Воссоздающее воображение в психологии это: Виды воображения

Виды воображения

   Выделить виды воображения можно по нескольким основаниям.

Непроизвольное и произвольное воображение

   Процессы воображения разделяют по степени произвольности (сознательной преднамеренности). На одном полюсе (полностью непроизвольный процесс) находится работа воображения во время сна, то есть сновидения. В сновидениях воображаемые образы рождаются непреднамеренно и в самых неожиданных, причудливых сочетаниях, последовательностях. Непроизвольной также является деятельность воображения, развертывающаяся в полусонном, дремотном или трансовом состоянии.

Непроизвольное воображение тоже имеет некоторое (еще до конца не изученное психологами) значение. Зрительные и слуховые образы в снах — не просто отражение или повторение уже увиденного или услышанного. Это еще и обработка, глубокая проработка этих образов. Пусть сознание напрямую не участвует в обработке зрительных и слуховых образов во сне, тем не менее во сне происходит понимание многих вещей, особенно затрагивающих наглядное мышление, а не абстрактно-логическое.

Произвольное воображение имеет для человека более очевидное значение. Оно проявляется, включается в работу тогда, когда перед человеком возникает задача создания определенных образов, намеченных им самим или заданных ему со стороны. В этих случаях процесс воображения контролируется и направляется самим человеком.

К непроизвольному воображению некоторые специалисты относят и галлюцинации. Однако галлюцинации являются следствием расстройства психической деятельности и к тому же сложно сказать, что эти образы воображаются, они прямо и непосредственно располагаются в восприятии.

Виды произвольного воображения

   В основе работы произвольного воображения лежит умение произвольно вызывать и изменять нужные представления. Произвольное воображение различается по ряду видов и форм.

Наиболее важные для психической деятельности человека виды произвольного воображения:

— воссоздающее воображение,

— творческое воображение,

— мечта.

Воссоздающее воображение — как это следует из названия — предназначено для воссоздания в сознании представления о реальном объекте по его описанию. Для качественного воссоздающего воображения характерно максимально полное соответствие описанию. Человек, сам того не замечая, очень часто задействует воссоздающее воображение.

Наиболее активно воссоздающее воображение работает во время чтения художественной литературы. Читая сухие строки: «Вошла дама, одетая в ярко-зеленые перчатки и с огромной шляпой на голове», мы дополняем этот образ в своем воображении: возрастом (если говорится, что это дама, да еще вычурно одетая, то, возможно, это пожилая особа), остальной одеждой (ведь была же еще какая-то одежда, возможно белое платье, как тогда было модно), обувью (она пришла с улицы, поэтому, возможно, была в сапогах), манерами и прочим. Не все эти мимолетные рассуждения точны, однако без них восприятие произведения было бы невозможным.

Как видно из предыдущего примера, на работу воображения большое влияние оказывает жизненный опыт и знания человека. Один человек, прочтя «Человек сидел в фиакре», представит черную карету, из которой виднеется лицо мужчины. Другой человек представит скамейку, на которой сидит мужчина в какой-то одежде, напоминающей фрак.

Другие характерные примеры работы воссоздающего воображения — чтение (выслушивание) описания некоторого географического места или исторического события и воссоздание соответствующих образов. Здесь также происходит «расшифровка» текстового послания. Однако здесь есть два существенных отличия. Во-первых, текстовое послание может изобиловать специальными терминами и моделями, делающими невозможным воссоздающее воображение для неподготовленного человека (например: «градус», «широта», «формулярный анализ» и т.п.). Во-вторых, воссоздаваться могут не реальные образы, а схемы. Если вам говорят: «Представьте озеро Онтарио», то кто-то представит водную гладь с берегами, а кто-то — синий кружочек на карте.

«Пищей» или входящей информацией для воссоздающего воображения может быть не только текст, но и рисунок, схема, чертеж. В этом случае успешность и качество воссоздания образа во многом определяется способностями человека к пространственному воображению и опытом чтения схем и чертежей.

Другой вид произвольного воображения — творческое. Оно характеризуется тем, что человек преобразует представления и создает новые не по имеющемуся образцу, а самостоятельно намечая контуры создаваемого образа и выбирая для него необходимые материалы. Творческое воображение, как и воссоздающее, тесно связано с памятью, поскольку во всех случаях его проявления человек использует свой предшествующий опыт.

Следующий, и особенный, вид воображения — мечта. Отличие данного типа воображения заключается в самостоятельном создании новых образов. Мечта имеет ряд существенных отличий от творческого воображения. В мечте человек всегда создает образ желаемого, тогда как в образах творческих вовсе не всегда воплощаются желания их создателя. В мечтах находит свое образное выражение то, что влечет к себе человека, к чему он стремится.

Мечта — это процесс воображения, не включенный в творческую деятельность, т.е. не дающий немедленно и непосредственно объективного продукта в виде художественного произведения, научного открытия, технического изобретения и т.д. Главной особенностью мечты является то, что она направлена на будущую деятельность, на желаемое будущее. В мечте может быть даже воображение воображения. Художник, например, может мечтать о том, как он придумывает, как рисует великий шедевр, какие муки творчества он испытывает, какие чувства у зрителей будет вызывать эта картина. У каждого человека свои мечты, и порою очень вычурны и несуразны. Не случайно в английском языке слово «dream» обозначает и сон, и мечту.

Мечта имеет несколько видов. Чаще всего человек строит планы в отношении будущего и в своей мечте определяет пути достижения задуманного. В этом случае мечта является активным, произвольным, сознательным процессом. Это один вид мечты.

Другой вид мечты бывает в тех случаях, когда она выступает в качестве замещения деятельности или даже психологической защиты. Такие мечты навсегда остаются только мечтами. Одна из причин этого явления, как правило, заключается в тех жизненных неудачах, которые они постоянно терпят. В результате ряда неудач человек отказывается от исполнения своих планов сознательный, произвольный процесс, не имеющий практического завершения.

Еще один вид, произвольного воображения, похожий на мечту, — грезы. Если в мечте человек рисует образы желаемого будущего, то в своих грезах человек рисует альтернативное настоящее. Например, школьник, которого только что обидели старшеклассники, может грезить о том, что было бы, если бы он пришел сейчас в школу со своим, ручным львом, как его тогда все боялись бы. Мечты и грезы часто перетекают друг в друга. Грезы в каком-то смысле можно рассматривать как мечту о настоящем или даже мечту о прошлом.

Часто бывает, особенно у людей с хорошо развитым воображением, что грезы начинают подменять деятельность и преобладать в психической жизни личности. Это уже может свидетельствует об определенных нарушениях в психологическом здоровье. Преобладание грез в психической жизни человека может привести его к отрыву от реальной действительности, социальной изоляции, уходу в выдуманный мир. Этот уход в свою очередь начинает тормозить психическое и социальное развитие этого человека, что еще больше может углубить социальную дезадаптацию, что в свою очередь может повысить потребность уйти в мир грез. Возникает, таким образом, порочный круг, из которого часто без посторонней помощи выйти не получается.

Литература

Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001.

 

---

См. также

Воображение

 

---

   RSS     [email protected] 

Развитие и тренировка памяти, мнемотехника. Воссоздающее воображение

 

В.Козаренко

Воссоздающее воображение

Воссоздающее воображение — это процесс рефлекторного преобразования воспринимаемой устной или письменной речи (слов) в зрительные образы, с пространственной организацией образов в воображении

В связи с этим необходимо напомнить вам о том, что мышление бывает непроизвольным (автоматическим) и произвольным (сознательным).

Когда вы в своем воображении сознательно манипулируете зрительными образами — увеличиваете их, поворачиваете, выделяете части — это называется произвольным, сознательным мышлением.

Когда при восприятии речевого высказывания образы сами организуются в вашем воображении — это называете непроизвольным или автоматическим мышлением. Другими словами, в этом случае вашим мышлением управляет речь другого человека. Пример: ворона держит в клюве кусочек сыра.

Мышление бывает прямым и непрямым (опосредованным).

Если вы управляете зрительными образами в своем воображении в полной тишине, не используя слова, это называется прямым мышлением.

Если вы для управления образами в воображении привлекаете внутреннюю речь, то вы управляете образами не напрямую, а с помощью речи, с помощью механизма воссоздающего воображения.

Прямое мышление намного эффективнее хотя бы по той причине, что такое мышление на порядок быстрее. Когда вы управляете образами с помощью внутренней речи, то скорость вашего мышления ограничена скоростью вашего говорения. Это первый важный недостаток «словесного мышления».

Вторым недостатком речевого мышления является то, что в заученных до автоматизма фразах могут содержаться ошибки. В заученных с детства фразах часто «заморожены» ложные связи. Это обычно называется «предрассудком», «заблуждением». Человек мыслящий словами, то есть управляющий образами в воображении с помощью слов, сам себе блокирует понимание вполне очевидных явлений.

В магазинах продаются толстые энциклопедии, в которых разъясняются тысячи «заблуждений» — ложных связей, «замороженных» в устойчивых словосочетаниях в сознании миллионов людей с легкой руки какого-нибудь журналиста с хорошим природным чувством юмора.

В механизме воссоздающего воображения можно выделить два параллельных канала. Первый — канал рефлекторного преобразования слов-существительных в зрительные образы. Второй — канал пространственной организации образов в воображении, или канал пространственных операторов.

Существительные рефлекторно преобразуются в зрительные образы: стол, стул, авторучка, яблоко, рубашка.

Глаголы, прилагательные, падежные окончания, предлоги, суффиксы — это пространственные операторы. Их назначение — управление образами в вашем воображении. НА столЕ СТОИТ лампа. ПОД столОМ ЛЕЖИТ кошка. ЧЕРНАЯ чашка. КРАСНАЯ чашка. ЗЕЛЕНАЯ чашЕЧка.

Из двух каналов может быть получено всего четыре комбинации. Четыре варианта работы воссоздающего воображения. Внимательно понаблюдайте за своим воображением и проанализируйте от чего зависит понимание речи и как это происходит.

Вариант первый. Полное понимание. Информация проходит по двум каналам воссоздающего воображения: на столе стоит ваза с красной розой.

Вариант второй. Неполное понимание. Отключен канал пространственных операторов: ложка, листок. (Мозг не знает как пространственно организовать образы)

Вариант третий. Неполное понимание. Отключен канал рефлекторного преобразования слов в зрительные образы: глокая куздра кудрячит бокра. (Мозг готов пространственно организовать образы, но самих образов нет).

Вариант четвертый. Полное непонимание речи. Ватащива рондон дайнгакуно нихон гакубуно гакусэй десу. (Блокированы оба канала воссоздающего воображения. Нет ни слов-образов, ни пространственных операторов). Мозг НЕ РЕАГИРУЕТ на данное речевое сообщение. Вы даже не сможете его повторить.

Непроизвольное запоминание и припоминание речи (или текстов) осуществляется на основе механизмов электрической памяти. Когда вы слышите речь, слова речи не только вызывают образы в вашем воображении, но и СОЕДИНЯЮТ их. То есть образование связи между зрительными образами (электрическая память) происходит автоматически. Пример: на березе, покрашенной в красный цвет, вместо листьев висят конфеты. Слова текста не только возбудили образы в вашем воображении, но и связали их в пространственно организованную картинку. И именно благодаря автоматическому связыванию образов вы запомнили эту картинку.

Припоминание речи происходит в обратном порядке. Вы вспоминаете (генерируете) по зафиксированным связям зрительные образы и вновь переводите их в речь. Поэтому текстовая информация пересказывается всегда приблизительно.

СМЫСЛ — это пространственно организованная картинка, возникающая в вашем воображении. Когда человек говорит «я не вижу смысла в вашем высказывании», он имеет ввиду то, что его мозг не смог сгенерировать пространственно организованную комбинацию образов.

Если мы в высказывании «на столе стоит ваза» поменяем местами слова: «ваза стоит на столе», то СМЫСЛ — пространственно организованная комбинация зрительных образов — не изменится.

Занятия мнемотехникой мощно развивают внимание и визуальное мышление — способность представлять образы и управлять ими в воображении. А визуальное мышление является основой ПОНИМАНИЯ. Если при чтении текста у человека не возникают зрительные образы в воображении, то человек НЕ ПОНИМАЕТ этого текста.

Известно, что мнемонисты очень часто работают художественными и научными редакторами, благодаря сверхнормальной способности понимать текстовую информацию и видеть ошибки и несоответствия в текстах.

Альберт Эйнштейн, человек, безусловно, мыслящий, говорил: «По-видимому, слова языка в их письменной или устной форме не играют никакой роли в механизме мышления. Психические сущности, которые, вероятно, служат элементами мысли, — это определенные знаки и более или менее ясные образы, которые можно произвольно воспроизводить и комбинировать между собой… обычные слова и другие знаки приходится мучительно изыскивать лишь на втором этапе, когда упомянутая игра ассоциаций достаточно установилась и может быть по желанию воспроизведена». Иными словами, речь на известном этапе мышления — это просто механизм для вывода информации из мозга и ввода ее в другой мозг.

При запоминании информации методами мнемотехники вы увидите, что речь нужно подключать лишь тогда, когда возникает необходимость передать информацию другому человеку. Многие образы, используемые для запоминания как вспомогательные, часто вообще нет надобности как-то называть, так как они никогда не выводятся из мозга, достаточно их видеть в своем воображении.

На мой взгляд, значение речи в процессе мышления очень сильно преувеличено в академической психологии. Более того, когда на улице вдруг встречается человек, громко мыслящий вслух, разговаривающий сам с собою — это выглядит очень и очень подозрительно…

 

Воображение «Основы психологии»

Глава 3. Психология познавательных процессов

4. Воображение

Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в деятельности человека играет воображение. В процессе отражения окружающего мира человек наряду с восприятием того, что действует на него в данный момент, или зрительным представлением того, что воздействовало на него раньше, создает новые образы.

воображение — это психический процесс создания нового в ферме образа, представления или идеи.

Человек может мысленно представить себе то, чего в прошлом не воспринимал или не совершал, у него могут возникать образы предметов и явлений, с которыми он раньше не встречался. Будучи теснейшим образом связанным с мышлением, воображение характеризуется большей, чем при мышлении, неопределенностью проблемной ситуации.

Процесс воображения свойствен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности.

воображение всегда направлено на практическую деятельность человека. Человек, прежде чем что-либо сделать, представляет, что надо делать и как он будет делать. Таким образом, он уже заранее создает образ материальной вещи, которая будет изготовляться в последующей практической деятельности человека. Эта способность человека заранее представлять конечный итог своего труда, а также процесс создания материальной вещи, резко отличает человеческую деятельность от «деятельности» животных, иногда очень искусной.

Физиологическую основу воображения составляет образование новых сочетаний из тех временных связей, которые уже сформировались в прошлом опыте. При этом простая актуализация уже имеющихся временных связей еще не ведет к созданию нового. Создание нового предполагает такое сочетание, которое образуется из временных связей, ранее не вступавших в сочетание друг с другом. При этом важное значение имеет вторая сигнальная система, Слово. Процесс воображения представляет собой совместную работу обеих сигнальных систем. Все наглядные образы неразрывно связаны с ним. Как правило, Слово служит источником появления образов воображения, контролирует путь становления их, является средством их удержания, закрепления, их изменения.

воображение всегда есть определенный отход от действительности. Но в любом случае источник воображения — объективная реальность.

воображение — это образное конструирование содержания понятия о предмете (или проектирование схемы действий с ним) еще до того, как сложится само понятие (а схема получит отчетливое, верифицируемое и реализуемое в конкретном материале выражение).

Для воображения характерно то, что знание еще не оформилось в логическую категорию, тогда как своеобразное соотнесение всеобщего и единичного на чувственном уровне уже произведено. Благодаря этому в самом акте созерцания отдельный факт открывается в своем универсальном ракурсе, обнаруживая свой целостнообразующий по отношению к определенной ситуации смысл. Поэтому в плане воображения целостный образ ситуации строится раньше расчлененной и детализированной картины созерцаемого.

Ведущим механизмом воображения служит перенос какого-либо свойства объекта. Эвристичность переноса измеряется тем, насколько он способствует раскрытию специфической целостной природы другого объекта в процессе его познания или создания человеком.

В психологии различают произвольное или непроизвольное воображение. Первое проявляется, например, в ходе целенаправленного решения научных, технических и художественных проблем при наличии осознанной и отреф-лексированной поисковой доминанты, второе — в сновидениях, так называемых неизменных состояниях сознания и т. д.

Особую форму воображения образует мечта. Она обращена к сфере более или менее отдаленного будущего и не предполагает немедленного достижения реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого. Вместе с тем мечта может стать сильным мотивирующим фактором творческого поиска.

4.1 Виды воображения

Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные — пассивное и активное. Пассивное в свою очередь делится на произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, снови-довая фантазия). Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее. Близко к этим видам воображения находится эмиатия — способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сорадоваться,  сопереживать.

В условиях депривации усиливаются разные виды воображения, поэтому, видимо, необходимо привести их характеристики.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных комбинациях относительно друг друга. Стимуляция этого процесса создает объективные возможности для возникновения оригинальных новых связей между зафиксированными в памяти человека и общества условиями. В активном воображении мало мечтательности и «беспочвенной» фантазии. Активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как вполне определенной категорией (т.е. человек не теряет чувства реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Активное воображение направлено больше вовне, человек занят в основном средой, обществом, деятельностью и меньше внутренними субъективными проблемами. Активное воображение, наконец, и пробуждается задачей и ею направляется, оно определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю.

Воссоздающее воображение — один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т. д.

Несмотря на то, что продуктами воссоздающего воображения являются совершенно новые, ранее не воспринимаемые человеком образы, этот вид воображения о-окозан на прежнем опыте. К.Д. Ушинский рассматривал воображение как новую комбинацию былых впечатлений и прошлого опыта, считая, что воссоздающее воображение является продуктом воздействия на мозг человека материального мира.

Главным образом воссоздающее воображение — это процесс, в ходе которого происходит рекомбинация, реконструкция прежних восприятий в новой их комбинации.

Антищгатирующее воображение лежит в основе очень важной и необходимой способности человека — предвосхищать будущие события, предвидеть результаты своих действий и т.д. Этимологически Слово «предвидеть» тесно связано и происходит из одного корня со словом «видеть», что показывает важное значение осознания ситуации и перенесения определенных элементов ее в будущее на основе знания или предугадывания логики развития событий.

Таким образом, благодаря этой способности, человек может «мысленным взором» увидеть, что произойдет с ним, с другими людьми или окружающими вещами в будущем. Ф. Лерш назвал это прометеевской (глядящей вперед) функцией воображения, которая зависит от величины жизненной перспективы: чем моложе человек, тем больше и ярче представлена ориентация его воображения вперед. У пожилых и старых людей воображение больше ориентировано на события прошлого.

Творческое воображение — это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека.

Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения различают два типа таких интеллектуальных операций. Первый — операции, посредством которых формируются идеальные образы, и второй — операции, на основе которых перерабатывается готовая продукция.

Один из первых психологов, изучавших эти процессы. Т. Рибо выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию. Диссоциация — отрицательная и подготовительная операция, в ходе которой раздробляется чувственно данный опыт. В результате такой предварительной обработки опыта элементы его способны входить в новое сочетание.

Без предварительной диссоциации творческое воображение немыслимо. Диссоциация — первый этап творческого воображения, этап подготовки материала. Невозможность диссоциации — существенное препятствие для творческого воображения.

Ассоциация — создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов. Ассоциация дает начало новым сочетаниям, новым образам. Кроме того, существуют и другие интеллектуальные операции, например, способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством.

Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, оно тенденциозно.

Пассивное воображение подчинено желаниям, которые мыслятся в процессе фантазирования осуществленными. В образах пассивного воображения, «удовлетворяются» неудовлетворенные, большей частью неосознанные потребности личности. Образы и представления пассивного воображения направлены на усиление и Сохранение положительно окрашенных эмоций и на вытеснение, редукцию отрицательных эмоций и аффектов.

В ходе процессов пассивного воображения происходит нереальное, мнимое удовлетворение какой-либо потребности или желания. В этом пассивное воображение отличается от реалистического мышления, которое направлено на действительное, а не мнимое удовлетворение потребностей.

Материалами пассивного воображения, так же как и активного, являются образы, представления, элементы понятий и другая Информация, почерпнутая с помощью опыта.

Синтез, реализуемый в процессах воображения, осуществляется в различных формах:

• агглютинация — «склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей;
• гиперболизация — преувеличение или преуменьшение предмета, а также изменение отдельных частей;
• схематизация — отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко;
• типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных образах;
• заострение — подчеркивание каких-либо отдельных признаков.

Мысленный эксперимент.

Одной из наиболее очевидных форм проявления деятельности воображения в науке является мысленный эксперимент. К мысленному эксперименту обращался еще Аристотель, доказывая невозможность пустоты в природе, т.е. используя мысленный эксперимент, чтобы отвергнуть существование тех или иных явлений. Широкое применение мысленного эксперимента начинается, видимо, с Галилея. Во всяком случае, Э. Мах в своей «Механике» полагает, что именно Галилей первым дал достаточное методологическое указание на мысленный эксперимент как на особое познавательное образование, квалифицируя его как воображаемый эксперимент.

Мысленный эксперимент не сводим к оперированию понятиями, но представляет собой познавательное образование, возникающее на основе воображения в процессе рационального познания.

Мысленный эксперимент — это вид познавательной деятельности, строящийся по типу реального эксперимента и принимающий структуру последнего, но развивающийся целиком в идеальном плане. Именно в этом принципиальном пункте проявляется здесь деятельность воображения, что и дает основание называть данную процедуру воображаемым экспериментом.

Мысленный эксперимент — деятельность, осуществляемая в идеальном плане, способствующая появлению у познающего субъекта новых эвристических возможностей как в логико-понятийном, так и в чувственно-образном отображении действительности. Мысленный эксперимент, замещая в некотором роде материальный, служит его продолжением и развитием. Субъект может произвести, например, косвенную проверку истинности знания, не прибегая к реальному экспериментированию там, где это затруднительно или невозможно. Кроме того, мысленный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не реализуемые практически, хотя и принципиально возможные.

Поскольку мысленный эксперимент протекает в идеальном плане, особую роль в обеспечении реальной значимости его результатов играет корректность форм мысленной деятельности. При этом очевидно, что мысленное экспериментирование подчиняется логическим законам. Нарушение логики в оперировании образами в мысленном эксперименте ведет к его разрушению. В мысленном эксперименте активность развертывается в идеальном плане, и специфическими основаниями объективности в данном случае являются логическая корректность оперирования с образами, с одной стороны, и активность воображения — с другой. Причем решающая роль, как и должно быть в эксперименте, принадлежит здесь «чувственной» стороне, т.е. воображению.

Мысленный эксперимент, таким образом, отличается от реального эксперимента, с одной стороны, своей, так сказать, идеальностью, а с другой — присутствием в нем элементов воображения как базиса оценки идеальных конструкций.

Так с помощью воображения, достаточно жестко направляемого логикой, Галилей представляет ситуацию, в которой причины, мешающие свободному движению тела, полностью устранены. Тем самым он преступает грань реально возможного, но зато со всей возможной очевидностью демонстрирует осуществимость инерциального движения — тело будет сохранять свое движение бесконечно долго.

Продуктивная мощь воображения представила здесь ситуацию, невозможную с точки зрения аристотелевской физики. И Галилей отдавал себе отчет в том, что аристотелевской физике противостоит воображаемый результат мысленного эксперимента — тело, продолжающее движение в отсутствии движущих его сил, есть нечто невозможное с точки зрения физики.

Таким образом, именно логическая оппозиция конкурирующих теорий образует контекст, в котором вполне допустимыми оказываются недопустимые (с какой-либо из конкурирующих позиций) предположения и «сумасшедшие» гипотезы. Короче, допустимым оказывается воображение во всех смыслах этого слова.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Каковы этапы решения мыслительных задач?
2. Как развивается мышление в онтогенезе?
3. В чем проявляется эгоцентризм мышления?
4. Что общего и в чем различие между мышлением и воображением?
5. Какие мыслительные процессы необходимы для познавательной деятельности?
6. Каким образом можно активизировать мыслительную и творческую деятельность?
7. Что такое мысленный эксперимент?
8. Зачем человеку нужно воображение?
9. Разработайте структурно-логическую схему по изучаемому материалу, сравните с приведенными схемами.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеева А., Громова Л. Поймите меня правильно, или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы. СПб., 1993
2. Айзенк. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. Кострома, 1993
3. Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Минск, 1990
4. Воробьев А.Н. Тренинг интеллекта. М., 1989
5. Глезер В.Д. Глаз и мышление. СПб., 1993
6. Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. М., 1992
7. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М., 1976
8. Орлов Ю.М. Саногенное мышление. М., 1993
9. Петухов В.В. Психология мышления. МГУ, 1987
10. Тихомиров O.K. Пихология мышления. М., 1984
11. Скотт Д. Сила ума. СПб., 1993
12. Хрестоматия по психологии. Психология мышления. МГУ, 1989
13. Дьюн Д. Психология и педагогика мышления. М., 1997
14. Рассел К. Улучши свой интеллект. Тесты для 14-16 лет. Минск, 1996
15. Выготский Л. С. воображение и творчество в детском возрасте. СПб., 1997
16. Дьяченко О.М. Одаренный ребенок М., 1997
17. Пиаже Э. Речь и мышление ребенка. СПб., 1997
18. Штерн В. Умственная одаренность. СПб., 1997
19. Юркевич В.С. Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность. М., 1996
20. Холодная М.А. Психология интеллекта. М., 1997
21. Гиппенрейтер Ю.Б. Ввведение в общую психологию. М., 1998
22. ДуЭецкий А.Я. Юлустина Е.А. Психология воображения (фантазия). М., Смоленск, 1997
23. Зейгарник В.Л. Патопсихология мышления. МГУ, 1987
24. Туник Е.В. Опросник креативности Д. Джонсона. СПб., 1997
25. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект (нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности). М., 1995
26. Одаренные дети. М., 1994

Какими бывают виды воображения в психологии

Люди, места, события и иные образы, которые человек использует в своей жизни, могут быть не только действительно существующими предметами и явлениями. В представляемых в голове образах создаются картины далекого прошлого, в котором человек не мог принимать участия, или невероятного будущего. Места, которые человек никогда не посещал и никогда не посетит, люди, животные и иные существа, которых не существует в реальном мире, – именно такие образы фактически и есть воображение. Но не стоит забывать, что любые придуманные места, люди и события основываются на ранее полученной информации.

Что понимается под воображением в науке и повседневной жизни?

В повседневности и науке такие понятия, как воображение и фантазия, различны по своей природе. Например, в обычной жизни к воображению и фантазии люди относят все, что нереально, невозможно, не имеет никакого смысла и практического значения. Но на самом деле это в корне неверно, ведь воображение – основа любой творческой деятельности, и оно имеет влияние на каждый аспект культурной жизни человека. Именно благодаря воображению мы можем похвастаться художественным, музыкальным, научным и даже техническим творчеством.

Воображение – полезная штука, так как помогает человеку создавать свое будущее, основываясь на ощущениях, восприятии и мышлении. Для того чтобы моделировать (воображать) будущее, человек использует полученный ранее опыт и знания, благодаря чему в сознании генерируются образы объектов, ситуации, которые на данный момент не существуют или не произошли, но в последствии вполне могут быть воплощены в конкретные объекты. Такая способность, как отражение ближайшего будущего, которая позволяет действовать в ожидаемой, или, правильнее будет сказать, воображаемой, ситуации, присуща исключительно человеку.

Так что же такое воображение?

В первую очередь, воображение – это познавательный процесс, посредством которого человек получает возможность моделировать будущее путем создания ранее не существующих образов на основе полученного опыта или знаний, переработки образов восприятия.

Виды воображение и виды мышления тесно связаны между собой. В науке эти два понятия получили определение «чрезвычайно родственных», так как воображение — неотъемлемый элемент мышления, особенно творческого.

Для того чтобы выкрутится из любой сложной, нетипичной ситуации, человек использует не только мышление, но и воображение. Чем неопределенней и сложней та или иная ситуация, тем больше в работу вступает воображение, нередко отодвигая на второй план мышление. Даже если человеку неизвестны те или иные данные или процессы, воображение восполнит эти пробелы и смоделирует решение проблемы. Восполнение неполных исходных данных принято называть продуктами собственного творчества.

Связь воображения и эмоций

Важным аспектом также является связь между видами воображения человека и эмоционально-волевыми процессами. Этот процесс объясняется тем, что даже при возникновении в голове у человека воображаемых образов и ситуаций он может испытывать вполне реальные, а не воображаемые эмоции.

Работает это следующим образом. Например, человеку нужно перейти через широкое поле, и он знает, что в этих местах водятся ядовитые змеи. Представляя, что змея может напасть и укусить, человек испытывает далеко не воображаемый, а самый настоящий страх. Благодаря этому, посредством воображения, человек начнет придумывать более безопасные способы обойти это поле.

Воображение существенно влияет на силу испытываемых эмоций и чувств. Человек может переживать по поводу воображаемых событий, а не реальных. И только, опять же, посредством воображения страх можно свести к минимуму и снять напряжение.

Благодаря воображению человек испытывает такое чувство, как сопереживание. Чем ярче и реалистичнее образы, которые создает воображение, тем больше побуждающая к действию сила.

Воображение – один из первостепенных факторов, влияющих на становление человека как личности. Идеалы, принципы и жизненные установки – это воображаемый образ, которому человек стремится соответствовать. Эти воображаемые установки и являются образцом жизни и развития человека. Психология выделяет конкретные виды и функции воображения.

Какое бывает воображение?

Такой феномен, как воображение, интересует специалистов из разных сфер науки. Видами воображения являются:

• Активное, или преднамеренное.
• Пассивное, или непреднамеренное.
• Продуктивное, или творческое.
• Репродуктивное, или воссоздающее.

Любой из перечисленных видов моет встречаться в определенный момент жизни человека как отдельно, так и в тандеме с прочими. Каждый из видов развития воображения имеет свои функции и особенности.

Пассивное воображение (непроизвольное/непреднамеренное)

Суть пассивного воображения заключается в создании и сопоставлении образов и представлений без конкретных намерений со стороны человека в тот промежуток времени, когда сознательный контроль за течением представлений ослаблен. Самый простой пример – маленькие дети, сновидения у взрослых людей, полусонное состояние. Именно в такие периоды представленные образы возникают и сменяются один другим сами по себе, принимая порой самые нереалистичные формы.

Легкость воображения, фантазирование, отсутствие критического отношения к представляемым в голове образам – главные характеристики пассивного воображения. Такой тип зачастую встречается у детей начальных классов, и только жизненный опыт, практическая проверка создаваемых образов упорядочивает эту необъятную работу воображения, подчиняет ее руководству сознания. Именно после этого пассивное, непреднамеренное воображение переходит в стадию активного, контролируемого воображения.

Активное воображение (произвольное/преднамеренное)

Суть активного воображения состоит в преднамеренном моделировании определенных образов, которые основываются на поставленных целях и задачах. Развивается активное воображение у детей в тот период, когда, например, игры предполагают, что дети берут на себя определенную роль (доктор, продавец, президент). Задача таких игр – отобразить в игре выбранную роль наилучшим образом, здесь и включается в работу активное воображение.

Последующее развитие преднамеренного воображения происходит в последующей работе, когда задачи требуют самостоятельных действий, проявления инициативы и творческих усилий. Любой труд, любая работа требует включения активного воображения, для того чтобы четко представлять, что нужно сделать для осуществления той или иной рабочей задачи. Это основной вид воображения в психологии.

Воссоздающее (репродуктивное) воображение

Самый простой пример воссоздающего воображения – когда человеку нужно представить предмет, человека, событие, с которым он никогда не сталкивался. К примеру, человек ни разу в жизни не видел снега, так как живет в жаркой стране, но после прочтения новостей о том, как в той или иной стране выпало чрезмерное количество осадков, он может представить себе снег в более или менее ярких и полных образах.

Задача воссоздающего воображения — создать в мыслях то, что уже существует, без отклонений от реальности. Воссоздающее воображение дает возможность человеку представлять места, в которых он еще не бывал, исторические события, в которых он не принимал участия, предметы, с которыми он не имел возможности сталкиваться в реальной жизни.

Тренировать репродуктивное воображение можно посредством книг. Именно во время прочтения той или иной литературы мы создаем живые, конкретные образы, с которыми никак не могли сталкиваться ранее.

Творческое, или продуктивное, воображение

Суть творческого воображения, в первую очередь, заключается в создании новых образов в процессе творческой деятельности. И неважно, что это будет – искусство, наука или техника.

Художники, авторы книг, скульпторы и композиторы использовали именно творческое воображение, чтобы отобразить свои мысли и жизненный опыт в образах своего искусства. В этих образах, помимо отражения жизни в своих наиболее ярких и обобщенных образах, отражается личность творца, его восприятие окружающего мира, особенности уникального стиля творения.

Научная деятельность часто связана с построением гипотез и предположений, поэтому она неотделима от творческого воображения. После того как гипотезы будут проработаны, они превращаются в знания и имеют право на жизнь лишь после доскональной практической проверки. На этом этапе творческое мышление заканчивается, но без практики наука не будет прогрессировать и двигаться вперед.

Даже создание машин и роботов – это, в первую очередь, творческий процесс, в котором без воображения нельзя.

Воображение – процесс создания чего-то поистине нового, поэтому в нем задействованы интеллект, мышление, память и внимание. И каждый этап человек проходит сознательно. Виды творческого воображения также подразделяются на активное и пассивное.

Отдельная категория воображения – мечты как созидание новых образов. Особенность мечты состоит в том, что направлена она на желаемое будущее. Мечта — самый позитивный вид воображения в психологии.

Типы воображения

В психологии, помимо видов воображения, существуют также типы:

1. Визуальный тип предполагает возникновение у людей зрительных образов.
2. Аудитивный типа (слуховой) предполагает слуховые представление, например, тембр голоса, тональность и речевые особенности объекта.
3. Типизация – самый сложный способ создания образов. Например, художник изображает определенный эпизод, событие, которое может состоять из множества аналогичных эпизодов, но именно картина художника будет их представителем. То же самое происходит и с литературными образами.

Как создаются образы

Виды процесса воображения бывают:

1. Агглютинация – воображение образов путем анализа и соединения определенных качеств, свойств и элементов.
2. Акцентирование – способность выделить из масштабной важной детали.
3. Типизация (описание выше).

В создании образов может участвовать как один способ, так и несколько.

Функции воображения

Воображение играет достаточно важную роль в жизни и работе каждого человека. В психологии выделяются следующие значимые функции воображения:

1. Целеполагание и планирование — неотъемлемая часть жизни и развития каждого человека, зависит от работы воображения. Предполагаемый результат и способы его достижения создаются именно посредством мышления в тандеме с воображением.
2. Познавательная функция позволяет благодаря воображению конкретизировать понятия о предмете, событиях или процессах еще до того, как сложится само это понятие. Познавательная функция воображения – это возможность изучить неизведанное.
3. Приспособление — функция воображения, предназначенная для того, что сгладить конфликт между избытком поступающей информации и недостатком знания для переработки и понимания этой информации. Например, детский мозг часто неспособен сопоставить полученные знания с имеющимися. Воображение позволяет решить данную проблему.
4. Психотерапевтическая функция воображения заключается в защите человека от страхов, которые появляются на определенном этапе развития.

Чем дальше ученые продвигаются в исследованиях мозговой деятельности человека, тем сложнее и неизведаннее становится этот мир.

Виды воображения — Pro-Psixology.ru

Можно выделить несколько видов воображения, основные среди которых — пассивное и активное. Пассивное, в свою очередь, делится на произвольное (мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, фантазия в сновидениях). Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее. Близка к этому эмпатия — способность понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сопереживать, радоваться за другого.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, различным образом их комбинируя. Стимуляция такого процесса создает объективные возможности для того, чтобы возникли оригинальные новые связи между зафиксированными в памяти человека и общества условиями. В активном воображении мало мечтательности и «беспочвенной» фантазии. Оно связано с будущим и оперирует временем как вполне определенной категорией (т. е. человек не теряет чувства реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Это воображение направлено больше вовне, человек занят средой, обществом, деятельностью и в меньшей степени внутренними субъективными проблемами. Активное воображение, наконец, и пробуждается задачей, и ею направляется, оно определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю.

Воссоздающее воображение — один из видов активного, когда происходит конструирование новых образов, представлений в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т. д. Несмотря на то что его продуктами являются совершенно новые, ранее не воспринимаемые человеком образы, оно основано на прежнем опыте.

Антиципирующее воображение лежит в основе очень важной способности человека: предвосхищать будущие события, предвидеть результаты своих действий и т. д. Этимологически предвидеть тесно связано со словом «видеть», что показывает важность осознания ситуации и перенесения определенных ее элементов в будущее, что основано на знании или предугадывании логики развития событий. Благодаря этой способности человек может «мысленным взором» увидеть, что произойдет с ним, с другими людьми или окружающими вещами в будущем. Ф. Лерш назвал это прометеевской (глядящей вперед) функцией воображения, которая зависит от величины жизненной перспективы: чем моложе человек, тем сильнее и ярче его воображение ориентировано вдаль. У пожилых и старых людей воображение в большей мере связано с событиями прошлого.

Творческое воображение — вид воображения, когда человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека.

Его образы создаются благодаря различным интеллектуальным операциям. В структуре творческого воображения различают два их типа. Посредством первого формируются идеальные образы, с помощью второго перерабатывается готовая продукция.

Один из первых психологов, изучавших эти процесса, Т. Рибо, выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию.

Диссоциация — отрицательная и подготовительная операция, в ходе которой раздробляется чувственно данный опыт. В результате такой предварительной обработки опыта его элементы способны дать новое сочетание.

Без предварительной диссоциации творческое воображение немыслимо. Это первый его этап, стадия подготовки материала. Невозможность диссоциации — существенное препятствие для творческого воображения.

Ассоциация — создание целостного образа из его элементов. Она дает начало новым сочетаниям, новым образам.

Существуют и другие интеллектуальные операции, например способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством.

Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам. Оно подчиняется желаниям, которые представляются при фантазировании осуществленными. В образах пассивного воображения «удовлетворяются» неудовлетворенные, большей частью неосознанные, потребности личности. Все это направлено на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций и на вытеснение, редукцию отрицательных аффектов.

В процессе такого пассивного воображения осуществляется нереальное, мнимое удовлетворение какой-либо потребности или желания. В этом и состоит отличие от реалистического мышления, направленного на действительное, а не мнимое удовлетворение потребностей,

Материалами пассивного воображения, так же как и активного, являются образы, представления, элементы понятий и другая информация, почерпнутая из опыта.

Синтез, реализуемый в воображении, обретает разные формы:

• агглютинация: «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни качеств, частей;
• гиперболизация: увеличение или уменьшение предмета, а также изменение отдельных частей;
• схематизация: отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко;
• типизация: выделение существенного, повторяющегося в однородных образах;
• заострение: подчеркивание каких-либо отдельных признаков.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Виды воображения в психологии с примерами. Виды и процессы воображения

Воображение — это познавательный психический процесс, заключающийся в преобразовании представлений памяти в субъективно новые образы. Образы фантазии формируются с участием других познавательных процессов. В то же время воображение, благодаря своей роли в целеполагании, обусловливает их протекание.

Чем сложнее предмет, тем в большей степени в его восприятии участвует воображение. Восприятие произведений изобразительного или музыкального искусства без воображения практически невозможно. Взаимосвязь воображения и мышления хорошо проявляется в проблемной ситуации. После анализа условий и требований творческой задачи, как мы уже отмечали, выдвигается гипотеза — она всегда возникает на основе целостного (нового!) образа ситуации. Проверяется же гипотеза прежде всего средствами логического мышления. Но вот гипотеза не подтвердилась. Снова активизируется воображение, появляется новое предположение и т.д. — до тех пор, пока очередная гипотеза не будет признана соответствующей условиям и требованиям задачи. Воображение особенно активно участвует в познавательном процессе тогда, когда степень неопределенности ситуации велика. Фантазия позволяет «перепрыгнуть через какие-то этапы мышления и все-таки представить себе конечный результат». Формирование образов воображения соотносится с понятием «мысленное конструирование».

Виды воображение различаются на пассивные и активные . Непреднамеренное пассивное воображение включается при ослабленной активности сознания, во сне, в полудремотном состоянии, при расстройствах сознания. Хороший пример — галлюцинации. Преднамеренные формы пассивного воображения называют грезами. Это недейственные проявления фантазии, это создание образов, замыслов, программ, которые заведомо не будут воплощены в жизнь. Все люди время от времени грезят о чем-то заманчивом и привлекательном. Но если человек слишком подвластен грезам, то он «создает себе иллюзорную, выдуманную жизнь, где сполна удовлетворяются его потребности, где ему все удается, где он занимает положение, на которое не может надеяться в настоящее время и в реальной жизни».

Активное воображение бывает воссоздающим и творческим . Первое проявляется в формировании субъективно новых образов по историческим описаниям, художественным текстам, географическим материалам, житейским диалогам и т.д. Ученик, слушающий рассказ учителя на уроке, приобретает знания о странах, в которых он никогда не был, о давно ушедших эпохах и событиях, о литературных героях. Следователь по показаниям очевидцев и другим данным воссоздает картину преступления, рабочий по двум проекциям чертежа быстро строит объемный образ детали. Все это примеры, относящиеся к воссоздающему воображению.

Просмотр телевизионной экранизации литературного произведения в каком-то отношении всегда полезен. Но если иметь в виду развитие воображения, то такой просмотр полезнее после чтения произведения, ибо в этом случае предоставляется интересная возможность сопоставить результаты собственного воссоздающего воображения с версией авторов экранизации.

В творческом воображении субъективная новизна образа выше, чем в воссоздающем. Нередко эта новизна становится вместе с тем и объективной, в том смысле, что образ означает новизну для группы людей, для некоторого сообщества, для человечества. Таковыми оказываются образы, опредмеченные в произведениях искусства, изобретениях, научных теориях. С психологической же точки зрения важна именно новизна образа для субъекта. Тут и разрешение проблемной ситуации школьником, детское изобразительное, техническое, музыкальное творчество.

Воображение – глаза души. Это слова французского писателя, а писателям можно верить в вопросах о мысленной работе. Вся информация, которую способны улавливать наши органы восприятия, преобразуется мозгом в некие, более или менее реалистичные, образы. Это и есть воображение – отображенная реальность внутри нас. Понятие объединяет очень разные формы, и в этой статье мы рассмотрим возможные виды и функции воображения.

Классификация видов воображения

В психологии выделяют два вида воображения: активное и пассивное.

1. Пассивное, или непроизвольное воображение. Небывалые события, путешествия, пейзажи, общение – реальные и придуманные образы могут посещать человека помимо его воли. В детстве только так и происходит – пока ребенок не научится контролировать течение своих мыслей. Но и с взрослым такое случается – человек замирает, вглядываясь в никуда, переживая некие внутренние события.

Пассивное воображение, в свою очередь, может быть:

• преднамеренное;
• непреднамеренное.

Преднамеренное пассивное воображение человека – это грезы и фантазии, возникающие помимо воли человека. То есть человек не сосредоточивает свои усилия на том, чтобы вызвать эти образы в своем сознании, они возникают сами собой. Но они носят отпечаток личности человека – например, соответствуют его предпочтениям или тревогам.

Лучший пример непреднамеренного пассивного воображения – это сновидение. Именно во сне образы и события могут нарушать все законы логики и физики, а их изменение не зависит от желания человека. Этот же вид наблюдается и в результате болезни, когда нарушена работа мозга, или как следствие воздействия некоторых веществ. Пример – галлюцинации.

Активное, или произвольное воображение. Это осознанная, целеустремленная работа человека с мыслительными образами. Именно оно является тем инструментом, который позволяет человеку разумному сначала представить преобразование реальности, а потом воплотить его в жизнь.

Активное воображение начинает формироваться в детстве, когда у ребенка появляется первая осознанная деятельность. Современная педагогика делает большой упор на развитие в младенческом и младшем дошкольном возрасте способности различать и сопоставлять образы, а также производить манипуляции с предметами. Мелкая и крупная моторика развиваются взаимозависимо с умением оперировать мысленными формами.

К этому виду воображения относятся:

• мечтания;
• воссоздающее воображение;
• творческое воображение.

Мечта, как особый вид воображения. В отличие от непроизвольных грез, мечта представляет собой осознанную мыслительную работу. Человек создает в уме образы желанных целей, а затем ищет способы воплотить их в жизнь.

К активному виду относится воссоздающее воображение. Оно подразумевает способность человека представить себе нечто по описанию. Любители художественной литературы способны воссоздавать в воображении героев, страны, события, о которых читают. Ученики на уроках истории представляют события, которые происходили в прошлом.

Творческое воображение также относится к активному виду. Виды и приемы творческого воображения можно наблюдать в научной работе, в искусстве, в созидательной деятельности. С его помощью дизайнер представляет образ будущего костюма, а модельер в уме представляет раскрой ткани, который позволит создать этот костюм. Он помогает конструкторам создавать новые технические решения. И даже ученые сначала творчески генерируют гипотезы, а потом уже занимаются их доказательством.

Именно воображение, его формы, свойства и функции сделали возможным создание окружающей нас социальной, технической и культурной среды.

Сегодня мы поговорим с вами о создании чего-то нового в форме идей или представлений – о воображении. Нужно отметить тот факт, что все новое, нереальное и фантастическое, рождается в нашем сознании из полученной ранее информации.

Воображение является процессом созидания, поэтому в нем участвуют интеллект, мышление, память и внимание. Человек обязательно осознает каждый этап и элемент воображения.

Виды воображения

Психологами выделяются три вида воображения, а именно: воссоздающее, творческое и мечта.

Начнем, пожалуй, с мечты. Мечта является особенной формой воображения, и она непременно должна быть связана с жизнью. В противном случае у человека может появиться пассивность. Если у воображения не будет характера и воли, то не будет и логичности, целенаправленности. Наше подсознание не сможет его контролировать. К таким формам воображения относятся сновидения и грезы, в то время как активные мечты подразумевают участие человеческих , осмысление и формирование образа воображения.

При творческом воображении в психологии рождаются образы, которые в данное время не существуют, этот происходит благодаря разделению свойств и элементов, соединение их в один полноценный образ. Именно так рождаются самые разнообразные образы: сказочные, фантастические, научные, религиозные и мистические. Активные волевые усилия особенно необходимы в творческом воображении. В нем нуждаются люди, чей труд является созидательным: поэтам, ученым, инженерам, художникам. Именно благодаря развитому воображению рождаются шедевры.

И, наконец, третий вид фантазии – воссоздающее воображение. Это процесс, во время которого рождается целостный образ, основанный на соответствующем описании. Воссоздающее воображение связано с полученными знаниями человека, с его умениями и опытом. Поэтому, чем богаче знания личности, тем легче он сможет образовать точную соответствующую конструкцию.

Естественно, представления разных людей будут различаться по легкости, силе и яркости. Иметь значение при этом будут абсолютно все факторы – талант, скрытый потенциал, врожденные задатки, воспитание, возраст каждого человека.

Классификация воображения в психологии

1. Активное (преднамеренное) воображение. По своему желанию, человек созидает новые образы, представления. Например, ученый ставит перед собой определенную – совершить открытие в данной отрасли.
2. Пассивное (непреднамеренное) воображение. У человека не стоит цель изменить реальность. Образы в его голове возникают абсолютно спонтанно. К этому типу психических явлений относятся незапланированные идеи, сновидения.
3. Продуктивное (творческое) воображение. Таким образом создаются абсолютно новые представления, которые не имеют никакого определенного образца. Во время этого процесса реальность изменяется.
4. Репродуктивное (воссоздающее) воображение. С помощью описания создается конкретный образ предметов, явлений. Реальность воспроизводится человеком по памяти в своем изначальном виде.

Говоря о видах воображения, также важно отметить типы воображения в психологии. Мы предлагаем вам ознакомиться с тремя типами, которые определяются проще всего:

1. Зрительный, он же визуальный тип. У человека возникают зрительные образы.
2. Слуховой или аудитивный тип. Для человека, обладающим данным типом воображения, легче всего вызываются представления слуховые. То есть, человек представляет тональность голоса, тембр, речевые особенности объекта, на которого направлены его мысли.
3. Подвижный, он же моторный тип. Представления таких людей направлены на активные движения. Когда человек, обладающий данным типом воображения, слышит музыку, он непроизвольно начинает отбивать ритм, представлять исполнителя. Очень часто таким типом воображения обладают актеры, танцоры и представители других творческих профессий.

То в голову приходят яркие фантазии писателей, художников, гениальные изобретения конструкторов и открытия ученых. На самом деле сфер использования воображения намного больше, о некоторых из них мы даже не подозреваем. Этот психический процесс создания образов активно участвует во всех видах , не только сознательной, но и неосознанной. Воображение так многообразно, что в психологии существует даже классификация его видов.

Как и другие познавательные процессы, воображение может быть произвольным, то есть целенаправленным и регулируемым нашим сознанием и волевыми процессами. Но есть и непроизвольное воображение, которое связано не с сознательной мыслительной деятельностью, а с процессами подсознания.

Степень неосознанности и непроизвольности воображения может быть разной. Думаю, все из нас переживали состояние, когда мысли, образы, представления появляются как бы сами по себе, независимо от наших желаний. Мысль свободно «блуждает в извилинах» головного мозга. В голове всплывают картинки, идеи, они комбинируются, видоизменяются, вызывают новые ассоциации. Иногда на каком-то этапе мы можем заинтересоваться спонтанно возникшей мыслью и взять контроль над процессом воображения.

В такой ситуации мы не только вполне способны управлять этим психическим процессом, но и отличаем его образы от реальных, то есть осознаем их фантастичность. Но бывают иные ситуации, когда воображение абсолютно спонтанно, непроизвольно и пассивно, то есть участие образов в какой-либо активной деятельности даже не предполагается.

Пассивное непроизвольное воображение

К этому виду воображения относятся сны и галлюцинации.

• Сны – это порождение здоровой психики, их видения – результат сложных процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Торможение позволяет активизироваться нашему подсознанию, где хранится огромное количество образной информации. На уровне подсознания образы переплетаются, перемешиваются, рождая новые комбинации, как в детском калейдоскопе. И такие необычные картины и замысловатые сюжеты становятся содержанием наших снов.
• Галлюцинации, в отличие от снов, являются порождением болезненных состояний, когда деятельность головного мозга нарушена. Это может быть бред во время тяжелой болезни, следствие алкогольного и наркотического опьянения или результат психических отклонений. Иногда галлюцинации возникают в ответ на сильные эмоциональные потрясения, когда у человека резко снижается уровень рационального контроля.

Несмотря на различия, эти два вида воображения объединяет неспособность человека контролировать их. Но есть виды пассивного, непродуктивного воображения, которые вполне осознанные и управляемые, хоть нередко возникают спонтанно и в определенной степени непроизвольно.

Пассивное произвольное воображение

К этому виду относятся два очень близких и похожих психических явления – мечты и грезы. Одна из важнейших функций воображения – прогностическая. Благодаря ей мы можем предвидеть развития событий в будущем, причем не только вероятные, но и маловероятные и даже совсем уж невероятные. Почему бы нет? Сила нашей фантазии такова, что мы способны навоображать себе что угодно: хоть принца на белом Мерседесе, хоть выигрыш в лотерею, хоть головокружительный успех на службе.

Не всегда воображаемое сбывается – принцев на всех не хватает. Но почему бы не помечтать?

• Мечты – это не просто фантазии, а образы желаемого будущего. Они могут быть в той или иной степени реалистичными, многие из них требуют определенных условий и приложения сил для своего осуществления, но вполне достижимы. А главное, даже будучи видом пассивного воображения, мечта побуждает человека к активности.
• Грезы, в отличие от мечты, к реальности отношения не имеют, это исключительно продукт нашего воображения, и, как правило, человек даже не предполагает что-то делать, чтобы грезы стали реальностью. Это пусть и приятное, но иллюзорное восполнение действительности.

Граница между мечтой и грезой очень зыбкая, иногда ее трудно заметить, но различия можно понять на простом примере. Девушка, читая книгу в жанре фэнтези, представляет себя на месте героини, попавшей в сказочный мир, где в нее влюбляются сразу три принца или темных властелина. Это греза. А если девушка думает, что она когда-нибудь тоже напишет и даже издаст подобную книгу, то это мечта. И при должных усилиях вполне осуществимая.

Активное произвольное воображение

Это как раз та самая «рабочая лошадка» нашего сознания, которая активно участвует во всех сферах и областях жизни. Этот вид воображения носит продуктивный характер, его образы воплощаются в реальность и являются основой созидательной деятельности. Активное произвольное воображение тоже бывает двух видов: репродуктивное и творческое.

Репродуктивное воображение

Воображение всегда связано с конструированием новых образов, но степень их новизны может различаться. Репродуктивное воображение воссоздает, воспроизводит образы по описанию, схеме, чертежу, например:

• представление дома по его подробному плану;
• рисунка вязки по схеме;
• образа героя книги по описанию;
• кулинарного шедевра по рецепту.

Репродуктивное воображение требует хорошо развитого образного мышления и богатства сенсорного опыта. Ведь образы создаются только из уже имеющегося материала, на основе сформированных навыков. Поэтому «увидеть» готовый дом или устройство по чертежу может далеко не каждый, а только тот, кто этому обучался, у кого есть специальные знания, в том числе опыт привязки «картинки» к схеме.

То же можно сказать о представлении литературного персонажа или фантастического животного по описанию. Это ведь, по сути, «сотворчество» с писателем. Причем чем менее четкое и однозначное дается описание, тем более творческим и самобытным будет возникающий в голове человека образ. Если автор описывает внешность героя подробно, как в ориентировке на преступника в полиции, то он не оставляет места для воображения читателя, тем самым снижая интерес и к герою, и к книге.

Творческое воображение

Это высшая форма и воображения, и познавательных процессов в целом. Творческое воображение имеет отношение не только к созданию фантастических образов. Реалистичные картины или литературные произведения требуют не меньшего воображения. Причем именно творческого, связанного с созданием жизненных, правдивых, но совершено новых образов. Творческое воображение необходимо и в научной, и в конструкторской сферах, да и в любой другой области. Ведь в каждом виде деятельности: от кулинарии и сантехники до поэзии и менеджмента – есть место творчеству.

Именно творческое воображение позволяет нам увидеть ситуацию с необычного ракурса, найти неожиданные, нестандартные решения проблемы, отыскать новые пути и увидеть скрытое от обычного взгляда.

Творческое воображение нередко связывают с вдохновением и говорят о его спонтанности, непредсказуемости, неуправляемости. Действительно, связь с вдохновением, подсознанием и интуитивным здесь есть. Однако этот вид познавательной деятельности относится к произвольным процессам, значит, поддается регулированию и управлению.

В психологии исследованы и описаны специальные . Овладев ими, можно совершено по-новому организовать свою деятельность, сделать ее более продуктивной, интересной и оригинальной.

9. Понятие «воображение» в психологии. Виды воображения. Способы создания образов воображения.

10. Общее понятие о темпераменте. Учения о темпераменте. Психологическая характеристика свойств темперамента. Темперамент и деятельность.

11. Учение о характере в психологии. Классификация черт характера. Структура характера и ее свойства. Психологические и социальные условия формирования характера. Понятие «акцентуация характера».

12. Понятие о способностях. Виды и уровни способностей. Предпосылки и условия развития способностей.

13. Психологические особенности дошкольника и их учет в педагогическом процессе.

14. Психологические особенности младшего школьника и их учет в педагогическом процессе

15. Психологические особенности подростка и их учет в педагогическом процессе

16. Категория «общение» в психологии. Общая характеристика общения. Педагогическое общение.

17. Личность в группе. Статус и роли личности. Межличностные отношения в группе и методы их изучения.

18. Общее представления о психологическом консультировании. Виды, методы и этапы психологического консультирования.

1. Педагогика как наука: категориальный аппарат и методология педагогической науки.

2. Понятие и сущность воспитания. Подходы к анализу воспитания. Цели воспитания и проблема их реализации.

3. Содержание воспитания и комплексный подход к его реализации.

4. Методы и технологии воспитания. Классификации методов и технологий воспитания. Условия выбора методов воспитания.

5. Закономерности и принципы воспитания.

3 Основные закономерности:

Коллектив как объект и субъект воспитания.

7. Сущность и содержание процесса обучения. Функции обучения. Закономерности и принципы обучения.

8) Виды и методы обучения. Характеристика и сравнительный анализ видов обучения.

9. Понятие, признаки и структура педагогических технологий. Классификация педагогических технологий.

10. Формы организации обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и структура уроков. Требования к современному уроку.

11. Система образования на современном этапе. Характеристика Закона рф об образовании.

12. Современное состояние и основные проблемы специальной педагогики и психологии.

13. Причины, классификации и виды отклонений в развитии и поведении ребенка.

14.Сущность теории первичности дефекта и вторичных отклонений нарушенного развития ребенка.

15. Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии.

16. Личностные качества и способности педагога. Стили пед.Общения и руководства учебно-познавательной деятельности учащихся. Личностно-профессиональное развитие педагога.

17. Мотивация учебной деятельности. Формирование познавательных мотивов учения.

18. Психологическая служба образования. Основные аспекты ее деятельности. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся и особенности школьной психодиагностики.

5.Социальное воспитание как научная категория. Сущность и механизмы социального воспитания.

6. Социализация как научная категория и социально-педагогическое явление. Теории социализации.

7.Факторы и механизмы социализации личности. Учет факторов социализации в деятельности социального педагога.

9.Социально-педагогические технологии. Проблема разработки и реализации технологий в деятельности социального педагога.

10.Диагностическая деятельность педагога-психолога и социального педагога. Объекты и методы диагностики.

11. Семья как субъект социального воспитания и объект деятельности психолога и педагога.

12. Группа как субъекты и объекты социального воспитания. Способы организации и коррекции жизнедеятельности группы.

13. Детское движение как предмет научного исследования. Социально-психологические предпосылки детского движения

14. Сущность и функции доо. Доо как субъект и объект социального воспитания. Содержание и методы деятельности доо.

15. Девиация как социально-педагогическая проблема. Отклоняющееся поведение личности как объект деятельности социального педагога.

16. Социальная защита детства как направление деятельности социального педагога. Методы и принципы реализации социальной защиты детства в современных условиях российского общества.

17. Реабилитация как направление деятельности социального педагога. Цели, задачи, субъекты, объекты, формы социально-педагогической реабилитации.

18. Помощь и поддержка как направление деятельности социального педагога. Цели, задачи, субъекты, объекты, формы социально-педагогической помощи и поддержки.

19. Становление акмеологии как науки. Феномен «акме», его основные характеристики и условия формирования.

20. Образовательная сущность музея и музейной педагогики, ее объект, предмет и задачи. Деятельность музейного педагога.

Все представления воображения строятся из материала, полученного в прошлых восприятиях и сохранённого в памяти. Деятельность воображения всегда является переработкой тех данных, которые доставляются ощущениями и восприятиями. Напр., человек не бывший на Крайнем Севере, может вообразить тундру только потому, что он видел изображения её на картинках и фотографиях, видел в действительности отдельные элементы, входящие в ландшафт тундры, — видел покрытую снегом равнину, мелкий кустарник, видел в зоопарке оленей.

Воображение — психич. процесс, заключающий в создании новых образов(представлений),путём переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. Присуще только человеку. Оно-познавательный процесс. Специфика состоит в переработке прошлого опыта. Оно неразрвыно связано с процессом памяти(запоминание,сохранение,воспроизведение и забывание). Преобразует то, что есть в памяти.

Виды воображения: 1 ) воссоздающее воображение — развертывается на основе описания, рассказа, чертежа, схемы, символа. 2)творческое воображение – создание совершенно нового, оригинального образа, не существовавшего до сих пор. 3)мечта – особая форма воображения, локализованная в достаточном будущем и объединяющая представления о жизни высокого качества.

Виды воображения:

«»Пассивное воображение: 1. преднамеренное; 2. непреднамеренное.

Пассивное преднамеренное воображение: грёзы – образы фантазий, преднамеренно вызванные, но не связанные с волей, направленной на воплощение их в жизнь.

Пассивное непреднамеренное воображение: в полудремотном состоянии, в состоянии аффекта, во сне (сновидение), при патологических расстройствах сознания (галлюцинации) и т. д. Возникает при ослаблении деятельности сознания, второй сигнальной системы, при временном бездействии человека.

Активное воображение: 1 творческое; 2 воссоздающее.

Воображение, имеющее в своей основе создание образов, соответствующих описанию, называют воссоздающим.

Творческое воображение предполагает самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности.

Приемы (способы) создания образов воображения: 1)агглютинация – создание нового образа путем соединения в одно целое фрагментов различных мыслей и слов. наблюдается при шизофрении(в частности является одним из механизмов образования неологизмов) и при очаговых корковых нарушениях речи (приводит к образованию парафазий типа контаминаций.) 2)акцентирование – один из способов создания образов воображения. выдвигать на первый план, подчеркивать какую-нибудь мысль. 3)схематизация – создание образов с помощью схем, картин. 4)типизация – отбор или разработка типовых конструкций или производственных процессов на основе общих; обобщение, выражение общих идей, процессов и явлений; выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение его в конкретной базе.

Синтез представлений в процессах воображения осуществляется в различных формах.

1) агглютинация – предполагает «склеивание» различных частей в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей.

2) гиперболизация — характеризуется не только увеличением или уменьшением предмета, но и изменением количества частей предмета или их смещение.

3) заострение — подчёркивание каких-либо признаков (шаржи, карикатуры).

4) схематизация – отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко.

5) типизация – выделение существенного, повторяющегося, воплощение их в конкретном образе.

Развитие воображения.

Игра характеризуется бурным развитием процессов воображения. Воображение формируется в различных видах деятельности и затухает, когда ребёнок перестаёт действовать.

Фантазия выступает как одно из важнейших условий усвоения общественного опыта. Фантазия – важное условие развития личности ребёнка.

Мечта — образы желаемого будущего.

Воссоздающее и творческое воображение — презентация онлайн

Воссоздающее и творческое воображение.
Подготовила:
Курманалиева
Канышай ГП1-15
План:
1.Дать определение термину «Творческое воображение»
1.2.Вывод
1.3.Классифицировать этот вид воображения.
1.4.Вывод
1.5.Дать характеристику творческому воображению.
1.6.Вывод
2.Ознакомиться с термином «Воссоздающее воображение»
2.2.Вывод
2.3.Обозначить роль воссоздающего воображения в
жизнедеятельности
2.4.Вывод
3.Заключение
4.Словарь
5.Литература
6.Контрольные вопросы
Творческое воображение – это такой вид воображения,
в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи,
представляющие определенную ценность.
Воображе́ние
— способность сознания
создавать образы,
представления,
идеи и манипулировать ими
Таким образом,мы дали определение термину «Творческое воображение»,
Кратко определили его функции.
ВООБРАЖЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЕ
новизна
объективная –
если образы и
идеи оригинальны
и не повторяют чего-либо,
имеющегося в опыте
других людей
новизна субъективная –
если они повторяют
ранее созданные,
но для данного человека
являются новыми
и оригинальными
Таким образом,мы выделили два вида творческого
воображения,определили их функции.
Творческое воображение
Логическое мышление
Логическая цепочка при наличии всех необходимых сведений(L)
L
L
L
L
При недостатке всех необходимых сведений(L) в промежутки помещаются
и ввязываются в цепочку факты и аргументы,спродуцированные творческим
воображением (А).
L
L
А
L
Таким образом, мы охарактеризовали творческое воображение
как незаменимый процесс, который заполняет пробелы в информации,
которой мы владеем.
Воссоздающее воображение
– это представление человеком чего-либо
нового для него, опирающееся на словесное описание или условное
изображение этого нового .
необходимое условие взаимопонимания людей в общении,
обязательный элемент обучения, а именно той его части, которая
связана с передачей общественного опыта.
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ — способ отношений между отдельными
людьми, социальными группами, коллективами,
организациями, странами, при котором максимально
осмысливаются и учитываются на практике
точки зрения, позиции, интересы общающихся сторон.
Таким образом,мы ознакомились с термином «Воссоздающее воображение»
Обьяснили основной принцип его действия.
Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию
должен представить себе предмет, который никогда им раньше не воспринимался.
По своей психологической структуре воссоздающее воображение есть перевод
второсигнальных раздражителей в первосигнальные образы.
Благодаря воссоздающему воображению человек может только по одному
описанию представить себе и далекие страны, в которых он никогда не был, и давно
прошедшие исторические события, и многие предметы, с которыми он не имел случая
сталкиваться в действительности.
Особенно велика роль воссоздающего воображения при чтении художественной литературы —
читая книги, школьник с помощью воссоздающего воображения представляет себе героев,
как бы «видит» их, видит картины природы, чувствует себя участником событий, описанных в книге.
Итак, мы охарактеризовали процесс воссоздающего воображения,
обозначили его значительную роль
В обучении и в повседневном обмене информацией.
Вывод
Ознакомились с термином «Творческое воображение»
Охарактеризовали творческое воображение, классифицировали.
Дали определение термину «Воссоздающее воображение»
Охарактеризовали, определили его роль в человеческой жизнедеятельности.
СЛОВАРЬ
1. Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представления,
идеи и манипулировать ими
2. Субъекти́вность — это выражение представлений человека (мыслящего субъекта)
об окружающем мире, его точки зрения, чувства, убеждения и желания.
3. Объекти́вность —; характеристика факторов или процессов, которые не зависят
от воли или желания человека
4. ВЗАИМОПОНИМАНИЕ — способ отношений между отдельными людьми, социальными группами,
коллективами, организациями, странами, при котором максимально осмысливаются и
учитываются на практике точки зрения, позиции, интересы общающихся сторон.
5.Социальный опыт-опыт, приобретенный субъектом в собственной
деятельности по решению социально и социокультурно значимых задач.
Контрольные вопросы
1.На что,как правило опирается творческое воображение?
2.Перечислите и опишите два вида новизны в творческом воображении.
3.Какую роль играет творческое воображение в познавательных процессах?
4.Выделите отличие творческого воображения от воссоздающего.
5.Определите роль воссоздающего воображения в процессе обучения.
6.На что,как правило,опирается воссоздающее воображение?
1.созданные новые образы в процессе творческой деятельности человека
2.новизна объективная –если образы и идеи оригинальны ине повторяют чего-либо,
новизна субъективная – если они повторяютранее созданные,но для данного
человекаявляются новымии оригинальными имеющегося в опыте других людей
3.Дополняет недостающие незначительные элементы.
4.Творческое воображение опирется на совершенно новые спроецированные самим
человеком образы,а воссоздающее опирается на описания.
5. Усваивая учебный материал, выраженный в словесной форме (рассказ учителя, текст
учебника), учащийся должен представить себе то, что соответствует новым понятиям, с
которым он знакомится
6.На описания, социальный опыт.
ЛИТЕРАТУРА
«Психология»-Е. И. Игнатьев, И. С. Лукин, М. Д. Громов.
psyznaiyka.net
«Общая психология»-Маклаков А.Г.

функций и краткое описание. Виды воображения. Развлекательное воображение. Творческое воображение. Мечтать. Активное и пассивное воображение

Введение ……………………………………………………………………… … 3

1. Виды активного воображения ……………………… …………. ……………… 4

1.1. Развлекательное воображение ……………………………………………… 5

1.2. Опережающее воображение ………………………………………… ..7

1.3. Творческое воображение ………………………………………………… .9

2. Пассивное воображение ……………………………………………………… 11

Заключение ……………………………………………………………………….14

Список использованной литературы …………………………………………… … 15

Введение

Воображение — это особый процесс психики человека, который стоит особняком. психических процессов и в то же время занимает промежуточное положение между восприятием, памятью и мышлением. Специфика этого процесса заключается в том, что воображение как идеальный процесс рождает идеал — образ, которого в действительности не существует. Воображение, по-видимому, характерно только для человека, во всяком случае убедительных доказательств его наличия у животных нет.Воображение связано с деятельностью организма, с происходящими в нем физиологическими процессами, и с этой точки зрения мало чем отличается от других психических процессов. В то же время воображение — самый «психический» из всех психических процессов человека. Это означает, что ни в чем ином, кроме воображения, так ярко проявляется чисто идеальная, загадочная природа человеческой психики. Можно предположить, что именно воображение, желание понять и объяснить это (хотя бы в виде сновидений или галлюцинаций) привлекло внимание ученых к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает поддерживать интерес к психологии человека сегодня. .Что касается секретов этого явления, то они, в частности, заключаются в том, что воображение человека может возникать неожиданно, спонтанно, рождать в виде образов нечто, не имеющее аналогов в мире. Теперь мы можем дать формальное определение воображению. Под ним мы понимаем мыслительный процесс, который порождает образы в условиях, когда ничто соответствующее им не влияет на органы чувств.

Можно выделить несколько типов воображения, среди которых основные — пассивное и активное … Пассивное, в свою очередь, делится на произвольных (мечтание, мечтание) и непроизвольное (гипнотическое состояние, фантазия сновидения). Отдельно выделите и рассмотрите такие виды воображения, как сны, галлюцинации, сны и сны.

1. Типы активного воображения

Активное воображение включает художественное, творческое, критическое, развлекательное и предвосхищающее … К этим типам воображения близка эмпатия — способность понимать другого человека, проникнутую его мысли и чувства, сострадание, радость, сочувствие.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личной проблемы. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных сочетаниях относительно друг друга. В активном воображении мало мечтаний и «беспочвенных» фантазий. Активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как четко определенной категорией (т. Е. Человек не теряет чувство реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств).Активное воображение больше направлено вовне, человек в основном занят окружающей средой, обществом, деятельностью и меньше — внутренними субъективными проблемами. Активное воображение, наконец, пробуждается задачей и направляется ею, оно определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю.

Используя этот тип воображения, человек сознательно ставит перед собой задачу что-то изобрести, а затем выполняет это. Правда, человек, вовлеченный в процесс активного воображения, не имеет заранее точного представления о том, что он в конечном итоге представит или придумает: образ его фантазии рождается в ходе и в результате соответствующего процесса. , и его создатель не известен в деталях до тех пор, пока этот образ не будет создан им самим.Более того, человек, который его создает, заранее не знает, где и где остановится его творческий процесс. Так работают, например, писатели, художники, инженеры, ученые, представители других стран. творческие профессии … Этот вид воображения называется активным, потому что в любой момент времени, создав соответствующий образ, человек может привнести что-то новое, остановиться, то есть он способен контролировать этот процесс или остановить его по своему желанию

1.1. Развлекательное воображение

Рекреационное воображение — один из видов активного воображения, при котором происходит построение новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринимаемой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображения, знаки и т. д.Этот вид воображения широко используется в различных сферах человеческой деятельности. Обычный способ использования развлекательного воображения — это когда кто-то подсказывает вам, как найти желанный дом в незнакомом районе города, и подробно описывает сложный маршрут путешествия. При восприятии слов появляются образы, системы которых соответствуют описанию улицы, знаков, ориентиров. С большей или меньшей точностью кажется, что внешний вид описанных мест.

Степень соответствия возникающих образов реальности будет зависеть от точности и образности описания, а также от яркости и богатства воссоздающего воображения слушателя.

Более сложные типы развлекательного воображения, такие как воображение чертежей, карт, нот, восприятия литературных произведений, требуют специальной подготовки, знаний и навыков.

Советский психолог О.И. Никифорова отметила, что развлекательное воображение у разных людей развито неодинаково (разница в обучении, жизненный опыт, индивидуальные особенности). Она выделила четыре типа литературного развлекательного воображения .

1.Самая слабая фантазия. При чтении описания пейзажа такие предметы совершенно не пробуждали активность воображения, у них не развивались зрительные представления о пейзаже, они могли пересказывать содержание прочитанного только в общем виде.

2. У испытуемых могут быть идеи, но они так или иначе не соответствуют тексту. Сложный процесс воссоздания художественного образа сменяется процессом конкретизации его личных, индивидуальных воспоминаний, более или менее аналогичных способу описания.

3. В этих случаях отмечалось, прежде всего, стремление точнее представить себе изображение пейзажа по его описанию. Для людей этого типа мне пришлось детально проанализировать текст. Во время чтения у них были воспоминания, не соответствующие тексту, но, в отличие от испытуемых второй группы, они всегда проверяли эти воспоминания на основе анализа текста и пытались воссоздать образы, которые писатель изобразил путем сознательного изменения. Основное качество испытуемых этого типа состоит в том, что они четко определили различия между изображением литературного описания пейзажа и своими воспоминаниями.Испытуемые могли воссоздать в своем воображении образ пейзажа в соответствии с его описанием, даже если они никогда в своей жизни не видели такого или подобного пейзажа.

4. Полная адаптация воображения к оригинальности художественных описаний и полное подчинение образных процессов глубокому и точному анализу текста. Такие читатели, как О.И. Никифорова: «Сразу вместе, в процессе чтения, возникают изображения, соответствующие созданному писателем образу пейзажа.Заметных срабатываний воображения, переделок изложения в них не наблюдалось. «Образы возникали сами по себе по мере прочтения текста. Эти испытуемые просто« видели »изображения. Особенность этого типа состоит в том, что образы возникали сразу, без косвенного воспоминания о прошлых впечатлениях.

Но образное воссоздание зависит не только от умения для воссоздания воображения, на уровне знаний, а также на описании стилистических особенностей

Исследования показали, что человеку легче воссоздать образ с синтетическим описанием, и само изображение будет более правильным.

1.2. Предвосхищающее воображение

Предвосхищающее воображение лежит в основе очень важной и необходимой способности человека — предвидеть будущие события, предвидеть результаты своих действий и т. Д. Этимологически слово «предвидеть» тесно связано и происходит от того же корня с слово «видеть», которое показывает важность понимания ситуации и перенесения определенных ее элементов в будущее на основе знания или предсказания логики развития событий.

Опережающее воображение неразрывно связано со структурой любой человеческой деятельности. У животных есть более примитивные и простые формы такого воображения. Корни упреждающего воображения уходят в сферу жизненно важных адаптивных механизмов мозга, в основе которых лежит принцип упреждающего отражения реальности, то есть адаптации к будущим событиям, которые еще не произошли. Без этих механизмов ни одно живое существо не могло бы существовать ни минуты.Это универсальное явление жизни, во многом определившее все формы адаптивного поведения живой материи. Наивысшее проявление этого принципа — активность предвосхищающего воображения в его конкретных человеческих формах: сновидения, предвидение события, предвидение последствий своих действий и т. Д.

Подобно другим типам воображения, упреждающее черпает «строительные» материалы из резервы памяти, от познания прошлого и настоящего, от понимания логики развития тех или иных событий.Благодаря опережающему воображению человек организует свою деятельность, исходя не только из своего личного опыта, но и используя опыт других людей и всего человечества.

В новой и неизвестной ситуации человек не может не прибегать к методам проб и ошибок. Опережающее воображение помогает мысленно проделать серию действий, исследовать предложенное поведение, возможные последствия, на основании которых человек может замедлить и отложить одни и активировать другие действия. Человеку не нужно прыгать с двадцатого этажа, чтобы узнать, насколько опасно такое падение.Напротив, представление о собственном падении с высоты и связанный с этим страх (который, кстати, очень частый мотив сновидений), а также воображаемая картина возможных последствий — повреждения, травмы. , переломы, смерть и т. д. — удерживают многих людей от соблазна лазить по деревьям и крышам и вызывают, казалось бы, необоснованный страх высоты.

Таким образом, благодаря этой способности человек может увидеть «мысленным взором», что произойдет с ним, с другими людьми или с вещами вокруг него в будущем.Ф. Лерш назвал это прометеевой (заглядыванием вперед) функцией воображения, которая зависит от величины жизненной перспективы: чем моложе человек, тем ярче и ярче представлена ​​устремленность его воображения вперед. У пожилых и пожилых людей воображение больше сосредоточено на событиях прошлого. Эту воображаемую ситуацию можно описать как ситуацию «как будто». Принимая в такой ситуации определенную социальную или личную роль, человек проверяет достоверность своих знаний о себе, а также о своей «экологии», то есть непосредственно об окружающей среде и окружающих вас людях.Выдвинутые гипотезы проверяются на практике. Некоторые из них отбрасываются как неадекватные и несовместимые с реальностью, другие, подтвержденные опытом, признаются правильными, а на их примере строятся новые.

Успешность прогнозирования, соответствие ожидаемых результатов фактическим будет зависеть от того, насколько объективен материал предвосхищающего воображения и соответствует действительности. Степень правдоподобия предположения будет зависеть от того, насколько гипотеза учитывает известные факторы и законы природы и человеческого общества, а также от того, противоречит ли эта гипотеза установленным законам.Усиление функции активного воображения может быть особенно полезно для человека, ищущего решение научной проблемы.

1.3. Творческое воображение

Творческое воображение — это вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, ценные для других людей или для общества в целом, которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение — необходимая составляющая и основа всех видов творческой деятельности человека.В зависимости от предмета, на который направлено воображение, различают воображение научное, художественное, технологическое. Примером творческого воображения в науке, например, является своего рода образ-концепт, в котором определенное понятие проявляется в визуальной форме. В химии это формула вещества, то есть конкретное изображение в виде картинки дает полное описание данного вещества, указывает порядок связей атомов в молекуле и структуру их расположения в пространстве.В физике это визуальная модель строения атома, в биологии — это модель, изображение белковой молекулы и т. Д.

Образы творческого воображения создаются с помощью различных техник, интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения выделяют два типа таких интеллектуальных операций. Первая — это операции, посредством которых создаются идеальные образы, а вторая — операции, на основе которых создаются готовые изделия … Одним из первых психологов, изучавших эти процессы, был Т.Рибо. В своей книге «Творческое воображение» он выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию. Диссоциация — это негативная подготовительная операция, во время которой чувственно данное переживание фрагментируется. В результате такой предварительной обработки опыта его элементы могут войти в новую комбинацию.

Диссоциация — спонтанная операция, проявляется уже в восприятии. Объединение — создание целостного изображения из элементов изолированных единиц изображения.

Наблюдались традиционно выделяемые операции творческого воображения, или так называемые алгоритмы воображения: агглютинация, гиперболизация, обострение, схематизация, типизация. Важными условиями творческого воображения являются его целенаправленность, то есть осознанное накопление научной информации или художественного опыта, построение определенной стратегии, предвидение ожидаемых результатов; длительное «погружение» в проблему.

Наибольший интерес представляют работы Э.Блейлера «Аутистическое мышление» (1927), в котором приводится подробный и глубокий анализ пассивного воображения. В последующие годы (30-60-е годы) появилось лишь несколько исследований, что, очевидно, отражает некоторое снижение интереса к изучению этой психической функции. В последнее время в связи с развитием психологии ситуация начинает меняться, но нерешенные проблемы значения патологии воображения в патогенезе неврозов, невротических состояний и психозов остаются актуальными.

2. Пассивное воображение

Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, тенденциозно. «Он отражает исполнение желаний и стремлений, устраняет препятствия и превращает невозможное в возможное и реальное. Цель достигается за счет того, что проложен путь ассоциациям, соответствующим устремлению, а ассоциации, противоречащие устремлению, тормозятся, т.е. благодаря механизму, который, как известно, зависит от влияния аффектов »( Блейлер).Жизненно важную роль в пассивном воображении, Bleuler придает именно ту эффективность, которая служит тенденцией.

Пассивное воображение подвержено желаниям, которые, как считается, исполняются в процессе фантазирования. В образах пассивного воображения «удовлетворяются» неудовлетворенные, по большей части бессознательные потребности человека. Образы и репрезентации пассивного воображения, как подчеркивает Э. Блейлер, направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций, а также на подавление, уменьшение отрицательных эмоций и аффектов.В этом случае человек может считаться с требованиями действительности.

Логика, отражающая реальные отношения реальности, не может служить руководящим принципом для пассивного воображения. В динамике фантазийных образов могут сосуществовать различные желания и личностные наклонности, независимо от того, противоречат они друг другу или нет.

Если в процессе реалистического мышления, считает Блейлер, в действиях и утверждениях игнорируются побуждения, желания и потребности большого числа, подавляются как нежелательные в пользу того, что субъективно более важно, то в образах пассивного воображения все это может проявиться. его яркое выражение.Вряд ли воспитанный, рассудительный и осторожный человек слишком агрессивно покажет свое несогласие с несправедливыми и оскорбительными действиями начальника. Но в ментальной оценке, которую рисует воображение, «подогретое» жаждой мести, тот же начальник может подвергнуться самой саркастической деструктивной критике со стороны подчиненного. Его даже можно физически уничтожить, растоптать, раздавить в образах фантазий приснившегося человека, и это приносит ему огромное удовлетворение и компенсирует обиду.Подавленное желание ответить обидчику с особой силой выходит на первый план в пассивном воображении.

Это нереализованные желания, прерывание начатых или еще только запланированных действий, неспособность действовать из-за непреодолимого препятствия, крах планов — все это субъективно переживается как состояние фрустрации, является главным активатором пассивного воображения. Таким образом, фантазия создает образы, которые заменяют удовлетворение, не полученное в реальной деятельности. В процессе пассивного воображения происходит нереальное, воображаемое удовлетворение любой потребности или желания.В этом пассивное воображение отличается от реалистического мышления, которое направлено на реальное, а не воображаемое удовлетворение потребностей. Образы воображения могут быть полностью независимыми от реальности, что в крайних случаях приводит к созданию абсолютной чепухи, совершенно непонятной для окружающих.

Пассивное воображение подчиняется двум принципам.

1) каждый аффект стремится удержаться. Он прокладывает путь соответствующим идеям, придает им преувеличенную логическую ценность, а также тормозит возникновение конфликтующих идей, лишает их присущего им значения.Таким образом, веселый человек усваивает веселые идеи гораздо легче, чем грустные, и наоборот.

Образы активного творческого или практического воображения могут быть переданы (кристаллизованы) в словесном сообщении или в творческой работе … В большинстве случаев продуктами пассивного воображения являются образы, которые трудно передать в вербальной форме, абстрактные, символические, случайный, непонятный для других и, следовательно, незарегистрированный, как LS Выготского.

Пассивное воображение может использовать первый попадающийся материал, даже ошибочный материал, лишенный какой-либо логической связи, например, ассоциации по созвучию, случайные совпадения каких-либо образов и представлений, использование одного понятия вместо другого, имеющего лишь незначительные компоненты общие с первым и т. д.

В процессе пассивного воображения временные отношения игнорируются. В фэнтезийных изображениях, отмечает Блейлер, оживают устремления, которые были устранены для сознания десятки лет назад: воспоминания, которые стали недоступны для реалистичных функций, используются в пассивном воображении совсем недавно, и им часто отдается предпочтение, потому что они меньше противоречат реальной реальности. . … Интересно, что более точные, полные и профессиональные знания о предмете снов и снов значительно замедляют процесс фантазирования, становятся препятствием.

Игнорирование «реальности» в процессе пассивного воображения, как пишет Э. Блейлер, состоит в том, что законы логики действительны для материала мыслей только постольку, поскольку они могут служить главной цели, то есть изображать неисполненные желания как исполненные. Противоречия относительно содержания мыслей еще грубее и многочисленнее, чем противоречия аффективные.

Э. Блейлер отмечает, что врожденная природа аутистического мышления особенно ярко проявляется в символизме, который повсюду отличается сравнительным единообразием от века к веку в мифологии, в снах, вплоть до психических заболеваний.Ведь огромное количество сказок, мифов, притч основано на относительно ограниченном количестве мотивов.

Заключение

По мнению психологов, все великие творения или изобретения требуют внезапного переключения, сдвига или сдвига внимания и относятся к вопросу или области, которые ранее не изучались или даже не вызывали к ним особого интереса.

«Время пришло» — это означает, что процессы, порождающие идеи, образы, действия в воображении, подошли к концу.И теперь, казалось бы, известная ситуация выглядит совершенно в ином свете, и решение проблемы, казавшейся логически неуязвимой, становится действительно возможным.

Такие ситуации, о которых люди не подозревали или не считали их недоступными или подобными, приводят к крайнему обострению воображения, восприятия, рождают внезапные озарения, неожиданную способность спонтанно корректировать решения.

Таким образом, один из компенсаторных механизмов — активация воображения, используемый человеком в условиях недостаточной стимуляции, на определенном этапе может приобретать положительное значение… В то же время необходимо констатировать, что в среде значительного ограничения стимуляции происходит в основном активация не активного, а пассивного воображения.

Таким образом, воображение играет важную роль на ранних этапах изучения научных Задач и часто приводит к чудесным догадкам. Однако после того, как они были замечены, некоторые закономерности были угаданы и изучены в экспериментальных условиях, после того, как закон был установлен и испытан на практике.Связанное с ранее открытыми тезисами, познание полностью переходит на уровень теории, строго научного мышления. Попытка пофантазировать на этом этапе изучения вопроса ни к чему, кроме ошибок не приведет. Развитие и воспитание фантазии — важное условие формирования личности юноши.

Библиография

1. Галин А.Л. Личность и творчество. — Новосибирск, 1989, — 253.

2. Короленко Ц.П., Фролова Г.V. Вселенная внутри вас. — Новосибирск, 1979, — 241.

3. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для студентов пед. Школы. — М .: Просвещение, 1989, — 400.

4. Михайлов Н.Н. О потребности человека в самореализации. Научный отчет высшей школы. — М .: Философские науки, 1982, — 300.

5. Немов Р.С. Психология — М .: Высшее образование. 2005, — 362.

6. Пономарев Я.А. Психология творчества. — М .: Наука, 1990, — 260.

7. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н / д .: Издательство «Феникс», 1997, — 365.

Творческое воображение — это способность человека создавать новые образы путем обработки умственных компонентов, приобретенных в прошлом опыте. По мнению Н. Ветрука, воображение — это мысленный процесс создания образа объекта или ситуации путем реструктуризации существующих идей. Воображение — это часть сознания человека, это один из познавательных процессов, который можно охарактеризовать с высокой степенью ясности и конкретности.

Рассмотрим типы творческого воображения, выделяющиеся в психологии.

В психологии различают несколько типов творческого воображения, среди которых основные — пассивное и активное воображение.

Пассивное воображение подчиняется желаниям, которые, как считается, исполняются в процессе фантазирования. Образы пассивного воображения «удовлетворяют» неудовлетворенные, по большей части бессознательные потребности личности. При этом воображение выступает суррогатом деятельности, ее суррогатом, из-за чего человек отказывается от необходимости совершать какие-либо действия.

В этом типе воображения происходит нереальное, то есть удовлетворение воображаемым человеком любой потребности или желания.

Практически во всех случаях активное воображение направлено на решение творческой или личной проблемы. В активном воображении практически отсутствуют мечтания и «беспочвенные» фантазии, так как активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как четко определенной категорией (то есть человек не теряет чувство реальности, не ставит сам вне временных связей и обстоятельств).Активное воображение пробуждается задачей и направляется ею, то есть определяется волевыми усилиями человека и поддается волевому управлению. Активное воображение включает следующие виды:

1. Развлекательное воображение, вид активного воображения.

В случаях использования развлекательного типа воображения построение новых образов, представлений в человеке происходит в соответствии с воспринимаемым извне раздражением в виде словесных сообщений (например, таких как описания, рассказы), диаграмм, рисунков. , различные виды условных изображений (символов), знаков; основан на создании тех или иных изображений, полностью соответствующих описанию.Таким образом, человек наполняет исходный материал изображениями, которые у него уже есть.

2. Творческое воображение — это вид воображения, в процессе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие определенную ценность для других людей или общества в целом и воплощенные в довольно конкретных оригинальных продуктах деятельности.

Творческое воображение позволяет самостоятельно создать не имеющий аналогов образ, вещь, предмет.

Рассмотрим приемы творческого воображения.

Образы творческого воображения, как правило, создаются различными приемами в процессе выполнения интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения выделяют два типа этого вида интеллектуальных операций. Первый — это операции, с помощью которых формируются идеальные изображения, а второй — операции, на основе которых обрабатываются готовые изделия.

Одним из первых психологов, изучавших процессы творческого воображения, был Т.Рибо, который различал две основные операции: диссоциацию и ассоциацию.

Диссоциация — это негативная подготовительная операция, во время которой чувственно данное переживание фрагментируется. В результате такой предварительной обработки опыта его элементы способны создать новую комбинацию.

Творческое воображение немыслимо без предварительного разобщения. Диссоциация — это первый этап творческого воображения, этап подготовки будущего материала. Невозможность разобщенности — существенное препятствие для развития творческого воображения.

Объединение — это создание целостного изображения из элементов изолированных единиц изображения. Объединение — это начало новых сочетаний, новых образов. Кроме того, выделяются и другие интеллектуальные операции, например, способность мыслить по аналогии с частностями, чисто случайные сходства.

Творческое воображение — это творческий процесс. Дж. Уоллес выделил четыре стадии творческого процесса: подготовка, созревание, понимание и проверка.Эта модель претерпела лишь незначительные изменения с течением времени. На современном этапе ведущими исследованиями творческого воображения являются исследования Дж. Гилфорда и Э. Торренсон.

Дж. Гилфорд понимает творческое воображение как систему качественно различных факторов, находящихся в общей схеме интеллекта. Дж. Гилфорд выделяет четыре основных фактора творческого воображения:

• 1. Оригинальность, под которой понимается способность производить отдаленные ассоциации, отдаленные ответы.
• 2. Семантическая гибкость, под которой понимается способность выделить функцию объекта и предложить его новое использование.
• 3. Образная адаптивная гибкость, под которой понимается способность изменять форму стимула таким образом, чтобы можно было увидеть в нем новые возможности;
• 4. Семантическая спонтанная гибкость, под которой понимается способность производить новые идеи в довольно ограниченной ситуации.

Проблемы творческого воображения широко изучались и в отечественной психологии.На современном этапе исследователи ищут интегративный показатель, характеризующий творческую личность. Этот показатель (критерий) определяется как определенное сочетание интеллектуальных и мотивационных факторов или рассматривается как непрерывное единство процессуальной и личностной составляющих мышления в целом и творческого воображения в частности.

Это обстоятельство позволяет говорить о важнейшем законе, которому подчиняется творческое воображение — это творческая деятельность воображения, которая напрямую зависит от богатства и разнообразия прошлого опыта человека.По этой причине прошлый опыт представляет собой материал, из которого впоследствии создаются фантастические конструкции.

Основными составляющими элементами творческого воображения, как упоминалось выше, являются диссоциация и ассоциация образов и впечатлений, воспринимаемых человеком.

Таким образом, воображение творчески преобразует действительность, позволяя получать новые, иногда неожиданные, результаты.

Процесс приобретения новых знаний связан с необходимостью воображать, воображать, оперировать абстрактными образами и концепциями.Все это невозможно сделать без воображения и фантазии. Например, дети дошкольного возраста очень любят заниматься искусством. Этот вид творческой деятельности дает возможность ребенку раскрыть себя как личность в наиболее полной и свободной форме. потому что художественная деятельность строится на активном воображении, творческом мышлении. Реализация этой функции творческого воображения позволяет ребенку по-новому взглянуть на мир.

Творческое воображение обеспечивает следующие занятия ребенка:

• — построение имиджа конечного результата своей деятельности;
• — создание программы поведения в ситуации неопределенности;
• — создание изображений, заменяющих активность;
• — создание изображений описываемых предметов.

По данным В. Брушлинский, что творческое воображение — одна из форм мышления. Развитие творческого воображения, по мнению ученого, проходит две фазы и очень тесно связано с развитием рациональной деятельности. Эта связь отражена так называемой «кривой Рибо».

Творческое воображение и фантазия присущи каждому человеку, но в силу индивидуальных особенностей у всех есть различия в направленности этой фантазии, ее силе и яркости.Творческое воображение отличается активностью, работоспособностью. Творческое воображение напрямую связано с интересами личности. Интерес определяется как эмоциональное проявление познавательной потребности, выражающееся в сосредоточенности человека на определенной деятельности, имеющей для него определенное значение. Начало формирования интереса — эмоциональная привлекательность объекта окружающей действительности.

Интересы играют важную роль в жизни человека, поскольку способны проявляться в положительных эмоциях человека, вызывающих чувство удовлетворения от практической деятельности.

Согласно Л.С. Выготского, интерес способно активировать состояние коры головного мозга. Для развития творческого воображения ребенка необходимо, прежде всего, сформировать множество интересов. Следует отметить, что познавательное отношение к миру в целом характерно для дошкольников и школьников.

Дошкольника, как правило, интересует буквально все. Проявление этого интереса имеет объективную целенаправленность, поскольку именно интерес способствует расширению жизненного опыта ребенка, знакомит его с различными видами деятельности, способен активизировать различные его способности.Несмотря на это, в реальности ребенку не всегда удается научиться, увидеть, «все попробовать», и здесь на помощь приходит воображение. Процесс, в котором протекает фантазия, способен обогатить опыт ребенка, ввести его в воображаемой форме в ситуации и сферы, с которыми он не встречается в реальной жизни … Через фантазии ребенок может попасть в такие ситуации и пытается такие занятия, которые в реальности ему недоступны.

В более яркой форме фантазия сливается с интересом к игре.По этой причине многие приемы, направленные на развитие творческого воображения и интересов, основаны на принципе фантазирования в процессе выполнения игровой деятельности.

Таким образом, используя методические приемы, основанные на воображении, можно в большей степени повысить успешность ребенка в интересующей его деятельности.

Типы воображения — основные типы воображения бывают пассивным и активным.

Пассивное подразделяется на произвольное (мечтание, мечтание) и непроизвольное (гипнотическое состояние, фантазия во сне).

Активное воображение включает артистическое, творческое, критическое, развлекательное и предвосхищающее.

Отдельно различают и рассматривают такие виды воображения, как сновидения, галлюцинации, сны и сны.

Среди различных типов и форм произвольного воображения можно выделить развлекательное воображение, творческое воображение и сон.

Рекреационное воображение — один из видов активного воображения, при котором происходит построение новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринимаемой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных образов, знаков, знаков и т. Д. и Т. Д.Этот вид воображения широко используется в различных сферах человеческой деятельности. Обычный способ использования развлекательного воображения таков: кто-то рассказывает, как найти желаемый дом в незнакомом районе города, и подробно описывает сложный маршрут, по которому нужно идти. При восприятии слов появляются образы, системы которых соответствуют описанию улицы, знаков, ориентиров. Внешний вид описываемых мест представлен с большей или меньшей точностью.

Степень соответствия возникающих образов реальности будет зависеть от точности и образности описания, а также от яркости и богатства воссоздающего воображения слушателя.

Более сложные виды развлекательного воображения, такие как воображение рисунков, географических карт, нот, восприятие литературных произведений, требуют специальной подготовки, знаний и навыков.

Творческое воображение — это вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, ценные для других людей или для общества в целом, которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. . Творческое воображение — необходимая составляющая и основа всех видов творческой деятельности человека.В зависимости от предмета, на который направлено воображение, различают воображение научное, художественное, технологическое. Примером творческого воображения в науке, например, является своего рода образ-концепт, в котором определенное понятие проявляется в визуальной форме. В химии это формула вещества, то есть конкретное изображение в виде картинки дает полную характеристику данного вещества, указывает порядок связей атомов в молекуле и структуру их расположения в пространстве. .В физике это визуальная модель строения атома, в биологии — это модель, изображение белковой молекулы и т. Д.

Образы творческого воображения создаются с помощью различных техник, интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения выделяют два типа таких интеллектуальных операций. Первые — это операции, с помощью которых формируются идеальные изображения, а вторые — это операции, на основе которых обрабатывается готовое изделие.

мечта. Суть этого вида воображения — самостоятельное создание новых образов. Главная особенность сна в том, что он направлен на будущую деятельность, то есть мечта — это воображение, направленное на желаемое будущее. Причем следует выделить несколько подтипов этого типа воображения. Чаще всего человек строит планы на будущее и во сне определяет пути достижения задуманного. В этом случае сновидение — это активный, произвольный, сознательный процесс. Но есть люди, для которых сон подменяет деятельность.Их мечты — всего лишь мечты. Одна из причин этого явления, как правило, кроется в жизненных неудачах, которые они постоянно терпят. В результате череды неудач человек отказывается выполнять задуманное на практике и погружается в сон. В этом случае сон предстает как сознательный произвольный процесс, не имеющий практического завершения.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личной проблемы. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных сочетаниях относительно друг друга.В активном воображении мало мечтаний и «беспочвенных» фантазий. Активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как четко определенной категорией (т. Е. Человек не теряет чувство реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Активное воображение больше направлено вовне, человек в основном занят окружающей средой, обществом, деятельностью и меньше — внутренними субъективными проблемами. Наконец, задача пробуждает активное воображение и направляет его; он определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю.
Используя этот тип воображения, человек сознательно ставит перед собой задачу что-то изобрести, а затем выполняет это. Правда, человек, вовлеченный в процесс активного воображения, не имеет заранее точного представления о том, что он в конечном итоге будет вообразить или придумать. Так работают, например, писатели, художники, инженеры, ученые, представители других творческих профессий. Этот вид воображения называется активным, потому что в любой момент времени, создав соответствующий образ, человек может привнести что-то новое, остановиться, то есть способен контролировать этот процесс или остановить его по-своему. Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, тенденциозно. «Он отражает реализацию желаний и стремлений, устраняет препятствия и превращает невозможное в возможное и реальное. Пассивное воображение подчинено желаниям, которые, как считается, реализуются в процессе фантазирования. Как подчеркивает Э. Блейлер, воображение направлено на усиление и сохранение позитивно окрашенных эмоций, а также на подавление и уменьшение негативных эмоций и аффектов.

1) каждый аффект стремится удержаться. Он прокладывает путь соответствующим идеям, придает им преувеличенную логическую ценность, а также тормозит возникновение конфликтующих идей, лишает их присущего им значения. Таким образом, веселый человек усваивает веселые идеи гораздо легче, чем грустные, и наоборот.

Пассивное воображение может использовать первый попадающийся материал, даже ошибочный материал, лишенный какой-либо логической связи, например, ассоциации по созвучию, случайные совпадения каких-либо образов и представлений, использование одного понятия вместо другого, имеющего лишь второстепенные компоненты. вместе с первым и т. д.

В процессе пассивного воображения временные отношения игнорируются. В фэнтезийных изображениях, отмечает Блейлер, оживают устремления, которые были устранены для сознания десятки лет назад: воспоминания, которые стали недоступны для реалистичных функций, используются в пассивном воображении совсем недавно, и им часто отдается предпочтение, потому что они меньше противоречат реальной реальности. . … Интересно, что более точные, полные и профессиональные знания о предмете снов и снов значительно замедляют процесс фантазирования, становятся препятствием.

Процессы воображения, как и процессы памяти, могут различаться по степени произвольности, или преднамеренности.

Воображение

пассивная активная мечта

непреднамеренное умышленное творческое развлечение

сон полусонные галлюцинации

Просмотры воображение: активное — пассивное, творческое — воссоздающее, намеренное — непреднамеренное.

Каждый из этих типов принимает определенную форму (сны, дремота, грезы, галлюцинации, сон).

Пассивное воображение — характеризуется тем, что фантазия создает несбыточные образы, намечает программы поведения, которые не реализуются и часто не могут быть реализованы.

Пассивное воображение бывает 2-х видов:

Намерение (мечты) — есть цель, нужно приложить усилие.

Непреднамеренное (сны, галлюцинации) — при отсутствии цели.

Daydreaming — образы фантазий, сознательно вызванные, но не связанные с волей, направленной на их воплощение в реальность.В сновидениях наиболее ярко проявляется связь между воображением и потребностями человека. Все люди склонны мечтать о чем-то радостном, приятном и соблазнительном. Но если в воображении преобладает только этот вид, то это указывает на патологию.

Сновидения — субъективно переживаемые репрезентации, в основном визуальной модальности, регулярно возникающие во время сна — в основном в фазе быстрого (парадоксального) сна; мыслительный процесс во время сна, сопровождающийся зрительными образами.

Галлюцинации — воображаемые образы предметов и ситуаций, воспринимаемые как реальные, но отсутствующие в реальности, возникающие спонтанно, без сенсорной стимуляции. Вызвано внутренними психическими факторами. Наблюдается, как правило, при психических расстройствах.

Активное воображение (произвольное воображение) — характеризуется тем, что, используя его, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает в себе соответствующие образы. Направлен на решение творческой или личной проблемы.Это касается всех форм творческой деятельности субъекта.

Типы активного воображения:

Развлекательное воображение;

Творческое воображение;

Развлекательное воображение (репродуктивное) проявляется, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта, максимально полно соответствующее его описанию. Возникает в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда раньше не воспринимал (образ прочитанного литературного героя, машинный рисунок).

Согласно его психологической структуре воссоздание воображения — это перевод стимулов второго сигнала в образы первого сигнала. Например, этот человек никогда не видел моря, но, прочитав его описание в книге, он может представить море в более или менее ярких и полных образах.

Развлекательное воображение создает то, что есть, что есть, и то, что есть. Он не должен иметь отход от реальности, иначе он не будет служить стоящим перед ним целям познания — расширению (на основе перевода описаний в зрительные образы) круг познания человека об окружающем мире.

Творческое воображение (продуктивное) , , в отличие от развлекательного, предполагает самостоятельное создание новых образов, реализующихся в оригинальных и ценных продуктах деятельности.

Творческое (продуктивное) воображение, как и развлекательное, тесно связано с памятью, так как во всех случаях его проявления человек использует свой предыдущий опыт.

Творческое воображение — это вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, ценные для других людей или общества в целом, которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности.Творческое воображение — необходимая составляющая и основа всех видов творческой деятельности человека.

Например, создание нового автомобиля — это всегда творческий процесс, в котором обязательно задействовано воображение.

Мечта — необходимое условие реализации творческих сил человека, направленных на преобразование действительности. Она выступает мотивом деятельности.

Л.М. Веккер предлагает классификацию, основанную на характеристиках материала, предмета умственной деятельности.Такой подход позволяет выделить сенсорно-перцептивного воображения, воображения (собственно образного), в том числе зрительного, слухового, моторного, пространственного и, возможно, других типов воображения, словесно-логического (концептуального), выступающего как элемент мышления, и эмоциональное … Каким особенным видом выделяется оперативное воображение, определяемое как активное функционирование образов воображения как программы деятельности.

Воображение — это мысленный процесс создания образа объекта, ситуации путем реструктуризации существующих идей.Образы воображения не всегда соответствуют действительности; в них есть элементы фантастики, фантастики. Если воображение рисует в сознании образы, которым на самом деле ничего или мало что соответствует, то это называется фантазией. Если воображение направлено в будущее, это называется мечтой. Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами — памятью и мышлением.

Типы воображения:

Активное воображение всегда направлено на решение творческой или личной проблемы.Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных сочетаниях относительно друг друга. В активном воображении мало мечтаний и «беспочвенных» фантазий. Активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как четко определенной категорией (т. Е. Человек не теряет чувство реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Активное воображение больше направлено вовне, человек в основном занят окружающей средой, обществом, деятельностью и меньше — внутренними субъективными проблемами.Наконец, задача пробуждает активное воображение и направляет его; он определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю.

Используя этот тип воображения, человек сознательно ставит перед собой задачу что-то изобрести, а затем выполняет это. Правда, человек, вовлеченный в процесс активного воображения, не имеет заранее точного представления о том, что он в конечном итоге представит или придумает: образ его фантазии рождается в ходе и в результате соответствующего процесса. , и его создатель не известен в деталях до тех пор, пока этот образ не будет создан им самим.Более того, человек, который его создает, заранее не знает, где и где остановится его творческий процесс. Так работают, например, писатели, художники, инженеры, ученые, представители других творческих профессий. Этот вид воображения называется активным, потому что в любой момент времени, создавая соответствующий образ, человек может привнести что-то новое, остановиться, то есть он способен контролировать этот процесс или остановить его по своему желанию

Пассивное воображение подчинено внутренним, субъективным факторам, тенденциозно.«Он отражает исполнение желаний и стремлений, устраняет препятствия и превращает невозможное в возможное и реальное. Цель достигается за счет того, что проложен путь ассоциациям, соответствующим устремлению, а ассоциации, противоречащие устремлению, тормозятся, т.е. благодаря механизму, который, как известно, зависит от влияния аффектов »( Блейлер). Блейлер отводит самую важную роль в пассивном воображении именно эффективности, которая действует как тренд.

Пассивное воображение подвержено желаниям, которые, как считается, исполняются в процессе фантазирования. В образах пассивного воображения «удовлетворяются» неудовлетворенные, по большей части бессознательные потребности человека. Образы и репрезентации пассивного воображения, как подчеркивает Э. Блейлер, направлены на усиление и сохранение положительно окрашенных эмоций, а также на подавление, уменьшение отрицательных эмоций и аффектов. В этом случае человек может считаться с требованиями действительности.

Логика, отражающая реальные отношения реальности, не может служить руководящим принципом для пассивного воображения. В динамике фантазийных образов могут сосуществовать различные желания и личностные наклонности, независимо от того, противоречат они друг другу или нет.

Если в процессе реалистического мышления, считает Блейлер, в действиях и утверждениях игнорируется большое количество побуждений, желаний и потребностей, подавляется как нежелательное в пользу того, что субъективно более важно, то в образах пассивного воображения все это может получить его яркое выражение.Вряд ли воспитанный, рассудительный и осторожный человек слишком агрессивно покажет свое несогласие с несправедливыми и оскорбительными действиями начальника. Но в ментальной оценке, которую рисует воображение, «подогретое» жаждой мести, тот же начальник может подвергнуться самой саркастической деструктивной критике со стороны подчиненного. Его даже можно физически уничтожить, растоптать, раздавить в образах фантазий приснившегося человека, и это приносит ему огромное удовлетворение и компенсирует обиду.Подавленное желание ответить обидчику с особой силой выходит на первый план в пассивном воображении.

Это нереализованные желания, прерывание начатых или еще только запланированных действий, неспособность действовать из-за непреодолимого препятствия, крах планов — все это субъективно переживается как состояние фрустрации, является главным активатором пассивного воображения. Таким образом, фантазия создает образы, которые заменяют удовлетворение, не полученное в реальной деятельности. В процессе пассивного воображения происходит нереальное, воображаемое удовлетворение любой потребности или желания.В этом пассивное воображение отличается от реалистического мышления, которое направлено на реальное, а не воображаемое удовлетворение потребностей. Образы воображения могут быть полностью независимыми от реальности, что в крайних случаях приводит к созданию абсолютной чепухи, совершенно непонятной для окружающих.

Пассивное воображение подчиняется двум принципам.

1) каждый аффект стремится удержаться. Он прокладывает путь соответствующим идеям, придает им преувеличенную логическую ценность, а также тормозит возникновение конфликтующих идей, лишает их присущего им значения.Таким образом, веселый человек усваивает веселые идеи гораздо легче, чем грустные, и наоборот.

Образы активного творческого или практического воображения могут быть переданы (кристаллизованы) в словесном сообщении или в творческой работе. В большинстве случаев продукты пассивного воображения — это образы, которые трудно передать в вербальной форме, абстрактные, символические, случайные, непонятные для других и, следовательно, незарегистрированные, по мнению Л.С. Выготского.

Пассивное воображение может использовать первый попадающийся материал, даже ошибочный материал, лишенный какой-либо логической связи, например, ассоциации по созвучию, случайные совпадения каких-либо образов и представлений, использование одного понятия вместо другого, имеющего лишь второстепенные компоненты. вместе с первым и т. д.

В процессе пассивного воображения временные отношения игнорируются. В фэнтезийных изображениях, отмечает Блейлер, оживают устремления, которые были устранены для сознания десятки лет назад: воспоминания, которые стали недоступны для реалистичных функций, используются в пассивном воображении совсем недавно, и им часто отдается предпочтение, потому что они меньше противоречат реальной реальности. . … Интересно, что более точные, полные и профессиональные знания о предмете снов и снов значительно замедляют процесс фантазирования, становятся препятствием.

Игнорирование «реальности» в процессе пассивного воображения, как пишет Э. Блейлер, заключается в том, что логические законы действительны для материала мыслей только постольку, поскольку они могут служить основной цели, то есть изображать невыполненные желания как исполненные. Противоречия относительно содержания мыслей еще грубее и многочисленнее, чем противоречия аффективные.

Э. Блейлер отмечает, что врожденная природа аутистического мышления особенно ярко проявляется в символизме, который всюду отличается сравнительным единообразием от века к веку в мифологии, в снах, вплоть до психических заболеваний.Ведь огромное количество сказок, мифов, притч основано на относительно ограниченном количестве мотивов.

Рекреационное воображение — один из видов активного воображения, при котором происходит построение новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринимаемой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных образов, знаков, знаков и т. Д. и др. Этот вид воображения широко используется в различных видах человеческой практики. Обычный способ использования развлекательного воображения таков: кто-то рассказывает, как найти желаемый дом в незнакомом районе города, и подробно описывает сложный маршрут, по которому нужно идти.При восприятии слов появляются образы, системы которых соответствуют описанию улицы, знаков, ориентиров. Внешний вид описываемых мест представлен с большей или меньшей точностью.

Степень соответствия возникающих образов реальности будет зависеть от точности и образности описания, а также от яркости и богатства воссоздающего воображения слушателя.

Более сложные виды развлекательного воображения, такие как воображение рисунков, географических карт, нот, восприятие литературных произведений, требуют специальной подготовки, знаний и навыков.

Советский психолог О.И. Никифорова отметила, что развлекательное воображение у разных людей развито неодинаково (разница в обучении, жизненный опыт, индивидуальные особенности). Она выделила четыре типа литературного развлекательного воображения .

1. Самая слабая фантазия. При чтении описания пейзажа такие предметы совершенно не пробуждали активность воображения, у них не развивались зрительные представления о пейзаже, они могли пересказывать содержание прочитанного только в общем виде.

2. Сюжеты могут иметь идеи, но они так или иначе не соответствуют тексту. Сложный процесс воссоздания художественного образа заменяется процессом конкретизации своих личных, индивидуальных воспоминаний, более или менее похожих на образ описания.

3. В этих случаях отмечалось, прежде всего, стремление точнее представить себе изображение пейзажа по его описанию. Людям этого типа приходилось детально разбирать текст.Во время чтения у них были воспоминания, не соответствующие тексту, но, в отличие от испытуемых второй группы, они всегда проверяли эти воспоминания на основе анализа текста и пытались воссоздать образы, которые писатель изобразил путем сознательного изменения. Основное качество испытуемых этого типа состоит в том, что они четко определили различия между изображением литературного описания пейзажа и своими воспоминаниями. Испытуемые могли воссоздать в своем воображении образ пейзажа в соответствии с его описанием, даже если они никогда в своей жизни не видели такого или подобного пейзажа.

4. Полная адаптация воображения к оригинальности художественных описаний и полное подчинение образных процессов глубокому и точному анализу текста. Такие читатели, как О.И. Никифорова: «Сразу вместе, в процессе чтения, возникают изображения, соответствующие созданному писателем образу пейзажа. Заметных срабатываний воображения, переделок изложения в них не наблюдалось. «Изображения появлялись сами по себе, когда читался текст.Эти испытуемые просто «видели» изображения. Особенность этого типа в том, что образы возникали сразу, без косвенного воспоминания о прошлых впечатлениях.

Но образное воссоздание зависит не только от умения воссоздать воображение, от уровня знаний, но и от стилистических особенностей описания.

Исследования показали, что человеку легче воссоздать изображение с синтетическим описанием, а само изображение будет более правильным.

Творческое воображение — это вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, ценные для других людей или для общества в целом, которые воплощаются («кристаллизуются») в конкретные оригинальные продукты деятельности. . Творческое воображение — необходимая составляющая и основа всех видов творческой деятельности человека. В зависимости от предмета, на который направлено воображение, различают воображение научное, художественное, технологическое.Примером творческого воображения в науке, например, является своего рода образ-концепт, в котором определенное понятие проявляется в визуальной форме. В химии это формула вещества, то есть конкретное изображение в виде картинки дает полную характеристику данного вещества, указывает порядок связей атомов в молекуле и структуру их расположения в пространстве. . В физике это наглядная модель строения атома, в биологии — это модель, изображение белковой молекулы и т. Д.

Образы творческого воображения создаются с помощью различных приемов, интеллектуальных операций. В структуре творческого воображения выделяют два типа таких интеллектуальных операций. Первые — это операции, с помощью которых формируются идеальные изображения, а вторые — это операции, на основе которых обрабатывается готовое изделие. Одним из первых психологов, изучавших эти процессы, был Т. Рибо. В своей книге «Творческое воображение» он выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию.Диссоциация — это негативная подготовительная операция, во время которой чувственно данное переживание фрагментируется. В результате такой предварительной обработки опыта его элементы могут войти в новую комбинацию.

Диссоциация — спонтанная операция, проявляется уже в восприятии. Объединение — создание целостного изображения из элементов изолированных единиц изображения.

Наблюдались традиционно выделяемые операции творческого воображения, или так называемые алгоритмы воображения: агглютинация, гиперболизация, обострение, схематизация, типизация.Важными условиями творческого воображения являются его целенаправленность, то есть осознанное накопление научной информации или художественного опыта, построение определенной стратегии, предвидение ожидаемых результатов; длительное «погружение» в проблему.

Наибольший интерес представляет работа Э. Блейлера «Аутистическое мышление» (1927), в которой приводится подробный и глубокий анализ пассивного воображения. В последующие годы (30-60-е годы) появилось лишь несколько исследований, что, очевидно, отражает некоторое снижение интереса к изучению этой психической функции.В последнее время в связи с развитием психологии ситуация начинает меняться, но нерешенные проблемы значения патологии воображения в патогенезе неврозов, невротических состояний и психозов остаются актуальными.

Воображение, как известно, тесно связано с творчеством (подробнее об этом будет сказано ниже). И как ни странно, эта связь обратная, т.е. именно воображение формируется в процессе творческой деятельности, а не наоборот.Специализация различных типов воображения — это результат развития разных видов творческой деятельности.

есть и другие видов воображения … К ним относятся:

· снов,

· галлюцинации

· мечты

· снов.

Сны m Можно разделить на пассивные и непроизвольные формы воображения. Их истинная роль в жизни человека еще не установлена, хотя известно, что многие жизненные потребности выражаются и удовлетворяются в снах человека, которые по ряду причин не могут быть реализованы в жизни.

Галлюцинации называются фантастическими видениями, по-видимому, почти не имеющими отношения к окружающей человека действительности. Обычно они в результате определенных нарушений психики или работы организма сопровождают множество болезненных состояний.

Мечтание , в отличие от галлюцинаций, является вполне нормальным психическим состоянием, которое является фантазией, связанной с желанием.

Сон называют формой особой внутренней деятельности, заключающейся в создании образа того, чего человек хотел бы достичь.Сон отличается от сна тем, что он несколько более реалистичен и больше связан с действительностью, т.е. в принципе осуществим. Мужские сны занимают довольно много времени, особенно в подростковом возрасте, и для большинства людей это приятные мысли о будущем, хотя у некоторых также есть тревожные видения, которые вызывают чувство тревоги и агрессивности. Процесс воображения редко реализуется сразу в практических действиях человека, поэтому сон — важное условие реализации творческих способностей человека.Потребность в сновидении состоит в том, что, будучи изначально простой реакцией на в высшей степени волнующей ситуацией, он затем часто становится внутренней потребностью человека. Сон очень важен и в младшем, и в школьном возрасте … Чем младше снится ребенок, тем чаще его сновидения не столько выражают его направление, сколько создают его. Это формирующая функция сновидения.

Что такое воображение в психологии? Активное и пассивное воображение. Виды воображения в психологии

Список образов, с которыми человек оперирует в течение своей жизни, включает не только предметы или явления, существующие в объективной реальности.Это также может быть что-то, что ранее не воспринималось непосредственно человеком: далекое прошлое или будущее, места, где он никогда не бывает и не пойдет, живые существа, которых нет во Вселенной. Отвечая на вопрос, что такое воображение, главной характеристикой которого являются удивительные для повседневной жизни образы, можно сказать, что это выходит за пределы реального мира как во времени, так и в пространстве.

Однако повседневное и научное определения человеческих фантазий очень разные.В первом случае это просто все нереальное, не соответствующее окружающей нас действительности, а потому не наделенное никаким практическим смыслом. Однако ученые не совсем разделяют мнение обычных людей о том, что такое воображение. Его определение с научной точки зрения охватывает все аспекты культурной жизни человека и дает стимул для развития художественного, научного и технического творчества.

О феномене воображения

Человек — единственное живое существо на нашей планете, которое склонно фантазировать, то есть отражать будущее и действовать в соответствии с ожидаемой (воображаемой) ситуацией, используя свои ощущения, восприятие и мышление.

Говоря о том, что такое воображение в биологии, можно сказать, что это представления любых будущих событий, которые основаны на создании новых образов, обработанных в результате восприятия, мышления и знаний о мире конкретного человека, которые были получены в прошлых жизненных ситуациях … Суть любой фантазии — это преобразование, в котором возникают предметы и явления, не имеющие никаких точек соприкосновения с реальностью. Именно это явление наиболее важно в процессе становления человека как действующего субъекта.

О мышлении и воображении

Мечты

Эти продукты человеческого воображения направлены на желаемое человечеством будущее. В основном они содержат довольно реалистичные и обычно осуществимые планы относительно учебы, работы, карьеры и семьи. Эта форма воображения характерна для молодых людей, у которых впереди большая часть жизни.

Мечты

Этот своеобразный вид фантазий отличается оторванием от объективной реальности, и в большинстве случаев из них никогда не получится воплотить образы в жизнь.Они представляют собой нечто среднее между галлюцинациями и сновидениями, но следует помнить, что, в отличие от первых, сны являются продуктами деятельности нормального человеческого сознания.

Сновидения

Сновидения всегда вызывали особый интерес у специалистов, изучающих деятельность мозга. Сегодня ученые склонны считать, что они отражают процесс обработки сознанием различной информации, и сны не только функционально связаны с этой деятельностью, но также могут содержать человеческие сны и сны, а также новые ценные идеи и открытия.Здесь уместно вспомнить русского химика Дмитрия Ивановича Менделеева, который, по преданию, видел во сне периодическую систему элементов, позже названную его именем.

Непроизвольные фантазии

Говоря о том, что такое воображение, специалисты так или иначе связывают его с волей человека. Образы с его непроизвольным типом создаются в результате деятельности ослабленного сознания. Это может быть полусонное или состояние сна, а также некоторые нарушения психики. Процесс в этом случае никак не контролируется и полностью бессознателен.

Свободное воображение

Этот тип называется осознанной, направленной деятельностью, в которой индивид полностью осознает свои мотивы и цели. Для него характерно осознанное создание образов, причем произвольность и активность воображения сочетаются по-разному. Сновидения — яркие примеры пассивного произвольного воображения, а активные — длительного целенаправленного поиска, свойственного творчеству писателей, художников и творчеству изобретателей.

Развлекательное воображение

Этот тип основан на создании изображений предметов, которые ранее не воспринимались человеком в целостном виде, при этом он имеет представление о подобных предметах и ​​их отдельных элементах.Наверное, все хорошо знают, что такое пространственное воображение. Но не все понимают, что это воссоздается. Все изображения в реальности формируются с помощью рисунков, рисунков и других подобных схем с использованием имеющихся о них знаний. Элементы более гибкие, разнообразные, динамичные и воспроизводительные по своей природе.

Творческое воображение

Это процесс самостоятельного создания творцом новых, непохожих ни на что других образов, воплощенных в исходных результатах различных видов деятельности.При этом косвенная опора создателя на свой прошлый жизненный опыт минимальна, и только полет его воображения играет главную роль.

Реалистичное воображение

Происходит с верой в возможность воплотить созданные образы в жизнь. Для него характерно предвкушение будущего, идеальное представление результата до его достижения. В литературе есть много примеров того, как образ или ситуация, рожденные только воображением писателя и считающиеся нереальными, в точности повторяются в объективной реальности.

Социологическое воображение

Трудно спорить с тем, что жизнь индивида неотделима от жизни общества. Говоря о том, что такое социологическое воображение, можно сказать, что это способность распознавать взаимосвязь всего, что происходит в действительности, с учетом структурных, культурных и исторических условий. В рамках этого разнообразия также рассматриваются действия, совершаемые как индивидуальными, так и коллективными социальными акторами, которые образуют сложное и неоднородное человеческое общество.

Подробно поговорив о том, что такое воображение, выделив его различные виды и описав их особенности, можно смело сказать, что ни один из множества видов творчества невозможно представить без элемента фантазии, будь то наука, литература, живопись. . В общем, это ожидание того, чего еще нет, но что может стать частью нашей жизни. Воображение напрямую связано с интуицией, догадками, проницательностью. Каждый в той или иной степени склонен фантазировать, но не следует забывать и о реальной жизни, чтобы сны не превратились в болезненные галлюцинации, а построенные воздушные замки не рухнули на серые будни.

Любовь Уварова
Что такое воображение?

Воображение — мысленный познавательный процесс, заключающийся в создании новых образов, представлений, эмоциональных и сенсорных состояний путем обработки предыдущего опыта Л. Афонькина, Урунтаева)

Imagination — синтез запаса впечатлений, идей, накопленных знаний и создание новых образов и фантазий. (Бардье, Ромазан, Чередникова)

Воображение , фантазия — это отражение реальности в новых, неожиданных и необычных сочетаниях и связях.

Эти определения взяты из разных источников, но все они говорят о создании новых образов на основе существующих представлений о впечатлениях, знаниях и т.д. процессов около одновременно : в каждый момент более десяти миллиардов нервных клеток человеческого мозга создают единую симфонию «его душевной жизни».

Поскольку воображение является функцией коры головного мозга, то сразу следует сказать о влиянии воображения на работу многих систем человеческого тела.Некоторые наблюдения за разными людьми Богатое воображение и впечатлительность дают интересные факты о влиянии воображения на физиологические процессы :

Флобер отчетливо чувствовал привкус мышьяка во рту, когда писал сцену отравления Эммы Бовари, и Вольтер каждый раз в годовщину варфоломеевской ночи заболел — мысль о невинно убитом вызвала у него приступ лихорадки. .

Слово авторитетного человека, неосторожного врача может стать причиной нервных расстройств или даже серьезного заболевания.Сюда же можно отнести педагогическую бестактность, неправильный поступок учителя, воспитателя.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНЫЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Дошкольный возраст, когда ведущей деятельностью ребенка является игра, характеризуется быстрым развитием воображений … Самые первые признаки представлений можно увидеть через полтора года, когда ребенок рассматривает картинку и начинает узнавать изображенный объект, потому что изображение все еще является лишь знаком реального объекта, его заменителем, и воображение, здесь он завершает то, что не совсем соответствует действительности.Конечно, это пассивное воображение, , потому что ребенок не создает ничего нового, но такое распознавание — важнейший шаг на пути его формирования.

И все же корни воображения нужно искать действия с объектами, из которых рождается объектная игра. А необходимым элементом игры является воображаемая ситуация , представленная с помощью слов «как будто», и свободное преобразование ребенком накопленных восприятий, не ограниченное правилами логики, но определенным пределом : может представить , что цедра — это шайба, а ложка — это хоккейная клюшка, а наоборот, уже нет, потому что ложку с цедрой перемещать менее неудобно.Итак, все-таки есть внутренняя логика, и главное условие здесь — возможность выполнять с подменным объектом те же действия, что и с реальным объектом.

С развитием речи меняется и характер творения. Воображаемая ситуация : ребенок переходит к другой опоре — к слогу. На протяжении всего дошкольного возраста происходит постепенное преобразование представлений ребенка от внешней деятельности с предметами к внутренней — вербальной.Речь, общение помогает детям представить себе предметы, которых они раньше не видели. Многочисленные исследования показали, что задержка речевого развития также влияет на развитие воображения, : приводит к его отставанию, обеднению. А богатство детской фантазии видно только : для ребенка, который никогда не видел слона, легко представить, что слон розовый — это слабость детской фантазии … Но в любом Дело в том, что не стоит говорить, что розовых слонов не существует.Всегда нужно выяснять, почему ребенок так говорит и знает ли он, что такое слоны на самом деле.

Богатство фантазии напрямую зависит от богатства прошлого опыта, знаний, памяти. Сравнение новых знаний и прошлого опыта, неопределенность возникающих ситуаций включает в себя работу воображений, — процесс поиска нестандартных решений однородных схожих задач. Все это объединяет воображение с мышлением, помогает им выполнять общую когнитивную функцию.И когда по той или иной причине воображение оказывается недоразвитым у детей, они начинают сомневаться даже в существовании вполне реальных, но необычных вещей. К. Чуковский писал, что когда в одной из школ один из детей заговорил об акулах , закричал : «Акулы не существуют!»

Воображение и мышление , возникающие в сенсорном познании, помогают ребенку оторваться «от конкретной ситуации, взглянуть на проблему с разных точек зрения, а в тех случаях, когда мышление бессильно, оно приходит ему на помощь » Мудрость … Помогает ребенку восполнить пробел в знаниях, не позволяющий решить проблему с помощью мышления.

Говоря об особенностях развития фантазий у дошкольников, особо хочу подчеркнуть, что ребенок не терпит грубого вмешательства в свои фантазии. Взрослые должны быть осторожны, чтобы ненароком не разрушить хрупкий волшебный мир, созданный ребенком в его воображении .

Детские фантазии нужно отличать от детской лжи.Фантазирование

всегда бескорыстен и не причиняет вреда окружающим. Ложь — это умышленное искажение действительности с целью получения какой-либо выгоды. (хвалить, давать конфетку, а не ругать) … Детские фантазии, в отличие от лжи, более разнообразны и сопровождаются положительными эмоциями, потому что ребенок всегда фантазирует для удовольствия.

У старшего дошкольника, в отличие от младшего, мышление направляет работу воображений … Если младший дошкольник из-за незнания невольно искажает знаки и функции предметов из-за незнания, не формируется критичность мышления, то у старшего дошкольника сознательно заменяет реальность вымыслом, т.е. воображение приобретает элементы произвольности. В этом отношении очень показательны так называемые оборотни, к которым тянутся все дети. Четырехлетняя девочка поет : «Я дам тебе кусок молока и кувшин пирога» (от Чуковского) … У перевертышей есть изделие детские фантазии , построенные, как и другие образы фантазии , переставляя знакомые элементы для достижения эмоционального комического аффекта. Важно, что наряду с этим преднамеренным искажением реальности существует в качестве стандарта правильный взгляд на мир, опровергающий эти абсурды и, следовательно, даже более утвержденный.

Переход воображения из деятельности , нуждающейся во внешней поддержке, в самостоятельную внутреннюю деятельность — важнейшее условие развития художественного творчества (сочинение сказок, рассказов стихов, графическая и конструктивная деятельность). Это слово сопровождает и предшествует творческому процессу, сливаясь воедино. В мире искусства творческое воображение художника не может только копировать реальность. Она трансформирует ее, и тогда не только люди, но и птицы, и рыбы, растения и камни — все вокруг говорит с ним.

В старшем дошкольном возрасте с помощью слов и благодаря воображению ребенок уже умеет планировать действие на случай неудачи, появляется план, достижение цели, результат вызывает значительные трудности, и деятельность, планируемая с помощью помощь речи становится более успешной. Функция планирования речи обеспечивает функцию планирования воображений, , и включение в процесс воображения слов делает его осознанным и произвольным.

Воображение дает возможность взглянуть на ситуацию со стороны другого человека, способность поставить себя на его место, понять его мысли и чувства. А это приводит к тому, что дошкольник уже может предвидеть развитие ситуации, ее продолжение. При этом ребенок учится не только сочувствовать другому, но и помогать ему.

В жизни существует множество правил поведения, которых нужно придерживаться без предубеждений.Многие из них довольно абстрактны и поэтому трудны для понимания ребенком, и ребенок еще не привык к подробным логическим объяснениям. И тут на помощь приходит воображение , яркое визуальное динамическое изображение, ситуация :

Крокодилов можно получить в зубах!

Они прятались на каждом сайте

И всех, кто выезжает, хватают за пятки!

И затащили на дно африканского Нила.

Пожалуйста, не соскальзывайте с перил! (E.Токмакова)

Но здесь сразу следует отметить, что необходимо соблюдать разумные рамки художественной литературы, не запугивая ребенка, не вызывая у него страха.

Стремление защитить себя от негативных эмоций приводит к тому, что ребенок представляет себя большим, сильным и щедрым. Используя воображений, он пытается преобразовать не только настоящее, но и прошлое : разбитая чашка снова цела, мама не злится, грузовик найден.Таким образом, ребенок как бы избавляется от причиняющих ему боль воспоминаний, внутреннего психологического дискомфорта, эмоционального напряжения и дистресса. ТОГДА. воображение здесь выполняет защитную функцию — защищает личность от тяжелых травматических переживаний

Литература :

Субботский Е.Б. Ребенок открывает мир. Ю.: Просвещение, 1991 Никитин Б. П. Шаги творчества, к .: Просвещение, 1990 Полунина Б. Н. Искусство и дети. М .: Просвещение, 1962 г.

.

Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника … Хрестоматия по детской психологии. М. Институт Практ. психология, 1996.

Симановский А.З. Развитие творческого мышления у детей. -Яроелаэль, «Академия развития», 1996.

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль, «Академия развития», 1996.

.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. знакомим малышей с окружающей средой мир : M.: Образование : Учебная литература, 1997.

Эйнон Д. Креатив игра : От рождения до 10 лет. М .: Педагогика-Пресс, 1995.

.

Что не происходит в мире? Эд. Дьяченко, Дгаева Е.А. ,: 11стр. , 1991

Воображение — сфера человеческой психики, которую часто недооценивают, но именно эта сфера может существенно повлиять на реальную жизнь — обогатить ее, исчерпать, заменить бесплодной фантазией.

Сущность и механизм

— Это продуктивная деятельность психики, в которой новые образы создаются на основе преобразования реалистичных представлений, полученных ранее в человеческом опыте.Он не видел живых динозавров или машину времени, он может не слышать прибоя и запаха пустыни, но он может представить это в знакомых образах.

Восприятие — это материал для фантазии. Исходные изображения перерабатываются. Они содержат элементы, которые могут трансформироваться — становиться более или менее реальными, объединяться в невероятные комбинации, меняться местами, появляться в нереальных количествах.

Так появляются фантастические образы предметов, которые невозможно было воспринять: Гулливер в стране карликов или гигантов, хижина на куриных ножках, Пегас, многорукое божество Шива, трехголовый дракон, восьминогий Один. конь Слейпнир.Воображение может обострить определенные черты — так возникает карикатура, гротеск.

Изображения могут стать схемами, когда незначительные отличия стираются, а основные свойства выявляются очень четко. Смайлики — яркий пример схематической переделки изображения.

Воображение олицетворяет — человеческие персонажи, места, события. Эльфы, гномы, орки — это типы. Тургеневские дамы и «твердолобые» блокбастеры тоже типажи.

Затем образы воображения трансформируются, что рождает очень сложные фантазии.

Эмоциональная составляющая образов приводит к неожиданным, логически непонятным ассоциациям. Оригинальные сочетания частей человеческого тела, пространств, технических устройств поражают зрителей творчеством сюрреалистов, опирающихся на фэнтези (С. Дали, Р. Магритт и др.).

Результатом деятельности воображения является кристаллизация изображения в видимый, материальный продукт — рисунок, изобретение, художественный текст, модель, программу. Воображение не всегда проходит полный цикл.Мечтатели переходят от фантазий к фантазиям, так и не реализовав ни одной идеи.

Функции

1. Стимулирование деятельности с помощью яркого привлекательного изображения ее результата, средств и способов реализации, обобщенных идей и конкретных планов.
2. Регулирование поведения в неопределенной, проблемной ситуации с помощью образов альтернативных действий и их последствий.
3. Эмоциональная саморегуляция, аутопсихотерапия, иллюзорное удовлетворение потребностей.Эта функция связана с риском ускользнуть от реальности. Замена реальности игривыми образами — одно из последствий игровой зависимости.
4. Организация познания — реконструкция объекта по его описанию, восполнение недостающих элементов, моделирование.

Просмотры

Активное воображение усиливает мотивацию деятельности, а человек трансформирует реальность — изобретает, воплощает художественную идею, приближает то будущее, о котором мечтает.

• Активный воссоздатель строит образ в соответствии с описанием.
• Активный креатив создает образ того, чего еще не было.

Вся культура создается творческим воображением.

Пассивное воображение подрывает мотивацию реального поведения, образы воспроизводятся сами себя. Мечты и проекты множатся и не становятся реальностью. Тайм-аут необходим, но пауза может затянуться, и жизнь пройдет как во сне.

• Пассивное интенциональное контролируется человеком, который сам вызывает воспоминания, сны, фантазии.
• Пассивное непреднамеренное управляет человеком, когда он принимает бредовые, мечтательные образы за реальность.

Воображение и стремление к достижению

В течение первых трех лет жизни ребенок находится под влиянием прямых впечатлений от предметов, доступных для восприятия. Затем формируется воображение — способность мысленно видеть отсутствующие предметы и ситуации манипулирования ими, трансформировать их, желать или бояться.

С этого момента появляются две тенденции. Один — настойчиво осваивать представленные в воображении предметы — получить вожделенную игрушку, поход в зоопарк, любимое занятие. Другой — отказаться от достижений и заняться воображением. Их баланс зависит от семейного окружения и уже сложившихся личностных черт малыша.

Способы развития воображения

1. Обогащение опыта восприятия, т.к. воображение оперирует материалом, полученным при восприятии реальных объектов.
2. Развитие речи, т.к. он позволяет вам давать названия элементам изображения, переставлять их, менять местами, увеличивать, умножать, формулировать идею, обмениваться идеями. Играя словами, ребенок создает новые образы.
3. Поддержка спонтанного и организованного детского творчества — рисование, простое музицирование, придумывание сказок, басен.
4. Поддержка и обогащение детской игры, поскольку игра занимает промежуточное положение между реальностью и воображением, дает опыт для построения адаптивной связи между воображением и реальностью.
5. Методические приемы — игры в слова, рисование картинок, составление сюжетов, использование и комбинирование необычных приемов, материалы для рукоделия и т. Д.

Воображение поможет вам планировать, предвидеть риски, вдохновлять на действия, находить нетривиальные решения (см. Репродуктивное воображение), сопереживать и творить. Главное — не подменять реальную жизнь.

процесс перехода от отражения реального объекта к построению изображения, подчиненный субъективной динамике, результат которого по своему содержанию учитывается в настройке «отображение» (дается статус реалистичности) .

Отличная четкость

Неполная четкость ↓

ВООБРАЖЕНИЕ

фантазия, мысленный процесс, заключающийся в создании образов существующих и несуществующих объектов, которые в данный момент не воспринимаются. Работа В. осуществляется на основе обработки памяти прошлых восприятий и переживаний. В. может быть непроизвольным и произвольным. Непроизвольные В. чаще всего вызваны неудовлетворенными желаниями, которые способствуют представлению тех ситуаций, реальных или нереальных, в которых эти желания могут быть удовлетворены.В произвольной В. формируется изображение с заранее определенной целью, например, представлена ​​ситуация, в которой будет выполняться определенное действие. Бывают также пассивные и активные В. Пассивные В. лишены эффективности, для него характерно создание образов и планов, не воплощаемых в жизнь. В этом случае В. выступает суррогатом деятельности, с помощью которой человек избегает необходимости действовать. Пассивный В. может быть умышленным и непреднамеренным. Непреднамеренная пассивная В. наблюдается при ослаблении активности сознания, во сне, при патологических расстройствах сознания.Преднамеренная пассивная В. производит специально созданные образы (сновидения), не связанные с волей, которые могут способствовать их реализации. Преобладание сновидений у В. указывает на определенные недостатки в развитии личности. Активные В. могут быть творческими (продуктивными) и рекреационными (репродуктивными). Рекреационная В. основана на создании изображений, соответствующих описанию, например, при чтении учебной и художественной литературы. Творческое воображение предполагает самостоятельное создание образов, реализующихся в оригинальных и ценных продуктах деятельности; это неотъемлемая часть технического, художественного и любого другого творчества.Особый вид творческой В. — мечта, создание образов желаемого будущего, прямо не воплощенных в той или иной деятельности. Первые проявления В. относятся к 2,5–3 годам. В этом возрасте ребенок начинает действовать в воображаемой ситуации, прежде всего в предметной игре. Его В. по-прежнему неустойчив, не подчиняется конкретной задаче. В более старшем возрасте В. развивается в ролевой игре, которая открывает большие возможности для детского творчества. Первые попытки словесного творчества, построения и т. Д.появляться. Определенные черты искусства проявляются во всех видах деятельности, например, в литературном и музыкальном творчестве, в изобразительной деятельности и т. Д. С одной стороны, это умение гибко использовать свой опыт, находить различные сочетания его элементов. С другой стороны, В. позволяет ребенку не только создавать новые образы, но и выражать свое отношение к ним. Именно эти общие способности характеризуют уровень творческой V. У старшего дошкольника вырабатывается умение подчинять свою В.к определенному плану. Задача взрослого — помочь ребенку реализовать задуманное, поощрить его творческую активность. Школа предъявляет требования в основном к памяти, мышлению, и часто В. ребенка, не получив должного развития в дошкольном детстве, постепенно блекнет и не всегда проявляется в более старшем возрасте. См. Также Ложь

.

Вопрос 46. Определение, виды, функции воображения. Роль воображения в решении познавательных и личных проблем. Развитие воображения.Воображение и творчество.

Воображение — это мысленный процесс создания новых образов, идей и мыслей на основе существующего опыта путем реструктуризации идей человека.

Воображение тесно связан со всеми другими познавательными процессами и занимает особое место в познавательной деятельности человека. Благодаря этому процессу человек может предугадывать ход событий, прогнозировать результаты своих действий и поступков. Он позволяет создавать программы поведения в ситуациях, характеризующихся неопределенностью.

С физиологической точки зрения воображение — это процесс образования новых систем временных связей в результате сложной аналитической и синтетической деятельности мозга.

В процессе воображения системы временных нервных связей как бы распадаются и объединяются в новые комплексы, группы нервных клеток соединяются по-новому.

Физиологические механизмы воображения расположены в коре и более глубоких частях мозга.

Воображение — это процесс мысленного преобразования реальности, способность строить новые целостные образы реальности путем обработки содержания имеющегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта.

Типы воображения

По предмету — эмоциональное, образное, словесное и логическое

По способам деятельности — активное и пассивное, намеренное и непреднамеренное

По характеру изображений — абстрактное и конкретное

По результаты — рекреационные (мысленное воспроизведение образов предметов, которые есть в действительности) и творческие (создание образов предметов, не существующих в настоящее время).

Типы воображения:

— активное — , когда человек усилием воли вызывает соответствующие образы. Активное воображение — это творческое, воссоздающее явление. Творческое активное воображение возникает в результате труда, самостоятельно создает образы, которые выражаются в оригинальных и ценных продуктах деятельности. Это основа любого творчества;

— пассивный — когда образы возникают сами по себе, не зависят от желаний и воли и не сбываются.

Происходит пассивное воображение:

— Непроизвольное воображение … Самая простая форма воображения — это те образы, которые возникают без особого намерения и усилий с нашей стороны (плывущие облака, чтение интересной книги). Любое интересное, увлекательное обучение обычно вызывает яркое непроизвольное воображение. Один тип непроизвольного воображения — сновидения … Н.М. Сеченов считал, что сны — это небывалое сочетание пережитых впечатлений.

— произвольное воображение проявляется в тех случаях, когда новые образы или идеи возникают в результате особого намерения человека представить себе что-то определенное, конкретное.

Среди различных типов и форм произвольного воображения можно выделить воссоздание воображения, творческого воображения и мечты. Рекреационное воображение проявляется, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта, максимально соответствующее его описанию.Например, читая книги, мы представляем себе героев, события и т. Д. Творческое воображение характеризуется тем, что человек трансформирует идеи и создает новые не по существующей модели, а самостоятельно очерчивая контуры создаваемого и выбирающего образа. необходимые материалы для этого. Творческое воображение, как и развлекательное, тесно связано с памятью, поскольку во всех случаях его проявления человек использует свой предыдущий опыт. Сон — это разновидность воображения, заключающаяся в самостоятельном создании новых образов.В то же время сон имеет ряд отличий от творческого воображения. 1) во сне человек всегда воссоздает образ желаемого, в творческом не всегда; 2) сон — это процесс воображения, не включенный в творческую деятельность, т.е. не дающий сразу и непосредственно объективный продукт в виде произведения искусства, научного открытия и т. Д. 3) мечта всегда направлена ​​на будущую деятельность , т.е. мечта — это воображение, направленное на желаемое будущее.

Функции воображения.

В жизни человека воображение выполняет ряд определенных функций. Первый из них — представлять реальность в образах и уметь их использовать, решая проблемы. Эта функция воображения связана с мышлением и органически включена в него. Второй функция воображения — регулировать эмоциональные состояния. С помощью своего воображения человек способен хотя бы частично удовлетворить многие потребности, снять порождаемое ими напряжение.Эта жизненно важная функция особенно подчеркивается и развивается в психоанализе. Третий функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции когнитивных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызванных образов человек может обратить внимание на нужные события. Через образы он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями. Четвертый функция воображения состоит в том, чтобы формировать внутренний план действий — способность выполнять их в уме, манипулируя изображениями. Наконец, пятая Функция — это планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, а также процесс реализации. С помощью воображения мы можем контролировать многие психофизиологические состояния организма, настраивать его на предстоящую деятельность.Известны также факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения чисто волевым путем человек может влиять на органические процессы: изменять ритм дыхания, частоту пульса, артериальное давление, температуру тела.

Воображение несет следующие функция (по определению Р.С. Немова):

— отображение действительности в изображениях;

— регуляция эмоциональных состояний ;

Произвольное регулирование когнитивных процессов и состояний человека:

— формирование внутреннего плана действий ;

— планирование и программирование мероприятий;

— психофизиологический менеджмент состояние организма.

Роль воображения в решении когнитивных и личных проблем.

Воображение тесно связано с мышлением:

Подобно мышлению, позволяет предвидеть будущее;

Воображение и мышление возникают в проблемной ситуации;

Воображение и мышление мотивированы потребностями человека;

В процессе деятельности воображение появляется в единстве с мышлением;

Воображение основано на выборе образа; мышление основано на возможности нового сочетания понятий.

Основная цель фантастики — представить альтернативу реальности. Таким образом, фантазия служит двум основным целям:

стимулирует творчество, позволяя создавать то, чего еще не существует (пока), и

Она действует как уравновешивающий механизм души, предлагая человеку средство самореализации. помогают достичь эмоционального равновесия (самовосстановление). Фантазия также используется в клинической практике; результаты проективных психологических тестов и методов основаны на фантастических проекциях (как в случае с ТАТ).Кроме того, в различных психотерапевтических подходах фантазии отводится роль исследовательского или терапевтического агента.

Развитие воображения

Очень сложно определить какие-либо конкретные возрастные рамки, характеризующие динамику развития воображения. Есть примеры чрезвычайно раннего развития воображения. Например, Моцарт начал сочинять музыку в четыре года, Репин и Серов уже хорошо рисовали в шесть лет. С другой стороны, позднее развитие воображения не означает, что в более зрелые годы этот процесс будет на низком уровне.История знает случаи, когда у великих людей, например Эйнштейна, не было развитого воображения в детстве, но со временем они стали называть их гениями.

Несмотря на сложность определения этапов развития человеческого воображения, можно выделить определенные закономерности в его формировании. Итак, первые проявления воображения тесно связаны с процессом восприятия. Например, дети в возрасте полутора лет еще не умеют слушать даже самые простые сказки или сказки, они постоянно отвлекаются или засыпают, но с удовольствием слушают рассказы о том, что пережили сами. .В этом явлении довольно четко просматривается связь между воображением и восприятием. Ребенок слушает рассказ о своем опыте, потому что он ясно представляет, что обсуждается. Связь между восприятием и воображением сохраняется на следующем этапе развития, когда ребенок начинает обрабатывать впечатления, полученные в его играх, видоизменяя ранее воспринимаемые объекты в своем воображении. Кресло превращается в пещеру или самолет, ящик превращается в машину. Однако следует отметить, что первые образы детской фантазии всегда связаны с деятельностью.Ребенок не мечтает, а воплощает переработанный образ в свое занятие, хотя это занятие является игрой.

Важный этап в развитии воображения связан с возрастом овладения ребенком речью. Речь позволяет ребенку включать в свое воображение не только конкретные образы, но и более абстрактные идеи и концепции. Более того, речь позволяет ребенку перейти от выражения воображаемых образов в деятельности к их непосредственному выражению в речи.

Этап овладения речью сопровождается увеличением практического опыта и развитием внимания, что позволяет ребенку более легко выделять отдельные части предмета, которые он уже воспринимает как самостоятельные и которыми он все больше оперирует в своем воображение.Однако синтез происходит со значительными искажениями реальности. Из-за отсутствия достаточного опыта и недостаточной критичности мышления ребенок не может создать образ, близкий к реальности. Главная особенность этого этапа — непроизвольный характер появления образов воображения. Чаще всего образы воображения формируются у ребенка данного возраста непроизвольно, в соответствии с ситуацией, в которой он находится.

Следующий этап развития воображения связан с возникновением его активных форм.На этом этапе процесс воображения становится произвольным. Возникновение активных форм воображения изначально связано с мотивирующей инициативой взрослого. Например, когда взрослый просит ребенка что-то сделать (нарисовать дерево, построить дом из кубиков и т. Д.), Он активирует процесс воображения. Чтобы выполнить просьбу взрослого, ребенок должен сначала создать или воссоздать в своем воображении определенный образ. Более того, этот процесс воображения по своей природе уже произвольный, так как ребенок пытается его контролировать.Позже ребенок начинает использовать произвольное воображение без участия взрослых. Этот скачок в развитии воображения отражается, прежде всего, в характере детской игры. Они становятся сосредоточенными и повествовательными. Окружающие ребенка вещи становятся не просто стимулами для развития предметной деятельности, а выступают материалом для воплощения образов его воображения. Ребенок в четыре-пять лет начинает рисовать, строить, лепить, переставлять вещи и комбинировать их в соответствии со своей задумкой.

Еще один серьезный сдвиг в воображении происходит в школьном возрасте. Необходимость разобраться в учебном материале вызывает активацию процесса развлекательного воображения. Для усвоения знаний, которые даются в школе, ребенок активно использует свое воображение, что вызывает прогрессивное развитие способности преобразовывать образы восприятия в образы воображения.

Еще одна причина стремительного развития воображения в школьные годы заключается в том, что в процессе обучения ребенок активно получает новые и разносторонние представления об объектах и ​​явлениях реального мира.Эти представления служат необходимой базой для воображения и стимулируют творческую активность ученика.

Степень развития воображения характеризуется яркостью изображений и глубиной, с которой обрабатываются данные прошлого опыта, а также новизной и значимостью результатов этой обработки. Сила и живость воображения легко оценить, когда продуктом воображения являются неправдоподобные и причудливые образы, например, у авторов сказок.Плохое развитие воображения выражается в низком уровне обработки идей. Слабое воображение влечет за собой трудности в решении умственных проблем, требующих способности визуализировать конкретную ситуацию. При недостаточном уровне развития воображения невозможна насыщенная и эмоционально разносторонняя жизнь.

Наиболее ярко люди различаются по степени яркости образов воображения. Если предположить, что существует соответствующая шкала, то на одном полюсе будут люди с чрезвычайно высокими показателями яркости образов воображения, которые они переживают как видение, а на другом полюсе будут люди с крайне бледными. идеи.Как правило, мы находим высокий уровень развития воображения у людей, занимающихся творческим трудом — писателей, художников, музыкантов, ученых.

Выявлены существенные различия между людьми по характеру доминирующего типа воображения. Чаще всего встречаются люди с преобладанием зрительных, слуховых или двигательных образов воображения. Но есть люди, у которых развито все или большинство типов воображения. Этих людей можно отнести к так называемому смешанному типу.Принадлежность к тому или иному типу воображения очень существенно отражается на индивидуально-психологических особенностях человека. Например, люди слухового или двигательного типа очень часто мысленно драматизируют ситуацию, представляя несуществующего противника.

Развитие воображения в человеческом роде с исторической точки зрения идет по тому же пути, что и у человека. Вико, имя которого заслуживает упоминания здесь, потому что он первым увидел, насколько полезными могут быть мифы для изучения воображения, разделил исторический путь человечества на три последовательных периода: божественный или теократический, героический или сказочный, человеческий или исторический. в собственном смысле слова; причем по прошествии одного такого цикла начинается новый

— активная активность (D.в целом) стимулирует развитие воображения

Развитие различных видов творческой деятельности и научной деятельности

Использование специальных техник для создания новых продуктов воображения как решения проблем — агглютинация, типизация, гиперболизация, схематизация

— агглютинация (от лат. agglutinatio — склейка) — объединение отдельных частей или разных предметов в одно изображение;

— акцентирование, заточка — подчеркивание в созданном изображении какой-либо детали, выделение детали;

— гиперболизация — перемещение объекта, изменение количества его частей, уменьшение или увеличение его размера;

— схематизация — , подчеркивающий характерную черту, повторяющуюся в однородных явлениях, и ее отражение в определенном изображении.

— набор текста — подчеркивание сходства предметов, сглаживание их различий;

Активное соединение чувств и эмоций.

Воображение и творчество.

Ведущее звено — зависимость воображения от творчества: воображение формируется в процессе творческой деятельности. В процессе этой творческой деятельности формировалось воображение, необходимое для преобразования действительности и творческой активности.Развитие воображения происходило по мере создания все более совершенных продуктов воображения.

Воображение играет особенно важную роль в научном и художественном творчестве. Творчество без активного участия воображения вообще невозможно. Воображение ученого позволяет ему строить гипотезы, мысленно представлять и разыгрывать научные эксперименты, искать и находить нетривиальные решения проблем. Воображение играет важную роль на ранних этапах решения научной проблемы и часто приводит к чудесным догадкам.

Изучение роли воображения в процессах научно-технического творчества проводится специалистами в области психологии научного творчества.

Творчество тесно связано со всеми мыслительными процессами, включая воображение. Степень развития воображения и его особенности не менее важны для творчества, чем, скажем, степень развития мышления. Психология творчества проявляется во всех своих специфических формах: изобретательской, научной, литературной, художественной и т. Д.Какие факторы определяют возможность творчества человека? 1) знания человека, подкрепленные соответствующими способностями и стимулированные целеустремленностью; 2) наличие определенных переживаний, создающих эмоциональный тон творческой деятельности.

Английский ученый Дж. Уоллес предпринял попытку исследовать творческий процесс. В результате ему удалось выделить 4 этапа творческого процесса: 1. Подготовка (рождение идеи). 2. Созревание (концентрация, «накопление» знаний прямо или косвенно).3. Освещение (интуитивное понимание желаемого результата). 4. Проверка.

Таким образом, творческое преобразование реальности в воображении подчиняется своим законам и осуществляется определенным образом. Новые идеи возникают на основе того, что уже было в голове, благодаря операциям синтеза и анализа. В конечном итоге процессы воображения состоят в мысленном разложении исходных идей на составные части (анализ) и их последующем соединении в новые комбинации (синтез), т.е.е. носят аналитический и синтетический характер. Следовательно, творческий процесс опирается на те же механизмы, которые задействованы в формировании обычных образов воображения.

Роль воображения в изучении естественной среды

Роль воображения в изучении естественной среды | Treesearch Перейти к основному содержанию

.gov означает, что он официальный.
веб-сайтов федерального правительства часто заканчиваются на.gov или .mil. Прежде чем делиться конфиденциальной информацией, убедитесь, что вы находитесь на сайте федерального правительства.

Сайт безопасный.
https: // гарантирует, что вы подключаетесь к официальному веб-сайту, а любая предоставляемая вами информация шифруется и безопасно передается.

Тип публикации:

Общий технический отчет — Труды

Первичная станция (и):

Северная научная станция

Источник:

В: Уоттс, Клифтон Э., Jr .; Фишер, Чери Леблан, ред. Труды Северо-восточного симпозиума по рекреационным исследованиям 2009 г. Gen. Tech. Представитель NRS-P-66. Площадь Ньютаун, Пенсильвания: Министерство сельского хозяйства США, Лесная служба, Северная исследовательская станция: 10-15.

Описание

Опыт естественной среды и мест многогранен, включая психологические функции, такие как восприятие, познание, память, эмоции и воображение.Восприятие окружающей среды и познание были ключевыми темами в ранних исследованиях в области психологии окружающей среды. В последнее время внимание также было направлено на аффективные аспекты опыта окружающей среды, такие как эмоции и настроение. Однако до сих пор мало внимания уделяется роли воображения в изучении природных сред и мест. Термин «воображение» охватывает разнообразный набор явлений, включая визуализацию, сновидения, мечтания, а также использование метафор и символики в языке и мышлении.В этой статье я проиллюстрирую некоторые способы использования воображения в восприятии людьми естественной среды, используя примеры, взятые из качественных опросов, полученных по почте, об особых местах на открытом воздухе в верхней части Среднего Запада.

Цитата

Шредер, Герберт. 2010. Роль воображения в изучении природных сред. В: Watts, Clifton E., Jr .; Фишер, Чери Леблан, ред. Труды Северо-восточного симпозиума по рекреационным исследованиям 2009 г.Gen. Tech. Представитель NRS-P-66. Площадь Ньютаун, Пенсильвания: Министерство сельского хозяйства США, Лесная служба, Северная исследовательская станция: 10-15.

Примечания к публикации

• Мы рекомендуем вам также распечатать эту страницу и прикрепить ее к распечатке статьи, чтобы сохранить полную информацию о цитировании.
• Эту статью написал и подготовил У.S. Государственные служащие в официальное время и, следовательно, находятся в открытом доступе.

https://www.fs.usda.gov/treesearch/pubs/35611

Несмотря на меньшее количество игр, за два десятилетия дети используют воображение более широко — ScienceDaily

Сегодня дети могут быть заняты больше, чем когда-либо, но Университет Кейс Вестерн Резерв психологи обнаружили, что их воображение не пострадало — фактически, оно увеличилось.

Психологи Джессика Диллон и Сандра Расс ожидали противоположного результата, когда проанализировали 14 игровых исследований, проведенных Рассом между 1985 и 2008 годами.

Но, как они сообщают в статье «Изменения в детских играх за два десятилетия» в Creativity Research Journal, данные рассказывают историю, противоречащую общепринятым предположениям. Во-первых, дети используют воображение в игре, и их общий комфорт и вовлеченность в игровую деятельность со временем увеличиваются.Кроме того, результаты показали, что сегодня дети меньше выражают негативные эмоции в играх. Наконец, их способность выражать широкий спектр положительных эмоций, рассказывать истории и организовывать мысли оставалась неизменной.

Диллон, докторант пятого курса, и Расс, профессор психологических наук в Case Western Reserve, решили пересмотреть данные об играх после того, как отчет Американской академии педиатрии 2007 года показал, что дети играют меньше.

Они задались целью выяснить, влияет ли меньшее количество времени для неструктурированной игры на игровые процессы, влияющие на познание и эмоциональное развитие, что является целью исследования игры.

Исследования ролевой игры были сосредоточены на детях в возрасте от 6 до 10 лет. Игра детей измерялась на предмет комфорта, воображения, диапазона и количества используемых и выражаемых положительных и отрицательных эмоций, а также качества рассказывания историй с помощью «Аффекта Русса» в Масштаб воспроизведения (APS).

APS — это пятиминутный неструктурированный игровой сеанс. Детей просят свободно поиграть с тремя деревянными кубиками и двумя куклами в виде человеческих рук. Спектакль записывается на видео, а затем рассматривается и оценивается на предмет воображения, выражения эмоций, действий и повествования.

Расс объясняет, что дети, которые демонстрируют хорошие игровые навыки в творческих и эмоциональных игровых ситуациях, показали лучшие навыки совладания, творчества и решения проблем. Она подчеркивает, что между хорошим игроком и интеллектом нет связи.

Данные APS обеспечили последовательную структуру измерений и исследований за 23-летний период. Расс сказал, что постоянство наличия одного и того же инструмента для измерения игры дает уникальную возможность отслеживать изменения в игре.

«Мы были удивлены тем, что за пределами воображения и комфорта игра со временем была стабильной, — сказал Диллон.

Расс озвучил озабоченность по поводу уменьшения отображаемых отрицательных эмоций и действий. «Предыдущие исследования связали отрицательные эмоции в игре с творчеством», — сказала она.

Но, по словам Рассса, даже при нехватке времени для игр дети, как и некоторые другие виды высших млекопитающих, имеют тягу к игре и всегда найдут способы для этого.

По мере того, как новые стимулы, такие как видеоигры и Интернет, проникают в повседневную жизнь, Расс объясняет, что дети могут приобретать когнитивные навыки, используя технологии, а когда-то они получали их, разыгрывая игровые ситуации.Навыки также могут развиваться из мечтаний.

Расс сказал, что в будущих исследованиях необходимо будет сосредоточиться на том, является ли проявление эмоций и создание историй в игре таким же важным, как когда-то, для помощи детям в творчестве.

Несмотря на то, что в наши дни у детей меньше времени для игр, Расс все же советует уделять им время, добавляя, что это помогает детям развивать эмоциональные и познавательные способности.

Видео: http://www.youtube.com/watch?v=sQb95itdoCM

Воссоздание воображения и саморегуляции как средство развития математического мышления в инклюзивном образовании

APA

Сабирова, Е.Г., Зарипова, З. Ф., Михайловский, М. Н., Серебренникова, Ю. В., Торкунова, Ю. В., Буслаев, С. И. (2020). Воссоздание воображения и саморегуляции как средства развития математического мышления в инклюзивном образовании. Евразийский журнал математики, естествознания и технологического образования, 16 (10), em1890. https://doi.org/10.29333/ejmste/8501

Ванкувер

Сабирова Е.Г., Зарипова З.Ф., Михайловский М.Н., Серебренникова Ю.В., Торкунова Ю.В., Буслаев С.И.Воссоздание воображения и саморегуляции как средства развития математического мышления в инклюзивном образовании. ЕВРАЗИЯ J Math Sci Tech Ed. 2020; 16 (10): em1890. https://doi.org/10.29333/ejmste/8501

AMA

Сабирова Е.Г., Зарипова З.Ф., Михайловский М.Н., Серебренникова Ю.В., Торкунова Ю.В., Буслаев С.И. Воссоздание воображения и саморегуляции как средства развития математического мышления в инклюзивном образовании. EURASIA J Math Sci Tech Ed .2020; 16 (10), em 1890. https://doi.org/10.29333/ejmste/8501

Чикаго

Сабирова, Эльвира Г., Зульфия Ф. Зарипова, Михаил Н. Михайловский, Юлия В. Серебренникова, Юлия В. Торкунова, Станислав И. Буслаев. «Воспроизведение воображения и саморегуляции как средство развития математического мышления в инклюзивном образовании». Евразийский журнал математики, науки и технологий Образование 2020 16 no. 10 (2020): em1890.https://doi.org/10.29333/ejmste/8501

Гарвард

Сабирова Е. Г., Зарипова З. Ф., Михайловский М. Н., Серебренникова Ю. В., Торкунова Ю. В., Буслаев С. И. (2020). Воссоздание воображения и саморегуляции как средства развития математического мышления в инклюзивном образовании. Евразийский журнал математики, науки и технологий образования , 16 (10), em1890. https://doi.org/10.29333/ejmste/8501

MLA

Сабирова Эльвира Г.и другие. «Воспроизведение воображения и саморегуляции как средство развития математического мышления в инклюзивном образовании». Евразийский журнал математики, науки и технологий образования , vol. 16, вып. 10, 2020, em1890. https://doi.org/10.29333/ejmste/8501

Сообщения для простоты воображения, формирования сообщений и физической активности

Цели: Цель этого исследования состояла в том, чтобы воспроизвести исследование, в котором изучалось, как фрейм сообщения и простота воображения взаимодействуют, чтобы повлиять на отношение к профилактике сердечных заболеваний с помощью физической активности и здорового питания.Были внесены изменения, так что только поведение при физической активности было профилировано и оценено как регулирующая переменная. Была выдвинута гипотеза, что сообщения в рамке выгоды будут положительно влиять на отношение с трудно вообразимыми симптомами, что сообщения в рамке потери положительно повлияют на отношение с легко вообразимыми симптомами, а частота упражнений будет смягчать результаты.

Дизайн: В этом исследовании использовался квадратный план Соломона 2 (легко или трудно представить симптомы) на 2 (рамку выигрыша или убытка), в соответствии с которым участники, половина из которых выполнили предварительный тест, были случайным образом распределены по одному из четырех условий: легко вообразить / рамками усиления, трудно представить / рамками усиления, легко представить / рамками потерь или трудно представить / рамками убытков.

Методы: В нем приняли участие взрослые старше 55 лет (N = 57) и студенты (18-22 года; N = 118). Их описали либо трудно представить, либо легко представить себе симптомы сердечных заболеваний и диабета, и их попросили представить их. Затем участники читали сообщение о физической активности с указанием прибылей или убытков, а затем анкеты после тестирования, в которых оценивались отношения, частота упражнений и демографические данные.

Результаты: Регрессионный анализ не показал значительных эффектов кадрирования, но значительный эффект для простоты воображения и частоты упражнений в качестве регулирующей переменной.

Выводы: В этом исследовании не удалось воспроизвести результаты оригинального исследования, но было показано, что участники, которые меньше всего занимались спортом и находились в труднодоступном состоянии, хуже всего относились к физической активности.

Зарядка ума | Психология сегодня

Расслабляющий

Источник: Grekov’s / Shutterstock

«Усталым нет покоя». Эта бессмысленная максима направляет нашу современную жизнь и направляет нас упорствовать и отказываться от передышки в нашем безумном расписании. Расслабление отводится бессмысленному элементу нашего стремления к успешной жизни.

Полезно ли это сознательное убеждение или постоянное стремление без отсрочки погашения — заблуждение?

Проблема

Повседневная жизнь — это поток информации, обязательств и ответственности.Хотя знания и надежность являются положительными человеческими качествами, постоянный режим go может нанести ущерб нашим творческим способностям.

Вы когда-нибудь наблюдали, когда на ум приходят новые мысли? Возможно, это происходит во время отдыха в вашем любимом уютном уголке или во время мечтаний во время безмятежного душа — мои личные фавориты. Маловероятно, что вы визуализируете, придумываете и создаете новаторские идеи, когда вы измотаны и напрягаетесь, чтобы прибыть вовремя на встречу или запланированное мероприятие.

Поскольку творчество может стать валютой будущего, наши благородные намерения быть трудолюбивыми могут иметь пагубные последствия по мере развития общества и возрастания потребности в изобретательности.

Человеческая раса

«Почему я участвую в гонках? Что я выигрываю? Все ли мои бега заставляют мир вращаться?»

— Джейми Ли Кертис

Какова наша цель? Для многих из нас точка завершения нашего постоянного стремления не существует. Мы отчаянно пытаемся оставаться на беговой дорожке, которая крутится без конца. Мы боимся колебаться — предполагая, что замедление темпов роста сбивает нас с единственного жизненного пути, который мы можем вообразить.

Чего мы боимся? Большинство людей не могут объяснить, почему они так заняты. Фактически, большинство не рассматривают это как выбор, вместо этого ссылаясь на туманную комбинацию , это то, что я знаю, и , это то, что я должен сделать .

Мы должны быть заняты?

Человеческое восприятие — это своеобразный процесс. Наш мозг стремится к определенности как к эволюционной адаптации, чтобы мы были в безопасности. В более ранней истории человечества эта прогностическая модель хорошо работала, защищая нас от потенциальных угроз.Однако по мере того, как мы попадаем в совершенно другой мир, в котором доминируют технологии и новые альтернативы жизненным траекториям, эта модель восприятия может сдерживать нас, заставляя подчиняться массам.

Мы воспринимаем мир вокруг нас на основе всего, что мы знаем — весь наш прошлый опыт в совокупности создает нашу реальность. Трудно рассматривать альтернативные пути, когда нас окружают люди, прославляющие свой напряженный образ жизни. Озабоченность постоянной деятельностью стала знаком чести.

Неврология покоя

«Ничего не делать часто приводит к лучшему».

— Винни Пух в «Кристофере Робине»

Нейробиология показывает, что проницательные слова Пуха имеют нейробиологическую поддержку. Когда мы отдыхаем, наш мозг не бездельничает; они укрепляют нейронные связи. Данные на животных моделях показывают, что расслабление укрепляет связи и консолидирует воспоминания в нашем мозгу.

Сеть по умолчанию

Исследования структурной и функциональной нейровизуализации показывают, что определенные области мозга — сеть режима по умолчанию — играют большую роль в развитии творческой мысли.

Интересно, что активация этой сети в основном происходит в спокойных состояниях. Бриджит Шульте описывает этот процесс:

«Нейробиология обнаруживает, что, когда мы бездельничаем, на досуге наш мозг наиболее активен. Включается сеть режима по умолчанию, которая, как и узлы аэропортов, соединяет части нашего мозга, которые обычно не общаются. Итак, случайная мысль, случайное воспоминание, изображение можно комбинировать по-новому, порождая новые идеи ».

Как мы можем выйти за рамки того, что мы уже знаем? Нашему мозгу нужен отдых, чтобы смешивать разрозненные фрагменты информации и укреплять связи посредством понижающей регуляции.Нам нужно время простоя, чтобы придумывать новые идеи.

Доктор Рекс Юнг предполагает, что это время простоя является основой для наших «идей, которые могут столкнуться друг с другом». Затем идеи могут быть оригинально объединены и породить новую мысль.

Важность кратковременного отвлечения внимания

Даже кратковременное отвлечение внимания от постоянного внимания может возродить вашу способность уделять внимание важным задачам и вдохновить на творческий поток идей. Психологи десятилетиями знали, что наше сенсорное восприятие со временем привыкает к одним и тем же ощущениям.Эта адаптация происходит, когда сенсорные рецепторы меньше реагируют на неизменные раздражители, например, когда вы чувствуете запах готовки своей мамы, когда впервые приходите домой, но через десять минут вы больше не чувствуете ее запах.

Алехандро Льерас объясняет:

«Постоянная стимуляция воспринимается нашим мозгом как несущественная до такой степени, что мозг стирает ее из нашего сознания».

Льерас и Арига решили выяснить, приведет ли постоянное внимание к мыслям к таким же результатам.То есть будут ли люди привыкать к мыслям так же, как они привыкают к сенсорному вводу?

Их результаты показывают, что происходит аналогичный процесс. Чтобы бороться с этим явлением, исследователи предлагают умственные перерывы, чтобы разрушить привыкание, когда мы сталкиваемся с длительными задачами, требующими постоянных умственных усилий.

Последние мысли

Отдых — это не ракетостроение. Нам нужно меньше делать и больше расслабляться. Возьмите перерыв и не чувствуйте себя виноватым. Было показано, что преднамеренный периодический отдых восполняет трудовую мотивацию и продуктивность, помимо других положительных результатов.

Быть всегда на не должно быть почетным знаком.