Разное

Воспитание мальчиков двойняшек: Воспитание двойняшек мальчиков. Сладкая парочка или как воспитать близнецов

ОпубликованоАвторalexxlab

Особенности в воспитании двойняшек- мальчика и девочки

Как правильно воспитывать мальчика и как правильно воспитывать девочку (золотая середина)

Педагог-психолог Петрова Анастасия Васильевна

Многое из того, что нам нужно,
может подождать, но не ребенок.
Ему нельзя сказать: «Жди до завтра».
Его зовут — Сегодня!!!
Габриелла
Мистраль.

Детей разного пола родители воспитывают по-разному с самого рождения. Одно из исследований установило, что матери их даже держат по-разному. Девочку поворачивают лицом к себе, а мальчика, наоборот, — к миру.

Девочек с первых месяцев жизни ориентируют на общение, от них ждут большей эмоциональной привязанности к родителям. Мальчиков больше ориентируют на более широкие социальные контакты и активные действия.

Сегодня, когда нет столь резких границ между мужским и женским стилем поведения, мужскими и женскими бытовыми обязанностями, мужскими и женскими профессиями, родители в растерянности. Прививать ли девочке чисто женские добродетели — мягкость, гибкость, нежность — или воспитывать ее активной и амбициозной? Стоит ли мальчика растить твердым и бесстрашным или важнее поощрять в нем способность к состраданию и пониманию?

В каждой семье свои правила воспитания. Самый главный секрет хорошего воспитания — это любовь, вера и интерес. Благодаря им родители могут видеть, слышать и чувствовать своего ребенка, правильно реагировать на его потребности, быть тактичными и умными наставниками.

Совершенного метода воспитания нет, и не может быть хотя бы потому, что ребенок, что ни день — то другой, в чем-то не такой, как был вчера, и «вписать» его в выбранные нами клише воспитания невозможно без потерь с обеих сторон. Суть воспитания заключается в том, чтобы помочь ребенку научиться самостоятельно устанавливать границы дозволенного, определять степень своей свободы. Как сказал Б.Окуджава: «Свобода — это воля, ограниченная законом».

Заповеди воспитания

1. Никогда не принимайтесь за воспитание в плохом настроении. Спокойствие, расположенность к общению, правильный тон — вот залог успеха.

2. Ясно определите для себя, чего вы хотите от ребенка, а также узнайте, что он сам думает по этому поводу.

3. Предоставьте возможную самостоятельность ребенку. Окажите помощь, а не подменяйте действия детей своими.

4. Не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему.

5. Не пропустите момента, когда ребенок достиг первого успеха.

6. Делайте своевременные замечания.

7. Оценивайте поступок, а не личность.

Особенности воспитания мальчиков и девочек.

1.Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить.

2.Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту — девочки обычно старше ровесников- мальчиков.

3.Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное — по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И, уж конечно, не так, как мы — взрослые.

4.Помните, что, когда женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчина -девочек), ей мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ним — неверно и бесполезно.

5.Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.

6.Старайтесь, давая задания мальчикам как в детском саду, в школе, так и в быту, включать их в них момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее показывать и рассказывать, что и как делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл способ решения, пусть даже наделав ошибок.

7.С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как надо сделать. Вместе с тем девочек надо постепенно учить действовать самостоятельно, а не только по заранее известным схемам (работу по дому выполнять точно, как мама, в школе решать типовые задачи, как учили на уроке), подталкивать к поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий.

8.Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков.

9.Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать, глядя на него с высоты своего авторитета. Это сейчас он знает и умеет хуже вас. Придет время, и, по крайней мере, в каких-то областях, он будет знать и уметь больше вас. А если тогда повторит в ваш адрес те же слова, что сейчас говорите ему вы?

10.Помните, что мы часто недооцениваем эмоциональную чувствительность и тревожность мальчиков.

11.Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать свое отношение к ней — бурная эмоциональная реакция помешает ей понять за что ее ругают. Сначала разберите в чем ее ошибка.

12.Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, так как он не может долго удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и ребенок перестанет вас слушать и слышать.

13.Не переучивайте насильно левшу — дело не в руке, а в устройстве мозга.

14.Прежде чем ругать ребенка за неумение, попытайтесь понять причину его затруднений.

15.Внимательно и терпеливо относитесь к ошибкам, связанной с асимметрией письма и чтения: зеркальное письмо, чтение и письмо справа налево. Дайте ребенку время перестроится, если общепринятое направление ему несвойственно.

16.При необычном написании ребенком букв проверьте, не связанно ли это с предпочтением им направления по часовой стрелке. Если это предпочтение очень выражено оставьте ребенка в покое.

17.Помните, то, что, кроме обычного положения авторучки при письме, существует еще письмо «крюком» и параллельно строчке, которое является естественным и нормальным для некоторых детей. Переучивание чревато очень тяжелыми последствиями.

18.Помните, что есть дети, для которых общепринятое положение тетрадки при письме опасно: подберите для такого ребенка положение листа бумаги индивидуально.

19.Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощения правого, «эмоционального» полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно.

20.Будьте терпеливы и внимательны к левше, помните, что он эмоционален и раним.

21.Обучая левшу, старайтесь сделать процесс обучения ярким и красочным, привлекайте наглядные пособия, чтобы он мог обучаться не только ушами, но и глазами и руками, не столько через слова, сколько через предметы.

22.Не переусердствуйте с соблюдением режима, если у вас ребенок левша — для него строгое следование режиму может быть непомерно трудным.

22.Берегите левшу от чрезмерных нервных нагрузок, будьте осторожны и тактичны, наказывая или ругая его.

23.Не старайтесь сделать левшу таким, как все, больше доверяйте его природе. Его уникальность, непохожесть на других — это его достоинство.

24.Не обвиняйте ребенка в неумении, а помогайте найти пути решения проблемы.

25.Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите за его успехи достижения.

26.Помните, что при поступлении ребенка в школу его цели и мотивы отличаются от целей и мотивов взрослого: ребенок еще не в состоянии ставить познавательные цели.

27.Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте его союзником, а не противником или сторонним наблюдателем.

28.При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребенка. Пытайтесь выяснить объективные причины трудностей и смотреть в будущее с оптимизмом.

29.Старайтесь ориентировать программу и методику обучения на конкретного ребенка или конкретную группу детей, так, чтобы можно было максимально раскрыть их возможности, опереться на свойственный им тип мышления.

30.Проведите «ревизию» ошибок ребенка при письме, чтобы понять, с чем связаны его трудности: с плохим фонематическим слухом, низкой слуховой или зрительной памятью, с тем , что не формируется зрительный образ слова, или с чем-то другим.

31.Имейте в виду, что родитель, который ругает ребенка за то, что чего-то он не знает или не умеет, подобен врачу, который ругает больного за то, что он болен.

Необходимо знать, что успешность обучения ребенка по той или иной методике зависит от того, какой тип функциональной организации присущ этому ребенку, т. е. на какой тип мозга, а значит, и тип мышления рассчитана данная методика.

32.Не думайте, что конкурсный отбор в школу — возможность действительно отобрать лучших. Все зависит от набора тестов. Может быть, удастся отобрать самых «удобных» для учителей, а может быть и этого не получиться.

33.Постарайтесь не разрушать так называемую «врожденную грамотность», если ее основы заложены в ребенке.

34.Пытайтесь добиться грамотного письма от конкретного ребенка, ищите причины его неграмотности, анализируйте его ошибки. В противном случае ваши успехи могут бить мимо цели и даже разрушать те не многие островки грамотности, которые есть у данного ребенка.

35.Если у вас трудности в общении с ребенком, если вы не понимаете друг друга, не спешите обвинять его в этом. Возможно, у вас разные типы функциональной организации мозга, а значит, вы по-разному мыслите, воспринимаете, чувствуете, т.е. дело не только в ребенке, но и в вас. Он не плохой, а просто другой (!!!).

36. Не забывайте, что ваша оценка поведения или каких-то результатов деятельности ребенка всегда субъективна. И всегда может найтись кто-то другой, кто увидит в этом ребенке то хорошее, чего не заметили вы.

37.Взрослые часто любят в ребенке результаты своих трудов. Но если результатов нет, виноват не ребенок, а взрослый, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребенка. К сожалению мы любим тех, кого умеем научить.

38.Постарайтесь, чтобы главным для вас стало даже не столько научить чему-то, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, не потерял интерес к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного.

39.Помните: что для ребенка чего-то не уметь, чего-то не знать — это нормальное положение вещей. На это он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое превосходство в знаниях.

40.Приводя ребенка в первый класс, необходимо отчетливо понимать: Что для него должно меняться место пребывания, режим и вид деятельности, но и вся шкала ценностей, которую он создал за свои 7 лет. То, что он приветствовалось в саду или в семье, в школе может оказаться нежелательным. Такая смена психологически очень трудна.

41.Имея дело с первоклассниками, учитывайте то факт, что воспитатель детского сада и школьный учитель могут видеть одного и того же ребенка совершенно по-разному. Для ребенка эта смена отношений к себе может быть очень болезненной — он дезориентирован, он не понимает, что же теперь «хорошо», а что «плохо». Поддержите его в этой трудной ситуации.

42.Ребенок не должен бояться панически ошибиться. Невозможно научить чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха — плохой советчик. Оно подавляет инициативу, да и просто радость жизни и радость познания.

43.Не обольщайтесь- вы не идеал, а значит, не образец для подражания во всем и всегда. Поэтому не заставляйте быть похожим ребенка на вас.

44.Признайте за ребенком право на индивидуальность, право быть другим.

45.Для успешного обучения мы должны превратить свои требования «хотения» ребенка.

46.Запомните: маленькие дети не бывают ленивыми. «Леность» ребенка — сигнал подобрать другую методику работы с ребенком.

47.Не забывайте без взрослого, без человеческого общения никакие высшие психические (потенциально заложенные в мозгу к моменту рождения ребенка) развиться не могут.

48.Бойтесь появления у ребенка «выученной беспомощности».

49.Старайтесь не преподносить детям истину, а учите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.

50.Для гармоничного развития необходимо, чтобы ребенок учился по разному осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно).

51.Никогда не забывайте, что мы еще очень мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока недоступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте — «не навреди».

Как правильно воспитывать двойняшек. Советы для родителей близнецов

Актуальное

Оглав­ле­ние
  • Этап рож­де­ния двойняшек
  • Син­хрон­ность дей­ствий двойняшек
  • Вос­пи­та­ние двой­ня­шек: основ­ные правила
  • Вос­пи­та­ние двой­ня­шек: реко­мен­да­ции педа­го­гов и психологов
  • Груд­ное вскарм­ли­ва­ние. Как кор­мить двойню?
  • Орга­ни­за­ция сна
  • Про­гулки

Совре­мен­ные тех­но­ло­гии веде­ния бере­мен­но­сти поз­во­ляют зара­нее узнать о том, что в семье будет двойня. Поэтому у роди­те­лей оста­ется довольно много вре­мени, чтобы тща­тельно под­го­то­виться. Не лиш­ним будет и зара­нее узнать, как пра­вильно вос­пи­ты­вать двой­ня­шек, и каковы осо­бен­но­сти такого воспитания.

Этап рождения двойняшек

Для вос­пи­та­ния близ­не­цов потре­бу­ется спе­ци­аль­ный под­ход. Нач­нем с того, что они появи­лись из одной яйце­клетки. Одно­по­лые детишки прак­ти­че­ски неот­ли­чимы друг от друга. Если же были опло­до­тво­рены сразу две яйце­клетки, то здесь пол мла­ден­цев может отли­чаться, так же, как и группа крови. Незна­чи­тель­ная раз­ница в весе или оче­ред­ность рож­де­ния близ­не­цов на свет опре­де­ля­ю­щего зна­че­ния на их даль­ней­шую жизнь не ока­зы­вает. А вот пра­виль­ный уход за ними (как и вос­пи­та­ние детей-близ­не­цов) повлияет.

Пер­вое время отли­чить ново­рож­ден­ных двой­ня­шек друг от друга не спо­собна даже мама. Поэтому, чтобы не запу­таться и во время корм­ле­ния гру­дью и не оста­вить одного из них голод­ным, мла­ден­цев поме­чают ярким цве­том. Как пра­вило, это мяг­кий брас­ле­тик на ножке или ручке. А поскольку они уже могут слы­шать мамин голос, то реко­мен­ду­ется забла­го­вре­менно подо­брать им раз­лич­ные по сво­ему зву­ча­нию имена, чтобы иметь воз­мож­ность обра­щаться к тому или дру­гому индивидуально.

Синхронность действий двойняшек

Между такими детьми суще­ствует глу­бин­ная связь, кото­рую нельзя раз­ры­вать. Мамы часто заме­чают, что если пла­чет или сме­ется один, то вто­рой ново­рож­ден­ный тут же под­хва­ты­вает. Это обу­слов­лено дол­гим сов­мест­ным пре­бы­ва­нием на ста­дии бере­мен­но­сти, а также тем, что после рож­де­ния малыши спят в одной кро­ватке. Однако, для их же блага стоит поза­бо­титься о том, чтобы у них было про­стран­ство для уеди­не­ния. Спу­стя пол­года ново­рож­ден­ных нужно раз­де­лить, поме­стить в раз­ные кро­ватки и преду­смот­реть для каж­дого из них свой уго­лок в дет­ской комнате.

Воспитание двойняшек: основные правила

  • Не сле­дует пытаться выде­лить луч­шего из детей, чтобы пози­ци­о­ни­ро­вать его как при­мер для дру­гого. Их дет­ские успехи вообще не нужно срав­ни­вать, сопер­ни­че­ство поощ­рять ни к чему. Лучше про­сто при­учить их к фор­маль­ному ува­же­нию лич­ного про­стран­ства друг друга: инди­ви­ду­аль­ные игрушки брать только после раз­ре­ше­ния. Также важно поз­во­лить им наста­и­вать на своих пра­вах и не исполь­зо­вать в обще­нии мани­пу­ля­тив­ных фраз, типа: “Не будь жадиной”.
  • Внеш­нее сход­ство ничего не гово­рит о тем­пе­ра­менте, кото­рый может кар­ди­нально раз­ли­чаться даже у мла­ден­цев. Маме стоит сразу уде­лить вни­ма­ние этой раз­нице, чтобы соот­вет­ственно стро­ить манеру обще­ния с каж­дым ребен­ком. Нужно выде­лять время для инди­ви­ду­аль­ных заня­тий с каж­дым из малы­шей, чтобы они имели воз­мож­ность сво­бодно рас­крыть свои спо­соб­но­сти. Если же близ­няшки будут посто­янно зани­маться вме­сте, то впо­след­ствии их будет нелегко отучить под­ра­жать друг другу.
  • С этой же целью не реко­мен­ду­ется им поку­пать абсо­лютно оди­на­ко­вую одежду. Гораздо лучше при­об­ре­сти похо­жие вещи, но с замет­ными отли­чи­ями. Не стоит ожи­дать, что повто­ре­ние усло­вий заста­вит жить их душа в душу. Кон­фликт­ные ситу­а­ции пери­о­ди­че­ски будут воз­ни­кать, а ссоры неиз­бежны. Лучше вся­че­ски напо­ми­нать им, как хорошо, что их у вас двое и что им нико­гда не будет скучно. Пре­красно, если усло­вием их дет­ских игр будет дости­же­ние какой-то общей цели, а не про­сто мотив сорев­но­ва­ния. И да, пусть у каж­дого будет свой торт на день рождения.
  • Сле­дует на корню пре­се­кать тще­сла­вие и чув­ство пре­вос­ход­ства одного над дру­гим. Рав­но­пра­вие должно соблю­даться и при нака­за­ниях: если оба вино­ваты, то и нака­зы­вать сле­дует обоих. В целом же, маме стоит научить их решать свои споры само­сто­я­тельно, без вме­ша­тель­ства взрослых.

Воспитание двойняшек: рекомендации педагогов и психологов

Поскольку мамой близ­не­цов быть не только инте­ресно, но и тяжело, то для отве­тов на все­воз­мож­ные вопросы лучше найти под­хо­дя­щий форум. Для мам двой­ня­шек можно найти реко­мен­да­ции, полез­ные советы и видео от тех, кто уже про­шел через все этапы воспитания.

Грудное вскармливание. Как кормить двойню?

Вопрос о том, как пра­вильно кор­мить малы­шей тоже может воз­ник­нуть. Молока у моло­дых мамо­чек доста­точно для того, чтобы мла­денцы быстро набрали поло­жен­ный вес, если роди­лись с нехват­кой массы. Для корм­ле­ния реко­мен­ду­ется обза­ве­стись спе­ци­аль­ной подуш­кой, чтобы иметь воз­мож­ность при­кла­ды­вать к груди обоих сразу. Это бла­го­при­ят­ным обра­зом вли­яет на лактацию.

Организация сна

Чтобы сэко­но­мить время, жела­тельно уста­но­вить для них еди­ный режим сна. Для этого ново­рож­ден­ных кла­дут в одну кро­ватку, где они будут спо­койно спать. А чтобы не нару­шали покой друг друга и не тол­ка­лись, можно поме­стить между ними малень­кую подушку или свер­ну­тое вали­ком полотенце.

Прогулки

Коляска для двойни не всем по кар­ману. Ино­гда моло­дым мамам при­хо­дится дер­жать одного из детей в слинге, пока дру­гой нахо­дится в коляске.

Можно попы­таться найти б/у коляску у зна­ко­мых или на одном из фору­мов. А так как лифт не все­гда для таких коля­сок пред­на­зна­чен, то ино­гда при­дется про­сить помощи у мужа или сосе­дей. Не стоит стес­няться при­ни­мать любую помощь, будь это близ­кие род­ствен­ники или про­сто знакомые.

Гра­мот­ный под­ход к осо­бен­но­стям вос­пи­та­ния двой­ня­шек поз­во­лит вырас­тить пре­крас­ных детей. Пона­чалу маме одной справ­ляться трудно, но дальше будет ощу­тимо легче.

К оглавлению

  • 2.8 тыс. 0