нескольких …

Выбор правильного стиля воспитания

562 слова | 1 стр.

Воспитание намного сложнее, чем мы думаем. Трудно найти баланс между слишком снисходительным и слишком авторитарным, не так ли? Какой у вас стиль воспитания? Если ваш ребенок сказал вам, он не хочет делать домашнее задание. Как бы вы ответили? A: «Вы можете сделать …

Преимущества и недостатки усыновления геем и воспитания геев

1694 слова | 4 страницы

В течение многих лет гей-родители смотрели в обществе по-другому.В СМИ, в политике и в истории. Это рассматривается как плохое влияние на одних людей и хорошее влияние на других. Есть несколько серьезных проблем и проблем …

Распад американской семьи

1593 слова | 4 страницы

Состав семьи в двадцать первом веке сильно отличается от времен «Предоставьте это Биверу» (Боб Мошер) и «Счастливые дни» (Гарри Маршалл), когда матери не работали вне дома. Вместо этого они были «домохозяйками».«Тогда это было более приемлемо …

Обсуждение темы старения и его факторов

1538 слов | 3 страницы

Наши двадцать лет позади, и мы никогда не будем прежними, пока продолжаем стареть. Мы стареем вместе с нашими детьми, готовясь к следующему биологическому вызову. К этому времени наша жизнь и наше тело уже достигли своего зенита, …

Влияние насилия со стороны интимного партнера на детей

2181 слово | 5 стр.

На протяжении жизни ребенок может испытать или стать свидетелем нескольких негативных и жестоких конфликтов между своими опекунами.Эта форма насилия со стороны интимного партнера может по-разному повлиять на ребенка в зависимости от возраста и пола человека. Когда родители или законные опекуны …

примеров сочинений для родителей | WOW Essays

Воспитание — это процесс, который способствует физическому, интеллектуальному, социальному и эмоциональному развитию ребенка и определяет, как ребенок будет развиваться во взрослом возрасте. Стиль воспитания варьируется от одного родителя к другому. В зависимости от стиля воспитания детей воспитание делится на четыре стиля; авторитетный, авторитарный, снисходительный и непричастный (Кристофер Спера).Эми Чуа, широко известная как мать-тигр, произвела фурор среди западных матерей своей знаменитой, но противоречивой книгой под названием «Боевой гимн матери-тигрицы», в которой она яростно показала разницу между китайским и западным стилем воспитания. Ее строгий стиль воспитания многими был назван «авторитарным», но Чуа утверждает, что по сравнению с западными родителями китайские родители воспитывают более образованных и квалифицированных детей из-за строгого воспитания.Я знаю китайский стиль воспитания, так как мои собственные родители — китайцы, и они очень строго придерживаются дисциплины, следя за тем, чтобы я всегда вкладывал свой тяжелый труд во все, что делаю. Распространено западное убеждение, что китайские родители являются авторитарными, но я думаю, что авторитарный китайский стиль воспитания оказывается полезным для эмоционального, академического и социального роста детей. Основываясь на описании стиля воспитания Эми Чуа, в этой статье мы глубже исследуем китайский стиль воспитания и то, чем китайские родители отличаются от своих западных коллег.
Родители помогают своим детям в достижении цели и реализации амбиций. Китайские родители, как и любые другие родители, тоже верят в это, но чтобы помочь своим детям реализовать свои мечты и амбиции, китайские родители выводят воспитание на новый уровень. В отличие от западных родителей, которые не навязывают своим детям полномочия для выполнения заданий в меру своих возможностей, китайские родители заставляют своих детей добиваться превосходных результатов во всем, что их дети делают.Подобно тому, как Чуа объяснила в своем повествовании, что, когда ее дочь заняла второе место в математическом соревновании, она заставляла свою дочь решать 2000 математических задач за ночь, пока ее дочь не преуспела в классе, большинство китайских родителей гарантируют, что их дети усердно трудятся, чтобы чего-то достичь. в меру своих возможностей.
Западные родители придают слишком большое значение индивидуальности своих детей и поощряют их следовать своему сердцу. С другой стороны, китайские родители придают меньшее значение предпочтениям своих детей.Они считают, что их дети должны быть в долгу перед ними за те жертвы, которые они приносят, чтобы вырастить своих детей. Они ожидают, что их дети ответят за их жертвы, послушавшись их. Послушание считается добродетелью в китайской культуре. Китайские дети воспитаны, вежливы и послушны. Китайские родители воспитывают своих детей так, чтобы без колебаний прислушиваться к советам и наставлениям своих родителей. В отличие от многих западных детей, которые высокомерны и нагло отказываются слышать своих родителей, китайские дети всегда относятся к старшим с уважением.Вступать в разговор старших или отвечать родителям считается невежливым в китайской культуре. Очень редко можно встретить китайского ребенка, грубо разговаривающего со своими родителями. Строгое дисциплинарное воспитание китайских детей требует такого послушания. Эми Чуа — очень строгая мать, как и любая китаянка. Очень строго относится к дочерям. Но Эми унаследовала свой строгий стиль воспитания от собственных родителей. В интервью Чуа рассказала, как они с сестрой отличались от других западных детей, когда росли в США.Ее родители позаботились о том, чтобы они ели только китайскую еду и говорили по-китайски только дома. За каждое случайно произнесенное английское слово она получала удар палочками для еды. Однажды, когда она получила вторую премию на школьном конкурсе по истории, ее отец после окончания церемонии награждения сказал ей больше никогда не позорить его таким образом (Эллисон Пирсон). В раннем детстве и юности китайских детей все решения за них принимаются их родителями, и дети вряд ли вносят свой вклад в это решение.По-видимому, может показаться неправильным не позволять детям принимать собственные решения, но китайские родители считают, что дети не могут принимать решения сами, и только когда они взрослые и осознают права и недостатки жизни, они могут принимать решения.
Во многих западных семьях дети обращаются к старшим по именам, которые невозможно даже представить в китайской культуре. Уважать старших и слушать их учат китайских детей с младенчества.Китайские дети всегда обращаются к своим старшим, используя миссис или мистер, чтобы проявить должное уважение к своим старшим. Называть старших по имени считается невежливым и неподобающим поведением детей.
В своей книге Эми подробно описывает сцену, в которой она пренебрегает своей дочерью Лулу, которой тогда было 7 лет, называя ее «ленивой, трусливой, снисходительной и жалкой», потому что Лулу не удалось выучить сложную фортепианную пьесу. Эта сцена — воплощение того, как китайские матери не соглашаются ни на что, кроме совершенства. Чтобы мотивировать детей к совершенствованию во всем, что они делают, китайские матери называли их такими именами, как мусор и дерьмо.Жители Запада могут не одобрять такой стиль воспитания, называя его слишком суровым и оскорбительным для детей, но для китайских матерей называть детей именами — это способ дать детям мотивацию выполнять тяжелую работу и доказать, что они не такие, как их называют родители. Было много споров по поводу того, что Эми Чуа назвала свою дочь мусором, потому что западные родители считали это пренебрежительным к самооценке ребенка. В своем интервью Эми Чуа признается, что замечание о мусоре было ответом, когда София, ее дочь, сказала ей что-то очень неуважительное, и что, когда сама Чуа была маленькой девочкой и спорила с матерью из-за чего-то глупого, ее отец высказал ей то же самое. реакция: «Если вы не видите жертв, принесенных вашей матерью ради вас, значит, вы — мусор» (Эллисон Пирсон).Когда ее спросили, почему она не рассказала полную версию драки матери и дочери в своей книге, она ответила: «Я никогда не хотела, чтобы мои девочки плохо выглядели в моей книге» (Эллисон Пирсон). Это показывает За всей строгой внешней твердой оболочкой скрывается нежное сердце матери, заботящейся ни о чем, кроме самого лучшего для своих детей, и то же самое касается всех китайских матерей, которые, как бы строго они ни были, заставляют своих детей преуспевать во всем, они теплые и теплые. любящая, как любая западная мать.
Западные люди глубоко впечатлены и поражены хорошим поведением китайских детей, которые послушны, тихи и без всяких церемоний следуют наставлениям своих учителей.Они почти не устраивают истерики, не проявляют громкого поведения или эгоизма, характерного для американских детей. Такое спокойствие и хладнокровие прививается китайским детям с младенчества. Китайские родители никогда не шлепают ребенка за непослушание; они скорее используют метод убеждения, чтобы научить своих детей вести себя должным образом. В отличие от западных детей, которые начинают спать в разных комнатах через несколько дней после рождения, китайские дети живут в одной комнате, а иногда даже спят со своими родителями, пока им не исполнится несколько лет.Жители Запада могут рассматривать культуру, в которой китайские родители делили кровать со своими детьми, слишком удушают или вызывают зависимость, но китайцы находят неизменно удивительным, что западные дети спят сами по себе, без того, чтобы родители кормили их грудью и не меняли их по ночам. Для китайских родителей близость с детьми формирует интимную связь, которой западным детям не хватает в их воспитании.
Есть много исследований, которые отразили стереотипные культурные различия между западным стилем воспитания и китайским.В исследовании, в котором участвовали 48 матерей-иммигрантов из Китая и 50 матерей из Западной Америки, около 70% американских матерей высказали мнение, что слишком много стресса для детей из-за академической успеваемости вредно для благополучия детей, а обучение должно включать в себя элемент развлечения. Для сравнения, 0% китайских матерей разделяли ту же мысль. Скорее, большинство китайских матерей придерживались мнения, что их дети могут добиться лучших результатов и преуспеть в учебе, если они будут усердно трудиться, и что академические успехи являются результатом успешного воспитания.Если дети не успевают и получают плохие оценки, то проблема заключается в том, как родители воспитывают своих детей. Есть много исследований, которые показывают, что в отличие от западных родителей, которые больше мотивируют своих детей участвовать в спортивных командах, китайские родители уделяют больше времени обучению детей учебе (Эми Чуа).
Китайские родители прививают своим детям стойкость. Они считают, что успех зависит от упорного труда, а не от врожденных способностей. Китайские родители придерживаются философии, согласно которой успех следует за тяжелым трудом, и каждый может достичь всего, приложив нужное количество усилий.Если ребенок не успевает или не преуспевает в чем-то в меру своих способностей, китайские родители никогда не будут искать утешения в том, что их дети не талантливы, а заставят их усердно работать. Они считают, что талант бесполезен, если человек, обладающий талантом, не прилагает 100% усилий. В своей книге Эми Чуа описала случай своего дня рождения, когда ее дочь Лулу в возрасте 4 лет преподнесла ей день рождения с царапиной на листе бумаги, она справедливо отвергла это, сказав, что ей жаль, что Лулу не задумалась и не приложила усилий.Она вернула карточку Лулу с комментарием «Я заслуживаю большего. Поэтому я отвергаю это» (Эллисон Пирсон). Когда она столкнулась с этим вопросом, она сказала, что не может ложно хвалить свою дочь за что-то столь несовершенное, и что она хотела, чтобы дочь узнала цену тяжелой работы. Чтобы научить детей ценить тяжелый труд, китайские родители могут пойти на все, что было показано Эми Чуа в ее книге, в которой она описала, как, когда ее 7-летняя дочь Лулу с трудом освоила сложную пьесу под названием «Маленький белый осел». », Она сначала пригрозила Лулу, что пожертвует кукольный домик Лулу Армии Спасения, и когда это не сработало, она заставила Лулу практиковаться на скрипке« до обеда до ночи »без перерывов на воду и туалета, пока она полностью не схватила предмет. (Эллисон Пирсон).Это показывает, что китайские родители строго следят за усердием и совершенством и не идут на компромисс в отношении совершенства.
Эми Чуа указала, что самая большая разница между западными и китайскими родителями заключается в том, что «китайские родители предполагают силу, а не хрупкость» (Эми Чуа). Это правда, что западные родители слишком беспокоятся о самооценке своих детей. Они ложно хвалят своих детей и нагнетают свое эго, даже когда показывают посредственные результаты на соревнованиях или тестах.Западные родители беспокоятся о психике своих детей, но китайские родители идут по другому пути. Они предпочитают силу хрупкости. Китайские родители считают, что позволять детям отказываться от чего-либо вредно для развития самооценки ребенка. Скорее учить их или заставлять делать то, что, по их мнению, они не могли сделать, — отличный способ повысить уверенность детей. Например, мать-китаянка с ужасом отреагирует, если их дети вернутся домой с плохой оценкой, но западные родители будут хвалить своих детей, даже если они приходят с пятеркой или четверкой, и даже если они критикуют своих детей, они делают это осторожно, соблюдая осторожность. не называть своих детей глупыми или никчемными.Они скорее потратят время на поиск ошибок в учебной программе или в том, как преподаются предметы в школе, и даже поставят под сомнение квалификацию учителей. В случае, если китайский ребенок придет домой с четверкой, это приведет к реакции рвущихся волос, и тогда недовольная мать проведет ребенка через серию практических тестов, пока ее ребенок не получит оценку до А. Китайские родители хотят, чтобы их дети получать отличные оценки, потому что они знают, что способны получить их, упорно работая.Чтобы мотивировать своих детей на тяжелую работу, они выбирают метод, невообразимый западными родителями, метод наказания и стыда ребенка. Китайские родители считают, что чувство унижения и стыда побудит ребенка исправить свою слабость и доказать родителям, что он не бесполезен. Когда ребенок совершенствуется и преуспевает в своих достижениях, он вызывает много восхищения.
В заключение, воспитание детей — это процесс, который определяет, как ребенок будет развиваться как взрослый.Неоспоримые культурные различия между западной и китайской культурой отражаются в том, как западные и китайские родители воспитывают своих детей. Описание Эми Чуа своего стиля воспитания в своей книге «Боевой гимн матери-тигрицы» вызвало много недоумений в отношении китайского стиля воспитания, который, по мнению многих жителей Запада, является слишком авторитарным и контролирующим. Но я считаю, что китайские родители, хотя и могут показаться пугающими, в глубине души эффективны с точки зрения повышения уверенности детей, обучения их послушанию и уважению к старшим и заставляют детей верить в тяжелый труд.Их метод убеждения или принудительного принуждения детей к определенному делу может значительно отличаться от методов их западных коллег, но в конечном итоге они, как и любой другой родитель, желают своим детям только самого лучшего.

Цитированных работ

1. Спера, Кристофер. «Обзор взаимосвязи между методами воспитания, стилями воспитания и успеваемостью подростков в школе». Получено 21 мая 2013 г. с веб-сайта
2. Пирсон, Эллисон. «Дисциплина китайской матери». 27 января 2012 г. Получено 21 мая 2013 г. с сайта 80/The-discipline-of-a-Chinese-mother.html>
3. Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С. Уэй, Ниобе. Хьюз, Дайан. Ёсикава, Хирокадзу. Кальман, Ронит Кахана. Нива, Эрика Ю. «Цели родителей в отношении детей: динамическое сосуществование индивидуализма и коллективизма в культурах и отдельных лицах». Blackwell Publishing Ltd. 2007.Получено 21 мая 2013 г. с сайта
4. Баттерфилд, Фокс. «КАК КИТАЙ ВОСПИТЫВАЕТ СВОИХ ДЕТЕЙ». 5 января 1981 г. Получено 21 мая 2013 г. с сайта
5. Чуа , Эми. «Почему китайские матери лучше». Получено 21 мая 2013 г. с сайта
6. Канифоль, Ханна. «Низшая мать?» 15 января 2011 г. Получено 21 мая 2013 г. с сайта
7. Ласкомб, Белинда. «Китайские против западных матерей: вопросы и ответы с Эми Чуа». 11 января 2011 г. Получено 21 мая 2013 г. с сайта
8. Брукс , Дэйвид. «Эми Чуа — слабак.»17 января 2011 г. Получено 21 мая 2013 г. с сайта

Поделитесь с друзьями, используя:

БЕСПЛАТНОЕ эссе о хорошем воспитании

Определение хорошего человека может дать много разных определений в зависимости от того, кого вы спрашиваете.То же самое и с попыткой определить хорошего родителя. Однако есть некоторые обобщения о хороших родителях, которые распространены в американском обществе. У родителей должно быть основание любви, в котором они действительно заботятся о ребенке. Это включает в себя уделение внимания и проявление привязанности к ребенку. Родители должны уметь создавать и поддерживать хорошее семейное окружение. Обладание ресурсами и капиталом, чтобы поддерживать ребенка в течение многих лет после его рождения, — это лишь малая часть этого. Хороший родитель тоже должен быть хорошим человеком.Они должны быть в состоянии позаботиться о себе и обладать общими характеристиками терпения, внимательности, ответственности и понимания. Хороший родитель — это тот, кто может обеспечить любовь и все необходимое для своего ребенка и самих себя.
Если родитель не любит своего ребенка, нет никакой надежды на то, что он будет хорошим родителем. Любовь — самое важное качество в создании конструктивных отношений между родителями и детьми. Когда в родителе нет любви, это создаст проблемы у ребенка.Прочный фундамент, основанный на любви, очень полезен для того, чтобы стать хорошим родителем, однако, если родитель не может выразить свою любовь, и ребенок не знает, что родители любят его, это бесполезно. Уделение ребенку достаточного внимания и проявление привязанности — два хороших примера того, как родители могут показать своему ребенку, что они его любят.
В «Обычных людях» отсутствует проявление любви между Бет и ее сыном Конрадом. Сомнительно, любит ли она вообще Конрада.Если она любит его, она едва ли признает его существование или изо всех сил старается не делать этого. Это можно увидеть много раз на протяжении всего фильма, однако лучшим примером является сцена в столовой. Конрад спрашивает, может ли он помочь ей с чем-нибудь, и она отвечает, говоря, что он должен очистить свой шкаф, который грязный.

Очерк о стилях воспитания | WePapers

Стили воспитания влияют на рост детей в различных аспектах, в том числе в физическом, личностном и поведенческом развитии.Дети, выросшие вместе и имеющие схожее происхождение, могут принимать разные личности в зависимости от крайностей их родительского поведения. Дети склонны относиться к своим родителям и подражать им с точки зрения поведения, личностей и характеров. Существует четыре категории стилей воспитания с точки зрения того, как они влияют на средства к существованию детей, и они включают авторитарные, авторитетные, снисходительные и непричастные к родительским планам. В отчете устанавливаются различные подходы, которые влияют на средства к существованию детей, такие как корректирующие методы, воспитание, взаимодействие и дисциплина, а также меры руководства.Взаимодействие родителей со своими детьми имеет тенденцию влиять на их будущее с точки зрения поведения, личности, а также физического развития. Таким образом, в исследовании основное внимание уделяется выяснению причин, по которым стили воспитания имеют решающее значение при воспитании детей.

Стили воспитания зависят от различных практик воспитания, отношения, а также невербального выражения. Дети, как правило, перенимают характеры и качества родителей, которые играют решающую роль в отношениях между родителями и детьми.Такие факторы, как социальный и жизненный опыт, имеют решающее значение для влияния на стиль воспитания и на то, как родители взаимодействуют со своими детьми (Dash & Verma, 2017). Дети, как правило, подражают реакции родителей и справляются с различными ситуациями, когда они учатся у них в качестве образцов для подражания. Методы воспитания, как правило, варьируются от одного родителя к другому на уровне домохозяйства, что приводит к разделению стилей воспитания на четыре разные категории. В этом отношении стили воспитания по-разному влияют на детей и на то, кем они станут в будущем.

Стили воспитания и влияние на средства к существованию детей: авторитарный стиль воспитания

Авторитарный стиль воспитания требует, чтобы дети строго следовали инструкциям и предписаниям родителей и соблюдали их. Дети должны соблюдать строгие правила, в противном случае; им грозят штрафы. Руководящие принципы родителей в рамках авторитарного стиля воспитания никогда не подвергаются сомнению, даже если они не раскрывают причин, лежащих в основе их строгих правил (Sartaj & Aslam, 2010).Отношения между родителем и детьми основаны на строгом следовании инструкциям и рекомендациям. Родители принимают решения от имени молодых людей, и нет четкого взаимодействия с детьми. Авторитарные родители предъявляют к своим детям более высокие требования, хотя они и не восприимчивы. Родители ожидают получения идеальных результатов без неудач или ошибок, хотя они мало что предлагают своим детям, если вообще дают какие-либо указания.

Авторитарные родители наказывают своих детей довольно грубо и жестоко, превышая их проступки.Родители ожидают от детей послушания и статусного ожидания, не задавая вопросов и не объясняя своих решений. Авторитарные родители считаются суровыми или диктаторскими, поскольку они никогда не дают детям возможности выразить свое мнение или обсудить какие-либо проблемы. Родители окончательны, и их решениям нужно следовать независимо от ситуации или состояния.

Авторитарный родительский дизайн обычно оставляет детей с множеством вопросов, поскольку они не понимают действий своих родителей.Дети, как правило, развивают экстремальный характер, поведение, а также физические проблемы в их средствах к существованию. Экстремальный характер и поведение детей четко прослеживаются из-за развития страха и эмоционального воздействия. В детстве ребенок имеет тенденцию выдерживать физические нападения, подавленные эмоции и чувство собственного достоинства. Когда дети пробуют что-то новое, они терпят неудачу из-за боязни неудачи или новых испытаний. Низкая самооценка возникает из-за того, что авторитарные родители не позволяют детям самовыражаться (McKinney, Brown, & Malkin, 2018).В этом отношении дети, как правило, медленно учатся, поскольку не могут попробовать что-то новое, не следуя строго предоставленным рекомендациям. Вопреки строгому соблюдению правил, по мере взросления дети начинают бунтовать, пытаясь доказать, что они могут решать проблемы самостоятельно. Поскольку большую часть решений принимают родители в детстве, в подростковом возрасте подростки, как правило, экспериментируют с разными проблемами, чтобы доказать сверстникам свои способности и способности с точки зрения силы и смелости.

Авторитетный стиль воспитания

Авторитетный стиль воспитания требует от родителей вовлечения детей в установление и развитие руководящих принципов, которым необходимо следовать. Родители, придерживающиеся авторитетного родительского проекта, несут ответственность, выслушивая своих детей и давая им соответствующие советы (Yeung, Cheung, Kwok, & Leung, 2016). Дети могут задавать вопросы родителям, которые разъясняют причины и важность введенных рекомендаций. Дети должны подчиняться решению родителей независимо от их разногласий с родителями по обсуждаемым вопросам.Родители имеют высшую власть принять окончательное решение, нравится это детям или нет, и, следовательно, они должны подчиняться. Авторитетный родитель может изменить свое решение, чтобы удовлетворить потребности детей, даже если оно должно соответствовать окончательному решению родителей. Родители очень ждут своих детей, предлагая достаточную и необходимую помощь, а также отвечая на любые возникающие вопросы или вопросы.

Авторитетные пациенты более внимательны и мотивируют детей оправдывать их ожидания.Родители уделяют особое внимание воспитанию детей, предлагая советы о том, как достичь и реализовать установленные принципы, поскольку они гибкие и понимающие. Коллективные методы авторитетных родителей направлены на то, чтобы побудить детей усерднее работать над достижением поставленных целей и руководящих принципов (Yeung et al., 2016). Родители считаются настойчивыми, но не агрессивными и ограничивающими. У детей есть свобода пробовать различные подходы к осуществлению своих прав, хотя и в рамках установленных руководящих принципов.Родители вовлекают детей в различные аспекты, чтобы определить, что им подходит, и учесть их взгляды. В этом отношении родители помогают формировать у детей чувство собственного достоинства и уверенности, предоставляя им возможность самовыражения. Таким образом, авторитетный родитель играет решающую роль в обеспечении руководства и приспосабливания к идеям детей при разработке руководящих принципов, которые соблюдаются до деталей.

Полномочный родитель следит за своими детьми, чтобы убедиться, что они находятся в рамках установленного курса или ограничений.Такой подход гарантирует, что дети принимают решения для достижения личных целей, но в рамках установленных руководящих принципов. Руководящие принципы авторитетного родителя предоставляют подростку меры саморегулирования и, следовательно, позволяют детям полноценно участвовать в развитии их средств к существованию. Дети получают помощь от родителей, которые обеспечивают детям независимость, самостоятельность и дисциплину. Детям предоставляется пространство для саморегуляции и принятия решений относительно своей жизни, но под присмотром родителей.Таким образом, молодые люди, воспитанные авторитетным стилем воспитания, имеют свободную волю в принятии личного решения относительно своей жизни, хотя и в соответствии с установленными правилами их родителями.

Разрешительный стиль воспитания

Вседозволенность родителей заставляет родителей редко наказывать своих детей, думая, что у них есть веская причина для своих действий. Родители связывают действия своих детей с предположением о зрелости и ограничениями.Вседозволенное воспитание делает родителей чрезвычайно восприимчивыми и, следовательно, уступающими предложениям и идеям своих детей (Wischerth, Mulvaney, Brackett, & Perkins, 2016). Родителям нужно только быть уверенными в требованиях молодежи, и, не имея особого авторитета, они уступают. Родители считаются ультрасовременными, благодаря чему они тесно сотрудничают со своими детьми и дают им большую свободу в том, чего они хотят в своей жизни. Позитивный стиль воспитания требует от родителей прощения, а также разрешения саморегулирования с целью предотвращения наказания.

Позитивный стиль воспитания гарантирует, что родители воспитывают своих детей через общение. Коммуникация имеет решающее значение, поскольку они понимают точку зрения ребенка и относятся к характеру руководства, которое им требуется. Разрешительное воспитание гарантирует, что молодые люди подчиняются их руководству, хотя они должны иметь консенсус по этому вопросу. Руководства родителей гибкие, поскольку они дают детям возможность самовыражения. Что касается физического, эмоционального и поведенческого развития, дети снисходительных родителей обладают сильным характером и мужеством, а также высокой самооценкой и контролем.Молодые люди легко принимают решение, поскольку их приучают мыслить нестандартно и позитивно относиться к ситуации. В связи с этим снисходительные родители гарантируют, что дети находятся в процессе правильного развития, посредством регулярного общения и руководства.

Стиль воспитания без участия

Невовлеченный стиль воспитания подразумевает, что родители не заинтересованы в выполнении своих обязанностей, следовательно, снижается отзывчивость и мало взаимодействия с детьми.Родитель учитывает только основные права и основные потребности, не предлагая полной поддержки развитию ребенка до его зрелости. Детям не хватает надлежащего руководства и поддержки со стороны родителей, за исключением таких вопросов, как образование, еда, одежда, жилье и другие. Средства к существованию детей отделены от их родителей, и, следовательно, ребенок становится самостоятельным, особенно в принятии решений. Неучаствующие родители никогда не беспокоятся о структуре, политике, руководящих принципах и помощи детям и, следовательно, делают уязвимыми средства к существованию молодежи.

В экстремальной ситуации не вовлеченные родители, как правило, пренебрегают своими обязанностями и, следовательно, не удовлетворяют основные потребности своих детей. На этой должности обязанности родителей берут на себя другие люди, такие как родственники, доброжелатели и социальные работники. У детей невиновных родителей сейчас тяжелые времена, поскольку у них нет хороших отношений с родителями. Что касается роста и развития, детям не хватает хорошей моральной и эмоциональной поддержки со стороны родителей и, следовательно, влияющих на их самооценку (McKinney et al., 2018). Из-за отсутствия поведенческих указаний со стороны родителей дети, как правило, сталкиваются с проблемами в раннем возрасте и, следовательно, участвуют в преступлениях и других пороках, таких как злоупотребление наркотиками. В связи с этим дети исследуют жизнь самостоятельно и имеют большие шансы томиться в бедности.

Стиль воспитания и его влияние

Дети, воспитанные авторитарными родителями, послушны и компетентны, поскольку строго следуют инструкциям. Авторитарные родители следят за тем, чтобы дети оставались в установленных пределах, не задавая вопросов и работая над выполнением предоставленных условий (Dash & Verma, 2017).Однако у детей авторитарных родителей снизились социальные навыки и уровень счастья. Они чувствуют себя ограниченными в поисках средств к существованию, особенно в подростковом возрасте.

Дети авторитетных родителей считаются радостными, способными и эффективными в своем жизненном пути. Авторитетный родитель предлагает внимательные советы и рекомендации, общаясь с ребенком и вовлекая его (Wischerth et al., 2016). У детей честные нравы, сильная самооценка и хорошее поведение.В этом отношении родители поддерживают всех, особенно в принятии личных решений.

Разрешительный план воспитания лишает детей сильного саморегулирования и делает их более зависимыми от родителей. Дети, как правило, сталкиваются с множеством проблем и проблем в своей жизни, особенно с властью. Они плохо справляются не только с образованием, но и с точки зрения их будущего развития средств к существованию. Они чрезмерно зависят от своих родителей и, следовательно, не обладают сильной способностью принимать решения.

Для детей, не связанных с родителями, характерны недостаток самодисциплины, невысокие навыки и неуверенность в себе. По сравнению со своими сверстниками, дети от сторонних родителей сталкиваются с множеством проблем в своем жизненном пути из-за физического, эмоционального и личностного развития. Поэтому молодые люди обращаются к другим социальным порокам, таким как злоупотребление наркотиками и преступления, из-за отсутствия руководства и поддержки со стороны родителей.

Заключение

Развитие ребенка с точки зрения эмоций, физического и личного характера, среди прочего, зависит от родительских планов.У родителей разные стили воспитания, такие как авторитарный, авторитарный, снисходительный и непричастный, с различным влиянием на развитие ребенка. Руководство, поддержка и общение детей отличаются от всех стилей воспитания и, следовательно, определяют различия в результатах их эмоционального, физического и личностного развития. Таким образом, участие родителей в воспитании детей в значительной степени влияет на их поведение в будущем и на то, как они сталкиваются с проблемами, связанными с получением средств к существованию, особенно с точки зрения личного подхода к принятию решений.

Список литературы

Дэш, С.С., и Верма, С.К. (2017). Психосоциальное исследование роли воспитания и эмоционального регулирования в поддержке между поколениями: взгляд молодежи. Индийский журнал позитивной психологии, 8 (4), 591-597.

МакКинни, К., Браун, К., и Малкин, М. (2018). Стиль воспитания, дисциплина и родительская психопатология: гендерные диадические взаимодействия у развивающихся взрослых. Журнал исследований детей и семьи, 27 (1), 290-301.

Сартадж, Б., & Аслам, Н. (2010). Роль авторитарного и авторитарного воспитания в доме, здоровье и эмоциональной адаптации. Журнал поведенческих наук, 20 (1), 47-66.

Вишерт, Г., Малвани, М., Брэкетт, М., и Перкинс, Д. (2016). Неблагоприятное влияние снисходительного родительства на личностный рост и посредническая роль эмоционального интеллекта. Журнал генетической психологии, 177 (5), 185-189

Йунг, Дж., Чунг, Ч.-К., Квок, С., и Люнг, Дж. (2016). Влияние авторитетного воспитания на социализацию и его несоответствие детям.Журнал исследований ребенка и семьи, 25 (6), 1980–1990.

Изучите свой собственный стиль привязанности, чтобы стать лучшим родителем

В 2008 году Джорджия (псевдоним) родила своего первого ребенка. После борьбы с проблемами фертильности она и ее муж были рады наконец стать родителями. Но в последующие недели материнская радость Джорджии была украдена сильной тревогой. В течение дня ее живот скручивал, а в груди стеснялось. Ночью она ворочалась и вертелась, хотя очень устала.Хуже того, в сознании Джорджии возникали тревожные и пугающие мысли о безопасности ее ребенка.

«Я была убеждена, что недостаточно кормила ребенка и не успокаивала его должным образом», — сказала мне Джорджия. В самые мрачные моменты она была уверена, что ужасная трагедия убьет ее младенца. «Что, если он перестанет дышать?» Или «Что, если он задохнется?» Ее список тревог вызывал глубокое чувство материнской незащищенности, из-за чего она чувствовала себя неустойчивой в своей новой роли.

Поддерживающие друзья подбодрили Джорджию.«Я нервничал, пока моему ребенку не исполнилось шесть месяцев», — заметил один друг. «Ты впервые мама, с возрастом все становится легче», — сказал другой.

Но когда ребенок заснул всю ночь и недосыпание исчезло, беспокойство Джорджии осталось. Когда ребенок плакал, она нападала и поднимала его, цепляясь за его мягкое тело. Если она не могла остановить его слезы, она чувствовала себя раздражительной и безумной. Всегда в поисках опасности, Джорджия парила над своим сыном на детской площадке, отслеживая каждое его движение.В ее наполненном беспокойством сознании, если бы ребенок упал, он сломал бы кость; если его ужалила пчела, у него была бы аллергическая реакция.

«Я был истощен, встревожен и подавлен. Затем, прежде чем моему сыну исполнился год, я снова забеременела », — сказала она. Рождение второго ребенка усилило беспокойство Джорджии. Боясь остаться одной, она устраивала игры с другими семьями. Чтобы успокоить череду забот, она обратилась к еде для утешения, полагаясь на хлеб и макароны, чтобы умерить свои эмоции. Парализованная страхом Грузия не могла принимать важных решений.«Я сделала выбор в отношении своей личной и профессиональной жизни, исходя из того, что, по моему мнению, нужно моим детям». В какой-то момент она отклонила блестящее предложение о работе, потому что казалось невозможным оставить детей на попечении кого-то другого.

Наконец, Джорджия обратилась к своему врачу, который подумал, что она, возможно, страдает послеродовой депрессией (ППД), наиболее распространенным осложнением беременности, которым страдают до 15 процентов молодых матерей. ППД, для которого характерно чувство подавленности, безнадежности и слезливости, может быть вызвано гормональными сдвигами, стрессом и недосыпанием.Кроме того, женщины с личным или семейным анамнезом психических заболеваний подвергаются большему риску депрессии во время беременности и после родов. По совету врача Джорджия записалась на прием к психотерапевту.

Во время своего первого сеанса Джорджия откинулась на кушетке терапевта и рассказала о своем тяжелом детстве. Ее родители развелись, когда она была младенцем. Употребление психоактивных веществ, депрессия и беспокойство преследовали каждого из них. В результате мирные семейные моменты часто разрушались вспышками гнева и криками.Чаще всего потребности Джорджии не удовлетворялись, и хотя она знала, что родители ее любят, она редко чувствовала себя в безопасности.

Эти разрывы между родителями и детьми не часто заканчивались извинениями, объятиями или словами утешения. Во всяком случае, говорить о разводе было запрещено. «Мои родители терпеть не могли друг друга и расстраивались, если я упоминал, что скучаю по другому родителю».

В конце своего первого терапевтического сеанса терапевт Джорджии сказала, что ее беспокойство вызвано тем, что психотерапевты называют «раной привязанности» — эмоциональным шрамом, нанесенным детской травмой и непоследовательным уходом.

Как и многие родители, Джорджия знала, что привязанность жизненно важна для прочной связи между матерью и ребенком. «Берите ребенка на руки, когда он плачет, это способствует здоровой привязанности», — рекомендуют специалисты по уходу за детьми. Однако, кроме терапевта Джорджии, никто не упомянул, что собственный стиль привязанности в детстве родителей может формировать их методы воспитания детей.

Ранние работы по теории привязанности можно проследить до врача и психоаналитика Джона Боулби. В 1928 году он работал с проблемными детьми в школе в Англии, где лечил подростка без матери и навязчивого, тревожного ребенка.Эти взаимодействия пробудили интерес Боулби к разлучению с матерью и его долгосрочному влиянию на психологическое благополучие. На протяжении всей своей карьеры он работал с детьми-сиротами, а в 1958 году опубликовал свою первую статью по теории привязанности. С точки зрения Боулби, роль родителей заключается в обеспечении «надежной базы» для ребенка, а отсутствие такой заботы может подорвать способность ребенка доверять другим, формировать интимные связи и, в тяжелых обстоятельствах, может привести к психическому заболеванию.

Вдохновленный Боулби, психолог-исследователь Мэри Эйнсворт продолжила изучение моделей взаимоотношений между матерями и их младенцами.В 1960-х она разработала исследование под названием «Странная ситуация». Эйнсворт и ее коллеги наблюдали пары младенца и матери в лабораторных условиях, что было последним этапом ее исследовательского проекта по материнству. Исследователи изучили, как ребенок реагировал, когда его оставили с незнакомцем, а также как он реагировал, когда его мать вернулась.

На основе своего исследования Эйнсворт пришла к выводу о трех стилях привязанности: защищенной, тревожной и избегающей. Надежно привязанные младенцы обезумели отъездом мамы, поговорили с незнакомцем и обрадовались, когда их матери вернулись.С другой стороны, младенцы с тревожной привязанностью были расстроены отсутствием матери, и незнакомец их не успокаивал. Когда их опекуны вернулись, эти младенцы цеплялись за них, но их было трудно утешить. Те, кто придерживался избегающего стиля привязанности, казались равнодушными к отсутствию матери и равнодушными к ее присутствию.

Исследования ранней привязанности показывают, что связь младенца и матери становится образцом, по которому рождаются будущие модели взаимоотношений. В книге «, становясь привязанной» (1994) клинический психолог Роберт Карен пишет: «Тень наших родителей нависает над нами, как судьба… определяющая, сможем ли мы получить любовь правильно, став взрослыми.«Эта связь, по мнению экспертов по привязанности, дает ключ к разгадке того, как мы становимся тем, кем мы являемся. Так же, как мы можем унаследовать цвет глаз, цвет волос или необычное чувство юмора наших родителей, мы также склонны унаследовать их стиль привязанности. И каждый стиль влияет — часто бессознательно — на то, как мы влюбляемся, заводим дружбу и воспитываем детей.

То, как родители вспоминают свои ранние детские переживания, часто предсказывает природу привязанности их ребенка, говорит исследователь привязанности и клинический психолог Мэри Мэйн.В 1980-х годах, используя то, что они назвали «собеседованием о привязанности взрослых», Мэйн и ее коллеги опросили родителей, прося их вспомнить свои самые ранние детские воспоминания. Исследователи обнаружили, что стиль привязанности родителей соответствовал стилю привязанности их собственных детей.

Люди, которые избегают привязанности, могут чувствовать себя обремененными, когда их просят заботиться о других, включая своих собственных детей

Сегодня психотерапевт, основанный на привязанности, Хилари Джейкобс Хендель, автор книги Это не всегда депрессия (2018), говорит, что люди с тревожным стилем привязанности боятся быть брошенными, усердно работают, чтобы угодить другим, и игнорируют собственные потребности.Эти родители часто чувствуют себя отвергнутыми, когда их дети стремятся к независимости, и могут слишком сильно вовлекаться в жизнь своих детей. Во взрослом возрасте люди с ненадежной привязанностью часто менее уверены в себе, нуждаются в большей уверенности и более чувствительны, чем их сверстники с надежной привязанностью.

В статье Parenting from the Inside Out (2003) психиатр Дэниел Сигел и эксперт по воспитанию Мэри Хартцелл пишут о том, как взрослые, которые были небезопасно привязаны к своим родителям, в основном потому, что эти родители не всегда были доступны, часто встречаются с родителями с чувство тревоги и неуверенности.По словам авторов, эти родители часто неправильно понимают сигналы своих детей. Например, когда их дети выражают разочарование, эти родители часто спешат на помощь, стремясь устранить любые признаки бедствия.

И пока тревожно привязанный к нему опекун спешит на помощь, осторожно привязанный родитель держится на безопасном расстоянии. В отличие от тревожно привязанных детей, потребности которых удовлетворялись нечасто, забота о ребенке, который избегала привязанности, была полностью прекращена. Такое отсутствие родителей создает искаженное представление о близости, пишет Джейкобс Хендель.Из-за этого избегающе привязанным взрослым трудно полагаться на других, потому что близости следует избегать, а не обниматься.

В результате, избегающие привязанности люди могут чувствовать себя обремененными, когда их просят заботиться о других, включая своих собственных детей. В исследовании, опубликованном в 2006 году журналом Personality and Social Psychology Bulletin , исследователи опросили 106 пар об их родительском опыте. Участники исследования заполнили пренатальные и послеродовые анкеты, измеряющие привязанность, тревогу и родительский стресс.По сравнению с прочно привязанными родителями те, кто придерживался избегающего стиля, более неоднозначно относились к отцовству, с большей вероятностью страдали от депрессии и были менее удовлетворены своей родительской ролью, особенно когда их младенцам было шесть месяцев.

Поскольку их опекуны эмоционально отсутствовали, избегающие привязанности родители могут неосознанно игнорировать сигналы бедствия своих собственных детей, пишут Сигел и Хартцелл. Например, их младенческий плач может быть истолкован как жалоба, а когда их дети болеют или ранены, их могут попросить «отмахнуться».Признавая независимость превыше всего остального, избегающие привязанности родители могут воспитать в своих детях уверенность в себе, считая такие качества необходимыми для выживания.

В 1986 году Мэйн определил четвертый стиль привязанности: неорганизованный. Воспроизводя эксперимент Эйнсворт со «странной ситуацией», Мэйн отметил, что избранные младенцы по-особенному реагировали на возвращение матери, проявляя как страх, так и поведение избегания. Например, один младенец закинул руки перед ее лицом, а другой подполз к своей матери и затем убежал.

Часто дезорганизованная привязанность является результатом экстремальных детских травм, таких как физическое и эмоциональное насилие и пренебрежение. Родители с неорганизованным стилем привязанности переключаются с избегающего поведения на тревожное. По словам Сигела и Хартцелла, такие родители могут волноваться, когда их дети выражают радость и волнение и игнорируют их крики о помощи.

Наш стиль привязанности может сформироваться в детстве, но он податлив во взрослой жизни. По словам Сигеля и Хартцелла, первым шагом к заживлению ран привязанности является последовательное понимание повествования.«Осмысление своей жизни позволяет вам лучше понимать других и дает вам возможность выбирать свое поведение», — пишут они.

Психоаналитик Джилл Салберг говорит, что отпечаток травмы заключается в том, как родитель «присутствует и отсутствует, иногда привязан, а иногда диссоциирован и не привязан, что затем передается ребенку». Салберг называет это «структурой». о травматической привязанности », и говорит, что аналитическая психотерапия предоставляет возможность настройки между пациентом и аналитиком, которая может быть восстановительной.

Джорджия не была моей пациенткой, но я лечила многих женщин с похожим семейным анамнезом и послеродовыми проблемами. В качестве лечения послеродовой депрессии и беспокойства исследователи часто рекомендуют когнитивно-поведенческую терапию (КПТ). Терапия, основанная на навыках, КПТ помогает пациентам уменьшить стресс, обучая их переворачивать сценарий ошибочного мышления или того, что терапевты КПТ называют «мысленными ловушками».

Тем не менее, когда неблагоприятные детские переживания подкрепляют материнскую борьбу, психодинамическая терапия, основанная на привязанности, может помочь пациентам понять их модель привязанности и ее связь с их страданиями.Психоаналитик Сельма Фрайберг в 1975 году назвала эти паттерны «привидениями в детской». Часто эти призраки преследуют психику молодой матери, возвращая к жизни старые семейные травмы и неизлечимые раны.

Я мог бы сказать: «Интересно, чувствуете ли вы себя в тупике, потому что в детстве вам не позволяли ни от кого зависеть?»

Как психолог, часть моей работы — искать эти ключи. С первого сеанса я склоняюсь к рассказу пациента, прислушиваясь к намёкам, которые проливают свет на их стиль привязанности.

Например, пациенты с тревожным стилем привязанности могут описывать своих матерей как «тревожных» и часто росли в семьях, где они были склонны к эмоциям своей мамы. Люди с избегающим стилем привязанности могут описать родителей, которые подтолкнули их к независимости. Руководствуясь ошибочным убеждением, что игнорирование стресса заставляет его исчезнуть, их родители часто говорили им «преодолеть это» всякий раз, когда они чувствовали страх, грусть, гнев или разочарование. У каждой матери разный опыт, но в этих конфликтах зависимости выделяется нить сходства.Без постоянного опекуна эти женщины часто формируют ошибочные представления о том, что значит полагаться на других. Для многих это может показаться опасным, постыдным или полностью запрещенным. В результате у пациента складывается «ложный рассказ» о том, что наличие потребностей делает человека слабым, обременительным или некомпетентным.

Лечение ран привязанности начинается с создания «связного» повествования, что означает связь прошлого с настоящим. Как психодинамический психотерапевт, я делаю это, предлагая интерпретацию.Например, с матерью, которая чувствует себя виноватой из-за того, что она просит о помощи, я могу сказать: «Интересно, чувствуете ли вы себя в тупике, потому что в детстве вам не разрешалось ни от кого зависеть?»

Каждый пациент по-разному реагирует на интерпретацию. Те, у кого тревожный стиль, могут подойти к терапевту, готовые поделиться чем-то большим. Пациенты, которые избегают привязанности, могут держаться на безопасном расстоянии и отступать.

Независимо от реакции пациента, я отвечаю с сочувствием и любопытством. Как актер, готовящийся к роли, я представляю, каково это стоять на месте пациента.Их опыт может сделать недоступное более доступным. Со временем терапевтические отношения становятся надежной базой, которой доверяет пациент, которая может помочь им справиться с детской травмой и нарушенной привязанностью безопасным и поддерживающим способом.

Руководствуясь теорией привязанности и ее влиянием на психологическое здоровье, терапевт Джорджии быстро указал на тревожный стиль привязанности Джорджии. Эти слова, по словам Джорджии, были совершенно понятны: «Это дало мне карту, чтобы увидеть мир» — внезапно «все обрело смысл.’

С помощью своего терапевта Джорджия объединила воедино рассказ о детстве и тем самым поняла, как прошлые переживания вернулись к жизни. Она узнала, что время, проведенное наедине со своими детьми, вызывает ужас, потому что ее воспитывали родители-одиночки, а время в семье часто было нестабильным. Когда Джорджия была единственным ответственным родителем, эта семейная динамика вернулась к жизни.

Джорджия также вспомнила, что в возрасте двух лет она переехала жить к своему отцу. В то время ее мать в основном отсутствовала, и Джорджия почти не видела ее и не разговаривала с ней.Ее воспоминания об этом времени были неоднородными, но вспоминание и разделение этих воспоминаний помогли Джорджии понять, почему детские годы были для нее пугающими. «Я поняла, что наши утраты в раннем детстве часто повторяются, когда наши дети становятся ровесниками», — сказала она.

Как только она соединила точки, Джорджия больше не смешивала прошлое с настоящим. «Я могла погрузиться в эти вечерние переживания, зная:« Это сейчас, а это было тогда », — объяснила она.

Наконец, подключившись к собственным потребностям, Джорджия поняла, что ей нужно спать и заниматься спортом, чтобы сдерживать беспокойство.Она также начала принимать антидепрессанты и продолжала лечение более десяти лет.

«Иногда мои симптомы соответствуют критериям тревожного расстройства, но я также подвергалась риску воспитывать своих детей с этим тревожным стилем привязанности, а это две разные вещи», — сказала Джорджия.

В отличие от ее тяжелой семейной жизни, терапия была стабильным и безопасным местом, где можно было распаковать и исследовать ее детские раны. Как любящий родитель, ее терапевт был непредвзятым, заботливым и сочувствующим свидетелем, который предлагает Джорджии поддержку, которой у нее никогда не было.

Боль прошлого никогда не исчезает полностью; мы просто учимся справляться с этим по-другому

Безусловно, психотерапия может излечить раны привязанности. Психотерапевты, ориентированные на привязанность, помогают клиентам использовать тело, чтобы помочь в исцелении разума, обучая их распознавать физиологические сигналы для выявления признаков стресса и обеспечивая эмпатический ответ на любые возникающие эмоции и воспоминания. Но, независимо от типа терапии, исследования показывают, что отношения между терапевтом и клиентом имеют наибольшее значение.

Конечно, будущие родители могут задуматься о своем раннем воспитании, даже если они не разговаривают с терапевтом за закрытыми дверями. В Parenting from the Inside Out Сигел и Хартцелл делятся вопросами для саморефлексии, например: «Помните ли вы свое самое раннее разлучение с родителями? Как это было? »И« Как родители воспитывали вас в детстве? Как это повлияло на ваше детство? »

По словам Сигеля и Хартцелла, ответы на такие вопросы могут «освободить ваш разум от пут прошлого и освободить вас, чтобы лучше понять себя.Заметив, какие эмоции возникают, можно понять, могут ли быть полезны дополнительные рекомендации, такие как психотерапия.

Например, вспоминание детского воспоминания, которое вызывает стеснение в груди, узел в животе и желание избавиться от эмоции, может быть признаком того, что что-то болезненное нуждается в уходе. С другой стороны, нельзя не вспомнить большую часть своего детства. Люди с избегающим стилем привязанности не часто помнят многие из своих детских переживаний, часто потому, что они остались одни без особого участия, заботы или разговора со стороны своих опекунов.

Для исцеления травмы нужен свидетель, — говорит Джейкобс Хендель. А изменение стиля привязанности с тревожной, избегающей или дезорганизованной на безопасную — это процесс исцеления, а не немедленный результат.

Наряду с саморефлексией и психотерапией могут быть полезны такие упражнения, как осознанность. Когда мы внимательны, напишите Сигелу и Хартцеллу: «Мы живем настоящим моментом, осознаем свои собственные мысли и чувства и открыты для мыслей и чувств наших детей». Осознанные дыхательные упражнения также могут помочь регулировать расстраивающие эмоции, которые могут успокоить вниз сверхактивной нервной системы.

Тем не менее, даже с этими инструментами, боль прошлого никогда полностью не рассеивается; мы просто учимся справляться с этим по-другому. Когда я брал интервью у Джорджии, она упомянула, что гуляла на улице. «Я знала, что собираюсь рассказать о своем детстве, и это меня тревожит. Упражнения помогают », — сказала она.

Перед тем, как начать психотерапию, Джорджия была захвачена тревогой, но с новой картой, которая могла бы направить ее, теперь она может сказать: «Как родитель, я хочу двигаться в этом направлении». Ее прошлое всегда будет частью ее повествования. но болезненные воспоминания больше не преследуют ее, потому что она нашла способы держать призраков в страхе.

Чтобы узнать больше о психотерапии и благополучии, посетите дочерний сайт Aeon, Psyche , новый цифровой журнал, освещающий состояние человека через три призмы: психическое здоровье; извечный вопрос «как жить»; и художественные и трансцендентные грани жизни.